Prichádzajúce z vonkajšieho sveta. Myslenie sa uskutočňuje v priebehu toku myšlienok, obrazov, rôznych pocitov. Osoba, ktorá prijíma akékoľvek informácie, si dokáže predstaviť vonkajšiu aj vnútornú stránku konkrétneho objektu, predpovedať jeho zmenu v čase a prezentovať tento objekt v jeho neprítomnosti. čo je zmýšľanie? Existujú nejaké metódy na určenie typov myslenia? Ako ich používať? V tomto článku zvážime hlavné typy myslenia, ich klasifikáciu a vlastnosti.

Všeobecné charakteristiky myslenia

Štúdiom informácií o typoch a typoch myslenia možno dospieť k záveru, že pre ich definíciu neexistuje jediná charakteristika. Názory vedcov a psychológov sú v niečom podobné, v niečom odlišné. Klasifikácia hlavných typov myslenia je dosť svojvoľná, pretože najcharakteristickejšie typy a typy ľudského myslenia sú doplnené o ich odvodené, individuálne formy. Ale predtým, ako pristúpim k úvahám o rôznych typoch, rád by som zistil, ako prebieha samotný proces duševnej činnosti. Myslenie možno rozdeliť na niektoré mentálne operácie, v dôsledku ktorých sa vytvára pojem.

• V prvom rade človek prostredníctvom analýzy mentálne rozbije celok na jednotlivé časti. Je to spôsobené túžbou po hlbšom poznaní celku štúdiom každej jeho časti.
• V dôsledku syntézy človek mentálne spája jednotlivé časti do jedného celku alebo zoskupuje jednotlivé znaky, vlastnosti objektu alebo javu.
• V procese porovnávania je mnoho typov a typov myslenia schopných rozlišovať medzi spoločnými a odlišnými predmetmi alebo javmi.
• Ďalšou operáciou procesu myslenia je abstrakcia. Ide o súčasné mentálne odvádzanie pozornosti od neexistujúcich vlastností pri zvýrazňovaní podstatných vlastností objektu.
• Operácia zovšeobecňovania je zodpovedná za systematizáciu vlastností objektu alebo javu a spája všeobecné pojmy.
• Konkretizácia je prechod od všeobecných pojmov k jedinému, špecifickému prípadu.

Všetky tieto operácie je možné v rôznych obmenách kombinovať, výsledkom čoho je vytvorenie pojmu – základnej jednotky myslenia.

Praktické (vizuálne efektívne) myslenie

Psychológovia rozdeľujú typy ľudského myslenia do troch skupín. Zvážte prvý typ - vizuálne efektívne myslenie, v dôsledku ktorého je človek schopný zvládnuť úlohu v dôsledku mentálnej transformácie situácie na základe predchádzajúcich skúseností. Už zo samotného názvu vyplýva, že spočiatku prebieha proces pozorovania, metóda pokusov a omylov, potom sa na základe toho formuje teoretická činnosť. Tento typ myslenia dobre ilustruje nasledujúci príklad. Najprv sa človek v praxi naučil merať svoj pozemok pomocou improvizovaných prostriedkov. A až potom sa na základe získaných poznatkov postupne formovala geometria ako samostatná disciplína. Prax a teória sú tu neoddeliteľne spojené.

Obrazné (vizuálno-obrazové) myslenie

Spolu s konceptuálnym myslením existuje figuratívne alebo vizuálno-figuratívne myslenie. Dá sa to nazvať myslením reprezentáciou. Obrazný typ myslenia je najzreteľnejšie pozorovaný u predškolákov. Na vyriešenie určitého problému už človek nepoužíva pojmy alebo závery, ale obrazy, ktoré sú uložené v pamäti alebo sú znovu vytvorené predstavivosťou. Tento typ myslenia možno pozorovať aj u ľudí, ktorí sú z povahy svojej činnosti povolaní rozhodovať sa len na základe pozorovania predmetu alebo vizuálnych obrazov predmetov (plán, kresba, diagram). Vizuálno-figuratívny typ myslenia poskytuje možnosť mentálnej reprezentácie, výberu rôznych kombinácií predmetov a ich vlastností.

Abstraktné logické myslenie

Tento typ myslenia nepracuje s jednotlivými detailmi, ale sústreďuje sa na myslenie ako celok. Rozvíjaním tohto typu myslenia od útleho veku sa v budúcnosti nebudete musieť obávať problémov s riešením dôležitých problémov. Abstraktno-logické myslenie má tri formy, zvážte ich:

• Koncept je kombinácia jedného alebo viacerých homogénnych objektov pomocou základných znakov. Táto forma myslenia sa začína rozvíjať už u malých detí, oboznamuje ich s významom predmetov, dáva im definície.
• Úsudok môže byť jednoduchý alebo zložitý. Toto je vyhlásenie alebo popretie javu alebo vzťahu predmetov. Jednoduchá veta má formu krátkej frázy, zatiaľ čo zložitá môže mať formu oznamovacej vety. „Pes šteká“, „Mama miluje Mášu“, „Mokrá voda“ - takto učíme deti uvažovať, keď spoznávajú vonkajší svet.
• Dedukcia je logický záver vyplývajúci z viacerých rozsudkov. Počiatočné rozsudky sú definované ako predpoklady a konečné ako závery.

Každý je schopný samostatne rozvíjať logický typ myslenia, na to existuje veľa hádaniek, rébusov, krížoviek, logických úloh. Správne rozvinuté abstraktno-logické myslenie v budúcnosti umožňuje riešiť mnohé problémy, ktoré neumožňujú blízky kontakt so študovaným predmetom.

Typy ekonomického myslenia

Ekonomika je oblasťou ľudského života, ktorej čelí každý. Každý deň, keď sa človek učí niečo z každodennej praxe, vytvára si vlastné usmernenia, ktoré sa týkajú ekonomickej činnosti. Takto sa postupne formuje ekonomické myslenie.

Bežný typ myslenia je subjektívny. Jednotlivé ekonomické znalosti nie sú také hlboké a nedokážu zabrániť lapsusom a omylom. Bežné ekonomické myslenie je v tomto odvetví založené na jednostranných a fragmentárnych poznatkoch. Vďaka tomu je možné časť udalosti vnímať ako jeden celok alebo náhodný jav – ako trvalý a nemenný.

Oproti bežnému je vedecké ekonomické myslenie. Ten, kto ho vlastní, pozná spôsoby racionálnej a vedecky podloženej ekonomickej činnosti. Úvaha takejto osoby nezávisí od názoru nikoho, je schopná určiť objektívnu pravdu situácie. Vedecké ekonomické myslenie pokrýva celý povrch udalostí a odráža ekonomiku v komplexnej celistvosti.

Filozofické myslenie

Predmetom filozofie je duchovná skúsenosť človeka, psychologická a sociálna, ako aj estetická, morálna a náboženská. Samotný svetonázor aj typy filozofického myslenia majú pôvod v produktívnom pochybovaní o správnosti každodenných názorov. Zvážte hlavné črty tohto typu myslenia:

• Koncepčná platnosť je postupnosť riešenia svetonázorových otázok podľa stanoveného poriadku.
• Konzistentnosť a systematickosť predpokladá, že filozof vytvoril teoretický systém, ktorý poskytuje odpovede na mnohé svetonázorové otázky.
• Univerzálnosť teórií spočíva v nasledujúcom: filozof len zriedka dáva odpovede na otázky, ktoré sa týkajú konkrétneho človeka, jeho teórie iba naznačujú správnu cestu k nájdeniu týchto odpovedí.
• Otvorenosť voči kritike. Filozofické úsudky sú vhodné na konštruktívnu kritiku a sú otvorené revízii hlavných ustanovení.

Racionálny typ myslenia

Aký typ vnímania a spracovania informácií operuje s kompetenciami a znalosťami, zručnosťami a zvykmi a neberie do úvahy také operácie, ako je pocit a predstava, impulz a túžba, dojem a skúsenosť? Áno, racionálne myslenie. Ide o kognitívny proces, ktorý je založený na rozumnom a logickom vnímaní objektu alebo situácie. Človek počas života nemusí stále na niečo myslieť, niekedy si vystačí s pocitmi a zvykmi, privedenými k automatizmu. Ale keď sa „obráti na hlavu“, snaží sa myslieť racionálne. Takého človeka môžu upútať len fakty založené na realite a až keď si uvedomí dôležitosť konečného výsledku, začne konať.

Iracionálne myslenie

Iracionálne myslenie nepodlieha logike a kontrole ich konania. Iracionalisti sú aktívni jednotlivci. Preberajú mnohé prípady, no v ich konaní je viditeľná nelogickosť. Ich myšlienky a úsudky sa nezakladajú na skutočných faktoch, ale na očakávanom výsledku. Iracionálne myslenie môže byť založené na skreslených záveroch, na podceňovaní alebo zveličovaní významu akýchkoľvek udalostí, personalizácii alebo prílišnom zovšeobecňovaní výsledku, keď človek, ktorý raz zlyhal, urobí zodpovedajúci záver na celý život.

Syntetizujúci typ myslenia

Pomocou tohto typu myslenia si človek vytvára ucelený obraz na základe rôznych fragmentov a kúskov informácií. Ľudia-encyklopedisti, knihovníci, úradníci, vedci, programátori-nadšenci - všetci sú predstaviteľmi syntetizujúceho myslenia. Od nich nemožno čakať záujem o extrémne športy a cestovanie, ich obvyklou oblasťou činnosti je neustála pracovná rutina.

Analytici

Pozorovatelia, ľudia, ktorí vedia prísť na koreň udalosti, tí, ktorí radi premýšľajú o životnej ceste, majú vo svojom arzenáli len pár faktov, detektívi a vyšetrovatelia sú typickými predstaviteľmi analytického typu myslenia.

Ide o druh vedeckého typu myslenia, ktorého silou je logika. Tento typ vnímania informácií možno prirovnať k racionálnemu, no je dlhodobejší. Ak racionalista, ktorý rieši jeden problém, rýchlo prejde k riešeniu ďalšieho, potom bude analytik dlho kopať, hodnotiť vývoj udalostí, premýšľať, čo by mohlo byť hlavnou príčinou.

idealistické myslenie

Medzi najčastejšie typy ľudského myslenia patrí idealistické myslenie. Je typický pre ľudí s trochu prehnanými nárokmi na ostatných. Podvedome sa snažia nájsť v druhých skôr vytvorené ideálne obrazy, majú tendenciu prechovávať ilúzie, čo vedie k sklamaniu.

Idealisti dokážu pri rozhodovaní čo najpresnejšie operovať so sociálnymi a subjektívnymi faktormi, snažia sa vyhýbať konfliktným situáciám, považujú ich za zbytočnú stratu času. Podľa ich názoru sa všetci ľudia môžu medzi sebou dohodnúť. K tomu je dôležité, aby správne určili konečný cieľ. Ich štandardy sa môžu zdať príliš vysoké, ale kvalita práce takýchto ľudí je skutočne vysoká a ich správanie je príkladné.

Ľudia Prečo? a ľudia "Prečo?"

Ďalšiu charakteristiku typov myslenia navrhol Stephen Covey. Vlastní myšlienku, že rôzne typy myslenia možno rozdeliť len na dva typy. Neskôr jeho teóriu podporil Jack Canfield, ktorý sa zaoberá ľudskou motiváciou. Aká je teda táto teória? Poďme na to.

Ľudia prvého typu žijú myšlienkami o vlastnej budúcnosti. Všetky činy ľudí nie sú zamerané na realizáciu ich túžob, ale na úvahy o zajtrajšku. Zároveň sa nezamýšľajú nad tým, či tento „zajtrajšok“ vôbec príde. Výsledkom je množstvo premárnených príležitostí, neschopnosť urobiť zásadné zmeny a sny o bezoblačnej budúcnosti sa často nenaplnia.

Prečo ľudia žijú v minulosti. Minulé skúsenosti, minulé víťazstvá a úspechy. Zároveň často nevnímajú, čo sa momentálne deje, možno vôbec nemyslia na budúcnosť. Príčiny mnohých problémov hľadajú v minulosti, a nie v sebe.

Metodika "Typ myslenia"

K dnešnému dňu psychológovia vyvinuli mnoho metód, pomocou ktorých môžete určiť svoj vlastný typ myslenia. Respondent je vyzvaný, aby odpovedal na otázky, po ktorých sa spracujú jeho odpovede a určí sa dominantný typ vnímania a spracovania informácií.

Určenie typu myslenia môže pomôcť pri výbere povolania, povedať veľa o človeku (jeho sklony, životný štýl, úspech pri zvládaní nového typu činnosti, záujmy a oveľa viac). Po prečítaní testovacej otázky sa oplatí odpovedať kladne, ak súhlasíte s úsudkom, a záporne, ak nie.

Metóda „Typ myslenia“ ukázala, že zriedkavo existujú ľudia, ktorých typ myslenia je definovaný v čistej forme, najčastejšie sú kombinované.

Stojí za zmienku, že existuje veľa rôznych cvičení, ktoré vám umožňujú trénovať a rozvíjať určité typy myslenia. Typy kreatívneho myslenia je teda možné rozvíjať pomocou kreslenia, logického, ako už bolo spomenuté, pomocou krížoviek a hádaniek.

Existovať 3 hlavné formy myslenia - pojem, úsudok, záver.

koncepcia - to je vyjadrenie všeobecného a najvýznamnejšieho v objektoch a javoch, ktoré nás obklopujú.

Základné pojmy sa formujú v priebehu celého historického vývoja ľudskej spoločnosti a sú výsledkom duševnej činnosti mnohých generácií ľudí. Asimiláciu týchto pojmov však každý človek v procese svojho vývoja vykonáva individuálne.

Pre úplné poznanie predmetu alebo javu, súvislostí medzi nimi, je potrebné odhaliť v nich to podstatné, najcharakteristickejšie, ktorým je pochopenie.

Bez porozumenia neexistuje úspešná asimilácia vedomostí o realite, neexistuje hlboké poznanie reality. Proces porozumenia je značne ovplyvnený minulou skúsenosťou človeka, bohatstvom týchto dojmov.

Myšlienkové procesy sa uskutočňujú vo forme rozsudkov. Rozsudky odhaľujú podstatu konceptu. Formovanie úsudku znamená odhalenie súvislosti a vzťahu medzi predmetmi a javmi reality, teda odhalenie podstaty pojmu.

Posudzovanie je potvrdením alebo popretím akýchkoľvek súvislostí, vzťahov medzi predmetmi a javmi, medzi ich vlastnosťami a vlastnosťami.

Znalosť akéhokoľvek zákona, vedeckého stanoviska je schopnosť vysloviť správny úsudok, to znamená odhaliť podstatu obsahu javu, predmetu, súvislosti medzi nimi, formulované v akomkoľvek zákone, pozícii.

Každý úsudok je konštatovaním faktov, vzťahov existujúcich medzi predmetmi, javmi a ako správne úsudok odráža tieto fakty vzťahu, ukazuje prax.

Veľký význam pri kontrole správnosti rozsudku sú závery.

Inferencia je porovnávanie a analýza rôznych úsudkov a vytváranie nových všeobecných alebo konkrétnych záverov na tomto základe.

Existujú závery indukčné a deduktívne.

Induktívny spôsob uvažovania(indukcia) zahŕňa ustanovenie všeobecných zákonov, pravidiel, nariadení založených na zohľadnení súkromných, jednotlivých faktov, prípadov, javov.

deduktívny spôsob uvažovania(dedukcia) ide o odhalenie individuálnych, súkromných javov, faktov na základe znalosti všeobecných zákonov a predpisov.

Indukcia a dedukcia spolu úzko súvisia. Pri hádke o konkrétnom jave, predmete, človek robí závery nielen zovšeobecňujúcej povahy, ale vyvodzuje aj konkrétne závery založené na všeobecných ustanoveniach a vzoroch. Úzke prepojenie oboch typov inferencií prispieva k čo najúplnejšiemu odhaleniu javov, objektov reality.

Typy myslenia.

V závislosti od kombinácie mentálnych operácií sa rozlišujú formy myslenia, ich obsah, kvalitatívna úroveň, vizuálne efektívne, vizuálno-figuratívne a verbálne logické myslenie.

Vizuálne akčné myslenie je druh myslenia spojený s priamy zaradiť to do praxe

Zvyčajne sa tento typ myslenia zreteľne prejavuje v činnostiach, ktoré si vyžadujú riešenie psychických problémov so súčasným posilňovaním praktickými činmi.

Vizuálne myslenie Je to myslenie založené na myšlienkach. Charakteristickou črtou tohto typu myslenia je rozsiahle využívanie špecifických vizuálnych obrazov v procese riešenia konkrétneho duševného problému.

Myslenie- duševný proces modelovania zákonitostí okolitého sveta na základe axiomatických ustanovení. V psychológii však existuje mnoho iných definícií.

Napríklad: najvyšší stupeň spracovania ľudskej informácie, proces vytvárania väzieb medzi objektmi alebo javmi okolitého sveta; alebo - proces odrážania podstatných vlastností predmetov, ako aj vzťahov medzi nimi, čo vedie k vzniku predstáv o objektívnej realite. Debata o definícii pokračuje dodnes.

Encyklopedický YouTube

1 / 5

✪ Pozitívna psychológia, pozitívne myslenie. Zákon príťažlivosti | Psychológia šťastia

✪ Ako rozvíjať rastové myslenie?

✪ Myslenie, ktoré sa rozvíja alebo spomaľuje? v čom sú rozdiely?

✪ Kritické myslenie / NEDAJTE SA ZJEBŤ!

✪ Psychológia víťaza myslenia podnikateľa

titulky

Pozitívna psychológia, Pozitívne myšlienky a Zákon predlžovania, Ako pritiahnuť všetko najlepšie do svojho života. Ahojte všetci, volám sa Elena a vitajte na mojom kanáli "Psychológia šťastia", kde je šťastie zmyslom života. Pravdepodobne mnohí z vás počuli o „zákone príťažlivosti“, že ak budete pozitívne myslieť a pozitívne si predstavovať, dokážete si do života pritiahnuť lásku, šťastie, zdravie, peniaze. Ale ako sa stať pozitívnym človekom? Ako začať myslieť pozitívne, keď všetci žijeme vo svete, kde sa dejú problémy, dejú sa ťažkosti, sú ľudia, ktorí ťa urážajú, otravujú, nechápu a ako môžeš na tomto svete myslieť pozitívne? Čo to ovplyvňuje? Poďme na to, ponúknem ti 3 veci, ktorými môžeš zmeniť svoj život a potom môžeš preprogramovať svoj mozog a stať sa pozitívnym človekom, začnime, prvé pravidlo je filtrovať všetko, čo sa ti dostane do uší, všetko, čo ti počuj, s najväčšou pravdepodobnosťou máš nejakú obľúbenú hudbu, možno keď ideš do práce, v aute počúvaš svoje obľúbené rádio alebo možno počúvaš pesničky z telefónu, možno keď ideš športovať, behať alebo trénovať máte svoju obľúbenú hudbu, ku ktorej to robíte, a preto vám navrhujem, aby ste si filtrovali, čo počúvate – je to hudba, je to veselé alebo smutné? lebo je tam veľa pesničiek o nešťastnej láske, o tom, aké je mi ťažko, ako mi je bez teba zle, aká mizerná, lebo som sama, a nielen počúvame, zvykáme si tieto slová a začneme spievať tieto slová, a tak sa ukáže, že my, ako to bolo, neustále uchovávame tieto nešťastné, utrpenie, dojemné piesne, ktoré trhajú dušu a srdce z vašej hlavy. kto to potrebuje? Ako môžu ovplyvniť váš život? A môžu ovplyvniť váš život veľmi negatívne, pretože čím viac ich počúvate, stáva sa to ako také príslovie, váš vnútorný hlas už začína spievať spolu s týmito negatívnymi vecami, takže skontrolujte svoj repertoár skladieb a jednoducho odstráňte všetky negatívne rádiá. stanice, negativne pesnicky z toho ak sa nedaju odmietnut spravy, a spravy su vzdy o tom najhorsom, najhorsom a v spravach to vsetko velmi prehana, tak sa obmedz na pocuvanie, spravy moze byt 20-30. minút denne, ale nie viac. Pravidlom číslo 2 je filtrovať všetko, čo vidíte, filmy, ktoré pozeráte v televízii, videá, ktoré pozeráte na YouTube, videá, ktoré vidíte na Facebooku, VKontakte, pretože opäť radi ukazujú v televízii nejakú tragédiu, tj. stalo sa nieco zle a teraz clovek trpi, hlavne v spravach, stale sa budu pytat ako a preco a ako si sa citil a potom to budu žuvat velmi dlho, takze zase nauc svoj mozog zamerajte sa na negatívne, prečo to potrebujete? ako môžete byť pozitívny o svojom živote, ako môžete byť pozitívny o iných ľuďoch alebo udalostiach, ak neustále žijete a vstupujete do tohto negatívneho negatívu, počujete to svojimi ušami, vidíte to svojimi očami, tak si skúste pozrieť nejaké filmy, ktoré vás inšpirujú , ktoré ukazujú o nejakom úspechu, keď napríklad človek po niečom túžil, dosiahol svoj sen, pozrie si nejaké inšpiratívne video, je veľmi užitočné vypočuť si prejav nejakého úspešného človeka, ktorý dosiahol úspech, toto začne aby som ťa motivoval, postupne, keď si vypočuješ tento raz, dva, tri razy, pomyslíš si - dočerta, prečo to nedokážem, aj to môžem, chcem to aj ja, a keď budeš neustále počúvať negatívne veci a vidieť negatívne veci, potom, keď sa niečo stane, budete si myslieť - ach áno, videl som to, takto, stalo sa to Seryoge, stalo sa to Mary Ivanne, no, vlastne, ako by to bolo - tento život je taký, tak nešťastný, v skutočnosti to nie je taký život, na naozaj - je to vaša voľba, čo si vyberiete, a tip číslo 3 je filtrovať všetko, čo hovoríte, len sa sledujte a možno budete prekvapení, ako často hovoríte o niektorých zlých udalostiach vo svojom živote, keď zavoláte Priateľ sa pýta, ako sa máte, čo povieš ako prvé? pozitívne alebo negatívne o vašom živote? na čo sa viac zameriavaš na pozitívne alebo negatívne? O pozitívnych veciach ľudia väčšinou hovoria rýchlo a krátko, no o negatívnych podrobne, písaním, akoby sa do toho ešte viac ponorili a celkovo sa kvôli zaujímavostiam môžete opýtať svojho blízkeho priateľa alebo svojho najbližší priatelia - čo si myslíš, že sa častejšie sťažujem, častejšie hovorím o nepríjemných negatívnych myšlienkach a buď som stále veselý človek, ktorý je spoločenský, povedz mi úprimne, poznáš ma, povedzme, že nejako premýšľaj niekoľko rokov, som optimista alebo som pesimista a potom skús pozorovať podľa toho, čo hovoríš, také myšlienky ti prídu na um, a tak 3 veci - filtruj: čo počuješ, čo vidíš, čo hovoríte, a potom sa skutočne môžete stať pozitívnym človekom a obklopiť sa pozitívnymi ľuďmi, ak chcete do svojho života priniesť viac pozitívneho a stať sa pozitívnym človekom, potom vám ponúkam sedemdňový experiment s Tonym Robbinsom, veľmi jednoduchá výzva, veľmi zaujímavá, úplne zadarmo - odkaz bude in ako zbohatnúť a ako pozitívne myslenie a právo na dlhú dobu ovplyvňujú množstvo peňazí vo vašom živote všetky odkazy nižšie, teraz pošlite toto video svojim priateľom, držte palce, podporte môj kanál, píšte svoje komentáre, otázky alebo vaše myšlienky pod videom, rád si ich prečítam, prihláste sa na odber môjho kanála, nezabudnite kliknúť na „zvonček“, aby ste dostávali upozornenia na nové videá a ďakujem len za sledovanie „Psychológie šťastia“, kde šťastie je zmysel života!

História štúdia

Starovekí filozofi a vedci začali skúmať myslenie, ale nerobili to z hľadiska psychológie, ale iných vied, predovšetkým filozofie a logiky. Prvým z nich bol Parmenides. V eseji „Cesta pravdy“ (staroveká gréčtina. Αλήθεια ) predstavil ako prvý v dejinách európskej filozofie skrátenú prezentáciu hlavných ustanovení deduktívnej metafyziky. Zároveň uvažuje o procese myslenia z hľadiska logiky. Z filozofického hľadiska tvrdí, že bytie je analogické mysleniu:

Neskôr žili a pracovali ďalší 2 starogrécki vedci: Protagoras a Epikuros, predstavitelia senzáciechtivosti, filozofického hnutia, ktoré zohralo významnú úlohu vo vedeckom prístupe k mysleniu oveľa neskôr.

Najväčším teoretikom učenia o myslení bol v tom čase Aristoteles. Študoval jej formy, zdôvodňoval a vyvodzoval zákonitosti myslenia. Myslenie však preňho bola činnosť „duše rozumnej“. Okrem toho sa zaoberal najmä otázkami formálnej logiky.

Medicína zohrala dôležitú úlohu pri štúdiu myslenia. Prvými predchodcami mozgovej teórie myslenia boli starogrécky filozof a matematik Pytagoras a jeho študent Alkmaeon Krotonskij - filozof a lekár. Veľký lekár Hippokrates, ktorý prijal ich teóriu, uviedol:

Aktívne psychologické štúdie myslenia sa uskutočňovali už od 17. storočia, no už vtedy boli v podstate závislé od logiky. Podľa ranej náuky o myslení, patriacej do 17. storočia, je schopnosť myslieť vrodená a samotné myslenie bolo posudzované oddelene od psychiky. Intelektuálne schopnosti boli považované za kontempláciu, logické uvažovanie a reflexiu. S príchodom asociatívnej psychológie sa myslenie zredukovalo na asociácie a považovalo sa za vrodenú schopnosť. V renesancii sa vedci opäť vrátili k postulátu staroveku, že psychika je dôsledkom práce mozgu. Ich úvahy však neboli podložené experimentom, takže boli abstraktnejšie. Pocit a vnímanie postavili proti mysleniu a diskusia bola len o tom, ktorý z týchto dvoch javov je dôležitejší. Senzualisti vychádzajúci z učenia francúzskeho filozofa E. B. de Condillaca tvrdili: „‚myslenie‘ znamená cítenie“ a myseľ – „komplikované vnemy“, to znamená, že dávali rozhodujúci význam vnemom a vnímaniu. Ich odporcovia boli racionalisti. Ich významným predstaviteľom bol R. Descartes, predchodca reflexnej terapie. Verili, že zmyslové orgány poskytujú približné informácie a my ich môžeme poznať len pomocou mysle. myslenie zároveň považovali za autonómny, racionálny akt, oslobodený od priameho cítenia. Podľa D. Diderota pocity:

Zároveň rozkvet psychologického trendu – reflexnej terapie. Medzi jeho významné osobnosti možno menovať I. M. Sechenova, I. P. Pavlova a V. M. Bekhtereva .

Začiatkom 20. storočia postavila myslenie do centra svojich záujmov würzburská psychologická škola (O. Külpe a i.), ktorej diela vychádzali z fenomenológie E. Husserla a odmietania asocializmu. V experimentoch tejto školy sa myslenie skúmalo metódami systematickej introspekcie s cieľom rozložiť proces na základné etapy.

Prispel k štúdiu myslenia a psychoanalýzy, študoval nevedomé formy myslenia, závislosť myslenia od motívov a potrieb.

Jednou z najnovších je informačno-kybernetická teória myslenia. Ľudské myslenie je modelované z pohľadu kybernetiky a umelej inteligencie.

Príroda a hlavné druhy

Hlavné charakteristiky

Fyziológia

Myslenie je funkciou mozgu. Existuje niekoľko teórií fyziológie myslenia. Podľa diel I. P. Pavlova je myslenie dôsledkom reflexného spojenia medzi človekom a realitou. Na jeho implementáciu je potrebná práca niekoľkých mozgových systémov.

Prvým z nich je subkortikálna oblasť. Aktivuje sa bezpodmienečnými podnetmi vonkajšieho alebo vnútorného sveta. Druhým systémom sú mozgové hemisféry bez predných lalokov (nemčina) ruský a oddelenia reči. Princíp jeho fungovania: podnety sú „spojené“ s nepodmienenou reakciou dočasným (podmieneným) spojením. Toto je - systém prvého signálu.

Princíp 3 systému: odvádzanie pozornosti od špecifických vlastností vnímaných predmetov a zovšeobecňovanie signálov z prvých dvoch prípadov. Toto je - druhý signálny systém. Na jej úrovni sú slová vnímané a signály sem prichádzajúce sú nahradené rečou. Preto obsahuje predné laloky a 3 analyzátory: rečovo-motorický, rečovo-sluchový a rečovo-vizuálny. Okrem toho druhý signalizačný systém reguluje prvý. Jeho podmienené spojenia sa môžu vytvárať bez podnetu a odrážajú nielen minulosť a prítomnosť, ale aj budúcnosť.

Fyziologickým základom myslenia je práca kôrových veľkých hemisfér. Je charakterizovaná procesmi spoločnými pre nervový systém, najmä kombináciou dominantnej excitácie s okolitou inhibíciou.

Neurofyziológia

Niektoré informácie boli získané pomocou EEG. Takže počas mentálnej aktivity vo frontálnych zvodoch dochádza k zvýšeniu priestorovej synchronizácie. Prvýkrát to zistil M. N. Livanov vo svojich experimentoch. Infraslow potenciály sa zvyšujú a stávajú sa častejšie počas určitých typov duševných aktivít, konkrétne pri duševnom strese sa skracujú ako vlny zeta. Podľa časových charakteristík vykazujú pripravenosť na duševnú činnosť. Metóda EEG však zostáva extrémne obmedzená z hľadiska štúdia myslenia.

Vedci sa snažia pochopiť, či aktivita súboru neurónov môže charakterizovať konkrétny myšlienkový proces. Je to pravdepodobne možné, vzhľadom na to, že mozog je materiálnym substrátom myšlienkových procesov. Tu hovoríme o takzvaných „konšteláciách“ podľa A. A. Ukhtomsky alebo "vzory". Problém spočíva v prekódovaní neurofyziologických informácií do psychologických informácií. Začal to študovať v r N. P. Bekhtereva .

Proces myslenia je často spojený s rozhodovaním. Štúdie vyhľadávania s výberom sa uskutočnili s použitím EEG záznamu EP. Došlo ku vzájomnej korelácii EEG potenciálov medzi prednou a zadnou časťou mozgu, a to: predným, parietálnym a okcipitálnym lalokom, to znamená, že pokrytie mozgu je veľmi široké. Informačný obsah stimulu ovplyvnil parametre EP. Pri rozhodovaní je dôležitá motivácia – interakcia vnímania a asociácií podľa P. S. Simonova. Avšak vzhľadom na to, že v skutočnosti mozog nemá dostatočné informácie o všetkých alternatívach, využívajú sa kvalitatívne verbálne pojmy – lingvistické premenné.

Z novších metód na štúdium myslenia sa používajú neurozobrazovacie metódy. Takže na rozpoznanie myšlienok môžete použiť funkčné MRI. V experimente s presnosťou 72 % - 90 % dokázala fMRI určiť, na ktorú sadu obrázkov sa subjekt pozeral. Čoskoro bude podľa autorov výskumu vďaka tejto technológii možné zistiť, čo presne subjekt pred sebou vidí. Táto technológia by sa dala použiť na vizualizáciu snov, včasné varovanie pred chorobami mozgu, vytváranie rozhraní pre paralyzovaných ľudí na komunikáciu s vonkajším svetom, marketing reklamných programov a boj proti terorizmu a zločinu. Používa sa aj pri experimentoch PAT.

Klasifikácia

• Vizuálne efektívne myslenie (Forma myslenia, ktorá manipuluje s témou. Dostupné u detí od narodenia do jeden a pol roka)
• Špecificko-objektívne myslenie (Problémy sa riešia pomocou existujúceho, reálneho objektu. Formovanie vo veku 1,5 až 7 rokov)
• Vizuálno-figuratívne myslenie (Uskutočňuje sa s priamym vnímaním okolitej reality, obrazy sú prezentované v krátkodobej a operačnej pamäti. Prevláda od 3 rokov do veku základnej školy).
• Abstraktno-logické myslenie (Myslenie v abstrakciách - kategórie, ktoré v prírode neexistujú. Vznikajú od 7. roku života. Verí sa, že zvieratá nemajú abstraktné myslenie.)

Základné formy (kritériá) myslenia

Teoretické a experimentálne prístupy k výskumu

Myslenie a inteligencia

Možno konštatovať, že ľudské správanie a činnosti sú spojené s myslením, preto pod pojmom „myseľ“ definujeme proces myslenia a jeho vlastnosti.

Objektívne metódy pomocou experimentu dokážu vyzdvihnúť zložky spojené s riešením psychických problémov, na základe ktorých sa považuje za samostatný psychický proces. Ostatné zložky podieľajúce sa na regulácii správania nemožno samostatne vyčleniť. A pojem „inteligencia“ je spojený s pokusom psychologických testov zhodnotiť duševné a tvorivé schopnosti.

Teórie o pôvode a prítomnosti myslenia u ľudí sa delia do 2 skupín. Zástupcovia prvého veria, že intelektuálne schopnosti sú vrodené a nemenné. Jednou z najznámejších teórií prvej skupiny je teória myslenia Gestalt psychológie. Podľa druhej skupiny sa rozumové schopnosti rozvíjajú v priebehu života človeka. Myslenie závisí buď od vonkajších vplyvov prostredia, alebo od vnútorného vývoja subjektu, alebo na základe oboch.

Experimentálne štúdie

Teraz testy skúmajú myslenie ľudí vo veku od 2 do 65 rokov. Možno ich rozdeliť do 3 skupín.

Prvou skupinou sú výkonové testy, ktoré ukazujú množstvo požadovaných vedomostí v určitej vedeckej a praktickej oblasti (kontrolné testy v škole). Druhým sú intelektuálne testy, ktoré hodnotia súlad inteligencie s biologickým vekom. Jedným z nich je Stanford-Binetov test. (Angličtina) ruský a Wexlerov test. Tretím sú testy orientované na kritériá, ktoré hodnotia schopnosť riešiť intelektuálne problémy (test MIOM a modifikácia intelektuálnej batérie testov R. Amthauera B.M. Kulagina a M. M. Rešetnikovová(test "KR-3-85")).

Testy možno považovať za experimentálny model, ktorý je základom konceptuálno-experimentálnych modelov inteligencie. Jeden z najznámejších z nich navrhol J. P. Gilford. Podľa jeho koncepcie možno inteligenciu posudzovať v 3 oblastiach: obsah, produkt a charakter. Guilfordov model inteligencie zahŕňa 120 rôznych intelektuálnych procesov, zredukovaných na 15 faktorov: päť operácií, štyri typy obsahu, šesť typov produktov duševnej činnosti.

Základné štádiá myslenia

Pomocou sebapozorovania údajov od známych vedcov (ako napr G. L. F. Helmholtz a A. Poincare) boli rozlíšené štyri stupne tvorivého myslenia: príprava, dozrievanie, vhľad a overenie pravdy. V súčasnosti existuje veľa rôznych klasifikácií postupnosti aktu myslenia.

Základné operácie myslenia

Hlavné typy mentálnych operácií:

1. špecifikácia;

Porovnanie

Porovnávanie je jednou z kľúčových operácií, ktoré človek vykonáva pri poznávaní sveta okolo seba, seba a iných ľudí, ako aj v situáciách riešenia rôznych, najmä kognitívnych a komunikačných úloh, v závislosti od podmienok (kontextu), v ktorých vykonáva sa, čo nemožno chápať mimo jednotu procesu, počas ktorého sa uskutočňuje, výsledku, ku ktorému vedie, a subjektu, ktorý ho vykonáva. Spočíva v zisťovaní podobností a rozdielov. Prebieha operácia priamo(vnímanie predmetov súčasne) príp nepriamo(inferenciou, pomocou nepriamych znakov). V tomto prípade sú dôležité vlastnosti, ktoré sa majú porovnávať. Je tiež dôležité vybrať spoločné ukazovatele na porovnanie. Napríklad pri meraní vzdialenosti nie je možné porovnávať v jednom prípade kilometre av druhom prípade čas strávený na ceste. Pre porovnanie je potrebné vybrať podstatnú vlastnosť. Aby ste sa vyhli chybám, musíte vykonať všestranné porovnanie.

Druhým príkladom chýb porovnávania je povrchné porovnávanie pomocou analógie, pri ktorom s podobnosťou v jednom alebo dokonca v skupine znakov sa domnievame, že všetky ostatné znaky tiež konvergujú. Vidiac podobnosť štruktúry dopadu a sopečných kráterov V. G. Bukher (Angličtina) ruský veril, že príčina ich výskytu je rovnaká. Analogické porovnanie však môže byť správne. Strunatce teda majú charakteristickú črtu - strunu a vedci z nej môžu usúdiť, že princíp stavby ich tela je teda vo všeobecnosti podobný. Dá sa dospieť k záveru, že pravdivosť záveru analogicky závisí od vzájomnej závislosti vlastností. Notochord teda vznikol zo spoločných predkov strunatcov a odráža proces evolúcie, zatiaľ čo štruktúra kráterov je podobná iba navonok.

Analýza a syntéza

Analýza je logická metóda definovania pojmu, keď je rozložený podľa znakov na jednotlivé časti, aby bolo poznanie jasné ako celok. Z častí celku teda možno mentálne vytvárať jeho štruktúru. Spolu s časťami objektu zvýrazníme jeho vlastnosti. Analýza je možná nielen vnímaním, ale aj pamäťou, teda prezentáciou.

Syntéza je spôsob, ako zostaviť celok z častí alebo javov, ako aj ich vlastností, ako protipól analýzy.

V detstve analýza a syntéza vznikajú najskôr pri praktickej manipulácii s predmetmi. A s vekom, aby človek pochopil štruktúru zariadenia, ho zostavuje a rozoberá. Keďže to nie je vždy možné, v niektorých prípadoch sa objekty najprv študujú oddelene a potom sa s ich celkom vykonávajú mentálne operácie. Takže pri štúdiu mikrobiológie sa najprv študuje štruktúra jednotlivých mikroorganizmov a až potom v praktických činnostiach lekár analyzuje ich súhrn pri štúdiu vody.

Analýza a syntéza nie je len praktická, ale aj teoretická. Ak sú zároveň oddelené od ostatných mentálnych operácií, stávajú sa mechanistickými. Rozoberanie hračky dieťaťom, odrezaným od iných procesov, je teda úplne zbytočné, zároveň sa pri jej montáži diely akosi nezmontujú na ich jednoduchý súčet.

Analýza a syntéza sú vždy úzko prepojené.

Abstrakcia a konkretizácia

Abstrakcia je odpútavanie pozornosti v procese poznávania od nepodstatných aspektov, vlastností, súvislostí predmetu alebo javu s cieľom zvýrazniť ich podstatné, pravidelné črty. Zvýraznená časť alebo vlastnosť sa spracováva oddelene od ostatných. V tomto prípade sú oddelené časti alebo vlastnosti oddelené od informácií. Použitím pojmu "tabuľka" teda predstavujeme abstraktnú tabuľku bez samostatných vlastností, ktoré sú prítomné vo všetkých nám známych tabuľkách. Toto je špecifický pojem.

Od konkrétnych pojmov môžete prejsť k abstraktu, to znamená k znakom a vlastnostiam predmetov a javov: „triezvosť“, „múdrosť“, „jas“. Na jednej strane sú úplne oddelené od ostatných nehnuteľností. Na druhej strane potrebujú zmyselnú oporu, bez nej sa stávajú formálnymi (pozri Abstraktný pojem).

Pri vykonávaní procesu abstrakcie sa môžu vyskytnúť dva druhy chýb:

1. Asimiláciou určitých konceptov je ťažké prejsť od konkrétnych príkladov k inému prostrediu.
2. Abstrakcia od podstatných znakov, v dôsledku čoho je zobrazenie skreslené.

Konkretizácia je výber konkrétneho zo všeobecného. Zároveň prezentujeme konkrétne predmety v celej ich rozmanitosti. Špecifikácia pojmu „stôl“: „stôl“, „jedálenský stôl“, „stol na krájanie“, „stolný stôl“.

Druhy abstrakcie

Indukcia a odpočet

Indukcia je proces logického vyvodzovania založený na prechode z konkrétnej pozície do všeobecnej.

Aby sme sa vyhli chybe v induktívnom uvažovaní, je potrebné vedieť, na čom závisí skutočnosť alebo jav, ktorý pozorujeme, a zistiť, či sa táto vlastnosť alebo kvalita mení v ojedinelých prípadoch, ktoré sme pozorovali.

Dedukcia je spôsob myslenia, v ktorom je konkrétna pozícia logicky odvodená od všeobecnej, záver podľa pravidiel logiky; reťaz inferencií (uvažovania), ktorých články (výroky) spája vzťah logického dôsledku.

Metóda odpočtu je v reálnom živote veľmi dôležitá. Aby sme sa však pri použití deduktívnej metódy vyhli chybám, je dôležité si uvedomiť, že sledovaný jednotlivý prípad spadá pod všeobecnú pozíciu. Tu je vhodné pripomenúť experiment slávneho sovietskeho detského psychológa L. I. Bozhovicha. Spýtala sa študentov, ktoré brány kyprí pôdu hlbšie – 60-zubé alebo 20-zubé. Častejšie žiaci neodpovedali správne, hoci poznali zákony nátlaku.

Riešenie zložitých problémov. Kreatívne myslenie

rozvoj

V procese rozvoja myslenia sa rozlišuje niekoľko etáp, ktoré sa u rôznych autorov líšia. Tieto pojmy, napriek ich rozdielom, majú spoločné pozície.

Väčšina moderných konceptov stotožňuje počiatočnú fázu myslenia so zovšeobecňovaním. Zároveň je myslenie spojené s praxou. Zároveň je založená na skúsenostiach, osobných aj na základe pozorovania dospelých.

V myslení detí možno rozlíšiť nasledovné črty. Po prvé, je to spojenie medzi zovšeobecňovaním a konaním. Po druhé, viditeľnosť, konkrétnosť a spoliehanie sa na jednotlivé fakty.

Je potrebné rozlišovať medzi vnímavosťou a roztržitosťou (u detí). Majú rôzne gény:

• citlivosť - dôsledok zníženia úrovne aktivity kôry; prispieva k ničeniu cieľavedomej činnosti.
• roztržitosť je dôsledkom zosilneného orientačného reflexu, vysokej aktivity kôry. Vytvorenie veľkého množstva dočasných spojení je základom pre ďalšiu cieľavedomú činnosť.

5. Pošmyknutie

Správnym riešením akejkoľvek úlohy a primeraným uvažovaním o akejkoľvek téme sa pacienti náhle vymykajú zo správneho myšlienkového pochodu v dôsledku falošnej, neadekvátnej asociácie a potom sú opäť schopní pokračovať v uvažovaní dôsledne, bez opakovania chyby, ale bez toho, aby ju opravili. . Je typická pre celkom dobre zachovaných pacientov so schizofréniou.

Pošmyknutia sú náhle, epizodické. V asociatívnom experimente sa často objavujú náhodné asociácie a asociácie podľa konsonancie (grief-more).

Proces zovšeobecňovania a abstrakcie nie je narušený. Dokážu správne syntetizovať materiál, správne zvýrazniť podstatné vlastnosti. Zároveň je u nich na určitý čas narušený správny priebeh myslenia tým, že pacienti sa vo svojich úsudkoch začínajú riadiť náhodnými znakmi, ktoré sú v danej situácii nepodstatné.

Prevádzková stránka

1. Zníženie úrovne zovšeobecňovania

V úsudkoch pacientov dominujú priame predstavy o predmetoch a javoch; operovanie so všeobecnými znakmi je nahradené nadväzovaním špecifických vzťahov medzi objektmi. Nemôžu vybrať znaky, ktoré najviac odhaľujú koncept.

2. Skreslenie procesu zovšeobecňovania

Odrážajú len náhodnú stránku javov, málo sa zohľadňujú podstatné vzťahy medzi predmetmi; neprihliada sa na predmetný obsah vecí a javov.

Porušenie procesu zovšeobecňovania je spôsobené tým, že pacienti sa neriadia kultúrne akceptovanými vzťahmi medzi objektmi. Takže v tomto probléme môže štvrtý pacient zjednotiť stôl, posteľ a skriňu a nazvať ich objemami obmedzenými drevenými rovinami.

Motivačná zložka

Rozmanitosť myslenia

Rozmanitosť myslenia- úsudky pacientov o akýchkoľvek javoch sa vyskytujú v rôznych rovinách. Pacienti nedokončujú úlohy, hoci sa učia pokyny, zachovávajú si mentálne operácie

Myslenie je proces poznania, pre ktorý je charakteristický zovšeobecnený a nepriamy odraz okolitej reality.
Myslenie nám pomáha budovať systém záverov, získavať nové poznatky. Keď napríklad vidíme silne sa kývajúce konáre stromov, usúdime, že vonku fúka vietor.

Myslenie je úzko spojené s konaním a rečou.
Človek študuje realitu tak, že ju ovplyvňuje. Konanie je teda primárnou formou existencie myslenia.

Rôzne mentálne operácie vznikali najskôr ako praktické, potom sa zmenili na operácie teoretického myslenia.
Ľudské myslenie je nemožné bez jazyka. Dokazuje sa závislosť medzi kvalitou riešenia problému a formulovaním problému nahlas alebo pre seba. Čiže, keď je problém formulovaný nahlas, rieši sa oveľa lepšie a naopak, keď je jazyk fixovaný (zovretý zubami), kvalita riešenia problému sa zhoršuje.

Typy myslenia

V genetickej psychológii sa rozlišujú tieto typy myslenia:

• vizuálne a efektívne;
• vizuálno-figuratívne;
• verbálno-logický.

Vizuálne aktívne myslenie vyjadrené pri riešení problémov pomocou skutočnej, fyzickej premeny situácie, manipulácie s predmetmi. Túto formu myslenia majú deti do troch rokov. Dieťa porovnáva predmety tak, že ich prekrýva alebo kladie proti sebe; syntetizuje, pridáva kocky alebo palice "dom"; triedi a zovšeobecňuje, ukladanie kociek podľa farieb a pod. Takže dieťa premýšľa pomocou činov. Pohyb rúk predbieha myslenie, preto sa nazýva manuálny.
U dospelých sa tento typ myslenia prejavuje napríklad pri domácich prácach, pri prestavovaní nábytku v izbe alebo pri potrebe použiť neznáme zariadenie. Takéto myslenie je možné vtedy, keď nie je možné plne predvídať výsledky akéhokoľvek konania.

Vizuálne - obrazne myslenie má tieto vlastnosti:

• pomáha analyzovať, porovnávať a zovšeobecňovať rôzne obrazy, predstavy o javoch a predmetoch;
• obnovuje celú škálu rôznych charakteristík subjektu;
• takmer neoddeliteľné od predstáv.

Vizuálno-figuratívne myslenie sa prejavuje u detí predškolského veku od štyroch do siedmich rokov. Akcia v tomto type myslenia ustupuje do pozadia, dieťa sa predmetu nemusí dotýkať rukami, potrebuje tento predmet jasne vnímať a vizualizovať.
Charakteristickým znakom myslenia dieťaťa je viditeľnosť.
U dospelých sa zrakovo-figuratívne myslenie prejavuje napríklad pri oprave bytu. Človek si vie vopred predstaviť, ako bude vyzerať tapeta, farba stropu atď.

Verbálno-logické myslenie - ide o abstraktné myslenie, ktoré sa vyznačuje používaním pojmov, logických konštrukcií, ktoré niekedy nemajú priame obrazné vyjadrenie (napríklad náklady, čestnosť, hrdosť atď.).
Pomocou tohto typu myslenia jednotlivec vytvára všeobecné vzorce vývoja procesov v prírode a spoločnosti, zovšeobecňuje vizuálny materiál.

Myslenie zahŕňa nasledujúce typy operácií:

• Porovnávanie – porovnávanie vecí, javov a ich vlastností, zvýrazňovanie podobností a rozdielov;
• Analýza – mentálne rozkúskovanie veci alebo javu na zvýraznenie základných prvkov;
• Syntéza je proces, opak analýzy, ktorý obnovuje celok, nachádza podstatné súvislosti a vzťahy;
• Abstrakcia - zvýraznenie jednej výraznej stránky vlastnosti objektu alebo javu;
• Zovšeobecnenie (zovšeobecnenie) - vyradenie jednotlivých znakov pri zachovaní spoločných, s odhalením významných vzťahov.

Verbálne logické myslenie má svoj vlastný algoritmus. Najprv človek zváži jeden úsudok, potom k nemu pridá ďalší a na jeho základe urobí logický záver. Napríklad:

• 1. výrok: Všetky kovy vedú elektrický prúd.
• 2. rozsudok: železo je kov.
• Záver: železo vedie elektrický prúd.

Verbálne - logické myslenie je najvyššia forma myslenia, s jeho pomocou môže človek reflektovať zložité súvislosti, vzťahy, formovať pojmy, vyvodzovať závery a riešiť zložité abstraktné problémy.

prediktívne myslenie

Myslenie sa nie vždy riadi logickými zákonmi. Tak to opísal Z. Freud prediktívne myslenie- druh nelogického myšlienkového procesu. Ak majú dve vety rovnaké predikáty alebo koncovky, potom ľudia nevedome spájajú svoje predmety navzájom.

Reklamy fungujú na prediktívne myslenie. Inzerent napríklad tvrdí, že „úspešní ľudia si umývajú vlasy šampónom Pantene Pro-V v nádeji, že daná osoba bude uvažovať nelogicky, asi takto:

• Úspešní ľudia si umývajú vlasy šampónom Pantene Pro-V.
• Vlasy si umývam šampónom Pantene Pro-V.
• Som teda úspešný človek.

Človek, ktorý nedokáže myslieť podľa zákonov logiky, kriticky pochopiť informácie, je oklamaný propagandou alebo podvodnou reklamou.

Predikatívne myslenie je pseudologické myslenie, v ktorom sú rôzne subjekty nevedome navzájom spojené na základe skutočnosti, že majú jeden spoločný predikát.

Kritické myslenie možno rozvíjať:

1. Rozlišujte úsudky založené na logike od úsudkov založených na emóciách a pocitoch.
2. V každej prijatej informácii je potrebné naučiť sa vidieť pozitívne a negatívne stránky („plusy“ a „mínusy“).
3. Všimnite si nezrovnalosti v tom, čo vidíte a počujete.
4. Ak nie je dostatok informácií, neunáhlite sa k záverom.

Je dôležité si uvedomiť, že všetky typy myslenia sú vzájomne prepojené a jednotlivé typy môžu do seba prechádzať. Napríklad je ťažké oddeliť vizuálno-figuratívne a verbálne-logické myslenie, keď musíte pracovať s diagramami a grafmi. Zvyčajne sú v človeku zahrnuté všetky druhy myslenia, ale jeden druh môže prevládať.

V závislosti od stupňa a povahy novosti informácií, ktoré má človek pre človeka význam, sa rozlišujú tieto typy myslenia:

• reprodukčné;
• produktívny;
• kreatívne myslenie.

Reprodukčné myslenie sa odráža v reprodukcii určitých logických pravidiel pamäťou, bez vytvárania nových asociácií, porovnávaní, analýz atď. Môže sa to stať vedome, na intuitívnej alebo podvedomej úrovni (napríklad pri riešení typických problémov podľa vopred určeného algoritmu).

Produktívne a kreatívne typy myslenia presahujú dostupné fakty, zvýrazňujú skryté vlastnosti daných predmetov, odhaľujú neobvyklé súvislosti, spôsoby riešenia problému atď.
Ak sa v procese myslenia zrodia nové poznatky alebo informácie pre človeka, ale nie nové pre spoločnosť, potom ide o produktívne myslenie. Ak sa v dôsledku duševnej činnosti objaví niečo nové pre človeka a pre spoločnosť, tak sa tu prejavuje tvorivé myslenie.

Ak si všimnete chybu v texte, zvýraznite ju a stlačte Ctrl+Enter

Myslenie je spôsob, ako odrážať realitu vo forme ľudskej kognitívnej činnosti. Konečným výsledkom myslenia je myšlienka, nápad alebo koncept.

Človek vníma informácie z okolitého sveta, spracováva ich v mozgu a vytvára si vlastný názor na veci, javy, zákonitosti a súvislosti medzi nimi. Ak je len vnímanie a vnímanie charakteristické pre všetky živé bytosti, potom má myslenie iba človek.

Reflexia prostredníctvom zovšeobecňovania: v myšlienkovom procese sa nevyhnutne využívajú všeobecné znalosti človeka o objektoch a javoch sveta okolo neho. Podľa toho určuje príčiny a následky rôznych javov zhrnutím veľkého množstva skutočností, ktoré sa doteraz v jeho živote odohrali.

Nepriame poznanie: v procese myslenia sa človek vždy spolieha na svoje vlastné pocity, ako aj na minulé skúsenosti týkajúce sa určitých predmetov a javov.

Riešenie situácie: proces riešenia problému prebieha podľa nasledovného scenára - najprv prebieha analýza situácie a hľadanie vhodných scenárov na jej riešenie. Hľadanie môže prebiehať metódou pokus-omyl, racionálnym alebo nelogickým spôsobom.

Vzťah k reči: myslenie úzko súvisí s funkciami ľudskej reči. Akákoľvek myšlienka môže byť formulovaná verbálne, vyjadrená pomocou slov.

koncepcia odráža hlavné vlastnosti predmetov, javov, ich súvislostí a vzťahov. Akýkoľvek koncept sa používa v praxi a čím dôležitejšie vlastnosti slúžia ako základ, tým efektívnejšia bude ľudská činnosť.

Úsudok je odrazom spojenia medzi predmetmi a javmi vo forme vyhlásení alebo popieraní. Vychádza nielen z poznatkov o objekte, ale aj zo subjektívnych postojov k poznaniu v kontexte dôvery v jeho pravdivosť.

Inferencia – existuje niekoľko úsudkov, ktoré sa stávajú základom pre logický záver. Proces myslenia je založený na dedukcii a indukcii, ktoré sú vzájomne prepojené, ako aj využívajúce analógie.

Spôsoby

Indukcia. Logický záver o celej triede objektov založený na niekoľkých vlastnostiach a javoch, ktoré sú im vlastné. Často sa tieto závery dajú vyvodiť unáhlene na základe nedôležitých znakov.

Odpočet. Forma logickej inferencie, keď myšlienkový proces prechádza od všeobecného ku konkrétnemu, to znamená, že objekt je analyzovaný na základe dostupných všeobecných vedomostí a pozorovaní.

mentálne operácie

• V analýze je komplexný objekt rozdelený na jednoduchšie komponenty, aby sa uľahčil proces myslenia.
• Syntéza je prechod od jednotlivých častí k celku – na rozdiel od analýzy.
• V procese porovnávania sa vezme niekoľko objektov, pre ktoré sa zistí rozdiel a podobnosť.
• Abstrakcia je odvrátenie pozornosti od nedôležitých vlastností objektu a zameranie sa na jeho najvýznamnejšie charakteristiky.
• Zovšeobecnenie – táto operácia spája objekty podľa ich spoločných charakteristík.

Typy myslenia

Podľa obsahu

Vizuálne a efektívne: tu človek používa nielen pojmy o predmetoch, ale na základe svojich teoretických vedomostí a praktických skúseností s nimi vykonáva aj určité činnosti. Takže dieťa rozbije hračku a snaží sa pochopiť, čo je v nej.

Vizuálne-figuratívne: Toto je myslenie v konkrétnych obrazoch. Základom sú pojmy, činy, ale aj emócie a pocity. Módni návrhári teda prichádzajú s novými kolekciami oblečenia a stylisti vytvárajú nový obraz pri pohľade na osobu.

O ľuďoch, ktorí sa vyznačujú týmto typom myslenia, zvyčajne hovoria: "Mysli v obrazoch." Tento druh sa formuje v predškolskom veku. Predmety a javy okolitého sveta sú obdarené rôznymi vlastnosťami, a dosť často novými, „neobyčajnými“. Je v tom úzke prepojenie s predstavivosťou.

Obrazové myslenie prevláda medzi umelcami, spisovateľmi, dizajnérmi, hudobníkmi – ľuďmi, ktorých profesionálne aktivity súvisia s umením, kultúrou, krásou, štýlom, módou.

abstraktné(verbálne-logické): základom abstraktného myslenia sú existujúce teórie, už overené a logicky formulované. V skutočnosti ide o manipuláciu s už existujúcimi pojmami – ich klasifikácia, radenie atď. Tento druh myslenia je typický pre filozofov a vedcov. Príkladom je štúdium elektrónu bez praktických experimentov.

Tieto typy pôsobia ako postupné štádiá vo vývoji myslenia u ľudí. Po prvé, dieťa začne manipulovať s predmetmi, zlepšuje vizuálne efektívne myslenie (detstvo). Potom, keď si už pozerá obrázky, počúva pesničky a rozprávky, pozerá karikatúry, rozvíja sa vizuálno-figuratívne myslenie (predškolský vek). A až neskôr, keď sa učia čítať, počítať a písať, sa u detí formuje abstraktné myslenie (školský vek).

Podľa povahy úloh

teoretické (empirické). Ide o štúdium zákonov a pravidiel, ktoré sa uskutočňuje na základe existujúcich teoretických poznatkov. Osoba analyzuje integrálny objekt a izoluje základ, na ktorom sú založené všetky jeho prejavy. Potom sa uskutoční porovnanie prejavov objektu a ich klasifikácia, v dôsledku čoho sa vytvárajú všeobecné predstavy o objektoch a ich prejavoch. Fyzikálne zákony, matematické teorémy, pojmy v psychológii a filozofie sú príkladmi výsledkov teoretického myslenia.

Jeho variant je empirický myslenie. Vyznačuje sa tiež zovšeobecňovaním a identifikáciou vzorov a trendov, ale základom sú výsledky výskumu, testovania hypotéz a porovnávania rôznych objektov, a nie abstraktné pojmy.

Praktické. Výsledkom by mala byť praktická aplikácia teórie. Na základe teoretických konceptov sa formujú praktické spôsoby pretvárania reality - pracovné plány, schémy, projekty. Charakteristickým znakom tohto typu myslenia je nedostatočné množstvo času na testovanie hypotéz a riziko zlyhania v prípade nesprávneho rozhodnutia. Je zameraná na zmenu okolitej reality. Pred ním nie je cieľom vytvárať nejaké teórie a zákony, jeho úlohou je vypracovať akčný plán na dosiahnutie konkrétneho cieľa. Je dôležité rýchlo prejsť od myšlienky k činom.

Podľa stupňa odrazu

Analytické myslenie je založené na logike - proces sa časom predlžuje a ide krok za krokom. Každá ďalšia fáza nasleduje po predchádzajúcej. Celý proces analytického myslenia je v mysli toho, kto takto myslí.

Pri intuitívnom myslení je opak pravdou – proces prebieha rýchlo, niekedy takmer nevedome. Ako často hovoria - intuícia funguje. Prirodzene tu neexistujú žiadne logicky nadväzujúce etapy.

O predmete, na ktorý smeruje žaloba

realistické. Adekvátne hodnotenie okolitej reality, ktorá podlieha zákonom logiky. Človek s týmto typom myslenia uspokojuje svoje potreby na základe skutočného stavu vecí. Zároveň sa snaží obmedziť vplyv svojich očakávaní a túžob, pričom do popredia kladie pravdu. Osoba s týmto typom myslenia sa vyznačuje vysokou kritickosťou - každé vyhlásenie musí byť prakticky preukázané.

Základ autista myslenie – vnútorné túžby človeka, ktoré nemusia mať nič spoločné so skutočným stavom vecí. Cieľom je hľadať a nájsť tú ilúziu, ktorá sa momentálne zdá správna. Chýba tu akákoľvek kritickosť – akceptujú sa aj nelogické koncepty, ktoré nie sú v rozpore s ilúziou, a všetko, čo nezodpovedá cieľu, sa zahodí.

egocentrický. Toto myslenie je charakteristické pre nezrelých jedincov – napríklad deti. Majú svoje vlastné v centre všetkého. vlastné ja. Všetko a všetko je vnímané cez prizmu tohto Ja a na pocity iných ľudí sa neberie ohľad.

Podľa stupňa novosti

Produktívny (tvorivý). V tomto spôsobe myslenia hrá hlavnú úlohu tvorivá predstavivosť človeka, ktorý dokáže využiť všetko, čo kedy mozog vnímal, a vydať úplne nové, originálne obrazy a koncepty. Kreatívny človek dokáže vidieť situáciu a predmet z iného uhla. Hlavným kritériom je tu jedinečnosť prijatého predmetu (hmotného aj duchovného). Ľudia, ktorí kreatívne myslia, využívajú nové metódy a zdroje vyhľadávania vedomostí, robia originálne závery a závery. Vytvárajú nové nápady a vyvíjajú jedinečné projekty.

Reprodukčné. Nie je tu ani náznak kreativity - znalosti sa spoliehajú na existujúce vzory alebo obrazy vnímané z akýchkoľvek zdrojov. Zároveň však musí byť úloha korelovaná s existujúcimi pravidlami rozhodovania, čo si bude vyžadovať určitú nezávislosť. Zamerané na reprodukovanie predtým získaných vedomostí a výsledkov.

Podľa miery svojvôle

Ľubovoľné: riadené vôľou a vedomím človeka. Má úplnú kontrolu nad procesom myslenia.

Nedobrovoľný: vykonáva sa sám, bez dobrovoľného úsilia. Je to typické napríklad pre tie situácie, v ktorých sa akcie vykonávajú automaticky. Alebo sa takéto myslenie môže objaviť pod vplyvom nejakých vonkajších podnetov.

Nevedomé myslenie

Nevedomé myslenie je rovnaké chápanie okolitého sveta človekom, ale iba nevedomou časťou jeho mysle. Existuje takmer všetko, čo človek má – minulé skúsenosti, presvedčenia, pochybnosti, strachy, pocity a vo všeobecnosti všetky pocity a emócie. Nevedomie nehľadá riešenie, ono si ho všíma. Ak je možné nejako ovládať vedomie, potom nemožno ovládať podvedomie.


Najsprávnejšie rozhodnutia sa nerobia logickou reflexiou, teda ako výsledok tvrdej práce vedomej, ale ako výsledok práce nevedomej časti našej osobnosti. Niektoré veci a javy si možno nevšímame, no naše podvedomie ich zachytáva a analyzuje. Toto všetko je zatiaľ uložené a objaví sa až vtedy, keď sa objaví úloha, pre ktorú budú tieto informácie potrebné. A človek ani nepochopí, že sa tak či onak rozhodol nie preto, že by veľa premýšľal a hľadal logické východisko zo situácie, ale preto, že to ovplyvnilo nevedomie.

Typy myslenia v závislosti od osobných charakteristík

Osobné vlastnosti každého človeka môžu ovplyvniť jeho typ myslenia.

Mužské myslenie, je spravidla založený na logike a jeho cieľom je vypracovať akčný plán. Najčastejšie má účel, vyznačuje sa racionalitou a oddelením rozumu od emócií. Myslenie muža má väčšinou jasnú úlohu – prejsť od slov (od myšlienok) k činom a dosiahnuť želaný výsledok. Väčšina predstaviteľov silnejšieho pohlavia verí, že emócie zasahujú do myslenia.

Ženské myslenie dosť často má intuitívny charakter, takmer vždy obsahuje emócie, zakladá si na špecifikách a detailoch. Pod vplyvom pocitov a nálady sa ženský sled myšlienok a záverov môže zmeniť. Hoci sa tieto vzorce prejavujú len na úrovni trendu, nemožno povedať, že by zástupkyne nemali logiku a racionalitu v myslení. V závislosti od cieľov a situácie môžu ženy plánovať, počítať, zovšeobecňovať a analyzovať rovnako dobre ako muži. A predsa veria, že emócie im pomáhajú myslieť.

Muži sú viac naklonení si veci najskôr premyslieť, až potom formulovať svoje myšlienky. Ženy zvyčajne premýšľajú v procese komunikácie.

Pozitívne:ľudia s týmto typom myslenia majú tendenciu vidieť príležitosti okolo seba pri riešení životných problémov a napriek prekážkam zostávajú optimistickí. Pozitívne myslenie je realistické a konštruktívne, zahŕňa triezve posúdenie situácie, náladu na úspech a túžbu konať.


negatívne myslenie: odráža nespokojnosť so životom a pesimistický prístup k nemu. Je založená na zvyku sťažovať sa a vidieť prekážky vo všetkom, čo bráni vášmu konaniu. Tento druh myslenia odráža túžbu človeka neustále vyvolávať sympatie pre seba a prijímať podporu od iných ľudí.

Strategické: takéto myslenie majú ľudia, ktorí majú tendenciu jasne plánovať ďaleko dopredu a sú schopní predpovedať budúcnosť. Striktne sa držia cieľa a vedia vyhodnotiť najefektívnejšie spôsoby jeho dosiahnutia. Takíto ľudia sa stávajú úspešnými lídrami a obchodníkmi.

idealistický: idealista nepozná svet, v mysli si vytvára jeho ideálny model a toto všetko sa snaží „vyskúšať“ na reálnom svete. Zvyčajne sa tieto dve nezhodujú, čo je pre človeka s takýmto typom myslenia veľmi frustrujúce. Často si nevšimnú zrejmé kvôli nedostatku pozorovania a dodržiavania ilúzií.

Iracionálne: Iracionálny nedokáže vždy vysvetliť, prečo koná tak či onak. No zároveň tomu, čo robí, verí a svojou vierou nakazí aj ostatných. Najdôležitejší je pre neho výsledok, ku ktorému sa iracionálni napriek nelogickosti konania a nesprávnemu posudzovaniu javov usilujú.

Racionálne: Racionálny operuje výlučne s faktami, vedomosťami a zručnosťami – emócie a pocity pre neho nie sú dôležité. Vždy uvažuje triezvo a logicky, ku všetkému pristupuje konštruktívne. Problémy rieši rýchlo a prehľadne.

Analytický: Analytik verí iba logike - pre neho jeden jav vyplýva z druhého a všetko má svoje dôvody. Bude študovať problém na dlhú dobu a premyslene, dostať sa na dno základnej príčiny

syntetizujúci: Osoba so syntetizujúcim typom myslenia si môže vytvoriť súvislý a jasný obraz z rôznych faktov a informácií. Títo ľudia sa neboja rutinných operácií a vôbec sa neusilujú o zmenu.

Typ myslenia závisí od individuálnych vlastností jednotlivca a je tvorený tak vrodenými vlastnosťami, ako aj vlastnosťami, ktoré sa formujú v procese života. Ovplyvňuje tak úspešnosť plnenia rôznych úloh, ako aj prístup k vnímaniu sveta ako celku. Niektoré typy myslenia sú celkom prístupné úprave. A napríklad pri silnej túžbe sa dá zmeniť negatívny štýl na pozitívny.