სოციოლოგიური კვლევის შესავალი 2.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია: 2.1 სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა 2.2.სოციოლოგიური კვლევის მიზნები და ამოცანები 2.3.სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი და საგანი 2.4 სასწავლო ობიექტის სისტემური ანალიზი 2.5 ჰიპოთეზების შეთავაზება და ტესტირება 2.6 შერჩევის მეთოდები 2.7 მონაცემთა ინტერპრეტაცია 3.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები: 3.1 არსებული მონაცემების ანალიზი. Შინაარსის ანალიზი 3.2 დაკვირვება 3.3 მასობრივი გამოკითხვა. კითხვარი და ინტერვიუ 3.4 ექსპერიმენტი 4. სოციოლოგიური კვლევის მაგალითი დასკვნა გამოყენებული ლიტერატურის სია

შესავალი

ჩვენს დროში კაცობრიობა იქცა საკმაოდ მაღალგანვითარებულ საზოგადოებად, განვითარებული ძალაუფლების სტრუქტურით, სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტებით. მაგრამ მის წინაშე, ისევე როგორც ადრე, არის სხვადასხვა რთული და მნიშვნელოვანი პრობლემები. ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, საზოგადოებრივი აზრის შეფასება პრობლემაზე და ა.შ. ჩნდება კითხვა: როგორ და რა გზით უნდა მოგვარდეს ისინი? მაგრამ დასახული ამოცანების რაციონალური გადაწყვეტისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ წარმოდგენა პრობლემის, მისი მიზეზის შესახებ. სწორედ აქ მოქმედებს სოციოლოგიური კვლევა.

სოციოლოგიური კვლევა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა კვლევა ნებისმიერ დისციპლინაში ან მეცნიერებაში, ძალიან მნიშვნელოვანია დიდი მნიშვნელობა. ის საშუალებას აძლევს მკვლევარს წინ წავიდეს თავის კვლევაში, დაადასტუროს ან უარყოს მისი ვარაუდები და ვარაუდები, შეაგროვოს და შეაფასოს ინფორმაცია შესასწავლი ფენომენის შესახებ.

სოციოლოგიური კვლევა თეორიულ ცოდნასა და რეალობას შორის დამაკავშირებელია. ეს ხელს უწყობს საზოგადოების მთლიანობაში ან კონკრეტულად მისი რომელიმე სტრუქტურული ელემენტის განვითარების ახალი შაბლონების ჩამოყალიბებას.

მასთან ერთად შეგიძლიათ გადაჭრათ საკითხებისა და ამოცანების ძალიან ფართო სპექტრი, მიღებული მონაცემების გაანალიზება და პრობლემის გადაჭრის კონკრეტული რეკომენდაციების მიცემა.

სოციოლოგიური კვლევა არის სოციოლოგიური ცოდნის განვითარებისა და დაგროვების ერთ-ერთი გზა, რომელიც შედგება ცალკეული მკვლევარის ძალისხმევის შეგნებულად კონცენტრირებაში შეზღუდულ, მეტ-ნაკლებად წინასწარ განსაზღვრულ ამოცანებზე.

ამ დროისთვის, როგორც სოციოლოგიური კვლევის გამოყენების მაგალითს, შეიძლება მოვიყვანოთ საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვა საქალაქო სათათბიროს კანდიდატების მოქალაქეთა უპირატესობების განაწილების შესახებ. პრინციპში, თავად ხმის მიცემის პროცესი არის დიდი სახელმწიფო სოციოლოგიური კვლევა.

ამრიგად, სოციოლოგიური კვლევის როლი საზოგადოების შესწავლის პროცესში ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს, რის გამოც იგი განხილული იქნება ამ ნარკვევში.

1. სოციოლოგიური კვლევის ცნება.

სოციოლოგიური კვლევა- ლოგიკურად თანმიმდევრული მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციულ-ტექნოლოგიური პროცედურების სისტემა, რომელიც ერთმანეთთან არის დაკავშირებული ერთი მიზნით: სანდო ობიექტური მონაცემების მოპოვება შესასწავლი ფენომენის შესახებ.

სოციოლოგიური კვლევა მოიცავს შემდეგს ეტაპები:

1. მოსამზადებელი: ამ ეტაპზე მიმდინარეობს კვლევითი პროგრამის შემუშავება.

2. მთავარი: მოიცავს თავად კვლევის ჩატარებას.

3. საბოლოო: დამუშავება, მონაცემთა ანალიზი, ასევე დასკვნების ფორმირება.

კვლევის ტიპები:

1. დაზვერვის კვლევა: მცირე, უმარტივესი კვლევა რესპონდენტთა მცირე რაოდენობით და ლაკონური ინსტრუმენტებით.

2. აღწერილობითი კვლევა: უფრო ღრმა ტიპის კვლევა ადამიანთა უფრო დიდ საზოგადოებასთან. გამოიყენება მანქანების დამუშავება.

3. ანალიტიკური კვლევა: ყველაზე რთული და ღრმა კვლევა. ის არ არის მხოლოდ აღწერითი, ის მოიცავს რესპონდენტთა დიდ რაოდენობას. ჩვეულებრივ განიხილავს ფენომენის დინამიკას.

2.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია.

2.1 სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა.

პროგრამის ადგილი და როლი სოციოლოგიურ კვლევაში.სოციოლოგიური კვლევა იწყება მისი პროგრამის შემუშავებით. კვლევის შედეგები დიდწილად დამოკიდებულია ამ დოკუმენტის მეცნიერულ ვალიდობაზე. პროგრამა წარმოადგენს სოციოლოგის მიერ ჩატარებული კვლევის პროცედურების (ინფორმაციის შეგროვება, დამუშავება და ანალიზი) თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს და მოიცავს:

პრობლემის, კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა;

კვლევის ობიექტის წინასწარი სისტემური ანალიზი;

კვლევის მიზნისა და ამოცანების აღწერა;

ძირითადი ცნებების ინტერპრეტაცია და ოპერაციონალიზაცია;

სამუშაო ჰიპოთეზების ფორმულირება;

სტრატეგიული კვლევის გეგმის განსაზღვრა;

შერჩევის გეგმის შედგენა;

მონაცემთა შეგროვების მეთოდების აღწერა;

მონაცემთა ანალიზის სქემის აღწერა.

ზოგჯერ პროგრამაში არის თეორიული (მეთოდური) და მეთოდოლოგიური (პროცედურული) განყოფილებები. პირველი მოიცავს პროგრამის კომპონენტებს, რომლებიც იწყება პრობლემის ფორმულირებით და სრულდება ნიმუშის გეგმის შედგენით, მეორე - მონაცემთა შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდების აღწერას.

პროგრამამ უნდა უპასუხოს ორ ძირითად კითხვას:

პირველი, როგორ გადავიდეთ სოციოლოგიის საწყისი თეორიული დებულებებიდან კვლევაზე, როგორ „გადათარგმნოთ“ კვლევის საშუალებებად, მასალის შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდებად;

მეორეც, როგორ ავწიოთ ხელახლა მიღებული ფაქტებიდან, დაგროვილი ემპირიული მასალისგან თეორიულ განზოგადებამდე, ისე, რომ კვლევა არა მხოლოდ იძლევა პრაქტიკულ რეკომენდაციებს, არამედ თავად თეორიის შემდგომი განვითარების საფუძველს წარმოადგენს.

2.2.სოციოლოგიური კვლევის მიზნები და ამოცანები

მიზანია სოციოლოგიური კვლევის ზოგადი ორიენტაცია, რომელიც განსაზღვრავს მის ბუნებას და ორიენტაციას (თეორიული თუ გამოყენებითი). კვლევის პროგრამამ მკაფიოდ უნდა უპასუხოს კითხვას: რა პრობლემაზე და რა შედეგზეა ორიენტირებული კვლევა?

თუ მიზნები საკმარისად ნათელი არ არის მეცნიერებისთვის და ორგანიზაციების წარმომადგენლებისთვის, რომლებმაც მიმართეს მათ სოციალური დაკვეთით, მაშინ შეიძლება წარმოიშვას უთანხმოება კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით. ამ მხრივ მნიშვნელოვანია, რომ სოციოლოგიური კვლევა იყოს კომპლექსური ხასიათის, რისთვისაც პროგრამა შეიმუშავებს საბაზისო და არასაბაზისო ამოცანების სისტემას.

ამოცანები - კონკრეტული მიზნების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს პრობლემის ანალიზს და გადაჭრას.

ძირითადი ამოცანები შეესაბამება კვლევის მიზანს. თეორიულად ორიენტირებულ კვლევაში პრიორიტეტი ენიჭება მეცნიერულ პრობლემებს, პრაქტიკულად ორიენტირებულ კვლევას – გამოყენებით.

მცირე ამოცანები დგება მომავალი კვლევის მოსამზადებლად, მეთოდოლოგიური საკითხების გადასაჭრელად, გვერდითი ჰიპოთეზების შესამოწმებლად, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული ამ პრობლემასთან.

სოციოლოგიური კვლევის თეორიული ან გამოყენებითი ორიენტირებით, მიზანშეწონილია მოპოვებული მასალის საფუძველზე არასაბაზისო ამოცანების გადაჭრა ცენტრალურ კითხვაზე პასუხის მოსაძებნად, ერთი და იგივე მონაცემების გაანალიზება, მაგრამ განსხვავებული კუთხით. შესაძლებელია, რომ არასაბაზისო პრობლემებმა ვერ მიიღო სრული გადაწყვეტა, მაგრამ მათ შეუძლიათ დაეხმარონ მეცნიერული პრობლემის დადგენას ახალი კვლევის მომზადებაში ახალი პროგრამის ფარგლებში.

2.3.სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი და საგანი

სოციოლოგიური კვლევის ობიექტია ადამიანთა საზოგადოება, მათი საქმიანობა ორგანიზებული სოციალური ინსტიტუტების დახმარებით და პირობები, რომლებშიც ეს საქმიანობა ხორციელდება, ან სხვა ფენომენი ან პროცესი.

ობიექტს უნდა ახასიათებდეს:

1. მკაფიოდ მონიშნული ფენომენები ისეთი პარამეტრების მიხედვით, როგორიცაა:

ა) ინდუსტრიის კუთვნილება;

ბ) პროფესიული კუთვნილება;

გ) ასაკობრივი კუთვნილება;

დ) ეროვნება.

2. სივრცითი შეზღუდვა.

3. ფუნქციური ორიენტაცია:

ა) პოლიტიკური ორიენტაცია;

ბ) ეთნიკური ორიენტაცია;

გ) საწარმოო ორიენტაცია.

4. დროის შეზღუდვა.

5. მისი რაოდენობრივი გაზომვის შესაძლებლობები.

თუ სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი დამოუკიდებელია კვლევისგან და ეწინააღმდეგება მას, მაშინ კვლევის საგანს, პირიქით, თავად კვლევა აყალიბებს.

სოციოლოგიური კვლევის საგანია პრობლემის ცენტრალური საკითხი.

ეს არის აზროვნებით შექმნილი კონსტრუქცია, რომელიც არსებობს მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც არსებობს საგნის შესახებ ცოდნა, რომელიც განისაზღვრება, ერთის მხრივ, კვლევის ობიექტით, მეორე მხრივ, კვლევის პირობებით: ამოცანები, ცოდნა და სოციოლოგიის საშუალებები. .

კვლევის საგანად განიხილება ობიექტის ის ასპექტები, რომლებიც უშუალოდ ექვემდებარება შესწავლას, ანუ ობიექტის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს სოციოლოგიური თეორიისა და სოციალური პრაქტიკის თვალსაზრისით. ერთი და იგივე სოციალური ობიექტი შეიძლება შეესაბამებოდეს კვლევის რამდენიმე სხვადასხვა საგანს, რომელთაგან თითოეული განისაზღვრება საგნის რომელ მხარეს ასახავს, ​​რა მიზნით, რომელი პრობლემის გადასაჭრელად არის არჩეული.

მაგალითად, მიგრაციული პროცესების შესწავლისას შესწავლის ობიექტია სხვადასხვა ტერიტორიული ერთეულის მოსახლეობა: რესპუბლიკა, რეგიონი, რაიონი, დასახლება. მიგრაცია არის ადამიანების გადაადგილება ერთი საცხოვრებელი ადგილიდან მეორეში. კვლევის მიზანია მიგრაციული პროცესების ოპტიმიზაცია გარკვეულ ტერიტორიაზე. ამოცანაა ამ ოპტიმიზაციის საუკეთესო გზების პოვნა (გამოყენებითი კვლევისთვის) და მოსახლეობის მიგრაციის ნიმუშების დადგენა (თეორიული კვლევისთვის)

ერთი და იგივე ობიექტი შეიძლება სხვადასხვაგვარად იყოს აღწერილი სოციოლოგიური კვლევის პრობლემისა და მიზნის მიხედვით. მათი დაფიქსირების საშუალებების არჩევა (მონაცემების შეგროვებისა და ანალიზის მეთოდი) დამოკიდებულია, თავის მხრივ, იმაზე, თუ რომელ ელემენტები და მიმართებები იქნება გამოვლენილი შესასწავლ ობიექტში.

2.4.სასწავლო ობიექტის სისტემური ანალიზი.

სოციოლოგიური კვლევის საწყისი ეტაპის ერთ-ერთი ამოცანაა სოციალური ობიექტის, როგორც სისტემის ჰიპოთეტური დეტალური აღწერა, ანუ მისი აღწერა სისტემური ანალიზის პოზიციიდან. ამრიგად, ფიქსირდება შესასწავლი ობიექტისთვის დამახასიათებელი გარკვეული ელემენტები და კავშირები.

სოციალური ობიექტი განიხილება ორი მხრიდან: როგორც მთლიანის ნაწილი და როგორც მთლიანი ნაწილისაგან შემდგარი. პირველ შემთხვევაში, მას ახასიათებს გარე ბმულები, მეორეში - შიდა.

სამეცნიერო კვლევის სპეციფიკა მდგომარეობს ობიექტის ჰიპოთეტური მოდელის, როგორც მისი შემადგენელი ელემენტებისა და ურთიერთობების ერთობლიობის აგებაში. ეს მოდელი ხდება შესწავლილი ობიექტის „შემცვლელი“.

შესწავლილი სოციალური ობიექტის წინასწარი სისტემური ანალიზის შედეგია კვლევის საგანი, რომელსაც აქვს რაიმე ჰიპოთეტური მოდელის ფორმა, რომელიც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით შესასწავლი ობიექტის ელემენტებისა და ურთიერთობების აღწერით.

ობიექტის სისტემური ანალიზი შესაძლებელს ხდის კვლევის საგნის გარკვევას, ძირითადი ცნებების ხაზგასმას და მათი ინტერპრეტაციის მიცემას, ასევე სამუშაო ჰიპოთეზების წამოწევას.

2.5 ჰიპოთეზების დასახელება და ტესტირება.

ჰიპოთეზა სოციოლოგიურ კვლევაში არის მეცნიერულად დაფუძნებული ვარაუდი სოციალური ობიექტების სტრუქტურის, ელემენტებისა და ურთიერთობების ბუნების შესახებ, რომლებიც ქმნიან ამ ობიექტებს, მათი ფუნქციონირებისა და განვითარების მექანიზმის შესახებ.

სამეცნიერო ჰიპოთეზის ჩამოყალიბება შესაძლებელია მხოლოდ შესასწავლი ობიექტის წინასწარი ანალიზის შედეგად.

ჰიპოთეზის მოთხოვნები.სოციოლოგიაში მეცნიერულად დასაბუთებული ჰიპოთეზა მთელ რიგ მოთხოვნას უნდა აკმაყოფილებდეს.

1. იგი უნდა შეესაბამებოდეს მეცნიერული ცოდნის თეორიის საწყის პრინციპებს. ეს მოთხოვნა ასრულებს კრიტერიუმის როლს სამეცნიერო ჰიპოთეზების შერჩევისა და არამეცნიერული ჰიპოთეზების სკრინინგისთვის და გამორიცხავს მეცნიერებიდან ცრუ თეორიებზე აგებულ დაუსაბუთებელ ჰიპოთეზებს.

2. გარკვეულ სფეროში სოციალური ფაქტების ახსნილი ჰიპოთეზა, როგორც წესი, არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს თეორიებს, რომელთა ჭეშმარიტება ამ სფეროსთვის უკვე დადასტურებულია. მაგრამ ახალი ჰიპოთეზა ზოგჯერ შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს ძველ თეორიებს და ამავე დროს იყოს საკმაოდ დასაშვები.

3. აუცილებელია, რომ ჰიპოთეზა არ ეწინააღმდეგებოდეს ცნობილ და გადამოწმებულ ფაქტებს. თუ ცნობილ ფაქტებს შორის არის მინიმუმ ერთი, რომელსაც ჰიპოთეზა არ ეთანხმება, მაშინ ის უნდა გაუქმდეს ან ხელახლა ჩამოყალიბდეს ისე, რომ მოიცვას ფაქტების მთელი ნაკრები, რომლის ახსნისთვისაც არის შემოთავაზებული. მაგრამ ცნობილი ფაქტების წინააღმდეგობა ყოველთვის არ უნდა ჩაითვალოს ჰიპოთეზის შეუსაბამობის ნიშნად.

4. ჰიპოთეზა ხელმისაწვდომი უნდა იყოს სოციოლოგიური კვლევის პროცესში შესამოწმებლად. იგი მოწმდება მკვლევარის ხელთ არსებული სპეციალურად შემუშავებული ტექნიკის გამოყენებით.

5. ჰიპოთეზა უნდა დაექვემდებაროს ლოგიკურ ანალიზს, დადგინდეს მისი თანმიმდევრულობა. ეს ხდება არა მხოლოდ ლოგიკური წესებით, არამედ ოპერაციული განმარტებებით. ეს უკანასკნელი შესაძლებელს ხდის ჰიპოთეზის ემპირიული ტერმინების ინტერპრეტაციაში თვითნებობის თავიდან აცილებას.

ჰიპოთეზის დადასტურების გასაზრდელად, უნდა შეეცადოს წარმოადგინოს უფრო მეტი ურთიერთდაკავშირებული ჰიპოთეზა და თითოეულ ჰიპოთეზზე მიუთითოს მასში შემავალი ცვლადების ემპირიული ინდიკატორების მაქსიმალური რაოდენობა.

პირველი არის ვარაუდები შესწავლილი ობიექტის სტრუქტურული და ფუნქციური ურთიერთობების შესახებ. მათ ასევე შეუძლიათ მიმართონ სოციალური ობიექტის კლასიფიკაციის მახასიათებლებს.

მეორე არის ვარაუდები საკვლევ ობიექტში მიზეზობრივი ურთიერთობების შესახებ, რომლებიც საჭიროებენ ემპირიულ ექსპერიმენტულ შემოწმებას.

ასეთი ტესტირების პროცესში უნდა განვასხვავოთ ძირითადი ჰიპოთეზები და მათი შედეგები (დასკვნის ჰიპოთეზა).

2.6 შერჩევის მეთოდები.

მოსახლეობა- ყველა შესაძლო სოციალური ობიექტის ერთობლიობა, რომელიც ექვემდებარება შესწავლას სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის ფარგლებში.

ნიმუში ან ნიმუში პოპულაცია- ზოგადი პოპულაციის ობიექტების ნაწილი, შერჩეული სპეციალური ტექნიკის გამოყენებით, რათა მიიღოთ ინფორმაცია მთლიანი მოსახლეობის შესახებ.

1. კვოტის შერჩევის ჩარჩო.

ეს მეთოდი მოიცავს მინიმუმ ოთხ მახასიათებელს, რომლითაც ხდება რესპონდენტების იდენტიფიცირება.

ჩვეულებრივ გამოიყენება დიდი პოპულაციისთვის.

2. ძირითადი მასივის მეთოდი.

ვარაუდობს გამოკითხვას საერთო მოსახლეობის 60-70%.

3. წყობილი შერჩევის მეთოდი.

რესპონდენტი არის არა ცალკეული ინდივიდი, არამედ ჯგუფი.

ეს მეთოდი წარმომადგენლობითი იქნება, თუ ჯგუფების შემადგენლობა მსგავსია.

4. სერიული შერჩევის მეთოდი.

ამ მეთოდით ზოგადი პოპულაცია იყოფა ერთგვაროვან ნაწილებად, საიდანაც პროპორციულად შეირჩევა ანალიზის ერთეული (შერჩევის ან გამოკითხული პოპულაციის ელემენტები: შეიძლება იყვნენ როგორც ინდივიდები, ასევე ჯგუფები).

5. მექანიკური შერჩევის მეთოდი.

რესპონდენტთა საჭირო რაოდენობა შეირჩევა საერთო მოსახლეობის საერთო სიიდან რეგულარული ინტერვალებით.

6. მყარი მეთოდი.

გამოიყენება მცირე მოსახლეობისთვის.

2.7 მონაცემთა ინტერპრეტაცია.

კვლევის შედეგების, დაკვირვებისა და გაზომვის მონაცემების მიღების შემდეგ, ტარდება ემპირიული მონაცემების თეორიული ინტერპრეტაცია. „დაკვირვების ენა“, როგორც იქნა, ითარგმნება „თეორიის ენად“ - მოქმედება საპირისპირო იმისა, რაც განხორციელდა კვლევამდე.

ასეთი ინტერპრეტაცია ხორციელდება ემპირიული მონაცემების თეორიული განზოგადებისა და წამოყენებული ჰიპოთეზების მართებულობის შეფასების პროცესში.

3.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები.

3.1 არსებული დოკუმენტების ანალიზი. Შინაარსის ანალიზი

მკვლევარისთვის თავის ნაშრომში საჭირო ინფორმაციის მნიშვნელოვანი ნაწილი შეიცავს დოკუმენტურ წყაროებს. სოციოლოგიაში მათ შესწავლას, როგორც სოციოლოგიური კვლევის საფეხურს, არსებული მონაცემების ანალიზს, ანუ მეორადი მონაცემთა ანალიზს უწოდებენ.

დოკუმენტური წყაროების შინაარსის სრული გააზრება ხშირ შემთხვევაში შესაძლებელს ხდის წარმოშობილი პრობლემის გადასაჭრელად საკმარისი ინფორმაციის მიღებას ან პრობლემის ანალიზის გაღრმავებას. ამრიგად, კვლევის პრობლემისა და ჰიპოთეზების ჩამოყალიბებისას, სოციოლოგი მიმართავს ისეთი წერილობითი დოკუმენტების ანალიზს, როგორიცაა სამეცნიერო პუბლიკაციები, წინა კვლევების ანგარიშები, სხვადასხვა სტატისტიკური და უწყებრივი პუბლიკაციები.

სოციოლოგიაში დოკუმენტი არის სპეციალურად შექმნილი ობიექტი ინფორმაციის გადაცემისა და შესანახად.

არსებობს დოკუმენტების სხვადასხვა კლასიფიკაცია:

1. დანიშნულებისამებრ გამოყოფენ:

ა) სამიზნე დოკუმენტები: თავად სოციოლოგის მიერ არჩეული;

ბ) ფულადი საბუთები: ხელმისაწვდომია.

2. პერსონიფიკაციის ხარისხის მიხედვით:

ა) პირადი: განცხადებები, წერილები, მახასიათებლები და ა.შ.;

ბ) უპიროვნო: მაგალითად, სტატისტიკური მონაცემები.

3. წყაროს სტატუსიდან გამომდინარე:

ა) ოფიციალური

ბ) არაფორმალური.

4. ინფორმაციის წყაროს მიხედვით:

ა) პირველადი: შედგენილია პირდაპირი დაკვირვების ან გამოკითხვის საფუძველზე;

ბ) მეორადი: პირველადი წყაროების საფუძველზე გაკეთებული დამუშავება, განზოგადება, აღწერა.

ეს არის დოკუმენტების ანალიზი, რომელიც იძლევა საწყის ინფორმაციას და საშუალებას გაძლევთ ზუსტად და მიზანმიმართულად გამოიყენოთ კვლევის სხვა მეთოდები.

სოციოლოგებისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა ცენტრალური სტატისტიკური ორგანიზაციებისა და უწყებრივი კვლევითი ორგანიზაციების მიერ ჩატარებული სპეციალიზებული აღწერის შედეგების შემაჯამებელი მონაცემები.

ცოტა ხნის წინ, რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ დაიწყო სტატისტიკური საცნობარო წიგნების გამოჩენა, რომლებიც მოიცავს ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა სფეროს, გარემო პირობების და სხვა სუბიექტური მაჩვენებლების კმაყოფილების მაჩვენებლებს.

სოციოლოგიაში არსებობს დოკუმენტური ინფორმაციის გაანალიზების მეთოდების ორი ჯგუფი:

1. ტრადიციული.

2. გაფორმებულია.

პირველი გაგებულია, როგორც გონებრივი ოპერაციები, რომლებიც მიზნად ისახავს დოკუმენტებში პირველადი მონაცემების გაანალიზებას ინტერესის კვლევის თვალსაზრისით. მას აქვს ნაკლი - სუბიექტურობა.

მეორის არსი არის ის, რომ მკვლევარი თარგმნის ტექსტური ინფორმაციის რაოდენობრივ მაჩვენებლებს.

დოკუმენტების ანალიზის ტრადიციული ტექნიკა.

დოკუმენტური წყაროები შეიცავს უნიკალურ და მრავალფეროვან ინფორმაციას სოციალური ფენომენებისა და პროცესების შესახებ. მნიშვნელოვანია ისეთი მეთოდების მოძიება, რომლებიც საშუალებას მისცემს საჭირო ინფორმაციის მოპოვებას საკმარისი სანდოობით. ეს მეთოდები მოიცავს ფსიქიკური ოპერაციების მრავალფეროვნებას, რომლებიც მიზნად ისახავს დოკუმენტების შინაარსის ინტერპრეტაციას კვლევის მიზნის შესაბამისად.

ტრადიციული ანალიზი არის დოკუმენტის შინაარსის ადაპტაცია საკვლევ ამოცანასთან, რომელიც ეფუძნება ინტუიციურ გაგებას, შინაარსის განზოგადებას და გამოტანილი დასკვნების დასაბუთებას.

აუცილებელია დოკუმენტების ხარისხის შეფასება, რომელიც მოიცავს:

1. დოკუმენტის შექმნის პირობების, მიზნებისა და მიზეზების გარკვევა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაზუსტებულია დოკუმენტური წყაროს სანდოობის ფაქტორები კვლევის მიზნებთან მიმართებაში. კვლევის მიზნებთან მიმართებაში წყაროს სისრულისა და სანდოობის დადგენა კვლევის დაწყებამდე მისი შეფასების ძირითადი პარამეტრებია.

რაოდენობრივი ანალიზი (კონტენტ ანალიზი).

ყველაზე მნიშვნელოვანი შეზღუდვა, რომელიც დაკავშირებულია ისეთი დოკუმენტების ანალიზის ტრადიციულ მეთოდებთან, როგორიცაა გაზეთები და მსგავსი წყაროები, არის ანალიზის შედეგებზე სუბიექტური გავლენის შესაძლებლობა, ანუ მკვლევარის დამოკიდებულების, მისი ინტერესების და გაბატონებული სტერეოტიპების გავლენის შესაძლებლობა. ანალიზის საგანი. ამ ხარვეზის დაძლევა ხდება ფორმალიზებული ანალიზის მეთოდებით, რომლებიც ეფუძნება ტექსტის სხვადასხვა ობიექტური მახასიათებლების სტატისტიკურ აღრიცხვას. მაგალითად, გაზეთში მასალების გამოქვეყნების სიხშირე კონკრეტულ თემაზე, რედაქტორების მიერ ცალკეულ თემებზე, სათაურებზე, ავტორებზე გამოყოფილი სტრიქონების რაოდენობა, პრობლემების ხსენების სიხშირე, ტერმინები, სახელები, გეოგრაფიული სახელები და ა.შ.

კონტენტ ანალიზი არის სოციალური კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში შექმნილი შეტყობინებების შესწავლის მეთოდი და ჩაწერილი წერილობითი ტექსტის სახით ქაღალდზე ან ჩაწერილი ნებისმიერ სხვა ფიზიკურ მედიაზე.

ანალიზი ეფუძნება ტექსტის შესწავლილი მახასიათებლების ძიების, აღრიცხვისა და რაოდენობრივი მაჩვენებლების გამოთვლის ერთიან სტანდარტიზებულ წესებს.

მისი არსი მდგომარეობს დოკუმენტის ისეთი მახასიათებლების პოვნაში და გამოსათვლელად გამოყენებაში, რომლებიც ასახავს მისი შინაარსის გარკვეულ არსებით ასპექტებს.

შინაარსის ანალიზი გამოყენებული უნდა იყოს ტექსტის დიდი მასივების არსებობისას, მკაფიო სტრუქტურით, რომელიც განისაზღვრება ტექსტის ავტორების კომუნიკაციური მიზნებით.

3.2 დაკვირვება.

სოციოლოგიაში დაკვირვება არის ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი სოციალური ფენომენის უშუალო შესწავლით მის ბუნებრივ პირობებში.

ამ მეთოდის რამდენიმე მახასიათებელია:

1. დამკვირვებლის კომუნიკაცია დაკვირვების ობიექტთან.

2. დამკვირვებელი არ არის მოკლებული ადამიანურ თვისებას – აღქმის ემოციურობას.

3. განმეორებითი დაკვირვების სირთულე.

დაკვირვების ტექნიკის სტანდარტიზაციის ხარისხიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს ამ მეთოდის ორი ძირითადი სახეობა.

სტანდარტიზებული დაკვირვების ტექნიკა გულისხმობს მოვლენების წინასწარ დეტალური სიის არსებობას, დასაკვირვებელ ნიშნებს; დაკვირვების პირობებისა და სიტუაციების განსაზღვრა; ინსტრუქციები დამკვირვებლებისთვის; ერთიანი კოდიფიკატორები დაკვირვებული ფენომენების ჩასაწერად.

არასტანდარტული (არასტრუქტურული) დაკვირვება. ამ შემთხვევაში მკვლევარი განსაზღვრავს მხოლოდ დაკვირვების ზოგად მიმართულებებს, რომლის მიხედვითაც შედეგები თავისუფალი სახით ფიქსირდება უშუალოდ დაკვირვების პროცესში ან მოგვიანებით მეხსიერებიდან.

დამკვირვებლის შედეგების დაფიქსირების ფორმები და მეთოდები - ფორმები და დაკვირვების დღიურები, ფოტო, ფილმი, ვიდეო და რადიო აღჭურვილობა.

შესწავლილ სიტუაციაში დამკვირვებლის როლიდან გამომდინარე, არსებობს დაკვირვების 4 ტიპი:

1. დამკვირვებლის სრული მონაწილეობა სიტუაციაში: გულისხმობს დამკვირვებლის შესწავლას ჯგუფში მის სრულუფლებიან წევრად ჩართვას. დამკვირვებლის როლი ჯგუფის წევრებისთვის უცნობია.

2. სიტუაციის მონაწილე, როგორც დამკვირვებელი: ახასიათებს დამკვირვებლის ჯგუფში ჩართვა, მაგრამ გასაგებია, რომ ყველა მონაწილეს მკაფიოდ აქვს მკვლევარის როლი.

3. დამკვირვებელი, როგორც მონაწილე: ნიშნავს, რომ დამკვირვებელი, უპირველეს ყოვლისა, მკვლევარია და სოციალური პროცესის მონაწილეებთან ურთიერთობისას, არ იჩენს თავს მის რეალურ მონაწილედ.

4. სრულად დამკვირვებელი: მკვლევარი ასრულებს მხოლოდ დამკვირვებლის ფუნქციას, სიტუაციის მონაწილეებთან ურთიერთობის გარეშე, რჩება მათი ხედვის არედან.

დაკვირვების პროცედურა.სოციალური ფენომენის დაკვირვებით შესწავლის პროცესი პირობითად შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ნაბიჯების შემდეგი თანმიმდევრობით:

პრობლემის ფორმულირება, დაკვირვების ობიექტის აღწერა, ამოცანების განსაზღვრა;

დაკვირვების ერთეულებისა და ქცევის შესწავლილი ასპექტების ინდიკატორების განსაზღვრა;

ენისა და ცნებების სისტემის შემუშავება, რომლითაც აღწერილი იქნება დაკვირვების შედეგები; შერჩევის პროცედურების განსაზღვრა სიტუაციებით, სადაც შესაძლებელია არჩევანის გაკეთება დაკვირვების ნაკრებიდან;

დაკვირვებული ფენომენის დასაფიქსირებლად ტექნიკური დოკუმენტაციის მომზადება (ბარათები, პროტოკოლის ფორმები, კოდირების ფორმები და ა.შ.);

დაკვირვების შედეგების აღრიცხვა;

მონაცემთა ანალიზი და ინტერპრეტაცია;

კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით ანგარიშის და დასკვნების მომზადება.

დაკვირვების მეთოდის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ შესაძლებელს ხდის ამ ფენომენის დეტალების აღქმას, მის მრავალფეროვნებას.

მეთოდის მოქნილობა კიდევ ერთი თვისებაა, რომელსაც არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს სოციალური ფენომენების შესწავლისას.

და ბოლოს, სიიაფე არის ამ მეთოდის თანდაყოლილი საერთო ატრიბუტი.

ნაკლოვანებებს შორის, უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს დაკვირვების შედეგად მიღებული დასკვნების თვისებრივი ხასიათი. მეთოდი იშვიათად შეიძლება გამოყენებულ იქნას დიდი პოპულაციების დაკვირვებისთვის. თუმცა, ყველაზე დიდი ნაკლი ასოცირდება მეთოდის არსში გარკვეული სუბიექტურობის შეტანის შესაძლებლობასთან და სხვა შემთხვევებში ნაკლებად, კვლევის შედეგების ფართო განზოგადების შესაძლებლობასთან.

3.3 მასობრივი გამოკითხვა. კითხვარი და ინტერვიუ

მკვლევარი მიმართავს ამ მეთოდს, როდესაც ამოცანის გადასაჭრელად მას სჭირდება ინფორმაციის მოპოვება ხალხის ცნობიერების სფეროს შესახებ: მათი მოსაზრებების, ქცევის მოტივების, გარემომცველი რეალობის შეფასების, ცხოვრების გეგმების, მიზნების, ორიენტაციების, ცნობიერების შესახებ. და ა.შ.

ყველა ასეთ შემთხვევაში სწორედ ადამიანები, შესწავლილი სოციალური პროცესების მონაწილეები მოქმედებენ, როგორც ინფორმაციის უნიკალური წყარო, რომლის შეცვლაც შეუძლებელია სხვა. თუმცა, გამოკითხვის მეთოდს შეუძლია ინფორმაციის მიწოდებაც ადამიანების ქცევის, სხვადასხვა ფაქტობრივი ინფორმაციის შესახებ.

გამოკითხვის მეთოდის არსი მცირდება მკვლევარის პირდაპირ ან ირიბად კომუნიკაციაზე მისი წარმომადგენლის მეშვეობით ადამიანთა (რესპონდენტებთან) ერთობლიობასთან კითხვა-პასუხის დიალოგის სახით. ამ კომუნიკაციის თავისებურება ის არის, რომ, ერთი მხრივ, ის უნდა აკმაყოფილებდეს სამეცნიერო პროცედურის მკაცრ მოთხოვნებს, ხოლო მეორე მხრივ, უნდა გამომდინარეობდეს იქიდან, რომ ინფორმაციის წყაროა შესწავლილი პროცესების რიგითი მონაწილეები. რომლებიც აცნობიერებენ ამ პროცესებს ყოველდღიური ცხოვრებისეული გამოცდილების ფარგლებში.

ამრიგად, გამოკითხვა ახორციელებს სოციალური ცნობიერების ორი განსხვავებული დონის შემეცნებით ურთიერთქმედებას: მეცნიერული, რომლის მატარებელია მკვლევარი და ჩვეულებრივი, პრაქტიკული, რომლის მატარებელია რესპონდენტი.

კითხვარის შედგენის მეთოდოლოგიური პრინციპები.კითხვების შინაარსი, მათი ფორმულირება, თანმიმდევრობა და ურთიერთობა კითხვარის სტრუქტურაში უნდა აკმაყოფილებდეს ორ მოთხოვნას.

1. კითხვები უნდა იყოს აუცილებელი და საკმარისი კვლევის ჰიპოთეზების ემპირიული ტესტირების, მისი შემეცნებითი ამოცანების გადასაჭრელად. ეს მოთხოვნა უზრუნველყოფილია ცნებების ემპირიული ინტერპრეტაციის ეტაპზე ინდიკატორების ნაკრებისა და საჭირო ინფორმაციის ერთეულების შესაბამისი ჩამონათვალის შემუშავების გზით.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კითხვარის თითოეული კითხვისთვის უნდა განისაზღვროს მისი შემეცნებითი ამოცანა, მისი მოძიებული ინფორმაცია.

2. აუცილებელია ინფორმაციის წყაროდ მოქმედი რესპონდენტთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება. ეს ნიშნავს, რომ კითხვარის ავტორმა უნდა გაითვალისწინოს რესპონდენტთა ინფორმირებულობა გამოკითხვის საგნის, მათი ენის სპეციფიკის, კომუნიკაციის ტრადიციების, პრესტიჟისა და თვითშეფასების შესახებ იდეების შესახებ და ა.შ.

პრაქტიკულ მუშაობაში, კითხვარის შედგენისას, ორივე მოთხოვნა ხშირად ითრგუნება და კომპლექსურად და ურთიერთდაკავშირებულად უნდა იქნას გათვალისწინებული.

კითხვარის შემუშავების დაწყებით, სოციოლოგი წყვეტს სხვა დონის პრობლემას - როგორ ჩამოვაყალიბოთ კითხვა საჭირო ინფორმაციის მისაღებად?

კითხვების სახეები.მიზნიდან გამომდინარე, რისთვისაც დასმულია კითხვები, ისინი იყოფა შინაარსობრივ და ფუნქციონალურებად.

ფუნქციური კითხვები წყვეტს გამოკითხვის კურსის მართვის სხვადასხვა ამოცანებს, მის ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროსა და ლოგიკურ სიმკაცრეს. ასეთი კითხვების ძირითადი ტიპებია: კითხვები-ფილტრები, საკონტროლო კითხვები, საკონტაქტო კითხვები.

ფილტრის კითხვების საჭიროება ჩნდება მაშინ, როდესაც საჭირო ინფორმაციის მიღება შესაძლებელია არა რესპონდენტთა მთელი პოპულაციისგან, არამედ მხოლოდ მისი გარკვეული ნაწილისგან.

საკონტროლო კითხვების მიზანია გაარკვიოს რესპონდენტის პასუხების სტაბილურობა ან თანმიმდევრულობა, რომელსაც ის იძლევა იმავე თემაზე, პრობლემაზე.

საკონტაქტო კითხვები ემსახურება რესპონდენტთან კონტაქტის დამყარებას, გამოკითხვის დადებითი მოტივაციის შექმნას. ისინი შეიძლება პირდაპირ არ იყოს დაკავშირებული გამოკითხვის თემასთან, მაგრამ რესპონდენტს საშუალება მისცეს ისაუბროს მისთვის ყველაზე აქტუალურ და ახლობელ თემაზე.

იმის მიხედვით, თუ რას ითხოვენ, არის:

1. ფაქტობრივი კითხვები.მათი მიზანია მოიპოვონ ინფორმაცია სოციალური ფენომენების ან მახასიათებლების შესახებ, რომლებიც შეიძლება ცალსახად იყოს იდენტიფიცირებული. (ეს შეიძლება იყოს ასაკი, სქესი და ა.შ.).

2. კითხვები ცოდნის შესახებ.ამ კითხვების მიზანია მოიპოვოს ინფორმაცია, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ რესპონდენტი ინფორმირებულია. პასუხები ხელს უწყობს დამოკიდებულებებისა და ინტერესების სტრუქტურის უფრო ზუსტად იდენტიფიცირებას, მიუთითებს ინდივიდის გუნდში ჩართვის ხარისხზე.

3. კითხვები აზრის შესახებ.ამ კითხვებზე პასუხები ყველაზე ხშირად შეიცავს შეფასებებს. მოსაზრებები ცოდნაზე ნაკლებად სტაბილურია. ისინი უფრო მეტად არიან დამოკიდებულნი სიტუაციაზე და ხშირად დამოკიდებულნი არიან პირად გამოცდილებასა და განწყობაზე. მოსაზრებების ფორმულირება განისაზღვრება იმით, თუ როგორ არის ინდივიდი ჩართული სოციალური განვითარების პროცესში, მის პოლიტიკურ საქმიანობაში.

4. კითხვები მოტივების შესახებ.სოციალური ქცევის მოტივების შესწავლა დიდ მოთხოვნებს უყენებს კითხვისა და ინდიკატორების აგების ტექნიკას. რესპონდენტებისთვის უფრო ადვილია საუბარი ფაქტებზე, ქცევაზე, სიტუაციებზე, ვიდრე ქცევის მოტივების განსჯა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ წარსულში ქმედებების შეფასება (ან გამართლება) რთულია.

შევსების ტექნიკის მიხედვით, არსებობს:

1. ღია კითხვები.ისინი რესპონდენტს აძლევენ შესაძლებლობას დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბონ პასუხი, რომელიც ასახავს ინდივიდუალური ცნობიერების, ენის, სტილის, ინფორმაციის მარაგის, ასოციაციების უნიკალურობას.

2. დახურული კითხვები.ისინი ვარაუდობენ მზა პასუხების არსებობას, რომელსაც სოციოლოგი ავითარებს გამოკითხვის დაწყებამდე, კითხვის შინაარსისა და საპილოტე კვლევის მონაცემებზე დაყრდნობით.

დაკითხვა.

კითხვარი- გამოკითხვის სახეობა, რომელშიც რესპონდენტი დამოუკიდებლად ავსებს კითხვარს.

კითხვარი- კითხვარი, რესპონდენტის მიერ წესების მიხედვით ივსება დამოუკიდებლად.

გამოკითხულთა რაოდენობის მიხედვით გამოყოფენ:

1. ჯგუფური გამოკითხვა.

2. ინდივიდუალური გამოკითხვა.

ადგილის მიხედვით არის:

1. დაკითხვა სახლში.

2. დაკითხვა სამსახურში.

3. დაკითხვა სამიზნე აუდიტორიაში.

კითხვარების განაწილების მეთოდის მიხედვით:

1. განაწილების კითხვარი: რესპონდენტებს ურიგდება თავად კითხვარი.

2. საფოსტო კითხვარი: იგზავნება ფოსტით.

3. პრესის კითხვარი: გამოქვეყნებულია პრესაში.

ჯგუფური დაკითხვის მთავარი უპირატესობა დაკავშირებულია კვლევის ორგანიზაციულ ხელმისაწვდომობასთან და ეფექტურობასთან. კითხვარები ივსება კითხვარის თანდასწრებით და უბრუნდება მას შევსებისთანავე. გამოკითხვის ეს ფორმა უზრუნველყოფს თითქმის 100% დაბრუნების და მონაცემთა შეგროვების მოკლე დროს.

გამანაწილებელი კითხვარის გამოყენებით ინდივიდუალური კითხვარების გამოყენებისას, კითხვარი ან გადასცემს კითხვარს რესპონდენტს, თანხმდება დაბრუნების თარიღზე მომდევნო შეხვედრაზე, ან, როდესაც განმარტავს შევსების წესებს და გამოკითხვის მიზნებს, ელოდება კითხვარს. დასრულდეს.

საფოსტო გამოკითხვა საკმაოდ პოპულარული მეთოდია ადამიანთა დიდი პოპულაციის გამოკითხვისთვის.

მისი სუსტი მხარეებია დაბრუნების დაბალი პროცენტი სპეციალური ტექნიკის გამოყენების გარეშე (დაახლოებით 30%), კითხვარების შევსების უკონტროლო სიტუაცია და ამ მახასიათებლებთან დაკავშირებული სირთულეები სამიზნე პოპულაციის შერჩევის წარმომადგენლობითობის დასაბუთებაში.

კითხვარის გამოქვეყნება გაზეთებში ან ჟურნალებში აქტიურად გამოიყენება ჟურნალისტურ პრაქტიკაში, თუმცა ამ ტიპის გამოკითხვის შემეცნებითი შესაძლებლობები შეზღუდულია შევსებული კითხვარების დაბრუნების პრობლემის გამო.

ინტერვიუ.როგორც ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, ინტერვიუ მეტწილად მოკლებულია ზემოთ ჩამოთვლილ ნაკლოვანებებს, მაგრამ ამის ფასი შედარებით მაღალი ღირებულებაა.

ინტერვიუ- საუბარი მიმდინარეობს გარკვეული გეგმის მიხედვით, რომელიც მოიცავს უშუალო კონტაქტს ინტერვიუერსა და რესპონდენტს შორის და პასუხები ჩაიწერება ან ინტერვიუერის მიერ ან რაიმე სახის ინფორმაციის გადამზიდავზე (მაგალითად, ხმის ჩამწერი).

არსებობს რამდენიმე სახის ინტერვიუ, იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად სტანდარტიზებულია საუბრის სიტუაცია.

სტანდარტიზებულიინტერვიუსთან დახურული კითხვებიგამოიყენება ადამიანთა დიდი პოპულაციის (რამდენიმე ასეული ან ათასობით) გასაუბრებისთვის, როდესაც განისაზღვრება პრობლემის შინაარსის სტრუქტურა.

სტანდარტიზებულიღია კითხვებით ინტერვიუ რესპონდენტს პასუხების ჩამოყალიბებაში მეტ დამოუკიდებლობას ანიჭებს და ინტერვიუერისგან მოითხოვს მათ რაც შეიძლება დეტალურ და ზუსტ რეგისტრაციას.

რეჟისორული (ფოკუსირებული) ინტერვიუ. ასეთი ინტერვიუს გეგმა ითვალისწინებს მხოლოდ კითხვების ჩამონათვალს, რომლებიც გასათვალისწინებელია საუბრის დროს. მაგრამ კითხვების თანმიმდევრობა და ფორმულირება შეიძლება განსხვავდებოდეს კონკრეტული სიტუაციიდან გამომდინარე.

უფასო ინტერვიუ გულისხმობს რესპონდენტთან საუბრის სავარაუდო ძირითადი მიმართულებების წინასწარ შემუშავებას. კითხვების ფორმულირება და მათი თანმიმდევრობა ყალიბდება გასაუბრების დროს და განისაზღვრება გამოკითხულის ინდივიდუალური მახასიათებლებით.

3.4 ექსპერიმენტი.

სოციოლოგიური ექსპერიმენტი- სოციალური ობიექტის აქტივობისა და ქცევის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილების შესახებ ინფორმაციის მოპოვების გზა ზოგიერთი მართვადი და კონტროლირებადი ფაქტორების ზემოქმედების შედეგად.

სოციოლოგიაში ეკონომიკური ექსპერიმენტი ნიშნავს კონკრეტული ეკონომიკური პირობების პირდაპირ გავლენას ადამიანების ცნობიერებაზე.

კლასიკური ექსპერიმენტის მოდელი. ის შეიძლება დაიყვანოს დამოუკიდებელი ცვლადის (მაგალითად, საპრეზიდენტო კანდიდატის მუშაობის) ეფექტის შესწავლით დამოკიდებულ ცვლადზე (პიროვნების ხმა არჩევნებში). ექსპერიმენტის მიზანია დამოკიდებულზე დამოუკიდებელი ცვლადის გავლენის არსებობის ან არარსებობის ჰიპოთეზის შემოწმება.

ასეთ მოდელში ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ექსპერიმენტული და საკონტროლო ჯგუფების შერჩევის საკითხს. მკვლევარის მთავარი ამოცანაა ამ ორი ჯგუფის მაქსიმალური მსგავსების მიღწევა ექსპერიმენტამდე (რადგან შეუძლებელია სრული იდენტურობის მიღწევა). ტერმინი „მსგავსება“ აქ არის გაგებული სტატისტიკური მნიშვნელობით, ანუ ზოგადი პოპულაციის ერთეულებს, საიდანაც ჯგუფები შეირჩევა, უნდა ჰქონდეთ ერთნაირი შანსი, მოხვდნენ პირველ ჯგუფში და მეორეში. ამ შერჩევის პროცესს ხშირად რანდომიზაციას უწოდებენ. რანდომიზაცია მიზნად ისახავს აღმოფხვრას სისტემატური მიკერძოება და შეცდომები, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვას არაეკვივალენტური ჯგუფების ექსპერიმენტული ზემოქმედების შედეგად.

შიდა და გარეგანი ვალიდობა.შიდა ვალიდობის პრობლემა ეხება შესაძლებლობას, რომ დასკვნები, რომლებსაც მკვლევარი ექსპერიმენტული შედეგების საფუძველზე აკეთებს, შეიძლება არ ასახავდეს თავად ექსპერიმენტის დროს მომხდარის არსს.

ამ პრობლემის წყარო შეიძლება იყოს:

წარსულში მომხდარი მოვლენების გავლენა ექსპერიმენტის შედეგებზე;

ექსპერიმენტის დროს თავად ექსპერიმენტში მონაწილეთა შეცვლა;

ტესტირების პროცესის გავლენა და ტესტირების განმეორება ადამიანების ქცევაზე;

ექსპერიმენტის დროს გამოყენებული ინსტრუმენტის გავლენა, თვით ექსპერიმენტატორის ჩათვლით;

ექსპერიმენტული და საკონტროლო ჯგუფების შეუდარებლობა.

გარე ვალიდობა გულისხმობს განზოგადების შესაძლებლობას, ექსპერიმენტის დასკვნების რეალურ ობიექტებზე გადანაწილებას. შედეგები შინაგანად დასაბუთებულიც რომ იყოს, შესაძლებელია თუ არა ექსპერიმენტულ ჯგუფებში მიღებული დასკვნების გადატანა რეალურ სოციალურ ობიექტებსა და პროცესებზე?

უამრავი მაგალითია, როდესაც ექსპერიმენტების შედეგები აღმოჩნდება საერთოდ მიუღებელი ან სრულიად მიუღებელია შესასწავლი ფენომენისთვის.

ლაბორატორიული ექსპერიმენტივარაუდობს, რომ მკვლევარი მის ჩასატარებლად ქმნის ხელოვნურ გარემოს (მაგალითად, ლაბორატორიაში), რაც საშუალებას აძლევს მას უფრო ფრთხილად აკონტროლოს გარემო, რომელშიც მოთავსებულია შესწავლილი ჯგუფები. გარემოს ხელოვნურობა მდგომარეობს იმაში, რომ დაკვირვების ობიექტი ჩვეული გარემოდან გადადის ისეთ გარემოში, რომელიც ხელს უწყობს მის ქცევაზე დაკვირვების მაღალი ხარისხის სიზუსტის მიღწევას. სოციოლოგიაში, ლაბორატორიულ ექსპერიმენტებთან დაკავშირებული ერთ-ერთი ყველაზე რთული პრობლემა ექსპერიმენტის შედეგების გარეგანი ვალიდობას უკავშირდება.

საველე ექსპერიმენტი. მას ახასიათებს ყველაზე ბუნებრივი მდგომარეობა – ეს შეიძლება იყოს საკლასო ოთახი, საწარმოო გარემო.

ბუნებრივი ექსპერიმენტი. იგულისხმება ისეთი ექსპერიმენტი, რომელშიც მკვლევარი წინასწარ არ ირჩევს და არ ამზადებს დამოუკიდებელ ცვლადს, არ ახდენს გავლენას მასთან ექსპერიმენტულ ჯგუფზე. მკვლევარი საკუთარ თავს ანიჭებს დამკვირვებლისა და ცხოვრების შესწავლილ სფეროში დამოუკიდებლად მიმდინარე პროცესების დამფიქსირებლის როლს.

სოციალური ექსპერიმენტის შედეგები აისახება ანგარიშში, რომელიც შეიცავს შემდეგ სამ ნაწილს:

4. სოციოლოგიური კვლევის მაგალითი.

სოციოლოგიური კვლევის მაგალითის მოყვანის მიზნით აიღეს ჰიპოთეტური პრობლემა: რა განსაზღვრავს მუშაკთა პროდუქტიულობას, ანუ რა უბიძგებს მათ ინტერესით იმუშაონ.

კვლევის ობიექტს წარმოადგენდა სტუდენტების ჯგუფი (რადგან სწავლაც ერთგვარი სამუშაოა და ამის შემდეგ უმრავლესობა აშკარად წავა სამუშაოდ) 20 კაციანი.

კვლევის საგანი იყო ამ ადამიანების სასწავლო პროცესი (შრომის პროდუქტიულობა).

ამ კვლევის მიზანი იყო მოტივაციის ამაღლების, შრომის პროდუქტიულობის გაზრდის (სწავლის შედეგების გაუმჯობესების) გზების მოძიება.

ამოცანა იყო კონკრეტული მიზნის მიღწევის გზების მოძიება, ასევე მოტივაციისა და შრომის პროდუქტიულობის დამოკიდებულების იდენტიფიცირება სხვადასხვა ფაქტორებზე.

სოციოლოგიური კვლევის მეთოდად დაკითხვა შეირჩა. რესპონდენტებს გადაეცათ კითხვარები, რომლებიც ასე გამოიყურებოდა:

კითხვარი

1. დაწინაურების კარგი შანსები

2. კარგი შემოსავალი

3. შესრულებასთან დაკავშირებული ანაზღაურება

4. კარგად შესრულებული სამუშაოს აღიარება და დამტკიცება

5. სამუშაო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ თქვენი შესაძლებლობები

6. რთული და რთული სამუშაო

7. სამუშაო, რომელიც გაძლევს დამოუკიდებლად აზროვნებისა და მოქმედების საშუალებას

8. პასუხისმგებლობის მაღალი ხარისხი

9. საინტერესო ნამუშევარი

10. სამუშაო, რომელიც მოითხოვს შემოქმედებითობას

11. იმუშავეთ დიდი დაძაბულობისა და სტრესის გარეშე

12. სამუშაო ადგილის მოსახერხებელი მდებარეობა

13. საკმარისი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა ხდება ზოგადად კომპანიაში

14. მნიშვნელოვანი დამატებითი სარგებელი

15. დატვირთვის სამართლიანი განაწილება

რა ფაქტორების დამატება გსურთ შემოთავაზებულ სიაში?

შევსების შემდეგ შეგროვდა კითხვარები შედეგების დასამუშავებლად, რომლებიც წარმოდგენილია ყოველი ფაქტორის საშუალო ქულის სახით შემდეგ ცხრილში (ცხრილი 1), ფაქტორები დალაგებული საშუალო ქულის კლებადობით.

ცხრილი 1

შრომის პროდუქტიულობის ზრდის ხელშემწყობი ფაქტორების საშუალო ქულები

1. იმუშავეთ დიდი დაძაბულობისა და სტრესის გარეშე 2. კარგი შემოსავალი 3. საინტერესო ნამუშევარი 4. დაწინაურების კარგი შანსები 5. კარგად შესრულებული სამუშაოს აღიარება და დამტკიცება 6. სამუშაო ადგილის მოსახერხებელი მდებარეობა 7. საკმარისი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა ხდება ზოგადად კომპანიაში 8. მნიშვნელოვანი დამატებითი სარგებელი 9. შესრულებასთან დაკავშირებული ანაზღაურება 10. დატვირთვის სამართლიანი განაწილება 11. სამუშაო, რომელიც მოითხოვს შემოქმედებითობას 12. სამუშაო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ თქვენი შესაძლებლობები 13. პასუხისმგებლობის მაღალი ხარისხი 14. სამუშაო, რომელიც დამოუკიდებლად აზროვნებისა და მოქმედების საშუალებას გაძლევთ 15. რთული და რთული სამუშაო

გამოკითხვის შედეგად ჩანს, რომ მაღალპროდუქტიული მუშაობის ყველაზე ძლიერი მოტივატორი არის მუშაობა დიდი დაძაბულობისა და სტრესის გარეშე, რაც აიხსნება იმით, რომ ყველა რესპონდენტი რეალურად ჯერ კიდევ არ მუშაობდა და არ სურს შრომის დაწყება. სტრესითა და დაძაბულობით სავსე სამუშაოდან მიღებული აქტივობა (ნათელი მაგალითია სწავლისადმი დამოკიდებულება - ყველა სტუდენტს სურს ტესტი ან ავტომატური გამოცდა მინიმალური ძალისხმევით).

ჩვენს ჰიტ-აღლუმში მეორე ადგილი დაიკავა ფაქტორმა, რომელსაც კარგი მოგება ჰქვია, რაც გასაკვირი არ არის – როგორი ადამიანი (განსაკუთრებით სტუდენტი) იტყვის უარს ზედმეტ ფულზე.

მესამე ადგილზეა ისეთი ფაქტორი, როგორიცაა საინტერესო ნამუშევარი. რა თქმა უნდა, ვის მოსწონს მოსაწყენი და ერთფეროვანი სამუშაო და როგორ შეიძლება აქ პროდუქტიულობის გაზრდაზე ვისაუბროთ?

ჯგუფში მშრომელთა აშკარა არარსებობის გამო, ფაქტორმა „რთული და რთული სამუშაო“ მხოლოდ ბოლო ადგილი დაიკავა.

დამატებულ ფაქტორებს შორის შეიძლება განვასხვავოთ, როგორიცაა სხვა ორგანიზაციაში პარალელური ან დამატებითი მუშაობის შესაძლებლობა, ოფიციალური ტრანსპორტის უზრუნველყოფა და პირადი მდივნის (მდივნის) უზრუნველყოფა.

ეს ნაშრომი არ არის პრეტენზია, რომ იყოს სრულფასოვანი სოციოლოგიური კვლევა, რადგან მას აქვს მთელი რიგი მნიშვნელოვანი ნაკლოვანებები. ეს, პირველ რიგში, ისაა, რომ კვლევა არ ჩატარებულა კონკრეტულ სიტუაციაში, სადაც არსებობდა პრობლემა შრომის პროდუქტიულობასთან დაკავშირებით (სტუდენტებს შორის, მათი აზრით, ასეთი პრობლემა საერთოდ არ წარმოიქმნება), ანუ არ იყო კონკრეტული პრობლემა. სიტუაცია, რასთან დაკავშირებითაც გადაწყდა, რომ არ გამოეტანა კონკრეტული დასკვნები მათი პრაქტიკაში გამოყენების შესახებ.

იდეალურ შემთხვევაში, მიზანშეწონილი იქნებოდა ასეთი კვლევის ჩატარება საწარმოში, სადაც არის შრომის პროდუქტიულობის პრობლემა.

დასკვნა

ასე რომ, სოციოლოგიური კვლევის მომზადებისა და წარმართვის ძირითადი პრინციპები ზემოთ იყო აღწერილი. ასახულია მისი ძირითადი მიზნები და ამოცანები, მოცემულია სოციოლოგიური კვლევის ობიექტისა და საგნის ცნებები, მოცემულია რესპონდენტთა შერჩევის მეთოდები ზოგადი პოპულაციისგან.

სოციოლოგიური კვლევის ჩატარების ამოცანებისა და პირობების მიხედვით გამოიკვეთა სხვადასხვა მეთოდი, სადაც აღნიშნული იყო მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეებიც, ჩატარების რეკომენდაციების განხორციელების სირთულეები და ა.შ.

სოციოლოგიური კვლევა განიხილება, როგორც სოციოლოგიის მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილი, როგორც სოციოლოგიური ცოდნის, საზოგადოების, მისი სტრუქტურული ერთეულებისა და მასში მიმდინარე პროცესების შესახებ ცოდნის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი გზა.

სოციოლოგიური კვლევა ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სოციალურ, სამრეწველო და ადამიანის საქმიანობის სხვა სფეროებში წარმოქმნილი პრობლემების შესწავლასა და გადაწყვეტაში.

ვფიქრობ, ზემოხსენებულმა მასალამ, მიუხედავად მისი მცირე მოცულობისა, შესაძლებელი გახადა გაერკვია, რა არის სოციოლოგიური კვლევა, რატომ არის საჭირო, გაეცნოთ მის საფუძვლებს.

ბიბლიოგრაფია

1. Baskov A., Benker G. თანამედროვე სოციოლოგიური თეორია., - M. - 1996 წ.

კრასნოიარსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის (KSPU) მეცნიერები ჩაატარებენ კვლევას რეგიონის ჩრდილოეთით, ხატანგაში მცხოვრებ დოლგანებზე. ის მოიცავს ზრდასრული მოსახლეობის ცხოვრების სუბიექტური ხარისხის შეფასებას, სამედიცინო, ფსიქოლოგიურ და ანთროპოლოგიურ კვლევებს, ასევე ადგილობრივი სკოლის მოსწავლეების პროფესიული ორიენტაციის შეფასებას, თქვა კსპუ-ს კვლევის დეპარტამენტის ხელმძღვანელმა. ვლადიმერ კირკო.

"სექტემბერში ჩვენ ჩავატარებთ ამ კვლევას ხატანგაში, სადაც ძირითადად დოლგანები ცხოვრობენ. პროფესიული ხელმძღვანელობის შესწავლა გავლენას მოახდენს უფროს სტუდენტებზე, სამედიცინო, ფსიქოლოგიურ და ანთროპოლოგიურ კვლევებში ჩვენ ვსწავლობთ შორეულ ჩრდილოეთში მცხოვრები მცირეწლოვანი ბავშვების მდგომარეობას." თქვა მეცნიერმა.

მან აღნიშნა, რომ ეს არ არის პირველი კვლევა ჩრდილოეთის, ციმბირისა და შორეული აღმოსავლეთის მკვიდრი ხალხების შესახებ. 2010 წლიდან მიმდინარეობს ჩულიმების, ნენეტების, იაკუტების ევენკებისა და იაკუტების შესწავლა. "ჩვენ ვგეგმავთ დოლგანების, იაკუტიის რუსი ძველი მორწმუნეების შესწავლას. ვგეგმავთ ჩუკოტკაში წასვლას და ვნახოთ, როგორ ცხოვრობენ იქ ხალხები", - ხაზგასმით აღნიშნა მან.

დოლგანები - მიეკუთვნებიან ჩრდილოეთის ძირძველ ხალხებს. დაახლოებით 5,5 ათასი დოლგანი ცხოვრობს ტაიმირში, ხოლო დაახლოებით 2 ათასი იაკუტიაში.

წარმოდგენილი იყო კრასნოიარსკის ტერიტორიის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების სტრატეგიის პროექტი 2030 წლამდე.

ტერიტორიის საკანონმდებლო ასამბლეის სესიაზე დეპუტატებმა განიხილეს კრასნოიარსკის ტერიტორიის 2030 წლამდე სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების სტრატეგიის პროექტის საკითხი. ამის შესახებ რეგიონის ეკონომიკური განვითარებისა და საინვესტიციო პოლიტიკის მინისტრმა მიხეილ ვასილიევმა განაცხადა.

კრასნოიარსკის მხარეში საოჯახო ცენტრების სპეციალისტებისთვის სემინარი გაიმართა

მინუსინსკის ოჯახის ცენტრში გაიმართა ზონალური სემინარი საოჯახო ცენტრების სპეციალისტებისთვის კრასნოიარსკის ტერიტორიის სამხრეთ რეგიონებში, საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ქალაქ მინუსინსკისა და მინუსინსკის რეგიონში. 80-ზე მეტი სპეციალისტი დაესწრო, მათ შორის არასრულწლოვანთა საკითხთა კომისიის აღმასრულებელი მდივნები. ქალაქისა და რაიონის გამგეობების, დირექტორის მოადგილეები, დეპარტამენტების უფროსები, კულტურის დაწესებულებების წარმომადგენლები.

კრასნოიარსკის მხარეში განიხილება ჩრდილოეთის ხალხთა ინსტიტუტის შექმნის შესაძლებლობა.

კრასნოიარსკის მხარეში განიხილავენ ჩრდილოეთის ხალხთა ინსტიტუტის შექმნის შესაძლებლობას, რათა შეინარჩუნოს რეგიონში მცხოვრები ძირძველი ხალხების კულტურა, ტრადიციები და ენები. ინსტიტუტის დაარსების საკითხებსა და წინადადებებს განიხილავს სამუშაო ჯგუფი, რომელსაც ხელმძღვანელობს კრაის მთავრობის თავმჯდომარის მოადგილის მოვალეობის შემსრულებელი იური ზახარინსკი.

მთავარ დოკუმენტს, რომლის საფუძველზეც ტარდება სოციოლოგიური კვლევა, ეწოდება სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა.

SI პროგრამა- ეს არის თეორიული დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს სოციალური პრობლემების შესწავლის გზებს, ტექნიკას და ვადებს. იგი მოიცავს ორ ძირითად განყოფილებას:

1. თეორიული და მეთოდოლოგიური:

შესაბამისობა

პრობლემა

პრობლემური სიტუაცია

კვლევის მიზანი

ამოცანების განსაზღვრა

კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა

ჰიპოთეზების ფორმულირება

ცნებების თეორიული, ემპირიული და ოპერატიული ინტერპრეტაცია

შერჩევის დასაბუთება

2. პროცედურული და მეთოდოლოგიური

სტრატეგიული კვლევის გეგმა

ხელსაწყოები

კრავჩენკო A.I. ზოგადი სოციოლოგია. გვ 47 - 85

როგორ ჩავატაროთ სოციოლოგიური კვლევა

სოციოლოგია ვერ იარსებებს ყველაზე მრავალფეროვანი ხასიათის ემპირიული ინფორმაციის მოპოვების გარეშე - ამომრჩევლის აზრის, სკოლის მოსწავლეების დასვენების, პრეზიდენტის რეიტინგის, ოჯახის ბიუჯეტის, უმუშევართა რაოდენობის, შობადობის შესახებ. უპირველეს ყოვლისა, მკვლევარი იყენებს ჟურნალებში, ბიულეტენებსა და ანგარიშებში გამოქვეყნებულ ოფიციალურ სტატისტიკას. გამოტოვებულ ინფორმაციას ის იღებს სოციოლოგიური გამოკითხვის დროს, სადაც ირკვევა ადამიანების სუბიექტური მოსაზრებები (გამოკითხვაში მათ რესპონდენტებს უწოდებენ). პასუხები არის მათემატიკურად საშუალოდ, განზოგადებული მონაცემები წარმოდგენილია სტატისტიკური ცხრილების სახით, ნაჩვენებია და ახსნილი შაბლონები. საბოლოო შედეგი არის სამეცნიერო თეორიის აგება, რომელიც იძლევა სამომავლო ფენომენების პროგნოზირებისა და პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავების საშუალებას.

კვლევის პროგრამა

სოციოლოგიური კვლევა საერთოდ არ იწყება კითხვარის შედგენით, როგორც ჩვეულებრივ ფიქრობენ, არამედ პრობლემის შესწავლით, მიზნებისა და ჰიპოთეზების წინსვლისა და თეორიული მოდელის აგებით. მხოლოდ ამის შემდეგ აგრძელებს სოციოლოგი ინსტრუმენტების შემუშავებას (ყველაზე ხშირად ეს არის კითხვარი), შემდეგ პირველადი მონაცემების შეგროვებას და მათ დამუშავებას. და დასკვნით ეტაპზე - ისევ თეორიული ანალიზი, რადგან მონაცემები სწორად უნდა იყოს, ანუ წამოყენებული თეორიის შესაბამისად, ინტერპრეტირებული და ახსნილი. მხოლოდ ამის შემდეგ მიჰყევით პრაქტიკულ რეკომენდაციებს.

დღესდღეობით ემპირიული კვლევა გაგებულია, როგორც პირველადი მონაცემების შეგროვება, რომელიც ხორციელდება კონკრეტული პროგრამის მიხედვით და მეცნიერული დასკვნის წესების გამოყენებით, რომელიც აწვდის წარმომადგენლობით ინფორმაციას მეცნიერს. მონაცემთა შეგროვების ტექნოლოგია (მეთოდოლოგია და მეთოდები) პასუხობს კითხვას „როგორ იქნა მიღებული მონაცემები“, ხოლო თავად მონაცემები წარმოადგენს კვლევის შედეგს და პასუხობს კითხვას „რა იქნა მიღებული კვლევაში“. ემპირიული კვლევის სტრატეგიას ადგენს კვლევის პროგრამა, რომელიც მოიცავს კვლევის საგნის თეორიულ მოდელს, კვლევის ობიექტის ემპირიულ სქემას, მონაცემთა მოპოვების მეთოდებსა და ტექნიკას, მონაცემთა ანალიზსა და ინტერპრეტაციას, მაგრამ არ შეიცავს სამეცნიერო მოხსენება, რომელიც აღწერს შედეგებს.

სოციოლოგის მუშაობის ყველა ეტაპი ასახულია მის მთავარ დოკუმენტში - სოციოლოგიური კვლევის პროგრამაში.

პროგრამა ეხება სამეცნიერო კვლევის სტრატეგიული დოკუმენტების ტიპს, რომლის მიზანია ზოგადი სქემის ან სამომავლო ღონისძიების გეგმის წარმოდგენა, მთლიანი კვლევის კონცეფციის გამოკვეთა. იგი შეიცავს კონკრეტული ფენომენის ან პროცესის შესწავლის მეთოდოლოგიური მიდგომებისა და მეთოდოლოგიური ტექნიკის თეორიულ დასაბუთებას.

სოციოლოგიური კვლევის საფუძველი, მისი კვინტესენცია არის კვლევის პროგრამა. იგი შეიცავს მეცნიერის მთელ სიბრძნეს, გამოიხატება ყველაფერი, რისი უნარიც მას შეუძლია - მისი კვალიფიკაცია პრობლემის, კვლევის საგნისა და ობიექტის არჩევაში, ნიმუშისა და ხელსაწყოების აგებაში, საველე ეტაპის ორგანიზებაში, შეგროვებული მონაცემების ანალიზსა და ინტერპრეტაციაში.

დარწმუნებით თქმა შეუძლებელია: სწავლა იწყება პროგრამით თუ სწავლა მთავრდება. პროგრამა არის სამუშაოს ერთი ეტაპის დასაწყისიც და დასრულებაც. ის ყოველთვის განახლებულია, განახლებულია და გაუმჯობესებულია. ეს არის ყველა კონკრეტული მეცნიერის ცოდნა. თუ გინდა, ფულის შოვნის საშუალება. და რაც უფრო კარგი, ორიგინალურია, რაც უფრო საიმედოა სამუშაოში, მით მეტი ფული მოაქვს მის შემქმნელს. სწორედ ამიტომ კარგი პროგრამები სოციოლოგიაში ღირს მათი წონა ოქროში.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა მოიცავს შემდეგი ძირითადი პუნქტების დეტალურ, მკაფიო და სრულ პრეზენტაციას: მეთოდოლოგიური ნაწილი - პრობლემის ფორმულირება და დასაბუთება, მიზნის მითითება, კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა, ძირითადი ცნებების ლოგიკური ანალიზი, ფორმულირება. ჰიპოთეზები და კვლევის მიზნები; მეთოდოლოგიური ნაწილი - გამოკითხული მოსახლეობის განსაზღვრა, პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების მახასიათებლები, ამ ინფორმაციის შეგროვების ხელსაწყოების ლოგიკური სტრუქტურა, კომპიუტერზე მისი დამუშავების ლოგიკური სქემები.

არსებობს კვლევის პროგრამის შედგენის შემდეგი ძირითადი ეტაპები:

Პრობლემის ფორმულირება.

კვლევის მიზნის, ამოცანების, ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა.

ძირითადი ცნებების ლოგიკური ანალიზი.

ჰიპოთეზების წამოყენება.

შერჩევის პოპულაციის განსაზღვრა.

ხელსაწყოების შედგენა.

საველე გამოკითხვა.

მიღებული მონაცემების დამუშავება და ინტერპრეტაცია.

სამეცნიერო ანგარიშის მომზადება.

Პრობლემის ფორმულირება. კვლევის ჩატარება და პროგრამის შემუშავება იწყება პრობლემის სწორი ფორმულირებით. კვლევაში სოციალური პრობლემა მოქმედებს როგორც ფენომენის ან პროცესის გარკვეული ასპექტების (რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მახასიათებლების) ერთგვარი „ცოდნის უცოდინრობა“. სოციალური პრობლემა არის წინააღმდეგობრივი სიტუაცია, რომელიც არსებობს თავად რეალობაში, ჩვენს ირგვლივ ცხოვრებაში, რომელიც მასიური ხასიათისაა და გავლენას ახდენს დიდი სოციალური ჯგუფების ან სოციალური ინსტიტუტების ინტერესებზე. ეს შეიძლება იყოს ახალგაზრდული დანაშაულის ზრდის მიზეზების იგნორირება, უმუშევრობის ზრდა ან მოსახლეობის ცხოვრების დონის დაქვეითება, საყოფაცხოვრებო ტექნიკაზე მოთხოვნის შემცირება, სახელმწიფოს მეთაურის პოლიტიკური რეიტინგის გაუარესება, ემიგრაციის გადაჭარბება იმიგრაციაზე და ა.შ.

კვლევითი პრობლემის ჩამოყალიბებისას სოციოლოგი ცდილობს ზუსტად გამოხატოს პრობლემური სიტუაცია (და რეალური წინააღმდეგობა, რომელიც განსაზღვრავს მას) და ამავე დროს არ მისცეს ზედმეტად ფართო და აბსტრაქტული განმარტებები. ყველაზე ხშირად, საწყისი პრობლემა, რომელიც, როგორც წესი, მხოლოდ აბსტრაქტულია, კვლევის პროცესში მუდმივად ვიწროვდება და „ველში“ შესვლისას მკაფიო, სრულ ფორმას იღებს. მიზანშეწონილია რამდენჯერმე დაუბრუნდეთ პრობლემის ფორმულირებას. თუ პრობლემა საჭირო ზომამდე არ „მოიჭრება“, ყოველთვის არის საშიშროება, რომ სოციოლოგმა მოძებნოს პასუხი ერთი და არა ბევრი პრობლემის გადაჭრაზე და შესაბამისად არც ერთს არ მოაგვაროს სათანადოდ.

არ არის მიზანშეწონილი ერთი კვლევის ფარგლებში რამდენიმე პრობლემის შესწავლა, რადგან ეს ართულებს ინსტრუმენტთა ნაკრების და ზედმეტად დატვირთულს, რაც თავის მხრივ ამცირებს, პირველ რიგში, შეგროვებული ინფორმაციის ხარისხს და მეორეც, ეფექტურობას. კვლევა (რაც იწვევს სოციოლოგიური მონაცემების დაბერებას).

კვლევის მიზნის, ამოცანების, ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა. კვლევის მიზნები პირობითად შეიძლება დაიყოს ძირითად და დამატებით. მთავარი მოიცავს მის ცენტრალურ კითხვაზე პასუხის ძიებას: რა არის შესწავლილი პრობლემის გადაჭრის გზები და საშუალებები? დამატებითი დავალებები გვეხმარება კვლევის ძირითადი პრობლემის თანმხლები გარემოებების, ფაქტორების, მიზეზების გარკვევაში.

სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი ფართო გაგებით არის კონკრეტული სოციალური პრობლემის მატარებელი, ვიწრო გაგებით – ადამიანები ან საგნები, რომლებსაც შეუძლიათ სოციოლოგს მიაწოდონ საჭირო ინფორმაცია. ყველაზე ხშირად, ობიექტი არის სოციალური ჯგუფი - სტუდენტები, მუშები, მარტოხელა დედები, მოზარდები და ა.შ. თუ, მაგალითად, უნივერსიტეტში არასაკმარისი მიღწევების მიზეზებს სწავლობენ, მაშინ სტუდენტებიც და მასწავლებლებიც თანაბრად არიან შესწავლის ობიექტი.

კვლევის საგანი მოიცავს ობიექტის იმ ასპექტებსა და თვისებებს, რომლებიც ყველაზე სრულად გამოხატავს შესასწავლ პრობლემას (მასში ჩაფლულ წინააღმდეგობას) და ექვემდებარება შესწავლას. უნივერსიტეტში წარუმატებლობის მიზეზები კვლევის საგანია. ეს არის სოციალური პრობლემისა და კვლევის ობიექტს შორის ურთიერთობის კონცენტრირებული გამოხატულება.

ძირითადი ცნებების ლოგიკური ანალიზი. პროგრამის ეს ნაწილი ითვალისწინებს ისეთ მეთოდოლოგიურ პროცედურებს, რომელთა გარეშე შეუძლებელია კვლევის ერთი კონცეფციის ინსტრუმენტთა ნაკრების განხორციელება, რაც გულისხმობს მისი მიზნის რეალიზებას და წამოყენებული ჰიპოთეზების სისწორის შემოწმებას. მათი არსი მდგომარეობს იმ ძირითადი ცნებების ლოგიკურ სტრუქტურირებაში, რომლებიც განსაზღვრავენ კვლევის საგანს. ლოგიკური ანალიზი გულისხმობს საწყისი ცნებების შინაარსისა და სტრუქტურის ზუსტ ახსნას და ამის საფუძველზე შესასწავლი ფენომენის თვისებებს შორის ურთიერთკავშირის გააზრებას. შემდგომში, ეს ხელს შეუწყობს მიღებული შედეგების სწორად ახსნას. ასეთი პროცედურის შედეგია კვლევის საგნის თეორიული მოდელი, რომელსაც მოგვიანებით უფრო დეტალურად განვიხილავთ.

ჰიპოთეზების წამოყენება. მათი მთლიანობა ასახავს თეორიული კონცეფციის სიმდიდრეს და შესაძლებლობებს, კვლევის ზოგად მიმართულებას. ჰიპოთეზა არის მეცნიერული ვარაუდი, რომელიც წამოყენებულია შესწავლილი ფენომენებისა და პროცესების ასახსნელად, რომელიც უნდა დადასტურდეს ან უარყოს. წინასწარი ჰიპოთეზები შეიძლება წინასწარ განსაზღვრონ მთელი კვლევის პროცესის შიდა ლოგიკა. ჰიპოთეზები არის აშკარა ან იმპლიციტური ვარაუდები შესწავლილი პრობლემის ბუნებისა და მიზეზების შესახებ.

მაგალითად, თუ უნივერსიტეტში წარუმატებლობის მიზეზების ანალიზის დროს კეთდება ვარაუდები 1) რიგი საგნების სწავლების დაბალი ხარისხის შესახებ, 2) სტუდენტების ყურადღების გადატანა დამატებითი შემოსავლის მისაღებად სწავლისგან, 3) ადმინისტრაციის მხრიდან აკადემიური მოსწრებისადმი არამოთხოვნილება. შესრულება და დისციპლინა, 4) არასწორი გამოთვლები უნივერსიტეტში კონკურენტული მიღებისას, შემდეგ ეს არის ის, რაც უნდა შემოწმდეს. ჰიპოთეზები უნდა იყოს ზუსტი, კონკრეტული, მკაფიო და მხოლოდ კვლევის საგანს ეხებოდეს. ჰიპოთეზების ჩამოყალიბება ხშირად განსაზღვრავს კვლევის მეთოდებს. ამრიგად, ჰიპოთეზა სწავლების დაბალი ხარისხის შესახებ მოითხოვს ექსპერტულ გამოკითხვას, ხოლო ჰიპოთეზა სტუდენტების ყურადღების გადატანის შესახებ დამატებით სამუშაოზე მოითხოვს რესპონდენტთა რეგულარულ გამოკითხვას.

დაკითხვა ტექსტის ორგანიზების კითხვა-პასუხის ფორმაა.

ალბათობა არის რიცხვითი მახასიათებელი რაიმე შემთხვევითი მოვლენის წარმოშობის შესაძლებლობის ხარისხის გარკვეულ პირობებში, რომელიც შეიძლება განმეორდეს შეუზღუდავი რაოდენობის ჯერ.

შერჩევის პოპულაცია არის ზოგადი პოპულაციის შემცირებული მოდელი.

სანიმუშო გამოკითხვა არის ადამიანთა ქცევისა და დამოკიდებულების შესახებ მონაცემების სისტემატური შეგროვების მეთოდი რესპონდენტთა სპეციალურად შერჩეული ჯგუფის გამოკითხვით, რომლებიც აწვდიან ინფორმაციას საკუთარ თავზე და თავიანთ მოსაზრებებზე.

ზოგადი პოპულაცია არის იმ ადამიანების ერთობლიობა, რომელთა შესახებაც სოციოლოგი ცდილობს მოიპოვოს ინფორმაცია თავის კვლევაში.

ჰიპოთეზა არის მეცნიერული ვარაუდი, რომელიც წამოყენებულია შესწავლილი ფენომენებისა და პროცესების ასახსნელად, რომელიც უნდა დადასტურდეს ან უარყოს.

მონაცემები - სოციოლოგიური კვლევის შედეგად მიღებული პირველადი ინფორმაცია.

დიდი რიცხვების კანონი არის დებულება, რომ შემთხვევითი ფაქტორების დიდი რაოდენობის კუმულაციური მოქმედება იწვევს, გარკვეულ ძალიან ზოგად პირობებში, თითქმის შემთხვევითობისგან დამოუკიდებელ შედეგამდე.

რეგულარულობა არის რაიმე მოვლენის ან ფენომენის ან მათი ურთიერთობის ალბათობის საზომი.

წარმომადგენლობითობის კონტროლი - საერთო და შერჩევის პოპულაციების საშუალოების შედარება შერჩევის შეცდომის დასადგენად და შემცირების მიზნით.

კონცეპტუალიზაცია არის სიტყვების თეორიული მნიშვნელობის მინიჭება ან განსაზღვრება და მათი გარდაქმნა ცნებებად.

ძირითადი ცნებების ლოგიკური ანალიზი - კვლევის საგანის განმსაზღვრელი საწყისი ცნებების ლოგიკური სტრუქტურირება, მათი შინაარსისა და სტრუქტურის ზუსტი ახსნა.

სოციოლოგიური ინფორმაციის დამუშავება არის მონაცემების მათემატიკური და სტატისტიკური ტრანსფორმაცია, რაც მათ კომპაქტურს, ანალიზისა და ინტერპრეტაციისთვის შესაფერის ხდის.

კვლევის ობიექტი ფართო გაგებით არის კონკრეტული სოციალური პრობლემის მატარებელი, ვიწრო გაგებით ადამიანები თუ საგნები, რომლებსაც შეუძლიათ სოციოლოგს მიაწოდონ საჭირო ინფორმაცია.

ნიმუშის ზომა - ნიმუშის ერთეულების რაოდენობა.

ოპერაციონალიზაცია არის შესასწავლი ფენომენის რაოდენობრივი კონტურების დადგენა, რომლებიც გამოიხატება რიცხვებით ან დაკვირვებადი ნიშნებით.

შერჩევის ჩარჩო არის ნიმუშის ერთეულების სრული და ზუსტი სია.

წარმომადგენლობითობის შეცდომა არის ნიმუშის სტატისტიკური სტრუქტურის გადახრის საზომი შესაბამისი ზოგადი პოპულაციის სტრუქტურიდან.

შერჩევის შეცდომა არის შერჩევის პოპულაციის საშუალო მახასიათებლების გადახრა ზოგადი პოპულაციის საშუალო მახასიათებლებისგან.

პასპორტი - დემოგრაფიული, ეკონომიკური და პროფესიული ინფორმაციის ნაკრები, რომელიც განთავსებულია კითხვარის ბოლოს.

ცვლადი არის ცნება სოციოლოგიაში, რომელსაც შეუძლია სხვადასხვა მნიშვნელობა მიიღოს.

საველე კვლევა არის სოციალური ფენომენების ფართომასშტაბიანი კვლევა რეალურ ცხოვრებაში სიტუაციებში ადამიანების ქცევაზე პირდაპირი დაკვირვებით.

კვლევის საგანია ობიექტის ის ასპექტები და თვისებები, რომლებიც ყველაზე სრულყოფილი სახით გამოხატავს შესასწავლ პრობლემას და ექვემდებარება შესწავლას.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა წარმოადგენს მთელი კვლევის კონცეფციის, ზოგადი სქემის, ინსტრუმენტებისა და სამუშაო გეგმის პრეზენტაციას.

შერჩევის დიზაინი - მითითება ადამიანთა ამ პოპულაციის ობიექტიდან (ან ინფორმაციის სხვა წყაროებიდან) შერჩევის პრინციპების შესახებ, რომლებიც შემდგომში იქნება გამოკითხული.

წარმომადგენლობითობა არის ნიმუშის პოპულაციის საკუთრება ზოგადი პოპულაციის მახასიათებლის წარმოსაჩენად.

რესპონდენტი – რესპონდენტი.

სისტემური შეცდომები არის სოციოლოგის მიერ დაშვებული გამოკითხვის შეცდომები არასაკმარისი პროფესიონალიზმის ან ზოგადი მოსახლეობის პარამეტრების იგნორირების გამო.

შემთხვევითი შეცდომა არის ალბათობა იმისა, რომ ნიმუშის საშუალო მნიშვნელობა სცილდება (ან არა) მოცემულ ინტერვალს.

სოციალური პრობლემა არის თავად რეალობაში არსებული ურთიერთგამომრიცხავი სიტუაცია, რომელიც მასიური ხასიათისაა და გავლენას ახდენს დიდი სოციალური ჯგუფების ან სოციალური ინსტიტუტების ინტერესებზე.

სტატისტიკური დასკვნა არის ინდუქციური განზოგადება, რომელიც აგებულია მათემატიკური დამუშავებისა და კვლევითი ერთეულების გარკვეული ნაკრების განზოგადების საფუძველზე.

ნიმუშის სტრუქტურა არის ობიექტის მახასიათებლების პროცენტული პროპორციები, რის საფუძველზეც ხდება ნიმუშის შედგენა.

ტენდენცია არის კანონზომიერების სუსტი ტიპი, ის აჩვენებს მოვლენათა განვითარების ძირითად მიმართულებას, რეალური პროცესის მიახლოებას ობიექტურ კანონზომიერებამდე.

კვლევის საგნის თეორიული მოდელი არის აბსტრაქტული ობიექტების ერთობლიობა, რომელიც აღწერს კვლევის პრობლემურ სფეროს.

სახელოსნო 2

როგორ ჩავატაროთ სოციოლოგიური კვლევა

ემპირიული კვლევის ჩატარება სოციოლოგიის კურსის სწავლების მნიშვნელოვანი ნაწილია. სოციოლოგიური გამოკითხვები ახალგაზრდების მიერ აღიქმება, როგორც ბიზნეს თამაში ეკონომიკასა და მენეჯმენტში, რომელშიც შეიძლება წარმოაჩინონ არა მხოლოდ მათი თეორიული ცოდნა, არამედ პრაქტიკული სიბრძნეც. როგორც წესი, ისინი იწვევენ ნამდვილ ინტერესს, რაც საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ ბევრი რამ, რაც ახალგაზრდებმა არ იცოდნენ. დღეს სოციოლოგიურმა კვლევებმა შეაღწია საშუალო განათლების სფეროში და მე ვიცი მაგალითები, თუ როგორ მიმართავენ პეტერბურგის სკოლებში 6-8 კლასებში შემეცნების გამოკითხვის მეთოდს. და გასაკვირი არ არის, რომ ტელევიზიით თითქმის ყოველდღე ერთი ან სხვა არხი, ან თუნდაც რამდენიმე ერთდროულად, ატარებს ე.წ.

ქვემოთ მოცემულია სოციოლოგიური კვლევის სამი მაგალითი. მათი ავტორები არიან სხვადასხვა უნივერსიტეტისა და სხვადასხვა კურსის სტუდენტები. შეუიარაღებელი თვალით ხედავთ განსხვავებას კვლევის პროგრამის დიზაინსა და მონაცემთა ანალიზში. როგორც ჩანს, ჯერ კიდევ ნაადრევია პირველკურსელებისგან სერიოზული წარმატების მოლოდინი. მიუხედავად ამისა, მათ ასევე აჩვენეს შესანიშნავი შედეგები, განსაკუთრებით ემპირიულ ნაწილში. ამ დავალებებს კომენტარის გარეშე ვტოვებ. შენ თვითონ გააკეთებ მათ, მგონი.

მაგალითი 1 მოსკოვის სტუდენტების უმაღლესი განათლებისადმი დამოკიდებულების შესწავლა

ახალგაზრდების უმაღლესი განათლებისადმი დამოკიდებულება უდავოდ განსაზღვრავს არა მხოლოდ უნივერსიტეტის დამთავრების შემდეგ პროფესიულ სფეროში მომავალ წარმატებას, არამედ მასში მომზადების წარმატებასაც. სოციოლოგები რეგულარულად ატარებენ გამოკითხვებს სტუდენტებსა და აპლიკანტებს შორის. ბევრი მათგანის შედეგები გამოქვეყნებულია ჟურნალში Sociological Research.

მეცნიერები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ პროფესიულთან (პროფესიის არჩევასთან) მიმართებაში კვლავ რჩება პირველადი სოციალური ორიენტაცია სპეციალისტთა ფენაში შესვლისკენ. პირადად მე მეჩვენება, რომ ეს მდგომარეობა იმითაც არის დაკავშირებული, რომ ბოლო დროს უნივერსიტეტებში კონკურსი იზრდება, გამსვლელი ქულა იზრდება და ყოველწლიურად რთულდება მისაღები გამოცდები.

უნივერსიტეტებში აპლიკანტებისთვის სხვადასხვა ტიპის საცნობარო ლიტერატურის ანალიზმა მომცა საშუალება გამომეტანა მნიშვნელოვანი დასკვნა: ერთ-ერთი უნივერსიტეტი, რომელშიც შესვლა ყველაზე ადვილია, მიუხედავად საკმაოდ დიდი კონკურენციისა, სწორედ პედაგოგიურია. ჩემი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე, შემიძლია ვთქვა, რომ ბევრი სკოლის კურსდამთავრებული ცდილობს ჩააბაროს სხვადასხვა უნივერსიტეტში (მათ შორის პრესტიჟულში), წარუმატებლობის შემთხვევაში კი პედაგოგიურში, სადაც უპრობლემოდ შედიან. კიდევ ერთხელ ვიმეორებ, რომ ეს დასკვნები ჩემს მიერ გაკეთდა მხოლოდ ჩემი ნაცნობების მაგალითებზე და ამიტომ არ გვაქვს ზუსტი ემპირიული მონაცემები.

პროფესიონალი სოციოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევების მაგალითზე შევეცადე ჩამეტარებინა სოციოლოგიური ფაკულტეტის სტუდენტების ორიენტაციის სპეციფიკური თავისებურებების საკუთარი შესწავლა. ამისთვის ჩავატარე გამოკითხვა სახელმწიფო უნივერსიტეტის სოციოლოგიური ფაკულტეტის პირველკურსელებში. გამოიკითხა 28 რესპონდენტი (ზუსტად ეს არის ამ ფაკულტეტის სრულ განაკვეთზე პირველკურსელთა რაოდენობა). რესპონდენტთა უპირატესი ასაკი 17-18 წელია. შედგენილი იყო მცირე კითხვარი, რომელზეც პასუხის გაცემა სთხოვეს თითოეულ რესპონდენტს. ის ასე გამოიყურებოდა:

თქვენ ჩაირიცხეთ ამ უნივერსიტეტში ამ ფაკულტეტზე იმის გამო, რომ:

სწორედ ამ სპეციალობის (სოციოლოგის) შეძენა სურდათ.

მათ სურდათ ზოგადად უმაღლესი განათლების მიღება.

გაჩნდა სურვილი „გამოსულიყო“ (ჯარიდან „დახრილობა“).

ვერ (ლა) სხვა უნივერსიტეტში შესვლა.

თქვენ აირჩიეთ ეს უნივერსიტეტი, რადგან:

ის პრესტიჟულია.

ყველამ გააკეთა, მე, ისევე როგორც ყველა.

კარგი პედაგოგიური პერსონალი (გადაწყვეტილების მიღებაზე გავლენა იქონია იმან, რომ უნივერსიტეტი აკადემიურია).

მარტივი მისაღები გამოცდები (ეს იყო ყველაზე მარტივი შესვლა; მცირე კონკურსი).

ასპირანტურაში აპირებ?

აპირებ მთელი ცხოვრება მეცნიერებას დაუთმო?

თქვენი აზრით, რომელი დარგის სპეციალისტები არიან ამჟამად ყველაზე პოპულარული (მოთხოვნილი) ჩვენს ქვეყანაში?

ფსიქოლოგები.

სოციოლოგები.

ისტორიკოსები.

ეკონომისტები.

პოლიტოლოგები.

გამოკითხვის შედეგები

ამ უნივერსიტეტში ჩარიცხვის მიზეზები:

11,2% - ვერ ჩააბარა სხვა უნივერსიტეტში.

22,4%-მა გადაწყვიტა ზუსტად ამ სპეციალობის (სოციოლოგის) მიღება.

44,8% მხოლოდ უმაღლესი განათლებისთვის „ზოგადად“ შევიდა.

მიზეზი, რის გამოც მოგეწონათ ეს უნივერსიტეტი:

11.2% - ყველა შემოვიდა, მეც.

16,8% - კარგი პედაგოგიური პერსონალი (აკადემიური უნივერსიტეტი).

50.4% - მარტივი მისაღები გამოცდები, მცირე კონკურსი (ყველაზე მარტივი შესვლა).

სამომავლო გეგმები: ასპირანტურაში წასვლა?

სამომავლო გეგმები: აპირებთ თუ არა მთელი ცხოვრება დაუთმოთ მეცნიერებას?

ყველაზე პოპულარული სპეციალობები:

სოციოლოგები.

ეკონომისტები.

ფსიქოლოგები.

მოკლედ, მიღებული შედეგები არც თუ ისე დამაიმედებელია. კვლევამ აჩვენა, რომ სოციოლოგიური ფაკულტეტის ყველა პირველი კურსის სტუდენტიდან ნახევარზე ნაკლები უნივერსიტეტში შევიდა იმ სპეციალობით, რომელიც სულით ნამდვილად ახლოსაა მათთვის. „ზოგადად“ უმაღლესი განათლების მიღების იგივე ტენდენცია შეინიშნება.

ასევე ღირს ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ყველა (ძალიან მცირე პროცენტი) სტუდენტი არ აფასებს იმ ფაქტს, რომ ეს არის აკადემიური და ყველა ის შესაძლებლობა, რომელიც იხსნება მათთვის: საუკეთესო პედაგოგიური პერსონალი, ასპირანტურაში სწავლის უზრუნველყოფა. , სამეცნიერო საქმიანობის შესაძლებლობა. ამას, რა თქმა უნდა, აქვს თავისი ახსნა.

ამჟამად ქვეყანაში არსებობს მოსაზრება, რომ მეცნიერება და ყველაფერი, რაც მასთან არის დაკავშირებული, ამაოა: მეცნიერთა შრომა არ ფასდება დამსახურების მიხედვით (წესიერად). ამიტომ, სოციოლოგების ახალი თაობა დიდი ალბათობით ამჯობინებს მუშაობას არა მეცნიერებაში, არამედ კომერციულ სტრუქტურებში. რაც, რა თქმა უნდა, ძალიან სამწუხაროა.

მაგალითი 2 მოსკოვის რელიგიურობის დონის შესწავლა სტუდენტები

კვლევის თეორიული და მეთოდოლოგიური ფონი. ნებისმიერ თანამედროვე საზოგადოებაში, მათ შორის რუსულში, რელიგია საზოგადოების ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილია, რომლის გავლენის იგნორირება შეუძლებელია. ისტორიიდან ცნობილია, რომ საზოგადოებაში კრიზისის დროს იზრდება რელიგიის გავლენა ადამიანების საჯარო და პირად ცხოვრებაზე, ხოლო მათი რელიგიური და არარელიგიური მრწამსის სპექტრი ფართოვდება. 1990-იანი წლების დასაწყისში რუსეთში დაფიქსირებული რელიგიურობის ზრდის მიზეზების, ბუნების, შედეგებისა და პერსპექტივების საკითხი ღრმა ანალიზს მოითხოვს. ახალგაზრდობა და განსაკუთრებით სტუდენტები ყოველთვის იყვნენ ყველაზე მგრძნობიარე სოციალური ჯგუფი კულტურული გარემოს ცვლილებების მიმართ, ამიტომ მათი მასობრივი ცნობიერების ღრმა სტრუქტურის ანალიზი საკმაოდ მნიშვნელოვანია. თუმცა, რელიგიურობის ხარისხის დადგენის მცდელობა გზაში არაერთ სირთულეს აწყდება. რელიგიური გრძნობა, ანუ რელიგიურობა, ძნელი გასაზომია, რადგან ამ საზომის ერთი კრიტერიუმი არ არსებობს. პირველ რიგში, აუცილებელია დავიწყოთ თავად კონცეფციის განმარტებით. ბევრიდან რონალდ ლ. ჯონსტონის განმარტება, როგორც ჩანს, ყველაზე შესაფერისია: „რელიგია არის რწმენისა და რიტუალების სისტემა, რომლითაც ადამიანთა ჯგუფი განმარტავს და რეაგირებს იმაზე, რასაც ზებუნებრივად და წმინდად თვლის“.

გარდა ამისა, რა ფაქტორები უნდა იყოს გათვალისწინებული რელიგიურობის დონის შეფასების პროცესში? თქვენ შეგიძლიათ განიხილოთ ასეთი მაჩვენებელი, როგორც ეკლესიაში დასწრება. თუმცა, შესაძლებელია თუ არა ამ ინდიკატორის საიმედოდ მიჩნევა? ზოგი ეკლესიაში იმიტომ დადის, რომ ღმერთის ღრმად სწამს, ზოგი კი მას „ვალდებულების გამო“ ან უბრალოდ ტაძრის არქიტექტურითა და მორთულობით აღფრთოვანებისთვის ესწრება. მეორეს მხრივ, არის ღრმად რელიგიური ადამიანების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, რომლებიც არ დადიან ეკლესიაში. ამიტომ, ჩვენი აზრით, ეს კრიტერიუმი მაინც ვერ ჩაითვლება ფუნდამენტურად, თუმცა, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვან ინფორმაციას გვაწვდის.

რელიგიურობის შეფასების კიდევ ერთი გზაა რესპონდენტებს პირდაპირ ჰკითხოთ, თვლიან თუ არა თავს რელიგიურად. ეს მაჩვენებელი ეფუძნება ფულადი სახსრების თვითშეფასებას და არ შეიძლება ჩაითვალოს სრულიად ობიექტურად. გარდა ამისა, სირთულეები წარმოიქმნება იმის გამო, რომ თითოეული ადამიანისთვის რელიგიურობის კრიტერიუმებიც ინდივიდუალურია. ასე, მაგალითად, ჩვენი კვლევის მსვლელობისას შეგვხვდა ის ფაქტი, რომ ადამიანები, სხვა ინდიკატორების მიხედვით (ეკლესიაში სიარული, რელიგიური ლიტერატურის კითხვა, რელიგიის როლი ცხოვრებაში), გვეჩვენებოდნენ მართლაც რელიგიური, თუნდაც ისინი თავს არ თვლიდნენ ასეთებად.

რელიგიურობის დონის განსაზღვრისას აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ისეთ მაჩვენებლებს, როგორიცაა რწმენის საგნის გაცნობა, რელიგიური საქმიანობის ნებისმიერი ფორმის გამოვლენის ხარისხი რწმენის ფარგლებში და ა.შ. . ამ მიზნით, ჩვენს გამოკითხვაში ჩავრთეთ კითხვები, როგორიცაა „გაიკითხე ბიბლია?“ და სპეციალური ლიტერატურის კითხვასთან, რელიგიურ თემაზე გადაცემების ყურებასთან დაკავშირებული კითხვები. გარდა ამისა, ადამიანის ჭეშმარიტი დამოკიდებულება რელიგიისადმი ეხმარება გაიგოს რესპონდენტის საკუთარი განსჯა იმის შესახებ, თუ რა არის რელიგია პირადად მისთვის.

რელიგიურობის დონის გაზომვის ზუსტ კრიტერიუმებთან დაკავშირებით ასეთი გაურკვევლობის გათვალისწინებით, ამ თემაზე ჩატარებული კვლევების შედეგები ერთმანეთისგან ასე განსხვავებულად გამოიყურება. ჩვენ ვცდილობდით, ბოლო წლების ფუნდამენტური რუსულენოვანი კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით, გავითვალისწინოთ დასმული პრობლემის ძირითადი ასპექტები და შევეცადოთ განვსაზღვროთ რელიგიური გრძნობის დონე დღევანდელ მოსკოვის სტუდენტებში.

კვლევის მეთოდოლოგია. 2000 წელს ჩვენ ჩავატარეთ შერჩევითი სოციოლოგიური გამოკითხვა უნივერსიტეტის სტუდენტების მოსკოვის ქუჩებში. მეთოდი არის სტანდარტიზებული ინტერვიუ. კვლევის საგანია სტუდენტი ახალგაზრდების რწმენა, რელიგიისადმი დამოკიდებულება; რელიგიური აქტივობა, ახალგაზრდების რელიგიურობაზე მოქმედი ფაქტორები. უნდა აღინიშნოს, რომ რელიგიურობით ჩვენ გვესმოდა მართლმადიდებლური რელიგია და არ ვმოქმედებდით სხვა რელიგიის მატარებელთა რწმენაზე.

კვლევის ფარგლებში გამოიკითხა 100 სტუდენტი: 50 ბიჭი და 50 გოგონა. რესპონდენტთა საშუალო ასაკი 18,8 წელია.

კითხვარის შედგენისას ჩვენ დიდწილად გავამახვილეთ ყურადღება ამ სფეროში ჩატარებული ემპირიული კვლევის აგების მეთოდოლოგიაზე. რა თქმა უნდა, ჩვენი კვლევა საკითხთა უფრო ვიწრო სპექტრს მოიცავს, მაგრამ ჩვენ შევეცადეთ გამოგვედგინა ყველაზე მნიშვნელოვანი ტენდენციები ჩვენი შესაძლებლობების ფარგლებში. კითხვარი მოიცავდა რესპონდენტთა სქესობრივ და ასაკობრივ მახასიათებლებს და 13 კითხვას, საიდანაც ჩვენ გავაკეთეთ ორი ღია კითხვა უფრო დეტალური წარმომადგენლობითი ინფორმაციის მისაღებად.

კვლევის შედეგები. მაშ, რამდენ მოსკოველ სტუდენტს სწამს ღმერთის დღეს? რა თქმა უნდა, ამ კითხვაზე მათემატიკური სიზუსტით პასუხის გაცემა შეუძლებელია. საჭიროა ბევრი დათქმა და გარკვევა: რას ნიშნავს ღმერთის რწმენა, როგორ განვასხვავოთ მორწმუნე ურწმუნოსგან, შესაძლებელია თუ არა მათი რელიგიურობის ხარისხის შეფასება ადამიანთა პასუხებზე დაყრდნობით, პირდაპირ კითხვებზე. სოციოლოგიური კითხვარი, როგორ გავითვალისწინოთ სიტუაციური ფაქტორები, განწყობა, ადამიანების ინფორმირებულობის დონე, მედიის გავლენის ხარისხზე და მრავალი სხვა.

ბრიტანელმა მეცნიერებმა ჩაატარეს სოციოლოგიური კვლევა სხვადასხვა ეროვნებისა და სოციალური ფენის მამაკაცებს შორის და სთხოვეს აღეწერათ სილამაზის ქალის იდეალი. ჯერ ერთი, ძლიერი სქესის წარმომადგენლებმა აღნიშნეს სექსუალობა და მეორეც, სუსტი ფიგურა. ბრიტანელი მამაკაცები აღნიშნავდნენ მსახიობ ქეით უინსლეტის გარეგნობას, როგორც მეოცნებე ქალის „ცოცხალ“ იდეალს.

ბრიტანელმა მეცნიერებმა ცოტა ხნის წინ ჩაატარეს სოციოლოგიური კვლევა სხვადასხვა ეროვნებისა და სოციალური ფენის მამაკაცებს შორის და სთხოვეს აღეწერათ მათი ოცნების იდეალური გოგონა. აღმოჩნდა, რომ ქალების მიმართ ფარული მამრობითი სურვილები ზოგჯერ სრულიად ეწინააღმდეგება ერთმანეთს. მიუხედავად იმისა, რომ თავად ძლიერი სქესის წარმომადგენლებმა არ იციან ამის შესახებ.

თუმცა, სავარაუდოდ, მამაკაცები არ ფიქრობენ იმაზე, თუ როგორ გამოიყურებიან ჟურნალის ლამაზმანები ინტიმურ გარემოში. გლოსი ავლენს გამხდარ ქალებს, როგორც ქალურობის სტანდარტს და ძლიერი სქესი ხდება ამ იდეების მსხვერპლი. ან ეს მაინც ნიშნავს, რომ იდეალურ "გოგონ მეგობარს" უნდა ჰქონდეს მოხდენილი ფიგურა. მაგრამ ჰარმონია, უპირველეს ყოვლისა, თხელ წელის ნიშნავს და არა მტკივნეულ სიგამხდრეს!

სხვათა შორის, „ცოცხალ“ იდეალად მამაკაცების უმეტესობამ ერთხმად დაასახელა მსახიობი ქეით უინსლეტი, რომელსაც ყველა ქალის ხიბლი თავის ადგილზე აქვს.

კიდევ ერთი უპირატესობა, რომელიც მამაკაცებს სურთ დაინახონ საპირისპირო სქესის ადამიანში, არის ელასტიური დუნდულები. თუმცა, ამ პარამეტრზე არ შეიძლება კამათი: ეს არის როგორც სექსუალობის ნიშანი, ასევე ფიგურასთან პრობლემების არარსებობა. სხვათა შორის, ძალიან ხშირად, ლოგიკის საწინააღმდეგოდ, ჩვენი რჩეული აღიარებს, რომ ეს არ არის მათი თვალები, თმა, ფეხები ან თუნდაც გულმკერდი, რომელიც იწვევს სექსუალურ ლტოლვას პირველ რიგში, მაგრამ მეხუთე წერტილი ...

რაც შეეხება სხვა თვისებებს, იდეალური ცხოვრების პარტნიორი უნდა იყოს ... ოჯახის შექმნაზე ორიენტირებული ამბიციური კარიერული ქალი!

რა თქმა უნდა, რესპონდენტებს შორის იყვნენ „დომოსტროევსკის“ ტრადიციების წარმომადგენლებიც, რომლებსაც სურდათ რჩეული ფეხშიშველი, ორსული და სამზარეულოში ენახათ. მაგრამ ესენი მაინც უმცირესობას წარმოადგენენ. უმეტესობას სურს იფიქროს მათ გვერდით დამოუკიდებელ ადამიანზე, რომელსაც აქვს საკუთარი საქმე ცხოვრებაში, მაგრამ ამავე დროს არ უგულებელყოფს ოჯახურ პასუხისმგებლობებს.

ერთის მხრივ, ქალი, რომელიც სახლშია ჩაფლული და რომელთანაც სალაპარაკო არაფერია, გარდა ყოველდღიური თემებისა, არ არის საინტერესო თანამედროვე მამაკაცებისთვის. სამაგიეროდ, კაცებს მაინც სურთ სახლის კომფორტი და ოცნებობენ, რომ ეს „საქმიანი ქალი“ მათ ბორშს მოუმზადებს, წინდებს გარეცხავს და შვილებს გაზრდის...

პრინციპში შესაძლებელია თუ არა მისი შერწყმა? პროფესიულ კარიერაზე ორიენტირებული ამბიციების მქონე ქალი ხომ ყველაზე ხშირად ოჯახზე არ არის დამოკიდებული... არავითარ შემთხვევაში არ შეუძლია ზედმეტად ყურადღება მიაქციოს ოჯახურ ცხოვრებას: აქვს სამუშაო, შეხვედრები, მოლაპარაკებები... თუ ქალბატონი თავს ეძღვნება ქმარსა და შვილებს, მაშინ შეგიძლია დაივიწყო სრულფასოვანი კარიერა.

ერთი სიტყვით, 24 საათი აღარ შეუძლია ბიზნესს დაუთმოს. ორივეს გაერთიანების მცდელობისას, ერთ-ერთი სფერო აუცილებლად დაზარალდება. მიუხედავად იმისა, რომ, როგორც ცნობილი ადამიანების მრავალი მაგალითი აჩვენებს, შეიძლება იყოთ მრავალშვილიანი დედა და წარმატებული კარიერა, როგორიცაა ჯენიფერ ლოპესი, ანჯელინა ჯოლი, მადონა, ჯ.კ როულინგი...

მაგრამ ფინანსური მხრივ, გამოკითხვის მონაწილეთა მოსაზრებები განსხვავებულია. მართალია, მათ ყველა მიდრეკილია სჯეროდეს, რომ ქალი უნდა იმუშაოს და არა ცხოვრების პარტნიორის მხარდაჭერა. მაგრამ ამავე დროს, დაახლოებით ნახევარი თვლის, რომ მან არ უნდა გამოიმუშაოს უფრო მეტი ვიდრე მისი მამაკაცი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ეს უკანასკნელი თავს არასრულფასოვნად იგრძნობს.

მეორე ნახევარს სჯერა, რომ რაც უფრო მეტს გამოიმუშავებს ქალი, მით უკეთესი. ზოგი გულწრფელადაც კი აცხადებდა, რომ სამარცხვინოდ არ თვლიდნენ რჩეულის შემოსავლით ცხოვრებას საკუთარი სამსახურის გარეშე. ამაშიც არაფერია გასაკვირი. ჩვენ თვითონ გვინდოდა კაცთან დამოუკიდებლობა და თანასწორობა და ახლა ვბრაზდებით, რატომ არ ჩქარობს ის კაფეში გადასახადის გადახდას ან სამსახურის ძებნას.

”და რატომ მაქვს მას რაღაც ვალი, რადგან ის იმდენს შოულობს, როგორც მე, ან უფრო მეტს?” - ამბობს "ჯენტლმენი".

ერთი სიტყვით, იმისთვის, რომ კაცებმა მოგცენ უპირატესობა, უნდა იყოთ ამავდროულად სექს ბომბი, გქონდეთ პრესტიჟული ანაზღაურებადი სამსახური და შეძლოთ თქვენი ცხოვრების პარტნიორისთვის კომფორტის შექმნა!

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

შესავალი

ჩვენს დროში კაცობრიობა იქცა საკმაოდ მაღალგანვითარებულ საზოგადოებად, განვითარებული ძალაუფლების სტრუქტურით, სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტებით.

მაგრამ მის წინაშე, ისევე როგორც ადრე, არის სხვადასხვა რთული და მნიშვნელოვანი პრობლემები. ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, საზოგადოებრივი აზრის შეფასება პრობლემაზე და ა.შ. ჩნდება კითხვა: როგორ და რა გზით უნდა მოგვარდეს ისინი? მაგრამ დასახული ამოცანების რაციონალური გადაწყვეტისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ წარმოდგენა პრობლემის, მისი მიზეზის შესახებ. სწორედ აქ მოქმედებს სოციოლოგიური კვლევა.

სოციოლოგიური კვლევა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა კვლევა ნებისმიერ დისციპლინასა თუ მეცნიერებაში, ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. ის საშუალებას აძლევს მკვლევარს წინ წავიდეს თავის კვლევაში, დაადასტუროს ან უარყოს მისი ვარაუდები და ვარაუდები, შეაგროვოს და შეაფასოს ინფორმაცია შესასწავლი ფენომენის შესახებ.

სოციოლოგიური კვლევა თეორიულ ცოდნასა და რეალობას შორის დამაკავშირებელია. ეს ხელს უწყობს საზოგადოების მთლიანობაში ან კონკრეტულად მისი რომელიმე სტრუქტურული ელემენტის განვითარების ახალი შაბლონების ჩამოყალიბებას.

მასთან ერთად შეგიძლიათ გადაჭრათ საკითხებისა და ამოცანების ძალიან ფართო სპექტრი, მიღებული მონაცემების გაანალიზება და პრობლემის გადაჭრის კონკრეტული რეკომენდაციების მიცემა.

ამრიგად, სოციოლოგიური კვლევის როლი საზოგადოების შესწავლის პროცესში ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს, რის გამოც იგი განხილული იქნება ამ ნარკვევში.

1. სოციოლოგიური კვლევა

1.1 შინაარსიდა მიზანი

ცხოვრება სვამს უამრავ კითხვას, რომლებზეც პასუხის გაცემა შესაძლებელია მხოლოდ სამეცნიერო კვლევის, კერძოდ კი სოციოლოგიური კვლევის დახმარებით. სოციოლოგიური კვლევა ხელს უწყობს უკუკავშირის მექანიზმის გამართულ მუშაობას, სტატისტიკური ინფორმაციის შევსებასა და დაკონკრეტებას კონკრეტული მონაცემებით ადამიანების ინტერესებისა და მოთხოვნების, მოსაზრებებისა და განწყობების, მათი იდეალების, ცხოვრებისეული გეგმების, სამუშაოს, ცხოვრების ორგანიზებით კმაყოფილების ხარისხზე. და დასვენება, მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატის მდგომარეობა.

სოციოლოგიური კვლევის მიზნები.

ყოველი სერიოზული ბიზნესი მოითხოვს ფრთხილად სოციოლოგიურ მომზადებას. და სოციოლოგიური კვლევა არ არის გამონაკლისი. შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ სანდოობა და, შესაბამისად, კვლევის შედეგად მიღებული ინფორმაციის ღირებულება პირდაპირპროპორციულია მისი ყოვლისმომცველი მომზადებაზე დახარჯული ძალისხმევისა. სწორედ ამიტომ, სოციალური ფენომენებისა და პროცესების სოციოლოგიური ანალიზის მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული ტექნიკის დაუფლებას წინ უძღვის მეცნიერული წესების ღრმა დაუფლება, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს ანალიზის მაღალი სამეცნიერო დონე.

სოციოლოგიური კვლევის მომზადება არის პროცესი, რომელიც გაჯერებულია სხვადასხვა სახის სამუშაოებით, სამეცნიერო პროცედურებითა და ოპერაციებით. აუცილებელია კვლევისთვის საიმედო თეორიული საფუძვლის უზრუნველყოფა, მის ზოგად ლოგიკაზე დაფიქრება, ინფორმაციის შეგროვების ინსტრუმენტების შემუშავება და კვლევითი ჯგუფის ჩამოყალიბება.

ნებისმიერი სოციოლოგიური კვლევის მიზანია ისეთი პრობლემების ანალიზი, რომლებიც საკვანძო მნიშვნელობისაა საზოგადოების ცხოვრებისათვის. სოციოლოგების ყურადღების საგანი უნდა გამოირჩეოდეს მკვეთრად გამოხატული აქტუალობით, ე.ი. იყოს ცხოვრების მოთხოვნადი; სოციოლოგს მოუწოდებენ, დაეხმაროს უმთავრესი პრობლემების გადაჭრას და გარდა ამისა, შექმნას სამეცნიერო რეზერვი, საფუძველი არა მხოლოდ დღევანდელი, არამედ ხვალინდელი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. სოციოლოგიურ კვლევაზე გადასვლის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი არის ვრცელი, შინაარსიანი და განახლებული ინფორმაციის საჭიროება, რომელიც ასახავს ინდივიდების, ჯგუფების, კოლექტივების, საზოგადოების სოციალური ფენების ცხოვრებისა და ურთიერთქმედების ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს. ხშირად დამალული, წარმოადგენს "ზღვის სიჩუმეს". ნებისმიერი ურთიერთქმედება, რომელიც დაფარულია „გარე თვალიდან“ („ზღვის დუმილი“) შეიძლება, გარკვეულ პირობებში, ძალადობრივად, ძალადობრივად გაფრქვევდეს, გააუქმოს სოციალური მენეჯმენტის პრაქტიკოსების ყველა გამოთვლა.

თუმცა, სოციოლოგიური კვლევა არ არის თვითმიზანი. რაც არ უნდა მნიშვნელოვანი იყოს მისი როლი და ფართო შესაძლებლობები, ის მოქმედებს როგორც სოციალური ინფორმაციის მოპოვების მხოლოდ ერთ-ერთი საშუალება. სოციოლოგიური კვლევის სტატუსის „ერთ-ერთი...“-ად აღიარება არ გვაძლევს იმის საშუალებას, რომ მისი როლი აბსოლუტიზირდეს და მივიჩნიოთ, როგორც ეს ზოგჯერ ხდება, როგორც პანაცეა ყველა ავადმყოფობისთვის.

სოციოლოგიური კვლევა უმრავლესობის აზრით. სერიოზული სპეციალისტი სოციოლოგები, არის ლოგიკურად თანმიმდევრული მეთოდოლოგიური, მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციულ-ტექნიკური პროცედურების სისტემა, რომელსაც ექვემდებარება ერთი მიზანი: ზუსტი ობიექტური მონაცემების მოპოვება შესასწავლი სოციალური ფენომენების შესახებ.) ნებისმიერ სოციოლოგიურ კვლევაში უპირატესობა ენიჭება მეთოდოლოგიას.

სამეცნიერო ლიტერატურაში „მეთოდის“ ცნებას საკმაოდ ბევრი განმარტება აქვს. ერთ-ერთი ყველაზე ავტორიტეტული სამეცნიერო პუბლიკაცია „ენციკლოპედიური სოციოლოგიური ლექსიკონი“ განსაზღვრავს სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგიას. როგორც სოციოლოგიური ცოდნის განუყოფელი ნაწილი და განსაკუთრებული სფერო, რომელსაც აქვს თეორიული და ემპირიული სოციოლოგიური ცოდნის ორგანიზების, განვითარებისა და შეფასების პრინციპებისა და მეთოდების ერთობლიობა, სოციოლოგიური კვლევის ჩატარების ნორმებისა და რეგულაციების სისტემა. არსებობს ტერმინი „მეთოდიკის“ სხვა განმარტებები. ერთ-ერთი უმარტივესი არის ამ ბერძნული სიტყვის გაშიფვრა: მეთოდი - გზა, ტექნიკა; ლოგოსი არის კანონი, მთავარი პირობა, პრინციპი. AT ამ საქმესარის ახლის მიღების გზა ცოდნა. თუ გავითვალისწინებთ ასეთ მიდგომას, მაშინ მეთოდოლოგის მთავარი ამოცანაა აჩვენოს, თუ როგორ არის აგებული ცნებები და როგორია მათი ურთიერთობა შესწავლილ სოციალურ პროცესებთან, ადამიანურ ურთიერთქმედებებთან. ეს ნიშნავს, რომ კვლევითი პროგრამების შექმნისას სოციოლოგ-მეთოდოლოგმა უნდა იცოდეს რა უნდა აირჩიოს, დააკვირდეს, როგორ გააანალიზოს შეგროვებული ემპირიული მასალა და გარდაქმნას იგი თეორიული დებულებების შესაბამისად. ეს კეთდება იმისთვის, რომ გაიზარდოს მიღებული ემპირიული მონაცემების სანდოობის დონე, მონიტორინგი როგორ ჯდება ისინი თეორიაში, მაგრამ თუ რეალობა ეწინააღმდეგება თეორიულ კონსტრუქციებს, მაშინ შეასწორეთ თეორია.

სამეცნიერო ლიტერატურაში კამათი მაინც არ ცხრება, რა ითვლება თეორიად და რა მეთოდოლოგია. ძნელია ამ ცნებებს შორის სადემარკაციო ხაზის გავლება: ისინი ასე მჭიდროდ ურთიერთობენ. აუცილებელია გავიხსენოთ მათი ძირითადი მახასიათებლები: თეორია იძლევა ახსნას კონკრეტულ ფენომენსა და პროცესზე, მიუთითებს იმაზე, თუ რა არის შესასწავლი, რა კონკრეტული პრობლემური სიტუაციაა შესასწავლი და მეთოდოლოგია გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა გამოიკვლიოს, ე.ი. ახსნის სიტუაციას და როგორ უნდა შეისწავლოს იგი.

სოციოლოგიური კვლევა - ეს არის შემეცნების პროცესი, რომელშიც ვლინდება სოციოლოგიური ცოდნის ორი დონე: თეორიულ-მეთოდური და ემპირიული. იგი აერთიანებს ანალიზის დედუქციურ და ინდუქციურ მეთოდებს.

1.2 სოციოლოგიური კვლევის სახეები

სოციოლოგიური კვლევის სახეს წინასწარ განსაზღვრავს დასახული მიზნებისა და ამოცანების ხასიათი, სოციალური პროცესის ანალიზის სიღრმე და ა.შ. არსებობს სოციოლოგიური კვლევის სამი ძირითადი ტიპი: დაზვერვის (ზონდი, პილოტი), აღწერილობითი და ანალიტიკური.

1. დაზვერვის (ან საპილოტე, ზონდირება) კვლევა სოციოლოგიური ანალიზის უმარტივესი სახეობაა, რომელიც შეზღუდული პრობლემების გადაჭრის საშუალებას იძლევა. ფაქტობრივად, ხდება ინსტრუმენტების (მეთოდური დოკუმენტების) „გაშვება“: კითხვარები, ინტერვიუს ფორმები, კითხვარები, სადამკვირვებლო ბარათები, დოკუმენტების შემსწავლელი ბარათები და ა.შ. ასეთი კვლევის პროგრამა გამარტივებულია, ისევე როგორც ინსტრუმენტების ნაკრები. კვლევის პოპულაციები მცირეა: 20-დან 100 კაცამდე.

დაზვერვის კვლევა, როგორც წესი, წინ უსწრებს პრობლემის ღრმა შესწავლას. მის მსვლელობაში ზუსტდება მიზნები, ჰიპოთეზები, ამოცანები, კითხვები, მათი ფორმულირება. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ასეთი კვლევის ჩატარება იმ შემთხვევებში, როდესაც პრობლემა არ არის საკმარისად შესწავლილი ან ზოგადად პირველად არის დასმული. დაზვერვის კვლევა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ოპერატიული სოციოლოგიური ინფორმაცია.

აღწერილობითი კვლევა სოციოლოგიური ანალიზის უფრო რთული სახეობაა. მისი დახმარებით მიიღება ემპირიული ინფორმაცია, რომელიც შედარებით ჰოლისტურ ხედვას იძლევა შესწავლილი სოციალური ფენომენის შესახებ. იგი ჩვეულებრივ ტარდება იმ შემთხვევაში, როდესაც ანალიზის ობიექტი არის შედარებით დიდი მოსახლეობა, რომელიც ხასიათდება სხვადასხვა მახასიათებლებით, მაგალითად, მსხვილი საწარმოს სამუშაო ძალა, სადაც სხვადასხვა პროფესიის, სქესის, ასაკის, სტაჟის და ა.შ. მუშაობა. შედარებით ჰომოგენური ჯგუფების შესწავლის ობიექტის სტრუქტურაში განაწილება (მაგალითად, განათლების დონის, ასაკის, პროფესიის მიხედვით) შესაძლებელს ხდის შეაფასოს, შეადაროს ინტერესის მახასიათებლები, დადგინდეს მათ შორის კავშირების არსებობა ან არარსებობა. აღწერილობით კვლევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ემპირიული მონაცემების შეგროვების ერთი ან რამდენიმე მეთოდი. მეთოდების ერთობლიობა ზრდის ინფორმაციის სანდოობას და სისრულეს, საშუალებას გაძლევთ გამოიტანოთ უფრო ღრმა დასკვნები და სწორი რეკომენდაციები.

სოციოლოგიური ანალიზის ყველაზე სერიოზული სახეობა ანალიტიკური კვლევაა. ის არა მხოლოდ აღწერს შესწავლილი ფენომენის ან პროცესის ელემენტებს, არამედ საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ მის საფუძველს. მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების ძიება ასეთი კვლევის მთავარი მიზანია. თუ აღწერით კვლევაში მყარდება კავშირი შესასწავლი ფენომენის მახასიათებლებს შორის, მაშინ ანალიტიკურ კვლევაში ირკვევა, არის თუ არა ეს კავშირი მიზეზობრივი და რა არის მთავარი მიზეზი, რომელიც განსაზღვრავს ამა თუ იმ სოციალურ მოვლენას. ანალიტიკურ კვლევაში შესწავლილია მრავალი ფაქტორის ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს კონკრეტულ მოვლენას. ჩვეულებრივ, ისინი კლასიფიცირდება როგორც ძირითადი და არამთავარი, მუდმივი და დროებითი, კონტროლირებადი და უკონტროლო და ა.შ.

ანალიტიკური კვლევა შეუძლებელია დეტალური პროგრამისა და გაპრიალებული ხელსაწყოების გარეშე. ის ჩვეულებრივ ასრულებს საძიებო და აღწერით კვლევას, რომლის დროსაც გროვდება ინფორმაცია, რომელიც იძლევა წინასწარ წარმოდგენას შესწავლილი სოციალური ფენომენის ან პროცესის გარკვეულ ელემენტებზე. ანალიტიკური კვლევა ყველაზე ხშირად რთულია. გამოყენებული მეთოდების თვალსაზრისით, ის უფრო მდიდარი, მრავალფეროვანია, ვიდრე არა მხოლოდ საძიებო, არამედ აღწერილობითი კვლევა.

1.3 სცენასოციოლოგიური კვლევა

სოციოლოგიური კვლევა არის სოციალური სამყაროს შესახებ ცოდნის მიღების საშუალება, რომელიც ეფუძნება ფაქტების მკაცრ შეგროვებას და მათ ლოგიკურ ახსნას. იგი შედგება ნაბიჯების სისტემატური სერიისგან, რომელიც მიზნად ისახავს პრობლემის შესწავლის მაქსიმალური ობიექტურობის უზრუნველყოფას. იდეალურ შემთხვევაში, სოციოლოგიური კვლევა მიჰყვება მსგავს ნაბიჯ-ნაბიჯ პროცედურას, თუმცა ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი პრაქტიკაში. ასეთ პირობებშიც კი, ქვემოთ აღწერილი ნაბიჯები იძლევა სასარგებლო ეტაპებს სამეცნიერო კვლევის ჩასატარებლად (ნახ. 1).

გამოსაკვლევი პრობლემის არჩევანი. სოციალური კვლევისთვის ღია კითხვების სპექტრი ისეთივე დიდია, როგორც ადამიანის ქცევის ნიმუშების დიაპაზონი. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია მოიძებნოს ყურადღების ღირსი და სამეცნიერო მეთოდების გამოყენებით კვლევისთვის შესაფერისი პრობლემა. მაგალითად, სოციოლოგებმა დონალდ ო. დატონმა და არტურ პ. არონმა შეეცადნენ შეემოწმებინათ, იყო თუ არა კავშირი ძლიერი შიშისა და სექსუალური აღგზნების მდგომარეობას შორის, როგორც ამტკიცებდა რომაელი პოეტი ოვიდიუსი, რომელიც ცხოვრობდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე I საუკუნეში. ახ.წ ოვიდი ამტკიცებდა, რომ სასიყვარულო ვნება ქალებში იღვიძებს გლადიატორების სასტიკი ბრძოლების ყურებისას. სავარაუდოდ, ძალადობრივი სცენებით გამოწვეული შიშისა და ზიზღის გრძნობა რაღაცნაირად გარდაიქმნება სასიყვარულო მიზიდულობაში.

1. ლიტერატურის მიმოხილვა . დატონმა და არონმა შეისწავლეს ლიტერატურა სექსუალური მიზიდულობისა და ძლიერი ემოციური მდგომარეობის შესახებ. ლიტერატურის განხილვისას მათ შეიტყვეს კიდევ ერთი კვლევის შესახებ, რომელიც უკვე დასრულებული იყო და მრავალი მიმართულება მისცა, რითაც თავიდან აიცილეს სხვა ავტორების მიერ უკვე შესრულებული სამუშაოს გამეორება. ეთოლოგმა ნიკო ტინბერგენმა აღმოაჩინა კავშირი "აგრესიასა" და შეყვარებულობას შორის ცხოველთა ზოგიერთ სახეობაში და არაერთმა ფსიქოლოგმა ექსპერიმენტულად აჩვენა მსგავსი კავშირების არსებობა ადამიანის ქცევაში.

2. ჰიპოთეზის აგება . ლიტერატურის მიმოხილვის დასრულების შემდეგ, მკვლევარები ჩვეულებრივ მიდიან ექსპერიმენტულ ვარაუდამდე ორ ცვლადს შორის არსებული ურთიერთობის შესახებ. ისინი ამ ურთიერთობას ჰიპოთეზის სახით აშენებენ. დატონმა და არონმა დაიწყეს ჰიპოთეზის შესამოწმებლად, რომ ძლიერი შიშის მდგომარეობა (დამოუკიდებელი ცვლადი) ზრდის სექსუალურ ლტოლვას (დამოკიდებული ცვლადი). მაგრამ სანამ კვლევას დაიწყებდნენ, მათ სჭირდებოდათ მათი ცვლადების ოპერატიული (სამუშაო) განმარტებების ჩამოყალიბება. ოპერაციული განმარტებების ჩამოყალიბებისას მეცნიერები აბსტრაქტულ იდეებს აყალიბებენ ფორმებში, რაც მათ შეფასების საშუალებას იძლევა. დატონმა და არონმა თავიანთი სამუშაო ჰიპოთეზა შემდეგნაირად ჩამოაყალიბეს: „მიმზიდველი ქალი მამაკაცებისთვის უფრო მიმზიდველად გამოიყურება, თუ ისინი ხვდებიან მას იმ გარემოებებში, რომლებიც ამ მამაკაცებს ძლიერ ემოციურ მდგომარეობას (შიშს) იწვევს, ვიდრე ასეთი გარემოებების არარსებობის შემთხვევაში“.

3. კვლევის პროგრამის არჩევანი . მას შემდეგ, რაც მკვლევარებმა ჩამოაყალიბეს თავიანთი სამუშაო ჰიპოთეზა, მათ უნდა დაადგინონ, თუ როგორ შეგროვდება მონაცემები შემდგომი ანალიზისა და ჰიპოთეზის შესამოწმებლად. ჰიპოთეზის ბუნებიდან გამომდინარე, მეცნიერებს შეუძლიათ შეიმუშავონ ექსპერიმენტები, ჩაატარონ ინტერვიუები, დააკვირდნენ ადამიანების ქცევას გარკვეულ სიტუაციებში, შეისწავლონ ხელმისაწვდომი შედეგები და ისტორიული მტკიცებულებები, ან გამოიყენონ ყველა ეს პროცედურა სხვადასხვა კომბინაციებში. დატონმა და არონმა ჩაატარეს საველე კვლევა.

4. მონაცემთა შეგროვება. დატონმა და არონმა შეაგროვეს ექსპერიმენტული მონაცემები ორ საფეხმავლო ხიდთან, რომლითაც ხალხი მდინარე კაპილანოს გადაკვეთა ჩრდილოეთ ვანკუვერში, კანადა. პირველი "ექსპერიმენტული" ხიდი იყო 450 ფუტის სიგრძის ნაგებობა, მთის კანიონზე 230 ფუტის სიმაღლეზე და კანიონის ფსკერზე მღელვარე ნაკადი; ეს ხიდი, ხალხის ფეხქვეშ, ისე იღუნებოდა და ირხევოდა, რომ აკანკალებული ნაგებობის შთაბეჭდილებას ტოვებდა, საიდანაც ადვილად ამოვარდნაა. მეორე, ანუ „საკონტროლო“ ხიდი არის ფართო, გამძლე, ხისგან დამზადებული. იგი მდებარეობს მდ. ამ დროს მდინარე ზედაპირული და ვიწრო ნაკადულია. ხიდი წყლიდან მხოლოდ 10 ფუტის სიმაღლეზეა. ერთ-ერთ ხიდზე ახლახანს გადასულ მამაკაცებს მიმზიდველი ქალი მიუახლოვდა და აუხსნა, რომ ფსიქოლოგიის ტრენინგ პროექტში მონაწილეობდა. მან მამაკაცებს სთხოვა შეავსონ მოკლე კითხვარი და დაწერონ მოკლე დრამატული ისტორია ახალგაზრდა ქალის გამოსახულების მიხედვით. როდესაც მამაკაცებმა (ე.წ. სუბიექტებმა) შეავსეს კითხვარი, ქალმა თითოეულ მათგანს დაუტოვა თავისი გვარი და ტელეფონის ნომერი იმ შემთხვევაში, თუ ”მათ სურდათ მეტი იცოდნენ კვლევის შესახებ”.

5. შედეგების ანალიზი. მას შემდეგ, რაც მკვლევარებს ექნებათ საჭირო მონაცემები, მათ მოუწევთ მათი ანალიზი, რათა იპოვონ პასუხები მათ კვლევით პროექტში დასმულ კითხვებზე. ანალიზი გულისხმობს კვლევის პროცესში გამოვლენილ ფაქტებს შორის მნიშვნელოვანი კავშირების ძიებას. კვლევის სუბიექტების მიერ დაწერილი ისტორიების გაანალიზების შემდეგ, დატონმა და არონმა დაასკვნეს, რომ მამაკაცებს, რომლებმაც მდინარე გადაკვეთეს გახეხილი დაკიდული ხიდზე, უფრო მეტი სექსუალური აღგზნება განიცადეს, ვიდრე მამაკაცები, რომლებიც გადაკვეთეს უფრო ძლიერ და უსაფრთხო ხიდზე: ახალგაზრდა ქალმა, რომელმაც კვლევა ჩაატარა, მიიღო დაურეკავს მამაკაცების 50%-ს, რომლებმაც მდინარე გადაკვეთეს მოძრავ ხიდზე და მხოლოდ 13%-მა, ვინც აირჩია ნაკლებად საშიში ხიდი.

6. დასკვნები. მონაცემების გაანალიზების შემდეგ მკვლევარებს გარკვეული დასკვნების გაკეთება უწევთ. ისინი ჩვეულებრივ იღებენ, უარყოფენ ან ცვლიან თავდაპირველ ჰიპოთეზას. გარდა ამისა, მეცნიერები ჩვეულებრივ ცდილობენ თავიანთი მონაცემების სხვა მონაცემებთან და თეორიებთან დაკავშირებას. ჩვენს შემთხვევაში, დატონმა და არონმა აღიარეს ჰიპოთეზის სისწორე, რომ ძლიერი ემოციები ზრდის სექსუალურ აღგზნებას.

2. პროგრამასოციოლოგიური კვლევა

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი სოციოლოგიური დოკუმენტია, რომელიც შეიცავს სოციალური ობიექტის შესწავლის მეთოდოლოგიურ, მეთოდოლოგიურ და პროცედურულ საფუძვლებს.სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა შეიძლება ჩაითვალოს თეორიად და მეთოდოლოგიად კონკრეტული კვლევისთვის. კონკრეტული ემპირიული ობიექტი ან ფენომენი, რომელიც წარმოადგენს ინფორმაციის კვლევის, შეგროვების, დამუშავების და ანალიზის ყველა ეტაპის პროცედურების თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს.

იგი ასრულებს სამ ფუნქციას: მეთოდოლოგიურ, მეთოდოლოგიურ და ორგანიზაციულ.

პროგრამის მეთოდოლოგიური ფუნქცია საშუალებას გაძლევთ მკაფიოდ განსაზღვროთ შესასწავლი საკითხები, ჩამოაყალიბოთ კვლევის მიზნები და ამოცანები, განსაზღვროთ და ჩაატაროთ კვლევის ობიექტისა და საგნის წინასწარი ანალიზი, დაამყაროთ ამ კვლევის კავშირი ადრე ჩატარებულ ან პარალელური კვლევები ამ საკითხზე.

პროგრამის მეთოდოლოგიური ფუნქცია შესაძლებელს ხდის შემუშავდეს ზოგადი ლოგიკური კვლევის გეგმა, რომლის საფუძველზეც მიმდინარეობს კვლევის ციკლი: თეორია - ფაქტები - თეორია.

ორგანიზაციული ფუნქცია უზრუნველყოფს კვლევითი გუნდის წევრებს შორის პასუხისმგებლობის განაწილების მკაფიო სისტემის შემუშავებას და კვლევის პროცესის ეფექტური დინამიკის საშუალებას.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა, როგორც სამეცნიერო დოკუმენტი, უნდა აკმაყოფილებდეს მთელ რიგ აუცილებელ მოთხოვნას. იგი ასახავს სოციოლოგიური კვლევის გარკვეულ თანმიმდევრობას, ფაზას. თითოეული ეტაპი - შემეცნებითი პროცესის შედარებით დამოუკიდებელი ნაწილი - ხასიათდება კონკრეტული ამოცანებით, რომელთა გადაწყვეტა დაკავშირებულია კვლევის ზოგად მიზანთან. პროგრამის ყველა კომპონენტი ლოგიკურად არის დაკავშირებული, ექვემდებარება ძიების ზოგად მნიშვნელობას. მკაცრი ეტაპობრივი პრინციპი აყენებს სპეციალურ მოთხოვნებს პროგრამის სტრუქტურისა და შინაარსის მიმართ.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა შედგება ძირითადი ნაწილისაგან: მეთოდოლოგიური და პროცედურული. იდეალურ შემთხვევაში, პროგრამა შეიცავს შემდეგ განყოფილებებს: პრობლემის ფორმულირება, კვლევის მიზნები და ამოცანები, კვლევის ობიექტი და საგანი, ძირითადი ცნებების ინტერპრეტაცია, კვლევის მეთოდები, კვლევის გეგმა.

პრობლემისა და პრობლემური სიტუაციის ურთიერთობა დამოკიდებულია კვლევის ტიპზე, ობიექტის შესწავლის სოციოლოგიის მასშტაბსა და სიღრმეზე. რეალურ ობიექტში გამოიყოფა გარკვეული საკუთრება, რომელიც განისაზღვრება, როგორც მისი მხარე, რომელიც განისაზღვრება პრობლემის ბუნებით, რითაც განსაზღვრავს კვლევის საგანს. სუბიექტი ნიშნავს საზღვრებს, რომლებშიც ამ შემთხვევაში კონკრეტული ობიექტია შესწავლილი. შემდეგი, თქვენ უნდა განსაზღვროთ კვლევის მიზნები და ამოცანები.

მიზანი საბოლოო შედეგზეა ორიენტირებული. მიზნები შეიძლება იყოს თეორიული და გამოყენებითი. თეორიული - მიეცით სოციალური პროგრამის აღწერა ან განმარტება. თეორიული მიზნის განხორციელება იწვევს მეცნიერული ცოდნის ზრდას. გამოყენებითი მიზნები მიზნად ისახავს შემდგომი სამეცნიერო განვითარების პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავებას.

ამოცანები არის ცალკეული ნაწილები, კვლევის საფეხურები, რომლებიც ხელს უწყობს მიზნის მიღწევას. მიზნების დასახვა გარკვეულწილად ნიშნავს მიზნის მისაღწევად სამოქმედო გეგმას. ამოცანები აყალიბებს კითხვებს, რომლებსაც პასუხი უნდა გაეცეს მიზნის მისაღწევად. ამოცანები შეიძლება იყოს ძირითადი და პირადი. მთავარი არის მთავარი საკვლევი კითხვების გადაჭრის საშუალება. პირადი - გვერდითი ჰიპოთეზების შესამოწმებლად, ზოგიერთი მეთოდოლოგიური საკითხის გადასაჭრელად.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამაში ერთიანი კონცეპტუალური აპარატის გამოსაყენებლად განისაზღვრა ძირითადი ცნებები.

ლოგიკური ანალიზის მთელი პროცესი მცირდება თეორიული, აბსტრაქტული ცნებების ოპერატიულ ცნებებად გადაქცევამდე, რომელთა დახმარებითაც დგება ინსტრუმენტები ემპირიული მონაცემების შესაგროვებლად.

ობიექტის წინასწარი სისტემური ანალიზი არის შესწავლილი პრობლემის მოდელირება, მისი ელემენტებად დაყოფა, პრობლემური სიტუაციის დეტალიზაცია. ეს საშუალებას გაძლევთ უფრო ნათლად წარმოადგინოთ კვლევის საგანი.

კვლევითი პროგრამის შემუშავებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია ჰიპოთეზების ჩამოყალიბებას, რაც აკონკრეტებს მის ძირითად მეთოდოლოგიურ ინსტრუმენტს.

ჰიპოთეზა არის ალბათური ვარაუდი ფენომენის გამომწვევი მიზეზების, შესწავლილ სოციალურ ფენომენებს შორის ურთიერთობის, შესწავლილი პრობლემის სტრუქტურისა და სოციალური პრობლემების გადაჭრის შესაძლო მიდგომების შესახებ.

ჰიპოთეზა იძლევა კვლევის მიმართულებას, გავლენას ახდენს კვლევის მეთოდების არჩევასა და კითხვების ჩამოყალიბებაზე.

კვლევამ უნდა დაადასტუროს, უარყოს ან გაასწოროს ჰიპოთეზა.

არსებობს რამდენიმე სახის ჰიპოთეზა:

1) ძირითადი და გამომავალი;

2) ძირითადი და არასაბაზისო;

3) პირველადი და მეორადი;

4) აღწერითი (ვარაუდი ობიექტების თვისებების შესახებ, ცალკეულ ელემენტებს შორის ურთიერთობის ბუნების შესახებ) და ახსნითი (ვარაუდი კავშირების სიახლოვის ხარისხზე და მიზეზ-შედეგობრივ დამოკიდებულებებზე შესწავლილ სოციალურ პროცესებსა და ფენომენებში).

ჰიპოთეზების ფორმულირების ძირითადი მოთხოვნები. ჰიპოთეზა:

1) არ უნდა შეიცავდეს ცნებებს, რომლებსაც არ მიუღიათ ემპირიული ინტერპრეტაცია, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის გადაუმოწმებელია;

2) არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს ადრე დადგენილ სამეცნიერო ფაქტებს;

3) უნდა იყოს მარტივი;

4) უნდა იყოს გადამოწმებადი თეორიული ცოდნის, მეთოდოლოგიური აღჭურვილობისა და პრაქტიკული კვლევის შესაძლებლობის მოცემულ დონეზე.

ჰიპოთეზების ჩამოყალიბების მთავარი სირთულე მდგომარეობს მათი მიზნებისა და კვლევის ამოცანების შესრულების აუცილებლობაში, რომლებიც შეიცავს მკაფიო და ზუსტ კონცეფციებს.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის პროცედურული ნაწილი მოიცავს კვლევის მეთოდოლოგიასა და ტექნიკას, ანუ სოციოლოგიური კვლევის შედეგად მიღებული ინფორმაციის შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდის აღწერას.

ობიექტის სპეციფიკიდან გამომდინარე, ხდება სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების არჩევა. ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების აღწერა მოიცავს არჩეული მეთოდების დასაბუთებას, ინსტრუმენტთა ნაკრების ძირითადი ელემენტების და მათთან მუშაობის ტექნიკურ მეთოდებს ფიქსაციას. ინფორმაციის დამუშავების მეთოდების აღწერა გულისხმობს იმის მითითებას, თუ როგორ მოხდება ეს აპლიკაციური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა არის დოკუმენტი, რომელიც აწყობს და წარმართავს კვლევით საქმიანობას გარკვეული თანმიმდევრობით, ასახავს მისი განხორციელების გზებს. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის მომზადება მაღალ კვალიფიკაციას და დროს მოითხოვს. ემპირიული სოციოლოგიური კვლევის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია პროგრამის ხარისხზე.

3. შერჩევის კონცეფცია. ნიმუშის ტიპები

ერთ-ერთი ამოცანა, რომლის წინაშეც დგას სოციოლოგი კვლევის ჩატარებისას, არის კვლევის ობიექტის შესახებ საჭირო ემპირიული მონაცემების შეგროვება. სოციოლოგს შეუძლია მიიღოს მონაცემები მასობრივი სოციალური ფენომენებისა და პროცესების შესახებ ორი ტიპის წყაროდან:

1. მიზანი, რომელიც მოიცავს ოფიციალურ სახელმწიფო სტატისტიკას, სამინისტროებისა და დეპარტამენტების, სოციალური დაცვის სამსახურების, პროფკავშირების, საზოგადოებრივი პარტიებისა და მოძრაობების სტატისტიკას და ა.შ. ისინი, როგორც წესი, წარმოადგენენ სოციალური თემების, ფენომენების, პროცესების განზოგადებულ რაოდენობრივ მახასიათებლებს (მაგალითად, უმუშევრობის დონე, პარტიებისა და საზოგადოებრივი გაერთიანებების რაოდენობა და შემადგენლობა, ეროვნული მთლიანი პროდუქტი, მოსახლეობა და ა.შ.). მაგრამ ეს მონაცემები ყოველთვის არ იძლევა გარანტიას სიზუსტისა და გაურკვევლობის შესახებ. მაგალითად, მონაცემები ნარკომანიის ან სიმთვრალის გავრცელების შესახებ არ არის შეფასებული, რადგან ყველა ასეთი შემთხვევა შორს არის დაფიქსირებული.

2. სუბიექტური, რომელსაც თავად ადამიანები მიეკუთვნებიან. მხოლოდ მათგან შეგვიძლია გავიგოთ მოსახლეობის ან ცალკეული სოციალური ჯგუფების განწყობაზე, მხოლოდ მათი დახმარებით შეგვიძლია არჩევნების შედეგების პროგნოზირება და სატელევიზიო გადაცემების რეიტინგების დადგენა. ადამიანებთან მუშაობისას სულ მცირე ორი მეთოდოლოგიური პრობლემაა:

ყველა მონაცემი, რომელსაც ინდივიდებისგან ვიღებთ, უნდა განზოგადდეს, თუ გვინდა დავახასიათოთ შესასწავლი ფენომენი ან პროცესი;

ჩვენ შეგვიძლია მივიღოთ ყველაზე ზუსტი მონაცემები, თუ შევისწავლით ობიექტების მთელ კომპლექსს, რომლებიც შეესაბამება შესასწავლ პრობლემას (მაგალითად, მოსახლეობის აღწერა). მაგრამ ასეთი კვლევები (უწყვეტი გამოკითხვები) ძალიან შრომატევადი და ძვირია და საზოგადოებას მუდმივად სჭირდება ინფორმაცია სუბიექტური წყაროებიდან. ამიტომ, კვლევების უმეტესობა შერჩევითია.

როგორც კი დაგჭირდებათ ინფორმაციის შეგროვება გარკვეული ჯგუფის ან ადამიანთა დიდი პოპულაციის შესახებ, ჩნდება შერჩევის პრობლემა. იგი ჩვეულებრივ გამოიყენება სტატისტიკურ მეთოდებზე ორიენტირებულ გამოკითხვებში, პოლიტიკური და კულტურული ელიტების კვლევებში, მონაწილეთა დაკვირვებისა და თვისებრივი ანალიზის შემთხვევის შერჩევისას.

ითვლება, რომ მოსახლეობისა და რესურსების სტატისტიკური კვლევები წარმოიშვა ცენტრალიზებული სოციალური და პოლიტიკური ორგანიზაციის პირველ ფორმებთან ერთდროულად: ამ ტიპის ინფორმაცია გამოიყენებოდა სხვადასხვა მენეჯმენტის პრობლემების გადასაჭრელად, პოლიტიკიდან დაწყებული, საზოგადოებრივი აბანოების მშენებლობამდე განვითარებულ აგრარულ საზოგადოებებში და ძველ ქალაქებში. შტატები. ზოგჯერ ეს გამოკითხვები მოსახლეობის სრული აღწერის ფორმას იღებდა, მაგრამ ყველაზე ხშირად ისინი კმაყოფილდებოდნენ მოსახლეობის გარკვეული ნაწილის შესახებ ინფორმაციით: მოსავლიანობას აფასებდნენ საცდელი თხრილით, ბევრს აფასებდნენ ნიმუშებით, ხოლო მრევლს აფასებდა მათი სულიერი ხელმძღვანელი. .

ნიმუში არის მოცემული პოპულაციის (პოპულაციის) ქვეჯგუფი, რომელიც იძლევა მეტ-ნაკლებად ზუსტი დასკვნების გაკეთების საშუალებას მთლიან პოპულაციაზე. მაგრამ ზოგადად, ტერმინს "ნიმუშს" აქვს ორმაგი მნიშვნელობა. ეს არის როგორც შესასწავლი ობიექტის ელემენტების შერჩევის პროცედურა, ასევე პირდაპირი გამოკვლევისთვის შერჩეული ობიექტის ელემენტების მთლიანობა. შერჩევის მეთოდის გამოყენების მიზეზები:

1. მკვლევართა ძალისა და საშუალებების დაზოგვა;

2. პროცედურა არის ინდუქციური დასკვნის მოსახერხებელი და ეკონომიური ფორმა (მსჯელობა სქემის მიხედვით კონკრეტული დაკვირვებებიდან ზოგად ემპირიულ ნიმუშებამდე);

3. რანდომიზაციის პრინციპის დანერგვა (შემთხვევითი შერჩევა).

იდეა, რომ დაკვირვების შერჩევა უნდა იყოს შემთხვევითი, უნებლიე, ზოგადად, შეესაბამება ჩვენს ინტუიციურ ცოდნას ობიექტური და მიუკერძოებელი განსჯის პირობების შესახებ. მაგრამ აღსანიშნავია, რომ შემთხვევითი შერჩევის თეორია ხშირად არ გამოიყენებოდა მე-19 საუკუნის ბოლომდე და მე-20 საუკუნის დასაწყისამდე პროფესიონალი სტატისტიკოსების მიერ, თუმცა ალბათობის თეორიამ განვითარების უმაღლეს დონეს მიაღწია უკვე მე-18 და პირველ ნახევარში. მე-19 საუკუნეში, ვინაიდან ითვლებოდა, რომ შერჩევა არ უნდა ეფუძნებოდეს აზარტულ თამაშს, არამედ ტიპიური, დამახასიათებელი დაკვირვებების ძიებას. შერჩევის მეთოდის გამოყენებადობა შემთხვევით განაწილებული მახასიათებლების შესასწავლად, როგორიცაა შემოსავალი ან ოჯახის ზომა, პირველად დადასტურდა ნორვეგიელი ა.კიერის, ბრიტანელი ა.ბოულისა და კ.პირსონის, ასევე რუსი სტატისტიკოსის ნაშრომებში. ა.ი. ჩუპროვს.

შერჩევის მეთოდის შემუშავების შემდეგი ნაბიჯი შეიძლება დაკავშირებული იყოს რ. ფიშერის სახელთან, რომელმაც შეიმუშავა რანდომიზაციის ტექნიკა ექსპერიმენტში და შერჩევის დაკვირვებაში. შერჩევის მეთოდი ხშირად გამოიყენება ექსპერიმენტული მეთოდის შემცვლელად. მაგალითად, ჩვენ არ შეგვიძლია ჩავატაროთ ექსპერიმენტი, რომელშიც ადამიანებს შემთხვევით ენიჭებათ ცვლადების სქესის ან კანის ფერის გარკვეული მნიშვნელობები, მაგრამ შერჩევის მეთოდი გვეხმარება ამ შეზღუდვებთან გამკლავებაში და დასკვნების გამოტანაში სხვადასხვა ცვლადებს შორის ურთიერთობების შესახებ, მათ შორის ზემოთ. შესწავლილ ცვლადებზე სისტემატურ გავლენას ახდენს გარე ფაქტორები, რაც თავის მხრივ ხელს უშლის საფუძვლიანი დასკვნების გამოტანას. მართებული დასკვნების მიღწევის ერთადერთი საშუალებაა დაკვირვებების შერჩევის სრულიად შემთხვევითი ბუნება. მხოლოდ შანსების თანაბარი რაოდენობა თითოეული დაკვირვებისთვის, რომ მოხვდეს ნიმუშში (შერჩევა შემთხვევითი გზით) გარანტიას იძლევა განზრახ ან უნებლიე დამახინჯების არარსებობას.

აქედან გამომდინარე, საუკეთესო შერჩევის მეთოდად ითვლება ალბათური ან შემთხვევითი ნიმუში, რომელშიც შესწავლილი პოპულაციის ყველა ერთეულისთვის და ასეთი ერთეულების ნებისმიერი თანმიმდევრობისთვის მკაცრად დაცულია ნიმუშში მოხვედრის შანსების თანაბარი პრინციპი.

გამოყენებით სოციოლოგიაში გამოყენებული შერჩევის ძირითადი ტიპებია: სპონტანური, რეალურად შემთხვევითი, მექანიკური, სერიული, წყობილი, კვოტური, მრავალსაფეხურიანი, ყველაზე ხშირად ტერიტორიული ნიმუშის სახით.

ეგრეთ წოდებული „სპონტანური შერჩევის“ მსგავსია მე-20 საუკუნის პირველ მესამედში შეერთებულ შტატებში ჩატარებული პირველი გამოკითხვის გამოცდილება. შემთხვევითი ნიმუშის მაგალითია ჟურნალის ან გაზეთის მკითხველთა ფოსტით გამოკითხვა. ამ შემთხვევაში შეუძლებელია წინასწარ განვსაზღვროთ რესპონდენტთა მასივის სტრუქტურა, რომლებმაც დააბრუნეს კითხვარები. ეს ბუნებრივია ართულებს ნიმუშის წარმომადგენლობითობის შეფასებას. ამიტომ ასეთი კვლევის დასკვნები, როგორც წესი, მხოლოდ გამოკითხულ მოსახლეობას ეხება. ნიმუშის აღება ასევე სპონტანურია, როდესაც გამოკითხვა ხდება მაღაზიაში, ვთქვათ, დღის განმავლობაში, ერთი ტიპის პროდუქტის მყიდველები, პერფორმანსის მაყურებლის გამოკითხვა და ა.შ.

ერთგვარი სპონტანური შერჩევაა რესპონდენტთა მოძიება და შერჩევა „თოვლის ბურთის“ მეთოდით. მაგალითად, თუ საჭიროა მცირე, მაგრამ ტერიტორიულად ზედმეტად დაშლილი აღმსარებლობის 300 წევრის გამოკითხვა და მისი მხოლოდ ათი წევრის მისამართია ცნობილი, მაშინ სხვა რესპონდენტთა ძებნა მათი მოთხოვნით შეიძლება გაგრძელდეს. დავუშვათ, ათი რესპონდენტიდან თითოეულმა მოახსენა თავისი კიდევ ორი ​​„ამხანაგის“ მისამართი, მათ კი, თავის მხრივ, კიდევ ორი ​​მისამართი და ა.შ.

შემთხვევითი შერჩევა შერჩევის ერთ-ერთი ყველაზე მკაცრი სახეობაა. იგი ეფუძნება ალბათობითი შერჩევის პრინციპს. ამ შერჩევის შესაძლებლობის მთავარი პირობაა მკვლევარის ხელმისაწვდომობა ზოგადი პოპულაციის თითოეული ელემენტის, ამიტომ, სანამ შემთხვევითი შერჩევა ხდებოდა ან შედარებით მცირე ზოგად პოპულაციებზე, ან შერჩევის ბოლო ეტაპზე (მაგ. , წყობილი შერჩევის შემთხვევაში, შემთხვევითი შერჩევა ხდებოდა უშუალოდ „ბუდეში“ - სკოლა, საწარმო, უნივერსიტეტი და ა.შ.). ამჟამად, შემთხვევითი შერჩევის მიღება შესაძლებელია შედარებით დიდ ზოგად პოპულაციებზე, ვინაიდან გაჩნდა ფართომასშტაბიანი მონაცემთა ბაზები (მაგალითად, ქალაქის ან რეგიონის ტელეფონის ნომრების მონაცემთა ბაზა, ამომრჩეველთა მონაცემთა ბაზა და ა.შ.). შემთხვევითი შერჩევით მიღებული მონაცემები შეიძლება ჩაითვალოს სანდოსთან ახლოს. მიუხედავად ამისა, შემთხვევითი შერჩევის წარმომადგენლობითობის საკითხი ღია რჩება, რადგან ის არ ასახავს ზოგადი მოსახლეობის სტრუქტურას.

მექანიკური სინჯის აღება ხასიათდება იმით, რომ ნიმუშში ერთეულების შერჩევა ნეიტრალური კრიტერიუმის მიხედვით თანაბარ ინტერვალებად დაყოფილია ისე, რომ ნიმუშის თითოეული ასეთი ჯგუფიდან შეირჩევა მხოლოდ ერთი ერთეული. მიკერძოების თავიდან ასაცილებლად, არჩეულია ერთეული, რომელიც არის თითოეული ჯგუფის შუაში. მექანიკური შერჩევის ორგანიზებისას პოპულაციის ერთეულები წინასწარ არის მოწყობილი გარკვეული თანმიმდევრობით, შემდეგ კი გარკვეული ინტერვალით მექანიკურად შეირჩევა ერთეულების მოცემული რაოდენობა. საკმარისად დიდი პოპულაციის გაანალიზებისას, მექანიკური შერჩევა შედეგების სიზუსტის თვალსაზრისით შემთხვევითთან ახლოს არის.

პრაქტიკაში საკმაოდ ხშირად საჭიროა წყობილი ნიმუშის გამოყენება (სერიული სინჯის მსგავსი). აქ გათვალისწინებულია არა ცალკეული რესპონდენტების, არამედ ჯგუფების (ბუდეების) შერჩევა კვლევით ერთეულებად, რასაც მოჰყვება შერჩეულ ჯგუფებში უწყვეტი გამოკითხვა. მაგალითად, სტუდენტთა 200 ჯგუფიდან, რომელთაგან თითოეული შედგება 15 ადამიანისგან, შემთხვევითი შერჩევის საფუძველზე შეიძლება შეირჩეს 30 ჯგუფი. მაშინ გამოკითხვას 450 ადამიანი ექვემდებარება. კლასტერული ნიმუში არის რეპრეზენტატიული (წარმომადგენლობითი, ე.ი. იძლევა კვლევის შედეგების ექსტრაპოლაციის საშუალებას ზოგად პოპულაციაზე) იმ შემთხვევაში, თუ ჯგუფების შემადგენლობა მაქსიმალურად მსგავსია რესპონდენტთა ძირითადი დემოგრაფიული მახასიათებლების მიხედვით. ამიტომ „ბუდეების“ შერჩევა ხდება მათი ტიპურობის პრინციპით. გამოკითხვისთვის შერჩეული ჯგუფები (ბუდეები) შეიძლება იყოს საწარმოო გუნდები, სტუდენტების ჯგუფები, სკოლის მოსწავლეები, ბანკები (სამუშაო ადგილზე ლოკალიზებული ბანკის თანამშრომლები), თეატრის დასები და ა.შ.

ყველაზე ზუსტი და ფართოდ გამოყენებული, კერძოდ, საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვაში, არის კვოტირების შერჩევის მეთოდი. კვოტის ნიმუშის აგება ეფუძნება სტატისტიკურ მონაცემებს და წინა სოციოლოგიური კვლევების მონაცემებს, რომლებიც შეიცავს რაოდენობრივ და ხარისხობრივ მონაცემებს ზოგადი მოსახლეობის სტრუქტურული, სოციალურ-დემოგრაფიული, სოციალურ-პროფესიული მახასიათებლების (მახასიათებლების) შესახებ. ყველა მონაცემი ამა თუ იმ საკონტროლო ატრიბუტის შესახებ მოქმედებს როგორც კვოტა, ხოლო მათი ინდივიდუალური რიცხვითი მნიშვნელობები - როგორც კვოტის პარამეტრები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კვოტის ნიმუშის მოდელი არის კვლევის ობიექტის სისტემატური ანალიზისა და „ობიექტის“ ძირითადი კონცეფციის ოპერატიულიზაციის შედეგი.

კვოტური შერჩევისას რესპონდენტებს ინტერვიუერები არჩევენ მიზანმიმართულად, კვოტების პარამეტრების დაცვით. მახასიათებლების რაოდენობა, რომლებზედაც კვოტებად შეირჩევა მონაცემები, როგორც წესი, არ აღემატება ოთხს. ფაქტია, რომ ფიქსირებული მახასიათებლების უფრო დიდი რაოდენობით რესპონდენტთა შერჩევა ზედმეტად შრომატევადი ხდება. კვოტების დაყენება შესაძლებელია როგორც დამოუკიდებელი, ასევე დაკავშირებული პარამეტრებით.

განხორციელების ფორმის მიხედვით გამოიყოფა ერთსაფეხურიანი და მრავალსაფეხურიანი ნიმუშები. მრავალსაფეხურიანი სინჯის აღება ტარდება რამდენიმე ეტაპად (ეტაპად). მაგალითად, პირველ ეტაპზე ხორციელდება წყობილი ნიმუში (დასახლებების ან ადმინისტრაციული ოლქების, რეგიონების შერჩევა, რასთან დაკავშირებითაც ამ პროცედურას ჩვეულებრივ ზონირებას უწოდებენ), შემდეგ კი უკვე ტარდება ბუდეებში რესპონდენტთა შემთხვევითი შერჩევა.

ასეთი ნიმუშების გამოყენება ეფექტურია მცირე საერთო პოპულაციისთვის, მათ შორის არაუმეტეს 1000 ელემენტისა. სინამდვილეში, კვლევის ობიექტი გაცილებით დიდია. მაგალითად, საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვაში საუბარია ზოგად პოპულაციაზე, რომელიც მოიცავს ათეულ მილიონ ადამიანს. გარდა ამისა, ისეთ ობიექტს, როგორიცაა ქვეყნის, რეგიონის, ქალაქის მოსახლეობა, აქვს ფართო ტერიტორიული განაწილება.

ასეთ სიტუაციებში მარტივი შერჩევის მოდელის გამოყენება შეუძლებელია. თქვენ თანდათან უნდა გამოიყენოთ ორი, სამი, ან კიდევ მეტი ერთი და იგივე ან განსხვავებული მოდელი.

გამოყენებით სოციოლოგიაში გამოიყენება მრავალსაფეხურიანი შერჩევის სამი ტიპი: ტერიტორიული, სამრეწველო და კომბინირებული.

სოციოლოგიური საზოგადოების გამოკითხვის შერჩევა

დასკვნა

სოციოლოგიური კვლევის ჩატარება არის პროცესი, რომელიც გაჯერებულია სხვადასხვა სახის სამუშაოებით, სამეცნიერო პროცედურებითა და ოპერაციებით, ამიტომ სოციოლოგმა უნდა იზრუნოს კვლევის საიმედო თეორიულ საფუძველზე, იფიქროს მის ზოგად ლოგიკაზე, შეიმუშაოს ინფორმაციის შეგროვების მეთოდოლოგიური დოკუმენტები, ჩამოაყალიბოს კვლევა. ადამიანთა ჯგუფი, რომლებსაც აქვთ სოციალური ფენომენების და პროცესების გააზრების ინტერესი და უნარი, სოციოლოგიური მონაცემების ანალიზს.

სოციოლოგიური კვლევა განიხილება, როგორც სოციოლოგიის მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილი, როგორც სოციოლოგიური ცოდნის, საზოგადოების, მისი სტრუქტურული ერთეულებისა და მასში მიმდინარე პროცესების შესახებ ცოდნის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი გზა.

სოციოლოგიური კვლევა ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სოციალურ, სამრეწველო და ადამიანის საქმიანობის სხვა სფეროებში წარმოქმნილი პრობლემების შესწავლასა და გადაწყვეტაში.

ვფიქრობ, ზემოთ წარმოდგენილმა მასალამ, მიუხედავად მისი მცირე მოცულობისა, შესაძლებელი გახადა გაერკვია რა არის სოციოლოგიური კვლევა, რატომ არის საჭირო და გაეცნო მის საფუძვლებს.

ბიბლიოგრაფია

1. Baskov A., Benker G. თანამედროვე სოციოლოგიური თეორია., - M. - 1999 წ.

2. სოციოლოგია: მეცნიერება საზოგადოების შესახებ. რედ. ანდრუშჩენკო V.P. და გორლეგა ნ.ი., - ხარკოვი, - 2001 წ.

3. სოციოლოგია: ზოგადი თეორიის საფუძვლები. რედ. ოსიპოვა გ.ვ., - მ .: "ასპექტ-პრესი", - 1999 წ

4. Frolov S. S. სოციოლოგია: სახელმძღვანელო. -მ.: გარდარიკი, 2004. -344გვ. (B/60.5 F 91) 2 ეგზემპლარი.

5. Yadov V. A. სოციოლოგიური კვლევა., - მ., - 1995 წ

6. კრავჩენკო ა.ი. სოციოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის M.: MSU, 2003.- 489გვ.

7. სოციოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის / რედ. პროფ. ლავრინენკო ვ.ნ. - მე-2 გამოცემა, შესწორებული და დამატებითი .. M .: UNITY - DANA, 2004. - 344 გვ. (B/60.5 F 91) 2 ეგზემპლარი.

8. ფროლოვი ს.ს. სოციოლოგია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის. M. 2000. (B/60.5 F 91)

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

სოციოლოგიური კვლევის მიზნები, სახეები და ეტაპები; სოციოლოგიური ცოდნის თეორიულ-მეთოდური და ემპირიული დონეები. სოციოლოგიური კვლევის ძირითადი ტიპები, მისი განხორციელების ეტაპები. გამოკითხვები, როგორც ინფორმაციის შეგროვების საშუალება. მონაცემთა დამუშავება და ანალიზი.

საკონტროლო სამუშაოები, დამატებულია 02.02.2015წ


სოციოლოგიური კვლევის ცნება, მისი სახეები და მახასიათებლები. გამოყენებითი სოციალური მეცნიერების ექსპერიმენტის ეტაპები: მეთოდოლოგიური და პროცედურული. შერჩევის პრობლემა და მისი ძირითადი ტიპები. პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების ფუნდამენტური მეთოდები.

რეზიუმე, დამატებულია 12/06/2010


სოციოლოგიური კვლევის მიზნები, სახეები და ეტაპები; სოციოლოგიური ცოდნის თეორიულ-მეთოდური და ემპირიული დონეები. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა და სამუშაო გეგმა, მათი მომზადება და შემუშავება. შერჩევითი კვლევის მეთოდის გამოყენება.

რეზიუმე, დამატებულია 02/01/2010


სოციოლოგიური კვლევის ძირითადი ტიპები, სტრუქტურა და ფუნქციები. პროგრამის როლი კვლევაში. ინფორმაციის შეგროვების ყველაზე გავრცელებული მეთოდები. სოციოლოგიური კვლევის ეტაპები. თვითშემთხვევითი, მექანიკური, სერიული და წყობილი შერჩევა.

პრეზენტაცია, დამატებულია 04/11/2013


სოციოლოგიური კვლევა: კონცეფცია და ძირითადი ტიპები. გამოკითხვები, როგორც ინფორმაციის შეგროვების საშუალება. გამოკითხვის ძირითადი ტიპები: კითხვარები, ინტერვიუები. სოციოლოგიური კვლევის არსი, როგორც საზოგადოების განწყობის ან მისი რეაქციის ასახვა რომელიმე მოვლენაზე.

რეზიუმე, დამატებულია 08/23/2012


სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის მეთოდოლოგიური და მეთოდოლოგიური კომპონენტები. კვლევის ობიექტის, ზოგადი და შერჩევის პოპულაციის განსაზღვრა. შერჩევის მეთოდები, სოციოლოგიური კვლევის ინსტრუმენტების შემუშავება, ძირითადი ცნებები.

ტესტი, დამატებულია 09/29/2010


სხვადასხვა თაობის და კლასის ადამიანების სოციალურ-ფსიქოლოგიური შეხედულებების თავისებურებები პრესტიჟული სოციალური სტატუსის კონცეფციაზე, მის მიღწევის შესაძლებლობებსა და გზებზე. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის შედგენა. გამოკითხვის პერსონალური მონაცემების ანალიზი.

რეზიუმე, დამატებულია 18/03/2015


სოციოლოგიური კვლევა, როგორც დამაკავშირებელი თეორიული ცოდნა და რეალობა. საზოგადოების და მისი სტრუქტურული ელემენტების განვითარების შაბლონების ჩამოყალიბება. სოციოლოგიური კვლევის ძირითადი ტიპები, მისი განხორციელების ეტაპები.

რეზიუმე, დამატებულია 03/17/2014


ჟურნალისტების შესახებ სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების ამოცანები. ჟურნალისტებისა და რედაქციის მუშაობის სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები. მედია მასალების შინაარსის ანალიზი (კონტენტ ანალიზი). ჟურნალისტური ტექსტების ანალიზის სემანტიკური ერთეულები.

პრეზენტაცია, დამატებულია 03/10/2015


საზოგადოების მეცნიერების ერთიანი სოციოლოგიური ცოდნა. ემპირიული მონაცემების ძიება, შეგროვება, განზოგადება, ანალიზი. ინფორმაციის ანალიზი და სოციოლოგიური კვლევის საბოლოო დოკუმენტების მომზადება. სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების რთული ბუნება.