Aihe: "Kerran emäntä tuli basaarista..."

Kohde: Opeta lapsia piirtämään stensiiliin (vihanneksia) ja maalaamaan guassilla ylittämättä ääriviivoja.

Tehtävät.

Koulutuksellinen:oppia kuuntelemaan tarkasti taideteoksia, analysoimaan kuulemaansa; täydentää ja aktivoida lasten sanastoa vihannesten ja kasvisruokien nimillä(marinoidut kurkut ja tomaatit, salaatit, keitot, kaalikeitto, borssi, kasviskeitto, hernekeitto jne.); ZKR - kaalikeitto;

Opeta lapsille siveltimen, guassin, veden (huuhtele harja), lautasliinan oikea käyttö; esittele stensiilipiirustus, opeta lapsia maalaamaan huolellisesti, ylittämättä ääriviivoja.

Kehitetään: kehittää itsevarmoja taitoja ja kykyjä taiteessa;

kehittää kiinnostusta aikuisten toimintaan - ostettaessa vihanneksia ja keitettäessä niitä;

henkisten prosessien kehittäminen: huomio, visuaalinen-figuratiivinen ajattelu, looginen ajattelu, muisti.

Koulutuksellinen: vahvistaa ajatusta vihannesten ja terveellisen elämäntavan eduista; kasvattaa ystävällisyyttä eläimiä kohtaan.

Hyvinvointi:hienomotoristen taitojen kehittäminen, kehon yleisten motoristen taitojen kehittäminen.

Materiaali: jänis, kuvia vihanneksista, stensiilit vihanneksista, kattila (Whatman-paperi), guassi, siveltimet, lautasliinat

GCD:n edistyminen.

eroan.

Kaverit, haluan kertoa teille yhden tarinan, kuinka yksi kotiäiti meni vihannesmarkkinoille... (Lapset kuuntelevat Y. Tuwimin runoa "Kasvikset")

Torin emäntä tuli kerran,

Emäntä toi torilta kotiin:

Perunat, kaali, porkkanat, herneet,

Persilja ja punajuuret, oi!

Tässä vihanneskiista tuotiin pöytään -

Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä.

Perunat? Kaali? Porkkana? Herneet?

Persilja vai punajuuri? Vai niin!

Kaverit, mistä pidät? Mikä on mielestäsi parasta maan päällä? (vastauksia)

Aivan oikein, kaikki vihannekset ovat hyviä, maukkaita, terveellisiä...

Katso, jänis Kasyan tuli taas käymään meillä.

Z.- Kiitos, että autat minua tekemään kärryä ja tuomaan vihanneksia puutarhasta kotiin. Käytkö sinä äitisi kanssa ruokaostoksilla? Mitä vihanneksia ostat?(lasten vastaukset)

Z.- Ja mitä teet niille? Mitä niistä voidaan valmistaa?(lasten vastaukset - säilykkeet, salaatit, keitot jne.)Mitä keittoja? Mikä tämä on?

V. - Nyt, Kasyanchik, kaverit ja minä näytämme sinulle.

II osa. Fizkultminutka.

Laulu liikkeillä "Puhdistan vihanneksia kaalikeittoa varten ..."

III osa.

- Kaverit, autetaan Kasyania keittämään kaalikeittoa? Nyt piirrämme vihanneksia, lähetämme ne suureen kattilaan ja laitamme ne kiehumaan.

Lapset istuvat pöydissä, asento on suora, näyttää opettajalle.

Pidämme siveltimiä "hameiden vieressä", piirrämme stensiilin guassiharjalla, poistamme sen, maalaamme vihannesten päälle menemättä ääriviivojen ulkopuolelle. Kun sivellin on pesty hyvin, otamme vihreän guassin, viimeistelemme yksityiskohdat (päät - porkkanat, punajuuret jne., sipulin höyhenet, kaalin varsi, perunan silmät, tomaatin lehdet),

IV osa. Tulokset.

Mitä ihania, tuoreita vihanneksia meillä onkaan. Laitetaan ne pannulle ja laitetaan liedelle.

Harkitsemme vihanneksia, keskustelemme siitä, mitä muuta niistä voidaan keittää.

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Yhteenveto yhteistoiminnasta "Emäntä tuli kerran markkinoilta" (vanhempi - valmistava ryhmä) Koulutusalueiden integrointi: "Terveys", "Kommunikaatio", "Tuntemus"

Abstrakti...

kuinka lujittaa tietoa vihanneksista mielenkiintoisella tavalla ja opettaa piirtämään epäperinteisellä "kämmenillä" piirtämisellä. Lasten toiminnan tyypit: leikki, kommunikaatio, kognitiivinen taide...

Synopsis GCD-fragmentista V. Orlovin runon "From the Bazaar" ulkoa opettelemisesta keskiryhmässä

Opeta lapsia kuuntelemaan runoja; muistaa lyhyt runo. Auta heitä käyttämään erilaisia ​​tekniikoita runon sisällön oikein havaitsemiseen ....

Hienoa säkeistä:

Runous on kuin maalaus: yksi teos kiehtoo sinua enemmän, kun katsot sitä läheltä, ja toinen, jos siirryt kauemmaksi.

Pienet söpöt runot ärsyttävät hermoja enemmän kuin öljyämättömien pyörien narina.

Arvokkainta elämässä ja runoudessa on se, mikä on rikki.

Marina Tsvetaeva

Kaikista taiteista runous houkuttelee eniten korvaamaan oman erikoisen kauneutensa varastetuilla glitterillä.

Humboldt W.

Runot menestyvät, jos ne on luotu henkisesti selkeästi.

Runouden kirjoittaminen on lähempänä palvontaa kuin yleisesti uskotaan.

Kunpa tietäisit mistä roskasta Runot kasvavat häpeämättä... Kuin voikukka aidan vieressä, Kuin takiainen ja kvinoa.

A. A. Akhmatova

Runous ei ole pelkästään säkeissä: sitä roiskuu kaikkialle, se on ympärillämme. Katsokaa näitä puita, tätä taivasta - kauneutta ja elämää hengittää kaikkialta, ja missä on kauneutta ja elämää, siellä on runoutta.

I.S. Turgenev

Monille ihmisille runon kirjoittaminen on kasvavaa mielen kipua.

G. Lichtenberg

Kaunis säe on kuin jousi, joka on vedetty olemuksemme äänikuitujen läpi. Ei omiamme – ajatuksemme saavat runoilijan laulamaan sisällämme. Kertoessaan meille naisesta, jota hän rakastaa, hän herää ilahduttavasti sielussamme rakkautemme ja surumme. Hän on velho. Kun ymmärrämme hänet, meistä tulee hänen kaltaisiaan runoilijoita.

Siellä missä sirot säkeet virtaavat, turhalle kunnialle ei ole sijaa.

Murasaki Shikibu

Siirryn venäjänkieliseen versioon. Luulen, että ajan myötä käännymme tyhjään säkeeseen. Venäjän kielellä on liian vähän riimejä. Toinen soittaa toiselle. Liekki väistämättä vetää kiven perässään. Tunteen takia taide varmasti kurkistaa esiin. Kuka ei ole kyllästynyt rakkauteen ja vereen, vaikeaan ja ihanaan, uskolliseen ja tekopyhään ja niin edelleen.

Aleksanteri Sergeevich Pushkin

- ... Ovatko runosi hyviä, kerro itse?
- Hirveää! Ivan sanoi yhtäkkiä rohkeasti ja rehellisesti.
- Älä kirjoita enää! vierailija kysyi anovasti.
Lupaan ja vannon! - sanoi juhlallisesti Ivan ...

Mihail Afanasjevitš Bulgakov. "Mestari ja Margarita"

Me kaikki kirjoitamme runoutta; runoilijat eroavat muista vain siinä, että he kirjoittavat ne sanoilla.

John Fowles. "Ranskan luutnantin emäntä"

Jokainen runo on verho, joka on venytetty muutaman sanan kohdalle. Nämä sanat loistavat kuin tähdet, niiden ansiosta runo on olemassa.

Aleksanteri Aleksandrovitš Blok

Antiikin runoilijat, toisin kuin nykyajan runoilijat, kirjoittivat harvoin yli tusinaa runoa pitkän elämänsä aikana. Se on ymmärrettävää: he olivat kaikki erinomaisia ​​taikureita eivätkä halunneet tuhlata itseään pikkuasioihin. Siksi jokaisen noiden aikojen runollisen teoksen takana on varmasti piilotettu koko maailmankaikkeus, täynnä ihmeitä - usein vaarallista jollekin, joka vahingossa herättää uinuvia linjoja.

Max Fry. "Puhuvat kuolleet"

Yhteen kömpelöön virtaheporunooni kiinnitin sellaisen taivaallisen hännän: ...

Majakovski! Runosi eivät lämmitä, eivät innosta, eivät tartu!
- Runoni eivät ole liesi, ei meri eikä rutto!

Vladimir Vladimirovich Majakovski

Runot ovat sisäistä musiikkiamme, joka on puettu sanoiin, täynnä ohuita merkityksiä ja unelmia, ja siksi ne karkottavat kriitikot. He ovat vain surkeita runouden juojia. Mitä kriitikko voi sanoa sielusi syvyyksistä? Älä päästä hänen vulgaaria hapuilevia käsiään sinne. Näyttäkööt säkeet hänestä järjettömältä alamäkeä, kaoottista sanasekantaa. Meille tämä on laulu vapaudesta ikävästä syystä, loistava laulu, joka soi hämmästyttävän sielumme lumivalkoisilla rinteillä.

Boris Krieger. "Tuhat elämää"

Runot ovat sydämen jännitystä, sielun jännitystä ja kyyneleitä. Ja kyyneleet ovat vain puhdasta runoutta, joka on hylännyt sanan.

Sormipelit ovat eräänlainen harjoitus, jolla kehitetään hienomotorisia taitoja. Tällaiset luokat ovat välttämättömiä puheen muodostumiselle, muistin kehittämiselle. Myös sormien voimistelu auttaa kehittämään selkeää liikkeiden koordinaatiota. Tunteja hienomotoristen taitojen kehittämiseksi voidaan pitää lastentarhoissa sekä kotona vauvan vanhempien toimesta.

Luokkien ominaisuudet

Lapsia kiinnostavat harjoitukset, joihin liittyy hauskoja vihannesaiheisia runoja, jotka auttavat paitsi kehittämään motorisia taitoja, myös oppimaan tuotteiden nimet, kuvittelemaan erilaisten ruokien valmistusprosessin ja laajentamaan siten murusien näköaloja. Runo ”Kerran emäntä tuli torilta” on erittäin suosittu - sormivoimistelu, joka on ollut suosittu useiden vuosien ajan.

Harjoitussarjan suorittaa opettaja tai vanhempi yhdessä lapsen kanssa. Lue säkeet ilmaisulla, lausumalla jokainen sana selvästi. Näytä liikkeet hitaasti, jotta vauva ymmärtää kaiken. Jos jotain harjoitusta ei voi suorittaa muruilla, tee se yhdessä, purista ja irrota lapsen sormia kädelläsi, anna niille haluttu asento.

Onnistuneelle sormivoimistelulle positiivinen asenne on erittäin tärkeä. Tue lasta, jos jokin ei toimi hänelle. Yleensä harjoituksiin on varattu noin viisi minuuttia, enemmän aikaa väsyttää vauva ja hän voi menettää kiinnostuksensa peliin.

Viihdyttävä harjoitus vihanneksista

1. Kerran emäntä tuli basaarilta (näillä sanoilla "kävelemme" sormet pöydällä)

Pajukorissa hän toi:

porkkana,

kaali,

Peruna,

Herneet (kunkin vihannesten mainittaessa taivutamme sormia vuorotellen)

Vai niin! (pojat taputtaa)

2. Vihannekset alkoivat kiistellä välittömästi: (purista nyrkkiä ja sitten irrota)

Kuka on meistä maukkain ja tarpeellisin:

Porkkana,

kaali,

Peruna,

Herneet (luettelossa taivutamme sormia)

Vai niin! (puuvilla)

3. Sillä välin emäntä otti veitsen (yksi kämmen, jossa kussakin oli sekuntikäden kolme reunaa, jäljitellen leikkausprosessia)

Hän alkoi leikata terävällä veitsellä:

porkkana,

kaali,

Peruna,

Herneet (taivutamme sormia uudelleen - sormi jokaiselle vihannekselle)

Vai niin! (lapset taputtavat)

4. Suljettu kannella valurautakattilassa (kuvaamme pataa: toisen käden suoristettu kämmen peittää toisen käden nyrkkiin puristettuna)

Keitetty - keitetty kiehuvassa vedessä:

Porkkana,

kaali,

Peruna,

Herneet (sormilla laskettuna)

Meidän painijamme menestyi hyvin! (kaverit silittävät vatsaansa kämmenillä)

Harjoitus "Kaali"

Paloittelemme kaali, (kuvaa pilkkomisprosessia - koputamme kämmenten kylkiluupuolella)

Ja kolme porkkanaa, (hieromme kämmeniä tähän lauseeseen)

Suolaamme kaalin (hiero etu- ja keskisormea ​​peukaloon)

Syödään kaalia. (teemme "kaappauksen" molempien käsien sormilla)

He täyttivät ammeen nopeasti (koputamme pöytää kämmenillä)

Kansi oli tiukasti kiinni (painamme kämmeniä pöytää vasten voimalla).

Grebenkina Irina Nikolaevna
Voimistelusormi ja aamu (teemaviikko "Puutarha ja kasvimaa"). Sormivoimistelu "Emäntä tuli kerran torilta"

Voimistelu sormi ja aamu(teemaviikko"Puutarha ja puutarha» )

Sormivoimistelu ”Emäntä tuli kerran torilta”

Emäntä tuli kerran torilta, (Kävellä sormet pöydälle.)

Emäntä toi torilta kotiin(Taivuta yksitellen sormi molemmissa käsissä.)

Perunat, kaali, porkkanat,

(Puuvilla.)

Tässä vihanneskiista tuotiin pöytään - (Vuorotteleva isku nyrkeillä ja kämmenillä.)

Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä.

Perunat? Kaali? Porkkana? (Taivuta sormet molemmissa käsissä.)

Herneet? Persilja vai punajuuri? VAI NIIN! (Puuvilla.)

emäntä sillä välin otti veitsen (He napauttavat jokaisen kämmenen reunaa pöytää vasten.)

Ja tällä veitsellä hän alkoi murentua

Perunat, kaali, porkkanat, (Taivuta sormet.)

Herneet, persilja ja punajuuret. VAI NIIN! (Puuvilla.)

Kannen päällä, tukkoisessa kattilassa (Kämmenet on taitettu ristiin pöydällä.)

Peruna, kaali, porkkana, (Taivuta sormet.)

Herneet, persilja ja punajuuret. VAI NIIN! (Puuvilla.)

Ja kasviskeitto oli hyvää! (Näytä kuinka keittoa syödään.)

Sormivoimistelu"Kaali"

Leikkaamme kaalin (Lapset tekevät äkillisiä liikkeitä)

Me kolme porkkanaa ( Sormet molemmat kädet puristetaan nyrkkiin liikuttaen niitä itseään kohti ja poispäin).

Suolaamme kaalin (Jäljittele ripottelua suolalla ripaus.)

Syömme kaalia. (Purista intensiivisesti ja irrota sormet

Kaikki työnnettiin ammeeseen (hieroa nyrkkiä nyrkkiin.)

Painettu päälle painolla. (Pistä nyrkki nyrkkiin.)

Sormivoimistelu"Kompotti"

Keitämme hillokkeen, (pidä vasenta kämmenestä "kauhalla" etusormella sormi oikea käsi "häiriötä")

Tarvitset paljon hedelmiä. (Taivuta sormet yksi kerrallaan, alkaen isosta.)

Pilkotaan omenat (jäljittele liikkeitä, murenee)

Leikkaamme päärynän. (jäljittele liikkeitä, pilkkoo)

Purista sitruunamehu (jäljittele puristusliikkeitä)

Laita viemäri ja hiekka. (matkivat liikettä)

Laitamme ruokaa, keitämme kompottia. ("keitä" ja sekoita.)

Kohdelkaamme rehellisiä ihmisiä. (kohdella)

Sormivoimistelu« Sormet puutarhassa»

Yksi kaksi kolme neljä viisi,

tuli ulos varpaat kävellä.

Tämä sormi meni puutarhaan,

Tämä sormisieni löytyi,

tämä leikkaus

No, tämä vain näytti!

aamuharjoituksia"Sadonkorjuu maalla"

P. Z: kehittää avaruudessa suuntautumista; kyky suorittaa rytmisesti, samassa tahdissa harjoituksia riimitekstin mukaisesti; emotionaalisesti värittää heidän liikkeensä; nostaa lasten emotionaalista sävyä yhteistoiminnalla.

Lähdemme maaseudulle (Lapset jonottavat.)

Siellä satoa korjataan. Ota korit mukaasi ja nouse vaunuihin. Juna kulkee nopeasti (He liikkuvat nopeammin.)

Älä missaa asemaa. "Kop-kop"- pyörät kolisevat. Pysykää toistenne tahdissa! Hidasta liikkeen tahtia (He kävelevät hitaammin, järjestäytyvät uudelleen.)

Pysähdy Eteenpäin. Kuka oli menossa mökille? Tule nopeasti ulos! Pelto täynnä perunoita. (Suorita kallistukset.)

Kaivamme sen. Poimi alhaalta lapiolla ja kerää ämpäriin. Tomaatit ovat herkkä vihannes. (He istuvat alas.)

Murtaaksesi sen, kyykky. Poimi varovasti tomaatti jokaisesta oksasta. Ripusta korkealle ripsiin (Vedä ylös.)

Nuoret kurkut. Kerää ensin ylhäältä, mutta sido ruoskat. Täällä kaalista on tullut hedelmällistä, (Istu, nojaa eteenpäin.)

Siihen asti, hyvä! Leikkaa kaalin päät pohjasta ja taita hitaasti. Missä porkkanat ja punajuuret kasvavat? (Käänny sivulle, kädet ojennettuina.)

Näytä minulle ystäviä. Puutarhasänky oikealla, puutarhasänky vasemmalla. Minäkin näen ne nyt. Olemme niin väsyneitä maalla, (Makuutasolla, nosta ja laske kädet ja jalat.)

joka putosi nurmikkoon. Vaikuttaa siltä, ​​että olen juuri kuolemaisillani töistä. Mutta voimat palasivat nopeasti. (He kävelevät ympyrässä.)

Meistä tuli siisti puutarha. Laitamme vihannekset kellariin, jotta ne säilyvät koko vuoden.

Kirjallisuus.

1. Artemova L. V. Ympäröivä maailma esikoululaisten didaktisissa peleissä. - M., 1992.

2. Bondarenko A.K. Didaktiset pelit päiväkodissa - M., 1991.

4. Seliverstov V. I. Puhepelit lasten kanssa. - M., 1994.

3. Krupenchuk O. I. Harjoittelemme sormet - kehittää puhetta! -S-P. ,2009.

GCD:n synopsis taiteellisesti ja esteettisesti aiheesta: Piirustus. “Kerran emäntä tuli basaarista…”

Kohde: Herätä kiinnostus lapsiin, emotionaalinen vastaus ehdotettuun aiheeseen, halu kuvata vihanneksia.

Tehtävät:

Herätä lapsissa kiinnostus aikuisten toimintaan ostaessaan vihanneksia torilta.

Jatka pyöreän, soikean muodon tutustumista, opi välittämään sen piirteet piirustuksessa.

Opi olemaan ylittämättä ääriviivan reunoja, pitämään harjasta oikein

Kehitä kykyä nimetä vihannesten väri oikein

Materiaalit ja tarvikkeet: kasvismalleja (kaali, porkkanat, perunat), guassimaalit, siveltimet, kupit vettä lasten lukumäärän mukaan, lautasliinat, kasvismallit.

Oppitunnin edistyminen:

Kouluttaja: - Lapset, haluatko mennä kanssani torille tänään?

Lapset: - Joo!

Kouluttaja: - Ota sitten parisi kahvasta ja seuraa minua!

Lapset seuraavat opettajaa ryhmässä, tulevat ylös ja istuvat pöytään, jokaisen lapsen edessä on sivellin, maalit, lasillinen vettä, lautasliina.

Kouluttaja: - Lapset, kuka teistä tykkää käydä kaupassa tai torilla vanhempiesi kanssa?(kuuntele lasten vastauksia). Vau kuinka monta teitä! Miksi mennään markkinoille? Tietenkin, jotta ostaa vihanneksia! Puutarhapenkissä kasvaa monia erilaisia ​​vihanneksia ja ne päätyvät sitten kauppojen hyllyille, mistä äidit sitten ostavat ne. Eri vihanneksista voit valmistaa monia herkullisia ruokia! Kuuntele tästä yksi tarina siitä, kuinka yksi kotiäiti meni vihannesmarkkinoille ja mitä siitä tuli. Ja sormemme auttavat meitä tässä!

Y. Tuwimin runon lukeminen "Vihannekset" (yhdistä sormivoimisteluon)

Emäntä tuli kerran torilta,(sormet "kävelevät" pöydällä)

Emäntä toi torilta kotiin:

Persilja ja punajuuret. Vai niin!..

Tässä vihanneskiista tuotiin pöytään -(leittää kädet)

Kuka on parempi, maukkaampi ja tarpeellisempi maan päällä:

Perunat? Kaali? Porkkana? Herneet?(taivuta sormia laskemalla vihanneksia)

Persilja vai punajuuri? Vai niin!..

Emäntä otti sillä välin veitsen(koputtaa kämmenen reunaa pöytään)

Ja tällä veitsellä hän alkoi pilkkoa:

Perunat, kaali, porkkanat, herneet,

Persilja ja punajuuret. Vai niin!..(taivuta sormia laskemalla vihanneksia)

Kannen päällä, tukkoisessa kattilassa(tee kädelläsi pyöriviä liikkeitä, ikään kuin häiritsisit)

Keitettynä, kiehuvassa vedessä keitettynä:

Peruna, kaali, porkkana, herneet,(taivuta sormia laskemalla vihanneksia)

Persilja ja punajuuret. Vai niin!..

Ja kasviskeitto ei ollut huono!(taputtele itseäsi vatsalle)

Kouluttaja: - Lapset, mitä vihanneksia emäntä osti?

Lapset listaavat runon vihannesten nimet. Auta ääntämään nimiä.

Kouluttaja: - Oikein! Mitä hän teki niistä? Tietysti keittoa! Mistä vihanneksista pidät?(kuuntele vastauksia)

Kaikki vihannekset ovat maukkaita ja terveellisiä. Jotta he eivät enää riidellä, piirretään heidät kaikki! Annan sinulle valmiita malleja, ja yrität olla ylittämättä ääriviivoja, jotta vihanneksistamme tulee kauniita ja siistejä!

Hallitse piirustustekniikkaa siveltimellä, opeta lapsia olemaan ylittämättä ääriviivaa.

Kouluttaja: - Katso kuinka kauniita vihannekset ovat! Siitä riittää keittoon, perunamuusiin ja piirakkaankin! Niin runsaan sadon myötä tulimme tänään torilta!

Järjestä teoksista näyttely vanhemmille.