Ominaisuudet:

• tutkija itse aiheuttaa tutkittavan ilmiön, eikä odota sen tapahtuvan;
• voi muuttaa tutkittavan prosessin olosuhteita;
• kokeilussa voit vuorotellen sulkea pois yksittäisiä ehtoja säännöllisten suhteiden luomiseksi;
• koe mahdollistaa olosuhteiden kvantitatiivisen suhteen vaihtelun ja matemaattisen tiedonkäsittelyn.

Kokeilumallit

Psykologinen kokeilu

Psykologinen koe on koe, joka suoritetaan erityisolosuhteissa uuden tieteellisen tiedon saamiseksi tutkijan kohdistetulla puuttumisella kohteen elämään.

ajatuskokeilu

Filosofian, fysiikan ja joidenkin muiden tiedonalojen ajatuskoe on eräänlainen kognitiivinen toiminta, jossa todellisen kokeen rakenne toistetaan mielikuvituksessa. Pääsääntöisesti ajatuskoe suoritetaan tietyn mallin (teorian) puitteissa sen johdonmukaisuuden tarkistamiseksi. Ajatuskoetta suoritettaessa mallin sisäisissä postulaattien ristiriidat tai niiden yhteensopimattomuus ulkoisten (tämän mallin suhteen) periaatteiden kanssa, joita pidetään ehdottoman totta (esimerkiksi energian säilymislain, kausaalisuuden periaatteen jne. .) voidaan paljastaa.

Kriittinen kokeilu

Kriittinen kokeilu on kokeilu, jonka tulos ratkaisee yksiselitteisesti, onko tietty teoria tai hypoteesi oikea. Tämän kokeen tulee antaa ennustettu tulos, jota ei voida päätellä muista yleisesti hyväksytyistä hypoteeseista ja teorioista.

Apumenetelmät

• testaus
• tuoteanalyysi
• matemaattiset tilastot

Kirjoita arvostelu artikkelista "Kokeilu"

Huomautuksia

Kirjallisuus

• Vizgin V. P. Hermeettisyys, kokeilu, ihme: modernin tieteen synnyn kolme näkökohtaa // Tieteen filosofiset ja uskonnolliset alkuperät. M., 1997. S.88-141.
• Akhutin A. V. Kokeilu ja luonto. Pietari: Nauka, 2012. - 660 s. - (ser. "Sana olemisesta" T. 93).

Linkit

Katkelma, joka kuvaa kokeilua

Prinssi Andrei sulki silmänsä ja kääntyi pois. Pierre, joka ei ollut ottanut iloisia, ystävällisiä katseitaan siitä hetkestä lähtien, kun prinssi Andrei astui olohuoneeseen, meni hänen luokseen ja tarttui hänen käteensä. Prinssi Andrei, katsomatta taaksepäin, rypisti kasvonsa irvistykseksi ilmaistakseen suuttumuksensa sille, joka kosketti hänen kättään, mutta nähdessään Pierren hymyilevät kasvot hän hymyili odottamattoman ystävällisen ja miellyttävän hymyn.
- Näin on... Ja sinä olet suuressa maailmassa! hän sanoi Pierrelle.
"Tiesin, että niin tekisit", Pierre vastasi. "Tulen luoksenne illalliselle", hän lisäsi hiljaa, jottei häirinnyt vikonttia, joka jatkoi tarinaansa. - Voiko?
"Ei, et voi", sanoi prinssi Andrei nauraen ja kättelee Pierrelle, ettei ollut tarvetta kysyä.
Hän halusi sanoa jotain muuta, mutta tuolloin prinssi Vasily ja hänen tyttärensä nousivat ylös, ja kaksi nuorta miestä nousi antaakseen heille tietä.
"Anteeksi, rakas varakreivi", sanoi prinssi Vasily ranskalaiselle vetäen häntä varovasti hihasta alas tuoliin, jottei hän nousisi ylös. "Tämä onneton juhla Messenger'sissä riistää minulta iloni ja keskeyttää sinut. Olen hyvin surullinen jättäessäni ihanan iltanne", hän sanoi Anna Pavlovnalle.
Hänen tyttärensä, prinsessa Helen, pitäen kevyesti mekkonsa laskoksia, meni tuolien väliin, ja hymy loisti vielä kirkkaammin hänen kauniilla kasvoillaan. Pierre katsoi tätä kauneutta melkein peloissaan, innostuneina silmin, kun tämä ohitti hänet.
"Erittäin hyvä", sanoi prinssi Andrei.
"Hyvin", sanoi Pierre.
Ohittaessa prinssi Vasily tarttui Pierren kädestä ja kääntyi Anna Pavlovnan puoleen.
"Opeta minulle tämä karhu", hän sanoi. - Täällä hän asuu kanssani kuukauden, ja ensimmäistä kertaa näen hänet valossa. Mikään ei ole niin tarpeellista nuorelle miehelle kuin älykkäiden naisten yhteiskunta.

Anna Pavlovna hymyili ja lupasi huolehtia Pierrestä, jonka hän tiesi olevan prinssi Vasilyn isänpuolue. Vanhempi rouva, joka oli aiemmin istunut matanten kanssa, nousi kiireesti ylös ja ohitti aulassa prinssi Vasilyn. Kaikki vanha mielenkiinnon teeskentely oli poissa hänen kasvoiltaan. Hänen ystävälliset, itkevät kasvonsa ilmaisivat vain ahdistusta ja pelkoa.
- Mitä kerrot minulle, prinssi, minun Borikseni? hän sanoi saavuttaen hänet edessä. (Hän lausui nimen Boris painottaen erityisesti o:ta). – En voi viipyä pidempään Pietarissa. Kerro minulle, mitä uutisia voin tuoda pojalleni?
Huolimatta siitä, että prinssi Vasily kuunteli vastahakoisesti ja melkein epäkohteliaasti iäkästä naista ja jopa osoitti kärsimättömyyttä, hän hymyili hänelle hellästi ja koskettavasti ja tarttui hänen käteensä, jotta hän ei lähtisi.
"Että sinun pitäisi sanoa sana suvereenille, niin hänet siirretään suoraan vartijoiden luo", hän kysyi.
"Usko minua, että teen kaikkeni, prinsessa", vastasi prinssi Vasily, "mutta minun on vaikea pyytää suvereenia; Suosittelisin sinua kääntymään Rumjantsevin puoleen ruhtinas Golitsynin kautta: se olisi viisaampaa.
Vanhempi nainen kantoi prinsessa Drubetskajan nimeä, joka on yksi Venäjän parhaista perheistä, mutta hän oli köyhä, kauan poissa maailmasta ja menetti entiset yhteydet. Hän on nyt tullut turvaamaan vartijoiden aseman ainoalle pojalleen. Vasta sitten, nähdäkseen ruhtinas Vasilian, hän nimesi itsensä ja tuli Anna Pavlovnan luo illaksi, vasta sitten hän kuunteli vikretin historiaa. Hän oli peloissaan prinssi Vasilyn sanoista; kerran hänen kauniit kasvonsa ilmaisivat vihaa, mutta tämä kesti vain minuutin. Hän hymyili jälleen ja tarttui prinssi Vasiliin tiukemmin kädestä.
"Kuule, prinssi", hän sanoi, "en ole koskaan kysynyt sinulta, en koskaan kysy, en koskaan muistuttanut sinua isäni ystävyydestä sinua kohtaan. Mutta nyt, minä loitsun sinut Jumalalta, tee tämä pojalleni, niin pidän sinua hyväntekijänä", hän lisäsi hätäisesti. - Ei, et ole vihainen, mutta lupaat minulle. Kysyin Golitsyniltä, ​​hän kieltäytyi. Soyez le bon enfant que vous avez ete, [Ole hyvä kaveri sellaisena kuin olit] hän sanoi yrittäen hymyillä kyyneleiden silmissä.
"Isä, tulemme myöhään", sanoi prinsessa Helene ja käänsi kauniin päänsä antiikkihartioille, joka odotti ovella.
Mutta vaikutusvalta maailmassa on pääoma, jota on suojeltava, jotta se ei katoa. Prinssi Vasily tiesi tämän, ja kun hän tajusi, että jos hän alkoi kysyä kaikilta, jotka kysyvät häneltä, niin pian hän ei pystyisi kysymään itseltään, hän käytti vaikutusvaltaansa harvoin. Prinsessa Drubetskayan tapauksessa hän kuitenkin tunsi tämän uuden kutsun jälkeen jotain omantunnon moittimista. Hän muistutti häntä totuudesta: hän oli ensimmäiset askeleensa palveluksessa velkaa hänen isälleen. Lisäksi hän näki hänen menetelmistään, että hän oli yksi niistä naisista, varsinkin äideistä, jotka kerran ottamaan jotain päähänsä, eivät jää jälkeen, ennen kuin he täyttävät toiveensa, muuten he ovat valmiita päivittäiseen, joka minuutti kiusaukseen ja jopa lavalla. Tämä viimeinen pohdiskelu järkytti häntä.
"Chere Anna Mikhailovna", hän sanoi tavanomaisella tuttuudella ja tylsyydellä äänellään, "minun on melkein mahdotonta tehdä mitä haluat; mutta todistaakseni sinulle kuinka paljon rakastan sinua ja kunnioittaakseni edesmenneen isäsi muistoa, teen mahdottoman: poikasi siirretään vartijoiden joukkoon, tässä on käteni sinulle. Oletko tyytyväinen?
- Kultaseni, olet hyväntekijä! En odottanut sinulta mitään muuta; Tiesin kuinka kiltti olet.
Hän halusi lähteä.
- Odota, kaksi sanaa. Une fois passe aux gardes ... [Kun hän menee vartijoiden luo ...] - Hän epäröi: - Olet hyvä Mihail Ilarionovich Kutuzovin kanssa, suosittele Borisia hänelle adjutantiksi. Sitten olisin rauhallinen ja sitten...
Prinssi Vasily hymyili.
- En lupaa sitä. Et tiedä, kuinka Kutuzovia on piiritetty sen jälkeen, kun hänet nimitettiin ylipäälliköksi. Hän itse kertoi minulle, että kaikki Moskovan naiset olivat salaliitossa antaakseen hänelle kaikki lapsensa adjutantteiksi.
"Ei, lupaa minulle, en päästä sinua sisään, rakas, hyväntekijäni...
- Isä! - kaunotar toisti uudestaan ​​samaan sävyyn, - myöhästymme.
- No, au revoir, [näkemiin,] näkemiin. Näetkö?
- Joten huomenna raportoit suvereenille?
- Varmasti, mutta en lupaa Kutuzoville.
"Ei, lupaa, lupaa, Basile, [Vasily]", Anna Mihailovna sanoi hänen jälkeensä hymyillen nuoren keikan kaltaisena, mikä oli aikoinaan hänelle ominaista, mutta nyt ei sopinut hänen laihtuneille kasvoilleen.
Hän ilmeisesti unohti vuodet ja käytti tottumuksesta kaikkia vanhojen naisten keinoja. Mutta heti kun hän lähti, hänen kasvonsa saivat jälleen saman kylmän, teeskennellyn ilmeen, joka oli ollut niillä ennen. Hän palasi piiriin, jossa varakreivi jatkoi puhumista, ja taas teeskenteli kuuntelevansa odottaen lähtöaikaa, koska hänen asiansa oli suoritettu.
"Mutta miten löydät tämän uusimman komedian du sacre de Milanon?" [Milanolainen voitelu?] – sanoi Anna Pavlovna. Et la nouvelle comedie des peuples de Genes et de Lucques, qui viennent juontaja leurs voeux a M. Buonaparte assis sur un trone, et exaucant les voeux des des peoples! Ihana! Non, mais c "est a en devenir folle! On dirait, que le monde entier a perdu la tete. [Ja tässä on uusi komedia: Genovan ja Luccan kansat ilmaisevat halunsa herra Bonapartelle. Ja herra Bonaparte istuu valtaistuimella ja täyttää kansojen toiveet. 0! Se on hämmästyttävää! Ei, se on hullua. Luulisi, että koko maailma on menettänyt päänsä.]

) tutkimus, jonka aikana tehdään tieteellisesti ja metodologisesti oikeimpien (pätevimpien) kokeiden alustavaa suunnittelua ja myöhempää organisointia, joilla on tavalla tai toisella suhde psykologian monimuotoisimpiin alueisiin, mukaan lukien lähes kaikki soveltavan psykologian osa-alueet. .

Erityisesti tehokkaiden kokeellisten menetelmien kehittäminen erilaisten aistien, havainnon, kehityksen, huomion, tajunnan, oppimisen, muistin, ajattelun ja kielen psykofysiologiaan liittyvien ongelmien ja ongelmien tutkimiseen on erittäin tärkeää kokeellisen psykologian menestyksekkäälle kehitykselle.

Liittyvät videot

Metodologian pääperiaatteet

Kokeellisen psykologian metodologia perustuu seuraaviin periaatteisiin:

1. Yleiset tieteelliset metodologiset periaatteet:
   1. Determinismin periaate. Kokeellinen psykologia lähtee siitä tosiasiasta, että ihmisen käyttäytyminen ja mielen ilmiöt ovat seurausta mistä tahansa syystä, eli ne ovat pohjimmiltaan selitettävissä.
   2. Objektiivisuuden periaate. Kokeellinen psykologia katsoo, että kognition kohde on kognitiivisesta subjektista riippumaton; kohde on pohjimmiltaan tunnistettavissa toiminnan kautta.
   3. Väärennettävyyden periaate on K. Popperin esittämä vaatimus metodologisesta mahdollisuudesta kumota tieteelliseksi väittävä teoria järjestämällä yksi tai toinen perustavanlaatuisesti mahdollinen todellinen koe.
2. Psykologialle ominaiset periaatteet
   1. Fysiologisen ja henkisen yhtenäisyyden periaate. Hermosto varmistaa henkisten prosessien syntymisen ja virtauksen, mutta henkisten ilmiöiden pelkistyminen fysiologisiin prosesseihin on mahdotonta.
   2. Tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyyden periaate. Tietoisuus on aktiivista ja toiminta on tietoista. Kokeellinen psykologi tutkii käyttäytymistä, joka muodostuu yksilön läheisessä vuorovaikutuksessa tilanteen kanssa. Ilmaistaan ​​seuraavalla funktiolla: R=f( P,S), missä R-käyttäytyminen, P- persoonallisuus ja S- tilanne.
   3. kehittämisen periaate. Tunnetaan myös nimellä historismin periaate ja geneettinen periaate. Tämän periaatteen mukaan potilaan psyyke on seurausta pitkästä fylogeneesin ja ontogeneesin kehityksestä.
   4. Järjestelmän rakenneperiaate. Kaikki mielenterveyden ilmiöt tulee nähdä kokonaisina prosesseina. (Vaikutus kohdistuu aina psyykeen kokonaisuutena, ei johonkin sen yksittäiseen osaan.)

Tärkeimmät kehityssuunnat luomisessa

• XVI vuosisata - ensimmäiset tiedot psykologisista kokeista.
• XVIII vuosisata - tieteellisiin tarkoituksiin liittyvien psykologisten kokeiden systemaattisen asettamisen alku (suurin osa kokeista alkeellisilla visuaalisilla aistimuksilla).
• - G. T. Fechnerin kirjan "Elements of Psychophysics" julkaiseminen, joka perusti psykofysiikan ja jota pidetään ensimmäisenä kokeellisen psykologian työnä.
• - W. Wundtin kirjan "Physiological Psychology" julkaisu.
• - Wundtin psykologisen laboratorion perustaminen, jossa perustettiin ensimmäinen tieteellinen psykologinen koulu.
• - G. Ebbinghausin teoksen "On Memory" julkaisu, jossa kirjoittaja tulee ymmärtämään kokeellisen psykologian tehtävän toiminnallisen suhteen luomisena tiettyjen ilmiöiden ja tiettyjen tekijöiden välille ratkaisemalla mitä tahansa ongelmia.

Peruskonseptit

• Hypoteesi
  • Kokeellinen hypoteesi
• Psykologinen kokeilu

Psykologian tutkimusmenetelmät

Tässä annettu luokitus perustuu B. G. Ananievin luokitukseen, joka yhdisti siihen kaikki psykologisen tutkimuksen vaiheet organisaatiosta tulkintaan. [ Ananievin luokitus on annettu tässä joillain muutoksilla .]

1. Organisaatioryhmä:
   • Monimutkainen menetelmä (sekä vertailu- että pituussuuntaisten menetelmien käyttö yhdessä)
2. Ryhmä empiirisiä tiedonlouhintamenetelmiä (riippuen valitusta organisaatiomenetelmästä):
   • Havainnointi ja itsehavainnointi (introspektio)
   • Kokeelliset menetelmät
     • Formatiivinen eli psykologinen ja pedagoginen kokeilu
   • Psykodiagnostiset menetelmät
     • Standardoidut ja projektitiiviset testimenetelmät
     • Verbaal-kommunikatiiviset menetelmät
       • Keskustelumenetelmä
         • Haastatella
       • Äänestysmenetelmä
   • Menetelmät elintärkeän toiminnan prosessien ja tuotteiden analysoimiseksi (tai praksimetriset menetelmät)
3. Kaikki menetelmät ja tekniikat empiiristen tietojen käsittelyyn:
   • Matemaattisten tilastojen menetelmät
   • Menetelmät saadun materiaalin laadullisten ominaisuuksien määrittämiseksi
4. Tulkintamenetelmät
   • Geneettinen menetelmä (kehitysvaiheen analyysi)
   • Rakennemenetelmä (järjestelmien ja järjestelmien välisten yhteyksien tyyppien analyysi)

Kokeellisen psykologian kritiikki

Jo kokeellisen psykologian luomisesta lähtien on keskusteltu tällaisen tutkimusmenetelmän soveltuvuudesta psykologian kokeiluna. On olemassa kaksi polaarista näkökulmaa:

1. psykologiassa kokeen käyttö on pohjimmiltaan mahdotonta ja mahdotonta hyväksyä;
2. psykologia tieteenä ilman kokeita on kestämätön.

Ensimmäinen näkökulma - kokeen soveltamisen mahdottomuudesta - perustuu seuraaviin säännöksiin:

• Psykologian tutkimuksen aihe on liian monimutkainen.
• Psykologian tutkimuskohde on liian epävakaa, mikä johtaa mahdottomuuteen noudattaa verifiointiperiaatetta.
• Psykologisessa kokeessa kohteen ja koehenkilön välinen vuorovaikutus (subjekti-kokeilija) on väistämätöntä, mikä loukkaa tulosten tieteellistä puhtautta.
• Yksilön psyyke on ehdottoman ainutlaatuinen, mikä tekee psykologisesta mittaamisesta ja kokeilusta merkityksetöntä (saatua dataa on mahdotonta yleistää kaikkiin yksilöihin).
• Psyykellä on luontainen spontaanisuuden ominaisuus, mikä vaikeuttaa ennustamista.
• Jne.

Kokeellisten menetelmien vastustajat ovat monia psykologian hermeneuttisen lähestymistavan kannattajia, jotka perustuvat V. Diltheyn ymmärtämismenetelmään.

Toisen näkökulman kannattajat, jotka perustelevat kokeen tuomisen tieteeseen tarkoituksenmukaisuutta, väittävät, että kokeilu mahdollistaa ilmiön taustalla olevan periaatteen selvittämisen. Kokeilu nähdään yrityksenä laboratoriossa rekonstruoida yksinkertaistettu todellisuus, jossa sen tärkeitä ominaisuuksia voidaan mallintaa ja hallita. Kokeen tarkoituksena on arvioida psykologisen ilmiön taustalla olevia teoreettisia periaatteita.

On myös näkökulma, joka voidaan nähdä kompromissina kahden edellä mainitun välillä - ajatus henkisen järjestäytymisen tasoista. Hänen mukaansa henkisessä säätelyssä on kuusi tasoa (0 - fysiologinen taso, 1 - psykofysiologinen taso, 2 - aisti-havaintoprosessien taso, 3 - psyyken integroiva taso, 4 - persoonallisuuden taso, 5 - yksilöllisyyden taso). Luonnontieteellisen menetelmän teho on suurin fysiologisia prosesseja tarkasteltaessa ja pienenee vähitellen yksilötasolla nollaan. Näin ollen hermeneuttisen menetelmän teho nousee fysiologisen tason nollasta yksilötasolla maksimissaan. Tämä näkyy kaaviossa seuraavasti:

Psykologian tutkimustavoitteet

Neljä yleistä toisiinsa liittyvää tehtävää tieteellisen tutkimuksen edessä: kuvaa käyttäytymistä, ennustaa käyttäytymistä, selittää käyttäytymistä, ohjata käyttäytymistä.

Käyttäytymisen kuvaus

Säännöllisten tapahtumasarjojen tunnistaminen, mukaan lukien ärsykkeet tai ulkoiset tekijät ja vastaukset tai käyttäytyminen. Selkeiden ja täsmällisten kuvausten laatiminen on tieteellisen tutkimuksen ensimmäinen askel, jota ilman on mahdotonta ennustaa ja selittää käyttäytymistä.

Käyttäytymisen ennustaminen

Käyttäytymislakien havaitsemisen (muuttujien välisten vakio- ja ennustettavien suhteiden olemassaolo) pitäisi johtaa ennusteiden toteuttamiseen vaihtelevalla todennäköisyydellä.

Selitys käytöksestä

Kyseisen käytöksen syiden löytäminen. Syy-suhteiden muodostamisprosessi on monimutkainen ja sisältää monia näkökohtia.

Käyttäytymisen hallinta

Psykologisen tutkimuksen aikana löydettyjen käyttäytymislakien soveltaminen käytännössä.

Psykologisen tutkimuksen eettiset kysymykset

Aiheen kanssa työskennellessä on välttämätöntä noudattaa psykologisen tutkimuksen etiikkaa. Useimmissa tapauksissa tarvitset:

• Hanki mahdollisen koehenkilön suostumus ja selitä hänelle tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet, hänen roolinsa kokeessa siinä määrin, että hän pystyi tekemään vastuullisen päätöksen osallistumisestaan.
• Suojaa kohdetta vahingoilta ja epämukavuudelle.
• Huolehdi aiheita koskevien tietojen luottamuksellisuudesta.
• Selitä tutkimuksen tarkoitus ja tulokset täydellisesti työn päätyttyä.

Kun työskentelet eläinten kanssa.

Kokeilu on yksi kognitiivisen toiminnan tyypeistä. Tämä käsite liittyy visuaalisten kuvien saamiseen ympäröivän maailman esineistä tai prosesseista. Kokeeseen liittyy tiettyjä muunnoksia, toisin kuin passiivinen havainnointi, jossa se ei muuta tutkittavia kohteita. Sen aikana erilaisia ​​esineitä sijoitetaan keinotekoisiin olosuhteisiin, joita usein ei ole. Lisäksi tutkija pyrkii eliminoimaan ei-toivottuja onnettomuuksia ja pakottaa tiettyjä tekijöitä vaikuttamaan näihin esineisiin. Kokeilu, modifioiminen, muuntaminen tai jopa luominen hänen käytettävissään olevista materiaaleista.

Tapahtumien kulkuun puuttumalla voidaan havaita tutkittavien ilmiöiden sellaisia ​​ominaisuuksia, jotka yksinkertaisella havainnolla ovat aistihavaintojen ulottumattomissa. Elävä kontemplaatio, joka on kokeelle ominaista, mahdollistaa suuria etuja passiiviseen havainnointiin verrattuna.

Kokeessa erotetaan subjekti, kognitiivisen toiminnan kohde, itse toiminta ja käytännön kognition välineet eli laitteet ja työkalut. Kokeen metodologiaa kehitetään kokeen tehokkaan suorittamisen varmistamiseksi. Se sisältää kokeen ohjelman kehittämisen, mittausten arvioinnin, keinojen valinnan kokeen suorittamiseksi, sen suoran toteutuksen ja saatujen koetietojen käsittelyn.

Välineiden käyttö on empiirisen tutkimuksen erityispiirre. Ne on jaettu seuraaviin pääryhmiin:
- laitteet, jotka lisäävät aistihavaintoa (mikroskoopit, näkölaitteet, teleskoopit, röntgenlaitteet);
- mittauslaitteet (kellot, viivoittimet, barometrit, lämpömittarit);
- laitteet, jotka mahdollistavat tunkeutumisen sisäiseen rakenteeseen (kiihdyttimet, sentrifugit, suodattimet, prismat);
- tekniset järjestelmät, jotka tarjoavat tarvittavat olosuhteet (painekammiot, tuulitunnelit);
- kiinnityslaitteet (elokuvateatteri, valokuvauslaitteet, oskilloskoopit, erilaiset indikaattorit).
Nykyaikaisessa tieteellisessä tiedossa käytetään useammin koko joukkoa välineitä.

Kokeet voivat olla luonnollisia tai keinotekoisia. Luonnolliset ovat tyypillisiä sosiaalisten ilmiöiden tutkimuksessa tietyissä olosuhteissa. Keinotekoisia kokeita käytetään laajalti teknisissä tieteissä.

Kohteen luonteesta, olosuhteista ja käytöksestä riippuen kokeet jaetaan laboratorio- ja tuotantokokeisiin. Ensimmäiset suoritetaan simulaatiolaitoksissa vakioinstrumenteilla. Tällaiset kokeet tarjoavat arvokasta tietoa pienin kustannuksin. Mutta nämä tulokset eivät aina heijasta täysin. Tuotantokokeet tehdään todellisissa olosuhteissa eri tekijöiden vaikutukset huomioiden. Nämä tutkimukset ovat monimutkaisempia kuin laboratoriotutkimukset ja vaativat huolellista suunnittelua. Tuotannon tutkimukseen, erilaisiin käytössä olevien tilojen kenttäkokeisiin.

] . Se eroaa havainnosta aktiivisella vuorovaikutuksella tutkittavan kohteen kanssa. Tyypillisesti koe suoritetaan osana tieteellistä tutkimusta ja sen tarkoituksena on testata hypoteesia, selvittää ilmiöiden välisiä syy-suhteita. Kokeilu on tiedon empiirisen lähestymistavan kulmakivi. Popperin kriteeri esittää kokeen asettamisen mahdollisuuden pääerona tieteellisen teorian ja näennäistieteellisen teorian välillä.

Ominaisuudet:

• tutkija itse aiheuttaa tutkittavan ilmiön, eikä odota sen tapahtuvan;
• voi muuttaa tutkittavan prosessin olosuhteita;
• kokeilussa voit vuorotellen sulkea pois yksittäisiä ehtoja säännöllisten suhteiden luomiseksi;
• koe mahdollistaa olosuhteiden kvantitatiivisen suhteen vaihtelun ja matemaattisen tiedonkäsittelyn.

Kokeilumallit

On olemassa useita kokeellisia malleja [ ] :

Psykologinen kokeilu

Psykologinen koe on koe, joka suoritetaan erityisolosuhteissa uuden tieteellisen tiedon saamiseksi tutkijan kohdistetulla puuttumisella kohteen elämään.

ajatuskokeilu

Filosofian, fysiikan ja joidenkin muiden tiedonalojen ajatuskoe on eräänlainen kognitiivinen toiminta, jossa todellisen kokeen rakenne toistetaan mielikuvituksessa. Pääsääntöisesti ajatuskoe suoritetaan tietyn mallin (teorian) puitteissa sen johdonmukaisuuden tarkistamiseksi. Ajatuskoetta suoritettaessa mallin sisäisissä postulaattien ristiriidat tai niiden yhteensopimattomuus ulkoisten (tämän mallin suhteen) periaatteiden kanssa, joita pidetään ehdottoman totta (esimerkiksi energian säilymislain, kausaalisuuden periaatteen jne. .) voidaan paljastaa.

Kriittinen kokeilu

Kriittinen kokeilu on kokeilu, jonka tulos ratkaisee yksiselitteisesti, onko tietty teoria tai hypoteesi oikea. Tämän kokeen tulee antaa ennustettu tulos, jota ei voida päätellä muista yleisesti hyväksytyistä hypoteeseista ja teorioista.

pilottikokeilu

Pilottikoe on koe-kokeellinen tutkimus, jossa testataan päähypoteesia, tutkimuksen lähestymistapoja, suunnitelmaa, tarkistetaan käytettyjen menetelmien tehokkuus ja selvitetään kokeellisten toimenpiteiden tekniset kohdat. Se suoritetaan pienellä otoksella ilman tiukkaa muuttujien valvontaa. Pilottikokeella voidaan eliminoida karkeat virheet hypoteesin muotoilussa, täsmentää tavoite, selkeyttää kokeen suorittamisen metodologiaa ja arvioida mahdollisuutta kokeellisen vaikutuksen saavuttamiseen.

Apumenetelmät

• testaus
• tuoteanalyysi
• matemaattiset tilastot

Psykologia on kuuluisa epätavallisista ja joskus hirviömäisistä kokemuksistaan. Tämä ei ole fysiikkaa, jossa sinun täytyy pyörittää palloja pöydällä, eikä biologiaa mikroskooppeineen ja soluineen. Täällä tutkimuskohteita ovat koirat, apinat ja ihmiset. Paul Kleinman kuvasi kuuluisimmat ja kiistanalaisimmat kokeet uudessa teoksessaan "Psykologia". AiF.ru julkaisee kirjassa kuvatut merkittävimmät kokeet.

vankilakokeilu

Philip Zimbardo suoritti omituisen kokeen, jota kutsutaan Stanford Prison Experimentiksi. Se oli suunniteltu kahdeksi viikoksi, mutta se lopetettiin 6 päivän kuluttua. Psykologi halusi ymmärtää, mitä tapahtuu, kun ihmiseltä viedään yksilöllisyys ja ihmisarvo - kuten vankilassa tapahtuu.

Zimbardo palkkasi 24 miestä, jotka hän jakoi kahteen tasaiseen ryhmään ja jakoi roolit - vankeja ja vartijoita, ja hänestä tuli "vankilan päällikkö". Seurue oli sopiva: vartijat pukeutuivat univormuihin ja jokaisella oli maila, mutta "rikolliset", kuten tässä asemassa oleville ihmisille kuuluu, pukeutuivat huonoihin haalareihin, heille ei annettu alusvaatteita ja heidän jalkaansa oli sidottu rautaketju. - muistutukseksi vankilasta. Sellissä ei ollut huonekaluja, vain patjat. Ruokakaan ei ollut erinomaista. Yleisesti ottaen kaikki on totta.

Vankeja pidettiin kolmelle hengelle suunnitelluissa sellissä ympäri vuorokauden. Vartijat saattoivat mennä kotiin yöllä ja yleensä tehdä vankien kanssa mitä halusivat (lukuun ottamatta ruumiillista kuritusta).

Heti seuraavana päivänä kokeen alkamisen jälkeen vangit barrikadoivat yhden sellin oven, ja vartijat kaatoivat vaahtoa heidän päälleen sammuttimesta. Hieman myöhemmin luotiin VIP-solu niille, jotka käyttäytyivät hyvin. Hyvin pian vartijat alkoivat pitää hauskaa: he pakottivat vangit punnerruksiin, riisumaan alasti ja puhdistamaan käymälät käsillään. Rangaistuksena kapinoista (joita vangit muuten järjestivät säännöllisesti) heiltä otettiin patjat pois. Myöhemmin normaalista wc:stä tuli etuoikeus: kapinoijia ei päästetty ulos sellistä - he toivat vain ämpärin.

Noin 30 % vartijoista osoitti sadistisia taipumuksia. Mielenkiintoista on, että myös vangit tottuivat rooliinsa. Aluksi heille luvattiin antaa 15 dollaria päivittäin. Mutta senkin jälkeen, kun Zimbardo ilmoitti, ettei hän maksa rahoja, kukaan ei ilmaissut haluavansa päästä vapaaksi. Ihmiset päättivät vapaaehtoisesti jatkaa!

Seitsemäntenä päivänä vankilassa vieraili jatko-opiskelija: hän aikoi tehdä kyselyn koehenkilöiden kesken. Kuva yksinkertaisesti järkytti tyttöä - hän oli järkyttynyt näkemästään. Katsottuaan ulkopuolisen reaktiota Zimbardo tajusi, että asiat olivat menneet liian pitkälle, ja päätti lopettaa kokeilun etuajassa. American Psychological Association kielsi ankarasti sen toistamisen eettisistä syistä. Kielto on edelleen voimassa.

näkymätön gorilla

Havaintosokeus on ilmiö, kun ihminen on niin ylikuormitettu vaikutelmilla, ettei hän huomaa mitään ympärillään. Huomio imeytyy kokonaan vain yhteen esineeseen. Me kaikki kärsimme ajoittain tällaisesta näkösokeudesta.

Daniel Simons näytti koehenkilöille videon, jossa mustavalkoisiin T-paitoihin pukeutuneet ihmiset heittivät palloa toisilleen. Tehtävä oli yksinkertainen - laskea heittojen määrä. Kun kaksi ihmisryhmää heittelivät palloa, urheilukentän keskelle ilmestyi gorillaasuun pukeutunut mies: hän löi nyrkeillään rintaansa, aivan kuin oikea apina, ja poistui sitten hiljaa kentältä.

Videon katsomisen jälkeen kokeeseen osallistuneilta kysyttiin, huomasivatko he sivustolla jotain outoa. Ja jopa 50% vastasi kieltävästi: puolet ei yksinkertaisesti nähnyt valtavaa gorillaa! Tämä ei selity pelkästään peliin keskittymisellä, vaan myös sillä, että emme ole valmiita näkemään jotain käsittämätöntä ja odottamatonta jokapäiväisessä elämässä.

Tappavat opettajat

Stanley Milgram joka tunnetaan törkeästä hiuksia nostavasta kokeestaan. Hän päätti tutkia, kuinka ja miksi ihmiset tottelevat auktoriteettia. Psykologi sai aloitteen natsirikollisen oikeudenkäynnistä Adolf Eichmann. Eichmannia syytettiin miljoonien juutalaisten tuhoamisesta toisen maailmansodan aikana. Asianajajat rakensivat puolustuksen väitteen perusteella, että hän oli vain sotilas ja totteli komentajien käskyjä.

Milgram mainosti sanomalehdessä ja löysi 40 vapaaehtoista näennäisesti tutkimaan muistia ja oppimiskykyjä. Kaikille kerrottiin, että joku olisi opettaja ja joku oppilas. Ja he jopa arvostivat, jotta ihmiset ottaisivat tapahtuneen nimellisarvolla. Itse asiassa jokainen sai paperin, jossa oli sana "opettaja". Jokaisessa koehenkilöparissa "opiskelija" oli näyttelijä, joka toimi yhdessä psykologin kanssa.

Joten mikä tämä järkyttävä kokeilu oli?

1. "Oppilas", jonka tehtävänä oli muistaa sanat, sidottiin tuoliin ja elektrodit liitettiin vartaloon, minkä jälkeen "opettajia" pyydettiin menemään toiseen huoneeseen.

2. "Opettajan" huoneessa oli sähkövirtageneraattori. Heti kun "opiskelija" teki virheen uusien sanojen ulkoa ottaessa, häntä jouduttiin rankaisemaan virralla. Prosessi alkoi pienellä 30 voltin purkauksella, mutta joka kerta se kasvoi 15 voltilla. Suurin piste on 450 volttia.

Jotta "opettaja" ei epäile kokeen puhtautta, he löivät hänet sähköiskulla, jonka jännite oli 30 volttia - melko selvästi. Ja se on ainoa oikea.

3. Sitten hauskuus alkaa. "Oppilas" muistaa sanat, mutta tekee pian virheitä. Luonnollisesti kokeellinen "opettaja" rankaisee häntä, kuten ohjeiden mukaan kuuluukin. 75 voltin purkauksella (tietysti väärennös), näyttelijä voihkii, sitten kiljuu ja pyytää irrottamaan hänet tuolista. Joka kerta kun virta kasvaa, huudot vain kovenevat. Näyttelijä jopa valittaa kipua sydämessä!

4. Tietysti ihmiset olivat peloissaan ja ihmettelivät, kannattaako jatkaa. Sitten heille sanottiin selvästi, että älä lopeta missään tapauksessa. Ja ihmiset tottelivat. Vaikka jotkut vapisivat ja nauroivat hermostuneesti, monet eivät uskaltaneet olla tottelematta.

5. Noin 300 voltin jännitteellä näyttelijä löi raivoissaan nyrkkeillään seinää ja huusi, että hänellä oli kova kipu ja ettei hän kestä tätä kipua; 330 voltilla se oli täysin hiljainen. Samaan aikaan "opettajalle" kerrottiin: koska "oppilas" on hiljaa, tämä on sama kuin väärä vastaus. Joten hiljaisen "opiskelijan" täytyy olla jälleen järkyttynyt.

7. Kokeilu päättyi, kun "opettaja" valitsi maksimipurkauksen 450 volttia.

Johtopäätökset olivat kauheita: 65% osallistujista saavutti korkeimman pisteen ja "drakonian" 450 voltin luvut - he kohdistavat sellaisen voiman purkauksen elävään ihmiseen! Ja nämä ovat tavallisia, "tavallisia" ihmisiä. Mutta auktoriteetin painostuksesta he joutuivat kärsimään ympärillään.

Milgramin kokeilua arvostellaan edelleen epäeettisyydestä. Loppujen lopuksi osallistujat eivät tienneet, että kaikki oli huvin vuoksi, ja kokivat vakavaa stressiä. Katsotpa sitä miten tahansa, kivun aiheuttaminen toiselle muuttuu psykologiseksi traumaksi koko elämäksi.

Heinzin dilemma

Psykologi Lawrence Kohlberg tutkinut moraalista kehitystä. Hän uskoi, että tämä on prosessi, joka jatkuu läpi elämän. Vahvistaakseen arvauksensa Kohlberg tarjosi eri-ikäisille lapsille monimutkaisia ​​moraalisia ongelmia.

Psykologi kertoi lapsille tarinan naisesta, joka oli kuolemassa - hänet tappoi syöpä. Ja sitten, onnen sattuman johdosta, eräs farmaseutti väitti keksineen lääkkeen, joka voisi auttaa häntä. Hän pyysi kuitenkin valtavaa hintaa - 2 000 dollaria annosta kohden (vaikka lääkkeen valmistuskustannukset olivat vain 200 dollaria). Naisen aviomies – hänen nimensä oli Heinz – lainasi rahaa ystäviltä ja keräsi vain puolet summasta, 1 000 dollaria.

Saavuttuaan apteekkiin Heinz pyysi häntä myymään kuolevalle vaimolleen lääkkeet halvemmalla tai ainakin luotolla. Hän kuitenkin vastasi: "Ei! Olen luonut lääkkeen ja haluan rikastua." Heinz vaipui epätoivoon. Mitä piti tehdä? Samana iltana hän meni salaa apteekkiin ja varasti lääkkeet. Menikö Heinz hyvin?

Tällainen on dilemma. Mielenkiintoista on, että Kohlberg ei tutkinut vastauksia kysymykseen, vaan lasten päättelyä. Tämän seurauksena hän nosti esiin useita moraalin kehityksen vaiheita: alkaen vaiheesta, jossa säännöt nähdään ehdottomana totuutena, ja päättyen omien moraaliperiaatteiden noudattamiseen - vaikka ne olisivat vastoin yhteiskunnan lakeja.

Kenelle kellot soivat

Monet ihmiset tietävät sen Ivan Pavlov tutkinut refleksejä. Mutta harvat tietävät, että hän oli kiinnostunut sydän- ja verisuonijärjestelmästä ja ruuansulatuksesta, ja hän tiesi myös kuinka nopeasti ja ilman anestesiaa asetetaan katetri koirille, jotta voidaan seurata kuinka tunteet ja lääkkeet vaikuttavat verenpaineeseen (ja vaikuttavatko ne ollenkaan).

Pavlovin kuuluisasta kokeesta, jossa tutkijat kehittivät uusia refleksejä koirille, tuli suurenmoinen löytö psykologiassa. Kummallista kyllä, juuri hän auttoi suurelta osin selittämään, miksi ihmiselle kehittyy paniikkihäiriöitä, ahdistusta, pelkoja ja psykooseja (akuutteja tiloja, joihin liittyy hallusinaatioita, harhaluuloja, masennusta, riittämättömiä reaktioita ja hämmentynyttä tajuntaa).

Joten miten Pavlovin koirien kanssa kävi?

1. Tiedemies huomasi, että ruoka (ehdoimaton ärsyke) aiheuttaa koirilla luonnollisen refleksin syljen muodossa. Heti kun koira näkee ruoan, se alkaa vuotaa sylkeä. Mutta metronomin ääni on neutraali ärsyke, se ei aiheuta mitään.

2. Koirille annettiin paljon aikaa kuunnella metronomin ääntä (joka, kuten muistamme, oli neutraali ärsyke). Sen jälkeen eläimet ruokittiin välittömästi (he käyttivät ehdollista ärsykettä).

3. Hetken kuluttua he alkoivat yhdistää metronomin ääntä syömiseen.

4. Viimeinen vaihe on muodostunut ehdollinen refleksi. Metronomin ääni oli aina sylkeä. Ja sillä ei ole väliä, annettiinko koirille ruokaa sen jälkeen vai ei. Siitä tuli vain osa ehdollista refleksiä.

Piirustus Paul Kleinmanin kirjasta "Psychology". Kustantaja "Mann, Ivanov ja Ferber".

Katkelmat: Mann, Ivanov & Ferber