រាល់កុមារអាមេរិកអាយុប្រាំពីរឆ្នាំចេះភាសាអង់គ្លេស។ គាត់មិនបានខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមសម្រាប់រឿងនេះទេ។ ភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់មិនខ្ពស់ជាងអ្នកទេ។ នេះជាការពិតដែលបង្ហាញថាអ្នកគ្រប់គ្នាអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសបាន។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ឈាន​ទៅ​រក​គោលដៅ​តាម​ផ្លូវ​ខ្លី​បំផុត អ្នក​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​ត្រឹមត្រូវ។ អត្ថបទនេះគឺអំពីបច្ចេកទេសទំនើបដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យរៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងរយៈពេលខ្លី។

រឿងដំបូងដែលអ្នកជួបប្រទះនៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសគឺជាពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។ ពាក្យបរទេសជាច្រើនដែលត្រូវចងចាំ។ វិធីសាស្ត្រទន្ទេញចាំទូទៅបំផុតគឺ cramming ដែលជាការធុញទ្រាន់ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតផងដែរ។ មានបច្ចេកទេសពីរយ៉ាងក្នុងការទន្ទេញពាក្យបានលឿន។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយពួកគេ។

ការទន្ទេញចាំពាក្យ។ មីនីម៉ូនិក។

ប្រាជ្ញា​ដ៏​ពេញ​និយម​ពោល​ថា​៖ ​«​មើល​ម្តង ប្រសើរ​ជាង​ឮ​មួយ​រយ​ដង​»។ មនុស្សម្នាក់ចងចាំរូបភាពភ្លឺបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយមិនចាំបាច់ប្រឹងប្រែង។ Mnemonics បង្រៀនយើងឱ្យប្រើលក្ខណៈពិសេសនេះនៃការចងចាំរបស់យើងដើម្បីចងចាំព័ត៌មានផ្សេងៗ៖ កាលបរិច្ឆេទប្រវត្តិសាស្រ្ត លេខ បញ្ជីទិញទំនិញ ។ល។ វិធីសាស្រ្តនៃ mnemonics គឺល្អបំផុតសម្រាប់ការទន្ទេញពាក្យបរទេស។ ពួកវាមានប្រសិទ្ធភាពច្រើនដងច្រើនជាងការក្លែងបន្លំ ព្រោះការក្លែងបន្លំមិនអើពើនឹងគោលការណ៍ដែលការចងចាំរបស់មនុស្សធ្វើការ ហើយផ្ទុយទៅវិញ mnemonic ប្រើគោលការណ៍ទាំងនេះដើម្បីធានាឱ្យមានការទន្ទេញពាក្យដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

តើ mnemonic ដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? ក្មេងៗទន្ទេញចាំលំដាប់ពណ៌នៃឥន្ទធនូដោយប្រើឃ្លា mnemonic៖

"អ្នកប្រមាញ់គ្រប់រូបចង់ដឹងថាតើសត្វស្លាបអង្គុយនៅឯណា" ។

ឃ្លានេះងាយស្រួលចងចាំ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកស្រមៃមើលថាតើវានឹងមើលទៅដូចអ្វី - អ្នកប្រមាញ់ដែលមានកាំភ្លើងលើសទម្ងន់មើលទៅសត្វក្ងោកភ្លឺដែលអង្គុយនៅលើមែកឈើ។

នៅក្នុងប្រលោមលោកមួយរបស់ Sergei Lukyanenko តួឯកប្រើឃ្លា mnemonic ឃាតករជាពាក្យសម្ងាត់ទៅកាន់ប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រសម្ងាត់កំពូល៖

"សត្វស្វា 49 ក្បាលដាក់ចេកនៅក្នុងលារបស់ពួកគេ" ។

ពាក្យសម្ងាត់បែបនេះមិនអាចបំភ្លេចបានទេ។ ជាពិសេសប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញរូបភាពអំពីរបៀបដែលវាបានកើតឡើងនោះវានឹងត្រូវបានគេចងចាំតាំងពីលើកដំបូងសម្រាប់ជីវិត។

យើងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទន្ទេញពាក្យអង់គ្លេស។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃរបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើដោយប្រើ mnemonics ។ ពាក្យ

ឥន្ទ្រី [ម្ជុល] - ឥន្ទ្រី

ទន្ទេញជាមួយឃ្លាមួយ។ "ក្រញ៉ាំជើងឥន្ទ្រីគឺជាម្ជុលនរកចំនួន 10". ស្រមៃមើលឥន្ទ្រី - តើវាជាសត្វស្លាបដ៏មានឥទ្ធិពលយ៉ាងណា ស្រមៃមើលរោមរបស់វា ស្រមៃថាវាស្ថិតនៅពីលើអ្នក ហើយក្រញ៉ាំរបស់វាទម្លុះស្មារបស់អ្នក ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យក្រញ៉ាំជើង ឥន្ទ្រីមានម្ជុលចំនួន 10 ពីសឺរាុំង និងឈើឆ្កាងក្រហមនៅលើរបស់វា។ ចំហៀង ស្រមៃមើលការឈឺចាប់ដែលអ្នកជួបប្រទះ។ តំណាង? ឥឡូវនេះអ្នកចងចាំពាក្យនេះជាយូរមកហើយអ្នកអាចពិនិត្យវាបាន។

ការទន្ទេញចាំពាក្យ។ វិធីសាស្រ្តកាត។

វិធីសាស្រ្តកាតគឺសាមញ្ញណាស់។ អ្នកនឹងត្រូវទិញក្រដាសតូចៗនៅក្នុងហាងលក់សម្ភារៈការិយាល័យដែលមានទំហំប្រហែល 5 គុណនឹង 5 សង់ទីម៉ែត្រ។ ចូរនិយាយថាអ្នកបានរៀបចំពាក្យចំនួន 20 ដែលអ្នកត្រូវចងចាំ។ អ្នកធ្វើដូចខាងក្រោមៈ

1. សរសេរពាក្យ និងប្រតិចារឹកនៅផ្នែកម្ខាងនៃក្រដាស ហើយការបកប្រែនៅម្ខាងទៀត។ ពាក្យមួយ - ស្លឹកមួយ។ អ្នកនឹងបញ្ចប់ដោយសន្លឹកបៀចំនួន 20 សន្លឹក។
2. ទន្ទេញពាក្យទាំង 20 ដោយប្រើ mnemonics ។
3. មួយសប្តាហ៍បន្ទាប់ពីការទន្ទេញពាក្យត្រូវតែនិយាយឡើងវិញ។ យកជង់មួយ ហើយសម្រាប់កាតនីមួយៗធ្វើដូចខាងក្រោមៈ
   1. មើលពាក្យដែលសរសេរនៅលើកាត ព្យាយាមចងចាំការបកប្រែ។
   2. បើកកាត ហើយពិនិត្យមើលថាអ្នកបានបកប្រែវាត្រឹមត្រូវ។
   3. ប្រសិនបើអ្នកភ្លេចពាក្យមួយ ដាក់កាតមួយឡែក។
4. ស្រដៀងគ្នានេះដែរ អ្នកពិនិត្យមើលការបកប្រែពាក្យពីរុស្ស៊ីទៅជាភាសាអង់គ្លេស។
5. មួយសន្ទុះក្រោយមក អ្នកនឹងប្រមូលសន្លឹកបៀទាំងមូលដែលអ្នកបានទុកមួយឡែក។ អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​ពួក​គេ​ឱ្យ​កាន់​តែ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន ធ្វើ​វា​ឡើង​វិញ​រហូត​ដល់​អ្នក​ចាំ។

បន្ថែមពីលើប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្ត្រនេះ ខ្ញុំចូលចិត្តដែលអ្នកតែងតែអាចដាក់សន្លឹកបៀជាមួយអ្នក ហើយនិយាយពាក្យដដែលៗគ្រប់ទីកន្លែង។ វាតែងតែមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងបន្ទាត់ឬនៅលើផ្លូវទៅធ្វើការ។ អប្បបរមានៃពេលវេលាទំនេរត្រូវបានចំណាយ - តែលើការរៀបចំកាតប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកសួរថា "ហេតុអ្វីបានជាវិធីសាស្ត្រកាតមានប្រសិទ្ធភាពជាងការគៀបធម្មតា?" មានការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រដ៏រឹងមាំសម្រាប់រឿងនេះ។

ការពិតគឺថាមនុស្សម្នាក់មានការចងចាំពីរប្រភេទ: រយៈពេលខ្លីនិងរយៈពេលវែង។ លក្ខណៈនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី គឺការទន្ទេញរហ័ស និងងាយស្រួល ហើយការភ្លេចរហ័សដូចគ្នា។ ជាមួយនឹងការចងចាំរយៈពេលវែង ភាពផ្ទុយគ្នាគឺជាការពិត ហើយការចងចាំ និងការបំភ្លេចត្រូវចំណាយពេលយូរ។

ប្រសិនបើយើងទាញយកព័ត៌មានម្តងហើយម្តងទៀតពីការចងចាំរយៈពេលខ្លី នោះព័ត៌មាននេះចាប់ផ្តើមបន្តិចម្តងៗចូលទៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។ ការ​វាយ​ប្រហារ​គឺ​ផ្អែក​លើ​គោលការណ៍​នេះ។ Mnemonics បោះព័ត៌មានភ្លាមៗទៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង ដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាង។

ប្រសិនបើយើងទាញយកព័ត៌មានម្តងហើយម្តងទៀតពីការចងចាំរយៈពេលវែង នោះព័ត៌មាននេះងាយនឹងភ្លេច។ វិធីសាស្រ្តកាតគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នេះ។ ម៉្យាងវិញទៀត cramming មិនប្រើអង្គចងចាំរយៈពេលវែងទេ ដូច្នេះវាគ្មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ព័ត៌មានដដែលៗទេ។

ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តកាតនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនភ្លេចពាក្យដែលអ្នកបានរៀនរួចហើយហើយក្នុងពេលតែមួយចំណាយពេលតិចតួចណាស់លើពាក្យដដែលៗ។ អានការពិពណ៌នាលម្អិតនៃវិធីសាស្រ្ត .

វេយ្យាករណ៍។ វិធីសាស្រ្ត Milashevich ។

វេយ្យាករណ៍។ វិធីសាស្រ្ត Dragunkin ។

មិនដូចវិធីសាស្ត្រ Milashevich ដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះតែការអានអត្ថបទភាសាអង់គ្លេស វិធីសាស្ត្រ Dragunkin គឺទូលំទូលាយ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់វេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា។ ទន្ទឹមនឹងនេះទម្រង់នៃការផ្គត់ផ្គង់សម្ភារៈមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីវិធីសាស្រ្តប្រពៃណី។ អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តបានបោះបង់ចោលនូវអ្វីដែលហួសសម័យ ដែលជារឿយៗគ្រាន់តែជា "ច្បាប់" សិប្បនិម្មិត ហើយបានផ្តល់ការពិពណ៌នាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេស - សាមញ្ញ ឡូជីខល និងអាចយល់បាន។

Dragunkin ប្រើវាក្យស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ - មានមុខងារច្បាស់លាស់ តម្លាភាព និងអាចយល់បាន។ វាប្រើភាពស្របគ្នាដើមជាច្រើនជាមួយវេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី និងការចម្លងរបស់វាផ្ទាល់ ដែលអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងអាចអាន និងរៀនពាក្យភាសាអង់គ្លេសបានយ៉ាងងាយស្រួល! លើសពីនេះទៀតអ្នកនិពន្ធនៃបច្ចេកទេសបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃពាក្យ - ករណីលើកលែង, ដោះស្រាយបញ្ហា "នៃអត្ថបទ" និងកិរិយាស័ព្ទ "មិនទៀងទាត់" ។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់ជាពិសេស "ពេលវេលា" ដ៏លំបាកបំផុតត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដោយវិធីសាស្ត្រ Dragunkin ក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃ។

ប្រសិនបើភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់វេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានពេញលេញ ដើម្បីសរសេរ និងនិយាយភាសាអង់គ្លេសដ៏សំបូរបែបនោះ បច្ចេកទេស Dragunkin នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបានលទ្ធផលក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត និងដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងបន្ថែម។ អានការពិពណ៌នាលម្អិតនៃវិធីសាស្រ្ត .

វិធីសាស្រ្ត Ilya Frank ។

វគ្គសិក្សាភាសាអង់គ្លេសថ្លៃបំផុតត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយនឹងការធ្វើដំណើរទៅកាន់ប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស - សហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស អូស្ត្រាលី។ មនុស្សចំណាយប្រាក់រាប់ពាន់ដុល្លារសម្រាប់ការពន្លិចភាសា ពីព្រោះទាំងពាក្យ និងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានទន្ទេញដោយខ្លួនឯង ដោយមិនបាច់ប្រឹងប្រែង។ មានវិធីដែលអាចទទួលយកបានមួយផ្សេងទៀតដើម្បីជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងបរិយាកាសភាសា - អានសៀវភៅជាភាសាអង់គ្លេស។ វិធីសាស្រ្តគឺល្អ, ប្រសិនបើមិនមែនសម្រាប់ការនឿយហត់ត្រូវការដើម្បីបន្តវចនានុក្រម។

ដោយបានសម្រេចចិត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសដោយខ្លួនឯង អ្នកប្រាកដជាប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាព ដែលក្នុងនោះមានច្រើនណាស់។ វិធីសាស្រ្តមួយណាដែលអ្នកជ្រើសរើសគឺអាស្រ័យលើអ្នក។

តើត្រូវផ្តោតលើអ្វីនៅពេលជ្រើសរើស?

• ទីមួយ កម្រិតជំនាញភាសារបស់អ្នក។
• ទីពីរ លើឱកាសហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួន និងបណ្តោះអាសន្ន
• ទីបី ផ្អែកលើការចង់បានវិចារណញាណផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

វិធីសាស្រ្ត Dragunkin

វិធីសាស្រ្តរបស់ Dragunkin Alexander Dragunkin ពន្យល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាអង់គ្លេសដោយឆ្លាតវៃ និងឆ្លាតវៃ។ បច្ចេកទេសរបស់ Dragunkin សម្រាប់ការរៀនភាសាអង់គ្លេសគឺល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ការរៀនរហ័ស និងការទន្ទេញចាំ។ វេយ្យាករណ៍ត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ច្បាប់ត្រូវបានសម្របសម្រួល។ មានវគ្គសិក្សាសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង និងកម្រិតខ្ពស់។

Dragunkin មានវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាទាំងស្រុងក្នុងការរៀន វាក្យស័ព្ទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ច្បាប់របស់គាត់ វាក្យសព្ទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ គាត់ថែមទាំងបានកែប្រែច្បាប់វេយ្យាករណ៍ឡើងវិញ រៀបចំជាប្រព័ន្ធករណីលើកលែង និងដោះស្រាយបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់អត្ថបទ និងកិរិយាស័ព្ទមិនទៀងទាត់។ Dragunkin បានជ្រើសរើសថ្នាក់ថ្មី និងក្រុមនៃពាក្យ ដោយផ្សំវាទៅតាមលក្ខណៈទូទៅ។ បង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ ការបង្ហាញនៃសម្ភារៈធ្វើតាមខ្សែសង្វាក់ ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ មួយបន្តពីមួយទៀតក្នុងលំដាប់តក្កវិជ្ជាដ៏តឹងរឹង។

ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺផ្អែកលើភាសាកំណើត។ ដោយសារកត្តាទាំងអស់នេះ ពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកាត់បន្ថយជាច្រើនដង ហើយការយល់ឃើញអំពីសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានសម្របសម្រួលគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ បច្ចេកទេសនេះមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ គោល​បំណង​នៃ​កម្មវិធី​គឺ​មិន​មែន​ដើម្បី​បង្រៀន​ទេ​គឺ​ដើម្បី​បង្រៀន​។

បច្ចេកទេស Pimsleur

Pimsleur Method American Spoken English នឹងជួយអ្នកឱ្យស្ទាត់ជំនាញ Pimsleur English for Russian Speakers audio course។ សូមមើលអត្ថបទ រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយប្រើវិធីសាស្ត្ររបស់ បណ្ឌិត ភិមល័រ។ ដូចគ្នានេះផងដែរបច្ចេកទេស Pimsler ជួយរៀនពីរបៀបអានឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ គេហទំព័ររបស់យើងមានមេរៀនអូឌីយ៉ូទាំងអស់នៃការសន្ទនាភាសាអាមេរិក ក៏ដូចជាមេរៀនអំពីការអានផងដែរ។

វិធីសាស្ត្រ Pimsler គឺជាទម្រង់តែមួយគត់នៃការរៀនភាសាបរទេសដែលរួមបញ្ចូលវិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលការចងចាំដែលមានប៉ាតង់តែមួយគត់។ វគ្គ​សិក្សា​មាន​ការ​សន្ទនា​តាម​ប្រធានបទ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ពន្យល់​លម្អិត​និង​ការ​បក​ប្រែ។ ឃ្លាត្រូវបានបញ្ចេញដោយអ្នកនិយាយដើម។

សិស្ស​ស្តាប់​ការ​ថត ហើយ​និយាយ​ឡើងវិញ​នូវ​ឃ្លា​បន្ទាប់​ពី​វាគ្មិន។ បន្ទាប់មកការបង្វិលសុន្ទរកថាបន្ទាប់ត្រូវបានបញ្ចេញ ហើយអត្ថន័យរបស់វាត្រូវបានពន្យល់។ សិស្សធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង បន្ទាប់មកគាត់ត្រូវនិយាយឡើងវិញនូវឃ្លាមុនៗ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា ដោយបញ្ចូលពាក្យពីកន្សោមថ្មីទៅក្នុងវា។ ពាក្យថ្មីត្រូវបានណែនាំ ហើយកន្សោមចាស់ត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីចន្លោះពេលជាក់លាក់ កើនឡើងឥតឈប់ឈរ។

ប្រព័ន្ធនៃមេរៀនអូឌីយ៉ូចំនួន 30 ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសំខាន់បំផុតគឺដំណើរការរយៈពេលកន្លះម៉ោង។ វគ្គនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់អ្នកនិយាយភាសារុស្សីដែលចង់ដឹងពីសុន្ទរកថារបស់អ្នករស់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ គ្មានសៀវភៅសិក្សាទេ គ្រាន់តែស្តាប់ហើយនិយាយឡើងវិញ។ ហើយឆាប់ៗនេះអ្នកនឹងអាចបន្តការសន្ទនាជាមួយជនជាតិអាមេរិកពិតប្រាកដបានយ៉ាងងាយស្រួល។

វិធីសាស្រ្ត Schechter

នេះ​ជា​វិធី​សាស្ត្រ​អារម្មណ៍ និង​អត្ថន័យ​ថ្មី​ទាំងស្រុង ដោយ​បញ្ជាក់​ថា ការ​អភិវឌ្ឍ​ភាសា​បរទេស​គួរតែ​ស្រដៀង​នឹង​ការ​សិក្សា​ការ​និយាយ​ដើម។ វិធីសាស្រ្តនេះសំដៅលើវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មលេងហ្គេមដោយផ្ទាល់នៃការរៀនសកម្ម។ អ្នកនយោបាយ អវកាសយានិក មនុស្សល្បីៗបានសិក្សាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនេះ។ សូម្បីតែសាលាភាសាឯកជនលោកខាងលិចក៏បានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវិធីសាស្ត្ររបស់ Schechter ។

វិធីសាស្រ្តរបស់គាត់គឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តដែលផ្តោតលើសិស្ស ជាកន្លែងដែលវាសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់មិនថាត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយមនុស្សម្នាក់ ដើម្បីសម្រួលដល់ដំណើរការសិក្សា។ បរិយាកាសវិជ្ជមាន សុច្ឆន្ទៈ ការរៀនដោយមិននឿយហត់ និងភាពតានតឹង គឺជាធាតុផ្សំសំខាន់ និងចាំបាច់នៃមេរៀននីមួយៗ។

គោលបំណងនៃមេរៀននីមួយៗ និងការបណ្តុះបណ្តាលទាំងមូលគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យបញ្ចេញមតិរបស់គាត់តាមពាក្យរបស់គាត់ និងមិនបង្កើតឡើងវិញនូវគំរូ និងឃ្លាដែលបានចងចាំពីសៀវភៅសិក្សា។ ដូច្នេះការបង្រៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ផ្លាស់ប្តូរនៃអាជីវកម្ម និងជីវិតទីក្រុង។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យផងដែរគឺការកែតម្រូវការនិយាយ និងវេយ្យាករណ៍ ដែលសិស្សសិក្សាក្នុងវដ្តខ្ពស់នៃវគ្គសិក្សា។ បច្ចេកវិទ្យានេះក៏ត្រូវបានប្រើដើម្បីទន្ទេញចាំសម្ភារៈថ្មីដោយមិនចាំបាច់ទន្ទេញ និងពាក្យដដែលៗ។

វិធីសាស្រ្ត BERLITZ នៃការរៀនភាសាអង់គ្លេស វិធីសាស្រ្តដ៏ពេញនិយមមួយទៀតគឺវិធីសាស្ត្រ BERLITZ ដែលត្រូវបានប្រើដោយពហុកោណអស់រយៈពេលជាង 200 ឆ្នាំមកហើយ។ វាផ្អែកលើការសិក្សាភាសាបរទេសនៅបរទេស។ មានសាលាភាសា BERLITZ ជាង 400 នៅជុំវិញពិភពលោក។ អ្នកអាចជ្រើសរើសរវាងមេរៀនជាក្រុម និងមេរៀនបុគ្គល។ អានអត្ថបទ របៀបរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅបរទេស។

វិធីសាស្រ្តនេះតម្រូវឱ្យមានការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន:

• ដំបូងអ្នកត្រូវរៀននិយាយ ហើយបន្ទាប់មកជំនាញអាន និងសរសេរ
• វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទគួរតែត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវគ្គនៃការសន្ទនាបែបកម្សាន្តធម្មជាតិ នៅក្នុងបរិបទសន្ទនា
• មានតែអ្នកនិយាយដើមទេដែលគួរបង្រៀនភាសា
• សិស្សត្រូវតែចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការសិក្សា។
• ពាក្យ​ដើម​មិន​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ទាល់​តែ​សោះ មិន​រាប់​បញ្ចូល​ការ​បង្រៀន
• គោលគំនិតនៃការបកប្រែក៏ត្រូវបានដកចេញផងដែរ។

ថ្ម Rosetta

Rosetta Stone Method of Learning English វិធីសាស្ត្រដ៏ល្អបំផុតមួយក៏ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជា Rosetta Stone method ដែលជាកម្មវិធីងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដែលនឹងធ្វើចំណាកស្រុក។ រៀនភាសាពីដំបូង។ អ្នកប្រើប្រាស់ដើរតាមផ្លូវដូចគ្នានឹងពេលរៀនភាសាកំណើតរបស់ពួកគេដែរ៖ ពាក្យ និងរូបភាព ការបញ្ចេញសំឡេង វេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ។ កម្រិតនៃការលំបាកកើនឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។

វិធីសាស្ត្រ flash អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសតាមរបៀបដូចគ្នាដែលអ្នកបានរៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នកតាំងពីតូច - ដោយគ្មានច្បាប់។ ជំនាញភាសាអង់គ្លេសកើតឡើងតាមរយៈពាក្យដដែលៗ ការពន្លិចទៅក្នុងបរិយាកាសភាសា ការបង្កើតសមាគម។ កម្មវិធីនេះបង្រៀនអ្នកឱ្យយល់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងបង្កើតឡើងវិញនូវសំណង់ការសន្ទនាទូទៅបំផុត។

វគ្គសិក្សានេះខ្វះការបកប្រែទាំងស្រុង ជំនួសឱ្យវាមានស៊េរីសមាគម។ វាក្យសព្ទ វាក្យសម្ពន្ធ និងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានទទួលក្នុងអំឡុងពេលនៃការក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។ ការផ្តោតសំខាន់គឺនៅលើការចងចាំដែលមើលឃើញ។ ជាការបន្ថែម ខ្ញុំណែនាំអ្នកឱ្យអានឱ្យបានច្រើនដោយខ្លួនឯង។

វិធីសាស្រ្តមិនផ្ទេរមានន័យថា៖

• គ្មានច្បាប់ និងការបកប្រែ
• ពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យភ្លាមៗនៅក្នុងបរិបទ
• ការទន្ទេញចាំត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈពាក្យដដែលៗជាច្រើន។

កម្មវិធីដ៏ល្អសម្រាប់អ្នកដែលចង់រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសាដោយខ្លួនឯង ដោយមិនចាំបាច់ចូលជ្រៅទៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិត។ រូបភាពធ្វើឱ្យបច្ចេកទេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយការសិក្សាមិនមានភាពតានតឹង។

ឡេក!

កម្មវិធី Lex! - មធ្យោបាយដ៏ល្បីក្នុងការបង្កើនវាក្យសព្ទ។ អង្គុយនៅកុំព្យូទ័រ អ្នកប្រើប្រាស់ទន្ទេញពាក្យ ឃ្លា វេននៃការនិយាយ ដែលលេចឡើងជាទៀងទាត់នៅលើអេក្រង់។ វាគាំទ្រសមត្ថភាពក្នុងការលុប និងបន្ថែមវាក្យសព្ទ កែសម្រួលវា ផ្លាស់ប្តូរកម្រិតអាំងតង់ស៊ីតេនៃការរៀនសូត្រ និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រពេលវេលា។ លក្ខណៈពិសេសនៃការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយល់ឃើញរបស់មនុស្សត្រូវបានយកមកពិចារណា។

អ្នក​ប្រើ​អាច​កំណត់​និង​កំណត់​ដោយ​ឡែក​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​នូវ​ទម្រង់​ការ​បក​ប្រែ​ផ្សេងៗ៖ ផ្ទាល់, បញ្ច្រាស, ការ​បក​ប្រែ​ជា​លាយ​លក្ខណ៍​អក្សរ, ការ​ឆ្លាស់​គ្នា​ដោយ​ចៃដន្យ​របស់​ពួកគេ។ សិស្ស​កំណត់​ដោយ​ឯករាជ្យ​នូវ​ចំនួន​នៃ​ការ​បក​ប្រែ​ត្រឹមត្រូវ ដែល​ជា​ការ​ចង្អុល​បង្ហាញ​ថា​ពាក្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​រៀន។ ឡេក! - ត្រូវបានអមដោយមគ្គុទ្ទេសក៍លម្អិតដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់អ្នកបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

វិធីសាស្រ្ត Muller

បច្ចេកទេសរបស់ Stanislav Müller ស្ថិតនៅក្នុងអន្តរកម្មប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃការគិតដោយមនសិការ និង subconscious ។ ដើម្បីបង្កើនការរៀនសូត្រ និងការចងចាំ ការវិវឌ្ឍន៍ចុងក្រោយបង្អស់នៃវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី និងលោកខាងលិចត្រូវបានប្រើប្រាស់ - ការរៀនទំនើប និងអង្គចងចាំ holographic៖

• Overlearning - ជួយឱ្យស្ទាត់ជំនាញណាមួយលឿនជាងមុនច្រើនដង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះភាពអស់កម្លាំងគឺតិចជាងច្រើនហើយរក្សាបាននូវកម្រិតខ្ពស់នៃការអនុវត្ត។
• អង្គចងចាំ Holographic - ជួយរៀបចំបទពិសោធន៍ជីវិតជាប្រព័ន្ធ បង្កើនសមត្ថភាពចងចាំ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្តារសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ភាសា

ក្នុងអំឡុងពេលឆ្លងកាត់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបង្កើនការស្រមើលស្រមៃដែលរួមចំណែកដល់ការទន្ទេញចាំនៃសម្ភារៈ lexical ។ វគ្គសិក្សាដោះស្រាយបញ្ហានៃការយល់ដឹងភាសានិយាយ ការអាន ការសរសេរ និងការនិយាយដោយឥតគិតថ្លៃ។

វិធីសាស្រ្ត Frank

ខ្ញុំណែនាំវិធីសាស្រ្តរបស់ Ilya Frank ដែលផ្អែកលើការរៀនភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈការអានអត្ថបទពិសេស។ ជាមួយនឹងការអានឥតឈប់ឈរនៅក្នុងវិធីនេះសម្រាប់មួយឆ្នាំ មនុស្សម្នាក់អាចរៀននិយាយបានស្ទាត់ជំនាញ អរគុណចំពោះការរៀបចំពិសេសនៃអត្ថបទដើម និងការបកប្រែ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការទន្ទេញពាក្យ និងឃ្លាមិនកើតឡើងដោយសារតែការបង្ខិតបង្ខំនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែពាក្យដដែលៗជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងអត្ថបទ។

វិធីសាស្រ្តមិនអាចផ្ទេរបានដូចគ្នា។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Ilya Frank អត្ថបទមិនត្រូវបានបែងចែកទៅជាវគ្គជាច្រើនទេ - វគ្គសម្របខ្លួនជាមួយនឹងការបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈ និងការអត្ថាធិប្បាយ lexical និងវេយ្យាករណ៍ បន្ទាប់មកជាអត្ថបទដូចគ្នា ប៉ុន្តែដោយគ្មានការជម្រុញ។ អ្នក​គ្រាន់​តែ​អាន​សៀវភៅ ហើយ​ពេល​នោះ​ក៏​រៀន​ភាសា​ដែរ។

អ្នកគ្រប់គ្រងសរសេរសំបុត្រលក់ (អ្នកគ្រប់គ្រងបំពេញបែបបទជាមួយតម្លៃ)។ ជនពាលបានក្រឡេកមើលសន្លឹកបៀរ ហើយនិយាយថា "នេះគឺច្រើនជាងបន្តិចដែលខ្ញុំចង់ចំណាយ" ។ តើអ្នកអាចបង្ហាញខ្ញុំនូវអ្វីដែលថ្លៃជាងនេះបានទេ? (តើ​អ្នក​អាច​បង្ហាញ​ខ្ញុំ​នូវ​អ្វី​ដែល​ថ្លៃ​ជាង​នេះ​ទេ)។

អ្នកគ្រប់គ្រងយល់ព្រម និងសរសេរសំបុត្រលក់។ ជនពាលបានក្រឡេកមើលសន្លឹកបៀរ ហើយនិយាយថា “នេះគឺច្រើនជាងអ្វីដែលខ្ញុំចង់ចំណាយទៅទៀត។ តើ​អ្នក​អាច​បង្ហាញ​ខ្ញុំ​នូវ​អ្វី​ដែល​ថ្លៃ​ជាង​នេះ​ទេ?»

អត្ថន័យនៃអត្ថបទដែលមិនប្រែប្រួលគឺថាអ្នកអានទោះបីជាក្នុងរយៈពេលខ្លីក៏ដោយ "អណ្តែតដោយគ្មានក្តារ" ។ បន្ទាប់​ពី​អាន​កថាខណ្ឌ​ដែល​មិន​បាន​កែ​សម្រួល អ្នក​អាច​បន្ត​ទៅ​វគ្គ​ដែល​បាន​កែសម្រួល​បន្ទាប់។ មិនចាំបាច់ត្រលប់មកវិញហើយធ្វើម្តងទៀតទេ។ គ្រាន់តែអានអត្ថបទខាងក្រោម។

បច្ចេកទេស Gunnemark

អ្នកអាចសាកល្បងបច្ចេកទេសរបស់ Eric Gunnemark ។ ពហុកោណស៊ុយអែតណែនាំថាអ្នកចាប់ផ្តើមរៀនភាសាមួយដោយធ្វើជាម្ចាស់លើអប្បបរមាសកម្មនៃពាក្យ និងច្បាប់វេយ្យាករណ៍។ ហេតុអ្វីបានជាគាត់បង្កើតបញ្ជី "ត្រានៃការនិយាយ" ដែលតាមគំនិតរបស់គាត់ត្រូវតែទន្ទេញចាំដោយខ្លួនឯង។ Gunnemark បានហៅការប្រមូលទាំងនេះថា "Minilex", "Miniphraz" និង "Minigram" ។ សម្ភារៈទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញ និងបញ្ចេញសំឡេងដោយអ្នកនិយាយដើម។ វគ្គសិក្សាត្រូវបានណែនាំសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។ វិធីសាស្រ្ត Gunnemark "ការប្រមូលខ្នាតតូច" ទាំងនេះមិនគួរត្រូវបានធ្វេសប្រហែសទេព្រោះវាផ្តល់ការណែនាំអំពីអ្វីដែលត្រូវផ្តោតលើតាំងពីដំបូង។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃ "រឿងភាគតូច" នឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើមមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ បញ្ជី​ដែល​បាន​រួម​បញ្ចូល​ក្នុង​បណ្តុំ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​របៀប​ដែល​សិស្ស​ធ្វើ​ជា​ម្ចាស់​លើ​ការ​ចាំបាច់​បំផុត​ដោយ​ឯករាជ្យ។ យ៉ាងណាមិញ នៅពេលដែលអ្នកមានសម្ភារៈសិក្សាល្អ និងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៅពីក្រោយអ្នក នោះអ្នកប្រាកដជាចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ជឿជាក់កាន់តែខ្លាំងក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។

សម្រាប់ Gunnemark ការបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់គឺស្ថិតនៅក្រោមគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

• ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស - "ពាក្យកណ្តាល" មានន័យថាពាក្យទាំងនោះដែលភាគច្រើន "ហើរចេញពីអណ្តាត"
• អ្នក​ត្រូវ​រៀន​មិនមែន​ពាក្យ​បុគ្គល​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​កន្សោម​ទាំងមូល។ អ្នកមិនចាំបាច់រៀនអ្វីគ្រប់យ៉ាងទេ។ សម្រាប់ស្ថានភាពធម្មតានីមួយៗ ចងចាំកន្សោម 1-2 ប៉ុន្តែ "ដោយបេះដូង"
• វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀនពាក្យមួយយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាងពាក្យជាច្រើន ប៉ុន្តែអាក្រក់។ សទិសន័យមិនចាំបាច់ទេ។ រៀនពាក្យសំខាន់
• កន្សោមដែលបានរៀនព្យាយាមប្រើឱ្យបានញឹកញាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
• ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន អ្នកត្រូវរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
• រៀនវេយ្យាករណ៍អប្បបរមាដែលត្រូវការ
• អ្វីដែលមានប្រយោជន៍បំផុតគឺការអាន

ភាសាវិទូចាត់ទុកកម្លាំងពលកម្ម ពេលវេលា គ្រូបង្រៀន និងសម្ភារៈជាកត្តាខាងក្រៅនៃការសិក្សាជោគជ័យ។ នោះគឺថាតើអ្នកនឹងឈានទៅមុខលឿនប៉ុណ្ណាក្នុងការរៀន អាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការងារ និងពេលវេលារបស់អ្នក លើវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស និងគ្រូ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញមានវិធីជាច្រើនហើយពួកគេទាំងអស់គឺខុសគ្នា។ តើមួយណាល្អជាងគឺអាស្រ័យលើអ្នក។ ប៉ុន្តែដោយបានសិក្សាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ មនុស្សម្នាក់អាចសន្និដ្ឋានបានថា រឿងសំខាន់គឺការទំនាក់ទំនង និងការអាន។ ដែលខ្ញុំចូលរួម។

ការរៀនភាសាថ្មីគឺស្មុគស្មាញ និងមានលក្ខណៈបុគ្គល។ ខណៈពេលដែលអ្នកខ្លះកំពុងវាយក្បាលរបស់ពួកគេទល់នឹងជញ្ជាំងដោយព្យាយាមទន្ទេញយ៉ាងហោចណាស់ "ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Vasya" អ្នកផ្សេងទៀតបានអាន Hamlet ជាប្រភពដើមយ៉ាងងាយស្រួលហើយទំនាក់ទំនងជាមួយជនបរទេសយ៉ាងងាយស្រួល។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេងាយស្រួលរៀនម្ល៉េះ? តើមានអាថ៌កំបាំងពិសេសណាមួយនៃការចេះភាសាបរទេសទេ? អ្នកនឹងស្វែងយល់បន្ថែមអំពីបញ្ហានេះខាងក្រោម។

តើយើងរៀនភាសាដោយរបៀបណា

នៅពេលនរណាម្នាក់និយាយថាពួកគេមិនអាចរៀនភាសាថ្មី ពួកគេចង់បដិសេធ។

នរណាម្នាក់អាចរៀនភាសាថ្មី។ សមត្ថភាពនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងខួរក្បាលរបស់យើងតាំងពីកំណើត។ វា​គឺ​ជា​ការ​អរគុណ​ដល់​នាង​ដែល​យើង​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន​និង​ធម្មជាតិ​ចេះ​ភាសា​កំណើត​របស់​យើង​។ ជាងនេះទៅទៀត ដោយត្រូវបានដាក់ក្នុងបរិយាកាសភាសាសមរម្យ កុមារអាចរៀនភាសាបរទេសបានដោយមិនបាច់ប្រឹងប្រែងអ្វីឡើយ។

បាទ បន្ទាប់មកយើងទៅសាលារៀន រៀនវេយ្យាករណ៍ និងវណ្ណយុត្តិ ប៉ូឡូញ និងបង្កើនចំណេះដឹងរបស់យើង ប៉ុន្តែមូលដ្ឋាននៃជំនាញភាសារបស់យើងគឺច្បាស់ណាស់ថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលត្រូវបានដាក់តាំងពីកុមារភាព។ សូមចំណាំថា វាកើតឡើងដោយគ្មានបច្ចេកទេសល្បិច ថ្នាក់ភាសា និងជំនួយការបង្រៀន។

ហេតុអ្វីយើងមិនអាចរៀនភាសាទីពីរ ទីបី ទីបួនបានយ៉ាងងាយ? ប្រហែលជាសមត្ថភាពភាសានេះគឺមាននៅក្នុងកុមារតែប៉ុណ្ណោះ ហើយនៅពេលដែលពួកគេកាន់តែចាស់វាបាត់ទៅវិញ?

មួយផ្នែកគឺ។ កាលណាយើងកាន់តែចាស់ ភាពប្លាស្ទិកនៃខួរក្បាលរបស់យើងកាន់តែច្រើន (សមត្ថភាពបង្កើតណឺរ៉ូនថ្មី និង synapses) ថយចុះ។ បន្ថែមពីលើឧបសគ្គខាងសរីរវិទ្យាសុទ្ធសាធមានមួយទៀត។ ការពិតគឺថាដំណើរការនៃការចេះភាសាក្នុងវ័យពេញវ័យគឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីកុមារ។ កុមារត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាឥតឈប់ឈរ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗនៅគ្រប់ជំហាន ខណៈដែលមនុស្សពេញវ័យ ជាធម្មតាបែងចែកម៉ោងជាក់លាក់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន និងប្រើប្រាស់ភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពេញមួយពេល។ ការលើកទឹកចិត្តមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចរស់នៅដោយមិនដឹងភាសាទេ នោះមនុស្សពេញវ័យដែលគ្មានភាសាទីពីរគឺពិតជាមានលទ្ធភាពជោគជ័យ។

នេះអាចយល់បានទាំងអស់ ប៉ុន្តែតើការសន្និដ្ឋានជាក់ស្តែងអ្វីខ្លះដែលអាចទាញចេញពីការពិតទាំងនេះ?

តើយើងគួររៀនភាសាយ៉ាងដូចម្តេច

ប្រសិនបើអ្នកចង់រៀនភាសាបរទេសឱ្យបានរហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាព នោះក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល អ្នកគួរតែព្យាយាមធ្វើតាមគន្លឹះសាមញ្ញមួយចំនួន។ ពួកវាមានគោលបំណងកាត់បន្ថយឥទ្ធិពលនៃការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់អ្នក ហើយនឹងជួយអ្នកឱ្យឆ្លងកាត់ដំណើរការទាំងមូលយ៉ាងងាយស្រួល និងមិនអាចយល់បានដូចកូនក្មេងដែរ។

ពាក្យដដែលៗដែលមានចន្លោះ

បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទន្ទេញពាក្យ និងគំនិតថ្មីៗបានប្រសើរជាងមុន។ វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកត្រូវតែធ្វើឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅចន្លោះពេលជាក់លាក់ ហើយកាន់តែឆ្ងាយ ចន្លោះទាំងនេះកាន់តែតូចជាង។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងរៀនពាក្យថ្មី នោះគេគួរតែនិយាយម្តងទៀតច្រើនដងក្នុងមេរៀនមួយ បន្ទាប់មកនិយាយម្តងទៀតនៅថ្ងៃបន្ទាប់។ បន្ទាប់មកម្តងទៀតបន្ទាប់ពីពីរបីថ្ងៃហើយទីបំផុតជួសជុលសម្ភារៈបន្ទាប់ពីមួយសប្តាហ៍។ នេះជារបៀបដែលដំណើរការនេះមើលទៅដូចនៅលើក្រាហ្វ៖

កម្មវិធីជោគជ័យមួយដែលប្រើវិធីសាស្រ្តនេះគឺ . កម្មវិធីនេះអាចតាមដាននូវពាក្យដែលអ្នកបានរៀន និងរំលឹកអ្នកឱ្យនិយាយឡើងវិញបន្ទាប់ពីពេលវេលាជាក់លាក់ណាមួយ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មេរៀនថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើសម្ភារៈដែលបានសិក្សារួចហើយ ដូច្នេះចំណេះដឹងដែលអ្នកបានទទួលត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងរឹងមាំ។

រៀនភាសាមួយមុនពេលចូលគេង

ការស្ទាត់ជំនាញភាសាថ្មីតម្រូវឱ្យ ភាគច្រើនគ្រាន់តែទន្ទេញនូវព័ត៌មានមួយចំនួនធំ។ បាទ សម្រាប់ក្បួនវេយ្យាករណ៍ វាជាការចង់យល់ពីពាក្យសុំរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកនឹងត្រូវទន្ទេញពាក្យថ្មីរួចហើយ រួមជាមួយឧទាហរណ៍។ ដើម្បីទទួលបានការទន្ទេញចាំកាន់តែប្រសើរ សូមកុំខកខានឱកាសក្នុងការធ្វើសមាធិម្តងទៀតមុនពេលចូលគេង។ ការសិក្សាមួយរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកបានបញ្ជាក់ថា ការទន្ទេញមុនពេលចូលគេងគឺខ្លាំងជាងពេលរៀនពេលថ្ងៃ។

រៀនខ្លឹមសារ មិនមែនតែភាសាទេ។

គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនដឹងយ៉ាងច្បាស់ថា ការសិក្សាអរូបីនៃភាសាបរទេសគឺពិបាកជាងប្រសិនបើវាត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាមួយ។ នេះក៏ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនាពេលថ្មីៗនេះ ដែលអ្នកចូលរួមមួយក្រុមបានរៀនភាសាបារាំងតាមរបៀបធម្មតា ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្រៀនមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានមួយជាភាសាបារាំងជំនួសវិញ។ ជាលទ្ធផល ក្រុមទីពីរបានបង្ហាញពីវឌ្ឍនភាពដ៏សំខាន់ក្នុងការស្តាប់ និងបកប្រែ។ ដូច្នេះហើយ ត្រូវប្រាកដថាបន្ថែមថ្នាក់របស់អ្នកជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកជាភាសាគោលដៅ។ នេះអាចជាការស្តាប់ផតខាស មើលភាពយន្ត អានសៀវភៅជាដើម។

យើងទាំងអស់គ្នារវល់ឥតឈប់ឈរ ហើយការធ្វើឱ្យពេលវេលាសម្រាប់សកម្មភាពពេញលេញគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សជាច្រើនកំណត់ខ្លួនឯងត្រឹម 2-3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ដែលបែងចែកជាពិសេសសម្រាប់ភាសាបរទេស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការអនុវត្ត ទោះបីជាតិចក្នុងពេលវេលា ប៉ុន្តែជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ខួរក្បាលរបស់យើងមិនមាន RAM ទំហំធំបែបនេះទេ។ នៅពេលដែលយើងព្យាយាមបញ្ចូលចំនួនអតិបរមានៃព័ត៌មានទៅក្នុងវាក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោង ការហៀរចេញចូលយ៉ាងលឿន។ មានប្រយោជន៍ច្រើនជាងនេះ មានរយៈពេលតិច ប៉ុន្តែថ្នាក់ញឹកញាប់។ គ្រាន់តែល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ការនេះ, ពិសេសគឺសមរម្យដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តនៅពេលណាមួយដោយឥតគិតថ្លៃ។

លាយចាស់និងថ្មី។

យើងព្យាយាមឈានទៅមុខយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការរៀនសូត្រ និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗបន្ថែមទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងទេ។ អ្វីៗដំណើរការកាន់តែល្អនៅពេលដែលថ្មីត្រូវបានលាយឡំជាមួយសម្ភារៈដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយ។ ដូច្នេះ យើង​មិន​ត្រឹម​តែ​រៀន​សម្ភារៈ​ថ្មីៗ​កាន់តែ​ងាយ​ស្រួល​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​បង្រួប​បង្រួម​មេរៀន​ដែល​បាន​រៀន​ផង​ដែរ។ ជាលទ្ធផល ដំណើរការនៃការរៀនភាសាបរទេសគឺលឿនជាង។

ការរៀនមានភាពងាយស្រួលនៅពេលដែលដំណើរការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ភាសាអង់គ្លេសអាចក្លាយជាភាសាដែលអ្នកចូលចិត្ត ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្របង្រៀនត្រឹមត្រូវ។ ច្បាស់ ប្រសិទ្ធភាព លឿន - សិស្សគ្រប់រូបស្រមៃចង់ស្វែងរកកម្មវិធីបែបនេះ។ ការចុចសាកល្បងដូចជាគ្រាប់ ការសន្ទនាយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញជាភាសាអង់គ្លេស ប្រាប់វគ្គថ្មីនៃ Sherlock Holmes ជារឿងដើម - ទាំងអស់នេះអាចសម្រេចបានប្រសិនបើអ្នកធ្វើតាមវគ្គត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងអត្ថបទយើងនឹងនិយាយអំពីវិធីសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកភាសាវិទ្យាដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីនីមួយៗមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ដោយផ្អែកលើការពិពណ៌នា វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសដែលសមស្របបំផុត។

8 វិធីសាស្រ្តល្អបំផុតសម្រាប់ការរៀនភាសាអង់គ្លេស

ប្រព័ន្ធពហុកោណ

អ្នកដឹកនាំដាច់ខាតនៃបញ្ជីរបស់យើងគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Dmitry Petrov ។ អ្នកទីផ្សាររបស់គម្រោងបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីលើឧទាហរណ៍នៃសិស្ស 8 នាក់ដែលស្ទាត់ជំនាញភាសាក្នុងទម្រង់ទូរទស្សន៍ពិតត្រឹមតែ 16 មេរៀនប៉ុណ្ណោះ។ ខ្លឹមសារនៃបច្ចេកទេសគឺការទំនាក់ទំនងថេរ។ សូម្បីតែទ្រឹស្ដីដែលជាធម្មតាត្រូវបានយកមកសិក្សាពីសៀវភៅសិក្សាក៏ត្រូវបានគេនិយាយចេញមកដែរ។ ចាប់ពីមេរៀនដំបូង សិស្សចាប់ផ្តើមនិយាយភាសាដែលពួកគេកំពុងរៀន។ ជាមួយនឹងពេលវេលាបន្តបន្ទាប់គ្នា ជំនាញកាន់តែរឹងមាំ វចនានុក្រមត្រូវបានបំពេញបន្ថែម ក្បួនវេយ្យាករណ៍ត្រូវបាន assimilated ។

ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាក្រុម។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ប្រធានបទសម្រាប់ការសន្ទនា ហើយការទំនាក់ទំនងមហាជនចាប់ផ្តើម។ ចំណូលចិត្ត, ភាពយន្តដែលចូលចិត្ត, ផែនការសម្រាប់ចុងសប្តាហ៍, សត្វចិញ្ចឹម, ការចងចាំពីកុមារភាព - ការសន្ទនាអាចមាននៅលើប្រធានបទណាមួយ, រឿងសំខាន់គឺនិយាយ, និយាយ, និយាយ។ ហើយធ្វើវាឱ្យស្អាត និងត្រឹមត្រូវ។

បច្ចេកទេសរបស់ Dragunkin

នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនមូលដ្ឋានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងឈានដល់កម្រិតនៃការសន្ទនាប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយផ្តោតលើទ្រង់ទ្រាយរហ័ស។ វេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញជាលក្ខណៈទូទៅ ដោយគ្មានការជ្រួតជ្រាបនៅក្នុង subtleties នៃច្បាប់។ សូរសព្ទណែនាំពីចំណុចសំខាន់ៗទាំងអស់ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងការនិយាយពាក្យសំដី រៀនពីរបៀបអាន និងបញ្ចេញសំឡេងប្រតិចារិកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងរៀនភាសាពីដំបូង ហើយចង់ស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋានរបស់វាយ៉ាងឆាប់រហ័ស វិធីសាស្ត្រ Dragunkin គឺល្អមែនទែន។ មានកម្មវិធីសម្រាប់សិស្សកម្រិតខ្ពស់ផងដែរ។ ប៉ុន្តែចំណុចមួយមានសារៈសំខាន់នៅទីនេះ៖ ប្រសិនបើអ្នកបានរៀនភាសាពីមុនដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេង ប្រព័ន្ធ Dragunkin អាចលើកសំណួរជាច្រើន។ ភាពប្លែកនៃវគ្គសិក្សាគឺនៅក្នុងវាក្យស័ព្ទ និងការបកស្រាយច្បាប់របស់វា។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍បានបង្ហាញវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសតាមប្រព័ន្ធរបស់គាត់៖ គាត់បានបញ្ចូលការលើកលែងទាំងអស់ទៅក្នុងក្រុមដាច់ដោយឡែក បង្កើតគ្រោងការណ៍ដែលអាចយល់បានសម្រាប់អត្ថបទ និងកិរិយាសព្ទមិនទៀងទាត់ បង្កើតប្រភេទពាក្យថ្មី ភ្ជាប់គ្នាយ៉ាងឡូជីខល។

ប្រធានបទនីមួយៗជំនួសដោយហេតុផលមុន ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើងបន្តិចម្តងៗ។ អ្នកនិពន្ធបានបង្ហាញថាការរៀនភាសាអង់គ្លេសដោយប្រើសៀវភៅសិក្សាស្តង់ដាររបស់សាលាគឺជាដំណើរការដ៏វែងឆ្ងាយ និងស្មុគស្មាញ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺងាយស្រួលជាងវាហាក់ដូចជា។ រឿងចំបងគឺត្រូវស្វែងរកវិធីសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ។

បច្ចេកទេស Pimsleur

វិធីសាស្រ្តរហ័សនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសពីដំបូងគឺជាជម្រើសសម្រាប់អ្នកដែលត្រូវការភាសាអង់គ្លេសបែបអាមេរិក។ ភាពប្លែកនៃកម្មវិធីគឺវាមិនត្រឹមតែជួយរៀនភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំបានល្អ ពង្រីកធនធានរបស់វា។ វគ្គសិក្សាមេកានិច - នៅក្នុងមេរៀនអូឌីយ៉ូ។ សិស្សទាំងអស់ត្រូវរៀនភាសាអង់គ្លេស Pimsleur គឺជាកាសមួយគូ និងថេប្លេតដែលផ្ទុកដោយកម្មវិធីចំនួន 30 មេរៀន។

មេរៀនរួមមានការស្តាប់សម្ភារៈ៖ ការសន្ទនា ការសន្ទនាឯកត្តកម្ម ពាក្យដដែលៗនៃឃ្លា និងវេននៃការនិយាយ។ ដំបូង អ្នកប្រកាសនិយាយ បន្ទាប់មកសិស្សនិយាយពាក្យ និងប្រយោគឡើងវិញ ឃ្លាបន្ទាប់មានផ្នែកនៃឃ្លាដែលបានប្រើ និងពាក្យថ្មី - នេះជារបៀបដែលវាក្យសព្ទត្រូវបានបង្កើតឡើងជាស្រទាប់ៗ។ ដោយគ្មានកំណត់ចំណាំនិងសៀវភៅសិក្សា, នៅក្នុងការចងចាំ។

វិធីសាស្រ្ត Schechter

វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសនេះមានប្រសិទ្ធភាពខុសពីវិធីបុរាណនៃការរៀនព័ត៌មាន។ សិស្សម្នាក់ៗ - វិធីសាស្រ្តបុគ្គល និងការស្វែងរកគន្លឹះក្នុងការលើកទឹកចិត្ត។ កម្មវិធីរបស់ Schechter បានទទួលការទទួលស្គាល់នៅក្នុងរង្វង់ខ្ពស់បំផុតនៃអំណាចនិងបង្ហាញអាជីវកម្ម។ វគ្គនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអ្នកនយោបាយល្បីៗ បុគ្គលសាធារណៈ អត្តពលិក និងសិល្បករ។ ដំណើរការនេះមានប្រសិទ្ធភាព ហើយក្នុងពេលតែមួយរីករាយ មិនដូចមេរៀនទេ។

មេរៀនប្រព្រឹត្តទៅក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា ការពិភាក្សាអំពីព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន ចំណង់ចំណូលចិត្ត របៀបរស់នៅ គោលដៅសម្រាប់អនាគតរបស់សិស្ស។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺលើការងារឯករាជ្យជាមួយព័ត៌មាន - ការបង្កើតគំរូនៃការនិយាយនិងការបញ្ចេញសំឡេង។ អ្នកនិយាយ - គ្រូកែដោយឆ្ងាញ់។ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការយល់ថាកំហុសគឺជាអ្វី ស្តាប់ខ្លួនឯង និងរៀនច្បាប់។

វិធីសាស្រ្ត Berlitz

កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់ភាសាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប៉ុន្តែវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកម្មវិធីមួយដែលមានតម្លៃថ្លៃបំផុត។ វគ្គសិក្សា BERLITZ អាចត្រូវបានយកទៅបរទេសតែប៉ុណ្ណោះ - នេះគឺជាខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្ត។ អ្នករកឃើញថាខ្លួនអ្នកនៅក្នុងបរិយាកាសថ្មីមួយដែលតម្រូវឱ្យមានការធ្វើឱ្យសកម្មនៃជំនាញទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេស។ អ្នកនឹងត្រូវរៀនមិនត្រឹមតែនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងគិតជាភាសាបរទេសទៀតផង។ នេះគឺជាកម្មវិធីមួយក្នុងចំណោមកម្មវិធីដែលមានភាពចាស់ទុំបំផុត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងកាលពី 200 ឆ្នាំមុន។ ទាមទាររហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។

តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ៖

ការស្គាល់ភាសាអង់គ្លេសចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនគឺជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការ។ ដំបូង សិស្សនិយាយ ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅការអាន និងការអនុវត្តក្រាហ្វិកនៃអក្សរ។

វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ វាក្យសព្ទក៏ត្រូវបានរៀនក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ដែលមិនមែនជាការសិក្សាទេ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀនកើតឡើងលើប្រធានបទដែលអរូបីពីភាសាវិទ្យា៖ ស្នេហាដំបូង ហេតុការណ៍គួរឱ្យអស់សំណើចពីជីវិត ការចងចាំដ៏រស់រវើកពីកុមារភាព។ គ្រូខិតខំធ្វើឱ្យការសន្ទនាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះសិស្សបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសា។

គ្មានជនជាតិរុស្ស៊ីទេ។ អ្នក​នឹង​មិន​ឮ​ពាក្យ​ដើម​រហូត​ដល់​អ្នក​ត្រឡប់​មក​ផ្ទះ​វិញ។ ភាសាអង់គ្លេសតែប៉ុណ្ណោះ។ ទុក​ឱ្យ​នៅ​ដំបូង​ច្របូកច្របល់​និង​មិន​ត្រឹមត្រូវ​វា​មិន​មាន​បញ្ហា​ទេ​។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃជំនាញនឹងប្រសើរឡើង។

សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ ឯកសារអូឌីយ៉ូដែលអ្នកបានប្រើនៅផ្ទះនឹងមិនមានប្រយោជន៍នៅទីនេះទេ។ កម្មវិធីនេះមានតែមួយគត់ ឧបករណ៍ និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់។

វិធីសាស្រ្តថ្ម Rosetta

វិធីងាយស្រួល និងរហ័សក្នុងការយល់ និងចងចាំសម្ភារៈថ្មី។ គ្មានច្បាប់ តារាង ឬតារាង។ អ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសដោយងាយស្រួល ដូចជាអ្នកកំពុងធ្វើចំណង់ចំណូលចិត្ត។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។ អ្នកស្តាប់ លេងសមាគម ឆ្លងកាត់ខ្លួនអ្នក ហើយព្យាយាមបង្កើតប្រយោគដោយខ្លួនឯង។ ពាក្យដដែលៗមួយចំនួន និងឃ្លាថ្មី និងការស្ថាបនាការនិយាយនឹងបង្ហាញនៅក្នុងវាក្យសព្ទ។ កម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ។ វានឹងមិនពិបាកសូម្បីតែសម្រាប់អ្នកដែលមិនស៊ាំនឹងអក្ខរក្រមអង់គ្លេសក៏ដោយ។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តគឺកង្វះការបកប្រែនិងច្បាប់។ សិស្សរៀនពីអត្ថន័យនៃពាក្យក្នុងបរិបទ។ សំណើត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការព្យាករណ៍អំពីស្ថានភាពជីវិតដែលយើងជួបប្រទះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ទោះ​មិន​ដឹង​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ​ក៏​ដឹង​ភ្លាម។ ដំបូង​អ្នក​រំលាយ​សម្ភារៈ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ហើយ​បន្ទាប់​មក​គ្រូ​ពន្យល់​ចំណុច​ចម្រូងចម្រាស។

កម្មវិធី Lex!

បច្ចេកទេសនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកដែលធ្លាប់ស្គាល់ភាសាអង់គ្លេស ចេះសរសេរប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងមានវេយ្យាករណ៍។ មុខងារសំខាន់របស់ Lex! - ការបង្កើនវាក្យសព្ទ។ អ្នកដំឡើងកម្មវិធីនៅលើកុំព្យូទ័រឬកុំព្យូទ័រយួរដៃហើយចាប់ផ្តើមសិក្សា។ នៅលើម៉ូនីទ័រ អ្នកនឹងឃើញពាក្យ ប្រយោគ ឃ្លាដែលអ្នកនឹងត្រូវចងចាំ ដើម្បីផលិតឡើងវិញ (ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងដោយផ្ទាល់មាត់)។ រួមផ្សំជាមួយនឹងសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល មានការសាកល្បងដើម្បីកំណត់កម្រិតដែលអ្នកបានឈានដល់ក្នុង Lex!។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ថាតើចំនួនប៉ុន្មានត្រូវបានគ្របដណ្តប់និងអ្វីដែលនៅខាងមុខសម្រាប់អ្នក។

បន្ថែមពីលើការរៀនភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលការចងចាំ ដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុខុសៗគ្នា។

វិធីសាស្រ្ត Muller

បច្ចេកទេសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនេះ រួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាពដឹងខ្លួន និងមនសិការនៃការគិតរបស់យើង។ Stanislav Muller បានងាកទៅរកបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តដែលជួយធ្វើឱ្យលទ្ធភាពលាក់កំបាំងពីមុន។ វាត្រូវបានផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តពីរ - វិធីសាស្រ្តអង្គចងចាំ holographic និងប្រព័ន្ធសិក្សា:

ការចងចាំ Holographic ជួយសិស្សឱ្យរំលេចវត្ថុសំខាន់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលសម្ភារៈថ្មីឱ្យបានស៊ីជម្រៅ។ សិស្សចាប់ផ្តើមបង្កើតលំហូរនៃចំនេះដឹងដោយសមហេតុផល វាងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការរៀបចំរាល់ព័ត៌មានលម្អិតរបស់វា។

ប្រព័ន្ធសិក្សាបន្ថែមអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនល្បឿនដំណើរការសិក្សា។ សម្ភារៈត្រូវបានរំលាយកាន់តែងាយស្រួល លឿន និងសន្សំសំចៃថាមពល។ បច្ចេកទេសគណនាកម្លាំងពលកម្មបានត្រឹមត្រូវ ដំណើរការអប់រំមិននឿយហត់។

បច្ចេកទេសនេះគឺល្អសម្រាប់សិស្សដែលមានអាយុ 16-18 ឆ្នាំ។ ក្នុង​ការ​រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​ជាមួយ​កុមារ វា​ជា​ការ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​ផ្តល់​ចំណូល​ចិត្ត​ទៅ​នឹង​កម្មវិធី​ផ្សេង​ទៀត។

គន្លឹះក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងរហ័សដោយខ្លួនឯង

វិធីសាស្ត្រណាមួយដែលអ្នកជ្រើសរើស ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ដំណើរការបន្ថែមនៃសម្ភារៈគឺត្រូវបានទាមទារ។ ជាពិសេសក្នុងគ្រាលំបាក។ អ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានគម្លាត - វាចាំបាច់ត្រូវបំពេញឱ្យទាន់ពេលវេលា។ យើងនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវគន្លឹះមានប្រយោជន៍ដែលនឹងធ្វើឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកមានប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

• ទទួលបានវចនានុក្រមផ្ទាល់ខ្លួន។វាអាចជាសៀវភៅកត់ត្រាដ៏សាមញ្ញមួយ ដែលអ្នកនឹងសរសេរពាក្យ និងក្បួនស្មុគស្មាញ ដែលអ្នកមិនអាចចាំបានតាមវិធីណាក៏ដោយ អ្នកនឹងយល់ច្រលំនៅពេលបង្កើតប្រយោគ។ ប៉ុន្តែ​ការ​សរសេរ​មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា​បិទ​ហើយ​បំភ្លេច​នោះ​ទេ។ ពីពេលមួយទៅពេលមួយ អ្នកត្រូវមើលតាមសៀវភៅកត់ត្រា ហើយបញ្ចេញពាក្យ និងឃ្លា ទៅកាន់ខ្លួនអ្នកជាមុនសិន ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចេញសំឡេងខ្លាំងៗ។ បីទៅបួនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍នឹងគ្រប់គ្រាន់។
• កត់ត្រាខ្លួនអ្នកនៅលើឧបករណ៍ថតសំឡេង។នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលអ្នកបញ្ចេញសំឡេងបានត្រឹមត្រូវ និងបន្សំរបស់វានៅក្នុងការចម្លងផ្សេងៗ។ សម្រង់ពីសៀវភៅ ជំពូកពីសៀវភៅសិក្សា កំណាព្យ - ប្រើប្រភេទតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នក។ រឿងចំបងគឺត្រូវបញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់ ហើយព្យាយាមធ្វើឱ្យមានភាពតានតឹងក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។
• ស្ទីគ័រដើម្បីជួយ។ឆ្លងកាត់ប្រធានបទ - សរសេរចំនុចសំខាន់នៃនិក្ខេបបទនៅលើស្ទីគ័រ ហើយបិទវានៅកន្លែងដែលលេចធ្លោបំផុតនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក៖ នៅលើទូទឹកកក ទ្វារ ជញ្ជាំងក្បែរកុំព្យូទ័រ។ ចំណាំកាន់តែច្រើនឡើងនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់អ្នក អ្នកនឹងជួសជុលសម្ភារៈកាន់តែលឿន។

• និយាយភាសាអង់គ្លេសបន្ថែមទៀត។ទោះបីជាគ្មានអ្នកនិយាយដើមនៅជុំវិញអ្នកក៏ដោយ សូមធ្វើការសន្ទនាជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់របស់អ្នក ឪពុកម្តាយ បងប្អូនប្រុសស្រី មិត្តភក្តិ។ សួរពួកគេនូវសំណួរធម្មតាជាភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះ។ ហើយជួយឆ្លើយផង។ ដូច្នេះអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ដូចជាសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ពិនិត្យមើលកម្រិតរបស់អ្នកថាតើអ្នកអាចមើល និងកែកំហុសបានកម្រិតណា។

ហើយធ្វើវាដោយសេចក្តីរីករាយ។ អារម្មណ៍ដែលអ្នកអង្គុយសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ព័ត៌មានគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងការរំលាយនៅពេលដែលអ្នកចង់យកវា។ ជោគជ័យក្នុងការសិក្សា!

1

អត្ថបទបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពទូទៅនៃគំនិតអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការលើកទឹកចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ។ វិទ្យាសាស្រ្តពិភពលោកមានទំនោរក្នុងការទទួលស្គាល់តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនជាអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្វឹក គ្រូបង្ហាត់បង្រៀន អ្នករៀបចំ ដែលស្វែងរកការគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំសកម្មភាពអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មរបស់គ្រូ។ ទំនោរដ៏សំខាន់មួយបានលេចឡើងមិនត្រឹមតែគិតគូរពីកម្រិតនៃសមត្ថភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពាក់ព័ន្ធនឹងវានៅក្នុងដំណើរការសកម្មនៃការយល់ដឹងផងដែរ សម្រាប់គោលបំណងអ្វីដែលចំណេះដឹងជាក់លាក់អាចត្រូវបានអនុវត្ត។ វិធីសាស្រ្តរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ ដែលរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ បញ្ជា ផែនការសម្រាប់គម្រោងជាក់លាក់មួយ និងអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នូវជំហានលើកទឹកចិត្តក្នុងដំណើរការសិក្សា ធានាឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានព្យាករណ៍។ ដោយសារតែការពិតដែលថាការលើកទឹកចិត្តណាមួយអនុវត្តមុខងារនៃការបង្កើតអត្ថន័យដូច្នេះដើម្បីទទួលបានអត្ថន័យគ្រប់គ្រាន់នៃការរៀនវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលមានអត្ថន័យពិសេសរបស់សិស្សដែលភារកិច្ចសំខាន់របស់យើងគឺដើម្បីកសាងរូបភាពផ្លូវចិត្តតែមួយ។ សម្រាប់ដំណើរការសិក្សាទាំងមូល ដោយសារបរិយាកាសអប់រំផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ការលើកទឹកចិត្ត

មូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្ត

បរិយាកាសអប់រំ

សិស្ស

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានប្រសិទ្ធភាព

ដំណើរការសិក្សា

1. Gasanova R.R., Romanova E.A. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ ឬការដឹកនាំ Didactic នៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពព័ត៌មាន / សក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រសកល។ - 2016. - លេខ 12(69)។ —ទំព័រ ១៥–១៩។

2. Gasanova R.R. វិធីសាស្រ្តនៃការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។ / ការពិនិត្យវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ - 2017. - លេខ 1. - P. 38–43 ។

3. Gershunsky B.S. ទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំ។ - M. : វិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមម៉ូស្គូ, Flint, 1998. - 432 ទំ។

4. Rozov N.Kh. វិជ្ជាជីវៈ - គ្រូបង្រៀន / អាវកាក់។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ សាកលវិទ្យាល័យ ស៊ែរ 20. ការអប់រំគរុកោសល្យ។ - 2016. - លេខ 2. - P. 3–9 ។

5. Romanov A.M., Romanova E.A., Gasanova R.R. តម្លៃ និងអត្ថន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ - M. : Institute of scientific information monitoring, 2010. - 208 ទំ។

6. Romanov A.M. សាលាទំនើបក្នុងបរិយាកាសរៀបចំសង្គម / A.M. Romanov, E.A. Romanova, R.R. Gasanova, S.V. ម៉ុលចាន់ណូវ។ - M. : FGBNU "IUO RAO", 2016. - 101 ទំ។

7. Romanova E.A. មូលដ្ឋានគ្រឹះគំនិតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងបរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ / ច្បាប់ និងការគ្រប់គ្រង។ សតវត្សទី XXI ។ - 2015. - លេខ 3 (36) ។ – ទំព័រ ៤៥–៤៩។

8. Romanova E.A. ការបង្កើតការតំរង់ទិសតម្លៃក្នុងការរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស / ទិនានុប្បវត្តិនៃព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ដ្រនិងគរុកោសល្យ។ - 2009. - លេខ 3. - P. 12–18 ។

9. Rubinstein S.L. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០០ - ៧២០ ទំ៖ ឈឺ។ - (ស៊េរី "អនុបណ្ឌិតចិត្តវិទ្យា") ។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បង្កប់ន័យអំពីអាំងតង់ស៊ីតេ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការស្វែងរកការកែលម្អទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ហើយសង្គមត្រូវការជំនាន់ដែលអាចធ្វើការដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល ដើម្បីធានាបាននូវសមិទ្ធផលសំខាន់ៗក្នុងសង្គម។ ជាទូទៅ វិទ្យាសាស្រ្តពិភពលោកមានទំនោរក្នុងការទទួលស្គាល់តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនជាអ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្វឹក គ្រូបង្ហាត់ អ្នករៀបចំ ដែលស្វែងរកការគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំសកម្មភាពអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មរបស់គ្រូ។ នោះគឺ និន្នាការដ៏សំខាន់មួយបានលេចឡើងមិនត្រឹមតែគិតគូរពីកម្រិតនៃសមត្ថភាព ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការតំរង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ចូលវាទៅក្នុងដំណើរការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្ម សម្រាប់គោលបំណងអ្វីដែលចំណេះដឹងខ្លះអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ យ៉ាងណាមិញ "លក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃដំណើរការអប់រំ គឺការបង្កើតនូវវិសាលភាពនៃសិក្ខាកាម ការយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីគោលដៅ និងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពអប់រំ" ។ ដូច្នេះ ប្រសិទ្ធភាពរបស់គ្រូនឹងមានគោលគំនិត didactic ខ្សែសង្វាក់បច្ចេកវិជ្ជាមួយចំនួននៃសកម្មភាពដែលត្រូវបានតម្រឹមតាមរចនាសម្ព័ន្ធស្របតាមការកំណត់ការលើកទឹកចិត្ត និងគោលដៅដែលមានទម្រង់នៃលទ្ធផលរំពឹងទុក។

បញ្ហានៃការលើកទឹកចិត្តអប់រំត្រូវបានដោះស្រាយដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនដូចជា៖ V.V. Davydov, D.B. Elkonin, G.S. Abramova, P.M. Jacobson, E.P. Ilyin, A.A. Rean, O.N. Verbitsky និងអ្នកដទៃ។ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សទៅនឹងសកម្មភាពអប់រំ - ពីអវិជ្ជមានឬអព្យាក្រឹតទៅសកម្មផ្ទាល់ខ្លួនច្នៃប្រឌិត។ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអប់រំគឺជាសំណុំនៃការលើកទឹកចិត្តដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេកំណត់សកម្មភាពនៃប្រធានបទនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងផ្តល់នូវការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការលើកទឹកចិត្តគឺតែងតែជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរឋានានុក្រមនៃការលើកទឹកចិត្ត សមាសភាព ស្ថេរភាព ការលេចចេញនូវអ្វីដែលថ្មី និងការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែងនៃទម្រង់ផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ការអប់រំដែលផ្តល់នូវជម្រើសនៃមុខវិជ្ជា និងវិធីដើម្បីបំពេញតម្រូវការ ដែលការជម្រុញនៃការអប់រំខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងក្លាយជាការពាក់ព័ន្ធបំផុត។ “ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យទាក់ទងនឹងវ័យជំទង់ ដែលជារយៈពេលនៃការពេញវ័យដំបូង។ បន្ទាត់លើកទឹកចិត្តសំខាន់ៗនៃសម័យកាលនេះ (ចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការបង្ហាញខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាសកម្មសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង។

ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបានតាមដានពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ និងការយល់ដឹងក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការទទួលបានចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈដ៏រឹងមាំ និងជំនាញជាក់ស្តែង ឆ្ពោះទៅរកការរីកចម្រើន និងការកែលម្អផ្ទាល់ខ្លួន (D.B. Elkonin, A.A. Rean, V.A. Yakunin, N. I. Meshkov) ។

នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការលើកទឹកចិត្ត តួនាទីសម្រេចចិត្តមួយត្រូវបានលេងដោយការពេញចិត្តជាមួយនឹងសកម្មភាពអប់រំ កម្រិតដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀន ផ្តោតលើការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស ទាំងនៅក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ន និងនៅក្នុង អនាគត។ មានការពឹងផ្អែក៖ តម្រូវការរបស់សិស្សកាន់តែរឹងមាំនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះការសិក្សាកាន់តែមានផលិតភាពនឹងត្រូវបានកំណត់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ដែលមូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្តគឺជាកត្តាសំខាន់។ មានរចនាសម្ព័ន្ធ បញ្ជា រៀបចំផែនការសម្រាប់គម្រោងជាក់លាក់មួយ និងអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួននូវជំហានលើកទឹកចិត្តក្នុងដំណើរការសិក្សា ធានាឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានព្យាករណ៍។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាការលើកទឹកចិត្តណាមួយអនុវត្តមុខងារនៃការបង្កើតអត្ថន័យ ហើយដើម្បីទទួលបានអត្ថន័យគ្រប់គ្រាន់នៃការរៀនសូត្រ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលបង្កើតអត្ថន័យពិសេសរបស់សិស្សដោយចេតនា។ “ក្រោមការលើកទឹកចិត្តដែលបង្កើតអារម្មណ៍ មនុស្សម្នាក់អាចមានន័យថាការលើកទឹកចិត្តបែបនេះដែលបង្កើតជាអត្ថន័យជីវិតជាយុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែង ហើយមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះផ្នែកនៃជីវិតបច្ចុប្បន្នទេ ស្ថានភាពនៃ “នៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ” ។ ដូច្នេះហើយ វាចាំបាច់ដើម្បីធានាមិនត្រឹមតែអត្ថន័យខាងក្នុងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិជ្ជាជីវៈមួយ (វាលនៃសកម្មភាពដែលវានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍) ប៉ុន្តែការបន្តរបស់វា ការរីកចំរើននៅខាងក្រៅវិស័យវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដចូលទៅក្នុងតំបន់ទាំងមូល។ ជីវិតរបស់មនុស្សជាប្រធានបទ ontological និងជាមនុស្សម្នាក់។ ហើយសកម្មភាពណាមួយដំណើរការកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងផ្តល់លទ្ធផលប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មានការជម្រុញខ្លាំង រស់រវើក និងស៊ីជម្រៅ ដែលបណ្តាលឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្ម ដោយមានការលះបង់កម្លាំងពេញលេញ ដើម្បីជម្នះការលំបាក ស្ថានភាពមិនល្អ និងកាលៈទេសៈផ្សេងទៀត ដោយបន្តឆ្ពោះទៅរក គោលដៅដែលមានបំណង។ ទាំងអស់នេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសកម្មភាពសិក្សាដែលទទួលបានជោគជ័យ ក្នុងករណីដែលសិស្សមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការសិក្សា ការចង់បានការយល់ដឹង និងតម្រូវការដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ក៏ដូចជាប្រសិនបើពួកគេត្រូវបាននាំយកមកនូវគោលគំនិតនៃ ៖ អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច ទំនួលខុសត្រូវ និងការជម្រុញផ្សេងទៀតនៃការបង្រៀន។

ឧទាហរណ៍ ខ្សែភាពយន្ដ ការបង្ហាញអំពីការអប់រំ និងវគ្គសិក្ខាសាលាតាមគេហទំព័រស្តីពីការអប់រំបន្ថែម ដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង - E.A. Romanova, K. Sarkisov, T.V. Nikishina, M. Gubina, A. Mosyagina, A. Polyansky ដែលភារកិច្ចនៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រត្រូវបានកំណត់ និងដោះស្រាយ៖

• ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។ តើនៅពេលណាដែលសិស្សពិតជាចង់សិក្សា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចូលរួម និងទាក់ទាញពួកគេនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា? អន្តរកម្ម, មតិត្រឡប់ទៀងទាត់, សមិទ្ធិផល, ជោគជ័យ, ការប្រកួតប្រជែង។ តើការលេងល្បែងជួយដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះទេ? តើមេកានិកហ្គេមមានការចូលរួម ឬលើកទឹកចិត្ត? អ្នកគាំទ្រក្នុងការហ្វឹកហាត់។ តើអ្វីជាការសប្បាយក្នុងការរៀន ហើយតើវាអាចជាអ្វីទៅ? ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនបញ្ចូលគ្នា។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សនៅក្នុងគំរូនៃការរៀនលាយបញ្ចូលគ្នាដើម្បីឱ្យពួកគេបានបញ្ចប់ដំណាក់កាលទាំងអស់ដោយជោគជ័យជាមួយនឹងលទ្ធផលដែលចង់បាន? ធាតុចាំបាច់នៃការបណ្តុះបណ្តាលណាមួយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកំណត់តម្រូវការ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងគោលដៅ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលដោយការចូលរួម និង/ឬ "តោះលេង!" តើអ្វីអាចជាការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុង និងខាងក្រៅរបស់សិស្ស? យុទ្ធសាស្ត្រលើកទឹកចិត្ត។ តើកត្តាអ្វីខ្លះដែលមានឥទ្ធិពលលើការចង់រៀនរបស់សិស្ស?
• ករណីសិក្សាជាវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយល់ដឹង និងជំរុញសិស្សឱ្យរៀន។ តើលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ករណីសិក្សាក្នុងដំណើរការអប់រំមានលទ្ធភាពអ្វីខ្លះ៖ ពីសិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ រហូតដល់កិច្ចការជាក់ស្តែង? តើ​វិធី​និង​បច្ចេកវិទ្យា​អប់រំ​ទំនើប​អ្វី​ដែល​ករណី​សិក្សា​រួម​បញ្ចូល​ជាមួយ​?
• ឧបករណ៍អនឡាញសម្រាប់អន្តរកម្មអន្តរកម្មក្នុងការអប់រំ សេវាកម្មអនឡាញសម្រាប់ការសហការ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មជាមួយខ្លឹមសារអប់រំក្នុងការរៀន រួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិក្សា (វគ្គបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ) ការទំនាក់ទំនង (ការស្ទង់មតិ វេទិកា ប្លុក) ក្នុងមួយ កន្លែងរៀន។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យឧបករណ៍ផ្សេងៗដំណើរការក្នុងដំណើរការតែមួយ (ផ្លាកសញ្ញា ការវាយតម្លៃ "សូមអរគុណ" រូបិយប័ណ្ណនិម្មិត រង្វាន់។ល។)?

ការវិភាគ និងពិចារណាផងដែរនូវនិន្នាការថ្មីទាំងអស់នេះ៖ ការចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ល្បែងអន្តរកម្ម និងភាពសប្បាយរីករាយ ការសិក្សាករណី គំរូសិក្សាចម្រុះ យើងត្រូវគិតគូរពីធាតុផ្សំនៃការលើកទឹកចិត្ត។ “ចាប់តាំងពីការរៀនឈរចេញជាប្រភេទសកម្មភាពពិសេសដែលការរៀន ចំណេះដឹង និងជំនាញមិនត្រឹមតែជាលទ្ធផលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាគោលដៅផងដែរ។ ហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការរៀនសូត្រដោយមនសិការដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការរបស់ខ្លួនគឺជាបំណងប្រាថ្នាធម្មជាតិដើម្បីរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពនាពេលអនាគតហើយ - ចាប់តាំងពីការបង្រៀនត្រូវបានសម្របសម្រួលពិតប្រាកដបានសម្រេចតាមរយៈចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជាតិចំណេះដឹងនៃពិភពលោក - ការចាប់អារម្មណ៍លើ ចំណេះដឹង។

យើងប្ដេជ្ញាចិត្តក្នុងការបញ្ចូលការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តវិស្វកម្មចំណេះដឹងទៅក្នុងការបង្រៀនដែលជានិន្នាការចុងក្រោយបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក ការរៀនលាយបញ្ចូលគ្នា និងការរៀនមុខគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងយល់ថា បច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មានមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ៖ អ៊ីនធឺណិត និងសូហ្វវែរ ជាដំបូងបង្អស់គឺការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍សម្រាប់ទាញយក ដំណើរការ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងការអនុវត្តព័ត៌មាន។ ដូច្នេះហើយ យើង​ត្រូវ​សួរ​សំណួរ ហើយ​ឆ្ងល់​ដោយ​ស្វែងរក​ចម្លើយ​ទៅ​ពួកគេ​៖

• តើត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តទំនើប និងរបៀបធ្វើការជាមួយចំណេះដឹងក្នុងដំណើរការប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងការអនុវត្តន៍ធម្មតានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការអប់រំយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្វីជាកម្លាំងជំរុញនៃដំណើរការអប់រំ និងរបៀបគ្រប់គ្រងវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ? តើទិន្នន័យ និងព័ត៌មានប្រែក្លាយទៅជាចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលជំរុញទឹកចិត្តសិស្សដោយរបៀបណា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីកសាងគំរូនៃសិស្សជោគជ័យដែលផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តានិង, នៅលើមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន, បង្កើតគន្លងការអប់រំបុគ្គលរបស់គាត់ដែលនាំទៅរកភាពជោគជ័យ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំគរុកោសល្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត ដោយប្រើសមាសធាតុលើកទឹកចិត្តនៃការរៀនរបស់សិស្ស? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចងក្រងខ្លឹមសារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបង្កើតជាជំនួយដល់ជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការទទួលបាន ដំណើរការ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាន?

ហើយសិស្សត្រូវយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ត្រូវដឹងពីប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង និងគោលបំណងរបស់វា។ តើអ្វីជាភារកិច្ចចម្បងនៃស្ថានភាពបញ្ហាអប់រំដែលមាននៅក្នុងវា ដែលអាចយល់បាន ប្រសិនបើអ្នកសិក្សាខ្លឹមសាររបស់វា។ តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តរបស់វា; របៀបដែលវាត្រូវបានអនុវត្តពីមុន; តើអ្វីអាចជាបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងអំពីឱកាសដើម្បីសិក្សាវា? វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីបង្ហាញផែនការសម្រាប់គន្លងនៃការងារនាពេលខាងមុខ ដែលរួមមានស្ថានភាពនៃធម្មជាតិផ្សេងៗគ្នា៖ ចំណង់ចំណូលចិត្តផ្លូវចិត្ត និងភាពជោគជ័យក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ការស្វែងរកបញ្ញាសម្រាប់បញ្ហា និងការពិភាក្សា ការប្រកួតប្រជែងហ្គេម។ សិស្សចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលដំណើរការសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវិភាគនៃកំហុស និងសមិទ្ធិផល ការជ្រើសរើសទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជំរុញ និងការលើកទឹកចិត្តដូចជា៖ ការលើកទឹកចិត្ត ការស្តីបន្ទោស ការអភិវឌ្ឍន៍បំណងប្រាថ្នាដើម្បីមានប្រយោជន៍ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយជំនួស។ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាព និងការកែតម្រូវរបស់វា ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយា វិធីសាស្រ្តគម្រោង ការព្យាករណ៍។ អារម្មណ៍វិជ្ជមានដែលកើតចេញពីដំណើរការនៃសកម្មភាពជំរុញសិស្សមួយក្រុមឱ្យទទួលបានលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក និងបម្រើជាប្រភេទនៃ "ការពង្រឹង" នៃការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា ដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតនិរន្តរភាពរបស់វា។ ដូច្នេះ តាមរយៈការវិភាគ និងការបកស្រាយពីមជ្ឈដ្ឋានខាងក្រៅ ការផ្លាស់ប្តូរនៃការលើកទឹកចិត្តពីខាងក្រៅ និងការគ្រប់គ្រងទៅជាការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ទៅជាការរៀបចំខ្លួនឯងប្រកបដោយជំនាញ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងត្រូវបានអនុវត្ត។

ការបង្កើតជោគជ័យនៃការជម្រុញការរៀនសូត្រជាវិជ្ជមានគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទាំងពីរទៅនឹងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការជំរុញសកម្មភាពរបស់សិស្ស និងដល់កម្រិតនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព កម្រិតនៃជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំផ្សេងៗដែលបានបង្កើតឡើង និងចំពោះ ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍អប់រំ និងការយល់ដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សានុសិស្សទទួលបាននូវភាពរីករាយខាងបញ្ញាពីការដោះស្រាយបញ្ហា បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពអប់រំខ្លួនឯង និងការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ។

ហើយជាការពិតណាស់ យើងយល់ថា បើគ្មានខ្លឹមសារលើកទឹកចិត្តអប់រំទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ ដូច្នេះហើយ ត្រូវតែយកមកពិចារណាថា នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យា វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងនៃ ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុងន័យនេះ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តឲ្យបានច្បាស់លាស់ និងជាពិសេសបង្កើត បង្កើត និងជំរុញទឹកចិត្តសិស្ស។ ដូច្នេះហើយ តម្រូវការដើម្បីបង្កើតកម្រិតខ្ពស់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងប្រធានបទគឺជាកិច្ចការសំខាន់របស់យើង ហើយដំណោះស្រាយរបស់វានឹងទាមទារឱ្យមានការបង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តតែមួយសម្រាប់ដំណើរការសិក្សាទាំងមូល ដែលកត្តាសំខាន់ៗដែលនាំទៅដល់ប្រសិទ្ធភាពគឺពាក់ព័ន្ធ៖

រចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់គ្រូតាមរយៈការរចនាប្រកបដោយគោលបំណងនៃដំណើរការអប់រំ និងទម្រង់នៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសិស្ស រួមទាំងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការបង្កើតគន្លងបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ ការផ្តល់ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពជាមួយនឹងបទបង្ហាញការបង្រៀនខ្លីៗដោយប្រើពហុមេឌៀ ដែលបង្ហាញពីភាពមុតស្រួចផ្សេងៗ។ មេរៀនដ៏មានអត្ថន័យ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទំនើប និងព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។ល។

ធម្មជាតិ និងកម្រិតនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង ការកើនឡើងតាមរយៈការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការជ្រើសរើសនៃភាពប្រែប្រួល សម្ភារៈ didactic ផ្សេងៗ (នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក ការណែនាំ ផែនទី បំណែកនៃការបង្រៀន ការបង្រៀន); ការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារឯករាជ្យ ដោយគិតគូរពីផលប្រយោជន៍លើកទឹកចិត្តរបស់សិស្ស (កិច្ចការដែលមានព័ត៌មាន និងកម្សាន្ត និងប្រហែលជាសំណួរពិបាកៗ); ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធការបង្រៀនដោយគិតគូរដល់ការហៅនៃការឆ្លើយតបខាងអារម្មណ៍ ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីបង្កើតទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលលើបញ្ហា ក៏ដូចជាការបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងជីវិត ការតភ្ជាប់រវាងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ នៅលើឧទាហរណ៍ដ៏រស់រវើកនៃសមិទ្ធិផល និងការបរាជ័យ។

ហើយជាលទ្ធផលនៃការងារបែបនេះ ប្រព័ន្ធដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលរួមបញ្ចូលនូវកិច្ចការច្នៃប្រឌិតជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា ដែលរួមមានៈ

ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ,

ព័ត៌មានរួម,

ការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងបានកើតឡើង ការផ្លាស់ប្តូរបានកើតឡើង ឬជាជំហានលោតផ្លោះ ដែលបានផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបរិយាកាសអប់រំដោយមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ សំណើច្បាស់លាស់សម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗនៃការអប់រំបានលេចចេញជារូបរាង នៅពេលដែលសិស្សខ្លួនឯងត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត ជ្រើសរើស និងអនុវត្តគន្លងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៃវឌ្ឍនភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅអប់រំ។ មិនត្រឹមតែគំរូនៃមុខវិជ្ជា និងវត្ថុនៃការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ដែលកំពុងតែផ្លាស់ប្តូរនៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ ប៉ុន្តែក៏មានដំណើរការទាំងមូលនៃការទទួលបានចំណេះដឹង ការបន្តពូជរបស់ពួកគេផងដែរ។ ការទន្ទេញចាំ និងការរក្សាទុកចំណេះដឹងត្រូវបានបំពេញរួចជាស្រេចដោយសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក និងជ្រើសរើសព័ត៌មានសម្រាប់ការសិក្សានៅក្នុងគ្រប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ជាមួយនឹងធនធានអប់រំដ៏សម្បូរបែប សិស្សានុសិស្សត្រូវការជំនួយក្នុងទម្រង់ជាមុខតំណែងមានសមត្ថកិច្ចដែលទាមទារផ្នែកគរុកោសល្យទំនើប ដែលអាចធ្វើការនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំ (ពេញម៉ោង អនឡាញ ចម្ងាយ) ដូច្នេះសិស្សម្នាក់ៗអាចចូលរួមក្នុងការរៀបចំរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ការរៀនសូត្រលើកទឹកចិត្ត។

ដោយពិចារណាលើទិដ្ឋភាពទាំងនេះ និងឯករាជ្យភាពដែលកំពុងកើនឡើងនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស (ដែលលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យសកម្មក្នុងដំណើរការបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ ផ្អែកលើបញ្ហា គម្រោងផ្អែកលើ រួមបញ្ចូលគ្នា ការរៀនម៉ូឌុល ហ្គេម ករណី។ ថ្នាក់មេ ការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ ភាពខុសគ្នានៃកម្រិត ការសន្សំសុខភាព ការទំនាក់ទំនង) ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីថ្មី ការសម្រេចបាននូវគោលដៅត្រូវបានធានា ទម្រង់ទំនើបនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងផ្តល់ជូន។

ហើយសរុបមក អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកាលពី 20 ឆ្នាំមុនបានប្រកែកថា "កំណែទម្រង់ និងការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងវិស័យអប់រំអាចទទួលបានជោគជ័យលុះត្រាតែពួកគេត្រូវបានគាំទ្រដោយកម្មវិធីអនុវត្តច្បាស់លាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តើត្រូវធ្វើអ្វីឥឡូវនេះក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់ មិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាយ៉ាងឆាប់រហ័ស នៅពេលដែលបទប្បញ្ញត្តិដ៏តឹងរឹងនៃខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមិនអាចទៅរួចនោះ? សម្រាប់គ្រូបង្រៀន វាហាក់បីដូចជាបញ្ហាសំខាន់ និងខុសពីធម្មតាក្នុងការចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃគន្លងបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ ការលើកទឹកចិត្ត គោលបំណងរបស់សិស្សសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែម និងសកម្មភាពនៅក្នុងបរិយាកាសនាពេលអនាគត និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីជួយសម្រេចបាន។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ “យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​នឹក​ឃើញ​ពី​របៀប​ដែល​ថ្មីៗ​នេះ សាស្ត្រាចារ្យ​សាកល​វិទ្យាល័យ​បាន​ចូល​រៀន​វគ្គ​សិក្សា​ផ្នែក “កុំព្យូទ័រ”។ ឥឡូវនេះជាពេលដែលត្រូវបោះជំហានថ្មីទៅមុខទៀត។ សកម្មភាពគរុកោសល្យគឺជាសិល្បៈដ៏អស្ចារ្យ និងលំបាក ដែលជាប្រភេទនៃ "ល្ខោនមួយតួ" ហើយមេរៀននីមួយៗគឺជាប្រភេទនៃថ្នាក់មេ។ ដូច្នេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅពេលបង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលលើកទឹកចិត្តដែលមានប្រសិទ្ធភាពបន្ទាប់ដែលត្រូវយកមកពិចារណា៖

1. អត្ថបទនាំទៅដល់គោលដៅ។

2. ឧបករណ៍ទំនើប។

3. ភាពស្មុគស្មាញនៃការរចនាអត្ថបទនៃការបង្រៀន, ភស្តុភារលើកទឹកចិត្តនៃការបង្ហាញសម្ភារៈ។

តំណភ្ជាប់គន្ថនិទ្ទេស

Gasanova R.R. វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការរៀបចំមូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្តនៃដំណើរការអប់រំ // International Journal of Experimental Education ។ - 2017. - លេខ 5. - P. 41-45;
URL៖ http://expeducation.ru/ru/article/view?id=11662 (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 10/26/2019)។ យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវទិនានុប្បវត្តិដែលបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភាប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ"