ការពិតនៃជីវិតសម័យទំនើបគឺដូចជាពួកគេផ្តល់ឱ្យមនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើនជាមួយនឹងជម្រើសដ៏ធំនៃឱកាសកម្សាន្តដែលមិនរាប់បញ្ចូលការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សដែលត្រូវការច្រើន៖ ទាំងនេះគឺជាអ៊ីនធឺណិត បណ្តាញសង្គម ការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ជំនួសឱ្យការអានសៀវភៅ។

ជាលទ្ធផល នៅពេលកូនចូលសាលា គេបានរកឃើញថា ជំនាញនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់គាត់គឺនៅកម្រិតទាបមិនគួរឱ្យជឿ ហើយសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ ក្រុមប្រយោគ monosyllabic និងវាក្យសព្ទមានកំណត់គឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់។ ដើម្បីធានាបាននូវការចូលរៀនដោយគ្មានបញ្ហាទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា ឪពុកម្តាយត្រូវបង្ខំចិត្តងាកទៅរកគ្រូជំនាញ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅផ្ទះមិនមែនជាឯកសិទ្ធិរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយសាមញ្ញបំផុតអាចធ្វើបាន។ ដោយការលះបង់ត្រឹមតែ 15-20 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃចំពោះសកម្មភាពបែបនេះ ឪពុកម្តាយនឹងកែលម្អយ៉ាងសំខាន់នូវសូចនាករគុណភាពនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារ។

លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយអាចរកបាននៅក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗ និងសៀវភៅយោងស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យមេរៀនតាមផ្ទះមានប្រសិទ្ធភាព វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីប្រភេទនៃកិច្ចការដែលមាន និងរបៀបប្រើប្រាស់វាឱ្យបានពេញលេញនៅពេលធ្វើថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយនៅផ្ទះ។

ធ្វើជាម្ចាស់នៃក្រុមវាក្យសព្ទ lexical-thematic ថ្មី។

ភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាពាក្យនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគឺចាំបាច់ ជាដំបូងនៃការបំពេញវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ពង្រីកសមត្ថភាពនិយាយរបស់គាត់ និងផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីការនិយាយ monosyllabic (ស្ថានភាព) ធម្មតា។

មេរៀនឧទ្ទិសដល់ក្រុម lexical និងវេយ្យាករណ៍ "សរទរដូវ"

សម្ភារៈដែលមើលឃើញ៖

• រូបភាពពីសៀវភៅឬការបង្រៀន;
• សន្លឹកឆ្នោតរបស់កុមារ;
• រូបថតគ្រួសារនៅលើប្រធានបទរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ;
• កំណាព្យរបស់កវីរុស្ស៊ីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

បង្ហាញកូនរបស់អ្នកនូវរូបភាពពីសៀវភៅ ឬរូបថតពីបណ្ណសារគ្រួសារដែលពិពណ៌នាអំពីរដូវរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ វិភាគសញ្ញាធម្មតានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ចងចាំជាមួយគ្នានូវអ្វីដែលខែរដូវស្លឹកឈើជ្រុះត្រូវបានគេហៅថា។ សុបិន្តឡើងខណៈពេលកំពុងហ្វឹកហាត់ការគិតឡូជីខលរបស់អ្នក: តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើស្លឹកមិនជ្រុះ បក្សីស្នាក់នៅសម្រាប់រដូវរងារហើយមិនហើរទៅប្រទេសក្តៅ ៗ ហើយសត្វទន្សាយមិនផ្លាស់ប្តូរអាវធំរបស់ពួកគេពីពណ៌ប្រផេះទៅជាពណ៌ស?

ជ្រើសរើសរូបភាព ឬរូបថតមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីរបៀបដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្លងកាត់នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា៖ ព្រៃឈើ ទីក្រុង ភូមិ។ តើព្រឹត្ដិការណ៍អ្វីខ្លះដែលកើតឡើងនៅពេលនៃឆ្នាំនេះ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងព្រៃ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងទីក្រុង?

រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក ជ្រើសរើសរបស់របរពីសន្លឹកឆ្នោតរបស់កុមារដែលមាន ដែលប្រាកដជានឹងមានភាពងាយស្រួលក្នុងទីក្រុង ឬព្រៃក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ឆ័ត្រ ស្បែកជើងកវែងកៅស៊ូ អាវភ្លៀង កន្ត្រកសម្រាប់ផ្សិត។ល។ សុំឱ្យអ្នកសិក្សាវ័យក្មេងចែករំលែកនៅពេលដែលពួកគេប្រហែលជាត្រូវការរបស់ទាំងនេះ និងរបៀបដែលពួកគេគួរប្រើ។

ការអានកំណាព្យអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

អានកំណាព្យជាច្រើនដោយកវីជនជាតិរុស្ស៊ីអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: A. Pleshcheev "សរទរដូវ", I. Bunin "ស្លឹកឈើជ្រុះ", B. Pasternak "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" ។ ពន្យល់ដល់កុមារនូវអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ និងលែងប្រើ (terem, chamber, azure, crown, outbuilding)។ សាកល្បងជាមួយកូនរបស់អ្នកដើម្បីស្វែងរកសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យទាំងនេះដោយប្រើវាក្យសព្ទទំនើប។

មេរៀនឧទ្ទិសដល់ក្រុម lexical និងវេយ្យាករណ៍ "វិជ្ជាជីវៈ"

សម្រាប់មេរៀននេះអ្នកនឹងត្រូវការ៖

• រូបភាពដែលមានរូបភាពរបស់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា៖ វេជ្ជបណ្ឌិត ប៉ូលីស ជាងកាត់សក់ ចុងភៅ អ្នកបើកបរ។
• រូបភាពពីឆ្នោតរបស់កុមារដែលពិពណ៌នាអំពីឧបករណ៍ការងារដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា៖ សូរសព្ទរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ចង្ក្រានបាយ ដំបងរបស់ប៉ូលីស ក្ដារលាយរបស់វិចិត្រករដែលមានថ្នាំលាប។
• អត្ថបទនៃកំណាព្យរបស់ J. Rodari "តើសិប្បកម្មមានក្លិនដូចអ្វី" និង V. Mayakovsky "តើអ្នកណា?" ។

ប្រាប់កូនរបស់អ្នកអំពីភាពខុសគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈ។ ពន្យល់ថា វិជ្ជាជីវៈនីមួយៗទាក់ទងនឹងផ្នែកខ្លះនៃជីវិតរបស់មនុស្ស ដូចជាការអប់រំ ឱសថ សំណង់ សិល្បៈ ឬកីឡា។ បង្ហាញរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីកម្មករដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ ពិភាក្សាជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលមនុស្សនៅក្នុងរូបភាពកំពុងធ្វើ។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ

ជ្រើសរើសរូបភាពមួយចំនួនជាមួយមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ រូបថត ឬរូបភាពរបស់អត្តពលិក៖ អ្នកហាត់កាយសម្ព័ន្ធ អ្នកលេងអុក អ្នកលេងបាល់បោះ។ បន្ទាប់មកដាក់រូបភាពមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត៖ អ្នកលេងព្យ៉ាណូ អ្នកលេងសៀក តារាចម្រៀង អ្នករាំរបាំបាឡេ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកតម្រៀបរូបភាពជាពីរក្រុម។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើជម្រើសរបស់គាត់ ពន្យល់ពីរបៀបដែលតាមគំនិតរបស់គាត់ ពួកគេស្រដៀងគ្នា និងរបៀបដែលអ្នកតំណាងនៃវិស័យវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះខុសគ្នា។

តម្រុយ

ទូទៅ៖ សិល្បករ និងអត្តពលិកសម្តែងនៅទីសាធារណៈ តំណាងប្រទេសក្នុងការប្រកួតនានា មានការពេញនិយមពីសំណាក់ទស្សនិកជន និងអ្នកគាំទ្រ។

ភាពខុសប្លែកគ្នា៖ អត្តពលិកបង្ហាញពីអព្ភូតហេតុនៃភាពរហ័សរហួន ការស៊ូទ្រាំ និងលទ្ធផលនៃការហ្វឹកហ្វឺនយ៉ាងលំបាក ហើយសិល្បករធ្វើសកម្មភាពលើអារម្មណ៍របស់អ្នកទស្សនា ធ្វើឱ្យពួកគេងឿងឆ្ងល់ និងគិត។

យើងអានកំណាព្យ

អានកំណាព្យរបស់ J. Rodari និង V. Mayakovsky ដល់កុមារ។ យកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យដែលអត្ថន័យអាចមិនច្បាស់លាស់ (turpentine, muffin, planer, facade, propeller) ។ ពិភាក្សាអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលកុមារចាប់អារម្មណ៍ជាងគេ។

មេរៀនដែលមានគោលបំណងអនុវត្តជំនាញបង្កើតពាក្យ

វាជាការចង់ដាក់បញ្ចូលលំហាត់លើការបង្កើតទម្រង់ពាក្យផ្សេងៗនៅក្នុងមេរៀនផ្ទះណាមួយស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ហើយប្រសិនបើវាផ្តោតលើការធ្វើជាម្ចាស់ក្រុម lexical-thematic ថ្មីនោះ អ្នកអាចប្រើពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវា បរិបទ។

ការបង្កើតគុណនាមគុណភាព (បង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រធានបទ) ។

សាច់ប្រើធ្វើ ... ផលិតផល (សាច់) ។ អ្នកអាចរាយបញ្ជីប្រភេទផលិតផលសាច់៖ (សាច់ក្រក Ham សាច់ក្រក)

គេធ្វើ... វត្ថុ (ឈើ) ពីឈើ។ មួយណា?

ក្រដាស​ប្រើ​សម្រាប់​ធ្វើ ... ផលិតផល (ក្រដាស)។ អ្វី?

ការបង្កើតទម្រង់ពហុវចនៈ។

ជ្រើសរើសកាតប៊ីងហ្គោទារកមួយចំនួនដែលមានធាតុឯកវចនៈ និងពហុវចនៈដែលបង្ហាញនៅលើពួកវា (កាតប៊ីងហ្គោគណិតវិទ្យានឹងធ្វើ)។

អនុវត្តបង្កើតខ្សែសង្វាក់វាក្យសព្ទ៖

ផ្លែប៉ោមមួយ - ផ្លែប៉ោម - ផ្លែប៉ោមជាច្រើន។

ក្ងានមួយ - ក្ងាន - ក្ងានជាច្រើន។

ចានមួយ - ចាន - ចានជាច្រើន។

ការបង្កើតទម្រង់តូចតាច ឈ្មោះសត្វទារក៖

កូនសោ - កូនសោឆ្មា - ឆ្មាតុ - តុកំរាលព្រំ - ព្រំ;

សត្វតោជាកូនតោ សត្វទីទុយជាសត្វទីទុយ ទន្សាយជាទន្សាយ ឆ្មាជាកូនឆ្មា។

យកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នកចំពោះការពិតដែលថាមានឈ្មោះមួយចំនួនសម្រាប់សត្វទារកដែលត្រូវបានតំណាងដោយពាក្យដែលមិនស្រដៀងនឹងឈ្មោះរបស់សត្វពេញវ័យ។ ឧទាហរណ៍:

ជ្រូកជាជ្រូក ឆ្កែជាកូនឆ្កែ គោជាកូនគោ មាន់ជាមាន់។

លំហាត់ព្យាបាលការនិយាយ

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយជាមួយនឹងស្មុគស្មាញមួយ។ លើសពីនេះ មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា គួរតែរួមបញ្ចូលនូវបច្ចេកទេសដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ និងការអភិវឌ្ឍនៃសំឡេងដែលពិបាកបញ្ចេញសំឡេង។

តាមក្បួនមួយ សំឡេងពិបាកបំផុតក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យគឺសំឡេង “p”, “l”, “s”, “sh” ដែលនេះជាមូលហេតុដែលការបង្កើតការបកស្រាយត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាអតិបរមា។

សម្ភារៈនិយាយដ៏ល្អមួយសម្រាប់ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ស្មុគស្មាញនៃសំឡេងគឺការបង្វិលអណ្តាត។ ពួកគេបង្ហាញការរួមផ្សំនៃបន្សំសំឡេងពិបាកបំផុតដើម្បីបញ្ចេញសំឡេង។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយអណ្តាតអណ្តាតបន្ទាប់ពីកុមារបានស្ទាត់ជំនាញការបញ្ចេញសំឡេងជាព្យាង្គនិងពាក្យដាច់ដោយឡែក។

កត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់កុមារ

គ្រូបង្រៀនកំណត់កត្តាមួយចំនួនដែលជះឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើដំណើរការនៃការបង្កើតការនិយាយរួម៖

• លទ្ធភាព និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃការទំនាក់ទំនងរវាងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងមនុស្សពេញវ័យ;
• កម្រិតវប្បធម៌នៃការនិយាយនៅក្នុងបរិយាកាសភាសាដែលកុមារធំឡើង;
• តួនាទីនៃការប្រឌិតនៅក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំរបស់ក្មេងមត្តេយ្យមួយ;
• ការណែនាំអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈ: ល្ខោន, រាំរបាំបាឡេ, ល្ខោនអូប៉េរ៉ា;

មធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទាំងនេះមានសារៈសំខាន់បំផុត មិនត្រឹមតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំការនិយាយរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់គាត់ផងដែរ ទាំងបញ្ញា និងអារម្មណ៍។

ថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយគឺជាធាតុផ្សំចាំបាច់ក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យរបស់កុមារ ជំរុញគាត់ឱ្យស្វែងយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ បង្រៀនគាត់ឱ្យគិត វិភាគ និងហេតុផលដោយឯករាជ្យ។

ដើម្បីឱ្យមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនិយាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ នាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ និងអត្ថប្រយោជន៍ដល់មនុស្សតូច ព្យាយាមមិនអនុវត្តកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងជាផ្លូវការ ដោយប្រើគ្រោងការណ៍ "សំណួរ-ចម្លើយ" ។

សូមចងចាំថាភាពជោគជ័យត្រូវបានធានានៅពេលដែលអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់មនុស្សពេញវ័យចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្តគឺជាក់ស្តែងចំពោះកុមារ។

សាស្ត្រាចារ្យ ឯកទេស មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ
Druzhinina Elena

ការបង្រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ៖

នៅពេលដែលកូនតូចអាយុ 4 ឆ្នាំមិនបញ្ចេញអក្សរនីមួយៗ បញ្ជីរ ឬបំភ្លៃពាក្យ នេះបណ្តាលឱ្យមានការថប់បារម្ភក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ ជាពិសេសប្រសិនបើមានឧទាហរណ៍នៃមិត្តភ័ក្តិដែលនិយាយស្ទើរតែគ្មានកំហុសនៅក្នុងបរិយាកាសភ្លាមៗ។ អំពីអ្វីដែលពិការភាពនៃការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋាន ហើយនៅពេលណាដែលត្រូវនិយាយអំពី និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីលុបបំបាត់ការរំខាននេះ - ហើយនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃឧបករណ៍និយាយនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។

កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំមានជំនាញគ្រប់គ្រាន់ក្នុងឧបករណ៍ដូចជាការនិយាយ ហើយដឹងពីរបៀបប្រើវាដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពខាងក្រៅ។ មនុស្សតូចម្នាក់លែងនិយាយពាក្យសាមញ្ញៗ ហើយដាក់វាចូលទៅក្នុងប្រយោគទៀតហើយ ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីពាក្យ គាត់បង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ និងទាញការសន្និដ្ឋានដោយឯករាជ្យពីព័ត៌មានដែលទទួលបានពីខាងក្រៅ។

រង្វង់នៃការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារនៃក្រុមអាយុនេះក៏កំពុងពង្រីកយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ កុមារមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងតិចតួចជាមួយឪពុកម្តាយ និងសាច់ញាតិ គាត់ចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកនៅចំពោះមុខមនុស្សចម្លែកផ្សេងៗ ហើយកុមារមិនត្រឹមតែមានឆន្ទៈក្នុងការទំនាក់ទំនងបែបនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើរតួជាអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតផងដែរ។
ពាក្យថា "ហេតុអ្វី" ច្រើនតែប្រើភាសាឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងកូនក្នុងអំឡុងពេលជាក់លាក់នៃជីវិតរបស់គាត់។ អ្នកជំនាញជឿថា សំណួរកាន់តែច្រើន "ហេតុអ្វី" សួរ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តកាន់តែល្អដែលគាត់បង្ហាញ។ ការដែលក្រោយពេលសួរសំណួរ កូនតែងតែចាប់អារម្មណ៍នឹងចម្លើយដោយមិនស្តាប់រហូតដល់ចប់ ក៏ជាបទដ្ឋានដែរ កូនតូចមិនទាន់បានរៀនផ្តោតអារម្មណ៍ទេ ហើយឪពុកម្តាយគួរតែព្យាយាមបង្កើតចម្លើយឱ្យសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់។

តើអ្នកដឹងទេ? ប្រសិនបើវាហាក់ដូចជាអ្នកថាទារករបស់អ្នកនៅស្ងៀមតែពេលដេកលក់ទេកុំភ្ញាក់ផ្អើល: វាគួរតែដូច្នេះ។ នៅអាយុនេះ បទដ្ឋានសម្រាប់កុមារគឺជាលំហូរនៃសុន្ទរកថាស្ទើរតែបន្តពេញមួយពេលនៃការភ្ញាក់ដឹងខ្លួនទាំងមូល។

វាក្យសព្ទ​របស់​ទារក​អាយុ​បួន​ឆ្នាំ​មាន​លក្ខណៈ​បរិបូរណ៍​សម្រាប់​ទំនាក់ទំនង ប៉ុន្តែ​នៅតែ​អន់​ពេក​ឧទាហរណ៍ និទាន​រឿងនិទាន​ដល់​ជីដូន​របស់​គាត់ ដែល​ប្រាប់​ដោយ​ម្តាយ​កាលពី​ថ្ងៃមុន ឬ​រៀបរាប់​លម្អិត​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍​កាលពី​ថ្ងៃមុន​។ ម៉្យាងវិញទៀត ដោយសារការចងចាំដ៏ល្អ ចង្វាក់ ឬរឿងនិទានដូចគ្នា ប្រសិនបើវាខ្លី ទារកអាចនិយាយឡើងវិញបានដោយមិនយល់ច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ និងឃ្លានីមួយៗ។

ដោយដឹងថាវត្ថុ និងសកម្មភាពទាំងអស់នៅជុំវិញមានឈ្មោះរបស់ពួកគេ ទារកអាចជំនួសដោយឯករាជ្យនូវឈ្មោះដែលមិនស្គាល់ដោយសមូហភាពមួយ ឧទាហរណ៍ ហៅពណ៌ស្វាយថាជាផ្កា និងត្រី herring ។
បន្ថែមពីលើនាម និងកិរិយាស័ព្ទ បុរសតូចបានប្រើផ្នែកស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតនៃការនិយាយនៅក្នុងការសន្ទនារួចហើយ - សព្វនាម គុណកិរិយា អន្តរកម្ម បន្សំ និងបុព្វបទ។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃករណី និងកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ផ្នែកសេវាកម្មនៃការនិយាយគឺជារឿងធម្មតាទាំងស្រុងនៅអាយុនេះ។

ចំពោះសំណួរសាមញ្ញ ទារកបានផ្តល់ចម្លើយរួចហើយមិនមែន monosyllabic ទេ ប៉ុន្តែជាចម្លើយលម្អិត។

វាក្យសព្ទរបស់កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំឈានដល់ជាមធ្យមពីរពាន់ពាក្យ។

លើសពីនេះ អាយុនេះត្រូវបានកំណត់ដោយភាពប្រសើរឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងការនិយាយ វាមានភាពប្រសើរឡើងនៅចំពោះមុខភ្នែករបស់យើង ទារកចាប់ផ្តើមព្យាយាមនិយាយត្រឹមត្រូវ ធ្វើតាមមនុស្សពេញវ័យ (វាប្រែថាមិនមែនភ្លាមៗទេ ប៉ុន្តែការប៉ុនប៉ងគឺជាក់ស្តែង)។

វាជារឿងធម្មតាទេ ប្រសិនបើការយល់ឃើញដោយវិចារណញាណអំពីវត្តមាននៃពាក្យស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងភាសា (យន្តហោះ កប៉ាល់។ល។) ទារកចាប់ផ្តើមបង្កើតពាក្យថ្មីរបស់គាត់តាមរបៀបដូចគ្នា។

ក្នុង​ករណី​ខ្លះ កូន​តូច​ក៏​ព្យាយាម​ស្វែង​យល់​បទ​ភ្លេង​និង​តែង​បទ​ភ្លេង​សាមញ្ញ​ដែរ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ឧបករណ៍និយាយនៅអាយុនេះនៅតែឆ្ងាយពីភាពល្អឥតខ្ចោះ។ វាមិនមែនជាគម្លាតពីបទដ្ឋានទេប្រសិនបើទារក៖

• ច្រឡំករណី កិច្ចព្រមព្រៀងយេនឌ័រ និងលេខ (បើក "ទ្វារ" ឆ្មា "រត់" ជាដើម);
• ប្តូរ ឬរំលងព្យាង្គ ឬសំឡេងក្នុងពាក្យផ្សំ;
• មិន​បញ្ចេញ​សំឡេង​ហួច ការ​ស្រែក​ហ៊ោ និង​សំឡេង​ដ៏​ពីរោះ៖ ការ​ស្រែក​ហ៊ោ​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​សំឡេង​ហួច ("ezik" ជំនួស​ឱ្យ "hedgehog", "sum" ជំនួស​ឱ្យ "noise") និង​ច្រាសមកវិញ ("zhyats" ជំនួសឱ្យ "hare", " sheledka" ជំនួសឱ្យ "herring") និង sonorous "l" និង "p" ត្រូវបានជំនួសដោយ "le" និង "y" រៀងគ្នា ("yiba" ជំនួសឱ្យ "ត្រី" "លេប" ជំនួសឱ្យ "លេប") ។

លើសពីនេះ កុមារដឹងពីរបៀបកែតម្រូវកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ អាស្រ័យលើកាលៈទេសៈជាក់លាក់ (និយាយស្ងាត់ជាងនៅផ្ទះ និងឮខ្លាំងជាងនៅតាមផ្លូវដែលគ្មានសំឡេង)។ ការនិយាយចាប់ផ្តើមមានរូបរាង។

លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃអាយុនេះគឺថាទារកចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់កំហុសក្នុងការនិយាយនៅក្នុងកុមារផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈសំខាន់នៃការនិយាយរបស់កុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ។

ទាំងអស់ខាងលើត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបទដ្ឋានជាលក្ខខណ្ឌ។ កុមារទាំងអស់សុទ្ធតែមានលក្ខណៈបុគ្គលទាំងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងនិស្ស័យ ខ្លះអភិវឌ្ឍលឿន ខ្លះទៀតយឺត ហើយនិយាយថា Olya ចេះពីរពាន់ពាក្យ និងសរសេរកំណាព្យ ហើយ Vasya ត្រឹមតែមួយពាន់ប៉ុណ្ណោះ ហើយយល់ច្រលំក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ដូច្នេះហើយទើបវិកលចរិត។ , គឺខុសទាំងស្រុង។

តើអ្នកដឹងទេ? គោលគំនិតនៃបទដ្ឋានសម្រាប់ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីក៏មានភាពខុសគ្នាខ្លាំងផងដែរ៖ បើនិយាយពីការនិយាយ ក្មេងស្រីអាយុ 4 ឆ្នាំគឺនាំមុខមិត្តប្រុសរបស់ពួកគេជាមធ្យម 4 ខែ ដែលជាចំនួនច្រើនសម្រាប់អាយុនេះ!

លើសពីនេះ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់សម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំគឺជាសកម្មភាពដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ ដូច្នេះហើយចំពោះកុមារដែលធំឡើងនៅក្នុងគ្រួសារដែលមានសេចក្តីស្រឡាញ់ និងយកចិត្តទុកដាក់ ឧបករណ៍និយាយ និងវាក្យសព្ទត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អប្រសើរជាងនៅក្នុង ទារកដែលមិនត្រូវការដោយនរណាម្នាក់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានសូចនាករគោលបំណងដែលបង្ហាញថាមានអ្វីមួយខុសជាមួយការនិយាយរបស់កុមារ។

ការធ្វើតេស្តរោគវិទ្យា

សាកល្បងកូនរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯងដោយសុំឱ្យពួកគេបំពេញកិច្ចការខាងក្រោម(មិនចាំបាច់ភ្លាមៗទេ បើមិនដូច្នេះទេ ទារកនឹងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើ "ហ្គេម" ហើយឈប់ព្យាយាម ហើយលទ្ធផលតេស្តនឹងមិនគួរឱ្យទុកចិត្តទេ)៖

• ប្រកាសនាមត្រកូល នាមខ្លួន និងនាមត្រកូលដោយមិនចាំបាច់ប្រាប់។
• រាយឈ្មោះឪពុកម្តាយ សមាជិកគ្រួសារ មិត្តភ័ក្តិជិតស្និទ្ធ និងមនុស្សផ្សេងទៀតដែលស្ថិតនៅក្នុងរង្វង់បន្ទាន់នៃការទំនាក់ទំនងឥតឈប់ឈរ។
• ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឬការផ្សងព្រេងមួយចំនួន (រង់ចាំឱកាសត្រឹមត្រូវ ហើយជ្រើសរើសពេលដែលមានអ្វីកើតឡើងចំពោះទារកដែលសន្មត់ថាធ្វើឱ្យគាត់ចាប់អារម្មណ៍);
• ស្គាល់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់នៅក្នុងរូបថតជាក្រុម ឬនៅក្នុងរូបថតដែលគាត់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងយុវវ័យរបស់គាត់ (ការធ្វើតេស្តការទទួលស្គាល់លំនាំ);
• បែងចែកជាក្រុមមួយចំនួននៃវត្ថុដែលអាចបរិភោគបាន-មិនអាចបរិភោគបាន សំលៀកបំពាក់ ចាន។ល។) ហើយបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការ សូមបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់អ្នក។
• ពិពណ៌នាអំពីសញ្ញានៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ (ម្ជុលមុតស្រួច ផ្លែប៉ោមជូរ ផ្លែស្ត្របឺរីផ្អែម យប់ងងឹត រដូវរងាត្រជាក់);
• ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងរូបភាពឬក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង (ក្មេងស្រីកំពុងយំក្មេងប្រុសកំពុងលេងនៅជុំវិញឆ្មាកំពុងរត់ចេញ);
• ពាក្យនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានឮ;
• ប្រាប់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ ឬឮ (រឿងនិទាន តុក្កតា);
• និយាយដំបូងឱ្យខ្លាំង បន្ទាប់មកស្ងាត់។

សំខាន់! វត្តមាននៃកំហុសក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចមិនបង្ហាញពីបញ្ហានៃការនិយាយទេ។ ប្រសិនបើកំហុសមានលក្ខណៈតូចតាច ហើយកុមារអាចកែតម្រូវបាន បន្ទាប់ពីបានប្រាប់ពីកំហុសនោះ វាគ្មានហេតុផលសម្រាប់ការព្រួយបារម្ភនោះទេ។

• ការនិយាយរបស់ទារកច្បាស់ជាលឿនពេក ឬយឺតពេក ដូច្នេះវាហាក់ដូចជាថាកុមារកំពុងធ្វើវាដោយចេតនា។
• "វាគ្មិន" និយាយដូចជាគាត់បានយកបបរនៅក្នុងមាត់របស់គាត់ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការយល់ពីគាត់សូម្បីតែមនុស្សជិតស្និទ្ធ។
• កុមារប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាពាក្យដាច់ពីគ្នា ដោយមិនបញ្ចូលវាទៅក្នុងប្រយោគស្របតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍។
• ទារកមិនយល់ពីអ្វីដែលពួកគេនិយាយទៅកាន់គាត់ (កុំច្រឡំជាមួយ whims និងមិនចង់បំពេញតម្រូវការ);
• "លេប" ការបញ្ចប់នៃពាក្យគឺតែងតែមានវត្តមាន;
• "គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន" គឺមិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងសុន្ទរកថាទេវាមានឃ្លាទាំងស្រុងដែលបានឮនៅកន្លែងណាមួយ;
• មាត់របស់កុមារតែងតែហៀរចេញ ទោះបីជាគាត់នៅស្ងៀមក៏ដោយ ហើយមានទឹកមាត់ច្រើនដែលវាហៀរចេញក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ឬព្យួរបបូរមាត់របស់គាត់នៅពេលសម្រាក។

មូលហេតុនៃបញ្ហានៃការនិយាយ

វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់បញ្ហានៃការនិយាយ។ ពួកគេខ្លះជាសញ្ញានៃជំងឺធ្ងន់ធ្ងរ ខណៈខ្លះទៀតគ្រាន់តែបង្ហាញពីការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទារក។ ជាពិសេស មានកត្តាបែបនេះដែលអាចប៉ះពាល់ដល់ការនិយាយរបស់កុមារ៖

1. កត្តាតំណពូជ (ភាពមិនធម្មតានៃហ្សែន) ។
2. ពោះវៀនធំឬទូទៅ។
3. ផលវិបាកនៃជំងឺផ្ទេរ។
4. បរិយាកាសគ្រួសារមិនអំណោយផល។

ក្រុមទីពីរនៃហេតុផលគឺជាជំងឺមួយចំនួននិងកត្តាគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងទៀតដែលស្ត្រីអាចជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលនិង (ភាពតានតឹង, ជំងឺឆ្លង, ការទទួលយក, ការប៉ុនប៉ង, របួស, ជាតិអាល់កុល, hypoxia ទារកក្នុងស្បូន, ការផលិតដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់, asphyxia ពីកំណើត។ ល។ ) ។

បញ្ហា​និយាយ​ក៏​អាច​បណ្តាល​មក​ពី​អ្វី​ដែល​បាន​កើត​មក​លើ​ទារក​ខ្លួន​ឯង​ក្នុង​ឆ្នាំ​ដំបូង​នៃ​ជីវិត​របស់​គាត់។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៃជំងឺឆ្លង ការរងរបួសក្បាល និងក្រអូមមាត់។
យើងនឹងមិននិយាយដោយឡែកពីគ្នាអំពីស្ថានភាពមិនអំណោយផលនៅក្នុងគ្រួសារនោះទេ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់នៅទីនេះ។

វិធីកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺនៃការនិយាយ

ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារអាចបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងក្រុមអាយុដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះយើង ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាធម្មតាដូចខាងក្រោម:

• ការនិយាយទូរស័ព្ទ(មិនមានសំឡេងទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកែតម្រូវកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ។ល។);
• រចនាសម្ព័ន្ធ - ន័យ(បញ្ហាទូទៅជាមួយនឹងការនិយាយរហូតដល់អវត្តមានពេញលេញរបស់វា);
• សូរសព្ទ(កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង និងការយល់ឃើញ) ។ល។

តើអ្នកដឹងទេ? មនុស្សជាតិបានដឹងអំពីបញ្ហានៃការនិយាយអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ ដូច​ខាង​ក្រោម​ពី​គម្ពីរ​សញ្ញា​ចាស់ សូម្បី​តែ​ហោរា​ម៉ូសេ​ក៏​មាន​ពួក​គេ​ដែរ។ យោងទៅតាមរឿងព្រេង ស្តេចផារ៉ោនចង់សម្លាប់ម៉ូសេតូច ដោយសារតែទារកនោះបានអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនគាត់លេងជាមួយនឹងមកុដ ដែលពួកសង្ឃមើលឃើញថាជាប្រផ្នូលអាក្រក់។ តាមដំបូន្មានរបស់បូជាចារ្យម្នាក់ទៀតដែលបានក្រោកឈរឡើងសម្រាប់ព្យាការីនាពេលអនាគតទារកត្រូវបង្ហាញមាសនិងធ្យូងថ្ម: ប្រសិនបើទារកជ្រើសរើសមាសគាត់នឹងស្លាប់ប្រសិនបើធ្យូងថ្មគាត់នឹងរស់នៅ។ ដោយ​ដៃ​ទេវតា​អាណាព្យាបាល កុមារ​បាន​ឈោង​ទៅ​រក​ធ្យូង ហើយ​លើក​វា​មក​បបូរមាត់​របស់​គាត់។ ដោយ​សារ​ហេតុ​នេះ សុន្ទរកថា​របស់​ព្យាការី​បាន​បន្លឺ​ឡើង​ជា​បន្ត​បន្ទាប់។

ប៉ុន្តែពេលខ្លះ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ ជួនកាលកុមារត្រូវពិនិត្យឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ គ្រូពេទ្យកុមារ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយអាចពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត ជាពិសេស៖

• គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ;
• គ្រូពេទ្យឯកទេសខាង otolaryngologist;
• វិកលចរិត;
• ចិត្តវិទូ;
• អ្នកជំនាញផ្នែកសោតទស្សន៍។

• បច្ចេកទេស Magnetic resonance imaging;
• ខួរក្បាល;
• អ៊ុលត្រាសោនៃខួរក្បាល (echoencephalography) ។

ប្រសិនបើជាទូទៅអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់ជាមួយទារកនោះការព្យាបាលរបស់គាត់នឹងមានតែនៅក្នុងការអនុវត្តលំហាត់ពិសេសសម្រាប់អណ្តាតដែលមានបំណងសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃអ្នកជំងឺតូចតាចជាក់លាក់។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយនៅផ្ទះ

គោលបំណងដើម្បីលុបបំបាត់ពិការភាពនៃការនិយាយ វាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលខ្ពស់។

ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ

ជាបឋមឪពុកម្តាយមិនគួរភ្លេចអំពីអាយុរបស់កុមារទេ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវធ្វើដើម្បីប្រែក្លាយមេរៀនទៅជាល្បែងកម្សាន្ត។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ពេលវេលានេះគួរតែត្រូវបានប្រើដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយទារកដូច្នេះអ្នក "សម្លាប់សត្វស្លាបពីរដោយថ្មមួយ" និងទទួលបានឥទ្ធិពលរួម (លំហាត់ដែលបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវនិងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយរួមគ្នានឹងពង្រឹងសកម្មភាពរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក) ។

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ម្រាមដៃ

វាហាក់ដូចជា តើអ្វីជាទំនាក់ទំនងរវាងម្រាមដៃ និងអណ្តាត? វាប្រែថាដោយផ្ទាល់បំផុត។ បទពិសោធន៍ជាច្រើនសតវត្សន៍នៃការព្យាបាលដោយការនិយាយ (ហើយវិទ្យាសាស្ត្រនេះមានឫសគល់តាំងពីបុរាណកាល) បង្ហាញថាការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ និងការនិយាយគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំតែងតែរួមបញ្ចូលលំហាត់ម្រាមដៃ ហើយនៅពេលបង្កើតការនិយាយរបស់កុមារនៅផ្ទះ ប្លុកនេះមិនគួរត្រូវបានបំភ្លេចចោលឡើយ។

កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ម្រាមដៃចំពោះកុមារតូចៗបែបនេះ វាត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំកាយទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់នៃល្បែង។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បី "បង្កើត" hedgehog, ឆ្មា, ផ្កា, គ្រាប់បាល់ឬទង់មួយដែលមានចំណុចទាញ, ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលបក្សីផឹកទឹកឬ flap ស្លាបរបស់ខ្លួន។

សំណុំជាក់លាក់នៃហ្គេមម្រាមដៃនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺត្រូវបំពេញពួកគេយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដោយលះបង់យ៉ាងហោចណាស់ 5 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

Articulation gymnastics ជាមួយរូបភាព

លំហាត់បន្ទាប់គឺ កាយសម្ព័ន្ធ articulation. ភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាតនិងបបូរមាត់ដើម្បីឱ្យពួកគេក្លាយជារឹងមាំអាចបត់បែនបាននិង "ស្តាប់បង្គាប់" មេរបស់ពួកគេ។

ភាពប្លែកនៃថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយទាំងនេះសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំគឺថាពួកគេត្រូវបានគេដាក់នៅមុខកញ្ចក់ដើម្បីឱ្យកុមារអាចមើលពីរបៀបដែលសាច់ដុំមុខរបស់គាត់ធ្វើការ ទីតាំងរបស់អណ្តាត។ល។ ជាលើកដំបូងអ្នកព្យាបាលការនិយាយនឹងបង្ហាញឪពុកម្តាយរបស់ទារកពីរបៀបអនុវត្តលំហាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅពេលអនាគតការងារនេះនឹងធ្វើនៅផ្ទះដោយខ្លួនឯង។

ភាពទៀងទាត់នៃកាយសម្ព័ន្ធគឺប្រចាំថ្ងៃ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់មេរៀននេះពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃរយៈពេល 5-7 នាទី ជាជាងធ្វើទារុណកម្មកុមាររយៈពេលមួយភាគបួននៃមួយម៉ោងជាប់ៗគ្នា ហើយបន្ទាប់មកទុកវាឱ្យនៅម្នាក់ឯងរហូតដល់ថ្ងៃស្អែក។ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ឪពុកម្តាយ ទារកលិតបបូរមាត់របស់គាត់ដោយអណ្តាតរបស់គាត់ ដូចជាគាត់ទើបតែញ៉ាំយៈសាពូនមីផ្អែម "សម្អាត" ធ្មេញរបស់គាត់ ប៉ុន្តែមិនមែនដោយប្រើជក់ទេ ប៉ុន្តែដោយប្រើអណ្តាតរបស់គាត់ បង្ហាញពីការយោលជាមួយវាជាដើម។

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃមេរៀនគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ (ឬសូរសព្ទ) ការស្តាប់។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺបង្រៀនទារកឱ្យស្តាប់ និងស្គាល់សំឡេង។

ការធ្វើលំហាត់ទាំងនេះជាមួយកុមារនៅអាយុ 4 ឆ្នាំគឺជាការរីករាយពិតប្រាកដ។ អ្នកអាចបង្កើតហ្គេមព្យាបាលការនិយាយជាច្រើន អ្នកអាចរចនាលក្ខណៈចាំបាច់សម្រាប់ការនេះដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់ ឬអ្នកអាចបញ្ចូលទារកក្នុងការផលិតបែបនេះ បន្ទាប់មកគាត់នឹងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍។ ជំនាញ និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់គាត់។

1. សូម​អញ្ជើញ​កុមារ​ឱ្យ​ស្តាប់​ពី​របៀប​ដែល​វត្ថុ​មួយ​ចំនួន​«បន្លឺ​សំឡេង» (ច្រែះ​ក្រដាស ការ​គោះ​ស្លាបព្រា​ឈើ ការ​គោះ​កញ្ចក់​លើ​កញ្ចក់)។ បន្ទាប់មកទារកគួរតែស្គាល់សំឡេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែដោយបិទភ្នែក។
2. ជ្រើសរើសវីដេអូនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលសំឡេងសត្វ ឬសត្វស្លាបផ្សេងៗ។ បង្ហាញពួកគេដល់កុមារ ហើយម្តងទៀតផ្តល់ការទទួលស្គាល់ "សត្វ" ដោយសំឡេងដោយបិទភ្នែក។
3. ដូចគ្នាដែរ ស្វែងរកវីដេអូ ឬការថតសំឡេងដែលមានសំលេងរំខានផ្សេងៗ - សមុទ្រ ព្រៃឈើ ផ្លូវក្នុងទីក្រុង។ ឱ្យទារកស្តាប់ពួកគេ ហើយសុំឱ្យគាត់ស្គាល់ប្រភពនៃសំឡេងនីមួយៗ (ឡាន ម៉ូតូ រថភ្លើង រលក។ល។)។
4. បិទភ្នែកកុមារ ហើយផ្លាស់ទីជុំវិញបន្ទប់ដោយប្រើកណ្តឹង ដោយព្យាយាមមិនឱ្យមានសំឡេងរំខាន។ ភារកិច្ចរបស់ទារកគឺត្រូវបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវដោយប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់ថាតើសំឡេងរោទ៍មកពីណា។
5. អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងដែលសត្វផ្សេងៗបង្កើត។ យកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមិនត្រឹមតែចំពោះរូបរាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាយុរបស់សត្វផងដែរ (ប្រហែលជាកូនឆ្មាតូចនៅតែមិនដឹងពីរបៀបនិយាយថា "មេវ" វាគ្រាន់តែស្រែកថ្ងូរ និងស្តើងៗ ហើយមិនអាចធ្វើវាឱ្យខ្លាំងៗបានឡើយ។ ព្រោះវាគ្រាន់តែជាទារក) ។ សម្រាប់មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ វាជាការល្អក្នុងការប្រើរូបភាពព្យាបាលការនិយាយពិសេស ឬប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងក្នុងទម្រង់ជាសត្វ - នៅអាយុ 4 ឆ្នាំវានឹងកាន់តែងាយស្រួល និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។

សូមស្រមៃថា កុំដាក់កម្រិតខ្លួនអ្នកចំពោះលំហាត់ដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កូនរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកកូនរបស់អ្នកនឹងយល់ថាថ្នាក់រៀនជាហ្គេមដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយទន្ទឹងរង់ចាំវា!

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ការនិយាយដូចជាសាច់ដុំ ត្រូវតែអភិវឌ្ឍ។ វាក្យសព្ទរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានបំពេញឥតឈប់ឈរប៉ុន្តែតើត្រូវធ្វើដូចម្តេចប្រសិនបើទារកអនុវត្តសកម្មភាពដដែលៗពេញមួយថ្ងៃ? ព្យាយាមបំពេញជីវិតនៃកំទេចកំទីរបស់អ្នកជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មី ហើយបន្ទាប់មកសុន្ទរកថារបស់គាត់នឹងត្រូវបានពង្រឹងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ដោយគ្មានការប្រឹងប្រែងបន្ថែមលើផ្នែករបស់អ្នក។

អញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ: របៀបដែលខ្ញុំបានចំណាយពេលរដូវក្តៅ (ជាការពិតណាស់វានឹងដំណើរការលុះត្រាតែទារកពិតជាមានអ្វីមួយដែលត្រូវចងចាំ) ។ ភារកិច្ចព្យាបាលការនិយាយបែបនេះសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងហើយសំខាន់គឺមានប្រសិទ្ធភាពជាងលំហាត់វិធីសាស្រ្តនៅមុខកញ្ចក់។
រៀនកំណាព្យ និងបំប្លែងអណ្តាតជាមួយកូនរបស់អ្នក អានរឿងនិទានទៅគាត់ ប្រាប់រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយគ្រាន់តែជជែក។ កុំភ្លេចថានៅអាយុនេះវាក្យសព្ទរបស់ទារកត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែកគឺពាក្យដែលទារកប្រើក្នុងពេលនិយាយនិងពាក្យដែលគាត់មិនទាន់និយាយឡើងវិញប៉ុន្តែយល់រួចហើយ។ ព្យាយាមប្រើពាក្យថ្មីឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងរឿងរបស់អ្នក ហើយកុំខ្ជិលពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍវាក្យសព្ទអកម្មរបស់ទារក នោះអ្នក ទោះបីជាយឺតជាង ពង្រីក និងសកម្មក៏ដោយ។

លំហាត់សម្រាប់កំណត់សំឡេង "p"

សម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំដែលមិនបញ្ចេញអក្សរនីមួយៗ លំហាត់ពិសេសត្រូវបានប្រើ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅអាយុនេះ ទារកច្រើនតែមិនអាចទ្រាំទ្របាន ដោយគ្រាន់តែរំលងវា ឬជំនួសវាដោយអក្សរ “l” ក៏មានការលំបាកកើតឡើងជាមួយនឹងការស្រែក “sh” “u” ។ ការព្យាបាលការនិយាយ rhymes ជួយបានច្រើនក្នុងរឿងនេះ។ មានចំនួនដ៏ច្រើននៃពួកវា ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមសំឡេងដែលមានបញ្ហាជាក់លាក់ អ្នកដែលជោគជ័យបំផុតអាចត្រូវបានជ្រើសរើសតាមការចូលចិត្តរបស់អ្នកនៅលើគេហទំព័រ ដោយមិនចាំបាច់ងាកទៅរកជំនួយពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយនោះទេ។

សំខាន់! បញ្ហាជាមួយសំឡេង "p" ជារឿយៗមានចរិតលក្ខណៈសរីរវិទ្យា (ការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃអ្វីដែលគេហៅថា "ស្ពាន" ទាក់ទងនឹងអណ្តាតមិនទៅដល់ក្រអូមមាត់ហើយទារកមិនអាច "គ្រវី" បានទេ) ។ វាគឺសម្រាប់ហេតុផលនេះដែលថាកុមារដែលមិនបញ្ចេញសំឡេង "r" ជាធម្មតាត្រូវបានគេណែនាំឱ្យបង្ហាញអ្នកឯកទេសយ៉ាងណាក៏ដោយ។ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ស្តាប់ ប្រហែលជាកូនរបស់អ្នក "លេប" អក្សរ "p" មិនមែនជានិច្ចទេ ប៉ុន្តែមានតែនៅក្នុងសំឡេងដាច់ដោយឡែកប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះហើយ ភាគច្រើនអ្នកគ្រាន់តែត្រូវអនុវត្តជំនាញប៉ុណ្ណោះ។

1. កុមារគួរបើកមាត់របស់គាត់ ហើយចុចអណ្តាតរបស់គាត់ទៅមូលដ្ឋាននៃធ្មេញខាងលើ។ នៅក្នុងទីតាំងនេះ អ្នកត្រូវបញ្ចេញសំឡេង “d” ច្រើនដងជាប់ៗគ្នា។ លើសពីនេះ កិច្ចការកាន់តែពិបាក។ ទាំងអស់ដូចគ្នាត្រូវបានអមដោយការ exhalation នៃខ្យល់ជាមួយនឹងទិសដៅរបស់វាទៅចុងអណ្តាត។ ចំនុចនោះគឺថាទារកចងចាំការរំញ័រដែលកើតឡើងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ វាគឺជានាងដែលមានវត្តមាននៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង "r" ។
2. យើងបញ្ចេញសំឡេង "zh" ជាមួយនឹងមាត់បើកចំហរបន្តិចម្តង ៗ លើកអណ្តាតទៅធ្មេញខាងលើ។ នៅពេលនេះ មនុស្សពេញវ័យដាក់ spatula ពិសេសមួយយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្រោមអណ្តាតរបស់កុមារ ហើយធ្វើចលនាទៅភាគីដើម្បីបង្កើតរំញ័រ។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺផ្លុំអណ្តាត។
3. ក្មេងទាញអណ្តាតត្រឡប់មកវិញ ហើយនិយាយថា "សម្រាប់" ហើយមនុស្សពេញវ័យបញ្ចូល spatula នៅក្រោមអណ្តាតតាមរបៀបដូចគ្នានឹងលំហាត់មុន។ ប្រសិនបើអ្នកអនុវត្តបច្ចេកទេសបានត្រឹមត្រូវ វានឹងស្តាប់ទៅពិតជា "p" ហើយកុមារគួរចងចាំអារម្មណ៍នេះ។

លំហាត់សម្រាប់កំណត់ការញ័រ

ក្នុងចំណោមអ្នកនិយាយទាំងអស់ វាជាការងាយស្រួលបំផុតក្នុងការ "យល់ព្រម" ជាមួយនឹងសំឡេង "sh" ពួកគេជាធម្មតាចាប់ផ្តើមផលិតកម្មជាមួយវា។ ទារកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យនិយាយថា "sa" យឺត ៗ លើកអណ្តាតទៅមូលដ្ឋាននៃធ្មេញខាងលើរហូតដល់ការហឺតត្រូវបានគេឮ។ ឥឡូវនេះជាមួយនឹងការបញ្ចេញខ្យល់ចេញពីសួតកុមារបន្ថែម "a" ដើម្បីបញ្ចេញសំឡេង "sha" ។ មនុស្សពេញវ័យគួរតែជួយបំប្លែង "សា" ទៅជា "សា" ដោយប្រើ spatula ដូចគ្នា។ យើងចងចាំពីអារម្មណ៍ និងពង្រឹងជំនាញ។

"Sch" ក៏ចាប់ផ្តើមដោយ "s" សាមញ្ញផងដែរ។ ការកំណត់ពាក់ព័ន្ធនឹង spatula ដែលមនុស្សពេញវ័យដាក់អណ្តាតនៅទីតាំងត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីកំណត់ "h" យើងបញ្ចេញសំឡេង "t" ជាមួយនឹងការដកដង្ហើមចេញហើយមនុស្សពេញវ័យរុញអណ្តាតត្រឡប់មកវិញដោយ spatula ។

យើង​មិន​ភ្លេច​កញ្ចក់​ទេ ហើយ​យើង​ក៏​មិន​ធុញទ្រាន់​នឹង​ការ​បង្ហាញ​កូន​នូវ​បច្ចេកទេស​បញ្ចេញ​សំឡេង​ត្រឹមត្រូវ​ដែរ។

កូន​ឯង​ពិត​ជា​ចង់​ស៊ូ​ទ្រាំ​នឹង​កិច្ច​ការ​មែន​ទើប​កូន​មាន​មោទន​ភាព! ហើយកុមារគឺជាអ្នកត្រាប់តាមធម្មជាតិ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើកុមារអាយុ 4 ឆ្នាំមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ ប៉ុន្តែមិនមានរោគសាស្ត្រផ្សេងទៀតត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណទេនោះ បញ្ហានឹងត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រសិនបើអ្នកអត់ធ្មត់ និងផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ និងស្រលាញ់កូនបន្តិច។