Setiap ibu perlu mengetahui tanda-tanda hiperaktif pada anak di bawah 3 tahun. Berlawanan dengan kepercayaan populer, hiperaktif bukan hanya ketidakmampuan untuk duduk diam, kurangnya perhatian, kebisingan yang berlebihan, dan mobilitas bayi. Ini adalah diagnosis yang harus diberikan kepada Anda oleh ahli saraf yang merawat yang mengenal anak Anda dan mengamatinya selama beberapa waktu.

Otak menghasilkan impuls saraf terlalu cepat. Proses ini mencegah orang kecil dari berkonsentrasi pada beberapa bisnis, beralih dari permainan aktif ke santai, tertidur. Hiperaktif dapat dimulai pada anak tidak dalam tiga tahun yang "sulit", tetapi jauh lebih awal. Beberapa gejala sudah dapat dikenali pada masa bayi. Dan semakin cepat Anda melakukannya, semakin baik bagi Anda dan bayi Anda.

Berikut beberapa ciri yang membedakan anak hiperaktif:

• Anak secara fisik berkembang lebih cepat daripada teman sebayanya. Bayi seperti itu duduk lebih awal, bangun, mulai berjalan dan merangkak. Mereka sering jatuh dari sofa dan membuat orang tua mereka gila dengan ini, sementara teman-teman mereka masih berbaring dengan tenang di buaian. Dengan sendirinya, gejala ini tidak berarti apa-apa, jika ada hiperaktif nyata, itu akan memanifestasikan dirinya dengan cara lain.
• Anak-anak ini tidak bisa begitu saja tertidur atau beristirahat jika mereka sangat lelah. Alih-alih duduk, bayi hiperaktif akan mulai "memotong" lingkaran di sekitar apartemen, berteriak dengan kecepatan tinggi, dan kemudian. Sulit untuk menidurkan anak dengan diagnosis seperti itu bahkan dalam masa bayi, seringkali seorang ibu harus mengayun dan menggendong anaknya dalam waktu lama sebelum akhirnya tidur.
• Sejak awal kehidupan, anak-anak hiperaktif tidur lebih sedikit daripada yang lain. Bayi yang baru lahir menghabiskan waktu dalam tidurnya paling hari, tetapi tidak bagi mereka yang hiperaktif. Bayi-bayi ini dapat tetap terjaga selama 5 jam, menangis untuk waktu yang lama, tetapi tidak tertidur.

• Manifestasi lain dari ADHD adalah tidur ringan. Anak itu bangun dari setiap gemerisik, bergidik karena sedikit kebisingan. Sangat sulit untuk membuatnya kembali tidur, Anda harus mengayunkannya untuk waktu yang lama dan menggendongnya di tangan Anda
• Perubahan pemandangan, tamu, wajah baru - semua ini adalah ujian nyata bagi anak hiperaktif. Sulit baginya untuk menahan gaya hidup ibunya yang begitu aktif, ia dapat jatuh histeris dari sejumlah besar tayangan, ia pulih untuk waktu yang lama dan sadar setelah seharian penuh emosi. Dari kegembiraan badai, dia berubah menjadi tangisan panjang, lalu tertidur, kelelahan karena air mata. Semakin banyak orang di dalam ruangan, semakin lelah anak tersebut.
• Gejala ADHD, yaitu gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas, adalah keterikatan yang kuat dengan ibu. Anak itu takut pada orang dewasa lain, tidak melakukan kontak, bersembunyi di belakang ibunya. Anak-anak seperti itu cemburu pada ibu mereka karena orang asing dan mengubah setiap konflik menjadi amukan.
• Seorang anak perempuan atau laki-laki dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder tidak dapat melakukan satu hal untuk waktu yang lama. Mainan apa pun cepat bosan, bayi mengambil satu dan melemparnya, lalu mengambil yang lain dan juga melemparnya.
• Perubahan suasana hati yang sering merupakan gejala penting dari ADHD. Baru saja anak itu tertawa, dan sekarang dia berteriak dan menghancurkan segalanya dari kemarahan. Jika ini sering terjadi, ada baiknya membawanya ke ahli saraf untuk diperiksa.
• Tidak hanya masalah sinyal impulsif dan iritabilitas sistem saraf. Jika seorang anak sering melayang di suatu tempat dalam mimpi, berpikir dan tidak mendengar apa yang ditujukan kepadanya dan tidak memperhatikan apa yang terjadi di sekitarnya, ini juga merupakan alasan untuk mengajukan pertanyaan kepada ahli saraf.
• ADHD sering disertai dengan suasana hati dan ketakutan depresi anak. Anda mungkin memperhatikan bahwa bayi menjadi menarik diri, terlihat sedih dan lelah. Dia tampaknya telah kehilangan minat pada permainan dan hobi. Ketakutan dapat membuat anak menjadi sensitif dan cemas yang tidak perlu.
• Anak-anak hiperaktif sering menggerakkan lengan dan kaki mereka, dan gelisah di kursi mereka ketika mereka perlu diam. Saat berdiri dalam antrean untuk permainan, mereka mungkin melompat-lompat dengan tidak sabar. Jika Anda memainkan kuis dengan bayi seperti itu, ada kemungkinan dia akan meneriakkan jawabannya bahkan sebelum Anda mengucapkan pertanyaan lengkapnya.
• Kehilangan sesuatu, membuat kesalahan karena kurangnya perhatian, beralih ke hal-hal yang tidak relevan adalah sahabat abadi pasien yang didiagnosis dengan ADHD.

Semua tanda ini tidak berarti bahwa anak Anda harus didiagnosis dengan hiperaktif. Itu harus ditempatkan oleh ahli saraf. Perilaku serupa terjadi pada anak-anak yang sehat dan merupakan konsekuensi dari temperamen mereka yang sehat. Agar tidak panik sebelumnya dan tidak menyembuhkan anak yang sehat, Anda perlu mengambil pendekatan yang sangat bertanggung jawab terhadap masalah diagnosis dan tidak menilai dengan beberapa gejala "dengan mata".

Anak yang sehat juga dapat berlari, melompat, dan berdiri di atas kepalanya, tetapi dia tidak akan histeris, tetapi akan datang untuk duduk dengan tenang, menonton kartun. Perbedaan lainnya adalah mudah untuk mengalihkan perhatian anak yang sehat dari histeria dengan mainan, lagu, burung di luar jendela. Tidur panjang yang baik dan cepat tertidur juga merupakan tanda sistem saraf yang sehat.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder sebenarnya bukan penyakit. Dengan pendekatan dan perilaku orang dewasa yang tepat, anak akan "mengatasi" kondisi ini, dan di masa depan kekhasan otak tidak akan menimbulkan masalah baginya.

Penyebab hiperaktif anak mungkin tersembunyi selama kehamilan ibu. Jika dia menderita toksikosis dan tekanan darah tinggi selama kehamilannya, dan anak menderita hipoksia intrauterin, maka risikonya 3 kali lebih tinggi dari biasanya bahwa anak itu akan lahir dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas.

Stres, kerja keras, atau merokok selama kehamilan juga dapat memengaruhi kesehatan sistem saraf bayi yang belum lahir. Selain faktor perinatal, jalannya persalinan juga dapat mempengaruhi otak. Beresiko adalah kelahiran melalui operasi caesar, persalinan lama dengan hipoksia janin, periode anhidrat yang lama dan pemaksaan forsep, dan, sebaliknya, persalinan yang sangat cepat.

Dokter bertanya kepada ibu tentang riwayat keluarga, apakah ada orang dengan diagnosis seperti itu di keluarga, meminta penjelasan tentang bayinya. Penting untuk memberi tahu ahli saraf tentang apa pun yang menimbulkan kecurigaan, apakah itu kurang tidur atau rangsangan yang parah. Ada kriteria diagnostik tertentu yang disetujui oleh Organisasi Psikiatri Amerika, dengan mereka ahli saraf akan menghubungkan kisah-kisah orang tua.

Selain percakapan, ada metode diagnostik perangkat keras, seperti studi elektroensefalografik atau studi menggunakan pencitraan resonansi magnetik. Ini adalah metode yang sama sekali tidak menyakitkan yang dapat memberikan gambaran lengkap tentang keadaan sistem saraf anak.

Cara membesarkan anak hiperaktif

Jika Anda adalah ibu dari anak yang hiperaktif, cobalah untuk tidak membebani jiwanya dengan kesan dan kebisingan yang berlebihan. Pikirkan baik-baik tentang kunjungan dan liburan keluarga, kunjungan ke taman dan acara budaya. Jangan menyalakan TV di latar belakang, menonton kartun untuk waktu yang lama. Setelah menonton film kartun, anak-anak seringkali sangat lelah, tanpa disadari.

Beberapa tips menghadapi anak hiperaktif:

• Perjelas tentang permintaan dan persyaratan Anda. Jangan berbicara dalam kalimat yang panjang dan bahasa florid, jangan memuat permintaan untuk menghapus mainan dengan moralitas dan makna tambahan. Seorang bayi dengan hiperaktif memiliki pemikiran logis dan abstrak yang kurang berkembang, akan sulit baginya untuk memahami Anda.
• Rumuskan larangan dengan benar. Cobalah untuk membatasi penggunaan kata negatif dan kata "tidak", alih-alih "jangan lari di klub" katakan "lari di trotoar". Setiap larangan harus memiliki alasan, jelas dan singkat menjelaskannya kepada anak. Sarankan alternatif. Misalnya, Anda tidak bisa mengalahkan kucing, tetapi Anda bisa mengelusnya. Anda tidak bisa menuangkan air dari cangkir ke lantai, tetapi Anda bisa ke bak mandi.
• Jangan lupa urutannya. Tidak perlu mengatur anak beberapa tugas sekaligus. “Singkirkan mainanmu, cuci tanganmu dan pergi makan”, kemungkinan besar dia tidak akan mengerti. Pada tahap tertentu, dia akan terganggu, melupakan apa yang diminta darinya, bermain terlalu banyak. Suarakan setiap permintaan secara terpisah, pertama tentang mainan, ketika mainan dilepas, saatnya untuk mencuci tangan, dan baru kemudian undang mereka ke meja.
• Bantuan untuk menavigasi waktu. Alih-alih langsung menyeret anak Anda pulang dari berjalan-jalan, peringatkan dia terlebih dahulu bahwa sudah waktunya untuk segera pulang - 20 menit sebelum waktu yang tepat, misalnya. Setelah 10 menit, ingatkan lagi, setelah lima - lagi. Pada saat kamp pelatihan, anak sudah siap secara mental untuk kenyataan bahwa Anda harus beralih dari permainan. Hal yang sama berlaku untuk "waktu untuk pergi tidur" dan "waktu untuk mematikan kartun".
• Berikan pilihan. Ajaklah anak untuk memilih dari dua mainan, pakaian, dua atau tiga piring. Pengaturan "berpakaian" dan "pergi makan" yang biasa ini memberi anak perasaan bahwa dia sendiri dapat membuat beberapa keputusan, yang berarti bahwa ibunya memercayainya.

Jika Anda dengan jelas melihat bahwa anak itu terlalu bersemangat dan tidak dapat mengatasi emosi, bawa dia ke tempat yang tenang, misalnya, ke ruangan lain, tawarkan dia air. Pelukan dan tepukan di kepala akan membantu. Anak harus merasa bahwa ibunya tenang dan bahwa dia mencintainya. Sebelum tidur, mengamati ritual, mandi dengan ekstrak kerucut atau jarum hop, membaca buku sangat membantu. Anda dapat melakukan pijatan ringan, menyanyikan lagu yang tenang. Tidak disarankan menonton film kartun sebelum tidur, maksimal satu kartun pendek berdurasi 10-15 menit.

Aturan untuk Orang Tua

Ikuti rutinitas harian yang jelas. Ini penting untuk anak dengan ADHD. , tidur dan mandi - semuanya harus terjadi pada waktu yang bersamaan. Ini akan membantu anak kesayangan Anda untuk menyetel terlebih dahulu dan memberinya perasaan tenang dan kokoh di bawah kakinya. Dalam nutrisi, ada baiknya membatasi konsumsi bahan tambahan makanan dan pewarna, penggunaan cokelat dan sejumlah besar gula dan garam.

Di kamar bayi seharusnya tidak ada banyak gambar terang yang mengganggu, sejumlah besar mainan berserakan tergeletak di lantai dan menghamburkan perhatiannya. Untuk anak yang sangat kecil, berikan mainan satu atau dua sekaligus, lepaskan segera setelah dia kehilangan minat. Anak usia 2 tahun sudah bisa ikut membersihkan sendiri.

Setiap kali anak mengatasi dirinya sendiri, mengatasi amukan dan mampu menenangkan diri tepat waktu, memuji dan menyemangatinya. Penguatan positif akan membantunya mengatur perilakunya. Hubungan Anda harus saling percaya. Percayalah, itu sudah sulit baginya, Anda tidak boleh memperburuk masalah dengan sumpah serapah dan pertengkaran.

Permisif menciptakan ketakutan intuitif pada anak-anak dan menyebabkan neurosis. Untuk diri Anda sendiri, tentukan dengan jelas apa yang sebenarnya tidak mungkin dan mengapa, jangan menyimpang dari kerangka kerja yang diterima. Penting untuk tidak berlebihan dengan larangan. Anda dapat merayakan keberhasilan anak dengan bintang, dan ketika mereka mengumpulkan 5 atau 10, hadiahi bayi dengan hadiah lucu.

Ingat, bayi berperilaku seperti ini bukan untuk membenci Anda, sulit baginya untuk mengatasi dirinya sendiri. Dia menarik perhatian pada dirinya sendiri, meminta bantuan Anda. Jadilah sekutu anak Anda dalam konflik di taman bermain, jangan dengarkan kerabat yang mengatakan bahwa Anda tidak perlu membawa anak itu ke dalam pelukan Anda dan meyakinkan, dan penasihat dengan "biarkan dia mengaum" abadi. Di saat yang sulit, orang kecil membutuhkan ibu yang penuh kasih dan tenang di dekatnya, dukungan dan pengertiannya.

Terapi obat untuk pengobatan ADHD

Sangat baik bagi anak ADHD untuk mengonsumsi suplemen multivitamin dan mineral, ada baiknya memperkaya diet dengan asam lemak omega-3. Asam eikosapentaenoat (EPA) dan asam dokosaheksaenoat (DHA) sangat penting dan seringkali kurang dalam darah mereka yang menderita gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Kombinasi magnesium dan vitamin B6 sangat berguna untuk sistem saraf. Pasien mengalami penurunan agresivitas dan peningkatan perhatian, setelahnya. Dalam beberapa kasus, dokter mungkin meresepkan obat penenang ringan seperti valerian dan motherwort.

Dokter Rusia sering meresepkan obat nootropik (piracetam, glisin, phenibut, pantogam) untuk meningkatkan proses metabolisme di otak dan meningkatkan nada kortikal pada pasien dengan ADHD. Secara klinis, efektivitasnya belum terbukti, tetapi ahli neuropatologi sering mencatat dalam praktiknya peningkatan kondisi anak-anak dengan hiperaktif dan penurunan keparahan gejala gangguan defisit perhatian.

Diet dalam pengobatan hiperaktif

Banyak orang tua melaporkan perbaikan kondisi anak-anak mereka ketika mengikuti diet bebas gluten. Orang lain mendapat manfaat dari diet yang menghilangkan sukrosa dan pati. Untuk pasien dengan hiperaktif, segala sesuatu yang baik untuk jaringan otak berguna: sejumlah besar protein dari daging, kacang-kacangan dan polong-polongan, karbohidrat dari sayuran dan buah-buahan, ikan berlemak, minyak zaitun. Kecualikan permen dan makanan ringan dengan pengawet dan penambah rasa, pewarna dari makanan anak.

Para ahli menyarankan ibu dan ayah untuk menemukan makanan yang bayinya mungkin memiliki intoleransi individu. Untuk melakukan ini, putar produk, buat buku harian makanan. Hilangkan satu produk pada satu waktu dari diet anak dan pantau kondisinya.

Jika anak pergi ke taman kanak-kanak, bicarakan dengan guru, ceritakan masalahnya. Anak hiperaktif membutuhkan pendekatan dan perhatian khusus. Guru yang bekerja dengan seorang anak harus mengetahui diagnosis dan ciri-cirinya. Hal yang sama berlaku untuk kerabat dan teman keluarga yang sering berkunjung ke rumah Anda. Hiperaktif adalah diagnosis bahwa bayi Anda pasti akan tumbuh lebih besar jika Anda mempelajarinya tepat waktu dan memberi anak itu perawatan dan bantuan yang tepat. Tidak ada yang mengerikan di dalamnya, kebanyakan orang dewasa yang menderita ADHD di masa kanak-kanak melupakan kondisi mereka dan hidup dengan cara yang sama seperti semua pria dan wanita sehat. Ada kemungkinan bahwa setelah satu atau dua tahun perawatan yang tepat Anda akan menyingkirkan segala manifestasi hiperaktif.

Hiperaktif adalah bentuk gangguan yang cukup sering dimanifestasikan pada anak-anak dari kelompok usia prasekolah, serta pada anak-anak usia sekolah awal, meskipun "transisi" ke kelompok usia lebih lanjut tidak dikecualikan tanpa adanya tindakan yang tepat untuk mengatasinya. . Hiperaktif, yang gejalanya adalah energi dan mobilitas anak yang berlebihan, bukanlah kondisi patologis dan sering disebabkan oleh pelanggaran perhatian.

gambaran umum

Hiperaktif terdiri, selain gejala yang terdaftar dalam bentuk energi yang berlebihan dan peningkatan aktivitas, ketidakmampuan untuk berkonsentrasi pada subjek tertentu, impulsif dan kegelisahan anak, dengan tidak adanya kontrol atas tindakan mereka sendiri.

Ciri-ciri perilaku anak-anak dengan hiperaktif berkurang rata-rata pada 70% kasus dengan munculnya kecemasan, indikator serupa jatuh pada relevansi kebiasaan neurologis, pada sekitar 50% kasus ada masalah dengan nafsu makan dan pada 46% - masalah dengan tidur . Selain itu, seseorang dapat menunjukkan kecanggungan, munculnya gerakan yang mengganggu pada anak, berkedut.

Dalam pertimbangan umum, hiperaktif biasanya dilambangkan dengan defisit perhatian, yang mendefinisikan singkatan untuk kondisi ini sebagai ADHD, yaitu sesuai dengan sebutan "gangguan hiperaktivitas defisit perhatian". Perlu segera dicatat bahwa kurangnya perhatian dalam hal ini tidak menunjukkan bahwa anak diberikan sedikit waktu dan perhatian, tetapi bahwa ia tidak dapat memusatkan perhatiannya pada apa pun.

Hiperaktif menentukan perlunya lebih banyak upaya yang ditujukan untuk mengajarkan keterampilan menulis, membaca, dll. Komunikasi dengan teman sebaya hampir wajib dengan hiperaktif anak disertai dengan masalah skala komunikatif, konflik. Pendidik dan guru memperlakukan anak-anak seperti itu sebagai kepribadian yang tidak terlalu "nyaman", yang disebabkan oleh masalah yang muncul bersama mereka selama proses pendidikan karena kekhasan perilaku mereka yang melekat dengan latar belakang hiperaktif.

Berdasarkan data penelitian, diketahui bahwa hiperaktif relevan untuk rata-rata 2-20% anak-anak, sedangkan sindrom hiperaktif pada anak laki-laki didiagnosis hingga lima kali lebih sering daripada, masing-masing, pada anak perempuan.

Karena fakta bahwa otak anak-anak dengan hiperaktif memproses informasi yang masuk dengan buruk, reaksi serupa di pihaknya juga jatuh pada dampak rangsangan eksternal dan internal. Akibatnya, anak yang lalai "tidak terkendali", karena bujukan, hukuman, atau permintaan tidak berhasil dengannya. Terlepas dari kondisinya, anak akan bertindak impulsif, tanpa perhatian yang tepat pada situasi tertentu. Untuk memahami garis perilaku Anda sendiri dalam kaitannya dengan anak hiperaktif, Anda harus mencari tahu apa sebenarnya penyebab hiperaktif.

Sebagai tambahan, kami menambahkan bahwa hiperaktif dan ADHD khususnya pada 30-80% kasus menyertai kehidupan pasien dewasa. Selain itu, dengan latar belakang gangguan ini, tidak diidentifikasi dalam masa kanak-kanak, selanjutnya ada masalah yang terkait dengan ketidakmampuan untuk mempertahankan perhatian, dengan organisasi hubungan interpersonal dan ruang sekitarnya secara umum, serta masalah yang terkait dengan pengembangan informasi dan materi baru.

Hiperaktif: penyebab

Sindrom hiperreaktivitas dapat dipicu oleh komplikasi yang terkait dengan perkembangan anak, khususnya yang relevan selama kehamilan ibu, selama persalinan atau selama masa bayi. Kami menyoroti penyebab utama hiperreaktivitas di bawah ini:

• adanya penyakit kronis pada ibu;
• efek toksik akibat keracunan selama kehamilan, dipicu oleh makanan tertentu, merokok, alkohol, obat yang diminum;
• mentransfer cedera selama kehamilan, memar;
• transfer penyakit menular selama kehamilan;
• adanya faktor risiko keguguran, seperti yang Anda ketahui, selama kehamilan ibu;
• komplikasi aktivitas persalinan yang memicu perdarahan, asfiksia;
• fitur persalinan, tidak termasuk perjalanan alami mereka (operasi caesar, stimulasi persalinan, kefanaan persalinan atau, sebaliknya, proses persalinan yang berlarut-larut);
• fitur situasi ekologis di wilayah tempat tinggal;
• penularan penyakit tertentu.

Hiperaktif: gejala

Biasanya, gejala hiperaktif pertama kali dirasakan pada usia 2-3 tahun, sementara orang tua tidak terburu-buru ke dokter dengan masalah yang terkait dengan gangguan ini. Oleh karena itu, tindakan apapun ke arah ini mulai dilakukan hanya ketika titik kritis tercapai, yang dalam banyak kasus terjadi pada saat mereka masuk sekolah.

Tanda-tanda dasar utama yang sesuai dengan hiperaktif dapat diidentifikasi sebagai tiga serangkai manifestasi, dan ini adalah peningkatan disinhibisi motorik, impulsif, dan defisit dalam bentuk perhatian aktif.

Defisit dari bentuk perhatian aktif terdiri, misalnya, dalam ketidakmungkinan menjaga perhatian pada proses atau fenomena tertentu selama periode waktu tertentu. Fokus dicapai dengan mengidentifikasi motivasi khusus untuk itu. Mekanisme motivasi dibentuk dengan kedewasaan pribadi yang cukup untuk ini.

Adapun opsi selanjutnya, dan ini adalah peningkatan disinhibisi motorik, ia bertindak sebagai manifestasi dari keadaan seperti kelelahan. Pada anak-anak, kelelahan sering sebanding dengan eksitasi yang berlebihan dan kurangnya kemampuan untuk mengontrol perilaku, yang jelas membedakannya dari kelelahan dalam pengertian biasa.

Adapun manifestasi seperti impulsif, itu terdiri dari ketidaksiapan untuk menghambat impuls dan keinginan yang muncul. Oleh karena itu, pasien hiperaktif sering melakukan hal-hal tertentu tanpa berpikir, hanya karena pengaruh faktor sesaat, pada saat tertentu yang menyebabkan munculnya dorongan atau keinginan tertentu. Anak-anak tidak mampu mematuhi aturan ketika impulsif.

Fitur yang cukup khas dari anak-anak dengan hiperaktif adalah momen seperti siklus, itu terletak pada kenyataan bahwa produktivitas otak mereka adalah sekitar 15 menit, diikuti dengan "istirahat" 5 menit, memungkinkan Anda untuk mempersiapkan yang berikutnya. siklus aktivitas. Sebagai hasil dari sakelar seperti itu, orang dapat melihat bahwa dalam waktu yang kira-kira sama dan sesuai dengan angka yang ditunjukkan, anak itu, seolah-olah, "keluar" dari proses di mana ia terlibat pada saat "reboot ” (komunikasi, tindakan spesifik). Anak dapat memberikan kesempatan untuk tetap berada dalam kondisi realitas konkret dengan melakukan beberapa tindakan pihak ketiga, yaitu, ia dapat mulai memutar kepalanya, berputar - karena aktivitas motorik seperti itu, keteguhan otak dipertahankan.

Ketika sendirian, anak hiperaktif tidak dapat berkonsentrasi, ia juga menjadi lesu, aktivitas yang ia lakukan sebagian besar monoton dan mudah dilakukan. Di sini anak membutuhkan aktivasi eksternal. Tinggal dalam keluarga atau dalam kelompok kecil menentukan perilaku yang cukup memadai dari seorang anak hiperaktif, tetapi segera setelah ia menemukan dirinya dalam kelompok yang lebih besar, di tempat umum, dll. - Kegembiraan yang berlebihan terjadi, aktivitas penuh menjadi tidak mungkin.

Di antara manifestasi tambahan gejala, seseorang juga dapat menunjukkan relevansi gerakan canggung, yang disebabkan oleh kelemahan dalam koordinasi motorik. Secara umum, anak dapat memiliki kecerdasan umum yang baik, meskipun perkembangannya dikondisikan oleh kesulitan-kesulitan tertentu akibat hiperaktivitas yang ada.

Diagnosis dan pengobatan

Diagnosis hiperreaktivitas dibuat berdasarkan kumpulan informasi umum skala subjektif, serta berdasarkan pemeriksaan psikologis dan perangkat keras. Penunjukan dokter akan mencakup pertanyaan mengenai karakteristik perjalanan kehamilan dan persalinan, serta penyakit anak sebelumnya dan saat ini. Diagnosis juga mencakup serangkaian tes, atas dasar parameter yang dievaluasi yang menentukan tingkat perhatiannya. Adapun pemeriksaan perangkat keras meliputi prosedur elektroensefalogram, MRI (magnetic resonance imaging). Berdasarkan gambaran komprehensif dari hasil yang diperoleh, prinsip-prinsip perawatan individu tertentu ditentukan.

Perawatan anak hiperaktif adalah kompleks dalam hal sifat pelaksanaan tindakan, didasarkan pada metode terapi obat, pengaruh psikologis dan pedagogis dan metode pengaruh karena elemen psikoterapi tertentu. Obat-obatan yang dapat diresepkan dalam pengobatan tidak berkontribusi pada pengobatan hiperaktif semata, tetapi karena penggunaannya, dimungkinkan untuk mencapai pengurangan gejala (impulsif, dll.), serta meningkatkan kemampuan belajar dan kerja. Juga, dengan bantuan obat-obatan, dimungkinkan untuk mencapai peningkatan koordinasi gerakan, yang diperlukan khususnya untuk menulis, kegiatan olahraga, dll.

Orang tua dalam komunikasi dengan anak harus mengecualikan negasi dalam kalimat. Situasi konflik membutuhkan ketenangan sebesar mungkin di pihak mereka. Penting untuk menetapkan tugas yang diberikan melalui formulasi tindakan yang jelas, formulasi panjang, sebaliknya, dikecualikan, kalimat harus pendek. Instruksi yang diberikan kepada anak harus dibangun dalam urutan logis yang sesuai; beberapa instruksi tidak dapat diberikan sekaligus. Selain itu, penting untuk menjelaskan kepada anak bahwa terlepas dari situasi dan di mana dia berada, orang tua akan selalu mendukungnya, membantu mengatasi kesulitan yang muncul.

Jika gejala sugestif hiperaktif muncul, perlu berkonsultasi dengan ahli saraf.

Apakah semuanya benar dalam artikel dari sudut pandang medis?

Jawab hanya jika Anda memiliki pengetahuan medis yang terbukti

Penyakit dengan gejala serupa:

Gangguan mental, ditandai terutama oleh penurunan mood, keterbelakangan motorik dan kegagalan berpikir, adalah penyakit serius dan berbahaya, yang disebut depresi. Banyak orang percaya bahwa depresi bukanlah penyakit dan, terlebih lagi, tidak membawa bahaya khusus, di mana mereka sangat keliru. Depresi adalah jenis penyakit yang agak berbahaya, yang disebabkan oleh kepasifan dan depresi seseorang.

anak hiperaktif- Ini adalah bayi yang menderita mobilitas motorik berlebihan. Sebelumnya, adanya hiperaktif pada anamnesis bayi dianggap sebagai gangguan minimal patologis fungsi mental. Saat ini, hiperaktif pada anak disebut sebagai penyakit mandiri, yang disebut sindrom. Ini ditandai dengan peningkatan aktivitas fisik anak-anak, kegelisahan, mudah mengalihkan perhatian, impulsif. Pada saat yang sama, individu dengan tingkat aktivitas yang tinggi memiliki tingkat perkembangan intelektual yang memenuhi norma usia mereka, dan untuk beberapa, bahkan di atas norma. Gejala utama peningkatan aktivitas kurang umum pada anak perempuan dan mulai terdeteksi pada usia dini. Pelanggaran ini dianggap sebagai gangguan yang cukup umum dari aspek perilaku-emosional dari fungsi mental. Anak-anak dengan sindrom overaktivitas segera terlihat di lingkungan bayi lain. Remah-remah seperti itu tidak bisa duduk diam selama satu menit di satu tempat, mereka terus bergerak, jarang mengakhiri sesuatu. Gejala hiperaktif diamati pada hampir 5% populasi anak.

Tanda anak hiperaktif

Diagnosis hiperaktif pada anak hanya mungkin dilakukan setelah pengamatan jangka panjang terhadap perilaku anak oleh spesialis. Beberapa manifestasi peningkatan aktivitas dapat dilihat pada sebagian besar anak. Karena itu, sangat penting untuk mengetahui tanda-tanda hiperaktif, yang utamanya adalah ketidakmungkinan memusatkan perhatian untuk waktu yang lama pada satu fenomena. Ketika gejala ini terdeteksi, perlu untuk memperhitungkan usia bayi, karena pada berbagai tahap perkembangan anak, ketidakmampuan untuk memusatkan perhatian memanifestasikan dirinya secara berbeda.

Seorang anak yang menderita peningkatan aktivitas terlalu gelisah, ia terus-menerus gelisah atau terburu-buru, berlari. Jika bayi terus-menerus bergerak tanpa tujuan dan ia memiliki ketidakmampuan untuk berkonsentrasi, maka kita dapat berbicara tentang hiperaktif. Juga, tindakan bayi dengan aktivitas yang meningkat harus memiliki sejumlah eksentrisitas dan keberanian.

Tanda-tanda anak hiperaktif antara lain tidak mampu menggabungkan kata menjadi kalimat, keinginan yang kuat untuk mengambil semua yang ada di tangan, tidak tertarik mendengarkan dongeng anak, dan tidak bisa menunggu giliran.

Anak hiperaktif mengalami penurunan nafsu makan seiring dengan meningkatnya rasa haus. Bayi-bayi ini sulit ditidurkan, baik pada siang maupun malam hari. Anak-anak yang lebih tua dengan sindrom overaktivitas menderita. Mereka bereaksi berlebihan terhadap situasi yang benar-benar biasa. Seiring dengan ini, mereka cukup sulit untuk dihibur dan diyakinkan. Anak-anak dengan sindrom ini terlalu sensitif dan mudah tersinggung.

Pertanda yang jelas dari hiperaktif pada periode usia dini termasuk gangguan tidur dan penurunan nafsu makan, penambahan berat badan yang rendah, kecemasan dan peningkatan rangsangan. Namun, harus diingat bahwa semua tanda yang tercantum mungkin memiliki penyebab lain yang tidak terkait dengan hiperaktif.

Pada prinsipnya, psikiater percaya bahwa diagnosis peningkatan aktivitas dapat dilakukan pada bayi hanya setelah mereka mengatasi usia 5 atau 6 tahun. Di masa sekolah, manifestasi hiperaktif menjadi lebih terlihat dan terasa.

Dalam belajar, anak hiperaktif ditandai dengan ketidakmampuan bekerja dalam tim, adanya kesulitan dalam menceritakan kembali informasi tekstual dan menulis cerita. Hubungan interpersonal dengan teman sebaya tidak cocok.

Seorang anak hiperaktif sering menunjukkan dalam hubungannya dengan lingkungan. Dia cenderung tidak memenuhi persyaratan guru di kelas, gelisah di kelas dan perilaku tidak memuaskan, sering tidak mengerjakan pekerjaan rumahnya, dengan kata lain, bayi seperti itu tidak mematuhi aturan yang ditetapkan.

Bayi hiperaktif, dalam banyak kasus, terlalu banyak bicara dan sangat canggung. Pada anak-anak seperti itu, biasanya, semuanya jatuh dari tangan mereka, mereka menyentuh segalanya atau memukul segalanya. Kesulitan yang lebih menonjol diamati pada keterampilan motorik halus. Sulit bagi anak-anak seperti itu untuk mengencangkan kancing atau mengikat tali sepatu mereka sendiri. Mereka biasanya memiliki tulisan tangan yang buruk.

Seorang anak hiperaktif dapat secara luas digambarkan sebagai tidak konsisten, tidak logis, gelisah, terganggu, memberontak, keras kepala, ceroboh, kikuk. Pada tahap usia yang lebih tua, kegelisahan dan eksentrisitas biasanya hilang, tetapi ketidakmampuan untuk berkonsentrasi tetap ada, kadang-kadang seumur hidup.

Sehubungan dengan hal tersebut di atas, diagnosis peningkatan aktivitas pada anak-anak harus diperlakukan dengan hati-hati. Anda juga perlu memahami bahwa meskipun bayi memiliki riwayat hiperaktif, ini tidak membuatnya buruk.

Anak hiperaktif - apa yang harus dilakukan

Orang tua dari anak hiperaktif harus, pertama-tama, menghubungi spesialis untuk menentukan penyebab sindrom ini. Alasan seperti itu mungkin merupakan kecenderungan genetik, dengan kata lain, faktor keturunan, alasan sosio-psikologis, misalnya, iklim dalam keluarga, kondisi kehidupan di dalamnya, dll., Faktor biologis, yang mencakup berbagai lesi otak. Dalam kasus di mana, setelah menetapkan penyebab yang memicu munculnya hiperaktif pada anak, perawatan yang tepat oleh terapis ditentukan, seperti pijat, kepatuhan terhadap rejimen, minum obat, itu harus diikuti dengan ketat.

Pekerjaan korektif dengan anak-anak hiperaktif, pertama-tama, harus dilakukan oleh orang tua dari anak-anak, dan itu dimulai dengan penciptaan lingkungan yang tenang dan menguntungkan di sekitar remah-remah, karena setiap perselisihan dalam keluarga atau bentrokan keras hanya "biaya" mereka dengan emosi negatif. Setiap interaksi dengan anak-anak seperti itu, dan khususnya, komunikatif, harus tenang, lembut, mengingat fakta bahwa mereka sangat rentan terhadap keadaan emosional dan suasana hati orang yang dicintai, terutama orang tua. Semua anggota dewasa dalam hubungan keluarga didorong untuk mengikuti satu model perilaku dalam membesarkan anak.

Semua tindakan orang dewasa dalam kaitannya dengan anak-anak hiperaktif harus ditujukan untuk mengembangkan keterampilan mereka mengatur diri sendiri, menghilangkan rasa malu, membangun rasa hormat terhadap individu di sekitarnya dan mengajarkan norma-norma perilaku yang diterima.

Cara efektif untuk mengatasi kesulitan mengatur diri sendiri adalah dengan menggantungkan pamflet khusus di dalam ruangan. Untuk tujuan ini, perlu untuk menentukan dua hal terpenting dan paling serius yang berhasil diselesaikan bayi pada siang hari, dan menuliskannya di selembar kertas. Selebaran semacam itu harus dipasang di papan buletin, misalnya, di kamar anak-anak atau di lemari es. Informasi dapat ditampilkan tidak hanya melalui pidato tertulis, tetapi juga dengan bantuan gambar figuratif, gambar simbolis. Misalnya, jika bayi perlu mencuci piring, maka Anda dapat menggambar piring atau sendok yang kotor. Setelah bayi menyelesaikan tugas yang diberikan, ia harus membuat catatan khusus pada lembar memo di seberang tugas terkait.

Cara lain untuk mengembangkan keterampilan mengatur diri sendiri adalah dengan menggunakan kode warna. Jadi, misalnya, untuk kelas di sekolah, Anda bisa mendapatkan warna tertentu dari buku catatan, yang di masa depan akan lebih mudah ditemukan oleh siswa. Untuk mengajari anak menata barang-barang di dalam ruangan, simbol multi-warna juga membantu. Misalnya, pada kotak mainan, pakaian buku catatan, tempelkan selebaran dengan warna berbeda. Lembar pelabelan harus besar, sangat terlihat dan memiliki desain yang berbeda untuk mewakili isi kotak.

Pada periode sekolah dasar, kelas dengan anak hiperaktif terutama harus ditargetkan untuk mengembangkan perhatian, mengembangkan regulasi sukarela, dan melatih pembentukan fungsi psikomotorik. Juga, metode terapeutik harus mencakup pengembangan keterampilan khusus interaksi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Pekerjaan korektif awal dengan bayi yang terlalu aktif harus dilakukan secara individual. Pada tahap tindakan korektif ini, perlu untuk mengajar individu kecil untuk mendengarkan, memahami instruksi psikolog atau orang dewasa lain dan mengucapkannya dengan keras, mengekspresikan secara mandiri selama kelas aturan perilaku dan norma untuk melakukan tugas tertentu. Juga diinginkan pada tahap ini untuk mengembangkan, bersama dengan remah-remah, urutan penghargaan dan sistem hukuman, yang selanjutnya akan membantunya beradaptasi dalam kelompok sebaya. Tahap selanjutnya melibatkan keterlibatan bayi yang terlalu aktif dalam kegiatan kolektif dan juga harus dilaksanakan secara bertahap. Pertama, anak harus terlibat dalam proses permainan atau bekerja dengan sekelompok kecil anak-anak, dan kemudian dia dapat diundang untuk berpartisipasi dalam kegiatan kelompok yang melibatkan banyak peserta. Jika tidak, jika urutan ini tidak diikuti, bayi dapat menjadi terlalu bersemangat, yang akan menyebabkan hilangnya kendali atas perilaku, terlalu banyak bekerja dan kurangnya perhatian aktif.

Di sekolah, juga cukup sulit untuk bekerja dengan anak-anak yang terlalu aktif, tetapi anak-anak seperti itu juga memiliki fitur menarik mereka sendiri.

Anak hiperaktif di sekolah ditandai dengan reaksi spontan yang segar, mudah terinspirasi, selalu mau membantu guru dan teman sebaya lainnya. Anak-anak hiperaktif benar-benar pemaaf, mereka lebih tahan lama daripada teman sebayanya, relatif lebih jarang daripada teman sekelas yang rentan terhadap penyakit. Mereka sering memiliki imajinasi yang sangat kaya. Oleh karena itu, guru disarankan untuk memilih strategi perilaku yang kompeten dengan anak-anak tersebut untuk mencoba memahami motif mereka dan menentukan model interaksi.

Dengan demikian, telah terbukti secara praktis bahwa perkembangan sistem motorik bayi memiliki efek yang kuat pada perkembangan komprehensif mereka, yaitu, pada pembentukan sistem penganalisis visual, pendengaran dan taktil, kemampuan berbicara,. Oleh karena itu, kelas dengan anak hiperaktif tentu harus mengandung koreksi motorik.

Bekerja dengan anak hiperaktif

Tiga bidang utama yang melibatkan pekerjaan seorang psikolog dengan anak hiperaktif, yaitu pembentukan fungsi mental yang tertinggal pada anak-anak tersebut (kontrol atas gerakan dan perilaku, perhatian), pengembangan kemampuan khusus untuk berinteraksi dengan teman sebaya dan lingkungan orang dewasa, bekerja dengan amarah.

Pekerjaan korektif semacam itu terjadi secara bertahap dan dimulai dengan pengembangan fungsi tunggal. Karena bayi hiperaktif secara fisik tidak dapat mendengarkan guru dengan perhatian yang sama untuk waktu yang lama, tahan impulsif dan duduk diam. Setelah hasil positif yang stabil telah dicapai, seseorang harus melanjutkan ke pelatihan simultan dari dua fungsi, misalnya, kurangnya perhatian dan kontrol perilaku. Pada tahap terakhir, Anda dapat memperkenalkan kelas yang ditujukan untuk mengembangkan ketiga fungsi secara bersamaan.

Pekerjaan seorang psikolog dengan anak hiperaktif dimulai dengan pelajaran pribadi, kemudian Anda harus beralih ke latihan dalam kelompok kecil, secara bertahap menghubungkan semakin banyak anak. Karena karakteristik individu bayi dengan aktivitas berlebihan membuat mereka tidak dapat berkonsentrasi ketika ada banyak teman sebaya di dekatnya.

Selain itu, semua kegiatan harus dilakukan dalam bentuk yang dapat diterima secara emosional untuk anak-anak. Yang paling menarik bagi mereka adalah kelas dalam bentuk permainan. Anak hiperaktif di taman membutuhkan perhatian dan pendekatan khusus. Karena dengan munculnya bayi seperti itu di lembaga prasekolah, banyak masalah muncul, solusinya ada pada para pendidik. Mereka perlu mengarahkan semua tindakan remah-remah, dan sistem larangan harus disertai dengan proposal alternatif. Aktivitas permainan harus diarahkan untuk menghilangkan stres, menurunkan, pembentukan kemampuan untuk memusatkan perhatian.

Seorang anak hiperaktif di taman mengalami kesulitan menahan jam tenang. Jika bayi tidak bisa tenang dan tertidur, maka guru disarankan untuk duduk di sebelahnya dan berbicara dengan lembut dengannya, membelai kepalanya. Akibatnya, ketegangan otot dan gairah emosional akan menurun. Seiring waktu, bayi seperti itu akan terbiasa dengan jam tenang, dan setelah itu ia akan merasa istirahat dan kurang impulsif. Saat berinteraksi dengan bayi yang terlalu aktif, interaksi emosional dan kontak taktil memiliki efek yang cukup efektif.

Anak hiperaktif di sekolah juga membutuhkan pendekatan khusus. Pertama-tama, perlu untuk meningkatkan motivasi pendidikan mereka. Untuk tujuan ini, bentuk-bentuk pekerjaan pemasyarakatan non-tradisional dapat digunakan, misalnya, menggunakan siswa yang lebih tua untuk mengajar anak-anak. Siswa yang lebih tua bertindak sebagai instruktur dan dapat mengajarkan seni origami atau manik-manik. Selain itu, proses pendidikan harus difokuskan pada karakteristik psikofisiologis siswa. Jadi, misalnya, perlu mengubah aktivitas jika anak lelah, atau untuk menyadari kebutuhan motoriknya.

Guru perlu memperhatikan eksentrisitas gangguan pada anak dengan perilaku hiperaktif. Seringkali mereka mengganggu perilaku normal kelas, karena sulit bagi mereka untuk mengontrol dan mengatur perilaku mereka sendiri, mereka selalu terganggu oleh sesuatu, mereka lebih bersemangat daripada teman sebayanya.

Dalam perjalanan sekolah, terutama di awal, cukup sulit bagi anak-anak dengan aktivitas berlebihan untuk menyelesaikan tugas belajar dan sekaligus rapi. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mengurangi persyaratan akurasi pada anak-anak seperti itu, yang di masa depan akan membantu mereka mengembangkan rasa sukses, meningkatkan harga diri, yang akan menghasilkan peningkatan motivasi belajar.

Sangat penting dalam dampak korektif adalah bekerja dengan orang tua dari anak hiperaktif, yang bertujuan untuk menjelaskan kepada orang dewasa karakteristik anak dengan aktivitas berlebihan, mengajari mereka interaksi verbal dan non-verbal dengan anak-anak mereka sendiri, dan mengembangkan strategi terpadu untuk perilaku pendidikan.

Situasi yang stabil secara psikologis dan iklim mikro yang tenang dalam ikatan keluarga adalah komponen kunci dari kesehatan dan keberhasilan perkembangan bayi mana pun. Karena itu, pertama-tama orang tua perlu memperhatikan lingkungan sekitar bayi di rumah, serta di sekolah atau lembaga prasekolah.

Orang tua dari anak hiperaktif harus memastikan bahwa anak tidak terlalu banyak bekerja. Oleh karena itu, tidak disarankan untuk melebihi beban yang dibutuhkan. Terlalu banyak bekerja menyebabkan keinginan anak-anak, lekas marah dan penurunan perilaku mereka. Agar remah-remah tidak menjadi terlalu bersemangat, penting untuk mengikuti rutinitas harian tertentu, di mana waktu untuk tidur siang hari harus ditentukan, permainan di luar ruangan diganti dengan permainan atau jalan-jalan yang tenang, dll.

Juga, orang tua harus ingat bahwa semakin sedikit mereka berkomentar kepada anak hiperaktif mereka, semakin baik untuknya. Jika orang dewasa tidak menyukai perilaku anak-anak, lebih baik mencoba mengalihkan perhatian mereka dengan sesuatu. Anda perlu memahami bahwa jumlah larangan harus sesuai dengan periode usia.

Bagi anak hiperaktif, pujian sangat diperlukan, jadi Anda harus berusaha memujinya sesering mungkin. Namun, pada saat yang sama, seseorang tidak boleh melakukan ini terlalu emosional, agar tidak memancing kegembiraan yang berlebihan. Anda juga harus mencoba untuk memastikan bahwa permintaan yang ditujukan kepada seorang anak tidak membawa beberapa instruksi pada saat yang bersamaan. Saat berbicara dengan bayi, disarankan untuk menatap matanya.

Untuk pembentukan keterampilan motorik halus yang benar dan organisasi gerakan yang komprehensif, anak-anak harus terlibat aktif dalam koreografi, berbagai jenis tarian, renang, tenis, atau karate. Penting untuk menarik remah-remah ke permainan yang bersifat mobile dan orientasi olahraga. Mereka harus belajar memahami tujuan permainan dan mematuhi aturannya, dan juga mencoba merencanakan permainan.

Ketika membesarkan anak dengan aktivitas tinggi, seseorang tidak boleh bertindak terlalu jauh, dengan kata lain, orang tua disarankan untuk mengikuti semacam posisi tengah dalam perilaku: seseorang tidak boleh menunjukkan kelembutan yang berlebihan, tetapi juga harus menghindari tuntutan yang berlebihan bahwa anak-anak harus dimanjakan. tidak mampu memenuhinya, menggabungkannya dengan hukuman. Perubahan konstan hukuman dan suasana hati orang tua memiliki dampak negatif pada anak-anak.

Orang tua tidak boleh menyisihkan tenaga atau waktu untuk pembentukan dan pengembangan kepatuhan, ketepatan, pengaturan diri pada anak-anak, untuk pengembangan tanggung jawab atas tindakan dan perilaku mereka sendiri, kemampuan untuk merencanakan, mengatur, dan menyelesaikan apa yang telah mereka mulai.

Untuk meningkatkan konsentrasi selama pelajaran atau tugas lain, jika mungkin, hilangkan semua faktor yang mengganggu dan mengganggu bayi. Oleh karena itu, anak perlu mengalokasikan tempat yang tenang di mana ia dapat berkonsentrasi pada pelajaran atau kegiatan lainnya. Dalam proses mengerjakan pekerjaan rumah, orang tua disarankan untuk secara berkala melihat bayi untuk memeriksa apakah dia menyelesaikan tugas. Anda juga perlu memberikan istirahat sejenak setiap 15 atau 20 menit. Diskusikan dengan anak tindakan dan perilakunya harus dengan cara yang tenang dan baik hati.

Selain semua hal di atas, pekerjaan korektif dengan anak-anak hiperaktif juga terdiri dari peningkatan harga diri mereka, mendapatkan kepercayaan pada potensi mereka sendiri. Orang tua dapat melakukan ini dengan mengajari anak-anak keterampilan dan kemampuan baru. Juga, keberhasilan di sekolah atau prestasi apa pun dalam kehidupan sehari-hari berkontribusi pada pertumbuhan harga diri pada bayi.

Seorang anak dengan aktivitas yang meningkat dicirikan oleh kepekaan yang berlebihan, ia tidak cukup menanggapi setiap komentar, larangan atau notasi. Oleh karena itu, anak-anak yang menderita aktivitas berlebihan, lebih dari yang lain, membutuhkan kehangatan orang yang dicintai, perhatian, pengertian, dan cinta.

Ada juga banyak permainan yang bertujuan untuk menguasai keterampilan kontrol anak hiperaktif dan belajar mengelola emosi, tindakan, perilaku, perhatian mereka sendiri.

Permainan untuk anak hiperaktif adalah cara paling efektif untuk mengembangkan kemampuan berkonsentrasi dan membantu menghilangkan rasa malu.

Seringkali, kerabat anak dengan peningkatan aktivitas mengalami banyak kesulitan dalam proses kegiatan pendidikan. Akibatnya, banyak dari mereka, dengan bantuan tindakan keras, berperang dengan apa yang disebut ketidaktaatan anak-anak, atau, sebaliknya, dalam keputusasaan, "menyerah" pada perilaku mereka, sehingga memberikan kebebasan penuh untuk bertindak kepada anak-anak mereka. . Oleh karena itu, bekerja dengan orang tua dari anak hiperaktif, pertama-tama, harus mencakup memperkaya pengalaman emosional anak tersebut, membantunya menguasai keterampilan dasar, yang membantu memuluskan manifestasi aktivitas berlebihan dan dengan demikian mengarah pada perubahan hubungan dengan orang dewasa yang dekat.

Perawatan anak hiperaktif

Hari ini, muncul pertanyaan tentang perlunya pengobatan sindrom hiperaktif. Banyak terapis yakin bahwa hiperaktif adalah kondisi psikologis yang harus diperbaiki untuk adaptasi lebih lanjut anak-anak untuk hidup dalam tim, sementara yang lain menentang terapi obat. Sikap negatif terhadap pengobatan narkoba merupakan konsekuensi dari penggunaan obat-obatan psikotropika jenis amfetamin untuk tujuan ini di beberapa negara.

Di negara-negara bekas CIS, obat Atomoxetine digunakan untuk pengobatan, yang bukan milik obat psikotropika, tetapi juga memiliki sejumlah efek samping dan kontraindikasi. Efek minum obat ini menjadi nyata setelah empat bulan terapi. Memilih intervensi obat sebagai cara memerangi hiperaktif, harus dipahami bahwa obat apa pun ditujukan semata-mata untuk menghilangkan gejalanya, dan bukan pada penyebab penyakitnya. Oleh karena itu, efektivitas intervensi semacam itu akan tergantung pada intensitas manifestasi. Tetapi tetap saja perawatan obat anak hiperaktif harus digunakan hanya dalam kasus yang paling sulit. Karena sering dapat membahayakan anak, karena faktanya ia memiliki sejumlah besar efek samping. Saat ini, obat yang paling hemat adalah obat homeopati, karena tidak memiliki efek yang kuat pada aktivitas sistem saraf. Namun, mengonsumsi obat-obatan semacam itu membutuhkan kesabaran, karena efeknya hanya terjadi setelah terakumulasi dalam tubuh.

Terapi non-obat juga berhasil digunakan, yang harus komprehensif dan dikembangkan secara individual untuk setiap bayi. Biasanya, terapi tersebut meliputi pijat, manipulasi manual tulang belakang, dan latihan fisioterapi. Efektivitas obat tersebut diamati di hampir setengah dari pasien. Kerugian dari terapi non-obat adalah perlunya pendekatan individual, yang secara praktis tidak mungkin dilakukan dalam kondisi organisasi perawatan kesehatan modern, biaya keuangan yang besar, kebutuhan akan koreksi terapi yang konstan, kurangnya spesialis yang berkualifikasi dan efektivitas yang terbatas.

Perawatan anak hiperaktif juga melibatkan penggunaan metode lain, seperti penggunaan teknik biofeedback. Jadi, misalnya, teknik biofeedback tidak sepenuhnya menggantikan pengobatan, tetapi membantu mengurangi dan menyesuaikan dosis obat. Teknik ini termasuk dalam terapi perilaku dan didasarkan pada penggunaan potensi laten tubuh. Tugas utama dari teknik ini melibatkan pembentukan keterampilan dan menguasainya. Teknik biofeedback termasuk dalam tren modern. Efektivitasnya terletak pada peningkatan kemampuan balita untuk merencanakan aktivitasnya sendiri dan memahami akibat dari perilaku yang tidak sesuai. Kerugiannya termasuk tidak dapat diaksesnya sebagian besar keluarga dan ketidakmampuan untuk mendapatkan hasil yang efektif dengan adanya cedera, perpindahan tulang belakang dan penyakit lainnya.

Terapi perilaku juga telah berhasil digunakan untuk mengoreksi hiperaktivitas. Perbedaan antara pendekatan spesialis dalam perangkat lunak dan pendekatan pengikut bidang lain terletak pada kenyataan bahwa yang pertama tidak berusaha memahami penyebab fenomena atau memprediksi konsekuensinya, sedangkan yang kedua mencari asal-usul masalah. Behavioris bekerja secara langsung dengan perilaku. Mereka secara positif memperkuat apa yang disebut perilaku "benar" atau benar dan secara negatif memperkuat perilaku "salah" atau tidak pantas. Dengan kata lain, mereka mengembangkan semacam refleks pada pasien. Efektivitas metode ini diamati di hampir 60% kasus dan tergantung pada tingkat keparahan gejala dan adanya penyakit penyerta. Kerugiannya termasuk fakta bahwa pendekatan perilaku lebih umum di Amerika Serikat.

Permainan untuk anak hiperaktif juga merupakan metode tindakan korektif yang berkontribusi pada pengembangan keterampilan untuk mengontrol aktivitas motorik dan mengendalikan impulsif mereka sendiri.

Perawatan yang komprehensif dan dirancang secara individual berkontribusi pada timbulnya efek positif dalam koreksi perilaku hiperaktif. Namun, jangan lupa bahwa untuk hasil yang maksimal, diperlukan upaya bersama yang diarahkan oleh orang tua dan lingkaran dekat bayi, guru, dokter, dan psikolog.

atau ADHD adalah penyebab paling umum dari masalah perilaku dan masalah belajar pada anak-anak prasekolah dan sekolah.

Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak- gangguan perkembangan yang memanifestasikan dirinya dalam pelanggaran perilaku. Seorang anak dengan ADHD gelisah, menunjukkan aktivitas "bodoh", tidak bisa duduk di kelas di sekolah atau taman kanak-kanak, dan tidak akan melakukan apa yang tidak dia minati. Dia menyela para tetua, bermain di kelas, melakukan urusannya sendiri, bisa merangkak di bawah meja. Pada saat yang sama, anak dengan benar memahami lingkungan. Dia mendengar dan memahami semua instruksi dari para tetua, tetapi tidak dapat mengikuti instruksi mereka karena impulsif. Terlepas dari kenyataan bahwa anak itu memahami tugasnya, dia tidak dapat menyelesaikan apa yang dia mulai, dia tidak dapat merencanakan dan meramalkan konsekuensi dari tindakannya. Terkait dengan ini adalah risiko tinggi cedera domestik, tersesat.

Ahli saraf menganggap gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak sebagai penyakit saraf. Manifestasinya bukanlah hasil dari pengasuhan yang tidak tepat, pengabaian atau permisif, mereka adalah konsekuensi dari kerja khusus otak.

Prevalensi. ADHD ditemukan pada 3-5% anak-anak. Dari jumlah tersebut, 30% "mengatasi" penyakit setelah 14 tahun, 40% lainnya beradaptasi dengannya dan belajar memuluskan manifestasinya. Di antara orang dewasa, sindrom ini hanya ditemukan pada 1%.

Anak laki-laki didiagnosis dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder 3-5 kali lebih sering daripada anak perempuan. Selain itu, pada anak laki-laki, sindrom ini lebih sering dimanifestasikan oleh perilaku destruktif (ketidaktaatan dan agresi), dan pada anak perempuan dengan kurangnya perhatian. Menurut beberapa penelitian, orang Eropa berambut pirang dan bermata biru lebih rentan terhadap penyakit ini. Menariknya, di berbagai negara, kejadiannya sangat bervariasi. Dengan demikian, penelitian yang dilakukan di London dan Tennessee mengungkapkan ADHD pada 17% anak-anak.

Jenis-jenis ADHD

• Defisit perhatian dan hiperaktif dinyatakan dalam sama;
• Defisit perhatian mendominasi, dan impulsif dan hiperaktif muncul sedikit;
• Hiperaktif dan impulsif mendominasi, perhatian sedikit terganggu.

Perlakuan. Metode utama adalah tindakan pedagogis dan koreksi psikologis. Perawatan obat digunakan dalam kasus di mana metode lain tidak efektif, karena obat yang digunakan memiliki efek samping.
Jika Anda meninggalkan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak-anak tidak diobati meningkatkan risiko pengembangan:

• kecanduan alkohol, zat narkotika, obat psikotropika;
• kesulitan dengan asimilasi informasi yang mengganggu proses pembelajaran;
• kecemasan tinggi, yang datang untuk menggantikan aktivitas motorik;
• tics - kedutan otot berulang.
• sakit kepala;
• perubahan antisosial - kecenderungan hooliganisme, pencurian.

Saat-saat kontroversial. Sejumlah pakar terkemuka di bidang kedokteran dan organisasi publik, termasuk Komisi Warga Negara Hak Asasi Manusia, menyangkal adanya gangguan pemusatan perhatian pada anak. Dari sudut pandang mereka, manifestasi ADHD dianggap sebagai ciri temperamen dan karakter, oleh karena itu, mereka tidak dapat diobati. Mereka dapat menjadi manifestasi dari mobilitas dan rasa ingin tahu, alami untuk anak yang aktif, atau perilaku protes yang terjadi sebagai respons terhadap situasi traumatis - pelecehan, kesepian, perceraian orang tua.

Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktif pada anak, penyebab:

Penyebab gangguan perhatian defisit hiperaktif pada anak-anak tidak dapat dipasang. Para ilmuwan yakin bahwa penyakit ini memicu kombinasi beberapa faktor yang mengganggu fungsi sistem saraf.

1. Faktor-faktor yang mengganggu pembentukan sistem saraf pada janin, yang dapat menyebabkan kelaparan oksigen atau perdarahan ke dalam jaringan otak:

• pencemaran lingkungan, kandungan zat berbahaya yang tinggi di udara, air, makanan;
• minum obat oleh seorang wanita selama kehamilan;
• paparan alkohol, obat-obatan, nikotin;
• infeksi yang dibawa oleh ibu selama kehamilan;
• Konflik faktor Rh - ketidakcocokan imunologis;
• risiko keguguran;
• asfiksia janin;
• keterikatan kabel;
• persalinan yang rumit atau cepat, yang menyebabkan cedera pada kepala atau tulang belakang janin.

1. Faktor-faktor yang mengganggu fungsi otak pada masa bayi

• penyakit disertai suhu di atas 39-40 derajat;
• minum obat tertentu yang memiliki efek neurotoksik;
• asma bronkial, radang paru-paru;
• penyakit ginjal parah;
• gagal jantung, penyakit jantung.

1. Faktor genetik. Menurut teori ini, 80% kasus gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas berhubungan dengan gangguan pada gen yang mengatur pelepasan dopamin dan kerja reseptor dopamin. Hasilnya adalah pelanggaran transmisi impuls bioelektrik antara sel-sel otak. Selain itu, penyakit ini memanifestasikan dirinya jika, selain kelainan genetik, ada faktor lingkungan yang tidak menguntungkan.

Ahli saraf percaya bahwa faktor-faktor ini dapat menyebabkan kerusakan di area otak yang terbatas. Dalam hal ini, beberapa fungsi mental (misalnya, kontrol kehendak atas impuls dan emosi) berkembang secara tidak konsisten, dengan penundaan, yang menyebabkan manifestasi penyakit. Ini menegaskan fakta bahwa pada anak-anak dengan ADHD ada pelanggaran proses metabolisme dan aktivitas bioelektrik di bagian anterior lobus frontal otak.

Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak, gejalanya

Seorang anak dengan ADHD sama-sama menunjukkan hiperaktif dan kurangnya perhatian di rumah, di taman kanak-kanak, mengunjungi orang asing. Tidak ada situasi di mana bayi akan berperilaku tenang. Dalam hal ini ia berbeda dari anak aktif biasanya.

Tanda-tanda ADHD di usia dini

Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak, gejalanya yang paling menonjol pada usia 5-12 tahun, dapat dikenali pada usia lebih dini.

• Awal mereka mulai memegang kepala mereka, duduk, merangkak, berjalan.
• Mengalami kesulitan tidur, tidur kurang dari biasanya.
• Jika mereka lelah, mereka tidak melakukan aktivitas yang tenang, tidak tertidur sendiri, tetapi histeris.
• Sangat sensitif terhadap suara keras, cahaya terang, orang asing, perubahan pemandangan. Faktor-faktor ini menyebabkan mereka menangis dengan keras.
• Buang mainan bahkan sebelum mereka sempat melihatnya.

Tanda-tanda ini mungkin menunjukkan kecenderungan ADHD, tetapi mereka juga hadir pada banyak anak gelisah di bawah usia 3 tahun.
ADHD juga mempengaruhi fungsi tubuh. Anak sering mengalami masalah pencernaan. Diare adalah hasil dari stimulasi usus yang berlebihan oleh sistem saraf otonom. Reaksi alergi dan ruam kulit muncul lebih sering daripada teman sebaya.

Gejala utama

1. Gangguan perhatian

• R anak mengalami kesulitan berkonsentrasi pada satu mata pelajaran atau kegiatan. Dia tidak memperhatikan detail, tidak dapat membedakan yang utama dari yang sekunder. Anak itu mencoba melakukan semua hal pada saat yang sama: dia melukis semua detail tanpa menyelesaikan, membaca teks, melompati garis. Ini disebabkan oleh fakta bahwa dia tidak tahu bagaimana merencanakan. Saat melakukan tugas bersama, jelaskan: "Pertama kita akan melakukan satu hal, lalu yang lain."
• Anak itu, dengan dalih apa pun, mencoba menghindari hal-hal rutin, pelajaran, kreativitas. Ini mungkin protes diam-diam ketika anak lari dan bersembunyi, atau mengamuk dengan teriakan dan air mata.
• Ada sifat siklus perhatian. Seorang anak prasekolah dapat melakukan satu hal selama 3-5 menit, anak usia sekolah dasar hingga 10 menit. Kemudian, selama periode yang sama, sistem saraf memulihkan sumber daya. Seringkali pada saat ini sepertinya anak tidak mendengar pidato yang ditujukan kepadanya. Kemudian siklus berulang.
• Perhatian hanya bisa terfokus jika ditinggal berdua dengan anak. Anak lebih perhatian dan penurut jika ruangan sepi dan tidak ada iritasi, mainan, orang lain.

1. Hiperaktif

• Anak membuat sejumlah besar gerakan yang tidak pantas, yang sebagian besar tidak dia sadari. Ciri dari aktivitas motorik pada ADHD adalah tanpa tujuan. Ini bisa berupa rotasi tangan dan kaki, berlari, melompat, mengetuk meja atau di lantai. Anak itu berlari, bukan berjalan. Mendaki furnitur . Merusak mainan.
• Berbicara terlalu keras dan cepat. Dia menjawab tanpa mendengarkan pertanyaannya. Meneriakkan jawaban, menyela si penjawab. Dia berbicara dalam frasa yang belum selesai, melompat dari satu pikiran ke pikiran lain. Menelan akhir kata dan kalimat. Terus-menerus bertanya lagi. Pernyataannya sering tidak masuk akal, memprovokasi dan menyinggung orang lain.
• Mimikri sangat ekspresif. Wajah mengekspresikan emosi yang dengan cepat muncul dan menghilang - kemarahan, kejutan, kegembiraan. Terkadang dia meringis tanpa alasan yang jelas.

Telah ditetapkan bahwa aktivitas motorik pada anak-anak dengan ADHD merangsang struktur otak yang bertanggung jawab untuk berpikir dan mengendalikan diri. Artinya, saat anak berlari, mengetuk, dan membongkar benda, otaknya membaik. Koneksi saraf baru dibuat di korteks, yang selanjutnya akan meningkatkan fungsi sistem saraf dan menyelamatkan anak dari manifestasi penyakit.

1. impulsif

• Dipandu semata-mata oleh keinginan mereka sendiri dan mengeksekusi mereka segera. Bertindak berdasarkan dorongan pertama, tanpa mempertimbangkan konsekuensi dan tanpa perencanaan. Bagi seorang anak, tidak ada situasi di mana ia harus duduk dengan tenang. Di kelas di taman kanak-kanak atau di sekolah, dia melompat dan berlari ke jendela, ke koridor, membuat keributan, berteriak dari tempatnya. Mengambil hal favorit dari teman sebaya.
• Tidak dapat mengikuti instruksi, terutama yang memiliki banyak item. Anak terus-menerus memiliki keinginan (impuls) baru yang mencegahnya menyelesaikan pekerjaan yang telah dimulainya (mengerjakan pekerjaan rumah, mengumpulkan mainan).
• Tidak bisa menunggu atau bertahan. Ia harus segera mendapatkan atau melakukan apa yang diinginkannya. Jika ini tidak terjadi, ia membuat barisan, beralih ke hal lain atau melakukan tindakan tanpa tujuan. Hal ini terlihat jelas di kelas atau saat menunggu giliran.
• Perubahan suasana hati terjadi setiap beberapa menit. Anak itu berubah dari tertawa menjadi menangis. Temperamen yang pendek adalah ciri khas anak-anak dengan ADHD. Marah, anak melempar benda, dapat memulai perkelahian atau merusak barang-barang pelaku. Dia akan melakukannya sekaligus, tanpa berpikir atau menyusun rencana balas dendam.
• Anak tidak merasa terancam. Dia dapat melakukan hal-hal yang berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan: naik ke ketinggian, berjalan melalui gedung-gedung yang ditinggalkan, keluar di atas es tipis, karena dia ingin melakukannya. Properti ini menyebabkan tingkat trauma yang tinggi pada anak-anak dengan ADHD.

Manifestasi penyakit ini disebabkan oleh fakta bahwa sistem saraf anak dengan ADHD terlalu rentan. Dia tidak mampu menguasai sejumlah besar informasi yang datang dari dunia luar. Aktivitas berlebihan dan kurangnya perhatian adalah upaya untuk melindungi diri dari beban yang tak tertahankan di Majelis Nasional.

Gejala tambahan

• Kesulitan belajar dengan tingkat kecerdasan normal. Anak mungkin mengalami kesulitan menulis dan membaca. Pada saat yang sama, ia tidak memahami huruf dan suara individu atau tidak sepenuhnya menguasai keterampilan ini. Ketidakmampuan untuk belajar aritmatika mungkin merupakan gangguan mandiri atau menyertai masalah dengan membaca dan menulis.
• Gangguan komunikasi. Seorang anak dengan ADHD mungkin obsesif terhadap teman sebaya dan orang dewasa yang tidak dikenalnya. Dia bisa menjadi terlalu emosional atau bahkan agresif, yang membuatnya sulit untuk berkomunikasi dan menjalin kontak yang bersahabat.
• Tertinggal dalam perkembangan emosi. Anak berperilaku terlalu berubah-ubah dan emosional. Dia tidak mentolerir kritik, kegagalan, berperilaku tidak seimbang, "kekanak-kanakan". Sebuah pola telah ditetapkan bahwa dengan ADHD ada ketertinggalan 30% dalam perkembangan emosional. Misalnya, seorang anak berusia 10 tahun berperilaku seperti anak berusia 7 tahun, meskipun perkembangan intelektualnya tidak lebih buruk dari teman-temannya.
• Harga diri negatif. Anak itu mendengar banyak sekali komentar di siang hari. Jika pada saat yang sama dia juga dibandingkan dengan teman-temannya: "Lihat seberapa baik perilaku Masha!" ini membuat situasi lebih buruk. Kritik dan klaim meyakinkan anak itu bahwa dia lebih buruk dari yang lain, buruk, bodoh, gelisah. Hal ini membuat anak tidak bahagia, menjauh, agresif, menanamkan kebencian terhadap orang lain.

Manifestasi dari gangguan pemusatan perhatian disebabkan oleh fakta bahwa sistem saraf anak terlalu rentan. Dia tidak mampu menguasai sejumlah besar informasi yang datang dari dunia luar. Aktivitas berlebihan dan kurangnya perhatian adalah upaya untuk melindungi diri dari beban yang tak tertahankan di Majelis Nasional.

Kualitas positif anak-anak dengan ADHD

• Aktif, aktif;
• Mudah membaca suasana hati lawan bicara;
• Siap berkorban untuk orang yang mereka sukai;
• Tidak pendendam, tidak bisa menyimpan dendam;
• Tanpa rasa takut, mereka tidak dicirikan oleh sebagian besar ketakutan masa kanak-kanak.

Gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak, diagnosis

Diagnosis gangguan perhatian defisit hiperaktif dapat mencakup beberapa tahap:

1. Pengumpulan informasi - wawancara dengan anak, percakapan dengan orang tua, kuesioner diagnostik.
2. Pemeriksaan neuropsikologi.
3. Konsultasi anak.

Sebagai aturan, ahli saraf atau psikiater membuat diagnosis berdasarkan percakapan dengan seorang anak, setelah menganalisis informasi dari orang tua, pengasuh, dan guru.

1. Pengumpulan informasi

Spesialis menerima sebagian besar informasi selama percakapan dengan anak dan mengamati perilakunya. Dengan anak-anak, percakapan berlangsung secara lisan. Saat bekerja dengan remaja, dokter mungkin meminta Anda untuk mengisi kuesioner yang menyerupai tes. Informasi yang diterima dari orang tua dan guru membantu melengkapi gambar.

Kuesioner diagnostik adalah daftar pertanyaan yang dirancang untuk mengumpulkan informasi sebanyak mungkin tentang perilaku dan kondisi mental anak. Biasanya berbentuk tes pilihan ganda. Untuk mengidentifikasi ADHD digunakan:

• Kuesioner Diagnostik ADHD Remaja Vanderbilt. Ada versi untuk orang tua, guru.
• Kuesioner simtomatik orang tua tentang manifestasi ADHD;
• Kuesioner terstruktur Conners.

Menurut klasifikasi penyakit internasional ICD-10 diagnosis gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak diatur ketika gejala berikut terdeteksi:

• Pelanggaran adaptasi. Hal ini dinyatakan dengan perbedaan dengan karakteristik normal untuk usia ini;
• Pelanggaran perhatian, ketika anak tidak dapat memusatkan perhatiannya pada satu mata pelajaran;
• impulsif dan hiperaktif;
• Perkembangan gejala pertama sebelum usia 7 tahun;
• Pelanggaran adaptasi memanifestasikan dirinya dalam berbagai situasi (di taman kanak-kanak, sekolah, di rumah), sedangkan perkembangan intelektual anak sesuai dengan usia;
• Gejala ini bertahan selama 6 bulan atau lebih.

Dokter berhak mendiagnosis "Attention Deficit Hyperactivity Disorder" jika anak memiliki setidaknya 6 gejala inatensi dan setidaknya 6 gejala impulsif dan hiperaktif terdeteksi dan diikuti selama 6 bulan atau lebih. Tanda-tanda ini muncul secara terus-menerus, bukan dari waktu ke waktu. Mereka begitu diucapkan sehingga mengganggu pembelajaran anak dan kegiatan sehari-hari.

Tanda-tanda kurangnya perhatian

• Tidak memperhatikan detail. Dalam pekerjaannya, ia membuat banyak kesalahan karena kelalaian dan kesembronoan.
• Mudah terganggu.
• Kesulitan berkonsentrasi saat bermain dan melakukan tugas.
• Tidak mendengarkan pidato yang ditujukan kepadanya.
• Tidak dapat menyelesaikan tugas, lakukan pekerjaan rumah. Tidak dapat mengikuti instruksi.
• Mengalami kesulitan melakukan pekerjaan mandiri. Membutuhkan bimbingan dan pengawasan dari orang dewasa.
• Menolak melakukan tugas yang membutuhkan upaya mental yang berkepanjangan: pekerjaan rumah, tugas guru atau psikolog. Menghindari pekerjaan seperti itu dengan berbagai alasan, menunjukkan ketidakpuasan.
• Sering kehilangan barang.
• Dalam aktivitas sehari-hari menunjukkan kelupaan dan linglung.

Tanda-tanda impulsif dan hiperaktif

• Membuat banyak gerakan yang tidak perlu. Tidak bisa duduk dengan nyaman di kursi. Berputar, membuat gerakan, dengan kaki, tangan, kepala.
• Tidak bisa duduk atau diam dalam situasi di mana perlu untuk melakukan ini - dalam pelajaran, di konser, dalam transportasi.
• Menunjukkan aktivitas motorik tanpa berpikir dalam situasi di mana ini tidak dapat diterima. Dia bangun, berlari, berputar, mengambil sesuatu tanpa bertanya, mencoba memanjat ke suatu tempat.
• Tidak bisa bermain dengan baik.
• Terlalu mobile.
• Terlalu banyak bicara.
• Dia menjawab tanpa mendengarkan akhir pertanyaan. Tidak berpikir sebelum menjawab.
• Tidak sabar. Hampir tidak menunggu gilirannya.
• Mengganggu orang lain, menempel orang. Intervensi dalam permainan atau percakapan.

Sebenarnya, diagnosis ADHD didasarkan pada pendapat subjektif dari seorang spesialis dan pengalaman pribadinya. Karena itu, jika orang tua tidak setuju dengan diagnosisnya, maka masuk akal untuk menghubungi ahli saraf atau psikiater lain yang berspesialisasi dalam masalah ini.

1. Pemeriksaan neuropsikologis untuk ADHD

Untuk mempelajari fitur otak, anak adalah pemeriksaan elektroensefalografi (EEG). Ini adalah pengukuran aktivitas bioelektrik otak saat istirahat atau saat melakukan tugas. Untuk melakukan ini, aktivitas listrik otak diukur melalui kulit kepala. Prosedurnya tidak menyakitkan dan tidak berbahaya.
Untuk ADHD ritme beta berkurang, dan ritme theta meningkat. Rasio ritme theta dan ritme beta beberapa kali lebih tinggi dari biasanya. Ini menunjukkan bahwa aktivitas bioelektrik otak berkurang, yaitu, sejumlah kecil impuls listrik dihasilkan dan melewati neuron, dibandingkan dengan norma.

1. Konsultasi dokter anak

Manifestasi yang mirip dengan ADHD dapat disebabkan oleh anemia, hipertiroidisme, dan penyakit somatik lainnya. Seorang dokter anak dapat mengkonfirmasi atau mengecualikan mereka setelah tes darah untuk hormon dan hemoglobin.
Catatan! Sebagai aturan, selain diagnosis ADHD, ahli saraf menunjukkan sejumlah diagnosis lain dalam rekam medis anak:

• Disfungsi otak minimal(MMD) - gangguan neurologis ringan yang menyebabkan gangguan pada fungsi motorik, ucapan, perilaku;
• Peningkatan tekanan intrakranial(ICP) - peningkatan tekanan cairan serebrospinal (cairan serebrospinal), yang terletak di ventrikel otak, di sekitarnya dan di kanal tulang belakang.
• Kerusakan SSP perinatal- kerusakan sistem saraf yang terjadi selama kehamilan, persalinan atau pada hari-hari pertama kehidupan.

Semua pelanggaran ini memiliki manifestasi yang serupa, oleh karena itu sering ditulis dalam kompleks. Entri dalam kartu seperti itu tidak berarti bahwa anak tersebut memiliki sejumlah besar penyakit saraf. Sebaliknya, perubahannya minimal dan dapat diperbaiki.

Gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak, pengobatan

1. Perawatan obat untuk ADHD

Obat-obatan diresepkan sesuai dengan indikasi individu hanya jika tanpa mereka tidak mungkin untuk memperbaiki perilaku anak.

Kelompok obat	Perwakilan	Efek minum obat
Psikostimulan	Levamphetamine, Dexamphetamine, Dexmethylphenidate	Produksi neurotransmiter meningkat, yang menyebabkan aktivitas bioelektrik otak dinormalisasi. Meningkatkan perilaku, mengurangi impulsif, agresivitas, manifestasi depresi.
Antidepresan, inhibitor reuptake norepinefrin	atomoksetin. Desipramine, Bupropion	Mengurangi reuptake neurotransmiter (dopamin, serotonin). Akumulasi mereka dalam sinapsis meningkatkan transmisi sinyal antara sel-sel otak. Tingkatkan perhatian, kurangi impulsif.
Obat-obatan nootropik	Cerebrolysin, Piracetam, Instenon, Gamma-aminobutyric acid	Mereka meningkatkan proses metabolisme di jaringan otak, nutrisi dan suplai oksigennya, dan penyerapan glukosa oleh otak. Meningkatkan nada korteks serebral. Efektivitas obat ini belum terbukti.
Simpatomimetik	Clonidine, Atomoxetine, Desipramine	Meningkatkan nada pembuluh otak, meningkatkan sirkulasi darah. Berkontribusi pada normalisasi tekanan intrakranial.

Perawatan dilakukan dengan obat-obatan dosis rendah untuk meminimalkan risiko efek samping dan kecanduan. Telah terbukti bahwa perbaikan terjadi hanya pada saat minum obat. Setelah penarikan mereka, gejala muncul kembali.

1. Terapi fisik dan pijat untuk ADHD

Serangkaian prosedur ini ditujukan untuk mengobati cedera kepala saat lahir, tulang belakang leher, menghilangkan kejang otot leher. Ini diperlukan untuk menormalkan sirkulasi serebral dan tekanan intrakranial. Untuk ADHD berlaku:

• Fisioterapi bertujuan untuk memperkuat otot-otot leher dan bahu korset. Harus dilakukan setiap hari.
• Pijat zona kerah kursus 10 prosedur 2-3 kali setahun.
• Fisioterapi. Terapkan iradiasi inframerah (pemanasan) otot spasmodik menggunakan sinar inframerah. Pemanasan parafin juga digunakan. 15-20 prosedur 2 kali setahun. Prosedur ini dikombinasikan dengan baik dengan pijatan pada zona kerah.

Harap dicatat bahwa prosedur ini hanya dapat dimulai setelah berkonsultasi dengan ahli saraf dan ahli ortopedi.
Jangan menggunakan layanan terapis manual. Perawatan oleh spesialis yang tidak berkualifikasi, tanpa rontgen tulang belakang pendahuluan, dapat menyebabkan cedera serius.

Gangguan hiperaktif defisit perhatian pada anak, koreksi perilaku

1. Terapi BOS (metode biofeedback)

terapi biofeedback adalah metode pengobatan modern yang menormalkan aktivitas bioelektrik otak, menghilangkan penyebab ADHD. Telah efektif digunakan untuk mengobati sindrom selama lebih dari 40 tahun.

Otak manusia menghasilkan impuls listrik. Mereka dibagi tergantung pada frekuensi osilasi per detik dan amplitudo osilasi. Yang utama adalah: gelombang alfa, beta, gamma, delta dan theta. Dengan ADHD, aktivitas gelombang beta (ritme beta) berkurang, yang terkait dengan pemusatan perhatian, memori, dan pemrosesan informasi. Pada saat yang sama, aktivitas gelombang theta (ritme theta) meningkat, yang menunjukkan stres emosional, kelelahan, agresivitas, dan ketidakseimbangan. Ada versi bahwa ritme theta berkontribusi pada asimilasi informasi yang cepat dan pengembangan kreativitas.

Tugas terapi biofeedback adalah menormalkan osilasi bioelektrik otak - untuk merangsang ritme beta dan mengurangi ritme theta menjadi normal. Untuk ini, kompleks perangkat keras-perangkat lunak yang dikembangkan khusus "BOS-LAB" digunakan.
Sensor ditempelkan pada tempat-tempat tertentu di tubuh anak. Di monitor, anak melihat bagaimana bioritmenya berperilaku dan mencoba mengubahnya secara sewenang-wenang. Juga, bioritme berubah selama kinerja latihan komputer. Jika tugas dilakukan dengan benar, maka sinyal suara berbunyi atau gambar muncul, yang merupakan elemen umpan balik. Prosedur ini tidak menimbulkan rasa sakit, menarik dan dapat ditoleransi dengan baik oleh anak.
Efek dari prosedur ini adalah meningkatkan perhatian, mengurangi impulsif dan hiperaktif. Meningkatkan kinerja dan hubungan dengan orang lain.

Kursus ini terdiri dari 15-25 sesi. Kemajuan terlihat setelah 3-4 prosedur. Efektivitas pengobatan mencapai 95%. Efeknya bertahan untuk waktu yang lama, selama 10 tahun atau lebih. Pada beberapa pasien, terapi biofeedback sepenuhnya menghilangkan manifestasi penyakit. Tidak memiliki efek samping.

1. Metode psikoterapi

Efektivitas psikoterapi signifikan, tetapi kemajuan mungkin memakan waktu dari 2 bulan hingga beberapa tahun. Anda dapat meningkatkan hasilnya dengan menggabungkan berbagai teknik psikoterapi, tindakan pedagogis orang tua dan guru, metode fisioterapi, dan kepatuhan terhadap rutinitas sehari-hari.

1. Metode Perilaku Kognitif

Anak, di bawah bimbingan seorang psikolog, dan kemudian secara mandiri, membentuk berbagai model perilaku. Di masa depan, yang paling konstruktif, "benar" dipilih dari mereka. Secara paralel, psikolog membantu anak untuk memahami dunia batin, emosi, dan keinginannya.
Kelas diadakan dalam bentuk percakapan atau permainan, di mana anak ditawari berbagai peran - siswa, pembeli, teman atau lawan dalam perselisihan dengan teman sebaya. Anak-anak memerankan situasi. Kemudian anak diminta untuk menentukan bagaimana perasaan masing-masing peserta. Apakah dia melakukan hal yang benar.

• Keterampilan manajemen kemarahan dan mengekspresikan emosi Anda dengan cara yang dapat diterima. Apa yang kamu rasakan? Apa yang kamu inginkan? Sekarang katakan dengan sopan. Apa yang bisa kita lakukan?
• Resolusi konflik yang konstruktif. Anak diajarkan untuk bernegosiasi, mencari kompromi, menghindari pertengkaran atau keluar dari mereka dengan cara yang beradab. (Jika Anda tidak ingin berbagi - tawarkan mainan lain. Anda tidak diterima dalam permainan - buat aktivitas yang menarik dan tawarkan kepada orang lain). Penting untuk mengajar anak berbicara dengan tenang, mendengarkan lawan bicara, dengan jelas mengartikulasikan apa yang diinginkannya.
• Cara yang tepat untuk berkomunikasi dengan guru dan dengan teman sebaya. Sebagai aturan, anak mengetahui aturan perilaku, tetapi tidak mengikutinya karena impulsif. Di bawah bimbingan seorang psikolog dalam permainan, anak meningkatkan keterampilan komunikasi.
• Metode perilaku yang benar di tempat umum - di taman kanak-kanak, di pelajaran, di toko, di kantor dokter, dll. dikuasai dalam bentuk "teater".

Efektivitas metode ini signifikan. Hasilnya terlihat dalam 2-4 bulan.

1. terapi bermain

Dalam bentuk permainan yang menyenangkan bagi anak, terjadi pembentukan ketekunan dan perhatian, belajar mengendalikan hiperaktif dan peningkatan emosi.
Psikolog secara individual memilih satu set permainan berdasarkan gejala ADHD. Pada saat yang sama, dia dapat mengubah aturan mereka jika anak itu terlalu mudah atau keras.
Terapi bermain pada awalnya dilakukan secara individu, kemudian dapat menjadi kelompok atau keluarga. Juga, permainan dapat menjadi "pekerjaan rumah", atau dilakukan oleh guru selama pelajaran lima menit.

• Game untuk pengembangan perhatian. Temukan 5 perbedaan pada gambar. Tentukan aromanya. Identifikasi objek dengan sentuhan dengan mata tertutup. Telepon rusak.
• Game untuk pengembangan ketekunan dan perang melawan rasa malu. Petak umpet. Diam. Urutkan item berdasarkan warna/ukuran/bentuk.
• Game untuk mengontrol aktivitas motorik. Melempar bola dengan kecepatan tertentu yang meningkat secara bertahap. Kembar siam, ketika anak-anak berpasangan, saling berpelukan di pinggang, harus menyelesaikan tugas - bertepuk tangan, lari.
• Game untuk meredakan klem otot dan stres emosional. Bertujuan untuk relaksasi fisik dan emosional anak. "Humpty Dumpty" untuk relaksasi alternatif berbagai kelompok otot.
• Game untuk pengembangan memori dan mengatasi impulsif."Berbicara!" - fasilitator mengajukan pertanyaan sederhana. Tetapi Anda dapat menjawabnya hanya setelah perintah "Bicaralah!", Sebelum itu ia berhenti selama beberapa detik.
• Permainan komputer, yang secara bersamaan mengembangkan ketekunan, perhatian dan pengendalian diri.

1. Terapi seni

Terlibat dalam berbagai jenis seni mengurangi kelelahan dan kecemasan, membebaskan dari emosi negatif, meningkatkan adaptasi, memungkinkan Anda untuk mewujudkan bakat Anda dan meningkatkan harga diri anak Anda. Ini membantu untuk mengembangkan kontrol internal dan ketekunan, meningkatkan hubungan antara anak dan orang tua atau psikolog.

Menafsirkan hasil pekerjaan anak, psikolog mendapat gambaran tentang dunia batinnya, konflik mental, dan masalah.

• Lukisan pensil warna, cat jari atau cat air. Lembar kertas dengan ukuran berbeda digunakan. Anak dapat memilih sendiri plot gambarnya atau psikolog dapat menyarankan topik - "Di sekolah", "Keluargaku".
• terapi pasir. Anda memerlukan kotak pasir dengan pasir yang bersih dan dibasahi dan satu set berbagai cetakan, termasuk figur manusia, kendaraan, rumah, dll. Anak itu sendiri yang memutuskan apa sebenarnya yang ingin dia reproduksi. Seringkali dia memainkan cerita yang mengganggunya secara tidak sadar, tetapi dia tidak bisa menyampaikannya kepada orang dewasa.
• Pemodelan dari tanah liat atau plastisin. Anak itu memahat sosok dari plastisin pada topik tertentu - binatang lucu, teman saya, hewan peliharaan saya. kelas berkontribusi pada pengembangan keterampilan motorik halus dan fungsi otak.
• Mendengarkan musik dan memainkan alat musik. Musik dansa berirama dianjurkan untuk anak perempuan, dan musik marching untuk anak laki-laki. Musik meredakan stres emosional, meningkatkan ketekunan dan perhatian.

Efektivitas terapi seni rata-rata. Ini adalah metode pembantu. Dapat digunakan untuk menjalin kontak dengan anak atau untuk relaksasi.

1. Terapi keluarga dan bekerja dengan guru.

Psikolog memberi tahu orang dewasa tentang fitur perkembangan anak dengan ADHD. Dia berbicara tentang metode kerja yang efektif, bentuk pengaruh pada anak, bagaimana membentuk sistem penghargaan dan sanksi, bagaimana menyampaikan kepada anak kebutuhan untuk memenuhi tugas dan mematuhi larangan. Ini mengurangi jumlah konflik, membuat pelatihan dan pendidikan lebih mudah bagi semua pesertanya.
Saat bekerja dengan seorang anak, seorang psikolog menyusun program koreksi psiko selama beberapa bulan. Pada sesi pertama, ia menjalin kontak dengan anak dan melakukan diagnosa untuk menentukan seberapa jelas kurangnya perhatian, impulsif, dan agresivitas. Dengan mempertimbangkan karakteristik individu, ia menyusun program koreksi, secara bertahap memperkenalkan berbagai teknik psikoterapi dan tugas yang rumit. Karena itu, orang tua sebaiknya tidak mengharapkan perubahan drastis setelah pertemuan pertama.

1. Langkah-langkah pedagogis

Orang tua dan guru perlu menyadari sifat siklus otak pada anak-anak dengan ADHD. Rata-rata, seorang anak mengasimilasi informasi selama 7-10 menit, kemudian otak membutuhkan 3-7 menit untuk pulih dan beristirahat. Fitur ini harus digunakan dalam proses belajar, mengerjakan pekerjaan rumah, dan dalam aktivitas lainnya. Misalnya, berikan anak Anda tugas yang akan ia selesaikan dalam waktu 5-7 menit.

Pola asuh yang tepat adalah cara utama untuk mengatasi gejala ADHD. Apakah anak “mengatasi” masalah ini dan seberapa suksesnya nanti di masa dewasa tergantung pada perilaku orang tua.

• Sabar, jaga pengendalian diri. Hindari kritik. Keanehan dalam perilaku anak bukanlah kesalahannya dan bukan kesalahan Anda. Penghinaan dan kekerasan fisik tidak dapat diterima.
• Berkomunikasi secara ekspresif dengan anak Anda. Ekspresi emosi dalam ekspresi wajah dan suara akan membantu untuk menjaga perhatiannya. Untuk alasan yang sama, penting untuk menatap mata anak.
• Gunakan kontak fisik. Genggam tangan, usap, peluk, gunakan elemen pijat saat berkomunikasi dengan anak. Ini memiliki efek menenangkan dan membantu untuk fokus.
• Memberikan kontrol yang jelas atas pelaksanaan tugas. Anak tidak memiliki kemauan yang cukup untuk menyelesaikan apa yang dia mulai, dia tergoda untuk berhenti di tengah jalan. Mengetahui bahwa orang dewasa akan mengawasi tugas tersebut akan membantunya menyelesaikannya sampai akhir. Akan memberikan disiplin dan pengendalian diri di kemudian hari.
• Tetapkan tugas yang menantang untuk anak Anda. Jika dia tidak memenuhi tugas yang telah Anda tetapkan untuknya, maka lain kali sederhanakan. Jika kemarin dia tidak memiliki kesabaran untuk menyingkirkan semua mainan, maka hari ini dia hanya memintanya untuk mengumpulkan kubus dalam sebuah kotak.
• Tetapkan tugas anak dalam bentuk instruksi singkat. Berikan satu tugas pada satu waktu: "Sikat gigimu." Ketika ini selesai, mintalah untuk mencuci.
• Beristirahatlah selama beberapa menit di antara setiap aktivitas. Mainan yang dikumpulkan, diistirahatkan selama 5 menit, pergi untuk mencuci.
• Biarkan anak Anda aktif secara fisik selama kelas. Jika dia mengayunkan kakinya, memelintir berbagai benda di tangannya, bergeser di dekat meja, ini meningkatkan proses berpikirnya. Jika Anda membatasi aktivitas kecil ini, maka otak anak akan jatuh pingsan dan tidak akan bisa menangkap informasi.
• Pujian untuk setiap keberhasilan. Lakukan satu lawan satu dan bersama keluarga Anda. Anak memiliki harga diri yang rendah. Dia sering mendengar betapa buruknya dia. Karena itu, pujian sangat penting baginya. Ini mendorong anak untuk disiplin, untuk lebih berusaha dan tekun dalam menyelesaikan tugas. Nah, jika pujian itu visual. Ini bisa berupa chip, token, stiker, kartu yang dapat dihitung anak di penghujung hari. Ubah "hadiah" dari waktu ke waktu. Kehilangan hadiah adalah bentuk hukuman yang efektif. Dia harus segera mengikuti setelah pelanggaran.
• Konsisten dalam kebutuhan Anda. Jika Anda tidak bisa menonton TV untuk waktu yang lama, maka jangan membuat pengecualian ketika Anda memiliki tamu atau ibu Anda lelah.
• Peringatkan anak Anda tentang apa yang akan terjadi. Sulit baginya untuk menyela kegiatan yang menarik. Karena itu, 5-10 menit sebelum akhir permainan, peringatkan bahwa dia akan segera selesai bermain dan mengumpulkan mainan.
• Belajarlah untuk merencanakan. Bersama-sama, buatlah daftar tugas yang perlu dilakukan hari ini, lalu coret apa yang telah Anda lakukan.
• Buat rutinitas harian dan patuhi itu. Ini akan mengajarkan anak untuk merencanakan, mendistribusikan waktu mereka dan mengantisipasi apa yang akan terjadi dalam waktu dekat. Ini mengembangkan kerja lobus frontal dan menciptakan rasa aman.
• Dorong anak Anda untuk berolahraga. Seni bela diri, renang, atletik, bersepeda akan sangat berguna. Mereka akan mengarahkan aktivitas anak ke arah yang benar dan bermanfaat. Olahraga tim (sepak bola, bola voli) bisa jadi sulit. Olahraga traumatis (judo, tinju) dapat meningkatkan tingkat agresivitas.
• Cobalah berbagai jenis kegiatan. Semakin banyak Anda menawarkan anak Anda, semakin tinggi kemungkinan dia akan menemukan hobinya, yang akan membantunya menjadi lebih rajin dan penuh perhatian. Ini akan membangun harga dirinya dan meningkatkan hubungan dengan teman sebaya.
• Lindungi dari tampilan yang terlalu lama televisi dan kursi komputer. Norma perkiraan adalah 10 menit untuk setiap tahun kehidupan. Jadi anak usia 6 tahun tidak boleh menonton TV lebih dari satu jam.

Ingat, jika anak Anda telah didiagnosis dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ini tidak berarti bahwa ia berada di belakang rekan-rekannya dalam perkembangan intelektual. Diagnosis hanya menunjukkan keadaan batas antara norma dan penyimpangan. Orang tua harus melakukan lebih banyak upaya, menunjukkan banyak kesabaran dalam pendidikan, dan dalam banyak kasus, setelah 14 tahun, anak akan "mengatasi" kondisi ini.

Seringkali anak-anak dengan ADHD memiliki IQ tinggi dan disebut sebagai "anak indigo". Jika anak tertarik pada sesuatu yang spesifik dalam masa remaja, maka ia akan mengarahkan seluruh energinya ke sana dan menyempurnakannya. Jika hobi ini berkembang menjadi profesi, maka kesuksesan dijamin. Hal ini dibuktikan dengan fakta bahwa sebagian besar pengusaha besar dan ilmuwan terkemuka di masa kanak-kanak menderita gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas.

Hiperaktif adalah perilaku orang yang terlalu hidup, di mana peningkatan rangsangan seseorang terlihat jelas. Biasanya perilaku ini disebabkan oleh ketidakmampuan untuk mengontrol emosi. Oleh karena itu, sindrom hiperaktif diamati terutama pada anak-anak dan remaja. Jika orang dewasa berperilaku seperti ini, kita dapat berbicara tentang adanya semacam gangguan mental.

Berkenaan dengan sindrom hiperaktif pada anak dan remaja, para ahli memiliki pendapat yang berbeda. Mereka percaya bahwa aktivitas berlebihan dan rangsangan tinggi dalam hal ini terutama disebabkan oleh defisit perhatian. Defisit perhatian dalam hal ini mengacu pada ketidakmampuan untuk berkonsentrasi pada objek, suara, atau aktivitas tertentu.

Selain itu, penyebab perilaku anak seperti itu mungkin trauma lahir, infeksi apa pun, kekurangan gizi atau kekurangan gizi, keracunan dengan racun yang berasal dari bahan kimia.

Sindrom hiperaktif pada anak laki-laki jauh lebih umum daripada pada anak perempuan. Biasanya sudah terasa dalam dua atau tiga tahun. Sampai saat ini, peningkatan rangsangan diamati pada hampir 10% siswa sekolah dasar. Ini sering disertai dengan gangguan tidur, cacat bicara, patologi perkembangan, diare, enuresis.

Gejala

Terlepas dari kenyataan bahwa gejala hiperaktif pada anak-anak muncul pada usia yang sangat dini, mereka paling sering mendapatkan janji dengan spesialis pada usia 8-10 tahun. Ini dijelaskan oleh fakta bahwa pada awalnya orang lain menganggap anak itu gelisah atau tidak terlalu mementingkan mobilitasnya yang tidak terkendali. Hal itu mulai membutuhkan perhatian yang meningkat ketika menjadi penghalang untuk belajar di sekolah dan menghambat adaptasi di masyarakat.

Gejala utama hiperaktif pada anak adalah:

• Ketidakmampuan untuk fokus pada sesuatu untuk waktu yang lama;
• Kurang konsentrasi, ketidakmampuan berkonsentrasi pada satu mata pelajaran;
• Kesulitan berkonsentrasi pada satu aktivitas;
• Keengganan untuk menyelesaikan tugas yang membutuhkan upaya mental;
• gangguan;
• Kelupaan terus-menerus;
• Gangguan reguler terhadap kebisingan asing;
• Gelisah terus menerus di kursi;
• Sering melompat dari suatu tempat;
• Mengayunkan lengan secara impulsif dan gerakan kaki yang tidak terkendali selama kegembiraan;
• Ketidakmampuan untuk dengan tenang menunggu sesuatu dan mendengarkan sesuatu sampai akhir;
• Keinginan konstan untuk melepaskan diri.

Jika tindakan seperti itu dalam perilaku anak terjadi, ada alasan serius untuk mencurigai bahwa ia memiliki sindrom hiperaktif. Hal ini dapat memiliki konsekuensi negatif, yang diekspresikan dalam adaptasi sosial yang buruk dan gangguan proses belajar normal, lekas marah yang berlebihan dan lekas marah. Anak-anak seperti itu tidak dapat berkonsentrasi, mereka mengalami kemarahan ketika mereka harus menunggu sesuatu dan tidak menyadari konsekuensi dari suatu tindakan pada saat itu.

Manifestasi yang paling berisiko dari sindrom hiperaktif adalah pada masa remaja konflik. Anak laki-laki dan perempuan dengan sindrom ini memiliki keinginan yang kuat untuk kepemimpinan dan sering melakukan pembangkangan, berbatasan dengan tindakan antisosial. Mereka mulai merokok, minum alkohol atau obat-obatan sejak dini.

Anak dengan gejala hiperaktif memerlukan pendekatan khusus dalam pendidikan dan pengawasan. Perilaku mereka bukan karena sifat karakter negatif, tetapi karena pelanggaran formasi reticular. Ini adalah salah satu fungsi otak yang bertanggung jawab untuk memproses informasi dan untuk tingkat konsentrasi. Kegagalan dalam pekerjaannya menyebabkan kelelahan otak yang berlebihan dan peningkatan kecemasan emosional, di mana keinginan yang tak terkendali untuk gerakan konstan muncul.

Perawatan dan koreksi

Hiperaktif pada anak-anak tidak dapat menerima kontrol ketat yang biasa, karena anak dalam hal ini tidak dapat menanggapi komentar dan cukup memahami ancaman hukuman atas tindakannya. Tugas utama koreksi adalah untuk mengajarkan manajemen diri. Ini terdiri dari mengarahkan energi ke arah yang aman. Ini bisa berupa olahraga atau permainan seru yang energik, dikombinasikan dengan ketaatan terhadap rutinitas harian dan jalan-jalan wajib di udara segar.

Proses pengobatan hiperaktif tidak memungkinkan kerja intelektual yang berlebihan dan kehadiran seseorang yang berkepanjangan di antara banyak orang. Anak harus dilindungi dari stres dan guncangan emosional. Anak-anak seperti itu tidak boleh ditempatkan tuntutan terlalu tinggi. Tetapi bersikap terlalu lunak dengan mereka juga tidak dapat diterima. Nutrisi anak harus benar, dengan kandungan elemen dan vitamin yang cukup.

Perawatan terapeutik hiperaktif terdiri dari penggunaan obat-obatan nootropik dalam kombinasi dengan metode manual. Amfetamin digunakan sebagai psikostimulan, yang dapat diminum sekali sehari. Jika psikostimulan tidak memberikan hasil yang nyata, antipsikotik dan antidepresan diresepkan. Namun, penggunaan dana tersebut memerlukan pemantauan terus-menerus terhadap anak, karena dapat menimbulkan risiko kelainan kardiovaskular.

Obat penenang, obat tidur, dan penghambat H1 juga digunakan. Mereka digunakan dalam kasus-kasus di mana obat lain tidak efektif dan hanya setelah analisis yang cermat tentang alasan kegagalan pengobatan sebelumnya. Selain itu, untuk menekan atau memperbaiki hiperaktif, clonidine dan sejumlah obat antikonvulsan diresepkan - carbamazepine, asam valproat, dll.