A.L. អារីហ្វីវ

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីនឹងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសបេក្ខជនដោយសារចំនួនប្រជាជន និងការថយចុះចំនួនយុវជន។ ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំនួនជនជាតិរុស្ស៊ីដែលមានអាយុក្រោម 17 ឆ្នាំបានថយចុះពី 40.1 លាននាក់ទៅ 31.5 លាននាក់ ហើយនិន្នាការនេះជាអកុសលមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ ការខិតជិត "រណ្តៅប្រជាសាស្រ្ត" ក៏ដូចជាការអនុម័តច្បាប់ស្តីពីការចុះឈ្មោះជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការបម្រើយោធារបស់និស្សិតពេញម៉ោង បង្កឱ្យមានសំណួរនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលកំពុងស្វែងរកបេក្ខជននៅក្រៅប្រទេស ដើម្បីជៀសវាងការបញ្ឈប់បុគ្គលិក និងការបិទទ្វារ។ ស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង។ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះត្រូវបានរារាំងខ្លះដោយការពិតដែលថាសញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ីមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។ នៅខែកញ្ញាឆ្នាំ 2003 ប្រទេសរុស្ស៊ីបានចូលរួមអនុសញ្ញា Bologna ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលមានន័យថាក្នុងពេលអនាគតដ៏ខ្លី សញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនឹងត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅអឺរ៉ុប។ ដំណើរការ Bologna ដែលត្រូវបានគណនារហូតដល់ឆ្នាំ 2010 បានដាក់ចេញនូវតម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរថ្មីសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក រួមទាំងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាទម្រង់សិក្សាពីរដំណាក់កាល (បរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិត) ប្រព័ន្ធឥណទាន ECTS ដែលបានអនុម័តនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យអឺរ៉ុប ការណែនាំអំពីការត្រួតពិនិត្យគុណភាព។ ប្រព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីបង្រួបបង្រួមទៅនឹងសញ្ញាប័ត្រ (Diploma Supplement) ។ល។ នេះនឹងជួយសម្រួលដល់ការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់និស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

នៅក្នុងវគ្គនៃការស្ទង់មតិមួយដែលធ្វើឡើងក្នុងខែឧសភាដល់ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2004-2005 ។ មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចាត់តាំងដោយនាយកដ្ឋានអប់រំអន្តរជាតិ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ (បានស្ទង់មតិនិស្សិតចំនួន 2784 នាក់មកពី 123 ប្រទេសដែលបានសិក្សាពេញម៉ោងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 127 ក្នុងទីក្រុងចំនួន 30 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី) បានកំណត់និន្នាការចម្បងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ នៃបុគ្គលិកសម្រាប់បរទេសដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុករហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។

1 សម្រាប់សូចនាករមួយចំនួន លទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំ 2005 ត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងទិន្នន័យនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៃនិស្សិតបរទេសចំនួន 894 នាក់ដែលធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 2001 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 47 នៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងទីក្រុងចំនួន 21 ។

យោងតាមទិន្នន័យសិក្សា 1 ប្រហែល 2/3 នៃពលរដ្ឋបរទេសដែលបានសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីពេញម៉ោងក្នុងរយៈពេល 5 ទៅ 6 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ មកពីប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍នៅអាស៊ី អាហ្វ្រិក និងអាមេរិកឡាទីន។ និស្សិតដែលនៅសល់គឺជាពលរដ្ឋនៃ CIS ក៏ដូចជាបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុប អាមេរិកខាងជើង អូស្ត្រាលី នូវែលសេឡង់។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសម័យសូវៀត ចំណែកនៃនិស្សិតមកពីបណ្តាប្រទេសអឺរ៉ុបខាងកើតមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ការចូលជាសមាជិកនៃបណ្តាប្រទេសទាំងនេះទៅកាន់សហភាពអឺរ៉ុបបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅទីនេះ ពាក់ព័ន្ធនឹងការដែលយុវជនបានតម្រង់ទិសខ្លួនឯងឡើងវិញដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យអឺរ៉ុបខាងលិច។

អាយុជាមធ្យមរបស់និស្សិតបរទេសដែលបានសម្ភាសន៍គឺ 22.8 ឆ្នាំ។ ក្នុងនោះ ៦៨,៨% ជាបុរស។ ចំណែកស្ត្រីកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់៖ ក្នុងឆ្នាំ ២០០១ មានចំនួន ២៨,៩% ក្នុងឆ្នាំ ២០០៣ - ៣១,២%។

ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំណែកនៃនិស្សិតបរទេសមកពីគ្រួសារដែលមានកម្រិតប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមបានកើនឡើង (ពី 76.5 ទៅ 81.9%) ហើយចំណែកនៃប្រជាជនមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់បានថយចុះ (ពី 15.8 ទៅ 10.0%) ។ ការសិក្សានេះបានបង្ហាញពីនិន្នាការថ្មីមួយ - ការកើនឡើងក្នុងចំណោមនិស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី កុមារនៃជនអន្តោប្រវេសន៍សូវៀត និងរុស្ស៊ីដែលបានចាកចេញក្នុងពេលរបស់ពួកគេសម្រាប់លំនៅដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ អ៊ីស្រាអែល សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា អូស្ត្រាលី។ ការឱ្យពួកគេទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺថោកជាង 3-4 ដងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងតម្លៃនៃការអប់រំស្រដៀងគ្នានៅលោកខាងលិច។

រាល់អ្នកឆ្លើយតបលើកទីពីរពីបណ្តាប្រទេសបាល់ទិក និង CIS គឺជាជនជាតិរុស្ស៊ី។ ជនជាតិរុស្សីជាច្រើននាក់ក៏មកពីតំបន់ភាគខាងកើតនៃអ៊ុយក្រែន និងគ្រីមេផងដែរ។ ចំនួននិស្សិតរុស្ស៊ីមកពីប្រទេសតូមិននីស្ថាន និងសាធារណរដ្ឋអាស៊ីកណ្តាលផ្សេងទៀតនៃ CIS កំពុងកើនឡើង។ ដូច្នេះសម្រាប់សិស្សពេញម៉ោងបរទេសច្រើនជាង 15% ភាសារុស្សីគឺជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។

2 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2003/2004 ជនជាតិចិន "ស្រទាប់" ក្នុងចំណោមនិស្សិតបរទេសមានចាប់ពី 54% នៅសាកលវិទ្យាល័យ Irkutsk State ទៅ 75% នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Novosibirsk និង 100% នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Chita ។

ប្រជាពលរដ្ឋនៃបណ្តាប្រទេសបាល់ទិកចូលចិត្តសាកលវិទ្យាល័យនៅ St. Petersburg និងភាគខាងជើងភាគខាងលិចនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (រួមទាំង Kaliningrad); អ្នកតំណាងនៃប្រទេសបេឡារុស្ស, ម៉ុលដាវ៉ា, អ៊ុយក្រែន - សាកលវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងមូស្គូ St. Petersburg និង Urals; ជនអន្តោប្រវេសន៍មកពីកាហ្សាក់ស្ថាន - សាកលវិទ្យាល័យនៅស៊ីបេរីនិងអ៊ុយរ៉ាល់ (ជាពិសេសតំបន់ Omsk និង Orenburg) និងមកពីអឺរ៉ុប - សាកលវិទ្យាល័យទីក្រុង។ ជនជាតិចិន (នេះគឺជាសហគមន៍ជនជាតិដើមភាគតិចធំជាងគេនៅក្នុងក្រុមនិស្សិតបរទេស) ត្រូវបានបែកខ្ញែកនៅតាមទីក្រុងនានានៃប្រទេស ប៉ុន្តែមានពួកគេជាច្រើនជាពិសេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៃ Far East2 ។ ទាក់ទងទៅនឹងឯកទេស និស្សិតមកពីប្រទេសបាល់ទិកចូលចិត្តជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រង សហគ្រិនភាព អាជីវកម្ម ទីផ្សារ ព្រមទាំងច្បាប់ និងឯកទេសមនុស្សធម៌ និងសង្គម។ ពីប្រទេសបេឡារុស្ស ម៉ុលដាវី អ៊ុយក្រែន - ការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រង ព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ វិទ្យាសាស្ត្រផែនដី។ ពីកាហ្សាក់ស្ថាន - ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ និងនីតិសាស្ត្រ។

ជនជាតិដើមនៃសាធារណរដ្ឋអាស៊ីកណ្តាលចូលចិត្តសេដ្ឋកិច្ច; អ្នកដែលមកពី Transcaucasus ក៏ដូចជាប្រទេសឥណ្ឌាត្រូវបានទាក់ទាញដោយថ្នាំ។ ឯកទេសអាទិភាពរបស់និស្សិតអឺរ៉ុប និងចិនគឺសេដ្ឋកិច្ច និងភាសារុស្សី។ វៀតណាមងាកទៅរកឯកទេសបច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ច ខណៈដែលនិស្សិតមកពីបណ្តាប្រទេសអារ៉ាប់នៅអាហ្វ្រិកខាងជើង និងមជ្ឈិមបូព៌ា ងាកទៅរកឱសថ។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបង្ហាញថាក្នុងចំណោមការជម្រុញសម្រាប់ការជ្រើសរើសជំនាញពិសេសមួយឬផ្សេងទៀតទំនោរផ្ទាល់ខ្លួនកាន់កាប់កន្លែងដំបូង - 29,8% ។ ពួកគេត្រូវបានបន្តដោយកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ - 26,9%, កម្រិតនៃការទូទាត់ - 14,2%, ឱកាសអំណោយផលក្នុងការស្វែងរកការងារនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ - 11,5%, ធម្មជាតិច្នៃប្រឌិត - 10,4% ។

រាល់អ្នកឆ្លើយសំណួរទីពីរបានរៀនអំពីសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីពីអ្នកដែលសិក្សានៅទីនេះពីមុន។ សម្រាប់និស្សិតបរទេសមួយភាគបួន ប្រភពនៃព័ត៌មានគឺក្រសួងអប់រំជាតិ សម្រាប់រាល់ភាគដប់ - គេហទំព័រនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីដែលត្រូវគ្នានៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងខិត្តប័ណ្ណផ្សព្វផ្សាយរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ស្ថានទូតរុស្ស៊ី និងមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ក្នុងការជូនដំណឹងដល់ជនបរទេសអំពីលទ្ធភាពនៃការសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺទាបខ្លាំងណាស់។

ហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យជាក់លាក់មួយត្រូវបានចែកចាយដូចខាងក្រោម: កិត្យានុភាពនៃសញ្ញាប័ត្រ (20.9%); បញ្ជូនទៅសិក្សាដោយក្រសួងអប់រំជាតិ ក្រុមហ៊ុនមួយ ក្រុមហ៊ុនបានមកក្រោមកិច្ចសន្យា ជាផ្នែកនៃការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិត ក្រោមជំនួយឥតសំណង (17.3%) ។ ទាក់ទាញដោយគុណភាពខ្ពស់នៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនេះ (15.9%); ណែនាំដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យនេះ (12.1%); សម្រេចចិត្តធ្វើសកម្មភាពតាមដំបូន្មានរបស់ឪពុកម្តាយ សាច់ញាតិ មិត្តភក្តិ អ្នកស្គាល់គ្នា (11.8%); តម្លៃសិក្សាទាប និងលក្ខខណ្ឌចូលរៀនសាមញ្ញ (8%); បំណងប្រាថ្នាដើម្បីស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលជាកន្លែងសាច់ញាតិរស់នៅអាកាសធាតុប្រពៃណីវប្បធម៌ប្រព័ន្ធអប់រំល្អជាដើមគឺសមរម្យ។ (5%); លក្ខខណ្ឌល្អសម្រាប់ការសិក្សា និងការរស់នៅ (មានផ្ទះសំណាក់) អាកប្បកិរិយាល្អចំពោះនិស្សិតបរទេស (២.៥%); បញ្ចុះបញ្ចូលដោយការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មរបស់សាកលវិទ្យាល័យ (2.1%); ឯកទេសនៃការប្រាក់អាចទទួលបានតែនៅសាកលវិទ្យាល័យនេះ (2.0%); ទីតាំងភូមិសាស្ត្រងាយស្រួលនៃសាកលវិទ្យាល័យ (1.1%); ជម្រើសគឺចៃដន្យ (3.3%) ។

គួរកត់សម្គាល់ថាប្រសិនបើកាលពីប្រាំមួយឆ្នាំមុន គុណភាពខ្ពស់នៃការអប់រំបានទាក់ទាញសិស្សបរទេសចំនួន 20.2% ឥឡូវនេះតួលេខដូចគ្នានេះបានធ្លាក់ចុះមកត្រឹម 12.8%។

ហេតុផលដែលមានឥទ្ធិពលលើការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ និងប្រទេសមួយចំនួន។ ដូច្នេះហើយ កង្វះឱកាសសិក្សានៅផ្ទះក្នុងជំនាញពិសេសគឺត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាចម្បងដោយនិស្សិតដែលមកពីប្រទេសអាហ្វ្រិកខ្មៅ និងកាហ្សាក់ស្ថាន ហើយភាគច្រើនជាញឹកញាប់ពលរដ្ឋវៀតណាមត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីដោយក្រសួងអប់រំជាតិ។

ក្នុងចំណោមជនបរទេសទាំងនោះដែលចង់សិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី ការពេញនិយមបំផុតគឺមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មមេកានិច ការដឹកជញ្ជូន ដំណើរការសម្ភារៈ លោហធាតុ និងវេជ្ជសាស្ត្របសុពេទ្យ។ ហើយឱនភាពដ៏ធំបំផុតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកនៅក្នុងប្រទេសដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរមក គឺមានអារម្មណ៍ជាចម្បងនៅក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាអេឡិចត្រូនិច វិស្វកម្មវិទ្យុ និងទំនាក់ទំនង និងថាមពល។

យោងតាម ​​39.1% នៃអ្នកឆ្លើយតប ពួកគេមិនមានឱកាសទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងរដ្ឋមួយផ្សេងទៀត។ គួរកត់សម្គាល់ថានៅឆ្នាំ 2001 សូចនាករដូចគ្នាគឺខ្ពស់ជាង - 58.4% ។ នេះតាមគំនិតរបស់យើង គឺជាសញ្ញានៃការប្រកួតប្រជែងកាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងទីផ្សារអន្តរជាតិនៃសេវាកម្មអប់រំ និងការពង្រីកប្រព័ន្ធបរទេសនៃការអប់រំខ្ពស់ "ស្ទាក់ចាប់" បេក្ខជនដែលមានសក្តានុពលឆ្ពោះទៅរកការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។

ហេតុផលចម្បងសម្រាប់អវត្តមាននៃជម្រើសសម្រាប់ការសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីមានដូចខាងក្រោម: 37.6% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបានកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀតការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យមានតម្លៃថ្លៃជាងហើយពួកគេមិនមានលុយសម្រាប់វា; 18.8% - ថាពួកគេពិតជាមិនចាំបាច់ជ្រើសរើសកន្លែងនៃការទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ទេ: ពួកគេត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រទេសរុស្ស៊ីដោយក្រសួងអប់រំជាតិក្រុមហ៊ុនមួយឬដូច្នេះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបានសម្រេចចិត្ត; 20% - លទ្ធភាពផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានគិតសូម្បីតែ; 12.6% ចង់សិក្សាតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី; 2.4% - ពួកគេត្រូវការសញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ី; 2.9% មានសាច់ញាតិរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី; 5.7% បានដាក់ឈ្មោះហេតុផលផ្សេងទៀត ("វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចូលសាកលវិទ្យាល័យនៅទីនេះ" "មានការប្រកួតប្រជែងដ៏ធំមួយនៅកន្លែងផ្សេងទៀត" "មិនមានការអប់រំនៅផ្ទះក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលចាប់អារម្មណ៍" "នៅទីនេះការអប់រំជាភាសារុស្សី" ។ ល។ )

ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការសិក្សាឆ្នាំ ២០០១ និង ២០០៤-២០០៥។ នាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានថានិស្សិតបរទេសនៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកនៅពេលមកដល់ប្រទេសរបស់យើងហើយពួកគេមួយចំនួន (ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃភាសារុស្ស៊ីបញ្ហាក្នុងស្រុកការជាតិនិយមនិងការរើសអើងជាតិសាសន៍) កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។

វាច្បាស់ណាស់ថាប្រជាជនមកពីប្រទេស CIS និង Baltic សម្របខ្លួនបានល្អបំផុត។ ពួកគេអនុវត្តជាក់ស្តែងមិនចាំបាច់យកឈ្នះលើឧបសគ្គភាសានោះទេ ពួកគេស្គាល់ច្បាប់របស់រុស្ស៊ីកាន់តែប្រសើរ កាន់តែសម្របខ្លួនទៅនឹងអាកាសធាតុរុស្ស៊ី ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ចំណែកនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលពេញចិត្តទាំងស្រុងចំពោះដំណើរការអប់រំគឺខ្ពស់ណាស់ - 68.3% ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនមិនចូលចិត្តស្ថានភាពរស់នៅក្នុងសណ្ឋាគារ (30.2%) សកម្មភាពកម្សាន្ត (28.5%) ការថែទាំសុខភាព (26.6%) លក្ខខណ្ឌសម្រាប់កីឡា (25.1%) អាហារដ្ឋាន ហាងកាហ្វេ អាហារប៊ូហ្វេ (22.0%)។

ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ កម្រិតនៃការរៀបចំជាភាសារុស្សីកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន ដែលធ្វើអោយមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា ហើយជារឿយៗនាំទៅដល់ការបណ្តេញសិស្សចេញ។ ភាគច្រើនទាំងនេះគឺជាអ្នកតំណាងនៃប្រទេសវៀតណាម ចិន ឥណ្ឌា ម៉ុងហ្គោលី និងបណ្តាប្រទេសអាហ្វ្រិកមួយចំនួន។ អ្នកឆ្លើយសំណួរស្នើឱ្យផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេចំណាយពេលច្រើនក្នុងបរិយាកាសភាសារុស្សី ទទួលសិស្សបរទេសនៅក្នុងសណ្ឋាគារជាមួយនិស្សិតរុស្ស៊ី បែងចែកម៉ោងសិក្សាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលភាសា និងរៀបចំវគ្គសិក្សាភាសារុស្សីបន្ថែម។ មនុស្សជាច្រើនជឿថាពួកគេក៏ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលមុនសាកលវិទ្យាល័យឱ្យបានហ្មត់ចត់បន្ថែមទៀតនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនិងវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភាសាបរទេស (ជាចម្បងភាសាអង់គ្លេស) វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

សូចនាករសំខាន់បំផុតនៃប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ និងកម្រិតនៃការប្រកួតប្រជែងរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកនៅក្នុងទីផ្សារអន្តរជាតិនៃសេវាកម្មអប់រំគឺគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបរទេស។ ការវិនិច្ឆ័យដោយទិន្នន័យដែលទទួលបាន វាបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់អ្នកឆ្លើយតបត្រឹមតែ 47% ប៉ុណ្ណោះ (មួយផ្នែកត្រូវគ្នា - 34.9% មិនបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ 12.8% ទាល់តែសោះ)។ សិស្សត្អូញត្អែរថាពួកគេត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលមិនចាំបាច់ជាច្រើនដែលមិនចាំបាច់ពីទស្សនៈនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ; ថាសាកលវិទ្យាល័យមិនមានឧបករណ៍ទំនើប មិនមានអក្សរសិល្ប៍ពិសេសគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ថា ពេលបង្រៀន គ្រូមិនគិតពីចំណេះដឹងភាសារុស្សី ពីជនបរទេស។ ថាគ្រូបង្រៀនជាច្រើនមានភាពអភិរក្សនិយម ប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនហួសសម័យ ហើយចុងក្រោយមានថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងតិចតួចដែលជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានទទួល និងការងារវិទ្យាសាស្ត្រតិចតួច។

ការអះអាងនេះគឺធ្ងន់ធ្ងរណាស់ ហើយវាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលអ្នកឆ្លើយសំណួរ 12.6% សង្ស័យពីភាពងាយស្រួលក្នុងការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ហើយ 3.1% នៃសិស្សបានសម្រេចចិត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ទោះបីជាពួកគេបានចំណាយលើការសិក្សារបស់ពួកគេដើម្បីត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេក៏ដោយ។ ក្នុងចំណោមអតីត ភាគច្រើនជាអ្នករស់នៅប្រទេសឥណ្ឌា និងអាមេរិកឡាទីន ហើយក្នុងចំណោមអ្នកក្រោយៗទៀត គឺពលរដ្ឋកូរ៉េខាងត្បូង និងជប៉ុន។

យោងតាមស្ថិតិឥឡូវនេះ 72.9% នៃនិស្សិតបរទេសសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនៅលើមូលដ្ឋានបង់ប្រាក់។ ក្នុងរយៈពេលមួយទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ សមាមាត្រនៃអ្នកដែលបង់ប្រាក់សម្រាប់ការសិក្សារបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯងបានកើនឡើង (ស្ទើរតែ 60%) ហើយសមាមាត្រនៃនិស្សិតដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយថវិកាសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានថយចុះ (17.6%) ។ សិស្សដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានបង់ដោយរដ្ឋដែលពួកគេបានមកឬដោយក្រុមហ៊ុនដែលបានបញ្ជូនពួកគេ។

ភាគច្រើននៃអ្នកដែលចំណាយលើការសិក្សារបស់ពួកគេគឺក្នុងចំណោមនិស្សិតមកពីប្រទេសបាល់ទិក ចិន និងឥណ្ឌា។ ប្រជាពលរដ្ឋនៃបណ្តាប្រទេសនៅអឺរ៉ុបខាងលិច សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា ញឹកញាប់ជាងអ្នកផ្សេងទៀតប្រើប្រាស់ជំនួយ ប្រព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរនិស្សិតទ្វេភាគីរវាងសាកលវិទ្យាល័យ កម្មវិធីនៃកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តររដ្ឋ។ ការអប់រំរបស់និស្សិតអាហ្រ្វូអាស៊ី ជារឿយៗត្រូវបានបង់ថ្លៃដោយក្រសួងអប់រំជាតិ ក៏ដូចជាក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ អ្នកតំណាងនៃសាធារណរដ្ឋ CIS ព្យាយាមប្រើទម្រង់នៃការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ (កន្លែងថវិកា)។ ប្រព័ន្ធនៃប្រាក់កម្ចីអប់រំ (ប្រាក់កម្ចីសិស្ស) នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមិនដូចបណ្តាប្រទេសលោកខាងលិចទេជាអកុសលមិនទាន់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅឡើយទេ។

ចំពោះវិជ្ជាជីវៈ ឱសថការី ឱសថការី ឱសថការី ទន្តបណ្ឌិត គ្រូពេទ្យវះកាត់ គ្រូពេទ្យទូទៅ អ្នកឯកទេសខាងបច្ចេកវិទ្យាគ្រឿងចក្រ និងឧបករណ៍ អ្នកឯកទេសរុស្ស៊ី និងមេធាវីត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួន។

ការចំណាយជាមធ្យមនៃការសិក្សាក្នុងមួយឆ្នាំនៅប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់និស្សិតបរទេសក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2003/2004 គឺ 1985 ដុល្លារអាមេរិក។ ផលបូកជាមធ្យមនេះលាក់បាំងភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗក្នុងតំបន់។ តួលេខខ្ពស់បំផុតគឺនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ - 2980 ដុល្លារនិងសាំងពេទឺប៊ឺក - 2080 ដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ។ ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងទីក្រុងផ្សេងទៀតនៃផ្នែកអ៊ឺរ៉ុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានតម្លៃនិស្សិតបរទេស 1,510 ដុល្លារហើយនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅអ៊ុយរ៉ាល់ស៊ីបេរីនិងចុងបូព៌ាគឺ 1,190 ដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ។ ការទូទាត់ខ្ពស់បំផុតគឺនៅមហាវិទ្យាល័យអាកាសចរណ៍ និងរ៉ុក្កែត និងបច្ចេកវិទ្យាអវកាស ($2,830) សេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ ការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រង ($2,270) មនុស្សយន្ត និងស្វ័យប្រវត្តិកម្មរួមបញ្ចូលគ្នា រួមទាំងជីវវេជ្ជសាស្ត្រ ($2,270) ក៏ដូចជាមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ (ជាមធ្យម 2,210 ដុល្លារ។ ក្នុង​មួយ​ឆ្នាំ)។ ប្រាក់ខែ "តិចតួចបំផុត" គឺនៅមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មមេកានិច ការដឹកជញ្ជូន ដំណើរការសម្ភារៈ លោហធាតុ (1,520 ដុល្លារ) ពេទ្យសត្វ (1,560 ដុល្លារ) ភាសារុស្ស៊ី អក្សរសាស្ត្រ និងការបកប្រែ (1,570 ដុល្លារ) ។

3 នៅក្នុងការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញដែលធ្វើឡើងក្នុងខែឧសភា ឆ្នាំ 1994 ដោយមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៃគណៈកម្មាធិការរដ្ឋសម្រាប់ឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី សាកលវិទ្យាធិការ 172 នាក់ សាកលវិទ្យាធិការរង 106 នាក់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ និងព្រឹទ្ធបុរសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយនិស្សិតបរទេសនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីបានចូលរួម។

សម្រាប់ការប្រៀបធៀប៖ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 1993/1994 យោងទៅតាមអ្នកជំនាញការប៉ាន់ស្មានរបស់ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី 3 ការបង់ប្រាក់ជាមធ្យមសម្រាប់ការសិក្សាមួយឆ្នាំលើមូលដ្ឋានពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់ពលរដ្ឋបរទេសគឺ $1,250 រួមទាំង $1,150 នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌ និងសង្គម និង $1,350។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស .. ទម្រង់ឧស្សាហកម្មផ្សេងទៀត - 1350 ដុល្លារ។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការចំណាយលើការអប់រំមួយឆ្នាំនៅវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីបានកើនឡើងត្រឹមតែ 750-900 ដុល្លារប៉ុណ្ណោះ។ នៅឆ្នាំ 1994 ប្រាក់ចំណូលពីថ្លៃសេវារបស់ពលរដ្ឋបរទេសមានចំនួនជាមធ្យម 3.5% នៃសាកលវិទ្យាល័យទូទៅ។ ថវិកា។ នៅឆ្នាំ 2004 សមាមាត្រនេះមិនមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ទេ។

យោងតាមការគណនារបស់យើង ការបង់ប្រាក់សរុបរបស់ពលរដ្ឋបរទេសទាំងអស់ដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីតាមកិច្ចសន្យា (និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានត្រៀម សិក្ខាកាម និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា វេជ្ជបណ្ឌិត និស្សិត និងនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សាផ្នែកទំនាក់ទំនង និងពេលល្ងាច) មានចំនួន 128 លានដុល្លារក្នុងឆ្នាំ 2002/ ឆ្នាំសិក្សា 2003 (រួមទាំងថ្លៃស្នាក់នៅ)។ ដោយពិចារណាថាបរិមាណសរុបនៃទីផ្សារពិភពលោកនៃសេវាកម្មអប់រំត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណប្រហែល 50 ពាន់លានដុល្លារចំណែកនៃឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីមានចំនួន 0.26% នៃតម្លៃនៃសេវាកម្មអប់រំអន្តរជាតិ។ តួលេខនេះទាក់ទងនឹងចំណែកនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងផលិតផលដែលពឹងផ្អែកទៅលើវិទ្យាសាស្ត្រដែលផលិតទូទាំងពិភពលោក។ ក្នុងន័យនេះ ការព្យាករណ៍សុទិដ្ឋិនិយមអំពីលទ្ធភាពនៃការកើនឡើងនាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខ បរិមាណប្រាក់ចំណេញ (ថ្លៃសេវា) ពីការអប់រំរបស់ជនបរទេសក្នុងថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុករហូតដល់ ២ ពាន់លានដុល្លារ (ពោលគឺច្រើនជាង ១៥ ដង) បានធ្វើឡើងនៅ សន្និសិទរុស្ស៊ីទាំងអស់ - សិក្ខាសាលា "បញ្ហានៃការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកជាតិសម្រាប់បរទេសនិងការគាំទ្រការនាំចេញសេវាកម្មអប់រំដោយស្ថាប័នអប់រំរុស្ស៊ី" ហាក់ដូចជា utopian ។ ការពិតគឺថា 9/10 នៃនិស្សិតបរទេសគឺមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យម និងទាប ហើយពួកគេភាគច្រើនគ្រាន់តែ "នឹងមិនទាញ" ការកើនឡើងថ្លៃសិក្សាច្រើន។ យោងតាម ​​25.1% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ (ជាចម្បងអ្នកដែលបង់ប្រាក់ចេញពីហោប៉ៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ) ការចំណាយលើការអប់រំរបស់ពួកគេគឺខ្ពស់ហួសប្រមាណ (នេះច្រើនតែត្រូវបានត្អូញត្អែរពីសិស្សមកពីសាធារណរដ្ឋអាស៊ីកណ្តាលនៃ CIS កាហ្សាក់ស្ថាន និងម៉ុងហ្គោលី យ៉ាងហោចណាស់។ ក្នុងចំណោមជនអន្តោប្រវេសន៍មកពីបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា ទួរគី) សិស្សបរទេស 64.4% ចាត់ទុកចំនួនថ្លៃសិក្សាមានលក្ខណៈធម្មតា ហើយមានតែ 8.5% ប៉ុណ្ណោះ (ភាគច្រើនជាអ្នកដែលត្រូវបានបង់ដោយក្រសួងអប់រំជាតិ) វាយតម្លៃវាទាប។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វាពិបាកក្នុងការសម្រេចបាននូវការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃប្រាក់ចំណេញពីបុគ្គលិកបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បរទេស ដោយសារតែការកើនឡើងនៃចំនួននិស្សិតបរទេសដោយសារតែសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសមួយចំនួននៅមានកម្រិតនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក (កង្វះថ្នាក់រៀន មូលនិធិបណ្ណាល័យ និង បរិក្ខារអប់រំ ទីកន្លែងក្នុងសណ្ឋាគារ) ដែលបណ្តាលមកពីកង្វះខាតថវិកាទូទៅ បែងចែកសម្រាប់តម្រូវការនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា រួមទាំងប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់បុគ្គលិកបង្រៀន ការថែទាំ និងជួសជុលអគារសិក្សា និងផ្ទះសំណាក់។ល។ មិនមែននិស្សិតបរទេសទាំងអស់សុទ្ធតែប្រាកដថាពួកគេនឹងទទួលបានការងារយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ីនោះទេ។ អ្នកសង្ស័យបំផុតអំពីលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេគឺប្រជាជនមកពីប្រទេសបាល់ទិក និងប្រទេសឥណ្ឌា ដែលមានសុទិដ្ឋិនិយមជាង - និស្សិតដែលមកពីបណ្តាប្រទេស CIS អឺរ៉ុបខាងកើត ទួរគី និងអាហ្វ្រិក។

វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកការងារសម្រាប់និស្សិតក្នុងមហាវិទ្យាល័យកសិកម្ម និងវិស្វកម្ម ព្រោះវានៅទីនេះដែលសមាមាត្រនៃអ្នកដែលបានមកសិក្សាតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំជាតិដែលមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ការងារដល់និស្សិតគោលដៅរបស់ពួកគេ។ "បន្ទាប់ពីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រគឺខ្ពស់បំផុត។ ការងារក៏ត្រូវបានធានាផងដែរសម្រាប់និស្សិតបរទេសដែលសិក្សាដើម្បីប្រាក់ និងក្នុងទិសដៅរបស់ក្រុមហ៊ុន និងសហគ្រាស។

ហេតុផលសំខាន់ៗដែលធ្វើឲ្យអ្នកឆ្លើយសំណួរជាច្រើនពិបាករកការងារធ្វើ មានដូចខាងក្រោម៖

សញ្ញាប័ត្រឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ីមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់នៅផ្ទះ (15.9%);

នៅក្នុងប្រទេសទាំងនោះដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានាពេលអនាគតចង់ធ្វើការ (នៅសហរដ្ឋអាមេរិក អឺរ៉ុបខាងលិច កាណាដា អូស្ត្រាលី បណ្តាប្រទេសអារ៉ាប់) ពួកគេមិនទទួលស្គាល់សញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ី (7.8%) ។

មិនមានការងារធ្វើនៅក្នុងប្រទេសកំណើតនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលបានសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី (9.2%);

នៅផ្ទះអ្នកនឹងត្រូវបញ្ជាក់សញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ីរបស់អ្នកហើយប្រឡងពិសេស (50.5%) ។

និស្សិតបរទេសមួយចំនួនមិនព្រួយបារម្ភពេកអំពីអនាគតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ី។ នេះគឺអាចយល់បាន ពីព្រោះរាល់អ្នកឆ្លើយសំណួរទីពីរមកពីប្រទេស CIS និង Baltic រាល់ជនជាតិចិនទីប្រាំ និងជនជាតិដើមនៅអឺរ៉ុបខាងកើត រាល់ទួគីទីបួន ជនជាតិវៀតណាមភាគដប់ និងអ្នកតំណាងទីប្រាំមួយនៃប្រទេសអឺរ៉ុបខាងលិចបង្ហាញពីចេតនាស្វែងរកការងារធ្វើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ ពីសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពួកគេភាគច្រើនមានសញ្ញាប័ត្រអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកសេដ្ឋកិច្ច។

ក្នុងចំណោមពលរដ្ឋនៃបណ្តាប្រទេស CIS 10% នៃអ្នកឆ្លើយតបចង់ស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់លំនៅដ្ឋានអចិន្ត្រៃយ៍ ហើយស្ទើរតែម្នាក់ក្នុងចំណោមប្រាំនាក់ - សម្រាប់ពេលខ្លះ។ ការជម្រុញមានដូចខាងក្រោម៖

រុស្សីជាប្រទេសដែលមានភាពស្វាហាប់ និងមានអនាគតល្អ មានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការស្វែងរកការងារ និងរកប្រាក់ចំនូលល្អ (នេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយនិស្សិតបរទេស 16% ដែលត្រូវបានស្ទង់មតិជាទូទៅ ហើយក្នុងចំណោមអ្នកដែលរុស្ស៊ីជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ - 55%) ;

ដូចជានៅប្រទេសរុស្ស៊ី (25%);

ខ្ញុំចង់ធ្វើការនៅប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ពេលខ្លះនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ការងារដែលខ្ញុំមិនអាចទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល (17%) ។

ចង់បន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅកម្រិតខ្ពស់ (ក្រោយបរិញ្ញាបត្រ ការស្នាក់នៅ) ប្រមូលសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់និក្ខេបបទ (11%) ។

ដូច្នេះ សាលាឧត្តមសិក្សារបស់រុស្ស៊ី ដែលបង្រៀនពលរដ្ឋបរទេសមកពីប្រទេស CIS និងប្រទេសបាល់ទិក ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ បណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញសម្រាប់រុស្ស៊ីខ្លួនឯង។

និស្សិតបរទេសដែលសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីអាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាពីរក្រុម - អ្នកដែលសម្រេចចិត្តមកសិក្សានៅប្រទេសរបស់យើងមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង និងទទួលបានវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងព្យាយាមស្នាក់នៅជាអចិន្ត្រៃយ៍ និងអ្នកដែលមកជាមួយនឹងគោលដៅនៃការទទួលបាន។ តម្លៃថោក (ឬសូម្បីតែមិនគិតថ្លៃ - តាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំជាតិ) ឯកទេស ហើយបន្ទាប់មកអាចត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ ឬស្វែងរកការងារធ្វើនៅប្រទេសទីបី (ភាគច្រើននៅអឺរ៉ុប)។

នៅពេលដែលពួកគេស៊ាំនឹងការពិតរបស់រុស្ស៊ី ជាមួយនឹងការរៀបចំ និងខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ សមាមាត្រនៃសិស្សបរទេសដែលមានបំណងណែនាំជនរួមជាតិរបស់ពួកគេឱ្យទៅសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីមានការថយចុះ ខណៈដែលសមាមាត្រនៃអ្នកសង្ស័យកើនឡើង។ ដូច្នេះប្រសិនបើក្នុងចំណោមនិស្សិតឆ្នាំទី 1 ដែលបានស្ទង់មតិក្នុងឆ្នាំ 2004 មានតែម្នាក់ក្នុងចំណោមដប់នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបង្ហាញថាគាត់នឹងមិនណែនាំនរណាម្នាក់ឱ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីទាល់តែសោះបន្ទាប់មកក្នុងចំណោមនិស្សិតឆ្នាំចុងក្រោយវាមាន 1 ក្នុងចំណោម 5 នាក់រួចទៅហើយ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ និស្សិត ២៩% មកពីប្រទេសឥណ្ឌា ២១% មកពីអនុតំបន់សាហារ៉ាអាហ្វ្រិក ២០% មកពីអាមេរិកឡាទីន ១៨% មកពីមជ្ឈិមបូព៌ា និងអាហ្វ្រិកខាងជើង ១៤% មកពីប្រទេសទួរគី និង ១១% មកពីប្រទេសចិន។

ភាគច្រើនវាយតម្លៃអវិជ្ជមានចំពោះការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និស្សិតដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យនៃទីក្រុងខេត្តនៃផ្នែកអ៊ឺរ៉ុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (16%) តំបន់ Volga និងខាងជើង Caucasus (17%) ។

បន្ថែមពីលើការត្អូញត្អែរអំពីគុណភាពនៃការអប់រំ និស្សិតបរទេសមានការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ការរីកចម្រើននៃជាតិនិយម និងការរើសអើងជាតិសាសន៍ ដែលបានកើតឡើងចំពោះរាល់អ្នកឆ្លើយតបទីពីរ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ពលរដ្ឋនៃទ្វីបអាស៊ី (ជាង 77%) និងរដ្ឋអាមេរិកឡាទីន (ជាង 55%) សាធារណរដ្ឋនៃ Transcaucasus (49%) តំណាងនៃប្រទេសដែលមានឋានៈពីសាធារណរដ្ឋអាស៊ីកណ្តាលនៃ CIS (48%) ។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ និស្សិតបរទេសដែលសិក្សានៅទីក្រុងខេត្តនៃផ្នែកអឺរ៉ុបនៃប្រទេសរុស្ស៊ី តំបន់វ៉ុលកា និង Caucasus ខាងជើង (Voronezh, Tver, Volgograd) ប្រឈមមុខនឹងការរើសអើងជាតិសាសន៍ពីប្រជាជនក្នុងតំបន់។ មានការបង្ហាញបែបនេះតិចជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅអ៊ុយរ៉ាល់ស៊ីបេរីនិងចុងបូព៌ា។

រាល់សិស្សទី 10 មកពីបណ្តាប្រទេសនៃមជ្ឈិមបូព៌ា និងអាហ្រ្វិកខាងជើង សាធារណរដ្ឋនៃ Transcaucasus រាល់ជនជាតិអាហ្វ្រិកស្បែកខ្មៅទី 5 បានក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃអំពើហឹង្សាលើរាងកាយ សិស្សទី 4 ឬទី 5 ដែលមានរូបរាងមិនមែនជាជនជាតិអឺរ៉ុបត្រូវបានទទួលរងនូវការរំលោភបំពានពាក្យសំដី និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតនៃ ជាតិនិយមប្រចាំថ្ងៃ និងការរើសអើងជាតិសាសន៍។ នេះ​ជា​ហេតុផល​ចម្បង​ដែល​យុវជន​បរទេស​មួយចំនួន​មិន​មានបំណង​ណែនាំ​មិត្តភ័ក្តិ​និង​អ្នក​ស្គាល់គ្នា​ឱ្យ​ទៅ​សិក្សា​នៅ​រុស្ស៊ី​ក្រោយ​ត្រឡប់មក​ស្រុក​វិញ​។

និន្នាការនៃកំណើនដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកនៃ ethnophobia នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ផងដែរដោយលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យសង្គមវិទ្យាដប់ពីរឆ្នាំដែលធ្វើឡើងដោយ VTsIOM (1990-2002) ។ ស្ថានការណ៍កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយសារការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពខុសច្បាប់របស់ប៉ូលីសរុស្ស៊ី។ ជំនួសឱ្យជំនួយ និងការការពារចាំបាច់ពីការវាយប្រហារ និងការប្រមាថពីសំណាក់អ្នកប្រកាន់ពូជសាសន៍ និងអ្នកជាតិនិយមក្នុងស្រុក ប៉ូលីសប្រហែលជាចាត់ទុកនិស្សិតបរទេសជាមហាសេដ្ឋីដ៏មានសក្តានុពល នៅឱកាសដំបូងព្យាយាមស្វែងរកកំហុសជាមួយពួកគេក្រោមលេសនៃការត្រួតពិនិត្យឯកសារ ស្វែងរកគ្រឿងញៀន អាវុធ។ ល។ ក្នុងគោលបំណងជំរិតទារប្រាក់។ បញ្ហាសុវត្ថិភាពនៃជីវិត និងការសិក្សារបស់ពលរដ្ឋបរទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺពាក់ព័ន្ធខ្លាំងណាស់ ហើយទាមទារវិធានការបន្ថែមមិនត្រឹមតែពីរដ្ឋបាលសាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមកពីការដឹកនាំរបស់ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ដែនដីផងដែរ។ ព្រឹត្តិការណ៍នៅ Voronezh ក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2005 បានបញ្ជាក់ពីរឿងនេះម្តងទៀត។ វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថាទាក់ទងនឹងការចូលជាសមាជិករបស់រុស្ស៊ីចំពោះអនុសញ្ញា Bologna ចំនួនមនុស្សដែលមានបំណងចង់សិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនឹងកើនឡើងជាពិសេសមកពីប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ និង CIS ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាឆាប់ពេកក្នុងការរំពឹងថានឹងមានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួននិស្សិតបរទេសនាពេលខាងមុខ។ ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងគុណភាពសំខាន់ៗគួរតែកើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុក ជាពិសេសការកើនឡើងនៃតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតចំណេះដឹងរបស់អ្នកដាក់ពាក្យ។ តាមគំនិតរបស់យើង វាជាការចង់បានក្នុងការជំរុញលំហូរចូលនៃយុវជននិយាយភាសារុស្សីដែលមានទេពកោសល្យពីអតីតសាធារណរដ្ឋសូវៀតដើម្បីសិក្សាពេញម៉ោងជាមួយនឹងការផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍មួយចំនួនសម្រាប់ថ្លៃសិក្សា និងឱកាសបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីស្វែងរកការងារធ្វើនៅប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។ ដើម្បីទទួលបានសញ្ជាតិរុស្ស៊ី។ ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំសម្រាប់ពលរដ្ឋបរទេស (ហៅថាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាននៅលោកខាងលិច) ជាក្បួនមិនផ្តល់កម្រិតត្រឹមត្រូវនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេ។ នៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀតវាមិនត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនិងនាំឱ្យមានការមិនគោរពជាក់លាក់នៃសញ្ញាប័ត្ររុស្ស៊ី។ វាត្រូវបានជំនួសដោយទម្រង់នៃការអប់រំពីចម្ងាយនៅបរទេសកាន់តែជឿនលឿន និងរីករាលដាល។

ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការប្រកួតប្រជែងនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនៅក្នុងទីផ្សារអន្តរជាតិនៃសេវាកម្មអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការនាំមកនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសស្របតាមស្តង់ដារអប់រំអន្តរជាតិ។ វារួមបញ្ចូលទាំងការបង្កើនកម្រិតគុណភាព (វិជ្ជាជីវៈ) របស់បុគ្គលិកបង្រៀន និងប្រាក់ខែរបស់ពួកគេ ការកែលម្អខ្លឹមសារ និងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ការផ្តល់ធនធាន គុណភាពនៃជីវភាពរស់នៅ និងសុវត្ថិភាពរបស់ពលរដ្ឋបរទេស។ ហើយមានតែការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ (ការផ្តល់ការវិនិយោគយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអប់រំ) ដែលអាចផ្តល់នូវលំហូរបន្ថែមទៀតនៃមនុស្សដែលចង់ទៅសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីមិនត្រឹមតែមកពីប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមកពីប្រទេសឧស្សាហកម្ម ក៏ដូចជាការបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់សាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ ពីអ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បរទេស។

NSU អនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួនចំពោះការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសដែលខណៈពេលដែលខ្ចីធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃការងារបន្សាំពីបទពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេសក៏មានធាតុផ្សំដើមរបស់វាផងដែរ។

លទ្ធផលនៃការចូលរួមរបស់ NSU នៅក្នុងកម្មវិធីកំពូលទាំង 100 គឺការកើនឡើងនៃចំនួននិស្សិតបរទេសមកពីប្រទេសដែលមិនមែនជា CIS ដែលសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតនៅមហាវិទ្យាល័យផ្សេងៗជាភាសារុស្សី និងភាសាអង់គ្លេស។ ការកើនឡើងនៃចំនួននិស្សិតមកពីប្រទេសផ្សេងៗបាននាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវចំនួនការទទួលខុសត្រូវរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដោយសារជួរនៃសេវាកម្មដែលសាកលវិទ្យាល័យម្ចាស់ផ្ទះត្រូវតែផ្តល់ជូននិស្សិតបរទេសគឺធំទូលាយជាងសេវាកម្មដែលផ្តល់ដល់និស្សិតរុស្ស៊ី។

បទពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេសដែលបានទទួលយកនិស្សិតបរទេសអស់រយៈពេលជាយូរបង្ហាញថា ជួរនៃសេវាកម្មដែលផ្តល់ បន្ថែមលើសេវាអប់រំ និងការងារឯកសារ ក៏រួមបញ្ចូលជំនួយ និងការគាំទ្រដល់និស្សិតបរទេសក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំ និងសង្គម-វប្បធម៌ថ្មី។ . វត្តមាននៃប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្របែបនេះនៅសាកលវិទ្យាល័យបានរួមចំណែកដល់ភាពជោគជ័យនៃការរៀនសូត្ររបស់និស្សិត និងបង្កើនចំណាត់ថ្នាក់សាធារណៈនៃសាកលវិទ្យាល័យ ដែលជាធាតុផ្សំនៃចំណាត់ថ្នាក់រួមរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនរបស់រុស្ស៊ី ជំនួយក្នុងការសម្របខ្លួនគឺជាព្រំដែនថ្មីនៃការងារ ដូច្នេះសំណួរគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ពួកគេ៖

តើជំនួយបែបណាក្នុងការសម្របខ្លួន ដែលសាកលវិទ្យាល័យគួរផ្តល់ដល់និស្សិតបរទេស?

ការវិភាគនៃគេហទំព័រនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីបង្ហាញថាខ្លឹមសារនៃជំនួយការសម្របខ្លួនត្រូវបានយល់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានរៀបចំក្លឹបនិស្សិត ដែលនិស្សិតរុស្ស៊ី និងបរទេសបានស្គាល់វប្បធម៌របស់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយនិស្សិតស្ម័គ្រចិត្តជួយជនបរទេសដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតការងារលើការសម្របខ្លួន "តាមរបៀបចាស់" ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅការសិក្សាភាសារុស្ស៊ីនិងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យជាតិឬមិនត្រូវបានអនុវត្តទាល់តែសោះ។

ដូច្នេះដំណើរការបង្កើតការងារបែបនេះគឺកំពុងដំណើរការតែប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលបង្កើតប្រព័ន្ធជំនួយក្នុងការបន្សាំនៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់អ្នក វាកាន់តែមានផលិតភាពក្នុងការពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យបរទេស ដែលការងារលើការបន្សាំត្រូវបានអនុវត្តជាយូរយារណាស់មកហើយ និងជាប្រព័ន្ធ។ លើសពីនេះ វាមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀតក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធជំនួយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងដល់និស្សិតបរទេស ដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើដំណើរការបន្សាំ ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាយូរមកហើយដោយអ្នកស្រាវជ្រាវរុស្ស៊ី និងបរទេស។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងមួយក្នុងចំណោមគម្រោងកំពូលទាំង 100 NSU បាននិងកំពុងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួនចំពោះការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសដែលផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របានខ្ចីធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃការងារសម្របខ្លួនពីបទពិសោធន៍របស់បរទេស។ សាកលវិទ្យាល័យ ហើយក្នុងពេលតែមួយមានសមាសធាតុដើមដែលបែងចែកវាពីវិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត។ គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីជួយនិស្សិតបរទេសក្នុងការបន្សាំសង្គម-វប្បធម៌។ តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនេះ? តើ​វា​យល់​ពី​ "ការ​សម្របខ្លួន​" និង​ជំនួយ​ក្នុង​ការ​សម្របខ្លួន​ដោយ​របៀប​ណា?

យោងតាមទ្រឹស្តី "ការសម្របខ្លួន" គឺជាដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនបុគ្គលទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំ និងសង្គមថ្មី ដែលជាលទ្ធផលនៃភាពឆបគ្នារបស់បុគ្គលជាមួយបរិយាកាសនេះត្រូវតែសម្រេចបាន "វិធីនៃការរស់រានមានជីវិត" ថ្មីត្រូវតែសិក្សា - ចំណេះដឹងជាក់លាក់។ និងបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទ សមាហរណកម្មជាក់លាក់ត្រូវតែសម្រេចបាន បុគ្គលម្នាក់ៗនៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី។

ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលដំណើរការបន្សាំឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ ហើយបញ្ជាក់ថាបរិយាកាសថ្មីមានលក្ខណៈវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួននោះ យើងអាចសន្មត់ថាការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីគឺជាការសម្របខ្លួនទៅនឹងវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វប្បធម៌ក្នុងករណីនេះគួរតែត្រូវបានយល់ មិនមែនជាសោភ័ណភាព (ជាសិល្បៈ) និងមិនមែនជាជនជាតិភាគតិច (ជាប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់) ប៉ុន្តែជា "ប្រព័ន្ធតម្លៃ-បទដ្ឋាន" ដែលរួមបញ្ចូលចិត្តគំនិត តម្លៃ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា។ វាគឺជាប្រព័ន្ធនេះដែលកំណត់លក្ខណៈនៃធាតុផ្សំផ្សេងទៀតនៃវប្បធម៌ (ការអប់រំ របៀបរស់នៅ ទំនាក់ទំនង) និងការស្គាល់ពីទិដ្ឋភាពពិសេសនៃវប្បធម៌នេះជួយក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសថ្មី។

ដូច្នោះហើយ ជំនួយដល់និស្សិតបរទេសក្នុងការសម្របខ្លួនត្រូវតែរួមបញ្ចូលការផ្ទេរចំណេះដឹងអំពីប្រព័ន្ធកំណត់តម្លៃនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី ជំនួយក្នុងការរៀនវិធីរស់រានមានជីវិតថ្មី និងជំនួយក្នុងការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី។

តើទ្រឹស្តីត្រូវបានបកប្រែទៅជាការអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច?តើសេវាកម្មអ្វីខ្លះត្រូវបានផ្តល់ជូននិស្សិតអន្តរជាតិក្រោមវិធីសាស្រ្តនេះ?

ប្រព័ន្ធសម្របខ្លួនដែលដំណើរការនៅ NSU មានសមាសធាតុ "សកល" (ទូទៅ) និង "តែមួយគត់" (ដើម) ។

សមាសធាតុ "សកល" ត្រូវបានខ្ចីពីបទពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេស និងតំណាងឱ្យ "សំណុំចាំបាច់" នៃសេវាកម្មសម្របខ្លួន ដែលចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃគម្រោងសម្របខ្លួនកំពូល 100 ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាប្រព័ន្ធដល់និស្សិតអន្តរជាតិនៅ NSU ។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

1) ប្រភពអេឡិចត្រូនិចនៃព័ត៌មាន

ជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងសម្របខ្លួនសម្រាប់និស្សិតបរទេស ទំព័រ 2 នៃគេហទំព័រត្រូវបានបង្កើតឡើង: "ការសម្របខ្លួនទៅនឹងវប្បធម៌រុស្ស៊ី", "ព័ត៌មានស្វាគមន៍" ដែលមានព័ត៌មានមានប្រយោជន៍សម្រាប់ជនបរទេស។ សម្ភារៈត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ "លិខិតព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកចំណូលថ្មី" និងកញ្ចប់ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិច "Welcome Pack" (ជាភាសារុស្សី អង់គ្លេស ចិន) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ជនបរទេស និងមានព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ពួកគេ រួមទាំងព័ត៌មានអំពីបញ្ហាសម្របខ្លួន វិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។ , ប្រព័ន្ធគាំទ្រ។ ផ្អែកលើការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតបរទេស ឯកសារសម្របខ្លួន “និស្សិតអន្តរជាតិ - ករណីសិក្សា” “ហេតុអ្វីត្រូវជ្រើសរើស NSU? និស្សិតអន្តរជាតិ - បទពិសោធន៍ជីវិតពិត។ វីដេអូចំនួន 2 ត្រូវបានថត៖ "ហើយនៅលើ Pirogov - កំណែរុស្ស៊ី-ចិន", "Welcome Party - 2014" ។ សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិដូចជា NSU និង HSE កំពុងនាំមុខគេក្នុងការបង្កើតធនធានអេឡិចត្រូនិកបែបនេះ។

2) កម្មវិធីសម្របខ្លួនបឋម

សម្រាប់និស្សិតបរទេសថ្មីនៃ NSU កម្មវិធីនៃការសម្របខ្លួនបឋម "វគ្គតំរង់ទិស" ត្រូវបានអនុវត្តដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយកម្មវិធីស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស (Orientation Week, Welcome Week, Welcome Days)។ គោលបំណងនៃកម្មវិធីនេះដែលមានព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនគឺដើម្បីរៀបចំអ្នកចំណូលថ្មីសម្រាប់ជីវិតនិងការសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរទេសចរណ៍តម្រង់ទិសជុំវិញ NSU, បរិវេណសាលា, Akademgorodok, និស្សិតបរទេសត្រូវបានបង្ហាញទីតាំងនៃកន្លែងសំខាន់ៗ។ ការពិភាក្សាស្វាគមន៍ផ្តល់នូវព័ត៌មានសំខាន់បំផុតអំពីការរស់នៅ និងការសិក្សានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅពេលល្ងាចណាត់ជួប - ពិធីជប់លៀងស្វាគមន៍ - ពួកគេជួយស្វែងរកមិត្តភក្តិក្នុងចំណោមនិស្សិតរុស្ស៊ីនិងបរទេសផ្សេងទៀត។ "វគ្គតំរង់ទិស" ក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការតំរង់ទិសដំណើរទេសចរណ៍ជុំវិញទីក្រុង Novosibirsk។ នៅក្នុងវគ្គតំរង់ទិសក្នុងឆ្នាំ 2014, 2015។ និស្សិតបរទេសប្រហែល 230 នាក់បានចូលរួម។

3) សេវាប្រឹក្សាយោបល់ (Counseling)

សម្រាប់និស្សិតបរទេស ក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេនៅ NSU ការងាររបស់អ្នកប្រឹក្សាពិសេស ទីប្រឹក្សានិស្សិតអន្តរជាតិត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការសិក្សា សង្គម វប្បធម៌ និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ហើយក្នុងករណីខ្លះដើរតួជា "មេធាវី"។ សម្រាប់និស្សិតបរទេស ការពារផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេចំពោះមុខសហគមន៍សាកលវិទ្យាល័យ។ អ្នកប្រឹក្សាអាចដោះស្រាយបញ្ហានិស្សិតដោយខ្លួនឯង ឬបញ្ជូនពួកគេទៅកាន់សេវាសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត។ អ្នកប្រឹក្សាអាចទាក់ទងដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងទទួលភ្ញៀវ តាមរយៈអ៊ីមែល និងតាមទូរស័ព្ទ។ ក្នុង​ករណី​មាន​គ្រោះ​ថ្នាក់ សិស្ស​អាច​ទូរស័ព្ទ​ទៅ​លេខ​ទូរស័ព្ទ​ទាន់​ហេតុការណ៍ 24 ម៉ោង​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ។

បន្ថែមពីលើ NSU ការគាំទ្រការពិគ្រោះយោបល់ជាប្រព័ន្ធសម្រាប់និស្សិតបរទេសត្រូវបានផ្តល់ដោយ HSE ។

៤) កម្មវិធីវប្បធម៌ និងដំណើរកំសាន្ត

និស្សិតបរទេស NSU ក៏ត្រូវបានជួយក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្តផងដែរ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីចូលរួមក្នុងកម្មវិធីដំណើរកំសាន្តវប្បធម៌ ដែលគោលបំណងគឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃ Novosibirsk និងតំបន់ស៊ីបេរីទាំងមូល ដើម្បីស្គាល់សិស្សបរទេសជាមួយនឹងទេសភាព។ ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់សួនសត្វ ភពផ្កាយ ការធ្វើដំណើរទៅកាន់សារមន្ទីរ មហោស្រព សាលប្រគុំតន្ត្រី ទស្សនាព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ និងកីឡាផ្សេងៗត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។ សិស្ស​និង​គ្រូ​បរទេស​ប្រមាណ​៣០០​នាក់​បាន​ចូល​រួម។

បន្ថែមពីលើសមាសធាតុជាសកល ប្រព័ន្ធបន្សាំ NSU មានដើមរបស់វា មិនមានសមាសធាតុសំខាន់ៗតិចជាង ដែលត្រូវបានអនុវត្តតែនៅ NSU ប៉ុណ្ណោះ។ សមាសធាតុទាំងនេះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទ្រឹស្ដី និងវិធីសាស្រ្តនៃវិញ្ញាសា "ទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌" និង "វប្បធម៌" មានគោលបំណងផ្ទេរចំណេះដឹងបែបនេះអំពីវប្បធម៌រុស្ស៊ី ដែលជួយជនបរទេសសម្របខ្លួនបានប្រសើរជាងមុន និងរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រ - ការបង្កើត អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះរុស្ស៊ី និងវប្បធម៌រុស្ស៊ី។

5) វគ្គសិក្សានៃការបង្រៀនអំពីវប្បធម៌រុស្ស៊ី

និស្សិតបរទេសត្រូវបានផ្តល់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 2 ស្តីពីវប្បធម៌រុស្ស៊ី។

នៅក្នុងឆមាសទី 1 វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនិងការបន្សាំ "ភាពពិសេសនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី" ត្រូវបានអានដែលគោលបំណងគឺការបង្កើតសមត្ថភាពអន្តរវប្បធម៌។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃវគ្គសិក្សានេះ ដែលនិស្សិតបរទេសបានស្គាល់ពីទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃប្រព័ន្ធតម្លៃ-បទដ្ឋាននៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី ដែលពួកគេដោះស្រាយក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ៖ ភាពជាក់លាក់នៃវប្បធម៌សិក្សា ភាពជាក់លាក់នៃចិត្តគំនិត អាកប្បកិរិយា និងទំនាក់ទំនងរបស់រុស្ស៊ី។ . ព័ត៌មានអំពីវប្បធម៌រុស្ស៊ីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃវប្បធម៌ដើមកំណើតរបស់សិស្ស។

នៅក្នុងឆមាសទី 2 សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនវដ្តនៃការបង្រៀនបើកចំហ "បាតុភូតនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ី" ដែលគោលបំណងគឺខុសគ្នាខ្លះ - ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ីរុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ជាផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សានេះ និស្សិតបរទេសត្រូវបានណែនាំអំពីសមិទ្ធិផលរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាព៖ ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ទស្សនវិជ្ជា សិល្បៈ អក្សរសាស្រ្ត ពួកគេបានពន្យល់ពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូត NSU និង Akademgorodok ពួកគេត្រូវបានណែនាំដល់វីរបុរសជាតិ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ តួលេខនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

វគ្គសិក្សាបែបនេះអាចផ្តល់ជូនមិនត្រឹមតែដល់និស្សិតបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដល់និស្សិត និងគ្រូជនជាតិរុស្សី ក៏ដូចជាបុគ្គលិក NSU ដែលធ្វើការជាមួយជនបរទេសផងដែរ។ ដូច្នេះ ឆមាស​ចុង​ក្រោយ​នេះ បុគ្គលិក​សណ្ឋាគារ​ដែល​ជន​បរទេស​រស់​នៅ បាន​ស្តាប់​ការ​បង្រៀន​ជា​ច្រើន។

សម្រាប់ឆ្នាំ 2014, 2015 វគ្គសិក្សាស្តីពីវប្បធម៌រុស្ស៊ីត្រូវបានចូលរួមដោយនិស្សិតបរទេស 340 ។

6) ក្លឹប​និស្សិត "Globus"

ភាពប្លែកនៃ Interclub "Globus" គឺថាវាមិនមែនជាក្លឹបភាសានិយាយនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រភេទនៃវេទិកាពិសោធន៍សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីនិស្សិតអន្តរជាតិដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាពិសេស ("ការយកចិត្តទុកដាក់លើវប្បធម៌រុស្ស៊ី", "ការប្រជុំនៅផ្លូវបំបែកនៃវប្បធម៌") គោលដៅដែលមានដូចជា៖ ចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌រុស្ស៊ី ការស្គាល់ពីភាពប្លែកនៃវប្បធម៌ផ្សេងទៀត ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាអត់ធ្មត់ចំពោះភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ ក៏ដូចជាការរួមបញ្ចូលជនបរទេសទៅក្នុងបរិយាកាសនិស្សិត។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្លឹប ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃវប្បធម៌ត្រូវបានពិភាក្សា ការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងលើប្រធានបទ ថ្នាក់មេ និងការប្រជុំជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានរៀបចំឡើង។ លើសពីនេះទៀត Interclub រៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកសម្រាប់ជនបរទេសជាភាសារុស្សីដែលសម្រួល (សាមញ្ញ) ឧទាហរណ៍ "ទិវាវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី" ដូច្នេះសិស្សមិនត្រឹមតែអាចសង្កេតមើលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងផងដែរ។

តាមរយៈការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ក្លឹប និស្សិតបរទេសត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងសហគមន៍និស្សិតរុស្ស៊ីកាន់តែប្រសើរឡើង។ ជំនួយក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ព្រោះការអនុវត្តបង្ហាញថាវាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់និស្សិតបរទេស (ជាពិសេសមកពីប្រទេសអាស៊ី) ក្នុងការស្វែងរកមិត្តភក្តិនៅបរទេស។ វត្តមានរបស់មិត្តភក្តិក្នុងចំណោមនិស្សិតរុស្ស៊ីគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការសម្របខ្លួននិងការរួមបញ្ចូលជនបរទេស។ "មិត្តរុស្ស៊ី" ផ្តល់ការគាំទ្រគឺជា "មគ្គុទ្ទេសក៍" នៃវប្បធម៌ក្នុងន័យមួយ "ឧបករណ៍" សម្រាប់ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យ។

សម្រាប់ឆ្នាំ 2014, 2015 និស្សិតបរទេសប្រហែល 200 នាក់បានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ Interclub ។

លើសពីនេះទៀត វិធីសាស្រ្តក្នុងការសម្រប NSU ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការស្រាវជ្រាវតាមកាលកំណត់លើជួរនៃបញ្ហាដែលនិស្សិតបរទេសជួបប្រទះ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃអត្ថិភាពនៃគម្រោង ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សចំនួន 3 ត្រូវបានធ្វើឡើង ការសម្ភាសន៍កំពុងត្រូវបានធ្វើឡើង។

ការវាយតម្លៃយ៉ាងត្រចះត្រចង់នូវវិធីសាស្រ្តក្នុងការសម្របខ្លួនដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងដំណើរការនៅ NSU យើងអាចបញ្ជាក់ថា ការងារជាច្រើនត្រូវបានធ្វើរួច៖ ផលិតផលវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាប្រព័ន្ធសម្រាប់សម្របខ្លួនសិស្សបរទេស។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានបញ្ជាក់តាមទ្រឹស្ដី សាកល្បងក្នុងការអនុវត្ត ទម្រង់ការងារដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណសម្រាប់ធាតុផ្សំនីមួយៗនៃប្រព័ន្ធ ភាពលំបាកក្នុងការអនុវត្ត និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះលើពួកវាត្រូវបានកំណត់ ហើយវិធីដែលអាចកើតមាននៃការកែលម្អ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ជាពិសេស វាត្រូវបានគ្រោងបង្កើតធនធានអេឡិចត្រូនិក “មគ្គុទ្ទេសក៍មុនការមកដល់” “សៀវភៅណែនាំនិស្សិតអន្តរជាតិ” និងវីដេអូអប់រំមួយចំនួន ដំណើរការកម្មវិធីថ្មីរបស់ Interclub “Globus” ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមទៀតសម្រាប់វគ្គសិក្សាស្តីពីវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ ជាទូទៅវិធីសាស្រ្ត NSU ដែលមានស្រាប់ក្នុងការសម្របខ្លួនជាប្រព័ន្ធរបស់និស្សិតបរទេសអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជាការស្រាវជ្រាវ និងទិសដៅជាក់ស្តែង វាអាចត្រូវបានបង្កើត "កាតហៅទូរស័ព្ទ" មួយផ្សេងទៀតរបស់ NSU ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យដឹកនាំសកម្មភាពប្រភេទនេះក្នុងចំណោមសាកលវិទ្យាល័យដទៃទៀត។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

សេចក្តីផ្តើម

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ

សេចក្តីផ្តើម

នាពេលបច្ចុប្បន្ន និស្សិតបរទេសមួយចំនួនធំសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ ក្នុងចំណោមបញ្ហាជាច្រើនដែលនិស្សិតបរទេសជួបប្រទះក្នុងដំណើរការសិក្សា ចំនុចសំខាន់មួយគឺបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេចំពោះសង្គមរបស់យើង។

ជនបរទេសដែលបានមកសិក្សានៅប្រទេសបេឡារុស្សយល់ថាខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក ជីវិតនិស្សិតក្លាយជាការសាកល្បងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេត្រូវបានបង្ខំមិនត្រឹមតែធ្វើជាម្ចាស់ប្រភេទនៃសកម្មភាពថ្មី? សិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា រៀបចំសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត ប៉ុន្តែក៏សម្របខ្លួនទៅនឹងលំហវប្បធម៌សង្គមដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទាំងស្រុង។

ប្រភេទនៃការសម្របខ្លួននេះគឺជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងចន្លោះវប្បធម៌សង្គមថ្មី ក្នុងអំឡុងពេលដែលនិស្សិតបរទេសដែលមានចរិតលក្ខណៈជនជាតិ និងផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្សេងៗ គ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយាថ្មី។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស កិច្ចការអាទិភាពនៃការសិក្សាដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺជាបញ្ហាទូទៅ និងជាក់លាក់របស់និស្សិតបរទេស។ បញ្ហាទូទៅរួមមានការកំណត់កន្លែងរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិត ការដឹងពីសក្តានុពលរបស់ខ្លួនឯង។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេសគឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយដែលរដ្ឋបាលសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀនត្រូវដោះស្រាយ។ អាស្រ័យលើរយៈពេល និងចំណាយប៉ុន្មានដែលដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនកើតឡើង ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ហើយជាលទ្ធផល ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេអាស្រ័យ។

គោលបំណងនៃការងារ៖ ដើម្បីសិក្សាពីទំនាក់ទំនងជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងដំណើរការ

ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។

អនុវត្តការវិភាគទ្រឹស្តីនៃអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យលើបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស;

ដើម្បីសិក្សាទំនាក់ទំនងនៃភាពជោគជ័យក្នុងការរៀននិងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស;

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការសិក្សាបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេជាអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យបានរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលសិស្សយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងដំណើរការអប់រំ ម្យ៉ាងវិញទៀតវាជួយលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលយុវជនក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាបេឡារុស្ស។

ភាពថ្មីថ្មោងរបស់វិទ្យាសាស្ត្រស្ថិតនៅក្នុងការសិក្សាអំពីទំនាក់ទំនងរវាងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួន និងភាពជោគជ័យក្នុងការបង្រៀនសិស្សបរទេស។

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងស្ថិតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។

ការបណ្តុះបណ្តាលការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស

1. លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស

ការបន្សាំ (មកពីភាសាឡាតាំង អាដាប់ធ័រ - អាដាប់ធ័រ) គឺជាបាតុភូតចម្រុះ អាំងតេក្រាល មានការបកស្រាយជាច្រើន ហើយត្រូវបានពិចារណាក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ តាមទស្សនៈនៃជីវវិទ្យា ការបន្សាំគឺជាការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពរបស់វា។ នៅក្នុងសរីរវិទ្យា និងវេជ្ជសាស្ត្រ ការសម្របខ្លួនសំដៅទៅលើដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានខាងក្រៅ។

ការសម្របខ្លួនផ្នែកចិត្តសាស្ត្រកំណត់សកម្មភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងចំនួនសរុបនៃប្រតិកម្មសរីរវិទ្យា ដែលបង្កប់នូវភាពប្រែប្រួលនៃរាងកាយទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

តាមទស្សនៈទស្សនវិជ្ជា និងសង្គមវិទ្យា ការសម្របខ្លួនគឺជាគុណលក្ខណៈនៃសត្វមានជីវិតណាមួយ ដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវានៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗកើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយបរិស្ថាននៃជីវិត។

ការបន្សាំវប្បធម៌សង្គមបង្កប់ន័យការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គល (ឬក្រុម) ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ថ្មី ហើយជាលទ្ធផលចំពោះតម្លៃថ្មី ការតំរង់ទិស បទដ្ឋាននៃឥរិយាបទ និងទំនៀមទំលាប់ ដើម្បីឱ្យមានជោគជ័យក្នុងបរិយាកាសថ្មី។

ដោយសារការរៀនសូត្រគឺជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពបុគ្គលដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា បន្ថែមពីលើប្រភេទនៃការសម្របខ្លួនទាំងនេះ ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់សិស្ស កម្រិតដែលត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ការសិក្សា។ ការអនុវត្ត ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយឯករាជ្យ។ល។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្សត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេជាអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យបានរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលសិស្សយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងដំណើរការអប់រំ ម្យ៉ាងវិញទៀតវាជួយលើកកំពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលយុវជនក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាបេឡារុស្ស។

ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺជាដំណើរការពហុកត្តានៃការចូល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃដំណើរការពហុមុខដ៏ស្មុគស្មាញនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីនេះ សិស្សបរទេសដែលមានចរិតលក្ខណៈជនជាតិ និងផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ ត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកឈ្នះលើឧបសគ្គសង្គម ផ្លូវចិត្ត ភាសា ធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពថ្មី និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា។ . ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីកើតឡើងទាំងក្នុងក្របខណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំ និងអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលជួយពន្លឿនដំណើរការនេះ ព្រមទាំងបង្កើតសមត្ថភាពនិយាយ និងសង្គម-វប្បធម៌ផងដែរ។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងដំណើរការអប់រំធានានូវអន្តរកម្មគ្រប់គ្រាន់នៃវត្ថុជាមួយនឹងបរិយាកាសសង្គម និងបញ្ញានៃសាកលវិទ្យាល័យ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈថ្មី ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិជ្ជាជីវៈ ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតស្ថានភាពសង្គមថ្មី ការអភិវឌ្ឍន៍តួនាទីសង្គមថ្មី ការទិញយក។ តម្លៃថ្មីការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃប្រពៃណីនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យគឺជាទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្ស ហើយមានធាតុផ្សំដូចគ្នានឹងដំណើរការបន្សាំផ្សេងទៀតដែរ។ ក្រោមការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្ស យើងមានន័យថាដំណើរការពហុកត្តានៃការចូល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញ និងអន្តរកម្មនៃ វិស័យព័ត៌មាន-មុខងារ និងសង្គម-វប្បធម៌។

ការបន្សាំវប្បធម៌សង្គមគឺជាដំណើរការពហុមុខដ៏ស្មុគស្មាញនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលម្នាក់ និងបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ថ្មី ក្នុងអំឡុងពេលដែលនិស្សិតបរទេសដែលមានចរិតលក្ខណៈជនជាតិ និងផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកឈ្នះប្រភេទផ្សេងៗនៃឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត សង្គម សីលធម៌ សាសនា ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពថ្មីៗ។ និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា។

យុវជន​ដែល​មក​សិក្សា​នៅ​ប្រទេស​យើង​ពី​ប្រទេស​ផ្សេង​យល់​ថា​ខ្លួន​ឯង​ស្ថិត​ក្នុង​ស្ថានភាព​លំបាក​ខ្លាំង។ ជីវិតសិស្សក្លាយជាការសាកល្បងជីវិតដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេមិនត្រឹមតែត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើជាម្ចាស់ប្រភេទនៃសកម្មភាពថ្មី - សិក្សានៅស្ថាប័នអប់រំខ្ពស់ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងកន្លែងសង្គម - វប្បធម៌ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទាំងស្រុង។

ការលំបាកដែលនិស្សិតបរទេសជួបប្រទះជាពិសេសក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសថ្មីអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដូចខាងក្រោម:

ការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួននៅកម្រិតផ្សេងៗ៖ ភាសា គំនិត សីលធម៌ និងព័ត៌មាន អាកាសធាតុ ប្រចាំថ្ងៃ ទំនាក់ទំនង។ល។

ការលំបាកផ្នែកចិត្តសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹង "ការចូល" បរិយាកាសថ្មី ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ។ល។

ការលំបាកក្នុងការអប់រំ និងការយល់ដឹងដែលជាប់ទាក់ទង ជាដំបូងជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាមិនគ្រប់គ្រាន់ ការយកឈ្នះលើភាពខុសគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការថ្មី និងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង; ការរៀបចំដំណើរការអប់រំដែលគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល "ការដាំដុះ" នៃចំណេះដឹងការបណ្តុះជំនាញសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។

ការលំបាកខាងវប្បធម៌សង្គមដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃកន្លែងសង្គមនិងវប្បធម៌ថ្មីនៃសាកលវិទ្យាល័យ; ការយកឈ្នះលើឧបសគ្គភាសាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនងទាំងបញ្ឈរ i.e. ជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងរបស់មហាវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក និងផ្តេក i.e. នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមអប់រំតូចៗអន្តរជាតិ លំហូរអប់រំនៅកម្រិតគ្រួសារ។

ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងទាំងបញ្ឈរ, i.e. ជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងរបស់មហាវិទ្យាល័យ ជាមួយគ្រូ និងបុគ្គលិក និងផ្តេក i.e. នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គលនៅក្នុងក្រុមសិក្សាតូចអន្តរជាតិ ស្ទ្រីមសិក្សា សណ្ឋាគារ នៅតាមដងផ្លូវ ក្នុងហាង។ល។

ការលំបាកក្នុងគ្រួសារដែលទាក់ទងនឹងកង្វះឯករាជ្យភាព ការសម្រេចចិត្ត និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។

ក្រុមនៃការលំបាកទាំងអស់នេះគឺពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមក និងតំណាងឱ្យឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត ការយកឈ្នះដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបន្ទុកផ្លូវចិត្ត ផ្ទាល់ខ្លួន អារម្មណ៍ បញ្ញា កម្លាំងកាយ។

ដូច្នេះ សំណុំនៃបញ្ហាសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសអាចបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

ការសម្របសម្រួលសង្គម-ផ្លូវចិត្ត;

ការសម្របសម្រួលគរុកោសល្យ;

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងវប្បធម៌សង្គម។

ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម-ផ្លូវចិត្តត្រូវបានគេយល់ថាជាការចូលរបស់និស្សិតបរទេសចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ជាការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សទៅជាក្រុម ទំនាក់ទំនងនៅក្នុងនោះ ហើយក៏ជាការបង្ហាញពីស្ទីលអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។

ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យនៃការសម្របខ្លួនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការបញ្ចូលដោយនិស្សិតបរទេសនៃបទដ្ឋាននិងគំនិតនៃបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈការសម្របខ្លួនទៅនឹងធម្មជាតិមាតិកានិងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំការបង្កើតជំនាញរបស់សិស្សនៃការអប់រំឯករាជ្យនិង ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំណុំនៃលក្ខណៈពិសេសដែលកំណត់សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ បញ្ចូលចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើន និងវិភាគសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការសម្របខ្លួនផ្នែកគរុកោសល្យផ្តល់នូវតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកខ្លឹមសារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារអប់រំ ដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអាចទប់ស្កាត់ កាត់បន្ថយ និងលុបបំបាត់ផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការកែតម្រូវ បង្កើនល្បឿនដំណើរការសម្របសម្រួលសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់សិស្ស។ .

ពាក្យការបន្សាំវប្បធម៌សង្គមមានន័យថាជាដំណើរការសកម្មនៃអន្តរកម្មរវាងតំណាងនៃវប្បធម៌ផ្សេងគ្នា និងបរិស្ថាននៃទីជម្រកបច្ចុប្បន្នរបស់គាត់ ដំណើរការនៃការទទួលបានយ៉ាងសកម្មនូវជំនាញ និងចំណេះដឹងការងារចាំបាច់សម្រាប់ជីវិត ការបញ្ចូលសិស្សនូវបទដ្ឋាន គំរូ គុណតម្លៃជាមូលដ្ឋាន។ នៃការពិតជុំវិញថ្មី (បាតុភូតនៃ "ការចូល" ឬ "ការដាក់បញ្ចូល" ទៅក្នុងវប្បធម៌) ។

ទំនៀមទំលាប់វប្បធម៌ និងលក្ខណៈក្នុងតំបន់ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតជំនាញបន្សាំក្នុងចំណោមនិស្សិតបរទេស។ ចំណេះដឹងមិនល្អអំពីភាពប្លែកនៃចិត្តគំនិត និងសុជីវធម៌បេឡារុស្ស ជារឿយៗនាំឱ្យមានជម្លោះរវាងសិស្សបរទេស និងប្រជាជនក្នុងតំបន់។ ដំណើរការនៃការ acculturation ចំណាយពេលយូរណាស់។

ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នារវាងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រ បញ្ញា សង្គមវប្បធម៌ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការសម្របខ្លួនក៏ដោយ តាមពិត ភាពជាប់ទាក់ទងគ្នា ពួកគេប្រែទៅជាទិដ្ឋភាពដាច់ដោយឡែកនៃដំណើរការតែមួយ។ តាមក្បួនមួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិមនុស្សម្នាក់មិនត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយកត្តាតែមួយទេប៉ុន្តែដោយកត្តាបរិស្ថានស្មុគស្មាញ។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស កិច្ចការអាទិភាពនៃការសិក្សាដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺជាបញ្ហាទូទៅ និងជាក់លាក់របស់និស្សិតបរទេស។ បញ្ហាទូទៅរួមមានការកំណត់កន្លែងរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិត ការដឹងពីសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានពិចារណាក្នុងបរិបទនៃការលំបាករួមទាំងសិស្សបរទេសក្នុងដំណើរការអប់រំ និងកំណត់វិធីដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការសម្របខ្លួនតាមផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និង Didactic ដោយផ្អែកលើការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃនិស្សិតបរទេស។

អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុកភាគច្រើន (V. Wittenberg, A.V. Zinkovsky, M. A. Ivanova, A. I. Surygin, A. G. Tereshchenko, L. D. Shaglina, I. V. Shiryaeva) យល់ស្របថាការបន្សាំគឺជាដំណើរការពហុកម្រិត និងថាមវន្តដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ លំដាប់ និងលក្ខណៈលំហូររបស់វាដែលទាក់ទងនឹង ការរៀបចំឡើងវិញនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈជាផ្នែកមួយនៃការដាក់បញ្ចូលក្នុងតួនាទីសង្គមថ្មី។

ដូច្នេះ I.V. Shiryaeva កំណត់ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសថាជាការបង្កើតប្រព័ន្ធស្ថេរភាពនៃទំនាក់ទំនងទៅនឹងសមាសធាតុទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដោយផ្តល់នូវអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ។

ភាពលំបាកនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសារពីការលំបាករបស់និស្សិតបេឡារុស្ស អាស្រ័យលើលក្ខណៈជាតិ និងតំបន់ និងការផ្លាស់ប្តូរពីវគ្គសិក្សាមួយទៅវគ្គមួយ។

យើងអាចបែងចែកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសសម្រាប់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម៖

ការយល់ដឹង;

អារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ;

ពិតជាអនុវត្តជាក់ស្តែង។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការយល់ដឹងពាក់ព័ន្ធនឹងការយល់ដឹងរបស់និស្សិតអំពីគោលបំណងនៃការអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស ក៏ដូចជាការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីរបៀបដែលគោលដៅនេះអាចសម្រេចបាន។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈសន្មតថាសិស្សមានអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះធម្មជាតិនិងលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល; ជំនាញទំនាក់ទំនងជាក់លាក់; សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងជំនះការលំបាក; វត្តមាននៃការតំរង់ទិសតម្លៃវិជ្ជមាន និងគុណភាពសីលធម៌។

ដោយមានជំនួយពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ ស្ថានភាពរបស់សិស្សដែលបានទទួលពីបរិយាកាសសង្គមមួយទៅបរិយាកាសមួយទៀតត្រូវបានបង្ហាញ។ ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺអាស្រ័យលើទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយសិស្សរួម ជាពិសេសនៅក្នុងក្រុមនិស្សិត និងម្ខាងទៀតលើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះដំណើរការអប់រំទាំងមូល។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់ស្តែងដែលមានប្រសិទ្ធភាពពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់កម្រិតនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យសម្រាប់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះសន្មត់ថាសិស្សមានការគិតដោយឯករាជ្យ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ដោយប្រើសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពបុគ្គលដើម្បីកំណត់ទម្រង់នៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។

ជាទូទៅ ដំណាក់កាលនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅជាភាសាថ្មី សង្គម-វប្បធម៌ និងបរិយាកាសអប់រំមានដូចខាងក្រោម៖

ការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសសិស្ស;

ធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃក្រុមអន្តរជាតិ អភិវឌ្ឍស្ទីលអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានប្រកបដោយស្ថិរភាពចំពោះវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត ការយកឈ្នះលើ "ឧបសគ្គភាសា" ការពង្រឹងអារម្មណ៍នៃសមភាពសិក្សា។

ហេតុផលដែលកំណត់កម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសអាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាបីប្រភេទ៖

គោលបំណង ដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពអប់រំ និងជីវភាពរស់នៅដាច់ដោយឡែកពីគ្រួសារ និងស្រុកកំណើត (ទាំងនេះរួមមានទម្រង់ថ្មីនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងថ្នាក់រៀន ក្រុមថ្មី បរិយាកាសថ្មី ។ល។);

គោលបំណង - ប្រធានបទ (ជំនាញខ្សោយនៃការងារឯករាជ្យនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ល។ );

កម្មវត្ថុ (ការ​មិន​ចង់​រៀន ការ​អៀន​ខ្មាស់ ។ល។)។

ការមកដល់សិក្សានៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស និស្សិតបរទេសផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌របស់ពួកគេ។ សម្រាប់ពួកគេ ទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយគ្រួសារ ជនរួមជាតិ និងមិត្តភក្តិត្រូវបានរំលោភបំពាន។ ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃបរិយាកាសខាងក្រៅនិងខាងក្នុងចាប់ផ្តើម។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលនិស្សិតបរទេសជួបប្រទះការប្រឡងមិនជាប់ និងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ក្រីក្រ ឈឺចាប់ជាងមិត្តរួមថ្នាក់បេឡារុស្សរបស់ពួកគេ ដែលនេះគឺដោយសារតែអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវដ៏ធំធេងចំពោះគ្រួសារ រដ្ឋាភិបាល និងមន្ត្រីអន្តោប្រវេសន៍។ មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែចាប់អារម្មណ៍នឹងបរទេសទេ។ ពួកគេផ្ទុយពីវប្បធម៌របស់ពួកគេជាមួយនឹងអ្វីដែលពួកគេឃើញនៅក្នុងប្រទេសបេឡារុស្ស។

វឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា សកម្មភាពសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តានៃការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់សិស្ស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពព្រងើយកន្តើយ ការព្រងើយកន្តើយ ការរីកចំរើនមិនល្អ ការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែករបស់សិស្ស អនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីការលំបាកនៃរយៈពេលបន្សាំ។

គួរកត់សំគាល់ថា ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់និស្សិតបរទេសនឹងកាន់តែជោគជ័យ ប្រសិនបើដំណើរការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅកម្រិតនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅកម្រិតទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ផងដែរ ដើម្បីងាយស្រួលចូល។ វប្បធម៌និយាយភាសារុស្ស៊ី។ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌ជាតិ។

ការធានាបាននូវការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្របខ្លួនទៅនឹងទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងប្រទេសបេឡារុស្ស ពោលគឺ ការធ្វើសមាធិ ឬការសិក្សា ការបន្សាំ។

ការសម្របខ្លួនតាមការសិក្សាគួរតែត្រូវបានពិចារណាក្នុងបរិបទនៃការបន្សាំគរុកោសល្យ ជាលក្ខណៈនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅនឹងប្រព័ន្ធអប់រំថ្មីដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ តម្រូវការក្នុងការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើន និងការវិភាគសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការសម្របខ្លួនតាមការសិក្សាផ្ដល់នូវតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្តនៃការងារអប់រំ ដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យអាចទប់ស្កាត់ កាត់បន្ថយ និងលុបបំបាត់ផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការកែតម្រូវ បង្កើនល្បឿនដំណើរការបន្សាំសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ . ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាបន្សាំថ្មីដែលជួយយកឈ្នះលើឧបសគ្គភាសា និងរួមបញ្ចូលសិស្សនៅក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យថ្មីធ្វើឱ្យវាអាចដឹងពីការងារសកម្មរបស់សិស្សបរទេស និងបង្កើនស្ថានភាពសង្គម និងកម្រិតនៃការពេញចិត្តជាមួយនឹងសកម្មភាពអប់រំ។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម និងអន្តរវប្បធម៌របស់និស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្សកំពុងក្លាយជារឿងបន្ទាន់កាន់តែខ្លាំងឡើង។

ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យ ជាទូទៅ និង Didactic រួមទាំងដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមតែអាស្រ័យលើសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យារបស់បុគ្គល កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងកម្រិតនៃការរៀបចំខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើការគិតគូរពីលក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌របស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុង ដំណើរការគរុកោសល្យ។

ការសិក្សារបស់ A. I. Surygin បង្ហាញយ៉ាងជឿជាក់ថាគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងទស្សនិកជនអន្តរជាតិត្រូវការជំនាញពហុវប្បធម៌។ វាត្រូវបានកំណត់ថាជាចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌របស់សិស្ស រួមទាំងលក្ខណៈពិសេសនៃប្រព័ន្ធអប់រំ សង្គមនីយកម្ម សង្គមប្រជាសាស្រ្ត ប៉ារ៉ាភាសា មធ្យោបាយមិនមែនពាក្យសំដី និងលក្ខណៈ kinetic នៃការទំនាក់ទំនង។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្ស គឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយដែលថ្នាក់ដឹកនាំនៃសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀនត្រូវដោះស្រាយ។ អាស្រ័យលើរយៈពេល និងចំណាយប៉ុន្មានដែលដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនកើតឡើង ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ហើយជាលទ្ធផល ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេអាស្រ័យ។

ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមអាចត្រូវបានទាញ:

លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាស្មុគស្មាញមួយ៖ ផ្លូវចិត្ត - សរីរវិទ្យា ការអប់រំ និងការយល់ដឹង សង្គម - វប្បធម៌ប្រចាំថ្ងៃ។ វាជាការលំបាកក្នុងការកំណត់ដោយមិនច្បាស់ថាមួយណាជាមេ ព្រោះវាមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺដោយសារតែការដាក់បញ្ចូលបុគ្គលនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ និងការអប់រំថ្មី ដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនមានស្ថេរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងចំពោះសមាសធាតុទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។

ភាពលំបាកនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសារពីការលំបាករបស់និស្សិតបេឡារុស្ស អាស្រ័យលើលក្ខណៈជាតិ និងតំបន់ និងការផ្លាស់ប្តូរពីវគ្គសិក្សាមួយទៅវគ្គមួយ;

វឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សា សកម្មភាពសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តានៃការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់សិស្ស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពព្រងើយកន្តើយ ការព្រងើយកន្តើយ ការរីកចំរើនមិនល្អ ការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកនៃសិស្ស អនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីការលំបាកនៃរយៈពេលបន្សាំ;

ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ គួរតែត្រូវបានរៀបចំ មានគោលបំណង និងទូលំទូលាយ។

ប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះតែងតែប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចបង្កើនប្រសិទ្ធភាពជីវិត និងការសិក្សារបស់និស្សិតបរទេសដែលឆ្លងកាត់ដំណើរការស្មុគស្មាញនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។ ភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀនសិស្សបរទេសនៅក្នុងប្រទេសបេឡារុស្សកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេភាគច្រើនអាស្រ័យលើការសម្របខ្លួនសង្គមរបស់សិស្សនៅក្នុងប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះ។

2. ទំនាក់ទំនងនៃភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស

ជាផ្នែកនៃការងារវគ្គសិក្សា យើងបានធ្វើការសិក្សាជាក់ស្តែងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងភាពជោគជ័យក្នុងការរៀន និងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖ ដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា និងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។

ភារកិច្ចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់អំឡុងពេលសិក្សា៖

កំណត់កម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា;

ដើម្បីកំណត់ពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាអនុវត្តការសិក្សាលើដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស។

សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ៖ ជោគជ័យក្នុងការរៀនសូត្របង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបរទេស។

មូលដ្ឋាននៃការសិក្សា៖ ការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ GSU ។ F. Skaryna ។

គំរូនេះមាននិស្សិតបរទេសចំនួន 33 នាក់ដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំទី 1 នៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការសួរសំណួរ ការធ្វើតេស្ត វិធីសាស្រ្តនៃការសន្ទនាជាមួយសិស្ស និងគ្រូ។

ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់លាក់នៃការសម្របខ្លួនបុគ្គល និងកម្រិតនៃការសម្របខ្លួន ខាងក្រោមនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

1. កម្រងសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនច្រើនកម្រិត "ការសម្របខ្លួន" ។

កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុកម្រិត "ការសម្របខ្លួន" (MLO-AM) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ A.G. Maklakov និង S.V. Chermyanin ។ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលដោយគិតគូរពីលក្ខណៈសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យាមួយចំនួន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងសង្គម។

វិធីសាស្រ្តគឺផ្អែកលើគំនិតនៃការបន្សាំជាដំណើរការបន្តនៃការសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនូវលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសសង្គម និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការសម្របខ្លួនភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលមនុស្សប្រាកដនិយមយល់ឃើញអំពីខ្លួនគាត់ និងទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់គាត់ វាស់វែងតម្រូវការរបស់គាត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឱកាសដែលមាន និងដឹងពីហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ រូបភាពខ្លួនឯងដែលខូច ឬអភិវឌ្ឍមិនគ្រប់គ្រាន់ នាំឱ្យមានការបំពានលើការសម្របខ្លួន ដែលអាចត្រូវបានអមដោយជម្លោះកើនឡើង ការរំលោភលើទំនាក់ទំនង ការថយចុះសមត្ថភាពការងារ និងការចុះខ្សោយនៃសុខភាព។

កម្រងសំណួរមាន 165 សំណួរ និងមានមាត្រដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

ភាពជឿជាក់ (D);

ស្ថេរភាពសរសៃប្រសាទ (NPU);

សក្តានុពលទំនាក់ទំនង (CP);

បទដ្ឋានសីលធម៌ (MN);

សមត្ថភាពសម្របខ្លួន (AC) ។

លទ្ធផលត្រូវបានដំណើរការយោងទៅតាម "គន្លឹះ" ចំនួនបួនដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងមាត្រដ្ឋាន: "ភាពជឿជាក់" ស្ថេរភាព neuropsychic "សក្តានុពលទំនាក់ទំនង" "បទដ្ឋានសីលធម៌" "សមត្ថភាពសម្របខ្លួន" ។

ការប្រកួតនីមួយៗដែលមាន "គន្លឹះ" មានតម្លៃមួយ "ចំណុចឆៅ" ។ មាត្រដ្ឋានភាពជឿជាក់វាយតម្លៃកម្រិតនៃវត្ថុបំណងនៃចម្លើយ។ ប្រសិនបើចំនួនសរុបនៃ "ចំណុចឆៅ" លើសពី 10 នោះទិន្នន័យដែលទទួលបានគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនគួរឱ្យទុកចិត្តដោយសារតែបំណងប្រាថ្នារបស់ប្រធានបទដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមដែលចង់បាន។

ជាមួយនឹងការពិនិត្យទ្រង់ទ្រាយធំ ក៏ដូចជាការខ្វះខាតពេលវេលា ដំណើរការនៃការកំណត់ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សអាចនឹងត្រូវបានពន្លឿន។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការមាន "កូនសោ" ពីរ។ សម្រាប់មាត្រដ្ឋានភាពជឿជាក់ និងមាត្រដ្ឋាននៃសក្តានុពលសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន។ មាត្រដ្ឋាន AC មានកម្រិតខ្ពស់ជាង។ វារួមបញ្ចូលមាត្រដ្ឋាន "ស្ថេរភាពសរសៃប្រសាទ", "សក្ដានុពលទំនាក់ទំនង", "បទដ្ឋានសីលធម៌" និងផ្តល់នូវគំនិតនៃសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលជាទូទៅប៉ុន្តែមិនផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃមុខវិជ្ជានោះទេ។

ការពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវ៖

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សា ការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់ និងវិភាគបញ្ហាចម្បងនៃការសម្របខ្លួននៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះ;

នៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការសិក្សា ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណជាក់លាក់នៃការសម្របខ្លួនបុគ្គល និងកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុកម្រិត "ការសម្របខ្លួន" ត្រូវបានគេប្រើ;

នៅដំណាក់កាលទីបីនៃការសិក្សា កម្រិតនៃការសម្របខ្លួនជាទូទៅរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអនុវត្តការសិក្សាទូទៅនៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សា។

1. នៅលើមូលដ្ឋាននៃ GSU អ៊ឹម។ F. Skorina បានធ្វើការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតបរទេស ក្នុងអំឡុងពេលនោះបញ្ហាចម្បងនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនេះត្រូវបានកំណត់ និងវិភាគ។

កម្រងសំណួរត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនេះ;

កម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងកន្លែងអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងលំហសង្គម-វប្បធម៌ជាទូទៅ;

បញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សា។

ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមអាចត្រូវបានទាញ៖

បញ្ហាចម្បងសម្រាប់និស្សិតបរទេសនៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនេះគឺតម្រូវការទំនាក់ទំនងក្នុងដំណើរការសិក្សាជាភាសារុស្សី (48% នៃអ្នកឆ្លើយតប) បញ្ហាដូចជាតម្រូវការក្នុងការរស់នៅក្នុងផ្ទះសំណាក់ (28%) អាកប្បកិរិយារបស់ ផ្សេងទៀត (24%);

35% នៃសិស្សបរទេសវាយតម្លៃកម្រិតជំនាញភាសារុស្សីរបស់ពួកគេថាខ្ពស់ (ពួកគេអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរី និងមិនមានការលំបាក) 54% វាយតម្លៃកម្រិតជំនាញភាសារុស្សីរបស់ពួកគេជាមធ្យម (ពួកគេអាចទំនាក់ទំនងបាន ប៉ុន្តែជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួន) 11% - ដូចជាទាប (ពួកគេដឹងតែឃ្លាមួយចំនួនដែលត្រូវការក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ការទំនាក់ទំនងគឺពិបាកណាស់);

អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនវាយតម្លៃទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូថាល្អ រួសរាយរាក់ទាក់ (65%) ។ ភាគច្រើនក៏វាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននូវទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេផងដែរ។

54% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបាននិយាយថា ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យមិនងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេទេ 32% នៃអ្នកឆ្លើយតបតាមគំនិតរបស់ពួកគេងាយស្រួលដោះស្រាយជាមួយនឹងកិច្ចការសិក្សាដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេ ហើយ 14% ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងដំណើរការសិក្សា ហើយនិយាយថា ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពួកគេយ៉ាងលំបាក;

ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ (64%) និយាយថាបញ្ហាធំបំផុតក្នុងការរៀនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្រិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញភាសារុស្ស៊ី។

ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថានៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំនេះបញ្ហាចម្បងមួយនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សបរទេសគឺបញ្ហានៃកម្រិតចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃភាសារុស្ស៊ី។

2. លទ្ធផលនៃការសិក្សានៃកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ Multilevel "Adaptiveness" ។

តារាង 2.1 - លទ្ធផលនៃការសិក្សានៃកម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈពហុកម្រិត "ការសម្របខ្លួន"

		ការវិភាគលទ្ធផល
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប
		ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតា។
		ក្រុមសម្របខ្លួនទាប

ក្នុងតារាងនេះ យើងឃើញរូបភាពខាងក្រោម៖

ក្រុមនៃការបន្សាំទាបរួមមានសិស្ស 12 (36%);

ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្តរួមមានសិស្ស 12 (36%);

ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់និងធម្មតារួមមានសិស្ស 9 (27%) ។

3. ដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងភាពជោគជ័យក្នុងការរៀន និងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្ស យើងនឹងចែកចាយវាទៅជាក្រុមនៃការបន្សាំ និងប្រៀបធៀបពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់ឆមាសទីមួយក្នុងក្រុមនីមួយៗ។

តារាង 2.2 - ក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់ និងធម្មតា (កម្រិតមធ្យម)

	សមត្ថភាពសម្របខ្លួន (ស្តង់)	GPA
ពិន្ទុមធ្យមសរុបសម្រាប់ក្រុម

តារាង 2.3 - ក្រុមសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត (កម្រិតមធ្យម)

	សមត្ថភាពសម្របខ្លួន (ស្តង់)	GPA
ពិន្ទុមធ្យមសរុបសម្រាប់ក្រុម

តារាង 2.4 - ក្រុមសម្របខ្លួនទាប (កម្រិតមធ្យម)

	សមត្ថភាពសម្របខ្លួន (ស្តង់)	GPA
ពិន្ទុមធ្យមសរុបសម្រាប់ក្រុម

ដូច្នេះហើយ យើងឃើញថា សិស្សដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់ និងធម្មតាមានពិន្ទុលទ្ធផលការងារជាមធ្យមសរុបខ្ពស់ជាងអ្នកដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងក្រុមនៃការសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត និងទាប។

ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា លទ្ធផលសិក្សាត្រូវបានយល់ថាជាកត្តាមួយក្នុងការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់និស្សិតបរទេស ដែលបញ្ជាក់យ៉ាងពេញលេញនូវសម្មតិកម្មនៃការសិក្សារបស់យើង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពព្រងើយកន្តើយ ការព្រងើយកន្តើយ ការរីកចំរើនមិនល្អ ការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែករបស់សិស្ស អនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីការលំបាកនៃរយៈពេលបន្សាំ។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិយើងអាចសន្និដ្ឋានថាបញ្ហាចម្បងនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសភាគច្រើននៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនេះគឺកម្រិតចំណេះដឹងភាសារុស្ស៊ីមិនគ្រប់គ្រាន់ប្រសិនបើវាចាំបាច់ដើម្បីទំនាក់ទំនងនៅក្នុងវា។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។

ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្ស និស្សិតបរទេសស្ថិតក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ ភាសា និងជាតិមិនធម្មតា ដែលពួកគេនឹងត្រូវសម្របខ្លួនក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត។ ដូច្នេះការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយជោគជ័យនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់និស្សិតបរទេសគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការសម្របខ្លួន។ ការសម្របខ្លួនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាព និងកម្រិតនៃការអប់រំរបស់និស្សិតបរទេស ផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។

ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យបានរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលសិស្សយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងដំណើរការអប់រំ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការរក្សាការបន្តរបស់សិស្ស ដែលអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គដំបូង។ ម៉្យាងទៀតវាជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងឧត្តមសិក្សាបេឡារុស្ស។

និស្សិតបរទេសដែលមកសិក្សានៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សត្រូវតែសម្របខ្លួនមិនត្រឹមតែចំពោះសាកលវិទ្យាល័យដូចជានិស្សិតបេឡារុស្សប៉ុណ្ណោះទេ មិនត្រឹមតែចំពោះភាពប្លែកនៃការរស់នៅក្នុងផ្ទះសំណាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរស់នៅក្នុងប្រទេសមួយផ្សេងទៀតផងដែរ៖ ចំពោះវប្បធម៌ ប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ដែលមានស្រាប់។ ប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ដូច្នេះ ជំនួយក្នុងការសម្របខ្លួននិស្សិតបរទេសទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំ និងវប្បធម៌ថ្មី គឺជាកិច្ចការសំខាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ មិនត្រឹមតែពង្រឹងកិត្យានុភាពរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពង្រឹងមុខមាត់សាធារណៈរដ្ឋបេឡារុស្សក្នុងក្រសែភ្នែកពលរដ្ឋបរទេសផងដែរ។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយដែលរដ្ឋបាលសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀនត្រូវដោះស្រាយ។

ភាពជោគជ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់និស្សិតបរទេស ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេអាស្រ័យទៅលើរយៈពេល និងការចំណាយដែលដំណើរការសម្របខ្លួនកើតឡើង។

កត្តាខាងក្នុងដែលជួយសម្រួលដល់ការសម្របខ្លួនរួមមានៈ

បទពិសោធន៍របស់មនុស្ស ជាពិសេសក្នុងការជំនះការលំបាក;

សុខភាព​ល្អ;

គុណវុឌ្ឍិ។

កត្តាខាងក្រៅដែលជួយសម្រួលដល់ការបន្សាំរួមមានការងារដែលមានគោលបំណងរបស់ស្ថាប័នអប់រំស្តីពីការបន្សាំខ្លួន។

សូចនាករសំខាន់នៃភាពប្រែប្រួលរបស់មនុស្សគឺស្ថានភាពអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍វិជ្ជមានដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិក្នុងវិស័យក្នុងស្រុក សុខុមាលភាពពេញចិត្ត អារម្មណ៍នៃការលួងលោមខាងវិញ្ញាណ - ទាំងអស់នេះជាកត្តានៃភាពប្រែប្រួលរបស់បុគ្គល។ ពួកគេអាចដើរតួជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ក្នុងការធ្វើការជាមួយនិស្សិតបរទេស។

មានការលំបាកដូចខាងក្រោមនៅក្នុងដំណើរការសម្របខ្លួនដែលជាទូទៅសម្រាប់និស្សិតបរទេសទាំងអស់:

កម្រិតអប់រំទូទៅទាប;

ការបណ្តុះបណ្តាលខ្សោយនៅក្នុងវិញ្ញាសាស្នូល និងមុខវិជ្ជាពិសេស;

ភាពខុសគ្នារវាងទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្សពីទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននៅវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ។

និស្សិតបរទេសត្រូវប្រើប្រាស់បរិយាកាស និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅថ្មី ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មី ភាសាទំនាក់ទំនងថ្មី លក្ខណៈអន្តរជាតិនៃក្រុមសិក្សា និងស្ទ្រីមជាដើម។

គំរូគោលគំនិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាគួរតែរួមបញ្ចូលនូវសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ

ការលើកទឹកចិត្ត - បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យ, ការបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ថេរនៅក្នុងប្រធានបទនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់យ៉ាងពេញលេញភាសានៃជំនាញនេះ;

ការយល់ដឹង - ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងនៃការរៀនជាមួយនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតចំណេះដឹងនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃចំណេះដឹង;

ប្រតិបត្តិការ - ការកាន់កាប់ឧបករណ៍ភាសាសម្រាប់ការបញ្ចូលព័ត៌មានសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ការកាន់កាប់ជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំឯករាជ្យ។

អារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ - ទំនុកចិត្តលើភាពជោគជ័យ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាកនៅលើផ្លូវដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ, កម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯង, ការពេញចិត្តពីការទទួលបានដោយឯករាជ្យព័ត៌មានសំខាន់វិជ្ជាជីវៈ;

ព័ត៌មាន - ការនិយាយ ជាក់ស្តែង និងសមត្ថភាពប្រធានបទ។

ដើម្បីឱ្យការសម្របខ្លួនមានប្រសិទ្ធភាព និងការលំបាកដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនេះត្រូវបង្រួមអប្បបរមា និស្សិតបរទេសត្រូវតែមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីការរស់នៅ និងសិក្សានៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ លក្ខខណ្ឌនៃការរស់នៅ និងការសិក្សាគួរតែមានផាសុកភាព ហើយទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ សាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យគួរតែមានភាពជឿជាក់ និងរួសរាយរាក់ទាក់។

វាទាមទារលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន៖

ភាពអាចរកបាននៃបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ការចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយរបស់និស្សិតបេឡារុស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយនិស្សិតបរទេស និងអ្នកស្តាប់។ ភាពជោគជ័យក្នុងវិស័យអប់រំ មិនមែនជាសូចនាករនៃទេពកោសល្យទូទៅរបស់និស្សិតបរទេស ឬសិក្ខាកាមទេ សមត្ថភាពការងារខ្ពស់របស់ពួកគេ ប៉ុន្តែក៏ជាសូចនាករនៃភាពប្រែប្រួលផងដែរ។

ភាពអាចរកបាន ដែលអាចទុកចិត្តបាន និងសម្របខ្លួនទៅនឹងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃព័ត៌មានភាសារុស្ស៊ីអំពីលក្ខខណ្ឌនៃការរស់នៅ និងការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេស ទំនៀមទម្លាប់ របៀបរស់នៅ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតរបស់បេឡារុស្ស។

វត្តមាននៃប្រព័ន្ធកម្សាន្តដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ធានាឱ្យមានការចូលរួមរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងវប្បធម៌ ការកម្សាន្ត និងកីឡា និងការកម្សាន្តដែលធ្វើឡើងនៅសាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាថ្នាក់នៅក្នុងផ្នែកកីឡា និងរង្វង់សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។

វត្តមាននៃសេវាគរុកោសល្យសង្គម និងផ្លូវចិត្ត ការរៀបចំថ្នាក់ចិត្តសាស្ត្រពិសេស និងការបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតបរទេស។ និស្សិតបរទេស ឬសិក្ខាកាមត្រូវតែអាចទទួលបានជំនួយ និងជំនួយផ្លូវចិត្តដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។

ពាក្យបញ្ជាល្អនៃភាសារុស្ស៊ី / បេឡារុស្ស។ ភាសាត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាកាន់តែល្អ ការសម្របខ្លួនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព សិស្សកាន់តែឆាប់ឈប់ខ្មាស់អៀនក្នុងការដោះស្រាយសំណើ និងសំណួររបស់គាត់ ពោលគឺឧ។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដែលមានន័យថាការរៀនអ្វីថ្មីៗកាន់តែងាយស្រួល។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបរទេសរក្សានិងរក្សារបៀបរស់នៅធម្មតារបស់ពួកគេប្រសិនបើវាមិនផ្ទុយនឹងរបៀបរស់នៅដែលមានស្រាប់ សីលធម៌ ច្បាប់ និងច្បាប់រដ្ឋបាល និងបទដ្ឋាននៃជីវិតនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង និងសាកលវិទ្យាល័យ។

ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយកត្តាពីរក្រុម៖

អាស្រ័យលើសិស្ស;

អាស្រ័យលើគ្រូ។

តាមទស្សនៈរបស់សិស្ស វាមានសារៈសំខាន់៖

កម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន;

កម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ី;

សមត្ថភាពសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន;

លក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តគំនិតជាតិ។

ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូត្រូវ៖

មានជំនាញក្នុងប្រធានបទ;

ស្គាល់ភាសាទំនាក់ទំនង;

មានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់។

គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការក្នុងថ្នាក់អន្តរជាតិ ក៏ដូចជាអ្នកថែរក្សា ត្រូវមានជំនាញពហុវប្បធម៌។ វារួមបញ្ចូលៈ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌របស់សិស្ស លក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធអប់រំបរទេស លក្ខណៈនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម សង្គមប្រជាសាស្រ្ត ប៉ារ៉ាភាសា មធ្យោបាយមិនមែនពាក្យសំដី និងលក្ខណៈ kinetic នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌ផ្សេងទៀត ក៏ដូចជា សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងការអនុវត្ត។

អ្នកថែរក្សានៃក្រុមដែលនិស្សិតបរទេសសិក្សាត្រូវដឹងពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌ជាតិរបស់សិស្ស ដើម្បីយល់ឲ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីមូលហេតុនៃការឆក់វប្បធម៌។ ទម្លាប់មិនសំខាន់មួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកស្រុកនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សអាចប្រែទៅជាប្រមាថមើលងាយនិងសូម្បីតែត្រូវបានហាមឃាត់នៅក្នុងវប្បធម៌នៃប្រទេសដែលនិស្សិតបរទេសបានមកហើយផ្ទុយទៅវិញ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីទំនៀមទម្លាប់ក្នុងវិស័យម្ហូបអាហារ សំលៀកបំពាក់ សីលធម៌ ក៏ដូចជាពិធីបុណ្យ និងពិធីសាសនា។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកថែរក្សាគឺដើម្បីពន្យល់ដល់សិស្សនូវហេតុផលគោលបំណងនៃភាពខុសគ្នានៅក្នុងទំនៀមទម្លាប់ ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលក្ខណៈទូទៅនៃជីវិតរបស់សហគមន៍មនុស្ស ដើម្បីហៅពួកគេឱ្យយល់គ្នាទៅវិញទៅមក និងការអត់ឱនឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់និស្សិតបរទេសនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សគឺដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់ប្រកបដោយគុណភាព។ ដូច្នេះ អង្គការនៃសមូហភាពខ្នាតតូចអប់រំ ពោលគឺក្រុមបណ្តុះបណ្តាល កាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលក្នុងចំណោមវិធានការសម្រាប់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ វាច្បាស់ណាស់ថា អ្នកថែរក្សាក៏អាចរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំនៃក្រុមអប់រំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេដែលមានបំណងរួមបញ្ចូលសិស្សបរទេសនៅក្នុងជីវិតនៃក្រុមអប់រំជាក្រុមតែមួយ។ ទាំងនេះអាចជាការទស្សនាសារមន្ទីរ និងមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ ការប្រកួតកីឡាជាដើម។

សមាសភាពនៃក្រុមមហាវិទ្យាល័យក៏សំខាន់ផងដែរ។ សំណួរនៃការបង្កើតក្រុមនៅលើមូលដ្ឋានជាតិគឺអាចប្រកែកបាន។ ការបង្រៀនជាក្រុមចម្រុះជាតិសាសន៍មានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។ ជាក់ស្តែង ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងជីវិតវប្បធម៌សង្គមថ្មីគឺដោយសារតែការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្មជាមួយនិស្សិតបេឡារុស្ស។ ផងដែរ ការសិក្សានៅក្នុងក្រុមអន្តរជាតិជំរុញដំណើរការនៃការរៀនភាសារុស្ស៊ី។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវបានបង្ហាញថា និស្សិតបរទេសមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ជាងនៅក្នុងក្រុមដែលមានតែជនរួមជាតិ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងក្រុមជនជាតិភាគតិចមួយមានការប្រមូលផ្តុំគ្នាយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃក្រុមដោយផ្អែកលើទម្លាប់ប្រពៃណីទំនៀមទម្លាប់និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ដែលបង្កើតជាបន្ទាត់ជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយានិងគំរូនៃការទំនាក់ទំនង។ វាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាទំនៀមទម្លាប់និងប្រពៃណីអនុវត្តមុខងារបទប្បញ្ញត្តិដោយអរគុណដែលវប្បធម៌កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ គ្រាដូចជាឯកសណ្ឋាននៃការយល់ឃើញ និងការរួមផ្សំនៃបទដ្ឋានកំណត់នៃអាកប្បកិរិយាបុគ្គល បម្រើជាប្រភេទនៃនិយតករនៃទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់រៀន រក្សាវិន័យសង្គម និងជួយបង្កើត និងសម្រួលដំណើរការអប់រំ។

ចំណុចសំខាន់មួយនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសក្នុងការរៀនគឺការយល់ដឹងអំពីប្រព័ន្ធអប់រំថ្មី។

ម៉ូដែលភាគច្រើននៃថ្នាក់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្សសម្រាប់និស្សិតបរទេសគឺជាទម្រង់ថ្មីនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀននិស្សិតបរទេសដោយជោគជ័យ វាជារឿងចាំបាច់ជាដំបូងក្នុងការគិតគូរពីលក្ខណៈទាំងអស់របស់វា។

ការកសាងដំណើរការអប់រំគួរតែគិតគូរពីការប្រើប្រាស់គោលគំនិត ethnopedagogical បច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត។ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីកត្តាទាំងនោះដែលមានឥទ្ធិពលលើប្រព័ន្ធអប់រំ៖ ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច ជាតិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងសាសនា ដែលពិសេសសម្រាប់ជាតិសាសន៍នីមួយៗ។ ក្រុមជនជាតិនីមួយៗមានវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនដែលប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងដំណើរការបង្រៀនសិស្សបរទេស។

នៅពេលសិក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីបច្ចេកទេសគរុកោសល្យសម្រាប់ការអនុវត្តគោលដៅអប់រំទូទៅ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលសិស្សក្នុងបរិយាកាសបរទេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត គ្រូត្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

បង្កើតស្ថានភាពភាសាដែលជិតស្និទ្ធទៅនឹងការពិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន;

លើកបញ្ហា និងប្រធានបទពាក់ព័ន្ធនឹងទស្សនិកជនសិស្សនេះ;

យកទៅក្នុងគណនីអាយុ សាសនា សង្គម និងទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀតរបស់សិស្ស;

ដើម្បីជំរុញវិស័យលើកទឹកចិត្តរបស់និស្សិតបរទេស;

ផ្តល់ស្វ័យភាពដល់សិស្ស;

វាយតម្លៃគោលបំណងនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់ពួកគេ;

ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍ និងបង្កើតតម្រូវការយល់ដឹងរបស់និស្សិតបរទេស។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនចូលសកលវិទ្យាល័យរបស់និស្សិតបរទេសគឺការស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងមានប្រសិទ្ធភាពនៃភាសារុស្ស៊ី។ ភាសាកាន់តែប្រសើរឡើង ការសម្របខ្លួនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព សិស្សកាន់តែឆាប់ឈប់ខ្មាស់អៀនក្នុងការដោះស្រាយសំណើ និងសំណួររបស់ពួកគេចំពោះជនជាតិរុស្សី ពោលគឺឧ។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ដែលមានន័យថាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀនអ្វីថ្មីៗ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ .

សិស្ស​បរទេស​កំពុង​ជួប​ប្រទះ​ការ​យល់​ខុស​យ៉ាង​ឈឺចាប់ ហើយ​កាន់​តែ​មាន​ជម្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ។ នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ "ឧបករណ៍បង្កើនល្បឿន" ដ៏ល្អបំផុតនៃការសម្របខ្លួនគឺការបង្កើតបរិយាកាសនៃ "ផ្ទះល្អ" ដែលសិស្សបរទេសគ្រប់រូបនឹង "ស្វែងរកខ្លួនឯង" ។

ជាអកុសល ពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនមិនចង់ស្វែងយល់ពីបញ្ហាទាំងអស់របស់សិស្សបរទេសដោយសារតែខ្វះបទពិសោធន៍ ឬពេលទំនេរ។ គ្រូ​ខ្លះ​មាន​អាកប្បកិរិយា​ជា​ប្រធាន​ចំពោះ​ជនបរទេស ហើយ​បង្ហាញ​ជាតិ​និយម។ ពេលខ្លះមានស្ថានភាពនៅពេលដែលគ្រូមិនយល់ពីសិស្ស ដោយសារគាត់និយាយភាសារុស្សីមិនបានល្អ ហើយគាត់ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ថាសិស្សនេះរៀនមិនបានល្អ។ ពេល​ខ្លះ​សិស្ស​មិន​មាន​ពេល​ថត​ការ​បង្រៀន​ទេ ព្រោះ​គ្រូ​កំណត់​យ៉ាង​លឿន។ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនភាគច្រើនជួយសិស្សបរទេសឱ្យដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេ គាំទ្រពួកគេក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការជួយសិស្សបរទេសឱ្យសម្របខ្លួន។

អាជីវកម្មរបស់សិស្ស និងការចូលរួមផ្នែកអារម្មណ៍នៅក្នុងក្រុមនិស្សិត ជីវិតសង្គមដ៏សម្បូរបែបក្នុងបរិយាកាសនិស្សិត ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ទូទៅរបស់វិទ្យាស្ថាន ដូចជាការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាករួមគ្នា សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ ការប្រកួតកីឡា ពិធីបុណ្យតន្ត្រី មានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការសម្របខ្លួន។ .

ជាអកុសល សិស្សបេឡារុស្សមិនបង្ហាញការគោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់បរទេសរបស់ពួកគេទេ ពួកគេមិនមានព័ត៌មានក្នុងតំបន់ ពួកគេមិនស្គាល់លក្ខណៈជាតិនៃអាកប្បកិរិយា និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មិត្តបរទេសរបស់ពួកគេ។

បញ្ហានៃការពង្រីកវិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងមិត្តភាពក្នុងចំណោមនិស្សិតគួរតែជាកិច្ចការសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀននៃស្ថាប័នអប់រំណាមួយ។

សេណារីយ៉ូដ៏ប្រសើរបំផុតសម្រាប់ "ការដាក់បញ្ចូល" សិស្សបរទេសក្នុងដំណើរការអប់រំគឺការធ្វើសមាហរណកម្ម ដែលក្នុងនោះមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃវប្បធម៌ជាតិផ្សេងៗគ្នា ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវអត្តសញ្ញាណជាតិរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសវប្បធម៌ថ្មីដែលក្លាយជាសូចនាករសំខាន់នៃការសម្របខ្លួនប្រកបដោយជោគជ័យ។

ភារកិច្ចដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់គ្រូបង្រៀនគឺត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីណែនាំសិស្សបរទេសឱ្យស្គាល់ប្រពៃណីជាតិ និងវប្បធម៌បេឡារុស្ស តាមរយៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីធានាថាពួកគេធ្វើជាម្ចាស់នៃធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌បេឡារុស្សតាមរយៈសកម្មភាពសង្គមវប្បធម៌។

គួរកត់សំគាល់ថា ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងរបស់និស្សិតបរទេសនឹងកាន់តែជោគជ័យ ប្រសិនបើដំណើរការសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែនៅកម្រិតនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅកម្រិតទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ផងដែរ ដើម្បីងាយស្រួលចូល។ វប្បធម៌និយាយភាសារុស្ស៊ី។ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌ជាតិ។

ទោះបីជានិស្សិតបរទេសមានបញ្ហាជាច្រើនក៏ដោយ ក៏គាត់ក៏ដូចជាសិស្សទាំងអស់ក្នុងពិភពលោក ព្យាយាមចំណាយពេលវេលារបស់គាត់ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ខ្លួនគាត់ និងអ្នកដទៃ។

ដើម្បីរៀនភាសា និងប្រពៃណីនៃប្រទេសបេឡារុស្សបានកាន់តែប្រសើរ អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជាការអានអក្សរសិល្ប៍ និយាយភាសារុស្សី មើលភាពយន្ត និងកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ទៅរោងកុន និងរោងកុនរួមគ្នា ដើរជុំវិញទីក្រុង។

លើសពីនេះទៅទៀត វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការធ្វើវាទាំងអស់គ្នា រួមទាំងសិស្សបេឡារុស្ស តាមរបៀបនេះ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាព និងកក់ក្តៅនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្រុម។ ដែលនៅក្នុងវេននឹងបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលនៅទូទាំងសាកលវិទ្យាល័យ។

គួរនិយាយថា ជាដំបូង សិស្សគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃឯករាជ្យភាព ការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតថ្មី នេះជាអ្វីដែលមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវឆ្លងកាត់ ដើម្បីចូលទៅក្នុងការពិតនៃពិភពលោកនេះ។ ហើយការសម្របខ្លួនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងរឿងនេះ។

តាមរយៈការសិក្សាភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស វាអាចដោះស្រាយនូវកិច្ចការមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំក្នុងជំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់យុវជន អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃ ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ បង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះប្រទេសនៃការសិក្សា ជំរុញសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនសិស្សបរទេស គួរតែគិតគូរពីចំណុចខ្លាំងនៃលក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌នៃក្រុមជនជាតិភាគតិច ភាសា និងប្រពៃណីវប្បធម៌របស់វា។ នេះនឹងជួយសម្រួលដល់អំឡុងពេលសម្របខ្លួន ធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់ ធ្វើឱ្យថ្នាក់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ដូច្នេះដោយគិតគូរពីអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ យើងអាចបញ្ជាក់ពីតម្រូវការក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌមួយចំនួននៃលក្ខណៈ adaptogenic នៃវិសាលគមធំទូលាយនៃសកម្មភាព ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សបរទេសទៅនឹងដំណើរការអប់រំនៅវិទ្យាល័យនៅប្រទេសបេឡារុស្ស។ .

ការកសាងដំណើរការអប់រំគួរតែគិតគូរពីការប្រើប្រាស់គោលគំនិត ethnopedagogical បច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត។ ក្រុមជនជាតិនីមួយៗមានវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនដែលប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងដំណើរការបង្រៀនសិស្សបរទេស។

ឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការសម្របខ្លួនគឺត្រូវបានជំរុញដោយអាជីវកម្ម និងការចូលរួមផ្នែកអារម្មណ៍របស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងក្រុមនិស្សិត ជីវិតសង្គមដ៏សម្បូរបែបនៅក្នុងបរិយាកាសនិស្សិត និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ទូទៅរបស់ស្ថាប័ន។

ភារកិច្ចដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយសិស្សបរទេសគឺត្រូវណែនាំពួកគេឱ្យស្គាល់ប្រពៃណីជាតិ និងវប្បធម៌បេឡារុស្ស តាមរយៈសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីធានាការបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌បេឡារុស្សតាមរយៈសកម្មភាពសង្គមវប្បធម៌។

វាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់យើងក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យបេឡារុស្ស អ្នកឯកទេសបរទេសយកតែចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដោយផ្អែកលើការលើកឡើងខាងលើ និងអនុលោមតាមភារកិច្ចដែលបានកំណត់ យើងអាចបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមលើការងារវគ្គសិក្សា៖

1. ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺជាការបង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលមានស្ថេរភាពចំពោះធាតុផ្សំទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដោយផ្តល់នូវអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាស្មុគស្មាញមួយ៖ ផ្លូវចិត្ត - សរីរវិទ្យា ការអប់រំ និងការយល់ដឹង សង្គម - វប្បធម៌ប្រចាំថ្ងៃ។ បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺដោយសារតែការដាក់បញ្ចូលបុគ្គលនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ និងការអប់រំថ្មី ដែលរចនាសម្ព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនមានស្ថេរភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងចំពោះសមាសធាតុទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំ។

ការសម្របខ្លួនគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្មវិធីគរុកោសល្យដ៏ទូលំទូលាយ ដែលភាពជោគជ័យត្រូវបានកំណត់ដោយប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើនដែលអនុញ្ញាតឱ្យកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំសម្រាប់និស្សិតបរទេស និងសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាល្អបំផុតជាមួយនឹងផលវិបាកអវិជ្ជមានតិចបំផុត។

ការសម្របខ្លួនរបស់ពលរដ្ឋបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីនៅពេលចូលទៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺជាកត្តាមូលដ្ឋានដែលកំណត់ក្នុងករណីភាគច្រើនអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំទាំងមូល។

2. ជាលទ្ធផលនៃការវិភាគលទ្ធផលសិក្សា និងកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស បានរកឃើញថា សិស្សដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងក្រុមនៃការសម្របខ្លួនខ្ពស់ និងធម្មតា (27% នៃអ្នកឆ្លើយតបទាំងអស់) មានកម្រិតសិក្សាខ្ពស់ជាងច្រើន។ ការសម្តែងជាងសិស្សទាំងនោះដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមនៃការសម្របខ្លួនដែលពេញចិត្ត (36%) និងក្រុមនៃការសម្របខ្លួនទាប (36%) ។

ដូច្នេះហើយ យើងអាចនិយាយបានថា ការអនុវត្តការសិក្សា សកម្មភាពសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវបានយល់ថាជាកត្តានៃការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់និស្សិតបរទេស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ភាពព្រងើយកន្តើយ ការព្រងើយកន្តើយ ការរីកចំរើនមិនល្អ ការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែករបស់សិស្ស អនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយអំពីការលំបាកនៃរយៈពេលបន្សាំ។

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការងារអប់រំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ អនុសាសន៍ក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ ការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីនៃដំណើរការនៃការដាក់បញ្ចូលយ៉ាងសកម្មរបស់និស្សិតនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

អរូបី បន្ថែមថ្ងៃទី ០៩/១១/២០០៩


គោលបំណង គោលបំណង ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ និស្សិតជាប្រធានបទនៃសកម្មភាពអប់រំ លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់គាត់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ វិធីសាស្រ្តសិក្សាទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតនៃការថប់បារម្ភ និងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមក្នុងចំណោមសិស្ស។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០៣/១៧/២០១០


លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងអាយុរបស់សិស្ស។ ការវិភាគវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីដ៏ទូលំទូលាយនៃអក្សរសិល្ប៍លើបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃអស្ថិរភាព neuropsychic លើដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៣/០៦/២០១៤


ការវិភាគវិធីសាស្រ្តនៃបញ្ហានៃការបន្សាំក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យរបស់និស្សិតឆ្នាំទី១ នៅដំណាក់កាលនៃការសម្របខ្លួនដើម្បីសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណសង្គមនិងវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 10/31/2014


គំនិតនៃការបន្សាំ និងលក្ខណៈនៃដំណើរការបន្សាំក្នុងការអប់រំ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការផ្លាស់ប្តូរពីការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យទៅសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ភាពរឹងម៉ាំរបស់និស្សិតឆ្នាំទីមួយ។ ការសិក្សាអំពីកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនតាមសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់និស្សិតឆ្នាំទី១។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម ១១/០៣/២០១៣


ខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តនៃការសម្របខ្លួន, ខិតទៅជិតការសិក្សារបស់វានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអនុវត្តការសិក្សាបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតឆ្នាំទី 1 ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ជំរុំសម្របសម្រួល និងការត្រួតពិនិត្យជាទម្រង់នៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្ស។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០៨/១១/២០១៤


ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រក្នុងវ័យជំទង់។ គំនិត និងប្រភេទនៃការសម្របខ្លួន។ ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនៃវ័យជំទង់។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតឆ្នាំទី 1 ។ ការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាលើដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្ស។

និក្ខេបបទបន្ថែម ១១/២០/២០១៣


បញ្ហាសង្គម - ចិត្តសាស្ត្រនិងអង្គការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ ការសិក្សាមតិរបស់និស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាសង្គមនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យារដ្ឋវ៉ុលហ្គា។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/២៣/២០១៤


គំនិត និងលក្ខណៈនៃការសម្របខ្លួនតាមសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របសម្រួលសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់និស្សិតឆ្នាំទី 1 ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃជីវិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីជំនួយគរុកោសល្យសង្គមសម្រាប់ការសម្របខ្លួនសិស្ស

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 12/07/2013


កត្តាការពារ និងប្រភេទនៃការសម្របខ្លួននៅក្នុងខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ។ ជំនួយផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតឆ្នាំទីមួយ។ ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅនឹងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការកែតម្រូវដែលបានបង្កើត។

1

អត្ថបទពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របសម្រួលសង្គម-គរុកោសល្យរបស់និស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យស្ថាបត្យកម្មរដ្ឋ Nizhny Novgorod និងវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិលនៅមហាវិទ្យាល័យត្រៀម។ អត្ថបទនេះវិភាគបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនតាមសង្គម-គរុកោសល្យរបស់និស្សិតបរទេស ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃជនជាតិ និងវប្បធម៌។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនសិស្សបរទេសអាស្រ័យលើរបៀបដែលពួកគេសម្របខ្លួនបានជោគជ័យទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មី។ បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសអាចត្រូវបានពិចារណាតាមរយៈ prism នៃការសម្របខ្លួននៃសកម្មភាព, ការរៀន, ការទំនាក់ទំនង, ការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង។ ការធ្វើការជាមួយនិស្សិតបរទេសនៅសាកលវិទ្យាល័យមានន័យថាបង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍ និងការគោរពចំពោះប្រទេសថ្មី និងលក្ខណៈសង្គម-វប្បធម៌របស់វា។ ជំនួយក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ជនបរទេសគឺជាកិច្ចការសំខាន់របស់សាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យរបស់សិស្សបរទេសក៏ជាទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សជាមួយគ្រូផងដែរ។

មហាវិទ្យាល័យត្រៀម

និស្សិតបរទេស

ការសម្របសម្រួលសង្គម-គរុកោសល្យ

ការសម្របខ្លួន

1. Zaitseva, N.K. ការសម្របសម្រួលសង្គម-គរុកោសល្យរបស់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យជាវត្ថុនៃការរចនា / N.K. Zaitseva // សកម្មភាពគម្រោងក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ ធនធានថ្មីនៃការអប់រំអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ សម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ-ជាក់ស្តែង។ conf ។ ថ្ងៃទី 26 ខែមករា 2007: នៅម៉ោង 3 រសៀល - Volgograd: College, 2007. - Part II ។ – ទំព័រ ៤៥–៥១។

2. Kamardina O.L., Korchagina O.V. នៅលើសំណួរនៃទំនាក់ទំនងរវាងប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលកំណត់ការសម្របសម្រួល didactic ។  ស្វែងរក។ បទពិសោធន៍មួយ។ ជំនាញ។ ប្រធានបទនៃការបង្រៀននិស្សិតបរទេស។ បញ្ហាទី 2 ។ Voronezh, សាកលវិទ្យាល័យ Voronezh, 1998, ទំព័រ 71-74 ។

3. "គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020" ។ បានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2008 លេខ 1662-r ។

4. Loginova V.V. លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអន្តរកម្ម និងអាកប្បកិរិយារបស់និស្សិតបរទេសក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារុស្ស៊ី (ផ្អែកលើការសិក្សារបស់ជនជាតិចិន និងអារ៉ាប់)។  Vestnik MGOU ។ ស៊េរី "វិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្ត" ។ - លេខ 3. - 2008. - M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព MGOU ។ - 178 ទំ។

5. Pavlyukova Yu.V. បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសមកសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ៖ ការប្រមូលសម្ភារៈនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ-ការអនុវត្តអន្តរជាតិ "ការបង្រៀនតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈនៃភាសារុស្ស៊ីដល់ពលរដ្ឋបរទេស" ថ្ងៃទី 28-30 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2015។ ក្នុង 3 ភាគ វ៉ុល 2 - M.: MADI, 2015 - ទំ. ២៧៣-២៧៦ ។

6. Rakhimov T.R. 2011. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនិងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ នៅក្នុង៖ និយមន័យនៃវប្បធម៌៖ ការប្រមូលស្នាដៃនៃសិក្ខាសាលាទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង។ Tomsk: សារព័ត៌មានសាកលវិទ្យាល័យ Tomsk ។ ៩:៤០៦–៤១១។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី គឺជាបញ្ហាបន្ទាន់មួយដែលរដ្ឋបាលសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនត្រូវដោះស្រាយ។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យគឺជាទម្រង់មួយនៃទម្រង់នៃការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្ស ហើយមានធាតុផ្សំដូចគ្នានឹងដំណើរការបន្សាំផ្សេងទៀតដែរ។ ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសគឺជាដំណើរការពហុកត្តានៃការចូល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សបរទេសនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ។ ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស ¾ គឺជាដំណើរការពហុកម្រិតដែលស្មុគ្រស្មាញ ថាមវន្ត នៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវជំនាញ សមត្ថភាព និងទម្លាប់ដែលមានស្រាប់ដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌថ្មីសម្រាប់គាត់។

ការសម្របខ្លួនតាមសង្គមគរុកោសល្យរបស់សិស្សគឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញពហុកត្តានៃរួមទាំងអតីតសិស្សសាលានៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យថ្មី និងសម្រាប់ ¾ នៅក្នុងសកម្មភាពជីវិតថ្មីដែលទាក់ទងនឹងការទទួលយកតួនាទីថ្មីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃដំណើរការសិក្សា។

ការសម្របខ្លួនតាមវប្បធម៌សង្គមគឺជាដំណើរការពហុមុខដ៏ស្មុគស្មាញនៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ជាមួយនឹងបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ថ្មី ក្នុងអំឡុងពេលដែលនិស្សិតបរទេសបានយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្សេងៗនៃផ្លូវចិត្ត សង្គម សីលធម៌ សាសនា ធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពថ្មី និងទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា។

ការសម្របខ្លួនរបស់ពលរដ្ឋបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៅពេលចូលទៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺជាកត្តាមូលដ្ឋានដែលកំណត់ក្នុងករណីភាគច្រើនអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំទាំងមូល។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្នមាននិន្នាការកើនឡើងនៃចំនួននិស្សិតបរទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ដូចដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុង "គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរយៈពេលវែងនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2020" ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីវាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទាក់ទាញនិស្សិតបរទេសមកប្រទេសរុស្ស៊ី។ នេះគួរតែជាកិច្ចការអាទិភាពមួយក្នុងសកម្មភាពរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សារុស្ស៊ីផ្ទាល់ ដូច្នេះហើយនៅឆ្នាំ ២០២០ ចំណែកនៃពលរដ្ឋបរទេសនៅក្នុងអង្គភាពនិស្សិតសរុបនៃសាកលវិទ្យាល័យនឹងកើនដល់ ៥% ហើយប្រាក់ចំណូល។ ពីការអប់រំរបស់ពួកគេនឹងមានយ៉ាងហោចណាស់ 10% នៃបរិមាណ។ ហិរញ្ញប្បទាននៃប្រព័ន្ធអប់រំ” ។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះនឹងជាភស្តុតាងនៃការកើនឡើងនៃការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ហើយនឹងក្លាយទៅជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គុណភាពខ្ពស់របស់វា ហើយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យរុស្ស៊ីក្លាយជាប្រទេសនាំមុខគេក្នុងការនាំចេញសេវាកម្មអប់រំផងដែរ។

ការហូរចូលនៃនិស្សិតបរទេសចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីបញ្ជាក់ពីកម្រិតខ្ពស់និងឋានៈខ្ពស់នៃប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីដែលបានគ្រប់គ្រងដើម្បីទប់ទល់នឹងការលំបាកទាក់ទងនឹងកំណែទម្រង់របស់ខ្លួន។ បច្ចុប្បន្ននេះសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងសិក្សានិស្សិតមកពីប្រទេសជិតនិងឆ្ងាយនៅបរទេស។ ដូច្នេះនិស្សិតបរទេសគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ វត្តមានរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ បង្កើនការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការដាក់បញ្ចូលប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំអន្តរជាតិផងដែរ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួននិស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីកំពុងកើនឡើង។ ដូច្នេះនៅក្នុង FSBEI HPE "សាកលវិទ្យាល័យ Nizhny Novgorod State នៃស្ថាបត្យកម្ម និងវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល" (NNGASU) ចំនួននិស្សិតបរទេសកំពុងកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ ភូមិសាស្ត្ររបស់ពួកគេកំពុងពង្រីក។ អស់រយៈពេល 20 ឆ្នាំមកហើយ និស្សិតបរទេសបានខិតខំដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងវិស័យដែលសម្រេចបាននៃការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ បញ្ចប់ការសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលមុនសាកលវិទ្យាល័យនៃពលរដ្ឋបរទេស (TsPPOG) នៃ NNGASU អស់រយៈពេល 20 ឆ្នាំ។ នៅមហាវិទ្យាល័យត្រៀមនៃ NNGASU រយៈពេល 1996-2015 ។ សិស្ស 760 នាក់មកពី 40 ប្រទេសបានសិក្សា។ និស្សិតបរទេសភាគច្រើនដែលបានសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលមុនចូលសកលវិទ្យាល័យរបស់ពលរដ្ឋបរទេសនៅ NNGASU មកពីបណ្តាប្រទេសអារ៉ាប់នៃអាហ្វ្រិកខាងជើង (រដ្ឋ Maghreb) (48%) និងអាហ្វ្រិកកណ្តាល និងខាងត្បូង (27%) បន្ទាប់មកគឺអាស៊ី។ ប្រទេស (11%) និងនិស្សិតដែលមកពីបណ្តាប្រទេសអារ៉ាប់នៃមជ្ឈិមបូព៌ា (7%) និងតួកគី (6%) ។ និស្សិតបរទេសមកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នាតំណាងឱ្យក្រុមជនជាតិផ្សេងៗគ្នាដែលទាក់ទងនឹងនេះមានភាពចម្រុះយ៉ាងធំធេងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងវប្បធម៌សាសនានិងភាសា។ គ្រូត្រូវធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានជំនឿខុសៗគ្នា។ ទស្សនវិស័យសាសនាផ្សេងៗគ្នា ការអប់រំវប្បធម៌ កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នា ប្រភេទអាយុផ្សេងៗគ្នា (ពី 17 ទៅ 40 ឆ្នាំ) - ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។

ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្សី និស្សិតបរទេសរកឃើញថាពួកគេស្ថិតក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ ភាសា និងជាតិដែលមិនធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ ដែលក្នុងនោះពួកគេនឹងត្រូវសម្របខ្លួនក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត។ នៅមហាវិទ្យាល័យត្រៀម និស្សិតសិក្សាពី ៦ ទៅ ៩ ខែ។ ជាការពិតណាស់ការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការសម្របសម្រួលសង្គមរបស់និស្សិតបរទេសត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាភាសាថ្មីនិងមិនធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ - រុស្ស៊ី។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការលេចឡើងនៃការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនិងកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការអប់រំយ៉ាងខ្លាំង។

និស្សិតបរទេសភាគច្រើននៅពេលមកដល់ប្រទេសរុស្ស៊ីប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ទាំងផ្នែកសរីរវិទ្យា (ស៊ាំទៅនឹងអាកាសធាតុ ម្ហូប) និងសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ (ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌរស់នៅ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងតម្រូវការនៃសកម្មភាពអប់រំ)។

សមាសភាពសំខាន់នៃ UNNGASU CCPP គឺជានិស្សិតមកពីបណ្តាប្រទេសអាហ្វ្រិក ជាពិសេសមកពីអាហ្វ្រិកខាងជើង (ម៉ារ៉ុក អាល់ហ្សេរី ទុយនីស៊ី អេហ្ស៊ីប)។ ពួកគេនិយាយភាសាបរទេសយ៉ាងហោចណាស់មួយ (ភាសាបារាំង) បន្ថែមពីលើភាសាអារ៉ាប់។ ហើយជាញឹកញាប់មួយបន្ថែមទៀត: ភាសាអង់គ្លេសឬភាសាអេស្ប៉ាញ។ សិស្សមកពីប្រទេសហ្ស៊កដានី និងប៉ាឡេស្ទីន មិននិយាយភាសាបរទេសក្នុងកម្រិតសមរម្យ ដែលធ្វើឲ្យកម្រិតវប្បធម៌របស់ពួកគេអន់ថយ។

ភាពខុសគ្នានៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងរុស្ស៊ីអាចបណ្តាលឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំ ភាពមិនស្រួលនៅក្នុងសិស្សបរទេស ហើយជាលទ្ធផល ¾ មិនចង់រៀន។ កិច្ចការសំខាន់មួយនៅដំណាក់កាលដំបូងគឺការកសាងទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម៖ ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងជាបឋមជាមួយគ្រូ។

គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សីត្រូវតែគិតគូរពីការតុបតែងផ្លូវចិត្ត និងវប្បធម៌របស់សិស្ស ត្រូវតែស្គាល់វប្បធម៌ និងភាសាជាតិរបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតទំនាក់ទំនងអំណោយផលបំផុតជាមួយពួកគេ ហើយដោយហេតុនេះសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុតក្នុងការងារសិក្សា។

មានបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងដំណើរការសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី; វាត្រូវបានអមដោយការវិវឌ្ឍន៍នៃភាពតានតឹងនិងអារម្មណ៍អវិជ្ជមានប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃបន្ទុកការសិក្សាដ៏ធំមួយដែលតាមក្បួនមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់និស្សិតបរទេស។ សិស្សខ្លះមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្ទុកបែបនេះទេ ហើយជាសំណាងល្អមានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រឡប់ទៅវិញ។ និស្សិតបែបនេះស្ម័គ្រចិត្តចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យ និងរុស្ស៊ីបន្ទាប់ពីមួយខែ អតិបរមាគឺប្រាំមួយខែ។

បទពិសោធន៍បង្ហាញថាសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្សអារ៉ាប់នៅប្រទេសផ្សេងៗគ្នាក៏ខុសគ្នាដែរ។ សិស្សមកពីប្រទេសម៉ារ៉ុក អាល់ហ្សេរី និងទុយនីស៊ី ជាទូទៅអាចសិក្សាបានល្អជាងសិស្សមកពីប្រទេសអារ៉ាប់ផ្សេងទៀត។ នេះ​គឺ​ដោយសារ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​របស់​បារាំង​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ទុក​ក្នុង​ប្រទេស​ទាំង​នេះ​តាំង​ពី​អាណានិគម​មក។ សិស្សអាចញែកគំនិតសំខាន់ចេញពីអត្ថបទ កត់ត្រាយ៉ាងជំនាញ និងអាចធ្វើការដោយឯករាជ្យ។ សិស្សអារ៉ាប់ដែលនិយាយភាសាបរទេសយ៉ាងតិចមួយឆាប់ចេះភាសារុស្សី ហើយយល់ព័ត៌មានបរទេសបានយ៉ាងងាយស្រួលតាមត្រចៀក។ សិស្សបែបនេះមានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម អាចធ្វើការដោយឯករាជ្យ ដែលជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់លទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។ និស្សិតអារ៉ាប់សម្របខ្លួនបានយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃប្រទេសរបស់យើង ទីក្រុង សាកលវិទ្យាល័យ ផ្ទះសំណាក់ ងាយស្រួលស្វែងរកភាសាជាមួយប្រជាជនរុស្ស៊ី ស្វែងរកមិត្តភក្តិរុស្ស៊ីបានយ៉ាងរហ័ស។ នៅក្នុងអន្តរកម្មជាតិសាសន៍ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត សិស្សអារ៉ាប់កាន់តែមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង បង្ហាញឯករាជ្យភាព ខិតខំដើម្បីភាពលេចធ្លោក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឯករាជ្យភាពនៃការវិនិច្ឆ័យ ការតស៊ូក្នុងការការពារទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្ហាញ។ ហេតុផលចម្បងនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេក្នុងករណីនេះគឺការរក្សានូវសេចក្តីថ្លៃថ្នូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងការលើកតម្កើងផលប្រយោជន៍ជាតិ។

សិស្សអារ៉ាប់មិនចូលចិត្តការងារឯកកោ និងឯកកោ ហើយមានទំនោរក្នុងការកសាងការងាររបស់ពួកគេលើការរំខាន - ពួកគេចូលចិត្តទំនាក់ទំនង។ ពួកគេយល់ឃើញថាគ្រូបង្រៀនជាមនុស្សម្នាក់ដែលចូលប្រឡូកក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ ហើយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាក្រុមហ៊ុនបញ្ជូនព័ត៌មានដែលមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍។

សាសនា​ក៏​ទុក​សញ្ញាណ​របស់​ខ្លួន​លើ​ការ​អប់រំ​របស់​សិស្ស​អារ៉ាប់។ ជនជាតិអារ៉ាប់ដែលកាន់សាសនាឥស្លាមអាចយល់ឃើញ និងបញ្ចូលសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រដល់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ សាសនាឥស្លាមក្នុងកម្រិតមធ្យមមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើដំណើរការសិក្សា។ នៅក្នុងប្រទេសអារ៉ាប់មួយចំនួនមិនមានគ្រូបង្រៀនជាស្ត្រីទាល់តែសោះ ដូច្នេះសិស្សមកពីប្រទេសបែបនេះនៅតែត្រូវប្រើគ្រូបង្រៀនស្ត្រីរុស្ស៊ី។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ វគ្គរដូវក្តៅ និងការប្រឡងចូលត្រូវនឹងខែរ៉ាម៉ាដាន (ខែនៃការតមអាហារជាកាតព្វកិច្ច នៅពេលដែលប្រជាជនម៉ូស្លីមបដិសេធអ្វីៗទាំងអស់ សូម្បីតែទឹក និងអាហារក្នុងពេលថ្ងៃ)។ ដូច្នេះ សិស្សានុសិស្ស​ពិបាក​ទាំង​ផ្លូវកាយ និង​ផ្លូវចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា និង​ប្រឡង​ជាប់។

ការធានានូវការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មីក៏បង្កប់ន័យការសម្របខ្លួនទៅនឹងទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីពោលគឺឧ។ Didactic ឬការសម្របខ្លួនតាមការសិក្សា។ ភាពតានតឹងក៏អាចបណ្តាលមកពីទម្រង់មិនធម្មតា និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ ដូច្នេះ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ប្រព័ន្ធ 10 ចំណុចសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹងត្រូវបានអនុម័ត។ សិស្សដែលទទួលបានថ្នាក់ដែលស្គាល់យើងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការកំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងធ្វើការទាមទារទៅកាន់គ្រូ។ លើសពីនេះ ទម្លាប់នៃការធ្វើតេស្ដនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង សិស្សតែងតែពិបាកក្នុងការយល់ឃើញនូវការធ្វើតេស្ត និងការប្រឡងផ្ទាល់មាត់។ សប្តាហ៍ធ្វើការ 6 ថ្ងៃ ឬជាថ្នាក់រៀននៅថ្ងៃសៅរ៍ បណ្តាលឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងចំណោមសិស្សបរទេស។

សិស្សអាហ្រ្វិកត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជា "និយាយភាសាអង់គ្លេស" និង "និយាយបារាំង" ។ សិស្សមក NNGASU ពីប្រទេសដែលប្រជាជននិយាយភាសាព័រទុយហ្គាល់ (អង់ហ្គោឡា ម៉ូសំប៊ិក) អេស្បាញ (អេក្វាទ័រហ្គីណេ) ភាសាអារ៉ាប់ (ម៉ារ៉ុក អាល់ហ្សេរី ទុយនីស៊ី អេហ្ស៊ីប ស៊ូដង់) ឬទាំងភាសាអង់គ្លេស និងភាសាបារាំងផ្លូវការ (កាមេរូន កុងហ្គោ)។ ការបែងចែកសិស្សអាហ្រ្វិកទៅជា "និយាយភាសាអង់គ្លេស" និង "និយាយបារាំង" គឺសមរម្យណាស់ ព្រោះវាខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ជួនកាលច្រើនជាងអ្នកតំណាងនៃតំបន់ផ្សេងទៀត។

តារាងទី 1 - លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃក្រុមសិស្សក្នុងតំបន់ផ្សេងៗ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យជាមួយពួកគេ

	លក្ខណៈពិសេសសិស្ស
សិស្ស ប្រទេសអារ៉ាប់ មជ្ឈិមបូព៌ា	ភាពបើកចំហ ការចាប់អារម្មណ៍លើអ្នកដទៃ; ខ្វះការភ័យខ្លាចនៃការរិះគន់; ភាពអៀនខ្មាស, ភាពមិនចេះអត់ធ្មត់, ចាប់យកសម្ភារៈយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
អាហ្រ្វិក និស្សិត (និយាយភាសាអង់គ្លេស)	ទំនោរទៅរកការរៀនយឺត និងការរួមផ្សំនៃគំនិតថ្មី; បង្កើនប្រតិកម្មទៅនឹង "គ្រោះថ្នាក់"; ការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។
អាហ្រ្វិក សិស្ស (អ្នកនិយាយភាសាបារាំង)	ភាពបើកចំហ, ទំនាក់ទំនង; ទំនោរទៅនឹងការថប់បារម្ភ; កង្វះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង; បង្កើនអារម្មណ៍នៃវិសមភាពសង្គម និងជាតិ, រៀនសម្ភារៈយឺតៗ ធ្វើការយឺតៗក្នុងថ្នាក់រៀន។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាវប្បធម៌ នយោបាយ សាសនា សង្គម ការអប់រំ ជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើលក្ខណៈអប់រំ និងការសម្របខ្លួនរបស់សិស្ស។

ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យារបស់បុគ្គល កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងកម្រិតនៃការរៀបចំខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើការគិតគូរពីលក្ខណៈជាតិ និងវប្បធម៌របស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យផងដែរ។ ជាបឋម វាទាមទារការងារដែលមានគោលបំណងរបស់គ្រូ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត៖ ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ការបង្កើត microclimate ប្រកបដោយផាសុកភាពនៅក្នុងក្រុមសិក្សា។ល។ .

ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស ¾ គឺជាដំណើរការស្មុគស្មាញ ថាមវន្ត ពហុកម្រិត និងពហុភាគីនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃតម្រូវការលើកទឹកចិត្ត ដែលជាសំណុំនៃជំនាញ សមត្ថភាព និងទម្លាប់ដែលមានស្រាប់ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌថ្មីសម្រាប់គាត់។

ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតកម្មវិធីជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស រួមទាំងសំណុំនៃឥទ្ធិពលសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ ដោយផ្អែកលើការរួបរួមនៃទិដ្ឋភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្ត ជាក់ស្តែង និងអង្គការ។ ទិដ្ឋភាពដែលបានកំណត់នីមួយៗមានគោលដៅ និងគោលបំណងជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។

NNGASU បានបង្កើតលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម និងគរុកោសល្យប្រកបដោយជោគជ័យរបស់និស្សិតបរទេស។ ពួកគេត្រូវប្រើប្រាស់បរិយាកាសសង្គមថ្មី ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មី ភាសាទំនាក់ទំនងថ្មី លក្ខណៈអន្តរជាតិនៃក្រុមសិក្សាជាដើម។

សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងជោគជ័យនៃដំណើរការអប់រំរបស់និស្សិតបរទេស ចាំបាច់ត្រូវយកមកពិចារណាថា ជាមួយនឹងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ពួកគេរកឃើញថាពួកគេស្ថិតក្នុងបរិយាកាសសង្គម ភាសា និងជាតិមិនធម្មតាសម្រាប់ពួកគេដែលពួកគេត្រូវសម្របខ្លួន។ ការរៀបចំការសម្របខ្លួនប្រកបដោយជោគជ័យរួមចំណែកដល់ការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសសិស្សកាន់តែលឿន ជួយសម្រួលដល់ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។

មជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើងមានទំនុកចិត្តថាសមិទ្ធិផលនៃសមាហរណកម្មសង្គម ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបរទេសគួរតែប្រព្រឹត្តទៅដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយវប្បធម៌ និងតម្លៃរបស់ពួកគេ។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលមុនចូលសាកលវិទ្យាល័យរបស់និស្សិតបរទេសគឺការស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃភាសារុស្ស៊ី។ ភាសាត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាកាន់តែល្អ ការសម្របខ្លួនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព សិស្សកាន់តែឆាប់ឈប់ខ្មាស់អៀនក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយជនជាតិរុស្ស៊ី ដែលមានន័យថាការសម្របខ្លួនរបស់គាត់កាន់តែងាយស្រួល និងសាមញ្ញ។ ជាអកុសល ដោយសារចរិតលក្ខណៈជាតិ មានតែនិស្សិតបរទេសមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះដែលបានស្គាល់ជនជាតិរុស្ស៊ីក្នុងរយៈពេល 2-3 ខែបន្ទាប់ពីការមកដល់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ នេះជួយសិស្សបរទេសឱ្យស្គាល់រុស្ស៊ី វប្បធម៌ ប្រពៃណី និងចិត្តគំនិតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ និស្សិតបរទេសភាគច្រើនដឹកនាំជីវិតស្ងប់ស្ងាត់ ហើយរង្វង់សង្គមរបស់ពួកគេគឺ៖ ជនរួមជាតិ គ្រូបង្រៀន មិត្តរួមថ្នាក់ អ្នកជិតខាងអន្តេវាសិកដ្ឋាន។ នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង គ្រូបង្រៀនផ្តល់ជំនួយដ៏អស្ចារ្យដល់សិស្សក្នុងការសម្របខ្លួន ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ គាំទ្រពួកគេក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ (ពួកគេពន្យល់សម្ភារៈយ៉ាងលម្អិតជាភាសាអង់គ្លេស បារាំង) គាំទ្រពួកគេខាងផ្លូវចិត្ត។ ដូច្នេះភាគរយនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៃ NNGASU ទៅសាកលវិទ្យាល័យទៅនឹងលក្ខខណ្ឌសង្គមគឺមានទំហំធំណាស់។

ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្មត់ថា សកម្មភាពគរុកោសល្យសង្គម ដើម្បីអមដំណើរដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេស គឺជាបាតុភូតផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យា និងសង្គម-គរុកោសល្យដែលស្មុគ្រស្មាញ គ្របដណ្តប់លើដំណើរការអប់រំទាំងមូល (ការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍) ដែលដើរតួជាឯកតា។ ប្រព័ន្ធ ដែលរួមមានវត្ថុមួយ និងប្រធានបទនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ គោលដៅរបស់វា ខ្លឹមសារ សកម្មភាពប្រតិបត្តិការ និងសមាសធាតុវាយតម្លៃ-ប្រសិទ្ធភាព។ នេះគឺជាដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំដែលមានគោលបំណង គ្រោងទុក និងរៀបចំជាពិសេស ក្នុងគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ដែលអំណោយផលដល់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងពេញលេញនៃបុគ្គល និងការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសង្គម។

អ្នកវាយតម្លៃ៖

Povshednaya F.V., Ph.D., prof. នាយកដ្ឋានទូទៅ និងគរុកោសល្យសង្គម FSBEI HPE "សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋ Nizhny Novgorod ដាក់ឈ្មោះតាម Kozma Minin" Nizhny Novgorod ។

Shestakova Larisa Anatolyevna, វេជ្ជបណ្ឌិត Ped ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, prof ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋ Nizhny Novgorod R.E. Alekseev, Nizhny Novgorod ។

តំណភ្ជាប់គន្ថនិទ្ទេស

Pavlyukova Yu.V., Dryagalova E.A. លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របសម្រួលសង្គម និងគរុកោសល្យនៃនិស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ (ដោយឧទាហរណ៍នៃនិស្សិតអារ៉ាប់នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលមុនសាកលវិទ្យាល័យ) // បញ្ហាទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ។ - 2015. - លេខ 6.;
URL៖ http://science-education.ru/ru/article/view?id=23732 (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 04/06/2019)។ យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវទិនានុប្បវត្តិដែលបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភាប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ"

ជំពូកទី 1. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហារបស់សិស្សបរទេសនៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេ។ក បរិយាកាសអប់រំរបស់រុស្ស៊ីនៅសម្រាប់។

ទំ.១. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការបន្សាំសង្គមរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ការបង្កើតអន្តររដ្ឋកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង។ក ការអញ្ជើញទំនាក់ទំនង, ចំនួនយុវជនដែលចង់យូ ដែលចង់ទទួលបានការអប់រំនៅក្រៅប្រទេស។ ជោគជ័យក្នុងការសិក្សាអំពី សិស្សចម្លែក, កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅក្នុងនិង កម្រិតដ៏សំខាន់មួយអាស្រ័យលើការបន្សាំសង្គម-វប្បធម៌នៅក្នុងប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះ។ សម្រាប់ roជាមួយ សង្គមរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌, ដោយសារតែអំពី សមាសភាពជនជាតិនៃចំនួនប្រជាជន។ នេះបើយោងតាមមូលនិធិ "សង្គមន ទស្សនៈ” 60% នៃចំនួនប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីជឿថា ប្រទេសរុស្ស៊ី ទាក់ទងនឹងប្រពៃណី និងវប្បធម៌ គឺជាអរិយធម៌អឺរ៉ាស៊ីពិសេស ដោយសារតែអ៊ី វាពិបាកណាស់សម្រាប់និស្សិតបរទេសក្នុងការរុករក។ បញ្ហាឋាននរកទំ វិញ្ញាបនបត្ររបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអ៊ី ការស្រាវជ្រាវនៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺពាក់ព័ន្ធ។ លក្ខណៈអន្តរជាតិនៃសម័យទំនើបខ ការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកំណើននៃការចល័តការសិក្សារបស់សិស្ស,និង ចំនួននិស្សិតបរទេសនៅលើពិភពលោក។ ការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សជ្រើសរើសដើម្បីទទួលបានការអប់រំខ្ពស់។ក ហៅរុស្ស៊ី។ អាកប្បកិរិយារបស់និស្សិតបរទេសចំពោះការគោរពសង្គមថ្មីបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបន្សាំរ បរិស្ថានណូអេគឺស្មុគស្មាញនិងខុសគ្នា។ ការសម្រេចបាន និងការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួន ការសម្របខ្លួនទៅនឹងសង្គមថ្មី។ខ បរិយាកាសសម្រាប់អ្នកឆ្លើយសំណួរជាច្រើនត្រូវបានសម្រេចដោយការផ្លាស់ប្តូរអ៊ី ភាពខុសគ្នានៃគំរូ និងវិធីនៃឥរិយាបទ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅតែមានការឃ្លាតឆ្ងាយពីបរិយាកាសសង្គម ដែលពួកគេត្រូវបានបង្ខំឱ្យរស់នៅ និងសិក្សា។ ការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តនិងការអភិវឌ្ឍនៃញើសផ្ទាល់ខ្លួនន សង្គម ក៏ដូចជាសង្គមអំពី ការសម្របខ្លួនតាមវប្បធម៌របស់និស្សិតមកពីបរទេសមកក្នុងជីវិត និងការសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីអាចរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុកប្រសើរឡើង ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីគាំទ្រដល់អន្តរជាតិ។អ៊ី រចនាប័ទ្មនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដោយបញ្ជាក់ពីកម្រិតខ្ពស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រវប្បធម៌និងការអប់រំរបស់វា។ លើសពីនេះទៀតការវិភាគនៃការបន្សាំសង្គមរបស់និស្សិតបរទេសនិងការអភិវឌ្ឍន៍ន អនុសាសន៍ជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើវានឹងបង្កើនការប្រកួតប្រជែង o វិធី ខ សមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យសេវាកម្មអប់រំអន្តរជាតិ។

ការអប់រំរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានប្រពៃណីយូរមកហើយ ខអំពី កាលពីជាងសែសិបឆ្នាំមុន វគ្គសិក្សាដំបូងត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូ ជាកន្លែងដែលពួកគេចាប់ផ្តើមបង្រៀនភាសារុស្សីជាមួយ ភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការមកដល់នៃនិស្សិតបរទេស, អំពីខ បញ្ហាផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញ ដែលត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចនីយ៉ា។

ការគ្រប់គ្រងបរិយាកាសសង្គមដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ គឺជាស្ថានភាពដ៏ឈឺចាប់មួយ។ក សម្រាប់និស្សិតបរទេស។ វាត្រូវបានគេជឿថាវាជារឿងធម្មតាសម្រាប់យុវជននៅទូទាំងពិភពលោកក្នុងការចាកចេញពីគ្រួសាររបស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានការអប់រំ។ក ចំណងជើង ក៏ដូចជាសេរីភាពដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរមកហើយ។

និស្សិតមកប្រទេសរុស្ស៊ីមកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោកពីថ្នាក់ផ្សេងៗគ្នា។និង តំបន់ matic ។ ពួកគេគឺជាតំណាងនៃវប្បធម៌ ប្រពៃណី បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងតម្លៃខុសគ្នាទាំងស្រុង។ លើសពីនេះទៀតពួកគេម្នាក់ៗមានលក្ខណៈផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ មកដល់ប្រទេសរុស្ស៊ី,អំពី សិស្សចម្លែកចូលទៅក្នុងស្ថានភាពសង្គមថ្មី។ ថ្វីបើបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ដែលទទួលបាននៅក្នុងប្រទេសកំណើតក៏ដោយក៏ស្ថានភាពរស់នៅនិងការសិក្សានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺមិនធម្មតាសម្រាប់និស្សិតបរទេស។ ភាពខុសគ្នារវាងម៉ោង ថ្មីនិងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេនិងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបង្កើត prអំពី បញ្ហាទាក់ទងនឹងការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការស្នាក់នៅក្នុងប្រទេសបរទេស។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា,នៅ ការសិក្សានៅប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ សិស្សត្រូវបានសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសកំណើតរបស់គាត់ ហើយងាយស្រួលដោះស្រាយជាមួយនឹងបញ្ហានៃអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ រូបភាពមួយទៀតកើតឡើងនៅពេលដែលសិស្សស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលមិនមែនជាជនជាតិដើម៖ ទំនាក់ទំនងសាមញ្ញប្រែទៅជាបញ្ហាសម្រាប់គាត់ ទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសំខាន់។ អ៊ីណូស្ត្រាន សិស្សថ្មីត្រូវតែស៊ាំទៅ ផ្លាស់ប្តូរទៅបរិយាកាសផ្សេង លក្ខខណ្ឌរស់នៅ ទៅកាន់ប្រព័ន្ធអប់រំថ្មី ភាសាទំនាក់ទំនងថ្មី ទៅកាន់អន្តរជាតិខ លក្ខណៈផ្សេងគ្នានៃក្រុមសិក្សា និងស្ទ្រីម។ល។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនត្រូវបានកំណត់ដោយភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតរបស់និស្សិតបរទេសដែលជាអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត។ ការសម្របខ្លួនប្រកបដោយជោគជ័យរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលសិស្សយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងដំណើរការអប់រំ ជួយលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលយុវជន។ ដំណោះ​ស្រាយ​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ​ស្ថិត​ក្នុង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​វប្បធម៌ និង​អន្តរកម្ម។ សម្រាប់ tr នេះ។អ៊ី មាន​មេត្តា​និង​បើក​ចំហ​ទាំង​សងខាង។

ទំ.២. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃការសម្របខ្លួនសង្គមរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី

ការ​សម្រប​ខ្លួន​របស់​សិស្ស​បរទេស​គឺ​ជា​ការ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ, ថាមវន្ត, ជាច្រើន។អំពី កម្រិត និងដំណើរការពហុភាគីនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនូវតម្រូវការ-លើកទឹកចិត្ត ភាពស្មុគស្មាញនៃជំនាញ សមត្ថភាព និងទម្លាប់ដែលមានស្រាប់ ស្របតាមលក្ខខណ្ឌថ្មីសម្រាប់វា. នេះតម្រូវឱ្យមានទំហំធំក ការខ្ជះខ្ជាយធនធានរាងកាយនិងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស [Italiazova A., Erអ៊ី មីណា N.K. បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី // អន្តរសាកលវិទ្យាល័យលើកទី 2 វិទ្យាសាស្ត្រ - សន្និសីទជាក់ស្តែងរបស់និស្សិតបរទេស // - ឆ្នាំ 2013.- P. 56-58.] ។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់ជនបរទេសទៅនឹងបរិយាកាសថ្មីត្រូវបានពិចារណាពីមុខតំណែងនៃទស្សនវិជ្ជា ការសិក្សាវប្បធម៌ ចិត្តវិទ្យាសង្គម ជនជាតិភាគតិច និងគរុកោសល្យ។នាពេលបច្ចុប្បន្នតម្រូវការជាមុនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់នៅ ការបកស្រាយអំពីបាតុភូតនេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមទំនើប និងការបង្ហាញអ៊ី តម្រូវការរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំ។ តាមទស្សនៈទស្សនវិជ្ជា ការសម្របខ្លួនពីនៅ ត្រូវបានយល់ថាជាគំនិតសង្គម ប្រភេទនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស ឬជាមួយអំពី ក្រុមសង្គមជាមួយនឹងបរិយាកាសសង្គម ក្នុងអំឡុងពេលដែលតម្រូវការ និងការរំពឹងទុករបស់សមាជិកត្រូវបានសម្របសម្រួល។ គំនិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សទៅនឹងបរិស្ថានពេញមួយការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សអំពី សតវត្សត្រូវបានពិចារណាដោយទស្សនវិទូជាច្រើន៖ W. Wundt, Gippអំពី Kratom, R. Descartes, V. Dilthey, E. Durkheim, C. Montesquieu, G. Spencer និងមិត្តម្នាក់និងមី។

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សទៅនឹងបរិយាកាសវប្បធម៌ជាតិសាសន៍ថ្មីត្រូវបានសិក្សាដោយ V.G.Krysko, A.R. លូរីយ៉ាក. ក. Nalchadzhyan, ភី។ អ៊ី. Poter, JI ។ ក. Samovar, G.U. Soldatova, J 1. A ។ Stephanie, J.I. ក . Shaigerova និងអ្នកដទៃជាមួយអ្នកស៊ើបអង្កេត។

តួនាទីនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះវប្បធម៌ក្នុងការសម្របខ្លួនត្រូវបានបង្ហាញ J.I. ម. A r Khangelsky, J. Berry, S. Bochner, X. D. Brown, J. Vico, B. Windelband, A.C. Karmin, M. Cole, V.V. Kochetkov, R. Levin, W. Lippman, G. Allport, G. Rickert, M. Spiro, R. Tajuri, G. Teschfel, G.V. Uvarova, A. Farnham, G. Hofstede ។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនពីមុខតំណែងនៃចិត្តវិទ្យាសង្គមត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការងាររបស់ B.C. Ageeva, M. ខ្ញុំ. បាសាវ៉ា, អ៊ី. ប៉ុន្តែ Bobyleva, L. ពី។ Vygotsky, L. TO Grishanova, ប៊ី។ ប៉ុន្តែ Dushkova, I. ពី។ កូណា, អិន។ ម. Lebedeva, C.B. Lurie, A.B. Wise and ka, A.B. Petrovsky, T. ជី Stefanenko, V. ឃ. Tsurkan និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ លទ្ធផល លទ្ធផលនៃការសិក្សាទាំងនេះបានកំណត់ទិសដៅសំខាន់បំផុតក្នុងការសិក្សាអ៊ី បាតុភូត​ដែល​បាន​បង្ហាញ និង​បាន​គូសបញ្ជាក់​ពី​លក្ខណៈ​នៃ​អន្តរកម្ម​ថា​តើ​ម៉ោង nosti និងក្រុមដែលមានបរិយាកាសសង្គម។

ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យនៃការសម្របខ្លួនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្នាដៃហ. ហ. Boyarintseva, P. ទំ . Bibrikha, S.N. មីទីណាទំ. គ. Nemova, V.N. Solovyov, P.I. Tretyakov និងអ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត។ តួនាទី និងទីកន្លែងនៃរូបភាពសម្របខ្លួនអំពី ប្រព័ន្ធ vat នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសថ្មីត្រូវបានបង្ហាញដោយ M.I. Vitkovskaya, អេ។ ខ . Karpov, N.P. Kapustin, L.G.Pochebut, I.V. Trotsuk

លក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានសិក្សាដោយ T.A.Zhukova, A.N. Makarova, S.G. Rudkova, P.A.ប្រូសេតស្គី។ កត្តា លក្ខខណ្ឌ គោលការណ៍ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងក្នុងស ជនចំណាកស្រុកដែលខ្វះខាតត្រូវបានពិចារណាដោយ M.I.Vitkovskaya, M.A. Ivanova, N.L. Ivanova, N.K.Mayatskaya, G.G. Pavlovets ។

សូចនាករសំខាន់មួយដែលមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនគឺជាទិសដៅក្នុង ភាពខ្ជិលនៃការទាមទារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការទាមទារខ្ពស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនិងន ភាពវៃឆ្លាត និងទាប - ជាមួយនឹងការទទួលបានសិទ្ធិអំណាចពីគ្រូដែលបានផ្តល់ស មានសារៈសំខាន់តែនៅក្នុងទិដ្ឋភាពមុខងារ [Kulikova O.V. បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសក្នុងដំណើរការសិក្សានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ / O.V. Kulikova, N.V. Poddubny // ទិនានុប្បវត្តិនៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានិងវេជ្ជបណ្ឌិត។ -2007. - លេខ 3.]

បញ្ហានៃការសម្របសម្រួលសង្គមត្រូវបានសិក្សាដោយសង្គមផ្សេងៗខ វិទ្យាសាស្ត្រ និងមនុស្សសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យាពិភពលោកដោយសិក្សានៅអំពី ការស៊ើបអង្កេតការសម្របខ្លួនបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានដោះស្រាយនៅចុងបញ្ចប់សតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 នៅក្នុងផ្លូវនេះនិង od ត្រូវបានគេដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហានេះ។ នៅពេលអនាគត ទំអំពី គឺជាស្នាដៃដែលបង្ហាញពីទ្រឹស្តីផ្សេងៗអ៊ី វិធីសាស្រ្ត tic-methodological ទៅនឹងការវិភាគនៃការបន្សាំសង្គម ក៏ដូចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ t ភាពជាក់លាក់ទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សាសង្គមនិង ការសម្របសម្រួលសង្គម និងលក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សារបស់វានៅក្នុងបរិបទសង្គមផ្សេងៗ។W. Thomas និង F. Znanetsky បានបង្កើតថ្នាំអំពី ឧបករណ៍បឋមសម្រាប់ការវិភាគបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់ជនចំណាកស្រុកដែលមានការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មី។ T. Parsons បង្ហាញខ្លឹមសារ និងមុខងារអំពី សារៈសំខាន់ពិតនៃការសម្របខ្លួនជាទ្រព្យសម្បត្តិមូលដ្ឋាននៃសង្គមនិងដើម។ [ ឡុងដាជីម ធារី។ ការសម្របសម្រួលសង្គមនៃនិស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី៖ ឌី។ … cand ។ សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ២២.០០.០៤. - ទាំងនិង Niy Novgorod, 2012. - 149p ។ http://www.dissercat.com]

វាក៏អាចបែងចែកបីប្រភេទសំខាន់ៗនៃការសម្របខ្លួនរបស់បរទេសនៅ dentov: 1) និស្សិតបរទេស, ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មី, នេះបើយោងតាម ​​​​លីត្រ ទទួលយកទំនៀមទម្លាប់ ទំនៀមទម្លាប់ បទដ្ឋាន គុណតម្លៃ ជាដើម ដែលប្រកាសអ៊ី ពពុះចាប់ផ្តើមគ្របដណ្តប់ជនជាតិដើមនិង លក្ខណៈពិសេស chesky; 2) មានការយល់ឃើញមួយផ្នែកនៃបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ថ្មី។អំពី គឺនៅក្នុងការអនុម័តនៃ "បទដ្ឋានជាកាតព្វកិច្ចនៃសង្គម" ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះលក្ខណៈពិសេសជនជាតិភាគតិចសំខាន់ត្រូវបានអភិរក្សតាមរយៈការបង្កើតក្រុមជនជាតិភាគតិច; 3) មានការបដិសេធ ឬ "ឯកោ" ពីការទទួលយកបទដ្ឋាន និងតម្លៃវប្បធម៌អំពី ស្ថានីយ៍ដែលជាលក្ខណៈរបស់អ្នកតំណាងភាគច្រើននៃបរិយាកាសសង្គមអ៊ី ការស្រាវជ្រាវ [Tikhonova E.G. លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ regនិង នាង // ភូមិសាស្ត្រ។ - 2010. - លេខ 2 ។ http:// តំបន់។ ru] ។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវក វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ M.I. Vitkovskaya និង I.V. Trotsuk បែងចែកការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសបីប្រភេទ៖សរីរវិទ្យា, ផ្លូវចិត្តអ៊ី Skye និងសង្គម។

ការសម្របខ្លួនតាមសរីរវិទ្យាត្រូវបានយល់ថាជាសំណុំនៃសរីរវិទ្យាអ៊ី ប្រតិកម្មដែលបញ្ជាក់ពីការសម្របខ្លួននៃរាងកាយទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបរិស្ថាននៅ លក្ខខណ្ឌរស់នៅ និងគោលបំណងរក្សាទំនាក់ទំនងអំពី ភាពស្ថិតស្ថេរនៃបរិយាកាសផ្ទៃក្នុងរបស់គាត់។ ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនតាមសរីរវិទ្យាគឺជាការរួបរួមនៃបីដំណាក់កាល - ការរំលោភលើ homeostasis ការបំផ្លាញកម្មវិធីចាស់ការបង្កើតកម្មវិធីថ្មី។ ការឆ្លងកាត់មិនពេញលេញនៃដំណាក់កាលទាំងនេះ ឬ "ជាប់គាំងអ៊ី នៅដំណាក់កាលទីពីរមានន័យថាការសម្របខ្លួនពិបាក ឬមិនពេញលេញអំពី ឋានសួគ៌ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការកើនឡើងនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងបន្ទុកណាមួយដែលកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗអ៊ី សុខុមាលភាពឬការកើតឡើងវិញនៃជំងឺចាស់។

ការសម្របសម្រួលផ្លូវចិត្តត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពរបស់បុគ្គលនិងនៅ ជាការរួបរួមនៃការស្នាក់នៅ និងការរួមផ្សំ។ សូចនាករយោងនៃការសម្របខ្លួននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺអវត្តមាន ឬកម្រិតទាបនៃការថប់បារម្ភ។អំពី និងកម្រិតខ្ពស់នៃការគោរពខ្លួនឯង។(កន្លែងស្នាក់នៅ (ពីឡាតាំង Assoការកែប្រែ - អាដាប់ធ័រ) - គំនិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគំនិតចារកម្ម J. Piaget . បង្ហាញពីការសម្របខ្លួននៃគ្រោងការណ៍អាកប្បកិរិយាអ៊ី ទៅនឹងស្ថានភាពដោយសារតែសកម្មភាព ជាលទ្ធផលដែលគ្រោងការណ៍ដែលមានស្រាប់ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ការស្នាក់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាត្រូវបានពិពណ៌នាដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការស្នាក់នៅជីវសាស្រ្តដែលជាគោលបំណងខ្ញុំ មានដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការចម្រុះនៃពិភពលោកជុំវិញ។ កន្លែងស្នាក់នៅសូ t អាចពាក់ជាមួយនឹងការ assimilation នៅក្នុងការរួបរួមដែលពួកគេពិពណ៌នាអំពីទង្វើនៃការសម្របខ្លួន។ការសម្របខ្លួន។ ass និង milation (ពី lat. assimilatio - ការលាយបញ្ចូលគ្នា, ការបង្រួម, ការបង្រួម) - ការស្ថាបនាចុងបញ្ចប់នៃប្រតិបត្តិការចំណុចនៃបញ្ញា J. Piaget , បង្ហាញពី assimilation នៃសម្ភារៈដោយសារតែការរួមបញ្ចូលរបស់ខ្លួននៅក្នុងដែលមានស្រាប់អ៊ី គំរូឥរិយាបទដែលមានស្រាប់។ វាត្រូវបានអនុវត្តដោយការប្រៀបធៀបជាមួយ assimilation ជីវសាស្រ្ត។ នៅក្នុងទង្វើណាមួយ។ការសម្របខ្លួន assimilation គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយកន្លែងស្នាក់នៅ . នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ការជួបវត្ថុថ្មីជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ដែលមានស្រាប់នាំឱ្យមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអ៊ី គ្រោងការណ៍ដោយខ្លួនវាខណៈពេលដែលគំនិតទទួលបានតួអក្សរដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ នៅពេលបង្កើតភាពស្មើគ្នាអ៊ី នេះរវាង assimilation និងការស្នាក់នៅកើតឡើង ភាពបញ្ច្រាសនៃការគិត និងការផ្លាស់ប្តូរទីតាំង egocentric ទៅទំនាក់ទំនងមួយ។

គោលគំនិតរួមនៃការសម្របខ្លួនតាមសង្គម-ផ្លូវចិត្តសម្រាប់ថ្ងៃនេះអំពី សព្វថ្ងៃនេះមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍទេ ភាគច្រើនវាត្រូវបានយល់ថាជានរកផ្ទាល់ខ្លួនទំ tation, i.e. ការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលទៅនឹងស្ថានភាពបញ្ហាសង្គម,ស ការសម្របខ្លួនរបស់បុគ្គលទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានថ្មី ជាមួយនឹងការចំណាយនៃកម្លាំងជាក់លាក់ ការសម្របខ្លួនទៅវិញទៅមករបស់បុគ្គល និងអ៊ី ឌី។ សូចនាករយោងនៃភាពប្រែប្រួលគឺជាអារម្មណ៍វិជ្ជមានក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថាន។យូ ការពេញចិត្ត ស្ថានភាពពេញចិត្តនៃសុខភាព និងអារម្មណ៍នៃការលួងលោមខាងវិញ្ញាណ។

សម្រាប់សង្គមវិទ្យា ការសម្របខ្លួនតាមសង្គមមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតដូចជា (ក) ដំណើរការនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដោយមានអំពីសង្គម សង្គម និង អាល់ - យន្តការផ្លូវចិត្តនិងជីវសាស្រ្តនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពសំខាន់របស់វា; (ខ) នាំមកនូវអាកប្បកិរិយាបុគ្គល និងក្រុមអ៊ី អនុលោមតាមភាពលេចធ្លោនៅក្នុងសង្គម វណ្ណៈ ក្រុមសង្គមទំ ប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាននិងតម្លៃ; (គ) លទ្ធផលនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរសង្គម សង្គមនិង ផ្លូវចិត្ត-ផ្លូវចិត្ត សីលធម៌-ផ្លូវចិត្ត សេដ្ឋកិច្ច និងប្រជាសាស្រ្តក ទំនាក់ទំនងរាងកាយរវាងមនុស្ស ការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម។ម្យ៉ាងវិញទៀត ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម គឺជាប្រភេទនៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គល ឬក្រុមសង្គម ជាមួយនឹងបរិយាកាសសង្គម ក្នុងអំឡុងពេលដែលតម្រូវការ និងការរំពឹងទុកនៃមុខវិជ្ជាសង្គមមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងលទ្ធភាពរបស់ពួកគេអំពី តម្លៃ និងការពិតនៃបរិយាកាសសង្គម. ដោយសារតែបុគ្គល/ក្រុម និងបរិស្ថាន កទៅ ជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់គ្នាទៅវិញទៅមក បន្ទាប់មកយន្តការនៃការសម្របខ្លួន ដែលអភិវឌ្ឍក្នុងដំណើរនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គលគឺអំពីឃ ក្នុងពេលតែមួយ តួអក្សរសម្របខ្លួន និងសម្របខ្លួន។ [ M.I. Vitkovskaya, I.V. Trotsuk ។ ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតនិងការសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី (ឧនិង សាកលវិទ្យាល័យ RUDN) // ព្រឹត្តិបត្រ RUDN.2005 ។]

តាមទស្សនៈរបស់យើងអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺការសម្របខ្លួនជាមួយអំពី សង្គម ដែលត្រូវបានយល់ថាជា "ប្រភេទនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស ឬសង្គមខ ជាក្រុមជាមួយនឹងបរិយាកាសសង្គម ក្នុងអំឡុងពេលដែលតម្រូវការ និងការរំពឹងទុកនៃមុខវិជ្ជាសង្គមមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងសមត្ថភាព និងជាក់ស្តែងអំពី បរិយាកាសសង្គម។ [Tikhonova E.G. លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្របសម្រួលនៃសិល្បៈបរទេសនៅ ធ្មេញនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ // តំបន់វិទ្យា។ - 2010. - លេខ 2 ។ http:// តំបន់។ en]

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាហេតុផលដែលកំណត់កម្រិតនៃការសម្របខ្លួននៅក្នុងអំពី សិស្សចម្លែក, មានលក្ខខណ្ឌ moនិង ប៉ុន្តែចែកចេញជាបីប្រភេទ៖

- កម្មវត្ថុដែលកើតឡើងដោយសារសកម្មភាពអប់រំ និងជីវភាពរស់នៅម៉ោង មិនដាច់ពីគ្រួសារ និងស្រុកកំណើត (ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទម្រង់ថ្មីនៃការអប់រំ និងន ថ្នាក់ troll, សហថ្មី។លីត្រ ការបង្រៀន បរិស្ថានថ្មី ។ល។);

- កម្មវត្ថុ-កម្មវត្ថុ (ជំនាញខ្សោយនៃការងារឯករាជ្យ និងអំពីការគ្រប់គ្រងជាដើម);

- អវិជ្ជា (មិន​ចង់​រៀន, ខ្មាស់​អៀន ។ល។) ។ [Ibragimova D.M. ការបង្កើតការសម្របសម្រួលសង្គមរបស់និស្សិតបរទេសជាភាសារុស្សីនៅ ze // ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរវប្បធម៌នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប៖ mat e rials II អន្តរសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង។ conf ។ និស្សិតបរទេស / ed ។ Yu.A. ស៊ូរីហ្គីណា។ - ភីន សម្រាប់៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព PSU ឆ្នាំ ២០១៣។ -គ. ៥២–៥៦]។

គួរកត់សំគាល់ថា ទាំងសង្គមវិទូលោកខាងលិច និងក្នុងស្រុកអំពី ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់បុគ្គលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចម្បងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទ្រឹស្តីនៃតួនាទីសង្គមដែលជាដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនបុគ្គលទៅនឹងវេជ្ជបញ្ជា។ន បទដ្ឋាន និងតួនាទីសង្គម។ អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនសង្កត់ធ្ងន់និង ធម្មជាតិសកម្មនៃដំណើរការនៃការសម្របខ្លួននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ពួកគេ, បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវប៉ុន្តែដាក់ គំនិតដែលថាដំណើរការនៃការបន្សាំសង្គមដើរតួជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល។ សិក្សាពីការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។សង្គមវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនបុគ្គលទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាដំណើរការនៃការសម្របសម្រួលសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកប្រកបដោយសុខដុមរមនា។អំពី អន្តរកម្មជាមួយបរិយាកាសសង្គមនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃស្ថានភាពបន្សាំ ដំណើរការនៃការសម្រេចបាននូវការសម្របខ្លួនដែលទាក់ទងទៅនឹងស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយនៅ ការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ (ការផ្លាស់ប្តូរទូទៅអ៊ី បទដ្ឋានផ្ទៃក្នុង និងតម្លៃចូលទៅក្នុងផ្ទៃក្នុង អាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្លៃរបស់មនុស្សអំពី សតវត្ស) និងវិធីនៃអាកប្បកិរិយារបស់វា។ ភាពស្មុគស្មាញនៃគោលបំណងនៃដំណើរការនេះគឺជាហេតុផលដែលខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃការសម្របខ្លួនតាមសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់អំពី sti មិនមានការបកស្រាយដែលទទួលយកជាទូទៅទេ។[L.T. Mazitova ។ ការសម្របសម្រួលសង្គមរបស់និស្សិតបរទេស (ឧទាហរណ៍នៃសាកលវិទ្យាល័យ Bashkortostនិងនៅលើ) // Ufa-2002.] ។

ការសិក្សាអំពីដំណើរការនៃការបន្សាំសង្គមរបស់និស្សិតបរទេសក្នុងប្រទេសម្ចាស់ផ្ទះគឺជាទិសដៅឯករាជ្យ និងពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំង។ស្រាវជ្រាវ ស្រាវជ្រាវលើបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់បុគ្គល។

ការប្រៀបធៀបសិស្សបរទេសជាមួយសិស្សដែលជាពលរដ្ឋក យើងនៃរដ្ឋដែលយើងបានមកសិក្សាដំបូងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើអ៊ី ចាក់​ទាំង​លក្ខណៈ​ស្រដៀង​គ្នា​និង​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​។

ស្រដៀងគ្នានេះរួមមាន:ឃ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមសង្គមមួយ - សិស្ស; ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមអាយុដូចគ្នា; ការបណ្តុះបណ្តាល PRអំពី ក្រាមនិងផែនការដែលបានផ្តល់សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី; ធម្មតាសម្រាប់ណាមួយ។រ មិត្តរួមថ្នាក់នូវការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងទម្រង់ថ្មីនៃដំណើរការអប់រំ - ឡេទៅ វគ្គ សិក្ខាសាលា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ។ល។

ចំពោះភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងនិស្សិតបរទេស និងនិស្សិតអំពី ខ្លះជាជនជាតិដើម, គួររាប់ : រោមមិនស៊ីគ្នាក nisms និងលក្ខណៈគុណភាពនៃដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់យុវជននៅក្នុង raម៉ោង ប្រទេសនិងតំបន់ផ្សេងទៀត; ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពអប់រំម៉ោង ការសម្រេចចិត្តក្នុងកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់យុវជន។ ទៅក គុណភាពដើមនៃសង្គមអំពី ស្ថានភាពនៃភេទ និងក្រុមអាយុរបស់មនុស្សវ័យក្មេង; ភាពខុសគ្នានៃទិសដៅ កម្រិត ខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការបង្ហាញទូទៅអ៊ី សកម្មភាពធម្មជាតិរបស់យុវជន; ភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៍ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃឥរិយាបទ ក្នុងប្រពៃណីនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ លក្ខណៈនៃជាតិសាសន៍ជាក់លាក់មួយ។

ការសម្របខ្លួនតាមវប្បធម៌សង្គមរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃម៉ោង ទាំងនៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីមិនត្រូវបានអនុវត្ត និងបង្ខិតបង្ខំទេ។ វាគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងមិនមែនជាមួយអំពី ត្រូវបានអនុវត្តដោយការរួបរួមខាងវិញ្ញាណខាងក្នុងជាមួយវប្បធម៌រុស្ស៊ី។ អាកប្បកិរិយាខាងក្រៅអាដាប់ធ័រ គ្រប់គ្រងដោយបទដ្ឋានសង្គមនិង ទទួលយកនៅក្នុងវប្បធម៌ម្ចាស់ផ្ទះនិងផ្ទៃក្នុង - បទដ្ឋាននៃវប្បធម៌ជាតិរបស់ពួកគេ។ ល។និង ធម្មជាតិបង្ខិតបង្ខំនៃការសម្របខ្លួនតាមវប្បធម៌សង្គមក៏កើតចេញពីលក្ខណៈពិសេសនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។ [ឡុងដាជីម ធារី។ សង្គមវិទ្យាខ ការសម្របសម្រួលដំណើរកម្សាន្តរបស់និស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ ទាបជាងប៉ុន្តែនៅក្នុងទីក្រុង។ ឆ្នាំ ២០១២។]

ការសិក្សាអំពីបញ្ហាសង្គម-ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួននៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅកាន់ឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងខាងវិទ្យាសាស្ត្រលើផ្នែកទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ នៅតែមានបញ្ហាក្នុងការសម្របខ្លួនក មតិរបស់និស្សិតបរទេសបានប្រែក្លាយទៅជាមិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងចិត្តវិទូនិង វិទ្យាសាស្ត្រឆេក។ ការសម្របខ្លួនគឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ និងពហុភាគី ហើយជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងបុគ្គល និងបរិយាកាសសង្គម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួន មានធាតុផ្សំពីរដែលទាក់ទងគ្នា៖ មនុស្សម្នាក់ និងបរិស្ថានរបស់គាត់។

ភាពជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គល និងបរិយាកាសសង្គមគឺជាចម្បងអំពី កត្តាបំភ័ន្តក្នុងការកំណត់ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម-ផ្លូវចិត្តក កិច្ចការ។ និស្សិតអន្តរជាតិដែលកំពុងសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានិង សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងវប្បធម៌រៀបចំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ យើងសំដៅទៅលើបាតុភូតនេះថា "ការសម្របសម្រួលវប្បធម៌"។ ការសម្របខ្លួនតាមវប្បធម៌តំណាងខ្ញុំ នេះគឺជាដំណើរការនៃការចូលទៅក្នុងវប្បធម៌ថ្មីមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្តិចម្តងៗនៃបទដ្ឋាន ការលើកទឹកចិត្ត តម្លៃ គំរូនៃអាកប្បកិរិយា និងធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ផ្សេងទៀត។ សហ។ន កលល្បិច និងឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃវប្បធម៌ គឺជាសង្គម និងសង្គមជាក់ស្តែងនិង បញ្ហាផ្លូវចិត្ត [K. A. Viktorovich ។ សង្គម - ចិត្តសាស្ត្រអ៊ី ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ី។-19.00.05.-Moscow.2008.]

ទំ.៣. ចំណាត់ថ្នាក់ និងការពិពណ៌នាអំពីបញ្ហាប្រឈមរបស់និស្សិតបរទេសក្នុងដំណើរការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។

នៅក្នុងគរុកោសល្យសង្គមទំនើប ថ្នាក់ខាងក្រោមគឺជារឿងធម្មតានិង ការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមសំខាន់ៗនៃបញ្ហារបស់សិស្ស៖

- បញ្ហានៃការជ្រើសរើសផ្លូវវិជ្ជាជីវៈអប់រំ។

- បញ្ហានៃការស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់តួអង្គសំខាន់ b ness ។

- បញ្ហានៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និងអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាននៅ បរិយាកាសសង្គមរស់នៅ។

- បញ្ហាសុវត្ថិភាពជីវិត។

- បញ្ហានៃការរៀបចំការលំហែ និងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញបន្ថែម។ [Pozdnyakov I.A. បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសនៅ Rhoជាមួយ ទាំងនេះនៅក្នុងបរិបទនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យ [អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ]//ដំណើរការនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋរុស្ស៊ី។ A.I. ហឺហ្សេន. 2010.№121]

នៅពេលបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃបញ្ហារបស់និស្សិតបរទេសគឺចាំបាច់អំពី យើងត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីដែលជាឧទាហរណ៍មួយនៃបញ្ហាចម្បងរបស់និស្សិតរុស្ស៊ី X sya ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងជម្រើសនៃផ្លូវអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ នៅក្នុងការអនុវត្តនិង ឈប់ពាក់ព័ន្ធសម្រាប់និស្សិតបរទេស ព្រោះការពិតនៃការមកប្រទេសផ្សេងដើម្បីសិក្សាភាសាបរទេសត្រូវបានបញ្ជាក់រ ការរំពឹងទុកនៃជម្រើសដែលបានធ្វើឡើង និងអ្នកស្តាប់បរទេសភាគច្រើនអំពី ក្រាមនៃការបណ្តុះបណ្តាលមុនសាកលវិទ្យាល័យមកជាមួយ គអ៊ី ខ្ញុំមានបំណងចង់ចូលរៀនបន្ថែមទៀតទៅកាន់មហាវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យមួយ ឬសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីផ្សេងទៀតដែលបានជ្រើសរើសរួចហើយនៅផ្ទះ។ ទៅអំពី ជាការពិតណាស់បេក្ខជនខ្លះកែជម្រើសរបស់ពួកគេក្នុងដំណើរការសិក្សាភាសារុស្សីជាមួយ ភាសា និងស្គាល់កាន់តែច្បាស់ជាមួយនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការអប់រំអំពី ក្រាមនិងឯកទេសដែលផ្តល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុន្តែជាក្បួនអំពីខ កុំផ្លាស់ប្តូរជួរចំណាប់អារម្មណ៍ t គឺជាខា។

ដំបូងឡើយនៅពេលមកដល់ប្រទេសរុស្ស៊ីបញ្ហាចម្បងរបស់បរទេសន ny សិស្សក្លាយជាការចុះឈ្មោះការធ្វើចំណាកស្រុក, ការតាំងទីលំនៅក្នុង oខ shchezhitii, ការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធដឹកជញ្ជូនសាធារណៈក្នុងស្រុក។ បញ្ហាទាំងនេះគឺមានលក្ខណៈជាសកលសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងទៀតផងដែរ។ បើប្រៀបធៀបជាមួយមិត្តភ័ក្តិក្នុងស្រុក និស្សិតបរទេសជួបប្រទះការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរជាងក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ពួកគេមានភាពតានតឹងកាន់តែខ្លាំងនៅពេលណែនាំក្នុងជីវិតនិស្សិត។ កអំពី អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះថែមទាំងចាត់ថ្នាក់និស្សិតបរទេសជាក្រុមហានិភ័យដែលងាយនឹងអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង។អ៊ី ការបដិសេធ រួមទាំងការធ្វើអត្តឃាត ដោយកត់សម្គាល់ថាមូលហេតុចម្បងមួយសម្រាប់ tក អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេគឺជាការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនជាពិសេសទៅនឹងបរិយាកាសអប់រំអំពី ដំណើរការនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ និស្សិតបរទេស បើប្រៀបធៀបជាមួយនិស្សិតក្នុងស្រុក គឺត្រឹមត្រូវ។និង lo មានសេចក្តីប្រាថ្នាធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ ទោះបីជាមិនតែងតែត្រឹមត្រូវក៏ដោយ វិទ្យាសាស្រ្ត និងសេចក្តីប្រាថ្នាក្នុងអាជីព ចាប់តាំងពីការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ប្រាក់រូបល។អ៊ី zhom (តែងតែ "ឆ្ងាយពីផ្ទះ") ក្នុងករណីភាគច្រើនមានការលើកទឹកចិត្តជាងការជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រទេសកំណើត (មិនមែនឃ ko, "ព្រោះវានៅជិតផ្ទះ") ។

បញ្ហានៃការស្នាក់នៅរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងការគោរពជាច្រើន។ម៉ោង ចំពោះបញ្ហាប្រឈមសង្គម និងវប្បធម៌ ដែលការងាររបស់ពួកគេប្រឈមមុខជាមួយ និស្សិតជនជាតិរុស្ស៊ីនៅដំណាក់កាលនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់មេខ្ញុំ តម្លៃ, មានការបញ្ចេញសំឡេងជនជាតិភាគតិច, វប្បធម៌, ការសារភាពអំពី nal, សង្គម និងជាក់លាក់ប្រចាំថ្ងៃ និងមាន x ពហុវិមាត្រនិង rakter មួយ។

វាក៏មានការចាត់ថ្នាក់នៃបញ្ហាជាក់លាក់របស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ:

1. បញ្ហាភាសាវិទ្យានៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់មេសកម្មភាព៖

១.១. បញ្ហានៃការរៀនភាសារុស្សីជាក់ស្តែង និងការប្រលងជាប់ជាភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស - TORFL (ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព t រួចហើយនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមុនចូលសកលវិទ្យាល័យ ដែលក្នុងអំឡុងពេលនោះមានមនុស្សជាច្រើនអំពី សម្រាប់អ្នកស្តាប់បរទេសមួយចំនួន ស្ថានភាពស្ត្រេសត្រូវបានបង្កើតឡើងខ្ញុំ ជាមួយនឹងតម្រូវការដើម្បីឆ្លងកាត់ការសាកល្បងដោយជោគជ័យក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវមេក្នុង គោលដៅ - ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហែលក្រាម) ។

១.២. បញ្ហានៃការរៀនភាសាឯកទេស។

១.៣. បញ្ហា​នៃ​ការ​យល់​ពី​ការ​និយាយ​របស់​គ្រូ (អាប់ដេត​នៅ​ពេល​រវល់និង yakh នៅលើកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗដែលជាផ្នែកមួយនៃក្រុមចម្រុះជាមួយរុស្ស៊ីទី សិស្ស) ។

2. បញ្ហាវប្បធម៌នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងគ្នាទៅវិញទៅមកអំពី សកម្មភាពជាមួយបរិយាកាសសង្គមជុំវិញ៖

២.១. បញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងអន្តរវប្បធម៌ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃជាមួយជនជាតិរុស្ស៊ី និងជនបរទេសដទៃទៀត។

២.២. បញ្ហានៃការទទួលបានព័ត៌មានជាភាសាកំណើត។

២.៣. បញ្ហានៃអាហារនិងគ្រឿងស្រវឹង (តម្រូវការក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងម្ហូបរុស្ស៊ីទៅនឹងផលិតផលម្ហូបអាហារដែលមាននៅក្នុងហាងរុស្ស៊ីភាពផ្ទុយគ្នានៃវប្បធម៌និងសរីរវិទ្យានៅក្នុងប្រពៃណីនៃការផឹកស្រា។ t ឥទ្ធិពលនៃលក្ខខណ្ឌ និងធាតុផ្សំចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំអាហារជាតិ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងនិស្សិតមកពីប្រទេសអាស៊ី)។

3. បញ្ហាសន្តិសុខ និងជំនួយជីវិត៖

៣.១. បញ្ហានៃភាពស្របច្បាប់ និងការបញ្ជាក់ពីស្ថានភាព (សកម្មភាពចុះឈ្មោះ និងទិដ្ឋាការទាក់ទងនឹងការបំពេញទម្រង់ផ្សេងៗ បេក្ខជនអ៊ី niya និងឯកសារផ្សេងទៀតដែលបានគូរឡើងដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃអំពី ទំព័រនៃភាសារុស្ស៊ីក៏មានករណីនៃការត្រួតពិនិត្យឯកសារមិនសមហេតុផលផងដែរ។ន ទំនិញ ការដាក់ពិន័យជាទម្រង់ដែលមិនអាចទទួលយកបានដោយអ្នកតាក់តែងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន stvom) ។

4. បញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុ និងបញ្ហានៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រធានបទ៖

៤.១. បញ្ហាហិរញ្ញវត្ថុសកលដែលទាក់ទងនឹងសប្តាហ៍ទូទៅអំពី គណៈកម្មាធិការស្ថិតិនៃមូលនិធិក្នុងអំឡុងពេលនិស្សិត។

៤.២. បញ្ហាបច្ចេកទេសនៃការទូទាត់ថ្លៃសិក្សា និងសេវាកម្មផ្សេងៗក្នុងលក្ខខណ្ឌនិង yah ប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ការទទួលយកការទូទាត់ដោយកាតឥណទាន។

៤.៣. បញ្ហានៃការទទួលបានការងារទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ី (ភាគច្រើនអាស្រ័យលើនយោបាយនិងសេដ្ឋកិច្ចខ ប្រសព្វ ខណៈពេលដែលចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេសរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអ្នកជំនាញជាមួយ ជំនាញ sional គឺក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ឧបករណ៍សកលសម្រាប់ការរៀនអ៊ី ធ្វើការនៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើននៃពិភពលោក) ។ ការចាត់ថ្នាក់គឺល្អ ប៉ុន្តែអ្នកមិនបានបង្កើតវាទេ ដូច្នេះអ្នកត្រូវការតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពដែលអ្នកទទួលបានវាទាំងអស់។ ជើងមេឃរ មានមួយចំនួនផ្សេងទៀត។នៅ ការចាត់ថ្នាក់ និងការពិពណ៌នាមួយចំនួន។ ពួកគេក៏អាច និងគួរត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកនេះ និងផ្តល់ឱ្យទៅតាមនោះដែរ។តំណភ្ជាប់តំណភ្ជាប់

វគ្គថ្មី??? បទពិសោធន៍របស់ PSU (នាយកដ្ឋានអន្តរជាតិសម្រាប់ធ្វើការជាមួយនិស្សិតបរទេស)

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ យើងបានដោះស្រាយម្តងហើយម្តងទៀតអំពីបញ្ហានៃសង្គម។ខ ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសដែលកំពុងសិក្សានៅ PSU នៅដំណាក់កាលដំបូង (បឋម) យើងបានសិក្សាទំ គំនិតទំនើបលើបញ្ហានេះ យើងបានព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងដំណើរការនៃការបន្សាំសង្គម-វប្បធម៌របស់ពួកគេ។

បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំនៅក្នុង roជាមួយ សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីគឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយដែលចាំបាច់ត្រូវមាននិង អាចត្រូវបានសម្រេចចិត្តដោយរដ្ឋបាលសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀន។ តើ​សិស្ស​មកពី​ប្រទេស​ផ្សេង​មាន​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា​ពេល​ឃើញ​ខ្លួន​គាត់​ក្នុង​បរិយាកាស​ថ្មី? វិធីជួយគាត់ឱ្យសមអំពី តស៊ូដើម្បីលក្ខខណ្ឌថ្មី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្កើនល្បឿនដំណើរការសម្របខ្លួន?

នៅពេលចាប់ផ្តើមសិក្សា សិស្សជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើន។ ហេតុផលសម្រាប់ការនេះគឺដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសទៅនឹងវប្បធម៌និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅផ្សេងគ្នា, acclimatization ។ រយៈពេលដំបូងបញ្ចប់ ប៉ុន្តែមានច្រើន។នៅ ធ្មេញបន្តត្អូញត្អែរពីភាពអស់កម្លាំង សុខភាពមិនល្អ ធ្លាក់ទឹកចិត្តពីនេះ។

វាត្រូវបានគេជឿថានេះអាចបណ្តាលមកពី:

ក) ជាមួយនឹងការលំបាកនៃភាសារុស្ស៊ី;

ខ) ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃប្រព័ន្ធអប់រំ;

គ) ជាមួយសិស្សខ្លួនឯង ដែលធ្វើអោយស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើង។

ប៉ុន្តែហេតុផលចម្បងគឺថាដំណើរការបន្សាំមិនត្រូវបានបញ្ចប់។ t Xia ក្នុង​ខែ​ដំបូង​នៃ​ការ​ហ្វឹក​ហាត់ ហើយ​បន្ត​ដំណើរ​ការ​យ៉ាង​យូរ​និង​លំបាក។

ភាពជោគជ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់និស្សិតបរទេស ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេអាស្រ័យទៅលើរយៈពេល និងការចំណាយដែលដំណើរការសម្របខ្លួនកើតឡើង។ សិស្សត្រូវការពិសេសអំពី កម្លាំងនៅលើផ្នែកនៃចិត្តវិទូ និងអ្នកអប់រំក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក, ក្រោកឡើងក ដែលពួកគេមាននៅពេលសិក្សានៅក្នុងបរិបទនៃសាលាគរុកោសល្យរុស្ស៊ី។ យល់ព្រមក ជ្រកកោនក្នុងបរិយាកាសថ្មី យុវជនជួបប្រទះអារម្មណ៍ឯកោអ៊ី អារម្មណ៍, អារម្មណ៍នៃការអស់សង្ឃឹម, អារម្មណ៍នៃការថប់បារម្ភដោយសារតែអសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយក ដោះស្រាយជាមួយស្ថានភាព។ ស្ថានភាពថ្មីជារឿយៗបង្កឱ្យមានទុក្ខព្រួយខាងផ្លូវអារម្មណ៍ និងផ្លូវកាយ។ជាមួយនឹងការលួងលោម។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាពីបញ្ហានៃការបន្សាំរបស់និស្សិតបរទេសក្នុងបរិយាកាសវប្បធម៌ផ្សេងគ្នា វាត្រូវបានគេជឿជាក់យ៉ាងទូលំទូលាយថា ដំណើរការនៃយន្តការបន្សាំមួយចំនួនអាស្រ័យលើប្រទេសដើមកំណើត ជនជាតិ។អ៊ី ទំនាក់ទំនងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ីនិងនៅលើការពិតដែលថានិង អ្នកតំណាងនៃវប្បធម៌សមូហភាព ឬបុគ្គលនិយម គឺជាអ្នកតំណាងខ គម្រោងនៃដំណើរការអប់រំ។

ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្សី និស្សិតបរទេសរកឃើញថាពួកគេស្ថិតក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ដែលមិនធម្មតាសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមនិងជាមួយ ជួបប្រទះការលំបាកដែលខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីការលំបាករបស់រុស្ស៊ីទី សិស្សសាលាមេឃ។

ជាដំបូងដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់រួចហើយ នេះគឺជាពាក្យបញ្ជាមិនគ្រប់គ្រាន់នៃភាសារុស្សី។ជាមួយ ភាសាស្គី។ តាមក្បួនមួយមានតែនៅចុងបញ្ចប់នៃនិស្សិតបរទេសឆ្នាំទី 3 ប៉ុណ្ណោះ។ន អ្នកទទួលបានភាពជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជំនាញភាសា ទទួលបានគ្រប់គ្រាន់ម៉ោង វាក្យសព្ទថ្មី ហើយចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម។ រនាំង​ភាសា​ដាក់​ដំណើរការ​សិក្សា​ទៅ​ផ្ទៃខាងក្រោយ។ ផលវិបាកនៃនេះគឺអ៊ី ការផ្ទុកសម្ភារៈអប់រំ និងការប្រមូលផ្តុំនៃ "បាល់ព្រិល" នៃបរិមាណព័ត៌មានដែលមិនអាចយល់បាន និងមិនអាចប្រើប្រាស់បាន។

ភាពលំបាកនៃភាសារារាំងដំណើរការនៃ "ការដាក់បញ្ចូល" នៅក្នុងវប្បធម៌ថ្មីមួយខ ដំណើរទេសចរណ៍ (ការរួមផ្សំនៃបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាន តម្លៃនៃបរិយាកាសថ្មីគឺពិតជាអំពី ស្ទី) គួរកត់សំគាល់ថា កម្រិតនៃភាពមិនចុះសម្រុងរបស់និស្សិតបរទេសមកពីប្រទេស និងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ នេះគឺដោយសារតែ "ចម្ងាយ" វប្បធម៌។ ប្រសិនបើលក្ខណៈពិសេសនៃប្រទេសដើមនិងបរទេសមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង (geអំពី ក្រាហ្វិច, អាកាសធាតុ, សាសនា, អាហារជាតិ, ទំនៀមទម្លាប់) ការសម្របខ្លួនគឺពិបាកអ៊ី លី។

ការលំបាកសំខាន់ៗត្រូវបានបង្ហាញដោយបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌអំពី អង្គការ viyam នៃដំណើរការអប់រំ។សិស្ស​ជាច្រើន​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​សម្រាប់​ថ្នាំ​ញៀន​ទេ។អំពី ស្ត្រី និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីជាក់លាក់មួយ។ កត្តាពីរក្រុមរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សបរទេសទៅនឹងបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ថ្មី៖ កត្តាដែលពឹងផ្អែកលើសិស្ស និងអ្នកដែលពឹងផ្អែកលើគ្រូ។ នៅលើផ្នែកនៃសិស្ស, ខាងក្រោមមានសារៈសំខាន់: កម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន, កម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ីជាមួយ ភាសា សមត្ថភាពរៀនរបស់បុគ្គល លក្ខណៈពិសេសនៃជាតិខ ចិត្តគំនិត។ គ្រូ, នៅក្នុងវេន,លីត្រ ស្ត្រី​ត្រូវ​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ប្រធានបទ ចេះ​និយាយ​ភាសា​ទំនាក់ទំនង និង​មាន​គុណភាព​ផ្ទាល់ខ្លួន​ជាក់លាក់អ៊ី លក្ខណៈសម្បត្តិ។ ចំណុចសំខាន់មួយនៃការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតបរទេសក្នុងការរៀនសូត្រអ៊ី nii គឺជាការយល់ដឹងនៃប្រព័ន្ធរូបភាពថ្មី។អំពី ឥតប្រយោជន៍។ សមាសភាពនៃក្រុមនៃមហាវិទ្យាល័យត្រៀមគឺមានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ ជាទូទៅក្រុមនីមួយៗមាន 8-10 នាក់ អរគុណដែលគ្រូអាចធ្វើបានអ៊ី យកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់។ ចម្រូងចម្រាស Iក្នុង សំណួរនៃការបង្កើតក្រុមនៅលើមូលដ្ឋានជាតិត្រូវបានលើកឡើង។

ការលំបាកដ៏អស្ចារ្យបណ្តាលឱ្យការងារឯករាជ្យ។ ក្នុងករណីនេះកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយជនរួមជាតិដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ នៅឯបរទេស ការប្រមូលផ្តុំក្រុមដោយផ្អែកទៅលើទំនៀមទម្លាប់ ប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់គឺលឿនជាង។ ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យនៃ stនៅ ភាពច្របូកច្របល់ទៅនឹងជីវិតវប្បធម៌សង្គមថ្មីកំពុងកើតឡើង ហើយអរគុណចំពោះសកម្មភាពអំពី mu ទំនាក់ទំនងជាមួយនិស្សិតរុស្ស៊ី។ មិត្តភាពរុញច្រានព្រំដែននិង tsy និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ វាគឺជាការចូលរួម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ដែលនាំមកនូវលទ្ធផលជាផ្លែផ្កាបំផុតក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃភាសា និងក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្វីដែលថ្មីអំពី លក្ខខណ្ឌរស់នៅរបស់អ្នក។

ភាពលំបាកក្នុងការស្វែងរកមិត្តថ្មី គឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយដែលស យើងជួបនិស្សិតអន្តរជាតិស្ទើរតែគ្រប់ប្រទេសក្នុងពិភពលោក។អំពី t ការពាក់មិត្ដភក្ដិ (ជនភៀសខ្លួន) មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងសំខាន់ជាមួយនឹងការគោរពខ្លួនឯង និងអារម្មណ៍ខ សុខុមាលភាពនិស្សិតបរទេសក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌បរទេសអ៊ី នី ការបាត់បង់ និងកង្វះទំនាក់ទំនងសង្គមជាទម្លាប់ នាំឱ្យការថយចុះនៃការអនុវត្តការសិក្សា ទៅជាជំងឺសរសៃប្រសាទ និងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត។ជាមួយ ទាំងនេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះដែរការស្រាវជ្រាវទាំងរុស្ស៊ីនិងបរទេសក ការសិក្សាបង្ហាញថា ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់គ្រូ ការសន្ទនាគ្នាក្រៅផ្លូវការមិនត្រឹមតែជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនក្នុងកន្លែងអប់រំថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើនលទ្ធផលសិក្សាក្នុងចំណោមសិស្សបរទេសផងដែរ។ n សិស្ស។

វិទ្យាស្ថានគ្រូបង្រៀនអាចក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មបែបនេះ។នៅ សាស្ត្រាចារ្យនៃក្រុមសិក្សាដែលមានចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌ប្រពៃណីសាសនានិង ទំនួលខុសត្រូវ និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គមដែលវួដរបស់ពួកគេបានមក។ ចំណាប់​អារម្មណ៍​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​វប្បធម៌​នៃ​ប្រទេស​ដើម​កំណើត​របស់​សិស្ស​មាន​ឥទ្ធិពល​វិជ្ជមាន​លើ​ដំណើរ​ការ​សម្រប​ខ្លួន។ក tion និងជាធាតុសំខាន់នៃប្រព័ន្ធជំនួយគរុកោសល្យអំពីការបើកបរ។

កត្តាអាកាសធាតុក៏មានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនៃការបន្សាំរបស់និស្សិតបរទេសផងដែរ។ ចាប់តាំងពីពួកគេបានមកប្រទេសរុស្ស៊ីពីប្រទេសកក់ក្តៅពួកគេត្រូវប្រើដើម្បីរដូវរងារនិងកន្លែងរស់នៅមានកំណត់ក្នុងរដូវរងារ។អ៊ី ខ្ញុំ​ព្រោះ​នៅ​បណ្តា​ប្រទេស​អាស៊ី និង​អាហ្រ្វិក ជីវិត​សង្គម ការ​ជួប​ជុំ​មិត្តភ័ក្តិ សាច់​ញាតិ ពេល​ទំនេរការបញ្ជូនបន្តធ្វើឡើងនៅក្រោមខ្យល់បើកចំហអ៊ី បូម ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃវិធីសាស្រ្តអរិយធម៌, ជាច្រើន។អំពី សិស្សចម្លែកគឺជាតំណាងនៃសង្គមប្រពៃណីដែលហៅថាសង្គមអំពី ខ្លះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយឋានានុក្រមសង្គមដោយផ្អែកលើទ្រព្យសម្បត្តិឬវណ្ណៈដែលជាលទ្ធផលនៃភាពជាដៃគូសមាជិកនៃគ្រួសារត្រកូលសហគមន៍បានឈានមុខគេ។ សង្គមរុស្ស៊ីអាចជាអ៊ី ទៅប្រភេទនៃ "ទំនើប" - វាត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសខ្ពស់ឆ្ពោះទៅរកសង្គមនិង ការចល័តរាងកាយ សមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួន; ប្រព័ន្ធកម្រិតខ្ពស់វិជ្ជាជីវៈខ Noah stratification ផ្អែកលើរហូតដល់ជាមួយ ស្ថានភាពដាក់ស្លាក។

តាម​គំនិត​យើង​ពេល​មក​ដល់​ប្រទេស​ថ្មី​គឺ​បញ្ហា​ប្រធានបទ​ដំបូងអូត្រីឆ្មាសម្រាប់នៅក្នុងអូ សិស្សចម្លែកគឺជាការសម្របខ្លួនទៅនឹងកន្លែងអប់រំ n stvu ។ សិស្សជាច្រើនមកប្រទេសរុស្ស៊ីជាមួយនឹងចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃភាសារុស្សី ហើយផ្អែកលើបញ្ហានេះ ពួកគេមានការលំបាកជាមួយភាសា។

សិក្សាជាមួយជនជាតិរុស្ស៊ីអំពី សិស្សនៅក្នុងក្រុមដូចគ្នាក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សាគឺជាបញ្ហាសំខាន់សម្រាប់និស្សិតបរទេស។ ដោយផ្អែកលើថាតើម៉ោង បទពិសោធន៍ យើងអាចនិយាយបានថា វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការរៀននៅពេលដែលពួកគេ។អំពី រស់នៅក្នុងក្រុមតែមួយ មានជនបរទេស។ វាក៏មិនងាយស្រួលដែរ។និង ទៅអាកាសធាតុត្រជាក់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ រដូវរងានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺត្រជាក់ជាងនៅទីជាមួយ ការវាយប្រហារនៅអាស៊ីកណ្តាល។ ប៉ុន្តែសំណើមនៃខ្យល់នៅថ្ងៃរដូវរងាជួយយើងឱ្យស៊ាំទៅនឹងសីតុណ្ហភាពនេះ។ សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់។ក ខ្យល់រដូវរងានៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

ផ្នែកថ្មី ??

នៅក្នុងសកម្មភាពអន្តរជាតិរបស់ PSU តំបន់អាទិភាពមួយគឺក្នុង សង្គមនិយមរបស់និស្សិតបរទេស។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់នេះ នាយកដ្ឋានអប់រំអន្តរជាតិនៃ ប.ស.ស បានបង្កើតកម្មវិធីពិសេសមួយ ក្រោមការទាក់ទាញនិស្សិតបរទេសឱ្យចូលរៀនគ្រប់សាកលវិទ្យាល័យ។និង ព្រឹត្តិការណ៍សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងប្រទេសរុស្ស៊ីទី ការពិតមេឃ។ឧទាហរណ៍មួយគឺវេទិកានិស្សិតអន្តរជាតិ "ការសន្ទនានៃវប្បធម៌" ដែលជាគម្រោងច្នៃប្រឌិត "វប្បធម៌ខែមីនាក ប្រវត្តិ៖ ជុំវិញពិភពលោកក្នុងរយៈពេលពីរឆមាស” ដែលបង្កើតឡើងដោយនាយកដ្ឋានសម្របសម្រួលសង្គមក និងការងារវប្បធម៌ដ៏ធំរបស់ UMO ព្រឹត្តិការណ៍ "Student Spring" ជាដើម។ សមាគមសាធារណៈនៃបរទេសន សមាគមនិស្សិតអន្តរជាតិនៃនិស្សិតបរទេសនៃតំបន់ Penza ដែលអំពី ឋានសួគ៌អនុវត្តគម្រោងសំខាន់សង្គម "ស្ពានមិត្តភាព"។ ជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងនេះ និស្សិតបរទេសបានស្គាល់និស្សិតរុស្ស៊ីនៅ បងប្អូន ញាតិមិត្ត ចំណាយពេលទំនេរជាមួយគ្នា។(ត្រឡប់ទៅវានៅក្នុងទីពីរ។ ផ្នែកជាក់ស្តែងនៃការសិក្សា និងផ្តល់ការពិពណ៌នាលំអិត និង enក ការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គលជាឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃការងារសង្គមជាមួយនិស្សិតបរទេស)

បញ្ជាក់ពីអ្វីដែលបានធ្វើការសិក្សាជាក់លាក់។ យោងទៅតាម សិស្សចម្លែកនៃ PSU នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ បញ្ហាចម្បងខ្ញុំក្នុង lyayutsya:

ការបំបែកពីមាតុភូមិ

ការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី បញ្ហាទាក់ទងនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ។

កង្វះជំនាញភាសា

ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ, មិត្តរួមថ្នាក់រុស្ស៊ីនិងអ្នកស្រុក t ny,

ប្រើប្រាស់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទីក្រុង និងចរាចរណ៍

ប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ស៊ាំនឹងស្ថានភាពរស់នៅរបស់សណ្ឋាគារ។

ដោយបានពិនិត្យ និងវិភាគវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់ក្នុងការយល់ដឹង និងចាត់ថ្នាក់បញ្ហាដែលនិស្សិតបរទេសជួបប្រទះក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី យើងបានកំណត់បញ្ហាសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការសិក្សារបស់យើងដែលត្រូវដោះស្រាយ។អ៊ី ដើម្បីដេរដើម្បីឱ្យនិស្សិតបរទេសសម្របខ្លួនទៅនឹងរូបភាពដោយជោគជ័យអំពី បរិយាកាសអាជីវកម្មនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ ក្នុងការធ្វើដូច្នេះយើងបានយកទៅក្នុងគណនីមិនត្រឹមតែក អ្នកបានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទនេះ ប៉ុន្តែក៏មានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងផងដែរ។ដល់​ខ្ញុំ មិនមែនជានិស្សិតបរទេសដែលរៀននៅ PSU។

ជំពូកទី 2. ការបង្កើតលក្ខណៈសង្គមសំខាន់ៗនៃសិល្បៈបរទេសនៅ ទន្តបណ្ឌិតនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំរបស់រុស្ស៊ីនៅសម្រាប់។

ទំ.១. គុណភាពសំខាន់នៃសង្គមដែលជាកត្តាមួយនៅក្នុងសង្គមនៃនិស្សិតបរទេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី

តម្រូវឱ្យកែសម្រួលអត្ថបទ

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួននៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៅក្នុងអំពី សិស្សចម្លែកនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើសង្គមយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពអំពី ទទួលយកនិស្សិតបរទេសនោះគឺដើម្បីជួយគាត់ឱ្យស៊ាំនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃជីវិតនិងសកម្មភាព (សង្គមនិង ការបន្សាំ nal, សមាហរណកម្ម) និងឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបានដើម្បីរួមបញ្ចូលក្នុងផ្សេងៗនិង សកម្មភាពអភិវឌ្ឍន៍ - ការអប់រំ និងការយល់ដឹង សង្គម សិល្បៈអំពី ភាពជាស្ត្រី និងច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពទាំងនេះ សអំពី ការអនុវត្ត ការអះអាងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អម៉ោង

យើង​ត្រូវការ ពឹងផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួនដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបរទេសអាចចូលរួមសង្គមដោយជោគជ័យ។ គុណសម្បត្តិទាំងនេះមួយផ្នែកមានរួចហើយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតឆ្នាំទី 1ក ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយគោលបំណង និងរាង។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍគុណភាពសំខាន់ៗរបស់សង្គមតាមរយៈខ្ញុំ ការពិត ដែលវត្ថុធាតុ និងវិញ្ញាណត្រូវបាន "បដិសេធ"ទៅ វប្បធម៌របស់អ្នក និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ "មានគោលបំណង" ។ តើ​សកម្មភាព​នេះ​ឬ​យ៉ាង​ណា?អំពី តើនិស្សិតអន្តរជាតិទី 1 ត្រូវបានគេពេញចិត្តទេ? វាអាស្រ័យលើបុគ្គលនិង ទំនោរពីរ, ចំណាប់អារម្មណ៍, ចរិតលក្ខណៈ, សមត្ថភាព, សំខាន់អំពី បទពិសោធន៍ វប្បធម៌ជាតិ ឋានៈសង្គម។ល។ ប៉ុន្តែវាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា គុណសម្បត្តិសង្គមសំខាន់ៗដូចគ្នា (ឧទាហរណ៍។អំពី ភាពរឹងមាំ ឯករាជ្យនៃការគិត ការច្នៃប្រឌិត និងការត្រៀមខ្លួនក្នុង សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកវា ការអត់ឱន។ល។) អាចត្រូវបានបង្កើតឡើង និងឥតខ្ចោះអំពី ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ b ness ។

ជោគជ័យនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់និស្សិតបរទេសគឺអាស្រ័យលើវត្តមានរបស់អ៊ី ស្រឡាញ់នៃគុណភាពជាក់លាក់ (ផ្ទាល់ខ្លួន) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងឥតខ្ចោះខ្ញុំមិនដឹងទេ។ Xia នៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗអាស្រ័យលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សជាក់លាក់។ ដូច្នេះ nនៅលើមូលដ្ឋាននៃ spអំពី លក្ខណៈពិសេសនៃការតំរង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ លក្ខណៈតួអក្សរលេចធ្លោ ក្នុងអំពី សិស្សចំលែកត្រូវផ្តល់ជូនប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការបង្កើតនូវគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៅក្នុងពួកគេ។

ដោយបានសិក្សាការសិក្សាជាច្រើនក្នុងមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ។(ផ្តល់តំណភ្ជាប់ទៅអត្ថបទ និងនិក្ខេបបទដែលយ៉ាងហោចណាស់ត្រូវបានពិចារណា។ វាជាការល្អបំផុតដើម្បីយោងទៅ "Big Five" - ​​​​លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗទាំងប្រាំ)ក៏ដូចជាផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងការសង្កេតរបស់ពួកគេផ្ទាល់យើងបានកំណត់អត្តសញ្ញាណសង្គមមួយចំនួនម៉ោង គុណសម្បត្តិដែលតាមគំនិតរបស់យើងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបរទេសអាចចូលរួមសង្គមដោយជោគជ័យនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទី សាកលវិទ្យាល័យ

• ឯករាជ្យ- សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងសម្រេចវាដោយខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារបស់អ្នក។អំពីបញ្ហា;
• ទំនួលខុសត្រូវមួយ។- សមត្ថភាពក្នុងការទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពនិងសកម្មភាពក៏ដូចជាផលវិបាករបស់វា;
• សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការសហការ- សមត្ថភាព​និង​ការ​ទទួល​បាន​ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា ដែលជាលទ្ធផលដែលភាគីទាំងអស់ សម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ សម្រេចបានលទ្ធផលជាក់លាក់មួយ។កនោះ;
• ទំនួលខុសត្រូវសង្គម- ទំនួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សហើយបាទនការសន្យា (កាតព្វកិច្ច) ផ្តល់ឱ្យពួកគេ;
• សមត្ថភាព​និង​សមត្ថភាព​សម្រាប់​វិចារណកថា- សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគវត្ថុនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ;
• សង្គម- សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងនិងពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត;
• ស្ថេរភាពអារម្មណ៍- អារម្មណ៍មិនច្បាស់អំពីការឈររបស់មនុស្សទៅនឹងឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្នុង និងខាងក្រៅអំពីវីយ;
• សកម្មភាពសង្គម- សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការពង្រឹងលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់គាត់ (គោលបំណង ការលើកទឹកចិត្ត ការយល់ដឹង អារម្មណ៍) ក៏ដូចជាវត្តមាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិដូចជា គំនិតផ្តួចផ្តើម និងទីកន្លែង។កសកម្មភាព;
• ផ្តោតលើការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព- សមត្ថភាព hអ៊ីloveka ដើម្បីដឹងពីសក្តានុពលដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេសម្រាប់ការអនុវត្តបំណងប្រាថ្នាដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេ;
• ការអត់ឱន- សមត្ថភាពក្នុងការអត់ធ្មត់ជាមួយពិភពលោកផ្សេងទៀត។ម៉ោងចក្ខុវិស័យ របៀបរស់នៅ អាកប្បកិរិយា និងទំនៀមទម្លាប់។

វត្តមាន​នៃ​គុណសម្បត្តិ​សង្គម​ដ៏​សំខាន់​ទាំងនេះ​ក្នុងចំណោម​និស្សិត​បរទេស​។អំពីពួកគេអាចឆ្លងកាត់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី ហើយនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើសមាហរណកម្មដោយជោគជ័យទៅក្នុងស្ថាប័ននិស្សិតរុស្ស៊ី និងខសង្គម។

យើងបានវិភាគឥរិយាបថ និងសកម្មភាពរបស់និស្សិតបរទេសមួយក្រុមនសមមិត្តដែលបានទទួលជោគជ័យក្នុងសង្គមនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទីសាកលវិទ្យាល័យដោយមានជំនួយពីការសង្កេតនិង mអ៊ីtoda នៃការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ។ ការវិភាគនេះបានបញ្ជាក់ពីវត្តមានរបស់សង្គមទាំងនេះខប៉ុន្តែ គុណភាពសំខាន់ដូចជាលេចធ្លោ។ ជាងនេះទៅទៀត អវត្ដមាននៃគុណភាពជាក់លាក់ពីបញ្ជីដែលយើងបានផ្តល់មកទល់ពេលនេះកបណ្តាលឱ្យមានការថយចុះនៃកម្រិតនៃការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សបរទេសឬនិងកំណត់រយៈពេលនៃសង្គមនិយមរបស់គាត់។ ផលិតផលអ៊ីការវិភាគនេះបង្កប់ន័យការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើការដោះស្រាយបញ្ហានៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់និស្សិតបរទេស។នសមមិត្តតាមរយៈការបង្កើតសង្គមដ៏សំខាន់របស់ពួកគេ។កសួស្តី

ការប្រៀបធៀបគុណភាពសំខាន់ៗរបស់សង្គមជាមួយនឹងបញ្ហាទាំងនោះរបស់បរទេសនសិស្សដែលត្រូវដោះស្រាយក្នុងដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងរូបភាពអំពីបរិស្ថាននៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការអប់រំរបស់ពួកគេវាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ថាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដូចជាការបំបែកចេញពីផ្ទះនឹងជួយបង្កើតនូវគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៅក្នុងពួកគេដូចជាឯករាជ្យ, ចម្លើយtទ្រព្យសម្បត្តិ,ជំនាញទំនាក់ទំនង ស្ថេរភាពអារម្មណ៍, ថុលអ៊ីភាពច្របូកច្របល់។

ការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី បញ្ហាទាក់ទងនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ។ទំអំពីអាចបង្កើតបាននូវគុណសម្បតិ្តសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៅក្នុងនិស្សិតបរទេសនtov, របៀបស្ថេរភាពអារម្មណ៍ សកម្មភាពសង្គម។

បញ្ហានៃចំណេះដឹងមិនគ្រប់គ្រាន់នៃភាសារុស្ស៊ី,អាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយមានជំនួយពីគុណសម្បត្តិសង្គមសំខាន់ៗដូចជាសង្គម, ផ្តោតលើការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព, ការឆ្លើយតបសង្គមtទ្រព្យសម្បត្តិ។

ការលំបាកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ, មិត្តរួមថ្នាក់រុស្ស៊ីនិងtអ្នកស្រុកអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយគុណភាពដូចជា,សមត្ថភាពក្នុងការសហការ សកម្មភាពសង្គម ការអត់ធ្មត់សង្គម។

ការលំបាករបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងស៊ាំទៅនឹងទីក្រុង, យូនីរហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធទីក្រុង និងចរាចរណ៍នឹងកាត់បន្ថយដានយូលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសង្គមទូទៅ៖ស្វ័យភាព សកម្មភាពសង្គមក្នុងភាព, ទំនាក់ទំនងខភាព។

ធ្លាប់ប្រើកម្មវិធីអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យអ៊ីដោយមានជំនួយនៃគុណភាពសំខាន់ៗសង្គមដែលបានបង្កើតឡើង ដូចជាទំនួលខុសត្រូវ,ផ្តោតលើការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាព, អារម្មណ៍អំពីស្ថេរភាព។និងបញ្ហាលក្ខណៈដូចជាស៊ាំនឹងស្ថានភាពរស់នៅរបស់សណ្ឋាគារនិស្សិតអន្តរជាតិត្រូវការអ៊ីផ្លុំគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដូចជាសង្គមភាពអត់ធ្មត់tទំនួលខុសត្រូវសង្គម ទំនោរក្នុងការសហការ។

ការវិភាគខាងលើបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មរបស់យើងថា សអ៊ីបញ្ហានៃការសម្របខ្លួនដែលនិស្សិតបរទេសប្រឈមមុខក្នុងបរិយាកាសអប់រំ និងការអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីអាចជានៅសម្រេចបានតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត ឬការធ្វើឱ្យសកម្មនៃគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៅក្នុងនិស្សិតបរទេស ដែលជួយពួកគេឱ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម។និងដើរលេង។

ទំ.២. ការវិភាគអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតគុណសម្បត្តិសង្គមសំខាន់ៗរបស់និស្សិតបរទេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។

27

ទំព័រ 24