Tento príspevok bude krátky zoznam. mini hry na postupné „rozohrievanie“ bez prípravy.

1. Vymyslite čo najviac slov. So študentom môžete hrať každý s každým a triedu môžete rozdeliť na dva tímy. Napíšte dlhé slová ako: prepáčte, slovník, september a požiadajte študentov, aby vytvorili čo najviac nových.

2. Vytvorte najdlhšie slová. Napíšte jedno slovo témy vertikálne a požiadajte študentov, aby z každého písmena napísali ďalšie slovo. Vyhráva ten, kto napíše najdlhšie slovo. Napríklad ZIMA

W aterfallja priemyselnýN auseaT vydesenýE mptyR maloobchodník

3. Čo znamená tvoje meno? Pomocou slovníka, Googlu alebo akéhokoľvek iného zdroja je vašou úlohou nájsť prídavné mená pre každé písmeno vášho mena. Napríklad:

Fšpinavý, R uvoľnený, E xtrovert, Džiaduce

4. Čo viete o banánoch? Nastavte stopky na 5 minút a nechajte študentov rozprávať o faktoch, ktoré vedia o banánoch (alebo mačkách, Belgicku, Davidovi Beckhamovi atď.).

5. Pretekanie od A po Z. Vymyslite so žiakmi tému, napríklad jedlo, prázdniny. Úlohou je napísať slová, ktoré začínajú na každé písmeno abecedy a súvisia s témou.

6. Čo môžeme robiť so zemiakmi? Ukážte zemiak žiakom a požiadajte ich, aby preň vymysleli čo najviac nezvyčajných spôsobov využitia. Napríklad: ťažítko, zbraň, držiak na pero, dok pre smartfón.

7. Vymenujte desať. Nechajte študentov premýšľať a pomenovať 10 predmetov, ktoré spĺňajú tieto kritériá, napríklad:

• Práce, kde musíte nosiť uniformu
• Anglické futbalové kluby
• Športy, ktoré sa hrajú s loptou
• Potraviny, ktoré obsahujú vajcia
• Zvieratá, ktoré kladú vajíčka
• Tri písmenové časti tela oko, ruka, noha, bok, ucho, čeľusť na nohe, rebro, pera, ďasno

8. Dve pravdy, jedna lož. Napíšte o sebe tri vety, z ktorých jedna je lož. Požiadajte študentov, aby vysvetlili, prečo si vás vybrali, čo je o vás pravda, čo je nepravda. Napríklad:

Kedysi som bol leteckým stewardom
Viem jazdiť na jednokolke
Moje obľúbené jedlo je sushi.

9. Idem na piknik a beriem si so sebou ... Toto je hra o pravidle, ktoré treba uhádnuť. Napríklad vo forme dialógu s nespočetnými podstatnými menami, ktorý môže pokračovať, kým študent neuhádne pravidlo:

učiteľ: Idem na piknik a beriem mlieko.
Študent A: Idem na piknik a dávam si vajíčka.
učiteľ: Nie, nemôžete brať vajcia.
Študent B: Môžem si dať pomarančový džús?
učiteľ: Áno, môžete si vziať pomarančový džús.
atď.

Môže byť zaujímavé:

Keď som začal vážne učiť na cudzojazyčnej škole, moja prvá skupina bola splneným snom každého učiteľa: 10 študentov so záujmom o učenie, motivovaní, pozorní a trpezliví študenti. Preto ma absolútne nehanbila skutočnosť, že som každú hodinu začínal slovami „Ako sa dnes máš?

Ako ich vedomosti rástli, odpovede na otázky boli rozsiahlejšie, rozhovor sa naťahoval a trval viac ako 5 minút. Do konca semestra moji študenti dostali diplomy A1 a ja prvýspätná väzba: Všetko je v poriadku, ale je veľmi nudné začínať každú lekciu od tej istej lekcie.

Potom som vážne premýšľal, ako správne začať hodinu angličtiny.

Prečo je také dôležité začať lekciu správne?

Príslovie hovorí: Dobrý začiatok je z polovice hotový". Takže úvodná časť hodiny je kľúčovým aspektom efektívneho vyučovania.

Úvodná časť lekcie je potrebná, aby ste:

- prezentovať tému hodiny

- vzbudiť záujem študentov o danú tému

- nastaviť tempo hodiny a atmosféru potrebnú na učenie

Predstavte si unavených študentov, ktorí s najväčšou pravdepodobnosťou prišli do vašej triedy po práci, štúdiu, možno mali ťažký deň. Našou úlohou ako učiteľov je plynulo prepínať a sústrediť ich pozornosť na hodinu angličtiny a pripraviť ich na všetko, čo budú počas hodiny robiť.

Základné princípy úvodnej časti

Pre efektívny začiatok lekcie si musíte pamätať na nasledujúce zásady:

1. Úvod by mal byť krátky. a trvá od 3 do 10 minút v závislosti od dĺžky lekcie.

- ak lekcia trvá 30 minút, optimálne je vyhradiť 3 minúty na rozcvičku;

- ak lekcia trvá hodinu a pol, môžete stráviť 10 minútovú rozcvičku.

2. "Dobrá rada, kapitán Obvious," poviete. Malo by sa však pamätať na to, že záujem vyvoláva motiváciu k učeniu a podnecuje túžbu učiť sa.

Ak vašich študentov zaujme téma, ktorú ste nastolili v úvodnej časti, ochotnejšie vyjadria svoj názor, podelia sa o skúsenosti, súhlasia alebo vyvracajú informácie.

3. Relevantnosť. Pri výbere a vypracovaní úloh pre úvodnú časť nezabudnite mať na pamäti konečný cieľ hodiny a programu ako celku. Rozpor medzi úvodnou časťou a hlavnou časťou hodiny môže spôsobiť nedorozumenie medzi študentmi a otázku „Prečo sme to všetko robili?“

4. Autenticita. « Byť plne vystavený autentickým materiálom je jedným z kľúčových faktorov osvojovania si jazyka“. Autentické materiály môžu slúžiť na zvýšenie záujmu študentov za predpokladu, že sú vyberané podľa úrovne, veku a záujmov vašej skupiny.

Typy úloh pre úvodnú časť

Existujú dva typy úvodných cvičení:ohrievače a nábehov .

Ohrievače slúžia na zvýšenie energetickej hladiny v triede, navodenie pozitívnej a uvoľnenej atmosféry pred začiatkom hlavnej časti vyučovacej hodiny. Nemusí vždy súvisieť s témou hodiny. Komuohrievačezahŕňajú hry, kvízy, jazykolamy, piesne atď.

Nábehy sú úvodom do hlavnej časti a obsahu vyučovacej hodiny. Účelom tohto druhu úloh je motivovať žiakov a zamerať ich pozornosť na tému vyučovacej hodiny, vytvárať prepojenie medzi témou vyučovacej hodiny a životom žiakov (personalizácia).

Nápady na úvodnú časť hodiny

Dlho sme nepublikovali. Preto dnes zvážime nápady previesť úlohy:

multimediálne úlohy

1. Piesne . Pred začatím hodiny si pustite pieseň, ktorá sa hodí k téme hodiny. Skúste si pesničku zapnúť ešte pred príchodom študentov – kým sa budú zhromažďovať a usadiť sa, už budú mať možnosť vypočuť si úryvok a urobiť si o ňom názor. Hneď ako začne lekcia, diskutujte o tom, ako pieseň zapôsobila, či sa vám páčila, o čom je atď.

2. Video . Použite hudobné video/úryvok z filmu, seriálu atď. Na to budete potrebovať projektor. Princíp diskusie bude rovnaký ako pri pesničke.

3. Zmraziť . Ukážte študentom snímku z videa. Diskutujte o tom, čo sa na ňom deje a čo bude ďalej. Po diskusii si môžete pozrieť video až do konca a porozprávať sa o tom, či takýto koniec očakávali alebo nie a prečo.

4. Foto . Diskusia o obrázku je veľmi bežnou úlohou. Ak chcete na študentov zapôsobiť viac, vystavte fotografiu na stenu alebo tabuľu pomocou projektora.

Frázy, vety, citáty

5. Dokončite frázu . Napíšte začiatok vety na tabuľu vopred (napr.Cítim radosť, keď…) a požiadajte každého študenta, aby ho doplnil tak, ako uzná za vhodné. Môže nasledovať krátka diskusia.

6. Citovať . Napíšte na tabuľu vopred vybranú cenovú ponuku. Opýtajte sa, ako tomu žiaci rozumejú, či s tým súhlasia alebo nie, komu by mohol tento citát patriť, prečo si to myslia atď.

7. Idióm / príslovie / fráza. Požiadajte svojich študentov, aby vysvetlili, ako rozumejú fráze napísanej na tabuli. Opýtajte sa, či súhlasia alebo nesúhlasia a prečo.

vizuálne pomôcky

8. Aké bežné? Pripravte si niekoľko fotografií na rovnakú tému. Diskutujte s nimi o tom, čo majú tieto fotografie spoločné. Požiadajte študentov, aby uhádli tému hodiny z obrázkov.

9. Pohybujem sa súhlas/nesúhlas . Požiadajte študentov, aby vstali zo svojich miest. Pripravte si vopred niekoľko vyhlásení. Stanovte si pravidlá – ak súhlasia s výrokom, tak obsadia napríklad ľavú stranu triedy, ak nie, tak pravú.

10. pohyb pravda/nepravda. Princíp je rovnaký ako v predchádzajúcej úlohe. Pripravte si nejaké fakty. Ak študenti veria, že tvrdenie je presné, zaberajú jednu časť publika, ak nie, tak druhú.

Opakovanie

11. použiť slovo. Vopred si napíšte na tabuľu slovnú zásobu, ktorú ste nedávno študovali alebo používate. Položte otázku ako „ Aký bol tvoj víkend?". Pri odpovedi na otázku musí žiak použiť jedno alebo viac slov, ktoré sú napísané na tabuli alebo zachytené na kartičke.

12. Vysvetlite slovo. Vopred si pripravte kartičky s novou slovnou zásobou (jedna kartička – jedno slovo) a vyložte ich lícom nadol. Študenti musia vysvetliť význam slov; ak študent nepozná slovo, nech sa pokúsi uhádnuť jeho význam, vychádzajúc z témy.

Life hacky na úvodnú časť lekcie

— je dôležité pripraviť triedu na úvodnú časť vopred: napíšte na tabuľu frázu / výraz / citát, o ktorom budete diskutovať, zapnite projektor, zobrazte na obrazovke video, fotografiu, klip atď.

Takže ešte pred začiatkom hodiny študenti začnú premýšľať o tom, čo je napísané na tabuli, aby pochopili, či sa im páči to, čo práve čítali / videli. Takže začnete proces učenia sa začína ešte pred začiatkom lekcie.

— otázka "Ako sa máš?" má kde byť. Ale nepoužívajte ho na začiatku každej lekcie. Opýtajte sa ho pred začiatkom hodiny, keď študenti práve vstúpia do triedy.

Túto otázku použite v úvodnej časti, ak s ňou téma hodiny skutočne súvisí.

Nebojte sa experimentovať a Happy Teaching!

Pekný zimný deň všetkým!

Jeseň sa blíži ku koncu, za oknom je nepochopiteľný sneh, zrazu vám zazvoní telefón a keď ste zdvihli telefón a pripravili sa na odmietnutie pôžičky alebo veľmi potrebného zákroku v salóne krásy, počujete, že niekto dychtivý učiť sa jazyk a určite pod vaším citlivým vedením.

Čo robiť a kam behať?

Skúsme prísť na to, o čom sa máme po telefóne rozprávať a čo robiť prvá lekcia angličtiny.

Telefonický rozhovor

Po telefóne sa vždy snažím prediskutovať body, ktoré sa ma týkajú, aby som pochopil, či môžeme spolupracovať alebo nie. A odpoveď bude záporná, ak:
1) nevhodné čas alebo miesto kurzy dirigovania;
2) nie je spokojný cena;
3) cieľ učenie sa študentov sa nezhoduje s mojimi vyučovacími cieľmi (u mňa to je, keď matka chce, aby sme si s dieťaťom robili domáce úlohy v angličtine, alebo dospelý vyhlási, že bude iba rozprávať, bez únavných pravidiel a memorovania slovíčok);
4) na druhom konci drôtu hovoria, že už niečo mám by mal volajúceho.

Ak nám všetko vyhovuje, dohodneme si miesto a čas prvej lekcie. To ťa varujem účel prvého stretnutia prebehne určenie jazykovej úrovne, je zadarmo a trvá cca 40 minút. Treba si so sebou vziať zápisník a pero.
Dozvedám sa tiež, ako si študent môže sám určiť úroveň svojich vedomostí, aby si vedel predstaviť, akú úroveň materiálu má pripraviť. Dospelí spravidla celkom primerane posudzujú svoje schopnosti, zatiaľ čo u školákov si človek nemôže byť istý ničím.

Stáva sa, že rodičia povedia: „Učíme sa s učiteľkou dva roky, ale už nemôže študovať s nami, tak sme sa obrátili na vás“, pripravím materiály na úrovni A2, prídem do triedy - a dieťa sotva číta , a povedať, že nedokáže takmer nič... Študent sa zahanbí, pretože nespĺňa moje očakávania, mama vidí jeho nepohodlie a tiež sa začína báť... Je to hlúpa situácia, väčšinou sa ma snažím rozveseliť vo všetkých možných spôsob, ako tento moment vyhladiť, inak po prvom stretnutí vznikne nepríjemný dojem.

Prvé stretnutie

Ak prvú hodinu vedie študent, odchádzam vždy skôr a snažím sa obliekať formálnejšie, aby som urobil dobrý dojem, to na dlhú dobu určuje názor učiteľa. Vtedy sa lepšie spoznáme, môžete chodiť v roztrhaných džínsoch a tričku ...

S dojmom pokračujte priamo na lekciu:

1. Stretnutie začíname s dialóg. Ešte som nevidel jediného študenta, ktorý by vôbec nevedel po anglicky. Pred konverzáciou hovorím hovoriť anglicky, ako sa hovorí, bez strachu, že urobím chyby. Ak niečomu nerozumie alebo nevie, nech hovorí po rusky.
   Kladiem štandardné otázky: Ako sa máš? Meno? Kde študuje/pracuje? Čo rád robí vo voľnom čase? Ak vidím, že sa mi darí, pýtam sa na účel štúdia a želám si viesť hodiny v angličtine, ak nie, v ruštine. (Podľa toho, ak je predo mnou žiak, túto otázku kladiem rodičom, ktorí vždy na prvej hodine sedia vedľa mňa).
2. dávam ďalej test slovnej zásoby a gramatiky(asi 20 otázok), asi 5 minút. (Ak je študent plnoletý, môžem ho poslať na poštu pred stretnutím, aby nestrácal čas na hodine.
   Je lepšie uložiť výsledky do samostatného priečinka špeciálne vyhradeného pre študentov. Za čo? Ak sa počas školenia objaví populárna fráza „už šesť mesiacov sa učíme, ale nemám pocit, že som v učení jazyka pokročila“, ukážte ju vždy, keď ju počujem. Toto je obzvlášť obľúbené u študentov USE, nedávno mi jeden z nich napísal sampler za 86 bodov (oproti 72 bodom pred šiestimi mesiacmi) a stále tá istá pieseň: „Ja viem jazyk horšie ako predtým“ ...
3. Kým si prezerám test, dávam malý text na čítanie s porozumením, s úlohami na hovorenie po texte a ideálne s počúvaním, kde je zaznamenaný koniec príbehu (napr. pre dospelých sa mi páči text o hoteli s duchom z lekcie 6B New English File Elementary).

Po všetkých manipuláciách hovorím, akú úroveň má študent (spravidla dialóg-test-text unisono opakuje jednu vec, ale sú aj prípady, keď študent rozumie prečítanému a test napíše dobre, ale dokáže nepovie takmer nič a zle rozumie do ucha) a ktorý návod a prečo sme si vybrali. Pri výbere učebnice sa zameriavam nielen na úroveň vedomostí, ale aj na zadané úlohy.

Na záver vás ešte raz žiadam o vyjadrenie akýchkoľvek prianí na hodiny a z mojej strany upozorňujem, že:

• pri zrušenie triedy(choroba, práca, neodkladné záležitosti) je potrebné nahlásiť 24 hodín vopred. Ak je lekcia zrušená viac ako trikrát za šesť mesiacov tesne pred lekciou, presúvam to na zálohovú platbu a zvyšujem cenu. Ak zruším hodinu (z dôvodu choroby seba alebo dieťaťa), môžeme ju na žiadosť študenta preložiť na víkend alebo na okienko v mojom rozvrhu;
• pri nedokončená domáca úloha(viac ako trikrát za šesť mesiacov) sa rozchádzame. Neverím v pokrok bez samostatnej práce. Výnimku môžem urobiť pre dospelých, ktorí si jednu hodinu nemusia robiť domáce úlohy a celú hodinu s nimi kecáme a druhú robia dvojnásobný objem;
• zvýšiť cenu Nebudem sa učiť ani rok (pokiaľ sa samozrejme nezmení cieľ - zrazu chcem spraviť skúšku) a ak sa rozhodnem si to od budúceho akademického roka zvýšiť, budem ťa o tom informovať tri mesiace v r. vopred;
• ak má študent niečo nepáči počas vyučovacej hodiny, chcem sa zamerať na nejaký druh činnosti alebo vzniknú akékoľvek iné pochybnosti - všetky reklamácie sú akceptované a posúdené.

Výsledky

Je skvelé, ak máte vizitku so súradnicami. Vyzerá to profesionálne a je jasné, že to myslíte vážne. Chcem robiť všetko pre seba, dokonca som prišiel s dizajnom, ale moje ruky ho nedosiahnu.

Časom sa na prvom stretnutí ukáže, či to ten človek myslí vážne. To pomáha vyhnúť sa tomu pocitu, keď ste si pridelili miesto v rozvrhu, pripravili sa na hodiny, snažili sa zaujať a zabaviť ... a po dovolenke alebo dovolenke to navždy zmizne a zanechá na vašej duši nepríjemnú pachuť.

Nechcem skončiť článok smutne, preto poviem, že percento študentov, ktorí nikam nechodia, je malé – za rok ma opustili dvaja študenti. Keď si spomeniem na naše prvé stretnutia, chápem, že teraz by som už nestrácal čas. Prvá do telefónu povedala „je to pre teba drahé“, ale aj tak sa začala učiť, druhá mi každú hodinu povedala: „Všetko sa mi páči, som pripravená študovať a robiť všetko“ a po prázdninách tiež zmizla.
Oveľa viac je tých, ktorí prichádzajú ústne, preto sa na všetko pozerajte filozoficky – „keď sa jedny dvere zatvoria, určite sa otvoria ďalšie“.
Šťastný nový rok všetkým a veľa šťastia!

P.S. O prvej lekcii s tými, ktorí sa chystajú pripravovať na OGE alebo USE, píšem.

Ako urobiť prvú lekciu

• Pred zoznámením sa so žiakom je veľmi ťažké pochopiť, akú má úroveň vedomostí, aké učebné pomôcky použiť a pod. Preto je dôležité položiť si pred vyučovaním čo najviac otázok. Ak máte hodinu so školákom, opýtajte sa rodičov, ako dlho sa dieťa v škole učí angličtinu, aké má známky, či má problémy s robením domácich úloh, či sa už niekedy učilo s doučovateľom. Nezabudnite sa opýtať, aké učebnice dieťa používa v škole, pomôže vám to zistiť, ktoré témy sa študent momentálne v škole učí a ktoré už boli dokončené.
• Ak sa chystáte študovať anglický jazyk s dospelým študentom, tu je najdôležitejšie zistiť účel štúdia. Možno sa človek zamestnal alebo sa chystá získať prácu, kde sa vyžaduje angličtina, možno je dokonca potrebná príprava na absolvovanie nejakého certifikátu. V tomto prípade sa budete musieť zamerať na gramatiku a písanie. Ak si človek chce len trochu zlepšiť jazyk na cestovanie, potom by mal byť hlavný čas vyučovania venovaný nácviku hovorenia.
• Pri príprave na prvú hodinu sa snažte pozbierať čo najviac rôznorodých úloh, aby ste otestovali vedomosti študenta v rôznych aspektoch. Môžete dokonca urobiť malý test s úlohami na počúvanie, čítanie, písanie a gramatiku. Potom s väčšou pravdepodobnosťou pochopíte úroveň vedomostí študenta.
• Pri prvom stretnutí so študentom sa s ním snažte ihneď spojiť. Buďte k dieťaťu láskaví a ohľaduplní, pýtajte sa ho, aké má problémy s učením angličtiny, pozerajte sa do jeho učebníc a zošitov, aby ste pochopili, ako sa dieťaťu v škole darí. S dospelým možno lekciu začať krátkym rozhovorom, počas ktorého sa dozviete viac o práci človeka, jeho záľubách a cieľoch jeho vzdelávania. To vám pomôže uvoľniť sa a zároveň vám poskytne viac informácií na prípravu na ďalšie hodiny. Ak to úroveň vedomostí študenta dovoľuje, je lepšie aspoň čiastočne ovládať anglický jazyk.
• Ak je váš žiak predškolák alebo žiak základnej školy, snažte sa pripraviť prvú hodinu tak, aby obsahovala viac interaktívneho materiálu: vzdelávacie videá, pesničky, karty, hry. Gramatické úlohy pre žiakov tohto veku treba podávať aj hravou formou, vysvetľovať pravidlá pomocou kartičiek, kníh s krásnymi atraktívnymi obrázkami. Takže dieťa okamžite vytvorí záujem o anglický jazyk.
• Na konci hodiny s dieťaťom mu nezabudnite dať domácu úlohu na ďalšiu hodinu. Okamžite vysvetlite študentovi, aká dôležitá je jeho samostatná práca, a že tak bude môcť oveľa rýchlejšie dosiahnuť úspech v učení angličtiny. Dospelí si môžu vytlačiť knihu na čítanie, napríklad zo série Cambridge English Readers. Väčšinou sú to detektívky alebo krátke fascinujúce príbehy. V ďalšej lekcii bude možné prečítanú kapitolu prediskutovať formou prerozprávania a otázok k textu. Je to skvelá konverzačná prax a príležitosť naučiť sa nové slová.
• Správne vedená prvá lekcia o vás vytvorí pozitívny dojem. Ďalej v procese učenia je hlavnou vecou neznižovať latku a pokračovať vo výbere zaujímavých materiálov pre dospelých aj mladých študentov.

Pravdepodobne sa dá akákoľvek práca robiť bez plánu, náhodne. Výsledok takejto práce však spravidla zanecháva veľa želaní ...

Vyučovanie angličtiny bez plánu je ako blúdenie po neznámom meste bez navigátora alebo mapy. Možno nájdete správnu adresu, ale stratíte veľa času a nervov. Poďme si teda povedať, ako si hodinu správne naplánovať. Urobíme to na príklade lekcie ESL (Angličtina ako druhý jazyk). Existuje veľa príručiek obsahujúcich plány ESL / EFL lekcií, ale nie vždy je pripravený plán vhodný pre danú triedu. Preto mnohí učitelia považujú za potrebné vykonať vlastné opravy a často úplne prepracovať plán hodiny. Niekedy to vyžaduje vedenie vzdelávacej inštitúcie.

Dávame do pozornosti základnú šablónu, podľa ktorej môžete vytvárať váš plán hodiny v angličtine.

Všeobecný plán lekcie

Plán pozostáva zo štyroch hlavných častí, ktoré sa môžu počas relácie opakovať, ale hlavnou vecou je držať sa nasledujúcej schémy:

1. Zahrievanie
2. Hlavná časť (program): štúdium slovnej zásoby, gramatiky, fonetiky atď.
3. Analýza vlastností preberaného materiálu
4. Prax používania v kontexte

Zahrievanie

Použite zahrievanie, aby váš mozog pracoval správnym smerom. Začnite jednoduchými otázkami a ponukou porozprávať sa napríklad o tom, ako ste prežili víkend. Používajte jednoduché gramatické konštrukcie, ako je jednoduchá minulosť. Ak pracujete s pokročilou skupinou, skúste diskutovať o imaginárnej situácii pomocou podmienok (mali ste prísť; urobil by som; atď.). Ak chcete rozvíjať popisné schopnosti, požiadajte študentov, aby opísali, čo okolo seba vidia. Vyzvite ich, aby sa obrátili na suseda a požiadali ho, aby vykonal nejakú akciu alebo sa pohol.

Napríklad:
• Zatlieskaj.
• Luskni prstami.
• Dotknite sa lakťa.
• Otoč sa.
• Predstierajte, že riadite auto.
• Vytvorte smiešnu tvár.
• Predstierajte, že ste šokovaní.

Ako pomôcku mnohí učitelia radi používajú. Študenti zároveň dostávajú veľa pozitívnych emócií a náboj živosti na celú hodinu.

Hlavná časť

V tejto časti sa zameriame na štúdium hlavného materiálu. Tu je proces riadený učiteľom. Dajte voľnú ruku svojej fantázii bez toho, aby ste prekročili rámec vzdelávacieho (schváleného) programu. Môžete vysvetliť gramatiku a uviesť príklady na tabuli, premietnuť krátke video na ďalšiu diskusiu. Nové slová sa musia používať v širokom kontexte. Prečítajte si text, ak niečomu nerozumiete - povedzte mi, vypracujte gramatiku a skladbu viet. Vysvetlite študentom, že kladenie otázok nie je nielen hanebné, ale dokonca užitočné. Ak nemôžete odpovedať na otázku, urobte oneskorenie a povedzte napríklad: K tejto téme sa vrátime o niečo neskôr (v ďalšej lekcii). To vám dá čas nájsť odpoveď a zachovať si tvár.

Riadená prax

Cvičenie pod dohľadom učiteľa vám umožňuje zistiť, ako študenti pochopili látku kurzu. Prázdnymi vetami môžete nahradiť napríklad slovesá v rôznych konjugáciách. Ponúknite dokončenie nedokončených viet písomne ​​pomocou určitých šablón. Skontrolujte, či študenti rozumejú písanému textu a hovorenému jazyku. Vediete malé dialógy na konkrétnu tému, ako je ospravedlnenie, poďakovanie, obchodná komunikácia atď.

voľný tréning

Voľné cvičenie umožňuje vašim študentom alebo žiakom kontrolovať vývoj materiálu sami. Takáto aktivita by mala povzbudiť študentov k aktívnejšiemu používaniu angličtiny na komunikáciu. Ponúknite diskusiu na tému, ktorá vás zaujíma. Zorganizujte rolovú hru a hrajte ju ako malú hru. Pozitívny vplyv má aj napísanie krátkej eseje na voľnú tému. Počas cvičenia si všimnite bežné chyby a nedostatky každého zo žiakov. Odporúča sa zaznamenať výsledky takýchto pozorovaní. Použite takéto poznámky na povzbudenie a pomoc všetkým študentom, ale nezameriavajte sa na osobnosť toho, kto urobil chybu.

Tento plán lekcií je užitočný z niekoľkých dôvodov. Po prvé, študenti majú k dispozícii rôzne prostriedky na zvládnutie jazykového materiálu. V druhom rade majú možnosť uplatniť získané poznatky v praxi. Učiteľ zase môže dávať presnejšie pokyny žiakom. Plán vytvára štruktúru, ktorú môžete počas cvičenia improvizovať. Ťažisko hodiny by sa malo postupne presúvať od učiteľa k žiakom. Je to veľmi dôležité.

Variácie na tému...

Bez ohľadu na to, ako veľmi sa snažíte, držať sa plánu môže byť nakoniec nudné. Preto je dôležité vedieť, že každý plán umožňuje improvizácie, ktoré možno použiť v rôznych fázach hodiny. Tu, samozrejme, budete potrebovať kreativitu a vynaliezavosť. Napríklad študenti môžu prísť do triedy so svojimi problémami, unavení alebo dokonca neskoro. Nechajte ich vstúpiť do svedomia tým, že sa počas zahrievacej časti trochu uvoľnia. Rozprávajte príbeh, klaďte jednoduché otázky. Pomôžte im rozprávať. Môžete ísť ďalej a zahrnúť dobrú pieseň v angličtine a komentovať jej text. Nakreslite na tabuľu alebo použite hotový obrázok. Ponúknite sa, že o tom budete diskutovať. Môžete začať jednoduchým pozdravom a to je v poriadku, no najlepšie je rozcvičku spojiť s témou nadchádzajúcej relácie.

Hlavná časť hodiny môže mať rôzne formy. Hlavná vec je, že prezentácia materiálu je jasná a zrozumiteľná. Snažte sa, aby bol obsah krátky. Pamätajte: stručnosť je sestrou talentu. Tu je niekoľko nápadov, ako môžete triede sprostredkovať nové informácie. Nájdite tému, ktorá zaujíma vašich zverencov, a ponúknite sa, že sa porozprávate. Vyberte vhodný text na čítanie. Vypočujte si podcast v angličtine. Ukážte krátke video.

Uveďte lekciu vo forme prezentácie. Mal by obsahovať hlavnú podstatu lekcie. Vezmime si príklad. Pripravte si krátky text výrazne ochutený nepravidelnými slovesami. Skontrolujte, ako ich vaše publikum dokázalo pochopiť a zvládnuť. Tu môžete použiť cvičenia a testy, ktoré vám pomôžu sústrediť sa na hlavnú tému lekcie. V tejto fáze je veľmi dôležité poskytnúť študentom spätnú väzbu, umožniť im hovoriť na danú tému. Môže ísť o odpovede na otázky učiteľa alebo rozhovor so spolužiakmi.

Zopakujte si, čo ste sa naučili, pomocou slovnej zásoby z lekcie v praxi. Cvičenia by mali študentov motivovať k samostatnému používaniu konštruktov cieľového jazyka. Dá sa to urobiť prostredníctvom párových alebo malých skupinových diskusií, písomných poznámok alebo esejí, počúvacích cvičení alebo hier. Snáď najdôležitejšou zásadou dobrej hodiny je, že študenti chcú začleniť to, čo sa naučili, do zložitejších jazykových konštruktov. To si bude vyžadovať, aby ste boli pri učení kreatívnejší. Bude užitočné prejsť triedou a zapísať a zhrnúť hlavné chyby. Zjednodušene povedané, v tejto časti hodiny je povolených viac chýb, ktoré však treba identifikovať a opraviť spolu so žiakmi.

Spätná väzba umožňuje študentom otestovať sa, a učiteľa, aby zistili, do akej miery je učebná látka zrozumiteľná. Dá sa to urobiť dostatočne rýchlo pomocou ústnych otázok na tému lekcie. Pripravte si ich vopred. Môžete tiež pozvať študentov, aby sa rozprávali v skupinách, čím im poskytnete príležitosť lepšie porozumieť preberanej téme. Tento formát tried pomôže zabezpečiť, aby vaši študenti mali záujem pokračovať v učení angličtiny. Čím viac príležitostí a možností na učenie sa jazyka v triede poskytnete, tým zaujímavejšie bude pre vašich študentov spolupracovať s vami a pokračovať v učení sa jazyka samostatne.