យោងតាមកម្រិតនៃការដាក់ពង្រាយពួកគេបែងចែក:

ការគិតបែបវិចារណកថា គឺជាការគិតបែបវិភាគដោយផ្អែកលើតក្កវិជ្ជានៃការវែកញែក។

ការគិតដោយវិចារណញាណគឺផ្អែកលើការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នៃឥទ្ធិពលនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ។

ដោយធម្មជាតិពួកគេបែងចែក:

ការគិតទ្រឹស្តី -ការ​គិត​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ទ្រឹស្តី​និង​ការ​សន្និដ្ឋាន​នេះ​គឺ​ជា​ចំណេះ​ដឹង​នៃ​ច្បាប់​និង​ច្បាប់។

ការគិតជាក់ស្តែង- នេះគឺជាហេតុផលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង គោលដៅរបស់វាគឺការអភិវឌ្ឍន៍មធ្យោបាយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែងនៃការពិត៖ កំណត់គោលដៅ បង្កើតផែនការ គម្រោង គ្រោងការណ៍។

ការគិតទ្រឹស្តី,នៅក្នុងវេនត្រូវបានបែងចែកទៅជាគំនិតនិងន័យធៀប។

ការគិតគំនិតជាប្រភេទនៃការគិតដែលប្រើជាក់លាក់ គំនិត។ការត្រិះរិះពិចារណាផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងត្រឹមត្រូវ និងទូលំទូលាយបំផុតនៃការពិត ប៉ុន្តែការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះគឺអរូបី។

គំនិតច្នៃប្រឌិតគឺជាប្រភេទនៃដំណើរការគិតដែលប្រើ រូបភាព. រូបភាពទាំងនេះត្រូវបានទាញយកដោយផ្ទាល់ពីការចងចាំ ឬបង្កើតឡើងវិញដោយការស្រមើលស្រមៃ។ ការគិតក្នុងន័យធៀបអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទជាក់លាក់នៃការពិតជុំវិញខ្លួនយើង។

បែងចែកតាមទម្រង់ប្រភេទនៃការគិតដូចជា ប្រសិទ្ធភាពមើលឃើញ រូបភាពរូបភាព និងអរូបី ឡូជីខល (កិរិយាស័ព្ទ-ឡូជីខល) ប្រភេទនៃការគិតទាំងនេះក៏អាចចាត់ទុកថាជា កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការ​គិត​ដែល​មាន​ប្រសិទ្ធិ​ភាព (មុន​ការ​យល់​ឃើញ)- នេះគឺជាប្រភេទនៃការគិតពិសេស ខ្លឹមសារដែលស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែងដែលអនុវត្តជាមួយវត្ថុពិត។ ទម្រង់នៃការគិតនេះគឺលេចធ្លោក្នុងវ័យកុមារភាព។

ការគិតតាមន័យធៀប- នេះគឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយនៃប្រតិបត្តិការជាមួយរូបភាពដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពភ្លាមៗ។ រូបភាពចាំបាច់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការចងចាំរយៈពេលខ្លី និងប្រតិបត្តិការ។ ទម្រង់នៃការគិតនេះគឺមានលើកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។

ការគិតដោយពាក្យសំដី - ឡូជីខលគឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយនៃប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងគំនិត។ វាលេចធ្លោតាំងពីវ័យជំទង់។

អរូបី - ឡូជីខល- ប្រភេទនៃការគិតដែលស្មុគ្រស្មាញជាងនេះ ដោយផ្អែកលើការបែងចែកទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់ៗ និងទំនាក់ទំនងនៃប្រធានបទ និងការអរូបីពីអ្វីដែលមិនសំខាន់។

ប្រភេទនៃការគិតទាំងនេះនីមួយៗអភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យ។ ការគិតតាមទ្រឹស្ដីត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អឥតខ្ចោះជាងការអនុវត្ត ហើយការគិតបែបគំនិតតំណាងឱ្យកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាងការប្រៀបធៀប។

យោងតាមកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោង និងភាពដើម ពួកគេបែងចែក៖

ការគិតបន្តពូជគឺផ្អែកលើការរួមផ្សំ និងប្រតិបត្តិការនៃគំនិតដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការវិនិច្ឆ័យ គំរូ និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពគឺជាការគិតដែលបង្កើតអ្វីថ្មីសម្រាប់ប្រធានបទ។ ដំណើរការនៃការគិតមាននៅក្នុងការស្វែងរកមធ្យោបាយនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌដែលមានស្រាប់។ វាស្ថិតនៅចំកណ្តាលនៃការច្នៃប្រឌិត។

មុខងារត្រូវបានសម្គាល់:

ការត្រិះរិះពិចារណា - មានគោលបំណងកំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុសក្នុងការវិនិច្ឆ័យ។

ការច្នៃប្រឌិត - ភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរកឃើញនៃចំណេះដឹងថ្មីជាមូលដ្ឋាន។

ទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៃការគិត

1. គំនិតគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈទូទៅ និងសំខាន់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូត។ ប្រភេទនៃគំនិត៖

q គំនិតទូទៅ- គ្របដណ្តប់ថ្នាក់ទាំងមូលនៃវត្ថុដូចគ្នា ឬបាតុភូតដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍ គោលគំនិតនៃ "កៅអី" "អគារ" "ជំងឺ" "មនុស្ស" ជាដើម គោលគំនិតទូទៅឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងវត្ថុទាំងអស់ដែលរួបរួមគ្នាដោយគោលគំនិតដែលត្រូវគ្នា។

q គំនិតឯកវចនៈ- សំដៅលើរឿងមួយ។ ឧទាហរណ៍ "Yenisei", "Venus", "Saratov" ជាដើម។ គោលគំនិតទោលគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជាណាមួយ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលអាចត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយគំនិតទូទៅមួយផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍គំនិតនៃ "Yenisei" រួមបញ្ចូលការពិតដែលថាវាគឺជាទន្លេដែលហូរកាត់ទឹកដីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

2. ការវិនិច្ឆ័យ- នេះគឺជាទម្រង់នៃការគិតក្នុងដំណើរការដែលទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុនៃការពិតត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។ ឧទាហរណ៍ "តារាងនេះមានពណ៌ត្នោត", "លោហៈពង្រីកនៅពេលកំដៅ" - បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងការផ្លាស់ប្តូរសីតុណ្ហភាពនិងបរិមាណនៃលោហធាតុ។

ការវិនិច្ឆ័យអាចជា ពិត(គោលបំណងពិត) និង មិនពិត(មិនទាក់ទងទៅនឹងការពិតគោលបំណង); ទូទៅ(នៅពេលដែលអ្វីមួយត្រូវបានចែងអំពីមុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់ក្រុម ឧទាហរណ៍៖ "សិស្សទាំងអស់ត្រូវប្រឡងអំឡុងពេលវគ្គ") ឯកជន(ឧទាហរណ៍៖ "សិស្សខ្លះជាសិស្សពូកែ") និង នៅលីវ(ឧ. "សិស្សនេះមិនបានរៀបចំបានល្អសម្រាប់សិក្ខាសាលា។")

ការវិនិច្ឆ័យគឺផ្អែកលើការយល់ដឹងរបស់ប្រធានបទអំពីភាពចម្រុះនៃការតភ្ជាប់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតជាក់លាក់មួយជាមួយនឹងវត្ថុ ឬបាតុភូតផ្សេងទៀត។ ការយល់ដឹងគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់អត្ថន័យ និងសារៈសំខាន់នៃអ្វីមួយ។ គោលគំនិតនៃ "ការវិនិច្ឆ័យ" និង "ការយល់ដឹង" មិនដូចគ្នាទាំងស្រុងនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ បើ​ការ​យល់​ដឹង​ជា​វិជ្ជា​នោះ ការ​វិនិច្ឆ័យ​គឺ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​មហាវិទ្យាល័យ​នោះ។

3. ការសន្និដ្ឋានគឺជាទម្រង់នៃការគិតខ្ពស់បំផុត ហើយតំណាងឱ្យការចេញសេចក្តីសម្រេចថ្មីពីការវិនិច្ឆ័យមួយ ឬច្រើន។ ការវិនិច្ឆ័យដំបូងដែលការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញត្រូវបានគេហៅថា ក្បាលដី។

ការសន្និដ្ឋានអាចជា៖

q អាំងឌុចស្យុង- ការវែកញែកចេញពីកត្តាតែមួយទៅការសន្និដ្ឋានទូទៅ។

q ដកប្រាក់- ការវែកញែកចេញពីកត្តាទូទៅរហូតដល់ការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់។

q ដោយភាពស្រដៀងគ្នា- ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដោយផ្នែករវាងបាតុភូត។ ឧទាហរណ៍៖ ពេលថ្ងៃមានពន្លឺ ហើយនៅពេលយប់វាងងឹត។

ការសន្និដ្ឋានជាទម្រង់នៃការគិតគឺផ្អែកលើគោលគំនិត និងការវិនិច្ឆ័យ ហើយត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងដំណើរការនៃការគិតទ្រឹស្តី។

ពាក្យ " បញ្ញា" មកពីបញ្ញាឡាតាំងបកប្រែជាភាសារុស្សីមានន័យថា "ការយល់ដឹង" "ការយល់ដឹង" "ការយល់ដឹង" ។ មានការបកស្រាយសំខាន់ពីរនៃបញ្ញាសព្វថ្ងៃនេះ៖ មួយទូលំទូលាយ និងតូចចង្អៀត។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ភាពវៃឆ្លាតគឺជាលក្ខណៈជីវសាស្ត្រសំខាន់ជាសកលរបស់បុគ្គលដែលកំណត់សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការសម្របខ្លួន។ ការបកស្រាយមួយទៀតនៃភាពវៃឆ្លាត តូចចង្អៀត រួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងគំនិតនេះនូវលក្ខណៈទូទៅនៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តរួមមានៈ ការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការសំយោគ ការអរូបី និងការបង្កើត ការបញ្ចូល និងការកាត់។

ការវិភាគ- នេះគឺជាការបំបែកផ្លូវចិត្តនៃអ្វីមួយទៅជាផ្នែក ឬការជ្រើសរើសផ្លូវចិត្តនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលនៃវត្ថុមួយ។

ខ្លឹមសារនៃប្រតិបត្តិការនេះគឺថា ការយល់ឃើញវត្ថុ ឬបាតុភូតណាមួយ យើងអាចជ្រើសរើសផ្នែកមួយពីផ្នែកមួយទៀតនៅក្នុងវាដោយបញ្ញា រួចជ្រើសរើសផ្នែកបន្ទាប់។ល។ ដូច្នេះការវិភាគអនុញ្ញាតឱ្យយើងបំបែកទាំងមូលទៅជាផ្នែក ពោលគឺអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃអ្វីដែលយើងយល់ឃើញ។

សំយោគ- នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្លូវចិត្តនៃផ្នែកនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតទៅជាទាំងមូលតែមួយ ក៏ដូចជាការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្លូវចិត្តនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលរបស់ពួកគេ។

ការដែលប្រតិបត្តិការផ្ទុយគ្នា ការវិភាគ និងការសំយោគគឺពិតជាទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ពួកគេចូលរួមនៅក្នុងរាល់ដំណើរការគិតដ៏ស្មុគស្មាញ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលអ្នកចេះភាសាអង់គ្លេសមិនសូវល្អ ឮការសន្ទនាជាភាសានេះ ជាដំបូងអ្នកព្យាយាមរំលេចពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងឃ្លាដែលស្តាប់ទៅ ហើយគ្រាន់តែយល់ពាក្យដែលមិនសូវស្គាល់ ហើយបន្ទាប់មកព្យាយាមយល់ពាក្យទាំងនោះ។ នេះគឺជាមុខងារនៃការវិភាគ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកកំពុងព្យាយាមបញ្ចូលអត្ថន័យនៃពាក្យដែលអ្នកបានឮ និងបង្កើតឃ្លាដ៏មានន័យមួយ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកប្រើប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តមួយផ្សេងទៀត - ការសំយោគ។

អរូបី- នេះគឺជាការរំខានផ្លូវចិត្តពីផ្នែកណាមួយ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ ដើម្បីរំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។ Abstraction ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយពួកយើងក្នុងការបង្កើត និងការផ្សំគំនិតថ្មី ដោយហេតុថាគំនិតទាំងនោះឆ្លុះបញ្ចាំងតែលក្ខណៈសំខាន់ៗទូទៅចំពោះវត្ថុមួយប្រភេទទាំងមូល។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលយើងនិយាយថា "តារាង" យើងតំណាងឱ្យរូបភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុទាំងមូល។ គំនិតនេះរួមបញ្ចូលគ្នានូវគំនិតរបស់យើងអំពីតារាងផ្សេងៗគ្នា។ ដើម្បីបង្កើតគោលគំនិតនេះ យើងត្រូវអរូបីពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលជាលក្ខណៈសម្រាប់តែវត្ថុជាក់លាក់មួយ ឬក្រុមដាច់ដោយឡែកនៃវត្ថុដែលត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតដែលយើងបានបង្កើត។

ទូទៅវា​គឺ​ជា​ការ​ដាក់​ក្រុម​នៃ​វត្ថុ​ស្រដៀង​គ្នា​នេះ​បើ​យោង​តាម​លក្ខណៈ​ទូទៅ​របស់​ពួក​គេ​។ គោល​គំនិត​ណា​មួយ​ដែល​មនុស្ស​ប្រើ​គឺ​ជា​ការ​ទូទៅ។

ការបញ្ជាក់- ដំណើរការដែលផ្ទុយពីអរូបី នេះគឺជាការតំណាងនៃអ្វីដែលនៅលីវ ដែលត្រូវនឹងគោលគំនិតជាក់លាក់ ឬទីតាំងទូទៅ។ ជាការសំខាន់ ការបញ្ចេញមតិតែងតែដើរតួជាឧទាហរណ៍ ឬជាការបង្ហាញអំពីអ្វីដែលមានលក្ខណៈទូទៅ។

ការប្រៀបធៀប- ប្រតិបត្តិការនៃការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពពិត។ ការទទួលស្គាល់ភាពស្រដៀងគ្នា ឬភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុប្រៀបធៀបគឺចាំបាច់សម្រាប់យើង។ ភាពជោគជ័យនៃការប្រៀបធៀបគឺអាស្រ័យលើរបៀបដែលសូចនាករសម្រាប់ការប្រៀបធៀបត្រូវបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។

ចំណាត់ថ្នាក់ -នេះគឺជាដេរីវេនៃការប្រៀបធៀប វាគឺជាប្រតិបត្តិការដ៏ស្មុគ្រស្មាញនៃការបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងលក្ខណៈសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ សូមអរគុណចំពោះការនេះ វាអាចធ្វើទៅបានបន្ថែមទៀតដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុទៅជាក្រុមដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃ លក្ខណៈពិសេសចម្បង: ប្រភេទ, ហ្សែន, ថ្នាក់, ល។

ការបញ្ចូល- នេះគឺជាការសន្និដ្ឋានដែលជាការផ្លាស់ប្តូរពីករណីពិសេសទៅតំណែងទូទៅ។

ការកាត់កង- នេះគឺជាការសន្និដ្ឋានដែលជាការផ្លាស់ប្តូរពីឧត្តមសេនីយ៍ទៅពិសេស។

ដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តស្មុគស្មាញ និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

ដំណើរការនៃការគិតចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងស្ថានភាពបញ្ហាដែលត្រូវដោះស្រាយ ហើយដូច្នេះជាមួយនឹងការបង្កើតសំណួរដែលកើតឡើងរាល់ពេលដែលយើងមិនយល់អ្វីមួយ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសវិធីដោះស្រាយបញ្ហាដោយប៉ិនប្រសប់។ ក្នុងករណីខ្លះ យើងមិនជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ណាមួយ ឬបញ្ហាជាក់ស្តែងនោះទេ។ ប៉ុន្តែជារឿយៗវាកើតឡើងដែលយើងមិនមានចំណេះដឹង ឬព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែអាចស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ ដោយមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាចម្បង ឬបញ្ហាបានទេ។ ក្នុងករណីនេះមនុស្សម្នាក់ដោយប្រើលទ្ធភាពនៃការគិតរបស់គាត់ដំបូងឆ្លើយសំណួរកម្រិតមធ្យមហើយមានតែបន្ទាប់មកដោះស្រាយសំណួរចម្បងប៉ុណ្ណោះ។ ការបំពេញព័ត៌មានដែលបាត់ជាបណ្តើរៗ យើងមករកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាចម្បង ឬសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើង។

នៅពេលដែលយើងមិនមានព័ត៌មានដែលយើងត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ជាធម្មតាយើងធ្វើការស្មាន។ ការសន្មតគឺជាការសន្និដ្ឋានដែលផ្អែកលើព័ត៌មានប្រយោល និងការទស្សន៍ទាយរបស់យើង នៅពេលដែលយើងមិនមានចំណេះដឹង ឬព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការអនុវត្តគឺជាភស្តុតាងដែលមានគោលបំណងបំផុតនៃការពិតនៃការសន្និដ្ឋាន។ តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ញាដ៏ស្មុគស្មាញត្រូវបានលេងដោយការប្រើជំនាញបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។ ដូច្នេះនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា យើងតែងតែប្រើរូបភាពដែលមើលឃើញ។ ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសធម្មតាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាធម្មតា។

នៅក្នុងដំណើរការគិតលម្អិត ដំណាក់កាល ឬដំណាក់កាលជាច្រើនអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

1. ការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាពបញ្ហា។

២-​ការ​បំបែក​នូវ​អ្វី​ដែល​គេ​ដឹង និង​អ្វី​ដែល​មិន​ដឹង ។ ជាលទ្ធផលបញ្ហាប្រែទៅជាកិច្ចការ។

3. ដែនកំណត់នៃតំបន់ស្វែងរក។

4. ការកសាងសម្មតិកម្មជាការសន្មត់អំពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា។

5. ការអនុវត្តសម្មតិកម្ម។

6. សាកល្បងសម្មតិកម្ម។ ប្រសិនបើការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មនោះដំណោះស្រាយត្រូវបានអនុវត្ត។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលមនុស្សដែលមានការគិតដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដែលមិនស្រដៀងនឹងអ្វីដែលគេស្គាល់នោះ មិនមានដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ យើងត្រូវងាកទៅរកសមត្ថភាពរបស់យើង។ គំនិតច្នៃប្រឌិត។

ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដំបូងដែលព្យាយាមឆ្លើយសំណួរថា តើគំនិតច្នៃប្រឌិតជាអ្វី? J. Gilford. នៅក្នុងការងារដែលឧទ្ទិសដល់ការច្នៃប្រឌិត (ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត) គាត់បានគូសបញ្ជាក់អំពីគោលគំនិតរបស់គាត់ ដែលយោងទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានកំណត់ដោយភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈបួននៅក្នុងការគិត។ ជាដំបូង នេះ។ ភាពដើមនិងភាពប្លែកគំនិតដែលបានបង្ហាញ, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ភាពថ្មីថ្មោងបញ្ញា។ មនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតស្ទើរតែគ្រប់ពេលវេលា និងគ្រប់ទីកន្លែងស្វែងរកដំណោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ទីពីរ មនុស្សច្នៃប្រឌិតត្រូវបានសម្គាល់ ភាពបត់បែន semanticពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញវត្ថុមួយពីមុំថ្មីនៃទិដ្ឋភាព សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ថ្មីនៃវត្ថុនេះ។

ទីបី នៅក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តែងតែមានលក្ខណៈពិសេសដូចជា ភាពបត់បែននៃទម្រង់ពោលគឺ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់វត្ថុក្នុងវិធីមួយដើម្បីមើលឃើញផ្នែកលាក់កំបាំងថ្មីរបស់វា។

ទី​៤-​មនុស្ស​ដែលមាន​គំនិត​ច្នៃប្រឌិត​ខុសពី​មនុស្ស​ដទៃ​។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតផ្សេងៗគ្នាក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ជាពិសេសនៅក្នុងមួយដែលមិនមានតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតថ្មី។ សមត្ថភាពនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនេះត្រូវបានគេហៅថា J. Gilford semantic flexibility spontaneous ។

ក្រោយមក ការព្យាយាមផ្សេងទៀតត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃការច្នៃប្រឌិត។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាទាំងនេះ លក្ខខណ្ឌដែលអំណោយផលដល់ការបង្ហាញនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការថ្មី មនុស្សម្នាក់ស្វែងរកមុនគេដើម្បីប្រើវិធីសាស្ត្រ ឬវិធីសាស្ត្រដែលជោគជ័យបំផុតក្នុងបទពិសោធន៍ពីមុន។ ការសន្និដ្ឋានដ៏សំខាន់ដូចគ្នាមួយទៀតដែលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវលើការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺការសន្និដ្ឋានថាការខិតខំប្រឹងប្រែងកាន់តែច្រើនត្រូវបានចំណាយលើការស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា លទ្ធភាពកាន់តែខ្ពស់ដែលវិធីសាស្ត្រនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តថ្មីមួយទៀត។ បញ្ហា.. ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គំរូនេះអាចនាំទៅដល់ការលេចចេញនូវគំរូនៃការគិតដែលរារាំងមនុស្សម្នាក់ពីការប្រើប្រាស់វិធីថ្មី និងសមស្របជាងមុនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីយកឈ្នះលើការគិតបែបមេត្រីភាព ជាទូទៅមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបោះបង់ការព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហា ហើយបន្ទាប់មកមួយសន្ទុះក្រោយមកក៏ត្រឡប់ទៅរកវាវិញ ប៉ុន្តែដោយចេតនាយ៉ាងមុតមាំក្នុងការដោះស្រាយវាតាមរបៀបថ្មី។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាអំពីការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គំរូគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្ហាញ។ ការបរាជ័យជាញឹកញាប់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តនាំឱ្យមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចក្នុងការជួបជាមួយកិច្ចការថ្មីនីមួយៗ ហើយនៅពេលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហា សមត្ថភាពបញ្ញារបស់គាត់មិនអាចបង្ហាញខ្លួនឯងបានទេ ព្រោះពួកគេស្ថិតនៅក្រោមនឹមរបស់មនុស្ស។ ការមិនជឿលើភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពបញ្ញារបស់មនុស្ស ការយល់ដឹងអំពីភាពជោគជ័យ និងការយល់ដឹងអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការអនុវត្តកិច្ចការជាក់លាក់មួយគឺចាំបាច់។

ការសិក្សាមួយចំនួនបានរកឃើញថាប្រសិទ្ធភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តត្រូវបានសម្រេចនៅក្នុងវត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តសមស្រប និងកម្រិតជាក់លាក់នៃការរំជើបរំជួលផ្លូវចិត្ត។ ជាងនេះទៅទៀត កម្រិតនេះសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗគឺបុគ្គលសុទ្ធសាធ។

ការគិតក្នុងរូបភាពគឺជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃការយល់ដឹងដែលអមជាមួយមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការបង្ហាញរបស់គាត់ទាំងអស់។ ហើយតាមនោះប្រធានបទសំខាន់ណាស់។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ នៅក្នុងការគិតបែបន័យធៀប អ្នកទទួលទាំងអស់នៃខួរក្បាលរបស់មនុស្សត្រូវបានចូលរួម។ តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច? ឧបមាថាមនុស្សម្នាក់បានកំណត់ខ្លួនឯងនូវកិច្ចការជាក់លាក់មួយ។ គាត់ចាប់ផ្តើមគិត រកមើលខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជានៃទំនាក់ទំនង។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង "បើក" ។ ប៉ុន្តែនៅពេលអនាគតសិទ្ធិចូលដំណើរការ។ ហើយ​មនុស្ស​នោះ​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​អារម្មណ៍​ចំពោះ​រូបភាព​ក្នុង​កម្រិត​នៃ​ការ​យល់​ចិត្ត​ដើម្បី​យល់​ឃើញ​ហួសហេតុ។ ហើយ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ទាំង​អស់​នេះ​គឺ​អ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​រូប​ផ្លូវចិត្ត។

ប្រភពនៃការគិត

ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានពិភាក្សាដោយឡែកពីគ្នា។ ការគិតក្នុងរូបភាពជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃការយល់ដឹងមានប្រភពពីរនៃគំនិត - ត្រេកត្រអាល និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ទីមួយនៃទាំងនេះគឺតែងតែជាបុគ្គល។ ហើយបទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាការពិតដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវាតាមរយៈទ្រឹស្តីនៃការយល់ដឹង។

ការស្រមើលស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃ - រឿងដូចគ្នា?

ពិតជា​មិនមែន។ ទាំងនេះគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តខុសគ្នាទាំងស្រុង។ សូម្បីតែក្មេងតូចក៏មានការស្រមើស្រមៃដែរ។ ហើយដំណើរការនេះអាចត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយ Fantasy - improvisation ផ្លូវចិត្ត។

ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា​គោល​គំនិត​មិន​មាន​ទំនាក់​ទំនង​តាម​វិធី​ណា​មួយ​ឡើយ។ ប្រឆាំង! ការគិតក្នុងន័យធៀបបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ ដែលវាអាចនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលនៃភាពតានតឹង អ្នកអាចប្រើការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក។ ស្រមៃមើលអ្វីដែលល្អ និងបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។ វាគឺជាការស្រមើស្រមៃដែលជួយបង្កើតគំនិតថ្មីៗ។

ការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើស្រមៃ

វាគឺមានតំលៃផ្តោតលើប្រធានបទនេះ ចាប់តាំងពីយើងកំពុងនិយាយអំពីការគិតក្នុងរូបភាព ដែលជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃចំណេះដឹង។

ដូច្នេះ ដែលអាចកែប្រែបាន កើតចេញពីការចងចាំនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ និងតែងតែជាពេលត្រឹមត្រូវ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មនុស្សម្នាក់តែងតែយល់ថា រូបភាព និង "រូបភាព" ដែលការស្រមើស្រមៃបង្កើត ប្រហែលជាមិនអាចក្លាយជាការពិតបានទេ។

ឧទាហរណ៍មួយអាចត្រូវបានដកស្រង់ចេញពីទស្សនាវដ្តីភាពយន្តកំប្លែងរបស់កុមារ "Yeralash" នៅពេលដែលក្មេងស្រីម្នាក់បានសម្រេចចិត្តគូរឆ្កែនៅលើចិញ្ចើមផ្លូវដោយប្រើក្រមួនអរគុណចំពោះការស្រមើលស្រមៃដ៏រស់រវើករបស់នាងដោយបង្កើតរូបភាពនិងពណ៌របស់នាងដែលមិនមាននៅក្នុងជីវិតពិត។

ចុះអ្នកសរសេរប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រវិញ? ពួកគេក៏សរសេរស្នាដៃរបស់ពួកគេផងដែរ ដោយពឹងផ្អែកលើការស្រមើលស្រមៃដ៏សម្បូរបែបរបស់ពួកគេ។ ទោះបីជាវាត្រូវបានគេជឿថាការស្រមើស្រមៃមួយចំនួនរបស់ពួកគេនៅតែកើតឡើង។ តាម​ការ​ចោទ​ប្រកាន់ វា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​អ្វី​ដែល​មិន​អាច​មាន​ជា​គោលការណ៍។

តើវាសមនឹងបង្កើតការស្រមើលស្រមៃទេ?

ចម្លើយគឺច្បាស់ - បាទ! យ៉ាងណាមិញ ការគិតក្នុងរូបភាព គឺជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃចំណេះដឹង។ មែនហើយ វាអាច "ងងុយដេក" រហូតដល់មនុស្សម្នាក់ដាស់វា ហើយរៀនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនេះ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាមកវាខុសគ្នា។ ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​ឆាប់​ចាប់ផ្តើម និង​រៀន​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​គិត​ក្នុង​រូបភាព នោះ​គាត់​នឹង​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​កាន់តែ​លឿន។

ជាទូទៅ ពិតណាស់ដំបូងឡើយ នេះជាភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានកាតព្វកិច្ចថែរក្សាកូន និងណែនាំពួកគេក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់។ តួនាទីនៃការគិតក្នុងការយល់ដឹងមិនគួរត្រូវបានប៉ាន់ស្មានឡើយ។ ការគិតក្នុងរូបភាពគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតការគិតផ្ទាល់មាត់ (ពាក្យសំដី) និងការគិតឡូជីខល (បន្តបន្ទាប់គ្នា) ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យនៅសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យ។ មនុស្សម្នាក់ដែលបង្ហាញសមត្ថភាពក្នុងខ្លួនគាត់ ហើយព្យាយាមអភិវឌ្ឍវា ចាប់ផ្តើមដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់នៅចំពោះមុខគាត់ដោយសង្គម ឬដោយខ្លួនគាត់តាមរបៀបផ្សេង។

ការគិតក្នុងរូបភាពគឺជាធាតុផ្សំចាំបាច់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តជាទូទៅ។ បុគ្គល​ដែល​វា​មាន​លក្ខណៈ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​វិចារណញាណ។ វាបង្កើតសមាគមជាច្រើន ដែលមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយសិល្បៈ។ ផ្នត់គំនិតនេះគ្របដណ្ដប់លើមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតទាំងអស់។

ការលេចឡើងនៃ "រូបភាព"

ដូច្នេះ អត្ថន័យនៃការគិតក្នុងរូបភាពគឺច្បាស់ណាស់។ ឥឡូវនេះយើងអាចរស់នៅលើប្រធានបទនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ។

បន្ទាប់​ពី​បាន​មើល​រូប​ភាព​ជា​បន្ត​បន្ទាប់​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ផ្នែក​ៗ អ្នក​អាច​ស្ដារ​វា​ឡើង​វិញ​ដោយ​អនុវត្ត​ការ​គិត​បែប​ន័យធៀប។ សូមអរគុណចំពោះការនេះ យើងនឹងស្រង់រូបភាពថ្មី។ នៅពេលទៅធ្វើការ អ្នកអាចស្រមៃមើលបន្សំផ្សេងៗនៃសំលៀកបំពាក់ ហើយការស្រមើស្រមៃនឹងបង្កើតគ្រោងថ្មី។

ប៉ុន្តែ "រូបភាព" ដែលមានស្រាប់កើតឡើងមិនត្រឹមតែជាការរួមផ្សំនៃរូបដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយការកែប្រែវាផងដែរ។ ដោយផ្អែកលើនេះ រូបភាពពីរក្រុមអាចត្រូវបានសម្គាល់ - បន្សំ និងការផ្លាស់ប្តូរ។

អតីតរួមបញ្ចូលកិច្ចការដែលមានដូចខាងក្រោម៖ បង្កើតអ្វីដែលសំខាន់ថ្មីពីតំណាងដើម ឬបង្កើតធាតុដែលមិនរាប់បញ្ចូលឡើងវិញ។

កិច្ចការបំរែបំរួលរួមមានភារកិច្ចនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវប្រើរូបភាពដែលបានបញ្ចប់រួចហើយ ហើយកែប្រែវាដើម្បីឱ្យអ្វីដែលថ្មីត្រូវបានស្រង់ចេញ។ ជាឧទាហរណ៍ ថតរូបមនុស្ស ហើយផ្លាស់ប្តូររូបរាង (ពណ៌សក់ ម៉ូដសក់ ទំហំច្រមុះ។ល។)។

ក្នុងការបង្កើតប្រភេទនៃការគិតនេះ គួរយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចសំខាន់ពីរ៖

• ការអភិវឌ្ឍនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបង្កើតរូបភាពថ្មី។
• ការរំដោះខ្លួននៃការស្រមើស្រមៃ។

ការគិតក្នុងន័យធៀបត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួលបំផុតនៅពេលគូរ។ ឬសកម្មភាពសិល្បៈផ្សេងទៀត។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍរូបភាព?

ហើយវាមានតម្លៃនិយាយពាក្យពីរបីអំពីរឿងនេះ។ ការពិពណ៌នាអំពីការគិតក្នុងរូបភាពធ្វើឱ្យវាអាចយល់បានថា បើគ្មានសមត្ថភាពបង្កើត "រូបភាព" នៅក្នុងក្បាលទេ វានឹងមិនអាចបង្កើតវានៅក្នុងខ្លួនបានទេ។ ប៉ុន្តែតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនេះ? មនុស្សជាច្រើនពិបាកជឿ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានវានោះទេ។

ហើយដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានអភិវឌ្ឍ មួយនាទីអ្នកត្រូវមើលបន្ទាត់ លំនាំ ឬប្រជ្រុយនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកបិទភ្នែករបស់អ្នក ព្យាយាមបង្កើតរូបភាពនៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក។ វាគឺមានតំលៃចងចាំការបង្កើតដែលមើលឃើញ។ ដោយបានបើកភ្នែករបស់អ្នក ក្រឡេកមើលបាតដៃម្តងទៀត ហើយកត់សម្គាល់ពីកម្រិតណាដែលការពិតស្របគ្នាជាមួយនឹងរូបភាព "បានស្ដារឡើងវិញ" នៅក្នុងការចងចាំ។

ដើម្បីឱ្យការស្រមើស្រមៃមើលឃើញកាន់តែច្បាស់ និងច្បាស់ជាងនេះ វាចាំបាច់ក្នុងការបិទការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយពាក្យសម្ដី។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការមើល ប៉ុន្តែកុំពណ៌នាជាមួយនឹងវេននៃការនិយាយ។

លំហាត់ប្រាណ "អាហារថ្ងៃត្រង់"

ការអត់ធ្មត់ការងារនិងការអនុវត្តជាទៀងទាត់ - នោះហើយជាអ្វីដែលនឹងជួយអភិវឌ្ឍការគិតក្នុងរូបភាព។ ឧទាហរណ៍នៃលំហាត់មានច្រើន។ ការពេញនិយមបំផុតគឺតំណាងស្រមើលស្រមៃនៃអាហារពេលល្ងាច gala ។

បិទភ្នែករបស់អ្នកមួយ ឬពីរនាទី អ្នកត្រូវស្រមៃមើលទេសភាពនៃពិធីបុណ្យនាពេលថ្មីៗនេះ។ រំលឹកភ្ញៀវ រសជាតិអាហារ ចានដែលមាននៅលើតុ។ បន្ទាប់មកឆ្លើយសំណួរមួយចំនួន៖

• តើ​រូបភាព​បែប​ណា​ដែល​លេច​ចេញ​ជា​រូបភាព​ច្បាស់ ឬ​មិន​ច្បាស់?
• តើរូបភាពភ្លឺជាងនៅក្នុងការពិតឬនៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក?
• តើព័ត៌មានលម្អិតច្បាស់លាស់ ឬខ្លះចាប់អារម្មណ៍ជាងអ្នកដទៃ?
• តើស្រមោលមួយណាមានច្រើនជាង៖ ពណ៌ឬពណ៌ប្រផេះ?
• បង្កើតរូបភាពអុបទិកតែមួយនៃបន្ទប់ទាំងមូល?
• តើវាជាចាន ស្លាបព្រា កំពឹស របស់អ្នកមែនទេ? ចុះ​មុខ​មនុស្ស​នៅ​ខាង​មុខ​វិញ? តើ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ស្រប​គ្នា​ទេ?
• មានអារម្មណ៍ថារសជាតិនៃចាន?
• តើ​អ្នក​នៅ​ចាំ​ថា​អ្នក​ដែល​មាន​វត្តមាន​ក្នុង​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក​នោះ​ស្លៀក​អ្វី​ខ្លះ​ទេ?

ចម្លើយ​វិជ្ជមាន​កាន់តែច្រើន អ្វី​ដែល​ល្អ​ជាង​គឺ​សម្រាប់​មនុស្ស​ដែលមាន​រូបភាព។ ដូច្នេះ​ការ​ហ្វឹក​ហាត់​មិន​ធុញ​ទ្រាន់​ទេ អ្នក​អាច​ផ្លាស់​ប្តូរ​បរិយាកាស​និង​រំលឹក​ព្រឹត្តិការណ៍​ផ្សេង​ទៀត។

លំហាត់ "វត្ថុពិត"

បច្ចេកទេសល្អមួយទៀត។ ធាតុខាងក្រោមទាំងអស់ត្រូវដាក់ជូន៖

• មុខនរណាម្នាក់នៅក្នុងរូបថត។
• សមមិត្តយុវជន។
• សត្វរត់។
• បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវផ្ទាល់ខ្លួន។
• ព្រលឹម។
• បក្សីលោត។
• អត្តពលិករត់។
• មេឃផ្កាយ។
• រូបភាពនៅលើជញ្ជាំង។
• ការមើលឃើញ។

ប្រសិនបើរូបភាពដែលបង្កើតក្នុងក្បាលរបស់អ្នកមិនច្បាស់ដូចក្នុងជីវិតពិតទេ អ្នកមិនគួរបង្កើតវាឱ្យភ្លឺជាងនេះទេ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការផ្តោតអារម្មណ៍លើការបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងនៃការយល់ឃើញនៃរូបភាព។ អ្នកត្រូវផ្តោតលើទម្រង់ជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងធាតុ។ កុំប្រញាប់, រូបភាពគួរតែក្លាយជាស្ថេរភាពនិងច្បាស់លាស់។

លំហាត់ "វត្ថុដែលមានសុពលភាពមិនគ្រប់គ្រាន់"

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមិនធម្មតា។ ដើម្បីបំពេញវា ក្នុងការស្រមើស្រមៃ អ្នកត្រូវបង្កើតវត្ថុដែលមិនមែនជាធម្មតា និងពិត។ វា៖

• ហ្គូបលីន។
• ឆ្នេរ Kissel ។
• ក្បាលប្រាំបួន Hydra ។
• នាងមច្ឆា។
• នាគ។
• លូកូម៉ូរី។
• កប៉ាល់ហោះ។
• បក្សីភ្លើង។
• កំរាលព្រំវេទមន្ត។
• តួលេខទិដ្ឋភាពចំហៀង។

រក្សាការសម្លឹងមើលថេរ ចាំបាច់ត្រូវស្ទាបស្ទង់មើលបរិវេណទាំងមូលនៃទិដ្ឋភាព។ វា​មិន​មែន​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល។ អ្នកត្រូវប្រើចក្ខុវិស័យគ្រឿងកុំព្យូទ័រ ដើម្បីមើលព័ត៌មានលម្អិតឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ បន្ទាប់មកបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយបង្កើតរូបភាពនៃអ្វីដែលអ្នកបានឃើញឡើងវិញ។ បែងចែកចន្លោះដែលបានសង្កេតជាបួនផ្នែក ជ្រើសរើសការ៉េណាមួយ ហើយវិភាគរាល់ព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងនោះ។

លទ្ធផលអុបទិក

មនុស្សគ្រប់រូបដឹង៖ បន្ទាប់ពីសម្លឹងមើលវត្ថុមួយ រួចបិទភ្នែកអស់មួយរយៈ អ្នកនៅតែអាចមើលឃើញគ្រោងរបស់វា។ នេះក៏អាចប្រើជាលំហាត់បានដែរ! ដោយផ្ទាល់ក្នុងករណីនេះអ្នកត្រូវភ្ជាប់ការចងចាំអុបទិកជាមួយនឹងរូបភាពស្រមើលស្រមៃ។

ជាឧទាហរណ៍ ពិចារណារូបភាពដែលលាបរួច បន្ទាប់មកបិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយស្ងើចសរសើររូបភាពដែលបង្កប់ក្នុងការចងចាំរបស់អ្នក។ ក្រោយ​រូបភាព​ប្រែ​ជា​រិល​បើក​ភ្នែក​មើល​ការងារ​សិល្បៈ​ម្ដង​ទៀត​ហើយ​បន្ទាប​ត្របកភ្នែក​ម្ដង​ទៀត។ ជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗ រូបភាពរស់រវើកត្រូវបានគូរ។ បនា្ទាប់មកបច្ចេកទេសនេះអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀត។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណបែបនេះច្រើនដងច្រើនដង ខួរក្បាលនឹងរៀនគិតក្នុងន័យធៀបកាន់តែលឿន។

លំហាត់ផ្សេងៗ

យុទ្ធសាស្ត្រមួយទៀតដែលគួរសាកល្បងប្រសិនបើអ្នកចង់យល់ពីអ្វីដែលវាដូចជាការគិតដោយដឹងខ្លួននៅក្នុងរូបភាពត្រូវបានគេហៅថា Remote Imaginary Sense ។

អ្នកត្រូវស្រមៃមើលវត្ថុតូចមួយនៅពីមុខអ្នក ដូចជាខ្មៅដៃជាដើម។ មាន​អ្វី​បន្ទាប់? យើង​រំកិល​វា​ទៅ​ឆ្វេង​មុន​នឹង​ទៅ​ខាង​ស្ដាំ។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការ ហើយផ្លាស់ទីជារង្វង់ បង្កើនល្បឿនដំណើរការ។ បន្ទាប់ពីប្រគល់ខ្មៅដៃទៅកន្លែងដើមវិញ។

អ្នកក៏អាចព្យាយាមស្ដារមនុស្សទាំងអស់នៅក្នុងការចងចាំរបស់អ្នកដែលអ្នកបានជួបនៅពេលថ្ងៃ។ ពួកគេ​ជា​អ្នកណា? តើវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេជាអ្វី? សម្លៀកបំពាក់? អាយុ? តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី? ដោយបានបណ្តុះបណ្តាលលើបច្ចេកទេសនេះ អ្នកអាចបង្កើតរឿងដដែលៗ ប៉ុន្តែកាលពីម្សិលមិញ។ វានឹងកាន់តែពិបាក ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវរីកចម្រើន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ភាគច្រើនត្រូវបានគេនិយាយខាងលើអំពីការស្រមើលស្រមៃ ទម្រង់បែបបទ ប្រភេទ និងជាក់លាក់របស់វា។ វាគឺជាអរគុណដល់គាត់ដែលយើងរៀនស្វែងរក (ហើយពិតជាជោគជ័យ) ផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាក: ក្នុងជីវិតគ្រួសារនៅកន្លែងធ្វើការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ។ ផ្នត់គំនិតនេះជួយដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក។

ប៉ុន្តែការព្យាយាមយល់ពីដំណើរការនេះដោយសមហេតុផលគឺគ្មានប្រយោជន៍ទេ។ គ្រាន់តែមានអារម្មណ៍និងអភិវឌ្ឍ។ នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃការគិតក្នុងរូបភាព ដែលជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃចំណេះដឹងរបស់យើង។

Erofeevskaya Natalya

ការខ្វះការគិតបែបស្រមើលស្រមៃមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាការវាយលុកនៃអរិយធម៌នោះទេ ប៉ុន្តែមនុស្សជាច្រើននឹងនិយាយដោយទំនុកចិត្តអំពីខ្លួនពួកគេថា “បាទ ការស្រមើលស្រមៃរបស់ខ្ញុំគឺតឹងតែង”។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះ យើងគួរតែបញ្ឈប់ និងពន្យល់ភ្លាមៗ៖ ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃ គឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន។

លើសពីនេះ វត្តមាននៃការគិតក្នុងន័យធៀបដែលបានអភិវឌ្ឍមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតទាល់តែសោះ: ចិត្តមុតស្រួចនិងទស្សនៈទូលំទូលាយត្រូវបានគេឱ្យតម្លៃនៅក្នុងសង្គមនិងទាក់ទាញមនុស្ស។ ហើយនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ការស្រមើស្រមៃនឹងក្លាយទៅជាជំនួយការដែលមិនអាចខ្វះបាន៖

វិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារចំពោះស្ថានភាពឬកាលៈទេសៈដែលបានកើតឡើងធ្វើឱ្យងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
ការគិតក្នុងន័យធៀបក្លាយជាប្រភេទនៃយន្តការការពារផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងមនុស្សមិនសប្បាយចិត្ត ឬស្ថានភាពភ័យ៖ ការបង្ហាញការឆាប់ខឹងក្នុងវិធីកំប្លែងឬមិនសមហេតុផល (តំណាងឱ្យគូប្រជែងក្នុងទម្រង់ជា hamster ជាពិសេសនៅក្នុងតម្រូវការ) នឹងធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍មានភាពរលូន និងស្ងប់ស្ងាត់។
ការមើលឃើញនៃគំនិត ឬសុបិនមួយជាមួយនឹងការស្រមើស្រមៃនៃព័ត៌មានលម្អិតតូចបំផុត ធ្វើឱ្យការសម្រេចនូវអ្វីដែលចង់បានកាន់តែងាយស្រួល និងពិតប្រាកដ។

នៅទីបំផុត សមត្ថភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តកាន់តែច្រើនដែលមនុស្សម្នាក់ប្រើ ជីវិតរបស់គាត់កាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងពេញលេញ។

ការគិតក្នុងន័យធៀបនៅក្នុងកុមារ

កុមារភាពគឺល្អ ពីព្រោះក្មេងមិនដូចមនុស្សពេញវ័យដែលមានទម្លាប់ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ទេ ស្រូបរបស់ថ្មីដូចជាអេប៉ុង ងាយស្រួល និងសាមញ្ញ បំពេញកិច្ចការច្នៃប្រឌិត។ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា វិធីសាស្រ្តជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃតំណាងន័យធៀប - ជាមូលដ្ឋាន ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់តំណាងផ្លូវចិត្តនៃស្ថានភាព និងវត្ថុនៅក្នុងវា ខណៈដែលសកម្មភាពជាក់ស្តែងមិនត្រូវបានអនុវត្ត។

ភារកិច្ចជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការគិតក្នុងន័យធៀបក្នុងកុមារចាប់ផ្តើមដោយឃ្លា "ស្រមៃថា ... " - ហើយការស្រមើស្រមៃរបស់កុមារបានប្រញាប់ប្រញាល់! ការគិតបែបស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារផ្តល់រង្វាន់ដល់វត្ថុតំណាងជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈប្លែកៗសម្រាប់វា - ខ្លាឃ្មុំពណ៌ស្វាយ កញ្ជ្រោងដែលមានជើងប្រាំមួយ បក្សីទំហំប៉ុនយន្តហោះ។ល។ នៅដំណាក់កាលនេះ ការស្រមើស្រមៃគឺមិនអាចបំបែកចេញពីការគិតដែលមើលឃើញ និងរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងជាមួយវា។

ការគិតរបស់កុមារអភិវឌ្ឍពេញមួយកំឡុងពេល៖ ហ្គេមដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់អាយុជាក់លាក់មួយ កិច្ចការគូរ បង្កើតគំរូនៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នា គូបផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការថ្មីដើម្បីតំណាងឱ្យអ្វីមួយនៅក្នុងចិត្ត - នេះក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃការគិតក្នុងន័យធៀប។ នៅពេលអនាគត ផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា ការគិតសមហេតុផល និងពាក្យសំដីដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀននៅសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការគិតក្នុងន័យធៀបក្នុងមនុស្សពេញវ័យ

មុន​នឹង​ជួសជុល​ស្មារតី​របស់​អ្នក យើង​ស្នើ​ឱ្យ​វាយ​តម្លៃ​ថា តើ​អ្វីៗ​ដំណើរការ​ទៅ​ដោយ​ការ​គិត​បែប​ន័យ​ដូច​ម្តេច? ការធ្វើតេស្តសាមញ្ញនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតក្នុងន័យធៀប៖ យករូបភាពណាមួយ (ភាពស្មុគស្មាញរបស់វាអាស្រ័យលើទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់អ្នក) ហើយមើលវាត្រឹមតែមួយនាទីដោយព្យាយាមកត់សម្គាល់ទីតាំងនៃបន្ទាត់។ ពណ៌ - សម្លេង និងស្រមោលសំខាន់ៗ ការលេងពន្លឺ និងស្រមោល ដំណើររឿងជាដើម។ តើ​អ្នក​យល់​ថា​អ្នក​បាន​កត់​សម្គាល់​ដោយ​ខ្លួន​អ្នក​ផ្ទាល់​នូវ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ? - បិទភ្នែករបស់អ្នក និងផ្លូវចិត្តដោយលម្អិត បង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកនូវរូបភាពដែលអ្នកបានសង្កេតពីមុន សម្រេចបាននូវភាពច្បាស់លាស់របស់វានៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើការស្ដារឡើងវិញនូវរូបភាពដែលបានចងចាំបានដំណើរការដោយគ្មានបញ្ហា អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អជាមួយនឹងការគិតក្នុងន័យធៀប ហើយភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺរក្សាវានៅកម្រិតត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើរូបភាពក្នុងចិត្តមិនទទួលបានទម្រង់ច្បាស់លាស់ នៅតែមិនច្បាស់ ឬមួយផ្នែកមិនបានបំពេញ វាមានតម្លៃធ្វើការលើការគិតក្នុងន័យធៀប៖ វាត្រូវបានណែនាំអោយធ្វើវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះម្តងទៀតដោយចងចាំរូបភាពដោយប្រើឧទាហរណ៍មួយយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំមួយដងរហូតដល់ច្បាស់។ រូបភាពត្រូវបានទទួល។

ស្មុគស្មាញកិច្ចការ? ជំនួសឱ្យរូបភាពដែលមានគ្រោងច្បាស់លាស់ ផ្តល់នូវការស្រមើលស្រមៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនូវអរូបីនៃគំរូ ចំណុច បន្ទាត់ពណ៌ - ចងចាំ និងបង្កើតវាឡើងវិញដោយបញ្ញា។ ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃរូបភាពអាចត្រូវបាន "កែសម្រួល" បន្តិចម្តងៗ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាប់លាប់ចំពោះលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់៖ រាង និងពណ៌ វាយនភាព ទំហំ។ល។ លំហាត់នៃការស្រមើលស្រមៃបែបនេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់រក្សាសម្លេងនៃសកម្មភាពខួរក្បាលពេញមួយជីវិត។

សំណុំនៃបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់មនុស្សពេញវ័យ

អ្នកចិត្តសាស្រ្តកំពុងបង្កើតបច្ចេកទេសឯកទេសដែលជួយឱ្យដឹងពីការបង្កើតការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេ យកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហារបស់វា និងអភិវឌ្ឍវាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សកម្មបន្ថែមទៀត។ យើងផ្តល់ជូនពួកគេមួយចំនួន៖

តំណាងផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុពិត៖ បន្ទប់ក្នុងអាផាតមិន សេះរត់កាត់វាលស្មៅ ឬដំណក់ទឹកសន្សើមពេលព្រឹក មិត្តកុមារភាព សាលប្រគុំតន្ត្រី មុខមនុស្សដែលអ្នកស្គាល់ ឬឃើញថ្មីៗនេះនៅតាមផ្លូវ។ល។ - អ្វី​ដែល​ចាប់​ភ្នែក​អ្នក​រាល់​ថ្ងៃ​ឬ​មិន​ដែល​បាន​ឃើញ​។
តំណាងផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុដែលមិនមាន៖ សត្វក្នុងរឿងនិទាន (ពស់ Gorynych, unicorn, hobbit, Snow White និងមនុស្សតឿទាំងប្រាំពីរ។ ទេវតា ។ល។
តំណាងផ្លូវចិត្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ថ្មីៗនេះ៖ ព្រឹត្តិការណ៍កីឡា ឬពិធីជប់លៀងអាហារពេលល្ងាច រូបភាពចលនាដែលមានមុខលម្អិត ការកំណត់ ពណ៌ ពាក្យ និងសំឡេង។ ស្រមៃមើលសូម្បីតែក្លិន។
បច្ចេកទេសនៃការ៉េនៃចក្ខុវិស័យនៅពេលក្រោយ បង្ហាញថាខណៈពេលដែលរក្សាការសម្លឹងមើលក្នុងទិសដៅទៅមុខ សូមពិចារណាលើផ្នែកខាងក្រៅនៃទិដ្ឋភាព។ បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយបង្កើតឡើងវិញនូវអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់កិច្ចការ ដោយបែងចែកចន្លោះគ្រឿងកុំព្យូទ័រជាបួនការ៉េ ជាមួយនឹងការវិភាគនៃព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗ។
“ខ្ញុំតំណាងឲ្យប្រាំ…”៖ វត្ថុប្រាំដែលមានពណ៌ដូចគ្នា វត្ថុប្រាំដែលមានអក្សរ “K” (ឬផ្សេងទៀត) វត្ថុប្រាំតិចជាង 10 សង់ទីម៉ែត្រ វត្ថុនៅក្រោមដីប្រាំ (ប្រជ្រុយ ឫសដើមឈើ ដង្កូវ។ល។) ផ្តល់របស់រីករាយចំនួនប្រាំ (បង្អែម, ងូតទឹក, ឆ្នេរ) ។ល។

6. តំណាងនៃរូបធាតុធរណីមាត្រ (ផ្ទះល្វែង និងបីវិមាត្រ ពីបាល់ និងគូបសាមញ្ញបំផុត ទៅជាតួលេខ 3D ពហុចំនុច) ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ចនៃការដាក់របស់ពួកគេនៅក្នុងលំហ និងចលនាដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យចាប់ផ្តើមជាមួយវត្ថុមួយ សម្រេចបាននូវចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់ ហើយបន្ទាប់មកបន្ថែមអ្នកដទៃដើម្បីបង្កើតចលនារបស់ពួកគេ។ កុំផ្តោតលើរូបធរណីមាត្រតែមួយ ប៉ុន្តែរក្សារូបភាពច្បាស់លាស់ និងពេញលេញឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងវិស័យនៃការគិត។

7. ធ្វើការជាមួយអារម្មណ៍។ ការណែនាំអំពីអារម្មណ៍វិជ្ជមាន៖ រីករាយ ភ្ញាក់ផ្អើល រីករាយ ភ្ញាក់ផ្អើល។ល។ តើអ្នកអាចស្រមៃឃើញមុខមនុស្សចម្លែក ឬមុខខ្លួនឯងច្បាស់ប៉ុណ្ណា ពេលជួបក្តីសង្ឃឹម ស្នេហា ភាពព្រងើយកន្តើយ ការច្រណែនជាដើម។

វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យព្យាយាមកែលម្អរូបភាពដែលបានបង្ហាញដោយបង្ខំប្រសិនបើពួកគេមិនមានភាពច្បាស់លាស់និងភ្លឺគ្រប់គ្រាន់ទេ - គំនិតនៃការបង្កើតរូបភាពគឺមានសារៈសំខាន់និងមានប្រយោជន៍នៅក្នុងខ្លួនវា។ សម្គាល់លក្ខណៈជាមូលដ្ឋាន (រូបរាង វាយនភាព ពណ៌ ទំហំ គុណភាព) ហើយផ្តោតលើពួកវា ដោយសិក្សាបន្តិចម្តងៗទៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិត។ យូរ ៗ ទៅរូបភាពនឹងមានស្ថេរភាពហើយវានឹងមិនចំណាយពេលច្រើនដើម្បីបង្កើតវាទេ។

ថ្ងៃទី ៣១ ខែ មីនា ឆ្នាំ ២០១៤ ម៉ោង ១៤:១២

ការគិតគឺជាដំណើរការនៃព័ត៌មាននៅក្នុងដំណើរការនៃលំហូរនៃគំនិត រូបភាព និងអារម្មណ៍។ នេះអាចកើតឡើងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា រចនាប័ទ្មខុសៗគ្នា និងប្រកបដោយគុណភាពផ្សេងៗគ្នា៖ ការគិតអាចមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា តក្កវិជ្ជា និងភាពរហ័សរហួន ទាំងសមហេតុសមផល និងជាគំរូនៃប្រាជ្ញាខ្ពស់ ការគិតអាចមានប្រសិទ្ធភាព និងទទេ។

ប្រភេទនៃការគិតដែលពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈនៃការគិតខ្លួនឯង

ប្រសិនបើយើងព្រងើយកន្តើយនឹងចរិតលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន នោះប្រភេទនៃការគិតខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់តាមប្រពៃណី (ពួកវាក៏អាចហៅថាលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃការគិតផងដែរ)៖

ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព និងការគិតជាការជជែកផ្ទៃក្នុង។

ការគិតបែបបុព្វកាល និងជឿនលឿន

នៅក្នុងកំណែដែលបានអភិវឌ្ឍ ការគិតគឺជាការវិភាគ ការប្រៀបធៀប ការស្វែងរកទំនាក់ទំនងថ្មី និងប្រតិបត្តិការផ្សេងទៀតជាមួយនឹងរូបភាពផ្លូវចិត្ត ដើម្បីស្វែងរករូបភាពផ្លូវចិត្តដែលមានផលិតភាព និងមានប្រយោជន៍។

នៅក្នុងទម្រង់ពង្រីក ការនិយាយខាងក្នុង សកម្មភាពខាងក្នុង រូបភាព និងអារម្មណ៍ត្រូវបានឮ ឃើញ និងមានអារម្មណ៍ ក្នុងទម្រង់ស្វ័យប្រវត្តិ និងបត់ ពួកវាភ្លឹបភ្លែតៗ ហើយបាត់ពីវិស័យមនសិការ។ ការគិតដែលពង្រីកត្រូវបានគេហៅថា ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ក្នុងជីវិត - ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ វិចារណញ្ញាណ និងការយល់ដឹងភ្លាមៗ ត្រូវបានគេហៅថា វិចារណញាណ, ការយល់ឃើញ, ការយល់ឃើញនៃខ្លឹមសារ។ សូមមើល →

គំរូ និងការគិតឯករាជ្យ

ការ​គិត​គំរូ​គឺ​មិន​គិត​ថា​មិន​ប្រើ​ពុម្ព៖ នេះ​ហាក់​ដូច​ជា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ ជា​គោលការណ៍ ពុម្ព​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​គ្រប់​ទីកន្លែង។ ការ​គិត​គំរូ​មិន​ប្រើ​អ្វី​ក្រៅ​ពី​គំរូ​ទេ គឺ​នៅ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ក្របខ័ណ្ឌ​នៃ​គំរូ​ប៉ុណ្ណោះ។ ហួសពីគំរូ ហើយឈប់ធ្វើជាគំរូ ការគិតដោយឯករាជ្យ។ ពូជសំខាន់ៗរបស់វាគឺការរចនា និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ សូមមើល →

ការគិតដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងដឹកនាំ

ការគិតដោយស្វ័យប្រវត្តិកើតឡើងដោយខ្លួនឯង ត្រូវបានអនុវត្តដូចជាកម្មវិធីមួយ ចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់ដោយខ្លួនឯង ដោយគ្មានឆន្ទៈ ចំណេះដឹង និងការគ្រប់គ្រងរបស់មនុស្ស។ វាកាន់តែរីករាយនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់នៅតែគ្រប់គ្រងការគិតរបស់គាត់។ សូមមើល →

ការគិតដោយសេរី គឺការគិតដែលមិនត្រូវបានរារាំងដោយការកំណត់គំរូ។ មនុស្សដែលគិតដោយសេរី មិនចាំបាច់ជាអ្នកដែលមិនធ្លាប់មាននោះទេ វាអាចជាមនុស្សម្នាក់ដែលទទួលបានការគិតដោយសេរីពីខាងក្នុងផងដែរ។ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាការគិតដែលបង្កើតលទ្ធផលថ្មី មិនស្គាល់ និងមានតម្លៃពីកន្លែងដែលគេស្គាល់។ សូមមើល →

ជាលទ្ធផល ការគិតច្រើនឬតិចមានប្រសិទ្ធភាព។

ការគិតដោយលំអៀង និងគោលបំណង

វាត្រូវបានគេដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាការគិតធម្មតាគឺលំអៀង។ តើការគិតអាចមានគោលបំណងទេ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍវត្ថុបំណងនៃការគិត? សូមមើល →

ការគិតវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន

ការគិតអវិជ្ជមានដំណើរការជាចម្បងជាមួយនឹងការបដិសេធ ងាយនឹងមានការជំទាស់ រំលេចផ្នែកអវិជ្ជមាន See → វិជ្ជមាន រៀងគ្នា រំលេចភាគីវិជ្ជមាន See →

ការគិតបែបស៊ីវីល័យ និងព្រៃផ្សៃ

ការគិតបែបស៊ីវីល័យគោរពច្បាប់នៃការគិត និងមានគោលបំណងទាំងការដោះស្រាយបញ្ហា និងទំនាក់ទំនងសហប្រតិបត្តិការ។ ការគិតបែបព្រៃផ្សៃបំបែកច្បាប់នៃការគិត ហើយមានគោលបំណងឆ្ពោះទៅរកជ័យជំនះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចូលរួម។

ការគិតរស់នៅ - ការគិតដែលមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមគិត។

ការគិតក្រៅប្រអប់ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវិធីសាស្រ្តថ្មី និងដំណោះស្រាយមិនធម្មតាក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។ វិធីសាស្រ្តដ៏ល្បីមួយ និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយសម្រាប់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតក្រៅប្រអប់ គឺការដោះស្រាយបញ្ហារញ៉េរញ៉ៃតាមស្ថានភាព។ ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៅក្នុងកិច្ចការទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងពិសេសតាមរបៀបដែលពួកវាបង្កើតរូបភាពជាក់លាក់មួយនៅក្នុងចិត្ត ដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែអាចផ្លាស់ទីទៅឆ្ងាយនៅពេលដោះស្រាយ។

ប្រភេទមួយក្នុងចំណោមប្រភេទសំខាន់ៗនៃការគិត ដែលសម្គាល់រួមជាមួយនឹងការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងពាក្យសំដី។ រូបភាពតំណាងដើរតួជាផលិតផលសំខាន់របស់ O.m. និងជាមធ្យោបាយមួយនៃមុខងាររបស់វា។ O. m. គឺទាំងអចេតនា (សុបិន សុបិន្តថ្ងៃ) និងតាមអំពើចិត្ត។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានតំណាងយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ យ៉ាងទូលំទូលាយ O. m ត្រូវបានគេប្រើនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ប្រតិបត្តិករ, ដែល; មិនអាចយល់ឃើញដោយផ្ទាល់នូវវត្ថុដែលបានគ្រប់គ្រង គាត់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្កើតគំរូរបស់វាក្នុងទម្រង់ជារូបភាពផ្សេងៗ (សូមមើលរូបភាពប្រតិបត្តិការ ការគិតប្រតិបត្តិការ)។ មុខងាររបស់ O.m. ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្ហាញពីស្ថានភាព និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពួកគេ ដែលមនុស្សម្នាក់ចង់បង្កជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ដែលផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជាមួយនឹងការបញ្ជាក់នៃបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។ ដោយមានជំនួយពី O.m. ភាពខុសគ្នាទាំងមូលនៃលក្ខណៈជាក់ស្តែងផ្សេងៗនៃវត្ថុមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញយ៉ាងពេញលេញ។ រូបភាពអាចត្រូវបានជួសជុលការមើលឃើញក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃវត្ថុពីចំណុចជាច្រើននៃទិដ្ឋភាព។ លក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់បំផុតរបស់ O.m. គឺការបង្កើត "ភាពមិនគួរឱ្យជឿ" មិនធម្មតា។ មុខងាររបស់ O.m. ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្ហាញពីស្ថានភាព និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពួកគេ ដែលមនុស្សម្នាក់ចង់បង្កឱ្យមានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ការផ្លាស់ប្តូរ។ ស្ថានភាពជាមួយនឹងការបញ្ជាក់នៃបទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។ ដោយមានជំនួយពី O.m. ភាពខុសគ្នាទាំងមូលនៃលក្ខណៈជាក់ស្តែងផ្សេងៗនៃវត្ថុមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញយ៉ាងពេញលេញ។ រូបភាពអាចត្រូវបានជួសជុលការមើលឃើញក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃវត្ថុពីចំណុចជាច្រើននៃទិដ្ឋភាព។ លក្ខណៈសំខាន់នៃ O. ntext, ទូទៅ។ O. m. គឺជាប្រភេទឯករាជ្យនៃការគិតក្នុងមនុស្សពេញវ័យ ដោយទទួលបានការអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសផ្នែកបច្ចេកទេស និងសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។ ភាពខុសគ្នាបុគ្គលនៅក្នុង O. m. ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រភេទនៃតំណាងលេចធ្លោ និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់តំណាងឱ្យស្ថានភាព និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។ ក្នុងករណីមួយចំនួន គំនិតនៃ O.m. ស្របគ្នានឹងគំនិតនៃការស្រមើលស្រមៃ។

ការគិតជាន័យធៀប

ដំណើរការនៃសកម្មភាពយល់ដឹងដែលមានគោលបំណងឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុ (ផ្នែក ដំណើរការ បាតុភូត) និងខ្លឹមសារនៃទំនាក់ទំនងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ តម្លៃរបស់ M. អំពី។ ដោយសារតែការពិតដែលថាចក្ខុវិស័យនិងការយល់ដឹងអំពីវត្ថុនិងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញគឺដោយសារតែទម្រង់នៃចំណេះដឹងនិងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ពួកគេ។ ការពឹងផ្អែកនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយទ្រឹស្ដីនៃចំណេះដឹង និយមន័យនៃតួនាទីនៃទម្រង់ការគិតប្រកបដោយអត្ថន័យ (គោលបំណង) និងតួនាទីនៃតក្កវិជ្ជាកម្មវត្ថុនៃចំណេះដឹង។ ពីនិយមន័យទូទៅទាំងនេះវាដូចខាងក្រោមថា M. o. តំណាងឱ្យប្រព័ន្ធតែមួយនៃទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង - ប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញ រូបភាពរូបភាព និង ការគិតដែលមើលឃើញ - ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីសញ្ញានៃឯកតាបុគ្គលនៃខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងទៅនឹងការបង្កើតទំនាក់ទំនងស្ថាបនារវាងពួកគេ ទូទៅ និងការសាងសង់នៃន័យធៀប - គំរូគំនិត ហើយបន្ទាប់មកនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វាដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណរចនាសម្ព័ន្ធប្រភេទនៃមុខងារសំខាន់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង។ នៅក្នុងប្រភេទនៃការគិតនេះ g. មធ្យោបាយនៃការជ្រើសរើស ការបង្កើត ការផ្លាស់ប្តូរ និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៃខ្លឹមសារនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃទម្រង់ន័យធៀប។ ទម្រង់នេះមាននៅក្នុងមូលដ្ឋានសម្ភារៈ-សតិអារម្មណ៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ការរៀបចំនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាលទ្ធផលរបស់វា (សូមមើល ការគិតដែលសកម្មដោយមើលឃើញ ការគិតតាមរូបភាព ការគិតដែលមើលឃើញ)។

នៅពេលដែលវាមកដល់តួនាទីនៃរូបភាពដែលមើលឃើញនៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃការពិត, ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកជាញឹកញាប់គ្រាន់តែជាមូលដ្ឋានញ្ញា, ជាលទ្ធផលនៃការសញ្ជឹងគិតរបស់បុគ្គលមួយ។ រហូតដល់សតវត្សទី 19 ។ មានគំនិតមួយដែលថាមានតែវត្ថុតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងទម្រង់ជាន័យធៀប ហើយសំណួរអំពីរបៀបដែលគំនិតនៃកម្រិតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្ពស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រូវបានលើកឡើងនោះទេ។ មានតែពេលខ្លះពួកគេត្រូវបានកាត់បន្ថយឧទាហរណ៍យោងទៅតាម Locke ទៅនឹងផលបូកនៃរូបភាពរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយពាក្យនៅលើមូលដ្ឋានសាមញ្ញ។ ប៉ុន្តែការយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលក្រោយត្រូវបានទាញទៅរូបភាពនៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងស្ថិរភាពរវាងពួកវា រូបភាពនៃចលនា និងសកម្មភាព ហើយបន្ទាប់មកបន្ថែមលើរូបភាពត្រេកត្រអាល ផ្លូវចិត្ត គំនិត ការទទួលបានទម្រង់នៃគំរូថាមវន្ត ទស្សនវិជ្ជាបានចាប់ផ្តើម ឈរចេញ។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងពន្លឺនៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ - រចនាសម្ព័ន្ធសមាសភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមាតិកានៃរូបភាពនិងដំណើរការទាំងមូលនៃ M. o ត្រូវបានបង្ហាញ។ នៅក្នុងប្រភេទនៃធាតុ, ការតភ្ជាប់, រចនាសម្ព័ន្ធ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីកំណត់ការឆ្លើយឆ្លងនៃរូបភាពដែលបានបង្កើតឡើងនិងសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វាទៅនឹងវត្ថុដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការប្រើប្រាស់ទូលំទូលាយបំផុតនៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីកំណត់អន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញទំនើប (បច្ចេកទេស អង្គការ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ក៏ដូចជាធម្មជាតិ រូបវន្ត បរិស្ថាន។ល។)។ រចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធបែងចែកវត្ថុនៃផលិតកម្ម ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រង ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងដំណោះស្រាយការរចនា ការអប់រំ វិស័យផ្សេងៗនៃសិល្បៈ និងវប្បធម៌។ ទំនាក់ទំនងជាមួយវត្ថុបែបនេះប្រែទៅជាសកម្មភាពមិនស្មុគស្មាញតិច។ សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដឹងតែលក្ខណៈខាងក្រៅនៃធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធទេ ចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅគឺត្រូវបានទាមទារនៅទីនេះ៖ ការកំណត់សមាសភាព រចនាសម្ព័ន្ធ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិអាំងតេក្រាលខាងក្នុង ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធ វិធីសាស្រ្ត។ នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺចំណេះដឹងអំពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រមុខងារនៃប្រព័ន្ធ និងលក្ខណៈនៃមុខងារសំខាន់ៗរបស់វា ដែលគួរតែបង្ហាញខ្លួនឯងនៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយវា។ ចំណេះដឹងនៃមុខងារដើរតួជាគោលការណ៍ណែនាំសំខាន់ក្នុងសកម្មភាព ហើយដូច្នេះការទទួលបានរបស់វាក្លាយជាកិច្ចការចម្បងរបស់ M. o ។

ចំណេះដឹងនេះអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗនៅកម្រិត 3 នៃទូទៅដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយមធ្យោបាយ 3 ប្រភេទ M. o ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមើលឃើញមានការបែងចែក និងការជ្រើសរើសឯកតានៃខ្លឹមសារប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង និយមន័យនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗនៅក្នុងពួកគេ។ ការគិតតាមន័យធៀបគឺសំដៅទៅលើអរូបីនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង និងការកសាងគំរូបែបន័យធៀបពីពួកគេ។ តាមរយៈមធ្យោបាយនៃការគិតដែលមើលឃើញ ការអរូបីបន្ថែមទៀតត្រូវបានធ្វើឡើងពីគំរូគំនិតនៃទំនាក់ទំនងទូទៅនៃធាតុ និងនិយមន័យនៃលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធមុខងារនៃវត្ថុឆ្លុះបញ្ចាំង។ (V. M. Gordon ។ )