Typy deprivácie sa zvyčajne rozlišujú podľa toho, aká potreba nie je uspokojená.

J. Langmeyer a Z. Mateychek analyzujú štyri typy psychickej deprivácie.

1. Stimulačná (zmyslová) deprivácia: znížený počet zmyslových podnetov alebo ich obmedzená variabilita a modalita.

2. Deprivácia významov (kognitívna): príliš premenlivá, chaotická štruktúra vonkajšieho sveta bez jasného poriadku a zmyslu, ktorá znemožňuje pochopiť, predvídať a regulovať to, čo sa deje zvonku.

3. Deprivácia citového vzťahu (citového): nedostatočná možnosť nadviazať intímny citový vzťah s akoukoľvek osobou alebo pretrhnutie takéhoto citového vzťahu, ak už bolo vytvorené.

4. Deprivácia identity (sociálna): obmedzená možnosť asimilácie autonómnej sociálnej roly.

senzorická deprivácia niekedy označované pojmom „ochudobnené prostredie“, teda prostredie, v ktorom človek nedostáva dostatočné množstvo zrakových, sluchových, hmatových a iných podnetov. Takéto prostredie môže sprevádzať vývoj dieťaťa, ako aj byť zahrnuté do životných situácií dospelého človeka.

poznávacie(informatívne) deprivácia bráni vytváraniu adekvátnych modelov okolitého sveta. Ak neexistujú žiadne potrebné informácie, predstavy o spojeniach medzi objektmi a javmi, človek si vytvára „imaginárne spojenia“ (podľa I.P. Pavlova), rozvíja falošné presvedčenia.

S citová deprivácia môžu stretnúť deti aj dospelí. Vo vzťahu k deťom sa niekedy používa pojem „materská deprivácia“, pričom sa zdôrazňuje významná úloha citového spojenia medzi dieťaťom a matkou; pretrhnutie alebo nedostatok tohto spojenia vedie k množstvu porúch duševného zdravia dieťaťa.

sociálna depriváciaširoko interpretovaný v literatúre. Stretávajú sa s ňou aj deti žijúce alebo študujúce v uzavretých ústavoch a dospelí, ktorí sú z nejakého dôvodu izolovaní od spoločnosti alebo majú obmedzený kontakt s inými ľuďmi, starší ľudia po odchode do dôchodku atď.

V živote sú rôzne typy deprivácie zložito prepletené. Niektoré z nich môžu byť kombinované, jedno môže byť dôsledkom druhého atď.

Okrem tých, ktoré sú uvedené vyššie, existujú aj iné typy deprivácie. Napríklad s motor Osoba zažíva depriváciu, keď existujú obmedzenia v pohybe (v dôsledku zranenia, choroby alebo v iných prípadoch). Takáto deprivácia, ktorá nie je priamo duševná, má však silný vplyv na duševný stav človeka. Táto skutočnosť bola opakovane zaznamenaná počas zodpovedajúcich experimentov. Motorická deprivácia ovplyvňuje aj duševný vývoj. Najmä vo vývojovej psychológii sa získali údaje, že rozvoj pohybov v detstve je jedným z faktorov pri formovaní „obrazu seba“.

V modernej psychológii a príbuzných humanitných vedách sa rozlišujú niektoré typy deprivácie, ktoré majú všeobecný charakter alebo sú spojené s určitými aspektmi existencie človeka v spoločnosti: vzdelávacie, ekonomické, etické deprivácia atď.

Okrem druhov existujú rôzne formulárov prejavy deprivácie, ktoré vo forme môžu byť explicitné alebo skryté.

Explicitná deprivácia je zrejmé: pobyt človeka v podmienkach sociálnej izolácie, dlhotrvajúca osamelosť, výchova dieťaťa v detskom domove atď. Ide o viditeľnú odchýlku od normy (v kultúrnom zmysle).

Latentná deprivácia(je tiež čiastočná podľa J. Bowlbyho; maskovaná podľa G. Harlowa) nie je taká zjavná. Vzniká za navonok priaznivých podmienok, ktoré však neumožňujú uspokojovať pre človeka významné potreby. J. Bowlby teda píše, že čiastočnú depriváciu možno pozorovať tam, kde nedošlo k priamemu odlúčeniu matky od dieťaťa, ale ich vzťah je z nejakého dôvodu pre dieťa neuspokojivý.

Skrytá deprivácia v súčasnosti priťahuje osobitnú pozornosť výskumníkov. Jeho zdrojom môže byť rodina, škola, rôzne sociálne inštitúcie, spoločnosť ako celok.

Deprivácia je teda komplexný, mnohostranný fenomén súvisiaci s rôznymi sférami ľudského života.

Pri diskusii o probléme psychickej deprivácie v detstve hovoríme o neuspokojení potrieb dieťaťa po materskej láske, pohybovej aktivite, dojmoch a kultúre v širokom zmysle slova. Psychológovia sa domnievajú, že uvedomenie si potrieb malého dieťaťa v dojmoch je dôležitejšie ako uspokojovanie hladu či smädu. Duševný vývoj detí nevyhnutne trpí, ak dieťa nevychádza z izby alebo oddelenia (v prípade choroby), ak má obmedzené pohyby alebo bábätko nemá dostatok hračiek a kontaktov s rovesníkmi.

Je známe, že deti, ktoré sa kvôli chorobe nemôžu dlhší čas pohybovať, často trpia depresiami, zvýšenou excitabilitou a agresivitou. Bábätká prejavujú úzkosť, keď sú pevne zavinuté. Nútené obmedzenie pohybov vždy negatívne ovplyvňuje zdravie dieťaťa. Je to spôsobené nedostatkom vnemov zo svalov, kĺbov a šliach, ktoré sú veľmi dôležité pre stav nervového systému. Detský organizmus sa podvedome snaží prekonať obmedzenú pohyblivosť, stav motorického obmedzenia zaužívanými patologickými úkonmi – cmúľaním prstov, hryzením nechtov, krútením vlasov a pod.

Pre plnohodnotný rozvoj malého dieťaťa je absolútne nevyhnutné hojdať, objímať, hladkať a pod. Zároveň sa cíti chránený, pokojný a sebavedomý. Plný rozvoj dieťaťa je možný len v kontakte s matkou, inak bábätko zažíva strach a úzkosť pri každom novom podnete. Aktivita dieťaťa v poznaní prostredia je založená na pocite lásky k matke. Dôvera vo svet, otvorenosť pre vnímanie nového je možná s pocitom neustálej materskej starostlivosti. Nedostatok citovej vrúcnosti, ktorý dieťa zažíva v útlom detstve, sa v budúcnosti ťažko kompenzuje.

Akýkoľvek vek je dôležitý pri hromadení vedomostí o svete, formovaní osobnosti dieťaťa. Ale obdobie od 2 do 6 rokov je obzvlášť významné. V živote sa však treba snažiť o to, aby sa dieťa v každom veku nachádzalo v rôznorodom, bohatom, zmyslovo bohatom prostredí. Nudné, monotónne prostredie neprispieva k formovaniu svetlej ľudskej individuality.

Nemenej nebezpečný je nedostatok pozornosti a náklonnosti zo strany rodičov – tzv materská deprivácia . Pre úplný rozvoj dieťaťa je dôležité, aby starostlivosť a teplo o ňom boli sústredené v jednej osobe. Najčastejšie sa sústreďujú v biologickej matke, ktorú však môže nahradiť iný dospelý, ak sa k dieťaťu správa s láskou. Viacnásobné a neustále sa meniace kontakty s dospelými neprispievajú k efektívnemu rozvoju emocionality bábätka. Presne taká je situácia v detských ústavoch pre siroty. Malé dieťa totiž nedokáže na dlhší čas obnoviť prerušený citový kontakt s rôznymi ľuďmi, stáva sa voči nim ľahostajným.

Štúdia psychiatrov o stave detí, ktoré boli v extrémnych podmienkach (počas bombardovania, zemetrasenia, vo vojnovej zóne), ukazuje, že ich duševná trauma nie je katastrofálna, ak sa v blízkosti nachádzajú ich rodičia. Vďaka ich blízkosti sa dieťa cíti bezpečne. Naopak, odlúčenie od blízkych rýchlo vedie k hlbokým zmenám v psychike detí. Zároveň sa u bábätiek zvyšuje mentálna retardácia a u starších detí hrubé poruchy správania. Chlapci sú podozrievaví, nedôverčiví, bojovní, pomstychtiví.

Deti, ktoré rastú „ako tráva“, bez náležitej pozornosti a starostlivosti zo strany svojich rodičov, sú celkom obyčajným javom. Ak sa dieťaťu, najmä v ranom veku, nerozprávajú rozprávky, nečítajú sa mu knihy, neučí sa mu kreslenie, modelovanie, nie sú mu poskytované elementárne informácie o počítaní, priestore, ročných obdobiach atď., potom budú mať vážne následky postoj nebude pomaly ovplyvňovať. Ľahostajnosť k duševnému vývoju dieťaťa, aj keď sa narodilo s dobrými sklonmi, vedie po rokoch k stavu na nerozoznanie od skutočnej mentálnej retardácie.

V jednom z klasických experimentov amerického vedca H. Harlowa bola novonarodená opica oddelená od matky a umiestnená do klietky s dvoma vypchatými matkami opíc. Jedna náhradná matka bola navyše z drôtu a mohla mláďa kŕmiť cez bradavku a druhá sa nedokázala nakŕmiť, ale jej telo bolo príjemne mäkké a teplé. Dlhodobé pozorovania opice ukázali, že s „mäkkou matkou“ strávila 16 – 18 hodín a k drôtenej matke sa približovala len preto, aby ukojila svoj hlad. Harlow vysvetľuje, že emocionálny komfort, ktorý opica zažíva okolo „mäkkej matky“, hrá vedúcu úlohu pri formovaní lásky a pripútanosti k matke. Navyše hlboká láska je možná len s tesným telesným kontaktom a ako ukazujú experimenty, opica si celý život zachováva pocit náklonnosti. Vedec rozpráva, ako o mnoho rokov neskôr bola „mäkká matka“ umiestnená do klietky s dospelým zvieraťom a aký silný dojem to urobilo na opicu, ktorá, ako sa zdá, už dávno zabudla na udalosti z raného detstva.

Tento jav opísal Ya.A. Komenského, neskôr – od J. Itarda (učiteľa „divokého chlapca z Aveyronu“), v 20. storočí od A. Gesella, ktorý analyzoval moderné pokusy o výchovu detí, kvôli extrémnym okolnostiam, na dlhý čas odrezané od spoločnosti. Celosvetovú slávu získali tí, ktorí sa konali v 40. rokoch
Štúdie 20. storočia o deťoch v nepriaznivých podmienkach ústavných zariadení (J. Bowlby, R. Spitz); efekt spomalenia a skreslenia ich vývoja sa nazýva hospitalizmus.

Častou okolnosťou, ktorá spôsobuje depriváciu, je neprítomnosť otca (tzv. otcovská deprivácia "). Môže sa to týkať mnohých detí, ktoré žijú so svojimi nevydatými alebo inak slobodnými matkami. Dieťa vyrastajúce bez otca je ochudobnené o dôležitý mužský príklad, ktorý je významný najmä pre starších chlapcov pri regulácii ich správania, ale dôležitý aj pre dievčatá ako vzor ich budúceho partnera. Dieťa bez otca trpí aj nedostatkom právomocí, disciplíny a poriadku, ktoré v bežných podmienkach zosobňuje otec. Kým matka poskytuje dieťaťu možnosť zažiť intimitu ľudskej lásky, otec dláždi cestu dieťaťu k vzťahu k ľudskej spoločnosti. Napokon, otec predstavuje pre deti aj najprirodzenejší zdroj vedomostí o svete, práci, technike, prispieva k ich orientácii na budúce povolanie a vytváraniu spoločensky užitočných cieľov a ideálov. Ak nie je otec, má iného vplyv nepriamej deprivácie . Faktom je, že ak matka sama musí znášať všetky ekonomické a výchovné starosti rodiny, je spravidla taká zaneprázdnená, že na dieťa nemá veľa času a dokonca aj jej záujem oň slabne. Dieťa je v takýchto prípadoch ponechané väčšinu dňa samému sebe; ak sa o neho inak nepostarajú, ľahko sa môže stať, že sa začne túlať, má viac príležitostí na priestupky a ľahšie zablúdi. Ak miesto otca v rodine prevezme nevlastný otec a niekedy aj starý otec, tak sa deprivačné vplyvy potláčajú, ale tu je priaznivejšia pôda pre rozvoj rôznych konfliktov a na tomto základe vznikajúce neurotické poruchy. sú veľmi časté.

Podľa Langmeyera a Mateycheka sú pre úplný rozvoj dieťaťa potrebné: 1) rôznorodé podnety rôznych modalít (zrakové, sluchové atď., ich nedostatok spôsobuje senzorická deprivácia ; 2) vyhovujúce podmienky na učenie sa a získavanie rôznych zručností; chaotická štruktúra vonkajšieho prostredia, ktorá znemožňuje pochopiť, predvídať a regulovať to, čo sa deje zvonku, spôsobuje kognitívna deprivácia ; 3) sociálne kontakty (s dospelými, predovšetkým s matkou), ktoré zabezpečujú formovanie osobnosti, ich nedostatok vedie k citová deprivácia ; 4) možnosť sociálnej sebarealizácie prostredníctvom asimilácie sociálnych rolí, oboznámenia sa so sociálnymi cieľmi a hodnotami; obmedzenie tejto možnosti sociálna deprivácia .

Klinický obraz akejkoľvek formy psychickej deprivácie sa prejavuje chudobou slovnej zásoby, ohraničenou rámcom každodennej slovnej zásoby, používaním väčšinou jednoduchých, nerozšírených fráz v reči. Pozoruje sa fragmentácia, fragmentácia sémantickej štruktúry a lineárna postupnosť výrokov, strata vlákna prezentácie. Často dochádza k porušovaniu zvukovej výslovnosti a agramatizmu v reči. Tieto poruchy reči sú spravidla kombinované s nedostatočnou tvorbou vyšších mentálnych funkcií. Intelektový potenciál detí nezodpovedá ich veku. Stupeň zníženia môže byť od mierneho po významný.

Prevencia deprivácie.

V detských špecializovaných ústavoch sa vykonáva komplexná psychologická, liečebná a pedagogická činnosť s deprivovanými deťmi. Očakáva sa spoločná práca odborníkov rôznych profilov: logopéda, psychológa, psychoterapeuta, psychiatra. Rozhodujúci význam pri rozvoji a formovaní reči a iných vyšších psychických funkcií u tohto kontingentu detí má vytváranie priaznivej sociálno-psychologickej klímy v prostredí dieťaťa. Rovnako dôležité je organizovanie všeobecnej rekreačnej činnosti a vedenie doškoľovacieho výcviku na pozadí zintenzívnenia intelektuálnej a tvorivej činnosti.

Komplexné psychologické a pedagogické opatrenia okrem výberu profilu vzdelávacej inštitúcie zahŕňajú:

1. Vedenie kurzu logopedických hodín (hlavne skupinovou formou). Hodiny by mali byť zamerané na rozvoj reči dieťaťa (vrátane korekcie výslovnosti, gramatického navrhovania rečových štruktúr a výučby súvislého prejavu), rozširovania slovnej zásoby, formovania predstáv a obrazno-logického myslenia. Deťom s oneskoreným vývinom reči v dôsledku sociálnej deprivácie a pedagogického zanedbania sa odporúča od 45 do 180 vyučovacích hodín.

2. Logo-rytmus a psycho-gymnastika - 20-45 lekcií na kurz.

3. Lekcia s psychológom - 20–45 lekcií za kurz.

4. Psychoterapeutický vplyv vo forme individuálnej a skupinovej psychoterapie.

Dĺžka trvania nápravných opatrení závisí od úrovne učenia dieťaťa, možnosti aktivácie rečovej činnosti, od stupňa zlepšenia celkového somatického stavu a zmien sociálnych a životných podmienok a je určená maximálnym prospechom. výsledkov.

Očakávané výsledky nápravy: rozvoj reči, iných vyšších psychických funkcií a intelektových schopností do vekovej úrovne, rozšírenie slovnej zásoby a schopností súvislej a súvislej výpovede, posilnenie somatického a psychického stavu.

Záver.

Vo svojej práci som sa snažil rozprávať o rôznych typoch psychickej deprivácie. Samozrejme, každý z týchto typov deprivácie možno vo svojej čistej forme vyčleniť iba v špeciálnych experimentoch. V živote existujú v pomerne zložitom prepletení. Zvlášť ťažké je pochopiť, ako jednotlivé deprivačné faktory pôsobia v detstve, keď sa prekrývajú s vývinovým procesom, ktorý zahŕňa fyzický rast, dozrievanie nervového systému a formovanie psychiky. O to ťažšie je to v podmienkach výchovy a vzdelávania v detskom ústave, keď sú rôzne druhy deprivácie spojené alebo dokonca dôsledkom materskej deprivácie, ku ktorej dochádza v dôsledku odňatia dieťaťa od útleho veku starostlivosti matky, jej teplo.

O takejto deprivácii môžeme hovoriť nielen vo vzťahu k opusteným deťom, sirotám, chorým deťom dlhodobo umiestneným v ambulanciách, ale aj vtedy, keď je matka emocionálne chladná alebo pracovne príliš vyťažená. Materská deprivácia je dnes dôležitým spoločenským problémom na celom svete a naša krajina nie je výnimkou.

1. Landgmeyer J., Mateychik Z. Psychická deprivácia v detstve., 1984

2. Pashina "Psychologický časopis" č. 2 1995

3. Buyanov M. I. Rozhovory o detskej psychiatrii. M., 1994

4. Vygotsky L. S. Základy defektológie. SPb., 2003

5. Kovalev VV Psychiatria detstva: Sprievodca pre lekárov. M., 1995

Deprivácia je psycho-emocionálny stav, ktorý je v psychológii opísaný ako stav vyplývajúci z obmedzenia alebo dlhodobej deprivácie schopnosti uspokojovať základné potreby jednotlivca.

V psychológii existuje veľa druhov deprivácie, ale všetky majú podobné prejavy. Osoba, ktorá nemá možnosť plne uspokojiť svoje potreby, sa stáva úzkostnou, obavy ju začínajú rušiť. Stáva sa pasívnou, stráca záujem o život. Tento stav môžu sprevádzať nečakané výbuchy agresivity.

Úroveň deprivácie pre každého jednotlivca môže byť odlišná. "Stupeň poškodenia" závisí od niekoľkých faktorov:

1. Variant vplyvu deprivačného podnetu, stupeň jeho „tuhosti“.
2. Stabilita konkrétneho jedinca, skúsenosť s prekonaním podobných podmienok.

Čiastočné obmedzenie základnej potreby nemá na človeka taký negatívny dopad ako jej úplná absencia. Ako rýchlo sa človek s týmto stavom vyrovná, závisí aj od toho, do akej miery sú uspokojené jeho ostatné potreby.

Deprivácia a frustrácia sú 2 súvisiace pojmy. Ich hlavným rozdielom je miera vplyvu na jednotlivca. Deprivácia spôsobuje viac škody, často vedie k úplnému zničeniu.

Depriváciou je človek zbavený toho, s čím ešte nebol oboznámený: materiálne hodnoty, komunikačné skúsenosti atď. Ale frustráciou je človek zbavený toho, čo mal, čo dobre pozná a čo súrne potrebuje: jedlo, sociálne dávky, fyzické zdravie atď.

Príčiny deprivácie

Deprivácia sa nedeje len tak. Navyše sa môže objaviť len u ľudí, ktorí sú na to vnútorne predisponovaní. V prvom rade sa prejavuje u ľudí s vnútorným „vákuom“ hodnôt. V psychológii je to opísané nasledovne. Ak je človek o niečo po dlhú dobu zbavený, časom stráca schopnosť dodržiavať pravidlá, normy a hodnoty, ktoré platia v spoločnosti. Aby mohol jedinec normálne existovať, musí sa vedieť prispôsobiť podmienkam prostredia, v ktorom sa nachádza. Ak nevie, ako to urobiť, cíti vnútorné nepohodlie. Východiskom zo situácie je formovanie nových ideálov a hodnôt.

Typy deprivácie

Existuje niekoľko kritérií na klasifikáciu pojmu „deprivácia“. Podľa stupňa poškodenia sa rozlišujú 2 typy deprivácie:

1. Absolútna deprivácia. Ide o úplný nedostatok prístupu k rôznym výhodám a schopnosti uspokojovať základné potreby.
2. Relatívna deprivácia. Týmto konceptom je implikovaná subjektívna skúsenosť nesúladu medzi hodnotovými možnosťami a osobnými očakávaniami.

Podľa povahy neuspokojenej potreby sa rozlišujú tieto typy deprivácie:

1. senzorická deprivácia. Pri tomto type deprivácie je človek zbavený možnosti uspokojiť svoje potreby spojené so zmyslami. Senzorická deprivácia sa tiež delí na zrakovú, sluchovú, hmatovú, hmatovú. Vedci rozlišujú aj sexuálnu depriváciu vtedy, keď človek dlhodobo nemá intímny vzťah.
2. otcovský. Deprivácia je typická pre deti, ktoré vyrastajú v menejcennej rodine.
3. Sociálne. Tento typ deprivácie je typický pre ľudí, ktorí sú v miestach zbavenia slobody, sú dlhodobo liečení, siroty atď.
4. Motor. Deprivácia sa vyvíja v dôsledku obmedzenia pohybu. Môže to byť spôsobené zdravotným postihnutím, chorobou, špecifickými životnými podmienkami. Motorická deprivácia vedie nielen k psychickým, ale aj fyzickým poruchám.

Senzorická a sociálna deprivácia si vyžaduje samostatné posúdenie.

senzorická deprivácia

Tento pojem znamená úplné alebo čiastočné zbavenie zmyslových orgánov schopnosti reagovať na vonkajšie vplyvy. Najjednoduchšou možnosťou je použiť pásku na oči alebo štuple do uší, ktoré obmedzujú možnosti zrakového a sluchového analyzátora. V zložitých prípadoch tejto deprivácie sa „vypne“ niekoľko analyzátorov naraz. Napríklad chuťové, čuchové, zrakové a hmatové.

Senzorická deprivácia prináša telu nielen škodu, ale aj úžitok. Často sa používa v alternatívnej medicíne, psychologických experimentoch, v psychológii. Krátke obdobia deprivácie zlepšujú prácu podvedomia, stabilizujú prácu psychiky.

Dlhodobé obmedzenie práce senzorických analyzátorov často vyvoláva úzkosť, úzkosť, halucinácie, antisociálne správanie, depresiu - to sú dôsledky deprivácie.

Experiment s dotykovou kamerou

V minulom storočí sa vedci rozhodli uskutočniť zaujímavý experiment na štúdium senzorickej deprivácie. Vymysleli špeciálnu komoru, ktorá chránila poddaných pred vplyvmi vonkajšieho prostredia. Účastníci experimentu boli umiestnení horizontálne do komory. Po umiestnení im bol zablokovaný prístup ku všetkým zvukom. To sa dialo pomocou akéhosi rovnakého typu hluku. Oči boli zakryté tmavým obväzom a ruky vložené do kartónových rukávov. Trvanie experimentu nebolo vopred určené, ale po vykonaní série štúdií vedci zistili, že človek nemôže byť v takýchto podmienkach dlhšie ako tri dni. Takéto obmedzenia vyvolávajú halucinácie, znižujú duševné schopnosti.

nedostatok potravy

Špeciálnym typom senzorickej deprivácie je potravinová deprivácia. Na rozdiel od iných porúch tohto druhu nie vždy spôsobuje negatívne emócie a skúsenosti. Nepríjemné pocity sa objavujú iba u tých, ktorí sú proti svojej vôli zbavení jedla. Ľudia, ktorí praktizujú liečebný pôst, sa cítia každým dňom lepšie, majú ľahkosť v tele a zvyšuje sa ich životná aktivita.

Senzorická deprivácia u detí

V detskom veku sa zmyslová deprivácia prejavuje v podobe obmedzenia alebo zbavenia možnosti citového kontaktu s blízkymi. Ak je dieťa v nemocnici alebo na internáte, často zažíva zmyslový hlad. Takéto zmeny nepriaznivo ovplyvňujú každé dieťa, ale malé deti sú na ne obzvlášť citlivé. Deti by mali získať dostatok jasných a pozitívnych dojmov. To prispieva k formovaniu schopnosti analyzovať informácie prichádzajúce zvonka, trénovaniu zodpovedajúcich štruktúr mozgu, rozvoju psychológie.

sociálna deprivácia

Ak je človek zbavený možnosti plnohodnotného kontaktu so spoločnosťou, vyvoláva to určitý stav mysle, ktorý môže neskôr spôsobiť rozvoj patogénnych symptómov a syndrómov. Sociálna deprivácia môže byť spôsobená rôznymi faktormi. V psychológii existuje niekoľko foriem tohto stavu:

• dobrovoľná deprivácia;
• nútená deprivácia;
• nútená deprivácia;
• dobrovoľne vynútená deprivácia.

Nútená deprivácia nastáva, keď sa človek alebo skupina ľudí ocitne v podmienkach, ktoré sú odrezané od spoločnosti. Tieto okolnosti nezávisia od vôle alebo túžby jednotlivca. Príkladom takejto deprivácie môže byť tragédia na mori, po ktorej sa posádka lode ocitne na pustom ostrove.

Nútená deprivácia nastáva, keď je človek izolovaný proti jeho vôli. Príkladom takejto situácie sú ľudia, ktorí sú na miestach neslobody, žiaci internátov, branci. K dobrovoľnej deprivácii dochádza v tých prípadoch, keď osoba obmedzuje uspokojenie potreby komunikácie na vlastnú žiadosť. Medzi týchto ľudí patria sektári, mnísi. Príkladom dobrovoľne vynútenej deprivácie sú žiaci športovej školy.

Pre dospelého človeka nie sú následky sociálnej deprivácie také katastrofálne ako pre deti. Obmedzenie v komunikácii negatívne ovplyvňuje efektivitu života dieťaťa a jeho duševný vývoj.

V samostatnej skupine vedci rozlišujú emocionálnu, materskú, otcovskú depriváciu a spánkovú depriváciu. Zvážme ich podrobnejšie.

citová deprivácia

Emócie a pocity zohrávajú v živote človeka dôležitú úlohu. Pod ich vplyvom dochádza k formovaniu osobnosti. Emocionálna sféra pomáha človeku prispôsobiť sa rôznym životným zmenám. Vďaka emóciám si človek uvedomuje svoje miesto v živote. Ovplyvňujú kognitívnu sféru, formujú vnímanie, myslenie, pamäť, rozvíjajú vedomie.

Ak je človek zbavený možnosti uspokojiť emocionálnu sféru, potom sa jeho kognitívna oblasť v dôsledku deprivácie stáva chudobnou a obmedzenou. To negatívne ovplyvňuje normálny duševný vývoj. Vďaka psychologickým výskumom sa zistilo, že túžba rodičov mať bábätko v rodine má výrazný vplyv na životný postoj dieťaťa.

Ďalšou dôležitou etapou vo vývoji osobnej sféry je rané detstvo. Ak je v tomto čase dieťa obklopené pozornosťou, dostane dostatočné množstvo pozitívnych emócií, potom je nepravdepodobné, že zažije emocionálnu depriváciu a nedôjde k žiadnym zmenám v psychológii. Ale ak je opak pravdou, potom je dieťa náchylné na deprivačné poruchy. Takéto odchýlky hrozia v prípade, že je bábätko neustále v emočne nestálom prostredí.

Osoba, ktorá bola v detstve zbavená pozitívnych emócií, v dospelosti často zažíva pocit osamelosti, túžby, rozvíja sa u nej komplex menejcennosti v psychológii.

Nedostatok emócií ovplyvňuje aj fyzický vývoj - dieťa sa vyvíja neskoro, jeho zdravotné ukazovatele nedosahujú normu. Ale ak dieťa vstúpi do normálneho prostredia, ukazovatele sa dramaticky zmenia pozitívnym smerom. Živým príkladom takéhoto „liečenia“ sú deti z detských domovov, ktoré sú vychovávané v plnohodnotných rodinách.

Normálny, plný spánok je kľúčom k dobrému zdraviu a zdraviu. Ak je človek z nejakého dôvodu zbavený možnosti dostatočne spať, ovplyvňuje to jeho fyzický a duševný stav. Pokiaľ ide o jediný prípad, nebude to mať negatívny vplyv na zdravie. Ale keď je človeku pravidelne odopieraný správny spánok, potom sa u neho objavia deprivačné poruchy.

Počas nočného odpočinku sa produkuje hormón radosti. Ak človek nemá dostatok spánku, práca jeho endokrinného systému je narušená, metabolické procesy sa spomaľujú. Tento typ deprivácie vedie k priberaniu, depresii, bolestiam hlavy.

Čo sa ešte stane s človekom, ktorému chýba správny spánok?

• 1 deň bez spánku - zhoršenie reakcie, strata sily;
• 2 dni bez spánku - zhoršená motorická aktivita, znížené duševné reakcie;
• 3 dni bez spánku - výskyt neznesiteľných bolestí hlavy;
• 4 dni bez spánku - potlačenie vôle, výskyt halucinácií. Toto je najnebezpečnejšia forma deprivácie, po ktorej sa v tele vyskytujú vážne a nezvratné procesy. Hrozí ohrozenie ľudského života.

Zaujímavý fakt. Vedci dokázali, že nedostatok spánku mu môže priniesť nielen škodu, ale aj úžitok. V dôsledku mnohých štúdií sa zistilo, že zbavenie určitej fázy spánku človeku mu pomáha zbaviť sa dlhotrvajúceho depresívneho stavu. Hoci je tento jav paradoxný, má jednoduché vysvetlenie.

Nedostatok spánku je pre telo stresujúci. V tomto stave začína produkcia katecholamínov, špeciálnych hormónov zodpovedných za emocionálny tonus. Vďaka šokovej psychoterapii sa objavuje záujem o život, človek začína byť aktívny. Lekári neodporúčajú uchýliť sa k takýmto metódam liečby samostatne. Musí to byť pod dohľadom lekára.

materská deprivácia

Strata matky alebo dlhotrvajúca deprivácia komunikácie s ňou vedie k vzniku materskej deprivácie, ktorá negatívne ovplyvňuje osobnostný vývoj dieťaťa. Negatívne ovplyvňujú duševný vývoj dieťaťa a také situácie:

1. Žena chodí do práce príliš skoro
2. Matka odchádza na dlhú služobnú cestu, sedenie
3. Odlúčenie od matky po ťažkom pôrode
4. Dieťa sa dáva do škôlky veľmi skoro
5. Matka a dieťa sú oddelené kvôli chorobe

Tieto situácie súvisia s otvorenou depriváciou. Existuje aj skrytá forma, v ktorej je v skutočnosti matka so svojím dieťaťom, no vzniká medzi nimi psychické napätie. Aké sú dôvody tohto nedostatku? V psychológii existujú tieto dôvody:

1. Prílišné nadšenie matky pre vedeckú literatúru a „správne“ metódy vzdelávania. Žena absolútne nevenuje pozornosť individuálnym vlastnostiam dieťaťa, nepočúva svoju intuíciu.
2. Nepriateľský alebo napätý vzťah medzi otcom a matkou.
3. Mamička má zdravotné problémy, v dôsledku ktorých si nevie vyčleniť dostatok času a plnohodnotne sa starať o bábätko.
4. Narodenie detí v rodine. Mamička je v neustálom napätí, preto nemôže bábätku poskytnúť plnohodnotnú starostlivosť.

Riziková skupina zahŕňa deti narodené v dôsledku nechceného tehotenstva. To negatívne ovplyvňuje postoj matky k dieťaťu, ktorá to vždy podvedome cíti. Dôležitým obdobím vo vývoji bábätka je raný vek – od 0 do 3 rokov. V tomto období je dôležitý kontakt s matkou pre plný rozvoj psychiky dieťaťa. V opačnom prípade dochádza k vnútornej agresii, depresívnemu stavu. V dospelosti si takéto dieťa nebude vedieť vybudovať normálne vzťahy s ľuďmi okolo seba. Existuje teória, že príčinou autizmu je psychická deprivácia matky.

otcovská deprivácia

Otec by sa mal starať o výchovu dieťaťa nie menej ako matka. Zbavenie dieťaťa citového kontaktu s otcom vedie k vzniku otcovskej deprivácie. Aké situácie môžu viesť k jeho vzniku?

• absencia pozitívneho citového vzťahu medzi otcom a dieťaťom, napriek fyzickej prítomnosti muža v dome;
• odchod otca z rodiny;
• realizácia ambícií otcom dieťaťa;
• porušenie rolových pozícií v rodine. V tomto prípade preberá materské funkcie otec a naopak.

Ako otcovská deprivácia ovplyvňuje vývoj dieťaťa? Dieťa nesprávne identifikuje svoje pohlavie, stáva sa insolventným a emocionálne zraniteľným. To ovplyvňuje aj schopnosť správne budovať vzťahy s ľuďmi, neschopnosť správne a kompetentne budovať vzťahy s vlastnými deťmi.

Zbavenie možnosti dieťaťa uspokojovať základné potreby negatívne ovplyvňuje vývoj mozgu, formovanie kognitívnych funkcií. Dieťa rastie nezostavené, neisté. Málokedy sa usmieva, vyjadruje svoje emócie. Spomaľuje sa jeho fyzický a duševný vývoj, formuje sa nespokojnosť so sebou samým a vlastným životom.

V dôsledku psychologického výskumu sa zistilo, že pre normálny a plný vývoj dieťaťa je potrebné objímať a bozkávať najmenej 8-krát denne.

U dospelých sa deprivácia vyskytuje na pozadí deprivačného stavu prežívaného v detstve, čo zanecháva odtlačok v psychológii. Cíti sa nepotrebný, nevie si nájsť svoje miesto v živote, prežíva depresiu, neustály pocit úzkosti. Z tohto stavu sa dá dostať, ale je potrebná dlhodobá psychoterapeutická práca s odborníkmi.

Pomoc ľuďom, ktorí trpeli núdzou

Nápravná a psychoterapeutická práca má niekoľko etáp a smerov. Iba dôkladné a dôsledné štúdium každej etapy pomôže vyrovnať sa s negatívnymi dôsledkami, ktoré vznikajú v dôsledku deprivácie.

Pracovné oblasti:

1. Práca so sebaúctou, zlepšovanie vzťahov s ľuďmi. Človek sa učí vidieť pozitívne stránky životných situácií, starostlivo ich analyzovať a adekvátne hodnotiť.
2. Riešenie osobnej zraniteľnosti. Človek sa naučí vnímať situáciu bez zbytočných emócií, naučí sa byť rozumný, vidieť vzťahy príčina-následok.
3. Práca s identifikáciou pocitov. Človek sa učí komunikovať s inými ľuďmi, vyjadrovať emócie, chápať pocity iných ľudí.

Práca s osobou, ktorá zažila depriváciu, môže prebiehať individuálne alebo v skupine. Psychoterapeut vyberá techniky a metódy práce, pričom sa zameriava na to, aká deprivácia sa udiala v živote človeka, jej trvanie a miera vplyvu na psychiku. Je nežiaduce napraviť dôsledky sami, aby sa situácia ešte viac nezhoršila.

V súčasnosti sa výraz "deprivácia" aktívne používa v psychologickej a lekárskej literatúre. Vo vymedzení obsahu tohto pojmu však nie je jednota.

Pojem „deprivácia“ je odvodený z anglického slova deprivation, čo doslova znamená deprivácia, strata. Vychádza z latinského koreňa privare, čo znamená „oddeliť“. Predpona de vyjadruje zvýšenie významu koreňa (možno ju porovnať: latinské pressare - „tlač“, „tlak“ a anglická depresia - „depresia“, „potlačenie“).

V anglickej literatúre pojem „deprivation“ znamená stratu niečoho, depriváciu v dôsledku nedostatočného uspokojenia akejkoľvek dôležitej potreby, ktorá nastáva v dôsledku odlúčenia človeka od nevyhnutných zdrojov jeho uspokojenia a má škodlivé následky. Nehovoríme pritom o fyzickej deprivácii, ale o nedostatočnom uspokojovaní práve psychických potrieb, teda psychickej deprivácii. Práve psychická stránka týchto dôsledkov je významná, pretože bez ohľadu na to, či je motorická aktivita človeka obmedzená, či je exkomunikovaný z kultúry alebo spoločnosti, či je zbavený materskej lásky od raného detstva, prejavy deprivácie sú psychologicky podobné. . Môžu pokryť širokú škálu osobnostných zmien od miernych zvláštností, ktoré nepresahujú bežný emocionálny obraz, až po veľmi hrubé porážky vo vývoji inteligencie a charakteru.

Deprivácia je tým patogénnejšia, čím je dieťa mladšie a čím viac potrieb pokrýva.

Najucelenejšiu a najpodrobnejšiu definíciu psychickej deprivácie podali J. Langmeyer a Z. Mateychek: pomerne dlho.“

Zároveň medzi „základné (životné)“ potreby, ktoré sú uznávané ako približne rovnaké vo všetkých ľudských kultúrach, autori zaraďujú:

1) potreba určitého množstva, variability a typu stimulov;

2) potreba základných podmienok pre efektívne učenie sa;

3) potreba primárnych sociálnych vzťahov (najmä s matkou alebo jej zástupcom), ktoré poskytujú možnosť efektívnej základnej integrácie jednotlivca;

4) potreba sociálnej sebarealizácie, ktorá poskytuje možnosť osvojiť si samostatné sociálne roly a hodnotové ciele.

Termín „hospitalizmus“ sa používa ako synonymum pre duševnú depriváciu. Hospitalizmus sa obmedzuje na opísanie situácie, v ktorej dochádza k deprivácii v ústavoch – vo väčšine prípadov ide o nemocničné prostredie, avšak situáciu v nemocnici môžu okrem deprivácie sprevádzať aj iné vplyvy (väčšia možnosť nákazy, zmena režimu, nedostatok spánku). , zvýšená príležitosť na konflikty počas života v tíme a pod.). Je však potrebné poznamenať, že za priaznivých podmienok k deprivácii v ústavoch vôbec nemusí dôjsť.

Okrem pojmu „hospitalizmus“ sa používajú aj pojmy „separácia“ a „izolácia“, ktoré sa používajú ako ekvivalent. Ale možno ich skôr definovať ako stav samotnej deprivácie alebo ako stav, ktorý prispieva k vzniku deprivačnej situácie, teda životnej situácie, kde nie je možnosť uspokojovania dôležitých psychických potrieb.

Za zmienku stojí aj definícia deprivácie, ktorú uviedli sociológovia: deprivácia je akýkoľvek stav, ktorý generuje alebo môže vyvolať u jednotlivca alebo skupiny pocit vlastnej deprivácie v porovnaní s inými jednotlivcami (alebo skupinami) alebo s internalizovaným súborom noriem. Pocit deprivácie môže byť vedomý, keď jednotlivci a skupiny zažívajúce depriváciu dokážu pochopiť príčiny svojho stavu. Možný je ale aj takýto vývoj situácie, keď je deprivácia prežívaná ako niečo iné, teda jednotlivci a skupiny vnímajú svoj stav v transformovanej podobe, neuvedomujúc si jeho skutočné príčiny. V oboch prípadoch je však deprivácia sprevádzaná silnou túžbou prekonať ju.

Celkom blízko k pojmu deprivácia má pojem frustrácia, nemožno ich však používať ako identické.

Frustrácia je definovaná ako duševný stav spôsobený neuspokojením potreby a je sprevádzaný rôznymi negatívnymi skúsenosťami: sklamaním, podráždením, úzkosťou, zúfalstvom atď.

Jeden z najdôležitejších rozdielov medzi frustráciou a depriváciou spočíva v uvedomení si nemožnosti uspokojenia potreby subjektom. Deprivácia môže byť po určitú dobu čiastočne alebo dokonca úplne nerealizovaná. Preto môžu byť jeho dôsledky spojené s rôznymi príčinami. Je to tiež oveľa vážnejší a ťažší stav ako frustrácia. J. Langmeyer a Z. Matejczek uvádzajú nasledovný príklad: frustrácia nastáva, ak je dieťa zbavené svojej obľúbenej hračky a dostane možnosť hrať sa s niečím, čo sa mu páči menej. Deprivácia nastáva, ak dieťa vôbec nedostane príležitosť hrať sa.

A. Maslow v kontexte porovnávania pojmov ohrozenie, frustrácia a deprivácia identifikuje dva druhy posledne menovaných: depriváciu nezákladných potrieb a hroziacu depriváciu. Deprivácia nezákladných potrieb je pre organizmus bezvýznamná, ľahko sa nahrádza a nespôsobuje vážne následky. Hrozivú depriváciu možno definovať ako ohrozenie osobnosti, ohrozuje životné ciele jednotlivca, jeho obranné systémy, sebaúctu, bráni jeho sebarealizácii, teda znemožňuje uspokojovanie základných potrieb.

Význam predmetu-cieľa pre jednotlivca je dvojaký: môže to byť skutočný alebo vnútorný význam, alebo môže byť symbolický. A. Maslow uvádza nasledujúci príklad: dve deti chceli zmrzlinu, ale nedostali ju. Prvé dieťa, ktoré počulo matkino odmietnutie kúpiť si zmrzlinu, malo pocit, že jednoducho stratilo potešenie z jedenia zmrzliny, zatiaľ čo druhé dieťa vnímalo odmietnutie vo väčšej miere ako neschopnosť uspokojiť svoju potrebu byť milovaný, napr. jeho zmrzlina sa stala symbolom materskej lásky, získala psychologickú hodnotu. Takže v prvom prípade možno depriváciu len ťažko považovať za ohrozujúcu a mať vážne následky. Ak dieťa vníma odmietnutie ako odmietnutie lásky (druhý prípad), potom sa takáto deprivácia považuje za frustrujúcu.

Deprivácia teda môže mať pre jednotlivca vážne následky, ak je cieľom symbol lásky, prestíže, rešpektu alebo inej základnej potreby. Deti, ktoré neustále cítia lásku a starostlivosť svojich rodičov, deti, ktoré majú základný zmysel pre dôveru vo svet, celkom ľahko znášajú prípady deprivácie, disciplinovaný režim a pod., nevnímajú ich ako zásadnú hrozbu, ako napr. ohrozenie ich hlavných, základných potrieb .

Niektorí výskumníci, keď definujú pojem deprivácia, vychádzajú z analógie medzi mentálnou a biologickou nedostatočnosťou. Závažné poruchy vo vývoji a fungovaní tela sa vyskytujú ako pri nedostatku výživy, nedostatku vitamínov, kyslíka, tak v prípade mentálneho nedostatku - nedostatku sociálnych kontaktov, senzorickej stimulácie atď. Takže D. Hebb definuje depriváciu ako biologicky adekvátne, ale psychologicky obmedzené prostredie.

Takže po zvážení hlavných prístupov k definícii pojmu deprivácia je potrebné poznamenať, že všetky sú podobné v jednom ústrednom bode: deprivácia je deprivácia alebo obmedzenie príležitostí na uspokojenie potrieb. V závislosti od toho, o čo presne je človek zbavený, sa rozlišujú jeho rôzne typy. Takže J. Langmeyer a Z. Mateychek rozlišujú štyri hlavné typy psychickej deprivácie.

1) Deprivačný stimul (senzorický): znížený počet zmyslových podnetov alebo ich obmedzená variabilita a modalita.

2) Deprivácia významov (kognitívna): príliš premenlivá, chaotická štruktúra vonkajšieho sveta bez jasného poriadku a zmyslu, ktorá znemožňuje pochopiť, predvídať a regulovať to, čo sa deje zvonku.

3) Zbavenie sa citového vzťahu (emocionálneho): nedostatočná príležitosť nadviazať intímny citový vzťah s akoukoľvek osobou alebo prerušiť takéto citové spojenie, ak už bolo vytvorené.

4) Deprivácia identity (sociálna): obmedzená možnosť asimilácie autonómnej sociálnej roly.

Pri podrobnejšom odhalení vyššie uvedených typov deprivácie je potrebné poznamenať nasledujúce body.

Zmyslová deprivácia sa niekedy označuje pojmom „ochudobnené prostredie“, teda prostredie, v ktorom človek nedostáva dostatok zrakových, sluchových, hmatových a iných podnetov. Tento koncept použil vo svojich prácach D. Hebb, ktorý predložil a empiricky dokázal hypotézu, že ak veľmi obmedzené prostredie vedie k poruchám vo vývoji a normálnom fungovaní organizmu, potom prostredie bohaté na zmyslové podnety, naopak. , stimuluje rozvoj. Preto je komplexné zmyslové prostredie dôležitou podmienkou priaznivého vývoja malého dieťaťa.

Známy domáci psychológ L.I. Bozhovich predložil tézu, že pri prechode z novorodeneckého obdobia do detstva majú deti špeciálnu potrebu, konkrétne potrebu nových dojmov. Vyjadruje sa vo vzhľade zrakovej koncentrácie u detí, čo zase mení celé ich správanie a povahu ich emocionálnych zážitkov. Táto potreba je základom pre formovanie ďalších sociálnych potrieb, vrátane inherentne sociálnej potreby komunikácie medzi dieťaťom a jeho matkou.

Kognitívna (informačná) deprivácia bráni vytváraniu adekvátnych modelov okolitého sveta. Ak neexistujú žiadne potrebné informácie, predstavy o spojeniach medzi objektmi a javmi, človek si vytvára „imaginárne spojenia“ (podľa I.P. Pavlova), rozvíja falošné presvedčenia. Nedostatok informácií v odborných činnostiach vedie k chybám, bráni prijímaniu produktívnych rozhodnutí. Vplyv informačného hladu na psychiku sa prejavuje najmä v extrémnych podmienkach aktivity.

Emocionálna deprivácia môže postihnúť deti aj dospelých. Prvé, najdôležitejšie citové puto vzniká medzi dieťaťom a matkou alebo opatrovateľkou. Nadviazaním tohto spojenia je uspokojená potreba lásky a uznania. Výrazný nedostatok komunikácie medzi dieťaťom a matkou, teda materská deprivácia, vedie k množstvu porúch duševného zdravia dieťaťa. Napríklad deti, ktoré sú potenciálne schopné nadviazať citový kontakt, no v ranom období vývinu oň pozbavené (kvôli neutralite či dokonca citovej nevraživosti iných), strácajú schopnosť nadviazať takýto kontakt v budúcnosti. Najvýraznejšie vyjadrenie dôsledkov tohto typu deprivácie pozorujeme u detí v ústavných zariadeniach, ako aj v sociálne nechránených a neúplných rodinách, keď je dieťa vychovávané s jedným z rodičov, ktorý mu nevenuje náležitú pozornosť. a nezabezpečuje mu potrebné veci do života. Aj situácia emocionálnej deprivácie prispieva k rozvoju fenoménu odcudzenia, a to je to, čo produkuje nedostatok lásky, vrúcnosti vo vzťahu k druhej, tretej generácii v rodine (ako akýsi postupný reťazec generácií, ktorý môže byť dosť ťažké prerušiť).

Sociálna deprivácia sa v literatúre vykladá pomerne široko. Stretávajú sa s ňou tak deti, ktoré žijú alebo študujú v uzavretých ústavoch, ako aj dospelí, ktorí sú z nejakého dôvodu izolovaní od spoločnosti alebo majú obmedzený kontakt s inými ľuďmi.

Klasickým príkladom sú tu takzvané mauglí deti, ktoré sú od raného detstva zbavené kontaktu so spoločnosťou a nemajú možnosť kultúrne sa rozvíjať.

Okrem vyššie uvedených typov deprivácie existujú aj iné. Napríklad, keď dôjde k prudkému obmedzeniu pohybu (v dôsledku choroby, zranenia atď.), Dá sa hovoriť o motorickej deprivácii. Zvlášť závažné sú jej dôsledky pre deti: dochádza k oneskoreniu nielen v motorickom vývine, ale aj vo vývine reči, sociálnych zručností a citového prejavu. Deti, ktorých pohybová aktivita je zo zdravotných dôvodov dlhodobo výrazne obmedzená, majú sklony k depresívnym stavom, ktoré môžu vystriedať výbuchy zúrivosti a agresivity.

V modernej psychológii a príbuzných humanitných vedách sa rozlišujú určité typy deprivácie, ktoré majú zovšeobecnený charakter alebo sú spojené s určitými aspektmi existencie človeka v spoločnosti: výchovná, ekonomická, etická deprivácia atď.

Okrem typov existujú rôzne formy prejavov deprivácií - explicitné alebo skryté.

Explicitná deprivácia má zjavný charakter: dlhodobý pobyt človeka v izolácii od spoločnosti, výchova dieťaťa v detskom domove atď.

Skrytá deprivácia (podľa G. Harlowa), alebo čiastočná deprivácia (podľa J. Bowlbyho) nastáva vtedy, keď ani za navonok priaznivých podmienok nie je možné uspokojiť pre človeka významné potreby. J. Bowlby hovorí o čiastočnej deprivácii tam, kde nedošlo k priamemu odlúčeniu matky od dieťaťa, ale ich vzťah je z nejakého dôvodu ochudobnený a nevyhovujúci. Okrem toho G. Harlow rozlišuje medzi narušeným a nedostatočným vzťahom medzi matkou a dieťaťom.

Existuje aj existenčná deprivácia, ktorú možno chápať ako zbavenie existenčných potrieb. Existenciálne potreby zahŕňajú potreby spojené so snahou pochopiť zmysel ľudskej existencie, pochopiť problematiku života a smrti, slobody a zodpovednosti, komunikácie a osamelosti, pochopiť svoj osud a pod.

Sociológovia Yu.G. Volkov a V.I. Dobrenkov spočiatku považoval depriváciu nielen za duševný fenomén, to znamená, že základom na rozlíšenie jeho typov pre nich bol koncept nie duševnej deprivácie, ale deprivácie vo všeobecnosti.

1) ekonomická deprivácia pramení z nerovnomerného rozdelenia príjmov v spoločnosti a obmedzeného uspokojovania potrieb niektorých jednotlivcov a skupín;

2) sociálna deprivácia sa vysvetľuje tendenciou spoločnosti hodnotiť kvality a schopnosti niektorých jednotlivcov a skupín vyššie ako iných, čo vyjadruje toto hodnotenie v rozdeľovaní takých sociálnych odmien, ako je prestíž, moc, vysoké postavenie v spoločnosti a zodpovedajúce príležitosti na účasť na spoločenskom živote;

3) organizačná deprivácia je spojená s vrodenými alebo získanými individuálnymi nedostatkami človeka - fyzické deformácie, postihnutie, demencia atď.;

4) etická deprivácia je spojená s hodnotovým konfliktom, ktorý vzniká vtedy, keď sa ideály jednotlivých jednotlivcov alebo skupín nezhodujú s ideálmi spoločnosti;

5) duševná deprivácia nastáva v dôsledku vytvorenia hodnotového vákua u jednotlivca alebo skupiny, to znamená absencie významného systému hodnôt, v súlade s ktorými by mohli budovať svoj život.

Deprivácia je teda komplexný, mnohostranný fenomén súvisiaci s rôznymi oblasťami ľudského života a rôzne druhy deprivácie sa v ňom väčšinou nevyskytujú izolovane od seba, ale tvoria pomerne zložité prelínania. Niektoré z nich môžu byť kombinované, jedno môže byť výsledkom druhého, ale všetky zahŕňajú frustrujúcu situáciu, ktorá vyžaduje od človeka trpezlivosť a trpezlivosť.

Vplyv akéhokoľvek typu deprivácie má negatívne dôsledky na ľudskú psychiku, ale v závislosti od jej vrodených vlastností (napríklad typu nervového systému) je miera vplyvu rôzna.

Závery k prvej kapitole

Začiatok skúmania problému duševnej deprivácie možno pripísať klasickej psychoanalýze, ale stále nie je možné úplne odhaliť podstatu, príčiny a dôsledky tohto javu.

Zástupcovia psychoanalytického smeru vidia príčinu deprivácie najmä v nedostatočnej komunikácii s matkou. V teórii učenia je hlavným faktorom mentálnej retardácie obmedzená motorická a prieskumná aktivita dieťaťa a nedostatok plnohodnotnej interakcie s prostredím. Zástancovia motivačnej teórie vyzdvihujú nedostatok sociálnych stimulov ako podmienku deprivácie. Príčinu deprivácie vidia sociológovia v nedostatočnej komunikácii a interakcii dieťaťa s osobou, ktorá plní striktne vymedzenú rolu v sociálnej štruktúre dieťaťa. V prácach domácich psychológov je príčinou deprivácie nedostatočná komunikácia medzi dieťaťom a dospelými, v dôsledku čoho je narušený proces odovzdávania sociokultúrnej skúsenosti, chýbajú prejavy emocionálnych reakcií dieťaťa, odcudzenie. deti, pokles celkovej úrovne vývinu a pod.

Najucelenejšiu definíciu psychickej deprivácie sformulovali J. Langmeyer a Z. Mateychek - ide o psychický stav vyplývajúci z takých životných situácií, kedy subjektu nie je daná možnosť uspokojovať niektoré zo svojich základných (životných) psychických potrieb v dostatočnej miere. rozsahu a dostatočne dlhý čas .

Pojmy „separácia“, „izolácia“ a „hospitalizmus“ sa často používajú ako synonymá pre depriváciu. Prvé dva pojmy možno skôr definovať ako stav psychickej deprivácie a „hospitalizmus“ má oveľa užší obsah a je to doslova súbor duševných a somatických porúch spôsobených dlhodobým pobytom človeka v liečebnom ústave mimo dosahu blízkych. a doma.

psychická deprivácia osobnosť dieťa

Všetci sme sociálne bytosti. Každý človek patrí do určitej sociálnej skupiny. Normálne sa vyvíja, dieťa komunikuje s rodičmi, rovesníkmi a ostatnými deťmi a dospelými, jeho základné potreby sú uspokojované. Ak je fyzická alebo ťažká, komunikácia takéhoto dieťaťa bude trpieť, preto nebude môcť komunikovať o svojich potrebách a nedostane ich uspokojenie. Sú však situácie, kedy, ako by sa zdalo, dochádza k obmedzeniu osobných kontaktov a iných potrieb. Tento jav sa nazýva „deprivácia“. V psychológii sa tento pojem zvažuje veľmi starostlivo. Deprimovaná osobnosť nemôže žiť a rozvíjať sa harmonicky. Čo tento pojem znamená a aké typy deprivácie existujú? Poďme na to.

Deprivácia v psychológii - čo to je?

Deprivácia v psychológii označuje určitý psychický stav, v ktorom človek nedokáže uspokojiť svoje základné potreby. K tomu dochádza aj vtedy, keď je človek zbavený akýchkoľvek výhod, na ktoré je už veľmi zvyknutý. Treba si uvedomiť, že takýto stav nevzniká pre všetky odmietnuté potreby. Existuje veľké množstvo túžob a túžob človeka, ale ak ich nedosiahne, nedochádza k výraznému poškodeniu jeho osobnej štruktúry. Je dôležité uspokojiť životne dôležité potreby a požiadavky. Deprivácia nie je v psychológii žiadna odchýlka od obvyklého života človeka. Tento stav je hlbokým zážitkom.

Rozdiel medzi frustráciou a depriváciou

Tieto dva pojmy sú si blízke vo význame, ale nie sú totožné. Frustrácia sa vo vede považuje za reakciu na podnet osobnosti. Človek môže po akejkoľvek stresovej situácii zosmutnieť, stiahnuť sa na niekoľko hodín alebo aj dní do seba a potom sa vrátiť do normálneho života. Deprivácia v psychológii je oveľa ťažšia a bolestivejšia. Na človeka môže pôsobiť deštruktívnou silou. Od frustrácie sa líši intenzitou, trvaním a rigiditou. Deprivácia môže spájať niekoľko neuspokojených potrieb naraz, v takom prípade sa pozorujú rôzne typy tohto stavu.

Čo spôsobuje depriváciu?

Existujú určité vnútorné príčiny deprivácie. Tento stav zažívajú ľudia, ktorí majú z akéhokoľvek dôvodu vnútorné vákuum hodnôt. Čo s tým má spoločné deprivácia? V psychológii je tento stav a mnohé ďalšie vzájomne prepojené. Koniec koncov, osobnosť je neoddeliteľnou súčasťou jej všestrannosti. Ak je človek dlhší čas sám, na miestach zbavenia slobody, v bolestivých podmienkach, stráca schopnosť dodržiavať všetky normy, pravidlá a hodnoty spoločnosti. V dôsledku toho sa jeho koncepty nezhodujú s hierarchiou hodnôt ľudí okolo neho a vzniká intrapersonálne vákuum. V tomto stave nemôže byť neustále, keďže život ide ďalej a človek sa potrebuje prispôsobiť jeho priebehu a požiadavkám, ktoré na neho spoločnosť kladie. Výsledkom je, že človek je na ceste k formovaniu nových ideálov na základe už zničenej hierarchie potrieb a hodnôt.

Deprivácia v ľudskej psychológii bola už dlho považovaná za vedci pri hľadaní metód, ako ju neutralizovať. Pocity ako deprivácia, beznádej, pocit stratenej osobnej dôstojnosti a iné totiž neprinášajú pozitívne aspekty pre rozvoj človeka.

Aké sú typy tohto konceptu?

Deprivácia v domácej psychológii je troch typov:

• emocionálne;
• zmyslové;
• sociálne.

Toto sú hlavné typy deprivácie, ale v skutočnosti je ich oveľa viac. Pravdepodobne, koľko potlačených a neuspokojených potrieb existuje, toľko druhov tohto stavu. Mnohé z nich sú však vo svojom prejave identické. Z mentálneho hľadiska sú depriváciou v psychológii také pocity ako strach, neustála úzkosť, strata vitality, vlastného života a iných, dlhotrvajúca depresia, prepuknutie agresie.

Ale s podobnosťou pocitov a skúseností je stupeň ponorenia človeka do tohto stavu pre každého iný. Závisí od stresovej odolnosti človeka, stupňa otužilosti jeho psychiky, ako aj od sily deprivačného dopadu na samotnú osobnosť. Ale tak ako existujú kompenzačné možnosti ľudského mozgu na fyziologickej úrovni, prejavuje sa rovnaká vlastnosť psychiky. Pri plnom uspokojení ostatných ľudských potrieb bude deprivačný stav o jednom neuspokojenom menej intenzívny.

Emocionálna deprivácia v psychológii

Stáva sa, že tento stav nastáva v dôsledku nevyjadrených emócií s úplným alebo čiastočným zbavením človeka rôznych emocionálnych reakcií. Najčastejšie ide o nedostatočnú pozornosť iných ľudí. Tento stav sa u dospelých vyskytuje zriedkavo, ale psychológia detskej deprivácie venuje tomuto javu pomerne veľkú pozornosť. Pri absencii lásky a náklonnosti dieťa začína zažívať vyššie uvedené pocity. Citová deprivácia veľmi úzko súvisí s materskou depriváciou, o ktorej budeme diskutovať nižšie.

Pre dospelých oveľa viac deštrukcie prináša takzvaná motorická deprivácia. Ide o stav, kedy je človek v dôsledku úrazu alebo choroby obmedzený v pohybe. Niekedy choroba alebo fyzická anomália nie sú také hrozné ako reakcia človeka na ne. Pre špecialistov je veľmi ťažké vrátiť ľudí v takomto stave do aktívneho života.

senzorická deprivácia

Senzorická deprivácia v psychológii zahŕňa zbavenie človeka rôznych vnemov. Najčastejšie sa umelo provokuje k štúdiu schopnosti človeka odolávať ťažkostiam. Takéto experimenty sa vykonávajú na výcvik odborníkov v oblasti letectva, zamestnancov štátnych elektrární, spravodajských služieb, vojenských špecialistov atď.

Vo väčšine prípadov sa takéto experimenty vykonávajú ponorením osoby do hĺbky do krabice alebo iného obmedzeného zariadenia. Keď človek strávi dlhý čas v tomto stave, pozoruje sa stav duševnej nestability: letargia, nízka nálada, apatia, ktoré sú po krátkom čase nahradené podráždenosťou a nadmernou excitabilitou.

sociálna deprivácia

Deprivácia sa v psychológii prejavuje rôznymi spôsobmi. Tejto podmienke podliehajú aj odrody sociálnych skupín. Existujú spoločnosti alebo sociálne skupiny, ktoré sa zámerne zbavujú komunikácie s vonkajším svetom. Ale to nie je také desivé ako úplná sociálna deprivácia v jednej osobe. Všetci členovia mládežníckych organizácií, siekt a národnostných menšín, ktorí sa vyčlenili zo spoločnosti, spolu aspoň komunikujú. Takíto ľudia nemajú na psychike nezvratné následky spôsobené sociálnou depriváciou. Čo sa nedá povedať o väzňoch dlhodobo na samotkách alebo ľuďoch, ktorí zažili psychotické poruchy.

Tým, že je človek dlhší čas sám so sebou, postupne stráca sociálne komunikačné schopnosti a záujem o iných ľudí. Sú aj prípady, keď človek prestal rozprávať, lebo zabudol na zvuk svojho hlasu a význam slov. Sociálna deprivácia môže postihnúť aj ľudí, ktorých pacienti môžu byť infikovaní. Preto existuje zákon o nezverejňovaní takýchto diagnóz.

Materská deprivácia - čo to je?

Takýto jav, ako je deprivácia, sa študuje pomerne starostlivo, pretože dôsledky takéhoto stavu pre nezrelú osobnosť môžu byť škodlivé. Keď sa dospelý cíti nepríjemne, zle a osamelo. V dieťati vyvoláva emócie, ktoré sú oveľa intenzívnejšie ako tie uvedené. Deti sú ako vnímavé špongie, ktoré absorbujú negativitu oveľa rýchlejšie a silnejšie ako dospelí.

Jasným príkladom nedostatku matky je hospitalizmus. Ide o stav osamelosti dieťaťa v dôsledku jeho odlúčenia od matky. Zvlášť silne sa tento syndróm začal pozorovať po vojne v 50. rokoch, keď bolo veľa sirôt. Aj pri dobrej starostlivosti a správnom kŕmení sa u detí prejavil revitalizačný komplex oveľa neskôr, neskoro začali chodiť a rozprávať, mali oveľa väčšie problémy s fyzickým a duševným vývojom ako tie, ktoré boli vychovávané v rodinách. Po takomto fenoméne odborníci poznamenali, že deprivácia v psychológii detí so sebou nesie veľké zmeny v psychike. Preto sa začali vyvíjať metódy na jej prekonanie.

Dôsledky deprivácie u detí

Už sme zistili, že hlavné typy deprivácie v psychológii detí sú emocionálne a materské. Tento stav nepriaznivo ovplyvňuje vývoj mozgu dieťaťa. Rastie pomaly, bez pocitu dôvery v lásku, podporu a uznanie. Takéto dieťa sa usmieva a prejavuje emócie oveľa menej často ako jeho rovesníci. Jeho vývoj sa spomaľuje, vytvára sa nespokojnosť so životom a so sebou samým. Aby sa predišlo tomuto stavu, psychológovia určili, že dieťa treba aspoň 8-krát denne objímať, bozkávať, hladkať a podporovať (tľapkať po ramene alebo ruke).

Ako deprivácia ovplyvňuje správanie dospelých?

Deprivácia v psychológii dospelých môže vzniknúť na základe starého detstva alebo v dôsledku neuspokojených potrieb dospelosti. V prvom prípade budú škodlivé účinky na psychiku oveľa silnejšie a deštruktívnejšie. Niekedy sa pri práci s takýmito dospelými špecialisti cítia bezmocní. V druhom prípade je možná korekcia správania pri hľadaní spôsobov, ako uspokojiť deprivovanú potrebu. Zo stavu nechuti k sebe, apatie a depresie sa môže človek dostať pomocou odborníka.