Älä hävitä. Tilaa ja saat linkin artikkeliin sähköpostiisi.

Verbaal-looginen (abstrakti) ajattelu ja harjoitukset sen kehittämiseksi

Verbaal-loogiselle ajattelulle on ominaista se, että henkilö, joka tarkkailee tiettyä kuvaa kokonaisuutena, erottaa siitä vain tärkeimmät ominaisuudet, kiinnittämättä huomiota pieniin yksityiskohtiin, jotka yksinkertaisesti täydentävät tätä kuvaa. Tällaista ajattelua on yleensä kolmea muotoa:

• Käsite - kun esineet ryhmitellään ominaisuuksien mukaan;
• Tuomio - kun jokin ilmiö tai esineiden väliset yhteydet vahvistetaan tai kielletään;
• Johtopäätös - kun usean tuomion perusteella tehdään konkreettisia johtopäätöksiä.

Jokaisen tulisi kehittää verbaal-loogista ajattelua, mutta se on erityisen hyödyllistä muodostaa lapsilla varhaisesta iästä lähtien, koska tämä on erinomainen muistin ja huomion sekä fantasiaharjoittelu. Tässä on joitain harjoituksia, joita voit käyttää itsellesi tai lapsellesi:

• Aseta ajastin 3 minuutiksi, kirjoita tänä aikana enimmäismäärä sanoja, jotka alkavat kirjaimilla "g", "sh", "h" ja "z".
• Ota muutama yksinkertainen lause, kuten "mitä on aamiaiseksi?", "Mennään elokuviin", "Tule" ja "Huomenna on uusi koe" ja lue ne taaksepäin.
• Sanaryhmiä on useita: "surullinen, iloinen, hidas, varovainen", "koira, kissa, papukaija, pingviini", "Sergey, Anton, Kolya, Tsarev, Olga" ja "kolmio, neliö, lauta, soikea". Valitse kustakin ryhmästä sanat, jotka eivät sovi merkitykseen.
• Tunnista erot laivan ja lentokoneen, ruohon ja kukan, tarinan ja jakeen, norsun ja sarvikuonon, asetelman ja muotokuvan välillä.
• Muutama sanaryhmä lisää: "Talo - seinät, perustus, ikkunat, katto, tapetti", "Sota - aseet, sotilaat, luodit, hyökkäys, kartta", "Nuoret - kasvu, ilo, valinta, rakkaus, lapset", " Tie - autot, jalankulkijat, liikenne, asfaltti, pylväät." Valitse jokaisesta ryhmästä yksi tai kaksi sanaa, joita ilman käsite ("koti", "sota" jne.) voisi olla olemassa sellaisenaan.

Näitä harjoituksia voidaan jälleen melko helposti modernisoida ja muokata, yksinkertaistaa tai monimutkaista harkintasi mukaan. Tämän ansiosta jokainen niistä voi olla erinomainen tapa harjoittaa abstraktia ajattelua sekä aikuisilla että lapsilla. Muuten, kaikki tällaiset harjoitukset muun muassa kehittävät älyä täydellisesti.

Visuaalisesti tehokas ajattelu ja harjoitukset sen kehittämiseen

Visuaalisesti tehokas ajattelu voidaan kuvata prosessiksi, jossa psyykkisiä ongelmia ratkaistaan ​​muuttamalla tosielämässä syntynyttä tilannetta. Sitä pidetään perustellusti ensimmäisenä tapana käsitellä saatua tietoa, ja se kehittyy erittäin aktiivisesti alle 7-vuotiailla lapsilla, kun he alkavat yhdistää kaikenlaisia ​​esineitä yhdeksi kokonaisuudeksi, analysoida niitä ja toimia niiden kanssa. Ja aikuisilla tämän tyyppinen ajattelu ilmaistaan ​​ympäröivän maailman esineiden käytännön hyötyjen tunnistamisessa, eli niin sanotussa manuaalisessa älyssä. Aivot ovat vastuussa visuaalisesti tehokkaan ajattelun kehittymisestä.

Loistava tapa oppia ja harjoitella täällä on tavallinen shakkipeli, pulmien ratkaiseminen ja kaikenlaisten hahmojen veistäminen muovailuvahasta, mutta on myös useita tehokkaita harjoituksia:

• Ota tyynysi ja yritä määrittää sen paino. Punnitse sitten vaatteesi samalla tavalla. Yritä sen jälkeen määrittää huoneen, keittiön, kylpyhuoneen ja muiden huoneiden pinta-ala asunnossasi.
• Piirrä maisemalevyille kolmio, rombi ja puolisuunnikkaan muotoinen muoto. Ota sitten sakset ja käännä kaikki nämä muodot neliöiksi leikkaamalla kerran suorassa linjassa.
• Aseta 5 tulitikkua edessäsi olevalle pöydälle ja tee niistä 2 samankokoista kolmiota. Ota sen jälkeen 7 tulitikkua ja tee niistä 2 kolmiota ja 2 ruutua.
• Osta rakentaja kaupasta ja tee siitä erilaisia ​​muotoja - ei vain ohjeissa mainittuja. On suositeltavaa, että yksityiskohtia on mahdollisimman paljon - vähintään 40-50.

Tehokkaana lisänä näihin harjoituksiin, shakkiin ja muihin harjoituksiin, voit käyttää erinomaisia.

Looginen ajattelu ja harjoitukset sen kehittämiseen

Looginen ajattelu on perusta ihmisen kyvylle ajatella ja päätellä johdonmukaisesti ja ilman ristiriitoja. Se on välttämätön useimmissa elämäntilanteissa: tavallisista dialogeista ja ostoksista erilaisten ongelmien ratkaisemiseen ja älykkyyden kehittämiseen. Tämän tyyppinen ajattelu edesauttaa onnistunutta perustelujen etsimistä mille tahansa ilmiölle, mielekästä arviota ympäröivästä maailmasta ja tuomioista. Päätehtävänä tässä tapauksessa on saada todellista tietoa reflektion aiheesta sen eri näkökohtien analyysin perusteella.

Loogisen ajattelun kehittämistä koskevien suositusten joukosta voidaan erottaa loogisten ongelmien ratkaisu (ja tämä on myös erinomainen muistin ja huomion harjoittelu lapsille ja aikuisille), IQ-testien läpäiseminen, logiikkapelit, itsekasvatus, kirjojen lukeminen (etenkin salapoliisit) ja intuition harjoittaminen.

Mitä tulee erityisiin harjoituksiin, suosittelemme huomioimaan seuraavat asiat:

• Useista sanajoukoista, esimerkiksi: "nojatuoli, pöytä, sohva, jakkara", "ympyrä, soikea, pallo", "haarukka, pyyhe, lusikka, veitsi" jne. sinun on valittava sana, joka ei vastaa merkitystä. Yksinkertaisuudestaan ​​huolimatta tämä on erittäin tehokas tekniikka loogisen ajattelun kehittämiseen, ja vastaavia sarjoja ja harjoituksia löytyy suuria määriä Internetistä.
• Yhteinen harjoitus: kokoontukaa ystävien tai koko perheen kanssa ja jakaa kahteen joukkueeseen. Kukin joukkue kutsukoon vastakkaisen tiimin ratkaisemaan semanttisen arvoituksen, jossa jonkin tekstin sisältö välittyy. Tarkoitus on määritellä. Tässä on pieni esimerkki: ”Papin taloudessa oli eläin. Hän koki voimakkaita lämpimiä tunteita häntä kohtaan, mutta tästä huolimatta hän suoritti häntä vastaan ​​väkivaltaisen teon, joka johti hänen kuolemaansa. Tämä tapahtui siitä syystä, että eläin teki jotain, jota ei voida hyväksyä - se söi osan ruoasta, jota ei ollut tarkoitettu sille. Loogisesti ajateltuna voidaan muistaa lastenlaulu, joka alkaa sanoilla: "Papilla oli koira, hän rakasti häntä ..."
• Toinen ryhmäpeli: yhden joukkueen jäsen suorittaa toiminnon, ja toisen jäsenen on löydettävä sen syy ja sitten syyn syy ja niin edelleen, kunnes kaikki ensimmäisen osallistujan toiminnan motiivit on selvitetty.

Jälleen nämä harjoitukset (erityisesti kaksi viimeistä) ovat erinomaisia ​​tapoja kehittää loogista ajattelua ja älykkyyttä, sopivat kaiken ikäisille ihmisille.

Luovaa ajattelua ja harjoituksia sen kehittämiseen

Luova ajattelu on ajattelun tyyppi, jonka avulla voit systematisoida ja analysoida tavallista tietoa epätavallisella tavalla. Sen lisäksi, että se edistää tyypillisten tehtävien, kysymysten ja ongelmien poikkeuksellista ratkaisua, se lisää myös uuden tiedon omaksumisen tehokkuutta. Luovaa ajattelua soveltamalla ihmiset voivat pohtia esineitä ja ilmiöitä eri näkökulmista, herättää itsessään halun luoda jotain uutta - jotain, jota ei ennen ollut olemassa (tämä on käsitys luovuudesta sen klassisessa merkityksessä), kehittää kykyä siirtyä yhdestä tehtävä toiselle ja löytää paljon mielenkiintoisia vaihtoehtoja työntekoon ja ulospääsyä elämäntilanteista.

Keinot kehittää luovaa ajattelua perustuvat ajatukseen, että ihminen toteuttaa elämänsä aikana vain pienen osan potentiaalistaan ​​ja hänen tehtävänsä on löytää mahdollisuuksia aktivoida käyttämättömiä resursseja. Luovuuden kehittämisen teknologia perustuu ensinnäkin useisiin suosituksiin:

• Sinun on improvisoitava ja aina etsittävä uusia tapoja ratkaista jokapäiväisiä ongelmia;
• Ei tarvitse keskittyä vakiintuneisiin kehyksiin ja sääntöihin;
• Sinun tulisi laajentaa näköalojasi ja oppia jatkuvasti jotain uutta;
• Sinun täytyy matkustaa niin paljon kuin mahdollista, löytää uusia paikkoja ja tavata uusia ihmisiä;
• Uusien taitojen ja kykyjen oppimisesta on tehtävä tapa;
• Sinun pitäisi yrittää tehdä jotain paremmin kuin muut.

Mutta tietysti on myös tiettyjä harjoituksia luovan ajattelun kehittämiseen (muuten, suosittelemme tutustumaan luovan ajattelun ja yleensä ajattelun kehittämistä koskeviin kursseihimme - löydät ne).

Puhutaanpa nyt harjoituksista:

• Ota useita käsitteitä, esimerkiksi "nuori", "mies", "kahvi", "keitin", "aamu" ja "kynttilä", ja valitse niistä kullekin suurin mahdollinen määrä substantiiveja, jotka määrittelevät niiden olemuksen.
• Ota useita eri käsitteitä, esimerkiksi "piano - auto", "pilvi - höyryveturi", "puu - kuva", "vesi - kaivo" ja "lentokone - kapseli" ja valitse niille enimmäismäärä samanlaisia ​​ominaisuuksia. .
• Kuvittele useita tilanteita ja mieti, mitä kussakin voi tapahtua. Esimerkkejä tilanteista: "alienit kävelevät ympäri kaupunkia", "asunnon hanasta ei valu vesi, vaan limonadi", "kaikki lemmikit ovat oppineet puhumaan ihmisten kieltä", "kaupungissasi sataa lunta keskellä kesästä viikon ajan”.
• Katso ympärillesi huoneessa, jossa olet nyt, äläkä katso mitään sinua kiinnostavaa esinettä, esimerkiksi kaapissa. Kirjoita paperille 5 adjektiivia, jotka vastaavat sitä, ja sitten 5 adjektiivia, jotka ovat täysin vastakkaisia.
• Ajattele työtäsi, harrastustasi, suosikkilaulajaasi tai -näyttelijääsi, parasta ystävääsi tai läheistäsi ja kuvaile sitä (häntä) vähintään 100 sanalla.
• Muista jokin sanonta tai, ja kirjoita sen perusteella lyhyt essee, säe tai essee.
• Kirjoita lista 10 ostoksesta, jotka tekisit ennen maailmanloppua.
• Kirjoita päiväsuunnitelma kissallesi tai koirallesi.
• Kuvittele, että kun palasit kotiin, näit kaikkien asuntojen ovien olevan auki. Kirjoita 15 syytä, miksi näin saattoi tapahtua.
• Tee luettelo 100 elämäsi tavoitteesta.
• Kirjoita kirje itsellesi tulevaisuudessa - kun olet 10 vuotta vanhempi.

Luovuutesi ja älykkyytesi aktivoimiseksi voit myös käyttää kahta erinomaista menetelmää jokapäiväisessä elämässä - ja. Nämä tavat kehittää luovuutta auttavat sinua murtamaan stereotypiat, laajentamaan mukavuusaluettasi ja kehittämään omaperäistä ja poikkeavaa ajattelua.

Yhteenvetona totean, että jos sinulla on halu organisoida tai jatkaa koulutustasi ja kehittää ajatteluasi tehokkaammin, pidät varmasti jostain kurssistamme, johon voit tutustua.

Muilta osin toivotamme menestystä ja kokonaisvaltaisesti kehitettyä ajattelua!

Jostain syystä ihmiset usein tai valittavat, mutta kukaan ei valita ajattelusta. Yleisesti ottaen saa sellaisen vaikutelman, että ajattelun kehittämisen tarve ei juurikaan kiinnosta meitä. Eikö tämä ole outoa? Suurimmalle osalle ihmisistä ajatuksen syntyprosessi ei ole yhtä mystinen kuin galaksin syntymä. Mutta myös ajattelu on erilaista. Mutta ennen kuin puhumme ajattelutyypeistä, selvitetään, mitä se on.

Joka sekunti ihminen saa monenlaista tietoa ulkomaailmasta. Aistielimiemme työn tulos on visuaalisia kuvia, ääniä, hajuja, maku- ja tuntoaistimuksia, tietoa kehon tilasta. Kaikki tämä saamme seurauksena suoraan aistillinen . Tämä on ensisijainen tieto, rakennusmateriaali, jonka kanssa ajattelumme toimii.

Aistitietojen käsittelyprosessi, niiden analysointi, vertailu, yleistäminen, johtopäätökset - tämä on ajattelua. Tämä on korkein kognitiivinen prosessi, jonka aikana syntyy uutta, ainutlaatuista tietoa, tietoa, joka ei ole aistikokemuksessamme.

Esimerkki tällaisesta uuden tiedon syntymisestä on yksinkertaisin konstruktio - syllogismi, joka koostuu kahdesta premissista - empiirisesta (suorassa kokemuksessa annetusta) tiedosta ja yhdestä johtopäätöksestä - johtopäätöksestä.

• Ensimmäinen lähtökohta on, että kaikki opiskelijat tekevät kokeita talvella.
• Toinen lähtökohta: Ivanov on opiskelija.
• Johtopäätös: Ivanov suorittaa kokeita talvella.

Tämä johtopäätös on tulosta alkeellisesta ajattelusta, koska emme tiedä, tekeekö Ivanov kokeita talvella, mutta saamme tämän tiedon päättelyn avulla. Vaikka tietysti useimmiten ajatuksen syntyprosessi on monimutkaisempi ja jopa hämmentävämpi.

Ajatuksen synty

Kaikki tietävät, että ajatukset syntyvät päässä, tai pikemminkin aivoissa. Mutta ei ole helppoa vastata kysymykseen, kuinka tämä tapahtuu.

Päärooli ajattelussa ja yleensä henkisessä toiminnassa on hermosoluilla - neuroneilla. Ja meillä on niitä ainakin biljoona, ja jokainen neuroni on kokonainen tietojenkäsittelytehdas. Se on yhteydessä muihin hermosoluihin lukuisilla hermosäikeillä ja vaihtaa niiden kanssa tietoa kuljettavia sähkökemiallisia impulsseja. Lisäksi tämän tiedon lähetysnopeus on 100 m/s. Juuri tämä nopea tiedonvaihto on ajattelua, eikä turhaan uskottu muinaisina aikoina, että maailman nopein asia on ihmisen ajatus.

Jos kuvittelet ajatteluprosessin elävän kuvan muodossa, se muistuttaa ilotulitteita. Ensin yksi tähti vilkkuu - impulssi tai signaali ulkoisesta ärsykkeestä. Sitten se leviää hermosolujen ketjua pitkin leveyteen ja syvyyteen uusien aktiviteettipurkausten myötä peittäen yhä suuremman tilan aivoissa.

Mielenkiintoista on, että aivojen hermopiirien läpi kulkevan impulssin on voitettava tietyt "esteet" hermosäikeiden risteyksissä. Mutta jokainen seuraava signaali tällä polulla on jo paljon helpompi. Eli mitä enemmän ajattelemme, mitä useammin saamme aivot toimimaan, sitä helpommaksi ajatteluprosessi tulee.

Tiedolla on tietysti suuri arvo. Mutta niitä tarvitaan ennen kaikkea ajattelun materiaalina. Emme tule älykkäämmiksi, kun saamme uutta tietoa, vaan kun ymmärrämme sen, sisällytämme sen toimintaan, eli ajattelemme.

Kahden pallonpuoliskon mysteeri: oikea aivo ja vasen aivoajattelu

Missä muodossa ajatus syntyy päässämme? Tähän kysymykseen ei ole helppo vastata, koska ajattelu on prosessi ja tiedonkäsittelyn tuote, ja informaatiota aivoissa on kahdessa muodossa.

1. Sensoriset ja emotionaaliset kuvat. Ulkopuolelta se tulee aistikuvien muodossa: ääniä, värejä, kuvia, tuoksuja, tuntoaistimuksia jne. Hyvin usein nämä elävät kuvat ovat myös tunnevärisiä.
2. Abstraktit merkit - sanat, numerot, sanalliset rakenteet, kaavat jne. Sanat voivat merkitä (korvaaa) mitä tahansa aistillisia kuvia tai olla luonteeltaan abstrakteja, kuten numeroita.

Tiedemiehet sanovat, että ihminen ajattelee kahdella kielellä - sanojen kielellä ja kuvien kielellä. On jopa erityinen ajattelu - käsitteellinen, toisin sanoen sanallinen. Lisäksi käsitteellisestä ja figuratiivisesta ajattelusta vastaavat keskukset sijaitsevat eri aivopuoliskoilla, ja näitä kahta informaatiotyyppiä käsitellään eri tavalla. Vasen aivopuolisko vastaa tietoisuutemme toimista sanoilla ja numeroilla, ja oikea aivopuolisko on vastuussa toimista aistikuvan avulla. Muuten, luovien kykyjen keskus sijaitsee myös oikealla pallonpuoliskolla, se liittyy intuitioon ja alitajuntaan.

Kuuluisa fysiologi I. P. Pavlov uskoi, että keskuudessamme on ihmisiä, joilla on toinen kahdesta henkisen toiminnan tyypistä:

• oikea pallonpuolisko - tämä on taiteellinen tyyppi, joka perustuu kuviin ja aistihavaintoon;
• vasen pallonpuolisko - ajatteleva tyyppi, parempi käsitteiden operointi, abstraktit merkit.

Kaikkia ihmisiä ei kuitenkaan tarvitse jakaa näihin kahteen tyyppiin. Useimmat meistä ovat keskityyppisiä ja käyttävät sekä sanoja että kuvia henkisessä toiminnassamme. Ja riippuen tavoitteesta, tehtävästä, edessämme olevasta ongelmasta, joko oikea tai vasen pallonpuolisko aktivoituu.

Yleensä aikuisessa täysin kehittyneessä ihmisessä kaikki ajattelutyypit ja -tyypit ovat edustettuina, mukaan lukien sen kolme päätyyppiä:

• visuaalinen ja tehokas;
• kuvaannollinen;
• abstrakti-looginen.

Vaikka kaikki nämä kolme ajattelutyyppiä eivät muodostu kerralla.

Visuaalinen toiminta-ajattelu

Tämä on vanhin henkisen toiminnan tyyppi, joka syntyi ihmisen primitiivisten esi-isien keskuudessa ja syntyi ensimmäisen kerran pienessä lapsessa. Ja silti, tutkijoiden mukaan, korkeammilla eläimillä on tämän tyyppistä henkistä toimintaa.

Ajattelua kutsutaan välitetyksi henkiseksi toiminnaksi, koska toisin kuin suora aistihavainto, se käyttää "välittäjiä" - kuvia tai sanoja. Ja visuaalisesti tehokas ajattelu erottuu siitä, että aineelliset esineet toimivat siinä sellaisina "välittäjinä". Tällainen ajattelu syntyy vain objektiivisen toiminnan prosessissa, kun henkilö manipuloi esineitä.

Lasten käsiajattelu

Luulen, että kaikki näkivät kuinka pieni 2-3-vuotias lapsi leikkii: hän tekee tornin kuutioista, kokoaa pyramidin, taittaa pyörät kokoon tai jopa ruuvaa irti uuden auton renkaat. Se ei ole vain peliä. Vauva ajattelee ja kehittyy henkisesti. Vaikka hänen käytettävissään on vain visuaalisesti tehokas ajattelu, hänen henkiset toimintansa ovat myös objektiivisen, manipuloivan toiminnan muotoa:

• Vertailu - kooltaan sopivan ympyrän tai kuution valinta.
• Synteesi - yksittäisten elementtien kokoaminen kuutioihin yhdestä kokonaisuudesta - tornista.
• No, ja analyysi, kun vauva purkaa koko jutun (auton tai nuken) erillisiksi komponenteiksi.

Tiedemiehet kutsuvat visuaalisesti tehokasta ajattelua esiajatteluksi ja korostavat, että siinä on enemmän suoraa-aistillista kuin epäsuoraa. Mutta tämä on erittäin tärkeä vaihe henkisen toiminnan kehityksessä, mukaan lukien lapsen henkinen kehitys.

Visuaalisesti tehokas ajattelu aikuisilla

Tällaista ajattelua ei voida pitää primitiivisenä tai alempiarvoisena. Aikuisilla se on myös läsnä ja osallistuu aktiivisesti objektiiviseen toimintaan. Käytämme sitä esimerkiksi kun keitämme keittoa, kaivamme sänkyjä puutarhassa, neulomme sukkia tai korjaamme hanaa kylpyhuoneessa. Ja joillekin tämäntyyppinen ajattelu menee jopa toisinaan yli abstrakti-loogisen ja kuvaannollisen. Tällaisia ​​ihmisiä kutsutaan mestareiksi "Jumalalta", he sanovat, että heillä on "kultaiset kädet".

Muuten, kädet, ei pää. Koska sellaiset ihmiset voivat korjata monimutkaisen mekanismin ymmärtämättä sen toimintaperiaatetta. Tätä varten heidän on vain purettava se ja koottava se sitten uudelleen. Purkamalla he ymmärtävät, miksi vika johtuu, ja kokoamalla he korjaavat sen ja jopa parantavat yksikköä.

Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu

Visuaalis-figuratiivisen ajattelun tärkeimmät työkalut ovat kuvat, jotka syntyvät aistinvaraisen havainnon ja todellisuuden ymmärtämisen seurauksena. Eli kuva ei ole esineen valokuvajälki, vaan tulos aivomme työstä. Siksi se voi poiketa jossain määrin alkuperäisestä.

Kuvien rooli henkisessä toiminnassa

Ajatuksemme toimii kolmen tyyppisten kuvien kanssa.

1. Kuvat-havainnot liittyvät aistiemme suoraan toimintaan: visuaaliset kuvat, äänet, tuoksut jne. Nämä eivät myöskään ole valokuvakopioita todellisuudesta, koska emme kuule jotain, emme näe joitain yksityiskohtia - aivot ajattelevat, lisää puuttuvat.
2. Esityskuvat ovat kuvaannollisia tietoja, jotka tallentuvat muistiimme. Ja tallennettaessa kuvat muuttuvat vieläkin epätarkemmiksi, koska liian merkittävät ja tärkeät yksityiskohdat eivät katoa tai unohdu.
3. Mielikuvituskuvat ovat tulosta yhdestä salaperäisimmistä kognitiivisista prosesseista. Mielikuvituksen avulla voimme luoda kuvauksesta uudelleen tai keksiä kuvan olennosta tai esineestä, jota ei ole koskaan nähty. Nämä kuvat liittyvät kuitenkin myös todellisuuteen, koska ne ovat tulosta muistiin tallennettujen tietojen käsittelystä ja yhdistämisestä.

Kaikki kolme kuvatyyppiä ovat aktiivisesti mukana kognitiivisessa toiminnassa, vaikka puhummekin abstrakti-loogisesta ajattelusta. Ilman tämäntyyppistä tietoa ongelmanratkaisu tai luovuus ei ole mahdollista.

Kuviollisen ajattelun erityispiirteet

Kuvaajattelu on henkisen toiminnan korkeampi vaihe, mutta se ei myöskään vaadi liikaa sanoja. Voimmehan kuvien ja tunteiden kautta ymmärtää jopa sellaiset abstraktit käsitteet kuin "rakkaus", "viha", "uskollisuus", "kauna".

Lapsella kuviollinen ajattelu alkaa muodostua jossain 3-vuotiaana, ja sen kehityksen huipuksi katsotaan 5-7 vuotta. Ei ihme, että tätä aikaa kutsutaan unelmoijien ja taiteilijoiden aikakaudeksi. Tässä kehitysvaiheessa lapsilla on jo hyvä puhetoiminnan hallinta, mutta sanat eivät häiritse kuvia ollenkaan, vaan täydentävät ja selventävät niitä.

Kuvien kielen uskotaan olevan monimutkaisempi kuin sanojen kielen, koska kuvia on paljon enemmän, ne ovat monipuolisia, värikkäitä lukuisilla tunnesävyillä. Siksi sanat eivät riitä osoittamaan kaikkia ajatteluamme liittyviä kuvia.

Kuvannollinen ajattelu on korkeimman kognitiivisen prosessin - luovuuden - perusta. Se ei ole luontaista vain taiteilijoille, runoilijoille, muusikoille, vaan myös kaikille niille, joilla on korkea luovuus ja jotka rakastavat keksiä uusia asioita. Suurimmalle osalle ihmisistä visuaalinen ja figuratiivinen ajattelu jää taustalle ja väistyy abstrakti-loogiselle ajattelulle.

Abstrakti looginen ajattelu

Tämän tyyppistä ajattelua pidetään korkeimpana, sitä opetetaan erityisesti lapsille koulussa, ja usein sen kehitystaso tunnistetaan älykkyyteen. Vaikka tämä ei ole täysin oikein, koska ilman kuvitteellisen ajattelun osallistumista vain loogisen avulla voidaan ratkaista vain alkeellisia tehtäviä - vaikkakin monimutkaisia, mutta joilla on yksi ja ainoa oikea ratkaisu. Tällaisia ​​ongelmia on monia matematiikassa, mutta tosielämässä ne ovat harvinaisia.

Mutta abstrakti-looginen ajattelu on arvokasta myös siksi, että sen avulla voidaan käyttää abstrakteja käsitteitä, jotka eivät ole riippuvaisia ​​todellisista kuvista, kuten esimerkiksi funktio, ero, oikeudenmukaisuus, omatunto, tilavuus, pituus jne.

Loogisen ajattelun työkalut

Tämäntyyppinen ajattelu liittyy läheisesti puhetoimintaan, joten edellytykset sen kehittymiselle ilmaantuvat lapsilla, kun he ovat oppineet puheen täysin. Loogisen ajattelun työkaluja ovat sanat ja sanalliset rakenteet - lauseet. Tämän tyyppisen ajattelun nimi ei tule niinkään sanasta "logiikka", vaan kreikan sanasta "logos" - sana, käsite, ajatus.

Abstrakti-loogisessa ajattelussa sanat korvaavat kuvia, tekoja, tunteita. Tämän avulla voit ajatella abstraktisti, abstraktisti, poissa kosketuksesta tiettyyn tilanteeseen tai esineeseen. Eläimet, jopa korkeammat, joilla ei ole kykyä puhetoimintaan, riistetään tällaisesta mahdollisuudesta.

Abstrakti-loogisen ajattelun prosessia kutsutaan joskus sisäiseksi puheeksi, koska se etenee verbaalisessa muodossa. Lisäksi, jos heijastukset (sisäpuhe) eivät tuota menestystä ongelman ratkaisemisessa tai ongelman ymmärtämisessä, psykologit suosittelevat siirtymistä ulkoiseen puheeseen eli ääneen päättelyyn. Tässä tapauksessa satunnaisesti ja spontaanisti syntyvät kuvat ja assosiaatiot eivät enää häiritse ihmistä.

Abstrakti-loogisen ajattelun piirteet

Sanoimme, että mielikuvituksellinen ajattelu on laaja-alaista, monitahoista ja mahdollistaa tilanteen tai ongelman näkemisen kokonaisuutena, suuressa mittakaavassa. Sitä vastoin abstrakti-looginen ajattelu on diskreettiä, koska se koostuu erillisistä tiileistä, elementeistä. Näitä rakennuspalikoita ovat sanoja ja lauseita. Sanojen käytön avulla voit järjestää ajattelun, virtaviivaistaa sitä. Tällainen organisaatio tekee epämääräisistä, epämääräisistä ajatuksista selvempiä ja selvempiä.

Ja looginen ajattelu on lineaarista, se on algoritmin lakien alainen, mikä edellyttää johdonmukaista siirtymistä henkisestä toiminnasta toiseen. Hänelle tärkeintä on johdonmukainen päättelyn linjaus.

Abstrakti-loogisen ajattelun kehittäminen

Tämä ajattelutapa voi olla ongelmallinen, kun ajatukset alkavat hämmentyä, ikään kuin ne juoksevat eri suuntiin tai välkkyvät kuin hyttyset kesäiltana. Henkilöllä ei ole aikaa ajatella vakavasti yhtä ajatusta, ja se korvataan seuraavalla, eikä usein liity pääongelmaan. Tai loistava idea iskee, välähtää hetken ja lentää pois menemään käänteiden labyrinttiin. Ja se on niin sääli, koska idea ei ole huono, tehokas! Älä vain ota häntä kiinni. Tämä typerä "ajatusten sieppaus" ärsyttää, väsyttää ja tekee mieli luopua näistä kaoottisista ajatuksista ja etsiä valmiita ratkaisuja Internetistä. Syy tällaisiin vaikeuksiin on yksinkertainen - henkisen toiminnan taitojen puute. Ajatteleminen, kuten mikä tahansa muu toiminta, vaatii jatkuvaa harjoittelua.

Tiedätkö sanonnan: "Joka ajattelee selkeästi, se puhuu selkeästi"? Tämä laki voidaan lukea käänteisesti. Looginen ajattelu vaatii hyvin kehittynyttä, selkeää, säännöllistä puhetta. Mutta tämä ei riitä. Jos kuvitteellinen ajattelu on spontaania, spontaania, intuitiivista ja riippuu inspiraatiosta, niin järjestetty looginen ajattelu noudattaa tiukkoja lakeja, jotka muotoiltiin antiikin aikakaudella yli 2 tuhatta vuotta sitten. Samaan aikaan syntyi erityinen tiede, joka tutki ajattelun lakeja - logiikkaa. Henkisen toiminnan lakien ja sääntöjen tuntemus on edellytys loogisen ajattelun hallitsemiselle.

Ja vaikka tämän tyyppistä ajattelua pidetään korkeimpana, sen ei pitäisi rajoittua siihen. Tämä ei ole ihmelääke eikä ainutlaatuinen monitoimityökalu. Tehokkain edessämme oleva ongelma voidaan ratkaista yhdistämällä kuvaannollinen ajattelu.

Luova ajattelu

On toinenkin laji, joka erottuu hieman toisistaan. Sitä alettiin tutkia suhteellisen äskettäin, mutta tutkimukset ovat jo osoittaneet tämäntyyppisen ajattelun perustavanlaatuisen merkityksen ei vain täysimittaiselle ihmiselämälle, vaan myös ihmisen sivilisaation kehitykselle. se . Mutta siitä kannattaa puhua erikseen.

Usein kuulee ihmisten valittavan huonosta muistista tai hajamielisuudesta. Ja vastaavasti he etsivät tilaisuutta parantaa muistamisprosessia, kehittää huomioaan ja havainnointiaan. Mutta en ole koskaan kuullut kenenkään sanovan, ettei hän osaa ajatella ja haluaisi oppia ajattelemaan. Tämä on hyvin outoa, koska henkiset kyvyt ovat tärkeitä kaikessa toiminnassa. Ehkä tämä johtuu siitä, että ajattelu on niin arvokas lahja, että on sääli myöntää sen puute?

Ehkä toinen yhtä tärkeä syy haluttomuuteen kehittää ajattelua on usko, että aikuisen on mahdotonta tehdä niin. Ja ainoa tapa tulla hieman älykkäämmäksi on kerätä tietoa.

Mutta tämä näkökulma on väärä. Aikuisen ajattelun kehittäminen ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä, eikä pelkällä tiedolla pitkälle pääse. Tieto on sen määrästä riippumatta vain ajattelun rakennusmateriaalia. Pelkät tiilet eivät riitä muurariin kauniin linnan rakentamiseen, vaan hän tarvitsee myös taitoja, kykyjä, teknisten tekniikoiden tuntemusta ja käsityötaitoa kaiken seoksena.

Voit tietysti muistaa kehittäjien lausunnon, että se ei muutu iän myötä. Mutta ajattelu ei ole varsinaisesti älykkyyttä. Ajatteleminen on toimintaa, ja jokainen vaatii taitojen hallitsemista ja kehittämistä. Henkisten taitojen muodostusprosessi ei vain rikasta ihmistä uusilla ajattelutavoilla ja -menetelmillä, vaan myös kehittää ja monimutkaistaa itse aivoja.

Aivomme ovat erittäin joustava ja herkkä instrumentti, joka on suunniteltu jatkuvaan aktiiviseen työhön. Ajattelumme tehokkuus ja laatu riippuu vain siitä. Loppujen lopuksi aivojen työn aikana hermosolujen välille muodostuu uusia yhteyksiä, hermoverkostot monimutkaistuvat, mikä tarkoittaa, että kyky ajatella kehittyy.

Joten vastaus kysymykseen "onko ajattelun kehittäminen välttämätöntä" on ilmeinen. Jää vielä miettiä, miten se tehdään.

Abstrakti-loogisen ajattelun kehittäminen

Sitä pidetään ajatusprosessin korkeimpana muodona, vaikka tästä voidaankin väittää, koska se ei liity siihen, vaan kuvitteelliseen ajatteluun. Mutta tavalla tai toisella, logiikka on välttämätöntä, jotta aikuinen ratkaisee monenlaisia ​​​​ongelmia: arkisista, jokapäiväisistä, ammatillisista ja tieteellisistä.

Mitä kehittää

Looginen ajattelu perustuu useisiin henkisiin operaatioihin:

• Analyysi on yksittäisen kokonaisuuden jakamista erillisiin merkittäviin elementteihin, asioiden ja ilmiöiden rakenteen, niiden systeemisen organisoinnin ymmärtäminen.
• Vertailu on järjestelmän yksittäisten elementtien, yksittäisten asioiden ja ilmiöiden vertailua niiden yhtäläisyyksien ja erojen määrittämiseksi.
• Synteesi on siirtymistä yksittäisistä elementeistä kokonaisuuteen, osien yhdistämistä, joka liittyy usein niiden yhdistämiseen uudeksi yhdistelmäksi.
• Abstraktio on häiriötekijä ei-olennaisesta tai siirtyminen objektiivisesta ajattelusta abstrakteja käsitteitä (lukuja, kaavoja) käyttävään ajatteluun, jossa tietyt kuvat korvataan abstrakteilla käsitteillä.

Kolmea ensimmäistä perustoimintoa voidaan havainnollistaa yleisellä lasten leikillä värillisistä pyramideista. Lapsi purkaa jo kootun pyramidin ja tutkii sen renkaita - tämä on analyysi. Sitten kokoonpanoprosessin aikana hän vertaa renkaita koon, joskus värin ja muodon mukaan - tämä on vertailu. Sitten hän kokoaa yksittäisten elementtien pyramidin - synteesin. Näin ajatusprosessi etenee vauvan ulottuvilla olevan visuaalisesti tehokkaan ajattelun tasolla. Ja haluamme kehittää loogisen, joten emme suorita operaatioita renkailla ja kuutioilla, vaan käsitteillä.

Loogiseen ajatteluun tarvitaan myös kehittynyt puhe, koska tämä ajattelu etenee käsitteellisessä muodossa. Lisäksi tämä ei koske vain suullista, vaan myös kirjallista puhetta, joka itsessään on loogisempaa ja järjestynempää.

Kuinka kehittyä

Looginen ajattelu perustuu tiukoihin lakeihin ja sääntöihin, jotka muinaiset filosofit ovat kehittäneet, ja logiikkaa on aina pidetty ajattelun taiteena. Vaikka teoreettinen tieto on hyödyllistä, se ei riitä kehitykseen. Jos et tunne niitä, tämä ei ole este kehitykselle. Se on tärkeämpää harjoittelua, taitojen hallitsemista. Ja ajattelutaidot, kuten kaikki muutkin taidot, muodostuvat harjoittelun aikana. Ja niille, jotka haluavat kehittää logiikan taitoja, voimme tarjota useita harjoituksia.

Harjoituksia loogisen ajattelun kehittämiseksi

Toiminnassa on monia tapoja kehittää loogista ajattelua. Esimerkiksi psykologit neuvovat lukemaan lisää. Ja ei ole väliä, onko se fiktiota vai tieteellistä kirjallisuutta, tärkeintä on ymmärtää lukemasi, kirjoittaa ajatuksesi, johtopäätöksesi, väitellä kirjoittajan kanssa, saada hänet kiinni ristiriitaisuuksista. Siihen perustuvat lauta- ja tietokonepelit, kuten shakki, tammi, meritaistelu ja muut, auttavat hyvin logiikan kehittämisessä.

Voit käyttää tähän tarkoitukseen erityisesti suunniteltuja harjoituksia.

Harjoitus "Loogiset ketjut"

Tämä on yksi yleisimmistä logiikan kehittämisen koulutustehtävistä. Sillä on monia muotoja, tyyppejä, muunnelmia eri ikäisille. Sen tavoitteena on oppia luomaan loogisia yhteyksiä asioiden, ilmiöiden, käsitteiden välille.

Vaihtoehto 1

Esimerkki: annetaan kaksi esinettä - kala ja pullo. Etsi jotain, joka yhdistää heidät. Mahdollisia vastauksia ovat:

• molemmilla kohteilla on samanlainen virtaviivainen muoto;
• sekä kala että pullo liittyvät veteen;
• jos pullo on muovia, se, kuten kala, voi uida;
• kala ja pullo voivat olla samanvärisiä;
• molemmat esineet sisältävät ihmisille hyödyllisiä aineita jne.

Vaihtoehto 2

Tapahtuu kaksi tapahtumaa, joita erottaa suhteellisen lyhyt aika:

1. Lyijykynä putoaa lattialle yrityksen pöydän päästä.
2. Yhden eteläisen lomakeskuksen huoneessa on tulipalo.

Luo looginen yhteys ensimmäisen ja toisen tapahtuman välille. Katso kuinka monta välitapahtumaa loogisessa ketjussasi on. Yritä rakentaa toinen, jossa on enemmän tai vähemmän tapahtumia.

Jos harjoitus suoritetaan ryhmässä, on mielenkiintoista vertailla ja analysoida kaikkien osallistujien loogisia ketjuja, valita kiinnostavin. Voit jatkaa harjoitusta keksimällä seuraavan tapahtuman ja luomalla jo yhteyden tulen ja sen välille.

Harjoitus "ehdotusten kirjoittaminen"

Looginen ajattelu liittyy läheisesti puhetoimintaan, yleensä se etenee pääasiassa käsitteellisessä ja merkkimuodossa. Siksi loogisen ajattelun kehittämiseksi on hyödyllistä kirjoittaa lyhyitä (ja pitkiä) tarinoita, esseitä, muistiinpanoja ja pitää päiväkirjaa.

Ja ne, jotka eivät ole siinä kovin hyviä tai kaduvat aikaa, voivat aloittaa erillisillä ehdotuksilla. Mutta ei yksinkertainen, vaan yhdistävät toisiinsa liittymättömät käsitteet ja esineet. Sinun tehtäväsi ei ole vain kirjoittaa lause, vaan niin, että se näyttää melko loogiselta.

Valitsemme kolme objektia, jotka ovat mahdollisimman riippumattomia toisistaan. Esimerkiksi: "orava", "helikopteri" ja "kuppi cappuccinoa". Kirjoita nyt lause, joka yhdistäisi nämä objektit loogisesti. Tässä voidaan esimerkiksi säveltää tällainen lause: "Rentouduin verannalla, kun ylitseni lentävästä helikopterista putosi orava ja putosi suoraan cappuccinokuppiini."

Yritä tehdä oma ehdotuksesi tai valitse kolme muuta kohdetta. Esimerkiksi: sakset, hai, grilli; kirja, sitruuna, sirkus jne.

Harjoitus "Sanon sen toisin"

Tämä harjoitus on tarkoitettu myös loogisen ajattelun perustana olevan verbaalisen ajattelun kehittämiseen. Keksi jokin yksinkertainen, jopa banaali lause, joka liittyy tavalliseen tapahtumaan. Esimerkiksi: "Rakastamme perjantaita, koska se on työviikon viimeinen päivä."

Ilmaise nyt sama ajatus, mutta eri sanoin. Pääehto: yhtäkään sanaa alkuperäisestä lauseesta ei saa toistaa. Kuinka monta uutta lausetta, joilla on sama merkitys, voit tehdä?

Looginen ajattelu on epäilemättä tärkeää, eikä sitä voi tehdä ilman sitä millään elämän alueella. Mutta mielikuvituksellinen ajattelu ei ole vähemmän tärkeä.

Kuvaavaa ajattelua ja sen kehitystä

Kuvaavaa ajattelua ohjaa oikea aivopuolisko, siellä sijaitsee myös ihmisen keskus. Tämä yleisesti ottaen kertoo kaiken. Mutta ongelmana on, että oikea aivopuolisko on aluksi kehityksessä vasenta edellä ja 3-5 vuoden iässä se hallitsee henkistä toimintaa. Mutta sitten merkkitoiminnon (puhe, kirjoittaminen, laskeminen) aktiivinen kehittäminen stimuloi vasemman pallonpuoliskon kehitystä, joka on vastuussa abstraktista loogisesta ajattelusta. Oikean pallonpuoliskon toiminta heikkenee ja kuvitteellinen ajattelu jää taustalle.

"Mutta entä luovuus?" - kysyt. Se siitä. , luovan potentiaalin kehittäminen on mahdotonta ilman operaatioita kuvilla. Ja luovuuden ulkopuolella tätä ajattelua tarvitaan. Siihen liittyy kyky toistaa kuvia, ääniä, hajuja, liikkeitä, analysoida niitä, yhdistää niitä ja sisällyttää ne henkiseen ja objektiiviseen toimintaan. Lisäksi on todistettu, että mikä tahansa henkinen teko alkaa kuvien syntymisestä ja etenee niiden läheisessä yhteydessä.

Mitä kehittää

Palataksemme kysymykseen figuratiivisen ajattelun kehittämisestä, määritämme mihin suuntaan edetä, mitä psyykemme ominaisuuksia ja ominaisuuksia on kehitettävä:

• kuvaannollinen;
• operaatiot kuvilla, niiden analysointi, vertailu, yhdistäminen;
• mielikuvitus, kyky luoda uusia kuvia;
• kombinatorinen toiminta - kyky tietoisesti ja määrätietoisesti rakentaa kuvia muistiin tallennetun elementistä;
• nähdä loogiselta ajattelulta piilossa olevien asioiden ominaisuudet ja ominaisuudet;
• kyky fantasoida.

Yksi tehokkaimmista tavoista kehittää mielikuvituksellista ajattelua on harjoittaa luovuutta. Se auttaa pitämään oikean aivopuoliskon jatkuvasti hyvässä kunnossa, joten monet harjoitukset sisältävät elementtiä luovuudesta.

Harjoitus "Kuvien luominen uudelleen"

Useimmat meistä ovat huolissaan tiedon keräämisestä. Pyrimme muistamaan tarvittavat tiedot, nimet, päivämäärät, numerot, säännöt. Ja kuinka usein yritämme muistaa ja tietoisesti säilyttää kuvia muistissa? Ovatko ne vähemmän tärkeitä? Esimerkiksi kuva kotikaupunkisi syksyisestä puistosta tai rakkaansa kasvot, isoäidin piirakoiden tuoksu tai surffauksen ääni. Loppujen lopuksi useimmiten muistamme satunnaisia ​​​​vaikutelmien fragmentteja. Yritetään muuttaa tämä ja harjoitellaan kuvien toistamista.

Aloitetaan yksinkertaisesta. Muista jonkun läheisesi kasvot. Yritä toistaa se yksityiskohtaisesti muistaen jokainen aivohalvaus, ryppy, luoma. Kuvittele nyt, että tämä henkilö hymyilee, surullinen, rypistää kulmiaan ja räväyttää sinua.

Siirrytään nyt monimutkaisempiin tehtäviin.

Kuvittele viisi värillistä esinettä. Ensin viisi punaista, esimerkiksi mansikoita, ilmapallo jne. Sitten viisi appelsiinia ja niin edelleen koko kirjossa. Sekaannusten välttämiseksi kirjoita nämä seitsemän objektiryhmää järjestyksessä.

Kuvittele kuva tuntemastasi puusta (koivu ikkunan alla, vaahtera matkalla töihin). Yritä muistaa se yksityiskohtaisesti ja kiinnitä huomiota siihen, mihin aikaan vuodesta näet tämän puun. Kuvittele nyt, kuinka kuva muuttuu toisena aikana - syksy, talvi, kevät, kesä. Puun kuva voidaan korvata kuvalla talosta tai kadusta, joesta tai pihasta.

Muista ja kuvittele erilaisia ​​ääniä: 5 luonnon ääntä (sateen ääni, syksyn lehtien kahina jne.), 5 kaupungin ääntä, 5 eläinten ääntä, 5 mekanismien ääntä.

Muista ja kuvittele yksityiskohtaisesti jokin tapahtuma (loma, perheillallinen, tapaaminen pomon kanssa jne.). Yritä muistaa kuvia ihmisistä, huonekaluista, astioista yrittäen kuvitella värejä, ääniä, makuaistimuksia ja tuoksuja.

Harjoitukset "Fantastic Images"

Creative on mielikuvituksellisen ajattelun "lentoharrastusta", joten harjoitellaan uusien kuvien luomista. mistä? Ja kaikesta, mikä on muistissamme. Mutta prosessin helpottamiseksi otetaan vähän pohjaa. Esimerkiksi allekirjoittaa. Tämä on loogisen ajattelun ominaisuus, mitä mielenkiintoisempaa on käyttää sitä kuvaavan ajattelun kehittämiseen.

Merkki - se voi olla numero, kirjain tai jonkinlainen matemaattinen symboli, kuten integraali - on abstrakti objekti, sitä ei ole olemassa objektiivisessa maailmassa. Mutta me poistamme tämän epäoikeudenmukaisuuden. Kuvittele esimerkiksi numero 4 materiaalin ja elävän olennon muodossa, jolla on omat ominaisuudet, luonne, tottumukset, mieltymykset. Ja kirjoittaa lyhyt tarina. Yritä tehdä neljästä kuvasta mahdollisimman realistinen. Mieti, missä hän asuu, mitä hän mieluummin syö illalliseksi, kenen kanssa hän on ystäviä, mitä hän tekee.

Aluksi tämä saattaa tuntua vaikealta ja jopa oudolta. Mutta älä anna periksi, se on vasen pallonpuoliskomme, joka on tyrmistynyt epäloogisesta ajattelusta, joka estää fantasian lennon. Älä anna hänen tukahduttaa mielikuvitustaan, vaan yhdistä hänet työhön. Mikä on loogisempaa numerolle 4? Mikä toiminta sopii hänelle paremmin?

Voit myös luoda kuvan äänestä, kuten pölynimurin melusta. Mikä hän on - hyvä vai paha, lämmin vai kylmä? Minkä värinen on pölynimurin ääni? Miksi kissat pelkäävät häntä? Ehkä he näkevät jonkun pahan olennon? Miltä se näyttää?

Kuvapelejä rakastavat sekä lapset että aikuiset, mutta nämä eivät ole pelkkiä pelejä, ne ovat erittäin tehokas työkalu ajattelumme ja psyykemme kehittämiseen kokonaisuutena. Loppujen lopuksi kaikki mikä menee tylsän ja harmaan rutiinin ulkopuolelle saa aivomme vaihteet pyörimään nopeammin. Älä anna niiden ruostua töistä. Loppujen lopuksi jopa keskiaikainen filosofi Rene Descartes sanoi: "Sogito ergo sum" - "Ajattelen, siksi olen olemassa."

Ajattelun päättäväisyys, nopeus ja joustavuus, kehittynyt intuitio, kyky voittaa sisäiset jarrut ja pelot - tämä ei ole täydellinen luettelo ominaisuuksista, jotka ovat ominaisia ​​henkilölle, jolla on kehittynyt mielikuvituksellinen ajattelu. Kuvannollisella ajattelullahan vallitsee oikeanpuoleinen toiminta, mikä oi kuinka puutetta länsimaiselle ihmiselle.

Kuvittelevan ajattelun kehittäminen- punnita kaikki edut ja haitat? Aloittaa:
Ajattelu on sanan välittämän todellisuuden heijastus.
Ajattelutyypit:
muodossa(1. visuaalinen-tehokas; 2. visuaalinen-figuratiivinen; 3. abstrakti-looginen);
luonto(1. käytännön; 2. teoreettinen);
laajenemisasteen mukaan(1. diskursiivinen; 2. intuitiivinen);
uutuusasteen mukaan(1. lisääntyvä; 2. tuottava).

Kuvannomainen ajattelu - toteutetaan kuvien, ajatusten perusteella siitä, mitä henkilö havaitsi aiemmin. Kuten ymmärrämme, nämä kuvat haetaan muistista tai ne voidaan luoda uudelleen mielikuvituksen avulla. Ja henkisten tehtäviemme aikana nämä mielikuvat voivat muuntua siten, että niiden parissa työskentelyn tuloksena voimme löytää vastauksia uusiin tehtäviin.

Siksi kuvitteellisen ajattelun kehittäminen on niin tärkeää meidän aikanamme. Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen lisää luovuutta ja kouluttaa luovuutta. Ero luovuuden ja luovuuden välillä - luovuuden ydin on, että tiettyjen kuvioiden avulla ihminen voi keksiä niistä uusia, ja luovuus on käsitteellisesti uusia ideoita, kykyä luoda niitä.

Mutta on myös syytä harkita, että kuvitteellisen ajattelun ja havainnoinnin kehittäminen ovat täysin eri suuntia. Usein ihmiset yhdistävät nämä käsitteet. Kuvannollinen ajattelu käsittelee olemassa olevia esineitä, joita ihminen on koskaan nähnyt, ja mielikuvitus on kuvan rekonstruointia figuratiivisesta muistista sekä täysin uuden keksimistä.

Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen on vaikea, mutta toteutettavissa oleva tehtävä. Mitä voit kokeilla? Kuvittele esimerkiksi toimistosi yksityiskohtaisesti. Onko kuva kirkas? Voitko kuvitella muita taustakuvia nyt? Tämä on nyt mukana mielikuvituksessa yhdessä kuvitteellisen ajattelun kanssa. Mielikuvituksellisen ajattelun kehittämistä voidaan harjoitella.

Jatkuvalla harjoittelulla pystyt sitten käyttämään mielikuvituksellista ajattelua elämäntehtävissä ja tavoitteissa. Käytä esimerkiksi tavoitteen visualisointia, muodosta itsestäsi prosessin aikana mielikuva ja saavuta tulos.

Kuvannollinen ajattelu on tärkeä osa kaikenlaista ihmisen toimintaa. Mielikuvituksellisen ajattelun kehittyminen edistää uuden tiedon nopeaa omaksumista, muistamista ja kehittää ajattelun joustavuutta.

Saatat myös olla kiinnostunut suuntaa koskevista kirjoista

Postalovsky I.Z. - Kuvannollisen ajattelun koulutus- Mielikuvituksellisen ajattelun kehittyminen on yksi niistä ihmisälyn peruspiirteistä, jolle 2000-luku asettaa erityisiä vaatimuksia. Ilman pitkälle kehittynyttä kuvaannollista ajattelua on mahdotonta ratkaista monia yksilön ja yhteiskunnan kehitysongelmia. Ehdotetussa käsikirjassa pyritään luomaan systemaattinen mielikuvituksellisen ajattelun harjoittelun ja kehittämisen kurssi, joka perustuu reseptoriemme, tilaesityksen ja mielikuvituksen määrätietoiseen ja kokonaisvaltaiseen koulutukseen. Kurssi on kestänyt useiden vuosien käytännön kokeen ja osoitti melko hyviä tuloksia.

Hicks Esther ja Jerry - Vetovoiman laki- Mielikuvituksellisen ajattelun kehittyminen edistää uuden tiedon nopeaa omaksumista, muistamista ja kehittää ajattelun joustavuutta. Kirjoittajat ovat varmoja, että saatuamme tietää vetovoiman lain toiminnasta ymmärrämme, että luomme todellisuutta ympärillemme ajatuksillamme! Mielikuvituksellinen ajattelumme voi auttaa tässä. Tämän kirjan lukemisen jälkeen voit oppia luomaan elämää haluamallasi tavalla! Ajattelun päättäväisyys, nopeus ja joustavuus, kehittynyt intuitio, kyky voittaa sisäiset jarrut ja pelot - tämä ei ole täydellinen luettelo ominaisuuksista, jotka ovat ominaisia ​​henkilölle, jolla on kehittynyt mielikuvituksellinen ajattelu. Voit päästä eroon kaikesta tarpeettomasta, saavuttaa sen, mistä haaveilet, voittaa pelkosi ja lopulta ymmärtää, mihin todella pyrit...

Psykotekniikka ohjauksen mukaan

Käsitteiden tikkaat.

Annotaatio: Harjoitus käsitteellisen ajattelun kehittämiseksi.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: aikuisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: taideterapia

tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Ylläpitäjä (148)

Katse tulevaisuuteen.

Annotaatio: Harjoitus kuvitteellisessa ajattelussa.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: aikuisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: gestalt-terapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: I. Vagin

Teknikko osallistui rahastoon: Ylläpitäjä (1559)

15 vuoden jälkeen.

Tavoitteet: Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen Itsetuntemus Elämänstrategia

Annotation: 35 askelta koulutuksesta "Development of luottamus".

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: aikuisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: gestalt-terapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: Nina Rubstein

Teknikko osallistui rahastoon: Ylläpitäjä (684)

Jalokivien ongelma.

Tavoitteet: Älykkyyden kehittäminen Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Harjoitus älyn ja mielikuvituksellisen ajattelun kehittämiseksi.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: aikuisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: peliterapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Järjestelmänvalvoja (1064)

Nauha ongelma.

Tavoitteet: Älykkyyden kehittäminen Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Harjoitus älyn ja ajattelun kehittämiseksi.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: aikuisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: peliterapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Järjestelmänvalvoja (1063)

kuvat.

Tavoitteet: Visualisointi Oikean pallonpuoliskon ajattelu Kuvaavaallisen ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Harjoittelu kuville (visuaalinen, auditiivinen, kehollinen, tunto ja kehollinen).

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: aikuisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: itsesääntely

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Ylläpitäjä (62)

Kuppi.

Annotaatio: Harjoitusta älyllisten kykyjen kehittämiseen, luovuuden kehittämiseen.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: esikoululaisille

Johtaminen: ryhmässä

Käytetty lähestymistapa: kognitiivinen psykoterapia

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Ylläpitäjä (82)

Etsi jotain vastaavaa.

Tavoitteet: Kuvittelevan ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Kurssin "Ahdistuneisuuden korjaaminen alakoululaisen" vaihe 7. Tavoite: Motoristen taitojen, abstraktin ajattelun kehittäminen. Koululaisten ahdistuneisuuden korjaamiseen tarkoitettu koulutus.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset:

Johtaminen: ryhmässä

Käytetty lähestymistapa: taideterapia

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Ylläpitäjä (1289)

Taitojen soveltaminen.

Tavoitteet: Luovuuden kehittäminen Kuvittelevan ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Harjoitus harjoittelee luomaan ideoita osallistujien käytettävissä olevien resurssien käytännön soveltamisesta, lisää itsetuntoa ja lisää myös motivaatiota kehittää uusia taitoja ja parantaa olemassa olevia.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: peruskouluikäisille

Johtaminen: ryhmässä

Käytetty lähestymistapa: peliterapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Järjestelmänvalvoja (362)

Vastakohdat.

Tavoitteet: Luovuuden kehittäminen Kuvittelevan ajattelun kehittäminen

Tiivistelmä: Ajattelun koulutus "päinvastoin" - tapa löytää ratkaisuja ongelmiin, joissa niiden olemuksen täydellisempään ymmärtämiseen esitetään niiden vastakohta. Joustavuuden kehittäminen elämäntilanteiden havainnoinnissa. Etsi epäselviä ratkaisuja.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: teini-ikäisille ja vanhemmille

Johtaminen: ryhmässä

Käytetty lähestymistapa: peliterapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Järjestelmänvalvoja (360)

Kielellinen pyramidi.

Tavoitteet: Älykkyyden kehittäminen Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Harjoitus omien ajattelumallien ymmärtämiseen, yleistämisen, erittelyn ja siirtymisen taitojen kehittämiseen analogisesti.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: teini-ikäisille ja vanhemmille

Pidetään: pareittain

Käytetty lähestymistapa: todellisuusterapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Järjestelmänvalvoja (523)

Etsi puuttuvia sanoja.

Tavoitteet: Älykkyyden kehittäminen Kiinnostuksen kehittäminen Kuvittelevan ajattelun kehittäminen

Annotaatio: Harjoitus kuvaavan ajattelun kehittämiseksi.

Sukupuolinen erottelu: sukupuolineutraali

Ikärajoitukset: kaiken ikäisille

Johtaminen: yksilöllisesti

Käytetty lähestymistapa: peliterapiaa

Tekijä tai materiaalin lähde: tuntematon

Teknikko osallistui rahastoon: Järjestelmänvalvoja (1059)

Smirnova Olga Leonidovna

Neurologi, koulutus: Ensimmäinen Moskovan valtion lääketieteellinen yliopisto, joka on nimetty I.M. Sechenov. Työkokemusta 20 vuotta.

kirjoitetut artikkelit

Ihminen luo mielessään jatkuvasti mallia maailmasta, jonka aikana aivot ovat aktiivisia ja ottavat muotoja, joita kutsutaan visuaalisesti tehokkaaksi tai mielikuvitukselliseksi ajatteluksi. Tiede antaa tälle oman selityksensä: tämä on ihmisen ajatteluprosessien päätyyppi primitiivisen yhteiskunnan ajoista lähtien, jonka erikoisuus on, että se liittyy käytännön ongelmien ratkaisemiseen. Tämän tyyppisen ajattelun ansiosta ihminen on tietoinen tarpeesta suorittaa jokin toimenpide, esimerkiksi ostaa elintarvikkeita tai tehdä harjoituksia.

Jokaisella on oma kuva (tai malli) maailmasta. Aivosolujen toiminnan ansiosta ihminen saa tietoa ympäröivästä maailmasta ja olemassaolostaan. Hän tekee käytännön toimintoja muuttaakseen todellisuutta käyttämällä visuaalisesti tehokasta ajattelua.

Kehittyvän ihmisen ajattelukyky käy läpi kolme vaihetta, joista ajattelun tyyppi riippuu:

1. Visuaalisesti tehokas.
2. Visuaalisesti kuvaannollinen.
3. Verbaal-looginen.

Tehokas auttaa ratkaisemaan tarvittavat tehtävät käsien avulla (koskettamalla esinettä): ota, siirrä, rakenna, kaada, rikkoa jne. Erityisen tärkeää on vauvoille ja vanhemmille lapsille (1-3 vuotta) parantaa sormien hienomotorisia taitoja. Sillä on yhteys tietoisuuden muodostumiseen. Siksi ensimmäinen kehitysvaihe on visuaalisesti tehokkaan ajattelun käynnistäminen.

Tätä tyyppiä pidetään tärkeimpänä, ja lapset käyttävät sitä aktiivisesti. Nämä ovat liikkeitä ilman puheen osallistumista, ne suoritetaan toimien avulla, jotka liittyvät esineisiin, jotka ovat tällä hetkellä vauvan näkökentässä.

Ajattelutyypillä eri lähteissä on seuraavat määritelmät: alkeis, perus, yksinkertaisin, alhaisin. Sen merkit ovat havaittavissa jopa eläimissä.

Erikoisuus on ajatteluprosessien läheinen yhteys suoritettuihin toimiin. Lapsi, joka leikkii toistuvasti saman esineen kanssa, paljastaa vähitellen sen sisäiset ominaisuudet ja piirteet. Pieni ihminen kehittää taitojaan toimimalla "mallissa". Siten esine murusien käsissä on tapa tuntea ympäröivä maailma.

Ajattelun muodostusprosessi

Lapsi syntymästä noin kolmen vuoden ikään asti löytää maailman näkemällä ja koskettamalla ympärillään olevia esineitä. Vauvat ovat kiinnostuneita aivan kaikesta - äidin silmistä pörröiseen kissaan. Mutta pelkkä näkeminen ei riitä - heidän on kosketettava lähellä olevia asioita. Näin he alkavat kosketuksen avulla ymmärtää mikä on märkää ja mikä kuivaa, mikä sileää ja mikä karkeaa.

Ymmärtääkseen, millainen esine on, vauvan on kosketettava sitä, usein jopa maistettava sitä. Joten hän valmistautuu henkiseen toimintaan. Haluttaessa ymmärtää tietyn lelun ominaisuuksia lapsi tulee siihen tulokseen, että hän yrittää selvittää, miten se toimii, mitä sen sisällä on. Tämän seurauksena lelu hajoaa usein. Vanhemmat, jotka moittivat lasta tällaisissa tapauksissa, ovat väärässä. Itse asiassa tässä vauvan toiminnassa piilee halu tutkia maailmaa, tämä on ensimmäinen vaihe tutkimustoiminnan kehittämisessä.

Pienen lapsen aivoissa tänä aikana tapahtuvat henkiset prosessit eroavat samoista prosesseista aikuisella. Suurin ero on lapsen siirtyminen aktiivisiin toimiin ongelman ratkaisemiseksi. Aikuinen ihminen tajuaa ensin, miten ja mitä tehdä.

Esimerkkejä visuaalisesta toimintaajattelusta: lapsi haluaa saada lelun, joka on kaapissa ylähyllyllä. Pienen kasvunsa vuoksi hän ei pääse käsiksi. Mitä vauva tekee? Hän ottaa tuolin, laittaa sen kaappiin, kiipeää sisään ja ottaa lelun. Tällaiset toimet ovat tyypillisiä 2-3-vuotiaille lapsille.

Vanhemmat lapset (5-vuotiaana) voivat muodostaa mielessään alustavan kuvan tästä toiminnasta, jossa he ennustavat tuloksen. He "piirtävät" mielikuvituksessaan, mitä tapahtuu, jos tuoli esimerkiksi horjuu. Toiminnan mahdollinen tulos saa vauvan olemaan varovaisempi tai soittamaan aikuisille. Tämä on visuaalista-figuratiivista ajattelua.

Se on monimutkaisempi. Kehitysvaiheen aikana vauva kuvittelee, mitä tapahtuu, kun hän suorittaa tiettyjä toimia. Tämä on merkittävä vaihe ihmisen (etenkin esikoululaisen) aivotoiminnan kehityksessä, mikä on välttämätöntä jatkokoulutusprosessissa, koska minkä tahansa tieteen tunteminen on kykyä ajatella.

Ajatteluprosessien korkein kehitysmuoto on verbaal-looginen. Sen ominaisuudet:

• perustuu kielen välineisiin;
• käsitteitä käytetään;
• käytetään loogisia konstruktioita;
• luonnehtii ihmisen ajattelun myöhäistä kehitysvaihetta.

Verbaal-looginen ajattelu on kykyä ajatella puheessa ilmaistujen käsitteiden avulla. Kun vauva lausuu sanan, tietty esine ilmestyy hänen sisäisen silmänsä eteen. Esimerkiksi esityksen sanan "kissa" kohdalla näkyy täsmälleen se eläin, jonka hän näki (kirjassa tai kotona). Ajan myötä vauva oppii yleistämään kaikki esineet.

Miten aikuiset ajattelevat

Koska ihmisen henkisen toiminnan kehitysprosessi alkaa visuaalisesti tehokkaalla ajattelulla, on olemassa mielipide, että tällä ei ole merkitystä aikuisille. Mutta aikuinen elämänsä aikana viittaa jatkuvasti tämäntyyppiseen aivotoimintaan. Joissakin toimissa tällä taidolla on tärkeä rooli, esimerkiksi rakentamisessa, mekaniikassa, suunnittelu- tai rakennustöissä. Ajattelua tarvitaan tässä ymmärtämään kyky ymmärtää monimutkaisten mekanismien toimintaa ja nähdä, mihin tulokseen se johtaa.

Tietyn ongelman ratkaisemiseksi aikuinen suorittaa toimintoja esineiden kanssa halutussa järjestyksessä. Tietäen, mihin vasara on tarkoitettu, henkilö voi helposti käyttää tätä työkalua tarvittaessa.

On olemassa sellainen ilmaus - manuaalinen älykkyys. Tämä on tietoa erilaisten esineiden tarkoituksesta ja kyvystä hallita niitä. Ja vaikka aikuinen ihminen on jossain määrin kehittänyt kaikenlaista ajattelua, tietyntyyppisissä toimissa visuaalinen ja tehokas ovat etusijalla.

Useammin ne ovat käsityön mestareiden hallussa:

• LVI;
• koneinsinöörit;
• lukkosepät;
• maalarit;
• muurarit jne.

Mutta yhtä tärkeää on visuaalinen toiminta-ajattelu tutkijoille ja keksijöille.

Erilaisissa töissä tulee osata käyttää työkaluja sekä tuntea ammatin vivahteet syvällisemmin. Esimerkiksi puusepän ei tarvitse vain vasaroida nauloja, vaan myös laskea:

• osien kiinnityspaikat;
• kynsien lukumäärä;
• levyn koko jne.

Lisäksi hänen on oltava selvä siitä, mitä sen seurauksena tapahtuu.

Siten aikuisen elämässä ei ole selvää eroa ajattelun tyypeillä. Hän käyttää erilaisia ​​kykyjä eri tilanteissa. Suorittamalla toimia henkilö esittelee tuloksen, laatii suunnitelman ja yhdistää käsitteet loogisesti. Riippuen työn luonteesta ja tuloksesta, yhdenlainen ajattelu menee toisten edelle. Kaikki ne liittyvät toisiinsa ja ovat yhtä tärkeitä.