Grāmatas bērniem no septiņiem līdz desmit gadiem Filozofiskās skolas "Jaunā Akropole" Bērnu nodaļas vadītāja Tatjana Kurbatova Tāpat kā iepriekšējā reizē arī šī saruna nav domāta mūsu septiņus, astoņus un pat desmit gadus veciem bērniem, bet gan mēs - mātes, tēvi, vecmāmiņas, skolotāji, guvernantes, no grāmatas 10 veidi, kā kļūt pārliecinošiem autors Buzans Tonijs

Desmit jautājumu tests Jā/Nē1. Vai jums dažreiz ir vēlme līdzināties cilvēkam, kuru uzskatāt par skaistu vai pievilcīgu? Vai, pildot testu, ne vienmēr gribas zināt, kā citiem veicies?3. Vai jūs lietojat vārdus, lai aprakstītu sevi?

Vārdu saknes Viens no labākajiem veidiem, kā kļūt par prasmīgu vārdu vedni, ir rūpīgi izpētīt mūsu bieži lietojamo vārdu saknes. To darot, jūs ne tikai palielināsit savu vārdu krājumu un verbālās inteliģences spēku,

Vairāku vektoru vārdi Es ceru, ka pa šo laiku jūs jau esat paspējis pieteikties vārdnīcai? Tad ķersimies pie vārda "daudzvektoru" izcelsmes un nozīmes noskaidrošanas! Šis vārds sastāv no divām daļām: "daudzi" un "vektors". Vārds "vektors" nāk no latīņu vektora

Metode "10 vārdu iegaumēšana"

Vienu no visbiežāk izmantotajām metodēm ierosināja A.R. Lurija tiek izmantota, lai novērtētu atmiņas stāvokli, nogurumu, uzmanības aktivitāti.

Nav nepieciešams īpašs aprīkojums. Tomēr lielākā mērā, nekā izmantojot citas metodes, ir nepieciešams klusums: ja telpā ir kāda saruna, nav ieteicams veikt eksperimentu. Pirms eksperimenta uzsākšanas eksperimentētājam vienā rindā jāpieraksta vairāki īsi (vienzilbes un divzilbes) vārdi. Vārdi ir jāizvēlas vienkārši, daudzveidīgi un tiem nav nekāda sakara vienam ar otru. Parasti katrs eksperimentētājs izmanto jebkuru vārdu sēriju.

Tomēr ir jāizmanto vairāki komplekti, lai bērni tos nevarētu dzirdēt viens no otra. Šajā eksperimentā ļoti svarīga ir lielā izrunas precizitāte un norādījumu nemainīgums.

Instrukcija sastāv no vairākiem posmiem.

Pirmais skaidrojums: “Tagad es izlasīšu 10 vārdus. Jums rūpīgi jāklausās. Kad pabeigšu lasīt, nekavējoties atkārtojiet, cik vien atceraties. Atkārtot var jebkurā secībā, secībai nav nozīmes. Saprotams?"

Eksperimentētājs lasa vārdus lēni un skaidri. Kad subjekts atkārto vārdus, eksperimentētājs savā protokolā ieliek krustiņus zem šiem vārdiem. Pēc tam eksperimentētājs turpina instrukciju (otrais posms).

Eksperimenta protokols

Otrais skaidrojums: "Tagad es lasīšu tos pašus vārdus vēlreiz, un jums tie atkal ir jāatkārto - gan tie, kurus jau nosaucāt (a), gan tie, kurus palaidāt garām (a) pirmo reizi - visi kopā, jebkurā secībā" .

Eksperimentētājs atkal liek krustiņus zem vārdiem, ko subjekts atkārtoja.

Pēc tam pieredzi atkārto vēlreiz 2, 4 un 5 reizes, bet bez jebkādiem norādījumiem. Eksperimentētājs vienkārši saka: "Vēl vienu reizi."

Ja subjekts nosauc kādus liekus vārdus, eksperimentētājam tie jāpieraksta pie krustiņiem, un, ja šie vārdi atkārtojas, krustiņus liek zem tiem.

Ja bērns eksperimenta laikā mēģina ievietot replikas, eksperimentētājs viņu aptur. Šī eksperimenta laikā nav atļautas sarunas.

Pēc vārdu atkārtošanas piecas reizes eksperimentētājs pāriet pie citiem eksperimentiem, un pētījuma beigās, t.i., pēc aptuveni 50-60 minūtēm, viņš vēlreiz lūdz atveidot šos vārdus (bez atgādinājuma).

Lai nekļūdītos, šos atkārtojumus labāk atzīmēt nevis ar krustiņiem, bet ar apļiem.

Saskaņā ar šo protokolu var izveidot "iegaumēšanas līkni". Lai to izdarītu, atkārtojumu skaitļi tiek attēloti pa horizontālo asi, un pareizi reproducēto vārdu skaits tiek attēlots pa vertikālo asi.

Pēc līknes formas var izdarīt dažus secinājumus par iegaumēšanas iezīmēm. Konstatēts, ka veseliem skolas vecuma bērniem "iegaumēšanas līkne" ir aptuveni šāda: 5, 7, 9 vai 6, 8, 9 vai 5, 7, 10 utt., t.i. ar trešo atkārtojumu subjekts atkārto 9 vai 10 vārdus; ar sekojošiem atkārtojumiem (kopā vismaz piecas reizes) reproducēto vārdu skaits ir 9-10. Iepriekš minētais protokols liecina, ka bērni ar garīgu atpalicību atveido salīdzinoši mazāku vārdu skaitu. Turklāt šajā protokolā tika atzīmēts, ka subjekts atveidoja vienu lieku vārdu - uguns, vēlāk atkārtojot viņš "pieķērās" pie šīs kļūdas. Šādi atkārtoti "papildu" vārdi, pēc atsevišķu psihologu novērojumiem, ir atrodami, pētot slimus bērnus, kuri cieš no pašreizējām organiskām smadzeņu slimībām. Īpaši daudzus no šiem "liekajiem" vārdiem izgudro bērni, kuri ir atturīgi.

“Iegaumēšanas līkne” var liecināt gan par aktīvās uzmanības pavājināšanos, gan izteiktu nogurumu. Tā, piemēram, dažreiz bērns otrreiz atveido 8 vai 9 vārdus, un turpmāko pārbaužu laikā viņš atceras arvien mazāk vārdu. Dzīvē šāds skolēns parasti cieš no aizmāršības un izklaidības. Šādas aizmāršības pamatā ir pārejoša astēnija, uzmanības izsīkums. Līkne šādos gadījumos ne vienmēr strauji krīt uz leju, dažreiz tā iegūst zigzaga raksturu, norādot uz uzmanības nestabilitāti, tās svārstībām.

Atsevišķos, salīdzinoši retos gadījumos bērni ik pa laikam atveido vienu un to pašu vārdu skaitu, t.i. līknei ir "plato" forma. Šāda stabilizācija liecina par emocionālu letarģiju, intereses trūkumu atcerēties vairāk. Zema "plato" tipa līkne tiek novērota demencē ar apātiju (ar paralītiskiem sindromiem).

Semantiskās atmiņas diagnostika

Skolotājs lēnām nolasa 10 vārdu pārus, starp vārdiem ir semantiskā saikne. Pēc tam pēc neilga laika viņš nolasa tikai pirmo vārdu no katra pāra, studentiem šajā laikā jāatsauc otrais vārds no katra pāra. Tad mēs lūdzam bērnus pierakstīt visus vārdus pa pāriem uz lapiņas.

Troksnis - ūdensozols - ozolzīle

Galds - vakariņu spēle - šāviens

Tilts - upes spiets - bite

Rublis - penss stunda - laiks

Mežs - lāča nagla - dēlis

REZULTĀTU NOVĒRTĒJUMS : tiek skaitīts pareizi izspēlēto pāru skaits. Ja 6 pāri no 10 ir pareizi reproducēti, tad varam pieņemt, ka semantiskā atmiņa ir attīstīta diezgan apmierinoši.

Pārbaude sastāv no 10 vārdu dzirdes runas iegaumēšanas ātruma un apjoma noteikšanas. Šo paņēmienu izmanto, lai noteiktu to reprodukcijas skaitu pēc noteikta laika. Pētījuma rezultāts ir iegūt informāciju par to, vai bērns var ilgstoši un mērķtiecīgi izstrādāt dzirdes-runas materiālu.

Kāda ir metodika

Pētījumā izmantoti vienkārši vienzilbes vai divzilbes, bieži, bet pēc nozīmes pilnīgi atšķirīgi 10 vārdi. Tehnika ietver to izmantošanu vienskaitlī un Parasti atkārtojumu skaits var sasniegt piecus, lai gan gadās, ka jums ir jāatkārto vārdi līdz pilnīgai iegaumēšanai. Lai vizualizētu rezultātus pēc pētījuma, tiek veidota līkne.

Tajā pašā laikā tiek pētītas šādas īpašības:

• dzirdes runas iegaumēšanas apjoms;
• mnestiskās aktivitātes iezīmes;
• vārdu iegaumēšanas ātrums paredzētajā apjomā;
• atskaņošanas skaļums noteiktā laika periodā;
• dzirdes uztveres iezīmes.

Testēšana

A.R. Lurija piedāvāja metodi noguruma, uzmanības intensitātes un iegaumēšanas pakāpes noteikšanai. Tas ir ērti, jo nav nepieciešams izmantot īpašu aprīkojumu. Vienīgais nosacījums patiesi caurspīdīgam rezultātam ir klusums. Fakts ir tāds, ka jebkurš troksnis (it īpaši, ja tas ir sarunas) novērš uzmanību un samazina spēju iegaumēt vārdus.

Pētījumu var veikt ar bērniem no 7 gadu vecuma. Veselīgi subjekti parasti iegaumē 9-10 vārdus. Tehnika pieņem, ka aizkavētajam rezultātam (atmiņas pārbaude pēc noteikta laika perioda) jāparāda 80% no iepriekš saņemtās verbālās ķēdes. Strādājot ar bērniem līdz 7 gadu vecumam, tiek izmantots mazāks sākotnējās informācijas apjoms - 5-8 vārdi.

Pētījumu ķēžu piemēri:

1. kat. Rags. Tabula. Sēne. Mīļā. Rejs. Ūdens. Aplis. Tilts. Dūmu.
2. Maize. Svars. Brālis. Kustēties. Sīpols. Ezītis. Ūsas. Sāpes. Logs. Tēja.
3. valis. Lietussargs. Rums. Skrien. Smejies. Suns. Roze. Celms. Qom. Ruff.

Pētījuma sākums

Pirms testēšanas uzsākšanas eksperimentētājs vienā rindā ieraksta 10 vārdus. Metode ietver vienkāršu nosaukumu izmantošanu, kas neizraisa acīmredzamas asociācijas viens ar otru. Visbiežāk katrs verificētājs izmanto vienu vārdu sēriju. Bet, ja testēšana tiek veikta bērnu grupā, tad jāsagatavo vairākas šādas ķēdes, jo testa subjekti var sākt dot viens otram mājienus. Šajā eksperimentā ir ļoti svarīgi skaidri izrunāt vārdus, kā arī stingri ievērot norādījumus.

Vispirms bērnam jāsaka līdzīga frāze: “Es izlasīšu 10 vārdus. Viņi ir rūpīgi jāuzklausa. Kad es pabeigšu lasīt, jums ir jāuzskaita vārdi, kurus atceraties. Jūs varat tos pateikt jebkurā secībā. Tas ir skaidrs?". Lēni un labi runājot, eksperimentētājs nolasa vārdus. Kad bērns tos atkārto, tad A.R. piedāvātās metodes protokolā. Lurija, tev jāliek krusti.

Tam seko nākamā darba daļa. Jums jāsaka: “Es lasīšu tos pašus vārdus, ko pirmo reizi. Un jums ir jāatkārto tie, kurus jau zvanījāt (a), un pārējie, kurus pēc tam palaidāt garām (a). Pēc tam eksperimentētājs, tāpat kā pirmo reizi, atzīmē ar krustiņiem vārdus, kurus bērns nosauca.

Pēc tam jums ir jāatkārto vairākas vienas un tās pašas procedūras. Paskaidrojumi vairs nav vajadzīgi, jo eksperimentētājam pietiek ar to, ka saka: "Vēl vienu reizi."

Papildu precizējumi

Gadījumos, kad pārbaudāmajiem tiek izsaukti papildu vārdi, inspektoram tie jāatzīmē pie esošajiem krustiem. Ja notiek atkārtojumi, tad katru jaunu reizi jāieliek cita atzīme.

Gadās, ka mācību laikā bērns mēģina kaut ko pastāstīt vai komentēt. Šādos gadījumos jums jāpaskaidro viņam, ka tagad tas nav nepieciešams. Faktiski traucējošas sarunas aizliedz “10 vārdu” tehnika (Lurija).

Pēc 5 reižu atkārtošanas eksperimentētājs sāk iesaistīties citos testos. Bet pēc 50-60 minūtēm viņš atgriežas pie iegaumētās rindas un lūdz pastāstīt vēlreiz. Taču atmiņas tehnika vairs neietver jau lietoto 10 vārdu lasīšanu. Tieši šie atkārtojumi tagad ir jāatzīmē ar apļiem, lai izvairītos no iespējamām kļūdām.

Tabulas aizpildīšana un atmiņas līknes veidošana

Pētījuma protokols izskatās šādi:

Nākotnē to izmantos, lai izveidotu atmiņas līkni. Lai to izdarītu, atkārtojumu skaits tiek attēlots horizontāli, un pareizi nosaukto vārdu skaits tiek attēlots vertikāli. Līknes slīpums var atšķirties. Veseliem bērniem no 7 gadu vecuma pirmie 3 atkārtojumi tiek parādīti kā viena no šīm iespējām:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

Tas ir, līdz trešajam atkārtojumam bērns spēj nosaukt 9-10 vārdus. Un, turpinot lasīt sēriju, izsaukto vārdu skaits kļūst par 9-10.

Bērnu slimības, par ko liecina līkne

Garīgi atpalikušiem bērniem ir tendence nosaukt nelielu skaitu vārdu. Gadās, ka bērns izrunā lieku vārdu. Un tad tas iestrēgst pie šīs kļūdas, atkārtojot to vēlreiz. Līdzīgus momentus testēšanas laikā demonstrē bērni ar organiskām smadzeņu slimībām. Turklāt, atrodoties atturības stāvoklī, subjekti nosauca daudz nevajadzīgu vārdu.

Arī līknes grafiks var norādīt uz smagu nogurumu un vāju aktīvo uzmanību. Tas ir, atkārtojot, bērns sauc 8-9 vārdus, un pēc tam - arvien mazāku skaitu no tiem. Tas norāda uz izklaidību un aizmāršību dzīvē, ko izraisa pārejoša astēnija. Līkumam var nebūt straujš slīpums, bet tas izskatās kā zigzags, kas norāda uz nestabilitāti un uzmanības svārstībām.

Kā liecina metodoloģija, 10 vārdu iegaumēšana retos gadījumos ir saistīta ar faktu, ka subjekti sāk izrunāt vienu un to pašu nepilnīgo rindu. Šāda veida stabilizācija liecina par intereses trūkumu par rezultāta uzlabošanu, emocionālu letarģiju. Zema taisna līnija norāda uz demenci un vienaldzību paralītiskajos sindromos.

Vārdu skaits, ko subjekts uzskaitījis stundu pēc pēdējā atkārtojuma, burtiskā nozīmē runā par viņa atmiņu. Tāpēc, izmantojot dažādas, bet sarežģītības ziņā līdzīgas vārdu ķēdes, šo pētījumu var atkārtot, lai redzētu ārstēšanas efektivitāti, novērtētu slimības gaitu.

Šis diagnostikas tehnika (autors A. R. Lurija) darīs bērnu atmiņas pētīšanai sākot no piecu gadu vecuma.

Kādas garīgās attīstības iezīmes, atmiņas stāvoklis bērnam var atklāties, pateicoties?

Atmiņas stāvokļa atbilstība vai neatbilstība vecuma normai: īstermiņa atmiņas stāvoklis un ilgtermiņa atmiņas apjoms.

Iespējamās garīgās stāvokļa novirzes: uzmanības nestabilitāte, paaugstināts nogurums.

Pazīmju identificēšana, kas var liecināt par organiskiem smadzeņu bojājumiem.

Diagnostikas tehnikas secība "10 vārdi"

Lai veiktu šo diagnozi, nav nepieciešams īpašs aprīkojums. Tikai iepriekš jāsagatavo desmit vārdu saraksts un veidlapa rezultātu fiksēšanai (pētījuma protokols).

Protams, pētījums tiek veikts klusumā, bez traucējumiem.

Vārdu sarakstā ir 10 vienzilbes un divu zilbju vienkārši vārdi, kas pēc nozīmes nav saistīti. Piemēram, krēsls, debesis, kaķis, meita, logs, zirgs, mežs, diena, māja, deguns.