Dyslalia គឺជារោគសាស្ត្រដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបន្តពូជមិនត្រឹមត្រូវនៃសម្លេងនៅក្នុងវត្តមាននៃការស្តាប់ធម្មតានិងខាងក្នុងនៃបរិធាន articulatory ។ ក្រុមហានិភ័យចម្បងគឺកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានិងបឋមសិក្សា។ មូលហេតុនៃជំងឺនឹងខុសគ្នាអាស្រ័យលើពូជរបស់វា ប៉ុន្តែកត្តាជាមូលដ្ឋានគឺភាពមិនប្រក្រតីនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃអណ្តាត បបូរមាត់ ធ្មេញ ឬថ្គាម ក៏ដូចជាឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គម។

ការបង្កើតការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវតម្រូវឱ្យពិគ្រោះជាមួយអ្នកឯកទេសមួយចំនួនធំមកពីផ្នែកផ្សេងៗនៃឱសថ។ ការអនុវត្តវិធានការវិនិច្ឆ័យមន្ទីរពិសោធន៍ និងឧបករណ៍មិនត្រូវបានផ្តល់ជូនទេ។

ការព្យាបាលនៃរោគវិទ្យាមានដំណាក់កាលជាច្រើនដែលជាមូលហេតុដែលវាត្រូវការពេលវេលាច្រើននិងតម្រូវឱ្យមានការងារធ្ងន់ធ្ងរមិនត្រឹមតែដោយវេជ្ជបណ្ឌិតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ដោយអ្នកជំងឺតូចតាចផងដែរ។

នៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិនៃជំងឺនៃកំណែទី 10 ការរំលោភបែបនេះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា "ជំងឺវិវឌ្ឍន៍ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនិយាយនិងភាសា" - លេខកូដ ICD-10 - F80 ។

Etiology

មានកត្តាមួយចំនួនធំដែលអាចនាំឱ្យមានការកើតឡើងនៃជំងឺបែបនេះ ដែលជាមូលហេតុដែលជាធម្មតាពួកវាត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទជាច្រើន។

ក្រុមទីមួយគឺផ្អែកលើពិការភាពសរីរាង្គដែលនាំឱ្យមានរូបរាងនៃទម្រង់មេកានិចនៃជំងឺ។ វាដូចខាងក្រោមថាមូលហេតុនៃ dyslalia មេកានិចគឺ:

• រចនាសម្ព័ន្ធមិនត្រឹមត្រូវនៃធាតុផ្សំនៃបរិធាន articulatory peripheral - ពួកគេគួរតែរួមបញ្ចូលអណ្តាតនិងបបូរមាត់ធ្មេញនិងថ្គាម;
• frenulum ខ្លីនៃអណ្តាត, តិចជាញឹកញាប់បបូរមាត់ខាងលើ;
• ធំ ឬ ផ្ទុយទៅវិញ ភាសាតូច និងចង្អៀតពេក។
• បបូរមាត់ក្រាស់និងអសកម្ម;
• ខ្លីនៃសរសៃចង hyoid;
• ខាំខុស;
• ភាពមិនប្រក្រតីនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃធ្មេញ;
• មេឃតូចចង្អៀត ទាប ឬរាបស្មើ។

ជំងឺបែបនេះអាចមានទាំងពីកំណើតនិងទទួលបាន។ ក្នុងករណីទី 2 ជំងឺនិងការរងរបួសនៃប្រព័ន្ធ dentoalveolar ដើរតួនាទីជាមូលដ្ឋាន។ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីដែលថាវត្តមានឬមិននាំឱ្យ dyslalia ប៉ុន្តែបណ្តាលឱ្យប្រភេទមួយផ្សេងទៀតនៃការនិយាយមិនដំណើរការដែលហៅថា rhinolalia ។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាង dyslalia មេកានិចនិងមុខងារគឺថានៅក្នុងករណីទីពីររចនាសម្ព័ន្ធនៃធាតុផ្សំនៃ articulatory apparatus មិនត្រូវបានរំខាន។ នេះមានន័យថាមិនមានមូលដ្ឋានសរីរាង្គដែលអាចនាំឱ្យមានការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ។

មូលហេតុដែលទំនងបំផុតនៃ dyslalia មុខងារគឺដោយសារតែ:

• ការអប់រំការនិយាយដែលមិនចេះអក្សររបស់កុមារ - នេះគួរតែរួមបញ្ចូលការធ្វើត្រាប់តាមគ្រាមភាសារបស់កុមារនិង "ការនិយាយ" ថេរ។
• ការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងគ្រួសារដែលពួកគេនិយាយភាសាបរទេសជាច្រើន - ខណៈពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់ពីការបញ្ចេញសំឡេងមួយទៅមួយទៀតហើយការខ្ចីព្យាង្គឬពាក្យមួយចំនួនត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាញឹកញាប់។
• ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញនៃសំឡេងដោយត្រចៀក;
• ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ;
• មិនអើពើនឹងការពិតដែលថាកុមារបញ្ចេញព្យាង្គឬពាក្យមួយចំនួនមិនត្រឹមត្រូវ;
• ភាពចល័តទាបនៃឧបករណ៍និយាយ ដែលនាំឱ្យអសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងជាក់លាក់។
• វិកលចរិត;
• ភាពស៊ាំចុះខ្សោយរបស់កុមារ - គ្រូពេទ្យបានកត់សម្គាល់ថាជារឿយៗវាជាកុមារឈឺដែលទទួលរងពីការរំលោភបែបនេះ។

គួរកត់សម្គាល់ថាទម្រង់នៃការចុះខ្សោយនៃការនិយាយនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជារឿងធម្មតាបំផុតមួយក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ ដោយសារវាកើតឡើង៖

• ប្រមាណជារៀងរាល់កូនទីបីនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ពោលគឺអាយុប្រាំទៅប្រាំមួយឆ្នាំ;
• ក្នុង 20% នៃករណីនៅក្នុងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា;
• ក្នុង 1% នៃករណីទាំងអស់ចំពោះកុមារដែលមានអាយុលើសពី 8 ឆ្នាំ។

ចំណាត់ថ្នាក់

អាស្រ័យលើភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃដំណើរការនៃជំងឺ dyslalia ត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• សាមញ្ញ- កំណត់លក្ខណៈដោយការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងតែមួយក្រុម ឧទាហរណ៍ ស្រែក ឬហួច។
• dyslalia ស្មុគស្មាញ- ខុសគ្នាត្រង់ថា សំឡេងច្រើនជាងពីរក្រុមត្រូវបានផលិតឡើងវិញដោយបញ្ហា។ ក្នុងករណីបែបនេះពួកគេនិយាយអំពី polymorphic dyslalia ។

អាស្រ័យលើមូលហេតុនៃការកើតឡើង រោគសាស្ត្រមានទម្រង់ជាច្រើន៖

• dyslalia មេកានិច- មានមូលដ្ឋានសរីរាង្គ;
• dyslalia មុខងារ- បណ្តាលមកពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គម ឬវត្តមាននៃជំងឺសរសៃប្រសាទដែលអាចបញ្ច្រាស់បាននៅក្នុងខួរក្បាលខួរក្បាល។

ទម្រង់នីមួយៗខាងលើមានការចាត់ថ្នាក់រៀងៗខ្លួន។ ដូច្នេះទម្រង់មេកានិកនៃជំងឺការនិយាយបែបនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជា:

• dyslalia អារម្មណ៍- ត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការផ្លាស់ប្តូរ neurodynamic ជាមួយនឹងការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៅក្នុងផ្នែកកណ្តាលនៃបរិធានការនិយាយ - auditory ។ ក្នុងករណីបែបនេះ កុមារមិនអាចបែងចែកសំឡេងស្រដៀងគ្នាបានទេ។
• ម៉ូតូ dyslalia- បណ្តាលមកពីការផ្លាស់ប្តូរស្រដៀងគ្នានៅក្នុងឧបករណ៍វិភាគការនិយាយម៉ូទ័រ។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា ទារក​មិន​បាន​ធ្វើ​ចលនា​បបូរមាត់ ឬ​អណ្តាត​របស់​គាត់​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។

លើសពីនេះទៀតទម្រង់ខាងក្រោមនៃ dyslalia មុខងារត្រូវបានសម្គាល់:

• articulatory-phonemic- ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការជំនួសនៃសំឡេងដែលមានស្រដៀងគ្នាបំផុត;
• articulatory-សូរស័ព្ទ- ខុសគ្នាត្រង់ថា កុមារមិនអាចកំណត់បានត្រឹមត្រូវគ្រប់ពាក្យដែលផ្សំដោយត្រចៀក។
• សូរស័ព្ទ-សូរស័ព្ទ- កំណត់លក្ខណៈដោយការបញ្ចេញសំឡេងខុស។

ភាពខុសប្រក្រតីនៃសូរសព្ទក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមផ្សេងៗគ្នា ជាមួយនឹង dyslalia ជារឿយៗត្រូវបានតំណាងដោយពាក្យដែលមកពីអក្សរលក្ខណៈនៃអក្ខរក្រមក្រិក។ ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង:

• rotacism;
• lambdacism;
• សញ្ញាណ;
• jotacism;
• gammatism;
• cappacism;
• និយម។

ការចាត់ថ្នាក់នេះក៏គួររួមបញ្ចូលផងដែរនូវការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង និងការស្រឡាំងកាំង ក៏ដូចជាការបន្ទន់ និងភាពរឹង។ នៅក្នុងវត្តមាននៃជំងឺនៃការនិយាយបែបនេះនៅក្នុងករណីភាគច្រើនវត្តមាននៃពិការភាពរួមបញ្ចូលគ្នាស្មុគស្មាញត្រូវបានអង្កេត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបែងចែក dyslalia សរីរវិទ្យា - វាត្រូវបានពន្យល់ដោយសាខាទាក់ទងនឹងអាយុនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។ ការរំលោភបំពានបែបនេះបាត់ដោយខ្លួនឯងនៅអាយុប្រហែល 5 ឆ្នាំ។

រោគសញ្ញា

ការបង្ហាញគ្លីនិកធម្មតានៃជំងឺនេះគឺ៖

• ការធ្វេសប្រហែសនៃសំឡេងមួយចំនួន - ខណៈពេលដែលគ្រូពេទ្យមានន័យថាអវត្តមានពេញលេញនៃមុខតំណែងមួយឬមួយផ្សេងទៀតដែលអាចនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃពាក្យ;
• ការជំនួសអក្សរនៅក្នុងពាក្យដែលមានអក្សរស្រដៀងគ្នា - ការជំនួសជាប់លាប់បែបនេះកើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃអសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសូរស័ព្ទ។
• ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំឡេងនៃពាក្យ - នេះគឺជាលក្ខណៈភាគច្រើននៃទម្រង់មុខងាររបស់ dyslalia ។

ទោះបីជាមានការរំលោភបំពានបែបនេះក៏ដោយ កុមារដែលចងអណ្តាតមិនប៉ះពាល់ដល់៖

• វាក្យសព្ទនិងវេយ្យាករណ៍ដែលរីកចម្រើនតាមអាយុ;
• រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ;
• វាក្យសព្ទ - វាសម្បូរបែបណាស់ហើយជារឿយៗត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទអាយុរបស់អ្នកជំងឺ។
• ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃករណី;
• ភាពខុសគ្នានៃពហុវចនៈពីឯកវចនៈ;
• ការបង្កើតការនិយាយរួមគ្នា - វាស្ថិតនៅកម្រិតខ្ពស់។

រោគវិនិច្ឆ័យ

ការបង្កើតការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសកម្មភាពទូទៅដែលពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូពេទ្យធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយរបស់អ្នកជំងឺ និងរួមមាន:

• ការប្រមូលប្រវត្តិជីវិតរបស់អ្នកជំងឺតូចមួយ ក៏ដូចជាការសិក្សាទិន្នន័យទាក់ទងនឹងដំណើរនៃការមានផ្ទៃពោះ និងកម្លាំងពលកម្ម។ លើសពីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតក្នុងការស្វែងយល់ថាតើកុមារមានជំងឺអ្វីខ្លះ។ នេះជាញឹកញាប់ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់មូលហេតុនិងប្រភេទនៃជំងឺ;
• ការត្រួតពិនិត្យមើលឃើញ - ចាំបាច់ដើម្បីសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធនិងការចល័តនៃសរីរាង្គដែលបង្កើតឧបករណ៍ articulatory;
• ការស្ទង់មតិលម្អិតអំពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នកជំងឺជាលើកដំបូងនៃការកើតឡើងនិងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃរោគសញ្ញាលក្ខណៈនៃ dyslalia ចំពោះកុមារ។

ការពិនិត្យតាមឡូជីខលមានគោលបំណង៖

• ការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តលំហាត់ក្លែងបន្លំមួយចំនួន;
• ការសិក្សាអំពីស្ថានភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង - ក្នុងករណីនេះសំឡេងដែលខូចនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ វេជ្ជបណ្ឌិតប្រើការធ្វើតេស្តជាក់លាក់ សុំឱ្យធ្វើម្តងទៀត និងគូរអ្វីដែលគាត់បានឮ។ នេះគឺជាអ្វីដែលនឹងបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃការរំលោភបំពាន ជាពិសេសអវត្តមាន ការជំនួស ការលាយ ឬការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំឡេង។

លើសពីនេះ អ្នកប្រហែលជាត្រូវការការប្រឹក្សាបន្ថែមពីអ្នកឯកទេសពីផ្នែកខាងក្រោមនៃឱសថ៖

• ទន្តព្ទ្យវិទ្យា;
• សរសៃប្រសាទកុមារ;
• ជំងឺ otolaryngology ។

ទម្រង់មួយចំនួននៃ dyslalia នៅក្នុងរូបភាពគ្លីនិករបស់ពួកគេអាចស្រដៀងនឹងរោគសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែលថាជំងឺបែបនេះជាដំបូងនៃការទាំងអស់គឺខុសគ្នាជាមួយនឹងទម្រង់លុបនៃ dysarthria ។

ការព្យាបាល

ការកែតម្រូវ dyslalia ត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តអភិរក្សនិងមានដំណាក់កាលជាច្រើន:

• ការរៀបចំ;
• ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតជំនាញបញ្ចេញសំឡេងបឋម;
• ការកសាងជំនាញទំនាក់ទំនង។

នៅដំណាក់កាលរៀបចំពួកគេអនុវត្ត៖

• ការលុបបំបាត់ជំងឺកាយវិភាគសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបរិធាន articulatory - នេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់ dyslalia សរីរាង្គ;
• កាយសម្ព័ន្ធ articulatory និងម៉ាស្សាព្យាបាលការនិយាយ - នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទម្រង់ម៉ូទ័រនៃ dyslalia មុខងារ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទ - នៅក្នុងវត្តមាននៃជំងឺនៃការនិយាយមុខងារអារម្មណ៍;
• ការកែលម្អជំនាញម៉ូតូល្អ;
• ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតជំនាញបញ្ចេញសំឡេងបឋមមានគោលបំណង៖

• ដំណើរការសំឡេងតែមួយ;
• ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យ, ប្រយោគនិងអត្ថបទ;
• ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកសំឡេង។

នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការព្យាបាល dyslalia ជំនាញនៃការប្រើប្រាស់សំឡេងដែលមិនអាចយល់បានត្រូវបានជួសជុលដោយមិនគិតពីស្ថានភាពទំនាក់ទំនង។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលថ្នាក់រៀនជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ ពោលគឺយ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ មិនមែនជាកន្លែងចុងក្រោយដែលត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការព្យាបាលតាមផ្ទះក្នុងគោលបំណងបំពេញភារកិច្ចដែលបានកំណត់ដោយគ្រូពេទ្យ និងការអនុវត្តលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory ។ រយៈពេលនៃការព្យាបាលបែបនេះអាចប្រែប្រួលពីមួយខែទៅប្រាំមួយខែអាស្រ័យលើទម្រង់និងកម្រិតនៃការធ្វេសប្រហែសនៃជំងឺ។

ការបង្ការ

វិធានការបង្ការជាក់លាក់ដើម្បីទប់ស្កាត់ការវិវត្តនៃជំងឺការនិយាយបែបនេះរួមមាន:

• ការគ្រប់គ្រងសមហេតុផលនៃការមានផ្ទៃពោះ និងការទៅជួបគ្រូពេទ្យឯកទេសខាងសម្ភព-រោគស្ត្រី;
• ការរកឃើញទាន់ពេលវេលានៃជំងឺកាយវិភាគសាស្ត្រនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធឬមុខងារនៃសរីរាង្គនិយាយ;
• ជុំវិញកុមារជាមួយនឹងគំរូនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ មានសមត្ថភាព និងពេញលេញ ដែលគាត់អាចយកតម្រាប់តាម។
• ផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយរបស់កុមារនូវការថែទាំដ៏ទូលំទូលាយ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តពេញលេញ។
• គ្រប់គ្រងសុខភាពរបស់ទារក;
• ការពិនិត្យជាទៀងទាត់ជាមួយគ្រូពេទ្យកុមារ។

Dyslalia គឺជាជំងឺនៃការនិយាយ ដែលក្នុងករណីភាគច្រើនអាចត្រូវបានកែដំរូវ និងព្យាបាលដោយជោគជ័យ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការអវត្ដមានពេញលេញនៃបញ្ហាការនិយាយណាមួយចំពោះមនុស្សពេញវ័យដែលទទួលរងនូវជំងឺបែបនេះក្នុងវ័យកុមារភាព។ រយៈពេល និងលទ្ធផលនៃការព្យាបាលត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាជាច្រើន រួមទាំងប្រភេទអាយុរបស់អ្នកជំងឺ ភាពស្មុគស្មាញនៃពិការភាពនៃការនិយាយ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់អ្នកជំងឺតូចតាច។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ MBDOU នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 39 Krupina Marina Mikhailovna ។

Dyslalia គឺជាការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងជាមួយនឹងការស្តាប់ធម្មតា និងការបំភាន់ខាងក្នុងរបស់ឧបករណ៍និយាយ។ នេះគឺជាការបំពានទូទៅបំផុតក្នុងចំណោមបញ្ហានៃផ្នែកបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការបំពានជ្រើសរើស ការរចនាសំឡេងរបស់វា (ការបញ្ចេញសំឡេងខុស ការជំនួសសំឡេងមួយចំនួនជាមួយសំឡេងផ្សេងទៀត ការលាយសំឡេង មិនសូវជាញឹកញាប់ត្រូវបានលុបចោល) ខណៈពេលដែលការនិយាយផ្សេងទៀតគឺ រក្សាទុក។

គោលគំនិតនៃ "ផ្នែកខាងការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ" ឬ "ការបញ្ចេញសំឡេង" គ្របដណ្តប់លើការរចនាសូរសព្ទនៃការនិយាយ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានូវជំនាញម៉ូទ័រនិយាយត្រឹមត្រូវដែលកំណត់វា។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ៖ ជំនាញនៃការដកដង្ហើមការនិយាយ ការបង្កើតសំឡេង ការបង្កើតឡើងវិញនៃសំឡេងនៃបន្សំរបស់ពួកគេ ភាពតានតឹងនៃពាក្យ និងការបញ្ចេញសំឡេងតាមសូរស័ព្ទជាមួយមធ្យោបាយ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវបទដ្ឋាននៃ orthoepy ។

ទិន្នន័យស្ថិតិនៃការសិក្សាក្នុងស្រុក និងបរទេសបង្ហាញថា កង្វះការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សា (5-6 ឆ្នាំ) គឺ 45-50% ក្នុង 25-30% នៃកុមារអាយុសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1-2) ដែលបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ធៀបនឹងអតីតកាល និងជាច្រើនឆ្នាំ។

ទម្រង់នៃ dyslalia (សម្គាល់អាស្រ័យលើការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនៃការរំលោភនិងហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើងរបស់វា) គឺមេកានិចនិងមុខងារ។

ឌីសឡាលីយ៉ាមេកានិច (សរីរាង្គ): ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងដោយសារតែពិការភាពកាយវិភាគវិទ្យានៅក្នុងបរិធាននៃការនិយាយ (សរីរាង្គនៃការនិយាយ) ។

dyslalia មុខងារ៖ ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​មិន​ត្រឹមត្រូវ ដែល​ក្នុង​នោះ​មិន​មាន​ការ​ខូច​ខាត​ក្នុង​រចនា​សម្ព័ន្ធ​នៃ​បរិធាន articulatory ។

dyslalia មេកានិចនិងមូលហេតុរបស់វា។

I. ជាញឹកញាប់ណាស់ មូលហេតុនៃ dyslalia មេកានិចគឺជា frenulum hyoid ខ្លី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចលនានៃអណ្តាតគឺពិបាក ព្រោះថា frenulum ខ្លីពេកមិនអនុញ្ញាតឱ្យវាឡើងខ្ពស់ទេ (គេហៅថាសំឡេងខាងលើ)។ វាកើតឡើងថាអណ្តាតធំពេក ច្របូកច្របល់ ឬផ្ទុយមកវិញ តូចពេក តូចពេក ដែលធ្វើអោយការកាត់កែងត្រឹមត្រូវផងដែរ។

2. ពិការភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្គាមនិងធ្មេញ។

ថ្គាមខាងលើលាតសន្ធឹងយ៉ាងខ្លាំងពីលើខាងក្រោម។

ថ្គាមទាបលាតសន្ធឹងទៅមុខ។

នៅចន្លោះធ្មេញនៃថ្គាមខាងលើ និងខាងក្រោម នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបិទ គម្លាតនៅតែមាន។ ប្រសិនបើមានគម្លាតរវាងធ្មេញខាងមុខ ពួកគេនិយាយអំពីការខាំចំហរខាងមុខ ប្រសិនបើមានគម្លាតរវាងធ្មេញក្រោយ ពួកគេនិយាយអំពីការខាំចំហៀងខាងស្តាំ ខាងឆ្វេង ឬទ្វេភាគី។

គម្លាតធំរវាងធ្មេញ។

រចនាសម្ព័ន្ធមិនត្រឹមត្រូវនៃក្រអូមមាត់។ ក្រអូមមាត់តូច ខ្ពស់ពេក (ហ្គោធិក) ឬផ្ទុយទៅវិញ ទាប រាបស្មើ។

frenulum ខ្លីនៃបបូរមាត់ខាងលើ។
- បែកក្រអូមមាត់រឹង បបូរមាត់។

ជាមួយនឹង dyslalia មេកានិច (សរីរាង្គ) ការកែតម្រូវពិការភាពនៅក្នុងបរិធានការនិយាយគ្រឿងកុំព្យូទ័រ (ការកែតម្រូវខាំ, ធ្មេញ, "ការកាត់ធ្មេញ" ជាដើម) ត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូពេទ្យធ្មេញ ពេទ្យធ្មេញ។ ការកែតម្រូវពិការភាពនៃថ្គាម និងធ្មេញគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការិយាល័យធ្មេញ។ អាយុល្អបំផុតសម្រាប់នេះគឺពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំ។

ការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

ក្នុងករណីខ្លះការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ dyslalia មេកានិចនិងមុខងារគឺអាចធ្វើទៅបាន។

មុខងារ dyslalia និងមូលហេតុរបស់វា។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមត្រូវជាមួយកុមារក្នុងគ្រួសារ។

នៅក្រឡេកមើលដំបូង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្មានការបង្កគ្រោះថ្នាក់ជាមួយកុមារក្នុងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (បបូរមាត់) ហាក់ដូចជាផ្អែមល្ហែមណាស់។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ វាមានគុណវិបត្តិលាក់កំបាំងជាច្រើននៅក្នុងវិស័យនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារតូច។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងការធ្វើត្រាប់តាមពួកគេជាបន្តបន្ទាប់។

ក្មេងដែលមិនទាន់បង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវអាចជាវត្ថុដែលត្រូវធ្វើតាម។ អាស្រ័យហេតុនេះ កុមារទទួលយកកំហុសក្នុងការនិយាយ ដែលក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់រូបរាងរបស់ dyslalia ។

ធំឡើងក្នុងគ្រួសារពីរភាសា។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាពីរភាសាតាំងពីក្មេងមកអាចនាំឱ្យការពិតដែលថាកុមារនឹងខ្ចីពីភាសាមួយហើយផ្ទេរទៅលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

ការយល់ដឹងផ្នែកសូរស័ព្ទខ្សោយ។

វាច្បាស់ណាស់ថា ប្រសិនបើកុមារបែងចែកសំឡេងដែលខុសគ្នាក្នុងសញ្ញាល្អបំផុតនៃតួអក្សរសូរស័ព្ទ នោះការអភិវឌ្ឍន៍ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់នឹងត្រូវពន្យារពេល។

ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ។

មនុស្សពេញវ័យគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការនិយាយរបស់កុមារ: កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់គាត់ត្រឹមត្រូវ; បញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់ដើម្បីឱ្យកុមារមើលឃើញគំរូត្រឹមត្រូវនៅពីមុខគាត់។ ដើម្បីផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ទារកលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងទាំងអស់។

សរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយមានភាពចល័តតិចតួច។

អសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការដាក់អណ្តាតនៅក្នុងទីតាំងដែលត្រូវការ ហើយផ្លាស់ប្តូរចលនាមួយទៅចលនាមួយទៀតភ្លាមៗនឹងរំខានដល់ដំណើរការនៃការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

គម្លាតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារពីបទដ្ឋាន។

ណាមួយ។ ការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារអាចនាំឱ្យមានរូបរាងនៃ dyslalia.

ទម្រង់នៃ dyslalia នេះកើតឡើងក្នុងវ័យកុមារភាពក្នុងដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធបញ្ចេញសំឡេង។ វារំខានដល់ការចាក់សារថ្មីនៃសំឡេងមួយ ឬច្រើន។

ជាមួយនឹងមុខងារ dyslalia ជំនាញការនិយាយជាក់លាក់ប្រែទៅជាមិនមានទម្រង់៖ យកមុខតំណែងនៃសរីរាង្គ articulatory តាមអំពើចិត្ត (ចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង) ដែលអាចបណ្តាលមកពីការពិតដែលថាកុមារមិនបានបង្កើតគំរូសូរស័ព្ទ ឬ articulatory នៃសំឡេងបុគ្គល ( នៅក្នុងករណីទាំងនេះ, មួយពីលក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេងនេះ) ។ Phonemes មិនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងសម្លេងរបស់ពួកគេដែលនាំទៅដល់ការជំនួសសំឡេង។ អាស្រ័យលើសញ្ញាណាមួយ (សូរស័ព្ទ ឬអក្សរកាត់) ប្រែជាមិនមានទម្រង់ ការជំនួសនឹងខុសគ្នា។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត កុមារបានបង្កើតឡើងនូវមុខតំណែងសិល្បៈទាំងអស់ ប៉ុន្តែមានការលំបាកក្នុងការបែងចែកមុខតំណែង ការជ្រើសរើសសំឡេង។ ជា​លទ្ធផល ពាក្យ​ដដែល​មាន​ទម្រង់​សំឡេង​ផ្សេង។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការលាយ (ឬការផ្លាស់ប្តូរ) នៃសម្លេង។

ដោយសារតែទីតាំង articulatory បុគ្គលដែលបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមត្រូវ ជាញឹកញាប់អាចសង្កេតមើលការបន្តពូជមិនធម្មតានៃសំឡេង។ សំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងមិនធម្មតាសម្រាប់ប្រព័ន្ធភាសាទាក់ទងនឹងឥទ្ធិពលសូរស័ព្ទរបស់វា។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំឡេង។

ប្រភេទនៃការរំលោភបំពានដែលបានរាយបញ្ជី (ការជំនួស, ការលាយ, ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃសំឡេង) នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវការព្យាបាលដោយការនិយាយទំនើបត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ការជំនួស និងការលាយសំឡេងមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ជាសូរសព្ទ (សូរសព្ទ) ពិការភាព ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ - ជាសូរសព្ទ (អានុស្សាវរីយ៍) ។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការព្យាបាលការនិយាយ គុណវុឌ្ឍិនៃពិការភាពគឺផ្អែកលើសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីវិញ្ញាសាផ្សេងៗគ្នាដែលសិក្សាការនិយាយ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាចាំបាច់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់សញ្ញានៃការបំពានបែបនេះដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ផលប៉ះពាល់នៃការព្យាបាលការនិយាយ។ ខ្លួនវា (ឧ. ដោយគិតគូរពីអ្វីដែលការបំពាននោះ សូរសព្ទ ឬសូរសព្ទ)។

អនុលោមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានស្នើឡើង វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកទម្រង់សំខាន់ៗចំនួន 3 នៃ dyslalia: សូរស័ព្ទ-សូរសព្ទ dyslalia, articulatory-phonemic dyslalia, articulatory-phonetic dyslalia ។

ពាក្យ​ខាង​ក្រោម​នេះ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ដែល​ខូច​ទ្រង់ទ្រាយ៖

1. Sigmatism- ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងនៃការហួច (s, s, z, z, ts) និងការស្រែក (w, w, h, u) ។

2. Rotacism- ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង r, r" ។

3. Lambdacism- ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង l, l ។

4. ពិការភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងក្រអូមមាត់៖

cappacism - ស្តាប់ទៅ k និង k"

gamacism - ស្តាប់ទៅ g និង g "

hitism - សំឡេង x និង x"

jotacism - សំឡេង j ។

5. ពិការភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង - ភាពខ្វះខាតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈដែលត្រូវបញ្ចេញសំឡេង ដែលត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេងថ្លង់ជាគូ៖ b-p, d-t, v-f, s-s, w-sh, g-k ជាដើម។

6. ពិការភាពនៃការបន្ធូរបន្ថយ - ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងនៃសម្លេងទន់ដែលត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេងរឹងដែលបានផ្គូផ្គង: d "-d, p" -p, k "-k ជាដើម។

យោងទៅតាមចំនួនសំឡេងរំខាន dyslalia ត្រូវបានបែងចែកទៅជាសាមញ្ញ (នៅពេលដែលសំឡេងរហូតដល់បួនត្រូវបានរំខាន) និងស្មុគស្មាញ (ច្រើនជាងប្រាំសំឡេងត្រូវបានរំខាន) ។

ប្រសិនបើពិការភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងនៃក្រុម articulation មួយ (ឧទាហរណ៍ការហួច) - នេះគឺជា dyslalia monomorphic ។ ប្រសិនបើពិការភាពនេះបានពង្រីកដល់ក្រុម articulation ពីរឬច្រើន (ឧទាហរណ៍, sigmatism, lambdacism, rotacism) - នេះគឺជា polymorphic dyslalia ។

ប្រសិនបើ​កុមារ​មាន​បញ្ហា​ក្នុងការ​និយាយ វា​ត្រូវតែ​បង្ហាញ​ទៅកាន់​គ្រូពេទ្យ​ជំនាញ​ការនិយាយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនឹងកំណត់ទម្រង់នៃការចុះខ្សោយនៃការនិយាយ ស្វែងរកមូលហេតុដែលអាចកើតមាននៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា និងជ្រើសរើសវិធានការល្អបំផុតដើម្បីស្ដារការបញ្ចេញសំឡេងឡើងវិញ។

ក្នុងករណីភាគច្រើនការកែតម្រូវ dyslalia ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើភាពស្មុគស្មាញនៃបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។ កាយសម្ព័ន្ធព្យាបាលការនិយាយ និងការម៉ាស្សា ទម្រង់ល្បែងផ្សេងៗនៃការបង្រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវត្រូវបានប្រើប្រាស់។

វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្កើតឬការកែតម្រូវការនិយាយរបស់កុមារជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ឬមនុស្សផ្សេងទៀតដែលចំណាយពេលភាគច្រើនជាមួយគាត់។ មានតែការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ និងទំនាក់ទំនងការនិយាយជាប់លាប់ រួមផ្សំជាមួយនឹងការបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍ អាចជួយកុមារអភិវឌ្ឍការនិយាយបានត្រឹមត្រូវ។

សុន្ទរកថារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលនាងមានផ្លាស្ទិចនិងភាពទន់ភ្លន់បំផុត។ សូមអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ dyslalia អាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយងាយស្រួលនិងលឿនជាងមុន។ នៅអាយុមត្តេយ្យការនិយាយរបស់កុមារមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។

ប្រសិនបើអ្នកមិនយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុនេះទេ នោះនៅពេលអនាគត ភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេងអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន និងបណ្តាលឱ្យមានពិការភាពផ្សេងទៀតនៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់របស់កុមារ ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអប់រំ។ កុមារនៅសាលារៀន។ ដូច្នេះ ចាប់ពីអាយុ ៤-៥ឆ្នាំ អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើម ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយដែលមានគោលបំណងយកឈ្នះលើ dyslalia ។

Articulatory-phonetic dyslalia

ទម្រង់នេះរួមបញ្ចូលទាំងពិការភាពនៅក្នុងការរចនាសំឡេងនៃការនិយាយ ដោយសារតែទីតាំង articulatory ដែលបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមត្រូវ។ សំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងខុសពីធម្មតា បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសម្រាប់ប្រព័ន្ធសូរសព្ទនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងកុមារដែលមានទម្រង់នេះ ប៉ុន្តែសូរសព្ទត្រូវបានដឹងនៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់មិនស្តង់ដារ និងខុសពីធម្មតា (អាល់ឡូហ្វូន)។ ប្រភេទមួយទៀតនៃការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅទីនេះផងដែរដែលសំឡេងមិនត្រូវបានទទួលស្គាល់។ ក្នុង​ករណី​បែប​នេះ គេ​និយាយ​ពី​ការ​រំលង ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង ប៉ុន្តែ​នេះ​ជា​បាតុភូត​ដ៏​កម្រ​មួយ។ ក្នុងវគ្គនៃការស្ទាត់ជំនាញ និងសមត្ថភាពបញ្ចេញសំឡេង កុមារដែលស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងនៃការស្តាប់របស់គាត់ ចាប់ផ្តើមបណ្តើរៗសម្រាប់មុខតំណែងសិល្បៈទាំងនោះ ដែលត្រូវនឹងឥទ្ធិពលសូរស័ព្ទធម្មតា។ មុខតំណែងទាំងនេះត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងការចងចាំរបស់កុមារ ហើយក្រោយមកត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញតាមតម្រូវការ។ នៅពេលរកឃើញរចនាសម្ព័ន្ធត្រឹមត្រូវ កុមារត្រូវរៀនបែងចែករវាងរចនាសម្ព័ន្ធដែលនៅជិតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ហើយបង្កើតចលនានៃការនិយាយដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតសំឡេងឡើងវិញ។

dyslalia មុខងារ។ ហេតុផលរបស់នាង

dyslalia មុខងាររួមមានពិការភាពក្នុងការបង្កើតឡើងវិញនៃសម្លេងនិយាយ (phonemes) ក្នុងករណីដែលគ្មានការរំខានសរីរាង្គនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបរិធាន articulatory ។

មូលហេតុនៃការកើតឡើង - ជីវសាស្ត្រនិងសង្គម៖

• ភាពទន់ខ្សោយទូទៅនៃរាងកាយរបស់កុមារដោយសារតែជំងឺ somatic ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្កើតការនិយាយសកម្ម;
• · វិកលចរិត (ភាពមិនដំណើរការនៃខួរក្បាលតិចតួច) ការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការចុះខ្សោយនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។
• ការអប់រំមិនត្រឹមត្រូវនៃសុន្ទរកថារបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារ។ ជួនកាលមនុស្សពេញវ័យ "បបូរមាត់" ជាមួយទារកក្នុងរយៈពេលយូរ។ ជាលទ្ធផល, ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវអាចត្រូវបានពន្យារពេលក្នុងរយៈពេលយូរ;
• · dyslalia មុខងារអាចកើតឡើងពីការក្លែងបន្លំ។ តាមក្បួនវាមានគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរជាមួយកុមារតូចៗដែលមិនទាន់បង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ជារឿយៗទារកធ្វើត្រាប់តាមការបញ្ចេញសំឡេងដែលខូចទ្រង់ទ្រាយរបស់សមាជិកគ្រួសារពេញវ័យ។ ការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរបស់កុមារក៏រងគ្រោះថ្នាក់ដោយការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរជាមួយមនុស្សដែលមានភាពមិនច្បាស់លាស់ រហ័សរហួនពេក ឬជាគ្រាមភាសានៃការនិយាយ។
• · ភាសាពីរភាសានៅក្នុងគ្រួសារមិនតែងតែមានឥទ្ធិពលល្អលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនោះទេ។ ការនិយាយជាភាសាផ្សេងៗ កុមារតែងតែផ្ទេរលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាសាមួយទៅភាសាមួយទៀត។
• ការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ, នៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារ, មិនកែកំហុសរបស់គាត់;
• ពិការភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងអាចបណ្តាលមកពីការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់សូរស័ព្ទខ្សោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារមានការលំបាកក្នុងការបែងចែកសំឡេងដែលខុសគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈសូរស័ព្ទដ៏ស្រទន់ ឧទាហរណ៍ សំឡេង និងថ្លង់ ទន់ និងរឹង ហួច និងស្រែក។
• មូលហេតុមួយទៀតនៃ dyslalia មុខងារអាចជាការចល័តមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory: អណ្តាតបបូរមាត់ថ្គាមទាប។ វាក៏អាចត្រូវបានបង្កឡើងដោយអសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរក្សាអណ្តាតនៅក្នុងទីតាំងដែលចង់បានឬផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿនពីចលនាមួយទៅមួយផ្សេងទៀត;
• · dyslalia មុខងារក៏អាចបណ្តាលមកពីការបាត់បង់ការស្តាប់ផងដែរ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ មានការលំបាកក្នុងការបែងចែកសំឡេងហ៊ោ និង ហួច ព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង និងថ្លង់។
• · មូលហេតុមួយទៀតនៃមុខងារ dyslalia អាចជាការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមិនគ្រប់គ្រាន់។ ចំពោះកុមារ oligophrenic ក្នុងពាក់កណ្តាលនៃករណីមានការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង។

ការបង្កើតផ្នែកខាងការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ គឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ អំឡុងពេលដែលកុមាររៀនយល់នូវសុន្ទរកថាដែលបន្លឺឡើងទៅកាន់គាត់ និងគ្រប់គ្រងសរីរាង្គនៃការនិយាយរបស់គាត់សម្រាប់ការបន្តពូជរបស់វា។ ផ្នែកខាងការបញ្ចេញសំឡេង ដូចជាការនិយាយទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង ដូច្នេះការកម្រិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីនាំឱ្យការពិតដែលថាការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងការពន្យារពេល។

សំឡេង​និយាយ​គឺ​ជា​ទម្រង់​ស្មុគស្មាញ​ពិសេស​ដែល​មាន​តែ​មនុស្ស​ប៉ុណ្ណោះ។ ពួកវាត្រូវបានផលិតក្នុងកុមារក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំបន្ទាប់ពីកំណើត។ ដំណើរការនេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រព័ន្ធខួរក្បាលដ៏ស្មុគស្មាញ និងបរិក្ខារ (ឧបករណ៍និយាយ) ដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ គ្រោះថ្នាក់ដែលធ្វើឱ្យចុះខ្សោយវាប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការបញ្ចេញសំឡេង។

ប្រព័ន្ធបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងស្មុគស្មាញ។ ការធ្វើជាម្ចាស់វាអាចត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងគម្លាតនៅពេលផ្សេងគ្នាជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពត្រឹមត្រូវការឆ្លើយឆ្លងប្រហាក់ប្រហែលទៅនឹងគំរូដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់ដោយសម្របខ្លួនទៅនឹងការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។ នៅលើផ្លូវនៃការកែតម្រូវនេះ កុមារម្នាក់ៗជួបប្រទះនឹងការលំបាក ដែលកុមារភាគច្រើនត្រូវបានយកឈ្នះបន្តិចម្តងៗ។ ប៉ុន្តែការលំបាកមួយចំនួននៅតែមាន។ ជាញឹកញាប់ លទ្ធផលនៃពួកគេ គឺមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា រវាងយន្តការនៃការគ្រប់គ្រងសោតទស្សន៍ និងការទទួល ដែលនៅលើដៃម្ខាង និងការគ្រប់គ្រងចលនានៃការនិយាយ ផ្ទុយទៅវិញ។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយធម្មតា កុមារមិនអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេងតាមបទដ្ឋានភ្លាមៗនោះទេ។ N.I. Zhinkin បានសរសេរថា "ដំបូងឡើយ ការគ្រប់គ្រងកណ្តាលនៃម៉ាស៊ីនវិភាគម៉ូទ័រ មិនអាចផ្តល់កម្លាំងចិត្តត្រឹមត្រូវដល់សរីរាង្គនៃការនិយាយ ដែលនឹងបណ្តាលឱ្យមានការកន្ត្រាក់ និងសំឡេងដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងការស្តាប់នោះទេ។ ការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីគ្រប់គ្រងការស្តាប់ សរីរាង្គនៃការនិយាយនឹងមានភាពមិនត្រឹមត្រូវ រដុប និងមិនមានភាពខុសគ្នា។ ការគ្រប់គ្រងផ្នែកសោតទស្សន៍នឹងបដិសេធពួកគេ។ ប៉ុន្តែការគ្រប់គ្រងសរីរាង្គនៃការនិយាយនឹងមិនប្រសើរឡើងទេ ប្រសិនបើពួកគេខ្លួនឯងមិនរាយការណ៍ទៅមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ជានូវអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើ នៅពេលដែលសំឡេងខុសឆ្គងដែលមិនត្រូវបានទទួលយកដោយ ត្រចៀកត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ។ ការបញ្ជូនមកវិញនូវកម្លាំងរុញច្រានពីសរីរាង្គនៃការនិយាយកើតឡើង។ ផ្អែកលើពួកវា ការគ្រប់គ្រងកណ្តាលអាចបង្កើតសារដែលខុសឆ្គងឡើងវិញទៅជាការគ្រប់គ្រងការស្តាប់បានត្រឹមត្រូវ និងទទួលយកបាន” (4, ទំព័រ 63)។

ក្នុងវ័យកុមារភាព ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះក្នុងការនិយាយត្រូវគ្នាទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ។ នៅពេលអនាគតដោយសារតែការខ្វះខាតក្នុងការនិយាយការលំបាកកើតឡើងក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ។ រួចទៅហើយចាប់ពីអាយុ 4-5 ឆ្នាំកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែច្រើនកត់សម្គាល់ពីភាពខ្វះខាតនៃការនិយាយរបស់ពួកគេហើយជារឿយៗជួបប្រទះពួកគេដោយការឈឺចាប់។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺល្អបំផុតសម្រាប់ការយកឈ្នះលើការខ្វះខាតនៃការនិយាយ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយលក្ខណៈពិសេសបែបនេះរបស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា៖ ភាពប្លាស្ទិកខួរក្បាលខ្ពស់ សមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការប្រែក្លាយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងទៅជាល្បែង ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបានលឿនជាងមុនក្នុងការងារកែតម្រូវ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសំឡេងនៃការនិយាយ និងភាពផុយស្រួយនៃជំនាញនិយាយខុស។ ប្រសិនបើនៅពេលនេះអ្នកមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការលុបបំបាត់ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងទេនោះពួកគេនឹងប្រែទៅជាពិការភាពជាប់លាប់។

Functional dyslalia គឺជាប្រភេទនៃការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ ដែលមិនមានពិការភាពនៅក្នុងឧបករណ៍ articulatory ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតមិនមានមូលដ្ឋានសរីរាង្គទេ។

មូលហេតុមួយក្នុងចំណោមមូលហេតុទូទៅនៃ dyslalia មុខងារគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារ។ ពេលខ្លះ មនុស្សពេញវ័យ សម្របខ្លួនទៅនឹងការនិយាយរបស់កុមារ ប៉ះនឹងការនិយាយលេងសើចរបស់គាត់ "បបូរមាត់" ជាមួយទារកក្នុងរយៈពេលយូរ។ ជាលទ្ធផលការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវត្រូវបានពន្យារពេលក្នុងរយៈពេលយូរ។

Dyslalia ក៏អាចកើតមានចំពោះកុមារដោយការក្លែងបន្លំផងដែរ។ តាមក្បួនវាមានគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរជាមួយកុមារតូចៗដែលមិនទាន់បង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ជារឿយៗទារកធ្វើត្រាប់តាមការបញ្ចេញសំឡេងដែលខូចទ្រង់ទ្រាយរបស់សមាជិកគ្រួសារពេញវ័យ។ កុមារត្រូវបានបង្កគ្រោះថ្នាក់ជាពិសេសដោយការប្រាស្រ័យទាក់ទងឥតឈប់ឈរជាមួយមនុស្សដែលមានភាសាមិនច្បាស់លាស់ ចងអណ្តាត ឬប្រញាប់ពេក ហើយជួនកាលមានលក្ខណៈពិសេសខាងគ្រាមភាសា ការនិយាយ។

ប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការនិយាយរបស់កុមារ និងភាសាពីរភាសានៅក្នុងគ្រួសារ។ ការនិយាយជាភាសាផ្សេងៗ កុមារតែងតែផ្ទេរលក្ខណៈនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃភាសាមួយទៅភាសាមួយទៀត។

ជារឿយៗមូលហេតុនៃ dyslalia ចំពោះកុមារគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យនៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការបញ្ចេញសំឡេងរបស់កុមារទាល់តែសោះកុំកែតម្រូវកំហុសរបស់ទារកកុំផ្តល់ឱ្យគាត់នូវគំរូនៃការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់និងត្រឹមត្រូវ។ ម៉្យាងទៀតការនិយាយរបស់កុមារមិនស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលជាប្រព័ន្ធចាំបាច់របស់មនុស្សពេញវ័យដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតានៃជំនាញបញ្ចេញសំឡេងនោះទេ។

ពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារក៏អាចបណ្តាលមកពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារមានការលំបាកក្នុងការបែងចែកសំឡេងដែលខុសគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈសូរស័ព្ទស្រាលៗ ឧទាហរណ៍ ព្យញ្ជនៈដែលបញ្ចេញសំឡេង និងថ្លង់ ការហួចទន់ និងរឹង និងការស្រែកហ៊ោ។ ជាលទ្ធផលនៃការលំបាកបែបនេះការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវត្រូវបានពន្យារពេលក្នុងរយៈពេលយូរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភាពខ្វះខាតនៃការបញ្ចេញសំឡេង ជាពិសេសក្នុងករណីដែលពួកគេត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការជំនួសសំឡេង ឬការលាយបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យ អាចបង្អាក់ដល់ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងបណ្តាលឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការនិយាយ និងការរំលោភបំពាននៃការបញ្ចេញសំឡេង។ ការសរសេរនិងការអាន។

Dyslalia ក៏ជាលទ្ធផលនៃការចល័តមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory: អណ្តាតបបូរមាត់ថ្គាមទាប។

វាក៏អាចបណ្តាលមកពីអសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរក្សាអណ្តាតនៅក្នុងទីតាំងដែលចង់បាន ឬផ្លាស់ទីយ៉ាងលឿនពីចលនាមួយទៅចលនាមួយទៀត។

Dyslalia ចំពោះកុមារក៏អាចបណ្តាលមកពីការបាត់បង់ការស្តាប់ផងដែរ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការបាត់បង់ការស្តាប់កើតឡើងរហូតដល់ 10% នៃករណីនៃការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង។ ជាញឹកញយ មានការលំបាកក្នុងការបែងចែកសំឡេងហ៊ោ និង ហួច សំឡេង ព្យញ្ជនៈ និងថ្លង់។

មូលហេតុនៃ dyslalia ធ្ងន់ធ្ងរនិងយូរអាចជាការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមិនគ្រប់គ្រាន់។ ចំពោះកុមារ oligophrenic ក្នុងជាង 50% នៃករណីមានការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង។

ប្រភេទនៃ dyslalia

ការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទាក់ទងនឹងសំឡេងព្យញ្ជនៈណាមួយ ប៉ុន្តែសំឡេងទាំងនោះដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញក្នុងវិធីនៃការភ្ជាប់គ្នា និងមិនតម្រូវឱ្យមានចលនាបន្ថែមនៃអណ្តាតគឺមិនសូវត្រូវបានគេបំពានទេ ឧទាហរណ៍ m, n, t, ទំ។

ជាញឹកញយ ការបញ្ចេញសំឡេងពិបាកនិយាយត្រូវរំខាន៖ ឧទាហរណ៍ ភាសា r, l,ហួច (s, h, c)និងការស្រែកថ្ងូរ (w, w, h, u)

ជាធម្មតា គូរឹង និងទន់នៃព្យញ្ជនៈត្រូវបានបំពានក្នុងកម្រិតដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារបញ្ចេញសំឡេងខុស s, s,បន្ទាប់មកគូទន់របស់ពួកគេក៏ប្រែទៅជាមានកំហុស, i.e. ជាមួយ"និង ម៉ោង"។ ករណីលើកលែងគឺសំឡេង រនិង លីត្រ. គូទន់នៃព្យញ្ជនៈទាំងនេះភាគច្រើនត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ព្រោះវាមានភាពសាមញ្ញក្នុងការបកស្រាយជាងគូរឹងរបស់ពួកគេ។

ការបំពានលើការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារអាចបង្ហាញខ្លួនឯងបានទាំងអវត្ដមាននៃសំឡេងជាក់លាក់ ឬនៅក្នុងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ឬជំនួស។

ចូរយើងពិចារណាករណីនីមួយៗនេះឱ្យបានលំអិត។ អវត្ដមាននៃសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយអាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការបាត់បង់របស់វានៅដើមពាក្យមួយ (ឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យ ត្រីកុមារនិយាយថា "yba") នៅកណ្តាល (ម៉ាស៊ីនចំហុយ- "ប៉ាហូត") ហើយនៅចុងបញ្ចប់ (បាល់- "សា") ។

ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំឡេងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាជំនួសឱ្យការត្រឹមត្រូវសំឡេងមួយត្រូវបានប្រកាសដែលមិនមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធសូរសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ី។ ឧទាហរណ៍ velar Rនៅពេលដែលគែមស្តើងនៃក្រអូមមាត់ទន់ញ័រ ឬ uvular Rនៅពេលដែល uvula តូចញ័រ, interdental ជាមួយចំហៀង w, បបូរមាត់ពីរ លីត្រនិងល។

សំឡេងអាចត្រូវបានជំនួសដោយសំឡេងផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធសូរសព្ទនៃភាសា។ ការជំនួសទាំងនេះអាចមានដូចខាងក្រោម៖

1) ការជំនួសសំឡេងដែលដូចគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត និងខុសគ្នានៅកន្លែងនៃការភ្ជាប់គ្នា ឧទាហរណ៍ ការជំនួសនៃ plosive posterior lingual k និង r ជាមួយនឹង plosive anterior lingual tនិង ឃ(" tulak" ជំនួសឱ្យ កណ្តាប់ដៃ"បំពង់" ជំនួសវិញ។ ប៊ីបល។ );

2) ការជំនួសសំឡេងដែលដូចគ្នាជំនួសឱ្យការភ្ជាប់គ្នា និងមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងវិធីដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង ឧទាហរណ៍ ការកកិត anterior lingual ជាមួយភ្លីភ្លើ t("ធុង" ជំនួសឱ្យ រអិល);

3) ការជំនួសនៃសំឡេងដែលដូចគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងខុសគ្នានៅក្នុងការចូលរួមនៃសរីរាង្គនៃ articulation ឧទាហរណ៍ ជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍ f("fumka" ជំនួសឱ្យ កាបូបល។ );

4) ការជំនួសសំឡេងដែលដូចគ្នានៅនឹងកន្លែង និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើត និងមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការចូលរួមរបស់សំឡេង ឧទាហរណ៍ សំឡេងដែលបន្លឺឡើងគឺថ្លង់ ("pulka" ជំនួសឱ្យ ប៊ុន,"subs" ជំនួសឱ្យធ្មេញ);

5) ការជំនួសសំឡេងដែលដូចគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងនៅក្នុងសរីរាង្គសកម្មនៃ articulation និងខុសគ្នានៅក្នុងរឹងនិងភាពទន់ឧទាហរណ៍ទន់រឹងនិងរឹងទន់ ("ryaz" ជំនួសឱ្យការ។ ម្តង,"អាង" ជំនួសវិញ។ ឃើញ) ។

យោងទៅតាមចំនួនសំឡេងរំខាន dyslalia ត្រូវបានបែងចែកទៅជាសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។ ប្រសិនបើសំឡេងពិការរហូតដល់ទៅបួនត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនេះគឺជា dyslalia សាមញ្ញប្រសិនបើសំឡេងប្រាំឬច្រើនជាងនេះ - dyslalia ស្មុគស្មាញ។

ប្រសិនបើពិការភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងនៃក្រុម articulation មួយ (ឧទាហរណ៍ការហួច) នេះគឺជា dyslalia monomorphic ។ ប្រសិនបើវាលាតសន្ធឹងដល់ក្រុមពីរឬច្រើន (ឧទាហរណ៍ rotacism, sigmatism និង lambdacism) នេះគឺជា polymorphic dyslalia ។

ដោយអនុលោមតាមលក្ខណៈនៃពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងដែលទាក់ទងទៅនឹងក្រុមជាក់លាក់នៃសំឡេង ប្រភេទ dyslalia ខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

1. Sigmatism (ពីឈ្មោះនៃអក្សរក្រិក ស៊ីហ្គាម៉ាសម្គាល់សំឡេង ជាមួយ)- គុណវិបត្តិនៃការបញ្ចេញសំឡេងខ្សឹប (s, s", z, z", ts)និងការស្រែកថ្ងូរ (w, w, h, u)សំឡេង។ មួយនៃប្រភេទទូទៅបំផុតនៃភាពមិនប្រក្រតីនៃការបញ្ចេញសំឡេង។

2. Rotacism (មកពីឈ្មោះអក្សរក្រិក រ៉ូសម្គាល់សំឡេង រ)- កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង រនិង R "។

3. Lambdacism (មកពីឈ្មោះអក្សរក្រិច ឡាំដា,សម្គាល់សំឡេង លីត្រ)- កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង លីត្រនិង លីត្រ "

4. ពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេងក្រអូមមាត់: cappacism - សំឡេង ទៅនិង ទៅ " gamacism - សំឡេង ជីនិង G", hitism - សំឡេង Xនិង X", jotacism - សំឡេង ទី(ពីឈ្មោះអក្សរក្រិក កាប៉ា, ហ្គាម៉ា, ជី, អ៊ីយ៉ូតា,កំណត់សំឡេងរៀងៗខ្លួន k, d, x, i) ។

5. ពិការភាពក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង - ភាពខ្វះខាតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈ។ ពិការភាពទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការជំនួសនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងជាមួយនឹងសំឡេងថ្លង់ជាគូ៖ b-p, d-t, v-f, s-s, w-w, g-kល។

កង្វះនេះច្រើនតែកើតមានចំពោះកុមារដែលទទួលរងពីការបាត់បង់ការស្តាប់។

6. ភាពខ្វះខាតក្នុងការកាត់បន្ថយ - ភាពខ្វះខាតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យញ្ជនៈទន់ ដែលមានជាចម្បងក្នុងការជំនួសពួកវាដោយអក្សររឹងជាគូ។ d "-d, p" -p, k "-k, r" -rល។

ករណីលើកលែងតែមួយគត់គឺសំឡេង។ w, w, c,មិនមានគូទន់និងសំឡេង h, w, ខ្ញុំ,ដែលតែងតែបញ្ចេញសំឡេងទន់ភ្លន់ និងមិនមានគូរឹង។

Dyslalia គឺជាការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេង។ សរុបទៅមានភាពខុសគ្នាជាច្រើន។ សំឡេង​ក្នុង​ព្យាង្គ​អាច​ផ្លាស់​ប្តូរ​កន្លែង ឬ​សូម្បី​តែ​ជំនួស​វា​ជាមួយ​អ្នក​ផ្សេង។ ប្រភេទនៃគម្លាតនៃការនិយាយត្រូវបានកំណត់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ហើយគាត់ក៏ចូលរួមក្នុងការព្យាបាលផងដែរ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកឯកទេសគឺដើម្បីបង្កើតវិធីសាស្ត្រព្យាបាលដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហានៃការបញ្ចេញសំឡេង។

តើអ្វីទៅជា dyslalia មុខងារ

dyslalia មុខងារត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជារោគសាស្ត្រនៃការនិយាយដាច់ដោយឡែក។ ឈ្មោះ​មួយ​ទៀត​គឺ​អណ្ដាត​ដែល​ភ្ជាប់​អណ្តាត​មុខងារ។ Phoniatrist M. Siman បានរកឃើញគម្លាតនេះជាលើកដំបូង។ ការព្យាបាលការនិយាយទំនើបប្រឆាំងនឹងមុខងារ។ ជំងឺមេកានិកត្រូវបានបង្កឡើងដោយការរំខាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ។ dyslalia មុខងារនៅក្នុងកុមារមិនត្រូវបានអមដោយការរំខាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបរិធាន articular, phonemes មិនត្រូវបានប្រកាសត្រឹមត្រូវដោយសារតែការចាស់ទុំមិនពេញលេញនៃឧបករណ៍និយាយឬដោយសារតែការចិញ្ចឹមមិនត្រឹមត្រូវ។

សំខាន់! ប្រសិនបើរោគសាស្ត្រមិនត្រូវបានព្យាបាលទាន់ពេលទេនោះ កុមារអាចមានបញ្ហាជាមួយនឹងការសរសេរ និងការអានជាបន្តបន្ទាប់។

ប្រភេទនៃ dyslalia មុខងារ

ការចាត់ថ្នាក់គឺផ្អែកលើកត្តាដែលបណ្តាលឱ្យមានការរំលោភបំពាន។ មាន​ភាព​មិន​គ្រប់គ្រាន់​ពីរ​ប្រភេទ​សំខាន់ៗ​ដែល​កំណត់​ប្រភេទ​នៃ​ការ​អន់​ថយ​គឺ​ការ​និយាយ-សោតទស្សន៍ និង​ការ​និយាយ-ម៉ូទ័រ។ dyslalia មុខងារត្រូវបានបែងចែកជា 3 ប្រភេទ:

1. dyslalia មុខងារម៉ូទ័រ។
2. ប៉ះ។
3. លាយ។

ចំណាត់ថ្នាក់នេះគឺផ្អែកលើយន្តការ articulatory psychophysiological ។ ប្រភេទនីមួយៗមានលក្ខណៈជាក់លាក់។

ម៉ូតូ dyslalia មានការវិវឌ្ឍន៍ប្រសិនបើសរីរាង្គនៃសន្លាក់របស់កុមារមិនទាន់រួចរាល់ដើម្បីអនុវត្តចលនាស្មុគស្មាញ និងច្បាស់លាស់។ មុខងារ dyslalia ម៉ូទ័រគឺដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារមិនអាចរក្សាអណ្តាតនិងបបូរមាត់នៅក្នុងទីតាំងត្រឹមត្រូវ, ប្តូរពីសំឡេងមួយទៅមួយផ្សេងទៀត។ ដោយសារតែភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃចលនានៃសរីរាង្គនៃការនិយាយជំនួសឱ្យការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយមួយត្រូវបានជួសជុល។

ការអភិវឌ្ឍខ្សោយនៃការស្តាប់ការនិយាយគឺជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការវិវត្តនៃ dyslalia ញ្ញាណ។ ភារកិច្ច​កំណត់​សំឡេង​ប្រឆាំង​ក្លាយ​ជា​ការ​លំបាក។ ប្រព័ន្ធសូរសព្ទមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងទម្រង់ញ្ញាណនៃអណ្តាតភ្ជាប់អណ្តាតទេ។

សកម្មភាពម៉ូទ័រ និងអារម្មណ៍មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ដូច្នេះការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវអាចបណ្តាលមកពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ខាងលើ ឌីសឡាលីយ៉ាចម្រុះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ កង្វះនៃអារម្មណ៍នាំទៅរករូបរាងនៃ kinesthesia សំឡេង ហើយការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ការវិវត្តនៃភាពខុសគ្នានៃសូរសព្ទ។

វាក៏មានការចាត់ថ្នាក់មួយផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើពិការភាពនាំមុខ។

Acoustic-phonemic dyslalia គឺផ្អែកលើអសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកដោយការផ្សំត្រចៀកស្រដៀងនឹងសំឡេង។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង ពិការភាពត្រូវបានបង្ហាញដោយអវត្តមាននៃសំឡេង ឬការជំនួសរបស់វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ សំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ មិនមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយឡើយ។

ជាមួយនឹង dyslalia articulatory-phonemic មូលដ្ឋាននៃការនិយាយធម្មតារបស់កុមារមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជាមូលហេតុដែលគាត់ជំនួសសំឡេងស្មុគស្មាញដោយសំឡេងសាមញ្ញ ឬជិតស្និទ្ធ។ នៅក្នុងសូរសព្ទស្រដៀងគ្នា កុមារជំនួសពួកគេឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក ឬលាយបញ្ចូលគ្នា។

ទម្រង់សូរសព្ទ articulatory-phonetic នៃ dyslalia គឺបណ្តាលមកពីគម្លាតនៅកម្រិតសូរសព្ទនៃការនិយាយ ទោះបីជាការពិតដែលថាសូរសព្ទត្រូវបានរក្សាទុកទាំងស្រុងក៏ដោយ។ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំឡេងលេចឡើងនៅក្នុងការនិយាយ - វ៉ារ្យ៉ង់នៃសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវត្រូវបានប្រើ។ ជាធម្មតាសំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង។

រោគវិនិច្ឆ័យ

ជំងឺនេះអាចត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដោយការពិនិត្យដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សម្រាប់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃអណ្តាតដែលចងភ្ជាប់គ្នា មានលក្ខណៈទូទៅមួយចំនួន ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ទម្រង់បុគ្គលនីមួយៗមានការសម្ដែងរៀងៗខ្លួន។ ជំនាញនិយាយដែលមិនមានទម្រង់ត្រូវបានបង្ហាញដោយការពិតដែលថាកុមារជំនួសសំឡេងមួយចំនួនជាមួយនឹងសំឡេងផ្សេងទៀតដែលងាយស្រួលបញ្ចេញសំឡេង។ ពេលខ្លះមានការលាយឡំគ្នា ឬការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំឡេង ក៏ដូចជាអវត្តមានទាំងស្រុង។

ជាមួយនឹង dyslalia មានតែព្យញ្ជនៈប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានប៉ះពាល់ ហើយការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈនៅតែធម្មតា។ ការបំពានអាចទាក់ទងទាំងសំឡេងបុគ្គល និងក្រុមទាំងមូល (សូរសំឡេង ហួច ស្រែក)។ ការបញ្ចេញសំឡេងត្រូវបានរំខានដោយមិនគិតពីភាពរឹង ឬភាពទន់នៃសំឡេង។

ប្រសិនបើកុមារមាន dyslalia សូរស័ព្ទ - សូរសព្ទ នោះគាត់យល់ឃើញថាសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ ដោយសារតែការដែលអត្ថន័យនៃពាក្យនេះត្រូវបានបំពាន។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារយល់ឃើញថាពាក្យ "កូនស្រី" ជំនួសឱ្យ "ចំណុច" ។ Phonemes ត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា និងជំនួស។

Articulatory-phonemic dyslalia អាចបង្ហាញខ្លួនវាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ទីមួយ ដោយសារការបង្កើតទម្រង់ការនិយាយមិនគ្រប់គ្រាន់ កុមារត្រូវប្រើសំឡេងសាមញ្ញជាង។ ជម្រើសទីពីរ - បើទោះបីជាការពិតដែលថាកុមារបានរៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់ក៏ដោយគាត់មិនអាចចងចាំពួកគេបានទេហើយច្រឡំទីតាំងនៃបបូរមាត់និងអណ្តាត។ ដូច្នេះ​ហើយ​ពេល​ខ្លះ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​របស់​គាត់​ត្រូវ​ពេល​ខ្លះ​មាន​កំហុស។ ការជំនួសឬការលាយអាចកើតឡើងជាមួយនឹងប្រភពសំឡេងស្រដៀងគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ការ​ស្រែក​ហ៊ោ និង​ហួច ("មួក" - "សាប់កា") សំឡេង​រឹង និង​ទន់ ("ផ្លុំ" - ​​"យឺត") ។ល។

ប្រសិនបើកុមារមាន dyslalia articulatory-phonetic នោះគាត់បង្កើតការប្រែប្រួលផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ។ ថ្វីត្បិតតែសំឡេងមិនត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យត្រឹមត្រូវក៏ដោយ ក៏វាមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងសំឡេងត្រឹមត្រូវ ដែលជាមូលហេតុងាយសម្គាល់។ ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ខុស​ត្រូវ​បាន​ជួសជុល​នៅ​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​របស់​កុមារ ប៉ុន្តែ​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​នៅ​ក្នុង​លិខិត​នោះ​ទេ។

ភាពស្មុគ្រស្មាញនៃវិធានការវិនិច្ឆ័យរួមមានការពិនិត្យការបញ្ចេញសំឡេង និងមូលដ្ឋាន articulatory ។ វេជ្ជបណ្ឌិតពិនិត្យស្ថានភាពនៃសាច់ដុំធ្វើត្រាប់តាម និងទំពារ ពិនិត្យភាពចល័តនៃសរីរាង្គនិយាយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយក៏ពិនិត្យការដកដង្ហើមនិយាយផងដែរ។

ការព្យាបាល

ការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយ dyslalia មុខងារគឺដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពនិងជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីផលិត phonemes ឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវ កុមារត្រូវការជាដំបូង មិនត្រូវលាយបញ្ចូលគ្នា និងយល់ឃើញពួកវាត្រឹមត្រូវ។ ទីពីរ ដើម្បី​បែងចែក​សំឡេង​ត្រឹមត្រូវ​ពី​សំឡេង​ខូច។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែបង្រៀនកុមារឱ្យរក្សាអណ្តាត និងបបូរមាត់ឱ្យស្ថិតក្នុងទីតាំងធម្មតា ហើយប្រើសំឡេងតែក្នុងកំណែត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះ។

វគ្គកែតម្រូវជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ និងទៀងទាត់។

ចំណាំ! ឪពុកម្តាយក៏គួរតែលះបង់ពេលវេលារបស់ពួកគេរហូតដល់ 20 នាទីសម្រាប់លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយ ដែលត្រូវធ្វើ 3 ដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

កត្តាជាច្រើនមានឥទ្ធិពលលើពេលវេលានៃការកម្ចាត់ពិការភាពនៃការនិយាយ៖

1. ភាពស្មុគស្មាញនៃពិការភាព។
2. លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។
3. អាយុ។
4. ភាពទៀងទាត់នៃមេរៀន។
5. ជំនួយរបស់ឪពុកម្តាយ។

វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យ ដូច្នេះប្រសិនបើរកឃើញចំណុចខ្វះខាត ការកែតម្រូវគួរតែត្រូវបានចាប់ផ្តើមភ្លាមៗ។

ការកែតម្រូវអណ្តាតដែលចងភ្ជាប់គ្នាជាជំហានៗ។ ដំណាក់កាលនៃការយកឈ្នះ dyslalia មុខងារចំពោះកុមារប៉ះពាល់ដល់ទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃបញ្ហា។

ភារកិច្ចចម្បង ដំណាក់កាលត្រៀមដំបូង- បង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្តជាមួយកុមារ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំរបស់គាត់ ស្តារការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។ ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកទេសពិសេសវេជ្ជបណ្ឌិតបង្កើតមូលដ្ឋាននៃសន្លាក់របស់កុមារ។

ដោយមានជំនួយពីលំហាត់អ្នកព្យាបាលការនិយាយលុបបំបាត់ជំងឺកាយវិភាគសាស្ត្រដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃឧបករណ៍និយាយ។ មួយនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់បំផុត - ។ លំហាត់មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។

ដំណាក់កាលទីពីរគឺសំដៅពង្រឹងជំនាញបឋម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រេចបាននូវការកំណត់ត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងបុគ្គល។ តាមឧត្ដមគតិ ការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវគួរតែមានដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ កុមារត្រូវរៀនបែងចែកសំឡេង។

គោលដៅ ដំណាក់កាលទីបីនិងចុងក្រោយ- ការបង្រួបបង្រួមនៃការបញ្ចេញសំឡេងដែលទទួលបាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង។ កុមារត្រូវបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដោយមិនគិតពីស្ថានភាពនៃការនិយាយនោះទេ។

ការបង្ការ

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមលទ្ធផលនៃការអនុវត្តការព្យាបាលការនិយាយ និងការពារការវិវត្តនៃជំងឺនៅពេលអនាគត ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តវិធានការបង្ការជាក់លាក់ជាប្រចាំ។

អំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សុខភាពរបស់កុមារ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យការវិវត្តរបស់វា។ ការទៅជួបសម្ភព-រោគស្ត្រីគឺជាកាតព្វកិច្ច។

ពិការភាពកាយវិភាគសាស្ត្រត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងព្យាបាលភ្លាមៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការហ៊ុំព័ទ្ធកុមារជាមួយនឹងការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងមានសមត្ថភាព ដែលគាត់អាចបង្កើតឡើងវិញបាន។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយឪពុកម្តាយគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងការបង្កើតការនិយាយ។ ការពិនិត្យសុខភាពជាមួយគ្រូពេទ្យកុមារគួរតែត្រូវបានធ្វើជាទៀងទាត់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

Dyslalia គឺអាចព្យាបាលបានក្នុងករណីភាគច្រើន ប៉ុន្តែវាជារឿងសំខាន់ក្នុងការចាប់ផ្តើមកែវាឱ្យទាន់ពេលវេលា និងធ្វើលំហាត់ប្រាណឱ្យបានទៀងទាត់ជាមួយកូនរបស់អ្នក។