នៅក្នុងអត្ថបទនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះសូមពិចារណាលើសមាសធាតុសំខាន់ៗនៃការវិភាគនេះ។

ដើម្បីធ្វើការវិភាគអក្សរសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យមួយ អ្នកត្រូវដឹងផ្នែកខ្លះនៃភាសារុស្សីទំនើប ដូចជាសូរសព្ទ និងអ័រថូភី ព្រមទាំងមានការយល់ដឹងអំពីការចម្លង និងទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេង និងអក្សរ។

សូរសព្ទ

សូរសព្ទ (មកពីទូរស័ព្ទក្រិក - សំឡេង) គឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រភាសាដែលសិក្សាសំឡេងនិងអក្សរនៃការនិយាយ។

សំឡេង

ប្រធានបទសំខាន់នៃការសិក្សាសូរសព្ទគឺសំឡេង - ឯកតាតូចបំផុតនៃលំហូរការនិយាយដែលពាក្យត្រូវបានផ្សំជាភាសា។

សំឡេងនៃការនិយាយនៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដូចខាងក្រោម: [a], [s], [d"], [g], [i], [m], [n] ។

សំឡេងបុគ្គល មិនដូចពាក្យ និងប្រយោគ មិនមានអត្ថន័យណាមួយឡើយ ([o], [y], [n], [s], [d], [i], [k], [m]) ប៉ុន្តែពាក្យ និង ផ្នែកសំខាន់ៗរបស់ពួកគេគឺមកពីពួកគេ។

ពាក្យត្រូវបានបែងចែកទៅតាមចំនួនសំឡេងដែលវាត្រូវបានបង្កើត សំណុំនៃសំឡេងទាំងនេះ និងលំដាប់របស់វា។

ប្រព័ន្ធសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ីមាន 43 សំឡេង: 37 ជាព្យញ្ជនៈហើយមានតែ 6 ប៉ុណ្ណោះជាស្រៈ។

របៀបដែលសំឡេងត្រូវបានផលិត

យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតសំឡេងនិងអក្សររបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ។

ស្រៈគឺជាសំឡេងដែលបង្កើតដោយសំឡេង។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ ស្ទ្រីមនៃខ្យល់ចេញពីសួត ហើយឆ្លងកាត់បំពង់ក បណ្តាលឱ្យរំញ័រនៃខ្សែសំលេងដែលបិទ និងតឹង។

សំឡេងព្យញ្ជនៈ គឺជាសំឡេងដែលកើតឡើងដោយជំនួយនៃសំឡេង និងសំឡេង ឬសំឡេងតែប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលដែលសំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានបញ្ចេញ ខ្សែសំលេងអាចស្ថិតក្នុងភាពតានតឹង និងញ័រក្រោមសម្ពាធនៃស្ទ្រីមខ្យល់ បង្កើតជាសម្លេងតន្ត្រី (សំឡេង) ឬពួកគេអាចសម្រាក និងអនុញ្ញាតឱ្យខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញបានដោយសេរី។

ពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាព្យាង្គ។ ព្យាង្គគឺជាឯកតានិយាយតូចបំផុត។ ព្យាង្គអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសំឡេងមួយ ឬច្រើន ដែលមួយក្នុងចំណោមនោះត្រូវតែជាស្រៈ។ ស្រៈដើរតួជាព្យាង្គដែលបង្កើត (សមាសធាតុ) និងបង្កើតជាផ្នែកខាងលើនៃព្យាង្គ។ ចំនួនស្រៈក្នុងពាក្យមួយកំណត់ចំនួនព្យាង្គនៅក្នុងវា។ ព្យញ្ជនៈមិនមែនជាព្យាង្គទេ។

អ័រធូភី

Orthoepy (មកពីឡាតាំង Orthos - ត្រង់, ត្រឹមត្រូវ, គូនិង Epos - ពាក្យ, ការនិយាយ) គឺជាវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រភាសាដែលសិក្សាពីបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងនិងច្បាប់ស្ត្រេស។

ដើម្បីឱ្យការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយត្រូវបានធ្វើបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈមួយចំនួននៃការបញ្ចេញសំឡេង។

ការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ

ស្រៈរុស្ស៊ីនៅក្នុងទីតាំងស្ត្រេស ស្តាប់ទៅច្បាស់ និងប្លែក។

ស្រៈ [s], [i], [y] ក្នុង​ព្យាង្គ​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់​ធ្ងន់ ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង​យ៉ាង​ច្បាស់ និង​ច្បាស់។

មិនមានភាពតានតឹង [e] នៅពេលដែលការបញ្ចេញសំឡេងខិតជិត [s] ( [sh] ឈប់) ក៏ដូចជាការមិនស្ត្រេស [e] ខិតជិត [និង] ។

សំឡេង​ដែល​មិន​មាន​ការ​សង្កត់ [o] ដូចជា​ការ​គោះ​ក៏​ត្រូវ​បាន​បន្លឺ​ឡើង​ខ្លាំង​ផង​ដែរ ប្រែ​ទៅ​ជា [a] ៖ ស្ថានីយ៍ - នៅក្នុង [a] kzal.

ការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈ

ក្នុងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទនៃឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៃបុគ្គលទី ៣ នៃសម័យបច្ចុប្បន្ន ការផ្សំអក្សរ [tsya] ត្រូវបានប្រកាសថាជា [ts"]៖ approach - approach [c"] i.

ព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង [b], [d], [c], [g], [g], [h] មុនស្រៈ ជាក្បួនរក្សាសំឡេងរបស់ពួកគេ។

សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​នៅ​កណ្តាល​ពាក្យ មុន​មនុស្ស​ថ្លង់ និង​នៅ​ខាង​ចុង​ពាក្យ​ស្រឡាំងកាំង៖ ឆ្នុក - pro[p]ka, សត្រូវ-vra[k].

នៅក្នុងពាក្យខ្លះ សំឡេង [g] ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចជា [x]៖ ទន់ - ទន់ [x] គន្លឹះ។

ប្រសិនបើព្យញ្ជនៈផ្លុំកញ្ចែ [s] នៅពីមុខការបន្លឺសំឡេង [w] និង [h] វាត្រូវបានប្រកាសថាជាការបន្លឺសំឡេងថ្លង់ [u]៖ សុភមង្គល - [n]astye ។

បន្សំព្យញ្ជនៈ [tch], [dh] និង [tts], [dts] ត្រូវនឹងសំឡេងហួច [h"], [ts]៖ អ្នកបើកយន្តហោះ - le[h"]ik.

ព្យញ្ជនៈសូរសព្ទ [l], [m], [n], [p], [th] ដែលមិនមានការឆ្លើយឆ្លងថ្លង់ ជាធម្មតាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងតាមរបៀបដូចគ្នានឹងវាត្រូវបានសរសេរ។

ដើម្បីឱ្យការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយមានភាពត្រឹមត្រូវ ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកត់ត្រាការចម្លងតាមសូរសព្ទ។

ការចម្លងតាមសូរសព្ទ

ប្រតិចារិក (ពី lat. Transcriptio - សរសេរឡើងវិញ) គឺជាវិធីពិសេសមួយក្នុងការថតសំឡេងដោយពេញលេញជាមួយនឹងសំឡេងរបស់វា។

អក្ខរក្រមតាមសូរសព្ទ គឺជាប្រព័ន្ធនៃអក្សរ និងសញ្ញាបន្ថែម ដែលភាសារស់នៅត្រូវបានសរសេរ។

ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកត់ត្រាការចម្លងតាមសូរស័ព្ទ៖

• សញ្ញាទន់ និងរឹង ក៏ដូចជាអក្សរ ខ្ញុំ, យូ, អ៊ី, យូមិនត្រូវបានប្រើក្នុងការចម្លង;
• សំឡេងនីមួយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងលិខិតចម្លងដាច់ដោយឡែកមួយ (ជួនកាលរួមជាមួយនឹងការរចនាជំនួយ);
• នៅក្នុងពាក្យនីមួយៗ ដែលត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់នៃការចម្លងតាមសូរសព្ទ ប្រសិនបើវាមានច្រើនជាងមួយព្យាង្គ ភាពតានតឹងត្រូវបានដាក់។
• អក្សរធំមិនត្រូវបានប្រើក្នុងការចម្លងទេ ពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរតូច។

សមាមាត្រ រវាងអក្សរនិងសំឡេង

អក្សរភាគច្រើនត្រូវគ្នានឹងសំឡេងតែមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ លិខិតមួយក៏អាចបង្ហាញសំឡេងពីរផងដែរ ឧទាហរណ៍៖
1. អក្សរ u បង្ហាញពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ 2 សំឡេង [w] + [h] ។
2. អក្សរ ё តែងតែមានន័យថាសំឡេងពីរ [th] និង [o] ។
3. អក្សរ ខ្ញុំ, យូ, អ៊ីអាចបញ្ជូនសំឡេងមួយក្នុងពេលតែមួយ - [a], [y], [e] នៅពេលប្រើដើម្បីបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ ក៏ដូចជាសំឡេងពីរនៅពេលពួកគេនិយាយ៖
- នៅដើមពាក្យ
- នៅដើមព្យាង្គបន្ទាប់ពីស្រៈ;
- សម្រាប់សញ្ញារឹងនិងទន់។

ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានបញ្ជូនដោយប្រើអក្សរ b, ខ្ញុំ, អ៊ី.

ភាពរឹងនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈមិនត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងអក្សរទេ ហើយសញ្ញារឹងត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងដាច់ដោយឡែក។

គ្រោងការណ៍ពិសេសត្រូវបានប្រើដើម្បីញែកពាក្យ។

ការវិភាគពាក្យសំដី

ការប្រើប្រាស់ការវិភាគពាក្យជួយបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង និងអង្គភាពរបស់វា។

គ្រោងការណ៍វិភាគមានដូចខាងក្រោម៖

1. សរសេរពាក្យ។
2. ចង្អុលបង្ហាញចំនួនអក្សរនៅក្នុងវា ដាក់ឈ្មោះអក្សរនីមួយៗ។
3. ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ពិពណ៌នាព្យាង្គនីមួយៗ។
4. សរសេរពាក្យនៅក្នុងការចម្លងតាមសូរសព្ទ ចង្អុលបង្ហាញពីចំនួនសំឡេងដែលវាមាន ដាក់ឈ្មោះសំឡេងនីមួយៗ។ ប្រសិនបើចំនួនសំឡេង និងអក្សរមិនត្រូវគ្នា សូមពន្យល់ពីមូលហេតុ។
5. ធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទ ដោយសរសេរសំឡេងនីមួយៗតាមលំដាប់លំដោយ និងផ្តល់ការពិពណ៌នា។
6. វិភាគពាក្យក្នុងន័យនៃការផ្លាស់ប្តូរសូរសព្ទ៖ បង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការឆ្លាស់គ្នា ឬភាពសាមញ្ញនៃក្រុមព្យញ្ជនៈ។

ចូរយើងធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ៖

វេទមន្ត - [ma g និង ya] - 3 ព្យាង្គ, 5 អក្សរ, 6 សំឡេង;
m [m] - សំឡេងគឺសំឡេង, រឹង, unpair, ពយ;
a [a] - សំឡេងតក់ស្លុត, ស្រៈ;
g [g] - សំលេង, ទន់, ព្យញ្ជនៈ;
និង [និង] - សំឡេងដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់, ស្រៈ;
ខ្ញុំតំណាងឱ្យសំឡេងពីរ៖

- [ ន. ] - សំឡេង​ដែល​បន្លឺ​ឡើង, ទន់, ព្យញ្ជនៈ;
- [ក] - សំឡេង​មិន​សង្កត់, ស្រៈ។

ដាយអាណា អ៊ីលីនស្យា

គោលដៅនិងគោលដៅ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការវិភាគអក្សរសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ; រៀនដើម្បីទាក់ទងគ្នា។ សំឡេងជាមួយអក្សរនិងនិមិត្តសញ្ញា.

ការបង្រៀនអក្ខរកម្មកុមារនៅមតេយ្យត្រូវបានអនុវត្ត វិភាគ- វិធីសាស្រ្តសំយោគ។ នេះមានន័យថាកុមារត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូង សំឡេងនៃភាសាកំណើតហើយបន្ទាប់មកជាមួយអក្សរ។ សាលារៀនទំនើប យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ តម្រូវឱ្យកុមារចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ មិនមែនចំនួនចំណេះដឹង និងជំនាញច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ចូលប្រព័ន្ធចំណេះដឹងនៅក្នុង តំបន់ជាក់លាក់មួយនៃការពិត។

ដូច្នេះហើយ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា វាចាំបាច់ក្នុងការជួយកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ ដែលនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សាមុខវិជ្ជានាពេលអនាគត។ ការវិភាគសំឡេងគឺជានិយមន័យទីមួយបញ្ជាទិញ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ទីពីរ ការជ្រើសរើសបុគ្គល សំឡេងទីបី ភាពខុសគ្នា សំឡេងយោងទៅតាមលក្ខណៈគុណភាពរបស់ពួកគេ។ ភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រឆាំងស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ សំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។

សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងរំលេចអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង សំឡេងនៅក្នុងលំដាប់ព្រមាននៅពេលអនាគតនៅពេលសរសេរការខកខាននៃអក្សរ។

កុមារអាយុប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ពីថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់ ការវិភាគសំឡេង៖ ពួកគេដឹងពីរបៀបបែងចែកសំឡេង សំឡេងនិងកំណត់ដំបូង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យ.

ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យកុមារអាចធ្វើបាន ពាក្យញែករបស់គាត់ សំឡេងសមាសភាពត្រូវតែមាន។ អ្វីដែលត្រូវបានគេនិយាយ ពាក្យ​នេះ​រលត់​ទៅ​ឆ្ងាយហើយវាពិបាកណាស់សម្រាប់ក្មេងក្នុងការញែកផ្នែកខ្លះចេញពីវាដោយត្រចៀក។ វាត្រូវតែបង្ហាញដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងផែនការប្រធានបទ ធ្វើបទបង្ហាញ សំឡេងរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងទម្រង់នៃគំរូមួយ។

ចំពោះគោលបំណងនេះដ្យាក្រាមត្រូវបានប្រើ។ សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ. វាពិពណ៌នាអំពីវត្ថុមួយ។ ពាក្យ- ឈ្មោះដែលកុមាររុះរើ និងដាក់បន្ទះសៀគ្វីនៅក្រោមរូបភាពតាមលេខ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។.

គំនូរ​ជួយ​មើល​វត្ថុ​គ្រប់​ពេល​វេលា​ដែល​ជា​ឈ្មោះ វិភាគ. គ្រោងការណ៍ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់លេខ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។និងពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការបំពេញរបស់វាជាមួយនឹងបន្ទះសៀគ្វី។

ប្រភេទលំហាត់សំខាន់ៗដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសូរសព្ទរបស់សិស្សគឺការវិភាគសូរសព្ទ។

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញថាការវិភាគតាមសូរសព្ទត្រូវបានយល់ថាជា ការញែកអក្សរសំឡេង. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត សូរសព្ទពិតប្រាកដ (ឬ សំឡេងនិងសូរសព្ទ-ក្រាហ្វិក (ឬ អក្សរសំឡេង) ញែក។ គោលបំណងទីមួយគឺកំណត់លក្ខណៈ រចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យដោយមិនប្រើអក្សរ ទីពីររួមបញ្ចូលការវិភាគសូរសព្ទត្រឹមត្រូវតែជាដំណាក់កាលដំបូងរបស់វា ចាប់តាំងពីភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីបញ្ជាក់ទំនាក់ទំនង រចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យជាមួយនឹងការកំណត់អក្សររបស់វា។

តាមពិត សំឡេងកុមារធ្វើការវិភាគក្នុងកំឡុងពេលរៀបចំការរៀនអាន និងសរសេរ។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅការសិក្សាអក្សរ ការវិភាគសំឡេងដោយអយុត្តិធម៌ស្ទើរតែទាំងស្រុងត្រូវបានដកចេញពីការប្រើប្រាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកត់សម្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការវិភាគតាមសូរសព្ទខ្លួនឯង មនុស្សម្នាក់មិនអាចទទួលស្គាល់ថាវាជាធម្មជាតិទេ ដែលប្រភេទលំហាត់សំខាន់ៗចាប់ពីពេលដែលកុមារស្គាល់អក្សរក្លាយជា។ សំឡេង- ការញែកអក្សរជាពីរប្រភេទរបស់វា។

ប្រសិនបើយើងចង់ធានាថា កុមារពិតជាដំណើរការ សំឡេងនោះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់គាត់ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យអនុវត្ត សំឡេងការវិភាគនៅក្នុងលំដាប់នេះ។

1. និយាយហើយស្តាប់ ពាក្យ

2. ស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់

3. និយាយ ពាក្យដោយព្យាង្គ

5. ចាត់តាំងជ្រើសរើស រូបតំណាងសំឡេង

6. ទៅទីបញ្ចប់ ពាក្យ

7. និយាយឈ្មោះទាំងអស់ជាប់គ្នា។ សំឡេង. ស្តាប់តើវាដំណើរការទេ។ ពាក្យ.

ចូរយើងផ្តល់យោបល់លើចំណុចនីមួយៗនៃផែនការនេះ។

1. និយាយហើយស្តាប់ ពាក្យ. ដំណាក់កាលនេះនៅក្នុងការងារ ពាក្យមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់កុមារដែលត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងវត្ថុនៃពេលខាងមុខ ការវិភាគ. សំឡេង ពាក្យមានពេលមួយ។ បន្ទាប់មកបាត់។ វាមើលមិនឃើញ, អរូបី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាចាំបាច់ដើម្បីធានាថាសិស្សបញ្ចេញសំឡេង ពាក្យអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ដូច្នេះដំណាក់កាលដំបូងនៃការងារជាមួយ ពាក្យក្នុងការវិភាគសំឡេងវាក៏ក្លាយជាមធ្យោបាយអប់រំសិស្សក្នុងវប្បធម៌នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ផងដែរ។

2. ស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់។ មុនពេលឯកោបុគ្គល សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ ចាប់តាំងពីអត្ថន័យ lexical ពេលខ្លះអាស្រ័យលើនេះ។ ពាក្យ. ឧទាហរណ៍៖ [ចាក់សោ], [ចាក់សោ]។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះកុមារគួរដឹងថាព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់គឺមានតែនៅក្នុងពេញលេញប៉ុណ្ណោះ។ ពាក្យ.

3. និយាយ ពាក្យដោយព្យាង្គ. សិស្សត្រូវនិយាយពីរដង ពាក្យ. ជាលើកដំបូងដែលគាត់ប្រកាសវាទាំងស្រុងជាមួយនឹងការសួរចម្លើយ ឬសូរសំឡេងដែលធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់។ លើក​ទីពីរ ពាក្យបញ្ចេញសំឡេងក្នុងព្យាង្គ។

4. លាត (បន្លិចជាសំឡេង)ដំបូង សំឡេងពេញដាក់ឈ្មោះវា ហើយពណ៌នា។ នេះពិតជាការចាប់ផ្តើម ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ. កុមារត្រូវតែត្រូវបានបង្រៀន សំឡេងលាតសន្ធឹងពង្រីកវាដោយសិប្បនិម្មិត ឬកំណត់វាតាមរបៀបផ្សេង។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើ សំឡេងផ្ទុះ([k], [d] អ្នកអាចនិយាយវាម្តងទៀត [kkot] ឬបញ្ចេញសំឡេងដោយខំប្រឹងដកដង្ហើមចេញ។ វានឹងជួយឱ្យអ្នកស្តាប់បានកាន់តែប្រសើរ។ សំឡេង. ច្រៀងចេញ សំឡេងពេញកុមារគ្រប់គ្រងថាតើ ពាក្យចាប់តាំងពីរវាងអត្ថន័យ lexical និងសំឡេង ពាក្យមានទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចបំបែកបាន។ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយមួយនៃធាតុនៃការតភ្ជាប់អាំងតេក្រាលនេះបំផ្លាញវា។

5. ចាត់តាំងជ្រើសរើស រូបតំណាងសំឡេង. នៅឆាក ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ ការកត់ត្រារបស់វាជាមួយនឹងរូបតំណាងធម្មតានៃសំឡេងនីមួយៗមិនគួរត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនិមិត្តសញ្ញាអក្ខរក្រមទេ។ យូរ ៗ ទៅទាំងនេះ រូបតំណាងតាមលក្ខខណ្ឌរបស់កុមារដឹកនាំដោយគ្រូ នឹងទាក់ទងជាមួយរូបតំណាងប្រតិចារិក ហើយសរសេរចុះ ពាក្យដូច្នេះ៖ [p'is'mo] ។ ដំបូងបង្អស់សម្រាប់ ពាក្យវិភាគសំឡេងត្រូវបានប្រើដែលមិនមានអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ការវិភាគសំឡេង- ប្រភេទមួយនៃការងារសំខាន់បំផុតដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធនាពេលអនាគត ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ; ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីផ្តាច់ខ្លួន សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។, ឈ្មោះត្រឹមត្រូវនិងពណ៌នាពួកគេ; សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទង ពាក្យជាមួយនឹងសំឡេងរបស់វា។ដ្យាក្រាម និងច្រើនទៀត។

ការងារ ការវិភាគពាក្យសំដីខ្ញុំចំណាយពេលបន្ទាប់ វិធី:

I. ខ្ញុំចែកចាយកាត (រូបភាព ការសរសេរ ពាក្យនៅក្នុងប្រអប់ក្រឡាទទេសម្រាប់សរសេរ សំឡេង; សម្លេងនិងពណ៌ចម្រុះ(ការ៉េពណ៌ ឬខ្មៅដៃពណ៌)លេចឡើងក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការ):

II. ស្វែងយល់:

1. តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព?

2. ការបែងចែក ពាក្យសម្រាប់ព្យាង្គ(យើងគូសបន្ទាត់ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ យើងសង្កត់ធ្ងន់ (ខ្មៅដៃពណ៌).

3. រាប់ក្រឡាដោយអក្សរ?

4. រាប់ក្រឡាទទេ?

5. តើកោសិកាមួយណាច្រើន (ឬតិចជាង?

6. ចូរយើងស្វែងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាមានក្រឡាទទេច្រើន (តិចដូចគ្នា? អក្សរ U- ផ្តល់ឱ្យពីរ សំឡេង [ទី] និង [y], និងនៅក្នុង ពាក្យដើមឈើ - ខ - មិនមានន័យទេ។ សំឡេងប៉ុន្តែអក្សរ i - នឹងផ្តល់ឱ្យពីរ សំឡេង[ទី] និង [a] ប្រញាប់ - មិនផ្តល់ឱ្យ សំឡេង).

7. យើងបញ្ចេញសំឡេង ពាក្យស្តាប់ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់៖ យើងរកឃើញថាអក្សរ Yu - ផ្តល់ឱ្យពីរ សំឡេង.

8. ការបោះពុម្ព សំឡេងនៅក្នុងកោសិកាទទេ.

9. យើងរកឃើញថាតើអ្វីគ្រប់យ៉ាង សំឡេងគឺដូចគ្នា។ដូចដែលពួកគេត្រូវបានសរសេរ (បោះពុម្ពមានន័យថាយើងផ្ទៀងផ្ទាត់សរសេរ ពាក្យដែលមានសំឡេង. (ឧទាហរណ៍នៅក្នុង ពាក្យតោ - អក្សរ v នឹងផ្តល់សំឡេង [f]; ក្នុង ពាក្យដើមឈើ - ខ - មិនមានន័យទេ។ សំឡេងប៉ុន្តែអក្សរ i - នឹងផ្តល់ឱ្យពីរ សំឡេង [th] និង [a]ផ្លែឈើ - អក្សរ ឃ - នឹងផ្តល់ឱ្យ សំឡេង [t]).

10. យើងផ្តល់ការពិពណ៌នា សំឡេង(ស្រៈ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------" (បៃតង ក្រហម ខៀវ)នេះបើយោងតាមការបញ្ជាក់ សំឡេង.

ការងាររបស់ពួកគេគឺផ្អែកលើ ស្រាវជ្រាវ: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T A. Tkachenko, A. K. Bondarenko, E. V. T.V.Streetsev ។ តុ.

ដរាបណាក្មេងរៀនអក្សរដំបូង គ្រូសាលារៀបចំគាត់ដោយអត់ធ្មត់ និងអត់ធ្មត់សម្រាប់ការសិក្សាសូរស័ព្ទ។ គ្រូប្រកាសប្រយោគយ៉ាងច្បាស់លាស់ យឺតៗ ជាព្យាង្គ និងសង្កត់ស្រៈចាំបាច់។ កុមាររៀនស្តាប់សំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យ ហើយនិយាយឡើងវិញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ភាសារុស្សីមាននិយមន័យជាក់លាក់មួយ៖ សូរសព្ទ (មកពីភាសាក្រិច φωνή - "សំឡេង" φωνηεντικός - "សំឡេង") គឺជាផ្នែករងនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាការនិយាយ និងពន្យល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃភាសា (បន្សំសំឡេង ព្យាង្គ និងច្បាប់សម្រាប់បង្កើត។ សុន្ទរកថា) ។

ការវិភាគតាមសូរសព្ទមាននៅក្នុងការបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ ដាក់ភាពតានតឹងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ផ្តល់ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃអក្សរនីមួយៗ និងសំឡេងយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង។ វាមិនចាំបាច់ទេដែលលេខរបស់ពួកគេត្រូវគ្នា អក្សរខ្លះអាស្រ័យលើទីតាំងនៅក្នុងពាក្យ បង្កើតជាសំឡេងពីរក្នុងពេលតែមួយ ហើយមានអក្សរដូចជា “ь” និង “ъ” ដែលមិនមែនជាសំឡេងទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់ លក្ខណៈនៃព្យញ្ជនៈ ដែលនៅជាប់

ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានតំណាងដោយចំនួនប្រជាជនជាច្រើនដែលខុសគ្នានៅក្នុងភាសានិងគ្រាមភាសា។ ដូច្នេះការវិភាគសំឡេងនៅក្នុងតំបន់អាចខុសគ្នា។ ពាក្យដូចគ្នាជួនកាលស្តាប់ទៅខុសគ្នា - ឧទាហរណ៍ ប្រជាជនភាគខាងជើងត្រូវបានគេប្រើដើម្បី okat នៅក្នុងតំបន់ខ្លះអក្សរ "g" និង "t" ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងខុសគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកស្រុកនៅភាគកណ្តាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនឹងច្រៀងពាក្យថា "ha-ra-sho" ខណៈពេលដែលនៅតំបន់ Volga ភាគខាងជើង និងនៅតំបន់ Kirov ពួកគេនឹងសរសេរយ៉ាងច្បាស់ថា "ho-ro-sho" ។

ការវិភាគតាមសូរសព្ទដំបូងគេចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីសំឡេង ស្វែងរកស្រៈដែលសង្កត់ និងមិនតានតឹង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សាអក្ខរក្រម គ្រូបង្ហាញក្មេងៗពីរបៀបដាក់អក្សរ និងសំឡេងជាក្រុម ដើម្បីធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទ។

អក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ។ យោងតាមអនុសាសន៍មួយចំនួន th (និងខ្លី) គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំឡេងពាក់កណ្តាលស្រៈ។

ស្រៈអាចសង្កត់ធ្ងន់ និងមិនតានតឹង៖ អ្នកអាចដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើវចនានុក្រម។ ព្យញ្ជនៈត្រូវបានបែងចែកទៅជាសំឡេង និងគ្មានសំឡេង។ ថ្លង់ - អ្នកដែលត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងដូចជានៅក្នុងខ្សឹប៖ x, p, t, f, x, h, w, u, c, បញ្ចេញសំឡេង - d, k, n, g, s, c, r, l, d, f, m, ខ។ សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​អាស្រ័យ​លើ​ទីតាំង​ក្នុង​ពាក្យ មាន​លក្ខណៈ​ទន់ និង​រឹង ។ ប្រសិនបើព្យញ្ជនៈគឺបន្ទាប់ពីស្រៈ: e, i, e, i, u និងអក្សរ “b” ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាទន់ ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីស្រៈផ្សេងទៀត ពួកវារឹង។

ដ្យាក្រាមនៃការវិភាគសូរសព្ទ

ពាក្យ​ដែល​គ្រូ​បង្ហាញ​គឺ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ចេញ​ពី​អត្ថបទ ហើយ​បន្ទាប់​មក​រួច​ហើយ​តាម​សហសញ្ញា​គេ​សរសេរ​ដោយ​បំបែក​ដោយ​ព្យាង្គ។ ភាពតានតឹងត្រូវបានដាក់អក្សរទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងជួរឈរមួយនៅជាប់នឹងពួកគេ - ក្នុងតង្កៀបការ៉េ - ពាក្យត្រូវបានសរសេរជាសំឡេងឬក្នុងទម្រង់ដូចដែលវាត្រូវបានគេឮបន្ទាត់មួយត្រូវបានគូរហើយលទ្ធផលចុងក្រោយត្រូវបានគណនា។ បន្ទាប់គឺការវិភាគការវិភាគអក្សរសំឡេង។ ភាពខុសគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរក្នុងពាក្យមួយអាចជាបរិមាណ ពោលគឺ គម្លាតអាចស្ថិតក្នុងទិសដៅណាមួយ និងមានលក្ខណៈគុណភាព។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកពាក្យតាមលក្ខណៈសូរសព្ទ

របៀប​ញែក​ពាក្យ​មួយ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ និង​ជាប់លាប់​តាម​លក្ខណៈ​សូរសព្ទ​អាច​មើល​ឃើញ​ក្នុង​ឧទាហរណ៍៖

• ឧទាហរណ៍ #1

របៀបបង្កើតការវិភាគព្យញ្ជនៈសំឡេងនៃពាក្យ "និទាឃរដូវ"៖

និទាឃរដូវ - ទម្ងន់ - 2 ​​ព្យាង្គ;

B - [c] - acc ។ , ថ្លង់, ទន់ (បន្ទាប់ពី c មានសំឡេង e);

អ៊ី - [អ៊ី] - ស្រៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់;

s - [s] - acc ។, ថ្លង់, រឹង;

n - [n] - acc ។, សំលេង, ថ្លង់;

a - [a] - ch ។ , ការគោះ។

5 - ឬ 5 ពិន្ទុ 5 ផ្កាយ;

ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ ចំនួនអក្សរ និងសំឡេងគឺដូចគ្នា ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី “v” ឮ និងបញ្ចេញសំឡេង “e” ពីព្រោះសំឡេងដូចជា៖ e, i, u មិនមានទេ។

• ឧទាហរណ៍ #2

សរទរដូវ - o-sen - 2 ព្យាង្គ;

5 ខ. និងផ្កាយ 4 សង្កត់ធ្ងន់លើ "o" ។

នៅក្នុងពាក្យ "សរទរដូវ" ភាពខុសគ្នានៃចំនួនអក្សរនិងសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារតែ "b" បន្ទន់ព្យញ្ជនៈដែលឈរនៅខាងមុខខណៈពេលដែលសញ្ញាទន់មិនមែនជាសំឡេង។

• ឧទាហរណ៍ #3

ប៊ឺរី - ខ្ញុំទៅ - បាទ - បីព្យាង្គ "ខ្ញុំ" - ​​សង្កត់ធ្ងន់;

"Berry" - 5 ទំ។ និងផ្កាយ 6 ។

នេះគឺដោយសារតែអក្សរ "ខ្ញុំ" ដំបូងបង្កើតជាសំឡេងពីរក្នុងពេលតែមួយ: "y" និង "a" ។

• ឧទាហរណ៍ #4

យុទ្ធនាការ - ដើរ - 2 ព្យាង្គភាពតានតឹង - ទីពីរ "o";

ឧទាហរណ៍នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ព្រោះជាមួយនឹងចំនួនអក្សរនិងសំឡេងដូចគ្នាក្នុងករណីនេះការបញ្ចេញសំឡេងគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីអក្ខរាវិរុទ្ធ។ យើង​ឮ​ពាក្យ "ភ្ជួរ" យើង​សរសេរ​ថា "ដើរ​លេង"។

• ឧទាហរណ៍ #5

ថ្ងៃឈប់សម្រាក - ឈ្មោះហៅក្រៅ "a" ជាមួយនឹងការសង្កត់សំឡេង។

ក្នុងករណីនេះអក្សរ "d" ត្រូវបានបាត់បង់ទាំងស្រុងក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេង។

គ្រូដ៏ល្អម្នាក់ដែលពន្យល់ពីរបៀបបង្កើតការវិភាគអក្សរត្រឹមត្រូវនឹងអាចឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើឧទាហរណ៍ដើម ចាប់អារម្មណ៍ជាមួយនឹងការវិភាគអក្សរនៃកន្សោមដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ស្គាល់ពួកគេឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃការនិយាយ និងគ្រាមភាសារបស់ប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។ តំបន់ បង្ហាញថាសូរសព្ទមិនមែនជាវិទ្យាសាស្ត្រគួរឱ្យធុញទេ ប៉ុន្តែការសិក្សាភាសារុស្សីអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែរៀនពីរបៀបសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រីកការយល់ដឹង និងបញ្ញារបស់អ្នកផងដែរ។

វីដេអូ

ដោយប្រើវីដេអូនេះជាឧទាហរណ៍ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

មិនបានទទួលចម្លើយចំពោះសំណួររបស់អ្នកទេ? ណែនាំប្រធានបទដល់អ្នកនិពន្ធ។

នៅក្នុងដំណើរការសាលាបង្រៀនភាសារុស្សី សិស្សបានស្គាល់ពីប្រភេទនៃការវិភាគផ្សេងៗ។ នេះគឺជាការវិភាគ lexical នៃពាក្យមួយ និងការវិភាគនៃសមាសភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត។ កុមាររៀនញែកប្រយោគដោយសមាជិក ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈរបស់វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ ហើយក៏ដើម្បីអនុវត្តប្រតិបត្តិការភាសាជាច្រើនទៀត។

ហេតុផលសម្រាប់ប្រធានបទ

បន្ទាប់ពីសិក្សាឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សថ្នាក់ទី 5 បន្តទៅផ្នែកសំខាន់ទីមួយនៃភាសាវិទ្យា - សូរសព្ទ។ ការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់វាគឺការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេង។ ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​ស្គាល់​យ៉ាង​ស៊ីជម្រៅ​ជាមួយ​នឹង​ការ​និយាយ​ដើម​កំណើត​ចាប់ផ្តើម​ដោយ​សូរសព្ទ? ចម្លើយគឺសាមញ្ញ។ អត្ថបទមានប្រយោគប្រយោគ - នៃពាក្យនិងពាក្យ - នៃសម្លេងដែលជាឥដ្ឋសម្ភារៈសំណង់គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃភាសាហើយមិនត្រឹមតែភាសារុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេងគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សសាលាក្នុងការងារភាសា។

គំនិតនៃការវិភាគតាមសូរសព្ទ

តើវារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ ហើយតើសិស្សត្រូវដឹងអ្វីខ្លះ ដើម្បីទប់ទល់នឹងកិច្ចការតាមសូរសព្ទដោយជោគជ័យ? ជាដំបូង វាជាការល្អក្នុងការរុករកនៅក្នុងការភ្ជាប់ព្យាង្គ។ ទីពីរ ការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេងមិនអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់រវាង phonemes, ផ្គូផ្គងនិងមិនផ្គូផ្គង, ទីតាំងខ្សោយ និងខ្លាំង។ ទីបី ប្រសិនបើវា (ពាក្យមួយ) រួមបញ្ចូលធាតុ iotized, ទន់ ឬរឹង, អក្សរពីរដង សិស្សក៏ត្រូវតែអាចរុករកអក្សរមួយណាដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្គាល់សំឡេងជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអក្សរមួយ។ ហើយសូម្បីតែដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដូចជាការស្នាក់នៅ ឬការរួមផ្សំ (ភាពស្រដៀងគ្នា) និងការមិនស៊ីគ្នា (ភាពមិនដូចគ្នា) ក៏គួរតែត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងល្អដោយពួកគេ (ទោះបីជាពាក្យទាំងនេះមិនត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាក៏ដោយ កុមារបានស្គាល់គំនិតទាំងនេះ)។ តាមធម្មជាតិ ការវិភាគនៃពាក្យដោយសំឡេងមិនអាចអនុវត្តបានទេ ប្រសិនបើកុមារមិនដឹងពីរបៀបចម្លង មិនស្គាល់ច្បាប់បឋមនៃការចម្លង។ ដូច្នេះហើយ គ្រូត្រូវខិតទៅរកការបង្រៀនផ្នែក Phonetics ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលខុសត្រូវ។

តើអ្វីជាគ្រោងការណ៍ញែកពាក្យសម្រាប់សំឡេង? តើវារួមបញ្ចូលជំហានអ្វីខ្លះ? សូមក្រឡេកមើលរឿងនេះឱ្យបានលំអិត។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ lexeme ត្រូវបានសរសេរចេញពីអត្ថបទ សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ បន្ទាប់ពីនោះវាត្រូវបានសរសេរម្តងទៀត មានតែបែងចែកជាព្យាង្គប៉ុណ្ណោះ។ ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់។ បន្ទាប់មក តង្កៀបការ៉េត្រូវបានបើក ហើយសិស្សត្រូវតែចម្លងពាក្យ - សរសេរវាចុះដូចដែលវាត្រូវបានគេឮ ពោលគឺបង្ហាញសែលសំឡេងរបស់វា បង្ហាញពីភាពទន់នៃសូរសព្ទ បើមាន។ល។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវរំលងបន្ទាត់នៅក្រោម ជម្រើសប្រតិចារិក អូសចុះក្រោមបន្ទាត់បញ្ឈរ។ មុនពេលវាអក្សរទាំងអស់នៃពាក្យត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងជួរឈរមួយបន្ទាប់ពី - នៅក្នុងសំឡេងនិងការពិពណ៌នាពេញលេញរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការវិភាគ បន្ទាត់ផ្តេកតូចមួយត្រូវបានគូរ ហើយជាសេចក្តីសង្ខេប ចំនួនអក្សរ និងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យត្រូវបានកត់សម្គាល់។

ឧទាហរណ៍មួយ។

តើទាំងអស់នេះមើលទៅក្នុងការអនុវត្តយ៉ាងដូចម្តេច ពោលគឺនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់សាលា? ដំបូង យើង​ធ្វើ​ការ​សាកល្បង​ញែក​ពាក្យ​ដោយ​សំឡេង។ ឧទាហរណ៍នៃការវិភាគនឹងផ្តល់នូវឱកាសដើម្បីយល់ពី nuances ជាច្រើន។ យើងសរសេរ៖ គម្របមួយ។ យើងបែងចែកជាព្យាង្គ៖ in-kry-va´-lo ។ យើង​ចម្លង​៖ [covering la]។ យើងវិភាគ៖

• p - [p] - នេះគឺជាសំឡេងព្យញ្ជនៈ, វាថ្លង់, គូ, គូ - [b], រឹង;

• o - [a] - នេះគឺជាសំឡេងស្រៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់;

• k - [k] - សំឡេង acc ។, វាថ្លង់, បុរស, [គូ - g], រឹង;

• p - [p] - ដូច្នេះសំឡេងគឺ unpair នៅក្នុង sonority, រឹង;

• s - [s] - នេះគឺជាស្រៈ, unstressed នៅក្នុងទីតាំងនេះ;

• នៅក្នុង - [c] - សំឡេង acc ។, ត្រូវបានបញ្ចេញ, គូរបស់វាគឺ [f], រឹង;

• a - [a´] - សំឡេងស្រៈ, នៅក្នុងទីតាំងស្ត្រេស;

• l - [l] - នេះគឺជាសំឡេង acc ។ សំដៅទៅលើ sonorants ដូច្នេះ unpaired, រឹង;

• o - [a] - ព្យញ្ជនៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់។

សរុប៖ ៩ អក្សរក្នុងមួយពាក្យ និង ៩ សំឡេង; លេខរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នាបេះបិទ។

ឧទាហរណ៍ទីពីរ

តោះមើលរបៀបញែកពាក្យ "មិត្ត" តាមសំឡេង។ យើងកំពុងធ្វើការតាមគ្រោងការណ៍ដែលបានគ្រោងទុករួចហើយ។ យើងបែងចែកវាទៅជាព្យាង្គកំណត់ភាពតានតឹង: មិត្តភក្តិ។ ឥឡូវ​យើង​សរសេរ​វា​ជា​ទម្រង់​ប្រតិចារឹក៖ [druz "th" a´] ។ ហើយយើងវិភាគ៖

• ឃ - [ឃ] - ព្យញ្ជនៈ, វាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងនិងជាគូ, គូ - [t], រឹង;

• p - [p] - acc ។, សំលេង, sonorous, unpaired, រឹង;

• y - [y] - ស្រៈ, unstressed;

• s - [s "] - acc ។, ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង, មានគូថ្លង់ - [s], ទន់និងគូផងដែរ: [s];

• ខ - មិនមានន័យថាសំឡេង;

• i - [th "] - ស្រៈពាក់កណ្តាល, បញ្ចេញសំឡេងជានិច្ច, ដូច្នេះមិនផ្គូផ្គង, តែងតែទន់;

• [a´] - ស្រៈ, សង្កត់។

ពាក្យនេះមាន 6 អក្សរ និង 6 សំឡេង។ លេខរបស់ពួកគេគឺដូចគ្នាព្រោះ b មិនមានន័យថាសំឡេងទេហើយអក្សរ I បន្ទាប់ពីសញ្ញាទន់មានន័យថាសំឡេងពីរ។

ឧទាហរណ៍បី

យើងបង្ហាញពីរបៀបញែកពាក្យ "ភាសា" តាមសំឡេង។ ក្បួនដោះស្រាយគឺស៊ាំនឹងអ្នក។ សរសេរវាចេញហើយចែកវាទៅជាព្យាង្គ៖ ភាសា I ។ ប្រតិចារឹក៖ [y "izy´k]។ ញែកតាមសូរស័ព្ទ៖

• i - [th "] - ស្រៈពាក់កណ្តាល, បញ្ចេញសំឡេង, ឥតគូជានិច្ច, តែទន់;

• [a] - នេះនិងមិនតានតឹង;

• s - [s] - acc ។, សំលេង, គូ, គូ - [s], រឹង;

• s - [y´] - ស្រៈ, តក់ស្លុត;

• k - [k] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទ្វេ, [g], រឹង។

ពាក្យនេះមាន 4 អក្សរ និង 5 សំឡេង។ លេខរបស់ពួកគេមិនត្រូវគ្នាទេ ពីព្រោះអក្សរដែលខ្ញុំឈរនៅដើមដាច់ខាត និងតំណាង 2 សំឡេង។

ឧទាហរណ៍ទីបួន

សូមមើលពីរបៀបដែលការញែកពាក្យ "កំប្រុក" មើលទៅដូចសំឡេង។ បនា្ទាប់ពីដកវាចេញអនុវត្តការបែងចែកព្យាង្គៈប្រូតេអ៊ីន។ ឥឡូវនេះ ប្រតិចារិក៖ [b "e'lka] ។ និងផលិត៖

• b - [b "] - acc., voiced, paired, [n], soft;

• e - [e´] - ស្រៈ, ឆក់;

• l - [l] - acc ។, sonorous, unpaired, ក្នុងករណីនេះរឹង;

• ទៅ - [k] - acc ។, ថ្លង់។, ទ្វេ, [g], រឹង;

• a - [a] - ស្រៈ, មិន​តានតឹង។

ពាក្យនេះមានចំនួនអក្សរ និងសំឡេងដូចគ្នា - 5 នីមួយៗ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ វាសាមញ្ញណាស់ក្នុងការធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យនេះ។ វាគ្រាន់តែជាការសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើ nuances នៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។

ឧទាហរណ៍ប្រាំ

ឥឡូវនេះសូមញែកពាក្យ "spruce" ដោយសំឡេង។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំគួរចាប់អារម្មណ៍លើរឿងនេះ។ វានឹងជួយធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមលក្ខណៈសូរសព្ទនៃស្រៈ iotized ។ ពាក្យនេះមានព្យាង្គមួយ ដែលមិនធម្មតាសម្រាប់សិស្ស។ វាត្រូវបានចម្លងដូចនេះ៖ [y´l "] ឥឡូវនេះ ចូរយើងវិភាគ៖

• e - [ ថ " ] - ស្រៈពាក់កណ្តាល, បញ្ចេញសំឡេង, មិនគូ, ទន់;

• [e´] - ស្រៈ, តក់ស្លុត;

• l - [l´] - ព្យញ្ជនៈ, sonorous, ដូច្នេះ unpaired, ទន់នៅក្នុងពាក្យនេះ;

• ខ - មិនបង្ហាញពីសំឡេង។

ដូច្នេះនៅក្នុងពាក្យ "spruce" មាន 3 អក្សរនិង 3 សំឡេង។ អក្សរ E តំណាងឱ្យ 2 សំឡេង ព្រោះវាឈរនៅដើមពាក្យមួយ ហើយសញ្ញាទន់មិនកំណត់សំឡេងទេ។

ការសន្និដ្ឋាន

យើងបានផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការញែកតាមសូរសព្ទនៃពាក្យដែលមានចំនួនព្យាង្គ និងសំឡេងផ្សេងគ្នា។ គ្រូពន្យល់ប្រធានបទ បង្រៀនសិស្សគួរតែព្យាយាមបំពេញវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេជាមួយនឹងវាក្យសព្ទសមស្រប។ និយាយអំពីសំឡេង "H", "R", "L", "M" មួយគួរតែហៅពួកគេថា sonorous ដែលបង្ហាញថាពួកគេតែងតែត្រូវបានគេបញ្ចេញហើយដូច្នេះមិនមានគូនៃថ្លង់។ [Y] មិនមែនជាសំឡេងទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ចេញសំឡេង ហើយក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះ វានៅជាប់នឹង 4 មុនៗ។ ជាងនេះទៅទៀត វាត្រូវបានគេជឿថាពីមុនសំឡេងនេះសំដៅទៅលើព្យញ្ជនៈ ប៉ុន្តែវាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការហៅវាថា semivowel ព្រោះវាមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងសំឡេង [និង]។ តើអ្វីជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីចងចាំពួកគេ? សរសេរ​ប្រយោគ​មួយ​ជាមួយ​កុមារ៖ «យើង​មិន​បាន​ឃើញ​មិត្តភ័ក្ដិ​ទេ»។ វារួមបញ្ចូលទាំង sonorants ទាំងអស់។

ករណីពិសេសនៃការវិភាគ

ដើម្បី​កំណត់​រចនាសម្ព័ន្ធ​សូរសព្ទ​នៃ​ពាក្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ វា​ជា​រឿង​សំខាន់​ដើម្បី​អាច​ស្តាប់​វា​បាន។ ជាឧទាហរណ៍ ទម្រង់ពាក្យ "សេះ" នឹងមើលទៅដូចនេះនៅក្នុងប្រតិចារិក៖ [lashyd "e´y"], "rain" - [do´sh"]។ វាពិតជាលំបាកណាស់សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនិងស្រដៀងគ្នា។ ករណី​ដោយ​ខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហើយ គ្រូ​គួរតែ​ព្យាយាម​វិភាគ​ឧទាហរណ៍​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ទាញ​ចំណាប់អារម្មណ៍​របស់​សិស្ស​ទៅ​កាន់​ពាក្យ​ដែល​ងាយ​យល់​ផ្នែក​ភាសា​មួយចំនួន។ នេះ​ក៏​អនុវត្ត​ចំពោះ​ពាក្យ​ដូចជា "វិស្សមកាល" "ដំបែ" ពោលគឺ​មាន​ព្យញ្ជនៈ​ទ្វេ​ដង ឬ​មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង។ នៅក្នុងការអនុវត្ត វាមើលទៅដូចនេះ៖ ថ្ងៃឈប់សម្រាក, [ pra´z "n" ik]; yeast, [dro´zhy] ។ បន្ទាត់គួរត្រូវបានគូសនៅពីលើ "g" ដែលបង្ហាញពីរយៈពេលនៃសំឡេង។ វាក៏មិនស្តង់ដារនៅទីនេះដែរ។ នៅទីនេះវាតំណាងឱ្យសំឡេង Y ។

អំពីតួនាទីនៃការចម្លង

ហេតុអ្វីបានជាពាក្យត្រូវចម្លង? ការវិភាគតាមសូរសព្ទជួយឱ្យឃើញរូបរាងក្រាហ្វិកនៃ lexeme ។ នោះគឺដើម្បីបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលពាក្យមើលទៅក្នុងសែលសំឡេងរបស់វា។ តើការវិភាគបែបនេះមានគោលបំណងអ្វី? វាមានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការប្រៀបធៀបទេ (អក្សរនិងសំឡេងលេខរបស់ពួកគេ) ។ ការវិភាគតាមសូរសព្ទធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតាមដានដែលទីតាំងអក្សរដូចគ្នាតំណាងឱ្យសំឡេងផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេជឿថាជាប្រពៃណីនៅក្នុងភាសារុស្សីស្រៈ "ё" តែងតែឈរនៅក្នុងទីតាំងតានតឹងខ្លាំង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងពាក្យនៃប្រភពដើមបរទេសច្បាប់នេះមិនដំណើរការទេ។ ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះ lexemes ស្មុគស្មាញដែលមានឫសពីរឬច្រើន។ ឧទាហរណ៍គុណនាមបីស្នូល។ ប្រតិចារិករបស់វាមានដូចខាងក្រោម៖ [tr "ioh" a´d "irny"] ។ ដូចដែលអ្នកបានឃើញហើយ សំឡេងដែលសង្កត់នៅទីនេះគឺ [a]។

ចំពោះសំណួរនៃការបែងចែកព្យាង្គ

ការបែងចែកព្យាង្គក៏ជាសំណួរពិបាកសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ។ ជាធម្មតា គ្រូ​តម្រង់​ទិស​កុមារ​តាម​ច្បាប់​មួយ​ថា តើ​ស្រៈ​ប៉ុន្មាន​ក្នុង​ពាក្យ មាន​ព្យាង្គ​ច្រើន។ Re-ka: 2 ព្យាង្គ; douche-ka: 3 ព្យាង្គ។ ទាំងនេះ​ជា​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​ករណី​សាមញ្ញ​ដែល​ស្រៈ​ព័ទ្ធ​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ។ ស្ថានភាពគឺពិបាកបន្តិចសម្រាប់កុមារ។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងពាក្យ "ខៀវ" មានការប្រសព្វនៃស្រៈ។ សិស្សសាលាពិបាកនឹងបែងចែកជម្រើសបែបនេះទៅជាព្យាង្គ។ វាគួរតែត្រូវបានពន្យល់ពួកគេថាច្បាប់នេះនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ: b-nya-ya (3 ព្យាង្គ) ។

ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសដែលបានសង្កេតនៅក្នុងការវិភាគតាមសូរសព្ទ។

ការវិភាគសូរសព្ទ គឺជាការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ។ ដើម្បីធ្វើការវិភាគតាមសូរសព្ទបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវបែងចែករវាងសំឡេង និងអក្សរនៃសុន្ទរកថារបស់យើង។

សំឡេងគឺជាឯកតាសំឡេងតូចបំផុតនៃព្យាង្គ។
អក្សរគឺជាសញ្ញាដែលតំណាងឱ្យសំឡេងនៅក្នុងការសរសេរ។

សំឡេងគឺជាអ្វីដែលយើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង។
សំបុត្រគឺជាអ្វីដែលយើងឃើញ និងសរសេរ។

នៅពេលសរសេរក្នុងពាក្យមួយ ប្រហែលជាមិនមានទំនាក់ទំនងបរិមាណរវាងសំឡេង និងអក្សរទេ (រណ្តៅមានអក្សរបី ហើយសំឡេងគឺបួន y-a-m-a) ។ នៅក្នុងពាក្យខ្លះ យើងមិនបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយអក្សរដែលត្រូវគ្នានៅពេលសរសេរ (នៅក្នុងពាក្យស្មោះត្រង់ សំឡេងដែលចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ T មិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងទេ) ឬយើងបញ្ចេញសំឡេងផ្សេងទៀត (នៅក្នុងពាក្យស្នើសុំ យើងបញ្ចេញសំឡេង សំឡេង [Z] ប៉ុន្តែសរសេរ C) ។ល។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាបែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃការប្រកប និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។

សំឡេងស្រៈក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

ស្រៈត្រូវបានគេហៅថាសំឡេងដែលនៅក្នុងការបង្កើតដែលភាគច្រើនបំផុត។ ច្រើនទៀតសំឡេងចូលរួម ហើយខ្យល់ដែលហត់ចេញក្នុងអំឡុងពេលបង្កើតរបស់ពួកគេ ដោយមិនជួបប្រទះនឹងឧបសគ្គ ទុកឱ្យងាយស្រួលតាមមាត់។

មានស្រៈប្រាំមួយ - [a, o, u, uh, s, និង]ប៉ុន្តែនៅលើលិខិតនោះ ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរដប់ - a, o, u, uh, s, i, e, yo, yu i. អក្សរបួនចុងក្រោយត្រូវបានគេហៅថា ស្រៈផ្សំ ព្រោះវាតំណាងឱ្យសំឡេងពីរក្នុងពេលតែមួយ៖ អ៊ី-[យាយ], យូ-[យ៉ូ], យូ-[យូ], អ៊ី-[យ៉ា]. ឧទាហរណ៍៖ ទៅ - មួក, hedgehog - zhik, yula - la, pit-ma ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី ពាក្យដើមរបស់រុស្ស៊ីមិនចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ й ទេ។ អក្សរ y ត្រូវបានគេហៅថា non-syllable ឬ semi-vowel នៅក្នុងការចម្លងវាត្រូវបានកំណត់ថាជា (នៅក្នុងបឋមសិក្សា ការកំណត់ជា [y] គឺអាចទទួលយកបាន)។

A, O, U, S, E គឺជាអក្សរដែលផ្តល់ឱ្យព្យញ្ជនៈពីមុននូវពាក្យបញ្ជាមួយ: "អានយ៉ាងរឹងមាំ!" ប៉ុន្តែសំឡេង [h '], [u '] តែងតែទន់:
គេង [គេង] ផ្សែង [ផ្សែង] ក្រាស់ [h'ashch'a] ម៉ោង [ម៉ោង] ។

I, Yo, Yu, I, E គឺជាអក្សរដែលផ្តល់ពាក្យបញ្ជាទៅព្យញ្ជនៈមុន៖ "អានដោយទន់ភ្លន់!" (បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន) ប៉ុន្តែសំឡេង [zh], [w], [c] នៅតែរឹង៖ mint [m'ata], grater [t'orka], muesli [m'usl'i] , ដីស [m 'el], ព្រៃ [l'es], ខ្លាញ់ [zhyr], ពង្រីក [shyr'], តួលេខ [លេខ] ។

អក្សរ I, Yo, Yu, E - អ៊ីយ៉ូត។ ពួកគេអាចបង្កើតសំឡេងមួយ ឬពីរ អាស្រ័យលើទីតាំងនៅក្នុងពាក្យ។
I, Yo, Yu, E ឈរតាមព្យញ្ជនៈ បន្ទាប់មកពួកគេបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈមុន (លើកលែងតែតែងតែរឹង [g], [w], [c]) ហើយផ្តល់ស្រៈមួយ៖ i - [a], e - [o], yu - [y], e - [e]: Ball [m'ach], turn [t'orn], tulle [t'ul '], foam [p'ena]។

I, Yo, Yu, E ផ្តល់សំឡេងពីរ៖ ព្យញ្ជនៈ [y '] និងស្រៈដែលត្រូវគ្នា ប្រសិនបើពួកគេឈរ
នៅដើមពាក្យ៖ រណ្តៅ [y'ama], ដើមឈើ [y'olka], spinning top [y'u la], spruce [y'e l'];
បន្ទាប់ពីស្រៈ៖ បង្គោលភ្លើងហ្វារ [ម៉ាយអាក់] ច្រៀង [បង់អូត] ច្រៀង [បង់] ញ៉ាំ [ផាយអេល];
បន្ទាប់ពីបែងចែកសញ្ញា b និង b: ដើមឈើ [d'ir'ev'y'a], volume [aby'om], blizzard [vy'uga], congress [sy'est] ។

នៅក្នុងការចម្លង អក្សរ I, Yo, Yu, E មិនត្រូវបានប្រើទេ។ សំឡេង [e], [e], [yu], [i] មិនមានទេ។.
អក្សរ ហើយ​បន្ទាប់​ពី b តំណាង​ឱ្យ​សំឡេង​ពីរ៖ ដែល [h'y'i] កញ្ជ្រោង [fox'y'i]
[y '] - ព្យញ្ជនៈ, តែងតែមានសំឡេង, សំឡេងទន់។

ចំណាំ៖

អក្សរ I, Yo, Yu, E - អ៊ីយ៉ូត។ ប្រសិនបើអក្សរទាំងនេះស្ថិតនៅក្រោយព្យញ្ជនៈ នោះពួកវាផ្តល់សំឡេងតែមួយ៖

ខ្ញុំ - [a], Yo - [o], Yu - [y], E - [e]: Lyon - [l'on] - អក្សរ 3, 3 សំឡេង។

ប្រសិនបើអក្សរទាំងនេះនៅដើមពាក្យមួយ បន្ទាប់ពីស្រៈ និងសញ្ញាបែងចែក ខ និង ខ នោះពួកវាផ្តល់សំឡេងពីរ៖

ខ្ញុំ - [y'a], Yo - [y'o], Yu - [y'y], E - [y'e]: ដើមឈើ - [y'o l k a] - 4 អក្សរ 5 សំឡេង។ ច្រៀង [pay'o t] - 4 អក្សរ 5 សំឡេង។

អក្សរ និង​បន្ទាប់ b តំណាង​ឱ្យ​សំឡេង​ពីរ: ដែល [ch'y'i] កញ្ជ្រោង [fox'y'i];
បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ F, W, C ផ្តល់សំឡេង [s]: clamp [clamp], សំបកកង់ [shy ny s], សៀក [សៀក];
ស្រៈ O នៅក្រោមភាពតានតឹងផ្តល់នូវសំឡេង [o] និងដោយគ្មានភាពតានតឹង [a]: ឆ្មា - [kot 'និង k], starlings - [s kvartsy];
ស្រៈ E ដែលស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹងផ្តល់នូវសំឡេង [e] និងដោយគ្មានភាពតានតឹង [និង]: ព្រៃឈើ [l'es], forestA [l'isA] (សូមមើល fox [l'isA]), និទាឃរដូវ [v'isna];
នៅក្នុងពាក្យបរទេសមួយចំនួន នៅពីមុខស្រៈ E ព្យញ្ជនៈត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ហាងកាហ្វេ [ហាងកាហ្វេ], ឡានក្រុង [coupe], sweater [sweater], hotel [atel '];
ស្រៈដែលខ្ញុំស្ថិតនៅក្រោមភាពតានតឹងផ្តល់សំឡេង [a] និងដោយគ្មានភាពតានតឹង [អ៊ី] [និង]: បាល់ - [m'ach'] ផេះភ្នំ - [r'eb'ina] កន្លែង - [p' ទេ]។

សំឡេងព្យញ្ជនៈក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

ព្យញ្ជនៈគឺជាសំឡេងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពីសំឡេង និងសំឡេង ឬសំឡេងតែមួយគត់។ ខ្យល់ចេញពីសួតជួបនឹងឧបសគ្គផ្សេងៗនៅក្នុងប្រហោងមាត់។ ព្យញ្ជនៈ​មាន​តែ​២០​តួ​ប៉ុណ្ណោះ បើ​តាម​ការ​ចូល​រួម​នៃ​សំឡេង​ក្នុង​ការ​បង្កើត​គេ​បែងចែក​ជា​សំឡេង និង​ថ្លង់។ ភាសារុស្សីមានព្យញ្ជនៈចំនួន ១០ និងព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងចំនួន ១០ ។

បញ្ចេញសំឡេង - b, c, d, d, f, s, r, l, n, m
ថ្លង់ - ទំ, f, k, t, w, s, x, c, h, យូ

ដើម្បី​កំណត់​ថា​ព្យញ្ជនៈ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង ឬ​គ្មាន​សំឡេង កុមារ​គ្រប​ត្រចៀក​ដោយ​បាតដៃ ហើយ​បញ្ចេញ​សំឡេង​នេះ។ ប្រសិនបើកុមារឮសំឡេងនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង នោះគឺជាព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង។ បើ​គាត់​មិន​ឮ​សំឡេង តែ​ជា​សំឡេង​ទេ នោះ​ព្យញ្ជនៈ​នេះ​គឺ​ថ្លង់។

សំឡេង និង​ថ្លង់​ប្រាំមួយ​ដំបូង​ត្រូវ​បាន​ផ្គូផ្គង​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ ព្រោះ​វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​មាន​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​។ ជាមួយនឹងទីតាំងដែលគេស្គាល់នៃព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងទាំងនេះនៅក្នុងពាក្យមួយ ពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយមួយផ្សេងទៀតយ៉ាងងាយស្រួល។ ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ជំនួសឱ្យការបញ្ចេញសំឡេង ព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង ផ្គូផ្គងជាមួយនឹងសំឡេងមួយ។

យើងប្រកាស៖ [អង្គុយ] [នំប៉័ង] [ភ្លៀង] ហើយយើងសរសេរ៖ សួន នំប៉័ង សាយ។ មុនពេលបញ្ចេញសំឡេង ជំនួសឱ្យព្យញ្ជនៈដែលគ្មានសំឡេង សំឡេងមួយត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង។ យើងនិយាយថា [ពពែ "បា] ប៉ុន្តែយើងសរសេរ mowing ។

ព្យញ្ជនៈ​ដែល​ផ្គូផ្គង​ងាយ​ចាំ ដោយ​ដឹង​ថា​ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បាន​បញ្ចេញ​ជា​ព្យញ្ជនៈ​ដំបូង​ក្នុង​អក្ខរក្រម - ខ, គ, ឃ, អ៊ី, គ, ហ្ស។

ផ្សេងៗ ៤ សំលេង - p, l, n, m និង 4 ថ្លង់ - x, c, h, អ្នកមិនត្រូវបានផ្គូផ្គងព្យញ្ជនៈសំឡេង និងមិនត្រូវបានជំនួសដោយមួយផ្សេងទៀត។

ក្នុងចំណោមព្យញ្ជនៈលេចធ្លោ 4 hissing - w, h, w, w.

ព្យញ្ជនៈទាំងអស់ លើកលែងតែសំឡេង និង q អាចមានទាំងរឹង និងទន់។

រឹង៖ [b], [c], [g], [d], [g], [h], [k], [l], [m], [n], [p], [p], [s], [t], [f], [x], [c], [w] ។
ទន់៖ [b '], [c '], [g '], [d '], [h '], [d '], [k '], [l'], [m '], [n' ], [n'], [p'], [s'], [t'], [f'], [x'], [h'], [u'] ។

នៅក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ សំឡេងទន់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសញ្ញា ['] ។

Was, ball - ព្យញ្ជនៈ b, l នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះគឺរឹង។ ប៊ីលី - ព្យញ្ជនៈ b, លីត្រ នៅក្នុងពាក្យនេះត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងទន់ភ្លន់។

ជាធម្មតាភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងព្យញ្ជនៈត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងងាយស្រួលដោយត្រចៀក។

ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការភ្ជាប់បន្ថែម - ការកើនឡើងនៃផ្នែកកណ្តាលនៃអណ្តាតទៅក្រអូមមាត់រឹង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ ភាពស្រទន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានគេឮកាន់តែច្បាស់ ព្រោះវាច្រើនតែដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការបែងចែកអត្ថន័យនៃពាក្យ៖ ដែក - ដែក គឺជា - រឿងពិត ក្លាយជា - ស្តង់ ចៀន - កំដៅ។

ព្យញ្ជនៈ ts និងព្យញ្ជនៈ hissing zh, sh ជាភាសារុស្សីគឺតែងតែរឹង, ស្រែក h, អ្នកតែងតែទន់។

បន្ទាប់ពី q សញ្ញាទន់មិនត្រូវបានសរសេរទេ (ម្រាមដៃ ល្អ ត្រសក់) ហើយបន្ទាប់ពីការស្រែក w, w, ក៏ដូចជា h, u ពេលខ្លះសញ្ញាទន់ត្រូវបានដាក់ ប៉ុន្តែមិនមែនដើម្បីបង្ហាញពីភាពទន់នៃព្យញ្ជនៈមុននោះទេ ប៉ុន្តែ ដើម្បីចង្អុលបង្ហាញទម្រង់វេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗនៃពាក្យ - ភេទ លេខ ផ្នែកនៃការរចនាការនិយាយ (យប់ កណ្តុរ កាត់ ពពក)។

ភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ (លើកលែងតែការស្រែក) នៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញតាមពីរវិធី៖

1) ការកំណត់ ь បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈមួយនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ ឬនៅកណ្តាលវារវាងព្យញ្ជនៈពីរ - ដែក, ថ្ងៃ, រឿងពិត, វចនានុក្រម, ព្រាប, ស្គី, ហេម, ប្រាក់, ជនបទ, អក្សរ;
2) ការកំណត់បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈនិង, e, e, u, i; នៅពីមុខអក្សរទាំងនេះ ព្យញ្ជនៈទាំងអស់ (លើកលែងតែសំឡេងហ៊ោ និង "គ") ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងស្រទន់ ទោះបីជាភាពទន់ភ្លន់របស់វាមិនត្រូវបានគេឮច្បាស់ដូចមុនសញ្ញាទន់ក៏ដោយ - វាយ, ការិយាល័យ, ពូ, តិចជាញឹកញាប់, ពណ៌ប្រផេះ។

នៅក្នុងពាក្យមួយចំនួនដែលមានព្យញ្ជនៈពីរ ប្រសិនបើទីមួយនៃពួកវាត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងស្រទន់ វាត្រូវបានសរសេរបន្ទាប់ពីវា - ខ្លាំងណាស់ សំណើរ បោកគក់ អាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។
ម៉្យាងទៀត ថ្វីត្បិតតែសំឡេងស្រទន់នៃព្យញ្ជនៈទី ១ ក៏ដោយ ខ (សញ្ញាទន់) មិនត្រូវបានសរសេរទេ - ដើម, មេសុន, ចុង។
បន្ថែមពីលើការបន្ទន់ព្យញ្ជនៈ សញ្ញាទន់ក៏ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបំបែកសំឡេងនៅពេលដែលវាឈររវាងព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ (គ្រួសារ ព្យុះភ្លៀង វាយ)

b-p, v-f, g-k, d-t, w-w, s-s - ព្យញ្ជនៈផ្គូផ្គងសម្រាប់សំលេង - ថ្លង់។
l, m, n, p, d - ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនផ្គូផ្គង។
x, c, h, u - ព្យញ្ជនៈថ្លង់ដែលមិនបានផ្គូផ្គង។
h,u,d តែងតែជាព្យញ្ជនៈទន់។
w, w, c តែងតែជាព្យញ្ជនៈរឹង។
f, w, h, u - ស្រែកថ្ងូរ។

ចំណាំ៖

ព្យញ្ជនៈផ្គូផ្គងសម្រាប់ថ្លង់ / សំលេងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ មុនពេលព្យញ្ជនៈថ្លង់ត្រូវបានប្រកាសថាថ្លង់ (ស្រឡាំងកាំង): ផ្សិត - [gr ' និង p], ហាង - [l a f k a];

Y, H, W - [th '], [h '], [u '] - តែងតែទន់;
W, W, C - [g], [w], [c] - តែងតែរឹង;

ប្រសិនបើមានព្យញ្ជនៈជាច្រើននៅជាប់គ្នាក្នុងពាក្យមួយ នោះនៅក្នុងពាក្យខ្លះសំឡេង [v], [d], [l], [t] មិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងទេ (ព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន) ប៉ុន្តែអក្សរ v, d, l, t ត្រូវបានសរសេរ៖ អារម្មណ៍ [h 'មាត់], ព្រះអាទិត្យ [sOntse], បេះដូង [s'Erce], រីករាយ [រីករាយ '] ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ STN ត្រូវបានប្រកាសថាជា [sn], ZDN - [zn]: starry - [z in 'o z n y y '], ladder - [l' es 'n'i ts a] ។

ជួនកាលជំនួសឱ្យអក្សរ G នៅពីមុខព្យញ្ជនៈថ្លង់ សំឡេង [k], [x] ត្រូវបានប្រកាសថា: claws - [k o k t ' និង ], ទន់ - [m 'ah ' k ' និង y ' ];

ពេលខ្លះអក្សរ C នៅខាងដើមពាក្យមួយ មុនពេលដែលព្យញ្ជនៈបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញ៖ did - [z 'd' e l a l] ។

នៅចន្លោះឫស និងបច្ច័យ មុនព្យញ្ជនៈទន់ ព្យញ្ជនៈអាចស្តាប់ទៅទន់ : ឆ័ត្រ - [z o n 't' និង k];
ពេលខ្លះអក្សរ H តំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់នៅពីមុខព្យញ្ជនៈ H, U: កែវ - [s ta k a n ' h ' និង k], changer - [sm'e n 'u' និង k];

ព្យញ្ជនៈទ្វេដងមានទីតាំងនៅ
បន្ទាប់ពីស្រៈតានតឹង ពួកគេបញ្ចេញសំឡេងវែង៖ ក្រុម [ក្រុម៖ ក] វ៉ាន់ អាណា [វ៉ាន់៖ ក];
មុនពេលស្រៈតានតឹង បន្ទាប់មកព្យញ្ជនៈធម្មតាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ លាន [m'il'ion], chord [acOrt], alley [al'Hey'a];
បន្សំ TSYA, TSYA (សម្រាប់កិរិយាសព្ទ) ត្រូវបានប្រកាសដូចជា វែង [c]: កោរសក់ - [br 'its: a];
ពេលខ្លះការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ CHN, TH ត្រូវបានប្រកាសដូចជា [sh]: ជាការពិតណាស់ - [kan 'eshna], គួរឱ្យធុញ - [គួរឱ្យធុញ] នោះ - [sh t o] ដូច្នេះថា - [shtoby];
អក្សរ Щ និងបន្សំនៃអក្សរ СЧ, ЗЧ, ZhЧ កំណត់សំឡេង [u ']: sorrel [u 'av 'el'], រីករាយ [u 'slivy'] cabman [izvosch 'ik], អ្នករត់ចោលជួរ [p'ir 'ib' Esch 'ik];
នៅចុងបញ្ចប់នៃគុណនាម OGO ព្យញ្ជនៈ ITS G ត្រូវបានប្រកាសថាជា [c]: white - [b 'E l a in a] ។

សញ្ញាទន់ និងរឹងក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

b និង b មិនកំណត់សំឡេងទេ ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ ដូច្នេះហើយការចម្លង។

សញ្ញាទន់

• បម្រើដើម្បីបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈ: mole [និយាយថា '], only [តែប៉ុណ្ណោះ];
• ដើរតួជាសញ្ញាដាច់ពីគ្នា (ដូចជាសញ្ញារឹង ខ) បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈនៅពីមុខអក្សរ e, e, u, i, និងបង្ហាញពីរូបរាងនៃសំឡេង [y']: blizzard [v'y'uga], hare [zay 'ach'y' និង];
• ចង្អុលបង្ហាញទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យដោយមិនប៉ះពាល់ដល់ការបញ្ចេញសំឡេង៖ ស្ងាត់ [t'ish] មានតែ [l'ish] រក្សាទុក [b'er'ech '] ។

សញ្ញារឹង Ъ មិនបង្ហាញពីសំឡេងទេ វាបែងចែកបុព្វបទទៅជាព្យញ្ជនៈនៅពីមុខអក្សរ E, Yo, Yu, I, បញ្ចេញសំឡេង [y ']: ផ្លូវវាង [aby'est', rise [fall'om] ។

ព្យាង្គក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ

ព្យាង្គគឺជាផ្នែកនៃពាក្យដែលបញ្ចេញសំឡេងដោយខ្យល់ដកដង្ហើមចេញពីសួត ហើយក្នុងនោះមានស្រៈតែមួយប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍៖ I.

តើស្រៈប៉ុន្មានក្នុងពាក្យមួយ ព្យាង្គច្រើនយ៉ាង។

ដើម្បីកំណត់ចំនួនព្យាង្គក្នុងពាក្យមួយ អ្នកត្រូវដាក់បាតដៃចំហររបស់អ្នកនៅក្រោមចង្ការបស់អ្នក ហើយបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់។ នៅលើស្រៈ ចង្កានឹងប៉ះបាតដៃ។ រាប់ចំនួនព្យាង្គបែបនេះ និងស្វែងរកចំនួនព្យាង្គ។

ពាក្យមួយអាចមានព្យាង្គមួយ ឬច្រើន។ វាតែងតែមានស្រៈតែមួយនៅក្នុងព្យាង្គនីមួយៗ ប៉ុន្តែប្រហែលជាមិនមានព្យញ្ជនៈទាល់តែសោះ (my-ya - ព្យាង្គទីពីរមិនមានព្យញ្ជនៈ) អាចមានច្រើន។ ព្យញ្ជនៈគឺនៅជិតស្រៈសម្រាប់ភាពងាយស្រួលនៃការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។

ភាពតានតឹង

ភាពតានតឹងគឺជាការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យាង្គមួយនៃពាក្យដែលមានកម្លាំងខ្លាំងជាង។ នេះគឺជាការសង្កត់សំឡេង។ ជាធម្មតាមានភាពតានតឹងសំឡេងមួយនៅក្នុងពាក្យមួយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក្យផ្សំអាចមានពីរ (ហាងកាហ្វេ ភោជនីយដ្ឋាន ពាណិជ្ជកម្ម និងឧស្សាហកម្ម)។

ភាពតានតឹងនៅក្នុងភាសារុស្សីអាចនៅលើព្យាង្គណាមួយគឺនៅលើទីមួយនៅលើទីពីរនៅលើទីបី។

ភាពតានតឹងអាចមានទាំងទូរស័ព្ទចល័ត និងអចិន្ត្រៃយ៍។ ភាពតានតឹងថេរតែងតែត្រូវបានដាក់នៅលើព្យាង្គដូចគ្នា (ទុក្ខព្រួយ, ការចង់បាន, ការចង់បាន) ។ ភាពតានតឹងចល័តឆ្លងកាត់ពីព្យាង្គមួយទៅព្យាង្គមួយទៀត (ក្បាលក្បាលក្បាល) ។

ស្ត្រេសនៅក្នុងភាសារុស្សីមិនត្រឹមតែអនុវត្តមុខងារបញ្ចេញសំឡេងទេ (ឧ. បង្ហាញពីរបៀបបញ្ចេញពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ) ប៉ុន្តែក្នុងពេលដំណាលគ្នាអាចបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃពាក្យខុសគ្នា (រួចហើយ ដេកលក់ហើយ ដេកលក់នៅផ្ទះ និងនៅផ្ទះ)។

ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ

ការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដូចខាងក្រោមៈ

1. សរសេរពាក្យ។
2. សរសេរប្រតិចារិក។
3. ដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់។
4. ចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ។ រាប់និងសរសេរលេខរបស់ពួកគេ។
5. សរសេរអក្សរទាំងអស់នៃពាក្យនេះនៅក្នុងជួរឈរមួយនៅក្រោមផ្សេងទៀត។ រាប់និងសរសេរលេខរបស់ពួកគេ។
6. សរសេរនៅខាងស្តាំនៃអក្សរនីមួយៗ ជាតង្កៀបការ៉េ សំឡេងដែលវាតំណាង។
7. បរិយាយ​សំឡេង : ស្រៈ, សង្កត់ ឬ​មិន​សង្កត់, ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់ ឬ​បញ្ចេញ​សំឡេង, គូ ឬ​មិន​គូ; រឹង ឬទន់ ផ្គូផ្គង ឬមិនផ្គូផ្គង។
8. រាប់និងសរសេរចំនួនសំឡេង។
9. ជួនកាលវាតម្រូវឱ្យពន្យល់ពីលក្ខណៈនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ (ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ)។

ការវិភាគតាមសូរសព្ទគំរូ៖

his [th "i-vo] - 2 ព្យាង្គ
e- [ថ "] ព្យញ្ជនៈ, សំឡេង​មិន​គូ, ទន់​មិន​គូ
[និង] ស្រៈ, មិន​សង្កត់
g- [គ] ព្យញ្ជនៈ, សំឡេងទ្វេ, រឹងទ្វេ
o- [o] ស្រៈ, សង្កត់
៣ អក្សរ ៤ សំឡេង

nightingale [sa|la| in "ya] -3 ព្យាង្គ
c [s] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់ទ្វេ, រឹងទ្វេ
o [a] - ស្រៈ, មិនសង្កត់
l [l] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនបានផ្គូផ្គង, គូរឹង
o [a] - ស្រៈ, មិនសង្កត់
ក្នុង [ក្នុង '] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងទ្វេ, ទន់ទ្វេ
ខ[-]
[y '] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនគូ, ទន់មិនផ្គូផ្គង
ខ្ញុំ
[а́] - ស្រៈ, សង្កត់។
7 អក្សរ 7 សំឡេង។

ថ្ងៃឈប់សម្រាក; [pra|z'n'ik] - 2 ព្យាង្គ
n [n] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់ទ្វេ, រឹងទ្វេ
p [p] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនគូ, រឹងជាគូ
a [а́] - ស្រៈ, សង្កត់
z [h '] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងពីរដង, ទន់ទ្វេ
ឃ[-]
n [n '] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេងមិនគូ, ទន់ជាគូ
និង [និង] - ស្រៈ, unstressed
ទៅ [k] - យល់ព្រម th, ថ្លង់ទ្វេ, រឹងទ្វេ
៨ អក្សរ ៧ សំឡេង

នៅក្នុងការវិភាគសូរសព្ទ ពួកគេបង្ហាញពីការឆ្លើយឆ្លងនៃអក្សរ និងសំឡេង ដោយភ្ជាប់អក្សរជាមួយនឹងសំឡេងដែលពួកគេកំណត់ (លើកលែងតែការកំណត់ភាពរឹង/ទន់នៃព្យញ្ជនៈជាមួយស្រៈជាបន្តបន្ទាប់)។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអក្សរដែលតំណាងឱ្យសំឡេងពីរ និងសំឡេងដែលបង្ហាញដោយអក្សរពីរ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅសញ្ញាទន់ ដែលក្នុងករណីខ្លះបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងមុន (ហើយក្នុងករណីនេះ វាដូចជាព្យញ្ជនៈមុនវាត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងសំឡេងព្យញ្ជនៈ) ហើយក្នុងករណីផ្សេងទៀតមិនមាន ផ្ទុកសូរសព្ទ អនុវត្តមុខងារវេយ្យាករណ៍។ សូមចាំថា b, b, E, E, Yu, I គឺជាអក្សរ ហើយពួកវាមិនអាចធ្វើប្រតិចារឹកបានទេ។

សិស្សគួរតែអាចធ្វើបានមិនត្រឹមតែពេញលេញទេ (បង្ហាញខាងលើ) ប៉ុន្តែក៏មានការវិភាគតាមសូរសព្ទដោយផ្នែកផងដែរ ដែលជាធម្មតាត្រូវបានអនុវត្តជា "ផ្ទៃខាងក្រោយ" ភារកិច្ចបន្ថែមចំពោះការកំណត់វាក្យសព្ទ ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។ល។

ការលំបាកចម្បងគឺការចម្លងត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ។ បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយនិយាយពាក្យដូចធម្មតាដែលអ្នកចង់នៅក្នុងការសន្ទនារបស់អ្នក ប៉ុន្តែយឺតៗ។ នេះនឹងជាការចម្លង។ បន្លិចសំឡេងដែលបញ្ចេញសំឡេងស្រទន់ ស្វែងរកសំឡេងដែលមិនត្រូវនឹងអក្សរ។ កំណត់អក្សរដែលត្រូវនឹងសំឡេង 2 ។ ហើយបន្ទាប់មក ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ខ្លះ វានឹងងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការកត់ត្រាការចម្លងនៃសត្វទីទុយណាមួយ។

ភារកិច្ចដើម្បីពង្រឹងប្រធានបទ

ប្រភេទលំហាត់ខាងក្រោមអាចត្រូវបានណែនាំ៖
ស្វែងរកពាក្យដែល៖
- ចំនួនអក្សរធំជាងចំនួនសំឡេង។
- ចំនួនអក្សរតិចជាងសំឡេង។
- សំឡេងព្យញ្ជនៈទាំងអស់ត្រូវបានបន្លឺឡើង (ថ្លង់, រឹង, ទន់);
- មានសំឡេង [b "] (ឬផ្សេងទៀត ការរកឃើញដែលតម្រូវឱ្យមានការប្រើប្រាស់ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់);
- ផ្នែកខាងសំឡេងដែលទាក់ទងនឹងអត្ថន័យរបស់វា (ឧទាហរណ៍៖ ច្រេះ ខ្សឹប ស្រែក គ្រហឹម ផ្គរ ស្គរ ជាដើម)។