7. Ben E. A. Jotkut fyysisen kulttuurin opettajan työn edistämisen piirteet // Nykyaikaisen edistyksen tieteelliset perusteet: la. stat. Työharjoittelija. tieteellis-käytännöllinen. konferenssi: klo 14.00 Osa 1. Ufa: Omega Science, 2016. S. 174-176.

8. Sosnina A. O. Pedagoginen fasilitaatio ammatillisen ja pedagogisen tiedon kategoriana // Tieteellisen kehityksen innovatiiviset teknologiat: kollega. stat. Työharjoittelija. tieteellis-käytännöllinen. konf. (Tyumen, 15.6.2016): klo 15, osa 2. Ufa: Aeterna, 2016. S.243-245.

9. Sidorov A. O. Fasilitaatio kehityspedagogian rakenteissa // Tietotekniikka uuden ajan tieteessä: kollek. stat. Työharjoittelija. tieteellis-käytännöllinen. konferenssi: 2 tunnissa Osa 2. Ufa: Aeterna, 2016, s. 142-144.

© Topakova V.V., 2016

Fetisova Maria Jurievna

Vanhempi kouluttaja SBEI lukion nro 18, Novokuibyshevsk, rakenneyksikkö "Kindergarten "Center for Correction and Development of Children", Novokuibyshevsk, Samaran alue

HIEKKOHOITO RAJOITETTUJEN TERVEYSMAHDOLLISUUKSIEN LAPSIEN TAITEELLISEN JA ESTEETTISEN KEHITTÄMISMENETELMÄNÄ

huomautus

Tässä artikkelissa käsitellään sellaisen taideterapiamenetelmän, kuten hiekkaterapian, merkitystä esikouluikäisten vammaisten lasten taiteellisen ja esteettisen kehityksen kannalta. Tätä menetelmää voidaan käyttää sekä suorien koulutustoimintojen järjestämiseen että vammaisten lasten rentoutumismenetelmänä sopeutumisaikana ja järjestelmän hetkinä arjen toiminnassa.

Avainsanat

Taideterapia, hiekkaterapia, kineettinen hiekka, vamma

Lapsen sisäinen maailma on hyvin monimutkainen ja laaja. Aikuiset ponnistelevat paljon kuullakseen lasta, tunteakseen hänen ongelmansa, auttaakseen avaamaan hänen sisäistä maailmaansa, löytämään itsensä tästä valtavasta maailmasta.

Vammaisesta lapsesta puhuttaessa tulee muistaa myös niin tärkeä seikka kuin huolellinen hänen terveydestään huolehtiminen.

Taiteellisen ja esteettisen suuntautumisen menetelmien ja tekniikoiden käyttö on aina antanut positiivista väriä vammaisten lasten koulutus- ja kasvatusprosesseille. Juuri taide on tärkein työkalu, jolla voidaan ratkaista useita vammaisten lasten kehitykseen liittyviä ongelmia.

Yksi vammaisten lasten psykologisen ja pedagogisen avun järjestelmän suunnista on taidepedagogiikka ja taideterapia.

Taidepedagogian päätavoitteena on vammaisten lasten taiteellinen kehittäminen, heidän sosiaalinen sopeutuminen kulttuurin keinoin. Taideterapia - yksilön psykologisen tilan harmonisointi kehittämällä itseilmaisu- ja itsetuntemuskykyä.

KANSAINVÄLINEN TIETEELLINEN LEHTI "TIETEEN SYMBOLI" №8/2016 ISSN 2410-700Х_

Taideterapiatyyppejä on monenlaisia ​​- musiikkiterapia, imagoterapia (teatralisaatio), valoterapia, leikkiterapia, isoterapia, biblioterapia ja monet muut.

Korjaavat tunnit, joissa käytetään ei-perinteisiä menetelmiä, mukaan lukien taideterapiamenetelmät, keskittyvät lapsen emotionaalisten ja tahdonalaisten ongelmien ratkaisemiseen, vammaisen, ensisijaisesti puhehäiriöisen lapsen positiivisen itsetunnon muodostumiseen, joissa tulee kiinnittää erityistä huomiota. kiinnitetään sormien hienoliikkeiden kehittämiseen, koska puhehäiriöistä kärsiville lapsille puheen ja motorisen toiminnan välinen suhde on erittäin tärkeä.

On todistettu, että mieli ja silmä liikkuvat samalla nopeudella kuin käsi. Tämä tarkoittaa, että paljon huomiota tulisi kiinnittää käsien harjoitteluun, joka on voimakas ärsyke aivojen kehitykselle.

Haluaisin puhua yksityiskohtaisemmin sellaisesta taideterapian suunnasta kuin hiekkaterapia, josta on tullut viime aikoina suosittu nykyaikaisten kemistien sellaisen keksinnön ansiosta, kuten kineettinen hiekka, jolla on monia nimiä - elävä, kosminen, märkä. Mutta riippumatta siitä, kuinka tätä tuotetta kutsutaan, sen arvo on kiistaton.

Tämä on erittäin epätavallinen materiaali, joka luotiin vuonna 2013 Ruotsissa, 98% puhdasta kvartsihiekkaa ja 2% silikonipolymeeriä, jota käytetään elintarviketeollisuudessa. Kineettinen hiekka muistuttaa märkää rantahiekkaa, mutta samalla se on pehmeää ja pörröistä ja valuu sormien läpi jättäen kätesi puhtaiksi ja kuiviksi. Se ei aiheuta allergiaa, se kerääntyy helposti pinnalta jättäen sen puhtaaksi. Kaikki nämä ominaisuudet mahdollistavat sen aktiivisen käytön koulutustoiminnassa sekä kotona että päiväkodissa.

Hiekalla olevien pelien ja harjoitusten määrä on loputon, ne kaikki herättävät lapsen aitoa kiinnostusta ja antavat sinun lisätä luokkien tehokkuutta.

Aloitamme tutustumisen tähän upeaan materiaaliin jo varhaisissa ikäryhmissä välittömän aineiden ja materiaalien kokeilun opetustoiminnan aikana. Lapset tutustuvat hiekan ominaisuuksiin, tasoittavat sitä, piirtävät sormillaan kiharoita, muotoilevat ja tuhoavat niiden kokkareita. Yleisen positiivisen taustan lisäksi näillä tunneilla voit tutkia väriä, muotoa, kokoa. Muottien lisäksi käytetään muovikuppeja, muna-astioita, yllätysmunakoteloita ja muuta jätemateriaalia.

Vanhemmille lapsille kasvattajat tekevät yhdessä vanhempiensa kanssa muotteja numeroiden muodossa, lapset todella pitävät tällaisista peleistä ja muistavat nopeasti ja mielellään numeroiden nimet ja nimitykset.

Voit piilottaa esineitä hiekkaan ja leikkiä "Magic Bag" -periaatteella, korostaa esineiden pääpiirteitä, tuntea eron sormillasi ja kehittää siten tuntoaistimuksia. Voit haudata merirosvojen aarteen hiekkaan ja piirtää aarrekartan hiekkaan.

Upea peli tehdä hahmoista jalanjälkiä hiekkaan. Voit tuntea olosi arkeologiksi tekemällä dinosauruksen hahmon jäljen hiekkakivelle. Voit tehdä jalanjälkiä eläimistä ja määrittää, kenelle ne kuuluvat. Tai Muistipelin periaatteen mukaisesti tee pari identtistä tulostetta, muista niiden sijainti, käännä ja arvaa kahden identtisen kuvan sijainti.

Myös hiekkaan piirtäminen voi olla erilaista. Voit piirtää polun. Tämä yksinkertaiselta näyttävä tehtävä aiheuttaa usein lapsille vaikeuksia, koska sormen paineen ja asennon on oltava tietty. Mutta tämä harjoitus on erittäin hyödyllinen motoristen taitojen kehittämiseen.

Puhevammaisille lapsille voit muotoilla "kielen" hiekasta erilaisista puheterapiaharjoituksista ("Hill", "Cup" jne.) ja toistaa tämä lomake omalla kielelläsi.

Puheterapeutin tunnit voidaan muuttaa jännittäväksi peliksi, jos tavuilla erotettavat sanat kirjoitetaan ei vihkoon, vaan hiekkaan ja käytetään kynän sijaan tikkua tai sormea.

Mikä tahansa roolipeli on mielenkiintoisempaa elävällä hiekalla. Siitä voi tehdä puutarhan ja istuttaa muovivihanneksia, rakentaa moottoritien tai keittää keittoa.

Kaikki tämä on vain pieni osa peleistä ja harjoituksista, joita voit käyttää lasten kanssa. Mutta tietenkään hiekkatunneilla ei ole tylsyyttä ja yksitoikkoisuutta, jokainen peli on kuin löytö, joka tuo iloa ja hyötyä arjen asioiden hallitsemisessa maagisella tavalla.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:

1. Sakovich, N.A. Hiekkapelitekniikka. Pelit sillalla / N.A. Sakovich. - Pietari: Puhe, 2006.

2. El, G.N. Mies leikkii hiekassa. Dynaaminen hiekkaterapia / G.N.El. - Pietari: Puhe, 2010.

© Fetisova M.Yu., 2016

Fomintseva Natalya Sergeevna

Opettaja, MBOU lukio №25 (Chita) Sähköposti: nata-fominc [sähköposti suojattu]

YSTÄVÄN ARVOT MODERNIN TEININ ELÄMÄSSÄ

huomautus

Artikkeli käsittelee ystävyyden arvoa ja kommunikoinnin roolia nykyajan teini-ikäisen elämässä. Tutkimusmenetelmäksi valittiin kirjallinen kysely. Tutkimusaineistoa verrattiin koulumetsätalouden "Metsämaan" lastenyhdistykseen kuuluvien ja kuulumattomien opiskelijoiden kyselyyn.

Avainsanat:

ystävyys, kommunikaatio, arvoorientaatiot.

Johdanto. Nyky-yhteiskunnassa tapahtuu sosioekonomisia ja teknologisia muutoksia, viestinnän arvot ja "muoto" muuttuvat, todellisen viestinnän mukana virtuaalinen viestintä leviää laajasti. A. Maslow sanoo, että kommunikaatiolla on yksi tärkeimmistä paikoista ihmisten tarpeiden joukossa. Teini-iässä viestinnästä tulee johtava toiminta. GEF LLC:ssä kiinnitetään paljon huomiota kommunikaatioon ja yhteistyöhön ikätovereiden, vanhempien ja nuorempien lasten sekä aikuisten kanssa. Kommunikoinnin rooli ikätovereiden kanssa persoonallisuuden kehittämisessä on huomioitu ja analysoitu L.S.:n teoksissa. Vygotsky, D.B. Elkonin, L.I. Bozhovich, K.N. Polivanova, A.V. Petrovski, D.I. Feldstein, V.I. Slobodchikova, G.A. Zuckerman, E.O. Smirnova, I.S. Kohn, E. Erikson ym. Tulevan persoonallisuuden muodostuminen riippuu siitä, miten kommunikaatio kehittyy. Siksi ystävyysongelman tutkimuksesta tulee erittäin tärkeä. Sen merkitys kasvaa jyrkästi tässä yhteiskunnan kehitysvaiheessa, kun sosiaaliset suhteet, henkilökohtaisen vuorovaikutuksen luonne, moraalinormit, arvot jne. muuttuvat jyrkästi.

Ystävyyden käsitteen määritelmää ovat pohtineet monet filosofit ja psykologit, mutta työssämme ymmärrämme ystävyyden erityisenä ihmisten välisen vuorovaikutuksen muotona, jolle on ominaista yksilöllisesti valikoiva ihmissuhde, kommunikaatioon osallistujien keskinäinen kiintymys, korkea tyytyväisyys ihmissuhteet, keskinäiset odotukset positiivisista tunteista.

Ajatus hankkeen kehittämisestä johtui vammaisten lasten vanhempien lisääntyneestä kysynnästä. Kaikki nämä lapset eivät käy esikouluissa. Ottaen huomioon perheen suuret kuukausittaiset kulut kehitysvammaisten lasten terveyden ylläpitämiseksi, vanhemmilla ei käytännössä ole enää varoja osallistua maksullisiin luokkiin kaupallisissa keskuksissa. Nämä lapset tarvitsevat kuitenkin erityisesti kommunikointia ikätovereiden kanssa ja psykologisen tilansa korjaamista. Hiekkaterapiastudion työn tavoitteena on luoda edellytykset vammaisten lasten kuntoutukselle, sosialisaatiolle ja kuntoutukselle. Hiekkaterapia on tällä hetkellä tehokas psykologisen työn menetelmä kaikkien terveysryhmien lasten kanssa, joka perustuu "lapsen leikkiin hiekalla". Hiekalle piirtäminen on lapsen voimakas itseilmaisuväline, kognition väline, ajattelun piirteet, mielikuvitus, tahdonvoima. Kuuluisan psykologin L.S. Vygotskyn mukaan "piirustus lapselle on hänen puheensa". Kun lapset piirtävät hiekkaan, he paljastavat tunnekokemuksensa, ahdistuksensa, pelkonsa, tunteensa ja muut tunteensa. Hiekkaterapiatunneilla kehittyy lapsen hienomotoriikka, puhe, kuvitteellinen ja looginen ajattelu sekä emotionaalinen ja kognitiivinen alue. Se auttaa myös valmistamaan lapsia kouluun. Jos korjaavaa työtä lapsen kanssa ei tehdä ajoissa, olemassa olevat poikkeamat terveydestä voivat johtaa lapsen kirjoitetun puheen rikkomiseen, mikä estää häntä hallitsemasta ohjelmatietoja ja taitoja koulussa. Hankkeen puitteissa on tarkoitus toteuttaa 3 kuukauden kurssi (2 kertaa viikossa) vammaisille lapsille. Tunteja johtaa psykologi käyttämällä erityistä hiekkataideterapiatekniikkaa. Jokaisen lapsen luokkien tehokkuuden määrittämiseksi suoritetaan alustava ja lopullinen diagnostiikka. Lisäksi järjestetään työtä näiden lasten vanhempien kanssa: yksilöllisiä konsultaatioita, yleiskokouksia ja seminaareja. Kommunikoimalla keskenään vanhemmat voivat vaihtaa kokemuksia ja tukea toisiaan. Hankkeen päätöstapahtuma on valokuvanäyttely lasten piirustuksista hiekkaan. Organisaatiolla on käytössään huone, joka on tarkoitus varustaa hiekkaterapiaan tarvittavilla laitteilla. Hiekkaterapiastudion avaaminen on uusi suunta työskentelyssä "kävely" esteettömyysvyöhykkeellä asuvien vammaisten lasten kanssa. Hankkeen eteneminen näkyy sosiaalisessa mediassa ja organisaation verkkosivuilla. Hankkeen tuloksena on 21 vammaisen lapsen kuntoutus ja edellytysten luominen tällaisen työn jatkamiselle hankkeen päätyttyä. Kaupunkiin syntyy esteetön alusta, jolta jokainen äiti, jolla on erityisiä lapsia, voi hakea ilmaiseksi ja saada pätevää asiantuntija-apua.

Tavoitteet

1. Vammaisten lasten kuntoutukseen, sosialisointiin ja kouluttamiseen tarkoitetun hiekkaterapiastudion luominen ja työn organisointi.

Yhteiskunnallisen merkityksen perustelut

Yhteiskunnan nykyisessä kehitysvaiheessa on ilmennyt todellinen suuntaus lasten terveyden heikkenemiseen ja vammaisten lasten määrä on lisääntynyt. Venäjän federaatiossa alle 10 % vastasyntyneistä on käytännössä terveitä ja kuuluvat 1. terveysryhmään. Tilanne on samanlainen Stupinskyn alueella. Suurin osa lapsista kärsii vaikeusasteeltaan eriasteisia terveysongelmia. Näistä: vammaisia ​​lapsia - 284 henkilöä. Suurimmalla osalla ei ole vain rajoitettuja kehityspiirteitä, vaan myös psyykkisiä ongelmia, eivätkä he pysty ratkaisemaan niitä itse. Huolimatta siitä, että kaupungissa on 7 lisäkoulutuslaitosta esikouluikäisille lapsille, hiekkaterapiamenetelmää käsitellään yhdessä budjettilaitoksessa, jossa on vain 3 hiekkalaatikkopöytää. Tämä ei selvästikään riitä kaupungille, jossa asuu 7 980 esikoululaista. On huomattava, että päiväkodissa kasvatetaan 6513 lasta. Toinen vammaisten lasten perheiden ongelma on ilmaisten kurssien puute. On tärkeää huomata, että kaupungissa on 1174 vähävaraista perhettä, 830 suurperhettä ja 905 äitiä kasvattaa lapsia yksin. Julkinen järjestö on toiminut Stupinossa yli 15 vuotta. Vuosien varrella on kertynyt runsaasti kokemusta lasten kokonaisvaltaisen kehittämisen tuntien pitämisestä sekä kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnan järjestämisestä kaikille perheenjäsenille. Järjestön käytössä on sopimusehtoinen huone vastikkeetta käyttöön. Vuosien varrella on muodostunut ystävällinen ammattilaisten tiimi. Julkisen organisaation toimivaltaan kuuluu auttaa vammaisia ​​lapsia. Äitien Liigaklubin vanhempien keskuudessa tehty kysely osoitti hiekkaterapiatuntien merkityksellisyyden lapsille. Hiekalle piirtäminen tuo lapset lähemmäksi luovaa toimintaa, inspiroi, upottaa heidät satuun. Hiekka on paras ympäristö, joka antaa kuvan lapsen sisäisestä maailmasta. Kokenut asiantuntija voi helposti tunnistaa psykologisen ongelman näistä lasten luomuksista. Psykologin ohjauksessa hiekkaterapia on hyvä tapa rentoutua lasta ja lievittää stressiä, jännitteitä ja pelkoja. Hankkeeseen osallistuminen auttaa perheitä luomaan edellytykset vammaisille lapsille täysipainoiseen elämään. Hankkeen toteuttaminen parantaa valtion ja julkisten rakenteiden välistä vuorovaikutusta suotuisan tilan luomiseksi vammaisia ​​lapsia kasvattaville perheille.

Konferenssi: Nykyaikaiset koulutusprosessit esikouluissa

Organisaatio: MADOU "Kindergarten No. 12 "Ladushki"

Sijainti: Novgorodin alue, Staraya Russa

Hiekka on helposti saatavilla oleva materiaali, jota löytyy hiekkalaatikosta, rannalta, jokien ja järvien rannoilta. Mitä hiekkaterapia sitten on? Ja mitä varten hän on? Hiekkaterapia on tilaisuus ilmaista sitä, jolle on vaikea löytää sanoja, päästä suoraan kosketukseen vaikeasti käsiteltävissä oleviin asioihin, nähdä itsessäsi se, mikä yleensä välttelee tietoista havaintoa. K. D. Ushinsky kirjoitti: "Paras lelu lapsille on hiekkakasa!" lasten ensimmäiset kontaktit keskenään tapahtuvat hiekkalaatikossa: talo rakennetaan hiekalle, istutetaan puu, luodaan perhe. Hiekalla leikkiminen on jokaiselle lapselle luonnollinen ja saavutettavissa oleva toiminta, yksi vuorovaikutuksen ja maailman muuttamisen muodoista. Mitä lapselle tapahtuu, kun hän leikkii hiekassa? Lapsi, jolla on erityisiä kehitystarpeita, ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan, tunteitaan sanoin, ja tässä hiekkapelit tulevat hänen apuunsa. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmastaan, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja mikä tärkeintä, hän saa arvokasta kokemusta monien elämäntilanteiden symbolisesta ratkaisusta, koska todellisessa sadussa kaikki päättyy hyvin! Esikoululaiset leikkivät mielellään hiekalla, koska tällaiset pelit ovat täynnä erilaisia ​​​​tunteita: ilo, yllätys, jännitys, ilo. Tämä mahdollistaa hiekkapelien käytön lapsen tunnekokemuksen kehittämiseen ja rikastamiseen, hänen mielentilojen ehkäisyyn ja korjaamiseen. Hiekalla on kyky päästää vettä läpi. Tältä osin asiantuntijat sanovat, että se imee negatiivista henkistä energiaa, vuorovaikutus sen kanssa puhdistaa ihmisen energian, vakauttaa tunnetilan. Hiekka toimii usein kuin magneetti lapsiin. Heidän kätensä alkavat tiedostamatta kaataa ja seuloa hiekkaa, kaivaa reikiä, rakentaa tunneleita, vuoria, teitä, kaupunkeja. Ja jos lisäät tähän erilaisia ​​leluja, lapsella on oma maailma, jossa hän keksii ja fantasioi, ja samalla oppii työskentelemään ja saavuttamaan tavoitteita. Hiekkarakennusten rakentaminen ei vaadi erityisiä taitoja. Jonkin tekeminen ei ole niin mahdotonta! Joten pettymyksille, virheille ja epäluulolle ei ole sijaa. Luokassa lapset ovat rentoja, iloisia ja inspiroituneita: he luovat oman maailmansa, ja sitä on äärettömän mukava tehdä. Myös hiekan kanssa työskennellessä lapset kehittävät luovuutta ja mielikuvitusta. He nauttivat tästä prosessista, mikä edistää positiivisten tunteiden syntymistä ja kommunikointitaitojen kehittymistä. Tuntoherkkyys, hienomotoriset taidot ja puhe kehittyvät voimakkaasti hiekkalaatikossa. "Hiekkaluku" on viihdyttävää, eli pelejä, joiden tarkoituksena on kehittää foneemista kuuloa, korjata ääntämistä, opettaa lukemaan ja kirjoittamaan. Hiekasta on apua, jos lapsi oppii lukemaan ja kirjoittamaan, lukemaan ja kirjoittamaan tai hän tarvitsee apua äänten ääntämisen oppimiseen. Kaikki tämä tapahtuu sadun muodossa, helposti ja huomaamattomasti pelissä, joten tulokset ovat paljon konkreettisempia kuin silloin, kun aikuiset yrittävät ikävästi saarnata jotain. Modernin ja jännittävin on hiekkamaalaus erikoispöydillä tai hiekkaanimaatio. Tabletissa on värillinen taustavalo, jota ohjataan pienellä kaukosäätimellä. Sen avulla voit valita yhden 16 väristä. Voit myös lisätä tai vähentää kirkkautta. Käytä 5 erilaista toimintoa, 7 vilkkuvaa väriä, 3 väriä, 7 tai 3 värin haalistumista ja staattisia värejä. Lasille piirtäminen tapahtuu sormien ja kämmenten avulla. Mikä on näiden toimien positiivinen puoli?

Lapsi kehittää kiinnostusta tutkijaa kohtaan. Loppujen lopuksi ammattia ympäröi yleensä mysteeri. Ja he eivät anna ollenkaan maaleja, vaan hiekkaa, joka kaatuu ja on aluksi täysin kesytöntä. Ja hiekka ei ehkä ole tavallista, vaan sävytettyä. Tai taustavalo vaihtaa väriä ja voit valita minkä tahansa tunnelmaan sopivan. 3. Lapsi fantasioi hiekalla rohkeammin kuin paperilla kynillä tai maaleilla. Täällä voit piirtää, korjata ja piirtää uudelleen, pelkäämättä tekevänsä virheitä, ilman pettymystä "oi, se ei onnistunut taas!". Hiekkamaalaus edistää hienomotoristen taitojen kehittymistä. Asiantuntijat huomauttavat, että tämä tekniikka on jopa tehokkaampi kuin sormivoimistelu. Miksi? Koska hiekkatehtävät rasittavat sekä aivoja että lihaksia enemmän. Vertailun vuoksi sinun pitäisi vain yrittää kaataa hiekkaa tasaisena virtana tai piirtää kaksi identtistä aurinkoa kerralla molemmin käsin kuvitteellisen keskiviivan vasemmalle ja oikealle puolelle. Käytän työssäni erilaisia ​​hiekan kanssa työskentelymuotoja, kaikenlaisia ​​laitteita ja erilaisia ​​hiekkoja. Jotta voisit lähteä lasten kanssa jännittävälle satumatkalle hiekkapelien maan läpi, tarvitset: - minihiekkalaatikon. Tämä on vedenpitävä puulaatikko, jolla on tietyt mitat. Sen sisäpinta, pohja ja sivut on maalattu siniseksi. Pohja symboloi vettä ja merta, kun taas sivut symboloivat ilmaa ja taivasta ja puhdasta seulottua hiekkaa sekä kokoelma pienoishahmoja hiekkalaatikon tehtävien leikkiä varten. Tällaisessa hiekkalaatikossa kaverit rakentavat kaupunkeja, piirtävät kuvia, tekevät kokeita, etsivät piilotettuja aarteita ja aarteita, arvaavat kenen jäljet. Hiekkalaatikkoa voidaan käyttää nukkepöytäteatterin pohjana. Tämä on erittäin kätevä tapa lavastella satua, koska hiekalla voit välittää erilaisia ​​maisemia. Jännittävimpiä ovat matkapelit, joissa lapset käyttävät erilaisia ​​tarvikkeita, kiviä, erivärisiä ja -kokoisia kuoria, eläinhahmoja, ihmisiä, ajoneuvoja, kasveja. Järjestän tunteja ahdistuksen ja epävarmuuden korjaamiseksi, tunnekokemuksen laajentamiseksi, ryhmätyöskentelykyvyn kehittämiseksi ja empatian kehittämiseksi. Hiekkalaatikossa tutustuttiin erilaisiin hiekkalajeihin, louhokseen, jokeen ja kineettiseen. Kineettinen hiekka, "herää henkiin" käsissä. Se yhdistää ihmeellisesti kuivan ja märän hiekan ominaisuudet. Se ottaa helposti muodon, pitää sen ja on yhtä helppo leikata, murskata, virtaa sormien välissä. Vuorovaikutuksessa kineettisen hiekan kanssa lapset kokevat paljon tuntoaistimuksia. Värillisestä kineettisestä hiekasta tyypit rakentavat erilaisia ​​kollaaseja, esimerkiksi "Sea World", "Kevät", "Makeiset", "Kukkia" jne. Seuraava työvaihe on hiekan levitys. Lapsi levittää PVA-liimaa ääriviivakuvaan, sitten nukahtaa päälle samanvärisen hiekan kanssa. Toimenpide toistetaan useita kertoja. Kullakin kuvan alueella käytetään eri väriä hiekkaa, jonka avulla voit lopulta luoda monivärisen ja värikkään piirustuksen. Tällä tekniikalla luodut lasten piirustukset teemalla "Space", jotka sijoittuivat ensimmäiselle sijalle koko venäläisissä ja kansainvälisissä kilpailuissa.

hiekkamaalaus- uusi ja samalla yksinkertainen esikouluikäisten visuaalinen toiminta, joka on lähes kaikkien saatavilla ja joka ei vaadi erityiskoulutusta. Ja minulle tämä on toinen tapa ymmärtää lapsen tunteita. Hiekka - sama maali, toimii vain "valon ja varjon" periaatteella, välittää täydellisesti ihmisten tunteita, ajatuksia ja toiveita. Tämä on yksi tavoista kuvata ympäröivää maailmaa. Kun hiekalla piirtämisen tekniikka hallitaan, lapsen sisäinen maailma rikastuu ja kehittyy. Tämäntyyppinen luovuus psyykeen korjaavana keinona antaa pienen taiteilijan voittaa pelon tunteen, siirtymällä pois aiheen esittämisestä ja kuvaamisesta perinteisillä materiaaleilla, ilmaista tunteita ja tunteita piirustuksessa, antaa vapautta, juurruttaa itseään -luottamusta. Hiekkamaalauksen tekniikan hallittuaan lapsi saa mahdollisuuden valita, mikä puolestaan ​​varmistaa lasten tuottavan toiminnan luovuuden.

Työmme täydensi ja koristeli lasten toimintaa eri aiheista. Jos puhuttiin syksystä, piirrettiin "Tarina puusta", talvesta - lumihiutaleita, muisteltiin kesää - tehtiin "Sateenkaari pullossa" ja veistettiin kukkia värillisestä hiekasta, puhuttiin avaruudesta - tehtiin sovelluksia "Avaruusmatkailu" ja paljon mielenkiintoisempaa ja kognitiivisempaa.

Arkaista ja ujoista tyypeistä tuli aktiivisempia ja itsevarmempia, kun taas ketterät ja energiset kaverit istuivat hiekkalaatikossa pitkään, rakensivat, tuhosivat, rakensivat taas täydentäen työtä uusilla yksityiskohdilla, hahmoilla ja attribuutteilla. He palasivat rakennuksiinsa yhä uudelleen ja uudelleen luoden ja soittaen uusia tarinoita.

Leiki lasten kanssa hiekalla! Se on yksinkertainen, mielenkiintoinen, jännittävä ja hyödyllinen!

Viime vuosina koulutusjärjestelmässä on alettu jäljittää suuntaus kohti lapsen älyllistä kehitystä. Samaan aikaan emotionaalisen sfäärin kehittämiseen kiinnitetään usein liian vähän huomiota. Lapsen henkinen kehitys liittyy läheisesti hänen tunne- ja kokemusmaailmansa erityispiirteisiin.

Psykofyysisen kehityksen häiriöt, jotka ovat tyypillisiä monille vammaisille lapsille, johtavat useiden muiden toissijaisten poikkeamien syntymiseen.

Näitä ovat vaikeudet sosiaalisten kommunikaatiotaitojen muodostumisessa, riittämätön tiedon ja ideoiden tarjonta ympäristöstä.

Kaikki tietävät, että lapset ovat itsekeskeisiä, minkä vuoksi on niin tärkeää opettaa lapsi katsomaan tilannetta keskustelukumppaninsa asemasta. Opettamalla lasta katsomaan "ulkopuolelta" autamme häntä katsomaan itseään eri tavalla, arvioimaan omia ajatuksiaan, tunteitaan ja käyttäytymistään eri tavalla. Lapsi saa siis mahdollisuuden ilmaista itseään kommunikoinnin kautta.

Pienet lapset ovat usein "tunteiden vankeudessa", koska he eivät vieläkään pysty hallitsemaan tunteitaan, mikä johtaa impulsiiviseen käyttäytymiseen, komplikaatioihin kommunikoinnissa ikätovereiden ja aikuisten kanssa.

Tällaisilla lapsilla on vähentynyt kognitiivinen ja puheaktiivisuus, korkeampien henkisten toimintojen hidas muodostumisnopeus, heikkous vapaaehtoisen toiminnan säätelyssä sekä puheen eri näkökohtien rikkomukset.

Nykyään Venäjällä kehittyy aktiivisesti osallistavan koulutuksen käytäntö, jonka tarkoituksena on optimoida vammaisten lasten sosiaalisen kuntoutuksen prosessi.

Vammaisille lapsille on ominaista heikentynyt oppimiskyky, mutta he voivat käyttää aikuisen apua, siirtää opittuja henkisen toiminnan taitoja muihin elämäntilanteisiin.

Korjaustyön sisällöllä esiopetuksen liittovaltion vaatimusten mukaisesti pyritään luomaan kattava tukijärjestelmä vammaisille lapsille esiopetuksen pääopetusohjelman hallitsemisessa, opiskelijoiden fyysisen tai henkisen kehityksen puutteiden korjaamisessa ja heidän sosiaaliseen sopeutumiseensa.

Näiden ongelmien ratkaisemisessa yksi suosituimmista lasten psykologisen avun menetelmistä on hiekkaterapia. Tämän suhteellisen uuden menetelmän ansiosta lapsi kehittää itseilmaisukykyä ja luovaa maailmankuvaa.

On huomattava, että kokemusta osallistavan käytännön toteuttamisesta esikouluissa kehitetään eri versioina ja eri kehitysvaiheissa.

Perinteisten menetelmien ohella hiekkaterapiaa käytetään tehokkaasti apuvälineenä. Hiekalla leikin terapeuttisen vaikutuksen huomasi ensimmäisenä sveitsiläinen psykologi ja filosofi Carl Gustav Jung.

Vammaisten lasten kanssa työskennellessä tuli tarpeelliseksi käyttää hiekkaterapiaa psykologisen mukavuuden luomiseksi jokaiselle lapselle.

Hiekkaterapiatunnit on suunnattu lasten tunne- ja tahtoprosessien kehittämiseen ja korjaamiseen. Hiekkapelit tarjoavat aikuisille ainutlaatuisen mahdollisuuden todella nähdä lapsen tämänhetkinen sisäinen maailma ja ymmärtää sitä.

Hiekkalaatikko on erinomainen väline yhteydenpitoon lapsen kanssa. Ja jos hän puhuu huonosti eikä voi kertoa aikuiselle kokemuksistaan, niin tällaisissa hiekkapeleissä kaikki tulee mahdolliseksi. Pelaamalla jännittävää tilannetta pienten hahmojen avulla, luomalla kuvan hiekasta, lapsi avautuu, ja aikuiset saavat mahdollisuuden nähdä lapsen tämänhetkinen sisäinen maailma, ja hiekkaterapian aikana se tulee ehdottomasti ” kaada” hiekkapinnalle. Mutta tämä ei ole kaukana ainoasta hiekkaterapian plussasta: se kehittää huomattavasti hienomotoriikkaa (hiekka vaikuttaa rakenteensa ansiosta suotuisasti tuntoaistiin ja stimuloi sormenpäissä olevia hermopäätteitä), fantasiaa, luovuutta, mielikuvitusta. ajattelua ja paljon muuta.

Hiekan kanssa työskentely on rauhoittavaa (erityisesti hyperaktiivisille lapsille) - se näyttää sisältävän elämää antavaa aurinkoenergiaa, joka lataa meidät positiivisilla tunteilla.

Hiekkalaatikko ja "hiekkaterapia" lapsille ei ainoastaan ​​kehitä lapsen luovaa potentiaalia, aktivoi tilamielikuvaa, kuvaavaa ja loogista ajattelua, harjoittelee käden hienomotoriikkaa, vaan saa lapset huomaamattomasti, vähitellen ymmärtämään hyvän ja pahan moraalisia totuuksia, rakentaa harmonisen kuvan maailmasta.

Hiekan maagisia ominaisuuksia käyttämällä sadut heräävät yhtäkkiä henkiin, lapsesta tulee suora osallistuja ja ohjaaja omiin teoksiinsa ja näkee sitten oman luovuutensa tuloksen - näin hiekkaterapia toimii lapsilla.
Hiekkaterapia on tehokas tapa auttaa lasta. Tuntien aikana, esimerkiksi "Aurinko hymyili", "Sade", sisäinen tunnetila harmonisoituu, mikä on ominaista negatiivisuudelle, masennukselle, katkeruudelle, konfliktille, aggressiivuudelle.

Hiekalla leikkiminen on jokaiselle lapselle luonnollinen ja saavutettavissa oleva toimintamuoto. Esikoululainen ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin, ja täällä hiekkapelit tulevat hänen apuunsa.

Mikä voisi olla houkuttelevampaa esikouluikäiselle lapselle kuin leikkiminen hiekalla ja vedellä. Tämän ikäiset lapset ovat valmiita kaivamaan hiekkaa koko päivän rakentaen upeita kaupunkejaan ja luomaan oman tarinansa. Ei-sanallinen ilmaisu erilaisilla esineillä, hiekalla, vedellä sekä rakentavilla ja muovisilla materiaaleilla lapsille on luonnollisinta, mikä tulee erityisen merkittäväksi, jos lapsella on tiettyjä puhehäiriöitä.

Jokainen valittu hahmo ilmentää hahmoa, joka voi olla vuorovaikutuksessa muiden hahmojen kanssa. Lapsi itse keksii, mitä he sanovat tai mitä he tekevät; joskus hän saattaa kutsua psykologin liittymään peliin ja puhumaan hahmon puolesta.

Kaikissa näissä tapauksissa lapsi tuntee olevansa oman pienen maailmansa herra ja on hiekkalevyllä näytettävän draaman ohjaaja. Se, mikä oli aiemmin piiloutunut lapsen sielun syvyyksiin, tulee esiin; pelin hahmot tulevat liikkeelle ja ilmaisevat lapselle tärkeimpiä tunteita ja ajatuksia.

Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmasta, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja erilaiset harjoitukset auttavat häntä tässä;

"maalarit"

Lapsia pyydetään piirtämään hiekkaan geometrisia muotoja (numerot, kirjainelementit: suorat, vinot, aaltoviivat, puolisoikeat, silmukat jne.): "Piirrä hiekkaan neliö (ympyrä, soikea, rombi, suorakulmio) ”, "Piirrä numero, joka tulee viiden jälkeen ja niin edelleen."
Koulutus: jos lapsi ei ymmärrä tehtävän tarkoitusta, opettaja näyttää neliön, numeron ja ehdottaa piirtämään saman - mallin mukaan. Sitten hän jälleen tarjoutuu suorittamaan tehtävän mallin mukaan sanallisen ohjeen avulla.

"Rakentajat"

Lapsi kutsutaan rakentamaan hiekkatorni. Voit kasvattaa puita ympärilläsi. (voit käyttää puusta käpyjä tai tikkuja. Yritetään nyt laskea kuinka monta puuta olet istuttanut?

Koulutus: Jos lapsen on vaikea käyttää muita esineitä, opettaja näyttää, kuinka käyttää jotakin niistä ja ehdottaa, että tehtävän suorittamista jatketaan itse. Lapselle tarjotaan upea tarina: ”Tässä tornissa paha velho vangitsi prinsessan, jotta tämä ei päässyt ulos, tornin ympärille kaivettiin syvä oja. Kuinka pelastat prinsessan?"

koulutus: jos lapsi ei tarjoa toimintavaihtoehtoja, opettaja näyttää lisäkohteita ja kysyy, miten niitä voidaan soveltaa.

"Merillä aaltojen päällä"

”Opettaja piirtää hiekkatauluun pisteitä ja pyytää lasta yhdistämään ne.

Koulutus: opettaja kysyy lisäkysymyksiä, esimerkiksi "Mitä saimme? Aaltoviiva. Ja miltä hän näyttää? Aivan aalloilla. Nyt piirretään myös vene. Sitten lasta pyydetään suorittamaan vastaavat toimet itsenäisesti.

"Mitä on piilotettu?"

Opettaja lukee lapselle arvoituksen tietystä aiheesta, ja hänen on löydettävä vastaus hiekasta: "Arvaa arvoitus, nimeä vastaus ja löydä se hiekasta." (painike, nysty, lehtinen, kynä, lyijykynä jne.)

Koulutus: jos lapsen on vaikea nimetä arvausta, esitetään selventäviä kysymyksiä sisällöstä, mikä auttaa ymmärtämään kuviollisia vertailuja.

"Piirrä"

Lapsia pyydetään piirtämään sormellaan kosteaan hiekkaan esineen toinen puolisko vasemmalle tai oikealle puolelle: "Piirrä auringon toinen puolisko oikealle puolelle."

Koulutus: jos lapsen on vaikea suorittaa tehtävää, opettaja selventää yhdessä lapsen kanssa osapuolten ohjeet. Sitten hän ottaa sauvan ja alkaa piirtää hahmoja, minkä jälkeen hän pyytää lasta jatkamaan. Jos lapsen on vaikea viimeistellä osaa, selkä on yksinkertaistettu ja ehdotetaan auringonsäteiden viimeistelyä.

Nämä yksinkertaiset harjoitukset ovat valtavan tärkeitä lapsen psyyken kehitykselle. Ne vakauttavat vauvan tunnetilaa, opettavat häntä kuuntelemaan itseään ja lausumaan tunteensa. Ja tämä edistää puheen, vapaaehtoisen huomion ja muistin kehitystä, ja kognitiiviset pelit antavat lapsille mahdollisuuden oppia ympäröivän maailman monimuotoisuudesta, kehittää luovuutta ja mielikuvitusta, mikä on erittäin tärkeää vammaisille lapsille. Mutta tärkeintä on, että lapsi saa ensimmäisen kokemuksen itsetutkiskelusta ja oppii ymmärtämään itseään ja muita.

Hiekkapelien järjestämiseen tarvitset suuren joukon pienoisesineitä ja leluja, jotka puolestaan:

• lievittää lihasjännitystä
• kehittää käsien herkkyyttä ja hienomotoriikkaa
• suorittaa avaruudessa suuntautumisen
• auttaa lasta tuntemaan olonsa suojattuna hänelle mukavassa ympäristössä
• kehittää aktiivisuutta, laajentaa opettajan välittämää elämänkokemusta lasta lähellä olevassa muodossa (tiedon saatavuuden periaate)
• stabiloi tunnetiloja imemällä negatiivista energiaa
• antaa lapselle mahdollisuuden yhdistää pelejä todelliseen elämään, ymmärtää mitä tapahtuu, löytää tapoja ratkaista ongelmatilanne
• voittaa "huono taiteilija" -kompleksin luomalla taiteellisia sävellyksiä hiekasta käyttämällä valmiita hahmoja
• kehittää luovaa toimintaa, löytää epätyypillisiä ratkaisuja, jotka johtavat onnistuneeseen lopputulokseen
• parantaa visuaalis-tilasuuntausta, puhekykyä
• myötävaikuttaa sanaston laajentamiseen
• auttaa hallitsemaan analyysin ja synteesin taitoja
• auttaa kehittämään foneemista tietoisuutta ja havaintoa
• auttaa kirjainten oppimisessa, luku- ja kirjoitustaitojen hallitsemisessa

Pedagogisen hiekkalaatikon työskentelymenetelmien perusteella opettaja voi tehdä vanhemmille esikoululaisille suunnatusta perinteisestä menetelmästä mielenkiintoisemman, jännittävämmän ja tuottavamman.

Ehdotettu hiekkaterapiatekniikka voi olla erittäin hyödyllinen. Ei-verbaalinen ilmaisu erilaisilla esineillä, hiekalla, vedellä sekä rakentavilla ja muovisilla materiaaleilla on heille luonnollisinta, mikä tulee erityisen merkittäväksi, jos lapsella on tiettyjä puhehäiriöitä.

Kuten käytäntö on osoittanut, hiekkaterapian käyttö antaa positiivisia tuloksia - lapset lisäävät merkittävästi kiinnostusta luokkiin, lapset tuntevat olonsa menestyneemmiksi; kognitiivinen, puheaktiivisuus lisääntyy, tunnetausta normalisoituu, neurologiset käyttäytymishäiriöt, mikä puolestaan ​​avaa uusia mahdollisuuksia vammaisille lapsille. Jos lapsi ei puhu, niin psykologin työllä hiekkaterapian puitteissa on erityisen suotuisa vaikutus puheen kehitykseen.

Hiekkaterapian päätavoitteena on siis lisätä lapsen tietoisuutta tunneilmiöistään ja ihmissuhteistaan ​​ja siten varmistaa persoonallisuuden kokonaisvaltaisesti harmoninen kehitys, tunnemukavuus.

Hiekalla leikin terapeuttisen vaikutuksen huomasi ensimmäisenä sveitsiläinen psykologi ja filosofi Carl Gustav Jung. Vaikuttaa siltä, ​​​​että kaikki on hyvin yksinkertaista - lapsi rakentaa jotain hiekasta, tuhoaa katumatta luomansa luomukset ja rakentaa uudelleen ... Mutta juuri tämä yksinkertainen toiminta säilyttää ainutlaatuisen salaisuuden - ei ole mitään, mikä olisi peruuttamatonta tuhottu - aina korvaa vanha uusi tulee. Eläessään toistuvasti tätä salaisuutta, vauva saavuttaa tasapainotilan, ahdistus ja pelko katoavat. Toinen tärkeä hiekan psykoterapeuttinen ominaisuus on kyky muuttaa juoni, tapahtumia, suhteita. Koska peli tapahtuu satumaailman kontekstissa, erityisopetusta tarvitsevalle lapselle annetaan mahdollisuus muuttaa hänelle epämukavaa tilannetta. Hän oppii voittamaan vaikeudet yksin.

Hiekalla leikkiminen on vammaiselle lapselle luonnollinen ja esteetön harrastusmuoto. Lapsi ei useinkaan osaa ilmaista tunteitaan, pelkoaan sanoin, ja tässä hiekkapelit tulevat hänen apuunsa. Leikimällä häntä kiihottaneita tilanteita leluhahmojen avulla, luomalla hiekasta kuvan omasta maailmasta, lapsi vapautuu jännitteistä. Ja mikä tärkeintä, hän saa arvokasta kokemusta monien elämäntilanteiden symbolisesta ratkaisusta, koska todellisessa sadussa kaikki päättyy hyvin.

Psykologien havainnot osoittavat, että lasten ensimmäiset yhteispelit hiekkalaatikossa voivat näyttää vanhemmille selkeästi lastensa käyttäytymisen ja kehityksen piirteet. Vanhemmat näkevät, että lapsi tulee liian aggressiiviseksi tai arkaksi tekemisissä ikätovereiden kanssa - tämä voi olla tilaisuus pohtia koulutusjärjestelmää.

Lastenleikki on symbolinen itseilmaisukieli. Manipuloimalla leluja lapsi voi näyttää enemmän kuin ilmaista sanoin, kuinka hän suhtautuu itseensä, merkittäviin aikuisiin, elämänsä tapahtumiin, ympärillään oleviin ihmisiin.

Lasten leikkejä voidaan arvostaa enemmän, jos tunnustetaan, että se on heille viestintäväline. Lapset ilmaisevat itseään täydellisemmin ja suoremmin spontaanissa, oma-aloitteisessa leikissä kuin sanoissa, koska he viihtyvät leikissä. Lapsille kokemusten ja tunteiden "näyttäminen" on luonnollisin dynaaminen ja parantava toiminta, johon he voivat osallistua.

Hiekalla leikkiminen tarjoaa keinon ratkaista konflikteja ja välittää tunteita. Lelut varustavat lapsen sopivilla keinoilla, koska ne ovat ympäristö, jossa lapsen itseilmaisu voi tapahtua. Vapaassa pelissä hän voi ilmaista, mitä hän haluaa tehdä. Kun hän pelaa vapaasti, ei jonkun muun käskystä, hän suorittaa useita itsenäisiä toimia.

Tunteet ja asenteet, joita lapsi saattaa pelätä ilmaista avoimesti, voidaan ilman pelkoa heijastua hänen oman harkintansa mukaan valitsemaan leluun. Sen sijaan, että lapsi ilmaisi tunteita ja ajatuksia sanoin, hän voi haudata tämän tai toisen lelun hiekkaan, lyödä, hukkua jne. Lapsen tunteita on usein mahdotonta ilmaista suullisesti (sanoin).

Hiekkapelit ovat välttämättömiä vammaisille lapsille, ne:

kehittää käsien kosketus-kineettistä herkkyyttä ja hienomotorisia taitoja;

Lievittää lihasjännitystä

auttaa lasta tuntemaan olonsa suojattuna hänelle mukavassa ympäristössä;

kehittää aktiivisuutta, laajentaa opettajan välittämää elämänkokemusta lasta lähellä olevassa muodossa (tiedon saatavuuden periaate);

vakauttaa tunnetiloja imemällä negatiivista energiaa;

anna lapsen korreloida pelejä todelliseen elämään, ymmärtää, mitä tapahtuu, löytää tapoja ratkaista ongelmatilanne;

· voittaa "huono taiteilija" -kompleksi luomalla taiteellisia sävellyksiä hiekasta valmiiden hahmojen avulla;

parantaa visuaalis-tilasuuntausta, puhekykyä;

auttaa laajentamaan sanastoa;

mahdollistaa foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittymisen;

edistää johdonmukaisen puheen sekä leksikaalisten ja kieliopillisten esitysten kehittämistä;

Hiekkahoidon järjestäminen:

kaappi, hiekkalaatikko (50x70), jonka pohja on maalattu siniseksi; hiekka, pienoislelut, eri luokat (eri taloja, ihmisiä, satuhahmoja, eläimiä, helmiä, kiviä, kolikoita jne.).

Hiekkaleikkivälineet

1. Vedenpitävä puinen laatikko tai muoviallas, jonka pohjan ja sivujen tulee olla vaaleansinisiä/sinisiä (pohja symboloi vettä ja sivut taivasta). Sivujen korkeus on vähintään 10 cm Alaryhmätoimintaan sopivan suuren hiekkalaatikon koko on 90x70 cm, siinä oleva hiekka voidaan jakaa kahteen osaan: kuivaan ja märkään. Yksittäisissä tunneissa voit käyttää useita muovisia suorakaiteen muotoisia altaita. On toivottavaa, että hiekkalaatikoissa on irrotettavat kannet.

2. Hiekan on oltava keltaista tai vaaleanruskeaa, sertifioitua, hiekkajyvien on oltava keskikokoisia. 1/3 laatikosta on täytetty hiekalla. Se ei saa olla liian suuri tai liian pieni. Ennen käyttöä hiekka on seulottava, pestävä ja desinfioitava - se on kalsinoitava uunissa tai kvartsissa. Kvartsihiekoitus on tarpeen vähintään kerran viikossa, jolloin etiketissä (hiekkalaatikon ulkoseinässä) on pakollinen merkintä viimeisestä kvartsointipäivästä. Märkä hiekka oppitunnin lopussa on kuivattava, kuivan hiekan pinta tasoitettava ja ripotella vedellä.

3. Leikkivälinesarja (säilytetty muovisäiliöissä, joissa on reikiä):

Lastat, leveät harjat, seulat, suppilot;

Erilaisia ​​erikokoisia muovimuotteja - geometrisia; kuvata eläimiä, liikennettä, ihmisiä; taikina muotit;

Pienoislelut (5-10 cm korkeat), jotka kuvaavat eri sukupuolta ja ikäisiä ihmisiä; erilaisia ​​eläimiä ja kasveja; kuljetus jne. (älä käytä Kinder Surprissin leluja nuorempien ryhmien luokissa);

Sarja leluastioita ja lelusänkyjä (Sandyn päiväkoti- ja perhepelejä varten);

Erilaiset rakennukset ja rakenteet;

Jätelaitteet: kiviä, kuoria, oksia, tikkuja, isoja nappeja, kertakäyttöisiä pillejä cocktailia varten.

Hiekkaleikkisäännöt taaperoille

1. Huolehdi hiekkajyväistä - älä heitä niitä pois hiekkalaatikosta. Jos hiekkaa vahingossa roiskuu ulos, näytä se aikuiselle, niin hän auttaa heitä pääsemään takaisin hiekkalaatikkoon. Älä heitä hiekkaa ulos hiekkalaatikosta.

2. Hiekanjyvät eivät todellakaan pidä siitä, että niitä otetaan suuhun tai heitetään muiden lasten päälle. Et voi ottaa hiekkaa suuhusi ja heittää sitä muihin ihmisiin.

3. Lapsilla tulee aina olla puhtaat kädet ja nenät. Leiki hiekalla - pese kätesi ja näytä puhtaat kätesi peilille.

4. Lelumme rakastavat, kun ne asetetaan paikoilleen. Pelin jälkeen sinun on asetettava kaikki lelut paikoilleen.

Edellytykset lasten kanssa työskentelylle

1. Lapsen suostumus ja halu.

2. Kouluttajan erityiskoulutus, hänen luova lähestymistapansa luokkien johtamiseen.

3. Lapset eivät saa olla allergisia kuivan hiekan pölylle, ihosairauksille ja käsien haavoille.

Lisäehdot märkähiekkapelien järjestämiselle

1. Lapsilla ei saa olla viiltoja käsissä, ihosairauksia.

2. Lapsilla on oltava öljykankaiset esiliinat työskentelyä varten.

3. Hiekkaa kostuttavan veden tulee olla lämmintä. Jokaisella oppitunnilla veden lämpötilaa voidaan alentaa asteittain (täten lasten kovettumista lisää).

4. Hiekkalaatikon lähellä tulee olla puhdasta vettä ja lautasliinoja.

Tässä muutamia työmenetelmiä, joita käytämme päiväkodissamme:

Leikkisä, käytän sitä useimmiten, koska tämä menetelmä ei vaadi monia yksittäisiä oppitunteja ja auttaa ratkaisemaan nopeasti lapsen pieniä psykologisia ongelmia. Hänelle tarjotaan johtajan roolia, velhoa, joka luo oman taikamaansa, oman sadun. Opettaja leikkii aktiivisesti lapsen kanssa, tarjoaa erilaisia ​​ongelmatilanteita. Lapsi löytää niistä ratkaisuja itsenäisesti tai yhdessä opettajan kanssa. Välittömästi ennen peliä lapsi on esiteltävä hiekkaan. Tätä varten opettajalle esitetään mahdollisia työskentelytapoja hiekan kanssa: sitä voidaan murskata, siitä voidaan rakentaa, erilaisia ​​jälkiä voidaan tehdä ja leluja voidaan käsitellä hiekassa. Sitten lapselle tarjotaan aiheita, jotka ovat sopusoinnussa hänen ongelmansa kanssa: "Minun ryhmäni", "Syntymäpäiväni", "Perheeni", Matkani eläintarhaan » jne. Tai pelataan satua, jonka opettaja aloittaa ja lapsi jatkaa mielikuvituksensa mukaan lukien.

Joissakin tapauksissa hiekalla leikkiminen on johtava korjausmenetelmä, jos lapsella on vakavia käyttäytymis- tai tunnehäiriöitä. Hiekkaleikkiprosessissa oleva lapsi ilmaisee syvimmät tunnekokemuksensa, vapautuu peloista, ahdistuksesta, eikä kokemus muutu henkiseksi traumaksi.

Tekniikka « Perheeni on hiekassa » , Pidän siitä, koska se on paljon informatiivisempi kuin piirros « perheeni". Hiekalla lapsi avautuu enemmän, hän alkaa leikkiä, olla vuorovaikutuksessa hahmojensa kanssa. Perheen tilanteen voi arvioida sen perusteella, miten hän järjestää ne, sijoittaa ne käyttöön, hautaa ne tai piilottaa ne taloihin. Opettaja kiinnittää huomiota järjestykseen, kuka seuraa ketä, vastaako juoni tiettyä aihetta, kuinka perheenjäsenet ryhmitellään, kuinka läheisyys ja etäisyys toisistaan ​​on, mitä lukuja käytetään kustakin perheenjäsenestä, mitä rajoja on olemassa perhe. Pyyhitty, selkeä, läpinäkyvä. Figuuri on haudattu tai täytettävä vedellä, mihin perheenjäseneen se alkaa ja mihin se päättyy.

Opettaja kirjaa kaikki pöytäkirjaan ja pelin lopussa ottaa kuvan hiekkalaatikosta, käyttämällä tämän diagnoosin tuloksia jatkossa korjaavassa työssään.

Käytämme myös hiekkaterapiaa alaryhmäkorjaus- ja kehitystunneilla.

Korjausluokissa käytetään sekä kuivaa että märkää hiekkaa. Tuntia voidaan pitää yksilöllisesti, pareittain, alaryhmissä oppitunnin tarkoituksesta riippuen. Voidaan käyttää "taika" hahmot: hiekkamies - hiekan herra, hiekkakeiju, erilaiset noidat sekä rituaalit satuun pääsemiseksi "taika" keijukeijun lahjoittama pallo tai "taika » tunneli, joka auttaa sinua pääsemään upeaan hiekkamaahan. Kun työskentelet vammaisten lasten kanssa, joilla on tuki- ja liikuntaelimistön häiriöitä, hiekkaa käytetään enemmän käsien hienomotoristen taitojen kehittämiseen. Märkä hiekka sopii tähän: se pahenee hiekkalaatikosta, sillä on paljon mukavampaa leikkiä, rakentaa jotain, tehdä jälkiä. Märkää hiekkaa suositellaan lapsille, joilla on lisääntynyt fyysinen ja emotionaalinen sävy - hyperaktiivinen, aggressiivinen. Kun lapsi murskaa hiekkaa, hän lievittää fyysistä ja henkistä stressiä. Tällaisille lapsille voidaan tarjota rakennuksia hiekasta, erilaisista pienistä paloista, tuhota niitä ja edelleen kannustaa lapsia rakentamaan kauniimpia muotoja.

Näin ollen ryhmätunnit auttavat lapsia kehittämään konfliktittoman vuorovaikutuksen taitoja ryhmässä ja suvaitsevaista asennetta "erityinen" lapset, helpottavat kommunikointia suljettujen, ujojen kanssa. Hiekkaterapiamenetelmien käyttö vammaisten lasten emotionaalisen alueen korjaamisessa mahdollistaa seuraavien ongelmien ratkaisemisen tehokkaammin: kommunikaatiovaikeudet, lasten ja vanhempien väliset suhteet, psyykkiset traumat, mielialahäiriöt, kriisitilanteet, pelot, ahdistus, käyttäytymisongelmia ja jopa terveysongelmia. Yksittäiset istunnot hiekkaterapiamenetelmillä auttavat lapsia: tarjoavat tehokkaan tunnereaktion, antavat sille sosiaalisesti hyväksyttäviä muotoja; oivaltaa lapsen tunteita, kokemuksia, tunnetiloja, lisätä itseluottamusta tunnistamalla sosiaalinen luomansa tuotteen arvo.

Yksilöllinen korjaustunti vammaisten lasten kanssa.

Tarkoitus: taktiili-kinesteettisen herkkyyden, käsien hienomotoriikan, mielikuvituksen, puheen kehittäminen.

· Harjoitus « Meidän kädenjäljet- käytetään kohtalaisen märkää hiekkaa.

Lapsi ja opettaja tekevät vuorotellen tasaiselle hiekkapinnalle kädenjälkiä: sisältä ja ulkoa. Samalla on tärkeää pitää kättäsi hieman kiinni, painaen sitä hieman hiekkaan ja kuunnella tunteitasi. Opettaja aloittaa pelin puhumalla tunteistaan: "Olen iloinen. Tunnen hiekan viileyden (tai lämmön). Kun liikutan käsiäni, pienet hiekkajyvät liukuvat kämmenilläni. Mitä tunnet? Lapsi yrittää puhua tunteistaan.

Sitten opettaja kääntää kätensä ympäri, kämmenet ylös ja sanoo: "Käänsin käteni ympäri ja tunteeni muuttuivat. Nyt tunnen hiekan karheuden eri tavalla, mielestäni siitä on tullut hieman kylmempää. Mitä tunnet? Minusta ei ole kovin mukavaa pitää kädestäni kiinni, ja sinä? Jos lapsella on samanlaisia ​​tunteita, voidaan keskustella jatkotoimista. Ehkä liikutat käsiäsi?

liu'uta kämmentäsi hiekan pinnalle suorittamalla siksak- ja ympyräliikkeitä (kuten auto, käärme, kelkka)

suorita samat liikkeet asettamalla kämmen reunalle

luo kaikenlaisia ​​outoja kuvioita hiekan pinnalle kämmen-, nyrkki- ja rystysten tulosteilla ja yritä löytää tuloksena olevien kuvioiden samankaltaisuus ympäröivän maailman esineiden kanssa (kamomilla, aurinko, ruohonkorsi, puu, siili)

- « käy kävelyllä » hiekan pinnalle vuorotellen oikean ja vasemman käden jokaisella sormella.

· Harjoitus "Kaiva aarre". Tämä harjoituksen versio tarjotaan lapselle sadun muodossa: "Kaunis satu asui yhdessä satumaassa. Hän asui taianomaisessa metsässä upeine asukkaineen. Mutta hän piti todella myös viereisestä hiekkamaasta. Hän rakasti lentää tämän hiekkaisen maan yli ja ihailla dyynejä, hiekkameriä. Kerran, kun hän lensi hiekkaisen maan päällä, nousi hiekkamyrsky, niin voimakas, että keiju menetti kaikki moniväriset taikakivensä. (keltainen - kuin hiekka, vihreä - kuin ruoho maassa, sininen - kuin meret ja joet). Keiju oli hyvin järkyttynyt, koska ilman näitä kiviä hänen maansa tuhoutuisi. Autetaan heitä löytämään ne ja järjestämään ne värien mukaan.

Lapsi löytää monivärisiä kiviä ja järjestää ne värin mukaan.

Sitten ne annetaan keijulle.

· Harjoitus « Erilaisia ​​tunnelmia ».

Voit jatkaa sadun teemaa: ”Kun keijukeiju menetti taikakivinsä, miltä Keijusta mielestäsi tuntui, millainen mieliala hänellä oli? Yritä piirtää hiekkalevyllemme. (Kiinnitä huomiota eri tunteiden silmien, suun, kulmakarvojen ilmeeseen). Ja milloin löysit (löytyi) keijukivet, mitä hän tunsi ja sinä? Yritetään piirtää.

Seuraavilla tunneilla voidaan kehittää Keiju-aihetta, rakentaa hänen satumaansa, keksiä Keijulle seikkailuja lapsen kanssa ja menettää ne.

Harjoituspelit

Kaikkia alla kuvattuja harjoituksia voidaan käyttää sekä yksilölliseen korjaavaan työhön että kehittämiseen lasten alaryhmän kanssa. Pakollisten harjoitusten aikana voit tehdä viisi minuuttia ilmaista leikkilepoa hiekassa.

Pelit kuivan hiekan pinnalle

Hei hiekka!

Tarkoitus: psykofyysisen stressin vähentäminen.

Varusteet: Hiekkalaatikko.

Pelin edistyminen:

Opettaja pyytää "sanomaan terveisiä hiekalle" eri tavoilla, eli koskettamaan hiekkaa eri tavoilla.

Koskee hiekkaa vuorotellen yhden, sitten toisen käden sormilla ja sitten kaikilla sormilla samanaikaisesti;

Puristaa nyrkit helposti / jännityksellä hiekalla ja kaataa sen sitten hitaasti hiekkalaatikkoon;

Koskee hiekkaa koko kämmenellä - sisäpuolelta, sitten takaa;

Hio hiekkaa sormien, kämmenten välissä.

Jälkimmäisessä tapauksessa voit piilottaa pienen litteän lelun hiekkaan: "Yksi hiekan asukkaista halusi tervehtiä sinua - ..."

Vanhemmat lapset kuvaavat ja vertailevat tunteitaan: "lämmin-kylmä", "miellyttävä-epämiellyttävä", "piikikäs, karkea" jne.

"hiekkasade"

Tarkoitus: lihasjännityksen säätely, rentoutuminen.

Varusteet: Hiekkalaatikko.

Pelin edistyminen:

Opettaja: satumaassa voi sataa epätavallista hiekkasadetta ja puhaltaa hiekkatuuli. Se on oikein mukavaa. Voit itse järjestää tällaisen sateen ja tuulen. Katso kuinka käy. Lapsi kaataa hitaasti ja sitten nopeasti hiekkaa nyrkistään hiekkalaatikkoon, aikuisen kämmenelle, omaan kämmenensä. Lapsi sulkee silmänsä ja laittaa kämmenen levitetyin sormin hiekkaan, aikuinen kaataa hiekkaa mille tahansa sormelle ja lapsi nimeää tämän sormen. Sitten he vaihtavat rooleja.

« Hiekka tuuli»

Tarkoitus: opettaa lapsia hallitsemaan sisään- ja uloshengitystä.

Varusteet: Hiekkalaatikko, pillit cocktailia varten.

Pelin edistyminen:

Taaperolapset oppivat hengittämään putken läpi vetämättä hiekkaa siihen. Vanhemmille lapsille voidaan tarjota ensin mieluinen toive ystävilleen, toivotus hiekkamaalle, ”puhaltamalla se hiekkaan”, voi myös puhaltaa ulos syvennyksiä, kuoppia hiekan pinnalle. Näissä peleissä voit käyttää cocktaileja varten kertakäyttöisiä pillejä.

« Epätavalliset jalanjäljet"

Tarkoitus: tuntoherkkyyden, mielikuvituksen kehittäminen.

Varusteet: Hiekkalaatikko.

Pelin eteneminen: "Pennut tulevat" - lapsi painaa hiekkaa nyrkeillä ja kämmenillä voimalla. "Hyppyjänikset" - lapsi osuu sormenpäillä hiekan pintaan liikkuen eri suuntiin. "Käärmeet ryömivät" - lapsi tekee hiekan pinnan aaltoilevaksi (eri suuntiin) rentoilla / jännittyneillä sormilla.

Luomalla oman maagisen ainutlaatuisen maailmansa hiekalle, lapsi välittää meille kaikki fantasiansa ja kokemuksensa.

Lapsi havaitsee maailman suoraan leikin, liikkeen, aistimien ja kuvien kautta. Hiekkatekniikan avulla voit yhdistää kaiken tämän yhdessä prosessissa: hiekalla leikkiessään lapsi käyttää hienoja motorisia taitoja, havaintoa, mielikuvitusta, lapsi käyttää aktiivisesti roolileikkejä, fantasioi ja kehittää puhetaitoja. Varmistaaksemme lapsen psykoemotionaalisen tilan harmonisoitumisen kokonaisuutena, käytämme päiväkodissamme hiekkatekniikkaa työssämme. Sillä on myönteinen vaikutus koko lapsen kehitykseen. Lasten on usein vaikea ilmaista tunteitaan ja tunteitaan oikein, ja hiekalla leikkiessään lapsi voi huomaamattaan puhua häntä koskevista ongelmista ja lievittää psykoemotionaalista stressiä. Luokassa käytämme klassisen hiekkalaatikon lisäksi kineettistä hiekkaa. Hiekkatekniikan etuna on, että lapsi voi rakentaa kokonaisen maailman yksinkertaisella ja mielenkiintoisella tavalla, samalla kun tuntee itsensä tämän maailman luojaksi. Lapsen kuvat, peliideat, sanat, joita hän käyttää hiekalla leikkiessään, heijastavat kuvaa maailmasta, jossa hän elää. Lapset leikkivät heitä kiinnostavia tilanteita ja ratkaisevat siten monia ongelmia ja konflikteja. Hiekkatekniikan arvo on siinä, että ongelman ratkaisu tapahtuu juuri kunkin yksittäisen lapsen yksilöllisen maailman ymmärtämisen puitteissa hänen ikänsä, luonteensa ja muiden ominaisuuksiensa mukaisesti. Hiekalle heijastuu leikkisällä tavalla erilaisia ​​tunteita - katkeruutta, ihailua, pelkoja, iloa, vihaa, ahdistusta, jännitystä. Ratkaisemalla ongelmia pelin hiekalla lapsi todella ratkaisee sisäiset konfliktinsa.