Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Oppitunnin kirjoittaminen aiheesta "Alakirjain z". L.V. Zankovin järjestelmä. Peruskoulun opettaja MOU lukio nro 2, Buya Fedoseeva O.V.

Kello soi meille, Kaikki menivät hiljaa luokkahuoneeseen. Kaikki seisoivat pöytänsä ääressä kauniisti, tervehtivät kohteliaasti. Istu hiljaa, selkä suorana. Näen: luokkamme on missä tahansa, aloitamme kirjoittamistunnin. Laitamme jalkamme lattialle, suoristamme kaikki selkämme. Laitetaan kyynärpäämme pöydälle, tuodaan talo nenään. Vasen käsi pöydälle, oikea käsi päälle.

Hymystä synkkä päivä on kirkkaampi. Hymystä taivaalla sateenkaari herää. Jaa hymysi... Ja hän tulee takaisin luoksesi! tunnelman hetki

Kuinka istua pöydässä Niin oikein Niin väärin. Kuinka asettaa muistikirja Kuinka pitää kynää niin väärin. Niin oikein, niin oikein, niin väärin.

Hei ystävät!

Z:n kirjoittamiseksi meidän on tiedettävä: Tässä on puoliympyrä, sitten silmukka, kirjoita ylittämättä marginaaleja.

fyysinen minuutti

menestyksen tikkaat

Anna hymy ystävillesi!

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Venäjän kielen oppitunnin menetelmällinen kehittäminen "Pienen kirjaimen "Sch" kirjain.

Venäjän kielen oppitunnin metodologinen kehittäminen 1. luokan opiskelijoille, jotta voidaan opettaa kirjoittamaan "u"-kirjainta, erottamaan kovia ja pehmeitä konsonantteja, vahvistamaan kommentoidun kirjoittamisen taitoja ...

Venäjäksi

"Iso Z".

Paikka: Nizhnegorsky-alue

Chervonovskaya SOSHDS

1 luokka

16.11.2015

Opettaja: Lyalina Karina Vladimirovna

Aihe: Iso kirjain Z.

Kohde:: opettele kirjoittamaan isoja kirjaimia W , sanoja ja lauseita hänen kanssaan; kehittää kykyä kirjoittaa isoa kirjainta ihmisten nimiin, oikeinkirjoituksen valppautta, ajattelua.

Suunnitellut tulokset:

aihe.

Tieto: oppia kirjoittamaan Z-kirjainta, sijoittamaan kirjaimet ja niiden yhteydet oikein.

Taidot: kirjoittaa sanat tavun jälkeen - äänianalyysi opettajan kanssa, kirjoittaa oikeat nimet, palauttaa epämuodostuneita lauseita, tarkistaa, mitä on kirjoitettu; Järjestä kirjaimet rytmisesti riville, toista kirjainten muoto algoritmin mukaan.

Universaalit oppimistoiminnot.

Sääntely: muuttaa käytännön tehtävä kognitiiviseksi, ennakoida tulosta.

Kognitiivinen: esittää ja muotoilla ongelmia, käyttää yleisiä ongelmien ratkaisumenetelmiä, etsiä ja korostaa tarvittavia tietoja piirustuksista ja kaavioista, ohjata ja arvioida toiminnan prosessia ja tuloksia.

Kommunikaatiokykyinen: olla aktiivinen vuorovaikutuksessa kommunikatiivisten ja kognitiivisten tehtävien ratkaisemisessa, muotoilla oma mielipide ja kanta, esittää kysymyksiä, noudattaa ryhmä-, parityöskentelyn sääntöjä, ottaa huomioon keskustelukumppanien mielipiteet.

Laitteet:

- resepti;

Tietokone, näyttö, esitys oppitunnille.

Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon oppiminen

Tuntien aikana:

I. Organisatorinen hetki.

Tulit tänne

Älä ole laiska mutta

TEHDÄ TYÖTÄ.

Miten työskennellä?

HUOLELLISESTI.

Entä kuunnella?

HUOMAA.

Jos haluat vastata...

ÄLÄ UNOHDA NOSTAA KÄSISI!

Jos kysytään?

TÄYTYY NOSTAA SEISTÄÄN, VASTAA ÄÄNELLISESTI!

Kaverit, mitä tarvitset venäjän oppitunnille?

II. Motivaatio.

Arvaa arvoitus: "Hän on kaunis ja suloinen, ja tuhka antoi hänelle nimen. (Tuhkimo).

Millä äänellä sadun sankarittaren nimi alkaa? (lasten vastaukset)

Mikä kirjain se on? (lasten vastaukset)

Mitä ongelmia meillä on, jos haluamme kirjoittaa tämän nimen? (Emme ole vielä oppineet kirjoittamaan isoa Z-kirjainta).

Mutta olet oppinut kirjoittamaan pienen z-kirjaimen, ehkä se riittää? (Nimet kirjoitetaan isoilla kirjaimilla)

Mitä meidän tulee tehdä tällä oppitunnilla? (Opi kirjoittamaan iso kirjain Z)

III. Oppitunnin tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen.

Mikä on oppitunnimme aihe?

(iso Z)

Avaa tekstikirja ja kerro minulle, mitä aiomme tehdä oppitunnilla? (Opitellaan kirjoittamaan isoa Z-kirjainta, tavuja, sanoja isolla kirjaimella).

Pitääkö sanat kirjoittaa isolla alkukirjaimella? (lasten vastaukset)

Joten toinen oppitunnin tehtävä on muistaa säännöt sanojen kirjoittamisesta isolla kirjaimella.

Katso alta, harmaalla taustalla, millä kirjaimilla sanat on kirjoitettu? (Painettu.)

Ja mitä kirjaimia kirjoitamme tekstikirjoihin? (korkit).

Mitä muuta tehtävää asetamme eteemme? (Opi kopioimaan painetusta tekstistä.)

IV. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

1. Kun otetaan huomioon iso kirjain Z.

(Taulalla on juliste painetuilla ja kirjoitetuilla kirjaimilla z, z)

Miltä iso kirjain näyttää? (lasten vastaukset)

Katso tämä kirje:

Se on aivan kuin numero 3.

Mistä elementeistä iso kirjain Z muodostuu? (Kahdesta puolisovaalista).

Ovatko soikeat samankokoiset? (Ei, ylempi on pienempi)

2. Kirjeen suunnittelu.

Jokainen lanka on pöydällä, aseta se Z-kirjaimella.

3. Suuren Z-kirjaimen kirjoituskuvion näyttäminen (Näytä esitys näytöllä kirjaimen kirjoittamisesta). Opettaja kommentoi pisteitä.

4. Lasten valmistaminen kirjeen kirjoittamiseen.

"Kirjoitetaan" Z-kirjain ilmaan.

Kirjoita se kämmenelle.

Käännä selkäsi toisillesi ja kirjoita tämä kirje naapurisi selkään.

Ennen kuin aloitamme työskentelyn muistikirjan parissa, käydään läpi laskeutumissäännöt.

(Laskeutumissääntöjen toistaminen kirjeen aikana).

5. Työskentele muistikirjassa.

Opettaja näyttää uudelleen taululle partituurin alla.

Kirjoita nyt Z-kirjaimen elementit.

Yhdistämme elementit ja kirjoitamme Z-kirjaimen kaltevuudella.

V. Liikuntakasvatus

Pinocchio venytti.

Kerran - kumartunut, kahdesti - kumartunut.

Nostetut kädet sivuille -

Avainta ei ilmeisesti löytynyt.

6. Puheen lämmittely.

Jatka ensin lausetta ja sitten toista se.

For-for-for, for-for-for

Tässä on sidottu ... (vuohi).

Zy-zy-zy, zy-zy-zy

On vähän ruohoa ... (vuohet).

Zu-zu-zu, zu-zu-zu

Avasimme sidon... (vuohi)

Zi-zi-zi, zi-zi-zi

Ikkunat ovat kauniita... (Sälekaihtimet)

Mikä on ylimääräinen lause?

(Kuuntele vastauksia, kiinnitä lasten huomio vaihtoehtoon, joka koskee z-kirjaimen merkitsemistä pehmeällä ja kovalla äänellä).

Mitä vokaaliääntä seuraa kova konsonanttiääni? (Lasten vastaukset).

Mitä vokaalia seuraa pehmeä konsonantti? (Lasten vastaukset).

Didaktinen peli pehmeän tai kovan konsonanttiäänen määrittämiseksi tavuissa. Dialla - kaksi tonttua omalla Tomilla, tonttu on kuvattu sinisellä, Tim tonttu vihreällä. Alla on kirjoitetut tavut - Zi, Za, Zu, Ze fuusio.

Nyt lähdemme vierailemaan vanhojen ystäviemme gnomien luona - kaikuluotaimien Timin ja Tomin luona. Ystävämme haluavat myös oppia kirjoittamaan tavuja isolla Z-kirjaimella, mutta he ovat, kuten aina, oikeita ja valitsevat vain "oman" tavunsa. Mitä tavuja Tom haluaa kirjoittaa? (Za, Zu).

Miksi? (Koska näissä tavuissa kirjain Z tarkoittaa kiinteää konsonanttiääntä, sen jälkeen on kirjaimet a, u, jotka ilmaisevat konsonantin kovuutta, ja Tom valitsee vain kovia ääniä).

Mitä tavuja Tim haluaa kirjoittaa? ( Zee ja Zee).

Miksi? (Koska näissä tavuissa kirjain W tarkoittaa pehmeää konsonanttiääntä, sen jälkeen ovat kirjaimet e ja, jotka osoittavat konsonanttiäänen pehmeyttä, ja Tim valitsee vain pehmeät äänet).

Katsokaa, miten yhdisteet Za, Zi, Zu kirjoitetaan, missä tavussa Z-kirjain liittyy keskiyhdisteen vokaaliin? (Takana),

Missä tavussa kirjain Z on yhdistetty vokaalin yläpuolelle? (See, Zu)

(Näytetään näyte kirjoitustavuista, lasten nauhoittaminen).

Tim ja Tom keräsivät tyttöjen nimiä tavuista ja väittelivät, mikä tavu oli näiden nimien ensimmäinen. Näytölle painetulla kirjaimella kirjoitetaan: - rheme, - on / Zi - Za / ziza?). Auta heitä. (Lapset palauttavat nimet ja selittävät, että sinun täytyy kirjoittaa isoilla kirjaimilla).

7. Työskentele pareittain.

(Pöydillä on kirjekuoret, joissa on sanakaavioita ja magneettitauluja).

Työskentele pareittain, tee äänikaavioita näille nimille.

8. Sanojen ja lauseiden kirjoittaminen.

Lue kolmannelle riville kirjoitettu sana. (Zina).

Näit kuinka tämä sana kirjoitetaan painettuna, ja opit nyt kirjoittamaan sen (Näytetään malliesimerkki nimestä, jäsennetään kirjainyhdistelmiä, lapset kirjoittavat).

VI. Jatkoa oppitunnin aiheeseen liittyvälle työlle.

Mikä on tämän merkinnän nimi? (Tämä on lause, mutta sanat puuttuvat siitä).

Onko tämä tarjous sinulle tuttu? (Kyllä, lue aakkosissa).

Mitä sanoja tästä lauseesta puuttuu? Tarkoituksen ja kaavion mukaan sinun pitäisi arvata. (Zina ja ruusut).

Missä muodossa tämä ehdotus sitten olisi? (Sima ja Zina kasvattivat ruusuja).

Ennen kuin lisäät puuttuvat sanat, täydennä näiden sanojen kaaviot. (Lapset täydentävät näiden sanojen kaavioita, varjostavat kolmiot oikealla värillä. Sanamallin kollektiivisen tarkistuksen jälkeen ruusut, opettaja näyttää näytteen kirjoituksestaan, lapset kirjoittavat sanan Zina ja ruusut tarjoukseen).

Lue seuraava lause. ( Millaisia ​​ruusuja?

Mikä on tällaisen tarjouksen nimi? (Kysymys).

Oikealla näet painettuja kirjaimia, painettuja sanoja, lue niitä. (Valkoinen, punainen, pinkki).

Muistatko tekstin, jonka luimme aakkosista, millaisia ​​ruusuja lapset kasvattivat? (Punainen ja pinkki). - Kirjoita tämä vastaus muistiin kirjoittamalla tarvittavat sanat painetusta tekstistä. Mitä sanaa ei saa kirjoittaa? (Valkoinen, sitä ei ollut tekstissä).

Millä kirjaimella lause alkaa? (Isolla kirjaimella.)

Mitä muita sääntöjä ehdotusta kirjoitettaessa tulee noudattaa? (Virkkeen sanat kirjoitetaan erikseen, lauseen loppuun laitetaan piste).

VII. Materiaalin kiinnitys.

1. Työskentele ryhmissä

(Jokaisen rivin toisella ja neljännellä pöydällä on kirjekuoret, joissa lukee: Wu, maljakko, Zoe).

Työskentele ryhmässä, tee ehdotus. Mutta tätä varten sinun on toistettava ryhmätyöskentelyn säännöt.

(Säveltää lause: "Zoyalla on maljakko.")

Selitä, miksi sana Zoya kirjoitetaan isolla kirjaimella? (Lasten vastaukset).

2. Lauseen äänittäminen lasten kommentoiessa.

3. Kirjoita muistiin tutkitut isot ja pienet kirjaimet.

4. Tavuinen sanelu.

Tänään toistimme nimien kirjoittamisen säännöt, missä tapauksissa isoa kirjainta käytetään edelleen? (Kun kirjoitat sukunimiä, sukunimiä, katuja, kaupunkeja, kyliä, maita, jokia...) - Et ole tutkinut kaikkia kirjaimia, et voi kirjoittaa kaikkia sanoja, mutta voit käsitellä sanojen ensimmäisten tavujen kirjoittamista jonka nimeän. Kirjoita Zagorskin kaupunkien ensimmäinen tavu, Zelenogorsk, Zuyan kylä, Zimbabwen maa. ( Za, Ze, Zu, Zi).

VIII. Heijastus.

Mikä ongelma meillä oli oppitunnin alussa? (Emme voineet kirjoittaa sanaakaan Tuhkimo.)

Voimmeko tehdä sen nyt? Miksi? (Kyllä, voimme kirjoittaa sanan Cinderella, koska opimme kirjoittamaan isoa Z-kirjainta).

(Yksi oppilas kirjoittaa taululle sanan Cinderella, lapset kirjoittavat sen vihkoon, mutta ensin kollektiivisesti tämä sana jaetaan tavuiksi).

Pojat, Cinderella on erittäin ahkera tyttö, joten hänen unelmansa toteutuivat. Tehdään yhteenveto kuinka oppitunti toimii.

Mitä tehtäviä olet asettanut itsellesi? (Opi kirjoittamaan isoa Z-kirjainta, tavuja, sanoja sillä, toista sanat isolla kirjaimella, kirjoita pois painetusta tekstistä). - Kuka luulee selviytyneensä näistä tehtävistä? (Lasten vastaukset).

Tarkistetaan. Sormet pystyyn, jos luulet onnistuneesi:

1) Kuka valmistautui oppitunnille?

2) Kuka osallistui oppitunnin tavoitteiden asettamiseen?

3) Kuka yritti työskennellä oppitunnilla?

4) Ketkä työskentelivät yhdessä pareittain ja ryhmissä?

5) Kuka oppi kirjoittamaan ison z-kirjaimen oikein?

Luokka: 1

Tarkoitus: Muodostaa kyky kirjoittaa kirje h.

• Kehitä kykyä lukea sanoja kirjaimella h.
• Paranna kirjoitustaitoja.
• Kasvata ahkeruutta, tarkkuutta, vuorovaikutustaitoja.

Tuntien aikana

Tulimme tänne opiskelemaan
Älä ole laiska, vaan työskentele lujasti.
Työskentelemme ahkerasti.
Kuuntelemme tarkasti.
Istumme luokassa
Emme me melua tai huuda.
Nosta kätesi hiljaa
Tarvittaessa vastaamme.

Meillä on nyt kirjoitustunti. Muistetaan säännöt kirjoittaessa. ( Liite 1, dia 1)

- Kuinka istua pöydässä?

Kuinka laittaa muistikirja alas?

Kuinka pitää kynää oikein?

"Tänään lähdemme matkalle. Mitä meidän pitäisi ottaa mukaan matkalle? ( Lasten perustelut.) Otimmeko kaiken mukaasi?

Etsi sana tavuista mu chu um ko zi jonka voimme ottaa mukaan. ( Lapset löytävät sanan mieleen .)

Opettaja: Miksi tarvitsemme sitä? ( Lasten perustelut.)

Opettaja: Ihmismielessä on kolme avainta: tieto, ajatus, mielikuvitus. Näiden kolmen avaimen lisäksi meidän on todellisten matkailijoiden tavoin otettava mukaan rohkeutta ja uskoa työmme onnistuneeseen loppuunsaattamiseen.

2. Tiedon toteuttaminen.

- Oletko rohkea? Onko sinulla tietoa?

Mutta vakituinen vieraamme, viisas kilpikonna, haluaa tarkistaa ne. Haluaako hän tietää, mitä he oppivat lukutunnilla? Minkä kirjaimen opit?

Esitä kilpikonnalle kysymyksiä tästä kirjaimesta ja sen edustamista äänistä.

Lapset itse esittävät kysymyksiä äänestä:

• Onko tämä ääni konsonantti vai vokaali? Miksi?
• Onko tämä ääni tylsä ​​vai äänekäs? Miksi?
• Onko pari? Mikä pari siinä on?
• Milloin on kova ja pehmeä?

3. Motivaatio.

- Voi kuinka hyvät kaverit, kuinka paljon tiedät. Kannattaako meidän aloittaa vaarallinen matka yhden kirjeen takia h? Ehkä meidän ei enää tarvitse tietää? Miksi saatamme tarvita sitä?

Lasten vastaukset:

• Lue sanat tällä kirjaimella.
• Kirjoita sanoja tällä kirjaimella.
• Erottele tämä ääni sanoissa.

Lunta pelloilla
Jää joilla
Myrsky kävelee
Milloin se tapahtuu? ( Talvella.)

Mitä luonnolle tapahtuu talvella? Miten ihmiset auttavat eläimiä? ( Lasten perustelut.)

Työskentele tekstikirjassa

Katso kuvaa sivulta 30 tekstikirjasta. Tee ehdotuksia. Miten ihmiset auttavat eläimiä? (Talvi on tullut. Metsän eläimille on tullut kylmä. Ihmiset tekivät niille syöttölaitteen, toivat tuoretta heinää. Biisoni tuli ruokintapaikalle. He odottavat, että kaverit levittävät heinän ruokintaon. Ja Zina pupu, kaverit varastoivat porkkanoita. Eläimet eivät pelkää ihmisiä, he ovat heille kiitollisia.)

- Hyvin tehdyt kaverit tekivät hyviä ehdotuksia. Ja kirjoitetaan se lause, josta pidit eniten. (Ja Zina säästi porkkanan pupulle).

Kirjoitamme ehdotuksen graafisesti.

(Tallenna lause graafisesti, jaa sanat tavuiksi, kirjoita vokaalit, painota.)

Lapset: Ei, koska emme osaa kirjoittaa kirjettä h.)

- Tai ehkä joku jo osaa ja haluaa selittää itsensä kirjeen kirjoittamiseen h. (Lapset kirjoittavat kirjeitä.).

"Voimmeko nyt tehdä ehdotuksen?" ( Lapset: Ei, koska hän ei osaa yhdistää kirjainta h muilla kirjaimilla.)

Opitaan kirjoittamaan tavuja. Luulen, että arvoitus, jonka löydät tästä sanasta tavun, jossa on kirjain h. Jos paino osuu tavuun, kirjoitamme sen ylös, ja jos ei, tarkistamme sen ja kirjoitamme sen sitten ylös.

Tällä hevosella on
Raidalliset vaatteet.
Näyttää hänen vaatteiltaan
Merimiehelle. ( Ze lampetti)

- Se, joka lähti kanssani ulos sateessa, sillä olen kuin katto. ( Zo nt)

Kun syömme, ne toimivat
Kun me emme syö, he lepäävät.
Älkäämme puhdistako niitä.
He sairastuvat. ( Eläintarha olisi)

- Arvaa arvoitus.

nukkapallo,
pitkä korva,
Hyppää fiksusti
Rakastaa porkkanoita. ( Takana kananmuna)

Päävalonlähteemme
Antaa elämää talvella ja kesällä
Pitää meidät lämpimänä
Aurinko paistaa...( Zve hei tähdet)

Kahisevaa, kahinaa ruohoa,
Ruoska ryömii elävänä.
Tässä hän nousi seisomaan ja sihisi:
Tule, älä uskalla minua. ( Käärme minä käärmeitä)

Siellä on parta, villa ja jalat,
Korvat, häntä ja sarvet.
Vaikka huudan, en laula -
annan sinulle maitoa.
Olen sellainen ääliö!
Ja minä pelkään, minä... ( kohtaan vuohet).

"Voinko nyt tehdä ehdotuksen?" ( Joo.) Voi, tuuli puhalsi ja sanat hajallaan. Kerää tarjous. (Ja Zina säästi porkkanan pupulle). Kirjoitamme lauseen muistion 1 avulla, sitten tarkistamme sen muistion 2 mukaan)

Oppitunnin päätös, pohdiskelu.

- Tehdään yhteenveto: mitä tietoa sinä ja minä tarvitsimme?

Katsotaan miltä sinusta tuntui tunnilla. Tätä varten teemme tunnelmalevyn. Kaverit, väritä kirjain h. Jos kirjain h keltainen - se oli sinulle helppoa oppitunnilla ja pidit kaikesta. Kirje h vihreä - vaikeaa. Kirje h sininen - se oli vaikeaa.

Minun oli helppoa ja mielenkiintoista työskennellä kanssasi. Kiitos työstäsi. Oppitunti on ohi.

Tällä oppitunnilla opimme ääni [h] ja kirjain Z, opimme tämän äänen soinnisuudesta, kovuudesta ja pehmeydestä kirjoita Z-kirjain, suorita sarja mielenkiintoisia tehtäviä.

Siis kirje h voi välittää sekä kovia että pehmeitä ääniä, ja seuraavat kirjaimet auttavat meitä erottamaan ne toisistaan.

Harjoitellaan äänten tekemistä [h] ja [h "] sanoin. Ääni [h] voi olla sanan eri paikoissa. Esimerkiksi alussa, kuten sanassa h terveys. Etsitään sanoja, jotka alkavat äänellä [h].

Hammaslääkäri parantunut h tappaa

Kahden kadun risteyksessä näimme vanhan h Tanska.

Ovella oli iso h amok.

Etsitään nyt sanoja, jotka alkavat pehmeällä äänellä [h "], kuten sana h vihreä.

Planeettamme on ns W maata.

Näemme itsemme heijastuneena h erkale.

Äiti osti kahvia h ernah.

Nyt etsitään sanoja, joissa ääni [h] seisoo keskellä, kuten esimerkiksi sanassa co h antaa.

Herkullinen karppimainen kala on sa h an.

Hyödyllinen syötävä sieni - poimi h ovik.

Huonekalut on helppo kuljettaa h ovike.

Riisi. 6. Boletus ()

Ja voiko kuulua pehmeä ääni [h "] sanan keskellä? Kyllä, tietysti voi.

Laitoimme kerätyt marjat laatikkoon h inu.

Pikajalkainen kevyt eläin - ha h kuusi.

Ravitsevinta hedelmällistä maaperää kutsutaan mustaksi h syödä.

Ja sanan lopussa voimme löytää kovan äänen [h] ja pehmeä ääni [h "].

Puutarhassa kukkivat ylelliset kukat h s. - ääni [h] kiinteä

Puutarhassa kypsytetty makea arbu h s. - ääni [h] kiinteä.

Ole kiltti ja laita kukkia sisällesi h klo. - taas kova ääni [h].

Ja tässä on esimerkkejä pehmeällä äänellä [h "].

Bogatyrit kokoontuivat prinssin hoviin h minä

Hidasta h ja siirtymävaiheessa.

Lääkäri neuvoi yrttiteetä ja ma h ja.

Ja jos otamme sanan yksikkömuodossa - ma h b, niin tämän sanan lopussa näemme kirjaimen h, mutta kuulemamme ääni on erilainen - [mas "]. Tämä on ääni [kanssa"], pehmeä ääni. Miksi näin on, saat pian selville.

Ja voimme löytää sanoja, joissa on useampi kuin yksi kirjain h? Kyllä me voimme: sirpale, tähti. Tämä on niin hyödyllinen, tärkeä ja tarpeellinen kirje.

Ratkaistaan ​​arvoitus.

En kuule valtameren aaltoja,

Meriavaruutta ei ole h ei,

Kaukaisella Afrikan stepillä

Re h meriliivi on vääntynyt.

Tietenkin tämä on h ebra.

Arvoituksessa on neljä riviä ja soittoääniä [h] vain kaksi: h ei, re h käänteitä. Paljon useammin kuului ääntä [kanssa], kaksinkertainen tylsä ​​ääni.

Ratkaistaan ​​toinen arvoitus.

Tule pian lähemmäs h ilta tuli,

Ja kauan odotettu hetki on koittanut,

Niin että hän h lakattu vaunu

Aja skalla h pisteet pisteet.

Ei ketään palatsissa h naet,

Mistä hän on, miten h Vau…

Mutta heti kun keskiyö koittaa -

Taikuudet putoavat...

Kyllä, tämä on sadun sankaritar W hölmö.

Lasketaan kuinka monta kirjainta on h kuinka monta kovaa ja pehmeää ääntä ne edustavat. Aivan oikein, kirjaimia on viisi h. Neljä kiinteää ääntä [h] (h kiiltävä, ska h täysaikainen, klo h naet, h ovut) ja yksi pehmeä ääni [h "](noin h lietettä).

Nyt opetellaan kirjoittamaan kirje h. Luuletko, että meidän on helppo käsitellä tätä kirjettä? Kyllä, tietysti, koska se on hyvin samanlainen kuin tunnettu numero 3.

Laitamme kaksi ympyrää sarakkeeseen,

Jätä reiät vasemmalle.

Kyllä, katso vain

Kirje W kuin numero kolme!

Katsotaanpa nyt käsin kirjoitettua kirjettä W. Miltä hän näyttää? Aivan oikein, se näyttää käsin kirjoitetulta E, kääntyi vain toiselle puolelle. Kuin iso kirjain E, kirje W koostuu kahdesta elementistä, kahdesta puolisoikeasta. Alamme kirjoittaa ylemmän puolisoikean juuri apuviivan alapuolelle. Viemme ylälinjan oikealle, ylempään työlinjaan ja pyöristetään vasemmalle. Sitten alamme kirjoittaa toista puolisoikeaa. Kohdasta, jossa lopetimme ensimmäisen elementin kirjoittamisen, piirrämme pyöristetyn viivan oikealle ja alas, emme ylety rivin alimmalle työviivalle, pyöristetään se vasemmalle, tuodaan rivin alimmalle työviivalle, pyöristetään se ylös, nouse hieman työviivan alaviivan yläpuolelle.

Nyt opetellaan kirjoittamaan pientä kirjainta h. Aloitamme kirjoittamisen juuri työviivan ylärivin alapuolelle, pyöristämme ylös oikealle, tuomme sen työviivan yläriville, jatkamme pyöristämistä, johdamme alas vasemmalle, emme vie sitä työviivan alariville. toimiva linja. Toinen elementti on silmukka, se alkaa pudota työviivan viivan alapuolelle, pyöristetään sitä oikealle, teemme silmukan alareunaan, silmukka saavuttaa työviivan alarivin ja viimeistelemme kirjaimen hieman työviivan yläpuolella. Meillä menee loistavasti!

Riisi. 12. Kuinka kirjoittaa kirje h. ()

Jotta saamme kauniin kirjeen h harjoitellaan. Voit muotoilla sen taikinasta, piirtää tai leikata paperista.

Tänään teimme hienoa työtä, tutustuimme kirjeeseen h ja sen edustamat äänet.

Kotitehtävät

1. Harjoittele kirjeen kirjoittamista W. Kirjoita omat painetut ja isot kirjaimet (isot ja pienet).

2. Etsi ja ympyröi kaikki kirjaimet W tässä kuvassa ().

3. Valitse mikä tahansa riimi kirjaimesta W ja opettele se ulkoa.

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Venäjän kieli 1. M.: Astrel, 2011.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Venäjän kieli 1. M.: Ballas.

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Lukutaidon ja lukemisen opettamisen oppikirja: ABC, Academbook

1 tietokone Aihe: Venäjän kieli.

Luokka: 1.

Ohjelma "Venäjän koulu"

Aihe: "Pienet ja isot kirjaimet z, Z"

Oppitunnin tyyppi : oppitunti uuden materiaalin oppiminen

Didaktinen tavoite:muodostaa opiskelijoiden muistiin selkeästi erottuvan visuaalisen motorisen kuvan pienistä ja kirjoitetuista isoista kirjaimista z, z

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen: kehittää taitoa kirjoittaa pieniä ja isoja kirjaimia "z, Z", harjoitella taitoa kirjoittaa sanoja opituilla kirjaimilla, laajentaa tietoa yksijuurisista sanoista.

Kehitetään: kehittää foneemista kuuloa, kehittää kognitiivista kiinnostusta houkuttelemalla viihdyttävää materiaalia, luomalla ongelmatilanteita.

Koulutuksellinen: kasvattaa kognitiivista kiinnostusta venäjän kieltä kohtaan, herkkää huomiota sanaan.

Terveyden säästö:

tarjota tarvittavat edellytykset opiskelijoiden tuottavalle kognitiiviselle toiminnalle ottaen huomioon heidän terveydentilansa, kehitysominaisuudet ja kiinnostuksen kohteet.

Henkilökohtainen UUD:

opiskelijan sisäisen aseman muodostuminen positiivisen asenteen tasolla koulua kohtaan, vakaa koulutus- ja kognitiivinen kiinnostus uuteen oppimateriaaliin, kyky itsearvioida koulutustoiminnan onnistumisen kriteereitä.

Virallinen UUD:

kyky määritellä ja muotoilla tavoite tunnilla opettajan avustuksella, työskennellä yhdessä laaditun suunnitelman mukaan, arvioida toiminnan oikeellisuutta, suunnitella toimintaasi tehtävän mukaisesti, tehdä muutoksia toimintaan sen jälkeen loppuunsaattaminen sen arvion perusteella ja ottaen huomioon tehtyjen virheiden luonne, ilmaise oma oletuksesi.

Kognitiivinen UUD:

yleissivistävä yleistoiminta - tarvittavan tiedon haku ja valinta, tiedonhakumenetelmien soveltaminen, yleiset loogiset toiminnot - kyky ja kyky suorittaa yksinkertaisia ​​loogisia toimia (analyysi ja synteesi).

Kommunikaatio UUD:

koulutusyhteistyön suunnittelu opettajan ja vertaisen kanssa, vuorovaikutustavat, kyvyn muodostuminen selittää omaa valintaa, rakentaa lauseita, vastata kysymykseen, väittää, parityöskentelykyvyn muodostuminen.

Suunniteltu tulos:

Tuotetaidot:

kalligrafisestikirjoittaa oikein pienet ja isot kirjaimet z, z;

Kalligrafisesti oikein kirjoittaa yhdistelmiä, sanoja kirjaimilla z, Z

kirjoittaa sanat ja lauseet oikein;

Pystyy tarkistamaan kirjoitetun vertaamalla sitä näytteeseen;

Metasubject:

Suorita sanojen ääni-kirjainanalyysi;

Katso sanan oikeinkirjoitus ("vaarallinen paikka"), osaa selittää se;

Nimeä venäjän aakkosten kirjaimet oikein;

Kirjoita sanoja kirjaimista;

Tee lauseista sanoista;

Selitä sanojen leksiaalinen merkitys.

Henkilökohtainen:

Istuttaa rakkautta lukemiseen, kirjaan;

Muodosta kognitiivinen kiinnostus;

Kasvata kykyä kuunnella, ottaa huomioon muiden mielipiteet;

Opi työskentelemään pareittain, ryhmässä, yhdessä.

TUTKIEN AIKANA

1. Organisatorinen hetki. Terveisiä.

Hei kaverit.

Kurin luominen, lasten saattaminen töihin.

Istui suoraan. Tarkista työsi.

2. Tiedon toteutuminen. Työskennellä pareittain.

(Tavoite: tunnistaa "tiedon" ja "tietämättömyyden" alueet, syyt, vaikeudet)

Opitut kirjaimet kirjoitetaan taululle, mutta kirjainten elementtien kirjoituksessa tehtiin virheitä.

Korjaa virheet.

Arvoituksen arvailu. Koulutustoiminnan motivaatio.

Katso tämä kirje

Hän on aivan kuin numero Z. (tämä on kirjain Z )

Mitä sinun mielestäsi pitäisi oppia? Mitä tavoitteita ja tavoitteita asetamme itsellemme?

3. Uuden avaaminen. Kirjekeskustelu.

Mitä tiedät tästä kirjeestä?

Kuinka monesta elementistä iso kirjain koostuu? Z? Mitkä heidän nimensä ovat?

Ja mistä elementeistä linja koostuu? h?

Kaverit, mitä erikoista pienessä kirjaimessa on? h ? (hänellä on hankala piste työviivan alimmalla rivillä)

Työskentele muistikirjassa.

Jäljitetään näiden kirjainten elementit muistivihkon ääriviivaa pitkin. (opettaja kiinnittää lasten huomion oikeaan istuvuuteen)

Satua kuullaan.

Kaverit, kuunnelkaa ote sadusta, niin saatte selville kuka tulee käymään meillä ja katsomaan kuka kirjoittaa tekstikirjaan tarkemmin kuin kaikki tänään.

Köyhä tytärpuoli pakotettiin tekemään kaikki talon likaisimmat ja vaikeimmat työt: hän siivosi kattilat ja kattilat, pesi portaat, siivosi äitipuolensa ja molempien nuorten naisten - sisarustensa - huoneet.

Köyhä tyttö kesti kaiken ja pelkäsi valittaa isälleen.

Työn päätyttyä köyhä piiloutui takan lähellä olevaan nurkkaan ja istuutui suoraan tuhkan päälle, josta vanhimman äitipuolen tytär kutsui häntä Zamarashkaksi.

Mutta nuorempi, ei niin töykeä kuin hänen sisarensa, alkoi kutsua häntä Tuhkimoksi. Ja Cinderella, jopa vanhassa mekossa, oli sata kertaa mukavampi kuin kotiutuneet sisarensa ...

Mikä on sankaritarmme nimi? (Tuhkimo)

Aivan oikein kaverit. Ja ranskalainen tarinankertoja Charles Perrault kirjoitti tämän tarinan. Hän ei kirjoittanut vain satuja, vaan myös runoutta. Ei vain lapset, vaan myös aikuiset lukevat hänen satujaan.

Muotokuvatyö.

Opettaja näyttää kirjailijan muotokuvaa.

Kaverit, mitä epätavallista näit? (miehellä on pitkät ja kiharat hiukset)

4. Uuden tiedon sisällyttäminen. Johdatus uuteen sanaan.

Kaverit, niinä aikoina miehillä oli muotia käyttää peruukkeja. Peruukki on hiuksia jäljittelevä päällystys, hiustyyli.

Opettaja kirjoittaa sanan taululle PERUUKKI.

Lue tämä sana yksimielisesti.

Kuinka monta tavua tässä sanassa on?

Nimeä ensimmäinen tavu.

Nimeä toinen tavu.

Nimeä painotettu tavu.

Kaverit, miksi sankaritaramme kutsuttiin Tuhkimoksi? (Sanasta tuhka. "Hän istui tulisijan vieressä, aivan tuhkan päällä")

TUHKA - tämä on polttopuun tai hiilen jäännös polton jälkeen.

Kartoitetaan sana ZOLA

Miksi fuusiotavut ovat sinipunaisia? (kiinteä)

5. Fyysinen minuutti.

Kaverit, kuinka Cinderella meni papujen ja herneiden läpi? Näytämme.(Lapset, rauhoittamaan musiikkia, näytä liikkeitä yhdellä ja sitten toisella kädellä, jolloin lepää)

Työskentele ääriviivalla, vedä kuviota.

Opettaja näyttää Cinderellan kauniissa juhlamekossa.

Kaverit, kun Cinderella meni balliin, hänellä oli kaunis pöyhkeä mekko. Katso alla olevat kauniit kuviot. Piirretään sama kuvio vihkoon.

6. Opitun lujittaminen. Kirjeitä h, Z.

Miksi luulet Cinderellan tulleen tunnille? (Hänen nimensä alkaa Z:llä)

Kuinka kirjoitamme ihmisten nimet? (kirjoitamme ihmisten nimet isolla kirjaimella) Nyt kirjoitamme isolla kirjaimella Z .

Kuka muistaa kuinka kirje on kirjoitettu Z?

Opiskelija tulee taululle ja selittää kirjeen kirjoittamisen säännön.

Opettaja: Kaverit, älä unohda, että ylempi puolisoikea on hieman pienempi kuin alempi.

Ja mitä me kutsumme pieneksi kirjaimeksi kirjoitettaessa h? (pienet kirjaimet)

Mitä muistat pienestä kirjaimesta? (hänellä on hankala pointti)

Missä on hankala kohta? (työviivan alimmalla rivillä)

Kuka näyttää kuinka kirjoitetaan pieniä kirjaimia h?

Kaverit, älkää unohtako hankalaa kohtaa.

Ja nyt kirjoitetaan isot ja pienet kirjaimet yhdistelmään.

Joten, kaverit, muistimme kanssanne tarinan Tuhkimosta.

Mitä satuja tiedät? (nimeltään)

Kirjoita sana "satu" » kommenteilla.

Kirjoitetaan tekstikirjaan sana "sadut". Muotoilu auttaa meitä. Opettaja muistuttaa oikeasta laskeutumisesta.

Aseta painopiste. Mihin tavuun se kuuluu? Hyvin tehty!

Cinderella esittää sinulle kysymyksen alla. Lue se itsellesi. Sitten yksi oppilas lukee ääneen: "Mitä satuja Lisa tietää?"

Muistetaan "ABC":n teksti ja vastataan kysymykseen.

Tarjouksen tallentaminen: Liza tietää satuja naurisista, teeristä. (yksi opiskelija kirjoittaa taululle, loput vihkoon)

Tarkastetaan, kirjoittiko (nimi) lauseen taululle oikein.

Vertaa jos kirjoitit oikein?

Ryhmätyö.

Kaverit, tiedän myös hyviä satuja. Haluan tietää, tunnetko heidät? Opettaja lukee osia saduista ja lapset arvaavat.

1 gr : "Kannan viikatettä olkapäälläni,

Haluan tappaa ketun."

Mistä sadusta tämä on? (Jänis ja kettu)

Miksi Kukko pelotti Kettua niin paljon? (vino)

2 gr Kuka lauloi kappaleen noin?

"Lapset, vuohet!

Avaa, avaa!

Äitisi on tullut

Hän toi maitoa.(vuohi)

7. Hankitun tiedon soveltaminen käytännössä. Ryhmätyö.

Painettujen sanojen lukeminen kursiivisesti KO...S, KO...S . Cinderella haluaa sinun laittavan oikeat kirjaimet sanoihin ja kysymykseen

Haluaa auttaa sinua. Hän kertoo, mitä kirjaimet voivat olla.

Keskustelua, sanojen arvailua.

Ketä näistä hahmoista säälit? (jänis, vuohet)

Mitä muita eläimiä tunnet? (lapset nimeävät eläimiä)

Mistä löydämme nämä eläimet? (kotona, metsässä jne.)

Viimeisen rivin alareunassa voit arvata toisen sanan paikasta, jossa voit tavata kaikki nämä eläimet.

ELÄINKOHTA ---- PUISTO.

Kirjoita sana eläintarha oikealla olevalla rivillä isoilla kirjaimilla.

Työskentely tyhjällä lautasella yläosassa.

Todellakin, kaverit, opitte kirjoittamaan isoja ja pieniä kirjaimia

Z, Z on oikea ja kaunis, ja nyt voit kirjoittaa nämä kirjaimet punaiseen suorakulmioon, ts. lautasessa.

8. Heijastus.

Mitä opimme luokassa?

Mitä muuta pitää työstää?

Mitä sinä tiedät kirjaimista Z?

Muisto.

Ja jotta muistatte tämän päivän oppituntimme, Cinderella antaa jokaiselle teille upeita kirjoja sadulla "Cinderella".