मेरे प्रिय पाठकों और मित्रों, नमस्कार! सुखिख तात्याना संपर्क में है और आपको इस विषय पर जानकारी से परिचित कराने के लिए तैयार है: दूसरे जूनियर समूह में एफईएमपी पर एक पाठ। जो लोग नहीं जानते हैं, उनके लिए मैं संक्षेप में समझूंगा - प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन। हालाँकि स्कूल वर्ष तेजी से समाप्त हो रहा है, अप्रैल पहले से ही यहाँ है, और मई बस कोने के आसपास है, लेकिन शिक्षक के सिर में शैक्षिक गतिविधि पूरे वर्ष नहीं रुकती है।

किंडरगार्टन में बच्चों का गणितीय विकास बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सख्ती से किया जाता है। एक शिक्षक के रूप में, मैं उन कार्यों को निर्धारित करता हूं जो उनकी बुद्धि के लिए संभव हैं और उन्हें उत्तर खोजने में मदद करते हैं। इसी समय, गणित की अवधारणाओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण न केवल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, बल्कि घर पर भी किया जाता है।

मेरा मतलब गिनती और अन्य गणितीय संक्रियाओं से नहीं है, बल्कि आकार, आकार, समय, स्थान, मात्रा की सरलतम अवधारणाओं से है। बच्चों के लिए शिक्षा का मुख्य रूप कक्षाएं हैं, और उनकी योजना विज्ञान, पहुंच, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, स्थिरता, दृश्यता, जीवन के साथ संबंध आदि के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

प्रीस्कूलर के लिए खेल सीखने का सबसे उपयुक्त रूप है। इसलिए, मैं छोटी से छोटी के लिए ऐसी कक्षाओं का अभ्यास करता हूं, जहां उपदेशात्मक खेल और मनोरंजक विकासात्मक अभ्यास आवश्यक रूप से उपयोग किए जाते हैं। आम तौर पर, एफईएमपी कक्षाएं पूरे समूह के लिए एक ही समय में सामने से आयोजित की जाती हैं। लेकिन केवल 2 जूनियर में बच्चों को स्कूल वर्ष की शुरुआत में उपसमूहों में विभाजित करने की सिफारिश की जाती है, ताकि वे धीरे-धीरे एक साथ अध्ययन करना सीखें।

बगीचे में गणित ज्यादा समय नहीं लेता है - छोटों के लिए प्रति सप्ताह केवल 1 पाठ, बड़े के लिए 2। सबसे पहले, पाठ की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं होती है, धीरे-धीरे प्रारंभिक समूह में 25-30 मिनट तक बढ़ जाती है। जीसीडी (डायरेक्ट एजुकेशनल एक्टिविटीज) की योजना बनाई गई है ताकि बच्चे धीरे-धीरे अवधारणाओं को सीख सकें और अपनी प्रगति देख सकें।

बच्चे और मैं कई पाठों के लिए प्रत्येक कार्यक्रम कार्य का अध्ययन करते हैं और स्कूल वर्ष के दौरान कवर की गई सामग्री पर लगातार लौटते हैं। यह सामग्री की अच्छी समझ सुनिश्चित करता है।

लेकिन हम कक्षा में न केवल गणितीय विषयों पर विचार करते हैं, समानांतर में भाषण, तर्क, सोच का विकास होता है, शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त किया जाता है जो बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण करते हैं। इसके लिए मेरा वचन लें कि किंडरगार्टन विकास और शिक्षा कार्यक्रम एक अत्यंत जटिल तंत्र है जो यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्कूल के लिए अच्छी तरह से तैयार हों और एक खुशहाल और पूर्ण जीवन के लिए सकारात्मक कौशल का निर्माण करें।

पुस्तकें शिक्षक की कार्यप्रणाली की समझ रखने वाली कुंजी हैं

हम, शिक्षक, स्व-शिक्षा के बिना नहीं कर सकते हैं, और इसलिए, प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा पर साहित्य का स्वतंत्र अध्ययन। मैं वास्तव में अपने और अपने सहयोगियों के लिए नए अच्छे मैनुअल और मैनुअल खोजने की प्रक्रिया का आनंद लेता हूं। यह मुश्किल नहीं है, क्योंकि आपको बस UchMag ऑनलाइन स्टोर के कैटलॉग में "जाना" है, मुझे तुरंत वह सब कुछ मिल जाता है जिसकी मुझे आवश्यकता है।

मान लें कि आप अपने जूनियर समूह के लिए एक खुली गणित कक्षा की योजना बना रहे हैं। सारांश लिखने की आवश्यकता है, है ना?

मैंने विषयगत साहित्य का अच्छा चयन किया:

• "गणित। दूसरा कनिष्ठ समूह: योजना, खेल पाठों के सार "- इन सामग्रियों की मदद से आप दूसरे जूनियर समूह में एक एफईएमपी प्रशिक्षण प्रणाली बनाने में सक्षम होंगे;
• "पूर्वस्कूली बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का गठन। कक्षाओं का सार। पढ़ाई का दूसरा साल »- सामग्री पूरी तरह से मंत्रालय द्वारा अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रमों की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है;
• "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। किंडरगार्टन का पहला और दूसरा जूनियर समूह "(पोमोरेवा आई.ए., पॉज़िना वी.ए.) - उत्कृष्ट सामग्री वाली एक सीडी, जिसे गेमिंग गतिविधियों और अभ्यासों के एक सेट के रूप में डिज़ाइन किया गया है;
• "उद्देश्य दुनिया का ज्ञान। जूनियर ग्रुप (3 से 4 साल की उम्र तक)»- मैनुअल शिक्षक को सामान्य शिक्षा कार्यक्रम द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करेगा;
• विषयगत योजना। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार व्यापक कक्षाएंएनई द्वारा संपादित वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। दूसरा कनिष्ठ समूह "एक सीडी है जिसमें एफईएमपी के लिए एक सक्षम दीर्घकालिक पाठ योजना तैयार करने के लिए सभी आवश्यक सामग्री शामिल है।

मुझे लगता है कि हमें कार्यप्रणाली साहित्य की एक इलेक्ट्रॉनिक फ़ाइल की आवश्यकता है, आप क्या सोचते हैं? शायद, मैं अपने अवकाश पर इस मुद्दे से निपटूंगा (जो व्यावहारिक रूप से अस्तित्वहीन है)।

दूसरे छोटे समूह के बच्चे किन गणितीय अवधारणाओं का अध्ययन करते हैं?

एक समूह में एफईएमपी योजना यथासंभव सक्षम और प्रभावी होने के लिए, यह समझना महत्वपूर्ण है कि इस उम्र में बच्चों की बुद्धि के लिए कौन सी अवधारणाएं उपलब्ध हैं।

तो, दूसरा सबसे छोटा बच्चा निम्नलिखित अवधारणाओं के साथ काम करना सीखता है:

• मात्रा। इस स्तर पर मेरा काम बच्चों की एक ही समूह की वस्तुओं की एक सामान्य विशेषता को समझने और उजागर करने की क्षमता विकसित करना है: ये सभी संतरे नारंगी, गोल, बड़े हैं। हम समान मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से समूहित करना सीख रहे हैं: सभी लाल गेंदों का चयन करें, सभी छोटी, आदि। एक समय में एक, अनेक, कोई नहीं, एक शब्दों का अर्थ समझें। "कितना" की अवधारणा को समझें और कई, एक, कोई नहीं शब्दों का उपयोग करके उत्तर देने में सक्षम हों।

हम यह भी सीखते हैं कि वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करके समान और असमान मात्राओं या वस्तुओं के समूहों का एक सरल तुलनात्मक विश्लेषण कैसे किया जाता है। हम समान की अवधारणा को समझने लगते हैं, समान रूप से नहीं, क्या अधिक है, क्या कम है।

• मूल्य। फिर से, हम वस्तुओं या वस्तुओं के समूहों की तुलना के माध्यम से अवधारणाओं के अर्थ को समझते हैं: उनकी एक दूसरे के साथ तुलना करने पर, हमें पता चलता है कि कौन सा बड़ा है, आकार में छोटा है। ऊँचाई की तुलना करने पर हम समझेंगे कि कौन सी वस्तु ऊँची है, नीची है। इसी तरह, लंबाई में - लंबा, छोटा और चौड़ाई में - संकीर्ण, चौड़ा। हम दिए गए पैरामीटर (ऊंचाई, चौड़ाई, आदि) के अनुसार समान या भिन्न वस्तुओं की तुलना भी करते हैं;
• फार्म। हम ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करते हैं: त्रिभुज, वृत्त, वर्ग। हम दृष्टि और स्पर्श के माध्यम से वस्तुओं के आकार का पता लगाना सीखते हैं। हम समझते हैं कि एक वृत्त का कोई कोना नहीं है, कोई शुरुआत नहीं है और कोई अंत नहीं है। ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन करने के लिए आसपास की वस्तुओं का उपयोग करना सुविधाजनक है;
• स्थान। हम अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखते हैं, यह समझने के लिए कि आगे, पीछे, ऊपर, नीचे क्या है। समानांतर में, हम सीखते हैं कि हमारे पास दायां हैंडल कहां है, बाएं कहां है। इन अवधारणाओं के अध्ययन के दौरान, मैं समूह में फर्नीचर का उपयोग करता हूं, यह समझाना आसान है: कुर्सी सामने या दाईं ओर है। अक्सर बच्चे तैयारी से पहले और बाद में भी दाएं-बाएं भ्रमित करते हैं। इसे रोकने के लिए, उन बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करना, जिन्हें अंतरिक्ष में खुद को उन्मुख करना मुश्किल लगता है, उपयुक्त है;
• समय। इस दिशा में संज्ञानात्मक विकास उन संकेतों का अध्ययन करके किया जाता है जिनसे रात या दिन, सुबह या शाम का निर्धारण होता है।

दूसरे जूनियर समूह के बच्चे को मई के अंत तक क्या करने में सक्षम होना चाहिए?

वसंत समाप्त होता है, और इसके साथ, किंडरगार्टन में कक्षाएं बंद हो जाती हैं और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है।

मुझे बच्चों को गणित के बारे में क्या पढ़ाना चाहिए:

• एक सामान्य विशेषता (आकार, रंग, आकार के अनुसार) के अनुसार वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से समूहित करने की क्षमता;
• एक वस्तु को खोजने में सक्षम होने के लिए जो अन्य सभी के समान नहीं है;
• एक और कई की अवधारणाओं के बीच भेद;
• अवधारणाओं के अर्थ को कम-से-कम समझें, वही, वही नहीं;
• वस्तुओं के समूहों को मात्रा के आधार पर सहसंबंधित करें: कम या ज्यादा, वही;
• लंबाई, ऊंचाई, चौड़ाई से संकेतों की पहचान करने में सक्षम हो;
• सरल ज्यामितीय आकृतियों को जानें - त्रिभुज, वृत्त, वर्ग;
• भेद करें कि दाहिना हाथ कहाँ है, बायाँ हाथ कहाँ है, और दिशाएँ - सामने, पीछे, ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे;
• सुबह, दोपहर, रात, शाम शब्दों के अर्थ जानें और समझें।

क्या आपको यह सब मुश्किल लगता है? दरअसल, बच्चों के लिए इस तरह की गणित की कक्षाएं मनोरंजन हैं, क्योंकि हम खेलते हैं, यात्रा करते हैं, क्लास में बात करते हैं और ड्राई थ्योरी को नहीं छेड़ते...

सीखने की प्रक्रिया में, मैं तकनीकी मानचित्रों, अन्य उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करता हूं, ताकि एक विचार प्रक्रिया के रूप में अनुभूति बिना तनाव के स्वाभाविक रूप से हो। एफईएमपी के लिए मेरा काम गणित की प्राथमिक अवधारणाओं के अध्ययन को रोमांचक, असामान्य, शानदार बनाना है, ताकि स्कूल की अवधि तक विज्ञान में एक मजबूत रुचि पैदा हो सके।

हम बच्चों के साथ गणित के प्रोजेक्ट करते हैं, मैंने पहले ही किंडरगार्टन में प्रोजेक्ट गतिविधियों के बारे में लिखा है, मैं खुद को नहीं दोहराऊंगा।

इसलिए, लेकिन मैं दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए एफईएमपी का सारांश संकलित करने की प्रक्रिया पर आगे बढ़ूंगा। आप कोई भी विषय चुन सकते हैं: परिवहन, सब्जियां, खेल की स्थितियां बनाएं।

पाठ गणित की अद्भुत दुनिया के बच्चों के लिए एक तरह की प्रस्तुति है। इसलिए, सबसे पहले बच्चों को मानसिक गतिविधि का आकर्षण दिखाना इतना महत्वपूर्ण है।

युवा समूह में एफईएमपी पर एक पाठ की एक अनुकरणीय रूपरेखा

थीम: "परी कथा यात्रा"

• एक, अनेक की अवधारणा के बारे में ज्ञान को समेकित करना;
• जहां एक वस्तु है, और जहां उनमें से कई हैं, वहां अंतर करना सिखाने के लिए;
• वर्गाकार और वृत्त की ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन जारी रखें।

उपदेशात्मक सामग्री:

• प्रदर्शन सामग्री: ग्रुप प्ले कॉर्नर, बुकशेल्फ़, पहले से तैयार ट्रेन सिल्हूट;
• हैंडआउट: लाल कार्डबोर्ड वर्ग और मंडलियां।

शिक्षक: बच्चे, आज हम ट्रेन से एक दिलचस्प यात्रा पर जाएंगे, क्या आप सहमत हैं? यहाँ एक ट्रेन है, लेकिन पहियों के बिना। देखें कि किन पहियों से बनाया जा सकता है? यह सही है, मंडलियां। जाना!

ट्रेन कैसे बज रही है? "तू-तू!" पहला पड़ाव "बुक"। हम यहाँ क्या देखते हैं? हाँ, किताबें। कितने? कई या एक? क्या किताबों में छोटी किताबें हैं? क्या आप वाकई हटाना चाहते हैं? और खोजो, कात्या, सबसे बड़ी किताब। बहुत अच्छा। और पेट्या एक छोटी सी किताब दिखाएगी। अच्छी लड़की।

अच्छे बच्चे, क्या आप गाड़ी चलाते-चलाते थक गए हैं? खिंचाव की जरूरत है! (शारीरिक शिक्षा मिनट)।

ओह, जब हम खेल रहे थे, ट्रेन फिर से टूट गई। क्या चीज़ छूट रही है? पहिए, वे क्या हैं? गोल? क्या रंग? लाल। हमारे पास खिड़कियां क्यों नहीं हैं? उन्हें किससे बनाया जा सकता है? चौकों से। बहुत अच्छा! पहिए चौकोर क्यों नहीं हो सकते? रास्ते में कोने मिलेंगे, ठीक है।

परिणाम। आज हमने क्या किया? यात्रा, सही। पहिया किस आकार का है, याद रखें? और खिड़कियां? हमने आपके साथ क्या देखा है? ढेर सारी किताबें और ढेर सारे खिलौने। अच्छी तरह से किया दोस्तों।

अंत में आत्मविश्लेषण लिखना न भूलें। यहाँ, कुछ इस प्रकार है FEMP पर पाठ का सारांश। बेशक, अधिक विस्तृत नमूने इंटरनेट पर बड़ी मात्रा में पाए जा सकते हैं।

याद रखें कि हम बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कार्य को जोड़ते हैं। इस तरह, हम सामग्री की उत्कृष्ट आत्मसात सुनिश्चित करेंगे।

बाद के शब्द के बजाय ...

गणित में प्रारंभिक ज्ञान के निर्माण पर कार्य में विभिन्न प्रकार की उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, ये कुज़नेर, ज्ञानेश की लाठी और तार्किक ब्लॉक हो सकते हैं। ऐसी चीजें बच्चों के लिए किंडरगार्टन गणित को वास्तव में दिलचस्प बना देंगी।

खैर, अभी के लिए काफी है। मैं आपसे समाचार की सदस्यता लेने और अपने दोस्तों के साथ मेरे लेखों के लिंक साझा करने के लिए कहता हूं।

साभार, तात्याना सुखिख! कल तक!

दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ: सारांश कैसे बनाया जाए?

पाठ 1

कार्यक्रम सामग्री

लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, लंबे - छोटे, लंबे - छोटे, लंबाई में समान शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को निरूपित करें।

पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में व्यायाम करें।

डेमो सामग्री. जिम के उपकरण और विशेषताएँ, विभिन्न रंगों और लंबाई के 2 तार (बड़ी और छोटी गेंदों में लुढ़का हुआ), एक बन।

दिशा-निर्देश

मैं भाग. जिंजरब्रेड मैन बच्चों को दो गेंदें दिखाता है और पूछता है: “यह क्या है? गेंदें किस रंग की होती हैं? ग्लोमेरुली के आकार के बारे में क्या कहा जा सकता है?

जिंजरब्रेड मैन बच्चों को गेंदों के लिए जाने के लिए आमंत्रित करता है और देखता है कि वे कहाँ ले जाते हैं। एक बड़ी गेंद के साथ बच्चे जिम में प्रवेश करते हैं। "आप यहां क्या दिलचस्प चीजें देखते हैं? शिक्षक पूछता है। - कौन सी चीजें बहुत हैं, सभी बच्चे क्या खेल सकते हैं? एक बार में कौन-सी वस्तुएँ, केवल एक बन किसके साथ खेल सकता है?

एक छोटी गेंद के साथ, बच्चे प्रवेश करते हैं ... (शिक्षक के विवेक पर) और इसी तरह के सवालों के जवाब देते हैं।

शिक्षक गेंदों को खोलने और लंबाई में डोरियों की तुलना करने की पेशकश करता है: "एक लंबी रस्सी ढूंढें और दिखाएं। एक छोटी स्ट्रिंग ढूंढें और दिखाएं। नीली रस्सी की तुलना में लाल रस्सी की लंबाई के बारे में क्या? लाल रस्सी की तुलना में नीले रंग की रस्सी की लंबाई के बारे में क्या?

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सारांशित करता है, इस बात पर जोर देता है कि एक बड़ी गेंद को एक लंबे धागे से और एक छोटी गेंद को एक छोटी गेंद से घाव किया जा सकता है।

द्वितीय भाग। हिंडोला खेल।

बच्चे डोरियों को लेते हैं और दो "हिंडोला" बनाते हैं: बड़े और छोटे। "हिंडोला" संगीत की ओर बढ़ता है।

पाठ 2

कार्यक्रम सामग्री

पर्यावरण में एक और कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें।

एक सर्कल और एक वर्ग को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

सुपरपोज़िशन और एप्लिकेशन के तरीकों से लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, तुलना के परिणामों को लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों के साथ नामित करने के लिए।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री. एक ही रंग का वृत्त (व्यास 14 सेमी), वर्ग (भुजा की लंबाई 14 सेमी); बिल्ली का खिलौना, पेंसिल के लिए बड़े और छोटे गिलास, ज्यामितीय आकृतियों के लिए एक ट्रे।

हैंडआउट।विभिन्न रंगों की पेंसिल (लंबाई - 10 सेमी और 20 सेमी); वृत्त (व्यास 7-8 सेमी), वर्ग (पक्ष की लंबाई 7-8 सेमी)।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।"एक ग्रे बिल्ली खिड़की पर बैठी" शब्दों के साथ, शिक्षक बिल्ली को अंदर लाता है और उसे खिड़की पर रखता है। उसके साथ, बच्चे खिड़की से बाहर देखते हैं और शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं: “तुम सड़क पर क्या देखते हो? गली में क्या सामान है? एक बार में कौन सी चीजें?

द्वितीय भाग।शिक्षक बच्चों को हरी और पीली पेंसिल लेने और लंबाई में उनकी तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है। वस्तुओं (ओवरले या एप्लिकेशन) की तुलना करने के तरीकों को स्पष्ट करता है और पेंसिल के साथ हाथ चलाने के लिए कहता है, उनकी लंबाई दिखाते और नामकरण करते हैं: "हरी पेंसिल की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है? पीली पेंसिल की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है? पेंसिल को कपों में रखें: एक बड़ी पेंसिल में - एक लंबी पेंसिल, एक छोटी पेंसिल में - एक छोटी पेंसिल।

तृतीय भाग।मोबाइल गेम "अपना घर खोजें"।

कालीन पर एक वृत्त और एक वर्ग है। बच्चे ट्रे से एक ज्यामितीय आकृति लेते हैं, उन्हें नाम देते हैं और संगीत की ओर बढ़ना शुरू करते हैं। माधुर्य के अंत में, उन्हें अपने घर खोजने होंगे: जिनके हाथों में एक चक्र होता है वे मंडली की ओर दौड़ते हैं, जिनके पास एक वर्ग होता है वे वर्ग की ओर दौड़ते हैं। जब बच्चे उनकी जगह लेते हैं, तो शिक्षक उन्हें अपनी पसंद को सही ठहराने के लिए कहते हैं।

खेल को दोहराते हुए, शिक्षक अंकों की अदला-बदली करता है।

पाठ के अंत में, सभी एक साथ बिल्ली के लिए एक गीत गाते हैं।

अध्याय 3

कार्यक्रम सामग्री

वस्तुओं के दो समान समूहों की ओवरले तरीके से तुलना करना सीखना, कई शब्दों के अर्थ को समान रूप से समझना।

अपने शरीर पर उन्मुखीकरण में व्यायाम करें, दाएं और बाएं हाथों में अंतर करें।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री. स्नोमैन खिलौना, 4 बाल्टी, 4 स्कूप।

थिसिस. बिना बाल्टी टोपी के 3-4 स्नोमैन की छवियों के साथ एक-पट्टी कार्ड, ट्रे पर - 3-4 बाल्टी टोपी, दाएं और बाएं हाथों के लिए मिट्टियों की समोच्च छवियां।

दिशा-निर्देश

मैं भाग।शिक्षक। एक स्नोमैन हमसे मिलने आया और उपहार लाया: बाल्टी और स्कूप। चलो बाल्टियों को पंक्तिबद्ध करें।

बच्चा बाल्टी की व्यवस्था करता है। शिक्षक अपने कार्यों के साथ शब्दों में कहता है: "एक बाल्टी, एक और ..."

शिक्षक।आपने कितनी बाल्टी डाली? (बहुत कुछ।) और अब प्रत्येक बाल्टी में एक स्कूप डालें।

बच्चा कार्यों के क्रम को निर्दिष्ट करते हुए कार्य पूरा करता है।

शिक्षक।आपने कितने स्कूप डाले? (बहुत कुछ।) क्या हर बाल्टी में एक स्कूप होता है? हमारे पास कितने पेल और स्कूप हैं? (बहुत।) यह सही है, बहुत, लेकिन आप समान रूप से कह सकते हैं।

द्वितीय भाग. बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर स्नोमैन की छवि वाले कार्ड देखते हैं।

देखभालकर्ता. कार्ड पर क्या है? कितने स्नोमैन? स्नोमैन के साथ क्या गलत है? (बाल्टी।) चलो प्रत्येक स्नोमैन के लिए एक बाल्टी टोपी लगाते हैं।

शिक्षक चरण-दर-चरण निर्देशों का उपयोग करके वस्तुओं को बिछाने के नियमों को स्पष्ट करता है।

शिक्षक।कितने बाल्टी टोपी? (बहुत कुछ।) क्या हर स्नोमैन के पास टोपी होती है? स्नोमैन और टोपियों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? (बहुत कुछ।) आप और कैसे कह सकते हैं: कितने स्नोमैन और टोपी? (समान रूप से।)

तृतीय भाग।खेल व्यायाम "खोया बिल्ली का बच्चा खोजें।"

खेल की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को दाएं और बाएं हाथ दिखाने के लिए कहता है। फिर वह बच्चों को मिट्टियाँ बांटता है, लेकिन केवल एक तरफ। बच्चे निर्धारित करते हैं कि उनके पास पहले से ही किस हाथ पर एक बिल्ली का बच्चा है, और दूसरी ओर एक बिल्ली का बच्चा उठाते हैं (वे शिक्षक की मेज पर झूठ बोलते हैं)। बच्चे सीधे बिल्ली के बच्चे पर हाथ रखकर कार्य की शुद्धता की जाँच करते हैं।

पाठ 4

कार्यक्रम सामग्री

ओवरले तरीके से वस्तुओं के दो समान समूहों की तुलना करना सिखाना जारी रखें, भाषण में भावों को कई, समान रूप से, जितने द्वारा सक्रिय करें।

थोपने और लागू करने की तकनीकों और लंबे - छोटे, लंबे - छोटे शब्दों का उपयोग करके लंबाई में दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करें।

उपदेशात्मक दृश्य सामग्री

डेमो सामग्री।एक ही रंग के दो स्कार्फ लेकिन अलग-अलग लंबाई, गुड़िया।

थिसिस. अलग-अलग लंबाई की शाखाएँ (प्रत्येक बच्चे के लिए 2 टुकड़े), कार्डबोर्ड से कटे हुए पक्षी (प्रत्येक बच्चे के लिए 5 टुकड़े), डोरियाँ।

दिशा-निर्देश

मैं भाग. खेल की स्थिति "चलो टहलने के लिए गुड़िया इकट्ठा करते हैं।"

शिक्षिका बच्चों को बताती है कि गुड़िया टहलने जा रही है और उसे दुपट्टा चुनने में मदद करने के लिए कहती है। शिक्षक स्कार्फ दिखाता है और पूछता है: “दुपट्टे किस रंग के हैं? स्कार्फ को कैसे बिछाया जाना चाहिए ताकि यह देखा जा सके कि वे एक ही लंबाई के हैं या अलग हैं?

शिक्षक बच्चों में से एक को स्कार्फ की तुलना करने के लिए आमंत्रित करता है। ("स्कार्फ की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है?") यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक सहायता प्रदान करता है; सुनिश्चित करता है कि बच्चे, लंबाई दिखाते हुए ("एक लंबा (छोटा) दुपट्टा दिखाएं"), शुरू से अंत तक अपना हाथ दुपट्टे के साथ चलाएं।

स्कार्फ की तुलना करने के बाद, शिक्षक को पता चलता है: "हम गुड़िया को कौन सा दुपट्टा बाँधेंगे: लंबा या छोटा?"

द्वितीय भाग।शिक्षक बच्चों का ध्यान ट्रे पर पड़ी शाखाओं की ओर आकर्षित करता है: “यह क्या है? (टहनियाँ।) शाखाओं की लंबाई के बारे में क्या कहा जा सकता है? उनकी तुलना करो। एक लंबी (छोटी) शाखा दिखाएं। एक पक्षी को एक छोटी शाखा पर रोपित करें। आपने एक छोटी शाखा पर कितने पक्षी लगाए? एक लंबी शाखा पर ढेर सारे पक्षी रोपें। आपने एक लंबी शाखा पर कितने पक्षी लगाए?

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को संक्षेप में प्रस्तुत करता है।

तृतीय भाग।मोबाइल गेम "घोंसले में पक्षी"।

बच्चे एक दूसरे के विपरीत दो पंक्तियों में खड़े होते हैं। प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक कॉर्ड से एक घोंसला बनाता है, इसे एक सर्कल के आकार में व्यवस्थित करता है। संगीत के लिए, लोग पक्षियों की हरकतों की नकल करते हैं।

संगीत के अंत में, शब्दों के लिए: "मौसम खराब हो गया है, बारिश शुरू हो गई है," बच्चे छिपते हैं - प्रत्येक अपने घोंसले में। शिक्षक टिप्पणी करता है: "इस घोंसले में एक पक्षी है, इसमें एक भी है ..." फिर वह बच्चों से पक्षियों और घोंसलों की संख्या की तुलना करने के लिए कहता है: "कितने घोंसले? कितने पक्षी? पक्षियों और घोंसलों की संख्या के बारे में क्या कहा जा सकता है? (समान रूप से।)

खेल कई बार दोहराया जाता है।

सभी माता-पिता चाहते हैं कि उनका बच्चा स्मार्ट और विकसित हो। इसलिए, कई लोग बच्चों को तुरंत गिनना और लिखना सिखाने की कोशिश करते हैं। शिक्षक इस तरह से बच्चों के साथ ऐसा करने की सलाह नहीं देते हैं। उनका मानना ​​है कि बच्चे को पहले प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं में महारत हासिल करनी चाहिए। ये नंबर नहीं हैं। सबसे पहले, बच्चे को समझना चाहिए: कुछ, कई, ऊपर, नीचे, बड़ा, छोटा, आदि। संख्याएं गणित का एक छोटा हिस्सा हैं। वे 4 साल से पहले के बच्चे के लिए उपलब्ध नहीं होने चाहिए। हर साल, बच्चे की गणित की समझ का अधिक से अधिक विस्तार होता है। दूसरे छोटे समूह के बच्चे अच्छी तरह सीखते हैं कि आकार, रंग आदि क्या हैं। इसे गणित भी माना जाता है। इसलिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी संख्या प्रदान नहीं करता है।

प्रशिक्षण से पहले, आपको वर्ष के लिए एक पाठ योजना विकसित करने की आवश्यकता है। इस तरह आप सुनिश्चित होंगे कि बच्चों को गणित की सभी आवश्यक समझ मिल जाएगी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में FEMP की योजना बनाना

गणित के बिना विद्यालय की कल्पना करना कठिन है। बच्चे छोटी उम्र से ही इसके लिए तैयार हो जाते हैं। माता-पिता और शिक्षक बहुत प्रयास करते हैं ताकि बच्चों को प्रारंभिक गणित के बारे में जानकारी हो। योजना बहुत खेलती है महत्वपूर्ण भूमिका. इसके बिना इस विज्ञान का निरंतर अध्ययन नहीं हो सकता। सबसे पहले, योजना को एक वर्ष के लिए महीनों के लिए वितरित किया जाता है। इसमें बताया गया है कि बच्चों को एक साल में क्या पढ़ाया जाना चाहिए, आखिर में उन्हें क्या पता होना चाहिए। फिर वह एक महीने के लिए दिन पर हस्ताक्षर करता है यह कक्षाओं के दिनों को इंगित करता है। दूसरे जूनियर समूह में, उन्हें सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। योजना लक्ष्य, उद्देश्यों, उपदेशात्मक खेलों के संचालन, बाहरी दुनिया से परिचित होने की रूपरेखा तैयार करती है। इसके बाद, एक संभावित साप्ताहिक पाठ योजना बनाई जाती है। एक ही योजना के अनुसार होता है, लेकिन खेलों को अलग तरह से परोसा जाता है।

उदाहरण के लिए:

सितंबर - 1 सप्ताह:

1. कार्य: उपदेशात्मक खेल "घोंसले के शिकार गुड़िया का अध्ययन"।

2. उद्देश्य: यह समझना कि "एक", "एक नहीं है", "कई" क्या है (वस्तुओं के समूह के बारे में विचार विकसित करना)।

सितंबर - दूसरा सप्ताह:

1. कार्य: उपदेशात्मक खेल "गुब्बारे"।

2. उद्देश्य: रूप, बहुलता और रंगों की समझ विकसित करना।

सितंबर - तीसरा सप्ताह:

1. कार्य: डिडक्टिक गेम "हम वस्तुओं को सही ढंग से बिछाते हैं।"

2. उद्देश्य: ध्यान, सोच विकसित करना सीखना।

सितंबर - चौथा सप्ताह:

1. कार्य उपदेशात्मक खेल है "चलो भालू को छिपाते हैं।"

2. उद्देश्य: रूपों और वस्तुओं को सीखना, उन्हें सही ढंग से कैसे सहसंबंधित करना है।

जैसा कि आपने देखा, दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी का विशेष रूप से अध्ययन किया जाता है। साथ ही, योजना को अन्य महीनों के लिए लिखा जाना चाहिए। तब बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के पास सवाल नहीं होंगे।

मात्रात्मक प्रतिनिधित्व की विशेषताएं

यह साबित हो चुका है कि खेलते समय बच्चों को सीखना आसान होता है। यदि आप उनके साथ केवल कक्षाएं संचालित करते हैं, तो यह उबाऊ, रुचिकर होगा, बच्चे जल्दी से नई चीजें सीखना पसंद करना बंद कर देंगे। बच्चों को केवल खेल के रूप में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के लिए एक अभिविन्यास देना आवश्यक है। दूसरे छोटे समूह में, वे अंतर करना सीखते हैं जब कई वस्तुएं होती हैं, और जब एक भी नहीं होती है। दो खिलौना खरगोश देने का प्रयास करें और फिर पूछें कि उसके पास कितने हैं। बच्चा कहेगा: "यहाँ एक है और यहाँ एक है।" अगर आप 3.4 साल के बच्चे को 5-6 खिलौने देते हैं, तो वह कहेगा: "बहुत कुछ।"

आप उन्हें 3 मिनट के लिए छिपा सकते हैं और पूछ सकते हैं: "आपके पास कितने खिलौने हैं?" बच्चा जवाब देगा: "कोई नहीं है।" ये सामान्य उत्तर हैं। बच्चे के व्यक्तित्व के आधार पर वे भिन्न हो सकते हैं, लेकिन अर्थ वही होगा। यह उन बच्चों पर लागू होता है जो गिनती करना नहीं जानते हैं।

परिमाण की अवधारणा

योजना को निर्दिष्ट करना चाहिए कि मात्राओं की तुलना और माप कैसे करें। घोंसले के शिकार गुड़िया ले लो और बच्चों को समझाओ कि सबसे छोटे और सबसे बड़े कहाँ हैं। एक साथ 3 या अधिक वस्तुओं की तुलना करना अवांछनीय है, बच्चे जल्दी भ्रमित हो जाएंगे। शुरुआत के लिए, दो खिलौने पर्याप्त होंगे। मूल्य की तुलना न केवल ऊंचाई में, बल्कि लंबाई में भी की जा सकती है। यह चमकीले बहुरंगी रिबन (लंबे - हरे, छोटे - गुलाबी) हो सकते हैं। मोटाई में भी (गुड़िया पतली है, बनी मोटी है)।

बच्चों को आकार जानने में रुचि रखने के लिए, आप उन्हें एक कहानी बता सकते हैं: "राजकुमार और राजकुमारी कार्निवल में जा रहे हैं, उन्हें सुंदर बेल्ट चाहिए, रिबन हैं, छोटे और लंबे, हम उन्हें किससे बांधेंगे? " दो बच्चे बाहर जाकर टाई करते हैं। थोड़ी देर बाद, शिक्षक कहता है: "ओह, राजकुमार और राजकुमारी बेल्ट का आदान-प्रदान करना चाहते हैं, उनकी मदद कौन करेगा?" दो और बच्चे बाहर आ गए। नतीजतन, रिबन को एक के ऊपर एक लगाया जा सकता है और दिखा सकता है कि कैसे पता लगाया जाए कि छोटे और लंबे कहां हैं। इस प्रकार बच्चों में उंगलियों और आकार के विचार का विकास होता है।

ज्यामितीय आकृतियों का अध्ययन

बच्चे को घेरने वाली सभी वस्तुओं का अपना आकार होता है। सबसे अच्छी बात यह है कि बच्चे खेल में ज्यामितीय आकृतियों को याद रखते हैं। क्या आप गेंद खेल रहे हैं? बच्चे को समझाएं कि वह गोल है। क्या आप खिड़की से बाहर देख रहे हैं? कहो यह चौकोर है। इस प्रकार, आप दूसरे कनिष्ठ समूह में भी एफईएमपी का अध्ययन कर रहे हैं।

शिक्षक या माता-पिता शीट पर ज्यामितीय आकृतियाँ बना सकते हैं, उनके नीचे कार्डबोर्ड से आकृतियों को काट सकते हैं। बच्चे को उन्हें ड्राइंग पर लागू करने दें। निश्चिंत रहें, बच्चों को कुछ ही सेकंड में सही आकार मिल जाएगा। उन्हें सीखना बहुत आसान है। बच्चों को एक चित्र दिखाया जा सकता है जहाँ उन्हें खींचा जाएगा: एक वृत्त, एक प्लेट, एक पियानो, एक कप। उन्हें गोल वस्तुओं को खोजने के लिए कहें। बच्चों को एफईएमपी में यह पाठ बहुत पसंद है, और इसलिए वे इसके प्रति उदासीन नहीं रहेंगे।

बच्चों में स्थानिक प्रतिनिधित्व

बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करने में सक्षम होना चाहिए: सड़क पर, कमरे में, कागज के एक टुकड़े पर, दिशा की गति में, समय में। बच्चे के साथ गेंद फेंको, समझाते हुए कि वह ऊपर उड़ती है, नीचे गिरती है। क्रम में 3 खिलौने लगाएं। बीच में, उदाहरण के लिए, एक बनी। बच्चों को समझाने दें कि सामने, पीछे, बाएँ, दाएँ आदि में कौन बैठा है। खिलौनों की अदला-बदली करने की सलाह दी जाती है। नाश्ते के दौरान बच्चों को समझाएं कि सुबह हो गई है। लंच या डिनर में भी। बच्चों से रात के बारे में बात करें। कला कक्षाओं के दौरान, बच्चों को पथ बनाने और समझाने के लिए कहें कि वे कहाँ ले जाते हैं: आगे, बाएँ, दाएँ।

अंतरिक्ष के बारे में किंडरगार्टन में कक्षाएं बच्चों की कल्पना, ध्यान, ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं, एक समूह और सड़क पर दोनों को नेविगेट करने की क्षमता बनाती हैं।

दूसरे जूनियर ग्रुप में FEMP पर डिडक्टिक गेम्स

चंचल तरीके से दिलचस्प कार्य बच्चों को बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखने में मदद करते हैं। प्रीस्कूलर के साथ, आपको डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से सीखने की जरूरत है। प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का निर्माण सामग्री सीखने के लिए कई उपदेशात्मक खेल प्रदान करता है। गर्मियों की अवधि के दौरान, आप स्कूल वर्ष के दौरान प्राप्त सभी ज्ञान को समेकित कर सकते हैं। यह खेल के द्वारा किया जाना चाहिए: "आइए वस्तुओं की तुलना करें" (बच्चों को 2 खिलौने दें: उच्च और निम्न)। “धारियों की तुलना करना किसने सीखा है? कहाँ चौड़ा है, कहाँ संकरा है? "कौन सा रंग हमसे दूर भाग गया?" (प्राथमिक रंगों के 5 वर्ग दिखाएं, फिर एक छिपाएं। वे अनुमान लगाना पसंद करते हैं कि कौन सा रंग चला गया है)।

आप ज्यामितीय आकृतियों को भी छिपा सकते हैं। हर समय एक बहुत ही रोचक और प्रसिद्ध खेल होता है: "हॉट-कोल्ड" (उन्हें जासूस खेलने दें और शिक्षक द्वारा छिपा हुआ एक छोटा खिलौना खोजें)। अंतरिक्ष में नेविगेट करने में आपकी मदद करने के लिए यह गेम बहुत अच्छा है। बच्चों के लिए एक ही आकार के बहुत सारे ज्यामितीय आकार तैयार करें। मान लीजिए वर्ग। केवल उन्हें आधा बड़ा बनाने की जरूरत है - एक आकार, और दूसरा - छोटा। उन्हें दो डिब्बे दें। उन्हें आकार के अनुसार क्रमबद्ध करने दें।

वास्तव में, बहुत सारे उपदेशात्मक खेल हैं, आप उन सभी की गिनती नहीं कर सकते। माता-पिता और शिक्षक अपने स्वयं के विकल्पों के साथ आ सकते हैं। मुख्य बात यह है कि कक्षाओं के दौरान बच्चे मज़ेदार और दिलचस्प होते हैं।

स्कूल वर्ष के अंत में बच्चों को क्या करने में सक्षम होना चाहिए?

जब योजना बनाई गई सभी कक्षाएं पूरी हो गई हैं, तो आप बच्चों के साथ जो सीखा है उसे समेकित कर सकते हैं। नतीजतन, बच्चों को सक्षम होना चाहिए:

1. पता करें कि उनके पास कितनी वस्तुएं हैं (कई, कुछ, कोई नहीं)।

2. बड़े और छोटे के बीच के अंतर को समझना चाहिए।

3. क्या पट्टी, रिबन, पथ (चौड़ा-संकीर्ण, लंबा-छोटा)।

4. जहां खिलौना मोटा है, जहां वह पतला है।

5. सुबह या रात क्या है।

6. निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए: नीचे, ऊपर, सामने, पीछे, बाएं, दाएं क्या है।

7. उनके सिर, हाथ, पैर आदि कहां हैं।

8. आकार, रंगों के बीच अंतर करना चाहिए।

अगर उसके लिए कुछ काम नहीं करता है तो बच्चे को डांटने की जरूरत नहीं है। या वह आकार या रंग का नाम भूल गया। आप उसे पढ़ाई में निराश कर सकते हैं। अगर बच्चा किसी चीज का सामना नहीं कर सकता है, तो उसके चेहरे पर मुस्कान के साथ प्यार से उसकी मदद करें। आप देखेंगे कि वह किस इच्छा से दूसरों को साबित करना चाहता है कि वह कुछ भी कर सकता है। शिक्षाशास्त्र में, सबसे महत्वपूर्ण बात धैर्य रखना है। वयस्कों के लिए जो प्राथमिक है, वह बच्चे के लिए बहुत कठिन लगता है। अपने आप को बच्चे के स्थान पर रखें: यदि आप पर चिल्लाया जाए तो आपको कैसा लगेगा? अर्थात क्रोध। बच्चा भी ऐसा ही महसूस करता है, लेकिन वह ज्यादा व्यक्त नहीं कर सकता। एक दयालु और धैर्यवान शिक्षक बनें, तभी आप वांछित परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

इरीना पाटलिना

एफईएमपी पर दूसरे जूनियर ग्रुप में अंतिम पाठ का सारांश"पर खरगोश के मेहमान»

बुनियादी शिक्षा क्षेत्रों: कलात्मक और सौंदर्यवादी, संज्ञानात्मक, सामाजिक और संचारी, भौतिक।

लक्ष्य: कवर की गई सामग्री का समेकन और सामान्यीकरण।

कार्यक्रम के कार्य:

शिक्षात्मक: ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को समेकित करना, एक-अनेक, बच्चों के रंगों और आकृतियों के ज्ञान में सुधार करना, आकार, चौड़ाई, लंबाई, ऊंचाई की अवधारणाओं को समेकित करना,

शिक्षात्मक: भाषण में उपयोग स्पष्ट करें शब्दों: बड़ा - छोटा चौड़ा - संकीर्ण, ऊँचा - नीचा, लंबा - छोटा, भाषण, सोच, अवलोकन, मानसिक गतिविधि विकसित करना।

आत्मविश्वास, गतिविधि, पहल विकसित करें।

शिक्षात्मक: गणित में रुचि पैदा करने के लिए कक्षाओंएक दूसरे के प्रति स्वतंत्रता और मित्रता।

जरूरतमंदों की मदद करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें।

वार्ताकार की भावनात्मक स्थिति को भेद करने के लिए सहानुभूति की क्षमता विकसित करना।

डेमो सामग्री: क्यूब्स। टोकरियाँ, खिलौना करगोश, प्लेट, गाजर, चित्र "तीन भालू", "भालू के लिए बिस्तर"आसनों, बस टिकट।

थिसिस: प्लेट, गाजर, बस टिकट।

आचरण प्रपत्र: टीम वर्क।

बच्चों की गतिविधियों का मकसद: बनी को यह याद रखने में मदद करें कि आपने साल भर में क्या सीखा है।

गतिविधि प्रगति:

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।

देखभालकर्ता: दोस्तों, आज हमें आमंत्रित किया गया जन्मदिन के मेहमान, और हम किसके पास जाएंगे, हम पता लगाएंगे कि हम कैसे अनुमान लगाएंगे पहेली:

फुलाना गेंद,

लंबा कान,

चतुराई से कूदना

गाजर प्यार करता है। (खरगोश)

बच्चे: खरगोश।

देखभालकर्ता: सही। हम आपके साथ हैं करगोशचलो बस से चलते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको प्रत्येक टिकट को ज्यामितीय आकृतियों के साथ लेने और संकेतित स्थानों के अनुसार बैठने की आवश्यकता है।

देखभालकर्ता: हम पहुंचे, टिकट टेबल पर रख दिए, वे वापस लौटने के लिए अभी भी हमारे लिए उपयोगी होंगे।

देखभालकर्ता: नमस्ते कहो दोस्तों करगोश.

बच्चे: नमस्ते, करगोश.

देखभालकर्ता:

दोस्तों, कुछ ऐसा है जो हमारा बन्नी दुखी है! आइए उससे पूछें कि वह इतना दुखी क्यों है?

दोस्तों, उसके पास क्यूब्स इकट्ठा करने का समय नहीं था। और, वास्तव में, दोस्तों, क्यूब्स फर्श पर बिखरे हुए हैं। देखो - केए ऑन उन्हें:

दोस्तों, क्यूब्स को ध्यान से देखिए! उनके बारे में क्या कहा जा सकता है?

वे क्या हैं?

बच्चे प्रभारी हैं: बड़ा और छोटा।

और वे कौन से रंग हैं?

बच्चे प्रभारी हैं: लाल, नीला।

- करगोशगेंद को फैलाने के लिए कहता है टोकरी: एक बड़ी टोकरी में बड़े घन, और छोटी टोकरी में छोटे घन। आइए मदद करें करगोश. क्यूब्स को देखो। बड़ा घन दिखाओ; छोटा दिखाओ। (बच्चे दिखाते हैं)

दोस्तों, देखो यह कैसी टोकरी है? (विशाल)

और यह क्या है? (छोटा)

दोस्तों, बड़े क्यूब को देखो, मैं इसे एक बड़ी टोकरी में रखूंगा, और एक छोटी टोकरी में (बच्चे शिक्षक के समझाने के बाद कार्यों को पूरा करते हैं, वे एक-एक करके आते हैं और क्यूब्स को टोकरियों में डाल देते हैं। )

बहुत अच्छा! यहाँ हमने मदद की करगोश: बड़े घनों को एक बड़ी टोकरी में रखा जाता है, और छोटे घनों को एक छोटी टोकरी में रखा जाता है। बनी इसे प्यार करता थाआपने कितनी जल्दी उसकी मदद की!

शिक्षक। दोस्तों आज खरगोश का जन्मदिन है। आइए बधाई दें जन्मदिन मुबारक हो बनी.

बच्चे: जन्मदिन की शुभकामनाएं, करगोश!

देखभालकर्ता: लोग, करगोशदोस्तों के लिए एक दावत तैयार की, लेकिन उन्हें प्लेटों पर रखने का समय नहीं था, चलो उसकी मदद करते हैं।

बच्चे: मदद।

बच्चे टेबल पर बैठते हैं, उनके सामने प्लेट और गाजर हैं।

मेज पर प्लेटें बिछाई जाती हैं। हैंडआउट्स के साथ प्रत्येक बच्चे की अपनी सफेद प्लेट होती है। (गाजर)और गिनती पट्टी।

दोस्तों, आपके पास टेबल पर सफेद प्लेट हैं। यह कौन सा रूप है? (गोल). और आपके सामने एक बड़ी सफेद प्लेट है, उनमें क्या है? (गाजर)

वह किस रंग की है? (सफेद)कितने गाजर? (बहुत).

प्लेटों पर क्या? (कोई भी नहीं)

अब आप एक गाजर लें और उसे अपनी प्लेट में रख लें। आपके पास एक प्लेट में कितनी गाजर है? (एक के बाद एक).

बॉक्स में कितना बचा है? (बहुत). अब इस बात का ध्यान रखें कि प्लेट में एक गाजर हो और प्लेट में कोई गाजर न हो। बच्चे टास्क कर रहे हैं।

एक कटोरी में कितने गाजर हैं? (कोई भी नहीं)

और आपकी प्लेटों पर? (एक के बाद एक) .

दोस्तों, देखिए, बनी के पास एक प्लेट में कितनी गाजर है? (कोई भी नहीं). आइए हम सब उनके लिए एक प्लेट में एक गाजर रखें।

तिमोशा, कितनी गाजर डालोगे? (एक)

सोफिया, तुम कितने साल की हो? (एक)

एक, एक, एक और, देखो। बनी ने आपसे कितनी गाजर इकट्ठी की? (बहुत)

एक नहीं था, लेकिन कई थे। आइए यह थाली बनी को दे दें।

बनी, दोस्तों, धन्यवाद कहते हैं! वह कितना विनम्र है!

देखभालकर्ता: अच्छा किया दोस्तों, सभी ने किया।

और अब वह हमें थोड़ा आराम दे रहा है।

भौतिक. मिनट

एक नन्हा सफेद बन्नी बैठता है और अपने कान हिलाता है,

इस तरह, इस तरह, वह अपने कान हिलाता है

एक खरगोश के बैठने के लिए ठंड है, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है

इस तरह, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है,

एक खरगोश के खड़े होने के लिए ठंड है, एक खरगोश को इस तरह कूदने की जरूरत है

बनी को कूदने की जरूरत है।

देखभालकर्ता: दोस्तों, हमें पहले ही देख लो मेहमान आ गए हैं(तीन भालू की तस्वीर)

जूलिया, मुझे सबसे लंबा भालू दिखाओ

माशा, मुझे एक छोटा भालू दिखाओ?

अल्बर्ट, मुझे मध्य भालू दिखाओ।

बच्चों के जवाब।

शिक्षक। दोस्तों, भालू एक तोहफा लेकर आए हैं (गलीचे दिखाओ)

नस्तास्या पेत्रोव्ना लंबाई में क्या गलीचा लाई? लंबा

मिशुतका क्या गलीचा लाया? छोटा

और क्या बनी ने भालुओं के लिए बिस्तर तैयार किया?

आइए देखें कि बनी ने कौन से बिस्तर तैयार किए हैं?

यहाँ मिखाइल इवानोविच के लिए यह बिस्तर है

मिखाइल इवानोविच के लिए बिस्तर की चौड़ाई क्या है? चौड़ा

मिशुतका के बिस्तर की चौड़ाई कितनी है? संकीर्ण

अनास्तासिया पेत्रोव्ना के बिस्तर की चौड़ाई कितनी है? व्यापक।

बच्चों के जवाब।

शिक्षक। अच्छा किया दोस्तों, अब भालुओं को अलविदा कहते हैं, अलविदा कहते हैं करगोशऔर यह हमारे लिए d / s पर वापस जाने का समय है।

बच्चे अलविदा कहते हैं, टिकट छाँटते हैं और बस में चढ़ जाते हैं।

देखभालकर्ता: तो हम d / s पर वापस आ गए।

नतीजा पाठ.

दोस्तों, हम कौन हैं मेहमान आज गए?

आज हम कहाँ थे?

क्या किया तुमने

हमने क्या सेवा की मेहमानों?

भालू कैसे थे?

ट्रैक क्या थे?

इस खंड में प्रस्तुत सामग्री जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ शिक्षक के अनुभव का सामान्यीकरण है।

पाठ नोट्स सक्रिय व्यावहारिक गतिविधि, दृश्य सामग्री के व्यापक उपयोग के आधार पर बनाए जाते हैं।

कक्षाओं के संगठन में मुख्य दिशा गेमिंग गतिविधियों में संवेदी और सामान्य बौद्धिक क्षमताओं का विकास है। बच्चों का लक्ष्य खेलना है, सीखना नहीं।

शिक्षक बच्चों के अनुभव, खेल अभ्यास, कार्यों, स्थितियों और व्यावहारिक क्रियाओं के आधार पर सार्थक संज्ञानात्मक खेलों में बच्चों को शामिल करता है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के साथ कक्षाओं के सभी सार ए.एम. द्वारा प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन की पद्धति को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं। लेउशिना और ए.ए. योजक। इस तकनीक में, न केवल प्रीस्कूलर की शिक्षा पर, बल्कि संज्ञानात्मक बच्चों की गतिविधियों में सुधार, सामान्य मानसिक विकास पर भी बहुत ध्यान दिया जाता है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के गणितीय विकास के मुख्य कार्य हैं:

वस्तुओं के गुणों और उनके बीच संबंधों में महारत हासिल करना;

ज्ञान की स्वतंत्रता का विकास;

संज्ञानात्मक और भाषण कौशल का विकास।

कक्षाओं के लिए प्रदर्शन और हैंडआउट्स आसपास की वास्तविकता, चित्रण की वस्तुएं हैं, यह प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में पहले से ही फैक्ट्री-निर्मित और स्व-निर्मित दोनों में उपलब्ध उपदेशात्मक सामग्री है।

कक्षाओं के दौरान, शिक्षक को हमेशा प्रत्येक बच्चे की वास्तविक संभावनाओं को ध्यान में रखना चाहिए, साथ ही बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य करना चाहिए। शिक्षक का कार्य स्वतंत्रता की इच्छा का समर्थन करना है, प्रत्येक बच्चे को उनकी उपलब्धियों की वृद्धि को नोटिस करने में मदद करना है।

शिक्षक को हमेशा समुदाय, सह-निर्माण की स्थिति बनानी चाहिए। साथ ही, बच्चों की सोच की दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक प्रकृति को ध्यान में रखना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली छुट्टियों को छोड़कर, सप्ताह में एक बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं: दिसंबर का अंतिम सप्ताह और जनवरी का पहला सप्ताह।

गणितीय ज्ञान और कौशल को मजबूत बनाने के लिए, अपने आप को केवल कक्षाओं तक सीमित न रखें। विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में खेल की गणितीय स्थितियाँ बनाएँ।

यदि बच्चों के लिए कार्यक्रम कार्य में महारत हासिल करना मुश्किल है, तो पाठ से पहले इस कार्य के साथ अभ्यास का एक खेल आयोजित करें। ऐसा करने से आप बच्चे को कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के लिए तैयार करेंगे।

इन पाठ नोट्स को बच्चों के साथ काम करने के लिए कड़ाई से कॉपी नहीं किया जाना चाहिए। काम में सफलता के लिए एक आवश्यक शर्त शिक्षक की कक्षाओं के लिए रचनात्मक रवैया है: अलग-अलग खेल अभ्यास और कार्य, सामग्री को एक या दूसरे रूप में दोहराना, बच्चों के लिए आवश्यकताओं को व्यक्तिगत करना।

हमें उम्मीद है कि ये सामग्री बच्चों की गणितीय क्षमताओं को विकसित करने के लिए उनके साथ काम करने में आपकी मदद करेगी।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों के गणितीय विकास के कार्य

गुण

इसके बारे में विचार बनाएं:

दो वस्तुओं की लंबाई: छोटी, लंबी;

दो वस्तुओं की ऊंचाई: उच्च, निम्न;

दो वस्तुओं का आकार: बड़ा, छोटा;

ज्यामितीय आकार: वृत्त, वर्ग, त्रिभुज।

यह विचार देने के लिए कि ज्यामितीय आकृतियों का एक अलग आकार, रंग, आकार हो सकता है।

रिश्ते

1. वस्तुओं के संबंध को निर्धारित करना सीखें:

लंबाई: लंबा - छोटा;

ऊँचाई: ऊपर - नीचे;

आकार: अधिक - कम।

2. वस्तुओं के संबंध को मात्रा से निर्धारित करना, वस्तुओं की समानता और असमानता को स्थापित करना सीखें।

3. इसका एक विचार दें:

स्थानिक संबंध: ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे, सामने - पीछे, दाएं - बाएं, कंधे से कंधा मिलाकर, एक के बाद एक;

अस्थायी संबंध: पहले - फिर, सुबह - शाम, दिन - रात।

4. ऋतुओं का प्रारंभिक विचार दीजिए। बचत मात्रा

एक विचार दें कि वस्तुओं की संख्या (3) उनके अन्य स्थान से नहीं बदलती है।

भाषण कौशल

भाषण में विशेष शब्दावली से शब्दों का प्रयोग करें: "आकार", "रंग", "आकार", आदि;

वाक्यांशों का प्रयोग करें: "वही", "इस के समान नहीं";

तुलना के आधार पर नाम देना कि वस्तुओं और ज्यामितीय आकृतियों में क्या भिन्न और समान है;

भाषण में शब्दों को समझना और उनका उपयोग करना - आकार, आकार के नाम;

वाक् शब्दों में नाम जो मात्रात्मक, स्थानिक, लौकिक संबंधों की विशेषता रखते हैं;

व्यावहारिक कार्रवाई के पाठ्यक्रम की व्याख्या करते हुए प्रश्नों के उत्तर दें।

"विजिटिंग ए हेजहोग" विषय पर दूसरे जूनियर समूह में किंडरगार्टन में एफईएमपी पर एक पाठ का सार लेखक: लेव्शिना यूलिया सर्गेवना, शिक्षक उद्देश्य: बच्चों में लंबाई और ऊंचाई में वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता बनाना। कार्य: 1. दो वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए, "उच्च-निम्न", "लंबे-छोटे" शब्दों के साथ तुलना के परिणामों को नामित करने के लिए। 2. वस्तुओं के समूहों की संख्या को जोड़कर और वस्तुओं के समूहों की संख्या को बराबर करने की क्षमता को समेकित करना। 3. ध्यान विकसित करें, फिर से...

2 जूनियर समूह (3-4 वर्ष की आयु) के बच्चों के लिए गणितीय अभ्यावेदन "कैसे जंगल के जानवरों को सर्दियों के लिए तैयार किया गया" के गठन पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। उद्देश्य: गणितीय अभ्यावेदन का गठन। कार्य: तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देने के लिए, हम ऋतुओं से परिचित होना जारी रखते हैं - सर्दी; वन जानवरों की सर्दियों की अवधि के लिए तैयारी की सुविधाओं से परिचित होना; ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं को स्पष्ट करें; एक गेंद से एक वृत्त का विभेदन; जानिए इसके गुणों के बारे में...

"बाएं, दाएं, मध्य" विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एफईएमपी पर पाठ का सारांश उद्देश्य: बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास; कार्य: अपने शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए और उनके अनुसार, अपने आप से स्थानिक दिशाओं को अलग करें: बाएं, दाएं, मध्य। ऋतुओं (सर्दी, ठंड, बर्फ, हवा, पाला, आदि) के संकेतों की अवधारणाओं को स्पष्ट करें। प्राथमिक रंगों (लाल, काला, हरा, नीला, सफेद, आदि) के नाम तय करें। का परिचय देंगे...

संज्ञानात्मक विकास पर पाठ का सार। "बॉल एंड क्यूब" विषय पर FEMP 2 जूनियर ग्रुप में प्रोजेक्ट के लिए "लर्निंग टू डिस्टिंग्विश कलर्स" लेखक: सोतनिकोवा वेलेंटीना निकोलायेवना - शिक्षक-भाषण चिकित्सक MADOU "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी नंबर 33" इंद्रधनुष "गबकिन, बेलगोरोड क्षेत्र . कार्य: 1. बच्चों को गेंद और घन की ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएं। विशेष रूप से बनाए गए वातावरण में गोल और चौकोर आकार की वस्तुओं को खोजना सीखें। 2. लाल, हरे और पीले रंग के बीच अंतर करने की क्षमता में सुधार...

3-4 साल के बच्चों के लिए जीसीडी का सारांश "वोस्कोबोविच वी.वी के वर्ग का परिचय" कार्य: वोस्कोबोविच वी.वी. के दो-रंग वर्ग का परिचय दें। संवेदी क्षमताओं और प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का विकास करना। छवि के स्तर पर ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण, वर्ग) के बारे में विचार बनाना। बच्चों के भाषण, रचनात्मक सोच को सक्रिय करें। उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करें। पाठ का कोर्स: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। कम गतिशीलता का खेल "सभी बच्चे एक मंडली में एकत्र हुए।" मैं आपका दोस्त हूं और...

"द टेल ऑफ़ द ट्रायंगल" (TRIZ तकनीक के तत्वों का उपयोग करके) विषय पर संज्ञानात्मक विकास (प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन) पर GCD का सारांश। दूसरा कनिष्ठ समूह उद्देश्य: प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना। उद्देश्य: शैक्षिक: TRIZ और डिजाइन विधियों के संयोजन का उपयोग करके रंग, ज्यामितीय आकार - एक त्रिकोण के बारे में ज्ञान को समेकित करें। विकास: स्थानिक सोच विकसित करना। भाषण में सक्रिय करें ...

प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जीसीडी का सारांश "हमारे पास बिल्ली के बच्चे हैं ..." लेखक: शिक्षक कुबासोवा ऐलेना निकोलायेवना काम का स्थान: MAOU "प्रोजिमनैजियम नंबर 81", Syktyvkar संयुक्त गतिविधि का रूप: एकीकृत . आयु समूह: 3-4 वर्ष (छोटी पूर्वस्कूली उम्र) संगठन का रूप: समूह, उपसमूह। बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य: संवेदी अभ्यावेदन विकसित करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल। दी...

प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए डिडक्टिक गेम "ड्रेस अप द नेस्टिंग डॉल" उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को मजबूत करना। कार्य: रंग द्वारा वस्तुओं के समूह को सिखाने के लिए, ओवरले विधि द्वारा आकार में वस्तुओं का अनुपात; विकसित करने के लिए हाथों की ठीक मोटर कौशल; 4 के भीतर क्रमिक गणना को मजबूत करने के लिए। सामग्री: ज्यामितीय चित्र, आरेख, ज्यामितीय आकृतियों, "पथ" के साथ मैत्रियोश्का गुड़िया खेल प्रगति: विकल्प 1 - बच्चा ज्यामितीय बताता है ...

प्राथमिक गणितीय क्षमताओं के निर्माण पर पाठ का सारांश "परी कथा के नायकों का दौरा" टेरेमोक "उद्देश्य: शिक्षण - 5 तक गिनती में व्यायाम करने के लिए, 1 से 5 तक संख्याओं के ज्ञान को समेकित करने के लिए। सहसंबंध करने की क्षमता बनाने के लिए संख्या के साथ वस्तुओं की संख्या। ज्यामितीय आकृतियों को पहचानना सीखें। "लॉन्ग-शॉर्ट" की अवधारणा को ठीक करने के लिए। वस्तुओं की संख्या की तुलना करना, रंगों को ठीक करना, ध्यान, स्मृति, कल्पना विकसित करना सीखें। विकासशील - विकासशील ...

दूसरे जूनियर समूह में गणित में एक पाठ का सार, "मेरी ट्रेन" पर एक यात्रालेखक: पावलेंको तात्याना दिमित्रिग्ना, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 128", रियाज़ान के शिक्षक। सामग्री का विवरण: मैं दूसरे जूनियर समूह में गणित की कक्षाओं का सारांश प्रस्तुत करता हूं, "मेरी ट्रेन" पर एक यात्रा उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, किस आकार, किस रंग के प्रश्न का उत्तर दें। कार्यों को हल करने की क्षमता बनाने के लिए, अंतरिक्ष में अभिविन्यास को ठीक करना। पूर्व...

2 जूनियर ग्रुप "जर्नी टू द मैजिक फॉरेस्ट" में गणित में एक खुले पाठ का सार उद्देश्य: दूसरे जूनियर समूह के बच्चों में उत्तीर्ण गणितीय अभ्यावेदन का गठन। कार्य: 1. शैक्षिक। ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को समेकित करना; अवधारणा को ठीक करने के लिए: लंबा - छोटा, चौड़ा - संकीर्ण; रंग: पीला, नीला, लाल, हरा; आकार - वृत्त, वर्ग, त्रिभुज। एक ही समय में तीन संकेतों (रंग, आकार, आकार ...) पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का उपयोग कर युवा समूह के लिए एफईएमपी "सी स्कूल" पर जीसीडी का सारांश। ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेल। लेखक: स्कर्तोविच वायलेट्टा सर्गेवना, एमबीडीओयू 129 किंडरगार्टन "रेनबो", मरमंस्क के शिक्षक। काम का विवरण: पाठ छोटे समूह के बच्चों, शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए है। कार्यक्रम सामग्री उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना। कार्य: शैक्षिक: 1. आंकड़ों की विशेष विशेषताओं को उजागर करना सीखें ...

छोटे समूह में गणित में जीसीडी का सार युवा प्रीस्कूलरों के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीसीडी का सार "बनी का दौरा"लेखक: नतालिया इसाकोवना स्टरलिना, जीबीओयू स्कूल नंबर 368 "लॉसिनी ओस्ट्रोव" की प्रीस्कूल इकाई के शिक्षक, मास्को। विवरण सामग्री: कम आयु वर्ग के बच्चों के साथ ज्ञान के शैक्षिक क्षेत्र में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में सामग्री शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकती है। साथ ही, सामग्री माता-पिता के लिए रुचिकर हो सकती है, उन्हें यह पेशकश करके कि उन्हें चंचल तरीके से कैसे जाना जाए ...

विषय पर युवा समूह में गणित में अंतिम पाठ का सारांश: "गिलहरी लोगों का दौरा" उद्देश्य: बच्चों में प्राथमिक गणितीय विचारों का समेकन और व्यवस्थितकरण। कार्य: 1. ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता को मजबूत करें, प्राथमिक रंगों में अंतर करें, 5 तक गिनती का अभ्यास करें 2. "एक", "कई": "अधिक" और "कम" की अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करें। ; 3. दिन के कुछ हिस्सों के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए: सुबह, दोपहर, शाम, रात; 4. व्यायाम...