3.2. Maailmallinen psykologinen tieto itsestään ja muista ihmisistä
3.3. Psykologisten tutkimusmenetelmien luokittelu
3.4. Vastaanotetun psykologisen tiedon luotettavuuden ongelma
Luettelo suositeltavasta kirjallisuudesta

3.1. Psykologisen tiedon lähteet

Eläin- ja vertailevan psykologian aineiston merkitys ihmisen psyyken tiedon kehittymiselle.
Psyykkisten poikkeavuuksien analyysin rooli ihmisen henkisen sfäärin tutkimuksessa.
Zoo- ja vertailevan psykologian datan arvo ihmisen psyykeä koskevan tiedon kehittämiselle
Kuten venäläinen filosofi ja psykologi Chelpanov Georgi Ivanovich (1862-1936) sanoi kerran: "Ei havainnoimalla vain itseään, vaan tarkkailemalla kaikkia eläviä olentoja yleensä, psykologi pyrkii rakentamaan henkisen elämän lakeja." Psykologia vetää nämä havainnot useista muista tieteistä. Materiaali, jonka psykologi tarvitsee rakentaakseen psykologian järjestelmän, voimme kuvata seuraavassa muodossa. Psykologi tarvitsee kolme tietojoukkoa:

Vertailevat psykologiset tiedot:.
tämä sisältää niin sanotun "kansojen psykologian" (etnografian, antropologian) sekä historian, taideteokset jne.;
eläinten psykologia;
lasten psykologia.
epänormaalit ilmiöt.
mielisairaus;
hypnoottiset ilmiöt, uni, unet;
sokeiden, kuurojen ja mykkäiden henkinen elämä jne.
Kokeellinen data.
(Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Joten näemme, että nykyaikaiselle psykologille on ensinnäkin välttämätöntä saada tietoja vertailevasta psykologiasta. Tämä sisältää "kansojen psykologian" (saksaksi Volkerpsychologie), joka sisältää uskonnollisten ideoiden historian ja kehityksen, myyttien, tapojen, tapojen, kielen historian, taiteen, käsityön historian jne. kulttuurittomien kansojen keskuudessa. Historia, joka kuvaa kansojen mennyttä elämää, kuvaa myös sellaisia ​​hetkiä heidän elämässään kansanliikkeinä jne., tämä tarjoaa rikasta materiaalia niin sanottuun joukkopsykologiaan. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.) Kielen kehityksen tutkimus tarjoaa myös erittäin tärkeää materiaalia psykologialle. Kieli on ihmisen ajattelun ruumiillistuma. Jos seuraamme kielen kehitystä, voimme jäljittää myös ihmisten ideoiden kehitystä. Taideteokset tarjoavat myös erittäin tärkeää materiaalia psykologialle: esimerkiksi sellaisen intohimoa kuin "pitävyyttä" tutkiaksemme meidän pitäisi kääntyä sen kuvaukseen Pushkinissa, Gogolissa ja Molieressa.
Eläinpsykologia on tärkeä siksi, että eläinten psyykkisessä elämässä syntyvät samat "kyvyt", jotka ihmisessä näkyvät hämärässä muodossa, yksinkertaisessa alkeellisessa muodossa, minkä seurauksena ne ovat helposti tutkittavissa; esimerkiksi eläimissä vaisto näkyy paljon selkeämmässä muodossa kuin ihmisellä.
Lapsen psykologia on tärkeä, koska sen ansiosta voimme nähdä kuinka korkeammat kyvyt kehittyvät alkeista. Esimerkiksi puhekyvyn kehittyminen voidaan jäljittää lapsessa alkeellisimmasta muodostaan.

Psyykkisten poikkeavuuksien analyysin rooli ihmisen henkisen sfäärin tutkimuksessa
Epänormaalien ilmiöiden, joihin kuuluvat mielenterveysongelmat, ns. hypnoottiset ilmiöt ja samoin uni ja unet, tutkiminen on myös psykologille välttämätöntä. Se, mikä on epämääräisesti ilmaistua normaalissa ihmisessä, ilmaistaan ​​erittäin selvästi mielisairaassa ihmisessä. Esimerkiksi muistinmenetyksen ilmiö havaitaan myös normaalilla ihmisellä, mutta se on erityisen voimakas mielisairailla.
Jos otamme edelleen huomioon ihmisiä, joilla on erilaisia ​​fyysisiä vikoja, joista puuttuu esimerkiksi näkö-, kuulo- tai muu elin, niin heihin kohdistuvat havainnot voivat tarjota erittäin tärkeää materiaalia psykologialle. Sokealla ei ole näköelintä, mutta hänellä on käsitys avaruudesta, mikä tietysti eroaa näkevän ihmisen avaruudesta. Sokean ihmisen tilan idean erityispiirteiden tutkiminen antaa meille mahdollisuuden määrittää avaruusidean luonne yleisesti.
Kokeellinen tieto, joka on saatu empiirisesti yksittäisten henkisten tosiasioiden havainnoinnin yhteydessä, antaa meille mahdollisuuden luokitella mentaalitodellisuuden ilmiöitä, luoda niiden välille säännöllinen, kokemuksella todennettavissa oleva yhteys. Tehokkain menetelmä näiden tietojen saamiseksi on laboratoriokoe. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Tässä on lukuisia materiaaleja, joiden pohjalle psykologian järjestelmä rakennetaan.

Keskustelun aiheita:
1. Zoo- ja vertailevan psykologian aineiston merkitys ihmisen psyykeä koskevan tiedon kehittymiselle.
2. Psyykkisten poikkeavuuksien analyysin rooli ihmisen henkisen sfäärin tutkimuksessa.
3. Kokeen rooli psykologisen tiedon muuttamisessa filosofian alalta itsenäiseksi tieteeksi.

3.2. Maailmallinen psykologinen tieto itsestään ja muista ihmisistä
Ero jokapäiväisen psykologisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä
Tieteellisen psykologin asema suhteessa maalliseen psykologiaan
Päivittäisen psykologisen tiedon tarve psykologian kehittämiseen
Paljastaessamme ensimmäisen osan sisältöä emme nimenneet toista tärkeää psykologian lähdettä - maallista psykologista tietoa. Kaiken tieteen perustana on jokin maallinen, empiirinen kokemus ihmisistä. Esimerkiksi fysiikka perustuu jokapäiväisessä elämässä hankittavaan tietoon kappaleiden liikkeestä ja putoamisesta, kitkasta ja hitaudesta, valosta, äänestä, lämmöstä ja paljon muusta.
Matematiikka lähtee myös ajatuksista numeroista, muodoista, määrällisistä suhteista, jotka alkavat muodostua jo esikouluiässä.
Mutta toisin on psykologian kanssa. Jokaisella meistä on varasto maallista psykologista tietoa. On jopa erinomaisia ​​maailmallisia psykologeja. Nämä ovat tietysti loistavia kirjailijoita, samoin kuin jotkut (vaikka eivät kaikki) ammattien edustajat, jotka edellyttävät jatkuvaa kommunikointia ihmisten kanssa: opettajat, lääkärit, papit jne. Mutta tavallisella ihmisellä on myös tiettyjä psykologisia tietoja. Tämä voidaan arvioida sen perusteella, että jokainen ihminen voi ymmärtää toista jossain määrin, vaikuttaa hänen käyttäytymiseensä, ennustaa hänen toimiaan, ottaa huomioon hänen yksilölliset ominaisuutensa, auttaa häntä jne.

Ero jokapäiväisen psykologisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä
(Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Ajatellaanpa kysymystä: mitä eroa on jokapäiväisen psykologisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä? Korostetaan viisi tärkeintä eroa.
Ero 1. Päivittäinen psykologinen tieto on konkreettista; ne ajoitetaan tiettyihin tilanteisiin, tiettyihin ihmisiin, tiettyihin tehtäviin. He sanovat, että tarjoilijat ja taksinkuljettajat ovat myös hyviä psykologeja. Mutta missä mielessä, mihin tehtäviin? Kuten tiedämme melko usein - pragmaattinen. Lapsi myös ratkaisee tiettyjä pragmaattisia tehtäviä käyttäytymällä tavalla äitinsä kanssa, toisella tavalla isänsä kanssa ja taas täysin eri tavalla isoäitinsä kanssa. Jokaisessa tapauksessa hän tietää tarkalleen, kuinka käyttäytyä halutun tavoitteen saavuttamiseksi. Mutta tuskin voimme odottaa häneltä samaa näkemystä muiden ihmisten isoäitien tai äitien suhteen. Joten jokapäiväiselle psykologiselle tiedolle on ominaista konkreettisuus, tehtävien, tilanteiden ja henkilöiden rajallisuus, joihin ne liittyvät.
Tieteellinen psykologia, kuten mikä tahansa tiede, pyrkii yleistyksiin. Tätä varten hän käyttää tieteellisiä käsitteitä. Käsitteiden kehittäminen on yksi tieteen tärkeimmistä tehtävistä. Tieteelliset käsitteet heijastavat esineiden ja ilmiöiden oleellisimpia ominaisuuksia, yleisiä yhteyksiä ja korrelaatioita. Tieteelliset käsitteet ovat selkeästi määriteltyjä, korreloivat keskenään, linkittyvät lakeihin.
Esimerkiksi fysiikassa I. Newton onnistui voiman käsitteen käyttöönoton ansiosta kuvaamaan tuhansia erilaisia ​​kappaleiden liikkeen ja mekaanisen vuorovaikutuksen erityistapauksia mekaniikan kolmen lain avulla.
Sama tapahtuu psykologiassa. Voit kuvata henkilöä erittäin pitkään, luettelemalla arkipäiväisillä termeillä hänen ominaisuuksiaan, luonteenpiirteitään, tekojaan, suhteitaan muihin ihmisiin. Tieteellinen psykologia puolestaan ​​etsii ja löytää sellaisia ​​yleistäviä käsitteitä, jotka eivät pelkästään säästä kuvauksia, vaan mahdollistavat myös persoonallisuuden kehityksen yleisten suuntausten ja mallien sekä sen yksilöllisten ominaisuuksien näkemisen yksityiskohtien joukon takana. On tarpeen huomata yksi tieteellisten psykologisten käsitteiden piirre: ne ovat usein samat kuin arkipäiväiset ulkoisessa muodossaan, eli yksinkertaisesti sanottuna ne ilmaistaan ​​samoilla sanoilla. Näiden sanojen sisäinen sisältö, merkitykset ovat kuitenkin yleensä erilaisia. Päivittäiset termit ovat yleensä epämääräisempiä ja moniselitteisempiä.
Ero 2. Jokapäiväinen psykologinen tieto on intuitiivista. Tämä johtuu niiden erityisestä hankintatavasta: ne hankitaan käytännön kokeiden ja sopeutumisen kautta.
Tämä pätee erityisesti lapsiin. Sitä testataan päivittäisissä ja jopa tunnin mittaisissa testeissä, joille he altistavat aikuisia ja joista nämä eivät aina ole tietoisia. Ja niin "näiden testien aikana lapset huomaavat, ketä voidaan "kiertää köysillä" ja ketä ei."
Usein opettajat ja valmentajat löytävät tehokkaita tapoja kasvattaa, opettaa, valmentaa, kulkea samaa polkua: kokeilemalla ja valppaasti huomaamatta pienimmätkin positiiviset tulokset, ts. tietyssä mielessä "kosketus". Usein he kääntyvät psykologien puoleen ja pyytävät selittämään löytämiensä tekniikoiden psykologista merkitystä.
Sitä vastoin tieteellinen psykologinen tieto on rationaalista, täysin tietoista. Tavanomainen tapa on esittää sanallisesti muotoiltuja hypoteeseja ja testata niistä loogisesti nousevia seurauksia.
Ero 3. Se koostuu tiedon siirtämisen tavoista ja jopa sen siirtämisen mahdollisuudesta. Käytännön psykologian alalla tämä mahdollisuus on hyvin rajallinen. Tämä seuraa suoraan kahdesta aikaisemmasta maallisen psykologisen kokemuksen piirteestä - sen konkreettisesta ja intuitiivisesta luonteesta.
Ero 4. Se koostuu menetelmistä tiedon hankkimiseksi arkipäivän ja tieteellisen psykologian aloilla. Maallisessa psykologiassa meidän on pakko rajoittua havaintoihin ja pohdiskeluihin. Tieteellisessä psykologiassa näihin menetelmiin lisätään kokeilu.
Kokeellisen menetelmän ydin on, että tutkija ei odota olosuhteiden yhtymäkohtaa, jonka seurauksena syntyy kiinnostava ilmiö, vaan aiheuttaa tämän ilmiön itse luoden sopivat olosuhteet. Sitten hän tarkoituksella muuntelee näitä ehtoja paljastaakseen mallit, joita tämä ilmiö noudattaa. Kun kokeellinen menetelmä otettiin käyttöön psykologiassa (ensimmäisen kokeellisen laboratorion löytäminen viime vuosisadan lopulla), psykologia, kuten olen jo sanonut, muotoutui itsenäiseksi tieteeksi.
Ero 5. Lopuksi tieteellisen psykologian viides ero ja samalla etu on se, että sillä on käytössään laaja, monipuolinen ja joskus ainutlaatuinen faktamateriaali, joka ei ole kokonaisuudessaan kenenkään arkipsykologian haltijan saatavilla. Tätä materiaalia kerätään ja ymmärretään myös psykologian erityisaloilla, kuten kehityspsykologia, kasvatuspsykologia, pato- ja neuropsykologia, työ- ja insinööripsykologia, sosiaalipsykologia, zoopsykologia jne. Näillä alueilla käsitellään eri vaiheita ja tasoja. eläinten ja ihmisten henkisestä kehityksestä, psyyken puutteista ja sairauksista, epätavallisista työolosuhteista - stressiolosuhteista, informaation ylikuormituksesta tai päinvastoin yksitoikkoisuudesta ja tiedonnälästä jne. - psykologi ei vain laajentaa tutkimustehtäviensä valikoimaa , mutta kohtaa uusia odottamattomia ilmiöitä. Loppujen lopuksi minkä tahansa mekanismin toiminnan tarkastelu kehityksen, hajoamisen tai toiminnallisen ylikuormituksen olosuhteissa eri näkökulmista korostaa sen rakennetta ja organisaatiota.
Yhteenvetona voidaan siis sanoa, että psykologian erityishaarojen kehittäminen on yleisen psykologian menetelmä (menetelmä isolla kirjaimella). Tietenkin maallisesta psykologiasta puuttuu tällainen menetelmä.

Tieteellisen psykologin asema suhteessa maalliseen psykologiaan
Mikä pitäisi olla tieteellisen psykologin asema suhteessa maallisen psykologian kantajiin?
Tieteen kehitys muistuttaa liikkumista monimutkaisen labyrintin läpi, jossa on monia umpikujaan kulkevia kohtia. Oikean tien valitsemiseksi tarvitaan, kuten usein sanotaan, hyvä intuitio, ja se syntyy vain läheisessä kosketuksessa elämään.
Loppujen lopuksi johtopäätöksen pitäisi olla sama: tieteellisen psykologin on oltava samalla hyvä maallinen psykologi. Muuten hän ei ole vain vähän hyödyllinen tieteelle, mutta hän ei löydä itseään ammattistaan. Eli tieteellinen psykologia:

luottaa jokapäiväiseen psykologiseen kokemukseen;
poimii siitä tehtävänsä;
viimeisessä vaiheessa se tarkistetaan. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Keskustelun aiheita:
1. Päivittäisen psykologisen tiedon tarve psykologian kehittämiseen.
2. Ero maallisen psykologisen tiedon ja tieteellisen tiedon välillä.
3. Tieteellisen psykologin asema suhteessa maalliseen psykologiaan.

3.3. Psykologisten tutkimusmenetelmien luokittelu
Lähestymistavat psykologisten tutkimusmenetelmien luokitteluun
Kuten aiemmin totesimme, tieteellisen psykologian erikoisuus piilee siinä, että se käyttää koko arsenaalia tieteellisiä menetelmiä tietojen keräämiseen.
Tärkeä rooli on myös tavalla, jolla tämä tai tämä tieto hankitaan. Lev Semjonovitš Vygotski (1896-1934) ilmaisi tämän seuraavalla lakonisella kaavalla: erilaisten kognitiivisten periaatteiden avulla saadut tosiasiat ovat erilaisia ​​faktoja. Empiirisessä tutkimuksessa saaduissa tosiseikoissa on tietty ehdollisuus sen kaavion, esitettyjen hypoteesien, tutkittavan todellisuuden ennakkotietojen jne. mukaan, joka oli olemassa ennen tätä empiiristä tutkimusta. Ja tällainen tutkimuksessa saatujen tosiasioiden suhde tutkijan alustaviin käsityksiin tutkittavista ilmiöistä ja vastaavasti käytettyihin menetelmiin on jäljitettävissä kaikkiin psykologisiin suuntiin. Siksi psykologisen tiedon metodologian (välineiden) ongelma on yksi merkittävimmistä ja käsitellyimmistä psykologian ongelmista.
Psykologisen tutkimuksen menetelmien luokittelusta on useita näkemyksiä. Esimerkiksi G. Pirjov jakoi "menetelmät":

varsinaiset menetelmät (havainnointi, koe, mallintaminen jne.);
metodologiset tekniikat;
metodologiset lähestymistavat (geneettiset, psykofysiologiset jne.). (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Sergei Leonidovich Rubinshtein (1889-1960) valitsi teoksessaan Fundamentals of General Psychology havainnoinnin ja kokeen tärkeimpinä psykologisina menetelminä. Ensimmäinen jaettiin "ulkoiseen" ja "sisäiseen" (itsehavainnointi), koe - laboratorio-, luonnollinen ja psykologinen-pedagoginen sekä apumenetelmä - fysiologinen kokeilu sen päämuunnelmassa (ehdollisten refleksien menetelmä). Lisäksi hän nosti esiin menetelmiä toiminnan, keskustelun (erityisesti kliinisen keskustelun geneettisessä psykologiassa, Jean Piaget (1896-1980)) ja kyselylomakkeen tutkimiseen. Luonnollisesti aika on määrittänyt tämän luokituksen erityispiirteet. Siten psykologian ja filosofian väliset "suku-ideologiset" siteet veivät siltä teoreettiset menetelmät, samanlainen läheisyys pedagogiikkaan ja fysiologiaan palkittiin sisällyttämällä näiden tieteiden menetelmät psykologiseen luetteloon. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Tarkastelemme psykologian menetelmiä neljän pääasenteen perusteella:

a) ei-kokeelliset psykologiset menetelmät;
b) diagnostiset menetelmät;
c) kokeelliset menetelmät;
d) formatiiviset menetelmät. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
A. Ei-kokeelliset psykologiset menetelmät
1. Havainnointi on yksi psykologian eniten käytetyistä tutkimusmenetelmistä. Havainnointia voidaan käyttää itsenäisenä menetelmänä, mutta yleensä se sisältyy orgaanisesti muihin tutkimusmenetelmiin, kuten keskusteluun, toimintatuotteiden tutkimiseen, erilaisiin kokeisiin jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Havainnointi on kohteen tarkoituksenmukaista, organisoitua havaitsemista ja rekisteröintiä. Havainnointi yhdessä itsensä havainnoinnin kanssa on vanhin psykologinen menetelmä. Tieteellisenä empiirisenä menetelmänä havainnointia on käytetty laajalti 1800-luvun lopusta lähtien kliinisessä psykologiassa, kehitys- ja kasvatuspsykologiassa, sosiaalipsykologiassa ja 1900-luvun alusta työpsykologiassa, ts. niillä alueilla, joilla ihmisen luonnollisen käyttäytymisen piirteiden kiinnittyminen hänen tavanomaisiin oloihinsa on erityisen tärkeää, missä kokeen tekijän väliintulo häiritsee ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta. Siten havainnoinnin kannalta "ulkoisen" validiteetin säilyttäminen on erityisen tärkeää.

Erota ei-systeeminen ja systemaattinen havainnointi: (katso havainnollistava lisämateriaali):
ei-systeemistä havainnointia tehdään kenttätutkimuksen yhteydessä ja sitä käytetään laajasti etnopsykologiassa, kehityspsykologiassa ja sosiaalipsykologiassa. Ei-systeemistä havainnointia suorittavalle tutkijalle on tärkeää olla kiinnittämättä kausaalisia riippuvuuksia ja tiukkaa kuvausta ilmiöstä, vaan luoda jonkinlainen yleiskuva yksilön tai ryhmän käyttäytymisestä tietyissä olosuhteissa (katso havainnollistava lisämateriaali);
järjestelmällinen tarkkailu suoritetaan tietyn suunnitelman mukaisesti. Tutkija yksilöi rekisteröidyt käyttäytymisen piirteet (muuttujat) ja luokittelee ympäristöolosuhteet. Systemaattisen havainnoinnin suunnitelma vastaa kvasikokeen tai korrelaatiotutkimuksen kaaviota (niitä käsitellään myöhemmin) (ks. havainnollistava lisämateriaali).
Erota "jatkuva" ja valikoiva tarkkailu:
ensimmäisessä tapauksessa tutkija (tai tutkijaryhmä) vangitsee kaikki käyttäytymisen piirteet, jotka ovat käytettävissä yksityiskohtaisinta havainnointia varten;
toisessa tapauksessa hän kiinnittää huomiota vain tiettyihin käyttäytymisparametreihin tai käyttäytymistoimintojen tyyppeihin, esimerkiksi hän kiinnittää vain aggression ilmenemistaajuuden tai äidin ja lapsen välisen vuorovaikutuksen ajan päivän aikana jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Havainnointi voidaan suorittaa suoraan tai käyttämällä havainnointilaitteita ja tulosten kiinnitysvälineitä. Näitä ovat: ääni-, valokuva- ja videolaitteet, erityiset valvontakortit jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Havaintotulosten kiinnitys voidaan suorittaa havainnointiprosessissa tai viivästettynä. Jälkimmäisessä tapauksessa tarkkailijan muistin arvo kasvaa, käyttäytymisen rekisteröinnin täydellisyys ja luotettavuus "kärsii" ja siten saatujen tulosten luotettavuus. Erityisen tärkeä on tarkkailijan ongelma. Ihmisen tai ihmisryhmän käyttäytyminen muuttuu, jos hän tietää, että häntä tarkkaillaan sivulta. Tämä vaikutus lisääntyy, jos tarkkailija on ryhmälle tai yksilölle tuntematon, merkittävä ja osaa arvioida käyttäytymistään. Tarkkailijavaikutus on erityisen vahva opetettaessa monimutkaisia ​​taitoja, suoritettaessa uusia ja monimutkaisia ​​tehtäviä, esimerkiksi tutkittaessa "suljettuja ryhmiä" (jengit, sotilasryhmät, teiniryhmät jne.), ulkoinen havainto on poissuljettu. Osallistuva havainnointi olettaa, että tarkkailija on itse sen ryhmän jäsen, jonka käyttäytymistä hän tutkii. Tutkiessaan yksilöä, kuten lasta, tarkkailija on jatkuvassa, luonnollisessa yhteydessä hänen kanssaan. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Mukana olevalle valvonnalle on kaksi vaihtoehtoa:

havainnot tietävät, että tutkija on kirjannut heidän käyttäytymisensä (esimerkiksi tutkiessaan käyttäytymisen dynamiikkaa kiipeilijäryhmässä tai sukellusveneen miehistössä);
havainnot eivät tiedä, että heidän käyttäytymistään tallennetaan (esim. lapset leikkivät huoneessa, jonka yksi seinä on Gesell-peili; ryhmä vankeja yhteisessä sellissä jne.). (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Joka tapauksessa tärkein rooli on psykologin persoonallisuus - hänen ammatillisesti tärkeät ominaisuudet. Avoimella havainnolla tietyn ajan kuluttua ihmiset tottuvat psykologiin ja alkavat käyttäytyä luonnollisesti, jos hän itse ei aiheuta "erityistä" asennetta itseensä. Jos käytetään salavalvontaa, tutkijan "paljastamisella" voi olla vakavimmat seuraukset paitsi menestykselle myös itse tarkkailijan terveydelle ja hengelle. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Lisäksi osallistuva havainnointi, jossa tutkija on naamioitunut ja havainnon tavoitteet piilossa, herättää vakavia eettisiä ongelmia. Monet psykologit pitävät tutkimuksen tekemistä "petosmenetelmänä", kun sen tavoitteet ovat piilossa tutkittavilta ja/tai kun tutkittavat eivät tiedä olevansa havainnon tai kokeellisen manipuloinnin kohteita.
Osallistujahavainnointimenetelmän muunnos, joka yhdistää havainnoinnin itsehavainnointiin, on "työmenetelmä", jota ulkomaiset ja kotimaiset psykologit käyttivät hyvin usein vuosisadamme 20-30-luvulla.
Tarkkailun tarkoituksen määräävät tutkimuksen yleiset tavoitteet ja hypoteesit. Tämä tavoite puolestaan ​​määrää käytetyn havainnon tyypin, ts. onko se jatkuva vai erillinen, frontaalinen vai valikoiva jne.
Mitä tulee saatujen tietojen kirjaamismenetelmiin, näyttää siltä, ​​​​että alustavien havaintojen prosessissa on parempi käyttää ei ennalta laadittuja protokollia, vaan yksityiskohtaisia ​​ja enemmän tai vähemmän järjestettyjä päiväkirjamerkintöjä. Koska nämä tietueet ovat systematisoituja, on mahdollista kehittää tutkimuksen tavoitteisiin täysin sopiva ja samalla tiiviimpi ja tiukempi protokollatietue.
Havaintojen tulokset systematisoidaan yleensä yksittäisten (tai ryhmien) ominaisuuksien muodossa. Tällaiset ominaisuudet ovat yksityiskohtaisia ​​kuvauksia tutkimuksen kohteen tärkeimmistä piirteistä. Näin ollen havaintojen tulokset ovat samalla lähdemateriaali myöhempään psykologiseen analyysiin. Siirtyminen havainnointitiedoista havaitun selittämiseen, joka on yleisempien kognition lakien ilmaisu, on ominaista myös muille ei-kokeellisille (kliinisille) menetelmille: kyselylle, keskustelulle ja toimintatuotteiden tutkimiselle. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Mitä erityisiä havaintomenetelmän puutteita ei voida periaatteessa sulkea pois? Ensinnäkin kaikki tarkkailijan tekemät virheet. Tapahtumien havainnon vääristymä on sitä suurempi, mitä vahvemmin havainnoitsija pyrkii vahvistamaan hypoteesiaan. Hän väsyy, sopeutuu tilanteeseen ja lakkaa huomaamasta tärkeitä muutoksia, tekee virheitä kirjoittaessaan jne. jne. A.A. Ershov (1977) tunnistaa seuraavat tyypilliset havaintovirheet.

Gallo-efekti. Yleistynyt havainnoijan vaikutelma johtaa karkeaan käsitykseen käyttäytymisestä, joka jättää huomiotta hienovaraiset erot.
alentuva vaikutus. Taipumus antaa aina positiivinen arvio siitä, mitä tapahtuu.
Keskeinen taipumusvirhe. Tarkkailijalla on tapana arvioida tarkkaavaisesti havaittua käyttäytymistä.
Korrelaatiovirhe. Yhden käyttäytymispiirteen arvio annetaan toisen havaitun piirteen perusteella (älykkyyttä arvioidaan sujuvuuden perusteella).
kontrastivirhe. Havainnolla on taipumus erottaa havaitusta piirteitä, jotka ovat päinvastaisia ​​kuin omat.
Ensivaikutelman virhe. Ensivaikutelma yksilöstä määrittää käsityksen ja arvioinnin hänen tulevasta käyttäytymisestään. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Havainto on kuitenkin välttämätön menetelmä, jos on tarpeen tutkia luonnollista käyttäytymistä ilman ulkopuolista puuttumista tilanteessa, jossa on saatava kokonaisvaltainen kuva tapahtuvasta ja heijastaa yksilöiden käyttäytymistä kokonaisuudessaan. Havainnointi voi toimia itsenäisenä menettelynä ja sitä voidaan pitää kokeiluprosessiin kuuluvana menetelmänä. Koehenkilöiden havainnoinnin tulokset kokeellisen tehtävän suorittamisen aikana ovat tutkijalle tärkein lisätieto. Ei ole sattumaa, että suurimmat luonnontieteilijät, kuten Charles Robert Darwin (1809-1882), Wilhelm Humboldt (1767-1835), Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936), Konrad Lorenz (1903) ja monet muut pitivät havainnointimenetelmää. olla tieteellisten tosiasioiden päälähde.
2. Kyseenalaistaminen, kuten havainnointi, on yksi yleisimmistä psykologian tutkimusmenetelmistä. Kyselyt tehdään yleensä havaintoaineistolla, jota (muilla tutkimusmenetelmillä saadun tiedon ohella) käytetään kyselylomakkeiden suunnittelussa.
Psykologiassa käytetään kolmea päätyyppiä kyselylomakkeita:

Nämä ovat suorista kysymyksistä koostuvia kyselylomakkeita, joiden tarkoituksena on tunnistaa koehenkilöiden havaitut ominaisuudet. Esimerkiksi koululaisten emotionaalista asennetta ikänsä tunnistamiseen tähtäävässä kyselyssä käytettiin seuraavaa kysymystä: "Tuletko mieluummin aikuiseksi nyt, heti vai haluatko jäädä lapseksi ja miksi?";
nämä ovat valikoivan tyyppisiä kyselyitä, joissa koehenkilöille tarjotaan useita valmiita vastauksia kyselylomakkeen jokaiseen kysymykseen; Koehenkilöiden tehtävänä on valita sopivin vastaus. Voit esimerkiksi määrittää opiskelijan asenteen eri aiheisiin käyttämällä seuraavaa kysymystä: "Mikä aineista on mielenkiintoisin?". Ja mahdollisina vastauksina voimme tarjota luettelon aiheista: "algebra", "kemia", "maantiede", "fysiikka" jne.;
nämä ovat kyselylomakkeita - vaakoja; Vastatessaan kyselyasteikkojen kysymyksiin koehenkilön tulee paitsi valita oikein valmiista vastauksista, myös skaalata (arvioida pisteillä) ehdotettujen vastausten oikeellisuutta. Joten esimerkiksi "kyllä" tai "ei" vastaamisen sijaan koehenkilöille voidaan tarjota viiden pisteen vastausasteikko:
(Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
5 - varmasti kyllä;
4 - enemmän kyllä ​​kuin ei;
3 - en ole varma, en tiedä;
2 - ei enempää kuin kyllä;
1 - ei todellakaan.
Näiden kolmen kyselylomakkeen välillä ei ole perustavanlaatuisia eroja, ne ovat kaikki vain erilaisia ​​muunnelmia kyselylomakkeesta. Jos suoria (ja vielä enemmän epäsuoria) kysymyksiä sisältävien kyselylomakkeiden käyttö kuitenkin edellyttää vastausten alustavaa kvalitatiivista analyysiä, mikä vaikeuttaa suuresti kvantitatiivisten menetelmien käyttöä saadun tiedon käsittelyssä ja analysoinnissa, niin mittakaavakyselyt ovat muodollisin tyyppi. kyselylomakkeista, koska ne mahdollistavat kyselytietojen tarkemman kvantitatiivisen analyysin.
Kyselymenetelmän kiistaton etu on massamateriaalin nopea vastaanottaminen, mikä mahdollistaa useiden yleisten muutosten jäljittämisen koulutusprosessin luonteesta jne. Kyselymenetelmän haittana on, että se sallii pääsääntöisesti paljastaa vain ylimmän kerroksen tekijöitä: aineistot kyselylomakkeilla ja kyselylomakkeilla (koostuvat suorista kysymyksistä koehenkilöille) eivät voi antaa tutkijalle käsitystä monista psykologiaan liittyvät mallit ja kausaaliset riippuvuudet. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.) Kyseenalaistaminen on ensiorientaation, alustavan älykkyyden väline. Kyselyn havaittujen puutteiden kompensoimiseksi tämän menetelmän käyttö tulisi yhdistää mielekkäämpien tutkimusmenetelmien käyttöön sekä toistuviin kyselyihin, jotka peittävät tutkimusten todelliset tavoitteet koehenkilöiltä jne.
3. Keskustelu on psykologialle ominainen tapa tutkia ihmisen käyttäytymistä, koska muissa luonnontieteissä viestintä kohteen ja tutkimuksen kohteen välillä on mahdotonta. Kahden ihmisen välistä dialogia, jonka aikana toinen paljastaa toisen psykologiset ominaisuudet, kutsutaan keskustelumenetelmäksi. Eri koulukuntien ja suuntausten psykologit käyttävät sitä laajasti tutkimuksessaan. Riittää, kun nimetään Piaget ja hänen koulunsa edustajat, humanistiset psykologit, "syväpsykologian" perustajat ja kannattajat ja niin edelleen.
Keskustelu sisältyy lisämenetelmänä kokeen rakenteeseen ensimmäisessä vaiheessa, kun tutkija kerää ensisijaista tietoa aiheesta, antaa hänelle ohjeita, motivoi jne., ja viimeisessä vaiheessa - postauksen muodossa -kokeellinen haastattelu. Tutkijat erottavat toisistaan ​​kliinisen keskustelun, joka on olennainen osa "kliinistä menetelmää", ja tarkoituksenmukaista kasvokkain haastattelua - haastattelua. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Keskustelujen sisältö voidaan tallentaa kokonaan tai valikoivasti tutkimuksen erityistavoitteista riippuen. Kun kokoat keskusteluminuutteja, on kätevää käyttää nauhuria.
Kaikkien keskustelun suorittamiseen tarvittavien ehtojen noudattaminen, mukaan lukien alustavien tietojen kerääminen aiheista, tekee tästä menetelmästä erittäin tehokkaan psykologisen tutkimuksen keinon. Tästä syystä on toivottavaa, että haastattelussa otetaan huomioon havainnoinnin ja kyselylomakkeiden kaltaisilla menetelmillä saadut tiedot. Tässä tapauksessa sen tarkoitus voi sisältää psykologisen analyysin tuloksista johtuvien alustavien johtopäätösten tarkistamisen, jotka on saatu käyttämällä näitä ensisijaisen suuntautumismenetelmiä toiminnan tuotteiden ja koehenkilöiden psykologisten ominaisuuksien tutkimuksessa.
4. "Arkistointimenetelmä" tai toimintatuotteiden tutkimus. Amerikkalaisessa tieteellisessä kirjallisuudessa termi "arkistointimenetelmä" on omaksuttu sellaisille tutkimuksille, joissa psykologi ei mittaa eikä tarkkaile tutkittavan todellista käyttäytymistä, vaan analysoi päiväkirjamerkintöjä ja muistiinpanoja, arkistomateriaalia, työn tuotteita, koulutus tai luova toiminta jne. Kotimaiset psykologit käyttävät eri termiä viitatakseen tähän menetelmään. Useimmiten sitä kutsutaan "aktiivisuustuotteiden analyysiksi" tai praksimetriseksi menetelmäksi. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Tutkimuskohteena toiminnan tuotteiden tutkimusmenetelmää käytettäessä voi olla laaja valikoima aiheiden luovia tuotteita (runot, piirustukset, erilaiset käsityöt, päiväkirjamerkinnät, kouluesseet, tietyn tyyppisen työtoiminnan tuloksena olevat esineet , jne.). Tällä menetelmällä voidaan analysoida tutkimuksen kohteen sisällön lisäksi myös muodollisia ominaisuuksia.
Esimerkiksi yleisin tapa tutkia oppilaiden toiminnan tuotteita koulussa on koulun esseiden tutkiminen. Tämä menetelmä (samoin kuin henkilökohtaisen keskustelun menetelmä) tarjoaa runsaasti psykologista materiaalia opiskelijoiden yksilöllisistä ja ikärajoista. Tämän menetelmän käytön ansiosta, muuttamalla vain esseiden aiheita, opettaja voi suhteellisen lyhyessä ajassa kerätä valtavasti laadukasta materiaalia opiskelijoiden monipuolisimmista ominaisuuksista. Tämän menetelmän tulokset (sekä havainnoinnin ja haastattelun tulokset) voivat tarjota arvokasta materiaalia kysymysten kokoamiseen erilaisiin kyselylomakkeisiin.
Toiminnan tuotteiden analyysi on laajalti käytetty menetelmä historiallisessa psykologiassa sekä antropopsykologiassa ja luovuuden psykologiassa. (Katso lisämateriaalia.) Luovuuden psykologialle se on yksi tärkeimmistä, sillä luovan tuotteen erikoisuus piilee juuri sen ainutlaatuisuudessa.
Toimintatuotteiden analyysi tarjoaa tärkeätä materiaalia kliinisille psykologeille: tietyissä sairauksissa (skitsofrenia, maanis-depressiivinen psykoosi jne.) tuottavuuden luonne muuttuu dramaattisesti, mikä ilmenee tekstien, piirustusten, potilaiden käsitöiden ominaisuuksina.
Biografista menetelmää käytetään laajasti persoonallisuuden psykologiassa, luovuuden psykologiassa ja historiallisessa psykologiassa, jonka aikana tutkitaan yhden henkilön tai ihmisryhmän elämänpolun piirteitä. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
5. Sisältöanalyysi. Sisältöanalyysitekniikka kuuluu myös "arkistointimenetelmän" lajikkeisiin. Sisältöanalyysi on yksi kehittyneimmistä ja tiukimmista dokumenttien analysointimenetelmistä. Tutkija tunnistaa sisältöyksiköt ja kvantifioi saadun tiedon. Tämä menetelmä on laajalle levinnyt paitsi psykologiassa, myös muissa yhteiskuntatieteissä. Erityisen usein sitä käytetään käytännön psykologiassa, mainonnan ja viestinnän psykologiassa. (Katso lisämateriaalia.) Sisältöanalyysimenetelmän kehittäminen liittyy G. Lasswellin, C. Osgoodin ja perusmonografian "Content Analysis in Communication Research" kirjoittajan B. Berelsonin nimiin. Sisältöanalyysin tekstianalyysin vakioyksiköt ovat:

sana (termi, symboli);
tuomio tai täydellinen ajatus;
aihe;
merkki;
kirjoittaja;
täydellinen viesti. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Jokaista yksikköä tarkastellaan yleisemmän rakenteen yhteydessä.
Sisältöanalyysiä käytetään projektiivisten testien, materiaalien ja keskustelujen jne. soveltamisen tulosten analysointiin. Hankaluudesta huolimatta sisältöanalyysillä on paljon etuja: tutkijan vaikutuksella ei ole vaikutusta koehenkilöiden käyttäytymiseen; tietojen luotettavuus tarkistetaan; tätä menetelmää voidaan suositella historiallisten asiakirjojen analysointiin jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Sisältöanalyysi on viime vuosina saanut "toisen tuulen" psykosemantiikan, moniulotteisen data-analyysin menetelmien ja tietokoneiden käytön kehittymisen yhteydessä suurten tietomäärien tutkimiseen.

6. Monografinen menetelmä. Tätä tutkimusmenetelmää ei voi sisällyttää mihinkään yksittäiseen tekniikkaan. Se on synteettinen menetelmä ja konkretisoituu useiden ei-kokeellisten (ja joskus kokeellisten) menetelmien kokonaisuuteen. Monografista menetelmää käytetään pääsääntöisesti yksittäisten koehenkilöiden iän ja yksilöllisten ominaisuuksien syvälliseen, perusteelliseen, pitkittäiseen tutkimukseen, jossa kiinnitetään heidän käyttäytymistään, toimintaansa ja suhteitaan muihin kaikilla tärkeimmillä elämänalueilla. Samaan aikaan tutkijat pyrkivät yksittäisten tapausten tutkimuksen perusteella tunnistamaan tiettyjen henkisten muodostelmien rakenteen ja kehityksen yleiset mallit. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Yleensä psykologisessa tutkimuksessa ei käytetä yhtä menetelmää, vaan joukko erilaisia ​​menetelmiä, jotka ohjaavat ja täydentävät toisiaan.

B. Diagnostiset menetelmät
Diagnostiset tutkimusmenetelmät sisältävät erilaisia ​​testejä, mm. menetelmät, joiden avulla tutkija voi antaa kvantitatiivisen pätevyyden tutkittavalle ilmiölle, sekä erilaisia ​​kvalitatiivisen diagnostiikan menetelmiä, joiden avulla paljastetaan esimerkiksi tutkittavien psykologisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien eri kehitystasot. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
1. Testi (englanninkielisestä testistä - testi, testi) - standardoitu tehtävä, jonka tuloksen avulla voit mitata kohteen psykologisia ominaisuuksia. Siten testitutkimuksen tarkoituksena on testata, diagnosoida tietyt henkilön psykologiset ominaisuudet, ja sen tulos on määrällinen indikaattori, joka korreloi aiemmin vahvistettujen asiaankuuluvien normien ja standardien kanssa.
Tiettyjen ja spesifisten testien käyttö psykologiassa paljastaa selvimmin tutkijan ja koko tutkimuksen yleiset teoreettiset asenteet. Siten ulkomaisessa psykologiassa testiopinnot ymmärretään yleensä keinona tunnistaa ja mitata koehenkilöiden synnynnäisiä älyllisiä ja karakterologisia ominaisuuksia. Kotimaisessa psykologiassa erilaisia ​​diagnostisia menetelmiä pidetään keinona määrittää näiden psykologisten ominaisuuksien nykyinen kehitystaso. Juuri siksi, että minkä tahansa testauksen tulokset kuvaavat henkilön henkisen kehityksen todellista ja vertailevaa tasoa, johtuen monien testitestissä yleensä hallitsemattomien tekijöiden vaikutuksesta, diagnostisen testin tuloksia ei voida eikä pidä korreloida henkilön henkisen kehityksen kanssa. kykyjä, hänen jatkokehityksensä piirteitä, ts. nämä tulokset eivät ole ennustavia. (Katso lisämateriaalia.) Nämä tulokset eivät voi toimia perustana tiettyjen psykologisten ja pedagogisten toimenpiteiden hyväksymiselle.
Ohjeiden ehdottoman täsmällisen noudattamisen tarve ja samantyyppisten diagnostisten tutkimusmateriaalien käyttö asettaa toisenkin merkittävän rajoitteen diagnostisten menetelmien laajalle leviämiselle useimmilla psykologian sovellettavilla aloilla. Tästä rajoituksesta johtuen riittävän pätevä diagnostinen tutkimus edellyttää tutkijalta erityistä (psykologista) koulutusta, tietoa käytetyn testimenetelmän materiaalin ja ohjeiden lisäksi myös saadun tiedon tieteellisen analyysin menetelmistä. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Useimpien diagnostisten menetelmien suurin haitta on se, että koehenkilöt tiedostavat tutkimuksen keinotekoisen tilanteen, mikä usein johtaa menetelmällä hallitsemattomien motiivien toteutumiseen koehenkilöissä (joskus koettavien halu arvata mitä kokeilija haluaa). heistä alkaa toimia, joskus halu kohottaa arvovaltaansa kokeen tekijän tai muiden koehenkilöiden silmissä jne.), mikä vääristää kokeen tuloksia. Tämä diagnostisten tekniikoiden puute edellyttää koehenkilöiden kannalta merkityksellisen kokeellisen materiaalin huolellista valintaa ja niiden yhdistämistä keskusteluun, mukaan lukien suorat ja epäsuorat kysymykset koehenkilölle sekä koehenkilöiden käyttäytymisen psykologinen tarkkailu kokeen aikana.
Diagnostisten menetelmien etuna (tarkkuuden ja siirrettävyyden ohella) on erittäin laaja valikoima näillä menetelmillä ratkaistavia tutkimustehtäviä esikoululaisten erilaisten havainnointi- ja henkisten toimintojen hallinta-asteen tutkimisesta ja eräistä edellytyksistä kyvyn muodostumiselle. koulutustoiminnan toiminnallinen ja tekninen puoli sekä oppiaineiden henkilökohtaisten ominaisuuksien tunnistaminen ennen kollektiivisten suhteiden erityispiirteiden tutkimista. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Joten ero diagnostisten menetelmien ja ei-kokeellisten menetelmien välillä on se, että ne eivät vain kuvaa tutkittavaa ilmiötä, vaan myös antavat tälle ilmiölle kvantitatiivisen tai laadullisen pätevyyden, mittaavat sitä. Yhteistä näille kahdelle tutkimusmenetelmäluokalle on, että ne eivät anna tutkijan tunkeutua tutkittavaan ilmiöön, eivät paljasta sen muutoksen ja kehityksen malleja, eivät selitä sitä. Tutkittavien ilmiöiden selitystehtävä voidaan ratkaista vain kokeellisten tutkimusmenetelmien avulla. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Täydellisin objektiivisten testien kokoelma löytyy "objektiivisten persoonallisuuden ja motivaation testien kokoelmasta", jonka on laatinut R.B. Cattell ja F.W. Warburton. Tämä käsikirja sisältää yli 400 erilaista testiä, jotka voidaan luokitella seuraaviin 12 persoonallisuustestiryhmään:

Kykytestit. Jotkut testit, jotka alun perin suunniteltiin tutkimaan älyllisiä toimintoja, tietoa ja korreloivat voimakkaasti persoonallisuustekijöiden kanssa, kuten indikaattorit: puheen sujuvuus, motorinen jäykkyys jne.
Taitojen ja kykyjen testit. Tämä ryhmä sisältää testit visuaalisen motorisen koordinaation, käsien liikkeiden koordinoinnin, sokkelon ohituksen tarkkuuden jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Havaintotestit. Tämä ryhmä kattaa laajan valikoiman testejä visuaalisesta havainnosta (epätäydellisten kuvien valmistuminen) hajuun (hajun mieltymys).
Kyselylomakkeet. Tämä on joukko testejä, jotka on koottu kyselylomakkeina käyttäytymisestä, mausta, tottumuksista jne., esimerkiksi kyselylomakkeet terveydentilaa, hygieniavaatimusten noudattamista varten jne.
Mielipiteet. Tämä ryhmä sisältää testejä, joilla tunnistetaan kohteen suhde muihin ihmisiin, käyttäytymis- ja moraalinormit, poliittiset näkemykset jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
esteettiset testit. Tämä on joukko mieltymystestejä musiikille, maalauksille, piirustuksille, runoilijoille, taiteilijoille jne.
Projektiiviset testit. Ryhmä persoonallisuuden diagnosointiin suunniteltuja tekniikoita, joissa koehenkilöitä pyydetään reagoimaan epävarmaan (merkitykselliseen) tilanteeseen, esimerkiksi tulkitsemaan juonikuvan sisältöä. Näiden testien tehtävien vastaukset (toisin kuin älylliset testit) eivät voi olla vaihtoehtoisia (oikein - väärin).
tilannetestejä. Niihin liittyy tietyn sosiaalisen tilanteen luominen. Esimerkiksi sama tehtävä suoritetaan yksin ja koko luokan edessä, yksilökokeessa ja ryhmäkokeessa, kilpailu- tai yhteistyötilanteessa jne.
Pelit. Nämä ovat pelitilanteita, joissa kohteen persoonallisuuden yksilölliset ominaisuudet ilmenevät hyvin. Siksi monet pelit sisältyvät objektiivisiin testeihin.
Fysiologiset testit. Näitä ovat testit, joissa indikaattorit tallennetaan: GSR, EKG, EEG, vapina jne. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Fyysiset testit. Niitä ei aina ole helppo erottaa fysiologisista. Rintakehän koko, ominaispaino, lihasten turgori, rasvapoimun koko ja muut indikaattorit tulisi liittää fyysisiin kokeisiin. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Satunnaisia ​​havaintoja. Tällaisia ​​voivat olla esimerkiksi epämääräisten vastausten määrä, koelomakkeen pisteiden määrä, kirjaimen tarkkuus, heiluttelu, levottomuus kokeen aikana ja muut ilmenemismuodot. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Persoonallisuustutkimuksen objektiiviset testit ovat todella kokeellista lähestymistapaa, joka on täysin vapautettu subjektiivisista arvioista. Useimpien asiantuntijoiden mukaan tämä psykologian persoonallisuuden tutkimuksen alue on lupaavin.

B. Kokeellinen menetelmä
Toisin kuin ei-kokeelliset ja diagnostiset menetelmät, "psykologinen koe edellyttää tutkijan mahdollisuutta aktiivisesti puuttua kohteen toimintaan sellaisten olosuhteiden luomiseksi, jotka paljastavat selvästi psykologisen tosiasian ..." [Petrovsky Artur Vladimirovich (1924)]. Koemenetelmien spesifisyys on siksi, että ne olettavat:
a) erityisten toimintaolosuhteiden järjestäminen, jotka vaikuttavat tutkittavien psykologisiin ominaisuuksiin;
b) muutokset näissä olosuhteissa tutkimuksen aikana. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Samaan aikaan kokeellisiin menetelmiin sisältyy ei-kokeellisten ja diagnostisten menetelmien käyttö, sisällytetään ne suoraan luonnollisiksi elementeiksi.
Psykologiassa on kolme tyyppiä todella kokeellista (termin "kokeilu" klassisessa luonnontieteellisessä merkityksessä) menetelmää:

luonnollinen (kenttä)koe;
mallinnus kokeilu;
laboratoriokoe. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Luonnollinen (kenttä)koe, kuten tämän menetelmän nimikin sanoo, on lähimpänä ei-kokeellisia tutkimusmenetelmiä. Luonnollisen kokeen suorittamisessa käytetyt olosuhteet eivät ole kokeilijan, vaan elämän itsensä järjestämiä (esimerkiksi korkeakoulussa ne ovat orgaanisesti mukana koulutusprosessissa). Kokeen suorittaja käyttää tässä tapauksessa vain yhdistelmää eri (yleensä vastakkaisia) koehenkilöiden toiminnan olosuhteista ja korjaa ei-kokeellisia tai diagnostisia menetelmiä käyttäen koehenkilöiden tutkittuja psykologisia ominaisuuksia. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Luonnollisen (kenttä)kokeen edut (tutkimuksen tavoitteiden suhteellinen naamiointi, tutkimuksen melko epävirallinen ilmapiiri jne.) ovat seurausta sen orgaanisesta osallistumisesta koehenkilöiden elinoloihin ja toimintaan. Tämän menetelmän haittoja ovat vaikeus valita vastakkaisia ​​luonnonolosuhteita ja erityisesti kaikki puutteet niissä ei-kokeellisissa ja diagnostisissa menetelmissä, joita käytetään osana luonnollista koetta ja joita käytetään kokeellisen tiedon valitsemiseen. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Mallinnuskoe. Simulaatiokoetta tehdessään koehenkilö toimii kokeen tekijän ohjeiden mukaan ja tietää osallistuvansa kokeeseen koehenkilönä. Tämän tyyppiselle kokeelle on ominaista se, että koehenkilöiden käyttäytyminen kokeellisessa tilanteessa mallintaa (toistaa) eri abstraktiotasoilla elämäntilanteille varsin tyypillisiä toimia tai toimintoja: erilaisten tietojen muistaminen, tavoitteiden valinta tai asettaminen, erilaisten älyllisten ja käytännön toimia jne. Mallintamiskokeilu mahdollistaa monenlaisten tutkimusongelmien ratkaisemisen.
Laboratoriokoke - erityinen kokeellinen menetelmä - sisältää tutkimuksen suorittamisen psykologisessa laboratoriossa, joka on varustettu erityisillä instrumenteilla ja laitteilla. Tämän tyyppistä koetta, jolle on ominaista myös kaikkein keinotekoisimmat koeolosuhteet, käytetään yleensä psyykkisten perustoimintojen (aisti- ja motoriset reaktiot, valintareaktiot, aistikynnysten erot jne.) tutkimuksessa ja paljon harvemmin tutkimuksessa. monimutkaisemmista mielen ilmiöistä (ajatteluprosessit, puhetoiminnot jne.). Laboratoriokoke sopii paremmin yhteen psykologisen tutkimuksen kohteen kanssa.

D. Formatiiviset menetelmät
Kaikille edellä kuvatuille tutkimusmenetelmille (ei-kokeellinen, diagnostinen ja kokeellinen) on tunnusomaista niiden toteava luonne: empiiriset, spontaanisti muodostuneet (tai ääritapauksissa mallinnetut laboratoriokokeen kapeassa ja keinotekoisessa kehyksessä) psyykkisten piirteiden ja tasojen perusteella. kehitystä kuvataan, mitataan ja selitetään.
Kaikkien näiden menetelmien käyttö ei tarkoita tehtävää merkittävän muutoksen tekemiseksi nykyisessä tutkimuskohteessa, muodostumistehtävässä. Tällainen pohjimmiltaan uusi tutkimustavoite edellyttää erityisten, formatiivisten menetelmien käyttöä.
Formatiiviset tutkimusmenetelmät psykologiassa sisältävät erilaisia ​​niin sanotun sosiaalisen kokeilun muotoja, joiden kohteena on tietty ryhmä ihmisiä:

muuntava kokeilu;
psykologinen ja pedagoginen kokeilu;
muotoileva kokeilu;
kokeellinen geneettinen menetelmä;
askel askeleelta muodostusmenetelmä jne. (katso lisämateriaalia).
Kaikkien näiden menetelmien pääpiirre on Vasily Vasilyevich Davydovin (1930) määritelmän mukaan "...ei pelkkä lausunto tiettyjen psyyken empiiristen muotojen piirteistä, vaan niiden aktiivinen mallintaminen, toistaminen erityisellä tavalla. olosuhteet, jotka mahdollistavat niiden olemuksen paljastamisen."
Formatiivisten tutkimusmenetelmien käyttö liittyy koulutusprosessin tiettyjen ominaisuuksien uudelleenjärjestelyyn ja tämän uudelleenjärjestelyn vaikutuksen tunnistamiseen koehenkilöiden ikään, älyllisiin ja karakterologisiin ominaisuuksiin. Pohjimmiltaan tämä tutkimusmenetelmä toimii keinona luoda laaja kokeellinen konteksti kaikkien muiden psykologian menetelmien käyttöön.
Formatiivisella kokeella verrataan usein eri koulutusohjelmien vaikutusta koehenkilöiden henkiseen kehitykseen.
Muodosteleva kokeilu on:

massakoe, ts. tilastollisesti merkitsevä (tämä tarkoittaa, että sen alue on vähintään koulu, opetushenkilökunta);
pitkä, pitkittynyt kokeilu;
kokeile ei kokeilun vuoksi, vaan yhden tai toisen yleisen teoreettisen käsitteen toteuttamiseksi tietyllä psykologian alueella (ikä, lapset, pedagogiset ja muut alat);
kokeilu on monimutkainen ja vaatii teoreettisten psykologien, käytännön psykologien, tutkimuspsykologien, didaktikkojen, metodologien jne. yhteisiä ponnisteluja. Ja siksi tämä on kokeilu, joka tapahtuu erityisissä laitoksissa, joissa tämä kaikki voidaan järjestää. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Muodostava kokeilu on siis merkittävä psykologisen ja pedagogisen käytännön uudelleenjärjestely (tutkijan ja kohteen yhteisenä toimintana) ja ennen kaikkea sen sisällön ja menetelmien uudelleenjärjestely, joka johtaa merkittäviin muutoksiin henkisen kehityksen kulussa. ja koehenkilöiden karakterologiset ominaisuudet. Juuri näiden ominaisuuksien vuoksi tämän tyyppiset psykologian eri alojen tutkimusmenetelmät paljastavat henkisen kehityksen reservit ja samalla rakentavat, luovat uusia psykologisia ominaisuuksia koehenkilöille. Siksi formatiiviset ja kasvatukselliset kokeet sisältyvät erityiseen psykologisen tutkimuksen ja vaikuttamisen menetelmien luokkaan. Niiden avulla voit suunnitella sellaisten henkisten prosessien piirteitä, kuten havainto, huomio, muisti, ajattelu.
Lopuksi on huomattava, että psykologian kehitysprosessissa ei vain teoriat ja käsitteet muutu, vaan myös tutkimusmenetelmät: ne menettävät mietiskelevän, määrittävän luonteensa, niistä tulee formatiivisia tai tarkemmin sanottuna transformatiivisia. Johtava tutkimusmenetelmä psykologian kokeellisella alalla on formatiivinen kokeilu.
Joten modernin psykologian metodologisen arsenaalin kehittäminen koostuu kaikkien tutkimusmenetelmien erityisestä konsolidoinnista, jonka tuloksena muodostuu uusi tutkimusmenetelmiä - muodostava kokeilu.

Keskustelun aiheita:
1. Lähestymistavat psykologisten tutkimusmenetelmien luokitteluun.
2. Psykologian kokeelliset, diagnostiset ja ei-kokeelliset menetelmät.
3. Formatiiviset menetelmät.

3.4. Vastaanotetun psykologisen tiedon luotettavuuden ongelma
Saatujen psykologisten tietojen luotettavuuden riippuvuus käytettyjen menetelmien luotettavuudesta ja validiteetista.
Testin luotettavuuden käsite.
Testin validiteetin käsite.
Saatujen psykologisten tietojen luotettavuuden riippuvuus käytettyjen menetelmien luotettavuudesta ja validiteetista
Eri menetelmillä saatuja psykologisen tutkimuksen tuloksia analysoitaessa ja tulkittaessa herää aina kysymys niiden luotettavuudesta. Ratkaisu tähän ongelmaan riippuu pitkälti siitä, kuinka luotettavia ja päteviä ovat tutkijan valitsemat menetelmät ja tekniikat tietyn henkisen ilmiön tutkimukseen. Tarkastellaan tätä kysymystä testimenetelmien luotettavuuden ja validiteetin esimerkillä.
Testauksessa, kuten kaikissa mittauksissa, on kolme pääasiallista virheluokkaa:

piti;
systemaattiset virheet;
satunnaisia ​​virheitä.
Puutteet ovat seurausta testimenettelyn törkeistä rikkomuksista. Kokeneille kokeilijoille epäonnistumiset ovat melko harvinaisia. Ne voidaan helposti tunnistaa ja poistaa poistamalla poikkeamat.
Systemaattiset mittausvirheet pysyvät vakioina tai muuttuvat säännöllisesti mittauksesta toiseen. Näiden ominaisuuksien ansiosta ne voidaan ennustaa etukäteen ja joissain tapauksissa poistaa.
Tähän ryhmään kuuluvat erilaisten tiedonkeruumenetelmien käytöstä aiheutuvat virheet. Jokaisella henkilötietojen keräämismenetelmällä ("L", "Q" ja "T") on omat erityiset instrumentaaliset vääristymisensä.
Satunnaisia ​​virheitä syntyy, kun vakioominaisuuden peräkkäiset mittaukset antavat erilaisia ​​numeerisia arvioita, ts. satunnaisvirheitä määritettäessä oletetaan, että mitattu ominaisuus ei muutu ajan myötä ja kaikki poikkeamat johtuvat mittauksen epätarkkuudesta. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)

Testin luotettavuuden käsite
Käytännössä testien luotettavuuden arvioinnissa käytetään kolmea päämenetelmää:

uudelleentestaus;
rinnakkainen testaus;
jakaa.
Tarkastellaan jokaista niistä erikseen. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Uudelleen testaus. Mittausvirhe voidaan määrittää toistuvalla testauksella. Siksi on aivan luonnollista, että yhdeksi tärkeimmistä luotettavuuden mittausmenetelmistä on muodostunut toistuvasta koenäytteen testaamisesta samalla testillä tietyn ajan kuluttua ja samoissa olosuhteissa. Uudelleentestausta kutsutaan yleensä uudelleentestaukseksi, ja tällä tavalla mitattua luotettavuutta kutsutaan uudelleentestauksen luotettavuudeksi. Uudelleentestauksen luotettavuuden arviointimenetelmällä on seuraava muoto:

(Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Tässä tapauksessa kahden testin tulosten välinen korrelaatiokerroin otetaan luotettavuusindeksiksi.
Uudelleentestausmenetelmällä on sekä etuja että haittoja. Etuja ovat luotettavuuskertoimen määrittämisen luonnollisuus ja yksinkertaisuus. Haittoja ovat epävarmuus kahden mittauksen välisen aikavälin valinnassa. Ajallisen epävarmuuden esiintyminen johtuu siitä, että uudelleentestaus ei eroa alkuperäisestä. Koehenkilöt tuntevat jo kokeen sisällön, muistavat alkuperäiset vastauksensa ja ohjaavat niitä tehdessään kokeen uudelleen. Siksi toistuvan testauksen aikana havaitaan usein joko "sopeutumista" alkuperäisiin tuloksiin tai negatiivisuuden seurauksena "uusien" tulosten osoittamista. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Tuloksena käy ilmi, että toistamalla mittausta joidenkin virhelähteiden arvioimiseksi saamme eloon muita. Tämä on erityinen psykometrinen ongelma, koska henkilö ei ole vain esine, vaan myös mittauskohde ja vaikuttaa aktiivisesti testituloksiin. Yhtenä tehokkaana keinona saman testin toistuvaan käyttöön liittyvien virheiden eliminoimiseksi on suositeltavaa tehdä uusintatestaus riittävän suurin väliajoin, jotta alkuperäiset vastaukset unohtuvat ja mikäli mahdollista, itse ensimmäisen mittauksen tosiasia pyyhkiytyy pois. muistista. Kuitenkin pitkillä aikaväleillä kahden tutkimuksen välillä voi tapahtua muutoksia itse mitatuissa persoonallisuuden ominaisuuksissa. Tässä tapauksessa luotettavuuskertoimen alhaiset arvot ovat seurausta mitatun ominaisuuden vaihtelevuudesta, eivät testin alhaisesta luotettavuudesta. Siksi, kun viitataan sen uudelleentestauksen luotettavuuteen testikäsikirjassa, on ilmoitettava, mitä aikaväliä se vastaa. Koska uudelleentestauksen luotettavuus pienenee aikavälin kasvaessa, luotettavimpia ovat korkeat luotettavuuskertoimet, jotka saadaan selvästi suurilla testien väliajoilla. Riittämättömän korkeat luotettavuustekijät voivat johtua aikavälien epäoptimaalisesta määrittämisestä.
Rinnakkainen testaus. Tässä tapauksessa mittausten moninaisuus järjestetään rinnakkaisilla (rinnakkais-) tai vastaavilla testeillä.
Kaava rinnakkaisten testien käyttämiseksi luotettavuuden mittaamiseen on seuraava:

(Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Kahden rinnakkaisen testin välillä laskettua korrelaatiokerrointa kutsutaan ekvivalenttiluotettavuudeksi.
Rinnakkaisten muotojen välisen korrelaatiokertoimen korkeat arvot eivät osoita vain näiden kahden testin luotettavuutta, vaan myös niiden psykologisen sisällön vastaavuutta. Siksi, kun vastaava luotettavuus on alhainen, tämä voi johtua joko testien psykologisen sisällön epävastaavuudesta tai alhaisesta luotettavuudesta tai molemmista. Joidenkin vaihtoehtojen sulkemiseksi pois rinnakkaisten testien uudelleentestauksen luotettavuudesta tulisi saada arviot. Matalalla uusintatestiluotettavuudella on loogista pitää alhaista ekvivalenttiluotettavuutta testien epäluotettavuuden seurauksena, muuten, kun uusintatestin luotettavuus on korkea, on myönnettävä, että rinnakkaiset muodot eivät ole psykologisesti sisällöltään vastaavia. Jos testien psykologisen sisällön vastaavuudesta on epäilyksiä, näitä epäilyjä ei poisteta millään tilastollisilla laskelmilla. Vastaavuus vahvistetaan psykologisella analyysillä, asiantuntijoiden asiantuntija-arvioilla ja vain tämän lisäksi - tilastollisilla kriteereillä.
Rinnakkaisten testimuotojen luominen liittyy useiden vaikeuksien voittamiseen. Maailmankäytännössä on melko vähän testejä, joilla on rinnakkaiset muodot. Esimerkkinä tällaisista testeistä voidaan mainita aiemmin mainitut monitekijäiset persoonallisuustestit, jotka Illinoisin yliopiston henkilökunta on kehittänyt R.B. Cattell, - CPQ, CSPQ, HSPQ, 16PF, joista jokaisella on kaksi tai useampia rinnakkaisia ​​muotoja.
jakomenetelmä. Se on rinnakkaistestausmenetelmän kehitystyö ja perustuu oletukseen yksittäisten testimuotojen lisäksi myös yksittäisten tehtävien rinnakkaisuudesta yhden testin sisällä. Luotettavuustekijän laskemiseksi jakomenetelmällä testi jaetaan yksittäisiin tehtäviin tai tehtäväryhmiin. Yleisin menettely on testin "jakaminen" kahteen osaan: yhteen osaan kerätään parillisten tehtävien tulokset ja toiseen parittomat. Kun testi jaetaan kahteen osaan, luotettavuusindeksi lasketaan Spearman-Brownin kaavalla, joka ehdotti sitä itsenäisesti. Heidän artikkelinsa kaavan johdannaisilla julkaistiin samassa psykologisen lehden numerossa.

Missä R1,2 on testin kahden puoliskon korrelaatiokerroin.

Testin jakaminen kahteen yhtä suureen osaan voidaan tehdä eri tavoin, ja jokainen tapa antaa uuden numeerisen arvion luotettavuudesta. Tämän jakamismenetelmän puutteen poistamiseksi kehitetään luotettavuuskertoimien laskentamenetelmiä, jotka lähtevät oletuksesta, että testiä ei jaeta kahteen osaan, vaan suurempaan osaan tehtävien lukumäärän rajassa. Mutta kukaan ei ole vielä antanut tyhjentävää teoreettista perustetta tälle ongelmalle: käytännössä suurin osa kriteereistä perustuu siihen, että luotettavan testin yksittäisten tehtävien korrelaatiomatriisi koostuu kertoimista, joiden arvo on lähellä yhtä. Siksi on luonnollisinta pitää luotettavuusindeksinä kaikkien testikohteiden korrelaatiokertoimen keskimääräistä moduulia tai keskimääräistä determinaatiokerrointa.
Jakomenetelmällä saatua luotettavuuskerrointa kutsutaan testin sisäisen konsistenssin tai homogeenisuuden kertoimeksi (homogeenisuus). Testin homogeenisuus osoittaa, että kaikki testikohteet mittaavat johdonmukaisesti samaa psykologista ominaisuutta. Tämä tarkoittaa, että jos koehenkilöillä on samat testipisteet, niin mitatun laadun ilmaisuaste heillä on sama.
Olemme siis tarkastelleet kolmea empiiristä menetelmää testien luotettavuuden arvioimiseksi: uudelleentestaus samalla testillä, uudelleentestaus testin rinnakkaismuodolla ja testin jakaminen. Toistuvan testauksen menetelmää käytettäessä saadaan arvio tulosten stabiilisuusasteesta ajan kuluessa ja testausolosuhteista riippuen. Siksi uudelleentestauksen luotettavuuskerrointa kutsutaan myös testin stabiilisuus- tai stabiiliudeksi. Käytettäessä rinnakkaisten muotojen menetelmää ja jakomenetelmää arvioidaan kokeen osien keskinäisen johdonmukaisuuden astetta. Siksi näillä kahdella menetelmällä saadut luotettavuuskertoimet tulkitaan taikinan homogeenisuuden, homogeenisuuden indikaattoreiksi.
Testiteorian pääongelma on se, kuinka mitatuista tuloksista voidaan määrittää todelliset tulokset. Todellisilla testituloksilla on kaksi päämääritelmää, jotka liittyvät psykometriikkaan:

erityinen;
yleistetty (yleistetty).
Tietty todellinen mittaustulos viittaa tarkkaan tulokseen, joka on saatu tietyllä testillä. Tämä käsite on lähellä todellisten tarkkojen (tai "tasoitettujen") arvioiden käsitettä, jota käytetään fyysisten suureiden mittauksessa. Tässä tulosten totuus ymmärretään mittausmenetelmän tarkkuudella. Testitulosten totuuden karakterisoimiseksi on kehitetty luotettavuuden käsite. Se luonnehtii havaitun tuloksen ja sen todellisen arvon suhdetta. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Yleistetty (yleistetty) todellinen tulos on termi, jota käytetään kuvaamaan piilotettujen, havaitsemattomien ominaisuuksien tai ominaisuuksien todellista tasoa. Ulkoiselta havainnolta piilossa olevaa ominaisuutta ei voida mitata millään yhdellä testillä. Käytännössä tähän tarkoitukseen käytetään akkua, jossa on äärellinen määrä erilaisia ​​testejä, joilla pyritään mittaamaan yksi piiloominaisuus, jonka taso on määritettävä. Jokainen käytetyistä testeistä kattaa vain osittain tutkittavan kiinteistön.

Testin validiteetin käsite

Luonnehdittaessa testin kykyä mitata henkisen ominaisuuden tai laadun todellista tasoa käytetään validiteetin käsitettä.
Testin validiteetti (validiteetti) osoittaa, missä määrin se mittaa sitä laatua (ominaisuus, kyky, ominaisuus jne.), johon se on tarkoitettu, ts. testit, joilla ei ole validiteettia, eivät sovellu käytännön käyttöön.
Nykyaikaisessa psykometriassa validiteettia on kolme päätyyppiä:

merkityksellinen (looginen);
empiirinen;
käsitteellinen.
Sisällön validointi. Sitä kutsutaan usein "loogiseksi pätevyydeksi" tai "pätevyydeksi määritelmän mukaan". Sisällön validiteetti tarkoittaa, että asiantuntijat pitävät testin kelvollisena.
Sisällön validiteetti tulee erottaa ilmeisestä, kasvojen, ulkoisesta validiteetista (kasvojen validiteetti). Näennäinen validiteetti on validiteettia subjektin näkökulmasta. Se tarkoittaa mielikuvaa mittauskohteesta, jonka koehenkilö muodostaa tutustuessaan ohjeisiin ja testimateriaaliin. Näennäisellä validiteetilla on tärkeä rooli testausprosessissa, koska se ratkaisee ensisijaisesti koehenkilöiden asenteen kyselyyn. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Näennäisellä ulkoisella pätevyydellä voi olla erilaisia ​​suhteita sisällön validiteettiin. Joissakin tapauksissa sisältö ja ulkoinen validiteetti ovat samat, kun taas toisissa ulkoista validiteettia käytetään peittämään sisällön validiteetti. Tätä varten tehtävien ja ohjeiden sisällölle annetaan erityinen muoto, joka peittää tutkimuksen todellisen tarkoituksen. Tämä estää asennuskäyttäytymisen esiintymisen testauksen aikana. Tämä on yksi tärkeimmistä objektiivisten testien luomisessa käytetyistä taktiikoista. Toisin kuin näennäinen validiteetti, sisällön validiteetti liittyy aina arviointiin testimateriaalin sisällön suhteen todelliseen, ei kuvitteelliseen mittauksen tarkoitukseen. Asiantuntijamenetelmiä käytetään sisällön validiteetin määrittämiseen.
Empiirinen validiteetti. Empiirisen validiteetin ideana on määrittää testin kyky toimia indikaattorina tai ennustajana tiukasti määritellylle henkiselle kyvylle tai ihmisen käyttäytymismuodolle. Tämän ominaisuuden mittaamiseksi lasketaan testituloksen korrelaatiokerroin ulkoisen kriteerin kanssa - R(X,K). Kriteeri voi olla mikä tahansa indikaattori, joka itsenäisesti ja kiistatta mittaa samaa psykologista ominaisuutta kuin validoitava testi. Kriteerin valintakysymys on tärkein tämäntyyppisessä kelvollisuudessa. Laadulliset ja kvantitatiiviset validiteetin arvioinnit riippuvat kriteerin valinnasta. On ehdollisesti mahdollista erottaa kolme kriteeriryhmää:

asiantuntija;
kokeellinen;
"tärkeä".
Asiantuntijakriteerinä on asiantuntija-arviointien käyttö persoonallisuuden ominaisuuksien riippumattomaan mittaamiseen. Vaikka persoonallisuuden ominaisuuksien asiantuntijamenetelmään on viime aikoina kiinnitetty paljon huomiota, ei kuitenkaan asiantuntija-arvioinnin käytössä testin validoinnissa ole riittävän kehittyneitä yhtenäisiä menettelytapoja luotettavan ja vakaan tiedon saamiseksi.
Käytännössä kokeelliset kriteerit ovat paljon yleisempiä. Näissä tapauksissa validiteetin kriteerinä käytetään tuloksia koehenkilöiden samanaikaisesta ja riippumattomasta testauksesta toisella testillä, joka oletettavasti mittaa samaa persoonallisuuden ominaisuutta kuin validoitava testi. Kahden mittauksen tulosten välistä korrelaatiokerrointa kutsutaan empiiriseksi keskinäiseksi validiteetiksi. Sen arvo riippuu sekä mittauksen sisällön yhteensopivuusasteesta että testien luotettavuudesta. Siksi empiirisen keskinäisen validiteetin maksimikertoimilla on rinnakkaiset testit.
Kokeen empiirinen validiteetti on aina validiteetti tietyn kriteerin suhteen. Siksi testin rakentamiseen liittyy usein sopivan kriteerin etsiminen. Jos tällaista kokeellista kriteeriä ei pätevyyden tarkistuksen aikana esiinny, käytetään sellaisenaan todellisen käyttäytymisen ominaisuuksia, joiden oletetaan olemassa olevien psykologisten teorioiden perusteella liittyvän mitattuun ominaisuuteen. Joten tämän älykkyystestin tärkeänä kriteerinä käytetään koulutuksen onnistumisen indikaattoreita, ekstroversiota - hallinnollisten toimintojen onnistumista, ahdistusta - neuroosien sairauksien esiintymistiheyttä jne.
Käsitteellinen validiteetti (konstruktiopätevyys). Se määritetään todistamalla testin taustalla olevien teoreettisten käsitteiden oikeellisuus. Käsitteelliseen validiteettiin vetoaminen on välttämätöntä tapauksissa, joissa testimittausten tuloksia ei käytetä pelkästään käyttäytymisen ennustamiseen, vaan myös perustana johtopäätöksille siitä, missä määrin koehenkilöillä on tiettyjä psykologisia ominaisuuksia. Lisäksi mitattua psykologista ominaisuutta ei voida identifioida mihinkään havaittuun käyttäytymispiirteeseen, vaan se on teoreettinen käsite. Esimerkkejä tällaisista käsitteistä ovat äly, persoonallisuuden piirteet, motiivit, asenteet ja niin edelleen. Käsitteellinen validiteetti on tärkeää myös kehitettäessä täysin uusia testejä, joille ei ole määritelty ulkoisia validiteettikriteerejä. (Katso lisää havainnollistavaa materiaalia.)
Toisin kuin empiirinen validiteetti, jolle on yleensä yksi ulkoinen kriteeri, käsitteellistä validiteettia arvioitaessa testataan mahdollisuuksien mukaan kaikki validoidun testin taustalla olevasta teoreettisesta käsitteestä johtuvat hypoteesit.

Keskustelun aiheita:
1. Saatujen psykologisten tietojen luotettavuuden riippuvuus käytettyjen menetelmien luotettavuudesta ja validiteetista.
2. Testin luotettavuuden käsite.
3. Testin validiteetin käsite.

Psykologian johdannon lukija. Oppikirja korkeakoulujen psykologian tiedekuntien opiskelijoille erikoisaloilla 52100 ja 020400 - "Psykologia" / Ed.-comp. E.E.Sokolova. - M.: Venäjän psykologinen seura, 1999.
Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Johdatus persoonallisuuden kokeelliseen psykologiaan. - M .: Koulutus, 1985.
Yleisen psykologian työpaja / Toim. A.I. Štšerbakov. 2. painos tarkistettu ja ylimääräistä - M.: 1990.
Nemov RS Psykologia / Oppikirja korkea-asteen pedagogisten oppilaitosten opiskelijoille. 3 kirjassa. Kirja 3. - 2. painos. - M.: Koulutus VLADOS, 1995.
Sokolova E.E. Johdatus psykologiaan. Lyhyt tiivistelmä luennoista ja kurssin ohjeet: Kasvatus- ja metodologinen käsikirja korkeakoulujen psykologian tiedekuntien opiskelijoille erikoisaloilla 52100 ja 020400 - "Psykologia". - M.: Venäjän psykologinen seura, 1999.

Gippenreiter Yu.B. johdatus yleiseen psykologiaan. Luentokurssi. - M.: Moskovan yliopiston kustantamo, 1988.

Sosiaalityöntekijä hankkii psykologista tietoa useista lähteistä, kuten yleistä, jotka ovat hänen käytettävissään pitkän aikaa, ja yksityinen kun tietoa tietystä psykologisesta ilmiöstä tai tapahtumasta voidaan saada tietyillä yksityiskohdilla tai lyhyessä ajassa.

Yleiset lähteet on ehdollisesti jaettu neljään suureen ryhmään ( Nemov R.S., 1998).

Ensimmäinen lähde, ihminen kohtaa hänet lapsuudessa, nämä ovat hänen ympärillään olevia ihmisiä: äiti, isä, sukulaiset, ihmiset, jotka korvaavat heidät. He arvioivat psykologisesti lasta, luonnehtivat hänen käyttäytymistään. Lapsi ottaa nämä arviot uskosta, viittaa ne itseensä; seurauksena hän kehittää tiettyä itsetuntoa, joka itse asiassa on muiden ihmisten hänessä muodostama arvio. Psykologiset ominaisuudet, jotka henkilö antaa muille ihmisille, muodostuvat sen perusteella, mitä hän itse näkee, kommunikoimalla heidän kanssaan ja tutkimalla muiden arvioita heistä. Korreloimalla omia vaikutelmiaan muiden arvioihin, henkilö muodostaa kuvia näistä ihmisistä.

Toinen lähde psykologinen tieto on käytännön asioita ja ihmisen toiminnan tuotteita. Arvioimalla niitä, vertaamalla oman ja muiden toiminnan tuloksia, ihminen muodostaa käsityksen omista ominaisuuksistaan, kyvyistään ja kyvyistään. Hän kehittää itsearviointia tiedoista, taidoista, liiketoiminnasta, vahvasta tahdosta ja muista henkilökohtaisista ominaisuuksista. Vertaamalla jonkun toisen saavutuksia omiin onnistumisiinsa ja epäonnistumisiinsa, ihminen muodostaa mielikuvia muista ihmisistä.

kolmas lähde Psykologista itsetuntemusta ja toisten tuntemista voidaan palvella erilaisilla kokeilla ja kriittisillä elämäntilanteilla, jolloin ihminen paljastaa selkeimmin ominaisuutensa. Testit, joita käytetään lisäksi muissa tapauksissa, tarjoavat luotettavimman ja tarkimman tiedon henkilöstä. Ne ovat usein ainoa tiedon lähde sellaisista ihmisten psykologisista ominaisuuksista, joita ei voida suoraan havaita ja arvioida.

Neljäs lähde psykologinen tieto - tieteen, kirjallisuuden ja taiteen teokset. Korvaamaton lähde, voisi sanoa, ihmisten psykologisen tiedon oppikirja, ovat suurten kirjailijoiden, ihmissielujen tuntevien teoksia: nämä ovat Shakespeare, Tšehov, Dostojevski, Tolstoi, Stendhal, Balzac jne.

Luonnollisesti toisen ihmisen psykologinen tieto ei rajoitu globaaleihin lähteisiin. Yksityisempi , mutta varsin oleellisia lähteitä sosiaalityöntekijän henkilöä koskevan psykologisen tiedon täydentämiseen voivat olla seuraavat.

1. Kädenpuristus , joka voi olla erittäin informatiivinen, erityisesti sen voimakkuus ja kesto:

 liian lyhyt, hidas kädenpuristus erittäin kuivista käsistä- välinpitämättömyys;

 pitkäaikainen kädenpuristus ja märät kädet- voimakas jännitys;

 hieman venynyt kädenpuristus ja hymy - ystävällisyys;

 kämmen kääntyi alaspäin, - halu hallita;

 kämmen ylöspäin- alistuva kättely, aloitteen siirto toiselle;

 kumppanin kädet pysyvät samassa asennossa - kunnioittaminen;

 suora, ei taipunut, käsi - muistutus eriarvoisuudesta;

 sormenpään tärinää- etäisyyden säilyttäminen;

 hansikas ele- Rehellinen kumppani, häneen voi luottaa.

2. kehon rakenne , jossa:

 hauras ruumiinrakenne, korkea vartalo, litteä rintakehä, kapeat hartiat, pitkät ja ohuet jalat (leptosomaattiset) - osoittavat taipumusta tunteiden vaihteluun, itsepäisyyttä, joustamattomuutta, eristäytymistä, vaikeuksia sopeutua muihin (skitsotyyminen);

 voimakas rasvakudos, lihava rakenne, keskikokoinen tai pieni kasvu, iso vatsa, pyöreä pää lyhyessä kaulassa (piknik) - nämä merkit osoittavat emotionaalista heilahtelua ilon ja surun välillä, helppoutta yhteyksissä ihmisiin, realismia näkemyksissä (syklotyminen);

 hyvin kehittyneet lihakset, vahva fysiikka, korkea tai keskipitkä, leveät olkapäät, kapeat lantio (urheilullinen) - kaikki tämä on osoitus rauhallisesta luonteesta, alhaisesta vaikuttavuudesta, eleiden ja ilmeiden hillityksestä, ajattelun alhaisesta joustavuudesta, usein vähäpätöisyydestä (ixotimic) ).

3. Käsialan yksilöllisyys (grafologia). , sitä voidaan käyttää arvioimaan henkilön yksilöllisiä ominaisuuksia. Tässä tapauksessa erotetaan seuraavat säännöllisyydet ( Shchegolev I., 2007. S. 12–13):

 Käsialalle on ominaista kirjoituksen geometrisen johdonmukaisuuden aste. Puhumme viivojen, viivojen ja kenttien kohdistamisesta, sanojen ja rivien välisten välien koosta, samasta paineesta. Kirjeen johdonmukaisuuden aste riippuu henkilön tahdosta, hänen sisäisen energiansa varauksista, kyvystä työskennellä kovasti, luonteen tasapainosta.

 Kaikki käsinkirjoituksen liioittelut osoittavat kirjeen kirjoittajan halua erottua, kiinnittää huomiota itseensä, kompensoida haluttujen ominaisuuksien puutetta.

 Koristeellinen käsiala puhuu omahyväisyydestä, kerskailemisesta, ahdasmielisyydestä, tahallisesta käytöksestä.

 Aaltoilevat viivat kirjeessä ja allekirjoituksessa ovat luontaisia ​​ihmisille, jotka ovat omituisia, ovelia ja sopeutuvia.

 Kulmaviivojen runsaus kirjeessä osoittaa lujuutta, sinnikkyyttä, konfliktia.

 Kirjeen pyöristetyt viivat ovat tyypillisiä rauhanomaisille ihmisille, jotka tasoittavat konflikteja ja pystyvät ylläpitämään hyviä suhteita.

4. Kasvojen ominaisuudet (fysiognomiset tiedot) voi myös kertoa paljon ihmisestä. Esimerkiksi amerikkalaiset psykologit J. Glive ja E. Clery osoittivat viisi vuotta kestäneen 10 tuhannen asiakirjan luonteenpiirteitä koskevan tutkimuksen jälkeen:

 tummasilmäiset lapset ovat elinkelpoisempia ja aloitteellisia;

 tummansiniset silmät aikuisilla ovat merkki sinnikkyydestä ja taipumuksesta sentimentaalisuuteen; sitä paitsi nämä ihmiset ovat oikeita;

 ihmiset, joilla on tummanharmaat silmät, ovat itsepäisiä ja rohkeita, nopeita ja kostonhimoisia, kateellisia, mutta yksiavioisia;

 ruskeasilmäiset ovat iloisia, nokkelaa, nopealuonteisia, rakastuneita, mutta ailahtelevia kaikessa;

 vaaleanruskeat silmät osoittavat ujoutta, taipumusta yksinäisyyteen;

 sinisilmäinen - romantikko, totuudenmukainen, mutta kunnianhimoinen ja itsekäs;

 vihreät ja harmaa-vihreät silmät - ihmiset, joilla on vahva tahto, jatkuvat, määrätietoiset, mutta kovat ja vaikeaselkoiset.

5. Matkivat ilmaisut kuljettaa yli 70 % tiedosta, mitä henkilö kokee. On todettu, että henkilö omaksuu täydellisen viestin kasvojen ja eleiden kautta 55 %, intonaatiolla - 38 % ja sanoilla - vain 7 %. Ulkoasu voi olla esimerkiksi:

 asiallinen, kun se kiinnitetään keskustelukumppanin otsaan, tämä tarkoittaa vakavan liikekumppanuuden ilmapiirin luomista;

 maallinen, kun katse putoaa keskustelukumppanin silmien tason alapuolelle (huulten tasolle) - tämä edistää maallisen helpon viestinnän ilmapiirin luomista;

 intiimi, kun katse on suunnattu kasvojen alle - muihin kehon osiin rintatasolle asti; tällainen katse osoittaa suurempaa kiinnostusta toisiaan kohtaan viestinnässä.

6.Eleet voidaan luokitella seuraaviin tyyppeihin Nirenberg J., Calero G., 1990):

 arviointieleet- leuan raapiminen; venyttämällä etusormi poskea pitkin; nousta ylös ja kävellä jne.;

 luottamus eleitä- sormien yhdistäminen pyramidin kupuun; keinuttaa tuolissa;

 hermostuneisuuden ja epävarmuuden eleitä- kietoutuneet sormet; kämmenen puristaminen; napauttamalla pöytää sormilla; tuolin selkänojan koskettaminen ennen istumista jne.;

 itsehillinnän eleitä- kädet kiedotaan selän taakse, kun toinen puristaa toista; henkilön asento, joka istuu tuolilla ja puristaa käsinojaa käsillään jne.;

 odottavat eleet- kämmenten hankaus; pyyhi märät kämmenet hitaasti kankaalla;

 negatiivisia eleitä- kädet ristissä rinnassa; runko kallistettu taaksepäin; ristissä kädet; koskettamalla nenän kärkeä jne.;

 sijaintieleet- käteen laittaminen rintaan; ajoittainen kosketus keskustelukumppaniin jne.;

 dominanssieleitä- eleet, jotka liittyvät peukaloiden näyttämiseen, teräviin heilahteluihin ylhäältä alas jne.;

 epärehellisyyden eleitä- "suun peittäminen kädellä"; "koskettamalla nenää" hienovaraisempana suun peittämisen muotona, puhumalla joko valheesta tai epäilystä jostakin; kehon kääntäminen pois keskustelukumppanista; "juokseva katse" jne.

Mutta tämä luettelo ei ole kaikkea muuta kuin tyhjentävä. Kirjaimellisesti jokainen henkilöön liittyvä yksityiskohta antaa tietoa henkilöstä. Psykologisesti informatiivisia ovat esimerkiksi henkilön ikä, sukunimi, etunimi, sukunimi, syntymäaika, vaatteiden ominaisuudet, asusteet, hymy- ja nauramistapa, puheominaisuudet jne. Huomionarvoisia ovat vivahteet henkilön käyttäytymisen muuttamisessa verrattuna hänen kanssaan tapahtuvan vuorovaikutuksen yleiseen kontekstiin.

1.4 Sosiaalityön psykologia:

Psykologia ei tietenkään koskaan olisi itsenäinen tiede, jos sitä ohjaisivat vain arkipäiväiset, arkipäiväiset ajatukset. Tuottavin tapa saavuttaa psykologista tietoa on tieteellinen. Mitä tiede on? Tämä on yleispätevä, välttämätön tieto, joka perustuu tietoisiin, todennettavissa oleviin menetelmiin ja on aina suunnattu yksittäisiin, tiettyihin objekteihin. Tieteen saamia uusia tuloksia todella pannaan täytäntöön, eikä vain kunnianosoituksena ohimenevälle muotille, vaan kaikkialla ja pitkään. Mikä tahansa tieteellisesti vahvistettu totuus voidaan selvästi osoittaa tai todistaa siten, että järkevä ihminen, joka ymmärtää asian ydintä, ei voi kiistää sen tarpeellisuutta. Kaikki tämä on täysin selvää, mutta usein erilaiset väärät tulkinnat hämärtävät asian olemuksen.

Tiede on erittäin monipuolista. Tieteellisen tiedon laajuus ja merkitys vaihtelee käytetyistä menetelmistä riippuen. Yhdeltä menetelmältä on mahdotonta vaatia sellaista, mikä voidaan saavuttaa vain täysin erilaisilla tutkimusmenetelmillä. Tieteellisen lähestymistavan avulla mikä tahansa menetelmä totuuden saavuttamiseksi on hyväksyttävä, jos vain se täyttää sellaiset tieteellisen lähestymistavan yleiset kriteerit kuin yleinen validiteetti, johtopäätösten välttämättömyys (todistettavuus), metodologinen selkeys ja avoimuus asialliseen keskusteluun.

Havainto - yksi tärkeimmistä psykologisen tutkimuksen empiirisistä menetelmistä. Se koostuu henkisten ilmiöiden tietoisesta, harkitusta, systemaattisesta ja tarkoituksenmukaisesta havaitsemisesta. Havainnoinnin tarkoituksena on tutkia tiettyjä muutoksia tietyissä olosuhteissa sekä löytää tämän ilmiön merkitys, joka ei paljastu ilman paljon vaivaa. Havainnointityyppejä on useita, jotka eroavat toisistaan ​​organisointitavoissa:

Mukana valvonta kun tarkkailija on tutkimuksen kohteena olevan ryhmän jäsen. Tässä tapauksessa tarkkailija järjestää ryhmän elämää, mutta hän itse ei erotu siinä.

Satunnainen havainto , jossa, kuten elämässä, tarkkailija löytää tosiasian, joka kirjaimellisesti osuu häneen, koska jälkimmäisessä tutkijan mukaan tämän prosessin pääsyy löytyy, jokin henkisen prosessin säännöllisyys tulee selväksi.

Järjestetty , tai järjestelmällinen havainto kun suunnitelma on erityisesti harkittu, suunnitelma toisen henkilön tarkkailemiseksi ja hänen erityisominaisuuksiensa keskittymiseksi;

Kaoottinen havainto ) eli säännöllisyyden ja systemaattisuuden puute, havainnointikeinojen (mukaan lukien tekniset) ja menetelmien vaihtaminen. Tämäntyyppinen havainto voi olla päiväkirjamerkintöjä.

Havainto on siis yleinen termi, jota käytetään kuvaamaan mitä tahansa tilannetta, jossa tarkkailija rekisteröi kokeeseen osallistuneiden käyttäytymisen. Termiä "havainnointi" voidaan käyttää kuvaamaan tiedonkeruumenetelmää (eli havaitsemme jonkun tekevän jotain) tai tutkimussuunnitelmana. Yrittäessämme määritellä tätä termiä tarkasti, asetamme automaattisesti havainnon vastakkain kokeelliseen tutkimukseen, koska havainnointi ei vaadi riippumattoman muuttujan manipulointia. Siten erityyppiset ei-kokeelliset tutkimukset voidaan luokitella havainnollisiksi. Taulukossa näkyvät yleisimmät havaintoluokat.

Pöytä

valvottua valvontaa	Osallistujia tarkkaillaan ympäristössä, joka on jossain määrin tarkkailijan hallinnassa.
luonnollinen havainto	Käyttäytymistä tutkitaan luonnollisessa ympäristössä. Esimerkki: katsomassa lasten leikkimistä koulun pihalla
Aktiivinen ja passiivinen valvonta	Tarkkailija osallistuu tutkittavan ryhmän toimintaan (aktiivinen havainnointi) tai tarkkailee ulkopuolelta ja yrittää olla näkymätön (passiivinen havainnointi)
Rakennetarkkailu	Havainnot on lajiteltu eri luokkiin. Esimerkiksi tapahtuma voidaan kirjata lokiin joka kerta, kun se tapahtuu (otantaan tapahtumien mukaan), tai voit kirjata tiettyjä tapahtumia, jotka tapahtuvat tietyllä ajanjaksolla (näytteenotto aikavälin mukaan).

Koe - psykologiassa yksi tärkeimmistä (havainnoinnin ohella) tieteellisen tiedon ja erityisesti psykologisen tutkimuksen menetelmistä. Kokeilu eroaa havainnosta tarkkailijan aktiivisella puuttumisella tilanteeseen. Laajassa merkityksessä kokeellinen psykologi manipuloi jotakin tilanteen näkökohtaa ja sitten tarkkailee tämän manipuloinnin tuloksia jollakin käyttäytymisen osa-alueella. Kokeiluja on kolme pääluokkaa.

1. Laboratoriokokeita. Laboratoriokokeiden pääominaisuus on tutkijan kyky hallita ja muuttaa havaittuja muuttujia. Tällä kyvyllä tutkija voi eliminoida monia ulkoisia muuttujia, jotka muuten vaikuttaisivat kokeen lopputulokseen. Ulkoisia muuttujia ovat melu, lämpö tai kylmä, häiriötekijät tai osallistujien itsensä luonne.

Laboratoriokokeissa on etunsa. Koska kokeilija pystyy neutraloimaan ulkoisten muuttujien vaikutuksen, syy-yhteydet voidaan määrittää. Laboratorio-olosuhteissa kokeilijalla on mahdollisuus arvioida käyttäytymistä tarkemmin kuin luonnollisessa ympäristössä. Laboratorio antaa tutkijalle mahdollisuuden yksinkertaistaa tosielämän monimutkaisia ​​tilanteita jakamalla ne yksinkertaisiin osiin.

Laboratoriokokeissa on kuitenkin myös joitain haittoja. Väitetään, että laboratorioolosuhteet eivät korreloi hyvin todellisen elämän kanssa, joten tämän luokan kokeiden tuloksia ei voida ekstrapoloida ulkomaailmaan. Osallistujat voivat reagoida laboratorioympäristöön joko sopeutumalla kokeen vaatimuksiin (vahva ominaisuus) tai toimimalla luonnottomalla tavalla, koska he ovat huolissaan kokeen tekijän harkintakyvystä (epäluottamuksen arviointi). Kokeen suorittajan on usein johdettava osallistujia harhaan välttääkseen yllä mainitut vääristymät laboratoriotutkimuksissa. Tämä herättää vakavia kysymyksiä tällaisen tutkimuksen eettisyydestä.

2. Kenttäkokeita. Tässä koekategoriassa keinotekoinen laboratorioympäristö korvataan luonnollisemmalla. Osallistujat eivät ole tietoisia osallistumisestaan ​​kokeeseen. Sen sijaan, että tutkisi riippumattoman muuttujan vaikutuksia ihmisen tekemässä ympäristössä tai odottaisi vaadittujen olosuhteiden syntymistä itsestään, tutkija luo itselleen kiinnostavan tilanteen ja seuraa, miten ihmiset reagoivat siihen. Esimerkkinä on tarkkailla ohikulkijoiden reaktiota hätätilanteeseen riippuen "uhrin" vaatteista ja ulkonäöstä, ts. naamioitunut kokeilija.

Näiden kokeiden puolesta puhuu se, että keskittymällä käyttäytymiseen luonnollisessa ympäristössä kokeilija vahvistaa löytöjensä ulkoista pätevyyttä. Koska koehenkilöt eivät ole tietoisia osallistumisestaan ​​kokeeseen, arvioinnin ennakoimisen todennäköisyys pienenee. Kokeilija säilyttää riippumattoman muuttujan hallinnan ja pystyy siksi edelleen määrittämään syy-yhteyden. On kuitenkin myös vasta-argumentteja. Koska monet riippumattoman muuttujan manipulaatiot ovat melko hienovaraisia, osallistujat voivat jäädä ne huomaamatta. Vastaavasti osallistujien hienovaraiset reaktiot voivat jäädä kokeilijalle huomaamatta.

Verrattuna laboratorioon, kokeilijalla on vain vähän hallintaa ulkoisille muuttujille, jotka voivat häiritä syy-seuraussuhteen puhtautta. Koska osallistujat eivät ole tietoisia osallistumisestaan ​​kokeiluun, ilmaantuu eettisiä kysymyksiä, kuten yksityisyyden loukkaaminen ja tietoisen suostumuksen puute.

3. luonnollisia kokeita. Tätä kokeiden luokkaa pidetään "todellisena", koska riippumaton muuttuja ei ole suoraan kokeen tekijän hallinnassa, eikä hän voi ohjata osallistujien toimia kokeen eri vaiheissa. Luonnollista koetta suoritettaessa riippumatonta muuttujaa ohjaa joku ulkopuolinen tekijä (esim. koulu tai sairaala), ja psykologi voi vain tutkia tulosta. Argumentit puolesta: Erilaisten tosielämän tilanteiden tutkimisen myötä psykologi saa mahdollisuuden tutkia suuren yleisön kiinnostavia ongelmia, joilla voi olla merkittäviä käytännön seurauksia. Argumentteja vastaan: koska kokeilijalla on vähän hallintaa tutkittavien muuttujien suhteen, syy-suhteiden määrittäminen on erittäin spekulatiivista; Koska käyttäytymiseen vaikuttavat useat tuntemattomat tai tutkijan hallinnan ulkopuolella olevat tekijät, luonnollisia kokeita on erittäin vaikea toistaa samoissa olosuhteissa.

Testata (psykodiagnostiikassa) - standardisoitu tekniikka, joka on sarja samantyyppisiä standardoituja lyhyitä testejä, joille kohde alistetaan. Saatujen tulosten summa muunnetaan standardiyksiköiksi ja on ominaisuus mitatun psykologisen laadun tasolle. Testi eroaa muista diagnostisista työkaluista validiteetin, luotettavuuden ja edustavuuden vaatimusten osalta. Testin luotettavuus on sen "kohinankestävyys", sen tulosten riippumattomuus satunnaisten tekijöiden vaikutuksesta. Määritä uudelleentestauksen luotettavuus - saman näytteen kahden testin tulosten vastaavuus tietyn ajan kuluttua. Testin yhdenmukaisuutta mitattavan psykologisen laadun kanssa kutsutaan validiteetiksi.

Diagnostisen suuntauksen mukaan erotetaan differentiaaliset psykometriset testit (joiden tarkoituksena on arvioida ihmisen kognitiivisten prosessien yksittäisiä parametreja), älykkyyden ja henkisen kehityksen testit, kykytestit (yleiset ja erityiset), saavutustestit.

Testeillä on laajin sovellus käytännön psykologian eri alueilla.

Erittäin laaja testikategoria, joka on suunniteltu määrittämään ihmisen käyttäytymisen älykkyyttä ja menestystä. Stanford-Binetin älykkyystestiä ja Late Wexel Child Intelligence Test -testiä (WISP) on käytetty esikoulu- ja kouluikäisten lasten henkisen kehityksen erityispiirteiden mittaamiseen. Testeillä mitataan yleensä ihmisen älykkyyden yksittäisiä parametreja, kuten sanallisia tai aritmeettisia taitoja. Näiden testien perusteella on teknisesti mahdollista määrittää yleisempi älykkyysosamäärä, vaikka tällaisen määritelmän käytännön hyöty onkin kiistanalainen. Älykkyystestien kukoistusaika tuli 1960-luvulle, jolloin niiden tulosten perusteella tehtiin monen koulutuksen ja uran kannalta tärkeitä päätöksiä. Tätä tapahtuu nykyään harvoin, vaikka testit ovat kehittyneet ja keskittyneet tiettyihin taitoihin.

Nykyaikainen psykologia tieteenä yrittää kehittää tarkempia tapoja saada luotettavaa tietoa henkilön ominaisuuksista ja ominaisuuksista. Tästä syystä halu luoda uusia menetelmiä. Erilaisilla kyselylomakkeilla, kyselylomakkeilla ja suunnatuilla haastatteluilla on laaja kysyntä, ts. erikoistekniikat, jotka mahdollistavat luotettavan tiedon saamisen ihmisen tajunnan yksilöllisistä ominaisuuksista. "Kaikki menetelmät psykologisen tiedon hankkimiseksi perustuvat siihen tosiasiaan, että tarkkailija tai tutkija voi asettaa itselleen tehtäväksi tunnistaa ihmisen yhden tai toisen ominaisuuden, luoda sille edellytykset ja erottaa tämän ominaisuuden kiinnittäen sen mielenomaisuudeksi. , tietoisuuden ominaisuus".

• Abramova G. S., Yudchits Yu. A. Psykologia lääketieteessä. S. 15.

Ihosairauksien syy — epäkunnioitus ihmisiä kohtaan.

Epäkunnioitus ilmaistaan ​​ylimielisyydessä, välinpitämättömyydessä, itsensä asettamisessa muiden yläpuolelle, itsensä pitämiseen valituna, merkittävänä ja muiden alempiarvoisena, matalana. Ihosairauksien syy voi olla epäkunnioitus ihmisiä kohtaan, kun heidän puutteensa ilmenevät jyrkästi: oman edun tavoittelu, ahneus, tyhmyys jne. Luonnonlakien mukaan jokainen olento on kunnioituksen arvoinen, koska siinä on hiukkanen jumalallista. On välttämätöntä kunnioittaa ei ihmisen ominaisuuksia, vaan sitä tosiasiaa, että hänellä on kuolematon sielu. Estämme sen kehittymisen asettamalla epäkunnioittavia leimoja. Älä sekoita kunnioitukseen - tämä on täysin erilaista energiaa, joka annetaan vanhemmille, koska he ovat antaneet meille fyysisen kehon ja opettajat.

Onkologia. Syövän syyt

Syövän syy — tahaton petos, petollinen käyttäytyminen.

Esimerkki. MUTTA Andrey halusi ostaa talvikengät pitkään, jotta ne olivat korkealaatuisia ja edullisia. Töissä hänelle tarjottiin mukavat saappaat 40 dollarilla. Hänellä ei ollut rahaa mukanaan, ja hän pyysi Vasyaa lainaamaan häntä. Vasya vastasi, että hän tietysti antaisi rahaa, hän menisi kotiin vain illallisen aikana. Hän meni kotiin, otti rahat, mutta matkalla töihin hän näki kaupassa puseron, jota hänen vaimonsa oli etsinyt pitkään. Ostettuaan sen 20 dollarilla hän toi Andreylle vain puolet rahoista. Andrein etsiessä puuttuvaa määrää kenkien omistaja oli jo myynyt ne jollekin. Sitten Andrei, kun hän näki hyvät kengät jollain, muistutti Vasyasta ... Ja pari kuukautta myöhemmin Vasyalla diagnosoitiin kasvain. Tämä on yksinkertainen esimerkki tahattomasta petoksesta.

Käyttäytymispetokset ovat hieman monimutkaisempia. Heitä on monia seksuaalisissa suhteissa. Esimerkiksi kaikkien sukuelinten alueen kasvainten syyt liittyvät näihin petoksiin. Sairauksien syyt ovat samat kuin lisäkkeiden tulehdukselle kuvattu - kaikki alkaa tulehduksesta, sitten muodostuu hyvänlaatuisia kasvaimia, jotka joskus muuttuvat pahanlaatuisiksi. Täällä ihmiset eivät puhu siitä, mitä he tekevät, vaan lupaavat käyttäytymisellään ja säteilemällä energialla. Muista, kuinka nainen asuu yhden miehen kanssa ja "pitää varassa" toista tai jopa useita. Loppujen lopuksi varauksen pitämiseksi täytyy luvata jotain energisesti, houkutella ihminen jollakin. Mutta samaan aikaan hän ei makaa sängyssä muiden kanssa, joten kasvaimia syntyy.

Kaljuuntuminen - psykosomaattiset syyt

Kaljuuntumisen syy — huoli, raskaat painavat ajatukset pitkään.

Hiukset eivät vain kestä sellaista energiaa päässä. (Tässä ei oteta huomioon syitä, kuten säteilyä tai kalsiumin puutetta.)

Ayurveda. Sairauksien syyt. parodontaalinen sairaus

Syy - kritiikkiä, perustan löysäämistä.

Taas löydämme samankaltaisuuden lain toiminnan. Ienet ovat hampaiden perusta. Kun ihminen tuomitsee perheen, klaanin, klaanin, ihmisten, jonkinlaisen yhteiskunnan perustukset, niin tekemällä hän horjuttaa niitä. Perusteet voivat olla epätäydellisiä, ne voivat sisältää luonnonlakien rikkomuksia, mutta jotkut ihmiset silti tarvitsevat niitä ja niitä on turha arvostella - yhteiskunta taistelee vuosisatojen aikana kehitettyjen perusteiden, lakien, moraaliperiaatteiden puolesta. Juutalaisilla on yksi perusta, ukrainalaisilla toinen. Ukrainalainen meni naimisiin juutalaisen kanssa, joutui perheeseensä eikä voi vastustaa kritiikkiä, minkä seurauksena tämä oli taudin syy - parodontaali.

Murtumia, vammoja, mustelmia

Syy — tahallinen huijaus.

Tämä on tietoista petosta, kun ihminen tietää jo, että hänen sanomansa ei ole totta.

Maksasairaus

Maksasairauden syy- ilmentyksemme pahuudesta, vihasta, ihailusta.

Esimerkki. Yhtä instituutin opiskelijaa ei jostain syystä siirretty seuraavalle kurssille. Oliko hallinto oikeassa vai ei, on hämärä kysymys, sillä instituutti ei elä luonnollisten, vaan yhteiskunnallisten lakien mukaan. Mutta opiskelija loukkaantui ja kun jokin ei toiminut hallinnon kannalta koulutusprosessissa, hän iloitsi, tai pikemminkin ihastui, yleensä ilmaisi loukkauksensa keskusteluissa tämän hallinnon edustajien kanssa. Hänen maksansa kipeytyi muutama tunti keskustelun jälkeen. Tämä on yksinkertainen esimerkki syyn ilmentymisestä, mutta se on otettu tosielämästä.

Polartriitti. Polyartriitin syyt

Syy — ylpeys rehellisyydellä.

Oli monia tapauksia, joissa yksi henkilö opetti toista elämään, istutti periaatteensa häneen ylhäältä ja kärsi moniniveltulehduksesta. Sillä ei ole väliä kuinka totta periaatteet ovat, mutta tällainen koulutusmuoto tekee opiskelijasta "automaatin", riistää häneltä joustavuuden ja pakottaa hänet hyväksymään jonkun toisen kokemuksen valmiissa muodossa, eikä kasvattamaan itseään saavuttaen totuuksia, vaikkakin hitaammin, mutta omalla mielellään. Luonto ja sen lait ovat joustavia, sujuvia, muuttuvia, ne kamppailevat dogmien ja autoritaarisuuden kanssa.

Munuaissairaus Ayurvedan mukaan

Munuaissairauden syy:

1. 
   Seksuaaliset syyt, kuten kaikki tulehdukset, eli seksuaalisen energian käyttö ei pidä paikkaansa, mitä on jo pohdittu.


2. 
   Pelko. Se laskeutuu kehoon munuaisiin, joista lapset voivat välittömästi kastella housunsa. Virtsan kautta purkautuu keholle tuhoisa pelon energia. Aikuiset eivät salli sitä itselleen ja heillä on paljon kasautuvaa kroonista pelkoa - se tuhoaa munuaiset.

Kylmä. Vilustumisen syyt

Vilustumisen syy- tuomitseminen ja kritiikki, useimmiten suhteessa kotimaisiin.

Krooninen tonsilliitti havaitaan usein ihmisillä, jotka tuomitsevat rakkaansa.

Radikuliitti. Iskiasin psykosomatiikka

Iskiasin psykosomaattiset syyt:

1. 
   Pelko. Äiti pelkäsi kovasti kahden aikuisen tyttären puolesta. Hän rakasti heitä, mutta hän oli niin huolissaan heidän henkilökohtaisesta elämästään ja taloudellisesta tilanteestaan, että hän verhoi heidät pimeään pelon kenttään. Tämä vääristeli tyttöjen todellista kuvaa heidän elämästään ja esti heitä kulkemasta kehityksen polulla. Äidillä oli iskiaskohtaus. He alkoivat tarkastella, mitä hän esti häntä tekemästä - iskias estää häntä liikkumasta vapaasti fyysisesti. Heti kun äiti pyysi anteeksi ja kielsi itseään pelkäämästä, kipu katosi. Tässä tilanteessa hän rikkoi lakia "Älä puutu" tyttäriensä suhteen.


2. 
   Ylpeys. Nuori mies kävi usein vaeltamassa ja jos yöt olivat kylmiä, hän antoi tytöille makuupussin, ja hän nukkui teltassa aivan maassa. Ei koskaan sairastunut. Eräänä iltana syntyi tilanne, jossa pojat riitelivät, kekselivät, ilmeisesti osoittivat toisilleen ja tytöille älykkyyttään, vahvuuttaan jne. Hän antoi taas makuupussin, mutta tällä kertaa ylpeänä sanotaan, ettei niin voi tehdä. . Jotkut jätkät olivat luultavasti huonommassa kunnossa ja pelkäsivät todella vilustuvansa. Sinä yönä turistimme kehitti tämän nuorten harvinaisen sairauden - iskiasin.


3. 
   Seksuaaliset loukkaukset. Yhdessä yrityksessä suhteet ovat kehittyneet niin, että flirttailusta on tullut normi, peli, tapa kommunikoida. Kaikki flirttailivat, eli sekä miehet että naiset säteilivät seksuaalista energiaa kiusoitten toisiaan. Niin kauan kuin kukaan heistä ei langennut mihinkään, ei loukkaantunut, kaikki oli kunnossa. Mutta tässä eräs nainen halusi kovasti jonkun miehen. Hän ei kiinnittänyt siihen huomiota, jätti sen huomiotta (ehkä hän ei pitänyt hänestä liikaa). Silloin hän sai iskiasin. Miksi? Jos hän ei olisi antanut syytä, ei olisi flirttaillut kaikkien ja myös hänen kanssaan, hän olisi välttänyt tällaisen tilanteen. Mutta hän pelasi tätä peliä, ja luonnonlakien mukaan sillä on jatkoa - sänky ja paikkaa ei ole paeta.

Lihasjännitykset

Nyrjähdysten syvät syyt - lähes aina liitetty ylpeyteen.

Eräs nainen ei voinut liikuttaa käsiään vapaasti olkanivelessä puoleen kuukauteen, minkä vuoksi hän ei voinut nukkua normaalisti ja tehdä joogaharjoituksia. Parantumisessa he auttoivat häntä löytämään syyn, hän pyysi anteeksi ja kaikki meni ohi itsestään. Eräänä aamuna hän meni voimistelulle stadionille. Siellä mies leikkasi ruohoa, ja hän halusi yrittää leikata - hänen ei ollut tarvinnut aiemmin. Se osoittautui hyvin. Sitten hän harjoitteli voimistelua ja lähti kotiin. Seuraavana päivänä kaikki toistui, mutta yhdellä pienellä erolla - miehen vieressä oli toinen nainen, kuten myöhemmin kävi ilmi - hänen vaimonsa. Ja sankaritarmme tietysti näytti itsensä leikkaaessaan ruohoa. Ensimmäisenä päivänä kaikki oli hyvin, mutta toisena päivänä hän sai lihasjännityksen ja nivelkipuja.

Sydämen vajaatoiminta

Sydämen vajaatoiminnan syyt henkilö ei anna sydänenergiaa läheisille ihmisille.

Jos olet jonkun kanssa ystävällisessä tai maallisessa suhteessa, on tuskin järkevää etsiä sydämen vajaatoiminnan syytä näiden ihmisten joukosta. Yleensä tämä sairaus ilmenee siinä, että suhteenne oli alussa lämmin, läheinen ja sitten muuttui, tuli viileämmäksi ja suljemmaksi. Ja henkilö pysyi avoimena sinulle. Samalla olisi tarpeen varoittaa häntä, pyytää anteeksi, selittää jotain. Mutta se ei ole aina helppoa. Ihmiset ovat haavoittuvia, heidän kanssaan on vaikea puhua rehellisesti. Monet ihmiset yrittävät välttää avoimia selityksiä. Ja täällä luodaan suotuisa maaperä tälle taudille.

Sokeus. Silmäsairauksien syyt

Silmäsairauksien syyt - voi olla erilainen, mutta liittyy visioon. Tarkastellaanpa yhtä esimerkkiä. Tyttö seurusteli miehen kanssa. Hän tuli raskaaksi ja teki abortin. Sitten he menivät naimisiin, hän tuli uudelleen raskaaksi ja synnytti terveen lapsen, mutta hän itse sokeutui 95% raskauden loppuun mennessä, verkkokalvon irtoaminen tapahtui. Parantumisessa kävi ilmi, että abortin syy oli "että häissä ei nähdä vatsaa".

Tuberkuloosi ja sen syyt

Tuberkuloosin syy sairautena- Rehellisyys ihmissuhteissa.

Kun haluamme tehdä yhden asian sydämemme mukaan, mutta teemme sen eri tavalla, joidenkin syiden ohjaamana ja tämä satuttaa ihmisiä, on mahdollisuus saada tuberkuloosi. Miksi tuberkuloosi on yleistä vankiloissa? Ei pelkästään hygieniaolojen takia. Siellä ihmiset elävät kehittyneiden periaatteiden mukaan, kaukana luonnonlaeista.

Siitä tuli psykologisesti vaikeaa yhdelle henkilölle - surua, melankoliaa, masennusta, vankilassa tämä ei ole harvinaista. Toinen auttaisi häntä mielellään, antaisi hänelle sydämellistä energiaa, rohkaisee häntä, mutta ei tee niin, sillä häntä saatetaan kohdella halveksuvasti: he sanovat, että sinä höpötät hänen kanssaan. He olivat tovereita ja saivat yhdessä tuomion yhdestä tapauksesta. Ensimmäistä halveksittiin vankilassa, ja toinen hyväksyttiin normaalisti ja hän auttoi mielellään ystävää, mutta paikallisen hierarkian periaatteiden mukaan hänen ei pitäisi tehdä niin. Jos ystävä loukkaantuu, mikä on erittäin todennäköistä, toinen voi saada tuberkuloosin.

Hyönteisten puremat ja vakava turvotus

Syy — ylpeys.

Kun kehon puolustusjärjestelmät toimivat normaalisti, normaalit puremat eivät turpoa paljon.

Esimerkki: Yhtiö lähti lepäämään Krimille. Hyttyset ja muut kääpiöt purevat kaikkia. Mutta yhden ihmisen kädet ja jalat turpoavat, kun taas toisten eivät. Allergia? Kyllä, tämä on allergia, mutta sillä on syyt, tässä tapauksessa - ylpeys. Ylpeys turpoaa ja ruumis turpoaa. Jälleen voit laskea syyn samankaltaisuuden lain avulla.

Kystiitti - taudin psykosomatiikka

Kystiitin syy- ylpeys rehellisyydestä ja teeskentelystä miesten ja naisten välisissä suhteissa.

Lääkärit ovat havainneet kystiittitapauksia. Taudin onnistuneeseen hoitoon riitti syyn poistaminen anteeksipyyntörituaalilla. Kun vaimo alkoi esittää miehelleen painostuksen, vaatimuksen ja katkeruuden vaatimuksia siitä, ettei tämä käyttäytynyt kuin mies, hänellä oli kystiittikohtauksia. Tässä esimerkissä, toisin kuin ihotulehdusesimerkissä, naisella ei ole halveksuntaa, mutta hänellä on vaatimus.

Skitsofrenia - taudin psykosomaattiset syyt

Skitsofrenian syy — tiedon ja tiedon väärinkäsittelyä.

Yksi yleisimmistä skitsofrenian syistä on suuren tiedon kertyminen ilman sen käytännön kehittämistä ja soveltamista. Tämä koskee yleensä ihmisiä, jotka eivät opi kirjoista ja sanomalehdistä yksinkertaista tietoa, vaan esoteerista tietoa, joka vaikuttaa suuresti heidän maailmankuvaansa. Useimmiten näin tapahtuu, kun henkilö on epäluuloinen, ehdoton, innostuu tiedosta ja tekemättä saamaansa tietoa kokemuksestaan, taitostaan, kyvystään puuttuu kaikki uusi tieto eri okkulttisista lähteistä.

On toinenkin esimerkki skitsofrenian syystä, kun nainen rikkoi lakia "Älä luovuta tietoa tekemättä siitä omaasi." Hän piti suuria luentoja Moskovassa, kiihotti ihmisiä nälkäiseksi, kun taas hän itse oli nälkäinen vain kolme päivää. Yksi hänen kuuntelijoistaan ​​aloitti näiden saarnojen innoittamana monipäiväisen paaston. 15. päivänä elohopeaa alkoi tulla ulos hänen ruumiistaan. Elohopea kerääntyy luihin ja tälle naiselle on kertynyt paljon sitä. Merkurius tuli ulos peräaukosta palloina. Nainen ja hänen perheensä olivat hyvin peloissaan ja kolmelta aamuyöllä he soittivat luennoitsijoille. Unessa hän ei ymmärtänyt, kuinka puhua, ja kertoi totuuden: "Näin itse asiassa vain kolme päivää nälkää, enkä tiedä mitä tehdä sellaisissa tapauksissa." Ja pian hän "meni katolle".

Jos välitämme jollekin tietoa, erityisesti psyykeen ja terveyteen vaikuttamista, meillä on siitä vakava vastuu.

Lasten ja lemmikkien sairaudet

Kun lapsi syntyy, hän on ensimmäisen elinvuotensa yhteydessä äidin energiaan ja on erittäin riippuvainen tämän terveydentilasta ja psyykestä. Koska äidin keho on energeettisesti vahvempi, lapsi voi sairastua, jos se rikkoo lakeja. Tätä kutsutaan taudin heittämiseksi heikoille. Vuoden kuluttua lapsi joko jää äidin energiaan tai siirretään isän energiaan. Joten hän elää 8-10-vuotiaaksi ja kärsii vanhempiensa loukkauksista ja alkaa sairastua omiin rikkomuksiinsa 8-10 vuoden kuluttua siirtyen omaan energiaansa.

Määrittääksesi, kumman vanhemman on seurattava käyttäytymistään, voit jättää vauvan leikkimään huoneeseen minuutiksi 20 ajaksi. Sitten äiti ja isä tulevat huoneeseen ja seisovat eri kulmissa. Kenelle lapsi kiirehtii ensin, takertuu jalkoihinsa, halaa häntä, hänen on etsittävä rikkomuksiaan - vauva elää energiallaan.

Kun lapsi on siirtynyt omaan energiaansa, johon yleensä liittyy muutoksia hänen luonteessaan ja jonkinlainen etäisyys vanhemmistaan, hänet voidaan opettaa seuraamaan rikkomuksiaan, analysoimaan tilanteita ja käyttämään anteeksipyyntörituaalia.

Myös lemmikeillä on sairauksia omistajilta. Koiralla on yleensä yksi omistaja perheessä, jonka hän valitsee itse, ja kissat elävät koko talon energialla.

Anteeksipyyntörituaali keinona poistaa sairauksien syyt.

Kun taudin syy löytyy, sinun on istuttava alas ja pohdittava käyttäytymistäsi tulevaisuudessa. Kun olet löytänyt uuden käyttäytymismuodon rikkomatta luonnonlakia, se on asetettava alitajuntaan meditaatiossa. Tätä varten he kuvittelevat itsensä selvästi tilanteisiin, jotka ovat samankaltaisia ​​​​kuin rikkomus tehtiin, ja toimivat henkisesti uudella tavalla. Olisi kiva tehdä 10-15 tilannetta ja mitä monipuolisempia ne ovat, sen parempi. Sitten he tekevät rituaalin:

1. 
   Kutsu henkisesti sen henkilön kasvoja, jonka suhteen oli tapahtunut rikkomus. Tervehdi häntä ja kiitä häntä tieteestä.


2. 
   Kerro hänelle mitä lakia rikoit.


3. 
   Näytä, että toimit tulevaisuudessa toisin, että olet laatinut lain.


4. 
   Pyydä vilpittömästi anteeksipyyntöä ilman, että sielussasi on vihaa tai kaunaa.

Tapaukset, joissa sairaudet ilmenevät muista syistä.

Jokaiseen sääntöön on poikkeuksia. Parantumisessa on monia tilanteita, joissa sairaudet johtuvat muista kuin edellä kuvatuista syistä.

1. 
   Jos joku harrastaa joogaa tai energiavoimistelua, hän pumppaa jatkuvasti energiaa fyysisen kehon elimiin, eetteriin ja chakroihin. Sellaisten ihmisten kanssa tapahtuu, että kun lakia rikotaan ja sydämen olisi pitänyt olla sairas, päähän sattuu yhtäkkiä. Tämä tapahtuu, koska missä tahansa rakenteessa on heikoin ja vahvin kohta. Heikosta tulee tuhoavien energioiden purkautumispiste. Jokainen kehon elin yrittää poistaa negatiivisen vaikutuksen, ja se menee heikoimmille. Jokaisella on omansa.


2. 
   Tapahtuu myös, että ihmiset poistavat sairauksia läheisistään. Näin tapahtuu, jos he rakastavat heitä erittäin paljon tai säälivät heitä. Sitten sinun on pyydettävä anteeksi siltä, ​​jolta tauti poistettiin. Joskus parantajat, jotka eivät ole osoittaneet sääliä, poistavat sairauden potilailta itsekseen. Oli jopa tapaus, jossa nainen sääli täysin tuntematonta nuorta komeaa kaveria, jonka hän tapasi sattumalta asemalla. Hän oli kuuro ja alkoi kuulla kahdessa päivässä, mutta tämän naisen seitsemänvuotias poika kuuroi. Parantajat joutuivat työskentelemään palauttaakseen pojan kuulon, ja kaveri pysyi normaalin kuulonsa kanssa.


3. 
   Joskus ihmiset sairastuvat itsekseen. Lapsuudesta lähtien hän oli tottunut saamaan paljon energiaa, lämpöä, hoitoa ja joskus sääliä sukulaisiltaan sairauden aikana. Häneltä poistettiin kaikki kotityöt ja tarve valmistaa oppitunteja. Alitajuinen mekanismi on kehitetty, ja kun tällainen henkilö haluaa pitää tauon huolistaan, hän itse sairastuu.


4. 
   Taikuudet, kiroukset, loitsut eivät myöskään kuulu tavallisiin sairauksiin ja etenevät omien lakiensa mukaan. Kuivuuko ihminen tai jääkö lapsettomaksi tai sairastuu elin, johon taikuri kaatui haavansa - kaikkia näitä tapauksia käsitellään erikseen parantamisessa, eikä niiden luokittelu sisälly tämän työn tehtävään. Yksi asia on varma: maagisia hyökkäyksiä ei tapahdu vain niin, vaan pääasiassa niitä ihmisiä vastaan, jotka itse kiipeävät taikuuden maailmaan. He esimerkiksi alkavat pitää aviomiestä, lumoavat naisen, syövät jonkun sairauksia, hypnotisoivat omiin tarkoituksiinsa. Tällaisista syy-suhteista pääsemiseksi käytetään anteeksipyynnön ja vaihdon rituaaleja sisäisellä kieltäytymisellä vaikuttaa ihmisiin.


5. 
   Edelleen on tapauksia, joissa ihmiset käyttäytyvät epäluotettavasti ja sairastuvat tästä syystä.

Siellä asui virkamies. Ei ole koskaan tehnyt mitään kenenkään hyväksi. 60-vuotiaana kokeilin kaikkea elämässäni, "söin" ja rauhoittelin. Tyttö tuli hänen luokseen ja esitti hänelle vilpittömän pyynnön - hän pyysi häntä auttamaan häntä menemään yliopistoon. Ja hän ajatteli: "Mitä häneltä ottaa? Minulla on paljon rahaa, sänky - kävelin myös ylös. Järjestän sen niin, anna hänen elää ja olla onnellinen". Hän ei toiminut astraalikehonsa luonteen mukaan, jossa oman edun elementti hallitsi, vaan sielunsa mukaan - luontonsa syvemmän osan mukaan, jonka mukaan hän ei ollut koskaan ennen elänyt. Tyttö tuli instituuttiin ja muisti koko ajan kiitollisena hänen välinpitämättömän tekonsa. Ja hänen sydänchakransa (astraaliruumis koostuu chakroista) ei ole tottunut vastaanottamaan sellaista energiaa, koska ihmiset ovat aina antaneet hänelle energiaa. Kateus, itsekkyys, pelko. Joten tästä puhtaasta energiasta hän sai sydänkohtauksen ja tapahtui - chakra ei voinut käsitellä sitä.

Ja elokuvassa "Time of Desires" näytetään päinvastainen tilanne, ja myös sydänchakrassa. Siellä vaimo ylentää uutta miestään palveluksessa, mikä tekee hänestä menestyvän virkamiehen. Hän istui vapaa-ajallaan suosikkidachassaan ja hänen sydänchakransa läpi virtasivat luonnolliset energiat - ilmaa, puuta, vettä jne. Vaimo myi dathan, ylensi miestään niin, että tämä meni jo töihin mustalla Volgalla kuljettaja. Yhä enemmän kateuden, imartelun, masennuksen energiaa meni häneen, ja hän sai myös sydänkohtauksen. Et voi pakottaa muita ihmisiä elämään lakiensa mukaan. Samanlaisia ​​tilanteita voi esiintyä missä tahansa chakrassa.

Johtopäätös. Ahimsa (väkivallattomuus).

Kun joku rikkoo lakia ja me lankeamme siihen (loukkaannuimme); hän saattaa sairastua. Useimmiten tämä tapahtuu perheen, ystävien, tuttavien kanssa, toisin sanoen niiden ihmisten kanssa, jotka eivät halunneet sairastuttaa heitä. Mutta jos lakirikkomuksiin ei reagoida ollenkaan, ihmiset jatkavat samoin ja ennemmin tai myöhemmin he sairastuvat jonkun muun rikokseen.

On olemassa hyvä tapa auttaa ihmistä ymmärtämään häiriönsä ilman, että hän lyö häntä voimalla ja aiheuttamatta sairautta. On välttämätöntä kertoa hänelle ääneen, mitä hän rikkoo, mutta ei saa loukkaantua ollenkaan sisällä. Tämä on evolutiivisin tapa - sitä käyttävät "harmaat" opettajat. Se ei aiheuta sairautta, mutta se ei suvaitse lakien rikkomista. On syytä muistaa, että näin voidaan tehdä tapauksissa, joissa rikkomus koskee sinua, ja jos se tehdään suhteessa johonkin muuhun, siihen osoittaminen voi olla puuttumista muiden ihmisten asioihin.

Jos opit olemaan katkera itseäsi vastaan ​​tehdyistä rikkomuksista, vaikka se on vaikeaa, pystyt opettamaan ihmisille paljon vahingoittamatta heitä, eli tarkkailemalla Ahimsaa.

Se on kiinnostavaa! On olemassa erityinen tietokoneohjelma, jonka avulla voit nopeasti määrittää sairauksien syyt hienovaraisella tasolla ja työskennellä tehokkaasti niiden kanssa. Se sisältää kaikki useimpien ihmisten sairauksien psykosomaattiset ominaisuudet.

Taudin syyn löytämiseen liittyy useita erilaisia ​​tekniikoita. Kun ihminen tietää, mihin tämä sairaus annetaan, hakukirjo kapenee huomattavasti, ja jos taudin syytä ei tiedetä, on ensimmäinen asia, joka on muistettava ja analysoitava huolellisesti kaikki tapahtumat, jotka tapahtuivat henkilölle päivän aikana. ennen ensimmäisiä kivun tai pahoinvoinnin merkkejä. Tosiasia on, että luonnonlakien mukaan rangaistus ohittaa henkilön päivän kuluessa siitä, kun hän rikkoo lakia. Esimerkki: Kello viisi illalla sinulla on kurkkukipu.

Menetelmät sairauksien syiden määrittämiseksi

Taudin syyn määrittäminen - 1 tapa:

Syyn selvittämiseksi sinun on etsittävä joitain konflikteja ihmisten kanssa, joita on tapahtunut viime yön jälkeen. Muista, ketkä loukkasivat sinua, kuka oli tyytymätön johonkin, raivoissaan, kenen kanssa käytiin taistelua hienovaraisella tasolla.

Kuinka määrittää taudin syy - 2 tapaa:

Jos mitään ei löydy, voit kokeilla seuraavaa tekniikkaa: istu yksin huoneessa, rauhallisessa tilassa ja hae henkisesti kuvia kaikista päivän aikana kohtaamistasi ihmisistä. Kysy henkisesti jokaiselta: "Sairaudesi takia?". Yleensä käy niin, että henkilö, jolta sait rangaistuksen, vilkkuu kirkkaammin kuin muut henkisellä näytölläsi. Kysy sitten häneltä, mistä hän loukkaantui, mikä on hänen väitteensä. Jos hän ei vastaa, yritä ymmärtää rikkomuksesi itse.

Taudin syiden määrittäminen - 3 tapaa:

Oletetaan, että et löytänyt syytä. Voit henkisesti kääntyä vahvuuksiesi puoleen ja pyytää näyttämään syyn unessa. Unessa löydät itsesi samankaltaisista tilanteista kuin se, joka aiheutti taudin, mutta siellä lakien rikkominen on näkyvämpää.

Sairauksien psykosomaattiset syyt - 4 tapaa:

Tämä on yksi tärkeimmistä tavoista määrittää sairauksien syyt samankaltaisuuden lain perusteella. Usein käy niin, että sairaus muodoltaan, ulkonäöltään, kiputuntemukseltaan ja sijainniltaan kehossa muistuttaa rikkomuksiamme.

Jos sinulla on päänsärkyä, kiinnitä sitten välittömästi huomiota kivun luonteeseen. Hyvin usein se on ahdistavaa, ja tämä voi johtua siitä, että painoit psykologista painetta johonkin ja sait muutoksen.

Jos sydän iski, niin todennäköisesti "pistoit" jonkun sydämeen.

Maha- ja suolistohaavojen psykologiset syyt liittyvät suoraan viestinnän kaustisuuteen.

Hammassärky liittyy kritiikkiin, joka voidaan kuvaannollisesti esittää ikään kuin puremme jotakuta.

Kun on kurkkukipu ja yskä, silloin se näyttää usein haukkumiselta, mutta eikö se energia, jolla tuomitsemme sukulaisiamme ja ystäviämme, jos väittelemme ja todistamme jotain, näytä haukkumiselta? Venäjällä on ilmaus, joka kuvaa tätä käyttäytymistä: "he haukkuvat kuin koirat."

On toinenkin avain sairauksien syiden löytämiseen, joka myös perustuu samankaltaisuuden lakiin. Joillakin ihmisillä on kipua polvissaan. Keskeinen kysymys on: "Mitä tämä kipu estää ihmistä tekemästä?". Vastaus on, että se estää häntä kävelemästä ja olemasta joustava. Tämä tarkoittaa sitä, että hän itse estää jotakuta kulkemasta omaa tietä läpi elämän ja olemasta joustava, eli vapaa haluissaan, päätöksissään ja valinnoistaan.

Fyysisellä tasolla se, mitä teemme ihmisille psyykkisesti ja energeettisesti, palaa meille sairauden muodossa. Tässä tapauksessa tarkasteltiin esimerkkiä parantamiskäytännöstä, kun aviomies opetti vaimolleen kuinka toimia eri tilanteissa. Nämä opetukset olivat luonteeltaan kategorisia, autoritaarisia, aviomiehellä oli suuri luottamus oikeaan ja sisäiseen ylpeyteensä. Vaimo, luottaen miehensä auktoriteettiin, yritti aluksi tehdä niin kuin hän sanoi, mutta huomasi sitten, että tämä ei vastannut hänen luonnettaan, suuttui, hylkäsi hänen opetuksensa ja alkoi toimia omalla tavallaan. Juuri silloin, kun hän oli närkästynyt, hänen miehensä polviin sattui (polyartriitti).

Toinen esimerkki: parantumaan tulee nainen, jolle on kehittynyt voimakasta ihoärsytystä nivusalueelle. Esitämme kysymyksen: "Mikä estää häntä tekemästä?". Se häiritsee rakastumista. Joten hän estää jotakuta rakastamasta? Ei niin kirjaimellisesti. Yritetään laajentaa kysymystä - tämä haava estää häntä jossain mielessä olemasta nainen. Se tarkoittaa, että hän häiritsee jotakuta tällä tavalla. Pian jatkokeskusteluista käy ilmi, että äskettäin hänen miehensä osoitti hänen kanssaan kommunikoinnissa ominaisuuksia, joita hän ei voi pitää maskuliinisena, ritarin arvoisena. Hänen käytöksensä ei vastannut hänen ajatustaan ​​siitä, millaisen miehen pitäisi olla, ja hän alkoi loukkaantua, närkästyä, hänen ajatuksensa olivat halveksivia: " Fi! Se ei ole kuin mies... Se ei ole mies!". Aviomies tunsi tämän energian ja loukkaantui vuorostaan. Hänen katkeruutensa aiheutti sairauden hänen vaimossaan, koska hän rikkoi luonnonlakia - hyökkäys halveksuen.

He voivat kysyä: "Miksi miehesi ei sairastu?". Emme tiedä, rikkoiko hän teoillaan luonnonlakeja. Vaimo tuli meille parantamaan, ja tosiasia on, että hänen käytöksensä ei vastannut hänen ajatuksiaan maskuliinisista ominaisuuksista, mutta hänen ideansa syntyi sen ympäristön vaikutuksesta, jossa hänet kasvatettiin, ja tällä ympäristöllä voi olla omat lakinsa. jotka eivät vastanneet luonnollisia. Nainen pyysi anteeksi astraalissa ja päivää myöhemmin tulehdus hävisi.

Taudin syiden määrittäminen - 5 tapaa:

Löytääksesi taudin psykologisen syyn voit pyytää korkeampia siemeniäsi tuomaan sinulle ihmisiä, joilla on sama sairaus kuin sinulla. Sivulta rikkominen on näkyvämpi, ne ovat silmiinpistäviä, ja varsinkin jos ne on suunnattu sinulle. Pyydä kohtaamaan tällaisia ​​ihmisiä jonkin aikaa, esimerkiksi viikon ajan. Tällä viikolla sinun on oltava erittäin herkkä ja tarkkaavainen kaikkeen, mitä ympärillä tapahtuu. Jokainen tapahtuma voi olla merkki, vihje. Jos sinut kuitenkin unohdetaan arjen hälinässä, istu alas illalla ennen nukkumaanmenoa ja katso koko päivä, onko jollain ollut samanlaista käyttäytymistä kuin sinulla.

Sairauksien syyt ja niiden määritelmä - 6 tapaa:

Sitä käytetään kroonisiin sairauksiin, joiden syytä henkilö ei löydä itsestään. Pyydä voimiasi hieman pahentaa sairautta välittömästi sen jälkeen tai jopa tilanteessa, jossa rikot lakia.

Oletetaan, että sinulla on mahahaava. Se joko tuntuu tai ei tunneta. Riippuu käytöksestä ja ravinnosta. Tee viikon ruoasta dieettiä, jotta ei tule sivuvaikutuksia ärsyttäviä tekijöitä. Kommunikoi aktiivisesti ja esteettömästi ihmisten kanssa, anna ironiasi, sarkasmisi ja kaustisuutesi ilmetä täysin. Missä vatsakipu tarttuu - rikkomasi lakeja.

Sairauksien syyt. Sairauksien psykosomatiikka

Lähes kaikki sairaudet ovat luonteeltaan psykosomaattisia. Alla on laaja luettelo yleisimpien sairauksien syistä. Käsiteltyään täysin sairauksien psykologisia syitä ja muutettuaan käyttäytymistään tai asennetta elämään, ihminen onnistuu melkein aina voittamaan taudin.

Rytmihäiriö

Rytmihäiriöiden syy- epätasainen, episodinen sydänenergian saanti, lämpöä läheisille, vuorotellen läheisyyden, vieraantuneisuuden, vihan kanssa.

Esimerkki . Äiti tulee töistä kotiin ja antaa lapsille sydänenergiaa: "Voi perheeni! Odotat! Katso mitä toin sinulle". Hän seuraavana päivänä: "Kuinka väsynyt teihin kaikkiin! Teitkö läksyjäsi? Marssi nukkumaan".

Äiti hyppää mielialalla ja sallii itselleen tällaisen käytöksen rakkaiden suhteen.

Likinäköisyys - psykosomatiikka

Likinäköisyyden syy- Kritiikkiä visiolla.

Esimerkki . Hyvin lukenut, älykäs nuori mies, 10-vuotias, suurella ylpeydellä, haluaa puolustautua muiden silmissä, saada auktoriteettia itselleen. Hän aloittaa ilman hyvää syytä, vain kiinnittääkseen huomiota itseensä, arvostellakseen ympäröivän maailman puutteita. Pari vuotta myöhemmin nuorelle miehelle kehittyi vakava likinäköisyys. Ihmiset loukkaantuivat sellaisesta kritiikistä, ja heidän katkeruutensa energia osui poikaan Ajnaan, näkemisestä vastuussa olevaan chakraan. Näe vähemmän, tuomitse vähemmän.

Suonikohjut - syy

Suonikohjujen psykologinen syy sairautena- vihan, tyytymättömyyden tukahduttaminen itsessäsi. Ihminen on vihainen jollekin, elämälle, vaikeisiin tilanteisiin, ja tällä hetkellä Manipura tuottaa paljon negatiivista tuhoisaa energiaa. Jos ihminen kaataa sen välittömästi kiroilemalla, huutamalla, väittäen, voi olla muita sairauksia ja suonikohjuja ilmenee, kun hän tukahduttaa tämän energian sisällään tahdon avulla. Tahdon tukahduttamana viha heitetään jalkojen läpi. jaloissa on kanavia, joiden kautta keho poistaa tarpeetonta energiaa.

Jos tyytymättömyys johonkin ilmenee pitkään, niin kanavat eivät pysty selviytymään tuhoavan energian vapautumisesta ja tämä heijastuu fyysisen kehon kudoksiin. Vihan ja kroonisen ärsytyksen energia muistuttaa pyörivää mustaa savua. Kiinnitä huomiota jalkojen turvonneiden suonien kuvioon - se on juuri sellainen. Tässäkin ilmenee samankaltaisuuden laki. Henkilö ei halua kaataa sellaista energiaa muille, jotta se ei pilaa suhteita, ja tukahduttaa sen sisällään. Tämän taudin energiamekanismi ei ole sama kuin likinäköisyyden tapauksessa. Siellä ympäröivät ihmiset aiheuttavat energiaiskun, mutta täällä ihminen tuhoaa itsensä.

Sukupuolitautien syyt

Sukupuolitaudin syy — inhoa ​​ja halveksuntaa seksuaalisissa suhteissa. Tämä ilmenee yleensä kumppanien yleisenä epäkunnioittamisena, kun ketään käytetään seksuaalisten halujen tyydyttämiseen. Ensinnäkin henkilö rikkoo lakia, kumppani loukkaantuu ja tämä kauna menee avaruuteen pyyntönä, jossa vaaditaan rikkojan rangaistusta. Parin päivän kuluttua inhoa ​​osoittanut löytää itsensä sängystä uuden kumppanin kanssa, jolla on jo sukupuolitauti. Mitä tulee AIDSiin, se näyttää liittyvän muiden ihmisten, erityisesti nuorten, rokottamiseen seksuaalisella perversiolla. Rangaistuksen voimakkuus on verrannollinen rikkomuksen vahvuuteen. Herää kysymys: "Mutta entä AIDS-vauvojen infektio synnytyssairaaloissa?". Kaikki tällaiset sairaudet kaikista infektioista, samoin kuin keskenmenot ja abortit, liittyvät menneiden elämien karmaan. Kun olento on avaruudessa ja on syntymässä, se tietää erittäin hyvin, mihin se on joutumassa. Sieltä kohtalot ovat näkyvissä ja tällaisen inkarnaation tehtävänä on polttaa negatiivinen karma kärsimyksen kautta sairauden prosessissa.

Sairauksien syyt. Umpilisäkkeiden tulehdus

Syylisäkkeiden tulehdus kekseliäisyyttä seksuaalisen energian vapauttamisella, miesten kiusaamista, kun he eivät halua ryhtyä läheisiin suhteisiin heidän kanssaan.

Tämä on hyvin yleinen häiriö ja luonnollisesti seuraa sairautta. Naiset flirttailevat kerätäkseen energiaa itselleen, herättääkseen huomiota, joskus tarjotakseen heille jonkinlaista palvelua, apua. Samaan aikaan seksuaalienergia ylittää naisen auran ja tunkeutuu miehen kentälle, ja tämä on luonnonlakien mukaan kutsu nukkumaan. Kun "lämmintynyt" mies tekee ehdotuksia, nainen "hylkää" hänet. Jos hän loukkaantuu, virtsaelimen lisäkkeet tai muut elimet sattuvat, jos hän ei loukkaantunut, mikään ei voi satuttaa.

Gastriitti, maha- ja pohjukaissuolihaava

Vatsasairauksien syyt — kaustisuus, ironia, sarkasmi, piikikäs pilkkaa.

Nykymaailmassa on paljon tällaista käytöstä. Miksi kaikilla ei ole haavaumia? Viestinnän energiamekanismi, jossa molemmat keskustelukumppanit ovat sisäisesti sulkeutuneita, valmiita kaustiikkaan ja väkästen vaihtoon, muistuttaa kahden ritarin kaksintaistelua. Molemmat pukeutuvat panssariin ja yrittävät saada toisiaan miekoilla. Tässä tapauksessa he eivät loukkaannu toisilleen, koska he pelaavat samojen kommunikaatiosääntöjen mukaan, heille on kasvatettu näin, he elävät tämän mukaan ja hyväksyvät kaustisuuden normiksi.

Sairaudet syntyvät, kun kaustisuus kohdistuu henkilöön, joka elää muiden lakien mukaan, joka on avoin, haavoittuvainen, joka ei hyväksy kaksintaistelua viestintämuotona. Hänellä on oikeus loukkaantua, jos tällainen energia kohdistui häneen, mutta hän ei antanut syytä tähän. Planeettamme luonnonlait ovat hänen puolellaan.

Peräpukamat - syyt Ayurvedan mukaan

Psykosomaattinen syyperäpukamat - haluttomuus päästää irti siitä, minkä pitäisi mennä luonnonlakien mukaan. Ahneus.

Esimerkki taudin syystä. Nainen joutui peräpukamien leikkaukseen vain siksi, että hän ei halunnut heittää pois suurta määrää vihannessäilykkeitä, jotka olivat jo pilaantuneet ruokakomerossaan. Hän käveli ja sääli purkkejaan ja oli huolissaan siitä, että ne piti heittää pois. Tällaisista vahvoista tunteista kehon sisällä oleva energia alkaa kiertää väärin, ja tämä ilmenee fyysisellä tasolla peräpukamien muodossa. Tässäkin ilmenee samankaltaisuuden laki - ulosteiden on poistuttava kehosta, ja on kipeää päästää ne irti, jos peräaukko ei ole kunnossa. Voi olla sääli päästää irti asioista, rahasta tai jopa energiasta - jostain napachakraan liittyvästä.

Hepatiitti (keltaisuus) - taudin psykosomatiikka

hepatiitin syy. Tämä sairaus koskee myös Manipuraa, mutta ihmisen vapauttaman energian luonne eroaa kaustisuudesta. Pistelevät iskut, puukot ja kutina tihkuu, kun taas toisia tai heidän maailmankuvaansa hyökätään, mutta luonteeltaan hieman erilaista. Kun he iskevät takaisin, sappihenkilö alkaa sairastua.

Päänsärky - Ayurveda. Sairauksien syyt.

• 
  Painetta ihmisiin.


• 
  Näkemäsi, mielipiteesi pakottaminen.


• 
  "Prominaniye" jonkun muun tahdon alla.


• 
  Antaa muiden ihmisten määrätä näkemyksensä itselleen.

Katsotaanpa tarkemmin päänsäryn syitä:

1. 
   Tahdonpaine ja halu pakottaa henkilö tekemään jotain ei aiheuta päänsärkyä ennen kuin henkilö on närkästynyt. Siitä hetkestä lähtien sortajalla alkaa olla päänsärkyä. Näillä ihmisillä on yleensä korkea verenpaine. Opettajilla, sotilasviranomaisilla, järjestöjen johtajilla ei aina ole päänsärkyä - he ovat osittain tämän yhteiskunnan loukkauksen piirissä, koska he ovat palveluksessa ja ovat jossain määrin "automaattisia" yhteisöille, joissa he työskentelevät. . Jos tarkastellaan luonnonlakeja, niin tahdon vaikutus on hyökkäys, koska lakeja "Älä puutu", "Älä kysy, älä puutu" rikotaan.


2. 
   Näkemäsi valtaaminen. Aviomies ja vaimo tulivat tapaamaan ystävää. Kun he istuivat ja joivat teetä, aviomies sanoi haluavansa ostaa uuden nauhurin, ja hänen vaimonsa alkoi saada hänet luopumaan. Sitten ystävä puuttui asiaan kysymättä ja alkoi vakuuttaa, että tämä oli erinomainen nauhuri ja että se pitäisi ostaa pikaisesti. Vieraiden lähtiessä omistajalla oli päänsärkyä. Vaimo upposi, koska hän halusi käyttää rahat pesukoneen ostamiseen, ei nauhuriin.


3. 
   Prominenie jonkun muun tahdon alla. Niille, jotka sallivat ajamisen, paine on usein alennettu. Nämä ovat sorrettuja ihmisiä, jotka ovat tottuneet tottelemaan. Heillä ei ole halua riidellä, taistella energiastaan, ja syynä voi olla pelko ja epäusko omaan voimaansa. Yleensä se alkaa lapsuudesta - vanhempien voimakas sorto luo alistuvia "automaatteja", jotka häviäessään psykologisen taistelun toisensa jälkeen muuttuvat jonkun tahdon toteuttajiksi. Pää voi sattua energian menetyksestä - se menee sille, joka käskee sinua.


4. 
   Anna muiden esittää mielipiteensä sinulle. Toisten mielessä eläminen on turvattomien ihmisten omaisuutta. He antavat myös paljon energiaa niille, joiden neuvoista, kokemuksista ja auktoriteetista he elävät. Heiltä puuttuu energiaa.

napatyrä

Psykologinen syynapatyrä - vetovoima hamstraamiseen ja ylpeys.

Usein ihmisillä on tyrä dachan hankinnan jälkeen. Lopuksi voi säästää arvoesineitä, ja maalla olevien arvoesineiden lisäksi kasaan kasaan myös kaiken vanhan, turhan roskat. Jos ylpeys on edelleen mukana, niin omistajan ajatukset saavat seuraavan luonteen: "Nyt minulla on paljon asioita. Minulla on enemmän kuin naapurit! Sukulaisia ​​tulee -" Näytän heille kuinka elää, anna heidän kadehtia, jne. "

Kaikki tämä voi elää ihmisen alitajunnassa, ja energia vain tottelee alitajuisia impulsseja - tämä on riittävä syy taudin puhkeamiseen.

Esimerkki. Erityinen tyrätapaus tunnetaan. Yhdessä perheessä isä ansaitsi paljon, käänsi asioita ja taloon kertyi arvoesineitä. Omistaja itse otti tämän melko rauhallisesti, mutta poika oli ylpeä isästään ja koko perheen hyvinvoinnista. Köyhä naapuri, turhan pukeutunut, tuli kylään. Ja juuri poika alkoi katsoa häntä alaspäin, ikään kuin hän olisi "keskeneräinen" osoittaen ylpeyttä. Naapuri loukkaantui, kun hän tunsi omistajan pojan asenteen, vaikka tästä ei puhuttu sanoin - he puhuivat täysin eri aiheista. Pojalla oli tyrä ja sitten hänen lapsellaan, koska lapsi eli isänsä energialla.

Diabetes ja sen psykosomaattiset syyt

Syy — halveksuntaa niitä alapuolella, kun palvot ylhäällä olevia.

Jos henkilöllä on vain yksi näistä ominaisuuksista, diabetesta ei ole. Tämä on ihmisten sairaus, jotka ovat hierarkkisia näkemyksensä maailmasta. Diabetes on Intian vitsaus. 1900-luvulla Intia sijoittui ensimmäiseksi maailmassa tässä taudissa. Tämä on ainoa maa, jossa kastit ilmenevät vielä niin voimakkaasti meidän aikanamme. Koskemattomia halveksitaan siellä - tämä on normi - ja he kumartuvat omistajiensa edessä, mikä luo hedelmällisen maaperän diabetekselle. On mielenkiintoista, että eri yhteiskunnissa hierarkia rakennetaan eri lakien mukaan - aina rikkaus ei ole pääasia. Jossain arvostetaan voimaa, jossain älyä, luovuutta jne. Otetaan vaikka shakkikerho - siellä arvostetaan kykyä pelata shakkia. Jos joku seuran jäsen halveksii niitä. Joka pelaa huonommin kuin hän ja kumartaa parhaiden pelaajien edessä, hän voi hyvinkin ansaita diabeteksen. Viha tulee usein halveksituilta, heiltä, ​​jotka ovat leimattuja alemmuusasioissa.

Hammassärky - psykologiset syyt Ayurvedan mukaan

Syy hammassärkyyn — yhteiskuntakritiikkiä, kaikkia yhteiskuntia.

Tämä voi sisältää sekä hallituksen kritiikkiä, uudistuksia, lakeja että lääkäreiden, poliisien, kauppiaiden - kaikkien yhteiskuntien, jotka muodostavat yhteiskuntarakenteen - tuomitsemista. Jos joku arvostelee toista henkilöä tai koko organisaation toimintaa parantaakseen sitä, auttaakseen ymmärtämään jotain, niin se ei välttämättä aiheuta hammassärkyä. Mutta kun istumme keittiössä, juomme teetä ja kiroamme tilaa, silloin tunneenergiamme lentää ulos ja osuu tähän rakenteeseen astraalitasolla. Tämä on hyökkäys meidän puoleltamme ja astraaliyhteiskunnalla on oikeus antaa takaisin, mikä palaa meille sairauden muodossa. Syy on kuitenkin meissä itsessämme, kuten aina :)

sairaus rakkauslapsi