Hlavnou myšlienkou príbehu je trpasličí nos. Pojem dobra a zla v rozprávke W. Gaufa "Trpasličí nos"

Samozrejme, prvá vec, ktorá vás upúta pri zbežnom oboznámení sa s biografiou tohto nemeckého spisovateľa, je jeho stručnosť. Wilhelm Hauff žil plných 24 rokov, hoci jeho život bol celkom šťastný, bez nadmerného milostného trápenia a účasti v dueloch. Rozprávkar sa narodil v roku 1802. Prvou životnou skúškou chlapca bola smrť jeho otca, ktorý bol uväznený za nespravodlivé obvinenie z prípravy rebélie. Predpokladá sa, že tento nádych biografie sa neskôr prejaví aj v rozprávke „Malý Muk“. Wilhelm Hauff sa po incidente presťahoval do domu svojho starého otca. Tam sa chlapec prvýkrát vzdelával - v starej knižnici medzi desiatkami políc.

Budúci rozprávač študoval na Teologicko-filozofickej fakulte. Prirodzene, mladý muž netúžil stať sa pastorom. Nelíšil sa zvláštnou pokorou, ale vždy bol tyranom, vo svojej duši rebel. Dokonca zorganizoval rád „fakelníkov“, obliekol si trochu extravagantné červené nohavice a nezabudol ani premaľovať nohy svätého Juraja (teda jeho sochy). Dôvod, prečo si Wilhelm Hauff vybral práve tento smer štúdia, bol starý ako svet – chudoba. Plnohodnotné vzdelanie v rodine budúceho spisovateľa mohlo umožniť iba jedno dieťa. Ukázalo sa, že to nebol Wilhelm, ale jeho starší brat. A len štúdium na teologickej fakulte v tých časoch znamenalo štipendium.

Po odchode z alma mater sa mladý muž zamestnal ako vychovávateľ v jednom z domov. Návšteva Paríža, Bruselu, Brém - tieto a ďalšie výlety sa podaril Wilhelmovi Hauffovi. Rozprávky, ktoré zložil špeciálne pre deti barónky von Högel, prinútili spisovateľa, aby uveril v seba samého a vydal Almanach ... v roku 1826. Debut v umení slova však v žiadnom prípade nebol zbierkou rozprávok. Predtým vyšiel román „Muž z Mesiaca“ a tento pokus o písanie, treba priznať, vyvolal malý škandál. Faktom je, že Wilhelm Hauff vydal svoju knihu pod menom v tých časoch populárneho prozaika, ktorého próza slúžila ako vzor nevkusnej literatúry. Bola však populárna, čo znamená, že keď čitatelia uvideli na obálke známe meno, Muža z Mesiaca si bez váhania kúpili. A aké bolo rozhorčenie verejnosti, keď objavili nie známe čítanie, ale jeho ironickú paródiu! Gauf bol odhalený, dostal príkaz zaplatiť pokutu. No a čo, ale stal sa z neho skutočná celebrita! Po vydaní dvoch „Almanachov ...“ (tretí bol vydaný po smrti spisovateľa) Wilhelm Hauff pokračuje v práci. Tvorí básne, poviedky, stáva sa redaktorom „Ranného listu“ a ... ožení sa so sesternicou, ktorú už dlho miluje.

Zápletka.

V jednom nemenovanom meste v Nemecku žil obuvník. Jeho manželka Hanna a syn Jacob úspešne obchodovali so zeleninou na trhu. Keď sa k ich stánku raz priblížila škaredá stará žena, Jacob sa nahneval na jej prieberčivosť a kritizoval ženu. Na to stará sľúbila, že sa stane rovnakým. Faktom je, že sa ukázala ako čarodejnica a jej meno bolo Travoznaya (nemčina. Krauterweiss- znalý v bylinkách).

Keď jej Yakob pomohol odniesť nákup, v jej dome, kde slúžili antropomorfné morčatá a veveričky, Travoznaya ho nakŕmila chutnou polievkou. Zaspal a sníval sa mu sen o tom, ako sedem rokov slúžil starenke v maske veveričky a stal sa dokonca vynikajúcim kuchárom. Keď sa chlapec prebudil a vrátil sa na trh, ukázalo sa, že skutočne prešlo sedem rokov a zmenil sa na škaredého trpaslíka. Rodičia ho nespoznali a neverili mu. Potom sa Jakob zamestnal ako šéfkuchár u vojvodu labužníkov (na skúšku uvaril dánsku polievku s červenými hamburskými fašírkami). Vojvoda zjedol jeho varenie a pochválil ho.

Jedného dňa trpaslík Nos, ako sa mu teraz hovorí, okrem iného kúpil na trhu hus Mimi (z ktorej sa ukázalo byť začarované dievča). Pomohla mu upiecť vrchovskú paštétu pre vojvodu a jeho hosťa, princa, a tiež nájsť veľmi potrebné korenie na paštétu – bylinku Vkusnochihu (nem. Niesmitlust- kýchanie s potešením), v ktorom Jacob rozpoznal zložku tej istej polievky. Vo svojej izbe šňupal trávu a vrátil sa do predchádzajúceho stavu.

Najprv išli s husou k Mimimu otcovi, čarodejníkovi Wetterbockovi, ktorý Jacobovi poďakoval. Ten sa vrátil k rodičom so slušným obnosom peňazí.

Zmysel a zmysel rozprávky

Myšlienka triumfu spravodlivosti, výhod vnútorného sveta nad vonkajším, prechádza celým textom rozprávky "Trpasličí nos". Hrdinom rozprávky je dieťa unesené čarodejnicou a premenené na škaredého trpaslíka. Po úteku od nej sa pokúsi vrátiť domov. Rodičia ho však nespoznávajú. Pri práci v kráľovskej kuchyni zachráni dievča Mimi, ktoré čarodejnica premenila na hus. Priateľstvo im pomáha prekonať všetky prekážky a oslobodiť sa od čarodejníctva.

Názov práce: Malý dlhonosý

Rok písania: 1826

Žáner: príbeh

Hlavné postavy: Jacob- syn obuvníka, ktorý sa zmenil na trpaslíka menom Nos, Mimi- dcéra čarodejníka, premenená na hus, starú čarodejnicu-bylinkárku.

Zápletka

Obuvníkova manželka a syn predávali na trhovisku čerstvú zeleninu zo svojej záhradky. Raz k nim prišla na nákup škaredá stará žena s obrovským nosom. Požiadala chlapca, aby jej pomohol odniesť kôš domov. Tam ho pohostila výbornou polievkou, po ktorej chlapec zaspal. Vo sne videl, že sedem rokov pracoval pre starú čarodejnicu, ktorá sa zmenila na veveričku. Keď sa zobudil, utekal domov, ale jeho otec a matka ho nespoznali, povedali, že ich syn zmizol pred siedmimi rokmi a tento škaredý trpaslík s obrovským nosom vôbec nebol ich dieťaťom. Potom sa Jacob zamestnal ako kuchár v kuchyni vojvodu, ktorý mal veľmi rád chutné jedlo. Tam sa stretol s Mimi, ktorá pomohla mladíkovi nájsť čarovnú bylinku potrebnú nielen na prípravu špeciálneho jedla pre žrúta – vojvodu, ale aj na oslobodenie sa od zlých kúziel. Keď sa Jacob a Mimi opäť stali ľuďmi, odišli k otcovi dievčaťa do paláca.

Záver (môj názor)

Ako vo všetkých rozprávkach, aj tu musia postavy dokázať, že sú hodné šťastia. A to sa dá urobiť len bez toho, aby ste zradili seba a svoje slovo, boli úprimní, láskaví a jasne videli cieľ, o ktorý sa usilujete.

Rozprávka "Trpasličí nos" patrí medzi najznámejšie diela nemeckej spisovateľky.Poznáme ju už od detstva. Jej podstatou je, že je vždy dôležitejšia ako vonkajšia príťažlivosť. V tejto rozprávke autor zdôrazňuje dôležitosť a dôležitosť rodiny v živote každého človeka. Tu je zhrnutie práce. Pre lepšie pochopenie je rozdelená do troch častí.

Wilhelm Hauff. "Trpasličí nos" (zhrnutie). Úvod

V jednom nemeckom meste žili chudobní manželia Hannah a Friedrich so svojím synom Jacobom. Otec rodiny bol obuvník a jeho matka predávala zeleninu na trhu. Ich syn Jakov bol vysoký a pekný chlapec. Mali ho veľmi radi a ako mohli, rozmaznávali ho svojimi darmi. Chlapec sa snažil byť vo všetkom poslušný, pomáhal matke na trhu.

Wilhelm Hauff. "Trpasličí nos" (zhrnutie). Vývoj udalostí

Raz, keď Jakov a jeho matka obchodovali, ako vždy, na trhu, pristúpila k nim škaredá stará žena a začala zbierať a vyberať zeleninu a bylinky. Chlapec ju urážal poukazovaním na jej fyzické nedostatky: malý vzrast, hrbatý chrbát a veľký zahnutý nos. Starenka sa urazila, ale nedala to najavo. Vybrala si šesť kapustníc a požiadala Jakova, aby ju odprevadil domov. Ochotne súhlasil. Zlá čarodejnica priviedla chlapca do svojho nezvyčajného domova a nakŕmila ho čarovnou polievkou s voňavými korienkami a bylinkami. Po zjedení tohto vývaru Yakov upadol do zdravého spánku. Snívalo sa mu, že sa zmenil na veveričku a sedem rokov slúžil starej žene v tomto šate. Jedného dňa, keď Yakov hľadal v skrini korenie, aby uvaril kura pre čarodejnicu, narazil na kôš s voňavou trávou, rovnakou, akú mal vo svojej polievke. Privoňal a zobudil sa. „Vráť sa na trh k matke,“ bola prvá myšlienka chlapca. A tak aj urobil.

Keď ho rodičia uvideli, syna nespoznali. Ukázalo sa, že za sedem rokov sa zmenil na škaredého trpaslíka s veľmi Hannah a Friedrich ho tak neprijal. Aby sa Jacob nakŕmil, ide do vojvodského paláca ponúknuť svoje služby kuchára. Zoberú ho a onedlho si ním všetci chvália jedlá.

Wilhelm Hauff. "Trpasličí nos" (zhrnutie). rozuzlenie

Raz išiel trpaslík Jacob sám na trh, aby si vybral na večeru tučné husi. Tam získal hus Mimi, ktorá, ako sa neskôr ukázalo, hovorila ľudským hlasom. Bolo to začarované dievča. Keď Jacob všetko pochopil, začal strážiť hus a kŕmiť ju. Jedného dňa prišiel princ navštíviť vojvodu a žiadal, aby mu upiekli skutočný kráľovský koláč. Trpaslík splnil tento príkaz, ale ukázalo sa, že jeho pečivo nie je také, aké by malo byť. Chýbala mu totiž jedna špeciálna bylinka, ktorá sa pridáva len do tohto koláča. Princ a vojvoda boli nahnevaní a Jakov im sľúbil splniť túto úlohu. Mimi sľúbila, že mu pomôže nájsť tú správnu bylinku. V starej záhrade pod veľkým gaštanom ho našla a podala trpaslíkovi. Ukázalo sa, že ide o to isté korenie, ktoré čarodejnica pridala do čarovnej polievky, ktorá zmenila Jacoba. Keď zacítil jej vôňu, zmenil sa na vysokého a pekného mladého muža. Potom sa s husou vybrali tam, kde žil Mimin otec, starý čarodejník Wetterbock. Odstránil zlé kúzlo zo svojej sladkej dcéry a zmenila sa na krásne dievča. Vetterbock dal Yakovovi veľa darov a peňazí a vzal ho k rodičom. Mladý muž sa teda vrátil do svojho rodného mesta.

Toto dielo (aj jeho zhrnutie) nám umožňuje ponoriť sa do tajomného sveta mýtických bytostí, mágie a mágie. Trpasličí nos je hlavnou postavou rozprávky, milý a talentovaný človek. Verí v spravodlivosť a je pripravený pomáhať iným ľuďom. A za to bol bohato odmenený.

Dobro porazilo zlo v rozprávke „Trpasličí nos“. Jeho zhrnutie nám umožnilo pripomenúť si všetky hlavné body tohto nádherného diela.

POPIS PROJEKTU NA LITERÁRNE ČÍTANIE

PREDMET. Dielo V. Gaufa "Trpasličí nos".

Účastníci projektu : žiaci 4. ročníka.

Doba vykonávania :3-4 lekcie.

Typ projektu: skupinové, kreatívne

Produkt projektu: časopis

Cieľ

FÁZA PREZENTÁCIE

Predmet: V. Gauf "Trpasličí nos"

Projekt lekcie.

Účel lekcie: Vytvoriť premyslený postoj k autorovmu slovu, správne posúdiť činy postáv. Formovať schopnosť porozumieť významu a umeleckému obsahu diel. Vytvárať podmienky pre citovú a estetickú výchovu, vhodnú atmosféru pre duchovné zdokonaľovanie.

Vychovávať na príklade hrdinu z rozprávky mužnosť, čestnosť, odvahu, otvorenosť charakteru.

Vybavenie: interaktívna tabuľa, časopisy, doplnkové materiály, na vytváranie stránok, hviezd.

Počas tried:

ja. Orgmoment

Teraz sa dozviete úryvok z novej rozprávky od V. Gaufa a dúfam, že vás dotlačí prečítať si celú rozprávku a zistíte, prečo je zaujímavá.

(študenti dostanú pasáž)

V ďalekej krásnej krajine, kde vždy zelené záhrady, slnko nikdy nezapadá, vládla kráľovná Fantázia. Všetci, ktorí ju poznali, ju milovali a uctievali. Zletela na zem, lebo počula, že tam žijú ľudia, ktorí trávia svoj život v ťažkom smútku, medzi námahou a starosťami. Priniesla im dary zo svojho kráľovstva a odvtedy sú ľudia v práci veselší ...

A poslala na zem aj svoje deti, aby ľuďom rozdávali šťastie. Jedného dňa sa Fairy Tale, najstaršia z kráľovniných dcér, vrátila zo zeme. Matka si všimla, že príbeh je smutný ...

Čo je to s tebou, drahá Rozprávka, - obrátila sa k nej kráľovná, - Ver svojej matke, povedz mi, čo je s tebou?

Ach, drahá matka! Tento smútok...

Dcéra moja, smútok je bremeno, ktoré je nad sily jedného a ktoré bez problémov zvládnu dvaja,“ povedala krásna kráľovná.

Prečo si Gauf vybral Queen Fantasiu?

Prečo ju všetci milujú a uctievajú?

Čo myslíte, aké dary priniesla kráľovná zo svojho kráľovstva?

A prečo bola podľa vás najstaršia dcéra rozprávková?

Nájsť v texte hlavnú myšlienku tejto pasáže z rozprávky?

záver: A mali by sme pracovať s radosťou, pomáhať si navzájom.

II. Posolstvo témy a účel lekcie:

Dnes v lekcii musíme zhrnúť prácu na diele V. Gaufa. V projekte musíme vyjadriť svoje zručnosti a schopnosti.

Snímka č. 2 Projekt je produktom našej práce a dnes spracujeme náš projekt vo forme časopisu.

konverzácia:

Snímka č. 3

Aké moderné detské časopisy na motívy rozprávok poznáte? (Macko Pú)

Dnes navrhujem vytvoriť časopis podľa rozprávky V. Gaufa.

Pamätajte si, čo sa zobrazuje na stránkach detských časopisov.

Takže začíname. Slovo je dané Pre bibliografov

(Zbierka zaujímavých faktov z biografie Gaufa.

Výber portrétu spisovateľa.

Písanie anotácie k dielu Gaufa „Trpasličí nos“)

Rozprávajú deti, ktoré vystupujú ako bibliografi

Reakcie detí sú vypočuté.

Slovo dostane skupina Umelci

Prezentácia

(pozri prílohu)

III. inštruktáž

Ponúkam vám názvy sekcií a vy musíte určiť, aký materiál umiestnite na túto stránku. Celá snímka 4,5,6,7,8

1 strana Neobyčajný životopis v obyčajnej dobe (o autorovi)

2 strana. Pozývame vás do galérie (portréty, charakteristiky hrdinov)

3-stranová krabica s hlavolamami (krížovky, hlavolamy)

4-stranové Tajomstvá Gaufu (povedz slovo, príslovia)

Slovo dostane skupina "snílci" (pozri prílohu)

IV. Práca na projektoch.

Slovo dostane skupina "myslitelia" (pozri prílohu)

V . Prezentácia projektov.

Aké otázky budete mať na rečníka, dodatky, komentáre?

VI. Zhrnutie lekcie.

5 strán "Strom pošty"

Kde môže byť podľa vás náš časopis užitočný?

DODATOK

Študentské vystúpenia

BIBLIOGRAFOVIA

Wilhelm Hauff Narodil sa 29. novembra 1802 v Stuttgarte v rodine Augusta Fredericka Hauffa, ktorý pôsobil ako tajomník na ministerstve zahraničných vecí, a Wilhelminy Elsasser Hauffovej. Bol druhým najstarším zo štyroch detí.
V roku 1809, keď mal Wilhelm sedem rokov, jeho otec náhle zomrel a jeho matka, ktorá vzala deti, sa presťahovala do univerzitného mesta Tübingen. Tam, v dome svojho starého otca z matkinej strany, strávil Gauf svoje prvé roky života. Úplne prvé vzdelanie, ktoré chlapec dostal, bolo čítanie kníh z obrovskej knižnice jeho starého otca. V roku 1818 bol poslaný študovať do kláštornej školy a v roku 1820 vstúpil na univerzitu v Tübingene. O štyri roky neskôr promoval na univerzite s titulom Ph.D. z filozofie a teológie.
Po skončení vysokej školy sa Gauf zamestnal ako vychovávateľ v rodine ministra obrany generála baróna Ernsta Jugena von Högela a stal sa mentorom svojich detí. Spolu s touto rodinou odcestoval do Francúzska, s veľkým záujmom sa zoznámil so severnou a strednou časťou Nemecka. Počas svojho krátkeho života navštívil Paríž, Brusel, Antverpy, navštívil Cassil, vlasť bratov Grimmovcov, Brémy, ktorých topograficky presný opis nachádzame v jednej z jeho posledných poviedok „Fantasmagória v brémskej vínnej pivnici“, navštívil Berlín, Lipsko, Drážďany.

Gaufovu literárnu pozostalosť tvoria tri almanachy rozprávok, z ktorých jeden vydala jeho manželka po jeho smrti, niekoľko románov a básní. Tieto diela navždy zapísali meno Wilhelma Hauffa do dejín svetovej literatúry. Jeho mystické, niekedy strašidelné, inokedy smutné príbehy sú presiaknuté duchom východu, no zároveň sú bez obyčajného orientálneho pozlátka. Je jedným z mála autorov, ktorí vedeli premeniť obyčajné legendy o duchoch a chudobných, trestajúcich zlých boháčov, na magické, živé, zapamätateľné majstrovské diela, ktoré sú dodnes zaujímavé na čítanie pre deti aj dospelých.

Slovo dostane skupina Umelci

Vladimír Grigorievič Sutejev(1903-1993, Moskva) - detský spisovateľ, ilustrátor a režisér animácií. Jeho milé, vtipné obrázky vyzerajú ako rámy z karikatúry. Suteevove kresby premenili mnohé rozprávky na majstrovské diela.
Takže napríklad nie všetci rodičia považujú diela Korneyho Chukovského za nevyhnutnú klasiku a väčšina z nich nepovažuje jeho diela za talentované. Ale Čukovského rozprávky, ktoré ilustroval Vladimir Suteev, chcem držať v rukách a čítať ich deťom.

https://pandia.ru/text/80/176/images/image003_83.jpg" width="500" height="290">

Nikolaj Alexandrovič Ustinov(1937, Moskva), Dechterev bol jeho učiteľom a mnohí moderní ilustrátori už považujú Ustinova za svojho učiteľa.

Nikolaj Ustinov - ľudový umelec, ilustrátor. Rozprávky s jeho ilustráciami vyšli nielen v Rusku (ZSSR), ale aj v Japonsku, Nemecku, Kórei a ďalších krajinách. Takmer tristo diel ilustroval slávny umelec pre vydavateľstvá: „Detská literatúra“, „Kid“, „Umelec RSFSR“, vydavateľstvá Tula, Voronež, Petrohrad a ďalšie. Pracoval v časopise Murzilka.

Jurij Alekseevič Vasnetsov(1900-1973, Vyatka, Leningrad) - ľudový umelec a ilustrátor. Všetkým deťom sa páčia jeho obrázky pre ľudové piesne, riekanky a vtipy (Ladushki, Rainbow-arc). Ilustroval ľudové rozprávky, rozprávky Leva Tolstého, Piotra Ershova, Samuila Marshaka, Vitalija Bianchiho a ďalších klasikov ruskej literatúry.

Akvarel "href="/text/category/akvarelmz/" rel="bookmark"> akvarel. Práve Vladimirského ilustrácie mnohí považujú za klasické pre Volkovove diela. Nuž, Pinocchio v podobe, v akej ho pozná a miluje niekoľko generácií detí , nepochybne o jeho zásluhách.

Viktor Alexandrovič Čižikov(Narodený v roku 1935, Moskva) - Ľudový umelec Ruska, autor obrazu medvedice Mishky, maskota letných olympijských hier v roku 1980 v Moskve. Ilustrátor časopisu „Krokodíl“, „Vtipné obrázky“, „Murzilka“, dlhé roky kreslil pre časopis „Around the World“.
Čižikov ilustroval diela Sergeja Mikhalkova, Nikolaja Nosova (Vitya Maleev v škole a doma), Iriny Tokmakovej (Alya, Klyaksich a písmeno "A"), Alexandra Volkova (Čarodejník z krajiny Oz), básne Andreja Usacheva, Korneyho Chukovského a Agnia Barto a ďalšie knihy .

Alexej Michajlovič Laptev(1905-1965, Moskva) - grafik, ilustrátor kníh, básnik. Diela umelca sú v mnohých regionálnych múzeách, ako aj v súkromných zbierkach v Rusku av zahraničí. Ilustrované "Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov" od Nikolaja Nosova, "Bájky" od Ivana Krylova, časopis "Funny Pictures". Knihu s jeho básničkami a obrázkami "Pik, Pak, Pok" si už obľúbila každá generácia detí a rodičov (briff, chamtivý medveď, žriebätá Chernysh a Ryzhik, päťdesiat zajacov a iné..jpg" width="484" height=" 323 src=">

Vladimír Michajlovič Konaševič(1888-1963, Novočerkassk, Leningrad) - ruský výtvarník, grafik, ilustrátor. Ilustrovať detské knihy som začala náhodou. V roku 1918 mala jeho dcéra tri roky. Konaševič jej nakreslil obrázky pre každé písmeno abecedy. Jeden z mojich priateľov videl tieto kresby, páčili sa mu. Takže bola vytlačená „ABC v obrazoch“ - prvá kniha. Odvtedy sa umelec stal ilustrátorom detských kníh.

Animátor (lat. "href="/text/category/mulmztiplikator__lat_/" rel="bookmark">animátor a ilustrátor detských kníh. Anatolij Savčenko bol produkčným dizajnérom kreslených filmov "Kid a Carlson" a "Carlson sa vrátil" a autor ilustrácií ku knihám Astrid Lindgrenovej. Najznámejšie kreslené diela s jeho priamou účasťou: Moidodyr, dobrodružstvá Murzilky, Peťa a Červenej čiapočky, Vovka v ďalekom ďalekom kráľovstve, Luskáčik, Mucha Tsokotuha, papagáj Kesha a ďalšie.

Jevgenij Michajlovič Račev(1906-1997, Tomsk) - maliar zvierat, grafik, ilustrátor. Ilustroval najmä ruské ľudové rozprávky, bájky a rozprávky klasikov ruskej literatúry. Ilustroval najmä diela, v ktorých sú hlavnými postavami zvieratá: ruské rozprávky o zvieratkách, bájky.

Ivan Maksimovič Semjonov(1906-1982, Rostov na Done, Moskva) – ľudový umelec, grafik, karikaturista. Semenov pracoval v novinách Komsomolskaja pravda, Pionerskaja pravda, časopisoch Smena, Krokodil a ďalších. V roku 1956 z jeho iniciatívy vznikol prvý humoristický časopis pre malé deti v ZSSR „Funny Pictures“.
Jeho najznámejšie ilustrácie sú k príbehom Nikolaja Nosova o Koljovi a Miške (Snílci, Živý klobúk a iné) a kresby „Bobik na návšteve Barbosa“.

Skupina "Dreamers"

Test z rozprávky V. Gaufa "Trpasličí nos" (10 otázok)

1. Strieborný predmet Craterweiss:

ALE) prsteň

b) Zapískať

S) jablko

2. Zverek, na ktorý sa premenila čarodejnica Jacob:

ALE) Svišť

b) Veverička

S)Škrečok

3. Jedno z povolaní, ktoré ovládal Trpasličí nos v dome čarodejnice:

ALE) Lovec

b) Tesár

S) nosič vody

4. Čím čarodejnica očarila Jacoba:

ALE) Ihla

b) Zazvoniť

S) Tráva

5. Trpasličí nos prvýkrát varený pre vojvodu:

ALE) Kissel

b) Halušky

S) Puding

6. Vták, na ktorého sa zmenila dcéra čarodejníka Wetterbocka:

ALE) kačica

b) Straka

S) hus

7. Zelenina, ktorú veštica kúpila od Hannah, Jacobovej matky:

ALE) Cuketa

b) Kapusta

S) Mrkva

8. Strom, pod ktorým rástla burina „kýchni pre zdravie“:

ALE) Breza

b) Gaštan

S) Rowan

9. Meno dcéry čarodejníka Wetterbocka:

ALE) Lucy

b) Marie

S) Mimi

10. Čo bolo namiesto topánok na pokusných králikoch veštkyne Craterweiss?

ALE) Bast topánky

b) Baletné topánky

S) ponožky

D) mušle

Aké príslovia odrážajúce tému hodiny by ste si vybrali a prečo? Aké „životné lekcie“ ste sa pre seba naučili?

Koho duša je v hriechu, to je odpoveď. Nebolo by šťastia, ale pomohlo nešťastie. Milovníka seba samého nikto nemiluje. Ak neochutnáte horkú, nespoznáte ani sladké. Každý večer nasleduje ráno. S nikým sa nehádajte, tak budete so všetkými dobrými. Jazyk človeka mu môže priniesť slávu i potupu. Žiť pre život nie je pole, ktoré treba prejsť. Jeden porazený má cenu dvoch neporazených. Gramotnosť na učenie – dopredu príde vhod.

Zostavte svojho "cinquaina" na tému lekcie.

(Báseň pozostáva z piatich riadkov, ku každému riadku sú priradené určité pravidlá: pri použití určitého slovného druhu je potrebné dodržať požadovaný počet slov. Hovorí sa, že vo voľnom preklade z francúzštiny toto slovo znamená „päť inšpirácií“. Táto práca si vyžaduje syntézu informácií a materiálu v krátkych vyjadreniach a umožňuje vám uvažovať pri akejkoľvek príležitosti.)

Čarodejnica
schátralý, lakomý
Vie, pamätá, vyhráža sa.
Dieťa, ktoré varí kašu, bude slúžiť po stáročia
Tu je smútok.

Skupina mysliteľov

Analytická práca s filozofickými pojmami.

Vráťme sa k téme našej lekcie a zamyslime sa nad pojmami dobra a zla.

Nejaký čas sme cestovali rozprávkou, sledovali svetlé epizódy, hrali tie najzaujímavejšie a opakovali si dôležité úryvky, a teraz je čas zamyslieť sa nad „poučením“, ktoré nám toto stretnutie dalo.

Problém voľby medzi dobrom a zlom je starý ako svet. Bez pochopenia podstaty dobra a zla nie je možné pochopiť život. Chlapci, rozdeľte zošit na dve polovice a zapíšte si slová alebo frázy, ktoré sa vám spájajú s pojmom zlo a dobro.

Dobre- to je pieseň mojej mamy, pod ktorou sa v noci ľahko zaspáva; babičkine koláče; Sobotný večer; päť v matematike; malý brat úsmev...

Zlo- to je, keď rodičia po rodičovskom stretnutí nadávajú; Vonku prší; výlet do krajiny; školská povinnosť...

Ako teda vidíme, každý človek má svoj vlastný koncept dobra a zla. Poďme do slovníka, ktorý nám dá presnú definíciu týchto slov.

Dobre- polysémantické slovo - znamená všetko pozitívne, dobré, užitočné.

Zlo- niečo zlé, škodlivé, opak dobrého.

Ako vidíte, významy týchto slov sú akési nejasné, nejasné... Jedna z postáv filmu povedala: „Čo je dobré pre Rusa, je pre Nemca smrť.“ Navrhujem obrátiť sa na konkrétne fakty a spoločne sa sami rozhodnúť, čo je zlo a dobro.

zlo (mínus)	dobré (plus)
*1. Služba s vešticou*
mínus: žil bez rodičov 7 rokov v exile.	plus: naučil sa drhnúť podlahy, piecť slnečný chlieb, úžasne variť.
*2. Premena na trpaslíka*
mínus: trpel výsmechom a urážkami iných; stratil príťažlivý vzhľad, ktorým sa jeho matka chválila obchodníkom.	plus: zachránil dušu, zachránil hus, stal sa tolerantnejším.
*3. Stretnutie nahnevaných rodičov*
mínus: dostal silný úder od najbližších a najdrahších ľudí, ktorí ho nespoznali ako vlastného syna.	plus: pochopil a uvedomil si dôvod svojej premeny, no na rodičov sa neurazil, astal bol múdrejší a tolerantnejší.
*4. Služba u vojvodu*
mínus: strach o život.	plus: zoznámenie sa s husou, overenie kuchárskych zručností.
*5. Zbavenie sa čarodejníctva*
mínus a plus: zoznámenie a rozlúčka s rozprávkovým svetom.	plus: stal sa z neho milý a príťažlivý mladý muž, dostal „životné lekcie“ a pamätal si ich, začal si vážiť život ako taký, naučil sa byť vďačný za mnohé skúšky, ktoré osud nadelil.
*6. Záver*

Ako dôkaz vyberte z textu jasné citácie.

"Áno, drahá matka, nemohla si spoznať svojho syna - nebol taký. Keď si sa ním chválila pred ľuďmi!"

"Jeho oči sa stali malými, ako oči prasaťa, jeho nos sa monštruózne natiahol a visel cez ústa a bradu, krk mu nebolo vidieť."

"Hoci zlá stará žena pokazila jeho vzhľad, nedokázala zmeniť jeho dušu... Nebol smutný zo stratenej krásy."

"Spomenul si, ako sedem rokov slúžil ako veverička s čarodejnicou, na ktorú ho premenila, pretože ju karhal."

Aký záver možno vyvodiť zo všetkého, čo bolo povedané? Ako sa Jacob vyrovnal so skúškami, ktoré mu pripadli? vo svojej básni „Škaredé dievča“, uvažujúc o kráse duše, kráse vonkajšej a vnútornej, napísal:

A ak áno, čo je krása
A prečo ju ľudia zbožňujú?
Je nádobou, v ktorej je prázdnota,
Alebo oheň blikajúci v nádobe?

(Z testu zoslaného osudom sa náš hrdina vrátil ako inteligentný, tolerantný, vytrvalý a ušľachtilý mladý muž; nie je strašidelné stratiť vonkajšiu krásu, hlavné je zostať človekom.)

Úlohy:

Vzdelávacie: rozvíjať schopnosti analýzy prozaického textu;
Vzdelávacie: zvýšiť záujem študentov o študovaný predmet;
vyvíja sa: rozvíjať tvorivé videnie, predstavivosť, pamäť žiakov;

Vybavenie:

tlačený text rozprávky;
hudobným sprievodom.

Pokročilá domáca úloha:

listy zlej čarodejnici;
rozprávkové kresby;
dramatizácia dvoch pasáží.

Rozloženie dosky:

A.S. Pushkin napísal: "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak! Poučenie pre dobrých ľudí."

Nebolo by šťastia, ale pomohlo nešťastie (príslovie)

Počas tried:

Úvodná reč učiteľa o cieľoch a zámeroch vyučovacej hodiny.

Dobré popoludnie, milé deti a hostia. Dnes sa na hodine literatúry spolu s hrdinami Gaufovej rozprávky „Trpasličí nos“ ponoríme do čarovného sveta rozprávkovej ríše; skúsme pochopiť zmysel tohto diela a sami si odpovedať na večnú otázku bytia: čo je zlo a dobro v našom živote a literárnej rozprávke.

A rozprávka veľkého nemeckého spisovateľa začala takto:

„Páni! Myslím si, že tí, ktorí veria, že časy víl a čarodejníkov sú dávno preč a na príbehoch rozprávaných v bazáre nie je pravda, sa mýlia.“ Pozrime sa, ako sa karikatúra začala, porovnajme ju s našou inscenáciou a potom sa sami rozhodneme: je v rozprávkach niečo pravdy, či sa oplatí čítať alebo pozerať ... (pozrite si malý fragment karikatúry.)

Práve sme si pozreli fragment z karikatúry a teraz navrhujem vychutnať si inscenáciu úryvku z Gaufovej rozprávky „Trpasličí nos“. Rôzne umenia, bez toho, aby sa navzájom opakovali, osvetľujú ten istý dej rôznymi spôsobmi, pomáhajú pochopiť materiál hlbšie a jasnejšie, aby zaujali čitateľa ...

1. Dramatizácia epizódy

Scéna č.1. Na trhu

Jacob: Prosím, poďte sem, páni! Pozrite sa na vynikajúcu kapustnicu, voňavé korenie! Skoré hrušky, jablká a marhule! Kúpte si páni! Moja matka má nízke ceny!

bylinkár: Si predavačka zeleniny, Hannah, však?

Hannah:Áno to som ja. Čo chceš?

Bylinkár: Pozrime sa, pozrime sa najprv na trávu, ale máš, čo potrebujem. Odpadky, nič vhodné na to, čo potrebujem, pred päťdesiatimi rokmi to bolo oveľa lepšie. Teraz je všetko svinstvo!

Jacob: Počúvaj, nehanebná stará žena! Najprv hrabeš hnusnými prstami v košíku, drvíš zelinu a trsy si strčíš pod dlhý nos, kto to videl, už si ich nekúpi a potom náš krásny tovar nazývaš smetím, a predsa kupuje sám kuchár vojvodu. zelenina od nás.

Bylinkár:Ó synu, synku! Nepáči sa ti môj nos, môj krásny dlhý nos! Počkaj, budeš mať rovnaký nos a natiahneš sa až k brade.

Jacob: Netrepte tak hlavu. Tvoj krk je taký tenký, ako steblo kapusty, zdá sa, že sa zlomí a hlava ti poletí rovno do koša! Kto si u nás kúpi takýto produkt!

Bylinkár: Oh, páči sa ti môj tenký krk? Takže to nebudete mať vôbec a vaša hlava pôjde na ramená!

Hannah: Nehovorte nezmysly, ak niečo potrebujete, potom si to kúpte, inak rozptýlite všetkých kupujúcich.

bylinkár: Dobre, nech sa páči, kúpim od vás týchto šesť hlávok kapusty, ale ťažko ich nosím sám, nech mi nákup odnesie synček a ja mu štedro poďakujem, zaslúži si to.

Jacob: Mami, nechcem ísť s ňou do jej domu, pozri, aká je nechutná a strašidelná.

Hana: Nehovor ten syn, len jej pomôž a vráť sa.

bylinkár(doma odhodila palicu a pozvala k stolu): Sadni si, synak, si asi velmi unaveny z cesty, navarim a nakrmim ti taku polievocku, na ktoru si spomenies na cely zivot a potom dostaneš vo mne všetko, čo sa ti páčilo. Mimochodom, zručným kuchárom sa môžete stať aj sami. A nenájdete magickú trávu! A nepamätajte si minulosť! Prečo to nebolo v košíku tvojej mamy?! Toto je dobré! Je to navždy! Takýchto pomocníkov potrebujem.

2. Rozhovor k epizóde z rozprávky V. Gaufa „Trpasličí nos“

Prečo sa bosorka na trhu obracia na Hannah, Jacobovu matku, a nie na iných obchodníkov? (Mohla o nej počuť ako o najlepšej predavačke, ktorá má kvalitný a pestrý tovar, žiarli na to, že Hannah má krásnu svižnú asistentku resp. len chce otestovať chlapca.)

Ako Jacob reaguje na reptanie starenky, zhodnoťte jeho správanie. (Vidíme hrdinu v rôzne životné situácie: pozitívne a negatívne.)

Čo myslíte, keby sa Jacob bol ovládol a nebol by k Travnici hrubý, nechala by ho vo svojich službách? (Koľko čitateľov, toľko názorov: možno by som to nechal sama, keďže potrebuje dobrých pomocníkov, pravdepodobne by neodišla, pretože jej neurobil nič zlé.)

3. Dramatizácia druhej epizódy

Pozrime sa na ďalšiu scénu a nazvime ju „Návrat“.

Jacob: Dobrý deň, matka, ste smutná, to som ja, váš syn!

Hannah: Vypadni odtiaľto, ty špinavý čudák, za svoje triky nedostaneš ani cent. Neklam, ty škaredá opica!

Jacob: Boh ju zrejme pripravil o myseľ! Ako ju môžem priviesť domov? Uvidíme, či ma môj vlastný otec spozná.

otec: Pane, kto to je?

Jacob: Dobrý večer majster, ako sa máte?

otec: Veľmi zle. Všetko sa vymyká z rúk, staroba nie je ďaleko. Nezvládam prácu a nie sú tam žiadni asistenti. Zamestnávanie učňov nie je cenovo dostupné.

Jacob: Ale ty máš, zdá sa, syna, nepomáha ti?

otec: Boh vie, kde je teraz, sedem rokov, čo ho ukradli z trhu. Jeho manželka sa ním vždy chválila, rozprávala o kráse a šikovnosti svojho syna. Varoval som ju: je veľa zlých ľudí, postaraj sa o svojho syna. Hannah, dobrá duša, nechala svojho syna ísť so škaredou ženou niesť tovar a odvtedy ho nevidela.

Jacob: Hovoríte, že odvtedy prešlo sedem rokov?

otec: navštívi mesto raz za päťdesiat rokov, zdá sa, že ho vzala preč. Chcete si objednať topánky alebo puzdro na nos?

Jacob:Čo mám s nosom?

otec: Určite by som si objednal puzdro, ktoré vás ušetrí od najrôznejších problémov. Som si istý, že s ním neustále narážate na zárubne dverí a vagóny.

Jacob: Majster, máte po ruke zrkadlo, aby som sa mohol na seba pozrieť.

otec: Nemáte vzhľad, ktorý by ste mohli obdivovať a pozerať sa do zrkadla. Nechaj ma a choď preč! Cez ulicu je holič, ktorý má zrkadlo dvakrát väčšie ako vaša hlava.

Jacob: Dobré ráno, Urban, bol by si taký láskavý a dovolil si mi pozrieť sa do zrkadla?

Urban: Wow to stojí za to. Si ten najkrajší chlapec. Krk je ako labuť, ruky sú ako tie kráľovnej a nos je tupý nos, aký svet ešte nevidel! Musíte byť na to hrdí! V každom prípade! Choď k zrkadlu, nech ľudia nehovoria, že som sa zo závisti nenechal obdivovať!

Jacob:Áno, moja nebohá matka nemohla spoznať svojho syna. Stal sa zo mňa škaredý trpaslík, pamätám si to stretnutie s tou ženou. Všetko, čo som na nej odsudzoval a zosmiešňoval, ma dostalo: dlhý nos, krivé prsty. Všetci si zo mňa robia srandu, ale starká si len pokazila vzhľad, no dušu zmeniť nedokázala. Inak rozmýšľam a cítim, trochu som zmúdrela, zmúdrela alebo čo ... škaredosti sa nebojím, vydržím to, oveľa horšie je, že ma vyhnali vlastní rodičia. Pokúsim sa získať späť ich lásku a pozornosť...

4. Rozhovor o rozprávke.

Veľká vďaka hercom, poďme na to.

Koľko rokov bol Jacob v službe a čo sa tam naučil?

Ako sa Jacobovi podarilo utiecť zo zajatia?

Čo sa Jacob o sebe dozvedel pri pohľade do zrkadla a počúvaní okoloidúcich?

Čo tým chcel autor povedať, keď ukázal hrubosť a neznášanlivosť rodičov pri stretnutí so synom? Možno je tento text zbytočný? (Osud mu posiela ďalšiu skúšku, ktorý pochádza od blízkych ľudí a je potrebné ho opustiť so cťou a dôstojnosťou; zlo je všade, a tak sa tento príbeh stal Jacobovi.)

... "V tom meste, ako aj inde, žilo málo súcitných ľudí, ktorí dokázali súcitiť s nešťastným človekom."

Prečo Jakob nereaguje zlomyseľne na hrubosť a zlomyseľnosť holiča? (Je lepšie ukázať trpezlivosť, neodpovedaj na zlo zlom.)

Koho chlapec obviňuje zo svojej škaredosti? (Vyčítal si, že obviňuje vzhľad čarodejnica, a preto dostal, čo si zaslúžil.)

Aké skúšky mu osud pripravil, keď bol trpaslík v službách vojvodu?

Ako ste sa zoznámili s husou? Prečo bola na trhu?

Ako sa trpaslíkovi podarilo stať sa znovu Jacobom a kto mu v tom pomáha?

Ako sa rozprávka skončí?

5. "Ozvučiť karikatúru"

Usporiadajte ilustrácie postupne podľa predmetu a zoberte k nim tri jasné citáty.

Tento typ aktivity učí deti rýchlo nájsť danú epizódu, vybrať presvedčivé, živé citáty a expresívne ich vysloviť bez straty nastaveného tempa a pokračovať v ceste do magického sveta rozprávky; to vytvára špeciálnu, jedinečnú a kreatívnu mikroklímu naplnenú radosťou a hrou.

6. Analytická práca s filozofickými pojmami.

Vráťme sa k téme našej lekcie a zamyslime sa nad pojmami dobra a zla.

Problém voľby medzi dobrom a zlom je starý ako svet. Bez pochopenia podstaty dobra a zla nie je možné pochopiť život. chlapci, rozdeľte zošit na dve polovice a zapíšte si slová resp frázy, ktoré si spájate s pojmom zlo a dobro.

Dobre - to je pieseň mojej mamy, pod ktorou sa v noci ľahko zaspáva; babičkine koláče; Sobotný večer; päť v matematike; malý brat úsmev...

Zlo - to je, keď rodičia po rodičovskom stretnutí nadávajú; Vonku prší; výlet do krajiny; školská povinnosť...

Ako teda vidíme, každý človek má svoj vlastný koncept dobra a zla. Obráťme sa na slovník S.I. Ozhegov, ktorý nám dá presnú definíciu týchto slov.

Dobre - polysémantické slovo - znamená všetko pozitívne, dobré, užitočné.

Zlo - niečo zlé, škodlivé, opak dobrého.

Ako vidíte, významy týchto slov sú akési nejasné, nejasné... Jedna z postáv filmu povedala: „Čo je dobré pre Rusa, je pre Nemca smrť.“ Odporúčam kontaktovať konkrétne fakty a spoločne sa sami rozhodnú, čo je zlo a dobro.

zlo (mínus)	dobré (plus)
1. Služba s vešticou
mínus: žil bez rodičov 7 rokov v exile.	plus: naučil sa drhnúť podlahy, piecť slnečný chlieb, úžasne variť.
2. Premena na trpaslíka
mínus: trpel výsmechom a urážkami iných; stratil príťažlivý vzhľad, ktorým sa jeho matka chválila obchodníkom.	plus: zachránil dušu, zachránil hus, stal sa tolerantnejším.
3. Stretnutie nahnevaných rodičov
mínus: dostal silnú ranu od jeho najbližších a najdrahších ľudí, ktorí ho nespoznali ako vlastného syna.	plus: pochopil a uvedomil si dôvod svojej premeny, no neurazil sa na rodičov, ale stal sa múdrejším a tolerantnejším.
4. Služba u vojvodu
mínus: strach o svoj život.	plus: zoznámenie sa s husou, preverenie kuchárskych zručností.
5. Zbavenie sa čarodejníctva
mínus a plus: zoznámenie a rozlúčka s rozprávkovým svetom.	plus: sa stal milým a príťažlivým mladým mužom, dostal „životné lekcie“ a zapamätal si ich, začal si vážiť život ako taký, naučil sa byť vďačný za mnohé skúšky, ktoré osud nadelil.
6. Záver

Ako dôkaz vyberte z textu jasné citácie.

„Áno, drahá matka, svojho syna si nespoznala – taký nebol.Keď ty pochváľte sa ľuďom!

"Jeho oči sa stali malými, ako oči prasaťa, jeho nos sa monštruózne natiahol a visel cez ústa a bradu, krk mu nebolo vidieť."

"Hoci zlá stará žena pokazila jeho vzhľad, nedokázala zmeniť jeho dušu... Nebol smutný zo stratenej krásy."

„Spomenul si, ako sedem rokov slúžil ako veverička u bosorky, na ktorú ho premenila pretože ju pokarhal».

Aký záver možno vyvodiť zo všetkého, čo bolo povedané? Ako sa Jacob vyrovnal so skúškami, ktoré mu pripadli? NA. Zabolotsky vo svojej básni „Ugly Girl“, ktorá uvažuje o kráse duše, kráse vonkajšej a vnútornej, napísal:

A ak áno, čo je krása
A prečo ju ľudia zbožňujú?
Je nádobou, v ktorej je prázdnota,
Alebo oheň blikajúci v nádobe?

7. Kontrola domácich úloh. „Jakobovo posolstvo zlému bylinkárovi“.

Predstavte si, že my, na obraz Jakuba, môžeme komunikovať s bylinkárkou a sprostredkovať jej naše posolstvá, v ktorých povieme všetko, čo si o nej a o sebe myslíme... Ak by sme to dokázali, potom by možno popísané udalosti v tejto rozprávke a nestalo sa.

"Ahoj, drahá babička!" píše ti Jacob. "Pochopil som všetko, čo sa mi stalo, a prečo si zo mňa urobil trpaslíka. Predtým som nemyslel na to, že vedľa žijú všelijakí škaredí a chorí ľudia." pre mňa.hnusný vzhľad je môj svet v ktorom nemajú miesto.Chcela som na nich aspoň zakričať alebo zavrieť oči rukami, ale teraz chápem, že za to môže niekto, že sú takí.. A my ideme okolo, nechceme ich vidieť a počuť. Je to pre nás také pohodlné a pokojné. Odpusť mi, ak môžeš...“ (Seryozha K.)

"Aké hrozné je zostať sám na tomto svete, preto chcem nahlas kričať: "Ľudia, spamätajte sa! Nedovoľte, aby zlo existovalo a pribúdalo. Neodpovedajte na zlo zlom a potom bude svietiť slnko v nebi a duši!"(Arsenia F.)

"Keby som mohol znova prežiť ten kúsok života, asi by som chcel všetko napraviť a stať sa opäť milým a poslušným. Veľa som sa však nenaučil a nerozumel, pokračoval som v obchodovaní. Veril by som rozprávke, nestali sa takými, akými som teraz... Nech je všetko tak, ako je! Zaujímam sa o najrôznejšie dobrodružstvá!" (Lana S.)

8. Vráťme sa opäť k epigrafom, prečítajte si ich ...

Aké príslovia odrážajúce tému hodiny by ste si vybrali a prečo? Aké „životné lekcie“ ste sa pre seba naučili?

Koho duša je v hriechu, to je odpoveď.
Nebolo by šťastia, ale pomohlo nešťastie.
Milovníka seba samého nikto nemiluje.
Ak neochutnáte horkú, nespoznáte ani sladké.
Každý večer nasleduje ráno.
S nikým sa nehádajte, tak budete so všetkými dobrými.
Jazyk človeka mu môže priniesť slávu i potupu.
Žiť pre život nie je pole, ktoré treba prejsť.
Jeden porazený má cenu dvoch neporazených.
Gramotnosť na učenie – dopredu príde vhod.

(Autor tejto rozprávky nás učí trpezlivosti a svetskej múdrosti, ktorá prichádza len k tým, ktorí dokážu pochopiť a uvedomiť si svoje prepočty a chyby, naučiť sa neodpovedať na zlo zlom a cítiť bolesť a utrpenie cudzích a blízkych.)

9. Poskladajte svojho „cinquaina“ na tému hodiny.

(Báseň pozostáva z piatich riadkov, ku každému riadku sú priradené určité pravidlá: pri použití určitého slovného druhu je potrebné dodržať potrebný počet slov. Hovorí sa, že vo voľnom preklade z francúzštiny toto slovo znamená „päť inšpirácií. “ Táto práca si vyžaduje syntézu informácií a materiálu v krátkych vyjadreniach a umožňuje vám uvažovať pri akejkoľvek príležitosti.)