Postavenie ruského jazyka v modernom svete. Podľa slovníkov

Ruský jazyk v modernom svete

Moderný lingvistický vývoj sveta pokračuje v trendoch stanovených v 70-tych rokoch dvadsiateho storočia a je charakterizovaný dvoma viacsmernými procesmi: rozvojom národných jazykov a rastúcim rozšírením niekoľkých jazykov ako prostriedku širokej medzištátnej komunikácie, medzinárodné a svetové využitie.

Svetový jazyk je špecifickou kategóriou moderného štádia jazykového vývoja ľudstva. Predpokladá sa, že na Zemi existuje viac ako 3000 jazykov. Z viac ako 1500 najbežnejších jazykov na Zemi hovorí 75% ľudstva 22 jazykmi, 50% ľudstva hovorí 7 jazykmi. Svetový jazyk sa vyznačuje určitým súborom vlastností: globálna distribúcia, vedomie akceptácie, rozsah a špecifickosť funkcií.

Ruský jazyk je v súčasnosti štvrtým najrozšírenejším jazykom na svete. Angličtina je hlavným jazykom, pre 500 miliónov ľudí je ich materinským alebo druhým jazykom a viac ako 1 miliarda ľudí ňou hovorí ako cudzí jazyk. Na druhom mieste je čínština, ktorou ako materinským jazykom hovorí vyše 1 350 miliónov ľudí. Tretiu priečku obsadila španielčina, ktorou hovorí asi 360 miliónov ľudí. Francúzsky jazyk, ktorým v súčasnosti hovorí asi 270 miliónov ľudí, má všetky dôvody posunúť sa na vyššie miesto v rebríčku svetových jazykov. Medzi svetové jazyky patrí hindčina/urdčina (260 miliónov), arabčina (230 miliónov), portugalčina (v súčasnosti hovorí viac ako 190 miliónov) a bengálčina (asi 190 miliónov).

V modernom svete sa hovorí o „boome ruského jazyka“, pretože napriek postperestrojkovým otrasom a kataklizmám, reformám a transformáciám stále viac napreduje ako hlavný motív jeho štúdia v rôznych častiach Zeme - možnosť čítať o ňom vynikajúcu literatúru, ktorá má univerzálny význam.

Ruský jazyk si zachováva dlhú tradíciu úspešného štúdia v masovom systéme verejného vzdelávania v rôznych krajinách. Možnosť získať kvalitné vzdelanie na základe ruského jazyka je jedným z najdôležitejších faktorov, ktoré môžu zabezpečiť postavenie ruského jazyka v modernom svete. V záujme zachovania ruského jazyka a kultúry v ďalekých krajinách sa filológovia aktívne podieľajú na popularizácii ruského jazyka a vysvetľovaní perspektív jeho praktického využitia.

V súvislosti s internacionalizáciou vedy a využívaním špičkových a vyspelých technológií sa ruský jazyk zapája do obežnej dráhy globálnej informačnej, najmä písomnej výmeny ako „vedecký jazyk“. Ruský jazyk je jedným z mála jazykov zahrnutých v celosvetovej sieti masmédií: tlač, rádio, televízia.

Začiatkom 21. storočia sa utilitárne potreby osobnej komunikácie v obchode, diplomacii a bežnom živote stali skutočne všeobsiahlymi, avšak nie v dôsledku súkromného života a profesijných pomerov, ale pod tlakom medzištátnych politických, ekonomických, vedeckých, resp. kultúrne väzby, ktoré si vyžadujú široké vzájomné poznávanie, vzájomné návštevy, od stretnutí predsedov vlád až po masové turistické exkurzie.

Konkurencieschopnosť ruského jazyka je zrejmá. Ruský jazyk úspešne pôsobí na svetovej scéne ako sprostredkovateľský jazyk. Jazyk preberá funkciu prenosu nielen samotného obsahu, ale aj národne špecifických, čiastočne aj jazykových stránok všeobecne významných úspechov: iných národov a ich jazykov.

V súčasnosti je ruský jazyk pôvodným jazykom 130 miliónov občanov Ruskej federácie, 26,4 milióna obyvateľov SNŠ a pobaltských republík a takmer 7,4 milióna obyvateľov krajín mimo SNŠ (predovšetkým Nemecka a ďalších európskych krajín, USA a Izraela). , teda celkovo pre 163,8 milióna ľudí. Viac ako 114 miliónov hovorí ruštinu ako druhý jazyk (hlavne v krajinách SNŠ a pobaltských krajín) alebo ju pozná ako cudzí jazyk (v krajinách mimo SNŠ).

Štatistické údaje široko publikované vo svete naznačujú, že najefektívnejším faktorom pri prijímaní ruského jazyka do „klubu svetových jazykov“ boli historické udalosti a úspechy ľudí – rodeného hovorcu tohto jazyka. V roku 2007 uplynie 50 rokov od vypustenia prvej umelej družice Zeme do vesmíru. Slová J. Vaila z ďalekého roku 1957 sú prorocké: „Ani Puškin, ani Tolstoj nemohli zapojiť našich študentov do štúdia ruského jazyka, ale títo študenti reagovali na rachot rakety po tisícoch...“.

Za jeden zo znakov svetového jazyka treba považovať jeho distribúciu mimo monolitického a prvotného územia, jeho štúdium v rôznych krajinách sveta. Ďalšou vlastnosťou ruského jazyka ako svetového jazyka je povaha jeho asimilácie – nie z generácie na generáciu prostredníctvom rodiny, prostredia, cez medzietnické manželstvá, cez vlny emigrácie a migrácie, ale aj prostredníctvom vedomého, zvyčajne „akademického“ „obchodné“, „vedecké“, „tvorivé učenie“. Pre svetový jazyk je podstatný nielen počet tých, ktorí ním hovoria, ale celosvetové osídlenie rodenými hovorcami, pokrytie rôznych krajín, maximálny počet krajín, ako aj najvplyvnejšie sociálne vrstvy obyvateľstva v r. rozdielne krajiny.

Na planéte teda 170 miliónov ľudí hovorí po rusky a 350 miliónov mu rozumie. V súčasnosti žije mimo Ruska asi 30 miliónov ľudí, pre ktorých je ruština rodným jazykom. Okrem toho ruštinu študuje 180 miliónov ľudí, čo z nej robí jazyk globálnej komunikácie.

Ruský jazyk je vysoko informatívny, to znamená schopnosť uložiť do svojho systému maximálny zážitok z komunikácie a verbálnej tvorivosti, overené prostriedky a možnosti na vyjadrenie a sprostredkovanie myšlienok.

Ruský jazyk, ktorý si zachoval svoju jedinečnosť a identitu na obrovskom priestore a po dlhú dobu, absorboval bohatstvo jazykov Západu a Východu, osvojil si grécko-byzantské, latinské, východné a staroslovanské dedičstvo. Prijal úspechy nových jazykov románskych a germánskych oblastí Európy. Hlavným zdrojom jeho vývoja, spracovania a leštenia však bola tvorivá tvorivosť ruského ľudu, predovšetkým generácií Rusov a všetkých ruských osobností vedy, politiky, kultúry a literatúry - ruský jazyk sa stal vysoko rozvinutým, bohatým, usporiadaným, štýlovo diferencovaný, historicky vyvážený jazyk, schopný slúžiť všetkým potrebám ľudstva.

N. E. Sochneva,
Katedra ruskej a klasickej filológie

Začal v 90-tych rokoch XX storočia. liberálno-demokratické premeny vo všetkých sférach života spoločnosti na začiatku nového storočia intenzívne pokračujú. Na stabilizáciu politického systému a ekonomiky, posilnenie zahraničnopolitických kontaktov Ruska a posilnenie jeho úlohy na medzinárodnej scéne je potrebné vyriešiť množstvo zložitých problémov.

Začiatkom XXI storočia. boli definitívne určené hranice Ruskej federácie a jej územia. Celoruské sčítanie ľudu v roku 2003 ukázalo, že z hľadiska svojej rozlohy obsadilo prvé miesto na svete. Počet obyvateľov bol 145,2 milióna ľudí - o 1,8 milióna menej ako pri sčítaní ľudu v roku 1989. Medzi Rusmi bolo 106,5 milióna obyvateľov miest a 38,7 milióna obyvateľov vidieka. Rusko zostalo jednou z najnárodnejších krajín na svete: na jeho území žili predstavitelia viac ako 160 národností; viac ako 80% obyvateľstva tvorili Rusi.

Boli schválené štátne symboly Ruska: trikolóra (bielo-modro-červená) vlajka a erb v podobe dvojhlavého orla. Červená vlajka zostala ozbrojeným silám krajiny. Slová hymny na hudbu bývalej hymny ZSSR (skladateľ A.V. Aleksandrov) napísal básnik S.V. Michalkov.

Medzinárodné vzťahy Ruska. Začiatkom nového storočia sa ruská zahraničná politika výrazne zaktivizovala. Obnovené politické, ekonomické, kultúrne väzby s poprednými krajinami sveta - USA, Nemecko, Veľká Británia, Francúzsko, Taliansko. O konkrétnych otázkach spolupráce sa hovorilo na stretnutiach prezidenta Putina s hlavami zahraničných krajín, ako aj počas zahraničných návštev ministrov zahraničných vecí I. Ivanova, potom S. Lavrova a delegácie Štátnej dumy.

Významný vplyv na vývoj medzinárodných vzťahov mali udalosti z 11. septembra 2001. V ten deň ich teroristi, ktorí sa zmocnili niekoľkých osobných lietadiel, poslali do budov Svetového obchodného centra v New Yorku. Budovy boli zničené a viac ako 3000 ľudí zomrelo. To dalo Spojeným štátom zámienku na otvorené zasahovanie do záležitostí iných štátov pod zámienkou boja proti medzinárodnému terorizmu. V roku 2001 sa USA podieľali na zvrhnutí vlády Talibanu v Afganistane a v roku 2003 spustili vojenskú operáciu v Iraku. Na rozdiel od skutočnosti bol Irak vyhlásený za sídlo teroristov zapojených do udalostí z 11. septembra a za hlavného výrobcu zbraní hromadného ničenia. Rusko nepodporilo útok USA na Irak. Štátna duma vyzvala krajiny, aby konflikt vyriešili mierovou cestou na základe medzinárodného práva. Myšlienka spojiť úsilie štátov v boji proti terorizmu zároveň získala podporu od ruského vedenia. Rusko ratifikovalo Medzinárodný dohovor o potláčaní medzinárodných teroristických bombových útokov. S Európskou úniou bola dosiahnutá dohoda o spoločnej protiteroristickej spolupráci. Bola uzavretá dohoda s NATO, ktorá zabezpečuje zjednotenie úsilia krajín v boji o zaistenie medzinárodnej bezpečnosti.

V máji 2002 bola v Moskve na stretnutí Putina a amerického prezidenta Georgea W. Busha podpísaná deklarácia zameraná na rozšírenie všestrannej spolupráce medzi krajinami. O otázkach posilnenia partnerstva medzi Ruskom a USA sa diskutovalo na niekoľkých nasledujúcich stretnutiach hláv štátov. Vyhlásenie politiky posilňovania spolupráce však nezabránilo Spojeným štátom ohlásiť jednostranné odstúpenie od Zmluvy o protivzdušnej obrane (ABM) a pokračovať vo výstavbe vojenských základní na územiach susediacich s Ruskom.

Mnohostranné a bilaterálne zmluvy spájali Rusko so štátmi západnej Európy. Nemecko, Taliansko a Francúzsko sa stali najväčšími zahraničnoobchodnými partnermi krajiny. Prebiehala spolupráca s medzinárodnými hospodárskymi organizáciami. Rusko tak súhlasilo s návrhom svojich partnerov o potrebe odpísania dlhov Iraku v súvislosti s jeho ťažkou situáciou spôsobenou nepriateľskými akciami. Vzťahy Ruska so štátmi strednej a východnej Európy sa vyvíjali nedostatočne efektívne a ich zahraničná politika sa čoraz viac orientovala na USA a západoeurópske mocnosti.

Prehlbovali sa zahraničné ekonomické vzťahy s krajinami ázijsko-pacifického regiónu, predovšetkým s Indiou a Čínou. Rusko, tak ako predtým, poskytlo Indii pomoc v oblasti energetiky a metalurgie. Za účasti ruských organizácií sa pracovalo v metalurgickom závode v Bhilai. Vo vzťahoch s Čínou sa rozvíjali vzájomné investície. V Rusku pôsobilo viac ako 400 podnikov s čínskym kapitálom. V tom istom čase bolo v ČĽR asi 1 200 firiem s ruskou účasťou (najmä v chemickom a jadrovom priemysle). Boli identifikované spôsoby rozšírenia politických a ekonomických kontaktov medzi Ruskom a niektorými krajinami Latinskej Ameriky. Dohody o konkrétnych krokoch v tejto oblasti sa dosiahli počas cesty prezidenta Putina do Brazílie a Čile.

Rovnako ako v predchádzajúcich rokoch sa vedenie krajiny snažilo o rozšírenie vzťahov s členmi SNŠ. V súlade s bilaterálnymi dohodami sa zvýšil objem obchodných a ekonomických väzieb a zvýšili sa dodávky ruského plynu a ropy do krajín SNŠ. Boli prijaté opatrenia na prehĺbenie integračných procesov v ekonomikách štátov. Na návrh Ruska sa uskutočnili rokovania s Bieloruskom, Kazachstanom a Ukrajinou o vytvorení jednotného hospodárskeho priestoru s jednotnou obchodnou, daňovou a menovou politikou. Vo vzťahoch Ruskej federácie s niektorými bývalými sovietskymi republikami zároveň zostali rozpory a nevyriešené otázky. Komplikovali sa najmä vzťahy s Gruzínskom a Ukrajinou, kde vznikali hlboké vnútorné konflikty v súvislosti s parlamentnými (v inom prípade prezidentskými) voľbami a nepokojmi.

Sociálno-politický vývoj. Primárna pozornosť v oblasti vnútornej politiky smerovala k posilňovaniu základov ruskej štátnosti. V roku 2000 bolo na zlepšenie mechanizmu posilňovania krajiny vytvorených 7 federálnych okresov (severozápadný, stredný, povolžský, uralský, južný, sibírsky a Ďaleký východ). Na čele okrugov stáli splnomocnenci prezidenta, ktorí boli povolaní koordinovať prácu miestnych úradov na základe ruskej ústavy. Došlo k reorganizácii Rady federácie – hornej komory Federálneho zhromaždenia Ruska. Miesto predsedov krajov v Rade zaujali nimi menovaní ľudia so skúsenosťami v legislatívnej oblasti. Bývalí členovia hornej komory parlamentu tvorili základ poradnej Štátnej rady pod vedením prezidenta. Na jeseň 2004 sa v systéme štátnej moci uskutočnila ďalšia reforma - prechod od voľby guvernérov obyvateľstvom regiónov k ich schváleniu regionálnymi parlamentmi na návrh prezidenta Ruska.

Jedným z ústredných miest v činnosti Štátnej dumy bol problém delimitácie povinností medzi federálnymi, regionálnymi a miestnymi orgánmi. Spôsoby interakcie všetkých troch úrovní moci boli určené na základe ruskej ústavy a federálnej legislatívy.

Pokračovali práce na politickom urovnaní situácie v Čečensku. V roku 2003 sa konalo referendum o ústave, ktorá schválila Čečensko ako subjekt Ruskej federácie. Prezidentom republiky sa stal Achmat-Khadži Kadyrov, bývalý mufti a vtedajší šéf čečenskej administratívy. Boli vytvorené republikánske mocenské inštitúcie. Do praxe sa dostal federálny program prijatý v januári 2001 na obnovu ekonomiky a sociálnej sféry. Separatistické tendencie v republike však nezmizli. Za účasti medzinárodných extrémistických organizácií zorganizovali čečenskí bojovníci niekoľko veľkých teroristických útokov (výbuch Vládneho domu v Groznom, útok na Ingušsko, zadržanie rukojemníkov v moskovskom divadelnom centre na Dubrovke, prepadnutie školy v Beslane, zabavenie rukojemníkov v moskovskom divadle, prepadnutie školy v Beslane, zachytenie rukojemníkov). atď.). Pokračovali teroristické akcie proti predstaviteľom miestnej správy. V máji 2004 bol zavraždený prezident republiky. Novým šéfom Čečenska sa stal Alu Alchanov, ktorý predtým viedol republikové ministerstvo vnútra, ktorého neskôr na čele republiky nahradil Ramzan Kadyrov, syn zosnulého prezidenta.

Zákon o politických stranách v Rusku (2001) mal prispieť k rozvoju a posilneniu nového politického poriadku v krajine, k zlepšeniu systému viacerých strán. Zákon počítal s transformáciou strán na federálne organizácie. Pri následnej preregistrácii niektoré z nich zanikli. Zároveň vznikali nové politické združenia. Najväčšou a najvplyvnejšou z nich bola strana Jednotné Rusko, ktorá vznikla v dôsledku zlúčenia spoločensko-politických hnutí Jednota a Vlasť - Celé Rusko. Práve táto strana bola hlavným pilierom prebiehajúcich politických a ekonomických transformácií.

7. decembra 2003 sa konali voľby do Štátnej dumy IV (VIII) zvolania. Do dolnej komory parlamentu bolo zvolených 450 poslancov. Prevažná väčšina z nich patrila k strane Jednotné Rusko (350). Komunistická strana Ruskej federácie získala 52 mandátov, Liberálnodemokratická strana - 36, Rodina - 36. Skupinu nezávislých tvorilo 23 poslancov. Zástupcovia strán „Zväz správnych síl“ a „Jabloko“ sa do Dumy nedostali, keďže nezískali potrebný počet hlasov na prekonanie päťpercentnej hranice. Predsedom dumy sa stal B.V. Gryzlov, ktorý predtým zastával post ministra vnútra Ruskej federácie.

Sociálno-ekonomický rozvoj. Prvé roky nového storočia boli pre ruskú ekonomiku zlomové. Ťažké dôsledky hospodárskej krízy (default) z roku 1998 boli prekonané a začalo sa postupné oživovanie celého ekonomického systému. Prioritná pozornosť v plánoch rozvoja ekonomiky na obdobie do roku 2010 vypracovaných Ministerstvom obchodu a priemyslu bola venovaná ďalšiemu formovaniu a zlepšovaniu trhových vzťahov. Za týmto účelom proces privatizácie pokračoval, aj keď pomaly. V roku 2003 v krajine pôsobilo takmer 3,9 tisíc podnikov a organizácií, z toho 76,8 % v neštátnom sektore. Veľké monopoly zaujali silné pozície v plynárenskom a ropnom priemysle a v elektroenergetike. Spoločnosti LUKOIL, Sibneft, Gazprom, Yukos, Norilsk Nickel, RAO UES (Unified Energy System), vytvorené v 90-tych rokoch, sa stali všeobecne známymi nielen v Rusku, ale aj v zahraničí.

Štrukturálne transformácie prebiehajúce v ekonomike si vyžiadali zefektívnenie vzťahov medzi štátnou mocou a súkromným podnikaním. Boli prijaté opatrenia, aby sa zabránilo zneužívaniu veľkými priemyselníkmi a spoločnosťami. Štátna duma na zvolaní III (VII) schválila zákon „O hospodárskej súťaži a obmedzení monopolných činností na komoditných trhoch“. Posilnila sa regulácia činnosti monopolov v elektroenergetike. Aby sa predišlo zlučovaniu podnikov a orgánov činných v trestnom konaní, bolo zakázané, aby špeciálne služby nadmerne zasahovali do práce podnikov. Zlepšila sa daňová legislatíva a voči jej porušovateľom sa uplatňovali tvrdé opatrenia. V rokoch 2003-2004 vedúci predstavitelia ropnej spoločnosti Jukos boli vyvodení trestnej zodpovednosti za neplatenie daní vo veľkom rozsahu. Hlavný výrobný podnik Jukosu, Yuganskneft, bol predaný. Neskôr sa stala súčasťou najväčšieho štátneho monopolu Gazpromu.

Boli prijaté nové legislatívne akty na zlepšenie podmienok pre fungovanie stredných a malých podnikov. V roku 2003 tu bolo vyše 280 tisíc malých podnikov, z toho 47 % v obchode, 12 % v priemysle a len asi 2 % v poľnohospodárstve. Osobitná pozornosť sa venovala situácii v sektore poľnohospodárstva. V rokoch 2001-2003 K významným zmenám došlo v pozemkovom zákonníku. Vzniklo právo vlastniť pôdu. Boli zriadené zvýhodnené úvery pre poľnohospodárske podniky. Boli vypracované opatrenia štátnej podpory pre osobné vedľajšie pozemky. Rozšírili sa možnosti rozvoja poľnohospodárskej spolupráce a roľníckych (roľníckych) fariem.

Pozitívne výsledky reformy ekonomiky boli evidentné. V roku 2004 bolo tempo rastu hrubého domáceho produktu (HDP) viac ako 6 % (v roku 2001 - 5,1 %); nárast priemyselnej produkcie presiahol 6 % (v roku 2001 - 4,9 %). Inflácia klesla o 12 %. To znamenalo, že sa črtal istý obrat vo vývoji národného hospodárstva. Veľkú úlohu v tom zohrali aj vysoké ceny na svetovom trhu ruského exportu, predovšetkým ropy. Zároveň zostali nevyriešené mnohé úlohy rozvíjajúcej sa trhovej ekonomiky. Predovšetkým bolo potrebné vytvoriť efektívne trhové mechanizmy a štruktúry schopné úspešne riadiť celý systém národného hospodárstva.

Pod vplyvom ekonomických transformácií pokračovali zmeny v sociálnej štruktúre spoločnosti. Zvýšil sa počet nových sociálnych skupín: podnikatelia (veľkí, strední a malí), farmári, živnostníci. Vo všetkých sférach ekonomického systému klesol počet zamestnancov verejného sektora.

Zmeny v ekonomike sa stali základom pre pozitívne zmeny v sociálnej sfére. Len v rokoch 2001-2003. Minimálna mzda pre zamestnancov verejného sektora sa zvýšila štyrikrát. Meškanie s výplatou miezd, dôchodkov a dávok bolo menej časté. Zvýšili sa dôchodky. Od roku 1999 do roku 2003 Príjmy obyvateľstva vzrástli podľa oficiálnych údajov jedenapolkrát.

Radikálne premeny politického systému a ekonomiky, mnohostranná vzájomne výhodná spolupráca so štátmi sveta prispeli k posilneniu vnútorného postavenia Ruska a jeho pozícií na medzinárodnej scéne.

No... Papierom v tlačenej podobe je koniec. Tu uverejním tie eseje alebo odpovede na otázku, ktorú sme napísali tento rok.
Toto sme písali začiatkom roka... O histórii. Teraz to dokonca čítaš znova, ale ja by som niečo prepísala a prehĺbila... Tak je to vždy... Píšeš, vyzerá to dobre... A o rok čítaš a si zhrozený! Dobre, nič nezmením. ;) A veľmi som chcel tento obrázok ... No, tu je taká asociácia ... A to, že si myslím, že Rusko je veľmi zvláštne, na to sa naozaj nepozeráte ... uznávam, že každá krajina je " country-mystery „... Ale napísal som, čo som mal na srdci.

Môj pohľad na postavenie Ruska v 21. storočí.

Rusko, kam ideš? Daj odpoveď. Nedáva odpoveď.
(N.V. Gogol "Mŕtve duše")

„Rusko rozumom nepochopíte,“ povedal presne to Tyutchev a zasiahol cieľ. Kto dnes nepozná túto frázu? A zároveň to mnohí začínajú vyvracať, hovoria, vymysleli si, že Rusko je nejako zvláštne, zatiaľ čo iné krajiny nie, to isté možno povedať o každej krajine. Možno, možno... Ale zdá sa mi, že história je najlepší spôsob, ako dokázať pravdivosť tohto slovného spojenia.

V histórii väčšiny krajín je veľa logiky, veľa rozumu. Od nepamäti existovali úspešné, vyspelé európske krajiny, boli krajiny napríklad v Afrike a Ázii, ktoré vykorisťovali tí silnejší. Silní vždy využívajú slabých - to je zákon prírody. Ale nikde, nikde neexistovalo to, čo nazývame nevoľníctvom. Aby bol biely muž v otroctve toho istého bieleho muža, obyvateľa tej istej krajiny, rovnakej rasy. Áno ... "Rusko nemožno pochopiť rozumom."

Len naša krajina chcela vybudovať akýsi komunizmus, o ktorom Karl Marx písal vedecké práce, a dokonca viesť celý svet. Áno, napísal, v jeho teórii bolo veľa rozumného, logického, ale bola to teória. A len Rusko sa rozhodlo uviesť do života to, čo bolo napísané na papieri. Čo sa stalo, všetci vieme. A potom skúste argumentovať... "Rusko nemožno pochopiť rozumom."

Čo očakávať od takej nepredvídateľnej, no vždy napredujúcej krajiny? Čo nám prinesie 21. storočie? Aké ťažké je čokoľvek uhádnuť a aké nekonečné množstvo možností. Pokúsim sa vyjadriť svoj názor. Podľa mňa bude 21. storočie jedným z najpokojnejších v našej histórii. A nie preto, že v krajine bude všetko ideálne a ľudia budú šťastní (neverím v idylku). Proste po takom turbulentnom, ťažkom 20. storočí, nad ktorým sa neustále vznášalo strašidlo smrti, si ľudia chcú oddýchnuť, chcú pokoj a bezpečie.
Verím v koncept „ruskej jari“ a verím, že Rusi sú právom nazývaní trpezlivým národom. Áno, sme trpezliví, veľa vydržíme a vydržíme dlho. A tí, v ktorých rukách môže sila dlhodobo tlačiť na túto pružinu, tlačia, tlačia. Ale dávajte si pozor, či sa to dostane do bodu, keď tá pružina zhasne. V 20. storočí sa to podľa mňa presne stalo. A teraz Rusi odpočívajú od búrok tých dní a opäť môžete vyvíjať tlak na ich jar ... Ale nie navždy!

Zdá sa mi, že v 21. storočí sa vláda bude snažiť pomaly a opatrne reformovať mnohé aspekty ruského života, ktoré sa zmenili zmenou existujúceho systému. Reforma sa bude realizovať pomaly, nie radikálne, keďže vláda si je dobre vedomá toho, že ľudia sú unavení neustálymi otrasmi a neustálymi zmenami v spôsobe života.

Rusko sa tiež pokúsi dosiahnuť stabilné a vysoké postavenie vo svete, to znamená, že veľká pozornosť sa bude venovať zahraničnej politike. Pre nás je dôležitejšie ako kedykoľvek predtým obnoviť, ale skôr obnoviť vonkajšie vzťahy, získať uznanie na svetovom trhu.

Pokiaľ ide o domácu politiku, podľa mňa sa „ropa“ bude riešiť viackrát, keďže ropa je hlavnou surovinou Ruska, hlavným vývozným artiklom. Netrúfam si navrhnúť, ako presne bude tento problém vyriešený, keďže tu možno očakávať rôzne a nepredvídateľné možnosti.

Napriek tomu, že som si v súvislosti s postavením Ruska v 21. storočí vyslovil množstvo predpokladov, sú to len domnienky, subjektívne hľadisko, keďže opakujem: Rusko považujem za skutočne nepredvídateľnú krajinu, pre ktorú nie je logika určujúci moment. Chcel by som však dúfať, že Rusko adekvátne vyrieši všetky problémy, ktoré sa na jeho ceste vyskytnú. Chcel by som veriť, že svetové spoločenstvo nás s radosťou prijme a bude rado spolupracovať a nie využívať naše zdroje. Z mojej strany som pripravený urobiť všetko, čo je v mojich silách, aby som pomohol Rusku v jeho rozvoji a prosperite. Ale bude to také ťažké, pretože: „Rusko nemožno pochopiť rozumom“!
Svoju báseň venujem tajomnej krajine - Rusku:

Som pripravený vám pomôcť
Jedna cesta
Ak súhlasíte, podajte mi ruku
A so mnou všetky prekážky, ktoré treba prekonať.

Môžete byť bohatý, silný,
Len keby si to chcel.
Môžeš byť divoký a zlý,
Ale toto nechceš!

Pomôžeme vám usadiť sa
Pomôžeme vám nájsť správnu cestu,
Každý sa začne čudovať od radosti
Ako sebavedomo pôjdete vpred!

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

SaratovŠtátna univerzita

abstraktné

na túto tému: "Postavenie ruského jazyka v modernom svete"

disciplína: Kultúra reči a obchodná komunikácia

2014

ÚVOD

1. TREND VÝVOJA RUSKÉHO LITERÁRNEHO JAZYKA V XX.

2. POSTAVENIE RUSKÉHO JAZYKA V MODERNOM SVETE

ZÁVER

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY

ÚVOD

Neoceniteľným bohatstvom národa je jazyk – akýsi genofond národnej kultúry. Jazyk v živote ľudu zaujíma jedno z popredných miest, keďže pôsobí ako nositeľ duchovnej nezávislosti národa. Strata jazyka je pre ňu stratou vzájomného porozumenia nielen navonok, ale aj v nej.

Ruština je úradným jazykom Ruskej federácie. Patrí do východnej skupiny slovanských jazykov, ktoré sú súčasťou indoeurópskej rodiny jazykov. Úradný jazyk OSN. Používa sa ako jazyk medzietnickej komunikácie v bývalých sovietskych republikách ZSSR. Počet rusky hovoriacich ľudí je viac ako 250 miliónov.

Ruský jazyk je známym a pohodlným nástrojom duchovnej komunikácie. A.S. Pushkin odkázal ruskému jazyku dvojité poslanie - poslanie jednoty a poslanie zachovania iných jazykov a kultúr. V súčasných podmienkach je najdôležitejšou pákou na zbližovanie samostatných štátov. Treba pripomenúť jeden pozoruhodný fakt. V roku 1948, počas studenej vojny, Allen Dulles učil: na zničenie ZSSR nepotrebujete atómovú bombu, musíte len inšpirovať jeho národy, že to dokážu bez znalosti ruského jazyka. Ekonomické, kultúrne a iné väzby sú prerušené. Štát prestane existovať.

Ruský jazyk sa často stáva príčinou sporov a nezhôd. Tento jazyk sa často stáva témou rôznych diskusií. Vo svojej eseji hovorím o situácii v rodnom jazyku v našej dobe. Cieľom mojej práce je študovať význam ruského jazyka v modernom svete. Na dosiahnutie tohto cieľa boli v abstrakte vyriešené nasledujúce úlohy:

1. ruština je charakterizovaná ako jazyk medzinárodnej komunikácie;

2. je určený význam „veľkého a mocného“ v histórii;

3. Vyvodzujú sa závery o postavení ruského jazyka v modernom svete.

jaRUSSKÝ VÝVOJOVÝ TRENDO SPRÁVNOM JAZYKU XX STOROČIA

lexikálny ruský spisovný jazyk

Obdobie perestrojky pripisovalo osobitnú dôležitosť procesom, ktoré sprevádzajú vývoj jazyka vo všetkých štádiách jeho existencie, urobili ich významnejšími, jasnejšie vyjadrenými, jasnejšími, jasnejšie prezentovanými.

Existencia jazyka je nemysliteľná bez neustáleho obohacovania, rozvíjania slovnej zásoby, jej najpohyblivejšej časti. Ale dopĺňanie slovnej zásoby sa zvyšuje najmä v obdobiach zásadných spoločenských zmien. Každé takéto obdobie má však svoje vlastné charakteristiky. Ak intenzívne obohacovanie slovnej zásoby zostáva spoločným znakom pre všetky epochálne obdobia v živote ľudí, potom sú zdroje jej dopĺňania, spôsoby tvorenia nových slov a spôsoby rozvíjania slovnej zásoby odlišné. Aký je charakteristický znak súčasného stavu slovnej zásoby ruského jazyka?

V prvom rade by sme mali hovoriť o výraznom doplnení slovnej zásoby ruského jazyka o nové slová, o aktualizácii veľkého počtu slov, ktoré boli predtým pasívne.

Nový slovník odráža všetky sféry spoločnosti: politiku, vládu, ideológiu, ekonomiku, medicínu, náboženstvo, vedu, techniku atď.

Okrem nových slov sa vrátilo k životu aj mnoho slov, ktoré akoby navždy zmizli z obehu alebo boli pasívne: gymnázium, lýceum, cech, korporácia, trust, oddelenie, obec, polícia, súkromný vlastník, nájomca, charita, šľachtické zhromaždenie, námestník, liturgia, prijímanie, požehnanie, svätec, karneval atď.

K obohateniu slovníka ruského jazyka dochádza aj v dôsledku objavenia sa nových významov starých slov.

Procesu dopĺňania slovníka naráža na proces vyraďovania slov zo slovnej zásoby ruského jazyka. Už v prvých rokoch perestrojky sa skloňovali slová charakterizujúce sovietsku realitu - krajský výbor, mestský výbor, okresný výbor, komsomol, pionier, aktivista, socialistická súťaž, spoločenská povinnosť, superplánovaná, š. vodca a mnohi ini - prejst do pasivu.

Výraznou črtou súčasného stavu slovnej zásoby ruského jazyka je preorientovanie slov od charakterizujúcich sociálne javy kapitalistického systému k pomenovaniam javov ruskej reality posledných desaťročí. Dochádza k deštrukcii dvoch lexikálnych systémov, ktoré sa sformovali v sovietskej ére a boli spôsobené túžbou sovietskych ideológov zdôrazniť polaritu kapitalistickej a socialistickej reality.

Zmeny sa nedejú len v jazyku, ale mení sa aj postoj k jazyku ako prostriedku na vyjadrenie myslenia, k slovu ako zmysluplnej jednotke, ktorá nesie informácie.

Pri charakterizovaní spisovného jazyka 20. storočia treba rozlišovať dve chronologické obdobia: I - od októbra 1917 do apríla 1985 a II - od apríla 1985 po súčasnosť. Čo sa stane s ruským literárnym jazykom v týchto obdobiach?

Po vzniku Sovietskeho zväzu pokračoval jeho rozvoj a obohacovanie. Najzreteľnejšie sa zvyšuje slovná zásoba spisovného jazyka. Obzvlášť intenzívne narastá objem vedeckej terminológie, napríklad súvisiacej s kozmológiou a astronautikou. Vzniká veľké množstvo slov označujúcich nové javy a pojmy, ktoré odrážajú zásadné zmeny v štátnej, politickej, ekonomickej štruktúre krajiny, napríklad člen Komsomolu, regionálny výbor, panenské pozemky, JZD, socialistická súťaž, materská škola atď. Umelecká, publicistická, populárno-náučná literatúra doplnila arzenál výrazových a vizuálnych prostriedkov spisovného jazyka. V tvarosloví, syntaxi narastá počet synonymických variantov líšiacich sa od seba významovými odtieňmi či štylistickým zafarbením.

Dochádza k ďalšiemu zjednocovaniu ortoepických, pravopisných, lexikálnych, gramatických noriem spisovného jazyka. Sú stanovené normatívnymi slovníkmi.

Výskumníci ruského jazyka, od 20. rokov. storočí sa osobitná pozornosť venovala teórii spisovného jazyka. V dôsledku toho určili a charakterizovali systémovo-štrukturálne členenie spisovného jazyka. Po prvé, literárny jazyk má dva typy: knižný a ústny hovorový; po druhé, každý typ sa realizuje v reči. Kniha písaná sa prezentuje osobitým prejavom (písomný - vedecký prejav a písomný úradný obchodný prejav) a umeleckým a obrazovým prejavom (písaný publicistický prejav a písomný umelecký prejav). Ústno-hovorový typ sa prezentuje vo verejnom prejave (vedecký prejav a ústny rozhlasový a televízny prejav) a v hovorovom prejave (ústna hovorová každodenná reč).

V 20. storočí sa skončilo formovanie ruského písmenového jazyka, ktorý začal byť zložitou temnou štrukturálnou organizáciou.

Druhé obdobie - obdobie perestrojky a po perestrojke - pripisovalo mimoriadny význam procesom, ktoré sprevádzali fungovanie jazyka vo všetkých štádiách jeho existencie, robili ich významnejšími, jasnejšie vyjadrenými, jasnejšími, jasnejšie prezentovanými. V prvom rade by sme mali hovoriť o výraznom doplnení slovnej zásoby ruského jazyka o nové slová o aktualizácii veľkého počtu nájdených slov; predtým v pasívnom. Okrem nových slov ožili aj mnohé slová, ktoré akoby vypadli z používania.

Keď už hovoríme o doplnení slovnej zásoby literárneho jazyka, treba poznamenať: pozoruhodnou črtou nášho súčasného jazykového vývoja je upchávanie reči výpožičkami. „Odcudzenie“ ruského jazyka znepokojuje lingvistov, literárnych kritikov, spisovateľov a mnohých ľudí; ruský jazyk je drahý tým, ktorí sa obávajú jeho budúceho osudu.

Ruský jazyk sa počas svojej histórie obohacoval nielen na úkor vnútorných zdrojov, ale aj na úkor iných jazykov. Ale v niektorých obdobiach bol tento vplyv, najmä požičiavanie slov, nadmerný, a potom existuje názor, že cudzie slová nepridávajú nič nové, pretože existujú ruské slová, ktoré sú s nimi identické, že mnohé ruské slová nemôžu konkurovať módnym slovám. pôžičky a sú nútené ich splácať. História ruského literárneho jazyka ukazuje: požičiavanie bez opatrení upcháva reč, nie je zrozumiteľné pre každého; rozumné požičanie obohacuje reč, dáva jej väčšiu presnosť.

V súvislosti s výraznými zmenami podmienok fungovania jazyka v súčasnosti začína byť aktuálny aj ďalší problém, problém jazyka ako dorozumievacieho prostriedku, jazyka pri jeho realizácii, problém reči.

Aké znaky charakterizujú fungovanie spisovného jazyka na konci 20. storočia?

Po prvé, zloženie účastníkov masovej komunikácie nebolo nikdy také početné a rôznorodé (podľa veku, vzdelania, úradného postavenia, politických, náboženských, sociálnych názorov, straníckej orientácie).

Po druhé, oficiálna cenzúra takmer zmizla, a preto, keď ľudia slobodnejšie vyjadrujú svoje myšlienky, ich reč sa stáva otvorenejšou, dôvernejšou a uvoľnenejšou.

Po tretie, reč začína dominovať spontánna, spontánna, nie vopred pripravená.

Po štvrté, rôznorodosť komunikačných situácií vedie k zmene charakteru komunikácie. Oslobodzuje sa od strnulej formálnosti, stáva sa uvoľnenejším.

Nové podmienky pre fungovanie jazyka, vznik veľkého množstva nepripravených verejných prejavov vedú nielen k demokratizácii prejavu, ale aj k prudkému úpadku jeho kultúry.

Ako sa zobrazuje? Po prvé, v rozpore s ortoepickými (výslovnosť), gramatickými normami ruského jazyka. Píšu o tom vedci, novinári, básnici, bežní občania. Veľkú kritiku vyvoláva najmä vystúpenie poslancov, pracovníkov televízie a rozhlasu. Po druhé, na prelome 20. a 21. storočia dosiahla demokratizácia jazyka také rozmery, že by bolo správnejšie nazvať proces liberalizáciou, presnejšie povedané vulgarizáciou.

Na stránkach dobovej tlače, v reči vzdelancov sa prúdom lial žargón, hovorové prvky a iné nespisovné prostriedky.

Pre rečníkov a verejných rečníkov sa miera prípustnosti zmenila, ak nie úplne chýba. Nadávky, „obscénny jazyk“, „nevytlačiteľné slovo“ dnes nájdeme na stránkach nezávislých novín, bezplatných publikácií, v textoch umeleckých diel. V obchodoch, na knižných trhoch sa predávajú slovníky, ktoré obsahujú nielen slangové slová, ale aj obscénne slová.

Existuje pomerne veľa ľudí, ktorí hovoria, že nadávky a nadávky sa považujú za charakteristickú, charakteristickú črtu ruského ľudu. Ak sa obrátime na ústne ľudové umenie, príslovia a príslovia, ukáže sa, že nie je celkom legitímne tvrdiť, že ruský ľud považuje nadávky za neoddeliteľnú súčasť svojho života.

Ruský literárny jazyk je naše bohatstvo, naše dedičstvo. Stelesňoval kultúrne a historické tradície ľudí. Sme zodpovední za jeho stav, za jeho osud.

II.POZÍCIA RUSKÉHO JAZYKA VMODERNÝ SVET

Na určenie postavenia ruského jazyka v modernom svete a postoja národov iných krajín k nemu je potrebné pochopiť sociálne, politické a ekonomické javy, ktoré sa u nás odohrali.

V 20. storočí Rusko zažilo dva veľké prevraty: revolučný prevrat v roku 1917 a perestrojku v 90. rokoch. V dôsledku revolúcie vznikol mocný totalitný štát ZSSR so všetkými atribútmi, ktoré sú preň príznačné. Perestrojka viedla k rozpadu ZSSR, obnoveniu Ruskej federácie ako samostatného štátu, demokratizácii spoločnosti, nastoleniu publicity, otvorenosti medzištátnych väzieb a vzťahov.

V prvom období, najmä keď sovietsky ľud vyhral druhú svetovú vojnu, záujem o ruský jazyk enormne vzrástol na celom svete. Začal sa vnímať ako jazyk veľmoci, stáročnej kultúry a najbohatšej literatúry, ako jeden z najinformatívnejších jazykov (60-70% svetových informácií je publikovaných v angličtine a ruštine).

Sovietsky štát urobil veľa pre posilnenie úlohy ruského jazyka ako jedného zo svetových jazykov. Vo všetkých republikách ZSSR bolo pomerne veľa škôl, v ktorých sa všetko vyučovalo v ruštine. Od roku 1938 sa ruský jazyk vyučuje ako povinný predmet na všetkých národných školách. V dôsledku toho sa každoročne zvyšuje počet ľudí inej ako ruskej národnosti, ktorí hovoria po rusky. V roku 1989 bolo 87,5 milióna Nerusov, ktorí plynule hovorili po rusky.

Obrovskú príťažlivosť pre štúdium ruského jazyka na celom svete prispelo k vytvoreniu Medzinárodnej asociácie učiteľov ruského jazyka a literatúry v roku 1967 (MAPRYAL). Úlohou tejto organizácie je združovať učiteľov ruského jazyka v zahraničí, poskytovať im metodickú pomoc, propagovať vydávanie učebníc, rôznych vzdelávacích materiálov a slovníkov. Od roku 1967 začal vychádzať časopis „Ruský jazyk v zahraničí“. V roku 1973 Inštitút ruského jazyka pomenovaný po V.I. A.S. Puškin. Je to vzdelávacie a výskumné centrum. Rozvíja najnovšie metódy výučby ruského jazyka pre cudzincov, vytvára učebnice, slovníky, filmy a iné príručky o ruskom jazyku pre cudzincov; sú prijímaní na postgraduálne štúdium, doktorandské štúdium, na zdokonaľovacie kurzy pre zahraničných odborníkov v rusistike, na stáže pre zahraničných študentov.

Významnú úlohu v propagácii ruského jazyka zohráva vydavateľstvo Russky Yazyk založené v roku 1974, ktoré sa špecializuje najmä na vydávanie rôznej náučnej literatúry, najmä slovníkov pre tých, ktorí študujú ruštinu ako cudzí jazyk.

Od 60. rokov 20. storočia začali cudzinci prichádzať na mnohé univerzity v krajine, aby získali tú či onú špecializáciu a zvládli ruský jazyk. Návštevnosť každým rokom stúpala.

Po rozpade ZSSR, keď sa zväzové republiky stali samostatnými štátmi, došlo k prehodnoteniu mnohých bývalých hodnôt, čo viedlo k citeľnému poklesu záujmu o ruský jazyk v týchto štátoch.

Negatívny postoj k ruskému jazyku sa prejavil v pobaltských krajinách: v Litve, Lotyšsku, Estónsku sa štátnym jazykom stáva len príslušný národný jazyk. Výučba v ruštine a samotné štúdium ruského jazyka sú na školách a univerzitách výrazne obmedzené. Prestávajú vydávať vedeckú a spoločensko-politickú literatúru v ruštine, používať ju pri príprave výrobnej, hospodárskej a úradnej dokumentácie.

Tendenciu znižovania vplyvu ruského jazyka, jeho štúdia a fungovania ako jazyka medzietnickej komunikácie pozorujeme aj v iných bývalých zväzových a autonómnych republikách. V ich médiách sa ruský jazyk začína nazývať „cisársky jazyk“, „jazyk totality“, „jazyk okupantov“.

Život však robí svoje vlastné úpravy. V období po perestrojke je zrejmé, že ruský jazyk je nevyhnutný pre národy, tak pre Rusko, ako aj pre Úniu nezávislých štátov. Známy abcházsky spisovateľ F. Iskander v novinách Arguments and Facts napísal: „Ruský jazyk nás všetkých historicky spájal, prostredníctvom neho sme si rozumeli. Teraz dochádza k prechodu republík, národov na komunikáciu prostredníctvom ich národného jazyka. To kladie prekážky v rozvoji kultúry, umenia, ekonomiky, vo vzájomnej komunikácii ľudí. A v konečnom dôsledku vedie k tragickým výsledkom, ktoré máme dnes.

Triezvy postoj k ruskému jazyku, pochopenie jeho významu pre národy suverénnych štátov, pre rozvoj ich kultúry, hospodárstva, obchodu a priemyselných vzťahov určujú jazykovú politiku v Kazachstane, Azerbajdžane a Arménsku. „Všetci sme Kazachovia,“ hovorí prezident Kazachstanu Nursultan Nazarbajev, „veľmi dobre poznajú ruský jazyk a my, Kazachovia, by sme túto výhodu nikdy nemali stratiť. V republike dnes vychádza 467 novín v ruštine, v kazaštine len 211, v ruštine vysiela 32 televíznych spoločností, v kazaštine len 5.

Ctihodný vedec Jakutska, profesor N.G. Samsonov v knihe „Ruský jazyk na prahu 20. storočia“ (Jakutsk, 1998) hovorí o dôležitosti ruského jazyka pre existenciu a ďalší rozvoj jazykov iných národov: „Prítomnosť sprostredkovateľa jazyk neznamená oklieštenie funkcií národných jazykov. Naopak, všestranná hospodárska a kultúrna spolupráca národov, výmena vedeckých, politických a ekonomických poznatkov vedie k vzájomnému obohacovaniu národných jazykov, dáva ich do súladu s moderným stupňom spoločenského pokroku. Dôstojnosť ľudu nespočíva v etnickej izolácii, ale v duchovnej uvoľnenosti, vo vzájomnej spolupráci národov, v spoločnej a rovnocennej tvorivosti.“

Úlohu ruského jazyka určuje veľký význam, ktorý mal a má v dejinách ľudstva ruský ľud – tvorca a nositeľ tohto jazyka.

Ruský jazyk je jednotným jazykom ruského národa, no zároveň je aj jazykom medzinárodnej komunikácie v modernom svete. Ruský jazyk získava čoraz väčší medzinárodný význam. Stala sa jazykom medzinárodných kongresov a konferencií, píšu sa v nej najvýznamnejšie medzinárodné zmluvy a dohody. Jeho vplyv na ostatné jazyky sa zvyšuje. Ešte v roku 1920 V. I. Lenin hrdo povedal: „Naše ruské slovo“ Rada „je jedno z najbežnejších, nie je ani preložené do iných jazykov, ale všade sa vyslovuje v ruštine“.

Ruská federácia je mnohonárodný štát. Všetky národy, ktoré ho obývajú, si rozvíjajú svoju národnú kultúru a jazyk. Ruský jazyk používajú národy Ruskej federácie ako jazyk medzietnickej komunikácie. Znalosť ruského jazyka uľahčuje komunikáciu ľudí rôznych národností obývajúcich našu krajinu, uľahčuje ich vzájomné porozumenie.

Ruský jazyk obohacuje jazyky národov Ruskej federácie o také slová a výrazy, ako sú: strana, škola, kniha, noviny, kolchoz, plán, továreň atď. sú zahrnuté v slovníku ruského literárneho jazyka (napríklad aul, akyn, priekopa, kishlak, šaman atď.)

Ruský jazyk je jedným z pozoruhodných jazykov sveta, pokiaľ ide o rozmanitosť gramatických foriem a bohatosť jeho slovnej zásoby. Vždy bol pýchou ruských spisovateľov, ktorí milovali svoj ľud a svoju vlasť. „Ľudia, ktorí majú takýto jazyk, sú skvelí ľudia,“ povedal jeden z najlepších znalcov ruského slova I. S. Turgenev. M. V. Lomonosov našiel v ruskom jazyku „nádheru španielčiny, živosť francúzštiny, silu nemčiny, nežnosť taliančiny“ a okrem toho „bohatosť a stručnosť gréckeho a latinského jazyka, silné v obrazoch“.

A.S. Puškin charakterizoval ruský jazyk ako jazyk „flexibilný a silný vo svojich obratoch a prostriedkoch...“, „vnímavý a spoločenský vo vzťahu k cudzím jazykom...“ Veľký ruský spisovateľ si vysoko cenil ľudovú ruskú reč, jej „ sviežosť, jednoduchosť a takpovediac úprimnosť výrazov “a videl hlavnú výhodu ruského literárneho jazyka v jeho blízkosti k jazyku ľudu.

„Veľký, mocný, pravdivý a slobodný“ - to sú slová, ktorými I. S. Turgenev charakterizoval ruský jazyk.

Obrovská úloha ruského jazyka v modernom svete je teda určená jeho kultúrnou hodnotou, silou a veľkosťou.

ZÁVER

Ruský jazyk je nepochybne najbohatším jazykom, ktorého svetový význam je mimoriadne veľký.

Problémy ruského jazyka sú organicky spojené s miestom ruskej kultúry v modernej spoločnosti - jej veľká literatúra a maľba, filozofia a história, jej úloha v celom duchovnom živote. Súvisia s tými novými úlohami, ktoré má ruská kultúra riešiť nielen na vlastnej národnej pôde, ale aj v kontexte upevňovania mnohonárodnej národnej kultúry.

N.V. Gogol povedal: "Pred tebou je komunita - ruský jazyk!". Ruský jazyk je naozaj masový. Neustále sa modernizuje, takže presný počet slov v tomto jazyku stále nie je známy.

Ruština je svetový jazyk. Celé dedičstvo svetovej civilizácie bolo preložené do ruštiny. Ruský jazyk bol a zostáva nositeľom ruskej spirituality. Tento jazyk zostáva populárny nielen v Rusku, ale aj v mnohých ďalších štátoch. Ruský jazyk sa študoval a naďalej študuje v mnohých vzdelávacích inštitúciách. A ako poznamenal P. A. Vyazemsky: „Rodinný jazyk by mal byť hlavným základom pre nás a naše všeobecné vzdelanie a vzdelanie každého z nás.“

Ruský jazyk nestráca svoju veľkosť, napriek zmenám morálnych smerníc, spoločenských, politických a ekonomických javov, ktoré sa odohrávajú v modernom svete.

SZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY

1. Vvedenskaja, L.G. Pavlova, E.Yu. Kashaev "Ruský jazyk a kultúra reči", Rostov na Done, "Fénix", 2004

2. Literatúra a jazyk. Moderná ilustrovaná encyklopédia. -- M.: Rosman. Pod redakciou prof. Gorkina A.P. 2006.

3. Efimov A. I. Dejiny ruského literárneho jazyka. - M.: Vyššia škola, 1971.

4. Kovalevskaja E. G. Dejiny ruského literárneho jazyka. - M.: Osveta, 1992.

5. Ruský jazyk. Encyklopédia / Ch. vyd. Yu.N. Karaulov. - M.: Veľká ruská encyklopédia, Drop. 1997.

6. Sobolevsky AI História ruského literárneho jazyka. - L.: Nauka, 1980.

7. Vinogradov VV Vybrané diela. História ruského literárneho jazyka. - M., 1978.

8. Chelyshev E.P. "The Great and Mighty" je braný pod ochranu // "Rossiyskaya Gazeta", 2009.

9. Čelyšev E. P. Ruský jazyk získava štátnu podporu // Bulletin Ruskej akadémie vied. - 1998

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Vlastnosti a hlavné črty oficiálneho obchodného štýlu ako funkčnej odrody ruského literárneho jazyka. Rozsah diplomatických, legislatívnych, manažérskych podštýlov. Charakterizácia hlavných stratégií rečového správania.

test, pridané 08.06.2013

Typy, štruktúra a podrobnosti obchodných listov. Zvláštnosť ruského jazyka. Výber kolaterálu, domýšľavé obraty, pseudoetiketa. Obchodná korešpondencia, porušenie etikety, slávnostné. Informatívnosť a presvedčivosť úradného dokumentu. Osobný charakter, príťažlivosť.

prezentácia, pridané 28.10.2013

Základné princípy etikety reči v podnikateľskej sfére. Vlastnosti obchodnej komunikácie ako osobitnej formy komunikácie. Prostriedky na vyjadrenie etikety reči v oblasti obchodnej komunikácie na príklade ruskojazyčnej a anglickej tlače, ich charakteristické črty.

práca, pridané 09.07.2012

Základné pravidlá písania moderných písmen. Etiketa písania listov v modernom podnikaní. Postoj ku korešpondencii v minulosti, príklady písania listu v minulom storočí a modernom svete. Odrody písmen podľa povahy: obchodné, priateľské, slávnostné.

abstrakt, pridaný 24.04.2010

Umenie ako estetický fenomén, jeho hlavné funkcie a druhy. Presun dôrazu na chápanie umenia v ére vedecko-technického pokroku. Hodnota umenia v modernom svete, charakteristika perspektív jeho rozvoja. Dnešná klasika.

abstrakt, pridaný 30.03.2017

V modernom svete sa problém demagógie, frázovitosti a nadmernej diskusie dostal do celosvetového rozsahu. V závislosti od rozdielov v kultúre jav nadobúda určitý odtieň, ale jeho podstata zostáva nezmenená.

abstrakt, pridaný 13.12.2004

Vývoj etických hodnôt v kórejskej spoločnosti a proces formovania kórejskej kultúry. Vplyv konfucianizmu na formovanie hodnôt a morálky Ďalekého východu, vzdelávanie mládeže. Význam pojmu „duša“ v bežnom povedomí ruského ľudu.

abstrakt, pridaný 28.01.2012

Dokonalá krása. Poškodená krása. Krása nie je sebahodnota. Závislosť vnímania krásy a škaredosti od osobnostných vlastností. Krása nie je cieľom, ale dôsledkom. Pohľady vynikajúceho ruského filozofa N. Losského. Otázky krásneho a škaredého.

abstrakt, pridaný 17.05.2003

Všeobecné pochopenie reči tela. Štúdium partnera (komunikačného partnera) jeho gestami, mimikou a držaním tela. Základné komunikačné gestá, ich význam a pôvod. Vlastnosti posunkovej reči rôznych krajín. Obmedzenie dotyku.

abstrakt, pridaný 24.01.2009

Pojem etika, história jej formovania a vývoja, jej význam v modernej spoločnosti. Profesijná etika ako súbor stabilných noriem a pravidiel, jej aplikácia na rôzne profesie. Znaky používania etických noriem v sociálnej práci.

10-11 ročníkov

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program bol vytvorený na základe vzorového programu stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania v ruskom jazyku. Program podrobne a odhaľuje obsah štandardu, určuje stratégiu výučby, vzdelávania a rozvoja detí. Zásady organizácie vzdelávacieho materiálu zodpovedajú zásadám stanoveným v programe ruského jazyka pre ročníky 10-11 vzdelávacích inštitúcií T.V. Grekova, S.E. Kryuchkova, L.A. Cheshko. M., "Skúška", 2010.

Štúdium ruského jazyka v 10. – 11. ročníku trvá 68 hodín, 2 hodiny týždenne, z toho sú 2 testovacie práce, 10 testov a 2 testovacie práce.

Cieľ vyučovanie ruského jazyka - formovanie jazykovej, komunikatívnej a jazykovej kompetencie.

Úlohy výučby ruštiny v ročníkoch 10-11:

zlepšenie gramotnosť v oblasti pravopisu a interpunkcie;

systematizácia základné pravopisné pravidlá a schopnosť ich aplikovať;

bezpečnosť praktické využitie jazykových znalostí a zručností na hodinách ruského jazyka, pri práci s textom;

opraviť a prehĺbiť znalosť fonetiky, grafiky, slovotvorby, gramatiky;

propagácia gramotnosť ústneho a písomného prejavu;

zlepšenie všetky typy rečových aktivít študenta:

majstrovstvo normy ruského literárneho jazyka;

obohatenie slovná zásoba a gramatická štruktúra reči;

tvorenie zručnosti a schopnosti súvislej, logickej prezentácie myšlienok v ústnej a písomnej forme;

rozvoj samostatná činnosť žiaka;

príprava na záverečnú certifikáciu;

výchovou študent prostredníctvom samotného predmetu.

výchovou občan a vlastenec; formovanie myšlienky ruského jazyka ako duchovnej, morálnej a kultúrnej hodnoty ľudí; uvedomenie si národnej identity ruského jazyka; osvojenie si kultúry medzietnickej komunikácie;

ďalší rozvoj a zlepšovanie schopnosť a pripravenosť na interakciu reči a sociálnu adaptáciu; pripravenosť na prácu, vedomá voľba povolania; schopnosti sebaorganizácie a sebarozvoja; informačné zručnosti;

rozvoj vedomostí o ruskom jazyku ako o multifunkčnom znakovom systéme a sociálnom fenoméne; jazyková norma a jej odrody; normy rečového správania v rôznych sférach komunikácie;

zvládnutie zručností identifikovať, analyzovať, klasifikovať jazykové fakty, hodnotiť ich z hľadiska normativity; rozlišovať medzi funkčnými varietami jazyka a modelovať rečové správanie v súlade s úlohami komunikácie;

Na realizáciu programu sa používajú učebné materiály S. E. Kryuchkova, V. F. Grekova, L. A. Cheshka.

Učebnica: S. E. Kryuchkov, V. F. Grekov, L. A. Cheshko "Ruský jazykový ročník 10", Moskva "Osvietenie" 2012.

Obsah školského kurzu ruského jazyka v 10. ročníku

Pravopisné predpony.

Pravopis v koncovkách.

Pravopisné pravidlá vyžadujúce rozlíšenie morfém: O a E po zasyčaní a c, Y a I po c, delenie b a b, spoluhlásky na styku morfém.

Obsah školenia pre 11. ročník

Štúdium systematického elementárneho kurzu gramatiky, fonetiky, slovnej zásoby, slovotvorby, syntaxe a interpunkcie sa končí v 9. ročníku, preto sa v záverečnej fáze prípravy poskytuje korektívna práca, systematizácia a prehlbovanie vedomostí. V porovnávaní a porovnávaní sú prezentované hlavné pravidlá pravopisu a interpunkcie, doplnené o potrebné informácie z historickej gramatiky a etymológie, čo robí vzdelávací materiál dostupnejším a zrozumiteľnejším, pomáha študentom pochopiť príčinné vzťahy medzi faktami jazyka.

V rámci prípravy na nový typ skúšky z ruského jazyka - Jednotná štátna skúška sa na začiatku 10. ročníka vykonávajú oboznamovacie práce s KIM, následne je na hodinách venovaný čas praktickej práci na Jednotnej štátnej skúške podľa učebné materiály.

Zásady ruského pravopisu. Morfologický princíp ako hlavný princíp v ruskom pravopisnom systéme. Pravopis ako systém pravidiel pravopisu. Časti ruského pravopisu a všeobecné pravidlo pre každý z nich.

Pravopis morfém. Pravopis koreňov: pravopis samohlások a spoluhlások koreňa.

Pravopisné predpony.

Pravopis prípon. H a HH v príponách.

Pravopis v koncovkách.

Pravopis služobných častí reči. Nie s rôznymi časťami reči. Pravopis odvodených predložiek. Homofóny, lebo - z toho, ale - za to atď.

Pravopisné pravidlá vyžadujúce rozlíšenie morfém: O a E po zasyčaní a c, Y a I po c, delenie b a b, spoluhlásky na styku morfém.

Zlúčené, s pomlčkou, oddelené hláskovanie. Systém pravidiel. Slovníková práca.

Písanie malých a veľkých písmen. Oboznámenie sa s hlavným obsahom tejto časti pravopisu. Slovníková práca.

Na konci štúdia každej témy je uvedený materiál na kontrolu: diktát alebo test.

Existujú lekcie o rozvoji reči: prezentácie s prvkami esejí, odôvodnené eseje, eseje atď.

Požiadavky na úroveň prípravy absolventov

V dôsledku štúdia ruského jazyka musí študent

vedieť/rozumieť

prepojenie jazyka a histórie, kultúry Ruska a iných národov;

význam pojmov: rečová situácia a jej zložky, spisovný jazyk, jazyková norma, rečová kultúra;

základné jednotky a úrovne jazyka, ich charakteristika a vzájomný vzťah;

byť schopný

cvičiť sebaovládanie reči; hodnotiť ústne a písomné výpovede z hľadiska jazykového dizajnu, efektívnosti dosahovania stanovených komunikačných úloh;

analyzovať jazykové jednotky z hľadiska správnosti, presnosti a vhodnosti ich použitia;

vykonávať lingvistickú analýzu textov rôznych funkčných štýlov a odrôd jazyka;

počúvanie a čítanie

používať hlavné typy čítania (úvodné-študijné, úvodné-opakovacie atď.) v závislosti od komunikačnej úlohy;

získavať potrebné informácie z rôznych zdrojov: vzdelávacie a vedecké texty, referenčná literatúra, médiá vrátane tých, ktoré sú prezentované v elektronickej forme na rôznych informačných médiách;

hovorenie a písanie

vytvárať ústne a písomné monológy a dialogické výpovede rôznych druhov a žánrov vo vzdelávacej a vedeckej (na základe študovaných akademických disciplín), sociokultúrnej a podnikateľskej sfére komunikácie;

aplikovať v praxi rečovej komunikácie hlavné ortoepické, lexikálne, gramatické normy moderného ruského spisovného jazyka;

dodržiavať pravopisné a interpunkčné normy moderného ruského literárneho jazyka pri písaní;

dodržiavať normy rečového správania v rôznych oblastiach a situáciách komunikácie vrátane diskusií o diskutabilných problémoch;

používať základné techniky spracovania informácií ústneho a písaného textu;

získané vedomosti a zručnosti využívať v praktických činnostiach a bežnom živote pre:

uvedomenie si ruského jazyka ako duchovnej, morálnej a kultúrnej hodnoty ľudí; oboznámenie sa s hodnotami národnej a svetovej kultúry;

rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností, zručností samostatnej činnosti; sebarealizácia, sebavyjadrenie v rôznych oblastiach ľudskej činnosti;

zvyšovanie slovnej zásoby; rozšírenie spektra používaných jazykových a rečových prostriedkov; zlepšenie schopnosti sebaúcty na základe pozorovania vlastnej reči;

zlepšenie komunikačných schopností; rozvoj pripravenosti na rečovú interakciu, interpersonálnu a interkultúrnu komunikáciu, spoluprácu; sebavzdelávanie a aktívna účasť na priemyselnom, kultúrnom a spoločenskom živote štátu.

Tabuľka tematického rozloženia hodín

№p/n

Sekcie, témy

Počet hodín

Pracovný program podľa triedy

10. ročník

11. ročník

Úvod

Slovná zásoba

Ortoepia

1 h

Morfemika. Tvorenie slov. Pravopis

13h

12h

Morfológia a pravopis

29h

30h

Obslužné časti reči

Opakovanie a zovšeobecnenie prebraného

Úvod

1 h

Syntax a interpunkcia

1 h

fráza

Jednoduchá veta

20h

21h

Ťažká veta

25h

24h

Štýly reči

12h

Kalendár - tematické plánovanie hodín ruského jazyka v 10. ročníku

(68 hodín, 2 hodiny týždenne) podľa učebnice pre ročník 10, autori: V. F. Grekov, S. E. Kryuchkov,

L. A. Češko.

№ p/n

Obsah (sekcie, témy)

Odhadovaný dátum

skutočný dátum

Úvod. (5 hodín)

Ruský jazyk v modernom svete.

03.09.

Štýly a typy reči.

05.09.

Pojem normy spisovného jazyka. Typy noriem.

10.09.

Praktická práca. Druhy noriem spisovného jazyka.

12.09.

Praktická práca. Úprava textu. Komplexná analýza textu.

14.09.

Slovná zásoba. (7h)

Lexikálny význam slova.

17.09.

Základné lexikálne skupiny slov. Homonymá. Paronymá.

19.09.

Synonymá, antonymá.

24.09.

Ruská frazeológia.

26.09.

10.

Rečové figúry ako výrazové prostriedky jazyka.

01.10.

11.

Slovníky ruského jazyka.

03.10.

12.

Test na tému: „Slovná zásoba“.

08.10.

Ortoepia. (1h)

13.

Ortoepia. Ortoepické normy ruského jazyka.

10.10.

Morfemika. Tvorenie slov. Pravopis. (12 h)

14.

Princípy ruskej ortoepie. Používanie veľkých písmen.

15.10.

15.

Skladba slov. Hlavné spôsoby tvorenia slov.

17.10.

16.

Pravopis samohlások v koreni slova.

22.10.

17.

Pravopis spoluhlások v koreni slova. zdvojené spoluhlásky.

24.10.

18.

Pravopisné predpony. Medzinárodné slovotvorné prvky.

29.10.

19.

Kombinácia spoluhlások na styku predpôn a koreňa.

31.10.

20.

Použitie oddeľovačov ъ a ь.

12.11.

21.

Písmená I a Y po predponách.

14.11.

22.

Pravopis samohlások po zasyčaní a C.

19.11.

23.

Pravopis zložitých slov. Pravidlá delenia slov.

21.11.

24.

Test na tému: „Morfemiká. Tvorenie slov".

26.11.

25.

Rezervovať lekciu.

28.11.

Morfológia a pravopis. (30 h)

26.

Podstatné meno. Morfologická analýza podstatného mena. Rod a počet podstatných mien.

03.12.

27.

Pravopis koncoviek a prípon podstatných mien.

05.12.

28-29.

Pravopis koncoviek a prípon podstatných mien. Ortoepické a morfologické normy.

10.12.

30.

Pravopis priezvisk a názvov osád v inštrumentálnom páde.

12.12.

31.

Pravopis zložených podstatných mien.

17.12.

32.

Prídavné meno. Morfologický rozbor prídavného mena.

19.12.

33.

Pravopis prípon a koncovky prídavných mien. Morfologické normy.

24.12.

34.

Test.

26.12.

35.

Analýza kontrolnej práce.

14.01.

36.

Rezervovať lekciu.

16.01.

37.

Pravopis zložených prídavných mien.

21.01.

38.

Test na témy: „Podstatné meno“, „Prídavné meno“.

23.01.

39.

Číslovka. Morfologická analýza podstatného mena.

28.01.

40.

Pravopis podstatných mien. Morfologické normy.

30.01.

41.

Zámeno. Morfologická analýza zámena.

04.02.

42.

Pravopis zámen. Morfologické normy.

06.02.

43.

Test na tému: "Číselné meno."

11.02.

44.

Test na tému: "Zámeno".

13.02.

45.

Sloveso. Morfologický rozbor slovesa.

18.02.

46.

Pravopis slovies. Morfologické normy.

20.02.

47.

Účastník. Morfologický rozbor sviatosti.

25.02.

48-49.

Pravopis príčastí. Morfologické normy.

27.02.

50.

Všeobecná veta. Morfologický rozbor príčastia.

04.03.

51.

Pravopis prísloviek. Morfologické normy.

06.03.

52.

Test na tému: "Sloveso".

13.03.

53.

Test na tému: "Prijímanie", "Geruniciple".

15.03.

54.

Príslovka. Morfologický rozbor príslovky.

20.03.

55.

Pravopis prísloviek. Morfologické normy.

22.03.

56.

03.04.

57.

05.04.

58.

Rezervovať lekciu.

10.04.

Obslužné časti reči. (6 hodín)

59.

Predložka ako pomocný slovný druh. Pravopis návrhov.

12.04.

60.

Union ako oficiálna časť reči. Pravopisné odbory.

17.04.

61-62.

Častica ako služobný slovný druh. Pravopis častíc.

19.04.

63.

Citoslovcia ako časť reči.

26.04.

64.

Test na témy: "Služba slovných druhov, citoslovcia."

06.05.

Opakovanie a zovšeobecnenie prebraného (5h)

65.

Záverečný test podľa programu 10. ročník

15.05.

66.

Záverečný kontrolný diktát.

22.05.

67.

Zhrnutie roka.

24.05.

68.

Rezervovať lekciu.

29.05.

Kalendár - tematické plánovanie v ruštine pre 11. ročník

(68 hodín, 2 hodiny týždenne) podľa učebnice pre ročník 11, autori: V. F. Grekov, S. E. Kryuchkov,

L. A. Češko.

№p/n

Obsah (sekcie, témy)

Odhadovaný dátum

skutočný dátum

Pár slov o ruskom jazyku. Ruský jazyk ako rozvíjajúci sa fenomén.

04.09.

Syntax a interpunkcia. (1 h)

Princípy ruskej interpunkcie. Používanie interpunkčných znamienok. Analýza interpunkčného textu.

06.09.

Fráza (2 h)

Fráza. Typy syntaktického spojenia.

11.09.

Skúška na tému: "Fráza".

13.09.

Jednoduchá ponuka. (21h)

Jednoduchý nekomplikovaný návrh. Gramatický základ vety.

18.09.

Vety sú rozprávacie, opytovacie, motivujúce. zvolacie vety.

20.09.

Dvojčlenné a jednočlenné vety. Syntaktická a interpunkčná analýza jednoduchej vety.

25.09.

Úplné a neúplné vety.

27.09.

10.

Pomlčka medzi predmetom a prísudkom.

02.10.

11.

Vedľajšie členy vety.

04.10.

12.

Praktické práce na témy: "Vedľajší členovia návrhu", "Dvojčlenné a jednočlenné vety".

09.10.

13.

Test na tému: "Jednoduchá veta."

11.10.

14.

Jednoduchá zložená veta. Homogénne vetné členy a interpunkčné znamienka s nimi.

16.10.

15.

Interpunkčné znamienka pre homogénne a heterogénne definície.

18.10.

16.

Interpunkčné znamienka vo vetách so zovšeobecňujúcimi slovami s homogénnymi členmi.

23.10.

17.

Test na tému: „Jednoduchá komplikovaná veta. Homogénne členy návrhu.

25.10.

18.

Interpunkčné znamienka pre izolované členy vety. Samostatné a neizolované definície a aplikácie.

30.10.

19.

Konštrukcia fráz s bežnými definíciami vyjadrenými prídavnými menami.

01.11.

20.

izolované okolnosti. Izolácia okolností vyjadrená gerundiami.

13.11.

21.

Porovnávacie interpunkčné znamienka. Objasňovanie vetných členov.

15.11.

22.

Testovacia práca na tému: "Izolovaní členovia návrhu."

20.11.

23.

22.11.

24.

Interpunkčné znamienka pre slová a konštrukcie, ktoré s vetou gramaticky nesúvisia. Úvodné slová a vety. Interpunkčné znamienka vo vetách s vloženými konštrukciami.

27.11.

25.

Odvolania a interpunkčné znamienka k nim pripojené.

29.11.

26.

Test na tému "Izolované členy vety."

04.12.

27.

Rezervovať lekciu.

06.12.

Zložitá veta (24h)

28.

Ťažká veta. Zložená veta. Interpunkčné znamienka v zložených vetách.

11.12.

29.

Zložitá veta. Interpunkčné znamienka v zložitej vete.

13.12.

30.

Hlavné skupiny vedľajších viet podľa významu.

18.12.

31.

Test na témy „Zložená veta“, „Zložitá veta s jednou vedľajšou vetou“.

20.12.

32.

Zložité vety s viacerými vedľajšími vetami.

25.12.

33-34.

Interpunkčné znamienka v nejednotnej zložitej vete.

27.12, 15.01.

35-36.

Zložité vety s rôznymi typmi spojení: koordinačné, podraďovacie, nezväzkové.

17.01, 22.01.

37.

Test na témy „Zložitá veta s viacerými vedľajšími vetami“, „Interpunkčné znamienka v nezväzkovom zloženom súvetí“.

24.01.

38-39.

Spôsoby prenosu reči niekoho iného. Interpunkčné znamienka vo vetách s priamou a nepriamou rečou. Interpunkčné znamienka pri citovaní.

29.01, 31.01.

40.

syntaktická synonymia.

05.02.

41.

syntaktické pravidlá.

07.02.

42.

Obrazové a výrazové prostriedky ruského jazyka.

12.02.

43.

Štylistika

14.02.

44.

Kontrolný diktát.

19.02.

45.

Analýza kontrolného diktátu. Pracujte na chybách.

21.02.

46.

Rezervovať lekciu.

26.02.

47-48.

R.R. Text ako rečový produkt. Sémantická a kompozičná celistvosť textu. Problém, pozícia autora.

28.02, 05.03.

49-50.

R.R. Výučba eseje-uvažovanie.

07.03, 12.03.

Štýly reči. (12 h)

51.

Publicistický štýl a jeho vlastnosti.

14.03.

52-53.

PS žánre: cestovateľská esej, portrétna esej, problematická esej.

19.03, 21.03.

54-55.

Písanie recenzií na text publicistického štýlu.

04.04, 09.04.

56.

Umelecký štýl a jeho vlastnosti.

11.04.

57.

Typy ciest a štylistické figúry.

16.04.

58-59.

Písanie recenzií na text umeleckého štýlu.

18.04, 23.04.

60.

Vedecký štýl a jeho vlastnosti.

25.04.

61.

Populárny vedecký podštýl.

30.04.

62.

Konverzačný štýl reči.

02.05.

63-64.

R.R. Vlastnosti uvažovania ako typu reči. Praktická práca. Typologická analýza textu zdôvodnenia.

07.05, 14.05.

65-68.

Finálna kontrolná práca vo formáte USE.

16.05, 21.05, 23.05, 28.05.

Bibliografia pre študentov:

Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. Ruský jazyk. Učebnica pre 10. - 11. ročník vzdelávacích inštitúcií - M. "Osveta" 2008

POUŽITIE-2014. Ruský jazyk: štandardné možnosti skúšky: 30 možností / edited by I. P. Tsybulko- M .: National Education Publishing House 2013.

Ruský jazyk. Esej o skúške. Intenzívny tréningový kurz: učebná pomôcka N. A. Senin, A. G. Narushevich.- Vydavateľstvo 4., revidované-Rostov-on-Don: Legion, 2013.

POUŽÍVAŤ. Workshop o ruskom jazyku. Práca na komentári a formulovanom probléme textu a argumentácia vlastného názoru: príprava na realizáciu 3. časti (C). G. T. Egorova.-M: Skúškové vydavateľstvo, 2012.

Zoznam literatúry pre učiteľa:

5.T.V.Raman. Tematické plánovanie a plánovanie hodín v ruskom jazyku. K „Manuálu pre hodiny ruského jazyka na strednej škole“ V, F, Grekova, S.E. Kryuchkova, L.A. Cheshko. M., "Skúška", 2004.

6.Ruský jazyk. Ročníky 10-11: učebnica. pre všeobecnosti. inštitúcie / Grekov V. F., Kryuchkov S. E., Cheshko L. A., M., 2009.

7. Metodická príručka Zolotareva I.V., Dmitrieva L.P. Vývoj lekcií v ruskom jazyku 11. ročník. M. VAKO, 2005.

8.N.V. Egorova a ďalší.Vývoj Pourochnye v ruskom jazyku. Klasický program a príprava na Jednotnú štátnu skúšku - M .: VAKO, 2004.

9.A.I. Vlasenkov. Ruský jazyk. Gramatika. Text. Štýly reči. 10-11 ročníkov. M.: "Osvietenie", 2000.

10.Jednotná štátna skúška ruský jazyk 2011-2012 Kontrolné meracie materiály. M.:

Aplikácie

10. ročník

Kontrolná práca na tému „Fonetika. Ortoepia. Pravopis".

1. Diktát s gramatickou úlohou

1) Nárast populácie na našej planéte je vážny problém. 2) Dotýka sa najhlbších problémov histórie, delikátnych otázok povahy človeka a spoločnosti, hodnôt a presvedčení, schválených stáročnými tradíciami. 3) Nastolenie vzájomného porozumenia medzi humanitnými a exaktnými vedami je pri skúmaní spoločnosti absolútne nevyhnutné. 4) Ľudstvo, keďže je otvoreným systémom, ešte nevyčerpalo svoje zdroje.

Gramatická úloha:

možnosť 1

Možnosť 2

1.Vykonajte fonetickú analýzu

vážne (veta 1)

Bytie (veta 4)

2. Analyzujte morfémy so striedajúcimi sa zvukmi.

Vo vetách 1, 2 podčiarknite slová so striedavými samohláskami v koreni, do zátvoriek napíšte slová s párovými samohláskami.

Vo vetách 1, 2 podčiarkni slová so striedavými spoluhláskami v koreni, do zátvoriek napíš slová s párovými spoluhláskami.

Skúška na tému "Prídavné meno".

1. Diktát slovnej zásoby

Vnímavý priateľ, na dlhej ceste, vo farebnom operení, bravčový guláš, piesočná pláž, ostrý zobák, pečený koláč, náročný šéf, mladý vek, vežový žeriav, bezmocná veverička, železné rukavice, labutia pieseň, kočovníci, so svorkou vlkov , Čerkesčina , konský chvost, piatkové vydanie novín, Strieborný vek, modlitebný plač, plátno, Nedeľa odpustenia, odvážny pohľad, každodenné starosti, veterné dievča, osí pás, vytrvalý cínový vojačik, voskovaná tabuľka, zvonček na diaľku.

2. Lingvistický rozbor

Napíšte vetu, urobte jej syntaktickú analýzu a morfologickú analýzu vybraných prídavných mien.

Totobezmesačný noc sa zdala byť rovnakákrásne a nádherné ako vždy.

Praktická práca na tému "Analýza výrazových prostriedkov ruskej reči v autorských textoch"

1.Praktická práca. Analýza básne.

Nájdite v básni A. T. Tvardovského „Dve čiary“ (1943) obrazné a výrazové prostriedky a určte ich úlohu.

Z opotrebovaného zápisníka

Dva riadky o chlapcovi bojovníkovi

Čo bolo v štyridsiatom roku

Zabitý vo Fínsku na ľade.

Klamať akosi nemotorne

Detske malé telo.

Mráz pritlačil plášť na ľad,

Klobúk odletel.

Zdalo sa, že chlapec neklamal,

A stále beží

Áno, ľad držal podlahu...

Uprostred veľkej krutej vojny,

Z čoho - nebudem uplatňovať svoju myseľ,

Je mi ľúto toho vzdialeného osudu,

Akoby mŕtvy, sám

Ako keby som klamal

Zamrznutý, malý, mŕtvy

V tej vojne, nie slávnej,

Zabudnutý, malý, ležiaci.

Kontrolná práca na tému „Fráza“.

Začiatkom 21. storočia sa utilitárne potreby osobnej komunikácie v obchode, diplomacii a každodennom živote stali skutočne všeobjímajúcimi, nie však v dôsledku súkromných životných a profesijných podmienok, ale pod tlakom medzištátnych politických, ekonomických, vedeckých, resp. kultúrne väzby, ktoré si vyžadujú široké vzájomné porozumenie, počnúc stretnutiami predsedov vlád až po masové turistické výlety.

gramatická úloha

možnosť 1

Možnosť 2

1. Vykonajte fonetický rozbor slova.

vitálny

vyžadujúce

2. Určte morfologickú príslušnosť slov.

Na základe čoho

Začať z

3. Určite typ podriadeného vzťahu vo fráze.

Skutočne všeobjímajúce

osobná komunikácia

11. ročník

Testovacia práca na tému „Oddelení členovia návrhu“

1. Diktát s gramatickou úlohou

1) Prijatá odpoveď bola považovaná za súhlas. 2) Čoskoro sa s vami stretneme, napríklad zajtra. 3) Tieto nenáročné svetlé kvety sa nazývajú nechtík alebo nechtík. 4) Dole sa preháňali autá ako rýchle pestrofarebné chrobáky. 5) Napriek silnému protivetru a veľkej vlne sa čln naďalej tvrdohlavo pohyboval vpred. 6) Neďaleko Petrohradu, dvadsaťdeväť kilometrov na západ, na ostrove Kotlin, vo Fínskom zálive, založil Peter Veľký pevnostné mesto Kronštadt. 7) Raz večer prišiel za mojím otcom priateľ, Dr. Livesey. 8) Po večeroch sedával v spoločenskej miestnosti úplne v rohu pri ohni a popíjal rum, mierne riedený vodou. 9) Chcel by som vedieť: je tu, v tomto dome, môj priateľ Billy? 10) Prví moreplavci, ktorí opúšťali pevninu, sa riadili obrysmi pobrežia, tvarom oblakov a vĺn a, samozrejme, hviezdami. 11) Nemôžete pracovať bezstarostne. 12) Zemepisné dĺžky sa počítajú od Greenwichského alebo nultého poludníka. 13) Niektoré biblické mená, vrátane Ham, Judah, sa stali bežnými podstatnými menami. 14) Jeho tvár, posiata vráskami, zostala nezničiteľná. 15) Parník odplával a opisujúc kruh sa rozbehol dole. 16) Vo filme Kapitánova dcéra stvárnil Puškin Pugačova ako silnú, mocnú, no mimoriadne kontroverznú povahu.

Gramatická úloha:

1. Urobte syntaktickú a interpunkčnú analýzu viet 2, 13.

2. Zapíšte si čísla jednočlenných viet, uveďte ich druh.

3. Napíšte počty viet s heterogénnymi definíciami.

4. Medzi vetami 12-16 nájdite vetu komplikovanú samostatnou, spoločnou, dohodnutou definíciou. Napíšte číslo tejto ponuky.

2. Syntaktická analýza viet

1) nevychladnuté z tepla,

Júlová noc žiarila...

A nad tupou zemou

Obloha plná hromu

Všetko v bleskoch sa triaslo...

2) A celá príroda, ako hmla,

Zahaľuje horúci spánok.

3) nejaké ohnivé blesky,

horiace za sebou,

Ako hlúpi démoni

Vedú medzi sebou rozhovor.

4) Mraky sa na oblohe topia,

A žiariaci v teple,

V iskroch sa rieka valí

Ako oceľové zrkadlo...

5) Vlny sa rútia, hrmú a iskria,

Citlivé hviezdy hladkajúce z výšky.

6) Milujem búrku začiatkom mája,

Keď prvý jarný hrom

Akoby šantenie a hranie,

Hukot na modrej oblohe.

Hodnotenie ústnych odpovedí žiakov

Ústne kladenie otázok je jedným z hlavných spôsobov, ako zohľadniť znalosť ruského jazyka študentov. Podrobná odpoveď študenta by mala byť súvislým, logicky konzistentným posolstvom na konkrétnu tému, ukazujúce jeho schopnosť aplikovať definície, pravidlá v konkrétnych prípadoch.

Pri hodnotení odpovede študenta by sa mali dodržiavať tieto kritériá:

1) úplnosť a správnosť odpovede;

2) stupeň uvedomenia, porozumenia tomu, čo bolo študované;

3) jazykový dizajn odpovede.

Hodnotenie "5" kladie sa, ak študent: 1) plne prezentuje preberaný materiál, uvádza správne definície jazykových pojmov; 2) odhaľuje porozumenie materiálu, dokáže zdôvodniť svoje úsudky, aplikovať poznatky v praxi, uviesť potrebné príklady nielen z učebnice, ale aj samostatne zostavené; 3) prezentuje látku dôsledne a správne v zmysle noriem spisovného jazyka.

Hodnotenie "4" nastavuje sa, ak žiak zadá odpoveď, ktorá spĺňa požiadavky ako na známku „5“, ale urobí 1-2 chyby, ktoré si sám opraví, a 1-2 nedostatky v postupnosti a jazyku prezentácie.

stupeň "3" hovorí sa, ak študent preukáže vedomosti a pochopenie hlavných ustanovení tejto témy, ale: 1) prezentuje látku neúplne a robí nepresnosti v definícii pojmov alebo formulácii pravidiel; 2) nevie dostatočne hlboko a presvedčivo podložiť svoje úsudky a uviesť vlastné príklady; 3) prezentuje materiál nejednotne a robí chyby v jazyku prezentácie.

stupeň "2" nastavuje sa, ak študent odhalí neznalosť väčšiny relevantnej časti preberanej látky, dopustí sa chýb vo formulácii definícií a pravidiel, ktoré skresľujú ich význam, náhodne a neisto prezentuje látku, zaznamená takéto nedostatky v príprave študenta , ktoré sú vážnou prekážkou úspešného zvládnutia následného materiálu.

Hodnotenie "1" sa kladie, ak študent odhalí úplnú neznalosť alebo nepochopenie látky.

Skóre ("5", "4", "3") možno nastaviť nielen na jednorazovú odpoveď (keď je určený určitý čas na kontrolu prípravy študenta), ale aj na rozptýlenú, t.j. na súčet odpovedí zadaných študentom počas hodiny (skóre hodiny sa zobrazí), za predpokladu, že v procese Hodina si nielen vypočula odpovede študenta, ale preverila aj jeho schopnosť aplikovať poznatky v praxi.

Hodnotenie diktátov

Hodnotenie "5" vystavené za bezchybnú prácu, ako aj za prítomnosti1 menšia pravopisná chyba alebo 1 menšia interpunkčná chyba.

Hodnotenie "4" vystavené, ak sú dostupné v diktáte2 pravopisné chyby a 2 interpunkčné chyby alebo 1 pravopisné chyby a 3 interpunkčné chyby alebo 4 interpunkčné chyby bez pravopisných chýb je možné nastaviť s 3 pravopisnými chybami, ak sú medzi nimi rovnakého typu.

stupeň "3" vystavený za diktát, ktorý umožňoval4 pravopisné chyby a 4 interpunkčné chyby alebo 3 pravopisné chyby a 5 interpunkčných chýb alebo 7 interpunkčných chýb bez pravopisných chýb.

stupeň "2" vystavený za diktát, ktorý umožňovalaž 7 pravopisných a 7 interpunkčných chýb alebo 6 pravopisných a 8 interpunkčných chýb, 5 pravopisných a 9 interpunkčných chýb, 8 pravopisných a 6 interpunkčných chýb.

Pri väčšom počte chýb sa boduje diktát„jeden“.

Ovyhodnotenie dodatočných úloh

Hodnotenie "5" sa nastaví, ak žiak správne splnil všetky úlohy.

Hodnotenie "4" sa nastaví, ak študent správne vyplnil min3/4 úloh .

stupeň "3" je uvedený na prácu, pri ktorej sa správne vykonávaaspoň polovicu úloh.

stupeň "2" pridelený na prácu, v ktorejviac ako polovica úloh nebola dokončená.

Poznámka. Pri odvodzovaní známky za diktát sa berú do úvahy pravopisné a interpunkčné chyby, ktoré vznikli pri plnení dodatočných úloh.

Vyhodnotenie kontrolného diktátu slovnej zásoby

Hodnotenie "5" dať na diktát, v ktorom nie sú žiadne chyby.

Hodnotenie "4" dať na diktát, v ktorom študent dovolil1 - 2 chyby.

stupeň "3" 3-4 chyby.

stupeň "2" dať na diktát, v ktorom je to dovolenéaž 7 chýb.

Hodnotenie esejí a prezentácií

Hodnotenie je "5".

Obsah a reč

1. Obsah práce je plne v súlade s témou.

2. Neexistujú žiadne skutočné chyby.

3. Obsah je prezentovaný postupne. -

4. Dielo sa vyznačuje bohatosťou slovníka, rôznorodosťou použitých syntaktických konštrukcií a presnosťou použitia slov.

Vo všeobecnosti práca

Gramotnosť

Povolený:1 pravopis alebo 1 interpunkcia alebo 1 gramatická chyba.

Hodnotenie je "4".

Obsah a reč

1. Obsah práce v podstate zodpovedá téme (sú menšie odchýlky od témy).

2. Obsah je väčšinou spoľahlivý, vyskytujú sa však ojedinelé vecné nepresnosti.

3. Pri prezentácii myšlienok dochádza k menším porušeniam postupnosti.

4. Lexikálna a gramatická stavba reči je značne rôznorodá.

5. Štýl práce sa vyznačuje jednotnosťou a dostatočnou expresivitou.

Vo všeobecnosti je práca povolenánajviac 2 nedostatky v obsahu a najviac 3 - 4 nedostatky v reči.

gramotnosť"

Povolený:2 pravopisné chyby a 2 interpunkčné chyby alebo 1 pravopisné chyby a 3 interpunkčné chyby alebo 4 interpunkčné chyby bez pravopisných chýb a 2 gramatické chyby.

Uvádza sa stupeň "3".

Obsah a reč

1. Dielo umožňovalo výrazné odchýlky od témy.

2. Práca je v podstate spoľahlivá, no sú v nej niektoré vecné nepresnosti.

3. Samostatné porušenia poradia prezentácie sú povolené.

4. Slovník je nekvalitný a použité syntaktické konštrukcie sú monotónne, je tam nesprávne používanie slov.

5. Štýl práce nie je jednotný, prejav nie je dostatočne výrazný.

Vo všeobecnosti je práca povolenánajviac 4 nedostatky v obsahu a 5 nedostatkov v reči.

Gramotnosť

Povolené: 4 pravopisné chyby a 4 interpunkčné chyby alebo 3 pravopisné chyby a 5 interpunkčných chýb alebo 7 interpunkčných chýb bez pravopisných chýb (v stupni IV - 5 pravopisných chýb a 4 interpunkčné chyby), ako aj 4 gramatické chybychyby.

5. Dosiahnutá štýlová jednota a výraznosť textu.

Vo všeobecnosti prácaPovolená je 1 chyba v obsahu a 1 - 2 chyby reči.

Gramotnosť

Povolené: 1 pravopis alebo 1 interpunkcia alebo 1 gramatická chyba.

Portál pre študenta. Sebatréning

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Podobné dokumenty

SÚVISIACE ČLÁNKY