Jätä jälki (jäljet) POISTUMINEN POLKU(T). JÄTTÄ POLKU(T). Ilmaista. On tehnyt jotain merkittävää, saavuttanut merkittäviä tuloksia jossakin säilyttääkseen tunnustuksen jonkun keskuudessa. Voidaan nähdä, että museon johtaja oli erinomainen henkilö, joka onnistui jättämään jälkensä itsestään ja tarttumaan rakkaudella työhönsä.(L. Anisov. Alkuperäinen Yelabugasta). Tšehovin sankarit jättivät lähtemättömät jälkensä huolimatta lyhyestä olemassaolostaan ​​Venäjän ja maailman henkisessä historiassa. Ja nyt Tšehovin luomat kuvat ovat sarja, joka on meille kuolematon.(S. Zalygin. Tahdikkuuden nero).

Venäjän kirjallisen kielen fraseologinen sanakirja. - M.: Astrel, AST. A. I. Fedorov. 2008 .

Katso mitä "Jätä jälki (jäljet)" muissa sanakirjoissa:

POISTUMINEN POLKU(T). JÄTTÄ POLKU(T). Ilmaista. On tehnyt jotain merkittävää, saavuttanut merkittäviä tuloksia jossakin säilyttääkseen tunnustuksen jonkun keskuudessa. Voidaan nähdä, että museon johtaja oli erinomainen henkilö, jonka hän onnistui ... ... Venäjän kirjallisen kielen fraseologinen sanakirja

seurata- n., m., käyttö. hyvin usein Morfologia: (ei) mitä? jäljittää ja jäljittää, jäljittää, mitä? seuraa, (katso) mitä? jäljittää mitä? mistä seuraavaksi? jäljestä ja jäljessä; pl. mitä? jälkiä, (ei) mitä? jälkiä mistä? jäljittää, (katso) mitä? jälkiä mistä? jälkiä mistä? jäljistä 1… Dmitrievin sanakirja

seurata- 1) jälki ja jäljitys (y), päivämäärät. seuraa, prepositio polusta, polulla, pl. jäljet, m. pinnat. Hän piti lumesta, vaaleista katuvaloista, terävistä mustista jälkistä, jotka ensimmäisen lumen pohjat jättivät ensimmäiselle lumelle ... ... Pieni akateeminen sanakirja

SEURATA- Jokaisessa (jokaisessa) jäljessä. 1. Kotka. Kaikkialla, kaikkialla. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Aina, aina. DS, 522. Yhdellä raidalla. Kar. Lopuksi kokonaan (poista, poista, tuhoa jotain). SRGC 2, 21. Suuri polku. Mord. Mitä l. paljon tarvitaan.... Suuri venäjän sanojen sanakirja

SEURATA Ushakovin selittävä sanakirja

SEURATA- 1. NEXT1, jäljitys (vanha jälki) ja jäljitys, dat. seuraa, luova seuraavaksi, ennen jäljittää, pl. jalanjäljet, mies. 1. Jälki, jälki jostakin (ihmisen tai eläimen jalka, pyörät tai vaunujen luistot jne.) maassa tai muulla pinnalla. "Näin… … Ushakovin selittävä sanakirja

LÄHETÄ- LÄHETÄ, vlyu, vish; keinotekoinen; suvereeni 1. kuka (mitä). Lähdössä, eläkkeellä, älä ota mukaasi (tahallaan tai unohtaen). O. kirja kotona. O. lapset kylässä. O. matkalaukku autossa. 2. mitä. Säästä, säästä. O. ruoka (ateriat) illalliseksi. O. pidättää oikeuden tehdä ... ... Ožegovin selittävä sanakirja

Lermontovin runouden motiivit- Lermontovin runouden motiivit. Motiivi on vakaa semanttinen elementti valaistuna. teksti, joka toistuu kansanperinteen sarjassa (jossa aihe tarkoittaa juonenrakennuksen vähimmäisyksikköä) ja valaistu. taiteellinen prod. Motiivi m. b. katsotaan kaiken luovuuden yhteydessä ... ... Lermontov Encyclopedia

Kielletyt historian aiheet- Kielletyt historian aiheet Venäläinen elokuvasarja, joka on omistettu todisteiden etsimiselle muinaisen pitkälle kehittyneen sivilisaation olemassaolosta maan päällä. Atlantilaisten legendaarinen sivilisaatio ja muut ei-akateemiset versiot ovat vaihtoehtoja. Kirjoittajat eivät ... ... Wikipedia

Voltti (sarjakuva)- Tällä termillä on muita merkityksiä, katso Volt (merkityksiä). Tämä artikkeli käsittelee sarjakuvaa. Katso selain kohdasta Bolt Browser. Volt Bolt ... Wikipedia

Teksti nro 14

Tehtävä numero 1. Lue K. Chukovskin teksti, vastaa kysymyksiin ja täytä taulukko:

Elämää vahvistava, dynaaminen, ehtymättömän aktiivinen luonne Tšehov ei pyrkinyt vain kuvaamaan elämää, vaan myös muokkaamaan, rakentamaan sitä, ei pilvissä.

Se on kiireinen Moskovan ensimmäisen kansantalon rakentamisessa, jossa on lukusali, kirjasto, auditorio ja teatteri.

Tällä saavutetaan, että sinne, Moskovaan, rakennettiin ihosairauksien klinikka.

Se on varattu laitteen kanssa ensimmäisen biologisen aseman Krimillä.

Se kerää kirjoja Sahalinin kouluille ja lähettää ne sinne erissä.

Se on talonpoikien koulujen rakentaminen Moskovan lähelle ja samalla kellotorni ja talonpoikien takka. Ja myöhemmin, asettuttuaan Krimille, hän rakentaa sinne neljännen koulun.

Yleensä kaikki rakentaminen kiehtoo Tšehovia, koska hänen mielestään se lisää aina ihmisen onnellisuuden määrää.

"Muistan hänen lapsuuden ilonsa", sanoo Stanislavsky, "kun kerroin hänelle kerran suuresta talosta, joka oli rakenteilla Moskovan Punaiselle portille puretun huonomman yksikerroksisen kartanon tilalle. Anton Pavlovich kertoi tästä pitkän ajan kuluttua innostuneesti kaikille, jotka tulivat hänen luokseen.

Kerran Gorki luki hänelle ylpeän laulunsa ihmisen rakentajasta, joka halusi muuttaa koko planeetan väsymättömällä maataloudella ja rakentamisella, ja tämä laulu sanoi:

Maan ympyrä kulkisi ja kynsi kaikkialta,

Vuosisata menisi - kaupunki aidattu,

Hän rakentaisi kirkkoja ja istuttaisi puutarhoja!

Koristaisin maan kuin tyttö...

Tšehov ei voinut muuta kuin pitää tästä laulusta, koska se ilmaisi täysin hänen uskonsa tuhatvuotisen puutarhanhoitomme ja arkkitehtuurimme pelastavaan voimaan.

"Jos jokainen ihminen osassa maataan tekisi kaikkensa, kuinka kaunis maamme olisikaan!" hän sanoi samaan aikaan Gorkylle. Ja hän kirjoitti kirjassaan: "Muslimi kaivaa kaivon pelastaakseen sielunsa. Olisi hyvä, jos jokainen meistä jättäisi jälkeensä koulun, kaivon tai jotain sellaista, jotta elämä ei menisi ohi eikä menisi ikuisuuteen ilman jälkiä.

(K. Tšukovski)

1. Mikä on K. Chukovskin tekstin teema?

2. Mitkä ovat tekstin pääongelmat, joita voit tunnistaa?

3. Miten voit luonnehtia tekstin ongelmaa (valitse yksi):

akuutti;

tärkeä;

· vakava;

kiistanalainen;

kiireellinen;

tärkeimmät;

· syvä;

kypsytetty;

ratkaisematon...

Tehtävä numero 2. Palauta merkintä taulukkoon ("Aihe"); muotoile itsenäisesti tekstin ongelmat ja tunnista kirjoittajan kanta taulukon materiaalin perusteella:

Tehtävä numero 3. Lue opiskelijan esseen teksti ja vastaa kysymyksiin:

Jokainen yrittää jättää hyvän muiston itsestään maan päälle: hän istuttaa puita, kirjoittaa kirjoja, rakentaa temppeleitä ... Mutta hän ei tee kaikkea tätä itselleen, ei turhamaisuudesta - muiden hyödyksi. Juuri tätä on kuvattu K. Chukovskin tekstissä.

Kysymys siitä, mitä on välttämätöntä jättää taakseen "hyödyllinen muisto", luoda mitä ihmiset tarvitsevat, on tärkeä ja tärkeä meille jokaiselle. Mutta jotta elämä ei eläisi turhaan, on valittava oikea tavoite elämässä, ei saa pettää tässä valinnassa. On välttämätöntä aloittaa sellainen kauniin elämän "rakentaminen" itsensä ympärille, jotta se lisää "kaikkien ihmisten inhimillisen onnen summaa maan päällä". Tästä asennosta K. Chukovskin esiin tuomaa ongelmaa voidaan kutsua filosofiseksi ja moraaliksi.

Kirjoittaja pyrkii välittämään lukijalle ajatuksen: "olisi hyvä, jos jokainen meistä jättäisi jälkeensä" jotain hyödyllistä. Samalla K. Chukovsky keskittää huomiomme : "Jos jokainen ihminen palalla maata tekisi kaikkensa", silloin "maapallomme olisi kaunis". Lisäksi hän päättelee: elämä ei mene ohi eikä kulje "ikuisuuteen ilman jälkiä", jos jokainen meistä huolehtii siitä, mitä hän jättää seuraavalle sukupolvelle.

En voi muuta kuin olla samaa mieltä kirjailijan kanssa, joka kehottaa jättämään taakseen jotain, joka on kaikille ja kaikille tarpeellista: joku rakentaa koulun, joku kaivaa kaivon ja joku laittaa hylätyn leikkipaikan kuntoon. Pääasia, että lasten silmät katsovat kasvoihisi kiitollisena ja täysin tuntemattomat ihmiset ovat iloisia.

Monet venäläiset runoilijat ja kirjailijat pohtivat kysymystä siitä, että teon pitäisi olla hyödyllistä, jotta se säilyisi ihmisten muistissa. Joten L.N.:n romaanissa Tolstoin Sota ja rauha, yksi päähenkilöistä, Pierre Bezukhov, ei vain ajattele tarvetta tehdä hyödyllisiä asioita, vaan myös toteuttaa suunnitelmansa käytännössä. Hän avaa kouluja ja sairaaloita talonpoikalapsille, joilta puuttuu mahdollisuus oppia lukemaan ja kirjoittamaan, ja rakentaa sairaaloita köyhille. Pierre Bezukhov tekee tämän sydämensä pyynnöstä, mikä kertoo hänelle, että tällä tavalla hän täyttää kansalaisvelvollisuutensa.

Lisäksi Isänmaamme historiassa on monia esimerkkejä "kauniista, luovasta" rakentamisesta. Niinpä monet 800-luvun - 1900-luvun alun kuuluisat lääkärit loivat perustan perinteelle: he aloittivat sairaaloiden rakentamisen köyhille, elämän "alaosassa" oleville. S.P.:n nimet jäävät mieleemme. Botkina, N.I. Pirogov, N.F. Filatov. Olisi hienoa, jos tämä perinne heräisi henkiin meidän päivinämme! ..

Joten luettuani K. Chukovskin tekstin, tulin siihen tulokseen, että jokaisen meistä täytyy yrittää jättää jälkemme perheemme, kaupunkimme ja ehkä koko valtion elämään. Mutta tämä tapahtuu vain, jos pyrimme universaaliin, emmekä omaan henkilökohtaiseen onneemme. Vain silloin elämämme ei mene "ikuisuuteen ilman jälkiä".

2. Onko tekstin aihe muuttunut ongelmalliseksi kysymykseksi? /(korosta kuvio värillisellä tahnalla, laita symboli reunoihin pe**)

3. Mikä on opiskelijan työn mukaan K. Chukovskin tekstin pää (pää)idea?

4. Millä konstruktioilla opiskelija kirjoittaa työssään kommentin tämän tekstin kirjoittajan K. Chukovskin esittämään ongelmaan? (Korosta nämä kuviot värillisellä tahnalla, laita symboli reunoihin KP***)

5. Millä konstruktioilla opiskelija esseessään muodostaa kirjoittajan kannan (K. Chukovsky), joka puhuu ongelman tärkeydestä jättää jälkensä maahan? (Korosta nämä kuviot värillisellä tahnalla, laita symboli reunoihin PA****);

6. Millä konstruktioilla opiskelija muotoilee esseessään mielipiteensä tekstin ongelmasta? Onko tekstin osa päättelyä vai toteamusta: lausuma-sopiminen tekstin kirjoittajan K. Chukovskin kannan kanssa? (Korosta nämä kuviot värillisellä tahnalla, laita symboli reunoihin CM*****);

7. Onko opiskelijoille annettu todisteita heidän omasta mielipiteestään tekstin kirjoittajan tunnistamaan ongelmaan? Sisältääkö todisteet esimerkkejä esitetystä väitteestä? (Korosta todisteissa värillisellä liittämällä argumentti itse ja väitteen kuva, laita symbolit ****** marginaaleihin D1, A1, II1; D2, A2, Il2).

8. Onko opiskelija tehnyt K. Chukovskin tekstistä päättelyn täydentävän johtopäätöksen? (Valitse konstruktio, joka tekee johtopäätöksen opiskelijan esseestä värillisellä tahnalla ja laita symboli marginaaleihin AT*******)

Tehtävä numero 4. Tee itsetesti tässä tehtävässä annettujen kehotteiden avulla:

Ihminen ei synny kadotakseen jäljettömästi kenenkään tuntemattomana pölyhiukkana. Ihminen syntyy jättääkseen itseensä jäljen - ikuisen.

Ihminen jättää itsensä ennen kaikkea ihmiseen. Tämä on kuolemattomuutemme. Elämme, jotta voimme painaa itsemme poikaan tai tyttäreen, elääksemme heidän intohimoissaan ja työssään. Tämä on korkein onnellisuus ja elämän tarkoitus. Jos haluat pysyä ihmisen sydämessä, kasvata lapsesi. Ihmisen kasvatus on tärkein sosiaalinen velvollisuus.

Siitä, kuinka selvästi ihminen näkee olemisensa korkeimman merkityksen isyydessä ja äitiydessään, riippuu hänen moraalinen luonteensa. Tärkeä kasvatustehtävämme on varmistaa, että luomamme ihminen ei ole vastuussa vain nykyisestä käytöksestään, vaan myös tulevaisuudestaan ​​ja tulevaisuus on elävän ihmisen mieli, tunteet, uskomukset, joiden juuret ovat nykyhetkessä. Sinä päivänä, kun tytöt tulevat täysi-ikäisiksi, kun he täyttävät kuusitoista, kerron heille ukrainalaisen legendan "Kuka on taitavin käsityöläinen maan päällä."

Pyrin siihen, että kaikki kouluvuodet ihminen ymmärtää hyvin hienovaraisen ja monimutkaisen tieteen - kyvyn nähdä itsensä. Jokaiselle jo murrosiässä pohdittavaksi: mitä voin jättää ihmisiin, työhön, elämiseen ja kukkimiseen? Mikä pienikin pisara minusta tulee ihmisen olemassaolon ikuiseen valtamereen?

Mitä se vaatii? Kuinka tehdä koulutustyötä tähän suuntaan?

Nähdäkseen itsensä, pienen ihmisen on opittava näkemään elämä. Nähdä ihminen, ymmärtää ja tuntea kauneus hänessä, ihailla ja hämmästyä siitä, korreloida itseään näkemäänsä ja ymmärtämäänsä, ikään kuin yrittäisi omia ansioitaan mallina pitämänsä mallin kanssa. Pidän erittäin tärkeänä kertoa teini-ikäisille, pojille ja tytöille heidän elämästään. Siitä, mitä ihminen on tehnyt elämässään, kuinka hän raportoi sukupolville, jotka ottavat häneltä luovuuden, luomisen viestikapula, kuten tarinassa valoisasta ihmiselämästä - "Maan onnellisin mies".

Olette astumassa elämään, nuoret miehet ja naiset. Ennen sinua on valloittavan päiväsi aurinko - se on juuri noussut horisontin yläpuolelle, sen polku on vielä edessä. Kynnät maata ja rakennat taloja, rakennat siltoja ja laiduntat karjaa, iloitset lintujen saapumisesta lämpimästä maasta ja olet huolissasi herkän ruohonterän - vihreän vehnän verson - kohtalosta, lähdet kaukaisiin kampanjoihin ja ammut vihollinen, jos hän päättää rikkoa isänmaamme pyhiä rajoja. Kaikessa tässä jätät jyvän sielustasi, mielestäsi, lahjakkuudestasi. Mutta voit sijoittaa sielusi täysin vain ihmiseen. Älä unohda, että sinun tulee olla isiä ja äitejä. Isyydessä ja äitiydessä - vaikein työviisaus. Tämä on työtä, työtä ja tuhat kertaa enemmän työtä. Teidän täytyy kuunnella hengitystä pidätellen vastasyntyneen pojan, isän, itkua (osoitan nyt teihin tulevina isiä). Sinun on synnytettävä poikia ja tyttäriä tuskassa ja ahdistuksessa, äiti (osoitan sinua tulevina äiteinä). Kun lähdet pitkälle elämänmatkalle, muista, että sinun on otettava mukaasi mahdollisimman paljon vaurautta nuoruudesta ja nuoruudesta - tarvitset näitä rikkauksia miehen luomiseen.

Ontoista kukkamiehestä on kansansatu. Tämä mies rakasti laulamista, pitää hauskaa, hän ei voinut viipyä yhdessä paikassa pitkään - koko ajan hän muutti vihreältä pellolta kukkivalle niitylle, kukkivalta niityltä varjoiseen lehtoon. Ja niin hänen poikansa syntyi. Karu Kukkamies ripusti kehdon tammenoksalle ja istuu laulaen. Ja poika kasvaa harppauksin. Hän hyppäsi kehdosta, meni isänsä luo ja sanoi:

"Isä, näytä minulle, mitä olet tehnyt omin käsin?"

Isä oli yllättynyt poikansa viisaista puheista, hän hymyili. Mietitkö mitä näytät pojallesi? Poika odottaa, mutta isä on hiljaa ja lakkasi laulamasta. Poika katsoo korkeaa tammea ja kysyy:

"Ehkä sinä istutit tammen?"

Isä kumarsi päänsä hiljaa.

Hänen isänsä poika vei hänet peltoon, katsoi täyttä vehnän tähkää ja kysyi:

- Ehkä sinä kasvatat korvan?

Isä kumarsi päänsä vielä alemmas, hiljaa.

Poika ja isä tulivat syvälle u:lle, poika katselee vedessä heijastuvaa sinistä taivasta ja sanoo:

- Isä, sano viisas sana...

Ja ontto kukkamies ei vain osaa tehdä mitään käsillään, vaan hän ei myöskään voi sanoa viisasta sanaa. Hän painoi päänsä vielä alemmas ja oli hiljaa... Ja niin hän muuttui tyhjäksi ruohoksi. Se kukkii keväästä syksyyn, mutta ei anna hedelmiä tai siemeniä.

Kuten suurin suru, pelkää, nuoret miehet ja tytöt, astua elämään tyhjänä kukkana. Häpeät poikasi edessä, tyttäresi edessä, ihmisten edessä jälkiä elätystä elämästä.

Pelottaa ajatus, että tämä voisi olla: vanha ihminen kävelee maan päällä ikään kuin hän ansaitsisi kunnioituksen, mutta käy ilmi, että kukaan ei tiedä kuka tämä henkilö on, eikä hän ansaitse kunnioitusta eikä muistoa.

Kerron usein teini-ikäisille ja nuorille miehille arvostetusta, arvokkaasta ihmisestä, joka on kuollut, yrittäen herättää kiihkeän halun jättää valon jälki maan päälle minun jälkeeni. Nämä tarinat ovat jyviä, jotka muodostavat aikamme elävän historian. Ihmisille annetun rikkaan ja rikkaan elämän merkityksen välittäminen tietoisuudelle, teinin sielulle ei ole kuolleiden muistomerkki, vaan hymni elämälle.

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky on erinomainen Neuvostoliiton opettaja ja uudistaja. Kuinka kasvattaa oikea ihminen: (Kommunistisen kasvatuksen etiikka)

Jos pidit tästä materiaalista, tarjoamme sinulle valikoiman parhaita materiaaleja sivustollamme lukijoidemme mukaan. Löydät valikoiman - TOP sivilisaatioiden syntyteoriasta, ihmiskunnan historiasta ja maailmankaikkeudesta, missä se on sinulle sopivinta

Luokkahuone 3. luokalle.

Aihe: "Mitä tarkoittaa jättää jälkensä maan päälle?"

Tarkoitus: Paljastaa oppilaiden kanssa ymmärrystä elämän tarkoituksen ongelmasta, heidän jäljestään maan päällä

Tehtävät:

1) Aseta tavoitteita tulevalle elämällesi;

2) Rkehittääkyky analysoidavertailla,tehdäjohtopäätökset; erottaa hyvän ja pahan;

3) Edistää oikeaa asennetta toisten ja omaan toimintaan;varovainensuhdekohtaanluonto.

Laitteet: Tietokone, projektori, kuvia jalanjäljillä, kirjekuori haamujen esittely kuuluisista ihmisistä, kuva maapallosta, kaiverretut jalanjäljet ​​työpöydillä, kyniä. (liitä numerot 1,2,3,4 pöytien alle ennen Fantan pelitunnin alkua)

Lukujärjestys:

Kuvien näyttäminen jälkiä, luokkatunnin aiheen määrittely

Peli "menee"

Puhu ja näytä esitys ihmisistä, jotka jättivät jäljen maan päälle.

Kyllä-ei -peli

Kirjoita unelmasi tai 1 asia, jonka haluaisit tehdä muiden ihmisten hyväksi.

Johtopäätös.

Tapahtuman edistyminen

Hei kaverit. Nimeni on Olga Viktorovna. Emme ole tänään yksin, meillä on paljon vieraita, noustaan ​​seisomaan ja tervehditään heitä.

Olen iloinen, että olemme kaikki täällä.

Tuskin tunnemme toisiamme,
Mutta toivottavasti ymmärrämme toisiamme
Ja kuvat auttavat meitä tässä,

Millä luokkatunnilla aloitamme .

(taululla roikkuu kuva maapallosta)

kuvien esittely jälkiä (riittää ne taululle ympäri maapalloa)

(lapset arvaavat, kuka omistaa jalanjäljet

1.kissan jalanjäljet

2. lintujen jäljet

3. ihmisen jalanjäljet ​​hiekassa

4. roskakori.

Kaverit, mitä mieltä olette, mistä puhumme tänään (lasten oletettavat vastaukset)

Tänään puhumme aiheesta: "Mitä tarkoittaa jättää jälkesi maahan?"

Mutta ennen kuin alamme puhua siitä. Haluan kutsua sinut leikkimään kanssani. Pöytäsi kansien alla on numeroita.

(4 henkilöä soittaa laudalle).

Peli "menee"

Kaverit, en valinnut tätä peliä vahingossa. Tiedätkö mistä se tuli?

(Aiemmin makeisia ei kääritty kääreisiin, ne laitettiin erikoislaatikoihin. Thomas Edison keksi karkkikääreet - tämä on parafiinikyllästettyä paperia, se auttoi makeisia säilymään pidempään. Käytämme hänen keksintöään edelleen)

Karkkikääreiden liukumäki

Kaverit, mitä tiedät Thomas Edisonista? (lasten vastaukset)

Tietoja Edisonista

DIA muotokuva Edisonista

hehkulampun liuku

Kaverit, katsokaa nyt näitä dioja. Mitä näet niissä?

(lasten vastaukset)

Ja tällä diallaSaksalainen poliitikko ja puhuja, kolmannen valtakunnan totalitaarisen diktatuurin perustaja, saksalainen Fuhrer Adolf Hitler.

SLIDE 3 sodan runtelemaa taloa

DIAA 4 pommia

DIA 5 itkeviä ihmisiä

DIA 6 Hitler

Yhteenvetona keskustelustamme haluaisin kuulla sinulta, minkä henkilön muistat tänään positiiviselta puolelta ja kenen negatiiviselta puolelta?

Liu'uta + ja -

Osoittautuu, että nämä ihmiset jättivät jälkensä elämästään maan päälle.

Voimme ottaa muita esimerkkejä ja harkita ihmisen jättämiä hyviä tai pahoja jälkiä.

Jotkut esimerkit sisältävät luovaa voimaa (rakkaus, hyvyys), toiset - tuhoava voima. Kaikki riippuu siitä, mitä tavoitteita ihminen asettaa itselleen, mistä hän haaveilee.

Oppiaksemme erottamaan hyvän ja pahan, pelaamme hieman

Peli kyllä-ei

Toivon, että tämänpäiväinen keskustelumme teidän kanssanne upposi sydämiinne ja seuraatte erittäin tarkasti, minkä jäljen haluatte jättää maan päälle.

Kehotan sinua miettimään, millaiseksi haluaisit tulla, jotta voit tuoda monia etuja kaikille ihmisille.

(voit kirjoittaa minkälaisen teon haluaisit tehdä muiden hyväksi)

Liu'uta maapallon kanssa

Pöydillä on kaiverrettuja jalanjälkiä (pyydä lapsia kirjoittamaan unelmansa tai jokin asia, jonka uskot alkavan hyville teoillesi maan päällä)

Kun lapset ovat kirjoittaneet, jokainen ilmaisee ideansa ja kiinnittää sen maapalloon magneetilla.

peli kyllä ​​ei

Aliarvostettu nero

Lapsena Edisonia pidettiin kehitysvammaisena.

Thomas Edison syntyi 11. helmikuuta 1847 Mylenin pikkukylässä, joka sijaitsee Ohiossa, Yhdysvalloissa.

Lapsuudessa Thomas oli pituudeltaan huonompi kuin monet ikätoverinsa, ja hän näytti hieman sairaalta ja hauraalta. Hän oli vakavasti sairas tulirokko ja melkein menetti kuulonsa. Tämä vaikutti hänen opintoihinsa koulussa - siellä tuleva keksijä opiskeli vain kolme kuukautta, minkä jälkeen hänet lähetettiin kotiopetukseen opettajan loukkaavalla tuomiolla "rajoitettu". Seurauksena oli, että äiti osallistui poikansa koulutukseen, joka onnistui herättämään hänessä kiinnostuksen elämään.

Ensimmäinen kokemus kekseliästä toiminnasta ei tuonut Thomasille mainetta. Kukaan ei tarvinnut hänen ensimmäistä ääntenlaskentalaitettaan vaalien aikana - Yhdysvaltain parlamentaarikot pitivät häntä täysin hyödyttömänä. Ensimmäisten epäonnistumisten jälkeen Edison alkoi noudattaa kultaista sääntöään - älä keksi jotain, jolla ei ole kysyntää.

Monistaa - laite kirjallisten lähteiden painamiseen ja jäljentämiseen pieninä erinä, jota Venäjän vallankumoukselliset halusivat käyttää.

Luomuelintarvikkeiden säilytysmenetelmä lasiastiassa patentoitiin vuonna 1881 ja siihen sisältyi tyhjiöympäristön luominen astioihin.

Kinetoskooppi - laite yhden henkilön elokuvan katseluun. Se oli massiivinen laatikko, jossa oli okulaari, jonka läpi oli mahdollista nähdä jopa 30 sekuntia kestävä tallenne. Sillä oli hyvä kysyntä ennen elokuvaprojektorien tuloa, jotka menettivät vakavasti massakatselun.

puhelimen kalvo - äänentoistolaite, joka loi perustan nykyaikaiselle puhelulle.

Stencil-kynä - pneumaattinen laite painetun paperin rei'ittämiseen, patentoitu vuonna 1876. Se oli aikansa tehokkain asiakirjoja kopioiva laite. 15 vuoden jälkeen S. O'Reilly loi tähän kynään perustuvan tatuointikoneen.

Fluoroskooppi - fluoroskopialaite, jonka on kehittänyt Edisonin assistentti K. Delly. Tuolloin röntgensäteitä ei pidetty erityisen vaarallisena, joten hän testasi laitteen toimintaa omin käsin. Tämän seurauksena molemmat raajat amputoitiin peräkkäin, ja hän itse kuoli syöpään.

sähköauto - Edison oli hyvällä tavalla pakkomielle sähköstä ja uskoi, että hänellä oli todellinen tulevaisuus. Vuonna 1899 hän kehitti alkalipariston ja aikoi parantaa sitä resurssien lisäämisen suuntaan. Huolimatta siitä, että 1900-luvun alussa yli neljäsosa Yhdysvaltojen autoista oli sähköisiä, Thomas hylkäsi pian tämän idean bensiinimoottoreiden massajakauman vuoksi.

Sähköinen lamppu

Jokainen ihminen jättää jälkeensä jäljen maan päälle. Onko se hyvä vai huono, jokaisen oma valinta. Mutta loppujen lopuksi, mitä enemmän hyvää ihminen tekee, sitä paremmaksi maailmamme tulee, vaikka näyttää siltä, ​​että tämä on huomaamatonta. Mutta jokaisella teolla on seurauksensa, ja mitä enemmän hyviä tekoja on, sitä kauniimmaksi ja paremmaksi maailmamme tulee.

Kuinka hyvän jalanjäljen voit jättää maan päälle

Voit keksiä monia hyviä tekoja ja ideoita kuinka tehdä maailmasta parempi paikka, mihin jättää jälki ja miten saada tulevat sukupolvet ylpeiksi meistä ja maailmasta. Tässä on mitä voit tehdä auttaaksesi itseäsi ja muita, koska sinun on annettava vain hyvää, pahaa ja niin paljon:

• Voit auttaa orpokoteja. Lapset sellaisissa paikoissa todella tarvitsevat tukea: aineellista ja moraalista.
• Voit auttaa parantumattomista sairauksista kärsiviä tai kalliin leikkauksen tarpeessa olevia. Pienikin rahasumma voi pelastaa ihmisen.
• Voit auttaa eläintarhoja. Nykyään on paljon eläimiä, joilla ei ole tarpeeksi ruokaa. Tuo tarhalle ruokaa tai leluja eläimelle, se voi auttaa heitä paljon.
• Sinun on myös valittava itsellesi ammatti. Tämä auttaa elämään sovussa, koska työ on tärkeä osa jokaisen ihmisen elämää. Sinun täytyy nousta uraportaita, saavuttaa menestystä tai jopa kokeilla. Kaikillahan on mahdollisuus tulla kuuluisiksi ja arvostetuiksi henkilöiksi, kuten esimerkiksi Albert Einstein, Aleksanteri Pushkin tai Wolfgang Amadeus Mozart. Tällä tavalla voit antaa valtavan panoksen maailmamme kehitykseen.
• Lisäksi sinun on jätettävä itsestäsi hyvä jälki perhepiirissä. On erittäin tärkeää, että tulevat sukupolvet ovat sinusta ylpeitä. Meidän on pyrittävä olemaan hyvä vaimo, äiti, isoäiti tai aviomies, isä, isoisä. Tätä varten sinun on autettava perhettäsi, kasvatettava lapsia, huolehdittava sielunkumppanistasi ja luotava mukavuutta ja lämpöä taloon.

Onko vaikea jättää itsestäsi hyvä jälki maapallolle

Mielestäni se vaatii paljon vaivaa, mutta sinun täytyy yrittää. Haluan jättää vain positiivisen ja ystävällisen jäljen ja sitä varten autan ihmisiä, oppimaan kutsumukseni mukaan ja tuomaan iloa muille.