1

Nyky-yhteiskunnan kaikilla elämänaloilla meneillään olevat muutokset ovat johtaneet koulutuksen painopisteiden ja suuntaviivojen muutokseen. Koulutuksen modernisointi globalisaation yhteydessä on yksi Venäjän valtion tämän päivän kiistanalaisista ongelmista. Keskustelun aiheina ovat koulutuksen kehittämisen strategiset suuntaviivat ja valtion koulutuspolitiikka, ulkomaisten opiskelijoiden rooli yliopistojen kansainvälistymisessä, koulutuksen kansallinen tekijä ja muut Bolognan sopimuksen toimeenpanoon liittyvät ongelmat.

Venäjän liittyminen syyskuussa 2003 Bolognan julistuksella vuonna 1999 käynnistettyyn eurooppalaiseen koulutusjärjestelmien harmonisointialoitteeseen teki tämän prosessin tärkeimmistä näkökohdista avainasemassa paitsi venäläisten ja eurooppalaisten yliopistojen välisen yhteistyön alalla, myös kentällä. Venäjän koulutusjärjestelmän uudistamisesta. Tehtävä integroida Venäjän federaatio maailman koulutusavaruuteen on määritelty yhdeksi Venäjän koulutuksen kehittämisen päätavoitteista koulutuspolitiikan määrittelevissä pääasiakirjoissa - "Venäjän federaation strategialuonnoksessa koulutuksen kehittämisen alalla kaudelle vuoteen 2010 asti" ja liittovaltion koulutuksen kehittämisohjelma.

Bolognan julistuksessa esitetään kuusi päätehtävää, joiden ratkaiseminen edistää Euroopan yhtenäisyyttä koulutuksen alalla. Tämä on yleisesti ymmärrettävien, vertailukelpoisten korkeakoulututkintojen käyttöönotto, siirtyminen kaksivaiheiseen korkeakoulujärjestelmään (kandidaatin tutkinto - maisterin tutkinto), työvoimaintensiteetin arvioinnin käyttöönotto (kurssit, ohjelmat, työmäärä). ) opintosuoritusten (pisteiden) ja opetussuunnitelman heijastuksen osalta tutkintotodistuksen liitteenä, otos, joka on kehitetty Unescossa, lisää opiskelijoiden, opettajien sekä hallinto- ja johtohenkilöstön liikkuvuutta sekä varmistaa korkeamman koulutuksen tarvittavan laadun. koulutus, asiaankuuluvien asiakirjojen vastavuoroinen tunnustaminen korkea-asteen koulutuksen alalla ja yliopistojen autonomian varmistaminen. Tähän mennessä on tapana puhua kymmenestä tehtävästä: jatko-opintojen tuominen korkeakoulujärjestelmään (kolmanneksi tasolle), "eurooppalaisen ulottuvuuden" antaminen korkeakoulutukselle (suuntautuneisuus yhteisiin eurooppalaisiin arvoihin) eurooppalaisen koulutuksen kilpailukyky ja korkea-asteen koulutuksen yhteiskunnallisen roolin ymmärtäminen lisätään aiemmin muotoiltuihin koulutus, lisäkoulutusjärjestelmän kehittäminen ("koulutus läpi elämän").

On huomattava, että Bolognan julistus toistaa Neuvostoliiton koulutusjärjestelmän tunnetut määräykset. Ensinnäkin tämä on koulutusohjelmien pragmaattinen suuntautuminen, joka tarjoaa korkeakoulututkinnon suorittaneille mahdollisuuden aloittaa ammatillinen toiminta ilman pitkää sopeutumisaikaa kapean erikoistumisen ansiosta koulutusohjelman hallitsemisen viimeisessä vaiheessa ja pitkäaikaisessa teollisessa käytännössä. Venäjän korkeakoulutuksen vaikeinta on siirtyminen kaksivaiheiseen koulutusjärjestelmään, vaikka ensimmäiset asiakirjat valmisteltiin puolitoista vuosikymmentä sitten ja ensimmäiset todelliset siirtymäyritykset tehtiin noin 10 vuotta sitten.

Venäläisen koulutuksen modernisoinnin konseptissa vuoteen 2010 asti painotetaan: ”Tulisi luoda järjestelmä, jolla seurataan jatkuvasti eri pätevyyden omaavia työntekijöitä nykyisiä ja tulevia työmarkkinoiden tarpeita, mukaan lukien kansainväliset trendit. Näiden tarpeiden mukaisesti on tarpeen rakentaa optimaalinen ammatillinen koulutusjärjestelmä, erityisesti todellinen monitasoinen korkeakoulutusjärjestelmä." Tästä huolimatta Venäjän federaation hallitus otti huomioon Rehtoriliiton edustaman akateemisen yhteisön suositukset ja piti mahdollisena säilyttää joidenkin erikoisalojen asiantuntijakoulutus.

Tällä hetkellä Venäjällä on kehittynyt ja toimii korkea-asteen ammatillinen koulutusjärjestelmä, joka koostuu kahdesta alajärjestelmästä: yksitasoinen, joka liittyy peruskoulutusohjelmien toteuttamiseen tutkinnon suorittaneiden kouluttamiseksi asianomaisilla erikoisaloilla tai koulutusalueilla ( koulutusjakso on 5 ja 5,5 vuotta) ja kaksitasoinen, joka varmistaa peruskoulutusohjelmien toteuttamisen korkeamman ammatillisen koulutuksen tasoilla "kandidaatin" tutkinnon suorittaneen (opintojakso 4 vuotta) ) tai "Master" (opintojakso 1-2 vuotta) koulutuksen suunnassa.

Julkisten instituutioiden muutos synnyttää polaarisia, mutta samalla perusteltuja arvioita ja tuomioita. Yritys toteuttaa Bolognan julistuksen mukainen venäläisen koulutuksen uudistus aiheuttaa ristiriitaisia ​​mielipiteitä kotimaisissa tutkijoissa. Venäläisten koulutusstandardien yhtenäistämisen eurooppalaisten standardien mukaisesti pitäisi toisaalta edistää venäläisten oppilaitosten kilpailukyvyn kasvua. Toisaalta neuvosto-venäläisellä korkeakoululla on asianmukaisella rahoituksella useita kiistattomia sosiokulttuurisia etuja. Jotkut tutkijat uskovat, että kaksitasoista koulutusta voidaan toteuttaa kaikilla erikoisaloilla. Muilta osin ehdotetaan, että perinteinen henkilöstön koulutusjärjestelmä säilytetään siirtymäkauden ajan (rajoituksetta).

Tällainen mielipiteiden moninaisuus kertoo tarkasteltavana olevan asian monimutkaisuudesta, joka vaatii epätyypillisiä lähestymistapoja sen ratkaisemiseen, sekä akateemisen yhteisön heikkoa tietoisuutta meneillään olevien uudistusten tavoitteista. Tämä vahvistaa jälleen kerran, että kaksivaiheisen koulutusjärjestelmän käyttöönotto oikeudellisten asiakirjojen tasolla ei riitä ilman erityisiä toimenpiteitä sen edelleen parantamiseksi ja popularisoimiseksi koko väestön koulutusyhteisön keskuudessa.

Tulan osavaltion yliopistossa toteutettiin yksi monitasoisen koulutuksen järjestelmän ensimmäisistä toteutuksista. Korkea-asteen ammatillinen koulutus TulSU:ssa tapahtuu monitasoisen järjestelmän mukaisesti järjestelmän mukaisesti, joka määrittelee erilaisia ​​koulutuspolkuja, joihin sisältyy kandidaatin, jatko-, maisterintutkintojen vastaanottaminen sekä sitä seuraava jatkokoulutus ehdokkaan tai tohtorin puolustamisen kanssa. väitöskirjat. Tällä hetkellä koulutusta on käynnissä 45 perustutkintoalueella 24 laajennetussa erikoisalaryhmässä, 110 erikoisalalla ja 40 maisterialueella. Yliopiston monitasoisen koulutuksen järjestelmän piirteitä: lähes täydellinen yliopistossa opiskelevan ryhmän kattavuus; korkea-asteen ammatillisen koulutuksen alueiden ja erikoisalojen opetussuunnitelmien korkea yhtenäistäminen; yhdistelmä laajaa peruskoulutusta kandidaatin tutkinnossa, jota seuraa syvällinen erikoistuminen valittuun maisteriohjelmaan.

Monitasoinen jatkuvan koulutuksen järjestelmä edellyttää useiden perus- ja ammatillisen koulutuksen vaiheiden läsnäoloa: mitä enemmän suoritettuja tasoja järjestelmään kuuluvat asiaankuuluvat valtion asiakirjat tukevat, sitä enemmän ihmiselle tarjotaan mahdollisuuksia valita kognitiivisen polun. hänelle mahdollista, muuttaa tarvittaessa valittua koulutuspolkua suhteellisen pienin tappioin. TulSU:n kokemus antaa meille mahdollisuuden väittää, että monitasoinen koulutusjärjestelmä pystyy myös meidän olosuhteissamme optimaalisesti tyydyttämään yksilön koulutustarpeet, kouluttamaan eritasoisia asiantuntijoita teollisuuden, kaupan, tutkimuksen ja muille aloille. toiminnasta.

Näin ollen venäläinen koulutus Bolognan prosessiin osallistujana kohtaa muutoksia, joiden tavoitteena on luoda avoin järjestelmä, joka vastaa sekä kansainväliset koulutuksen kehityksen trendit että venäläisen yhteiskunnan nykyaikaiset sosiaaliset tarpeet.

Bibliografinen linkki

Batanina I.A. MONITASOINEN KOULUTUSJÄRJESTELMÄ: OMINAISUUDET JA NÄKYMÄT // Modernin luonnontieteen menestys. - 2008. - nro 7 - s. 107-108;
URL-osoite: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=10340 (käyttöpäivä: 6.6.2019). Tuomme huomionne Kustantajan "Academy of Natural History" julkaisemat lehdet

"Dubnan" yliopiston koulutusjärjestelmä

Yliopistosta valmistuvat kandidaatit, asiantuntijat ja maisterit seuraavilla aloilla ja erikoisaloilla:

OHJEET	ERIKOISUUS
"Tietotekniikka ja tietotekniikka"	"Automaattiset järjestelmät tietojen käsittelyyn ja hallintaan" "Tietokoneohjelmistot automatisoituja järjestelmiä varten" [Opetussuunnitelma]
"Kielitiede"	"Kielitiede ja kulttuurienvälinen viestintä" [opetussuunnitelma]
"Johto"	"Organisaatiojohtaminen"
	"Epätavanomaiset ja uusiutuvat energialähteet"
	"Soveltava informatiikka (alueittain)"
"Sähköisten välineiden suunnittelu ja tekniikka"	"Elektronisten välineiden suunnittelu ja tekniikka" "Henkilökohtainen elektroniikka"
"Psykologia"	"Psykologia"
	"Ihmisen ja ympäristön säteilyturvallisuus"
"Sosiologia"	"Sosiologia" [opetussuunnitelma]
	"Sosiaalityö"
"Ekologia ja luonnonhoito"	"Geoekologia" "Ekologia"
"talous"	"Ascounting, Analysis and Audit" [opetussuunnitelma] "Rahoitus ja luotto" [Opetussuunnitelma]
	"Oikeustiede"

Yliopiston tehtävänä on kouluttaa asiantuntijoita, jotka kykenevät hahmottamaan ja toteuttamaan tulevassa toiminnassaan ajatuksia luonnon, yhteiskunnan ja ihmisen eheydestä, niiden keskinäisestä yhteydestä ja riippuvuudesta. Yliopistossa koulutetaan ensisijaisesti Moskovan alueelle monipuolisesti koulutettuja asiantuntijoita, jotka yhdistävät humanististen ja luonnontieteiden alan syvän tietosanakirjan ja valitun erikoisalan syvällisen koulutuksen.

Näitä ajatuksia vastaavan opiskelijoiden nykyaikaisen systeemisen ajattelun muodostamiseksi kaikkien alojen (erikoisuuksien) ohjelma sisältää sellaisia ​​​​yliopistossa kehitettyjä kursseja kuin "Modernin luonnontieteen perusteet", "Ihmisbiologia", "Johdatus ekologiaan", "Informatiikka". Opiskelijoiden sopeutumisen nopeuttamiseksi tämän päivän elämän tarpeisiin on otettu käyttöön lisäkoulutuspalveluita (maksullisia) tietojenkäsittelytieteessä (käytännölliset tunnit tietokoneella) ja englannin kielellä.

Yliopistossa ei ole tiedekuntia, perusyksikkönä ovat laitokset: valmistuminen ja opetus. Tämä helpottaa monitieteisten kurssien järjestämistä, oppimisprosessin tietokoneistamista.

Yliopistossa on otettu käyttöön kansainvälisten standardien mukainen monitasoinen korkeakoulutusjärjestelmä. Se tarjoaa korkeamman perus- ja korkeamman erikoistumiskoulutuksen.

Peruskorkeakouluopetuksen tärkein piirre ei ole yhden erikoisalan koulutus, vaan suunta, joka sisältää useita lähialoja.

Korkea-asteen koulutuksen monitasoista rakennetta toteuttavat peräkkäiset, sisällöltään ja opintojaksoltaan erilaiset kolmitasoiset koulutus- ja ammattiohjelmat.

Ensimmäinen taso(yleinen korkeakoulutus) tarjoaa opiskelijoille perustavanlaatuista luonnontieteellistä ja humanitaarista tietämystä ilman ammattimaisuutta. Sen tavoitteena on valmentaa opiskelija akateemiseen tutkintoon ja ammattipätevyyteen johtavaan täydennyskoulutukseen. Ohjelmiston masterointiaika on 2 vuotta. Kahden vuoden opiskelun jälkeen opiskelijan tulee hallita myös sujuvaa englantia ja tietokonetta.

Toinen taso Toteutetaan peruskorkeakoulutusohjelmalla, joka tarjoaa opiskelijoille ammatillisesti suuntautuneiden perustavanlaatuisten tietojen hankkimisen valitussa suunnassa, joka voi olla pohjana myöhemmälle koulutukselle kolmannen korkea-asteen ohjelmissa. Normaali aika tämän vaiheen hallitsemiseksi on 2 vuotta. Korkea-asteen peruskoulutuksen saaneille myönnetään akateeminen tutkinto "kandidaatti" ja korkeakoulututkinto, joka osoittaa opintojen suunnan.

Koulutus- ja ammatilliset ohjelmat kolmas taso Tarkoituksena on kouluttaa tieteen maisterit tai korkeakoulututkinnon suorittaneet, jotka ovat valmiita itsenäiseen luovaan ammatilliseen toimintaan.

Master of Science -koulutusohjelma olettaa hänen tulevan toiminnansä pääosin tutkimusluonteista. Sen täytäntöönpanoaika on vähintään kaksi vuotta. Valmistuttuaan myönnetään korkeakoulututkinto, jossa määrätään akateeminen tutkinto "Master of Science".

Valmistuneen koulutusohjelman suorittaneille myönnetään korkeakoulututkinto, johon on osoitettu saamansa erikoisalan pätevyys. Tällaisen ohjelman toteuttamisaika on vähintään yksi vuosi ja riippuu asiantuntijan saamista pätevyydestä.

Henkilöt, jotka ovat suorittaneet kolmannen tason koulutus- ja ammatillisen ohjelman, ovat oikeutettuja tutkijakouluun. Vuodesta 1996 lähtien yliopistossa on avattu jatko-opintoja seuraavilla erikoisaloilla: "Radiobiologia", "Ekologinen geologia", "Taloustiede ja johtaminen", "Tietokonetekniikan, matemaattisen mallinnuksen ja matemaattisten menetelmien soveltaminen tieteellisessä tutkimuksessa (tieteenaloittain). )". Jatko-opinnoissa on päätoimisia ja osa-aikaisia ​​opintoja.

Vuonna 1991 Novosibirskin valtion teknillinen yliopisto oli yksi ensimmäisistä yliopistoista Venäjällä, joka siirtyi monitasoiseen koulutusjärjestelmään. Nyt se ulottuu päiväopetukseen. Tällaisen koulutuksen edut ovat kiistattomat. Monitasoinen koulutus tekee koulutusjärjestelmästä joustavamman ja tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden valita jatkokoulutuksen tarkoitus ja luonne sen eri vaiheissa. Lisäksi tällainen siirtymä edistää kotimaisen korkeakoulutuksen pääsyä globaaliin koulutusjärjestelmään, koska monitasoinen koulutusjärjestelmä on yleinen monissa maailman maissa.

Monitasoisen koulutusjärjestelmän ydin on, että siellä on kandidaattien, valmistuneiden ja maisterien vaiheittainen koulutus. Samalla opiskelija, joka haluaa suorittaa kandidaatin tutkinnon valitussa suunnassa, opiskelee neljä vuotta ja tulee koulutuksen päätyttyä luonnontieteiden kandidaatin tutkinnon (taso II) omistajaksi. Kahden vuoden perustutkinto-opintojen jälkeen opiskelija voi saada myös keskeneräisen korkeakoulututkinnon (I taso).

Kandidaatin tutkinnon suorittaneet voivat joko jättää yliopiston ja aloittaa työharjoittelun tai osallistua kilpailuun jatkaakseen opintojaan ja hankkiakseen tason III korkeakoulutuksen maisteri- tai tutkinto-ohjelmissa. Maisterikoulutus kestää 2 vuotta, sisältää pitkälti yksilöllisen koulutusohjelman ja on suunnattu opiskelijoille, jotka osoittavat kiinnostusta tutkimukseen sekä tieteelliseen ja pedagogiseen työhön. Ne, jotka houkuttelevat insinööriongelmien ratkaisua, opiskelevat 1 tai 1,5 vuotta valmistuneiden koulutusohjelman puitteissa.

MODERNI KOULUTUSJÄRJESTELMÄ VENÄJÄLLÄ

Hyväksyttiin vuonna 1992Liittovaltion laki "koulutuksesta" aloitti kotimaisen korkeakoulutuksen uudistukset. Tämä laki toi meille uusia käsitteitä:kandidaatin, maisterin, monitasoinen koulutusjärjestelmä.

Hän, rikkomatta olemassa olevaa järjestelmää, säilytti ja sisällytti uuteen ja vanhaan, yksivaiheiseen asiantuntijoiden koulutusjärjestelmään, jättäen yliopistot itse päättämään, minkä ohjelman valmistuneita kouluttaa.

Toisaalta tämä avasi uusia mahdollisuuksia yliopistoille ja opiskelijoille, toisaalta aiheutti koulutusjärjestelmän valinnan tarpeeseen liittyvää monimutkaisuutta.

Vuoden 1996 liittovaltion laissa korkea-asteen ammatillisesta ja jatkokoulutuksesta määritellään 3 korkea-asteen koulutuksen tasoa (tai vaihetta) seuraavasti:

ensimmäinen taso:

keskeneräinen korkeakoulututkinto, jonka opintojakso on 2 vuotta,

toinen taso:

korkea-asteen perustutkinto (kandidaatin tutkinto) 4 vuoden opiskeluajalla,

kolmas vaihe:

"Diplomi" 5 vuoden koulutusjaksolla (aiempi malli) ja "Master" 6 vuoden koulutusjaksolla (uusi malli).

POIKAMIES- nykyisessä koulutusjärjestelmässä tämä on korkeakoulututkinnon suorittanut henkilö, joka on saanut korkea-asteen peruskoulutuksen (tai valtion koulutusstandardin terminologiassa - SES, koulutus johonkin valittuun suuntaan).

On helpompi sanoa tämä: kandidaatti on korkeakoulututkinnon suorittanut, joka opiskeli yliopistossa vain 4 vuotta ja sai peruskoulutuksen ilman kapeaa erikoistumista; heillä on oikeus toimia kaikkiin niihin tehtäviin, joihin heidän kelpoisuusvaatimuksensa edellyttää korkea-asteen koulutusta (edellä mainitun lain 6 §:n 7 kohta).

Mutta entä erikoistuminen? Miten se voidaan tarjota?

Ensin voit erikoistua työskentelemällä käytännössä tietyn kapea-alaisen alan kokeneen asiantuntijan ohjauksessa.

Ja mitä tehdä, jos päädyit lukion jälkeen paikkaan, jossa niitä ei yksinkertaisesti ole? (monilla alueilla on erittäin havaittavissa oleva "nälkä" korkeasti koulutetuille asiantuntijoille oikeuden, kaupan, hallinnon ja muiden erikoisalojen alalla). Tieteiden graniitin "näpertelyä" voi tietysti jatkaa omatoimisesti. Jos yliopisto on antanut sinulle todella perustavanlaatuista peruskoulutusta, sinun pitäisi pärjätä. Mutta tämä ei ole paras vaihtoehto.

Tämä on tehokkaampaa tehdä koulutusjärjestelmän puitteissa - siksi se on monitasoinen. | Mistä seuraa toinen vaihtoehto erikoistumisen varmistamiseksi - jatkaa koulutusta yhdessä kolmannen tason ohjelmista. Samalla sinulla on mahdollisuus valita jokin seuraavista korkeakoulutasoista.

SERTIFIOIDUT ERIKOISTUOTTEET. Jos päätät hankkia "valmistuneen asiantuntijan" pätevyyden, sinun täytyy opiskella vielä 1 vuosi (edellyttäen, että ohjelmat ovat samat, itse asiassa "työpöydän ääressä" opiskelu kestää 1 lukukauden, sitten on itsenäinen työ - todistus ).

HALLITA- paras tapa kandidaatille tutkinnon huipulle. Koulutus siinä kestää 2 vuotta ja päättyy lopputyön - pro gradu -tutkielman puolustamiseen ja vastaavasti maisterin tutkinnon suorittamiseen.

Mikä antaa tämän monipuolisen mahdollisuuden, mitä suosia?

Jokaisen on valittava oma koulutuspolkunsa oman elämäntilanteensa perusteella (älylliset ja taloudelliset valmiudet, ammatilliset kiinnostuksen kohteet). Samalla on sanottava, että Kandidaatin tutkinnon valinnalla ammatillisen koulutuksen tasoksi on seuraavat edut:

Tämäntyyppinen pätevyys (toisin kuin "valmistunut asiantuntija" hyväksytään kansainvälisen luokituksen mukaan ja on ymmärrettävissä työnantajille kaikkialla maailmassa).

Harjoittelun perustavanlaatuinen luonne, sen alkuperäinen "kaventumattomuus" tekee ammatin vaihtamisen tarvittaessa helpoksi. Valtion koulutusstandardin mukaisesti eri alojen kandidaattiohjelmat suunnitellaan siten, että ne mahdollistavat yhden koko yhteensopivien ammattien "faniin" siirtymisen vain vuodessa (Vertailuksi: valmistunut, joka opiskeli kovan 5-vuotisen "asiantuntijaohjelman" on hankittava uusi ammatti toisen korkeakoulun ohjelmassa 2 - 2,5 vuodeksi).

Vain 4 vuoden kuluttua pääsystä voit aloittaa ammatillisen toiminnan ja saada taloudellisen riippumattomuuden.

Ammatinvaihdon yhteydessä "asiantuntija" tutkinnon suorittanut saa täsmälleen toisen korkea-asteen koulutuksen, ja lain mukaan siitä maksetaan aina vain palkka. Kandidaatin, joka tulee toisen profiilin maisteriohjelmaan, jatkaa opintojaan kolmannen tason ohjelman mukaisesti, ts. ilmaiseksi (tietysti, jos se läpäisee budjettipaikkojen kilpailun).

Ulkomailla työllistymisestä. Useisiin töihin ulkomainen työnantaja yksinkertaisesti kutsuu kandidaatteja määrittelemättä edes koulutuksen suuntaa. Yllättääkö se sinut? Toisaalta tässä ei ole mitään yllättävää, sillä niin sanottuun toimistotyöhön hän tarvitsee vain koulutetun henkilön, joka osaa työskennellä tiedon, ihmisten kanssa, joka osaa valmistella kaikenlaisia ​​asiakirjoja eikä yksinkertaisesti ole tyhmä. Kaikki nämä vaatimukset täyttävät kandidaatin tutkinnon suorittaneet.

Koulutusjärjestelmä Venäjällä. Kandidaatin, maisterin, asiantuntijan - kuka se on?

Kotimaisen korkeakoulutuksen uudistukset alkoivat vuonna 1992, kun liittovaltion koulutuslaki hyväksyttiin. Hän legitimoi meille uusia käsitteitä: kandidaatin tutkinnon, maisterin tutkinnon, monitasojärjestelmän. Mutta rikkomatta olemassa olevaa järjestelmää, hän säilytti ja sisällytti uuteen ja vanhaan, yksivaiheiseen asiantuntijoiden koulutusjärjestelmään, jolloin yliopistot päättävät itse, minkä ohjelman valmistuneet kouluttavat. Samalla kun tämä antoi sekä yliopistoille että opiskelijoille uusia mahdollisuuksia, se toi myös jonkin verran monimutkaisuutta valinnan tarpeeseen. (Se oli ennen helpompaa - he valitsivat yhdestä).

Korkea-asteen koulutuksen tasot (tai, kuten he sanovat, vaiheet) määritellään maassamme vuonna 1996 hyväksytyssä liittovaltion laissa "Ammattikorkeakoulusta ja jatkokoulutuksesta". Sen mukaan korkeakoulutus sisältää kolme vaihetta:

ensimmäinen vaihe: keskeneräinen korkea-asteen koulutus, jonka opintojakso on 2 vuotta,

toinen vaihe: korkea-asteen peruskoulutus (kandidaatin tutkinto), jonka kesto on 4 vuotta,

kolmas vaihe - tilanne on sen kanssa monimutkaisempi: entinen malli sisältyy myös siihen - "sertifioitu asiantuntija", jonka koulutusjakso on 5 vuotta ja uusi - "mestari", jonka koulutusjakso on 6 vuotta.

Ja nyt - lisää poikamiehestä - kuka hän on. Nykyisessä koulutusjärjestelmässä kyseessä on korkeakoulututkinnon suorittanut henkilö, joka on saanut korkea-asteen peruskoulutuksen (tai SES:n terminologiassa jonkin valitun suunnan koulutusta). Se kuulostaa monimutkaiselta, mutta se tarkoittaa hyvin yksinkertaista asiaa - hän sai peruskoulutuksen ilman kapeaa erikoistumista - loppujen lopuksi hän opiskeli vain 4 vuotta. Mitä valmistuneen sitten pitää tehdä? Vastaus annetaan 7 momentissa. Edellä mainitun lain 6 § - hoitaa kaikkia niitä tehtäviä, joihin heidän pätevyysvaatimuksensa edellyttävät korkea-asteen koulutusta. Mutta entä erikoistuminen? Katsotaan mistä se tulee. Ensin voit erikoistua työskentelemällä käytännössä tietyn kapea-alaisen alan kokeneen asiantuntijan ohjauksessa. Ja mitä tehdä, jos päädyit lukion jälkeen paikkaan, jossa niitä ei yksinkertaisesti ole? (Ja näin on usein monilla alueilla, joilla on laki-, kauppa-, hallinto- ja muiden erikoisalojen asiantuntijoita, joiden "nälkä" ei tyydytä pitkään aikaan). Jatka pahimmassa tapauksessa tieteiden "graniitin pureskelua" yksin - jos yliopisto on antanut sinulle todella perustavanlaatuista peruskoulutusta - sinun pitäisi pärjätä. Mutta tietysti on parempi tehdä tämä koulutusjärjestelmän puitteissa - siksi se on monitasoinen.

Toiseksi jatkaa opiskelua jossakin kolmannen tason ohjelmista. Täällä sinulla on valinta - jos päätät saada "valmistuneen asiantuntijan" pätevyyden, sinun on opiskella vielä 1 vuosi (edellyttäen, että ohjelmat ovat samat, itse asiassa koulutus "pöydässä" kestää 1 lukukauden, sitten on itsenäistä työtä - sertifiointi). Mutta paras polku kandidaatille tutkinnon huipulle on maisterin tutkinto. Koulutus siinä kestää 2 vuotta ja päättyy lopputyön - pro gradu -tutkielman puolustamiseen ja vastaavasti maisterin tutkinnon suorittamiseen.

Mitä tämä monipuolisuus tarjoaa, mihin pysähtyä? Tämä on kysymys henkilökohtaisen koulutuspolun valinnasta. Ja tässä huomaamme vain kandidaatin tutkinnon valinnan edut ammatillisen koulutuksen tasoksi:

Tämäntyyppinen pätevyys (toisin kuin "valmistunut asiantuntija" hyväksytään kansainvälisen luokituksen mukaan ja on ymmärrettävissä työnantajille kaikkialla maailmassa),

Harjoittelun perustavanlaatuinen luonne, sen alkuperäinen "kaventumattomuus" tekee ammatin vaihtamisen tarvittaessa helpoksi. Tosiasia on, että valtion koulutusstandardin mukaisesti eri alojen kandidaattiohjelmat on suunniteltu siten, että niiden avulla voi siirtyä yhteensopivien ammattien koko "faniin" vain vuodessa. saada uusi ammatti toisen korkeakoulun ohjelman mukaisesti 2 - 2,5 vuodessa.

Vain 4 vuoden kuluttua pääsystä voit aloittaa ammatillisen toiminnan, ts. saada taloudellinen riippumattomuus.

Ja vielä yksi asia: ammatinvaihdoksen yhteydessä tutkinnon suorittanut, jolla on tutkinto "asiantuntija" saa täsmälleen toinen korkeampi, ja se lain mukaan aina vain maksetaan. Kandidaatin, joka tulee toisen profiilin maisteriohjelmaan, jatkaa opintojaan kolmannen tason ohjelman mukaisesti - ts. ilmaiseksi (tietysti, jos se läpäisee budjettipaikkojen kilpailun).

Ja lopuksi ulkomaan työllistymisestä. Useisiin töihin ulkomainen työnantaja yksinkertaisesti kutsuu kandidaatteja määrittelemättä edes koulutuksen suuntaa. Paradoksi? - Ei, vain ns. toimistotyössä hän tarvitsee vain koulutetun henkilön, joka osaa työskennellä tiedon, ihmisten kanssa, joka osaa valmistella kaikenlaisia ​​asiakirjoja eikä yksinkertaisesti ole tyhmä. Kaikki nämä vaatimukset täyttävät kandidaatin tutkinnon suorittaneet.

Monitasoinen asiantuntijoiden koulutusjärjestelmä yhtenäisen koulutustilan ylläpitämiseksi.

Yerusalimsky Ya.M.

Monitasoista asiantuntijoiden koulutusjärjestelmää, joka syntyi Venäjällä tarpeessa saada venäläinen korkeakoulujärjestelmä globaalin mukaiseksi, voidaan pitää myös keinona säilyttää yhtenäinen koulutustila. Tämä edellyttää johdonmukaista kandidaatin ja maisterin järjestelmän käyttöönottoa ja samalla kieltäytymistä yksivaiheisesta asiantuntijakoulutuksesta.

Venäjän valtionyliopiston mekaniikka-matematiikan tiedekunta aloitti ensimmäisenä Venäjällä vuonna 1991 monitasoisen korkeakoulujärjestelmän toteuttamisen. Kahdeksan vuoden kokemus tiedekuntamme on osoittanut, että:

Kandidaatin tutkinnon suorittaneilla on suuri kysyntä ja heidän koulutuksensa voidaan suorittaa kaikissa korkeakouluissa

Maisterikoulutusta voidaan ja pitääkin suorittaa vain johtavissa yliopistoissa, kun taas luonnollisesti syntyy yhteistyöyliopistojen alueellisia yhdistyksiä, joiden koulutus- ja tieteellinen toiminta tulee selkeästi koordinoida. Opiskelijoille (etenkin "vahville") tämä merkitsee akateemisen liikkuvuuden jyrkkää lisääntymistä.

Maisterin koulutustaso vastaa paremmin korkeakouluopettajille asetettuja vaatimuksia kuin asiantuntijan tutkinnon suorittaneiden, mikä tarkoittaa, että myös siirtyminen monitasoiseen koulutusjärjestelmään "bachelor-master" lisääntyy. yliopisto-opettajien taso, erityisesti "apulaisjoukot".

Samanaikaisesti monitasoisen koulutusjärjestelmän laajan käyttöönoton kanssa tulisi miettiä käsitteen muuttamista. koulutusstandardi. Nykyiset standardit määrittelevät vaatimukset maksimaalisesti, eivät minimiin, joten ne ovat useimmiten toteuttamattomia sekä johtavissa yliopistoissa standardien kasvottomuuden vuoksi että muissa - niissä asetettujen vaatimusten yliarvioinnin vuoksi.

Lupa muuttaa koulutuksen suuntaa (esimerkiksi "matematiikka" - "soveltava matematiikka", "teoreettinen fysiikka" - "matematiikka" jne.) lisää myös opiskelijoiden akateemista liikkuvuutta maisteritasolle siirtymisen aikana.

Monitasoisen asiantuntijoiden koulutusjärjestelmän johdonmukainen ja laajalle levinnyt käyttöönotto (ja tämä termi tulisi korvata monitasoinen korkeakoulujärjestelmä) ei voida toteuttaa luopumatta aiemmasta (yksitasoisesta) järjestelmästä lainsäädäntötasolla. Vanhan ja uuden korkeakoulujärjestelmän rinnakkainen olemassaolo on luonut tilanteen, jota kuvataan hyvin ilmaisulla "ei kaksi, ei puolitoista", ja se pitäisi lopettaa yliopiston pääopintojen osalta.

VENÄJÄN FEDERAATIOON MONITASOINEN KORKEAKOULUTUSRAKENTEEN KÄYTTÖÖNOTTO PÄÄTÖS RF:N TIETEEN, KOULUN JA TEKNINEN MINISTERIÖ 13. maaliskuuta 1992 N 13 (D) Varmistetaan Venäjän federaation sisältö ja heidän koulutustasonsa, luovat edellytykset korkea-asteen koulutuksen joustavalle reagoinnille vastauksena yhteiskunnan vaatimuksiin markkinataloudessa, koulutusjärjestelmän inhimillistämiselle, on tarpeen täydentää olemassa olevaa korkeakoulujärjestelmää koulutus- ja ammatillisilla ohjelmilla. eri tasoilla, jotka ovat erilaisia ​​luonteeltaan ja tilavuuksiltaan. Tätä varten Venäjän federaation tiede-, korkeakoulu- ja teknisen politiikan ministeriön korkeakoulukomitea päättää: taso (Liite 2). 2. Kasvatus- ja metodologian osasto kehittää yhdessä yliopistojen opetus- ja metodologisten yhdistysten, muiden kiinnostuneiden järjestöjen ja laitosten kanssa vuoden 1992 toisella neljänneksellä luettelo korkeakoulujen aloista ja erikoisaloista, jotka on määrätty tutkintotodistusten muodoista. Väliaikaiset määräykset korkea-asteen koulutuksen monitasoisesta rakenteesta Venäjän federaatiossa sekä vaatimukset eritasoisten koulutus- ja ammatillisten ohjelmien sisällölle. 3. Vuoden 1993 alkuun asti koulutus- ja metodologinen osasto (Taturu Yu.G.) yhdessä sertifiointi- ja akkreditointiosaston (Kushel A.A.) kanssa analysoi ja tiivistää kokemuksia uusien koulutus- ja ammatillisten ohjelmien käyttöönotosta Suomen yliopistoissa. Venäjän federaatio. 4. Määrätä asetuksen täytäntöönpanon valvonta korkeakoulutuskomitean varapuheenjohtajalle Shadrikov V.D. Korkea-asteen koulutuskomitean puheenjohtaja V.G. KINELEV 13. maaliskuuta 1992 N 13 Liite 1 Venäjän federaation tiede-, korkeakoulu- ja teknisen politiikan ministeriön korkeakoulutuskomitean 13. maaliskuuta 1992 antamaan päätökseen N 13 VÄLIASETUKSET VENÄJÄN FEDERAATION KORKEAKOULUTUKSEN MONITASOISTA RAKENTEESTA Yleiset määräykset 1. Venäjän federaation korkeakoulutuksen monitasoisella rakenteella pyritään laajentamaan korkeakoulutuksen mahdollisuuksia yksilön ja yhteiskunnan monimuotoisten kulttuuristen ja koulutustarpeiden täyttämiseksi. lisätä yleisen kulttuurisen, tieteellisen ja ammatillisen asiantuntijakoulutuksen joustavuutta talouden ja työmarkkinoiden muuttuvat tarpeet huomioon ottaen. 2. Rakenne ottaa huomioon kotimaiset ja ulkomaiset kokemukset korkea-asteen koulutuksen kehittämisestä ja Unescon hyväksymän kansainvälisen koulutusluokituksen. 3. Nykyinen korkea-asteen koulutuksen koulutus- ja ammatillinen koulutusjärjestelmä erikoisalalla on sisällytetty kiinteäksi osaksi uutta korkeakoulutuksen monitasoista rakennetta. Korkea-asteen koulutuksen rakenteen tunnusmerkit 1. Venäjän federaation korkea-asteen koulutuksen monitasoinen rakenne toteutetaan peräkkäisillä kolmitasoisilla koulutus- ja ammatillisilla ohjelmilla, jotka ovat sisällöltään ja opintojaksoltaan erilaisia. 2. Korkea-asteen koulutuksen perusta - korkea-asteen koulutus - muodostuu koulutus- ja ammatillisista ohjelmista, jotka kattavat kaikki tieteen, teknologian ja kulttuurin alat (toisen tason ohjelmat). Ne tarjoavat yksilölle mahdollisuuden hallita tieteellisen tiedon järjestelmää ihmisestä ja yhteiskunnasta, historiasta ja kulttuurista, saada luonnontieteellistä peruskoulutusta ja ammatillisen tiedon perusteet opiskelualueilla. Toisen tason koulutusohjelmat suorittaneet ovat valmiita jatkamaan opintojaan kolmannen tason koulutus- ja ammattiohjelmissa tai hallitsemaan itsenäisesti työhön sopeutumiseen tarvittavat ammatilliset tiedot ja taidot. Korkea-asteen peruskoulutuksen opintojakso on vähintään 4 vuotta yleisen keskiasteen koulutuksen perusteella. Peruskorkeakoulututkinnon suorittaneille myönnetään korkeakoulututkinto, jossa on kandidaatin tutkinto ja maininta opintojen suunnasta. 3. Ensimmäisen tason koulutus- ja ammatillisiin ohjelmiin sisältyy kaksi vuotta opiskelua kandidaatin koulutusohjelmissa ja ammatillista koulutusta keskiasteen ammatillisen (erityis)koulutuksen saaneiden asiantuntijoiden määrässä. Koulutuksen kokonaiskesto näissä ohjelmissa on 3 - 3,5 vuotta. Kandidaatin tutkinnon kaksivuotisen opiskelun menestyksekkäästi suorittaneille myönnetään todistus keskeneräisestä korkea-asteen koulutuksesta ja koko ensimmäisen asteen koulutuksen suorittaneille tutkintotodistus keskeneräisestä korkea-asteen koulutuksesta ja pätevyydestään luettelon mukaisesti. toisen asteen ammatillisen (erityis)koulutuksen erikoisalat, jotka on hyväksytty määrätyllä tavalla. 4. Kolmannen tason koulutus- ja ammatilliset ohjelmat on suunnattu itsenäiseen luovaan ammatilliseen toimintaan valmiiden asiantuntijoiden kouluttamiseen. Tämän tason ohjelmia voidaan toteuttaa kahdessa muodossa: 4. 1. Yleisen keskiasteen koulutuksen perusteella - korkea-asteen koulutuksen saaneiden korkeakoulututkinnon suorittaneiden koulutusohjelmien kustannuksella, joka perustuu koulutus- ja ammatillisten kurssien integrointiin yhdeksi erikoisalan ohjelmaksi, jonka kokonaiskesto on 5 - 6 vuotta. Näissä ohjelmissa opintonsa suorittaneille myönnetään korkeakoulututkinto, johon on osoitettu saamansa erikoisalan tutkinto. 4.2. Peruskorkeakoulutuksen pohjalta - peruskorkeakoulun koulutus- ja ammatillisia ohjelmia edelleen kehittämällä ja eriyttämällä. Kandidaatin tutkinnon suorittaneiden koulutus- ja ammatilliset ohjelmat voivat olla suunnattu maisterin tai korkeakoulututkinnon suorittaneiden valmistelemiseen. Master of Science -koulutusohjelma olettaa hänen tulevan toiminnansä pääosin tutkimusluonteista. Sen toteutusaika on 2-3 vuotta. Valmistuttuaan myönnetään korkeakoulututkinto, jossa myönnetään maisterin tutkinto ja maininta erikoisalasta. Valmistuneen koulutusohjelman suorittaneille myönnetään korkeakoulututkinto, johon on osoitettu saamansa erikoisalan pätevyys. Tällaisen ohjelman toteuttamisaika on asiantuntijan saamista pätevyydestä riippuen yhdestä kolmeen vuotta. 4.3. Henkilöt, jotka ovat suorittaneet kolmannen tason koulutus- ja ammatillisen ohjelman, ovat oikeutettuja tutkijakouluun. 5. Luettelot koulutusalueista ja -erikoisuuksista, valtion vaatimukset korkea-asteen koulutuksen sisällöstä ja laadusta (standardit) kaikilla sen tasoilla on hyväksytty Venäjän federaation tiede-, korkeakoulu- ja teknisen politiikan ministeriön korkeakoulukomitean toimesta. 6. Ylioppilastutkinnon tutkintotodistusta perustetaan kolme tutkinnon suorittajan menestymisen mukaan: arvosanoin, 1 ja 2 tutkintotodistus. Eri tutkintotodistusten myöntämismenettelystä määrätään erityismääräyksellä. Koulutus- ja metodologisen osaston päällikkö Yu.G.TATUR Liite 2 Venäjän federaation tiede-, korkeakoulu- ja teknisen politiikan ministeriön korkeakoulutuskomitean 13. maaliskuuta 1992 antamaan asetukseen N 13 MÄÄRÄYKSET ERITASOJEN KOULUTUS- JA AMMATTIOHJELMAN TOTEUTTAMINEN VALTION KORKEAKOULULAITOKSIIN 1 Kaikki valtion korkeakoulut, jotka tällä hetkellä kouluttavat asiantuntijoita voimassa olevien opetussuunnitelmien ja erikoisalaluettelon mukaisesti, katsotaan toteuttavan kolmannen tason koulutus- ja ammatillisia ohjelmia. 4 kohdassa määritelty korkeakoulutus. Venäjän federaation korkea-asteen koulutuksen monitasoista rakennetta koskevien väliaikaisten asetusten 1 kohta. 2. Peruskorkeakoulun koulutus- ja ammatillisten ohjelmien toteuttaminen valtion korkeakouluissa toteutetaan yliopiston akateemisen neuvoston aloitteesta ja heti, kun opetushenkilöstö, koulutus-, metodologinen ja materiaali- ja tekninen perusta on valmis. Korkeakoulun siirtyminen peruskorkeakoulun koulutus- ja ammatilliseen koulutukseen virallistetaan yliopiston hallintoelimen määräyksellä. 3. Tuomariston käyttöönotto korkeakoulussa tapahtuu Venäjän federaation tiede-, korkeakoulu- ja teknisen politiikan ministeriön korkeakoulutuskomitean luvalla. 4. Korkea-asteen koulutuksen ensimmäisen asteen koulutus- ja ammatillisten ohjelmien toteuttaminen korkeakouluissa toteutetaan yliopiston akateemisen neuvoston päätöksellä. Näiden yliopistojen akateemisilla toimikunnilla on oikeus toisen peruskorkeakouluvuoden päätyttyä siirtää määrätyllä tavalla osa opiskelijoista ensimmäisen asteen koulutus- ja ammatilliseen koulutukseen. Ensimmäisen tason ohjelmien toteuttamista varten yliopistoon tai siihen tulee perustaa erityisiä rakenteellisia osastoja tai oppilaitoksia. 5. Vuonna 1992 oikeus toteuttaa koulutus- ja ammatillisia ohjelmia, joihin liittyy kandidaatin ja maisterin tutkintojen myöntäminen, myönnetään ensisijaisesti eriprofiilisille yliopistoille ja akatemioille. 6. Valtion korkeakouluissa toteutetaan kaikkien tasojen koulutus- ja ammatillisten ohjelmien budjettirahoitus. Kasvatus- ja menetelmäosaston johtaja Yu.G.TATUR

Suuren lokakuun sosialistisen vallankumouksen jälkeen 1990-luvun alkuun asti. entisen Neuvostoliiton koulutuksessa toimi yksitasoinen koulutusjärjestelmä, jonka tavoitteena oli kouluttaa asiantuntijoita ratkaisemaan kapea valikoima erityisiä ammatillisia tehtäviä ("saksalainen järjestelmä").
Tällä järjestelmällä oli merkittäviä etuja: valtion tyypitys ja opetussuunnitelmien yhtenäistäminen kaikissa korkeakouluissa ja yliopistoissa; mahdollisuus saada kapeita, mutta syviä tietoja ja taitoja tietystä erikoisuudesta; yksinkertaistettu menettely saman erikoisalan opiskelijoiden siirtämiseksi oppilaitoksesta toiseen; mahdollisuus käyttää yhtä koulutusta ja metodologista tukea asiantuntijoiden koulutukseen (oppikirjat, opetusvälineet, julisteet, kaaviot, opetuselokuvat jne.).

Yhdessä kanssa Yksitasoisessa järjestelmässä oli kuitenkin useita haittoja: joustavuuden ja sopeutumisen puute koulutuksessa, riippuen opiskelijan persoonasta ja hänen kykyjensä tasosta; kyvyttömyys siirtyä ei-ydinyliopistoon; markkinoiden (asiakkaiden) tarpeiden ja oppilaitosten erityisten valmiuksien huomioon ottamisen monimutkaisuus; ohjelmien sisällön ja Länsi-Euroopan koulutusjärjestelmän asiantuntijoille asetettujen vaatimusten välinen ristiriita, joka vaikeutti tutkintotodistusten nostrifikaatiota tai teki sen mahdottomaksi.

Monitasoinen koulutusjärjestelmä voidaan esittää rakenteena, joka mahdollistaa seuraavat koulutustasot (vaiheet) (kuva 2.3).

I taso - keskeneräinen korkeakoulututkinto, jonka opiskeluaika on vähintään kaksi vuotta. Opiskelijajoukko muodostuu pääosin valmistuneista. Pätevyyttä ei anneta.

II taso - korkeampi ammatillinen koulutus. Opiskelijajoukko muodostuu I koulutusasteen valmistuneista sekä lukioista ja korkeakouluista valmistuneista. Koko opintojakso - vähintään 4 vuotta; pätevyys (akateeminen tutkinto) - kandidaatti. Korkeakoulututkinto myönnetään.

Taso III - toteutetaan kahden tyyppisten tärkeimpien ammatillisten koulutusohjelmien puitteissa:

ensimmäinen tyyppi (tuomari) - asianomaisen suunnan kandidaattiohjelman perusteella hallitaan erikoistunut koulutusohjelma, joka sisältää pakollisen tutkimuksen ja (tai) tieteellisen ja pedagogisen toiminnan. Opintojakson vakiopituus on vähintään 2 vuotta. Valmistunut saa pätevyyden (akateeminen tutkinto) "Master" ja vastaava tutkintotodistus myönnetään;

toinen tyyppi (erikoisuus)- Ohjelma sisältää SES VPO:n kaikkien syklien (lohkojen) tieteenaloja sekä teoreettista ja käytännön koulutusta erikoisalalla ja erikoistumisalalla. Alemman korkeakoulututkinnon suorittamisen jälkeinen normaali opiskeluaika on vähintään yksi vuosi. Valmistuneelle myönnetään asiantuntijan pätevyys, josta on osoituksena korkeakoulututkinto.

Asiantuntijakoulutuksen koulutusohjelmat voidaan hallita kandidaatin tutkinnosta riippumatta. Tässä tapauksessa SES VPO vahvistaa normatiiviset koulutusehdot tietyllä erikoisalalla, mutta vähintään 5 vuotta.

Koulutusohjelmien kehittäminen yliopistossa varmistetaan koulutusprosessin asianmukaisella organisoinnilla. Tällä hetkellä opetussuunnitelmien lohkomoduulirakenne on yleistynyt yliopistoissa: ensimmäisellä tasolla (1. ja 2. kurssit) koulutuksen sisältö vastaa pääosin SES VPO:n sosiaalis-humanitaaristen ja luonnonmatemaattisten syklien tieteenaloja. , joka mahdollistaa koulutuksen perustan; yleiset ammattialat tasolla I muodostavat 10-15 % ammatillisesta koulutusohjelmasta. Tämä lähestymistapa säilyttää yhtenäisen koulutustilan, sen avoimuuden ja opiskelijan tietyn turvallisuuden: hän voi tarvittaessa siirtyä yliopistosta yliopistoon, ammattiohjelmasta toiseen ilman erityisiä menetyksiä.

Ensimmäisen koulutuksen tieteenalojen yhdistäminen on antanut monille yliopistoille mahdollisuuden ratkaista osittain taloudellisia ongelmia: liittyvien alojen ja erikoisalojen opiskelijoiden tuntien aikatauluun voit laittaa yhdistettyjä suoratoistoluentoja, mikä vähentää koulutuskustannuksia säilyttäen samalla laadun. Valtion koulutusstandardien käyttöönoton myötä yliopistot saivat riittävän akateemisen vapauden, joka antaa niille oikeuden opiskelijan valitsemille kursseille ja alueelliselle (yliopisto-)komponentille varattujen tuntien rajoissa parantaa asiantuntijakoulutuksen laatua ottamalla käyttöön asianmukaiset tekijänoikeuskurssit, jotka laajentavat liittovaltion osan sisällön laajuutta.

Suurin osa asiantuntijoiden (markkinajärjestöjen) asiakkaista sekä työntekijän ammatillisia vaatimuksia vaativat vieraan kielen taitoa ja kykyä työskennellä tietokoneella käyttäjätilassa. SES VPO mahdollistaa yliopiston asianmukaisen koulutuksen koulutus- ja ammatillisen ohjelman joustavuuden ja vaihtelevuuden sekä persoonallisuuslähtöisen kasvatuskonseptin vuoksi.

Mahdollisuus rakentaa opetussuunnitelma perustutkinto-erikoisuuksiin tekee myös koulutusjärjestelmästä avoimemman ja liikkuvamman. Siten SES VPO:n vaatimukset keskittyvät:

· koulutusjärjestelmän avoimuus, joustavuus ja liikkuvuus;

· kulttuurisesti sopiva lähestymistapa sisällön valintaan, joka varmistaa yksilön kehityksen ja itsemääräämisoikeuden;

Tiedon perustaminen yhdessä ammatillisen toiminnan käytännön keskittymisen kanssa;

· eritasoisten koulutusohjelmien eheys ja jatkuvuus, niiden avoimuus ja vaihtelevuus, jatkuvuus;

· koulutuksen persoonallisuuslähtöisyys, jossa otetaan huomioon kunkin koulutusprosessin kohteen kyvyt ja kyvyt;

· uuden tiedon ja innovatiivisten koulutustekniikoiden laaja käyttöönotto ja käyttö.

Mahdollisuus valita tai muuttaa koulutuspolkua korkea-asteen koulutuksen hankkimisprosessissa keskeyttämättä sitä, kehittää vastuuntuntoa, itsemääräämisoikeutta, nopeuttaa tulevan asiantuntijan sosiaalistumista ja tarjoaa opiskelijoille emotionaalista mukavuutta. Ammattitoiminnan laajentaminen valmistumisen jälkeen lisää valmistuneen sosiaaliturvaa.