1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan kielitieteilijän A. A. Reformatskyn lausunnon merkityksen: "Mikä kielessä sallii sen täyttää päätehtävänsä - viestintätehtävän? Se on syntaksi." Perustele vastaustasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä luetusta tekstistä. Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä lainauksia. Voit kirjoittaa teoksen tieteelliseen tai journalistiseen tyyliin paljastaen aiheen kielimateriaalilla. Voit aloittaa sävellyksen A. A. Reformatskyn sanoilla. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä. Teosta, joka on kirjoitettu tukeutumatta luettuun tekstiin (ei tähän tekstiin), ei arvioida. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla. Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.
2. Kirjoita essee-perustelu. Selitä, miten ymmärrät tekstikatkelman merkityksen: "Lyosha ei vastannut heti, koska tällaisissa tapauksissa, kuten tiedätte, näkymätön kapellimestari antaa merkin näkymättömille viuluille, eikä soivaan orkesteriin liittyminen ole helppoa epätavalliselle henkilölle .” Esitä esseessäsi 2 (kaksi) argumenttia luetusta tekstistä, jotka vahvistavat väitteesi. Kun annat esimerkkejä, ilmoita vaadittujen lauseiden numerot tai käytä lainauksia. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla. Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.
3. Miten ymmärrät sanan RAKKAUS merkityksen? Muotoile ja kommentoi määritelmäsi. Kirjoita essee-perustelu aiheesta "Mitä on todellinen rakkaus" ja ota antamasi määritelmä opinnäytetyöksi. Väittele väitöskirjaasi, anna 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat päättelysi: anna yksi esimerkki-argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen - elämäkokemuksestasi. Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä. Jos essee on parafraasi tai lähdetekstin täydellinen uudelleenkirjoitus ilman kommentteja, tällainen työ arvioidaan nollalla. Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.
(1) Atomin malli, jossa oli hopeaydin ja elektroneja kiinnitettyinä lankaradoille, seisoi rikkinäisellä hyllyllä, jota kannatti Zinochka Kryuchkova, hyvin pieni ja erittäin ylpeä tyttö, jolla oli terävät kasvot. (2) Fyysisen kaapin lasikaappien, kaavioiden ja taulukoiden taustalla myrskyinen elämä oli täydessä vauhdissa.
- (3) Eli kukaan ei auta naulan vasaralla? Galya Vishnyakova, koulun kaunein tyttö, oli närkästynyt. (4) Hän, yhdessä Zinochkan kanssa, ei pystynyt selviytymään hyllystä millään tavalla. - (5) Pojat, olen jo lyönyt kaikki sormeni irti.
(6) Lyosha vasaroi tämän naulan erittäin taitavasti. (7) Ei mikään suuri saavutus, mutta silti se olisi jotenkin helpompaa: yleinen tunnustus voisi pelastaa hänet katkeralta yksinäisyyden tunteelta. (8) Mutta heti kun hän lähestyi tyttöjä, kuinka Gali taas halusi itsenäisyyteen. (9) Hän selvästi odotti jotain muuta. (10) Ja odotti. (11) Vasaran pysäytti hoikka jättiläinen lenkkeilyhousuissa - Vakhtang.
(12) Zinochka sääli Lyoshaa.
- (13) Anna tämän tyypin lyödä, - Lyoshan lohduttamiseksi Zinochka nyökkäsi hylkäävästi Vakhtangille, - hän on pitempi.
(14) Lyosha katseli surullisena kuinka Vakhtang, tehtyään useita "lämmittely" liikkeitä, löi vasaraa naulan ohi ja hyppäsi puhaltaen mustelmille sormilleen. (15) Unohtaessaan Lyoshan tytöt nauroivat suotuisasti: Vakhtangille annettiin kaikki anteeksi.
(16) Lyosha käveli pois heiltä halveksivalla eleellä: "Tämä hyllysi on vyötärölle asti." (17) Mutta ele ei auttanut: katkera tunne ei mennyt ohi.
(18) Ja yhtäkkiä ikkunasta putoavassa valonsäteessä Lyosha näki uuden. (19) Näkymättömästä tytöstä hän on nyt muuttunut huomattavimmaksi. (20) Lasilliset, suklaanruskeat eteläruskeudesta, tyttö hymyili hänelle niin paljon, että hän jopa katseli ympärilleen.
(21) Mutta ei ollut ketään muuta, jolle tämä hymy olisi voinut olla tarkoitettu.
- (22) Onko nimesi Lesha? tyttö kysyi, ja Lyosha tajusi, että hän oli seurannut häntä pitkään.
(23) Lyosha ei vastannut heti, koska tällaisissa tapauksissa, kuten tiedät, näkymätön kapellimestari antaa merkin näkymättömille viuluille, eikä soivaan orkesteriin liittyminen ole helppoa epätavalliselle henkilölle.
- (24) Muistan, - Lyosha sanoi varovasti eikä ilmeisesti pilannut mitään.
- (25) Koska luen Clairautista, ja hänen nimensä oli Alexis.
- (26) Ja sinä olet Zhenya Karetnikova, Krasnodarista, - Lyosha vastasi peläten keskustelun juuttuvan tuntemattomaan Aleksikseen.
- (27) Muistan, - Zhenya sanoi.
(28) Vähitellen Lyosha tajusi, että orkesteri soitti ei niin vaikeaa melodiaa, että jotkut vapaudet olivat mahdollisia siinä, ja että hän, Lyosha, oli myös melko tasolla.
- (29) Miksi katsot ikkunasta ulos koko ajan luokassa? Zhenya kysyi ja meni Lyoshan ikkunaan. - (30) Mitä näit siellä?
(31) Lyosha seisoi Zhenyan vieressä.
(32) Ikkunasta he näkivät suuren avoimen paviljongin "Fruits and Vegetables", joka sijaitsee kadun toisella puolella. (33) Lähistöllä lasinen puhelinkoppi heijasti syksyn taivaan häikäisevän sinistä.
- (34) Onko tarpeen kuunnella, mitä opettajat sanovat tunneilla? - Lyosha kysyi ironiaa, jota hän ei ollut koskaan kyennyt osoittamaan kenellekään tytölle.
- (35) Jos et keksinyt jotain uutta sen sijaan, että: "Opetin, mutta unohdin."
(36) Lyosha nauroi.
- (37) Nämä sanat on kaivettu marmoriin, - hän sanoi.
- (38) Voit ... pöydässäni ... (39) Istun myös yksin, - Zhenya ehdotti.
(M. Lvovskyn mukaan) *
*Mihail Grigorjevitš Lvovsky (1919-1994) - venäläinen Neuvostoliiton lauluntekijä, näytelmäkirjailija, käsikirjoittaja.
Selitys.
1. Kuuluisa kielitieteilijä A. A. Reformatsky sanoi: "Mikä kielessä sallii sen täyttää päätehtävänsä - viestintätehtävän? Se on syntaksi." Ymmärtääksesi tämän lausunnon merkityksen, sinun on selvitettävä sanan "syntaksi" merkitys. Syntaksi on kieliopin haara - tiede sanojen yhdistämisestä ja lauseiden muodostamisesta. Lausunnon kirjoittaja on vakuuttunut siitä, että mielessämme olevien esineiden ja ilmiöiden yhteys ilmaistaan muun muassa lauseiden ja lauseiden rakentamisen syntaktisten normien kautta.
Kääntykäämme M. G. Lvovskin tekstiin.
Analysoidaan lauseen 1 kielioppirakennetta (Malli atomista, jossa oli hopeaydin ja lankaradoille kiinnitetyt elektronit, seisoi rikkinäisellä hyllyllä, jota tuki Zinochka Kryuchkova, hyvin pieni ja erittäin ylpeä tyttö, jolla on terävät kasvot.) Se on monimutkainen lause attributiivilauseella. Lisäksi lausetta monimutkaistaa yleinen erillinen sovellus "hyvin pieni ja erittäin ylpeä tyttö, jolla on terävät kasvot". Tämä antaa kirjoittajalle mahdollisuuden antaa laajan lausunnon.
Lause nro 38 (Voit ... pöydässäni ...), päinvastoin, on yksinkertainen, ikään kuin tiivistää yksiselitteisesti kaverien odottamatta alkaneen keskustelun: heidän elämänsä muuttuu nyt. Esimerkiksi syntaksiresurssit auttavat ilmaisemaan kirjoittajan tarkoituksen tarkasti ja johdonmukaisesti.
Yhteenvetona päättelymme tulemme siihen johtopäätökseen, että Reformatsky oli oikeassa väittäessään syntaksin tärkeän roolin ilmaisemaan puhujan asennetta ulkomaailmaan.
2. M. G. Lvovskyn tekstin sankari Lyosha ei odottanut, että Zhenya voisi puhua hänelle. Hän kiinnitti huomiota häneen, hän jopa piti hänestä, mutta odottamattomasta kysymyksestä hän hämmentyi ja oli tarpeen päättää kiireellisesti, mitä tehdä seuraavaksi. Siksi kirjoittaja vertaa tilannetta orkesterin ääneen: "Lyosha ei vastannut heti, koska sellaisissa tapauksissa, kuten tiedätte, näkymätön kapellimestari antaa merkin näkymättömille viuluille, eikä se ole helppoa epätavalliselle. henkilö liittyä kuulostavaan orkesteriin."
Leshan suhde luokkatovereihinsa ei ole yksinkertainen, hän ei tullut heille "omaksi", ja siksi hän tuntee olonsa epävarmaksi. Lyosha on niin epävarma itsestään, että häntä hämmentää Zhenyan huomio. Hänen on vaikea rakentaa suhteita, hän epäilee, onko keskustelukumppani kiinnostava.
Vieraiden ihmisten joukosta Lyosha löysi "vaalitun" tyttönsä. Alitajunnan tasolla syntyy huomaamattomasti suuri tunne, jonka nimi on Rakkaus.
Kaikki eivät elämässä satu kokemaan todellista rakkautta. Ja jos sinulle on annettu tämä tunne, iloitse siitä, että kohtalo ei ole riistänyt sinua yhdestä kauneimmista koettelemuksista maan päällä.
3. Mitä on rakkaus? Mitä merkitystä annamme tälle sanalle? Miksi tarvitsemme sitä? Tarvitaanko sitä ollenkaan? Nämä ikuiset kysymykset vaivaavat monia sukupolvia.
Rakkaus on suuri, kirkas tunne, ominainen vain ihmiselle maan päällä, se on syvän myötätunnon tunne ja epäitsekäs halu tehdä rakastettu onnelliseksi.
M. G. Lvovsky Lyoshan tekstin sankari löysi "vaalitun" tyttönsä: jokin työnsi heidät toisiinsa, jostain syystä he näkivät toisensa. Alitajunnan tasolla syntyy huomaamattomasti suuri tunne, jonka nimi on Rakkaus.
Jotta rakkaus olisi kestävää, sen on perustuttava sellaisiin tunteisiin kuin luottamus ja kunnioitus. On vaikea rakastaa henkilöä, jota et kunnioita ja johon et luota.
Esimerkki todellisesta tunteesta on Romeon ja Julian rakkaus. Shakespearen sankarit ovat valmiita kaikkeen, vain olemaan yhdessä, koska ilman toisiaan maailma lakkaa olemasta heille, koska ilman toisiaan elämä on merkityksetöntä. Ja vaikka heidän pitäisi juoda tappavaa myrkkyä, he eivät ajattele, koska he luottavat toisiinsa.
On ihanaa, kun tapaat todellisen rakkauden matkan varrella, se tarkoittaa, että kohtalo ei ole riistänyt sinulta yhtä kauneimmista tunteista maan päällä.
Sochin Vaihtoehto 15
Tehtävä 15.1
Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan kielitieteilijän A.A. Uudistettu: " Mikä kielessä antaa sen täyttää päätehtävänsä - viestintätehtävän? Tämä on syntaksi." Perustele vastauksesi antamalla 2 esimerkkiä lukemastasi tekstistä.
Muistetaan mikä on syntaksi.
Syntaksi yhdessä morfologian kanssa muodostaa venäjän kielen kieliopin.
Syntaksi (gr. syntaxis - kokoelma) on kielitieteen osa, joka tutkii tapoja yhdistää sanoja lauseiksi ja lauseiksi, erilaisia syntaktisia yksiköitä, niiden rakennetta, toimintoja ja käyttöehtoja. Siitä käy ilmi syntaksi tutkii yhdistetyn puheen rakennetta.
Syntaktiset yksiköt ovat lause ja lause. Heidän roolinsa ja tarkoituksensa puheessa eivät ole samat. Viestinnän vähimmäisyksikkö on lause. Lause on syntaktinen perusyksikkö. Se toimii pääasiallisena keinona ilmaista ja välittää ajatuksia ihmisten välisessä kommunikaatioprosessissa. Lause on apuyksikkö, jota käytetään lauseen rakentamiseen.
Siksi syntaksi tutkii lausetta - sen rakennetta, kieliopillisia ominaisuuksia ja tyyppejä sekä lausetta - kieliopillisesti liittyvää sanayhdistelmää. (© www.tutoronline.ru)
Kirjoitetaan essee yhdessä!
Kuuluisa kielitieteilijä A.A. Reformoitu kirjoitti: Mikä kielessä antaa sen täyttää päätehtävänsä - viestintätehtävän? Tämä on syntaksi." (Seuraava lausekommentoi tätä väitettä syntaksia koskevien teoreettisten tietojen perusteella - katso yllä.) Kuten tiedät, syntaksi tutkii lausetta ja lausetta, jotka ovat viestinnän vähimmäisyksikkö. Tiettyjen lakien mukaan rakennetut syntaktiset yksiköt toimivat keinona ilmaista ajatuksia ihmisten välisessä kommunikaatiossa. Tämän ajatuksen paikkansapitävyyden vahvistamiseksi siirrytään ehdotettuun tekstiin.
L. Pantelejevin tarina on dialoginen kokonaisuus, eli sarja toisiinsa liittyviä huomautuksia. Tämä on sen tärkein syntaktinen ominaisuus. Dialogin aikana kertoja saa vastauksen moniin kysymyksiinsä siitä, miksi vartijapoika ei voi jättää virkaa: "... lainaa lausetta 22..."
Dialogille tyypillisten lyhyiden lauseiden lisäksi tekstissä on monimutkaisempia syntaktisia rakenteita. (Anna esimerkkinä monimutkainen lause, ilmoita siinä syntaktisten linkkien tyypit. Sano, miksi tässä tapauksessa kirjoittaja käytti monimutkaista lausetta. Lisäksi annan esimerkin vihreällä fontilla, mutta esseetä kirjoitettaessa pitäisi vaihtaa hänet muille.) monimutkainen lause "Jos annoit kunniasanasi, sinun on seisottava niin, tapahtuipa mitä tahansa, mutta se on peli tai ei peli - sillä ei ole väliä" osien välillä käytetään erilaista kommunikaatiota: kirjoittamista ja alisteinen. Alisteiset ehdot ja myönnytykset auttavat kirjoittajaa ilmaisemaan asenteensa poikaa kohtaan vahvalla tahdolla ja vahvalla sanalla.
(Voit antaa esimerkkejä lauseista 1, 23, 30 tai 55)
(Kirjoita johtopäätös) Joten, A.A. Reformoitu on oikeassa: lauseen ja koko tekstin muodostamisesta vastaava syntaksi auttaa toteuttamaan kielen kommunikatiivista tehtävää.
Tehtävä 15.2
Kirjoitetaan essee yhdessä!
Tarinansa "Rehellinen sana" lopussa L. Panteleev kirjoittaa: "Poika, jolla on niin vahva tahto ja niin vahva sana, ei pelkää pimeää, ei pelkää huligaaneja eikä pelkää vielä kauheampia asioita." Tässä lauseessa kertoja ilmaisee ihailunsa lapsen tekoon. Yksin, peläten tulevaa yötä, poika vielä... (jatka samaan malliin)
Poika ei voinut rikkoa sanaansa, vaikka olosuhteet olivat muuttuneet: hänet ja hänelle annettu tehtävä unohtuivat. Mutta hänelle sodan pelaaminen on vakava ammatti: "Olen vartija", "Sanoin kunniasanani." Ja tämä on vahva sana!
Pysyi uskollisena tälle lupaukselle, poika osoitti uskomatonta tahdonvoimaa lapselle. (Anna esimerkkejä tekstistä. Kiinnitä huomiota lauseisiin 5-6, 27-29).
(Sinun on suoritettava essee, jotta et toista lauseita "vahva tahto" ja "vahva sana", joita olemme jo käyttäneet useammin kuin kerran esseessä).
Joten kirjailija onnistui vakuuttamaan lukijat, että mikään ei pakota hänen pientä sankariaan olemaan pelkuri. Hänen kunniansa ja velvollisuutensa ansiosta hänestä kasvaa todellinen... (katso lause 47), todellinen... (katso lause 55)
Tehtävä 15.3
Miten ymmärrät sanan ITSEKASVATUS merkityksen? Muotoile ja kommentoi määritelmäsi. Kirjoita essee-perustelu aiheesta: "Mitä on itsekasvatus" ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmä. Esitä väitöskirjaasi perustellen 2 (kaksi) esimerkkiä-argumenttia, jotka vahvistavat väitteesi: anna yksi esimerkki-argumentti lukemastasi tekstistä ja toinen elämänkokemuksestasi.
Esseen tulee olla vähintään 70 sanaa pitkä.
Kun kirjoitat esseen, muista, että pojan käyttäytyminen hätätilanteessa on seurausta hänen työstään itsensä kanssa, itsekoulutuksen tulos.
Suvorovista ja Demosthenesista kertovat tekstit voivat toimia esimerkkeinä elämänkokemuksesta. Loppujen lopuksi nämäkin ihmiset ovat lapsuudesta lähtien kasvattaneet tahtoa ja määrätietoisuutta itsestään.
Termiä "syntaksi" käytetään kielitieteen alan nimenä, joka on suunniteltu tutkimaan lauseiden ja lauseiden rakentamista. Ihmiset käyttävät niitä kommunikoidakseen keskenään. Jos kyse on kommunikaatioprosessista, niin syntaksilla on siinä erittäin tärkeä rooli, koska oikein rakennetun puheen kautta keskustelukumppanit pystyvät ymmärtämään toistensa ajatuksia. Muuten mikä tahansa näkökulma voidaan ymmärtää väärin. On tarpeen noudattaa syntaktisten normien noudattamista, sanojen oikeaa linkittämistä, sopivien välimerkkien käyttöä.
Esimerkkinä käytetään L. Pantelejevin tekstiä. Ensinnäkin, kun lukija on lukenut lauseet 19-22, hän näkee kuinka kaksi päähenkilöä käyvät dialogia. Heidän huomautuksiinsa on ominaista lyhyys ja dynaamisuus, joita käytetään suullisessa puheessa. Lauseet 41 ja 43 sisältävät vetoomuksen "toveri kersantti" tai "toveri majuri", jotka auttavat määrittämään puheen kohteena olevien henkilöiden sotilasarvot. Huolimatta siitä, että poika ei toimi todellisena vartijana, komentaja
puhuttelee häntä vartijana samalla ilmaiseen kunnioitusta uskollisuutta kohtaan hänen antamaansa sanaa kohtaan.
Ensimmäisessä kertojan ja pojan välisessä keskustelussa lukija kohtaa erilaisia välimerkkejä ja syntaktisten rakenteiden esiintymisen. Miehen tarina pelistä sisältää kaikenlaisia lauseita, suoraa puhetta, johdantokonstruktioita ja välihuomioita. Kaikki nämä tekniikat antavat pojan sanoihin eloisuutta, joka auttaa erottamaan puhekielen intonaatiot.
Tapaamme tekstissä epätavallisia lauseita, jotka sisältävät substantiivin muodossa substantiivin nominatiivissa käytetyn pronominin "I", jota käytetään subjektina ja predikaattina. Tällaisissa lauseissa ei yleensä tarvita yhdysmerkkiä, vaikka erityistä aksenttia sisältävän lauseen tapauksessa viiva on aina sopiva. Juuri tähän rakenteeseen törmäämme tutustuessamme lauseisiin 8, 39, 40. Tämän kaavion ansiosta lukija voi kuvitella, mitä poika tuntee, ymmärtää, kuinka tärkeää kaverille on olla rikkomatta antamaansa sanaa.
(Ei vielä arvioita)
Muita teoksia tästä aiheesta:
- Monimutkaisen lauseen katsotaan heijastavan tekijän näkemää suhdetta kahden tilanteen tai useiden episodien välillä. Tällainen mielipide monimutkaisen rakenteen omaavan lauseen soveltamisen tarkoituksesta ilmaistiin ...
- Välimerkit näyttelevät kielen musiikin roolia: heidän avullaan lausumme lauseita tarvittavalla intonaatiolla ja pysähdymme oikeaan paikkaan. Tämä ei kuitenkaan ole vielä...
- R. A. Budagovin lausunto vaikutti minusta mielenkiintoiselta. Hän väitti: "Syntaksi on aina ihmisen, hänen ajatusten ja tunteiden palveluksessa" Professori tarkoitti, että ...
- Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa nykyajan tiedemiehen S.I. Lvovan lausunnon merkityksen: "Välimerkeillä on erityinen tarkoitus kirjallisessa puheessa. Kuten jokainen muistiinpano, välimerkki...
Mikä kielessä antaa sen täyttää päätehtävänsä - viestintätehtävän? Tämä on syntaksi 1.
1 Syntaksi - kreikasta syntaksi-"sävellys". Juuri syntaksin alalla tapahtuu kommunikoinnin hetki, viestintä.
Mitä on viestintä? Ensinnäkin nimetty määräytyy toisen mukaan. Tässä tapauksessa nimi, ymmärrettävän todellisuuden sisällön ensimmäisenä hetkenä, saa lisämääritelmän, eli korkeamman määritelmän (ei pelkästään "nimen", vaan myös "luonteenomaisen" ja "arvioinnin" kautta. ). Mutta tämä ensisijainen viestinnän hetki ei vielä anna täydellisyyttään.
Herää kysymys, milloin viestintä on "täydellistä" ja milloin "epätäydellistä" ja mistä se riippuu?
Tätä varten on ymmärrettävä, mitkä voivat olla kommunikatiivisen suhteen jäseniä ja mitä tämä suhde voi olla eri kielellä ilmaistuna, eli kuinka tietyn kommunikatiivisen suhteen jäsentä voidaan ilmaista ja miten itse suhde voi olla ilmaistaan. Tätä "viestinnän siementä" - kahden jäsenen ensimmäinen suhde - kutsumme syntagmaksi 1 .
1 Kreikasta, keinotekoisesti muodostettu termi syntagma- kirjaimellisesti: "jotain yhteyttä". Neuvostoliiton kielitieteessä tätä termiä käytetään eri merkityksissä. Jotkut - M. Grammonia seuranneet - ymmärtävät syntagman rytmillisesti yhtenäisenä sanaryhmänä, jolla on semanttinen täydellisyys (L. V. Shcherba, V. V. Vinogradov, A. N. Gvozdev, A. V. Belsky ja muut, katso artikkeli: Vinogradov V. V. Syntagman käsite syntaksissa Venäjän kieli // Kysymyksiä nykyaikaisen venäjän kielen syntaksista, 1950); toiset uskovat, että se ei ole foneettinen, vaan syntaktinen ilmiö. Syntagma voidaan rikkoa rytmisesti ja lineaarisesti lisäämällä sen jäsenten väliin muita sanoja, jotka eivät sisälly syntagmaan, mutta syntagmaa ei voi rikkoa syntaktisesti (katso: Tomashevsky B.V. Proosan rytmistä // Jakeesta, 1929; Kartsevsky S.O. Toisto venäjän kielen kurssi, 1928; Ball ja Sh. Yleinen kielitiede ja ranskan kielen kysymykset / venäjänkielinen käännös, 1955. S. 114 et seq., sekä: Fortunatov F. F. Vertaileva kielitiede, yleinen kurssi // Valitut teokset, 1956 . T-1. S. 182-183, jossa samaa ilmiötä kutsutaan lauseeksi, mutta tämä termi on laajempi kuin termi "syntagma". . Syntagma on yhdistelmä kahdesta jäsenestä, joita yhdistää jokin suhde jäsenten epätasainen suuntaus, jossa yksi jäsen on määritelty ja toinen määrittävä.
Syntagman jäseniä voivat olla: 1) sanat, joten tämän ilmiön yksinkertaisin määritelmä, joka on sisällytetty koulun käytäntöön, on "kaksi sanaa, joista toinen määrittää toisen" (valkoinen leipä, syön leipää, syön ahneesti, syön), 2) sanojen morfologiset osat - morfeemit ja morfeemien yhdistelmät (vesikärry, talo-ik, kantaja-chik, mo-roz-it), 3) yhtenä jäsenenä toimivat lausekkeet (Näin "Voi nokkeluudesta"; Teokset lipsahtaneet; Vanya ja Petya menivät kävelylle; Kulkuri varasti hevosen; "Minä olen se, jota kuuntelit keskiyön hiljaisuudessa") ja monimutkaisempia "lohkoja". Tarkastellaanpa, minkä tyyppisiä syntagmoja on olemassa niiden jäsenten luonteesta riippuen. I. Syntagman jäsenten lajikkeet 1) Yksinkertaisin syntagmatyyppi on johdannaissana: talo - talo, missä talo- – määritelty ja -ik – määrittää; tämä on "sisäinen syntagma", joka ei kiinnosta syntaksia, koska syntaksissa lauseen tyyppi ei muutu sanotaanko se: talo seisoo tai talo on sen arvoinen.
2) Sama koskee muun tyyppisiä "sisäisiä syntagmoja" - yhdyssanoja, joissa yleensä puolikas määrittää toisen: veturi, maatalous, kolhoosi, hävittäjä, ammattiliitto.
3) Toinen tyyppi ovat tapaukset, kuten Jäätyy. Jäätymistä. Nämä eivät ole enää lauseen jäseniä, vaan lauseita. Ja jos näin on, niin jokaisessa näistä "erillisistä sanoista" ei ole vain sana, vaan myös syntagma.
AT Jäätyy: on määritelty, ilmaistu perustalla jäätävä-, ja määrittelevä, ilmaistuna käännöksellä - um, ajan ja taipumuksen näyttäminen, mikä on välttämätöntä täydelliseen viestintään; lisäksi lausunto (ei sana) Jäätyy, seuraa haluttua intonaatiota osoittaen myöntävän (tai muun) modaalin.
Tapauksen ymmärtäminen tuntuisi vaikeammalta Jäätävä,(vastauksena jonkun kysymykseen: "No, miten pakkanen voi?" - "Jäätyminen".). Kaikki on kuitenkin selvää tässäkin: linkin puuttuminen oli, tulee olemaan näyttää nykyajan ja vastavuoroisesti myöntävän intonaation - modaalisuuden ja "kaltevuuden" (joka ei tietenkään voi olla yhtä substantiivia käytettäessä).
Nämä ovat piilotettuja s- ja ntagmeja. Ja ne ovat erittäin kiinnostavia syntaksin kannalta, koska ne muodostavat erikoistyypin yksiosaisen lauseen (ks. alla, § 63).
4) Yleisin syntagmatyyppi on "sanaparit, joista toinen määrää toisen", ts. koira syö, syö lihaa, punainen koira, tuoretta lihaa, syö ahneesti jne., mikä on jo vakiintunut koulun "jäsennys"-käytäntöön. Nämä ovat ulkoisia syntagmoja.
5) On myös sellaisia tapauksia, joissa kokonaiset lauseet toimivat syntagman jäseninä:
a) kun merkitsevään sanaan liittyy palvelusana: ilta tiellä-yksi syntagma, vaikka on olemassa kolmas sana, prepositio päällä; Isä oli menossa nukkumaan yksi syntagma, sellaisena kuin se oli aikoo mennä nukkumaan yksi jäsen;
B) kun lause sisältää esimerkiksi leksikalisoituja yhdistelmiä Toimii hihojen läpi jos on yksi syntagma, sama pätee sellaisissa tapauksissa kuin Näin "Voi viisaudesta" ja palvelusanojen mukana: Meni "Älä istu reessäsi";
C) kun lause sisältää yleisiä yksittäisiä lauseita (ks. alla, § 62);
D) sellaiset tapaukset, joissa kokonaiset lauseet toimivat syntagman jäseninä (ks. jäljempänä monimutkainen lause, § 64). II. Syntagman jäsenten välisten suhteiden tyypit Syntagmien jäsenten välillä voi olla erilaisia suhteita (morfeemista, sanoista, lauseista).
1) Näistä suhteista tärkein on predikatiivinen 1.
1 Predikatiivinen - latinasta praedicativus alkaen praedicatu-"predikaatti." Tämä suhde ilmaisee kahden jäsenen riippuvuuden pakollisella ajan ja mielialan yhteydellä.
Kieliopin aika ei ole vain "objektiivisesti" reaaliaikaa, vaan tulos kahden "ajan" suhteesta: tapahtuman aika puheaikaan: jos tapahtuma tapahtuu samanaikaisesti puheen kanssa - kirjoitan(tai tätä tapahtumaa ei rajoita aikakehys, esimerkiksi: Maa pyörii Auringon ympäri, Volga virtaa Kaspianmereen. Linnut hautovat poikasia munista jne.) on nykyinen aika; jos tapahtuman aika on ennen puheaikaa - Kirjoitin - tämä on mennyt aika; jos tapahtuman aika seuraa puheen ajankohtaa - kirjoitan, kirjoitan tämä on tulevaisuusaika 1. Siksi ajallinen suhde voidaan muodostaa vain itse puheen aikana.
1 Kaikki muut aikamuodot joko osoittavat yhden ajan suhteen toiseen, pluperfektina - menneisyys, edeltää toista menneisyyttä, tai ne liittävät ajan suhteeseen muodon suhteen (epätäydellisenä, täydellisenä jne.). kieliopissa viittaa modaalikategorioihin, jotka osoittavat kohteelle puheasetelman, jossa väite esitetään puheessa: vahvistuksen, kieltämisen, käskyn, toiveen, oletuksen jne. muodossa. Koska itse puhe on aina todellista ja välttämättä tarkoituksellista, puheen tavoiteasetus on myös todellinen.
1 Jotkut kielioppitut sisältävät predikaatioon kolmannen pakollisen attribuutin, henkilön luokan; tämä voidaan kuitenkin sisällyttää predikaatioon, mutta ei välttämättä (esim. ilman ilmettä: Täällä on kivaa; Elämästä on tullut parempaa jne.). Predikatiivit voivat olla sekä ulkoisia syntagmoja (Aurinko paistaa; sisar tuli; isä oli menossa nukkumaan jne.) ja piilotettu (Hurra; jäätyy), mutta sisäisiä syntagmoja ei voi olla (talo, vesisäiliö, kampi, sohvaperuna jne.) ja syntagmat, joissa jäsenet ovat kokonaisia lauseita (joilla on oma predikaationsa sisällään).
2) Niissä ilmaistun suhteen luonteesta johtuen ei-predikatiiviset syntagmat voivat olla:
A) attribuutio, jonka määrittävä jäsen on attribuutti 1, eli se nimeää jonkin kategorioiden ulkopuolella määritellyn ajan ja tunnelman merkin: musta neekeri, vihreä ruoho, kaunis tyttö, varkaiden ote, Petyan lelut jne.; tässä nimellissana toimii määriteltynä;
1 Ominaisuus - latinasta attribuutit -"kiinnitetty". b) objektiivi, jonka määrittävä jäsen on objekti 1, eli se nimeää jotain, joka ei sisällä määriteltyä itse, mutta liittyy tähän määriteltyyn objektisuhteeseen: syö keittoa, joi teetä, kättelee, rakastava isä, menestyksen avain, vanhan miehen onnellisuus jne.; näissä tapauksissa määritettävä sana on useammin sanallinen, harvemmin nimellinen;
1 Esine - latinasta objekti -"esine". juoksee nopeasti, lauloi kauniisti, laulaa vireessä, työskenteli keväällä, käveli pelloilla ja jne.; tässä verbisana toimii määriteltynä jäsenenä.
1 Sukulainen - latinasta suhteellinen-"suhteellinen". Syntagman jäsenten väliset suhteet ilmaistaan aina jollain tavalla, mikä on helpointa muodostaa syntagmoilla osana yksinkertaista lausetta; Katso alta tapoja ilmaista suhteita monimutkaisessa lauseessa.
Jäsenten välisen suhteen ilmaisu yksinkertaiselle lauseelle voidaan ilmaista kolmella mahdollisuudella: sopimus, valvonta, vierekkäisyys.
A) Sopimus on sellainen yhteys definitiivin ja definitiivin välillä, kun definitiivin kieliopilliset merkitykset toistuvat definitiivissa, vaikka muodot olisivat erilaisia; Esimerkiksi, valkoinen leipä - maskuliininen sopimus datiivissa ja yksikössä kahdessa eri jäsenessä näkyy eri tavalla: in leipää datiivitapaus ja numero esitetään taivutusmuodossa -u, ja sisään valkoinen toinen taivutus - th. Sopimus voi olla rajoitettu tiettyyn kategoriaan, joten sisään hän leikkii syömään sopimus vain lukumäärässä ja henkilössä, mutta in hän pelasi - yksimielisyys lukumäärän ja sukupuolen suhteen; molemmissa tapauksissa ei ole täydellistä sopimusta. Ensimmäisessä tapauksessa sopimus on vain henkilö ja lukumäärä, mutta ei sukupuoli; toisessa tapauksessa lukumäärän ja sukupuolen mukaan, mutta ei henkilökohtaisesti.
Tämä kuitenkin riittää kieliopillisesti halutun kontekstin ymmärtämiseen.
Englannin tapauksessa hän rakastaa- "hän rakastaa sitä -s näyttää vain kolmannen henkilön ja epäsuorasti numeron, koska monikkomuodossa he rakastavat-"he pitävät". Mutta jokaisessa tällaisessa tapauksessa tarvittavat kieliopin luokat paljastetaan riittävän täydellisesti.
B) Hallinta on sellainen yhteys määritellyn ja määrittävän välillä, kun jotkin määritellyn kieliopilliset merkitykset aiheuttavat määrittäviä muita, mutta varsin määrättyjä kieliopillisia merkityksiä. Transitiivisuus on siis verbipredikaatin kieliopillinen merkitys, se aiheuttaa suorassa objekti-substantiivissa akusatiivin, joka ei voi olla verbin kieliopillinen ominaisuus. Hallinto voi olla suoraa (Näen koiran, ihailen koiraa, annoin sen koiralle jne.) ja epäsuora, prepositio (Katson koiraa, menen koiran kanssa, menin koiran luo jne.).
C) Vierekkäisyys on tietynlainen yhteys määritellyn ja määrittävän välillä, kun ei ole sopimusta eikä hallintaa, vaan suhde ilmaistaan joko paikannuksella sanajärjestyksen tai intonoinnin kautta, melodista säveltä toistamalla tai tauolla.
Normaalilla intonaatiolla lauseessa Voimakkaasti musta nuohoaja ravistaa tikkaita adverbi voimakkaasti, joka ei voi olla määritellyn kanssa samaa mieltä tai ohjata sitä, se ymmärretään kuitenkin määrittäväksi jäseneksi syntagmassa vahvasti musta sanajärjestyksessä (vrt. kuurot tiedemiehet ja tiedemiehet ovat kuuroja).
Mutta jos nostamme melodista sävyä voimakkaasti ja edelleen horjuttaa, sitten "etäisyysalueesta" huolimatta syntagma liittyy heiluu paljon.
Tauko voi myös olla yhtä tärkeä rooli intonaation läheisyydessä: En voinut kävellä pitkään aikaan ja En voinut kävellä pitkään aikaan tauko ennen pitkään aikaan ja jälkeen pitkään aikaan pitää sitä määrittävänä kävellä, sitten siihen ei pystynyt.
Lauseessa Pojat ja tytöt kävelemässä ennen voi olla tauko käveli sitten pojat tyttöjen kanssa yhdistelmäaihe ja jatkematon lause ilman lisäystä, jos sen jälkeen on tauko pojat, sitten kanssa tytöt lisäksi käveli ja siten yleinen virke (katso jäljempänä, § 62).
Kieli on ihmisen vanhin ja tärkein ominaisuus biologisena lajina, mikä erottaa hänet muista elävistä olennoista. Kielitieteessä, kielitieteessä, käytetään seuraavaa määritelmää: kieli on luonnollisesti tai keinotekoisesti luotu merkkijärjestelmä, jonka avulla ihmiset kommunikoivat ja suunnittelevat henkistä toimintaansa.
Kielen alkuperä
Kielen koulutuksella ja muodostumisella sekä työvoiman toiminnan kanssa oli keskeinen rooli ihmisen kehittymisessä rationaalisena olentona. Yksi tärkeimmistä ongelmista kielen alkuperäkysymyksessä on sen kyky heijastaa todellisuutta. Sanat, jotka ovat kielen merkkejä, eivät muistuta niiden osoittamaa aihetta. Kuitenkin yksilöllinen kuva esineestä syntyy ihmisen mieleen, kun hän kuulee tai näkee sitä kuvaavan sanan.
Ymmärtääkseen, kuinka kieli ilmestyi, jonka äänikompleksi itsessään ei heijasta mitään, tutkijat kehittävät erilaisia onomatopoeettisia teorioita, jotka pitävät ensimmäisten sanojen alkuperää luonnon äänien ja äänien toistona. Se ei kuitenkaan voi selittää eri äänikuorten olemassaoloa samalle ilmiölle eri kielillä. Interjektioteorian mukaan alkuperäisen sanan perusta on ihmisen tilaa ilmaiseva tunnehuuto tai itku. Tämä teoria ei puolestaan selitä kielen monimuotoisuutta, joka ei olisi voinut johtua pelkistä välihuokoista.
Jotkut tutkijat ehdottavat, että ensimmäiset sanat olivat substantiivit, henkilö pyrki alun perin heijastamaan todellisuuden esineitä ja ilmiöitä. Toiset uskovat, että verbaaliset muodot ovat ensisijaisia, ihminen ennen kaikkea suoritti toiminnan ja rakensi jo sen pohjalta kuvan maailmasta.
Siten jokainen teoria kielen alkuperästä riippuu sille osoitetusta tehtävästä.
Kielen ominaisuudet
Kielen olemus, sen pääominaisuudet ilmenevät sen toiminnoissa. Kielitoimintojen suuresta määrästä erotetaan merkittävimmät.
- viestintätoiminto. Määritelmän mukaan kieli on ihmisten tärkein kommunikaatioväline.
- Ajattelu tai kognitiivinen toiminta. Kieli toimii pääasiallisena henkisen toiminnan muodostumisen ja ilmaisemisen välineenä.
- kognitiivinen toiminta. Kielen avulla voit luoda uusia sanoja ja käsitteitä, ja se toimii myös tiedon tallennuksen ja välittämisen välineenä.
- Muut toiminnot (faattinen, tunneperäinen, vetoava, esteettinen jne.).
Kieli ja puhe
Termiä kieli ei voida rinnastaa puheen käsitteeseen. Ensinnäkin kieli on viestintäväline, ja puhe on sen ruumiillistuma. Kielen pääominaisuus on sen abstraktisuus ja muodollisuus, kun taas puheelle on ominaista materiaalisuus, koska se koostuu artikuloiduista äänistä, jotka korva havaitsee.
Toisin kuin vakaa ja staattinen kieli, puhe on aktiivinen ja dynaaminen ilmiö. On syytä huomata, että kieli on julkinen omaisuus ja heijastaa kuvaa sitä puhuvien ihmisten maailmasta, ja puhe puolestaan on puhtaasti yksilöllistä ja heijastaa tietyn henkilön kokemusta. Kielellä monimutkaisena merkkijärjestelmänä on tasoorganisaatio, kun taas puheelle on ominaista lineaarinen organisaatio. Ja lopuksi, kieli ei ole riippuvainen tietystä tilanteesta ja ympäristöstä, kun taas puhe on ehdollinen kontekstuaalisesti ja tilannekohtaisesti. Siten voidaan sanoa, että kieli liittyy puheeseen kuten yleinen on erityiseen.
Kielen yksiköt ja tasot
Tärkeimmät ovat foneemi, morfeemi, sana ja lause. Jokaisen yksikön mukaisesti muodostetaan erillinen kielitaso. Joten alin taso on foneettinen, joka koostuu yksinkertaisimmista kieliyksiköistä - foneemista. Foneemilla itsessään ei ole merkitystä ja se saa merkityksellisen funktion vain osana morfeemia. Morfeemi (morfeemitaso) on puolestaan kielen lyhin merkityksellinen yksikkö. On olemassa johdannaismorfeemeja (muotosanat) ja kieliopillisia (muotosanamuotoja) morfeemeja.
Sana (leksiko-semanttinen taso) on kielen tärkein merkityksellinen yksikkö, jolla voi olla syntaktinen riippumattomuus. Se palvelee kohteiden, ilmiöiden, prosessien ja ominaisuuksien osoittamista. Sanat jaetaan tiettyihin ryhmiin: puheenosien järjestelmä (kieliopin ominaisuuksien perusteella), synonyymien ja antonyymien järjestelmä (semanttisten suhteiden perusteella), arkaismien, historismien ja neologismien ryhmiin (historiallisessa perspektiivissä) jne.
Lause (syntaktinen taso) on sanojen yhdistelmä, joka ilmaisee tietyn idean. Lauseelle on ominaista semanttinen ja intonaatio täydellisyys ja rakenne. Erota yksinkertaiset ja monimutkaiset lauseet. On huomattava, että kielen kunkin tason yksikkö on elementti seuraavan tason yksikön rakentamisessa.
Maailman kielet
Eri arvioiden mukaan maailmassa on noin 7000 kieltä. Ne kaikki on jaettu seuraaviin ryhmiin:
- yleinen ja epätavallinen;
- kirjoitettu ja kirjoittamaton;
- "elävä" ja "kuollut";
- keinotekoinen ja luonnollinen.
Kielellisen sukulaisuuden perusteella sen mukaan luotiin geneettinen, kielelle on vielä yksi määritelmä. Tämä on ennen kaikkea asenne tiettyyn kieli-esi-isään. Pääsääntöisesti erotetaan indoeurooppalaiset, kiinalais-tiibetiläiset ja ural-altailaiset kieliperheet. Kaikki yhden perheen kielet perustuvat yhteen vanhemmakieleen.
Venäjän kieli
Venäjän kieli kuuluu indoeurooppalaisiin kieliperheisiin ja on maailmanlaajuinen kieli. Venäjä on venäläisten kansalliskieli. Venäjän kielessä käytetään kirjoitusta, joka perustuu venäjän aakkosiin, joka juontaa juurensa kyrillisiin aakkosiin. Samanaikaisesti venäjäksi ei kaikkia, vaan vain puheen pääääniä ilmaistaan kirjaimilla. Joten aakkosten kirjainten määrä on 33 ja äänijärjestelmä sisältää 43 ääntä, joista 6 on vokaalia ja 37 on konsonantteja. Venäjän kielen äänten luokittelu tehdään artikulaatioominaisuuksien perusteella, jolloin äänet erottuvat niiden ääntämistavan ja ääntämiseen osallistuvien puhelaitteiston osien perusteella.
Myös venäjän kielen äänet luokitellaan akustisten ominaisuuksien mukaan. Tämä ottaa huomioon äänen ja kohinan osallistumisen äänen muodostukseen. Venäjä on yksi maailman vaikeimmista kielistä oppia.
Siten voidaan antaa seuraava määritelmä: "Kieli on monimutkainen moniarvoinen käsite, jossa sitä pidetään ensisijaisesti monitasoisena merkkijärjestelmänä, joka on orgaanisessa yhtenäisyydessä ihmisen ajattelun kanssa."
