Maantieteen tuntisuunnitelma:
Aihe: « No putkityöt.
Tavoitteet:
1. Muodostaa käsitys keinotekoisista altaista: kaivosta, vesijärjestelmästä ja yleistää käsityksiä luonnollisista altaista.
2. Korjaa opiskelijoiden henkistä toimintaa, tilaajattelua.
3. Osoita, että vesi on ainutlaatuinen luonnollinen yhdiste, aktiivinen ympäristö kasvien, eläinten ja ihmisten elämälle.
Tehtävät:
Laajentaa opiskelijoiden tietoa makean veden vedenkulutuksesta;
Tutustua tapoihin työskennellä eri tietolähteiden kanssa ja niiden soveltamiseen käytännössä;
Integroimalla tietoa biologiasta, maantiedosta ja ekologiasta, laajentaa opiskelijoiden tietoa makean veden ympäristöuhkista;
Kasvata rakkautta luontoon, kunnioitusta sitä kohtaan.
Laitteet: laboratoriolasit, oppikirjat, muistikirjat.
1. Organisatorinen hetki.
luokan tervehdys.
Maantieteen opettaja. Hei kaverit! Tänään meille on saapunut tunnettu, mutta silti salaperäinen, salaperäinen vieras.
Maailmassa ei ole vahvempaa
Maailmassa ei ole väkivaltaisempaa
En voi pitää sitä käsissäni
Ja älä ratsasta.
Kuka hän on? Arvaa itse. (Pöydällä on kankaalla peitetty vesipullo. Oppilaiden vastattua opettaja avaa liinaa hieman.)
Tietysti olet oikeassa! "Tämä on vettä - koko maailman kuningatar."
2. Valmistautuminen uuden materiaalin oppimiseen
Kaikki maailmassa on elossa
Mukaan lukien vesi.
Ja juo ja pese
Kyliä, kaupunkeja.
Pirskottaa sadetta ylhäältä,
Ja maa hengittää
Ja täytä ruoka mehulla -
Ja perhe elää.
Ilman vettä se on tietysti huono,
Ei vain ole elämää
Koska luonnollisesti
Valoa on.
Ei uimista, ei juomista ilman vettä,
Lehti ei kukoista ilman vettä,
Ei voi elää ilman vettä
Lintu, peto ja ihminen
Ja niin aina
Kaikki tarvitsevat vettä kaikkialle!
Mistä löydämme vettä?
3. Uuden materiaalin oppiminen.
Voitteko kuvitella miltä se näyttää hyvin? Oppikirjasta 45, kuva 45.
Kaivon kohdalla on hirsistä tehty runko, ylhäällä akseli, siihen on kierretty ketju, sen päässä on ämpäri. Kaivon päällä on katto. Tämä on vain kaivon näkyvä osa. Toinen on näkymätön. Ensin ihmiset kaivavat suuren reiän pohjavesikerrokseen (savi), kun vettä alkaa kerääntyä, seinät vahvistetaan betonilla, tukilla, muodostuu eräänlainen runko. Siihen putoaa ämpäri, joka vetää vettä, ja ketjussa oleva mies nostaa vettä. Nykyään ihmiset asentavat usein kaivoihin pumppuja, jotka auttavat nostamaan vettä.
Liikuntaminuutti
Nyt, pojat, nouskaa.
Kädet nopeasti ylös
Sivuttain, eteenpäin, taaksepäin.
Kääntyi oikealle, vasemmalle
Istuimme hiljaa ja palasimme hommiin.
Vesipiiput sen suunnittelivat Rooman orjat. C 46 Kuva 47 Tätä varten vettä otetaan joista, kaivoista, järvistä, se tulee laskeutusaltaisiin (ensikäsittely), sitten puhdistamolla se suodatetaan hiekan, suodattimien läpi ja puhdistetaan bakteereista, jotka voivat aiheuttaa ihmissairauksia. Lisää pumppuja vesiputkien kautta tulee koteihinsa. Ja täällä ollaan kotona, avataan hana ja puhdas vesi juoksee.
Puhtaan veden tie koteihin on pitkä, joten meidän on suojeltava sitä!!!
Mitä veden säästäminen tarkoittaa?
Vältä vuotoa;
Älä jätä vettä juoksemaan, kun teet muita asioita;
Käytä teknisiä keksintöjä säästääksesi vettä.
4. Uuden materiaalin yhdistäminen
62 työkirjasta, tehtävä 5, tehtävä 6 ratkaise pulmia.
5 Kotitehtävät
Aihe:"Vesi on elämä itse"
Oppitunnin pääidea: todistaa, että vesi on maapallon yleisin aine, joka vaatii erityistä suojelua.
Laitteet: tietokone, projektori, näyttö, CD oppitunnin esittelyllä, maailmankartta, opiskelijaprojektit, oppikirjat, muistivihkon fragmentti painettuna.
Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon muodostumista.
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.
Perinteinen oppitunnin muoto: oppitunti uuden materiaalin oppimiseen.
Epäperinteinen oppituntimuoto: median oppitunti .
Oppituntimenetelmät:
- Visuaalinen: piirroksia, esittelyjä.
- Sanallinen: tarina, keskustelu, luento.
- Käytännön: haku (projektimenetelmä), tutkimus.
Oppitunnin tavoitteet:
- Selitä oppilaille, että vesi on osa kaikkea maan elollista
- Kerro lapsille, missä henkilö käyttää vettä
- Matemaattisten tietojen avulla voidaan osoittaa kuinka veden hinta on noussut
- Näytä oppilaille, kuinka suuri tarve tälle luonnonvaralle on, päivittäisen vedenkulutuskaavion avulla.
- Muodostaa opiskelijoille kokonaisvaltainen maailmankuva hydrosfäärin kaikkien komponenttien yhtenäisyydestä
- Näytä veden ainutlaatuisuus aineena ja tärkeimpänä luonnonvarana
- Kerro oppilaille, miten Maailman valtameren ja erityisesti Volgan saastuminen tapahtuu
- miten on valtamerten ja erityisesti Volgan saastuminen
- Kerro lapsille vesisotien syistä
- Oppitunnin alun järjestäminen. Tervehdys opettajalle, lyhyt viesti oppitunnin tarkoituksesta ja tavoitteista. (1 minuutti)
- Uuden tiedon muodostuminen. (30 minuuttia)
Tuntisuunnitelma
- Veden merkitys elävien olentojen elämälle.
- Veden rooli ihmisen elämässä.
- Makea vesi on niukka luonnonvara.
- Volgan ekologinen tila.
- Kuinka suojella Volgaamme?
- Ovatko vesisodat mahdollisia? (Luento, työskentely taulun ääressä pallonpuoliskojen fyysisen kartan kanssa) (5 minuuttia)
Oppitunnin yhteenveto
Opettajan esittely.
Aihe Tämän päivän oppitunti kuulostaa tältä: "VESI ON ELÄMÄ ITSE." Pojat, huomioikaa, että emme laita välimerkkejä aiheen loppuun. Oppitunnin lopussa palaamme aiheeseen ja päätämme yhdessä kanssasi, mitä laitamme lauseen loppuun.
tavoite oppituntimme osoittaa, että vesi on yleisin aine maapallolla, joka vaatii erityistä suojelua.
”Näkyvän luonnon kuvan määrää vesi. Ei ole olemassa luonnollista ruumista, joka voisi verrata sitä sen vaikutuksen suhteen, joka vaikuttaa alkeellisten, mahtavimpien prosessien kulkuun. V. I. Vernadsky.
Kaverit, katsokaa maapallomme karttaa. Mitä siinä on enemmän: maata vai vettä? (Vesi) Siksi Maan ensimmäinen kosmonautti Yu. A. Gagarin kutsui sitä siniseksi planeettaksi, koska hän näki sen avaruudesta sellaisena. Kaverit, muistetaan nyt villieläinten kuningaskuntia ja katsotaan, onko vesi osa näiden kuningaskuntien edustajia.
Vesi on ainutlaatuinen ja korvaamaton. Luultavasti monet teistä tietävät, että vesi vie 80-99% kasvin massasta ja noin 75% eläimen painosta. Huomasit, että huolimatta siitä, että ihminen kuuluu eläinkuntaan, valitsimme hänet erilliseksi linkiksi. Miksi? Koska ihminen on ainoa elävä olento, joka voi tietoisesti vaikuttaa vesivaroihin. Hänen ruumiinsa reagoi erittäin jyrkästi vesitasapainon rikkomiseen: 6–8 %:n kosteuden menetys ruumiinpainosta aiheuttaa vakavia, pyörtymistä lähellä olevia tiloja, ja jos menetys on 10–12 %, sydän lakkaa lyömästä.
Johtopäätös: Siten voimme päätellä, että ilman vettä ei olisi niin monenlaisia eläviä organismeja, eivätkä ne voisi olla olemassa maapallolla pitkään aikaan.
2. Kaverit, missä ihminen käyttää vettä? (Oppilaat vastaavat)
Kaikki vastauksesi voidaan tiivistää kaavion muodossa:
Johtopäätös: Näemme, että millä tahansa ihmisen toiminnan alueella emme katsoisi, kaikkialla hän tarvitsee vettä.
3. Herää kysymys: tietääkö ihminen, ettei hän voi elää ilman vettä? Säästääkö se vettä? Ja millaista vettä hän käyttää enemmän: suolaista vai tuoretta? Tiesitkö, että makean veden osuus on 2,5 % maapallon kokonaisvesivarannosta. Mikä voi olla makean veden lähde maan päällä? (Jäätiköt, pohjavesi, jää, soiden vesi, joet, järvet, ilmakehän kosteus).
Alle 1 % maailman makean veden varoista on ihmisten käytettävissä. Maailman makean veden varantoja ei voida kasvattaa, ja sen kuluttajien määrä kasvaa jatkuvasti. Viimeaikaiset tutkimukset ovat osoittaneet, että veden hinta on noussut valtavasti maailmanlaajuisesti. Viimeisen 50 vuoden aikana öljyn hinta on noussut 10 kertaa, kotitalousveden hinta 100 kertaa ja juomaveden hinta 1000 kertaa.
Katsotaanpa päivittäisen vedenkulutuksen kaaviota:
Kotona:
- Hampaiden harjaus hanan alla - 7 l,
- Veden tyhjennys wc:ssä - 20 l,
- Suihkussa käyminen 6 min. - 100 l,
- Kylpy - 140 l,
- Astioiden pesu hanan alla - 110 l,
- Pesu pesukoneessa - 230 l
Kun kasvatetaan 1 tonnin maatalouskasveja:
- Vehnä - 1,5 tuhatta tonnia,
- Riisi - 7 tuhatta tonnia,
- Puuvilla - 10 tuhatta tonnia
1 tonnin teollisuustuotteiden tuotannossa:
- kivihiili - 2 tonnia,
- Öljy - 18 tonnia,
- Paperi - 200 tonnia,
- Nikkeli - 800 tonnia,
- Viskoosi silkki - 1500 tonnia
Johtopäätös: Makean veden määrät ovat rajalliset, tarve sille on valtava, veden hinta nousee tuhansia kertoja. Ei ihme, että Yhdistyneet Kansakunnat julisti vuoden 2003 makean veden vuodeksi. 22. maaliskuuta vietetään joka vuosi Maailman vesipäivää.
On arvioitu, että vuoteen 2025 mennessä 2/3 maailman väestöstä asuu maissa, joissa on kohtalainen tai vakava vesipula.
4. Ja nyt rajataan hieman tämän päivän keskustelumme alaa. Ymmärtääksemme makean veden saastumisen ongelman olemassaolosta riittää, että muistamme, että Saratovin kaupunkimme sijaitsee Volgan, Euroopan suurimman joen, varrella.
Volga-allas kattaa koko Saratovin alueen. 350 Volgan sivujokea virtaa sen rajojen sisällä, niiden kokonaispituus on 12 tuhatta km. Itse Volgaa, joka virtaa alueen läpi pohjoisesta etelään, edustaa kaksi säiliötä:
- Saratov
- Volgograd
Niiden pituus alueemme rajoissa on 420 km. Niiden rakentamisen seurauksena oli sellaisia ilmiöitä kuin maanvyörymät ja rannikon tuhoutuminen. Syynä on säiliöjärjestelmän toiminnasta johtuva tason vaihtelu (päivän aikana vesi poistuu, yöllä se kerääntyy).
Altaiden alueella on monia alueita, joissa vesipeilin leveys on 20 km ja suuret jatkuvat tuulet tämän peilin yläpuolella nostavat aaltoja jopa 3-4 metrin korkeuteen, jotka osuvat rantaan kertyneen energian voimalla.
Joissakin osissa vasemmalla rannalla syödään jopa 5-8 metriä aluetta vuodessa. Altaiden olemassaolon 30 vuoden aikana Volgaan putosi satoja miljoonia tonneja maaperää ja kiviä, monet vasemman rannan kohdat menettivät kokonaisia katuja asuinrakennuksilla. Suspendoituneiden hiukkasten aiheuttaman veden saastumisen seurauksena kalat poistuvat paikoista, joissa ne aiemmin asuivat ja kutuivat.
Tätä oppituntia varten kutsuin kaverit työskentelemään kahden aiheen parissa hankkeita.
Kutsuimme ensimmäistä projektia "Diveriksi".
Selventääksemme projektimme aihetta päätimme kuvitella itsemme sukeltajiksi ja mennä alas Volgan pohjalle. Mitä näimme siellä? Tutkimuksemme tuloksena, tutkimalla Volgan pohjaa, havaitsimme, että vesikasvien ja eläinten ohella sinne ilmestyi valtava määrä uusia asukkaita.
Nämä sisältävät:
- kotitalousjäte
- Uponneet laivat lastineen.
Volgan vesillä ainakin 63 yksikköä hylättyjä jokilaivoja ruostuu nyt tulvineena. Jotkut ympäristönsuojelijat uskovat, että tällainen määrä orpoa rautaa vedessä voi aiheuttaa vakavaa haittaa alueemme ekologialle. Metallissa on korroosiota, jäljelle jäänyt polttoaine valuu ulos. Tällaisten alusten ympärillä vesi on myrkytetty hajoamistuotteista. Ja upotetun laivan nostaminen on kallista. Aluksen omistajalle "hukkuneen omaisuuden" nousu maksaa melkoisen pennin.
- Lentokone toisesta maailmansodasta
- Polttoöljy, öljytuotteet
Johtopäätös: Tämän projektin työskentelyn tuloksena tulimme siihen tulokseen, että teollisuuden jätevesiä, asunto- ja kunnallissektorin jätteitä, kokonaisia jaksollisen järjestelmän "kimppuja": raskasmetalleja, nitraatteja on kaadettu Volgaan vuosikymmeniä. Volgassa on monia tulvivia aluksia ja kaatopaikkoja, joista voi tulla tartuntatautien lähde.
Mutta käy ilmi, että Volgasta alettiin löytää roskien ja teollisuusyritysten jätteiden lisäksi uudentyyppisiä eläimiä. Ja tästä tuli teemamme toinen projekti "Kuka ui Volgassa tänään?"
Sanomalehdessä "Komsomolskaja Pravda" törmäsimme artikkeliin "Mistä rapu tuli Volgasta?!" Siitä saimme tietää, että viime vuoden lokakuun lopussa eräs jaroslavlilainen sai kiinni epätavallisen, 20 cm pitkän ja litteän pannukakuna mustan kalan. Hän vei sen Venäjän tiedeakatemian sisävesien biologian instituuttiin. Joten ensimmäistä kertaa jokikampelan pyydystäminen Volgassa dokumentoitiin.
Aikaisemmin uskottiin, että se elää vain Krimillä ja Kaukoidässä. Muutama vuosi sitten tällainen tosiasia olisi aiheuttanut ennennäkemättömän jännityksen tutkijoiden keskuudessa. Mutta nyt he reagoivat tähän tarinaan ilman suurta innostusta. Koska kaukaisten maiden kalat menevät nyt Volgaan hoikkaissa parvissa. Ja kampela ei ole eksoottisin löytö.
Mutta kuinka hän voi vastustaa tiedemiesten viime vuonna Volgasta pyytämää tusinaa rapua? Tai eksoottista neulakalaa vastaan, joka täytti Volgan altaan joet ja järvet niin paljon, että lapset nappaavat sen verkoilla matalikossa. Tai Kaspian silli - kilka. Jos joku biologeista 10 vuotta sitten vihjaisi, että Luoteis-Venäjän joissa kalastajat pyytäisivät silliä verkoilla, kollegat pitivät häntä hulluna. Tänä vuonna ensimmäistä kertaa Volgalla alettiin myöntää lupia silakan kaupalliseen kalastukseen.
Uskottiin, että rapuja ei voinut lisääntyä makeassa vedessä. Mutta viime vuoden marraskuussa naaras, jolla oli munia, pyydettiin Volgasta.
Työmme tuloksena laadimme suunnitelman, jonka nimesimme "Kuka ui Volgassa tänään?"
Johtopäätös: näin näemme, että uuden ekosysteemin muodostuminen on alkanut, jossa uusia eläinlajeja alkoi ilmaantua.
5. Kaverit, mitä mieltä olette, onko positiivisia ennusteita?
Vuodesta 1993 lähtien Saratovin alueen teollisuusyritysten jäteveden määrä on laskenut 15 prosenttia maan tuotannon laskusta johtuen. Monet vaaralliset teollisuudenalat alkoivat siirtyä turvallisiin käsittelylaitoksiin, joissa on suljettu kiertojärjestelmä, kun likaista jätettä ei upoteta Volgaan.
Novouzenskiin ja Stepnojaan rakennetaan tehokkaita modulaarisia käsittelylaitoksia. Vanhojen järjestelmien korjaus- ja entisöintitöitä tehdään myös Balakovossa, Balashovissa, Rtisševissä.
Johtopäätös: On tarpeen lisätä käsittelylaitosten määrää ja vähentää jäteveden määrää Volgaan.
6. Katsotaanpa karttaa vielä kerran. Kerro minulle, onko vesi jakautunut tasaisesti maan päällä? (Ei). Mihin tämä voi mielestäsi johtaa? Ovatko vesisodat mahdollisia? Luuletko, että vesisodat ovat jo alkaneet? (Joo). Merkitään karttaan maat, joissa vesisota on jo käynnissä (Opettaja merkitsee värillisillä lipuilla ne joet, joissa vesisotaa käydään).
Viimeisten 50 vuoden aikana tällä perusteella on ollut 507 konfliktia, joista 37 on liittynyt voimankäyttöön.
Kolmannes maailman 263 vesistöstä kuuluu useammalle kuin kahdelle maalle ja 19 yli viidelle maalle. Monet Afrikan, Etelä-Amerikan ja Lähi-idän maat ovat yli puolet riippuvaisia ulkomaisesta vedestä.
YK:n asiantuntijoiden johtopäätöksen mukaan veden laatu on tällä hetkellä korkein Suomessa, Kanadassa ja Uudessa-Seelannissa (Venäjä - seitsemäs), heikoin - Belgiassa, Marokossa ja Intiassa.
Asukasta kohden laskettuna Tanska on johtaja, eikä Venäjä ole edes kymmenen parhaan joukossa tällä listalla, joten näyttää siltä, että on aika pohtia venäläisten ajatuksia ehtymättömästä rikkaudesta myös tällä alueella. Kuwait, Palestiina ja Yhdistyneet arabiemiirikunnat ovat huonoimmin varusteltuja vedellä. Kehittyneistä maista kallein vesi on Saksassa (2 dollaria kuutiometriltä), halvin on Kanadassa (0,4 dollaria).
Tässä on joitain esimerkkejä.
Rtishchevo. Siellä oli virushepatiittiepidemia. Yli 100 ihmistä sairastui muutamassa päivässä. Se johtui siitä, että väestö käytti Khoper-joen vedenottoaukosta peräisin olevaa heikkolaatuista vettä.
Serpuhhov. Vuoden 2003 alussa todettiin 132 virushepatiitti A -tapausta, joista 11 tapausta koski alle 14-vuotiaita lapsia. Taudinpurkauksen syynä oli taudinaiheuttajan tunkeutuminen ruosteiseen vesihuoltojärjestelmään paikassa, jossa on jätevettä Okasta.
Johtopäätös: Siten tulee ilmeiseksi, että välinpitämätön ja huolimaton asenne veteen on johtanut uudenlaisen sodan syntymiseen. Ei tarvitse keksiä uusia aseita ja ohjuksia, riittää saastuttamaan tavallinen juomavesi. Huono vesi voi jopa tuhota kansan
- Tiedon konsolidointi.(15 minuuttia)
Antoine de Saint-Exupéry sanoi: "Vedestä, sinulla ei ole makua, ei väriä, ei hajua, nautit tietämättäsi mitä olet. Ei voida sanoa, että olet tarpeellinen elämälle: sinä olet elämä itse.
Palataan nyt oppituntimme aiheeseen ja päätetään kanssasi, millainen välimerkki tulisi laittaa lauseen loppuun?
Kaverit päättivät laittaa huutomerkin lauseen loppuun.
Lopuksi bisnespeli. Kuvittele, että jokaisesta teistä tuli kaupungin pormestari muutamaksi minuutiksi. Mitä voit ehdottaa veden säästämiseksi arjessa ja juomaveden laadun parantamiseksi? (Oppilaiden vastaukset kuullaan).
Johtopäätös: Kaikki pormestariemme ehdottamat toimenpiteet ovat tehokkaita. Lisään vain, että tapauksissa, joissa vesijohtoveden laatua ei ole mahdollista parantaa, on käytettävä maan syvyyksistä louhittua pullotettua vettä. Älä unohda kotitalouksien suodattimia vesijohtoveden puhdistamiseen.
Ehdotan, että nimeät sananlaskuja ja sanontoja vedestä ja ehdotan sääntöjä, jotka varmistavat makean veden käyttöön liittyvän ympäristöturvallisuutesi.
- Yhteenveto.
- Arvostelu
- Kotitehtävät. (taitojen tyypin mukaan)
- Kielellinen tyyppi - haastattelu Venäjän federaation presidentin kanssa kiireellisistä ympäristöongelmista.
- Looginen ja matemaattinen tyyppi - analysoi sanomalehtien ympäristötietoa, ratkaise ympäristöongelma (ks. oppikirja s. 45)
- Musiikkityyppi - löydä ja jäljitä luonnon teema klassikoiden musiikkiteoksissa.
Käytetyt kirjat
- Globaali ekologia. Proc. 10-11 solulle. profiili. koulu / N. F. Vinokurova, V. V. Trushin - 2. painos. - M.: Enlightenment, 2001. - 270 s.: ill., kartat.
- Budkov S. T. Meidän on pelastettava Volga. // Maantiede koulussa. - 1994 - nro 5 - S. 15 - 20.
- Yeldyshev Yu.I. Onko mahdollista välttää vesisotia? // Ekologia ja elämä. - 2003 - nro 3 - S. 56 - 59.
- Lavrushina Yu. A., Bakhareva N. Yu. Juomaveden laadun ongelma. // Vihreä maailma - 2004 - nro 78 - s. 14 - 15.
- Ivanov S. M. Laivat seisovat ja makaavat pohjalla. / AIF - 2002 - nro 12 - s. 9. [Saratov].
- Kirsanov A.D. Mistä rapu tulee Volgasta? / Komsomolskaja Pravda - 2002 - 23. elokuuta - S. 14-15.
Oppitunnin aihe: Tulitikut.
Tarkoitus: Puun käsittelytaitojen kehittäminen, opiskelijoiden luovan mielikuvituksen kehittäminen.
Oppitunnin tavoitteet:
1. Aihe:
Opeta lapsia suunnittelemaan tulitikkukuutiota;
Muodosta ideoita työn organisoinnista;
Tutustu materiaaleihin ja työkaluihin, käyttäytymisen ja työskentelyn perussääntöihin luokkahuoneessa;
Kasvata kunnioitusta toisten ihmisten työtä kohtaan, halua tehdä asioita, tehdä työtä omin käsin, tutustua muinaiseen venäläiseen kulttuuriin;
Opi järjestämään työtilaasi.
Kognitiivinen:
Muodostaa kyky muotoilla vastaus opettajan kysymyksiin;
Sääntely:
Varmistaa tavoitteiden asettamis- ja toiminnan suunnittelukyvyn muodostuminen;
Edistää itsehillinnän, itsetunnon kehittymistä;
Kommunikaatiokykyinen:
Edistää lasten kommunikointikyvyn kehittymistä;
Varmista dialogisen ja monologisen puheen kehittyminen;
Henkilökohtainen:
Osallistua kognitiivisiin etuihin perustuvien arvoorientaatioiden ja toiminnan merkityksen muodostumiseen;
Auttaa opiskelijoita ymmärtämään yhteistoiminnan sosiaalinen, käytännöllinen ja henkilökohtainen arvo;
Laajentaa opiskelijoiden luovia mahdollisuuksia kehittämällä luovaa ajattelua.
Oppitunnin edistyminen:
1. Organisatorinen hetki.
2. Aktiivisuuden itsemäärääminen .. (mieliala)
Sulje silmäsi. Kuvittele kirkas aurinko, vihreä niitty, luonnonkasvit. Hengitä tämän niityn tuoksua. Hengitä syvään ja hengitä nyt hitaasti ulos. (Tämä harjoitus stimuloi keuhkoja).
3. Selvitys koulutustehtävästä.
Kappale "The Well"
Kaverit, mistä tämä kappale kertoo?
Kuka tietää mikä kaivo on?
Onko sanoilla kaivo, kello, pulla, ketjusauna historiallinen suhde? (Kaikilla sanoilla on historiallinen juuri "KOLO", joka tarkoittaa "PYÖREÄ")
Kaivo on alun perin jousi, joka on vuorattu pyöreästä puusta koverretulla tukilla.
Mieti, kuinka taiteilijat ikuistivat kaivon kuvan maalauksiinsa? (diaesitys)
1900-luvun alkuun asti kaivo tehtiin puurunkoiseksi, yleensä tammeksi. Yleensä hirsitalon yläpuolelle asennettiin portti tai nosturi veden nostamiseksi. Kaivon aukko suljettiin kannella.
Kaivoja, kuten lähteitä, järviä ja jokia pidettiin pyhinä, ne olivat palvontapaikkoja. Lähes jokaisessa kylässä oli oma pyhä lähde, jonka vettä pidettiin parantavana.
1900-luvun alkuun asti kaivojen ja lähteiden lähellä uhrattiin, vannottiin valaa ja solmittiin avioliittoja.
Uskomukset ja taikausko liittyivät myös nosturikaivoihin. Jotkut uskoivat, että kaivo on elämän lähde, hedelmällisyyden symboli. Toiset ajattelivat, että kaivon aukon kautta voi päästä alamaailmaan. Yleisen uskomuksen mukaan, jos kaivon vesi on sameaa, sataa.
4. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
Mitä mieltä olet, mikä tuote odottaa meitä tällä oppitunnilla?
Katso tämä tuote. Mistä materiaaleista se on peräisin? Osaat käyttää tulitikkuja erittäin huolellisesti. Muista paloturvallisuuden kultainen sääntö: Tulitikut eivät ole lasten lelu. (Opettaja puhuu lasten kanssa)
Mitä työkaluja mielestäsi tarvitsemme?
Liiman, saksien käytön sääntöjen toisto.
Saksien turvallisen työskentelyn säännöt
1. Pidä järjestys työpaikallasi.
2. Tarkista työkalujen kunto ennen työskentelyä.
3 . Älä työskentele löysillä saksilla.
4. Työskentele vain huollettavalla työkalulla: hyvin säädetyillä ja teroitettuilla saksilla.
5. Työskentele saksilla vain työpaikallasi.
6. Tarkkaile terien liikettä työskennellessäsi.
7. Aseta sakset renkailla itseäsi kohti.
8. Syötä saksirenkaat eteenpäin.
9. Älä jätä saksia auki.
10. Säilytä sakset kotelossaan terät alaspäin.
11. Älä leiki saksilla, älä tuo saksia kasvoillesi.
12. Käytä saksia oikein.
Säännöt turvalliseen liiman kanssa työskentelyyn
1. Kun työskentelet liiman kanssa, käytä tarvittaessa sivellintä.
2. Ota tässä vaiheessa tarvittava määrä liimaa työn suorittamiseen.
3. Poista ylimääräinen liima pehmeällä liinalla tai lautasliinalla painamalla sitä kevyesti.
4. Pese harjasi ja kätesi hyvin saippualla ja vedellä töiden jälkeen.
Missä järjestyksessä arvelet meidän tekevän työn?
5. Työn suorittaminen (koko luokan vaiheittainen toteutus)
6. Oppitunnin tulos. Teosten näyttely.
Mitä pidit oppitunnista?
Mistä haluaisit tietää lisää?
7. Toiminnan heijastus.
Yhteenveto oppitunnista ”Vesi on elämän lähde
Koulutusala: kognitio
Kohde: Muodostaa lapsilla tietoa veden merkityksestä ihmiselämässä, kasveissa ja eläimissä, sen ominaisuuksista. Näytä missä ja missä muodossa vettä on ympäristössä. Antaa käsityksen joistakin luonnollisista altaista, juomaveden lähteistä. Istuta kunnioitusta vettä kohtaan.
menetelmät: sanallinen, visuaalinen.
Vastaanotot: ratkaista arvoituksia, puhua, katsoa.
Menetelmät ja tekniikat: sanallinen menetelmä - arvoituksia ratkaiseminen, puhuminen, runon lukeminen.
visuaalinen: havainnot, kuvien katseleminen tietystä aiheesta, kokeita vedellä.
Materiaali: vesisäiliöt, vesivärit, lusikat tai kiviä, lautasliinat, äänitallenteet sateen, valtameren, (meri)suihkulähteen, puron äänistä. Didaktinen peli "Kuka tarvitsee vettä", arvoituksia, esitys, maapallo.
Alustava työ:
- Keskusteluja lasten kanssa: "Missä voi tavata vettä", "Kuka asuu vedessä", "Miksi vettä pitäisi säästää".
N.A. Ryzhovan tarinan "Kuinka ihmiset loukkasivat jokea" lukeminen.
Kokeiden tekeminen vedellä.
Didaktinen peli "Kuka tarvitsee vettä"
Kognitiivinen peli "Missä, millaista vettä tapahtuu."
Johdatus veden kiertokulkuun luonnossa.
Näyttely teoksia aiheesta "Vesi - elämän lähde"
Suora koulutustoiminta
Kouluttaja: Yhdistetään kädet, hymyillään toisillemme ja luodaan hyvä mieli ja ollaan tarkkaavaisia.
Kuuntele arvoitus
Hän on järvessä
Hän on lätäkössä
Hän kiehuu kattilassamme,
Hän juoksee joessa.
Mikä se on? (vesi)
(vastaus näytöllä) oikea, vesi. Kysymyksiä lapsille: Katso kuinka monta sinistä täplää maapallolla on merta, valtameriä, järviä, jokia.
Tiedätkö mitä vettä meressä on? (Merivesi on suolaista) Voitko juoda sitä? (Et voi juoda sitä) Juomme raikasta vettä. Sitä löytyy joista, lähteistä, järvistä. Maallamme ei ole paljon makeaa vettä, jota käytämme. Ja joka vuosi sellaista puhdasta vettä on vähemmän ja vähemmän, koska ihmiset saastuttavat vesistöjä. Joten vettä tulee säästää. Miten voit säästää vettä? (lasten vastaukset) Katsokaa näyttöä ja miettikää, tarvitsevatko he vettä?
Didaktinen peli "Kuka tarvitsee vettä", kuvat: linnut, puut, kalat, hyönteiset, eläimet, sienet, ihmiset ...
Kyllä, ilman vettä kaikki elämä maan päällä tuhoutuu. Vesi on elämää!
RENTOTUS: "Arvaa miltä se kuulostaa?" (lapset istuvat vapaasti matolla silmät kiinni, äänitys: sateen ääni, meri, vesi, puro, vesi).
Kouluttaja: Vedellä on suuri huolenaihe - antaa vettä kaikille maan asukkaille. Vesi on ihmisen hyvä ystävä ja auttaja.
Kuuntele runo: äänitallenne, (esitys)
Oletko kuullut vedestä?
He sanovat, että hän on kaikkialla!
Löydät sen lammikosta
Lätäkössä, meressä, valtameressä,
Ja kosteassa metsäsuossa.
Kuin jääpuikko jäätyy
Hiipii metsään sumun kanssa,
Keitetään liedellä
Kattilan höyry suhisee.
Emme voi pestä ilman häntä
Älä syö, älä juo!
Uskallan kertoa sinulle:
Emme voi elää ilman häntä!
Mistä luonnosta voi löytää vettä? Onko vesi aina samaa? (lasten vastauksia) Ehkä vesi, kuten velho, voi muuttua? Ja QUEEN OF WATER auttaa meitä ymmärtämään sen. (rauhallinen musiikki soi, opettaja laittaa kruunun). Olen veden kuningatar. Vesi, kaverit, ei ole aina sama, se voi muuttua ja olla erilainen. Arvaa minun arvoituksia: (arvoituksia ruudulla)
1. Se makaa koko talven,
Keväällä hän pakenee jokeen. (lumi)
2. Hän kasvaa ylösalaisin,
Se ei kasva kesällä, mutta talvella ... (jääpuikko)
3. He odottavat minua - he eivät odota,
Ja kun he näkevät sen, he pakenevat. (sade)
K.V. Katsos, pojat, vesi voi olla erilaista, ja se on myös maaginen. Voit pelata sillä:
Liikuntaminuutti "Sade"
Sade tippui kämmenelle (oikea käsi koskettaa vasenta)
Kukissa - (pyöreä liike oikealla kädellä)
Ja radalla - (molemmat kädet edessäsi)
Se kaataa, se kaataa - oi, voi, voi! (pudistelee päätä)
Juosimme kotiin (juoksimme paikallaan)
veden kuningatar . Voit myös kokeilla vedellä. Kuvittele, että ryhmä on tutkimuslaboratorio. Kuka muistaa mikä laboratorio on? (lasten vastaukset). Lapset pukeutuvat esiliinaan ja istuvat pöytiin.
Sormivoimistelu. (Aseta "lumihiutale" laskentatikkuista
veden kuningatar . Katsotaan vettä. Mikä hän on?
1. KOE "KIRKAS VESI".
Lasten edessä on kaksi vesisäiliötä. Laita molempiin lasiin kiviä tai muita esineitä, ne voidaan nähdä, vesi on kirkasta. Lisää vesivärimaalia yhteen astiaan, sekoita. Näetkö kiviä? (kiviä ei enää näy), miksi? (missä vettä kaadetaan - kivi on näkyvissä, koska vesi on läpinäkyvää ja maalilla varustettu vesi on läpinäkymätöntä.
Johtopäätös: vesi on kirkasta, mutta värillinen vesi on läpinäkymätöntä.
2. KOKEMUS "MITÄ MUOTOA VESI ON?"
Pöydillä - kuutiot ja pallot. Kysymys: Minkä muotoisia nämä esineet ovat (lasten vastaukset). Onko vedellä muotoa? Ota tätä varten kapea astia tai täytä kulho vedellä. Kaada tämä vesi leveään astiaan. Veden muoto muuttuu jatkuvasti.
Johtopäätös: Vedellä ei ole muotoa ja se ottaa sen astian muodon, jossa se on.
3. KOKEMUS "JÄÄ - KIINTEÄ VESI"
Lapset ottavat jäätä käsiinsä. Kysymys: Mitä hänelle tapahtuu? (lasten vastaukset: "Jää alkaa sulaa." Miksi? - "Koska käsi on lämmin ja jää kylmä."
Johtopäätös: Jää on myös vettä.
veden kuningatar : Kokeen tulos - vesi on yksi hämmästyttävimmistä aineista. Sillä on ominaisuuksia:
Läpinäkyvyys
Ei muotoa
Vesi voi olla kiinteää jään muodossa
Vesi on nestettä
Hyvin tehty kaverit, hyvää työtä. Ja vesi voi olla myös höyryn muodossa, mutta tästä opimme ensi kerralla. Muistoksi itsestäni annan taikapisaran, joka antaa sinulle elämää antavan voiman juotavaksi. Älä vain unohda veden etuja ja sen kunnioittamista.
Luova tehtävä: Sovellus lehdistä.
