Valentina Oseevan mielenkiintoisia lyhyitä opettavaisia ​​tarinoita vanhemmille esikoulu- ja alakouluikäisille lapsille.

OSEEVA. SINISET LEHDET

Katyalla oli kaksi vihreää kynää. Mutta Lenalla ei ole sellaista. Joten Lena kysyy Katjalta:

Anna minulle vihreä kynä. Ja Katya sanoo:

Kysyn äidiltäni.

Molemmat tytöt tulevat kouluun seuraavana päivänä. Lena kysyy:

Annoiko äiti sinun?

Ja Katya huokaisi ja sanoi:

Äiti salli, mutta en kysynyt veljeltäni.

No, kysy veljeltäsi uudestaan, Lena sanoo. Katya tulee seuraavana päivänä.

No, antoiko veljesi sinun? - kysyy Lena.

Veljeni antoi minulle luvan, mutta pelkään, että rikot kynäsi.

Olen varovainen, Lena sanoo.

Katso, - sanoo Katya, - älä korjaa sitä, älä paina kovaa, älä ota sitä suuhusi. Älä piirrä liikaa.

Minun, Lena sanoo, tarvitsee vain piirtää lehtiä puihin ja vihreään ruohoon.

Tämä on paljon, Katya sanoo ja rypistää kulmiaan. Ja hän teki vastenmielisen ilmeen. Lena katsoi häntä ja käveli pois. En ottanut kynää. Katya yllättyi, juoksi hänen perässään:

No, mikä sinä olet? Ota se!

Ei, Lena vastaa. Luokassa opettaja kysyy:

Miksi sinulla, Lenotshka, on siniset lehdet puissa?

Ei vihreää kynää.

Mikset ottanut sitä tyttöystävältäsi? Leena on hiljaa. Ja Katya punastui kuin syöpä ja sanoi:

Annoin sen hänelle, mutta hän ei ota sitä. Opettaja katsoi molempia:

Sinun on annettava, jotta voit ottaa.

OSEEVA. HUONOSTI

Koira haukkui kiivaasti, kaatui etutassuilleen. Suoraan hänen edessään, aitaa vasten, istui pieni epäsiisti kissanpentu. Hän avasi suunsa leveäksi ja nyökkäsi valitettavasti. Kaksi poikaa seisoi lähellä ja odottivat mitä tapahtuisi.

Nainen katsoi ulos ikkunasta ja juoksi kiireesti ulos kuistille. Hän ajoi koiran pois ja huusi vihaisesti pojille:

Häpeä!

Mikä on noloa? Emme tehneet mitään! pojat ihmettelivät.

Tämä on huono! nainen vastasi vihaisesti.

OSEEVA. MITÄ EI OLE, SE EI OLE

Kerran äitini sanoi isälleni:

Ja isä puhui heti kuiskaten.

Ei! Mikä on mahdotonta on mahdotonta!

OSEEVA. Isoäiti ja isoherttua

Äiti toi Tanyalle uuden kirjan.

Äiti sanoi:

Kun Tanya oli pieni, hänen isoäitinsä luki hänelle; nyt Tanya on jo iso, hän itse lukee tämän kirjan isoäidilleen.

Istu alas, isoäiti! Tanya sanoi. - Luen sinulle tarinan.

Tanya luki, isoäiti kuunteli ja äiti kehui molempia:

Sen verran fiksu sinä olet!

OSEEVA. KOLME POJAA

Äidillä oli kolme poikaa - kolme pioneeria. Vuodet ovat kuluneet. Sota syttyi. Äiti seurasi kolme poikaa sotaan - kolme taistelijaa. Yksi poika löi vihollisen taivaalla. Toinen poika löi vihollisen maahan. Kolmas poika löi vihollisen meressä. Kolme sankaria palasi äitinsä luo: lentäjä, tankkeri ja merimies!

OSEEVA. TANNINS SAAVUTUKSET

Joka ilta isä otti muistikirjan, kynän ja istui Tanjan ja isoäidin kanssa.

No, mitkä ovat saavutuksesi? hän kysyi.

Isä selitti Tanyalle, että saavutukset ovat kaikkea hyvää ja hyödyllistä, mitä ihminen on tehnyt päivässä. Isä kirjoitti huolellisesti tanniinien saavutukset muistikirjaan.

Eräänä päivänä hän kysyi tavalliseen tapaan kynä valmiina pitäen:

No, mitkä ovat saavutuksesi?

Tanya pesi astioita ja rikkoi kupin, sanoi isoäiti.

Hmm... - sanoi isä.

Isä! Tanya pyysi. - Kuppi oli huono, se putosi itsestään! Älä kirjoita siitä saavutuksiimme! Kirjoita yksinkertaisesti: Tanya pesi astiat!

Hyvä! Isä nauroi. - Rangaistetaan tämä kuppi, jotta seuraavalla kerralla tiskiä pestäessä toinen oli varovaisempi!

OSEEVA. VARTIJA

Päiväkodissa oli paljon leluja. Kellokoneistoiset höyryveturit kulkivat kiskoja pitkin, lentokoneet humisivat huoneessa, tyylikkäät nuket makasivat vaunuissa. Lapset leikkivät kaikki yhdessä ja kaikilla oli hauskaa. Vain yksi poika ei pelannut. Hän kokosi ympärilleen joukon leluja ja vartioi niitä kavereilta.

Minun! Minun! hän huusi peittäen lelut käsillään.

Lapset eivät riidelleet – leluja riitti kaikille.

Kuinka hyvin pelaammekaan! Kuinka hauskoja olemmekaan! - kaverit kehuivat opettajalle.

Mutta minulla on tylsää! poika huusi kulmastaan.

Miksi? - opettaja ihmetteli. - Sinulla on niin paljon leluja!

Mutta poika ei osannut selittää, miksi hän oli kyllästynyt.

Kyllä, koska hän ei ole pelaaja, vaan vartija, lapset selittivät hänelle.

OSEEVA. Eväste

Äiti kaatoi keksejä lautaselle. Isoäiti heilutti kuppeitaan iloisesti. Kaikki istuivat pöytään. Vova työnsi lautasen häntä kohti.

Delhi yksi kerrallaan", Misha sanoi ankarasti.

Pojat heittivät kaikki keksit pöydälle ja jakoivat ne kahteen pinoon.

Sileä? - kysyi Vova.

Misha mittasi kasat silmillään:

Juuri... Isoäiti, kaada meille teetä!

Isoäiti tarjosi molemmille teetä. Pöytä oli hiljainen. Keksikasat kutistuivat nopeasti.

Murtunut! Makea! Misha sanoi.

Joo! Vova vastasi suu täynnä.

Äiti ja isoäiti olivat hiljaa. Kun kaikki keksit oli syöty, Vova veti syvään henkeä, taputti vatsaansa ja astui ulos pöydän takaa. Misha lopetti viimeisen palan ja katsoi äitiään - tämä sekoitti teetä, jota ei ollut aloittanut lusikalla. Hän katsoi isoäitiään - hän pureskeli mustan leivän kuorta ...

OSEEVA. rikolliset

Tolya juoksi usein pihalta ja valitti, että kaverit loukkasivat häntä.

Älä valittaa, - äiti sanoi kerran, - sinun tulee itse kohdella tovereitasi paremmin, niin toverisi eivät loukkaa sinua!

Tolja astui ulos portaille. Leikkikentällä yksi hänen rikollisistaan, naapuripoika Sasha, etsi jotain.

Äitini antoi minulle kolikon leipää varten, ja menetin sen", hän selitti synkästi. - Älä tule tänne, muuten tallaat!

Tolja muisti, mitä hänen äitinsä oli sanonut hänelle aamulla, ja ehdotti epäröivästi:

Syödään yhdessä!

Pojat alkoivat etsiä yhdessä. Sasha oli onnekas: portaiden alla aivan nurkassa välähti hopeakolikko.

Tuolla hän on! Sasha iloitsi. - Pelästytti meidät ja löysi! Kiitos. Tule ulos pihalle. Miehiin ei kosketa! Nyt juoksen vain leipää!

Hän liukui alas kaiteesta. Pimeästä portaista kuului iloinen ääni:

Sinä-ho-di!..

OSEEVA. UUSI LELU

Setä istuutui matkalaukun päälle ja avasi vihkonsa.

No mitä tuoda? - hän kysyi.

Pojat hymyilivät ja astuivat lähemmäs.

minä nukke!

Ja minun autoni!

Ja minulla on nosturi!

Ja minulle... Ja minulle... - Toistensa kanssa kilpailevat kaverit määräsivät, setäni kirjoitti muistiin.

Vain Vitya istui hiljaa sivussa eikä tiennyt mitä kysyä ... Kotona hänen koko nurkkansa on täynnä leluja ... Siellä on vaunuja, joissa on höyryveturi, ja autoja ja nostureita ... Kaikki, kaikki mitä kaverit pyysivät, Vityalla on ollut se pitkään... Hänellä ei ole edes mitään toivottavaa... Mutta setä tuo jokaiselle pojalle ja jokaiselle tytölle uuden lelun, ja vain hänelle, Vityalle, hän ei tuo mitä tahansa ...

Miksi olet hiljaa, Vityuk? - kysyi setä.

Vitya huokaisi katkerasti.

Minulla... on kaikki... - hän selitti kyynelten läpi.

OSEEVA. LÄÄKE

Pienen tytön äiti sairastui. Lääkäri tuli ja näkee - toisella kädellä äiti pitää päätään kiinni ja toisella siivoaa leluja. Ja tyttö istuu tuolilleen ja käskee:

Tuo minulle kuutioita!

Äiti poimi kuutiot lattialta, laittoi ne laatikkoon ja ojensi ne tyttärelleen.

Ja nukke? Missä nukkeni on? tyttö huutaa taas.

Lääkäri katsoi sitä ja sanoi:

Ennen kuin tytär oppii siivoamaan lelunsa itse, äiti ei toivu!

OSEEVA. KUKA HÄNTÄ rankaisi?

Loukkasin ystävää. Työnsin ohikulkijan. löin koiraa. Olin töykeä siskolleni. Kaikki jättivät minut. Jäin yksin ja itkin katkerasti.

Kuka rankaisi häntä? naapuri kysyi.

Hän rankaisi itseään, - vastasi äitini.

OSEEVA. KUKA ON OMISTAJA?

Suuren mustan koiran nimi oli Beetle. Kaksi poikaa, Kolya ja Vanya, hakivat Zhukin kadulta. Hänellä oli murtunut jalka. Kolya ja Vanya huolehtivat hänestä yhdessä, ja kun Zhuk toipui, jokainen pojista halusi tulla hänen ainoaksi omistajakseen. Mutta kuka oli kovakuoriaisen omistaja, he eivät voineet päättää, joten heidän kiistansa päättyi aina riitaan.

Eräänä päivänä he kävelivät metsässä. Kuoriainen juoksi eteenpäin. Pojat väittelivät kiivaasti.

Koirani, - sanoi Kolja, - minä näin Kuoriaisen ensimmäisenä ja otin sen ylös!

Ei, minun, - Vanya suuttui, - Sidoin hänen tassunsa ja raahasin hänelle maukkaita paloja!

Aihe. V.A. Oseeva "Kolme toveria".

Kohde.

Rakenna oppilaiden ymmärrystä ystävyydestä.

Tehtävät.

Oppia luonnehtimaan sankaria hänen tekojensa analyysin perusteella,kehittää kykyä emotionaalisesti havaita tekstiä, ilmaista luettaessahahmojen tunteet ja luonne, kehittää kriittistä ajattelua,kasvattaa halua olla parempi, ystävällisempi, ystävällisempi.

Laitteet:

P esitys, "menestyksen tikkaat", piirit, V. Oseevan kirjojen näyttely.

Tekniikka: kriittisen ajattelun kehittämiseen.

Tuntien aikana.

Org. hetki. Psykologinen mieliala.

Meillä on minuutti.

Oletko kaikki valmis oppitunnille?

Mikä on mottomme?

Kaikki mitä tarvitset on käsillä.

Meidän pitäisi olla kunnossa

Työpöytä, kirjat ja muistikirjat.

Katsoimme vieraamme, hymyilimme heille, toisillemme ja istuimme hiljaa.

1. Kotitehtävien tarkistaminen.

2. Tietämyksen päivittäminen

Mitä olet ohi työskennellyt kotona? (Yllä Valentina Oseevan tarina "Evästeet".)

Nimeä tarinan hahmot. Piditkö kaikista hahmoista? Mihin äiti ja isoäiti valmistautuivat? (Perheteen teelle). Miten pojat, joilla oli keksejä, menestyivät?

Millaisen johtopäätöksen voit tehdä tästä tarinasta?

Kuunnellaan kuinka luet ilmeikkäästi.

Olet jo tutustunut useisiin V. Oseevan tarinoihin. Miksi nämä tarinat sijoitetaan osioon "Mielen oppiminen"? Mitä he saivat meidät ajattelemaan? (hyvistä ja pahoista teoista). Oseevalla on monia tarinoita. Voit lukea niitä näistä kirjoista (Dia ja näyttely), mutta ne kaikki opettavat meitä erottamaan rehellisyyden, säädyllisyyden, jalot teot, todelliset ystävät.

Kuinka ymmärrät sanojen merkityksen - todellinen ystävä?
Miksi ihminen tarvitsee ystävän?
- Kuka voi olla ystäväsi?

- Kaverit, kerro minulle, mitä sana "ystävyys" tarkoittaa sinulle?
- Mikä on oppitunnimme aihe?

Oikein oppitunnin aihe on "Ystävät - toverit".

Opettaja: Kirje radiostudiosta tuli luokallemme. Meitä pyydetään auttamaan radionäytelmän luominen V.A:n tarinan mukaan. Oseeva "Kolme toveria".
Mistä aloitamme?

Lapset: Lue tarina, tutustu hahmoihinhahmohahmot, totu kuvaan, pelaa kuunnelma. (Työsuunnitelma kirjoitetaan taululle ja oppilaat kirjoittavat).

Opettaja.

Mistä luulet tarinan tulevan? (Ystävyydestä)

Fizkultminutka.

P. Ymmärtäminen.

4. Johdatus uuteen aiheeseen.

Opettaja. Joten luemme nyt tarinan ja tarkistamme olettamuksemme. Tutustutaan teoksen sankareihin.

a) Opettajan tekstin ensisijainen lukeminen pysähdyksin.

Sanoihin lukeminen:

- Kannoit sitä todennäköisesti taskussasi, mutta sinun täytyy laittaa se laukkuun, - sanoi Misha ....

Opettaja. Miten tämä tarina mielestäsi päättyi? Lasten oletus - pojat jakavat aamiaisen, Vitya löysi omansa aamiainen (vahvistettu ennusteiden puuhun).

b) Tarinan itsenäinen lukeminen.

Opettaja. Lue tarina ja vertaa arvauksiasi. Mikä yllätti sinut?

Vertaa olettamuksiasi kirjoittajan tekstiin.

Lapset. Olin yllättynyt, että vain yksi poika jakoi aamiaisen Vityan kanssa.

Opettaja. Sopiiko otsikko "Kolme toveria" tarinaan?

c) Työskentele hahmojen kuvien parissa.

Missä tämä tapaus tapahtui? Miksi Vitya seisoi sivussa eikä syönyt aamiaista?Lue tämä kohta.

Mitkä olivat hänen tovereidensa nimet?Säälivätkö he Vityaa? Halusivatko he auttaa Vityaa?Kuinka lukea Kolyan ja Mishan sanat? Etsi ja lue nämä sanat välinpitämättömästi.

Kuinka Volodya käyttäytyi? Millä tunteella sanansa pitäisi sanoa?

Lukea.

Mitä voi sanoa Vitasta?

Lue Vitin sanat turhautuneella intonaatiolla.

Fizkultminutka.

III. Heijastus

4. Käytännön työ.

Lue ja merkitse hahmojen sanat. Jokainen ryhmä valmistelee itsenäisesti luennon rooleissa.

5. Luova työskentely ryhmässä. pelaamassa kuunnelma.

Kuinka monta ystävää Vitalla oikeastaan ​​oli?

Mitä tarkoittaa olla hyvä ystävä, toveri?

6. Työskentele sananlaskujen parissa.

Mitä sananlaskuja ystävyydestä tiedät? Suosittelen, että opettelet ulkoa enemmän sananlaskuja.

7. Yhteenveto vastauksista.

Päätelkäämme todellisen ystävyyden säännöt.

8. Työskentele pareittain . (Teemme kannen mille tahansa V. Oseevan tarinalle)

10. "Menestyksen tikkaat"(Kappale "True Friend" soi
Arvioi työsi luokassa.

Lapset kiinnittävät ympyröitä tikkaille arvioiden mukaan työni.

Toimin hyvin.

Voisin työskennellä paremmin.

Työskentelin huonosti.

11 . Kotitehtävät.Lue tarina sivuilta 24-25, keksi tarinalle jatkoa,

Vihko sivu 15 nro 2,3

Oseevan tarinan "Kolme toveria" päähenkilöt ovat koululaiset Misha, Kolya ja Volodya. Suuren tauon aamiaisen aikana kaverit huomasivat, että heidän ystävänsä Vitya ei syönyt mitään. Sitten Kolya kysyi Vityalta, mitä tapahtui. Kävi ilmi, että Vitya oli menettänyt aamiaisensa. Kolya, joka söi tuolloin palan valkoista leipää, sanoi, että oli huono menettää aamiainen.

Toinen Vitjan ystävä, jonka nimi oli Misha, alkoi selvittää, kuinka Vitya olisi voinut menettää aamiaisen. Misha huomautti rakentavasti, että aamiainen tulee kantaa laukussa, ei taskussa. Ja vain kolmas toveri Viti, nimeltään Volodya, ei sanonut mitään, vaan yksinkertaisesti mursi voileivän puoliksi ja jakoi sen ystävän kanssa.

Tämä on tarinan yhteenveto.

Tarinan "Kolme toveria" päätarkoitus on, että todellinen ystävä ja toveri ei ole se, joka opettaa, vaan se, joka auttaa. Kolya ja Misha vain myötätuntoivat Vitaa, mutta eivät ryhtyneet toimiin auttaakseen toveriaan. Volodya tarjosi todellista apua Vityalle, joka jakoi aamiaisensa hänen kanssaan sanaakaan sanomatta.

Tarinassa pidin Volodyasta, joka toimi kuin todellinen toveri. Hän jakoi ruokaa Vityan kanssa eikä puhunut moralisoivia sanoja hänelle.

Mitkä sananlaskut sopivat tarinaan "Kolme toveria"?

On monia neuvojia, mutta ei auttajia.
Hän kutsui itseään ystäväksi - apua pulassa.
Et opi tuntemaan ystävääsi ilman ongelmia.

Kirjallisuuden lukutunti

Aihe: "V.A. Oseeva "Kolme toveria"

Kohde: opiskelijoiden ystävyyttä koskevien käsitysten muodostuminen.

Tehtävät:

- koulutuksellinen:

parantaa kykyä analysoida tekstiä;

vahvistaa kykyä rakentaa tapahtumaketju;

parantaa ekspressiivisen lukemisen taitoa;

opettaa luonnehtimaan sankaria hänen tekojensa analyysin perusteella;

-kehitys:

kehittää kykyä emotionaalisesti havaita tekstiä,

ilmaista lukiessasi hahmojen tunteita ja luonnetta;

kehittää kriittistä ajattelua;

-kasvattajat:

kasvattaa kiinnostusta lukemiseen;

kasvattaa halua olla parempi, ystävällisempi, hyväntahtoisempi;

oppia analysoimaan käyttäytymistään kirjallisten hahmojen toimien kautta.

Laitteet: multimedialaitteet, 5 kirjekuorta sananlaskuilla, ennustuspuu, julisteita, tusseja, tekstejä jokaiselle opiskelijalle.

Tekniikka: ICT, RCMCHP, terveyttä säästävä, tuottava lukutekniikka, ongelma-dialogi.

Vastaanotot: ennustaminen (ennustepuu), klusteri, lukeminen pysähdyksillä, cinquain, lego-luku.

Menetelmät:

Tietolähteen tyypin mukaan: sanallinen, käytännöllinen, visuaalinen;

Koulutustoiminnan tyypin mukaan: itsenäinen työskentely (työ jaksojen kanssa), legojen lukeminen; ongelmanhakumenetelmä (kun laitetaan kohdat järjestykseen; kerätään sananlaskuja)

Kognitiivisen toiminnan muodot:

ryhmä,

yleinen luokka,

Yksilöllinen.

Koulutuskeinot: visuaalinen, tekninen, didaktinen.

Tuntien aikana.

minäAjan järjestäminen. Psykologinen mieliala.

Lapsesta asti olemme rakastaneet leikkiä ja nauraa,

Lapsuudesta lähtien opimme olemaan ystävällisiä.

Näin se aina pysyy

Hymyilemään ja ystävystymään!

Filosofini, hyvää iltapäivää! Mikä on mielialasi?

IISoittaa puhelimella.

Tänään aloitamme työmme Leonardo da Vincin vertauksella. Kuuntele, ole kiltti ja kerro minulle, mistä on kyse?

Vertaus

Työntäen päänsä ulos pesästä kotka näki monia lintuja lentävän alla olevien kivien välissä.

"Äiti, mitä nämä linnut ovat?" hän kysyi.

"Ystävämme", kotka vastasi pojalleen. Kotka asuu yksin, se on hänen osansa. Mutta joskus hän tarvitsee myös ympäristön. Muuten, millainen lintujen kuningas hän on? Jokainen, jonka näet alakerrassa, on todellinen ystävämme.

Tyytyväinen äitinsä selitykseen, kotkanpoika katseli edelleen kiinnostuneena lintujen lentoa ja piti niitä tästä lähtien todellisina ystävinään. Yhtäkkiä hän huusi:

Ay-ay! He varastivat ruokamme!

Mistä tässä vertauksessa on kyse? (ystävyydestä, avusta)

Lapset, kertokaa minulle, mitä sana "ystävyys" tarkoittaa sinulle?

Miksi ihminen tarvitsee ystävän?

Kuka voi olla ystäväsi?

Mikä on oppitunnimme aihe? dia 1Elämä on annettu hyvistä teoista

Jos katsomme S.I.:n selittävää sanakirjaa Ozhegov, löydämme sen

dia 2 ystävyys on läheinen suhde, joka perustuu keskinäiseen luottamukseen, kiintymykseen ja yhteisiin etuihin.

Miten ymmärrät:

Keskinäisestä luottamuksesta (ei ole salaisuuksia toisiltaan),

Kiinnitykset (uskollisuus, sympatia),

Etuyhteisö (samat intressit)

Monet lastenkirjailijat ovat olleet kiinnostuneita lasten välisistä suhteista. Yksi heistä on Valentina Oseeva. dia 3

Valentina Alexandrovna Oseeva-Khmeleva on yksi kuuluisimmista lastenkirjailijoista, joka yritti purkaa paitsi sanojen, myös pienten lasten tekojen maagisen voiman.

Hän syntyi 15. huhtikuuta 1902. Kiovassa. Nuoruudessaan hän haaveili näyttelijäksi tulemisesta. Hän työskenteli kodittomien lasten ja alaikäisten rikollisten työkunnassa. Vapaa-ajallaan hän sävelsi satuja, kirjoitti näytelmiä, lavasti niitä lastensa kanssa.

V. Oseeva muistelee: ”Kun olin sinun kaltainensi, rakastin novellien lukemista. Pidin niistä, koska osasin lukea ilman aikuisen apua.

Kerran äitini kysyi:

Piditkö tarinasta?

Vastasin:

En tiedä. En ajatellut häntä. Äiti oli hyvin järkyttynyt. Ei riitä, että osaa lukea, täytyy osata ajatella.

Siitä lähtien tarinan luettuani aloin miettiä tyttöjen ja poikien hyviä ja huonoja tekoja. Ja joskus omastakin.

Se auttoi häntä paljon elämässä. Hän on kirjoittanut sinulle monia novelleja. Jotta sinun olisi helpompi oppia lukemaan ja ajattelemaan. dia 4 Kiinnitä huomiota V. Oseevan kirjojen näyttelyyn. Täällä voit nähdä sellaisia ​​kirjoja kuin: "Dinka", "Dinka sanoo hyvästit lapsuudelle", "Kind Hostess", "Magic Word" jne.

Tänään tutustumme teokseen "Kolme toveria".

Mistä luulet tarinan tulevan? Kirjoitan ennustuksesi ennustepuuhun.

Keitä luulet näiden poikien olevan? (tarinan sankarit, toverit, ystävät).

Ketä voidaan kutsua ystäväksi, toveriksi? Keskustele ryhmässä ja muodosta klusteri. (Jokainen ryhmä luki klusterinsa).

IIIFizminutka-dia 5

IVOlla järkeä

Joten luemme nyt tarinan ja tarkistamme oletuksemme, tutustumme teoksen sankareihin.

Ensisijainen luku pysähdyksineen

Miten tämä tarina mielestäsi päättyi? (pojat jakoivat aamiaisensa; Vitya löysi aamiaisensa - ennusteiden puulta)

Lue kohta. Vertaa arvauksiasi. Mikä yllätti sinut? (Olin yllättynyt, että vain yksi poika jakoi aamiaisen Vityan kanssa).

Sopiiko otsikko "Kolme toveria" tarinaan?

Millaisia ​​tunteita teksti herätti? Millainen hän on: surullinen vai iloinen, kiltti vai paha, opettavainen vai ei kovin.

legon lukeminen

Kaverit, tykkäätkö pelata legoa? Se on aina jännittävää. Mutta lukeminen on myös samanlaista kuin rakentajalla leikkiminen: kirjaimet muodostavat sanoja, sanat lauseita ja lauseet tekstiä. Lego koostuu monista osista, joista jotain kootaan ja taitetaan, laitetaan puuttuvaan rakenteeseen.

Tarinasta puuttuu sanat. Ne on asetettava paikalleen. dia 6

(Puuttuvat sanat: aamiainen, pojat, sivuun, kysyi, kadonnut, sanoi, valkoinen, kaukana, kääntyi pois, kantoi, laittoi alas, kysyi, ojensi, syö)

Mitä sanoja on enemmän? Sanat, jotka tarkoittavat tekoja tai esineitä?

Rakentaja

Palauta rikki teksti. Laita palat oikeaan järjestykseen. Dia 7

Hämmennys

Vasemmalla on poikien nimet ja oikealla mitä kukin teki. Mutta heidän toimintansa ovat hämmentyneitä. Yhdistä hahmot ja heidän toimintansa nuolilla.

Kolya jakoi voileivän

Misha antoi neuvoja

Volodya ilmaisi myötätuntonsa

Victor menetti aamiaisensa

Katsos, samassa tilanteessa kolme kaveria toimi eri tavalla: yksi neuvoi, toinen myötätuntoinen, kolmas jakoi aamiaisen. Miten muuten pojat olisivat voineet toimia toisin?

Kenen näytelmästä pidit eniten ja miksi?

Kuinka Volodya käyttäytyi? Millä tunteella sanansa pitäisi sanoa? Lukea.

Mitkä sanat viittaavat siihen, että Volodya oli järkyttynyt? Lukea.

VHeijastus

Miten toimisitte tällaisessa tilanteessa?

Miten uskot tapahtumien kehittyvän? Ajattele tarinalle jatkoa.

Peli "Kerää sananlasku"

Ihmisten välisestä ystävyydestä on monia sananlaskuja. Kerää hajallaan olevia sananlaskuja (työskentele ryhmissä).

VIOppitunnin yhteenveto

Joten mikä on oppitunnimme aihe?

Mikä hahmoista täyttää kaikki todellisen ystävän ominaisuudet?

Kuinka monta ystävää Vitalla oikeastaan ​​oli?

Mitä tarkoittaa olla hyvä ystävä?

cinquain

Synkronoidaan ymmärryksemme sanasta ystävä. Dia 8

Uskollinen, luotettava.

Apua, tukea, neuvoja.

Älä jätä ketään pulaan.

Mitä tämä tarina opettaa meille? (Teos antaa meille mahdollisuuden ymmärtää ihmissuhteita).

Ystävyyden lait

Tehdään ystävyyden lait. Dia 9