ភាពខុសគ្នានៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានចាប់ផ្តើមធ្វើនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ។ អ្នកដែលត្រូវបានគេជឿជាក់ថាតួនាទីរបស់ជ្រូកហ្គីណេក្នុងការសិក្សាបែបនេះត្រូវបានចាត់តាំងទាំងស្រុងចំពោះសត្វគឺខុស។ មនុស្សច្រើនតែក្លាយជាអ្នកចូលរួម ហើយជួនកាលជាជនរងគ្រោះនៃការពិសោធន៍។ តើ​ការ​ពិសោធន៍​មួយ​ណា​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ស្គាល់​រាប់​លាន​នាក់​បាន​ធ្លាក់​ចុះ​ក្នុង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​រហូត? ពិចារណាបញ្ជីឈ្មោះល្បីបំផុត។

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត៖ អាល់ប៊ឺត និងសត្វកណ្តុរ

ការពិសោធន៍ដ៏អាស្រូវបំផុតមួយនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1920 ។ សាស្រ្តាចារ្យនេះត្រូវបានគេជឿថាជាអ្នកបង្កើតទិសដៅអាកប្បកិរិយានៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគាត់បានលះបង់ពេលវេលាជាច្រើនដើម្បីសិក្សាពីធម្មជាតិនៃ phobias ។ ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែល Watson បានធ្វើគឺភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការសង្កេតអារម្មណ៍របស់ទារក។

មានពេលមួយ ក្មេងប្រុសកំព្រា Albert ដែលនៅពេលចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍មានអាយុត្រឹមតែ 9 ខែបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមក្នុងការសិក្សារបស់គាត់។ ដោយប្រើឧទាហរណ៍របស់គាត់ សាស្រ្តាចារ្យបានព្យាយាមបង្ហាញថា phobias ជាច្រើនលេចឡើងនៅក្នុងមនុស្សនៅវ័យក្មេង។ គោលដៅរបស់គាត់គឺដើម្បីធ្វើឱ្យ Albert មានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាចនៅពេលឃើញសត្វកណ្ដុរពណ៌ស ដែលក្មេងនោះចូលចិត្តលេង។

ដូចជាការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តជាច្រើន ការធ្វើការជាមួយអាល់ប៊ើតត្រូវចំណាយពេលយូរ។ អស់រយៈពេលពីរខែ កុមារត្រូវបានបង្ហាញសត្វកណ្ដុរពណ៌ស ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានគេបង្ហាញវត្ថុដែលស្រដៀងនឹងវា (កប្បាស ទន្សាយពណ៌ស ពុកចង្ការសិប្បនិម្មិត)។ បន្ទាប់មកទារកត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យត្រឡប់ទៅលេងហ្គេមរបស់គាត់ជាមួយកណ្តុរវិញ។ ដំបូង អាល់ប៊ើត មិន​មាន​អារម្មណ៍​ភ័យ​ខ្លាច​ឡើយ ធ្វើ​អន្តរកម្ម​ជាមួយ​នាង​ដោយ​ស្ងប់ស្ងាត់។ ស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែល Watson ក្នុងអំឡុងពេលលេងហ្គេមរបស់គាត់ជាមួយសត្វនោះ បានចាប់ផ្តើមវាយលុកផលិតផលដែកដោយប្រើញញួរ បណ្តាលឱ្យមានការគោះយ៉ាងខ្លាំងនៅពីក្រោយខ្នងរបស់ក្មេងកំព្រា។

ជាលទ្ធផល Albert មានការភ័យខ្លាចក្នុងការប៉ះសត្វកណ្ដុរ ភាពភ័យខ្លាចមិនបានរលាយបាត់ឡើយ សូម្បីតែបន្ទាប់ពីគាត់បានបែកពីសត្វអស់រយៈពេលមួយសប្តាហ៍ក៏ដោយ។ ពេល​មិត្ត​ចាស់​បង្ហាញ​មុខ​គាត់​ម្ដង​ទៀត គាត់​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក។ កុមារ​បាន​បង្ហាញ​ប្រតិកម្ម​ស្រដៀង​គ្នា​នេះ​ពេល​គាត់​ឃើញ​វត្ថុ​ដែល​មើល​ទៅ​ដូច​សត្វ។ Watson បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីរបស់គាត់ ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចនៅតែនៅជាមួយ Albert អស់មួយជីវិត។

ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការរើសអើងជាតិសាសន៍

ជាការពិតណាស់ អាល់ប៊ើតគឺនៅឆ្ងាយពីកុមារតែម្នាក់គត់ដែលត្រូវបានទទួលរងនូវការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដ៏ឃោរឃៅ។ ឧទាហរណ៍ (ជាមួយកុមារ) មានភាពងាយស្រួលក្នុងការដកស្រង់ និយាយថា ការពិសោធន៍ធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1970 ដោយ Jane Elliott ដែលហៅថា "Blue and Brown Eyes"។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ ក្រោមការចាប់អារម្មណ៍នៃការធ្វើឃាត Martin Luther King Jr. បានសម្រេចចិត្តបង្ហាញវួដរបស់នាងនូវភាពរន្ធត់ក្នុងការអនុវត្ត។ មុខវិជ្ជាប្រឡងរបស់នាងគឺសិស្សថ្នាក់ទី ៣ ។

នាងបានបែងចែកថ្នាក់ទៅជាក្រុមដែលសមាជិករបស់ពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើពណ៌ភ្នែក (ពណ៌ត្នោត ខៀវ បៃតង) បន្ទាប់មកនាងបានស្នើឱ្យចាត់ទុកកុមារដែលមានភ្នែកពណ៌ត្នោតជាអ្នកតំណាងនៃពូជសាសន៍អន់ជាងដែលមិនសមនឹងទទួលបានការគោរព។ ជាការពិតណាស់ ការពិសោធន៍នេះធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនបាត់បង់ការងារ សាធារណជនមានការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុង​សំបុត្រ​ខឹង​សម្បារ​ដែល​ផ្ញើ​ទៅកាន់​អតីត​គ្រូ​នោះ មនុស្ស​ម្នា​បាន​សួរ​ថា តើ​នាង​អាច​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​កុមារ​ស្បែកស​យ៉ាង​សាហាវ​យ៉ាង​ណា​?

គុកសិប្បនិម្មិត

វាជាការចង់ដឹងចង់ឃើញដែលថា មិនមែនគ្រប់ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដ៏ឃោរឃៅដែលគេស្គាល់មកលើមនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីដំបូងមកនោះទេ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការសិក្សារបស់និយោជិតដែលហៅថា "គុកសិប្បនិម្មិត"។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិននឹកស្មានដល់ថាតើការពិសោធន៍ "គ្មានកំហុស" ដែលកំណត់ក្នុងឆ្នាំ 1971 និពន្ធដោយ Philip Zimbardo នឹងមានផលប៉ះពាល់ដល់ចិត្តនៃមុខវិជ្ជាពិសោធន៍យ៉ាងណានោះទេ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានបំណងតាមរយៈការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ដើម្បីស្វែងយល់ពីបទដ្ឋានសង្គមរបស់មនុស្សដែលបានបាត់បង់សេរីភាពរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់បានជ្រើសរើសនិស្សិតស្ម័គ្រចិត្តមួយក្រុមដែលមានអ្នកចូលរួម 24 នាក់បន្ទាប់មកចាក់សោពួកគេនៅក្នុងបន្ទប់ក្រោមដីនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តសាស្រ្តដែលសន្មតថាជាប្រភេទគុក។ អ្នកស្ម័គ្រចិត្តពាក់កណ្តាលបានដើរតួជាអ្នកទោស នៅសល់ដើរតួជាអ្នកយាម។

គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល វាត្រូវការពេលបន្តិចដើម្បីមានអារម្មណ៍ថាដូចជាអ្នកទោសពិតប្រាកដ។ អ្នកចូលរួមដូចគ្នានៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ ដែលទទួលបានតួនាទីជាអ្នកយាម បានចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីទំនោរចិត្តសោកសៅពិតប្រាកដ ដោយបង្កើតការគំរាមកំហែងកាន់តែខ្លាំងឡើងលើវួដរបស់ពួកគេ។ ការពិសោធន៍ត្រូវតែរំខានមុនពេលកំណត់ ដើម្បីជៀសវាងការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត។ សរុបមក មនុស្សបានស្នាក់នៅក្នុង “ពន្ធនាគារ” ត្រឹមតែជាងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ។

ក្មេងប្រុសឬក្មេងស្រី

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តលើមនុស្សច្រើនតែបញ្ចប់ដោយសោកនាដកម្ម។ ភស្តុតាងនេះគឺជារឿងដ៏សោកសៅរបស់ក្មេងប្រុសម្នាក់ឈ្មោះ David Reimer ។ សូម្បីតែនៅក្មេងក៏ដោយ គាត់បានទទួលការវះកាត់កាត់ស្បែកមិនបានសម្រេច ដែលជាលទ្ធផលដែលក្មេងស្ទើរតែបាត់បង់លិង្គរបស់គាត់។ នេះត្រូវបានទាញយកប្រយោជន៍ពីអ្នកចិត្តសាស្រ្ត John Money ដែលសុបិនចង់បង្ហាញថាកុមារមិនមែនកើតមកជាក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីនោះទេ ប៉ុន្តែក្លាយជាលទ្ធផលនៃការអប់រំ។ គាត់​បាន​បញ្ចុះបញ្ចូល​ឪពុកម្តាយ​ឱ្យ​យល់ព្រម​លើ​ការ​វះកាត់​ប្តូរ​ភេទ​របស់​កុមារ ហើយ​បន្ទាប់មក​ក៏​ចាត់ទុក​គាត់​ដូចជា​កូនស្រី​។

Little David បានទទួលឈ្មោះ Brenda រហូតដល់អាយុ 14 ឆ្នាំគាត់មិនត្រូវបានជូនដំណឹងថាគាត់ជាបុរសទេ។ ក្នុងវ័យជំទង់ ក្មេងប្រុសត្រូវបានផ្តល់អ័រម៉ូន estrogen ឱ្យផឹក អរម៉ូននេះត្រូវបានគេសន្មត់ថាធ្វើឱ្យការលូតលាស់សុដន់សកម្ម។ ក្រោយ​ពី​ដឹង​ការពិត គាត់​យក​ឈ្មោះ​ប្រ៊ូស បដិសេធ​មិន​ធ្វើ​ដូច​មនុស្ស​ស្រី។ ក្នុងវ័យពេញវ័យរួចហើយ ប្រ៊ូសបានធ្វើការវះកាត់ជាច្រើនដង ដែលគោលបំណងគឺដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវសញ្ញានៃការរួមភេទ។

ដូចការពិសោធចិត្តសាស្ត្រល្បី ៗ ជាច្រើនទៀតដែរ ការពិសោធន៍នេះមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ។ មួយរយៈនេះ ប្រ៊ូសបានព្យាយាមកែលម្អជីវិតរបស់គាត់ ថែមទាំងបានរៀបការ និងចិញ្ចឹមកូនរបស់ប្រពន្ធគាត់ទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ របួសផ្លូវចិត្តតាំងពីកុមារភាព មិនបានកត់សម្គាល់ឡើយ។ បន្ទាប់ពីការប៉ុនប៉ងធ្វើអត្តឃាតមិនបានសម្រេចជាច្រើនដង បុរសនោះនៅតែអាចដាក់ដៃលើខ្លួនឯងបាន គាត់បានស្លាប់នៅអាយុ 38 ឆ្នាំ។ ជីវិតរបស់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ដែលរងទុក្ខពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារបានប្រែទៅជាត្រូវបានបំផ្លាញ។ ឪពុក​ក៏​ធ្វើ​អត្តឃាត។

ធម្មជាតិនៃការនិយាយកុហក

បញ្ជីនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែលកុមារបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមគឺមានតម្លៃបន្ត។ នៅឆ្នាំ 1939 សាស្រ្តាចារ្យ Johnson ដោយមានការគាំទ្រពីនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា Maria បានសម្រេចចិត្តធ្វើការសិក្សាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានកំណត់ខ្លួនឯងនូវគោលដៅនៃការបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយត្រូវស្តីបន្ទោសជាចម្បងចំពោះការនិយាយលេងនៅក្នុងកុមារ ដែល "បញ្ចុះបញ្ចូល" កូនរបស់ពួកគេថាពួកគេជាអ្នកនិយាយលេង។

ដើម្បីដឹកនាំការសិក្សា ចនសុនបានប្រមូលផ្តុំកុមារជាងម្ភៃនាក់មកពីមណ្ឌលកុមារកំព្រា។ អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ត្រូវបានគេប្រាប់ថាពួកគេមានបញ្ហាជាមួយនឹងការនិយាយ ដែលអវត្តមានក្នុងការពិត។ ជាលទ្ធផលបុរសស្ទើរតែទាំងអស់បានដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួនពួកគេចាប់ផ្តើមជៀសវាងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃពួកគេពិតជាបង្កើតការជាប់គាំង។ ជាការពិតណាស់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាកុមារត្រូវបានជួយឱ្យកម្ចាត់បញ្ហានៃការនិយាយ។

ជាច្រើនឆ្នាំក្រោយមក សមាជិកមួយចំនួននៃក្រុមដែលរងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតដោយសកម្មភាពរបស់សាស្រ្តាចារ្យ Johnson បានទទួលការទូទាត់ជារូបិយវត្ថុដ៏ធំមួយពីរដ្ឋ Iowa ។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាការពិសោធន៍ដ៏ឃោរឃៅបានក្លាយជាប្រភពនៃរបួសផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ពួកគេ។

បទពិសោធន៍ Milgram

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្តលើមនុស្ស។ បញ្ជីនេះមិនអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យសំបូរទៅដោយការសិក្សាដ៏ល្បីល្បាញដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសតវត្សទីចុងក្រោយដោយ Stanley Milgram ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានព្យាយាមសិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការនៃយន្តការនៃការចុះចូលជាមួយអាជ្ញាធរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានព្យាយាមយល់ថាតើមនុស្សម្នាក់ពិតជាមានសមត្ថភាពធ្វើទង្វើមិនធម្មតាសម្រាប់គាត់ឬអត់ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ដែលជាចៅហ្វាយរបស់គាត់ទទូចលើរឿងនេះ។

អ្នកចូលរួមបានធ្វើឱ្យសិស្សរបស់គាត់ផ្ទាល់ដែលចាត់ទុកគាត់ដោយការគោរព។ សមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុម (សិស្ស) ត្រូវតែឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកផ្សេងទៀត ដែលដើរតួជាគ្រូឆ្លាស់គ្នា។ បើ​សិស្ស​ខុស គ្រូ​ត្រូវ​ឆក់​ចរន្ត​អគ្គិសនី រហូត​ដល់​សំណួរ​ចប់។ ជាមួយគ្នានេះដែរ តារាសម្ដែងម្នាក់បានសម្ដែងជាសិស្ស ដោយបានត្រឹមតែសម្ដែងការរងទុក្ខពីការឆក់យកបច្ចុប្បន្ន ដែលមិនបានប្រាប់អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងការពិសោធន៍នោះទេ។

ដូចការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតលើមនុស្សដែលបានរាយក្នុងអត្ថបទនេះ បទពិសោធន៍បានផ្តល់លទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យ។ ការសិក្សានេះមាននិស្សិតចំនួន ៤០នាក់។ មានតែ 16 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានចុះចាញ់នឹងការអង្វររបស់តារាសម្តែងដែលបានស្នើសុំឱ្យឈប់ធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះកំហុសហើយនៅសល់បានបន្តការដោះលែងដោយជោគជ័យដោយគោរពតាមបញ្ជារបស់ Milgram ។ នៅពេលដែលគេសួរថា តើអ្វីបណ្តាលឱ្យពួកគេឈឺចាប់ដល់មនុស្សចម្លែក ដោយមិនបានសង្ស័យថាគាត់ពិតជាឈឺចាប់នោះទេ សិស្សមិនបានរកឃើញចម្លើយអ្វីនោះទេ។ តាមពិតទៅ ការពិសោធន៍បានបង្ហាញពីផ្នែកងងឹតនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។

ការស្រាវជ្រាវ Landis

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តស្រដៀងនឹងបទពិសោធន៍របស់ Milgram ក៏ត្រូវបានអនុវត្តលើមនុស្សដែរ។ ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាបែបនេះមានច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែអ្វីដែលល្បីបំផុតគឺការងាររបស់ Carney Landis ដែលមានអាយុកាលតាំងពីឆ្នាំ 1924 ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តចាប់អារម្មណ៍លើអារម្មណ៍របស់មនុស្ស គាត់បានបង្កើតការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ ដោយព្យាយាមកំណត់លក្ខណៈទូទៅក្នុងការបញ្ចេញនូវអារម្មណ៍មួយចំនួននៅក្នុងមនុស្សផ្សេងៗគ្នា។

អ្នកចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការពិសោធន៍ភាគច្រើនជាសិស្ស ដែលមុខរបស់ពួកគេត្រូវបានលាបដោយបន្ទាត់ខ្មៅ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញចលនានៃសាច់ដុំមុខបានកាន់តែច្បាស់។ សិស្ស​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្ហាញ​សម្ភារ​អាសអាភាស ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​បង្ខំ​ឱ្យ​ស្រូប​សារធាតុ​ដែល​មាន​ក្លិន​គួរ​ឱ្យ​ស្អប់​ខ្ពើម ដើម្បី​ជ្រលក់​ដៃ​ទៅ​ក្នុង​កប៉ាល់​ដែល​ពោរពេញ​ដោយ​កង្កែប។

ដំណាក់កាលដ៏លំបាកបំផុតនៃការពិសោធន៍គឺការសម្លាប់សត្វកណ្តុរ ដែលអ្នកចូលរួមត្រូវបានបញ្ជាឱ្យកាត់ក្បាលដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ បទពិសោធន៍នេះបានផ្តល់លទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យ ដូចជាការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតលើមនុស្ស ជាឧទាហរណ៍ដែលអ្នកកំពុងអានឥឡូវនេះ។ ប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃអ្នកស្ម័គ្រចិត្តបានបដិសេធមិនធ្វើតាមបញ្ជារបស់សាស្រ្តាចារ្យ ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះ។ ម្នាល​ភិក្ខុ​ទាំងឡាយ បុគ្គល​ដែល​មិន​ធ្លាប់​មាន​សេចក្តី​ប្រាថ្នា​ចង់​ធ្វើ​ទារុណកម្ម​សត្វ​ដោយ​ប្រតិបត្តិ​តាម​បញ្ជា​របស់​គ្រូ កាត់​ក្បាល​កណ្ដុរ​រស់។ ការសិក្សាមិនអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ចលនាមុខជាសកលដែលមាននៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែវាបានបង្ហាញពីផ្នែកងងឹតនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។

ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នា។

បញ្ជីនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដ៏ល្បីល្បាញបំផុតនឹងមិនពេញលេញទេបើគ្មានការពិសោធន៍ដ៏ឃោរឃៅដែលធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1966 ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 ការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នាទទួលបានប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងខ្លាំង វាមិនមែនជាអាថ៌កំបាំងសម្រាប់នរណាម្នាក់ទេដែលមនុស្សនៅសម័យនោះត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយបង្ខំពីការចាប់អារម្មណ៍លើសមាជិកនៃការរួមភេទរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ការពិសោធន៍ឆ្នាំ 1966 ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើក្រុមមនុស្សដែលត្រូវបានគេសង្ស័យថាមានទំនោរស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នា។ អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធត្រូវបានបង្ខំឱ្យមើលរូបអាសអាភាសដែលស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នា ខណៈពេលដែលត្រូវបានផ្តន្ទាទោសដោយសារការឆក់អគ្គិសនី។ វាត្រូវបានគេសន្មត់ថាសកម្មភាពបែបនេះគួរតែកើតឡើងចំពោះមនុស្សការមិនចូលចិត្តទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយមនុស្សភេទដូចគ្នា។ ជាការពិតណាស់ សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមបានទទួលការប៉ះទង្គិចផ្លូវចិត្ត ដោយម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ ថែមទាំងបានស្លាប់ មិនអាចទ្រាំទ្របានជាច្រើន មិនអាចដឹងថាតើបទពិសោធន៍នេះមានឥទ្ធិពលលើការតំរង់ទិសនៃអ្នកស្រឡាញ់ភេទដូចគ្នាឬអត់។

ក្មេងជំទង់ និងឧបករណ៍

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តលើមនុស្សនៅផ្ទះជាញឹកញាប់ត្រូវបានធ្វើ ប៉ុន្តែមានតែការពិសោធន៍មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានគេស្គាល់។ ការសិក្សាមួយត្រូវបានបោះពុម្ពកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ដែលក្នុងនោះក្មេងជំទង់ធម្មតាបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ សិស្សសាលាត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបោះបង់ចោលនូវឧបករណ៍ទំនើបៗទាំងអស់រយៈពេល 8 ម៉ោង រួមទាំងទូរសព្ទដៃ កុំព្យូទ័រយួរដៃ ទូរទស្សន៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេមិនត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យទៅដើរលេង អាន គូរនោះទេ។

ការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រផ្សេងទៀតមិនបានធ្វើឱ្យសាធារណជនចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងដូចការសិក្សានេះទេ។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍បានបង្ហាញថាមានតែអ្នកចូលរួមបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចទប់ទល់នឹង "ការធ្វើទារុណកម្ម" រយៈពេល 8 ម៉ោង។ នៅសល់ 65 នាក់ "បែកបាក់" ពួកគេមានគំនិតចង់ស្លាប់ពួកគេប្រឈមនឹងការវាយប្រហារភ័យស្លន់ស្លោ។ កុមារក៏បានត្អូញត្អែរអំពីរោគសញ្ញាដូចជាវិលមុខ និងចង្អោរ។

ឥទ្ធិពលអ្នកឃ្លាំមើល

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឧក្រិដ្ឋកម្មដែលមានទម្រង់ខ្ពស់ក៏អាចក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលធ្វើការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផងដែរ។ វាជាការងាយស្រួលក្នុងការរំលឹកឡើងវិញនូវឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង ឧទាហរណ៍ ការពិសោធន៍ "Effect of the Witness" ដែលធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1968 ដោយសាស្រ្តាចារ្យពីរនាក់។ John និង Bibb មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់សាក្សីជាច្រើនដែលបានមើលឃាតកម្មលើក្មេងស្រី Kitty Genovese ។ ឧក្រិដ្ឋកម្ម​នេះ​បាន​ប្រព្រឹត្ត​នៅ​ចំពោះ​មុខ​មនុស្ស​រាប់សិប​នាក់ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ប៉ុនប៉ង​បញ្ឈប់​ឃាតករ​នោះ​ទេ។

John និង Bibb បានអញ្ជើញអ្នកស្ម័គ្រចិត្ដឱ្យចំណាយពេលខ្លះនៅជាមួយទស្សនិកជន ដោយមានការធានាថាការងាររបស់ពួកគេគឺត្រូវបំពេញឯកសារ។ ប៉ុន្មាន​នាទី​ក្រោយ​មក បន្ទប់​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​ផ្សែង​មិន​បង្ក​គ្រោះថ្នាក់។ បន្ទាប់​មក​ការ​ពិសោធ​ដូច​គ្នា​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ជាមួយ​នឹង​មនុស្ស​មួយ​ក្រុម​ដែល​បាន​ប្រមូល​ផ្តុំ​គ្នា​ក្នុង​បន្ទប់​ជាមួយ​គ្នា។ លើសពីនេះ ជំនួសឱ្យការជក់បារី កំណត់ត្រាជាមួយនឹងការស្រែករកជំនួយត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត ជាឧទាហរណ៍ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងអត្ថបទគឺឃោរឃៅជាង ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍នៃ "ឥទ្ធិពលនៃសាក្សី" រួមជាមួយនឹងពួកគេបានធ្លាក់ចុះនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចកំណត់បានថា មនុស្សម្នាក់ដែលនៅម្នាក់ឯងគឺលឿនជាងក្នុងការស្វែងរកជំនួយ ឬផ្តល់វាជាងមនុស្សមួយក្រុម បើទោះបីជាវាមានអ្នកចូលរួមតែពីរឬបីនាក់ក៏ដោយ។

ត្រូវ​ដូច​អ្នក​ដទៃ

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងសូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលអត្ថិភាពនៃសហភាពសូវៀតការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែលចង់ដឹងចង់ឃើញត្រូវបានអនុវត្តលើមនុស្ស។ សហភាពសូវៀតគឺជារដ្ឋមួយដែលអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំវាជាទម្លាប់មិនឱ្យឈរចេញពីហ្វូងមនុស្ស។ វាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលការពិសោធន៍ជាច្រើននៅសម័យនោះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាអំពីបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សជាមធ្យមដើម្បីឱ្យដូចមនុស្សគ្រប់រូប។

កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នាក៏បានក្លាយជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារមួយក្រុមមានគ្នា 5 នាក់ត្រូវបានស្នើឱ្យសាកល្បងបបរ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកជាវិជ្ជមានដោយសមាជិកទាំងអស់ក្នុងក្រុម។ កុមារបួននាក់ត្រូវបានចុកបបរផ្អែម បន្ទាប់មកវាជាវេននៃអ្នកចូលរួមទីប្រាំ ដែលបានទទួលចំណែកមួយនៃបបរគ្មានជាតិប្រៃ។ ពេល​អ្នក​ទាំង​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​សួរ​ថា​តើ​ពួក​គេ​ចូល​ចិត្ត​ម្ហូប​នេះ​ទេ ពួក​គេ​ភាគ​ច្រើន​បាន​ឆ្លើយ​បញ្ជាក់។ រឿង​នេះ​កើត​ឡើង​ព្រោះ​មុន​នោះ​សមមិត្ត​ទាំង​អស់​សរសើរ​បបរ ហើយ​ក្មេងៗ​ចង់​ធ្វើ​ដូច​អ្នក​ដទៃ។

ការពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្របុរាណផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានអនុវត្តលើកុមារផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្រុមអ្នកចូលរួមជាច្រើនត្រូវបានស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះពីរ៉ាមីតខ្មៅស។ មានតែក្មេងម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមិនត្រូវបានគេព្រមានជាមុន គាត់គឺជាមនុស្សចុងក្រោយដែលត្រូវបានសួរអំពីពណ៌របស់តុក្កតា។ បន្ទាប់ពីបានស្តាប់ចម្លើយរបស់សមមិត្តរបស់ពួកគេ ក្មេងៗភាគច្រើនដែលមិនបានព្រមានបានធានាថា ពីរ៉ាមីតខ្មៅមានពណ៌ស ដូច្នេះហើយបានដើរតាមហ្វូងមនុស្ស។

ពិសោធន៍ជាមួយសត្វ

ជាការពិតណាស់ ការពិសោធចិត្តសាស្ត្របែបបុរាណ មិនត្រឹមតែត្រូវបានអនុវត្តលើមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ។ បញ្ជីនៃការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ដែលបានធ្លាក់ចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនឹងមិនត្រូវបានពេញលេញដោយមិននិយាយអំពីការពិសោធន៍លើសត្វស្វាដែលបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1960 ។ ការពិសោធន៍ត្រូវបានគេហៅថា "ប្រភពនៃភាពអស់សង្ឃឹម" អ្នកនិពន្ធរបស់វាគឺ Harry Harlow ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃភាពឯកោក្នុងសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់ គាត់កំពុងស្វែងរកវិធីការពារខ្លួនពីវា។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ Harlow មិនបានប្រើមនុស្សទេ ប៉ុន្តែជាសត្វស្វា ឬជាក្មេងនៃសត្វទាំងនេះ។ ទារក​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​ទៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ម្តាយ​របស់​ពួក​គេ​ដោយ​ដាក់​ក្នុង​ទ្រុង​តែ​ម្នាក់​ឯង។ អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍គ្រាន់តែជាសត្វដែលទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនមានការសង្ស័យទេ។

តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​សាស្ត្រាចារ្យ​ដ៏​ឃោរឃៅ កូន​ស្វា​បាន​ចំណាយ​ពេល​ពេញ​មួយ​ឆ្នាំ​ក្នុង​ទ្រុង ដោយ​មិន​បាន​ទទួល "ផ្នែក" នៃ​ការ​ទំនាក់ទំនង​បន្តិច​បន្តួច​ឡើយ។ ជាលទ្ធផល អ្នកទោសទាំងនេះភាគច្រើនកើតជំងឺផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចបញ្ជាក់ពីទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ថា សូម្បីតែកុមារភាពដ៏រីករាយក៏មិនអាចជួយសង្រ្គោះពីជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តដែរ។ នៅពេលនេះលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនសំខាន់។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 សាស្រ្តាចារ្យបានទទួលសំបុត្រជាច្រើនពីអ្នកតស៊ូមតិសត្វដោយមិនដឹងខ្លួនបានធ្វើឱ្យចលនាអ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីសិទ្ធិរបស់បងប្អូនតូចៗរបស់យើងកាន់តែមានប្រជាប្រិយភាព។

បានរៀនអស់សង្ឃឹម

ជាការពិតណាស់ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តខ្ពស់ផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្តលើសត្វ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅឆ្នាំ 1966 បទពិសោធន៍រឿងអាស្រូវមួយបានកើតឡើង ដែលហៅថា "ការគ្មានជំនួយ"។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Mark និង Steve បានប្រើសត្វឆ្កែក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេ។ សត្វ​ត្រូវ​បាន​ចាក់សោ​ក្នុង​ទ្រុង បន្ទាប់​មក​ពួកគេ​បាន​រង​របួស​ដោយ​ការ​ឆក់​អគ្គិសនី​ដែល​ពួកគេ​បាន​ទទួល​ភ្លាមៗ។ បន្តិចម្ដងៗ សត្វឆ្កែបានបង្កើតរោគសញ្ញានៃ "ភាពអស់សង្ឃឹម" ដែលបណ្តាលឱ្យមានការធ្លាក់ទឹកចិត្តខាងគ្លីនិក។ សូម្បីតែបន្ទាប់ពីពួកគេត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅបើកទ្រុងក៏ដោយក៏ពួកគេមិនបានរត់គេចពីការភ្ញាក់ផ្អើលដែលបន្ត។ សត្វចូលចិត្តស៊ូទ្រាំនឹងការឈឺចាប់ ដោយជឿជាក់លើភាពជៀសមិនរួចរបស់វា។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថាអាកប្បកិរិយារបស់សត្វឆ្កែគឺមានលក្ខណៈជាច្រើនស្រដៀងទៅនឹងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលបានជួបប្រទះនឹងការបរាជ័យជាច្រើនដងនៅក្នុងអាជីវកម្មជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេក៏អស់សង្ឃឹមដែរ ត្រៀមខ្លួនទទួលយកសំណាងអាក្រក់របស់ពួកគេ។

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យារាប់រយពាន់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររាប់ពាន់ឆ្នាំនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាពិបាកក្នុងការជ្រើសរើស "ភាគច្រើនបំផុត" មួយចំនួន។ ក្នុងចំណោមអ្នករូបវិទ្យានៃសហរដ្ឋអាមេរិក និងអឺរ៉ុបខាងលិច ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើង។ អ្នកស្រាវជ្រាវ Robert Creese និង Stoney Book បានស្នើឱ្យពួកគេដាក់ឈ្មោះការពិសោធន៍រូបវិទ្យាដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ Igor Sokalsky អ្នកស្រាវជ្រាវនៅមន្ទីរពិសោធន៍នៃថាមពលខ្ពស់ Neutrino Astrophysics, Ph.D.

1. ការពិសោធន៍ Eratosthenes នៃ Cyrene

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាដ៏ចំណាស់បំផុតមួយ ដែលជាលទ្ធផលនៃកាំនៃផែនដីត្រូវបានវាស់ ត្រូវបានអនុវត្តនៅសតវត្សទី 3 មុនគ.ស ដោយបណ្ណារក្សនៃបណ្ណាល័យដ៏ល្បីល្បាញរបស់ អាឡិចសាន់ឌ្រី អេរ៉ាស្តូហ្វិន នៃស៊ីរេន។ គ្រោងការណ៍នៃការពិសោធន៍គឺសាមញ្ញ។ នៅពេលថ្ងៃត្រង់ នៅថ្ងៃនៃថ្ងៃបុណ្យរដូវក្តៅ នៅទីក្រុង Siena (ឥឡូវ Aswan) ព្រះអាទិត្យស្ថិតនៅចំណុចកំពូលរបស់វា ហើយវត្ថុទាំងឡាយមិនបានបញ្ចេញស្រមោលឡើយ។ នៅថ្ងៃតែមួយនិងក្នុងពេលតែមួយនៅក្នុងទីក្រុងអាឡិចសាន់ឌ្រីដែលមានចម្ងាយ 800 គីឡូម៉ែត្រពី Siena ព្រះអាទិត្យបានងាកចេញពីចំនុចកំពូលប្រហែល 7 °។ នេះគឺប្រហែល 1/50 នៃរង្វង់ពេញ (360°) ដែលផ្តល់ឱ្យផែនដីនូវរង្វង់ 40,000 គីឡូម៉ែត្រ និងកាំនៃ 6,300 គីឡូម៉ែត្រ។ គេហទំព័រ Chemistry and Life បានរាយការណ៍ថា វាហាក់បីដូចជាស្ទើរតែមិនគួរឱ្យជឿដែលកាំនៃផែនដីដែលវាស់ដោយវិធីសាស្ត្រសាមញ្ញបែបនេះបានប្រែក្លាយត្រឹមតែ 5% តិចជាងតម្លៃដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្ត្រទំនើបដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុត របាយការណ៍របស់គេហទំព័រ Chemistry and Life ។

2. ការពិសោធន៍របស់ Galileo Galilei

នៅសតវត្សទី 17 ទស្សនៈរបស់អារីស្តូតបានគ្របដណ្ដប់ដោយបានបង្រៀនថាល្បឿននៃការដួលរលំនៃរាងកាយអាស្រ័យលើម៉ាស់របស់វា។ រាងកាយកាន់តែធ្ងន់វាធ្លាក់ចុះលឿន។ ការសង្កេតដែលយើងម្នាក់ៗអាចធ្វើបានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ហាក់ដូចជាបញ្ជាក់ពីរឿងនេះ។ ព្យាយាមបញ្ចេញឈើចាក់ធ្មេញស្រាល និងថ្មធ្ងន់ក្នុងពេលតែមួយ។ ថ្មនឹងប៉ះដីលឿនជាងមុន។ ការសង្កេតបែបនេះបាននាំអារីស្តូតដល់ការសន្និដ្ឋានអំពីទ្រព្យសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃកម្លាំងដែលផែនដីទាក់ទាញសាកសពផ្សេងទៀត។ ជាការពិត អត្រានៃការដួលរលំត្រូវបានប៉ះពាល់មិនត្រឹមតែដោយកម្លាំងទំនាញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយសារកម្លាំងនៃធន់នឹងខ្យល់ផងដែរ។ សមាមាត្រនៃកម្លាំងទាំងនេះសម្រាប់វត្ថុស្រាល និងធ្ងន់គឺខុសគ្នា ដែលនាំទៅរកឥទ្ធិពលដែលបានសង្កេត។

ជនជាតិអ៊ីតាលី Galileo Galilei បានសង្ស័យពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសន្និដ្ឋានរបស់ Aristotle ហើយបានរកឃើញវិធីដើម្បីសាកល្បងពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើបែបនេះគាត់បានទម្លាក់គ្រាប់កាណុងបាញ់មួយ និងគ្រាប់កាំភ្លើងខ្លីមួយគ្រាប់ចេញពីអគារ Leaning Tower of Pisa ក្នុងពេលតែមួយ។ សាកសពទាំងពីរមានរូបរាងប្រហាក់ប្រហែលគ្នា ដូច្នេះហើយសម្រាប់ទាំងស្នូល និងគ្រាប់កាំភ្លើង កម្លាំងទប់ទល់ខ្យល់គឺមានភាពធ្វេសប្រហែសបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្លាំងទាក់ទាញ។ Galileo បាន​រក​ឃើញ​ថា វត្ថុ​ទាំង​ពីរ​ឡើង​ដល់​ដី​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ ពោល​គឺ​ល្បឿន​ធ្លាក់​របស់​វា​គឺ​ដូច​គ្នា។

លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយ Galileo គឺជាលទ្ធផលនៃច្បាប់ទំនាញសកល និងច្បាប់ដែលការបង្កើនល្បឿនដែលរាងកាយជួបប្រទះគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកម្លាំងដែលធ្វើសកម្មភាពលើវា ហើយសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងម៉ាស់។

3. ការពិសោធន៍មួយទៀតរបស់ Galileo Galilei

Galileo បានវាស់ចម្ងាយដែលបាល់រមៀលនៅលើក្តារដែលមានទំនោរបានយកឈ្នះក្នុងចន្លោះពេលស្មើគ្នា ដែលវាស់ដោយអ្នកនិពន្ធនៃការពិសោធន៍ដោយប្រើនាឡិកាទឹក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថា ប្រសិនបើពេលវេលាកើនឡើងទ្វេដង នោះបាល់នឹងរមៀលបន្ថែមទៀតបួនដង។ ទំនាក់ទំនងរាងបួនជ្រុងនេះ មានន័យថា បាល់ដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដីផ្លាស់ទីជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿន ដែលផ្ទុយនឹងជំនឿដែលអារីស្តូតបានទទួលយកអស់រយៈពេល 2000 ឆ្នាំមកហើយ ដែលរាងកាយទទួលរងនូវចលនានៃកម្លាំងក្នុងល្បឿនថេរ ចំណែកប្រសិនបើកម្លាំងមិនត្រូវបានអនុវត្តទៅលើរាងកាយ នោះវានឹងសម្រាក។ . លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះដោយ Galileo ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយ Leaning Tower of Pisa ក្រោយមកបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់នៃមេកានិចបុរាណ។

4. ការពិសោធន៍ Henry Cavendish

បន្ទាប់ពី Isaac Newton បានបង្កើតច្បាប់ទំនាញសកល៖ កម្លាំងនៃការទាក់ទាញរវាងរូបកាយពីរដែលមានម៉ាស់ Mit ចម្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមកនៅចម្ងាយ r គឺស្មើនឹង F = γ (mM / r2) វានៅសល់ដើម្បីកំណត់តម្លៃនៃ ទំនាញថេរ γ - ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ វាចាំបាច់ក្នុងការវាស់ស្ទង់កម្លាំងអូសទាញរវាងសាកសពពីរជាមួយនឹងម៉ាស់ដែលគេស្គាល់។ នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​នោះ​ទេ ព្រោះ​កម្លាំង​នៃ​ការ​ទាក់​ទាញ​មាន​តិច​ណាស់។ យើងមានអារម្មណ៍ថាទំនាញផែនដី។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេដែលមានអារម្មណ៍ទាក់ទាញសូម្បីតែភ្នំដ៏ធំមួយដែលនៅក្បែរនោះព្រោះវាខ្សោយណាស់។

ត្រូវការវិធីសាស្រ្តដ៏រសើប និងរសើបខ្លាំង។ វាត្រូវបានបង្កើត និងអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1798 ដោយជនរួមជាតិរបស់ញូតុន Henry Cavendish ។ គាត់​បាន​ប្រើ​សមតុល្យ​បង្វិល ជា​នឹម​ដែល​មាន​បាល់​ពីរ​ដែល​ព្យួរ​ពី​ខ្សែ​ស្តើង​ខ្លាំង។ Cavendish បានវាស់ការផ្លាស់ទីលំនៅរបស់ rocker (វេន) នៅពេលចូលទៅជិតបាល់ទម្ងន់នៃបាល់ផ្សេងទៀតដែលមានម៉ាសធំជាង។ ដើម្បីបង្កើនភាពប្រែប្រួល ការផ្លាស់ទីលំនៅត្រូវបានកំណត់ពីចំណុចពន្លឺដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកញ្ចក់ដែលបានជួសជុលនៅលើបាល់រ៉ុក។ ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នេះ Cavendish អាចកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវតម្លៃនៃថេរទំនាញ ហើយជាលើកដំបូងគណនាម៉ាស់របស់ផែនដី។

5. ការពិសោធន៍របស់លោក Jean Bernard Foucault

រូបវិទូជនជាតិបារាំងលោក Jean Bernard Leon Foucault ក្នុងឆ្នាំ 1851 បានធ្វើការពិសោធន៍បង្ហាញការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វាដោយប្រើប៉ោលប្រវែង 67 ម៉ែត្រដែលព្យួរពីកំពូលនៃ Dome នៃ Paris Pantheon ។ យន្តហោះយោលនៃប៉ោលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងផ្កាយ។ អ្នកសង្កេតដែលនៅលើផែនដី ហើយបង្វិលជាមួយវា ឃើញថា យន្តហោះនៃការបង្វិលយឺតៗ ងាកក្នុងទិសដៅផ្ទុយទៅនឹងទិសដៅនៃការបង្វិលរបស់ផែនដី។

6. ការពិសោធន៍របស់ Isaac Newton

នៅឆ្នាំ ១៦៧២ អ៊ីសាក ញូតុន បានធ្វើការពិសោធន៍សាមញ្ញមួយ ដែលត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់របស់សាលា។ ដោយបានបិទទ្វារ គាត់បានបង្កើតរន្ធតូចមួយនៅក្នុងពួកគេ ដែលតាមរយៈនោះមានពន្លឺថ្ងៃឆ្លងកាត់។ ព្រីសមួយត្រូវបានដាក់នៅផ្លូវនៃធ្នឹម ហើយអេក្រង់មួយត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោយព្រីស។ នៅលើអេក្រង់ ញូតុនបានសង្កេតឃើញ "ឥន្ទធនូ"៖ កាំរស្មីព្រះអាទិត្យពណ៌ស ឆ្លងកាត់ព្រីស ប្រែទៅជាកាំរស្មីពណ៌ជាច្រើន - ពីពណ៌ស្វាយទៅក្រហម។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាការបែកខ្ញែកពន្លឺ។

លោក Isaac មិនមែនជាមនុស្សដំបូងដែលសង្កេតឃើញបាតុភូតនេះទេ។ រួចហើយនៅដើមយុគសម័យរបស់យើង វាត្រូវបានគេដឹងថាគ្រីស្តាល់តែមួយដ៏ធំនៃប្រភពដើមធម្មជាតិមានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការបំបែកពន្លឺទៅជាពណ៌។ សូម្បីតែមុនញូវតុនក៏ដោយ ការសិក្សាដំបូងនៃការបែកខ្ចាត់ខ្ចាយនៃពន្លឺនៅក្នុងការពិសោធន៍ជាមួយព្រីសរាងត្រីកោណកញ្ចក់ត្រូវបានអនុវត្តដោយជនជាតិអង់គ្លេស Khariot និងអ្នកជំនាញធម្មជាតិជនជាតិឆេក Marci ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មុននឹងញូតុន ការសង្កេតបែបនេះមិនទទួលរងការវិភាគធ្ងន់ធ្ងរទេ ហើយការសន្និដ្ឋានដែលទាញចេញពីពួកគេមិនត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញដោយការពិសោធន៍បន្ថែមនោះទេ។ ទាំង Chariot និង Martzi នៅតែជាអ្នកដើរតាម Aristotle ដែលបានប្រកែកថាភាពខុសគ្នានៃពណ៌ត្រូវបានកំណត់ដោយភាពខុសគ្នានៃបរិមាណនៃភាពងងឹត "លាយ" ជាមួយពន្លឺពណ៌ស។ ពណ៌ Violet យោងទៅតាមអារីស្តូតកើតឡើងជាមួយនឹងការបន្ថែមភាពងងឹតបំផុតទៅពន្លឺហើយពណ៌ក្រហម - តិចបំផុត។ ញូតុនបានធ្វើការពិសោធន៍បន្ថែមជាមួយព្រីសឆ្លងកាត់ នៅពេលដែលពន្លឺឆ្លងកាត់ព្រីសមួយ បន្ទាប់មកឆ្លងកាត់មួយទៀត។ ដោយផ្អែកលើចំនួនសរុបនៃការពិសោធន៍របស់គាត់ គាត់បានសន្និដ្ឋានថា "គ្មានពណ៌ណាមួយកើតឡើងពីភាពស និងខ្មៅលាយឡំគ្នា លើកលែងតែងងឹតកម្រិតមធ្យម។

បរិមាណពន្លឺមិនផ្លាស់ប្តូររូបរាងពណ៌។ គាត់បានបង្ហាញថាពន្លឺពណ៌សត្រូវតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាពន្លឺផ្សំ។ ពណ៌ចម្បងគឺពីពណ៌ស្វាយទៅក្រហម។

ការពិសោធន៍របស់ញូវតុននេះគឺជាឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយអំពីរបៀបដែលមនុស្សផ្សេងគ្នា សង្កេតបាតុភូតដូចគ្នា បកស្រាយខុសគ្នា ហើយមានតែអ្នកដែលសួរការបកស្រាយរបស់ពួកគេ និងធ្វើការពិសោធន៍បន្ថែម ទើបឈានដល់ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។

7. ការពិសោធន៍របស់ Thomas Young

រហូតមកដល់ដើមសតវត្សទី 19 គំនិតអំពីធម្មជាតិនៃពន្លឺបានយកឈ្នះ។ ពន្លឺត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានសមាសភាពនៃភាគល្អិតបុគ្គល - corpuscles ។ ទោះបីជាបាតុភូតនៃការបង្វែរ និងការជ្រៀតជ្រែកនៃពន្លឺត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយញូតុន ("Newton's rings") ក៏ដោយ ទស្សនៈដែលទទួលយកជាទូទៅនៅតែជារូបរាងកាយ។

ដោយពិចារណាលើរលកនៅលើផ្ទៃទឹកពីថ្មគប់ពីរ អ្នកអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលត្រួតលើគ្នា រលកអាចជ្រៀតជ្រែក ពោលគឺលុបចោល ឬពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយផ្អែកលើរឿងនេះ រូបវិទូ និងជាគ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេស Thomas Young បានធ្វើពិសោធន៍នៅឆ្នាំ 1801 ជាមួយនឹងពន្លឺដែលឆ្លងកាត់រន្ធពីរនៅក្នុងអេក្រង់ស្រអាប់ ដូច្នេះបង្កើតបានជាប្រភពពន្លឺឯករាជ្យពីរ ស្រដៀងនឹងថ្មពីរដែលបោះចូលទៅក្នុងទឹក។ ជាលទ្ធផល គាត់បានសង្កេតឃើញលំនាំជ្រៀតជ្រែកមួយមានក្រុមងងឹត និងពណ៌សឆ្លាស់គ្នា ដែលមិនអាចបង្កើតបានប្រសិនបើពន្លឺមានដុំពក។ ក្រុមតន្រ្តីងងឹតត្រូវគ្នាទៅនឹងតំបន់ដែលរលកពន្លឺចេញពីរន្ធទាំងពីរលុបចោលគ្នាទៅវិញទៅមក។ ស្ទ្រីមពន្លឺបានលេចចេញជាកន្លែងដែលរលកពន្លឺបានពង្រីកគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះធម្មជាតិរលកនៃពន្លឺត្រូវបានបង្ហាញ។

8. ការពិសោធន៍របស់ Klaus Jonsson

រូបវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Klaus Jonsson បានធ្វើការពិសោធន៍នៅឆ្នាំ 1961 ស្រដៀងទៅនឹងការពិសោធន៍ពន្លឺរបស់ Thomas Young ។ ភាពខុសគ្នានោះគឺថាជំនួសឱ្យធ្នឹមពន្លឺ Jonsson បានប្រើធ្នឹមអេឡិចត្រុង។ គាត់ទទួលបានលំនាំជ្រៀតជ្រែកស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែល Jung បានសង្កេតឃើញរលកពន្លឺ។ នេះបានបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃមេកានិចកង់ទិចអំពីធម្មជាតិនៃរលករាងកាយចម្រុះនៃភាគល្អិតបឋម។

9. ការពិសោធន៍របស់ Robert Milliken

គំនិតដែលថាបន្ទុកអគ្គីសនីនៃរាងកាយណាមួយគឺដាច់ពីគ្នា (នោះគឺវាមានសំណុំបន្ទុកបឋមធំជាងឬតូចជាងដែលលែងជាកម្មវត្ថុនៃការបំបែក) បានកើតឡើងនៅដើមសតវត្សទី 19 ហើយត្រូវបានគាំទ្រដោយរូបវិទូដ៏ល្បីល្បាញដូចជា M. Faraday និង G. Helmholtz ។ ពាក្យ "អេឡិចត្រុង" ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងទ្រឹស្តីដោយបង្ហាញពីភាគល្អិតជាក់លាក់មួយ - ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃបន្ទុកអគ្គីសនីបឋម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យនេះគឺនៅពេលនោះមានលក្ខណៈផ្លូវការសុទ្ធសាធ ចាប់តាំងពី ទាំងភាគល្អិតខ្លួនវា និងបន្ទុកអគ្គីសនីបឋមដែលជាប់ទាក់ទងនឹងវា មិនត្រូវបានរកឃើញដោយពិសោធន៍។ នៅឆ្នាំ 1895 លោក K. Roentgen ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ជាមួយបំពង់បញ្ចេញទឹក បានរកឃើញថា anode របស់វាស្ថិតនៅក្រោមសកម្មភាពនៃកាំរស្មីដែលហោះចេញពី cathode មានសមត្ថភាពបញ្ចេញកាំរស្មី X ឬកាំរស្មី Roentgen របស់វា។ ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះ រូបវិទូជនជាតិបារាំង J. Perrin បានធ្វើពិសោធន៍ថា កាំរស្មី cathode គឺជាស្ទ្រីមនៃភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកអវិជ្ជមាន។ ប៉ុន្តែទោះបីជាសម្ភារៈពិសោធន៍ដ៏ធំក៏ដោយ អេឡិចត្រុងនៅតែជាភាគល្អិតសម្មតិកម្ម ព្រោះមិនមានការពិសោធន៍តែមួយដែលអេឡិចត្រុងនីមួយៗនឹងចូលរួមនោះទេ។

រូបវិទូជនជាតិអាមេរិកលោក Robert Milliken បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តមួយដែលបានក្លាយជាឧទាហរណ៍បុរាណនៃការពិសោធន៍រាងកាយឆើតឆាយ។ Millikan បានគ្រប់គ្រងដើម្បីញែកដំណក់ទឹកដែលចោទប្រកាន់ជាច្រើននៅក្នុងចន្លោះរវាងចាន capacitor ។ តាមរយៈការបំភ្លឺដោយកាំរស្មីអ៊ិច វាអាចបញ្ចេញអ៊ីយ៉ុងខ្យល់បន្តិចរវាងចាន និងផ្លាស់ប្តូរបន្ទុកនៃដំណក់ទឹក។ នៅពេលដែលវាលរវាងចានត្រូវបានបើក ដំណក់ទឹកបានផ្លាស់ទីយឺតៗឡើងលើក្រោមសកម្មភាពនៃការទាក់ទាញអគ្គិសនី។ ជាមួយនឹងវាលបិទ វាបានធ្លាក់ចុះក្រោមឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដី។ តាមរយៈការបើក និងបិទវាល វាអាចសិក្សាពីដំណក់ទឹកនីមួយៗដែលផ្អាករវាងចានក្នុងរយៈពេល 45 វិនាទី បន្ទាប់ពីនោះពួកវាបានហួត។ នៅឆ្នាំ 1909 គេអាចកំណត់ថាការចោទប្រកាន់នៃដំណក់ទឹកណាមួយតែងតែជាចំនួនគត់នៃគុណតម្លៃមូលដ្ឋាន e (បន្ទុកអេឡិចត្រូលីត្រ)។ នេះគឺជាភស្តុតាងដ៏រឹងមាំដែលថាអេឡិចត្រុងគឺជាភាគល្អិតដែលមានបន្ទុក និងម៉ាស់ដូចគ្នា។ ការជំនួសដំណក់ទឹកដោយដំណក់ប្រេង Millikan អាចបង្កើនរយៈពេលនៃការសង្កេតដល់ 4.5 ម៉ោង ហើយនៅឆ្នាំ 1913 ដោយលុបបំបាត់ប្រភពនៃកំហុសម្តងមួយៗ បានបោះពុម្ពតម្លៃវាស់ដំបូងនៃបន្ទុកអេឡិចត្រុង: e = (4.774 ± 0.009) x 10-10 ឯកតាអេឡិចត្រូស្ទិក។

10. ការពិសោធន៍របស់ Ernst Rutherford

នៅដើមសតវត្សទី 20 វាច្បាស់ណាស់ថាអាតូមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអេឡិចត្រុងដែលមានបន្ទុកអវិជ្ជមាន និងប្រភេទមួយចំនួននៃបន្ទុកវិជ្ជមាន ដែលរក្សាអាតូមជាទូទៅអព្យាក្រឹត។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការសន្មត់ច្រើនពេកអំពីអ្វីដែលប្រព័ន្ធ "វិជ្ជមាន-អវិជ្ជមាន" នេះមើលទៅដូច ខណៈពេលដែលទិន្នន័យពិសោធន៍ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការជ្រើសរើសសម្រាប់ការពេញចិត្តនៃគំរូមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតគឺខ្វះខាតយ៉ាងច្បាស់។ អ្នករូបវិទ្យាភាគច្រើនបានទទួលយកគំរូរបស់ J.J. Thomson៖ អាតូមគឺជាបាល់វិជ្ជមានដែលមានអង្កត់ផ្ចិតប្រហែល 108 សង់ទីម៉ែត្រដែលមានអេឡិចត្រុងអវិជ្ជមានអណ្តែតនៅខាងក្នុង។

នៅឆ្នាំ 1909 លោក Ernst Rutherford (ជំនួយដោយ Hans Geiger និង Ernst Marsden) បានបង្កើតការពិសោធន៍មួយដើម្បីយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធពិតនៃអាតូម។ នៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ ភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកវិជ្ជមានខ្លាំងដែលធ្វើចលនាក្នុងល្បឿន 20 គីឡូម៉ែត្រ/វិនាទី បានឆ្លងកាត់បន្ទះមាសស្តើង ហើយបានខ្ចាត់ខ្ចាយនៅលើអាតូមមាស ដោយងាកចេញពីទិសដៅដើមនៃចលនារបស់វា។ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការផ្លាតនោះ Geiger និង Marsden ត្រូវសង្កេត ដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍ បញ្ចេញពន្លឺនៅលើចានស្កែនទ័រ ដែលបានកើតឡើងនៅពេលដែលភាគល្អិតមួយប៉ះចាន។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំ ពន្លឺប្រហែលមួយលានត្រូវបានរាប់ ហើយវាត្រូវបានបង្ហាញថាប្រហែលមួយភាគល្អិតក្នុង 8000 ជាលទ្ធផលនៃការខ្ចាត់ខ្ចាយបានផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនាលើសពី 90 ° (មានន័យថា ត្រឡប់ថយក្រោយ)។ នេះមិនអាចកើតឡើងនៅក្នុងអាតូមថមសុន "រលុង" បានទេ។ លទ្ធផលបានថ្លែងសក្ខីកម្មយ៉ាងច្បាស់លាស់ចំពោះការពេញចិត្តនៃអ្វីដែលហៅថាគំរូភពនៃអាតូម - ស្នូលតូចមួយដែលមានទំហំប្រហែល 10-13 សង់ទីម៉ែត្រ ហើយអេឡិចត្រុងវិលជុំវិញស្នូលនេះនៅចម្ងាយប្រហែល 10-8 សង់ទីម៉ែត្រ។

ការពិសោធន៍រូបវិទ្យាសម័យទំនើបមានភាពស្មុគស្មាញជាងការពិសោធន៍កាលពីអតីតកាល។ នៅក្នុងឧបករណ៍មួយចំនួន ពួកវាត្រូវបានដាក់នៅលើផ្ទៃដីរាប់សិបពាន់គីឡូម៉ែត្រការ៉េ ហើយឧបករណ៍ផ្សេងទៀតពួកគេបំពេញបរិមាណនៃលំដាប់នៃគីឡូម៉ែត្រគូប។ ហើយ​នៅ​តែ​ទៀត​សោត​នឹង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រារព្ធ​ឡើង​នៅ​លើ​ភព​ផ្សេង​ទៀត។

នៅខែមីនា ឆ្នាំ 1958 ទស្សនាវដ្តីអាមេរិក Life បានបោះពុម្ពអត្ថបទវែងមួយអំពីវិបត្តិនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សសាលាពីរនាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស - Alexei Kutskov មកពីទីក្រុង Moscow និង Stephen Lapekas មកពីទីក្រុង Chicago ។ ពេញមួយខែ អ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានរបស់ទស្សនាវដ្ដីបានដើរតាមបុរសៗ សម្លឹងមើលពីរបៀបដែលពួកគេសិក្សា អ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ អ្វីដែលពួកគេអាន របៀបដែលពួកគេចំណាយពេលបន្ទាប់ពីរៀន។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​អាមេរិក​ភ្ញាក់ផ្អើល​...

ពួកគេមិនដែលឃើញគ្នា ឬសូម្បីតែសរសេរសំបុត្រឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។ Alexey Kutskov ធំឡើងនៅទីក្រុងមូស្គូ Stephen Lapekas - នៅទីក្រុង Chicago ។ ជោគវាសនារបស់ពួកគេបានឆ្លងកាត់តែម្តងគត់គឺនៅពេលពួកគេទាំងពីរមានអាយុ 16 ឆ្នាំ។ សិស្សសាលាសូវៀត និងអាមេរិកមានគោលដៅតំណាងឱ្យអំណាចរបស់ពួកគេនៅក្នុងវគ្គមួយនៃការប្រកួតប្រជែងជាប្រវត្តិសាស្ត្ររវាងសហភាពសូវៀត និងសហរដ្ឋអាមេរិក ដែលប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ពួកគេប្រសើរជាង។

ការពិសោធន៍នេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយទស្សនាវដ្តីអាមេរិក Life ។

ដូច្នេះខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1958 ទីក្រុងម៉ូស្គូ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលាសូវៀតសាមញ្ញម្នាក់នៅថ្នាក់ទី 10 នៃសាលាលេខ 49 ។

សិស្សសាលាសូវៀត Alexei Kutskov មកពីទីក្រុងម៉ូស្គូ។

Alexei កំពុងលេងអុកជាមួយមិត្តម្នាក់។

អាហារថ្ងៃត្រង់នៅអាហារដ្ឋានសាលា

Alexei ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅរថភ្លើងក្រោមដី

ដើរលេងពេលយប់ជាមួយមិត្តម្នាក់

Alexey ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់នៅ Moscow Conservatory ។

ថ្នាក់ល្ងាចជាមួយមិត្តម្នាក់។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេស

Alexey Kutskov នៅតែមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាជម្រើសធ្លាក់លើគាត់។ ឪពុករបស់គាត់បានស្លាប់នៅខាងមុខម្តាយរបស់គាត់ - វិស្វករម្នាក់បានទទូចលើមេរៀនតន្ត្រីបានទិញព្យាណូ។ នៅអាយុ 12 ឆ្នាំគាត់បានចុះឈ្មោះក្នុងផ្នែកជិះស្គីរបស់ CSKA ហើយមួយរយៈក្រោយមកគាត់បានជ្រើសរើសបាល់ទះ។ គាត់បានលេងឱ្យក្រុមក្មេងប្រុស យុវជន និងក្រុមជម្រើសជាតិមូស្គូ។

Alexey លែងចងចាំឈ្មោះភ្ញៀវអាមេរិកដែលបានចំណាយពេលពេញមួយខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1958 ជាមួយគាត់។

ពួកគេនៅកន្លែងណាមួយក្នុងវ័យ 30 ឆ្នាំ ប៉ុន្តែសម្រាប់ខ្ញុំដែលមានអាយុ 16 ឆ្នាំពួកគេហាក់ដូចជាមនុស្សដែលមានអាយុ។ ពួកគេទាំងពីរមានកម្ពស់ប្រហែលប្រាំមួយហ្វីតប៉ែតសិបប្រាំ ហើយមើលទៅដូចជាសុភាពបុរសគួរឱ្យគោរព។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ នោះជារបៀបដែលសុភាពបុរសហាក់ដូចជាខ្ញុំនៅពេលនោះ។ គ្រប់ពេលវេលា ពួកយើងបានទៅក្នុងឈុតផ្លូវការដ៏ល្អជាមួយនឹងចំណង។ មិនមានចម្ងល់អំពីមិត្តភាពរវាងយើងទេ។ "អ្នកស្រាវជ្រាវ" បានញ៉ាំអាហារនៅក្នុងភោជនីយដ្ឋានពេញមួយខែ ប៉ុន្តែពួកគេមិនដែលអញ្ជើញខ្ញុំឱ្យទៅជាមួយពួកគេទេ។ មិនមានអំណោយ គ្មានវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ គ្មានស្ករកៅស៊ូដែលល្បីល្បាញ។ ប្រហែលជានេះគឺជាផ្នែកនៃលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវតែដូចរាល់ដង... តាមពិតទៅ ពួកគេគឺជាបុរសដែលមានភាពល្អិតល្អន់។ ប៉ុន្តែក៏មានការអប់រំផងដែរ - ប្រសិនបើខ្ញុំនិយាយថា: ខ្ញុំនឹងទៅទីនេះតែម្នាក់ឯងពួកគេមិនបានរំខានដោយការបញ្ចុះបញ្ចូលទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេមិនដែលមកលេងផ្ទះរបស់ខ្ញុំម្តងណាឡើយ ទោះបីជាពួកគេពិតជាចង់ទៅក៏ដោយ។ ជីតា​របស់​ខ្ញុំ​ឈឺ​ពេល​នោះ ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ថា ៖ អ្នក​មិន​អាច​មក​រក​ខ្ញុំ​បាន​ទេ។ គេ​ទួញ​យំ តែ​មិន​ទទូច… រាល់​ព្រឹក​គេ​ចាំ​ខ្ញុំ​នៅ​សាលា។ ពួកគេអង្គុយនៅក្នុងមេរៀន អំឡុងពេលសម្រាក ប៉ុន្តែពួកគេបានទុកខ្ញុំឱ្យនៅម្នាក់ឯង។ ហើយ​បន្ទាប់​ពី​រៀន យើង​បាន​ទៅ​កន្លែង​មួយ​ជាមួយ​គ្នា។

ការពិតដែលថាការសិក្សាដូចគ្នានេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាអាមេរិកដែលមាន "ការពិសោធន៍" ជាក់លាក់ Steven Lapekas ខ្ញុំបានរកឃើញតែនៅពេលក្រោយនៅពេលដែលខ្ញុំត្រូវបានបង្ហាញជាមួយច្បាប់ចម្លងនៃទស្សនាវដ្តី Life ។

ហើយនៅពេលនេះនៅអាមេរិកក្នុងខែកុម្ភៈឆ្នាំ 1958 ក្មេងប្រុសសាមញ្ញម្នាក់ឈ្មោះ Stephen Lapekas រស់នៅក្នុងទីក្រុង Chicago ។ ហើយគាត់បានរស់នៅដូចក្មេងជំទង់អាមេរិកធម្មតារាប់លាននាក់

សិស្សសាលាអាមេរិក Steven Lapekas មកពីទីក្រុង Chicago ។

Steven សិក្សានៅក្នុងបន្ទប់របស់គាត់។

ការរាំបែប Rock and Roll ពេញនិយមក្នុងចំណោមយុវវ័យ

នាំមិត្តរួមថ្នាក់មកផ្ទះ

ការសន្ទនានៅជិត lockers

អញ្ជើញក្មេងស្រីទៅរោងកុន

ឪពុកម្តាយបង់ប្រាក់ឱ្យ Stephen សម្រាប់ថ្នាក់ធរណីមាត្របន្ថែម

បុកភ្លេងថ្មី

ប៉ុន្តែខ្ញុំរាំបានល្អជាង

បន្ទាប់ពីការចេញផ្សាយនៃបញ្ហានេះ, រដិបរដុបទាំងអស់បានហោះទៅក្រីក្រ Stephen ។ សិរីល្អគួរឱ្យសង្ស័យនៃ "ក្មេងប្រុសរាំ" ដែលមិនដឹងអ្វីក្រៅពីរ៉ុកនិងវិលបានបំផ្លាញជីវិតរបស់គាត់យ៉ាងខ្លាំង។ ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក គាត់​លែង​ទាក់ទង​អ្នក​កាសែត​ទៀត…

លទ្ធផល

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធអប់រំទាំងពីរត្រូវបានចងក្រងដោយជនជាតិអាមេរិក។ ពួកគេ​ចង់​ដឹង​ថា​តើ​អាមេរិក និង​សហភាព​សូវៀត​មានន័យ​ដូចម្តេច​ដោយ "ការអប់រំ​មធ្យមសិក្សា​ល្អ"។ ពួកគេបានប្រៀបធៀបសំណុំនៃមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សានៅក្នុងសាលារៀន។ អាកប្បកិរិយាចំពោះសិស្ស; សៀវភៅដែលពួកគេអាន របៀបដែលពួកគេចំណាយពេលទំនេររបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សានេះត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្តីមួយនៅថ្ងៃទី 24 ខែមីនា ឆ្នាំ 1958 ហើយធ្វើឱ្យអាមេរិកភ្ញាក់ផ្អើលទាំងស្រុង។

វាប្រែថាទោះបីជា Alexei និង Stephen មានអាយុដូចគ្នាក៏ដោយ Alexei គឺយ៉ាងហោចណាស់ 2 ឆ្នាំជាងជនជាតិអាមេរិកទាក់ទងនឹងការអប់រំ។

Stephen សិក្សាភាសាអង់គ្លេស ប្រវត្តិសាស្ត្រអាមេរិក ធរណីមាត្រ និងជីវវិទ្យា។ សម្រាប់គាត់ មុខវិជ្ជាដែលពិបាកបំផុតគឺធរណីមាត្រ ដូច្នេះម្តាយរបស់គាត់ត្រូវចំណាយ 4 ដុល្លារសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមមួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ Alexey មានបញ្ជីមុខវិជ្ជាធំជាង ហើយគាត់ក៏ពូកែគ្រប់រឿងដែរ។

Aleksey អាន Shakespeare និង Shaw ហើយ Stephen ទើបតែបានបញ្ចប់សៀវភៅដំណើរផ្សងព្រេងរបស់ Stevenson ។ ហើយជាទូទៅ អ្នកនិពន្ធនៃការពិសោធន៍សង្កត់ធ្ងន់ថា នៅក្នុងសាលាអាមេរិក សិស្សមិនចូលចិត្តអានស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រទាំងស្រុងរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែដាក់កម្រិតខ្លួនឯងចំពោះការពិនិត្យឡើងវិញ។ នៅក្នុងសាលាសូវៀតនេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។ យុវជនទាំងពីរចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងកីឡា។ Stephen ហែលទឹកក្នុងអាង 11 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ Alexey ទៅផ្នែកបាល់ទះបីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយលេងភ្លេងប្រាំដងទៀតក្នុងមួយសប្តាហ៍។ Steven ជួបមិត្តស្រីរបស់គាត់ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ចូលចិត្តទៅជប់លៀង និងរាំ Rock and Roll។ Alexei ស្ទើរតែគ្មានពេលទំនេរ ហើយទំនាក់ទំនងជាមួយក្មេងស្រីគឺច្បាស់ណាស់នៅពីក្រោយស្តង់ដារអាមេរិក។ Steven ជាមនុស្សរួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ ជាអ្នកដឹកនាំគ្រប់សកម្មភាពសាលា។ Aleksey គឺឧស្សាហ៍ព្យាយាម មានគោលបំណង សូម្បីតែឈ្លានពាន។ Stephen មានចិត្តស្រាលចំពោះការសិក្សារបស់គាត់ ទោះបីជាគាត់នឹងទៅមហាវិទ្យាល័យក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែ​គាត់​ដឹង​ថា​នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​ធានា​ពី​ជោគជ័យ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​គាត់​ទេ។ សម្រាប់ Alexey ថ្នាក់រៀននៅសាលាគឺស្ថិតនៅលំដាប់ទី 1 គាត់ប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំថានឹងទៅមហាវិទ្យាល័យហើយប្រាកដថាជោគវាសនាអនាគតរបស់គាត់អាស្រ័យលើរឿងនេះ។

សាលាសូវៀត អ្នកស្រាវជ្រាវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន - គីមីវិទ្យា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា តារាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែ Alexei មានប្រវត្តិល្អខាងអក្សរសាស្ត្រ និងភាសា។ ពិត មានបញ្ហាជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រ ប៉ុន្តែមិនមែនដោយសារកំហុសរបស់សិស្សទេ៖ បន្ទាប់ពីការស្លាប់របស់ស្តាលីន កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាត្រូវបានសរសេរឡើងវិញ ហើយការប្រឡងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រទំនើបត្រូវបានលុបចោលនាពេលនេះ។ ជាទូទៅនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងអឺរ៉ុបខាងកើត កុមារមានហេតុផលច្រើនក្នុងការរៀន។ នៅសហភាពសូវៀត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វករគឺជាអ្នកតំណាងនៃអភិជនថ្មី ហើយវិធីតែមួយគត់ដើម្បីចូលរួមក្នុងជួររបស់វាគឺតាមរយៈការអប់រំ។

អាមេរិក​បាន​សន្និដ្ឋាន​ពីការ​ពិសោធន៍។ ទោះបីជានាងចូលទៅជិតបញ្ហានេះតាមរបៀបរបស់នាងក៏ដោយ តាមរបៀបជាក់ស្តែងរបស់អាមេរិក។ មិនមានគ្រូបង្រៀនក្រីក្រនៅសហរដ្ឋអាមេរិកទេ ហើយមានសាលាជាច្រើនទៀត។ រដ្ឋបាលបានចាប់ផ្តើមកម្មវិធីមួយដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យបំផុត - ពួកគេត្រូវបានផ្តល់អាហារូបករណ៍។ នៅក្នុងពាក្យមួយ សាលាអាមេរិកភ្លេចអំពីភាពក្រីក្រ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនៅឆ្នាំ 1958 មានអ្វីផ្សេងទៀតបានកើតឡើង: ជនជាតិអាមេរិកត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យដើម្បីយល់ថានៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងជាមួយសហភាពសូវៀតពួកគេនឹងត្រូវដោះស្រាយជាមួយប្រជាជនសូវៀតជំនាន់ថ្មីដែលមានការអប់រំដែលនឹងត្រូវឈានដល់ហើយអ្នកណាមិនក្លាយជា។ ងាយស្រួលក្នុងការរក្សា។ ហើយមេរៀននេះត្រូវបានបង្រៀនដល់ពួកគេដោយសិស្សថ្នាក់ទីដប់ Lesha Kutskov ។

ជីវិតបន្ទាប់ពីការពិសោធន៍

លោក Stephen Lapekasមិន​ចង់​ទាក់ទង​ជាមួយ​អ្នក​កាសែត​ទៀត​ទេ មិន​ចាំ​ខែ​អាក្រក់​នោះ​ពី​ជីវិត​របស់​គាត់​ក្នុង​ឆ្នាំ ១៩៥៨។

តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ពីចូលរៀន? បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យ Illinois ជាមួយនឹងសញ្ញាបត្រផ្នែកអប់រំកាយ។ បន្ទាប់​មក​គាត់​បាន​សិក្សា​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ​យោធា បម្រើ​ក្នុង​ជួរ​កងទ័ព​រយៈពេល ៥ ឆ្នាំ ចំណាយ​ពេល ៨ ខែ​នៅ​ប្រទេស​វៀតណាម។ បន្ទាប់ពីចាកចេញសម្រាប់សេវាស៊ីវិល Lapekas បានចាប់ផ្តើមធ្វើការឱ្យក្រុមហ៊ុនអាកាសចរណ៍អាមេរិច Trans World Airlines (TWA) ។ អស់រយៈពេល 30 ឆ្នាំគាត់ជាអ្នកបើកយន្តហោះ។ Lapekas ក៏​មាន​កូន​ពីរ​នាក់​ពី​ប្រពន្ធ​ទី​មួយ ពីរ​នាក់​ទៀត​ពី​ប្រពន្ធ​ទី​ពីរ និង​ចៅ​ពីរ​នាក់។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ទៅ​រុស្ស៊ី​ទេ ហើយ​ខ្ញុំ​ក៏​មិន​ចង់​ដែរ។

Alexey Kutskovបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយមេដាយប្រាក់។ ប៉ុន្តែវាមិនងាយស្រួលទេ - គាត់បានចូលវិទ្យាស្ថានបច្ចេកទេសអាកាសចរណ៍ម៉ូស្គូក្នុងឆ្នាំដែលជំនួសឱ្យការប្រឡងមួយគាត់ត្រូវឆ្លងកាត់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយមេដាយប្រាក់។ ប៉ុន្តែ​ដោយ​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​គ្នា​ចំនួន ១៧​នាក់ គាត់​បាន​ចូល​ទៅ​កន្លែង​នោះ​យ៉ាង​ងាយ។

Kutskov ត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅធ្វើការនៅ Sheremetyevo ជាកន្លែងដែលមូលដ្ឋានអាកាសចរណ៍ និងបច្ចេកទេសនៃអាកាសចរណ៍ប៉ូលមានទីតាំងនៅពេលនោះ។ នៅអាយុ 26 ឆ្នាំគាត់បានធ្វើជាអនុប្រធានវិស្វករនៃមូលដ្ឋាននេះរួចហើយគាត់បានហោះទៅ Tyumen និងប៉ូលខាងជើង។

នៅឆ្នាំ 1974 តាមបញ្ជារបស់រដ្ឋមន្ត្រី គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅធ្វើការនៅក្នុងអាជ្ញាធរត្រួតពិនិត្យអាកាសចរណ៍រដ្ឋ។ នៅក្នុងអង្គការនេះដែលបានត្រួតពិនិត្យសុវត្ថិភាពហោះហើរ Kutskov បានធ្វើការរហូតដល់ឆ្នាំ 1991 ដោយបានឡើងឋានៈជាប្រធាននាយកដ្ឋានសម្រាប់ការស៊ើបអង្កេតនិងការការពារគ្រោះថ្នាក់អាកាសចរណ៍។ ជាង 20 ឆ្នាំនៃការងារ Kutskov ផ្ទាល់បានស៊ើបអង្កេតគ្រោះថ្នាក់និងឧប្បត្តិហេតុអាកាសចរណ៍ជាង 60 ។

ជាការពិតណាស់ខ្ញុំចង់ជួប Steven ពេលខ្លះនិយាយជាមួយគាត់។ ប៉ុន្តែ​ដំបូង​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​ត្រូវ​រក​វា​នៅ​ទី​ណា​ទេ។ បន្ទាប់​មក ពេល​ខ្ញុំ​នៅ​អាមេរិក​ដើម្បី​ធ្វើ​ការ ខ្ញុំ​បាន​សុំ​មិត្តភ័ក្ដិ​នាំ​យើង​មក​ជុំ​គ្នា។ ប៉ុន្តែ Lapekas មិន​ព្រម​ជួប។ ខ្ញុំមិនបានទទូចទេ។

រលកទីបីគឺជាការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូប្រវត្តិសាស្ត្រ Ron Jones លើសិស្សវិទ្យាល័យអាមេរិក។ នៅដើមខែមេសា ឆ្នាំ 1967 Jones បានចំណាយពេលមួយសប្តាហ៍នៅក្នុងថ្នាក់សាលា Palo Alto ដើម្បីព្យាយាមធ្វើឱ្យយល់អំពីអាកប្បកិរិយារបស់ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ក្រោមការគាបសង្កត់សង្គមនិយមជាតិ។ ដោយបានបង្កើតច្បាប់តឹងរ៉ឹងសម្រាប់សិស្សសាលា និងក្លាយជាអ្នកបង្កើតក្រុមយុវជន គាត់ធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើល មិនបានជួបការតស៊ូពីសិស្ស ឬមនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ នៅថ្ងៃទីប្រាំ Jones បានបញ្ឈប់ការពិសោធន៍នេះ ដោយពន្យល់ដល់សិស្សពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងងាយស្រួល ហើយថាអាកប្បកិរិយាដែលស្តាប់បង្គាប់របស់ពួកគេសព្វថ្ងៃនេះគឺមិនខុសពីសកម្មភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋសាមញ្ញនៃ Third Reich នោះទេ។

ពិសោធន៍

Ron Jones បានបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Ellwood Cubberle ក្នុងទីក្រុង Palo Alto រដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា។ ពេលកំពុងសិក្សាសង្គ្រាមលោកលើកទី២ សិស្សសាលាម្នាក់បានសួរ Jones ពីរបៀបដែលជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ធម្មតាអាចធ្វើពុតជាមិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីជំរុំប្រមូលផ្តុំ និងការសម្លាប់មនុស្សយ៉ាងច្រើននៅក្នុងប្រទេសរបស់ពួកគេ។ ចាប់តាំងពីថ្នាក់រៀនមុនកម្មវិធីសិក្សា Jones បានសម្រេចចិត្តទុកពេលមួយសប្តាហ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍លើប្រធានបទនេះ។

នៅថ្ងៃច័ន្ទ លោកបានពន្យល់ដល់សិស្សអំពីអំណាចនៃវិន័យ។ Jones បានប្រាប់សិស្សឱ្យអង្គុយនៅក្នុងទីតាំង "យកចិត្តទុកដាក់" ព្រោះវាអំណោយផលជាងក្នុងការរៀន។ បន្ទាប់មក ព្រះអង្គ​ក៏​បញ្ជា​សិស្ស​ឲ្យ​ក្រោកឈរ ហើយ​អង្គុយ​ច្រើនដង​ក្នុង​ទីតាំង​ថ្មី បន្ទាប់មក​ព្រះអង្គ​ក៏​បញ្ជា​ឲ្យ​ពួកគេ​ចាកចេញ​ពី​ទស្សនិកជន ហើយ​ចូល​ទៅ​អង្គុយ​ដោយ​ស្ងៀមស្ងាត់​។ សិស្សចូលចិត្ត "ល្បែង" ហើយពួកគេធ្វើតាមការណែនាំដោយស្ម័គ្រចិត្ត។ Jones បានប្រាប់សិស្សឱ្យឆ្លើយសំណួរឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងរស់រវើក ហើយពួកគេគោរពតាមដោយចំណាប់អារម្មណ៍ សូម្បីតែសិស្សដែលអសកម្មជាធម្មតាក៏ដោយ។

កាលពីថ្ងៃអង្គារ Jones បានពន្យល់ពីអំណាចនៃសហគមន៍ដល់ថ្នាក់ដែលបានអង្គុយដោយខ្លួនឯង។ លោក​បាន​ឲ្យ​សិស្ស​សូត្រ​ដោយ​ឯក​ភាព​ថា៖ «កម្លាំង​ក្នុង​វិន័យ កម្លាំង​ក្នុង​សហគមន៍»។ ពួក​សិស្ស​បាន​ធ្វើ​សកម្មភាព​ដោយ​ភាព​រីករាយ ដោយ​ឃើញ​ពី​កម្លាំង​នៃ​ក្រុម​របស់​ពួកគេ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន Jones បានបង្ហាញសិស្សនូវពាក្យសំពះដែលគេសន្មត់ថាប្រើពេលជួបមុខគ្នា - លើកដៃស្តាំកោងទៅស្មា - ហើយហៅកាយវិការនេះថា Third Wave salute ។ នៅថ្ងៃបន្ទាប់ សិស្សានុសិស្សតែងតែស្វាគមន៍គ្នាទៅវិញទៅមកដោយកាយវិការនេះ។
កាលពីថ្ងៃពុធ សិស្ស 13 នាក់ទៀតបានស្ម័គ្រចិត្តចូលរួមជាមួយសិស្ស 30 នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ពិសោធន៍ ហើយ Jones បានសម្រេចចិត្តចេញកាតសមាជិក។ គាត់បាននិយាយអំពីអំណាចនៃសកម្មភាព។ យោងទៅតាមគាត់ ការប្រជែងគ្នាជាបុគ្គលតែងតែមានការខកចិត្ត ខណៈដែលសកម្មភាពជាក្រុមនាំទៅរកភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាកាន់តែច្រើន។ Jones បានឱ្យសិស្សធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរចនាផ្ទាំងបដា Third Wave បញ្ចុះបញ្ចូលកុមារចំនួនម្ភៃនាក់មកពីសាលាបឋមសិក្សាក្បែរនោះឱ្យអង្គុយចាប់អារម្មណ៍ ហើយដាក់ឈ្មោះសិស្សដែលអាចទុកចិត្តបានម្នាក់ដែលអាចចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍។ សិស្សបីនាក់ត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការរាយការណ៍ទៅ Jones អំពីការរំលោភលើបទបញ្ជាដែលបានបង្កើតឡើង និងការរិះគន់នៃរលកទីបី ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងមានមនុស្សប្រហែល 20 នាក់ស្ម័គ្រចិត្តរាយការណ៍។ សិស្សម្នាក់ឈ្មោះ Robert ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយរូបរាងកាយធំ និងសមត្ថភាពរៀនទាប បានប្រាប់ Jones ថាគាត់នឹងក្លាយជាអង្គរក្សរបស់គាត់ ហើយដើរតាមគាត់ពេញសាលា។ សិស្សជោគជ័យបំផុតទាំងបីនាក់នៃថ្នាក់ ដែលសមត្ថភាពរបស់ពួកគេមិនមានតម្រូវការក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីនោះ បានជូនដំណឹងដល់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេអំពីការពិសោធន៍នេះ។ ជាលទ្ធផល Jones បានទទួលការហៅទូរស័ព្ទពីរ៉ាប៊ីក្នុងស្រុកម្នាក់ ដែលពេញចិត្តនឹងចម្លើយដែលថ្នាក់រៀនកំពុងសិក្សាពីប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈអាល្លឺម៉ង់ក្នុងការអនុវត្ត។ ព្រាហ្មណ៍​បាន​សន្យា​ពន្យល់​គ្រប់​យ៉ាង​ដល់​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​សិស្ស​សាលា។ Jones មានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការខ្វះការតស៊ូសូម្បីតែពីមនុស្សពេញវ័យក៏ដោយ នាយកសាលាបានស្វាគមន៍គាត់ដោយពាក្យសំពះនៃរលកទីបី។

នៅព្រឹកថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ទស្សនិកជនត្រូវបានឪពុករបស់សិស្សម្នាក់ ដែលកំពុងរង់ចាំ Jones នៅតាមសាលធំ។ គាត់មិនមែនជាខ្លួនគាត់ទេ បានពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយការចាប់ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ ហើយសុំឱ្យយល់ពីគាត់។ Jones ដែលព្យាយាមពន្លឿនការបញ្ចប់ការពិសោធន៍នោះ បានពន្យល់ដល់សិស្សអំពីអំណាចនៃមោទនភាព។ សិស្សសាលាចំនួន 80 នាក់បានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅក្នុងថ្នាក់បានឮថាពួកគេជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីយុវជនទូទាំងប្រទេសដែលភារកិច្ចគឺការផ្លាស់ប្តូរនយោបាយដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់ប្រជាជន។ Jones បានបញ្ជាឱ្យអ្នកអមដំណើរបួននាក់ នាំក្មេងស្រីបីនាក់ចេញពីសាលប្រជុំ ហើយនាំពួកគេទៅកាន់បណ្ណាល័យ ដែលភាពស្មោះត្រង់របស់ពួកគេត្រូវបានចោទសួរ។ បន្ទាប់មកគាត់បានបន្តនិយាយថា រាប់រយជំពូកនៃរលកទីបីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេស ហើយថាមេដឹកនាំនៃចលនា និងបេក្ខជនថ្មីសម្រាប់តំណែងប្រធានាធិបតីនឹងប្រកាសការបង្កើតរបស់ពួកគេនៅលើកញ្ចក់ទូរទស្សន៍នៅពេលថ្ងៃត្រង់នៅថ្ងៃសុក្រ។

នៅរសៀលថ្ងៃសុក្រ សិស្ស 200 នាក់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន រួមទាំងតំណាងនៃអនុវប្បធម៍យុវជនដែលមិនចាប់អារម្មណ៍លើកិច្ចការសាលាជាគោលការណ៍។ មិត្តភ័ក្តិរបស់ Jones បានឈរជាអ្នកថតរូប ខណៈដែលពួកគេដើរជុំវិញទស្សនិកជន។ នៅពេលថ្ងៃត្រង់ ទូរទស្សន៍ត្រូវបានបើក ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីលេចឡើងនៅលើអេក្រង់ទេ។ ដោយមើលឃើញពីភាពងឿងឆ្ងល់របស់សិស្សសាលា Jones បានសារភាពថាចលនានេះមិនមានទេ ហើយសិស្សបានបោះបង់ចោលគំនិតរបស់ពួកគេ ហើយងាយចុះចាញ់នឹងឧបាយកល។ យោងតាមគាត់សកម្មភាពរបស់ពួកគេមិនខុសគ្នាច្រើនពីអាកប្បកិរិយារបស់ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់នៅក្នុងឆ្នាំដ៏សំខាន់នោះទេ។ សិស្សសាលាបានបែកខ្ញែកគ្នាក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត មនុស្សជាច្រើនមិនអាចទប់ទឹកភ្នែកបានទេ។

ផលប៉ះពាល់

ការពិសោធន៍នេះធ្វើឡើងដោយឯកឯង ហើយអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយនៅតែមិនស្គាល់សម្រាប់សាធារណជនទូទៅ ដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការអាម៉ាស់របស់អ្នកចូលរួមចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ នៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 លោក Jones បានបោះពុម្ពប្រវត្តិនៃការពិសោធន៍នៅក្នុងសៀវភៅគរុកោសល្យរបស់គាត់។ នៅឆ្នាំ 1981 ខ្សែភាពយន្តប្រលោមលោកនិងទូរទស្សន៍ The Wave ដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍ត្រូវបានចេញផ្សាយ។ ក្នុងឆ្នាំ 2008 ខ្សែភាពយន្តអាឡឺម៉ង់ដែលមានការពិសោធន៍ 2: The Wave ត្រូវបានចេញផ្សាយ។

• ទំហំ៖ ១.៩ មេកាបៃ
• ចំនួនស្លាយ៖ ២១

ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញ ជីវសីលធម៌ និងបញ្ហានៃការពិសោធន៍ជីវវេជ្ជសាស្ត្រលើមនុស្ស។ ដោយស្លាយ

"Butugynchag" - "ជ្រលងនៃការស្លាប់"

ឯកសារដែលគ្រប់គ្រងការពិសោធន៍ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ក្រម Nuremberg គឺជា "ក្រមច្បាប់សម្រាប់ការធ្វើពិសោធន៍លើមនុស្ស" អន្តរជាតិដំបូងគេដែលមិនធ្លាប់មាន 1. ការយល់ព្រមដោយស្ម័គ្រចិត្តនៃប្រធានបទនេះគឺចាំបាច់បំផុត។ 2. ការពិសោធន៍គួរតែនាំមកនូវលទ្ធផលជាផ្លែផ្កាដែលមិនអាចទទួលបានដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។ 3. ការពិសោធន៍បែបនេះគួរតែត្រូវបានរៀបចំ និងផ្អែកលើការពិសោធន៍បឋមលើសត្វ។ 4. ការពិសោធន៍ត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបមួយ ដើម្បីដកចេញនូវការឈឺចាប់ ឬរបួសផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តដែលមិនចាំបាច់ទាំងអស់។ 5. គ្មានការពិសោធណាមួយគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកន្លែងដែលមានហេតុផលមុនដើម្បីជឿថាការស្លាប់ឬការកាត់អាចកើតឡើង។ 6. អ្នកមិនអាចប្រថុយប្រថានដែលបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាមិនសំខាន់ពេកសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ 7. ការប្រុងប្រយ័ត្នសមស្របគឺចាំបាច់ដើម្បីការពារអ្នកដែលចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ពីលទ្ធភាពនៃការរងរបួស ការស្លាប់ និងអសមត្ថភាព។ 8. ការពិសោធន៍គួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះ។ 9. ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ប្រធានបទត្រូវតែមានសិទ្ធិបញ្ឈប់ការពិសោធន៍នៅពេលណាក៏បាន។ 10. ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិសោធន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែត្រៀមខ្លួនគ្រប់ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់ការពិសោធន៍ ប្រសិនបើតាមគំនិតរបស់គាត់ ការបន្តបន្ទាប់ទៀតអាចនាំឱ្យមានរបួស អសមត្ថភាព ឬស្លាប់របស់ប្រធានបទ។

ឯកសារដែលគ្រប់គ្រងការពិសោធន៍វេជ្ជសាស្រ្តឆ្នាំ 1954 - គោលការណ៍សីលធម៌សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងគោលការណ៍សម្រាប់ការធ្វើពិសោធន៍ (សមាគមវេជ្ជសាស្ត្រពិភពលោក (WMA) ឆ្នាំ 1964 - សេចក្តីប្រកាសនៃទីក្រុង Helsinki (សភាវេជ្ជសាស្ត្រពិភពលោក) ឆ្នាំ 1971 - គោលការណ៍សីលធម៌វេជ្ជសាស្ត្រនៃសមាគមវេជ្ជសាស្ត្រអាមេរិក (AMA)) 1974 - សេចក្តីណែនាំរបស់នាយកដ្ឋានសុខភាព ការអប់រំ និងសុខុមាលភាព (DHEW) ឆ្នាំ 1996 - អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស និងជីវវេជ្ជសាស្ត្រ” នៃក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប

“អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស និងជីវវេជ្ជសាស្ត្រ” នៃក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប ក្នុងវិស័យហ្សែនរបស់មនុស្ស៖ ការធ្វើតេស្តហ្សែនត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់តែគោលបំណងព្យាបាលប៉ុណ្ណោះ។ អន្តរាគមន៍នៅក្នុងហ្សែនរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់គោលបំណងបង្ការ ព្យាបាល ឬរោគវិនិច្ឆ័យប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវអំប្រ៊ីយ៉ុង៖ ការបង្កើតអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្សសម្រាប់គោលបំណងស្រាវជ្រាវត្រូវបានហាមឃាត់។ នៅក្នុងវិស័យ transplantology: ការទាញយកសរីរាង្គពីម្ចាស់ជំនួយដែលនៅរស់អាចត្រូវបានអនុវត្តបានលុះត្រាតែមានការយល់ព្រមរបស់ពួកគេ និងផ្តាច់មុខសម្រាប់ការព្យាបាលអ្នកទទួល។ រាងកាយរបស់មនុស្ស និងផ្នែករបស់វាមិនគួរបម្រើជាប្រភពនៃប្រាក់ចំណេញនោះទេ។ ពិធីសារបន្ថែមនៃអនុសញ្ញាឆ្នាំ 1997 ប្រកាសពីការហាមឃាត់លើការក្លូនមនុស្ស។

ឯកសារនិយតកម្មការប្រព្រឹត្តិនៃការពិសោធន៍វេជ្ជសាស្រ្ត 1. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ មាត្រា 21 "... គ្មាននរណាម្នាក់អាចត្រូវបានទទួលរងនូវការធ្វើតេស្តវេជ្ជសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្រ្ត ឬផ្សេងទៀតដោយគ្មានការយល់ព្រមដោយស្ម័គ្រចិត្ត", 2. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពី ការការពារសុខភាពប្រជាពលរដ្ឋ មាត្រា ៣២ “លក្ខខណ្ឌបុរេចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើអន្តរាគមន៍ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដ គឺជាការយល់ព្រមដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។ មាត្រា 43 "ការស្រាវជ្រាវជីវវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងស្ថាប័ននៃប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពរដ្ឋ និងក្រុង ... ត្រូវតែផ្អែកលើការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍បឋម ... ​​អាចត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីទទួលបានការយល់ព្រមជាលាយលក្ខណ៍អក្សរពីប្រជាពលរដ្ឋ" ។ 3. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីឱសថ" ឆ្នាំ 1998

គោលការណ៍សីលធម៌នៃការពិសោធន៍ គោលការណ៍សីលធម៌ដែលបង្កប់ក្នុងឯកសារចែងថា មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិក្នុងការព្យាបាលសមរម្យ សិទ្ធិនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់រូប ហើយមិនអាចលុបចោលដោយការពិចារណាអំពីផលប្រយោជន៍សាធារណៈ ការរួមចំណែកដល់សុខុមាលភាពទូទៅ ឬវឌ្ឍនភាពក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រឡើយ។

គោលគំនិតនៃ "អ្នកចូលរួមដែលមានព័ត៌មានក្នុងការពិសោធន៍" ការយល់ព្រមគឺជាបញ្ញត្តិទូទៅសម្រាប់កូដទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ អំពីនិយមន័យនៃគំនិតនៃ "អ្នកជំងឺដែលមានព័ត៌មាន" ឬ "អ្នកចូលរួមដែលមានព័ត៌មានក្នុងការពិសោធន៍" គឺមានបញ្ហា។

ការយល់ព្រមដោយជូនដំណឹងពីអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍រុស្ស៊ី នៅពេលទទួលបានការយល់ព្រម ប្រជាពលរដ្ឋត្រូវតែផ្តល់ព័ត៌មានអំពីគោលដៅ វិធីសាស្រ្ត ផលប៉ះពាល់ ហានិភ័យដែលអាចកើតមាន រយៈពេល និងលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការសិក្សា។ ប្រជាពលរដ្ឋមានសិទ្ធិបដិសេធមិនចូលរួមក្នុងការសិក្សានៅគ្រប់ដំណាក់កាល។ សហរដ្ឋអាមេរិក ការពិពណ៌នាដោយស្មោះត្រង់អំពីការតាមដាន និងគោលដៅរបស់វា រួមទាំងការពន្យល់ច្បាស់លាស់អំពីនីតិវិធីជាក់ស្តែងមួយណាជាការពិសោធន៍។ ការពិពណ៌នាអំពីភាពរអាក់រអួលដែលពាក់ព័ន្ធ និងការរំពឹងទុក - ក្នុងហានិភ័យសមហេតុផល។ ការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលដែលមានប្រយោជន៍ដែល - ក្នុងដែនកំណត់សមហេតុផល - គួរតែត្រូវបានរំពឹងទុក។ អ្នកមិនអាចលាក់ផ្សេងទៀត - ជំនួស - នីតិវិធីដែលអាចមានអំណោយផលជាងសម្រាប់ប្រធានបទ។ មានឆន្ទៈក្នុងការឆ្លើយសំណួរនីតិវិធីទាំងអស់។ ប្រធានបទត្រូវតែជូនដំណឹងថាគាត់មានសេរីភាពក្នុងការលុបចោលការយល់ព្រមរបស់គាត់ ហើយដកខ្លួនចេញពីការពិសោធន៍នៅពេលណាក៏បាន ដោយមិនប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯង។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍វេជ្ជសាស្រ្តលើមនុស្ស ការពិសោធន៍ដោយខ្លួនឯង; ការពិសោធន៍លើអ្នកជំងឺស្ម័គ្រចិត្ត គោលបំណងគឺដើម្បីជួយអ្នកជំងឺ (ការព្យាបាលដោយពិសោធន៍); ពិសោធន៍លើអ្នកជំងឺនៅពេលដែលវាមកដល់អត្ថប្រយោជន៍នៃអ្នកជំងឺទាំងអស់ជាទូទៅ; ការពិសោធន៍លើមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ។

ការពិសោធន៍ដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូពេទ្យ Jacques Ponto៖ ភស្តុតាងនៃប្រសិទ្ធភាពនៃសេរ៉ូមពីការខាំរបស់ពស់វែក។ ស្ម៊ីធ៖ បានធ្វើការព្យាបាលមួយកម្រិតដែលមិនមានគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស។ Werner Forsman: ការអនុម័តវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យជំងឺបេះដូងពីកំណើត។ Alain Bombard: ដែនកំណត់នៃការរស់រានមានជីវិតក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ E. Ullman: ការសាកល្បងវ៉ាក់សាំងជំងឺឆ្កែឆ្កួត; I.G. Savchenko, P.G. Stasevich, A.M. Leontovich - វ៉ាក់សាំងជំងឺអាសន្នរោគអសកម្មជាមួយនឹងការទទួលទានជាបន្តបន្ទាប់នៃវប្បធម៌នៃជំងឺអាសន្នរោគ vibrio; S. K. Derzhgovsky, V. P. Boldyrev y - ប្រសិទ្ធភាពភាពស៊ាំនៃជាតិពុលរោគខាន់ស្លាក់សកម្ម; G. N. Gabrichevsky - វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងគ្រុនក្រហមអសកម្ម; Sh. Nicole និង N. F. Gamaleya - វ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺគ្រុនពោះវៀន។

ការពិសោធន៍លើបញ្ហាអ្នកជំងឺ៖ គំរូនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូពេទ្យដែលទទួលយកដោយអ្នកជំងឺជាច្រើនដោយគ្មានជម្រើស អ្នកជំងឺចាត់ទុកការបដិសេធការផ្តល់ជូនដល់វេជ្ជបណ្ឌិតថាជាការបដិសេធជំនួយ។ ហានិភ័យនៃការមិនទទួលបានការព្យាបាលត្រឹមត្រូវមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើជម្រើសដែលមានព័ត៌មាន និងគោលបំណង។ វេជ្ជបណ្ឌិត និងអ្នកជំងឺចាត់ទុកការបដិសេធថាជាការសង្ស័យនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត។ អ្នកជំងឺដោយមិនយល់ពីធម្មជាតិពិតនៃជំងឺរបស់គាត់ ការព្យាបាលដែលបានស្នើឡើង ស្មើការស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងការព្យាបាល។

ការពិសោធន៍លើមនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍ក្នុងឱសថសាស្ត្រគឺ៖ 1. ការពុល កម្រិតសុវត្ថិភាព ផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែង។ លក្ខខណ្ឌរស់នៅ (តម្រូវការបែបនេះត្រូវបានបំពេញ ឧទាហរណ៍ទាហាន និងអ្នកទោស)។ 2. ចំពោះអ្នកជំងឺដែលមានកម្រិតតិចតួចដែលទទួលរងពីជំងឺដែលថ្នាំនេះមានគោលបំណងព្យាបាល។ 3. អនុវត្តនៅកម្រិតគ្លីនិក។ អ្នកជំងឺមួយចំនួនធំត្រូវបានផ្តល់ថ្នាំពិសោធដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព សុវត្ថិភាព និងកិតល្អបំផុតរបស់វា។

ការចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍របស់មនុស្សនៅក្នុងស្ថាប័នសាធារណៈ ឬសេវាកម្ម។ អំណះអំណាងសម្រាប់៖ 1. អ្នកទោសគឺជាក្រុមដ៏ធំបំផុតនៃមុខវិជ្ជាសាកល្បងដែលមានសក្តានុពល 2. ភាពស្មើគ្នានៃស្ថានភាពរស់នៅ អាគុយម៉ង់ប្រឆាំងនឹង: 1. ការសង្ស័យអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ព្រមដោយគ្មានអំពើហិង្សាជ្រុល ឬលាក់កំបាំងណាមួយឡើយ។ 2. ឱកាសសម្រាប់ការរំលោភបំពាននៅពេលដែលការគ្រប់គ្រងលើការពិសោធន៍មិនមានសម្រាប់សាធារណៈជន។

ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការពិសោធន៍ បញ្ហានៃការទទួលបាន "ការយល់ព្រមដោយព័ត៌មាន" ការពិសោធន៍ព្យាបាល៖ ឪពុកម្តាយអាចយល់ព្រមក្នុងការចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍សម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើការព្យាបាលគឺសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ និងផលប្រយោជន៍ចុងក្រោយ។ ការពិសោធន៍មិនព្យាបាល៖ កុមារត្រូវតែមានអាយុយ៉ាងតិចដប់បួនឆ្នាំ ជាអ្នកគិតឯករាជ្យ និងមានភាពចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយល់ពីធម្មជាតិនៃនីតិវិធីដែលត្រូវអនុវត្ត រួមទាំងគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចកើតមាន ហើយមិនត្រូវមានអំពើហឹង្សា ឬការអំពាវនាវឱ្យបំពេញកាតព្វកិច្ចឡើយ។ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌទាំងនេះត្រូវបានបំពេញ ការយល់ព្រមរបស់កុមារ - ដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ ឬអាណាព្យាបាល - គឺស្របតាមច្បាប់អន្តរជាតិ។

"ឈាមពណ៌ខៀវ" - Perftoran ។ ការបញ្ចូលឈាម។ ការបង្កើតថ្នាំជំនួសឈាម។ Perftoran គឺជាការជំនួសឈាមជាមួយនឹងមុខងារដឹកជញ្ជូនឧស្ម័នដែលមាន hemodynamic, rheological, ស្ថេរភាពភ្នាស, cardioprotective, diuretic និង sorption លក្ខណៈសម្បត្តិ។ Felix Fedorovich Beloyartsev (1941 - 1985) ។ គ្រូពេទ្យឯកទេសខាងថ្នាំស្ពឹកសូវៀត ឱសថការី ដែលល្បីល្បាញសម្រាប់ការងាររបស់គាត់លើការបង្កើតឈាមជំនួស - perftoran ។ បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ, សាស្រ្តាចារ្យ។ ម្ចាស់រង្វាន់ "វិជ្ជាជីវៈ ២០០២" (ក្រោយស្លាប់) ។ Perftoran គឺជាសារធាតុ emulsion perfluorocarbon infusion

ការពិសោធន៍ "Solaris" នៅក្នុងប្រលោមលោករបស់អ្នកនិពន្ធប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញ S. Lem "Solaris" ដែលជាតួអង្គសំខាន់ អវកាសយានិក-ចិត្តវិទូ Chriss Kelvin មកដល់ក្នុងគោលបំណងត្រួតពិនិត្យនៅស្ថានីយអវកាស ដែលស្ថិតក្នុងគន្លងមិនធម្មតា ("ឆ្លាតវៃ" ) "ភព" - Solaris ។ "ភពផែនដី" នេះបង្កើតនូវការចងចាំរបស់តួឯក អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Kelvin អំពីប្រពន្ធរបស់គាត់ Hari ដែលបានស្លាប់ដោយសោកនាដកម្ម (ការធ្វើអត្តឃាតដោយសារការឈ្លោះប្រកែកគ្នាក្នុងគ្រួសារ) ជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ហើយបង្កើតគំរូចម្លងរបស់នាង។ គំរូចម្លងនេះមានអារម្មណ៍ដូចជាមនុស្សចម្លង (បទពិសោធន៍អារម្មណ៍របស់មនុស្ស៖ ស្នេហា ការរងទុក្ខជាដើម)។ តួឯកនៃប្រលោមលោក ការយល់ដឹង ក្នុងនាមជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រថា "ភ្ញៀវ" នេះមិនមែនជាមនុស្សក្នុងន័យធម្មតាទេ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្លូវចិត្តយល់ឃើញថា "ភ្ញៀវ" ជាអតីតប្រពន្ធរបស់គាត់ ដែលការស្លាប់គឺអាស្រ័យទៅលើមនសិការរបស់គាត់។ ជាមួយនឹងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររួមរបស់គាត់ Snaut គាត់ពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដ៏ឃោរឃៅចំពោះ "ភ្ញៀវ" បែបនេះ (រហូតដល់ និងរួមទាំងការបំផ្លិចបំផ្លាញដែលអាចកើតមាន)។

Assignment on Solaris 1. តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអ្វីខ្លះដែលអាច/មិនអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ "រឹង" ទាក់ទងនឹង "ភ្ញៀវ" បែបនេះ? អាច | 2. ប្រៀបធៀបលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកស្នើរសុំជាមួយនឹងច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវជីវវេជ្ជសាស្ត្រដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងឯកសារអន្តរជាតិ (ឧទាហរណ៍ ក្រម Nuremberg)?

ការចាត់តាំង Solaris លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ Nuremberg លេខកូដ 1. ការយល់ព្រមដោយស្ម័គ្រចិត្ដចំពោះមុខវិជ្ជាគឺត្រូវបានទាមទារជាដាច់ខាត។ 2. ការពិសោធន៍គួរតែនាំមកនូវលទ្ធផលជាផ្លែផ្កាដែលមិនអាចទទួលបានដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។ 3. ការពិសោធន៍បែបនេះគួរតែត្រូវបានរៀបចំ និងផ្អែកលើការពិសោធន៍បឋមលើសត្វ។ 4. ការពិសោធន៍ត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបមួយ ដើម្បីដកចេញនូវការឈឺចាប់ ឬរបួសផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តដែលមិនចាំបាច់ទាំងអស់។ 5. គ្មានការពិសោធណាមួយគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកន្លែងដែលមានហេតុផលមុនដើម្បីជឿថាការស្លាប់ឬការកាត់អាចកើតឡើង។ 6. អ្នកមិនអាចប្រថុយប្រថានដែលបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាមិនសំខាន់ពេកសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ 7. ការប្រុងប្រយ័ត្នសមស្របគឺចាំបាច់ដើម្បីការពារអ្នកដែលចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ពីលទ្ធភាពនៃការរងរបួស ការស្លាប់ និងអសមត្ថភាព។ 8. ការពិសោធន៍គួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះ។ 9. ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ប្រធានបទត្រូវតែមានសិទ្ធិបញ្ឈប់ការពិសោធន៍នៅពេលណាក៏បាន។ 10. ក្នុងអំឡុងពេលនៃការពិសោធន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវតែត្រៀមខ្លួនគ្រប់ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់ការពិសោធន៍ ប្រសិនបើតាមគំនិតរបស់គាត់ ការបន្តបន្ទាប់ទៀតអាចនាំឱ្យមានរបួស អសមត្ថភាព ឬស្លាប់របស់ប្រធានបទ។