В грамматике русского языка существуют различные характеристики предложения. Одной из них является указание на элементы-осложнители. Так, предложения с распространенными обращениями - это предложения с осложнением.

Характеристика предложения

При проведении синтаксического нужно определить часть речи всех слов в предложении, выявить, какими членами предложения они являются.

На завершающем этапе разбора необходимо дать характеристику предложению:

1. Эмоциональная окраска.
2. Грамматические основы (одна или больше).
3. Второстепенные члены (есть или отсутствуют).
4. Наличие необходимых членов.
5. Наличие осложняющих элементов.

Осложняющие конструкции

Выполнение пункта 6 требует знаний об осложняющих конструкциях.

Это обособленные члены, вводные слова, однородные члены, уточняющие члены, обращения. Пример предложений с обращениями и вводными словами: Юрий, когда, по-твоему, начнется трансляция спортивных соревнований? Мне кажется, Валя, тебе не стоит здесь оставаться. Иван, ты, видимо, отдыхал на Кипре?

Подробнее о том, чем может быть осложнено предложение, - в таблице ниже.

Осложнители предложений

Осложнитель	Пример
Обособленные члены	Растение, выращенное на юге , может погибнуть в резком климате севера. Открыв окно , она почувствовала запах цветущей вишни из сада.
Вводные слова и выражения	Весной, пожалуй , мы отправимся в поход. По данным исследователей , найденному артефакту более 5 тысяч лет.
Однородные члены	Дети собрали сливу, яблоки и вишню . На морском берегу школьники играли в мяч, плавали на банане, загорали на солнце.
Сравнительные обороты	Ветерок, словно теплый мамин платок , окутал ее плечи. Как колючие иголки ежика , кололась трава в поле.
Уточняющие члены	На севере, в Национальном парке "Арктика" , обитают белые медведи. В прошлом году, в апреле , ему привезли мотоцикл.
Обращения	Коля , где обитает нарвал? Никитин , зайдите в почтовое отделение.

Обращение - часть осложненного предложения: интонация

Предложения, в которых есть обращения, имеют ряд отличий. Они произносятся с особой звательной, восходяще-нисходящей интонацией. Если обращение является частью то основная смысловая нагрузка делится между обращением и глаголом. Если же обращение входит в вопросительное предложение, то ударение падает на обращение. Пример предложений с обращениями: Клим, принесите документы о продаже оборудования. Сынок, давай не балуйся на переменах. Где мои эскизы, Надя? Доченька, как пройти в библиотеку? Есть побудительно-вопросительные предложения, где два основных логических ударения: Расскажите, Дмитрий, как вам удалось добиться успеха?

Обращение - часть осложненного предложения: грамматические особенности

В предложение обращение вводится в именительном падеже. Иногда, особенно в разговорной речи, обращения могут стоять не в именительном падеже. Например: Вы, в кителе, оплатили проезд? Эй, в соломенной шляпе, Вы спросили разрешения?

Обращениями обычно являются имена существительные (нередко имена собственные): Мама, возьми меня с собой. Евгений, будь благоразумнее!

Порой обращением являются имена прилагательные, местоимения, числительные, причастия. Пример предложений с обращениями, выраженными не именем существительным, но в качестве него: Молодые, подойдите к регистратору. Эх, ты, натворил дел! Шестая, в бой! Танцующие, обратите внимание на ритм.

Являясь конструкцией, которая осложняет предложение, обращение выделяется с помощью запятых. Если обращение начинает предложение, то после него необходимо поставить запятую: Дядя, где ты служил?

Если оно стоит в середине предложения, то выделяется запятыми с обеих сторон: Ты скажи мне, Волга, куда дуют ветра.

Если обращение завершает предложение, то запятая нужна перед ним: Повтори все слово в слово, Лиза.

В случаях, когда необходима особенно сильная выделительная интонация, после обращения может стоять восклицательный знак: Друзья! Давайте чаще встречаться.

Если обращение сопровождается интонацией недосказанности, то после обращения ставится многоточие: Кать... Смотри у меня! Учитывая особенности употребления обращений, можно без затруднений с обращением.

Распространенное обращение

Если рядом с обращением-существительным стоит определение, выраженное причастием, именем прилагательным, притяжательным местоимением, то обращение будет распространенным. Предложения с распространенными которых даны ниже, тоже являются осложненными. Смеющийся ребенок, как твои дела? Дорогой брат, расскажи мне сказку. Мой друг, давно мы не виделись. Это сложные предложения с распространенными обращениями. Встречаются случаи, когда в обращении содержится целая обособленная конструкция. Пример предложений с обращениями, осложненными обособленными конструкциями: Товарищи, ожидающие поезда, будьте внимательны. Друг, который всегда меня понимал, ты дорог мне.

Использование обращений в художественной литературе

В художественной литературе обращения вводятся не только с целью назвать того или иного персонажа, но и для того, чтобы выразить чувство, с которым к герою обращаются.

К примеру, предложения с обращением из литературы, из рассказов И.А. Бунина: Благодарю, господа, я чувствую себя слишком утомленным. Валяй, брат, валяй смелей! Барчуки, гляньте-ка суда-то! Митя, они голодные! Коль, а Коль!

Примеры предложений с распространенными обращениями из литературы: Что ж так, барчук миленький? Писем, Иван Филимонович, нету? Сергей Львович, сыграть просим! Николай Нилыч, вам сколько кусочков сахару? Прощайте, пани Лещинская. Прощайте, сестрички, ангелочки, спасибо, что поболтали со мной.

Обращение и этикет

Во многих государствах существуют общепринятые, гендерно и социально маркированные обращения. Это мистер, миссис, мисс, мадам, мэм, сэр, леди - в англоязычных странах, сеньор, сеньора - в латинских странах, месье, мадемуазель, мадам - во Франции. В России нет общепринятого обращения. в России позволяет обращаться господин и госпожа . В разговорной речи часто употребляется безличная форма, к примеру, простите, извините. Существуют, преимущественно в устной речи, гендерно дифференцированные обращения: женщина, молодой человек, девушка, мужчина и другие.

Придумайте персонаж и запишите обращения к нему (одному и тому же персонажу)
в соответствии со стилем текста.
1) …, привет! Позвони мне!
2) … ! Благодарю Вас за внимание, проявленное к моей работе.
3) Не знаю, …, когда ты ко мне приедешь, когда мы увидимся.
4) …, погуляй с сыном, пока я готовлю обед!

Конспект
Урок 43. Назначение и употребление обращений. Распространённые обращения
–– Ответьте на вопросы.
Что такое обращение?
Приведите свои примеры предложений с обращениями.
Являются ли обращения членами предложения?

Ответ.
Что такое обращение? Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
___________________________________________________________
Приведите свои примеры предложений с обращениями._____________
Встречающие поезд из Саратова, пройдите на вторую платформу!
Являются ли обращения членами предложения? Обращение не является членом предложения.
Как выделяются обращения в устной речи и на письме?
На письме выделяется запятой (запятыми) или восклицательным знаком (если оно стоит в начале предложения и произносится с усиленной звательной интонацией).
На этом уроке мы познакомимся с видами обращений, особенностями их употребления, а также научимся правильно ставить знаки при обращении.
Основное содержание урока
Мы ежедневно употребляем в своей речи, слова, которые являются обращениями. Давайте уточним, что это за слова, какую смысловую нагрузку они несут, чем отличается пунктуация при них.
Прочитаем строки Александра Сергеевича Пушкина. Выделим в них обращения.
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой.
Обращение –– это слово или сочетание слов, называющие того, к кому обращена речь. Обращения бывают как именами собственными, так и нарицательными.
Сравните.
И. п.
Ольга пошла гулять.
И. п.
Ольга, ты пошла гулять?
Обращение, как и подлежащее, выражается существительным в именительном падеже. Подлежащее входит в грамматическую основу. От сказуемого можно поставить вопрос к подлежащему. Обращение не входит в грамматическую основу. К нему нельзя поставить вопрос от сказуемого.
Чтобы не было пунктуационных ошибок, необходимо уметь различать в предложении обращение. Трудности обнаружения обращений обусловлены многими причинами: способом выражения обращения, местом его в предложении, возможностью смешения обращения с подлежащим.
Легче всего обнаруживается обращение, если им является имя, отчество и фамилия. Чаще обращение не бывает замечено, если оно указывает наименование лица по роду занятий, семейным отношениям.
Много неточностей при определении обращений, если обращение выражается неодушевленными существительными или вместо существительных используются другие части речи. Будьте внимательны при анализе предложений!
Федя Мордвинцев, к доске!
Иван Николаевич, повторите, пожалуйста, номер телефона.
Эй, в гимнастерке, подойди сюда.
Прощай, с глазами синими, тебя я не виню.
Здравствуй, в белом сарафане из серебряной парчи!
В тексте из «Повести временных лет» сказано: Пойди, княже, с нами.
Перед нами слово КНЯЗЬ в форме устаревшего падежа русского языка, который назывался звательным и употреблялся при обращении.
Сохранился он в некоторых славянских языках, например, в украинском.
Князь –– княже;
старик –– старче.
–– Придумайте персонаж и запишите обращения к нему (одному и тому же человеку) в соответствии со стилем текста.
1) _________________________, привет! Позвони мне!
2) _________________________! Благодарю Вас за внимание, проявленное к моей работе.
3) Не знаю, _________________________, когда ты ко мне приедёшь, когда мы увидимся.
4) _______________, погуляй с сыном, пока я готовлю обед!
Ключевые слова:
Обращение, пунктуация, распространённое обращение, нераспространённое обращение.
Основные понятия:
Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью.
Пунктограмма –– это применение необходимых письменных знаков пунктуации или их отсутствие, в каждом конкретном словосочетании или отдельном предложении, в соответствии с принятыми в данном языке, правилам пунктуации.
Разбор типового тренировочного задания
Укажите предложение с обращением. (Знаки препинания не расставлены.)
1) С чего начинается Родина
2) Мой друг Отчизне посвятим души прекрасные порывы
3) Ты мне очень помог спасибо
4) Антон сам хотел пойти и посмотреть на новое оборудование.
Алгоритм выполнения задания:
1) прочитать примеры;
2) определить в каждом предложении главные члены;
3) по смыслу выделить обращение, убедившись, что выбранные слова не являются подлежащим.
Ответ: 2.
Разбор типового контрольного задания
Установите соответствия между обращениями и частями речи,
которыми они выражены.
1) Пой, звонкоголосый, радуй всех своей любовью.
2) Малахов, к доске!
3) Отдыхающие, просим очистить пляж!
4) Последний, выключай свет!
а) существительное
б) прилагательное
в) причастие

Урок русского языка в 5 классе.

Проведён учителем русского языка и литературы 1квалификационной категории Николаевой О.А.

Тема : Обращение – смысловой отрезок, его признаки. Распространённые и нераспространённые обращения (с презентацией).

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников:

Л: формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.

М/п: пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим) и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы.

ЛР: находить обращения в предложении, устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение.

ЛР: опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи (в текстах художественного и разговорного стиля), правильно интонировать предложения с обращениями, употреблять в собственной речи и следить за культурой речи.

Ход урока :

1.Оргмомент . Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

2. Выборочная проверка домашнего задания.

Учащиеся задают друг другу вопросы по домашнему заданию.

(тема: однородные члены предложения).

Являются ли однородные члены предложения смысловым отрезком?

(являются).

3.Введение в тему:

Сегодня познакомимся с новым смысловым отрезком в составе простого предложения.

Каким? Это предстоит узнать.

Слайд 2.(вопросы по слайду).

Выделяется ли слово кудесник при произношении интонацией?

Посмотрите, выделяется ли знаком препинания?

Обсудите в парах и назовите тему нашего урока.

Слайд 3 .(вопросы по слайду)

Сравните свои предположения с текстом в рамке стр.139, прочитайте 1 и 2 абзацы.

4.Открытие нового знания:

Слайд 4. (работа парами)

Упр.258. понаблюдаем за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке.

Представьте диалог между учениками, взрослыми и учениками.

Ученики выясняют, что в качестве обращений используются имена, имена и отчества, фамилии , если обращаются к одному человеку, и общие названия – дети, ученики, учащиеся , если обращаются к нескольким лицам, группе людей.

Упр. 259 – понаблюдаем за обращениями в художественном тексте.

Прочитайте выразительно тексты, выпишите в тетрадь обращения.

(парнище, больница, школа)

Какие из них называют лицо, а какие предметы, к которым обращаются с речью?

Какой можно сделать вывод?

(обращениями могут быть слова- названия людей и неодушевленных предметов).

– наблюдение над способом выражения обращения, выявление различий между обращением и подлежащим, имеющими сходные формы И.п.

В качестве материала для сравнения обращаемся к предложению, которое рассматривали на этапе введения.

Слайд 5. (вопросы по слайду).

Слайд 6. (вопросы по слайду).

Кудесник во 2 предложении является подлежащим, т.к к нему и от него можно задать вопрос.

Чем же отличается подлежащее от обращения?

(У них разные значения.)

Будет ли обращение членом предложения? (нет).

Как это можно проверить? (Задать вопрос к обращению нельзя.)

Чтение и анализ текста в рамке.

– Какую новую информацию об обращении вы получили?

(Смысловой отрезок, бывает распространённым и нераспространённым.)

– Всё ли вам понятно?

– Приведите пример распространённого и нераспространённого обращения.

– Как называется интонация при обращении? Почему она так называется?

– Сколько частей в тексте определения?

– Запишите ключевые слова (сочетания) каждой части.

Представьте информацию о смысловом отрезке – обращении в виде схемы --и составьте схему-опору для разграничения подлежащего и обращения в предложении.

5. Развитие учебноязыковых и речевых умений. (работа по рядам).

Найдите обращения в сказках А.С.Пушкина

Как они должны выделяться? (интонацией, знаками).

Какие из них распространенные?

Слайды презентации к сказкам А.С.Пушкина.

6. Итог урока.

Слайд 7. Рифмовка.

Что на уроке было самым интересным?

Какие трудности встретились?

Что помешало при выполнении заданий?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Как вы оцениваете свою работу?

7. Домашнее задание.

- найдите и выпишите обращения из изве стных ва м басен И.А.Крылова.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ЛЕКСИКА.

Языковая разминка Водитель машины шофёр Плод дуба жёлудь Откидной головной убор, пришитый к вороту верхней одежды капюшон Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок. шёпот Глухой тихий звук от лёгкого соприкосновения чего – нибудь с чем – либо шорох Место соединения сшитых кусков ткани шов Дорога с твёрдым покрытием шоссе Профессиональный наездник на скачках, бегах жокей Сималтиниус Раунд Тэйбл. Найти пару с помощью тэйк оф - тач даун.

ЖАЛЮЗИ Сравните ваши ответы со словарём: 1 . Шторы или ставни из жёстких поперечных, параллельных пластин. Совпали ли ваши предположения? Запишите это слово в тетради и поставьте ударение На какой слог падает ударение? Придумайте какую-нибудь ассоциацию с этим словом Красивые жалюзи. Новые жалюзи. Финк – Райт – Раунд Робин

Дорога. Подумайте только, как много Значений у слова дорога. Дорогой зовут автостраду, И тропку, бегущую рядом, И шлях, что лежит на равнине, И путь каравана в пустыне… Подумайте только, как много Значений у слова дорога. (В. Остен «Дорога».)

Певчая птичка отряда воробьиных Определите лексические значения слов: жаворонок иней Проверьте себя. Сделайте вывод: какие слова называются многозначными, а какие – однозначными. Сравните своё определение с текстом в учебнике и составьте схему «Однозначные и многозначные слова». Вспоминаем то, что знаем Человек, который встаёт рано утром Сдобная булочка в виде птички Тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся в результате испарений на охлаждающейся поверхности однозначные многозначные ЛЗ ЛЗ ЛЗ ЛЗ …… Эй Ар Гайд

Острый Горький 2. Звезда Шишка Перемена Завести (нож, нос, ум, шутка, запах, глаз, язык, угол, боль) (вкус, доля, правда, слезы) (небесная, экранная, пятиконечная) (хвойная, на лбу, на конце предмета, важная) (в жизни, после уроков) (котенка, мотор, новые порядки, куда-то) Раунд Тэйбл.

Золотая осень Сравните эти словосочетания. Какое из значений будет первичным (прямое), а какое – вторичным (переносное)? Определяем проблему урока Золотое кольцо. Сформулируйте проблему урока. Проверьте свои предположения Как определить прямое и переносное значения? Чем они отличаются?

золотой жаворонок бежать

цвет Есть ли связь между понятием многозначные слова и переносное значение? жаворонок (птица) Какие значения этих слов будут первичными, т.е. прямыми? бежать (о человеке) Обобщим наблюдения золотое (кольцо) золотое (кольцо) золотая (осень) золотые (руки) жаворонок (человек) бежать (о времени) ощущение действие качество Вывод: Многие многозначные слова имеют переносные значения Прямое значение – первичное, основное значение слова. Переносное значение возникает у слова, если между предметами (явлениями) есть сходство.

Атмосфера,- ы,ж. 1 . Газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты, Солнце и звезды.(Атмосфера Земли. Солнечная атмосфера). 2. перен. Окружающие условия, обстановка. (Товарищеская атмосфера. Атмосфера доверия. В атмосфере дружбы). 3. Единица давления (атмосферное давление).

золотое кольцо золотые руки золотая рамка тяжёлые дни тяжёлая сумка тяжёлое горе горькая таблетка горькие мысли горький кофе море волнуется мама волнуется «волнуется желтеющая нива» Джот Тотс

Проверьте себя 1. У любого слова может быть прямое и переносное значение. 2. Переносное значение возникает у слова на основе сходства между предметами (явлениями). 3. прямой (взгляд), стальной (голос) – это переносное значение 4. Убежало (о молоке) , сладкий (сон), теплые (слова) – это прямые значения слова. 5. Прямое значение в толковом словаре представлено первым. 1. У любого слова может быть прямое и переносное значение. 2. Переносное значение возникает у слова на основе сходства между предметами (явлениями). 3. прямой (взгляд), стальной (голос) – это переносное значение 4. Убежало (о молоке), сладкий (сон), теплые (слова) – это прямые значения слова. 5. Прямое значение в толковом словаре представлено первым. Рефлексия Выберите правильные утверждения (запишите номера в тетрадях). 2,3, 5

Домашнее задание. Представить правила по изученной теме в виде схем, таблиц. (стр.28-29) . 2. Упражнение № 462.

8 класс Русский язык Урок № _____

Дата ______________________

Тема: обращение распространенные и нераспространенные.

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении; познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания); находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации;

развивать логическое мышление и языковое чутье;

воспитывать умение работать в группе, внимательно слышать и слушать мнение другого человека; воспитывать любовь к родному языку, культуре.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: презентация, смайлики, музыкальное оформление

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Наш урок я хочу начать словами известного певца, актера, к сожалению, ушедшего из жизни в расцвете лет В.С.Высоцкого

Эпиграф

Мы рубим ступени... Ни шагу назад!
И от напряженья колени дрожат,
И сердце готово к вершине бежать из груди.
Весь мир на ладони! Ты счастлив на нем
И только немного завидуешь тем,
Другим, у которых вершина еще впереди.

В. Высоцкий

Учитель: Да, есть жизненные вершины, а мы будем путешествовать по страницам русского языка, и покорять нелегкие языковые вершины.

Отрывок из песни « ВЕРШИНА»

Поэтому я приглашаю Вас к сотрудничеству,соавторству, содружеству

Какая приставка в этих словах? (СО -)

Приставка со - означает вместе. Давайте весь урок будем вместе.

ll. Актуализация опорных знаний

Учитель: запишите

Классная работа

Вершина № 1 « Буквенный диктант»

Бесценный, исчезнуть, безграничный,беспринципный, беспризорник, разблокировать, беспорядок, бесконечный, развести, разболеться, разжалобить, безвластие.

Вершина № 2 Синтаксический диктант. « Крестики нолики»

Назывные предложения содержат в себе главный член предложения – сказуемое (0)

В определенно-личных предложениях сказуемое выражено 3 л. мн.ч

Однородными могут быть как главными так и второстепенные члены предложения

Однородные члены предложения это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову, выражаются обычно одной и той же частью речи

Определения могут быть однородными и неоднородными

В предложении может быть только один ряд однородных членов предложения

В предложении есть обобщающее слово. Всюду слышались звуки: за окном, в печи, над крышей.

1

2

3

4

5

6

7

О

О

Х

Х

Х

О

Х

lll. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Ребята, посмотрите на предложение и определите тему урока

Сватовский край, ты вдохновляешь нас на великие дела: на создание картин и стихов, на научные открытия и спортивные достижения, на мужество и стойкость в защиту своей страны.

Ответ: Я, думаю, тема урока « Обращение»

Учитель: Запишите в тетради тему урока. Обращение распространенное и нераспространенное. Знаки препинания при нем.

Учитель: определите задачи урока.

Повторить сведения об обращении

Узнать что-то новое об обращении

Научиться находить обращения в предложении

Правильно ставить знаки препинания при обращении

Развивать логическое мышление и речь

Обогащать словарный запас

Прививать целеустремленность и любовь к родному краю

l V. Изучение нового материала

Вершина № 3 « Теоретическая» Стр. 165 §40

А. Составить « Кластер» по теме « Обращение»

Б. Составить алгоритм постановки ЗП

АЛГОРИТМ

В. Представить теоретический материал, используя прием « Фишбоун»

Г. Дополнение учителя

В роли обращения обычно употребляется одушевленное существительное

В поэтической речи используется прием –олицетворения-обращение к предметам и явлениям

Например: Я вернусь к тебе, мой край родной!

Местоимения ты, вы не являются обращением. Однако иногда встречаются предложения, в которых местоимения (ты,вы) выступают в роли обращения.

Например : Эй, ты, просмотри вокруг!

Если обращение находится в конце предложения, то может стоять и вопросительный знак

Например: О чем ты воешь, ветр ночной?

Существуют этикетные обращения

Например: Здравствуй, Днепр широкий!

С добрым утром, город мой любимый!

Следует избегать просторечных обращений(мамаша, бабка, женщина), фамильярдных слов и выражений(дорогуша, красавица)

V. Закрепление материала

Вершина № 4 « Практическая»

Учитель: Ваша задача - найти в предложениях обращение, определить распространенное оно или нераспространенное. Обратить внимание на знаки препинания.

Соколко Лидия Васильевна родилась в селе Первомайское Сватовского района. По специальности художник-педагог

Мама! Вишня у нас

Под окном расцвела!

(Зимний день)

Н. Щепенко родился в 1915 году. Входил в состав общества писателей Украины. В его честь названо детское учрежление « Слобожанська криниця»

О Земля, мать наша родная! Нет во всем мире человека, которого бы ты не воодушевляла животворящими соками своими.

Сергей Кривонос, Сватовский поэт, автор поэтических сборников « Живые голоса», « Цветенье вишен» и др…

Стихи мои, взлетите выше в небо

И навестите дальние края.

Я в тех краях ни разу, может, не был,

Но там такие люди, как и я.

Ольга Фоменко , Сватовская поэтесса, сейчас на пенсии, живет возле нашей школы

Спасибо, мама, за терпенье

И знай, что я тобой живу.

Работа с учебником

Упражнение 267 А

l вариант – 1,2

ll вариант – 3,5

Творческая работа

Задание: преобразовать предложения, чтобы они были с обращением

Людям всей земли следует беречь и охранять памятники архитектуры.

Молодежь внимательно относится к людям старшего возраста.

Жители нашего города помнят историю Сватовского края.

Задание на опережение

Экскурсия по городу с использованием обращения

Уважаемые слушатели! Приглашаю Вас отправиться в путешествие по нашему Сватовскому краю.

Слайд № 1

В нашем городе проходит много культурных мероприятий. Мы знакомимся с интересными и творческими людьми.

Сватовчане! Уважайте традиции нашего края.

Слайд № 2

Уважаемые гости, в нашем городе есть прекрасные, удивительные места. Он имеет удивительно живописные уголки. Приезжие восхищаются его чистотой и жителями

Слайд № 3

Чтобы лучше знать историю нашего края в школе читается курс « Украинознание», « Этногеография».

Школьники! Изучайте историю родного края.

Сватовчане! Любите свой родной край!

V l . Итог урока

Ребята, вот и покорили мы с вами языковые вершины. Друзья, прекрасен наш союз.- говорил О.С.Пушкин и я, работая с вами. Мне приятно было идти по ступеням к вершинам. На парте у вас лежит 2 вида смайликов. С их помощью скажите мне: какое у вас настроение от проведенного урока?

V ll . Прием « Незаконченное предложение»

- Обращение выражается ….. словом или ссч

В конце предложения с обращением может ставиться ….. ! или?

Обращения бывают ….. распространенные и нераспространенные

Частица О …. Не отделяется запятой от обращения

V lll. Домашнее задание: §40,41, упражнение 271 А (1-4)

Основные задачи урока:

«8 класс Урок №71 -РМ»

8 класс

Мотивационный этап

Подумайте, что общего у предложений? Найдите соответствующую предложению схему, соедините ее стрелкой с предложением. Работа в парах. Время на работу – 3 мин.

Предложения
1) И вспомнил я отцовский дом, ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул. 2) На вершине гор лежали густые облака, не позволяющие различать их верхние очертания. 3) Горячим пламенем горел костер, бросая в темноту скупые блики света. 4) Далеко, в лесу, раздавались удары топора. 5) Для чего ты плачешь, звон свирели?	1)  как? ,  как именно ? , … . 2) где? ,  где именно ? , … . 3) ,  и … . 4) сущ.,  . 5)  ,  .

Операционно-деятельностный этап

Знакомство с § 36, стр. 164 – 165.

Задание: самостоятельно прочитать теоретическую часть, составить опорный конспект «Обращение». Работаем в группах. Каждая группа «сворачивает» информацию одного абзаца параграфа в схемы, символы, ключевые слова (кроме последнего абзаца на стр. 164). Время на работу – 3 мин.

Составление алгоритма.

Каким может быть алгоритм

Работа с текстом.

- «Казахстан», подчеркнуть в карточке.

Казахстан – суверенное государство, расположенное в центральной части Европы. Если взглянуть на территорию Казахстана из космоса, то мы увидим высокие, покрытые ледниками горы, холмы и возвышенности. Родина многих великих писателей: Кунанбаева и Дулатова, Сейфуллина и Майлина, Кудайбергенова и Ауэзова - Казахстан. Тысячи туристов приезжают в Казахстан, чтобы посетить один из красивейших заповедников - Баянаул. Я люблю тебя, мой Казахстан!

Конструирование предложений:

Хороша роза ранним утром когда на ней блестят капельки росы. Пусть ветры буйные несут привет нашим братьям за моря и океаны. Ах, белая березонька шумит своей листвой. Дождик щедрый и теплый напоит землю досыта. Не гремит гром не шумит ветер не мешают спать детке маленькой.

Дифференциация заданий.

Рефлексия

Что объединяет обращение с обособленными членами предложения?

Просмотр содержимого документа
«8 класс Урок №71 Обращение»

8 класс
Урок №71	Обращение. Нераспространенные, распространенные обращения.
Цели:	актуализировать уже имеющиеся знания по теме и мотивировать к дальнейшему изучению материала; научиться использовать распространенные обращения в речи; развивать умения обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее; развивать речь учащихся (обогащать словарный запас; усиливать коммуникативные свойства речи (экспрессивность, выразительность) через умение выразительно, с соблюдением звательной интонации читать предложения с обращениями); совершенствовать пунктуационную зоркость учащихся; выделять в информации главное, сравнивать, доказывать, «сворачивать» информацию в схемы, таблицы; способствовать воспитанию культуры умственного труда, коммуникативного общения в группе.
Прогнозируемые результаты:	обобщают и систематизируют материал об обращении в виде опорной схемы, находят обращения в предложениях и выделяют знаками препинания, стремятся к овладению художественными образами и выразительными свойствами языка;
Тип урока:	комбинированный
Оборудование:	раздаточный материал, учебник, опорные таблицы
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационно-мотивационный этап	Приветствие учащихся. Мотивация учебной деятельности. «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и может быть, я запомню. Сделай меня соучастником, и я пойму». (Китайская пословица) Выход на тему урока. Целеполагание. Прочитайте предложения на интерактивной доске. Подумайте, что общего у них? Найдите соответствующую предложению схему, соедините ее стрелкой с предложением. Работа в парах. Итак, что общего в предложениях? Прокомментируйте выбор соответствия схем и предложений. Почему, как вы утверждаете, нет схемы этого предложения? Что можно сказать о последнем предложении? Чем оно осложнено? Начертите схему, соответствующую предложению. Определите тему урока и учебные задачи.	Приветствуют учителя. Расшифровывают эпиграф к уроку Выполняют задание, комментируют выбор. Они простые, осложнены разными членами предложения. 1-е предложение соответствует схеме № 3, простое предложение, осложнено однородными членами предложения – дополнениями. 2-е предложение соответствует схеме № 4, простое предложение, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 3-е предложение соответствует схеме № 5, простое предложение, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. 4-е предложение соответствует схеме № 2, простое предложение, осложнено уточняющим обстоятельством места. Для 5-го предложения нет схемы. Схема №1 не соответствует пятому предложению, т.к. она показывает осложнение предложения уточняющими обстоятельствами. Предложение осложнено обращением. Выполняют схему пятого предложения. Определяют тему урока, формулируют цель и задачи урока. Тема: «Обращение». Узнать новую информацию об обращении, вспомнить значение, основные отличительные признаки обращения, использование в речи. Уметь находить в предложении обращение, правильно ставить знаки препинания.
Операционно-деятельный этап	Составление кластера (ОК) Так как вы уже много знаете об обращении, то работу по углублению знаний проведем как самостоятельное знакомство с §50, стр. 304 – 307. Задание: самостоятельно прочитать теоретическую часть, составить опорный конспект «Обращение». Работаем в группах. Каждая группа «сворачивает» информацию параграфа в схемы, символы, ключевые слова. Время на работу – 5 мин. Проверка выполненной работы. Информация. Обращение – это слово или словосочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение выражается формой именительного падежа существительных, прилагательных, причастий в значении существительных. Местоимения не могут быть обращениями. Обращения могут быть распространенными и нераспространенными. В поэзии обращениями могут быть неодушевленные существительные. Это один из приемов олицетворения. Обращение произносится с особой, звательной, интонацией. Оно может стоять в начале, середине и в конце предложения. Не является членом предложения. Обращение в предложении выделяется запятыми. Если обращение произносится с особым чувством и стоит перед предложением, то после него ставится восклицательный знак, а предложение начинается с большой буквы. Обращения употребляются в устной речи для привлечения внимания слушающего к сообщению. Они используются в разных стилях речи. Выделите, что самое главное в информации? Что нового в информации об обращении вы узнали? Каким может быть алгоритм определения обращения? Попробуйте составить. Комментирование опорной схемы. Из упражнения №571 выписать два - три предложения, подтверждающие информацию опорного конспекта. Прочитать с соблюдением правильной интонации, доказать по алгоритму, что предложение осложнено обращением, объяснить постановку знаков препинания. Работа с текстом. Казахстан – суверенное государство, расположенное в центральной части Европы. Если взглянуть на территорию Казахстана из космоса, то мы увидим высокие, покрытые ледниками горы, холмы и возвышенности. Родина многих великих писателей: Кунанбаева и Дулатова, Сейфуллина и Майлина, Кудайбергенова и Ауэзова - Казахстан. Тысячи туристов приезжают в Казахстан, чтобы посетить один из красивейших заповедников - Баянаул. Я люблю тебя, мой Казахстан! - Определить синтаксическую роль слова «Казахстан», подчеркнуть в карточке. Доказать, опираясь на алгоритм, что в последнем предложении есть обращение. Переконструирование предложений. Перестройте записанные на доске предложения так, чтобы подлежащие стали обращением. Выполнить схемы к предложениям. Хороша роза ранним утром когда на ней блестят капельки росы. Пусть ветры буйные несут привет нашим братьям за моря и океаны. Ах, белая березонька шумит своей листвой. Дождик щедрый и теплый напоит землю досыта. Не гремит гром не шумит ветер не мешают спать детке маленькой. В чем испытывали затруднения? Сделайте вывод: что объединяет эти предложения? Дифференциация заданий. Группа более подготовленных учеников: создайте текст, используя обращения к другу, к родственнику, к учителю (на выбор); Группа менее подготовленных учеников: вставьте распространенные обращения в текст упр. 320. Выборочная проверка. Почему использовали именно эти обращения? Приведите аргументы, опираясь на тексты. Подвести учащихся к выводу: обращения используются в различных стилях речи в зависимости от ситуации.	Самостоятельная работа учащихся. Опорный конспект учащихся Значение. Словосочетание 2. Именительный падеж Сущ ., Местоимение Распр. Нераспр. Неодуш. сущ = Олицетворение Звательная интонация Член предложения Выделительные знаки: , ! Устная речь Все стили речи Понятие обращения, признаки, функции, знаки препинания при обращении. Виды обращений, употребление частиц и междометий с обращениями. Алгоритм. Это обращение, так как 1. Называет того, к кому обращаются с речью 2. Стоит в форме именительного падежа 3. Звательная интонация 4. Не является членом предложения Выписывают из упражнения два – три предложения, которые иллюстрируют любую часть опорного конспекта. Читают с соблюдением звательной интонации, по алгоритму доказывают, что предложение осложнено обращением, объясняют постановку знаков препинания. Взаимопроверка. Озвучивание результатов. Тема – Казахстан. Стиль – публицистический. Самостоятельная работа. Синтаксическая роль: подлежащее, определение, сказуемое, обстоятельство; в последнем предложении – обращение, не является членом предложения. Ответы учащихся. Самопроверка через ключ на доске. Проверяют свои записи предложений, схемы, корректируют работу. В этих предложениях обращения употреблены в художественном стиле, выражены именем существительным неодушевленным. Это олицетворения. Самостоятельная творческая деятельность учащихся. Используют обращения, исходя из стилевой принадлежности текста.
Рефлексивно-оценочный этап	Рефлексия «Свободный микрофон» Что объединяет обращение с другими изученными темами в курсе 8 класса? Чем обращение отличается от них? Сравните предложения. Почему в одном предложении после «О» перед обращением стоит запятая, а другом предложении – нет? О, Даша, посмотри, как здесь красиво! Опять я ваш, о юные друзья! Как вы понимаете фразу Н.В.Гоголя «Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения»?	Осложняет предложения, как обособленные определения, обособленные обстоятельства, уточняющие члены предложения. Не является членом предложения. Видимо, главная причина в том, какой частью речи является «О».
Домашнее задание	§50, стр. 304 – 307, выучить опорный конспект Продвинутый уровень: выписать из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» 8-10 предложений с обращениями. Указать, чем выражены обращения, как они характеризуют говорящего и того, к кому обращаются с речью. Достаточный уровень: Упр. 576.	Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы

Просмотр содержимого презентации
«Обращения»

ОБРАЩЕНИЕ

Слова или сочетания слов, называющие адресата речи (лицо, реже предмет).

• Собственные имена людей;
• названия лиц по степени родства, по положению в обществе, по профессии, занятию, должности, званию, по национальному или возрастному признаку, по взаимоотношениям людей и т. д.;
• названия или клички животных;
• названия предметов или явлений неживой природы, обычно в этом случае олицетворяемых;
• географические наименования и т. д.

Обращения

выражаются

именами

существительными

в форме

именительного

падежа

субстантивированными

словами:

Жизнью пользуйся,

живущий.

• Побудить собеседника слушать, привлечь внимание к сообщению

• нераспространённым
• распространённым определениями (согласованными, несогласованными, приложениями)
• Прощай, немытая Россия…
• Ты пахни в лицо, ветер с полудня !
• Тебе, Кавказ, суровый царь земли , Я посвящаю снова стих небрежный.

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИЯХ

• Обращение выделяется ЗАПЯТЫМИ.

Поздравляю, товарищи, с благополучным прибытием!

• При усилении эмоциональности ставится восклицательный знак после обращения:

Откройся, мысль!

• Если после обращения имеется определение или приложение, то оно обособляется. Такое определение воспринимается как второе обращение:

Дедушка, миленький, где ж ты был?

• Частицы О, АХ, А и другие, стоящие перед обращениями, от них не отделяются:

О мой милый, прекрасный сад.

Ах Надя, Наденька…

Смерть, а смерть, ещё мне там дашь сказать одно словечко?

• Если же перед обращением стоит междометие, то оно отделяется запятой или восклицательным знаком:

Ах, поля мои, хороши вы в печали своей.

• ЧАСТИЦА имеет усилительное значение и от обращения интонационно не отделяется (не имеет самостоятельного ударения):
• О поле моё заветное, ты сейчас отдыхаешь после жатвы.
• МЕЖДОМЕТИЕ интонационно самостоятельно, ударно, после него имеется пауза:
• О, ветер! О, снежные бури!

Вы любите осень?

РАССТАВЬТЕ НЕДОСТАЮЩИЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

Что с вами синий свитерок?

Что с вами, синий свитерок ?

О солнце раскалённое чрез меру угасни смилуйся над бедною землёй!

О солнце, раскалённое чрез меру, угасни , смилуйся над бедною землёй!

Дай коры мне о берёза!

Дай коры мне , о берёза !

Принимаю тебя неудача

И удача тебе мой привет!

Принимаю тебя , неудача,

И , удача, тебе мой привет!

Куда так кумушка бежишь ты без оглядки?

Куда так , кумушка, бежишь ты без оглядки?

Возьмёмся за руки друзья

Чтоб не пропасть поодиночке.

Возьмёмся за руки , друзья,

Чтоб не пропасть поодиночке.

• Приезжай ты к нам соколик мой ясный мы тебе и лошадей вышлем на Песочное.
• И в это самое мгновенье не ты ли милое виденье в прозрачной темноте мелькнул?
• Спешу уведомить тебя душа Тряпичкин какие со мной чудеса.
• Приезжай милый дедушка Христом Богом тебя молю возьми меня отседа.

Ключ к карточке 1

• Приезжай ты к нам , соколик мой ясный, мы тебе и лошадей вышлем на Песочное. (Из письма няни Егоровны Владимиру Дубровскому.)
• И в это самое мгновенье не ты ли , милое виденье, в прозрачной темноте мелькнул? (Из письма Татьяны к Онегину.)
• Спешу уведомить тебя , душа Тряпичкин, какие со мной чудеса. (Из письма Хлестакова.)
• Приезжай , милый дедушка, Христом Богом тебя молю , возьми меня отседа. (Из письма Ваньки Жукова.)

• А по вечерам я всё чаще вспоминаю о тебе мой …
• Скажи мне добрый …
• А вы уважаемый …
• … это только тебе мой милый потому что только ты …
• … вам дорогие мои друзья с самым добрым …

• А по вечерам я всё чаще вспоминаю о тебе , мой …
• Скажи мне , добрый …
• А вы , уважаемый …
• … это только тебе , мой милый, потому что только ты …
• Но если вы снова попробуете …
• … вам , дорогие мои друзья, с самым добрым …

• Сыпь ты черёмуха снегом пойте вы птахи в лесу.
• Сыплет черёмуха снегом зелень в цвету и росе.
• Берёзка повсюду снилась нам ты вдали от родины любимой.
• И рано-раненько весною берёзка белая опять оделась новою листвою и стала землю украшать.
• Спой мне иволга песню пустынную.
• Уж очень осторожна иволга у гнезда.
• Принесли баян и рокот густых басов заполнил комнату.
• Про родимый край так баян сыграй чтоб жилось и пелось от души.

Ключ к карточке 3

• Сыпь ты , черёмуха , снегом , пойте вы , птахи , в лесу.
• Сыплет черёмуха снегом зелень в цвету и росе.
• Берёзка , повсюду снилась нам ты вдали от родины любимой.
• И рано-раненько весною берёзка белая опять оделась новою листвою и стала землю украшать .
• Спой мне , иволга , песню пустынную.
• Уж очень осторожна иволга у гнезда.
• Принесли баян , и рокот густых басов заполнил комнату.
• Про родимый край так , баян , сыграй , чтоб жилось и пелось от души.

• Летите прочь воспоминанья.
• Скажи болван чем ты оправдаешься?
• Хорошая любимая родная мы друг от друга далеко живём.
• Прекрасны вы поля земли родной.
• О поле поле кто тебя усеял мёртвыми костями?
• Забушуй же непогодушка разгуляйся Волга-матушка.
• Нина а Нин поди сюда.
• В минуту унынья о родина-мать я мыслью вперёд улетаю.

• Летите прочь , воспоминанья .
• Скажи , болван, чем ты оправдаешься?
• Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живём.
• Прекрасны вы , поля земли родной .
• О поле, поле, кто тебя усеял мёртвыми костями?
• Забушуй же , непогодушка, разгуляйся , Волга-матушка .
• Нина, а Нин, поди сюда.
• В минуту унынья , о родина-мать, я мыслью вперёд улетаю.