អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើគ្រូ "និយាយលេង" ជាប្រព័ន្ធហៅឈ្មោះកុមារដោយយោងឧទាហរណ៍ទៅទិន្នន័យខាងក្រៅរបស់គាត់? បើ​គាត់​មាន​ចេតនា​អយុត្តិធម៌​ចំពោះ​សិស្ស​ម្នាក់​ច្បាស់​ហើយ? តើ​គ្រូ​មាន​សិទ្ធិ​រិះគន់​ជា​សាធារណៈ ចំអក​ឲ្យ​សិស្ស​ទេ? តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ជាមួយ​នឹង​អាកប្បកិរិយា​មិន​សីលធម៌​របស់​គ្រូ?

បច្ចុប្បន្ន​នេះ ច្បាប់​មិន​បាន​កំណត់​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​ជាក់លាក់​សម្រាប់​អាកប្បកិរិយា​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​គ្រូ​អប់រំ​ទូទៅ​ទេ។ តាមក្បួនមួយ ស្ថាប័នអប់រំអនុម័តក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់ពួកគេ។

សិទ្ធិក្នុងការគោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សនៅសាលា

សិស្សមានសិទ្ធិក្នុងការគោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស ការការពារពីគ្រប់ទម្រង់នៃអំពើហិង្សាផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន ការការពារជីវិត និងសុខភាព ()។

គ្រូមានកាតព្វកិច្ចអនុលោមតាមបទដ្ឋានច្បាប់ សីលធម៌ និងក្រមសីលធម៌ អនុវត្តតាមតម្រូវការនៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។ គោរពកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងអ្នកចូលរួមដទៃទៀតក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ ()។

គ្រូមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យ៖ស្រែកដាក់ក្មេងៗ លើកដៃជេរប្រមាថដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ បន្ទាបខ្លួនគាត់នៅចំពោះមុខមិត្តរួមថ្នាក់ ដាក់ទណ្ឌកម្មកុមារដោយអមនុស្សធម៌។ ក្នុងករណីមានការរំលោភលើវិន័យលើផ្នែកសិស្ស គ្រូត្រូវដឹកនាំដោយធម្មនុញ្ញសាលា ហើយដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយឪពុកម្តាយ និងរដ្ឋបាលសាលា។

តើ​មាតាបិតា​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា បើ​គ្រូ​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​ខ្លួន​ឯង​ធ្វើ​បាប​សិស្ស?

ជំហានទីមួយ។ប្រសិនបើគ្រូត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការសន្ទនា អាចជួយបាន។ ការសន្ទនាផ្ទាល់ខ្លួន។អ្នកអាចពន្យល់គ្រូថា កូនរបស់អ្នកមិនធ្លាប់ស្រែកទេ ហើយអ្នកគិតថា វិធានការមានឥទ្ធិពលបែបនេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។

ជំហានទីពីរ។ សរសេរសំបុត្រទៅនាយកសាលា(វាអាចមានទាំងបុគ្គល និងសមូហភាព) រាយបញ្ជីការពិត និងកាលៈទេសៈដែលបំពានសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការ គោរពកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរហើយស្នើឱ្យចាត់វិធានការប្រឆាំងនឹងគ្រូ ឬនាំឱ្យទទួលខុសត្រូវលើវិន័យ។

ដើម្បីឱ្យពាក្យបណ្តឹងរបស់អ្នកមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្កាច់បង្ខូច ហើយកូនរបស់អ្នកមិនមានកំហុស សូមព្យាយាមចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត។ ពួកគេត្រូវតែមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នា។ ពាក្យបណ្តឹងទៅកាន់នាយកដែលបានចុះហត្ថលេខាដោយឪពុកម្តាយនៃថ្នាក់គឺជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ។ នាយកមិនព្រងើយកន្តើយនឹងការអំពាវនាវបែបនេះទេ - គាត់មានកាតព្វកិច្ចធ្វើការស៊ើបអង្កេតផ្ទៃក្នុងហើយមានសិទ្ធិនាំគ្រូទៅទទួលខុសត្រូវខាងវិន័យ។

ជំហានទីបី។ដាក់​ពាក្យ​ស្នើសុំ​ទៅ​គណៈកម្មការ​ដោះស្រាយ​ជម្លោះ។គណៈកម្មាការបែបនេះគួរតែប្រជុំនៅសាលានីមួយៗ ហើយពិចារណាលើពាក្យសុំដែលទទួលបាន។ ការប្តឹងឧទ្ធរណ៍អាចធ្វើឡើងក្នុងនាមសិស្ស និងមាតាបិតា។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែជាផ្នែកនៃគណៈកម្មាធិការ។

ជំហានទីបួន។ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅតុលាការ ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា ប៉ូលីសអធិការកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការអប់រំអាចអនុវត្តតាមទាំងបន្ទាប់ពីដំណើរការវិន័យ ហើយក្នុងករណីដែលដំណើរការនីតិវិធីវិន័យមិនត្រូវបានធ្វើឡើង ឬក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនីតិវិធីនេះ អាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្រៀនដែលអ្នកបានពិពណ៌នាមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះទេ។

ប្រសិនបើស្ថានការណ៍មិនអាចកែបាន មាតាបិតាអាចលើកឡើងពីបញ្ហាផ្ទេរកូនទៅថ្នាក់ផ្សេង ឬទៅគ្រូផ្សេង។ លំដាប់នៃការផ្ទេរប្រាក់ និងបញ្ហាអង្គការផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់សាលាគួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងឯកសារទាំងអស់ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សាលា និងប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិរបស់ពួកគេ។

ផលប៉ះពាល់

បន្ទាប់ពីបង្កើតការពិតនៃអាកប្បកិរិយាគ្មានវិជ្ជាជីវៈ និងគ្មានសីលធម៌របស់គ្រូបង្រៀន អ្នកមានសិទ្ធិទាមទារ៖

1) នាំមកនូវការទទួលខុសត្រូវផ្នែកវិន័យ រហូតដល់ការបណ្តេញចេញ (នៅពេលទាក់ទងទៅរដ្ឋបាលសាលា ឬគណៈកម្មការដោះស្រាយវិវាទ);

2) នាំយកទៅការទទួលខុសត្រូវផ្នែករដ្ឋបាលឬព្រហ្មទណ្ឌ (នៅពេលទាក់ទងប៉ូលីសការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាអធិការសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យការអប់រំ);

• ទំនួលខុសត្រូវរដ្ឋបាល។ការប្រមាថ ពោលគឺការបង្អាប់កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់បុគ្គលម្នាក់ទៀត ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់មិនសមរម្យ នឹងត្រូវដាក់ពិន័យរដ្ឋបាលលើប្រជាពលរដ្ឋក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់ពីមួយពាន់ទៅបីពាន់រៀល។ លើមន្ត្រី- ពី 10,000 ទៅ 30,000 rubles; សម្រាប់នីតិបុគ្គល - ពី 50,000 ទៅ 100,000 rubles ។ (មាត្រា 5.61. ក្រមនៃបទល្មើសរដ្ឋបាល)

3) សំណងសម្រាប់ការខូចខាតដែលមិនមែនជាលុយកាក់ (នៅពេលដាក់ពាក្យទៅតុលាការជាមួយនឹងការទាមទារសម្រាប់ការសង្គ្រោះពីគ្រូនិងសាលា) ។

ទោះក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ គួរតែលើកបញ្ហានៃការជេរប្រមាថ ព្រោះសូម្បីតែគ្រូក៏មិនទទួលទោសដែរ វាអាចថាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នឹងនៅតែប៉ះពាល់ដោយសារការត្អូញត្អែរ ឬការសន្ទនាទល់មុខជាមួយគ្រូ។ នាយក។

សម្រង់ច្បាប់៖

សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់បុគ្គលត្រូវបានការពារដោយរដ្ឋ។ គ្មាន​អ្វី​អាច​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ការ​ប្រមាថ​គាត់​ឡើយ។

កថាខ័ណ្ឌ 1 នៃមាត្រា 21 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

សិស្សមានសិទ្ធិក្នុងការគោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស ការការពារពីគ្រប់ទម្រង់នៃអំពើហិង្សាផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការប្រមាថផ្ទាល់ខ្លួន ការការពារជីវិត និងសុខភាព។

គ្រូបង្រៀនត្រូវមានកាតព្វកិច្ចគោរពតាមបទដ្ឋានច្បាប់ សីលធម៌ និងក្រមសីលធម៌ អនុវត្តតាមតម្រូវការនៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។ គោរពកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងអ្នកចូលរួមដទៃទៀតក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។

អត្ថប្រយោជន៍អរូបី

1. ជីវិត និងសុខភាព សេចក្តីថ្លៃថ្នូរផ្ទាល់ខ្លួន សុចរិតភាពផ្ទាល់ខ្លួន កិត្តិយស និងឈ្មោះល្អ កេរ្តិ៍ឈ្មោះអាជីវកម្ម ភាពឯកជន ភាពមិនអាចរំលោភបំពានលើគេហដ្ឋាន អាថ៌កំបាំងផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្រួសារ សេរីភាពក្នុងការធ្វើចលនា សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសទីកន្លែងស្នាក់នៅ និងលំនៅដ្ឋាន ឈ្មោះប្រជាពលរដ្ឋ សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ផ្សេងៗ អត្ថប្រយោជន៍អរូបីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋតាំងពីកំណើត ឬដោយច្បាប់គឺមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន និងមិនអាចផ្ទេរបានតាមមធ្យោបាយផ្សេងទៀតឡើយ។

2. អត្ថប្រយោជន៍អរូបីត្រូវបានការពារដោយអនុលោមតាមក្រមនេះ និងច្បាប់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងករណី និងក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយពួកគេ ក៏ដូចជានៅក្នុងករណីទាំងនោះ និងក្នុងដែនកំណត់ដែលការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រការពារសិទ្ធិស៊ីវិល (មាត្រា 12) ដូចខាងក្រោម។ ពីខ្លឹមសារនៃអត្ថប្រយោជន៍អរូបីដែលបានរំលោភបំពាន ឬច្បាប់មិនមែនជាកម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន និងធម្មជាតិនៃផលវិបាកនៃការរំលោភនេះ។

ក្នុងករណីដែលផលប្រយោជន៍របស់ប្រជាពលរដ្ឋទាមទារនោះ អត្ថប្រយោជន៍អរូបីដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់អាចត្រូវបានការពារ ជាពិសេសតាមរយៈការទទួលស្គាល់ការពិតនៃការរំលោភលើសិទ្ធិមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដោយតុលាការ ការបោះពុម្ពសេចក្តីសម្រេចរបស់តុលាការលើការរំលោភនេះផងដែរ។ ដូចជាដោយការគាបសង្កត់ ឬហាមឃាត់សកម្មភាពដែលបំពាន ឬបង្កើតការគំរាមកំហែងនៃការរំលោភសិទ្ធិមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន ឬរំលោភបំពាន ឬបង្កើតការគំរាមកំហែងនៃការទន្ទ្រានយកផលប្រយោជន៍ដែលមិនមែនជាសម្ភារៈ។

មាត្រា 150 នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ការប្រមាថ ពោលគឺការបង្អាប់កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់បុគ្គលម្នាក់ទៀត ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់មិនសមរម្យ នឹងត្រូវដាក់ពិន័យរដ្ឋបាលលើប្រជាពលរដ្ឋក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់ពីមួយពាន់ទៅបីពាន់រៀល។ នៅលើមន្រ្តី - ពីមួយម៉ឺនទៅបីម៉ឺនរូប្លិ៍; សម្រាប់នីតិបុគ្គល - ពីហាសិបពាន់ទៅមួយរយពាន់រូប្លិ៍។

គុណវិបត្តិស្ទើរតែទាំងអស់នៃសាលាទំនើបគឺផ្អែកលើចំណុចខ្វះខាតនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលក្នុងនោះផលប្រយោជន៍របស់សិស្សគឺបឋមហើយផលប្រយោជន៍របស់គ្រូគឺជាអនុវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែ​ចំណង់​របស់​អ្នក​ទាំង​នោះ​និង​អ្នក​ដទៃ​គួរ​គិត​ស្មើ​ៗ​គ្នា។ តាមពិតមានគ្រូដែលបង្ខូចឈ្មោះគ្រូល្អ ប៉ុន្តែនេះជាករណីលើកលែង។ ហើយ​មាន​សិស្ស​ជា​ច្រើន​ទៀត​ដែល​សម​នឹង​ទទួល​ការ​ស្តី​បន្ទោស។ ហើយប្រសិនបើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃដំណើរការអប់រំមិនកើតឡើងទេនោះនឹងមានសិស្សបែបនេះកាន់តែច្រើន។ មានគុណវិបត្តិជាច្រើនចំពោះការធ្វើជាគ្រូបង្រៀន។

សម្ពាធផ្លូវចិត្ត

ឥឡូវនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំមានស្ថានភាពមិនប្រក្រតី។ សម្ពាធយ៉ាងសម្បើមត្រូវបានដាក់លើគ្រូដោយសារតែពិន្ទុសិស្ស និង USE ។ ក្រៅផ្លូវការ គ្រូត្រូវបានហាមប្រាមមិនឱ្យសិស្សឱ្យពិន្ទុពីរ ទោះបីជាវាស្តាប់ទៅមិនទំនងទាល់តែសោះ។ "ពីរ" - នៅក្នុងចិត្ត "បី" - នៅលើក្រដាស - ការកំណត់នៃនាយកដ្ឋានអប់រំនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយរដ្ឋបាលសាលា។ ហើយពីរដ្ឋបាលសាលា លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវបានបញ្ជាមិនឲ្យផ្តល់ពិន្ទុមិនពេញចិត្តដល់សិស្ស ដើម្បីជៀសវាងលទ្ធផលបែបនេះតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អាគុយម៉ង់គឺនេះ: ជាមួយ "deuces" សាលានឹងមានការសម្តែងទាប។

គ្រូដែលមានគោលការណ៍គឺគ្រាន់តែធ្វើទារុណកម្មជាមួយមូលប្បទានប័ត្រ។ គ្រូបែបនេះនឹងត្រូវតម្រូវឱ្យផ្តល់ផែនការបុគ្គលសម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សដែលយឺតយ៉ាវ។ ហើយនេះបើទោះបីជាការពិតដែលថាគ្រូមានបន្ទុក 20-25 ម៉ោងសិក្សា, ពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រា, ការគ្រប់គ្រងថ្នាក់និងអ្វីផ្សេងទៀតនិងក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់ផ្ទាល់។ ខណៈពេលដែលសិស្សដែលមាន deuces នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិនឹងនៅតែ "ស្តោះទឹកមាត់នៅលើពិដាន" ។ ហើយទាំងអស់ដោយសារតែសិស្សម្នាក់ៗនឹងប្រាប់អ្នកដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរថាតើគាត់មានសិទ្ធិអ្វីខ្លះនិងរបៀបដែលគ្រូគួរប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ប៉ុន្តែតើគាត់ប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចអ្វីខ្លះ - កុមារបែបនេះមិនដឹងទេ។

"អ្នកចាញ់" មិនខ្លាចអ្វីទាំងអស់ដូច្នេះពួកគេទៅថ្នាក់រៀនជាមួយកិច្ចការផ្ទះដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់។ ពួកគេដឹងថាពួកគេនឹងមិនទទួលបាននិទ្ទេស A នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីទេ ហើយពួកគេនឹងមិនត្រូវបានបណ្តេញចេញពីសាលានោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេនឹងជួយពួកគេឱ្យប្រឡងជាប់។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ គ្រូ​ថ្នាក់​និង​គ្រូ​បែរ​ទៅ​រក​ឪពុក​ម្តាយ​ឲ្យ​ជួយ ដោយ​បាន​ត្រឹម​តែ​គ្រវីក្បាល​ជា​ការ​ឆ្លើយ​តប។ លេសរបស់ពួកគេគឺសាមញ្ញណាស់: "កុមារមិនស្តាប់យើង", "យើងមិនអាចបង្ខំគាត់ឱ្យសិក្សា", "យើងមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ" ។ ជាការប្រសើរណាស់, ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនអាចធ្វើអ្វីជាមួយកូនរបស់ពួកគេ, បន្ទាប់មកអ្វីដែលត្រូវនិយាយអំពីគ្រូ។

ទាក់​ទង​នឹង​ការ​ប្រឡង សិស្ស​ជា​ច្រើន​ជឿ​ថា​នឹង​ប្រឡង​ជាប់​ដោយ​គ្មាន​បញ្ហា។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលប៉ុន្តែការពិតវានឹង។ រឿងនេះគឺថានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន នាយកបានប្រកាសយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា "យើងត្រូវប្រឡងដោយមិនមានការប្រលងពីរ!" ហើយ​នៅ​ថ្ងៃ​ប្រឡង​គ្រូ​ប្រញាប់​ទៅ​ជួយ​សិស្ស​។ នេះជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលប្រលង GIA (ប្រើសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9)។ នៅថ្នាក់ទី 11 សិស្សប្រើប្រអប់ "ហៅមិត្ត" ខណៈពេលដែលអ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានរំខានដោយចេតនា។ នេះ​គឺ​ដោយសារ​មាន​ការ​ព្រមព្រៀង​គ្នា​ដោយ​មិន​និយាយ​គ្នា​រវាង​សាលា និង​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​ដែល​ការ​ប្រឡង​នឹង​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ ហើយ​អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​ល្អ។ សិស្ស​ដឹង​រឿង​នេះ​ហើយ កុំ​អង្គុយ​មើល​សៀវភៅ​សិក្សា​របស់​ខ្លួន ដើម្បី​រៀបចំ​ឲ្យ​បាន​ល្អ។

ហើយថ្មីៗនេះមាន "សេវាកម្ម" មួយទៀត។ ហើយមិនពេញចិត្តនឹងគ្រូ។ កុមារមានឱកាសទូរស័ព្ទទៅសេវាជឿទុកចិត្ត និងប្រាប់អំពីការប្រព្រឹត្តខុសរបស់គ្រូ។ ត្អូញត្អែរភាគច្រើនជា "អ្នកចាញ់" ដូចគ្នាដែលកំពុងសិក្សា។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ព័ត៌មាន​បែប​នេះ​មិន​អាច​ហៅ​ថា​អាច​ទុក​ចិត្ត​បាន​និង​មាន​កម្មវត្ថុ​ឡើយ។ គួរ​ឲ្យ​អាណិត​ណាស់​ដែល​គ្មាន​សេវា​គ្រូ​បង្រៀន​បែប​នេះ ទើប​អាច​ត្អូញត្អែរ​ពី​សិស្ស​ធ្វេសប្រហែស។

- តើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារបែបណា និងសកម្មភាព និងព្រឹត្តិការណ៍អ្វីខ្លះនៅសាលារៀនអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ជាអំពើហិង្សា? តើអំពើហឹង្សាជារូបកាយសុទ្ធសាធឬ?

អំពើហឹង្សាអាចមិនត្រឹមតែលើរូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្លូវចិត្តផងដែរ មិនត្រឹមតែលើផ្នែកនៃសិស្សមួយចំនួនប្រឆាំងនឹងអ្នកដទៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាផ្នែកនៃគ្រូបង្រៀនប្រឆាំងនឹងសិស្សផងដែរ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីអំពើហឹង្សារបស់គ្រូបង្រៀន ច្បាប់មួយត្រូវបានអនុម័តនាពេលថ្មីៗនេះ យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានបណ្តេញចេញពីសាលាសម្រាប់សម្ពាធផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌លើកុមារ។ មានគ្រូបង្រៀនដែលជ្រើសរើស "ជនរងគ្រោះ" នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយចាប់ផ្តើមធ្វើការទាមទារគ្មានទីបញ្ចប់ ហើយជារឿយៗគ្មានមូលដ្ឋានលើនាង។ មុនពេលការមកដល់នៃច្បាប់នេះ គ្រូបង្រៀនមិនអាចត្រូវបានទាក់ទាញ ឬដាក់ទណ្ឌកម្មឡើយ។ គ្រូមានអំណាចខ្លាំងជាងឪពុកម្តាយធម្មតា ហើយប្រសិនបើគាត់ជាអ្នកផ្តាច់ការ និងមានការបង្ហាញផ្លូវចិត្ត នោះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមានឥទ្ធិពលលើគាត់។

ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ដាក់​ឱ្យ​អនុវត្ត​ច្បាប់​នេះ ប្រាកដ​ណាស់ អ្នក​ត្រូវ​ប្រមូល​ភស្តុតាង។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់បានឆ្លងកាត់រឿងនេះ ហើយថែមទាំងបានប្តឹងទៅក្រសួងផងដែរ ដែលពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា មានអ្នកឯកទេសខាងមុខវិជ្ជានេះតែម្នាក់គត់នៅសាលានេះ ហើយយើងមិនទៅបណ្តេញគាត់ទេ។ ជំនួសឲ្យការជួយដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយគ្រូ ក្រសួងបានផ្តល់ឲ្យខ្ញុំផ្ទេរកូនទៅសិក្សាខាងក្រៅ ពោលគឺបញ្ចប់មុខវិជ្ជានេះជាសិស្សខាងក្រៅ ហើយយកចំណាត់ថ្នាក់មកសាលា ដើម្បីទទួលវិញ្ញាបនបត្រអប់រំ។ . ប៉ុន្តែ​នេះ​ក៏​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​ចំពោះ​បញ្ហា​ដែល​អាច​ប្រើ​ប្រាស់​បាន។

ចំពោះ​អំពើ​ហិង្សា​ក្នុង​ក្រុម​កុមារ​គឺ​មាន​ច្រើន​ជាង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ អំពើហឹង្សាកើតឡើងនៅពេលដែលកុមារចូលរៀនថ្នាក់ថ្មី សាលាថ្មីសម្រាប់គាត់ ឬនៅពេលមានការបញ្ចូលគ្នានៃថ្នាក់។ កុមារប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានៃការចូលទៅក្នុងក្រុមដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។

មាន​ទម្រង់​អំពើ​ហិង្សា​ផ្សេងៗ​គ្នា​លើ​អ្នក​ចំណូល​ថ្មី។ នៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានបញ្ញាកាន់តែច្រើន ពួកគេមិនសូវឃោរឃៅ និងឈ្លាសវៃទេ នៅក្នុងបរិយាកាសដែលមិនសូវមានបញ្ញា ពួកគេមានដើមកំណើត ហើយជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលរាងកាយ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងបន្ទប់ចាក់សោរនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ ខោអាវក្មេងអាចត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយ ហើយគាត់ត្រូវបង្ខំឱ្យរត់តាមជនល្មើសតាមច្រករបៀងទាំងមូលដោយស្លៀកខ្លី ឬគាត់នឹងអង្គុយនៅជ្រុងមួយហើយយំ។ ការគំរាមកំហែងខាងសីលធម៌ក៏ជាការបង្ហាញនៃអំពើហឹង្សាលើបុគ្គលផងដែរ។

អំពើហឹង្សាគឺជាកម្លាំងដែលសំដៅទៅលើបុគ្គលម្នាក់ ហើយមានគោលបំណងបំផ្លិចបំផ្លាញ ឬបំផ្លាញគាត់ នៅក្នុងការបង្ហាញណាមួយរបស់វា។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយមនុស្សម្នាក់ទទួលបានរបួសផ្លូវចិត្ត។ មានការបង្ហាញពីអំពើហឹង្សាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងសាលា ខណៈពេលដែលកុមារមិនតែងតែយល់ថាពួកគេកំពុងបង្ហាញអំពើហិង្សាលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចចាត់ទុកថានេះជារឿងកំប្លែង ឬពួកគេជឿថាតាមរបៀបនេះពួកគេគួរតែ "បង្រៀនមេរៀន" ដល់សមមិត្តរបស់ពួកគេ។ ហើយវាតែងតែនៅសាលារៀន។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងស្ថានភាពនេះគឺថាតើជនរងគ្រោះនឹងមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ។

- តើ​កុមារ​ដែល​បាន​ក្លាយ​ជា​ជន​រងគ្រោះ​ដោយ​អំពើ​ហិង្សា​មាន​អារម្មណ៍​បែប​ណា?

ក្រុមកុមារដែលឈ្លានពានជាក្បួនជ្រើសរើសជនរងគ្រោះដោយមនសិការ។ វាអាចជាអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង ឬគ្រាន់តែជាក្មេងដែលមិនអាចក្រោកឈរដោយខ្លួនឯងបាន។ វាក៏អាចជាកុមារដែលសិក្សាអន់ជាង ឬល្អជាងអ្នកផ្សេងទៀត ឬជាធម្មតាខុសពីអ្នកដទៃតាមរបៀបខ្លះ ឈរចេញពីហ្វូងមនុស្ស។ ជាមួយនឹងក្មេងបែបនេះ ក្រុមនេះអាចចាប់ផ្តើមប្រើវិធីផ្សេងៗនៃអំពើហិង្សា។ វាអាចមានទាំងការប្រមាថ និងការអាម៉ាស់ខាងសីលធម៌។ ជាការពិតណាស់ជនរងគ្រោះភ្លាមៗមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចភាពឯកកោ។ គាត់មិនអាចនិយាយអំពីអារម្មណ៍របស់គាត់នៅផ្ទះបានទេព្រោះគាត់ខ្លាចថាគាត់នឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមនុស្សកំសាក។

ការធ្វើការជាមួយផ្លូវចិត្ត របួសផ្លូវកាយ តែងតែពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការតាមរយៈស្ថានភាពនេះ ជាចាំបាច់ - ជាមួយនឹងការអនុវត្តការចុះចាញ់ចំពោះជនល្មើស។ នៅពេលដែលខ្ញុំធ្វើការជាមួយបុរសនៅមហាវិទ្យាល័យ ក្មេងប្រុសម្នាក់ត្រូវបានគេវាយនៅចំណតឡានក្រុង ហើយគាត់មិនអាចរៀនបានបន្ទាប់ពីនោះ។ ពីរសប្តាហ៍បានកន្លងផុតទៅ ប៉ុន្តែគាត់មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការបង្រៀន ចងចាំ និងយល់ពីសម្ភារៈបានទេ។ គាត់បាត់បង់ចំណង់អាហារ ហើយគេងលក់ស្រួល។ ប៉ុន្តែ​គាត់​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ច្រើន​ទេ គេ​មិន​បាន​បំបែក​អ្វី​ឡើយ។ គ្រាន់តែគិត, ស្នាមជាំ - មិនមានការប៉ះទង្គិចទេ។ ប៉ុន្តែមានរបួសផ្លូវចិត្ត។ គាត់​អាម៉ាស់ ហើយ​មិន​ឆ្លើយ។ អារម្មណ៍​នៃ​ការ​អាម៉ាស់​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់​ដោយ​សារ​តែ​គាត់​មិន​អាច​ប្រឆាំង​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ​។ ស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងនេះរំខានដល់ជីវិត៖ មានការភ័យខ្លាចក្នុងការដើរតាមផ្លូវ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពបែបនេះម្តងទៀត។ ប្រសិនបើជនរងគ្រោះនៃអំពើហឹង្សាមិនអាចការពារខ្លួនបាន នោះតែងតែមានការភ័យខ្លាចក្នុងការកើតឡើងម្តងទៀត។

ក្នុងករណីមួយទៀត ខ្ញុំបានប្រឈមមុខនឹងស្ថានភាពមួយដែលកុមារត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយកុមារផ្សេងទៀតបន្ទាប់ពីសាលារៀន ហើយចាប់ផ្តើមទាត់ និងរុញគាត់។ គាត់​នឹង​មក​ផ្ទះ ហើយ​ប្រាប់​ឪពុក​ម្តាយ​ថា គាត់​មិន​ទៅ​រៀន​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក​ទេ ព្រោះ​គាត់​អាច​នឹង​ត្រូវ​គេ​សម្លាប់​នៅ​ទីនោះ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​ណែនាំ​ឱ្យ​វាយ​តប​វិញ​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្តង ប៉ុន្តែ​គាត់​បាន​ឆ្លើយ​ថា គាត់​មិន​អាច​វាយ​អ្នក​ណា​បាន​ទេ។ ប៉ុន្តែនៅទីបំផុត ស្ថានការណ៍បានផ្លាស់ប្តូរ បន្ទាប់ពីក្មេងប្រុសម្នាក់នេះ នៅតែដាល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ ដែលធ្វើបាបគាត់នៅសាលារៀន។ ក្រោយ​មក គ្មាន​អ្នក​ណា​វាយ​គាត់​ទៀត​ទេ។ ដរាបណាក្មេងដែលឆេវឆាវមានអារម្មណ៍ថាជនរងគ្រោះរបស់ពួកគេអាចការពារខ្លួនបាន ពួកគេឈប់ដេញតាមគាត់។

- តើកុមារក្លាយជាជនរងគ្រោះដោយរបៀបណា?

ជាធម្មតា កុមារក្លាយជាជនរងគ្រោះដ៏មានសក្តានុពលចាប់ពីពេលដែលគាត់មានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអ្វីមួយ។ ឧទាហរណ៍​នៅ​ផ្ទះ​ពេល​ប៉ា​ស្រវឹង​វាយ​ម៉ាក់។ ហើយនោះហើយជាទាំងអស់ - ស្មាត្រូវបាន hunched រួចហើយដៃត្រូវបានបន្ទាបមុនពេលអ្នកគឺជាជនរងគ្រោះដែលបានបង្កើតឡើង។ ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិមានបាតុភូតបែបនេះ: នៅពេលដែលសត្វក្តាន់រត់ចេញពីចចកប្រសិនបើខ្នងរបស់វាកោងពីការភ័យខ្លាចនោះចចកដែលដឹងពីការភ័យខ្លាចរបស់សត្វក្តាន់នឹងមិនចាកចេញពីវាទេ។ ដោយសារតែគាត់ដឹងថាប្រសិនបើខ្នងរបស់សត្វក្តាន់កោងនោះវាមិនងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការរត់ទេគាត់នឹងជំពប់ដួលហើយដួលនៅកន្លែងណាមួយហើយចចកនឹងយកឈ្នះវាហើយស៊ីវា។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​សត្វ​ក្តាន់​នេះ​ឃើញ​ព្រៃ​នៅ​ខាង​មុខ​ដែល​វា​អាច​លាក់​បាន នោះ​វា​មាន​សង្ឃឹម​នៃ​ការ​សង្គ្រោះ​នោះ​វា​ក៏​តម្រង់​ខ្នង​វា​ហើយ​រត់​ត្រង់​ទៅ​។ ហើយក្នុងករណីនេះ គាត់មានឱកាសប្រសើរជាងក្នុងការសង្រ្គោះ។ មនុស្ស​ដែល​មាន​តម្លៃ​លើ​ខ្លួន​ឯង​ទាប គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​«​អោន​មុខ​»។ គាត់បាត់បង់ជំនឿលើខ្លួនឯងរួចហើយ គាត់មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានគំនិតថាគាត់អាចជោគជ័យបានទេ។

តើ​កូន​តែង​តែ​ត្រូវ​ប្រឹក្សា​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ​ឬ? តើ​មាន​ពេល​ខ្លះ​ទេ​ដែល​ការ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍​ពី​មនុស្ស​ពេញវ័យ​អាច​ធ្វើ​បាប​គាត់​ច្រើន​ជាង​ការ​សម្លុត​គាត់​នៅ​សាលា?

ប្រសិនបើកុមារជឿជាក់លើឪពុកម្តាយរបស់គាត់ នោះគាត់អាចពិគ្រោះជាមួយពួកគេ។ បើមិនដូច្នោះទេ ប្រហែលជាអ្នកគួរងាកទៅរកជីដូនជីតា មនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀត។ ជាទូទៅបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្តគួរតែសោយរាជ្យនៅក្នុងគ្រួសារ។ បើ​មិន​ដល់​ញាតិ​មិត្ត​ណា​ទៀត តើ​កូន​អាច​សុំ​ជំនួយ​បាន​ទេ? ហើយមនុស្សធំត្រូវបង្រៀនកុមារឱ្យចេះការពារខ្លួន និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គេ ទើបពួកគេអាចធំឡើងជាមនុស្សសក្តិសម អាចការពារខ្លួន និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ។ ដោយសារតែធំឡើង កុមារនឹងប្រឈមមុខនឹងការអាម៉ាស់ និងការប្រមាថម្តងទៀត។ មនុស្ស​ពេញវ័យ​ម្នាក់​អាច​ពត់​ខ្លួន​មិន​ចេះ​ចប់​នៅ​ចំពោះ​មុខ​អ្នក​ដទៃ ខណៈ​ម្នាក់​ទៀត​គោះ​ទ្វារ​ហើយ​ចាកចេញ។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​អាច​គោះ​ទ្វារ ឬ​បត់​មិន​ចេះ​ចប់។ យើង​ត្រូវ​តែ​រៀន​ធ្វើ​ខ្លួន​ឱ្យ​រឹងប៉ឹង និង​បត់បែន​ជាមួយ​អ្នក​ដទៃ​ពេល​ចាំបាច់។ ហើយប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាកុមារមួយក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់មានអំពើហិង្សាទៅលើកុមារដទៃទៀតនោះ ឪពុកម្តាយត្រូវចាត់វិធានការ និងស្វែងរកជំនួយពីរដ្ឋបាលសាលា ទៅកាន់អាជ្ញាធរសមស្រប។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងកម្រិតធ្ងន់ធ្ងរ ហើយឪពុកម្តាយរបស់កុមារទាំងនោះដែលបង្ហាញអំពើហិង្សានៅសាលាគួរតែចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

តើ​កុមារ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ប្រសិន​បើ​ពួកគេ​មាន​អំពើ​ហិង្សា​នៅ​សាលា?

ទីមួយ គ្មាននរណាម្នាក់ លើកលែងតែឪពុកម្តាយ ដែលនឹងការពារកូនរបស់ពួកគេ។ អ្នកត្រូវតែក្រោកឈរឡើងដើម្បីកូនរបស់អ្នក។ បើទោះជាមានការអះអាងខ្លះប្រឆាំងនឹងគាត់ក៏ដោយ ឪពុកម្តាយបន្ទាប់ពីស្តាប់ពួកគេ មិនគួរធ្វើឱ្យកុមារអាម៉ាស់មុខនៅចំពោះមុខគ្រូ និងសិស្សរបស់គាត់ឡើយ។ ដោះស្រាយអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅផ្ទះ ឬយ៉ាងហោចណាស់ដើរចេញ។ មិនចាំបាច់ខ្មាសកូនរបស់អ្នកជាសាធារណៈទេ។

តើមាតាបិតាអាចការពារកូនដោយរបៀបណា?

នៅទីនេះអ្នកត្រូវមើលថាតើឧប្បត្តិហេតុបែបណាដែលបានកើតឡើងចំពោះកូនរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់ខ្ញុំ មានករណីក្មេងប្រុសម្នាក់ត្រូវបានគេធ្វើបាបដោយសារតែគាត់ធាត់។ មិត្តរួមថ្នាក់ចំអកឱ្យគាត់៖ ពួកគេបានយកសៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា សើចដាក់គាត់ ដាក់ការធ្វើដំណើរ។ ឪពុកម្តាយមិនមានប្រតិកម្មអ្វីទាំងអស់។ ពួកគេជឿថាក្មេងប្រុសនេះ "មានអាយុ 10 ឆ្នាំហើយ" ហើយគាត់គួរតែដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយខ្លួនឯង។

ជាលទ្ធផល នៅពេលដែលកូនម្នាក់នេះធំឡើង និងស្រកទម្ងន់ គាត់មានអាយុ ២២ឆ្នាំទៅហើយ គាត់នៅតែរក្សាអារម្មណ៍ថា គ្មានអ្នកណាគោរពគាត់ថា ពួកគេសើចចំអកគាត់ដោយហេតុផលណាមួយ។ គាត់​នៅ​តែ​ខឹង​នឹង​អ្នក​ដែល​ជេរ​គាត់ ហើយ​អន់​ចិត្ត​នឹង​ឪពុក​ម្តាយ​គាត់​ដែល​មិន​ចង់​ការពារ​គាត់។ ដូច្នេះស្ថានភាពដែលក្មេងប្រុសម្នាក់នេះបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅសាលាបានប៉ះពាល់ដល់ការគោរពខ្លួនឯង ចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ មានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់គាត់ទាំងមូល។ ថ្វីត្បិតតែក្មេងប្រុសខ្លួនឯងពេលកំពុងសិក្សានៅសាលាក៏ដោយ ជាក់ស្តែងមិនបានប្រាប់ឪពុកម្តាយថាគាត់ត្រូវបានគេធ្វើបាបនៅទីនោះទេ។ ហើយចំពោះសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនៅស្ងៀមដូច្នេះ?" គាត់ឆ្លើយថាគាត់មិនអាចប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងទេព្រោះគាត់មិនចង់ក្លាយជា "ឈ្លើយ" ។

កុមារមិនយល់ថាពាក្យបណ្តឹងក្នុងករណីនេះមិនអាចត្រូវបានគេហៅថា "squealing" ដែលពួកគេមិន "ដាក់ប្រាក់" នរណាម្នាក់។ ពួកគេក៏មិនយល់ថាពួកគេត្រូវរៀនក្រោកឈរឡើងសម្រាប់ខ្លួនឯងដែរ។ ប្រសិនបើពួកគេមិនអាចដោះស្រាយកិច្ចការនេះដោយខ្លួនឯងបានទេនោះ ពួកគេគួរតែអំពាវនាវរកជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ ផ្ទុយទៅវិញ កុមារស៊ូទ្រាំ។ នេះអាចកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយ - ពីដំបូងរហូតដល់បញ្ចប់ការសិក្សា។

ជារឿយៗឪពុកម្តាយធ្វើខុសមួយទៀត។ ពួកគេបំផុសកូនរបស់ពួកគេថាជម្លោះណាមួយអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការចរចា។ គ្មានអ្វីដូចនេះទេ។ ក្មេងប្រុសត្រូវបង្រៀនឱ្យវាយបក បុរសត្រូវតែមានលទ្ធភាពការពារខ្លួន និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់ពួកគេ បើមិនដូច្នេះទេ ពួកគេមិនមែនជាបុរសទេ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ ក្មេងស្រីម្នាក់ដែលមានអាយុ 20 ឆ្នាំបានមករកខ្ញុំ។ ចាប់ពីថ្នាក់ទី 8 ដោយសារតែនាងស្អាតនិងចូលចិត្តដោយក្មេងប្រុស មិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងចាប់ផ្តើមបង្ហាញនាងពីការមិនចូលចិត្តរបស់ពួកគេ - ពួកគេបានហៅឈ្មោះនាងមិនទទួលយកនាងអស់រយៈពេលជាយូរនៅក្នុងរង្វង់របស់ពួកគេ។ នាង​និយាយ​រឿង​នេះ​នៅ​ផ្ទះ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ជួយ​នាង​រហូត​ដល់​នាង​ឈប់​ទៅ​រៀន​ទាំង​ស្រុង។ ពេល​នោះ​ទើប​សាច់​ញាតិ​របស់​នាង​ចាប់​ផ្ដើម​ច្របូកច្របល់។ ប៉ុន្តែនាងបានសម្រេចចិត្តមិនទៅសាលាទៀតទេ នៅអាយុ 15 ឆ្នាំ ហើយនាងបានមករកខ្ញុំផងដែរ ដោយការសម្រេចចិត្តរបស់នាងផ្ទាល់ គឺត្រឹមតែអាយុម្ភៃឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ការពិតគឺថាចាប់តាំងពីពេលនោះមកនាងមិនអាចចូលក្រុមណាមួយបានទេ។ វាតែងតែមើលទៅនាងថានាងនឹងត្រូវបង្ខំម្តងទៀត ហើយឥឡូវនេះនាងអាចខ្លាចសមូហភាពពេញមួយជីវិតរបស់នាង។ ហើយវាចាំបាច់ក្នុងការបន្លឺសំឡេងរោទិ៍ បន្ទាប់មករៀបចំការប្រជុំឪពុកម្តាយ និងថ្នាក់ភ្លាមៗ ទូរស័ព្ទទៅសិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ដើម្បី​បញ្ជាក់​និង​ពន្យល់​ពួកគេ​ថា នាង​ក៏​មាន​សិទ្ធិ​រៀន​នៅ​ទី​នេះ មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ការ​គោរព។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការរង់ចាំរហូតដល់នាងនិយាយថា: "ខ្ញុំទៅសាលារៀន - មិនមែនជើងទេ!" ។ អ្នកមិនអាចនាំស្ថានភាពទៅជាវិបត្តិបានទេអ្នកត្រូវធ្វើសកម្មភាពភ្លាមៗ។

ពេលខ្ញុំមកក្រុមកុមារ ខ្ញុំសង្កេតឃើញជាញឹកញាប់៖ ក្មេងយំម្នាក់កំពុងអង្គុយ ហើយនៅក្បែរគាត់មានម្នាក់ទៀតពេញចិត្ដ អង្គុយលើកៅអី។ ខ្ញុំ​ឡើង​ទៅ​រក​គ្រូ ខ្ញុំ​សួរ​គាត់​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ក្មេង​នេះ​អន់​ចិត្ត? ប៉ុន្តែ​អ្នក​អប់រំ​មិន​យល់​ដូច​នេះ​ទេ តាម​គំនិត​គាត់​ករណី​តូចតាច។ គាត់រៀបចំមនុស្ស ពោលគឺគាត់មើលថាតើពួកគេលាងដៃមិនថាពួកគេអង្គុយលើកៅអី របៀបអាហារពេលល្ងាចដាក់លើចាន។

- តើមាតាបិតាគួរប្រកាន់ជំហរបែបណា៖ ការពារកូនរបស់ពួកគេពីអំពើហិង្សាគ្រប់បែបយ៉ាង ឬព្យាយាមជួយគាត់ឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងស្ថានភាពនេះដោយខ្លួនឯង?

ដំបូងអ្នកត្រូវជួយគាត់ឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ ខ្ញុំ​ខ្លួន​ឯង​ជា​ម្ដាយ​ដែល​មាន​កូន​ពីរ​នាក់ ហើយ​យើង​បាន​ប្រឈម​មុខ​នឹង​ស្ថានភាព​ខុស​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់។ មាន​ពេល​មួយ​កូន​ប្រុស​ម្នាក់​ដែល​កាល​នោះ​រៀន​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា ចាប់​ផ្ដើម​អាក់​អន់​ចិត្ត​នឹង​ក្មេង​ស្រី​ថ្នាក់​កណ្តាល​ចាប់​ពី​ថ្នាក់​ទី ៧ ឬ​ទី ៨។ នៅក្នុងអាហារប៊ូហ្វេ នាងតែងតែយកក្រឡុកពីគាត់ ហើយក្នុងពេលតែមួយវាយគាត់។ ពេល​គាត់​មក​ដល់​ផ្ទះ គាត់​នៅ​ស្ងៀម ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ឃើញ​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ចំពោះ​គាត់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលគាត់និយាយអំពីហេតុផលសម្រាប់អារម្មណ៍មិនល្អរបស់គាត់ ខ្ញុំបានសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកឱ្យវាទៅនាង? ម៉េច​មិន​ការពារ​ខ្លួន​ពេល​នាង​វាយ​ឯង?» "មែនហើយ នាងជាស្រី អ្នកមិនអាចវាយនាងបានទេ" គាត់មិនយល់ថាក្នុងករណីនេះនាងមិនមែនគ្រាន់តែជា "ក្មេងស្រី" នោះទេតែជាមនុស្សពេញវ័យដែលមានអាកប្បកិរិយាឈ្លានពានរួចទៅហើយ។ ហើយក្នុងករណីនេះគាត់ត្រូវតែការពារខ្លួនគាត់។ លើកក្រោយ ក្មេងស្រីម្នាក់នេះ មករកគាត់ម្តងទៀត ដើម្បីយកនំប័ុង គាត់បានដាល់នាងចំពោះ ហើយនិយាយថា៖ «ខ្ញុំមិនឲ្យវាទេ»។ ហើយបានបន្ត។ នាងមិនដែលប៉ះគាត់ទៀតទេ។

ខ្ញុំ​មិន​អំពាវនាវ​ឱ្យ​តែងតែ​ឆ្លើយតប​នឹង​អំពើ​ហិង្សា​ដោយ​ហិង្សា​ទេ ប៉ុន្តែ​កុមារ​គួរ​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ឱ្យ​ចេះ​ការពារ​ខ្លួន​ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ។ មានតែការការពារខ្លួនប៉ុណ្ណោះពួកគេនឹងអាចរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ - រាងកាយនិងសីលធម៌។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​មិន​បាន​បង្រៀន​កូន​របស់​អ្នក​ឱ្យ​ចេះ​ការពារ​ខ្លួន​ទេ នោះ​អ្នក​ត្រូវ​មក​ជួយ​ពួកគេ ហើយ​ការពារ​ពួកគេ​ដោយ​ខ្លួនឯង។

- តើ​មាន​សញ្ញា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​បញ្ជាក់​ថា​ឪពុក​ម្តាយ​ត្រូវ​ធ្វើ​អន្តរាគមន៍?

ខ្ញុំ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​និយាយ​រឿង​នេះ​មួយ​រយ​ដង៖ ស្ថានភាព​ត្រូវ​តែ​ដោះស្រាយ​នៅ​ដើម​ដំបូង​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ។ នៅពេលមានអ្វីមួយកើតឡើង ចាំបាច់ត្រូវធ្វើអន្តរាគមន៍ និង "ដោះស្រាយ" ស្ថានភាពនេះរួមគ្នាជាមួយកុមារ។ ហើយកុំឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ នាងគ្រាន់តែមិនដែលឆ្លងកាត់វាដោយខ្លួនឯងទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការដោះស្រាយជម្លោះដោយហិង្សា វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយល់ដឹងលម្អិតអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ហើយវាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាថាតើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហានេះជាមួយមនុស្សធំ ឬជាមួយកូនផ្សេងទៀតនោះទេ។ អ្នកត្រូវតាមដានឥរិយាបថ និងអារម្មណ៍របស់កូនអ្នក ដើម្បីកំណត់បញ្ហាទាន់ពេល។

កុមារដែលអំពើហឹង្សាត្រូវបានបង្ហាញ ទីមួយគឺនៅស្ងៀម ឆ្លើយសំណួរជាអក្សរកាត់។ បន្ទាប់មកគាត់មិនដេកនៅពេលយប់ មិនចង់ទៅសាលារៀន សីតុណ្ហភាពឡើង ក្រពះចាប់ផ្តើមឈឺ។ ភាពធន់នឹងសរីរវិទ្យាកើតឡើងនៅពេលដែលរាងកាយតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការចូលទៅក្នុងបរិយាកាសនោះកន្លែងដែលវាមានគ្រោះថ្នាក់។

កូន​មិន​អាច​ជួយ​បាន ប៉ុន្តែ​ចង់​ទៅ​សាលា​ដូច​នោះ។ មិនថាគាត់មានអ្វីកើតឡើងនៅខាងក្នុងឬខាងក្រៅ។ វាអាចគ្រាន់តែជាការខ្ជិល ឬប្រហែលជាមានជម្លោះខ្លះនៅសាលារៀន ដោយសារតែអ្នកលែងចង់ទៅទីនោះ។ ក្នុងករណីទាំងពីរនេះ អ្នកគួរតែខ្វល់ខ្វាយអំពីបញ្ហានេះ។

ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំមានក្មេងប្រុសអាយុ 4 ឆ្នាំម្នាក់នៅការណាត់ជួបរបស់ខ្ញុំ ដែលជួនកាលមិនចង់ទៅក្រុមមត្តេយ្យរបស់គាត់។ គាត់​មើល​មុខ​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង ប៉ុន្តែ​មិន​ចង់​ចូល​ទេ។ នៅថ្ងៃផ្សេងទៀតគាត់អាចចូលមកដោយស្ងប់ស្ងាត់ហើយពេញមួយថ្ងៃនៅក្នុងមត្តេយ្យគឺធម្មតា។ នៅ​ពេល​សួរ​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គាត់​មិន​ចង់​ទៅ​ទីនោះ គាត់​បដិសេធ​មិន​ឆ្លើយ។

ពេល​ខ្ញុំ​ទៅ​មើល​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ក្នុង​ក្រុម​នេះ ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​រូបភាព​នេះ៖ ក្មេង​ប្រុស​ពីរ​នាក់​វាយ​គ្នា ហើយ​ការ​វាយ​តប់​គ្នា​នេះ​ចប់​ទាំង​ទឹក​ភ្នែក។ គ្រូបំបែកពួកគេអង្គុយនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅក្នុងក្រុម។ ខ្ញុំបានរៀនឈ្មោះក្មេងប្រុសទាំងនេះ ដើម្បីខ្ញុំអាចចូលទៅជិតពួកគេ និងស្វែងរកអ្វីដែលបានកើតឡើង។ វាប្រែថាក្មេងប្រុសមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយសារតែពួកគេម្នាក់បានរុញច្រានម្នាក់ទៀត។ បន្ទាប់​មក​ខ្ញុំ​បាន​សួរ​ថា “តើ​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​មុន​នោះ?” ហើយ​មុន​នោះ​ក៏​មាន​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​វាយ​ម្នាក់​ទៀត​ចំ​ទ្រូង។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​បាន​សាកសួរ​ពួកគេ​រហូត​ដល់​យើង​ឈាន​ដល់​ស្ថានភាព​ដែល​បង្ក​ជម្លោះ។ វាប្រែថាវាកើតឡើងដោយសារតែការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ក្មេងប្រុសម្នាក់បានចុចម្រាមដៃមួយផ្សេងទៀតដោយចៃដន្យជាមួយនឹងកៅអី។ វា​ធ្វើ​ឲ្យ​គាត់​ឈឺចាប់ ហើយ​គាត់​បាន​វាយ​អ្នក​ដែល​រើ​កៅអី។ គាត់បានឆ្លើយទៅគាត់។ បន្ទាប់មកក្មេងប្រុសទីមួយបានរុញគាត់ហើយរត់។ ក្មេង​ប្រុស​ទី​ពីរ​បាន​ចាប់​គាត់​បាន​ជាន់​គាត់ ហើយ​ក្មេង​ប្រុស​ទី​មួយ​បាន​ដួល​និង​បាក់​ជើង។ ដោយសារ​ស្ថានភាព​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​គ្រូ​ដោះស្រាយ ទើប​ជម្លោះ​បន្ត​ពី​មួយ​ថ្ងៃ​ទៅ​មួយ​ថ្ងៃ…

ជាទូទៅ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំកម្រនឹងស៊ើបអង្កេតស្ថានភាពបែបនេះណាស់ ព្រោះមានកុមារច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ ឬក្រុម។ ហើយជាធម្មតាគេដាក់ទោសអ្នកដែលដួលក្រោមដៃដំបូង។ ទៅ​ដល់​ជ្រុង ជាធម្មតា​អ្នក​ដែល​វាយ​នៅ​ពេល​គ្រូ​បែរ​ក្បាល​ទៅ​មើល​ថា​មាន​អ្វី​កើតឡើង។ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវយល់ពីស្ថានភាពនេះនិងយល់ពីខ្លឹមសារនៃជម្លោះ។ ហើយនៅពេលដែលស្ថានការណ៍ត្រូវបានតម្រៀបចេញនោះ យើងត្រូវព្យាយាមផ្សះផ្សាកុមារ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រាប់ Yegor ពីរបៀបសុំការអភ័យទោសពី Nikita ។ គាត់គួរតែទៅជួបមិត្តភ័ក្តិ ហើយនិយាយថា៖ "នីគីតា អត់ទោសឱ្យខ្ញុំ ចំពោះការគប់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនឹងកៅអី ដែលធ្វើឱ្យអ្នកឈឺចាប់" ។ Nikita នឹងអត់ទោសឱ្យគាត់ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ត្រូវសុំឱ្យ Yegor អភ័យទោសចំពោះការខឹងនឹងគាត់ ហើយចាប់ផ្តើមរុញនិងវាយគាត់។ "Egor អត់ទោសឱ្យខ្ញុំដែលទាត់អ្នក" ។ ហើយនោះហើយជាវា ជម្លោះបានបញ្ចប់ កុមារបានផ្សះផ្សា។ ជារឿយៗក្មេងៗរុញ ឬដើរលេងជាមួយគ្នាដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ ប៉ុន្តែក្រោយមករឿងកំប្លែងនេះអាចប្រែទៅជាអំពើហិង្សា។

ចំពោះ​ជម្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​មិន​គ្រប់​គ្រាន់ កុមារ​អាច​និង​ទប់ទល់​បាន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​គួរ​ណែនាំ​ទេ។ ជាធម្មតា ទទួលបានការស្តីបន្ទោស គ្រូចាប់ផ្តើមដាក់សម្ពាធកាន់តែខ្លាំងលើកុមារ ប្រើអំណាចរបស់គាត់ ហើយថែមទាំងបង្វែរថ្នាក់ទាំងមូលរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងកុមារនេះ យកគ្រូផ្សេងទៀត ឪពុកម្តាយរបស់កុមារផ្សេងទៀតមកជួយគាត់។ គ្រូបង្រៀនដឹងពីរបៀបធ្វើវា។ ជាថ្មីម្តងទៀត ឪពុកម្តាយមិនចាំបាច់រង់ចាំរឿងនេះកើតឡើងនោះទេ។ ដោយផ្ទាល់ខ្ញុំនឹងកាត់បំពង់កសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំហើយសាលារៀនមិនពេញមួយជីវិតទេហើយមិនមានការទទួលស្វាគមន៍ប្រឆាំងនឹងសំណល់អេតចាយទេ។ តថាគតជឿថា បុគ្គលមិនគួរលះបង់ មិនគួរលះបង់ឡើយ ។ អ្នកត្រូវទៅសាលារៀន តម្រៀបរឿងចេញ ហើយនិយាយជាមួយគ្រូ។

ខ្ញុំ​មាន​ស្ថានភាព​មួយ​ដែល​គ្រូ​ម្នាក់​បំភ័យ​កុមារ​នៃ​សាលា​ទាំង​មូល​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ។ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានចាកចេញពីសាលានេះ ហើយពីរឆ្នាំក្រោយមក ឪពុកម្តាយ និងសិស្សបានធ្វើឱ្យប្រាកដថា គ្រូបានដកវាចេញ។ នាងត្រូវបានគេផ្តល់ជូនឱ្យចាកចេញហើយនាងបានចាកចេញ - ម្តងទៀត "ដោយឆន្ទៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាង" ។ ពេល​ខ្លះ​អាច​លុប​បំបាត់​គ្រូ​បែប​នេះ​បាន ហើយ​ពេល​ខ្លះ​ក៏​មិន​បាន​ដែរ។ ប៉ុន្តែកុំបោះបង់។

- តើអ្នកគិតថាឪពុកម្តាយអាចដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះបានលឿន និងប្រសើរជាងគ្រូទេ?

ពិតប្រាកដ​ណាស់។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថា ឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងដែលអាក់អន់ចិត្តគួររត់ទៅរកម្តាយ ឬឪពុករបស់ជនល្មើសភ្លាមៗនោះទេ។ ពួកគេ​ត្រូវ​បង្រៀន​កូន​ពី​របៀប​ដើម្បី​ចេញ​ពី​ស្ថានភាព​បែប​នេះ របៀប​បញ្ចប់​ជម្លោះ​ទាន់​ពេល។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសម្ពាធផ្លូវចិត្ត នោះអ្នកអាចព្យាយាមមានឥទ្ធិពលលើស្ថានភាពតាមរយៈគ្រូបង្រៀន ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា។

នៅពេលដែលកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានផ្លាស់ទៅសាលាថ្មី គាត់បានបញ្ចប់ក្នុងថ្នាក់ដ៏លំបាកមួយ។ មិត្តរួមថ្នាក់បានជួបគាត់តាំងពីដំបូងដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមវាយប្រហារគាត់ជាក្រុមធំ។ គាត់​មក​ផ្ទះ​វិញ យំ​មិន​បាន​ដេក​នៅ​ពេល​យប់៖ «គេ​នឹង​សម្លាប់​ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​ខ្លាច​គេ​សម្លាប់​ខ្ញុំ!»។ ខ្ញុំ​មក​ជួប​គាត់ ព្រោះ​បើ​បក្ស​ប្រឆាំង​ឃើញ​ខ្ញុំ​ក៏​បែក​ខ្ចាត់​ខ្ចាយ​ភ្លាម។ យើងទាំងបីនាក់ កូនប្រុសច្បង ប្តី និងខ្ញុំ បានបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់យ៉ាងហោចណាស់ម្តង ដើម្បីវាយជនល្មើសម្នាក់ជាការឆ្លើយតប។

ខ្ញុំបានទៅនាយកសាលា ហើយនាងផ្ទាល់បានទៅថ្នាក់រៀនជាមួយទស្សនាវដ្ដី ហើយយកបង្កាន់ដៃពីអ្នកគ្រប់គ្នាថា ថ្ងៃនេះពួកគេនឹងមិនធ្វើបាបនរណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី យូរៗម្តង ស្ថានភាពជម្លោះកើតឡើងម្តងទៀត ហើយខ្ញុំត្រូវទៅជួបនាយកម្តងទៀត ដើម្បីឲ្យនាងចាត់វិធានការ។ ទោះ​បី​ជា​កូន​ខ្ញុំ​ត្រូវ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ធ្វើ​បាប​ក៏​ដោយ ក៏​គាត់​មិន​ត្អូញត្អែរ​ពី​អ្នក​ណា​ដែរ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ឃើញ​ថា​គាត់​ទៅ​សាលា​ដោយ​គ្មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ឡើយ ដោយ​គ្រាន់​តែ​គាត់​យល់​ថា​គាត់​ត្រូវ​រៀន។ ហើយបន្ទាប់មកនៅពេលដែលគាត់ស៊ាំនឹងវាបន្តិចបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀនគាត់មាន "សមរភូមិ" ជាច្រើនជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ "សមរភូមិ" នីមួយៗ - មួយនៅលើមួយ។ ខ្ញុំបានទៅ "ប្រយុទ្ធ" ទាំងអស់ជាមួយកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំឈរនៅជុំវិញជ្រុងខណៈពេលដែលពួកគេប្រយុទ្ធនៅទីនោះ។ បន្ទាប់ពី "ឈ្លោះគ្នា" បួនដង កូនប្រុសចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនងជាធម្មតាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់។ ហើយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ណា​ឡើយ។

ជារឿយៗក្មេងប្រុសចង់វាស់កម្លាំងរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវបង្ហាញខ្លួនឯងខ្លះ។ នេះ​ក៏​អនុវត្ត​ចំពោះ​អំពើ​ហិង្សា​ដែល​បង្ហាញ​ខ្លួន​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ការ​សម្លុត​និង​ការ​ចំអក។ ដូច្នេះហើយ ក្មេងៗសាកល្បងថាតើមិត្តថ្មីរបស់ពួកគេមានសមត្ថភាពអ្វីខ្លះ។ ហើយវាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះបត់បែននិងបង្កើតទំនាក់ទំនងដើម្បីឱ្យគាត់ទទួលបានជំនាញនៃការចូលទៅក្នុងសង្គមថ្មីដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់ក្នុងជីវិតក្រោយ។ នៅទីនេះការគាំទ្រពីមនុស្សជាទីស្រឡាញ់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារ។

មានដងថ្លឹងជាច្រើនដើម្បីគ្រប់គ្រងស្ថានការណ៍ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយតែងតែភ័យខ្លាចក្នុងការប្រើវា ពីព្រោះពួកគេគិតថាវានឹងធ្វើឱ្យកូនកាន់តែអាក្រក់។ វាក៏មានប្រភេទនៃឪពុកម្តាយដែលជឿថាកុមារគួររៀនដើម្បីស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាកទាំងអស់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀតដោយខ្លួនឯង។ ក៏មានឪពុកម្តាយដែលមិនចង់ស្វែងយល់ពីស្ថានភាពដោយសារតែការងាររបស់ពួកគេ។

ខ្ញុំ​ស្គាល់​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​ដែល​មាន​បង​ប្រុស​ចាស់​បី​នាក់​ដែល​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ចង់​ក្រោក​ឈរ​ជំនួស​គាត់​នៅ​ពេល​ដែល​គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​អាក់​អន់​ចិត្ត​។ គាត់បានមករកពួកគេ ហើយសុំជំនួយ ប៉ុន្តែបងប្អូនដែលជួបប្រទះនឹងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះនៅពេលតែមួយ ជឿថាគាត់ផ្ទាល់គួរតែដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេមិនបានការពារទារកនោះទេ។ ហើយបន្ទាប់មកក្មេងប្រុសនេះបានរកឃើញវិធីមួយផ្សេងទៀតចេញពីស្ថានភាព: គាត់បានចាប់ផ្តើមបង់ប្រាក់ឱ្យជនល្មើសដើម្បីកុំឱ្យពួកគេប៉ះគាត់។ នោះគឺគាត់បានទិញសន្តិសុខរបស់គាត់ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវប្រាក់ដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់ផ្តល់ឱ្យគាត់សម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់។ ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ សាច់​ញាតិ​របស់​ក្មេង​ប្រុស​គួរ​តែ​ចេញ​មុខ​ការពារ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​សម្រេច។

- តើមានស្ថានភាពនៅពេលដែលកុមារគួរត្រូវបានផ្ទេរទៅសាលាផ្សេងទៀតដែរឬទេ?

បាទ មាន។ ក្នុងករណីខ្លះ កុមារត្រូវផ្ទេរទៅសាលាផ្សេង។ ឪពុកម្តាយគួរតែសម្រេចចិត្តចាត់វិធានការបែបនេះប្រសិនបើកុមារពិតជាឈឺ។ នេះត្រូវធ្វើលុះត្រាតែឪពុកម្តាយមិនអាចធ្វើអ្វីបានទៀតដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះ៖ នៅពេលដែលមិនអាចស្តារទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស ឬមិនអាចពឹងផ្អែកលើជំនួយពីគ្រូបានទេ។ ក្នុងករណីនេះវាជាការប្រសើរជាងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព។

- តើវិធីបង្ខំនៃការដោះស្រាយជម្លោះមានប្រសិទ្ធភាពយ៉ាងណា? តើអ្នកនឹងផ្តល់ដំបូន្មានអ្វីខ្លះដល់កុមារដែលមិនអាចការពារខ្លួនដោយកណ្តាប់ដៃរបស់គាត់?

កូន​បែប​នេះ​ជា​ដំបូង​មិន​ញុះញង់​ខ្លួន​ឯង មិន​បៀតបៀន​ខ្លួន​ឯង។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​គាត់​គ្មាន​កំហុស ហើយ​ពួកគេ​បន្ត​មើលងាយ​គាត់​នោះ គាត់​គ្រាន់តែ​ត្រូវ​រៀន​ការពារ​ខ្លួន​ប៉ុណ្ណោះ​។ គាត់ត្រូវតែរៀនវិធីការពារខ្លួន ដើម្បីរស់ក្នុងសមូហភាព។

- តើ​កុមារ​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ប្រសិន​បើ​វា​មិន​មែន​អំពី​ផ្លូវ​កាយ ប៉ុន្តែ​ជា​អំពើ​ហិង្សា​ផ្លូវចិត្ត? ជាឧទាហរណ៍ តើគាត់ត្រូវបានគេធ្វើពហិការ?

ប្រសិនបើក្មេងរៀនមិនសើចចំអក រៀនឆ្លើយតបនឹងពួកគេដោយកំប្លែង នោះការសើចចំអកនឹងឈប់។ ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែចងចាំផងដែរថា ការសើចចំអកគឺជាការប្រមាថមួយ ហើយប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេចំអកឥតឈប់ឈរ នោះមានន័យថាគាត់ទទួលរងសម្ពាធផ្លូវចិត្តជានិច្ច។ ហើយនេះត្រូវតែពន្យល់ដល់កុមារទាំងនោះដែលសើចចំអកឱ្យអ្នកដទៃ។

ក្នុងស្ថានភាពនេះ ចិត្តវិទូសាលា ឬគ្រូបង្រៀនថ្នាក់អាចជួយ ដែលនឹងមកថ្នាក់រៀន ធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលទំនាក់ទំនង និងវិភាគស្ថានភាព។ ជាធម្មតា ការធ្វើពហិការត្រូវបានប្រកាសដល់កុមារទាំងនោះដែលបានធ្វើ "អ្វីមួយខុស" បានឈរចេញតាមរបៀបណាមួយ។ ឪពុកម្តាយក៏អាចជួបជុំគ្នា និងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជាមួយកូនរបស់ពួកគេ ដើម្បីដោះស្រាយមូលហេតុនៃការធ្វើពហិការ និងដោះស្រាយស្ថានភាព។ ក្នុងករណីនេះវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័សមិនមែនដើម្បីពន្យារពេល។ ប្រសិនបើជម្លោះមិនអាចដោះស្រាយបាននោះ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលធ្វើពហិការគួរតែស្វែងរកសាលារៀនមួយផ្សេងទៀត ព្រោះវាពិបាកណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការរស់រានមានជីវិតក្នុងស្ថានភាពធ្វើពហិការ។ គាត់​អាច​នឹង​មាន​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​មិន​ត្រឹម​តែ​ទៅ​សាលា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ជីវិត​ដែរ។

ជាធម្មតាមានមនុស្សពីរឬបីនាក់នៅក្នុងថ្នាក់ដែលជាអ្នកជំរុញឱ្យមានស្ថានភាពបែបនេះ។ ហើយគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ភាគច្រើនតែងតែដឹងថាពួកគេជានរណា ហើយហេតុអ្វីបានជាអំពើហិង្សាកើតឡើងនៅក្នុងក្រុម។ ហើយឪពុកម្តាយដែលចង់យល់អំពីស្ថានភាពចាំបាច់ត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ។

- តើកុមារមានផលវិបាកនៃអំពើហឹង្សានៅសាលាដែរឬទេ នៅពេលដែលវាបានបញ្ឈប់រួចហើយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីនៅជាមួយពួកគេ?

ទាំង​ករណី​វាយដំ និង​ក្នុង​ករណី​សម្ពាធ​សីលធម៌ កុមារ​មាន​របួស​ផ្លូវចិត្ត។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យទាក់ទងអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលធ្វើការជាមួយរបួសផ្លូវចិត្ត។ ស្ថានភាពណាមួយត្រូវតែត្រូវបានដោះស្រាយព្រោះស្ថានភាពទាំងអស់នេះត្រូវបានដាក់នៅក្នុងសន្លប់របស់កុមារ។ ហើយបន្ទាប់មករបួសទាំងនេះរារាំងកុមារ ហើយបន្ទាប់មកមនុស្សពេញវ័យ ពីការរស់នៅ។ កាលណា​អ្នក​អាច​ទប់ទល់​នឹង​ពួកគេ​បាន​ឆាប់ នោះ​វា​នឹង​កាន់តែ​ងាយស្រួល​សម្រាប់​កុមារ​ក្នុងការ​រស់នៅ​។ កុមារនឹងមានការភ័យខ្លាចតិចនៃជីវិត, នៃពិភពលោក, វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។

នៅពេលដែលរបួសនៃធម្មជាតិរាងកាយ ឬផ្លូវចិត្តកើតឡើង ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារចាប់ផ្តើមភ្លាមៗ។ ការចងចាំថយចុះ ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈកាន់តែអាក្រក់ ការរំខានការគេងមិនលក់លេចឡើង ចំណង់អាហារថយចុះ ក្អួតអាចកើតឡើង ដង្ហើមខ្លីអាចលេចឡើង។ ប្រហែលជាមានការភ័យខ្លាចគ្រប់យ៉ាង។ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងមានការថយចុះ មានការភ័យខ្លាចថាគាត់នឹងមិនអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការណាមួយ។ "ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ធ្វើ​វា​ទេ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​" ។

- តើមាតាបិតាគួរមានអាកប្បកិរិយាបែបណាចំពោះកូនដែលរងការបំពានផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្ត? ក្រៅ​ពី​លើក​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង តើ​គេ​គួរ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​លើ​អ្វី?

ឪពុកម្តាយគួរតែយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារជាពិសេសក្មេងប្រុស។ វាចាំបាច់ក្នុងការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុងផ្នែកកីឡាឬបណ្តុះបណ្តាលគាត់នៅផ្ទះ។ ដូច្នេះហើយ កុមារនឹងមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍរាងកាយ រៀនការពារខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏នឹងមានទំនុកចិត្តលើកម្លាំងរបស់គាត់ផងដែរ ដែលប្រសិនបើចាំបាច់ គាត់នឹងអាចបណ្តេញជនល្មើសរបស់គាត់បាន។

លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយមិនគួរបណ្ដុះបណ្ដាលភាពទន់ខ្សោយខាងក្នុងរបស់កូនឡើយ។ ក្មេង​ប្រុស​ដែល​ត្រូវ​បាន​ហាម​ឃាត់​មិន​ឱ្យ​ការពារ​ផល​ប្រយោជន៍​របស់​ខ្លួន​ដោយ​មាន​ជំនួយ​កម្លាំង​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ស្រី​ពេក។ ហើយវាគឺជាក្មេងប្រុសទាំងនេះដែលជាធម្មតាក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃកុមារដែលឈ្លានពានជាង។

- ចុះស្រីៗ?

ក្មេងស្រីជាធម្មតាទទួលរងនូវការប្រមាថខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺពាក់ព័ន្ធនឹងរូបរាង, ប្រាក់, ក្មេងស្រីប្រយុទ្ធបន្ថែមទៀតនៅលើកម្រិតផ្លូវចិត្តមួយ។ ទោះបីជា, ពួកគេក៏អាចជួបជុំគ្នានៅក្នុងក្រុមហ៊ុនមួយ, ទៅខាងក្រោយសាលា, និងវាយមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេម្នាក់; ហែកសក់របស់នាង ហែក និងប្រឡាក់សម្លៀកបំពាក់របស់នាង។

- ហើយ​ស្ថានការណ៍​ក្នុង​ផ្ទះ ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​ឪពុក​ម្តាយ​ប៉ះពាល់​ដល់​ទំនោរ​របស់​កូន​ក្នុង​ការ​ក្លាយ​ជា​ជនរងគ្រោះ?

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍពីគ្រួសារនេះអាចយល់បាន។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយជាអ្នកផ្តាច់ការ ហើយស្ថានភាពផ្ទៃក្នុងនៃការភ័យខ្លាចត្រូវបានវិនិយោគលើកុមារ នោះវានឹងបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។

- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីយកឈ្នះទំនោរក្នុងការលះបង់ក្នុងកុមារ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយផលវិបាកនៃអំពើហឹង្សានៅពេលដែលជនរងគ្រោះមិនអាចឆ្លើយតបបានគ្រប់គ្រាន់?

មានប្រតិកម្មបីប្រភេទចំពោះអំពើហឹង្សា៖ មនុស្សម្នាក់អាចវាយបកវិញភ្លាមៗ បង្កក ឬរត់ចេញ។ ប្រតិកម្មដ៏គ្រោះថ្នាក់បំផុតគឺនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បង្កក ហើយមិនដឹងថាត្រូវធ្វើអ្វី។ បន្ទាប់មក ការបង្ហាញ somatic ចាប់ផ្តើម ជំងឺផ្សេងៗកើតឡើង និងសូម្បីតែគម្លាតផ្លូវចិត្ត។ ប្រែ​ថា​ជន​រង​គ្រោះ​រង​របួស​តែ​មិន​បាន​ឆ្លើយ​តប​ឡើយ ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការបំពានកើតឡើង។ អ្នកឯកទេសត្រូវតែជួយអ្នកជំងឺឆ្លើយតបទៅនឹងរបួស។ បើ​ក្មេង​ប្រុស​គេ​វាយ​ហើយ​មិន​វាយ​តប​វិញ គេ​នៅ​តែ​ដឹង​ក្នុង​ចិត្ត​ថា គេ​គួរ​តែ​វាយ​មក​វិញ ហើយ​គេ​ពិត​ជា​ចង់​វាយ​វិញ ប៉ុន្តែ​គេ​ធ្វើ​មិន​បាន។ ហើយគាត់បង្កក។ ហើយនាងចាប់ផ្តើមព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនេះនៅខាងក្នុង។ ការសន្ទនាចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខ្លួនគាត់៖ "ប៉ុន្តែវាយ៉ាងម៉េច ខ្ញុំមិនអាចទប់ទល់បានទេ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ខ្សោយ»។ យើងត្រូវតែត្រឡប់ទៅស្ថានភាពនោះ ធ្វើការវាចេញ ហើយវានឹងបាត់ទៅវិញ។

ក្នុងស្ថានភាពណាមួយ កុមារត្រូវតែឆ្លើយតបភ្លាមៗ។ ឪពុកម្តាយគួរតែបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រយុទ្ធហើយក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាននិងសូម្បីតែចាំបាច់។ ខ្ញុំមិនមែននិយាយថា ត្រូវតែតស៊ូ និងខាំគ្រប់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនដើម្បីក្រោកឈរឡើង។

ជាឧទាហរណ៍ បុរសម្នាក់នេះកំពុងសម្រាកនៅភាគខាងត្បូង។ រាំនៅជាន់រាំ។ មាន​បុរស​ម្នាក់​ទៀត​មក​រក​គាត់ ហើយ​វាយ​ក្បាល​គាត់។ គាត់​មិន​អាច​ដឹង​ថា​មាន​អ្វី​ខុស។ បន្ទាប់​មក​វាយ​គាត់​ជា​លើក​ទី​២ ហើយ​បែក​ច្រមុះ។ ស្ថានការណ៍​គឺ​មិនអាច​យល់​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​បុរស​ដែល​ត្រូវ​គេ​វាយ​នោះ​ត្រូវ​រត់​ចេញ​ភ្លាមៗ ឬ​ការពារ​ខ្លួន​ភ្លាមៗ​។

- មានរឿងដូចជា "ការលះបង់ក្លែងក្លាយ"...

ជាការពិតណាស់ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវការ? នៅទីនេះ សូម្បីតែបូជាចារ្យបានប្រាប់ខ្ញុំថា បូជាចារ្យក៏ជាបុរសដែលត្រូវក្រោកឈរឡើង ដើម្បីខ្លួន និងការពារមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់គាត់។ ដូច្នេះ​ក្នុង​ករណី​ណា​ក៏​ដោយ អ្នក​មិន​គួរ​បណ្តោយ​ឱ្យ​ខ្លួន​ឯង​អន់​ចិត្ត​ឡើយ។ យើងអនុញ្ញាតកាន់តែច្រើន វាកាន់តែកើតឡើង។

យើង​អាច​ជ្រើសរើស​មិន​ឆ្លើយតប​នឹង​អំពើ​ហិង្សា​ប្រសិនបើ​យើង​ដឹង​ថា​នឹង​មិន​មាន​ផល​វិបាក​អវិជ្ជមាន​ទេ ប្រសិនបើ​យើង​មិន​បារម្ភ​អំពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើតឡើង​នៅពេល​ក្រោយ។ មានតែមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនខាងវិញ្ញាណប៉ុណ្ណោះដែលអាចទប់ទល់នឹងអំពើហឹង្សាបានគ្រប់គ្រាន់។ មនុស្សបែបនេះអាច "បង្វែរថ្ពាល់ម្ខាងទៀត" ហើយបន្តទៅមុខដោយស្ងប់ស្ងាត់។ ក្នុង​ករណី​នេះ នេះ​ជា​ជម្រើស​របស់​គាត់​រួច​ទៅ​ហើយ ហើយ​អំពើ​ហិង្សា​នឹង​មិន​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ខូច​សីលធម៌​ឡើយ។ ក្មេងដែលធំឡើងក្នុងស្មារតីនេះនឹងអាចឆ្លើយដោយស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះជនល្មើសនៅក្នុងរចនាប័ទ្ម: "អ្នកណាហៅឈ្មោះអ្នកនោះហៅថាខ្លួនឯង" ។ ម្យ៉ាង​ទៀត គាត់​យល់​ថា ជន​ល្មើស​ត្រូវ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ចំពោះ​ទង្វើ​របស់​ខ្លួន ហើយ​ពាក្យ​សម្ដី​ដែល​គាត់​និយាយ​មិន​បង្ក​គ្រោះ​ថ្នាក់​អ្វី​ឡើយ។

ប៉ុន្តែមិនមែនមនុស្សទាំងអស់អាចធ្វើបែបនេះបានទេ។ ហើយប្រសិនបើកុមារមិនយល់ពីរឿងនេះ ហើយមិនបានឆ្លើយតបនឹងអំពើហឹង្សាដោយសារតែការភ័យខ្លាចនោះ គាត់ចាប់ផ្តើមវិលទៅរកស្ថានភាពនេះជានិច្ច លេងម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់ គ្រប់ពេលគិតអំពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានអាក់អន់ចិត្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមបទពិសោធន៍ផ្ទៃក្នុង គំនិតឈ្លក់វង្វេងនឹងលេចឡើង ហើយគាត់ថែមទាំងអាចឈានដល់ជំងឺផ្លូវចិត្តទៀតផង។ គាត់នឹងចាត់ទុកខ្លួនឯងថាចាញ់ ចាញ់។

(វេទិការឿង)
វិធីងាយៗដើម្បីបញ្ឈប់ការលេងសើច និងបៀតបៀន (ភាគ១) ( Izzy Colman)
វិធីងាយៗដើម្បីបញ្ឈប់ការលេងសើច និងបៀតបៀន (ភាគ២) ( Izzy Colman)
កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​បាប​នៅ​សាលា ... ( Anastasia Melikhova អាយុ 15 ឆ្នាំ។)
ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនឯងអាក់អន់ចិត្តឡើយ។ Isaac Lerner អ្នកអប់រំ)
ចិត្តវិទ្យានៃអំពើហឹង្សាក្នុងសាលា៖ អ្នកឈ្លានពាន និងអ្នកខាងក្រៅ ( Evgeny Grebenkin បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ)

វាតែងតែមានក្មេងម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ ដែលនៅក្នុងគ្រូម្នាក់បណ្តាលឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាមិនអាចប្រកែកបានក្នុងការស្វែងរកកំហុស និងការរិះគន់។ ខ្សែ​ក​មិន​ចង អាវ​ឬ​សំពត់​ប្រឡាក់ ប្រធានបទ​មិនដឹង ចម្លើយ​សំណួរ​ខុស មិន​សម​នឹង​ពិន្ទុ​ល្អ ។ មេរៀននីមួយៗ សិស្សស្តាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការកត់សម្គាល់ជាច្រើនអំពីបញ្ញាដែលមិនបានអភិវឌ្ឍ និងរូបរាងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមរបស់គាត់។ រាល់ពេលដែលពិន្ទុសម្រាប់ចម្លើយគឺមិនខ្ពស់ជាងបីទេ។

ពីចម្ងាយស្ថានភាពមើលទៅមិនសប្បាយចិត្ត។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាបើទាំងអស់នេះទាក់ទងនឹងកូនរបស់អ្នក?

ស្តាប់សិស្ស

ដំបូងនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ មិនចាំបាច់​ប្រញាប់​រក​ឱ្យ​ឃើញ​ពី​បទ​ចោទ​អ្វី​ទេ រួច​ទៅ​តស៊ូ​រក​យុត្តិធម៌។ ទប់ទល់នឹងកម្លាំងចិត្តមួយភ្លែត ដើម្បីសងគុណអ្នកណាដែលហ៊ានធ្វើបាបកូន។ រកមើលថាតើការញុះញង់ឬការមិនពេញចិត្តរបស់គ្រូគឺត្រឹមត្រូវទេ។

វាជាការល្អបំផុតក្នុងការស្តាប់ឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាពជាក់លាក់ដែលសិស្សគួរនិយាយអំពីការគិតគូរពីគ្រប់កាលៈទេសៈទាំងអស់។ តើ​គាត់​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ណា អ្វី​ដែល​គាត់​បាន​ធ្វើ ពេល​គ្រូ​បញ្ចេញ​មតិ។ តើ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ប្រព្រឹត្ត​យ៉ាង​ណា កុមារ​បាន​ឆ្លើយ​តប​នឹង​គ្រូ​យ៉ាង​ណា។

បន្ថែមពីលើការចោទប្រកាន់ដោយពាក្យសំដី គួរតែព្យាយាមស្វែងរកភស្តុតាងនៃអាកប្បកិរិយាលំអៀងរបស់គ្រូ។ ប្រហែលជានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្សមានកិច្ចការដែលត្រូវបានវាយតម្លៃយ៉ាងច្បាស់ថាទាបជាងអ្វីដែលគួរធ្វើ។

ដោយវិធីនេះ, យកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីដែលកុមារចង់បាន។ ក្នុង​ករណី​មួយ សិស្ស​គ្រាន់​តែ​ត្រូវ​បញ្ឈប់​ការ​ស្តី​បន្ទោស ហើយ​ទុក​ឱ្យ​នៅ​ម្នាក់​ឯង។ ប៉ុន្តែ​ពេល​ខ្លះ​គាត់​ចង់​បង្ហាញ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​និង​ការ​បណ្ដោយ​ខ្លួន។ គ្រូនឹងមិនមានពេលសម្រាប់មេរៀនទេ ប្រសិនបើគាត់ប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងស្និទ្ធស្នាលជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា ស្រលាញ់ និងរាប់អានគ្រប់គ្នា។ នេះត្រូវតែពន្យល់ដល់សិស្ស។

វាប្រហែលជាល្អណាស់ដែលថាក្នុងស្ថានភាពខ្លះកុមារខ្លួនឯងបានធ្វើឱ្យមានការឈ្លានពានរបស់គ្រូ។ គួរជម្រាបថា គ្រូបង្រៀនគ្មានសិទ្ធិជេរប្រមាថ ឬធ្វើសកម្មភាពរំលោភបំពានក្នុងកាលៈទេសៈណាមួយឡើយ។ ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើឪពុកម្តាយម្តងហើយម្តងទៀតពន្យល់ដល់សិស្សថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើបាបគ្រូ។

ប្រសិនបើកុមារទទួលស្គាល់ថាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅឆ្ងាយពីសមរម្យ វាជាការប្រសើរក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់កុំឱ្យធ្វើវាម្តងទៀត ហើយសុំទោសគ្រូ។ បើ​តាម​សិស្ស​មិន​បំពាន​វិន័យ និង​សុជីវធម៌ ដល់​ពេល​និយាយ​ជាមួយ​គ្រូ​ហើយ។

ការសន្ទនាជាមួយគ្រូ

ស្វែងយល់ជាមុនពីកុមារនូវឈ្មោះ និងបុព្វហេតុរបស់អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងនាពេលអនាគត។ ការនិយាយទូរស័ព្ទ ឬតាមផ្លូវទៅសាលារៀននឹងមិនផ្តល់លទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេ។ អ្នកត្រូវទៅសាលារៀនដោយផ្ទាល់។ ប្រសិនបើគ្រូមិនអាចនិយាយបានទេឥឡូវនេះ អ្នកត្រូវយល់ព្រមលើពេលវេលា និងថ្ងៃជាក់លាក់មួយ។

រៀបចំសំណួររបស់អ្នកមុនពេលប្រជុំ។ វាប្រសើរជាងប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានសរសេរនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងការសរសេរដោយដៃដែលអាចយល់បាន។ ប្រសិនបើការប្រគុំតន្ត្រីមានភាពស្រើបស្រាលខ្លាំង វាជាការល្អក្នុងការមានកំណត់ត្រានៅលើដៃ ដែលនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកភ្លេចអ្វីមួយដែលសំខាន់។

នៅពេលអ្នកមកដល់ការប្រជុំ សូមកុំចាប់ផ្តើមការសន្ទនាដោយការជេរប្រមាថ ហើយថែមទាំងមានការគំរាមកំហែងថែមទៀត។ មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមការសន្ទនា៖ "ខ្ញុំចង់ដឹងពីវឌ្ឍនភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់កូនខ្ញុំនៅក្នុងមេរៀនរបស់អ្នក"។ បើ​គ្រូ​មាន​ការ​ត្អូញត្អែរ គាត់​នឹង​បង្ហាញ​ខ្លួន​ឯង។ មិនចាំបាច់រលាកដោយការស្រេកឃ្លានសម្រាប់ការសងសឹកនៅពេលគ្រូពន្យល់ពីជំហររបស់គាត់។ ស្តាប់​គ្រប់​យ៉ាង​រួច​សួរ​ថា​តើ​អ្នក​ឆ្លើយឆ្លង​មាន​យោបល់​អ្វី​ដែល​នឹង​ផ្លាស់​ប្តូរ​ស្ថានការណ៍។ ជាញឹកញយ គ្រូបញ្ចេញឃ្លាដូចជា៖ «ចាំបាច់ត្រូវតែចិញ្ចឹមកូនឲ្យបានល្អ! ធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន!” ដែលនិយាយអំពីភាពគ្មានវិជ្ជាជីវៈ និងមិនមានឆន្ទៈក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយសន្តិវិធី។

បើ​គ្រូ​មិន​ទាក់​ទង​ទេ កុំ​ឈរ​មើល​ងាយ ឬ​បើក​ចំហ។ និយាយលាហើយចាកចេញ។ វាមិនមែនជាការបរាជ័យទាល់តែសោះ។ ឥឡូវនេះដល់ពេលត្រូវងាកទៅរកអ្នកខាងក្រៅ។

ភាគីទីបីនៃជម្លោះ

ក្នុងនាមជាចៅក្រមឯករាជ្យ អ្នកអាចចូលរួមជាមួយគ្រូថ្នាក់។ សួរគាត់អំពីគ្រូ។ មាន​គ្រូ​មិន​ដែល​សរសើរ ឬ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​អ្នក​ណា​ទេ គេ​និយាយ​គំរោះគំរើយ។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដោយគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ជាច្រើន។ បន្ទាប់មកកុមារនឹងត្រូវការបង្រៀនមិនត្រឹមតែមិនឈ្លើយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវស្ងប់ស្ងាត់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងផងដែរ។ យ៉ាងណាមិញ វត្ថុ​ទាំង​បី​ក្នុង​ចំណោម​វត្ថុ​មួយ​នៅ​មិន​ទាន់​សម្លាប់​នរណា​ម្នាក់​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ហើយភាពអវិជ្ជមាននៅលើផ្នែករបស់គ្រូអាចស្តាប់បានពាក់កណ្តាលត្រចៀក។

ក្នុង​ករណី​ដែល​កុមារ​ក្លាយ​ជា​កម្មវត្ថុ​នៃ​ការ​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​តែ​មួយ​គត់ អ្នក​ត្រូវ​សុំ​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់​ឲ្យ​ជួយ​ដោះស្រាយ​ស្ថានការណ៍ ដើម្បី​ជះឥទ្ធិពល​ដល់​មិត្ត​រួម​ការងារ។ វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាដើម្បីឱ្យគាត់វាយតម្លៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងពីទស្សនៈនៃសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ឥទ្ធិពលរួមរបស់ឪពុកម្តាយ គ្រូថ្នាក់ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចបង្វែរស្ថានការណ៍ទៅជាទិសដៅសន្តិភាព។

ប៉ុន្តែ ចុះ​បើ​គ្រូ​ប្រចាំ​ថ្នាក់​ជា​គ្រូ​ដែល​ចេះ​តែ​ងឿង​ឆ្ងល់​ជា​រៀង​រហូត?

ក្នុងករណីនេះ វាសមហេតុផលក្នុងការនិយាយទៅកាន់នាយកសាលា។ ប្រសិនបើវាបង្ហាញថាគ្រូពិតជារកឃើញកំហុសលើកុមារដោយអយុត្តិធម៌ទាំងស្រុង អ្នកគ្រប់គ្រងកំពូលអាចមានឥទ្ធិពលលើអ្នកក្រោមបង្គាប់។ អនុវត្តអានុភាពរបស់អ្នក ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ។

ប្រសិនបើការសន្ទនាទាំងអស់ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើមិនបាននាំទៅណាទេនោះ មានវិធីពីរយ៉ាង៖ ទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ ឬផ្ទេរកូនទៅសាលាផ្សេង។ វិធីទាំងពីរគឺល្អ។ តើត្រូវប្រើមួយណា? នេះត្រូវបានសម្រេចដោយឪពុកម្តាយតែប៉ុណ្ណោះដោយគិតគូរពីគំនិតរបស់កុមារ។

កំហុសមាតាបិតាទូទៅ

• កំហុសជាមូលដ្ឋានបំផុតគឺការប្រញាប់ប្រញាល់ចូលទៅក្នុងសមរភូមិដោយមិនបញ្ជាក់ពីកាលៈទេសៈ។ នេះគឺជាអ្វីដែលមនុស្សគ្មានការអត់ធ្មត់ធ្វើ ដែលស្ថានភាពជម្លោះខ្លួនឯងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងវិធីដែលវាត្រូវបានដោះស្រាយ។ ដំបូង​ឡើយ ឪពុក​ម្ដាយ​ដឹង​ពី​បញ្ហា​តែ​ពី​សម្ដី​របស់​កូន​ប៉ុណ្ណោះ។ វាសមហេតុផលក្នុងការដឹងពីទីតាំងរបស់ភាគីផ្ទុយ។
• វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យការពារទស្សនៈរបស់គាត់ មិនគោរពច្បាប់នៃភាពសមរម្យ និងការគោរពចំពោះគ្រូនោះទេ។ បាទ សិស្សមានសិទ្ធិគ្រប់បែបយ៉ាងដើម្បីការពារខ្លួន ប៉ុន្តែនេះត្រូវតែធ្វើឡើងដោយការអត់ធ្មត់ និងដោយគ្មានការប្រមាថ។
• មិនចាំបាច់ផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈចេញពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នទេ។ បន្ទាប់​ពី​ប្រាប់​ពី​បញ្ហា​នេះ​ទៅ​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ អ្នក​ប្រហែល​ជា​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ "អ្នក​ជូនពរ" ដែល​នឹង​បង្ហាញ​ពាក្យ​សម្ដី​របស់​អ្នក​ទៅ​កាន់​គ្រូ​ក្នុង​ទម្រង់​បង្ខូច​កេរ្តិ៍​ឈ្មោះ​ឡើយ។ បន្ទាប់មកវានឹងត្រូវតែផ្តាច់ចេញ។ មិត្តរួមថ្នាក់របស់កុមារក៏មិនចាំបាច់ដឹងថាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សកំពុងចាត់វិធានការដែរ។ នេះនឹងធ្វើឱ្យមានការនិយាយដើម និងពាក្យចចាមអារ៉ាមជាច្រើនថា ក្មេងៗចូលចិត្តតុបតែងខ្លួនខ្លាំងណាស់។
• ពេលខ្លះឪពុកម្តាយគិតថាគ្រប់គ្នាគួរតែស្រលាញ់កូន។ នេះ​មិន​ដែល​កើត​ឡើង​និង​មិន​ដែល​នឹង. អ្នកខ្លះចូលចិត្ត អ្នកខ្លះទៀតខឹង អ្នកខ្លះទៀតខឹង។
• កុមារនេះ ទោះបីគាត់ជាសិស្សសាលារួចហើយក៏ដោយ ក៏នៅតែមិនដឹងពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាចម្រូងចម្រាសជាមួយមនុស្សធំ និងប្រកបដោយជំនាញ។ កុំរំពឹងថាគាត់នឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង។ រង់ចាំសម្រាប់ជម្លោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ ឬការធ្លាក់ទឹកចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ និងការបាក់ទឹកចិត្តនៅក្នុងសិស្ស។
• ការភ័យខ្លាចទូទៅមួយគឺថា គ្រូនឹងកាន់តែមានអំនួតតាមរយៈការព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះ។ រឿងនេះនឹងមិនកើតឡើងទេ ប្រសិនបើមាតាបិតាប្រព្រឹត្តដោយស្ងប់ស្ងាត់ ប្រកបដោយសមត្ថភាព ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ប៉ុន្តែដោយការសម្រេចចិត្ត។ បើ​មិន​ជេរ​ប្រមាថ​ហើយ​មិន​ញញើត​ទេ គ្មាន​អ្នក​ណា​មាន​ហេតុផល​សង​កូន​វិញ​ទេ។
• ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីបញ្ហានេះឱ្យបានហ្មត់ចត់ ដោយមិនធ្វើការសន្និដ្ឋានយ៉ាងរហ័ស។ បើ​កូន​មាន​វាសនា​នៅ​រៀន​នៅ​សាលា​នេះ​ទៀត មិន​ចាំបាច់​មាន​ឈុត​ក្រៅ​ឆាក​ទេ ដោយ​រក​មិន​ឃើញ​បញ្ហា។

ជា​លទ្ធផល

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយកិត្យានុភាព និងគួរសមនឹងផ្តល់នូវឥទ្ធិពលដែលចង់បាន។ ជម្លោះ​ជាមួយ​គ្រូ​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ដោយ​ខ្លួនឯង ដោយ​មិន​មាន​អ្នក​ដទៃ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះគ្រូបង្រៀនទៅមុខ។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ពួកគេគ្រប់គ្រងបញ្ចូលឃ្លា caustic មួយចំនួន។

អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើគ្រូនៅសាលាប្រែទៅជាឈ្លើយនិងល្ងង់ - ការណែនាំសាមញ្ញសម្រាប់ឪពុកម្តាយពីក្លឹបឪពុក

មិនមែនសម្រាប់រឿងនេះទេ ម្តាយរបស់ខ្ញុំបានចិញ្ចឹម kvitochka ដើម្បីឱ្យមនុស្សមួយចំនួននៅសាលារៀនស្រែកដាក់នាង។ ជាអកុសល ក៏មានបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ជួនកាលឪពុកម្តាយខ្វះឧបករណ៍សាមញ្ញ និងអាចយល់បាន។នៅទីនេះយើងបានបង្កើតវាសម្រាប់អ្នក។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់មកពីសាលា Kiev មិនបានអនុញ្ញាតឱ្យនាងទៅបង្គន់ជាមួយកូនស្រីអាយុប្រាំពីរឆ្នាំរបស់ Roman N. ដូចដែលក្មេងស្រីដែលភ័យខ្លាចបានប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់នាង នាងមិនមែនជាមនុស្សដំបូងក្នុងថ្នាក់ដែលនោមពេលអង្គុយនៅតុរបស់នាងនោះទេ។ នាង​វាយ​ក្មេង​ដទៃ​នៅ​លើ​ដៃ​ដោយ​ប្រើ​ខ្សែ​បន្ទាត់​ដែល​ជា​ញឹក​ញាប់​ស្រែក។ ប៉ានឹងទៅ "តម្រៀបវាចេញ" ប៉ុន្តែដំបូងគាត់សម្រេចចិត្តពិគ្រោះយោបល់។ “ចប់ហើយ…! ហើយត្រូវធ្វើអ្វី?

នៅ​សាលា​មួយ​ទៀត គ្រូ​វាយ​«​គេ​»​ឥត​ឈប់​ឈរ ហើយ​ហៅ​ឈ្មោះ​សិស្ស។ ឧទាហរណ៍ជាច្រើនអាចត្រូវបានរកឃើញ។ ការងឿងឆ្ងល់ ការមើលស្រាល ការស្រែក ការអាម៉ាស់ជាសាធារណៈ - នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញទេ។ ការផ្ទុះនៃការឈ្លានពានគ្រូបង្រៀនមិនស្ថិតស្ថេរខាងអារម្មណ៍។

តើឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលរងការអាម៉ាស់ដោយគ្រូសាលាគួរធ្វើដូចម្តេច? តើខ្ញុំគួរទៅទីណាមុនគេ និងរបៀបបំពេញពាក្យសុំឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

ជាមួយនឹងសំណួរទាំងនេះ យើងបានងាកទៅរកមេធាវី និងគ្រូបង្រៀន។ ដំបូងបង្អស់ពួកគេណែនាំអ្នកត្រូវពិនិត្យអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងពីរដង - ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយសិស្ស។ លុះត្រាតែអ្វីៗពិតជាអាក្រក់ ហើយពាក្យរបស់កូនអ្នកត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសក្ខីកម្មរបស់សិស្សសាលាផ្សេងទៀត វាពិតជាមានតម្លៃក្នុងការចាត់វិធានការពិតប្រាកដ។ មេធាវីរបស់ក្រុមហ៊ុន "S.T. ដៃគូតាមសំណើរបស់ក្លឹបបិតាបានសរសេរពាក្យសុំគំរូផ្ញើទៅកាន់នាយកសាលា។

ប៉ុន្តែមុននឹងដាក់ពាក្យស្នើសុំបែបនេះ មេធាវី Alexander Chernysh ផ្តល់យោបល់បួនជំហានដែលអាចធ្វើទៅបាន៖

ប្រមូលផ្តុំភស្តុតាង

មេធាវីរូបនេះពន្យល់ថា "សាលារៀនតែងតែព្យាយាមបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគ្រូរបស់ពួកគេ ដូច្នេះប្រសិនបើនរណាម្នាក់អាចបញ្ជាក់ពាក្យរបស់កូនអ្នក វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានយុត្តិធម៌" ។ អ្នកត្រូវការការបញ្ជាក់ សូម្បីតែពាក្យសំដីពីសិស្ស និងឪពុកម្តាយដទៃទៀត។ ជម្រើសមួយទៀតគឺត្រូវដំឡើងឧបករណ៍ឃ្លាំមើលវីដេអូ ឬឧបករណ៍ថតសំឡេងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការសម្រេចចិត្តបែបនេះអាចធ្វើឡើងដោយគណៈកម្មាធិការមេ ប៉ុន្តែការលំបាកគឺថា យោងតាមមាត្រា 307 កថាខ័ណ្ឌ 1 នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន “បុគ្គលម្នាក់អាចត្រូវបានថតនៅលើរូបថត ខ្សែភាពយន្ត ទូរទស្សន៍ ឬខ្សែអាត់ដោយមានការយល់ព្រមពីគាត់តែប៉ុណ្ណោះ។ ”

សរសេរពាក្យបណ្តឹងទៅនាយក

ការ​ត្អូញត្អែរ​ពាក្យ​សម្ដី​នឹង​មិន​ធ្វើ​ទេ។ មានតែនៅក្នុងការសរសេរ - ដូច្នេះនៅពេលក្រោយអ្នកពិតជាអាចបង្ហាញថាអ្នកពិតជាបានងាកទៅរកនាយកសាលាដែលមានបញ្ហានេះ។ អ្នកក៏ត្រូវធ្វើច្បាប់ចម្លងនៃពាក្យសុំរបស់អ្នកផងដែរ។

សរសេរពាក្យបណ្តឹងទៅប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ

ប្រសិនបើនាយកមិនបានឆ្លើយតបទៅនឹងពាក្យសុំរបស់អ្នក ហើយគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅសាលាទេ បន្ទាប់មកសរសេរពាក្យបណ្តឹងទៅប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងតំបន់របស់អ្នក។ ការអនុវត្តគឺមិនខុសពីពាក្យបណ្តឹងដែលផ្ញើទៅកាន់នាយកសាលានោះទេ លើកលែងតែថានៅក្នុង "បឋមកថា" នៃពាក្យសុំទៅកាន់នាយកដ្ឋាន អ្នកត្រូវតែបង្ហាញអាសយដ្ឋានផ្ទះ លេខទូរស័ព្ទ និងស្ថានភាពរបស់អ្នក (សោធននិវត្តន៍ ម្តាយរបស់កុមារជាច្រើន ។ល។) .

លិខិតទៅកាន់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន

ប្រសិនបើនាយកដ្ឋានមិនអើពើនឹងពាក្យសុំរបស់អ្នក កាំភ្លើងធំគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ យើងកំពុងសរសេរទៅកាន់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន ក្នុងនាមរដ្ឋមន្ត្រី Grinevich Lilia Mikhailovna។ តម្រូវការសម្រាប់ការដាក់ពាក្យបណ្តឹងបែបនេះគឺដូចគ្នាបេះបិទជាមួយនឹងពាក្យស្នើសុំទៅកាន់នាយកដ្ឋាន។

Svetlana Trofimchukដៃគូនៃសមាគមមេធាវី "S.T. ដៃគូ »:
"សូមចាប់ផ្តើមជាមួយរឿងសំខាន់។
គ្រូត្រូវបានហាមប្រាមមិនឱ្យប្រើវិធីនៃអំពើហឹង្សាផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត និងសកម្មភាពដែលធ្វើឱ្យអាប់ឱនកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងសិស្ស។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយផ្ទាល់នៅក្នុងមាត្រា 51, 56 នៃច្បាប់អ៊ុយក្រែន "ស្តីពីការអប់រំ" ។ស្ថានភាពជម្លោះរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ជួនកាលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យរបស់គ្រូបង្រៀន៖ ការរំលោភបំពានសិទ្ធិអំណាច ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តហាមឃាត់ក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា អសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយអប់រំមួយចំនួន។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ នាយកសាលាព្យាយាមដោះស្រាយជម្លោះនៅនឹងកន្លែង ដោយមិនមានការពាក់ព័ន្ធពីអ្នកខាងក្រៅ និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនវាយសិស្សម្នាក់ គាត់គួរតែទទួលទោសព្រហ្មទណ្ឌ ឬរដ្ឋបាលសម្រាប់រឿងនេះ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីភាគច្រើន នៅពេលកំណត់ការដាក់ទណ្ឌកម្ម ជាដំបូងពួកគេគិតគូរពីការងារយូរអង្វែង និងគ្មានកំហុសរបស់គ្រូ។ គ្មាននរណាម្នាក់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាបុគ្គលនេះអសមត្ថភាពនិងមិនបំពេញតម្រូវការដែលត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ប្រភេទវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។ ជា​លទ្ធផល គ្រូ​ទទួល​បាន​ទណ្ឌកម្ម​វិន័យ​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​ការ​ព្រមាន ឬ​ត្រូវ​គេ​បណ្តេញ​ចេញ​ពី​ឆន្ទៈ​សេរី​របស់​ខ្លួន។ ក្បួន​ដោះស្រាយ​សកម្មភាព​បែប​នេះ​បាន​ក្លាយ​ជា​គំរូ​រួច​ហើយ ព្រោះ​វា​ស័ក្តិសម​នឹង​នាយក​សាលា និង​គ្រូ​ដែល​ត្រូវ​បាន​លើក​លែង។ ពីការត្រួតពិនិត្យបន្ថែម និងការបញ្ជាក់ដោយអាជ្ញាធរនិយតកម្ម។ មាតាបិតាគួរស្វែងយល់ពីមូលដ្ឋានច្បាប់នៃការការពារក្តី ឬចូលរួមជាមួយអ្នកជំនាញផ្នែកច្បាប់ដែលសមស្រប ដើម្បីឈរជើងក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ។ ឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់បំផុត។៖ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងសម្រាប់អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀនរបស់គាត់បានបង្កើតអ្វីដែលគេហៅថា "បញ្ជីជ្រូក" ។ រៀងរាល់សប្តាហ៍ គាត់បានបង្ហោះកាតាឡុករបស់សិស្ស (ជាមួយនឹងរូបថតរបស់ពួកគេដែលគូរដោយប៊ិចប៊ិច) នៅលើទ្វារខាងមុខសាលា និងនៅលើទំព័របណ្តាញសង្គមរបស់គាត់។ គ្រូម្នាក់នេះមិនពេញចិត្តនឹងសមត្ថភាពសិល្បៈ និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់គាត់យូរមកហើយ។ បន្ទាប់ពីបានដាក់ពាក្យបណ្តឹងរួមរបស់គណៈកម្មាធិការមាតាបិតាទៅការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាពីបទប្រព្រឹត្តខុសច្បាប់ គាត់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យលាលែងពីតំណែងដោយសេរីផ្ទាល់ខ្លួន និងសុំទោសអតីតនិស្សិត។

ដើម្បីលុបបំបាត់អំពើហឹង្សាលើផ្នែករបស់គ្រូបង្រៀនទាក់ទងនឹងសិស្ស អ្នកគួរតែទាក់ទងអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រង ឬថ្នាក់លើដើម្បីការពារទីតាំងរបស់ពួកគេ និងពិនិត្យមើលសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់បច្ចុប្បន្នរបស់ប្រទេសអ៊ុយក្រែន។

មុននឹងនាំយកកាំភ្លើងធំធុនធ្ងន់ មកនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នក ហើយស្វែងយល់ថាតើមានអ្វីកើតឡើង។ តើគ្រូស្រែកញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា? តើសម្រាប់ហេតុផលអ្វីខ្លះ? តើ​វា​ជា​កំហុស​របស់​យុវវ័យ​ណា​មួយ​ក្នុង​រឿង​នេះ? វាកើតឡើងដែលកុមារនិយាយបំផ្លើសយ៉ាងខ្លាំង វាក៏កើតឡើងផងដែរដែលថានៅក្នុងថ្នាក់រៀនមានសិស្សជាច្រើននាក់រំខានដំណើរការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់។ លើសពីនេះទៀត ប្រសិនបើឪពុក ឬម្តាយកម្រពិភាក្សាជាមួយកូនអំពីអ្វីដែលគាត់ព្រួយបារម្ភ ឬពួកគេមានទំនាក់ទំនងតិចតួចជាមួយកូននោះ ការធ្វើអន្តរាគមន៍ពីឪពុកម្តាយអាចធ្វើឱ្យស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ ត្រូវ​ប្រាកដ 100% ថា​គ្រូ​ពិត​ជា​មិន​គ្រប់​គ្រាន់ ហើយ​ទាល់​តែ​ចាប់​ផ្តើម​ប្រយុទ្ធ។

វា​នឹង​ជា​រឿង​អយុត្តិធម៌​ក្នុង​ការ​ចាត់​ទុក​គ្រូ​ទាំងអស់​ថា​ជា​បុគ្គល​ឈ្លើយ ឬ​មិន​ស្ថិតស្ថេរ​ខាង​ផ្លូវ​អារម្មណ៍។ មនុស្សគ្រប់គ្នាអាចចងចាំពីម៉ោងសិក្សារបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនដែលពួកគេចូលចិត្ត ដែលដោយមានប្រាជ្ញា ភាពអត់ធ្មត់ និងកលល្បិចគរុកោសល្យរបស់នាង អាចបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមុខវិជ្ជារបស់នាង។
ណាតាលីយ៉ា Viktorovna Ilchukគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យាដែលមានបទពិសោធន៍ 25 ឆ្នាំ ផ្តល់យោបល់អំពីនីតិវិធីដូចខាងក្រោមសម្រាប់ការដោះស្រាយជម្លោះជាមួយគ្រូបង្រៀន៖

1. « និយាយជាមួយគ្រូជាមុន. យ៉ាងណាមិញ គ្រូបង្រៀន​ធ្វើការ​ក្រោម​សម្ពាធ​ជាប់​ជានិច្ច! ប្រាក់ឈ្នួលទាប សំលេងរំខាន ការផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅក្រសួង 5-7 មេរៀនក្នុងមួយថ្ងៃសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ជាមួយនឹងតម្រូវការ និងតួអក្សរខុសៗគ្នា។ មែនហើយ តើអ្នកណានឹងមិនមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរង្គោះរង្គើនៅទីនេះ? ឪពុកម្តាយគួរតែព្យាយាមនិយាយជាមួយគ្រូដោយស្ងប់ស្ងាត់ស្តាប់គាត់ហើយនិយាយចេញដោយខ្លួនឯង។ យ៉ាងណាមិញ យើងមិនត្រូវភ្លេចទេថា កុមារគឺជាអ្នករៀបចំ និងជាអ្នកសុបិនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ» គ្រូញញឹម។
2. “ប្រសិនបើការសន្ទនាជាមួយគ្រូប្រែទៅជាគ្មានប្រយោជន៍ នោះអ្នកអាចទាក់ទងគ្រូថ្នាក់បាន។ នាយកសាលា។ នាយក។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដោយសន្តិវិធី និងនៅក្នុងសាលា ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូមិនបានបំពានលើបទដ្ឋានដែលទទួលយកបាន និងក្រមសីលធម៌របស់គ្រូច្រើនពេកទេ” Natalya Viktorovna ផ្តល់ដំបូន្មាន។

“ក្នុងករណីណាក៏ដោយ គ្រូមិនគួរបំភ័យសិស្ស ស្រែកដាក់គាត់ ឬដាក់សម្ពាធលើគាត់ខាងផ្លូវចិត្តនោះទេ ប្រសិនបើគ្រាន់តែចំណេះដឹងត្រូវបានទទួលដោយកុមារក្នុងបរិយាកាសសុខស្រួលតែប៉ុណ្ណោះ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺដើម្បីទទួលបានសិទ្ធិអំណាចនិងការគោរពពីសិស្សដើម្បីក្លាយជាមិត្តនិងទីប្រឹក្សារបស់គាត់បើមិនដូច្នេះទេគ្មានផ្លូវទេ។ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារព្រោះវាចាំបាច់ដើម្បីរកមើលវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះពួកគេម្នាក់ៗ។ បន្ថែមពីលើនេះ វាជាការប្រសើរជាងសម្រាប់គ្រូក្នុងការឆ្លើយតបដោយស្ងប់ស្ងាត់ចំពោះការតវ៉ារបស់កុមារចំពោះអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់ពួកគេ និងមិនមានឆន្ទៈក្នុងការរៀនមុខវិជ្ជា៖ នៅក្នុងដំណើរការនៃការចូលរៀន កុមារបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេមានភាពចាស់ទុំ។ ពួកគេមានអរម៉ូន ការភ័យខ្លាច និងភាពខ្នះខ្នែង ដែលជាធម្មតាមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេជាច្រើនមានអាកប្បកិរិយាស្ងប់ស្ងាត់នោះទេ” Natalya Viktorovna ពន្យល់។

ការមិនអើពើនឹងការបញ្ជារបស់គ្រូដោយកុមារ អារម្មណ៍នៃនិទណ្ឌភាព កង្វះការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិន័យ ឬការធ្វេសប្រហែសរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសាលារដ្ឋធម្មតា នាំឱ្យមានស្ថានភាពជម្លោះដែលសិស្សអាចត្រូវស្តីបន្ទោស ហើយគ្រូបង្រៀនបានបែកបាក់គ្នា។ ដើម្បីទប់ស្កាត់បញ្ហានេះ នៅពេលដែលគ្រូជ្រើសរើសជនរងគ្រោះដែលមានឆន្ទៈទន់ខ្សោយ និងជាអកុសល ឬបន្ទាប់ពីព្យាយាមម្តងរួចមក ដោយសារអ្នកញៀនថ្នាំចាប់ផ្តើមបង្ហាញការឈ្លានពានកាន់តែខ្លាំងឡើងៗ។ យើងនិយាយម្តងទៀត ឪពុក៖ អ្នកត្រូវស្វែងយល់ពីករណីនីមួយៗ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវឆ្លើយតបទៅនឹងការឈ្លានពានរបស់គ្រូ។ គ្រប់ពេល។

សរសេរពាក្យបណ្តឹងភ្លាមៗ ឬនិយាយដំបូងជាមួយគ្រូ - អ្វីដែលអ្នកធ្វើ សូមចាំថា ភារកិច្ចចម្បងគឺការពារកុមារ។ ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តសរសេរពាក្យបណ្តឹង សូមត្រៀមខ្លួនដើម្បីទៅគ្រប់មធ្យោបាយ។ ត្រូវ​មាន​ការ​អះអាង ប៉ុន្តែ​គួរ​សម និង​មាន​ការ​ទប់​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់។ បើ​អ្នក​បញ្ចេញ​សំឡេង ឬ​បែកធ្លាយ ឥទ្ធិពល​ទាំងមូល​នឹង​រលាយ​បាត់ ហើយ​អ្នក​នឹង​ក្លាយជា​ពិរុទ្ធជន។ Tom Roman ដែល​យើង​បាន​និយាយ​ពី​ដំបូង​ត្រូវ​ផ្លាស់​ប្តូរ​សាលា​របស់​កូន​ស្រី​គាត់។ ហើយ​គ្រូ​ដែល​បង្ហោះ​បញ្ជី​អាម៉ាស់​នៅ​មាត់​ទ្វារ​សាលា​ត្រូវ​បង្ខំ​ចិត្ត​ឈប់​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ ខ្ញុំ​មិន​អាច​ទប់​ទល់​នឹង​សម្ពាធ​ពី​ឪពុក​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​ទេ។

សម្ភារៈត្រូវបានរៀបចំដោយ៖ Alexandra Chetyrkina ដែលជាអ្នកកែសម្រួលក្លឹបឪពុក (Vladislav Golovin, Bogdan Maznitsky)

អ្នកអានជាទីគោរព សូមផ្ញើរឿងរបស់អ្នក ហើយប្រាប់យើងពីរបៀបដែលអ្នកបានដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះ ហើយយើងនឹងបោះពុម្ពរឿងរបស់អ្នក។
សំបុត្រវិចារណកថា - ។