Metode ir paredzēta, lai pētītu reakcijas uz neveiksmēm un izejas no situācijām, kas kavē darbību vai indivīda vajadzību apmierināšanu. vilšanās- spriedzes, vilšanās, trauksmes stāvoklis, ko izraisa neapmierinātība ar vajadzībām, objektīvi nepārvaramas (vai subjektīvi saprotamas) grūtības, šķēršļi ceļā uz svarīgu mērķi. Izmantojot tehniku, var izpētīt tādas reakcijas uz spēcīgu stimulu kā agresija, pārvietošana, identifikācija, projekcija, fantāzija, regresija, apātija, apspiešana, kompensācija, fiksācija, racionalizācija.
Tehnika pieder projektīvo testu klasei. Ir 16 situācijas, kurās tiek radīts šķērslis (apstāties, atturēt, aizvainot, sajaukt) un 8 situācijas, kurās subjekts par kaut ko tiek apsūdzēts. Starp šīm situāciju grupām pastāv saikne, jo "apsūdzības" situācija liek domāt, ka pirms tās bija "šķēršļu" situācija, kur neapmierinātība, savukārt, bija neapmierināta. Dažreiz subjekts "apsūdzības" situāciju var interpretēt kā "obstrukcijas" situāciju vai otrādi.
Kopumā tehnika sastāv no 24 shematiskiem kontūru zīmējumiem, kuros attēloti divi vai vairāki cilvēki, kas iesaistīti nepabeigtā sarunā. Šie zīmējumi tiek prezentēti subjektam. Tiek pieņemts, ka "atbildīgs par citu", subjekts vieglāk, ticamāk paudīs savu viedokli un parādīs viņam tipiskas reakcijas, lai izkļūtu no konfliktsituācijām. Pētnieks atzīmē kopējo eksperimenta laiku. Testu var pielietot gan individuāli, gan grupās. Bet atšķirībā no grupu pētījumiem individuālajos pētījumos tiek izmantots vēl viens svarīgs paņēmiens: viņiem tiek lūgts skaļi nolasīt rakstiskās atbildes. Eksperimentētājs atzīmē intonācijas iezīmes un citas lietas, kas var palīdzēt noskaidrot atbildes saturu (piemēram, sarkastisks balss tonis). Turklāt subjektam var tikt uzdoti jautājumi par ļoti īsām vai neskaidrām atbildēm (tas ir nepieciešams arī punktu skaitīšanai). Dažreiz gadās, ka subjekts pārprot šo vai citu situāciju, un, lai gan šādas kļūdas pašas par sevi ir nozīmīgas kvalitatīvai interpretācijai, tomēr pēc nepieciešamā precizējuma viņam tas būtu jādara. saņemt jaunu atbildi. Sākotnējā atbilde ir jāizsvītro, bet nav jāizdzēš ar elastīgo joslu. Aptauja jāveic pēc iespējas rūpīgi, lai jautājumi nesatur papildu informāciju.
Instrukcija pieaugušajiem : “Tagad jums tiks parādīti 24 zīmējumi (pieteikums atsevišķā mapē). Katrā no tiem ir attēloti divi runājoši cilvēki. Tas, ko saka pirmā persona, ir rakstīts lodziņā pa kreisi. Iedomājieties, ko otrs varētu viņam teikt. Uzrakstiet uz lapiņas pirmo atbildi, kas jums ienāk prātā, atzīmējot to ar atbilstošo ciparu.
Centieties strādāt pēc iespējas ātrāk. Uztveriet uzdevumu nopietni un nejokojiet. Nemēģiniet izmantot arī mājienus."
Instrukcija bērniem: “Parādīšu zīmējumus (aplikāciju atsevišķās mapēs), kuros redzami cilvēki noteiktā situācijā.
Kreisajā pusē esošais cilvēks kaut ko saka, un viņa vārdi ir uzrakstīti augšpusē kvadrātā. Iedomājieties, ko otrs varētu viņam teikt. Esiet nopietns un nemēģiniet izvairīties ar joku. Padomājiet par situāciju un ātri reaģējiet."
Metode ir paredzēta, lai pētītu reakcijas uz neveiksmēm un izejas no situācijām, kas kavē darbību vai indivīda vajadzību apmierināšanu.
Testa apraksts
vilšanās- spriedzes, vilšanās, trauksmes stāvoklis, ko izraisa neapmierinātība ar vajadzībām, objektīvi nepārvaramas (vai subjektīvi saprotamas) grūtības, šķēršļi ceļā uz svarīgu mērķi.
Tehnika sastāv no 24 shematiskiem kontūru zīmējumiem, kuros attēloti divi vai vairāki cilvēki, kas iesaistīti nepabeigtā sarunā. Attēlos attēlotās situācijas var iedalīt divās galvenajās grupās.
- Situācijas šķēršļus". Šajos gadījumos kāds šķērslis, raksturs vai objekts attur, mulsina ar vārdu vai kā citādi. Tas ietver 16 situācijas.
Attēli: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. - Situācijas apsūdzības". Tādējādi subjekts kalpo kā apsūdzības objekts. Ir 8 šādas situācijas.
Attēli: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Starp šīm situāciju grupām pastāv saikne, jo "apsūdzības" situācija liek domāt, ka pirms tās bija "šķēršļu" situācija, kur neapmierinātība, savukārt, bija neapmierināta. Dažreiz subjekts "apsūdzības" situāciju var interpretēt kā "obstrukcijas" situāciju vai otrādi.
Zīmējumi tiek prezentēti subjektam. Tiek pieņemts, ka "atbildīgs par citu", subjekts vieglāk, ticamāk paudīs savu viedokli un parādīs viņam tipiskas reakcijas, lai izkļūtu no konfliktsituācijām. Pētnieks atzīmē kopējo eksperimenta laiku.
Testu var pielietot gan individuāli, gan grupās. Bet atšķirībā no grupu pētījumiem individuālajos pētījumos tiek izmantots vēl viens svarīgs paņēmiens: viņiem tiek lūgts skaļi nolasīt rakstiskās atbildes. Eksperimentētājs atzīmē intonācijas iezīmes un citas lietas, kas var palīdzēt noskaidrot atbildes saturu (piemēram, sarkastisks balss tonis). Turklāt subjektam var tikt uzdoti jautājumi par ļoti īsām vai neskaidrām atbildēm (tas ir nepieciešams arī punktu skaitīšanai). Dažreiz gadās, ka subjekts pārprot šo vai citu situāciju, un, lai gan šādas kļūdas pašas par sevi ir nozīmīgas kvalitatīvai interpretācijai, tomēr pēc nepieciešamā precizējuma no viņa jāsaņem jauna atbilde. Aptauja jāveic pēc iespējas rūpīgi, lai jautājumi nesatur papildu informāciju.
Norādījumi testa veikšanai
Pieaugušajiem: “Tagad jums tiks parādīti 24 zīmējumi. Katrā no tiem ir attēloti divi runājoši cilvēki. Tas, ko saka pirmā persona, ir rakstīts lodziņā pa kreisi. Iedomājieties, ko otrs varētu viņam teikt. Uzrakstiet uz lapiņas pirmo atbildi, kas jums ienāk prātā, atzīmējot to ar atbilstošo ciparu.
Centieties strādāt pēc iespējas ātrāk. Uztveriet uzdevumu nopietni un nejokojiet. Nemēģiniet izmantot arī mājienus."
testa materiāls
Pārbaudes rezultātu apstrāde
Katra no saņemtajām atbildēm tiek novērtēta atbilstoši teorijai, Rozencveigs, saskaņā ar diviem kritērijiem: reakcijas virzienā(agresija) un pēc reakcijas veida.
Atkarībā no reakcijas virziena tiek sadalīti:
- Ekstrasods: reakcija ir vērsta uz dzīvo vai nedzīvu vidi, tiek nosodīts ārējais vilšanās cēlonis, tiek uzsvērta sarūgtinātās situācijas pakāpe, dažkārt situācija ir jārisina citai personai.
- Intropunitīvs: reakcija ir vērsta uz sevi, ar vainas vai atbildības uzņemšanos par radušās situācijas labošanu, sarūgtinātā situācija nav pakļauta nosodījumam. Subjekts pieņem nomākto situāciju kā sev labvēlīgu.
- Imunitīvs: nomākta situācija tiek uztverta kā kaut kas nenozīmīgs vai neizbēgams, pārvarēts "laika gaitā nav vainot citus vai sevi.
Atkarībā no reakcijas veida tiek sadalīti:
- Obstruktīvi dominējošs. Reakcijas veids "ar fiksāciju uz šķēršļa". Šķēršļi, kas izraisa vilšanos, tiek uzsvērti visos iespējamos veidos, neatkarīgi no tā, vai tie tiek uzskatīti par labvēlīgiem, nelabvēlīgiem vai nenozīmīgiem.
- pašaizsargājošs. Reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībai". Darbība, kas izpaužas kā cenzūra kādam, savas vainas noliegšana vai atzīšana, izvairīšanās no pārmetumiem, kuru mērķis ir aizsargāt savu "es", atbildību par frustrāciju nevar attiecināt uz nevienu.
- Nepieciešams-noturīgs. Reakcijas veids "ar fiksāciju uz vajadzības apmierināšanu". Pastāvīga nepieciešamība rast konstruktīvu konfliktsituācijas risinājumu, vai nu lūdzot palīdzību citiem, vai uzņemoties atbildību par situācijas atrisināšanu, vai arī pārliecībā, ka laiks un notikumu gaita novedīs pie tās atrisinājuma.
Lai norādītu reakcijas virzienu, tiek izmantoti šādi burti:
- E - ekstrasodāmas reakcijas,
- I - intropunitīvas reakcijas,
- M - nesodāmība.
Reakciju veidi ir apzīmēti ar šādiem simboliem:
- OD - "ar fiksāciju uz šķēršļa",
- ED - "ar fiksāciju pašaizsardzībai",
- NP - "ar fiksāciju uz vajadzību apmierināšanu."
No šo sešu kategoriju kombinācijām tiek iegūti deviņi iespējamie faktori un divas papildu iespējas.
Pirmkārt, pētnieks nosaka reakcijas virzienu, kas ietverts subjekta atbildē (E, I vai M), un pēc tam nosaka reakcijas veidu: ED, OD vai NP.
Atbilžu novērtēšanā izmantoto faktoru semantiskā satura apraksts (pieaugušo versija)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. Ja atbilde uzsver šķēršļa klātbūtni. Piemērs: Ārā stipri līst. Mans lietusmētelis bija ļoti parocīgs" (Zīm. 9 ). "Un es gaidīju, ka mēs dosimies kopā ar viņu" ( 8 ). Galvenokārt rodas šķēršļu situācijās. | E. Naidīgums, cenzūra, kas vērsta pret kādu vai kaut ko vidē. Piemērs: "darba dienas augstums, un jūsu vadītājs nav savā vietā" ( 9 ). "Nolietots mehānisms, tos vairs nevar izgatavot jaunus" ( 5 ). "Mēs aizejam, viņa ir vainīga" ( 14 ). E . Subjekts aktīvi noliedz savu vainu pieļautajā pārkāpumā. Piemērs: "Slimnīca ir pilna ar cilvēkiem, kāds man ar to sakars?" ( 21 ). | e. Tas ir nepieciešams, paredzēts vai skaidri norādīts, ka kādam šī situācija ir jāatrisina. Piemērs: "Tomēr jums ir jāatrod šī grāmata man" ( 18 ). "Viņa varētu mums paskaidrot, kas par lietu" ( 20 ). |
| es | es'. Nomākta situācija tiek interpretēta kā labvēlīga-izdevīga-lietderīga, kā gandarījuma nesoša. Piemērs: “Man vienam būs vēl vieglāk” ( 15 ). "Bet tagad man būs laiks pabeigt lasīt grāmatu" ( 24 ). | es. Pārmetumi, nosodījums ir vērsts uz sevi, dominē vainas sajūta, sava mazvērtība, sirdsapziņas nožēla. Piemērs: “Tas atkal biju es, ka atnācu nepareizajā laikā” ( 13 ). es . Subjektais, atzīstot savu vainu, noliedz atbildību, aicinot palīgā atbildību mīkstinošus apstākļus. Piemērs: "Bet šodien ir brīva diena, šeit nav neviena bērna, un es steidzos" ( 19 ). | i. Subjekts pats apņemas atrisināt satraucošo situāciju, atklāti atzīstot vai dodot mājienus par savu vainu. Piemērs: "Es kaut kā tikšu ārā" ( 15 ). "Es darīšu visu iespējamo, lai sevi izpirktu" ( 12 ). |
| M | M'. Nomāktās situācijas grūtības netiek pamanītas vai tiek samazinātas līdz pilnīgai tās noliegšanai. Piemērs: "Vēlu tik vēlu" ( 4 ). | M. Cilvēka atbildība nomāktajā situācijā tiek samazināta līdz minimumam, un nosodījums tiek novērsts. Piemērs: "Mēs nevarējām zināt, ka automašīna salūzīs" ( 4 ). | m. Tiek izteikta cerība, ka laiks, parastā notikumu gaita problēmu atrisinās, tikai nedaudz jāpagaida, vai arī savstarpēja sapratne un savstarpēja atbilstība novērsīs nomākto situāciju. Piemērs: "Pagaidīsim vēl 5 minūtes" ( 14 ). "Būtu jauki, ja tas neatkārtotos." ( 11 ). |
Atbilžu novērtēšanā izmantoto faktoru semantiskā satura apraksts (bērnu versija)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. - "Ko es ēdīšu?" ( 1
); - "Ja man būtu brālis, viņš to labotu" ( 3 ); "Un man viņa tik ļoti patīk" ( 5 ); - "Man arī vajag kādu, ar ko paspēlēties" ( 6 ). | E. - "Es guļu, bet tu neguli, vai ne?" ( 10
); - "Es neesmu draugs ar tevi" ( 8 ); - "Un tu izdzini manu suni no ieejas" ( 7 ); E . - "Nē, nav daudz kļūdu" ( 4 ); - "Es arī varu spēlēt" ( 6 ); - "Nē, es tavus ziedus nelasīju" ( 7 ). | e. - "Jums jāiedod man bumba" ( 16
); "Puiši, kur jūs esat! Palīdzi man!"( 13 ); - "Tad pajautā kādam citam" ( 3 ). |
| es | es'. - "Es ļoti priecājos gulēt" ( 10
); "Es saņēmu sevi savās rokās. Es gribēju, lai tu mani noķer" 13 ); "Nē, man tas nesāp. Es tikko norāvos no margām" 15 ); - "Bet tagad tas ir kļuvis garšīgāks" ( 23 ). | es. - "Ņem, es vairs bez atļaujas neņemšu" ( 2
); - "Piedod, ka pārtraucu tevi spēlēt" ( 6 ); - "Es darīju slikti" ( 9 ); es . "Es negribēju to salauzt" 9 ); - "Es gribēju skatīties, bet viņa nokrita" ( 9 ) | i. - "Tad es to aiznesīšu uz darbnīcu" ( 3
); - "Es pats nopirkšu šo lelli" ( 5 ); - "Es tev iedošu savu" ( 9 ); "Nākamreiz es to nedarīšu" 10 ). |
| M | M'. -"Ko tad. Nu, šūpoles" ( 21
); "Es pats pie tevis nenākšu" ( 18 ); - "Tur tik un tā nebūs interesanti" ( 18 ); "Ir jau nakts. Man jau vajadzētu gulēt." 10 ). | M. - "Nu, ja nav naudas, jūs nevarat nopirkt" ( 5
); - "Es esmu patiešām mazs" ( 6 ); - "Labi, jūs uzvarējāt" ( 8 ). | m. - "Es gulēšu, un tad es iešu pastaigāties" ( 10
); - "Es pats iešu gulēt" ( 11 ); "Viņa tagad izžūs. sauss" ( 19 ); - "Kad tu aiziesi, es arī šūpošu" ( 21 ). |
Tātad subjekta atbilde situācijā Nr.14 "Pagaidīsim vēl piecas minūtes", saskaņā ar reakcijas virziens ir nesodāms (m), un saskaņā ar reakcijas veids- "ar fiksāciju uz vajadzību apmierināšanu" (NP).
Šo vai šo divu iespēju kombinācijai tiek piešķirta sava burtiskā nozīme.
- Ja atbildē dominē ideja par šķērsli ar ekstrasodāmu, intropunitīvu vai nesodāmu reakciju, tiek pievienota “prim” zīme (E’, I’, M’).
- Reakcijas veidu "ar fiksāciju pašaizsardzībai" norāda ar lielajiem burtiem bez ikonas (E, I, M).
- Atbildes veidu "ar fiksāciju, lai apmierinātu vajadzību" norāda ar mazajiem burtiem (e, i, m).
- Pašaizsargājošā tipa ekstra- un intropunitīvām reakcijām apsūdzības situācijās ir vēl divas papildu vērtēšanas iespējas, kuras apzīmē ar simboliem E un es.
Papildu skaitīšanas iespēju parādīšanās E un es sakarā ar testa situācijas iedalījumu divos veidos. Situācijās" šķēršļus» subjekta reakcija parasti ir vērsta uz nomākto personību, un situācijās « apsūdzības«Tā biežāk ir protesta izpausme, savas nevainības aizstāvēšana, apsūdzības vai pārmetuma noraidīšana, īsāk sakot, neatlaidīga sevis attaisnošana.
Mēs ilustrējam visus šos apzīmējumus par piemēru situācijai Nr.1. Šajā situācijā varonis kreisajā pusē (šoferis) saka: "Atvainojos, ka izšļakstījām jūsu uzvalku, lai gan mēs ļoti centāmies izvairīties no peļķes."
Iespējamās atbildes uz šiem vārdiem ar to novērtējumu, izmantojot iepriekš minētos simbolus:
- E'"Cik apkaunojoši."
- es'"Es nemaz netīros." (Subjekts uzsver, cik nepatīkami ir iesaistīt citu cilvēku kaitinošā situācijā).
- M'"Nekas nav noticis, tas ir nedaudz apšļakstīts ar ūdeni."
- E"Tu esi neveikls. Tu esi muļķis."
- es"Protams, man vajadzēja palikt uz ietves."
- M- "Nekas īpašs".
- e"Tev būs jāsakopj."
- i"Es to iztīrīšu."
- m- "Nekas, sauss."
Tā kā atbildes bieži vien ir divu frāžu vai teikumu formā, katrai no kurām var būt nedaudz atšķirīga funkcija, vajadzības gadījumā tās var apzīmēt ar diviem atbilstošiem simboliem. piemēram, ja subjekts saka: "Atvainojos, ka es biju visa šī satraukuma cēlonis, bet es ar prieku izlabošu situāciju", tad šis apzīmējums būs: II. Vairumā gadījumu atbildes izvērtēšanai pietiek ar vienu skaitīšanas koeficientu.
Rezultāts lielākajai daļai atbilžu ir atkarīgs no viena faktora. Īpašs gadījums tiek parādīts ar atbildēm izmantotās savstarpēji caurlaidīgās vai savstarpēji saistītās kombinācijas.
Aprēķinos vienmēr tiek ņemta vērā subjekta vārdu skaidrā nozīme, un, tā kā atbildes bieži vien ir divu frāžu vai teikumu veidā, kuriem katrai var būt atšķirīga funkcija, ir iespējams iestatīt vienu skaitīšanu. vērtību vienai vārdu grupai, bet otrai citai.
Tabulā tiek ievadīti dati, kas iegūti burtisku izteiksmju veidā (E, I, M, E ', M ', I ', e, i, m).
Tālāk tiek aprēķināts GCR - grupas atbilstības koeficients, jeb, citiem vārdiem sakot, mērs subjekta individuālajai adaptācijai viņa sociālajai videi. To nosaka, salīdzinot subjekta atbildes ar standarta vērtībām, kas iegūtas, veicot statistiskos aprēķinus. Salīdzināšanai tiek izmantotas 14 situācijas, kuru vērtības ir norādītas tabulā. Bērnu versijā situāciju skaits ir atšķirīgs.
Vispārējā GCR diagramma pieaugušajiem
| Situācijas numurs | OD | ED | NP |
|---|---|---|---|
| 1 | M' | E | |
| 2 | es | ||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | i | ||
| 6 | e | ||
| 7 | E | ||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | E | ||
| 11 | |||
| 12 | E | m | |
| 13 | e | ||
| 14 | |||
| 15 | E' | ||
| 16 | E | i | |
| 17 | |||
| 18 | E' | e | |
| 19 | es | ||
| 20 | |||
| 21 | |||
| 22 | M' | ||
| 23 | |||
| 24 | M' |
Vispārējā GCR tabula bērniem
| Situācijas numurs | Vecuma grupas | |||
|---|---|---|---|---|
| 6-7 gadus vecs | 8-9 gadus vecs | 10-11 gadus vecs | 12-13 gadus vecs | |
| 1 | ||||
| 2 | E | E/m | m | M |
| 3 | E | E; M | ||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | es | es | es | es |
| 8 | es | Es/i | Es/i | |
| 9 | ||||
| 10 | M'/E | M | ||
| 11 | ES esmu | |||
| 12 | E | E | E | E |
| 13 | E | E | es | |
| 14 | M' | M' | M' | M' |
| 15 | es' | ĒST' | M' | |
| 16 | E | M'/E | M' | |
| 17 | M | m | e; m | |
| 18 | ||||
| 19 | E | E; es | E; es | |
| 20 | i | es | ||
| 21 | ||||
| 22 | es | es | es | es |
| 23 | ||||
| 24 | m | m | m | M |
| 10 situācijas | 12 situācijas | 12 situācijas | 15 situācijas | |
- Ja subjekta atbilde ir identiska standarta atbildei, tiek ievietota zīme "+".
- Ja kā standarta atbilde tiek sniegta divu veidu atbildes uz situāciju, pietiek ar to, ka vismaz viena no subjekta atbildēm sakrīt ar standartu. Šajā gadījumā atbilde tiek atzīmēta arī ar "+" zīmi.
- Ja subjekta atbilde dod dubultatzīmi, un viena no tām atbilst standartam, tā ir 0,5 punktu vērtība.
- Ja atbilde neatbilst standartam, to norāda ar zīmi "-".
Rezultāti tiek summēti, katru plusu skaitot kā vienu un katru mīnusu kā nulli. Pēc tam, pamatojoties uz 14 situācijām (kas tiek uzskatītas par 100%), tiek aprēķināta procentuālā vērtība GCR priekšmets.
Pieaugušo GCR procentuālo reklāmguvumu tabula
| GCR | Procenti | GCR | Procenti | GCR | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 14 | 100 | 9,5 | 68 | 5 | 35,7 |
| 13,5 | 96,5 | 9 | 64,3 | 4,5 | 32,2 |
| 13 | 93 | 8,5 | 60,4 | 4 | 28,6 |
| 12,5 | 90 | 8 | 57,4 | 3,5 | 25 |
| 12 | 85 | 7,5 | 53,5 | 3 | 21,5 |
| 11,5 | 82 | 7 | 50 | 2,5 | 17,9 |
| 11 | 78,5 | 6,5 | 46,5 | 2 | 14,4 |
| 10,5 | 75 | 6 | 42,8 | 1,5 | 10,7 |
| 10 | 71,5 | 5,5 | 39,3 | 1 | 7,2 |
Tabula konvertēšanai uz GCR procentiem bērniem vecumā no 8 līdz 12 gadiem
| GCR | Procenti | GCR | Procenti | GCR | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 12 | 100 | 7,5 | 62,4 | 2,5 | 20,8 |
| 11,5 | 95,7 | 7 | 58,3 | 2 | 16,6 |
| 11 | 91,6 | 6,5 | 54,1 | 1,5 | 12,4 |
| 10,5 | 87,4 | 6 | 50 | 1 | 8,3 |
| 10 | 83,3 | 5,5 | 45,8 | ||
| 9,5 | 79,1 | 5 | 41,6 | ||
| 9 | 75 | 4,5 | 37,4 | ||
| 8,5 | 70,8 | 4 | 33,3 | ||
| 8 | 66,6 | 3,5 | 29,1 |
Tabula konvertēšanai uz GCR procentiem bērniem vecumā no 12 līdz 13 gadiem
| GCR | Procenti | GCR | Procenti | GCR | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 15 | 100 | 10 | 66,6 | 5 | 33,3 |
| 14,5 | 96,5 | 9,5 | 63,2 | 4,5 | 30 |
| 14 | 93,2 | 9 | 60 | 4 | 26,6 |
| 13,5 | 90 | 8,5 | 56,6 | 3,5 | 23,3 |
| 13 | 86,5 | 8 | 53,2 | 3 | 20 |
| 12,5 | 83,2 | 7,5 | 50 | 2,5 | 16,6 |
| 12 | 80 | 7 | 46,6 | 2 | 13,3 |
| 11,5 | 76,5 | 6,5 | 43,3 | 1,5 | 10 |
| 11 | 73,3 | 6 | 40 | 1 | 6,6 |
| 10,5 | 70 | 5,5 | 36 |
kvantitatīvā vērtība GCR var uzskatīt par subjekta individuālās adaptācijas viņa sociālajai videi pasākumi.
Nākamais posms– profilu tabulas aizpildīšana. To veic, pamatojoties uz testa atbilžu lapu. Tiek skaitīts katra no 6 faktoriem sastopamo reižu skaits, katram faktora gadījumam tiek piešķirts viens punkts. Ja subjekta reakciju vērtē, izmantojot vairākus skaitīšanas faktorus, tad katram faktoram tiek piešķirta vienāda nozīme. Tātad, ja atbilde tika novērtēta Viņa”, tad vērtība “ E" būs vienāds ar 0,5 un " e”, attiecīgi arī 0,5 punkti. Iegūtie skaitļi tiek ievadīti tabulā. Kad tabula ir pabeigta, skaitļi tiek summēti kolonnās un rindās, un pēc tam tiek aprēķināta katras saņemtās summas procentuālā daļa.
Profilu tabula
| OD | ED | NP | summa | % | |
|---|---|---|---|---|---|
| E | |||||
| es | |||||
| M | |||||
| summa | |||||
| % |
Tabula profila rezultātu konvertēšanai procentos
| rezultāts | Procenti | rezultāts | Procenti | rezultāts | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 0,5 | 2,1 | 8,5 | 35,4 | 16,5 | 68,7 |
| 1,0 | 4,2 | 9,0 | 37,5 | 17,0 | 70,8 |
| 1,5 | 6,2 | 9,5 | 39,6 | 17,5 | 72,9 |
| 2,0 | 8,3 | 10,0 | 41,6 | 18,0 | 75,0 |
| 2,5 | 10,4 | 10,5 | 43,7 | 18,5 | 77,1 |
| 3,0 | 12,5 | 11,0 | 45,8 | 19,0 | 79,1 |
| 3,5 | 14,5 | 11,5 | 47,9 | 19,5 | 81,2 |
| 4,0 | 16,6 | 12,0 | 50,0 | 20,0 | 83,3 |
| 4,5 | 18,7 | 12,5 | 52,1 | 20,5 | 85,4 |
| 5,0 | 20,8 | 13,0 | 54,1 | 21,0 | 87,5 |
| 5,5 | 22,9 | 13,5 | 56,2 | 21,5 | 89,6 |
| 6,0 | 25,0 | 14,0 | 58,3 | 22,0 | 91,6 |
| 6,5 | 27,0 | 14,5 | 60,4 | 22.5 | 93,7 |
| 7,0 | 29,1 | 15,0 | 62,5 | 23,0 | 95,8 |
| 7,5 | 31,2 | 15,5 | 64,5 | 23,5 | 97,9 |
| 8,0 | 33,3 | 16,0 | 66,6 | 24,0 | 100,0 |
Šādā veidā iegūtā procentuālā attiecība E, I, M, OD, ED, NP atspoguļo subjekta frustrācijas reakciju kvantitatīvās pazīmes.
Pamatojoties uz skaitlisko datu profilu, tiek ģenerēti trīs galvenie paraugi un viens papildu paraugs.
- Pirmais paraugs izsaka dažādu reakcijas virzienu relatīvais biežums, neatkarīgi no tā veida. Ekstrasodāmās, intropunitīvās un nesodāmās atbildes ir sakārtotas to biežuma samazināšanās secībā. Piemēram, frekvences E - 14, I - 6, M - 4 ir rakstītas E\u003e I\u003e M.
- Otrais paraugs izsaka reakcijas veidu relatīvais biežums neatkarīgi no viņu virzieniem. Parakstītās rakstzīmes tiek rakstītas tāpat kā iepriekšējā gadījumā. Piemēram, mēs saņēmām OD - 10, ED - 6, NP - 8. Ierakstīts: OD > NP > ED.
- Trešais paraugs izsaka trīs visbiežāk sastopamo faktoru relatīvais biežums, neatkarīgi no atbildes veida un virziena. Piemēram, ir rakstīts E > E' > M.
- Ceturtais papildu modelis ietver atbilžu E un I salīdzinājums "šķēršļa" un "apsūdzības" situācijās. E un I summa tiek aprēķināta procentos, balstoties arī uz 24, bet, tā kā tikai 8 (jeb 1/3) testa situācijas ļauj aprēķināt E un I, tad šādu atbilžu maksimālais procents būs 33%. Interpretācijas nolūkos saņemtos procentus var salīdzināt ar šo maksimālo skaitu.
Tendenču analīze
Tendenču analīze tiek veikta, pamatojoties uz subjekta atbilžu lapu, un tās mērķis ir noskaidrot, vai tāda ir bijusi reakcijas virziena vai reakcijas veida maiņa subjekts eksperimenta laikā. Eksperimenta laikā subjekts var manāmi mainīt savu uzvedību, pārejot no viena reakcijas veida vai virziena uz citu. Šādu izmaiņu klātbūtne norāda uz subjekta attieksmi pret viņa paša atbildēm (reakcijām). Piemēram, ekstrasodāmās orientācijas subjekta reakcijas (ar agresiju pret vidi), pamodinātas vainas apziņas iespaidā, var aizstāt ar atbildēm, kas satur agresiju pret sevi.
Analīze ietver šādu tendenču esamības atklāšanu un to cēloņu noskaidrošanu, kas var būt dažādi un atkarīgi no subjekta rakstura īpašībām.
Tendences raksta bultiņas formā, virs kuras norādīts tendences skaitlisks novērtējums, ko nosaka ar zīmi "+" (pozitīva tendence) vai zīmi "-" (negatīva tendence), un aprēķina pēc formulas:
(а-b) / (а+b), kur
- « a» - faktora izpausmes kvantitatīvais novērtējums protokola pirmajā pusē (1.-12. situācija),
- « b» - kvantitatīvs vērtējums otrajā pusē (no 13 līdz 24).
Tendenci var uzskatīt par rādītāju, ja tā ir ietverta vismaz četrās subjekta atbildēs un tās minimālais vērtējums ir ±0,33.
Analizēts piecu veidu tendences:
- 1. veids. Tiek ņemts vērā reakcijas virziens grafikā OD. Piemēram, faktors E' parādās sešas reizes: trīs reizes protokola pirmajā pusē ar rezultātu 2,5 un trīs reizes otrajā pusē ar rezultātu 2 punkti. Attiecība ir +0,11. Faktors es' parādās kopumā tikai vienu reizi, faktors M' parādās trīs reizes. Nav 1. tipa tendences.
- 2. veids E, es, M.
- 3. veids. Faktori tiek uzskatīti līdzīgi. e, i, m.
- 4. veids. Reakciju virzieni tiek ņemti vērā, neņemot vērā grafikus.
- 5. veids. Krusteniskā tendence - apsveriet faktoru sadalījumu trīs kolonnās, neņemot vērā virzienu, piemēram, ņemot vērā kolonnu OD norāda uz 4 faktoru klātbūtni pirmajā puslaikā (rezultāts atzīmēts ar 3) un 6 otrajā pusē (rezultāts 4). Grafiki ED un NP. Lai identificētu konkrētas tendences cēloņus, ieteicams ar subjektu veikt sarunu, kuras laikā ar papildu jautājumu palīdzību eksperimentētājs var iegūt sev interesējošo nepieciešamo informāciju.
Pārbaudes rezultātu interpretācija
Pirmais posms interpretācija ir izpētīt GCR, priekšmeta sociālās adaptācijas līmeni. Analizējot iegūtos datus, var pieņemt, ka subjektam, kam zems GCR procentuālais daudzums, bieži konfliktē ar citiem, jo nav pietiekami pielāgots savai sociālajai videi.
Datus par subjekta sociālās adaptācijas pakāpi var iegūt, veicot atkārtotu pētījumu, kas sastāv no sekojošā: subjektam atkārtoti tiek uzrādīti zīmējumi, ar lūgumu katrā uzdevumā sniegt tādu atbildi, kas, viņaprāt, būtu šajā gadījumā ir jānorāda, t.i., "pareizā", "atsauces" atbilde. Priekšmeta atbilžu “neatbilstības indekss” pirmajā un otrajā gadījumā sniedz papildu informāciju par “sociālās adaptācijas pakāpes” rādītāju.
Otrajā posmā, tiek pētīti iegūtie sešu faktoru novērtējumi profilu tabulā. tiek atklāti subjekta vilšanās reakciju stabilas īpašības, emocionālās reakcijas stereotipi, kas veidojas cilvēka attīstības, audzināšanas un veidošanās procesā un veido vienu no viņa individualitātes pazīmēm. Subjekta reakcijas var tikt virzītas savai videi, izteikts dažādu prasību veidā tai, vai uz sevi kā vaininieku tajā, kas notiek, vai cilvks var paemt veida samiernieciska attieksme. Tātad, piemēram, ja pētījumā mēs iegūstam testa rezultātu M - normāls, E - ļoti augsts un I - ļoti zems, tad, pamatojoties uz to, mēs varam teikt, ka subjekts neapmierinātības situācijā reaģēs ar paaugstinātu biežumu. ekstrasodāmā veidā un ļoti reti intropunitīvā veidā. Tas ir, mēs varam teikt, ka viņš izvirza augstas prasības citiem, un tas var liecināt par nepietiekamu pašcieņu.
Aplēsēm par reakciju veidiem ir dažādas nozīmes.
- Novērtējums OD(reakcijas veids “ar fiksāciju uz šķēršļa”) parāda, cik lielā mērā šķērslis satrauc subjektu. Tātad, ja mums ir palielināts OD rādītājs, tas norāda, ka neapmierinātības situācijās subjektā vairāk nekā parasti dominē ideja par šķērsli.
- Novērtējums ED(reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībai") nozīmē indivīda "es" spēku vai vājumu. ED palielināšanās nozīmē vāju, neaizsargātu personu. Subjekta reakcijas ir vērstas uz viņa "es" aizsardzību.
- Novērtējums NP- adekvātas reakcijas pazīme, rādītājs tam, cik lielā mērā subjekts spēj atrisināt neapmierinātības situācijas.
Trešais interpretācijas posms- tendenču izpēte. Tendenču izpēte var palīdzēt izprast subjekta attieksmi pret viņa paša reakcijām.
Kopumā var piebilst, ka, pamatojoties uz aptaujas protokolu, var izdarīt secinājumus par atsevišķiem subjekta adaptācijas viņa sociālajai videi aspektiem. Metodoloģija nekādā veidā nesniedz materiālu secinājumiem par personības uzbūvi. To var paredzēt tikai ar lielāku varbūtības pakāpi subjekta emocionālās reakcijas uz dažādām grūtībām vai šķēršļiem kas kavē vajadzību apmierināšanu, mērķa sasniegšanu.
Avoti
- Rozencveiga tests. Attēla vilšanās paņēmiens (pārveidoja N. V. Tarabrina)/ Emocionālās un morālās attīstības diagnostika. Ed. un komp. Dermanova I.B. - SPb., 2002. S.150-172.
Rozencveiga frustrācijas tests palīdzēs tikt galā ar cilvēkā nezināmo, proti, noskaidrot, kāda būs uzvedība neprognozējamā situācijā, kā tiek paciestas konfliktsituācijas, šķēršļi un grūtības ceļā uz mērķi.
Rozencveiga testu ir viegli nokārtot, grūtāk to interpretēt, bet ejošais ceļu pārvaldīs!
- Pārbaudes mērķis
- Apraksts
- Rozencveiga testa instrukcijas
- Pārbaudes materiāls: pārbaudiet tiešsaistē
- Pārbaudes rezultātu apstrāde
- Rozencveiga testa interpretācija
- Rezultātu analīze
Rozencveiga neapmierinātības tests
Pārbaudes mērķis
Metode ir paredzēta, lai pētītu reakcijas uz neveiksmēm un izejas no situācijām, kas kavē darbību vai indivīda vajadzību apmierināšanu.
Testu izstrādāja amerikāņu zinātnieks Sauls Rozencveigs.
Sauls Rozencveigs (dzimis 1907. gada 7. februāris — 2004. gada 9. augusts) bija amerikāņu psihologs, personības problēmu, psiholoģiskās diagnostikas un šizofrēnijas speciālists. Sentluisas universitātes profesors. Izstrādāts.
Testa apraksts
vilšanās- spriedzes, vilšanās, trauksmes stāvoklis, ko izraisa neapmierinātība ar vajadzībām, objektīvi nepārvaramas (vai subjektīvi saprotamas) grūtības, šķēršļi ceļā uz svarīgu mērķi.
Tehnika sastāv no 24 shematiskiem kontūru zīmējumiem, kuros attēloti divi vai vairāki cilvēki, kas iesaistīti nepabeigtā sarunā. Attēlos attēlotās situācijas var iedalīt divās galvenajās grupās.
- Situācijas šķēršļus". Šajos gadījumos kāds šķērslis, raksturs vai objekts attur, mulsina ar vārdu vai kā citādi. Tas ietver 16 situācijas.
Attēli: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. - Situācijas apsūdzības". Tādējādi subjekts kalpo kā apsūdzības objekts. Ir 8 šādas situācijas.
Attēli: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Starp šīm situāciju grupām pastāv saikne, jo "apsūdzības" situācija liek domāt, ka pirms tās bija "šķēršļu" situācija, kur neapmierinātība, savukārt, bija neapmierināta. Dažreiz subjekts "apsūdzības" situāciju var interpretēt kā "obstrukcijas" situāciju vai otrādi.
Zīmējumi tiek prezentēti subjektam. Tiek pieņemts, ka "atbildīgs par citu", subjekts vieglāk, ticamāk paudīs savu viedokli un parādīs viņam tipiskas reakcijas, lai izkļūtu no konfliktsituācijām. Pētnieks atzīmē kopējo eksperimenta laiku.
Testu var pielietot gan individuāli, gan grupās. Bet atšķirībā no grupu pētījumiem individuālajos pētījumos tiek izmantots vēl viens svarīgs paņēmiens: viņiem tiek lūgts skaļi nolasīt rakstiskās atbildes.
Eksperimentētājs atzīmē intonācijas iezīmes un citas lietas, kas var palīdzēt noskaidrot atbildes saturu (piemēram, sarkastisks balss tonis). Turklāt subjektam var tikt uzdoti jautājumi par ļoti īsām vai neskaidrām atbildēm (tas ir nepieciešams arī punktu skaitīšanai).
Dažreiz gadās, ka subjekts pārprot šo vai citu situāciju, un, lai gan šādas kļūdas pašas par sevi ir nozīmīgas kvalitatīvai interpretācijai, tomēr pēc nepieciešamā precizējuma no viņa jāsaņem jauna atbilde. Aptauja jāveic pēc iespējas rūpīgi, lai jautājumi nesatur papildu informāciju.
Norādījumi testa veikšanai
Pieaugušajiem: “Tagad jums tiks parādīti 24 zīmējumi. Katrā no tiem ir attēloti divi runājoši cilvēki. Tas, ko saka pirmā persona, ir rakstīts lodziņā pa kreisi. Iedomājieties, ko otrs varētu viņam teikt. Uzrakstiet uz lapiņas pirmo atbildi, kas jums ienāk prātā, atzīmējot to ar atbilstošo ciparu.
Centieties strādāt pēc iespējas ātrāk. Uztveriet uzdevumu nopietni un nejokojiet. Nemēģiniet izmantot arī mājienus."
Pārbaudes materiāls — veiciet Rosenzweig testu tiešsaistē
Pārbaudes rezultātu apstrāde
Katra no saņemtajām atbildēm tiek novērtēta atbilstoši teorijai, Rozencveigs, saskaņā ar diviem kritērijiem: reakcijas virzienā(agresija) un pēc reakcijas veida.
Atkarībā no reakcijas virziena tiek sadalīti:
- Ekstrasods: reakcija ir vērsta uz dzīvo vai nedzīvu vidi, tiek nosodīts ārējais vilšanās cēlonis, tiek uzsvērta sarūgtinātās situācijas pakāpe, dažkārt situācija ir jārisina citai personai.
- Intropunitīvs: reakcija ir vērsta uz sevi, ar vainas vai atbildības uzņemšanos par radušās situācijas labošanu, sarūgtinātā situācija nav pakļauta nosodījumam. Subjekts pieņem nomākto situāciju kā sev labvēlīgu.
- Imunitīvs: nomākta situācija tiek uztverta kā kaut kas nenozīmīgs vai neizbēgams, pārvarams “ar laiku nav vainot citus vai sevi.
Atkarībā no reakcijas veida tiek sadalīti:
- Obstruktīvi dominējošs. Reakcijas veids "ar fiksāciju uz šķēršļa". Šķēršļi, kas izraisa vilšanos, tiek uzsvērti visos iespējamos veidos, neatkarīgi no tā, vai tie tiek uzskatīti par labvēlīgiem, nelabvēlīgiem vai nenozīmīgiem.
- pašaizsargājošs. Reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībai". Darbība, kas izpaužas kā cenzūra kādam, savas vainas noliegšana vai atzīšana, izvairīšanās no pārmetumiem, kuru mērķis ir aizsargāt savu "es", atbildību par frustrāciju nevar attiecināt uz nevienu.
- Nepieciešams-noturīgs. Reakcijas veids "ar fiksāciju uz vajadzības apmierināšanu". Pastāvīga nepieciešamība rast konstruktīvu konfliktsituācijas risinājumu, vai nu lūdzot palīdzību citiem, vai uzņemoties atbildību par situācijas atrisināšanu, vai arī pārliecībā, ka laiks un notikumu gaita novedīs pie tās atrisinājuma.
Lai norādītu reakcijas virzienu, tiek izmantoti šādi burti:
- E - ekstrasodāmas reakcijas,
- I - intropunitīvas reakcijas,
- M - nesodāmība.
Reakciju veidi ir apzīmēti ar šādiem simboliem:
- OD - "ar fiksāciju uz šķēršļa",
- ED - "ar fiksāciju pašaizsardzībai",
- NP - "ar fiksāciju uz vajadzību apmierināšanu."
No šo sešu kategoriju kombinācijām tiek iegūti deviņi iespējamie faktori un divas papildu iespējas.
Pirmkārt, pētnieks nosaka reakcijas virzienu, kas ietverts subjekta atbildē (E, I vai M), un pēc tam nosaka reakcijas veidu: ED, OD vai NP.
Atbilžu novērtēšanā izmantoto faktoru semantiskā satura apraksts (pieaugušo versija)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. Ja atbilde uzsver šķēršļa klātbūtni. Piemērs: Ārā stipri līst. Mans lietusmētelis bija ļoti parocīgs" (Zīm. 9 ). "Un es gaidīju, ka mēs dosimies kopā ar viņu" ( 8 ). Galvenokārt rodas šķēršļu situācijās. |
E. Naidīgums, cenzūra, kas vērsta pret kādu vai kaut ko vidē. Piemērs: "darba dienas augstums, un jūsu vadītājs nav savā vietā" ( 9 ). "Nolietots mehānisms, tos vairs nevar izgatavot jaunus" ( 5 ). "Mēs aizejam, viņa ir vainīga" ( 14 ). E . Subjekts aktīvi noliedz savu vainu pieļautajā pārkāpumā. Piemērs: "Slimnīca ir pilna ar cilvēkiem, kāds man ar to sakars?" ( 21 ). |
e. Tas ir nepieciešams, paredzēts vai skaidri norādīts, ka kādam šī situācija ir jāatrisina. Piemērs: "Tomēr jums ir jāatrod šī grāmata man" ( 18 ). "Viņa varētu mums paskaidrot, kas par lietu" ( 20 ). |
| es | es'. Nomākta situācija tiek interpretēta kā labvēlīga-izdevīga-lietderīga, kā gandarījuma nesoša. Piemērs: “Man vienam būs vēl vieglāk” ( 15 ). "Bet tagad man būs laiks pabeigt lasīt grāmatu" ( 24 ). |
es. Pārmetumi, nosodījums ir vērsts uz sevi, dominē vainas sajūta, sava mazvērtība, sirdsapziņas nožēla. Piemērs: “Tas atkal biju es, ka atnācu nepareizajā laikā” ( 13 ). es . Subjektais, atzīstot savu vainu, noliedz atbildību, aicinot palīgā atbildību mīkstinošus apstākļus. Piemērs: "Bet šodien ir brīva diena, šeit nav neviena bērna, un es steidzos" ( 19 ). |
i. Subjekts pats apņemas atrisināt satraucošo situāciju, atklāti atzīstot vai dodot mājienus par savu vainu. Piemērs: "Es kaut kā tikšu ārā" ( 15 ). "Es darīšu visu iespējamo, lai sevi izpirktu" ( 12 ). |
| M | M'. Nomāktās situācijas grūtības netiek pamanītas vai tiek samazinātas līdz pilnīgai tās noliegšanai. Piemērs: "Vēlu tik vēlu" ( 4 ). |
M. Cilvēka atbildība nomāktajā situācijā tiek samazināta līdz minimumam, un nosodījums tiek novērsts. Piemērs: "Mēs nevarējām zināt, ka automašīna salūzīs" ( 4 ). |
m. Tiek izteikta cerība, ka laiks, parastā notikumu gaita problēmu atrisinās, tikai nedaudz jāpagaida, vai arī savstarpēja sapratne un savstarpēja atbilstība novērsīs nomākto situāciju. Piemērs: "Pagaidīsim vēl 5 minūtes" ( 14 ). "Būtu jauki, ja tas neatkārtotos." ( 11 ). |
Atbilžu novērtēšanā izmantoto faktoru semantiskā satura apraksts (bērnu versija)
| OD | ED | NP | |
|---|---|---|---|
| E | E'. - "Ko es ēdīšu?" ( 1
); - "Ja man būtu brālis, viņš to labotu" ( 3 ); "Un man viņa tik ļoti patīk" ( 5 ); - "Man arī vajag kādu, ar ko paspēlēties" ( 6 ). |
E. - "Es guļu, bet tu neguli, vai ne?" ( 10
); - "Es neesmu draugs ar tevi" ( 8 ); - "Un tu izdzini manu suni no ieejas" ( 7 ); E . - "Nē, nav daudz kļūdu" ( 4 ); - "Es arī varu spēlēt" ( 6 ); - "Nē, es tavus ziedus nelasīju" ( 7 ). |
e. - "Jums jāiedod man bumba" ( 16
); "Puiši, kur jūs esat! Palīdzi man!"( 13 ); - "Tad pajautā kādam citam" ( 3 ). |
| es | es'. - "Es ļoti priecājos gulēt" ( 10
); "Es saņēmu sevi savās rokās. Es gribēju, lai tu mani noķer" 13 ); "Nē, man tas nesāp. Es tikko norāvos no margām" 15 ); - "Bet tagad tas ir kļuvis garšīgāks" ( 23 ). |
es. - "Ņem, es vairs bez atļaujas neņemšu" ( 2
); - "Piedod, ka pārtraucu tevi spēlēt" ( 6 ); - "Es darīju slikti" ( 9 ); es . "Es negribēju to salauzt" 9 ); - "Es gribēju skatīties, bet viņa nokrita" ( 9 ) |
i. - "Tad es to aiznesīšu uz darbnīcu" ( 3
); - "Es pats nopirkšu šo lelli" ( 5 ); - "Es tev iedošu savu" ( 9 ); "Nākamreiz es to nedarīšu" 10 ). |
| M | M'. -"Ko tad. Nu, šūpoles" ( 21
); "Es pats pie tevis nenākšu" ( 18 ); - "Tur tik un tā nebūs interesanti" ( 18 ); "Ir jau nakts. Man jau vajadzētu gulēt." 10 ). |
M. - "Nu, ja nav naudas, jūs nevarat nopirkt" ( 5
); - "Es esmu patiešām mazs" ( 6 ); - "Labi, jūs uzvarējāt" ( 8 ). |
m. - "Es gulēšu, un tad es iešu pastaigāties" ( 10
); - "Es pats iešu gulēt" ( 11 ); "Viņa tagad izžūs. sauss" ( 19 ); - "Kad tu aiziesi, es arī šūpošu" ( 21 ). |
Tātad subjekta atbilde situācijā Nr.14 "Pagaidīsim vēl piecas minūtes", saskaņā ar reakcijas virziens ir nesodāms (m), un saskaņā ar reakcijas veids- "ar fiksāciju uz vajadzību apmierināšanu" (NP).
Šo vai šo divu iespēju kombinācijai tiek piešķirta sava burtiskā nozīme.
- Ja atbildē dominē ideja par šķērsli ar ekstrasodāmu, intropunitīvu vai nesodāmu reakciju, tiek pievienota “prim” zīme (E’, I’, M’).
- Reakcijas veidu "ar fiksāciju pašaizsardzībai" norāda ar lielajiem burtiem bez ikonas (E, I, M).
- Atbildes veidu "ar fiksāciju, lai apmierinātu vajadzību" norāda ar mazajiem burtiem (e, i, m).
- Pašaizsargājošā tipa ekstra- un intropunitīvām reakcijām apsūdzības situācijās ir vēl divas papildu vērtēšanas iespējas, kuras apzīmē ar simboliem E un es.
Papildu skaitīšanas iespēju parādīšanās E un es sakarā ar testa situācijas iedalījumu divos veidos. Situācijās" šķēršļus» subjekta reakcija parasti ir vērsta uz nomākto personību, un situācijās « apsūdzības«Tā biežāk ir protesta izpausme, savas nevainības aizstāvēšana, apsūdzības vai pārmetuma noraidīšana, īsāk sakot, neatlaidīga sevis attaisnošana.
Mēs ilustrējam visus šos apzīmējumus par piemēru situācijai Nr.1. Šajā situācijā varonis kreisajā pusē (šoferis) saka: "Atvainojos, ka izšļakstījām jūsu uzvalku, lai gan mēs ļoti centāmies izvairīties no peļķes."
Iespējamās atbildes uz šiem vārdiem ar to novērtējumu, izmantojot iepriekš minētos simbolus:
- E'"Cik apkaunojoši."
- es'"Es nemaz netīros." (Subjekts uzsver, cik nepatīkami ir iesaistīt citu cilvēku kaitinošā situācijā).
- M'"Nekas nav noticis, tas ir nedaudz apšļakstīts ar ūdeni."
- E"Tu esi neveikls. Tu esi muļķis."
- es"Protams, man vajadzēja palikt uz ietves."
- M- "Nekas īpašs".
- e"Tev būs jāsakopj."
- i"Es to iztīrīšu."
- m- "Nekas, sauss."
Tā kā atbildes bieži vien ir divu frāžu vai teikumu formā, katrai no kurām var būt nedaudz atšķirīga funkcija, vajadzības gadījumā tās var apzīmēt ar diviem atbilstošiem simboliem. piemēram, ja subjekts saka: "Atvainojos, ka es biju visa šī satraukuma cēlonis, bet es ar prieku izlabošu situāciju", tad šis apzīmējums būs: II. Vairumā gadījumu atbildes izvērtēšanai pietiek ar vienu skaitīšanas koeficientu.
Rezultāts lielākajai daļai atbilžu ir atkarīgs no viena faktora. Īpašs gadījums tiek parādīts ar atbildēm izmantotās savstarpēji caurlaidīgās vai savstarpēji saistītās kombinācijas.
Aprēķinos vienmēr tiek ņemta vērā subjekta vārdu skaidrā nozīme, un, tā kā atbildes bieži vien ir divu frāžu vai teikumu veidā, kuriem katrai var būt atšķirīga funkcija, ir iespējams iestatīt vienu skaitīšanu. vērtību vienai vārdu grupai, bet otrai citai.
Tabulā tiek ievadīti dati, kas iegūti burtisku izteiksmju veidā (E, I, M, E ', M ', I ', e, i, m).
Tālāk tiek aprēķināts GCR - grupas atbilstības koeficients, jeb, citiem vārdiem sakot, mērs subjekta individuālajai adaptācijai viņa sociālajai videi. To nosaka, salīdzinot subjekta atbildes ar standarta vērtībām, kas iegūtas, veicot statistiskos aprēķinus. Salīdzināšanai tiek izmantotas 14 situācijas, kuru vērtības ir norādītas tabulā. Bērnu versijā situāciju skaits ir atšķirīgs.
Vispārējā GCR diagramma pieaugušajiem
| Situācijas numurs | OD | ED | NP |
|---|---|---|---|
| 1 | M' | E | |
| 2 | es | ||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | i | ||
| 6 | e | ||
| 7 | E | ||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | E | ||
| 11 | |||
| 12 | E | m | |
| 13 | e | ||
| 14 | |||
| 15 | E' | ||
| 16 | E | i | |
| 17 | |||
| 18 | E' | e | |
| 19 | es | ||
| 20 | |||
| 21 | |||
| 22 | M' | ||
| 23 | |||
| 24 | M' |
Vispārējā GCR tabula bērniem
| Situācijas numurs | Vecuma grupas | |||
|---|---|---|---|---|
| 6-7 gadus vecs | 8-9 gadus vecs | 10-11 gadus vecs | 12-13 gadus vecs | |
| 1 | ||||
| 2 | E | E/m | m | M |
| 3 | E | E; M | ||
| 4 | ||||
| 5 | ||||
| 6 | ||||
| 7 | es | es | es | es |
| 8 | es | Es/i | Es/i | |
| 9 | ||||
| 10 | M'/E | M | ||
| 11 | ES esmu | |||
| 12 | E | E | E | E |
| 13 | E | E | es | |
| 14 | M' | M' | M' | M' |
| 15 | es' | E'; M' | M' | |
| 16 | E | M'/E | M' | |
| 17 | M | m | e; m | |
| 18 | ||||
| 19 | E | E; es | E; es | |
| 20 | i | es | ||
| 21 | ||||
| 22 | es | es | es | es |
| 23 | ||||
| 24 | m | m | m | M |
| 10 situācijas | 12 situācijas | 12 situācijas | 15 situācijas | |
- Ja subjekta atbilde ir identiska standarta atbildei, tiek ievietota zīme "+".
- Ja kā standarta atbilde tiek sniegta divu veidu atbildes uz situāciju, pietiek ar to, ka vismaz viena no subjekta atbildēm sakrīt ar standartu. Šajā gadījumā atbilde tiek atzīmēta arī ar "+" zīmi.
- Ja subjekta atbilde dod dubultatzīmi, un viena no tām atbilst standartam, tā ir 0,5 punktu vērtība.
- Ja atbilde neatbilst standartam, to norāda ar zīmi "-".
Rezultāti tiek summēti, katru plusu skaitot kā vienu un katru mīnusu kā nulli. Pēc tam, pamatojoties uz 14 situācijām (kas tiek uzskatītas par 100%), tiek aprēķināta procentuālā vērtība GCR priekšmets.
Pieaugušo GCR procentuālo reklāmguvumu tabula
| GCR | Procenti | GCR | Procenti | GCR | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 14 | 100 | 9,5 | 68 | 5 | 35,7 |
| 13,5 | 96,5 | 9 | 64,3 | 4,5 | 32,2 |
| 13 | 93 | 8,5 | 60,4 | 4 | 28,6 |
| 12,5 | 90 | 8 | 57,4 | 3,5 | 25 |
| 12 | 85 | 7,5 | 53,5 | 3 | 21,5 |
| 11,5 | 82 | 7 | 50 | 2,5 | 17,9 |
| 11 | 78,5 | 6,5 | 46,5 | 2 | 14,4 |
| 10,5 | 75 | 6 | 42,8 | 1,5 | 10,7 |
| 10 | 71,5 | 5,5 | 39,3 | 1 | 7,2 |
Tabula konvertēšanai uz GCR procentiem bērniem vecumā no 8 līdz 12 gadiem
| GCR | Procenti | GCR | Procenti | GCR | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 12 | 100 | 7,5 | 62,4 | 2,5 | 20,8 |
| 11,5 | 95,7 | 7 | 58,3 | 2 | 16,6 |
| 11 | 91,6 | 6,5 | 54,1 | 1,5 | 12,4 |
| 10,5 | 87,4 | 6 | 50 | 1 | 8,3 |
| 10 | 83,3 | 5,5 | 45,8 | ||
| 9,5 | 79,1 | 5 | 41,6 | ||
| 9 | 75 | 4,5 | 37,4 | ||
| 8,5 | 70,8 | 4 | 33,3 | ||
| 8 | 66,6 | 3,5 | 29,1 |
Tabula konvertēšanai uz GCR procentiem bērniem vecumā no 12 līdz 13 gadiem
| GCR | Procenti | GCR | Procenti | GCR | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 15 | 100 | 10 | 66,6 | 5 | 33,3 |
| 14,5 | 96,5 | 9,5 | 63,2 | 4,5 | 30 |
| 14 | 93,2 | 9 | 60 | 4 | 26,6 |
| 13,5 | 90 | 8,5 | 56,6 | 3,5 | 23,3 |
| 13 | 86,5 | 8 | 53,2 | 3 | 20 |
| 12,5 | 83,2 | 7,5 | 50 | 2,5 | 16,6 |
| 12 | 80 | 7 | 46,6 | 2 | 13,3 |
| 11,5 | 76,5 | 6,5 | 43,3 | 1,5 | 10 |
| 11 | 73,3 | 6 | 40 | 1 | 6,6 |
| 10,5 | 70 | 5,5 | 36 |
kvantitatīvā vērtība GCR var uzskatīt par subjekta individuālās adaptācijas viņa sociālajai videi pasākumi.
Nākamais posms– profilu tabulas aizpildīšana. To veic, pamatojoties uz testa atbilžu lapu. Tiek skaitīts katra no 6 faktoriem sastopamo reižu skaits, katram faktora gadījumam tiek piešķirts viens punkts. Ja subjekta reakciju vērtē, izmantojot vairākus skaitīšanas faktorus, tad katram faktoram tiek piešķirta vienāda nozīme. Tātad, ja atbilde tika novērtēta Viņa”, tad vērtība “ E" būs vienāds ar 0,5 un " e”, attiecīgi arī 0,5 punkti. Iegūtie skaitļi tiek ievadīti tabulā. Kad tabula ir pabeigta, skaitļi tiek summēti kolonnās un rindās, un pēc tam tiek aprēķināta katras saņemtās summas procentuālā daļa.
Profilu tabula
| OD | ED | NP | summa | % | |
|---|---|---|---|---|---|
| E | |||||
| es | |||||
| M | |||||
| summa | |||||
| % |
Tabula profila rezultātu konvertēšanai procentos
| rezultāts | Procenti | rezultāts | Procenti | rezultāts | Procenti |
|---|---|---|---|---|---|
| 0,5 | 2,1 | 8,5 | 35,4 | 16,5 | 68,7 |
| 1,0 | 4,2 | 9,0 | 37,5 | 17,0 | 70,8 |
| 1,5 | 6,2 | 9,5 | 39,6 | 17,5 | 72,9 |
| 2,0 | 8,3 | 10,0 | 41,6 | 18,0 | 75,0 |
| 2,5 | 10,4 | 10,5 | 43,7 | 18,5 | 77,1 |
| 3,0 | 12,5 | 11,0 | 45,8 | 19,0 | 79,1 |
| 3,5 | 14,5 | 11,5 | 47,9 | 19,5 | 81,2 |
| 4,0 | 16,6 | 12,0 | 50,0 | 20,0 | 83,3 |
| 4,5 | 18,7 | 12,5 | 52,1 | 20,5 | 85,4 |
| 5,0 | 20,8 | 13,0 | 54,1 | 21,0 | 87,5 |
| 5,5 | 22,9 | 13,5 | 56,2 | 21,5 | 89,6 |
| 6,0 | 25,0 | 14,0 | 58,3 | 22,0 | 91,6 |
| 6,5 | 27,0 | 14,5 | 60,4 | 22.5 | 93,7 |
| 7,0 | 29,1 | 15,0 | 62,5 | 23,0 | 95,8 |
| 7,5 | 31,2 | 15,5 | 64,5 | 23,5 | 97,9 |
| 8,0 | 33,3 | 16,0 | 66,6 | 24,0 | 100,0 |
Šādā veidā iegūtā procentuālā attiecība E, I, M, OD, ED, NP atspoguļo subjekta frustrācijas reakciju kvantitatīvās pazīmes.
Pamatojoties uz skaitlisko datu profilu, tiek ģenerēti trīs galvenie paraugi un viens papildu paraugs.
- Pirmais paraugs izsaka dažādu reakcijas virzienu relatīvais biežums, neatkarīgi no tā veida. Ekstrasodāmās, intropunitīvās un nesodāmās atbildes ir sakārtotas to biežuma samazināšanās secībā. Piemēram, frekvences E - 14, I - 6, M - 4 ir rakstītas E\u003e I\u003e M.
- Otrais paraugs izsaka reakcijas veidu relatīvais biežums neatkarīgi no viņu virzieniem. Parakstītās rakstzīmes tiek rakstītas tāpat kā iepriekšējā gadījumā. Piemēram, mēs saņēmām OD - 10, ED - 6, NP - 8. Ierakstīts: OD > NP > ED.
- Trešais paraugs izsaka trīs visbiežāk sastopamo faktoru relatīvais biežums, neatkarīgi no atbildes veida un virziena. Piemēram, ir rakstīts E > E' > M.
- Ceturtais papildu modelis ietver atbilžu E un I salīdzinājums "šķēršļa" un "apsūdzības" situācijās. E un I summa tiek aprēķināta procentos, balstoties arī uz 24, bet, tā kā tikai 8 (jeb 1/3) testa situācijas ļauj aprēķināt E un I, tad šādu atbilžu maksimālais procents būs 33%. Interpretācijas nolūkos saņemtos procentus var salīdzināt ar šo maksimālo skaitu.
Tendenču analīze
Tendenču analīze tiek veikta, pamatojoties uz subjekta atbilžu lapu, un tās mērķis ir noskaidrot, vai tāda ir bijusi reakcijas virziena vai reakcijas veida maiņa subjekts eksperimenta laikā. Eksperimenta laikā subjekts var manāmi mainīt savu uzvedību, pārejot no viena reakcijas veida vai virziena uz citu. Šādu izmaiņu klātbūtne norāda uz subjekta attieksmi pret viņa paša atbildēm (reakcijām). Piemēram, ekstrasodāmās orientācijas subjekta reakcijas (ar agresiju pret vidi), pamodinātas vainas apziņas iespaidā, var aizstāt ar atbildēm, kas satur agresiju pret sevi.
Analīze ietver šādu tendenču esamības atklāšanu un to cēloņu noskaidrošanu, kas var būt dažādi un atkarīgi no subjekta rakstura īpašībām.
Tendences raksta bultiņas formā, virs kuras norādīts tendences skaitlisks novērtējums, ko nosaka ar zīmi "+" (pozitīva tendence) vai zīmi "-" (negatīva tendence), un aprēķina pēc formulas:
(а-b) / (а+b), kur
- « a» - faktora izpausmes kvantitatīvais novērtējums protokola pirmajā pusē (1.-12. situācija),
- « b» - kvantitatīvs vērtējums otrajā pusē (no 13 līdz 24).
Tendenci var uzskatīt par rādītāju, ja tā ir ietverta vismaz četrās subjekta atbildēs un tās minimālais vērtējums ir ±0,33.
Analizēts piecu veidu tendences:
- 1. veids. Tiek ņemts vērā reakcijas virziens grafikā OD. Piemēram, faktors E' parādās sešas reizes: trīs reizes protokola pirmajā pusē ar rezultātu 2,5 un trīs reizes otrajā pusē ar rezultātu 2 punkti. Attiecība ir +0,11. Faktors es' parādās kopumā tikai vienu reizi, faktors M' parādās trīs reizes. Nav 1. tipa tendences.
- 2. veids E, es, M.
- 3. veids. Faktori tiek uzskatīti līdzīgi. e, i, m.
- 4. veids. Reakciju virzieni tiek ņemti vērā, neņemot vērā grafikus.
- 5. veids. Krusteniskā tendence - apsveriet faktoru sadalījumu trīs kolonnās, neņemot vērā virzienu, piemēram, ņemot vērā kolonnu OD norāda uz 4 faktoru klātbūtni pirmajā puslaikā (rezultāts atzīmēts ar 3) un 6 otrajā pusē (rezultāts 4). Grafiki ED un NP. Lai identificētu konkrētas tendences cēloņus, ieteicams ar subjektu veikt sarunu, kuras laikā ar papildu jautājumu palīdzību eksperimentētājs var iegūt sev interesējošo nepieciešamo informāciju.
Pārbaudes rezultātu interpretācija
Pirmais posms interpretācija ir izpētīt GCR, priekšmeta sociālās adaptācijas līmeni. Analizējot iegūtos datus, var pieņemt, ka subjektam, kam zems GCR procentuālais daudzums, bieži konfliktē ar citiem, jo nav pietiekami pielāgots savai sociālajai videi.
Datus par subjekta sociālās adaptācijas pakāpi var iegūt, veicot atkārtotu pētījumu, kas sastāv no sekojošā: subjektam atkārtoti tiek uzrādīti zīmējumi, ar lūgumu katrā uzdevumā sniegt tādu atbildi, kas, viņaprāt, būtu šajā gadījumā ir jānorāda, t.i., "pareizā", "atsauces" atbilde. Priekšmeta atbilžu “neatbilstības indekss” pirmajā un otrajā gadījumā sniedz papildu informāciju par “sociālās adaptācijas pakāpes” rādītāju.
Otrajā posmā, tiek pētīti iegūtie sešu faktoru novērtējumi profilu tabulā. tiek atklāti subjekta vilšanās reakciju stabilas īpašības, emocionālās reakcijas stereotipi, kas veidojas cilvēka attīstības, audzināšanas un veidošanās procesā un veido vienu no viņa individualitātes pazīmēm. Subjekta reakcijas var tikt virzītas savai videi, izteikts dažādu prasību veidā tai, vai uz sevi kā vaininieku tajā, kas notiek, vai cilvks var paemt veida samiernieciska attieksme. Tātad, piemēram, ja pētījumā mēs iegūstam testa rezultātu M - normāls, E - ļoti augsts un I - ļoti zems, tad, pamatojoties uz to, mēs varam teikt, ka subjekts neapmierinātības situācijā reaģēs ar paaugstinātu biežumu. ekstrasodāmā veidā un ļoti reti intropunitīvā veidā. Tas ir, mēs varam teikt, ka viņš izvirza augstas prasības citiem, un tas var liecināt par nepietiekamu pašcieņu.
Aplēsēm par reakciju veidiem ir dažādas nozīmes.
- Novērtējums OD(reakcijas veids “ar fiksāciju uz šķēršļa”) parāda, cik lielā mērā šķērslis satrauc subjektu. Tātad, ja mums ir palielināts OD rādītājs, tas norāda, ka neapmierinātības situācijās subjektā vairāk nekā parasti dominē ideja par šķērsli.
- Novērtējums ED(reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībai") nozīmē indivīda "es" spēku vai vājumu. ED palielināšanās nozīmē vāju, neaizsargātu personu. Subjekta reakcijas ir vērstas uz viņa "es" aizsardzību.
- Novērtējums NP- adekvātas reakcijas pazīme, rādītājs tam, cik lielā mērā subjekts spēj atrisināt neapmierinātības situācijas.
Trešais interpretācijas posms- tendenču izpēte. Tendenču izpēte var palīdzēt izprast subjekta attieksmi pret viņa paša reakcijām.
Kopumā var piebilst, ka, pamatojoties uz aptaujas protokolu, var izdarīt secinājumus par atsevišķiem subjekta adaptācijas viņa sociālajai videi aspektiem. Metodoloģija nekādā veidā nesniedz materiālu secinājumiem par personības uzbūvi. To var paredzēt tikai ar lielāku varbūtības pakāpi subjekta emocionālās reakcijas uz dažādām grūtībām vai šķēršļiem kas kavē vajadzību apmierināšanu, mērķa sasniegšanu.
Pārbaudes rezultātu analīze
Subjekts vairāk vai mazāk apzināti identificē sevi ar neapmierināto raksturu katrā tehnikas situācijā. Pamatojoties uz šo noteikumu, iegūtais atbildes profils tiek uzskatīts par raksturīgu pašam subjektam.
S. Rozencveiga tehnikas priekšrocības ietver augstu atkārtotas pārbaudes uzticamību, spēju pielāgoties dažādām etniskām populācijām.
S. Rozencveigs atzīmēja, ka pašas testā fiksētās individuālās reakcijas nav “normas” vai “patoloģijas” pazīme, šajā gadījumā tās ir neitrālas. Interpretācijai nozīmīgi ir kopējie rādītāji, to kopējais profils un atbilstība grupas standarta standartiem. Pēdējais no šiem kritērijiem, pēc autora domām, liecina par subjekta uzvedības pielāgošanos sociālajai videi. Testa rādītāji neatspoguļo strukturālos personības veidojumus, bet gan individuālās dinamiskās uzvedības īpašības, un tāpēc šis rīks neietver psihopatoloģisku diagnostiku.
Tomēr tika konstatēta apmierinoša testa atšķiršanas spēja attiecībā uz pašnāvnieku, vēža slimnieku, maniaku, vecāka gadagājuma cilvēku, aklu un stostītāju grupām, kas apliecina tā izmantošanas kā daļu no instrumentu komplekta diagnostikas nolūkiem lietderību.
Tiek atzīmēts, ka augsta sodāmība testā bieži ir saistīta ar neadekvāti paaugstinātām prasībām pret vidi un nepietiekamu paškritiku. Ekstrasodāmības palielināšanās tiek novērota subjektiem pēc sociālā vai fiziska stresa iedarbības.
Acīmredzot starp likumpārkāpējiem ir maskējošs pārāk zems sodīšanas novērtējums attiecībā pret normām.
Paaugstināts intropunitātes rādītājs parasti norāda uz pārmērīgu paškritiku vai subjekta nedrošību, pazeminātu vai nestabilu vispārējās pašcieņas līmeni.
Impulsīvā virziena reakciju dominēšana nozīmē vēlmi atrisināt konfliktu, apklusināt neveiklo situāciju.
Reakciju veidi un GCR rādītājs, kas atšķiras no standarta datiem, ir raksturīgi personām ar novirzēm dažādās sociālās adaptācijas jomās.
Protokolā fiksētās tendences raksturo subjekta refleksīvās uzvedības regulēšanas dinamiku un efektivitāti vilšanās situācijā.
Interpretējot testa kā vienīgā pētījuma instrumenta pielietošanas rezultātus, ir jāievēro pareizais dinamisko raksturlielumu apraksts un jāatturas no secinājumiem, kas pretendē uz diagnostisko vērtību.
Testa datu interpretācijas principi ir vienādi gan bērnu, gan pieaugušo S. Rozencveiga testa formām.
Tas balstās uz domu, ka subjekts apzināti vai neapzināti identificē sevi ar attēlā attēloto tēlu un tāpēc savās atbildēs pauž savas “verbāli agresīvās uzvedības” iezīmes.
Parasti vairuma priekšmetu profilā visi faktori vienā vai otrā pakāpē ir pārstāvēti. "Pilnīgs" frustrācijas reakciju profils ar relatīvi proporcionālu vērtību sadalījumu pa faktoriem un kategorijām norāda uz cilvēka spēju elastīgi, adaptīvi izturēties, spēju izmantot dažādus veidus, kā pārvarēt grūtības, atbilstoši situācijas apstākļiem.
Gluži pretēji, nekādu faktoru neesamība profilā norāda uz to, ka piemērotie uzvedības veidi, pat ja tie ir potenciāli pieejami subjektam, visticamāk, netiks ieviesti neapmierinātības situācijās.
Katras personas frustrācijas reakciju profils ir individuāls, tomēr ir iespējams identificēt kopīgas iezīmes, kas raksturīgas vairumam cilvēku uzvedībā frustrējošās situācijās.
Frustrācijas reakciju profilā reģistrēto rādītāju analīze ietver arī individuālā profila datu salīdzināšanu ar standarta vērtībām. Vienlaikus tiek noteikts, cik lielā mērā individuālā profila kategoriju un faktoru vērtība atbilst vidējiem grupas rādītājiem, vai ir izeja ārpus pieļaujamā intervāla augšējās un apakšējās robežas.
Tātad, piemēram, ja individuālajā protokolā ir zema E kategorijas vērtība, I normālā vērtība un augsta M (viss salīdzinājumā ar normatīvajiem datiem), tad uz tā pamata varam secināt, ka šis priekšmets vilšanās situācijas mēdz mazināt šo situāciju traumatiskos, nepatīkamos aspektus un kavēt agresīvas izpausmes, kas adresētas citiem, kur citi parasti izsaka savas prasības ārpussodāmā veidā.
Ekstrasodāmās kategorijas E vērtība, kas pārsniedz normas, liecina par paaugstinātām prasībām, ko subjekts izvirza citiem, un var kalpot kā viena no netiešām neadekvātas pašcieņas pazīmēm.
Intropunitīvās I kategorijas augstā vērtība, gluži pretēji, atspoguļo subjekta tieksmi izvirzīt sev pārmērīgi augstas prasības attiecībā uz sevis apsūdzēšanu vai paaugstinātas atbildības uzņemšanos, kas arī tiek uzskatīta par neadekvātas pašcieņas rādītāju, pirmkārt. tā samazināšanās.
Ja 0-D rezultāts pārsniedz noteikto normatīvo robežu, tad jāpieņem, ka subjektam ir tendence pārmērīgi fiksēt šķērsli. Ir acīmredzams, ka 0-D rādītāja pieaugums notiek E-D N-P punktu skaita samazināšanās dēļ, t.i., aktīvākiem attieksmes veidiem pret šķērsli.
E-D rādītājs (fiksācija pašaizsardzībai) S. Rozencveiga interpretācijā nozīmē "es" spēku vai vājumu. Attiecīgi E-D rādītāja pieaugums raksturo vāju, neaizsargātu, neaizsargātu personu, kas šķēršļu situācijās ir spiesta galvenokārt koncentrēties uz sava "es" aizsardzību.
N-P rādītājs (fiksācija uz vajadzības apmierināšanu), pēc S. Rozencveiga domām, liecina par adekvātu reakciju uz vilšanos un parāda, cik lielā mērā subjekts izrāda frustrācijas toleranci un spēj atrisināt radušos problēmu.
Kategoriju kopējo novērtējumu papildina raksturlielums atsevišķiem faktoriem, kas ļauj noteikt katra no tām devumu kopējā rādītājā un precīzāk raksturot subjekta reakciju šķēršļu situācijās.
Jebkuras kategorijas vērtējuma palielinājums (vai, gluži pretēji, samazinājums), var būt saistīts ar viena vai vairāku to veidojošo faktoru pārvērtētu (vai attiecīgi nepietiekami novērtētu) vērtību.
(Apmeklēts 182 reizes, 1 apmeklējumi šodien)
Īsa tehnikas izveides vēsture:izstrādāta 1945. gadā, pamatojoties uz frustrācijas teoriju. Ir izstrādātas metodoloģijas modifikācijas, lai pētītu attieksmi pret nacionālajām minoritātēm, miera uzturēšanas problēmas uc Krievu psihodiagnostikā tehnika tika izmantota neirožu diferenciāldiagnozei, prognozējot garīgi slimu cilvēku sociāli bīstamo rīcību (N.V. Tarabarina). , 1973). Ir izstrādāts pieaugušais, bērns un pusaudžu diagnostikas variants.
vispārīgie teorētiskie noteikumi, kas kalpoja par metodoloģijas pamatu:Metodoloģija balstās uz S. Rozencveiga izstrādāto frustrācijas teoriju (no latīņu valodas — maldināšana, veltīga gaidīšana, frustrācija). Saskaņā ar teoriju, vilšanās rodas, ja ķermenis saskaras ar vairāk vai mazāk nozīmīgiem šķēršļiem ceļā uz kādu svarīgu vajadzību apmierināšanu. Ķermeņa aizsardzība nomāktās situācijās tiek veikta trīs līmeņos: šūnu (fagocītu, antivielu uc darbība), autonomā - ķermeņa aizsardzība kopumā no fiziskām "agresijas" (psiholoģiski atbilst baiļu, ciešanu stāvokļiem) , un fizioloģiski - uz izmaiņām, kas notiek organismā stresa laikā), kortikālais, psiholoģiskais līmenis, kurā tiek veikta atbilstošo personības reakciju veidu un orientācijas atlase. Papildus iztēlei un uztverei kā motivācijas procesu indikatoriem testa izstrādē tika izmantots motīva un barjeras korelācijas princips.
Dati par metodes derīgumu un uzticamību:pēc ārvalstu pētnieku domām, atkārtotā testa ticamības koeficients ir 0,60 - 0,80. Pietiekami augsts derīgums, piemēram, saskaņā ar ekstrasodāmības parametru, kas neatkarīgi identificēts ar metodi, ir 0, 747. Uzdevumi, kas veido Rozencveiga testu, ir neviendabīgi. Pieredze (un darbības) saistībā ar testa situācijām dažādos apstākļos atšķiras. Rozencveigs spēja noteikt diezgan augstus metodes atkārtotas pārbaudes uzticamības rādītājus; metodes pieaugušajiem paredzētajai versijai koeficienti svārstījās no +0,71 vīriešiem (saskaņā ar nesodāmības atbildes skalu) līdz +0,21 sievietēm (saskaņā ar grupas atbilstības vērtējums).
Mērķis: uzvedības pazīmju diagnostika situācijās, kas saistītas ar grūtību parādīšanos, šķēršļiem, kas kavē mērķa sasniegšanu, šis tests atklāj arī subjekta agresivitātes pazīmes.
Pielietojuma zona:Metodei ir 2 iespējas:tehnikas bērnu versija - no 4 līdz 14 gadiem un tehnikas versija pieaugušajiem.
Organizācija: Eksāmenu var veikt individuāli un grupā, nepieciešamais laiks 20-30 minūtes.
Pārbaudes procedūra:standarts (ja nepieciešams, tiek fiksēts laiks, ko subjekts pavada atbildei).
Īss metodes apraksts:
Tehnika sastāv no 24 zīmējumiem, kuros attēlotas sejas frustrācijas situācijā Tekstā attēlotās situācijas var iedalīt divās galvenajās grupās.
1. "Šķēršļu" situācijas. Šajos gadījumos kāds šķērslis, raksturs vai objekts attur, mulsina ar vārdu vai kā citādi. Tas ietver 16 situācijas – zīmējumus Nr.1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
2. "Apsūdzības" situācija.Tādējādi subjekts kalpo kā apsūdzības objekts. Tie ir astoņi: zīmējumi Nr.2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.
Starp šiem veidiem pastāv saistība, jo "apsūdzības" situācija liek domāt, ka pirms tās bija "obstrukcijas" situācija, kur neapmierinātība, savukārt, bija neapmierināta. Dažreiz subjekts "apsūdzības" situāciju var interpretēt kā "obstrukcijas" situāciju vai otrādi.
Stimulēšanas materiāls:kartītes ar shematiskiem kontūru zīmējumiem, kurās attēloti 2 vai vairāk cilvēki, kas iesaistīti nepabeigtā sarunā, satraucošā situācijā, ko rada šķēršļa vai apsūdzības klātbūtne. Pieaugušo versija 24 kārtis, bērniem - 8 kartītes. Kreisajā pusē esošais varonis runā vārdus, kas raksturo viņa paša vai cita cilvēka neapmierinātību. Virs labajā pusē attēlotā varoņa ir tukšs laukums, kurā subjektam jāievada pirmā atbilde, kas ienāk prātā.
Rezultātu apstrāde:Šī metode sniedz šādu informāciju: trīs veidu reakcijas, trīs reakciju virzieni, grupas atbilstības koeficients ( GCR ), pilnīgs uzvedības modelis, uzvedības attīstības tendences laika gaitā.
Pēc reakcijas virziena tos iedala: 1) ekstrasodāmajos ( E ) - reakcija ir vērsta uz vidi, tiek nosodīts ārējais vilšanās cēlonis un uzsvērta tā pakāpe, dažkārt situācijas atrisināšana tiek prasīta no citas personas. 2) intropunitīvs ( es ) - reakcija ir vērsta uz sevi ar vainas vai atbildības uzņemšanos par radušās situācijas labošanu, sarūgtinātā situācija nav pakļauta nosodījumam. 3) nesodāmība ( M ) - nomākta situācija tiek uzskatīta par kaut ko nenozīmīgu vai neizbēgamu, laika gaitā pārvarētu, nav citu vai sevis apsūdzību.
Pēc reakcijas veida: 1) OD obstruktīvi dominējošs / ar fiksāciju uz šķēršļa ( E ', I", M") - tiek uzsvērti šķēršļi, kas izraisa vilšanos, neatkarīgi no tā, vai tie tiek uzskatīti par labvēlīgiem, nelabvēlīgiem vai nenozīmīgiem 2) ED Ego-aizsargājošs/pašaizsargājošs (E, ES ESMU ) - darbība kādam nosodīšanas, vainas noliegšana vai atzīšana, izvairīšanās no pārmetumiem, kuras mērķis ir aizsargāt savu "es" 3) NP vajadzību noturīgs / pieļaujams / fiksēts uz vajadzību apmierināšanu (piemēram, ES esmu ) - pastāvīga nepieciešamība rast konstruktīvu konfliktsituācijas risinājumu, vai nu pieprasot palīdzību no citiem, vai uzņemoties atbildību par situācijas atrisināšanu, vai arī pārliecībā, ka laiks un notikumi novedīs pie tās atrisināšanas.
Atbilstošajā tabulā ir norādītas mācību priekšmetu atbilžu vērtēšanas metodes. Atzīmes tiek ierakstītas reģistrācijas lapā turpmākai apstrādei. Tas ietver indikatora aprēķinu GCR , ko var apzīmēt kā "sociālās adaptācijas pakāpi". Šis rādītājs tiek aprēķināts, salīdzinot konkrētā priekšmeta atbildes ar "standarta", vidējo.
Grupas atbilstības koeficients ( GCR ) - indivīda pakļautības pakāpe grupas ietekmei ir sociālās adaptācijas metafora. Jo augstāks GCR , jo atbilstošāks ir subjekts, atkarīgs no citiem, mazāk neatkarīgs, neoriģināls lēmumu pieņemšanā un to īstenošanā. Zemākā GCR , jo vairāk tiek attīstītas pozitīvas īpašības - neatkarība, neatkarība, oriģinalitāte.
Pilnīgs uzvedības modelis ir cilvēka uzvedības "formula" stresa situācijās, kas sastāv no simboliem, kas apzīmē šīs reakcijas, kas rakstīti to kvantitatīvās izpausmes dilstošā secībā.
Uzvedības tendences kvantitatīvi atspoguļo metodikas rādītāju izmaiņu dinamiku laika gaitā. Tie atspoguļo noteiktas psiholoģiskas īpašības nostiprināšanos vai vājināšanos, kas izteikta procentos.
Rezultātu apstrāde tiek veikta saskaņā ar šādu plānu:
1. aizpildiet aprēķinu tabulu, saskaitot katras rakstzīmes biežumu, pēc tam to summu (šai summai vertikāli un horizontāli jābūt 24)
2. saskaņā ar tabulu pārvērš saņemtās summas procentos
3. pierakstiet simbolos visu uzvedības modeli katra simbola kvantitatīvā attēlojuma dilstošā secībā
4. pārbaudiet GCR ar atslēgu (saskaņā ar Tarabrinu), sērkociņu skaits tiek dubultots, pēc tam konvertējiet tos procentos
5. aprēķināt tendences. Lai to izdarītu, aprēķiniet rakstzīmes ( e , i , m , E, I , M , E ', I ”, M ') situāciju pirmajā pusē (līdz 12 ieskaitot) un otrajā pusē. Pēc tam atņemiet mazāko skaitli no lielākā skaitļa, saglabājot zīmi, sadaliet starpību ar šī simbola sastopamības summu un pārveidojiet iegūto skaitli procentos.
6. vispārēja rezultātu interpretācija
|
Ekstrasodāmas reakcijas |
intrasods reakcijas |
Imunitīvs reakcijas |
|
OD |
E' Ekstrapeditīvs Nomākta šķēršļa klātbūtne tiek pastāvīgi uzsvērta |
es' Itrapeditīvs Apgrūtinošais šķērslis netiek uztverts kā tāds, tas pat šķiet noderīgs, izdevīgs |
M' kavējošs Traucējumi utt. tiek samazināti līdz minimumam vai pilnībā noliegti |
ED |
Ekstrasods Apsūdzēta ir persona vai apkārtējās pasaules objekts Subjekts agresīvi noliedz atbildību |
intrasods Subjekts pie visa vaino tikai sevi esSubjektais savu vainu atzīst, bet īpašu noziegumu izdarītajā nesaskata |
Imunitīvs Situācija ir neizbēgama, "frustrators" tiek atbrīvots no visas atbildības |
NP |
Īpaši noturīgs Paredzams, ka kāds cits parūpēsies par problēmu |
intrapersistents Priekšmets piedāvā kompensācijas iespējas |
Obligāti "Laiks ir labākais dziednieks" |
Īss svaru apraksts:skatīt ""rezultātu apstrāde"" un tabulu.
Diagnozes konstruēšanas algoritms un metodoloģijas interpretācijas iezīmes:
Subjekts apzināti vai neapzināti identificē sevi ar katras attēla situācijas neapmierinātību. Interpretācijas tehnika ietver vairākus posmus.
Pirmais posms ir mācīties GCR , kas ir svarīgs tehnikas rādītājs. Tātad, ja subjektam ir zems GCR procents, tad var pieņemt, ka viņam bieži ir (dažāda veida) konflikti ar apkārtējiem cilvēkiem, ka viņš nav pietiekami pielāgojies savai sociālajai videi.
Otrais solis ir pārbaudīt sešu faktoru rādītājus profila tabulā. Aplēses par reakciju virzienu (E, es , M) ir nozīme, kas izriet no teorētiskām idejām par vilšanos.
Tā, piemēram, ja mēs iegūstam testa rezultātu M - normāls, E - ļoti augsts, es - ļoti zems, tad, pamatojoties uz to, mēs varam teikt, ka subjekts frustrācijas situācijā reaģēs ar paaugstinātu biežumu ekstrasodāmā veidā un ļoti reti intropunitīvi. Tas ir, var pieņemt, ka viņš izvirza paaugstinātas prasības citiem, un tas var kalpot kā nepietiekama pašcieņas pazīme.
Aplēsēm par reakciju veidiem ir dažādas nozīmes. OD rādītājs (reakcijas veids “ar fiksāciju uz šķēršļa”) parāda, cik lielā mērā šķērslis satrauc subjektu. Tātad, ja mēs iegūtu augstāku atzīmi OD , tad tas liek domāt, ka neapmierinātības situācijās subjektā vairāk nekā parasti dominē ideja par šķērsli. Novērtējums ED (reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībā") nozīmē vāju, neaizsargātu personu. Subjekta reakcijas ir vērstas uz viņa "es" aizsardzību. Vērtējums NP - adekvātas reakcijas pazīme, rādītājs tam, cik lielā mērā subjekts spēj atrisināt neapmierinātības situācijas.
Trešais interpretācijas posms ir tendenču izpēte. Tam var būt liela nozīme, lai izprastu subjekta attieksmi pret viņa paša reakcijām.
Kopumā var piebilst, ka, pamatojoties uz aptaujas protokolu, var izdarīt secinājumus par atsevišķiem subjekta adaptācijas viņa sociālajai videi aspektiem. Metodoloģija nekādā veidā nesniedz materiālu secinājumiem par personības uzbūvi. Tikai ar lielāku varbūtības pakāpi ir iespējams paredzēt subjekta emocionālās reakcijas uz dažādām grūtībām vai šķēršļiem, kas kavē vajadzību apmierināšanu, mērķa sasniegšanu.
Literatūra:
Psiholoģijas pamati: darbnīca / Red.-Comp. L.D., Stolyarenko.- Rostov n / D: "Fēnikss", 2001.
Svari: ekstrapunitīvas, intropunitive, inpunitive reakcijas; fiksācija uz pašaizsardzību, fiksācija uz šķērsli, fiksācija uz vajadzību apmierināšanu
Pārbaudes mērķis
Metode ir paredzēta, lai pētītu reakcijas uz neveiksmēm un izejas no situācijām, kas kavē darbību vai indivīda vajadzību apmierināšanu.
Norādījumi testa veikšanai
“Es jums parādīšu zīmējumus, kuros redzami cilvēki noteiktā situācijā.
Kreisajā pusē esošais cilvēks kaut ko saka, un viņa vārdi ir uzrakstīti augšpusē kvadrātā. Iedomājieties, ko otrs varētu viņam teikt. Esiet nopietns un nemēģiniet izvairīties ar joku. Padomājiet par situāciju un ātri reaģējiet."
Pārbaude
Testa rezultātu apstrāde un interpretācija
Katra no saņemtajām atbildēm tiek izvērtēta, saskaņā ar Rozencveiga teoriju, pēc diviem kritērijiem: pēc reakcijas virziena (agresijas) un pēc reakcijas veida.
Atkarībā no reakcijas virziena tiek sadalīti:
. Ekstrasods: reakcija ir vērsta uz dzīvo vai nedzīvu vidi, tiek nosodīts ārējais vilšanās cēlonis, tiek uzsvērta sarūgtinātās situācijas pakāpe, dažkārt situācija ir jārisina citai personai.
. Intropunitīvs: reakcija ir vērsta uz sevi, ar vainas vai atbildības uzņemšanos par radušās situācijas labošanu, sarūgtinātā situācija nav pakļauta nosodījumam. Subjekts pieņem nomākto situāciju kā sev labvēlīgu.
. Imunitīvs: nomākta situācija tiek uztverta kā kaut kas nenozīmīgs vai neizbēgams, pārvarēts "laika gaitā nav vainot citus vai sevi.
Atkarībā no reakcijas veida tiek sadalīti:
. Obstruktīvi dominējošs. Reakcijas veids "ar fiksāciju uz šķēršļa". Šķēršļi, kas izraisa vilšanos, tiek uzsvērti visos iespējamos veidos, neatkarīgi no tā, vai tie tiek uzskatīti par labvēlīgiem, nelabvēlīgiem vai nenozīmīgiem.
. pašaizsargājošs. Reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībai". Darbība, kas izpaužas kā cenzūra kādam, savas vainas noliegšana vai atzīšana, izvairīšanās no pārmetumiem, kuru mērķis ir aizsargāt savu "es", atbildību par frustrāciju nevar attiecināt uz nevienu.
. Nepieciešams-noturīgs. Reakcijas veids "ar fiksāciju uz vajadzības apmierināšanu". Pastāvīga nepieciešamība rast konstruktīvu konfliktsituācijas risinājumu, vai nu lūdzot palīdzību citiem, vai uzņemoties atbildību par situācijas atrisināšanu, vai arī pārliecībā, ka laiks un notikumu gaita novedīs pie tās atrisinājuma.
Lai norādītu reakcijas virzienu, tiek izmantoti šādi burti:
E - ekstrasodāmas reakcijas,
. I - intropunitīvas reakcijas,
. M - nesodāmība.
Reakciju veidi ir apzīmēti ar šādiem simboliem:
OD - "ar fiksāciju uz šķēršļa",
. ED - "ar fiksāciju pašaizsardzībai",
. NP - "ar fiksāciju uz vajadzību apmierināšanu."
No šo sešu kategoriju kombinācijām tiek iegūti deviņi iespējamie faktori un divas papildu iespējas.
Pirmkārt, pētnieks nosaka reakcijas virzienu, kas ietverts subjekta atbildē (E, I vai M), un pēc tam nosaka reakcijas veidu: ED, OD vai NP.
Atbilžu novērtēšanā izmantoto faktoru semantiskā satura apraksts (pieaugušo versija)
| OD | ED | NP |
|
VIŅA'. Ja atbilde uzsver šķēršļa klātbūtni. Piemērs: "Ārā līst. Mans lietusmētelis bija ļoti parocīgs” (9. att.). “Un es gaidīju, ka mēs iesim kopā” (8). Galvenokārt rodas šķēršļu situācijās. |
E. Naidīgums, cenzūra, kas vērsta pret kādu vai kaut ko vidē. Piemērs: "darba dienas vidus, un jūsu vadītājs nav savā vietā" (9). “Nolietots mehānisms, tos vairs nevar izgatavot jaunus” (5). "Mēs aizejam, viņa ir vainīga" (14). E. Subjekts aktīvi noliedz savu vainu izdarītajā pārkāpumā. Piemērs: "Slimnīca ir pilna ar cilvēkiem, kāpēc es esmu šeit?" (21). |
e. Ir prasīts, paredzēts vai skaidri norādīts, ka kādam ir jāatrisina situācija. Piemērs: "Jebkurā gadījumā šī grāmata jums jāatrod man" (18). “Viņa varētu mums paskaidrot, kas par lietu” (20). |
|
es es'. Nomākta situācija tiek interpretēta kā labvēlīga-izdevīga-lietderīga, kā gandarījuma nesoša. Piemērs: “Man vienam būs vēl vieglāk” (15). “Bet tagad man būs laiks pabeigt grāmatu” (24). |
I. Pārmetums, nosodījums ir vērsts uz sevi, dominē vainas sajūta, sava mazvērtība, sirdsapziņas nožēla. Piemērs: “Es atkal atnācu nepareizajā laikā” (13). I. Subjektais, atzīstot savu vainu, noliedz atbildību, aicinot palīgā atbildību mīkstinošus apstākļus. Piemērs: “Bet šodien ir brīvdiena, šeit nav neviena bērna, un es steidzos” (19). |
i. Subjekts pats apņemas atrisināt satraucošo situāciju, atklāti atzīstot vai dodot mājienus par savu vainu. Piemērs: “Es kaut kā tikšu ārā” (15). "Es darīšu visu iespējamo, lai izpirktu savu vainu" (12). |
|
MM'. Nomāktās situācijas grūtības netiek pamanītas vai tiek samazinātas līdz pilnīgai tās noliegšanai. Piemērs: "Vēlu tik vēlu" (4). |
M. Nomākta situācijā nonākuša cilvēka atbildība tiek samazināta līdz minimumam, izvairās no nosodījuma. Piemērs: “Mēs nevarējām zināt, ka automašīna salūzīs” (4). |
m. Tiek izteikta cerība, ka laiks, parastā notikumu gaita problēmu atrisinās, tikai nedaudz jāpagaida, vai arī savstarpēja sapratne un savstarpēja atbilstība novērsīs nomākto situāciju. Piemērs: “Pagaidiet vēl 5 minūtes” (14). "Būtu jauki, ja tas neatkārtotos." (vienpadsmit). |
Atbilžu novērtēšanā izmantoto faktoru semantiskā satura apraksts (bērnu versija)
| OD |
ED |
NP |
|
VIŅA'. - "Ko es ēdīšu?" (viens); - “Ja man būtu brālis, viņš to labotu” (3); - “Man viņa tik ļoti patīk” (5); - "Man arī vajag ar kādu paspēlēties" (6). |
E. - "Es guļu, bet tu neguļ, vai ne?" (desmit); - "Es ar tevi nedraudzējos" (8); - “Un tu izdzini manu suni no ieejas” (7); E. - "Nē, nav daudz kļūdu" (4); - "Es arī protu spēlēt" (6); - "Nē, es tavus ziedus nelasīju" (7). |
e. - "Jums jāiedod man bumba" (16); "Puiši, kur jūs esat! Izglāb mani!”(13); - "Tad pajautā kādam citam" (3). |
|
es es'. - “Man ļoti patīk gulēt” (10); "Es saņēmu sevi savās rokās. Es gribēju, lai tu mani noķer” (13); "Nē, man tas nesāp. Es tikko noslīdēju no margām” (15); - “Bet tagad ir kļuvis garšīgāks” (23). |
I. - “Ņem, bez atļaujas vairs neņemšu” (2); - "Piedod, ka liedzu tev spēlēt" (6); - "Es darīju slikti" (9); I. - "Es negribēju to lauzt" (9); - "Es gribēju skatīties, bet viņa nokrita" (9) |
i. - “Tad es aiznesīšu uz darbnīcu” (3); - “Šo lelli es pats nopirkšu” (5); - "Es tev iedošu savu" (9); "Es to nedarīšu nākamreiz" (10). |
|
MM'. -"Ko tad. Nu, šūpoles ”(21); - “Es pats pie tevis nenākšu” (18); - “Tur tik un tā nebūs interesanti” (18); "Ir jau nakts. Man jau vajadzētu gulēt.” (10) |
M. - “Nu, ja nav naudas, tad nevar nopirkt” (5); - "Es tiešām esmu mazs" (6); - "Nu, jūs uzvarējāt" (8). |
m. - "Es gulēšu, un tad es iešu pastaigāties" (10); - "Pats iešu gulēt" (11); "Viņa tagad izžūs. Sauss" (19); - “Kad tu aiziesi, es arī šūpošos” (21). |
Tātad subjekta atbilde situācijā Nr.14 “Pagaidīsim vēl piecas minūtes”, pēc reakcijas virziena ir nesodāma (m), un pēc reakcijas veida - “ar fiksāciju vajadzību apmierināšanai” (NP).
Šo vai šo divu iespēju kombinācijai tiek piešķirta sava burtiskā nozīme.
Ja atbildē dominē ideja par šķērsli ar ekstrasodāmu, intropunitīvu vai nesodāmu reakciju, tiek pievienota “prim” zīme (E’, I’, M’).
. Reakcijas veidu "ar fiksāciju pašaizsardzībai" norāda ar lielajiem burtiem bez ikonas (E, I, M).
. Atbildes veidu "ar fiksāciju, lai apmierinātu vajadzību" norāda ar mazajiem burtiem (e, i, m).
. Pašaizsargājoša tipa ekstra- un intropunitīvām reakcijām apsūdzības situācijās ir vēl divas papildu vērtēšanas iespējas, kuras apzīmē ar simboliem E un I.
Papildu iespēju parādīšanās E un I skaitīšanai ir saistīta ar testa situācijas sadalījumu divos veidos. "Obstrukcijas" situācijās subjekta reakcija parasti ir vērsta pret sarūgtinātāju, un "apsūdzības" situācijās tā biežāk ir protesta izpausme, savas nevainības aizstāvēšana, apsūdzības vai pārmetuma noraidīšana, īsi sakot, neatlaidīgs sevis. - pamatojums.
Ilustrēsim visus šos apzīmējumus uz situācijas Nr.1 piemēra. Šajā situācijā varonis kreisajā pusē (šoferis) saka: "Atvainojos, ka izšļakstījām jūsu uzvalku, lai gan mēs ļoti centāmies izvairīties no peļķes."
Iespējamās atbildes uz šiem vārdiem ar to novērtējumu, izmantojot iepriekš minētos simbolus:
. E'- "Cik tas ir nepatīkami."
. es'"Es nemaz nesasmērējos." (Subjekts uzsver, cik nepatīkami ir iesaistīt citu cilvēku kaitinošā situācijā).
. M'- "Nekas nav noticis, viņš ir nedaudz apšļakstīts ar ūdeni."
. E-"Tu esi neveikls. Tu esi muļķis."
. es"Protams, man vajadzēja palikt uz ietves."
. M- "Nekas īpašs".
. e- "Tev būs jāsakopj."
. i- "Es to iztīrīšu."
. m- "Nekas, sauss."
Tā kā atbildes bieži vien ir divu frāžu vai teikumu formā, katrai no kurām var būt nedaudz atšķirīga funkcija, vajadzības gadījumā tās var apzīmēt ar diviem atbilstošiem simboliem. Piemēram, ja subjekts saka: "Atvainojiet, ka es biju visu šo satraukumu cēlonis, bet es ar prieku izlabošu situāciju", tad šis apzīmējums būs: Ii. Vairumā gadījumu atbildes izvērtēšanai pietiek ar vienu skaitīšanas koeficientu.
Rezultāts lielākajai daļai atbilžu ir atkarīgs no viena faktora. Īpašs gadījums tiek parādīts ar atbildēm izmantotās savstarpēji caurlaidīgās vai savstarpēji saistītās kombinācijas.
Par skaitīšanas pamatu vienmēr tiek ņemta subjekta vārdu skaidrā nozīme, un, tā kā atbildes bieži vien ir divu frāžu vai teikumu veidā, kuriem katrai var būt atšķirīga funkcija, ir iespējams iestatīt vienu skaitīšanas vērtību. vienai vārdu grupai, bet otrai citai.
Tabulā tiek ievadīti dati, kas iegūti burtisku izteiksmju veidā (E, I, M, E ', M ', I ', e, i, m).
Tālāk tiek aprēķināts GCR - grupas atbilstības koeficients jeb, citiem vārdiem sakot, mērs subjekta individuālajai adaptācijai viņa sociālajai videi. To nosaka, salīdzinot subjekta atbildes ar standarta vērtībām, kas iegūtas, veicot statistiskos aprēķinus. Salīdzināšanai tiek izmantotas 14 situācijas, kuru vērtības ir norādītas tabulā. Bērnu versijā situāciju skaits ir atšķirīgs.
Vispārējā GCR diagramma pieaugušajiem
Situācijas numurs OD ED NP
1 M'E
2 I
3
4
5 i
6e
7 E
8
9
10 E
11
12 E m
13
14
15 E'
16 E i
17
18 E'e
19 I
20
21
22 min
23
24 min
Vispārējā GCR tabula bērniem
Situācijas numurs Vecuma grupas
6-7 gadi 8-9 gadi 10-11 gadi 12-13 gadi
1
2 E E/m m M
3 E E; M
4
5
6
7 es es es
8 I I/i I/i
9
10 M'/E M
11 I/m
12 E E E
13 E E I
14 M' M' M' M'
15 I' E'; MM'
16 E M’/E M’
17 M m e; m
18
19 E E; I E; es
20 es es
21
22 es es es
23
24 m m M
10 situācijas 12 situācijas 12 situācijas 15 situācijas
Ja subjekta atbilde ir identiska standarta atbildei, tiek ievietota zīme "+".
. Ja kā standarta atbilde tiek sniegta divu veidu atbildes uz situāciju, pietiek ar to, ka vismaz viena no subjekta atbildēm sakrīt ar standartu. Šajā gadījumā atbilde tiek atzīmēta arī ar "+" zīmi.
. Ja subjekta atbilde dod dubultatzīmi, un viena no tām atbilst standartam, tā ir 0,5 punktu vērtība.
. Ja atbilde neatbilst standartam, to norāda ar zīmi "-".
Rezultāti tiek summēti, katru plusu skaitot kā vienu un katru mīnusu kā nulli. Pēc tam, pamatojoties uz 14 situācijām (kas tiek uzskatītas par 100%), tiek aprēķināta subjekta GCR procentuālā vērtība.
Pieaugušo GCR procentuālo reklāmguvumu tabula
14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2
Tabula konvertēšanai uz GCR procentiem bērniem vecumā no 8 līdz 12 gadiem
GCR procenti GCR procenti GCR procenti
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1
Tabula konvertēšanai uz GCR procentiem bērniem vecumā no 12 līdz 13 gadiem
GCR procenti GCR procenti GCR procenti
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36
GCR kvantitatīvo vērtību var uzskatīt par mēru subjekta individuālajai adaptācijai viņa sociālajai videi.
Nākamais solis ir aizpildīt profila tabulu. To veic, pamatojoties uz testa atbilžu lapu. Tiek skaitīts katra no 6 faktoriem sastopamo reižu skaits, katram faktora gadījumam tiek piešķirts viens punkts. Ja subjekta reakciju vērtē, izmantojot vairākus skaitīšanas faktorus, tad katram faktoram tiek piešķirta vienāda nozīme. Tātad, ja atbilde tika novērtēta ar “E”, tad “E” vērtība būs attiecīgi 0,5 un “e”, arī 0,5 punkti. Iegūtie skaitļi tiek ievadīti tabulā. Kad tabula ir pabeigta, skaitļi tiek summēti kolonnās un rindās, un pēc tam tiek aprēķināta katras saņemtās summas procentuālā daļa.
Profilu tabula
OD ED NP summa %
E
es
M
summa
%
Tabula profila rezultātu konvertēšanai procentos
Punktu procenti Punktu procenti Punktu procenti
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0
Šādā veidā iegūtā procentuālā attiecība E, I, M, OD, ED, NP atspoguļo subjekta frustrācijas reakciju kvantitatīvās pazīmes.
Pamatojoties uz skaitlisko datu profilu, tiek ģenerēti trīs galvenie paraugi un viens papildu paraugs.
Pirmais paraugs izsaka dažādu reakcijas virzienu relatīvo biežumu neatkarīgi no tā veida. Ekstrasodāmās, intropunitīvās un nesodāmās atbildes ir sakārtotas to biežuma samazināšanās secībā. Piemēram, frekvences E - 14, I - 6, M - 4 ir rakstītas E\u003e I\u003e M.
. Otrais paraugs izsaka atbilžu veidu relatīvo biežumu neatkarīgi no to virzieniem. Parakstītās rakstzīmes tiek rakstītas tāpat kā iepriekšējā gadījumā. Piemēram, mēs saņēmām OD - 10, ED - 6, NP - 8. Ierakstīts: OD > NP > ED.
. Trešais paraugs izsaka trīs visbiežāk sastopamo faktoru relatīvo biežumu neatkarīgi no reakcijas veida un virziena. Piemēram, ir rakstīts E > E' > M.
. Ceturtajā papildu izlasē ir iekļauts E un I atbilžu salīdzinājums "traucēšanas" un "apsūdzības" situācijās. E un I summa tiek aprēķināta procentos, balstoties arī uz 24, bet, tā kā tikai 8 (jeb 1/3) testa situācijas ļauj aprēķināt E un I, tad šādu atbilžu maksimālais procents būs 33%. Interpretācijas nolūkos saņemtos procentus var salīdzināt ar šo maksimālo skaitu.
Tendenču analīze
Tendenču analīze tiek veikta, pamatojoties uz subjekta atbilžu lapu, un tās mērķis ir noskaidrot, vai eksperimenta laikā ir mainījies subjekta reakcijas virziens vai reakcijas veids. Eksperimenta laikā subjekts var manāmi mainīt savu uzvedību, pārejot no viena reakcijas veida vai virziena uz citu. Šādu izmaiņu klātbūtne norāda uz subjekta attieksmi pret viņa paša atbildēm (reakcijām). Piemēram, ekstrasodāmās orientācijas subjekta reakcijas (ar agresiju pret vidi), pamodinātas vainas apziņas iespaidā, var aizstāt ar atbildēm, kas satur agresiju pret sevi.
Analīze ietver šādu tendenču esamības atklāšanu un to cēloņu noskaidrošanu, kas var būt dažādi un atkarīgi no subjekta rakstura īpašībām.
Tendences raksta bultiņas formā, virs kuras norādīts tendences skaitlisks novērtējums, ko nosaka ar zīmi "+" (pozitīva tendence) vai zīmi "-" (negatīva tendence), un aprēķina pēc formulas:
(а-b) / (а+b), kur
. "a" - faktora izpausmes kvantitatīvais novērtējums protokola pirmajā pusē (1.-12. situācija),
. "b" - kvantitatīvs vērtējums otrajā pusē (no 13 līdz 24).
Tendenci var uzskatīt par rādītāju, ja tā ir ietverta vismaz četrās subjekta atbildēs un tās minimālais vērtējums ir ±0,33.
Tiek analizētas piecu veidu tendences:
Tips 1. Tiek ņemts vērā reakcijas virziens OD grafikā. Piemēram, faktors E' parādās sešas reizes: trīs reizes protokola pirmajā pusē ar punktu skaitu 2,5 un trīs reizes otrajā pusē ar rezultātu 2 punkti. Attiecība ir +0,11. Koeficients I' kopā parādās tikai vienu reizi, faktors M' parādās trīs reizes. Nav 1. tipa tendences.
. 2. veids. Faktori E, I, M tiek aplūkoti līdzīgi.
. 3. veids. Faktori e, i, m tiek aplūkoti līdzīgi.
. Tips 4. Reakciju virzieni tiek apskatīti, neņemot vērā grafikus.
. Tips 5. Šķērsvirziena tendence - apsveriet faktoru sadalījumu trīs kolonnās, neņemot vērā virzienu, piemēram, OD kolonnas izskatīšana norāda uz 4 faktoru klātbūtni pirmajā pusē (vērtējums norādīts ar 3) un 6 otrajā pusē. (4. punkts). Grafikus ED un NP aplūko līdzīgi. Lai identificētu konkrētas tendences cēloņus, ieteicams ar subjektu veikt sarunu, kuras laikā ar papildu jautājumu palīdzību eksperimentētājs var iegūt sev interesējošo nepieciešamo informāciju.
Pārbaudes rezultātu interpretācija
Pirmais posms interpretācija ir izpētīt GCR, priekšmeta sociālās adaptācijas līmeni. Analizējot iegūtos datus, var pieņemt, ka subjekts ar zemu GCR procentu bieži konfliktē ar citiem, jo viņš nav pietiekami pielāgots savai sociālajai videi.
Datus par subjekta sociālās adaptācijas pakāpi var iegūt, veicot atkārtotu pētījumu, kas sastāv no sekojošā: subjektam atkārtoti tiek uzrādīti zīmējumi, ar lūgumu katrā uzdevumā sniegt tādu atbildi, kas, viņaprāt, būtu šajā gadījumā ir jānorāda, t.i., "pareizā", "atsauces" atbilde. Priekšmeta atbilžu “neatbilstības indekss” pirmajā un otrajā gadījumā sniedz papildu informāciju par “sociālās adaptācijas pakāpes” rādītāju.
Uz otrais posms, tiek pētīti iegūtie sešu faktoru novērtējumi profilu tabulā. Atklājas stabilas subjekta frustrācijas reakciju īpašības, emocionālās reakcijas stereotipi, kas veidojas cilvēka attīstības, audzināšanas un veidošanās procesā un veido vienu no viņa personības pazīmēm. Subjekta reakcijas var būt vērstas uz savu vidi, izteiktas dažādu tai izvirzītu prasību veidā vai uz sevi kā notiekošā vainīgo, vai arī cilvēks var ieņemt tādu kā samierniecisku pozīciju. Tātad, piemēram, ja pētījumā mēs iegūstam testa rezultātu M - normāls, E - ļoti augsts un I - ļoti zems, tad, pamatojoties uz to, mēs varam teikt, ka subjekts neapmierinātības situācijā reaģēs ar paaugstinātu biežumu. ekstrasodāmā veidā un ļoti reti intropunitīvā veidā. Tas ir, mēs varam teikt, ka viņš izvirza augstas prasības citiem, un tas var liecināt par nepietiekamu pašcieņu.
Aplēsēm par reakciju veidiem ir dažādas nozīmes.
Novērtējums OD(reakcijas veids “ar fiksāciju uz šķēršļa”) parāda, cik lielā mērā šķērslis satrauc subjektu. Tātad, ja mums ir palielināts OD rādītājs, tas norāda, ka neapmierinātības situācijās subjektā vairāk nekā parasti dominē ideja par šķērsli.
. Novērtējums ED(reakcijas veids "ar fiksāciju pašaizsardzībai") nozīmē indivīda "es" spēku vai vājumu. ED palielināšanās nozīmē vāju, neaizsargātu personu. Subjekta reakcijas ir vērstas uz viņa "es" aizsardzību.
. Novērtējums NP- adekvātas reakcijas pazīme, rādītājs tam, cik lielā mērā subjekts spēj atrisināt neapmierinātības situācijas.
Trešais posms interpretācija - tendenču izpēte. Tendenču izpēte var palīdzēt izprast subjekta attieksmi pret viņa paša reakcijām.
Kopumā var piebilst, ka, pamatojoties uz aptaujas protokolu, var izdarīt secinājumus par atsevišķiem subjekta adaptācijas viņa sociālajai videi aspektiem. Metodoloģija nekādā veidā nesniedz materiālu secinājumiem par personības uzbūvi. Tikai ar lielāku varbūtības pakāpi ir iespējams paredzēt subjekta emocionālās reakcijas uz dažādām grūtībām vai šķēršļiem, kas kavē vajadzību apmierināšanu, mērķa sasniegšanu.
