រឿងអប់រំខ្លីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយ Valentina Oseeva សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានិងបឋមសិក្សា។

OSEEVA ។ ស្លឹកខៀវ

Katya មានខ្មៅដៃពណ៌បៃតងពីរ។ ប៉ុន្តែលីណាមិនមានទេ។ ដូច្នេះ Lena សួរ Katya៖

ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវខ្មៅដៃពណ៌បៃតង។ ហើយ Katya និយាយថា៖

ខ្ញុំនឹងសួរម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

ក្មេងស្រីទាំងពីរមកសាលារៀននៅថ្ងៃបន្ទាប់។ លីណាសួរ៖

ម៉ាក់បានឱ្យអ្នកទេ?

ហើយ Katya ដកដង្ហើមធំហើយនិយាយថា៖

ម៉ាក់​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​បាន​សួរ​បង​ប្រុស​ខ្ញុំ​ទេ។

សូមសួរបងប្រុសរបស់អ្នកម្តងទៀត - លីណានិយាយ។ Katya មកនៅថ្ងៃបន្ទាប់។

ចុះ​បង​ប្អូន​បាន​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​បង​ឬ? - សួរ Lena ។

បងប្រុសខ្ញុំអនុញ្ញាត ប៉ុន្តែខ្ញុំខ្លាចថាអ្នកនឹងបំបែកខ្មៅដៃរបស់អ្នក។

ខ្ញុំប្រយ័ត្ន - លីណានិយាយ។

មើល - Katya និយាយថា - កុំជួសជុលវាកុំចុចខ្លាំងកុំយកវាចូលក្នុងមាត់របស់អ្នក។ កុំគូរច្រើនពេក។

ខ្ញុំ - លេណានិយាយថា - គ្រាន់តែគូរស្លឹកនៅលើដើមឈើនិងស្មៅបៃតង។

នេះគឺច្រើនណាស់ - Katya និយាយថាហើយនាងចិញ្ចើមរបស់នាង។ ហើយ​នាង​ធ្វើ​ទឹក​មុខ​ខ្ពើម។ លីណាមើលនាងហើយដើរចេញទៅ។ ខ្ញុំមិនបានយកខ្មៅដៃទេ។ Katya ភ្ញាក់ផ្អើលរត់តាមនាង៖

អញ្ចឹងតើអ្នកជាអ្វី? យក!

ទេ លីណា ឆ្លើយ។ នៅក្នុងថ្នាក់ គ្រូសួរថាៈ

ហេតុអ្វីបានជាអ្នក Lenochka មានស្លឹកពណ៌ខៀវនៅលើដើមឈើ?

គ្មានខ្មៅដៃពណ៌បៃតងទេ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនយកវាពីមិត្តស្រីរបស់អ្នក? លីណានៅស្ងៀម។ ហើយ Katya ញញឹមដូចជាមហារីកហើយនិយាយថា៖

ខ្ញុំបានឱ្យវាទៅនាង ប៉ុន្តែនាងមិនយកវាទេ។ គ្រូមើលទាំងពីរ៖

អ្នកត្រូវតែផ្តល់ឱ្យដូច្នេះអ្នកអាចយក។

OSEEVA ។ ខ្សោយ

ឆ្កែព្រុសដោយកំហឹង ដួលលើក្រញាំមុខរបស់វា។ ដោយផ្ទាល់នៅពីមុខនាង ឈរទល់នឹងរបង អង្គុយកូនឆ្មាតូចមួយ។ គាត់​បើក​មាត់​យ៉ាង​ធំ ហើយ​ញញើត​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ក្មេង​ប្រុស​ពីរ​នាក់​បាន​ឈរ​ក្បែរ​នោះ ហើយ​រង់ចាំ​មើល​ថា​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង។

ស្ត្រី​ម្នាក់​មើល​ទៅ​ក្រៅ​បង្អួច ហើយ​ប្រញាប់​រត់​ចេញ​ទៅ​រានហាល​។ នាង​បាន​បណ្ដេញ​ឆ្កែ​ចេញ ហើយ​ស្រែក​ប្រាប់​ក្មេង​ប្រុស​ទាំង​ខឹង៖

ខ្មាស់គេ!

ខ្មាស់គេអី? យើងមិនបានធ្វើអ្វីទេ! ក្មេងប្រុសមានការភ្ញាក់ផ្អើល។

នេះ​ជា​រឿង​អាក្រក់! ស្ត្រី​នោះ​ឆ្លើយ​ទាំង​ខឹង។

OSEEVA ។ អ្វី​ដែល​មិន​មែន​នោះ​គឺ​មិន​មែន​

ពេល​មួយ​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​និយាយ​ទៅ​ឪពុក​ថា៖

ហើយប៉ានិយាយភ្លាមៗដោយខ្សឹប។

ទេ! អ្វីដែលមិនអាចទៅរួចគឺមិនអាចទៅរួចទេ!

OSEEVA ។ យាយនិងចៅ

ម៉ាក់បានយក Tanya សៀវភៅថ្មី។

ម៉ាក់បាននិយាយថា:

នៅពេល Tanya នៅតូច ជីដូនរបស់នាងបានអានឱ្យនាង។ ឥឡូវនេះ Tanya ធំហើយ នាងខ្លួនឯងនឹងអានសៀវភៅនេះដល់ជីដូនរបស់នាង។

អង្គុយចុះលោកយាយ! Tanya បាននិយាយ។ - ខ្ញុំនឹងអានរឿងមួយ។

Tanya អាន, ជីដូនបានស្តាប់, ហើយម្តាយសរសើរទាំងពីរ:

នោះហើយជារបៀបដែលអ្នកឆ្លាត!

OSEEVA ។ កូនប្រុសបីនាក់។

ម្តាយមានកូនប្រុសបីនាក់ - អ្នកត្រួសត្រាយបីនាក់។ ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ សង្គ្រាមបានផ្ទុះឡើង។ ម្តាយបានអមដំណើរកូនប្រុសបីនាក់ទៅសង្រ្គាម - អ្នកប្រយុទ្ធបីនាក់។ កូនប្រុសម្នាក់វាយសត្រូវនៅលើមេឃ។ កូនប្រុសម្នាក់ទៀតវាយសត្រូវនៅលើដី។ កូនប្រុសទីបីវាយសត្រូវនៅក្នុងសមុទ្រ។ វីរបុរសបីនាក់ត្រឡប់ទៅម្តាយវិញ៖ អ្នកបើកយន្តហោះ នាវាដឹកប្រេង និងនាវិកម្នាក់!

OSEEVA ។ តានីនសមិទ្ធិផល

ជា​រៀង​រាល់​ល្ងាច ប៉ា​យក​សៀវភៅ​មួយ​ក្បាល ខ្មៅ​ដៃ​មក​អង្គុយ​លេង​ជាមួយ​តាយ៉ា និង​យាយ។

មែនហើយ តើសមិទ្ធផលរបស់អ្នកមានអ្វីខ្លះ? គាត់​បាន​សួរ។

ប៉ាបានពន្យល់ប្រាប់ Tanya ថាសមិទ្ធផលទាំងអស់គឺជារឿងល្អ និងមានប្រយោជន៍ដែលមនុស្សម្នាក់បានធ្វើក្នុងមួយថ្ងៃ។ ប៉ា​បាន​សរសេរ​យ៉ាង​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​នូវ​សមិទ្ធិផល​របស់​តានីន​ក្នុង​សៀវភៅ​កត់ត្រា។

ថ្ងៃមួយ គាត់បានសួរដូចធម្មតា ដោយកាន់ខ្មៅដៃដែលត្រៀមរួចជាស្រេច៖

មែនហើយ តើសមិទ្ធផលរបស់អ្នកមានអ្វីខ្លះ?

Tanya កំពុងលាងចានហើយបំបែកពែង - ជីដូនបាននិយាយ។

ហ៊ឹម... - ឪពុកបាននិយាយ។

ប៉ា! Tanya បានអង្វរ។ - ពែងអាក្រក់វាធ្លាក់ដោយខ្លួនឯង! កុំសរសេរអំពីវានៅក្នុងសមិទ្ធិផលរបស់យើង! សរសេរយ៉ាងសាមញ្ញថា តាយ៉ា លាងចាន!

ល្អ! ប៉ាសើច។ - សូម​ពិន័យ​មួយ​ពែង​នេះ ដើម្បី​លើក​ក្រោយ​ពេល​លាង​ចាន​ម្នាក់​ទៀត​ប្រយ័ត្ន​ជាង!

OSEEVA ។ អ្នកឃ្លាំមើល

មានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជាច្រើននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ ក្បាលរថភ្លើងចំហុយតាមទ្រនិចនាឡិការត់តាមផ្លូវរថភ្លើង យន្តហោះបន្លឺឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ តុក្កតាឆើតឆាយដាក់ក្នុងទូរថភ្លើង។ ក្មេងៗទាំងអស់បានលេងជាមួយគ្នា ហើយគ្រប់គ្នាមានភាពសប្បាយរីករាយ។ មានតែក្មេងប្រុសម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមិនបានលេង។ គាត់បានប្រមូលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងជុំវិញគាត់ ហើយការពារពួកគេពីមនុស្សប្រុស។

របស់ខ្ញុំ! របស់ខ្ញុំ! គាត់បានស្រែកឡើង គ្របប្រដាប់ក្មេងលេងដោយដៃរបស់គាត់។

កុមារមិនបានប្រកែកទេ - មានប្រដាប់ក្មេងលេងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

តើយើងលេងបានល្អប៉ុណ្ណា! តើយើងសប្បាយប៉ុណ្ណា! - ប្រុសៗអួតប្រាប់គ្រូ។

តែខ្ញុំធុញ! ក្មេងប្រុសស្រែកពីជ្រុងរបស់គាត់។

ហេតុអ្វី? - គ្រូភ្ញាក់ផ្អើល។ - អ្នកមានប្រដាប់ក្មេងលេងច្រើនណាស់!

ប៉ុន្តែក្មេងប្រុសមិនអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធុញទ្រាន់នោះទេ។

បាទ ពីព្រោះគាត់មិនមែនជាអ្នកលេងទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកចាំយាម - ក្មេងៗបានពន្យល់គាត់។

OSEEVA ។ ខូគី

ម៉ាក់ចាក់ខូឃីលើចាន។ យាយ​ជីង​កែវ​យ៉ាង​សប្បាយ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយនៅតុ។ Vova រុញចានមករកគាត់។

ដេលី ម្តងមួយៗ” Misha និយាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។

ក្មេងប្រុសបោះចោលខូឃីទាំងអស់នៅលើតុ ហើយបែងចែកវាជាពីរគំនរ។

រលោង? - សួរ Vova ។

Misha វាស់គំនរដោយភ្នែករបស់គាត់៖

ពិតមែនហើយ… លោកយាយ ចាក់ទឹកតែយើងខ្លះទៅ!

លោកយាយបានបម្រើពួកគេទាំងពីរតែ។ តុគឺស្ងាត់។ គំនរនំប៊ីសស្ទីនបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ខ្ទេចខ្ទី! ផ្អែម! Misha បាននិយាយ។

បាទ! Vova បាន​ឆ្លើយ​តប​ទាំង​មាត់​ពេញ។

ម្តាយនិងជីដូននៅស្ងៀម។ នៅពេលដែលខូឃីទាំងអស់ត្រូវបានបរិភោគ Vova បានដកដង្ហើមយ៉ាងជ្រៅ វាយក្រពះរបស់គាត់ ហើយចេញពីខាងក្រោយតុ។ Misha បានបញ្ចប់បំណែកចុងក្រោយហើយមើលទៅម្តាយរបស់គាត់ - នាងកំពុងកូរតែដែលនាងមិនទាន់បានចាប់ផ្តើមជាមួយស្លាបព្រា។ គាត់ក្រឡេកមើលជីដូនរបស់គាត់ - គាត់កំពុងទំពារនំប៉័ងខ្មៅ ...

OSEEVA ។ ជនល្មើស

ជារឿយៗ Tolya បានរត់ចេញពីទីធ្លាហើយត្អូញត្អែរថាបុរសធ្វើបាបគាត់។

កុំត្អូញត្អែរ - ម្តាយធ្លាប់និយាយថា - ខ្លួនឯងគួរតែប្រព្រឹត្តចំពោះសមមិត្តរបស់អ្នកប្រសើរជាងនេះសមមិត្តរបស់អ្នកនឹងមិនប្រមាថអ្នកទេ!

Tolya ដើរចេញទៅតាមជណ្តើរ។ នៅ​ក្នុង​សួន​កុមារ ជន​ល្មើស​ម្នាក់​ជា​ក្មេង​ប្រុស​អ្នក​ជិត​ខាង Sasha កំពុង​តែ​ស្វែង​រក​អ្វី​មួយ។

ម្ដាយ​ខ្ញុំ​បាន​ឲ្យ​កាក់​មួយ​សម្រាប់​ធ្វើ​នំប៉័ង ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​បាត់​វា»។ - កុំមកទីនេះ ឬអ្នកនឹងជាន់ឈ្លី!

Tolya ចងចាំនូវអ្វីដែលម្តាយរបស់គាត់បាននិយាយទៅកាន់គាត់នៅពេលព្រឹក ហើយបានណែនាំដោយស្ទាក់ស្ទើរថា៖

តោះញ៉ាំទាំងអស់គ្នា!

ក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមស្វែងរកជាមួយគ្នា។ សាសាមានសំណាង៖ នៅក្រោមជណ្តើរនៅជ្រុងម្ខាង កាក់ប្រាក់បានភ្លឺឡើង។

នៅទីនោះនាង! Sasha រីករាយ។ - ខ្លាចយើងរកឃើញហើយ! សូមអរគុណ។ ចេញមកទីធ្លា។ ប្រុសៗមិនប៉ះ! ឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងរត់រកនំបុ័ង!

គាត់បានរអិលចុះពីលើផ្លូវដែក។ ពី​ជើង​ហោះ​ហើរ​ងងឹត​នៃ​ជណ្ដើរ​បាន​បន្លឺ​ឡើង​សំឡេង​រីករាយ​:

យូ-ហូ-ឌី!..

OSEEVA ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងថ្មី។

ពូអង្គុយលើវ៉ាលីហើយបើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់។

អញ្ចឹងតើត្រូវយកអ្វីមក? - គាត់​បាន​សួរ។

ក្មេងប្រុសញញឹមហើយដើរទៅជិត។

ខ្ញុំជាតុក្កតា!

ហើយឡានខ្ញុំ!

ហើយខ្ញុំមានសត្វក្រៀល!

ហើយចំពោះខ្ញុំ ... ហើយចំពោះខ្ញុំ ... - បុរសដែលឈ្លោះគ្នាបានបញ្ជាពូរបស់ខ្ញុំបានសរសេរចុះ។

មានតែ វីតា អង្គុយស្ងៀម មិនដឹងសួរអ្វី… នៅផ្ទះ ជ្រុងទាំងមូល ពោរពេញដោយប្រដាប់ក្មេងលេង… មានរទេះរុញ មានក្បាលរថភ្លើង មានឡាន និងស្ទូច… អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ដែល បុរសៗសួរថា វីធីតាមានយូរហើយ... គាត់ថែមទាំងគ្មានអ្វីចង់ឲ្យ... ប៉ុន្តែពូនឹងយកប្រដាប់ក្មេងលេងថ្មីគ្រប់ៗគ្នា ហើយមានតែគាត់ទេ វីធីតា គាត់មិនយកទេ អ្វី...

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនៅស្ងៀម, Vityuk? - សួរពូ។

វីតាដកដង្ហើមធំ។

ខ្ញុំមានអ្វីគ្រប់យ៉ាង... - គាត់ពន្យល់ទាំងទឹកភ្នែក។

OSEEVA ។ ថ្នាំ

ម្តាយរបស់ក្មេងស្រីតូចបានឈឺ។ គ្រូពេទ្យបានមកមើល - ដៃម្ខាងកាន់ក្បាលរបស់នាង ហើយសម្អាតប្រដាប់ក្មេងលេងជាមួយដៃម្ខាងទៀត។ ហើយក្មេងស្រីអង្គុយលើកៅអីរបស់នាងហើយបញ្ជា៖

យកគូបមកខ្ញុំ!

ម៉ាក់​រើស​គូប​ពី​ឥដ្ឋ​ដាក់​ក្នុង​ប្រអប់​មួយ ហើយ​ប្រគល់​ឱ្យ​កូន​ស្រី។

ហើយតុក្កតា? តើតុក្កតារបស់ខ្ញុំនៅឯណា? ក្មេងស្រីស្រែកម្តងទៀត។

គ្រូពេទ្យមើលហើយនិយាយថា៖

ទាល់តែកូនស្រីរៀនសម្អាតប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងខ្លួនឯង ម្តាយមិនជាសះស្បើយ!

OSEEVA ។ តើអ្នកណាដាក់ទោសគាត់?

ខ្ញុំធ្វើបាបមិត្តម្នាក់។ ខ្ញុំបានរុញអ្នកដើរឆ្លងកាត់។ ខ្ញុំវាយឆ្កែ។ ខ្ញុំ​ឈ្លើយ​ចំពោះ​ប្អូនស្រី​ខ្ញុំ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានចាកចេញពីខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ទុក​ឲ្យ​នៅ​ម្នាក់​ឯង ហើយ​យំ​យ៉ាង​ជូរចត់។

តើអ្នកណាដាក់ទោសគាត់? អ្នកជិតខាងបានសួរ។

គាត់បានដាក់ទណ្ឌកម្មខ្លួនឯង - ឆ្លើយម្តាយរបស់ខ្ញុំ។

OSEEVA ។ តើអ្នកណាជាម្ចាស់?

ឈ្មោះរបស់ឆ្កែខ្មៅធំគឺ Beetle ។ ក្មេងប្រុសពីរនាក់ Kolya និង Vanya បានរើស Zhuk នៅតាមផ្លូវ។ គាត់​បាន​បាក់​ជើង។ Kolya និង Vanya បានមើលថែគាត់ជាមួយគ្នា ហើយនៅពេលដែល Zhuk បានជាសះស្បើយ ក្មេងប្រុសម្នាក់ៗចង់ក្លាយជាម្ចាស់តែមួយគត់របស់គាត់។ ប៉ុន្តែតើអ្នកណាជាម្ចាស់ Beetle ពួកគេមិនអាចសម្រេចចិត្តបានទេដូច្នេះជម្លោះរបស់ពួកគេតែងតែបញ្ចប់ដោយការឈ្លោះប្រកែកគ្នា។

ថ្ងៃមួយពួកគេដើរកាត់ព្រៃ។ សត្វរុយបានរត់ទៅមុខ។ ក្មេង​ប្រុស​ប្រកែក​យ៉ាង​ក្តៅ​គគុក។

ឆ្កែរបស់ខ្ញុំ - Kolya បាននិយាយថា - ខ្ញុំជាមនុស្សដំបូងដែលឃើញ Beetle ហើយរើសវាឡើង!

ទេខ្ញុំ - វ៉ាន់យ៉ាខឹង - ខ្ញុំបានរុំក្រញាំរបស់នាងហើយអូសបំណែកឆ្ងាញ់ ៗ ឱ្យនាង!

ប្រធានបទ។ V.A. Oseeva "សមមិត្តបី" ។

គោលដៅ។

កសាងការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីមិត្តភាព។

ភារកិច្ច។

ដើម្បីរៀនពីរបៀបកំណត់លក្ខណៈវីរបុរសដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃសកម្មភាពរបស់គាត់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ, បង្ហាញនៅពេលអានអារម្មណ៍ និងចរិតលក្ខណៈរបស់តួអង្គ អភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់អប់រំបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង, សប្បុរស, មិត្តភាព។

ឧបករណ៍៖

ទំ បទបង្ហាញ "ជណ្តើរនៃភាពជោគជ័យ" រង្វង់ ការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅដោយ V. Oseeva ។

បច្ចេកវិទ្យា៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរិះគន់។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

អង្គការ ពេល អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

យើងមានពេលមួយនាទី។

តើអ្នកទាំងអស់គ្នាត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ?

តើអ្វីជាបាវចនារបស់យើង?

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការគឺនៅនឹងដៃ។

យើងគួរតែមិនអីទេ។

តុ សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រា។

យើងក្រឡេកមើលភ្ញៀវរបស់យើង ញញឹមដាក់ពួកគេ ហើយអង្គុយស្ងៀម។

1. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។

2. ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី បានធ្វើការនៅផ្ទះ? (ខាងលើរឿងរបស់ Valentina Oseeva "ខូគី") ។

ដាក់ឈ្មោះតួអង្គក្នុងរឿង។ តើអ្នកចូលចិត្តតួអង្គទាំងអស់ទេ? តើ​ម្ដាយ និង​ជីដូន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ធ្វើ​អ្វី? (សម្រាប់តែគ្រួសារ)។ តើក្មេងប្រុសដែលមានខូឃីធ្វើដូចម្តេច?

តើអ្នកអាចសន្និដ្ឋានអ្វីពីរឿងនេះ?

ចូរយើងស្តាប់ពីរបៀបដែលអ្នកអានដោយការបញ្ចេញមតិ។

អ្នកបានស្គាល់រួចមកហើយនូវរឿងជាច្រើនដោយ V. Oseeva ។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​រឿង​រ៉ាវ​ទាំង​នេះ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​នៅ​ក្នុង​ផ្នែក "រៀន​ចិត្ត"? តើ​ពួក​គេ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​យើង​គិត​អំពី​អ្វី? (អំពីអំពើល្អ និងអាក្រក់)។ Oseeva មានរឿងរ៉ាវជាច្រើន។ អ្នកអាចអានវានៅក្នុងសៀវភៅទាំងនេះ (ស្លាយ និងការតាំងពិពណ៌) ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់បង្រៀនយើងឱ្យបែងចែកភាពស្មោះត្រង់ ភាពថ្លៃថ្នូរ ទង្វើដ៏ថ្លៃថ្នូ មិត្តពិត។

តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ - មិត្តពិតយ៉ាងដូចម្តេច?
ហេតុអ្វីមនុស្សត្រូវការមិត្ត?
- តើអ្នកណាអាចជាមិត្តរបស់អ្នក?

- សូម​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ផង តើ​ពាក្យ​«​មិត្តភាព​»​មានន័យ​យ៉ាងណា​ចំពោះ​អ្នក​?
- តើមេរៀនរបស់យើងមានប្រធានបទអ្វី?

ត្រឹមត្រូវប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "មិត្ត - សមមិត្ត" ។

គ្រូ៖ សំបុត្រមួយពីស្ទូឌីយ៉ូវិទ្យុបានមកដល់ថ្នាក់រៀនរបស់យើង។ យើងត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជួយបង្កើតការលេងវិទ្យុ យោងទៅតាមរឿងរ៉ាវរបស់ V.A. Oseeva "សមមិត្តបី" ។
តើយើងចាប់ផ្តើមនៅឯណា?

កុមារ៖ អានរឿង ស្គាល់តួអង្គតួអក្សរតួអក្សរ, ទទួលបានប្រើដើម្បីរូបភាព, លេងការលេងវិទ្យុ។ ( ផែនការ​ការងារ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​នៅលើ​ក្ដារខៀន និង​ដោយ​សិស្ស ) ។

គ្រូ។

តើអ្នកគិតថាសាច់រឿងនឹងនិយាយអំពីអ្វី? (អំពីមិត្តភាព)

Fizkultminutka ។

P. ការយល់ដឹង។

4. ការណែនាំអំពីប្រធានបទថ្មី។

គ្រូ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះយើងនឹងអានរឿងហើយពិនិត្យមើលការសន្មត់របស់យើង។ ចូរយើងស្គាល់វីរបុរសនៃការងារ។

ក) ការអានបឋមនៃអត្ថបទដោយគ្រូដោយឈប់។

ការអានពាក្យ៖

- អ្នកប្រហែលជាយកវានៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវដាក់វានៅក្នុងកាបូបរបស់អ្នក - Misha បាននិយាយថា ...

គ្រូ។ តើអ្នកគិតថារឿងនេះបញ្ចប់ដោយរបៀបណា? ការសន្មត់របស់កុមារ - ក្មេងប្រុសចែករំលែកអាហារពេលព្រឹក Vitya បានរកឃើញរបស់គាត់។អាហារពេលព្រឹក (ពង្រឹងនៅលើដើមឈើនៃការទស្សន៍ទាយ) ។

ខ) ការអានរឿងដោយឯករាជ្យ។

គ្រូ។ អានរឿងហើយប្រៀបធៀបការស្មានរបស់អ្នក។ តើអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលអ្វី?

ប្រៀបធៀបការសន្មត់របស់អ្នកជាមួយអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។

កុមារ។ ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ដែល​មាន​តែ​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​ចែក​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​ជាមួយ Vitya ។

គ្រូ។ តើចំណងជើង "សមមិត្តបី" សមនឹងសាច់រឿងទេ?

គ) ធ្វើការលើរូបភាពនៃតួអក្សរ។

តើ​ហេតុការណ៍​នេះ​កើត​ឡើង​នៅ​ទីណា? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វីតា​ឈរ​មួយ​ចំហៀង​មិន​បាន​ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ព្រឹក?សូមអានវគ្គនេះ។

តើសមមិត្តរបស់គាត់មានឈ្មោះអ្វី?តើ​គេ​មាន​អារម្មណ៍​សោកស្ដាយ​ចំពោះ​វីតា​ដែរ​ឬ​ទេ? តើ​ពួកគេ​ចង់​ជួយ​វីតា​ទេ?តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអានពាក្យរបស់ Kolya និង Misha? ស្វែងរក និងអានពាក្យទាំងនេះដោយព្រងើយកន្តើយ។

តើ Volodya មានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណា? តើ​គួរ​និយាយ​ពាក្យ​របស់​ខ្លួន​ដោយ​អារម្មណ៍​បែប​ណា?

អាន។

តើវីតាអាចនិយាយអ្វីខ្លះ?

អាន​សម្ដី​របស់​វីធី​ដោយ​សំឡេង​មិន​សប្បាយចិត្ត។

Fizkultminutka ។

III. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

4. ការងារជាក់ស្តែង។

អាននិងសម្គាល់ពាក្យរបស់តួអក្សរ។ ក្រុមនីមួយៗរៀបចំការអានដោយឯករាជ្យក្នុងតួនាទី។

5. ការងារច្នៃប្រឌិតជាក្រុម។ លេងចេញការលេងវិទ្យុ។

តើ វីតា ពិត​មាន​មិត្ត​ប៉ុន្មាន​នាក់?

តើ​ការ​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​ល្អ​មានន័យ​ដូចម្តេច​?

6. ធ្វើការលើសុភាសិត។

តើសុភាសិតអ្វីខ្លះអំពីមិត្តភាពដែលអ្នកដឹង? ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទន្ទេញសុភាសិតបន្ថែមទៀត។

7. សេចក្តីសង្ខេបនៃការឆ្លើយតប។

ចូរ​យើង​ដក​ច្បាប់​នៃ​មិត្តភាព​ពិត។

8. ធ្វើការជាគូ . (យើងនឹងធ្វើគម្របសម្រាប់រឿងណាមួយដោយ V. Oseeva)

10. "ជណ្ដើរនៃភាពជោគជ័យ"(បទចម្រៀង "មិត្តពិត" ស្តាប់ទៅ
វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់។

កុមារដាក់រង្វង់នៅលើជណ្ដើរ អាស្រ័យលើរបៀបដែលពួកគេបានវាយតម្លៃការងារ​របស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំបានធ្វើការយ៉ាងល្អ។

ខ្ញុំអាចធ្វើការបានប្រសើរជាងមុន។

ខ្ញុំបានធ្វើការយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។

11 . កិច្ចការ​ផ្ទះ។អានរឿងនៅទំព័រទី ២៤-២៥ មកជាបន្តនៃរឿង។

សៀវភៅកត់ត្រា ទំព័រ ១៥ លេខ ២,៣

តួអង្គសំខាន់នៃរឿង "សមមិត្តបីនាក់" របស់ Oseeva គឺសិស្សសាលា Misha, Kolya និង Volodya ។ ពេល​ញ៉ាំ​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​នៅ​ពេល​សម្រាក​មួយ​ថ្ងៃ បុរស​ៗ​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ថា មិត្ត​របស់​គេ​ឈ្មោះ Vitya មិន​បាន​ញ៉ាំ​អ្វី​ទេ។ បន្ទាប់មក Kolya បានសួរ Vitya ថាមានអ្វីកើតឡើង។ វាប្រែថា Vitya បានបាត់បង់អាហារពេលព្រឹករបស់គាត់។ Kolya ដែល​នៅ​ពេល​នោះ​កំពុង​ញ៉ាំ​នំបុ័ង​ស​មួយ​ដុំ​បាន​និយាយ​ថា​វា​អាក្រក់​ណាស់​ដែល​បាត់​អាហារ​ពេល​ព្រឹក។

មិត្តម្នាក់ទៀតរបស់ Vitya ដែលមានឈ្មោះ Misha បានចាប់ផ្តើមស្វែងយល់ពីរបៀបដែល Vitya អាចបាត់បង់អាហារពេលព្រឹក។ Misha បាន​កត់​សម្គាល់​យ៉ាង​មុតមាំ​ថា អាហារ​ពេល​ព្រឹក​គួរ​តែ​ត្រូវ​យក​ទៅ​ក្នុង​កាបូប មិន​មែន​ដាក់​ក្នុង​ហោប៉ៅ​ទេ។ ហើយមានតែសមមិត្តទីបី Viti ឈ្មោះ Volodya មិនបាននិយាយអ្វីទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបំបែកនំសាំងវិចរបស់គាត់ជាមួយប៊ឺពាក់កណ្តាល ហើយចែករំលែកវាជាមួយមិត្តម្នាក់។

នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃរឿង។

អត្ថន័យសំខាន់នៃរឿង "សមមិត្តបីនាក់" គឺថា មិត្តពិត និងសមមិត្ត មិនមែនជាអ្នកបង្រៀនទេ តែជាអ្នកជួយ។ Kolya និង Misha បានត្រឹមតែអាណិត Vita ប៉ុន្តែមិនបានចាត់វិធានការណាមួយដើម្បីជួយសមមិត្តរបស់ពួកគេទេ។ Volodya បានផ្តល់ជំនួយពិតប្រាកដដល់ Vitya ដែលបានចែករំលែកអាហារពេលព្រឹកជាមួយគាត់ដោយមិននិយាយអ្វីទាំងអស់។

ក្នុង​រឿង ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​ Volodya ដែល​ធ្វើ​ដូច​សមមិត្ត​ពិត​ប្រាកដ។ គាត់​បាន​ចែក​អាហារ​ជាមួយ​វីតា ហើយ​មិន​និយាយ​ពាក្យ​សុជីវធម៌​ដល់​គាត់​ទេ។

តើ​សុភាសិត​ណា​ខ្លះ​ដែល​ស័ក្តិសម​នឹង​រឿង «សមមិត្ត​បី​នាក់»?

មាន​ទីប្រឹក្សា​ច្រើន ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ជួយ​ទេ។
គាត់បានហៅខ្លួនឯងថាជាមិត្ត - ជួយក្នុងបញ្ហា។
អ្នកនឹងមិនស្គាល់មិត្តរបស់អ្នកដោយគ្មានបញ្ហាទេ។

មេរៀនអានអក្សរសាស្ត្រ

ប្រធានបទ៖ "V.A. Oseeva "សមមិត្តទាំងបី"

គោលដៅ:ការបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីមិត្តភាព។

ភារកិច្ច:

- ការអប់រំ៖

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអត្ថបទ;

ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការកសាងខ្សែសង្វាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍មួយ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការអានការបញ្ចេញមតិ;

ដើម្បីបង្រៀនពីរបៀបកំណត់លក្ខណៈវីរបុរសដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃសកម្មភាពរបស់គាត់;

- អភិវឌ្ឍន៍៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញអារម្មណ៍នៃអត្ថបទ,

បង្ហាញនៅពេលអានអារម្មណ៍និងចរិតលក្ខណៈរបស់តួអង្គ;

អភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់;

- អ្នកអប់រំ៖

បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន;

អប់រំបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង, សប្បុរស, សប្បុរសកាន់តែច្រើន;

រៀនវិភាគអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេតាមរយៈសកម្មភាពនៃតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ។

ឧបករណ៍៖ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មាន ស្រោមសំបុត្រចំនួន 5 ដែលមានសុភាសិត មែកធាងទស្សន៍ទាយ ផ្ទាំងរូបភាព សញ្ញាសម្គាល់ អត្ថបទសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។

បច្ចេកវិទ្យា៖ ICT, RCMCHP, ការសន្សំសុខភាព, បច្ចេកវិទ្យាអានប្រកបដោយផលិតភាព, បញ្ហា-ការសន្ទនា។

ទទួលភ្ញៀវ៖ការព្យាករណ៍ (មែកធាងព្យាករណ៍), ចង្កោម, ការអានជាមួយនឹងការឈប់, cinquain, ការអាន lego ។

វិធីសាស្រ្ត៖

តាមប្រភេទនៃប្រភពនៃព័ត៌មាន: ពាក្យសំដី, ជាក់ស្តែង, ការមើលឃើញ;

តាមប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ៖ ការងារឯករាជ្យ (ធ្វើការជាមួយវគ្គ) ការអាន lego; វិធីសាស្រ្តស្វែងរកបញ្ហា (នៅពេលរៀបចំអត្ថបទតាមលំដាប់លំដោយ ការប្រមូលសុភាសិត)

ទម្រង់នៃសកម្មភាពយល់ដឹង៖

ក្រុម

ថ្នាក់ទូទៅ,

បុគ្គល។

មធ្យោបាយអប់រំ៖ការមើលឃើញ, បច្ចេកទេស, didactic ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

ខ្ញុំពេលវេលារៀបចំ។ អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

តាំងពីក្មេងមក យើងចូលចិត្តលេងសើច

តាំងពីក្មេងមក យើងរៀនធ្វើចិត្តល្អ។

នោះហើយជារបៀបដែលវាតែងតែនៅដដែល

ដើម្បីញញឹមនិងបង្កើតមិត្ត!

ទស្សនវិទូរបស់ខ្ញុំ សួស្តី! តើអារម្មណ៍របស់អ្នកជាអ្វី?

IIហៅ។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងចាប់ផ្តើមការងាររបស់យើងជាមួយនឹងរឿងប្រៀបប្រដូចដោយ Leonardo da Vinci ។ សូម​ស្តាប់​ហើយ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ថា​វា​អំពី​អ្វី?

ប្រស្នា

ឥន្ទ្រី​បាន​ទាញ​ក្បាល​វា​ចេញ​ពី​សំបុក សត្វ​ឥន្ទ្រី​បាន​ឃើញ​សត្វ​ស្លាប​ជា​ច្រើន​ហើរ​ក្នុង​ចំណោម​ថ្ម​ខាងក្រោម។

"ម៉ាក់ តើសត្វស្លាបទាំងនេះជាអ្វី?" គាត់សួរ។

ឥន្ទ្រីឆ្លើយទៅកូនប្រុសរបស់នាងថា "មិត្តរបស់យើង" ។ សត្វឥន្ទ្រីរស់នៅតែម្នាក់ឯង នោះជាចំណែករបស់គាត់។ ប៉ុន្តែពេលខ្លះគាត់ក៏ត្រូវការបរិយាកាសដែរ។ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ តើ​គាត់​ជា​ស្តេច​បក្សី​ប្រភេទ​ណា? អ្នកទាំងអស់គ្នាដែលអ្នកឃើញនៅខាងក្រោមគឺជាមិត្តពិតរបស់យើង។

ដោយពេញចិត្តនឹងការពន្យល់របស់ម្តាយ សត្វឥន្ទ្រីបានបន្តមើលការហោះហើររបស់សត្វស្លាបដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ដោយចាត់ទុកពួកវាចាប់ពីពេលនេះតទៅជាមិត្តពិតរបស់គាត់។ រំពេចនោះគាត់បានស្រែកថា៖

អីយ៉ា! គេលួចអាហារយើង!

តើប្រស្នានេះនិយាយអំពីអ្វី? (អំពីមិត្តភាព អំពីជំនួយ)

កូន​ចៅ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ចុះ តើ​ពាក្យ​«​មិត្តភាព​»​មានន័យ​យ៉ាងណា​ចំពោះ​អ្នក​?

ហេតុអ្វីមនុស្សត្រូវការមិត្ត?

តើអ្នកណាអាចជាមិត្តរបស់អ្នក?

តើអ្វីទៅជាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង? ស្លាយ 1ជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់អំពើល្អ។

ប្រសិនបើយើងពិនិត្យមើលវចនានុក្រមពន្យល់របស់ S.I. Ozhegov យើងរកឃើញនោះ។

ស្លាយ 2មិត្តភាព គឺជាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ ដោយផ្អែកលើការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក ការស្រលាញ់ និងផលប្រយោជន៍រួម។

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ៖

នៅលើការជឿទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក (មិនមានអាថ៌កំបាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមក),

ឯកសារភ្ជាប់ (ភាពស្មោះត្រង់, ការអាណិតអាសូរ),

សហគមន៍ផលប្រយោជន៍ (ផលប្រយោជន៍ដូចគ្នា)

អ្នកនិពន្ធកុមារជាច្រើនបានចាប់អារម្មណ៍លើទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ។ ម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកគេគឺ Valentina Oseeva ។ ស្លាយ 3

Valentina Alexandrovna Oseeva-Khmeleva គឺជាអ្នកនិពន្ធកុមារដ៏ល្បីបំផុតម្នាក់ដែលបានព្យាយាមស្រាយបំភ្លឺនូវអំណាចវេទមន្តនៃពាក្យមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសកម្មភាពរបស់កុមារផងដែរ។

នាងកើតនៅថ្ងៃទី ១៥ ខែមេសា ឆ្នាំ ១៩០២។ នៅ Kyiv ។ ក្នុងវ័យកុមារភាពនាងសុបិនចង់ក្លាយជាតារាសម្តែង។ នាងបានធ្វើការនៅក្នុងឃុំការងារសម្រាប់កុមារអនាថា និងអនីតិជនអនីតិជន។ ពេលទំនេរ នាងបានតែងរឿងនិទាន សរសេររឿង សំដែងជាមួយកូនៗ។

V. Oseeva រំឮកថា៖ «ពេលខ្ញុំដូចអ្នក ខ្ញុំចូលចិត្តអានរឿងខ្លី។ ខ្ញុំស្រលាញ់ពួកគេ ព្រោះខ្ញុំអាចអានដោយគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។

ពេល​មួយ​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​សួរ​ថា​៖

តើអ្នកចូលចិត្តសាច់រឿងទេ?

ខ្ញុំ​បាន​ឆ្លើយ:

មិនដឹងទេ។ ខ្ញុំមិនបានគិតពីគាត់ទេ។ ម៉ាក់ខឹងខ្លាំងណាស់។ អានមិនគ្រប់ទេ ត្រូវតែចេះគិត។

តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​រឿង​នេះ ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​គិត​អំពី​អំពើ​ល្អ និង​អាក្រក់​របស់​ក្មេង​ស្រី​ប្រុស។ ហើយពេលខ្លះអំពីខ្លួនឯង។

វាបានជួយនាងយ៉ាងច្រើនក្នុងជីវិត។ នាងបានសរសេររឿងខ្លីជាច្រើនសម្រាប់អ្នក។ ដើម្បីឱ្យអ្នកកាន់តែងាយស្រួលរៀនអាន និងគិត។ ស្លាយ 4យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការតាំងពិព័រណ៍សៀវភៅដោយ V. Oseeva ។ នៅទីនេះអ្នកអាចមើលឃើញសៀវភៅដូចជា: "Dinka", "Dinka និយាយលាទៅកុមារភាព", "ម្ចាស់ផ្ទះចិត្តល្អ", "ពាក្យវេទមន្ត" ជាដើម។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់ការងារ "សមមិត្តបី" ។

តើអ្នកគិតថាសាច់រឿងនឹងនិយាយអំពីអ្វី? ខ្ញុំនឹងសរសេរការព្យាករណ៍របស់អ្នកនៅលើដើមឈើទស្សន៍ទាយ។

តើអ្នកគិតថាក្មេងប្រុសទាំងនេះជានរណា? (វីរបុរសនៃរឿង, សមមិត្ត, មិត្តភក្តិ) ។

តើអ្នកណាអាចហៅថាមិត្ត? ពិភាក្សាជាក្រុម ហើយបង្កើតជាក្រុម។ (ក្រុមនីមួយៗអានចង្កោមរបស់ពួកគេ)។

IIIFizminutka ស្លាយ 5

IVធ្វើឱ្យយល់

ដូច្នេះឥឡូវនេះយើងនឹងអានរឿងហើយពិនិត្យមើលការសន្មត់របស់យើងស្គាល់វីរបុរសនៃការងារ។

ការអានបឋមជាមួយនឹងការឈប់

តើអ្នកគិតថារឿងនេះបញ្ចប់ដោយរបៀបណា? (ក្មេងប្រុសបានចែករំលែកអាហារពេលព្រឹករបស់ពួកគេ; Vitya បានរកឃើញអាហារពេលព្រឹករបស់គាត់ - នៅលើដើមឈើនៃការទស្សន៍ទាយ)

អានវគ្គ។ ប្រៀបធៀបការស្មានរបស់អ្នក។ តើអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលអ្វី? (ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ដែល​មាន​តែ​ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​ចែក​អាហារ​ពេល​ព្រឹក​ជាមួយ Vitya)។

តើចំណងជើង "សមមិត្តបី" សមនឹងសាច់រឿងទេ?

តើ​អត្ថបទ​បាន​បំផុស​ឲ្យ​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ? តើគាត់មានលក្ខណៈបែបណា៖ ក្រៀមក្រំ ឬរីករាយ ចិត្តល្អ ឬអាក្រក់ ណែនាំ ឬមិនសូវខ្លាំង។

ការអានឡេហ្គោ

ប្រុសៗ ចូលចិត្តលេងឡេហ្គោទេ? វាតែងតែគួរឱ្យរំភើប។ ប៉ុន្តែការអានក៏ស្រដៀងនឹងការលេងជាមួយអ្នកសាងសង់ដែរ៖ អក្សរបង្កើតជាពាក្យ ពាក្យបង្កើតជាប្រយោគ និងប្រយោគបង្កើតជាអត្ថបទ។ Lego មានផ្នែកជាច្រើន ដែលអ្វីមួយត្រូវបានផ្គុំ និងបត់បញ្ចូលទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធដែលបាត់។

ពាក្យបាត់ពីសាច់រឿង។ ពួកគេត្រូវតែបញ្ចូល។ ស្លាយ ៦

(ពាក្យដែលបាត់៖ អាហារពេលព្រឹក, បុរស, ឡែក, សួរ, បាត់, និយាយ, ស, ឆ្ងាយ, បែរចេញ, ដឹក, ដាក់ចុះ, សួរ, កាន់ចេញ, ញ៉ាំ)

តើពាក្យអ្វីទៀត? ពាក្យដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬវត្ថុ?

អ្នកសាងសង់

ស្តារអត្ថបទដែលខូច។ ដាក់បំណែកតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ ស្លាយ ៧

ភាពច្របូកច្របល់

នៅខាងឆ្វេងគឺជាឈ្មោះរបស់ក្មេងប្រុស ហើយនៅខាងស្តាំអ្វីដែលពួកគេម្នាក់ៗបានធ្វើ។ ប៉ុន្តែ​សកម្មភាព​របស់​ពួកគេ​មាន​ភាព​ច្របូកច្របល់។ ភ្ជាប់តួអង្គ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយប្រើព្រួញ។

Kolya បានចែករំលែកមួយ សាំងវិច

Misha បានផ្តល់ដំបូន្មាន

Volodya បានសម្តែងការអាណិតអាសូរ

Victor បាត់បង់អាហារពេលព្រឹករបស់គាត់។

មើលទៅក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា បុរសបីនាក់បានធ្វើសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា៖ ម្នាក់បានផ្តល់ដំបូន្មាន ម្នាក់ទៀតអាណិតអាសូរ ទីបីចែករំលែកអាហារពេលព្រឹក។ តើ​ក្មេង​ប្រុស​អាច​ប្រព្រឹត្ត​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ទៀត?

តើអ្នកចូលចិត្តទង្វើមួយណាជាងគេ ហើយហេតុអ្វី?

តើ Volodya មានអាកប្បកិរិយាយ៉ាងណា? តើ​គួរ​និយាយ​ពាក្យ​របស់​ខ្លួន​ដោយ​អារម្មណ៍​បែប​ណា? អាន។

តើ​ពាក្យ​អ្វី​ដែល​បង្ហាញ​ថា Volodya ខឹង? អាន។

វការឆ្លុះបញ្ចាំង

តើអ្នកនឹងធ្វើបែបណាក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ?

តើ​អ្នក​គិត​ថា​ព្រឹត្តិការណ៍​នឹង​វិវត្ត​ទៅ​មុខ​ទៀត​យ៉ាង​ណា? គិតអំពីការបន្តនៃរឿង។

ល្បែង "ប្រមូលសុភាសិត"

មានសុភាសិតជាច្រើនអំពីមិត្តភាពក្នុងចំណោមប្រជាជន។ ប្រមូលសុភាសិតដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ (ធ្វើការជាក្រុម)។

VIសង្ខេបមេរៀន

ដូច្នេះតើប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺជាអ្វី?

តើ​តួអង្គ​មួយ​ណា​ដែល​ត្រូវ​នឹង​លក្ខណៈ​របស់​មិត្ត​ពិត?

តើ វីតា ពិត​មាន​មិត្ត​ប៉ុន្មាន​នាក់?

តើ​ការ​ធ្វើ​ជា​មិត្ត​ល្អ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា?

cinquain

ចូរធ្វើសមកាលកម្មការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីពាក្យមិត្ត។ ស្លាយ ៨

ស្មោះត្រង់ អាចទុកចិត្តបាន។

ជួយ, គាំទ្រ, ណែនាំ។

កុំទុកនរណាម្នាក់ឱ្យមានបញ្ហា។

តើរឿងនេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ? ( ការងារផ្តល់ឱ្យយើងនូវឱកាសដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស)។

ច្បាប់នៃមិត្តភាព

ចូរយើងបង្កើតច្បាប់នៃមិត្តភាព។ ស្លាយ ៩