Säännöt muistikirjojen tarkastamisesta.

1. Yleiset määräykset.

1.1 Tämä määräys on kehitetty opiskelijoiden suullisen ja kirjallisen puheen yhtenäisten vaatimusten mukaisesti ja se on tarkoitettu säätelemään muistivihkojen tarkistamiseen liittyviä kysymyksiä.

1.2. Nämä säännöt sovitaan koulun menetelmätoimikunnan kanssa, jolla on oikeus tehdä siihen muutoksia ja lisäyksiä.

1.3. Muistikirja on opiskelijan koulutuksen pakollinen ominaisuus, jota jokainen opiskelija pitää yllä kaikissa opetussuunnitelman aineissa.

1.4 Muistikirjojen tarkistus maksetaan peruskoulun, venäjän kielen ja kirjallisuuden, matematiikan, vieraan kielen opettajille.

2. Muistikirjojen tarkistustehtävät:

Opettajan suorittama muistikirjojen tarkistamisen normien noudattaminen.

Oppilaat tekevät läksyjä.

Yhden oikeinkirjoitusjärjestelmän noudattaminen.

Muistikirjojen kunnossapidon oikeellisuus testiä varten ja niiden turvallisuus vuoden aikana.

Muistikirjojen allekirjoituksen oikeellisuus.

Tuntien ja läksyjen määrän vastaavuus.

3. Muistikirjojen tarkistusmenettely.

3.1 Alkeisluokat.

Kaikki muistikirjat tarkastetaan päivittäin.

Lausunnot ja esseet palautetaan viimeistään kahden päivän kuluttua.

Virhetyypit sijoitetaan muistikirjan reunoihin (/ - kirjoitusvirhe; v - välimerkkivirhe).

Venäjän kielen kirjallisen työn määrä (kirjoita oppitunnille muistikirjaan niin monta sanaa kuin lukutekniikan ohjelma tarjoaa).

3.2. Venäjän kieli ja kirjallisuus.

Venäjän kielen työkirjat tarkastetaan luokilla 5 ja 6 (ensimmäinen puolisko), jokainen työ, luokilla 6 (toinen puolisko), 7 - 9 arvosanat - merkittävin työ, mutta aina kerran viikossa, luokat 10 - 11 kerran a kuukaudessa, huonosti suoriutuvien opiskelijoiden osalta se tarkistetaan kahdesti viikossa.

Kirjallisuuden työkirjat tarkistetaan luokilla 5-9 vähintään kaksi kertaa kuukaudessa, luokilla 10-11 - vähintään kerran kuukaudessa.

Tentit palautetaan seuraavalle oppitunnille.

Esitykset ja esseet palautetaan viikossa luokilla 5-9, 10 päivän kuluttua luokilla 10-11.

Opettaja alleviivaa ja korjaa virheen.

Jokaisen tarkastetun työn jälkeen suoritetaan virheiden korjaaminen.

Arvosanat kokeista kirjataan päiväkirjaan, itsenäisestä työstä - opettajan harkinnan mukaan.

Venäjän kielen kirjallisen työn määrä (kirjoita oppitunnille muistikirjaan niin monta sanaa kuin lukutekniikan ohjelma tarjoaa).

Kotitehtävien määrä on 1/3 luokkatyön määrästä.

3.3 Vieras kieli.

Työkirjat tarkastetaan: luokilla 5 ja 6 kumpikin työ, luokilla 7-9 - kerran viikossa, luokilla 10-11 kerran kuukaudessa, huonosti suoriutuneilta opiskelijoilta tarkastetaan kaksi kertaa viikossa.

Tentit palautetaan seuraavalle oppitunnille.

Virhetyypit sijoitetaan muistikirjan reunoihin (/ - kirjoitusvirhe; v - välimerkkivirhe, L - looginen. F - todellinen, R - puhe, puhevirheet on alleviivattu aaltoviivalla), GR - kielioppi).

Opettaja alleviivaa ja korjaa virheen.

Jokaisen tarkastetun työn jälkeen suoritetaan virheiden korjaaminen.

Suoritetun työn laajuuden tulee olla ohjelman vaatimusten mukainen.

Arvosanat kokeista kirjataan päiväkirjaan, itsenäisestä työstä - opettajan harkinnan mukaan.

Kotitehtävien määrä on 1/3 luokkatyön määrästä.

3.4 Matematiikka.

Työkirjat tarkistetaan 5. ja 6. (ensimmäinen vuosipuoli) luokilla päivittäin, jokainen työ, 6. (toinen vuosipuoli), 7. - 9. luokilla - merkittävimmät työt, mutta aina kerran viikossa, 10. - 11. luokilla - Merkittävimmät teokset, mutta se on pakollinen kahdesti kuukaudessa kaikille opiskelijoille, huonosti suoriutuville opiskelijoille se tarkistetaan kahdesti viikossa.

Tentit palautetaan seuraavalle oppitunnille.

Virhe on alleviivattu, karkea - kahdella, ei-karkea - yksitellen, vika - aaltoviivalla, virheitä käsitellään.

Tentit palautetaan seuraavalle oppitunnille.

Arvosanat kokeista kirjataan päiväkirjaan, itsenäisestä työstä - opettajan harkinnan mukaan.

Kotitehtävien määrä on 1/3 luokkatyön määrästä.

3.5 Fysiikka, kemia, biologia informatiikka.

Luokkien 5-11 työkirjat tarkastetaan välttämättä kahdesti kuukaudessa, merkittävin työ tarkistetaan kaikilta opiskelijoilta, heikkokuntoisilta kerran viikossa.

Virhe on alleviivattu, virheiden korjaaminen on käynnissä.

Valvonta-, käytännön- ja laboratoriotyöt palataan seuraavalle tunnille.

Arvosanat kontrolli-, laboratorio- ja käytännön työstä kirjataan päiväkirjaan, itsenäisestä työstä - opettajan harkinnan mukaan.

Kotitehtävien määrä on 1/3 luokkatyön määrästä.

3.6. Historia, yhteiskuntatieteet, maantiede.

 Luokan 5-11 työkirjat tarkastetaan välttämättä kahdesti neljännesvuosittain, merkittävin työ tarkistetaan kaikilta opiskelijoilta, heikkokuntoisilta jokainen työ.

 Virhe on alleviivattu, puhevirhe on alleviivattu aaltoviivalla, virheitä käsitellään.

 Testien arvosanat kirjataan päiväkirjaan, itsenäisen työn arvosanat - opettajan harkinnan mukaan.

4. Maksu muistikirjojen tarkistamisesta

4.1 Tarkastusvihkot on maksettava opettajille:

Perusluokat - 10% venäjän kielen ja matematiikan tuntimäärästä;

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettajille - 15% venäjän kielen tunneista luokilla 5-11 ja 15% kirjallisuuden tunneista luokilla 8-11

Matematiikan opettajat - 10 % tuntimäärästä;

Kaavan mukaan x = (% tunneista / (tuntien määrä * 25 henkilöä) * (koulutettujen opiskelijoiden määrä)

Vieraiden kielten opettajat - 10 % tuntimäärästä kaavan mukaan: Kaavan mukaan x = (% tunneista / (tuntimäärä * 15 henkilöä) * (koulutettujen opiskelijoiden määrä)

4.2 Muut oppiaineet maksetaan oppilaitoksen palkkarahaston läsnä ollessa.

4.3. Muistikirjojen tarkastuksen valvonnasta vastaa OIA:n apulaisjohtaja kerran kuukaudessa.

4.4 Maksu voidaan veloittaa 50 %, jos vahvistus ei ollut täydellinen, ja 100 %. Jos muistikirjoja ei tarkistettu ollenkaan.

Ensimmäinen sarjasta "Ei-fiktiiviset tarinat".

Opettajan huoneessa syntyi skandaali. Koulun työsuunnitelman mukaan he tarkastivat edellisenä päivänä, anteeksi tautologia, "muistivihkojen tarkistamisen tila" joissakin luokissa siellä. Kävi ilmi, että Marya Ivanovnan työkirjoja koko viime viikolta ei ollut tarkastettu, Tatjana Lvovnan ainoat luokkatyöt tai ehkä vain kotitehtävät - siitä ei ole kysymys. Ja Lyubov Davydovna - voi luoja! - missaa virheitä.
Rehtori ilmoitti moitteita. Opettajat loukkaantuvat, joku kirjoittaa jo lausuntoa, joku nyyhkee katkerasti.
Ulkopuolinen ei yksinkertaisesti voi ymmärtää tätä. Ja tässä tulee esiin yhden opettajan aviomies: ”Oletko niin järkyttynyt tästä? Paljonko sinulle maksetaan niistä? Ah, kolmesataa kuukaudessa? Tietysti se on itkujen ja hermojen arvoista. Yhden shekin hinta on kaksikymmentäviisi kopekkaa. Ja mikä tärkeintä - tarkista, älä tarkista, mutta punainen väri niissä ei vähene. Sisyfean työvoimaa. Hän laittoi värillisen paperin pöydälle ja käski valmistautua vierailulle. Vaimoni on hysteerinen: en ole vielä tarkistanut kolmea työntekijäpinoa ja kahta kontrollipinoa. Mutta sielussani heräsi epäilys: onko se todella kaksikymmentäviisi kopekkaa? Aviomies istui laskimen ääreen: "Emme ota sinua, vaan keskimääräinen opettaja, jolla on vain kolme luokkaa, tämä on noin sata oppilasta, sata opiskelijaa - sata muistikirjaa. Yhteensä kolme ruplaa kuukaudessa opiskelijaa kohden. Hänen muistikirjansa tulee tarkistaa vähintään kolme kertaa viikossa. Jaamme kolme myyttistä ruplaa 12 shekkiin. Aivan oikein: kaksikymmentäviisi. Tämä on opettaja, jolla on kolme luokkaa. Sinulla on vähemmän. Joten mennäänkö käymään?"
Jokainen voi keksiä tämän tarinan lopun itse.

Miten se voi muuten olla? Muistikirjoja ei voi tarkistaa. Jokainen kielitieteilijä tietää tämän. Mutta on yksinkertaisesti fyysisesti mahdotonta tarkistaa kaikkia töitä. Itse oppitunneista ja niihin valmistautumisesta aiheutuva ylikuormitus voidaan silti selittää jollain tavalla. Mutta muistikirjojen tarkistaminen johtaa usein hermoromahdukseen.

Selittäessään aloitteleville opettajille tämän työn merkitystä viittaan aina Kirjeisiin Kristinalle, jotka on kirjoitettu kokeneen opettajan Margaret Metzgerin puolesta opettajakoulutuksesta valmistuneelle. (Ne julkaistiin Syyskuun ensimmäisen lehdessä numeroissa 83–88, 1996.) Margaret muistelee itseään nuoruudessaan:

”Tarkastin yötä päivää 140 opiskelijan työtä. Tämän oppi hyvin kokenut opettaja. "Sinun ei tarvitse tappaa elämääsi tämän työn takia", hän sanoi ja katsoi uutta, edelleen kimaltelevaa vihkisormusta kädessäni. ”Lyön vetoa, että sinulla ei ole paljon aikaa miehellesi. Milloin viimeksi kävitte yhdessä kävelyllä tai elokuvissa?.. Tule ensi viikolla niin näytän kuinka työt tarkistetaan nopeasti. Ja hän piti sanansa. Hän antoi minulle tärkeimmän neuvon: kun tarkistat muistikirjoja, älä ratkaise kaikkia ongelmia kerralla, vaan joka kerta sinun on otettava vain yksi ongelma. Joka kerta tarkistaa muistikirjat yksi asia.

En tiedä, miten metodistit olisivat katsoneet näitä vinkkejä, mutta Kirjeet Christinalle auttoivat minua paljon. Ja ennen kaikkea sillä, että he opettivat minut ajattelemaan, etsimään omia polkujaan metodologiassa.

Tietysti skeptinen lukija vastustaa heti: mitä muita "omia tapoja" voi olla sellaisessa rutiinityössä kuin päivittäinen muistikirjojen tarkistaminen? Ja silti jokaisella kielitieteilijällä täällä on omat löytönsä, omat hyödylliset pikkujuttunsa.

Kokeneet opettajat neuvovat:

Kaikki, mitä voidaan testata luokassa, on testattava luokassa. Tähän soveltuvat monet erilaiset menetelmät: esimerkit tehtävien oikeasta suorittamisesta taululla tai avainkortteja pöydällä, oikeinkirjoituksen ääntäminen, kirjoitetun välitön tarkistaminen signaalikorteilla, rei'ikortit.

Vihko on palautettava opiskelijalle viimeistään seuraavana päivänä, koska vain tässä tapauksessa muodostetaan nopea palaute. Kukaan ei tarvitse esseetä tai kontrollia, joka annetaan viikossa tai edes kahdessa. Vielä suuremmassa määrin tämä koskee työkirjoja.

Seuraava työ on aloitettava korjaamalla jo tehdyt virheet. Muuten muistikirjojen jalo työ muuttuu todellakin Sisyphoksen työksi.

Ehkä sinun pitäisi ottaa nämä vinkit huomioon? Kyse ei ole siitä, etteivätkö ne olisi toteutettavissa.
Lisään itsestäni vielä muutaman säännön ja tekniikan.

Meidän on yritettävä tehdä muistikirjojen tarkistamisesta ... ... ilo."Mitä he kirjoittivat sinne tänään? Mikä sai sinut onnelliseksi? Onko paljon virheitä? Onko oppitunti ollut turha? Ymmärsitkö aiheen? - Esitän itseltäni nämä ja muut kysymykset, katsoen pinoa muistikirjoja.
Tämä lähestymistapa antaa yleensä myönteisiä tuloksia. Tavallisimmissa muistikirjoissa voi usein löytää paitsi vuoren virheitä, myös monia pieniä löytöjä, koska muistikirja, toisin kuin opettajan abstrakti, on valokuva opiskelijan toiminnasta. Se auttaa korjaamaan seuraavan oppitunnin, näkemään heidän laskelmia ja virheitä.
Muistikirjojen tarkistamista ei pidä pitää jonkinlaisena pyhänä asiana, jonka pitäisi viedä opettajalta kaikki voimat ja aika. Tein itselleni säännön: vietä enintään minuutti yhden muistikirjan parissa, niin koko pakkaus voidaan tarkistaa vain puolessa tunnissa.

Miten se on tehty?

Otamme muistikirjan. Joten tarkistamme ehdottomasti sanakirjan sanelun, vaikka kirjoitetaan vain kaksi tai kolme riviä, ja laitamme ehdottomasti merkin. (Muista yksi "Kirjeet Christinalle" -säännöistä: tarkista joka kerta jotain vihkoista.) Harjoituksia oppikirjasta. Luimme vinosti. Analyysit tarkastettiin kaikki tunnilla, ei ole mitään tutkittavaa uudelleen niin perusteellisesti, tämä ei ole tutkiva tutkimus. Mutta tarkistamme tämän - viimeinen sanelu aiheesta - ja teemme jälleen arvion (ei vain kakkosta, parempi paholainen tai ilmaista jotenkin paheksuksemme). Yhteensä kaksi tai kolme arvosanaa yhdestä hienosta työstä. Opiskelijaa ei laiminlyödä. Hän tietää: kaikki, mitä hän teki oppitunnilla, tarkistetaan, huomataan, arvostetaan. Opettaja näkee kaikki puutteet oppilaan tiedoissa.

Muistikirjojen tarkistaminen on manuaalista työtä, sekä kirjaimellisesti että kuvaannollisesti käsin. Toistaiseksi ei ole keksitty tekniikkaa, joka voisi korvata opettajan kovan työn tässä asiassa. Mutta on yksi tapa tehdä siitä paljon helpompaa. Tämä itsetestauspolku.

Monet filologit käyttävät itsetutkiskelua tavalla tai toisella. Mutta se on tavalla tai toisella - tapauskohtaisesti. Samaan aikaan itsetutkiskelusta ja -hallinnasta voi tulla opettajan todellisia apulaisia.

Työskentelen viidennellä luokalla G.G:n oppikirjan mukaan. Granik, S.M. Bondarenko, L.A. Loppu 1. On huomionarvoista, että sillä on kaikissa harjoituksissa vastauksia. Tänään et yllätä ketään nykyaikaisten oppikirjojen vastauksilla. Psykologit G.G. esittelivät kuitenkin tämän metodologisen löydön - en edes pelkää sanoa, löytö - venäjän kielen ja kirjallisuuden oppikirjoihin. Granik, S.M. Bondarenko, L.A. Loppu (katso heidän kirjansa "Oikeinkirjoituksen salaisuudet", "Puhe, kieli ja välimerkkien salaisuudet" jne.). Vastauksissa kaikkiin (!) tehtäviin ja kysymyksiin uusi oppikirja eroaa olennaisesti kaikista muista.

Mikä on vastausten tarkoitus? - kysyvät yleensä kaikki oppikirjan ensimmäistä kertaa kohtaavat, ja usein heidän joukossaan ovat myös vanhemmat. "Loppujen lopuksi lapsi yksinkertaisesti kirjoittaa kaiken pois." Ja he liimaavat, tahraavat sivut vastauksilla, piilottavat ne opiskelijalta. Mutta oppikirjan avaimet annetaan syystä. Niitä tarvitaan itsehillintään ja tiedon testaamiseen, ne antavat opiskelijan työskennellä rauhallisesti, älä pelkää, että voit tehdä virheen, ja antavat myös jokaisen työskennellä omaan tahtiinsa: "kilpikonnat" eivät kiirehdi, ja "hirvet" juoksevat heidän luonteensa mukaisesti. Tehtävän onnistuneesti suorittaneet lapset ohittavat samantyyppiset harjoitukset siirtyen seuraavalle tasolle - heille syttyy vihreä valo, heikot ja älyllisesti passiiviset jatkavat harjoittelua - punainen valo palaa edelleen heille.

Näin itsehillintä on järjestetty oppikirjassamme ja tunneillamme. Osa opettajan työstä on oppilaat itse. Ja nyt muistikirjojen tarkistamiseen kuluu paljon vähemmän aikaa kuin ennen. Katson vain läksyjäni läpi matkan varrella itselleni ja merkitsen ne, jotka kirjoittivat "täsmälleen kuten vastauksessa". (Kokeilu osoitti, että jonkin ajan kuluttua myös älyllisesti passiiviset lapset lopettavat pettämisen siirtyen älyllisesti aktiivisten tasolle, joten anna heidän huijata toistaiseksi.)

Itsehillintäkysymys on vienyt meidät kauas keskustelun aiheesta - muistikirjojen tarkistamisesta. Itse asiassa nämä kysymykset liittyvät toisiinsa. Ja tarkoitus ei tietenkään ole vain opettajien helpottaminen. Jatkuva itsehillintä sisältää huomion ja auttaa kehittämään sellaisia ​​tärkeitä persoonallisuuden piirteitä kuin itsenäisyys ja vastuullisuus. Kaikki oppikirjani, jotka opiskelevat oppikirjastamme, tietävät tämän.

Mutta entä ne, joille vastaus-avaimia sisältävä oppikirja ei ole vielä yleistynyt? Katso taaksepäin ja kysy itseltäsi kysymys: "Käytänkö liikaa vaivaa muistikirjojen tarkistamiseen? Eikö tätä asiaa pitäisi hieman yksinkertaistaa, jotta jää aikaa elokuvissa käymiseen ja miehensä kanssa kävelyyn ja lopuksi luovuuteen? Onhan rutiinityö ennen kaikkea tappaa ihmisessä sen kyvyn, jota kutsutaan luovuudelle.

1 Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A.. Venäjän kieli: Oppikirja 5. luokalle: Klo 14 M., 2001. Katso myös arvosteluni tästä oppikirjasta nro 14/2002.

1.2. Opiskelijoiden kirjallisten töiden tyypit

Lopputarkastustyötä tehdään:

• ohjelman tärkeimpien aiheiden tutkimisen jälkeen;
• lukukauden lopussa, lukukausi.

Yhtenä työpäivänä tunnilla tulee antaa vain yksi kirjallinen lopputarkastustehtävä ja enintään kaksi viikossa. Kunkin luokan kokeita suunniteltaessa on huolehdittava niiden tasaisesta jakautumisesta koko vuosineljänneksen ajan välttäen kirjallisten kokeiden kertymistä vuosineljänneksen, puolen vuoden loppuun mennessä.

1.3. Loppukokeiden lukumäärä

Tuotteet Työn tyyppi	luokan mukaan
Venäjän kieli
saneluja
lausunnot
esseitä
Kirjallisuus
siistejä esseitä
kodin sävellyksiä

Luokka	Sanaston sanelu	Hallitse sanelua	Lausunto (yksityiskohtainen)	Opiskelijan esseen määrä
				0,5-1 sivua
				1-1,5 sivua
				1,5-2 sivua
	jopa 50 sanaa
	jopa 50 sanaa

Laskettaessa sanoja ohjaussanelun tekstissä otetaan huomioon sekä itsenäiset että apusanat.

Jos ohjaussaneluun liittyy lisätehtävä, teksti otetaan tämän luokan standardin ensimmäisen numeron osoittamassa määrässä.

Tarkistussanelujen teksteissä tarkistettavien oikeinkirjoitus- ja pistemerkkien määrä ei saa ylittää:

Luokka	V
Kirjoitusten määrä
Punktogrammien määrä

Venäjän kielen ohjaussanelujen tekstit voivat sisältää vain niitä äskettäin opittuja oikeinkirjoituksia, jotka on korjattu riittävästi (vähintään kahdella tai kolmella edellisellä oppitunnilla).

Tarkistamattomien ja vaikeasti tarkistettavien sanojen, joiden oikeinkirjoitukseen oppilaat on erityisesti koulutettu, sanelussa saa olla korkeintaan viisi V-luokalla, seitsemän luokalla VI ja VII, kymmenen luokilla VIII ja IX.

Ensimmäisen vuosineljänneksen loppuun (ja viidennellä luokalla - vuoden ensimmäisen puoliskon loppuun asti) edelliselle luokalle suositeltu tekstimäärä säilyy.

Kirjallisuuden esseiden määrä lähteestä ja työpaikasta riippumatta:

Kirjallisuutta käsittelevän luokan esseen määrä riippuu myös työlle varatusta ajasta.

Et voi alentaa arvosanaa johdannon, epigrafian ja suunnitelman puutteesta, jos tämä ei vaikuttanut esseen laatuun.

4. Opettajien kirjallisten töiden tarkastusmenettely.

4.1. Oppilaiden muistikirjat, joissa opetus luokkahuoneessa ja kotitehtävät suoritetaan, tarkistetaan:

minäVenäjäksi:

• 5. luokalla ja 6. luokan ensimmäisellä puoliskolla - jokaisen oppitunnin jälkeen kaikille oppilaille;
• vuoden 2. puoliskolla 6. luokalla ja 7. - 9. luokilla - jokaisen oppitunnin jälkeen vain heikoille oppilaille ja vahville - ei kaikkea työtä, vaan vain tärkeimmät merkitykseltään, mutta sellaisessa siten, että kerran viikossa kaikkien opiskelijoiden vihkot tarkistetaan;
• luokilla X - XI - jokaisen oppitunnin jälkeen heikot opiskelijat ja muut, älä tarkista kaikkea työtä, vaan tärkeintä niiden tärkeydestä, mutta siten, että opettaja tarkistaa kaikkien opiskelijoiden muistikirjat 2 kertaa kuukaudessa ;

II. kirjallisuudesta:

luokilla VI - IX - vähintään 2 kertaa kuukaudessa ja luokilla X - XI - vähintään kerran kuukaudessa.

4.2. Venäjän kielen ja kirjallisuuden lausunnot ja esseet sekä kaikenlaiset aineiden kokeet tarkistetaan kaikilta opiskelijoilta.

4.3. Opettajien suorittamat testit suoritetaan seuraavin ehdoin:

• luokkasanelut I - IX tarkistetaan ja palautetaan oppilaille seuraavaa oppituntia varten;
• esitykset ja esseet luokilla V - VIII - viikossa;
• IX-XI luokkien esseitä tarkastetaan enintään 10 päivää.

4.4 Tarkastettavassa työssä opettaja panee merkille ja korjaa tehdyt virheet seuraavien ohjeiden mukaisesti:

- tarkistettaessa esityksiä ja esseitä luokilla V - XI (sekä ohjaus että koulutus), ei vain kirjoitus- ja välimerkkivirheitä totea (ja tarvittaessa korjataan), vaan myös tosiasiallisia, loogisia, puhetta (puhevirheet alleviivataan aaltoilevalla viivalla) rivi) ja kielioppi; vihkojen reunoissa opettaja osoittaa asiavirheet merkillä F , looginen - merkki L , puhe - merkki R , kielioppi - merkki G , kirjoitusvirheet - merkki minä , välimerkit - merkki V ;

(*Huomautus: Johdannon, epigrafian ja suunnitelman puuttumisen pistettä on mahdotonta alentaa, jos tämä ei vaikuttanut kirjallisen esseen laatuun.

Kaikki kirjallisuusesseet arvostetaan kahdella pisteellä: ensimmäinen on sisällöstä ja puheesta, toinen lukutaidosta. V-XI luokilla sisällön ja puheen arviointi koskee kirjallisuutta, toinen arvosana - venäjän kieltä.)

• tarkistaessaan venäjän kielen V-XI luokkien opiskelijoiden muistikirjoja ja kokeita opettaja vain korostaa ja merkitsee marginaaleihin tehdyn virheen, jonka opiskelija itse korjaa;
• alleviivauksen ja virheiden korjaamisen tekee opettaja vain punaisella tahnalla (punainen muste, punainen kynä);
• Sanelun, esityksen tai esseen tarkistamisen jälkeen opettaja laskee ja kirjoittaa muistiin virheiden lukumäärän tyypeittäin, saneleissa kirjoitusvirheiden (osoittaja) ja välimerkkien (nimittäjä) määrä ilmoitetaan murtolukuina. Esitykset ja esseet osoittavat lisäksi fakta-, loogisten, puhe- ja kielioppivirheiden määrän;
• Kun virheet on laskettu määrätyllä tavalla, työn arviointi asetetaan.

4.5. Opettaja arvioi kaikki testit luokkapäiväkirjaan kirjoitetuilla arvosteilla.

Myös itseopiskelu kirjallinen työ arvioidaan. Arvosanat päiväkirjassa näistä teoksista voidaan asettaa opettajan harkinnan mukaan.

Luokka- ja kotikirjoitetut työt venäjän kielellä 5. luokalla - 6. luokan 1. puolisko arvioidaan; Merkittävimmälle työlle voidaan asettaa arvosanat päiväkirjassa opettajan harkinnan mukaan. Luokilla VI (alkaen vuoden toisesta puoliskosta) - XI arvosanat kaikki tarkistetut työt arvioidaan, mutta arvosanat annetaan päiväkirjassa opettajan harkinnan mukaan.

Opiskelijoiden kirjallista työtä arvioidessaan opettajaa ohjaavat asiaankuuluvat opiskelijoiden tietojen, taitojen ja kykyjen arviointistandardit.

4.6. Kirjallisen työn tarkistuksen jälkeen opiskelija saa tehtäväksi korjata virheet tai suorittaa harjoituksia, jotka estävät vastaavien virheiden toistumisen.

Virheiden käsittely suoritetaan pääsääntöisesti samoissa muistikirjoissa, joissa vastaava kirjallinen työ tehtiin.

4.7. Koulutustyön arviointi.

Opetustyötä (erilaiset harjoitukset, mukaan lukien ei-ohjautuvat sanelut) arvioidaan tiukemmin kuin ohjaustyötä.

Harjoittelutyötä arvioitaessa huomioidaan seuraavat asiat:

1. itsenäisyyden aste;
2. oppimisvaihe;
3. työmäärä;
4. kirjoituksen selkeys, tarkkuus, kalligrafinen oikeellisuus.

5 . Lopullisten arvosanojen johtaminen

Lopullista arvosanaa ei tule johtaa mekaanisesti, koska se on aikaisempien arvosanojen aritmeettinen keskiarvo. Ratkaisevana sen määrittämisessä tulee pitää opiskelijan varsinaista valmistautumista kaikilta osin arvosanan ottohetkellä. Kuitenkin, jotta opiskelijat kannustettaisiin ottamaan opintojaan vakavasti koko lukuvuoden ajan, loppuarvosanoja laskettaessa on otettava huomioon senhetkisen opiskelutason tulokset.

Loppuarvosanaa laskettaessa etusijalla ovat arvosanat, jotka kuvastavat taitojen (oikeinkirjoitus, välimerkit, puhe) tasoa. Siksi lukutaidon lopullinen arvosana ei voi olla positiivinen, jos vuosineljänneksen (vuoden) aikana useimmat kontrollisanelut, esseet, oikeinkirjoituksen, välimerkkien ja kielitaidon esitykset saivat arvosanan "2" tai "1".

Ylimmillä luokilla molemmat kirjoittamisen arvosanat, jotka kuvaavat oppilaiden kirjallisuuden tuntemusta ja lukutaitoa, asetetaan murto-osaan luokkalehden kirjallisuussivuille.