Iästä riippuen ihminen koostuu 60-80 prosentista vedestä. Se on olennainen osa kaikkien maapallon organismien toimintaa. Jotta kroppa olisi hyvässä kunnossa, on välttämätöntä juoda tietty määrä nestettä joka päivä, mikä riippuu myös iästä.
Amerikkalaisten tutkijoiden mukaan ihminen tarvitsee noin puolitoista litraa päivässä.
Japanilaiset tutkijat väittävät, että kehon sisäisten järjestelmien normaalia toimintaa varten ihminen tarvitsee vähintään kolme litraa vettä päivässä.
Vesi suorittaa useita tehtäviä:
- Liuottaa aineita kehossa;
- Toimittaa ravinteita soluille
- Poistaa myrkkyjä kehosta;
Voidaan päätellä, että mitä enemmän ihminen syö huonolaatuista ruokaa, sitä enemmän vettä hän tarvitsee poistaakseen myrkkyjä kehosta. Vettä on myös juotava päihtyneenä, varsinkin ennen nukkumaanmenoa, jotta pää ei satu aamulla, tottakai veden laadulla on myös väliä ja säästääksesi voit ostaa neodyymimagneetin , nyt se on jo saatavilla.
Erot kahden maan välillä ovat tässä tapauksessa varsin ilmeiset. Heillä on erilainen ruoan laatu, joten kehon puhdistamiseen tarvittava vesimäärä on erilainen.
Veden määrä riippuu myös siitä, kuinka paljon ruokaa ihminen syö. Mitä enemmän, sitä enemmän vettä tarvitaan. Jos olet kasvissyöjä, sinun tulee juoda vähän vettä.
Noin 50 prosenttia sairauksista johtuu tavallisesta veden puutteesta kehossa. Siksi, jotta vältetään nivelten narina, munuaiskivien ilmaantuminen, ihon kuivuus, on välttämätöntä ylläpitää nesteen tasoa kehossa. Juomaveden tulee olla puhdasta tai suodatettua.
Jos virtsasi haju on voimakas aamulla, sinun on juotava enemmän vettä. Jos hien haju on sietämätön, se kertoo myös veden puutteesta. Kiinnitä huomiota tähän. Kun veden taso on riittävä, sinun ei tarvitse käyttää edes deodorantteja! Onhan hiki myrkkyjä, jotka vapautuvat huokosten kautta kehosta, ja kun niitä on paljon, hien haju tulee teräväksi ja epämiellyttäväksi. Suuri määrä myrkkyjä provosoi erilaisten sairauksien esiintymistä.
Juoko vai olla juomatta paljon vettä - jokainen päättää itse. Muista, että et voi juoda alle puolitoista litraa päivässä. Heti kun huomaat yllä lueteltujen sairauksien merkkejä, lisää kulutetun veden määrää.
Joissakin tapauksissa vesi on kuitenkin haitallista. Suuri juomamäärä vettä voi vaikuttaa haitallisesti kehon toimintaan. Maailmassa on tapauksia, joissa ihmisiä jopa kuoli suureen juomaveden määrään. Tämä tapahtui yleensä myrkytyksen aikana.
Erityisen suosittuja kysymyksiä:
- Pitäisikö juoda vettä ennen ateriaa?
Monet ravitsemusasiantuntijat neuvovat juomaan lasillisen vettä ennen ruokailua. Silloin ihminen ei syö liikaa eikä lihoa tarpeettomia kiloja. Tämä ei kuitenkaan ole aivan totta. Kuten tiedät, vesi ei sisällä kaloreita, joten et voi saada tarpeeksi vettä. Se kuitenkin korvaa osan mahasta, minkä seurauksena sinulla on petollinen kylläisyyden tunne. Monet ihmiset suosittelevat veden juomista laihduttamisen aikana, koska se poistaa epäpuhtauksia kehosta. Tämä on totta, ja painonpudotusprosessi voi kiihtyä.
- Pitäisikö juoda vettä, kun ei huvita?
Kun keho tarvitsee vettä, se viestii siitä. Ihminen alkaa tuntea janoa. Tämä tarkoittaa, että sinun täytyy juoda vettä. Jos janon tunnetta ei ole, vettä ei pidä juoda. Esimerkiksi syömisen jälkeen elimistö tarvitsee usein vettä.
- Kuinka paljon vettä kannattaa juoda kesällä?
Kesällä juomasi nestemäärän tulisi vaihdella ulkolämpötilan mukaan. Joten 20 celsiusasteen lämpötilassa sinun on juotava vähintään puolitoista litraa, 26 asteen lämpötilassa vähintään kaksi litraa ja 32-33 asteen lämpötilassa - vähintään kolme litraa. Muuten, ihmisten, joilla on korkea verenpaine, tulisi myös juoda enemmän nesteitä helteessä. Poikkeuksena on sydämen vajaatoiminta ja turvotus.
Kesällä ihminen alkaa hikoilla intensiivisemmin, verisuonten läpi kulkevan veren määrä alkaa laskea. Tämä johtaa tromboosin ilmaantumiseen, joka on sydänkohtauksen tai aivohalvauksen syy.
Esikoululaisten ekologinen kasvatus on luontoon tutustumista, joka perustuu ekologiseen lähestymistapaan, jossa pedagoginen prosessi perustuu ekologian perusajatuksiin ja käsitteisiin.
Ekologinen näkemys on koulutuksen tuote. Sen muodostuminen tapahtuu vähitellen useiden vuosien kuluessa ihmisen elämästä ja opetuksista. Prosessin alku osuu esikoulun aikakauteen, jolloin luodaan maailmankatsomuksen ja käytännön vuorovaikutuksen ensimmäiset perustat oppiaine-luonnollisen ympäristön kanssa.
Ladata:
Esikatselu:
MBDOU-Tyulyachinsky päiväkoti nro 1
Tatarstanin tasavallan Tyulyachinsky-kuntapiiri
Tiivistelmä ekologian oppitunnista
(kokeiluelementeillä)
Mitä tiedämme vedestä?
Vanhempi ryhmä.
Kouluttaja: Iskhakova Lilija Farilevna
marraskuuta 2017
Kohde:
Vahvistaa lasten tietoja veden tarkoituksesta elämässämme;
Herättää kiinnostusta tutkimustoimintaan.
Tehtävät:
Koulutuksellinen :
Selventää ja laajentaa lasten tietoa vedestä;
Jatka tutustumista veden ominaisuuksiin;
Yleistää lasten tietoa veden tilasta ympäristössä, veden kierrosta luonnossa, sen merkityksestä kasvien, eläinten ja ihmisten elämässä.
Kehitetään:
Aktivoi ja rikasta lasten sanastoa;
Kehittää oppilaiden uteliaisuutta, havainnointia, ajattelua, puhetta, muuntumiskykyä, kykyä tehdä johtopäätöksiä.
Koulutuksellinen:
Kasvata kunnioitusta vettä kohtaan;
Muodostaa emotionaalisesti arvokas asenne ympäröivään maailmaan, uusien löytöjen halu.
Laitteet:
Maapallo, tarjotin laboratoriolaseilla, vedenkeitin kuumalla vedellä, jääpalat.
Alustava työ:
Keskustelu lasten kanssa veden merkityksestä;
Lukeminen kaunokirjallisuutta (N. Nikolaenko "Rain-dush", N.A. Ryzhova "Kuinka ihmiset loukkasivat jokea", satu "Pisaran matka")
Yksittäisten kokeiden suorittaminen vedellä;
Kognitiivinen peli "Missä on millaista vettä";
Esityksen katsominen aiheesta "Veden kiertokulku luonnossa", "Miksi vettä pitää suojella";
Kävelevän veden havainnointi.
Sanasto:
Maapallo, malli, maa, maanosat, veden kierto, makea vesi, laboratorio.
Koulutustoiminnan kulku.
Johdanto-osa (tiedotus ja koulutus)
Kouluttaja:
- Kaverit, tänään meillä on vieraita. (Hei)
Katso, vieraamme ovat hyvällä tuulella, he hymyilevät, hymyillään myös vieraillemme, hymyillään toisillemme ja muistetaan mottomme "Joki alkaa sinisellä purolla ja oppitunti alkaa hymyllä"
Kouluttaja:
Kävelin tietä pitkin
Löysin oudon pallon.
Monivärisissä kirkkaissa täplissä,
Millainen pallo on käsittämätön?
Kouluttaja:
Kaverit, tiedätkö mikä tämä pallo on?
Lapset:
Se on maapallo, ei pallo.
Kouluttaja:
Mikä on "maapallo"
Lapset:
Maapallo on maapallomme pienoismalli.
Kouluttaja:
Ja mitä voimme oppia planeettamme Maasta katsomalla sen mallia, ts. maapallolle.
Lapset:
Voit nähdä merta, valtameriä, jokia, vuoria, maita.
Lapset:
Tämä on vettä: meret, valtameret, järvet. Vesi vie suurimman osan planeetastamme ja maata pienen osan.
Kuulostaa äänitallenteelta pullisevasta purosta.
Vastaus: Kaverit! Kuuntele, mitä nuo äänet ovat?
Lapset: Nämä ovat veden ääniä.
Paljasta: Todellakin. Se on humina virta.
Kuka tarvitsee vettä
Voitko vastata minulle helposti?
Lapset:
Ihmiset, kasvit, eläimet, linnut ja kalat tarvitsevat vettä.
Lapset:
Merissä, valtamerissä vesi on suolaista, vain meren elämä voi elää sellaisessa vedessä.
Kouluttaja:
Mikä on makea vesi?
Lapset:
Makea vesi on vettä ilman suoloja.
Kouluttaja:
Mistä tätä vettä saa?
Lapset:
Asutuksissa, kylissä - maanalaisista kaivoista, kaivoista.
Kouluttaja:
Ja kaupungeissa, joissa asuu paljon ihmisiä ja tarvitsee paljon vettä, vesi tulee vesihanoihin vedenkäsittelylaitoksilla puhdistetusta joesta, jossa laboratorioavustajat varmistavat veden puhtauden.
Osa. Käytännöllinen (kokeellinen)
Kouluttaja:
Jotta voit selvittää, millaista vettä se on, sinun on mentävä laboratorioon. Tiedätkö mitä "laboratorio" on?
Lapset:
Tämä on paikka, jossa tiedemiehet tekevät kokeita ja perustavat kokeita.
Kouluttaja:
Nyt meistä tulee tällaisia tiedemiehiä ja teemme kokeita veden tutkimuksessa.
(Lapset istuvat pöytiin)
Aloitetaan tutkimuksemme.Vastaus: Kaverit, tulkaa pöytään. Tutkimme vettä. Mutta ensin muistetaan käyttäytymissäännöt kokeita suoritettaessa:
1) käytä varovasti vesisäiliön kanssa;
2) ylläpitää järjestystä työpaikalla;
3) älä pidä melua;
4) seurata tarkasti kokeen tulosta.
Edit: Meillä on kupit vettä pöydillä.
Kokemus numero 1 "Mikä muoto on vesi"
(Pöydällä on: kuutio, pallo, kartio)
Kouluttaja:
Minkä muotoisia nämä esineet ovat?
Onko vedellä muotoa?
Tätä varten ota kupit ja täytä se vedellä, kaada tämä vesi leveään purkkiin. Vesi ottaa sen astian muodon, johon se kaadetaan. Mitä voimme sanoa vedestä? Onko hänellä muotoa?
Johtopäätös:
Vedellä ei ole muotoa. Se ottaa sen aluksen muodon, jossa se sijaitsee. Muista lätäköt sateen jälkeen. Ne leviävät jalkakäytävälle, kerääntyvät kuoppiin, emme näe niitä, vain maa on märkä.
Kokemus numero 2 "Minkä värinen vesi on"
Kouluttaja:
Otetaan kaksi lasillista - toinen vedellä, toinen maidolla. Ota kuva ja laita se vesilasin taakse.
- Voimmeko nähdä kuvan?
Laitetaan nyt kuva maitolasillisen taakse. Mitä olemme havainneet?
Johtopäätös:
Vesi on kirkasta nestettä.
Kokemus numero 3 "Vedellä ei ole hajua"
Kun päiväkodissa leivotaan pullaa, keitetään ruokaa, kuulemme täällä herkullisen tuoksun. "Voi kuinka herkulliselta se tuoksuu!" - sanot. Selvitä nyt, onko vedessä hajua?
Johtopäätös:
Vedellä ei ole hajua.
Kokemus numero 4 "Vedellä ei ole makua"
Kouluttaja:
Kaverit, tiedätte omenoiden, perunoiden, kakun ja mehun maun. Maista vettä. Voidaanko sanoa, että vesi on suolaista, makeaa, hapanta?
Johtopäätös:
Vedellä ei ole makua.
Kokemus nro 5 "Veden tilat"
Kouluttaja:
- Ja tämä kokemus auttaa selvittämään: ovatko vesi, jää, höyry sama asia?
(kasvattaja tuokiehuva vedenkeitin)
Jos voimakas, voimakas lämpö vedestä on höyryä .... (höyry)
(opettaja nostaa kattilan kantta, kiinnittää lasten huomion vedenkeittimen kanteen muodostuviin pisaroihin)
Jos höyry yhtäkkiä jäähtyy, höyry muuttuu .... (vedeksi)
Jos kylmä yhtäkkiä tulee vedestä, se on .... (jää)
(opettaja tuo jääpalat, laittaa ne lautasille lapsille. Tarjoaa harkittavaksi)
Jos se yhtäkkiä lämpenee, jää on kuuma .... (sulaa)
Jää sulaa ja sitten se tulee pois siitä .... (vesi)
Tämä tapahtuu luonnossa: aurinko lämmittää säiliön tai maan pintaa, vesi haihtuu, muuttuu höyryksi. Höyry nousee huipulle, saadaan pilviä ja pilviä, jotka tuulen avulla liikkuvat ilmassa ja putoavat maahan sateen muodossa: kesällä - sade talvella - lumi. Tämä on veden kiertokulku luonnossa.
Kokemus nro 6 "Mistä sade tulee?"Tarjottimella on pilven muotoisia märkiä sieniä, joita lapset tutkivat ylhäältä ja alhaalta.(Yläosa on kuiva, mutta pohja ja sisäpuoli hieman kosteat.) Kouluttaja: Miltä sieni näyttää? Lapsia pyydetään puristamaan sitä niin, että se "sataa".
Kouluttaja: Miksei sellaisesta "pilvestä" sada vettä?(Pilvessä on vähän vesipisaroita.)Lapsia pyydetään lisäämään lasista vettä sieneen ja puristamaan sitä uudelleen. Opettaja: Mitä tapahtuu? (Lapset ovat kokemuksen perusteella vakuuttuneita siitä, että "sade" tulee sellaisesta "pilvestä", mutta ei voimakasta.)Sitten lapsia pyydetään kaatamaan lasissa jäljellä oleva vesi sienelle ja puristamaan sitä uudelleen.
Kouluttaja: Ja mitä nyt tapahtuu?(Lapset kommentoivat tekojaan ja kokevat tuloksen - sataa vettä.)Kiinnitän lasten huomion siihen, että "pilveemme" on kertynyt paljon vesipisaroita. Niistä tuli "pilvelle" erittäin painavia ja ne putosivat "sateena".
Johtopäätös. Luonnossa kaikki tapahtuu näin: vesipisarat kerääntyvät pilveen ja putoavat sateena maahan, kun se on täynnä.
Olisi mukavaa, jos saisimme levätä. Mitä tiedemiehemme ajattelevat? Mennään ulos laboratoriopöydistämme matolle.
Kouluttaja:
Kaverit, katsokaa! Jäämme sulaa. Kaverit, tehdään veneitä ja laitetaan ne veteen.
(tarjoaa tehdä kavereille veneitä, he antavat heidän kellua vedessä)
Kouluttaja:
Kenelle vesi on tärkeää?
Kenelle sitä tarvitaan?
Vettä tarvitaan:
Juomiseen. Pese vedellä. He kylpevät siinä, hillitsevät itsensä. Vettä tarvitaan ruoanlaittoon, lattioiden, astioiden ja vaatteiden pesuun. Vettä kaadetaan kukkien, vihannesten, hedelmien päälle. Tulipalon sammuttamiseen tarvitaan vettä. Vesi on välttämätöntä eläimille, linnuille, kaloille ja hyönteisille.
Katso ympärillesi
Katsokaa luontoa
Ympäröi sinua kaikkialla ja aina
Tämä taika on vettä!
Kaverit, jos kuvittelet, että maan päällä ei yhtäkkiä ole vettä, mitä sitten tapahtuu?
Lapset:
Ihmiset, eläimet, kasvit, linnut, kalat, hyönteiset kuolevat, koska me kaikki emme voi elää ilman vettä.
Kouluttaja:
Ilman vettä planeetallamme ei ole elämää, joten meidän on luonnon herroina suojeltava ja suojeltava vettä.1. Kasveja on kasteltava, muuten ne kuivuvat.
2. Eläimet juovat vettä, ja jotkut (kalat) elävät siinä.
3.Ihmiset tarvitsevat jatkuvasti vettä juomiseen, pesemiseen, ruoanlaittoon, rauhoittumiseen ja rentoutumiseen veden lähellä.
4.Ihmiset tarvitsevat vettä erilaisten tuotteiden tuotannossa.
Lapset:
Muistamme ikuisesti:
Elämän symboli maan päällä on vesi.
Säästä ja pidä huolta!
Emme ole yksin planeetalla!
Kouluttaja: Vesi, kuten todellinen velho, voi olla hyvin erilainen.
Lapsia pyydetään ratkaisemaan arvoituksia veden eri tiloista:
Harmaatukkainen isoisä portilla peitti kaikkien silmät.(Sumu)
Se ei pala tulessa, se ei uppoa veteen.(Jää)
Pihalla on vuori ja mökissä vettä.(Lumi)
Valkoinen porkkana kasvaa talvella.(Jääpuikko)
Hän tuli taivaasta, hän meni maan päälle.(Sade)
Ei käsiä, ei jalkoja, mutta hän osaa piirtää.(Jääminen)
Johtopäätös. Sumu, jää, lumi, jääpuikko, sade, pakkanen ovat vettä.
Kokemus nro 7 Veden suodatus.Kaverit, muistakaamme sadun "Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka". Mitä tapahtui Ivanushkalle? (Lasten vastaukset) Mikset voinut juoda tätä vettä? Aivan oikein, koska se on likainen. Mutta on sellainen tilanne, että lähellä ei ole puhdasta vettä, mutta sinun on otettava vähintään siemaus. Veden puhdistamiseen on erilaisia tapoja. Tutustumme nyt yksinkertaisimpiin tavoihin, joita saatat tarvita elämässä.Jos sisar Alyonushka ja veli Ivanushka olisivat tienneet tästä menetelmästä, niin ongelmat olisivat voitu välttää. Ja nyt pelataan peliäNyt yritämme puhdistaa veden itse suodattimella - Lisää hiekkaa vesilasiin ja sekoita. Mitä vedestä on tullut? Vesi muuttui sameaksi. Yritetään puhdistaa vesi käyttämällä yksinkertaisinta suodatinta - kangasliinaa. Kaada sameaa vettä tyhjään purkkiin liinan läpi. Millaista vettä lasissa on? Puhdas, ei samea, mutta läpinäkyvä.
Johtopäätös: hiekka jäi kankaalle ja siitä puhdistettu vesi pääsi lasiin. Kankaasta on tullut suodatin mutaisen saastuneen veden puhdistamiseen.
Kokemus nro 8 Veden ominaisuus on toinenkin - se voi liuottaa erilaisia aineita.
Opettaja päättää yhdessä lasten kanssa, että lasten pöydillä on jauhoja ja tärkkelystä, suolaa ja sokeria, kasviöljyä, yrttejä (kehäkukka, kamomilla).
Yritetään nyt liuottaa nämä aineet veteen ja katsotaan mitä saadaan.
Liuottamalla aineita lapset tekevät seuraavat johtopäätökset:
Suola ja sokeri liukenevat nopeasti veteen, kun taas vesi pysyy kirkkaana, mutta saa tietyn maun. Miksi? (eli veteen liuenneet hiukkaset)
Jauhot ja tärkkelys liukenevat myös veteen, mutta vesi muuttuu sameaksi.
Kouluttaja:
Mutta huomioi, vesilasillisen hetken seisottua jauhot ja tärkkelys laskeutuvat pohjalle, mutta liuokset jäävät sameiksi (eli kaikki aineet eivät liukene veteen).
Öljy ei liukene veteen. Se leviää pinnalle ohuella kalvolla tai kelluu vedessä raskaiden pisaroiden muodossa (koska rasvat ovat vettä kevyempiä).
(työskennellessään lapset käyttävät teelusikoita)
Ja nyt kerromme sinulle, missä ryhmässämme käytetään vettä:
kastelemme sisäkasveja - pesemme leluja ja nuken vaatteita, wc-huoneessa pesemme kädet, kasvot ja wc-huuhtelua varten apulaisopettaja pesee astiat ja lattiat.
Miten meidän tulisi käsitellä vettä?
Huolellisesti!
Mitä se tarkoittaa?
Vesiensuojelusäännöt.
Älä avaa hanaa pesun aikana voimakkaasti, jotta paljon vettä ei vuoda.
Sulje hana hyvin käytön jälkeen.
Älä saastuta vesistöjä.
Pidä huolta luonnosta.
Yhteenveto:Kaverit, kerro minulle, mitä uutta opit vedestä tänään? Piditkö toiminnastamme?
kirkas vesi
virtaava vesi, neste
vesi on väritöntä, mutta se voi värjäytyä, jos siihen lisätään väriainetta
vesi on hajuton, mutta sen voi haistaa, jos siihen lisätään aromia
vedellä ei ole makua, mutta jos lisäät siihen sitruunamehua, siitä tulee hapan, lisää sokeria - makeaa, suolaa - suolaista.
vedellä ei ole muotoa, se ottaa sen astian muodon, jossa se sijaitsee, vesi haihtuu.
Kunnan itsenäinen esiopetuslaitos
"Kindergarten No. 67"
Tiivistelmä ekologian oppitunnista
(vanhempi esikouluikä)
Mitä tiedämme vedestä?
Magadan 2017
Yhteenveto ekologian oppitunnista aiheesta: "Mitä tiedämme vedestä"
vanhempi esikouluikä
Tarkoitus: antaa käsitys veden merkityksestä ihmisen elämässä, luonnossa.
Oppitehtävät: tutustuttaa lapsia veden ominaisuuksiin (maku, väri, haju,
haju, juoksevuus). Selvitä sen merkitys kaikille eläville olennoille. Kehitä lasten kokeellista toimintaa
Korjausta kehittävät tehtävät: oikean ilmaisupuheen muodostus, kyky vastata kysymyksiin ja käydä dialogia. Yksilöllinen lähestymistapa
lapsille tehtävien sisällössä, ottaen huomioon vaikeudet, saavutettavuus.
Kasvatustehtävät: kasvattaa huolellista asennetta veteen,
kehittää uteliaisuutta ja ajattelua, halua viedä aloitettu työ päätökseen
Loppuun.
Sanastotyö: vesi, neste, karvas, suolainen, makea, mauton, väritön, suola, sokeri, läpinäkyvä.
Metodologiset tekniikat: peli, visuaalinen, käytännöllinen, taiteellinen sana.
Materiaali: pisaranukke, välineet kokeisiin: lasit vedellä
lasten lukumäärä, tyhjät lasit, suola, sokeri, briljanttivihreä, kaliumpermanganaatti,
lusikat.
Oppitunnin edistyminen
Osa 1: Organisaatiohetki.
Äänitallenne virran huminasta kuuluu.
Kouluttaja: - Lapset, kuuntele ja päätä, mitä nämä äänet ovat.
Lapset: - Nämä ovat veden ääniä.
Kouluttaja: Todellakin, tämä on nurina virta. Pisara tuli käymään tänään. Hän matkustaa kanssamme Veden valtakuntaan.
2 osa. Johdatus aiheeseen.
Kouluttaja: Oletko kuullut vedestä?
He sanovat, että se on kaikkialla!
Lätäkössä, meressä, valtameressä
Ja hanassa.
Onko näin? Mitä mieltä sinä olet? Voiko ihminen elää ilman vettä?
(lasten vastaukset)
Ja miksi ihminen tarvitsee vettä? (keittää, kastella, kylpeä jne.)
Ja mistä pisaramme tuli? Missä hän voi olla? (lammessa, järvessä, joessa, meressä, lätäkössä, purossa)
Joten, pisara, hiukkanen mitä? (vesi)
Ja mitä vesi voi tehdä? (juoksu, virrata, kaataa, tippua, nurina jne.)
Onko meillä vettä ryhmässä? Missä hän on? (hanassa)
Liikuntaminuutti
Alaselkää venyttämällä meillä ei ole kiirettä.
Käänny oikealle, käänny vasemmalle, katso naapuriasi. (kääntyy eri suuntiin)
Tullaksemme vieläkin älykkäämmiksi vääntelemme niskaamme hieman.
Yksi ja kaksi, yksi ja kaksi, huimausta. (Pään kierto oikealle ja vasemmalle)
Yksi kaksi kolme neljä viisi. Meidän on venytettävä jalkojamme. (kyykky)
Lopulta kaikki osaavat kävellä aina paikallaan. (Kävelee paikallaan)
Lämmittelystä on hyötyä! No, on aika istua alas.
3 osa. Olemassa olevan tiedon aktivointi.
Koe nro 1 "Vesi on nestettä." Lapset saavat tehtävän kaataa vettä
lasit lasiin. Sitten hän tarjoaa haistaa vettä ja maistaa sitä.
Vesi on hajuton ja mauton.
Koe nro 2 "Väritön vesi".
Opettajan pöydällä on valkoinen paperiarkki, lasi maitoa, lasillinen vettä.
Minkä värinen maito on? (valkoinen). Ja vedestä voi sanoa, että se on valkoista
värit? (Ei)
Opettaja kastaa lusikan maitoon. Lapset, näetkö lusikan? (Ei) (laskee lusikan veteen). Näetkö lusikan nyt? (Kyllä)
Koe nro 3 "Vesi voi muuttaa väriä riippuen siitä, mitä siihen lisätään.
vili. (näyttää vain opettajan).
Pöydällä on 2 lasillista vettä, briljanttivihreää, kaliumpermanganaattia.
Lapset katselevat veden vaihtavan väriä.
Koe nro 4 Pöydällä on lautanen sokerilla, lusikat lasten määrän mukaan.
Opettaja kehottaa lapsia laittamaan aineen lasilliseen vettä
joka on heidän pöydällään, sekoita ja maista vettä.
Miltä vesi maistui? (makea)
Vesi voi saada siihen lisätyn aineen maun.
Voit lisätä suolaa.
Sormivoimistelu. "Hämähäkki"
Hämähäkki käveli oksalla,
Ja lapset seurasivat häntä.
(Kädet ovat ristissä, kummankin käden sormet kulkevat kyynärvartta pitkin ja sitten
toisen käden olkapäällä)
Yhtäkkiä satoi taivaalta.
(Harjat lasketaan vapaasti, suoritamme ravisteluliikkeen).
Pesi hämähäkit maahan.
(Taputa käsiä polvilleen tai pöydälle).
Aurinko alkoi lämmittää.
(Kämmentä painetaan kyljet toisiaan vasten, sormet räjäytetään -
kättelemme (aurinko paistaa).
Hämähäkki ryömi taas.
Ja kaikki lapset ryömivät hänen perässään,
Kävelemään oksaa pitkin.
(Toiminnot samanlaiset kuin alkuperäisessä).
Osa 4 Opitun materiaalin yleistäminen.
Kouluttaja: Kerrotaan Dropletille, mitä opimme luokassa.
Vesi on nestettä. Se on hajuton, väritön, voi saada makua
Vettä tulee säästää ja kun peset kätesi, sulje hana välittömästi
Miksi?
Osa 5 Oppitunnin yhteenveto.
Ja nyt yllätys Dropletsilta - mehu. Juo se ja kerro mistä se on tehty.
Kiitämme Dropletia ja sanomme hänelle hyvästit.
Daria Glinkina
Avoin oppitunti ekologiasta "Mitä tiedämme vedestä"
Synopsis avoimesta ekologiatunnista toisessa junioriryhmässä
Mitä tiedämme vedestä?
Ohjelmistotehtävät. Esittele lapsille veden ominaisuuksia (väri, haju, juoksevuus).
Selvitä sen tarkoitus kaikille eläville olennoille.
Kehittää lasten uteliaisuutta, ajattelua ja puhetta, tuoda sanoja lasten aktiiviseen sanavarastoon: nestemäinen, väritön, mauton, läpinäkyvä.
Kasvata kunnioitusta vettä kohtaan.
Menetelmät ja tekniikat.
Peli.(Dunnon yllätyshetkien esiintyminen).
Visuaalinen(ICT "Kuka tarvitsee vettä", kaaviot, symbolit).
Käytännöllinen(Kokeet).
Sanallinen(Opettajan tarina).
alustava työ("Kuka tarvitsee vettä" -paneelin tuotanto)
Tarinoiden, kognitiivisten satujen lukeminen.
Kokeet (lumen muuttaminen vedeksi, vesi jääksi).
Keskusteluja aiheesta: "Kuka asuu vedessä", "Missä voit tavata vettä."
Materiaalit ja varusteet.
ICT "Kuka tarvitsee vettä"
Varusteet kokeisiin: kupit vedellä (lasten lukumäärän mukaan, kupit sokerilla, lusikat, siveltimet, värikynät, maalit, kupit minttupisaroilla, vanupuikkoja.
Veden ominaisuuksien symbolit.
Tunnus: Kapitoshka.
Kurssin edistyminen.
Kouluttaja. Kaverit, tänään menin päiväkotiin ja tapasin Dunnon, hän oli niin surullinen, että halusin kutsua hänet ryhmään. En tiedä, mikä sinua vaivaa, miksi olet niin surullinen?
En tiedä. Olen ensimmäisellä luokalla. Meille annettiin kotitehtävä kertoa kaikki mitä tiedän vedestä, mutta käy ilmi, etten tiedä siitä yhtään mitään.
Kouluttaja. Rauhoitu Dunno, me yritämme auttaa sinua. Auttavatko kaverit Dunnoa? (Lasten vastaukset). Totta, kaverimme eivät vieläkään tiedä paljon vedestä, mutta yhdessä olen varma, että saamme kaiken selville. En tiedä, istukaa. Kaverit, arvaa arvoitus:
Hän on järvessä ja lätäkössä
Hän kiehuu vedenkeittimessämme
Hän juoksee joessa, mutisee.
Mikä se on? (Vesi).
Aivan oikein, se on vettä. Tunnemme veden hyvin: useammin kuin kerran kävelimme sateessa, roiskuen lätäköissä, laskemme veneitä puroon, uimme joessa tai kesällä meressä.
Mitä tiedät vedestä, millaista se on?
Miksi kasvit tarvitsevat vettä?
Ja miten he saavat sen?
Miksi eläimet eivät voi elää ilman vettä?
Kaverit, tarvitsevatko ihmiset vettä? Mitä varten?
Musiikin ääniä. Opettaja lukee lapsille runon vedestä ja liittää tarinaan esityksen.
Oletko kuullut vedestä?
He sanovat, että se on kaikkialla!
Lätäkössä, meressä, valtameressä,
Ja hanassa.
Kuten jääpuikko, se jäätyy
Se hiipii taloon meille sumussa,
Kevät ryömii vuorilla,
Kevyt joki virtaa
Emme huomaa sitä
Olemme tottuneet siihen, että vesi
Kumppanimme aina.
Emme voi pestä ilman häntä
Älä syö, älä juo, uskallan ilmoittaa sinulle
Emme voi elää ilman vettä!
Kouluttaja. Kaverit, mitä tämä on? (Opettaja näyttää maapalloa).
Maapallo on moninkertaisesti pienennetty malli maastamme. Katsotaanpa sitä huolellisesti. Kiinnitä huomiota siihen, mikä väri on enemmän maapallolla? (Sininen, sininen). Mikä on sinun mielestäsi sininen? (vesi).
Melko oikein. Sininen väri tarkoittaa vettä - jokia, järviä, valtameriä. Maapallollamme on paljon vettä, mutta kaikki se ei sovi meille. Kasvit, eläimet, ihmiset tarvitsevat raikasta vettä. Ja merissä, valtamerissä, kuten tiedät, vesi on suolaista. Vain meren elämä voi elää sellaisessa vedessä. Eikä ihmisten ole mahdollista juoda sellaista vettä. Kaupungeissa, joissa asuu paljon ihmisiä ja tarvitsee paljon vettä, vesi tulee vesihanoihin joista, joissa erikoislaboratorioissa tutkijat varmistavat, että vesi on puhdasta ja laadukasta. Juomavesi on suojattava. Miksi? (Lapset selittävät).
Muuttukaamme sellaisiksi tiedemiehiksi ja teemme kokeita veden tutkimuksessa. Haluan kutsua sinut laboratorioon. Tiedätkö mikä laboratorio on (laboratorio on paikka, jossa tiedemiehet tekevät kokeita ja perustavat kokeita). Katso laboratoriopöytäämme, ne ovat täysin valmiita toimimaan. Ota työsi. (Lapset istuvat saman pöydän ääressä).
Aloitetaan tutkimuksemme.
Kaverit, vesi on nestettä. Hän virtaa. Se voidaan kaataa johonkin: lasiin, lautaselle, kattilaan jne. Se voidaan kaataa astiasta toiseen.
Kokemus 1. Vesi on nestettä. Vedellä ei ole muotoa.
Materiaali. Kannu värillisellä vedellä, täytetty 1/2 lasiin, karahvi, suppilo.
Kokemuksen kulku. Katsokaa pöytääni vesikannua, mutta lasi ja karahvi ovat tyhjiä. Otan ja kaadan veden kannusta karahviin ja karahvista takaisin lasiin. Mihin astiaan kaadankin vettä esimerkiksi kattilaan, lautaselle, kattilaan, vesi on saman muotoista kuin astiat, joihin sen kaadoin.
Johtopäätös. Vedellä ei ole muotoa, mutta se voi ottaa sen astian muodon, johon se tulee.
Kaverit, minkä värinen vesi mielestäsi on? Nyt tarkistamme sen.
Kokemus numero 2. Vesi on väritöntä.
Materiaalit. Lasillinen vettä, värikynät.
Kouluttaja. Ota tarjottimelta kuppi, johon on liimattu keltainen ympyrä, ja aseta se eteesi. Ota värikynä ja kasta se vesilasiin. Onko kynä piilossa vai näemmekö sen? (Lasten vastaukset). Joten mikä on vesi? Vesi on väritöntä ja läpinäkyvää.
Johtopäätös. Kaverit, vesi on väritöntä, läpinäkyvää nestettä. (Tulen esiin symbolin). Pojat, tiedätkö, että vesi voi muuttaa väriä? Haluatko varmistaa tämän? Mitä haluat, muukalainen? (vastauksia).
Kokemus numero 3.
Materiaalit: Vesilasit, sivellin, maali.
Kokemuksen kulku. Kaverit, katsokaa millaista vettä meillä on lasissa, ei kaunista, ei kirkasta. Annetaan vesille kaunis mekko. Ota tämä sivellin, ota maalia ja sekoita maalilla vettä. Mitä sinä sait? Onko vesi vaihtanut väriä? (lasten vastaukset). Kyllä, vesi on vaihtanut väriä, siitä on tullut väriä.
Johtopäätös. Vesi voi muuttaa väriä, jos siihen lisätään väriainetta (asetin symbolin). Tässä on joitain kauniita mekkoja, jotka annoimme veteen.
Kaverit, ota nyt varovasti kupit ja laita ne paikalleen, jossa ne seisoivat. Ja nyt, pidetään pieni tauko työssämme ja levätään vähän.
Fizkultminutka.
Menimme alas nopealle joelle (kävelemme paikallaan)
Kääntynyt ja pesty (Kääntyy eteenpäin, kädet vyöllä)
Niin kivasti virkistynyt (kätellä)
Tee se käsin
Yhdessä kertaa on rintauinti (ympyröitä kahdella kädellä eteenpäin).
Yksi tai kaksi on ryömiä (ympyröitä kädet eteenpäin, vuorotellen)
Kaikki yhtenä uimme kuin delfiini (hyppäämme paikalleen)
Meni rantaan jyrkästi (kävely paikalla)
Ja menimme kotiin. Hyvin tehty, istukaa.
Kokemus numero 4. Vesi on mautonta.
Kokemuksen kulku. Ja nyt ehdotan, että maistat vettä. Ota kuppi, johon on liimattu punainen neliö, ja aseta se eteesi. Ota lusikka, ota vettä ja maista. Mikä on hänen makunsa? (Lasten vastaukset).
Ja nyt, ota punaisella kannellisesta lasista sokeria, laita se lasiin ja sekoita. Kokeile vettä. Mikä hän on nyt? (Makea, maukas). Kaverit, jos lisäät suolaa veteen, miltä se maistuu? (Lasten vastaukset).
Kaverit, ota nyt varovasti kupit ja laita ne paikalleen, jossa ne seisoivat.
Kokemus numero 4. "Vedellä ei ole hajua."
Ja nyt, ota kuppi tarjottimelta, johon on liitetty vihreä kolmio, aseta se eteesi. Suosittelen haistamaan vettä. Haiseeko hän mistään?
Johtopäätös. Vedellä ei ole hajua. Olemme oppineet, että vesi voi muuttaa väriä ja makua. Voiko vesi muuttaa hajun? Mitä mieltä sinä olet? (lasten vastaukset). Tarkistetaan.
Tarjottimillasi on lasi, jossa on pumpulipuikko, ota tämä tikku ja sekoita lasissasi olevaa vettä sillä. Nyt haista vettä taas, on hajua. (Lasten vastaukset).
Johtopäätös. Vedellä ei ole hajua, mutta jos lisäät siihen jotain ainetta, se haisee.
Kouluttaja. Kaverit, ota nyt varovasti kupit ja laita ne paikoilleen. Hyvin tehty pojat. Tutkimuksemme on päättynyt. No, Dunno, opitko jotain uutta vedestä?
En tiedä. Joo! Se on vain niin vaikea muistaa. Kaverit, pyydän teitä, toistakaa kaikki vedestä, mitä se on. Kaverit, muistutetaan Dunnoa, mitä opimme vedestä tänään. Kuuntele ja muista. (Perustuu symboleihin).
Vesi on neste, jota voidaan kaataa, kaataa pois.
Vesi on väritöntä.
Vesi on mautonta.
Vedellä ei ole hajua.
En tiedä. No, juuri sen muistan, mutta minulla on sinulle yksi kysymys, en tiedä kuka tarvitsee vettä?
Kouluttaja. Kaverit, kerrotaan Dunnolle, kuka tarvitsee vettä?
Työskentele ICT:n kanssa "Kuka tarvitsee vettä".
En tiedä. Kiitos, nyt tiedän vedestä kaiken. Olen valmistanut sinulle lahjoja. Tänään olitte nuoria tiedemiehiä, ja haluan palkita teille mitaleja. Ystäväni Kapitoshka käyttää niitä. Kapitoshka on sadepisara, se kantaa veden elämää antavaa voimaa. Opettaja ja Dunno palkitsevat lapset mitaleilla.
Johdanto.
1. Kuinka paljon vettä on maan päällä?
2. Veden uskomattomat ominaisuudet.
3. Saastumisen syyt ja niiden käsittelyn periaatteet.
4. Puhdistusmenetelmät.
Johtopäätös.
Bibliografia.
JOHDANTO
Ekologia on tiede elävien organismien ja niiden järjestelmien vuorovaikutuksesta ympäristön kanssa, niiden keskinäisestä vaikutuksesta ja keskinäisestä tunkeutumisesta, jonka avulla voidaan määrittää tapoja optimoida ja mahdollisesti muuttaa ympäristön ja elävien organismien olosuhteita.
Ympäristötieto on välttämätöntä monien tieteiden ja ennen kaikkea biologian, lääketieteen, tekniikan ja sosioekonomisten syklien opiskelussa.
Ihmiskunnan olemassaolo on mahdotonta ajatella ilman monia luonnonvaroja. Näitä elintärkeitä luonnonvaroja ovat epäilemättä vesi, ilma ja energia.
Ihmisen elämä ja luova toiminta on aina liitetty veteen. Muinainen ihminen palvoi vettä primitiivisenä elementtinä ja antoi sille, kaiken lähteelle, kunnianosoituksen ja ihailun. Antiikin muistomerkit todistavat, että jo ihmiskunnan aamunkoitteessa ihmiset ponnistivat paljon veden saamiseksi ja samalla he tunsivat jo monia vesien muodostumismalleja ja jokien kulkua.
Yli sata vuotta sitten ihmiset oppivat, että vesi voi kantaa sairauksia. Tämän löydön ansiosta syntyi luonnonympäristön suojelun asiantuntijoiden ammatti. Vedellä on useita ainutlaatuisia ominaisuuksia, jotka ovat erittäin tärkeitä elämän ylläpitämiselle maapallolla. Vesi varmistaa luonnonyhteisöjen ja ihmissivilisaatioiden olemassaolon.
Mitä tiedämme vedestä? Miksi se juuri osoittautui ainutlaatuiseksi aineeksi, jota ilman mikään ihmisen toiminta-ala ei tule toimeen? Ymmärtääksemme tämän, yritetään ymmärtää sen vaikutus ympäröivään maailmaan, jokapäiväiseen elämäämme. Tämä vaikutus on suuri ja monipuolinen. Vettä tarkastellessamme emme huomaa kaikkea sen ominaisuuksien epätavallisuutta. Mutta vesi, kuten tiedemiehet ovat todenneet, on maailman hämmästyttävin neste, ja ihmiset löytävät yhä enemmän sen ominaisuuksia.
Vesi on planeettamme suurin rikkaus, ja lisäksi kaikkien maallisten asioiden elämä, olemassaolo ja kehitys on mahdotonta ilman sitä.
Tiivistelmän tarkoituksena on osoittaa, mitä vesi on, mikä rooli sillä on planeetan kehityksessä, ihmisyhteiskunnan elämässä, miten väestön ja talouden vesihuoltoongelmia, jokien saastumisongelmia ja vesistöjä ja vedenpuhdistusmenetelmiä ratkaistaan nykyään.
1. KUINKA PALJON VETÄ MAAILMASSA ON?
Tätä lukua on jopa vaikea kuvitella: se ilmaistaan 1400 000 000 000 000 000. Yksi ja neljä kymmenesosaa miljardista kuutiometristä. Monta vai vähän? Jokaisella maan asukkaalla on yli 350 miljoonaa kuutiometriä. Esimerkiksi Jekaterinburgissa, jossa on koko väestö, lukuisat yritykset ja kunnalliset palvelut, olisi vettä enemmän kuin tarpeeksi vuodeksi.
Miten niin uskomaton määrä vettä jakautuu? Yli kaksi kolmasosaa (71 %) planeetan pinta-alasta on meret ja valtameret (96,5 % kaikista pintavesistä on keskittynyt niihin), joet ja järvet, kanavat ja suot. Jos kaikki vesi, joka on vain pinnalla, voitaisiin kaataa tasaisesti koko maapallolle, sen kerros olisi lähes neljä kilometriä.
Ilmakehä sisältää tuhannesosan kaikista vapaasta vedestä. Noin 80 % vesihöyrystä pääsee siihen haihduttaessa merten ja valtamerten kautta, ja vain 14 % haihtuu maan pinnalta.
Maailman pohjaveden kokonaismääräksi arvioidaan karkeiden arvioiden mukaan 23,7 miljoonaa kuutiokilometriä. Tämä on niin kutsuttua vapaata vettä, joka liikkuu kivien halkeamien ja huokosten läpi. Mutta maan alla on edelleen kemiallisesti sidottu vettä. Fysikaalisesti sitoutunutta vettä on kvartsihiekassa, savessa ja muissa kivissä ja mineraaleissa. Se vapautuu vain, kun ne kuumennetaan 1200 asteen lämpötilaan. Tutkijoiden mukaan sen tilavuus on 420 miljoonaa kuutiokilometriä.
Vesi on myös syvällä maan suolistossa - se on nestettä - "vesimagma". Voidaan sanoa, että neste on nestemäinen aine, joka sisältää vettä ja on ylikriittisessä tilassa paineen ja lämpötilan suhteen. Meidän on vaikea kuvitella sellaista ainetta, mutta se on myös vettä.
Vesi on hyvin erikoinen luonnon luomus. Siitä on tullut tärkein osa eläin- ja kasvimaailmaa. Ihmisen kudoksissa se on 65-70%, bakteereissa - 81%, kaloissa - 75%, meduusoissa - 96%. Entä ruoka, jota syömme joka päivä? Se sisältää myös paljon vettä: kurkut - 95%, tomaatit - 90%, omenat - 85%, perunat - 76%. Tästä on selvää, miksi ihminen, eläimet tai kasvit eivät voi olla olemassa ilman vettä.
Elävien yhteys veteen on niin suuri, että sen avulla voimme pitää "elämää luonnonvesien erityisenä valtakuntana". Kaikissa biosfäärin vesissä, lukuun ottamatta erittäin mineralisoituneita, myrkyllisiä, sulfaattisia, on elävää ainetta, jopa suolavedessä on mikroflooraa.
Maan ulkonäkö muodostui veden jatkuvan tuhoavan ja luovan toiminnan vaikutuksesta. Siitä hetkestä lähtien, kun vesi ilmestyi planeetallemme, se on jatkuvasti liikkeessä: se tuhoaa kiviä, luo maapeitettä, muodostaa maisemia, liuottaa ja syövyttää vuoria ja kokonaisia maanosia pyrkien jatkuvasti tasoittamaan planeetan kokonaan. Maan sisäiset voimat vastustavat tätä: ne nostavat tasankoja, merten pohjasta tulee maanosia, ja vesi alkaa taas tuhota niitä. Näin se ikuinen prosessi etenee.
Vesivarat jakautuvat maapallolla erittäin epätasaisesti sekä sijainnin että koostumuksensa (suolapitoisuuden) mukaan. Suolavedet muodostavat noin 94 % kaikista varannoista. Suolavesien (meret, valtameret) pinta-ala on hieman yli 70% maapallon pinnasta. Makeat vedet (alle 1 g/l suolaa) muodostavat hieman alle 6 % varoista. Mutta koko ongelma on, että vain noin 3% makeasta vedestä on helposti saatavilla olevia varantoja, kuten jokia, järviä ja tekoaltaita, loput ovat jäätiköitä, pohjavettä. Näin ollen voimme käyttää vain noin 2,5 miljoonaa kuutiokilometriä vettä. Se ei ole kovin paljon. Mutta osa vedestä on saastunutta ja kelpaamatonta kulutukseen.
Jokien virtaus koko maapallolle tarjoaa vain 40 tuhatta kuutiokilometriä vettä vuodessa. Näistä varoista noin yhdeksäsosa 4,4 tuhannesta kuutiokilometristä on entisen Neuvostoliiton rajojen sisällä (enemmän vain Brasiliassa). Mutta maan eurooppalaisessa osassa asuu vain 20 % varannoista ja 70 % väestöstä. Maan täyteläisimmät joet sijaitsevat Siperiassa - Lena, Jenisei. Euroopan puolella - Volga, Don.
Venäjä sijaitsee kolmella leveysasteisella maantieteellisellä vyöhykkeellä - arktisella, subarktisella ja lauhkealla vyöhykkeellä, ja sitä pesevät 12 meren vedet, jotka kuuluvat kolmeen valtamereen. Atlantin valtameri ulottuu Venäjälle Mustanmeren, Azovin ja Itämeren kautta. Tyynimeri tulee suoraan Kamtšatkaan ja Kurileille, ja Jäämeri - arktisen saaristoon. Venäjän alueella on yli 2,5 miljoonaa suurta ja pientä jokea, yli 2 miljoonaa järveä, satoja tuhansia suita, monia jäätiköitä ja lumikenttiä, pohjavesi on kaikkialla, tuhansia keinotekoisia säiliöitä, lampia, kanavia ja muita altaita - kaikki tämä yhdessä muodostaa valtion vesirahaston.
Muissa maailman maissa ei ole tarpeeksi vettä. Maailman terveysjärjestön mukaan noin 1,2 miljardia ihmistä maailmassa kärsii veden puutteesta, ja maat, kuten Algeria, Hollanti, Singapore ja muut, tuovat vettä.
Mutta tärkeimmät syyt "veden nälän" syntymiseen ovat ensisijaisesti siinä, kuinka käytämme yhtä maapallon suurimmista rikkauksista.
Jos 1900-luvun alussa vesihuollosta huolehdittiin vain alueilla, joilla luonnonkosteus oli riittämätön, nyt ongelmasta on tullut todella globaali. Tämä on luonnollista ja johtuu pääasiassa tuotannon kehityksestä. Riittää, kun sanotaan, että villatonnin tuottamiseen tarvitaan 600 tonnia vettä, 800 tonnia nikkeliä ja niin edelleen. Vaatteiden ja jalkineiden valmistukseen tarvitaan valtava määrä puhdasta vettä: yksi olkihattu 100 litraa, nahkasaappaat 1000 litraa.
Vesi on taloudessa sama raaka-aine kuin hiili, öljy ja malmi. Maailman vedenkulutus on 7-8 miljardia tonnia päivässä.
Vesivaroilla on tärkeä rooli Venäjän teollisen ja taloudellisen kompleksin kehityksessä. Yritysten jälleenrakentaminen, niiden kapasiteetin lisääminen, kaupunkien kasvu vaativat yhä enemmän vettä. Talouden tulevaisuus riippuu suoraan siitä, kuinka hyvin pystymme vastaamaan näihin tarpeisiin.
Aika, jolloin makeaa vettä pidettiin rajattomana ja ilmaisena luonnon lahjana, on jo pitkään ohi. Nyt se on kansallinen aarre. On mahdotonta nimetä sitä elämämme aluetta, jolla voimme tulla toimeen ilman makeaa vettä. Siksi sen kulutusta on säädeltävä.
2. VEDEN hämmästyttävät OMINAISUUDET.
Kaikki tietävät, että vesi on kahden vetyatomin ja yhden hapen yhdiste. Tätä pidetään yleisesti tunnettuna tosiasiana. Nykyään on vaikea kuvitella, että vain kaksi vuosisataa sitten ihmiskunnan suurimmat mielet, kemian ja fysiikan isät, eivät epäillyt tätä. Fyysikkojen ja kemistien pitkän ja vaikean etsinnän jälkeen 1700-luvun loppuun mennessä tai pikemminkin vuoteen 1775 mennessä löydettiin molemmat kaasut - happi ja vety, joiden yhdistelmä tuottaa vettä.
Koko myöhempi fysiikan ja kemian historia liittyy tavalla tai toisella ymmärryksemme syvenemiseen veden sisäisestä rakenteesta. Nykyään ihmiskunta tuntee monia veden hämmästyttäviä ja selittämättömiä ominaisuuksia. Tässä muutama niistä.
Vesi on ainoa aine planeetallamme, joka voi normaaleissa olosuhteissa olla kolmessa tilassa: kiinteä (jää), nestemäinen (itse vesi) ja kaasumainen (höyry). Sillä on poikkeuksellisen korkea ominaislämpökapasiteetti. Kaikille aineille paitsi vettä, lämmityslämpötilan noustessa ominaislämpökapasiteetin arvo kasvaa. Vedessä 0 - 37 astetta lämpökapasiteetti laskee, ja 37 astetta ja sitä korkeammalla se kasvaa. Osoittautuu, että 37 asteen lämpötilassa on helpoin lämmetä ja jäähtyä nopeammin.
Voidaan olettaa, että ihmiskehon lämpösäätely ei tapahdu ilman veden osallistumista, koska kehomme koostuu siitä 65-70%:sta. Jää vain ihailla, että luontoa ihmistä luodessaan ei unohtanut tarjota hänelle parasta lämmön itsesäätelytapaa.
Vedellä on poikkeuksellisen korkea piilevä sulamislämpö, se lämpömäärä, joka tarvitaan jään muuttamiseen nesteeksi.
Vedellä on poikkeuksellisen korkea piilevä höyrystymislämpö, se lämpömäärä, joka tarvitaan veden muuttamiseen höyryksi. Se kiehuu 100 asteessa, ja gramman vettä muuttamiseen höyryksi kuluu 539,1 kaloria. Tässä tapauksessa veden lämpötila ei nouse. Tämän ominaisuuden ansiosta lämpötilakontrasti tasoittuu ilmakehän läpi: eteläisten merien pinnalta haihtuessaan vesi siirtää lämpöä ilmakehän läpi lauhkeille leveysasteille, missä se luovuttaa sitä tiivistyen vesipisaroiksi.
Kaikkien aineiden tilavuus kasvaa ja tiheys pienenee kuumennettaessa. Veden kanssa tilanne on toinen. Puhtaan veden suurin tiheys on 3,98 asteen lämpötilassa. Kun vettä kuumennetaan tämän lämpötilan yläpuolelle, veden tiheys pienenee, ja kun se jäähtyy, se myös pienenee. Mieti kuinka tärkeää tämä on. Alle neljän asteen jäähtyessä jää muodostuu, se kelluu, mutta sen alle jää aina vettä, jopa pohjoisnavalla jään alla on elämää. Jos vedellä ei olisi tätä laatua, joet, meret, järvet ja altaat jäätyisivät ja kaikki elävät asiat katoaisivat.
Kaikista tunnetuista nesteistä vedellä on suurin dielektrisyysvakio. Tästä johtuen vedellä on ainutlaatuinen liuotuskyky, melkein kaikki aineet liukenevat siihen. Nykyaikaiset analyysimenetelmät esimerkiksi merivedestä löysivät kaksi kolmasosaa jaksollisen järjestelmän kemiallisista alkuaineista, ja on oletettava, että loput kolmannes myös löydetään. Ja loppujen lopuksi, mikä on yllättävää: vesi ei muutu ollenkaan siihen liuenneiden aineiden vaikutuksesta.
Tällä hämmästyttävällä luonnon luomuksella on monia epätavallisia ominaisuuksia. Ja syyt kaikille mysteereille ovat eräänlaisessa sisäisessä organisaatiossa, veden rakenteessa.
Kesti monia vuosituhansia ymmärtääkseen jollakin tavalla sen ominaisuuksia. Mutta vieläkään emme tiedä kaikkea vedestä, emmekä ole vieläkään oppineet suojelemaan ja käyttämään oikein tätä maapallon suurinta rikkautta.
4. VEDEN SAASTUMISEN SYYT JA NIIDEN TORJUNTAPERIAATTEET.
Saastuminen suppeassa merkityksessä on uusien fysikaalisten, kemiallisten ja biologisten tekijöiden, jotka eivät ole sille ominaisia, tuomista mihin tahansa ympäristöön tai näiden tekijöiden luonnollisen tason ylittäminen ympäristössä.
Saastumisen kohde on aina biogeocenoosi (ekosysteemi), haitallisten aineiden läsnäolo tarkoittaa ympäristötekijöille altistumistapojen käyttöä, mikä johtaa ekologisen markkinaraon rikkomiseen (tai linkkiin ravintoketjussa). Tämä puolestaan johtaa aineenvaihduntahäiriöihin, tuottajien assimilaation intensiteetin vähenemiseen ja siten koko biokenoosin tuottavuuteen.
Saasteet voidaan luokitella seuraavasti:
Ainesosien (kemiallinen) saaste, joka on kokoelma luonnollisille biogeokenoosille vieraita aineita;
Parametrinen (fyysinen) ympäristön saastuminen, joka liittyy ympäristön laatuparametrien muutoksiin;
Biologinen saastuminen, joka koostuu vaikutuksista populaatioiden ja sen yksittäisten edustajien - biologisten tekijöiden - koostumukseen ja rakenteeseen.
Jokien saastuminen on satakertaistunut viimeisen sadan vuoden aikana. Tämä johtuu osittain siitä, että neljännes teollisuuden vedenkulutuksesta on synteettisiä pesuaineita, mineraalilannoitteita ja torjunta-aineita valmistavien kemian yritysten osuus.
Ne kyllästävät vettä hapoilla, myrkyillä, fenoleilla, emäksillä. Sellu- ja paperiteollisuus sekä puukemianteollisuus laskevat hitaasti hajoavat tanniinit veteen, petrokemian teollisuus - ohuimman öljykalvon. Kaikki tämä muuttaa veden fysikaalisia ja kemiallisia ominaisuuksia, häiritsee sen kaasunvaihtoa ilmakehän kanssa, tuhoaa kaloja, leviä, nilviäisiä ja planktonia.
Huonolaatuisen veden takia maailmassa sairastuu vuosittain jopa puoli miljardia ihmistä lavantautiin, koleraan, punatautiin ja muihin sairauksiin, joista noin kymmenen miljoonaa kuolee. Elohopean, sinkin, kuparin ja kadmiumin esiintymiseen vedessä liittyy uusia sairauksia, jotka vahingoittavat keskushermostoa, aiheuttavat halvaantumista, luun haurautta ja 50 % tapauksista johtavat kuolemaan.
Luonnonsuojelusta, vesivarojen suojelusta tuli pääongelma vasta muutama vuosikymmen sitten.
Valtavia summia käytetään saastumisen torjuntaan. Mutta valitettavasti niitä käytetään usein järjettömästi: niitä ei käytetä saastumisen pysäyttämiseen, vaan ainoastaan ympäristön haitallisuuden vähentämiseen. Ihmiskunta ei tietenkään voi kieltäytyä kuluttamasta luonnonvaroja tai hidastaa niiden kehitysvauhtia. Siksi ympäristönsuojelun ja luonnonvarojen tehokkaan käytön ongelmia tulee tarkastella yhdessä.
Kolme näkökohtaa ihmisen ja veden välisen suhteen ongelmasta näkyy selvästi maailmassa. Ensimmäinen ekologinen ihminen, jonka ehtona on ympäristön saastuminen ja biologisen tasapainon rikkominen, on villieläin. Toinen on tekninen ja taloudellinen, mikä johtuu makean veden puutteesta syrjäisillä alueilla ja harkitsee mahdollisuutta kattaa tämä puute teknisin keinoin. Ja lopuksi kolmas, sosioekonominen, koska yleensä ongelma voidaan ratkaista vain yhteiskunnan, valtion tai jopa useiden valtioiden yhteisillä ponnisteluilla.
Pintavesilähteiden pääasialliset saastuttajat ovat teollisuusyritysten, maatalouden ja julkisten laitosten jätevedet.
Pintavesien suojelu pilaantumiselta sisältää: pilaavien aineiden pääsyn vesistöihin, eli jätevesien käsittelyn, veden laadun säätelyn vesistössä järkevällä vedenkäytöllä, jätteettömien teknologioiden ja suljettujen vedenkäyttöjärjestelmien käyttöönoton kaikilla talouden aloilla. .
Teollisuus on eniten vettä käyttävä talouden ala. Käyttömäärät riippuvat kehittyneiden teollisuusyritysten rakenteesta, tekniikan tasosta ja veden säästämistoimenpiteistä. Veden kierrätys- ja uudelleenkäyttöjärjestelmät ovat yleistyneet, ja niiden kapasiteetti Venäjällä on kokonaisuudessaan 168,5 kuutiokilometriä vuodessa. Teollisuus on edelleen suurin pintavesien saastuttaja, joka päästää jätevettä 48,1 kuutiokilometriä vuosittain. Laajasta jätevedenpuhdistamoverkostosta huolimatta vain 33 kuutiokilometriä jätevettä käsitellään viranomaisvaatimusten mukaisesti, loput jätevedestä johdetaan puutteellisesti tai käsittelemättä.
Kunnallisissa jätevesiä muodostuu ja johdetaan pintalähteisiin vuosittain 9,2 kuutiokilometriä. Ne kaikki puhdistetaan ennen kaatamista. Valitettavasti puhdistustehokkuus ei aina täytä nykyajan vaatimuksia, joten yhdyskuntajätevesien mukana kulkeutuu luonnollisiin altaisiin vuosittain 480 000 tonnia kiintoainetta, 9,8 miljoonaa tonnia sulfaatteja, 7,6 miljoonaa tonnia klorideja, 35 000 tonnia fosforia ja muita aineita.
Maatalous on yksi merkittävimmistä pintavesien saastuttajista. Sen jätevesistä päästään vuosittain 19 tuhatta tonnia orgaanisia ja muita aineita.
5. VEDEN PUHDISTUS.
Vaikka haluaisimmekin estää saasteiden pääsyn jokiin, meidän on valitettavasti kestettävä se toistaiseksi. Suunniteltu vesitalouden rakennemuutos, joka edellyttää, että teollisuusyritysten ja kaupunkien luonnonvesivarojen käyttöön perustuvaa vedenkulutusta vähennetään asteittain, vaatii valtavia materiaalikustannuksia, ja sen toteuttaminen kestää yli kymmenen vuotta. Toistaiseksi insinööriajattelu keskittyy ensisijaisesti jäteveden käsittelyyn vahinkojen minimoimiseksi.
Kerran entisen Neuvostoliiton terveysministeriö asetti pitoisuusrajat eri aineosille. Tämä tarkoittaa, että poistettavan jäteveden tulee sisältää sellainen määrä suspendoituneita ja liuenneita aineita, jotka eivät jokeen laimentamisen jälkeen aiheuta haittaa. Ja tätä varten tarvitaan asianmukainen jäteveden käsittely ennen kuin se lasketaan luonnollisiin altaisiin.
Käytännössä käytetään erilaisia puhdistusmenetelmiä: mekaanisia, fysikaalis-kemiallisia ja biokemiallisia.
Mekaanisen puhdistuksen aikana suodattamalla, suodattamalla, laskeuttamalla liukenemattomat aineet erotetaan. Melkein jokaisella yrityksellä on tähän tarvittavat tilat. Yksi mekaaninen puhdistus ei yleensä riitä, se toimii vain ensimmäisenä vaiheena.
Kemialliset ja fysikaalis-kemialliset menetelmät ovat vaikeampia. Kemikaalit "taistelevat" onnistuneesti liuenneita mineraaleja vastaan.
Ja lopuksi biokemiallinen käsittely, joka perustuu joidenkin mikro-organismien kykyyn ottaa jätevedestä orgaanista ainetta elämäänsä varten. Niiden avulla orgaaniset epäpuhtaudet poistetaan melkein kokonaan.
Veden puhdistus juomatarpeisiin, teknologisiin tarkoituksiin ja jäteveden käsittely eroavat toisistaan merkittävästi.
Verkkoon tuleva vesi käsitellään epäpuhtauksien poistamiseksi, jotka tekevät vedestä joko epämiellyttävän tai vaarallisen. Juomaveden käsittelyn vaiheet ovat: kuparisulfaatin lisääminen ja ilmastus epämiellyttävien makujen ja hajujen poistamiseksi, ensin klooraus mikrobien tuhoamiseksi, sitten kontaminanttien koagulointi ja sedimentointi suurten hiukkasten poistamiseksi vedestä, suodatus patogeenisten mikrobien poistamiseksi ja lopuksi klooraus mikro-organismien täydelliseen tuhoamiseen. Aktiivihiiltä suositellaan karsinogeenien eliminoimiseksi.
Vaihtoehtoinen menetelmä on otsonointi ja veden käsittely kaasumaisella otsonilla.
PÄÄTELMÄ.
Venäjällä on runsaasti makeaa vettä. Puhdasta tulee vähemmän ja vähemmän. Pääsyynä tähän on riittämättömästi käsitellyn jäteveden johtaminen, saastuneiden valumien virtaaminen vesistöistä jokiin ja altaisiin.
Veden järkevän käytön ja suojelun strategioita ja suunnitelmia kehitettäessä luotamme luonnon rajattomiin mahdollisuuksiin, mutta emme tiedä siitä mitään. Emme edes tiedä, mistä planeettamme vesi on peräisin, mikä on sen suhde elämään: eläminen vedestä vai vesi elämisestä?
Puhdas makea vesi on elintärkeää ensisijaisesti juoma-, saniteetti- ja hygieniatarkoituksiin, maatalouden, teollisuuden ja monen muun ihmisen toiminnan tarpeisiin. Ilman puhdasta vettä normaali elämä ja luonnon kehitys tämän käsitteen laajassa merkityksessä ovat mahdottomia.
Nykyään olemme biosfäärin siirtymisen kynnyksellä uuteen tilaan, jolloin sen kehitystä eivät määrää luonnolliset, spontaanit prosessit, vaan ohjaava ihmisen toiminta. Vesi on sekä biosfäärin että sivilisaation, ympäristön ja talouden peruselementti, mutta sen ohella se on myös ekologian pääkomponentti. Veden tila on terveyden ja biosfäärin kokonaisuutena sekä ihmisen sivilisaation ja yksittäisen ihmisen indikaattori, ihmisen ympäristön ekologisen hyvinvoinnin indikaattori.
Ihmismielellä ei ole rajoja, sen kyvyillä ei ole rajoja. Haluaisin uskoa, että nykyihminen tiedolla aseistettuna pystyy voittamaan ongelmat, jotka ovat nousseet hänen suhteestaan luontoon, ympäristöön. Ja sitten vedestä, kuten kaikesta muustakin maailmassa, tulee ehtymätöntä.
BIBLIOGRAFIA.
1. "Ekologia teknisille yliopistoille"
Garin V.M., Klenova I.A., Kolesnikov V.I.
Rostov-on-Don, 2001
2. "Elinympäristömme"
Revell P., Revell Ch., kirja 2
Moskova, 1995
3. "Veden runous ja proosa"
A. M. Tšernjaev
