Témy výskumných prác a projektov mladších školákov na všeobecné témy
Je slepačie vajce tvrdé?
Ovplyvňuje zubná pasta pevnosť zubov?
Detské fantázie
Hádanka na klávesnici
Umenie tvorby kníh
Sú počítačové hry dobré alebo zlé?
Farby v našom živote
Malý príbeh o mojej veľkej rodine
Matematika v kuchyni
Informuje o tom meteorologické centrum "Ľudové znamenia"...
Karikatúry: čo to je?
Detský svet: pohľad v čase
Mládežnícky žargón v reči moderných školákov
Obraz draka v literatúre pre deti
O niektorých spôsoboch prežitia v prírode
Čo hovoria stopy v snehu?
Origami a matematika
Prečo je v chlebe toľko dier?
Odkiaľ pochádza chlieb?
Výhody papiera
Prečo je voda v malých jazierkach zelená?
Prečo kaluž vyschla
Prečo sa lode nepotápajú
Prečo je more slané
prečo plačeme? Odkiaľ pochádzajú slzy?
Prečo je vankúš mäkký a podlaha tvrdá?
Prečo mlieko kysne?
Prečo sa strieľa pukance?
Prečo je snehový závej pruhovaný?
PochLes je náš priateľ
moja rajská záhrada
Moje obľúbené ovocie je pomaranč
Novoročná krása
Prečo listy na jeseň menia farbu?
O vrcholkoch a koreňoch, alebo o tom, prečo konáre siahajú po slnku a korene až po zem
Užitočné vlastnosti kalina
portrét jablone
Prečo semená nevyklíčia v jablku?
Kostné cestovanie
Prečo má strom ostré ihly?
ruská breza
Čo vieme o stromovej kôre?
Čo je to brezová kôra?
Čo je to opad listov?
Tento mexický cudzinec je avokádo
jabloň a jablko
Amber - magické slzy stromov.
Prečo je chlieb čiernobiely?
Prečo sa čaj varí v horúcej vode?
Cesta kvapky vody
Rečová agresivita mladších školákov alebo nejaké tajomstvá slov
Ruský hrdina: stelesnenie môjho sna
Rozprávka je lož, ale je v nej náznak ...
Spať či nespať? To je otázka!
Chlieb je hlavou všetkého!
Farba a deti
Čo je mikroskop?
čo je experiment?
Čo máme v soľničke a v cukorničke?
Zázračné premeny alebo čo je syr?
Svet
Výskumné témy pre ZŠ o prírode
A máme ananás!
"Biela breza pod mojím oknom"
Moja breza, breza!
Večne zelená krása lesa
lesný život
Kto maľuje listy na zeleno?
Narodil som sa ako záhradník
Ja a moja rodina
Výskumné témy pre základné triedy o rodine:
Vplyv počítača na deti
Kúzlo farieb
Vojna a naša rodina
Rodokmeň mojej rodiny
Z histórie detských povinností
Meno v živote človeka
Môj rodokmeň
Časová os mojej rodiny
Odmena v našom dome
Sviatky našej rodiny
List mojej starej mamy jej vnukovi
Rodinné tradície
rodinné dedičstvo
Športový život mojej rodiny
Náš dom. Náš dvor.
Izbové rastliny
Témy výskumu na základnej škole o izbových rastlinách
Pestovanie kaktusov doma
Zelený parapet v škole
Kaktus - pichľavý priateľ
Kto si, kyslý citrón?
kaktusový svet
Svet rastlín na parapete
Je možné pestovať veľký kaktus doma?
Je možné pestovať rastlinu v uzavretej sklenenej nádobe?
Moji zelení priatelia
Môj obľúbený kvet je begónia
Moja kvetinová záhrada
Moja záhrada
Môj zázračný kvet
Mojím koníčkom sú kaktusy
O izbových rastlinách
Prečo listy na stromoch na jeseň žltnú, ale na izbových rastlinách nie?
Tajomstvo "pelargónie starej mamy"
Úžasné kaktusy
Fialka pre mamu
Fialky ako darček pre babičku
Čo vieme o citróne?
Rastliny a bobule
Témy výskumných prác základných škôl o rastlinách:
Návšteva bieleho lekna
Môže sa púpava použiť ako potravina?
Môj malý svet divokých rastlín
Púpava - malé slnko
Jahodový portrét
Pozri, púpava!
Prečo každé semeno neprodukuje nový život?
Prečo sa slnečnica nazýva kvetom slnka?
Prečo rastlina rastie
O vrcholoch a koreňoch
Prirodzené spoločenstvo – lúka
Úloha rastlín v živote človeka
Čo je to malina?
Čo vieme o slnečniciach?
Berry abeceda
Bobuľový vodný melón.
Záhrada
Témy výskumu na základnej škole o zeleninovej záhrade
Lekáreň v záhrade: babičkina kapustnica
Ach, zemiaky, zemiaky!
Ach, mrkva, chutné!
Bez okien, bez dverí je miestnosť plná ľudí
"Veselá fazuľa"
Kde je najlepšie pestovať cibuľu?
Kde rastú žinky?
Hádanky o zelenine a ovocí
Kto ho vyzlečie, roní slzy
Obľúbený zemiak v živote našej rodiny
liečivé rastliny
Témy výskumných projektov základných škôl o liečivých rastlinách:
Babičkina lekáreň
Nettle. Čo o nej viem?
Lieky sú burina
Liečia izbové rastliny prechladnutie?
Jemnosť harmančeka - pre dušu aj telo
Prečo žihľava štípe?
Výhody aloe
Nechodím do stepi, idem do lekárne...
kvety
Témy výskumných prác mladších žiakov o farbách
Destilácia hyacintu do 8. marca - "Dar pre mamu"
Poďme sami pestovať tulipány a potom ich darujeme mame
moje obľúbené ruže
Zázračné kvety - nechtíky
daruj mamke kvet
Pozorovanie rastu a vývoja záhradných a odrodových tulipánov
Slnečnica - slnečný kvet
Prečo voňajú kvety?
Prečo sú kvety viacfarebné?
Prečo má stará mama vo svojom vidieckom dome tie najkrajšie kvety?
Cesta ríšou kvetov. Konvalinka
Cesta ríšou kvetov. Lotus
Cesta ríšou kvetov. Púpava
Cesta ríšou kvetov. Snežienka
Zachráňte májovú konvalinku!
Tulipán pre mamu
kvet slnka
kvet pre mamu
Kvety pre domov a dušu
Kvety v záhrade aj doma
Nádherný svet vôní
Poklona pre sedem neduhov
Pozorovanie vývoja cibule
Náš priateľ je pór
Je potrebné kŕmiť sadenice cukety?
Obyvatelia usadlostí
Skúsenosti s fazuľou. Klíčenie
ekologické poľnohospodárstvo
Odkiaľ sa vzali paradajky a prečo sa tak volali?
Výber rastlín do skalky
Výhody zemiakov pre ľudské zdravie
Paradajka - ovocie zdravia
Zemiakový festival - Bulba
Seniorská paradajka
Fazuľa - dobrý alebo zlý sused v záhrade?
Jeden hrášok, dva hrášky...
Aký je náš život? Hra? Nie - cuketový kaviár!
Kroky života. Životný príbeh semienka fazule
darujem mame kyticu...
Zvieratá
Témy výskumu zvierat na základnej škole:
Život a smrť dinosaurov na planéte Zem
Prečo jem jablko?
krokodílie slzy
králikov
Kto žije v našom lese?
Kto býva pod kopcom?
Kto stavia dom na rieke?
Kto sú ježkovia a čo vieme o ich živote?
kto je slon?
Kto si, pes?
Kulinárske zvyky veveričky
Obľúbené zvieratko
Milujem ťa môj chlpatý priateľ!
Zvedavé zvieratko - veverička
Ľudia a mačky.
Ľudia a delfíny
Mamuty sú staré a mocné
Medveď je úžasný a skutočný
Svet zábavných zvierat
zebrí svet
svet veľrýb
konský svet
psieho sveta
Môže škrečok nahradiť boba a môže škrečok nahradiť boba?
Môj pudel
Moja mačka
Môj maznáčik je nemecký ovčiak
Moje obľúbené zviera je delfín
Môžete sa spriateliť s koňom?
Moje zvieratá
Moje tajomné mačky
Moje mačky
moje obľúbené králiky
moje obľúbené kone
moje obľúbené škrečky
Moje zvieratá
Moji štvornohí priatelia
Môj skutočný priateľ je pes
Môj maznáčik je škrečok sýrsky
Môj maznáčik je škótsky teriér
Moje zvieratko je pokusný králik
Moja nadýchaná láskavá mačka Ryzhik
Môj červený fidget je mačka
Moje šteniatko: Prvý mesiac života
Morča je ideálnym maznáčikom pre deti všetkých vekových kategórií
Moja obľúbená mačka
Môj obľúbený pes
Moje úžasné stretnutie s delfínmi
pozorovanie bobra
Pozorovanie zlatých škrečkov
Pozorovanie vývoja králika s umelým kŕmením
Pozorovania na domácich a divokých myšiach
Sivých potkanov sa nebojíme!
Naša obľúbená zoologická záhrada
Nezvyčajné fakty o obyčajnom ježkovi
Nora je doma. Zvieracie obydlia
O leopardoch
Životný štýl a správanie mojej mačky
Životný štýl netopierov
Deň v živote škrečka
O mačkách
Jelene sú naši priatelia
Rozdiely medzi veľkými a malými psami
Veľmi dlhokrké zviera s nádherným menom - žirafa
Správanie domácich ošípaných
Správanie mačky
Stratený svet dinosaurov
Prečo dinosaury vyhynuli?
Prečo veľryby plávajú na hladinu a vypúšťajú fontánu vody?
Prečo krava dáva mlieko?
Prečo dinosaury na Zemi vyhynuli?
Prečo kosatka škrípe
Prečo je tiger pruhovaný?
Prečo má Homka hrubé líca?
Prečo oči mačiek žiaria v tme?
Po stopách tigra ussurijského
Zvyky a návyky mojich mačiek
O zajacoch...
Chlpatí šialenci
Rôzne plemená koní
Vedľa nás žijú veveričky...
je to prasa?
Pes je najlepší priateľ človeka
Je pes priateľ človeka alebo človek priateľ psa?
Pes je skutočný priateľ
Chov a výchova šteniatka
"Stvorenia, ktoré nás milujú viac ako seba"
Kto má dlhší chvost?
Kto má jazyk na nohe?
úžasné mačky
úžasné delfíny
Úžasný svet obrovských dinosaurov
Mohli dinosaury lietať?
Vedia delfíny rozprávať
Vedia zvieratá počítať?
Mentálne schopnosti mačky
Fúzy, labky a chvost alebo Čo nám chce mačka povedať?
chvostové hydraulické konštruktéry
"chvost, chvost, chvost"
Škrečok pri hľadaní pravdy
Pletené škrečky
Fretka. Dokáže nahradiť mačku?
kráľ dinosaurov
Koho nos je lepší?
Ako sa líši zajac od králika
Ako sa zaobchádza so slonmi?
Čo ja viem o delfínoch
Čo som sa naučil o mačkách
Čo vieme o mačkách?
Jaguar - majestátny dravec
Som za lásku všetkých psov.
Huby
Témy výskumného projektu na základnej škole o hubách:
hríbový košík
Jeho Veličenstvo Borovik
Čo nám hovoria názvy húb?
Pleseň je tiež huba!
Ty, líška, červená huba!
Úžasné kráľovstvo húb
Úžasný nález
Hádaj hubu!
Aký druh huby na tenkej nohe?
Vtáky
Témy výskumných prác mladších žiakov o vtákoch:
Ako prezimuje vrabec
Kto žije v hniezde?
kto sú vtáky?
Kto sú Amadins?
Kurča nie je ľahký vták!
Lastovička – posol dobra a šťastia
lastovičie hniezdo
Svet našich koníčkov. andulky
vtáčí svet
Dokáže žiak základnej školy chovať doma pštrosa?
Moje žeriavy
moje obľúbené tučniaky
Moje postrehy o Barn Swallow
Moje spievajúce kanáriky
Moji operení priatelia
Môj vlnitý priateľ
Mojím miláčikom je papagáj Kesha
múdry havran
Učili sme papagája
Priniesli jar na krídlach...
Pozorovanie vtákov navštevujúcich kŕmidlo
Pozorovanie životného štýlu pieskomila domáceho a štúdium vplyvu teploty na tvar jeho hniezda
Pozorovanie správania a rozmnožovania divých divých v domácich podmienkach
Postrehy o populácii lastovičky mariánskej
Pozorovania trasochvosta
O vrabcoch
operených architektov
Správanie vtákov v zime
Správanie sýkorky v zime
Nakŕmte vtáky v zime!
Pomôžte zimujúcim vtákom
Papagáj Corella. Môj malý výskum
Prečo vták v zime klope na okno?
Prečo sa na úsvite súčasne ozýva kikiríkanie kohúta?
Prečo veľa vežov v zime neodletí?
Prečo je papagáj andulka
Prečo vtáky lietajú?
Prečo vtáky na jeseň odlietajú?
Prečo je hruď hýla červená?
Vtáky sú naši priatelia
Vtáky na našom školskom dvore
Vtáky za mojím oknom
Vtáky sú naši priatelia
Čo je to vrabec?
Aký druh vtáka je táto kavka?
Zázrak vajíčka
Koho je toto hniezdo?
Čie hniezda sú lepšie?
Obojživelníky
kto sú hady?
Žabka s dušou princeznej
môj korytnačí svet
Moja kamarátka je korytnačka
Moja domáca korytnačka
Pozorovanie vývoja žaby močiarnej (Rana arvalis Nilsson) v akváriu
nezvyčajné jašterice
O korytnačkách
Sú hady nebezpečné?
Sú jašterice užitočné?
Prečo sú žaby zelené?
Prečo sa jašterice odlomí chvost?
Žabia princezná alebo Ako som sám vychoval žabu
Toto báječné stvorenie je žaba
Ryby
Témy výskumu rýb na základnej škole:
Akvárium a jeho obyvatelia
Akvarijné ryby - čo to je?
Úlovok, ryby, veľké aj malé...
Moje akvárium
Vytvorili sme aquadom, v ktorom sa ryby bavia
Pozorovanie správania karasa obyčajného pri chove v akváriu
Pozorovanie papagájov
Obyvatelia nádrží
Obyvatelia sladkej vody
Prečo majú platesy oči na jednej strane
Ryby našich vôd
Neexistuje dravejšia ryba ako šťuka...
Čo sa stalo mačke?
Hmyz
Témy výskumných prác mladších študentov o hmyze:
Komár: nemôžete popraviť, prepáčte ...
Kto žije v počítači?
Kto sa prispôsobuje prostrediu
Kto je medveď
Kto sú pavúky?
Malý, ale vzdialený alebo Ako sa hmyz pohybuje
Miláčikovia
svet chrobákov
svet vážok
Môj objav o muche
Moja zbierka hmyzu
Mravce a ich kráľovstvo
Mravčí život
Pozorovanie životného cyklu motýľa pávového
Pozorovanie charakteristík života a správania modlivky v zajatí
Pozorovanie vývojového cyklu zemiakového chrobáka Colorado
Pozorovania vývoja mraveniska
Hmyz na mojom dvore
Hmyz. Čo sú zač?
O pavúkoch
Odkiaľ sa tu ryšavky vzali a kam nás vezú?
Ach tie komáre!
Ach tie sršne!
Pavúk je priateľ človeka
Ochranné sfarbenie zvierat (Prečo je kobylka zelená?)
Rozumieme zvieratám, alebo ako prilákať motýle do vašej záhrady
vlajúce kvety
Prečo v meste nežijú motýle?
Prečo vodný chodec chodí po vode?
Prečo sa vodný strider nepotopí?
O mravcoch
Včela je priateľka človeka
včelia rodina
Sú mravce inteligentné?
Koľko bodiek má lienka?
Úžasný svet motýľov
Chvála včela!
Čo je zaujímavé na pavúkoch
Zázračná premena húsenice na motýľa
Červy, slimáky, baktérie, mikróby
Pozorovanie dážďovky
Moja Achatina, Ulyana!
Nepozeraj sa zhora na obyčajného červa
Ach, tie baktérie!
Kto sú mikróby?
Svet okolo nás je „neviditeľný“, alebo Ako chytiť mikrób?
Základy geografie
Pamiatky nášho mesta
Má naša obec budúcnosť?
Je vo vzduchu voda?
Ako sa rodí snehová vločka
Kto žije v Afrike?
Kto nám povie počasie?
Trasa pátrania po kapitánovi Grantovi (podľa knihy J. Verna "Deti kapitána Granta")
Moje obľúbené dovolenkové miesto
Neviem v Luhanskej oblasti.
Od koho tečie rieka?
Odkiaľ sa vzal čaj?
Prečo na Zemi nedochádza voda?
Prečo sa sopka nazýva sopka a prečo "dýcha ohňom?"
Prečo sopky vybuchujú?
Prečo je morská voda slaná?
Prečo sa objavujú vodopády?
Prečo má strom ostré ihly?
farebné moria
výskum snehu
Sedem divov sveta
Sedem divov Ruska
Sedem divov Ukrajiny
Farba a názvy morí
Čo sú ľadovce?
Čo je kremeň?
Ekológia
Témy výskumných prác základných škôl o ekológii:
Išlo o prach
Zvieratá bez domova sú problémom každého z nás
živá voda
Ži, jar!
Ako môžeme zachrániť našu rieku?
Akú vodu pijeme
Aký vzduch dýchame
Ako karikatúry ovplyvňujú psychiku dieťaťa
Chrániť prírodu znamená chrániť svet
Čistota na mojej ulici. Čo môžem robiť s odpadom?
Ekológia mojej dediny
Ekológia našej nádrže
Bio produkty z mojej záhrady.
Telesná výchova a základy zdravia
Témy výskumnej práce ZŠ v telesnej výchove:
Ak chcete byť zdraví
Zdravý životný štýl
História lyží
Moja strava
Mlieko je dobré pre deti
Yard Perils
Prevencia zubného kazu u malých detí.
Je zmrzlina zdravá
Je droždie dobré alebo zlé?
Užitočné vlastnosti koumiss
Výhody a použitie vitamínov.
Športový život rodiny
Čo sú vitamíny?
Rytmická gymnastika.
Čokoláda - škoda alebo úžitok.
Som cyklista.
ruský jazyk a literatúra
Trasa doktora Aibolita v rozprávke K.I. Čukovskij "Aibolit"
Nerozprávkové úvahy o rozprávke (rozbor hlavných povahových čŕt hrdinov rozprávok o zvieratkách).
Pinocchio a Pinocchio
Po cestách bájky
Hľadajte slovesné slová, ktoré nie sú napísané spolu s.
Príbeh o cárovi Saltanovi.
Matematika
Témy výskumných prác základných škôl z matematiky:
Autorské úlohy z matematiky pre žiakov 1. ročníka.
Autorské problémy z matematiky pre žiakov základných škôl.
arabské číslice
Zvyšná aritmetika
Aritmetika je veda o číslach.
V ríši čísel-obrov
Skvelé čísla
vtipné hádanky
Zábavný matematický vlak
Zábavné úlohy „Lesná matematika“.
Zábavné hádanky pre mladých rybárov.
Čas, vek, kalendár
čas. Meranie času. Hodiny.
Všetko o čísle 13
Delenie so zvyškom
Deliteľnosť prirodzených čísel
Staroveké jednotky dĺžky
Staroveké miery dĺžky
Jednotky merania v starovekom Rusku
Jednotky merania dĺžky v rôznych krajinách a v rôznych časoch.
Úlohy vo výkresoch
Úlohy pre pozorných a pohotových.
vonkajšie úlohy
Rozprávkové úlohy
Zábavné úlohy
Umenie hádať čísla
Ako sa rýchlo naučiť násobilku
Ako sa naučiť rýchlo počítať
Aký dobrý spôsob počítania!
Magické číslo 7
Magické čísla v prírode
Magické čísla 3, 11, 13
Matematika v živote mačky
Matematika v mojej rodine
Matematika očami detí
Matematika je zaujímavá.
Matematické príslovia
Matematické omaľovánky pre 1. ročník.
Matematické rozprávky
Matematický kaleidoskop.
Dĺžkové miery
Dĺžkové miery v Rusku
Miery a ich merania
svet čísel
Svet číslo tri
Moja domáca úloha
Moje obľúbené číslo
Moje obľúbené číslo je 7
Dajú sa prirodzené čísla nazvať úžasnými?
Moji úžasní priatelia sú čísla
Moje letné stretnutia s matematikou.
Moje obľúbené číslo je päťka!
Na hodine matematiky
Prirodzené čísla v ľudskom živote.
Naučte sa riešiť rovnice
Naša kreativita v matematike.
Neštandardné úlohy
O palcoch, palcoch a centimetroch
Od sčítania po rozdelenie
Techniky rýchleho počítania
Techniky ústneho počítania
Techniky rýchleho počítania
Techniky ústneho počítania
o čísle nula
"Raz, dva, tri, štyri, päť, začíname merať"
Vývinové úlohy z matematiky
Nulová reč
Rôzne spôsoby množenia
Rozšírenie držiaka
Problémy riešim s radosťou
Rímske číslovanie
Ruský systém opatrení
Ruské miery dĺžky
Tajomstvo násobilky
Systém dĺžkových mier
Koľko stojí kilogram zemiakov z mojej záhrady?
Metódy násobenia
Metódy orálneho násobenia a delenia.
Staroveké peňažné jednotky
Staroveké miery dĺžky a hmotnosti
Staroveké miery dĺžky, objemu a hmotnosti v ruských prísloviach a prísloviach.
Krajina dobrej matematiky
Násobiteľská tabuľka
Násobiteľská tabuľka na prstoch
Tajomné číslo 12
Tajomné číslo 7
Textové úlohy na pohyb
Topológia očami žiaka základnej školy.
Fascinujúca matematika
Vzrušujúce váženie
Vedia zvieratá počítať?
Netradičné spôsoby, ako si zapamätať násobilku číslom 9.
Násobenie s vášňou
Mentálne počítanie - gymnastika mysle
Vedúce čísla v telefónnych číslach mojej triedy.
Hodiny a čas
Číselné obri
Kniha zázračných problémov
Základy chémie
Pestovanie kryštálu zo soli
Pestovanie kryštálu zo síranu meďnatého.
Pestovanie kryštálov doma.
Základy informatiky
Témy výskumných projektov pre predškolákov v informatike:
História počítača.
Ako uvažovali naši predkovia
Rôzne účty v rôznych krajinách.
Prvé elektrické počítacie zariadenie.
Hudba
Témy výskumných prác základných škôl o hudbe:
„Básne, ktoré spievajú“ (piesne k básňam básnika-rozprávkara S.G. Kozlova).
Bayu-bayushki-bayu (uspávanky ruských a jakutských národov).
Vidieť hudbu cez kreslenie.
Vplyv hudby na akváriové ryby.
Harmonika v našej rodine.
Detské hudobné nástroje
Detské bicie nástroje
Zaujímavá história xylofónu.
História jedného nástroja.
História vzniku balalajky.
Lyžice ako hudobný nástroj.
Obľúbené pesničky mojej starej mamy.
hudobné farby
Poďme sa rozprávať o hudbe mamy.
Sergej Prokofiev. Hudba pre deti.
Príbeh v hudbe.
Dirty o číslach.
Profesie a koníčky
Autá sú moderné a vintage.
veteránov
Kalendár rodinných povolaní.
Mojím koníčkom sú veterány.
Moja zbierka hmyzu.
Známky.
Naše vysnívané práce
Profesie našich rodičov.
Študuje na lýceu. Na jednom z prvých stretnutí v triede bola vyhlásená vedecká práca pre prvákov. "Ak chcete," povedal učiteľ, "ak máte pocit, že vaše dieťa bude môcť hovoriť, pripravte sa."
O mesiac neskôr bola vedecká práca vyhlásená za povinnú. Všetci naši prváci mali „ponuku“ prezentovať svoju vedeckú prácu v triede a poslať najlepšie príspevky na školskú konferenciu. Stojí za zmienku, že deti od 6 do 7,5-8 rokov študujú v našej triede Zhokhov. Vekový rozdiel je veľmi veľký. Viete si predstaviť, čo znamená predstaviť vedeckú prácu šesťročnému dieťaťu?
Výskumná práca na základnej škole zahŕňa nielen uskutočňovanie experimentov, ale aj predkladanie hypotéz, stanovovanie úloh a cieľov vedeckej práce. Napísanie vysvetľujúcej poznámky, správy a vizuálnej prezentácie.
Je jasné, že väčšina tejto práce leží na pleciach rodičov. Čo je od základu nesprávne. Preto som sa snažil zabezpečiť, aby sa Anyuta zúčastnila čo najviac a zmeškala vedeckú prácu „cez seba“. Dokázali sme to.
Tento článok - naše skúsenosti s organizáciou vedeckej práce pre prváka. Dúfam, že to bude užitočné pre rodičov detí, ktoré sa pripravujú na vedeckú prácu.
Vedecká práca pre prváka
Vyzdvihnime 7 hlavných bodov pre úspešnú realizáciu výskumných prác.
- Výber témy.
- Stanovenie cieľov a zámerov vedeckej práce. Predloženie hypotézy.
- Realizácia praktickej časti (realizácia experimentov/výskumu).
- Závery/analýza.
- Napísanie vysvetľujúcej poznámky.
- Príprava správy na prezentáciu.
- Vytvorenie prezentácie.
- Tréning, príprava na výkon.
Výber témy pre výskumnú prácu
Pri výbere témy výskumu je potrebné zvážiť dva body:
- záujmy dieťaťa.
- Oblasť odbornosti rodiča.
Je dôležité, aby téma práce dieťa zaujala, inak sa nebude môcť plne zúčastniť procesu. Len ho to nebude zaujímať. A rovnako dôležité je, aby rodič tému dobre ovládal.
S dcérou sme nad výskumnou témou dlho premýšľali, no narodila sa náhodou. Pri večeri. Anyutka zjedla syr a pomyslela si: prečo je žltý? Vyrába sa predsa z bieleho mlieka. Všetky! Okamžite som sa ponúkol, že si syr vyrobím sám a zároveň vyriešim tento problém.
Ako dedinčan v minulosti som to všetko poznal z prvej ruky. Vyrobili sme si vlastnú kyslú smotanu, maslo, tvaroh a syr. Moja dcéra sa teda zoznámila s týmito procesmi. Tému vedeckej práce sformulovala a vymyslela sama Anya: „Úžasné premeny mlieka“.
Stanovenie cieľov a zámerov vedeckej práce. Hypotéza
Poviem vám, aké to bolo u nás.
Po rozhodnutí o téme sme sa veľa rozprávali o tom, čo budeme robiť. Rozprával som o svojich: ako sme spolu s babkou stúlili maslo v máselnici, ako boli na verande tégliky mlieka, ako sme varili tvaroh atď.
Kládol otázky na zamyslenie. Hovorili sme o prírodných produktoch a prísadách, hovorili sme o tom, prečo sa kefír, kyslá smotana, tvaroh nazývajú kyslé mlieko.
presne tak v rozhovoroch s dieťaťom sa rodia ciele a zámery vedeckej práce. Neskôr, keď napíšete vysvetľujúcu poznámku, pomôžete si ich krásne sformulovať. Ale v hlave dieťaťa sa zafixujú diskusiami.
Keď pochopíte, že dieťa vie, kde má nasledovať a čo má robiť, môžete začať robiť experimenty a experimenty.
O praktickej časti našej výskumnej práce porozprávam v samostatnom článku, ale teraz prejdime k napísaniu vysvetliviek alebo k textovému dizajnu vedeckej práce.
Vedecká práca prváka – ako zariadiť
Keď sme skončili s pokusmi, premýšľal som, ako správne usporiadať vedeckú prácu. Nafotili sme tých našich a boli pripravení napísať krátky report. Ale toto nestačilo.
Každá škola má požiadavky na dizajn vedeckej práce. Nezabudnite si ich prečítať, aby ste pochopili, aké sekcie by mali byť vo vedeckej práci, aké písmo použiť, ako bude práca hodnotená.
Hlavné časti vysvetlivky k vedeckej práci:
- Úvod.
- Teoretická časť.
- Praktická časť.
- Záver (so závermi).
- Bibliografia.
Okrem vysvetľujúcej poznámky sa píše aj správa – o čom bude dieťa na príhovore rozprávať.
Keď som sa to dozvedel, oči sa mi rozšírili. Áno, zvládne to aj stredoškolák. Ale deti! Žiaci prvého stupňa. Toto je proste neskutočné. Ale keďže sme sa pustili do vedeckej práce, musíme ju dokončiť.
Ako sme sa mali ja a moja dcéra? Všetko sme robili spolu. Aby bolo Anyutke jasné, vždy pred začatím práce sme si urobili malý plán: o čom chceme hovoriť. Napísal som text, Anya pomohla formulovať myšlienky.
Na vysvetlivke sme strávili asi týždeň. Pracovali asi hodinu denne.
Príprava správy na prejav
Reportáž k prezentácii som napísal sám. Urobil som výber z našej celkovej práce a zjednodušil vety. Potom som dal Anyutku na korektúru. Ona čítala, ja som počúval. Kde sa potkla, alebo to mala ťažké – označil som sa a text som zjednodušil. Na 3-4 krát sme to doviedli k dokonalosti.
V procese prípravy na prejav si Anya nezávisle upravila niektoré body správy pre seba. A samotná správa tvorila základ. Nie je to zlý úspech.
Ale o tom viac nabudúce. Pôjdem do detailov:
- o zložitosti vytvárania prezentácie;
- aké ľahké je sprostredkovať informácie dieťaťu a poslucháčom;
- ako pripraviť prváka na prejav na vedeckej konferencii.
V súčasnosti sa výskumná práca na základnej škole považuje za predpoklad vzdelania. Zistite ciele, zámery, smerovanie takejto práce. Tu sú hotové výskumné práce na základnej škole.
Význam výskumu
V ruskom školstve prebehli vážne reformy. Štandardy prvej generácie, charakteristické pre klasický vzdelávací systém, nahradili nové GEF. Implikujú organizáciu základného vzdelávania nielen ako príležitosť pre študentov získať určité predmetové vedomosti. Aktualizované štandardy sú zamerané na rozvoj adaptácie detí na život v sociálnej spoločnosti. Po ukončení prvého stupňa vzdelávania by si žiaci mali osvojiť univerzálne učebné zručnosti.
Dizajnérske a výskumné práce na základnej škole úspešne zvládajú takéto úlohy, pomáhajú učiteľovi zostavovať individuálne vzdelávacie trajektórie pre každého žiaka.
Zručnosti, ktoré dieťa získa v mladšom stupni vzdelávania, mu pomáhajú vyhnúť sa problémom v kognitívnej činnosti v budúcnosti.
Výskumná práca detí na základnej škole sa často realizuje pod vedením rodičov, čo je výborný výchovný aspekt, ktorý pomáha upevňovať rodinné hodnoty. Napríklad študent spolu s rodičmi hľadá informácie o rodinných zvykoch, rituáloch odovzdávaných z generácie na generáciu.
Prijaté zručnosti
Hotové výskumné práce na základnej škole autor prezentuje pred spolužiakmi. Deti sa učia analyzovať aktivity iných žiakov, klásť otázky a odpovedať na ne. Skúsenosti s tvorivým myslením, uskutočnené experimenty a experimenty poskytujú hlboké pochopenie dôležitosti danej práce, zvyšujú záujem mladších študentov o vedeckú prácu.
Výskumná práca žiaka základnej školy je progresívnou formou výchovno-vzdelávacieho procesu v modernej škole. Bohaté skúsenosti, ktoré deti získavajú v procese spoločných aktivít s rodičmi a učiteľmi, im dávajú skutočnú príležitosť preukázať svoje tvorivé a intelektuálne schopnosti.
Účel metódy vyhľadávania na základnej škole
Výskumná práca na základnej škole je zameraná na rozvíjanie základných zručností školákov na vykonávanie experimentov a experimentov, osvojenie si metód adaptácie v spoločenskom živote. Fyziologické charakteristiky tohto veku potvrdzujú biologickú potrebu sedemosemročných detí po poznaní, získavaní nových životných skúseností.
Zaujímavá výskumná práca na základnej škole pomáha vštepiť deťom túžbu stať sa skutočnými vedcami. Smäd po nových zážitkoch by mal využiť učiteľ.
Výskumné témy na základnej škole často súvisia so štúdiom divočiny, rodinných hodnôt. Mali by povzbudiť začínajúceho výskumníka k aktívnym krokom, túžbu porozumieť materiálu, ktorý si pre svoju prácu vybral.
Vlastnosti výskumu
Mnohé výskumné aktivity na základnej škole sa realizujú v kúte prírody. Deti rastliny nielen pozorujú, ale učia sa aj ako sa o ne starať. Napríklad výskumné projekty na základnej škole môžu byť konkrétne o identifikácii podmienok pre rýchly vývoj určitých izbových rastlín.
Učiteľ by mal v maximálnej miere využívať vnútornú túžbu dieťaťa spoznávať svet, jeho rozmanitosť a jedinečnosť. Výskumná práca na základnej škole mení nielen spôsob myslenia žiakov, ale aj ich správanie.
Pravidlá dizajnu
Ako prebieha výskum na základnej škole? Jeho dizajn sa nelíši od pravidiel, ktoré platia pre vedecké práce školákov. Každý projekt alebo dielo musí mať titulnú stranu. Uvádza názov školy, na základe ktorej bola práca vykonaná. Predpísaný je aj názov práce, priezvisko a meno študenta, ako aj učiteľ, ktorý pôsobil ako vedúci práce.
Hotová výskumná práca na základnej škole predpokladá prítomnosť obsahu (obsahu). Označuje vymenovanie hlavných častí, ktoré sú v tejto práci. Uvedené sú aj stránky, na ktorých sú uvedené informácie o každej položke štúdie.
Akákoľvek hotová výskumná práca na základnej škole by mala byť relevantná, mala by obsahovať nejaký prvok novosti, jedinečnosti. Spolu s učiteľom si dieťa stanoví konkrétny cieľ svojho výskumu. Samostatná výskumná práca na základnej škole, hotové projekty musia mať konkrétny cieľ. Napríklad dieťa si môže naplánovať štúdium, aby preskúmalo, ako presádzať záhradné jahody. Nižšie je uvedený vzorový výskumný dokument zo základnej školy, ktorý demonštruje kompletnú štruktúru školského projektu.
Okrem cieľa musí práca naznačiť úlohy, ktoré si mladý výskumník stanovil. Aby sa dieťaťu uľahčilo hľadanie teoretického materiálu, je uvedený subjekt a objekt.
Čo ešte zahŕňa výskumná práca na základnej škole? 4. stupeň je posledným stupňom vzdelávania, takže chalani už vedia robiť predpoklady. Štúdia naznačuje hypotézu, ktorú začínajúci vedec plánuje potvrdiť v priebehu svojich experimentálnych aktivít.
V hlavnej časti štúdie sa vykonáva úplný prehľad rôznych kníh o probléme vybranej štúdie. Ak téma súvisí s praktickou činnosťou, potom sú v práci zahrnuté laboratórne experimenty. Posledná časť každého výskumu je tá, v ktorej musí dieťa vyvodiť závery, dať odporúčania k problému svojho výskumu.
Čo ešte znamená výskumná práca na základnej škole? 3. ročník už vie pracovať s literárnymi prameňmi, preto je v práci uvedený zoznam literatúry, ktorú autor použil.
Registrácia literárnych prameňov
Knihy sú zoradené v abecednom poradí s uvedením autora, názvu diela, vydavateľa, roku vydania. Obsahuje výskumná práca na základnej škole aplikácie? Témy: "3D návrh mojej izby", "Záhrada snov", "Záhrada na parapete" naznačujú pridanie fotografií, obrázkov, schém.
Ak boli pri štúdiu okrem kníh použité aj zdroje z internetu, sú uvedené aj v zozname použitej literatúry.
Výskum nerobia len deti. Témy: „3. ročník základnej školy: vyučovacie metódy a techniky“, „Hodnota výskumu na 1. stupni vzdelávania“ sa môžu stať možnosťami pre vedeckú činnosť učiteľov.
Práca školákov
Uvádzame príklady výskumných prác na základnej škole, bez titulnej strany.
Čo vieme o hrášku?
Hrach je považovaný za jednu z najstarších živných rastlín. Ľudia ho poznali ešte vtedy, keď o kapuste, zemiakoch či mrkve v Európe nikto ani len nepočul. Prečo je táto rastlina taká známa? Aká je nutričná hodnota hrášku? Môže sa hrášok používať v tradičnej medicíne? Ako pestovať túto plodinu v obyčajnej letnej chate? Aké faktory ovplyvňujú rast hrachu? Vo svojej práci sa pokúsim nájsť odpovede na tieto otázky a výsledky experimentu prepojiť s kvalitou odobratej pôdy.
Čo je samotný hrášok? Skúsim na to prísť. Podľa archeologických údajov je to práve hrach, ktorý patrí medzi prastaré plodiny s priemerným vekom okolo 20-tisíc rokov.
Hrach je mrazuvzdorná plodina, ktorá znáša mrazy len do 0 stupňov. Jeho semená začínajú klíčiť asi pri dvoch stupňoch Celzia. Preto sa môže pestovať v severných ruských regiónoch, v ktorých je poľnohospodárstvo povolené. Okrem toho má táto rastlina krátke vegetačné obdobie, nepresiahne tri až šesť mesiacov. Hrach neznáša dobre sucho, je to svetlomilná plodina. Hrach má tyčový koreňový systém a slabú tyč, ktorej dĺžka nie je väčšia ako 2,5 metra. Listy s niekoľkými pármi listov a dlhými úponkami zakončenými listom. Na báze všetkých listov sú dva polosrdcovité listene, ktoré sú väčšie ako samotný list.
Zohrávajú obrovskú úlohu v procese fotosyntézy. Listy majú zvyčajne modrozelenú farbu. Kvety sú veľké, 1,5-3,5 cm dlhé, s bielou, zriedkavo žltkastou alebo červenkastou korunou. Hrach je samoopelivá rastlina, no v horúcom počasí dochádza k krížovému opeleniu. Fazuľa je väčšinou rovná, niekedy zakrivená, takmer valcovitá, dlhá asi tri až desať centimetrov, s bielou alebo svetlozelenou škrupinou (šupkou). Každá obsahuje tri až desať veľkých semien vo forme guľôčok, ktoré sa nazývajú hrach.
Aká je liečivá sila rastliny? Hrach je skutočným šampiónom v obsahu bielkovín. Je bohatý na dôležité aminokyseliny: cystín, lyzín, kyselinu askorbovú, dokonca obsahuje karotén. Vďaka rovnováhe aktívnych biologických a nutričných zložiek sa hrášok začal považovať za obzvlášť hodnotný dietetický produkt (v našej dobe sa mi to zdalo veľmi relevantné) pri rôznych chorobách.
Nadzemné časti tejto rastliny ako nálev sú výborné pri problémoch s obličkami. Diuretický účinok možno vysvetliť zvýšeným obsahom draslíka v jeho zelených častiach. Pri vriedkoch na koži obklady z hrachovej múky pomáhajú zjemniť zapálené miesta. Hrachová múka dobre množí tvrdé nádory prsníka.
Hrachové zrno, pražené na miernom ohni, mleté a zmiešané s časťou čakankovej kávy, nahrádza indickú kávu! Ako pripraviť liečivé prípravky? Táto otázka ma natoľko zaujala, že som recenzoval veľa kníh so starými receptami. Súdiac podľa množstva receptov, hrášok má skutočne veľkú hodnotu, a preto som sa pri výbere na experiment nemýlil.
Po starostlivom preštudovaní všetkých vlastností hrachu som sa rozhodol prejsť k praktickej časti: pripraviť pôdu, zasiať hrášok, zozbierať, vysušiť semená, uvariť z nich jedno z liečivých jedál a analyzovať účinok použitia misky. .
Praktická časť práce.
Stanovil som si tieto úlohy:
Pestujte hrach na dvoch pokusných záhonoch, analyzujte výsledky pokusu, porovnajte dve odrody hrachu;
Analyzujte kvalitu pôdy na každom mieste;
Urobte záver o environmentálnej situácii v prímestskej oblasti;
Zo získanej úrody pripravte aspoň jedno jedlo podľa starých receptov, analyzujte výsledky jeho použitia;
Prostredníctvom experimentu som dospel k nasledujúcim záverom:
Hrášok je cukor a šupka.
Je náročná na osvetlenie, pôsobenie vetrov.
Hrach sa vysádza iba do dobre prehriatej pôdy.
Kvety hrachu sú citlivé na chlad.
Na urýchlenie rastu sa hrášok musí uvoľniť.
Hrášok je rozmarný, vyžaduje zalievanie.
Cukrový hrášok potrebuje oporu, inak príde o časť úrody.
Čím častejšie budete zbierať úrodu, tým viac bude.
Existuje priamy vzťah medzi stavom rastlín a blízkosťou vozovky.
Cukrový hrášok je jemnejší, chutnejší, ale semienka sa rýchlejšie kazia.
1. Aby sa znížil vplyv výfukových plynov na rast rastlín, musí byť letná chata chránená od cesty výsadbou stromov.
2. Hrášok je lepšie vysádzať neskôr, do dobre prehriatej pôdy.
3. Odburiňovanie by sa malo vykonávať až po dosiahnutí výšky rastlín 2 - 3 cm (zosilnený koreňový systém).
4. Hrášok je lepšie zalievať teplou vodou.
5. Výsadbu je možné vykonať bez predbežného namáčania hrášku.
Práca o vode
Už niekoľko storočí ľudia hľadajú spôsoby liečenia rôznych chorôb, pričom si nevšimli, že niektoré z metód sú nablízku. Takýmto nástrojom môže byť napríklad liečba mnohých chorôb tavnou vodou. Prvé informácie o hydroterapii sa nachádzajú v staroindických a staroegyptských pojednaniach napísaných pred naším letopočtom. Z Egypta spôsob liečby preniesol do Grécka Pytagoras. Z Grécka ho do Ríma preniesol lekár Asklepiades. Naši predkovia uchovávali roztopenú vodu z trojkráľového snehu v džbánoch pre prípad choroby.
V súčasnosti je hydroterapia široko využívaná pri liečbe rôznych ochorení, preto možno túto tému považovať za celkom relevantnú a zaujímavú.
Bohužiaľ, teraz už nie je také ľahké nájsť taký sneh, ktorý by sa po roztopení stal čistou a zdravou pitnou vodou pre ľudí. Nie je to droga sama o sebe. Ale je to voda, ktorá poskytuje samoreguláciu tela, zlepšuje metabolizmus, zvyšuje vitálnu aktivitu každej bunky. To možno vysvetliť jeho podobnosťou v molekulárnej štruktúre s medzibunkovou tekutinou. Takáto voda je aktívna, ľudské telo ju ľahko vstrebe. Má v sebe istý energetický náboj veselosti, ľahkosti, ktorú ľudia v zime tak veľmi potrebujú. Čerstvá roztopená voda posilňuje ľudské telo.
Účelom mojej práce je získať roztopenú vodu a otestovať jej liečivé vlastnosti.
1. Zmrazením získate roztopenú vodu.
2. Študovať existujúce metódy úpravy roztopenou vodou.
3. Urobte si vlastný experiment.
Ak chcete získať roztopenú vodu, môžete použiť niekoľko metód:
1. Ak bývate v horách, stačí sneh nazbierať, potom roztopiť. V tomto prípade sa odoberá iba čistý, suchý, nedávno napadnutý sneh. Na rozmrazovanie môžete použiť smaltované vedierko, ktoré je uzavreté vekom. Na urýchlenie procesu môžete vedro umiestniť do umývadla naplneného horúcou vodou. Na stenách vedra by nemal byť žiadny živicový sediment, ak áno, potom je voda nevhodná na pitie. Aby ste sa zbavili rastlinného odpadu, voda sa filtruje cez niekoľko vrstiev gázy. Potom sa naleje do sklenenej misky a pevne sa uzavrie vekom. Nemala by mať trvanlivosť viac ako týždeň.
2. Voda sa rýchlo privedie na + 94 ... + 96 ° C, t.j. tvoria sa bubliny, ale voda ešte nevrie. Potom panvicu vyberte z ohňa a ochlaďte. Potom nalejte do pohára, zmrazte.
3. Do plastovej nádoby je potrebné naliať studenú vodu z vodovodu. Potom sa uzavrie vekom a potom sa umiestni na lepenkovú podšívku v mrazničke v chladničke. Keď voda úplne zamrzne asi v polovici nádoby, musíte ľad odstrániť, zvyšok vyhoďte. Práve v tekutej vode zostanú všetky nečistoty. V praxi môže byť objem odoberanej „soľanky“ od tridsať do sedemdesiat z celkového objemu pôvodne vyliatej vody.
Po niekoľkých pokusoch som dospel k nasledujúcim záverom:
Roztopená voda je naozaj dobrá pre zdravie;
Úprava vody z taveniny je dostupná pre každého.
Ošetrenie roztopenou vodou však nie je univerzálnym liekom. Avšak, rovnako ako akýkoľvek liek, má svoje kontraindikácie.
Či sa oplatí využívať vlastnosti roztopenej vody v praxi, je len na vás.
Záver
Vyššie uvedené príklady výskumných prác základných škôl demonštrujú základnú štruktúru projektu. Takéto činnosti prispievajú k analytickému mysleniu: porovnávanie, klasifikácia, zovšeobecňovanie zozbieraného materiálu.
Pri takýchto aktivitách sa deti oboznamujú s rôznymi výskumnými metódami, uplatňujú teoretické zručnosti v osobnom výskume.
Dieťa, ktoré je zapálené pre projektové aktivity, sa učí organizovať si svoj osobný čas. Dôležitým bodom každej projektovej práce je prezentácia výsledkov vykonanej práce ostatným študentom a učiteľom.
Aby bol ich výkon jasný a nezabudnuteľný, školáci aktívne využívajú informačné technológie už v počiatočnom štádiu vzdelávania. Učiteľ ich oboznámi so základnými pravidlami tvorby prezentácie. Počas prípravy na verejné vystúpenie s výsledkami štúdie sa dieťa učí prekonávať strach z publika.
Okrem toho sa formuje kultúra reči, ktorá žiakovi pomôže v ďalšom vzdelávaní. Na základnej škole sa výskumné aktivity uskutočňujú podľa určitého algoritmu. Najprv sa vyberie téma. Potom sa určí účel a ciele štúdie. Ďalej je predložená hypotéza pre prácu.
Po vykonaní literárneho prehľadu (oboznámení sa s rôznymi knihami) si dieťa vyberá teóriu, vyberá si metodiku vykonávania svojich experimentov a experimentov. Aké sú hlavné podmienky formovania bádateľských zručností u mladších žiakov?
Dôležitá je systematickosť, motivácia, systematickosť, autorita učiteľa, psychické prostredie a zohľadnenie individuálnych a vekových osobitostí žiaka.
Federálne vzdelávacie štandardy druhej generácie zahŕňajú vytvorenie štyroch blokov zručností, ktoré bude študent potrebovať v projektových aktivitách.
Organizačné schopnosti zahŕňajú organizáciu pracoviska, zostavenie plánu činností.
Zručnosti výskumného plánu zahŕňajú výber témy, stanovenie cieľa, výber výskumnej metódy a vyhľadávanie potrebných informácií.
Dieťa sa učí vyberať si z veľkého objemu len materiál, ktorý priamo súvisí s jeho výskumom.
Štvrtý blok zahŕňa získanie zručností na prezentáciu vašej práce. Študent sa oboznamuje s formami demonštrácie dosiahnutých výsledkov, naštudovaním požiadaviek na prejav rečníka, možnosťou prezentácie výsledkov práce.
Na realizáciu propedeutických činností učiteľ využíva heuristický, problematický prístup k výchovno-vzdelávaciemu procesu.
Počas takýchto tried sa deti učia identifikovať problém, určiť algoritmus akcií zameraných na jeho vyriešenie. Práve problémové učenie umožňuje učiteľom základných škôl zaujať svojich žiakov výskumom.
V súčasnosti sa výskumná práca na základnej škole považuje za predpoklad vzdelania. Zistite ciele, zámery, smerovanie takejto práce. Tu sú hotové výskumné práce na základnej škole.
Význam výskumu
V ruskom školstve prebehli vážne reformy. Štandardy prvej generácie, charakteristické pre klasický vzdelávací systém, nahradili nové GEF. Implikujú organizáciu základného vzdelávania nielen ako príležitosť pre študentov získať určité predmetové vedomosti. Aktualizované štandardy sú zamerané na rozvoj adaptácie detí na život v sociálnej spoločnosti. Po ukončení prvého stupňa vzdelávania by si žiaci mali osvojiť univerzálne učebné zručnosti.
Dizajnérske a výskumné práce na základnej škole úspešne zvládajú takéto úlohy, pomáhajú učiteľovi zostavovať individuálne vzdelávacie trajektórie pre každého žiaka.
Zručnosti, ktoré dieťa získa v mladšom stupni vzdelávania, mu pomáhajú vyhnúť sa problémom v kognitívnej činnosti v budúcnosti.
Výskumná práca detí na základnej škole sa často realizuje pod vedením rodičov, čo je výborný výchovný aspekt, ktorý pomáha upevňovať rodinné hodnoty. Napríklad študent spolu s rodičmi hľadá informácie o rodinných zvykoch, rituáloch odovzdávaných z generácie na generáciu.
Prijaté zručnosti
Hotové výskumné práce na základnej škole autor prezentuje pred spolužiakmi. Deti sa učia analyzovať aktivity iných žiakov, klásť otázky a odpovedať na ne. Skúsenosti s tvorivým myslením, uskutočnené experimenty a experimenty poskytujú hlboké pochopenie dôležitosti danej práce, zvyšujú záujem mladších študentov o vedeckú prácu.
Výskumná práca žiaka základnej školy je progresívnou formou výchovno-vzdelávacieho procesu v modernej škole. Bohaté skúsenosti, ktoré deti získavajú v procese spoločných aktivít s rodičmi a učiteľmi, im dávajú skutočnú príležitosť preukázať svoje tvorivé a intelektuálne schopnosti.
Účel metódy vyhľadávania na základnej škole
Výskumná práca na základnej škole je zameraná na rozvíjanie základných zručností školákov na vykonávanie experimentov a experimentov, osvojenie si metód adaptácie v spoločenskom živote. Fyziologické charakteristiky tohto veku potvrdzujú biologickú potrebu sedemosemročných detí po poznaní, získavaní nových životných skúseností.
Zaujímavá výskumná práca na základnej škole pomáha vštepiť deťom túžbu stať sa skutočnými vedcami. Smäd po nových zážitkoch by mal využiť učiteľ.
Výskumné témy na základnej škole často súvisia so štúdiom divočiny, rodinných hodnôt. Mali by povzbudiť začínajúceho výskumníka k aktívnym krokom, túžbu porozumieť materiálu, ktorý si pre svoju prácu vybral.
Vlastnosti výskumu
Mnohé výskumné aktivity na základnej škole sa realizujú v kúte prírody. Deti rastliny nielen pozorujú, ale učia sa aj ako sa o ne starať. Napríklad výskumné projekty na základnej škole môžu byť konkrétne o identifikácii podmienok pre rýchly vývoj určitých izbových rastlín.
Učiteľ by mal v maximálnej miere využívať vnútornú túžbu dieťaťa spoznávať svet, jeho rozmanitosť a jedinečnosť. Výskumná práca na základnej škole mení nielen spôsob myslenia žiakov, ale aj ich správanie.
Pravidlá dizajnu
Ako prebieha výskum na základnej škole? Jeho dizajn sa nelíši od pravidiel, ktoré platia pre vedecké práce školákov. Každý projekt alebo dielo musí mať titulnú stranu. Uvádza názov školy, na základe ktorej bola práca vykonaná. Predpísaný je aj názov práce, priezvisko a meno študenta, ako aj učiteľ, ktorý pôsobil ako vedúci práce.
Hotová výskumná práca na základnej škole predpokladá prítomnosť obsahu (obsahu). Označuje vymenovanie hlavných častí, ktoré sú v tejto práci. Uvedené sú aj stránky, na ktorých sú uvedené informácie o každej položke štúdie.
Akákoľvek hotová výskumná práca na základnej škole by mala byť relevantná, mala by obsahovať nejaký prvok novosti, jedinečnosti. Spolu s učiteľom si dieťa stanoví konkrétny cieľ svojho výskumu. Samostatná výskumná práca na základnej škole, hotové projekty musia mať konkrétny cieľ. Napríklad dieťa si môže naplánovať štúdium, aby preskúmalo, ako presádzať záhradné jahody. Nižšie je uvedený vzorový výskumný dokument zo základnej školy, ktorý demonštruje kompletnú štruktúru školského projektu.
Okrem cieľa musí práca naznačiť úlohy, ktoré si mladý výskumník stanovil. Aby sa dieťaťu uľahčilo hľadanie teoretického materiálu, je uvedený subjekt a objekt.
Čo ešte zahŕňa výskumná práca na základnej škole? 4. stupeň je posledným stupňom vzdelávania, takže chalani už vedia robiť predpoklady. Štúdia naznačuje hypotézu, ktorú začínajúci vedec plánuje potvrdiť v priebehu svojich experimentálnych aktivít.
V hlavnej časti štúdie sa vykonáva úplný prehľad rôznych kníh o probléme vybranej štúdie. Ak téma súvisí s praktickou činnosťou, potom sú v práci zahrnuté laboratórne experimenty. Posledná časť každého výskumu je tá, v ktorej musí dieťa vyvodiť závery, dať odporúčania k problému svojho výskumu.
Čo ešte znamená výskumná práca na základnej škole? 3. ročník už vie pracovať s literárnymi prameňmi, preto je v práci uvedený zoznam literatúry, ktorú autor použil.
Registrácia literárnych prameňov
Knihy sú zoradené v abecednom poradí s uvedením autora, názvu diela, vydavateľa, roku vydania. Obsahuje výskumná práca na základnej škole aplikácie? Témy: "3D návrh mojej izby", "Záhrada snov", "Záhrada na parapete" naznačujú pridanie fotografií, obrázkov, schém.
Ak boli pri štúdiu okrem kníh použité aj zdroje z internetu, sú uvedené aj v zozname použitej literatúry.
Výskum nerobia len deti. Témy: „3. ročník základnej školy: vyučovacie metódy a techniky“, „Hodnota výskumu na 1. stupni vzdelávania“ sa môžu stať možnosťami pre vedeckú činnosť učiteľov.
Práca školákov
Uvádzame príklady výskumných prác na základnej škole, bez titulnej strany.
Čo vieme o hrášku?
Hrach je považovaný za jednu z najstarších živných rastlín. Ľudia ho poznali ešte vtedy, keď o kapuste, zemiakoch či mrkve v Európe nikto ani len nepočul. Prečo je táto rastlina taká známa? Aká je nutričná hodnota hrášku? Môže sa hrášok používať v tradičnej medicíne? Ako pestovať túto plodinu v obyčajnej letnej chate? Aké faktory ovplyvňujú rast hrachu? Vo svojej práci sa pokúsim nájsť odpovede na tieto otázky a výsledky experimentu prepojiť s kvalitou odobratej pôdy.
Čo je samotný hrášok? Skúsim na to prísť. Podľa archeologických údajov je to práve hrach, ktorý patrí medzi prastaré plodiny s priemerným vekom okolo 20-tisíc rokov.
Hrach je mrazuvzdorná plodina, ktorá znáša mrazy len do 0 stupňov. Jeho semená začínajú klíčiť asi pri dvoch stupňoch Celzia. Preto sa môže pestovať v severných ruských regiónoch, v ktorých je poľnohospodárstvo povolené. Okrem toho má táto rastlina krátke vegetačné obdobie, nepresiahne tri až šesť mesiacov. Hrach neznáša dobre sucho, je to svetlomilná plodina. Hrach má tyčový koreňový systém a slabú tyč, ktorej dĺžka nie je väčšia ako 2,5 metra. Listy s niekoľkými pármi listov a dlhými úponkami zakončenými listom. Na báze všetkých listov sú dva polosrdcovité listene, ktoré sú väčšie ako samotný list.
Zohrávajú obrovskú úlohu v procese fotosyntézy. Listy majú zvyčajne modrozelenú farbu. Kvety sú veľké, 1,5-3,5 cm dlhé, s bielou, zriedkavo žltkastou alebo červenkastou korunou. Hrach je samoopelivá rastlina, no v horúcom počasí dochádza k krížovému opeleniu. Fazuľa je väčšinou rovná, niekedy zakrivená, takmer valcovitá, dlhá asi tri až desať centimetrov, s bielou alebo svetlozelenou škrupinou (šupkou). Každá obsahuje tri až desať veľkých semien vo forme guľôčok, ktoré sa nazývajú hrach.
Aká je liečivá sila rastliny? Hrach je skutočným šampiónom v obsahu bielkovín. Je bohatý na dôležité aminokyseliny: cystín, lyzín, kyselinu askorbovú, dokonca obsahuje karotén. Vďaka rovnováhe aktívnych biologických a nutričných zložiek sa hrášok začal považovať za obzvlášť hodnotný dietetický produkt (v našej dobe sa mi to zdalo veľmi relevantné) pri rôznych chorobách.
Nadzemné časti tejto rastliny ako nálev sú výborné pri problémoch s obličkami. Diuretický účinok možno vysvetliť zvýšeným obsahom draslíka v jeho zelených častiach. Pri vriedkoch na koži obklady z hrachovej múky pomáhajú zjemniť zapálené miesta. Hrachová múka dobre množí tvrdé nádory prsníka.
Hrachové zrno, pražené na miernom ohni, mleté a zmiešané s časťou čakankovej kávy, nahrádza indickú kávu! Ako pripraviť liečivé prípravky? Táto otázka ma natoľko zaujala, že som recenzoval veľa kníh so starými receptami. Súdiac podľa množstva receptov, hrášok má skutočne veľkú hodnotu, a preto som sa pri výbere na experiment nemýlil.
Po starostlivom preštudovaní všetkých vlastností hrachu som sa rozhodol prejsť k praktickej časti: pripraviť pôdu, zasiať hrášok, zozbierať, vysušiť semená, uvariť z nich jedno z liečivých jedál a analyzovať účinok použitia misky. .
Praktická časť práce.
Stanovil som si tieto úlohy:
Pestujte hrach na dvoch pokusných záhonoch, analyzujte výsledky pokusu, porovnajte dve odrody hrachu;
Analyzujte kvalitu pôdy na každom mieste;
Urobte záver o environmentálnej situácii v prímestskej oblasti;
Zo získanej úrody pripravte aspoň jedno jedlo podľa starých receptov, analyzujte výsledky jeho použitia;
Prostredníctvom experimentu som dospel k nasledujúcim záverom:
Hrášok je cukor a šupka.
Je náročná na osvetlenie, pôsobenie vetrov.
Hrach sa vysádza iba do dobre prehriatej pôdy.
Kvety hrachu sú citlivé na chlad.
Na urýchlenie rastu sa hrášok musí uvoľniť.
Hrášok je rozmarný, vyžaduje zalievanie.
Cukrový hrášok potrebuje oporu, inak príde o časť úrody.
Čím častejšie budete zbierať úrodu, tým viac bude.
Existuje priamy vzťah medzi stavom rastlín a blízkosťou vozovky.
Cukrový hrášok je jemnejší, chutnejší, ale semienka sa rýchlejšie kazia.
1. Aby sa znížil vplyv výfukových plynov na rast rastlín, musí byť letná chata chránená od cesty výsadbou stromov.
2. Hrášok je lepšie vysádzať neskôr, do dobre prehriatej pôdy.
3. Odburiňovanie by sa malo vykonávať až po dosiahnutí výšky rastlín 2 - 3 cm (zosilnený koreňový systém).
4. Hrášok je lepšie zalievať teplou vodou.
5. Výsadbu je možné vykonať bez predbežného namáčania hrášku.
Práca o vode
Už niekoľko storočí ľudia hľadajú spôsoby liečenia rôznych chorôb, pričom si nevšimli, že niektoré z metód sú nablízku. Takýmto nástrojom môže byť napríklad liečba mnohých chorôb tavnou vodou. Prvé informácie o hydroterapii sa nachádzajú v staroindických a staroegyptských pojednaniach napísaných pred naším letopočtom. Z Egypta spôsob liečby preniesol do Grécka Pytagoras. Z Grécka ho do Ríma preniesol lekár Asklepiades. Naši predkovia uchovávali roztopenú vodu z trojkráľového snehu v džbánoch pre prípad choroby.
V súčasnosti je hydroterapia široko využívaná pri liečbe rôznych ochorení, preto možno túto tému považovať za celkom relevantnú a zaujímavú.
Bohužiaľ, teraz už nie je také ľahké nájsť taký sneh, ktorý by sa po roztopení stal čistou a zdravou pitnou vodou pre ľudí. Nie je to droga sama o sebe. Ale je to voda, ktorá poskytuje samoreguláciu tela, zlepšuje metabolizmus, zvyšuje vitálnu aktivitu každej bunky. To možno vysvetliť jeho podobnosťou v molekulárnej štruktúre s medzibunkovou tekutinou. Takáto voda je aktívna, ľudské telo ju ľahko vstrebe. Má v sebe istý energetický náboj veselosti, ľahkosti, ktorú ľudia v zime tak veľmi potrebujú. Čerstvá roztopená voda posilňuje ľudské telo.
Účelom mojej práce je získať roztopenú vodu a otestovať jej liečivé vlastnosti.
1. Zmrazením získate roztopenú vodu.
2. Študovať existujúce metódy úpravy roztopenou vodou.
3. Urobte si vlastný experiment.
Ak chcete získať roztopenú vodu, môžete použiť niekoľko metód:
1. Ak bývate v horách, stačí sneh nazbierať, potom roztopiť. V tomto prípade sa odoberá iba čistý, suchý, nedávno napadnutý sneh. Na rozmrazovanie môžete použiť smaltované vedierko, ktoré je uzavreté vekom. Na urýchlenie procesu môžete vedro umiestniť do umývadla naplneného horúcou vodou. Na stenách vedra by nemal byť žiadny živicový sediment, ak áno, potom je voda nevhodná na pitie. Aby ste sa zbavili rastlinného odpadu, voda sa filtruje cez niekoľko vrstiev gázy. Potom sa naleje do sklenenej misky a pevne sa uzavrie vekom. Nemala by mať trvanlivosť viac ako týždeň.
2. Voda sa rýchlo privedie na + 94 ... + 96 ° C, t.j. tvoria sa bubliny, ale voda ešte nevrie. Potom panvicu vyberte z ohňa a ochlaďte. Potom nalejte do pohára, zmrazte.
3. Do plastovej nádoby je potrebné naliať studenú vodu z vodovodu. Potom sa uzavrie vekom a potom sa umiestni na lepenkovú podšívku v mrazničke v chladničke. Keď voda úplne zamrzne asi v polovici nádoby, musíte ľad odstrániť, zvyšok vyhoďte. Práve v tekutej vode zostanú všetky nečistoty. V praxi môže byť objem odoberanej „soľanky“ od tridsať do sedemdesiat z celkového objemu pôvodne vyliatej vody.
Po niekoľkých pokusoch som dospel k nasledujúcim záverom:
Roztopená voda je naozaj dobrá pre zdravie;
Úprava vody z taveniny je dostupná pre každého.
Ošetrenie roztopenou vodou však nie je univerzálnym liekom. Avšak, rovnako ako akýkoľvek liek, má svoje kontraindikácie.
Či sa oplatí využívať vlastnosti roztopenej vody v praxi, je len na vás.
Záver
Vyššie uvedené príklady výskumných prác základných škôl demonštrujú základnú štruktúru projektu. Takéto činnosti prispievajú k analytickému mysleniu: porovnávanie, klasifikácia, zovšeobecňovanie zozbieraného materiálu.
Pri takýchto aktivitách sa deti oboznamujú s rôznymi výskumnými metódami, uplatňujú teoretické zručnosti v osobnom výskume.
Dieťa, ktoré je zapálené pre projektové aktivity, sa učí organizovať si svoj osobný čas. Dôležitým bodom každej projektovej práce je prezentácia výsledkov vykonanej práce ostatným študentom a učiteľom.
Aby bol ich výkon jasný a nezabudnuteľný, školáci aktívne využívajú informačné technológie už v počiatočnom štádiu vzdelávania. Učiteľ ich oboznámi so základnými pravidlami tvorby prezentácie. Počas prípravy na verejné vystúpenie s výsledkami štúdie sa dieťa učí prekonávať strach z publika.
Okrem toho sa formuje kultúra reči, ktorá žiakovi pomôže v ďalšom vzdelávaní. Na základnej škole sa výskumné aktivity uskutočňujú podľa určitého algoritmu. Najprv sa vyberie téma. Potom sa určí účel a ciele štúdie. Ďalej je predložená hypotéza pre prácu.
Po vykonaní literárneho prehľadu (oboznámení sa s rôznymi knihami) si dieťa vyberá teóriu, vyberá si metodiku vykonávania svojich experimentov a experimentov. Aké sú hlavné podmienky formovania bádateľských zručností u mladších žiakov?
Dôležitá je systematickosť, motivácia, systematickosť, autorita učiteľa, psychické prostredie a zohľadnenie individuálnych a vekových osobitostí žiaka.
Federálne vzdelávacie štandardy druhej generácie zahŕňajú vytvorenie štyroch blokov zručností, ktoré bude študent potrebovať v projektových aktivitách.
Organizačné schopnosti zahŕňajú organizáciu pracoviska, zostavenie plánu činností.
Zručnosti výskumného plánu zahŕňajú výber témy, stanovenie cieľa, výber výskumnej metódy a vyhľadávanie potrebných informácií.
Dieťa sa učí vyberať si z veľkého objemu len materiál, ktorý priamo súvisí s jeho výskumom.
Štvrtý blok zahŕňa získanie zručností na prezentáciu vašej práce. Študent sa oboznamuje s formami demonštrácie dosiahnutých výsledkov, naštudovaním požiadaviek na prejav rečníka, možnosťou prezentácie výsledkov práce.
Na realizáciu propedeutických činností učiteľ využíva heuristický, problematický prístup k výchovno-vzdelávaciemu procesu.
Počas takýchto tried sa deti učia identifikovať problém, určiť algoritmus akcií zameraných na jeho vyriešenie. Práve problémové učenie umožňuje učiteľom základných škôl zaujať svojich žiakov výskumom.
Vaše dieťa vám povedalo, že bude robiť výskumnú prácu. Nečudovali by ste sa, keby to bol študent. Stále je však na základnej škole. Samozrejme, máte veľa otázok. Napríklad:
- prečo je vôbec potrebná výskumná práca na základnej škole;
- čo predstavuje;
- Ako je proces organizovaný?
- Akú úlohu v tomto procese zohrávajú dospelí?
Čo je to výskumná práca na základnej škole
Zmyslom moderného vzdelávania je „naučiť dieťa učiť sa“. Rôzne pedagogické prístupy a technológie (vrátane výskumnej práce na základnej škole) sa snažia rozvíjať u dieťaťa také vlastnosti, ako je samostatnosť, iniciatíva, schopnosť spolupracovať a zodpovednosť. Z hľadiska štátneho štandardu vzdelávania sa v základnej škole kladú základy univerzálnych metód učebných činností, sebavzdelávacích zručností. V súčasnosti pedagogika vyvinula rôzne spôsoby, ako maximalizovať rozvoj tvorivého prístupu dieťaťa. Existujú dva spôsoby, ako dieťa získať vedomosti - reprodukčný a produktívny. V prvom prípade dieťa dostáva vedomosti od dospelých, v druhom - prostredníctvom nezávislého rozvoja. Výskumná práca žiakov je činnosťou pátracieho charakteru, ktorá vedie k objavovaniu a poznaniu nového a je silným nástrojom pre rozvoj bábätka. Jedným slovom, solídne plusy.
Aké zručnosti si žiaci rozvíjajú
Takže podrobnejšie. V procese písania výskumnej práce sa dieťa stáva predmetom učenia. Aké výsledky očakávať? V praxi sa dieťa učí:
- uvedomovať si ciele vzdelávania;
- vytvárať nápady;
- nájsť neštandardné riešenia problémových situácií;
- rozvíjať hypotézy;
- pozorovať a vykonávať experimenty;
- nezávisle kontrolovať svoju prácu;
- posúdiť kvalitu svojej práce.
Vo všeobecnosti učte deti o vede už od útleho veku. Nebudeš ľutovať. A chalani vám v budúcnosti určite poďakujú.
Podmienky organizácie výskumnej práce
Organizácia úspešného výskumu alebo projektovej práce nie je pre učiteľa jednoduchou úlohou. Tvorivo mysliaci učiteľ musí vytvárať atmosféru spolupráce medzi školákmi a dospelými, zabezpečiť tvorivý rast dieťaťa. Plnohodnotná výskumná činnosť je možná, ak učiteľ splní tieto podmienky:
- Zisťuje sa motivácia výskumu. Žiak musí vidieť zmysel svojej tvorivej činnosti, možnosť realizácie svojich talentov a schopností.
- Vytvorilo sa pracovné kreatívne prostredie. Učiteľ by mal podporovať túžbu po tvorivom hľadaní, udržiavať kognitívny záujem žiakov.
- V tíme sa vytvorila príjemná psychologická atmosféra. Pri realizácii výskumných aktivít učiteľ neustále vytvára atmosféru „situácie úspechu“ pre každého študenta. Každému dieťaťu treba dať príležitosť veriť si a uvedomiť si úspešnosť svojich aktivít.
Formy dizajnérskej a výskumnej činnosti
Ďalší moment. Proces bádateľskej činnosti realizuje žiak pod vedením učiteľa. Keď je organizovaná, je možné využiť viacero foriem činnosti. Toto je:
- lekcia-výskum na tému práce;
- krátkodobý výskum (expresný výskum) na danú tému počas vyučovacej hodiny;
- pozorovania a opisy výsledkov.
Algoritmus pre výskumnú prácu študentov
Zvážte poradie organizácie. Na organizáciu výskumnej práce detí je potrebné dôsledne vykonávať tieto kroky:
- Výber zaujímavej a užitočnej témy.
- Hľadajte hypotézy, možné riešenia problému.
- Zber potrebného materiálu.
- Analýza získaných údajov, zovšeobecnenie.
- Kolektívna prezentácia a ochrana výsledkov.
Čo z toho vyplýva? Výskumné práce študentov musia byť správne naformátované a prezentované. Dieťa tak chápe spoločenský význam svojho vedeckého experimentu.
Mimochodom, najlepšie výskumné práce žiakov základných škôl môžu poslúžiť pri ďalšom potvrdení kvalifikácie alebo portfólia žiaka. A tiež na výstavy a súťaže. V druhom prípade za najlepšiu výskumnú prácu dostanú deti certifikáty a diplomy. V budúcnosti možno tieto momenty zohľadniť pri nástupe absolventa na vysokú školu.
Čo potrebujete vedieť na vykonávanie výskumu
A nakoniec. Výber tém pre výskumné práce pre deti na základnej škole je nesmierne dôležitý. Čo je potrebné zvážiť? Najdôležitejšia vec:
- téma by mala dieťa zaujať;
- téma musí byť realizovateľná;
- Téma by mala byť praktická.
Na čo si dať pozor? Na bádateľskú prácu na základnej škole sa najlepšie hodia témy zo sekcií „Svet okolo nás“, „Moja rodina“, „Domáce zvieratá“, „Krása nášho jazyka“, „Tajomstvá vesmíru“ atď. na uvážení učiteľa a dieťaťa. Na zber údajov o výskumnej téme môžu chlapci ponúknuť:
- premýšľať o tom, čo je už o téme známe;
- vypisovať dôležité informácie z kníh, novín a časopisov;
- učiť sa a zaznamenávať informácie prijaté od iných;
- používať televíziu;
- použi Internet;
- vykonávať pozorovacie a experimentálne aktivity pod vedením dospelých.
Úloh je veľa. A veľmi dôležitým bodom je zapojenie rodičov do výskumnej práce žiakov základných škôl. Dospelí by sa však projektu nemali ujať sami. Ich funkciou je poskytovať pomoc, rady, informácie, podporovať motiváciu dieťaťa.
Robíme závery. Účasť na projektových prácach:
- prispieva k formovaniu širokého svetonázoru dieťaťa, rozširuje jeho obzory;
- vštepuje zručnosti univerzálnych spôsobov vzdelávacích aktivít;
- dáva impulz k sebarozvoju;
- vštepuje zručnosti sebaorganizácie a sebakontroly;
- rozvíja aktivitu žiakov, posilňuje zmysel pre spoločenskú zodpovednosť.
Deti prichádzajú na základnú, strednú, strednú školu, aby sa naučili, čo to znamená učiť sa. Vykonávanie výskumných činností vám umožňuje dosiahnuť maximálny účinok v tomto procese.
