Hienomotoristen taitojen kehittäminen itsekoulutuksen aiheena. Itseopiskelusuunnitelma "Esikouluikäisten hienomotoristen taitojen kehittäminen tuottavan toiminnan kautta

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen

Kohde: "Varhaisen esikouluikäisten lasten käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen peleissä, harjoituksissa ja erilaisissa tuottavassa toiminnassa."

Tehtävät:

Kasvata omaa tietotasoasi tutkimalla tarvittavaa kirjallisuutta pienten lasten hienomotoristen taitojen kehittämisestä, itsekoulutuksesta.

  • Valmistele metodologinen materiaali, työsuunnitelma, sormipelitiedosto, järjestä kulma aistinvaraista kehitystä varten
  • Kehitä dramatisointipelejä sormipelien elementeillä.
  • Järjestä sormipelejä lasten kanssa erilaisissa aktiviteetteissa.
  • Parantaa käsien ja silmien liikkeiden koordinaatiota ja tarkkuutta, käden joustavuutta, rytmiä;
  • Paranna sormien, käsien hienomotorisia taitoja;
  • Paranna yleistä fyysistä aktiivisuutta;
  • Kehitä mielikuvitusta, loogista ajattelua, vapaaehtoista huomiokykyä, visuaalista ja kuulohavaintoa, luovaa toimintaa;
  • Luo emotionaalisesti mukava ympäristö kommunikaatioon ikätovereiden ja aikuisten kanssa.
  • Laadi pitkän aikavälin suunnitelma lasten kanssa työskentelylle.

Merkityksellisyys:

Elämän alkuvaiheessa hienomotoriset taidot heijastavat lapsen kehitystä, todistavat hänen älyllisistä kyvyistään. Lapset, joilla on heikosti kehittyneet manuaaliset motoriset taidot, pitävät kömpelösti lusikkaa, kynää, eivät osaa kiinnittää nappeja, nauhoittaa kenkiä. Heidän voi olla vaikeaa kerätä hajallaan olevia suunnittelijan osia, työskennellä pulmien, laskentatikkujen ja mosaiikkien kanssa. He kieltäytyvät mallintamisesta ja applikaatiosta, joita muut lapset rakastavat, he eivät pysy luokkahuoneessa olevien kaverien kanssa.

Näin ollen lasten mahdollisuudet hallita maailmaa köyhtyvät. Lapset tuntevat usein olevansa riittämättömiä ikätovereidensa käytettävissä olevissa perustoiminnoissa. Tämä vaikuttaa lapsen henkiseen hyvinvointiin, hänen itsetuntoonsa. Ajan myötä kehitystaso luo kouluongelmia.

Ja tietysti esikouluiässä pienten motoristen taitojen kehittämiseen ja käsien liikkeiden koordinointiin liittyvästä työstä tulisi tulla tärkeä osa lasten puheen kehittämistä, itsepalvelutaitojen muodostumista ja kirjoittamiseen valmistautumista. Siitä, kuinka taitavasti lapsi oppii hallitsemaan sormiaan, riippuu hänen jatkokehityksestään. Hienomotoristen taitojen kehittymisen myötä kehittyvät muisti, huomio ja sanavarasto.

hienomotoriset taidot - kyky käsitellä pieniä esineitä, siirtää esineitä kädestä käteen ja suorittaa tehtäviä, jotka edellyttävät silmien ja käsien koordinoitua työtä. Hienomotoriset taidot liittyvät hermostoon, näkökykyyn, huomiokykyyn, muistiin ja lapsen havaintoon. Tiedemiehet ovat myös osoittaneet, että hienomotoristen taitojen kehitys ja puheen kehitys liittyvät läheisesti toisiinsa. Ja tämä selitetään hyvin yksinkertaisesti. Ihmisen aivoissa on keskuksia, jotka vastaavat puheesta ja sormien liikkeistä. Ne sijaitsevat hyvin lähellä. Siksi kehittämällä hienomotorisia taitoja aktivoimme lasten puheen muodostumisesta vastuussa olevia vyöhykkeitä ja lisäämme lapsen suorituskykyä, hänen huomionsa, henkistä toimintaa, älyllistä ja luovaa toimintaa. Lisäksi hienomotoriset taidot vaikuttavat suoraan tulevaisuudessa muodostuvaan käteen, lapsen reaktionopeuteen, loogisen ajattelun tasoon, muistiin, päättelyyn, keskittymiseen ja mielikuvitukseen. Voimme olla vakuuttuneita esi-isiemme kokemuksen ainutlaatuisuudesta ja viisaudesta. Kauan ennen kuin tiedemiehet löysivät käsien ja puheen välisen suhteen, he keksivät ja välittivät sukupolvelta toiselle kansanlauluja: "Ladushki - pihvit", "Harakka - valkosivuinen" jne. Tuomme huomiosi pelit ja harjoitukset hienomotoristen taitojen kehittäminen, jota voidaan harjoitella kotona. (Liite nro 1)

Työstrategia:

Pienten lasten kanssa työskentelyn onnistuminen riippuu suurelta osin siitä, kuinka työ tämän luokan lasten kanssa päiväkodissa on järjestetty.

lavastananalyyttinen- määritettäessä lasten käden hienomotoristen taitojen kehitystasoa otetaan huomioon heidän menestymisensä missä tahansa toiminnassa: suoraan koulutus, kognitiivinen, fyysinen jne.

Tälle vaiheelle on ominaista, että lapset hallitsevat mielellään opetuksen taitosisällön (sormipelit) opettajan ohjauksessa ja itsenäisesti. Tässä vaiheessa on erittäin tärkeää järjestää suoraan koulutus- ja pelitoiminta yhtenä prosessina, jonka tarkoituksena on kehittää lasten puhetta, luovia, kognitiivisia kykyjä, tarjota niin paljon lisäpelejä ja koulutustoimintoja, joissa jokainen lapsi voi toteuttaa tunteensa, fyysisiä kykyjä.

II vaihe- diagnostinen - tässä vaiheessa suoritetaan yksilöllinen arviointi jokaisen lapsen käden hienomotoristen taitojen kehityksestä.

Vaihe III- taitojen ja kykyjen muodostumisvaihe sormipelejä opiskellessa, joten käsien hienomotoristen taitojen kehittyminen.

Ilmoituslomake:

  1. Valmistele konsultaatio opettajille aiheesta: "Sormipelien rooli lasten käsien hienomotoriikan kehittämisessä"
  2. Tee vanhempien kyselyjä.
  3. Tee korttihakemisto sormipeleistä.

Työmuodot:

Kasvattajan yhteistoiminta lasten kanssa;

Yksilötyö lasten kanssa;

Lasten itsensä ilmaista itsenäistä toimintaa.

Työjärjestelmä esitellään seuraavilla alueilla:

Koulutustoiminnassa - yhteinen ja yksilöllinen työ lasten kanssa;

Työ koulutustoiminnan ulkopuolella (sormivoimistelu iltapäivällä);

Työskentely vanhempien kanssa - konsultaatiot ja keskustelut.

Käytetyt kirjat:

  1. "Esiopetusohjelma. Syntymästä kouluun, toim. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
  2. "Teemaattisten sormipelien korttihakemisto", jonka on koonnut L. N. Kalmykova
  3. "Origami lapsille" N.A. Prosova
  4. ”Hienojen motoristen taitojen kehittäminen, sormivoimistelu. Valmisteluryhmä "A.G. Savushkina
  5. "Lasten suunnittelua. Plastinografia” G.N. Davydov
  6. "22 piirustustuntia esikoululaisille. Epäperinteiset tekniikat” G.N. Davydova Moscow Scriptorium 2003 -kustantaja, 2014
  7. V. Tsvyntary "Pelaamme sormilla ja kehitämme puhetta" Pietari, 1997

MADOU "Kindergarten No. 5 "Kamyr Batyr" yleisen kehityksen tyyppinen", Nurlat, Tatarstanin tasavalta

ITSEKOULUTUS AIHEESTA

VARHAISESSA ESIKOULU-IKÄISILLÄ LAPSILLE»

minä junioriryhmä "A"

lukuvuodelle 2018-2019

Esitetty

Khalikova A.D.

Ladata:


Esikatselu:

päivämäärä

Työskentele lasten kanssa

Työskentely vanhempien kanssa

Työskentely opettajien kanssa

SYYSKUU

LOKAKUU

MARRASKUU

6. Lajittele painikkeet värin mukaan

JOULUKUU

1. Rakennamme talon kuutioista

8. Sormiteatteri "Nauris"

TAMMIKUU

6. "Rakennetaan kuutioista bongi"

HELMIKUU

7. Kämmenten itsehieronta

Esitteet - muistiot aiheesta " Pelit päällä hienomotoristen taitojen kehittämiseen

MAALISKUU

6. Kerätään pyramidi

HUHTIKUU

SAATTAA

1. Pyöritä pullot

ETEENPÄIN TYÖSUUNNITELMA

ITSEOPETUKSIIN

AIHEESTA

"HIENOMOOTTORIN KÄSIEN KEHITTÄMINEN

VARHAISESSA ESIKOULU-IKÄISILLÄ LAPSILLE»

I junioriryhmä "A"

lukuvuodelle 2018-2019

Esitetty

Khalikova A.D.

Esikatselu:

päivämäärä

Työskentele lasten kanssa

Työskentely vanhempien kanssa

Työskentely opettajien kanssa

SYYSKUU

Havainnot lapsille, diagnostiikka

1. Luistelu lyijykynien, tennispallojen kämmenten välillä.

2. "Etsi ja laita sama viereen" - hajota geometrisia muotoja värin ja muodon mukaan

3. Sormivoimistelu "pallo"

4. Sormivoimistelu "sormi - sormi"

5. Harjoittele hierontapalloilla

6. Paperin repäisy, nipistäminen irti arkista

7. Nappien avaus ja kiinnitys, vetoketjut, peli "Kerää kukka"

8. Sormivoimistelun oppiminen: "Sormemme nousivat ylös"

"Bizibordin" yksilöllinen työtuotanto

LOKAKUU

1. "Sadonkorjuu" - moniväristen muovailuvahapallojen muotoileminen

2. "Taita kuva" 2 osaan

3. "Ihana laukku" - vihannesten ja hedelmien tunnistaminen koskettamalla

4. "Etsi sielunkumppani" - jaetut kuvat

5. Harjoitukset hierontapalloilla "Kierrä kämmenellä"

6. "Linnun jalanjäljet ​​hiekkaan" piirrä sormin hiekkaan (tai mannasuurimoon)

7. "Säteet aurinkoon" -harjoitus pyykkipoikalla (ympyrän muotoinen, säteet pyykkipoista)

8. Piirustus "Piirretään piikkejä siilille."

Yksilötyötuotanto "Paneeli käsien hienomotoriikan kehittämiseen"

Konsultaatio "Hienojen motoristen taitojen kehittämisen tärkeys esikouluikäisillä lapsilla"

MARRASKUU

  1. Sormivoimistelun oppiminen: "Sormet menivät ulos kävelylle"

2. Rullaa, rullaa sileää ja uurrettua kynää kämmenten välissä.

3. "Kiinnitä vaatteet" - napeilla, tarranauhalla, vetoketjuilla (pehmeiden moduulien pelit), nauhoitus

4. "Auta ripustamaan vaatteet" - kuivaa köydellä ja kiinnitä pyykkipuilla

5. Piirtäminen sormilla pilkkuja mekkoon, paitoja (malliin)

6. Lajittele painikkeet värin mukaan

7. Linnunruoan valmistaminen - lajittele pavut ja herneet

8. "Ihana laukku" tunnistaa lelut koskettamalla

Kansion tekeminen - liikkuminen "Sormipelien rooli varhaisen esikouluikäisten lasten hienomotoriikan kehittämisessä"

JOULUKUU

1. Rakennamme talon kuutioista

2. Harjoittele hierontapallolla "Neulat"

3. "Lataamme kuutiot kuorma-autoon" kuutiot ovat hajallaan matolle

4. "Lumisadetta metsässä" - levitä puuvillapalloja samettipaperista valmistetulle joulukuusen kaavaimelle

5. "Teemme lumipalloja isoja ja pieniä" lautasliinoista, jotka pyörittävät erikokoisia palloja

6. "Lumiukko" - lumiukon mallinnus muovailuvahasta

7. Sormipeli "Leikkaamme kaalia"

8. Sormiteatteri "Nauris"

Muistio "sormipelimme"

TAMMIKUU

1. "Siili ja siili" tikkujen kiinnittäminen muovailuvahapalloon

2. "Lahja hiirille ja pienille hiirille" kurpitsan- ja auringonkukansiementen lajittelua

3. Harjoitus "Siili" hierontapalloilla

4. Sormivoimistelu "Mehiläiset"

5. "Kuka piiloutui lehden alle" tunnistaa esine vihreän kankaan alla

6. "Rakennetaan kuutioista bongi"

7. "Junan kiskot" piirtää suoria linjoja

8. Lelujen ääriviivojen kuoriuttaminen ja silittäminen

HELMIKUU

1. Sormipeli "Perheeni"

2. "Kuka tämä on" koota ihmishahmo geometrisista muodoista mallin mukaan

3. "Helmiä äidille" pujottamalla isoja helmiä nauhaan

4. "Mitä äiti osti" - etsi vihanneksia ja hedelmiä pöydällä olevien lelujen joukosta

5. "Autetaan mummoa irrottamaan köyden solmut

6. "Autetaan siskoa kiinnittämään napit"

7. Kämmenten itsehieronta

8." 3-osaisia ​​jaettuja kuvia

Esitteet - muistiot aiheesta " Pelit päällä hienomotoristen taitojen kehittämiseenkäsissä taloustavaroita

MAALISKUU

1. Lahjan tekeminen äidille

2. Sormipelejä ja harjoituksia opettajan valinnan mukaan

3. "Traces from the drop" piirtää mannasuurimoihin pisteitä

4. "Aurinko paistaa kirkkaasti" säteet pyykkipoista keltaisella ympyrällä

5. Sormivoimistelu "Rain"

6. Kerätään pyramidi

7. "Kissanpentujen pallot" muovailuvahasta

8. "Matryoshkas pakeni" keräämään pesiviä nukkeja yksi kerrallaan

Kansion liukusäädin: "Piirrämme ilman siveltimiä"

HUHTIKUU

1. "Piirrä mekko" hiekkapaperikaavaimelle, aseta lankakuvio

2. Nauhat, kiinnitysnapit ja vetoketjut

3. "Kuivausvaatteet" kiinnitä nuken vaatteet pyykkipuikoilla köyteen

4. "Koota kuva 3 osasta"

5. "Poimi nuorta ruohoa kanille" valitse litteä vihreä paperi

6. Harjoittelu hierontapalloilla "Heli siili"

7. Muovailumuovailumuovailu "Madot vanroille".

8. "Autetaan lintuja" pesän asettaminen vytapakkareilla

Konsultaatio aiheesta "Pelaaminen, oppiminen puhumaan"

SAATTAA

1. Pyöritä pullot

2. "Kuka kerää eniten papuja" kerää pöydälle hajallaan olevia papuja

3. "Talon rakentaminen" rakentajalta

4. "Path" geometristen muotojen asettaminen matolle

5. "Piirrä painikkeita" asettamalla kuvia painikkeista

6. Sormiteatteri "Kolobok"

7. pelit nyörityksillä, tarranauhalla

8. Aiemmin opitut sormipelit

Kansion tekeminen - muuttajat"Sormipelejä lapsille"

MADOU "Kindergarten No. 5 "Kamyr Batyr" yleiskehittävä tyyppi", Nurlat RT

ETEENPÄIN TYÖSUUNNITELMA

ITSEOPETUKSIIN

AIHEESTA

"HIENOMOOTTORIN KÄSIEN KEHITTÄMINEN

VARHAISESSA ESIKOULU-IKÄISILLÄ LAPSILLE»

I juniori ryhmä "B"

lukuvuodelle 2017-2018

Esitetty

Khalikova A.D.


Kunnallinen esiopetuslaitos

Anzhero-Sudzhensky kaupunkialue

"Lasten kehityskeskus - päiväkoti nro 21"

OPETTAJAN ITSEKOULUTUS

Drozdova Natalia Anatolievna

Aihe:« Kehityshienomotoriset taidot esikouluikäisillä

didaktisten pelien kautta

Lukuvuosi 2016-2017

(nuorempi ryhmä)

Anzhero-Sudzhensky GO

JOHDANTO

« Lasten kykyjen ja kykyjen alkuperä on käden ulottuvilla.

Sormista lähtevät kuvaannollisesti sanottuna ohuimmat langat - purot,

jotka ruokkivat luovan ajattelun lähdettä.

Toisin sanoen mitä enemmän taitoa lapsen kädessä,

mitä älykkäämpi lapsi

V.A. Sukhomlinsky

Elämän alkuvaiheessa hienomotoriset taidot heijastavat lapsen kehitystä, todistavat hänen älyllisistä kyvyistään. Lapset, joilla on heikosti kehittyneet manuaaliset motoriset taidot, pitävät kömpelösti lusikkaa, kynää, eivät osaa kiinnittää nappeja, nauhoittaa kenkiä. Heidän voi olla vaikeaa kerätä hajallaan olevia suunnittelijan osia, työskennellä pulmien, laskentatikkujen ja mosaiikkien kanssa. He kieltäytyvät mallintamisesta ja applikaatiosta, joita muut lapset rakastavat. Näin ollen lasten mahdollisuudet hallita maailmaa köyhtyvät. Lapset tuntevat usein olevansa riittämättömiä ikätovereidensa käytettävissä olevissa perustoiminnoissa. Tämä vaikuttaa lapsen henkiseen hyvinvointiin, hänen itsetuntoonsa. Ajan myötä kehitystaso luo kouluongelmia.

Hienomotoriset taidot ovat kykyä käsitellä pieniä esineitä, siirtää esineitä kädestä käteen ja suorittaa tehtäviä, jotka vaativat koordinoitua silmä- ja käsityötä. Hienomotoriset taidot liittyvät hermostoon, näkökykyyn, huomiokykyyn, muistiin ja lapsen havaintoon. Tiedemiehet ovat myös osoittaneet, että hienomotoristen taitojen kehitys ja puheen kehitys liittyvät läheisesti toisiinsa. Ja tämä selitetään hyvin yksinkertaisesti. Ihmisen aivoissa on keskuksia, jotka vastaavat puheesta ja sormien liikkeistä. Ne sijaitsevat hyvin lähellä. Siksi kehittämällä hienomotorisia taitoja aktivoimme lasten puheen muodostumisesta vastuussa olevia vyöhykkeitä ja lisäämme lapsen suorituskykyä, hänen huomionsa, henkistä toimintaa, älyllistä ja luovaa toimintaa. Lisäksi hienomotoriset taidot vaikuttavat suoraan tulevaisuudessa muodostuvaan käteen, lapsen reaktionopeuteen, loogisen ajattelun tasoon, muistiin, päättelyyn, keskittymiseen ja mielikuvitukseen. Siitä, kuinka taitavasti lapsi oppii hallitsemaan sormiaan, riippuu hänen jatkokehityksestään. Hienomotoristen taitojen kehittymisen myötä kehittyvät muisti, huomio ja sanavarasto.

Kohde: nostaa heidän teoreettista ja pedagogista tasoaan ja osaamistaan ​​esikoululaisten hienomotoristen taitojen kehittämiseen didaktisten pelien avulla.

Itsekoulutuksen tehtävät:

  1. Tutkia ja tiivistää pedagogista ja metodologista kirjallisuutta hienomotoristen taitojen kehittämisestä varhaisessa esikouluiässä.
  2. Kehitä ja valitse didaktisia pelejä parantamaan motorisia taitoja, käsien liikkeiden koordinointia, esikouluikäisten lasten sormia;
  3. Osallistu puheen parantamiseen ja sanaston laajentamiseen sormipelien ja voimistelun avulla;
  4. Lisätä vanhempien osaamista sormipelien tärkeydestä, esikouluikäisten lasten harjoituksista;

Työmuodot lasten kanssa:

ü lasten parissa työskenteleminen;

ü henkilökohtainen työ;

ü lasten itsensä vapaata itsenäistä toimintaa.

Työjärjestelmä esitellään seuraavilla alueilla:

ü Suorassa kasvatustoiminnassa - yhteinen ja yksilöllinen erilaistettu työ lasten kanssa;

ü Työskentely opetustoiminnan ulkopuolella (sormivoimistelu, didaktiset pelit iltapäivällä);

ü Vanhempainkokous, jossa lapset näyttävät sormipelejä (lukuvuoden lopussa);

ü Työskentele vanhempien kanssa - konsultaatiot ja keskustelut.

Työtavat ja tekniikat:

Selitys, esitys, keskustelu, peli

ü käsien hieronta;

ü sormivoimistelu ja liikuntakasvatus;

ü didaktisten pelien tuotanto, nyöritys;

ü mallinnus muovailuvahasta;

ü pelit kuutioilla, rakentajat;

ü piirtäminen käyttäen malleja, stensiilejä

ü sormiteatteri.

Käytetyt pelit:

ü "Geometriset lisäkkeet"

ü "Suuri ja pieni mosaiikki"

ü "Pyramidi"

ü "Pelit käsille kuivassa altaassa"

ü "Ota selvää, mitä pussissa on?"

ü "Leikkaa kuvia"

ü "Rakennamme rakentajasta"

ü Puiset ja pahvipalat

ü "Nauhoitus"

ü "Pyykkipojat"

ü "Pelit hierontapalloilla"

Odotettu tulos:

Lapset osaavat pitää ruokailuvälineitä ja kirjoitusvälineitä oikein, huomiokyky, muisti, ajattelu, luovuus ja mielikuvitus kehittyvät.

Didaktisten pelien suorittamisen vaiheet

hienomotoristen taitojen kehittämiseen

esikouluiässä

Pienten lasten kanssa työskentelyn onnistuminen riippuu suurelta osin siitä, kuinka työ tämän luokan lasten kanssa päiväkodissa on järjestetty. Siksi erotin III vaiheet, jokaiselle valittiin ja kehitettiin didaktiset pelit ja harjoitukset.

minävaiheessa -

Opetus- ja menetelmäkirjallisuuden opiskelu. Tässä vaiheessa suoritetaan yksilöllinen arviointi jokaisen oppilaan käden hienomotoriikan kehityksestä.

IIvaihe - Teoreettinen

Tässä vaiheessa suoritetaan yksilöllinen arviointi jokaisen lapsen käden hienomotoristen taitojen kehityksestä; esikouluikäisten lasten kehityksen psykologisten ominaisuuksien tutkimus; opetus- ja metodologisen kirjallisuuden yleistäminen; (korttihakemiston laatiminen sormipeleistä, nauhoitus, pelit pyykkinauhoilla jne.)

IIIvaihe - Yleistäminen

Tälle vaiheelle on ominaista se, että lapset hallitsevat mielellään didaktisia pelejä ja harjoituksia opettajan ohjauksessa ja yksin. Tässä vaiheessa on erittäin tärkeää järjestää suoraan koulutus- ja pelitoiminta yhtenä prosessina, jonka tarkoituksena on kehittää lasten puhetta, luovia, kognitiivisia kykyjä, tarjota niin paljon lisäpelejä ja koulutustoimintoja, joissa jokainen lapsi voi toteuttaa tunteensa, fyysisiä kykyjä. Systemaattisuus varmistetaan erilaisten didaktisten pelien päivittäisellä suorittamisella: suorassa koulutustoiminnassa ja vapaassa itsenäisessä toiminnassa.

SUUNNITELMA ITSEKOULUTTAMISEKSI

Työmuodot

Lasten kanssa

Opettajien kanssa

itsekoulutukseen

Vanhempien kanssa

minävaiheessa

Organisaatio-diagnostiikka

syyskuu

Diagnostisen tutkimuksen suorittaminen

Menetelmäneuvoston johtajan kuuleminen itsekoulutuksen aiheesta.

ü Aiheeseen liittyvän kirjallisuuden opiskelu, tehokkaiden tekniikoiden etsiminen

ü Itsekoulutuksen aiheen valinta ja määrittely

ü Itsekoulutuksen aiheen suunnittelu

Neuvonta vanhemmille "Vauvojen hienomotoristen taitojen kehittämisen merkitys"

IIvaiheessa

Teoreettinen

lokakuu

Sormipelien oppiminen:

u "syksy"

ü "setä"

u "vihannekset"

Didaktiset pelit:

ü Mosaiikki

(lattia)

Keskustelu puheterapeutin opettajan kanssa sormipelien korttitiedoston luomisesta pienemmille lapsille.

ü Itseopiskelusuunnitelman laatiminen

ü Korttihakemiston tekeminen sormipeleistä.

Kyselylomake vanhemmille sormivoimistelusta.

IIIvaiheessa

Yleistäminen

marraskuu

Sormipelien oppiminen:

ü "Kaali"

ü "pupu"

u "hedelmät"

u "oranssi"

Didaktiset pelit:

ü Rakentaja

ü "Ihana laukku"

ü Didaktisten pelien korttitiedoston luominen

Kansion liukusäätimen tekeminen "Finger Games".

joulukuu

Sormipelien oppiminen:

u "lumipallo"

u "linna"

Didaktiset pelit:

ü "Etsi sielunkumppani" - jaetut kuvat

ü "Aidan rakentaminen" laskentatikkuista

ü Arkistokaapin luominen peleistä hierontapalloilla.

ü Didaktisten pelien valinta ja kehittäminen.

ü Sormipelien korttitiedoston täydentäminen.

Vanhemmuusneuvoja: "Hienojen motoristen taitojen tärkeimmät edut"

tammikuu

Sormipelien oppiminen:

u "karhu"

ü "Orava"

Oppimispelit hierontapalloilla:

ü "pallo"

ü "Neulat"

Didaktiset pelit:

ü "Kuiva allas"

ü "Leikkaa kuvia"

ü "Auta ripustamaan vaatteita" - kaksinkertaiset ja yksittäiset stensiilit vaatteista (kiinnitä pyykkineulalla).

Muistiinpano vanhemmille: "Pyykkineulat pelit"

helmikuu

Sormipelien oppiminen:

ü "käsine"

o "mies"

Oppimispelit hierontapalloilla:

ü "mäki"

ü "Vaivaa taikina"

Didaktiset pelit:

ü "Palapelit"

ü "Aseta talo värillisistä geometrisista muodoista"

ü "Kuka asuu talossa?" - löytää hahmoja "kuivasta" uima-altaalta.

ü "Autetaan mummoa avaamaan solmut pyykkinarulla"

ü GCD-tiivistelmien kehittäminen didaktisten pelien avulla

Neuvonta vanhemmille "Hienomotoristen taitojen kehittäminen viljan avulla"

maaliskuuta

Sormipelien oppiminen:

u "kevät"

ü "Tippaa, tippa, tippa..."

ü "Ankka"

Oppimispelit hierontapalloilla:

ü "Heli siili"

Didaktiset pelit:

ü "Palapelit"

ü "Cinderella" - lajittele pavut värin mukaan.

ü "Aurinko paistaa kirkkaasti" - aseta auringonsäteet laskentatikkuista keltaisen ympyrän ympärille.

ü Didaktisten pelien korttihakemiston täydentäminen.

ü GCD-tiivistelmien kehittäminen didaktisten pelien avulla.

ü Didaktisten pelien tekeminen.

Muistio vanhemmille: "Sormipelimme"

Näyttely vanhemmille didaktisista peleistä esikoululaisten käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen.

huhtikuu

Sormipelien oppiminen:

ü "Kyhkyset lensivät"

ü "Tammi kasvaa polun varrella"

ü "Mehiläinen"

Didaktiset pelit:

ü "Sormen askeleet"

ü "helmiä äidille"

ü "Nauhoitus"

ü "Palapelit"

ü "Ihania napit" - kuvioiden asetteleminen painikkeista.

ü Didaktisten pelien korttihakemiston tekeminen.

ü GCD-tiivistelmien kehittäminen didaktisten pelien avulla.

ü Didaktisten pelien tekeminen.

Mestarikurssi "Hienojen motoristen taitojen kehittäminen kotona"

saattaa

Hienomotoristen taitojen kehitystason diagnoosi.

Raportti itsekoulutuksen aiheesta.

ü Kontrollidiagnostisen tutkimuksen suorittaminen havainnointimenetelmällä, harjoitukset.

ü Työn tekeminen kokonaan.

Vanhempainkokous: "Olemme siis tulleet vuoden vanhemmiksi" - keskittää vanhempien huomio avun tärkeyteen; juhlimaan lasten kanssa tekemisissä olevien aktiivisten vanhempien onnistumisia.

KIRJALLISUUS

  1. Anischenkova E.S. Sormivoimistelu esikoululaisten puheen kehittämiseen. - AST, 2011. - 64 s.
  2. Bardysheva T.Yu. Hei sormi. Sormipelit. - M.: "Karapuz", 2007. - 18 s.
  3. Bolshakova S.E. Käsien hienomotoristen taitojen muodostus: Pelit ja harjoitukset. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 s.
  4. Ermakova I.A. Pienten lasten hienomotoristen taitojen kehittäminen. - Pietari: Toim. talo "Litera", 2006. - 18 s.
  5. Ivlev S.V. Viihdyttäviä pulmia. - M.: Minun maailmani, 2008. - 256 s.
  6. Krupenchuk O.I. Sormipelit. - Pietari: Toim. talo "Litera", 2007. - 96 s.
  7. Nikitina A.V. 29 sanallista aihetta. Sormipelejä, harjoituksia sanojen koordinoimiseksi liikkeen kanssa, arvoituksia lapsille (4v) - Pietari: KARO, 2008. - 96 s.
  8. Pimenova E.P. Sormipelit. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007. - 211 s.
  9. Rymchuk N. Sormipelit ja hienomotoristen taitojen kehittäminen. Alkuperäiset sormipelit. Vauvan varhainen kehitys. Rostov-on-Don: Vladis: M.: RIPOL Classic, 2008. - 320 s.
  10. Timofeeva E.Yu. Chernova E.I. Sormen askeleita. Harjoituksia hienomotoristen taitojen kehittämiseen. - Pietari: Korona-Vek, 2007. - 32 s.
  11. Sokolova Yu.A. Sormipelit. - M.: "Eksmo", 2006. - 25 s.
  12. http://nsportal.ru kouluttajien sosiaalinen verkosto.
  13. http://ww w.maam.ru/ Kansainvälinen koulutusportaali.
  14. http://www.razvitierebenka.com/website "Lasten kehitys"
  15. http://dohcolonoc.ru/ Sivusto lastentarhanopettajille.
  16. http://detsad-kitty.ru/ Sivusto lapsille ja aikuisille.
  17. http://www.moi-detsad.ru/ Kaikki päiväkodille.
  18. http://ped-kopilka.ru/ Kansainvälinen koulutussivusto "Educational-metodical kabinetti".

"Opettajan itsekoulutuksen suunnitelma"

Solovieva N.Yu.

(opettajan koko nimi)

Aihe: "Pienten lasten käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen"

Lukuvuosi 2017-2018

Aihe:"Pienten lasten käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen"

Merkityksellisyys

GEF asettaa esiopetukselle tietyt vaatimukset. Tätä varten määritettiin tärkeimmät työalueet - koulutusalueet. Yksi koulutusalueista on puheen kehittäminen.

On välttämätöntä kehittää lapsen puhetta syntymästä lähtien. Aluksi tämä on yksinkertainen vastaus äidin ilmestymiseen, ensimmäisiin ääniin, ensimmäisiin sanoihin ... Mutta nyky-yhteiskuntamme on sellainen, että lapset jätetään usein omiin käsiinsä.

Sulkeutuessaan televisioihin, tietokoneisiin lapset alkoivat kommunikoida vähemmän aikuisten ja ikätovereiden kanssa. Muut vanhemmat, jotka ostavat kalliita leluja lapsilleen, unohtivat täysin yhteydenpidon lapseen, kommunikoinnin hänen kanssaan.

On todettu, että evoluution aikana käden ja puheen toimintojen kehittyminen ihmisellä eteni rinnakkain, suorassa vuorovaikutuksessa. Herkän mutta monimutkaisen käsityöskentelyn ansiosta ihmisen aivoihin saapuneet impulssit lisääntyivät. Tämän seurauksena kädestä ei tullut vain tahdon toteuttaja, vaan myös ihmisaivojen kasvattaja.

V.A. Sukhomlinsky uskoi, että "lasten kykyjen ja kykyjen alkuperä on heidän käden ulottuvilla. Niistä virtaavat ohuimmat virrat, jotka ruokkivat luovan ajattelun lähdettä. Toisin sanoen: mitä enemmän taitoa lapsen kädessä, sitä älykkäämpi lapsi."

Lapsi jatkuvasti opiskelee, ymmärtää ympäröivää maailmaa. Pääasiallinen tiedon keräämismenetelmä on kosketus. Lasten pitää tarttua, koskettaa, silittää ja maistaa kaikkea! Jos aikuiset yrittävät tukea tätä halua tarjoamalla vauvalle erilaisia ​​leluja (pehmeitä, kovia, karkeita, sileitä jne. tutkimusta varten), hän saa tarvittavan kannustimen kehitykseen.

Tiedemiesten (M.M. Koltsova, E.N. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) tutkimukset vahvistivat yhteyden lapsen puhekehityksen ja käsien hienomotoriikkataitojen välillä. Kaikki lasten psyykettä tutkineet tutkijat vahvistavat sen tosiasian, että sormien hienojen liikkeiden harjoittelu stimuloi lasten puheen kehittymistä ja sillä on suuri vaikutus aivojen kehitykseen.

Systemaattiset harjoitukset sormenliikkeiden harjoittamiseen M.M.:n mukaan. Koltsov, ovat "tehokas työkalu" aivojen tehokkuuden lisäämiseen. Yleensä lapsi, jolla on korkea hienomotoristen taitojen kehitystaso, pystyy päättelemään loogisesti, hänellä on tarpeeksi kehittynyt muisti, huomio, johdonmukainen puhe. Opettajien ja vanhempien ymmärtäminen käsien hienomotoristen taitojen tärkeydestä ja olemuksesta auttaa kehittämään lapsen puhetta, suojaamaan häntä lisäoppimisvaikeuksilta.

Venäjällä on pitkään ollut tapana opettaa lapsi leikkimään sormillaan varhaisesta iästä lähtien. Nämä olivat sellaisia ​​​​pelejä kuin "Ladushki", "Neljäkymmentävalkopuolinen" jne. Pesun jälkeen vauvan kädet pyyhittiin pyyhkeellä, ikään kuin hieroen jokaista sormea ​​erikseen.

On todistettu, että hieno työ sormilla edistää lasten puheen kehitystä. Siksi on erittäin tärkeää kehittää lapsen hienomotorisia taitoja jo pienestä pitäen. Mutta vain harjoitusten tekeminen on tylsää vauvalle - sinun on muutettava ne mielenkiintoisiksi ja hyödyllisiksi peleiksi.

Nyt tiedetään jo, että elämän alkuvaiheessa hienomotoriset taidot heijastavat vauvasi kehitystä, todistavat hänen älyllisistä kyvyistään. Siitä, kuinka taitavasti lapsi oppii hallitsemaan sormiaan hyvin varhaisessa iässä, hänen jatkokehityksensä riippuu. Hienomotoristen taitojen kehittymisen myötä vauvan muisti, huomio ja sanavarasto kehittyvät.

Esikoululaisten kehittämiseen osallistuvat opettajat ja psykologit ovat yksimielisiä siitä, että hienomotoriset taidot ovat erittäin tärkeitä, koska niiden kautta kehittyvät tietoisuuden korkeammat ominaisuudet, kuten huomio, ajattelu, koordinaatio, mielikuvitus, havainto, visuaalinen ja motorinen muisti, puhe. Hienomotoristen taitojen kehittäminen on tärkeää myös siksi, että lapsi tarvitsee elämässään kasvaessaan täsmällisiä koordinoituja liikkeitä kirjoittaakseen, pukeutuakseen ja suorittaakseen erilaisia ​​koti- ja muita toimintoja.

Kohde: Ammatillisen toiminnan parantaminen ja lisääntyminen

ammatillista osaamista pienten lasten hienomotoristen taitojen kehittämisessä

Tehtävät:

1. Kasvata omaa tietotasoasi tutkimalla tarvittavaa kirjallisuutta.2. Laadi pitkän aikavälin suunnitelma lasten kanssa työskentelylle 3. Valmistele diagnostiikka lukuvuoden alkua ja loppua varten4. Järjestää ryhmässä nurkka "Hienomotoristen taitojen kehittäminen" 5. Valmistele ja toteuta konsultaatio opettajille aiheesta "Sormipelit keinona kehittää pienten lasten käsissä hienomotorisia taitoja" 6. Valmistele materiaalia ja suorita mestarikurssi vanhemmille aiheesta: "Kehitämme lasten käsien hienoja motorisia taitoja kotona"

Itseopiskelutyösuunnitelma lukuvuodelle 2017-2018

Tulosten esittelylomake

syyskuu

Kasvata omaa osaamistasi tutkimalla tarvittavaa kirjallisuutta

Nykyaikaisen kirjallisuuden tutkimus itsekoulutuksen aiheesta

Korttihakemiston "Pelit ja harjoitukset hienomotoristen taitojen kehittämiseen" luominen

Metodologisen kirjallisuuden huomautus

Kortisto

Tutustuminen innovatiivisiin teknologioihin

Internetissä olevien tietojen tarkastelu tutkittavasta aiheesta

Kasvatustyön pitkän tähtäimen suunnittelu

Nostaa vanhempien pedagogisen kulttuurin tasoa vanhempien pedagogista koulutusta; vahvistaa yhteistyötä perheen ja opetushenkilöstön välillä

Vanhempien tutustuttaminen pienten lasten hienomotorisia taitoja kehittäviin peleihin

Vanhemman neuvonta "Hienomotoristen taitojen merkitys lasten kehitykselle", "Miten kehittää lasten hienomotorisia taitoja"

Kansio-liukusäädin "Pelaamme sormilla, kehitämme puhetta"

Temaattinen vanhempainkokous.

Systematisoi tietoa ensisijaisella toiminta-alueella

Lisää ammatillista osaamista didaktisten pelien toteuttamisessa nykyaikaisissa teknologioissa

Konsultaatio opettajille aiheesta "Sormipelit keinona kehittää pienten lasten käsien hienoja motorisia taitoja"

Vahvistaa päiväkodin ja perheen välistä vuorovaikutusta

Lisätä vanhempien osaamista lasten kotona opettamisen ja kasvatuksen asioissa sormipelien avulla

Mestarikurssi vanhemmille

Tehtävä: kouluttaja

Nimi: Rushania Yusupovna Fashieva

Koulutus: toisen asteen erityiskoulutus

Milloin aiheen käsittely aloitettiin: Syyskuu 2015

Milloin aiheen työn odotetaan valmistuvan: toukokuu 2019

Luoda olosuhteet esikoululaisten käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen ja parantamiseen.

Aiheen relevanssi

”Lasten luovien kykyjen ja kykyjen alkuperä on heidän käden ulottuvilla. Mitä enemmän luottamusta ja kekseliäisyyttä lapsen käden liikkeessä, sitä hienovaraisempaa vuorovaikutusta työvälineen kanssa, mitä monimutkaisempia tähän vuorovaikutukseen tarvittavat liikkeet ovat, sitä syvemmälle käden vuorovaikutus luonnon kanssa, sosiaalisen työn kanssa tulee. lapsen henkinen elämä. Toisin sanoen: mitä enemmän taitoa lapsen kädessä, sitä älykkäämpi lapsi."

V.A. Sukhomlinsky

Ei ole pitkään ollut salaisuus kenellekään, että hienomotoristen taitojen (sormen liikkeiden joustavuus ja tarkkuus) ja tuntoherkkyyden kehittyminen on voimakas ärsyke lasten havainnon, huomion, muistin, ajattelun ja puheen kehittymiselle. Lapsilla, joilla on paremmin kehittyneet hienot käden liikkeet, on kehittyneemmät aivot, erityisesti ne osat, jotka vastaavat puheesta. Sormissa on suuri määrä reseptoreita, jotka lähettävät impulsseja ihmisen keskushermostoon.

Siksi on erittäin tärkeää kehittää lapsen hienomotorisia taitoja jo pienestä pitäen. Mutta vain harjoitusten tekeminen on tylsää vauvalle - sinun on muutettava ne mielenkiintoisiksi ja hyödyllisiksi peleiksi.

Hienomotoristen taitojen kehittymisen myötä vauvan muisti, huomio ja sanavarasto kehittyvät.

Käsien hienomotoriset taidot ovat erilaisia ​​sormien ja kämmenten liikkeitä.

Hienomotoristen taitojen kehitystaso on yksi älyllisen oppimisvalmiuden mittareista. Yleensä lapsi, jolla on korkea hienomotoristen taitojen kehitystaso, pystyy päättelemään loogisesti, hänellä on riittävästi kehittynyt muisti ja huomio, johdonmukainen puhe.

Pienten lasten hienomotoristen taitojen kehittämiseen tähtäävän työn relevanssi johtuu myös lasten ikään liittyvistä psykologisista ja fysiologisista ominaisuuksista: varhaisessa ja nuoremmassa esikouluiässä lapsen aivojen rakenteet ja toiminnot kehittyvät intensiivisesti, mikä laajentaa sen aivojen toimintaa. kyky ymmärtää ympäröivää maailmaa. Opettaja, joka järjestää lapsille erilaisia ​​aktiviteetteja esineiden, lelujen ja luonnonesineiden kanssa, on tärkeää aktivoida lasten kognition aistiperustat, opettaa lapsia käyttämään erilaisia ​​aisteja saadakseen tietoa ympäröivästä maailmasta: näkö, kuulo. , haju, tuntoaistimukset.

Hermopäätteet sijaitsevat lasten sormien päissä, mikä myötävaikuttaa valtavan määrän signaalien välittämiseen aivokeskukseen, ja tämä vaikuttaa koko lapsen kehitykseen. Siksi hienomotoristen taitojen merkitys on kiistaton. Kaikilla tavoilla kehittää hienomotorisia taitoja on suotuisa vaikutus kehoon.

Joten muodostamalla ja parantamalla sormien hienomotorisia taitoja monimutkaistamme aivojen rakennetta, kehitämme lapsen psyykettä ja älyä. Hienomotorisia taitoja kehittämällä parannamme lapsen henkisiä prosesseja ja puhetoimintaa.

Itsekoulutuksen tehtävät:

1. Paranna esikouluikäisten lasten motorisia taitoja, käsien ja sormien liikkeiden koordinaatiota.

2. Osallistu puheen parantamiseen ja sanaston laajentamiseen sormipelien ja voimistelun avulla.

3. Kehitä huomiota, mielikuvitusta ja luovuutta käyttämällä

4. Paranna ryhmän aihe-tilallista kehitysympäristöä.

5. Osallistu suotuisan tunnetaustan muodostumiseen lastenjoukkueessa.

1. Esikouluikäisten käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen erilaisten menetelmien ja tekniikoiden avulla: sormivoimistelu, fyysiset harjoitukset, käsien itsehieronta, ei-perinteiset piirustustekniikat, sormiteatteri, Montessori-apuvälineiden käyttö .

2. Käsien hienomotoristen taitojen suhde lapsen älyllisen kehityksen tasoon.

3. Kulttuuri- ja hygieenisten taitojen kehittäminen ja kirjoittamisen omaksuminen hienomotoristen taitojen parantamisen kautta.

Odotettu tulos.

Keskiryhmä.

  • Tutustu erilaisiin materiaaleihin ja niiden ominaisuuksiin.
  • Opi työskentelemään saksilla ja liimalla.
  • Opi joitain tekniikoita materiaalien muuntamiseen.
  • Opi näkemään tavallisissa esineissä epätavallista
  • Kehitä hienomotorisia taitoja.

Vanhempi ryhmä

  • Hallitse erilaisia ​​materiaalien muuntamismenetelmiä.
  • Opi yleisiä työskentelytapoja.
  • Kehitä kognitiivisia, rakentavia kykyjä.
  • He kehittävät kiinnostusta käsityön tulosta ja laatua kohtaan.

valmisteleva ryhmä

  • Hakutoiminta kehittyy.
  • He hallitsevat taidon analysoida venettä.
  • Positiivinen asenne työhön muodostuu.
  • Rakentavat, kognitiiviset, luovat ja taiteelliset kyvyt kehittyvät.
  • Valmistele kätesi kirjoittamista varten.

Työtavat ja tekniikat:

Sormi voimistelu;

Didaktisten pelien tuotanto, nyöritys;

Epätyypillisen laskentamateriaalin käyttö;

Ei-perinteisten piirustustekniikoiden käyttö;

Muotoilu muovailuvahasta ja suolataikinasta;

Pelit kuutioilla, rakentajat;

Piirustus malleilla, stensiileillä.

minävaihe VALMISTELU

Lukuvuosi 2015-2019

Tapahtumat

Takaraja

Bibliografia

1. Lazarenko O. I. Artikulaatio-sormivoimistelu. Harjoitussarja, painos: Iris-Press 2012

2. Belaya A.E. "Sormipelit hienomotoristen taitojen kehittämiseen"

3. Bolshakova S.E. Käsien hienomotoristen taitojen muodostuminen.

4. Lyubina G. Käsi kehittää aivoja. Aikakauslehti "Lapsi päiväkodissa", nro 6, 2003, nro 1, 2004

5. Hienomotoriset taidot lasten psykofyysisessä kehityksessä. Lehti "Esiopetus" №1, 2005

6. Novikova O. Hauskoja sormipelejä, Moskova-Pietari, Owl-kustantamo, 2005.

7. Pilyugina E.G. "Vauvan aistilliset kyvyt" - M .: "Mosaic-Synthesis", 2003;

8. Sähköiset resurssit

9. Pelit ja harjoitukset käsien hienomotoriikan kehittämiseen [Elektroninen resurssi]. – Käyttötila: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html

10. Andreeva R.P., "Maalatut kotitekoiset tuotteet", Publishing House "Litera", Pietari, 2000;

11. Brykina E.K. "Lasten luovuus eri materiaaleilla", Venäjän pedagoginen seura, M: 2002;

12. Gulyants Z.K. "Opeta lapsia tekemään asioita", M: "Enlightenment", 1979;

13. Gusakova M.A. "Lahjat ja lelut omin käsin" (luokille, joissa on vanhempi esikoulu- ja alakouluikäinen lapsi). - M: TC "Sphere", 2000. - 112 s. (Sarja "Yhdessä lasten kanssa.")

14. Demina I.P. "Lahjat luonnonmateriaaleista", Smolensk "Rusich", 2001;

15. "Teemme sen itse" - kuukausilehti;

16. "Esiopetus" - aikakauslehti 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008;

17. Koshelev V.M. "Taiteellinen ja ruumiillinen työ päiväkodissa", M: "Prosveshchenie", 2002;

18. Korchinova O.V. "Dekoratiivinen ja soveltava luovuus esikouluissa", Sarja "Lapsesi maailma". Rostov n/a: Phoenix, 2002. - 320 s.

19. Kutsakova L.V. "Suunnittelu ja käsityö päiväkodissa", M: "Valaistuminen", 1990;

20. Litvinenko V.M., Aksenov M.V. "Lelut tyhjästä", kustantamo "Crystal", Pietari, 1999;

21. Mashinistov V.G., Romanina V.I. "Didaktinen materiaali työvoimakoulutuksesta", M: "Enlightenment", 1991;

22. Ryabkova I.A., Dyurlyukova O.A. "Taiteellista ja luovaa toimintaa. Origami.Volgograd: "Opettaja", 2010

Ø 1. Didaktisen materiaalin valmistelu "Nimble sormet" -projektiin (käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen)

2. Hienomotoristen taitojen pelien korttitiedosto;

Ø 3. Korttihakemiston laatiminen kirjoista, lehtien artikkeleista;

4. Visuaalisten apuvälineiden, pelien luominen;

5. Materiaalien täydentäminen.

marraskuuta 2015

Syyskuu 2015

IIvaihe TOTEUTUS

Lukuvuosi 2015-2019

Tapahtumat

Määräajat

minäTyöskentele lasten kanssa

  • Havainnot.
  • Kirjojen, kuvitusten, jäljennösten, kansantaideesineiden, niiden valmiiden tuotteiden tutkiminen.
  • Näyttelyiden järjestäminen.
  • Kokeilua, kokeita materiaalilla, värillä.
  • Lahjojen tekeminen.
  • Didaktiset pelit.
  • Lukemalla kaunokirjallisuutta.
  • Näytä dia. elokuvia.

Työvaiheet

1. Sormipelit

2. Työskentele paperilla. Sovellus.

3. Kuvioiden tekeminen värillisistä langoista flanelgrafiin.

4. "Mosaiikki" - keksi symmetrinen kuvio.

5. Nauhoituskoulutus.

6. Työskentele luonnonmateriaalien kanssa.

1. Erilaisten kankaiden tuntemus.

2. Kangasapplikointi.

3. Paperi muovi

5. Työskentele pahvin kanssa.

6. Työskentely suolataikinan kanssa.

1. Käsitöiden tekeminen kartioista ja sylintereistä,

2. Käsitöiden tekeminen luonnonmateriaalista;

3. Käsitöiden tekeminen origami-menetelmällä

4. Paperikäsityöt sektoreihin jaettuna, kartioiden liimaus.

5. Käsinompeleiden ja nappien ompelemisen esittely.

6. Kudonta paperinauhoista.

II Työskentely vanhempien kanssa

Vanhempien kysely aiheesta "Hienojen motoristen taitojen kehitys esikoululaisilla"

Työpaja "Hienojen motoristen taitojen kehittäminen ja sormiliikkeiden koordinaatio esikoululaisilla"

Vanhemman neuvonta "Pelaamme sormilla - toistamme säkeitä"

Liukuvan kansion tekeminen "Lapsen mieli käden ulottuvilla"

· Vanhempien vierailut NOD:iin.

Vanhempainkokous "Hienojen motoristen taitojen kehittäminen";

"Hienojen motoristen taitojen kehittäminen lasten jokapäiväisessä elämässä" Esitys;

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen lapsen kouluun valmistautumisena";

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittyminen yhtenä älyllisen kouluvalmiuden mittareista."

· Valokuvanäyttelyt "Sormivoimistelu tytöille ja pojille" (opettajien työ lasten kanssa);

"Kädet eivät ole tylsyyttä varten"

Työpajat vanhemmille

"Pelaamme sormilla - kehitämme puhetta";

"Sormet auttavat sinua puhumaan."

Suunnittele vanhemmille suunnattuja tietotelineitä esikouluikäisten lasten käden hienomotoristen taitojen kehittämisestä käsityön avulla

IIIOrganisatorinen ja pedagoginen työ

1. Esiopetuslaitoksen opettajien konsultointi "Manuaalinen työ keinona kehittää esikouluikäisten lasten hienomotorisia taitoja";

Ø 2. Jatketaan uuden metodologisen kirjallisuuden opiskelua itsekasvatuksen aiheesta;

3. Muistioiden tekeminen kollegoille ja vanhemmille hienomotoristen taitojen kehittämisestä

4. Konsultaatiot opettajille:

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen tuottavassa toiminnassa edellytyksenä vanhemman esikouluikäisten lasten onnistuneelle puhekehitykselle"

"Esikouluikäisten lasten käden hienomotoristen taitojen kehittäminen manuaalista työtä käyttämällä"

"Käden hienomotoristen taitojen kehittäminen plastineografian avulla vanhemmilla esikouluikäisillä"

Ø 5. Esitys opettajille aiheesta: "Magic hands"

6. Työpaja opettajille "Hienomotorisia mahdollisuuksia"

7. Vierailu kaupunkien metodologisissa yhdistyksissä esikouluikäisten lasten käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseksi manuaalisen työn avulla;

Ø 8. Puhe työn tuloksista ja kokemusten vaihto.

Syyskuu 2015-2019

Lukuvuosien 2015-2019 aikana

Syyskuu-toukokuu

Syyskuu-toukokuu

Syyskuu-toukokuu

Toukokuu 2016-2019

Syyskuu 2015

lokakuuta 2015

marraskuuta 2015

joulukuuta 2015

Vuosina 2015-2018

Helmikuu 2016-2019

Kaudella 2015-2019

15.2.2019 aikana.

Kaudella 2015-2019

marraskuuta 2016

Huhtikuu 2017

marraskuuta 2019

Helmikuu 2016

Helmikuu 2017

IIIvaihe CONTROL - FINAL

Lukuvuosi 2015-2018

Tapahtumat

Määräajat

1. GCD:n itseanalyysi ja -arviointi ryhmässään;

2. Toiminnan suunnittelu ja kehitysnäkymät

3. Kehittymistensä sijoittaminen pedagogisille sivustoille ja osallistuminen pedagogisten taitojen verkkokilpailuihin.

4. Raportti itseopiskeluohjelman toimeenpanosta opettajaneuvostossa:

Nro 4 2015 - 2016 lukuvuosi

Nro 4 2016 - 2017 lukuvuosi

Nro 4 2017 - 2018 lukuvuosi

Nro 4 2018 - 2019 lukuvuosi

Toukokuu 2015 - 2019

Syyskuu 2015 - 2019

Vuoden aikana

Ladata:


Esikatselu:

Itsekoulutussuunnitelma "Esikouluikäisten lasten käden hienomotoristen taitojen kehittäminen käsityön avulla"

Tehtävä: kouluttaja

Nimi: Rushania Yusupovna Fashieva

Koulutus: toisen asteen erityiskoulutus

Milloin aiheen käsittely aloitettiin: Syyskuu 2015

Milloin aiheen työn odotetaan valmistuvan: toukokuu 2018

Itsekoulutuksen tarkoitus aiheesta:luoda olosuhteet esikoululaisten käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen ja parantamiseen.

Aiheen relevanssi

”Lasten luovien kykyjen ja kykyjen alkuperä on heidän käden ulottuvilla. Mitä enemmän luottamusta ja kekseliäisyyttä lapsen käden liikkeessä, sitä hienovaraisempaa vuorovaikutusta työvälineen kanssa, mitä monimutkaisempia tähän vuorovaikutukseen tarvittavat liikkeet ovat, sitä syvemmälle käden vuorovaikutus luonnon kanssa, sosiaalisen työn kanssa tulee. lapsen henkinen elämä. Toisin sanoen: mitä enemmän taitoa lapsen kädessä, sitä älykkäämpi lapsi."

V.A. Sukhomlinsky

Ei ole pitkään ollut salaisuus kenellekään, että hienomotoristen taitojen (sormen liikkeiden joustavuus ja tarkkuus) ja tuntoherkkyyden kehittyminen on voimakas ärsyke lasten havainnon, huomion, muistin, ajattelun ja puheen kehittymiselle. Lapsilla, joilla on paremmin kehittyneet hienot käden liikkeet, on kehittyneemmät aivot, erityisesti ne osat, jotka vastaavat puheesta. Sormissa on suuri määrä reseptoreita, jotka lähettävät impulsseja ihmisen keskushermostoon.

Siksi on erittäin tärkeää kehittää lapsen hienomotorisia taitoja jo pienestä pitäen. Mutta vain harjoitusten tekeminen on tylsää vauvalle - sinun on muutettava ne mielenkiintoisiksi ja hyödyllisiksi peleiksi.

Hienomotoristen taitojen kehittymisen myötä vauvan muisti, huomio ja sanavarasto kehittyvät.

Käsien hienomotoriset taidot ovat erilaisia ​​sormien ja kämmenten liikkeitä.

Hienomotoristen taitojen kehitystaso on yksi älyllisen oppimisvalmiuden mittareista. Yleensä lapsi, jolla on korkea hienomotoristen taitojen kehitystaso, pystyy päättelemään loogisesti, hänellä on riittävästi kehittynyt muisti ja huomio, johdonmukainen puhe.

Pienten lasten hienomotoristen taitojen kehittämiseen tähtäävän työn relevanssi johtuu myös lasten ikään liittyvistä psykologisista ja fysiologisista ominaisuuksista: varhaisessa ja nuoremmassa esikouluiässä lapsen aivojen rakenteet ja toiminnot kehittyvät intensiivisesti, mikä laajentaa sen aivojen toimintaa. kyky ymmärtää ympäröivää maailmaa. Opettaja, joka järjestää lapsille erilaisia ​​aktiviteetteja esineiden, lelujen ja luonnonesineiden kanssa, on tärkeää aktivoida lasten kognition aistiperustat, opettaa lapsia käyttämään erilaisia ​​aisteja saadakseen tietoa ympäröivästä maailmasta: näkö, kuulo. , haju, tuntoaistimukset.

Hermopäätteet sijaitsevat lasten sormien päissä, mikä myötävaikuttaa valtavan määrän signaalien välittämiseen aivokeskukseen, ja tämä vaikuttaa koko lapsen kehitykseen. Siksi hienomotoristen taitojen merkitys on kiistaton. Kaikilla tavoilla kehittää hienomotorisia taitoja on suotuisa vaikutus kehoon.

Joten muodostamalla ja parantamalla sormien hienomotorisia taitoja monimutkaistamme aivojen rakennetta, kehitämme lapsen psyykettä ja älyä. Hienomotorisia taitoja kehittämällä parannamme lapsen henkisiä prosesseja ja puhetoimintaa.

Itsekoulutuksen tehtävät:

1. Paranna esikouluikäisten lasten motorisia taitoja, käsien ja sormien liikkeiden koordinaatiota.

2. Osallistu puheen parantamiseen ja sanaston laajentamiseen sormipelien ja voimistelun avulla.

3. Kehitä huomiota, mielikuvitusta ja luovuutta käyttämällä

4. Paranna ryhmän aihe-tilallista kehitysympäristöä.

5. Osallistu suotuisan tunnetaustan muodostumiseen lastenjoukkueessa.

Tärkeimmät tutkittavat kysymykset ovat:

1. Esikouluikäisten käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen erilaisten menetelmien ja tekniikoiden avulla: sormivoimistelu, fyysiset harjoitukset, käsien itsehieronta, ei-perinteiset piirustustekniikat, sormiteatteri, Montessori-apuvälineiden käyttö .

2. Käsien hienomotoristen taitojen suhde lapsen älyllisen kehityksen tasoon.

3. Kulttuuri- ja hygieenisten taitojen kehittäminen ja kirjoittamisen omaksuminen hienomotoristen taitojen parantamisen kautta.

Odotettu tulos.

Keskiryhmä.

  • Tutustu erilaisiin materiaaleihin ja niiden ominaisuuksiin.
  • Opi työskentelemään saksilla ja liimalla.
  • Opi joitain tekniikoita materiaalien muuntamiseen.
  • Opi näkemään tavallisissa esineissä epätavallista
  • Kehitä hienomotorisia taitoja.

Vanhempi ryhmä

  • Hallitse erilaisia ​​materiaalien muuntamismenetelmiä.
  • Opi yleisiä työskentelytapoja.
  • Kehitä kognitiivisia, rakentavia kykyjä.
  • He kehittävät kiinnostusta käsityön tulosta ja laatua kohtaan.

valmisteleva ryhmä

  • Hakutoiminta kehittyy.
  • He hallitsevat taidon analysoida venettä.
  • Positiivinen asenne työhön muodostuu.
  • Rakentavat, kognitiiviset, luovat ja taiteelliset kyvyt kehittyvät.
  • Valmistele kätesi kirjoittamista varten.

Työtavat ja tekniikat:

Sormi voimistelu;

Didaktisten pelien tuotanto, nyöritys;

Epätyypillisen laskentamateriaalin käyttö;

Ei-perinteisten piirustustekniikoiden käyttö;

Muotoilu muovailuvahasta ja suolataikinasta;

Pelit kuutioilla, rakentajat;

Piirustus malleilla, stensiileillä.

Lupaava itseopiskelusuunnitelma

I vaihe VALMISTELU

Lukuvuosi 2015-2018

Tapahtumat

Takaraja

Tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden valinta ja tutkiminen:

Bibliografia

  1. Lazarenko O.I. Artikulaatio-sormivoimistelu. Harjoitussarja, painos: Iris-Press 2012
  2. Belaya A.E. "Sormipelit hienomotoristen taitojen kehittämiseen"
  3. Bolshakova S.E. Käsien hienomotoristen taitojen muodostuminen.
  4. Lyubina G. Käsi kehittää aivoja. Aikakauslehti "Lapsi päiväkodissa", nro 6, 2003, nro 1, 2004
  5. Hienomotoriset taidot lasten psykofyysisessä kehityksessä. Lehti "Esiopetus" №1, 2005
  6. Novikova O. Hauskoja sormipelejä, Moskova-Pietari, Owl-kustantamo, 2005
  7. Pilyugina E.G. "Vauvan aistilliset kyvyt" - M .: "Mosaic-Synthesis", 2003;
  8. Sähköiset resurssit
  9. Pelit ja harjoitukset käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen [Elektroninen resurssi]. – Käyttötila: http://www.baby2000.ru/um/motorika.html
  10. Andreeva R.P., "Maalatut kotitekoiset tuotteet", Kustantaja "Litera", Pietari, 2000;
  11. Brykina E.K. "Lasten luovuus eri materiaaleilla", Venäjän pedagoginen seura, M: 2002;
  12. Gulyants Z.K. "Opeta lapsia tekemään asioita", M: "Enlightenment", 1979;
  13. Gusakova M.A. "Lahjat ja lelut omin käsin" (luokille, joissa on vanhempi esikoulu- ja alakouluikäinen lapsi). - M: TC "Sphere", 2000. - 112 s. (Sarja "Yhdessä lasten kanssa.")
  14. Demina I.P. "Lahjat luonnonmateriaaleista", Smolensk "Rusich", 2001;
  15. "Teemme sen itse" - kuukausilehti;
  16. "Esiopetus" - aikakauslehti 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008;
  17. Koshelev V.M. "Taiteellinen ja ruumiillinen työ päiväkodissa", M: "Prosveshchenie", 2002;
  18. Korchinova O.V. "Dekoratiivinen ja soveltava luovuus esikouluissa", Sarja "Lapsesi maailma". Rostov n/a: Phoenix, 2002. - 320 s.
  19. Kutsakova L.V. "Suunnittelu ja käsityö päiväkodissa", M: "Valaistuminen", 1990;
  20. Litvinenko V.M., Aksenov M.V. "Lelut tyhjästä", kustantamo "Crystal", Pietari, 1999;
  21. Mashinistov V.G., Romanina V.I. "Didaktinen materiaali työvoimakoulutuksesta", M: "Enlightenment", 1991;
  22. Ryabkova I.A., Durlyukova O.A. "Taiteellista ja luovaa toimintaa. Origami.Volgograd: "Opettaja", 2010

Käsityötä koskevien peli- ja didaktisten materiaalien kehittäminen ja valinta oppilaiden hienomotoristen taitojen kehittämiseen.

  • 1. Didaktisen materiaalin valmistelu projektia "Nimble sormet" varten (käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen)

2. Hienomotoristen taitojen pelien korttitiedosto;

  • 3. Korttitiedoston laatiminen kirjoista, lehtien artikkeleista;

4. Visuaalisten apuvälineiden, pelien luominen;

5. Materiaalien täydentäminen.

Keskiryhmän käsityön edistyneen suunnittelun kehittäminen

marraskuuta 2015

2015-2018

2015-2018

Syyskuu 2015

Vaihe II TOTEUTUS

Lukuvuosi 2015-2018

Tapahtumat

Määräajat

Seuranta vuoden alussa

Työskentelen lasten kanssa

  • Havainnot.
  • Kirjojen, kuvitusten, jäljennösten, kansantaideesineiden, niiden valmiiden tuotteiden tutkiminen.
  • Näyttelyiden järjestäminen.
  • Kokeilua, kokeita materiaalilla, värillä.
  • Lahjojen tekeminen.
  • Didaktiset pelit.
  • Lukemalla kaunokirjallisuutta.
  • Näytä dia. elokuvia.

Työvaiheet

Ensimmäinen vaihe on keskiryhmä.

  1. sormipelejä
  2. Paperityöt. Sovellus.
  3. Piirrä kuvioita värillisistä langoista flanelgrafiin.
  4. "Mosaiikki" - keksi symmetrinen kuvio.
  5. Pitsi koulutus.
  6. Työskentely luonnonmateriaalien kanssa

Toinen vaihe - vanhempi ryhmä:

1. Erilaisten kankaiden tuntemus.

2. Kangasapplikointi.

3. Paperi muovi

5. Työskentele pahvin kanssa.

6. Työskentely suolataikinan kanssa.

Kolmas vaihe on valmisteluryhmä.

1. Käsitöiden tekeminen kartioista ja sylintereistä,

2. Käsitöiden tekeminen luonnonmateriaalista;

3. Käsitöiden tekeminen origami-menetelmällä

4. Paperikäsityöt sektoreihin jaettuna, kartioiden liimaus.

5. Käsinompeleiden ja nappien ompelemisen esittely.

6. Kudonta paperinauhoista.

Seuranta vuoden lopussa

II Työskentely vanhempien kanssa

  • Vanhempien kysely aiheesta "Hienojen motoristen taitojen kehitys esikoululaisilla"
  • Työpaja "Hienojen motoristen taitojen kehittäminen ja sormiliikkeiden koordinaatio esikoululaisilla"
  • Vanhemman neuvonta "Pelaamme sormilla - toistamme säkeitä"
  • Liukuvan kansion tekeminen "Lapsen mieli käden ulottuvilla"
  • Vanhemmat vierailemassa NOD:ssa.
  • Vanhempainkokous "Hienojen motoristen taitojen kehittäminen";

"Hienojen motoristen taitojen kehittäminen lasten jokapäiväisessä elämässä" Esittely;

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen lapsen kouluun valmistautumisena";

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittyminen yhtenä älyllisen kouluvalmiuden mittareista."

  • Valokuvanäyttelyt "Voimistelu sormille tytöille ja pojille" (opettajien työ lasten kanssa);

"Kädet eivät ole tylsyyttä varten"

  • Työpajat vanhemmille

"Pelaamme sormilla - kehitämme puhetta";

"Sormet auttavat sinua puhumaan."

  • Tietotelineiden tekeminen vanhemmille esikouluikäisten lasten käden hienomotoristen taitojen kehittämisestä käsityön avulla

III Organisatorinen ja pedagoginen työ

1. Esiopetuslaitoksen opettajien konsultointi "Manuaalinen työ keinona kehittää esikouluikäisten lasten hienomotorisia taitoja";

  • 2. Jatketaan itsekasvatuksen aiheeseen liittyvän metodologisen kirjallisuuden uutuuksien tutkimista;

3. Muistioiden tekeminen kollegoille ja vanhemmille hienomotoristen taitojen kehittämisestä

4. Konsultaatiot opettajille:

"Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen tuottavassa toiminnassa edellytyksenä vanhemman esikouluikäisten lasten onnistuneelle puhekehitykselle"

"Esikouluikäisten lasten käden hienomotoristen taitojen kehittäminen manuaalista työtä käyttämällä"

"Käden hienomotoristen taitojen kehittäminen plastineografian avulla vanhemmilla esikouluikäisillä"

  • 5. Esitys opettajille aiheesta: "Maagiset kädet"

6. Työpaja opettajille "Hienomotorisia mahdollisuuksia"

7. Vierailu kaupunkien metodologisissa yhdistyksissä esikouluikäisten lasten käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseksi manuaalisen työn avulla;

  • 8. Puheenvuoro työn tuloksista ja kokemusten vaihto.

Syyskuu 2015-2018

Lukuvuosien 2015-2018 aikana

2015-2016

Syyskuu-toukokuu

2016-2017

Syyskuu-toukokuu

2017-2018

Syyskuu-toukokuu

Toukokuu 2016-2018

Syyskuu 2015

lokakuuta 2015

marraskuuta 2015

joulukuuta 2015

Vuosina 2015-2018

Helmikuu 2016-2018

Vuosina 2015-2018

15.2.2018 aikana.

2016-2018

Vuosina 2015-2018

marraskuuta 2016

Huhtikuu 2017

marraskuuta 2018

Helmikuu 2016

Helmikuu 2017

Vaihe III VALVONTA - LOPULLINEN

Lukuvuosi 2015-2018

Tapahtumat

Määräajat

1. GCD:n itseanalyysi ja -arviointi ryhmässään;

2. Toiminnan suunnittelu ja kehitysnäkymät

3. Kehittymistensä sijoittaminen pedagogisille sivustoille ja osallistuminen pedagogisten taitojen verkkokilpailuihin.

4. Raportti itseopiskeluohjelman toimeenpanosta opettajaneuvostossa:

Nro 4 2015 - 2016 lukuvuosi

Nro 4 2016 - 2017 lukuvuosi

Nro 4 2017 - 2018 lukuvuosi

Nro 4 2018 - 2019 lukuvuosi

Toukokuu 2015-2018

Syyskuu 2015 - 2018

Vuoden aikana

toukokuu 2016

toukokuu 2017

toukokuu 2018

toukokuu 2019

Työsuunnitelma itsekoulutuksen aiheesta

Pienten lasten käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen ei-perinteisten piirustustekniikoiden avulla

Kuinka usein kuulemme ilmaisun "hienomotoriset taidot". Mitä on hienomotoriikka? Fysiologit tarkoittavat tällä ilmaisulla käsien pienten lihasten liikettä. Samalla on tärkeää muistaa käden ja silmän koordinaatio, sillä käsien pienten liikkeiden kehittyminen tapahtuu näön hallinnassa. Miksi on niin tärkeää kehittää lapsen käsien hienomotorisia taitoja? Tosiasia on, että ihmisen aivoissa puheesta ja sormen liikkeistä vastaavat keskukset sijaitsevat hyvin lähellä. Stimuloimalla hienomotorisia taitoja aktivoimme puheesta vastuussa olevia alueita. Ja lisäksi tulevaisuudessa lapsi tarvitsee näitä taitoja käyttääkseen liikkeitä piirtämiseen, kirjoittamiseen, pukeutumiseen jne.

Käsien pienten lihasten kehittäminen on aloitettava hyvin varhaisesta iästä lähtien. Jo vauvana voit hieroa sormiasi (sormivoimistelu), mikä vaikuttaa aivokuoreen liittyviin aktiivisiin pisteisiin. Varhaisessa ja nuoremmassa esikouluiässä sinun on suoritettava yksinkertaisia ​​harjoituksia runollisen tekstin mukana, älä unohda perustavanlaatuisten itsepalvelutaitojen kehittämistä: kiinnitä ja avaa napit, solmi kengännauhat jne.

Kaikki lapset rakastavat piirtämistä. Yksi tehokkaista käsien hienomotoristen taitojen kehittämisen muodoista on visuaalinen toiminta. Kun he ovat kokeneet kiinnostuksen luovuuteen, he itse löytävät tarvittavat tavat. Mutta kaikki eivät onnistu, varsinkin kun monet lapset ovat juuri alkaneet hallita taiteellista toimintaa. Lapset rakastavat oppia uusia asioita ja nauttivat oppimisesta. Oppimalla, hankkimalla tietoja, taitoja lapsi tuntee olonsa itsevarmaksi.


Piirustus epätavallisilla materiaaleilla, alkuperäisillä tekniikoilla antaa lapsille mahdollisuuden kokea unohtumattomia positiivisia tunteita. Epäperinteinen piirtäminen antaa lapsille paljon positiivisia tunteita, paljastaa uusia mahdollisuuksia käyttää tuttuja esineitä taidemateriaaleina ja yllättää arvaamattomuudellaan. Alkuperäinen piirustus ilman sivellintä ja kynää estää lasta, antaa sinun tuntea värit, niiden luonteen, tunnelman. Tietämättään lapset oppivat tarkkailemaan, ajattelemaan, fantasioimaan.

Merkityksellisyys.

Tarkoituksenmukainen ja järjestelmällinen työ esikouluikäisten lasten hienomotoristen taitojen kehittämiseksi epäperinteisten piirustustekniikoiden avulla edistää älyllisten kykyjen, puhetoiminnan muodostumista ja mikä tärkeintä, lapsen henkisen ja fyysisen kehityksen säilyttämistä.

Tavoite: olosuhteiden luominen 2-3-vuotiaiden lasten hienomotoristen taitojen kehittämiseen epäperinteisten piirustustekniikoiden avulla.

Päätavoitteet:

    Hienomotoristen taitojen kehittäminen ja vahvistaminen. Laajentaa ajatusta monista ei-perinteisistä piirustustekniikoista. Epäperinteisten piirustustekniikoiden opettaminen. Kehittävän ympäristön luominen lasten itseilmaisulle luovassa toiminnassa. Johdata lapsia luomaan ilmeikäs kuva kuvaaessaan ympäröivän todellisuuden esineitä ja ilmiöitä.

Odotetut tulokset:

Hienomotoristen taitojen kehittymisen dynamiikka.

Opittujen tekniikoiden, tekniikoiden ja materiaalien käyttö taiteessa suoraan - koulutus- ja omatoimitoiminta.


Visuaalisen toiminnan keskuksen täydentäminen erilaisilla jätemateriaaleilla suoraan taiteessa käytettäväksi - koulutus- ja omatoimitoiminta.

Lapsen työn tulos riippuu monella tapaa hänen kiinnostuksestaan, joten toiminnassa on tärkeää aktivoida esikoululaisen huomio, rohkaista häntä jatkotoimiin lisäkannustimien avulla. Tällaisia ​​kannustimia voivat olla:

leikki, joka on lasten pääasiallinen toiminta;

yllätyshetki - sadun tai sarjakuvan suosikkisankari tulee kylään ja kutsuu lapsen matkalle;

avun pyytäminen, koska lapset eivät koskaan kieltäydy auttamasta heikkoja, heidän on tärkeää tuntea itsensä tärkeäksi;

musiikillinen säestys;

Kirkas, hyvin harkittu näkyvyys jne.

Hän käytti työssään tällä alalla kertynyttä kokemusta ja didaktiikan perusperiaatetta: "yksinkertaisesta monimutkaiseen".

Aiheen parissa hän nojautui jo olemassa olevaan visuaalisen toiminnan kehitykseen.

Esikouluikäisille lapsille on suositeltavaa käyttää:

    sormi maalaus; painatus perunoilla; kämmenpiirros.
    . piirustus vanupuikolla;

Toteutus käytännössä:

1. Metodologisen kirjallisuuden tutkiminen ja analysointi.

2. Pitkän aikavälin suunnitelman laatiminen loka-huhtikuulle ei-perinteisistä piirustustekniikoista 1. junioriryhmässä.

3. Vanhemman neuvonta "Esikouluikäisten lasten hienomotoristen taitojen kehittämisen merkitys epäperinteisten piirustustekniikoiden avulla."

4. Lasten piirustusnäyttelyt vanhemmille.

5. Luokkien abstraktien laatiminen ei-perinteisessä piirtämisessä.

Työskentely vanhempien kanssa sisältää:

hienomotoristen taitojen kehittämiseen ja ei-perinteisten piirustustekniikoiden käyttöön liittyvien konsultaatioiden rekisteröinti, kansiot - vaihtajat, aiheeseen liittyvien avoimien tapahtumien näyttäminen, taidekeskuksen yhteisvarustelu jätemateriaalilla, lasten luovuuden näyttelyt jne.

Työsuunnitelma.

Aloitin työni tekniikoilla, jotka ovat tämän ikäisten lasten hyvin tuttuja: piirtäminen sormilla ja kämmenillä. Sitten hän otti vähitellen käyttöön uusia tekniikoita: piirtäminen vanupuikolla, pistäminen, leima (leima) perunoilla, maalaus sienellä. Jokaisen tekniikan ensimmäisillä tunneilla asetin tehtäväksi esitellä lapsille tämän tekniikan ominaisuuksia, vasta seuraavilla tunneilla luotiin kuvia tai juonia ("Joulukuusi syntyi metsässä", "Toukka", " Ompele Tanyalle aurinkomekon” jne.) . Varhaisen iän ominaisuuksista johtuen jokaisella tunnilla käytettiin pelitekniikkaa, taiteellista sanaa, sormipelejä, liikuntatunteja, ulkopelejä ja musiikillista toistoa.

ETEENPÄIN SUUNNITTELU

syyskuu


luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

Tasaisella polulla

Sormimaalaus

Opettaa kyky piirtää sormella, rytminen painatus paperiliuskaan: oppia suorittamaan liikkeitä musiikin rytmin mukaisesti

"Kauniit lehdet"

Herätä kiinnostus kuvan saamiseksi "tulostus" (tulostus) -menetelmällä. Opi maalaamaan lehtiä (pidä lehtivarresta ja upota kylpyyn), levitä taustalle maalatulla puolella. Kehitä värin ja muodon tajua. Lisää kiinnostusta kirkkaita, kauniita luonnonilmiöitä kohtaan.

"Tuuli, puhaltaa vähän!"

Märkä maalaus

Näytä lapsille mahdollisuus luoda ilmeikäs kuva "tanssivasta tuulesta". Jatka siveltimellä piirtämisen oppimista - piirrä vapaita kaoottisia viivoja. Opi piirtämään "märkä": vapauta kätesi, liikuta sivellintä vapaasti nukan suuntaa noudattaen. Luo olosuhteet linjan kokeilulle taiteen välineenä. ilmaisukyky. Tutustu siniseen.

"Sade, useammin tippa-tippa-tippa"

pistää vanupuikolla

Opi kuvaamaan sadetta vanupuikoilla, esittele sininen. Näytä kuvan luonteen ja taiteellisen ja kuviollisen ilmaisun keinojen välinen suhde. Kehitä väri- ja rytmitajua.

luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

pistää vanupuikolla

Esitellä lapsia vanupuikolla piirtämiseen puskumenetelmällä, laajentaa leluideaa, kehittää visuaalisia taitoja ja kykyjä, visuaalista havaintoa, käsien motorisia taitoja.

"pihlajan marjat"

pistää vaahtomuovipuikolla

Esittele lapsille vaahtopuikolla piirtämisen menetelmä. Opi piirtämään marjoja oksalle. Kehitä värin aistia, sommittelutajua.

"Lempikuppini"

Vaahtomuovipuikkojäljennös

Opeta lapsia koristelemaan muodoltaan yksinkertaisia ​​esineitä käyttämällä piirustusta aina kun mahdollista.

"Ikkunat tornissa"

vaahtovaikutelma

Opettaa lapsia tekemään tulosteita suorakaiteen muotoisella vaahtomuovilla, navigoimaan paperiarkilla, kehittämään silmää.

luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

"Omenat ja marjat"

Perunaprintti

Esittele perunan painatustekniikka. Näytä kuinka saat sormenjäljen. Opi piirtämään marjoja ja omenoita.

"Aurinko säteilee, miksi piilouduit useammin"

Harjoittele kirjoitustekniikoita. Korjaa "säteen" käsite. Opi piirtämään säteitä painotekniikalla.

Kehitä värin havaitsemista.

"Minun lapaset"

Perunaprintti.

Harjoittele kirjoitustekniikoita. Vahvistaa kyky koristella yksinkertaisen muotoista esinettä levittämällä piirustus mahdollisimman tasaisesti koko pinnalle.

Kasvata tarkkuutta.

"joulupallo"

Sormimaalaus (pyöreät liikkeet)

Esittele "sormimaalauksen" piirustustekniikka; oppia piirtämään ympyrää ja maalaamaan sen päälle pyöreällä liikkeellä; kehittää kiinnostusta piirtämiseen, visuaalisiin materiaaleihin.

luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

"Pieni joulukuusi on kylmä talvella" (kollektiivi)

Piirustus sormilla, vanupuikoilla

Opitaan piirtämään suoria pystyviivoja (kalanruoto) vanupuikolla. Vahvista kykyä piirtää sormilla. Opi levittämään tulosteita arkin koko pinnalle (lumihiutaleet, lumipallot). Osallistu yhteisluomiseen opettajan ja muiden lasten kanssa. Kasvata tarkkuutta.

"Kalanruoto pörröinen, tyylikäs"

Pistele jäykällä puolikuivalla harjalla

Tutustutaan piirtämistekniikkaan puskuvilla kovalla siveltimellä. Opi käyttämään sellaista ilmaisuvälinettä tekstuurina. Vahvista kykyä koristella piirustusta sormimaalauksella. Kasvata tarkkuutta.


luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

"Lempi lemmikkini"

Pistele jäykällä puolikuivalla harjalla

Harjoittele töksillä piirtämisen tekniikkaa puolikuivalla, kovalla siveltimellä - opettele matkimaan eläimen karvoja, eli käyttämällä töksäyksen luomaa tekstuuria ilmaisuvälineenä

Opi piirtämään koko paperin pinnalle.

"Iloinen lumiukko"

Pistele jäykällä puolikuivalla harjalla

Harjoittele poke-tekniikkaa puolikuivalla kovalla harjalla. Jatka oppia käyttämään sellaista ilmaisuvälinettä tekstuurina.

"Nalle"

Pistele kovalla harjalla

Harjoittele kovalla siveltimellä pistoksena piirtämisen tekniikkaa, paranna kykyä pitää siveltimestä kunnolla piirrettäessä, laajentaa ideoita esineiden ja niiden osien muodosta, koosta ja väristä, tietoa leluista, kehittää hienoja taitoja ja kykyjä, käsien motoriset taidot.

"Hurrakuvioita lasilla"

kynttilän piirustus

Esitellä kynttilällä piirtämisen tekniikka (kuviot). Maalaa levy varovasti nestemäisellä maalilla. Sitten jokainen saa maagisen kuvan - arkin, jossa on jo kynttilän kiinnittämä piirros ja maalaa se huolellisesti.

luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

"Kukka" äidille

Sormimaalaus

Harjoittele piirtämistä sormilla: piirrä pyöristettyjä muotoja; kehittää kiinnostusta piirtämiseen, kehittää tarkkuutta.

"Aurinko"

käsin piirustus

Tutustu käsintulostustekniikoihin. Opi nopeasti, levitä maalia kämmenelle ja tee printtejä - auringonsäteitä. Kehitä värin aistia, lujita ajatuksia keltaisesta väristä.

"Kuko, kukko, kultainen kampa"

käsin piirustus

Jatka ei-perinteisten piirustustekniikoiden käyttöönottoa; kehittää sormien hienomotorisia taitoja; kehittää emotionaalista reagointikykyä, kiinnostusta piirtämiseen, visuaalisia materiaaleja kohtaan.

"Kädet kävelivät polkua pitkin" (kollektiivi)

käsin piirustus

Harjoitus kämmenpiirtämisessä: piirrä pitkälle paperiarkille. Opi työskentelemään yhdessä. Kehitä hienomotorisia taitoja.

luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

Perunaprintit

Painotekniikan korjaaminen perunaprinteillä erivärisillä maaleilla. Kannusta lapsia reagoimaan emotionaalisesti tarinaan. Osallistu hänen uudelleen kertomiseen.

"Autetaan tohtori Aibolit uimaan Afrikkaan"

Märkä maalaus

Jatka märkäpiirtämisen oppimista. Vapauta kätesi, piirrä vapaita suoria ja aaltoilevia viivoja, vahvista ajatuksia sinisestä väristä.

"Mustekala"

Piirustus kämmenellä, sormella

Jatka kämmenellä kirjoittamisen tekniikan hallintaa. Piirrä mustekalan kuva sormillasi. Kehitä havaintoa, huomiota.

"Autetaan Mashenkaa ylittämään joki"

Sormimaalaus

Herätä kiinnostus sillan piirtämiseen "hirreistä". Harjoittele viivojen piirtämistä lähistölle sormella. Kehitä sormien motorisia taitoja. Kasvata tarkkuutta.

luokan numero

Epätavanomaiset tekniikat

"Kukkia pellolla"

Märkälevyn piirustus

Kuvan luominen kukkaniitystä. "Märkä" piirtämistekniikan kehittäminen, eri värien käyttö.

"Tässä meidän ilotulitus!"

Tamponilla tiivistys, korkki

Kauniin kollektiivisen sävellyksen luominen yhteistyössä opettajan kanssa. Ilotulitteiden piirtäminen eri materiaaleilla ja menetelmillä.

"Omenat siilille"

Piirustus vaahtopuikolla.

Harjoittele omenoiden piirtämistä vaahtomuovipuikolla. Järjestä kuvat rajoitetulle pinnalle (puuhun). Kasvata ystävällisyyttä ja empatiaa.

"Piirrämme mitä haluamme"

Paranna taitoja ja kykyjä vapaassa kokeilussa ei-perinteisten kuvataiteiden työskentelyyn tarvittavilla materiaaleilla.

Hienomotoristen taitojen kehittämistä ei-perinteisten piirustustekniikoiden avulla tarjottiin paitsi luokkahuoneessa, myös pelien, keskustelujen ja viihteen aikana. Tietojen lujittamiseksi pelattiin erilaisia ​​pelejä: didaktisia, sanallisia, pöytäpainotteisia, juoni-roolipelejä. Ohjelma toteutettiin laadittujen suunnitelmien mukaisesti ottaen huomioon suunnittelun perusperiaatteet, lasten ikä- ja psykologiset ominaisuudet.


Asetettuaan tavoitteen, tehtävät, valinnut opetuksen muodot, menetelmät ja tekniikat, valinnut sopivan materiaalin, suunnitellut sormivoimistelupelikirjaston, suunnitellut taidenurkkauksen, jossa on erilaisia ​​didaktisia pelejä, esineitä ja materiaaleja piirtämiseen (pohjia, huopakynät). , guassi, tiivisteet, vaahtomuovi , väriliidut ja paljon muuta), julisteita spektrin värien jakautumisesta, eri taiteilijoiden luontoa kuvaava lehti, jossa lapset voivat ilmaista itseään luovuudessa.

Kävi vanhemmille konsultaatiota: ”Piirtämisen tärkeys epäperinteisillä tavoilla”, ”Epätavanomaiset piirustustekniikat”, suunnitteli liukuvan kansion ”Käsin piirtäminen”, ”Piirustusvinkkejä esikoululaisille”

Johtopäätös

Joten esikoululaisten opettaminen piirtämään ei-perinteisillä tavoilla luokkahuoneessa on nyt tärkeää. Epäperinteinen piirustus antaa sinun paljastaa lapsen luovan potentiaalin, lisätä jatkuvasti kiinnostusta taiteelliseen toimintaan ja kehittää henkisiä prosesseja. Se antaa lapsille mahdollisuuden tuntea olonsa rennommaksi, rohkeammaksi, suoraviivaisemmaksi, kehittää mielikuvitusta, antaa täydellisen vapauden itseilmaisuun.

Vuoden loppuun mennessä lapset alkoivat itsevarmemmin pitää sivellintä ja kynää käsissään, piirtää erilaisia ​​aaltoilevia, pysty- ja vaakaviivoja sekä pyöristettyjä muotoja. He pitävät kovasti opetuspeleistä, joissa vaaditaan sormityöskentelyä: pelit nauhoilla ja hakasilla, "kerää helmiä", "Sulje ikkuna", "Aja köysi" jne. Siten voidaan sanoa, että sormien motoriset taidot ovat parantuneet lasten käsissä - sormet ovat tulleet taitavammiksi. Lapset alkoivat puhua paremmin.

Epäperinteisen piirtämisen tekniikkaa käytin paitsi suorassa koulutustoiminnassa myös suunnitellessani itsenäistä toimintaa lapsille ja avoimien ovien päivinä. Lapset suurella mielellä piirtävät, kokeilevat maaleja ja roskamateriaalia..

Visuaalisen toiminnan keskustamme on täydennetty ei-perinteisellä materiaalilla. Perinteisten lyijykynien, maalien ja siveltimien lisäksi vanupuikkoja, vaahtomuovipuikkoja, stensiilejä, leimoja, sinettejä, eri materiaaleista valmistettuja korkkeja, sormivärejä, erikokoisia purkkeja ja kulhoja, tusseja ja huopakyniä, eri tekstuurisia papereita jne. ilmestyi.