Ein Mensch besteht je nach Alter zu 60-80 Prozent aus Wasser. Es ist ein integraler Bestandteil des Funktionierens aller Organismen auf der Erde. Damit der Körper in guter Verfassung ist, ist es notwendig, jeden Tag eine bestimmte Menge Flüssigkeit zu sich zu nehmen, die auch vom Alter abhängt.
Laut amerikanischen Wissenschaftlern benötigt ein Mensch etwa anderthalb Liter pro Tag.
Japanische Wissenschaftler behaupten, dass eine Person für das normale Funktionieren der inneren Systeme des Körpers täglich mindestens drei Liter Wasser benötigt.
Wasser erfüllt mehrere Funktionen:
- Löst Substanzen im Körper auf;
- Versorgt die Zellen mit Nährstoffen
- Entfernt Giftstoffe aus dem Körper;
Daraus kann geschlossen werden, dass je mehr eine Person minderwertige Lebensmittel isst, desto mehr Wasser benötigt sie, um Giftstoffe aus dem Körper zu entfernen. Auch im Rausch muss Wasser getrunken werden, besonders vor dem Schlafengehen, damit der Kopf morgens nicht schmerzt, natürlich kommt es auch auf die Qualität des Wassers an, und um Geld zu sparen, kann man sich einen Neodym-Magneten kaufen , jetzt ist es bereits verfügbar.
Die Unterschiede zwischen den beiden Ländern sind in diesem Fall ziemlich offensichtlich. Sie haben eine unterschiedliche Nahrungsqualität, daher wird die Menge an Wasser, um den Körper zu reinigen, unterschiedlich sein.
Die Wassermenge hängt auch davon ab, wie viel Nahrung eine Person zu sich nimmt. Je mehr, desto mehr Wasser wird benötigt. Wenn Sie Vegetarier sind, sollten Sie wenig Wasser trinken.
Etwa fünfzig Prozent der Krankheiten sind auf den üblichen Wassermangel im Körper zurückzuführen. Um ein Knarren in den Gelenken, das Auftreten von Nierensteinen und trockene Haut zu vermeiden, ist es daher notwendig, den Flüssigkeitsspiegel im Körper aufrechtzuerhalten. Trinkwasser sollte sauber oder gefiltert sein.
Wenn der Geruch Ihres Urins morgens stark ist, müssen Sie mehr Wasser trinken. Ist der Schweißgeruch unerträglich, deutet dies ebenfalls auf Wassermangel hin. Achten Sie darauf. Wenn der Wasserstand ausreichend ist, müssen Sie nicht einmal Deos verwenden! Schließlich sind Schweiß Giftstoffe, die durch die Poren des Körpers freigesetzt werden, und wenn es viele davon gibt, wird der Schweißgeruch scharf und unangenehm. Eine große Menge an Toxinen provoziert das Auftreten verschiedener Arten von Krankheiten.
Viel Wasser trinken oder nicht – das entscheidet jeder individuell für sich. Denken Sie daran, dass Sie nicht weniger als anderthalb Liter pro Tag trinken können. Sobald Sie die Anzeichen der oben aufgeführten Krankheiten bemerken, erhöhen Sie die aufgenommene Wassermenge.
In einigen Fällen ist Wasser jedoch schädlich. Eine große Menge getrunkenen Wassers kann die Funktion des Körpers beeinträchtigen. Es gibt Fälle auf der Welt, in denen Menschen sogar an einer großen Menge Trinkwasser starben. Dies geschah normalerweise zum Zeitpunkt einer toxischen Vergiftung.
Besonders beliebte Fragen:
- Sollte man vor den Mahlzeiten Wasser trinken?
Viele Ernährungswissenschaftler raten, vor dem Essen ein Glas Wasser zu trinken. Dann isst die Person nicht zu viel und nimmt keine unnötigen Kilogramm zu. Dies ist jedoch nicht ganz richtig. Wie Sie wissen, enthält Wasser keine Kalorien, sodass Sie nicht genug Wasser zu sich nehmen können. Es ersetzt jedoch einen Teil des Magens, wodurch Sie ein trügerisches Völlegefühl bekommen. Viele Menschen raten dazu, beim Abnehmen Wasser zu trinken, da es Unreinheiten aus dem Körper entfernt. Dies ist wahr, und der Prozess des Abnehmens kann sich beschleunigen.
- Sollten Sie Wasser trinken, wenn Ihnen nicht danach ist?
Wenn der Körper Wasser braucht, teilt er es mit. Die Person beginnt Durst zu verspüren. Dies bedeutet, dass Sie Wasser trinken müssen. Wenn kein Durstgefühl besteht, sollten Sie kein Wasser trinken. Nach dem Essen benötigt der Körper zum Beispiel oft Wasser.
- Wie viel Wasser sollte man im Sommer trinken?
Im Sommer sollte die Trinkmenge je nach Außentemperatur variieren. Bei einer Temperatur von 20 Grad Celsius müssen Sie also mindestens eineinhalb Liter trinken, bei einer Temperatur von 26 Grad mindestens zwei Liter und bei einer Temperatur von 32 bis 33 Grad mindestens drei Liter. Übrigens sollten auch Menschen mit Bluthochdruck in der Hitze mehr Flüssigkeit zu sich nehmen. Die Ausnahme bilden Herzinsuffizienz und Ödeme.
Im Sommer beginnt eine Person intensiver zu schwitzen, die Blutmenge, die sich durch die Gefäße bewegt, beginnt abzunehmen. Dies führt zum Auftreten von Thrombosen, die die Ursache für einen Herzinfarkt oder Schlaganfall sind.
Ökologische Bildung von Vorschulkindern ist eine auf einem ökologischen Ansatz basierende Bekanntschaft mit der Natur, bei der der pädagogische Prozess auf den grundlegenden Ideen und Konzepten der Ökologie basiert.
Ökologische Perspektiven sind ein Produkt der Bildung. Seine Bildung erfolgt allmählich über viele Jahre des Lebens und der Lehren einer Person. Der Beginn des Prozesses fällt in die Zeit der Vorschulkindheit, in der die ersten Grundlagen der Weltanschauung und des praktischen Umgangs mit der subjektiv-natürlichen Umwelt gelegt werden.
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Vorschau:
MBDOU-Tyulyachinsky Kindergarten Nr. 1
Stadtbezirk Tyulyachinsky der Republik Tatarstan
Zusammenfassung der Lektion über Ökologie
(mit experimentellen Elementen)
Was wissen wir über Wasser?
Seniorengruppe.
Erzieherin: Iskhakova Liliya Farilevna
November 2017
Ziel:
Das Wissen der Kinder über den Zweck des Wassers in unserem Leben festigen;
Interesse an Forschungsaktivitäten wecken.
Aufgaben:
Lehrreich :
Wasserwissen der Kinder verdeutlichen und erweitern;
Machen Sie sich weiterhin mit den Eigenschaften von Wasser vertraut;
Verallgemeinerung des kindlichen Wissens über den Zustand des Wassers in der Umwelt, über den Wasserkreislauf in der Natur, über seine Bedeutung im Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen.
Entwicklung:
Den Wortschatz der Kinder aktivieren und bereichern;
Neugier, Beobachtung, Denken, Sprache der Schüler, die Fähigkeit zur Transformation, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, zu entwickeln.
Lehrreich:
Kultivieren Sie Respekt vor Wasser;
Eine emotional wertvolle Einstellung zur Umwelt zu entwickeln, der Wunsch nach neuen Entdeckungen.
Ausrüstung:
Globus, Tablett mit Laborglas, Wasserkocher mit heißem Wasser, Eisstücke.
Vorarbeit:
Gespräch mit Kindern über die Bedeutung von Wasser;
Fiktion lesen (N. Nikolaenko „Rain-dush“, N.A. Ryzhova „Wie Menschen den Fluss beleidigten“, Märchen „Trip of a Tröpfchen“)
Durchführung von Einzelversuchen mit Wasser;
Denkspiel „Wo ist welches Wasser“;
Besichtigung einer Präsentation zum Thema „Der Wasserkreislauf in der Natur“, „Warum Wasser geschützt werden muss“;
Gehende Wasserbeobachtung.
Wortschatz:
Globus, Modell, Land, Kontinente, Wasserkreislauf, Süßwasser, Labor.
Der Verlauf der Bildungsaktivitäten.
Teil Einführung (informativ und lehrreich)
Erzieher:
- Leute, heute haben wir Gäste. (hallo)
Schauen Sie, unsere Gäste sind gut gelaunt, sie lächeln, lasst uns auch unsere Gäste anlächeln, einander anlächeln und uns an unser Motto erinnern „Der Fluss beginnt mit einem blauen Bach, und der Unterricht beginnt mit einem Lächeln“
Erzieher:
Ich ging die Straße entlang
Ich habe einen seltsamen Ball gefunden.
In bunten hellen Flecken,
Welche Art von Ball ist unverständlich?
Erzieher:
Leute, wisst ihr, was dieser Ball ist?
Kinder:
Es ist ein Globus, kein Ball.
Erzieher:
Was ist ein "Globus"
Kinder:
Ein Globus ist ein Miniaturmodell unseres Planeten Erde.
Erzieher:
Und was können wir über unseren Planeten Erde lernen, wenn wir uns sein Modell ansehen, d.h. zum Globus.
Kinder:
Sie können die Meere, Ozeane, Flüsse, Berge, Länder sehen.
Kinder:
Das ist Wasser: Meere, Ozeane, Seen. Wasser nimmt den größten Teil unseres Planeten ein und Land einen kleinen Teil.
Klingt wie eine Audioaufnahme eines plätschernden Baches.
Antwort: Leute! Hören Sie, was sind das für Geräusche?
Kinder: Das sind Wassergeräusche.
Enthüllen: In der Tat. Es ist ein plätschernder Bach.
Wer braucht Wasser
Können Sie mir leicht antworten?
Kinder:
Menschen, Pflanzen, Tiere, Vögel und Fische brauchen Wasser.
Kinder:
In den Meeren, Ozeanen ist das Wasser salzig, nur Meereslebewesen können in solchem Wasser leben.
Erzieher:
Was ist Süßwasser?
Kinder:
Süßwasser ist Wasser ohne Salze.
Erzieher:
Wo bekommt man dieses Wasser?
Kinder:
In Siedlungen, Dörfern - von unterirdischen Brunnen, Brunnen.
Erzieher:
Und in Städten, in denen viele Menschen leben und viel Wasser brauchen, kommt das Wasser aus den Flüssen gereinigt in Kläranlagen, wo Laboranten dafür sorgen, dass das Wasser sauber ist.
Teil. Praktisch (experimentell)
Erzieher:
Um herauszufinden, um welche Art von Wasser es sich handelt, müssen Sie ins Labor gehen. Weißt du, was ein "Labor" ist?
Kinder:
Hier führen Wissenschaftler Experimente durch und bauen Experimente auf.
Erzieher:
Jetzt werden wir zu solchen Wissenschaftlern und führen Experimente zur Untersuchung von Wasser durch.
(Kinder setzen sich an die Tische)
Beginnen wir mit unserer Recherche.Antwort: Leute, kommt bitte an den Tisch. Wir erkunden das Wasser. Aber erinnern wir uns zunächst an die Verhaltensregeln bei der Durchführung von Experimenten:
1) vorsichtig mit einem Wassertank verwenden;
2) Aufrechterhaltung der Ordnung am Arbeitsplatz;
3) keinen Lärm machen;
4) das Ergebnis des Experiments genau überwachen.
Bearbeiten: Wir haben Tassen Wasser auf den Tischen.
Erlebnis Nummer 1 „Welche Form hat Wasser“
(Auf dem Tisch liegen: ein Würfel, eine Kugel, ein Kegel)
Erzieher:
Welche Form haben diese Gegenstände?
Hat Wasser eine Form?
Nehmen Sie dazu die Tassen und füllen Sie sie mit Wasser, gießen Sie dieses Wasser in ein breites Gefäß. Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in das wir es gießen. Was können wir über Wasser sagen? Hat sie eine Form?
Fazit:
Wasser hat keine Form. Es nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet. Denken Sie an die Pfützen nach dem Regen. Sie breiten sich auf dem Bürgersteig aus, sammeln sich in den Gruben, wir sehen sie nicht, nur der Boden ist nass.
Erlebnis Nummer 2 „Welche Farbe hat das Wasser“
Erzieher:
Nehmen wir zwei Gläser - eine mit Wasser, die andere mit Milch. Machen Sie ein Foto und stellen Sie es hinter ein Glas Wasser.
- Können wir das Bild sehen?
Jetzt stellen wir das Bild hinter ein Glas Milch. Was haben wir entdeckt?
Fazit:
Wasser ist eine klare Flüssigkeit.
Erlebnis Nummer 3 „Wasser hat keinen Geruch“
Wenn im Kindergarten Brötchen gebacken, Essen gekocht wird, riecht es hier appetitlich. „Oh, wie lecker es riecht!“ - sagst du. Jetzt feststellen, ob das Wasser einen Geruch hat?
Fazit:
Wasser hat keinen Geruch.
Erlebnis Nummer 4 „Wasser hat keinen Geschmack“
Erzieher:
Leute, ihr kennt den Geschmack von Äpfeln, Kartoffeln, Kuchen, Saft. Probieren Sie das Wasser. Kann man sagen, dass Wasser salzig, süß, sauer ist?
Fazit:
Wasser hat keinen Geschmack.
Erlebnis Nr. 5 „Wasserzustände“
Erzieher:
- Und diese Erfahrung hilft herauszufinden: Sind Wasser, Eis, Dampf dasselbe?
(der Erzieher bringtkochender Wasserkocher)
Wenn stark, wird starke Hitze aus dem Wasser Dampf sein .... (Dampf)
(Die Lehrerin hebt den Deckel des Wasserkochers, macht die Kinder auf die Tropfen aufmerksam, die sich auf dem Deckel des Wasserkochers bilden)
Wenn der Dampf plötzlich abkühlt, verwandelt sich der Dampf in .... (Wasser)
Wenn die Kälte plötzlich aus dem Wasser kommt, wird es .... (Eis)
(Lehrer bringt Eisstücke herein, legt sie auf Teller für die Kinder. Angebote zum Nachdenken)
Wenn es plötzlich warm wird, wird das Eis heiß .... (schmelzen)
Das Eis wird schmelzen und dann wird es aus sein .... (Wasser)
Dies geschieht in der Natur: Die Sonne erwärmt die Oberfläche eines Stausees oder Landes, das Wasser verdunstet, verwandelt sich in Dampf. Der Dampf steigt nach oben, es entstehen Wolken und Wolken, die sich mit Hilfe des Windes in der Luft bewegen und in Form von Niederschlag zu Boden fallen: im Sommer - Regen im Winter - Schnee. Das ist der Wasserkreislauf in der Natur.
Erlebnis Nr. 6 "Woher kommt der Regen?"Auf dem Tablett liegen nasse Schwämme in Form einer Wolke, Kinder untersuchen den Schwamm von oben und unten.(Die Oberseite ist trocken, aber die Unterseite und die Innenseite sind leicht feucht.) Erzieher: Wie sieht ein Schwamm aus?Kinder werden aufgefordert, ihn zu drücken, damit es „regnet“.
Erzieher: Warum regnet es nicht aus so einer "Wolke"?(Es gibt wenige Wassertröpfchen in der Wolke.)Die Kinder werden aufgefordert, etwas Wasser aus dem Glas auf den Schwamm zu geben und erneut auszudrücken. Lehrer: Was ist los? (Kinder sind durch Erfahrung davon überzeugt, dass „Regen“ aus einer solchen „Wolke“ kommt, aber nicht stark.)Dann werden die Kinder aufgefordert, das restliche Wasser im Glas auf den Schwamm zu gießen und erneut auszudrücken.
Erzieher: Und was passiert jetzt?(Kinder kommentieren ihr Handeln und erleben das Ergebnis – es regnet stark.)Ich mache die Kinder darauf aufmerksam, dass sich in unserer „Wolke“ viele Wassertropfen angesammelt haben. Sie wurden für die „Wolke“ sehr schwer und fielen als „Regen“ aus.
Fazit. So läuft alles in der Natur ab: Wassertropfen sammeln sich in einer Wolke und wenn es eng wird, fallen sie als Regen zu Boden.
Es wäre schön für uns, etwas Ruhe zu bekommen. Was denken unsere Wissenschaftler? Raus aus unseren Labortischen und auf den Teppich.
Erzieher:
Jungs, schaut! Unser Eis schmilzt. Leute, lasst uns Boote bauen und sie aufs Wasser setzen.
(bietet an, Boote für die Jungs zu bauen, sie lassen sie auf dem Wasser schwimmen)
Erzieher:
Für wen ist Wasser wichtig?
Für wen wird es benötigt?
Wasser wird benötigt:
Zum Trinken. Mit Wasser waschen. Sie baden darin, temperieren sich. Wasser wird benötigt, um Essen zu kochen, Fußböden zu waschen, Geschirr zu waschen und Kleidung zu waschen. Wasser wird über Blumen, Gemüse und Obst gegossen. Zum Löschen von Bränden wird Wasser benötigt. Wasser ist lebensnotwendig für Tiere, Vögel, Fische und Insekten.
Sieh dich um
Werfen Sie einen Blick in die Natur
Umgibt dich überall und immer
Diese Magie ist Wasser!
Leute, wenn ihr euch vorstellt, dass es plötzlich kein Wasser mehr auf der Erde gibt, was passiert dann?
Kinder:
Menschen, Tiere, Pflanzen, Vögel, Fische, Insekten werden sterben, weil wir alle nicht ohne Wasser leben können.
Erzieher:
Ohne Wasser wird es kein Leben auf unserem Planeten geben, daher müssen wir als Meister der Natur Wasser sparen und schützen.1. Pflanzen müssen gegossen werden, sonst trocknen sie aus.
2. Tiere trinken Wasser und einige (Fische) leben darin.
3. Menschen brauchen ständig Wasser, um zu trinken, sich zu waschen, Essen zu kochen, zu temperieren und sich in der Nähe des Wassers zu entspannen.
4.Menschen brauchen Wasser bei der Herstellung verschiedener Güter.
Kinder:
Wir werden uns für immer erinnern:
Das Symbol des Lebens auf der Erde ist Wasser.
Speichern Sie es und passen Sie auf!
Wir sind nicht allein auf dem Planeten!
Erzieher: Wasser kann, wie eine echte Zauberin, sehr unterschiedlich sein.
Kinder sind eingeladen, Rätsel über die verschiedenen Zustände des Wassers zu lösen:
Der grauhaarige Großvater am Tor verdeckte allen die Augen.(Nebel)
Es brennt nicht im Feuer, es versinkt nicht im Wasser.(Eis)
Es gibt einen Berg im Hof und Wasser in der Hütte.(Schnee)
Weiße Karotte wächst im Winter.(Eiszapfen)
Er kam vom Himmel, er ging zur Erde.(Regen)
Keine Arme, keine Beine, aber er kann zeichnen.(Einfrieren)
Fazit. Nebel, Eis, Schnee, Eiszapfen, Regen, Reif sind Wasser.
Erlebnis Nr. 7 Wasserfiltration.Leute, erinnern wir uns an das Märchen "Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka". Was ist mit Iwanuschka passiert? (Antworten der Kinder) Warum konntest du dieses Wasser nicht trinken? Das ist richtig, weil es schmutzig ist. Aber es gibt eine Situation, in der es kein sauberes Wasser in der Nähe gibt, aber Sie müssen mindestens einen Schluck nehmen. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Wasser zu reinigen. Wir werden uns jetzt mit den einfachsten Wegen vertraut machen, die Sie vielleicht im Leben brauchen.Wenn Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka von dieser Methode gewusst hätten, dann hätte Ärger vermieden werden können. Und jetzt werden wir ein Spiel spielenJetzt werden wir versuchen, das Wasser mit einem Filter selbst zu reinigen.- Sand in ein Glas Wasser geben und mischen. Was ist aus dem Wasser geworden? Das Wasser wurde trüb. Versuchen wir, Wasser mit dem einfachsten Filter zu reinigen - einem Stofftuch. Gießen Sie trübes Wasser durch ein Tuch in ein leeres Glas. Welches Wasser ist in dem Glas? Sauber, nicht trüb, aber transparent.
Fazit: Der Sand blieb auf dem Stoff und das daraus gereinigte Wasser gelangte in das Glas. Der Stoff ist zu einem Filter zur Reinigung von schlammigem, verschmutztem Wasser geworden.
Erlebnis Nr. 8 Es gibt noch eine weitere Eigenschaft von Wasser – es kann verschiedene Substanzen lösen.
Der Lehrer legt zusammen mit den Kindern fest, dass die Kinder Mehl und Stärke, Salz und Zucker, Pflanzenöl, Kräutertees (Calendula, Kamille) auf den Tischen haben.
Versuchen wir nun, diese Substanzen in Wasser aufzulösen und sehen, was wir bekommen.
Beim Auflösen von Stoffen kommen Kinder zu folgenden Schlüssen:
Salz und Zucker lösen sich schnell in Wasser auf, während das Wasser klar bleibt, aber einen gewissen Geschmack annimmt. Wieso den? (d.h. in Wasser gelöste Partikel)
Mehl und Stärke lösen sich auch in Wasser auf, aber das Wasser wird trüb.
Erzieher:
Aber Achtung, nachdem das Glas Wasser eine Weile gestanden hat, setzen sich Mehl und Stärke am Boden ab, aber die Lösungen bleiben trüb (das heißt, nicht alle Substanzen lösen sich in Wasser auf).
Öl löst sich nicht in Wasser auf. Es breitet sich mit einem dünnen Film auf seiner Oberfläche aus oder schwimmt in Form schwerer Tröpfchen im Wasser (weil Fette leichter sind als Wasser).
(bei der Arbeit verwenden Kinder Teelöffel)
Und jetzt sagen wir Ihnen, wo in unserer Gruppe Wasser verwendet wird:
wir gießen Zimmerpflanzen - wir waschen Spielzeug und Puppenkleidung; im Toilettenraum waschen wir unsere Hände, unser Gesicht und zum Spülen in der Toilette wäscht der Hilfslehrer das Geschirr und den Boden.
Wie sollten wir Wasser behandeln?
Sorgfältig!
Was bedeutet das?
Wasserschutzregeln.
Drehen Sie beim Waschen den Wasserhahn nicht stark auf, damit nicht viel Wasser austritt.
Schließen Sie nach dem Verzehr den Wasserhahn gut.
Gewässer nicht verschmutzen.
Achte auf die Natur.
Zusammenfassend:Leute, sagt mir bitte, was habt ihr heute Neues über Wasser gelernt? Hat Ihnen unsere Aktivität gefallen?
klares Wasser
fließendes Wasser, Flüssigkeit
Wasser ist farblos, kann aber gefärbt werden, wenn ihm Farbstoff zugesetzt wird
Wasser ist geruchlos, kann aber gerochen werden, wenn ihm Aroma hinzugefügt wird
Wasser hat keinen Geschmack, aber wenn Sie Zitronensaft hinzufügen, wird es sauer, fügen Sie Zucker hinzu - süß, salzig - salzig.
Wasser hat keine Form, es nimmt die Form des Gefäßes an, in dem es sich befindet, das Wasser verdunstet.
Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung
"Kindergarten Nr. 67"
Zusammenfassung der Lektion über Ökologie
(älteres Vorschulalter)
Was wissen wir über Wasser?
Magadan 2017
Zusammenfassung der Ökologiestunde zum Thema: "Was wissen wir über Wasser"
höheres Vorschulalter
Zweck: eine Vorstellung von der Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben, in der Natur zu geben.
Lernaufgaben: Kindern die Eigenschaften des Wassers (Geschmack, Farbe, Geruch,
Geruch, Flüssigkeit). Klären Sie seine Bedeutung für alle Lebewesen. Entwickeln Sie experimentelle Aktivitäten für Kinder
Korrekturentwicklungsaufgaben: die Bildung einer korrekten Ausdruckssprache, die Fähigkeit, Fragen zu beantworten und einen Dialog zu führen. Individueller Ansatz
für Kinder in den Inhalt der Aufgaben, unter Berücksichtigung der Schwierigkeiten, Zugänglichkeit.
Erziehungsaufgaben: einen sorgsamen Umgang mit Wasser kultivieren,
Neugier und Denken entwickeln, den Wunsch, die begonnene Arbeit abzuschließen
bis zum Ende.
Wortschatzarbeit: Wasser, flüssig, bitter, salzig, süß, geschmacklos, farblos, Salz, Zucker, durchsichtig.
Methodische Techniken: Spiel, visuelles, praktisches, künstlerisches Wort.
Material: Tröpfchenpuppe, Experimentierutensilien: Gläser mit Wasser
die Anzahl der Kinder, leere Gläser, Salz, Zucker, Brillantgrün, Kaliumpermanganat,
Löffel.
Unterrichtsfortschritt
Teil 1: Organisatorischer Moment.
Eine Audioaufnahme des Rauschens eines Baches ertönt.
Erzieher: - Kinder, hört zu und stellt fest, was diese Geräusche sind.
Kinder: - Das sind Wassergeräusche.
Erzieher: In der Tat, das ist ein rauschender Strom. Tröpfchen hat uns heute besucht. Sie wird mit uns ins Königreich des Wassers reisen.
2 Teil. Einführung in das Thema.
Erzieher: Hast du schon von Wasser gehört?
Sie sagen, es ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn.
Ist es so? Was meinen Sie? Kann ein Mensch ohne Wasser leben?
(Antworten der Kinder)
Und wozu braucht der Mensch Wasser? (Kochen, Wasser, Baden usw.)
Und woher kam unser Tröpfchen? Wo kann sie sein? (in einem Teich, in einem See, in einem Fluss, im Meer, in einer Pfütze, in einem Bach)
Also, ein Tröpfchen, ein Partikel von was? (Wasser)
Und was kann Wasser? (laufen, fließen, gießen, tropfen, rauschen etc.)
Haben wir Wasser in der Gruppe? Wo ist sie? (am Wasserhahn)
Sportunterricht Minute
Wenn wir den unteren Rücken dehnen, werden wir es nicht eilig haben.
Biege rechts ab, biege links ab, schau deinen Nachbarn an. (dreht sich in verschiedene Richtungen)
Um noch klüger zu werden, verdrehen wir uns ein wenig den Hals.
Eins und zwei, eins und zwei, schwindelig. (Drehung des Kopfes nach rechts und links)
Eins zwei drei vier fünf. Wir müssen unsere Beine ausstrecken. (Kniebeugen)
Schließlich weiß jeder, wie man immer auf der Stelle geht. (auf der Stelle gehen)
Aufwärmen hat Vorteile! Nun, es ist Zeit, sich hinzusetzen.
3 Teil. Aktivierung von vorhandenem Wissen.
Experiment Nr. 1 "Wasser ist eine Flüssigkeit." Kinder bekommen die Aufgabe, Wasser auszugießen
Gläser zu Glas. Dann bietet er an, am Wasser zu riechen und es zu kosten.
Das Wasser ist geruchs- und geschmacksneutral.
Experiment Nr. 2 "Farbloses Wasser".
Auf dem Lehrertisch steht ein weißes Blatt Papier, ein Glas Milch, ein Glas Wasser.
Welche Farbe hat Milch? (Weiß). Und man kann über das Wasser sagen, dass es weiß ist
Farben? (Nein)
Der Lehrer taucht den Löffel in die Milch. Kinder, könnt ihr den Löffel sehen? (Nein) (senkt den Löffel ins Wasser). Kannst du den Löffel jetzt sehen? (Ja)
Experiment Nr. 3 „Wasser kann seine Farbe ändern, je nachdem, was ihm hinzugefügt wird.
vili. (zeigt nur den Lehrer).
Auf dem Tisch stehen 2 Gläser Wasser, Brillantgrün, Kaliumpermanganat.
Kinder beobachten, wie das Wasser seine Farbe ändert.
Experiment Nr. 4 Auf dem Tisch steht eine Untertasse mit Zucker, Löffel je nach Anzahl der Kinder.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Substanz in ein Glas Wasser zu geben
das auf ihrem Tisch steht, rühre um und koste das Wasser.
Wie hat das Wasser geschmeckt? (Süss)
Wasser kann den Geschmack der zugesetzten Substanz annehmen.
Sie können Salz hinzufügen.
Fingergymnastik. "Spinne"
Die Spinne ging auf einem Ast,
Und die Kinder folgten ihm.
(Die Arme werden gekreuzt, die Finger jeder Hand laufen am Unterarm entlang, und dann
auf der Schulter der anderen Hand)
Regen strömte plötzlich vom Himmel.
(Bürsten werden frei abgesenkt, wir führen eine Schüttelbewegung aus).
Die Spinnen zu Boden gespült.
(Hände auf Knie oder Tisch klatschen).
Die Sonne begann sich zu erwärmen.
(Die Handflächen sind mit den Seiten aneinander gedrückt, die Finger sind gespreizt-
wir schütteln uns die hände (die sonne scheint).
Die Spinne kriecht wieder.
Und alle Kinder kriechen ihm nach,
Am Ast entlang gehen.
(Aktionen ähnlich wie beim Original).
Teil 4 Verallgemeinerung des Gelernten.
Erzieher: Sagen wir Droplet, was wir im Unterricht gelernt haben.
Wasser ist eine Flüssigkeit. Es ist geruchlos, farblos, kann einen Geschmack annehmen
Wasser muss gespart werden und wenn Sie sich die Hände waschen, müssen Sie sofort den Wasserhahn schließen
Wieso den?
Teil 5 Zusammenfassung der Lektion.
Und jetzt eine Überraschung von Droplets - Saft. Trink es und sag mir, woraus es besteht.
Wir danken Droplet und verabschieden uns von ihr.
Daria Glinkina
Offene Lektion Ökologie "Was wissen wir über Wasser"
Zusammenfassung einer offenen Unterrichtsstunde zum Thema Ökologie in der zweiten Juniorengruppe
Was wissen wir über Wasser?
Softwareaufgaben. Kinder an die Eigenschaften des Wassers heranführen (Farbe, Geruch, Fließfähigkeit).
Klären Sie seinen Zweck für alle Lebewesen.
Neugier, Denken und Sprechen von Kindern entwickeln, Wörter in den aktiven Wortschatz von Kindern einführen: flüssig, farblos, geschmacklos, transparent.
Kultivieren Sie Respekt vor Wasser.
Methoden und Techniken.
Spiel.(Das Erscheinen von Dunno Überraschungsmomente).
Visuell(IKT „Wer braucht Wasser“, Diagramme, Symbole).
Praktisch(Experimente).
Verbale(Geschichte des Lehrers).
Vorarbeit(Produktion des Panels "Wer braucht Wasser")
Geschichten lesen, Märchen kognitiver Natur.
Experimente (Schnee in Wasser, Wasser in Eis verwandeln).
Gespräche zum Thema: "Wer lebt im Wasser", "Wo man Wasser begegnen kann."
Material und Ausrüstung.
IKT „Wer braucht Wasser“
Experimentierutensilien: Tassen mit Wasser (je nach Anzahl der Kinder), Tassen mit Zucker, Löffel, Pinsel, Buntstifte, Farben, Tassen mit Minzbonbons, Wattestäbchen.
Symbole für die Eigenschaften von Wasser.
Embleme: Kapitoschka.
Kursfortschritt.
Erzieher. Leute, heute war ich im Kindergarten und traf Dunno, er war so traurig, dass ich ihn in die Gruppe einladen wollte. Keine Ahnung, was ist los mit dir, warum bist du so traurig?
Keine Ahnung. Ich bin in der ersten Klasse. Wir bekamen Hausaufgaben, um alles zu erzählen, was ich über Wasser weiß, aber es stellt sich heraus, dass ich überhaupt nichts darüber weiß.
Erzieher. Beruhige dich Keine Ahnung, wir werden versuchen, dir zu helfen. Werden die Jungs helfen, keine Ahnung? (Antworten von Kindern). Unsere Jungs wissen zwar immer noch nicht viel über Wasser, aber ich bin mir sicher, dass wir gemeinsam alles herausfinden werden. Keine Ahnung, nimm Platz. Leute, erratet das Rätsel:
Sie ist im See und in der Pfütze
Sie kocht in unserem Wasserkocher
Sie läuft in den Fluss, murmelt.
Was ist das? (Wasser).
Das ist richtig Leute, es ist Wasser. Wir sind mit Wasser bestens vertraut: Mehr als einmal sind wir im Regen gelaufen, durch Pfützen geplanscht, Boote in einem Bach zu Wasser gelassen, in einem Fluss oder im Sommer im Meer geschwommen.
Was weißt du über Wasser, wie ist es?
Warum brauchen Pflanzen Wasser?
Und wie bekommen sie es?
Warum können Tiere nicht ohne Wasser leben?
Leute, brauchen die Menschen Wasser? Und warum?
Musik erklingt. Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht über Wasser vor und begleitet die Geschichte mit einer Präsentation.
Haben Sie schon von Wasser gehört?
Sie sagen, es ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean,
Und am Wasserhahn.
Wie ein Eiszapfen friert es ein
Es kriecht ins Haus mit Nebel zu uns,
Eine Quelle kriecht in den Bergen,
Lichtfluss fließt
Wir merken es nicht
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser
Immer unser Begleiter.
Wir können nicht ohne sie waschen
Essen Sie nicht, trinken Sie nicht, ich wage es, Ihnen zu berichten
Ohne Wasser können wir nicht leben!
Erzieher. Leute, was ist das? (Der Lehrer zeigt den Globus).
Ein Globus ist ein um ein Vielfaches verkleinertes Abbild unserer Erde. Schauen wir es uns genau an. Achten Sie darauf, welche Farbe mehr auf dem Globus ist? (Blau Blau). Was ist deiner Meinung nach blau? (Wasser).
Ganz recht. Blaue Farbe zeigt Wasser an - Flüsse, Seen, Ozeane. Es gibt viel Wasser auf unserer Erde, aber nicht alles davon ist für uns geeignet. Pflanzen, Tiere, Menschen brauchen frisches Wasser. Und in den Meeren, Ozeanen ist das Wasser, wie Sie wissen, salzig. In solchen Gewässern können nur Meereslebewesen leben. Und es ist den Menschen nicht möglich, solches Wasser zu trinken. In Städten, in denen viele Menschen leben und viel Wasser brauchen, kommt Wasser aus Flüssen zu den Wasserhähnen, wo Wissenschaftler in speziellen Labors dafür sorgen, dass das Wasser sauber und von guter Qualität ist. Trinkwasser muss geschützt werden. Wieso den? (Kinder erklären).
Lassen Sie uns zu solchen Wissenschaftlern werden und Experimente zur Erforschung des Wassers durchführen. Ich möchte Sie ins Labor einladen. Wissen Sie, was ein Labor ist (ein Labor ist ein Ort, an dem Wissenschaftler Experimente durchführen und Experimente aufbauen). Schauen Sie sich unsere Labortische an, sie sind komplett einsatzbereit. Nimm deine Jobs. (Kinder sitzen an einem Tisch).
Beginnen wir mit unserer Recherche.
Leute, Wasser ist eine Flüssigkeit. Sie fließt. Es kann in etwas gegossen werden: in ein Glas, in einen Teller, in einen Topf usw. Es kann von einem Gefäß in ein anderes gegossen werden.
Erfahrung 1. Wasser ist eine Flüssigkeit. Wasser hat keine Form.
Material. Krug mit gefärbtem Wasser, gefüllt zu 1/2 Glas, Karaffe, Trichter.
Der Erfahrungsverlauf. Schau auf meinem Tisch einen Krug Wasser, aber das Glas und die Karaffe sind leer. Ich werde das Wasser aus dem Krug nehmen und in die Karaffe gießen und aus der Karaffe zurück in das Glas. Egal in welche Schüssel ich Wasser gieße, zum Beispiel in einen Topf, in einen Teller, einen Wasserkocher, das Wasser wird die gleiche Form haben wie die Schüsseln, in die ich es gegossen habe.
Fazit. Wasser hat keine Form, kann aber die Form des Gefäßes annehmen, in das es eintritt.
Leute, was denkt ihr, welche Farbe hat das Wasser? Jetzt werden wir es überprüfen.
Erlebnis Nummer 2. Das Wasser ist farblos.
Material. Ein Glas Wasser, Buntstifte.
Erzieher. Bitte nehmen Sie eine Tasse mit einem aufgeklebten gelben Kreis vom Tablett und stellen Sie sie vor sich hin. Nimm einen Buntstift und tauche ihn in ein Glas Wasser. Ist der Bleistift versteckt, oder sehen wir ihn? (Antworten von Kindern). Also, was ist das Wasser? Das Wasser ist farblos und durchsichtig.
Fazit. Leute, das Wasser ist eine farblose, durchsichtige Flüssigkeit. (Ich setze das Symbol frei). Leute, wisst ihr, dass Wasser seine Farbe ändern kann? Möchten Sie dies überprüfen? Was willst du, Fremder? (Antworten).
Erlebnis Nummer 3.
Materialien: Wassergläser, Pinsel, Farbe.
Der Erfahrungsverlauf. Leute, schaut euch an, was für Wasser wir in einem Glas haben, nicht schön, nicht hell. Geben wir dem Wasser ein schönes Kleid. Nehmen Sie dazu einen Pinsel, nehmen Sie etwas Farbe und rühren Sie etwas Wasser mit Farbe an. Was hast du bekommen? Hat sich das Wasser verfärbt? (Antworten der Kinder). Ja, das Wasser hat seine Farbe geändert, es ist farbig geworden.
Fazit. Wasser kann seine Farbe ändern, wenn etwas Farbstoff hinzugefügt wird (ich setze ein Symbol). Hier sind einige wunderschöne Kleider, die wir dem Wasser geschenkt haben.
Leute, jetzt nehmt vorsichtig die Tassen und stellt sie an die Stelle, wo sie standen. Und jetzt machen wir eine kurze Pause in unserer Arbeit und ruhen uns ein wenig aus.
Fiskultminutka.
Wir gingen zum schnellen Fluss hinunter (Wir gehen an Ort und Stelle)
Gebeugt und gewaschen (Bückt sich nach vorne, Hände am Gürtel)
So schön erfrischt (Hände schütteln)
Mach es von Hand
Zusammen ist mal ein Brustschwimmen (Kreise mit beiden Händen nach vorne).
Eins oder zwei ist ein Kriechen (Kreise mit den Händen nach vorne, abwechselnd)
Alle zusammen schwimmen wir wie ein Delfin (auf der Stelle springen)
Steil an Land gegangen (auf der Stelle gehen)
Und wir gingen nach Hause. Gut gemacht, nehmen Sie Platz.
Erlebnis Nummer 4. Das Wasser ist geschmacksneutral.
Der Erfahrungsverlauf. Und jetzt schlage ich vor, dass Sie das Wasser probieren. Nimm die Tasse mit dem aufgeklebten roten Quadrat und stelle sie vor dich hin. Nehmen Sie einen Löffel, nehmen Sie etwas Wasser und probieren Sie es. Was ist ihr Geschmack? (Antworten von Kindern).
Und jetzt nehmen Sie aus einem Glas mit rotem Deckel etwas Zucker, geben Sie ihn in ein Glas und rühren Sie um. Versuchen Sie es mit Wasser. Was ist sie jetzt? (Süß, lecker). Leute, wenn ihr dem Wasser Salz hinzufügt, wie schmeckt es dann? (Antworten von Kindern).
Leute, jetzt nehmt vorsichtig die Tassen und stellt sie an die Stelle, wo sie standen.
Erlebnis Nummer 4. "Wasser hat keinen Geruch."
Und jetzt nehmen Sie eine Tasse vom Tablett, auf die ein grünes Dreieck geklebt ist, und stellen Sie sie vor sich hin. Ich schlage vor, Sie riechen am Wasser. Riecht sie nach etwas?
Fazit. Das Wasser hat keinen Geruch. Wir haben gelernt, dass Wasser Farbe und Geschmack verändern kann. Kann Wasser den Geruch verändern? Was meinen Sie? (Antworten der Kinder). Lass uns das Prüfen.
Auf Ihren Tabletts befindet sich ein Glas, in dem sich ein Wattestäbchen befindet, nehmen Sie dieses Stäbchen und rühren Sie damit das Wasser in Ihrem Glas um. Jetzt rieche das Wasser wieder, es riecht. (Antworten von Kindern).
Fazit. Wasser hat keinen Geruch, aber wenn du ihm etwas hinzufügst, wird es einen Geruch haben.
Erzieher. Leute, jetzt nehmt vorsichtig die Becher und stellt sie dort ab, wo sie waren. Gut gemacht, Jungs. Unsere Forschung ist beendet. Nun, keine Ahnung, hast du etwas Neues über Wasser gelernt?
Keine Ahnung. Ja! Es ist nur so schwer, sich daran zu erinnern. Leute, ich bitte euch, wiederholt alles über Wasser, was es ist. Leute, erinnern wir Dunno daran, was wir heute über Wasser gelernt haben. Hören Sie zu und erinnern Sie sich. (Basierend auf Symbolen).
Wasser ist eine Flüssigkeit, die gegossen, gegossen werden kann.
Wasser ist farblos.
Wasser ist geschmacklos.
Wasser hat keinen Geruch.
Keine Ahnung. Nun, genau daran erinnere ich mich, aber ich habe eine Frage an Sie, ich weiß nicht, wer Wasser braucht?
Erzieher. Leute, lasst uns wissen, wer Wasser braucht?
Arbeiten Sie mit IKT "Wer braucht Wasser".
Keine Ahnung. Danke, jetzt weiß ich alles über Wasser. Ich habe Geschenke für dich vorbereitet. Heute waren Sie junge Wissenschaftler, und ich möchte Ihnen Medaillen verleihen. Mein Freund Kapitoshka trägt sie. Kapitoshka ist ein Regentropfen, er trägt die lebensspendende Kraft des Wassers in sich. Der Lehrer und Dunno verleihen den Kindern Medaillen.
Einführung.
1. Wie viel Wasser gibt es auf der Erde?
2. Erstaunliche Eigenschaften von Wasser.
3. Verschmutzungsursachen und Grundsätze zu deren Bewältigung.
4. Reinigungsmethoden.
Fazit.
Referenzliste.
EINLEITUNG
Ökologie ist die Wissenschaft von der Wechselwirkung lebender Organismen und ihrer Systeme mit der Umwelt, ihrer gegenseitigen Beeinflussung und Durchdringung, die es ermöglicht, Wege zur Optimierung und eventuellen Veränderung der Bedingungen für die Umwelt und die lebenden Organismen aufzuzeigen.
Umweltwissen ist für das Studium vieler Wissenschaften notwendig, vor allem der Biologie, der Medizin, der Ingenieurwissenschaften und der sozioökonomischen Kreisläufe.
Die Existenz der Menschheit ist ohne viele natürliche Ressourcen undenkbar. Zu diesen lebenswichtigen Ressourcen gehören zweifellos Wasser, Luft und Energie.
Das Leben und Schaffen des Menschen ist seit jeher mit Wasser verbunden. Die Menschen der Antike verehrten das Wasser als Urelement und zollten ihm, der Quelle aller Dinge, Respekt und Bewunderung. Die Denkmäler der Antike bezeugen, dass die Menschen schon zu Beginn der Menschheit große Anstrengungen unternommen haben, um Wasser zu gewinnen, und gleichzeitig viele Muster der Wasserentstehung und des Regimes von Flüssen kannten.
Vor mehr als hundert Jahren lernten die Menschen, dass Wasser Krankheiten übertragen kann. Dank dieser Entdeckung entstand der Beruf des Spezialisten für Naturschutz. Wasser hat eine Reihe einzigartiger Eigenschaften, die für die Erhaltung des Lebens auf der Erde sehr wichtig sind. Wasser sichert die Existenz natürlicher Lebensgemeinschaften und menschlicher Zivilisationen.
Was wissen wir über Wasser? Warum genau ist es diese einzigartige Substanz geworden, ohne die kein menschliches Betätigungsfeld auskommt? Um dies zu verstehen, versuchen wir zu verstehen, welche Auswirkungen dies auf die Welt um uns herum und auf unser tägliches Leben hat. Dieser Einfluss ist groß und vielfältig. Wenn wir Wasser betrachten, bemerken wir nicht die ganze Ungewöhnlichkeit seiner Eigenschaften. Aber Wasser ist, wie Wissenschaftler festgestellt haben, die erstaunlichste Flüssigkeit der Welt, und die Menschen entdecken immer mehr seiner Qualitäten.
Wasser ist der größte Reichtum unseres Planeten, darüber hinaus sind Leben, Existenz und Entwicklung aller irdischen Dinge ohne Wasser nicht möglich.
Der Zweck der Zusammenfassung ist es zu zeigen, was Wasser ist, welche Rolle es bei der Entwicklung des Planeten spielt, im Leben der menschlichen Gesellschaft, wie die Probleme der Wasserversorgung für die Bevölkerung und die Wirtschaft, die Probleme der Verschmutzung von Flüssen und Gewässer und Methoden der Wasserreinigung werden heute gelöst.
1. WIE VIEL WASSER GIBT ES AUF DER WELT?
Diese Zahl ist sogar schwer vorstellbar: Sie wird ausgedrückt als 1400 000 000 000 000 000. Ein und vier Zehntel einer Milliarde Milliarden Kubikmeter. Viele oder wenige? Jeder Erdbewohner hat mehr als 350 Millionen Kubikmeter. Beispielsweise hätte Jekaterinburg mit seiner gesamten Bevölkerung, zahlreichen Unternehmen und kommunalen Diensten mehr als genug Wasser für ein Jahr.
Wie wird so eine unglaubliche Menge Wasser verteilt? Mehr als zwei Drittel (71%) des Planeten sind von Meeren und Ozeanen (96,5% aller Oberflächengewässer sind in ihnen konzentriert), Flüssen und Seen, Kanälen und Sümpfen besetzt. Wenn das gesamte Wasser, das nur an der Oberfläche ist, gleichmäßig über den gesamten Globus gegossen werden könnte, wäre seine Schicht fast vier Kilometer lang.
Die Atmosphäre enthält ein Tausendstel Prozent des gesamten freien Wassers. Ungefähr 80 % des Wasserdampfs gelangen durch Verdunstung aus den Meeren und Ozeanen hinein, und nur 14 % verdunsten von der Landoberfläche.
Das gesamte Grundwasservolumen der Welt wird nach groben Schätzungen auf 23,7 Millionen Kubikkilometer geschätzt. Das ist das sogenannte freie Wasser, das sich durch die Risse und Poren der Gesteine bewegt. Aber unterirdisch ist immer noch chemisch gebundenes Wasser. Physikalisch gebundenes Wasser ist in Quarzsand, Lehm und anderen Gesteinen und Mineralien vorhanden. Es wird erst freigesetzt, wenn sie auf eine Temperatur von 1200 Grad erhitzt werden. Laut Wissenschaftlern beträgt sein Volumen 420 Millionen Kubikkilometer.
Wasser ist auch tief in den Eingeweiden der Erde – es ist eine Flüssigkeit – „Wassermagma“. Wir können sagen, dass ein Fluid eine flüssige Substanz ist, die Wasser enthält und sich in einem überkritischen Zustand in Bezug auf Druck und Temperatur befindet. Es fällt uns schwer, uns eine solche Substanz vorzustellen, aber es ist auch Wasser.
Wasser ist eine ganz besondere Schöpfung der Natur. Es ist zum Hauptbestandteil der Tier- und Pflanzenwelt geworden. In menschlichem Gewebe sind es 65-70%, in Bakterien - 81%, in Fischen - 75%, in Quallen - 96%. Was ist mit der Nahrung, die wir jeden Tag essen? Es enthält auch viel Wasser: Gurken - 95 %, Tomaten - 90 %, Äpfel - 85 %, Kartoffeln - 76 %. Daraus wird deutlich, warum weder Menschen noch Tiere noch Pflanzen ohne Wasser existieren können.
Die Verbindung des Lebendigen mit dem Wasser ist so groß, dass wir „das Leben als ein besonderes Reich natürlicher Gewässer“ betrachten können. In allen Gewässern der Biosphäre, mit Ausnahme von stark mineralisierter, giftiger, sulfathaltiger, lebender Materie, ist sogar in der Sole Mikroflora enthalten.
Das Erscheinungsbild der Erde entstand unter dem Einfluss der kontinuierlichen zerstörerischen und schöpferischen Aktivität des Wassers. Von dem Moment an, als es auf unserem Planeten auftauchte, ist Wasser ständig in Bewegung: Es zerstört Felsen, bildet Erdschichten, formt Landschaften, löst und erodiert Berge und ganze Kontinente und strebt ständig danach, den Planeten vollständig zu ebnen. Dem wirken die inneren Kräfte der Erde entgegen: Sie heben die Ebenen an, der Meeresboden wird zu Kontinenten und das Wasser beginnt erneut, sie zu zerstören. So geht der ewige Prozess.
Die Wasservorräte sind auf der Erde äußerst ungleich verteilt, sowohl nach Standort als auch nach ihrer Zusammensetzung (Salzgehalt). Salzwasser macht etwa 94 % aller Reserven aus. Die Fläche der Salzwasser (Meere, Ozeane) beträgt etwas mehr als 70 % der Erdoberfläche. Süßwasser (weniger als 1 g/l Salz) macht etwas weniger als 6 % der Reserven aus. Aber das ganze Problem ist, dass nur etwa 3% des Süßwassers leicht zugängliche Reserven wie Flüsse, Seen und Stauseen sind, der Rest sind Gletscher, Grundwasser. Somit können wir nur etwa 2,5 Millionen Kubikkilometer Wasser nutzen. Es ist nicht sehr viel. Aber ein Teil des Wassers ist verschmutzt und für den Konsum ungeeignet.
Flüsse liefern für die gesamte Erde nur 40.000 Kubikkilometer Wasser pro Jahr. Von diesen Reserven befindet sich etwa ein Neuntel von 4,4 Tausend Kubikkilometern innerhalb der Grenzen der ehemaligen UdSSR (mehr nur in Brasilien). Aber im europäischen Teil des Landes leben nur 20% der Reserven und 70% der Bevölkerung. Die am vollsten fließenden Flüsse des Landes befinden sich in Sibirien - Lena, Jenissei. Auf dem europäischen Teil - Wolga, Don.
Russland liegt in drei geografischen Breitenzonen – arktisch, subarktisch und gemäßigt und wird von den Gewässern von 12 Meeren umspült, die zu drei Ozeanen gehören. Der Atlantische Ozean geht durch das Schwarze, das Asowsche und das Baltische Meer nach Russland. Der Pazifische Ozean kommt direkt nach Kamtschatka und den Kurilen und der Arktische Ozean - zu den Archipelen der Arktis. Auf dem Territorium Russlands gibt es über 2,5 Millionen große und kleine Flüsse, mehr als 2 Millionen Seen, Hunderttausende von Sümpfen, viele Gletscher und Schneefelder, Grundwasser ist allgegenwärtig, Tausende von künstlichen Stauseen, Teichen, Kanälen und anderen Stauseen - all dies bildet zusammen einen staatlichen Wasserfonds.
In anderen Ländern der Welt gibt es nicht genug Wasser. Laut Weltgesundheitsorganisation leiden etwa 1,2 Milliarden Menschen auf der Welt unter Wassermangel, und Länder wie Algerien, Holland, Singapur und andere importieren Wasser.
Aber die Hauptgründe für die Entstehung von „Wasserhunger“ liegen vor allem darin, wie wir einen der größten Reichtümer der Erde nutzen.
Während sich zu Beginn des 20. Jahrhunderts die Wasserversorgung nur in Gebieten mit unzureichender natürlicher Feuchtigkeit kümmerte, ist das Problem heute wirklich global geworden. Dies ist natürlich und wird hauptsächlich durch die Entwicklung der Produktion verursacht. Es genügt zu sagen, dass 600 Tonnen Wasser benötigt werden, um eine Tonne Wolle, 800 Tonnen Nickel und so weiter zu produzieren. Für die Herstellung von Kleidung und Schuhen werden riesige Mengen an sauberem Wasser benötigt: 100 Liter für einen Strohhut, 1000 Liter für Lederstiefel.
Wasser ist in der Wirtschaft der gleiche Rohstoff wie Kohle, Öl oder Erz. Der weltweite Wasserverbrauch beträgt 7-8 Milliarden Tonnen pro Tag.
Wasserressourcen spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des Industrie- und Wirtschaftskomplexes Russlands. Der Wiederaufbau von Unternehmen, die Erhöhung ihrer Kapazitäten, das Wachstum von Städten und Gemeinden benötigen immer mehr Wasser. Die Zukunft der Wirtschaft hängt direkt davon ab, wie gut wir diese Bedürfnisse erfüllen können.
Die Zeiten, in denen Süßwasser als unbegrenztes und kostenloses Geschenk der Natur galt, sind längst vorbei. Jetzt ist es ein nationaler Schatz. Es ist unmöglich, den Bereich unseres Lebens zu nennen, in dem wir auf frisches Wasser verzichten können. Daher ist es notwendig, seinen Verbrauch zu regulieren.
2. ERSTAUNLICHE EIGENSCHAFTEN VON WASSER.
Jeder weiß, dass Wasser eine Verbindung aus zwei Wasserstoffatomen und einem Sauerstoffatom ist. Dies wird als allgemein bekannte Tatsache hingenommen. Heute ist es kaum noch vorstellbar, dass die größten Köpfe der Menschheit, die Väter der Chemie und Physik, dies noch vor zwei Jahrhunderten nicht ahnten. Nach einer langen und schwierigen Suche durch die Bemühungen von Physikern und Chemikern wurden Ende des 18. Jahrhunderts, oder besser gesagt 1775, beide Gase entdeckt - Sauerstoff und Wasserstoff, deren Kombination Wasser ergibt.
Die gesamte nachfolgende Geschichte der Physik und Chemie ist auf die eine oder andere Weise mit der Vertiefung unseres Verständnisses der inneren Struktur des Wassers verbunden. Heute kennt die Menschheit viele erstaunliche und unerklärliche Eigenschaften des Wassers. Hier sind einige davon.
Wasser ist die einzige Substanz auf unserem Planeten, die unter normalen Bedingungen in drei Zuständen vorliegen kann: fest (Eis), flüssig (Wasser selbst) und gasförmig (Dampf). Es hat eine außergewöhnlich hohe spezifische Wärmekapazität. Bei allen Stoffen außer Wasser steigt mit steigender Heiztemperatur der Wert der spezifischen Wärmekapazität. Bei Wasser von 0 bis 37 Grad nimmt die Wärmekapazität ab und ab 37 Grad nimmt sie zu. Es stellt sich heraus, dass es bei einer Temperatur von 37 Grad am einfachsten ist, schneller aufzuheizen und abzukühlen.
Es ist davon auszugehen, dass die Thermoregulation des menschlichen Körpers nicht ohne die Beteiligung von Wasser erfolgt, da unser Körper zu 65-70% aus Wasser besteht. Es bleibt nur zu bewundern, dass die Natur bei der Erschaffung eines Menschen nicht vergessen hat, ihm die beste Art der thermischen Selbstregulierung zu bieten.
Wasser hat eine außergewöhnlich hohe latente Schmelzwärme, die Wärmemenge, die erforderlich ist, um Eis in eine Flüssigkeit zu verwandeln.
Wasser hat eine außergewöhnlich hohe latente Verdampfungswärme, die Wärmemenge, die erforderlich ist, um Wasser in Dampf umzuwandeln. Es kocht bei 100 Grad und es braucht 539,1 Kalorien, um ein Gramm Wasser in Dampf zu verwandeln. In diesem Fall steigt die Wassertemperatur nicht an. Dank dieser Eigenschaft wird der Temperaturkontrast in der Atmosphäre ausgeglichen: Wasser verdunstet von der Oberfläche der südlichen Meere und überträgt Wärme durch die Atmosphäre in gemäßigte Breiten, wo es sie abgibt und zu Wassertröpfchen kondensiert.
Alle Stoffe nehmen beim Erhitzen an Volumen zu und an Dichte ab. Beim Wasser ist die Situation anders. Reines Wasser hat eine maximale Dichte bei einer Temperatur von 3,98 Grad. Wenn Wasser über diese Temperatur erhitzt wird, nimmt die Dichte des Wassers ab, und wenn es auf den Gefrierpunkt abkühlt, nimmt es auch ab. Bedenken Sie, wie wichtig das ist. Bei Abkühlung unter vier Grad bildet sich Eis, es schwimmt, aber es bleibt immer Wasser darunter, auch am Nordpol gibt es Leben unter dem Eis. Hätte das Wasser diese Qualität nicht, würden Flüsse, Meere, Seen, Stauseen zufrieren und alle Lebewesen würden verschwinden.
Wasser hat von allen bekannten Flüssigkeiten die höchste Dielektrizitätskonstante. Dadurch hat Wasser eine einzigartige Lösungskraft, fast alle Stoffe werden darin gelöst. Moderne Analysemethoden haben beispielsweise im Meerwasser zwei Drittel der chemischen Elemente des Periodensystems gefunden, und es muss davon ausgegangen werden, dass auch das restliche Drittel entdeckt wird. Und das Überraschende: Wasser verändert sich unter dem Einfluss von darin gelösten Stoffen überhaupt nicht.
Diese erstaunliche Schöpfung der Natur hat noch viele weitere ungewöhnliche Eigenschaften. Und die Gründe für all die Rätsel liegen in einer Art innerer Organisation, in der Struktur des Wassers.
Es dauerte viele Jahrtausende, um seine Eigenschaften irgendwie zu verstehen. Aber auch jetzt wissen wir nicht alles über Wasser, und wir haben immer noch nicht gelernt, diesen größten Reichtum der Erde zu schützen und richtig zu nutzen.
4. URSACHEN DER WASSERVERSCHMUTZUNG UND GRUNDSÄTZE ZU IHRER BEKÄMPFUNG.
Umweltverschmutzung im engeren Sinne ist das Einbringen neuer physikalischer, chemischer und biologischer Stoffe in eine Umwelt, die für sie nicht charakteristisch sind, oder die Überschreitung des natürlichen Niveaus dieser Stoffe in der Umwelt.
Das Objekt der Verschmutzung ist immer eine Biogeozänose (Ökosystem), das Vorhandensein von Schadstoffen bedeutet die Verwendung von Expositionsweisen gegenüber Umweltfaktoren, was zu einer Verletzung der ökologischen Nische (oder eines Glieds in der Nahrungskette) führt. Dies wiederum führt zu Stoffwechselstörungen, einer Abnahme der Assimilationsintensität der Produzenten und damit der Produktivität der gesamten Biozönose.
Die Verschmutzung kann wie folgt klassifiziert werden:
Stoffliche (chemische) Verschmutzung, die eine Sammlung von Substanzen ist, die natürlichen Biogeozänosen fremd sind;
Parametrische (physikalische) Verschmutzung der Umwelt im Zusammenhang mit Änderungen der Qualitätsparameter der Umwelt;
Biologische Verschmutzung, die in der Auswirkung auf die Zusammensetzung und Struktur der Bevölkerung und ihrer einzelnen Vertreter besteht - biologische Arbeitsstoffe.
Die Verschmutzung der Flüsse hat sich in den letzten hundert Jahren verhundertfacht. Dies liegt zum Teil daran, dass ein Viertel des industriellen Wasserverbrauchs auf Chemieunternehmen entfällt, die synthetische Waschmittel, Mineraldünger und Pestizide herstellen.
Sie sättigen Wasser mit Säuren, Giften, Phenolen, Laugen. Die Zellstoff- und Papier- und holzchemische Industrie senkt langsam zerfallende Gerbstoffe ins Wasser, die petrochemische Industrie - den dünnsten Ölfilm. All dies verändert die physikalischen und chemischen Eigenschaften des Wassers, stört seinen Gasaustausch mit der Atmosphäre, zerstört Fische, Algen, Weichtiere und Plankton.
Aufgrund schlechter Wasserqualität erkranken weltweit jährlich bis zu einer halben Milliarde Menschen an Typhus, Cholera, Ruhr und anderen Krankheiten, etwa zehn Millionen von ihnen sterben. Es gibt neue Krankheiten, die mit dem Vorhandensein von Quecksilber, Zink, Kupfer, Cadmium im Wasser verbunden sind, sie schädigen das zentrale Nervensystem, verursachen Lähmungen, Knochenbrüchigkeit und führen in 50% der Fälle zum Tod.
Der Schutz der Natur, der Schutz der Wasserressourcen wurde erst vor wenigen Jahrzehnten zum Hauptproblem.
Unsummen werden für den Umweltschutz ausgegeben. Aber leider werden sie oft irrational ausgegeben: Sie werden nicht verwendet, um die Umweltverschmutzung zu stoppen, sondern nur, um sie weniger umweltschädlich zu machen. Natürlich kann sich die Menschheit nicht weigern, natürliche Ressourcen zu verbrauchen oder das Tempo ihrer Entwicklung zu verlangsamen. Daher sollten die Probleme des Umweltschutzes und der effizienten Nutzung natürlicher Ressourcen gemeinsam betrachtet werden.
Drei Aspekte des Problems der Beziehung zwischen Mensch und Wasser sind in der Welt deutlich sichtbar. Der erste ökologische Mensch, bedingt durch Umweltverschmutzung und Verletzung des biologischen Gleichgewichts, ist die Tierwelt. Der zweite ist technischer und wirtschaftlicher Natur, verursacht durch Frischwasserknappheit in abgelegenen Gebieten und die Erwägung der Möglichkeit, dieses Defizit mit technischen Mitteln zu decken. Und schließlich das dritte, das sozioökonomische, da das Problem im Allgemeinen nur durch gemeinsame Anstrengungen der Gesellschaft, des Staates oder sogar mehrerer Staaten gelöst werden kann.
Die Hauptverschmutzer von Oberflächengewässern sind Abwässer aus Industriebetrieben, Landwirtschaft und öffentlichen Versorgungsbetrieben.
Der Schutz von Oberflächengewässern vor Verschmutzung umfasst: Verhinderung des Eintrags von Schadstoffen in Gewässerquellen, dh Abwasserbehandlung, Regulierung der Wasserqualität in einem Gewässer durch rationelle Wassernutzung, Einführung abfallfreier Technologien und geschlossener Wassernutzungssysteme in allen Wirtschaftssektoren .
Die Industrie ist der wasserintensivste Wirtschaftszweig. Die Nutzungsmengen hängen von der Struktur entwickelter Industriebetriebe, dem Stand der Technik und Maßnahmen zur Wassereinsparung ab. Wasserrecycling- und Wiederverwendungssysteme sind weit verbreitet, ihre Kapazitäten in ganz Russland erreichen 168,5 Kubikkilometer pro Jahr. Die Industrie bleibt die Hauptquelle der Verschmutzung der Oberflächengewässer und leitet jährlich 48,1 Kubikkilometer Abwasser ein. Trotz des flächendeckenden Kläranlagennetzes werden nur 33 Kubikkilometer Abwasser vorschriftsmäßig behandelt, der Rest wird unzureichend oder gar nicht behandelt eingeleitet.
In Stadtwerken werden jährlich 9,2 Kubikkilometer Abwasser gebildet und in oberirdische Quellen eingeleitet. Alle werden vor der Entsorgung gereinigt. Leider entspricht die Reinigungseffizienz nicht immer modernen Anforderungen, daher gelangen jährlich 480.000 Tonnen Schwebstoffe, 9,8 Millionen Tonnen Sulfate, 7,6 Millionen Tonnen Chloride, 35.000 Tonnen Phosphor und andere Stoffe mit den kommunalen Abwässern in natürliche Reservoirs.
Die Landwirtschaft ist einer der wesentlichen Verschmutzer von Oberflächengewässern. Mit seinem Abwasser werden jährlich 19.000 Tonnen organische und andere Stoffe eingeleitet.
5. WASSERAUFBEREITUNG.
So sehr wir verhindern möchten, dass Verschmutzungen in die Flüsse gelangen, müssen wir uns leider vorerst damit abfinden. Die geplante Umstrukturierung der Wasserwirtschaft, die vorsieht, dass der Wasserverbrauch von Industrieunternehmen und Städten, basierend auf der Nutzung natürlicher Wasserressourcen, schrittweise reduziert wird, erfordert enorme materielle Kosten und ihre Umsetzung wird mehr als ein Dutzend Jahre dauern. Bisher beschäftigt sich das Ingenieursdenken vor allem damit, wie man Abwässer behandeln kann, um Schäden zu minimieren.
Einst legte das Gesundheitsministerium der ehemaligen UdSSR Konzentrationsgrenzen für verschiedene Komponenten fest. Das bedeutet, dass die eingeleiteten Abwässer eine solche Menge an suspendierten und gelösten Stoffen enthalten müssen, die nach Verdünnung im Fluss keine Schäden verursachen würden. Und dazu ist vor der Einleitung in natürliche Stauseen eine entsprechende Abwasserbehandlung notwendig.
In der Praxis kommen verschiedene Reinigungsverfahren zum Einsatz: mechanisch, physikalisch-chemisch und biochemisch.
Bei der mechanischen Reinigung durch Filtrieren, Filtrieren, Absetzen werden unlösliche Stoffe abgetrennt. Nahezu jedes Unternehmen verfügt dafür über die notwendigen Einrichtungen. Eine mechanische Reinigung reicht in der Regel nicht aus, sie dient nur als erste Stufe.
Schwieriger sind die chemischen und physikalisch-chemischen Methoden. Chemikalien "kämpfen" erfolgreich mit gelösten Mineralien.
Und schließlich die biochemische Behandlung, die auf der Fähigkeit einiger Mikroorganismen beruht, dem Abwasser lebenslang organische Stoffe zu entziehen. Mit ihrer Hilfe werden organische Verunreinigungen nahezu vollständig entfernt.
Wasserreinigung für Trinkzwecke, für technologische Zwecke und Abwasserbehandlung unterscheiden sich erheblich.
Wasser, das in die Hauptleitung gelangt, wird behandelt, um Verunreinigungen zu entfernen, die das Wasser entweder ungenießbar oder gefährlich machen. Die Phasen der Trinkwasseraufbereitung sind: Zugabe von Kupfersulfat und Belüftung, um unangenehme Geschmäcker und Gerüche zu entfernen, zuerst Chlorierung, um Mikroben zu zerstören, dann Koagulation und Sedimentation von Verunreinigungen, um große Partikel aus dem Wasser zu entfernen, Filtration, um pathogene Mikroben zu entfernen, und schließlich, abschließend Chlorierung zur vollständigen Abtötung von Mikroorganismen. Aktivkohle wird empfohlen, um Karzinogene zu eliminieren.
Ein alternatives Verfahren ist die Ozonisierung und Behandlung von Wasser mit gasförmigem Ozon.
FAZIT.
In Russland gibt es reichlich Süßwasser. Sauber wird immer weniger. Der Hauptgrund dafür ist die Einleitung von unzureichend gereinigtem Abwasser, das Abfließen von verschmutztem Abfluss aus Wassereinzugsgebieten in Flüsse und Stauseen.
Bei der Entwicklung von Strategien und Plänen zur rationellen Nutzung und zum Schutz von Wasser verlassen wir uns auf die grenzenlosen Möglichkeiten der Natur, wissen aber nichts darüber. Wir wissen nicht einmal, woher das Wasser auf unserem Planeten kommt, in welcher Beziehung steht es zum Leben: Leben vom Wasser oder Wasser vom Leben?
Sauberes Süßwasser ist in erster Linie für Trink-, Sanitär- und Hygienezwecke, für die Bedürfnisse der Landwirtschaft, der Industrie und vieler anderer Arten menschlicher Aktivitäten von entscheidender Bedeutung. Ohne sauberes Wasser sind ein normales Leben und die Entwicklung der Natur im weitesten Sinne dieses Konzepts nicht möglich.
Heute stehen wir an der Schwelle des Übergangs der Biosphäre in ihren neuen Zustand, wenn ihre Entwicklung nicht von natürlichen, spontanen Prozessen bestimmt wird, sondern von der Lenkung menschlicher Aktivitäten. Wasser ist ein Grundelement der Biosphäre und Zivilisation, der Umwelt und der Wirtschaft, aber auch der Hauptbestandteil der Ökologie. Der Zustand des Wassers ist ein Indikator für die Gesundheit und die Biosphäre insgesamt sowie für die menschliche Zivilisation und eine bestimmte Person, ein Indikator für das ökologische Wohlergehen der menschlichen Umwelt.
Dem menschlichen Verstand sind keine Grenzen gesetzt, seinen Fähigkeiten sind keine Grenzen gesetzt. Ich würde gerne glauben, dass der moderne Mensch, bewaffnet mit Wissen, in der Lage sein wird, die Probleme zu überwinden, die in seiner Beziehung zur Natur, zur Umwelt entstanden sind. Und dann wird Wasser, wie alles andere auf der Welt, unerschöpflich.
REFERENZLISTE.
1. „Ökologie für Technische Hochschulen“
Garin V. M., Klenova I. A., Kolesnikov V. I.
Rostow am Don, 2001
2. „Unser Lebensraum“
Revell P., Revell Ch., Buch 2
Moskau, 1995
3. "Poesie und Prosa des Wassers"
A. M. Tschernjajew
