Kuvaus koulun biologian luokkahuoneesta. Biologian luokkahuone yhtenä koulutusprosessin pääelementeistä

(kokoonpano annetussa lopussa)

Menen koulun kansliaan. Siinä on monia kukkia, ne seisovat ikkunalaudoilla, seinää vasten olevalla pöydällä, riippuvat roikkuvista istutuskoneista. Lehdet ovat puhtaita ja kiiltäviä. Ikkunan vieressä on suuri suorakaiteen muotoinen akvaario. Siinä tylsät viherlevät heiluvat kirkkaassa vedessä, uivat, liikuttavat hitaasti eviään moniväristen kalojen kanssa: guppit, verhot, miekkahännät.

Seinillä on telineitä. Ensimmäinen on nimeltään "luonnolliset vyöhykkeet". Venäjän kasvit ja eläimet. Tutki karttaa huolellisesti ja ihmettele isänmaamme luonnon monimuotoisuutta. Kylmä puuton tundra ulottuu pohjoisten merien rannoille. Sen eteläpuolella metsät sijaitsevat leveällä kaistalla, ja ne korvataan laajoilla aroilla. Etelässä on auringon kuumia aavikoita. Vuoret miehittävät suuria alueita. Jokainen luonnonvyöhyke on maalattu omalla värillään ja peitetty ikoneilla, jotka vastaavat alueella esiintyviä kasvi- ja eläintyyppejä. Se tarjoaa tietoa Kauko Pohjan kasveista ja eläimistä ja tundrasta, aroista ja puoliaavioista, vuorista ja subtrooppisesta vyöhykkeestä.

Lähistöllä on kartta "Nature Conservation". Siinä ympyrät, joiden sisällä on eläinten kuva, osoittavat valtion varantoja. Niissä on suojattu kaikki luonnonkohteet. Katsot ja ymmärrät kuinka rikas maamme on.

Seuraavat ovat maapallon luonnollisia alueita. Kaikki planeettamme kasviston ja eläimistön monimuotoisuus ilmestyy silmiemme eteen. Eurooppa ja Aasia, Afrikka ja Australia, Etelä-Amerikka ja Etelämanner - jokaisella mantereella on omat kasvonsa ainutlaatuisella luonnonmaailmalla.

Erityisen silmiinpistävä on osasto "Fauna of the Oceans". Täällä esitellään erilaisia kaloja, lintuja ja merieläimiä. Jotkut yllättävät ulkonäöllään ja ominaisuuksien tarkkuudella: Vasarakala, purjevene, norsuhylke, kultakarvapingviini, portugalilainen vene.

Kävelen luokkahuoneessa kuin luonnonmuseossa. Täällä on erittäin mielenkiintoista. Se on biologian tunti koulussa. (239 sanaa)

Vaatimukset biologian tunnille

Koulun biologian huone- Tämä ei ole vain luokka, jossa pidetään biologian oppitunteja, ulko- ja ympyrätunteja ja suoritetaan koulun ulkopuolisia tehtäviä, se on myös opetusprosessin aineellinen perusta.

Biologian kabinetti auttaa ratkaisemaan seuraavat tehtävät:

Koulutusprosessin tarjoaminen tarvittavilla laitteilla, jotka lisäävät koulutuksen tehokkuutta;

Teknisten opetusapuvälineiden laaja käyttö luokkahuoneessa ja koulun jälkeen;

Ohjelmamateriaalia vastaavan opetus-didaktisen materiaalin tarjoaminen;

Tarvittavien laitteiden tarjoaminen erityyppisiin ja koulun ulkopuolisiin toimintoihin.

Biologian luokkahuoneen tulee koostua luokkahuoneesta, laboratoriosta ja villieläinten nurkasta.

Kabinetin koulutus- ja metodologinen tuki

1. Visuaalisten apuvälineiden saatavuus: luonnonkohteet, herbariat, kokoelmat, märkävalmisteet, ruhot ja akrylaatit; visuaaliset keinot: graafiset taulukot, ääriviivat, sovellukset, kolmiulotteiset mallit ja nuket.

2. Oppikirjojen, didaktisten materiaalien, monisteiden hankkiminen koulun koulutusohjelman mukaisesti.

3. Opiskelijoiden tarjoaminen oppimisen indikaattoreilla kaikissa luokissa ja aiheissa.

4. Tarjoamalla opiskelijoille vakiotehtäväsarjoja, testejä, testejä, monitasoisia tehtäviä koulutusstandardin perus- ja syventävien tasojen vaatimusten täyttymisen diagnosoimiseksi

5. Henkilöstö opetusvälineillä vaihtelevan ohjelman, lisäkoulutusohjelman tarjoamiseksi kabinetin toiminnan puitteissa.

6. Luokkahuoneen varustaminen biologian oppikirjoilla, tieteellisellä, populaaritieteellisellä, opetus- ja metodologisella kirjallisuudella opettajille ja opiskelijoille.

7. Arkistokaapin saatavuus opetus- ja didaktisen materiaalin tallentamiseen, opetusvälineet, tehtäväkortti yksilöllisen opetuksen toteuttamiseen, opiskelijoiden itsenäisen työn ja harjoitusten järjestämiseen sekä kokeiden suorittamiseen.

Toimiston suunnitteluvaatimukset

Luokkahuoneen sisustuksella tulisi olla myönteinen emotionaalinen vaikutus opettajaan ja oppilaisiin. Luokkahuoneen sisustuksen tulee olla toiminnallisesti merkittävä: koristeluun käytetään materiaaleja, joita käytetään jatkuvasti tai useimmin biologian tunneilla. Kabinetin pysyvän näyttelyn esineiden tulee edistää biologisten peruskäsitteiden kehittymistä (kuten elämisen organisointitasot, orgaanisen maailman kehitys, ympäristönsuojelu).

1. Ajoittain vaihtuvien näyttelyiden läsnäolo kasvitieteen, eläintieteen, fenologian, biologian saavutuksista, paikallishistorian aineistosta.

2. Julistemateriaalin saatavuus esimerkkeineen opiskelijoiden onnistuneesta täyttämisestä koulutusstandardien vaatimuksissa, tyypillisten virheiden analysointi, älyllisten maratonien, olympialaisten, kilpailujen tulokset, opiskelijat suorittavat luovia tehtäviä.

4. Luokkahuoneen työaikataulun saatavuus pakollisessa ohjelmassa, opetuksen ulkopuolisissa aktiviteeteissa, jälkeen jääneiden ja lahjakkaiden oppilaiden luokassa, konsultaatioissa.

5. Luonnon elävän kulman tai zoodendrariumin järjestäminen.

6. Kasvisuunnittelun luominen toimistossa sisäkasveista (vähintään 30-40 lajia).

7. Biologian luokkahuoneessa kasveja valittaessa on ensisijaisesti lähdettävä siitä, että useita näistä esineistä voidaan käyttää luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa. Lisäksi on tarpeen ottaa huomioon kasvien rooli toimiston sisustuksessa ja niiden vaatimattomuus pidätysolosuhteisiin nähden. Kasveja kannattaa sijoittaa hyllyille, jotka on asennettu seiniin ikkunoiden reunaan tai telineisiin. Kaikki kasvit on varustettu etiketeillä, joihin kirjoitetaan kasvin lajinimi, suku, alkuperä. Etiketit kiinnitetään kukkaruukuun.

Toimistolaitteiden vaatimukset

1. Laitteet opetuselokuvien, filmiliuskojen, piirtoheitinkalvojen esittelyyn (pimennys, valkokangas, diaprojektoriteline, sähkölaitteet).

2. Opettajan työpaikan varustaminen (laitteiden kauko-ohjaus, himmennys, valaistus).

3. Nauhuri ja äänitallenteet.

4. VCR ja televisiot, elektroniset MMK;

5. Laitteet automaattiseen tiedonhallintaan (PC, lähiverkkoohjelmisto).

6. Arkistokaapin saatavuus elokuville, videoille, piirtoheitinkalvoille, CD-levyille, sähköisille MM-oppaille.

1. Toimiston varustaminen optisilla instrumenteilla: mikroskoopit, suurennuslasit, laboratoriolasit, retkivälineet (puristin, kasvitieteilijä, verkot, oksasakset jne.)

2. Varusteet, joissa on sammutusvälineet ja ensiapulaukku;

3. Turvallisuusohjeiden saatavuus;

4. Läsnäolo lehden johdanto ja määräajoin turvallisuustiedotus opiskelijoille.

Biologiakabinetin sertifiointiasiakirjat:

Tarkoitus: Analysoida luokkahuoneen tilaa, sen valmiutta täyttää koulutusstandardien vaatimukset, määrittää pääasialliset työalueet luokkahuoneen suorittamiseksi koulutusprosessin koulutus- ja metodologisen tuen vaatimusten mukaisesti.

Opintohuoneen passi;

Omaisuuden kuvaus ja asiakirjat;

Kabinetin toiminnan arviointi;

Korttitiedosto didaktisesta, teknisestä, laboratoriomateriaalista;

Luokkahuoneen sertifiointi.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Isännöi osoitteessa http://www.allbest.ru

Työselostus: 41 sivua, 6 kuvaa, 14 lähdettä, 1 hakemus.

Avainsanat: biologian luokkahuone, biologian luokkahuoneen rooli ja tehtävät, biologian luokkahuoneen vaatimukset, biologian luokkahuoneen olohuone.

Työn tarkoitus: tutkia biologian luokkahuoneen rakennetta tarjoamalla visualisointeja opiskelijoiden opetuksen pohjaksi.

Tutkimusmenetelmät: kirjallisuuden kerääminen, tutkiminen, systematisointi ja analysointi; toimiston saniteetti- ja hygieniastandardien noudattamisen seuranta ja valvonta.

Opintojakso: biologian luokkahuone yhtenä opetusprosessin pääelementeistä.

Laajuus: koulutus.

Käyttöaste: Tämän kurssityön tuloksia voidaan käyttää parantamaan ja parantamaan yläkoulujen biologian luokkahuoneiden työtä.

JOHDANTO

LUKU 1. KIRJALLISUUS

3.2 Kaapin pinta-alan ja tilavuuden määritys, kaapin ilman lämpötilan mittaus

PÄÄTELMÄ

VIITTEET

LIITE

biologian luokkahuoneessa

JOHDANTO

Koulun biologian luokkahuone on koulun erityinen koulutusyksikkö, joka on varustettu opetusvälineillä, jotka edistävät opiskelijoiden aktiivista kognitiivista toimintaa luokkahuoneessa, "biologian" -aiheen oppitunnin ulkopuolisessa työssä.

Biologian luokkahuone on erityisesti varustettu huone biologian opetus- ja kasvatusprosessin organisointiin.

Aiheen relevanssi: tämä tutkielma on erittäin tärkeä, koska. Suurin osa biologian koulun opetussuunnitelman hallitsemiseen liittyvistä koulutustoimista liittyy biologian luokkahuoneeseen ja biologian luokkahuoneen opiskelu, koska koulutusprosessin päälinkki on välttämätöntä biologian opetuksen parantamiseksi yleensä.

Tämän kurssityön tarkoitus on: biologian toimisto opiskelijoiden opetuksen tukikohtana.

Tässä työssä ratkaistaan seuraavat tehtävät:

1. Kuvaile biologian kabinetin toiminnallista tarkoitusta.

2. Mieti biologian luokkahuoneen vaatimuksia.

3. Kuvaile elävä nurkka biologian kabinetin kiinteäksi osaksi.

4. Kuvaile Mozyrin peruskoulun 2:n biologiahuonetta.

LUKU 1. KIRJALLISUUS

1.1 Biologiakabinetin toiminnallinen tarkoitus

Ensimmäiset luonnontieteiden luokkahuoneet olivat museo, jossa säilytettiin kasvien ja pehmoeläinten herbaarioita lasikaapissa. Myöhemmin, kokeellisten menetelmien käyttöönoton myötä, toimistosta tulee luokkahuone-laboratorio. Lasi- ja posliiniastiat, mikroskoopit ilmestyivät, tilat varattiin eläville kasveille ja pienille eläimille (villieläinten nurkka). Pöytien ohella käytettiin "taikalyhtyä" ja sitten elokuvaprojektoria. XX vuosisadan 50-luvun puolivälissä. koulun siirryttäessä kabinettijärjestelmään kaikilla tieteenaloilla biologian kabinetti säilytettiin pohjimmiltaan luokkahuoneena laboratoriona yhdistettynä kodinhoitohuoneeseen laitteiden sijoittamiseen ja säilytykseen: visuaaliset apuvälineet, laitteet, työkalut, kirjastot.

Luokkahuoneessa on kaikkien biologian kurssien opettamiseen tarvittavat yleiset laitteet ja erityislaitteet tiettyä kurssia, tiettyä aihetta varten.

Kaikki laitteet sijoitetaan luokkahuoneeseen tietyn järjestelmän mukaisesti, jotta niitä voidaan aina käyttää opetusprosessissa. Biologian luokkahuone ei kuitenkaan ole vain paikka tarvittavien laitteiden säilytykseen. Biologiakabinetin toiminnallinen tarkoitus on paljon laajempi, tässä voidaan erottaa useita toisiinsa liittyviä toimintoja: koulutus, tieteellinen ja metodologinen, koulutusvälineiden sijoitus, referenssi ja kirjanpito.

Kabinetin opetus- ja kasvatusrooli.

Biologian luokassa suoritetaan opiskelijoiden opetus-, kasvatus- ja kehittämisprosessi, jota varten tarjotaan erityisiä laitteita. Mukavat työpöydät ja tuolit, joita voidaan siirtää yhteen ryhmätyöskentelyn aikana. Suuren ja hyvin valaistun liitutaulun, liidun ja kostutetun sienen taulun pyyhkimiseen tulee aina olla paikallaan. Opettajan pöytää ja liitutaulua käytetään visuaalisten apuvälineiden esittelyyn luokkahuoneessa.

Toimistossa tulee olla juoksevaa vettä pesualtaalla. Vettä tarvitaan jatkuvasti käytännön työhön, esittelyyn, kasvien ja eläinten hoitoon. Juoksevan veden puuttuessa vettä säilytetään suurissa astioissa, ämpärissä tai muovipulloissa.

Luokkahuoneessa on pääsääntöisesti pieni kirjasto, joka sisältää erilaisia hakuteoksia opiskelijoille; laboratorio- ja käytännön työsuositukset; biologian oppikirjat; biologiaa käsitteleviä kirjoja "Children's Encyclopedia" -sarjasta, metodisia lehtiä, kuten "Biology at School" jne.

Toimistossa järjestetään vaihtuvia ja pysyviä näyttelyitä, jotka kehittävät kiinnostusta biologiaa kohtaan, auttavat omaksumaan monimutkaista opetusmateriaalia, esimerkiksi osastot "Se on mielenkiintoista" tai "Alueemme eläinmaailma", "Alueemme punaisen kirjan kasvit " jne. Vaihtuvina näyttelyinä toimistobiologiassa voidaan esittää opiskelijoiden teosten temaattisia näyttelyitä (julisteita, piirustuksia ympäristöasioista, retkillä otettuja valokuvia jne.).

Suuri kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen merkitys on pysyvillä näyttelyillä (heijastavat biologian pääajatuksia), joita käytetään monien aiheiden tutkimisessa ja erilaisissa koulutuskursseissa, esimerkiksi "Orgaanisen maailman kehitys maapallolla", "Elämän tasot" organisaatio", "Neljä elämänympäristöä maan päällä", "Elävän luonnon valtakunnat" jne. Toimistossa tulee olla muotokuvia merkittävistä tiedemiehistä (Ch. Darwin, A.I. Oparin, N.I. Vavilov, V.I. Vernadsky, V. N. Sukachev jne.). ).

Kabinetin tieteellinen ja metodologinen rooli.

Toimisto on biologian opettajan työpaikka. Siksi sen tulisi sisältää kaikki, mitä opettaja tarvitsee luovaan valmistautumiseen oppituntiin ja muuntyyppisiin luokkiin koululaisten kanssa: ohjelmat, oppikirjat, biologian tehtävä- ja testikokoelmat, aikakauslehdet, erityisesti lehdet Biology at School, Ecological Education at School. , erilaista metodologista kirjallisuutta, mukaan lukien kirjat biologian opetuksen yleisestä metodologiasta ja yksittäisistä koulutuskursseista, viitekirjallisuus, kasvien ja sienten tekijöitä, eläimiä, metodologinen tuki tietokoneen käyttöön jne.

Opettajalla tulee olla toimistossaan myös Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriön ja oman alueensa opetusviranomaisten opetusmateriaalit, valtion koulutusstandardit: Biologian pakollinen koulutustaso kaikilla lukion tasoilla, Koulutusminimivaatimukset , jne.

Toimistossa tulee olla myös biologisten piirien ja valittavien työskentelyä kuvaavia materiaaleja, didaktisia materiaaleja jne., eli kaikkea, mikä auttaa opettajaa hänen työssään opiskelijoiden opettamisessa, kouluttamisessa ja kehittämisessä, auttaa parantamaan hänen ammatillista tasoaan.

Opetuslaitteiden integroitu käyttö mahdollistaa sisällön, menetelmien ja opetusvälineiden yhtenäisyyden toteuttamisen opetusprosessissa mahdollisimman täydellisesti. Opettaja valmistelee opetusvälinekompleksit jokaista oppituntia varten, eivätkä ne pysy vakioina.

Koulutusvälineiden sijoittaminen.

Biologian luokassa on visuaaliset apuvälineet:

Luonnolliset esineet (huonekasvit, herbaariot, pienet elävät eläimet, kokoelmat, täytetyt eläimet, luurangot, märkävalmisteet, mikrovalmisteet jne.);

Luonnon esineiden kuvat (taulukot, kaaviot, piirustukset, mallit, valokuvat, diat jne.);

Monisteet ja didaktiset kortit;

Laitteet ja kalusteet teknisten välineiden esittelyyn (TV, tietokone jne.);

Laboratoriovälineet: suurennuslasit, mikroskoopit, välineet ja välineet laboratoriotöihin (pinsetit, leikkausneulat, objektilasit, peitinlasit ja kellolasit, koeputket, pipetit jne.) sekä käytännön työhön luonnossa ja toimistossa (herbaariumkansiot, kaivurit) , lapiot, oksasakset jne.);

Kemialliset aineet;

Pieni ensiapulaukku.

Suurin osa koulutusvälineistä säilytetään kaapeissa ohjelman käsikirjojen, osioiden ja aiheiden mukaan ottaen huomioon tilavuuden, painon, mitat, käyttötiheyden ja säilytysvaatimukset. Varusteiden löytämisen helpottamiseksi jokaiseen kaappiin on merkitty kirjain (A, B jne.), hyllyt on numeroitu ja hyllyjen lokerot on numeroitu isolla kirjaimella. Tämän tai toisen visuaalisen apuvälineen säilytyspaikan osoittava salaus on merkitty luettelokorttiin. Esimerkiksi A - 4 - b tarkoittaa: kaappi A, hylly 4, lokero b. Varusteluettelo on sijoitettu kaapin ovien sisäpuolelle.

Täytetyt eläimet, hyönteiskokoelmat ja herbaariot varastoidaan pakattuna laatikoihin, joissa on koipalloja tai pusseja, joissa on hyönteismyrkkyjä. Eläinten luurangot sijoitetaan kaapin lasitettuun osaan, ihmisen luuranko - muovikoteloon. Mikrovalmisteet säilytetään erikoislaatikoissa, jokainen valmiste omassa osastossaan. Koteloihin sijoitetaan mikroskoopit ja kolmijalan suurennuslasit.

Pöydät liimataan pahviin ja säilytetään pystyasennossa. Paperipöydät on asetettu leveille hyllyille vaakasuoraan asentoon.

Didaktiset kortit, valokuvat, piirustukset, kaaviot, postikortit, monisteet kasvien osista säilytetään kirjekuorissa, luettelolaatikoissa tai kansioissa. Toimiston projektiolaitteet on järjestetty huomioiden polttoväli, esineiden koko ja tietovälineen muoto mieluiten siirrettäville telineille.

Biologiahuoneen viereisiin käytäviin voidaan sijoittaa biologisia sanomalehtiä, tiedotteita, osastot vaihtuvien näyttelyiden materiaaleineen.

Toimiston referenssitoiminto.

Jotta saataisiin nopeasti tietoa tämän tai toisen opetusvälineen saatavuudesta biologian kabinetissa, sen säilytyspaikan tulisi olla viitetiedosto pääosille: kirjallisuus, instrumentit, tekniset ja audiovisuaaliset apuvälineet, taulukot, valmisteet, kokoelmat, herbaariot jne. Lisäksi kaapissa tulisi olla luetteloita opetuselokuvista ja -videoista, levykkeitä tietokoneohjelmistoineen jne.

Kirjanpito- ja aikataulukaappitoiminto.

Opettaja on toimiston päällikkönä velvollinen pitämään arkistointia, johon aineelliset arvot (laboratoriolasit, reagenssit, näkövälineet jne.) tulee kirjata aakkosjärjestyksessä jaksoittain. Kerran vuodessa ne inventoidaan toimistossa, raportti luovutetaan koulun rehtorille. Uudet laitteet kirjataan säännöllisesti kirjanpitoon ja vanhentuneiden laitteiden käytöstä poistaminen.

Toimistopassi kuuluu myös kirjanpitoasiakirjojen joukkoon, sen tulee sisältää perustiedot toimistosta.

Biologiakabinetin aineellisen pohjan parantaminen ja työ tehdään pitkän aikavälin ja vuosisuunnitelmien perusteella. Opiskelijoiden opetuksen ulkopuolisen ja itsenäisen työskentelyn lisäksi suunnitelmissa on kotitekoisten visuaalisten apuvälineiden valmistus, laitteiden korjaus ja vaihto, näyttelyiden pitäminen, metodologinen työ ja konsultaatiot, havainnot, kokeet jne., joissa ilmoitetaan työn ajoitus. , esiintyjät ja huomautus niiden valmistumisesta.

Biologiakabinetin pääasialliset organisatoriset työt, laitteiden varastointi, suorittaa biologian kabinetin johtaja. Tämä toiminto kuuluu yleensä biologian opettajalle.

1.2 Biologian luokkahuoneen vaatimukset

Vaatimukset biologian tunnille:

1. Toimistopassi, joka osoittaa laitteiden, instrumenttien, teknisten välineiden, visuaalisten apuvälineiden, didaktisten materiaalien jne. toiminnallisen tarkoituksen.

2. Opintohuoneen työsuunnitelman olemassaolo lukuvuodelle ja tulevalle.

3. Turvallisuusmääräysten sekä saniteetti- ja hygieniastandardien noudattaminen luokkahuoneessa.

4. Työhuoneen suunnittelun esteettisten vaatimusten noudattaminen: pysyvien (D. I. Mendelejevin jaksollinen taulukko, liukoisuustaulukko, joukko metallijännitykset, indikaattoreiden väritys eri ympäristöissä) ja vaihdettavien opetus- ja tiedotustelineiden jne. (työhuoneen työsuunnitelman mukaan) .

5. Luokkahuoneen henkilöstön varustaminen opetusvälineillä, koulutus- ja metodologinen kokonaisuus opetusapuvälineistä, jotka ovat välttämättömiä koulun koulutusohjelman toteuttamiseksi.

6. Koulutus- ja metodologisen kokonaisuuden ja opetusvälinekompleksin yhteensopivuus luokkahuoneen profiilin, koulutusstandardin ja koulutusohjelmien vaatimusten kanssa.

7. Joukon didaktisia materiaaleja, vakiotehtäviä, testejä, itsenäistä ja valvontatyötä ja muuta materiaalia koulutuksen laadun ja koulutusprosessin diagnosoimiseksi (toimiston profiilin mukaan).

8. Oppikirjojen, didaktisten materiaalien, monisteiden hankkiminen koulutusohjelman mukaisesti.

9. Opiskelijoille avoin ja visuaalinen esittely koulutuksen vähimmäissisällöstä ja. pakollisen koulutuksen tasoa koskevat vaatimukset (koulutusstandardi).

10. Opiskelijoille avoin ja visuaalinen esittely pakollisen standardin vaatimukset täyttävistä mittareista.

11. Tarjoaa opiskelijoille sarja vakiotehtäviä, testejä, testejä jne. koulutustason perus- ja syventävien vaatimusten täyttymisen diagnosointiin.

12. Julistemateriaalin saatavuus opiskelutilassa: suosituksia opiskelijoille koulutustoiminnan suunnittelussa, osaamisen kehittämisohjelman toteuttamisessa, kotitehtävien järjestämisessä ja tekemisessä, erilaisiin koulutus- ja kognitiivisiin toimintoihin (työpaja, seminaari, laboratoriotyöt) valmistautuminen , testaus , testi, haastattelu, koe jne.).

13. Näytön läsnäolo siitä, kuinka tehokkaat opiskelijat toteuttavat koulutusstandardia.

14. Luokkahuoneen työaikataulun saatavuus pakolliseen ohjelmaan, opetuksen ulkopuolisiin aktiviteetteihin, lisäkoulutusohjelmaan, yksilötunnit jälkeenjääneiden, lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa, konsultaatiot jne.

Näiden vaatimusten toteuttamiseksi on tarpeen noudattaa tiettyä sääntelykehystä, ja toimistossa on oltava asiaankuuluvat asiakirjat.

Biologian luokkahuoneeseen vaadittavat asiakirjat:

1. Opintohuoneen passi.

2. Varastoluettelo olemassa olevista laitteista.

3. Lehti- tai korttitiedosto visuaalisia apuvälineitä, monisteita.

4. Luokassa työskentelyn turvallisuusmääräykset.

5. Lehti tiedotustilaisuuksista opiskelijoille koulun ulkopuolisten ja

tilaisuuksiin sekä laborantin ja opiskelijaharjoittelijoiden ohjaamiseen.

6. Opiskelijoiden käyttäytymissäännöt luokkahuoneessa.

7. Työhuoneen aikataulu.

8. Todistus koulun hallinnon hyväksymästä luokkahuonetta.

9. Hallituksen työsuunnitelma lukuvuodeksi.

10. Kaapin työskentelyn pitkän aikavälin suunnitelma (jälkiasennuksen suunnitelma).

Opettaja (laboratorioavustaja) ylläpitää kaikkea biologian luokan dokumentaatiota säännöllisesti ja asetettujen metodologisten vaatimusten ja määräaikojen mukaisesti. Se tulee järjestää, tallentaa numeroituihin kansioihin asianmukaisilla nimillä.

Kansioihin (laatikoihin, laatikoihin) kertyy myös muuta tämän aineen opetukseen liittyvää materiaalia.

Tässä ovat niiden kansioiden likimääräiset nimet, joita sinulla voi olla biologian luokassa:

1. Biologian huone.

2. Työsuojelu.

3. Sääntelyasiakirjat.

4. Kasvatustyön suunnittelu.

5. Työ opettajan itsekoulutuksen parissa.

6. Nykyaikaiset koulutustekniikat.

8. Biologian tuntien epäperinteiset muodot.

9. Biologian viikko koulussa.

10. Biologian opetustyöt.

11. Työskentele lahjakkaiden lasten kanssa.

12. Biologia ja terveys.

13. Ekologia.

14. Tiedeuutiset.

15. Modernin biologian ongelmat.

Ja muut opettajan harkinnan mukaan.

Yleiset vaatimukset luokkahuoneelle.

Luokkahuoneessa tulee olla seuraavat lait ja säädökset:

* Valko-Venäjän tasavallan laki "koulutuksesta";

* Vakiomääräys yleisestä oppilaitoksesta (tarvittaessa - Sopivan tyyppisen oppilaitoksen malliasetus);

* Oppilaitosten koulutuksen edellytyksiä koskevat hygieniavaatimukset (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Valtion koulutusstandardi oppiaineille kabinetin profiilin mukaan;

* Oppilaitoksen peruskirja;

* Opiskelijoiden käyttäytymissäännöt;

* Säännökset opiskelijoiden kannustimista ja seuraamuksista;

* Kaappipassi, joka sisältää:

Sopimus täydestä vastuusta (tarvittaessa);

Luettelo huonekaluista;

Luettelo teknisistä koulutusapuvälineistä;

Luettelo laitteista, kalusteista ja työkaluista;

Luettelo didaktisista materiaaleista;

Kaappikirjaston luettelo;

Todistus luvasta pitää luokkia;

Työsuojeluohjeet;

Turvallisuusohjeet;

Toimistotunnit (kolmanneksen aikana, neljännesvuosittain);

Kaapin hyväksymislomake.

Luokkahuoneen tulee täyttää SanPiN 2.4.2.1178-02 saniteetti- ja hygieniavaatimukset (viimeistelymateriaalit; huonekalujen koostumus, koko ja sijoitus; ilmalämpöjärjestelmä; luonnollinen ja keinotekoinen valaistus) ja paloturvallisuusvaatimukset PPB 01-03.

Luokkahuoneessa tulee olla ensisijaiset sammutusvälineet ja ensiapulaukku ensiapua varten.

Luokkahuoneen suunnittelu tulisi suorittaa yhdellä tyylillä, ottaen huomioon esteettiset periaatteet.

Luokkahuoneen luokkien tulisi kehittää oppilaissa:

* moderni kuva maailmasta;

* yleiset koulutustaidot ja kyvyt;

* yleinen tapa harjoittaa koulutusta, kognitiivista, kommunikatiivista ja käytännön toimintaa;

* jatkuvan, itsenäisen ja luovan lähestymistavan tarve uuden tiedon hallintaan;

* avaintaidot - opiskelijoiden halukkuus käyttää hankittuja yleistietoja, taitoja ja kykyjä tosielämässä käytännön ongelmien ratkaisemiseksi;

* teoreettinen ajattelu, muisti, mielikuvitus;

* opiskelijoiden koulutus, jonka tavoitteena on kehittää heidän sosiaalisuuttaan ja suvaitsevaisuuttaan.

Vaatimukset luokkahuoneen opetukselle ja metodologiselle tuelle.

Luokkahuone on varustettava koulun toteuttamien koulutusohjelmien toteuttamiseen tarvittavilla opetus- ja tietokonelaitteilla "Oppilaitosten varustukseen tarkoitettujen opetus- ja tietokonelaitteiden luettelon" perusteella paikallisten määräysten mukaisesti.

Luokkahuoneessa tulee olla oppikirjat, didaktiset ja monisteet, jotka ovat välttämättömiä koulun toteuttamien opetussuunnitelmien toteuttamiseksi.

Julkisessa luokkahuoneessa tulisi olla materiaalia, joka sisältää koulutuksen vähimmäissisällön ja pakollisen koulutuksen vaatimukset (koulutusstandardi);

näytteet ohjaus- ja mittausmateriaalista (KIM) koulutusstandardin vaatimusten omaksumisen määrittämiseksi.

Luokkahuoneessa tulisi olla joukko vakiotehtäviä, testejä, testejä koulutusstandardin perus- ja edistyneen tason vaatimusten täyttymisen diagnosoimiseksi.

Luokkahuoneen telineille tulee sijoittaa:

* koulutusstandardin vaatimukset toimiston profiilin mukaan;

* vaatimukset, näytteet erityyppisten töiden rekisteröinnistä (laboratorio-, luova-, kontrolli-, riippumaton jne.) ja niiden analysointi;

* vaihtoehtoja tehtävistä olympialaisiin, kilpailuihin, älyllisiin maratoneihin toimiston profiilin ja niiden analyysin mukaan;

* turvallisuusvaatimukset.

Biologian luokan saniteetti- ja hygieniavaatimukset.

Toimiston luonnollinen ja keinotekoinen valaistus tulee järjestää SNiP-23-05-95:n mukaisesti. "Luonnollinen ja keinotekoinen valaistus",

Luokkahuoneiden ikkunoiden suunnan tulee olla horisontin etelä-, itä- tai kaakkoispuolella.

Huoneessa tulee olla sivuttainen vasen valaistus. Kaksipuoleisessa valaistuksessa yli 6 metrin syvyydessä kaapissa tarvitaan oikeanpuoleinen valaistuslaite, jonka korkeuden on oltava vähintään 2,2 m lattiasta

Valoaukkojen (sisä- ja ulkopuolelta) tukkiminen laitteilla tai muilla esineillä on kielletty. Älä aseta suuria kasveja tai kasveja sisältävää hyllyä ikkunoiden päälle. Toimiston valaisinaukot tulee varustaa säädettävillä aurinkosuojalaitteilla, kuten kaihtimet, kangasverhot vaaleissa väreissä, jotka vastaavat seinien ja huonekalujen väriä.

Keinotekoiseen valaistukseen tulee käyttää seuraavan tyyppisiä loistelamppuja: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Valaisimet tulee asentaa riveihin laboratorion suuntaisesti ikkunoiden suuntaisesti. On tarpeen järjestää erillinen (riveissä) lamppujen kytkeminen päälle. Liitutaulun tulee olla valaistu kahdella peililampulla, tyyppiä LPO-30-40-122Ts25 ("vinovalo"), jotka on asennettu sen rinnalle. Valaisimet tulee sijoittaa 0,3 m taulun yläreunan yläpuolelle ja 0,6 m luokkahuonetta kohti taulun eteen.

Opettajan ja opiskelijoiden työpaikkojen valaistustason tulee olla keinovalaistuksessa vähintään 300 luksia, taululla - 500 luksia.

Huoneen väritys suunnasta riippuen tulisi tehdä lämpimillä tai kylmillä sävyillä, joilla on alhainen kylläisyys. Etelään päin olevat huoneet on maalattu kylmillä väreillä (sininen, harmaa, vihreä) ja pohjoiseen - lämpimillä väreillä (värivalikoima keltainen, vaaleanpunainen). Väritystä valkoisilla, tummilla ja kontrastiväreillä (ruskea, kirkkaan sininen, lila, musta, punainen, karmiininpunainen) ei suositella.

Lattioiden tulee olla rakottomia ja niissä on oltava lankku-, parketti- tai linoleumilattia eristetyllä pohjalla.

Kaapin seinien tulee olla sileitä, jotta ne voidaan puhdistaa märkämenetelmällä. Ikkunoiden karmit ja ovet on maalattu valkoisiksi.

Seinien valon heijastuskertoimen tulee olla 0,5-0,6, katon - 0,7-0,8, lattian - 0,3-0,5.

Laboratoriossa ja laboratoriohuoneessa tulee olla lämmitys ja tulo- ja poistoilmanvaihto siten, että huoneiden lämpötila pysyy 18-21 celsiusasteessa; ilman kosteuden tulee olla 40-60%.

Luonnollinen ilmanvaihto tulee tehdä käyttämällä peräpeiliä tai tuuletusaukkoja, joiden pinta-ala on vähintään 1/50 lattiapinta-alasta ja jotka tarjoavat kolminkertaisen ilmanvaihdon. Peräpeilit ja tuuletusaukot tulee varustaa laitteilla, jotka ovat käteviä sulkemiseen ja avaamiseen.

Toimistossa tulee asentaa vähintään kaksi pesuallasta, joissa on vesijohto: yksi - laboratoriossa, toinen - laboratoriohuoneessa.

Kaapin virransyöttö on suoritettava GOST 28139-89:n ja PUE:n vaatimusten mukaisesti.

Opettajan esittelypöytä tulee varustaa 220V AC pistorasialla. Pöydän sähkövirran tulee olla paikallaan ja piilossa.

Vaatimukset luokkahuoneen kalustesarjalle.

Toimistossa käytetään erikoishuonekaluja:

Järjestää työpaikkoja opiskelijoille ja opettajille;

Koulutusvälineiden oikeaan ja järkevään säilytykseen ja sijoittamiseen;

Sijoittaa eläviä esineitä (kasveja ja eläimiä), joita käytetään esittelykokeissa, havainnoissa luokkahuoneessa ja koulun jälkeen;

Laitteet toimistojen sisustukseen;

Varusteiden sijoittelua varten.

Huonekalut opettajan työpaikan järjestämiseen:

Yksi osa esittelypöytää (GOST 18607-93) ja pöytä opettajalle tuolilla.

Opiskelijoiden työpaikkojen järjestämiseen tarkoitettuja kalusteita ovat eri korkeusryhmien (N4,5,6) kaksinkertaiset laboratorioopiskelijapöydät, joissa on värimerkinnät, täydennettynä samojen korkeusryhmien tuoleilla (GOST 18314-93:n mukaan).

Koulutusvälineiden järkevää sijoittamista ja asianmukaista säilyttämistä varten tarvitaan joukko osia eri tarkoituksiin, joista voit koota yhdistelmien laboratoriokaappien variantteja.

Yhdistetty laboratoriokaappi sijaitsee laboratorion takaseinää pitkin ja koostuu seuraavista osista (GOST 18666-95:n mukaan).

Elävien esineiden kalusteet sijaitsevat laboratoriohuoneessa - valmistuspöytä (tai telineet).

Laboratoriohuoneeseen asennetaan kaappi, joka koostuu seuraavista osista:

Alempi (jalustalla) sokeilla ovilla - 2 kpl;

Alempi (jalustalla) tarjottimilla - 2 kpl;

Toppi sokkoovilla - 8 kpl.

Toimistohuoneen vaatimukset.

Biologian kabinettia varten tarvitaan kaksi vierekkäistä huonetta: laboratorio, jonka pinta-ala on 66-70 neliömetriä. m (pituus 10-11 m, leveys 6-7 m) ja laboratorioavustaja - 15-18 neliömetriä. m. On parasta sijoittaa toimisto pohjakerrokseen, jonka ikkunat ovat etelään tai itään.

Biologian sali voidaan yhdistää integroidun luonnontieteen kurssin opetustilaan. Pienissä kouluissa voidaan järjestää yhteisiä luokkahuoneita: biologian ja kemian, biologian ja maantieteellisen, luonnontieteen luokkahuoneet, joissa opetetaan biologiaa, kemiaa, fysiikkaa. Yhteistoimistoon tarvitset: yhden laboratoriohuoneen ja 1-2 laboratoriohuonetta.

Toimiston alueen tulee mahdollistaa huonekalujen järjestäminen siihen saniteetti- ja hygieniastandardien mukaisesti. Oppilaiden pöydät on asetettava pääsääntöisesti kolmeen riviin. Pöytien kaksi- tai yksirivinen asennus on sallittu.

Pöytien välinen etäisyys rivissä on 0,6 m, pöytärivien välinen etäisyys vähintään 0,6 m, pöytärivien ja pitkittäiseinien välinen etäisyys 0,5-0,7 m, ensimmäisistä pöydistä etuseinään noin 2,6-2,7 m. opiskelijoiden viimeisen paikan suurin etäisyys taulusta on 8,6 m.

Laboratorion takaseinää pitkin asennetaan osastokaapit opetusvälineille ja -välineille (piirtoprojektori, epiprojektori) telineisiin.

Taulu ja osa pysyvästä näyttelystä on sijoitettu etuseinään.

Vitriinit tai telineet pysyvää ja tilapäistä näkyvyyttä varten asennetaan ikkunoita vastapäätä olevaan sivuseinään.

Laboratoriohuoneessa on kaappi-seinä opetusvälineiden säilytystä varten, valmistuspöytä eräille eläville esineille ja yksinkertaisten kokeiden valmisteluun. Lisäksi laboratoriossa on työpöytä opettajalle, tiskiallas, jossa on kemiallisten lasiesineiden kuivauslauta.

Vaatimukset luokkahuoneen varustamiselle opetusvälineillä.

Biologian opetusvälineet on jaettu ryhmiin:

Luonnonkohteet (elävät kasvit ja eläimet, kokoelmat, märkä- ja osteologiset valmisteet, herbariumit jne.);

Instrumentit, välineet, tarvikkeet esittelyihin ja laboratoriotöihin;

Mallit, mallit, helpotus taulukot;

Painetut käsikirjat (taulukot, kartat, oppikirjat, didaktinen materiaali jne.);

Ruutuääniopetusvälineet (ESSE) (videoelokuvat, elokuvat);

Projektiolaitteet EZSO:hon upotetun tiedon esittämiseen;

Kirjallisuutta opettajille ja opiskelijoille (oppikirjat, hakuteokset, metodologinen kirjallisuus jne.).

Vaatimukset opettajien ja opiskelijoiden työn järjestämiselle.

Biologian opettajan työpaikan kokoonpano sisältää: esittelypöydän (yksi osa), pöydän opettajalle tuolilla, liitutaulun, näytön.

Esittelypöydän osaan tulee syöttää sähkövirtaa 220V, vettä.

Toimistossa he käyttävät yleensä liitutaulua, jossa on viisi työtasoa, jotka koostuvat pääkilvestä ja kahdesta taitettavasta. Pääkilven koko on 1500x1000 mm, taitettavat suojukset - 750x1000 mm. Näissä levyissä on magneettipinta applikoitujen mallien käyttöä varten. Liitutaulun yläreunassa tulee olla 6-7 satunnaista pöytätelinettä.

Opiskelijan rationaalinen työpaikan järjestäminen edellyttää seuraavien ehtojen noudattamista:

Riittävä työtaso kirjoittamiseen, lukemiseen, havainnointiin jne.

Oppitunnilla käytettyjen laitteiden kätevä sijoittaminen;

Pöydän ja tuolin vastaavuus antropometristen tietojen kanssa opiskelijan mukavan työasennon ylläpitämiseksi;

Vaadittu valaistustaso pöydän työpinnalla (300 luksia).

Opiskelijakalusteet on merkittävä. Kirjoita taulukon kannen alaosaan taulukon ryhmä (osoittimessa) ja oppilaiden pituus (nimittäjässä). Esimerkiksi merkki 4 / 140-160 tarkoittaa, että ryhmän 4 kalusteet on tarkoitettu 140-160 cm pituisille opiskelijoille. Ulkopuolelle, pöydän sivulle on tehty värimerkintä (ympyrä, jonka halkaisija on 25 mm tai vaakasuora nauha 20 mm leveä). Jokainen huonekaluryhmä on merkitty omalla värillään.

Vaatimukset laitteiden sijoittamiselle ja varastoinnille.

Koulutusvälineiden sijoitus- ja varastointijärjestelmän tulisi tarjota:

Hänen turvallisuutensa;

Pysyvä paikka, joka on kätevä tuotteen poistamiseen ja palauttamiseen, paikan määrittäminen tämäntyyppisille koulutusvälineille luokkahuoneen käyttötiheyden perusteella;

Nopea kirjanpito ja valvonta viallisten tuotteiden korvaamiseksi uusilla.

Koulutusvälineiden sijoittamisen ja varastoinnin perusperiaate - oppiaineittain, koulutusvälinetyypeittäin, ottaen huomioon näiden koulutuslaitteiden käyttötiheys. Laboratorioon sijoitetaan laitteet laboratoriotyötä varten (optiset instrumentit, alustat monistetta varten, leikkausvälineet).

Harjoituslaitteet tulee sijoittaa siten, että kaappien ja muiden laitteiden kapasiteetti käytetään maksimaalisesti yllä lueteltujen vaatimusten mukaisesti.

Itsenäisen laboratoriotyön järjestämiseksi on käytettävä tarjotinjärjestelmää monisteen toimittamiseen. Astiat, leikkausvälineet, alusta mikrovalmisteille jne. säilytetään pinoissa.

Luonnolliset esineet (herbariat, täytetyt eläimet, entomologiset kokoelmat) on säilytettävä kaapeissa, joissa on sokkoovet suojassa suoralta auringonvalolta. Entomologiset ja muut kokoelmat säilytetään erityisissä laatikoissa, herbaarioissa - laatikoissa tai kansioissa.

Selkärankaisten luurankoja säilytetään suljetuissa kaapeissa.

Mikrovalmisteet varastoidaan tehdaspakkauksessa siten, että mikrovalmiste on vaakasuorassa, mikä estää sitä kaatumasta. Mikrovalmisteiden sarjat on järjestetty luokkien ja aiheiden mukaan. Mikrovalmisteet jaetaan opiskelijoiden pöydille erityisillä tarjottimilla, joissa on 4-5 pesää.

Märät valmisteet tulee säilyttää kaapissa, jossa on kiinteät ovet.

Nuket, malleja säilytetään kaapeissa poissa suorasta auringonvalosta ja lämmityslaitteista. Mallit säilytetään laatikoissa, erityisissä pehmeästä paperista valmistetuissa syvennyksissä. Suuret anatomiset mallit - tiheästä aineesta tai synteettisestä kalvosta valmistettujen peittojen alla.

Pöydät varastoidaan rullina tai liimataan (opettajan valinnan mukaan) pahville tai kankaalle ja järjestetään sarjakohtaisesti numerointijärjestykseen.

Optisille instrumenteille - mikroskoopeille, leikkausinstrumenteille ja käsiluupeille on suositeltavaa ottaa erityinen kaappi. Mikroskoopit tulee säilyttää synteettisen kalvon alla lukittavissa kaapin osissa. Käsisuurennuslasit erikoisjärjestelyissä.

Myös leikkausvälineet (leikkausveitset, neulat, sakset, pinsetit) sijoitetaan pinoihin.

Astioiden sijoittaminen biologian huoneeseen riippuu sen käyttötiheydestä. Yleisimmin käytetyt pienet astiat, diat ja peittolasit, joten ne sijoitetaan kaapin keskiosaan tarjottimiin. Samassa kaapissa, ylimmällä hyllyllä, säilytetään biologian tutkimuksessa käytetyt instrumentit. Pienet laboratoriotarvikkeet sijoitetaan alaosastoon: kolmijalat, lasi- ja kumiputket, korkki- ja kumitulpat. Pinojen päähän liimataan tarrat, joissa on käytettävissä olevien laitteiden nimi.

Reagenssien varastointia toimistossa koskevat yleiset vaatimukset kemiallisten reagenssien säilytyksestä koulussa. Yleisimmät reagenssit ovat seuraavat: jodiliuos kajijodidissa, tärkkelys, glukoosi, natriumbikarbonaatti, kaliumpermanganaatti, kalkkivesi, etyylialkoholi, formaliini (40%), natriumkloridi (fysiologinen suolaliuos, hypertoninen suolaliuos).

Liuokset ja kuiva-aineet säilytetään lasipurkkeissa, joissa on hiottu kansi. Jokainen palkki on varustettu etiketillä, jossa on aineen nimi, kaava ja pitoisuus. Toimistossa on kiellettyä säilyttää aineita ilman etikettejä. Orgaaniset aineet (alkoholi, formaliini) tulee säilyttää kemian huoneessa.

Tuholaisten torjuntaan koulualueella, villieläinten nurkassa, museotuholaisten torjuntaan ostetaan myrkyllisiä aineita biologian huoneesta. Monet niistä ovat myrkyllisiä myös ihmisille. Niiden astioiden etiketissä, joissa näitä aineita säilytetään, on tarpeen merkitä "myrkky". Myrkylliset aineet on säilytettävä lukitussa kaapissa tai kassakaapissa.

Retkivälineet - kansiot kasvien keräämiseen, kuivauspuristimet, levittimet, kauhat, purkit elävän materiaalin keräämiseen - säilytetään laboratoriossa kaapin tai valmistuspöydän erityisessä osassa.

Vaatimukset sisustussuunnittelulle.

Pysyvän ja tilapäisen näyttelyn esineitä sijoitettaessa on pidettävä mielessä, että kaikki tämä materiaali on tarkoitettu käytettäväksi luokkahuoneessa, mikä tarkoittaa, että tekstin ja piirustuksen tulee olla opiskelijoiden nähtävillä mistä tahansa työpaikasta.

Orgaanisen maailman kehityksen käsitteen havainnollistamiseksi on suositeltavaa käyttää painettua taulukkoa. Toinen pysyvän näyttelyn elementti on osasto "Fenologiset havainnot", jota käytetään biologian kurssin kaikkien osien tutkimiseen. Sivuseinän suunnittelussa käytetään materiaaleja sarjasta "Villieläinten organisaatiotasot", biologien muotokuvia.

Kaapit (kaksiosainen, yläosa on lasitettu) tai vitriinit tulisi sijoittaa takaseinään, jossa edustavat (herbaariummateriaalina, täytetyt eläimet jne.) kasviston ja eläimistön tärkeimmistä systemaattisista ryhmistä, kuten sekä näyttely "Tyypilliset biokenoosit" .

Suurin osa episodikäytön materiaaleista sijoitetaan luokkahuoneen ulkopuolelle, jossa opiskelijat voivat tutustua niihin taukojen aikana. Biologisen tutkimuksen viereisille käytäville ja virkistysalueille on suositeltavaa sijoittaa koululaisten uraohjaustelineitä, osasto, jossa on kirjallisuutta oppitunnin ulkopuoliseen lukemiseen, sekä valokuvamontaaseja, biologisten piirien seinälehtiä jne.

Biologian luokkahuoneessa kasveja valittaessa on ensisijaisesti lähdettävä siitä, että useita näistä esineistä voidaan käyttää luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa. Lisäksi on tarpeen ottaa huomioon kasvien rooli toimiston sisustuksessa ja niiden vaatimattomuus pidätysolosuhteisiin nähden. Kasveja kannattaa sijoittaa hyllyille, jotka on asennettu seiniin ikkunoiden reunaan tai telineisiin.

Kaikki kasvit on varustettu etiketeillä, joihin kirjoitetaan kasvin lajinimi, suku, alkuperä. Etiketit kiinnitetään kukkaruukuun.

1.3 Kriteerit biologian luokkahuoneen arvioimiseksi biologian opettajien ammatillisen toiminnan arviointiprosessissa

Biologian luokkahuoneen on huonekalujen lukumäärän ja sijoittelun, valaistuksen, opetus- ja visuaalisten apuvälineiden sijainnin jne. osalta täytettävä oppilaitosten luokkahuoneita koskevat saniteetti- ja hygieniavaatimukset ja se voidaan muotoilla seuraavasti:

* Työsuojeluohjeiden saatavuus (koulun rehtorin ja koulun ammattiliittotoimikunnan hyväksymät työsuojeluohjeet toimistossa työskennellessä ja käytännön työssä. Nämä ohjeet päivitetään vähintään kerran kolmessa vuodessa) .

* Työsuojelun tiedotustilaisuuksien rekisteröintilokien saatavuus ja täyttäminen (lokit täytetään ennen käytännön työn, ympyrän tai valinnaisten tuntien alkamista).

* Ensiapulaukun täydellisyys (ensiapulaukun tulee sisältää ensiapulääkkeet: steriili side, ei-steriili side, steriilit pyyhkeet, imukykyinen puuvilla, pinsetit, BF-6-liima, joditinktuura, 3% vetyperoksidi, aktivoitu hiili, 10 % ammoniakkiliuos, albusidi, etyylialkoholi, glyseriini, 2 % ruokasoodan vesiliuos, 2 % boorihapon vesiliuos, pipetit Ensiapuohjeet vammoihin, palovammat ensiapulaukun ovessa tai lähistöllä sekä lähimmän lääkäri- ja poliklinikan puhelinnumero).

Henkilöstö ja huonekalujen järjestely toimistossa (opiskelijapöydät tulee sijoittaa pääsääntöisesti kolmeen riviin, vaikka kaksirivinen ja yksirivinen järjestely on sallittu. Pöytien välinen etäisyys rivissä on 0,6 m, rivien välissä pöydät - vähintään 0,6 m, pöytärivien ja pitkittäiseinien välillä - 0,5-0,7 m, ensimmäisistä pöydistä etuseinään - noin 2,6-2,7 m, suurin etäisyys opiskelijoiden viimeisestä paikasta taulusta - 8,6 m ). Toimiston valaistusstandardien noudattaminen. Ensisijaisten sammutuslaitteiden saatavuus ja kunto. Henkilökohtaisten suojavarusteiden saatavuus ja kunto. Nukkejen, herbaarioiden, mallien jne. saatavuus, varastointi ja käyttö.

Työhön tarvittavien telineiden ja pöytien saatavuus (mukaan lukien telineet päivitetyllä valotuksella).

Opettajan työpaikan organisointi.

Teknisten ja elektronisten opetusvälineiden saatavuus luokkahuoneessa.

Laitteiden sijoittelun ominaisuudet (pöydät, telineet, kokoelmat, mallit, laboratoriolasit jne.).

Kaappikirjasto: kirjallisuuden valikoima aiheesta, relevanssi, kirjallisuuden nykyaika.

Luokkahuoneen siisteys ja maisemointi.

Elävässä nurkassa koko kouluvuoden ajan sisällä kasveja:

1) huone,

2) luonnonvaraiset ruohokasvit (siemenet ja itiöt),

3) viljelty, kasvatettu siemenistä, juurista, mukuloista ja sipuleista,

4) puiden ja pensaiden oksia.

Huonekasvit ovat monivuotisina ja talvella elinvoimaisimpina kasveina pysyvä osa asuinaluetta.

On toivottavaa sisällyttää kokoelmaan kasveja, joiden avulla on mahdollista suorittaa ei yksi, vaan useita kokeita. Viidestä kymmeneen sellaista kasvia, jotka vievät paljon tilaa, tarjoavat materiaalia kasvitieteen ja yleisen biologian luokille. Näitä ovat seuraavat sisäkasvit: pelargonium (geranium), helokki, fuksia, hirviö, tradescantia, begonia, elodea, kaktukset.

Näiden kasvien lisäksi aralia, muratti (ikävaihtelu, rokotukset) ovat kiinnostavia yleisen biologian kurssin kannalta; tufted chlorophytum, saxifrage, aspidistra, viviparous saniainen, bryophyllum (kasvillinen lisääntyminen); amaryllis, krinum, clivia (keinotekoinen pölytys); kaktukset, aloe, neula, ligustrum, cyperus (ympäristötekijät).

Erityistä huomiota tulee kiinnittää suljetuissa akvaarioissa ja astioissa oleviin kasveihin. Esimerkiksi kaktus kasvaa hyvin käänteisessä pullossa, hieman kostutetussa maaperässä. Nämä kokeet kehittävät käsitettä verenkierrosta ja aineenvaihdunnasta suljetussa tilassa, mikä voidaan liittää avaruuslentojen kysymyksiin.

Seuraavasta esimerkistä näet, kuinka erilaisia sisäkasveja voidaan käyttää. Tradescantia-kasvia (suku Commelinaceae, trooppisen Amerikan suot) voidaan käyttää seuraaviin tarkoituksiin: solun valmistelu heteen tai lehtitupen karvaan; protoplasman liike; vesikulttuurit; satunnaisten ilmajuurien muodostuminen; stomata-, juurikansi- ja karvatvalmisteet (vesiviljelmistä); esimerkki emättimen lehdestä; pistokkaiden nopea juurtuminen; kerrostaminen, rokotukset; maakasvin muuttaminen vesikasviksi.

Elävässä nurkassa luonnonvaraisten kasvien tulisi löytää itselleen paikka, jonka biologisten ominaisuuksien tunnistaminen vaatii pitkäkestoista huolellista tarkkailua ja kokeilua. Tällaiset kasvit kaivetaan maapalalla retkien aikana ja istutetaan pieniin ruukkuihin.

Viljelykasveja kasvatetaan tarpeen mukaan kokeiden perustamiseen (maissin ja auringonkukan vesiviljelmällä, vehnän, tattarin taimilla jne.), kukkien pakottamiseen (keväällä kaalin kannoilta ja juurikasveilta sekä sähköllä). kylvettyjen astereiden, tuoksuvan tupakan ja luonnonvaraisten kasvien valaistus).

Ennen kuin asetat kasveja villieläinten nurkkaan, sinun on määritettävä niiden biologiset ominaisuudet ja ryhmiteltävä ne näiden ominaisuuksien mukaan.

Kunkin kasvin suhde valoon, lämpöön ja kosteuteen otetaan huomioon. Sitten he muodostavat ekologisia ryhmiä ja jakavat ne elävään nurkkaan tietyssä järjestelmässä.

Esimerkiksi kuivien paikkojen kasvit: sisätiloissa - kaktukset, aloe, agave, echeveria, neula; villi - nuori, kivikkoinen.

Kosteiden paikkojen kasvit: sisätiloissa - arum, monstera, begonia, tradescantia, cyperus; villi - saniainen, sammal, oksalis, auringonkaste. Keskimääräisen kosteuden paikkojen kasvit: sisätiloissa - ficus, aspidistra, sitruuna, clivia, pelargonium; villi - mansikat, esikko, muratin muotoinen budra jne.

Kasvit voidaan jakaa maantieteellisiin ryhmiin.

Trooppiset kasvit: kuivat - kaktukset, agaavit, aloe; märkä - monstera, begonia, tradescantia, cyperus, ficus.

Subtrooppiset kasvit: sitruuna, appelsiini, pelargonium, oleanteri, aspidistra, clivia.

Lauhkean vyöhykkeen kasvit: esikko, muratti, neula.

Alkuperäinen: villi ja viljelty.

Kokeita varten kylvetyt kasvit sijoitetaan erikseen. Kasvien jakelussa tulee korostaa niiden alkuperää. Joskus suuriin leveisiin laatikoihin, joissa on maa tai erityisesti järjestettyihin lasikammioihin, istutetaan useita kasveja, jotka ovat lähellä ympäristötekijöitä. Tällä tavalla he luovat aavikon "maisemia", joissa on kaktuksia ja agaveja, trooppisia metsiä jne.

Asuinnurkkauksen pääasia on, että ikkunat ovat etelään tai kaakkoon. Ikkunoiden valoalueen hyödyntämiseksi paremmin ja kasvien kauniiseen järjestämiseen tehdään erityisiä hyllyjä. Hyllyt voivat olla puisia ja lasisia, ripustettuina langalla tai nauhoilla.

Jokaisessa elävässä kulmakasvissa on oltava nimilappu ja passi, jossa on lyhyt kuvaus. Ruukut on merkitty valkoiseksi maalatulla vanerilla tai himmeällä lasilla, joista näkyy kasvin nimi ja inventaarionumero. Passeista, joissa on kasvien kuvaus ja jokaisesta kasvista suositellut kirjat, ne muodostavat kasvien arkistokaapin elävään nurkkaan. Korttitiedoston tulee olla kasvien hoitajien sekä kaikkien kasveihin tutustumisen halukkaiden saatavilla. Jotkut opettajat osoittavat kasveja vain numeroilla opettaakseen oppilaita käyttämään arkistokaappia. Tämä on hyvä tehdä, kun kasveja sijoitetaan maisemaan.

Kätevimpiä pitämään villieläinten nurkassa ovat eläimet, jotka voidaan sijoittaa akvaarioon: kalat, etanat, uimarit, hydrat, daphnia jne.

Akvaarioissa näkyy yhdistelmä vesieläinten elämää vesikasvillisuuden kanssa (elodea, vallisneria, lampiikka, hornwort, vodokras, pemphigus). Aineenvaihduntaa varmistava eläinten ja kasvien välinen suhde voidaan näyttää jopa suljetuissa akvaarioissa.

Akvaariot on sijoitettu kauniisti kostean ympäristön kasvien väliin (cyperus, anthurium). Eläintieteen alalla tarvitaan eläimiä, joiden tutkimus suoritetaan visuaalisilla ja käytännön menetelmillä. Yksinkertaisimmista suositellaan kenkiä, joiden kulttuuri kannattaa aina pitää nurkassa oppituntia ja ulkopuolista työtä varten, minkä vuoksi hyvää niittyheinää tai kuivattuja salaatinlehtiä on oltava pieni määrä.

Elävät hydrat, lierot, lampietanat, nurmikot ja kelat on korjattava ja varastoitava akvaarioon syksystä alkaen. Eläviä hydroja on pidetty syksystä lähtien vihreässä akvaariossa, ruokittuina lihapaloilla, vesikirpuilla, verimatoilla jne. Tietyn kastematovarannon säilyttämiseksi tehdään puulaatikko, jossa on tiheät seinät ja reunat, jotta madot eivät ryömiä ulos. . Laatikko täytetään vuorotellen kerroksilla pudonneita lehtiä ja hyvää puutarhamaata, ja siihen asetetaan jopa 50 kappaletta matoja. Säilytä viileässä kellarissa. Suojaa ylhäältä rotilta suojaverkolla varustetulla kannella.

Syksyllä on toivottavaa kerätä erilaisia toukkia, perhosia ja muita eläviä hyönteisiä riippuen siitä, mitä niistä löytyy alueelta. Keväällä on hyvä tarkkailla eläviä toukokuoriaisia. Eteläisillä alueilla on toivottavaa kasvattaa silkkiäistoukkia villieläinten nurkassa, pohjoisemmilla alueilla - kiinalaisia tammen silkkiäistoukkia. Havainnoinnin kannalta erittäin kiinnostava on pesä, jossa on valkoihoisia (ei pistäviä) mehiläisiä.

Kaloista keskikokoista ristua tarvitaan useimmiten seuraamaan niiden liikkumista; myös muita kaloja suositellaan, jos mahdollista. Kaupunkikouluissa trooppisten akvaariokalojen, erityisesti hyttyskalojen, kasvatus on erittäin tärkeää. Sammakot ovat erityisen tärkeitä.

Näiden erittäin vaatimattomien eläinten suojelemiseksi voit käyttää myös suurta akvaariota, josta sammakot eivät voineet hypätä ulos, ja kaada akvaarioon vähän vettä ja kallistaa sitä hieman, jotta sammakot voivat olla osittain vedessä, osittain maalla. Alus säilytetään sammakoiden kanssa viileässä huoneessa. Tässä tapauksessa sammakot eivät tarvitse ruokaa pitkään ja pysyvät useita kuukausia.

Muista sammakkoeläimistä rupikonnat selviävät hyvin vankeudessa. Ei myöskään ole paha, jos villieläinten nurkassa on vesisammakot, sammakot (dreves). Matelijoista suositellaan liskoja, käärmettä, kilpikonnaa; linnuista - kyyhkyset ja, jos mahdollista, muut linnut; nisäkkäistä - marsut, hamsterit, siilit.

Kun monet näistä eläimistä ovat villieläinten nurkassa, voidaan tehdä ihmisen anatomian, fysiologian ja hygienian kannalta välttämättömiä kokeita. Esimerkiksi aiheesta "Metabolia" voidaan tehdä kokeita avitaminoosin B ja C saamiseksi, maaperän värin vaikutuksesta sammakon rungon väriin, kilpirauhashormonin vaikutuksesta nuijapäiden muodonmuutokseen. Aiheesta "Korkeampi hermostoaktiivisuus" on mahdollista tehdä useita kokeita ehdollisten refleksien kehittämiseksi kaloissa, linnuissa ja nisäkkäissä.

Havainnoissa ja kokeissa yleisbiologiaan asti voidaan käyttää samoja eläimiä. On erittäin tärkeää säilyttää eri rotuja Drosophila-perhoja, samoin kuin trooppisia kaloja, joiden kokeiluja on tarjolla jokaiselle parvelle.

Toisin kuin kasvit, erityyppiset eläimet vaativat erilaisia tiloja: akvaariot, terraariot, häkit. Jokaisella eläimellä tulee olla myös nimilappu ja passi villieläinnurkkan eläintieteellisessä korttitiedostossa. Lisäksi jokaisessa akvaariossa, jokaisessa häkissä jne. tulee olla kortti, josta käy ilmi hoito ja ruokintamäärät. Tässä kortissa näkyy koetta johtavan opiskelijan nimi.

Nurkan eläimet on ryhmitelty tyyppien ja luokkien mukaan, mutta ryhmittely elinympäristön mukaan ja yhdessä sopivien kasvien kanssa on mahdollista.

Yhdessä toimiston (luokan) tai olohuoneen ikkunasta voit kuvitella kasvien "elävän järjestelmän", josta on hyötyä opiskelijoille. Sitä varten käytetään sisä- ja villikasveja, jotka sijaitsevat ikkunaan kiinnitetyillä hyllyillä tai ikkunan vieressä olevassa kirjahyllyssä: saman suvun lajit, saman perheen suvut jne.

Seinällä, hyllyillä on kätevä esitellä eläinjärjestelmä, jossa elävät esineet (paras kaikista selkärangattomista) täytettyihin eläimiin (pienet selkärankaiset) ja joissain tapauksissa piirustuksiin (isot eläimet) yhdistetään - visuaalinen apu opiskelijoille . Systemaattisten ryhmien väliset hierarkkiset suhteet on merkitty narulla, punoksella.

On pedagogisesti epätarkoituksenmukaista jakaa osia erillisiin luokkiin villieläinten koulun nurkassa. Kasvattakoon opiskelijat siinä kollektivismin ja kasviston ja eläimistön luonnollisen yhtenäisyyden ymmärtämisen hengessä.

Villieläinten nurkassa varastoidaan erilaisia maaperää, hiekkaa, sammalta kasvien istutuksiin ja pidetään merkittäviä määriä eläimiä, joita tarvitaan laboratoriotöihin.

LUKU 2. AINEISTOT JA TUTKIMUSMENETELMÄT

Tämän kurssityön tutkimusmateriaalina on lukion biologian sali.

Tämän tutkielman kirjoittamiseen tarvittavia tutkimusmenetelmiä ovat aiheeseen liittyvien kirjallisuuslähteiden kerääminen, tutkiminen, systematisointi ja analysointi sekä saniteetti- ja hygieniastandardien noudattamisen seuranta ja seuranta lukion biologian luokassa.

Tätä kurssityötä kirjoitettaessa mitattiin mittanauhan avulla luokkahuoneen pituus, leveys, korkeus, määritettiin sen pinta-ala, kuutio. Pinta-ala opiskelijaa kohti (paikkamäärää kohti) laskettiin. Lisäksi mitattiin ilman lämpötila, jonka tulokset vastasivat koulutiloihin hyväksyttyjä saniteetti- ja hygienianormeja. Myös biologian huone, sen laitteet ja käytettävissä olevat kasvit kuvattiin.

LUKU 3. TUTKIMUKSEN TULOKSET JA NIIDEN ANALYYSI

3.1 Biologian luokkahuoneen kuvaus

Huonekalujen ja varusteiden järjestely.

Biologian sali koostuu kahdesta vierekkäisestä huoneesta: luokkalaboratorio, jonka pinta-ala on 45,34 m2 ja laboratoriotila, jonka pinta-ala on 17,2 m2. Toimisto sijaitsee kolmannessa kerroksessa, jonka ikkunat ovat etelään. Biologiahuoneessa on muovipäällysteisiä pöytiä (15 kpl). Sähköverkkoa ei ole liitetty opiskelijapöytiin, mikä vaikeuttaa joidenkin laboratoriotöiden tekemistä. Opettajan työpiste koostuu esittelypöydästä, liitutaulusta, valkokankaasta. Toimistossa luokan taittolauta koostuu kolmesta laudasta, joista kaksi avautuu sivuille (päälaudan koko 1,7 x 1 m). Magneettipohjaisten opetusvälineiden käyttöä varten liitutaulu on valmistettu raudasta. LLP:n sijoittamista varten toimistoon on telineet piirtoheitin, epiprojektori, TV ja nauhuri sijoittamista varten. Taulukoiden ja karttojen säilytystä varten on erityinen kaappi. Kaikki kaapit on asennettu laboratoriotilaan. Kaapeissa olevat laitteet sijoitetaan säilytyssääntöjen ja niiden käyttötiheyden mukaisesti luokkahuoneessa. Laboratoriohuoneessa on esittelypöytä, jolle opettaja valmistelee oppitunnille tarvittavat välineet.

Paloturvallisuussyistä laboratoriohuoneessa on:

1. Sammutin.

2. Hiekkalaatikko hiekalla ja kauhalla.

3. Sakset eristetyillä kahvoilla.

4. Kumimatto.

5. Kumihanskat.

6. Ensiapupakkaus, joka sisältää: steriilin siteen, sideharsopyyhkeet, kiteistä boorihappoa, boorivaseliinia, ammoniakkia, juomasoodaa, valerianin tippaa, briljanttivihreää, alkoholijodiliuosta (5 %), liimalaastaria, palovammoja, juomalasi, silmäkylpy, puhdas pyyhe, saippua.

Toimistoalueella voit järjestää kalusteet saniteetti- ja hygieniastandardien mukaisesti. Opiskelijoiden pöydät on järjestetty kolmeen riviin. Pöytien välinen etäisyys rivissä on 0,5 - 0,7 m, pöytärivien ja huoneen sivuseinien välinen etäisyys - 0,5 m, ensimmäisistä pöydistä etuseinään on noin 8 m.

Luonnon esineitä säilytetään kaapeissa, joissa on kiinteät ovet, koska ne haalistuvat suoralta auringonvalolta. Hyvin usein nämä hyödyt vahingoittavat hyönteisiä, joita käytetään naftaleenin torjuntaan. Desinfiointi suoritetaan kahdesti vuodessa: ruiskutus myrkyllisillä aineilla. On ehdottomasti kiellettyä antaa opiskelijoiden käsitellä opetusvälineitä myrkyllisillä aineilla. Desinfioinnin suorittaa opettaja koulujen loma-aikoina, minkä jälkeen huone tuuletetaan perusteellisesti.

Mikrovalmisteet ovat tehdaspakkauksessa niin, että ne sijaitsevat vaakasuorassa, mikä suojaa niitä kaatumiselta.

Taulukot säilytetään taulukkokaapeissa.

Mikrovalmisteet, taulukot, videot luokitellaan luokkiin, oppituntien aiheiden mukaan.

Samanlaisia asiakirjoja

Biologian opetusprosessin piirteet lukiossa. Biologisen opetuksen menetelmät ja keinot. Biologian aineen rooli koululaisten koulutusjärjestelmässä. Opetuksen yleiset pedagogiset periaatteet. Toimiston järjestäminen, villieläinten nurkka.

tiivistelmä, lisätty 30.7.2015

Kuvamateriaalin rooli biologian tunneilla. Työskentely kirjan kanssa biologian tunneilla. Työn organisoinnin metodologiset piirteet biologian oppikirjan havainnollistavalla materiaalilla. Erilaisten biologian opetus- ja metodologisten oppikirjojen analyysi luokka 7.

lukukausityö, lisätty 19.5.2011

Biologian opetuksen ulkopuolinen työ koulun opetusprosessin organisointijärjestelmänä. Tietovisa koulun ulkopuolisen työn pelimuotona. Biologian tietokilpailujen käsikirjoituksen ja niiden toteuttamismenetelmien kehittäminen, pedagogisen kokeen tulosten analysointi.

lukukausityö, lisätty 27.1.2018

Biologian opetusmenetelmien syntyminen antiikin aikana. Biologian opetusmetodologian alkuperä Venäjällä keskiajalla. Biologian opetusmenetelmien muodostuminen nykyaikana. Nykyaikaiset biologian opetusmenetelmät, sen tärkeimmät alkuelementit.

tiivistelmä, lisätty 18.1.2010

Lyhyt historia kotimaisen biologian opetusmetodologian muodostumisesta. Koululaisten koulutus biologian opetusprosessissa. Koululaisten ympäristöosaamisen muodostuminen. Lasten hygienian ja seksuaalikasvatuksen perusteet koulussa ja kotona.

testi, lisätty 21.5.2014

Koulun oppituntien typologia ja rakenne, vaatimukset niille. Tieteidenvälisten yhteyksien käsite ja tyypit biologian ja matematiikan opetuksen sisällössä, niiden suunnittelu ja toteutus. Luonnontieteiden ja biologian binaarituntien kehittäminen ja toteuttaminen.

lukukausityö, lisätty 17.1.2014

Integroitujen biologian ja kemian oppituntien arvo nykyaikaisille kouluille. Biologian integroitujen oppituntien suorittamisen ominaisuudet aiheesta "Elävän solun rakenteellinen organisaatio". Metodologia biologian ja kemian integroitujen oppituntien toteuttamiseen 9. luokalla.

opinnäytetyö, lisätty 6.8.2011

Koulubiologian kurssin informatisointi tapahtuu ottamalla käyttöön uusia tietotekniikoita (SNIT), mukaan lukien multimediaapuvälineet. Multimedian käytön metodiset tekniikat ja temaattinen suunnittelu biologian tunneilla.

lukukausityö, lisätty 24.4.2008

Biologian tiedonhallinnan päämuotojen luokittelu. Kouluoppikirjan ja "Eläimet" -osion analyysi muistikirjasta painetulla pohjalla biologiassa valvonta- ja varmistustyön olemassaolon ja riittävyyden vuoksi. Kokeellisen työn organisointi.

lukukausityö, lisätty 6.2.2014

Koulutuksen organisointimuotojen käsite ja niiden historiallinen kehitys. Oppitunnit koulutusprosessin rakenneyksikkönä, niiden typologia ja rakenne. Kognitiivisen toiminnan psykologinen ja pedagoginen olemus, menetelmät ja edellytykset sen kehittämiseksi biologian tunneilla.

Biologian laadukkaalle opetukselle on luotava olosuhteet, esim. Järjestä aineellisen pohjan: biologian huone, koulutus- ja kokeellinen paikka, villieläinten nurkka, jotka liittyvät toisiinsa ja täydentävät toisiaan kasvatus- ja kasvatustehtävien integroidussa toteutuksessa.

Oikein järjestetyllä biologian luokkahuoneella on suuri merkitys, sillä suurin osa biologisen tiedon hallinnan opiskeluajasta kuluu siinä.

Wildlife Corner tarjoaa oppitunteja, koulun ulkopuolista toimintaa ja ulkopuolista toimintaa vilkkain visuaalisilla opetusvälineillä.

Koulun koulutus- ja kokeellisella paikalla koululaiset lujittavat ja parantavat biologian tunneilla hankittua teoreettista tietoa, harjoittelevat käytännön taitoja kasvien kasvattamiseen ja hoitoon keväällä, kesällä ja syksyllä sekä järjestävät kokeita, jotka mahdollistavat kasvien biologisten mallien tunnistamisen. kehitys tietyissä olosuhteissa, jotta voidaan määrittää mahdollisuus lisätä sadon tuottavuutta.

Tietojen ja taitojen assimilaatio, kognitiivisen kiinnostuksen kehittyminen biologiaa kohtaan riippuu pitkälti koulutuksen aineellisen pohjan luomisesta ja laitteiden järkevästä sijoittamisesta.

Koulun biologian huone- koulun erityinen koulutusyksikkö, joka on varustettu koulutuslaitteilla, jotka edistävät opiskelijoiden aktiivista kognitiivista toimintaa luokkahuoneessa, oppitunnin ulkopuolisessa työssä aineessa "Biologia".

Biologian huone on erityisesti varustettu huone biologian opetus- ja kasvatusprosessin organisointiin.

Ensimmäiset luonnontieteiden luokkahuoneet olivat museo, jossa säilytettiin kasvien herbaarioita, täytettyjä eläimiä lasikaapissa. Myöhemmin, kun kokeelliset menetelmät otettiin käyttöön opetuksessa, luokkahuoneesta tulee luokkahuone-laboratorio. Lasi- ja posliiniastiat, mikroskoopit, suurennuslasit ilmestyivät, tilat varattiin eläville kasveille ja pienille eläimille. Pöytien lisäksi käytettiin elokuvaprojektoria. XX vuosisadan 50-luvun puolivälissä. koulun siirryttäessä kabinettijärjestelmään kaikilla tieteenaloilla biologian kabinetti säilytettiin pohjimmiltaan luokkahuoneena laboratoriona yhdistettynä kodinhoitohuoneeseen laitteiden sijoittamiseen ja säilytykseen: visuaaliset apuvälineet, laitteet, työkalut, kirjastot.

Luokkahuoneessa on kaikkien biologian kurssien opettamiseen tarvittavat yleiset laitteet ja erityislaitteet tiettyä kurssia, tiettyä aihetta varten.

Kaikki laitteet sijoitetaan luokkahuoneeseen tietyn järjestelmän mukaisesti, jotta niitä voidaan aina käyttää opetusprosessissa. Mutta biologian luokkahuone ei ole vain paikka tarvittavien laitteiden säilyttämiseen. Biologiakabinetin toiminnallinen merkitys on paljon laajempi, tässä voidaan erottaa useita toisiinsa liittyviä toimintoja: koulutus, tieteellinen ja metodologinen, opetusvälineiden sijoitus, referenssi ja kirjanpito.

Toimistossa tulee olla juoksevaa vettä pesualtaalla. Vettä tarvitaan jatkuvasti käytännön työhön, esittelyyn, kasvien ja eläinten hoitoon.

Luokkahuoneessa on pääsääntöisesti pieni kirjasto, joka sisältää erilaisia hakuteoksia opiskelijoille; laboratorio- ja käytännön työsuositukset, biologian oppikirjat; biologiaa käsittelevät kirjat "Children's Encyclopedia" -sarjasta, metodiset lehdet, kuten "Biology at School" ja muut.

Toimistossa järjestetään vaihtuvia ja pysyviä näyttelyitä, jotka kehittävät kiinnostusta biologiaa kohtaan, auttavat omaksumaan monimutkaista oppimateriaalia, esimerkiksi osastot "Se on mielenkiintoista", "Alueemme eläinmaailma", "Alueemme punaisen kirjan kasvit" . Opiskelijoiden teosten temaattiset näyttelyt (julisteet, piirustukset ympäristöasioista, retkillä otettuja valokuvia) voidaan esittää vaihtuvina näyttelyinä biologian luokkahuoneessa.

Suuri kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen merkitys on pysyvillä näyttelyillä (heijastavat biologian pääajatuksia), joita käytetään monien aiheiden tutkimisessa ja erilaisissa koulutuskursseissa, esimerkiksi "Orgaanisen maailman kehitys maapallolla", "Elämän tasot" organisaatio", "Neljä elämänympäristöä maan päällä", "Elävän luonnon valtakunnat". Toimistossa tulee olla muotokuvia merkittävistä tiedemiehistä (Ch. Darwin, A. I. Oparin, N. I. Vavilov, V. I. Vernadsky, V. N. Sukachev jne.).

Luokkahuone on biologian opettajan työpaikka. Siksi sen tulisi sisältää kaikki, mitä opettaja tarvitsee luovaan valmistautumiseen oppituntiin ja muuntyyppisiin tunneihin koululaisten kanssa: ohjelmat, oppikirjat, biologian ongelma- ja testikokoelmat, aikakauslehdet, erityisesti lehdet Biology at School, Ecological Education at School. , erilaista metodologista kirjallisuutta, mukaan lukien kirjat biologian opetuksen yleisestä metodologiasta ja yksittäisistä koulutuskursseista, viitekirjallisuus, kasvien ja sienten tekijöitä, eläimiä, metodologinen tuki tietokoneen käyttöön jne.

Opettajalla tulee olla myös toimistossaan Valko-Venäjän opetusministeriön ja oman alueensa opetusviranomaisilta saatuja opetusmateriaaleja, valtion koulutusstandardeja: Biologian pakollinen koulutustaso kaikille toisen asteen oppilaitoksille, Vähimmäisvaatimukset.

Toimistossa tulisi olla myös biologisten piirien työtä heijastavia materiaaleja, valinnaisia, didaktisia materiaaleja, kaikkea, mikä auttaa opettajaa hänen työssään opiskelijoiden opettamisessa, kouluttamisessa ja kehittämisessä, auttaa parantamaan hänen ammatillista tasoaan.

Biologian luokassa on visuaaliset apuvälineet:

ü luonnon esineet (huonekasvit, herbariumit, pienet elävät eläimet, kokoelmat, täytetyt eläimet, luurangot, märkävalmisteet, mikrovalmisteet);

ü kuvat luonnon esineistä (taulukot, kaaviot, piirustukset, mallit, valokuvat, diat, filminauhat, videokasetit jne.);

ü monisteet ja didaktiset kortit;

ü laitteet ja laitteet teknisten välineiden esittelyyn (TV, VCR, graafinen projektori, tietokone jne.);

ü laboratoriolaitteet: suurennuslasit, mikroskoopit, astiat ja työkalut laboratorio- ja käytännön työhön luonnossa (herbaariumkansiot, oksasakset jne.) ja toimistossa;

ü kemikaalit;

ü Ensiapulaukku.

Suurin osa koulutusvälineistä säilytetään kaapeissa ohjelman käsikirjojen, osioiden ja aiheiden mukaan ottaen huomioon tilavuuden, painon, mitat, käyttötiheyden ja säilytysvaatimukset. Varusteiden löytämisen helpottamiseksi jokaiseen kaappiin on merkitty kirjain (A, B jne.), hyllyt on numeroitu ja hyllyjen lokerot isoilla kirjaimilla. Salaus, joka osoittaa tämän tai toisen visuaalisen laitteen säilytyspaikan, kirjataan erityisen luettelon kortille. Esimerkiksi A - 4 - b tarkoittaa: kaappi A, hylly 4, lokero b. Varusteluettelo on sijoitettu kaapin ovien sisäpuolelle.

Pöydät liimataan pahviin ja säilytetään pystyasennossa. Paperipöydät on asetettu leveille hyllyille vaakasuoraan asentoon. Piirtoheitinkalvot, videokasetit, levyt on sijoitettu aiheittain.

Didaktiset kortit, valokuvat, piirustukset, kaaviot, postikortit, monisteet säilytetään kirjekuorissa, luettelolaatikoissa tai kansioissa.

Näyttelyosastot on kiinnitetty ns. näyttelyvyöhykkeelle, joka alkaa 80 cm:n korkeudelta lattiasta - tämä on 150 - 170 cm leveä vaakasuora nauha, johon voidaan sijoittaa biologisia sanomalehtiä, tiedotteita, osastoja vaihtonäyttelyiden materiaaleilla biologian salin viereisillä käytävillä.

Saadaksesi nopeasti tietoa tämän tai toisen opetusvälineen saatavuudesta biologian huoneessa, sen säilytyspaikan tulisi olla viitetiedosto pääosioissa: kirjallisuus, laitteet, tekniset ja audio-videotyökalut, taulukot, valmisteet, kokoelmat, herbaariot jne. Lisäksi luokassa tulisi olla luetteloita opetuselokuvista, videoista ja videokasetteista, levykkeistä ja levykkeistä tietokoneohjelmistoilla jne.

Opettaja on toimiston päällikkönä velvollinen pitämään arkistokirjaa, johon aineelliset arvot tulee kirjata aakkosjärjestyksessä jaksoittain. Kerran vuodessa inventaario tehdään toimistossa, raportti luovutetaan koulun rehtorille. Uudet laitteet kirjataan säännöllisesti kirjanpitoon ja vanhentuneiden laitteiden käytöstä poistaminen.

Toimistopassi kuuluu myös kirjanpitoasiakirjojen joukkoon, sen tulee sisältää perustiedot toimistosta.

Biologian kabinetin aineellisen pohjan ja sen työn parantaminen tapahtuu pitkän aikavälin ja vuosisuunnitelmien pohjalta. Opiskelijoiden opetuksen ulkopuolisen ja itsenäisen työskentelyn lisäksi suunnitelmissa on kotitekoisten visuaalisten apuvälineiden valmistus, laitteiden korjaus ja vaihto, näyttelyiden pitäminen, metodologinen työ ja konsultaatiot, havainnot, kokeet ja muut tapahtuman ajankohdat osoittavat asiat. työ, esiintyjät ja huomautus niiden toteuttamisesta.

Biologiakabinetin pääasialliset organisatoriset työt, laitteiden varastointi, suorittaa biologian kabinetin johtaja. Tämä toiminto kuuluu pääsääntöisesti biologian opettajalle.

11. Oppitunti on pääasiallinen biologian opetustyön organisointimuoto.

Oppitunti - Tämä on loogisesti päättynyt vaihe opettajan kasvatustyöstä tietyssä luokassa tietyssä oppiaineessa. Jokainen oppitunti on suunnattu tietyn ohjelman hahmotteleman biologisen ongelman (ongelman) ratkaisemiseen. Oppitunnilla esitellään opetuksen tavoitteiden, sisällön, keinojen ja menetelmien vuorovaikutusta, opettajan persoonallisuus ja taidot ilmenevät. Jokainen oppitunti ei ole eristetty, se on yhteydessä sekä edellisiin että seuraaviin oppitunteihin muodostaen yhden ketjun biologian opetusjärjestelmässä.

Oppitunnin tunnusomaisia piirteitä ovat työ pysyvän oppilasryhmän (luokka) kanssa kiinteän aikataulun mukaan, tiukasti rajoitetun ajan, opiskelijoiden pakollisella työllä opettajan ohjauksessa.

Biologian tunnilla kaikki koulutusprosessin pääelementit ovat vuorovaikutuksessa: sen tavoitteet, sisältö, keinot, menetelmät ja koulutuksen organisointimuodot. Luova lähestymistapa oppituntiin edellyttää sen normatiivisten periaatteiden hyvää tuntemusta.

Pedagogisen tieteen vaatimukset oppitunnille, pedagogisen prosessin tehokkuudelle kasvavat ja muuttuvat jatkuvasti.

Kaikki oppitunnit voidaan luokitella eri kriteerien mukaan: tunnilla ratkaistavien didaktisten tehtävien, opetusmenetelmien ja -tekniikoiden, koululaisten opetustoiminnan organisoinnin ominaisuuksien jne. perusteella. Yleisin on luokittelu. oppitunteja riippuen ratkaistavista didaktisista tehtävistä.

Biologian opetusprosessissa ratkaistaan seuraavat didaktiset tehtävät: 1) opiskelijoiden valmistaminen uuden materiaalin havainnointiin; 2) uuden materiaalin ensisijaisen havainnon järjestäminen; 3) syvällinen ymmärrys tutkitusta; 4) hankitun tiedon lujittaminen; 5) harjoitukset niiden soveltamisessa; 6) hankitun tiedon yleistäminen ja systematisointi; 7) oppimistulosten todentaminen.

Oppitunnit, joissa ratkaistaan samanlaisia didaktisia tehtäviä, yhdistetään erityisiin ryhmiin - oppituntityyppeihin. Ratkaistavista didaktisista tehtävistä riippuen erotetaan erikoistunteja ja yhdistettyjä oppitunteja.

Oppitunnilla voidaan ratkaista yksi tai useampi didaktinen tehtävä. Jos oppitunnilla ratkaistaan vain yksi didaktinen tehtävä, kyseessä on ryhmä erikoistunteja. Se sisältää: johdantotunnit, oppitunnit uuden materiaalin oppimiseen, yleistävät toistotunnit, oppitunnit oppimistulosten tarkistamiseen. Tällaiset oppitunnit ovat yleensä rakenteeltaan yksinkertaisia - oppitunnin päärakenneosa vastaa päädidaktisen tehtävän ratkaisua.

johdantotunnit pidetään kurssin tai sen pääosien alussa. Näillä tunneilla opettaja luonnehtii kurssin tai osion tavoitteita, tarkoitusta, rakennetta ja pääsisältöä. Alkutuntien tarkoituksena on luoda koululaisissa sopivat psykologiset asenteet tulevaa opetustyötä varten, herättää kiinnostusta biologista tietoa kohtaan ja paljastaa tiedon käytännön rooli. Alkutunnilla voidaan myös paljastaa johtavat käsitteet ja kategoriat. Alkutunti voidaan omisttaa kurssilla tehtävälle organisointityölle ja opetuksen ulkopuolisille töille. Siinä opiskelijat tutustuvat heille esitettäviin vaatimuksiin, opetusvälineisiin jne. Myös johdantotunnilla voidaan toistaa aiemmin tehtyjä kysymyksiä, joiden tunteminen on välttämätöntä uuden materiaalin oppimisessa.

Oppitunti uuden materiaalin oppiminen on kokonaan omistettu uuden, melko suuren ja monimutkaisen materiaalin tutkimiselle, joka vaatii vakavaa syvällistä tutkimista. Yleensä tällaisen materiaalin opiskeluun tarvitaan kaksi yhdistettyä oppituntia, mutta materiaalia ei näytä sopivalta rikkoa.

Itsenäisen (käytännön) työn oppitunnit. Näiden oppituntien päätavoitteena on biologialle ominaisten käytännön taitojen ja kykyjen muodostuminen opiskelijoille, heidän luovan itsenäisyytensä kehittäminen. Siksi tämän tyyppisiä oppitunteja voidaan kutsua myös oppitunteiksi tiedon lujittamiseksi ja taitojen kehittämiseksi. Tämäntyyppisissä tunneissa opiskelijat hallitsevat seuraavat koulutyön menetelmät: vertailu, vertailu, kyky tehdä johtopäätöksiä. Laboratoriotunnilla käytetään aineen visualisointia, merkittävä osa ajasta vie opiskelijoiden työ biologisten esineiden kanssa. Laboratoriotunnin tehokkuus riippuu pitkälti opiskelijoiden itsenäisyyden asteesta, opettajan taitavasta kognitiivisen toiminnan ohjauksesta, mikä varmistaa koululaisten suuremman aktiivisuuden uuden tiedon hankkimisessa ja taitojen kehittämisessä.

Yleistetyt toistotunnit koulun opetussuunnitelman mukaan kaikille biologian kursseille. Ne pidetään suuren aiheen tai ohjelman osan tutkimuksen lopussa. Vaiheittaista systematisointia tarvitaan loogisten yhteyksien luomiseksi käsitellyn materiaalin ja uuden materiaalin välille. Näillä tunneilla on suuri merkitys opiskelijoille opintojakson teoreettisten perusteiden ja pääajatusten omaksumisessa, maailmankatsomusten tekemisessä.

Tiedon todentamisen ja kirjanpidon oppitunnit. Yleensä koulubiologiassa näillä tunneilla, tiedon testauksen ohella, tapahtuu aina yleistämistä ja toistoa. Tällaisia oppitunteja pidetään lukukauden lopussa, pääasiassa keskiluokissa, yleensä frontaalikeskustelun tai frontaalisen kirjallisen työn muodossa. Ylemmillä luokilla nämä tunnit voivat olla koetunteja.

Useimmiten biologian opettajan on ratkaistava useita didaktisia tehtäviä yhdellä oppitunnilla. Jokaisen ongelman ratkaisemiseen on varattu tietty osa oppitunnista. Oppitunti tulee rakenteeltaan monimutkaiseksi, joten sitä kutsutaan yhdistetyksi.

Yhdistetyn oppitunnin kokoonpano sisältää useimmiten seuraavat rakenteelliset osat: johdanto, sisältäen oppitunnin tehtävien selityksen ja koululaisten töiden tarkastamisen; linkkien luominen aikaisempien aiheiden ja uuden materiaalin välille; uuden materiaalin oppiminen; opitun lujittaminen ja työn tulosten tarkistaminen oppitunnilla; läksyt ja ohjeet sen toteuttamiseen.

Kerran tämän oppitunnin vakiintunut järjestelmä ja sen toistuva käyttö koulutusprosessissa eivät aina mahdollista koululaisten kognitiivisen kiinnostuksen ylläpitämistä ja johtaa oppimisen tehokkuuden vähenemiseen. Tämä seikka edellyttää, että oppitunnin rakenneosia on vaihdettava tai yhdistettävä eri tavoin. Nykyaikainen didaktiikka hylkää yhdistetyn oppitunnin vakiorakenteen. Riippuen oppitunnin paikasta kurssilla, sen sisällöstä ja didaktisista tavoitteista, oppitunnin rakenne voi olla erilainen.

Yhdistetty oppitunti voi alkaa toistamalla ja testaamalla aiemmin hankittuja tietoja ja taitoja. Tällainen aloitus on suositeltavaa, kun viimeisen oppitunnin materiaali toimii tukipohjana uuden materiaalin opiskeluun. Jos edellisen oppitunnin materiaalilla ei ole suoraa yhteyttä uuden materiaalin opiskeluun, oppitunnin tulisi alkaa toistamalla perustiedot muista aiheista, ja kotitehtävien tarkistaminen voidaan "liuottaa" uuden materiaalin opiskeluun.

Periaatteessa oppilaiden tulisi oppia uutta materiaalia suoraan oppitunnilla. Siksi uuden materiaalin tutkimiseen tulisi varata eniten aikaa. Aineiston lujittamiseen ja läksyjen selittämiseen tulee varata riittävästi aikaa.

Yhdistelmätunnilla lujittaminen suoritetaan yleensä uuden materiaalin selityksen jälkeen. Mutta jos materiaali koostuu loogisesti täydellisistä osista, joista jokainen voidaan analysoida erikseen, niin konsolidointi voidaan suorittaa uuden materiaalin tutkimisen yhteydessä (linkkien avulla - loogisesti täydelliset osat).

Yhdistetty oppitunti on mahdollinen, jossa ei ole lainkaan selkeästi määriteltyjä rakenteellisia elementtejä. Tällaisessa oppitunnissa kaikki vaiheet ovat niin orgaanisesti yhteydessä toisiinsa, että niitä on vaikea erottaa. Oppitunnin kaikkien vaiheiden tiivis yhdistäminen on erittäin tarkoituksenmukaista psykologisesta näkökulmasta, koska se edistää niiden oppilaiden aktiivista toimintaa, jotka odottavat opettajan mahdollisuutta kontrolloida koko oppitunnin ajan.

Oppitunnin lopussa opettaja tekee yleensä yleistyksen ja johtopäätökset, antaa läksyt. Kotitehtävät eivät ole pakollinen osa oppituntia. Monet opettajat työskentelevät ilman kotitehtäviä, mikä varmistaa opetusmateriaalin pääosan omaksumisen itse oppitunnilla.

ESSEE

Työselostus: 41 sivua, 6 kuvaa, 14 lähdettä, 1 hakemus.

Avainsanat: biologian luokkahuone, biologian luokkahuoneen rooli ja tehtävät, biologian luokkahuoneen vaatimukset, biologian luokkahuoneen olohuone.

Työn tarkoitus: tutkia biologian luokkahuoneen rakennetta tarjoamalla visualisointeja opiskelijoiden opetuksen pohjaksi.

Tutkimusmenetelmät: kirjallisuuden kerääminen, tutkiminen, systematisointi ja analysointi; toimiston saniteetti- ja hygieniastandardien noudattamisen seuranta ja valvonta.

Opintojakso: biologian luokkahuone yhtenä opetusprosessin pääelementeistä.

Laajuus: koulutus.

Käyttöaste: Tämän kurssityön tuloksia voidaan käyttää parantamaan ja parantamaan yläkoulujen biologian luokkahuoneiden työtä.

JOHDANTO

LUKU 1. KIRJALLISUUS

1 Biologiakabinetin toiminnallinen tarkoitus

2 Biologian luokkahuoneen vaatimukset

3 Biologian luokkahuoneen arviointikriteerit biologian opettajien ammatillisen toiminnan arviointiprosessissa

LUKU 2. AINEISTOT JA TUTKIMUSMENETELMÄT

LUKU 3. TUTKIMUKSEN TULOKSET JA NIIDEN ANALYYSI

1 Biologian kabinetin kuvaus

2 Kaapin pinta-alan ja tilavuuden määritys, kaapin ilman lämpötilan mittaus

PÄÄTELMÄ

LIITE

biologian luokkahuoneessa

JOHDANTO

Biologian luokkahuone on erityisesti varustettu huone biologian opetus- ja kasvatusprosessin organisointiin.

Tämän kurssityön tarkoitus on: biologian toimisto opiskelijoiden opetuksen tukikohtana.

Tässä työssä ratkaistaan seuraavat tehtävät:

Kuvaile biologian kabinetin toiminnallista tarkoitusta.

Mieti biologian luokkahuoneen vaatimuksia.

Kuvaile olohuonetta biologian luokkahuoneen olennaiseksi osaksi.

Kuvaile Mozyrin lukion 2:n biologiahuonetta.

LUKU 1. KIRJALLISUUS

1.1 Biologiakabinetin toiminnallinen tarkoitus

Luokkahuoneessa on kaikkien biologian kurssien opettamiseen tarvittavat yleiset laitteet ja erityislaitteet tiettyä kurssia, tiettyä aihetta varten.

Kabinetin opetus- ja kasvatusrooli.

Kabinetin tieteellinen ja metodologinen rooli.

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Samanlaisia ​​asiakirjoja

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT

Samanlaisia asiakirjoja