Napísanie eseje v angličtine je štandardnou úlohou na skúške. Práve za túto prácu sa udeľuje najviac bodov, pretože. Samotná úloha nie je jednoduchá. Dokonca aj vo svojom rodnom jazyku nebude každý schopný kompetentne a dôsledne vyjadriť svoje myšlienky na určitú tému. Čo môžem povedať, ak to musíte urobiť v angličtine.

Čo je teda esej? Esej je krátka esej, ktorej účelom je sprostredkovať jednotlivé dojmy a myšlienky na konkrétny problém. Je to taká kreatívna úloha ako napísanie eseje, ktorá vám umožní charakterizovať vás ako človeka, ukázať váš svetonázor, vaše znalosti, váš potenciál.

Ako ste už pochopili, na napísanie eseje v angličtine potrebujete pomerne vysokú úroveň jazykových znalostí a odvtedy. túto úlohu možno nazvať kreatívnou, musíte sa naučiť vyjadriť svoj názor a rozvíjať danú myšlienku. Toto umenie je celkom možné zvládnuť, najmä ak budete postupovať podľa plánu, o ktorom budeme diskutovať nižšie. Dám vám pár veľmi užitočných tipov na písanie eseje v angličtine, ktoré vám pomôžu viackrát.

Štruktúra eseje

Esej v angličtine by mala obsahovať tri sémantické časti: úvod, hlavnú časť a záver.

Úvod

V úvode by ste mali jasne identifikovať kľúčovú tému – problém, o ktorom v skutočnosti budete ďalej diskutovať. To znamená, že na začiatok musíte informovať o téme eseje jej parafrázovaním pomocou synoným kľúčových slov. Musíte ukázať, že téme rozumiete a rozumiete jej.

Je tiež potrebné uviesť, že na túto otázku existujú protichodné názory a presne uviesť, aké stanovisko zastávate. V tomto prípade je najlepšie použiť neosobné konštrukcie na zdôraznenie objektivity.

Úvod môže obsahovať nejaký komentár k téme. Môže to byť definícia kľúčového pojmu alebo vaše vysvetlenie, ako danej téme rozumiete. Môžete uviesť, ktoré aspekty témy budete zvažovať a prečo.

Dobre napísaný úvod by teda mal poskytnúť jasnú predstavu o tom, o čom sa bude diskutovať v hlavnej časti. Aby ste to krásne a správne sformulovali, použite nasledujúce frázy, ktoré naznačujú smer vašich myšlienok:

• Teraz by som rád vyjadril svoj pohľad na problém…
• Táto esej sa zaoberá ... - Táto esej sa zaoberá ...
• Táto esej preskúma ... - Táto esej skúma ...
• Táto esej bude analyzovať ... - Táto esej bude analyzovať ...
• Mnoho ľudí si myslí ... ale iní nesúhlasia - Mnoho ľudí si myslí, že ..., ale iní nesúhlasia
• Pozrime sa, aké sú výhody a nevýhody ... - Zvážte, aké sú výhody a nevýhody ...
• Uvažujme o niektorých výhodách a nevýhodách − Zvážme niektoré výhody a nevýhody (tohto)
• Začnime zvažovaním faktov − Začnime zvažovaním faktov
• Začnime tým, že zvážime jeho výhody a nevýhody − Začnime tým, že zvážime výhody a nevýhody (tohto)
• Dnes sa všeobecne uznáva, že…

Môžete tiež použiť výrazy, ktoré definujú váš pracovný plán:

• Esej je rozdelená do troch hlavných častí - Esej je rozdelená do troch hlavných častí
• Tretia časť porovnáva ... - Tretia časť porovnáva ...
• Nakoniec sa vyvodia niektoré závery týkajúce sa ... - Na konci sa vyvodia určité závery o ...

Hlavná časť

V hlavnej časti by ste mali uviesť aj niekoľko protichodných názorov, ktoré sa líšia od vášho osobného názoru, a povedať, prečo s nimi nesúhlasíte. Všetko by malo byť odôvodnené a podporené príkladmi.

Všetky informácie v tele by mali byť logicky rozdelené (t.j. text je rozdelený na odseky). Musíte dôkladne premyslieť štruktúru svojej eseje a správne doviesť hlavnú časť k záveru.

Nasledujúce frázy môžu byť použité v hlavnej časti, keď uvažujete o probléme a argumentujete svojim názorom:

• Na začiatok... - Začnime tým, že...
• Môžete... - Môžete (Môžete) ...
• Po prvé, ... / Po druhé, ... / Nakoniec, ... - Po prvé, ... / Po druhé, ... / Nakoniec ...
• Prvá vec, ktorú treba povedať, je... - V prvom rade treba povedať, že...
• Jeden argument na podporu ... - Jeden z argumentov na podporu ...
• Tu treba poznamenať, že... - Tu treba poznamenať, že...
• V prvom rade... - V prvom rade...
• Často sa hovorí, že ... - Často sa hovorí, že ...
• Je pravda, že ... / jasné, že ... / viditeľné, že ...
• Druhý dôvod... - Druhý dôvod...
• Ďalšia dobrá vec na... je, že... - Ďalšia pozitívna vec na... je, že...
• Pre veľkú väčšinu ľudí... - Pre veľkú väčšinu ľudí...
• Žijeme vo svete, v ktorom... - Žijeme vo svete, v ktorom...
• Je všeobecne známym faktom, že...
• Je nepopierateľné, že... − Nedá sa poprieť, že...
• Z vyhlásenia vyplýva niekoľko kľúčových otázok. Napríklad... - Toto vyhlásenie vyvoláva množstvo kľúčových otázok. Napríklad, …
• Najprv sa pokúsme pochopiť ... - Najprv sa pokúsme pochopiť ...
• Jednou z najvýraznejších čŕt tohto problému je ... − Jednou z najvýraznejších čŕt tohto problému je ...
• Ba čo viac,... - Navyše...
• Verejnosť má vo všeobecnosti tendenciu veriť, že ... − Verejnosť vo všeobecnosti má tendenciu veriť, že ...
• Okrem toho, ... pretože je ... - Okrem toho, ... pretože ...
• Nepochybne, ... - Nepochybne, ...
• Z týchto pozorovaní je (veľmi) jasné, že ... - Z týchto pozorovaní je (absolútne) jasné, že ...
• Nedá sa poprieť, že... - Nedá sa poprieť, že...
• Iný spôsob, ako sa na túto otázku pozrieť, je... - Aby sme sa na tento problém pozreli z druhej strany, musíme...
• Na druhej strane môžeme pozorovať, že ... - Na druhej strane môžeme pozorovať, že ...
• Ak sa na jednej strane dá povedať, že ... to isté neplatí pre ...
• Druhou stranou mince však je, že ... - Avšak na druhej strane ...
• Nemali by sme však zabúdať, že ... - Napriek tomu by sme nemali zabúdať, že ...
• Napriek tomu by sme mali problém zvážiť z iného uhla
• Na druhej strane ... − Na druhej strane ...
• Hoci ... - Hoci ...
• Okrem toho… - Okrem toho…
• Navyše,… – Navyše…
• Napriek tomu by sme mali akceptovať, že ... - Napriek tomu by sa malo uznať, že ...
• Ďalej by sme nemali zabúdať, že ... - Okrem toho by sme nemali zabúdať, že ...
• Okrem ... - Okrem ...
• Súhlasíme však aj s tým, že ... - Súhlasíme však aj s tým, že ...

Frázy vyjadrujúce osobný názor:

• Podľa môjho názoru je táto téma veľmi kontroverzná - podľa môjho názoru je táto otázka kontroverzná
• Podľa môjho názoru ... - Podľa môjho názoru ...
• Podľa môjho názoru ... - Podľa môjho názoru ...
• Podľa môjho názoru... - Podľa mňa...
• Osobne verím, že ... - Osobne verím, že ...
• Pevne cítim, že... - Pevne verím, že...
• Zdá sa mi, že ... - Zdá sa mi, že ...
• Pokiaľ ide o mňa... - Pokiaľ ide o mňa,...

Svoj názor môžete podporiť názorom niektorých odborníkov:

• Odborníci sa domnievajú, že ... - Odborníci sa domnievajú, že ...
• … povedz, že… − … povedz, že…
• ... navrhnite, že ... - ... navrhnite, že ...
• …sú presvedčení, že … − …sú presvedčení, že …
• … poukázať na to, že … − … všimnite si, že …
• ... zdôrazniť, že ... − ... zdôrazniť, že ...
• Možno by sme mali poukázať aj na skutočnosť, že ... - Možno by sme mali poukázať aj na skutočnosť, že ...
• Podľa niektorých odborníkov… − Podľa niektorých odborníkov…
• Treba priznať, že... − Treba priznať, že...
• Bolo by nespravodlivé nespomenúť skutočnosť, že ... - Bolo by nespravodlivé nespomenúť skutočnosť, že ...
• Zdá sa, že to potvrdzuje myšlienku, že ... - Čo zjavne potvrdzuje myšlienku (že), že ...
• Nemôžeme ignorovať skutočnosť, že ... - Nemôžeme ignorovať skutočnosť, že ...
• Z týchto skutočností možno usúdiť, že ... - Z týchto skutočností možno usúdiť, že ...
• Nie je možné akceptovať skutočnosť, že ... - Je ťažké vyrovnať sa s tým, že ...
• Najčastejším argumentom proti je, že ... - Najčastejším argumentom proti je, že ...
• Takto, ... / Preto, ... - Takto, ... / Preto ...

Záver

Záver je poslednou časťou vašej eseje. Na záver musíte zhrnúť vyjadrené argumenty, to znamená vyvodiť záver a potvrdiť svoj názor. V závislosti od témy eseje môže byť vhodné na otázku položenú témou dať pevnú alebo efektívnu odpoveď. Alebo môžete objasniť perspektívy a dôsledky daného problému.

Na záver musíte vyjadriť svoj názor, ktorý podporujú argumenty uvedené vyššie. Na záver je zvyčajne vhodné uviesť hlavné myšlienky eseje. V tomto prípade sa musíte obrátiť na úvod a nakresliť paralely. Ale neopakujte slovo od slova, použite inú formuláciu.

Na záver môže byť otázka vedúca k ďalšej úvahe, citát, jasný veľkolepý obraz (samozrejme, ak je to vhodné). Prípadne na záver môžete ponúknuť riešenie diskutovaného problému, urobiť prognózu výsledkov alebo dôsledkov, vyzvať na akciu.

Záver je najdôležitejšou časťou eseje. Koniec koncov, v závere je celá hodnota vašej práce, kde zhrniete svoje úvahy. Preukážete v ňom, ako vážne ste pristupovali k úvahám o danej téme a nakoľko ste vo všeobecnosti schopní samostatne uvažovať a vyvodzovať závery.

Pomôžu vám špeciálne frázy, ktoré vám pomôžu dôsledne vyjadriť svoje myšlienky:

• Na záver ... - Na záver ...
• Celkovo ... - Všeobecne ...
• Na záver... - Na záver...
• Aby som to zhrnul... - Takto...
• Celkovo vzaté... − Vo všeobecnosti...
• Všetko zvážené... - Vzhľadom na všetky okolnosti...
• Nakoniec... - Nakoniec... (Na záver...)
• Na záver... - Na záver...
• Na záver môžem povedať, že hoci ... - Na záver môžem povedať, že aj keď ...
• Berúc do úvahy všetko…
• Berúc do úvahy všetko ... - Berúc do úvahy všetko ...
• Takže je na každom, aby sa rozhodol, či... alebo nie −
• Argumenty, ktoré sme predložili ... naznačujú, že ... / dokazujú, že ... / naznačujú, že ...
• Na vyvodenie záveru možno povedať, že ... − Keď to zhrnieme, môžeme povedať, že ...
• Z týchto argumentov treba ... / mohol by ... / mohol ... usúdiť, že ...

Ak ste už napísali hlavnú časť eseje, vypracovanie záveru by nemalo byť ťažké. Zároveň by som chcel uviesť tie najhrubšie chyby, ktoré sa v závere eseje jednoducho nedajú urobiť:

1. Na záver nemôžete uviesť úplne nové myšlienky. Len to nie je logické. Ak sú skutočne dôležité, mali by byť zahrnuté v hlavnom tele.

2. Nikdy nepoužívajte urážlivý tón. Musíte si byť istý svojimi vyhláseniami. Nepoužívajte frázy ako:

• Možno nie som odborník
• Aspoň toto je môj názor – aspoň si to myslím

3. Nezameriavajte sa na príliš malé a nepodstatné detaily. Vašou úlohou je zhrnúť a vyvodiť závery.

4. V žiadnom prípade by ste nemali vyvracať význam predchádzajúcich argumentov z hlavnej časti.

Objem oddielov

Objem každej časti sa môže líšiť v závislosti od úlohy a témy eseje. V každom prípade, aspoň polovica vašej eseje by mala byť hlavnou časťou. Nasledujúci pomer môže slúžiť ako všeobecná predstava o objeme každej sekcie:

• Úvod - 10 - 25% z celkového objemu
• Hlavná časť - 50 - 80% z celkového objemu
• Záver - 10 - 25% z celkového objemu

Užitočné úvodné frázy

• Navyše… – Navyše…
• Predovšetkým... - Najviac...
• Je dôležité poznamenať, že ... − Je dôležité poznamenať, že ...
• Je dôležité mať na pamäti, že...
• Dôležitým bodom je, že...
• Momentálne... - Momentálne...
• Na záver... - Na záver...
• Koniec koncov, ... - Nakoniec, ...
• V každom prípade ... / Každopádne ... / Tak či onak, ...
• Vlastne... - Vlastne...
• Po prvé, ... - Po prvé, ...
• Namiesto... - Namiesto...
• V prvom rade... - V prvom rade...
• Z času na čas, ... − Z času na čas, ...
• V dôsledku ... - V dôsledku ...
• Skutočne,... - Naozaj,...
• Aby ste... - Aby ste...
• Musím priznať, ... - Musím priznať, ...
• Inými slovami, … − Inými slovami, …
• Dáva to zmysel (aby) ... − Dáva to zmysel ...
• Zdá sa, že ...
• Stručne povedané, ... / Stručne povedané, ...
• Okrem toho… - Okrem toho…
• Našťastie, ... / Našťastie, ... - Našťastie ...
• Bohužiaľ, ... - Bohužiaľ, ...
• Okrem toho … − Okrem toho …
• Mimochodom, ... - Mimochodom, ... / Mimochodom, ...
• Mal by som ... / mal som lepšie ... - mal by som ...
• Môže sa zdať, že...
• Konečne... - Konečne...
• V skutočnosti, ... / Vlastne, ... - V skutočnosti, ...
• Pokiaľ viem,... - Pokiaľ viem...
• Pokiaľ môžem posúdiť, ... - Pokiaľ môžem povedať, ...
• Nevadí, že...
• Nie je prekvapujúce, že ... / Nie je veľkým prekvapením, že ... − Nie je prekvapujúce, že ...
• Ale okrem toho, ... - Ale okrem toho ...
• Avšak, ... − Avšak, ... / Napriek tomu, ...
• Ukázalo sa, že ... - Ukázalo sa, že ...
• Úprimne povedané, ... / Pravdupovediac, ... - Úprimne povedané, ... / Úprimne, ...
• Podľa môjho názoru ... - Podľa môjho názoru ...
• Pravdupovediac... − Po pravde...
• V skutočnosti, ... - V skutočnosti, ...
• Po prvé, ... / Predovšetkým, ... - Po prvé, ...
• Je samozrejmé, že... - Je samozrejmé, že...
• Je samozrejmé, že... - Je samozrejmé, že...
• Treba poznamenať, že ... - Treba poznamenať, že ...
• Radím vám (aby ste) ... - Radím vám ...
• Na jednej strane ..., na druhej strane ... − Na jednej strane ..., na druhej strane ...
• Tiež... - Tiež...
• Rovnako ako ... - Rovnako ako ...
• Medzitým, ... / Medzitým, ... - Medzitým, ...
• Je dobre známe, že...
• Pokiaľ ide o ... / O ... - Pokiaľ ide o ...
• Môže to znamenať, že...
• Radšej... - radšej...
• Rád by som ...
• Myslím, ... / verím, ... / hádam, ... - myslím ... / verím ... / verím ...

Aby ste sa nestarali o jasnosť svojej eseje, musíte mať jasný plán a hlboké porozumenie materiálu. Pokúste sa používať jednoduché frázy bez nejasných výrazov. Môžete sa tak vyhnúť mnohým chybám v angličtine. Aj keď nepoužívate príliš zložité výrazy, mali by ste sa vyhnúť aj skratkám alebo slangu.

Uvedomte si rozdiel medzi písaným a hovoreným jazykom. Použite čo najviac prídavných mien a prísloviek, aby bola vaša esej farebná a výrazná. Vo všeobecnosti by ste mali jasne a jasne uviesť hlavné myšlienky a problémy svojej eseje, aby čitateľ mohol sledovať priebeh vašich myšlienok bez toho, aby bol rozptyľovaný zbytočným uvažovaním.

V ideálnom prípade by ste sa mali snažiť o úplnú absenciu gramatických a pravopisných chýb. Všeobecná štruktúra, rozdelenie do odsekov, interpunkcia - všetko musí byť urobené správne, aby čitateľ pocítil vašu úvahu. Tu je niekoľko tipov na písanie eseje:

1. Používajte akademické písanie

• Vyhnite sa veľmi kategorickým súdom a zovšeobecňovaniu.
• Ak je to možné, vyhnite sa osobným zámenám.
• Dokážte to, čo bolo povedané, citáciami a údajmi s uvedením zdroja.
• Dodržiavajte rodovú rovnosť: keď hovoríte o abstraktnej osobe, použite osobu namiesto muža. Je tiež lepšie použiť zámeno oni namiesto on alebo ona.
• Skúste použiť frázy, ktoré sú založené na podstatnom mene a nie na slovese. Napríklad namiesto „Kriminalita rapídne narastala a polícia začala byť znepokojená“ napíšte „Rýchly nárast kriminality vyvolával medzi políciou obavy“.

2. Nepoužívajte hovorové prvky

• Vždy používajte celý tvar namiesto don't, they're, it's, atď.
• Odstráňte slangové a hovorové výrazy. Napríklad: dieťa, veľa/veľa, v pohode.
• Neodbočujte od témy.
• Namiesto frázových slovies (preč, vypadni, vlož) používajte jednoslovné synonymá.
• Vyhnite sa príliš všeobecným slovám (všetko, dostať, vec). Buďte presní a konkrétni.
• Nezneužívajte výkričníky, zátvorky, vyhýbajte sa priamym otázkam.

3. Usilujte sa o objektivitu textu

• Podporuje sa používanie neosobných konštrukcií (predpokladá sa, že ., možno tvrdiť, že ...).
• Ak nie je potrebné uviesť vykonávateľa akcie, použite trpný rod (experiment bol vykonaný).
• Používajte nekategoriálne slovesá (navrhnúť, tvrdiť, predpokladať).
• Aby ste sa vyhli osobným úsudkom, ale aby ste ukázali svoj postoj k problému, môžete použiť príslovky: zjavne, ideálne, pravdepodobne, neočakávane, podivne.
• Na zmiernenie kategorickosti použite modálne slovesá could, would, may, could.
• Aby ste sa vyhli zovšeobecňovaniu, použite oprávňujúce príslovky: niektorí, menšina, niekoľko, veľa, niekoľko.

4. Konektivita textu

Aby sa vaša esej čítala príjemne, okrem toho, že myšlienky v nej musia byť vyjadrené postupne, prechod od jednej myšlienky k druhej by mal byť plynulý, jedna by mala zdanlivo nadväzovať na druhú. Musíte zachovať súvislosť textu a viesť čitateľa. Pomôžu vám v tom úvodné a spojovacie vety rozoberané vyššie. môžu vykonávať rôzne funkcie. Napríklad.

podľa Verbitskej

Cvičenie:

Komentujte nasledujúce vyhlásenie:

Uvádza sa, že na projekty prieskumu vesmíru sa každý rok vynakladajú miliardy dolárov. Niektorí ľudia veria, že tieto peniaze by sa mali použiť na riešenie problémov na Zemi.
Aký je váš názor? Aké problémy by malo ľudstvo riešiť predovšetkým?

Napíšte 200-250 slov.

Ukážte plán a schému hodnotenia podľa kritéria K1

Použite nasledujúci plán:
− urobiť úvod (uviesť problém)
− vyjadrite svoj osobný názor a uveďte 2–3 dôvody svojho názoru
− vyjadrite opačný názor a uveďte 1 – 2 dôvody, ktoré ho oponujú
názor
− vysvetlite, prečo nesúhlasíte s opačným názorom
− urobte záver a zopakujte svoju pozíciu

Schéma hodnotenia pre kritérium "Riešenie komunikačnej úlohy":
a) objem výpovede zodpovedá úlohe
b) úvod - vyjadrenie problému;
c) názor autora s 2-3 argumentmi;
d) opačný názor s 1-2 argumentmi;
e) vysvetlenia, prečo autor nesúhlasí s opačným názorom (protiargumenty);
e) záver (záver).

Text eseje

Naša veda sa každým rokom mení. V súčasnosti sa veľa peňazí vynakladá na projekty prieskumu vesmíru. Mnoho ľudí si myslí, že to nie je správne, pretože tieto peniaze by sa mali použiť na riešenie problémov na Zemi. Zvážme oba pohľady na túto otázku.

Podľa môjho názoru je prieskum vesmíru pre nás veľmi dôležitý, pretože musíme vedieť viac o vesmíre, planétach, hviezdach a meteoritoch. Vedci o nich ešte nevedia všetko a či sú pre nás nebezpečné. Po druhé, keď vedci študovali slnko, objavili nové chemické prvky, napríklad gelius. Keď študujú slnko, študujú aj to, ako od neho závisí naše zdravie. Po tretie, môžeme cestovať vesmírom a vidieť Zem z vesmírnej lode.

Ľudia míňajú veľa peňazí na toto cestovanie, takže tieto peniaze dávajú na nové objavy.

Na druhej strane, niektorí ľudia si myslia, že prieskum vesmíru je strata času a peňazí, pretože tieto peniaze môžu pomôcť ľuďom, ktorí majú veľmi nebezpečné choroby. Po druhé, vláda môže pomôcť minúť tieto peniaze na naše vzdelávanie. Môžu si kúpiť nové vybavenie do školy. Po tretie, tieto peniaze možno použiť na pomoc chudobným krajinám a ľuďom, ktorí v nich žijú. Tieto peniaze im môžu pomôcť zlepšiť život.

V skratke by som chcel povedať, že je lepšie míňať peniaze na prieskum vesmíru, pretože v budúcnosti budú ľudia žiť vo vesmíre. (231 slov)

Analýza a vyhodnotenie:

Kritérium 1 - riešenie komunikatívnej úlohy.

Komunikatívnou úlohou je tu porovnať možné výhody investovania veľkých finančných prostriedkov do výskumu vesmíru, prípadne to, čo vynaložia na riešenie problémov na zemi. Nastoľuje tiež otázku relatívnej dôležitosti problémov, ktoré je potrebné riešiť, a naliehavosti ich riešenia. Autor sa s touto úlohou nevyrovnal.

1.1. Existuje úvod s vyhlásením o probléme? – Áno, existuje, ale prakticky bez parafrázovania. Okrem toho je problém položený nesprávne: autor navrhuje zvážiť „ oba uhly pohľadu na problém “, hoci uvádza iba jeden uhol pohľadu. Ako problém treba zvážiť, „ problém » Sme pozvaní k nesúhlasu mnohých ľudí s výdavkami na vesmír. Otázka zadania zjavne nie je o tom.

1.2. Bol vyjadrený názor autora na problém a je argumentovaný? - Názor je vyslovený, ale argumentácia je slabá a chaotická. Autor tvrdí, že vesmírny výskum je dôležitý a uvádza rozptýlené fakty (asteroidy môžu byť nebezpečné; pri prieskume vesmíru boli objavené nové chemické prvky; slnko ovplyvňuje zdravie ľudí), ale neukazuje, ako tieto fakty spolu súvisia a ako potvrdzujú jeho postavenie. Štvrtý argument priamo nesúvisí s témou eseje: „zisky z vesmírnej turistiky čiastočne pokrývajú náklady na výskum.“

1.3. Predstavuje esej opačný názor s 1-2 argumentmi svojich zástancov? – Opačný názor predstavujú tri argumenty.

1.4. Existuje vysvetlenie, prečo autor nesúhlasí s týmto opačným názorom (protiargumenty)? — Nie, autor nevysvetľuje, prečo nesúhlasí s názorom svojich oponentov, preto nemožno hodnotiť jeho argumentáciu.

1.5. Existuje záver so záverom? – Existuje formálny záver, ale záver nie je spojený s predchádzajúcimi argumentmi autora: v ods 2 autor hovorí o prínose komiksového výskumu pre praktický život na zemi , a na záver spája náklady na výskum vesmíru s tým, že v budúcnosti budú ľudia žiť vo vesmíre .
Taktiež autor neporovnáva prínosy vesmírneho výskumu s výhodami investovania peňazí do riešenia pozemských problémov, čiže po čiastočnom zodpovedaní prvej otázky zadania (vyjadrenie názoru) autor úplne ignoruje druhú - porovnanie problémov.

komunikatívna úloha bola splnená čiastočne: 1 bod.

Kritérium K2 – Organizácia textu.

2.1. Je tam rozdelenie na odseky a je to urobené správne? - Je tam členenie na odseky, no chýba časť venovaná protiargumentom autora a vyvracaniu postoja jeho oponentov.

2.2. Je esej logická a sú správne použité prostriedky logického spojenia? - Esej je nelogická. Autor neukazuje súvislosť medzi svojimi argumentmi a nepoužíva prostriedky logického spojenia, aby svoje argumenty postavil proti argumentom oponentov alebo rozvinul svoje myslenie.

Z dvoch použití „Pretože “ v prvom je porušená logická štruktúra argumentu: to, čo autor uvádza ako argument “ musíme vedieť viac o..."v skutočnosti to nie je argument, ale parafráza postoja autora" prieskum vesmíru je pre nás veľmi dôležitý". Z ostatných úvodných slov autor používa len tie, ktoré odrážajú poradie (Prvé, druhé atď.). úvodné slovo "na záver" nemožno považovať za príklad použitia nástrojov logického spojenia, keďže tento úvod je formálny.

Vo všeobecnosti sa tomuto kritériu pridelí 1 bod.

Kritérium K3 - lexikálny dizajn reči.

3.1. Zodpovedá slovná zásoba stanovenej komunikačnej úlohe? - Vo všeobecnosti to zodpovedá.

3.2. Je slovná zásoba dostatočná, aká je rôznorodá, zodpovedá vysokej úrovni? - Je slovná zásoba dostatočná, aká je rôznorodá, zodpovedá vysokej úrovni? - V eseji sa používa neobmedzená slovná zásoba: z modálnych slovies sa používa iba „môže“, neexistuje žiadna

parafrázujúc tému v prvom odseku a frázu "prieskum vesmíru" sa opakuje v celom texte.

3.3. Dodržiava autor pravidlá tvorby slov a kompatibility (kolokácie), je to správne Používajú sa slová v konkrétnom kontexte a ovplyvňujú chyby (ak nejaké sú) pochopenie obsahu? – Veľký počet lexikálnych chýb – 6

počet chýb presahuje 4:1 bod

Kritérium K4 - Gramatika.

4.1. Je voľba použitia gramatických prostriedkov primeraná účelu výpovede? – Voľba gramatických prostriedkov je vo všeobecnosti vhodná.

4.2. Aké rôznorodé sú gramatické prostriedky a zodpovedá ich zložitosť vysokej úrovni? - Arzenál použitých gramatických štruktúr je malý, ich náročnosť nezodpovedá vysokej úrovni. Takmer vo všetkých vetách je použitá základná konštrukcia „Podmet + Predikát aktívnym hlasom“. Jediný pokus o skonštruovanie príbuzného

vedľajšia veta – neúspešná.

4.3. Ako správne a presne sa používajú gramatické prostriedky? - Početné gramatické chyby: „veda sa každým rokom mení“, „ešte neviem“, „o nich“ „minú veľa peňazí za“ „dajte tieto peniaze za“ „niektorí ľudia, ktorí si myslia, že prieskum vesmíru je plytvanie časom a peniazmi, pretože tieto peniaze môžu pomôcť ľuďom, ktorí majú“, „môže pomôcť minúť tieto peniaze“, „pomôcť vyrobiť“, „závisí od toho“, „cestovať vesmírom“, „prieskum vesmíru je strata času“, "do školy.", "tieto peniaze môžu byť použité na pomoc".

veľký počet chýb: 1 bod.

Kritérium K5 – pravopis a interpunkcia.

Pravopisné chyby - 6. Syntaktické chyby - 3.

veľký počet chýb: 0 bodov.

Celkové hodnotenie práce: 4 body.

Zdroj textu eseje - Metodické materiály pre predsedov
a členom oblastných predmetových komisií na kontrolu plnenia zadaní s podrobnou odpoveďou na skúškové práce Jednotnej štátnej skúšky (Verbitskaja, Makhmuryan)

AKO ZLEPŠIŤ ESEJ NA

POUŽITIE-2018 DO 14 BODOV

Rozcvička – Opravte pravopisné a lexikálne chyby z tejto eseje.

Časový limit: 0

Navigácia (iba čísla úloh)

0 z 3 dokončených úloh

Informácie

Vedľa nesprávnych slov ich napíšte v tvare, v akom majú byť v eseji.

Test ste už absolvovali. Nemôžete to znova spustiť.

Test sa načítava...

Pre spustenie testu sa musíte prihlásiť alebo zaregistrovať.

Na spustenie tohto testu musíte vykonať nasledujúce testy:

výsledky

Čas vypršal

1. S odpoveďou
2. Odhlásený

Ako vytvoriť jasný argument v eseji v angličtine

Videli sme, že známka za vyriešenie komunikatívnej úlohy sa udeľuje aj podľa kvality argumentácie (Metodické odporúčania pre organizátorov a odborníkov Jednotnej štátnej skúšky, Verbitskaja, Makhmuryan). To znamená, že po prvé by nemali existovať zbytočné argumenty mimo témy a po druhé by mali byť konzistentné a presvedčivé. To znamená, že môžete úplne vyriešiť komunikačnú úlohu v eseji pre USE 2018, ak správne vyberiete argumenty a príklady. V tomto článku ukážem ako príklad skutočnej eseje

ako na to, ale zatiaľ trochu teórie.

Ako správne argumentovať?

Predstavte si argument ako jednoduchý matematický zlomok. Existuje čitateľ (hore), existuje menovateľ (dole). Argumentácia je vždy založená na porovnaní alebo kontraste dvoch pojmov so „spoločným menovateľom“. „Spoločný menovateľ“ je nejaká charakteristika, ktorá bude spoločná pre všetky pojmy, ale „čitatelia“ sa budú líšiť – takto je táto charakteristika vyjadrená.

príklad 1

• Plávanie a beh sú prospešné, ale plávanie rozvíja všetky svaly, zatiaľ čo beh iba nohy a väzy ( prospech- "menovateľ" rozvíja všetky svaly / len nohy a väzy- "čitatelia").
• Futbal aj tenis sú športy, ale jeden je tímový a druhý individuálny.

V našom texte porovnáme výhody investovania peňazí do výskumu vesmíru s výhodami vynakladania peňazí na riešenie problémov na zemi.

„Menovateľom“ budú také charakteristiky ako "čas", "množstvo" / "veľkosť", "pravdepodobnosť", "vzdialenosť".

• čas: teraz / vtedy, teraz / predtým
• suma: veľa / málo
• veľkosť, mierka:človek / ľudstvo, veľký / malý
• pravdepodobnosť: presné / nepresné
• vzdialenosť: blízko / ďaleko

Príklad 2

1. Výsledky vesmírneho výskumu prinesú v budúcnosti možno len úžitok, no zároveň všetkým ľuďom obývajúcim Zem alebo tým, ktorí sa budú sťahovať na iné planéty.

• Vzdialenosť- ďaleko
• čas- po
• Dôvera- nepresné (negatívne vlastnosti)
• Mierka- celé ľudstvo (pozitívna vlastnosť)

2. Míňať peniaze na pozemské potreby znamená pomáhať konkrétnym pacientom a robiť to práve tu a teraz. Alebo tu a teraz organizovať vzdelávanie v chudobných krajinách.

• čas- teraz
• Vzdialenosť- tu,
• Dôvera- presne (pozitívne vlastnosti)
• Mierka- jedna osoba (negatívna vlastnosť)

Toto sú prvé myšlienky, ktoré automaticky prídu na myseľ. Tí, ktorí „veria, že peniaze by sa mali minúť“ na riešenie pozemských problémov, sa riadia pozitívnymi vlastnosťami „ tu» « teraz" a " pre istotu«.

Komunikatívnu úlohu eseje môžeme riešiť dvoma spôsobmi: obhajovať prieskum vesmíru alebo súhlasiť s jeho oponentmi. V závislosti od toho vytvoríme argument.

Ukončenie výskumu

• Stačí súhlasiť s argumentmi ich odporcov a uviesť príklady, ako presmerovanie peňažných tokov poteší každého
• V treťom odseku hovorte o výhodách výskumu tak, aby bolo jasné, že to nie je vážne.

V podrobnom návode na zlepšenie vzorovej eseje obhájime výskum a použijeme oba spôsoby argumentácie.

Úloha dáva do kontrastu vzdialené prínosy výskumu s blízkymi problémami, teda podľa „menovateľa“ vzdialenosť (Zavrieť proti ďaleko), čas (teraz proti po) a pravdepodobnosť (pre istotu proti prípadne).
Priblížme nám priestor: " objavy sa už využívajú v medicíne". Posilnime spojenie s osobou: kozmické žiarenie + génové mutácie. Pridajme mierku: prežitie celého ľudstva proti jednému pacientovi.

Škoda, že už má 230 slov. Teda takmer horná hranica a ešte musíme písať protiargumenty. Ach áno, ešte treba parafrázovať v prvom odseku. A odstráňte nadbytočné slová „Naša veda sa každý rok zmenila“ - o zmenách a čase v úlohe niet pochýb. V tejto fráze „menovateľ“ - zmeniť, To bolo proti sa stal. Ale toto nie je v otázke.
Cestou si spestríme gramatiku a slovnú zásobu, ako aj zlepšíme logiku textu.

ZOBRAZIŤ VÝSLEDOK

Podľa môjho názoru je prieskum vesmíru pre nás mimoriadne dôležitý a ľudstvo by v ňom malo pokračovať. V prvom rade nám umožňuje dozvedieť sa viac o vesmíre, planétach, kozmickom žiarení a asteroidoch. Vzdialené planéty by sa mali študovať ako potenciálny domov pre ľudstvo v budúcnosti a asteroidy môžu byť pre Zem nebezpečné už teraz. nasledovníkov, život celého ľudstva môže závisieť od toho, koľko toho o nich vieme. Ba čo viac, pri štúdiu vesmírnych objektov už vedci robia objavy, ktoré práve teraz menia život na Zemi. Počas takéhoto výskumu možno napríklad nájsť nové chemické prvky ako hélium. Informácie o vplyve vesmíru a hviezd na zdravie ľudí možno získať aj ako výsledok vesmírnych štúdií, ako je úloha kozmického žiarenia v génových mutáciách a samotnej evolúcii.

Na druhej strane sa prieskum vesmíru často považuje za stratu času a peňazí. Tí, ktorí si to myslia, veria, že tieto peniaze by sa mali minúť na nájdenie lieku na nebezpečné choroby a záchranu ľudí na Zemi práve teraz. Nabádajú tiež vlády, aby viac investovali do vzdelávania a tvrdia, že tisíce škôl, najmä v chudobných krajinách, môžu byť vybavené týmito peniazmi.

Zabúdajú však, že najmä v modernej medicíne sa už využívajú nové materiály a technológie získané pri vesmírnych experimentoch – v umelých orgánoch, či rukách a nohách. Navyše, problém nerovnosti v životných podmienkach medzi krajinami bol tu už dávno pred prvým človekom vo vesmíre, takže je nerozumné pokúšať sa vyriešiť tento problém na základe skúseností vedy.

Celkovo som presvedčený, že súčasné a možné výhody, ktoré nám prieskum vesmíru môže poskytnúť, sú také veľké a dôležité, že by v ňom rozhodne malo pokračovať.

(339 slov)

Takmer všetko sa podarilo, teraz je päť odsekov, jasné a súvislé argumenty, len slov je takmer o sto viac. V ďalšej fáze sa s tým pokúsime vyrovnať a teraz analyzujeme, čo sme práve urobili:

Slová v našej eseji skracujeme.

V súčasnosti vedci vykonávajú mnohomiliardový výskum vo vesmíre, čo vyvoláva silný odpor tých, ktorí veria, že na Zemi sú bezprostrednejšie a dôležitejšie problémy, ktoré tieto peniaze môžu pomôcť vyriešiť. Zamyslime sa nad tým, či by sa vesmírny výskum mal alebo nemal opustiť v prospech problémov na našej planéte. (50 slov)

V súčasnosti vedci vykonávajú mnohomiliardový výskum vo vesmíre, o ktorom niektorí opozícia tvrdia, že na Zemi sú naliehavé problémy, ktoré si vyžadujú pozornosť. Zamyslime sa nad tým, či by sa vesmírny výskum nemal opustiť v prospech zjavnejších problémov. (35 slov)

Podľa môjho názoru je prieskum vesmíru pre nás mimoriadne dôležitý a ľudstvo by v ňom malo pokračovať. V prvom rade nám umožňuje dozvedieť sa viac o vesmíre, planétach, kozmickom žiarení a asteroidoch. Vzdialené planéty by sa mali študovať ako potenciálny domov pre ľudstvo v budúcnosti, zatiaľ čo asteroidy môžu byť pre Zem nebezpečné už teraz. nasledovníkov, život celého ľudstva môže závisieť od toho, koľko toho o nich vieme. Ba čo viac, pri štúdiu vesmírnych objektov už vedci robia objavy, ktoré práve teraz menia život na Zemi. Počas takéhoto výskumu možno napríklad nájsť nové chemické prvky ako hélium. Informácie o vplyve vesmíru a hviezd na zdravie ľudí možno získať aj ako výsledok vesmírnych štúdií, ako je úloha kozmického žiarenia v génových mutáciách a samotnej evolúcii. (138 slov)

Teraz prešli novoročné prázdniny a je čas, aby všetci, ktorí študujú v 9. a 11. ročníku, mysleli na blížiace sa skúšky. Je čas začať sa na ne pripravovať už teraz. Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je zopakovať si naštudovanú slovnú zásobu, teda tzv témy v angličtine.

Hlavnou úlohou na najbližších šesť mesiacov je teda premeniť celú slovnú zásobu, ktorá pasívne leží v hlave, z pasívnej na aktívnu.

Pasívna slovná zásoba- slová, ktorým rozumiete čítaním textov a počúvaním zvukových nahrávok.
Aktívna slovná zásoba- slová, ktoré viete používať v reči a písaní.

Vaša pozornosť je pozvaná zoznam tém v angličtine, slovnú zásobu, ktorú si musíte aktivovať, aby ste úspešne zvládli skúšku. Aj keď sa formát ústnej skúšky tento rok zmenil (pozri), podstata zostáva rovnaká: musíte vedieť slová a vedieť hovoriť na dané témy: klásť otázky, popisovať fotografie, analyzovať, porovnávať, hľadať rozdiely, argumentovať , atď. Prezentácie nižšie obsahujú úlohy pre všetky typy rečových aktivít a pomôžu vám pripraviť sa a úspešne zložiť skúšku z angličtiny. Tu je obsah článku:

Označenie v zátvorkách (napríklad písmeno - 13, 18) znamená, že zodpovedajúcu tému možno zopakovať napísaním listu (úloha č. 13, 18), ktoré sú uvedené v prezentácii "Osobný list".

Témy v angličtine v 11. ročníku pri plnení úloh na ústnu a písomnú časť jednotnej štátnej skúšky (na základe materiálov FIPI)

A Každodenný život a každodenný život, rozdelenie domácich povinností v rodine. (písanie - 13, 18) Nakupovanie (písanie -5, hovorenie -3)

BŽivot v meste a na vidieku. Problémy mesta a vidieka (hovorenie - 23)

AT Komunikácia v rodine a škole (písanie -11), rodinné tradície (hovorenie -18), medziľudské vzťahy s priateľmi a známymi (písanie - 14.8., 16.17.20, hovorenie -21)

G Zdravie a starostlivosť (písmeno - 10, esej - 3) blahobyt, lekárske služby. Zdravý životný štýl (písanie -7, hovorenie - 6, 22)

DÚloha mládeže v modernej spoločnosti (esej-7), ich záujmy a záľuby (hovorenie -6, 10, písanie-4, 6, 12)

E Voľný čas mládeže: návštevné krúžky, športové kluby, záujmové krúžky (eseje -15, rozprávanie -9,). Korešpondencia

F Krajina pôvodu (hovorí -11) a krajiny študovaného jazyka. Ich geografická poloha, podnebie, obyvateľstvo, mestá a dediny, pamiatky(samostatný článok ČOSKORO).

W Cestovanie vo vašej krajine a zahraničí, poznávanie pamiatok (eseje – 16)

A Príroda a problémy ekológie (esej -9)

K Kultúrne a historické črty ich krajiny a krajín, v ktorých sa skúma jazyk(samostatný článok ČOSKORO).

L Príspevok Ruska a krajín študovaného jazyka k rozvoju vedy (esej-1) a svetovej kultúry (hovorenie -13)

M Moderný svet profesií, trh práce (hovorenie-19)

H Príležitosti pre ďalšie vzdelávanie vo vysokoškolskom vzdelávaní (eseje - 10)

O Plány do budúcnosti, problém výberu povolania (hovorenie -19, písanie -19)

PÚloha znalosti cudzieho jazyka v modernom svete (list-9)

RŠkolské vzdelávanie (esej-11). Študované predmety, postoj k nim. Sviatky (hovorenie -5, 20)

S Vedecký a technologický pokrok, jeho perspektívy a dôsledky (eseje -20)

T Nové informačné technológie (eseje -20)

o Sviatky a významné dátumy v rôznych krajinách sveta (hovoríme -4, 14)

Zdroj: Kodifikátor obsahových prvkov a požiadaviek na úroveň prípravy absolventov vzdelávacích organizácií na jednotnú štátnu skúšku z ANGLICKÉHO jazyka v 11. ročníku v roku 2015

Osobný list v anglickom jazyku v 11. ročníku. Témy

Nižšie ponúkame 20 tém, ktoré spĺňajú špecifikácie z webovej stránky FIPI. Venujte zvláštnu pozornosť zvýrazneným témam, ktoré sú zahrnuté v obsahu predmetnej reči. Zadania k týmto témam nájdete v prezentácii nižšie.

1. Práca pre tínedžerov
2. Móda
3. Záľuby. Hudba
4. Domáce zvieratá
5. Oblečenie
   
6. strany
   
7. Udržiavať sa fit
8. rodinné vzťahy
   
9. Učenie anglicky
   
10. zdravie
    
11. Problémy tínedžerov s rodičmi
    
12. narodeninová oslava
    
13. Domáce práce
    
14. Problémy tínedžerov s priateľmi
    
15. Skúšky
16. Problémy tínedžerov s priateľmi
    
17. Problémy tínedžerov
    
18. Domáce práce
19. budúce povolanie
    
20. Problémy tínedžerov s rodičmi

Osobný list v anglickom jazyku v 11. ročníku. Úlohy

Esej v angličtine v 11. ročníku. Témy

Nižšie ponúkame 20 tém, ktoré spĺňajú špecifikácie z webovej stránky FIPI. Venujte zvláštnu pozornosť zvýrazneným témam, ktoré sú zahrnuté v obsahu predmetnej reči:

1. prieskum vesmíru
   
2. Tínedžeri dnes
3. Zdravé a nezdravé jedlá
   
4. Pozerať TV
5. školské výlety
6. Túlavé zvieratá
7. vedenie školy
   
8. Auto ako dopravný prostriedok
9. problémy životného prostredia
   
10. Vyššie vzdelanie
    
11. školské vzdelanie
    
12. Práca pre tínedžerov
13. Vzhľad a móda
14. Vreckové
15. voľný čas
    
16. Cestovanie
    
17. Školský časopis
18. domáca úloha
19. Pokusy na zvieratách
20. Technológia a veda
    

Esej v angličtine. Úlohy

Nižšie ponúkame 24 hovoriacich tém, ktoré zodpovedajú špecifikácii zo stránky FIPI. Venujte zvláštnu pozornosť zvýrazneným témam, ktoré sú zahrnuté v obsahu predmetnej reči:

Témy v angličtine na prípravu na skúšku (aktivácia monologickej reči)

• TV programy (1.2)
• Oblečenie a móda (3)
• sviatky (4)
• Obľúbený predmet (5)
• Šport (6)
• Obľúbený film (7)
• Obľúbená kniha (8)
• Voľný čas (9)
• Záľuby (10)
• Miesto, kde žijem (11)
• Počasie (12)
• Slávna osoba (13)
• Štátne sviatky (14)
• Mobilné telefóny (15)
• Moje obľúbené miesto (16)
• Domáce zvieratá (17)
• Moja rodina (18)
• Moje plány do budúcnosti (19)
• Moja škola (20)
• Môj najlepší priateľ (21)
• Zdravé jedlo (22)
• Život v meste a život na vidieku (23)
• masmédiá (24)

V prezentácii nájdete úlohy na aktiváciu rečníckych schopností:

Naštudovanú slovnú zásobu si tak môžete zopakovať písomne ​​(vo forme listu alebo eseje) alebo ústne (vo forme monológov) na všetky témy a úspešne tak zložiť skúšku z angličtiny. Veľa šťastia pri učení angličtiny a príprave na skúšku!

Schopnosť napísať esej si vyžaduje pomerne vysokú úroveň znalosti jazyka. A toto umenie pozná málokto. Dáme vám niekoľko veľmi užitočných tipov na písanie eseje alebo eseje v angličtine, ktoré sa vám budú hodiť viackrát v živote.

Školenie

Je to ťažké, ale začnite skôr. Čím skôr začnete premýšľať o téme eseje, tým viac času budete mať na zbieranie materiálu. Keď je váš mozog nastavený na premýšľanie o otázke, zdá sa, že informácie upútajú váš pohľad.

To isté sa stane, keď si zapamätáte nové slovo: začína sa zdať, že sa v texte vyskytuje častejšie. Ide o to, že sa stanete vnímavejšími voči určitému typu informácií a budete im venovať väčšiu pozornosť.

Na začiatok je najlepšie načrtnúť, čo viete o téme eseje: možno viete ešte viac, ako ste si mysleli. To vám dá nápady, akým smerom sa vydať ďalej. Aby ste konali cieľavedome, urobte si plán a sformulujte predbežný súbor otázok. Keď začnete študovať materiál, budete mať nové, konkrétnejšie otázky a už na ne budete môcť hľadať odpovede.

Ako prekonať „strach z prázdnej tabuľky“

Aj toho najskúsenejšieho spisovateľa na začiatku práce na novom diele občas zastihnú pocity nerozhodnosti a strachu. Ale, ako sa hovorí, hlavná vec nie je v túžbe a nie v schopnosti: stačí začať písať. Nezáleží na tom, kde začnete: hlavnou vecou je neprestať písať a zatiaľ sa nestarať o štýl a pravopis. Urobte predbežné náčrty hlavných myšlienok príbehu a potom pokračujte v návrhu štruktúry vášho budúceho výtvoru.

Ak píšete na počítači, nebude pre vás ťažké vymieňať si úryvky toho, čo ste napísali, a inak ich zoskupovať. Ak dávate prednosť papieru a peru, nechajte medzi abstraktmi medzeru jeden alebo dva riadky, aby ste mohli neskôr niečo pridať.

Môžete dokonca vziať nožnice a rozrezať list na pásy, aby ste tento proces uľahčili. Pokúste sa usporiadať budúcu esej v poradí vývoja hlavnej myšlienky. Ak v dôsledku toho dostanete „zlatú trojku“: začiatok (úvod), stred (hlavná časť eseje) a koniec (záver), urobili ste všetko správne.

Všeobecná štruktúra eseje

Úvod

Úvod by mal obsahovať nejaký komentár k téme eseje – možno definície kľúčových pojmov alebo vysvetlenie, ako chápete otázku. Aj v tejto časti musíte uviesť, ktoré aspekty témy budete zvažovať a prečo.

Pamätajte, že esej nie je román, takže si musíte vybrať len niekoľko hlavných argumentov, ktoré odhaľujú tému. Úvod by mal poskytnúť jasnú predstavu o tom, o čom sa bude ďalej diskutovať, a učiteľ by mal vidieť, že odpovedáte na konkrétny súbor otázok.

Takže dobrý úvod by mal:

• preukázať svoj úmysel odpovedať na otázku;
• ukážte, že téme rozumiete;
• načrtnite štruktúru vašej odpovede a hlavné aspekty, ktoré budete zvažovať (váš plán);
• potvrďte, že ste vykonali nejaký prieskum a citujte jeden zo svojich zdrojov;
• plne zodpovedá téme;
• byť stručný a zaberať približne 8 – 9 % z celkového textu (napríklad 120 slov v eseji s 1 500 slovami).

Poznámka: Pre tých, ktorým je jednoduchšia orientácia nie v počte slov, ale v počte znakov, je užitočný nasledujúci vzorec: v priemere sa jedno anglické slovo berie ako 6 znakov (vrátane medzier), teda 500- slovná esej obsahuje približne 3000 znakov s medzerami.

Začnite svoju esej kľúčovou frázou, ktorá naznačí smer vašej odpovede. Napríklad:

• Táto esej sa zaoberá... ( « Táto esej je o... » )
• Táto úloha preverí... ( « Táto práca skúma... » )
• Táto správa bude analyzovať... ( « Táto správa analyzuje... » )

Použite rovnaké alebo podobné znenie ako v téme eseje. Ak otázka znie ako „Diskutujte o nedávnom vývoji v komunikačných technológiách“ („Zvážte súčasný vývoj v komunikačných technológiách“), potom v úvode môžete napísať: „Táto esej sa bude zaoberať najnovším vývojom v oblasti komunikačných technológií ...“ ( „V tejto eseji sa bude skúmať súčasný vývoj v komunikačných technológiách...“). Viac istoty: nenechávajte čitateľovi priestor na pochybnosti.

Tieto slová a výrazy môžete použiť aj na zvýraznenie svojho pracovného plánu, napríklad:

• Esej je rozdelená do štyroch častí... ("Táto esej pozostáva zo štyroch častí...")
• Najprv zváži...
• Potom bude pokračovať v opise...
• Tretia časť porovnáva...
• Na záver vyvodíme niekoľko záverov o...

Hlavná časť

Hlavná časť by mala vysvetliť každý z argumentov pomocou príkladov a ilustrácií. Informácie by mali byť jasne a logicky rozdelené (na tento účel je text rozdelený na odseky). Musíte sa zamyslieť nad štruktúrou eseje a uistiť sa, že telo eseje logicky vedie k záveru.

Záver

Záver by mal zhrnúť vyjadrené myšlienky. Tu je potrebné odpovedať na otázku formulovanú v téme eseje. Alebo v závislosti od témy uveďte vyhliadky alebo dôsledky zvažovaného problému.

V tejto časti môžete tiež formulovať súvisiace témy hodné ďalšej úvahy a vyjadriť osobné názory – ak sú podporené argumentmi, ktoré ste uviedli skôr.

Dobrý záver je:

• nielen zhrnutie. Záver by mal byť premysleným záverom práce, napríklad aplikovaním toho, čo bolo napísané, na reálnu situáciu.
• kvintesencie, teda krátky zoznam hlavných myšlienok. Stojí za to odkázať na úvod a nakresliť paralely pomocou rovnakých kľúčových slov alebo obrázkov, ale s použitím iného znenia. Neopakujte slovo za slovom.
• posilnenie myšlienok hlavnej časti práce. Rôzne typy esejí si vyžadujú rôzne závery. Krátke dielo nepotrebuje podrobné zopakovanie hlavných myšlienok, ale dlhšie to môže potrebovať.
• možno sugestívnu otázku, živý obraz, citát, ak je to vhodné.
• ako možnosť - predpoveď výsledkov alebo dôsledkov, možné riešenie, výzva k akcii.

Existujú však body, ktorým by ste sa v závere eseje mali vyhnúť:

• prísť s úplne novými nápadmi. Ak sú naozaj dôležité, zaraďte ich do tela.
• použiť ospravedlňujúci tón. Buďte si istý svojimi vyhláseniami. Vyhnite sa frázam ako „Možno nie som odborník“ alebo „Aspoň toto je môj názor“ („Možno nie som odborník“ alebo „Aspoň si to myslím“).
• zamerať sa na príliš malé detaily.
• vyvrátiť platnosť predchádzajúcich argumentov.

Záver je podľa mnohých učiteľov najdôležitejšou časťou eseje. V ňom preukážete, že materiál dobre ovládate a že ste premyslene pristupovali k zváženiu problému. Nebojte sa, ak vás záver donúti prepísať ďalšie časti textu. V skutočnosti je to dobré znamenie!

Ako všeobecnú predstavu o dĺžke každej časti môžete použiť nasledujúci vzorec (toto je odporúčanie, ale nie tvrdé a rýchle pravidlo):

• Úvod - 7-8% objemu eseje
• Záver - 12-15% objemu eseje

Nepreháňajte zložité slová a výrazy, ale vyhýbajte sa slangom a skratkám. Vo všeobecnosti sa snažte písať krátkymi jednoduchými vetami a z času na čas ich prerušte dlhšími. Cieľom je jasne a jasne uviesť podstatu, aby čitateľ mohol ľahko sledovať priebeh myslenia a nenechal sa rozptyľovať cudzím uvažovaním (prečítajte si aj o štýloch v angličtine).

Netreba dodávať, že v eseji by nemali byť žiadne gramatické a pravopisné chyby – vynaložte na to maximálne úsilie. Okrem toho si musíte pamätať, že nepíšete pre seba, ale pre inú osobu, takže interpunkcia, delenie na vety a odseky, všeobecná štruktúra – to všetko by malo čitateľovi pomôcť.

Vyhnite sa prvkom hovorovej reči:

• nepoužívajte skratky (don "t, they're, it's), vždy používajte celý tvar;
• nepoužívajte slangové a hovorové výrazy (dieťa, veľa/veľa, v pohode);
• píšte k veci a neodbočujte od témy;
• snažte sa vyhýbať frázovým slovesám (vystúpiť, utiecť, vložiť - viac o frázových slovesách), používať jednoslovné synonymá;
• vyhýbajte sa príliš všeobecným slovám (všetky, akékoľvek, všetky), buďte konkrétni a presní;
• nezneužívajte zátvorky, výkričníky.

Držte sa akademického štýlu:

• ak je to možné, vyhýbajte sa osobným zámenám v prvej osobe (ja, môj, my, náš);
• vyhýbať sa príliš kategorickým úsudkom a zovšeobecňovaniu;
• podporovať to, čo sa hovorí, úvodzovkami a údajmi označujúcimi zdroje;
• Rodová rovnosť je v angličtine dôležitá: keď hovoríte o abstraktnej osobe, použite osobu namiesto muža. Vždy, keď je to možné, je lepšie uviesť predmet do množného čísla a namiesto on alebo ona použiť zámeno oni;
• vždy, keď je to možné, používajte aktívny hlas, nekomplikujte vety. Napríklad namiesto „Kriminalita rapídne narastala a polícia začala byť znepokojená“ napíšte: „Rýchly nárast kriminality vyvolával medzi políciou obavy.“ polícia“).

Snažte sa dať textu objektívnosť:

• používať neosobné konštrukcie: Verí sa, že... („Verí sa, že...“) , Nedá sa tvrdiť, že... („Nepochybne...“);
• použite trpný rod, ak nechcete uviesť vykonávateľa akcie: Testy boli vykonané ("Testy boli vykonané ...");
• používať nekategoriálne slovesá, napr.: navrhnúť (ponúknuť, navrhnúť, vyjadriť názor), tvrdiť (tvrdiť, vyhlásiť), predpokladať (uvažovať, veriť, predpokladať);
• aby ste ukázali svoj postoj k problému, ale aby ste sa vyhli osobným úsudkom, môžete použiť príslovky: zrejme (zrejme), pravdepodobne (pravdepodobne), ideálne (ideálne), čudne (podivne), neočakávane (nečakane);
• na zjemnenie kategorickosti použiť modálne slovesá would, could, may, could;
• aby ste sa vyhli zovšeobecňovaniu, použite oprávňujúce príslovky: niektorí (niektorí), niekoľko (niekoľko), menšina (menšia časť), niekoľko (niekoľko), veľa (veľa).

odsekov

Každý odsek sa zvyčajne dotýka jedného aspektu hlavnej myšlienky. Tieto dva odseky sa môžu dotýkať rôznych aspektov, ale môžu byť vzájomne prepojené – napríklad príčina a následok, pozitívne a negatívne stránky, stav vecí predtým alebo potom.

Niekedy je prvá veta odseku úvodná, teda vysvetľuje, o čom sa bude diskutovať.

Konektivita

Logický prechod z jedného odseku do druhého spôsobuje autorovi niekedy vážne ťažkosti. Pre zachovanie súdržnosti textu je potrebné čitateľa usmerňovať, dávať mu signály. Pomôcť k tomu môžu úvodné a spojovacie slová, ktoré plnia rôzne funkcie. Napríklad:

• opozícia: ale však na druhej strane predsa;
• príklad: napríklad, to je;
• dodatok: podobne, navyše, navyše, navyše;
• záver: teda, v dôsledku toho, takto;
• enum: potom, potom, nakoniec.

Citácie a odkazy

Keď citujete knihu alebo iný písomný zdroj alebo sprostredkúvate informácie vlastnými slovami, musíte uviesť meno autora a dátum vydania. Môžete to urobiť nasledujúcim spôsobom:

• Podľa Smitha (1998) je napísanie dobrej eseje niekedy ťažké, no rozhodne nie nemožné. („Podľa Smitha (1998) je napísanie dobrej eseje niekedy ťažké, ale určite možné.)

• Napísať dobrú esej je niekedy ťažké, ale rozhodne nie nemožné (Smith 1998). („Napísať dobrú esej je niekedy ťažké, ale určite možné (Smith 1998).“)

Kontrola a úprava

"Lifehack": Môžete si sami nadiktovať esej na zariadení na nahrávanie zvuku a vypočuť si ju. Často je tak možné odhaliť nezrovnalosti v gramatických štruktúrach alebo nezrovnalosti v logickom priebehu vecí.

Určite použite kontrolu pravopisu v textovom editore, no nezabudnite si text sami skontrolovať. Napríklad vo Worde niekedy chýbajú kuriózne chyby, ktoré môžu značne pokaziť dojem z vašej písomnej práce. Ak si nie ste niečím istý, vyhľadajte si to v slovníku.

A ďalšia užitočná technika: pred dokončením práce si ju odložte na pár hodín (ešte lepšie - na jeden deň), aby ste sa k nej mohli vrátiť so sviežim vzhľadom. Aj preto treba začať písať esej v predstihu, s dostatkom času.

Formát a pravidlá na písanie eseje „vyjadrenie názoru“

Esej „vyjadrenie názoru“ je napísaná formálnym (obchodným) štýlom.
V tomto type eseje musíte vyjadriť svoj názor na danú tému, ako aj priniesť názory iných ľudí, ktoré sú opačné ako vaše, a vysvetliť, prečo s nimi nesúhlasíte. Váš názor by mal byť jasne formulovaný a podložený príkladmi alebo dôkazmi.
Veľkosť eseje 200 – 250 slov (minimálne 180 slov, maximálne 275)
Esej by mala aktívne používať konštrukcie ako „Podľa môjho názoru“, „Myslím si“, „Verím“
Je potrebné použiť úvodné slová a konštrukcie ako „Na jednej strane, na druhej strane“..., spájajúce slová (Napriek tomu, Napriek...)
Je zakázané používať skratky ako „som“, „sú“, „nie“, „nemôžem“ (inak sa zníži skóre za usporiadanie eseje)
Esej „vyjadrenie názoru“ má prísnu štruktúru, ktorej zmena pri písaní eseje povedie k zníženiu skóre. Esej „vyjadrenie názoru“ pozostáva zo 4 odsekov:

1. Úvod(úvod)

V úvode je potrebné jasne formulovať tému-problém, naznačiť, že existujú dva protichodné pohľady na problém (Niektorí ľudia tvrdia, že mobilné telefóny sú veľmi užitočné zariadenia, iní tvrdia, že život by bez nich mohol byť menej stresujúci. ) a vyjadrite svoj názor bez použitia príliš veľa osobných návrhov
Prvá veta by však nemala doslovne opakovať danú tému eseje. Odporúčaný koniec prvého odseku: Teraz by som rád vyjadril svoj pohľad na problém...

2) Hlavné telo

1 odsek. Uveďte 2-3 argumenty podporujúce váš názor a podporte ich príkladmi alebo dôkazmi.
V druhom odseku by ste sa mali držať iba JEDNÉHO hľadiska, napríklad: Mobilné telefóny sú podľa mňa veľmi užitočné zariadenia. ALEBO mobil považujem za škodlivý a zbytočný výmysel.
Na podporu vlastného názoru je potrebné uviesť 2-3 argumenty s dôkazmi

2 ods. Uveďte opačné názory (1-2) a vysvetlite, prečo s nimi nesúhlasíte. Príklad: Niektorí ľudia si však myslia, že mobilné telefóny vás nielen udržiavajú v kontakte s vašimi príbuznými a priateľmi, ale poskytujú vám aj veľké množstvo zariadení. S týmto tvrdením nemôžem súhlasiť, pretože...
Vaše protiargumenty k názorom iných ľudí by nemali opakovať 2. odsek.

3) Záver (záver)

S odkazom na tému uvedenú v 1. odseku je potrebné skonštatovať, že existujú 2 uhly pohľadu na problém a tiež potvrdiť svoj vlastný uhol pohľadu.
Napríklad: „Na tento problém existujú rôzne pohľady. Myslím si, že...“ alebo „Keď vezmeme do úvahy všetko, existujú dva rôzne pohľady na tento problém. Verím, že…

Užitočná slovná zásoba pre kompozíciu "vyjadrenie názoru"

1 odsek Úvodné vety

• Všeobecne sa verí, že….
• Ľudia často tvrdia, že... Niektorí ľudia tvrdia, že...
• Veľa ľudí si myslí, že…
• Často sa navrhuje / verí, že…
• Veľa ľudí je za názor, že... Veľa ľudí je presvedčených, že...
• Niektorí ľudia sú proti…

2 ods. Frázy vyjadrujúce váš názor:

• Rád by som vysvetlil svoj pohľad na túto situáciu.
• Rád by som vyjadril svoj názor na tento problém.

Frázy charakterizujúce výhody diskutovaného problému:

• Ako už bolo uvedené, som za… z viacerých dôvodov…
• Je veľa vecí, ktoré treba povedať v prospech…
• To najlepšie/vec o...... je…

Frázy uvádzajúce uhly pohľadu:

• Po prvé, /V prvom rade….
• Na prvom mieste
• Na začiatok / Na začiatok,
• Po druhé, po tretie, nakoniec,
• V neposlednom rade

Frázy, ktoré pridávajú nové argumenty:

• Ďalej, /Navyše, /Čo je viac,
• Ako aj…. /Okrem toho/toho...
• Okrem toho /…….aj….
• Nielen…., ale aj….
• Okrem tohto/toho….
• nehovoriac o tom, ze

3 ods.

• Niektorí ľudia to chápu, ale nedokážu to...
• nezabúdajú na to...zabúdajú na to...
• Niektorí ľudia tvrdia, že…. Nemôžem s tým súhlasiť ako...
• Nesúhlasím s týmto názorom (vyjadrením, názorom), pretože...
• Pre niektorých ľudí sa stalo módou tvrdiť, že…
• Na rozdiel od toho, čomu väčšina ľudí verí, ja si myslím, že…
• Na rozdiel od vyššie uvedených myšlienok...verím, že...

4 ods. Záverečné frázy:

• na záver,
• na celom,
• uzavrieť,
• zhrnúť,
• všetko vo všetkom,
• Koniec koncov
• konečne,
• nakoniec,
• berúc do úvahy všetko,
• Berúc do úvahy všetko

Vyjadrenie osobného názoru:

• Podľa môjho názoru je táto téma veľmi kontroverzná
• Podľa mňa…
• Podľa mňa…
• K môjmu spôsobu myslenia…
• Osobne verím, že…
• Silne cítim, že…
• Zdá sa mi, že…
• Pokiaľ ide o mňa…

Kritériá hodnotenia plnenia úloh С2

	Riešenie komunikačného problému (OBSAH)	ORGANIZÁCIA TEXTU		Gramatika	Pravopis a interpunkcia
	Úloha bola splnená v plnom rozsahu: obsah odráža všetky aspekty špecifikované v úlohe; štylistická úprava prejavu je zvolená správne s prihliadnutím na účel výpovede a adresáta; dodržiavajú sa normy zdvorilosti akceptované v jazyku.	Výrok je logický: prostriedky logického spojenia sú zvolené správne; text je rozdelený na odseky; formát výpisu je zvolený správne	Použitá slovná zásoba je vhodná pre danú úlohu; neexistujú prakticky žiadne porušenia v používaní slovnej zásoby. (1-2 chyby)	V súlade s úlohou sa používajú gramatické štruktúry. Prakticky žiadne chyby. (1-2 chyby)
	Zadanie dokončené: niektoré aspekty špecifikované v zadaní nie sú úplne zverejnené; existujú samostatné porušenia štýlu reči; väčšinou sa dodržiavajú normy zdvorilosti akceptované v jazyku	Výrok je v podstate logický; existujú určité nedostatky v používaní logických väzieb; v rozdelení textu na odseky sú určité nedostatky; existujú určité porušenia formátu vyhlásenia	Použitá slovná zásoba zodpovedá zadanej úlohe, vyskytujú sa však určité nepresnosti v používaní slov alebo je slovná zásoba obmedzená. Ale slovná zásoba je použitá správne (3-7 chýb)	Je tam množstvo gramatických chýb, ktoré nesťažujú pochopenie textu (3-7 chýb)	Neexistujú prakticky žiadne pravopisné chyby. Text je rozdelený do viet so správnou interpunkciou (1-2 chyby)
	Úloha nebola dokončená úplne: obsah neodráža všetky aspekty uvedené v úlohe; porušovanie štýlu je bežné; vo všeobecnosti sa nedodržiavajú normy zdvorilosti akceptované v jazyku	Výrok nie je vždy logický: pri používaní logických spojovacích prostriedkov sú nedostatky alebo chyby, ich výber je obmedzený; rozdelenie textu na odseky je nelogické alebo chýba; vo formáte výpisu je veľa chýb	Používaná zbytočne obmedzená slovná zásoba; pri používaní slovnej zásoby sa často vyskytujú porušenia, z ktorých niektoré môžu sťažiť porozumenie textu	Buď sú chyby na základnej úrovni bežné, alebo je ich málo, ale sťažujú pochopenie textu. (8-12 chýb)	Existuje množstvo pravopisných alebo interpunkčných chýb, ktoré sťažujú porozumenie textu (3-10 chýb)
	Nedokončená úloha: obsah nezodpovedá aspektom uvedeným v zadaní alebo nezodpovedá požadovanému objemu (200-250 slov) Poznámka: minimálny počet slov je 180, maximálny je 275. Ak je v eseji 179 slov - obsah „0“, ak je viac ako 276 slov, kontroluje sa iba 250 slov od začiatku.	Konštrukcia výroku nemá žiadnu logiku; formát výpisu nie je dodržaný	Extrémne obmedzená slovná zásoba vám neumožňuje dokončiť úlohu (nedá sa nastaviť, ak pre obsah nie je „0“)	Gramatické pravidlá sa nedodržiavajú (viac ako 12 chýb)	Pravidlá pravopisu a interpunkcie sa nerešpektujú Viac ako 10 chýb

Ukážka eseje

mnohé mestá v Európe robia všetko pre to, aby podporili bicykle ako ekologicky čistý druh dopravy; avšak guvernér St. Petrohrad podpísal dekrét, podľa ktorého nebudú v centre mesta povolené bicykle.

Súhlasíte s tým, aby boli bicykle zakázané v centre St. Petrohrad?

Napíšte 200-250 slov

Použite nasledujúci plán:

1. Úvod. (Uveďte problém)

2. Vyjadrite svoj názor a zdôvodnite ho.

3. Uveďte argumenty iných ľudí a vysvetlite, prečo sa mýlia.

4. Urobte záver

V európskych mestách ľudia veľa jazdia na bicykli, pretože si uvedomujú, že bicykle pomáhajú šetriť palivo a znižovať znečistenie v mestách. Guvernér Saint-Petersburgu sa však rozhodol zakázať bicykle v centre mesta a ja s tým plne súhlasím. Rád by som vysvetlil svoj pohľad na vec.

Podľa mňa má pán guvernér úplnú pravdu. V prvom rade naše cesty nie sú prispôsobené na cyklistiku ako v Európe; sú príliš úzke a nie sú tam oddelené pruhy pre bicykle. Bicykle dopravnej situácii nepomáhajú, ale niekedy ju ešte zhoršujú, pretože cyklisti často porušujú dopravné predpisy a spôsobujú nehody. Navyše počasie v St. Petrohrad nie je vhodný na dochádzanie na bicykli. V zime sú cesty pokryté ľadom, na jeseň a na jar sú časté dažde a cesty sú mokré, takže pohyb cyklistov je veľmi náročný.

Na druhej strane, niektorí hovoria, že bicykle sú nepochybne užitočné pre naše zdravie, s tým nemôžem úplne súhlasiť, pretože na cestách je veľa nehôd, pri ktorých sa zrania cyklisti. Niektorí ľudia môžu namietať, že bicykle sú ekologicky čisté, ale na autá môžete umiestniť aj špeciálne čistiace zariadenia, ktoré sú rýchlejšie a pohodlnejšie ako preprava.

Stručne povedané, existujú rôzne pohľady na tento problém. Domnievam sa, že bicykle by mali byť zakázané v centre mesta, kde nie sú pre ne špeciálne vytvorené ulice. Ako vidím, bicykel je druh dopravy na krátke výlety do prírody.

USE v angličtine. List. Úloha C2. Video lekcia.