वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर सारांश। चुकोवस्की और उनकी पुस्तकों के बारे में बातचीत

"के। आई। चुकोवस्की और उनकी पुस्तकों के बारे में बातचीत"

कार्य: बच्चों को उनके लिए ज्ञात चुकोवस्की की परियों की कहानियों की सामग्री को याद रखने में मदद करें। नई परी कथा "आइबोलिट" का परिचय दें नई परी कथा की सामग्री की विशेषताओं पर प्रकाश डालें।

शब्दकोश सक्रियण: केरोनी इवानोविच चुकोवस्की, आइबोलिट, मोइदादिर, कॉकरोच।

रुचि जगाओ, लेखक के लिए भावना।

प्रारंभिक कार्य: विभिन्न लेखकों द्वारा पुस्तकों के बारे में बातचीत।

बच्चों का संगठन: बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं।

उपकरण: एक लेखक का चित्र, परियों की कहानियों के लिए चित्र, लैंडस्केप शीट 1/2, पेंसिल।

अध्ययन प्रक्रिया

मेज पर के। आई। चुकोवस्की का चित्र है, बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, बोर्ड पर कार्यों के लिए चित्र हैं।

दोस्तों, याद रखें कि परियों की कहानी मोइदादिर किसने लिखी थी?

आज मैं एक ऐसे लेखक का चित्र लेकर आया हूं जिसने कई परियों की कहानियां लिखी हैं।

क्या आप में से कोई जानता है कि उसका नाम क्या है? - क्या आप जानते हैं कि उन्होंने कौन सी किताबें लिखीं?

आई आई हेल्प यू कॉकरोच की कहानी किसने लिखी?

इस लेखक के लोगों को केरोनी इवानोविच चुकोवस्की कहा जाता है। चलो सब एक साथ कहते हैं।

चुकोवस्की की परियों की कहानियों के बारे में आपको क्या पसंद है? - क्या आपके पास घर पर उसकी परियों की कहानियां हैं?

क्या आपको परियों की कहानियां पसंद हैं? बच्चे: हाँ। शिक्षक। के.आई. चुकोवस्की की कौन सी परियों की कहानियां आप जानते हैं?

बच्चे। "फोन", "डॉक्टर आइबोलिट", "मोयडोडिर", "फ्लाई-सोकोटुहा",

"फेडोरिनो दु: ख"। शिक्षक। अच्छा किया, आप बहुत सी परियों की कहानियों को जानते हैं।

आज हम उनकी नई परी कथा "आइबोलिट" से परिचित होंगे

अब मैं इसे तुम्हें पढ़ूंगा, और तुम ध्यान से सुनो, और फिर मेरे प्रश्नों का उत्तर दो।

मैं एक परी कथा पढ़ रहा हूँ प्रश्न: परी कथा किसने लिखी? परी कथा का मुख्य पात्र कौन है?

बताओ कात्या ने इसे किसने लिखा है? यह परी कथा किस बारे में है?

मुझे बताओ, मैक्सिम, इस परी कथा के साथ केविन इवानोविच हमें क्या सिखाता है?

हमारा हीरो किस देश में गया था? मुख्य पात्र का नाम क्या है? हमें उलियाना (ऐबोलिट) बताएं।

ऐबोलिट की मदद करने वाले जानवरों के नाम क्या हैं? हमें बताओ आन्या।

बीमार जानवरों का इलाज करने के लिए ऐबोलिट कहाँ भागा? (अफ्रीका के लिए, लिम्पोपो के लिए)

अफ्रीका में बीमार जानवरों के साथ ऐबोलिट के व्यवहार के तरीकों की सूची बनाएं? (उसने एक चॉकलेट बार दिया, थर्मामीटर लगाया, उसे अंडे सेने के लिए राजी किया)। क्या आपको परी कथा पसंद आई? आज आपने क्या नया सीखा?

और अब कौन हमें संक्षेप में कहानी सुनाएगा आइए मैक्सिम को सुनें। उलियाना की कहानी को आगे बढ़ाने के लिए ध्यान से सुनें।

यहाँ अच्छे लोग हैं। अब थोड़ा आराम करते हैं।

फ़िज़मिनुत्का: पहाड़ पर एक जंगल है

हाथों की गोलाकार गति

वह न तो नीचा है और न ही लंबा

बैठ जाओ, खड़े हो जाओ, हाथ ऊपर करो

आंखें और हाथ ऊपर, खिंचाव

रास्ते में दो पर्यटक

दूर से घर चला गया

जगह पर चलना

वे कहते हैं: "हमने अभी तक ऐसी सीटी नहीं सुनी है"

अपने कंधे उठाओ

और अब चलो खेल खेलते हैं "शब्द बताओ।" मैं पंक्ति की शुरुआत पढ़ूंगा, और आप जारी रखेंगे।

शिक्षक। क्या आपको खेलने में मज़ा आया? ये पंक्तियाँ किस कहानी की हैं?

बच्चे। हां! परी कथा "डॉक्टर आइबोलिट" से

और अब आइबोलिट को ड्रा करें। (बच्चे आकर्षित करते हैं)

पाठ का सारांश: आज हमने किस बारे में बात की? लेखक का नाम क्या है? यह कहानी हमें क्या सिखाती है? क्या आपको परी कथा ऐबोलिट पसंद आई? हमने कौन सा खेल खेला? अच्छा किया, उन्होंने अच्छा काम किया, सवालों के जवाब दिए। चित्र बहुत सुंदर निकले। क्लास खत्म हो गई है। अलविदा।

शेष समय में, शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है। उन्हें "यह क्या है?", "यह कौन है?" जैसे सवालों का तुरंत जवाब देना चाहिए। (वस्तुओं के एक विशिष्ट समूह से संबंधित शब्दों और शब्दों के सामान्यीकरण का उपयोग)। उदाहरण के लिए: "कार्प। यह कौन है? (मछली।)ओक। यह क्या है? (लकड़ी।)ट्यूलिप? (फूल।)हेडड्रेस? (टोपी, बेरेट, टोपी ...)रसोई के उपकरण? (मांस की चक्की, ब्लेंडर, जूसर...)बिस्तर? (शीट, डुवेट कवर, पिलोकेस।)हवाई जहाज का हिस्सा? (पंख…)आदि।

फ़रवरी

पाठ 1. "दोस्तों और दोस्ती के बारे में" विषय पर बातचीत

लक्ष्य।बच्चों को व्यवहार के मानदंड सीखने में मदद करना जारी रखें, सद्भावना सिखाएं।

सबक प्रगति

शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चों के दोस्त हैं, और वे इन लोगों के साथ दोस्त क्यों हैं।

जवाब सुनता है। उनका सार अक्सर इस तथ्य पर उबलता है कि एक दोस्त वह है जिसके साथ यह दिलचस्प है, जो लड़ता नहीं है, लालची नहीं है।

"क्या आप अच्छे दोस्त हैं?" शिक्षक पूछता है और समझाता है: "दोस्त होना कोई आसान काम नहीं है, आपको दोस्त बनना सीखना होगा। जीवन में कई मामले ऐसे होते हैं, जब बिना कुछ समझे, उत्तेजित हो जाना और जल जाना। किसी मित्र को ठेस पहुंचा सकता है।

यहाँ सुनिए मेरे पसंदीदा भालू शावक उषास्तिक के साथ क्या हुआ।

उषास्तिक एक खिलौना बालवाड़ी में लकड़ी की एक अद्भुत कार लेकर आया।

"क्या सुंदर है!" छोटे जानवरों ने प्रशंसा की। "क्या मैं इसकी सवारी कर सकता हूं?"

"बेशक, बेशक, खेलो," उषास्तिक ने अनुमति दी।

सबसे पहले, माल को कार द्वारा निर्माण स्थल तक पहुँचाया गया। तभी एक हाथी उसमें सवार हो गया - वह सवारी करना चाहता था। एक खरगोश और एक बत्तख ने हाथी का पीछा किया। वे एक कार में घूमते हुए इतने खुश और मस्ती कर रहे थे कि उषास्तिक भी अपने दोस्तों के साथ सवारी करना चाहता था। वह पीछे से जा टकराया और कार अलग हो गई। और उषास्तिक ... आपको क्या लगता है आगे क्या हुआ?

शिक्षक बच्चों के उत्तर सुनता है। फिर वह कहता है: "देखिए आप ऐसे मामले में कितना अलग तरीके से काम कर सकते हैं। कल्पना कीजिए कि उषास्तिक, एक क्षत-विक्षत कार को देखकर क्रोधित हो गया और चिल्लाया: "तुम कार में क्यों चढ़े! आप जानबूझकर उसे कुचलना चाहते थे, क्योंकि आपके पास इतनी खूबसूरत कार नहीं थी!

और हाथी ने उस पर आपत्ति जताई: "लेकिन आप भी कार में सवार हो गए! लेकिन वहां कोई और जगह नहीं थी - आपने इसे देखा!"

"यह मेरी कार है!" उषास्तिक फिर से चिल्लाया। "मैं चाहता था और उसमें सवार हो गया। और मैं अब आपके साथ नहीं रहना चाहता।

बेशक, एक और भालू शावक ने वही किया होगा जो मैंने कहा था। लेकिन उषास्तिक ने अलग तरह से व्यवहार किया।

टूटी हुई कार को देखकर, उषास्तिक वास्तव में लगभग रो पड़ा और अपने दोस्तों पर चिल्लाया, लेकिन उसने खुद को पकड़ लिया: “उन्होंने इसे जानबूझकर नहीं किया।

उषास्तिक ने अपने मित्रों की ओर देखा। वे हतप्रभ, परेशान और न जाने क्या-क्या कर रहे थे।

"यह कार के लिए एक दया है," भालू शावक ने चुपचाप कहा, "लेकिन शायद इसे ठीक करना अभी भी संभव होगा?"

सभी ने राहत की सांस ली और भालू शावक को गले से लगा लिया।

साशा और आंद्रेइका इतने शरारती हो गए और भाग गए कि उन्होंने फूलों को फूलों के बिस्तर में कुचल दिया।

यह एंड्रयू की गलती है! शिक्षक को देखकर साशा तुरंत चिल्लाई।

एंड्रयू, क्या यह तुम्हारी गलती है? लड़के के शिक्षक ने सख्ती से पूछा।

"मैं हूँ," एंड्रीका ने उत्तर दिया और साशा से दूर हो गया।

"हालांकि केवल एंड्री को दोष देना है, मैं आप दोनों को दंडित करूंगा," ओल्गा इवानोव्ना ने कहा।

- और मैं किस लिए?! साशा फुसफुसाए।

ओल्गा इवानोव्ना ने उसे ध्यान से देखा, आह भरी और दूर हो गई। और आंद्रेई दूर चला गया और अपनी पीठ के साथ साशा के पास खड़ा हो गया।

"मेरे दोस्त को दोस्त भी कहा जाता है," साशा ने बड़बड़ाया, लेकिन आंद्रेइका ने उसकी बड़बड़ाहट पर किसी भी तरह से प्रतिक्रिया नहीं की। और उसने सही काम किया। क्या आप मेरी बात से सहमत हैं?"

शिक्षक बच्चों को एक और कहानी सुनने के लिए आमंत्रित करता है: "यूरा का जन्मदिन था। बच्चे आए और उपहार लाए। और यूरी का सबसे अच्छा दोस्त ओला घर पर उपहार भूल गया। उसने लड़के को इसके बारे में बताया," इन शब्दों तक पहुंचकर , शिक्षक रुक जाता है और बच्चों से सोचने के लिए कहता है कि यूरा ने लड़की को क्या उत्तर दिया।

बच्चों को बोलने देने के बाद, वह जारी रखता है: "यूरा मुस्कुराया और कहा:" क्या एक भूला हुआ उपहार दुःख का कारण है? मैं आपसे मिलने की उम्मीद कर रहा था, उपहार नहीं!"

आपको क्या लगता है, क्या यूरा ने सही काम किया? क्या उसे सच्चा दोस्त माना जा सकता है? उन शब्दों को दोहराएं जिनके साथ यूरा ने ओलेचका को सांत्वना दी।

पाठ 2. "मेरा पसंदीदा खिलौना" विषय पर कहानी सुनाना। उपदेशात्मक अभ्यास "शब्द का सुझाव दें"

लक्ष्य।बच्चों को व्यक्तिगत अनुभव से विषयों पर कहानियाँ लिखना सिखाएँ। विलोम के निर्माण में व्यायाम करें।

प्रारंभिक काम।शिक्षक बच्चों को उनके पसंदीदा खिलौनों के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है। वह उन्हें घर पर अपने पसंदीदा खिलौने पर ध्यान से विचार करने के लिए कहता है, ताकि बाद में वे इसके बारे में विस्तार से और दिलचस्प तरीके से, बिना दोहराव के बता सकें।

सबक प्रगति

शिक्षक बच्चों को होमवर्क के बारे में याद दिलाता है। वह पूछता है कि कौन किस खिलौने के बारे में बात करना चाहता है। ("और इसे इस तरह से बताएं कि, खिलौने को देखे बिना, हम इसकी अच्छी तरह से कल्पना कर सकें।")

"और मैं सुनूंगा और अपनी नोटबुक में कुछ निशान बनाऊंगा। वे मुझे कहानी की खूबियों को नोट करने की अनुमति देंगे," शिक्षक कहते हैं और बच्चे को बुलाते हैं। यदि यह एक लड़का है, तो वह सबसे अधिक संभावना कार के बारे में बात करेगा।

कहानी सुनने के बाद, शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चों के पास कथावाचक के लिए कोई प्रश्न है, क्या वे खिलौने के बारे में कुछ और जानना चाहते हैं। शिक्षक स्वयं एक प्रश्न पूछता है ताकि बच्चे धीरे-धीरे एक संयुक्त बातचीत के रूप में शामिल हों, उदाहरण के लिए: "मुझे बताओ, कृपया, आपको कार में बैटरी को कितनी बार बदलना है?"

शिक्षक दूसरे बच्चे को अपनी पसंदीदा कार के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करता है, बशर्ते कि उसके पास पिछले वर्णनकर्ता की तुलना में पूरी तरह से अलग कार हो।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि कहानियों के परिचयात्मक वाक्यांश रूढ़िबद्ध न हों।

फिर वह एक बच्चे से एक सॉफ्ट टॉय के बारे में बताने को कहता है। और वह बच्चों से, यदि आवश्यक हो, स्पष्ट प्रश्न पूछने के लिए भी कहता है। ("आपके पास यह खिलौना कितने समय से है? आपको यह कहाँ से मिला?" इत्यादि।)

शिक्षक एक या दो और कथावाचकों को सुनता है।

पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि वह यह पता लगाने जा रहा है कि क्या वे उन शब्दों को नाम दे सकते हैं जो उन शब्दों के विपरीत हैं जिन्हें वह अब कहेंगे: "अंधेरा, नम, धूप, हंसमुख, लालची, कायर, लंबा, करीब, जोर से, मोटा ... "

शिक्षक बच्चों की यह समझने के लिए प्रशंसा करता है कि शब्द क्या हैं - अर्थ में विपरीत। और वह कहता है कि यह बहुत अच्छा होगा यदि चलने के दौरान लोग याद रखें और उन शब्दों को नाम दें जो अर्थ में विपरीत हैं।

टिप्पणी।शिक्षक छोटे भालू शावक के बारे में कहानी के बच्चों को याद दिलाता है और कैसे वे खिलौने जो वे अपने साथियों को खेलने की अनुमति देते हैं कभी-कभी टूट जाते हैं (फरवरी, गतिविधि 1 देखें)।

पाठ 3. रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" पढ़ना

लक्ष्य।बच्चों को परी कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" (एम। बुलाटोव द्वारा व्यवस्थित) से परिचित कराएं।

सबक प्रगति

शिक्षक, एक कहावत के रूप में, ए। पुश्किन की कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से बच्चों को "समुद्र के किनारे एक हरा ओक ..." का एक अंश पढ़ता है। (प्रत्येक कार्यक्रम परियों की कहानी पढ़ने से पहले यह अंश पढ़ना वांछनीय है।)

शिक्षक रूसी लोक कथाओं को सूचीबद्ध करता है जिनसे बच्चे पहले से ही परिचित हैं। फिर वह एक नई परी कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" पढ़ता है।

विषय: रचनात्मक कहानी सुनाना। "चलो फोन पर बात करते हैं।"

लक्ष्य: बच्चों को संवाद भाषण की विशेषताएं सिखाने के लिए; सुसंगत रूप से, लगातार, अभिव्यंजक रूप से प्रश्नों और उत्तरों का निर्माण; टेलीफोन पर बातचीत के दौरान भाषण व्यवहार के नियमों को मजबूत करने के लिए, बच्चों के भाषण में राजनीति के विभिन्न मौखिक रूपों को सक्रिय करने के लिए।

सबक प्रगति

दोस्तों, घर में फोन किसके पास है?

तुम किसे बुला रहे हो? (दादी, दादा, पड़ोसी, दोस्त, आदि)

फोन एक अद्भुत चीज है। आप एक नंबर डायल करें और आप जिससे चाहें बात कर सकते हैं। इसके साथ आना मुश्किल रहा होगा - एक पतली तार में मानव आवाज को छिपाने की कोशिश करो! जैसे ही वह उसमें फिट हो जाता है... इतना ही नहीं, वह तार के सहारे इतनी तेज दौड़ता है...

(गेबे "टेलीफोन")

वास्तव में, फोन इतना सुविधाजनक है। यदि आप किसी मित्र से नहीं मिल सकते हैं - फ़ोन द्वारा कॉल करें। अपनी दादी को याद किया - फोन उठाओ और उसे बताओ कि तुम उससे प्यार करते हो। कोई बीमार हो तो डॉक्टर को बुलाएं।

आपको घर में टेलीफोन की और आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर। बच्चे कहते हैं कि जब वे और उनके माता-पिता फोन का उपयोग करते हैं)।

दोस्तों, क्या आप ऐसी स्थिति से परिचित हैं जैसे ई। रुज़ेंत्सेवा की कविता "टेलीफोन" में?

हमारा फोन हैंग हो रहा है

दिन भर फोन बजता रहता है।

मैं अपने पैर की उंगलियों पर खड़ा हूं

मुझे मेरा फोन नहीं मिलता।

मैं एक स्टूल पर चढ़ गया

मैं कहता हूं कि कोई पिता नहीं है।

क्या आप लोग फोन पर विनम्रता से बात करना जानते हैं? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक बच्चों को कुछ स्थितियों को मात देने के लिए आमंत्रित करता है।

नादिया ने वाल्या को फोन किया, पता लगाया कि आज कौन सा कार्टून दिखाया जाएगा। बातचीत कहाँ से शुरू करें? इसे खत्म करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? इस बातचीत में किन "विनम्र" शब्दों का प्रयोग किया जाना चाहिए?

कात्या अपनी माँ को काम पर बुलाती है। एक अजनबी फोन पर आता है। इस मामले में बातचीत कैसे शुरू करें? माफी के कौन से शब्द कहे जाने चाहिए, क्योंकि आप लोगों को काम से निकाल रहे हैं।

आप कई दिलचस्प स्थितियों के साथ आ सकते हैं, और बातचीत के विषय बहुत विविध हैं।

आप में से प्रत्येक को एक साथी, एक मित्र चुनना चाहिए जिसके साथ आप बात करना चाहेंगे। (बच्चे एक दूसरे को चुनते हैं।)

शिक्षक प्रत्येक जोड़ी को कार्ड वितरित करता है, जिस पर विभिन्न विषय प्रस्तावित हैं, किसे क्या मिलेगा।

चित्र को ध्यान से देखें, चित्र में दिखाए गए विषय पर टेलीफोन पर बातचीत के बारे में सोचें। (उत्सव आतिशबाजी। मशरूम के लिए वृद्धि। सर्कस में। हम मछली पकड़ रहे हैं। माँ ने एक खिलौना खरीदा, आदि)

बच्चे प्रस्तावित विषयों को अपने दम पर खेलते हैं, शिक्षक उन्हें सही निर्णय लेने में मदद करते हैं।

और अब, दोस्तों, एन। नोसोव की कहानी "टेलीफोन" का एक अंश सुनें।

मिश्का और मैंने एक अद्भुत खिलौना खरीदा - एक टेलीफोन। दुकान से डिब्बा लेकर घर आया। एक फोन मेरे लिए लगाया गया था, दूसरा मिश्का के लिए। और उन्हें खिड़की के माध्यम से तारों से जोड़ा।

- अच्छा, - मिश्का कहती है, - चलो बात करते हैं। ऊपर दौड़ो और सुनो।

मैं अपने कमरे में भागा, रिसीवर उठाया और सुना, और रिसीवर पहले से ही मिश्का की आवाज में चिल्ला रहा था:

- नमस्ते! नमस्ते!

और मैं चिल्ला रहा हूँ

- नमस्ते!

- क्या आप कुछ सुनते हैं? - मिश्का चिल्लाती है.

-मैंने सुना। और आप?

- मैंने सुना। एक दम बढ़िया! क्या आप अच्छा सुनते हैं?

- अच्छा। और आप?

- और मैं ठीक हूँ! हा हा हा! क्या आप सुनते हैं कि मैं कैसे हंसता हूं?

- मैंने सुना।

- सुनो, मैं अब तुम्हारे पास आता हूँ।

भालू दौड़ता हुआ मेरे पास आया, और हम खुशी से झूमने लगे।

- यह अच्छा है कि आपने एक फोन खरीदा! सच? मिश्का कहते हैं।

"बेशक," मैं कहता हूँ, "ठीक है...

और यहाँ वे बातचीत हैं जो लड़कों ने शुरू की:

- नमस्ते!

- नमस्ते!

- बात करते?

"चलो," मैं कहता हूँ। - और किस बारे में बात करनी है?

- अच्छा, किस बारे में ... किस बारे में ...

- आप बात क्यों नहीं करती?

- तुम बात क्यों नहीं कर रहे हो?

"हाँ, मुझे नहीं पता कि किस बारे में बात करनी है," मिश्का कहती है।

- ऐसा हमेशा होता है: जब आपको बात करने की ज़रूरत होती है, तो आप नहीं जानते कि किस बारे में बात करनी है, और जब आपको बात करने की ज़रूरत नहीं है, तो आप बात करते हैं और बात करते हैं ...

- चलो यह करते हैं: हम इसके बारे में सोचेंगे, और जब हम इसका पता लगा लेंगे, तो हम कॉल करेंगे।

- ठीक।

मैंने फोन रख दिया और सोचने लगा। अचानक एक कॉल। मैंने फोन उठाया।

- अच्छा, क्या आपने सोचा? - मिश्का से पूछता है।

- नहीं, मैंने अभी तक इसके बारे में नहीं सोचा है।

जब सोचा ही नहीं तो फोन क्यों कर रहे हो?

- और मुझे लगा कि आप इसके साथ आए हैं।

- मैंने तब फोन किया होगा।

- मैंने सोचा था कि आप अनुमान नहीं लगाएंगे।

- अच्छा, ठीक है, अलविदा!

- अलविदा!

दोस्तों, क्या आपको लगता है कि लड़कों को पता चल गया कि किस बारे में बात करनी है? क्या आपको लगता है कि ये दिलचस्प विषय थे?

कुछ ऐसा सोचें जिसके बारे में आपके मित्र बात कर सकें और जोड़ियों में खेल खेल सकें “नमस्ते! नमस्ते!"

बच्चे स्वतंत्र रूप से जोड़े में बातचीत के विषय के साथ आते हैं, इसे हराते हैं।

"मेरा पसंदीदा खिलौना" विषय पर वरिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ-बातचीत का सारांश

कक्षा का प्रकार: संचारी।

लक्ष्य: बच्चों को व्यक्तिगत अनुभव से किसी विषय पर कहानियाँ लिखना सिखाना। शब्दों के निर्माण में व्यायाम - विलोम।

कार्य:

शैक्षिक:

* बच्चों को वर्णनात्मक कहानी लिखना सिखाना जारी रखें।

विकसित होना:

* अपने लेखन कौशल में सुधार करें।

* सुसंगत भाषण का विकास।

* भाषण की मध्यम दर का विकास।

शैक्षिक:

* पाठ में रुचि पैदा करें।

* पाठ के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया पैदा करें।

उपकरण:

डेमो सामग्री:बोर्ड पर खिलौनों की छवि वाले कार्ड। कठोर सामग्री से बना एक खिलौना - एक कार, नरम सामग्री से बना एक खिलौना - पिनोचियो।

अध्ययन प्रक्रिया:

संगठनात्मक क्षण - आनंद का चक्र।

शिक्षक:

लोग मेरे पास आते हैं और एक घेरे में खड़े हो जाते हैं।

हम सब एक परिवार की तरह समूह में हैं,

सभी खुश हैं - आप और मैं।

हम साथ रहना पसंद करते हैं

सभी के लिए अच्छे शब्द।

शिक्षक:

आइए हाथ मिलाएं, एक-दूसरे की आंखों में देखें, और दयालु शब्द और मुस्कान दें। आखिरकार, मुस्कान के साथ सुखद संचार शुरू होता है, मूड में सुधार होता है। (बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ पकड़ते हैं)। और अब आगे की बातचीत के लिए कुर्सियों पर बैठते हैं। दोस्तों, अब कृपया बोर्ड को देखें। मैंने आपके लिए तस्वीरें तैयार की हैं। इन मदों को नाम दें (शिक्षक प्रत्येक बच्चे को संबोधित करता है)।

बच्चे चित्रों (खिलौने) में वस्तुओं के नाम का उत्तर देते हैं।

शिक्षक:

दोस्तों, आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं?

बच्चों के जवाब।

शिक्षक:

यह सही है दोस्तों, अच्छा किया। ये सब खिलौने हैं। आज हम खिलौनों के बारे में बात करेंगे। क्या आप उपहार के रूप में खिलौने प्राप्त करना पसंद करते हैं? दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि किस स्टोर में आपको ढेर सारे खिलौने मिल जाते हैं? (बच्चों के उत्तर)। क्या आपके घर में कोई पसंदीदा खिलौना है? (बच्चों के उत्तर)। दोस्तों, जो अपने पसंदीदा खिलौने के बारे में बात करना चाहते हैं ताकि बिना देखे हम इस खिलौने की अच्छी तरह से कल्पना कर सकें (बच्चा बाहर आकर कहानी में अपना खिलौना प्रस्तुत करता है)।

प्रत्येक कहानी के बाद, शिक्षक पूछता है कि क्या बच्चों के पास कहानीकार के लिए कोई प्रश्न है, क्या वे कहानीकार के खिलौने के बारे में कुछ और जानना चाहते हैं। यदि बच्चों के पास कोई प्रश्न नहीं है, तो शिक्षक स्वयं प्रश्न पूछता है। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि कहानियों के परिचयात्मक वाक्यांश रूढ़िबद्ध न हों।

शिक्षक:

अच्छा किया लड़कों। आपने अपने खिलौनों के बारे में बहुत दिलचस्प ढंग से बात की, और अब थोड़ा आराम करते हैं। आइए अपनी कुर्सियों से उठें और आपके लिए सुविधाजनक किसी भी स्थान पर बैठ जाएं, लेकिन मुझसे दूर नहीं। आंखें मुझे देखती हैं, कान ध्यान से सुनते हैं, और हम मेरे पीछे की हरकतों को दोहराते हैं।

फिजमिन्यूट:

ऊपर से हवा चलती है। (हाथ ऊपर उठाएं)।

जड़ी बूटियों और फूलों के लिए जाता है। (पक्ष की ओर झुकता है)

दाएँ-बाएँ, बाएँ-दाएँ।

अब चलो एक साथ

चलो सब जगह में कूदो। (कूदते हुए)।

उच्चतर! उच्चतर! मस्ती करो!

इस प्रकार सं. इस प्रकार सं.

एक बार में एक कदम चलें। (स्थान पर चलना)।

यहाँ खेल खत्म हो गया है।

हमारे लिए व्यस्त होने का समय आ गया है। (बच्चे अपनी कुर्सियों पर बैठते हैं।)

शिक्षक:

अच्छा दोस्तों, एक ब्रेक ले लो। और अब हम एक दिलचस्प अभ्यास करेंगे, जिसे "प्रॉम्प्ट द वर्ड" कहा जाता है। इसका क्या मतलब है? मैं तुम्हारे लिए शब्दों को नाम दूंगा, और तुम एक ऐसा शब्द कहोगे जो अर्थ में मेरे विपरीत है।

उदाहरण के लिए: डार्क - लाइट; बेहद शोरगुल वाला।

दोस्तों, सभी खेल के नियमों को समझते हैं? अच्छा तो चलिए शुरू करते हैं।

* बंद - फार

*हंसमुख - सदा

* बदली युक्त धूप

* कई कुछ

* मौन - बोलो

* दिन रात

* बड़ा तंग

* बेहद सूखा

* आराम - काम

संक्षेप।

शिक्षक:

अच्छा किया लड़कों। आपने शब्द के अर्थ को सही ढंग से समझा - विपरीत। तो, आज हमने किस बारे में बात की? (बच्चों के उत्तर)। सही ढंग से। आज उन्होंने हमें अपने पसंदीदा खिलौनों के बारे में बताया (हम प्रदर्शन करने वाले बच्चों की सूची बनाते हैं)। साथ ही, हमने सीखा कि विपरीत अर्थ वाले शब्द क्या हैं। आपको क्या लगता है कि हमने कहानियों का सामना कैसे किया? (बच्चों के उत्तर)। खैर, दोस्तों, मैं आपको अद्भुत कहानियों के लिए धन्यवाद देता हूं। अगले पाठ में, हम अपने पसंदीदा खिलौने बनाएँगे। यह आपके साथ हमारी बातचीत का समापन करता है।

बातचीत के प्रतिभागियों को प्रोत्साहित करना।

टैगान्रोग टेसलेंको ई.एन. के प्रथम श्रेणी एमबीडीओयू डी / एस नंबर 36 के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन किया गया।

कार्य:

• एक योजना का उपयोग करके एक सुसंगत और अभिव्यंजक भाषण कथन को स्वतंत्र रूप से बनाने की क्षमता के गठन को बढ़ावा देना।
• भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (लिंग, संख्या, मामले में संज्ञा के साथ विशेषणों का समन्वय).
• संज्ञा के लिए परिभाषाओं के चयन में व्यायाम, बच्चों को सक्रिय रखना दो शब्दों से परिभाषाओं के निर्माण को प्रोत्साहित करना (लंबे कान - लंबे कान वाले, लंबे पैर - लंबे पैर वाले, छोटी पूंछ - छोटी पूंछ वाले, घास खाने वाले - शाकाहारी, तिरछी आंखें - क्रॉस-आइड), प्रश्नों के उत्तर के आधार पर व्याकरणिक रूप से सही भाषण विकसित करें।
• कल्पना विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, ध्यान।
• सही मुद्रा के निर्माण में योगदान करें।
• शब्दावली सक्रिय करें: शाकाहारी, मांसाहारी, सर्वाहारी, अल्प।
• जन्मभूमि की प्रकृति में रुचि के निर्माण में योगदान करें।

पाठ के लिए सामग्री और उपकरण:

जंगली जानवरों, पक्षियों, जंगल के पेड़ों के मॉडल, जंगल के चित्रों की प्रतिकृति, वन जानवरों के बारे में एक कहानी संकलित करने के लिए एक संदर्भ आरेख, एक गेंद, वन पक्षियों की आवाज के साथ एक कैसेट, एक टेप रिकॉर्डर, एक चुंबकीय बोर्ड, एक डन्नो गुड़िया, एक उपदेशात्मक खेल "बताओ कौन" .

प्रारंभिक काम:

जंगली जानवरों के चित्रों की जांच करना और उनके बारे में बात करना।

कहानियां: एल.एन. टालस्टाय "भेड़िया और भेड़िया" , वी. बियांचियो "शावकों को नहलाना" , ए.के. टालस्टाय "लिसा पेट्रीकीवना" , ई. चारुशिन "वोल्चिस्को" , "भालू और शावक" , एन. स्लैडकोवी "फॉक्स और हेजहोग" , "फॉक्स एंड हरे" , जी. स्नेगिरेव "सहना" .

डिडक्टिक गेम्स: "यह कब होता है?" , "यह किसका घर है?" , "कौन क्या खाता है?" , "कौन खो गया है?" , "लगता है कौन है?" , "बताओ कौन" .

खेल - नाट्यकरण: बी ज़खोदेर "कांटेदार जंगली चूहा" , एस. मार्शाकी "हेजहोग और फॉक्स" .

पद्धतिगत तरीके:

• दृश्य - कार्रवाई योग्य (प्रदर्शन, चित्रण)
• मौखिक (स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, बताना)

व्यावहारिक (गेमिंग).

पाठ्यक्रम की प्रगति।

शिक्षक: - दोस्तों, क्या आप यात्रा करना पसंद करते हैं? (बच्चों के उत्तर).

पहेली को सुनें और अनुमान लगाएं कि हम कहाँ जा रहे हैं:

नायक अमीर खड़ा है,

सभी बच्चों का इलाज करता है:

वान्या - स्ट्रॉबेरी,

तान्या - हड्डी,

माशेंका - एक अखरोट,

पेट्या - रसूला,

कटेनका - रसभरी,

वान्या - एक टहनी!

(जंगल)

(बच्चों के उत्तर).

शिक्षक: - ठीक है। आइए अपनी आँखें बंद करें और जंगल की जादुई आवाज़ें सुनें। (रिकॉर्ड लगता है "जंगल की आवाज" ) . दोस्तों, हम न केवल जंगल की आवाज़ का आनंद ले सकते हैं, बल्कि इसकी सुंदरता की प्रशंसा भी कर सकते हैं।

जब आप तस्वीरों को निहार रहे हों, तो आइए सुनते हैं जंगल के बारे में एक कविता। (बच्चा पढ़ता है).

"कदम!" - इशारा किया

वन पथ।

और इसलिए वह चला गया

रास्ते में एलोशका!

आखिरकार, गर्मियों में जंगल में

दिलचस्प, एक परी कथा की तरह:

झाड़ियाँ और पेड़,

फूल और मेंढक,

और घास हरी है

नरम तकिए!

अजनबी: नमस्कार दोस्तों! तुम्हें पता है, मैंने जंगल में एक लाल भेड़िये को देखा, वह एक झाड़ी के नीचे बैठा था और कांप रहा था, और उसके लंबे कान भी थे। (बच्चे हंसते हैं)

शिक्षक: - क्या भेड़िये के लंबे कान होते हैं, क्या यह लाल होता है? पता नहीं, आपने शायद कुछ गड़बड़ कर दी है। अब हम आपको वनवासियों के बारे में बताएंगे।

(योजना के अनुसार बच्चों की कहानियाँ: कौन, रूप, कहाँ रहते हैं, क्या खाते हैं, किससे डरते हैं

शिक्षक: - बताओ, अगर एक खरगोश के लंबे कान हैं, तो मैं इसे एक शब्द में कैसे कह सकता हूं? (लंबे कान वाले)

और आप खरगोश के बारे में कह सकते हैं - लंबी पूंछ? (बच्चों की उचित प्रतिक्रिया)तो वह क्या है? छोटी पूंछ या वे कहते हैं ठूंठ (बच्चों को शब्द दोहराने के लिए कहें "ठूंठदार" और स्पष्टीकरण दें

अच्छा, पता नहीं, जंगल के जानवर याद हैं?

पता नहीं: - हाँ, धन्यवाद दोस्तों!

शिक्षक: - मेरा सुझाव है कि आप उठें और जंगल में टहलें।

हम एक साथ जंगल से गुजरते हैं (भौतिक मिनट).

हम एक साथ जंगल से गुजरते हैं

हम जल्दी में नहीं हैं, हम पीछे नहीं हैं।

यहाँ हम घास के मैदान में जाते हैं। (स्थान पर चलना।)

चारों ओर एक हजार फूल! (हाथों को भुजाओं में डुबोना।)

यहाँ है कैमोमाइल, कॉर्नफ्लावर,

फेफड़े, दलिया, तिपतिया घास।

कालीन फैला हुआ है

दाएं और बाएं दोनों। (बाएं झुकें और दाएं हाथ से बाएं पैर को स्पर्श करें, फिर इसके विपरीत।)

हाथ आसमान की ओर खिंचे हुए हैं

रीढ़ खिंची हुई थी। (घूमना - हाथ ऊपर करना।)

हम सभी के पास आराम करने का समय था

और वे फिर बैठ गए। (बच्चे बैठते हैं।)

पता नहीं:- वैसे तो मैं जानवरों से भ्रमित हो गया, लेकिन मैं उनके बारे में पहेली जानता हूं, आप कभी अनुमान नहीं लगाएंगे।

-मानो या न मानो

एक जानवर जंगल से भागा।

उसने एक कारण के लिए अपने माथे पर ले लिया

दो फैली हुई झाड़ियाँ। (हिरन)

यह सही है, तुम कितने चतुर हो!

पता नहीं: - मैं आपको एक और खेल खेलने की पेशकश करना चाहता हूं, इसे कहा जाता है "किसकी पूंछ, किसका सिर? ".

(बच्चों को चित्र देते समय, डन्नो "अनजाने में उन्हें बिखेर देता है"). - आउच! लोग! मुझे क्या करना चाहिए। कृपया उन्हें इकट्ठा करने में मेरी मदद करें। (पूंछ और जानवरों को दर्शाने वाले चित्र जिनकी पूंछ वे हैं)

भालू की पूंछ किसकी होती है? मंदी

किसका पंजा? - मंदी

किसका कान? - मंदी

खरगोश के पंजे किसके हैं? - खरगोश

लोमड़ी की पूंछ किसकी होती है? - लोमड़ी

हाथी के पास किसकी सुइयां होती हैं? - हाथी

भेड़िया किसका सिर है? - भेड़िया

किसका कान? - भेड़िया

किसकी पीठ? - भेड़िया

हिरण के सींग किसके होते हैं? - हिरन

बच्चे पूंछ और सिर को इरादा के अनुसार जोड़ते हैं, यह समझाते हुए कि उन्होंने ऐसा क्यों किया।

शिक्षक: - खैर जंगल में, इसकी सुंदरता का ख्याल रखना। और तुम लोग क्या कहावतें और बातें जानते हो?

जंगल के पास रहना - भूख न देखना।

भेड़ियों से डरो, जंगल में मत जाओ।

जंगल जल, चारा, कपड़े, आश्रय, गर्म करता है।

जो जंगल से प्यार करता है और जानता है, वह मदद करता है।

वन हवा से रक्षा करते हैं, फसल में मदद करते हैं।

शिक्षक: - दोस्तों, क्या आपको लगता है कि आप सब कुछ जानते हैं? आप जंगल और उसके निवासियों के बारे में और कहाँ जान सकते हैं? (बच्चों के उत्तर).

पता नहीं:- कितना जानते हो! आप कितने दिलचस्प हैं! मैंने बहुत सी दिलचस्प चीजें सीखीं, लेकिन दुर्भाग्य से मेरे जाने का समय हो गया, अलविदा!

साहित्य:

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2. मैं एक। रयज़ोवा "हमारा घर प्रकृति है" .
3. बिदुकोवा जी.एफ. — ब्लागोस्क्लोनोव के.एन. स्कूल से बाहर के संस्थानों के लिए कार्यक्रम। एम. प्रबुद्धता 1995
4. पोड्याकोवा एन.एन. प्रीस्कूलर की बौद्धिक शिक्षा।
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7. विनोग्रादोवा एन.एफ. प्रकृति और हमारे आसपास की दुनिया। एम. 1992
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