Ekaterina Ushakova
សង្ខេបមេរៀន "សមាសភាពនៃលេខបី"

អ្នកអប់រំ:

សត្វក្តាន់មួយបានហែលចេញពីច្រាំង

បាត់ប៉េងប៉ោងមួយ។

ជួយខ្ញុំរកគាត់

រាប់ដល់ 20 ។

អ្នកអប់រំ: ក្មេងៗ តោះលេង។ ចូរយើងរាប់ពីមួយទៅម្ភៃ។

កុមាររាប់ 1 2 3...20 ។

អ្នកអប់រំ:

ឈ្មោះ លេខគឺមួយច្រើនជាងលេខ 1. (ពីរ)

ឈ្មោះ លេខគឺមួយតិចជាងលេខ 2. (មួយ)

ឈ្មោះ លេខគឺមួយច្រើនជាងលេខ 2. (បី)

អ្នកអប់រំ:

កុមារបានផ្ញើសំបុត្រមកយើង សូមមើលអ្វីដែលនៅក្នុងនោះ។

ក្មេងៗមកពីក្រុមក្មេងៗបានសុំឱ្យយើងជួយពួកគេដោះស្រាយរឿងអាស្រូវ។ តើយើងត្រូវជួយទេ?

សត្វកណ្តុរឆ្មាបានភ័យខ្លាច

មនុស្សគ្រប់គ្នារត់ទៅជ្រុង:

មួយក្នុងប្រអប់

ពីរ - នៅពីក្រោយនាង

តើ​សត្វ​កណ្ដុរ​ប៉ុន្មាន​ក្បាល​បាន​លាក់​ខ្លួន?

(បី).

អ្នកអប់រំ៖ កុមារថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនពីរបៀប បង្កើតជាលេខ 3 នៃលេខតូចជាង ឬតាមរបៀបផ្សេងទៀត - សមាសភាពនៃលេខ 3. ស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយធ្វើវាជាមួយខ្ញុំ។

គ្រូអានកំណាព្យ។ នៅពេលគាត់អានគាត់ដាក់ការដែលត្រូវគ្នា។ ចំនួនធាតុ. កុមារធ្វើប្រតិបត្តិការដូចគ្នាជាមួយនឹងឯកសារចែកជូន។

នៅក្នុងការឈូសឆាយនៅជិតដើមឈើអុក

គាត់បានរកឃើញមួយផ្សេងទៀត។

តើអ្នកណាត្រៀមខ្លួនឆ្លើយយើង?:

តើប្រជ្រុយបានរកឃើញផ្សិតប៉ុន្មាន? (បី។ ) +

តើអ្នកបានទទួលវាដោយរបៀបណា? លេខ 3? (ផ្សិតមួយត្រូវបានបន្ថែមទៅផ្សិតពីរ។ )

អ្នកក៏អាចបន្ថែមពីរទៅមួយ ឬ 1+1+1។

ការផ្អាកថាមវន្ត "យើងនៅឯពិព័រណ៍"

យើងនៅឯការតាំងពិពណ៌

យើងបានរៀនច្រើន។

(បោះជំហាននៅនឹងកន្លែង)

យើងបានមើលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានល្អ

ហើយជាការពិតណាស់ ពួកគេបានក្លាយជាមនុស្សឆ្លាតជាងមុន។

(លាតដៃរបស់អ្នកទៅម្ខាង,

ប៉ះក្បាលរបស់អ្នកដោយម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នក)

ប៉ុន្តែវាដល់ពេលដែលយើងត្រូវសម្រាក។

ក្ដៅ​ឡើង​ប៉ះ​ផ្លូវ​ម្ដង​ទៀត។

ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកនិងខ្ញុំ

យើងគ្រាន់តែបង្វិលក្បាល។

(បង្វិលក្បាល)

យើងក៏បង្វិលរាងកាយផងដែរ។

ជា​ការ​ពិត​ណាស់​យើង​អាច​ធ្វើ​ការ​នេះ​។

(បត់ស្តាំនិងឆ្វេង)

ហើយឥឡូវនេះយើងអង្គុយ,

យើងយល់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ -

ជើងត្រូវតែពង្រឹង

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ។

(អង្គុយ)

ទីបំផុតឈានដល់

ឡើងលើ និងទាំងសងខាង។ យើងបានចូល។

(លាត​ឡើង​ទៅ​ម្ខាង)

គ្រូសួរសំណួរ។

នៅជិតព្រៃនៅគែម

ពួកគេបីនាក់រស់នៅក្នុងខ្ទមមួយ។

មានកៅអីបី និងកែវបី

គ្រែបី, ខ្នើយបី,

ទាយដោយគ្មានការណែនាំ

តើនរណាជាវីរបុរសនៃរឿងនិទាននេះ?

(ខ្លាឃ្មុំបី)ល្អ​ណាស់!

តើ​មាន​រឿងនិទាន​អ្វី​ខ្លះ​ទៀត​ដែល​អ្នក​ដឹង​ថា​វីរបុរស​ ៣ ​នាក់​ឬ​វីរនារី​ ៣ ​នាក់​រស់នៅ​ឯណា​?

ក្នុង​ចំណង​ជើង​តើ​រឿងនិទាន​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​រក​ឃើញ? លេខ 3?

អ្នកអប់រំ៖ ចូរយើងចងចាំនូវអ្វីដែលយើងបានរៀននៅក្នុងរបស់យើង។ ថ្នាក់.

នៅពីមុខកុមារមានរង្វង់បីដែលមានពណ៌ដូចគ្នានៅលើ flannelgraph ។

កុមារមានលេខរៀងពីលេខ 1 ដល់លេខ 10 ដាក់នៅលើតុរបស់ពួកគេ។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យបង្ហាញលេខដែលត្រូវនឹងចំនួនរង្វង់នៅលើ flannelgraph បន្ទាប់មកបង្វែររង្វង់ចុងក្រោយដោយផ្នែកពណ៌លឿង។

តើមានរង្វង់ពណ៌បៃតងប៉ុន្មាន (ពីរ).តើមានរង្វង់ពណ៌លឿងប៉ុន្មាន (មួយ)តើមានរង្វង់ចំនួនប៉ុន្មាន? (បី).

គ្រូដាក់ទីពីរ ជួរ៖ ពណ៌បៃតងមួយ និងរង្វង់ពណ៌លឿងពីរ។ ស្វែងយល់ជាមួយកុមារពីរបៀបដែលវាឥឡូវនេះ លេខបីត្រូវបានផ្សំឡើង

(រង្វង់ពណ៌បៃតងមួយនិងពណ៌លឿងពីរហើយរួមគ្នា - បី)

នោះជាការត្រឹមត្រូវ មួយ និងពីរ ប៉ុន្តែរួមគ្នាបី។ រាប់ការេចំនួនបី ហើយដាក់វានៅក្នុងជួរដេកមួយ ដូចជានៅលើ flannelgraph មួយ។ តើមានការ៉េប៉ុន្មាននៃពណ៌នីមួយៗក្នុងមួយជួរ? តើមានការ៉េប៉ុន្មានក្នុងមួយជួរ?

ល្អ​ណាស់! តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ?

សមាសភាពនៃលេខបី.

តើមានប៉ុន្មានគ្រឿង លេខបី?

តើខ្ញុំអាចទទួលបានដោយរបៀបណា លេខបី?

(1+1+1, 2+1, 1+2)

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

អរូបីនៃ GCD សម្រាប់កុមារអាយុពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំ "លេខនិងរូបភាព 7. សមាសភាពនៃលេខ 7"ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ ណែនាំលេខ និងលេខ ៧ សមាសភាពលេខ ៧; បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃរាងធរណីមាត្រ: ត្រីកោណ, ការ៉េ, ។

អរូបីនៃ GCD សម្រាប់ FEMP "សមាសភាពនៃលេខ 5"ប្រធានបទ៖ "ការបង្កើតលេខ ៥" គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សមាសភាពនៃលេខ ៥ ពីគ្រឿង។ គោលបំណង៖ 1. បង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតលេខ 5 ពីមួយ។

អរូបីនៃ GCD ក្នុងគណិតវិទ្យា "សមាសភាពនៃលេខ 7"សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ក្នុងក្រុមត្រៀមមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។ "សមាសភាពនៃលេខ 7" ប្រធានបទនៃសប្តាហ៍: "គ្រួសារ" ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃស្ថានភាពអប់រំ "សមាសភាពនៃលេខប្រាំពីរ"គោលបំណង៖ ១) បង្កើតគំនិតនៃសមាសភាពលេខ ៧; 2) បង្កើតបទពិសោធន៍នៃការជំនះការលំបាកដោយឯករាជ្យក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។

អរូបីនៃ OD លើ FEMP នៅក្នុងក្រុមត្រៀម "សមាសភាពលេខ 8" (ជាមួយបទបង្ហាញ)សង្ខេបមេរៀនស្តីពី FEMP សម្រាប់ក្រុមត្រៀម "សមាសភាពលេខ ៨" គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំសមាសភាពលេខ ៨ ពីលេខតូចពីរ។ ភារកិច្ច:។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ "សមាសភាពលេខ"សមាសភាពនៃលេខ។ នៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា បញ្ហាជាច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយ៖ បរិមាណ និងការរាប់៖ -គំនិតអំពីលេខដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប។

ឯករាជ្យនៃចំនួនពីការរៀបចំ spatial នៃវត្ថុ; សមាសភាពនៃចំនួនតូចជាងពីរនៅក្នុងក្រុមត្រៀម"សាលាមត្តេយ្យ MBDOU Rovensky លេខ 3 នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងតំបន់ Belgorod" សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់។

សេចក្តីសង្ខេបមេរៀនសម្រាប់ FEMP "សមាសភាពនៃលេខ 3" (ក្រុមជាន់ខ្ពស់)

ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖

ណែនាំសមាសភាពបរិមាណនៃលេខ 3 ពីឯកតា។

កែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញរូបរាងធរណីមាត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងវត្ថុជុំវិញ៖ ចតុកោណកែង រង្វង់ ត្រីកោណ។

បន្តរៀនពីរបៀបរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដាក់ឈ្មោះជ្រុង និងជ្រុងនៃសន្លឹក។ វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។ 1. ពេលរៀបចំ។

ថ្ងៃនេះយើងមានសកម្មភាពមិនធម្មតាមួយ។ យើងមានភ្ញៀវ។ យើងរីករាយដែលបានឃើញពួកគេ។

ចូរចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងដោយស្នាមញញឹម ប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់។ ផ្តល់ស្នាមញញឹមរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកជិតខាងរបស់អ្នក នៅខាងឆ្វេង ខាងស្តាំ ញញឹមដាក់ខ្ញុំ និងភ្ញៀវរបស់យើង។ ហើយសូមឱ្យអារម្មណ៍ល្អនេះនៅជាមួយយើងពេញមួយមេរៀនទាំងមូល។

ល្បែងទំនាក់ទំនង។

មិត្តម្នាក់មានបាតដៃដ៏កក់ក្តៅ និងទន់ភ្លន់

ខ្ញុំនឹងទះដៃមិត្តខ្ញុំបន្តិច

យើងមានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលដែលយើងនៅជាមួយគ្នាជិតស្និទ្ធ។

យើង​មិន​ចាំបាច់​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​ទេ យើង​មិន​ត្រូវ​ការ។

អ្នកដឹងទេ ថ្ងៃនេះខ្ញុំមកធ្វើការ ហើយបានរកឃើញសំបុត្រនៅក្រោមទ្វារ។ តោះបើកវាអាន។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវាជាអ្នកណា? បាទ នេះ​ជា​សំបុត្រ​របស់​មហាក្សត្រី​គណិតវិទ្យា នាង​សុំ​ជំនួយ។

លិខិត៖ «ជំរាបសួរបងប្អូន! មហាក្សត្រីនៃគណិតវិទ្យាសរសេរមកអ្នក។ អ្នកជំនួយការអាក្រក់ម្នាក់បានចាក់សោខ្ញុំនៅក្នុងប៉មខ្ពស់ដោយចាក់សោបីហើយលាក់សោ។ ជួយ​ខ្ញុំ​ផង"។

V.: តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វី? តើ​យើង​អាច​ជួយ​ព្រះមហាក្សត្រ​ដោយ​របៀប​ណា?

ឃ៖ យើងត្រូវស្វែងរកកូនសោ។

V.: ហើយសម្រាប់រឿងនេះយើងនឹងត្រូវទៅនគរគណិតវិទ្យា។ ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? បង្វែរខ្លួនអ្នកហើយរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងនគរនៃគណិតវិទ្យា។

កុមារកំពុងអង្គុយនៅតុ។

មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមដំណើររបស់អ្នក ចូរយើងចងចាំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត៖

អង្គុយឱ្យបានល្អនៅតុ ហើយធ្វើអាកប្បកិរិយា... ស្ងប់ស្ងាត់។

បើចង់ឆ្លើយ កុំធ្វើអី លើកដៃឡើង...

ល្អ​ណាស់។ អញ្ចឹងតោះទៅ!

ដំបូងខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នកអំពីលេខវេទមន្ត។ អ្នកនឹងដឹងថាលេខវេទមន្តអ្វីដែលខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នកប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយបញ្ហារបស់ខ្ញុំ។

នៅក្នុងការឈូសឆាយនៅជិតដើមឈើអុកមួយ។

ប្រជ្រុយបានឃើញផ្សិតពីរ។

គាត់បានរកឃើញមួយផ្សេងទៀត។

តើអ្នកណាត្រៀមខ្លួនឆ្លើយខ្ញុំ៖

តើប្រជ្រុយបានរកឃើញផ្សិតប៉ុន្មាន? (បី។ )

តើអ្នកទទួលបានផ្សិតបីយ៉ាងដូចម្តេច? (ផ្សិតមួយត្រូវបានបន្ថែមទៅផ្សិតពីរ។ )

បុរសៗ នៅសម័យបុរាណ មនុស្សរៀនរាប់ដល់ពីរដោយលំបាកខ្លាំង ហើយមានតែប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមក ទើបគេចាប់ផ្តើមរាប់។ រាល់ពេលដែលអ្វីមួយដែលមិនស្គាល់ អាថ៌កំបាំង វេទមន្ត បានចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពី deuce ។ នៅពេលពួកគេរាប់ 1, 2 បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីពីរមាន "អ្វីគ្រប់យ៉ាង" ។ ដូច្នេះលេខ 3 ដែលគួរតែធ្វើតាមលេខ 2 នៅពេលរាប់មានន័យថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាង" ។ ជា​យូរ​មក​ហើយ លេខ​បី​ជា​លេខ​សំណាង​ល្អ​សម្រាប់​មនុស្ស​ជា​ច្រើន។ លេខ​បី​បាន​ក្លាយ​ជា​លេខ​ដែល​ពេញ​ចិត្ត​បំផុត​ទាំង​ក្នុង​ទេវកថា និង​រឿងនិទាន។

តើអ្នកចាំទេថារឿងនិទានណាដែលមានវីរបុរសលេខ 3 ឬ 3 នៅក្នុងចំណងជើងរបស់ពួកគេ? ("ខ្លាឃ្មុំបី", "ជ្រូកតូចបី", "វីរបុរសបី", "កូនស្រីបី") ហើយនេះគឺជាភារកិច្ចដំបូង:

សំណួរ៖ យើងត្រូវរៀនពីរបៀបបង្កើតលេខបី។

សំណួរ៖ តើអ្នកឃើញប្រដាប់ក្មេងលេងអ្វីខ្លះ? តើមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងប៉ុន្មាន? តើអ្នកឃើញតុក្កតាប៉ុន្មាន? (មួយ, មួយ, មួយ) ។ តើអ្នកបង្កើតលេខបីដោយរបៀបណា? (មួយ មួយ និងមួយនឹងមានបី។ )

ធ្វើការជាមួយខិត្តប័ណ្ណ។

សំណួរ៖ បុរសៗ សូម​បង្កើត​លេខ​បី​ដោយ​ប្រើ​រាង​ធរណីមាត្រ​ផ្សេង​គ្នា ប៉ុន្តែ​មិន​គួរ​ធ្វើ​រាង​តែ​មួយ​នោះ​ទេ។

សំណួរ៖ តើអ្នកប្រើរាងធរណីមាត្រចំនួនប៉ុន្មាន? តើអ្នកយករាងធរណីមាត្រប៉ុន្មាន?

សំណួរ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកបានធ្វើវា នេះជាគន្លឹះដំបូងរបស់អ្នក។

កិច្ចការទីពីរ៖

ទាយពាក្យប្រឌិត៖

1) បីជ្រុងបីជ្រុង

ឆ្លើយមក តើខ្ញុំជាអ្នកណា? (ត្រីកោណ)

២). គ្រប់ជ្រុងទាំងអស់នៅក្នុងវាគឺធ្លាប់ស្គាល់

ទាំងបួនជ្រុង

ប្រវែងដូចគ្នា។

ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានណែនាំគាត់ឱ្យអ្នក។

ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ .... (ការ៉េ)

3) វាមើលទៅដូចជាកង់

ហើយក៏មានអក្សរ O.

រមៀលនៅតាមផ្លូវ

ហើយលាក់ខ្លួននៅក្នុង chamomile ។

អារម្មណ៍របស់គាត់មិនត្រជាក់ទាល់តែសោះ។

តើអ្នកបានទាយទេ? នេះគឺជា (រង្វង់)

4) តួលេខទាំងនេះកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ជុំវិញទីក្រុង

កុមារត្រូវបានគេនាំទៅសាលាមត្តេយ្យនិងសាលារៀន។

មានឡានក្រុង ឡានក្រុង រទេះភ្លើង។

ចាំមើលផ្លូវកុំយំ!

ផ្ទះមើលទៅដូចតួលេខនេះ។

តើខ្ញុំកំពុងសរសេរអំពីអ្វី? ឆ្លើយមកមិត្ត!

(ចតុកោណកែង)

សំណួរ៖ មើល​កាត​របស់​ខ្ញុំ តើ​គេ​សរសេរ​អ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតទៅរាងធរណីមាត្រដើម្បីឱ្យតួលេខប្រែទៅជាវត្ថុឬសត្វមួយចំនួន (ការងារបុគ្គល) ។

សំណួរ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការទីពីរ - នេះគឺជាគន្លឹះទីពីររបស់អ្នក។

រូបវិទ្យា។ ត្រឹមតែ​មួយ​នាទី:

មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ!

យើងក៏ដឹងពីរបៀបសម្រាក -

ចូរយើងដាក់ដៃនៅពីក្រោយខ្នងរបស់យើង។

ចូរ​លើក​ក្បាល​របស់​យើង​ឱ្យ​ខ្ពស់​

ហើយ​ឲ្យ​យើង​ដកដង្ហើម​ស្រួល​។

ម្តង - កើនឡើង, លាត,

ពីរ - ពត់លើ, ត្រង់,

ទះដៃបី, ទះដៃបី,

ងក់ក្បាលបី។

អាវុធបួនកាន់តែធំ

ប្រាំ - គ្រវីដៃរបស់អ្នក,

ហើយដើរនៅនឹងកន្លែង។

កិច្ចការទីបី៖

លំហាត់ល្បែង "រៀបចំផ្កាព្រិលឱ្យបានត្រឹមត្រូវ" ។

ខ: ឥឡូវនេះយើងត្រូវតុបតែងកន្សែងជាមួយនឹងផ្កាព្រិល។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងទទួលបានគន្លឹះទីបី។ ដាក់ផ្កាព្រិលមួយនៅកណ្តាលកន្សែង។ ដាក់ផ្កាព្រិលមួយនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។ ដាក់ផ្កាព្រិលមួយនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។

សំណួរ៖ ធ្វើបានល្អ អ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការនេះផងដែរ។ នេះគឺជាចុងក្រោយ - គន្លឹះទីបី។

ខ៖ បង្ហាញកូនសោរអោយបុរស។ តើ​យើង​មាន​សោ​ប៉ុន្មាន? តើយើងបង្កើតលេខបីដោយរបៀបណា? កូនសោទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូល ឥឡូវនេះអ្នកអាចដោះលែងមហាក្សត្រី។

ត្រឡប់ទៅក្រុមវិញ៖ "បង្វែរខ្លួនអ្នក រកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុង d/s"

គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១

កាលបរិច្ឆេទ៖ __________________2015

រៀបចំដោយគ្រូ៖ Shapovalova N.T.

ប្រធានបទ៖ សមាសភាពលេខ ៣។

គោលដៅ៖ ណែនាំសិស្សឱ្យបង្កើតលេខ 3 និងសញ្ញាក្រាហ្វិករបស់វា - លេខ 3; បន្តអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការផ្គូផ្គងលេខជាមួយនឹងលេខដែលត្រូវគ្នា។ រៀនសរសេរលេខ 3; ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍជំនាញសង្កេត; បង្កើតភាពស្អាតស្អំដល់កុមារ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ 1. ពេលរៀបចំ។

ប្អូនៗ មេរៀនគណិតវិទ្យាថ្ងៃនេះ នឹងធ្វើឡើងក្រោមបាវចនា «គិតច្រើន និយាយតិច»។ ដូច្នេះ ពេញមួយមេរៀន យើងគួរតែគិត ហើយត្រូវរំខាន ហើយនិយាយតិចបំផុតតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។ ឥឡូវនេះសូមជំរាបសួរគ្នាទៅវិញទៅមក។

1. ដំណាក់កាលរាប់មាត់។

1 2 * 4 5 * 7 8 *

សរសេរលេខបន្ទាប់ពីលេខ 5 ។

ដាក់ឈ្មោះលេខដែលមកមុនលេខ 9 ។

ដាក់ឈ្មោះលេខចន្លោះពី ៥ ដល់ ៧។

ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាងលេខ ៩ ។

បង្ហាញលេខមួយ។

ការងារ

3. ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

ធ្វើការជាមួយការវាយអក្សរគណិតវិទ្យា

ដាក់ចេញត្រីកោណចំនួន 3 ចំនួនរង្វង់ដូចគ្នា ការ៉េ 2 ទៀតចំនួនរង្វង់ដូចគ្នា រង្វង់តិចជាង 2 ។

ល្បែង "និយាយផ្ទុយ" ។

នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ យើងបានសិក្សាលេខ 2។ លេខ 2 ជានិមិត្តរូបនៃប៉ូល ឬភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើង។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ ហើយអ្នកនឹងនិយាយផ្ទុយ។ ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនិយាយថា "ល្អ" ហើយអ្នកឆ្លើយថា "អាក្រក់" ។

យូ. ពន្លឺ។ (ងងឹត)

យូ. ក្មេងស្រី។( ប្រុស)

យូ. ជីវិត។ ( មរណភាព)

យូ. ល្អ (អាក្រក់)

យូ. ឡើង។ (ចុះក្រោម)

យូ. ត្រូវហើយ។ (ឆ្វេង)

យូ. ផ្ទាល់។( ច្រលំ)

យូ. មួយ។ ( ច្រើន)

យូ. បំពេញ​ចន្លោះ។

1*2 2*2 >

(ពិនិត្យ៖ លេខកាត)

– តើ​អ្នក​មាន​ហេតុផល​យ៉ាង​ណា​ពេល​ស្វែងរក​សញ្ញា​សកម្មភាព? ហេតុអ្វីបានជាកន្សោមត្រូវបានសរសេរក្នុងជួរឈរផ្សេងៗគ្នា?

ល្បែង "ទាយវា!"

យូ. Antoshka ឈរនៅលើជើងមួយ។ គេ​កំពុង​តាម​រក​គាត់ ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​ឆ្លើយ​តប​ទេ។ (ផ្សិត)

យូ. បង្ហាញជាមួយលេខថាតើផ្សិតមានជើងប៉ុន្មាន។ ( មួយ)

យូ. ចុងពីរ, ចិញ្ចៀនពីរ, carnations នៅកណ្តាល។ (កន្ត្រៃ)

យូ. បង្ហាញជាមួយលេខចំនួនចុងកន្ត្រៃ។ តើកន្ត្រៃមានចិញ្ចៀនប៉ុន្មាន? តើ carnations ប៉ុន្មាន?

4. នាទីអប់រំកាយ។

ព្រះអាទិត្យមើលទៅក្រៅបង្អួច
មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ។
យើងទាំងអស់គ្នាធ្វើលំហាត់
យើងត្រូវអង្គុយហើយក្រោកឈរឡើង
ចូរ​លើក​ដៃ​ធំ​ឡើង
1, 2, 3, 4, 5.
ហើយលោតនៅនឹងកន្លែង។
នៅលើម្រាមជើងបន្ទាប់មកនៅលើកែងជើង,
យើងទាំងអស់គ្នាធ្វើលំហាត់។

5. ដំណាក់កាល assimilation ចំណេះដឹងថ្មី។

ទាយពាក្យចចាមអារ៉ាម

យូ. ភ្នែករបស់គាត់មានពណ៌
មិនមែនភ្នែកទេតែមានពន្លឺបី។
គាត់បានប្តូរវេនជាមួយពួកគេ,
មើលមកខ្ញុំចុះ។
ហើយម៉េចក៏មិនស្គាល់គាត់?
យើងយល់យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ
អ្វីដែលគាត់ចង់និយាយ។ភ្លើង​ចរាចរណ៍។

យូ. តើភ្លើងចរាចរណ៍មានភ្នែកប៉ុន្មាន? តើភ្នែករបស់ភ្លើងចរាចរណ៍មានពណ៌អ្វី? តើភ្លើងចរាចរណ៍ក្រហមបង្ហាញអ្វីខ្លះ? តើពណ៌លឿងបង្ហាញពីអ្វី? តើ​បៃតង​បង្ហាញ​អ្វី? បង្ហាញថាតើភ្លើងចរាចរណ៍មានភ្នែកប៉ុន្មាន។

- ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះគឺ "សមាសភាពនៃលេខ 3" ។ គោលដៅរបស់យើងគឺដើម្បីស្គាល់គ្រប់វិធីដើម្បីបង្កើតលេខ 3 ហើយព្យាយាមចងចាំសមាសភាពរបស់វា។

យូ. ប្រាប់យើងអំពីលេខ 3 តាមផែនការ។

ផែនការ

1. តើលេខ 3 ភ្ជាប់ជាមួយអ្វីក្នុងជីវិតរបស់អ្នក?
2. តើយើងឃើញ និងឮអំពីលេខ និងរូបទី 3 នៅឯណា?
3. តើ​ស្នាដៃ​សិល្បៈ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ជាប់​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​លេខ​៣?

យូ. តើអ្នកអាចបង្ហាញលេខ 3 យ៉ាងដូចម្តេច?

– បង្ហាញលេខ 3 ។

តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីខ្លះពីដំបងបី? (ត្រីកោណ, III)

តើអ្នកអាចធ្វើអ្វីខ្លះពីដំបងបួន? (3)

ការងារជាក់ស្តែង . វាគួរតែមាន 3 ការ៉េពណ៌ស (1x1 សង់ទីម៉ែត្រ) ឆ្នូតពណ៌ផ្កាឈូកមួយ (1x2 សង់ទីម៉ែត្រ) ឆ្នូតពណ៌ខៀវមួយ (1x3 សង់ទីម៉ែត្រ) នៅលើតុ។

ខ្ញុំបង្ហាញកុមារនូវជម្រើសទាំងអស់សម្រាប់សមាសភាពនៃលេខនៅក្នុងកែងជើង។

លេខ ២ គឺ ១ និង ១ ។
3 គឺ 2 និង 1, 1 និង 2,
(៤ គឺ ៣ និង ១, ២ និង ២, ១ និង ៣, ៥ គឺ ៤ និង ១, ៣ និង ២, ២ និង ៣, ១ និង ៤។)

ខ្ញុំ​ដាក់​រង្វង់​ពណ៌​ដូចគ្នា​ចំនួន​បី​ជាប់​គ្នា​លើ​ផ្ទាំងក្រណាត់​វាយអក្សរ ហើយ​សុំ​កុមារ​ឱ្យ​និយាយ៖

តើមានរង្វង់សរុបប៉ុន្មាន?

(ខ្ញុំចង្អុលបង្ហាញថាក្នុងករណីនេះក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរង្វង់ក្រហមចំនួន 3: 1, 1 និង 1 ទៀត។

ក្រុមនៃរង្វង់ចំនួន 3 អាចត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបមួយផ្សេងទៀត” ខ្ញុំនិយាយហើយបង្វែររង្វង់ទីបីត្រឡប់មកវិញ។

តើ​ក្រុម​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា?

កុមារឆ្លើយថា ក្រុមនោះមានរង្វង់ពណ៌ក្រហមចំនួន 2 និងរង្វង់ពណ៌ខៀវចំនួន 1 និងរង្វង់ចម្រុះពណ៌សរុបចំនួន 3 ។

ក្មេងៗសន្និដ្ឋានថាលេខ 3 អាចបង្កើតបានពីលេខ 2 និង 1 ហើយលេខ 2 និង 1 រួមគ្នាបង្កើតលេខ 3 បន្ទាប់មកខ្ញុំបង្វែររង្វង់ទីពីរត្រឡប់មកវិញ ហើយក្មេងៗនិយាយថាឥឡូវនេះក្រុមនេះបង្កើតបាន 1 ក្រហម និង 2 ពណ៌ខៀវ។ រង្វង់។

ដោយសង្ខេបចម្លើយរបស់កុមារនៅក្នុងការសន្និដ្ឋានខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់ថាលេខ 3 អាចត្រូវបានផ្សំតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា: ពី 2 និង 1 ពី 1 និង 2 ។ លំហាត់នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីសមាសភាពនៃលេខទំនាក់ទំនងរវាងទាំងមូលនិងផ្នែក។ គួរតែចាប់ផ្តើមណែនាំកុមារអំពីសមាសភាពនៃលេខជាមួយវា។

យូ. ប្រៀបធៀបលេខ។ បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នកដោយប្រើបន្ទះ 1 និង 2, 2 និង 3, 1 និង 3 ។

យូ. តើ 1 តិចជាង 2 ប៉ុន្មាន?

យូ. បង្ហាញជាការ៉េ

យូ. តើ 1 តិចជាង 3 ប៉ុន្មាន?

ការប្រកួតប្រជែងនៃភាពវៃឆ្លាត

ស្ត្រីពពែដេញសត្វក្ងានទៅផ្សារ

ស្ត្រីចំណាស់ខ្លះបានជួបនាង៖

ភ្នែកត្រូវបានចុះខ្សោយ ជាការប្រសើរណាស់ វាគ្រាន់តែជាគ្រោះមហន្តរាយ -

ខ្ញុំមិនអាចរាប់សត្វក្ងានបានទេ៖

អ្នក​នៅ​ខាង​មុខ​នាំ​មុខ​អ្នក​ទាំង​ពីរ

ពីរ​នាក់​ចុង​ក្រោយ​បាន​ជំរុញ​ទៅ​មុខ,

តែម្នាក់ឯងនៅកណ្តាលក្រុមហ៊ុនទាំងមូល។

ចាំមើលថានឹងមានក្ងានប៉ុន្មានក្បាល?

6. កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក (តារាង)

7. ដំណាក់កាលនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងថ្មី។

ធ្វើការពីសៀវភៅសិក្សា

ទំព័រ 34№ 3, 4

8. ដំណាក់កាលនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ការសរសេរលេខ 1, 2, 3 (ការគោរពខ្លួនឯង)

ការប្រៀបធៀប (ពិនិត្យជាមួយក្តារ)

9. ដំណាក់កាលនៃការសង្ខេបមេរៀន។

តើប្រធានបទនៃមេរៀនគឺជាអ្វី?

តើមនុស្សត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយលេខ និងលេខ 3?

ទាយពាក្យថា "មនុស្សបីនាក់ភ្ជួរជាមួយនង្គ័លមួយ តើនេះជាអ្វី?"

ការបំពេញ "ផ្ទះ" (សមាសភាពនៃលេខ 3)

10. ដំណាក់កាល ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ទៅកាន់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ហើយបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះមេរៀននៅលើមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃមេរៀន។ ទីមួយ សិស្សដែលចូលចិត្តមេរៀននោះមក ក្រោយមកអ្នកដែលមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ បន្ទាប់មកអ្នកដែលអផ្សុក និងមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងមេរៀន។

សកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលេង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គួរតែប្រព្រឹត្តទៅតាមរបៀបលេងសើច។

សមាសភាពនៃលេខចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្រៀននៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន។ សម្ភារៈសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាគឺពិបាក ប៉ុន្តែបច្ចេកទេសហ្គេមនឹងជួយអ្នកដោះស្រាយភារកិច្ចដោយជោគជ័យ។

ឧទាហរណ៍នៃល្បែងនិងភារកិច្ច។ (ហ្គេមទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីសិក្សាសមាសភាពនៃលេខ 5)

1. ល្បែងដែលមានរង្វង់ពណ៌។

ដើម្បីលេង អ្នកត្រូវរៀបចំរង្វង់ពណ៌ពីរជ្រុង។ ម្ខាងមានពណ៌ក្រហម ម្ខាងទៀតពណ៌ខៀវ (ឧទាហរណ៍)

តើមានរង្វង់សរុបប៉ុន្មាន?

អ្នកបង្វិលរង្វង់មួយ ចំហៀងពណ៌ខៀវឡើងលើ។

តើមានរង្វង់ប៉ុន្មាន?

អ្នកដឹងថាបរិមាណមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ ប៉ុន្តែលេខ 5 ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបផ្សេងដោយ 1 + 4 ។

អនុវត្តការងារស្រដៀងគ្នានេះរហូតទាល់តែរង្វង់ក្រហមទាំងអស់ត្រូវបានដាក់បញ្ច្រាស។

2. ដោះស្រាយបញ្ហា "សប្បាយ" ។

នេះគឺជាអ្វីដែលហៅថាភារកិច្ច - សំណួរជាទម្រង់កំណាព្យ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមហ្គេម អ្នកត្រូវរៀបចំរង្វង់ដូចគ្នាដែលយើងបានប្រើក្នុងកិច្ចការដំបូង ហើយធ្វើការជ្រើសរើសបញ្ហា។

ឧទាហរណ៍:

ឆ្មាក្រហមពីរកំពុងអង្គុយនៅលើរានហាល (កុមារដាក់រង្វង់ក្រហម 2 ឡែក)
ឆ្មាខ្មៅបីក្បាលកំពុងមើលតាមបង្អួច។ (រង្វង់ពណ៌ខៀវ ៣)
អញ្ចឹងអ្នកណាត្រៀមខ្លួនឆ្លើយ?
តើមានឆ្មាសរុបប៉ុន្មានក្បាល?

កុមាររាប់រង្វង់ហើយនិយាយចម្លើយ។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្កើតរូបភាពដែលអ្នកអាចប្រើដើម្បីពិនិត្យមើលដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាម្តងទៀតនោះ អ្នកនឹងទទួលបានឱកាសបន្ថែមក្នុងការបង្រួបបង្រួមសមាសភាពនៃលេខ។

3. ហ្គេម "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ?"

កុមារត្រូវតែបញ្ចូលលេខដែលបំពេញលេខនៅក្នុងជួរទីមួយដល់លេខ 5 ។

4. ល្បែង "ទាយ - កា"

អ្នកមានប្រអប់មួយគូប។ រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក រាប់ចំនួនគូប (ក្នុងករណីនេះមាន 5) បន្ទាប់មកគ្របប្រអប់ជាមួយកន្សែង ហើយយកគូបមួយចំនួនចេញពីប្រអប់។

ខ្ញុំបានយកគូប 1 (2, 3, 4) ចេញ។ តើនៅសល់ប៉ុន្មានគូបក្នុងប្រអប់? តើអ្នកបានទាយដោយរបៀបណា?
- នៅសល់ ៤ (៣, ២, ១) គូប។ 5 គឺ 1 +4 ។

5. ហ្គេម "ហាង"

អ្នកអាចលក់អ្វីដែលងាយស្រួលសម្រាប់អ្នក - សៀវភៅ ពែង ស្លាបព្រា ខ្មៅដៃ ... លក្ខខណ្ឌតែមួយគត់គឺថាតម្លៃនៃផលិតផលគឺដូចគ្នា (ក្នុងករណីរបស់យើង 5 រូប្លិ) ហើយត្រូវគ្នាទៅនឹងលេខដែលកំពុងសិក្សា។ កុមារត្រូវផ្តល់លេខមួយ ដើម្បីឱ្យគាត់អាចបន្ថែមលេខ 2 ដើម្បីទទួលបានលេខត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យគាត់នូវ "ពិតប្រាកដ" រូប្លិរបស់កុមារហ្គេមនឹងកាន់តែទាក់ទាញ។

គណិតវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញមួយ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាកាន់តែចាស់ ខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ ហើយយើងជាគ្រូបង្រៀនត្រូវគិតអំពីរបៀបបង្ហាញព័ត៌មាននេះ ឬសម្ភារៈនោះដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀតដើម្បីធ្វើវាតាមរបៀបដែលមិនត្រឹមតែអាចយល់បានចំពោះពួកគេប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។ សកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលេង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការហ្វឹកហាត់ទាំងអស់គួរតែប្រព្រឹត្តទៅតាមរបៀបលេងសើច។ ខ្ញុំបាននិយាយរួចហើយនៅលើប្លក់របស់ខ្ញុំអំពីហ្គេម didactic ដែលខ្ញុំប្រើមិនត្រឹមតែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅក្នុងការងារបុគ្គលផងដែរ។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់និយាយបន្ថែម។

ល្បែងផ្គុំរូបលេខ។

គោលបំណង៖ កែលម្អចំណេះដឹងអំពីសមាសភាពនៃលេខដែលបានសិក្សា។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការតំណាងឱ្យលេខជាផលបូកនៃពាក្យពីរ (ផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់) ។

យើងចាប់ផ្តើមសិក្សាសមាសភាពនៃលេខនៅក្នុងក្រុមចាស់។ សម្ភារៈពិបាកសម្រាប់កុមារ ប៉ុន្តែបច្ចេកទេសហ្គេមជួយដោះស្រាយភារកិច្ចនេះដោយជោគជ័យ។ សមាសភាពនៃលេខមួយគឺជាលេខតូចជាងពីរសម្រាប់លេខមួយ។ នេះគឺជាជម្រើសមួយចំនួនសម្រាប់ហ្គេមអប់រំ។ ខ្ញុំបានខ្ចីគំនិតជាច្រើនពីអ្នក សហការីជាទីស្រឡាញ់។

ជម្រើសទី 1: "សំលៀកបំពាក់" ។

អ្នកនឹងត្រូវការកាតដែលមានលេខពី 1 ដល់ 10 និង clothespins ។ ប្រសិនបើ "1" - មួយ clothespin និងដូច្នេះនៅលើ។ ឧទាហរណ៍កាតដែលមានលេខ "3" ។ យើងភ្ជាប់ម្ជុលដេរចំនួនបីទៅនឹងកាត ហើយឥឡូវនេះយើងបង្ហាញថា បីអាចមាន clothespins 1 និង 2 បន្ថែមទៀត (ប្រសិនបើអ្នកភ្ជាប់វាទល់មុខគ្នា)។ Clothespins អាចត្រូវបានជំនួសដោយក្ដាប់ក្រដាស។ ទាំងជំនាញម៉ូតូអភិវឌ្ឍ និងចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា!

ជម្រើសទី 2 "លីបរ៉ា"

អ្នកអាចលេងជញ្ជីងដែលមានពីរពែង។ ឧទាហរណ៍នៅលើពែងមួយយើងដាក់ទម្ងន់ជាមួយលេខ 5 ។ ដើម្បីមានតុល្យភាព អ្នកត្រូវដាក់លេខ 2 និង 3 នៅលើពែងទីពីរ ប៉ុន្តែជញ្ជីងជាធម្មតាបំបែកយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយអ្នកមិនអាចទិញមួយសម្រាប់កូនគ្រប់រូបបានទេ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំប្រើមាត្រដ្ឋានធម្មតាតែនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្គាល់ហ្គេម ហើយបន្ទាប់មកយើងប្តូរទៅជាក្រដាស។

ពីរូបថតវាច្បាស់ពីរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ខ្លឹមសារនៃហ្គេមនេះនៅពេលអ្នកស្គាល់វា។

ជម្រើសទី 3 "ផ្កាគណិតវិទ្យា"

(គំនិតរបស់ Ekaterina Smirnova ឬ Lydia Karpenko) ។

ជម្រើសទី ៤ "ចាប់ត្រី"

(បានឃើញនៅ Tatyana Romanevich) ។

បន្ថែមពីលើការស៊ាំជាមួយសមាសភាពនៃលេខ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាកាន់តែស៊ាំនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃធរណីមាត្រ។ ហ្គេមខាងក្រោមនឹងជួយពួកគេដោះស្រាយជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃបន្ទាត់។

ល្បែង "បន្ទាត់ខុសគ្នាបែបនេះ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំគោលគំនិតធរណីមាត្រមូលដ្ឋាន៖ ចំណុច បន្ទាត់ កាំរស្មី ចម្រៀក មុំ។ រៀនបែងចែករវាងបន្ទាត់ខូច និងកោង បន្ទាត់បិទ និងបើក។

ជម្រើសទី 1. កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យបែងចែករូបភាពទាំងអស់ជាគំនរ។ នៅក្នុងគំនរមួយ - បើកហើយមួយទៀតបិទ។

ជម្រើសទី 2. តាំងលំនៅនៅក្នុងផ្ទះមួយ។ បន្ទាត់ដែលខូចរស់នៅក្នុងផ្ទះនេះ បន្ទាត់ត្រង់នៅក្នុងមួយនេះ និងខ្សែកោងនៅក្នុងមួយនេះ។

ជម្រើសទី 3. បែងចែកសន្លឹកបៀជា 5 ក្រុម (កាំរស្មី, ចម្រៀក, បន្ទាត់ត្រង់, បន្ទាត់ខូច, ខ្សែកោង)។

ហើយជាការពិតណាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតគណិតវិទ្យាគឺពិបាកនឹងស្រមៃ បើគ្មានការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជា។ សម្រាប់គោលបំណងនេះខ្ញុំប្រើហ្គេមល្បី "Tangam", "Columbus Egg", "Magic Circle" ។

សូមអរគុណចំពោះហ្គេមទាំងនេះ និងហ្គេមដែលខ្ញុំបានពិពណ៌នារួចហើយនៅក្នុងផ្នែកនៃប្លុករបស់ខ្ញុំ "ហ្គេម Didactic" ខ្ញុំគ្រប់គ្រងដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា និងធ្វើឱ្យការរៀនមានភាពសប្បាយរីករាយ។ សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

www.maam.ru

វិធីសាស្រ្តណែនាំកុមារអំពីសមាសភាពនៃលេខ

វិធីសាស្រ្តណែនាំសិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ទៅនឹងសមាសភាពនៃលេខ

នៅក្នុងក្រុមចាស់ ពួកគេចាប់ផ្តើមយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីលេខ។ កុមារចាប់ផ្តើមនិងត្រូវបានណែនាំទៅសមាសភាពនៃចំនួនឯកតានៃកែងជើងដំបូង។ (៥ គឺ ១, ១, ១, ១ និង ១ ទៀត)។

ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសមាសភាពនៃសំណុំ (នៃធាតុ) និងនៅលើមូលដ្ឋាននេះដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវគំនិតនៃសមាសភាពនៃចំនួនមួយ (នៃឯកតា) សំណុំបែបនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដែលវត្ថុនីមួយៗខុសគ្នាពីវត្ថុផ្សេងទៀត។ វត្ថុនៃប្រភេទដូចគ្នាត្រូវបានគេប្រើ ខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកទាំងពណ៌ ឬទំហំ ឬរូបរាង (សំណុំនៃទង់ជាតិពហុពណ៌ តុក្កតាសំបុក ដំបងដែលមានប្រវែង និងកម្រាស់ខុសៗគ្នា ដើមឈើណូអែល ពីរ៉ាមីតដែលមានកម្ពស់ខុសៗគ្នា។ល។ វត្ថុដែលបង្រួបបង្រួមដោយគោលគំនិតទូទៅមួយ (ឧទាហរណ៍ ឈុតរបស់ក្មេងលេង៖ ចាន គ្រឿងសង្ហារឹម សម្លៀកបំពាក់។ល។) ក៏ដូចជារូបភាពប្លង់នៃវត្ថុ ឬរូបភាពវត្ថុ។

រួមជាមួយសម្ភារៈគ្រោង សម្ភារៈដែលមិនមែនជាគ្រោងក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ៖ គំរូនៃរាងធរណីមាត្រ បន្ទះក្រដាសដែលមានប្រវែង ឬទទឹងខុសៗគ្នា។ល។

ជម្រើសភារកិច្ច។ បង្កើតក្រុមនៃវត្ថុដូចគ្នាដែលមានគុណភាពខុសគ្នា (ឧទាហរណ៍ ខ្មៅដៃក្រហម 1 ខ្មៅដៃពណ៌បៃតង 1 ខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ - 3 ខ្មៅដៃសរុប) ។

បង្កើតជាក្រុមនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងឬវត្ថុផ្សេងៗគ្នា (1 គូប, 1 matryoshka, 1 hare, 1 rattle - សរុប 4 ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង) ។

បង្កើតក្រុមគំរូនៃរាងធរណីមាត្រនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា (1 ការ៉េ 1 រង្វង់ 1 ចតុកោណកែង 1 ត្រីកោណ - 4 រាងសរុប)។

ជ្រើសរើស​ចំនួន​រូបភាព​ដែល​បញ្ជាក់​អំពី​វត្ថុ​ដែល​រួបរួម​គ្នា​ដោយ​គំនិត​ទូទៅ (អាវ​ធំ​១ រ៉ូប​១ អាវ​ធំ​១ - សរុប​សម្លៀកបំពាក់​៣)។

អនុវត្តចំនួនជាក់លាក់នៃលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា (អង្គុយ 1 ដង លើកដៃរបស់អ្នកឡើង 1 ដង ទះដៃ 1 ដង - លំហាត់សរុប 3 ដង) ។

កុមារនឹងយល់យ៉ាងឆាប់រហ័សនូវអត្ថន័យបរិមាណនៃចំនួនមួយ ប្រសិនបើសមាសធាតុនៃលេខ 2 ត្រូវបានពិចារណាស្របគ្នា។ ដំបូងឡើយ កុមារទាំងអស់ធ្វើការក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងសម្ភារៈចែកចាយដូចគ្នា ហើយក្រោយមកទៀត - ជាមួយវត្ថុផ្សេងៗគ្នា (ឧទាហរណ៍ ខ្លះបង្កើតជាក្រុមនៃគ្រឿងសង្ហារឹមចំនួន 4 បំណែក សំលៀកបំពាក់ ខ្លះទៀត - ចាន)។

សមាសភាពនៃលេខនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញដោយវត្ថុយ៉ាងហោចណាស់ 2-3 ប្រភេទ។

កុមារត្រូវតែប្រាប់ឱ្យច្បាស់អំពីរបៀបដែលក្រុមត្រូវបានផ្សំ តើមានវត្ថុផ្សេងគ្នាប៉ុន្មាននៅក្នុងនោះ និងចំនួនសរុបមានប៉ុន្មាន ដាក់ឈ្មោះទាំងវត្ថុ និងលេខរបស់វា។ ("ចាន 1 ចានឆ្នាំង 1 ពែង - សរុប 3 បំណែក។")

សំណួរជាក់លាក់ ("តើអ្នកយកខ្មៅដៃក្រហមប៉ុន្មាន? តើមានពណ៌ខៀវប៉ុន្មាន? តើអ្នកមានខ្មៅដៃប៉ុន្មាន?") ត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយលេខទូទៅ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកបានយករបស់លេងប៉ុន្មានផ្សេងគ្នា? សរុបមានប៉ុន្មាននាក់? តើអ្នកទទួលបានប្រដាប់ក្មេងលេង 4 យ៉ាងដោយរបៀបណា? »

ដើម្បីឱ្យកុមារប្រើពាក្យផ្សេងគ្នានៃចម្លើយ មិនត្រឹមតែសំណួរខុសគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលំដាប់ដែលពួកគេត្រូវបានសួរផងដែរ។ កុមារអាចនិយាយថាតើមានវត្ថុប៉ុន្មានផ្សេងគ្នា ហើយបន្ទាប់មកនិយាយថាចំនួនសរុបនៃវត្ថុទាំងនោះ ឬដំបូងត្រូវនិយាយថាតើមានវត្ថុប៉ុន្មាន ហើយបន្ទាប់មកថាតើមានវត្ថុផ្សេងគ្នាប៉ុន្មាន។

ដើម្បីឱ្យចំណេះដឹងទូទៅ ពួកគេសួរសំណួរថា “តើអ្នកនឹងយកប្រដាប់ក្មេងលេងប៉ុន្មានផ្សេងគ្នា បើខ្ញុំនិយាយថាលេខ 4? បើខ្ញុំនិយាយថាលេខ៣ តើអ្នកនឹងលោតប៉ុន្មានដង? »

គ្រូផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យជ្រើសរើសចំនួនប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបានបញ្ជាក់ (អនុវត្តចំនួនចលនាដែលបានបញ្ជាក់) ។ វាមានសារៈសំខាន់ដែលថា ទូទៅ និងជាក់លាក់លេចឡើងក្នុងភាពរួបរួមជាមួយគ្នាជានិច្ច។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារកាន់តែយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យបរិមាណនៃលេខ។ ចំណេះដឹងអំពីសមាសភាពបរិមាណនៃលេខនៅក្នុងកែងជើងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេនៅក្នុងក្រុមត្រៀមរៀនបច្ចេកទេសគណនាដោយការរាប់និងរាប់លេខ 2 និង 3 ម្តងមួយ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីសមាសភាពនៃលេខ ប្រើពាក្យហ្គេម “ឈ្មោះ 3 (បួន, ប្រាំ) វត្ថុ! "គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះ 2 (3, 4, 5) បំណែកផ្សេងគ្នានៃគ្រឿងសង្ហារឹម, សម្លៀកបំពាក់, មួក, ចាន។ 5) មួកលឿនជាង? " ល​ល។

កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀនបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីសមាសភាពនៃឯកតានៃលេខនៃកែងជើងទីមួយពួកគេសិក្សាសមាសភាពនៃឯកតានៃលេខនៃកែងជើងទីពីររៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងលេខមួយនិងលេខ (6 គឺ ១, ១, ១, ១, ១ និង ១ ទៀត)។

ដូចនៅក្នុងក្រុមចាស់ដំបូងការបង្ហាញសមាសភាពនៃចំនួនពីឯកតាត្រូវបានអនុវត្តលើសម្ភារៈជាក់លាក់។ ពួកគេប្រើបច្ចេកទេសដូចខាងក្រោមៈ បង្កើតជាក្រុមនៃវត្ថុផ្សេងៗ ឬប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ ការចងក្រងក្រុមនៃវត្ថុដូចគ្នាដែលខុសគ្នានៅក្នុងគុណភាព; ការចងក្រងជាក្រុមនៃរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីវត្ថុផ្សេងៗគ្នាដែលរួបរួមគ្នាដោយគំនិតទូទៅ (កៅអី១ លាមក១ កៅអី១ លេខា១ គណៈរដ្ឋមន្ត្រី១ ក្តារខៀន១ - សរុបជាគ្រឿងសង្ហារឹម៦ដុំ)។

បច្ចេកទេសថ្មីក៏ត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារអាយុពី 6-7 ឆ្នាំផងដែរ៖ គូររូបចំនួនជាក់លាក់នៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងៗ ឬរាងធរណីមាត្រ។ ("ខ្ញុំបានគូររូបសរុបចំនួន 5 គឺ រង្វង់ 1 រាងពងក្រពើ 1 ការ៉េ 1 ចតុកោណកែង 1 ត្រីកោណ។" ; ការចែកចាយវត្ថុទៅជាក្រុមតាមលក្ខណៈមួយ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រុមនីមួយៗជាឯកតានៃការរាប់ និងកំណត់ចំនួនសរុបនៃក្រុម។ (“មានទង់ជាតិសរុបចំនួន ៤ ក្រុម៖ មួយក្រុមនៃទង់ពណ៌ខៀវ មួយក្រុមទៀតនៃពណ៌ផ្កាឈូក មួយក្រុមទៀតនៃពណ៌លឿង និងមួយក្រុមទៀតនៃពណ៌ខៀវ”)។

កុមារទំនងជាយល់អំពីអត្ថន័យបរិមាណនៃលេខ ប្រសិនបើពួកគេសិក្សាពីសមាសភាពនៃលេខ 2-3 ក្នុងលំហាត់ស្រប និងឆ្លាស់គ្នាក្នុងការតែងក្រុមបរិមាណដែលត្រូវគ្នា។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយអង្គការនៃសកម្មភាពរបស់កុមារក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការចែកចាយផ្សេងៗគ្នា (ឧទាហរណ៍សម្រាប់អ្នកខ្លះក្រុមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រឿងសង្ហារឹម 7 បំណែកសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត - ចាន 7 បំណែកសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត - បន្លែ 7 ពូជ។ល។ .)

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ រាល់ពេលដែលកុមារប្រាប់ពីរបៀបដែលពួកគេបង្កើតក្រុម តើពួកគេមានវត្ថុផ្សេងៗគ្នាប៉ុន្មាន និងចំនួនសរុប។ កុមារអាយុប្រាំមួយឆ្នាំអាចដាក់ឈ្មោះលេខ 2 ក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការតែងវត្ថុ 2 ក្រុមក្នុងពេលតែមួយ ឧទាហរណ៍ នៅលើបន្ទះខាងលើនៃកាត សរសេរក្រុមនៃរាងធរណីមាត្រចំនួន 4 ផ្សេងគ្នា និងនៅខាងក្រោម - ពី 5. គ្រូទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមិនត្រឹមតែទៅលើសមាសធាតុបរិមាណនៃចំនួនពីឯកតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើទំនាក់ទំនងរវាងលេខ (ចំនួនលេខមួយធំជាង ឬតិចជាងលេខមួយទៀត)។

លំហាត់ប្រាណពាក្យសំដីត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយមិនពឹងផ្អែកលើសម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖ “ទន្សាយ ហេដហុក និងកូនខ្លាឃ្មុំបានមកលេងកំប្រុក។ តើមានភ្ញៀវប៉ុន្មាននាក់នៅក្នុងផ្ទះកំប្រុក? តើ​ផ្ទះ​កំប្រុក​មាន​សត្វ​ប៉ុន្មាន​ក្បាល? តើមានសត្វប៉ុន្មានប្រភេទ? "," ក្រុមយានអវកាសរួមមានមេបញ្ជាការយានអវកាស វិស្វករហោះហើរ និងវេជ្ជបណ្ឌិត។ តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នៅលើយានអវកាស? »

បន្តិចម្ដងៗ កុមារចាប់ផ្តើមយល់ថាលេខនីមួយៗមានចំនួនឯកតាជាក់លាក់ ពួកគេអាចឆ្លើយសំណួរថា “តើលេខ ៧ មានប៉ុន្មានឯកតា? " ការងារលើប្រធានបទនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងថ្នាក់ពិសេស 6-7 ។ ក្នុង​៣​នាក់​ដំបូង​គេ​សិក្សា​សម្ភារៈ​ក្នុង​ផ្នែក​ទី​១ និង​វគ្គ​បន្ត​បន្ទាប់​ទៀត​ក្នុង​ផ្នែក​ទី​២។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវត្រលប់ទៅប្រធានបទជាទៀងទាត់ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ហើយជាពិសេសនៅពេលដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការគណនាដោយរាប់ដោយ 1 ។

www.maam.ru

សមាសភាពនៃលេខ។ កាតនិងបទបង្ហាញ។

បានដាក់ប្រកាសដោយ Antonina Alekseevna

កាតអប់រំ និងបទបង្ហាញ "សមាសភាពលេខ" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 1 គឺសមល្អជាសម្ភារៈដែលមើលឃើញនៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "សមាសភាពនៃលេខដប់ដំបូង" ។

នៅលើកាតនីមួយៗមានលេខនិងសមាសភាពរបស់វានៅក្នុងទម្រង់នៃការបន្ថែមវត្ថុផ្សេងៗ។ សម្រាប់លេខនីមួយៗដែលខ្ញុំបានធ្វើកាតជាមួយនឹងជម្រើសដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់សម្រាប់សមាសភាពនៃលេខនេះ។

បទបង្ហាញ "សមាសភាពលេខ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង Microsoft PowerPoint ។ វាស្រដៀងនឹងកាត។ ដើម្បីឱ្យកាន់តែច្បាស់លាស់ កាតទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការបង្ហាញ។

ប៉ុន្តែការបង្ហាញគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងសន្លឹកបៀដែលពាក្យទីពីរលេចឡើងជាមួយនឹងឥទ្ធិពលចលនា។ ប្រសិនបើចង់បាន បែបផែនចលនាអាចត្រូវបានជំនួស ឬដកចេញទាំងស្រុង។

កាត "សមាសភាពលេខ"

ដើម្បីទាញយកកាត ចុចលើរូបភាព នោះវានឹងពង្រីក (រង់ចាំវាទាញយក) បន្ទាប់មកចុចម្តងទៀត ហើយរក្សាទុកក្នុងកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក។

សម្ភារៈពីគេហទំព័រ nachalo4ka.ru

ការបង្ហាញអន្តរកម្ម និងកាតដែលមានការរចនាស្រដៀងគ្នាលើប្រធានបទ "សមាសភាពនៃលេខដប់ដំបូង។ ផ្ទះលេខ។"

បទបង្ហាញ និងកាតគឺសមរម្យសម្រាប់មេរៀនគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់ទី 1 និងសម្រាប់ថ្នាក់ជាមួយសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

• បង្អួច​ដែល​បិទ​ដោយ​ប្រើ​ពាក្យ​ផ្សំ​បើក​ដោយ​ចុច​លើ​បង្អួច​ណា​មួយ​តាម​លំដាប់​ណាមួយ។
• ទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់ដោយប្រើប៊ូតុងនៅខាងស្តាំ។
• សមាសភាពនៃលេខ 3, 4, 5 - នៅទីនេះយើងពន្យល់ បង្រួបបង្រួម និងធ្វើឡើងវិញនូវច្បាប់ផ្លាស់ប្តូរនៃការបន្ថែម (ឧទាហរណ៍ 2+1 និង 1+2 គឺដូចគ្នា)។
• សមាសភាពនៃលេខពី 4 ទៅ 10 ត្រូវបានបង្ហាញជាជម្រើសស្លាយពីរ។ នៅលើស្លាយមួយនៅពីក្រោយបង្អួចបិទគឺជាពាក្យផ្សំទីពីរ ហើយនៅលើស្លាយផ្សេងទៀតគឺជាពាក្យផ្សំដំបូង។

បទបង្ហាញតាមអ៊ីនធឺណិត

ទាញយកបទបង្ហាញ

កាត "ផ្ទះលេខ"

ទំព័រមានគំរូកាតក្នុងទំហំដែលបានកាត់បន្ថយ ទាញយកកាតនៅក្នុងប័ណ្ណសារក្នុងទំហំពេញដោយប្រើតំណខាងក្រោម។ សម្រាប់ការមើលជាមុន ចុចខាងស្តាំលើរូបភាព ហើយរូបភាពនឹងពង្រីក។

សន្លឹកបៀមកជាមួយរូបភាពនៃបង្អួចបិទជិតសម្រាប់កាត់ចេញ។ នៅពេលធ្វើការជាលក្ខណៈបុគ្គល អ្នកអាចប្រើបង្អួចបិទជិតដើម្បីបិទបាំងបង្អួចជាមួយនឹងលេខ។

ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្តបទបង្ហាញ និងកាត សូមចុចលើប៊ូតុងសង្គម ហើយចែករំលែកជាមួយមិត្តរបស់អ្នក។ នេះជាការអរគុណដ៏ល្អបំផុតចំពោះអ្នកនិពន្ធ។

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែម nachalo4ka.ru

សមាសភាពនៃលេខសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ - គណិតវិទ្យានិងតក្កវិជ្ជា - ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារជាមួយ IQsha.ru

នៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំកុមារត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងសមាសភាពនៃលេខពី 0 ទៅ 10 ។ ការ​សិក្សា​សមាសភាព​នៃ​លេខ​នឹង​ជួយ​សិស្ស​នា​ពេល​អនាគត​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​ការ​បូក និង​ដក។

ដល់អាយុនេះ កូនដឹងដោយបេះដូងផ្ទាល់រាប់ដល់១០ រាប់ថយក្រោយក្នុងរង្វង់១០ ចេះរាប់ និងរាប់វត្ថុ ស្គាល់សមាសភាពនៃចំនួនពីគ្រឿង៖ យល់ថា ៣ គឺ ១ និង ១ និង ១ ។ ថាកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀនសមាសភាពនៃលេខរហូតដល់ 10 ពីលេខតូចពីរ។

សមាសភាពនៃលេខចាប់ផ្តើមត្រូវបានសិក្សាដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។ ដោយប្រើខ្មៅដៃ គ្រាប់ និងស្ករគ្រាប់ បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវជម្រើសទាំងអស់សម្រាប់លេខក្នុងរង្វង់ដប់។ ឧទាហរណ៍ លេខ 6 គឺ 0 និង 6, 1 និង 5, 2 និង 4, 3 និង 3, 4 និង 2, 5 និង 1, 6 និង 0។ លះបង់មេរៀនមួយទៅលេខមួយ។

អនុញ្ញាតឱ្យកុមាររាប់ចំនួនវត្ថុដែលត្រូវការជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកចែកចាយវាទៅជាក្រុម ដោយប្រើបន្សំផ្សេងៗ។ កុមារអាចសរសេរលទ្ធផលនៃការគណនារបស់គាត់ក្នុងទម្រង់ជាឧទាហរណ៍។

កុំភ្លេចថាម៉ាស៊ីនហាត់ប្រាណ និងជំនួយការដ៏ល្អបំផុតដែលអ្នកតែងតែមានជាមួយអ្នកគឺជាម្រាមដៃរបស់កូនអ្នក។ ដំបូង អ្នក​អាច និង​គួរ​ប្រើ​ម្រាមដៃ​របស់​អ្នក​ដើម្បី​ស្វែងរក​ចម្លើយ​ត្រឹមត្រូវ។ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនៃការសិក្សាសមាសភាពនៃចំនួនគួរតែជានព្វន្ធផ្លូវចិត្ត។ កុមារនឹងត្រូវរៀនឆ្លើយសំណួរ៖ ៨ គឺ ៣ និង? 5 គឺ 2 និង?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកចងចាំសមាសភាពនៃលេខ?

ល្បិចតិចតួច

ប្រាប់យើងថាលេខណាមួយតែងតែមានលេខមួយ និងលេខមុន។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកត្រូវកំណត់សមាសភាពនៃលេខ 8 នោះកុមារមានចម្លើយមួយរួចរាល់ហើយ: 8 គឺ 1 និង 7 ។ ដូច្នេះដើម្បីកំណត់ថាតើ 8 ដក 1 គឺប៉ុន្មាន អ្នកត្រូវដកលេខ 1 ពី 8 តាមលំដាប់បញ្ច្រាស។ នោះគឺដាក់ឈ្មោះលេខមុន។

ណែនាំកូនរបស់អ្នកឱ្យរាប់លេខ 2 ផងដែរ។ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ៖ 8 គឺ 2 ហើយប៉ុន្មាន? អ្នកត្រូវរាប់លេខ 1 ជាដំបូងតាមលំដាប់បញ្ច្រាស ហើយបន្ទាប់មក 1 ទៀត។

ការអនុវត្តបន្ថែមទៀត

ដើម្បីនាំយកការកំណត់នៃសមាសភាពនៃលេខទៅជាស្វ័យប្រវត្តិ សូមដោះស្រាយឧទាហរណ៍ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកអាចលេងហ្គេម៖ អ្នកដាក់ឈ្មោះលេខដែលសមាសភាពត្រូវកំណត់ កុមារបង្ហាញចំនួនម្រាមដៃសមស្របណាមួយឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន អ្នកបង្ហាញលេខដែលនៅសល់។

បន្ទាប់មកអ្នកផ្លាស់ប្តូរតួនាទី។ ហ្គេមនេះក៏បណ្តុះបណ្តាលជំនាញនៃការប្រៀបធៀបផងដែរ ពីព្រោះប្រសិនបើអ្នកដាក់ឈ្មោះលេខ 4 កុមារមិនអាចបង្ហាញម្រាមដៃ 5 ឬច្រើនជាងនេះបានទេ។