Fadeeva Tatyana Viktorovna MBOU Lukio nro 9, jossa on syvällinen yksittäisten aineiden opiskelu Pavlovossa. Pavlovo, 2014 Tietojenkäsittelytieteen ja ICT:n opettaja Työkokemus 2 vuotta Koulutus: ylempi, NSTU nimetty. R.E. Alekseeva, ohjelmistosuunnittelija

Projektimenetelmien käyttö keskitasolla E. S. Polat antaa seuraavan määritelmän projektimenetelmälle nykyisessä mielessä: "...menetelmä", joka sisältää "tietyn joukon kasvatus- ja kognitiivisia tekniikoita, jotka mahdollistavat tietyn ongelma, joka johtuu opiskelijoiden itsenäisistä toimista näiden tulosten pakollisella esittämisellä." Projektimenetelmä on aina keskittynyt opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn. Sen avulla opiskelijat eivät vain saa tietyn tiedon summaa, vaan myös oppivat hankkimaan tämän tiedon ja käyttämään sitä kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen.

Hankemenetelmän muodostumisen edellytykset Tekniset olosuhteet: nykyaikaiset tietokoneet; ohjelmisto; erikoisvaruste; multimedialaitteet. Projektimenetelmän toteutus: verkkoprojektit; tieteelliset ja käytännön konferenssit; kilpailut; Flash - väkijoukot; jne. Organisatoriset ja pedagogiset ehdot: Puheet ped. neuvostot, RMO ja ShMO; julkaisut Internetissä; luovia ryhmiä

Henkilökohtaisen panoksen merkitys koulutuksen kehittämisessä Perinteinen oppiminen Projektipohjainen oppiminen 1. Tavoiteasettelu opiskelijoille. Saada hyvä arvosana. Näytä kykysi ja tee jotain tärkeää. 2. Työn organisatoriset muodot. Yksilöllinen. Yhdistelmä yksilö-, pari- ja ryhmätyötä. 3. Tietolähteet. Yleensä yksi tai kaksi lähdettä. Erilaisia ​​lähteitä eri tietoalueilta. 4. Aihealue. Yksi akateeminen aine. Sisältö on pääsääntöisesti moniaiheinen. 5. Teoksen luonne sisällön suhteen. Abstraktio. Pääsääntöisesti teoreettisten ja käytännön tutkimusmenetelmien yhdistelmä. 6. Työn esittäminen tai suojaaminen. Ei vaadittu. Edellytetään.

Opetuskompleksin "Informatiikka ja ICT" teoreettinen perustelu luokille 5-7, kirjoittaja Bosova L. L. Koulutuskompleksi "Tietokone ja ICT" luokille 8-9, kirjoittaja Bosova L. L. "Innovatiivisten koulutusmuotojen suunnittelu ja skenaario kontekstissa liittovaltion koulutusstandardin yleissivistävän koulutuksen käyttöönotosta." G.A. Ignatieva, M.N. Krainikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova Uusi pedagoginen ja tietotekniikka koulutusjärjestelmässä / Toim. E.S. Polat - M., 2000

Pedagogisen toiminnan tavoitteet ja tavoitteet Tavoite: Muodostaa opiskelijan luovaa persoonallisuutta Tavoitteet: Ottaa opiskelijat mukaan kasvatustutkimus- ja projektitilanteeseen. aineiston tietojen ja taitojen valvonta; muodostaa tietokuvan maailmasta opiskelijan mielessä; kehittää taitoja tiedonhakuun ja -käsittelyyn; kehittää itsenäisyyttä; kehittää jokaisen osallistujan henkilökohtaista luottamusta projektipohjaiseen oppimiseen; kehittää tutkimustaitoja.

Johtava pedagoginen ajatus on opiskelijoiden mukaan ottaminen omaan tietojenkäsittelytieteen tutkimushakuun sekä koulun ulkopuoliseen työhön projekteja kehittämällä.Projektimenetelmän ydin on "kiihottaa opiskelijoiden kiinnostusta tiettyihin hallussapitoa vaativiin ongelmiin". Tietyn tietomäärän ja näiden ongelmien ratkaisemista sisältävien projektitoimintojen kautta kyky soveltaa hankittua tietoa käytännössä, refleksiivisen (John Deweyn terminologian tai kriittisen ajattelun) kehittäminen. … Ongelma asettaa ajattelun tavoitteen, ja tavoite ohjaa ajatteluprosessia.”

Tavoitteet: kehittää opiskelijoiden kognitiivisia ja luovia taitoja, kykenee itsenäisesti rakentamaan tietojaan, osaa navigoida tietotilassa, kehittää kriittistä ajattelua; kehittää kognitiivisen, tutkimuksen ja luovan toiminnan taitoja.Projektimenetelmä keskittyy aina opiskelijoiden itsenäiseen toimintaan - yksilö-, pari-, ryhmä-, jota suoritetaan tietyn ajan kuluessa ongelman ratkaisemiseksi. Ja ongelman ratkaisuun liittyy toisaalta erilaisten opetusmenetelmien ja -välineiden käyttö ja toisaalta tarve integroida tietoa ja taitoja eri tieteenaloista. Tämä on pedagoginen teknologia, joka sisältää joukon tutkimusta, hakua, ongelmapohjaisia ​​menetelmiä ja jota voidaan toteuttaa erilaisilla opetusvälineillä (kirjat, hakuteokset, videot jne.), mukaan lukien uusien tietoteknologioiden käyttö (virtuaalikirjastot, multimedia jne.).

Pelitekniikan sisällyttäminen projektimenetelmään Pelitekniikoiden ja -tilanteiden toteuttaminen tuntien tuntimuodossa tapahtuu seuraavilla pääsuunnilla: opiskelijoille asetetaan didaktinen tavoite pelitehtävän muodossa; koulutustoimintaan sovelletaan pelisääntöjä; välineenä käytetään opetusmateriaalia, koulutustoimintaan tuodaan kilpailuelementti, joka muuttaa didaktisen tehtävän peliksi; didaktisen tehtävän onnistunut suorittaminen liittyy pelin tulokseen. Projektimenetelmään voidaan integroida erilaisia ​​pelejä: toteuttaa projektin suojaus pelin muodossa; järjestää tiedon haku ja kerääminen tehtävän muodossa; oman suunnittelusi skenaariot; jne. Projektin luomisvaiheet

Hankkeen valmistelun vaiheet 1) Valmistelu a) ongelman ja siitä nousevien päämäärien ja päämäärien määrittely; b) hypoteesin esittäminen niiden ratkaisua varten; c) keskustelu tutkimusmenetelmistä; 2) Suunnittelu a) tietolähteiden tunnistaminen; b) tietojen keräämis- ja analysointimenetelmien määrittäminen; c) tulosten esittämismenetelmän määrittäminen; d) menettelyjen ja kriteerien vahvistaminen tulosten ja prosessin arvioimiseksi; e) tehtävien (vastuiden) jakaminen ryhmän jäsenten kesken. 3) Tutkimus a) tiedon kerääminen; b) väliongelmien ratkaiseminen. 4) Tulokset ja/tai johtopäätökset. a) saatujen tietojen analysointi; b) johtopäätösten tekeminen. 5) tulosten ja prosessin arviointi; a) lopullisten tulosten rekisteröinti; b) yhteenveto, mukautukset, loppupäätelmät.

Edellytykset projektimenetelmän onnistuneelle oppimiselle Tietoalajärjestelmä Toiminnan alajärjestelmä Psykologinen alajärjestelmä Sisältö-sääntelyehdot Sääntely- ja organisaatioolosuhteet Asian historia Psykologiset ja pedagogiset olosuhteet Asian historia Tutkimusintressin saatavuus Erilaisten ajattelutapojen kehittyminen Päätöskyky Aineellisen pohjan saatavuus tutkimus Tutkimustoiminnan organisointi Idea nykyaikaisista ongelmista Idea tutkimusmenetelmistä

Projektit Käytän käytännössä melko usein projektimenetelmää, esimerkiksi: 5. luokalla tämä on tuntijärjestelmä "Animaatioiden luominen MS PowerPointissa"; 6. luokalla - oppitunti "Ristisanatehtävien luominen" eri aiheista MS Wordissa; 7. luokan oppitunnilla "Mallejen luominen"; 8. luokalla - oppitunti "Portfolion luominen", 9. luokalla "Semanttinen verkko". Toteutan pelimenetelmän integroimista projektimenetelmään esimerkiksi ”Semanttinen verkko” -projektissa ja luokalla 5 ”Animaatioiden luominen MS PowerPointissa”: Semanttinen verkko: semanttisten verkkojen teorian opiskelu Oman verkon luominen - keiju tarinoita Hankkeen virheenkorjaus Verkon esittely Satujen saaminen semanttisesta verkosta toinen opiskelija (voi olla lavastus) Animaatioiden luominen MS PowerPointissa: Ohjelman kanssa työskentelyn teorian opiskelu Käsikirjoituksen kirjoittaminen Hahmojen tekstin ja sanojen pohdiskelu. tulos näyttelemällä kohtauksia (näyttelijän valinta, käsikirjoituksen mukaan pelaaminen) Toteutus MS PowerPointissa Tulosten virheenkorjaus Esimerkki opetustehtävän käsikirjoituksesta

Harjoittelun skenaario Oppitunnin tai muun opetusmuodon vaihe Oppitunnin tai muun opetusmuodon alavaihe Opettajan (opettajan) toimet Opiskelijoiden toimet (vastausten malliversiot) 1. Motivaatio-indikaattori 1.1. Yhteydenotto Hei kaverit. Aloitetaan oppituntimme. Katsotaanpa ensin lyhyt video. Lyhennetty sarjakuva "Smeshariki" julkaistaan. 1.2. Opiskelijoiden subjektiivisen kokemuksen päivittäminen Mitä tiedät sarjakuvista ja niiden luomisesta? Oppilaat vastaavat kysymykseen. He ilmaisevat mielipiteensä ja esittävät mahdollisia vaihtoehtoja. 1.3. Ongelmatilanteen luominen Onko mielestäsi mahdollista tehdä sarjakuva käyttämällä ohjelmia, joita olemme tänä vuonna tutkineet? Oppilaat vastaavat. Itse asiassa se on mahdollista. Voit tehdä tämän käyttämällä PowerPoint-esitysten luomiseen ja muokkaamiseen jo tuttua ohjelmaa. Useimmiten vastaus on ei – se on mahdotonta. Koska opiskelijat tuntevat esitykset vain raportin muodossa. 2. Toiminta ja suorituskyky 2.1. Tavoitteiden asettaminen ja suunnittelu Haluaisitko kokeilla itseäsi animaattorina? Oppilaat vastaavat. Joten mikä on tehtäväsi tänään? Tottakai tekisimme. Luo oma sarjakuva. 2.2. Ongelmatilanteen ratkaisutavan löytäminen Mitä sinun mielestäsi pitäisi tehdä ennen sarjakuvan luomista? Oppilaat vastaavat. Piirrä sankareita; keksiä sanoja; luoda juoni. 2.3. Oikean ratkaisun valinta, löydetyn menetelmän tallentaminen Vastasit oikein. Raivoavien tarinojesi hahmot on jo piirretty, mikä tarkoittaa, että seuraava askeleesi on miettiä juonen tai sanoja? Oppilaat vastaavat. Aivan oikein, ensin sinun on mietittävä sadun juoni. Helpoin tapa tehdä tämä on suunnitelman muodossa. Mieti juoni. 2.4. Avoimen menetelmän harjoitteleminen harjoitusjärjestelmässä, konkreettiset käytännön toimet.Jokaisella teillä on tietokoneella käsikirja tällaisten sarjakuvien luomisesta, se sijaitsee 5. luokan kansiossa ja on nimeltään "Animaatio". Ja nyt näytän sinulle, kuinka se tehdään, sen jälkeen istut tietokoneen ääreen ja kokeilet sitä itse. Opettaja selittää materiaalin, sitten oppilaat suorittavat tehtävän. 3. Heijastava – arvioiva 3.1. Koulutustoimien toteuttamisen seurannan tilanne Olette kaikki tänään työskennelleet menestyksekkäästi ja hedelmällisesti. Ensin teit suunnitelman - juonen, sitten lisäsit hahmoja dioihin, kirjoitit sanoja niille. Minulla on sinulle kysymys: onko suunnitelmasi helppo toteuttaa - juoni, mitä vaikeuksia olet kohdannut? Tarinan luominen on vaikeaa. Juoni on liian monimutkainen. Liian paljon aikaa kului dian hahmojen ja taustan valintaan. Hahmojen toimintaa on vaikea integroida oikein. 3.2. Koulutustulosten arvioinnin tilanne Oppitunnin lopussa pyydän teitä jokaista arvioimaan toimintaanne. Tätä varten sinun on täytettävä lomake. Katsokaa, jokainen kysymys alkaa eri tavalla: "Tiedän, että...", "Voin", "Tiedän miksi...". Voit valita jonkin ehdotetuista vaihtoehdoista tai lisätä omasi. Ja vastaat viimeiseen kysymykseen itse - "Mikä minussa on muuttunut", kaksi tai kolme lausetta. Jokainen opiskelija vastaa kysymyksiin itsenäisesti.

Projektimenetelmän tehokkuus Esimerkkejä projekteista

Käytännön saavutuksia

Semanttiset verkot

Alueiden välinen verkostoprojekti "Meidän täytyy elää tässä maassa" Tietoa hankkeesta

Ohjelmistotuotteet

Käytännön saavutusten käännettävyys Projektimenetelmää voivat käyttää sekä aloittelevat opettajat että korkeatasoiset opettajat. Vaikeudet ja mahdolliset riskit: projektitehtävien yhdistäminen koulutusstandardien vaatimuksiin; vaikeus muotoilla projektitehtäviä siten, että standarditietoja, taitoja ja kykyjä voidaan käyttää; materiaalien valinta projektiin; monimutkainen järjestelmä hankkeiden tulosten arvioimiseksi. Soveltamisala: oppitunti; oppitunti järjestelmä; koulun ulkopuolinen toiminta; koulun ulkopuolista toimintaa. Tulosten lähetys: julkaisut Internetissä (nsportal); opiskelijoiden esitykset tieteellisissä ja koulutuskeskuksissa ja kilpailuissa; osallistuminen verkostoprojekteihin.

Viitteet "Innovatiivisten koulutusmuotojen suunnittelu ja toteuttaminen osavaltion yleissivistävän koulutuksen standardin käyttöönoton yhteydessä." G.A. Ignatieva, M.N. Krainikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova. N. Novgorod, "Volgan alue", 2013-75 s. 2. Opetus- ja koulutuskokonaisuus "Informatiikka ja ICT" luokille 5-7, kirjoittaja Bosova L. L. Liittovaltion yleissivistävän peruskoulutuksen koulutusstandardi (luokat 5-9) imc.edu.ru Liittovaltion osavaltion perusopetuksen koulutusstandardi (luokat 5-9) ), Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 17. joulukuuta 2010 nro 1897

Kiitos huomiostasi!

Jos haluat tarkastella esitystä kuvien, kuvioiden ja diojen kanssa, lataa sen tiedosto ja avaa se PowerPointissa tietokoneellasi.
Esitysdiojen tekstisisältö: Ammatillisen toiminnan käytännön saavutusten esittely (henkilökohtainen panos koulutuksen kehittämiseen) Ammatillinen uskontunnustukseni: Opettamalla muita opimme itse (Seneca) Elena Vasiliev Khrenova, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja MBOU Mirnovsky-ilta (vuoro)koulu PKI IK:ssä -6 GUFSIN Nižni Novgorodin alueella 2015 Esityksen aihe "Tuomittujen opiskelijoiden henkinen ja moraalinen koulutus kirjallisuuden tunneilla heidän uudelleensosialisoitumisen keinona" Edellytykset opettajan henkilökohtaisen panoksen muodostumiselle koulutuksen kehittämisessä Tieteelliset ja tutkimusolosuhteet: - Kopylova O.M. Vankien henkinen ja moraalinen koulutus tärkeänä välineenä heidän uudelleensosialisaatiossaan. - Stroeva G.V. Vankien moraalisen kasvatuksen koulutus- ja kehityspotentiaali. - Tutkimus filosofien, psykologien ja kehityskasvatuksen opettajien töistä (L.S. Vygotsky, V.V. Davydov, A. G. Asmolov, V.I. Slobodchikov, A.V. Khutorskoy, I.S. Yakimanskaya jne.) Metodologiset ehdot: tutkimus teoksista, jotka käsittelevät kirjallisuuden opetusmenetelmiä henkisen ja moraalisen kasvatuksen mukaisesti (Yu. K. Babansky, E. I. Monoszon, O. S. Bogdanova, H. I. Liimets, I. M. Cheredov, Z. I. Vasilyeva, A. I. Dulov), jotka tutkivat "E. N. kirjallisuuden opetusjärjestelmää. Iljina” Organisatoriset ja pedagogiset olosuhteet: venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, DNV:n koulukuraattori, koulun aineenopettajien metodologisen yhdistyksen jäsen. Opettajan henkilökohtaisen panoksen merkitys koulutuksen kehittämisessä Suurin osa iltakoulusta tuomituista opiskelijoista on eilisen "lasten" koulun oppilaita, kompastuneita ja rikoksiin syyllistyneitä ihmisiä. Kokemus vankeuslaitoksessa työskentelystä mahdollistaa sen, että hengellisen ja moraalisen kasvatuksen tarpeellisuus on tänä päivänä. Siksi pidän työssäni tärkeimpänä rikoksen tehneen henkilön henkistä herättämistä, tuomitun resosialisoitumisen edistämistä eli oikaisua ja täydellistä osallistumista yhteiskunnan elämään rangaistuksensa suorittamisen jälkeen. Teoreettinen perustelu opettajan henkilökohtaiselle panokselle koulutuksen kehittämisessä Henkinen ja moraalinen kasvatus on pedagogisesti organisoitu prosessi, jossa hengelliset ja moraaliset elämänstandardit välittyvät opiskelijoille, luodaan edellytykset oppilaille omaksua ja hyväksyä kansallisia perusarvoja, Venäjän federaation monikansallisten ihmisten yleismaailmallisten, kulttuuristen, henkisten ja moraalisten arvojen järjestelmä. Kokemuksen teoreettinen perusta perustuu E.N.-järjestelmän perussäännöksiin. Iljina: kirjallisuuden opettaminen ihmistä muokkaavana aineena. "...Kirjan kanssa kommunikointi on ennen kaikkea kommunikointia elämän kanssa!" (E.N. Ilyin). Pedagogisen toiminnan päämäärä ja tavoitteet Tavoite: opiskelijoiden elämän- ja käyttäytymisasenteiden, maailmankatsomuksen mukauttaminen merkittävien verbaalisen luovuuden teosten vaikutuksen kautta persoonallisuuksiin. Tavoitteet: tuomittujen opiskelijoiden sosiaalinen sopeutuminen kirjallisuuden avulla; motivaation kehittäminen kirjallisten tekstien lukemiseen; kehittää kykyä suhteuttaa kirjallisten teosten moraalisia ihanteita todelliseen elämään. Johtava pedagoginen idea "venäjän kieli" ja "kirjallisuus" akateemisten tieteenalojen opetusprosessissa on auttaa oppilaita "löydämään persoona itsessään", rikastuttamaan henkistä maailmaansa, luomaan olosuhteet itsensä kehittämiselle ja itsekoulutukselle, muotoutumaan. persoonallisuus, joka pystyy rakentamaan ihmisen arvoisen elämän. RESOSIALISAATIOprosessi Opettajan henkilökohtaisen panoksen aktiivisuus koulutuksen kehittämisessä Tuomittujen opiskelijoiden resosialisointityössä käytän aktiivisesti pedagogisen tuen periaatteita: yksilön potentiaaliin luottaminen, yhteistyö; liikearvo, ei vahingoita -periaatteen täytäntöönpano. Autoritaariset tekniikat asettavat opettajan kovan johtajan asemaan, joka tukahduttaa opiskelijan aloitteellisuuden eikä kiinnitä huomiota hänen persoonallisuutensa ominaisuuksiin. Tämä johtaa väistämättä siihen, että oppilas hylkää oppiaineen sisällön ja aiheuttaa negatiivisuutta opettajaa kohtaan erityisesti koulussamme Opetustoiminnan optimaalisten menetelmien ja muotojen valinta Tukiteknologia Tehtävien tulee vastata kykyjä. Tuntuaan pystyvänsä selviytymään työstä oppilaat saavat itseluottamusta, päästäen vähitellen eroon asenteesta "en osaa, en osaa, en halua". Ei negatiivisia arvioita. Jos opiskelija ei selviä tehtävästä, hän ei yksinkertaisesti saa arvosanaa päiväkirjassa tässä vaiheessa, vaan hän saa apua ja suullista tukea opettajalta. Jokaisen mielipide on tärkeä ja arvokas. Vain olemalla tarkkaavainen ja kärsivällinen opettaja voi luottaa vuoropuheluun oppilaiden kanssa. Yhteistyöteknologia aktiivinen vuorovaikutus opiskelijan ja opettajan välillä opiskelijoiden yhteistyö, yhdessä oppiminen parhaan tuloksen saavuttamiseksi Yhteisluovuus ja vuorovaikutus oppitunnin jokaisessa vaiheessa Ongelmalähtöinen oppiminen: Ongelmapohjaisen oppimisen tekniikka Miksi Raskolnikov päättää tehdä niin kauhea rikos kuin murha?Onko Raskolnikovin teoria soveltuva elämään? Opiskelijat hyödyntävät omia elämänkokemuksiaan. Tämä auttaa heitä ymmärtämään työtä, ehkä paljon syvemmin kuin tavalliset lukiolaiset. Roman F.M. Dostojevski auttaa heitä katsomaan eri tavalla omia tekojaan, ymmärtämään, että rikollisuus ei ole elämän loppu, ja rangaistus on mahdollisuus ajatella elämäänsä uudelleen, syntyä uudelleen. Tämä ei koske niinkään kirjallista tekstiä kuin elämän uudelleen ajattelua, jossa kaikki on jaettu "punaisiin" ja "mustiin", "rikollisiin" ja "uhreihin". Peliteknologiat Kirjallinen aivoriihi 11. luokan joukkueiden välillä V.G.:n 75-vuotisjuhlapäivälle omistettu koulun ulkopuolinen tapahtuma Rasputinin ortodoksinen kirjapäivä (Fr. Alexy johtaa keskustelua kirjojen merkityksestä elämässämme) Avoin oppitunti kirjallisuudesta, joka perustuu B.L.:n tarinaan. Vasiliev "Ja aamunkoitto täällä on hiljaista" M.V.:n syntymän 300-vuotisjuhlille omistettu koulun ulkopuolinen tapahtuma. Lomonosov Teatteriesitys, joka on omistettu V.V.:n 75-vuotispäivälle. Vysotsky Ammatillisen pedagogisen toiminnan tehokkuus ja saavutetut vaikutukset: oppimismotivaation lisääminen, näkemyksen laajentaminen, pyrkimys kehittymiseen; kyky työskennellä ryhmässä, kommunikatiivisen osaamisen kehittäminen; vastuun tason nostaminen tehdyistä päätöksistä, teoista, omasta elämästä yleensä; halu suunnitella tulevaisuuttaan elämänkokemuksensa ja mukautettujen moraalisten ihanteiden avulla. Tuomittujen opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen tason arviointi lukuvuoden 2014-2015 alussa. vuoden. Ammatillisen opetustoiminnan tehokkuus ja saavutetut vaikutukset Tätä opetuksen lähestymistapaa voivat käyttää sekä aloittelevat opettajat että korkeatasoiset opettajat, jotka työskentelevät vankeusasuntojen iltakouluissa Soveltamisala: oppitunti, tuntijärjestelmä, oppitunnin ulkopuolinen toiminta, koulun ulkopuolinen toiminta. Tuloksen lähetys: julkaisut Internetissä, opiskelijoiden osallistuminen erilaisiin kilpailuihin, aineenopettajien osallistuminen koulun opetustyöhön. Kirjallisuus 1. Babayan A.V. Moraalista ja moraalisesta kasvatuksesta / A.V. Babayan // Pedagogiikka - 2005 - nro 2 2. Bondarevskaya E. V. Opiskelijoiden moraalinen koulutus kouluuudistuksen täytäntöönpanon yhteydessä: Oppikirja. käsikirja./E.V. Bondarevskaja - Rostov-on-Don: RGPI, 1986-361 s.3. Drobnitsky O.G. Moraalin ongelmat./O.G. Drobnitsky - M.: Koulutus, 1977.4. Žarkovskaja T.G. Mahdollisia tapoja järjestää henkistä ja moraalista koulutusta nykyaikaisissa olosuhteissa / T.G. Zharkovskaya // Koulutuksen standardit ja seuranta - 2003 - nro 3 5. Basova, N.V. Pedagogia ja käytännön psykologia. - Rostov n/a: "Phoenix", 1999.6. Ushinsky K.D. Valitut pedagogiset teokset: 2 nidettä - M., 1974.7. Anilyuk A.Ya., Kondakov A. M., Tishkov V.A. Venäjän kansalaisen henkisen ja moraalisen kehityksen ja persoonallisuuden kasvatuksen käsite. – M., "Valaistuminen", 2009.8. Ryabchikova S.B. Koululaisten henkinen ja moraalinen kehitys pedagogisena ongelmana. YSPU:n pedagogisen tiedekunnan kansainvälisen konferenssin "Readings of Ushinsky" materiaalit. – Jaroslavl: YAGPU Publishing House, 2005.9. Kopylova O.M. Vankien henkinen ja moraalinen koulutus tärkeänä välineenä heidän uudelleensosialisoitumisessaan.

Liitetyt tiedostot

Sverdlovskin alueen Nizhnyaya Saldan kaupunkialueen hallinnon opetusosasto MBOU "Secondary School No. 10" TIEDOT ON MBOU "Secondary School No. 10" johtajan TODISTAMA _______________ L.V. Volkova “____” _________ 2014 Sverdlovskin alueen oppilaitosten parhaiden opettajien kilpailu Opettajan ammatillisten saavutusten esittely Kirjoittaja: Semkova Natalya Vladimirovna historian opettaja 1. luokan MBOU “Secondary School No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region Jekaterinburg, 2014 SISÄLLYSLUETTELO 1. 2. Yleistä opettajasta Opiskelijoiden oppimistulokset 1.1. Motivaatio (kiinnostuksen) kehittyminen aiheen opiskeluun 1.2 Opiskelijoiden saavutus ja koulutustaso aineessa 1.3. Tietoa koululaisten yleisvenäläisten olympialaisten voittajista ja palkinnon saajista 1.4. Tietoja aineen opiskelijoiden luovista töistä Opiskelijoiden oppiaineen ulkopuolisten toimintojen tulokset 2.1. Kotiseutukerho "My City" 2.2. Opiskelijoiden koulun ulkopuolisen toiminnan tulosten positiivinen dynamiikka 3. 4. 5. 6. 2.3. Retkien, kulttuuri- ja koulutustilaisuuksien, avoimien tapahtumien kehittäminen ja toteuttaminen 2.4. Opiskelijoiden mukaan ottaminen opetuksen ulkopuolisen toiminnan järjestämiseen ja toteuttamiseen Edellytysten luominen opiskelijoille positiivisen sosiaalisen kokemuksen hankkimiseen 3.1. Kansalais-isänmaallisen kasvatuksen tapahtumien järjestäminen ja toteuttaminen 3.2. Opiskelijoiden osallistuminen luokan itsehallintotoimintaan, koulun osallistuminen yhteiskunnallisesti merkittävien hankkeiden järjestämiseen 3.2.1. Hanke ”Nuorten paikallishistorioitsijoiden nettisivut” 3.2.2. Projekti "Virtuaalikoulumuseo" 3.3. Koulun oppilasyhteisön vuorovaikutus paikallisten viranomaisten, julkisten järjestöjen kanssa Nykyaikaisen koulutusteknologian, mukaan lukien tietotekniikan, tehokas käyttö 4. 1. Tuottavien oppimistekniikoiden käyttö /TRKM, KOZ, ICT/ 4.2. Digitaalisten opetusresurssien käyttö, opiskelijoiden koulutussaavutusten kirjaamis- ja arviointimenetelmät ICT-työkaluilla, etäopetusresurssien käyttö 4. 2. Hanke ”Historiaopettajan omat kotisivut” Opettajan oman metodologisen järjestelmän saatavuus, ammattiyhteisössä testattu 5.1. Asiantuntijalausunnon saaneiden tai käyttöön hyväksyttyjen menetelmäkehitysten saatavuus, metodologisten julkaisujen saatavuus 5.2. Osallistuminen pedagogisten toimikuntien, konsultaatioiden, metodologisten yhdistysten ja muun menetelmätyön työhön 5.3. Systemaattinen työ oman opetuskokemuksen levittämiseksi Opettajan ammatillisen kehityksen jatkuvuus 6. 1. Jatkokoulutus, etäopiskelu 6.2 Osallistuminen kunnallisiin, alueellisiin ja liittovaltion ammattikilpailuihin, verkostoyhdistyksiin 6.3. Osallistuminen online-ammatillisiin yhteisöihin 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 Semkova Natalia Vladimirovna - historian opettaja, luokka I, 10MB ", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 2 1. Koko nimi: Semkova Natalya Vladimirovna 2. Koulutus: korkeampi. 3. Diplomi-erikoisuus: historian ja yhteiskuntaopin opettaja 4. Opetuskokemus: 36 vuotta 5. Työmäärä: 21 tuntia 6. Pätevyysluokka - ensimmäinen 7. Metodologinen aihe: "Tietotilan käyttö opettajan kasvatustyössä" 1. Positiivinen opiskelijoiden koulutustulosten tulokset 1.1. Aineen opiskelumotivaation (kiinnostuksen) kehittäminen Opetuksen laadun varmistaminen nykyajan vaatimusten mukaisesti kiinnitän erityistä huomiota opiskelijoiden kognitiivisen motivaation kehittämiseen, kognitiivisen osaamisen kehittämiseen. Opetuskäytännössäni käytän menestyksekkäästi tuottavia oppimistekniikoita. Opetustoiminnassani käytän erilaisia ​​tekniikoita ja menetelmiä: koululaisten ikäominaisuuksien huomioon ottamista, opiskelijan kykyjen mukaisen toiminnan valintaa, keinojen valintaa yhdessä opiskelijoiden kanssa tavoitteen saavuttamiseksi, kollektiivisten ja ryhmätyömuotojen käyttöä jne. Esittelin toiminnan tuloksia Kasvatuskorkeakoulussa, metodologiset suositukset hyväksyttiin Pedagogisen Seuran toimesta. 1.2. Opiskelijoiden suoritus ja oppimisen taso aineessa Nykyaikaisten pedagogisten opetusmenetelmien hallinta, eriytetyn ja yksilöllisen lähestymistavan käyttö koululaisten opetuksessa mahdollisti vuosien 2010-2013 varmistamisen. vakaa akateemisen suorituskyvyn taso (ilman aliosaajia) - 100% ja tiedon laatu (ne, jotka saavuttavat "4" ja "5") 39 prosentista 48 prosenttiin, ts. 9 %:lla. Yhteiskuntaopin tason dynamiikka. oppiminen 100 80 60 40 20 0 (oppiminen) 100 100 historian opiskelijaa ja 100 2010-11. 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 Semkova Natalya Vladimirovna - luokan I historian opettaja, MBOU “Secondary School No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 3 4 ja 5 (tiedon laatu) saavuttaneiden opiskelijoiden osuuden dynamiikka. Historia 65 60 Sosiaalitutkimukset 64 69 70 68 66 Tiedon laatu ... 64 62 60 59 56 55 50 2010-2011 2011-2012 2012-2013 66 64 Tiedon laatu ... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Esitetty koulutussaavutusten tulokset positiivinen dynamiikka oppilaideni koulutuksen laadussa. näyttely (LIITE 1 Vahvistustodistus) Tietoja All-venäläisten koululaisten olympialaisten voittajista ja palkinnon saajista Pidän työn organisointia lahjakkaiden ja luovien lasten kanssa tärkeänä toiminta-alueena. Käytän uusia tapoja lisätä kiinnostusta ja motivaatiota projektitoiminnalla, osallistumalla olympialaisiin ja konferensseihin eri tasoilla. 1.3. Opiskelijoiden osallistumisen dynamiikka koulutason olympialaisiin 100 100 100 100 80 60 Osallistuminen olympialaisiin 40 20 0 2010- 2011- 20122011 2012 2013 Olympialaisten osallistuminen koulun Olympialaisten voittajien ja palkinnon saaneiden koulujen keskuuteen d Koko Venäjän etäisyys Projektin Venäjän historian olympialaiset Fourokissa 2011-2012 Määrä in Osallistujien määrä, voittajat 2012-2013 Osallistujien määrä, voittajat - - 2013-2014 Määrä Osallistujien määrä, voittajat 18 12 Tulos: 1. sija - 3 opiskelijaa 2. sija - 6 opiskelijaa 3. sija - 5 opiskelijaa (LIITE 2.1 Diplomikopiot) Semkova Natalya Vladimirovna - ensimmäisen luokan historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovskin alue 4 1.4. Tietoja aineella opiskelevien opiskelijoiden luovista töistä Tapahtumien nimi Taso 2010-2011 Osallistujamäärä Palkittujen lukumäärä Koulu. 3 3 Tutkimuksen suoja - Kunta. hankkeita 2011-2012 Lukumäärä Osallistujien määrä, voittajat 4 4 2 1 2012-2013 Määrä Osallistujien määrä, voittajat 6 6 3 2 (Viite - vahvistus LIITE 2.2) 2. Opiskelijoiden opetuksen ulkopuolisten toimintojen tulokset oppiaineessa 2.1. Kotiseutukerho "My City" Toteutan aiheeseen liittyvää koulun ulkopuolista toimintaa paikallishistoriallisen seuran "My City" kautta. Sen päätavoitteena on luoda olosuhteet koululaisten isänmaallisuuden juurruttamiseksi paikallishistorian kautta. Opettaja on kehittänyt ohjelman, jota on toteutettu menestyksekkäästi viimeisen kolmen vuoden aikana. Piirin työn tulokset olivat tutkimusprojekteja seuraavilla aloilla: Hankkeen otsikko ”Kotikaupungin historia” ”Koulun historia” ”Etu- ja takakansanmiehet-veteraanit” ”Keskistä valmistuneet osallistujat hot spoteissa” ”NIIMash to avaruus" "Saldin Kerzhaksien historia" Kaupungin kunniakansalaiset Monumentit Saldy SMZ:n historia Yhteenveto http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80 %D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0 %BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1%81%D1%82% D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1%85%D1%82% D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8 %D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1%D0%BB%D0% BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D0 %B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%BF%D0%B0% D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B/ http: //yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BC%D0%B7/ Kaikki opiskelijoiden tutkimukset virallistettiin tutkimusprojektien, kirjoittajan esitelmien, videoiden muodossa ja esiteltiin konferensseissa Semkova Natalya Vladimirovna - luokan I historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovskin alue 5 koulu-, kunnallinen, alueellinen ja koko Venäjän taso. Tutkimus toimi pohjana hankkeelle ”Nuorten paikallishistorioitsijoiden nettisivut” / ks. 3.2.1./ (Todistus - vahvistus LIITE 2.2) 2.2. Opiskelijoiden koulun ulkopuolisen toiminnan tulosten positiivinen dynamiikka Taso 2011-2012 Osallistujamäärä Koulu Kunta Alueellinen All-Venäjä 13 1 1 1 Voittajien määrä 3 1 1 1 2012-2013 Osallistujamäärä Voittajien määrä 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 Osallistujamäärä 18 3 1 4 Palkittujen määrä 10 2 1 Käsittely (LIITE 3 Todistusten kopiot) 2.3. Retkien, tapahtumien, avoimien tilaisuuksien kehittäminen ja toteuttaminen Opettajan toiminta... Aineenopettaja Luokanopettaja Kerhonjohtaja Muu kulttuuri- ja koulutustoiminta Tapahtumat Retket kotiseutumuseoon, kaupungin kirjastoihin, retket alueen historiallisiin paikkoihin Retket kaupunkiin -muodostetaan yrityksiä, oppilaitoksia "My City" -ohjelma , "Nuoret paikallishistorioitsijat" -sivuston työ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Videoiden luominen ja niiden esittely yleisölle "Ystäväni ovat afgaaneja", http:// www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM "Kaupunkini" http ://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg "Salda Cedar Grove", http://www.youtube.com/watch?v= UOPf2dm-Om0 "Saldan temppelit", http://www.youtube. com/watch?v=l1a9KMFhz3o "Krim - olemme kanssasi" http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE Semkova Natalya Vladimirovna - ensimmäisen luokan historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovskin alue 6 2.4. Opiskelijoiden mukaan ottaminen koulun ulkopuoliseen toimintaan Vuosi Hankkeen nimi 2012 Toimenpide "Pyhä Yrjön nauha" 2013 Toiminta "Maanmaanmiehemme osallistuvat paikallisiin sotiin" Toiminta "Kuolematon rykmentti" 2014 Tulos Pyhän Yrjön nauhojen esittely maanmiehille /100 henkilöä/ Suunnittelu Muistikirja /25 hlöä/ Tulevaisuuden valokuvanäyttely 3. Opettajan toimesta edellytysten luominen oppilaille positiivisen sosiaalisen kokemuksen hankkimiseen Kasvatustyön päätavoitteena luokanopettajana on valmistaa elinkelpoinen, ts. pätevä, sosiaalisesti integroitunut, liikkuva persoonallisuus, joka kykenee osallistumaan täysimääräisesti ja tehokkaasti sosiaaliseen ja ammatilliseen toimintaan. Siksi työni perustana opiskelijoille edellytysten luomiseksi positiivisten sosiaalisten kokemusten hankkimiseen on ”Humanistisen opetustilan järjestäminen luokkahuoneessa” -ohjelma. Ohjelmaa on toteutettu kolmatta vuotta. Työn tuloksia valvoo ja analysoi jatkuvasti opettaja yhdessä oppilaiden ja vanhempien kanssa. Tänä lukuvuonna puhuin työkokemuksellani koulun ammattiyhdistyksen kanssa ja sain kollegoiltani paljon kiitosta. (Viite - vahvistus LIITE 4.1) Yhteiskunnallisten tieteenalojen opettajana yritän kasvattaa jokaisesta oppilaistani täysivaltaiseksi Venäjän kansalaiseksi - kansojen kansalliskulttuureja kunnioittavaksi patriootiksi, joka osaa elää markkinaolosuhteissa suhteet, tietotekniikkaa kehittävä, jolla on näkemys ja ajattelun laajuus. Kansalais-isänmaallisen kasvatuksen tapahtumien järjestäminen ja toteuttaminen 3.1. VUOSI 20112012 Projektien nimet Projekti ”My Pain – Afganistan” http://www.._-moya-afgan-2013 Muistolaatan avaaminen Tšetšeniassa kuolleelle koulusta valmistuneelle Denis Bortnoville. ://www.site/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 Projekti "Virtuaalikoulumuseo" http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Projekti "MBOU:n "Secondary School No. 10" nuorten paikallishistorioitsijoiden verkkosivusto http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Projekti "400 vuotta" Romanovien dynastia" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Projekti "Perustuslaki -20 vuotta" http://semkowa50.blogspot.com/2013 /12/blogpost_1809.html Semkova Natalya Vladimirovna - historian opettaja 1. luokan MBOU "Secondary school No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 7 20132014 Projekti "70 vuotta UTDC" http://yfnfkmz1960/%jim D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1 %8B/ Projekti "70 vuotta natsijoukkojen tappiosta Stalingradissa" http: //www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy Projekti "Kurskin taistelun 70-vuotispäivä" Projekti "80 vuotta Sverdlovskin alue" -projekti "Olympialaiset Sotsissa 2014" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD % D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%. .html 3.2. Osallistuminen yhteiskunnallisesti merkittävien hankkeiden järjestämiseen Toiminta-alue Vanhusten, vammaisten, orpojen auttaminen; Alueen parantaminen, ympäristön laadun parantaminen Opiskelijayhteisön (oppilaiden) vuorovaikutus paikallishallinnon rakenteiden kanssa Tapahtumat Opetustyön veteraani Ragozina G.T., paikallisten sotien osallistuja - Balakin A.V. Uusivuosi lomaohjelmat lastenkeskuksen ja lastenkodin oppilaille Paperitarvikkeiden ja lelujen kerääminen orpokodin ja SRCN:n oppilaille Siivouspäivien järjestäminen kaupunginpuistossa, koulussa, kaupungin muistomerkeillä. Iso isänmaallinen sota hakukoneiden pyynnöstä. Yhteistyötä Local Lore -museon, kaupungin sota- ja työveteraanien neuvoston, SMZ-veteraanien neuvoston, NIIMashin, Afganistanin sotaveteraanien yhdistyksen, kaupunginarkiston, julkisen organisaation "Childres of War" ja kaupunkikirjastojen kanssa. (Vahvistus LIITE 4.2 Valokopiot, kiitoskopiot) 3.2.1 Projekti "Nuorten paikallishistorioitsijoiden sivusto" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Projekti "Nuorten paikallishistorioitsijoiden sivusto" on mielestäni yksi yhteiskunnallisesti merkittävimmät hankkeet toteuttivat minua ja lapsiani vuonna 2013. Sivustosta on olemassaolonsa aikana muodostunut opetuksellinen ja kognitiivinen, metodologinen resurssi, opiskelijoiden toimintalähtöisen tutkimuksen väline ja yksi kansalaisidentiteetin muodostumispisteistä. Semkova Natalya Vladimirovna - 1. luokan historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 8 Sivuston työn tulos sen olemassaolon aikana: sivusto on vakiinnutettu koulutus- ja kognitiivisena resurssina: sen sivuille julkaistaan ​​koululaisten kotikaupunkinsa historian etsintätyön tulokset, kerättiin laajaa valokuvamateriaalia. sivusto perustettiin metodologiseksi resurssiksi: tiivistettiin projektipäällikön kokemus paikallishistoriallisen työn organisoinnista ja kerättiin metodologisia suosituksia tutkimusprojektin työskentelyyn. sivustosta on tullut työkalu opiskelijoiden aktiiviselle paikallishistorian työskentelylle: sivuston sivuille opiskelijat julkaisevat kotihistoriallisen tutkimuksensa tuloksia ja valokuvaraportteja. sivustosta on tullut yksi nuoremman sukupolven kansalaisidentiteetin muodostumispisteistä: sivuston materiaalia käyttävät opettajat oppituntien ja keskustelujen johtamiseen. Koululaiset käyttävät materiaaleja tutkimusprojekteihin ja kilpailuihin. Sivuston työn merkittävin tulos on, että osallistumalla All-Russian -etäkilpailuun opiskelijasivustojen ja -blogien osalta saimme diplomin 3. sijasta "Harrastukseni sivusto" -kategoriassa. (Vahvistus - LIITE 5 kopio todistuksesta) Semkova Natalya Vladimirovna - ensimmäisen luokan historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovskin alue 9 3.2.2. Projekti "Virtuaalikoulumuseo" http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Kirjoittaja sai idean perustaa virtuaalinen museo oppilaitoksen historiasta ja Internet-tekniikoiden käytöstä vuonna 2012. Miksi virtuaalinen? Koska virtuaalimuseo laajentaa merkittävästi perinteisen koulumuseon kattavuutta, muodostaa sen vakituisen vierailijapiirin, edistää tietokulttuurin kehittymistä ja maksimaalista osallistumista yhteiseen projektitoimintaan. Virtuaalimuseon luomisen tarkoituksena on luoda tila virtuaaliselle kommunikaatiolle, joka auttaa oppilaita tutustumaan koulun historiaan. Sen olemassaolon aikana syntyi 61 virtuaalista albumia koulun historiasta yhdessä opiskelijoiden ja valmistuneiden kanssa. Sekä paikallishistorioitsijat että koulusta valmistuneet täydentävät albumeja jatkuvasti. Kirjoittaja uskoo, että koulun virtuaalimuseon avulla opiskelijat pääsevät laadullisesti uudelle tasolle ympäröivän todellisuuden, sen historiallisen menneisyyden ja nykyisyyden hallitsemisessa. Semkova Natalya Vladimirovna - luokan I historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 10 3.3. Koulun oppilasyhteisön vuorovaikutus paikallisten viranomaisten, julkisten järjestöjen kanssa Osana yhteiskunnan yhteiskuntajärjestystä opiskelijoiden poliittisen kasvatuksen puolesta ratkaisen tunneillani lukiolaisten kansalaiskulttuurin muodostamisen ongelmia. Vuodesta 2013 lähtien koulussa on minun johdollani ollut lukiolaisten kerho "Nuori Venäjä", joka tekee tiivistä yhteistyötä kaupunginvaalilautakunnan kanssa. Kerhon lukiolaiset tekevät koululaisten kansalaiskasvatustyötä, avoimia kokouksia ja tietokilpailuja. Joten tänä vuonna tehtiin paljon työtä projekteissa "Venäjän perustuslaki - elämämme päälaki", "Sverdlovskin alue on 80 vuotta vanha". Perustuslain 20-vuotisjuhlille omistetun luokkatunnin metodologista kehittämistäni, joka on läpäissyt Metodologisen portaalin "Opettaja" kokeen, on suositeltavaa muiden opettajien käyttöön. Paikallishistoriallisia projekteja järjestäessään koulun nuoret paikallishistorioitsijat tekevät tiivistä yhteistyötä kaupungin julkisten järjestöjen edustajien kanssa: Paikallismuseo, Sota- ja työveteraanien kaupunginneuvosto, Kaupunkia muodostavien yritysten veteraanineuvosto, Afganistanin sodan veteraanien yhdistys, kaupunginarkisto, julkinen järjestö "Children of War", kaupunkikirjastot. (Vahvistus - LIITE 4 kiitoksen kopiota) 4. Nykyaikaisten koulutustekniikoiden tehokas käyttö, mukaan lukien tietotekniikka Semkova Natalya Vladimirovna - ensimmäisen luokan historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 11 4.1. Tuottavien oppimistekniikoiden käyttö Varmistuakseni koulutusprosessin organisoinnin korkeasta laadusta käytän tehokkaasti nykyaikaisia ​​koulutustekniikoita, kuten TRKMChP:tä, projektimenetelmiä, osaamislähtöisiä tehtäviä ja ongelmalähtöistä oppimista. Opin näiden tekniikoiden käytön metodologian opetusjohtamisen keskuksen käytännönläheisissä työpajoissa tunneilla. (Vahvistus - LIITE 6) Digitaalisten opetusresurssien käyttö, opiskelijoiden koulutussaavutusten kirjaamis- ja arviointimenetelmät ICT-välineiden avulla, etäopetusresurssien käyttö Riittävän tietotekniikan hallinnan hallussa käytän niitä systemaattisesti oppituntiin valmistautuessa, koulun ulkopuolisessa työssä ja koulutustyötä. Käytän ICT:tä luokkahuoneessa: a) opiskellessani uutta materiaalia ja pitäen esittelytunteja. /aiheen sähköiset oppikirjat, opetusvälineet, videotunnit, maailman tietosanakirjat jne./, olen luonut oman mediaaineistopankin historian ja yhteiskuntaopin tunneille. b) käytän tietojen, taitojen ja kykyjen arvioinnissa innovatiivisia tulosten arviointimenetelmiä - interaktiivisia testejä yhtenäisestä testikeskusten kokoelmasta http://www.school.edu.ru/; omat interaktiiviset testit 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) Oppimateriaalin yhdistäminen: Microsoft Office -sovelluksella luodut sähköiset testit Excel, käyttämällä tietokonetestausohjelmaa "My testi"; elektroniset simulaattorit, omat kehitystyöt (Vahvistus - LIITE 7) 4.2.1. Projekti "Historian opettajan omat nettisivut" Kehittääkseni opiskelijoiden etäopiskelua, projektitoimintaa ja esitelläkseni materiaaliani opetusyhteisölle itsenäisen arvioinnin saamiseksi toteutin vuonna 2013 hankkeen "Historian opettajan henkilökohtainen verkkosivusto". .” heidän organisaationsa Semkova Natalya Vladimirovna - ensimmäisen luokan historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 12 Tämän projektin tarkoitus on http://semkowa50.blogspot.com/. on Internet-resurssin luominen, joka sisältää interaktiivista materiaalia opiskelijoille ja opettajille sekä tietotehtäviä opiskelijoiden omaan työhön. Sivusto on ollut olemassa 235 päivää ja on olemassaolonsa aikana saanut tunnustusta opiskelijoilta, kollegoilta ja vanhemmilta. Uskon, että tämä Internet-resurssi auttaa lisäämään opiskelijoiden motivaatiota, lisää heidän intohimoaan kouluaineeseen, auttaa tehostamaan opetusprosessia ja kehittämään opiskelijoiden tietotaitoja. 5. Opettajan oman metodologisen järjestelmän saatavuus, ammattiyhteisössä testattu 5.1. Asiantuntijalausunnon omaavien tai käyttöön hyväksyttyjen metodologisten kehitysten läsnäolo, metodologisten julkaisujen läsnäolo, 36 vuoden kokemus opettamisesta antaa tekijälle mahdollisuuden luoda koulutusprosessiin mukautettuja tietoresursseja, jotka vastaavat sekä opettajien että opiskelijoiden tarpeita. . Aktiivinen osallistuminen online-ammattiyhdistyksiin antaa minulle mahdollisuuden saada riippumattoman arvion metodologisesta kehityksestäni. (Vahvistus - LIITE 7 - linkit resursseihin) (Liite 8, 8.1 - kopiot todistuksista) Semkova Natalya Vladimirovna - ensimmäisen luokan MBOU "Secondary School No. 10" historian opettaja, Nizhnyaya Salda, Sverdlovskin alue 13 Osallistuminen pedagogiset neuvostot, neuvostot, metodologiset yhdistykset ja muut menetelmätyön muodot Perustuen siihen, että opettajien pedagogisen osaamisen parantamisen tärkein keino, joka yhdistää koko koulutyöjärjestelmän yhdeksi kokonaisuudeksi, on metodologinen työ, maksan paljon. kiinnittää huomiota tämän alueen kehittämiseen. Osallistun jatkuvasti pedagogisten toimikuntien työhön, konsultaatioihin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin. Vuosina 2013-14 toimin humanististen opettajien kasvatuskoulun päällikkönä ja tänä vuonna luokanopettajien koulun päällikkönä. Olen joka vuosi kaupungin kotiseutukonferenssien ja tutkimushankkeiden puolustamisen asiantuntijaryhmän jäsen. 5.2. (Todistus - vahvistus - LIITE 8.2) Oman opetuskokemukseni systemaattinen levittäminen Levitän järjestelmällisesti omaa opetuskokemustani koulu-, kunta-, alue-, alue-, kokovenäläisellä ja kansainvälisellä tasolla. 6. Opettajan ammatillisen kehityksen jatkuvuus 6.1. Syventävät kurssit, etäopiskelu 5.3. Tehtävät ammatillisten ominaisuuksien kehittämiseksi Mitä opettaja tekee (CPC, seminaarit, koulutukset, kilpailut jne.) Saadut tulokset 1. Aineen opetusmetodologian parantaminen IRRO:n tieteellisen ja teknisen tiedekunnan kurssit 2011 “Toteutus osaamisperusteinen lähestymistapa nykyaikaisessa koulussa" / 104 tuntia / Liittovaltion budjettikoulutuslaitoksen NTGPI 2012 kurssit ohjelmassa "Historiakasvatuksen ajankohtaiset kysymykset Federal State Educational Standard LLC:n mukaisesti" /72 tuntia/ Valtion kurssit Sverdlovskin alueen budjettikoulutuslaitos "Koulutuksen kehittämisinstituutti" ohjelman "Yhteisen valtiontutkinnon järjestäjien koulutus" mukaisesti Todistus jatkokoulutuksesta. RN2096 Todistus lyhytaikaisesta jatkokoulutuksesta RN 02903 Todistus lyhytaikaisesta jatkokoulutuksesta RN 5690 2. Innovatiivisten pedagogisten teknologioiden hallinta, jotka varmistavat saavutuksen ANO "Nuorten kehittämiskeskuksen" 2012 harjoittelusuuntautunut etätyöpaja aiheista "Kriittisen ajattelun teknologia" " /36 tuntia/ 2013 vuosi "KOZ:n kehittäminen koulutustodistuksia varten Todistus Natalya Vladimirovna Semkova - luokan I historian opettaja, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovskin alue 14 koulutustulosta Federal State Educational Standard LLC 3:sta . ICT-aineiden hallinta" "Toisen sukupolven standardit" /36 tuntia/2013 ANO DPO "Metodist" "Nykyaikaiset koulutustekniikat, jotka varmistavat koulutustulosten saavuttamisen Federal State Educational Standards LLC" 2013 menetelmä 4. Tietojen parantaminen isänmaallisen kasvatuksen työn organisointiin Etäisyys kurssit portaalissa "Luovien opettajien verkosto" 2014 "Kansainvälisten opettajien verkkoyhteisöjen valmiuksien hyödyntäminen luovan opettajan työssä" /36 tuntia/ "Web 2.0 -palveluiden kanssa työskentelyn oppiminen" Osallistuminen Valtionbudjetin koulutusseminaariin Sverdlovskin alueen keskuslastenkoulutuskeskuksen "Nuorten palatsi" lastenkasvatuksen laitos 2011-2013 Osallistuminen kansainväliseen tieteelliseen ja käytännön pedagogiseen konferenssiin "Kansalaisen ja isänmaalaisen kasvattaminen: tapoja kehittää kansallista ja kansalaisidentiteettiä yleis- ja lisäkoulutuksen kautta" 2013, Nuoriso Palace Children's Education Centre Pedagogisen kokemuksen yleistäminen paikallishistoriassa. Sähköisen portfolion sijoittaminen web-sivustolle ”Opettajaportaali” Verkkosivuston luominen ”Koulussa nro 10 nuoret paikallishistorioitsijat Diplomitodistus Todistus EMC PIL - 0474 Sertifikaatti Web 2.0 PIL -135 Todistustodistus Todistus Oman kokemuksen esittely ”Paikallishistoria on isänmaallisuuden perusta” http://www.uchportal.ru/board/61-0-46 Diplomi kolmannesta sijasta All-venäläisessä opiskelijasivustojen ja -blogien etäkilpailussa 6.2. Osallistuminen kunnallisiin, alueellisiin ja liittovaltion ammattikilpailuihin (viimeisten 5 vuoden aikana) Päivämäärä Kilpailun nimi Tulos 2010 Kaupungin opettajien portfoliokilpailu Kaupungin kotiseutukilpailu "Olemme uralilaisia" Alueellinen paikallishistoriallinen kilpailu "Kivivyö" Kaupungin pedagoginen kilpailu " Innovatiivisia työmuotoja koululaisten isänmaalliseen kasvatukseen » Kaupungin kotiseutukilpailu "Olemme uralilaisia" Alueellinen kotihistoriallinen kilpailu "Kivivyö" Isänmaallista kasvatusta harjoittavien opettajien aluekilpailu Opetustoiminnan innovaatioiden kaupunkikilpailu Opetuksen innovaatioiden aluekilpailu aktiviteetit Kaupungin kotiseutukilpailu "Olemme uralilaisia" Alueellinen paikallishistoriakilpailu "Kivivyö" Internet-portaalin yleisvenäläiset kilpailut Kiitollisuustodistus Todistus Diplomi 2011 2012 Kiitollisuus Kiitollisuustodistus Kiitollisuustodistus Natalya Vladimirovna Semkova - MBOU ensimmäisen luokan historian opettaja Lukio nro 10", Nižnjaja Salda, Sverdlovskin alue 15 2013 2014 "Keksimättömiä tarinoita sodasta" http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ Koko venäläinen paikallishistoriallisten teosten kilpailu "Isänmaa" " Kokovenäläinen sähköisen portfolion kilpailu verkkosivulla Opettajien portaali http://www.uchportal.ru/ Kokovenäläinen opiskelijasivustojen ja blogien etäkilpailu Koko Venäjän esitysfestivaali Kokovenäläinen pedagoginen kilpailu "Skenaario mediatunnille tietokoneella” Kansainvälinen kilpailu opettajille ”Avoin oppitunti” http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ Diploma Certificate III sija Diplomi Diploma Diploma II paikka Diplomi (Vahvistus - LIITE 9 kopiota tutkintotodistuksista, todistuksista) 6 . 3. Osallistuminen verkoston ammattiyhteisöihin Pedagoginen verkosto Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 Opettajaportaali http://www.uchportal.ru/board/6-1-0- 46 Internet - Portaali Proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ Kouluttajien sosiaalinen verkosto http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna Pedagoginen sähköinen lehti ped-konkurs.ru http://ped -konkurs.ru/ Opettajien metodologinen portaali "Methodsovet" http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 Koulutus- ja metodologinen portaali http://www.uchmet.ru/people/user/ JOHTAJA info http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ Uusien koulutustekniikoiden keskus TSPU http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 Luovien opettajien verkosto Opettajan toiminta Luominen henkilökohtaisesta tilistä. Materiaalien sijoitus Yhteensä - 21 materiaalia Henkilökohtainen tili. Kehityksen julkaiseminen. Yhteensä - 26 materiaalia. Sähköisen portfolion luominen Henkilökohtainen sivu Oppituntien materiaalien julkaiseminen, yhtenäinen valtiokoe, yhtenäinen valtiokoe. Sähköisen portfolion sijoittaminen Historian opettajan verkkosivut Tulos Todistukset Todistus Todistus Oppituntien materiaalien julkaiseminen Todistus Metodologinen kehitys, verkkosivuluettelo Todistus Henkilökohtainen tili. Kilpailuihin osallistuminen Oppituntien materiaalien julkaiseminen Kilpailuihin osallistuminen, metodologisen kehityksen sijoitus Todistus Henkilökohtainen tili. Osallistuminen kilpailuihin. Henkilökohtainen alue. Etätyön tutkintotodistus Diplomi Natalya Vladimirovna Semkova - historian opettaja 1. luokan MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 16 http://www.it-n.ru/profil.aspx Opettajaportaali On Lesson. ru http:// /nayrok.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 Koko Venäjän Internet-pedagoginen neuvosto http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html Parhaiden opettajien koulu http://cerm. ru/index.php?page= 43 Etäopetusportaali "Prodlenka" http://www.prodlenka.org/ Elektroninen lehti "Pedagogical World" http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 Kansainvälinen opettajien yhteisö "Olen opettaja" http://yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_ nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi mirovna/162-1-0-157 koulutus. Työskentele luovissa ryhmissä. Henkilökohtainen alue. Materiaalien julkaiseminen julkaisuun liittyville oppitunteille Julkaisutodistukset Henkilökohtainen tili. Kehityksen julkaiseminen. Julkaisutodistus Osallistuminen etäkursseille ajankohtaisista pedagogisista aiheista Henkilökohtainen tili. Kehityksen julkaiseminen. Todisteet. Diplomi Julkaisutodistus Henkilökohtainen tili. Kehityksen julkaiseminen. Todisteet julkaisusta Henkilökohtainen sivu. Todistus (Vahvistus - LIITE 10 kopiota kiitoksesta, todistukset) Semkova Natalya Vladimirovna - historian opettaja kategoria I, MBOU "Secondary School No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Region 17

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Dian kuvaus:

Kunnan budjettioppilaitos Arzinskaja lukio Tietokoneesittely ammatillisen toiminnan käytännön saavutuksista Suorittanut: matematiikan opettaja Elena Alekseevna Volkova p. Arzinka - 2015

2 liukumäki

Dian kuvaus:

“Käyntikortti” Volkova Elena Alekseevna matematiikan opettaja MB OU Arzinsky lukio [sähköposti suojattu]"Tiedon tavoitteena ei ole valtavan tosiasiallisen materiaalin ulkoa ottaminen hyvin yksityiskohtaisesti, vaan kyky navigoida helposti ja nopeasti tällä alueella." (A.N. Terenin)

3 liukumäki

Dian kuvaus:

Esityksen aiheena on "Oppilaiden kognitiivisen toiminnan aktivointi matematiikan tunneilla ja oppituntien ulkopuolella tieto- ja viestintätekniikan avulla."

4 liukumäki

Dian kuvaus:

Aiheen relevanssi On yleisesti hyväksyttyä, että matematiikka on työvaltainen aine, joka vaatii opiskelijoilta jatkuvaa, huolellista itsenäistä työskentelyä. Kiinnostuksen ylläpitämiseksi aihetta kohtaan ja koulutusprosessin laadukkaaksi käyttämiseksi tunneillani käytän ICT:tä, mikä lisää oppimisen tehokkuutta ja muodostuvien tietojen ja taitojen laatua. ICT:n käyttö matematiikan tunneilla antaa opettajalle mahdollisuuden lyhentää materiaalin opiskeluun kuluvaa aikaa työn selkeyden ja valmistumisnopeuden ansiosta. Tietokoneen käytön tavoitteet matematiikan tunneilla ovat: matematiikan ja tietojenkäsittelytieteen tieteidenvälisten yhteyksien kehittäminen; tietokonelukutaidon kehittäminen; · opiskelijoiden itsenäisen työskentelyn kehittäminen luokkahuoneessa

5 liukumäki

Dian kuvaus:

Nykyaikainen tietoyhteiskunta asettaa koulun tehtäväksi valmistaa valmistuneita, jotka kykenevät: joustavasti sopeutumaan muuttuviin elämäntilanteisiin, ajattelemaan itsenäisesti kriittisesti; työskennellä pätevästi tiedon kanssa; olla seurallinen ja tavoitettavissa erilaisissa sosiaalisissa ryhmissä; itsenäisesti työskennellä oman moraalin, älykkyyden ja kulttuuritason kehittämiseksi. Opetuskokemuksen uutuus ja käytännön merkitys

6 liukumäki

Dian kuvaus:

Käsitteelliset perusteet Ongelma koululaisten opiskeluun kannustamisesta ja kannustamisesta ei ole uusi: se nousi esiin jo 40-50-luvulla. I. A. Kairov, M. A. Danilov, R. G. Lember. L.V. Zankov, A.A. Okunev ja monet muut tiedemiehet ja opettajat työskentelivät tämän ongelman parissa. Opettajien tutkimukset osoittavat, että oppilaiden tiedon, taitojen, kykyjen hankkimisprosessissa heidän kognitiivinen toimintansa ja opettajan kyky hallita sitä aktiivisesti ovat tärkeässä asemassa.

7 liukumäki

Dian kuvaus:

Kokeen tarkoituksena on luoda psykologiset ja pedagogiset olosuhteet oppilaiden kognitiivisen toiminnan lisäämiseksi matematiikan tunneilla ja oppituntien ulkopuolella tieto- ja viestintätekniikan avulla.

8 liukumäki

Dian kuvaus:

Tavoitteet: opiskella teoreettista ja metodologista kirjallisuutta aiheesta "TVT:n käyttö matematiikan tunneilla keinona lisätä oppilaiden kognitiivista aktiivisuutta"; .tutkimaan audiovisuaalisten teknisten välineiden valintamenetelmiä ja teknologiaa; sisällyttää ICT-välineet koulutusprosessiin; valita olosuhteet opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan positiiviselle dynamiikalle matematiikan tunneilla ja oppitunnin ulkopuolella tieto- ja viestintätekniikan avulla; tunnistaa työn tehokkuuden ICT-työkalujen avulla oppitunnin eri vaiheissa ja oppitunnin ulkopuolisissa toiminnoissa.

Dia 9

Dian kuvaus:

Kokemuksen johtava pedagoginen idea on tieto- ja viestintätekniikan avulla lisätä opiskelijoiden oma-aloitteisuutta käyttää tehokkaasti taitojaan ja kykyjään erilaisten matemaattisten tehtävien, kokeiden ja lopputehtävien suorittamisessa.

10 diaa

Dian kuvaus:

ICT:n käyttömuodot Matematiikan opetusprosessissa tietotekniikkaa voidaan käyttää eri muodoissa. Käyttämäni ohjeet voidaan esittää seuraavien päälohkojen muodossa: uuden aiheen opiskelu; tiedon testaus luokassa; valmistautuminen Unified State Exam -opetuksen ulkopuoliseen toimintaan

11 diaa

Dian kuvaus:

Uuden aiheen opiskelu Multimediaesityksiä (tunti-esitys aiheesta "Desimaalit", luokka 5) Videotunnit (tunti aiheesta "Kolmioiden ensimmäinen tasa-arvo", luokka 7) Visuaaliset apuvälineet (tunti aiheesta "Kommutatiivinen laki" positiivisten ja negatiivisten lukujen lisääminen"

12 diaa

Dian kuvaus:

Tietojen testaus Koetyö (aikojen täyttämisellä) (oppitunti aiheesta "Pystykulmat", arvosana 7) Testit (tunti aiheesta "Koordinaattitaso", arvosana 6) Tehtäviä valmiisiin piirustuksiin (aiheen oppitunti) "Nelisivut", luokka 7)

Dia 13

Dian kuvaus:

Dia 14

Dian kuvaus:

Opintojen ulkopuolinen toiminta: opiskelijoiden esityksen muodossa suorittama koetyö aiheesta (oppitunti aiheesta "Jakomerkit", luokka 6) koulutusprojektit (aihe "Matematiikka ympärillämme", luokka 7) etäopiskelu

15 diaa

Dian kuvaus:

Ammatillisen opetustoiminnan tehokkuus. Arvosana 9 1. Minkä tyyppisestä oppituntijärjestelystä pidät? Säännöllinen oppitunti. 12% Oppitunti tietokonetuella 88% 2. Millaista työtä pidät? Työskentele opettajan kanssa. 52 % työskentelee itsenäisesti ohjelman kanssa. 48 % Opiskelijoiden vanhempien tyytyväisyys matematiikan opetukseen lukuvuonna 2011-2012. Lukuvuosi 2012-2013 Lukuvuosi 2013-2014 d. Opiskeleeko lapsesi matematiikan aihetta mielenkiinnolla? 87% 91% 92% Onko matematiikan oppiaine mielestäsi tärkeä lapsesi koulutuksessa? 100 % 100 % 100 % Onko lapsesi kiinnostus aiheeseen lisääntynyt tietotekniikkaa käytettäessä? 45 % 64 % 72 %

16 diaa

Dian kuvaus:

Ammatillisen opetustoiminnan vaikuttavuus Nro Indikaattorit 2011-2012 lukuvuosi. Lukuvuosi 2012-2013 Lukuvuosi 2013-2014 d. 1. Kokonaisopinnot % 100 100 100 2. Koulutuksen kokonaislaatu, % 75 80 83

Elena Anatolyevna Sapeginan korkeimman pätevyysluokan tekniikan opettajan ammatilliset saavutukset, kunnallinen oppilaitos "Secondary School 16", Vorkuta Kilpailu parhaiden opettajien rahallisten kannustimien saamisesta Komin tasavallan korkeista saavutuksista opetustoiminnassa vuonna 2010

Tekniikan opiskelijoiden opetuksen ulkopuolisen toiminnan tulokset Klubi "Ompelustudio" Klubi "Sisustus- ja taideteollisuus" Valinnainen kurssi "Muotisuunnittelu" Kunnalliset ja tasavaltalaiset koriste- ja taidetaiteen kilpailut ja näyttelyt Kaupunkikilpailu "Vorkutaugol - nuorten silmin" malli projekti Opiskelijoiden kävijämäärän kasvun dynamiikka ympyrässä "Ompeluateljee" Kaupungin sisustus- ja taideteollisuusnäyttely "Inspiraation sateenkaari" IV Tasavaltainen lasten luovuuden näyttely "Luonnon peili"

Luokanopettajan toiminnan tulokset Metodologinen aihe "Edellytysten luominen koululaisen henkisen, moraalisen, sosiaalisesti sopeutuneen persoonallisuuden kehittymiselle. Kasvata aktiivista, valistunutta kansalaista ja isänmaallista, korkeakulttuurista henkilöä, joka rakastaa isänmaataan, kaupunkia, koulua, perhettä." Vapaa-ajan opetus Patriootti Terveys Viestintäkulttuuri Syntymämaa Olen kansalainen TYÖALANI

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö Luovien teosten esittelyt Suunnittelu ja tutkimus, suunnittelu-teknologia, tutkimustyö Luovien kykyjen kehittäminen Yksilöllisten puutteiden voittaminen oppilaitoksissa Itsenäinen tiedonhaku Yksilöllisesti eriytetyn koulutuksen tekniikka Esitysteknologiat Projektiteknologia Tieto- ja viestintäteknologiat Koulutusohjelmat Kehittämiskasvatus

Oman opetuskokemuksen yleistäminen ja levittäminen 2010 – Lisäkoulutusohjelman ”Ompeluateljee” julkaisu opettajien ammatillisen yhteisön ”Metodistit” verkkosivuilla, materiaalit on rekisteröity numeroon 2978 Kokemuksen yleistäminen aiheista: ”Opiskelijoiden aktivointi tekniikassa oppitunnit” (2007) ”Oppituntien rakennetekniikat. Algoritmi teknologian tuntisuunnitelman laatimiseen" (2008) "Innovatiivinen lähestymistapa: menetelmä "Sisäinen peli kasvatusprosessissa" (2009) Avoimet tunnit ja oppitunnin ulkopuolinen toiminta Avoimet tunnit ja oppitunnin ulkopuolinen toiminta Osallistuminen aineviikkoihin Osallistuminen aineviikkoihin Tarjoaminen Nuorten opettajien avustaminen Nuorten opettajien auttaminen Kaupunkiolympialaisten ja mestarikurssien järjestäminen ja pitäminen Kaupunkiolympialaisten ja mestarikurssien järjestäminen ja toteuttaminen Innovatiivisten tekniikoiden esittely seminaarien, raporttien, pedagogisten luentojen avulla Innovatiivisten tekniikoiden esittely seminaarien, raporttien, pedagogisten lukujen kautta Koulun johtaja ja kaupungin tekniikan opettajien metodologinen yhdistys Koulun ja kaupungin tekniikan opettajien metodologisen yhdistyksen johtaja

Jatkokoulutus ja ammatillinen uudelleenkoulutus Kurssit opettajien jatkokoulutukseen valtion ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitoksessa, Komin tasavaltaisessa koulutuksen kehittämisen ja henkilöstön uudelleenkoulutuksen instituutissa koulutusohjelman "Psykologiset ja pedagogiset näkökohdat opiskelijoiden luovan toiminnan muodostumisessa" tekniikan oppitunteja." Syktyvkar, 2005. Venäjän koulutusakatemian täysjäsenen (akateemikon), pedagogisten tieteiden tohtorin, professori M.M. luentokurssit. Potashnik "2000-luvun oppitunti" ja "Metodologisen työn uudelleenjärjestely kehittyvän koulun opetushenkilöstön kanssa". Vorkuta, 2005. Komin tasavallan koulutuksen kehittämisen ja henkilöstön uudelleenkoulutuksen instituutin syventävät kurssit ohjelmassa "Teknologian ja yrittäjyyden opettamisen ongelmat esiprofiilin ja erikoiskoulutuksen olosuhteissa". Syktyvkar, 2008.