Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä. turhautumista- jännitystila, turhautuminen, ahdistus, joka johtuu tyytymättömyydestä tarpeisiin, objektiivisesti ylitsepääsemättömistä (tai subjektiivisesti ymmärretyistä) vaikeuksista, esteistä matkalla tärkeän tavoitteen saavuttamiseen. Tekniikkaa käyttämällä voidaan tutkia sellaisia reaktioita voimakkaaseen ärsykkeeseen, kuten aggressio, syrjäytyminen, identifiointi, projektio, fantasia, regressio, apatia, tukahduttaminen, kompensaatio, kiinnittyminen, rationalisointi.
Tekniikka kuuluu projektitiivisten testien luokkaan. On 16 tilannetta, joissa luodaan este (pysähdy, lannista, loukkaa, hämmennä) ja 8 tilannetta, joissa kohdetta syytetään jostain. Näiden tilanneryhmien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.
Kaikkiaan tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Nämä piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "vastuussa toisesta" kohde ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa hänelle tyypillisiä reaktioita selviytyäkseen konfliktitilanteista. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan. Testiä voidaan soveltaa sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen. Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet itsessään ovat merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, hänen pitäisi kuitenkin hänen tarvittavan selvityksen jälkeen. saada uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus on yliviivattu, mutta sitä ei saa poistaa kuminauhalla. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.
Ohje aikuisille : “Näet nyt 24 piirustusta (sovellus erillisessä kansiossa). Jokainen niistä kuvaa kahta puhuvaa ihmistä. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se oikealla numerolla.
Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Ota tehtävä vakavasti äläkä vitsaile. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."
Ohje lapsille: “Näytän sinulle piirustuksia (sovellus erillisissä kansioissa), joissa näkyy ihmisiä tietyssä tilanteessa.
Vasemmalla oleva henkilö sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."
Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä.
Testin kuvaus
turhautumista- jännitystila, turhautuminen, ahdistus, joka johtuu tyytymättömyydestä tarpeisiin, objektiivisesti ylitsepääsemättömistä (tai subjektiivisesti ymmärretyistä) vaikeuksista, esteistä matkalla tärkeän tavoitteen saavuttamiseen.
Tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Kuvissa kuvatut tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.
- Tilanteet esteitä". Näissä tapauksissa jokin este, hahmo tai esine lannistaa, hämmentää sanalla tai jollain muulla tavalla. Tämä sisältää 16 tilannetta.
Kuvat: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. - Tilanteet syytökset". Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Tällaisia tilanteita on 8.
Kuvat: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Näiden tilanneryhmien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.
Piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "vastuussa toisesta" kohde ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa hänelle tyypillisiä reaktioita selviytyäkseen konfliktitilanteista. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan.
Testiä voidaan soveltaa sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen. Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet ovat itsessään merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, häneltä tulisi kuitenkin tarvittavan selvennyksen jälkeen saada uusi vastaus. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.
Ohjeet kokeeseen
Aikuisille: "Nyt näytetään 24 piirustusta. Jokainen niistä kuvaa kahta puhuvaa ihmistä. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se oikealla numerolla.
Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Ota tehtävä vakavasti äläkä vitsaile. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."
testimateriaalia
Testitulosten käsittely
Jokainen saatu vastaus arvioidaan teorian mukaisesti, Rosenzweig, kahden kriteerin mukaan: reaktion suuntaan(aggressio) ja reaktion tyypin mukaan.
Reaktion suunnan mukaan jaetaan:
- Ekstrarangaistava: reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan, turhauttavan tilanteen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta ihmiseltä.
- Intropunitiivista: reaktio on suunnattu itselleen, syyllisyyden tai vastuun hyväksymisellä syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomittava. Kohde hyväksyy turhauttavan tilanteen itselleen suotuisaksi.
- Immunitiivinen: turhauttava tilanne nähdään jonakin merkityksettömänä tai väistämättömänä, voitettavana "ajan kuluessa ei ole syytä syyttää muita tai itseään.
Reaktion tyypin mukaan jaetaan:
- Obstruktiivinen-dominoiva. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen". Turhautumista aiheuttavia esteitä korostetaan kaikin mahdollisin tavoin riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä.
- itsesuojaava. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen". Toimintaa, joka ilmenee jonkun tuomitsemisen, oman syyllisyyden kieltämisen tai myöntämisen, "minän" suojelemiseen tähtäävän moitteen välttämisen, turhautumisvastuun kohdistamisena ei kenellekään.
- Tarpeellinen-pysyvä. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen". Jatkuva tarve löytää konfliktitilanteeseen rakentava ratkaisu joko pyytämällä apua muilta tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumien kulku johtavat sen ratkaisemiseen.
Seuraavia kirjaimia käytetään osoittamaan reaktion suunta:
- E - rankaisemattomat reaktiot,
- I - intropunitiiviset reaktiot,
- M - rankaisemattomuus.
Reaktiotyypit on merkitty seuraavilla symboleilla:
- OD - "kiinnityksellä esteeseen",
- ED - "kiinnittymällä itsepuolustukseen",
- NP - "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen."
Näiden kuuden luokan yhdistelmistä saadaan yhdeksän mahdollista tekijää ja kaksi lisävaihtoehtoa.
Ensin tutkija määrittää kohteen reaktion (E, I tai M) sisältämän reaktion suunnan ja tunnistaa sitten reaktion tyypin: ED, OD tai NP.
Kuvaus vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisesta sisällöstä (aikuisversio)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. Jos vastaus korostaa esteen olemassaoloa. Esimerkki: Ulkona sataa rankasti. Sadetakkini oli erittäin kätevä" (Kuva. 9 ). "Ja odotin, että menisimme hänen kanssaan" ( 8 ). Esiintyy pääasiassa estetilanteissa. | E. Vihamielisyys, epäluottamuslause jotakuta tai jotain ympäristössä kohtaan. Esimerkki: "työpäivän korkeus, eikä esimiehesi ole paikallaan" ( 9 ). "Mekanismi on kulunut, niitä ei voi enää tehdä uusiksi" ( 5 ). "Me lähdemme, hän on syyllinen" ( 14 ). E . Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä tehdystä väärinkäytöksestä. Esimerkki: "Sairaala on täynnä ihmisiä, mitä minulla on tekemistä sen kanssa?" ( 21 ). | e. On vaadittu, odotettu tai nimenomaisesti vihjattu, että jonkun on ratkaistava tämä tilanne. Esimerkki: "Kaikki, sinun täytyy löytää tämä kirja minulle" ( 18 ). "Hän voisi selittää meille, mistä on kysymys" ( 20 ). |
| minä | minä. Turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi-kannattavaksi-hyödylliseksi, tyydytystä tuovaksi. Esimerkki: "Se on vielä helpompaa minulle yksin" ( 15 ). "Mutta nyt minulla on aikaa lukea kirja loppuun" ( 24 ). | minä. Moite, tuomitseminen kohdistuu itseensä, syyllisyyden tunne, oma alemmuus, omantunnon katumus hallitsee. Esimerkki: "Taas olin minä, että tulin väärään aikaan" ( 13 ). minä . Tutkittava, joka myöntää syyllisyytensä, kiistää vastuunsa ja pyytää apua lieventävien olosuhteiden vuoksi. Esimerkki: "Mutta tänään on vapaapäivä, täällä ei ole yhtään lasta ja minulla on kiire" ( 19 ). | i. Tutkittava itse sitoutuu ratkaisemaan turhauttavan tilanteen myöntämällä tai vihjaten avoimesti syyllisyytensä. Esimerkki: "Pääsen pois jotenkin" ( 15 ). "Teen parhaani lunastaakseni itseni" ( 12 ). |
| M | M'. Turhauttavan tilanteen vaikeuksia ei huomata tai ne pelkistyvät sen täydelliseen kieltämiseen. Esimerkki: "Myöhään niin myöhään" ( 4 ). | M. Turhauttavassa tilanteessa olevan henkilön vastuu vähennetään minimiin ja tuomitsemista vältetään. Esimerkki: "Emme voineet tietää, että auto hajoaisi" ( 4 ). | m. Toivotaan, että aika, tavanomainen tapahtumien kulku ratkaisee ongelman, sinun tarvitsee vain odottaa hieman, tai keskinäinen ymmärrys ja keskinäinen noudattaminen poistavat turhauttavan tilanteen. Esimerkki: "Odotetaan vielä 5 minuuttia" ( 14 ). "Olisi kiva, jos se ei toistu." ( 11 ). |
Vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus (lasten versio)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. - "Mitä minä syön?" ( 1
); - "Jos minulla olisi veli, hän korjaa sen" ( 3 ); -"Ja minä pidän hänestä niin paljon" ( 5 ); - "Tarvitsen myös jonkun, jonka kanssa leikkiä" ( 6 ). | E. - "Minä nukun, mutta sinä et nuku, eikö niin?" ( 10
); - "En ole ystäväsi kanssasi" ( 8 ); - "Ja potkaisit koirani ulos sisäänkäynnistä" ( 7 ); E . - "Ei, ei paljon virheitä" ( 4 ); - "Minäkin voin pelata" ( 6 ); - "Ei, en poiminut kukkasi" ( 7 ). | e. - "Sinun täytyy antaa minulle pallo" ( 16
); "Kaverit, missä te olette! Auta minua!"( 13 ); - "Kysy sitten joltain toiselta" ( 3 ). |
| minä | minä. - "Olen erittäin onnellinen nukkuessani" ( 10
); "Sain itseni käsiini. Halusin, että otat minut kiinni" 13 ); "Ei, se ei satu minua. Vedin juuri irti kaiteesta" 15 ); - "Mutta nyt siitä on tullut maukkaampaa" ( 23 ). | minä. - "Ota se, en ota sitä enää ilman lupaa" ( 2
); - "Anteeksi, että keskeytin sinut pelaamaan" ( 6 ); - "Tein pahaa" ( 9 ); minä . "En tarkoittanut rikkoa sitä" 9 ); - "Halusin katsoa, mutta hän kaatui" ( 9 ) | i. - "Sitten vien sen työpajaan" ( 3
); - "Ostan tämän nuken itse" ( 5 ); - "Annan sinulle omani" ( 9 ); "En tee sitä ensi kerralla" 10 ). |
| M | M'. -"Mitä sitten. No, keinu" ( 21
); "En tule itse luoksesi" ( 18 ); - "Ei siellä muutenkaan ole mielenkiintoista" ( 18 ); "On jo yö. Minun pitäisi jo nukkua." 10 ). | M. - "No, jos ei ole rahaa, et voi ostaa" ( 5
); - "Olen todella pieni" ( 6 ); - "Okei, sinä voitit" ( 8 ). | m. - "Nukun ja sitten lähden kävelylle" ( 10
); - "Menen itse nukkumaan" ( 11 ); "Hän kuivuu nyt. Kuiva" ( 19 ); - "Kun lähdet, minäkin rokkaan" ( 21 ). |
Eli tilanteen nro 14 kohteen vastaus "Odotetaan vielä viisi minuuttia", mukaan reaktiosuunta on rankaisematon (m), ja sen mukaan reaktiotyyppi- "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen" (NP).
Näiden tai näiden kahden vaihtoehdon yhdistelmälle annetaan oma kirjaimellinen merkitys.
- Jos esteen idea hallitsee vastauksessa ekstrarangaistavalla, intropunitiivisella tai rankaisemattomalla reaktiolla, lisätään "prim"-merkki (E', I', M').
- Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on merkitty isoilla kirjaimilla ilman kuvaketta (E, I, M).
- Vastaustyyppi "kiinnityksellä tarpeeseen" on merkitty pienillä kirjaimilla (e, i, m).
- Itsesuojaavan tyyppisillä ekstra- ja intropunitiivisilla reaktioilla syytöstilanteissa on kaksi muuta lisäarviointivaihtoehtoa, jotka on merkitty symboleilla E ja minä.
Lisälaskentavaihtoehtojen ilmaantuminen E ja minä johtuen testitilanteen jakautumisesta kahteen tyyppiin. tilanteissa" esteitä» kohteen reaktio kohdistuu yleensä turhauttavaan persoonallisuuteen ja tilanteissa « syytökset"Se on useammin protestin ilmaisua, syyttömyytensä puolustamista, syytteen tai moitteen hylkäämistä, lyhyesti sanottuna jatkuvaa itsensä puolustelua.
Kuvaamme kaikkia näitä merkintöjä esimerkkinä tilanteesta nro 1. Tässä tilanteessa vasemmalla oleva hahmo (kuljettaja) sanoo: "Olen pahoillani, että läiskimme pukusi, vaikka yritimme kovasti välttää lätäkköä."
Mahdolliset vastaukset näihin sanoihin ja niiden arviointi käyttämällä yllä olevia symboleja:
- E'"Kuinka noloa."
- minä"En likaantunut ollenkaan." (Aihe korostaa, kuinka epämiellyttävää on saada toinen henkilö turhauttavaan tilanteeseen).
- M'"Mitään ei tapahtunut, se on hieman roiskunut vettä."
- E"Olet kömpelö. Sinä olet typerys."
- minä"Tietenkin minun olisi pitänyt pysyä jalkakäytävällä."
- M- "Ei mitään erityistä".
- e"Sinun täytyy siivota."
- i"Minä siivoan sen."
- m- "Ei mitään, kuiva."
Koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista kullakin voi olla hieman erilainen tehtävä, ne voidaan tarvittaessa merkitä kahdella vastaavalla symbolilla. esimerkiksi, jos aihe sanoo: "Olen pahoillani, että olin kaiken tämän ahdistuksen syy, mutta korjaan tilanteen mielelläni", tämä nimitys on: II. Useimmissa tapauksissa yksi laskentakerroin riittää arvioimaan vastauksen.
Useimpien vastausten pisteet riippuvat yhdestä tekijästä. Erikoistapauksen esittävät vastauksissa käytetyt läpitunkeutuvat tai toisiinsa liittyvät yhdistelmät.
Aiheen sanojen eksplisiittinen merkitys otetaan aina laskennan perustaksi, ja koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista jokaisella voi olla eri tehtävä, on mahdollista asettaa yksi laskenta. arvo yhdelle sanaryhmälle ja toinen toiselle.
Literaalisten lausekkeiden muodossa saadut tiedot (E, I, M, E', M', I', e, i, m) syötetään taulukkoon.
Seuraavaksi lasketaan GCR - ryhmän vaatimustenmukaisuuskerroin, tai toisin sanoen mitta subjektin yksilöllisestä sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä. Se määritetään vertaamalla koehenkilön vastauksia tilastolaskennan avulla saatuihin standardiarvoihin. Vertailutilanteita on 14. Niiden arvot on esitetty taulukossa. Lasten versiossa tilanteiden määrä on erilainen.
Yleinen GCR-kaavio aikuisille
| Tilanne numero | OD | ED | NP |
|---|---|---|---|
| 1 | M' | E | |
| 2 | minä | ||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | i | ||
| 6 | e | ||
| 7 | E | ||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | E | ||
| 11 | |||
| 12 | E | m | |
| 13 | e | ||
| 14 | |||
| 15 | E' | ||
| 16 | E | i | |
| 17 | |||
| 18 | E' | e | |
| 19 | minä | ||
| 20 | |||
| 21 | |||
| 22 | M' | ||
| 23 | |||
| 24 | M' |
Yleinen GCR-pöytä lapsille
| Tilanne numero | Ikäryhmät | |||
|---|---|---|---|---|
| 6-7 vuotta vanha | 8-9 vuotta vanha | 10-11 vuotta vanha | 12-13 vuotias | |
| 1 | ||||
| 2 | E | E/m | m | M |
| 3 | E | E; M | ||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | minä | minä | minä | minä |
| 8 | minä | I/i | I/i | |
| 9 | ||||
| 10 | MINÄ | M | ||
| 11 | Olen | |||
| 12 | E | E | E | E |
| 13 | E | E | minä | |
| 14 | M' | M' | M' | M' |
| 15 | minä | SYÖDÄ' | M' | |
| 16 | E | MINÄ | M' | |
| 17 | M | m | e; m | |
| 18 | ||||
| 19 | E | E; minä | E; minä | |
| 20 | i | minä | ||
| 21 | ||||
| 22 | minä | minä | minä | minä |
| 23 | ||||
| 24 | m | m | m | M |
| 10 tilannetta | 12 tilannetta | 12 tilannetta | 15 tilannetta | |
- Jos kohteen vastaus on identtinen tavallisen vastauksen kanssa, laitetaan "+"-merkki.
- Kun standardivastaukseksi annetaan kahden tyyppisiä vastauksia tilanteeseen, riittää, että vähintään yksi kohteen vastauksista vastaa standardia. Tässä tapauksessa vastaus on merkitty myös "+"-merkillä.
- Jos koehenkilön vastaus antaa kaksinkertaisen arvosanan ja yksi niistä vastaa standardia, se on 0,5 pisteen arvoinen.
- Jos vastaus ei vastaa standardia, se osoitetaan merkillä "-".
Pisteet lasketaan yhteen laskemalla jokainen plus yhdeksi ja jokainen miinus nollaksi. Sitten 14 tilanteen perusteella (jotka pidetään 100 %) lasketaan prosenttiarvo GCR aihe.
Aikuisten GCR-prosenttimuunnostaulukko
| GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 14 | 100 | 9,5 | 68 | 5 | 35,7 |
| 13,5 | 96,5 | 9 | 64,3 | 4,5 | 32,2 |
| 13 | 93 | 8,5 | 60,4 | 4 | 28,6 |
| 12,5 | 90 | 8 | 57,4 | 3,5 | 25 |
| 12 | 85 | 7,5 | 53,5 | 3 | 21,5 |
| 11,5 | 82 | 7 | 50 | 2,5 | 17,9 |
| 11 | 78,5 | 6,5 | 46,5 | 2 | 14,4 |
| 10,5 | 75 | 6 | 42,8 | 1,5 | 10,7 |
| 10 | 71,5 | 5,5 | 39,3 | 1 | 7,2 |
Taulukko 8-12-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamisesta
| GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 12 | 100 | 7,5 | 62,4 | 2,5 | 20,8 |
| 11,5 | 95,7 | 7 | 58,3 | 2 | 16,6 |
| 11 | 91,6 | 6,5 | 54,1 | 1,5 | 12,4 |
| 10,5 | 87,4 | 6 | 50 | 1 | 8,3 |
| 10 | 83,3 | 5,5 | 45,8 | ||
| 9,5 | 79,1 | 5 | 41,6 | ||
| 9 | 75 | 4,5 | 37,4 | ||
| 8,5 | 70,8 | 4 | 33,3 | ||
| 8 | 66,6 | 3,5 | 29,1 |
Taulukko 12-13-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamiseen
| GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 15 | 100 | 10 | 66,6 | 5 | 33,3 |
| 14,5 | 96,5 | 9,5 | 63,2 | 4,5 | 30 |
| 14 | 93,2 | 9 | 60 | 4 | 26,6 |
| 13,5 | 90 | 8,5 | 56,6 | 3,5 | 23,3 |
| 13 | 86,5 | 8 | 53,2 | 3 | 20 |
| 12,5 | 83,2 | 7,5 | 50 | 2,5 | 16,6 |
| 12 | 80 | 7 | 46,6 | 2 | 13,3 |
| 11,5 | 76,5 | 6,5 | 43,3 | 1,5 | 10 |
| 11 | 73,3 | 6 | 40 | 1 | 6,6 |
| 10,5 | 70 | 5,5 | 36 |
määrällinen arvo GCR voidaan pitää toimenpiteet kohteen yksilölliseen sopeutumiseen hänen sosiaaliseen ympäristöönsä.
Seuraava vaihe– profiilitaulukon täyttäminen. Se suoritetaan kokeen vastauslomakkeen perusteella. Kunkin 6 tekijän esiintymiskerrat lasketaan, jokaiselle tekijän esiintymiselle annetaan yksi piste. Jos koehenkilön vastausta arvioidaan useilla laskentatekijöillä, jokainen tekijä on yhtä tärkeä. Joten jos vastaus on arvioitu " Hänen”, sitten arvo E" on yhtä suuri kuin 0,5 ja " e”, vastaavasti myös 0,5 pistettä. Tuloksena saadut numerot syötetään taulukkoon. Kun taulukko on valmis, luvut lasketaan yhteen sarakkeiksi ja riveiksi, minkä jälkeen lasketaan kunkin saadun summan prosenttiosuus.
Profiilitaulukko
| OD | ED | NP | summa | % | |
|---|---|---|---|---|---|
| E | |||||
| minä | |||||
| M | |||||
| summa | |||||
| % |
Taulukko profiilipisteiden muuntamisesta prosenteiksi
| pisteet | Prosenttia | pisteet | Prosenttia | pisteet | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 0,5 | 2,1 | 8,5 | 35,4 | 16,5 | 68,7 |
| 1,0 | 4,2 | 9,0 | 37,5 | 17,0 | 70,8 |
| 1,5 | 6,2 | 9,5 | 39,6 | 17,5 | 72,9 |
| 2,0 | 8,3 | 10,0 | 41,6 | 18,0 | 75,0 |
| 2,5 | 10,4 | 10,5 | 43,7 | 18,5 | 77,1 |
| 3,0 | 12,5 | 11,0 | 45,8 | 19,0 | 79,1 |
| 3,5 | 14,5 | 11,5 | 47,9 | 19,5 | 81,2 |
| 4,0 | 16,6 | 12,0 | 50,0 | 20,0 | 83,3 |
| 4,5 | 18,7 | 12,5 | 52,1 | 20,5 | 85,4 |
| 5,0 | 20,8 | 13,0 | 54,1 | 21,0 | 87,5 |
| 5,5 | 22,9 | 13,5 | 56,2 | 21,5 | 89,6 |
| 6,0 | 25,0 | 14,0 | 58,3 | 22,0 | 91,6 |
| 6,5 | 27,0 | 14,5 | 60,4 | 22.5 | 93,7 |
| 7,0 | 29,1 | 15,0 | 62,5 | 23,0 | 95,8 |
| 7,5 | 31,2 | 15,5 | 64,5 | 23,5 | 97,9 |
| 8,0 | 33,3 | 16,0 | 66,6 | 24,0 | 100,0 |
Tällä tavalla saatu prosenttisuhde E, I, M, OD, ED, NP edustaa kohteen turhautumisreaktioiden kvantitatiivisia piirteitä.
Numeerisen dataprofiilin perusteella luodaan kolme päänäytettä ja yksi lisänäyte.
- Ensimmäinen näyte ilmaisee eri vastesuuntien suhteellinen taajuus tyypistä riippumatta. Ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset ja rankaisemattomat vastaukset on järjestetty niiden vähenevän esiintymistiheyden mukaan. Esimerkiksi taajuudet E - 14, I - 6, M - 4 kirjoitetaan E\u003e I\u003e M.
- Toinen näyte ilmaisee vastetyyppien suhteellinen esiintyvyys heidän suunnastaan riippumatta. Allekirjoitetut merkit kirjoitetaan samalla tavalla kuin edellisessä tapauksessa. Esimerkiksi saimme OD - 10, ED - 6, NP - 8. Tallennettiin: OD > NP > ED.
- Kolmas näyte ilmaisee kolmen yleisimmän tekijän suhteellinen esiintyvyys, riippumatta vastauksen tyypistä ja suunnasta. Esimerkiksi E > E' > M kirjoitetaan.
- Neljäs lisäkuvio sisältää vastausten E ja I vertailu "este" ja "syytös" tilanteissa. E:n ja I:n summa lasketaan prosentteina, perustuen myös 24:ään, mutta koska vain 8 (tai 1/3) testitilanne mahdollistaa E:n ja I:n laskemisen, on tällaisten vastausten enimmäisprosenttiosuus 33%. Tulkintatarkoituksiin saatuja prosenttiosuuksia voidaan verrata tähän enimmäismäärään.
Trendianalyysi
Trendianalyysi tehdään koehenkilön vastauslomakkeen perusteella ja sen tarkoituksena on selvittää, onko sellaista ollut reaktiosuunta tai reaktiotyyppi muuttuvat kohde kokeen aikana. Kokeen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktioiden tyypistä tai suunnasta toiseen. Tällaisten muutosten läsnäolo osoittaa kohteen asenteen omiin vastauksiinsa (reaktioihinsa). Esimerkiksi ylirangaistukseen suuntautuneen (aggression ympäristöön) kohteen reaktiot heränneen syyllisyydentunteen vaikutuksesta voidaan korvata vastauksilla, jotka sisältävät aggressiota itseään kohtaan.
Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon paljastamisen ja niiden syiden selvittämisen, jotka voivat olla erilaisia ja riippuvat kohteen luonteen ominaisuuksista.
Trendit kirjoitetaan nuolen muodossa, jonka yläpuolella on trendin numeerinen arvio, joka määritellään merkillä "+" (positiivinen trendi) tai merkillä "-" (negatiivinen trendi) ja lasketaan kaavalla:
(а-b) / (а+b), missä
- « a» - tekijän ilmentymisen kvantitatiivinen arviointi protokollan ensimmäisellä puoliskolla (tilanteet 1-12),
- « b» - määrällinen arviointi toisella puoliskolla (13-24).
Trendiä voidaan pitää indikaattorina, jos se sisältyy vähintään neljään kohteen vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.
Analysoitu viisi erilaista trendiä:
- Tyyppi 1. Reaktion suunta kaaviossa otetaan huomioon OD. Esimerkiksi tekijä E' ilmestyy kuusi kertaa: kolme kertaa pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla tuloksella 2,5 ja kolme kertaa toisella puoliskolla pisteellä 2 pistettä. Suhde on +0,11. Tekijä minä esiintyy yleensä vain kerran, tekijä M' näkyy kolme kertaa. Ei ole olemassa tyypin 1 trendiä.
- Tyyppi 2 E, minä, M.
- Tyyppi 3. Tekijöitä tarkastellaan samalla tavalla. e, i, m.
- Tyyppi 4. Reaktioiden suunnat on otettu huomioon ottamatta huomioon kaavioita.
- Tyyppi 5. Crosstrend - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa, esimerkiksi ottaen huomioon sarakkeen OD osoittaa 4 tekijän läsnäolon ensimmäisellä puoliskolla (pisteet merkitty 3) ja 6 toisella puoliskolla (pistemäärä 4). Kaaviot ED ja NP. Tietyn suuntauksen syiden tunnistamiseksi on suositeltavaa käydä keskustelu kohteen kanssa, jonka aikana kokeilija voi saada lisäkysymysten avulla tarvittavat häntä kiinnostavat tiedot.
Testitulosten tulkinta
Ensimmäinen taso tulkinta on tutkia GCR:tä, kohteen sosiaalisen sopeutumisen tasoa. Saatua dataa analysoimalla voidaan olettaa, että tutkittavalla on alhainen GCR-prosentti, on usein ristiriidassa muiden kanssa, koska se ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.
Tutkittavan sosiaalisen sopeutumisen astetta koskevia tietoja voidaan saada toistuvalla tutkimuksella, joka koostuu seuraavista: koehenkilölle esitetään toistuvasti piirustuksia, joissa pyydetään antamaan jokaisessa tehtävässä sellainen vastaus, joka hänen mielestään on annettava tässä tapauksessa, eli "oikea", "viittaus" vastaus. Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa koehenkilön vastausten ”epäsopivuusindeksi” antaa lisätietoa ”sosiaalisen sopeutumisasteen” indikaattorista.
Toisessa vaiheessa, tutkitaan profiilitaulukossa olevia kuuden tekijän arvioita. paljastetaan kohteen turhautumisreaktioiden vakaat ominaisuudet, stereotypiat tunnereaktioista, jotka muodostuvat ihmisen kehitys-, kasvatuksen- ja muodostumisprosessissa ja muodostavat yhden hänen yksilöllisyytensä ominaisuuksista. Kohteen reaktioita voidaan ohjata ympäristöönsä, joka ilmaistaan sitä koskevien erilaisten vaatimusten muodossa, tai itseään tapahtuneen syyllisenä, tai henkilö voi ottaa sellaista sovitteleva asenne. Joten jos esimerkiksi tutkimuksessa saamme testipisteeksi M - normaali, E - erittäin korkea ja I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautumistilanteessa oleva koehenkilö reagoi lisääntyneellä taajuudella. ekstrapunitiivisella tavalla ja hyvin harvoin intropunitiivisella tavalla. Eli voimme sanoa, että hän asettaa korkeat vaatimukset muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.
Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia merkityksiä.
- Arvosana OD(reaktiotyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Joten jos saimme kohonneet OD-pisteet, tämä osoittaa, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä.
- Arvosana ED(reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa yksilön "minän" vahvuutta tai heikkoutta. ED:n lisääntyminen tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää".
- Arvosana NP- merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin kohde pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.
Kolmas tulkinnan vaihe- suuntausten tutkiminen. Taipumusten tutkiminen voi auttaa ymmärtämään kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.
Yleisesti voidaan lisätä, että tutkimusprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Ennustaminen on mahdollista vain suuremmalla todennäköisyydellä kohteen emotionaaliset reaktiot erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin jotka estävät tarpeen tyydyttämisen ja tavoitteen saavuttamisen.
Lähteet
- Rosenzweigin testi. Kuvallisen turhautumisen tekniikka (muokkannut N.V. Tarabrina)/ Emotionaalisen ja moraalisen kehityksen diagnostiikka. Ed. ja komp. Dermanova I.B. - SPb., 2002. S.150-172.
Rosenzweig-turhautumistesti auttaa käsittelemään tuntematonta ihmisessä, nimittäin selvittämään, millaista käyttäytymistä tulee ennakoimattomassa tilanteessa, miten konfliktitilanteet, esteet ja vaikeudet siedetään matkalla päämäärään.
Rosenzweig-testin läpäiseminen on helppoa, sitä on vaikeampi tulkita, mutta kävelevä hallitsee tien!
- Testin tarkoitus
- Kuvaus
- Ohjeet Rosenzweig-testiin
- Testimateriaali: tule testaamaan verkossa
- Testitulosten käsittely
- Rosenzweig-testin tulkinta
- Tulosten analyysi
Rosenzweigin turhautumistesti
Testin tarkoitus
Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä.
Testin on kehittänyt amerikkalainen tiedemies Saul Rosenzweig.
Saul Rosenzweig (7. helmikuuta 1907 - 9. elokuuta 2004) oli amerikkalainen psykologi, persoonallisuusongelmien, psykologisen diagnostiikan ja skitsofrenian asiantuntija. Saint Louisin yliopiston professori. Kehitetty.
Testin kuvaus
turhautumista- jännitystila, turhautuminen, ahdistus, joka johtuu tyytymättömyydestä tarpeisiin, objektiivisesti ylitsepääsemättömistä (tai subjektiivisesti ymmärretyistä) vaikeuksista, esteistä matkalla tärkeän tavoitteen saavuttamiseen.
Tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Kuvissa kuvatut tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.
- Tilanteet esteitä". Näissä tapauksissa jokin este, hahmo tai esine lannistaa, hämmentää sanalla tai jollain muulla tavalla. Tämä sisältää 16 tilannetta.
Kuvat: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. - Tilanteet syytökset". Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Tällaisia tilanteita on 8.
Kuvat: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Näiden tilanneryhmien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.
Piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "vastuussa toisesta" kohde ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa hänelle tyypillisiä reaktioita selviytyäkseen konfliktitilanteista. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan.
Testiä voidaan soveltaa sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen.
Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta).
Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet ovat itsessään merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, häneltä tulisi kuitenkin tarvittavan selvennyksen jälkeen saada uusi vastaus. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.
Ohjeet kokeeseen
Aikuisille: "Nyt näytetään 24 piirustusta. Jokainen niistä kuvaa kahta puhuvaa ihmistä. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se oikealla numerolla.
Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Ota tehtävä vakavasti äläkä vitsaile. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."
Testimateriaali - suorita Rosenzweig-testi verkossa
Testitulosten käsittely
Jokainen saatu vastaus arvioidaan teorian mukaisesti, Rosenzweig, kahden kriteerin mukaan: reaktion suuntaan(aggressio) ja reaktion tyypin mukaan.
Reaktion suunnan mukaan jaetaan:
- Ekstrarangaistava: reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan, turhauttavan tilanteen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta ihmiseltä.
- Intropunitiivista: reaktio on suunnattu itselleen, syyllisyyden tai vastuun hyväksymisellä syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomittava. Kohde hyväksyy turhauttavan tilanteen itselleen suotuisaksi.
- Immunitiivinen: turhauttava tilanne nähdään jonakin merkityksettömänä tai väistämättömänä, ylitettävissä olevana "ajan kuluessa ei ole syytä syyttää muita tai itseään.
Reaktion tyypin mukaan jaetaan:
- Obstruktiivinen-dominoiva. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen". Turhautumista aiheuttavia esteitä korostetaan kaikin mahdollisin tavoin riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä.
- itsesuojaava. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen". Toimintaa, joka ilmenee jonkun tuomitsemisen, oman syyllisyyden kieltämisen tai myöntämisen, "minän" suojelemiseen tähtäävän moitteen välttämisen, turhautumisvastuun kohdistamisena ei kenellekään.
- Tarpeellinen-pysyvä. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen". Jatkuva tarve löytää konfliktitilanteeseen rakentava ratkaisu joko pyytämällä apua muilta tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumien kulku johtavat sen ratkaisemiseen.
Seuraavia kirjaimia käytetään osoittamaan reaktion suunta:
- E - rankaisemattomat reaktiot,
- I - intropunitiiviset reaktiot,
- M - rankaisemattomuus.
Reaktiotyypit on merkitty seuraavilla symboleilla:
- OD - "kiinnityksellä esteeseen",
- ED - "kiinnittymällä itsepuolustukseen",
- NP - "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen."
Näiden kuuden luokan yhdistelmistä saadaan yhdeksän mahdollista tekijää ja kaksi lisävaihtoehtoa.
Ensin tutkija määrittää kohteen reaktion (E, I tai M) sisältämän reaktion suunnan ja tunnistaa sitten reaktion tyypin: ED, OD tai NP.
Kuvaus vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisesta sisällöstä (aikuisversio)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. Jos vastaus korostaa esteen olemassaoloa. Esimerkki: Ulkona sataa rankasti. Sadetakkini oli erittäin kätevä" (Kuva. 9 ). "Ja odotin, että menisimme hänen kanssaan" ( 8 ). Esiintyy pääasiassa estetilanteissa. |
E. Vihamielisyys, epäluottamuslause jotakuta tai jotain ympäristössä kohtaan. Esimerkki: "työpäivän korkeus, eikä esimiehesi ole paikallaan" ( 9 ). "Mekanismi on kulunut, niitä ei voi enää tehdä uusiksi" ( 5 ). "Me lähdemme, hän on syyllinen" ( 14 ). E . Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä tehdystä väärinkäytöksestä. Esimerkki: "Sairaala on täynnä ihmisiä, mitä minulla on tekemistä sen kanssa?" ( 21 ). |
e. On vaadittu, odotettu tai nimenomaisesti vihjattu, että jonkun on ratkaistava tämä tilanne. Esimerkki: "Kaikki, sinun täytyy löytää tämä kirja minulle" ( 18 ). "Hän voisi selittää meille, mistä on kysymys" ( 20 ). |
| minä | minä. Turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi-kannattavaksi-hyödylliseksi, tyydytystä tuovaksi. Esimerkki: "Se on vielä helpompaa minulle yksin" ( 15 ). "Mutta nyt minulla on aikaa lukea kirja loppuun" ( 24 ). |
minä. Moite, tuomitseminen kohdistuu itseensä, syyllisyyden tunne, oma alemmuus, omantunnon katumus hallitsee. Esimerkki: "Taas olin minä, että tulin väärään aikaan" ( 13 ). minä . Tutkittava, joka myöntää syyllisyytensä, kiistää vastuunsa ja pyytää apua lieventävien olosuhteiden vuoksi. Esimerkki: "Mutta tänään on vapaapäivä, täällä ei ole yhtään lasta ja minulla on kiire" ( 19 ). |
i. Tutkittava itse sitoutuu ratkaisemaan turhauttavan tilanteen myöntämällä tai vihjaten avoimesti syyllisyytensä. Esimerkki: "Pääsen pois jotenkin" ( 15 ). "Teen parhaani lunastaakseni itseni" ( 12 ). |
| M | M'. Turhauttavan tilanteen vaikeuksia ei huomata tai ne pelkistyvät sen täydelliseen kieltämiseen. Esimerkki: "Myöhään niin myöhään" ( 4 ). |
M. Turhauttavassa tilanteessa olevan henkilön vastuu vähennetään minimiin ja tuomitsemista vältetään. Esimerkki: "Emme voineet tietää, että auto hajoaisi" ( 4 ). |
m. Toivotaan, että aika, tavanomainen tapahtumien kulku ratkaisee ongelman, sinun tarvitsee vain odottaa hieman, tai keskinäinen ymmärrys ja keskinäinen noudattaminen poistavat turhauttavan tilanteen. Esimerkki: "Odotetaan vielä 5 minuuttia" ( 14 ). "Olisi kiva, jos se ei toistu." ( 11 ). |
Vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus (lasten versio)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. - "Mitä minä syön?" ( 1
); - "Jos minulla olisi veli, hän korjaa sen" ( 3 ); -"Ja minä pidän hänestä niin paljon" ( 5 ); - "Tarvitsen myös jonkun, jonka kanssa leikkiä" ( 6 ). |
E. - "Minä nukun, mutta sinä et nuku, eikö niin?" ( 10
); - "En ole ystäväsi kanssasi" ( 8 ); - "Ja potkaisit koirani ulos sisäänkäynnistä" ( 7 ); E . - "Ei, ei paljon virheitä" ( 4 ); - "Minäkin voin pelata" ( 6 ); - "Ei, en poiminut kukkasi" ( 7 ). |
e. - "Sinun täytyy antaa minulle pallo" ( 16
); "Kaverit, missä te olette! Auta minua!"( 13 ); - "Kysy sitten joltain toiselta" ( 3 ). |
| minä | minä. - "Olen erittäin onnellinen nukkuessani" ( 10
); "Sain itseni käsiini. Halusin, että otat minut kiinni" 13 ); "Ei, se ei satu minua. Vedin juuri irti kaiteesta" 15 ); - "Mutta nyt siitä on tullut maukkaampaa" ( 23 ). |
minä. - "Ota se, en ota sitä enää ilman lupaa" ( 2
); - "Anteeksi, että keskeytin sinut pelaamaan" ( 6 ); - "Tein pahaa" ( 9 ); minä . "En tarkoittanut rikkoa sitä" 9 ); - "Halusin katsoa, mutta hän kaatui" ( 9 ) |
i. - "Sitten vien sen työpajaan" ( 3
); - "Ostan tämän nuken itse" ( 5 ); - "Annan sinulle omani" ( 9 ); "En tee sitä ensi kerralla" 10 ). |
| M | M'. -"Mitä sitten. No, keinu" ( 21
); "En tule itse luoksesi" ( 18 ); - "Ei siellä muutenkaan ole mielenkiintoista" ( 18 ); "On jo yö. Minun pitäisi jo nukkua." 10 ). |
M. - "No, jos ei ole rahaa, et voi ostaa" ( 5
); - "Olen todella pieni" ( 6 ); - "Okei, sinä voitit" ( 8 ). |
m. - "Nukun ja sitten lähden kävelylle" ( 10
); - "Menen itse nukkumaan" ( 11 ); "Hän kuivuu nyt. Kuiva" ( 19 ); - "Kun lähdet, minäkin rokkaan" ( 21 ). |
Eli tilanteen nro 14 kohteen vastaus "Odotetaan vielä viisi minuuttia", mukaan reaktiosuunta on rankaisematon (m), ja sen mukaan reaktiotyyppi- "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen" (NP).
Näiden tai näiden kahden vaihtoehdon yhdistelmälle annetaan oma kirjaimellinen merkitys.
- Jos esteen idea hallitsee vastauksessa ekstrarangaistavalla, intropunitiivisella tai rankaisemattomalla reaktiolla, lisätään "prim"-merkki (E', I', M').
- Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on merkitty isoilla kirjaimilla ilman kuvaketta (E, I, M).
- Vastaustyyppi "kiinnityksellä tarpeeseen" on merkitty pienillä kirjaimilla (e, i, m).
- Itsesuojaavan tyyppisillä ekstra- ja intropunitiivisilla reaktioilla syytöstilanteissa on kaksi muuta lisäarviointivaihtoehtoa, jotka on merkitty symboleilla E ja minä.
Lisälaskentavaihtoehtojen ilmaantuminen E ja minä johtuen testitilanteen jakautumisesta kahteen tyyppiin. tilanteissa" esteitä» kohteen reaktio kohdistuu yleensä turhauttavaan persoonallisuuteen ja tilanteissa « syytökset"Se on useammin protestin ilmaisua, syyttömyytensä puolustamista, syytteen tai moitteen hylkäämistä, lyhyesti sanottuna jatkuvaa itsensä puolustelua.
Kuvaamme kaikkia näitä merkintöjä esimerkkinä tilanteesta nro 1. Tässä tilanteessa vasemmalla oleva hahmo (kuljettaja) sanoo: "Olen pahoillani, että läiskimme pukusi, vaikka yritimme kovasti välttää lätäkköä."
Mahdolliset vastaukset näihin sanoihin ja niiden arviointi käyttämällä yllä olevia symboleja:
- E'"Kuinka noloa."
- minä"En likaantunut ollenkaan." (Aihe korostaa, kuinka epämiellyttävää on saada toinen henkilö turhauttavaan tilanteeseen).
- M'"Mitään ei tapahtunut, se on hieman roiskunut vettä."
- E"Olet kömpelö. Sinä olet typerys."
- minä"Tietenkin minun olisi pitänyt pysyä jalkakäytävällä."
- M- "Ei mitään erityistä".
- e"Sinun täytyy siivota."
- i"Minä siivoan sen."
- m- "Ei mitään, kuiva."
Koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista kullakin voi olla hieman erilainen tehtävä, ne voidaan tarvittaessa merkitä kahdella vastaavalla symbolilla. esimerkiksi, jos aihe sanoo: "Olen pahoillani, että olin kaiken tämän ahdistuksen syy, mutta korjaan tilanteen mielelläni", tämä nimitys on: II. Useimmissa tapauksissa yksi laskentakerroin riittää arvioimaan vastauksen.
Useimpien vastausten pisteet riippuvat yhdestä tekijästä. Erikoistapauksen esittävät vastauksissa käytetyt läpitunkeutuvat tai toisiinsa liittyvät yhdistelmät.
Aiheen sanojen eksplisiittinen merkitys otetaan aina laskennan perustaksi, ja koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista jokaisella voi olla eri tehtävä, on mahdollista asettaa yksi laskenta. arvo yhdelle sanaryhmälle ja toinen toiselle.
Literaalisten lausekkeiden muodossa saadut tiedot (E, I, M, E', M', I', e, i, m) syötetään taulukkoon.
Seuraavaksi lasketaan GCR - ryhmän vaatimustenmukaisuuskerroin, tai toisin sanoen mitta subjektin yksilöllisestä sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä. Se määritetään vertaamalla koehenkilön vastauksia tilastolaskennan avulla saatuihin standardiarvoihin. Vertailutilanteita on 14. Niiden arvot on esitetty taulukossa. Lasten versiossa tilanteiden määrä on erilainen.
Yleinen GCR-kaavio aikuisille
| Tilanne numero | OD | ED | NP |
|---|---|---|---|
| 1 | M' | E | |
| 2 | minä | ||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | i | ||
| 6 | e | ||
| 7 | E | ||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | E | ||
| 11 | |||
| 12 | E | m | |
| 13 | e | ||
| 14 | |||
| 15 | E' | ||
| 16 | E | i | |
| 17 | |||
| 18 | E' | e | |
| 19 | minä | ||
| 20 | |||
| 21 | |||
| 22 | M' | ||
| 23 | |||
| 24 | M' |
Yleinen GCR-pöytä lapsille
| Tilanne numero | Ikäryhmät | |||
|---|---|---|---|---|
| 6-7 vuotta vanha | 8-9 vuotta vanha | 10-11 vuotta vanha | 12-13 vuotias | |
| 1 | ||||
| 2 | E | E/m | m | M |
| 3 | E | E; M | ||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | minä | minä | minä | minä |
| 8 | minä | I/i | I/i | |
| 9 | ||||
| 10 | MINÄ | M | ||
| 11 | Olen | |||
| 12 | E | E | E | E |
| 13 | E | E | minä | |
| 14 | M' | M' | M' | M' |
| 15 | minä | E'; M' | M' | |
| 16 | E | MINÄ | M' | |
| 17 | M | m | e; m | |
| 18 | ||||
| 19 | E | E; minä | E; minä | |
| 20 | i | minä | ||
| 21 | ||||
| 22 | minä | minä | minä | minä |
| 23 | ||||
| 24 | m | m | m | M |
| 10 tilannetta | 12 tilannetta | 12 tilannetta | 15 tilannetta | |
- Jos kohteen vastaus on identtinen tavallisen vastauksen kanssa, laitetaan "+"-merkki.
- Kun standardivastaukseksi annetaan kahden tyyppisiä vastauksia tilanteeseen, riittää, että vähintään yksi kohteen vastauksista vastaa standardia. Tässä tapauksessa vastaus on merkitty myös "+"-merkillä.
- Jos koehenkilön vastaus antaa kaksinkertaisen arvosanan ja yksi niistä vastaa standardia, se on 0,5 pisteen arvoinen.
- Jos vastaus ei vastaa standardia, se osoitetaan merkillä "-".
Pisteet lasketaan yhteen laskemalla jokainen plus yhdeksi ja jokainen miinus nollaksi. Sitten 14 tilanteen perusteella (jotka pidetään 100 %) lasketaan prosenttiarvo GCR aihe.
Aikuisten GCR-prosenttimuunnostaulukko
| GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 14 | 100 | 9,5 | 68 | 5 | 35,7 |
| 13,5 | 96,5 | 9 | 64,3 | 4,5 | 32,2 |
| 13 | 93 | 8,5 | 60,4 | 4 | 28,6 |
| 12,5 | 90 | 8 | 57,4 | 3,5 | 25 |
| 12 | 85 | 7,5 | 53,5 | 3 | 21,5 |
| 11,5 | 82 | 7 | 50 | 2,5 | 17,9 |
| 11 | 78,5 | 6,5 | 46,5 | 2 | 14,4 |
| 10,5 | 75 | 6 | 42,8 | 1,5 | 10,7 |
| 10 | 71,5 | 5,5 | 39,3 | 1 | 7,2 |
Taulukko 8-12-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamisesta
| GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 12 | 100 | 7,5 | 62,4 | 2,5 | 20,8 |
| 11,5 | 95,7 | 7 | 58,3 | 2 | 16,6 |
| 11 | 91,6 | 6,5 | 54,1 | 1,5 | 12,4 |
| 10,5 | 87,4 | 6 | 50 | 1 | 8,3 |
| 10 | 83,3 | 5,5 | 45,8 | ||
| 9,5 | 79,1 | 5 | 41,6 | ||
| 9 | 75 | 4,5 | 37,4 | ||
| 8,5 | 70,8 | 4 | 33,3 | ||
| 8 | 66,6 | 3,5 | 29,1 |
Taulukko 12-13-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamiseen
| GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia | GCR | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 15 | 100 | 10 | 66,6 | 5 | 33,3 |
| 14,5 | 96,5 | 9,5 | 63,2 | 4,5 | 30 |
| 14 | 93,2 | 9 | 60 | 4 | 26,6 |
| 13,5 | 90 | 8,5 | 56,6 | 3,5 | 23,3 |
| 13 | 86,5 | 8 | 53,2 | 3 | 20 |
| 12,5 | 83,2 | 7,5 | 50 | 2,5 | 16,6 |
| 12 | 80 | 7 | 46,6 | 2 | 13,3 |
| 11,5 | 76,5 | 6,5 | 43,3 | 1,5 | 10 |
| 11 | 73,3 | 6 | 40 | 1 | 6,6 |
| 10,5 | 70 | 5,5 | 36 |
määrällinen arvo GCR voidaan pitää toimenpiteet kohteen yksilölliseen sopeutumiseen hänen sosiaaliseen ympäristöönsä.
Seuraava vaihe– profiilitaulukon täyttäminen. Se suoritetaan kokeen vastauslomakkeen perusteella. Kunkin 6 tekijän esiintymiskerrat lasketaan, jokaiselle tekijän esiintymiselle annetaan yksi piste. Jos koehenkilön vastausta arvioidaan useilla laskentatekijöillä, jokainen tekijä on yhtä tärkeä. Joten jos vastaus on arvioitu " Hänen”, sitten arvo E" on yhtä suuri kuin 0,5 ja " e”, vastaavasti myös 0,5 pistettä. Tuloksena saadut numerot syötetään taulukkoon. Kun taulukko on valmis, luvut lasketaan yhteen sarakkeiksi ja riveiksi, minkä jälkeen lasketaan kunkin saadun summan prosenttiosuus.
Profiilitaulukko
| OD | ED | NP | summa | % | |
|---|---|---|---|---|---|
| E | |||||
| minä | |||||
| M | |||||
| summa | |||||
| % |
Taulukko profiilipisteiden muuntamisesta prosenteiksi
| pisteet | Prosenttia | pisteet | Prosenttia | pisteet | Prosenttia |
|---|---|---|---|---|---|
| 0,5 | 2,1 | 8,5 | 35,4 | 16,5 | 68,7 |
| 1,0 | 4,2 | 9,0 | 37,5 | 17,0 | 70,8 |
| 1,5 | 6,2 | 9,5 | 39,6 | 17,5 | 72,9 |
| 2,0 | 8,3 | 10,0 | 41,6 | 18,0 | 75,0 |
| 2,5 | 10,4 | 10,5 | 43,7 | 18,5 | 77,1 |
| 3,0 | 12,5 | 11,0 | 45,8 | 19,0 | 79,1 |
| 3,5 | 14,5 | 11,5 | 47,9 | 19,5 | 81,2 |
| 4,0 | 16,6 | 12,0 | 50,0 | 20,0 | 83,3 |
| 4,5 | 18,7 | 12,5 | 52,1 | 20,5 | 85,4 |
| 5,0 | 20,8 | 13,0 | 54,1 | 21,0 | 87,5 |
| 5,5 | 22,9 | 13,5 | 56,2 | 21,5 | 89,6 |
| 6,0 | 25,0 | 14,0 | 58,3 | 22,0 | 91,6 |
| 6,5 | 27,0 | 14,5 | 60,4 | 22.5 | 93,7 |
| 7,0 | 29,1 | 15,0 | 62,5 | 23,0 | 95,8 |
| 7,5 | 31,2 | 15,5 | 64,5 | 23,5 | 97,9 |
| 8,0 | 33,3 | 16,0 | 66,6 | 24,0 | 100,0 |
Tällä tavalla saatu prosenttisuhde E, I, M, OD, ED, NP edustaa kohteen turhautumisreaktioiden kvantitatiivisia piirteitä.
Numeerisen dataprofiilin perusteella luodaan kolme päänäytettä ja yksi lisänäyte.
- Ensimmäinen näyte ilmaisee eri vastesuuntien suhteellinen taajuus tyypistä riippumatta. Ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset ja rankaisemattomat vastaukset on järjestetty niiden vähenevän esiintymistiheyden mukaan. Esimerkiksi taajuudet E - 14, I - 6, M - 4 kirjoitetaan E\u003e I\u003e M.
- Toinen näyte ilmaisee vastetyyppien suhteellinen esiintyvyys heidän suunnastaan riippumatta. Allekirjoitetut merkit kirjoitetaan samalla tavalla kuin edellisessä tapauksessa. Esimerkiksi saimme OD - 10, ED - 6, NP - 8. Tallennettiin: OD > NP > ED.
- Kolmas näyte ilmaisee kolmen yleisimmän tekijän suhteellinen esiintyvyys, riippumatta vastauksen tyypistä ja suunnasta. Esimerkiksi E > E' > M kirjoitetaan.
- Neljäs lisäkuvio sisältää vastausten E ja I vertailu "este" ja "syytös" tilanteissa. E:n ja I:n summa lasketaan prosentteina, perustuen myös 24:ään, mutta koska vain 8 (tai 1/3) testitilanne mahdollistaa E:n ja I:n laskemisen, on tällaisten vastausten enimmäisprosenttiosuus 33%. Tulkintatarkoituksiin saatuja prosenttiosuuksia voidaan verrata tähän enimmäismäärään.
Trendianalyysi
Trendianalyysi tehdään koehenkilön vastauslomakkeen perusteella ja sen tarkoituksena on selvittää, onko sellaista ollut reaktiosuunta tai reaktiotyyppi muuttuvat kohde kokeen aikana. Kokeen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktioiden tyypistä tai suunnasta toiseen. Tällaisten muutosten läsnäolo osoittaa kohteen asenteen omiin vastauksiinsa (reaktioihinsa). Esimerkiksi ylirangaistukseen suuntautuneen (aggression ympäristöön) kohteen reaktiot heränneen syyllisyydentunteen vaikutuksesta voidaan korvata vastauksilla, jotka sisältävät aggressiota itseään kohtaan.
Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon paljastamisen ja niiden syiden selvittämisen, jotka voivat olla erilaisia ja riippuvat kohteen luonteen ominaisuuksista.
Trendit kirjoitetaan nuolen muodossa, jonka yläpuolella on trendin numeerinen arvio, joka määritellään merkillä "+" (positiivinen trendi) tai merkillä "-" (negatiivinen trendi) ja lasketaan kaavalla:
(а-b) / (а+b), missä
- « a» - tekijän ilmentymisen kvantitatiivinen arviointi protokollan ensimmäisellä puoliskolla (tilanteet 1-12),
- « b» - määrällinen arviointi toisella puoliskolla (13-24).
Trendiä voidaan pitää indikaattorina, jos se sisältyy vähintään neljään kohteen vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.
Analysoitu viisi erilaista trendiä:
- Tyyppi 1. Reaktion suunta kaaviossa otetaan huomioon OD. Esimerkiksi tekijä E' ilmestyy kuusi kertaa: kolme kertaa pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla tuloksella 2,5 ja kolme kertaa toisella puoliskolla pisteellä 2 pistettä. Suhde on +0,11. Tekijä minä esiintyy yleensä vain kerran, tekijä M' näkyy kolme kertaa. Ei ole olemassa tyypin 1 trendiä.
- Tyyppi 2 E, minä, M.
- Tyyppi 3. Tekijöitä tarkastellaan samalla tavalla. e, i, m.
- Tyyppi 4. Reaktioiden suunnat on otettu huomioon ottamatta huomioon kaavioita.
- Tyyppi 5. Crosstrend - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa, esimerkiksi ottaen huomioon sarakkeen OD osoittaa 4 tekijän läsnäolon ensimmäisellä puoliskolla (pisteet merkitty 3) ja 6 toisella puoliskolla (pistemäärä 4). Kaaviot ED ja NP. Tietyn suuntauksen syiden tunnistamiseksi on suositeltavaa käydä keskustelu kohteen kanssa, jonka aikana kokeilija voi saada lisäkysymysten avulla tarvittavat häntä kiinnostavat tiedot.
Testitulosten tulkinta
Ensimmäinen taso tulkinta on tutkia GCR:tä, kohteen sosiaalisen sopeutumisen tasoa. Saatua dataa analysoimalla voidaan olettaa, että tutkittavalla on alhainen GCR-prosentti, on usein ristiriidassa muiden kanssa, koska se ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.
Tutkittavan sosiaalisen sopeutumisen astetta koskevia tietoja voidaan saada toistuvalla tutkimuksella, joka koostuu seuraavista: koehenkilölle esitetään toistuvasti piirustuksia, joissa pyydetään antamaan jokaisessa tehtävässä sellainen vastaus, joka hänen mielestään on annettava tässä tapauksessa, eli "oikea", "viittaus" vastaus. Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa koehenkilön vastausten ”epäsopivuusindeksi” antaa lisätietoa ”sosiaalisen sopeutumisasteen” indikaattorista.
Toisessa vaiheessa, tutkitaan profiilitaulukossa olevia kuuden tekijän arvioita. paljastetaan kohteen turhautumisreaktioiden vakaat ominaisuudet, stereotypiat tunnereaktioista, jotka muodostuvat ihmisen kehitys-, kasvatuksen- ja muodostumisprosessissa ja muodostavat yhden hänen yksilöllisyytensä ominaisuuksista. Kohteen reaktioita voidaan ohjata ympäristöönsä, joka ilmaistaan sitä koskevien erilaisten vaatimusten muodossa, tai itseään tapahtuneen syyllisenä, tai henkilö voi ottaa sellaista sovitteleva asenne. Joten jos esimerkiksi tutkimuksessa saamme testipisteeksi M - normaali, E - erittäin korkea ja I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautumistilanteessa oleva koehenkilö reagoi lisääntyneellä taajuudella. ekstrapunitiivisella tavalla ja hyvin harvoin intropunitiivisella tavalla. Eli voimme sanoa, että hän asettaa korkeat vaatimukset muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.
Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia merkityksiä.
- Arvosana OD(reaktiotyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Joten jos saimme kohonneet OD-pisteet, tämä osoittaa, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä.
- Arvosana ED(reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa yksilön "minän" vahvuutta tai heikkoutta. ED:n lisääntyminen tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää".
- Arvosana NP- merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin kohde pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.
Kolmas tulkinnan vaihe- suuntausten tutkiminen. Taipumusten tutkiminen voi auttaa ymmärtämään kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.
Yleisesti voidaan lisätä, että tutkimusprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Ennustaminen on mahdollista vain suuremmalla todennäköisyydellä kohteen emotionaaliset reaktiot erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin jotka estävät tarpeen tyydyttämisen ja tavoitteen saavuttamisen.
Testitulosten analyysi
Kohde samaistuu enemmän tai vähemmän tietoisesti turhautuneeseen hahmoon tekniikan jokaisessa tilanteessa. Tämän säännöksen perusteella saatua vastausprofiilia pidetään tutkittavalle itselleen ominaisena.
S. Rosenzweigin tekniikan etuja ovat korkea uudelleentestauksen luotettavuus, kyky mukautua erilaisiin etnisiin populaatioihin.
S. Rosenzweig huomautti, että testissä kirjatut yksittäiset reaktiot eivät itsessään ole merkki "normista" tai "patologiasta", tässä tapauksessa ne ovat neutraaleja. Tulkinnan kannalta merkittäviä ovat kokonaisindikaattorit, niiden kokonaisprofiili ja konsernistandardien noudattaminen. Viimeinen näistä kriteereistä on kirjoittajan mukaan merkki kohteen käyttäytymisen mukautumisesta sosiaaliseen ympäristöön. Testi-indikaattorit eivät heijasta rakenteellisia persoonallisuuden muodostumia, vaan käyttäytymisen yksilöllisiä dynaamisia ominaisuuksia, joten tämä työkalu ei tarkoittanut psykopatologista diagnostiikkaa.
Kuitenkin testillä havaittiin tyydyttävä erottamiskyky suhteessa itsemurharyhmiin, syöpäpotilaisiin, mielisairaisiin, vanhuksiin, sokeisiin ja änkyttäjiin, mikä vahvistaa sen käytön tarkoituksenmukaisuuden osana diagnostisiin tarkoituksiin tarkoitettuja työkaluja.
On huomattava, että testin korkea ylimääräinen rangaistus liittyy usein riittämättömiin lisääntyneisiin ympäristövaatimuksiin ja riittämättömään itsekritiikkiin. Koehenkilöillä havaitaan lisääntynyttä rankaisemista sosiaalisen tai fyysisen stressin jälkeen.
Rikoksentekijöiden joukossa on ilmeisesti naamioitunutta aliarviointia ylimääräisestä rangaistuksesta suhteessa normeihin.
Lisääntynyt intropuniteettiindikaattori viittaa yleensä liialliseen itsekritiikkiin tai kohteen epävarmuuteen, heikentyneeseen tai epävakaaseen yleisen itsetunnon tasoon.
Impulsiivisen suunnan reaktioiden dominointi tarkoittaa halua ratkaista konflikti, hiljentää kiusallinen tilanne.
Vakiotiedoista poikkeavat reaktiotyypit ja GCR-indikaattori ovat tyypillisiä henkilöille, joilla on poikkeamia sosiaalisen sopeutumisen eri osa-alueilla.
Pöytäkirjaan kirjatut trendit kuvaavat kohteen refleksiivisen säätelyn dynamiikkaa ja tehokkuutta hänen käyttäytymisensä turhautumistilanteessa.
Tulkittaessa testin soveltamisen tuloksia ainoana tutkimustyökaluna on noudatettava oikeaa dynaamisten ominaisuuksien kuvausta ja pidättäydyttävä johtopäätöksistä, jotka väittävät olevan diagnostisia arvoja.
Testitietojen tulkintaperiaatteet ovat samat S. Rosenzweig-testin lasten ja aikuisten muodoissa.
Se perustuu ajatukseen, että subjekti tietoisesti tai tiedostamatta samaistuu kuvassa kuvattuun hahmoon ja ilmaisee siksi vastauksissaan oman "verbaalisen aggressiivisen käyttäytymisensä" piirteitä.
Yleensä useimpien oppiaineiden profiilissa kaikki tekijät ovat edustettuina tavalla tai toisella. Turhautumisreaktioiden "täydellinen" profiili, jossa arvot jakautuvat suhteellisen suhteellisesti tekijöiden ja luokkien mukaan, osoittaa henkilön kyvyn joustavaan, mukautuvaan käyttäytymiseen, kykyyn käyttää erilaisia tapoja vaikeuksien voittamiseksi tilanteen olosuhteiden mukaisesti.
Päinvastoin, tekijöiden puuttuminen profiilista osoittaa, että sopivia käyttäytymismalleja, vaikka ne olisivatkin kohteen käytettävissä, ei todennäköisimmin oteta käyttöön turhautumistilanteissa.
Jokaisen ihmisen turhautumisreaktioiden profiili on yksilöllinen, mutta on mahdollista tunnistaa yhteisiä piirteitä, jotka ovat ominaisia useimpien ihmisten käyttäytymiseen turhauttavissa tilanteissa.
Turhautumisreaktioiden profiiliin tallennettujen indikaattoreiden analyysi sisältää myös yksittäisen profiilin tietojen vertailun standardiarvoihin. Samalla selvitetään, missä määrin yksittäisen profiilin luokkien ja tekijöiden arvot vastaavat keskimääräisiä ryhmäindikaattoreita, onko sallitun välin ylä- ja alarajojen yli poistumista.
Joten esimerkiksi jos yksittäisessä protokollassa on alhainen E-luokan arvo, normaaliarvo I ja korkea M (kaikki verrattuna normatiivisiin tietoihin), niin tämän perusteella voidaan päätellä, että tämä aihe turhautumistilanteilla on taipumus vähätellä näiden tilanteiden traumaattisia, epämiellyttäviä puolia ja estää muille kohdistettuja aggressiivisia ilmenemismuotoja, joissa muut yleensä ilmaisevat vaatimuksensa rankaisematta.
Ylimääräisen rankaisevan kategorian E normit ylittävä arvo on osoitus tutkittavan muille asettamista lisääntyneistä vaatimuksista ja voi toimia yhtenä epäsuorina merkkejä riittämättömästä itsetunnosta.
Intropunitiivisen kategorian I korkea arvo päinvastoin heijastaa tutkittavan taipumusta asettaa itselleen liian korkeita vaatimuksia itsesyytöksissä tai lisääntyneen vastuun ottamisessa, jota pidetään myös ensisijaisesti riittämättömän itsetunnon indikaattorina. sen väheneminen.
Jos 0-D-pistemäärä ylittää vahvistetun normatiivisen rajan, on oletettava, että tutkittavalla on taipumus ylikiinnitellä esteeseen. On selvää, että 0-D-pisteiden nousu johtuu E-D N-P -pisteiden laskusta, eli aktiivisemmista asenteista estettä kohtaan.
E-D-pistemäärä (kiinnitys itsepuolustukseen) tarkoittaa S. Rosenzweigin tulkinnassa "minän" vahvuutta tai heikkoutta. Vastaavasti E-D-indikaattorin nousu luonnehtii heikkoa, haavoittuvaa, haavoittuvaa henkilöä, joka on pakotettu estetilanteissa keskittymään ensisijaisesti oman "minän" suojelemiseen.
S. Rosenzweigin mukaan N-P-pistemäärä (kiinnitys tarpeeseen vastaamiseen) on merkki riittävästä vastauksesta turhautumiseen ja osoittaa, missä määrin tutkittava osoittaa turhautumistoleranssia ja pystyy ratkaisemaan esiin tulleen ongelman.
Luokkien kokonaisarviointia täydentää yksittäisten tekijöiden ominaisuus, jonka avulla voidaan määrittää kunkin niistä osuus kokonaisindikaattorissa ja kuvata tarkemmin tapaa, jolla tutkittava reagoi estetilanteissa.
Minkä tahansa luokan luokituksen nousu (tai päinvastoin lasku) voi liittyä yhden tai useamman sen tekijän yliarvioituun (tai vastaavasti aliarvioituun) arvoon.
(Vierailtu 182 kertaa, 1 käyntiä tänään)
Lyhyt historia tekniikan luomisesta:kehitettiin vuonna 1945 turhautumisteorian pohjalta. Metodologiassa on muunnelmia, jotka on suunniteltu tutkimaan asenteita kansallisiin vähemmistöihin, rauhan ylläpitämisen ongelmia jne. Venäläisessä psykodiagnostiikassa tekniikkaa käytettiin neuroosien erotusdiagnostiikkaan, kun ennustettiin mielisairaiden sosiaalisesti vaarallisia toimia (N.V. Tarabarina). , 1973). Nuorten diagnosointiin on kehitetty aikuinen, lapsi ja muunnos.
Yleiset teoreettiset määräykset, joka toimi metodologian perustana:Metodologia perustuu S. Rosenzweigin kehittämään turhautumisteoriaan (latinasta - petos, turha odotus, turhautuminen). Teorian mukaan turhautuminen syntyy, kun keho kohtaa enemmän tai vähemmän merkittäviä esteitä matkalla jonkin elintärkeän tarpeen tyydyttämiseen. Kehon suojaaminen turhauttavissa tilanteissa tapahtuu kolmella tasolla: solutaso (fagosyyttien, vasta-aineiden toiminta jne.), autonominen - kehon kokonaissuojaus fyysisiltä "aggressioilta" (vastaa psykologisesti pelkoa, kärsimystä). , ja fysiologisesti - kehossa stressin aikana tapahtuviin muutoksiin), kortikaalinen, psykologinen taso, jolla suoritetaan persoonallisuuden reaktioiden vastaavien tyyppien ja suuntauksen valinta. Mielikuvituksen ja havainnon lisäksi motivaatioprosessien indikaattoreina testin suunnittelussa käytettiin motiivin ja esteen korrelaatioperiaatetta.
Tiedot menetelmän pätevyydestä ja luotettavuudesta:Ulkomaisten tutkijoiden mukaan uusintatestin luotettavuuskerroin on 0,60 - 0,80. Riittävän korkea validiteetti esim. menetelmällä itsenäisesti tunnistetun extrapunitiveness-parametrin mukaan on 0,747. Rosenzweig-testin muodostavat tehtävät ovat heterogeenisia. Kokemukset (ja toimet) testitilanteista vaihtelevat eri olosuhteissa. Rosenzweigs pystyi tunnistamaan melko korkeat tekniikan uusintatestauksen luotettavuusluvut; tekniikan aikuisversion kertoimet vaihtelivat +0,71:stä miespuolisille koehenkilöille (rangaisemattomuuden vasta-asteikon mukaan) +0,21:een naispuolisille koehenkilöille (tutkimuksen mukaan). ryhmän vaatimustenmukaisuusluokitus).
Kohde: käyttäytymispiirteiden diagnostiikka tilanteissa, jotka liittyvät vaikeuksien, esteiden ilmenemiseen, jotka estävät tavoitteen saavuttamista, tämä testi paljastaa myös kohteen aggressiivisuuden piirteet.
Sovellusalue:Menetelmälle on 2 vaihtoehtoa:lasten versio tekniikasta - 4-14 vuotta ja aikuisten versio tekniikasta.
Organisaatio: Voit suorittaa tentin yksin ja ryhmässä, vaadittava aika on 20-30 minuuttia.
Tutkimusmenettely:standardi (tarvittaessa tutkittavan vastaukseen käyttämä aika kirjataan).
Lyhyt kuvaus menetelmästä:
Tekniikka koostuu 24 piirroksesta, jotka kuvaavat kasvoja turhauttavassa tilanteessa, ja tekstissä esitetyt tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.
1. "Esteiden" tilanteet. Näissä tapauksissa jokin este, hahmo tai esine lannistaa, hämmentää sanalla tai jollain muulla tavalla. Tämä sisältää 16 tilannetta - piirustukset nro 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
2. "Syytöksen" tilanne.Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Niitä on kahdeksan: piirustukset nro 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Näiden tyyppien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.
Stimulusmateriaali:kortit kaavamaisilla ääriviivapiirroksilla, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun turhauttavassa tilanteessa, jonka aiheuttaa este tai syytös. Aikuisten versio 24 korttia, lapsille - 8 korttia. Vasemmalla oleva hahmo puhuu sanoja, jotka kuvaavat oman tai toisen ihmisen turhautumista. Oikealla olevan hahmon yläpuolella on tyhjä ruutu, johon henkilön on syötettävä ensimmäinen mieleen tuleva vastaus.
Tulosten käsittely:Tämä menetelmä tarjoaa seuraavat tiedot: kolme reaktiota, kolme reaktioiden suuntaa, ryhmäyhdenmukaisuuskerroin ( GCR ), täydellinen käyttäytymismalli, käyttäytymisen kehityksen trendit ajan mittaan.
Reaktion suunnan mukaan ne jaetaan: 1) ekstrarangaistavaan ( E ) - reaktio on suunnattu ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan ja sen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta henkilöltä. 2) intropunitiivinen ( minä ) - reaktio on suunnattu itseensä hyväksymällä syyllisyys tai vastuu syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomitsemisen alainen. 3) rankaisemattomuus ( M ) - turhauttavaa tilannetta pidetään merkityksettömänä tai väistämättömänä, ajan kanssa voitettavana, ei muita tai itseään syytetä.
Reaktiotyypin mukaan: 1) OD obstruktiivinen-dominoiva / kiinnittymällä esteeseen ( E ’, I", M") - turhautumista aiheuttavat esteet korostuvat riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä 2) ED Egoa puolustava / itsesuojaava (E, OLEN ) - toiminta jonkun moittimisen, syyllisyyden kieltämisen tai tunnustamisen, moitteen välttämisen muodossa, jonka tarkoituksena on suojella omaa "minää" 3) NP tarve jatkuva / salliva / kiinnittynyt tarpeiden tyydyttämiseen (esim. Olen ) - jatkuva tarve löytää rakentava ratkaisu konfliktitilanteeseen joko pyytämällä apua muilta tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumat johtavat sen ratkaisemiseen.
Vastaava taulukko sisältää menetelmät koehenkilöiden vastausten arviointiin. Arvosanat kirjataan ilmoittautumislomakkeelle jatkokäsittelyä varten. Se sisältää indikaattorin laskemisen GCR , jota voidaan kutsua "sosiaalisen sopeutumisasteeksi". Tämä indikaattori lasketaan vertaamalla tietyn aiheen vastauksia "standardiin", keskiarvoon.
Ryhmän vaatimustenmukaisuuskerroin ( GCR ) - yksilön altistumisaste ryhmän vaikutukselle on metafora sosiaaliselle sopeutumiselle. Korkeampi GCR , mitä mukautuvampi subjekti on, riippuvainen muista, vähemmän itsenäinen, epäalkuperäinen päätöksenteossa ja niiden toteuttamisessa. Alempi GCR , sitä enemmän positiivisia ominaisuuksia kehitetään - itsenäisyys, riippumattomuus, omaperäisyys.
Täydellinen käyttäytymismalli on "kaava" henkilön käyttäytymisestä stressaavissa tilanteissa, joka koostuu näitä reaktioita ilmaisevista symboleista, jotka on kirjoitettu niiden määrällisen ilmaisun mukaisessa laskevassa järjestyksessä.
Käyttäytymistrendit heijastavat kvantitatiivisesti metodologian indikaattoreiden muutosten dynamiikkaa ajan myötä. Ne kuvastavat tietyn psykologisen ominaisuuden vahvistumista tai heikkenemistä prosentteina ilmaistuna.
Tulosten käsittely tapahtuu seuraavan suunnitelman mukaan:
1. täytä laskentataulukko laskemalla kunkin merkin toistot ja sitten niiden summa (summan tulee olla pysty- ja vaakasuunnassa 24)
2. Muunna saadut summat prosenteiksi taulukon mukaan
3. kirjoita symboleihin täydellinen käyttäytymismalli kunkin symbolin määrällisen esityksen mukaisessa laskevassa järjestyksessä
4. tarkista GCR avaimella (Tarabrinan mukaan) osumien määrä kaksinkertaistetaan ja muunnetaan sitten prosenteiksi
5. laskea trendejä. Voit tehdä tämän laskemalla merkin ( e , i , m , E, I , M , E ', I ”, M ') tilanteiden ensimmäisellä puoliskolla (12 asti mukaan lukien) ja toisella puoliskolla. Vähennä sitten pienempi luku suuremmasta luvusta pitäen etumerkkiä, jaa ero tämän symbolin esiintymisen summalla ja muunna saatu luku prosentteiksi.
6. tulosten yleinen tulkinta
|
Ekstrapunitiiviset reaktiot |
rangaistuksensisäinen reaktiot |
Immunitiivinen reaktiot |
|
OD |
E' Ekstrapeditiivinen Turhauttavan esteen läsnäoloa korostetaan jatkuvasti |
minä Itrapeditiivinen Turhauttavaa estettä ei nähdä sellaisenaan, se näyttää jopa hyödylliseltä, hyödylliseltä |
M' estää Esteet jne. minimoidaan tai poistetaan kokonaan |
ED |
Ekstrarangaistava Ympäröivän maailman henkilöä tai esinettä syytetään Kohde kiistää vastuunsa aggressiivisesti |
rangaistuksensisäinen Kohde syyttää kaikesta vain itseään minäTutkittava myöntää syyllisyytensä, mutta ei näe teossa erityistä rikosta |
Immunitiivinen Tilanne on väistämätön, "turhaaja" vapautuu kaikesta vastuusta |
NP |
Ekstrasitiivinen Jonkun muun odotetaan hoitavan ongelman |
intrapysyvä Aihe tarjoaa korvausvaihtoehtoja |
Pakollinen "Aika on paras parantaja" |
Lyhyt kuvaus vaa'oista:katso ""tulosten käsittely"" ja taulukko.
Algoritmi diagnoosin muodostamiseksi ja metodologian tulkinnan piirteet:
Kohde samaistuu tietoisesti tai alitajuisesti jokaisen kuvatilanteen turhautuneeseen luonteeseen. Tulkintatekniikka sisältää useita vaiheita.
Ensimmäinen vaihe on opiskelu GCR , joka on tärkeä tekniikan indikaattori. Joten jos koehenkilöllä on alhainen GCR-prosentti, voidaan olettaa, että hänellä on usein (erityyppisiä) konflikteja ympärillään olevien ihmisten kanssa, että hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.
Toinen vaihe on tarkastella profiilitaulukon kuuden tekijän pisteitä. Arviot reaktioiden suunnasta (E, minä , M) ovat merkityksiä, jotka johtuvat teoreettisista ajatuksista turhautumisesta.
Joten esimerkiksi jos saamme testipisteen M - normaali, E - erittäin korkea, minä - erittäin alhainen, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautuneessa tilanteessa oleva henkilö reagoi lisääntyneellä taajuudella ekstrapunitiivisesti ja erittäin harvoin intropunitiivisesti. Eli voidaan olettaa, että hän asettaa lisääntyneitä vaatimuksia muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.
Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia merkityksiä. OD-pisteet (reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohteen. Jos siis saamme korkeamman arvosanan OD , tämä viittaa siihen, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä. Arvosana ED (reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää". Luokitus NP - merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin kohde pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.
Kolmas tulkinnan vaihe on suuntausten tutkiminen. Sillä voi olla suuri merkitys, kun ymmärtää kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.
Yleisesti voidaan lisätä, että tutkimusprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Vain suuremmalla todennäköisyydellä on mahdollista ennustaa kohteen emotionaalisia reaktioita erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät tarpeiden tyydyttämisen, tavoitteen saavuttamisen.
Kirjallisuus:
Psykologian perusteet: Työpaja / Toim.-Comp. L.D., Stolyarenko.- Rostov n / D: "Phoenix", 2001.
Vaa'at: extrapunitive, intropunitive, inpunitive reaktiot; kiinnittyminen itsepuolustukseen, kiinnittyminen esteeseen, kiinnittyminen tarpeen tyydyttämiseen
Testin tarkoitus
Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä.
Ohjeet kokeeseen
”Näytän sinulle piirustuksia ihmisistä tietyssä tilanteessa.
Vasemmalla oleva henkilö sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."
Testata
Testitulosten käsittely ja tulkinta
Jokainen saatu vastaus arvioidaan Rosenzweigin teorian mukaisesti kahden kriteerin mukaan: reaktion suunnan (aggression) ja reaktion tyypin mukaan.
Reaktion suunnan mukaan jaetaan:
. Ekstrarangaistava: reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan, turhauttavan tilanteen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta ihmiseltä.
. Intropunitiivista: reaktio on suunnattu itselleen, syyllisyyden tai vastuun hyväksymisellä syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomittava. Kohde hyväksyy turhauttavan tilanteen itselleen suotuisaksi.
. Immunitiivinen: turhauttava tilanne nähdään jonakin merkityksettömänä tai väistämättömänä, voitettavana "ajan kuluessa ei ole syytä syyttää muita tai itseään.
Reaktion tyypin mukaan jaetaan:
. Obstruktiivinen-dominoiva. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen". Turhautumista aiheuttavia esteitä korostetaan kaikin mahdollisin tavoin riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä.
. itsesuojaava. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen". Toimintaa, joka ilmenee jonkun tuomitsemisen, oman syyllisyyden kieltämisen tai myöntämisen, "minän" suojelemiseen tähtäävän moitteen välttämisen, turhautumisvastuun kohdistamisena ei kenellekään.
. Tarpeellinen-pysyvä. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen". Jatkuva tarve löytää konfliktitilanteeseen rakentava ratkaisu joko pyytämällä apua muilta tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumien kulku johtavat sen ratkaisemiseen.
Seuraavia kirjaimia käytetään osoittamaan reaktion suunta:
E - rankaisemattomat reaktiot,
. I - intropunitiiviset reaktiot,
. M - rankaisemattomuus.
Reaktiotyypit on merkitty seuraavilla symboleilla:
OD - "kiinnityksellä esteeseen",
. ED - "kiinnittymällä itsepuolustukseen",
. NP - "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen."
Näiden kuuden luokan yhdistelmistä saadaan yhdeksän mahdollista tekijää ja kaksi lisävaihtoehtoa.
Ensin tutkija määrittää kohteen reaktion (E, I tai M) sisältämän reaktion suunnan ja tunnistaa sitten reaktion tyypin: ED, OD tai NP.
Kuvaus vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisesta sisällöstä (aikuisversio)
| OD | ED | NP |
|
HÄNEN'. Jos vastaus korostaa esteen olemassaoloa. Esimerkki: "Ulkona sataa. Sadetakkini oli erittäin kätevä” (kuva 9). "Ja odotin, että menemme yhdessä" (8). Esiintyy pääasiassa estetilanteissa. |
E. Vihamielisyys, epäluottamuslause jotakuta tai jotain ympäristössä kohtaan. Esimerkki: "keskellä työpäivää, eikä esimiehesi ole paikallaan" (9). "Käytynyt mekanismi, niitä ei voi enää tehdä uusiksi" (5). "Me lähdemme, hän on syyllinen" (14). E. Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä väärintekoon. Esimerkki: "Sairaala on täynnä ihmisiä, miksi olen täällä?" (21). |
e. Vaaditaan, odotetaan tai nimenomaisesti vihjataan, että jonkun on ratkaistava tilanne. Esimerkki: "Joka tapauksessa sinun täytyy löytää tämä kirja minulle" (18). "Hän voisi selittää meille, mistä on kysymys" (20). |
|
minä minä'. Turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi-kannattavaksi-hyödylliseksi, tyydytystä tuovaksi. Esimerkki: "Minun on vielä helpompaa yksin" (15). "Mutta nyt minulla on aikaa lukea kirja loppuun" (24). |
I. Moite, tuomitseminen kohdistuu itseensä, syyllisyyden tunne, oma alemmuus, omantunnon katumus hallitsee. Esimerkki: "Minä tulin taas väärään aikaan" (13). I. Kohde, joka myöntää syyllisyytensä, kiistää vastuunsa ja pyytää apua lieventäviltä olosuhteilta. Esimerkki: "Mutta tänään on vapaapäivä, täällä ei ole yhtään lasta, ja minulla on kiire" (19). |
i. Tutkittava itse sitoutuu ratkaisemaan turhauttavan tilanteen myöntämällä tai vihjaten avoimesti syyllisyytensä. Esimerkki: "Pääsen pois jotenkin" (15). "Teen parhaani sovittaakseni syyllisyyteni" (12). |
|
MM'. Turhauttavan tilanteen vaikeuksia ei huomata tai ne pelkistyvät sen täydelliseen kieltämiseen. Esimerkki: "Myöhään niin myöhään" (4). |
M. Turhauttavaan tilanteeseen joutuneen henkilön vastuu vähennetään minimiin, tuomitsemista vältetään. Esimerkki: "Emme voineet tietää, että auto hajoaisi" (4). |
m. Toivotaan, että aika, tavanomainen tapahtumien kulku ratkaisee ongelman, sinun tarvitsee vain odottaa hieman, tai keskinäinen ymmärrys ja keskinäinen noudattaminen poistavat turhauttavan tilanteen. Esimerkki: "Odota vielä 5 minuuttia" (14). "Olisi kiva, jos se ei toistu." (yksitoista). |
Vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus (lasten versio)
| OD |
ED |
NP |
|
HÄNEN'. - "Mitä minä syön?" (yksi); - "Jos minulla olisi veli, hän korjaa sen" (3); - "Pidän hänestä niin paljon" (5); - "Minun täytyy myös leikkiä jonkun kanssa" (6). |
E. - "Minä nukun, mutta sinä et nuku, eikö niin?" (kymmenen); - "En ole ystäväsi" (8); - "Ja potkaisit koirani ulos sisäänkäynnistä" (7); E. - "Ei, ei paljon virheitä" (4); - "Osaan myös pelata" (6); - "Ei, en poiminut kukkasi" (7). |
e. - "Sinun täytyy antaa minulle pallo" (16); "Kaverit, missä te olette! Pelasta minut!”(13); - "Kysy sitten joltain toiselta" (3). |
|
minä minä'. - "Nukun hyvin mielelläni" (10); "Sain itseni käsiini. Halusin, että otat minut kiinni” (13); "Ei, se ei satu minua. Liukuin juuri kaiteelta” (15); - "Mutta nyt siitä on tullut maukkaampaa" (23). |
I. - "Ota se, en ota sitä enää ilman lupaa" (2); - "Anteeksi, että estin sinua pelaamasta" (6); - "Tein huonosti" (9); I. - "En halunnut rikkoa sitä" (9); - "Halusin katsoa, mutta hän kaatui" (9) |
i. - "Sitten vien sen työpajaan" (3); - "Ostan tämän nuken itse" (5); - "Annan sinulle omani" (9); "En tee sitä ensi kerralla" (10). |
|
MM'. -"Mitä sitten. No, keinu ”(21); - "En tule itse luoksesi" (18); - "Ei siellä muutenkaan ole mielenkiintoista" (18); "On jo yö. Minun pitäisi jo nukkua.” (10) |
M. - "No, jos ei ole rahaa, et voi ostaa" (5); - "Olen todella pieni" (6); - "No, sinä voitit" (8). |
m. - "Nukun ja sitten lähden kävelylle" (10); - "Menen itse nukkumaan" (11); "Hän kuivuu nyt. Kuiva" (19); - "Kun sinä lähdet, minäkin huojun" (21). |
Joten koehenkilön vastaus tilanteessa nro 14 "Odotetaan vielä viisi minuuttia", reaktion suunnan mukaan on rankaisematon (m) ja reaktion tyypin mukaan - "kiinnityksellä tarpeen tyydyttämiseksi" ( NP).
Näiden tai näiden kahden vaihtoehdon yhdistelmälle annetaan oma kirjaimellinen merkitys.
Jos esteen idea hallitsee vastauksessa ekstrarangaistavalla, intropunitiivisella tai rankaisemattomalla reaktiolla, lisätään "prim"-merkki (E', I', M').
. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on merkitty isoilla kirjaimilla ilman kuvaketta (E, I, M).
. Vastaustyyppi "kiinnityksellä tarpeeseen" on merkitty pienillä kirjaimilla (e, i, m).
. Itsesuojelevan tyyppisillä ekstra- ja intropunitiivisilla reaktioilla syytöstilanteissa on kaksi lisäarviointivaihtoehtoa, jotka on merkitty symboleilla E ja I.
Lisävaihtoehtojen E ja I laskentaan ilmestyminen johtuu testitilanteen jakautumisesta kahteen tyyppiin. "Esitilanteissa" kohteen reaktio kohdistuu yleensä turhautuneeseen henkilöön, ja "syytös" -tilanteessa se on useammin protestin ilmaisua, syyttömyytensä puolustamista, syytteen tai moitteen hylkäämistä, lyhyesti sanottuna itsepintaista itseään. - perustelut.
Havainnollistetaan kaikkia näitä nimityksiä tilanteen nro 1 esimerkillä. Tässä tilanteessa vasemmalla oleva hahmo (kuljettaja) sanoo: "Olen pahoillani, että läiskimme pukusi, vaikka yritimme kovasti välttää lätäkköä."
Mahdolliset vastaukset näihin sanoihin ja niiden arviointi käyttämällä yllä olevia symboleja:
. E'- "Kuinka epämiellyttävää se on."
. minä"En likaantunut ollenkaan." (Aihe korostaa, kuinka epämiellyttävää on saada toinen henkilö turhauttavaan tilanteeseen).
. M'- "Mitään ei tapahtunut, hän on hieman roiskunut vedellä."
. E- "Olet kömpelö. Sinä olet typerys."
. minä"Tietenkin minun olisi pitänyt pysyä jalkakäytävällä."
. M- "Ei mitään erityistä".
. e- "Sinun täytyy siivota."
. i- "Minä siivoan sen."
. m- "Ei mitään, kuiva."
Koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista kullakin voi olla hieman erilainen tehtävä, ne voidaan tarvittaessa merkitä kahdella vastaavalla symbolilla. Jos aihe esimerkiksi sanoo: "Olen pahoillani, että olin kaiken tämän ahdistuksen syy, mutta korjaan tilanteen mielelläni", tämä nimitys on: Ii. Useimmissa tapauksissa yksi laskentakerroin riittää arvioimaan vastauksen.
Useimpien vastausten pisteet riippuvat yhdestä tekijästä. Erikoistapauksen esittävät vastauksissa käytetyt läpitunkeutuvat tai toisiinsa liittyvät yhdistelmät.
Kohteen sanojen eksplisiittinen merkitys otetaan aina laskennan perustaksi ja koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista jokaisella voi olla erilainen tehtävä, on mahdollista asettaa yksi laskenta-arvo yhdelle sanaryhmälle ja toiselle toiselle.
Literaalisten lausekkeiden muodossa saadut tiedot (E, I, M, E', M', I', e, i, m) syötetään taulukkoon.
Seuraavaksi lasketaan GCR - ryhmäyhteensopivuuskerroin, tai toisin sanoen mitta kohteen yksilöllisestä sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä. Se määritetään vertaamalla koehenkilön vastauksia tilastolaskennan avulla saatuihin standardiarvoihin. Vertailutilanteita on 14. Niiden arvot on esitetty taulukossa. Lasten versiossa tilanteiden määrä on erilainen.
Yleinen GCR-kaavio aikuisille
Tilannenumero OD ED NP
1 M'E
2 I
3
4
5 i
6e
7 E
8
9
10 E
11
12 E m
13
14
15 E'
16 E i
17
18 E'e
19 I
20
21
22 m'
23
24 m'
Yleinen GCR-pöytä lapsille
Tilanne numero Ikäryhmät
6-7 vuotta vanha 8-9 vuotta vanha 10-11 vuotta vanha 12-13 vuotta vanha
1
2 E E/m m M
3E E; M
4
5
6
7 minä minä
8 I I/i I/i
9
10 M'/E M
11 I/m
12 E E E E
13 E E I
14 M' M' M' M'
15 I' E'; MM'
16 E M’/E M’
17 M m e; m
18
19 E E; I E; minä
20 minä
21
22 minä minä
23
24 m m m M
10 tilannetta 12 tilannetta 12 tilannetta 15 tilannetta
Jos kohteen vastaus on identtinen tavallisen vastauksen kanssa, laitetaan "+"-merkki.
. Kun standardivastaukseksi annetaan kahden tyyppisiä vastauksia tilanteeseen, riittää, että vähintään yksi kohteen vastauksista vastaa standardia. Tässä tapauksessa vastaus on merkitty myös "+"-merkillä.
. Jos koehenkilön vastaus antaa kaksinkertaisen arvosanan ja yksi niistä vastaa standardia, se on 0,5 pisteen arvoinen.
. Jos vastaus ei vastaa standardia, se osoitetaan merkillä "-".
Pisteet lasketaan yhteen laskemalla jokainen plus yhdeksi ja jokainen miinus nollaksi. Sitten lasketaan kohteen GCR:n prosentuaalinen arvo 14 tilanteen perusteella (jotka otetaan 100 %).
Aikuisten GCR-prosenttimuunnostaulukko
14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2
Taulukko 8-12-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamisesta
GCR-prosentti GCR-prosentti GCR-prosentti
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1
Taulukko 12-13-vuotiaiden lasten GCR-prosenttien muuntamiseen
GCR-prosentti GCR-prosentti GCR-prosentti
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36
GCR:n määrällistä arvoa voidaan pitää kohteen yksilöllisen sopeutumisen mittarina sosiaaliseen ympäristöönsä.
Seuraava vaihe on profiilitaulukon täyttäminen. Se suoritetaan kokeen vastauslomakkeen perusteella. Kunkin 6 tekijän esiintymiskerrat lasketaan, jokaiselle tekijän esiintymiselle annetaan yksi piste. Jos koehenkilön vastausta arvioidaan useilla laskentatekijöillä, jokainen tekijä on yhtä tärkeä. Joten, jos vastauksen arvosana oli "E", niin "E": n arvo on 0,5 ja "e" vastaavasti, myös 0,5 pistettä. Tuloksena saadut numerot syötetään taulukkoon. Kun taulukko on valmis, luvut lasketaan yhteen sarakkeiksi ja riveiksi, minkä jälkeen lasketaan kunkin saadun summan prosenttiosuus.
Profiilitaulukko
OD ED NP summa %
E
minä
M
summa
%
Taulukko profiilipisteiden muuntamisesta prosenteiksi
Piste Prosentti Piste Prosentti Piste Prosentti
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0
Tällä tavalla saatu prosenttisuhde E, I, M, OD, ED, NP edustaa kohteen turhautumisreaktioiden kvantitatiivisia piirteitä.
Numeerisen dataprofiilin perusteella luodaan kolme päänäytettä ja yksi lisänäyte.
Ensimmäinen näyte ilmaisee eri vastesuuntien suhteellista tiheyttä sen tyypistä riippumatta. Ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset ja rankaisemattomat vastaukset on järjestetty niiden vähenevän esiintymistiheyden mukaan. Esimerkiksi taajuudet E - 14, I - 6, M - 4 kirjoitetaan E\u003e I\u003e M.
. Toinen näyte ilmaisee vastetyyppien suhteellisen tiheyden niiden suunnasta riippumatta. Allekirjoitetut merkit kirjoitetaan samalla tavalla kuin edellisessä tapauksessa. Esimerkiksi saimme OD - 10, ED - 6, NP - 8. Tallennettiin: OD > NP > ED.
. Kolmas näyte ilmaisee kolmen yleisimmin esiintyvän tekijän suhteellisen frekvenssin vasteen tyypistä ja suunnasta riippumatta. Esimerkiksi E > E' > M kirjoitetaan.
. Neljäs lisäotos sisältää vastausten E ja I vertailun "este" ja "syytös" tilanteissa. E:n ja I:n summa lasketaan prosentteina, perustuen myös 24:ään, mutta koska vain 8 (tai 1/3) testitilanne mahdollistaa E:n ja I:n laskemisen, on tällaisten vastausten enimmäisprosenttiosuus 33%. Tulkintatarkoituksiin saatuja prosenttiosuuksia voidaan verrata tähän enimmäismäärään.
Trendianalyysi
Trendianalyysi tehdään koehenkilön vastauslomakkeen perusteella ja sen tarkoituksena on selvittää, onko kokeen aikana tapahtunut muutosta kohteen reaktion suunnassa tai reaktiotyypissä. Kokeen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktioiden tyypistä tai suunnasta toiseen. Tällaisten muutosten läsnäolo osoittaa kohteen asenteen omiin vastauksiinsa (reaktioihinsa). Esimerkiksi ylirangaistukseen suuntautuneen (aggression ympäristöön) kohteen reaktiot heränneen syyllisyydentunteen vaikutuksesta voidaan korvata vastauksilla, jotka sisältävät aggressiota itseään kohtaan.
Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon paljastamisen ja niiden syiden selvittämisen, jotka voivat olla erilaisia ja riippuvat kohteen luonteen ominaisuuksista.
Trendit kirjoitetaan nuolen muodossa, jonka yläpuolella on trendin numeerinen arvio, joka määritellään merkillä "+" (positiivinen trendi) tai merkillä "-" (negatiivinen trendi) ja lasketaan kaavalla:
(а-b) / (а+b), missä
. "a" - tekijän ilmentymisen kvantitatiivinen arvio protokollan ensimmäisellä puoliskolla (tilanteet 1-12),
. "b" - määrällinen arviointi toisella puoliskolla (13 - 24).
Trendiä voidaan pitää indikaattorina, jos se sisältyy vähintään neljään kohteen vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.
Analysoidaan viiden tyyppisiä trendejä:
Tyyppi 1. Reaktion suunta OD-käyrässä otetaan huomioon. Esimerkiksi tekijä E' esiintyy kuusi kertaa: kolme kertaa pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla tuloksella 2,5 ja kolme kertaa toisella puoliskolla pisteellä 2 pistettä. Suhde on +0,11. Tekijä I' esiintyy yhteensä vain kerran, tekijä M' esiintyy kolme kertaa. Ei ole olemassa tyypin 1 trendiä.
. Tyyppi 2. Tekijöitä E, I, M tarkastellaan samalla tavalla.
. Tyyppi 3. Tekijät e, i, m tarkastellaan samalla tavalla.
. Tyyppi 4. Reaktioiden suunnat huomioidaan ottamatta huomioon kaavioita.
. Tyyppi 5. Poikittainen trendi - harkitse tekijöiden jakautumista kolmessa sarakkeessa suunnasta välittämättä, esimerkiksi OD-sarakkeen huomioiminen osoittaa, että ensimmäisellä puoliskolla on 4 tekijää (pisteet osoittavat 3) ja 6 toisella puoliskolla (pisteet 4). Kaavioita ED ja NP tarkastellaan samalla tavalla. Tietyn suuntauksen syiden tunnistamiseksi on suositeltavaa käydä keskustelu kohteen kanssa, jonka aikana kokeilija voi saada lisäkysymysten avulla tarvittavat häntä kiinnostavat tiedot.
Testitulosten tulkinta
Ensimmäinen taso tulkinta on tutkia GCR:tä, kohteen sosiaalisen sopeutumisen tasoa. Saatuja tietoja analysoimalla voidaan olettaa, että koehenkilö, jolla on alhainen GCR-prosentti, on usein ristiriidassa muiden kanssa, koska hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.
Tutkittavan sosiaalisen sopeutumisen astetta koskevia tietoja voidaan saada toistuvalla tutkimuksella, joka koostuu seuraavista: koehenkilölle esitetään toistuvasti piirustuksia, joissa pyydetään antamaan jokaisessa tehtävässä sellainen vastaus, joka hänen mielestään on annettava tässä tapauksessa, eli "oikea", "viittaus" vastaus. Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa koehenkilön vastausten ”epäsopivuusindeksi” antaa lisätietoa ”sosiaalisen sopeutumisasteen” indikaattorista.
Käytössä toinen taso, tutkitaan profiilitaulukossa olevia kuuden tekijän arvioita. Kohteen turhautumisreaktioiden vakaat ominaisuudet, emotionaalisen vastauksen stereotypiat paljastuvat, jotka muodostuvat henkilön kehitys-, kasvatus- ja muodostumisprosessissa ja muodostavat yhden hänen persoonallisuutensa ominaisuuksista. Kohteen reaktiot voivat olla suunnattuja ympäristöönsä, ilmaistuna sitä koskevien erilaisten vaatimusten muodossa, tai itseensä syyllisenä tapahtumaan, tai henkilö voi ottaa eräänlaisen sovittelevan kannan. Joten jos esimerkiksi tutkimuksessa saamme testipisteeksi M - normaali, E - erittäin korkea ja I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautumistilanteessa oleva koehenkilö reagoi lisääntyneellä taajuudella. ekstrapunitiivisella tavalla ja hyvin harvoin intropunitiivisella tavalla. Eli voimme sanoa, että hän asettaa korkeat vaatimukset muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.
Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia merkityksiä.
Arvosana OD(reaktiotyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Joten jos saimme kohonneet OD-pisteet, tämä osoittaa, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä.
. Arvosana ED(reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa yksilön "minän" vahvuutta tai heikkoutta. ED:n lisääntyminen tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää".
. Arvosana NP- merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin kohde pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.
Kolmas vaihe tulkinta - trendien tutkimus. Taipumusten tutkiminen voi auttaa ymmärtämään kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.
Yleisesti voidaan lisätä, että tutkimusprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Vain suuremmalla todennäköisyydellä on mahdollista ennustaa kohteen emotionaalisia reaktioita erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät tarpeen tyydyttämisen, tavoitteen saavuttamisen.
