វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋ កន្លែងហាត់ប្រាណ លេខ៦៣ នៃស្រុក KALININSKY

ទីក្រុង Saint PETERSBURG

ការងារស្រាវជ្រាវ

"តើសំឡេងមកពីណា?"

បានបញ្ចប់៖

សិស្សថ្នាក់ទី 2 "A"

Tutarishev Andrey Eduardovich

ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

គ្រូបឋមសិក្សា

Pudova Svetlana Ivanovna

សាំងពេទឺប៊ឺគ

សេចក្តីផ្តើម……………………………………………………………………………… ៣

ជំពូកទី 1. ផ្នែកទ្រឹស្ដី…………………………………………………….4

សំឡេងជុំវិញយើង…………………………………………………………… ៤

ការប្រែប្រួលនៃខ្យល់……………………………………………………..៤

អ៊ុលត្រាសោន………………………………………………………………… ៥

សំឡេងខ្ពស់ និងទាប…………………………………………………… ៥

រលកសំឡេង……………………………………………………………. ៦

រូបភាពនៅលើឧបករណ៍បំពងសំឡេង ……………………………………………………. ៦

ខ្លាំង និងស្ងាត់………………………………………………………………… ៧

សូរស័ព្ទ…………………………………………………………………។ ៧

សំឡេងរំខាន ………………………………………………………………… ៧

ជំពូកទី 2. ផ្នែកជាក់ស្តែង…………………………………………………… 8

២.១. ការពិសោធន៍លេខ 1 ។ រំញ័រនៃវត្ថុ…………………………………..៨

២.២. លេខពិសោធន៍ 2 ។ ទូរស័ព្ទដែលត្រូវគ្នា……………………………………… ៨

២.៣. ការពិសោធន៍លេខ 3 ។ តើសំឡេងមកពីណា? ……………………………………….. ប្រាំបី

២.៤. ការពិសោធន៍លេខ 4 ។ Combs ផ្លាស់ប្តូរសម្លេង………………………………………..៩

២.៥. ការពិសោធន៍លេខ 5 ។ ហ៊ន……………………………………………………..៩

2.6. ការពិសោធន៍លេខ 6 ។ ទឹកហូរ…………………………………………..៩

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន …………………………………………………………………… ១០

គន្ថនិទ្ទេស។ ………………………………………………………………… ១១

ការដាក់ពាក្យ……………………………………………………………………………… ១២

សេចក្តីផ្តើម។

យើង​ត្រូវ​បាន​ហ៊ុំ​ព័ទ្ធ​ដោយ​សំឡេង​រំខាន​គ្រប់​ប្រភេទ។ ជាធម្មតា យើងហៅសំឡេងថាជាសំឡេងខ្លាំង ឬរំខាន។ ការបាត់បង់ការស្តាប់កើតឡើងចំពោះមនុស្សភាគច្រើនដែលមានអាយុ។ នៅអាយុ 50-60 ឆ្នាំការស្តាប់ត្រូវបានកាត់បន្ថយក្នុង 20% នៃមនុស្សដោយ 60-70 ក្នុង 30% ដោយ 70 ក្នុង 50% នៃមនុស្ស។ (ឯកសារភ្ជាប់ 1) ។ មូលហេតុមួយគឺសំឡេងខ្លាំងពេកដែលតាមយើងគ្រប់ទីកន្លែង។ ផ្អែកលើបញ្ហានេះ ខ្ញុំចាត់ទុកបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងសំឡេងជុំវិញយើងដែលពាក់ព័ន្ធ ទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង។

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖បញ្ជាក់ពីលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរឥទ្ធិពលសំឡេង។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

ស្វែងយល់ពីមូលហេតុនៃសម្លេង។

បង្កើតគំនិតទូទៅរបស់អ្នកអំពីបាតុភូតរូបវិទ្យា-សំឡេង។

កំណត់វិធីដើម្បីគ្រប់គ្រងសំឡេង។

សម្មតិកម្ម៖តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដោយប្រើចំណេះដឹងអំពីការបង្កើតសំឡេង គឺអាចគ្រប់គ្រងវាបាន។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖សំឡេង

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖បាតុភូត និងការពិតដែលបញ្ជាក់ពីផលប៉ះពាល់វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានលើជីវិតមនុស្ស។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ:

ការសិក្សានៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ

ការពិសោធន៍

ការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍

ជំពូកទី 1. ផ្នែកទ្រឹស្តី

១.១. សំឡេងជុំវិញយើង។

យើងរស់នៅក្នុងពិភពនៃសម្លេង។ សំឡេងទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញយើងគឺដោយសារតែការរំញ័រនៃវត្ថុ។ សំឡេងកើតឡើងដោយសាររលកសំឡេង។ គេមិនអាចមើលឃើញដោយភ្នែកទេ ប៉ុន្តែត្រចៀកសម្គាល់ពួកគេ។

១.២. រំញ័រនៅលើអាកាស

នៅពេលដែលវត្ថុមួយរំញ័រ វាកំណត់ខ្យល់ជុំវិញវាក្នុងចលនា។ រំញ័រ​ទាំងនេះ​ធ្វើ​ដំណើរ​តាម​ខ្យល់ ហើយ​ចូល​ដល់​ត្រចៀក​របស់​យើង ដែល​ជា​មូលហេតុ​ដែល​យើង​ឮ​សំឡេង។ ខ្សែហ្គីតាញ័រនៅពេលអ្នកដកវា។ ប្រសិនបើអ្នកផ្លុំចូលទៅក្នុង clarinet ខ្យល់នៅខាងក្នុងវានឹងផ្លាស់ទី ហើយភ្នាសពិសេសហៅថា Reed នឹងបញ្ចេញសំឡេង។ រំញ័រតូចមួយអាចមើលឃើញនៅលើផ្ទៃស្គរដែលកំពុងវាយដំ។ រលកសំឡេងត្រូវបានលើកដោយត្រចៀក។ រលក​សំឡេង​ចូល​ត្រចៀក​តាម​រន្ធ​ត្រចៀក​តូច​ចង្អៀត។ នេះគឺជាខ្សែភាពយន្តដែលលាតសន្ធឹងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ នៅពេលណាដែលសំឡេងចូលមក វាចាប់ផ្តើមញ័រ ហើយបញ្ជូនរំញ័រនេះបន្ថែមទៀត - ដល់ឆ្អឹងតូចៗបី។ ស្របតាមរូបរាងពួកគេត្រូវបានគេហៅថា: ញញួរ, anvil និង stirrup ។ ពួកគេដឹកនាំរំញ័របន្ថែមទៀត - ទៅត្រចៀកខាងក្នុងដែលមានទីតាំងនៅក្បាលហើយដូច្នេះត្រូវបានការពារយ៉ាងល្អ។

សំឡេងផ្លាស់ទីក្នុងទម្រង់ជារលក។ រលក​សំឡេង​ចូល​ដល់​ត្រចៀក​យើង ហើយ​យើង​ឮ​សំឡេង។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិសោធន៍របស់ខ្ញុំលេខ 1 ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)។

នៅពេលនរណាម្នាក់និយាយមកកាន់ខ្ញុំ រំញ័រធ្វើដំណើរតាមមាត់របស់ពួកគេទៅក្នុងខ្យល់ ហើយបង្កើតជារំញ័រនៅលើអាកាស។ រំញ័រទៅដល់ត្រចៀកក្នុងទម្រង់ជារលកសំឡេង ហើយយើងយល់ថាវាជាសំឡេង។ ការពិសោធន៍លេខ 2 ជាមួយទូរស័ព្ទផ្គូផ្គងបានបង្ហាញនេះ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣) ។ ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំបានប្រាប់ពីរបៀបដែលពួកគេនិយាយទូរស័ព្ទប្រកួតកាលពីក្មេង ហើយខ្ញុំបានធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។

ខ្ញុំធ្លាប់មានបទពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នានេះនៅឯសារមន្ទីទូរស័ព្ទដោយប្រើវ៉ែនតា។ បន្ទាប់មក និង

ចាប់អារម្មណ៍លើប្រភពដើមនៃសំឡេង។

ដោយសារ​យើង​មាន​ត្រចៀក​ពីរ នោះ​យើង​អាច​សម្គាល់​ថា​សំឡេង​ចេញ​ពី​ខាង​ណា​។ បើ​ឮ​ពី​ខាង​ស្ដាំ នោះ​ត្រចៀក​ស្ដាំ​ចាប់​សំឡេង​មុន​ខាង​ឆ្វេង។ ខួរក្បាលសម្គាល់ឃើញភាពខុសគ្នានេះហើយអាចប្រើវាដើម្បីវិនិច្ឆ័យថាតើសំឡេងមកពីណា។ សូម្បី​តែ​បិទ​ភ្នែក​ក៏​អាច​កំណត់​ដោយ​ត្រចៀក​ថា​គាត់​នៅ​ទីណា។ ការពិសោធន៍លេខ 3 បានបញ្ជាក់ពីការពិតនេះ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) ។

ត្រចៀកជួយយើងរក្សាតុល្យភាពរបស់យើង។ ប្រឡាយ semicircular ទាំងបីនៅក្នុងត្រចៀកខាងក្នុងទទួលខុសត្រូវចំពោះបញ្ហានេះ។ សារធាតុរាវនៅក្នុងប្រឡាយ semicircular ផ្លាស់ទី ឆ្លើយតបទៅនឹងរាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរាងកាយក្នុងលំហ។ ប្រសិនបើ​យើង​ផ្អៀង​ទាប​ពេក ខួរក្បាល​ផ្តល់​បញ្ជា​ដើម្បី​ស្តារ​តុល្យភាព​ឡើងវិញ​។ ដូច្នេះ ទោះ​បី​នៅ​ទី​ងងឹត​ក៏​ដោយ យើង​អាច​ដឹង​ថា​កន្លែង​ណា​ឡើង និង​កន្លែង​ណា​ចុះ។

១.៣. អ៊ុលត្រាសោន

កម្រិតសំឡេងអាចខុសគ្នា - ខ្ពស់មធ្យមឬទាប។ អ៊ុលត្រាសោនគឺខ្ពស់ណាស់ដែលមនុស្សម្នាក់មិនអាចយល់បាន។ ប៉ុន្តែសត្វជាច្រើនដូចជា ប្រចៀវ ស្តាប់អ៊ុលត្រាសោន ហើយប្រើវា។ ពួកគេត្រូវការអ៊ុលត្រាសោនដើម្បីកំណត់វគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ។ យើងយល់ឃើញថាសំឡេងដែលញ័ររហូតដល់ 20,000 ដងក្នុងមួយវិនាទី។ សត្វប្រចៀវឮសំឡេងដែលញ័រប្រហែល 120,000 ដងក្នុងមួយវិនាទី។

១.៤. សំឡេងខ្ពស់និងទាប

សំឡេងខ្ពស់ និងទាប ខ្លាំង និងស្ងាត់។ យើងអាចពង្រីកសំឡេងដោយមានជំនួយពីធាតុពិសេស។

វត្ថុមួយរំញ័រកាន់តែលឿន ទីលានកាន់តែខ្ពស់ដែលវាផលិត។ សំឡេងត្រូវបានផលិតនៅពេលយើងផ្លុំចូលទៅក្នុងកដប។ មានខ្យល់តិចតួចនៅក្នុងដបស្ទើរតែពេញ។ វាញ័រយ៉ាងលឿន បង្កើតកំណត់ត្រាខ្ពស់។ មានខ្យល់ច្រើននៅក្នុងដបទទេ។ វា​រំកិល​យឺត​ជាង ហើយ​ផ្តល់​ចំណាំ​ទាប។

ខ្ញុំបានធ្វើការពិសោធន៍លេខ 4 ដោយប្រើសិតសក់ ដែលនាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានថា សម្លេងខុសគ្នា អាស្រ័យលើកម្រាស់នៃធ្មេញសិតសក់។ (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ៥)។

ការពិសោធន៍លេខ 5 បានបង្ហាញថាវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រីកសំឡេងដោយមានជំនួយពីស្នែងមួយ។

(ឧបសម្ព័ន្ធទី ៦) ។

សំឡេងរោទ៍អាចត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយបរិមាណទឹកដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិសោធន៍លេខ 6 ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៧) ។

១.៥. រលកសំឡេង

សំឡេង​ពី​វត្ថុ​រំញ័រ​រំកិល​ទៅ​គ្រប់​ទិសទី ដូច​ជា​រង្វង់​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ថ្ម​បោះ​ចូល​ក្នុង​ទឹក។ តាមក្បួនមួយ សំឡេងដែលយើងឮនៅលើអាកាស ក៏ដូចជានៅក្នុងដី ឬក្នុងទឹក។ នៅពេលដែលពួកគេប៉ះឧបសគ្គដ៏រឹងមាំមួយ ពួកគេ "លោត" ពោលគឺពួកគេត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ សំឡេងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងត្រូវបានគេហៅថាអេកូ។

១.៦. រូបថតរបស់ Echo Sounder

ឧបករណ៍ពិសេស - ឧបករណ៍បន្លឺសំឡេង - ប្រើអេកូដើម្បីបង្កើតផែនទីនៃជម្រៅមហាសមុទ្រ។ កប៉ាល់​បញ្ជូន​សំឡេង​ខ្លាំង​ៗ​ក្រោម​ទឹក ហើយ​យក​សំឡេង​បន្ទរ​ដែល​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ដោយ​តួ​រឹង។ ពេលវេលាប្រែប្រួលដែលវាត្រូវការសម្រាប់សំឡេងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងត្រឡប់មកវិញត្រូវបានកត់ត្រា និងបំប្លែងទៅជារូបភាព។ ដោយមានជំនួយរបស់វា ផែនទីបាតសមុទ្រត្រូវបានបង្កើតឡើង។

អេកូអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីគូសផែនទីរចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនដី។ ប្រភេទថ្មផ្សេងៗគ្នាឆ្លុះបញ្ចាំងពីសំឡេងខុសៗគ្នា ហើយពួកវានីមួយៗ

បង្កើតអេកូពិសេស។ ដូច្នេះវត្តមាននៃប្រេងនិងសារធាតុរ៉ែផ្សេងទៀតក៏អាចត្រូវបានកំណត់ផងដែរ។

១.៧. ខ្លាំង និងស្ងាត់

នៅពេលអ្នកផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីប្រភព សំឡេងកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់។ តាមពិត សំឡេង​សាយភាយ​គ្រប់​ទិសទី ហើយ​យើង​ឮតែ​ផ្នែក​នោះ​ដែល​ចូល​ត្រចៀក​យើង​ប៉ុណ្ណោះ។ ពេល​យើង​នៅ​ឆ្ងាយ មាន​តែ​មួយ​ផ្នែក​តូច​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មក​ដល់​យើង។

សំឡេង​ធ្វើ​ដំណើរ​តាម​អាកាស​ក្នុង​ល្បឿន​យ៉ាង​ខ្លាំង​ប្រហែល 340 m/s ។ រលក​សំឡេង​មិន​អាច​សាយភាយ​ក្នុង​លំហ​បាន​ទេ ព្រោះ​គ្មាន​ខ្យល់​នៅ​ទីនោះ។ ដូច្នេះ គ្មានសំឡេងនៅក្នុងលំហអន្តរភពទេ។

១.៨. សូរស័ព្ទ

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រគុំតន្ត្រី សំឡេងតន្ត្រីត្រូវបានតម្រង់ទៅកាន់អ្នកស្តាប់នីមួយៗ។ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពសំឡេង នោះគឺសូរស័ព្ទនៃបន្ទប់ បន្ទះឆ្លុះបញ្ចាំងសំឡេងត្រូវបានដាក់នៅលើជញ្ជាំងនៃសាល និងពិដាន។ សូម្បី​តែ​ទស្សនិកជន​នៅ​ចុង​សាល​ក៏​អាច​ស្តាប់​ឮ​គ្រប់​យ៉ាង​ដែរ។

អេកូអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីគូសផែនទីរចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនដី។ ប្រភេទថ្មផ្សេងៗគ្នាឆ្លុះបញ្ចាំងពីសំឡេងតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា ហើយពួកវានីមួយៗបង្កើតបានជាអេកូពិសេស។ តាមវិធីនេះ វត្តមាននៃប្រេង និងសារធាតុរ៉ែផ្សេងទៀតក៏អាចត្រូវបានកំណត់ផងដែរ។

១.៩. សំឡេងរំខាន

ជាធម្មតា យើងហៅសំឡេងថាជាសំឡេងខ្លាំង ឬរំខាន។ ជាការពិត ការធ្វើការជាមួយម៉ាស៊ីនគ្មានសម្លេងអាចនាំឱ្យបាត់បង់ការស្តាប់។ កាសពិសេសបម្រើដើម្បីការពារការឆ្លងកាត់នៃសំលេងរំខានជាច្រើន។

មនុស្សដែលមិនចេះស្តាប់ទាំងអស់ត្រូវបានគេហៅថាថ្លង់។ ពួកគេបានបាត់បង់ការស្តាប់ដោយហេតុផលផ្សេងៗ។ មនុស្សទាំងនេះនិយាយភាសាសញ្ញា។ ពួកគេខ្លះអាចអានបបូរមាត់បាន។ សម្រាប់អ្នកដែលពិបាកស្តាប់ មានឧបករណ៍ជំនួយការស្តាប់។

សំឡេងខ្លាំងអាចរំខានដល់ការស្តាប់។ រោម​ត្រចៀក​ខាង​ក្នុង​ត្រូវ​ខូច ហើយ​មិន​ដុះ​ឡើង​វិញ​ទេ។ ដូច្នេះ អ្នកត្រូវការពារការស្តាប់របស់អ្នកតាំងពីតូច

ជំពូកទី 2. ផ្នែកជាក់ស្តែង

២.១. ការពិសោធន៍លេខ 1 ។ "រំញ័រវត្ថុ"

ការពិសោធន៍ខាងក្រោមបានបង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃរលកសំឡេង៖ ខ្ញុំបានទាញខ្សែកៅស៊ូនៅលើប្រអប់ទទេមួយ។ គាត់ទាញខ្សែយឺត នាងចាប់ផ្តើមញ័រ។ ខ្យល់ជុំវិញវាក៏ញ័រដែរ។ ទាំងនេះគឺជារលកសំឡេង។

២.២. លេខពិសោធន៍ 2 ។ "ទូរស័ព្ទប្រកួត"

ដើម្បីបង្កើតទូរស័ព្ទដែលត្រូវគ្នា ខ្ញុំបានអនុវត្តជំហានដូចខាងក្រោមៈ

ខ្ញុំបានទាញខ្សែមួយកាត់ចំកណ្តាលប្រអប់ផ្គូផ្គងពីរ។

ខ្ញុំបានធានាខ្សែនេះទាំងសងខាងជាមួយនឹងការប្រកួត។

ប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំបានទាញខ្សែស្រឡាយ ហើយហុច "អាថ៌កំបាំង" ឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមក។ Nastya ចុចប្រអប់ដាក់បបូរមាត់របស់នាង ហើយនិយាយ។ ខ្ញុំដាក់ត្រចៀកទៅប្រអប់ទីពីរ ហើយស្តាប់។ សំឡេង "រត់" តាមខ្សែស្រឡាយទៅប្រអប់ទីពីរ។ តាម​រយៈ​ខ្យល់ សំឡេង​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​កាន់​តែ​អាក្រក់ ដូច្នេះ​ឪពុក​ម្តាយ​ដែល​អង្គុយ​ក្បែរ​នោះ​មិន​បាន​ឮ "អាថ៌កំបាំង" នោះ​ទេ។ ពេល​ម្ដាយ​ខ្ញុំ​ដាក់​ម្រាមដៃ​លើ​អំបោះ នាង​មាន​អារម្មណ៍​ញ័រ។

ការពិសោធន៍លេខ 3 ។ "តើសំឡេងមកពីណា?"

នៅពេលដែលខ្ញុំបិទភ្នែក ហើយប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំបានរើជុំវិញបន្ទប់ ហើយទះដៃ ខ្ញុំអាចកំណត់បានដោយត្រចៀកថាសំឡេងនោះនៅឯណា។

ការពិសោធន៍លេខ 4 ។ "សិតសក់ផ្លាស់ប្តូរសំឡេង"

ខ្ញុំបានរត់ចានផ្លាស្ទិចពីលើធ្មេញរបស់សិតសក់ផ្សេងៗ។ សិតសក់ដែលមានធ្មេញធំ បញ្ចេញសំឡេងទាប គ្រើម និងខ្លាំង។ នៅក្នុង combs ជាមួយធ្មេញតូចញឹកញាប់, សំឡេងគឺស្តើង, ខ្ពស់។

ការពិសោធន៍លេខ 5 ។ "បន្ទរ"

ដោយបានធ្វើស្នែងដ៏សាមញ្ញមួយចេញពីក្រដាសកាតុងបត់ក្នុងទម្រង់ជាកោណ ខ្ញុំបានកំណត់ថាសំឡេងនោះអាចទៅដល់ចម្ងាយឆ្ងាយជាងនេះ។

ការពិសោធន៍លេខ 6 ។ "ទឹកហូរ"

ពេល​គប់​គ្រួស​ចូល​ក្នុង​ចាន​ទទេ និង​ចាន​ទឹក អ្នក​អាច​ឮ​ថា​សំឡេង​ខ្លាំង​ជាង​ពេល​គប់​គ្រួស​ចូល​ក្នុង​ចាន​ទទេ។

ខ្ញុំក៏បានយកកែវពីរដែលពោរពេញទៅដោយទឹក និងដំបងដែកមួយ។ កែវ​មាន​សំឡេង​ខុស​គ្នា​អាស្រ័យ​លើ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​ចាក់ ឬ​បន្ថែម​ទឹក​ក្នុង​កែវ។ សំឡេងគឺខុសគ្នា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ ដោយប្រើចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីការផលិតសំឡេង យើងអាចកាត់បន្ថយ ឬបង្កើនឥទ្ធិពលសំឡេង។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ។ អក្សរសិល្ប៍បន្ថែមដែលខ្ញុំបានសិក្សាបញ្ជាក់ពីការពិតទាំងនេះ។ បច្ចេកវិទ្យាទំនើបដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃរំញ័រអាចកាត់បន្ថយសំលេងរំខានដែលផលិតដោយម៉ាស៊ីន។ យើងអាចជឿថា ដោយសារចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីសំឡេង វានឹងអាចបង្កើតម៉ាស៊ីនបោកគក់ស្ងាត់ ម៉ាស៊ីនលាងចាន មីក្រូវ៉េវ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះស្ងាត់ផ្សេងទៀត។ ហើយនេះនឹងជួយមនុស្សជាច្រើនរក្សាការស្តាប់របស់ពួកគេឱ្យបានយូរ

ប្រភពដើម អត្ថន័យនៃសំឡេង តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ គួរតែសិក្សានៅពេលអនាគត។ សំឡេងដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតមនុស្ស ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។

គន្ថនិទ្ទេស៖

1) Belavina I., Naidenskaya N., ភពផែនដីគឺជាផ្ទះរបស់យើង។ ពិភពលោកជុំវិញយើង។ - អិម, ១៩៩៥ ។

2) Dietrich A., Yurmin G., Koshurnikova R. Pochemuchka.-M., 1987 ។

3) Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. មិនបានរុករកនៅក្បែរ។-M., 2001 ។

4) ប្រវត្តិនៃការរកឃើញ / Per ។ ពីភាសាអង់គ្លេស។ A.M. Head.-M., 1997 ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

http://natural-medicine.ru/

http://www.razumniki.ru/

ការដាក់ពាក្យ

គំនូសតាង ១

រូបភាពទី 1. "រំញ័រនៅលើអាកាស"

រូបភាពទី 2. "រំញ័រនៅលើអាកាស"

រូបភាពទី 3. "ទូរស័ព្ទដែលត្រូវគ្នា"

រូបភាពទី 4 "តើសំឡេងមកពីណា?"

រូបភាពទី 5. "Combs ផ្លាស់ប្តូរសម្លេង"

រូបភាពទី 6. "បន្ទរ"

រូបភាពទី 7 "ទឹកហូរ"

សាស្រ្តាចារ្យ Astrocat គឺជាវីរបុរសនៃសៀវភៅជាច្រើនអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ គាត់មើលទៅមិនដូចឆ្មាផ្ទះធម្មតាទាល់តែសោះ។ Astrocat ចូលចិត្តស្វែងរកអ្វីថ្មីៗ និងរុករកពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ហើយប្រសិនបើនៅក្នុងសៀវភៅមុនដែលសាស្រ្តាចារ្យបានធ្វើដំណើរទៅកាន់ផ្កាយនោះលើកនេះគាត់នឹងរៀនច្បាប់ទាំងអស់នៃរូបវិទ្យា។

សម្រាប់​អ្នក​ដែល​កំពុង​ត្រៀម​ប្រលង​បាក់ឌុប

អគ្គិសនី

អគ្គិសនីគឺជាទម្រង់ថាមពលដ៏មានប្រយោជន៍បំផុតព្រោះវាអាចបំប្លែងទៅជាកំដៅ និងពន្លឺបានយ៉ាងងាយស្រួល។ យើងប្រើប្រាស់អគ្គិសនីជារៀងរាល់ថ្ងៃ នៅពេលដែលយើងបើកភ្លើង ទូរទស្សន៍ កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ អគ្គិសនីកើតចេញពីចលនារបស់អេឡិចត្រុង។

នៅក្នុងវត្ថុធាតុមួយចំនួនដែលត្រូវបានគេហៅថា conductors អេឡិចត្រុងអាចផ្លាស់ទីបានយ៉ាងងាយស្រួលតាមរយៈសារធាតុមួយ។ ចំហាយដ៏ល្អបំផុតគឺលោហធាតុដូចជាទង់ដែងនិងមាស។ ហើយវត្ថុធាតុដែលអេឡិចត្រុងមិនអាចផ្លាស់ទីដោយសេរី មិនធ្វើចរន្តអគ្គិសនី ហើយត្រូវបានគេហៅថាអ៊ីសូឡង់។ សម្ភារៈភាគច្រើននៅជុំវិញយើង រួមទាំងឈើ និងប្លាស្ទិក គឺជាអ៊ីសូឡង់។

តើផ្លេកបន្ទោរមកពីណា

ពពក​ផ្គរ​រន្ទះ​ផ្ទុក​បន្ទុក​អគ្គិសនី។ ពេល​វា​ធំ​ពេក​វា​ផ្ទុះ​ពេញ​អាកាស​ដល់​ដី។ ការ​បញ្ចេញ​ថាមពល​អគ្គិសនី​ភ្លាមៗ​នេះ​គឺ​រន្ទះ។ ហើយការចោទប្រកាន់គឺផ្គរលាន់។

ផ្លេកបន្ទោរប៉ះវត្ថុខ្ពស់។ ដូច្នេះកំណាត់ដែកពិសេស - កំណាត់ផ្លេកបន្ទោរ - ត្រូវបានដំឡើងនៅលើដំបូលអគារខ្ពស់ៗ និងអគារពហុជាន់។ ឆ្លង​ចរន្ត​អគ្គិសនី​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ដី​ដោយ​សុវត្ថិភាព ដោយ​មិន​មាន​នរណា​ម្នាក់​រង​របួស។

ជីវិតនៅលើចលនា

រថយន្តប្រញាប់ប្រញាល់តាមដងផ្លូវ ផ្លែប៉ោមធ្លាក់ពីលើដើមផ្លែប៉ោម សត្វស្លាបហើរលើមេឃ។ រាងកាយជាច្រើនដែលនៅជុំវិញយើងផ្លាស់ទីដោយគោរពច្បាប់ដូចគ្នា។ រាងកាយមិនផ្លាស់ទីឥតឈប់ឈរក្នុងល្បឿនដូចគ្នាទេ។ ពេលខ្លះពួកគេបង្កើនល្បឿន ឬបន្ថយល្បឿន។

ប្រសិនបើអ្នកអង្គុយក្នុងឡានដែលធ្វើចលនាស្មើៗគ្នា និងត្រង់ ហើយមិនមើលទៅក្រៅបង្អួច វាហាក់ដូចជាអ្នកមិនទៅណាទេ។ នេះគឺដោយសារតែនៅក្នុងរថយន្ត អ្នកកំពុងធ្វើដំណើរក្នុងល្បឿនរបស់វា។

ហើយ​តើ​អ្នក​អាច​ជឿ​ថា​អ្នក​កំពុង​ប្រញាប់​ប្រញាល់​ក្នុង​ល្បឿន​ដ៏​អស្ចារ្យ សូម្បី​តែ​ពេល​ដែល​អ្នក​កំពុង​អង្គុយ​នៅផ្ទះ​លើ​កៅអី​ដ៏​ស្រួល​មួយ​? ទាំងអ្នក និងកៅអីកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្លងកាត់ការពង្រីកនៃលំហ! ផែនដីផ្លាស់ទីជុំវិញព្រះអាទិត្យក្នុងល្បឿន 107,000 គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ល្បឿន​មិន​គួរ​ឱ្យ​ជឿ​នេះ​ទេ ព្រោះ​វា​ថេរ។ ផែនដី​ដឹក​យើង​ដូច​អ្នក​ដំណើរ​ក្នុង​រថយន្ត ហើយ​វា​ហាក់​ដូច​ជា​យើង​ថា​អ្វីៗ​នៅ​ជុំវិញ​គឺ​គ្មាន​ចលនា។

ឥន្ទធនូ

ឥន្ទធនូត្រូវបានបង្កឡើងដោយការចំណាំងបែរ៖ ពន្លឺចូលទៅក្នុងដំណក់ទឹក ឆ្លុះពីខាងក្រោយនៃដំណក់ទឹក ហើយចេញដោយបំបែកជាពណ៌ផ្សេងៗ។ នៅពេលដែលកាំរស្មីនៃពន្លឺឆ្លងកាត់តំណក់ទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ យើងឃើញឥន្ធនូមួយ។

មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីមើលឥន្ទធនូគឺត្រូវឈរបែរខ្នងទៅព្រះអាទិត្យ ហើយមើលភ្លៀងធ្លាក់នៅពីមុខអ្នក។ ពន្លឺនឹងឆ្លងកាត់ពីលើក្បាល ឆ្លុះបញ្ចាំងពីតំណក់ទឹកភ្លៀង ហើយត្រឡប់មកភ្នែកវិញ។

តើសំឡេងមកពីណា?

សំឡេងត្រូវបានផលិតនៅពេលដែលរាងកាយញ័រ។ រំញ័រគឺជាចលនាលឿនណាស់ទៅមក។ សូមក្រឡេកមើលហ្គីតានៅក្នុងដៃរបស់ Astrocat ។ នៅពេលដែលសាស្រ្តាចារ្យវាយខ្សែពួកគេញ័រ។ ម៉ូលេគុលខ្យល់នៅជិតខ្សែក៏ញ័រដែរ - ពួកគេក៏ញ័រដែរ។ រំញ័រ​ធ្វើ​ដំណើរ​តាម​ខ្យល់​ក្នុង​រលក​បន្តបន្ទាប់​មក​ដល់​យើង ហើយ​ធ្វើ​ឱ្យ​ក្រដាស​ត្រចៀក​យើង​ញ័រ - នេះជា​របៀប​ដែល​យើង​ឮ​សំឡេង។

បោះគ្រួសចូលទៅក្នុងបឹង ហើយរលកនឹងរត់ចេញពីវាគ្រប់ទិសទី។ រលកសំឡេងគឺដូចជារលកនៅលើទឹក៖ វារត់ចេញពីប្រភពសំឡេងនៅគ្រប់ទិសទី ដែលបណ្តាលឱ្យម៉ូលេគុលខ្យល់ញ័រ។

ប្រសិនបើសំឡេងខ្លាំង វាមានន័យថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរំញ័រខ្លាំង។ សំឡេងស្ងាត់គឺជាលទ្ធផលនៃរំញ័រខ្សោយ។ បរិមាណរំញ័រត្រូវបានបង្ហាញដោយកម្រិតសំឡេងនៃសម្លេង។ ជាឧទាហរណ៍ រ៉ុក្កែតអវកាសមួយកំឡុងពេលហោះឡើង បង្កើតជាសំឡេងដែលមានកម្រិតសំឡេងខ្ពស់ ខណៈសំឡេងខ្សឹបៗគឺជាសំឡេងកម្រិតសំឡេងទាប។

ការរកឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមទៀត - នៅក្នុងសៀវភៅ "

តាំង​ពី​កើត​រហូត​ដល់​ស្លាប់ មនុស្ស​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ​បាន​ឮ​សំឡេង​ផ្សេងៗ ដែល​ជា​ប្រភព​នៃ​ព័ត៌មាន​អំពី​ពិភពលោក​ជុំវិញ​ខ្លួន​គាត់។ ប៉ុន្តែតើសំឡេងគឺជាអ្វី ហើយអ្វីដែលពន្យល់ពីភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅក្នុងធម្មជាតិ?

តើអ្វីទៅជាសំឡេង

វត្ថុដែលញ័រ (ញ័រ) បញ្ជូនរំញ័ររបស់វាទៅកាន់ខ្យល់ជុំវិញ ហើយរលកដែលមើលមិនឃើញចាប់ផ្តើមសាយភាយតាមរយៈវា។ ដូចគ្នានេះដែរ កប៉ាល់សំពៅមួយបង្កើតជារលកនៅលើផ្ទៃទឹក។ រលកទាំងនេះ (ពួកវាត្រូវបានគេហៅថារលកសំឡេង) ត្រូវបានចាប់យកដោយក្រដាសត្រចៀក សញ្ញាពីវាត្រូវបានបញ្ជូនទៅខួរក្បាល ហើយមនុស្សឮសំឡេង។

អ្វី​ទៅ​ជា​សំឡេង និង​សំឡេង

ការពន្យល់ដ៏សាមញ្ញអំពីអ្វីដែលជាសំឡេងនឹងជួយពន្យល់ពីភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលមានស្រាប់នៅក្នុងធម្មជាតិ។ តាម​ពិត ទាំង​ភ្លេង​ប្រគុំ​តន្ត្រី និង​សំឡេង​ត្រាក់ទ័រ​ធ្វើ​ការ​មាន​សំឡេង។ យើង​ឮ​ស្លឹក​ឈើ​គ្រហឹម និង​សំឡេង​គ្រហឹម​របស់​យន្តហោះ ប៉ុន្តែ​វា​ចេញ​ថា​យើង​មិន​ឮ​សំឡេង​ច្រើន​ទាល់​តែ​សោះ។

ការពិតគឺថា វត្ថុដែលមានសំឡេងណាមួយ ជាឧទាហរណ៍ ផ្នែកនៃម៉ាស៊ីនដែលកំពុងដំណើរការ ខ្សែសំលេងរបស់យើង ឬខ្សែហ្គីតា កំឡុងពេលរំញ័ររបស់វា ធ្វើឱ្យចំនួនរំញ័រជាក់លាក់ក្នុងមួយវិនាទី។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅផងដែរថាប្រេកង់នៃការញ័រនៃរលកសំឡេង។ ដូច្នេះ ភ្នាស tympanic នៃត្រចៀករបស់យើងអាចចាប់បានតែរលកសំឡេងដែលវត្ថុមួយបង្កើត រំញ័រនៅប្រេកង់ពី 20 ទៅ 20 ពាន់រំញ័រក្នុងមួយវិនាទី។

សំឡេងដែលផលិតដោយវត្ថុរំញ័រយឺតៗ (រំញ័រតិចជាង 20 ដងក្នុងមួយវិនាទី) ត្រូវបានគេហៅថា អ៊ីនហ្វ្រារ៉ាសុង ហើយសំឡេងពីវត្ថុរំញ័រយ៉ាងលឿន (ច្រើនជាង 20,000 រំញ័រក្នុងមួយវិនាទី) ត្រូវបានគេហៅថាអ៊ុលត្រាសោន។ យើងមិនឮអ្នកទាំងនោះ និងអ្នកដទៃទេ ប៉ុន្តែវាមាន។

សំឡេងដែលមានសំឡេងខ្ពស់ (ដូចជាសំឡេងកណ្ដុរ ឬហួច) បង្កើតឱ្យវត្ថុដែលមានប្រេកង់រំញ័រលឿន ហើយសំឡេងទាប (ដូចជាម៉ូតូរំញ័រ) បង្កើតវត្ថុដោយសំឡេងយឺត។

ហើយ​តើ​កម្រិត​សំឡេង​អ្វី​ទៅ​វា​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី។ ភាពខ្លាំងនៃសំឡេងគឺអាស្រ័យលើសម្ពាធដែលរលកសំឡេងមួយបញ្ចេញមកលើក្រដាសត្រចៀករបស់យើង ហើយសម្ពាធក៏អាស្រ័យលើកម្លាំងនៃការរំញ័ររបស់វត្ថុដែលមានសំឡេង។ នោះ​គឺ វត្ថុ​ដែល​បន្លឺ​សំឡេង​កាន់​តែ​ញ័រ នោះ​សំឡេង​កាន់​តែ​ស្ងាត់។

តាំងពីសម័យបុរេប្រវត្តិមក មនុស្សបានព្យាយាមស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃសំឡេង ប៉ុន្តែមានតែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅពាក់កណ្តាលសហស្សវត្សរ៍ចុងក្រោយប៉ុណ្ណោះដែលអាចពន្យល់បានថាសំឡេងគឺជាអ្វី។

តើអ្នកដឹងពីរបៀបពន្យល់ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈដល់កូនរបស់អ្នកទេ? ចុះរឹង និងទន់វិញ? ទាញយកប្រយោជន៍ពីគន្លឹះរបស់យើង ពីព្រោះមុនពេលចូលរៀន វាមិនប៉ះពាល់ដល់កូនរបស់អ្នកក្នុងការដឹងពីរបៀបកំណត់សំឡេងទេ វានឹងជួយឱ្យគាត់ងាយស្រួលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីថ្នាក់ដំបូង។

shkolazhizni.ru

នៅពេលចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកត្រូវតែប្រាកដថា កុមារមានគំនិតអំពីសរីរាង្គទាំងនោះ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការនិយាយ (អណ្តាត បបូរមាត់ ធ្មេញ)។ ដោយគិតពីអាយុមត្តេយ្យសិក្សា វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនឱ្យចេះបែងចែករវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអក្សរតាមរបៀបលេងសើច។

របៀបពន្យល់ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈដល់កុមារ

"ស្រៈខ្លះនិងមិនយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនរណាម្នាក់ ... " សម្រាប់ទារកនេះស្តាប់ទៅមិនធម្មតា។ ដើម្បីធានាថាការសិក្សាតាមផ្ទះរបស់អ្នកមានប្រសិទ្ធភាព និងគ្មានការរំខាន សូមចំណាយពេលរបស់អ្នក។ ចាប់យកអនុសាសន៍ដែលបានសន្យា។

• កុមារត្រូវដឹងពីភាពខុសគ្នារវាងសំឡេង និងអក្សរ។

យើងឮ និងនិយាយសំឡេង យើងឃើញ និងសរសេរអក្សរ។

• ចាប់ផ្តើមដោយការរៀនស្រៈ។

ពួកវាមានភាពសាមញ្ញជាងក្នុងការបកស្រាយ និងងាយយល់។ វាសាមញ្ញ៖ អ្នកអាចច្រៀងពួកគេ។

សំឡេង M ក៏សក្តិសមសម្រាប់ការសម្តែងទោលដែរ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ នៅពេលបញ្ចេញស្រៈ ខ្យល់ចេញមកដោយសេរី មិនមានអ្វីរំខានដល់វាទេ អណ្តាតស្ថិតនៅស្ងៀមក្នុងមាត់ ហើយព្យញ្ជនៈវាធ្វើអព្ភូតហេតុនៃកាយសម្ព័ន្ធ។

• ពង្រឹងសំឡេងដែលបាននិយាយជាមួយនឹងរូបភាពក្រាហ្វិកនៃអក្សរ។

នៅទីនេះ Fantasy នឹងជួយអ្នក៖ អ្នកអាចសរសេរ ឆ្លាក់ កាវ និងដាក់ប៉ាស្តា ឬសណ្តែក។

• ប្រើកញ្ចក់។

ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ទារកទៅទីតាំងនៃមាត់នៅពេលបញ្ចេញស្រៈ យកចិត្តទុកដាក់លើអណ្តាត និងធ្មេញ។

• រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក បង្កើតពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង "ច្រៀង" រកមើលវាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងសៀវភៅ តាមផ្លូវ និងនៅផ្ទះផងដែរ។

តើ O ទៅណា? នៅទីនេះនាងកំពុងក្លែងបន្លំជាកញ្ចក់។ បានរកឃើញអក្សរមួយដាក់ឈ្មោះសំឡេង។

• ប្រើប្រយោគដែលចាប់ផ្តើមដោយស្រៈប៉ុណ្ណោះ។
• នៅពេលចាប់ផ្តើមសិក្សាព្យញ្ជនៈ និងអក្សរ ចំណាំថាមានច្រើនទៀត ពួកវាបញ្ចេញសំឡេងខុសគ្នា។

នៅពេលដែលយើងបញ្ចេញសំឡេងពួកគេ ខ្យល់ "តោង" ទៅនឹងឧបសគ្គមួយក្នុងទម្រង់ជាធ្មេញ ឬបបូរមាត់។ កញ្ចក់ក្នុងករណីនេះគឺជាជំនួយការជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នក។

• ផ្តល់ជូន "ច្រៀង" សំឡេងព្យញ្ជនៈដោយជួសជុលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើទីតាំងនៃសរីរាង្គនៃការនិយាយ។

អណ្ដាត​ដែល​មិន​ស្រួល​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ព្យាយាម​ច្រៀង​រំខាន​ជានិច្ច ហើយ​ធ្មេញ​ត្រូវ​បាន​បិទ​ទាំងស្រុង។

ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកស្រៈ និងព្យញ្ជនៈសំឡេង និងអក្សរ

នៅពេលអ្នកបានពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ និងអក្សរ ត្រូវប្រាកដថាពង្រឹងជំនាញដែលបានបង្កើតឡើង។ ហើយលេងម្តងទៀត។

• នៅតាមផ្លូវពីមត្តេយ្យ សូមមកនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
• គូរក្រដាសមួយសន្លឹកចូលទៅក្នុងក្រឡា ដាក់ពណ៌វាជាពណ៌ក្រហម និងខៀវ ហើយផ្តល់ការបំបែកអក្សរពីអក្ខរក្រមបំបែកទៅជា "ផ្ទះ" ។
• * ល្បែង "ត្រចៀកដែលយកចិត្តទុកដាក់" ។ ការណែនាំគឺសាមញ្ញ៖ "ប្រសិនបើពាក្យចាប់ផ្តើមដោយស្រៈ - ទះដៃជាមួយព្យញ្ជនៈ - stomp" ។
• មកជាមួយរូបមន្តសម្រាប់ម្ហូបមិនធម្មតាមួយ គ្រឿងផ្សំដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងជាក់លាក់។
• នៅពេលសម្អាតអាផាតមិន ផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យដកប្រដាប់ក្មេងលេងទាំងអស់ដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈចេញជាមុនសិន។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់! ជាប្រព័ន្ធ និងស្ងប់ស្ងាត់។

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែបង្រៀនអ្នកឱ្យបែងចែករវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនផងដែរ។

របៀបពន្យល់ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ដល់កុមារ

ភារកិច្ចមិនងាយស្រួលទេ។ ប្រសិនបើកុមារចេះអក្សរ ចូរចាប់ផ្តើមដោយរឿងសាមញ្ញមួយអំពីរបៀបដែលស្រៈព័ទ្ធជុំវិញព្យញ្ជនៈ ហើយចាប់ផ្តើមបញ្ជាពួកគេ។ បាទ​បាទ។ នៅក្នុងសង្គ្រាមដូចនៅក្នុងសង្គ្រាម។ ស្រៈថ្ពាល់ទាំងនេះសម្រេចថាតើព្យញ្ជនៈនឹងរឹងឬទន់។

មានពួកឧទ្ទាមពីរបីនាក់ដែលច្បាប់នេះមិនអនុវត្តចំពោះ។

C, F, W គឺរឹងហើយ H, W និង Y គឺទន់នៅក្រោមកាលៈទេសៈណាមួយ។ ពួកឧទ្ទាមត្រូវបានដាក់ក្នុងបញ្ជីខ្មៅហើយដាក់នៅកន្លែងពេញនិយមបំផុតនៅក្នុងផ្ទះឧទាហរណ៍នៅលើទូទឹកកកដូច្នេះឈ្មោះដ៏រុងរឿងរបស់ពួកគេត្រូវបានដាក់ក្នុងការចងចាំរបស់កុមារ។ កុំភ្លេចអំពីសញ្ញាទន់ដែលក៏ងាយស្រួលសម្រេចចិត្តជោគវាសនានៃព្យញ្ជនៈរឹងនិងទន់ជាមួយនឹងរូបរាងរបស់វា។

នៅសល់គឺមិនសូវមានសំណាងទេ៖ ប្រសិនបើព្យញ្ជនៈត្រូវបានបន្តដោយ A, O, U, E ឬ Y - សំឡេងគឺរឹងចង្អុលបង្ហាញដោយឥដ្ឋពណ៌ខៀវឬរង្វង់ប្រសិនបើ "អ្នកទោស" គឺ E, E, I, Yu ឬ I - វាទន់ហើយមានពណ៌បៃតង។

តើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកមិនបាននាំមកនូវលទ្ធផលរំពឹងទុកទេ? គូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះទីតាំងនៃអណ្តាត នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងជាគូព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។

ផ្តល់ជូនការបំប្លែងសំឡេងរឹងទៅជាសំឡេងទន់ដោយប្រើស្រៈផ្សេងៗគ្នា៖ ប៉ា - ភីយ៉ា សា - ស៊ា ពូ - ភី ស៊ូ - ស៊ី ជាដើម។ , "រ៉ាដ - ជួរ", ធ្នូ - ញាស់ "និងអ្នកដទៃ។

បើ​ក្រោយ​ព្យញ្ជនៈ​មាន​ព្យញ្ជនៈ​ដូចគ្នា នោះ​សំឡេង​រឹង។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ "ស្ករគ្រាប់" បន្ទាប់ពី "n" គឺ "f" ។ វាអាចត្រូវបានអះអាងដោយទំនុកចិត្តថាក្នុងករណីនេះ "n" គឺរឹង។

បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ អ្នកជួយកូនរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, phonemic hearing ដែលមានសារៈសំខាន់នៅពេលបង្រៀនកូនឱ្យអាន និងសរសេរ។ នេះជារបៀបដែលអ្នកដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យ។

សូមចងចាំថាភាសារុស្សីគឺជាភាសាមួយដែលពិបាកបំផុត។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការពន្យល់ព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់ដល់កុមារ។ ដូច្នេះហើយ កុំបន្ទោសកូនចំពោះកំហុស។

អ្នកអានជាទីគោរព! យើងប្រាកដថាឥឡូវនេះអ្នកដឹងពីរបៀបបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យបែងចែករវាងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ សំឡេងរឹង និងទន់ និងអក្សរ។ ចែករំលែកភាពជោគជ័យ និងល្បិចសម្ងាត់របស់អ្នកនៅក្នុងមតិយោបល់។

ការបង្រៀនកុមារឱ្យអាននិងសរសេរនៅមតេយ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្ត្រវិភាគ - សំយោគ។ នេះ​មាន​ន័យ​ថា​កុមារ​ត្រូវ​បាន​ណែនាំ​ជា​លើក​ដំបូង​ទៅ​នឹង​សំឡេង​នៃ​ភាសា​កំណើត​របស់​ពួក​គេ, ហើយ​បន្ទាប់​មក​ដល់​អក្សរ.

នៅពេលបង្រៀនទាំងការសរសេរ និងការអាន ដំណើរការដំបូងគឺការវិភាគសំឡេងនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ពោលគឺការបែងចែកផ្លូវចិត្តនៃពាក្យមួយទៅជាសំឡេងធាតុផ្សំរបស់វា បង្កើតលេខ និងលំដាប់របស់វា។

ការរំលោភលើការវិភាគសំឡេងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារយល់ឃើញពាក្យជាសកលដោយផ្តោតលើផ្នែកខាងន័យរបស់វាហើយមិនយល់ឃើញផ្នែកខាងសូរសព្ទដែលជាលំដាប់នៃសម្លេងរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សពេញវ័យសុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ JUICE ហើយកុមារឆ្លើយថា "ពណ៌ទឹកក្រូច ផ្លែប៉ោម ... ​​"។

កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ដែលមានការចុះខ្សោយនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ ជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគសំឡេង។ ពួកវាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ក្នុងកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ ពីការលាយលំដាប់នៃសំឡេងនីមួយៗទៅជាអសមត្ថភាពពេញលេញក្នុងការកំណត់ចំនួន លំដាប់ ឬទីតាំងនៃសំឡេងក្នុងពាក្យមួយ។

ការបង្រៀនការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យគឺជាភារកិច្ចចម្បងនៃដំណាក់កាលនៃការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាននិងសរសេរនិងពាក់ព័ន្ធនឹង: ការកំណត់ចំនួននៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ, លក្ខណៈសូរសព្ទនៃសំឡេង (សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ, ការបញ្ចេញសំឡេងនិង ថ្លង់ រឹង និងទន់) កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងក្នុងពាក្យមួយ។

ឪពុកម្តាយជាទីគោរព ចងចាំ៖

1. សំឡេង - យើងឮនិងបញ្ចេញសំឡេង។

2. យើងសរសេរនិងអានអក្សរ។

3. សំឡេងគឺស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ។

មានស្រៈប្រាំមួយគឺ A U O I E S

មានស្រៈដប់៖ A U O I E S - ត្រូវគ្នានឹងសំឡេង និងបួន iotated ដែលតំណាងឱ្យសំឡេងពីរគឺ I-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo ។

សំឡេងស្រៈត្រូវបានសម្គាល់ជាពណ៌ក្រហមនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

សំឡេងព្យញ្ជនៈគឺថ្លង់ និងបញ្ចេញសំឡេង។ សំឡេង​រិល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​គ្មាន​ការ​ចូល​រួម​នៃ​ការ​បន្លឺ​សំឡេង យើង​ពន្យល់​ដល់​កុមារ​ថា ពេល​យើង​បញ្ចេញ​សំឡេង

សំឡេង៖ B, C, D, D, F, Z, Y, L, M, N, R ។

សំឡេងថ្លង់៖ K, P, S, T, F, X, C, H, W, W,

ព្យញ្ជនៈគឺទន់និងរឹង។

ព្យញ្ជនៈរឹងជានិច្ច: Zh, Sh, Ts ។

ព្យញ្ជនៈទន់ជានិច្ច៖ Y, Ch, Shch ។

សំឡេងរឹងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងដ្យាក្រាមពណ៌ខៀវ សំឡេងទន់ពណ៌បៃតង។

ភារកិច្ចហ្គេមគំរូ។

ល្បែង "ចាប់សំឡេង" (ពីស៊េរីនៃសំឡេងពីស៊េរីនៃព្យាង្គពីស៊េរីនៃពាក្យ) ។

កិច្ចការ៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកសោតទស្សន៍ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

មនុស្សពេញវ័យហៅសម្លេងហើយកុមារលើកការ៉េពណ៌ខៀវឬបៃតង។ បន្ទាប់មកពាក្យមួយ។ ប្រសិនបើសំឡេងរឹងត្រូវបានឮនៅដើមពាក្យមួយ អ្នកត្រូវលើកការ៉េពណ៌ខៀវ ប្រសិនបើទន់ - ពណ៌បៃតង (ព្រិល រដូវរងា ជិះស្គី។ ល។ )។

ល្បែង "តើសំឡេងប៉ុន្មានត្រូវបានលាក់នៅក្នុងពាក្យ?"

ដាក់ចេញដ្យាក្រាមនៃពាក្យ CAT ។

តើមានសំឡេងប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ CAT? (មានសំឡេងបីនៅក្នុងពាក្យ CAT)

តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យឆ្មាគឺជាអ្វី? (សំឡេងដំបូង [K])

តើសំឡេង [K] ជាអ្វី? (សំឡេង [K] ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, រឹង) ។

តើការ៉េមួយណានៅក្នុងដ្យាក្រាមនឹងសម្គាល់សំឡេង [K]? (ប្រអប់ពណ៌ខៀវ) ។

តើសំឡេងទីពីរនៅក្នុងពាក្យ CAT គឺជាអ្វី? (សំឡេងទីពីរ [O])

សំឡេង [អូ] អ្វី? (សំឡេង [អូ] ស្រៈ) ។

តើការ៉េមួយណានៅលើដ្យាក្រាមនឹងបង្ហាញពីសំឡេង [O]? (ការ៉េក្រហម) ។

តើសំឡេងទីបីនៅក្នុងពាក្យ CAT គឺជាអ្វី? (សំឡេងទីបី [T]) ។

សំឡេង [T] អ្វី? (សំឡេង [ធ] - ព្យញ្ជនៈ, រឹង, ថ្លង់) ។

តើការ៉េមួយណានៅលើដ្យាក្រាមនឹងសម្គាល់សំឡេង [T]? (ប្រអប់ពណ៌ខៀវ) ។

សំឡេងបានក្លាយជាមិត្ត។ តើមានអ្វីកើតឡើង? (CAT) ។

តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេង [K]? (អក្សរ K) ។

តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេង [អូ]? (អក្សរ O) ។

តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេង [T]? (អក្សរ T) ។

សំបុត្របានក្លាយជាមិត្ត។ តើមានអ្វីកើតឡើង? (CAT) ។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមាររៀនថាតើសំឡេងនៃការនិយាយគឺជាអ្វី អាចបែងចែកសំឡេង បែងចែកពាក្យទៅជាសំឡេង និងព្យាង្គ។ ទាល់​តែ​គាត់​អាច​ស្ទាត់​ជំនាញ​អាន​បាន​យ៉ាង​ងាយ។

អក្សរគឺជានិមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិកនៃសំឡេង។ ជារឿយៗយើងប្រឈមមុខនឹងការពិតដែលថាកុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យអានអក្សរតាមសំបុត្រ i.e. ក្មេងៗឃើញអក្សរ បញ្ចេញឈ្មោះរបស់វា មិនមែនសំឡេងទេ៖ pe, re.. លទ្ធផលគឺ "keote" ជំនួសឱ្យ "cat"។ កុមារមានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេង និងបន្សំអក្សរ។ នេះបង្កើតការលំបាកបន្ថែមក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអាន។

ក្នុង​វិធី​បង្រៀន​ការ​អាន​នៅ​មត្តេយ្យ វា​ផ្តល់​ឱ្យ​នូវ​ការ​ដាក់​ឈ្មោះ​អក្សរ​តាម​ការ​កំណត់​សំឡេង​របស់​វា៖ ទំ, ខ, ក...។ នេះធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញនៃការអាន។ ដើម្បីឱ្យកុមាររៀនកាន់តែច្បាស់អំពីរូបរាងក្រាហ្វិកនៃអក្សរ និងដើម្បីការពារ dysgraphia នៅសាលា (dysgraphia គឺជាការរំលោភលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ) កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានណែនាំ៖

- "តើអក្សរមើលទៅដូចអ្វី?"

ក្នុង​ជួរ​អក្សរ​មួយ សូម​គូស​រង្វង់​អក្សរ​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ។

ការ​ដាក់​អក្សរ​ចេញ​ពី​ឈើ​រាប់​ពី​ខ្សែ​លើ​ក្រដាស​វល្លិ៍ ផ្សិត​ពី​ជ័រ​ជ័រ។ល។

គូសរង្វង់អក្សរដោយចំនុច ដាក់ស្រមោលអក្សរ បន្ថែមអក្សរ។

មាតាបិតាជាទីគោរព អនុវត្តតាមការណែនាំរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូឲ្យបានច្បាស់លាស់ បំពេញកិច្ចការតាមសៀវភៅកត់ត្រា កុំធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នក។ សូមចងចាំថាតម្រូវការរបស់សាលាមត្តេយ្យនិងគ្រួសារត្រូវតែដូចគ្នា!

គន្ថនិទ្ទេស។

1. អាឡិចសាន់ដ្រូវ៉ា, T.V. សំឡេងផ្ទាល់ ឬសូរសព្ទសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា៖ ការណែនាំអំពីការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកអប់រំ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Detstvo-press, 2005 ។
2. Tkachenko, T.A. ការបង្កើតជំនាញវិភាគសំឡេង និងសំយោគ។ M.: Gnom i D, 2005 ។