Amerikkalaisen tutkijan Fernandez-Alonson johtama tutkimus ehdottaa, että mm Jos lukiolainen käyttää läksyihin yli 90-100 minuuttia päivässä, hänen arvosanansa laskevat.

Tämä koskee matematiikan ja luonnontieteiden arvosanoja. Tosin, ehkä siksi pojat istuvat yhtälön päällä yli tunnin, koska he eivät ymmärrä ollenkaan mitä tälle "X":lle tapahtuu. Joka tapauksessa, jos näet, että työ viivästyy kaksi tuntia, uhkaa lasta kakkosilla ja lähetä hänet lepäämään.

4. Huomaavaiset vanhemmat auttavat lasta oppimaan

Tutkijat Walker, Hoover-Dempsey ja muut ovat varmoja tästä. Nämä ovat vanhemmat, jotka vastaavat vaikeisiin kysymyksiin, tukevat ahdistuneita tilanteita, rohkaisevat venäläisiä runoilijoita ennen runojen julkista lukemista ja jopa soittavat kouluun: "Natalja Nikolaevna, pyysitkö ehdottomasti tehdä kokeita kotona fleecy-osan sytytyksellä matosta?".

Yleisesti ottaen tällaisista avustajista on tieteellisen mielipiteen mukaan suurta hyötyä: perheen ja koulun välisen yhteyden luominen, lapsen kokonaisvaltainen tuki ja motivaatio. Vain äiti ja isä voivat selittää kansansa tapaan miksi sinun pitää opiskella ja mikä uhkaa, jos epäonnistut neljänneksellä.

5. Ei, vanhempien on parempi mennä ulos ovesta.

Muut tutkijat, Patell, Robinson ja jo mainittu professori Cooper, väittävät vuoden 2008 tutkimuksessa, että isä, äiti ja isoäiti lapsen selän takana pystyvät murtamaan polttopuita. Osoittautuu, että lapset oppivat huonommin, jos he tuntevat painetta vasemman olkapään takaa: ”Tule, Senya! Suorempi linja! Kirjoita tähän viisi. Pilkku unohtui taas!

Tällainen jatkuva apu tappaa motivaation jäännökset. Siksi oikea strategia olisi tuki, mutta ei ohjaus. Vaikka aikuisen on vaikea pitää hymy huulillaan verbikonjugaatioiden suhteen, kannattaa muistaa, että lapsen sisäinen mieliala on tärkeintä.

Kuvan lähde: istockphoto.com

6. Kuinka paljon voit? Kuinka monta oppituntia voit tehdä?

American National Education Association tukee kymmenen minuutin sääntö. Ensimmäisen luokan kaikkien oppituntien 10 minuuttia muuttuu 20:ksi toisella ja niin edelleen. Vanhemmalla luokalla läksyt eivät kuitenkaan saisi ylittää kahta tuntia.

Kun lapsi syntyy, se menee usein suoraan yliopistoon. Ja tämä yliopisto ovat hänen vanhempansa, jotka kehdosta lähtien alkavat kasvattaa neroa. Muistetaanpa ainakin Glen Domanin lukemisen opetusmenetelmä, jota voidaan testata vuoden ikäisellä vauvalla. Yrittäessään päästä ajoissa eteenpäin ja ilmentää toteutumattomia toiveitaan ja tavoitteitaan lapsiin, vanhemmat luovat edellytykset ikuiselle kilpailulle lapselle, joka ei usein ole valmis tähän ollenkaan. Ja usein seurauksena on, että seitsemän vuoden iässä parhaimmillaan on mielenkiintoista opiskella seitsemänvuotiaalle, pahimmillaan henkisestä stressistä johtuvat hermoromahdukset eivät yksinkertaisesti salli hänen tehdä tätä. Mutta koulusta lapsi tuo kotiin paitsi tietoa, myös paljon läksyjä lujittaakseen käsiteltyä materiaalia, jonka suorittamiseen ei enää riitä moraalinen voima. Matemaattisten esimerkkien ratkaisemista tai historiallisten päivämäärien muistamista ei voi verrata jalkapallon pelaamiseen pihalla tai pyöräilyyn. Kun vanhemmat eivät osaa motivoida lasta tekemään läksyjä, kamppailu tiedosta tulee molemmille osapuolille tuskallista. Tarjoamme 10 tapaa motivoida opiskelijaa, jolla on vaikeuksia aloittaa läksyjä.

Menetelmä numero 1: Positiivinen asenne

Jos kerrot lapsellesi seuraavista sanoista: "Tiedän, että läksyt eivät ole juuri sitä, mitä haluat tehdä, mutta sinun on tehtävä, koska se ON TARPEEN", niin tämä on varmin tapa demotivoida lapsi.

Päinvastoin, ajattele positiivisesti kolmen päävalaan perusteella - kotitehtävien tavoitteet:

"Vahvista koulussa oppimaasi. Lisäksi opit jotain uutta ja mielenkiintoista. Se on helppoa ja hyödyllistä";

”On hyvä, että läksyjä tekemällä oppii opiskelemaan itsenäisesti, erillään luokasta. Se auttaa sinua elämässä”;

”On hyvä, että opit suunnittelemaan aikasi, siitä on sinulle hyötyä myöhemmin elämässä.”

Lasten tiedetään kopioivan aikuisia. Loistava vaihtoehto motivoida lastasi tekemään läksyjä on tehdä oma aikasi tähän aikaan. Esimerkiksi töissä tarvitsemasi kirjallisuuden lukeminen, laskujen täyttäminen, kodin siivoaminen, astioiden pesu. Anna lapsesi ymmärtää, että jokaisella iällä on omat vastuunsa ja vastuunsa. Jos äiti/isä ei täyttäisi velvollisuuksiaan, he eivät saisi rahaa työstä, sähkö, vesi, kaasu suljettaisiin asunnosta, lika ja roskat imevät talon ja vuoret pesemättömiä astioita täyttivät keittiön. Jotta voit edetä ja elää yhteiskunnassa arvokkaasti, sinun on tehtävä työtä. Muista, mitä Mary Poppins sanoi: "Vain se, joka tekee, saavuttaa."

Kätevä oikean istuvuuden ja opiskelua varten tarvittavien lisävarusteiden saatavuuden kannalta. Lapsen sijainti riippuu siitä, minkä tyyppistä toimintaa hän suorittaa. Joten kirjalliseen työhön sopivin paikka on erityinen pöytä tai työpöytä. Professori S. M. Grombach, joka antoi valtavan panoksen lasten ja nuorten hygienian ja terveyden teoreettisiin perusteisiin, huomauttaa, että "riittävä määrä tukipisteitä on ensimmäinen edellytys oikealle laskeutumiselle".

Oikea asento sisältää:

• asettamalla jalat lattialle tai jalkalaudalle, kun jalat muodostavat polvi- ja lonkkanivelissä suorat tai 100-110 asteen kulmat;
• sijainti 2/3 - 3/4 reisien pituudesta istuimessa;
• ristiselän tuki tuolin selkänojassa;
• löytää molemmat kädet kyynärpäissä pöydällä, kun olkapäät ovat samalla tasolla;
• vartalon ja pään kaltevuus tiukasti eteenpäin (ei sivulle) enintään 15-20 astetta;
• etäisyys silmistä työpisteeseen on noin 30 cm;
• vapaan etäisyyden olemassaolo rinnan ja työpöydän välillä. Kirjojen lukemiseen lapset voivat valita mukavampia paikkoja: nojatuolin, sohvan, maton lattialla. Mutta tämä on alue, johon kiinnität lisää huomiota lapsen asentoon ja etäisyyteen hänen silmistään kirjaan. Joka tapauksessa anna lapselle riittävästi valoa työtason yläpuolelle. On parasta, jos työpöytä on ikkunan vieressä. Päivänvalon tai keinovalon tulee pudota joko suoraan tai kirjoituskättä vastakkaiselta puolelta. Jos huoneen yleisessä keinovalaistuksessa on keltaista tai valkoista valoa, pöytävalaisimen tulee kaikua se.

Työn aikana sammuta musiikki, televisio, älä häiritse häntä puhelinkeskusteluillasi. Jotkut lapset ja aikuiset väittävät, että musiikki auttaa heitä suorittamaan tehtäviä. Ehkä joissakin tapauksissa ja joillekin koululaisille tämä on tarkoituksenmukaista, mutta useimmiten melutausta antaa sinun suorittaa yksinkertaiset tehtävät oikein. Monimutkaisemmat harjoitukset vaativat huomattavaa keskittymistä taustalaulun puuttuessa.

Älä näyttele opettajan roolia, sen on jo tehnyt oikea opettaja koulussa. Sinun tehtäväsi on vain auttaa lasta tekemään harjoitukset itse. Äitini ystävä kävi poikansa kanssa koulun lisäksi myös instituutin, tehden yhdessä hänen kanssaan (tai kenties hänen sijaansa) esseitä, raportteja, tutkielmia. Olin yllättynyt, että poikani meni töihin ilman häntä ja, täytyy sanoa, että selviytyi tehtävistä hyvin, mutta hän osoittautui arkielämään sopimattomaksi: aikuinen nuori mies ei voi mennä itse ruokakauppaan, ostaa vaatteita itselleen. , ei halua saada autoa. Jos hän töissä suorittaa toimeksiantoja pomonsa ohjauksessa, niin henkilökohtaisessa arjessaan hän ei voi tehdä päätöksiä itse, koska hän ei osaa hoitaa sitä ilman jonkun ohjausta, tehdä oikean valinnan.

Siksi ei vain arvosta, vaan myös kouluta lapsissa halua terveeseen itsenäisyyteen, jopa esikouluiästä lähtien. Kiinnostu joka päivä lapsesi koulussa saamista kotitehtävistä, keskustele hänelle niistä, ota selvää, miten hän aikoo ne tehdä ja milloin. Ohjaa lasta oikeaan suuntaan ja työnnä vain kevyesti asettamalla haluttu suunta. Saavutettuaan määränpäähän lapsen tulisi saada kiitosta ja hyväksyntää puoleltasi, koska tämä työntää hänet uusiin voittoihin.

Kotitehtävien tehtävänä ei ole vain auttaa lasta muistamaan paremmin käsitellyt asiat, vaan myös opettaa suunnittelemaan aikansa ja opettamaan itseorganisaatiota. Suunnittele ja luo lapsesi kanssa päivä- ja viikkoaikataulu, jossa on aikaa sekä nopeille että pitkäaikaisille kotitehtäville sekä koulun ulkopuolisille vapaa-ajan aktiviteetteille (katso taulukko 1). On hyödyllistä (jos mahdollista) vaihtaa yksinkertaisten ja monimutkaisten tehtävien välillä.

pöytä 1

Arvioitu aikataulu päivälle ja viikolle

| suunnitelma tälle päivälle | maanantai | tiistai | keskiviikko | torstai | perjantai| | 8.00-13.00 - koulu
14.30 - lounas
15.00-16.00 - lepo
16.00-18.00 - läksyt

• oppia runo; - ratkaista 3 matematiikan tehtävää;
• toista kappale englanniksi.
  18.00-18.30 Illallinen
  19.30 Musiikkitunti: kitara
  | 1. Abstraktin valmistelu

1. Valmistautuminen historian kokeeseen
2. Uima-allas | 1. historian koe!
3. Abstrakti valmistelu | 1. Essee maantiedosta
4. Valmistautuminen matematiikan kokeeseen
5. Koripallo | 1. Valmistautuminen matematiikan kokeeseen
   | 1. Matematiikan koe
6. Kävely elokuviin
   |

Jos tuntiaikataulu ei riitä aktivoimaan itseorganisaatioprosessia, yritä tehdä tavoitetaulukko lapsesi kanssa (katso taulukko 2). Tämä strategia voi olla erittäin hyödyllinen parantamaan akateemista suorituskykyä ja kehittämään omavaraisuutta. Tekemällä läksyjä ja merkitsemällä saavutusten tulokset taulukkoon, lapsi näkee toimintansa välittömät tulokset, mikä tarkoittaa, että hän voi itsenäisesti arvioida työtään. Itsetunnon kohottaminen ja työn tuottavuuden parantaminen ovat hänelle vahva kannustin tulevassa työssään.

Tätä varten tarvitset:

jakaa kotitehtävät osiin. Jokaisella osalla ei pitäisi olla kovin yksinkertaista, mutta melko saavutettavissa olevaa tavoitetta. Määritä sen suorittamiseen tarvittava aika ja sallittujen virheiden määrä. Esimerkiksi 10 esimerkkiä on ratkaistava 10 minuutissa kahdella sallitulla virheellä;

keittiöajastin tai herätyskello ohjaamaan kullekin osalle varattu aikajakso. Tärkeintä on, että lapsi itse voi hallita jäljellä olevaa aikaa ongelman ratkaisemiseen (nuoremmille opiskelijoille sinun ajanhallintasi riittää);

opettaa lasta olemaan riippumaton, määritä lapsen hyväksyttävien avunpyyntöjen määrä;

syötä tulokset taulukkoon paitsi päivittäin, myös näytä loppusumma viikon lopussa. Näin sinä ja lapsesi voitte asettaa ensi viikolle uusia suorituskyvyn parantamiseen tähtääviä tavoitteita. Tärkeintä on aluksi asettaa tavoite, joka on lapselle saavutettavissa, mutkistaen tehtävää vähitellen, muuten, saavuttamatta tavoitetta matkan alussa, lapsi menettää kiinnostuksensa peliin.

taulukko 2

|
| päämäärä

| haluttu aika | reaaliaika | sallittu määrä virheitä | virheiden todellinen määrä | mahdollinen osumien määrä | todellinen osumien määrä | tavoite saavutettu| | 1. | ratkaise 10 matemaattista esimerkkiä | 10 min | 15 min | 2 | 4 | 1 | 1 | ei | | 2. | kirjoittaa sanelu venäjäksi | 15 min | 15 min | 1 | 0 | 1 | 0 | kyllä ​​| | 3. | lue kaksi lukua historian oppikirjasta | 25 min | 15 min | - | - | - | - | kyllä ​​| | 4. | oppia runo englanniksi | 30 min | 25 min | - | - | - | - | kyllä ​​|

Asetettujen tavoitteiden kokonaismäärä: 4
Saavutettujen tavoitteiden määrä: 3
Saavutettujen tavoitteiden määrä prosentteina (saavutetut tavoitteet jaettuna asetettujen tavoitteiden määrällä): 75 %.

Työhön kätevien tai jopa välttämättömien lisävarusteiden joukossa voit lisätä vakiosarjan (kynät, lyijykynät, viivoittimet jne.) lisäksi seuraavat:

• pehmeä alusta työpöydän kirjoitusalueelle;
• teline oppikirjalle tai kirjalle;
• tarrat oppikirjan muistiinpanoihin;
• nitoja;
• rei'ittäjä;
• magneettinen purkki paperiliittimillä;
• teroitin;
• kirjanmerkki.

Kun työalue on kaikin puolin kätevä, lapsi ei vain tee mielellään kotitehtäviä, vaan myös tekee sen vahingoittamatta terveyttään.

Nuoremmille opiskelijoille todennusprosessista tulee odotettu ja mielenkiintoinen esitys, jossa heidän suosikkinallensa löytää virheet ja pyytää heitä korjaamaan ne. Vanhemmille opiskelijoille voit ilmoittaa vain virheiden määrän ja tarjota löytää ne itse.

Muista jälleen Mary Poppins, joka sanoi, että "lusikallinen sokeria tekee pilleristä makeamman." Kun olet tarkistanut kotitehtäväsi, ensimmäinen asia ei ole keskittyä tekemiisi virheisiin. Sano, millä hyvällä intonaatiolla lapsi luki jakeen, kuinka nopeasti hän muisti maiden pääkaupungit, kuinka huolellisesti hän kirjoitti sanelun ja merkitse vasta sitten virheet. Vaihtoehtoisesti yksinkertaisia ​​sanallisia kehuja oikein (ajoissa, yksin, ilman pakottamista...) suoritetuista kotitehtävistä (tai päivittäisten / viikoittaisten tavoitteiden saavuttamisesta) lupauksilla (ja pakollisella täyttämiselläsi) leikkimään yhdessä, menemään elokuviin tai järjestää leivontamestarikurssi ilmakeksejä. Mutta älä liioittele sitä, lapsen ei pitäisi vain tietää ja tuntea, että arvostat hänen työtään, vaan myös ymmärtää, että hän työskentelee ennen kaikkea tulevan hyvinvoinnin ja siten itsensä vuoksi.

Kerro lapsellesi, että läksyt ovat hänen työnsä. Impulsiiviset vanhemmat, jotka kamppailevat lapsensa kanssa tehdäkseen läksyjä, ovat usein rakentavia. Samalla he järkyttyvät ja paniikkiin, jos lapsi suoritti tehtävän väärin tai ei halua tehdä sitä, ja usein suorittaa tehtävän lapsen sijaan. Muistatko kohdan 5? Joten, itsenäisyyden opettamisen lisäksi, välitä lapselle ajatus, että et järkyttyisi, jos hän ei muista säkettä. Turhautumisen ja pettymyksen osuus itsessä vaikuttaa lapseen, jos hän on luokassa ainoa, jolla on tekemättä läksyt. Nuoremmat opiskelijat ovat alttiimpia tällaiselle tilanteelle kuin vanhemmat opiskelijat. Mutta jos noudatat oikeaa lähestymistapaa lapsen koulutustoiminnan järjestämiseen varhaisesta iästä lähtien, niin vanhemmissa luokissa tällaista tilannetta ei todennäköisesti synny.

Lähteet:

www.huffingtonpost.com
www.parenting-ed.org
www.redingroe.com

Natalia Ard

Psykologi, kolmen lapsen äiti. Työskentelee teini-ikäisten kanssa teini-ikäisten ja vanhempien yhteisössä TulaTeens, Tula.

Painetta ja moitteita vanhemmilta. Avuttomuuden ja syyllisyyden tunne lapsessa.

Olemme noidankehässä. Joka päivä ajoissa tekemättä jääneet oppitunnit, loputon työ virheiden parissa ja uusia harjoituksia. Taas virheitä, taas pitkiä, pitkittyneitä oppitunteja. Lapsi on hiipumassa, uupunut ja tylsä ​​silmiemme edessä, ja minä… en tiedä enää mitä tehdä. Hukumme läksyihin. Kädet laskeutuvat.

Kolmasluokkalaisen äiti

Mikä meni pieleen ja onko mahdollista auttaa hukkuvaa miestä? Miksi jotkut kaverit selviävät kotitehtävistä nopeasti ja helposti, kun taas toisille se on ylitsepääsemätön este? Keskustellaan yleisistä kotitehtävien virheistä ja niiden välttämisestä.

1. Viivästetty käynnistys

"Tyttäreni voi selata oppikirjoja 30 minuuttia, mennä keittiöön juomaan vettä, olla pikkuveljensä hajamielinen, vinkua ja selittää, miksi hän ei halua tehdä läksyjä. Kaikkea muuta kuin läksyjen tekemistä."

Tapa keinua pitkään, lykätä asioita ja olla hajamielinen on useimpien koululaisten vitsaus. Tapa, joka huomaamattomasti ja armottomasti kuluttaa aikaa.

Pääasia on aloittaa nopeasti ja pitää hauskaa. Kuinka auttaa? Lupaa lopuksi makea palkinto tai jokin muu palkinto, esimerkiksi: "Jos onnistut tekemään läksynsä ennen klo 17:00, lähdet treeneihin tai teatteristudioon."

2. Yritys oppia oppitunteja muistivihkojen ja kirjojen täynnä olevan pöydän ääressä

Et ehkä kiinnitä siihen huomiota, mutta työpaikka on sotku päässä.

Auta lasta. Kerro hänelle: "Jätä vain päiväkirjasi, oppikirjasi ja yhden oppitunnin materiaalit pöydälle. Opi ja laita syrjään ja hanki sitten seuraava." On hämmästyttävää, kuinka paljon aikaa tämä yksinkertainen suositus säästää.

3. Tapana tehdä läksyt ennen oppituntia, ei sen jälkeen

Tee läksyt viime hetkellä, viivyttele jatkuvasti ja elä myöhästymisen tunteella. Oletko koskaan ajatellut, että sana "menestys" tulee sanasta "jatkaa"?

Muuta tilannetta ja lopeta lähtevän junan jahtaaminen. Eteenpäin, hyökkää! Tehkää kaikki tehtävät heti oppituntien jälkeen tänään. Vapauden tunne on paras palkinto.

4. Rajoittamaton aika kotitehtäville

Kiireiset lapset, joilla on jokainen minuutti ajoitettuna, tekevät läksynsä nopeasti ja tehokkaasti. He organisoivat työn intuitiivisesti oikein, eristäen olemuksen ja viettävät aikaa taloudellisesti. Muistatko Parkinsonin lain? "Työ täyttää sille varatun ajan."

Ajastin, piippaus, tiimalasi, vuorottelevien työlohkojen rytmi ja lyhyet lepot voivat auttaa sinua. Älä koskaan anna lasten venyttää oppituntejaan äärettömään kävelyjen, ystävien ja.

5. Lapsen vapauttaminen kotitöistä

"Mitä sinä puhut, Lyubochka opiskelee joka päivä kahteentoista tai jopa yhteen asti. Hän menee nukkumaan myöhemmin kuin me ja nousee aikaisemmin. Heti kun hän tulee kotiin, hän syö välipalaa ja menee suoraan luokkaan. Joten hän istuu."

Älä anna lapsen istua. Kotityöt ovat tuottavaa lepoa. Opeta lapsesi vuorottelemaan oppitunteja lyhyillä hyödyllisillä 10–15 minuutin kytkimillä. Anna hänen imuroida huone, moppaa lattiat, ulkoiluttaa koiraa tai laittaa elintarvikkeet jääkaappiin. Väsyneet aivot kiittävät sinua tästä. Ja oppitunnit ovat nopeampia.

6. Oppiminen vain oppikirjasta

Jos lapsesi opiskelee vain oppikirjoista, hänestä ei koskaan tule sivistynyttä ja koulutettua henkilöä. Opi vastaamaan ja unohtamaan? Kyllä, hän vain tuhlaa aikaansa!

Selvitetään, miten se tehdään. Oppikirjassa annetaan vain otteita tiedosta. Ne ovat huonosti sulavia, niitä on turha tukkia. On paljon parempi tutkia aihetta syvällisesti ja kattavasti, etsiä oppiaineiden välisiä suhteita, katsella ja lukea kaunokirjoja oppitunnin aiheesta.

Jokaisen oppikirjan lauseen jälkeen tulee olla kuvia, kuvia, tarinoita, faktoja. Siten tiedosta tulee koulutusta ja se jää ihmiseen.

Tietenkin lukuvuoden puitteissa kaleidoskooppisella nopeudellaan tämä on epärealistista. Mutta sieltä on ulospääsy. Avaa YouTube ja etsi oppitunnin aiheeseen liittyviä videoita. Pääsääntöisesti monista aiheista on 10–20 minuutin pituisia dokumentteja, jotka perustuvat oppikirjaan.

Opeta lapsesi katsomaan videoita kiihdytetyssä tilassa. 15-20 minuutissa hän hallitsee materiaalin, antaa esimerkkejä. Erinomaiset arvosanat koulussa ja maine kiinnostavana ihmisenä ovat taattuja.

7. Kaikkien tehtävien suorittaminen kokonaan

Tämä näkyy parhaiten ala-asteella. Perinteiselle venäläiselle koululle on välttämätöntä painostaa lasta vanhemmilta vaikutuskeinona.

Koulu puolestaan ​​painostaa opettajia ja vaatii hyviä tuloksia kokeissa, olympialaisissa ja kilpailuissa. Siksi opettajat käyttäytyvät usein ikään kuin heidän oppiaineensa olisi ainoa. Mutta opettajia on monia, ja lapsesi on yksin, hänen resurssinsa ovat rajalliset.

Huolehdi lapsen vahvuudesta, älä salli ylityötä ja uupumusta. Valitse tärkeimmät asiat, aseta ne tärkeysjärjestykseen ja ole rennommin muiden suhteen.

Opiskelijan kyky selviytyä läksyistä on osoitus koulun menestymisestä. Vanhemmat voivat auttaa lastaan ​​järjestämään tämän prosessin. Muista samalla, että oppitunteja tarvitaan tiedon lujittamiseen, ei lasta oppitunteja varten. Ole hänen etujensa puolella.

Viidesluokkalaisen äiti kertoo: ”Koulussa olin erinomainen oppilas ja tein aina kaikki läksyni. Tämä vei kaiken aikani. Minulla ei ollut aikaa hengailla ystävieni kanssa, lukea kirjoja tai vain olla tekemättä mitään. Serkkuni, samanikäinen, ei pyrkinyt opiskelemaan hyvin. Hän ja hänen äitinsä lukivat paljon, matkustivat, juttelivat, leikkivät ystäviensä kanssa. Tein oppitunnit jäännösperiaatteen mukaan.

Kasvoin, minusta tuli kirjanpitäjä, enkä kovin tyytyväinen elämääni. Siskoni on menestyvä ihminen. Se tapahtui perheessä, työssä, liiketoiminnassa. Häntä arvostetaan, hänellä on oma mielipiteensä, oma mielenkiintoinen elämänsä. Tämä esimerkki on aina silmieni edessä, kun tarkistan poikani läksyt.

Ehkä syy liittyy kotitehtäviin? Ehkä koko elämäsi aikana sinun ei tarvitse käyttää kaikkea aikaasi vain oppitunneille?

Analysoi virheet ja auta lastasi lähestymään koulutehtäviä tehokkaammin. Iloitse hänen kanssaan siitä, kuinka paljon nopeammin hän selviää niistä ja kuinka hänen elämänsä muuttuu.

Menestyksen lujittamiseksi mieti etukäteen, kuinka nautit elämästä yhdessä oppitunneilta vapautettuna aikana.

Tekemässä kotitöitä

Mistä aloittaa? Ensinnäkin selvitä, kuinka paljon aikaa tietyn ikäisen lapsen tulisi käyttää läksyjen valmisteluun.

Toinen kysymys: miten kotitehtävät järjestetään? Tämä tarkoittaa sitä, kuinka lapsi opetetaan heti mukaan työhön, mitä tehtäviä tulee tehdä ensin, miten lapsen tulee tarkistaa, mitä on tehty jne.

Kolmas kysymys: mitä tehdä, jotta lapsi ei menetä positiivista tunnetilaa kotitehtäviä valmistellessaan?

Neljäs kysymys: pitäisikö auttaa, ja jos, niin millä tavalla? Kuinka hallita, miten itsenäisyyttä viljellä? Tai ehkä yleensä antaa opiskelijalle täydellinen vapaus ja odottaa häneltä riippumattomuutta ja vastuuta?

Kysymys viisi: mitä tehdä, jos läksyjen tekemisestä on tullut raskas velvollisuus sekä lapselle että hänen vanhemmilleen? Voiko jotain muuttaa?

Yritetään vastata näihin kysymyksiin järjestyksessä.

Kotitehtävät ja niiden valmistumisaika.

Koulun peruskirjan mukaan kotitehtävien valmistelun kesto (optimaalinen kesto on merkitty suluissa ottaen huomioon iän psykofysiologia) on:

1. luokalla - enintään 1 tunti (3/4 tuntia);

2. luokalla - 1,5 tuntia (1 tunti);

Luokka 3 - 2 tuntia (1,5 tuntia);

6. luokalla - jopa 2,5 tuntia (2-2,5 tuntia);

8. luokalla - 3 tuntia (2,5 tuntia);

Luokilla 9-11 - enintään 4 tuntia (3 tuntia).

Miten kotitehtävät järjestetään?

Tarjoa työolosuhteet: tuttu työpaikka, tutut arkirutiinit, tutut paikat tarvittaville tarvikkeille. Tässä tapauksessa nuorempi opiskelija kehittää nopeasti tarvittavan asenteen. Kun hän istuu tavalliseen pöytäänsä, syntyy nopeasti työmeininki, halu päästä töihin.

Kehitä opiskelijan tapa selvittää kaikki tehtävät ja valmistaa kaikki tarvittava ennen työn aloittamista. Vähitellen hän oppii suunnittelemaan toimintansa ja päättämään, missä järjestyksessä oppitunnit suorittaa. Mutta ensin sinun on huolehdittava siitä. Esimerkiksi nuoremmat opiskelijat tekevät usein uutterasti kirjallisia tehtäviä ja oppivat sitten säännön, jota varten tämä harjoitus on osoitettu.

Jotta voit ehdottaa, millä tehtävillä on parempi aloittaa - helpoilla tai vaikeilla, sinun on tarkkailtava, kuinka lapsi osallistuu työhön ja kuinka nopeasti hän väsyy. Jos hän aloittaa työskentelyn välittömästi ja vaivattomasti, mutta noususuhdanteen jälkeen tulee nopeasti taantuma, neuvokaa häntä aloittamaan vaikeammista tehtävistä. Jos se heiluu hitaasti, mutta työn tehokkuus vähitellen kasvaa, voit aloittaa helpommilla oppitunneilla.

Mihin aikaan aloitat ja lopetat oppitunnit?

Aikuinen ihminen osaa hallita itseään sekä työn aikana että sen lopussa. Nuoremmalla opiskelijalla ei tietenkään ole sellaista taitoa.

Hän tarkistaa itsensä aluksi sinun avullasi. Se, milloin lapsi voi siirtyä täysin itsehillintään, riippuu hänen yksilöllisistä ominaisuuksistaan. On hyvä, että tällainen taito on kehittynyt hänen siirtyessään lukioon. Yläasteen ja lukion opiskelijan tulee jo osata testata itseään loogisten ja kuviollisten kaavioiden avulla.

Kotitehtävät ja... hyvä mieli.

Lapsesi kehittää ja säilyttää positiivisen asenteen läksyjä kohtaan, jos:

Kerro hänelle alusta alkaen, että hänen oppituntinsa ovat yhtä tärkeitä kuin aikuisten vakavimmat asiat; kenelläkään ei ole oikeutta repiä opiskelijaa pois työstään lähettämällä häntä kauppaan tai käynnistämällä televisiota;

Perheessäsi säilytät henkistä työtä kunnioittavan ilmapiirin;

Kun palaat kotiin töistä tai päinvastoin tapaat lapsen koulusta, älä aloita kommunikointia oppituntien kysymyksellä; löytää toinen tervehdysmuoto;

Et seiso "sieluasi yllä" lapsen kanssa ennen kuin hän alkaa tehdä läksyjä tai työskennellessään;

Älä koskaan käytä kotitehtäviä rangaistuksena väärinkäytöksistä;

Yritä olla muistuttamatta lasta hänen monista menneistä virheistään ja epäonnistumisistaan ​​äläkä pelkää tulevia vaikeuksia; muodostaa asenne vaikeuksiin joksikin täysin voitettavaksi;

Tarkistamalla, mitä olet tehnyt, et iloitse virheistä ("Tiesin, että istutit ne!");

Jos todella on virheitä, löydät silti tilaisuuden kehua lasta käytetyistä ponnisteluista; huomioi kaikki pienetkin onnistumiset ("Tänään saat tämän kirjeen paremmin kuin eilen", "Yritit niin kovasti tänään!").

Miten auttaa ja miten itsenäisyyttä vaalitaan?

Ensinnäkin määritä asenteesi lapsen kouluarvosanoja kohtaan. Jotkut vanhemmat ottavat nämä arvosanat hyvin emotionaalisesti, ikään kuin he saisivat ne itse ja ikään kuin arvosanat kertoisivat vanhempiensa maksukyvystä tai epäonnistumisesta.

Silti meille tärkeintä ei ole viisikot hinnalla millä hyvänsä, vaan lapsen kiinnostus oppimiseen ja luottamus omiin kykyihinsä. Siksi, jos autat jo läksyjen tekemisessä, et yritä varmistaa, että työ tehdään ilman yhtäkään tahraa ja virhettä, vaan että lapselle tulee käsitys materiaalista.

Apunasi voi olla myös lapsen pelastaminen pitkästä kotona istumisesta. Yritä ottaa osaa yksitoikkoisesta työstä ja vapauttaa siten aikaa voimakkaaseen henkiseen toimintaan.

Esimerkiksi ekaluokkalainen kirjoittaa hitaasti ja suurella vaivalla. Kirjoita itse luonnos tehtävästä hänen sanelunsa alla (esimerkiksi ratkaisu ongelmaan tai venäjänkielinen harjoitus). Älä kuitenkaan unohda tehdä virheitä! Ja lapsi "vain" tarkistaa työsi ja kirjoittaa sen uudelleen rauhallisesti, ilman stressiä. Vähitellen siirrät luonnoksen hänelle. Ei halua lukea - lue ääneen itse, niin lapsi tarkistaa. Mutta tätä varten hänen on myös seurattava tekstiä!

Jos olet saavuttanut, että lapsi ymmärsi osan materiaalista, mutta on selvästi väsynyt, tee loput tehtävästä itse (mitään kauheaa ei tapahdu!), Ja hän kopioi sen vain muistikirjaan.

Vieroi itsesi tavasta korjata välittömästi jokaisen lapsen virhe, jos istut hänen vieressään. Pyydä häntä vain lopettamaan, ehkä hän huomaa ja korjaa itsensä. Samanaikaisesti älä anna korjaamattomien vikojen kasaantumista. Muuten hän tuntee olonsa epävarmaksi ja avuttomaksi.

Akateemisessa työssä itsenäinen opiskelija on vanhempien unelma. On selvää, että se, jota jatkuvasti kontrolloitiin, ei todennäköisesti tule itsenäiseksi. Mutta toinen ääripää - kun lasta ei auta edes vaikeuksissa - ei tuota tulosta.

Kuinka auttaa lasta tekemään tämän päivän läksyjä, mutta myös opettaa häntä tekemään ilman apuamme? Jotkut lapset tarvitsevat vain viikon tai kaksi, joku - muutaman kuukauden tai jopa enemmän. Mutta joka tapauksessa tässä prosessissa on useita vaiheita.

Ensimmäinen vaihe - teet mahdollisimman monta tehtävää lapsesi kanssa. Yritä ymmärtää, mitä tietoja, taitoja häneltä puuttuu. Onko hänellä vääriä tapoja, tapoja työskennellä. Auta täyttämään aukot ja pääsemään eroon vääristä tavoista tehdä asioita.

Toinen vaihe. Lapsi tekee osan työstä itse. Mutta sinun on oltava varma, että hän pystyy käsittelemään tätä työtä. Nopeampi

kaikesta, aluksi se on hyvin pieni osa, mutta lapsi tarvitsee onnistumisen tunteen. Arvioi tulos hänen kanssaan. Aseta jokaisen itsenäisesti ja onnistuneesti suoritetun osan jälkeen jonkinlainen kuvake, kuten huutomerkki tai tyytyväiset kasvot. Jonkin ajan kuluttua sinä ja lapsesi varmistatte, että oikea osa kasvaa joka päivä. Epäonnistumisen sattuessa selvitä rauhallisesti, mikä on tiellä. Opeta lastasi pyytämään apua erityisissä vaikeuksissa. Tärkeintä tässä vaiheessa on, että lapsi ymmärtää, että hän voi työskennellä itsenäisesti ja selviytyä vaikeuksistaan.

Kolmas vaihe. Itsenäinen työ laajenee vähitellen siihen pisteeseen, että lapsi itse suorittaa kaikki oppitunnit. Tukesi tässä vaiheessa on melko psykologista. Olet lähellä ja hoidat omia asioitasi. Mutta olemme valmiita auttamaan tarvittaessa. Tarkista mitä olet tehnyt. Tämän vaiheen tarkoitus on, että lapsi on vakuuttunut siitä, että hän voi jo tehdä paljon yksin, mutta sinä tuet häntä aina.

Neljäs vaihe. Lapsi työskentelee itsenäisesti. Hän tietää jo, kuinka kauan tähän tai tuohon tehtävään menee, ja hallitsee itseään kellon, tavallisen tai tiimalasin avulla. Saatat olla poissa kotoa tai toisessa huoneessa tänä aikana. Tämän vaiheen tarkoitus on, että lapsi yrittää voittaa kaikki vaikeudet, jotka ovat syntyneet yksin. Vain vaikeimmat asiat voidaan lykätä saapuessasi.

Tarkistat mitä olet tehnyt. Tämä on välttämätöntä, kunnes itsenäisen työn taito lopulta kehittyy.

Luuletko, että tällainen lähestymistapa vie sinulta paljon aikaa ja vaivaa? Mutta käytämmekö vähemmän aikaa ja tunteita hedelmättömään kamppailuun ("istumaan alas, aloittamaan, jotta emme häiritsisi ...")? Saadaksesi kiinni koetta edeltäviin iloihin? Mitä vaatia lapselta, jos emme itse osaa organisoida, suunnitella apuamme hänelle?

Jos kotitehtävät ovat raskas työ.

Kukaan meistä ei ole suojassa tällaiselta tilanteelta oman lapsemme kanssa. Näyttää siltä, ​​​​että äidillä tai isällä ei ole enää henkilökohtaista elämää. Menet töistä kotiin ja mietit ikävästi, kuinka kauan joudut tänään istumaan lapsesi kanssa kotona. Suunnilleen sama meininki ja lapsi. Ja jos prosessiin liittyy huutoja, kyyneleitä, jopa hihansuita - ei kaukana hermoromahduksesta molemmin puolin. On aika pysähtyä ja yrittää muuttaa tavallista asioiden järjestystä.

Aseta se saataville. Jos oppilas on vielä peruskoulussa, sovi päivittäiset tunnit opettajan kanssa maksua vastaan. Onko se hänen luokanopettajansa vai joku muu - riippuu tietystä suhteesta. Tunnin tarkoituksena on tehdä läksyjä. Säästä aikaa ja terveyttäsi ja varmasti lapsesi. On myös toinen vaihtoehto - kysy naapurilta, lukiolaiselta tai opiskelijalta - tulevalta opettajalta tai eläkkeellä olevalta opettajalta. Lähetä ilmoitus. Käteiskulut ovat tässä tapauksessa pienemmät. Kuinka kauan nämä tunnit kestävät? Kunnes palautat mielenterveytesi ja tunnet voimanpurkauksen. Ota sitten lapsen itsenäisyyden kehittäminen.

Eikö sinulla ole varaa sellaisiin materiaalikustannuksiin? Pyydä sukulaisia ​​ja läheisiä ihmisiä käsittelemään lasta. Mutta on välttämätöntä katkaista keskinäisen tyytymättömyytesi noidankehä lapsesi kanssa.

Jos nämä vaihtoehdot eivät ole sinua varten, lopeta. Anna itsellesi ja lapsellesi tauko. Muutamassa päivässä ei tapahdu mitään kohtalokasta. Kerro luokanopettajalle, että haluat suorittaa kokeen. Rentoudu, ryhdy rauhallisesti hommiin. Jo ilman huutoja, hihansuita ja validolia.

Kotitehtävien tekemiseen liittyy usein melko vakavia vaikeuksia. Koululaiset kokevat vaikeuksia, koska he väsyvät koulun jälkeen, heillä on tapana tehdä asioita, rentoutua. Heidän on vaikea keskittyä ja ryhtyä seuraavaan työhön. Ei ole helppoa aloittaa opiskelua uudelleen kotona, suhtautua jokaiseen tehtävään vastuullisesti. Onnistuneet opinnot vaativat tahdonvoimaa, sinnikkyyttä. Tietenkin väsymys vaikuttaa, ja jotkut tieteenalat itsessään aiheuttavat negatiivisen asenteen. Esimerkiksi kotitehtävien tekeminen on aina vaikeampaa aiheissa, jotka ovat epäselviä. Tällaisissa tapauksissa tärkeintä on keskittyä, noudattaa työalgoritmia, miettiä tuntisuunnitelmaa, kohdistaa aika järkevästi ja olla hajamielinen. Harkitse useita vivahteita, muista suositukset tehdäksesi kotitehtäväsi nopeasti ja välttääksesi virheet. Sitten yllätyt itse tuloksista: käy ilmi, että voit tehdä sen paljon tehokkaammin, kun käytät vähemmän aikaa.

Kuinka saavuttaa suuri nopeus ja lukutaito kotitehtäviä tehdessä?
Ensinnäkin sinun on muistettava tärkeä sääntö: sinun on kiirehdittävä hitaasti. Sinun ei pitäisi kiirehtiä, yrittää kirjoittaa, lukea, ratkaista ongelmia mahdollisimman nopeasti. Tällä lähestymistavalla työn laatu laskee välittömästi jyrkästi ja tarkastukseen ja korjaamiseen kuluu lisäaikaa. Jos haluat todella lisätä nopeutta, mutta samalla välttää puutteita, sinun tulee hallita aikaasi huolellisesti, toimia määrätietoisesti ja keskittyä ilman häiriötekijöitä.

1. Aloita suunnittelemalla kotitehtäväsi. On toivottavaa, että omistat jonkin aikaa opiskeluun joka päivä, etkä juuri ennen kouluun menoa. Jos jaat kuorman tasaisemmin, sinun on paljon helpompi työskennellä. Ota aina huomioon päivittäisessä rutiinissasi, että oppitunnit voivat kestää hieman kauemmin kuin odotit. Jätä marginaali 30 minuutista 1 tuntiin. Yritä suorittaa kaikki ajoissa, mutta älä unohda, että sinulla on vielä tämä varasto. Älä anna tehtävien suorittamiseen varatun ajanjakson pelotella sinua: kun totut työskentelemään huolellisesti, suunnitelman mukaan, se vie huomattavasti vähemmän aikaa kuin määrätty aika.
   
2. Huomioi erilaisia ​​muihin asioihin, työhön liittyviä seikkoja tuntien ajankohdan määrittämisessä. Ei ole suositeltavaa istua tunnille heti koulusta tullessa. On parempi varata aikaa lepoon, häiritä opiskelua, syödä välipalaa. Hyvä vaihtoehto on kävellä kadulla, harrastaa urheilua. Jos olet väsynyt, pysähdy passiiviseen lepoon: lue kirjaa, katso televisiota. Älä kuitenkaan pidä liian pitkää taukoa. Normaali lepoaika koulun jälkeen on 1-1,5 tuntia. Joskus opiskelijat haluavat nukkua vähän koulusta palattuaan, mutta tämä ei ole hyvä tapa päästä eroon. Siten alennat hoitoasi, kovalla unella on yleensä huono vaikutus kehoon. Jos tarvitset sitä, ota yhteyttä lääkäriisi. Hyvä vaihtoehto on nukkua tarpeeksi yöllä, jotta et tee mieli mennä makuulle kotiin tullessasi.
   
3. Muista, että avain hyvään työhön on järjestys kaikessa. Kun teet aikataulun, pidä siitä aina kiinni. Aseta herätyskello, jotta et unohda istua oppitunneille ajoissa. Se on myös kätevä osoittamaan työjaksot, joiden välillä sinun on pidettävä tauko, noin 10 minuuttia. Kun oppitunteja on paljon, ei ole välttämätöntä tehdä kaikkea peräkkäin ajan säästämiseksi. Tarvitset lepotaukoja, mieluiten 35-50 minuutin välein. Niiden tiheys voi myös riippua työn luonteesta: keskity omaan tilaan. Jos työ on hajanaista (esimerkiksi ratkaiset fysiikan tai algebran tehtäviä), mutta kyllästyt siihen, voit pitää tauon 35 minuutin kuluttua. Kun tehtävä on sinulle helpompaa, mutta itsessään vaatii paljon aikaa (esimerkiksi esseen kirjoittaminen), kannattaa 50 minuutin kuluttua pitää tauko, mutta levätä hieman pidempään.
   
4. Pidä kaikki tavarasi, koulutarvikkeet, oppikirjat ja muistikirjat kunnossa. Silloin sinulla on aina kaikki käsillä, sinun ei tarvitse etsiä kadonneita tavaroita pitkään tai aloittaa uusia muistikirjoja. Huomaa, että ympäristö itsessään alkaa luoda sinulle työtunnelmaa, kun kaikki ympärillä on paikoillaan.
   
5. Kun aloitat tunteja, huolehdi rauhasta ja hiljaisuudesta etukäteen. Mikään ei saa häiritä sinua: sammuta televisio, laita suosikkikirjasi, aikakauslehtesi pois. On suositeltavaa sammuttaa tietokone ja puhelin. Tämä auttaa sinua tekemään läksyjäsi oikein, etkä viivytä työtä.
   
6. Luo itsellesi mukavimmat olosuhteet. Pöydän tulee olla mukava, poista kaikki vieraat esineet siitä. Valitse sopivin tuoli, kiinnitä huomiota sen korkeuteen, pöytään sopivaan. Yritä istua suorassa, älä kumarru liian alas muistikirjoihin nähden. Jos taivutat, tunnet olosi väsyneeksi tässä asennossa paljon nopeammin, koska selkärangan ja selän kuormitus lisääntyy. Älä harjoittele sohvalla makuulla, koska se vaikuttaa negatiivisesti näkökykyyn.
   
7. Rakenna vähitellen omaa "tietopohjaasi". Muista tallentaa muistiinpanot, muistikirjat, ohjaus- ja kirjalliset työt, muistiinpanot. Kaikki tämä tulee varmasti tarpeeseen. Vaikka olisit jo siirtynyt toiselle luokalle, älä heitä papereita pois: silloin aiheita voidaan toistaa, monet niistä liittyvät läheisesti. Pidä kirjaa, kun harjoittelet yksin. Jos esimerkiksi jokin aihe tai aihe aiheuttaa sinulle vaikeuksia, yritä korjata aukot itse: lue teoria uudelleen, hahmota vaikeita paikkoja ja suorita käytännön tehtäviä. Kaikki nämä materiaalit auttavat sinua hallitsemaan tiedot, hallitsemaan tarvittavat taidot, ja tulevaisuudessa pystyt yksinkertaisesti katsomalla vanhoja tietueita toistamaan kaiken muistissasi.
   
8. Mieti, missä järjestyksessä sinun tulisi tehdä läksysi. Voit aloittaa yksinkertaisemmalla, jos et heti hyppää töihin, sinun on vaikea keskittyä. Kun väsyt nopeasti, kannattaa aloittaa ensin vaikeammista tehtävistä ja jättää yksinkertaiset viimeiselle työjaksolle.
   
9. Järkevä ajanjako, keskittyminen ja vastuullinen asenne auttavat sinua tekemään läksyjäsi nopeasti. Älä häiritse muita asioita - aika lentää nopeammin, älä heikennä huomioitasi - sinun ei tarvitse korjata puutteita pitkään aikaan.
   

Likimääräinen suunnitelma kotitehtävien nopeaan ja oikein suorittamiseen

1. Tee päivittäinen rutiini ja noudata sitä aina.
   
2. Rentoudu koulun jälkeen. Voit mennä kävelylle tai vain istua kotona.
   
3. Pidä kaikki tavarat tiukasti järjestyksessä, muistikirjat ja oppikirjat, koulutarvikkeet.
   
4. Aseta hälytys, jotta et missaa läksyjen alkua.
   
5. Keskity ja poista kaikki häiriötekijät: sammuta televisio, älä puhu puhelimessa ystävien kanssa.
   
6. Pidä taukoja harjoituksissasi, jotta et työstä liikaa.
   
7. Varaa aika järkevästi: laske karkeasti etukäteen millä tunneilla kuinka paljon aikaa käytät, ota huomioon koulun aikataulun erityispiirteet, valmistautumistasosi. Jotain voidaan lykätä, tehdä viikonloppuna. Mutta on parempi tehdä suurin osa tunneista heti, kun tulet koulusta kotiin, sinulla on tuoreita muistoja, opettaja selitti aiheen äskettäin.
   
8. Mieti, mistä sinun pitäisi aloittaa: helpommista tai vaikeista tehtävistä.
   
9. Työskentele hitaasti välttääksesi virheitä.
   
10. Kun kaikki on tehty, muista tarkistaa tehty työ, yrittää löytää ja korjata puutteet.
    

Opiskele huolellisesti, aikataulun mukaan, älä poikkea suunnitelmasta, pidä taukoja, suhtaudu jokaiseen tehtävään vastuullisesti, vaikka se näyttäisikin helpolta, tarkista aina työsi. Sitten teet läksysi oikein, käytät vähemmän aikaa siihen.