Jokaisella ihmisellä on isänmaa - tämä on paikka, jossa hän syntyi ja kasvoi. Isänmaata, kuten vanhempia, ei voida valita - se annetaan lopullisesti syntymän yhteydessä. Opimme mitä kotimaa on ja kuinka tärkeää rakkaus sitä kohtaan on.

Kotimaan määritelmä

Sana "isänmaa" tulee muinaisesta sanasta "ystävällinen". Se viittaa ihmisryhmään, jota yhdistää verisuoni. Jokainen ihminen on jonkin muinaisen perheen kaukainen jälkeläinen.

Isänmaa yhdistää ihmisiä, jotka asuvat samalla alueella, puhuvat samaa kieltä, joilla on samat passit ja viettävät yhdessä yleisiä vapaapäiviä. Tarvittaessa ihmiset nousevat puolustamaan isänmaataan.

Isänmaamme, isänmaamme on Venäjä. Sitä kutsutaan Isänmaaksi, koska isämme ja isoisämme ovat eläneet ja työskennelleet siellä ikimuistoisista ajoista lähtien. Hyvin usein isänmaata verrataan äitiin, eikä tämä ole yllättävää, koska hän ruokkii ja juottaa meitä, kasvattaa meitä huolellisesti, suojelee ja suojelee meitä. Maailmassa on monia kauniita ja mielenkiintoisia maita, mutta jokaiselle ihmiselle hänen kotimaansa on paras. Jokaisella ihmisellä on myös pieni kotimaa - kotikylä tai kaupunki, jossa hän syntyi ja kasvoi.

Venäjä on maailman suurin valtio. Se vie valtavan alueen ja sillä on vesi- ja maaraja 18 maan kanssa. Venäjän pituus on niin suuri, että kun toisella puolella ihmiset ovat juuri lähdössä töihin, toisella puolella ollaan jo nukkumassa.

TOP 4 artikkeliajotka lukevat tämän mukana

Riisi. 1. Venäjä kartalla.

Venäjällä asuu monia kansoja: venäläiset, tataarit, burjaatit, udmurtit, jakutit, tšetšeenit, darginit, nenetsit, ossetit ja muut. Maamme pääkaupunki on Moskovan kaupunki.

Pietari Suuren hallituskaudella Pietari oli Venäjän valtion pääkaupunki. Tämä kaupunki on kuuluisa kauniista palatseistaan, laskusilloistaan ​​ja valkoisista öistä.

Venäjän valtion symbolit

Jokaisella osavaltiolla on omat symbolinsa, jotka erottavat sen muista maista. Kaikki ne ovat ainutlaatuisia ja jäljittelemättömiä.

• Venäjän vaakuna

Käännöksessä sana "vaakuna" tarkoittaa "perintöä". Tämä on valtion virallinen symboli, sen tunnusmerkki. Vaakunat on koristeltu sineteillä, asiakirjoilla, kolikoilla, lipuilla.

Venäjän federaation valtion tunnus on kuva kaksipäisestä kultakotkasta punaisen neliön muotoisessa kilvessä. Kotkan siivet nostetaan ylös, sen päät on kruunattu pienillä kruunuilla, ja niiden yläpuolella on yksi suuri kruunu - nämä ovat valtiomme itsenäisyyden symboleja.

Oikeassa käpälässä kotka pitää valtikka - lain symbolia, ja vasemmassa käpälässä - voima - Venäjän kansan yhdistymisen symboli.

Kotkan rinnassa punaisella kilvellä on ratsastaja, joka lävistää keihällä voitetun lohikäärmeen.

Riisi. 2. Venäjän tunnus

Kansallislippu on jokaisen valtion tärkeä tunnus, sen symboli. Se suorittaa saman tehtävän kuin vaakuna - yhdessä ne täydentävät toisiaan. Lipun avulla saat heti selville, mikä tila se on. Siksi lippu, joka voidaan erottaa kaukaa, asetetaan suurille esineille: laivoille, rakenteille, alueille.

Venäjän federaation kansallinen lippu on suorakaiteen muotoinen kangas, joka koostuu kolmesta saman leveästä raidasta. Valkoinen asetetaan päälle, sininen keskelle ja punainen alapuolelle.

Ei ole väliä mikä sävy valitaan lipulle: vaaleansininen vai tummanpunainen. Tärkeintä on, että kolme väriä - valkoinen, sininen ja punainen - ovat selvästi näkyvissä. Mutta mikä tärkeintä, värien tulee olla oikeassa järjestyksessä. Jos huolimattomuudesta kiinnitetään Venäjän lippu ylösalaisin, valkoinen raita on alareunassa ja punainen ylhäällä. Tämä on erittäin törkeä virhe, osoitus epäkunnioituksesta maata kohtaan.

Riisi. 3. Venäjän lippu.

• Venäjän hymni

Kansallislaulu on juhlallinen laulu, musiikkikappale, joka on yksi valtion symboleista. Hymnillä on sama tehtävä kuin vaakunalla ja lipulla - se erottaa maan muista valtioista.

Musiikin Venäjän federaation hymnille on kirjoittanut säveltäjä A. V. Aleksandrov ja sanat - S. V. Mikhalkov. Hymni voi kuulostaa sekä sanoilla että ilman niitä - mikä tahansa esitys katsotaan oikeaksi.

Hymni soi tärkeimmissä, juhlallisissa tilaisuuksissa. Mutta se voidaan tehdä myös silloin, kun sellainen tarve tulee, kun haluaa korostaa omaan maahan kuulumista.

Mitä olemme oppineet?

Kun tutkitaan aihetta "Mikä on isänmaa?" Ympärillämme olevan maailman 1. luokan ohjelman mukaisesti opimme, mikä on Isänmaa ja mikä merkitys sillä on jokaiselle. Saimme myös selville, mikä on pieni kotimaa. Opimme mitkä valtion symbolit kuuluvat Venäjälle. Tämä aihe on erittäin tärkeä ei vain ekaluokkalaisille, vaan myös muun ikäisille lapsille.

Aihekilpailu

Raportin arviointi

Keskiarvoluokitus: 4.5 Saatujen arvioiden kokonaismäärä: 130.

Hei, rakkaat blogisivuston lukijat. Isänmaata, kuten vanhempia, ei valita. Hänestä kirjoitetaan runoja ja lauluja, tehdään elokuvia, pystytetään monumentteja ja maalataan kuvia.

Tämä konsepti on panostettu lasten päähän varhaisesta iästä lähtien isänmaallisen hengen juurruttamiseksi ja maansa arvoisten kansalaisten kasvattamiseksi. Tästä huolimatta harvat voivat vastata selkeästi kysymykseen, mikä on isänmaa.

Isänmaan käsitteen alkuperä ja merkitys

Ihminen voi elämänsä aikana vaihtaa useita asuinpaikkoja: kaupunkeja, alueita ja jopa maita.

Jos lähdetään siitä tosiasiasta, että isänmaa on paikka, johon sielu on kiinnittynyt ja missä koko aika vetää, niin mitä niistä voi kutsua sellaiseksi? Missä hän syntyi? Tai missä hän vietti viimeiset vuodet? Tai ehkä tämä käsite tarkoittaa aluetta, jossa yksilö (?) eli suurimman osan elämästään?

Sanalla "isänmaa" on juuri "suku", joka tarkoittaa ihmisten yhteisöä, jotka ovat sukua sukua. Muinaisina aikoina perheen säilyttämisen tehtävä oli yliarvostettu, koska vain ryhmissä ihmiset voisivat selviytyä hankkimalla ruokaa ja puolustamalla itseään vihollisilta.

Yksin jääminen merkitsi varman kuoleman kohtaamista. Moderni maailma - hiljainen ja mukava - ei enää sisällä niin paljon vaaraa, ja kuitenkin sukulaisuuden arvo on säilynyt, vaikkakaan ei niin korostettuna. Olemme kaikki noiden muinaisten ihmisten jälkeläisiä.

Meitä yhdistää yhteinen alue, kieli, kulttuuriset ja moraaliset arvot. Meillä on, meillä. Vietämme joitain yleisiä vapaapäiviä ja olemme valmiita puolustamaan maatamme tarvittaessa. Isänmaamme on Venäjä.

Isänmaa myös nimeltä Isänmaa koska tämä on paikka, jossa isämme ja isoisämme asuivat. Osoittautuu, että isänmaa ja isänmaa ovat äiti ja isä, laajemmassa mielessä, esi-isiä. Tämä on maa, jossa vanhempasi asuivat ja missä sinä olet syntynyt, kasvanut ja kasvanut.

Pieni ja iso isänmaa

Usein he erottavat suuren ja pienen isänmaan. Itse asiassa käsitteet ovat lähes identtisiä, niitä käytetään yksinkertaisesti laajassa ja suppeassa merkityksessä.

Suuri isänmaa on laaja käsite, joka tarkoittaa kotimaata, valtiota. Tässä tapauksessa Venäjä, Venäjän maa.

Pieni isänmaa tarkoittaa myös maantieteellistä sijaintia, mutta kapeampaa, tarkkaa. Tämä on kaupunki, jossa henkilö syntyi. Tämä on talo ja katu, jossa hän varttui naapureiden kanssa. Koulu ja ensimmäiset opettajat.

Eli jos henkilö syntyi yhdellä paikkakunnalla ja muutti myöhemmin toiselle, voimme sanoa, että hän jätti pienen kotimaansa, mutta ei suuren.

Oleskellessaan samassa maassa, mutta toisessa kaupungissa, ihmiset kaipaavat maataan, koska siellä kului elämän onnellisin ja kirkkain aika - lapsuus. Siksi monet pitävät isänmaata paikka, jossa synnyit kaipaa sitä ja haaveile palaamisesta sinne.

Mitä rakkaus isänmaata kohtaan tarkoittaa?

Kysy jokaiselta, joka on lähtenyt pysyvästi toiseen osavaltioon, mitä mieltä hän on maasta, josta hän lähti. Jokainen heistä (poikkeuksia tietysti on) kertoo isänmaan muistoihin liittyvästä kaipauksesta.

Ihminen voi muuttaa maantieteellistä sijaintiaan, mutta mikään ei voi muuttaa hänen menneisyyttään, poistaa siihen liittyviä tunteita ja tunteita tietoisuudestaan. Jos ei nimenomaisesti, niin sielunsa syvyyksissä hän haaveilee siitä koko elämänsä tule takaisin katsomaan kotiin kävele ainakin yhdellä silmällä lapsuuden ja nuoruuden paikoissa, hengitä "samaa" ilmaa.

Joten mikä on rakkautta isänmaahan millä tavalla se ilmenee?

1. Paradoksi, et voi olla, mutta samalla sinulla on vahva kiintymys häneen. Näin tapahtuu, kun henkilö on tyytymätön sisäpolitiikkaan ja viranomaisten toimintaan, mutta ei koskaan suostu lähtemään maastaan. Tätä rakkaus on;
2. Et voi kunnioittaa hallitusta ja sen lakeja, mutta jos ongelmia tulee, suurin osa asukkaista kokoontuu suojelemaan kotimaansa. Tämä on myös rakkautta;
3. Isänmaata rakastetaan ja arvostetaan ei jostain syystä, vaan juuri niin. He rakastavat täällä asuvia ihmisiä, loputtomia peltojen ja metsien avaruutta, meriä ja valtameriä, sen historiaa ja kulttuuria.

Jokainen valitsee itse, mistä rakastaa maataan, mutta välinpitämättömiä ihmisiä ei käytännössä ole. Ihminen ilman isänmaata on kuin ilman perhettä: yksinäinen, vaeltaja, joka ei löydä turvapaikkaansa. Hän ei ole kiintynyt mihinkään, joten hänellä ei ole olemassaolon syvää merkitystä.

Rakkaus isänmaata kohtaan ei ole vain ylpeyttä, iloa kansan voitoista ja saavutuksista. Se on myös tappioiden, virheiden ja tappioiden katkeruutta. Vain kypsä ihminen voi ymmärtää tämän ja antaa tälle käsitteelle globaalimman olemuksen.

"Isänmaa. Anna heidän huutaa "Ruma nainen!", mutta me pidämme hänestä, nukkuvasta kaunotaresta", Y. Shevchuk lauloi ja sanoi metaforisesti, että jokainen rakastaa maataan, oli se sitten mikä tahansa.

Onnea sinulle! Nähdään pian blogisivuilla

Saatat olla kiinnostunut

Maahanmuuttaja ja siirtolainen - mitä eroa niillä on Mitä on kotiuttaminen: historiallisia ja nykyaikaisia ​​esimerkkejä Kuka on panseksuaali - suuntautumisen piirteet ja erot biseksuaalista Mitä on isänmaallisuus ja miksi tarvitsemme sitä ennen kaikkea itse Mitä on maastamuutto ja miten se eroaa maahanmuutosta Karisma - mitä se on ja voidaanko siitä kehittää karismaattinen henkilö Mikä on tarina Mitä on rakkaus - 7 askelta sen syntymästä ja 10 faktaa rakastajista Mitä on nostalgia ja mistä se johtuu Karkottaminen: mitä se on, ketä kohtaan ja mihin toimiin sitä sovelletaan Ystävällisyys ja julmuus - kuinka kirjoittaa lopullinen essee (valinta argumentteja, aiheita ja esimerkki työstä)

Luokka: 2

UMC:"XXI vuosisadan peruskoulu", toimittanut N.F. Vinogradova. Luokka 2

Oppitunnin paikka opetussuunnitelmassa: 1 oppitunti aiheesta ”Venäjä on isänmaasi.

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden oppimateriaalin oppiminen.

Työmuodot: ryhmä, yksilö, frontaalinen.

Varusteet ja materiaalit:

Opettajalle: tietokone, projektori, kappaleiden ääniraidat, esitys Isänmaa - mitä se tarkoittaa, opiskelijoiden piirustukset, Venäjän fyysinen kartta.
Opiskelijoille: oppikirja "Maailma ympärillä", luokka 2, kirjoittaja N.F. Vinogradova. EMC "XXI vuosisadan peruskoulu", työkirja nro 1, jaetut sananlaskukortit, selittävät sanakirjat, työarkit ryhmille aiheista: "Vaakuna", "Hymni", "Lippu", esittelykorttisuunnitelma.

Oppitunnin tavoitteet:

• Koulutuksellinen:
  • saada lapset tietoisiksi isänmaan käsitteestä;
  • paljastaa joitakin mahdollisia ilmentymisen muotoja rakkauden isänmaata kohtaan;
  • ottaa käyttöön Venäjän valtion symbolit;
  • laajentaa opiskelijoiden näköaloja;
  • rikastuttaa sanavarastoaan.
• Koulutuksellinen:
  • kasvattaa inhimillistä, luovaa, sosiaalisesti aktiivista persoonallisuutta
• Koulutuksellinen:
  • edistää kiinnostuksen kehittymistä kotimaansa historiaa kohtaan;
  • kehittää lasten kiinnostusta "pientä" isänmaataan kohtaan, kunnioittaa kotimaansa kulttuuria;
  • luoda emotionaalisesti positiivinen perusta isänmaallisten tunteiden kehittymiselle: rakkaus ja omistautuminen isänmaahan, ylpeyden tunne isänmaan sankarillisesta menneisyydestä.

TUTKIEN AIKANA

1. Organisatorinen hetki

Kello soi,
Hän kutsuu lapset tunnille.
Tässä ne ovat jo
Muodostaa hoikan linjan.
Nyt kaikki istuivat hiljaa
Ja naapuri ei loukkaantunut.

2. Johdatus oppitunnin aiheeseen

- Tuon huomionne otteen kappaleesta. Kun olet kuunnellut kohdan, sinun on vastattava kysymykseen: "Mistä oppitunnilla tänään keskustellaan?"

Ote kappaleesta "Se olet sinä, isänmaani - Venäjä" kuulostaa ( Esittely. dia 1)

- Kuka arvasi, mistä puhumme tänään oppitunnilla?

3. Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden muotoilu

- Osaatko arvata, mikä oppitunnin aihe on?
Mitä aiomme tehdä tänään? Opiskelu?
- Aloitamme opiskelemaan uutta osiota "Venäjä on isänmaanne". Ja aloitamme osion tutkimuksella aiheesta "Isänmaa - mitä se tarkoittaa". (Dia 2)
- Tänään oppitunnilla puhumme siitä, mikä on isänmaa, kuinka ihmiset ilmaisevat rakkauttaan kotimaahansa kohtaan, mitä isänmaa merkitsee ihmiselle? (Dia 3)

4. Johdatus uuteen materiaaliin

– Meillä on yhteinen katto päämme päällä - sininen taivas. (Dia 4)
- Meillä on yhteinen lattia jalkojen alla - maan pinta. (Dia 5)
- Meillä kaikilla on yksi lamppu ja liesi - lempeä aurinko.
– Meillä on yhteinen vesihuolto – nämä ovat sade- ja lumipilviä.
- Ja nyt kuuntele E. Serovin runoa "My House", jonka Shvets Vladimir valmisti meille.

E. Serov"Minun taloni"

Minulla on upea koti.
Tässä talossani ei ole ainuttakaan seinää.
Vain siellä on katto - sininen - sininen,
Vain paljon teitä - tiedä, kävele millä tahansa!
Taloni on erittäin valtava - hiekasta jäälautoihin! (Diat 6, 7)
On hyvä, etten asu yksin kotona.

Mistä talosta runo puhuu?
- Aivan oikein, tämä runo puhuu planeettamme Maasta. (Dia 8)
Elämme tällä planeetalla.
– Tällä planeetalla on paikka, jossa synnyimme, asumme, työskentelemme, opiskelemme, täällä asuvat sukulaiset ja ystävämme.
- Miten tätä paikkaa kutsutaan?
- Tämä on meidän Isänmaa.

Ongelman muotoilu

- Ajattele kaverit ja yritä vastata kysymykseen:
- Mikä on isänmaa?

(Klusterin kokoaminen aiheesta "Isänmaa")

Tähän kysymykseen voi olla monia vastauksia:

Isänmaa on maa, jossa synnyimme ja elämme.
– Isänmaamme on Venäjän metsät, pellot, meret ja joet.
Tämä on maa, jossa esi-isämme asuivat ja työskentelivät.
- Maa, jota esi-isämme puolustivat vihollisilta.
– Isänmaa on alueemme, kaupunkimme, kylämme.

Näyttely lasten piirustuksia aiheesta "Isänmaa".

- Kaverit, kerro meille kuinka näytit isänmaan piirustuksissasi.
Mitä me kutsumme isänmaaksi?
- Kaverit vastaavat tähän kysymykseen runon sanoilla, jota kutsutaan "Mitä me kutsumme isänmaaksi?"

"Miksi me kutsumme isänmaata"

Mitä me kutsumme isänmaaksi? (Dia 9)
Maa, jossa sinä ja minä kasvamme
Ja koivut, joita pitkin
Kävelemme äitini vieressä.
Mitä me kutsumme isänmaaksi?
Aurinko on sinisellä taivaalla.
Ja tuoksuva, kultainen
Leipä juhlapöydässä. (Dia 10)
Mitä me kutsumme isänmaaksi?
Talo, jossa asumme (Dia 11)
Ja kevätlaulujen kottaraiset
Avoimen ikkunan takana.

Tarinan "Mitä isä kertoi" lukeminen - oppikirja (s. 90) ( Liite 2)

Tekstiviestikeskustelu

Miltä isästä tuntui ollessaan kaukaisessa maassa?
Mistä maasta isä palasi?
- Mistä isä oli iloinen tullessaan Amerikasta?
- Miksi?
- Onko sinulla koskaan ollut tällaisia ​​tarinoita, kun sinulla oli koti-ikävä?
Miksi ihmisellä on koti-ikävä?

Johtopäätös: ihminen tottuu kotikotiinsa, jossa hänellä on aina mukava ja hyvin, täällä häntä odotetaan ja kaipataan.

Isänmaa on myös ihmisten kotipaikka, joten ihminen ei voi elää ilman isänmaataan.
Kotimaa on paikka, jonne haluat palata uudestaan ​​​​ja uudestaan.

sanastotyötä

- Tarinan tekstissä oli sana vieras maa.
– Kuinka ymmärrät tämän sanan?
vieras maa on vieras maa.
- Sanat Isänmaa ja vieras maa merkitykseltään päinvastainen.
- Mikhail Prishvin sanoi: "... Kala - vesi, lintu - ilma, peto - metsä, arot ja vuoret. Ja ihminen tarvitsee... isänmaan.
"Jokainen ihminen tarvitsee isänmaan. Sananlaskut sanovat kuinka huolellisesti ja millä tunteella ihmiset kohtelivat kotimaataan.
Olet varmaan kuullut seuraavan sananlaskun:

"Jokaisella on oma puolensa"

Mitä sananlaskuja ja sanontoja tiedät?

"Talot ja seinät auttavat."
"Alkuperäinen puoli on äiti, muukalainen puoli on äitipuoli."
"Ihminen ilman kotimaata on kuin satakieli ilman laulua."

- Mitä sananlaskuja isänmaasta tiedät?

"Isänmaa on äiti, tiedä kuinka puolustaa häntä."
« Isänmaa on kauniimpi kuin aurinko, arvokkaampi kuin kulta."

Peli "Tee sananlasku". Työskennellä pareittain

Pöydällä on leikattuja kortteja, joissa on sananlaskuja. Lapset keskustelevat pareittain ja keksivät sananlaskuja. ( Liite 3 )

Siellä missä joku syntyy, vieras maa on äitipuoli.
Eläminen on isänmaan palvelemista.
Isänmaa on äiti, ja se tulee hyödylliseksi siellä.

Jatkoa sanastotyölle(työskennellä selittävien sanakirjojen kanssa) (Dia 12)

- Selitä sanojen merkitys: KOTIMAA, ISÄMAA, ALKUPUOLI, SYNTYMAA, ISÄMAA.
Ovatko nämä sanat mielestäsi samanlaisia ​​tai erilaisia ​​merkitykseltään?
Kaikilla näillä sanoilla on yhteinen merkitys. Ne kaikki osoittavat paikkaa, jossa henkilö syntyi, missä hän asuu, työskentelee. Hän oppii, missä hänen perheensä ja ystävänsä asuvat.
ISÄMAA, OCHAZNA, ISÄMAA. Näillä sanoilla kutsumme maatamme - Isänmaa.
- Mistä sana "isänmaa" tuli? Kuunnellaan lapsia, jotka löysivät sanakirjoista sanoja, jotka ovat merkitykseltään lähellä tätä sanaa.

Sana "RODINA" tulee muinaisesta sanasta "ROD", joka tarkoittaa ryhmää ihmisiä, joita yhdistää verisuoni. Jokainen meistä on jonkin vanhan perheen jälkeläinen.
Rod on slaavilais-venäläisen mytologian jumala, elämän esi-isä, esi-isien henki. Perheen ja kodin suojelija. Tämän jumalan kunniaksi on nimetty Ross-heimon pääkaupunki Roden (Kin). Myös merkitykseltään läheiset sanat: synnyttää, vanhemmat, sukulaiset, sukutaulu, kotimaa, ihmiset.

– Asumme Venäjällä. Tämä on meidän isänmaamme.Keitä me siis olemme? Olemme venäläisiä.
– Venäjä on maailman suurin maa. (Dia 13) Se vie yhdeksännen koko maan massasta. Venäjä sijaitsee kahdessa osassa maailmaa yhtä aikaa: Euroopassa ja Aasiassa. Sen pinta-ala on niin suuri, että matkustaminen junalla lännestä itään kestää lähes viikon.
– Venäjää kutsutaan rikkaaksi maaksi.
Ožegovin selittävä sanakirja selittää:
"Rikas on sama kuin runsas, sisältäen paljon jotain arvokasta.
- Kuinka rikas Venäjä on?

Venäjällä on runsaasti metsiä;
mineraalit (öljy, timantit, turve, kivihiili, graniitti, hiekka ja savi, rautamalmi);
arkkitehtuurin muistomerkit;
ihmisiä, joista tulee kuuluisia.

Tatjana Kazankina on yleisurheilun olympiavoittaja, kotoisin maanmiehensä Petrovskin kaupungista. (Dia 14)
Yu. A. Gagarin, lentäjä-kosmonautti, Neuvostoliiton sankari, (Dia 15)
Svetlana Savitskaya - kahdesti Neuvostoliiton sankari, (Dia 16)
Oleg Tabakov - Neuvostoliiton kansantaiteilija, maanmiehimme. (Dia 17)
Alla Perfilova (Valeria) - Venäjän kunniataiteilija, laulaja, maannainen. (Dia 18)
Vladislav Tretyak - kunniallinen urheilun mestari, jääkiekkoilija, valtionduuman varajäsen ja monet muut.

4. Fizminutka "Olemme suuren planeetan lapsia"

5. Isänmaamme symbolit. Ryhmätyö(Liite 4 )

- Nimeä maamme pääkaupunki. (Dia 19
Kuka on valtiomme presidentti? (Dia 20
- Jokaisella osavaltiolla on omat symbolinsa.
- Nimeä valtion symbolit.
– Maamme asukkailla on oma vaakuna, hymni ja lippu.
Sinut jaetaan nyt kolmeen ryhmään. Taulukoissa on laskentataulukoita, joissa on tietoa aiheesta, piirroksia, valokuvia. Sinun tehtäväsi on valmistella viesti maan symbolista: vaakunasta, hymnistä tai lipusta. (jokaisella ryhmällä on oma symbolinsa) (Dia 21)

- Katso kuvaa I. I. Levitan "Iltakellot." (Dia 22)
- Kuvittele, että istumme tämän joen rannalla ja kuuntelemme melodista kelloa. On ilta. Rauhaa ja hiljaisuutta kaikkialla. Näin taiteilija I.I. Levitan kuvitteli kotimaansa.
- Kuuntele nyt kappale. "Punainen aurinko", Sl. I. Shaferan, Musiikki. Aedonitsky suoritettu L. Zykina.(Diat 23-30)
- Mitä tunnetta isänmaata kohtaan välittää L. Zykina kappaleessa "Red Sun" I. Shaferanin sanoihin.
- Ja te kaverit, kuinka voit ilmaista tunteita kotimaatasi kohtaan?
- Teoillasi, teoillasi: auta vanhuksia, osallistu luonnonsuojeluun.
– Jokaisen ihmisen pieninkin panos tuottaa tuloksia. Ole armollinen maallesi. Ole luonnon ystävä ja suojelija. Pidä huolta kukista, puista ja pensaista. Älä loukkaa eläimiä ja lintuja. Tekemällä tämän autat säilyttämään kotimaasi ainutlaatuisen kauneuden. Kotimaa on rikas ja ihmiset onnellisia.

7. Hankitun tiedon konsolidointi

1) Itsenäinen työ. Työskentele muistikirjassa

- Suoritamme seuraavan tehtävän muistivihkoon s. 50. Tekstistä puuttuu sanoja. Ne kirjoitetaan tekstin jälkeen. Sinun on lisättävä tarvittavat sanat merkityksen mukaan. ( Liite 5 )
Luemme mitä saimme.
- Jokaisen tulee rakastaa isänmaataan, ei unohtaa sitä, olla ylpeä siitä.

2) Esittelyn laatiminen kaupungistasi. Luovaa työtä. Ryhmätyö

– Kuvittele, että muukalaiset ovat tulleet luoksemme ja kysyvät sinulta: "Mitä Petrovsk sinulle merkitsee?" Yritä selittää heille mahdollisimman lyhyesti, mutta tärkeintä on, että he haluavat olla täällä. (Pöydillä suunnitelmakortit - Liite 6 )(Diat 31-42)

3) Ristisanatehtävän ratkaiseminen. Työskennellä pareittain

1. Maa, jossa asumme.
2. Isänmaamme pääkaupunki.
3. Venäjän presidentti.
4. Kuinka monta raitaa on Venäjän lipussa?
5. Mikä maamme nimi oli ennen?
6. Mikä on alueellisen kaupungin nimi?

8. Oppitunnin tulos. Heijastus

Viiden sormen menetelmä

M(pikkurilli) - ajatteluprosessi.

Mitä tietoa ja kokemusta sait tänään? Mikä yllätti sinut?

Opiskelija: Opimme mikä on isänmaa. Venäjä on kotimaani.
Venäjä on yksi maailman suurimmista maista. Juuri maassamme sijaitsee suuri määrä varantoja, siellä on monia mineraaleja, metsä- ja vesivaroja.
Jokaisen tulee rakastaa ja suojella isänmaataan, pitää huolta sen kulttuuriarvoista, olla ylpeä kansansa saavutuksista.

B (nimetön) - kohteen läheisyys.

- Mitä teit tänään? Mitä olet saavuttanut?

Opiskelija: Luimme runoja, tarinaa, jota kutsutaan sananlaskuiksi ja sanonnaksi, selitimme sanojen merkityksen: Isänmaa, Isänmaa, Isänmaa, kotimaa; työskenteli muistikirjassa, pelasi peliä "Tee sananlasku".

Kanssa(keskiverto) - mielentila.

– Mikä oli vallitseva mielialasi, mielentilasi tänään?

Opiskelija: Olin pirteällä, iloisella tuulella.

klo(osoittaa) palvelua, apua.

- Miten auoit tänään? Mikä sai sinut onnelliseksi? Mikä vaikutti?

Opiskelija: Vastasin opettajan kysymyksiin.

B(suuri) – eloisuus, fyysinen muoto.

- Mikä oli fyysinen kuntosi tänään?
- Mitä teit terveytesi hyväksi?

Opiskelija: Olin iloinen. Tunnilla teimme liikuntaminuutin.

Opettaja: Hienoa kaverit, teitte hienoa työtä luokassa. Kuuntele E. Sinitsynin runo "Pidä huolta Venäjästä". (Dia 43)

(Kappale "Mistä isänmaa alkaa" soi hiljaa. Tällä hetkellä opettaja lukee runon.)

Pidä huolta Venäjästä - toista Venäjää ei ole.
Pidä hänet rauhassa ja hiljaisuudessa
Tämä on taivas ja aurinko, tämä leipä on pöydällä,
Ja syntyperäinen ikkuna unohdetussa kylässä ...
Pitäkää huolta Venäjästä, emme voi elää ilman sitä.
Pidä hänestä huolta, jotta hän olisi ikuisesti.
Totuudellamme ja voimallamme
Koko kohtalomme.
Pidä huolta Venäjästä - toista Venäjää ei ole!

9. Kotitehtävät

Oppikirja (s. 90-93)
Luova tehtävä: opi esivanhemmistasi (missä he asuivat, mitä he tekivät).

Jotkut sanovat, että isänmaalla ei ole suurta roolia ihmisen elämässä, toiset uskovat, että näin ei ole. Kumpi heistä on oikeassa? Ajattelet tätä tahattomasti, kun luet Neuvostoliiton kirjailijan Aleksei Nikolajevitš Tolstoin mielenkiintoisimman tekstin.

Mikä rooli isänmaalla on ihmisen elämässä? Tämä on kirjoittajan ongelma. Tämä kysymys on ollut yhteiskunnan huolenaihe jo pitkään. Se on pysynyt ajankohtainen tähän päivään asti ja on erittäin tärkeä kaikille. Pohdittaessa esitettyä ongelmaa Tolstoi kiinnittää erityistä huomiota siihen tosiasiaan, että: "Isänmaa on ihmisten liikkuminen maansa halki vuosisatojen syvyyksistä haluttuun tulevaisuuteen ...". Samalla kirjailija korostaa: "Pesämme, isänmaa on voittanut kaikki tunteemme." Kirjoittaja johtaa meidät siihen johtopäätökseen, että isänmaa on ihmiselämän perusta, esi-isien paikka, jota meidän on suojeltava.

Se on tämä: Isänmaalla on tärkein rooli ihmisen elämässä, joten sitä on suojeltava. Tämän todistavat seuraavat sanat: "Jokainen meistä on vastuussa isänmaastamme, kansamme perinnön säilyttämisestä...".

Luettuani tekstin ja katsonut sieluani, tulin siihen tulokseen, että olen täysin samaa mieltä A. N. Tolstoin mielipiteen kanssa. Todellakin, ei ole ihmistä ilman isänmaata, se on aina meidän jokaisen sielussa.

Maailmankirjallisuudessa on monia kirjoittajia, jotka sanoivat, ettei ole mitään tärkeämpää kuin isänmaa. Kääntykäämme M. Yu. Lermontovin runoon "Borodino". Kirjoittaja näyttää meille kotimaansa puolesta taistelleiden ihmisten sankariteot. Runoilija kuvailee Borodinon taistelussa tapahtuneita historiallisia tapahtumia. Ihmiset ovat valmiita antamaan kalleimman mitä heillä on - elämän maansa puolesta.

Annan sinulle vielä yhden argumentin. Leo Nikolajevitš Tolstoin romaani "Sota ja rauha" ei kuvaa vain sankaritekoja vuoden 1812 sodan aikana, vaan myös koko kansan yleistä saavutusta, joka voitti vihollisen isänmaan rakkauden ja todellisen isänmaallisuuden ansiosta. Jokainen sotilas taisteli valoisan tulevaisuuden puolesta seuraaville sukupolville, kirkkaasta taivaasta lastensa pään yllä.

Siten A. N. Tolstoin koskettava teksti sai minut vakavasti ajattelemaan isänmaan roolia elämässäni. Kuunnelkaamme siis kirjoittajan viisaita sanoja! Kotimaata on arvostettava ja suojeltava paitsi silloin, kun se on vaarassa, myös rauhan aikana.

Päivitetty: 1.2.2018

Huomio!
Jos huomaat virheen tai kirjoitusvirheen, korosta teksti ja paina Ctrl+Enter.
Siten tarjoat arvokasta hyötyä projektille ja muille lukijoille.

Kiitos huomiostasi.

Kunnan budjettikoulutuslaitos

lukio "Evrika-Development"

Voroshilovskyn kaupunginosa Rostov-on-Donissa

__________________________________________________________________

Kaikki venäjän verbin voima

Tutkimustyö venäjän kielellä

venäjän kielen opettaja

Rostov-on-Don

Johdanto
Osa 1. Perustietoa verbistä
Osa 2. Verbien käyttö kaunokirjallisuudessa Luku 1
kappale 2
Luku 3
Osa 3 Verbien käyttö luovassa työssä venäjän tunneilla
Johtopäätös
Bibliografia

Johdanto

Monet kielitieteilijät uskovat, että verbi on puheen monimutkaisin ja tilavin osa; lisäksi hänellä on runsaasti mahdollisuuksia kuvata elämää sen kehityksessä, liikkeessä. kirjoitti: "Oikean verbin löytäminen fraasille on antaa lauseelle liikettä." Taideteoksissa kaikki, mistä kirjoittaja puhuu, "herää henkiin", kun tapahtumat, ihmiset, heidän toimintansa motiivit, hahmojen ominaisuudet esitetään dynamiikassa, toiminnassa. Tämä on elämän taiteellisen heijastuksen laki, jonka tunsivat jopa muinaiset runoilijat. Aristoteles sanoi: "Nämä ilmaisut edustavat asiaa visuaalisesti, mikä kuvaa sitä toiminnassa."

Verbillä on valtava rooli puheessamme. Loppujen lopuksi ei ole turhaa, että suuret ihmiset sanovat verbistä:

”Liike ja sen ilmaisu – verbi – on kielen perusta. Oikean verbin löytäminen lauseeseen tarkoittaa liikettä lauseelle. ().

"Syvän vakaumukseni mukaan kaikki proosan silmiinpistävyys on verbissä, sillä verbi on luonteen tehokkuus"(Yu. Bondarev).

Päätin omistaa tutkimustyöni verbin roolille kaunokirjallisuudessa ja myös todistaa, että juuri tämä sanan osa on yksi tarpeellisimmista ja ilmeikkäimmistä.

Tutkimuksen relevanssi piilee siinä, että opetussuunnitelmassa merkittävän paikan saava aihe "Verbi" on melko monimutkainen, mutta viihdyttävä koulussa opiskelu aihe. Mutta valitettavasti monet opiskelijat eivät herätä kiinnostusta siihen. Mutta verbi on yksi kirkkaimmista ja tarpeellisimmista puheen osista.

Tutkimuksen kohteena ovat venäjän verbin ominaisuudet; tutkimuksen aiheena ovat kirjalliset tekstit (tarina "Viramiehen kuolema"; näytelmä "Kolme sisarta"; A. Pleštšejevin, F. Tyutševin, A. Maikovin runoja sekä koulun oppilaiden kokoamia tekstejä ).

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen ratkaista seuraavat tehtävät:

1. analysoida kirjallisia tekstejä (eeppisiä, lyyrisiä ja dramaattisia genrejä) ja tunnistaa niissä verbien käytön piirteet.

2. analysoida koulumme oppilaiden kokoamia tekstejä verbien käytön kannalta.

Tehtävien ratkaisemisessa käytin seuraavia tutkimusmenetelmiä:

Verbiin liittyvän kirjallisuuden tutkimus;

Kysely koulumme oppilaista;

Tekstianalyysi.

Tämä työ auttaa opiskelijoita tutustumaan paremmin sellaiseen puheen osaan kuin verbi ja opettajia käyttämään työn materiaalia (esimerkkejä) venäjän kielen tunneilla.

Työni koostuu kahdesta osasta:

Osa 1 - Verbien käytön analyysi venäläisessä kirjallisuudessa. Päätin työssäni yrittää vastata kysymykseen: mikä rooli verbillä on venäläisessä kirjallisuudessa. Valitsin analyysiin kolmea kirjallisuustyyppiä edustavia tekstejä: eeppistä, lyriikkaa ja draamaa.

Osa 2 - analyysi verbien käytöstä koulujen opiskelijoiden luokkahuoneessa laatimissa teksteissä.

I. Verbien käyttö kaunokirjallisuudessa

Luku 1

(esimerkiksi tarinasta "Viramiehen kuolema")

Koulussamme on jo kahden vuoden ajan toiminut Chekhov Club "Classics" - klubi, joka yhdistää Anton Pavlovichin luovuuden ystävät. Lisäksi minulla oli onni näytellä Nina Zarechnayan roolia näytelmässä "Russian Tango", jonka esitti kirjallisuuden opettaja.

Siksi valitsin eeppisen teoksen analysointiin pienen humoristisen tarinan "The Death of an Office", joka julkaistiin "Shardsissa" vuonna 1883 alaotsikolla "The Case".

Tarinan juoni on yksinkertainen: eräänä iltana toimeenpanija Ivan Dmitrievich Chervyakov meni teatteriin, jossa hän aivastasi vahingossa valtion kenraalia Brizzhalovia. Tämän tapauksen jälkeen Chervyakov oli erittäin huolissaan, hän meni pyytämään anteeksi kenraalilta monta kertaa ymmärtämättä, että hän oli antanut hänelle anteeksi jo pitkään. Lopulta Chervyakov oli niin huolissaan, että hän kuoli.

Tarinassa on 129 substantiivia, joista monet toistuvat useammin kuin kerran. Tämä on päähenkilön sukunimi - Chervyakov, sana "yleinen", "kirje" jne.; yhteensä 12 adjektiivia ja 151 verbiä ja 18 verbimuotoa (partisiipit ja gerundit). Koska meillä on tarina edessämme, suurin osa verbeistä on menneisyydessä: istui, katsoi, mutisi, nojasi jne.

Verbejä käytetään taiteellisessa puheessa ensisijaisesti välittämään liikettä, ilmaisemaan ympäröivän maailman dynamiikkaa ja ihmisen henkistä elämää. Jos kirjoittaja haluaa näyttää kuvia, joissa esineet lakkaavat olemasta liikkumattomia, "hengittää elämää" kertomukseen, hän kääntyy verbien puoleen. Verbin tärkein tyylillinen tehtävä taiteellisessa puheessa - antaa kuvauksille dynaamisuutta - havainnollistetaan esimerkillä:

Mutta yhtäkkiä hänen kasvonsa vääntyi, silmät rullattu ylös, hengitys pysähtyi… onko hän otti kiikarin silmistä , kumartui ja... apchi!!!(yhdessä virkkeessä oli 5 verbiä).

Erityisen tärkeää sankarin luonnehdinnalle on ilmeisimpien "avain" verbien valinta. Samaan aikaan usein sen sijaan, että luetellaan sarja toimintoja, joilla ei ole perustavanlaatuista taiteellista arvoa, kutsutaan yhtä toimintoa, jota merkitään epätavallisella verbillä, joka heijastaa ikään kuin keskittyneenä sankarin useita liikkeitä kerralla, hänen reaktio, vaikutelmat jne. esitetty yleistetyssä muodossa. Esimerkiksi vuoropuhelua välittäessään kirjoittajat usein pidättäytyvät käyttämästä verbejä "puhuminen" ( sanoi, vastasi, toisti, kysyi), mutta yritä löytää sanoja, jotka kuvaavat puheen mukana tulevia toimia:

"Tulin eilen häiritsemään stvoasi", hän mutisi ...

Kirjoittaja tällaisessa novellissa verbin kanssa sanoi käyttää seuraavia verbejä: kuiskasi, mutisi, alkoi raportoida, puhui, haukkui, toisti.

Tällainen joidenkin verbin sanojen korvaaminen toisilla on mahdollista vain taideteoksissa.

Kirjoittaja käyttää tarinassa toistuvasti leksikaalista toistoa, joka ilmaistaan ​​juuri verbillä. Leksinen toisto – saman sanan tai lauseen toisto. Toistamalla sanaa tekstissä, avainkäsite korostuu:

aivastanut kuten näet. Aivastus kukaan eikä missään ole kiellettyä. aivastus ja talonpoikia, ja poliisipäälliköitä ja joskus jopa salaisia ​​neuvonantajia. Kaikki aivastus.

Pyysin anteeksi sitä, että aivastaessani roiskuin, herra..., mutta nauraa En luullut niin. uskallanko nauraa? Jos haluamme nauraa, joten silloin ei ole kunnioitusta henkilöitä kohtaan ... tulee olemaan ...

Milloin niin En aio Olen enemmän pahoillani tästä fanfaronista! Helvettiin hänen kanssaan! Kirjoitan hänelle kirjeen ja menen En aio! Jumalan toimesta En aio!

Näiden verbien toistaminen tarinassa ei tarkoita lainkaan saman käsitteen, merkityksen mekaanista kopioimista. Pohjimmiltaan toisto välittää hyvin monimutkaisia, hienovaraisia ​​semanttisia vivahteita.

Kirjoittaja käyttää myös verbien ilmaisemaa antiteesia, mikä myös auttaa häntä korostamaan tätä nimenomaista toimintaa tarinassa:

Chervyakov ei ollenkaan ei nolostu, pyyhki itsensä nenäliinalla ja katsoi kohteliaan ihmisen tavoin ympärilleen: häiritsikö hän ketään aivastelullaan? Mutta tässä minun oli pakko olla nolostunut.

Jos tarkastelemme huolellisesti kaikkia käytettyjä verbejä, huomaamme, että koko työn aikana joitain verbejä (niiden muotoja) käytetään useita kertoja.

Kevät tulee, kevät tulee
Olemme nuoren kevään sanansaattajia,
Hän lähetti meidät eteenpäin!

Kevät tulee, kevät tulee
Ja hiljaiset, lämpimät toukokuun päivät
Punainen, kevyt pyöreä tanssi
Väkijoukot iloisesti hänelle! .. "

Runoilija käyttää runossa 14 verbiä. Kaikki verbit voidaan jakaa merkityksen mukaan:

liikeverbi, Toiminnot	Verbi ääni	Verbi värit	Verbi valtioita	Verbi tunteita
juosta (2), karkotettu (1) mene (4), herää (1) joukko (1)	pidä melua (1), sano (2)	glitter (1) muuttuu valkoiseksi (1)

Kuten taulukosta näemme, runossa on ennen kaikkea liikkeen verbejä. Mutta me emme vain näe kevään tuloa, vaan kuulemme sen äänen verbien ansiosta: ne meluavat ja sanovat. Värin funktio välitetään yleensä adjektiiveilla, mutta tässä Tyutchev käyttää mestarillisesti värin verbejä: ne kiiltävät, muuttuvat valkoisiksi.

14 verbistä vain yksi verbi on mennyt, loput ovat nykyajan verbejä.

Ensimmäisellä rivillä luonnon staattinen tila ilmaistaan ​​väriverbillä muuttuu valkoiseksi. Talvi on viipynyt pelloilla, vallitsee rauhan ja hiljaisuuden tunnelma. Seuraavia rivejä hallitsevat liikeverbit, jotka luovat dynamiikkaa.

Toinen runo, johon käännyin, oli A. Maikovin runo:

Kevät! ensimmäinen kuva paljastetaan -
Ja melu tunkeutui huoneeseen,
Ja läheisen temppelin siunaus,
Ja ihmisten puhe ja pyörän ääni.

Hengitin elämää ja tahtoa sieluni:
Siellä - sininen etäisyys näkyy ...
Ja haluan olla kentällä, laajalla kentällä,
Missä marssi, kevät kaataa kukkia!

Runossa on 5 verbiä:

liikeverbi, Toiminnot	Verbi ääni	Verbi värit	Verbi valtioita	Verbi tunteita
näytteillä, murtautui sisään, puff, puff

Täällä, kuten edellisessä runossa, liikeverbit ovat vallitsevia, ja vaikka verbejä ei ole niin paljon, ne antavat silti runolle erityistä ilmaisua.

Runo ylistää kevään tuloa, aikaa, jolloin on jo lämmin ("ensimmäinen kuva paljastuu"), aurinko paistaa kirkkaasti ("sininen etäisyys näkyy") ja "Haluan mennä pellolle", jossa kevät hallitsee ja hajottaa kukkiaan. Elämän ilon, vapauden, elinvoiman kiehumisen tunne välittyy niin elävästi, että tuntuu kuin olisit itse kokenut tai koet tämän kaiken.
Koska tämä runo on sekä muodoltaan että sisällöltään runollinen mestariteos, se on merkittävä myös puhtaasti kielelliseltä puolelta, verbiajan käytön puolelta. Se alkaa rivillä, jossa verbillä on nykyajan muoto, joka ilmaisee tavanomaista toimintaa ja toistuu vuodesta toiseen (ensimmäinen kehys asetetaan). Toisella rivillä verbi on jo annettu täydellisessä menneisyydessä (kohina murtui sisään). Mutta silmiinpistävin asia on, että tämä menneisyys ei viittaa toimintaan menneisyyteen, vaan osoittaa sen tapahtuvaksi samalla aikatasolla nykyajan verbin kanssa (kohina puhkesi sillä hetkellä, kun ensimmäinen kehys asetettiin) . Yllättävää on myös se, että voimme vapaasti korvata tämän menneen ajan muodon nykyajan verbillä (kohina puhkeaa sillä hetkellä, kun kehys paljastuu).

Tämä mahdollisuus konjugoida eri aikamuotoja ajallista perspektiiviä rikkomatta on yksi sanataiteilijoiden aktiivisesti käyttämän venäjän verbin aspekti-aikajärjestelmän merkittävistä ominaisuuksista.

Vielä yksi esimerkki tällaisesta aikamuotojen käytöstä voidaan mainita Aleksei Pleštšeevin runosta

Ruoho on vihreää

Aurinko paistaa;

Niele jousen kanssa

Se lentää meille katoksessa.

Hänen kanssaan aurinko on kauniimpi

Ja kevät on makeampaa...

Sirku pois tieltä

Tervehdys meille pian!

annan sinulle jyviä

Ja laulat laulun

Mitä kaukaisista maista

Mukana...

Tässä runossa on verbejä kaikissa kolmessa aikamuodossa:

ensimmäisessä säkeessä - epätäydelliset nykyajan verbit: vihreä, lentää, paistaa;

toisessa säkeistössä on vain yksi pakottava verbi - lyyrinen sankari puhuttelee pääskystä: chirp;

kolmannessa säkeistössä runoilija käyttää kolmea verbiä: tulevaisuuden verbiä naiset; pakottava verbi laulaa ja menneen ajan verbi toi, joka löytyy runon viimeiseltä riviltä, ​​mikä itse asiassa aiheuttaa iloa, sillä pääskynen toi kevään. Eri aikojen luonnollinen yhdistelmä saa aikaan yhden näiden runojen runollisista vaikutuksista.

liikeverbi, Toiminnot	Verbi ääni	Verbi värit	Verbi valtioita	Verbi tunteita
lentää, toi	visertää, laulaa	vihreä, kiiltävä

Tämä runo on mielenkiintoinen, koska liikeverbien ohella myös väri- ja ääniverbit ovat suurella paikalla. Runoilija ei vain kuvaile kevään saapumista, vaan myös piirtää sitä ja varustaa sitä musiikilla.

Verbin ilmaisumahdollisuudet lisäävät merkittävästi sen figuratiivista uudelleenajattelua. Monet tutkijat korostavat, että verbin esteettisen funktion määrää sen metaforisoinnin laajat mahdollisuudet. kirjoitti, että verbi soveltuu paremmin kuin mikään muu sanan osa esineiden "elävöittämiseen" personifioinnin aikana: melu purskahtaa sisään, vedet sanovat, kevät tulee, päivien tanssi kuhisee jne.

Näitä runoja analysoimalla voidaan myös nostaa esiin yksi tärkeimmistä sanallisista toiminnoista, joka löytyi sekä eeppisistä että dramaattisista teoksista - antaen kuvauksille dynaamisuutta:

Kevät! esillä ensimmäinen kehys -
Ja melua huoneessa murtautua…

Ruoho muuttuu vihreäksi,

Aurinko glitterit;

Niele jousen kanssa

Katoksessa meille lentää.

Edelleen pelloilla muuttuu valkoiseksi lumi,
Ja vesi on keväällä tehdä melua-
juosta ja herätä uninen ranta,
juosta, ja paistaa, ja sanoa...

Mutta olisi väärin puhua tässä kuvauksessa kevään kuvauksesta ja verbien roolista mainitsematta, että runoudessa voidaan kuvata jotain ilman verbejä ollenkaan. Näin ollen sanoitukset ovat eräänlaista kirjallisuutta, joka pärjää ilman verbejä. Elävä esimerkki on A. Maikovin runo

Kyyhkynen, puhdas
Lumikello kukka!
Ja lähellä läpinäkyvää,
Viimeinen lumi...

Viimeiset kyyneleet
Tietoja menneisyyden surusta
Ja ensimmäiset unet
Muusta onnesta.

III. Verbien käyttö luovassa työssä

venäjän tunneilla

Voit ilmoittaa, että ulkona sataa eri tavoin. Vettä sataa – yksinkertainen toteamus. Emme tiedä sateesta mitään, paitsi että se on.

Ymmärtääkseni paremmin verbien roolia venäjässä päätin suorittaa pienen tutkimuksen koulussa. Oppilaat pitivät kuvailla sateista säätä viidellä lauseella.

Tässä on mitä he saivat:

Sade. Kun pienet pisarat kerääntyvät ulkona syviin, polveen ulottuviin lätäköihin, kaikki sanovat, että sataa. Mutta miksi hän lähtee? Se ei lennä, ei juokse, ei kaada, mutta menee? Ehkä ihmiset ajattelevat, että sateessa on elävä sielu? Siksi hän kävelee ympäri maailmaa...

Chekmareva Margarita, luokka 9

Raskaita pisaroita putoaa taivaalta, joka on peitetty harmaalla hunnulla... Kadu likaantuu ja mahtavia jokia syntyy. Ikkunoissa on kyyneleitä. Kaikki hämärtyy ja aamusta tulee kuin yö...

Tutkimukseen osallistui 54 oppilasta luokilta 7-10.

Tutkimuksen aikana kävi ilmi, että kaikissa töissä opiskelijat käyttävät sadetta kuvaillessaan verbejä. Verbien vähimmäismäärä työssä on 1; maksimi on 15.

Yksi verbi esiintyy 5 teoksessa. Nämä ovat verbejä: menee (2 teoksessa), sattuu (pää), lyö (naamaan), sijaitsee.

Kaiken kaikkiaan töistä löytyi 272 verbiä (käytön suhteen tässä tehtävässä verbit ovat toisella sijalla substantiivien jälkeen - 533).

Sadetta kuvaillessaan opiskelijat käyttivät pääasiassa toimintaverbejä (248): kävelee, lentää, juoksee, kävelee jne.; toisella sijalla ovat tilaverbit (24): halua nukkua, tulla jne.

Verbejä käytetään teksteissä keskimäärin 5,8; substantiivit - 11.

Verbien käyttö luovissa teoksissa

Syntaktisten linkkien syntaksi "href="/text/category/sintaksis/" rel="bookmark">, jossa on erilaisia ​​kuviollisen käytön tyylilaitteita, on ehtymätön ilmaisulähde.

Verbi on epätavallinen osa puhetta. Mikä on hänen vahvuutensa?

Venäjän verbin hämmästyttävä ominaisuus on sen kyky paitsi nimetä toiminto, myös näyttää kuinka se etenee ajassa. Ja se etenee epätavallisen monipuolisesti: se voi kestää kauan (hyppää, työnnä, huuda, ajattele, kuuntele), mutta se voi tapahtua yhdessä hetkessä (hyppää, työnnä, huuda, välähtää), se voi osoittaa alkavan toiminto (laula, huuda, sairastu, ukkosen) tai päinvastoin sen loppu (laula, lopeta, lopeta, lopeta, lopeta lukeminen) jne.

Kirjallisten teosten tekstejä tarkasteltaessa havaitsimme, että verbin tärkein tyylitehtävä taiteellisessa puheessa on antaa kuvauksille dynaamisuutta. Verbiä käytetään taiteellisessa puheessa ensisijaisesti välittämään liikettä, ilmaisemaan ympäröivän maailman dynamiikkaa ja ihmisen henkistä elämää. Jos kirjoittaja haluaa näyttää kuvia, joissa esineet lakkaavat olemasta liikkumattomia, "hengittää elämää" kertomukseen, hän kääntyy verbien puoleen. Verbin ansiosta käsittelemme tekstiä kuin se olisi elävää, ymmärrämme selvästi, mitä hahmo tekee, mitä hän tuntee, mitä hänen ympärillään tapahtuu. Verbien hallitsevuus lisää tekstin emotionaalisuutta ja kirkkautta.

Haluaisin lopettaa työn K. G. Paustovskin sanoilla: "Venäjän kielellä voidaan tehdä ihmeitä. Elämässämme ja mielessämme ei ole mitään, mitä venäläinen sana ei voisi välittää. Musiikin ääni, spektrinen värien kirkkaus, valon leikki, puutarhojen melu ja varjot, unen epämääräisyys, ukkosmyrskyn raskas jylinä, lasten kuiskaus ja merisoran kahina. Ei ole sellaisia ​​ääniä, kuvia ja ajatuksia - monimutkaisia ​​ja yksinkertaisia ​​- joille ei olisi tarkkaa ilmaisua kielessämme.

Bibliografia

1., Bulanin-verbi. - L., "Enlightenment", 1967. - 123 s.

2. Gvozdev venäjän kielen tyyliin. - Pietari: KomKniga, 2005. - 408 s.

3. Venäjän kielen golub. - M.: Iris-Press, 1997. - 442 s.

4. Jotain verbeistä. - Pietari 1998.

5. Uusi opas venäjän kielen ja käytännön tyyliin / - M .: Eksmo, 2007. - 464 s.

6. Yksinkertaisesti ja viihdyttävä venäjän kielestä / jne. - M .: Koulutus, 2007. - 416 s.

7. Kielen teitä ja polkuja pitkin. – M.: AST; Zebra E, 2008. - 464 s.