Puheterapiaryhmän lasten lukumäärän normi. Puheterapiaryhmän säännöt

Esiopetuslaitosten opettajien-puheterapeuttien ja defektologien metodologinen yhdistys

ASIAKIRJOJEN PAKETTI

puheterapeutti esiopetuslaitos

SCROLL

lailliset asiakirjat .

    "Esiopetus Venäjällä asiakirjoissa ja materiaaleissa". Kokoelma ajankohtaisia ​​normatiivisia oikeudellisia asiakirjoja ja ohjelma-metodista materiaalia. Venäjän federaation opetusministeriö, Moskova, 2001

      Venäjän opetusministeriön kirje 22. tammikuuta 1998 nro 20-58-07 / 20-4 "Puheterapeuteista ja koulutuspsykologeista" ( puheterapeutin työpäivän pituudesta) kanssa. 137-140.

      Esikoulujen ryhmien käyttöaste, s. 220-221.

    Liittovaltion laki "koulutuksesta", päivätty 10. heinäkuuta 1992, nro 3266-1.

Liittovaltion laki muutoksista ja lisäyksistä Venäjän federaation koulutuslakiin, päivätty 13.01.96. Nro 12 - FZ.

    Oppilaitosten opetushenkilöstön pätevyysvaatimukset määriteltäessä heille pätevyysluokkia.

w/l "Koulutustiedote» Nro 10 - 1996

    yleissopimus lapsen oikeuksista. w/l" Koulutustiedote» Nro 10 - 1991

    Venäjän liittovaltion laki "lasten oikeuksien perustakuista Venäjän federaatiossa". w/l « Koulutustiedote» 1999

"Lapsen oikeudet Venäjän federaatiossa liittyen YK:n lapsen oikeuksien yleissopimukseen". w/l" Koulutustiedote"Nro 16 - 2000

    Puheterapeutin työtehtävät.

Ohjelmallisesti-metodologinen tuki esikoulun puheterapeutin opettajan toiminnalle.

    PMPK:n kokouksen laki.

    Luettelo ryhmän lapsista.

    Syklogrammi puheterapeutin opettajan toiminnasta.

    säänneltyä toimintaa.

    Luettelot lapsista alaryhmittäin.

    Vuosisuunnitelma organisatorisesta ja metodologisesta työstä.

    Korjaustyön tuleva suunnitelma.

    Kalenterisuunnitelmat, joista käy ilmi tiivistelmän lähde ja selittävä huomautus, jos luokkamäärää vähennetään.

    Raportti tehdystä työstä (digitaalinen ja teksti).

    Lasten puhekortit.

    Lasten henkilökohtaiset muistikirjat.

Esiopetuslaitoksen opettajan-puheterapeutin ensisijainen toimintasuunta.

1 sivu: Käyntikortti:

    koulutus

    Työkokemus

2 sivu: Valittu aihe.

3 sivu: Valitun aiheen relevanssi.

4 - Perspektiivi- ja yksilölliset suunnitelmat suunnalle; useita luokkien tiivistelmiä valitusta aiheesta; konsultaatioita.

Diagnostinen tutkimus.

    Luettelo puhetekniikoista (kuvamateriaali).

    Diagnostinen muistikirja.

Suunniteltu suunnitelma puheterapeutin raportin kirjoittamiseen

    Luettelo lapsista, jossa on merkintä puheterapian päätelmästä ryhmään pääsyn ja siitä valmistumisen yhteydessä;

    Toteutettujen yksittäisten ja alaryhmien korjausohjelmien määrällinen ja laadullinen analyysi ja tehokkuuden arviointi;

    Tietoa puheterapiahuoneen laitteiden täydentämisestä;

    Tietoa puheterapeutin ammatillisesta kehittymisestä lukuvuoden aikana.

Likimääräinen kaavio yksittäisen puheterapiatunnin suorittamiseksi:

    Harjoitukset artikulaatiomotoristen taitojen muodostamiseen ja kehittämiseen:

    leukaharjoitukset;

    huuliharjoitukset;

    kieliharjoitukset;

    matkivat harjoitukset.

    Harjoitukset sormien hienomotoristen taitojen kehittämiseen:

    sormi voimistelu;

    käsien ja sormien hieronta ja itsehieronta;

    Harjoitukset kuulotarkkailun, muistin, mielikuvituksen kehittämiseksi;

    Harjoituksia foneemisen havainnoinnin, äänianalyysin ja synteesitaidon kehittämiseksi;

    Äänen ääntämisen korjaava työ:

    äänen asetus;

    toimitetun äänen automatisointi (tavuina, sanoina, lauseina);

    äänten erottelu (toimitettu ja sekoitettu);

    äänten automatisointi spontaanissa puheessa käyttämällä leksikaalisia ja kieliopillisia harjoituksia;

    harjoituksia johdonmukaisen puheen kehittämiseen (dialogit, pelit, uudelleen kertominen ...)

Luettelo tarvittavista asiakirjoista esikoulun puhekeskuksessa työskentelevälle puheterapeutille:

    Lasten puheen ja kuulemisten perustutkimuksen lehti.

    Luettelo yksittäisille puheterapiakursseille ilmoittautuneista lapsista.

    Rekisteri lapsista, jotka odottavat ilmoittautumista yksittäisille puheterapian tunneille.

    Luettelo lapsista, jotka tarvitsevat erityisiä koulutus- ja koulutusehtoja.

    Lehti lasten karkottamisesta yksittäisiltä puheterapiatunneilta.

    Dynaamisen havainnoinnin lehti.

    Perspektiivi- ja kalenterisuunnitelmat yksilö- ja alaryhmäkorjauspuheen tunneille lasten kanssa.

    Vuotuinen neuvoa-antava ja metodologinen työsuunnitelma esikoulun pedagogisen tiimin ja vanhempien kanssa.

    Edistymisraportti kuluneelta lukuvuodelta.

    Jokaiselle ilmoittautuneelle lapselle puhekortti.

Lasten puheen ja kuulemisten perustutkimuksen lehti

P/ P

Tutkimuksen päivämäärä

Sukunimi, lapsen nimi

Artikulatorisen laitteen tila

Puheen tila

Rakenne

Liikkuvuus

Äänen ääntäminen

Tausta-

matic

käsitys

Sanasto

varastossa

Kielioppi

puheen rakenne

Prosodia

Ensisijainen puheterapian johtopäätös. suosituksia

Luettelo yksittäisille puheterapiakursseille ilmoittautuneista lapsista

_________ lukuvuodeksi

Rekisteri lapsista, jotka odottavat ilmoittautumista yksittäisille puheterapian tunneille

_________ lukuvuodeksi

Luettelo lapsista, jotka tarvitsevat erityisiä koulutus- ja koulutusehtoja

Lehti lasten karkottamisesta yksittäisiltä puheterapiatunneilta

_________ lukuvuosi

Dynaaminen valvontaloki

Algoritmi vuosisuunnitelman kirjoittamiseen esiopetuslaitoksen puheterapeutin opettajan organisatoriseen, metodologiseen ja korjaavaan ja kehittävään työhön.

Pääohjeet

Ajoitus

minäTehdä työtä

lasten kanssa

diagnostinen suunta

Korjausta kehittävä

suunta

    Lasten psykologinen-pedagoginen ja puheterapiatutkimus, jotta voidaan tarkasti selvittää puheenkehityksen poikkeamien syyt, rakenne ja vakavuus (todellisen puheenkehityksen tason havaitseminen - valmistelevien ryhmien/aiemmin puheterapiaa harrastaneille lapsille), alaryhmät

    Objektiivinen puheterapeuttinen johtopäätös ja ryhmä-, alaryhmä- ja yksilökohtaisten korjaus- ja kehittämistyösuunnitelmien laatiminen lukuvuodeksi, toimintasykogrammin laatiminen.

    Yksilöllinen puheterapiatutkimus ja -neuvonta

    Psykologinen-pedagoginen ja puheterapiaseuranta (paljastaa jokaisen puheryhmän/puhekeskukseen osallistuvan oppilaan korjaus- ja koulutusprosessin dynamiikan); sen tulosten heijastus puhekorteissa, tarvittaessa suunnitelmien sovittaminen yksilö- ja alaryhmätyöskentelyyn lasten kanssa.

    Joukkoryhmien lasten tutkiminen puhepatologian tunnistamiseksi (puheterapiaryhmien suorittaminen / puhekeskukseen ilmoittautuminen).

    Frontaalisen (alaryhmän) puheterapiatuntien johtaminen leksikaalisten ja kieliopillisten kategorioiden ja koherentin puheen muodostamisesta; oikean ääntämisen muodostamisesta, änkytyksen korjaamisesta, valmistautumisesta lukemaan ja kirjoittamiseen.

III viikko

syyskuu

Vuoden aikana opettajien, vanhempien pyynnöstä

tammi-helmikuu, toukokuu-

keskimääräisten, vanhempien ryhmien lapsille.

helmikuu maaliskuu

IITehdä työtä

opettajien kanssa

    Tutkimuksen tulosten kriittinen analyysi, tulosten osittainen analyysi psykologisen, pedagogisen ja puheterapian vaikutuksesta (PMPk)

suunniteltu

PMPk DOW

    Korjaavan ja kasvatustyön suunnittelu kyselyn tulokset huomioiden.

neuvoa-antava

suunta

    Neuvoja kouluttajille:

    Seminaarit:

    Työpajat

    Luokkien, pelien, järjestelmäprosessien havainnointi ryhmissä niiden myöhemmän analyysin kanssa.

    Osallistuminen kaupungin menetelmäyhdistysten järjestämiseen:

    Puheterapian (PMPK) tulosten laadullinen arviointi, yleisen ja puhevalmiuden määrittäminen systemaattiseen harjoitteluun kouluolosuhteissa.

    Esikoululaisten psykologisen, pedagogisen ja puheterapian vaikutuksen analysointi koko lukuvuoden ajan, kaikkien puheterapiaryhmän lasten kanssa työskentelevien asiantuntijoiden korjaavan ja pedagogisen toiminnan laadun arviointi, suositusten laatiminen ala-asteen opettajille lasten kanssa työskentelyä varten. erityisiä oppimisolosuhteita tarvitsevat jatkoryhmät (lopullinen opettajaneuvosto).

IIITehdä työtä

vanhempien kanssa

    Sopeutumisryhmien vanhempien neuvonta

    Vanhempainkysely

    Yksilöllinen neuvonta (psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen tulosten analyysi)

    Neuvottelujen järjestäminen vanhempainkokouksessa:

    Yksilötuntien johtaminen äänen ääntämisessä, frontaalitunnit: "Avoimet ovet"

    "Puheterapian kulmat" aiheesta:

    Infotelineet:

    Temaattiset kirjanäyttelyt

    Kansiot-liukusäätimet

Vanhempien neuvottelutuntien aikana toiminta-aikataulusta

lukuvuoden aikana

lukuvuoden aikana

IVTyöskentele

edistynyt koulutus

    Metodisen kirjallisuuden uutuuksien tutkiminen.

    Osallistuminen metodisten yhdistysten johtamiseen.

    Kertauskurssien suorittaminen.

    Todistus kelpoisuusluokkaan.

    Uusien opetusvälineiden kehittäminen.

    Aihetta kehittävän ympäristön luominen puheterapiahuoneessa/ryhmässä.

"Sääntelyasiakirjat

puheterapeutin opettajan toiminta pedagogisena työntekijänä "

Moderni yhteiskunta esittää perustavanlaatuisen erilaisen arvojärjestelmän, jonka perustana on asema, jota voidaan kutsua yleinen pätevyys. Yleisten kompetenssien ytimen muodostavat sopeutuminen, sosialisaatio, integroituminen, yksilön itsensä toteuttaminen ja juridinen osaaminen.

Terveys- ja sosiaaliministeriön määräys Venäjä päivätty 14.8.2009 nro 593 hyväksytty kehitetty Ammattiliiton keskuskomitean laitteen asiantuntijoiden kanssa kouluttajien tehtävien pätevyysominaisuudet, jotka ovat Unified Qualification Directory -hakemiston osio johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden tehtäville.

Opetusministeriön määräys ja Venäjän federaation tiede "Johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden tehtävien yhtenäisen pätevyyskäsikirjan hyväksymisestä", osio "Opettajien asemien pätevyysominaisuudet" nro 761n, päivätty 26. elokuuta 2010 (sellaisena kuin se on muutettuna toukokuussa) 31, 2011).

Osio "Opetusalan työntekijöiden tehtävien pätevyysominaisuudet" Yhtenäinen pätevyysopas johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden virat (jäljempänä CSA) on suunniteltu käsittelemään työsuhteiden sääntelyyn liittyviä kysymyksiä ja varmistamaan koulutuslaitosten ja -organisaatioiden tehokas henkilöstöhallintajärjestelmä niiden organisaatio- ja oikeudellisista muodoista riippumatta. omistuksesta.

Vaatimukset CSA:n opettajille asettamat tavoitteena on parantaa heidän työn tehokkuutta, työvoimaa, yrittäjyyttä ja kouluttajien aloitteellisuutta, heidän ammatillisen ja luovan potentiaalinsa täysimääräistä hyödyntämistä, työn järkevää organisointia ja tehokkuuden varmistamista.

Samaan aikaan alle pätevyyttä Ymmärretään työntekijän toiminnan laatu, joka tarjoaa riittävän ja tehokkaan ratkaisun ammatillisesti merkittäviin ongelmallisiin ainetehtäviin, sekä halun kantaa vastuuta toimistaan.

Kouluttajien sertifioinnissa asiantuntijoita pyydetään täyttämään asiantuntijan arviointilomake, jonka avulla analysoidaan puheterapeutin ammatillista toimintaa, annetaan arvosanat ja kirjoitetaan kommentteja seuraavista kompetensseista:

    Pätevyys henkilökohtaisten ominaisuuksien alalla - kommunikatiivisia.

    Pätevyys pedagogisten tavoitteiden ja tavoitteiden asettamisen alallaaktiviteetit - ammattilainen.

    Oppimistoiminnan motivoinnin osaaminen

    Pätevyys toimintaohjelman kehittämisessä jatehdä pedagogisia päätöksiä

    Tietopohjan pätevyysaktiviteetit - tiedottava.

    Pätevyys koulutustoiminnan järjestämisen alalla - laillinen.

Kouluttajien osaamisen pääkomponentteja ovat mm.

    ammattilainen,

    kommunikoiva,

    tiedot,

    laillinen.

Pedagogisten työntekijöiden osaamisen pääkomponentit

Ammatillinen pätevyys- työntekijän toiminnan laatu, joka tarjoaa tehokkaan ratkaisun ammatillisiin ja pedagogisiin ongelmiin ja tyypillisiin ammatillisiin tehtäviin, jotka syntyvät todellisissa pedagogisen toiminnan tilanteissa, hyödyntäen elämänkokemusta, olemassa olevaa pätevyyttä ja yleisesti tunnustettuja arvoja; nykyaikaisten koulutustekniikoiden, pedagogisen diagnostiikan (kyselyt, yksilö- ja ryhmähaastattelut), psykologisen ja pedagogisen korjauksen, stressinpoiston jne., metodologisten tekniikoiden, pedagogisten työkalujen ja niiden jatkuvan parantamisen hallussapito; metodologisten ideoiden, uuden kirjallisuuden ja muiden osaamis- ja opetusmenetelmien tietolähteiden käyttö nykyaikaisten opiskelijoiden (oppilaiden, lasten) luokkien rakentamiseksi, arvioivan reflektoinnin toteuttaminen.

Tietojen pätevyys- työntekijän toiminnan laatu, joka varmistaa tehokkaan tiedonhaun, tiedon jäsentämisen, sen mukauttamisen pedagogisen prosessin erityispiirteisiin ja didaktisiin vaatimuksiin, koulutusongelman muotoilun eri tieto- ja viestintätavoilla, pätevä työ erilaisten tietoresurssien kanssa, ammattityökalut, valmiit ohjelmistot ja metodologiset kompleksit, jotka mahdollistavat pedagogisten ongelmien ja käytännön tehtävien ratkaisun suunnittelun, opettajan työasemien käytön opetusprosessissa; säännöllinen itsenäinen kognitiivinen toiminta, valmius suorittaa etäopetustoimintaa, tietokone- ja multimediatekniikoiden käyttö, digitaaliset koulutusresurssit koulutusprosessissa, kouludokumentaation ylläpito sähköisessä mediassa.

Viestinnällinen pätevyys- työntekijän toiminnan laatu, joka varmistaa suoran ja toisen henkilön välisen palautteen tehokkaan rakentamisen; yhteyksien luominen eri-ikäisiin opiskelijoihin (oppilaisiin, lapsiin), vanhempiin (heitä korvaaviin henkilöihin), työtovereihin; kyky kehittää strategiaa, taktiikkaa ja tekniikkaa vuorovaikutukseen ihmisten kanssa, järjestää heidän yhteistä toimintaansa tiettyjen yhteiskunnallisesti merkittävien tavoitteiden saavuttamiseksi; kyky vakuuttaa, argumentoida kantansa; puhetaidon hallinta, suullisen ja kirjallisen puheen lukutaito, työnsä tulosten julkinen esittely, sopivien esitysmuotojen ja -menetelmien valinta.

Oikeudellinen pätevyys

1. Puheterapeutin opettajan juridinen pätevyys on hänen olennainen ammatillinen ja henkilökohtainen ominaisuus, johon sisältyy humanististen arvoorientaatioiden järjestelmä julkisen elämän taloudellisella, poliittisella ja yhteiskunnallisella osa-alueella. Syvä teoreettinen tietämys, käytännön taidot, vuorovaikutustaidot ja henkilökohtaiset ominaisuudet.

2. Oikeudellinen toimivalta on oikeudellisen tiedon kokonaisuus, joka heijastaa oikeudellista todellisuutta, yksilön asennetta oikeudellisiin ilmiöihin ja tämän perusteella hänen oikeudellista käyttäytymistään. Se ilmenee positiivisena, yhteiskunnan lakien kanssa sopusoinnussa, suhteessa itseensä ja muihin, ympäröivään maailmaan, tuoden menestystä ja tyytyväisyyttä saavutetuista tuloksista.

3. Opettajan juridisen pätevyyden muodostumisen edellytyksiä ovat prioriteettiarvot, motivaatioasenteet, opettajan kommunikaatiokulttuuri, psykologinen ilmapiiri tiimissä.

4. Opettajan persoonallisuuden kansalaisominaisuuksien vaikutus opettajan juridisen pätevyyden muodostumiseen on tekijä heidän keskinäisessä itsensä kehittämisessä kasvatusvuorovaikutuksen prosessissa.

5. Oikeudellinen toimivalta- työntekijän toiminnan laatu, jolla varmistetaan viranomaisten lainsäädäntö- ja muiden säädöstenmukaisten asiakirjojen tehokas käyttö ammatillisessa toiminnassa asiaankuuluvien ammatillisten tehtävien ratkaisemiseksi.

Ottaen huomioon aiheen merkityksen ja puheterapeuttien oikeudellisen tuen pyynnöt, ehdotetaan luettelo voimassa olevista puheterapeutin toimintaa säätelevistä asiakirjoista.

Kaikki valitut asiakirjat voidaan jakaa viiteen osaan:

Osa 1. Kansainväliset lait

Osasto-2. Venäjän federaation säädökset

Osa 3 Puheterapeutin opettajan toimintaa pedagogisena työntekijänä säätelevät asiakirjat

Osa 4 Altain alueen säädökset

Osa 5 Opettajan varsinaista ammattitoimintaa säätelevät asiakirjat - puheterapeutti yleissivistävän oppilaitoksen työntekijänä.

Osa 1. Kansainväliset säädökset

1. Lapsen oikeuksien julistus, hyväksytty YK:n yleiskokouksen 20.11.1959 antamalla päätöslauselmalla;

2. yleissopimus lapsen oikeuksista, hyväksytty yleiskokouksen 20. marraskuuta 1989 päätöksellä 44/25, jonka Neuvostoliiton korkein neuvosto on ratifioinut 13. kesäkuuta 1990

Osa 2. Venäjän federaation säädökset

1. Venäjän federaation perustuslaki päivätty 25. joulukuuta 1993 (muutettu 30. joulukuuta 2008);

2. Liittovaltion laki 29. joulukuuta 2012 N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"

3. Liittovaltion laki "vammaisten koulutuksesta (erikoisopetus)". Valtionduuman hyväksymä 2. kesäkuuta 1999 (Venäjän federaation liittokokouksen valtionduuman päätös 2. kesäkuuta 1999 nro 4019-II valtionduuman).

4. Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys 17. lokakuuta 2013 N 1155 "Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä" (Rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 14. marraskuuta 2013 N 30384)

5. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys "yleisen perusopetuksen koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksymisestä - esiopetuksen koulutusohjelmat" nro 1014, päivätty 30. elokuuta 2013;

6. Venäjän federaation hallituksen asetus "Sosiaaliset normit ja standardit" (erityisryhmien ja -luokkien oleskelusta), päivätty 18. heinäkuuta 1996 nro 861

7. Venäjän opetusministeriön ohjekirje, päivätty 2. heinäkuuta 1998, nro 89 / 34-16 "Esiopetuslaitosten oikeuden valita ohjelmia ja pedagogisia tekniikoita täytäntöönpanosta."

8. Venäjän federaation opetusministeriön 14. maaliskuuta 2000 päivätty kirje nro 65 / 23-16 "Esikouluikäisten lasten enimmäiskuormituksen hygieniavaatimuksista järjestäytyneessä koulutuksessa."

9. Venäjän federaation opetusministeriön 16. tammikuuta 2002 päivätty kirje nro 03-51-5 / 23-03 "Kehitysvammaisten lasten integroidusta kasvatuksesta ja koulutuksesta esikouluissa".

10. Venäjän opetusministeriön yleissivistävän koulutuksen liittovaltion koordinointineuvoston 17. kesäkuuta 2003 hyväksymä käsite täydennyskoulutuksen (esikoulu ja peruskoulu) sisällöstä

11. Esiopetuslaitoksen malliasetus, hyväksytty Venäjän federaation hallituksen 12. syyskuuta 2008 annetulla asetuksella nro 666.

12. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje, päivätty 27. tammikuuta 2009 N 03-132 "Sovelluksista, jotka koskevat vanhempien esikouluikäisten lasten psykologisen ja pedagogisen tutkimuksen menettelyä ja sisältöä" (hallituksen määräys Venäjän federaatio, 22. kesäkuuta 2007 N DM-P44-3035)".

13. Venäjän federaation valtion ylimmän terveyslääkärin asetus, 15. toukokuuta 2013 nro 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13:n hyväksymisestä" SanPiN 2.4.1.3049-13:n hyväksymisestä. Esiopetuksen laitetta, sisältöä ja toimintatapaa koskevat saniteetti- ja epidemiologiset vaatimukset järjestöt".

14. Venäjän federaation presidentin asetus " Kansallisesta lasten toimintastrategiasta 2012-2017” nro 761, 6.1.2012;

15. Venäjän federaation hallituksen asetus "Koulutuksen kehittämisen liittovaltion tavoiteohjelmasta vuosille 2011-2015" nro 61, päivätty 7. helmikuuta 2011 (muutettu 20. joulukuuta 2011);

3 § Puheterapeutin opettajan toimintaa pedagogisena työntekijänä sääntelevät asiakirjat

1. Venäjän federaation työlaki, 30. joulukuuta 2001, nro 197-FZ (sellaisena kuin se on muutettuna 30. kesäkuuta 2006 annetulla liittovaltion lailla nro 90-FZ).

2. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys "Oppilaitosten pedagogisten ja muiden työntekijöiden työ- ja lepoaikajärjestelmän erityispiirteistä" nro 69, 27. maaliskuuta 2006 (s. 2.2; 2.4 3,2, 4,1, 4,2, 4,6, 5,1, 5,2);

3. Venäjän federaation hallituksen asetus, 29. lokakuuta 2002, nro 781 "Luetteloista työtehtävistä, ammateista, tehtävistä, erikoisaloista ja laitoksista, joissa otetaan huomioon työeläke määrätään etuajassa

4. Venäjän federaation hallituksen asetus ”Oppilaitosten opettajille myönnettävän vuosittaisen pidennetyn palkallisen perusloman kestosta” nro 724, 10.1.2002 (muutettu 23.6.2014);

5. Venäjän federaation opetusministeriön määräys 7. joulukuuta 2000 nro 3570 "Oppilaitosten opettajille enintään yhden vuoden pituisen vapaan myöntämismenettelyä ja edellytyksiä koskevan asetuksen hyväksymisestä".

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 24. maaliskuuta 2010, nro 209 "Valtion ja kunnallisten oppilaitosten opetushenkilöstön todistusmenettelystä".

6. Venäjän federaation opetusministeriön 15. elokuuta 2011 päivätty kirje nro 03-515 / 59 "Selvennykset valtion ja kunnallisten oppilaitosten opettajien sertifiointimenettelyn soveltamisesta."

7. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys « Koulutustoimintaa harjoittavien järjestöjen opetushenkilöstön sertifiointimenettelyn hyväksymisestä” nro 276, 7.4.2014;

8. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys "Johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden virkojen yhtenäisen pätevyyshakemiston hyväksymisestä, osio" Kouluttajien virkojen pätevyysominaisuudet" nro 761n, 26. elokuuta 2010 (muutettu 31. toukokuuta 2011);

9. Venäjän federaation hallituksen asetus "Oppilaitosten pedagogisten työntekijöiden työajan kestosta (palkkaperusteinen pedagogisen työn tuntinormi)" nro 191, 4.3.2003 (muutettu 2.1.2005).

10. Venäjän federaation hallituksen asetus "Koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden opetushenkilöstön ja koulutusorganisaatioiden johtajien virkojen nimikkeistön hyväksymisestä" nro 678, 8.8.2013;

11. Venäjän federaation opetusministeriön 22. tammikuuta 1998 päivätty kirje nro 20-58-07 / 20-4 "Oppilaitosten opettajista-puheterapeuteista ja pedagogeista-psykologeista".

12. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 27. maaliskuuta 2006 nro 69 "Pedagogisten ja muiden koulutusalan työntekijöiden työ- ja lepoajan erityispiirteistä".

13. Venäjän opetusministeriön kirje 25. elokuuta 1998 nro 05-51-66 / 98 "Opettajien säännöstelystä ja palkitsemisesta".

Osa 4. Altai-alueen lainsäädäntötoimet

1. Altain alueen koulutus- ja nuorisopolitiikan pääosaston määräys nro 536, päivätty 20. maaliskuuta 2015 "Altai-alueen esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanosta"

2. Biyskin kaupungin hallinnon asetus, päivätty 21. lokakuuta 2011, nro 2270 "Lasten työhönottoa, ottamista ja erottamista kunnallisiin esikouluihin" koskevasta menettelystä;

5 § Puheterapeutin varsinaista ammattitoimintaa yleisen oppilaitoksen työntekijänä säätelevät asiakirjat.

1. Kunnan talousarvion esiopetuslaitoksen "Kindergarten" peruskirja

2. Hallinnon ja työntekijöiden väliset työsopimukset;

3. Sisäiset työmääräykset;

4. Toimielimen neuvostoa koskevat säännöt;

5. Pedagogisen neuvoston määräykset;

6. Asetus "lasten värväys-, maahanpääsy- ja karkotusmenettelystä MBDOU:ssa, joka toteuttaa esiopetuksen pääopetusohjelman";

7. Säännöt "MBDOU:n "Kindergarten No. 65 - Child Development Center" pedagogisten työntekijöiden ammattieettisistä normeista.

8. Säännöt vaikeista puhehäiriöistä kärsivien lasten korvausryhmän työstä.

9. Puheterapeutin opettajan työnkuva.

10. PMP-kuulemista koskevat säännöt.

Puheterapeutin opettajan työnkuva.

Suorittaa opiskelijoiden, kehitysvammaisten oppilaiden kehitysvammaisten oppilaiden, mukaan lukien opiskelijoille perustetuissa erityisoppilaitoksissa, vammaisille oppilaille (kuuroille, kuulovammaisille ja myöhään kuuroille, sokeille, näkövammaisille) opiskelijoiden, kehitysvammaisten oppilaiden kehityspuutteiden maksimaaliseen korjaamiseen tähtäävää työtä vammaiset ja myöhään sokeat lapset, lapset, joilla on vaikeita puhehäiriöitä, tuki- ja liikuntaelimistön häiriöitä, kehitysvammaiset, kehitysvammaiset ja muut vammaiset lapset). Suorittaa opiskelijoiden, oppilaiden kyselyn, selvittää heidän kehityshäiriöiden rakenteen ja vakavuuden. Täyttää ryhmiä luokille ottaen huomioon opiskelijoiden, oppilaiden psykofyysisen tilan. Johtaa ryhmä- ja yksilötunteja kehityspuutteiden korjaamiseksi, toimintahäiriöiden palauttamiseksi. Työskentelee läheisessä yhteydessä opettajiin, kasvattajiin ja muihin pedagogisiin työntekijöihin, osallistuu tunneille ja tunneille. Neuvoo opettajia ja vanhempia (heitä korvaavia henkilöitä) erityisten menetelmien ja tekniikoiden käytössä vammaisten lasten auttamiseksi. Säilyttää vaaditut asiakirjat. Se edistää yksilön yleisen kulttuurin muodostumista, sosiaalistamista, tietoista valintaa ja ammatillisten ohjelmien kehittämistä. Toteuttaa koulutusohjelmia. Täyttää ryhmiä luokille ottaen huomioon opiskelijoiden, oppilaiden psykofyysisen tilan. Se tutkii opiskelijoiden, oppilaiden yksilöllisiä ominaisuuksia, kykyjä, kiinnostuksen kohteita ja taipumuksia luodakseen edellytykset heidän ikänormin mukaiselle kehitykselle, heidän kognitiivisen motivaation kasvulle ja koulutuksen itsenäisyyden muodostumiselle, osaamisen muodostumiselle. erilaisia ​​opetusmuotoja, tekniikoita, menetelmiä ja keinoja, nykyaikaisia ​​koulutustekniikoita, mukaan lukien tiedot, sekä digitaalisia koulutusresursseja, jotka varmistavat opiskelijoiden ja oppilaiden koulutustason, joka täyttää liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset. Järjestää koulutustilaisuuksia, jotka perustuvat saavutuksiin metodologisten, pedagogisten ja psykologisten tieteiden, kehityspsykologian ja kouluhygienian sekä nykyaikaisen tietotekniikan alalla. Kunnioita opiskelijoiden, oppilaiden oikeuksia ja vapauksia, Varmistaa opiskelijoiden, oppilaiden elämän ja terveyden suojelun opetusprosessin aikana. Osallistuu pedagogisten, metodologisten toimikuntien työhön, muuhun metodologiseen työhön, vanhempainkokousten pitämiseen, terveyttä edistävään, kasvatukseen ja muuhun koulutusohjelman mukaiseen toimintaan, vanhemmille annettavan metodologisen ja neuvonta-avun järjestämiseen ja toteuttamiseen. henkilöt, jotka korvaavat heidät). Noudattaa työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevia sääntöjä.

Täytyy tietää: Venäjän federaation koulutusjärjestelmän kehittämisen ensisijaiset suunnat; koulutusta säätelevät lait ja muut normatiiviset säädökset; yleissopimus lapsen oikeuksista; ikä ja erityispedagogiikka ja psykologia; defektologian anatomiset, fysiologiset ja kliiniset perusteet; menetelmät ja tekniikat poikkeamien ehkäisemiseksi ja korjaamiseksi opiskelijoiden ja oppilaiden kehityksessä; ammatillista ja käytännön toimintaa koskevat sääntely- ja metodologiset asiakirjat; ohjelma- ja metodologinen kirjallisuus opiskelijoiden, kehitysvammaisten oppilaiden kanssa työskentelystä; defektologisten ja pedagogisten tieteiden viimeisimmät saavutukset; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt; koulutusjärjestelmien hallinnan teoria ja menetelmät; pätevyyden pääkomponenttien muodostamismenetelmät (ammatillinen, viestintä, tiedotus, oikeudellinen); nykyaikaiset pedagogiset teknologiat tuottavaan, eriytettyyn, kehittävään oppimiseen, osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttamiseen; suostuttelumenetelmät, oman kannan perustelut, yhteyksien luominen opiskelijoihin, eri-ikäisiin oppilaisiin, heidän vanhempiinsa (heitä korvaaviin henkilöihin), työtovereihin; teknologiat konfliktitilanteiden syiden diagnosoimiseksi, niiden ehkäisemiseksi ja ratkaisemiseksi; ekologian, taloustieteen, sosiologian perusteet; työlainsäädäntö; tekstieditorien, laskentataulukoiden, sähköpostin ja selaimien, multimedialaitteiden käytön perusteet; oppilaitoksen sisäiset työsäännöt; työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

1. Puheterapeutin opettajan toimintaa pedagogisena työntekijänä säätelevät asiakirjat.

2. Puheterapeutin varsinaista ammattitoimintaa oppilaitoksen työntekijänä säätelevät asiakirjat.

3. Venäjän federaation koulutus- ja tiedetyöntekijöiden ammattiliiton kommentit. Yksi asiakirjoista on toimitettu. Jos haluat tietoja aiheista, jotka eivät sisälly ehdotettuun kommenttiin, suosittelemme, että käyt säännöllisesti Venäjän federaation koulutus- ja tiedetyöntekijöiden ammattiliiton virallisella verkkosivustolla.

I. PUHEPEEDIN OPETTAJAN PEDAGOGIAN TYÖNTEKIJÄN TOIMINTAA SÄÄTELTÄVÄT SÄÄNTELYN ASIAKIRJAT

Venäjän federaation työlaki nro 197-FZ, päivätty 30. joulukuuta 2001 (muutettu liittovaltion lailla nro 90-FZ, päivätty 30. kesäkuuta 2006) (ote)

91 artikla. Työajan käsite

Työaika - aika, jonka aikana työntekijän on sisäisten työmääräysten ja työsopimuksen ehtojen mukaisesti suoritettava työtehtäviä, sekä muut ajanjaksot, jotka tämän lain, muiden liittovaltion lakien ja muiden lakien mukaisesti. Venäjän federaation säädökset koskevat työaikaa.

Työnantaja on velvollinen pitämään kirjaa kunkin työntekijän tosiasiallisesti työskennellystä ajasta.

(Muutoksena 30. kesäkuuta 2006 liittovaltion lailla nro 90-FZ)

Artikla 93. Osa-aikatyö

Työntekijän ja työnantajan välisellä sopimuksella voidaan määrätä osa-aikatyö (vuoro) tai osa-aikatyöviikko sekä työsuhteen yhteydessä että sen jälkeen. Työnantaja on velvollinen määräämään osa-aikaisen työpäivän (vuoro) tai osa-aikaisen työviikon raskaana olevan naisen, toisen vanhemmista (huoltaja, huoltaja), jolla on alle 14-vuotias lapsi (vammainen) pyynnöstä. alle 18-vuotias lapsi), sekä henkilö, joka hoitaa sairasta perheenjäsentä lääkärinlausunnon mukaisesti, joka on myönnetty Venäjän federaation liittovaltion lakien ja muiden säädösten mukaisesti.

(Muutoksena 30. kesäkuuta 2006 liittovaltion lailla nro 90-FZ)

Osa-aikatyössä työntekijälle maksetaan palkkaa suhteessa hänen tekemiinsä aikaan tai hänen tekemänsä työn määrään.

Osa-aikatyö ei aiheuta työntekijöille rajoituksia vuosipalkkaisen perusvapaan kestoon, työiän laskemiseen ja muihin työoikeuksiin.

95 artikla

Välittömästi vapaapäivää edeltävän työpäivän tai työvuoron kestoa lyhennetään yhdellä tunnilla.

Viikonlopun aattona työn kesto kuusipäiväisellä työviikkolla ei saa ylittää viittä tuntia.

333 artikla Opetushenkilökunnan työajat

Opettajien lyhennetty työaika on enintään 36 tuntia viikossa.

(Muutoksena 30. kesäkuuta 2006 liittovaltion lailla nro 90-FZ)

Pedagogisen työntekijän työsopimuksessa määrättyä opetuskuormaa voidaan rajoittaa ylärajalla tapauksissa, joista säädetään Venäjän federaation hallituksen hyväksymässä, asianmukaisen tyyppistä ja tyyppistä oppilaitosta koskevassa mallimääräyksessä.

(Muutoksena 30. kesäkuuta 2006 liittovaltion lailla nro 90-FZ)

Pedagogisten työntekijöiden asemasta ja (tai) erikoisuudesta riippuen, ottaen huomioon heidän työnsä ominaispiirteet, Venäjän federaation hallitus määrittää työajan pituuden (pedagogisen työn normaalitunnit palkkatasolla).

(Muutoksena 30. kesäkuuta 2006 liittovaltion lailla nro 90-FZ)

Venäjän federaation hallituksen asetus, 3. huhtikuuta 2003, nro 191 "Oppilaitosten pedagogisten työntekijöiden työajan kestosta (palkkaperusteinen pedagogisen työn tuntimäärä)" (sellaisena kuin se on muutettuna hallituksen asetuksella Venäjän federaation 1. helmikuuta 2005 nro 49 "Venäjän federaation hallituksen tiettyjen säädösten muuttamisesta ja mitätöimisestä" (ote)

Oppilaitosten pedagogisten työntekijöiden työajan pituus (palkkaperusteinen pedagogisen työn tuntinormi) määräytyy enintään 36 tunnin viikkotyöajan lyhennyksen perusteella.

Pykälä 3. Pedagogisen työn tuntinormi palkkatasolle:

20 tuntia viikossa - opettajat-defektologit ja opettajat-puheterapeutit;

Pedagogisen ja (tai) opetustyön tuntitaksa pedagogisten työntekijöiden palkkatasolle asetetaan tähtitieteellisissä tunneissa.

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 27. maaliskuuta 2006 nro 69 "Oppilaitosten pedagogisten ja muiden työntekijöiden työ- ja lepoaikajärjestelmän erityispiirteistä" (Ote)

Kohta 2.2. Harjoitteluistuntojen erityinen kesto sekä niiden väliset tauot (muutokset) määrätään oppilaitoksen peruskirjassa tai paikallisessa säädöksessä ottaen huomioon asiaankuuluvat saniteetti- ja epidemiologiset säännöt ja määräykset (SanPiN), jotka on hyväksytty määrätyissä säännöksissä. tavalla. Työn suorittamista säätelee koulutusjaksojen aikataulu.

Kohta 2.4. Viikonpäivät (ajanjaksot, jolloin oppilaitos harjoittaa toimintaansa), jotka ovat vapaita opettajille ... aikataulun mukaisista koulutustilaisuuksista, muista aikatauluissa ja työsuunnitelmissa säädetyistä tehtävistä, opettaja voi käyttää jatkokoulutus, itsekoulutus, koulutus luokille jne.

Kohta 3.2. Koulutustunteja suunniteltaessa oppilaitos on velvollinen sulkemaan pois pedagogisten työntekijöiden järjettömän ajanhukkaa, ... jotta niiden jatkuvaa järjestystä ei rikota eikä muodostu pitkiä taukoja (ns. "ikkunoita"), jotka Toisin kuin lyhyet tauot (muutokset) kunkin välillä eivät ole opiskelijoille, oppilaille, pedagogisten työntekijöiden työaikaan perustettu koulutus.

Kohta 4.1. Opiskelijoille, oppilaitosten oppilaille vahvistetut syys-, talvi-, kevät- ja kesälomat, jotka eivät ole samat kuin työntekijöiden vuosittaiset palkalliset perus- ja lisälomat (jäljempänä lomakausi), ovat heille työaikaa.

Kohta 4.2. Loma-aikana pedagogiset työntekijät tekevät pedagogista, metodologista ja organisatorista työtä ... ... vahvistetun opetuskuorman (pedagogisen työn) määrässä, jonka he ovat määrittäneet ennen lomien alkamista ...

Kohta 4.6. Kaikkien työntekijöiden työaikoja loma-aikana säätelevät oppilaitoksen paikalliset lait ja niiden luonne osoittavat työaikataulut.

Kohta 5.1. Opiskelijoiden, oppilaiden koulutustilaisuuksien (kasvatusprosessin) peruutusajat saniteetti-epidemiologisista, ilmastollisista ja muista syistä ovat oppilaitoksen pedagogisten ja muiden työntekijöiden työaika.

Kohta 5.2. Harjoitustilaisuuksien (kasvatusprosessin) perumisen aikana eri luokissa (ryhmissä) tai koko oppilaitoksessa saniteetti-epidemiologisista, ilmastollisista ja muista syistä opettajat ja muut pedagogiset työntekijät osallistuvat opetus-, menetelmä-, organisatoriseen työhön ja tämän asetuksen IV jaksossa säädetyin edellytyksin.

Venäjän federaation koulutuslaki (ote)

55 artiklan 5 kohta.

Oppilaitosten opetushenkilöstölle vahvistetaan lyhennetty työaika - enintään 36 tuntia. Opetushenkilöstön asemasta riippuen, ottaen huomioon heidän työnsä ominaispiirteet, työajan kesto määritellään Venäjän federaation työlakisäännöissä ja muissa Venäjän federaation säädöksissä.

Oppilaitosten pedagogisilla työntekijöillä on Venäjän federaation lainsäädännön määräämällä tavalla oikeus saada eläkettä pitkästä työsuhteesta eläkeikään asti.

Oppilaitoksen pedagogisilla työntekijöillä on vähintään joka 10. jatkuvan opetustyön vuosi oikeus saada pitkä, enintään vuoden kestävä loma, jonka menettelyn ja ehdot määräävät tämän oppilaitoksen perustaja ja (tai) peruskirja.

55 artiklan 8 kohta.

Pedagogisille työntekijöille maksetaan kuukausittain 100 ruplan rahallinen korvaus helpottaakseen heidän tarjontaansa kirjankustannustuotteilla ja aikakauslehdillä.

Venäjän federaation hallituksen 29. lokakuuta 2002 antamassa asetuksessa N 781 "Luetteloista tehtävistä, ammateista, tehtävistä, erikoisaloista ja laitoksista, joiden huomioon ottaen työeläke määrätään ennenaikaisesti" säädetään, että puheterapeutin opettajan työ on lasketaan työskentelyaikaan työeläkkeen varhaismääräämiseen palvelusajan perusteella.

Venäjän federaation hallituksen asetus 1. lokakuuta 2002 N 724"Oppilaitosten opettajien vuosittaisen pidennetyn palkallisen perusvapaan kestosta" vahvistetaan puheterapeutin opettajan vuosiloman kesto 56 päivää.

Venäjän federaation opetusministeriön määräys 7. joulukuuta 2000 N 3570 määräys "Oppilaitoksen opettajille enintään yhden vuoden pituisen vapaan myöntämisen menettelystä ja ehdoista annetun asetuksen hyväksymisestä" Puheterapeuttiopettajalla on opetustyön määrästä riippumatta oikeus vuoden pitkä loma joka kymmenes vuosi.

Asetukset "Valtion ja kuntien oppilaitosten pedagogisten ja johtavien työntekijöiden pätevyyskirjamenettelystä". Venäjän federaation puolustusministeriön määräys 26.6.2000 nro 1908.

II. PUHEPEEDIN OPETTAJAN HENKILÖKOHTAISTA AMMATTITOIMINTAA YLEISOPETUSLAITOKSEN TYÖNTEKIJÄN ASIAKIRJAT

Venäjän federaation opetusministeriön ohjekirje 14. joulukuuta 2000 nro 2 "Yleisen oppilaitoksen puheterapiakeskuksen työn järjestämisestä"

Tässä ohjekirjeessä määritellään valtion, kunnallisen oppilaitoksen rakenneyksikkönä toimivan puheterapiakeskuksen toiminnan järjestämismenettely: puheterapiatyön tavoitteet ja tavoitteet, rekrytointiehdot, enimmäiskäyttöaste, puheterapiatuntien tiheys ja kesto, luettelo ja lomakkeet pakollisista asiakirjoista (koostumukset annetaan ohjekirjeen mukaisesti):

Luettelo opiskelijoista, joilla on suullisen ja kirjallisen puheen kehitysvamma (täytetty opiskelijakyselyn tulosten perusteella),

puhekortti,

Puheterapiakurssien päiväkirja,

Raportti puheterapiakeskuksen lukuvuoden työstä ja oppimistuloksista.

Esiopetuslaitoksen puheterapeutin toiminnan sääntely- ja oikeudellinen kehys

(asiakirjaluettelo)

Esiopetuksen yleisen koulutusohjelman korjaustyön sisällön oikeudellinen ja dokumentaarinen perusta on:

Liittovaltion taso:

  1. Venäjän federaation perustuslaki;
  2. Venäjän federaation laki, 29. joulukuuta 2012, nro 273-FZ"Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";
  3. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 17.10.2013 nro. nro 1155 "Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä";
  4. Venäjän federaation laki, 24. marraskuuta 1995, nro 181-FZ"Vammaisten sosiaaliturvasta Venäjän federaatiossa". 30. joulukuuta 2012 päivätyillä muutoksilla ja lisäyksillä;
  5. Venäjän federaation laki 02.07.1992 nro nro 3185-1 "Psykiatrisesta hoidosta ja kansalaisten oikeuksien takaamisesta sen tarjoamisessa" (muutettu 28. joulukuuta 2013);
  6. Venäjän federaation laki 24. heinäkuuta 1998 N 124 "Lapsen oikeuksien perustakuista Venäjän federaatiossa" (sellaisena kuin se on muutettuna 17. joulukuuta 2009);
  7. Venäjän federaation liittovaltion laki, 08.07.2006, nro. nro 152-FZ "Henkilötiedoista";
  8. Venäjän federaation opetusministeriön määräys 20.9.2013. nro 1082 "Psykologis-lääketieteellis-pedagogista toimikuntaa koskevien määräysten hyväksymisestä";
  9. yleissopimus lapsen oikeuksista;
  10. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 21. lokakuuta 2010 nro 03-248 "Esiopetuksen yleisen koulutusohjelman kehittämisestä".
  11. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön (Venäjän opetus- ja tiedeministeriön) määräys, päivätty 27. lokakuuta 2011 nro. Nro 2562 Moskova "Esiopetuslaitoksen mallisääntöjen hyväksymisestä". Rekisteröity Venäjän federaation oikeusministeriössä nro 22946, 18.1.2012;
  12. Opetus- ja tiedeministeriön määräys 30.8.2013 N 1015 ”Hyväksymisestämenettely koulutustoiminnan järjestämiseksi ja toteuttamiseksi tärkeimmille yleissivistävälle koulutusohjelmalle - yleissivistävän perusopetuksen, yleissivistävän ja toisen asteen koulutusohjelmat »;
  13. Opetus- ja tiedeministeriön määräys 30.8.2013 N 1014 ”HyväksymisestäMenettely koulutustoiminnan järjestämiseksi ja toteuttamiseksi tärkeimmille yleissivistävälle koulutusohjelmalle - koulutusohjelmat - esikoulu-opetus";
  1. Asetus "HyväksymisestäMallisäännös erityisestä (korjaava) oppilaitos opiskelijoille, oppilaille vammaisia "(muutettu 10. maaliskuuta 2009);
  2. Venäjän federaation hallituksen asetus "muutosten ja lisäysten käyttöönotosta kehitysvammaisten opiskelijoiden ja oppilaiden erityisoppilaitoksen mallimääräyksiin" 10. maaliskuuta 2000 nro 212;
  3. Venäjän federaation opetusministeriön kirje, päivätty 14.12.2000. nro 2 "Yleisen oppilaitoksen puheterapiakeskuksen työn järjestämisestä";
  4. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 24. maaliskuuta 2010 nro 209"Valtion ja kunnallisten oppilaitosten opetushenkilöstön sertifiointimenettelystä" (Rekisteröity Venäjän federaation oikeusministeriössä 26. huhtikuuta 2010 nro 16999);
  5. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön, Venäjän federaation koulutus- ja tiedetyöntekijöiden ammattiliiton kirje, 18.08.2010 nro 03-52/46"Selitykset valtion ja kuntien oppilaitosten opetushenkilöstön pätevöitymismenettelyn soveltamisesta";.
  6. Venäjän federaation työlaki nro 197-FZ, päivätty 30. joulukuuta 2001 (sellaisena kuin se on muutettuna liittovaltion lailla nro 90-FZ, päivätty 30. kesäkuuta 2006) (ote).
  7. Ote Venäjän federaation perhesäännöstä, painos 2011;
  8. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 24. maaliskuuta 2009 N 95"Psykologis-lääketieteellis-pedagogisen toimikunnan määräysten hyväksymisestä" ;
  9. Venäjän federaation opetusministeriön kirje 16. tammikuuta 2002 N 03-51-5in / 23-03"Kehitysvammaisten lasten integroidusta kasvatuksesta ja kasvatuksesta esikouluissa" ;

  10. Asetus, annettu 15. toukokuuta 2013 N 26, SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitaariset ja epidemiologiset vaatimukset esikouluopetusorganisaatioiden laitteen, sisällön ja toimintatavan organisaation" hyväksymisestä;

  11. Venäjän federaation opetusministeriön kirje 3. huhtikuuta 2003 nro 27/2722-6 "Työn järjestämisestä opiskelijoiden kanssa, joilla on monimutkainen vika";
  12. Venäjän federaation opetusministeriön kirje, päivätty 16. tammikuuta 2002. nro 03-51-5in\23-03 "Metodologisen kirjeen "Kehitysvammaisten lasten integroidusta kasvatuksesta ja koulutuksesta esiopetuslaitoksissa" suunnasta;
  13. Opetus- ja tiedeministeriön 18.4.2008 päivätty kirje N AF-150/06"Vammaisten ja vammaisten lasten koulutusolosuhteiden luomisesta";
  14. Venäjän federaation opetusministeriön määräys 22.10.1999.g. nro 636 "Käytännön psykologian palvelua koskevan asetuksen hyväksymisestä Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön järjestelmässä";
  15. Opetus- ja tiedeministeriön määräys 30.8.2013. nro 1014 "Peruskoulutustoiminnan järjestämis- ja toteuttamismenettelyn hyväksymisestä tärkeimmille yleissivistävälle koulutusohjelmalle - esiopetuksen koulutusohjelmat";
  16. Venäjän työministeriön määräys, päivätty 10. joulukuuta 2013. nro 723 "Lääketieteellisen ja sosiaalisen asiantuntemuksen liittovaltion laitosten ja psykologisten, lääketieteellisten ja pedagogisten toimikuntien välistä vuorovaikutusta koskevan työn järjestämisestä";
  17. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje, päivätty 15.11.2013. №NT-1139/08 "Perheopetuksen järjestämisestä";
  18. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje 20.6.2002. nro 29 / 2194-6 "Suositukset S (K) OU VIII -tyypin puheterapiatyön järjestämisestä";
  19. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje 4.9.2014. nro 07-778 "PMPK:n toiminnasta lopullisen sertifioinnin muodon määrittämisessä";
  20. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje, päivätty 26. toukokuuta 2014. nro 07-1131 "Suositusten lähettämisestä";
  21. RSFSR:n opetusministeriön ohjekirje, päivätty 5.1.77. nro 8-12/25 "Etyylialkoholin kulutusmääristä lukioiden puheterapiakeskuksissa";
  22. Puheterapeutin opettajan toimenkuva esikoulussa;
  23. Puheterapeutin opettajan työsuojeluohje;
  24. Suositukset sekaryhmän pedagogisen ja palveluhenkilöstön toiminnan järjestämiseksi;

Alueellinen taso:

  1. Venäjän federaation Tšeljabinskin alueen laki "Koulutuksesta Tšeljabinskin alueella", päivätty 29. elokuuta 2013 N 1543;
  2. Tšeljabinskin alueen opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 31. tammikuuta 2014. nro 01/264 "Psykologisten, lääketieteellisten ja pedagogisten toimikuntien toiminnasta Tšeljabinskin alueella";
  3. Tšeljabinskin kaupungin opetusministeriön määräys, päivätty 14. syyskuuta 2011 nro."Tšeljabinskin kaupunkialueen kunnallisten oppilaitosten oppilaiden ottamista ja karkottamista koskevien menettelyjen hyväksymisestä, jotka toteuttavat esiopetuksen yleisiä koulutusohjelmia" ;
  4. Alueellinen tavoiteohjelma koulutuksen kehittämiseksi Tšeljabinskin alueella vuosille 2013-2015;
  5. Opetus- ja tiedeministeriön kirje 04.07.2014. Nro 03-02
    4235 "Vammaisten ja vammaisten lasten erityisopetuksen vakiopaketeista";
  6. "Yhteinen käsite liittovaltion erityisstandardista vammaisille lapsille: perussäännökset" Malofejev N.N., Nikolskaja O.S., Kukushkina O.I., Goncharova E.L.;
  7. Ohjeet esiopetuksen yleisen koulutusohjelman osion "Korjaustyön sisältö" kehittämiseen Yakovleva G.V., Lavrova G.N., Druzhinina L.A.;

Paikallinen taso

Tilaukset:

  1. "Psykologis-lääketieteellis-pedagogisen neuvoston työstä(PMPk) ";
  2. "Vakavasti puhevammaisille lapsille tarkoitettujen korvaavien / yhdistettyjen ryhmien toiminnan järjestämisestä";
  3. "Puheterapiaryhmien lapsiluettelon hyväksymisestä (logopunkte)".

Varaukset:

  1. Säännöt korvaavista/yhdistelmäryhmistä lapsille, joilla on vaikeita puhehäiriöitä.
  2. Puheterapiakeskuksen säännöt.
  3. Psykologis-lääketieteellis-pedagogisen neuvoston määräykset(PMPk) DOW jne.

Sopimus esikoulun ja vanhempien yhteistyöstävammaisen lapsen (lailliset edustajat).

Säännöt: yksilöllistä ja pienryhmätyötä lasten parissa.


1. Yleiset määräykset

1.1. Tämä säännös säätelee puheterapiaryhmien toimintaa esikouluissa 24. heinäkuuta 1998 päivätyn liittovaltion lain "Lasten oikeuksien perustakuista Venäjän federaatiossa" mukaisesti. nro 124-FZ;

1.2. Tämä asetus määrittää menettelyn kunnallisen esiopetuslaitoksen - Orelin kaupungin yhdistetyn tyypin päiväkodin nro 9 (jäljempänä DOE) - puheterapiaryhmän toiminnan järjestämisessä Venäjän federaation lain "On" mukaisesti. Koulutus", DOE:n peruskirja.

1.3 Puheterapiaryhmien järjestämisen esiopetuslaitoksessa tarkoituksena on luoda yhtenäinen järjestelmä, joka tarjoaa optimaaliset pedagogiset olosuhteet lasten puheen kehityksessä (ensisijaisesti) tapahtuvien rikkomusten korjaamiseksi, esiopetusohjelmien hallitsemiseksi ja lasten valmistelemiseksi menestykseen koulutus yleiskoulussa.

1.4 Esikoulun puheterapiaryhmän päätehtävät:

Puhevirheiden korjaaminen tai heikentäminen, jotka edistävät lasten kommunikointitaitojen kehittymistä;

Esikoululaisten kognitiivisen toiminnan aktivointi;

Puheterapiaosaamisen edistäminen opettajien, vanhempien (laillisten edustajien) keskuudessa.

1.5. Sääntöä on kehitetty toistaiseksi, kunnes siihen tehdään muutoksia.

1.6. Puheterapiaryhmän toiminta voidaan lopettaa esiopetuksen perustajan päätöksellä selvitystilaan.

2. Puheterapiaryhmään ottaminen ja erottaminen

2.1. Puheterapiaryhmään otetaan lapset, joilla on puhehäiriöitä ja jotka tarvitsevat korjaavaa apua opettajalta - puheterapeutilta alueellisen psykologisen, lääketieteellisen ja pedagogisen toimikunnan (jäljempänä TPMPK) päätöksellä, vanhempien suostumuksella (laki). edustajat) toisen vanhemman hakemuksen perusteella.

2.2. Lapsen puheterapiaryhmässä oleskelun kesto on TPMPK:n asettama ja se riippuu puhevian rakenteesta, puhehäiriön korjauksen dynamiikasta ja voi olla 1-2 vuotta. Poikkeustapauksissa lapset saavat oleskella enintään 3-vuotiaassa ryhmässä - iän ja monimutkaisten puhevikojen vuoksi TPMPC:n päätöksellä ja vanhempien (laillisten edustajien) suostumuksella.

2.3. Tämän ryhmän lapsen määrittämiseksi toimitetaan seuraavat asiakirjat:

* Lääkäreiden päätelmät - asiantuntijat: lastenlääkäri, otolaryngologi, silmälääkäri, lasten psykiatri.

* Johtopäätös opettaja - psykologi.

* Ote TPMPC:n kokouksen pöytäkirjasta, jossa on suosituksia puheterapiaryhmässä vierailusta ja lapsen vaadittava oleskeluaika;

2.4. Ryhmän kokoonpano voi olla tasainen ympäri vuoden, jos vapaita paikkoja on, voidaan lasten ottamista siihen tehdä ympäri vuoden TPMPC:n suuntaan.

2.5. Puheterapiaryhmään otetaan oppilaat, joilla on seuraavat johtopäätökset:

Puheen eri tasoinen yleinen alikehittyminen (OHP) alalialla, dysartrialla, rinolalialla, dyslalialla;

Foneettis-foneeminen puhehäiriö (FFN) ..

2.6. Lasten erottaminen puheterapiaryhmästä tapahtuu vain vanhempien (laillisten edustajien) kirjallisella hakemuksella tai PMPk:n esiopetuslaitoksen päätöksen perusteella.

2.7. Ensinnäkin puheterapiaryhmiin otetaan oppilaita, joilla on monimutkaisimmat puheenkehityshäiriöt, jotka estävät heidän onnistuneesti hallitsemaan yleisen kehitysohjelman.

2.8. Lapsen henkilökansio on tiedostokansio, johon on liitetty seuraavat asiakirjat:

kopio lapsen syntymätodistuksesta;

Vanhempien (laillisten edustajien) hakemus - suostumus lapsen esitutkimukseen esikoulussa;

Kopio vanhempien passista (lailliset edustajat);

Ote TPMPK-protokollasta;

Opettajan puhehomma - puheterapeutti;

Erikoislääkärien päätelmät;

tiedot vanhemmista;

2.9. Lapsen määrittämiseksi puheterapiaryhmässä toimitetaan seuraavat asiakirjat:

Esiopetuslaitoksen johtajan hakemus;

Ohjaus lapselle;

vanhemman lausunto;

Esikoulun opettajien psykologinen-lääketieteellis-pedagoginen esitys.

2.10. Puheterapiaryhmään otetaan alle viisivuotiaita lapsia. Puheterapiaryhmän enimmäismäärä (12-17 henkilöä)

3. Puheterapiaryhmän toiminnan organisointi

3.1. Puheterapiaryhmä toimii 5 päivänä viikossa ja lasten oleskelu on 12 tuntia päivässä.

3.2. Puheterapiaryhmälle on järjestetty lasten iän sekä korjaavan ja kehittävän opetuksen suunnan mukainen erityinen huone, välineet ja edut.

3.3. Korjaus- ja pedagogista apua puheenkehityshäiriöistä kärsiville lapsille tarjoavat: puheterapeutti opettaja, ryhmäkasvattajat, PDO (jos saatavilla), liikuntaohjaaja, tarvittaessa psykologiopettaja (jos saatavilla), etu-, alaryhmä- ja yksilön kautta työn muodot.

3.4. Lääketieteellistä tukea puheterapiaryhmässä suorittavat esikouluihin määrätyt lääkintätyöntekijät, jotka vastaavat oppilaiden terveyden suojelemisesta ja psykofyysisen tilan vahvistamisesta, lääkärintarkastuksesta, terveys- ja ennaltaehkäisevistä toimenpiteistä, terveys- ja hygieniaohjeiden noudattamisesta. epidemian vastainen järjestelmä, liikuntakasvatuksen ja kovettumisen järjestäminen, ravitsemus.

3.5. Lasten vapauttamisen puheterapiaryhmästä suorittaa TPMPC korjaavan puheterapiakoulutuksen lukukauden päätyttyä.

3.6. Koulutuksen profiilin selkeyttämiseksi tai puheterapiatyön keston pidentämiseksi puheterapeutti-opettaja lähettää puhehäiriöistä kärsivät lapset vanhempiensa (laillisten edustajiensa) suostumuksella lastenklinikalle erikoislääkäreiden (neuropatologi, neuropatologi) tarkastettavaksi. psykiatri, otolaryngologi, oftalmologi jne.) ja TPMPC:lle.

3.7. Vastuu lasten pakollisesta osallistumisesta puheterapiaryhmän luokille on vanhemmilla (laillisilla edustajilla), puheterapeutin opettajalla, kasvattajilla ja esikoulun hallinnolla.

4. Opetusprosessin organisointi puheterapiaryhmässä

4.2. Opetusprosessin järjestämistä puheterapiaryhmässä säätelevät opetussuunnitelma, tuntiaikataulu, pitkäjänteinen ja temaattinen suunnittelu, päivärytmi.

4.3. Puheterapeutin opettaja antaa jokaisen vuoden lopussa pedagogiselle neuvostolle selvityksen puheryhmän lasten kehityksen dynamiikasta kyselyn tulosten perusteella.

4.4 Korjaus- ja kehittämistyön pääasiallinen organisointimuoto on ryhmä- (etu-), alaryhmä- ja yksittäiset puheterapiatunnit.

4.5 Ryhmäpuheterapiatunteja järjestetään puhehäiriöisten lasten opetusohjelman mukaisesti.

4.6. Alaryhmä- ja yksittäisiä puheterapiatunteja pidetään esikoulun opetussuunnitelman mukaisten luokkien ulkopuolella, ottaen huomioon oppilaitoksen toimintatapa ja esikouluikäisten lasten kehityksen psykofyysiset ominaisuudet.

4.7. Alaryhmä- ja yksilötuntien tiheys määräytyy lapsen puheenkehityshäiriön vakavuuden mukaan yksilöllisen korjaussuunnitelman perusteella.

4.8 Yksityistunteja pidetään vähintään kolme kertaa viikossa.

4.9. Jos lapsilla on samanlaisia ​​puhehäiriöitä, opettaja-puheterapeutti muodostaa alaryhmiä. Alaryhmätunnit pidetään lasten kanssa vähintään kolme kertaa viikossa.

4.10. Ryhmäpuheterapiatunnin kesto:

Vanhemmassa ryhmässä - 20-25 minuuttia;

Valmistelevan koulun ryhmässä - 30 - 35 minuuttia.

4.11 Alaryhmätunnin kesto on 15-20 minuuttia, yksittäistunnin kesto on 15 minuuttia jokaisen lapsen kanssa.

4.12 Ryhmätuntien välissä sallitaan 10-15 minuutin tauot, yksilö- ja alaryhmätuntien välillä 5-10 minuuttia.

4.13. Joka iltapäivä järjestetään lasten kanssa yksilö- ja tukitunteja puheterapeutin opettajan ohjeiden mukaan. Kerran viikossa opettaja pitää "korjaustunnin" koko lapsiryhmän kanssa puheterapeutin ohjeiden mukaan.

5.1. Puhehäiriöistä kärsivien lasten puheterapiaryhmän päätehtäviä ovat:

5.1.1. Oppilaiden koulutus ja kehittäminen puheterapiaryhmässä esiopetuslaitoksessa toteutettavan yleisen koulutusohjelman mukaisesti. Puhevirheen aiheuttamat vaikeudet huomioiden on mahdollista muuttaa ohjelman osien termejä ja aiheita.

5.1.2 Oppilaiden motoristen taitojen kehittäminen, liikkeiden koordinaation kehittäminen, tilasuuntautuminen yhdistettynä väsymystä ehkäiseviin toimenpiteisiin.

5.2. Korjaus- ja pedagogisen työn tekeminen puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa.

5.2.1. Ääntämistaitojen muodostuminen, puheen kieliopillisen rakenteen, koherentin puheen kehittäminen, foneemisen havainnoinnin sekä äänianalyysin ja synteesin taitojen kehittäminen, lukutaidon koulutus (koulutusryhmä).

5.2.2. Tietyn ymmärryksen muodostaminen ympäristöstä ja vastaava määrä sanastoa, puhetaitoja ja kykyjä.

5.3. Työskentely vanhempien (laillisten edustajien) ja opettajien kanssa.

5.3.1. Selvitystyö opettajien ja vanhempien (laillisten edustajien) kesken lasten kanssa tehtävän puheterapian korjaustyön tehtävistä ja erityispiirteistä, yksilölliset ja temaattiset konsultaatiot lapsen kanssa tehtävän korjaavan puhetyön tekniikoiden hallitsemisesta, tapaamiset, temaattiset näyttelyt.

5.4. Puheterapeutin opettajan dokumentaatio (jossa ilmoitetaan säilytysehdot esikoulussa)

Opettaja - puheterapeutti esiopetuslaitoksen toimenkuva (vakituisesti)

Turvallisuustiedote (pysyvä)

Kaappipassi (arkistokaappi) (pysyvästi)

Kokouspöytäkirja PMPk DOU (10 vuotta)

Lasten esiopetuslaitoksen tutkimuspäiväkirja (10 vuotta)

Lastenliikkeen esiopetuslaitoksen lehti (10 vuotta)

Opettajan - puheterapeutin vuositoimintasuunnitelma (3 vuotta)

Kalenteri - teemasuunnitelma (puheterapeutin määrittelemä)

Puhekortti (ennen PMPK:n päätöstä erota puheterapiaryhmästä)

Yksilöllinen työsuunnitelma (kunnes PMPK päättää lähteä puheterapiaryhmästä)

Työtunnit (vakituinen)

Opettajan toiminnan syklogrammi - puheterapeutti (pysyvästi)

Tuntien aikataulu lapsille (ennen PMPK:n päätöstä valmistumisesta)

Luettelo lapsista, otteita pöytäkirjasta, tositteet - lähetteet PMPK (10 vuotta vanha)

Ilmoittautuminen puheterapian tunneille (ennen PMPK:n päätöstä valmistumisesta)

Yksilölliset muistikirjat lapsille (ennen PMPK:n päätöstä antaa)

Muistikirja vuorovaikutuksesta opettajien kanssa (ennen PMPK:n päätöstä valmistumisesta)

Suunnitelma neuvoa-antavaa ja metodologista työtä esikoulujen opettajien kanssa (enintään 5 vuotta)

Raportti opettajan - puheterapeutin korjaustyön tuloksista vuodelta (5 vuotta)

6.1. Puheterapeutin opettaja vastaa ensisijaisesti puhepatologiaa sairastavien lasten järjestämisestä ja oikea-aikaisesta tunnistamisesta, ryhmien optimaalisesta rekrytoinnista puheterapiaryhmän luokkiin, puhehäiriöistä kärsivien lasten korjaavan ja kehittävän koulutuksen laadusta.

6.2. Puheterapeutti neuvoo esikoulun opettajia ja lasten vanhempia (laillisia edustajia), antaa suosituksia oikeiden puhetaitojen vahvistamiseksi lapsen erilaisissa toimissa.

6.3. Puheterapeutti opettaja:

Tutkii esiopetuslaitoksen keski-, vanhempi- ja kouluryhmiin valmistavien lasten puhetta;

Tutkii nuoremman ryhmän lasten puhetta kasvattajien tai lapsen vanhempien (laillisten edustajien) ehdotuksesta;

johtaa säännöllisiä luokkia lasten kanssa erilaisten puhehäiriöiden korjaamiseksi;

Valmistelee asiakirjoja lasten tutkimista varten psykologiselle, lääketieteelliselle ja pedagogiselle toimikunnalle koulutusohjelman määrittämiseksi;

Suorittaa vuorovaikutusta opettajien kanssa kysymyksissä, jotka liittyvät lasten esiopetuslaitoksen ohjelman hallitsemiseen;

toimittaa esiopetuslaitoksen hallinnolle vuosikertomuksen, joka sisältää tiedot puhehäiriöistä kärsivien lasten lukumäärästä sekä korjaus- ja kehittämistyön tuloksista;

Tekee selittävää ja kasvatustyötä opettajien, lasten vanhempien (laillisten edustajien) parissa puhuen raporttien kanssa puheterapiatyön tehtävistä ja erityispiirteistä puhehäiriöiden voittamiseksi;

Osallistuu kaupungin puheterapeuttien metodologisen yhdistyksen työhön;

Hän parantaa ammattipätevyyttään ja on sertifioitu voimassa olevien säädösten mukaisesti.

6.4 Esiopetuslaitoksen puheterapiaryhmän puheterapeutti nauttii kaikista Venäjän federaation lainsäädännön mukaisista eduista ja eduista (seuraavan loman kesto, eläkkeiden menettely, lisämaksut).

6.5 Esiopetuslaitoksessa työskentelevän puheterapeutin työajaksi (palkkatyötuntimääräksi) on asetettu 20 tähtitieteellistä pedagogista työtä viikossa (16 tuntia työtä puhehäiriöisten lasten kanssa ja 4 tuntia neuvoa-antavaa työtä). tehdä työtä).

7.1. Puheterapeutin tehtävä lisätään kunnallisen esiopetuslaitoksen henkilöstöluetteloon 1 yksikkö kutakin puhehäiriöistä kärsivien lasten ryhmää kohden.

7.2. Opettajat-puheterapeutit nimitetään henkilöitä, joilla on korkeampi puheterapeuttinen koulutus tai korkeampi pedagoginen koulutus, ja he ovat pakollisia suorittaneet uudelleenkoulutuskurssit "puheterapian" erikoisalalla.

7.3. Puheterapeutti nimitetään ja erotetaan Venäjän federaation lainsäädännön määräämällä tavalla.

7.4 Puheterapiaryhmän kasvattajaksi valitaan henkilöt, joilla on korkea- tai keskiasteen erikoistunut koulutus ja puheterapiaryhmän työskentelyä suorittaneet henkilöt.

7.5 Esiopetuslaitoksen johtaja harjoittaa järjestelmällistä valvontaa ja on henkilökohtaisesti vastuussa opetusprosessin oikeasta järjestämisestä puheterapiaryhmässä ja kaikkien lasten henkisen kehityksen poikkeamien korjaamiseen ja pätevyyden parantamiseen tähtäävien toimenpiteiden toteuttamisesta. opettajista, analysoi tämän ryhmän työn tehokkuutta.

7.6. Puheterapiaryhmien pedagogisen ja palveluhenkilöstön oikeudet ja velvollisuudet määräytyvät sisäisissä työsäännöissä ja virkatehtävissä.

(instituution nimi)

"HYVÄKSYÄ"

Päällikkö (laitoksen nimi)

___________________(KOKO NIMI)

"" 2013

asema

puheterapiaryhmästä

(kaupungin nimi)

2013

1. Yleiset määräykset

1.1. Tämä säännös säätelee yleisen kehittämistyypin päiväkodin nro 28 (jäljempänä DOU) kunnallisen esiopetuslaitoksen puheterapiaryhmän toimintaa liittovaltion lain "Lasten oikeuksien perustakuista Venäjän federaatiossa" mukaisesti. " päivätty 24. heinäkuuta 1998 nro 124-FZ.

1.2. Puheterapiaryhmän toimintaa ohjaa Venäjän federaation koulutuslaki, esiopetuslaitoksen malliasetus, joka on hyväksytty Venäjän federaation hallituksen asetuksella 12. syyskuuta 2008 nro 666, malli. Neuvostoliiton opetusministeriön hyväksymä asetus 25.5.1970 alkaen ja Neuvostoliiton terveysministeriön hyväksymä asetus esikouluista ja puhehäiriöistä kärsivien lasten ryhmistä; Malliasetus erityisestä (korjaus)oppilaitoksesta opiskelijoille, kehitysvammaisille oppilaille, hyväksytty Venäjän federaation hallituksen asetuksella 12. maaliskuuta 1997 nro 288; Malliasetus "Psykologista, pedagogista, lääketieteellistä ja sosiaalista apua tarvitsevien lasten koulutuslaitoksesta", Venäjän federaation opetusministeriön kirje, päivätty 16. tammikuuta 2002 nro 03-51 / 23 -03 vammaisten lasten integroitu kasvatus ja koulutus kehityksessä esiopetuslaitoksissa", esiopetuslaitoksen peruskirja.

1.3. Esiopetukseen voidaan perustaa puheterapiaryhmä, jos siihen on asianmukainen aineellinen, tekninen ja henkilöstöpohja.

1.4 Esiopetuslaitosten puheterapiaryhmien avaaminen, jatkaminen ja sulkeminen toteutetaan piirin psykologisen, lääketieteellisen ja pedagogisen toimikunnan (jäljempänä - PMPK) päätöksellä opetusosaston johtajan määräyksen perusteella. Moskovan alueen _________________ kuntapiirin hallinto (jäljempänä - koulutusosasto).

1.5. Puheterapiaryhmän järjestämisen esiopetuslaitoksessa tarkoituksena on luoda yhtenäinen järjestelmä, joka tarjoaa optimaaliset pedagogiset olosuhteet lasten puheen kehityksessä (ensisijainen) tapahtuvien rikkomusten korjaamiseen, esiopetusohjelmien hallitsemiseen ja lasten valmistelemiseen menestymiseen. koulutus yleissivistävässä koulussa.

1.6. Puheterapiaryhmän päätehtävät esikoulussa:

- lasten suullisen puheen rikkomusten korjaaminen: oikean ääntämisen muodostaminen, kielen leksikaalisten ja kieliopillisten keinojen kehittäminen, johdonmukaiset puhetaidot;

- Lukemisen ja kirjoittamisen rikkomusten oikea-aikainen estäminen;

– tunne-persoonallisen ja sosiaalisen kehityksen puutteiden korjaaminen;

- lasten kognitiivisen toiminnan aktivointi;

- Puheterapiatietojen edistäminen opettajien, vanhempien (laillisten edustajien) keskuudessa.

2. Puheterapiatyön organisointi

2.1. Puheterapiaryhmän koulutuksen sisällön määräävät "Puheterapiatyöohjelma lasten puheen yleisen alikehittymisen voittamiseksi" ja "Puheterapiatyöohjelma lasten foneettisen ja foneemisen alikehittymisen voittamiseksi" T.B. Filicheva, G.V. Chirkina sekä jokaiselle lapselle laaditut yksilölliset korjausohjelmat.

2.2. Puheterapiaryhmään otetaan oppilaita, joilla on seuraavat puheenkehityshäiriöt:

Puheen yleinen alikehittyminen eri tasoilla (ONR);

Foneettis-foneeminen alikehitys (FFN) ja dysartria, rinolalia.

2.3. Ilmoittautuminen puheterapiaryhmään tapahtuu vanhempien (laillisten edustajien) suostumuksella PMPK-kyselyn tuloksista saadun johtopäätöksen ja asiaankuuluvan koulutuksen profiilia koskevien suositusten perusteella.

2.4. Esikoulun puheterapiaryhmään otetaan pääsääntöisesti saman ikäisiä ja puheenkehitystason lapsia.

2.5 Puheterapiaryhmä toimii 5 päivää viikossa. Opintojakso - 01.09. 30.06 asti. Tämä vuosi.

2.5. Puheen yleisesti alikehittyneiden lasten puheterapiaryhmään otetaan vastaan ​​4–5-vuotiaita lapsia, joilla on alalia, afasia, puhelaitteiston rakenteen ja liikkuvuuden rikkomisesta johtuvat puhehäiriöt (rinolalia, dysartria). Korjaus- ja kehittämistyön kesto on 2-3 vuotta. SanPinin mukaisen puheterapiaryhmän maksimihenkilömäärä on enintään 10 henkilöä.

2.6. Foneettisesti ja foneettisesti alikehittyneiden lasten puheterapiaryhmään hyväksytään 5-vuotiaat lapset, joilla on rinolalia ja dysartria. Korjaus- ja kehittämistyön kesto on yhdestä kahteen vuotta. Puheterapiaryhmän maksimihenkilömäärä on enintään 12 henkilöä.

2.7. Lapset, joilla on:

puheen alikehittyminen henkisestä jälkeenjääneisyydestä;

Orgaanisen, skitsofreenisen ja epileptisen syntyperän dementia;

Näön, kuulon, motorisen alueen vakava heikkeneminen;

Kommunikaatiohäiriöt varhaislapsuuden autismin muodossa;

änkytys;

kehitysvammaisuus;

Foneettiset häiriöt, jotka voidaan korjata esikoulun puheterapiakeskuksessa;

Sairaudet, jotka ovat vasta-aiheita yleisiin esikouluihin.

2.8. Jokaisesta puheterapiaryhmään kirjoitettavasta lapsesta puheterapeutti täyttää puhekortin.

2.9. Korjaus- ja kehittämistyön pääasiallinen organisointimuoto on ryhmä- (etu-), alaryhmä- ja yksittäiset puheterapiatunnit.

2.10. Ryhmäpuheterapiatunteja järjestetään puhehäiriöisten lasten opetusohjelman mukaisesti.

2.11. Alaryhmä- ja yksittäiset puheterapiatunnit suoritetaan ottaen huomioon oppilaitoksen toimintatapa ja esikouluikäisten lasten kehityksen psykofyysiset ominaisuudet.

2.12. Alaryhmien ja yksittäisten oppituntien tiheys määräytyy lasten puhekehityksen rikkomisen vakavuuden mukaan.

2.13. Yksilötunteja pidetään vähintään kaksi tai kolme kertaa viikossa:

Lasten kanssa, joiden puhe on yleisesti alikehittynyt;

Lapsilla, joilla on puhehäiriöitä, jotka johtuvat puhelaitteen elinten rakenteen ja liikkuvuuden rikkomisesta (dysartria, rinolalia).

Kun lapset kehittävät ääntämistaitoja, oppitunnit pidetään heidän kanssaan alaryhmässä.

2.14. Alaryhmätunnit pidetään iän ja ajanjakson luokkataulukon mukaisesti.

2.15. Ryhmäpuheterapiatunnin kesto:

Vanhemmassa ryhmässä - 20-25 minuuttia;

Valmistelevan koulun ryhmässä - 25-30 minuuttia.

2.16. Alaryhmätunnin kesto on 15-20 minuuttia, yksittäistunnin kesto on 15 minuuttia jokaisen lapsen kanssa.

2.17. Päivittäin iltapäivällä pidetään kasvattajan ryhmä- ja yksilötunteja opettaja-puheterapeutin ohjeiden mukaan.

2.18. Lasten vapauttamisen puheterapiaryhmästä suorittaa oppilaitoksen PMPK korjaavan puheterapiakoulutuksen lukukauden päätyttyä.

2.19. Tapauksissa, joissa on tarpeen selventää johtopäätöstä tai pidentää puheterapian määräaikaa, puheterapeutti lähettää lapset, joilla on puhehäiriöitä, vanhempiensa (laillisten edustajiensa) suostumuksella asianmukaiseen lääketieteelliseen laitokseen erikoislääkärin tutkittavaksi. lääkärit (neuropatologi, psykiatri, otolaryngologi, oftalmologi jne.) tai piirin PMPK:lle.

2.20. Vastuu lasten pakollisesta osallistumisesta puheterapiaryhmän tunneille on vanhemmilla (laillisilla edustajilla), puheterapeutin opettajalla, kasvattajalla ja esiopetuslaitoksen johtajalla.

3. Puheterapiaryhmän johtaminen

3.1. Puheterapiaryhmän suorasta johtamisesta vastaa esiopetuslaitoksen hallinto.

3.2. DOE:n johtaja:

Tarjoaa olosuhteet korjaavan ja pedagogisen työn suorittamiselle lasten kanssa;

Valitsee puheterapiaryhmään vakituiset kasvattajat, joilla on korkeampi pedagoginen koulutus, ensimmäinen tai korkein pätevyysluokka ja kokemusta vanhemman esikouluikäisten lasten kanssa työskentelystä.

Tarjoaa puheterapiahuoneen erikoisvarusteilla, metodologisella kirjallisuudella

3.3. Tieteellistä ja metodologista tukea, puheterapeuttien neuvonta-apua, kaupungin puheterapeuttien metodologisen yhdistyksen työn koordinointia suorittaa korjaustyön piirimetodologi.

3.4. Ammattipätevyyden tason nostamista, puheterapiatyön kokemusten vaihtoa toteutetaan piirin puheterapeuttien metodologisessa yhdistyksessä, jatkokoulutuskursseilla jne.

4. Osallistujat puheterapiaryhmän koulutusprosessiin

Koulutusprosessiin osallistuvat lapset, joilla on puhehäiriöitä, heidän vanhempansa (lailliset edustajansa), opettajia ja esikoulujen asiantuntijoita.

4.1. Vanhemmat (lailliset edustajat):

Oikeus suojella lapsen laillisia oikeuksia ja etuja;

osallistua laitoksen toimintaan sen peruskirjan mukaisesti,

Tutustua lasten opetusmenetelmien luonteeseen;

Osallistu aktiivisesti puhepuutteiden voittamiseen.

4.2. Esiopetuslaitoksen opettajat toteuttavat integroituja toimenpiteitä lasten puhehäiriöiden diagnosoimiseksi ja korjaamiseksi, neuvovat vanhempia (laillisia edustajia) puheen kehityksessä.

4.2.1. Opettaja-puheterapeutti on korjaus- ja kehittämistyön järjestäjä ja koordinaattori:

Tarkastelee esikoulun ala-, keski-, vanhempi- ja kouluryhmiin valmistavien lasten puhetta;

Täyttää lasten alaryhmät luokkia varten;

Pitää säännöllisesti oppitunteja lasten kanssa erilaisten puhehäiriöiden korjaamiseksi, tekee puheterapiatuntien aikana ehkäisevää työtä luku- ja kirjoitushäiriöiden ehkäisemiseksi;

Valmistelee asiakirjoja lasten tarkastusta varten PMPK:ssa, jotta heidät voidaan määrätä erityisryhmiin;

Suorittaa vuorovaikutusta opettajien kanssa kysymyksissä, jotka liittyvät lasten esiopetuslaitoksen ohjelman hallitsemiseen;

toimittaa esikoulun hallinnolle ja korjaustyön piirimetodologille vuosikertomuksen, joka sisältää tiedot puhehäiriöistä kärsivien lasten lukumäärästä esiopetuslaitoksessa sekä korjaus- ja kehittämistyön tuloksista;

Pitää yhteyttä esikoulujen puheterapeuteihin, yleisopetuksen puheterapeuteihin ja peruskoulun opettajiin, opiskelijoiden, kehitysvammaisten oppilaiden erityisoppilaitosten (korjaus)opettajiin, lastenklinikan puheterapeuteihin ja lääkäreihin sekä PMPK ;

tiedottaa esiopetuksen opetushenkilökunnalle puheterapiaryhmän tehtävistä, sisällöstä ja työstä;

Tekee selittävää ja kasvatustyötä opettajien, lasten vanhempien (laillisten edustajien) parissa puhuen raporttien kanssa puheterapiatyön tehtävistä ja erityispiirteistä puhehäiriöiden voittamiseksi;

Osallistuu piirin ja kaupungin puheterapeuttien metodisen yhdistyksen ja esiopetuslaitoksen metodisen yhdistyksen työhön;

Hän parantaa ammattipätevyyttään ja on sertifioitu voimassa olevien säädösten mukaisesti.

4.2.2. Puheterapeutti:

Vahvistaa hankittuja taitoja;

Harjoittelee äänien automatisointitaitoja integroimalla puheterapian tavoitteet, sisällön, tekniikat lasten jokapäiväiseen elämään;

Suunnittelee ja järjestää yleissivistystunteja.

4.2.3. Koulutuspsykologi:

Neuvoo vanhemmille ja esikoulun asiantuntijoille, jotka osallistuvat lapsen kasvatukseen ja koulutukseen;

Tuo käytäntöön psykologisen ja korjaavan työn menetelmiä puheen alikehittyneisyyden omaavien lasten kanssa.

4.2.4. Musiikillinen johtaja:

Kehittää puheen äänikulttuurin pääkomponentteja, muodostaa laulua ja puhehengitystä, musiikillisia ja rytmisiä liikkeitä;

Osallistuu äänten automatisointiin, foneemisen kuulon kehittämiseen;

Stimuloi kognitiivisia prosesseja matiinien ja vapaa-ajan kautta.

4.2.5. Liikuntaohjaaja:

Edistää lapsen kehon paranemista ja kovettumista;

Parantaa pääliiketyyppien koordinaatiota;

Kehittää karkea- ja hienomotorisia taitoja.

5. Dokumentaatio puhepatologi opettaja.

1. Jokaiselle lapselle puhekortti, jossa on pitkän aikavälin työsuunnitelma havaittujen puhehäiriöiden korjaamiseksi.

2. Luettelo puheterapiaryhmän lapsista PMPK:n päätelmillä.

3. Muistikirja puheterapeutin opettajan ja puheterapiaryhmän kasvattajien suhteesta.

4. Suunnitelma puheterapeutin organisatoris-metodisesta ja korjaava-kehittävästä työstä.

5. Pitkän aikavälin suunnitelma korjaavalle työlle lasten kanssa.

6. Työsuunnitelmat alaryhmille ja yksittäisille tunneille.

7. Yksittäiset muistikirjat kotitehtäviä ja suhdetta vanhempiin varten.

8. Ilmoittautuminen lasten puheterapiatunneille.

9. Raportti vuoden aikana tehdyn työn tuloksista.

10. Esiopetuslaitoksen johtajan hyväksymä puheterapeutin työajan syklogrammi.

11. Korjaavaa (puheterapiaa) tarvitsevien lasten rekisteröintipäiväkirja, josta käy ilmi puhevamman ikä ja luonne (IPC-protokollat).

12. Puheterapeutin työaikataulu, jonka esiopetuslaitoksen johtaja hyväksyy.

6. Logistiikkapuheterapiaryhmä.

6.1. Puheterapiahuone sijaitsee esikoulussa.

6.2. Puheterapiahuoneelle on varattu vähintään 20 neliömetrin suuruinen, saniteetti- ja hygieniastandardien mukainen huone.

6.3. Puheterapiahuone on varustettu erikoisvarusteilla.

6.4 Puheterapeutin käsien ja puheterapialaitteiden (anturit, lastat) käsittelyssä etyylialkoholin kulutuksen normi on hyväksytty 20 grammaa etyylialkoholia vuodessa puhehäiriöistä kärsivää lasta kohden.

6.5 Vastuu puheterapiahuoneen varustuksesta, sen saniteettihuollosta ja tilojen korjauksesta on MDOU:n hallinnolla.

Sovittu

opettajien neuvosto

(instituution nimi)

protokolla nro

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT