olympiáda v nemčine. Olympijské úlohy v nemeckom jazyku Lexico gramatická úloha v olympiáde v nemeckom jazyku

Drahý priateľ! Už niekoľko rokov študuješ nemčinu a my ťa pozývame na olympiádu v nemčine. Prajeme vám úspech!

I. Čítanie

1. Prečítajte si text a dokončite úlohy k nemu:

WAS FINDEN DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
BOL SCHLIMM AN DER SCHULE? (die Umfrage)

Bola ist fur viele Schüler das Schönste an der Schule?

„Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler hovorí: "Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!"

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer povedal: „Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Vojna je super. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen – für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, alebo?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen:“ Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf...“

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen und ruhig sind!“.

				V texte nie je nič
	Vojna Wandertag pri Rheine.
	Dieter je elf Jahre alt.

II. Lexico-gramatická úloha.

1. Doplňte text slovami z rámčeka. Svoje odpovede si nezabudnite zapísať do tabuľky.

Nach dem frostigen

1)_____ kommt immer der Fruhling. V Rusku beginnt der Frühling im

2) _____. Die Sonne scheint, der Schnee napnuté

3)_____, aber es ist noch

4)_____ a vietor. Die Flusse befreien sich vom

5) _____. Die Zugvogel kehren

6)_____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8) _____ über den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in Voller

deväť)_____. Die Kindergehen in den Park und

10)_____ dort Vogel. Sie hrať futbal a futbal Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-Player ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	Super! Som tak deprimiert.
	Mýto! Som taký verliebt.
	Schlecht. Som freue mich so.


	Ja, sie mogen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Ja. Sie waren gar nicht frisch.

3. Prileptehaben aleboSein do ponúk. (v správnom tvare).

hast du heute Zeit? - Nie, heute ________ ich leider keine Zeit.
________ du traurig? - Ja, ich ________ Problém.
Wo ________ ihr im Urlaub?- Wir ________ v Norddeutschland, es ________ sehr schön.
Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
________ auto? – Nie, aber früher ________ ich einen VW.
Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
Gestern ________ ich gestrest, aber heute ________ ich Zeit.
Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht tak praktisch.

4. Vložte slová otázky:

________________ findest du Röcke?- Es geht.
________________ Kennst du hier? - Paul a Anna
________________ ist denn los?- Ich weiß nicht.
________________ gehen wir ins Kino? Umeiny? – Mal sehen.
________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lust.
________________ist das? Ulis Freundin? - Jaclare.
________________ brauchst du denn? - Das weist du doch!
________________ist dran? - Dubist dran.
________________ Fahren wir im Winter? – Vo Švajčiarsku.
________________ hra Eishockey? – Aha, tak ein Tag heute.

5. Správne usporiadaj vety a zistíš, aký má Yulia denný režim.

Ein Normal Tag. Bola macht Julie?

Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
Julie steht um halb sieben auf.
Um acht Uhr geht sie in die Schule.
Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
Sie isst um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter und deutsche Grammatik.
Dann fruhstuckt sie.
Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

III. List.

Napíšte list (80-100 slov) svojmu priateľovi (priateľke). Povedzte nám, čo najradšej robíte na jeseň. Skúste odpovedať na otázky:

Čo je das Wetter im Herbst?
Bol machst du im Herbst gern?
Wem hilfst du im Garten?
Bol machen deine Freunde im Herbst gern?

Nezabudnite na pravidlá písania!

Odpovede 5-6 trieda

I. Čítanie

				V texte nie je nič
	Vojna Wandertag pri Rheine.
	Dieter je elf Jahre alt.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind das Boseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben gleiche Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.
	Dávajte pozitívne a negatívne Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 bodov

2. Lexico-gramatická úloha.

1.
Nach dem frostigen Zima kommt immer der Fruhling. V Rusku beginnt der Frühling im Marz. Die Sonne scheint, der Schnee napnuté Schnell, aber es ist noch kalt a vietor. Die Flusse befreien sich vom Eis. Die Zugvogel kehren aus dem Suden zuruck. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sich Uber den Fruhling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in Voller Blute. Die Kindergehen in den Park und füttern Dort Vogel. Sie hrať futbal a futbal Rad.

6 bodov

Bist; habe
bradavice; varen; vojna
nenávisť; habe
hast; klobúk
vojna; ist
vojna; habe
nenávisť; vojna

Za každú správnu odpoveď - 1 bod, spolu 6 bodov
Za každý správny gramatický tvar - 1 bod

32 bodov

a) Wie

10 bodov
5.

1.

9 bodov

IIIList

Kritériá hodnotenia listu

K1 - riešenie komunikatívnej úlohy - 4 boda;

K2 - organizácia textu, (dátum a odvolanie, poďakovanie za prijatý list, rozlúčka, podpis na samostatnom riadku) 1 bod za každú položku, spolu - 5 bodov;

K3 - slovná zásoba a gramatika, celkom - 5 bodov.

Maximálny počet bodov za písmeno je 14 bodov

Zoznam použitej literatúry

Schrumdirum Nr.10 október 2002 Kinderzeitschrift
Schrumdirum Nr.4 apríl 2002 Kinderzeitschrift
Planéta "Hueber" Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
Planéta „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014

Prosím Vlož CIPHER z registračnej karty!

Festival „Mladí intelektuáli Stredného Uralu“

Mestská prehliadka celoruskej olympiády,

akademický rok 2014-2015

nemecký

7. ročníka

Drahí priatelia!

Sú vám ponúknuté úlohy, počas ktorých môžete preukázať schopnosť čítať a porozumieť textu v cudzom jazyku, znalosť slovnej zásoby a gramatiky, schopnosť písomne vyjadriť svoje myšlienky.Na splnenie úloh máte 120 minút. Snažte sa racionálne využiť pridelený čas.Pozorne si prečítajte znenie každej úlohy. Nezabudnite si nechať čas na kontrolu úloh.Nezabudnite vyplniť svoje odpovede do špeciálneho formulára! Maximálny počet bodov:70 Prajeme vám úspech!Cvičenie 1 . Čítanie (15 bodov) Text 1. (5 bodov)

Prečítajte si text a doplňte medzery 1-5 jedna z možností A F . Jedna možnosť zo zoznamu A - F extra. Prestup odpovede v odpoveďový hárok.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt (1). Seit dem 11. Jahrhundertpflegt man dort das königliche Spiel. Es gibt(2) . Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Partien nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. kostýmommiert. Diese Tradíciadivoký(3) hepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundärschule v Ströbecku, v dermužské sedadlo 1800 4erlernen konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Burger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie(5) verschwunden.

Aus Strobeck

AT ein Schachmuseum a ein Gasthaus zum Schachspiel

S som Rande des Harzes

Daus der Geschichte

Je to viac ako 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Text 2. (10 bodov)

Prečítať text. Zmeňte slová v zátvorkách za číslami 1-10 tak, aby boli

gramaticky prispôsobiť obsah textu a vyplniť medzery. (správne odpovede vyplňte do odpoveďového hárku)

Schuberts Wiegenlied

Franz Schubert, der Berühmte österreichische Komponist, 1(kommen) eines Tages in ein

Wiener Wirtshaus. Er war sehr hungrig 2(haben) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3(padlý) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht v 4(eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. Er

5 (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6 (dieses Gedicht). Pozrite si poznámku 7(der Wirt) als Bezahlung. diera vojna

natürlich hocherfreut. Sofort brachte er 8(der Komponist) Kalbsbraten mit Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, und er 9(essen) mit großem Appetit.

Dreissig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript v Paríži auf 10(umrieť

Aukcia) za 40 000 Franken verkauft. Es war das berühmte "Wiegenlied" von Schubert.

Prosím Vlož CIPHER z registračnej karty!

Úloha 2. (25 bodov) Lexikálne gramatické úlohy: 1. Usporiadať osobné zámená ehm, tak ( ona je ), ich, wir, ihr, du 1. … liest 6……….komme 11………..fährt 2. ….muž 7………turn 12……….fliegen 3. … sprecht 8………sitzt 13……….malst 4. ….arbeitest 9……….stehst 14………zählst 5. …...schreibt 10……..spricht 15 ………jar Vyber správnu odpoveď: 1. Veta „kreslím dom“ preložená do nemčiny znie ako A) Ich male ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen. C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werde ein Haus malen 2. Veta „Čítali sme zaujímavú knihu“ preložená do nemčiny znie takto: A) Ein interessantes Buch wurde gelesen. B) Wir wollen ein interessantes Buch lesen. C) Wir haben ein interessantes Buch gelesen. Uveďte tvar Prä terit zodpovedajúce sloveso: 1. haben A) hatte B) habe C) hätte
2.sein A) seid B) vojna C) vojna
3.werden A) slovo B) slovo C) slovo Zhoda: (svoju odpoveď napíšte do odpoveďového hárku)

Mein Bruder………………..………v banke.

Som…………………………..……v meste Sessel

DieGroßeltern……………………na pohovke

Ihr………………………………um den Tisch

Du………………………………z Treppe

A - setze mich, B - setzt dich, C - setzt sich, D - setzt euch, E - setzen sich Úloha 3. Test zo štúdií o krajine (10 bodov)

Wo liegt Deutschland ?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa; c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Ako je štátna vlajka BRD?

a) schwarz - weiß - hniloba; b) rot - gelb - schwarz; c) grün-gelb-schwarz; d) schwarz - hniloba - zlatá.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Bol ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlín, Brémy, Hamburg; b) Sachsen, Hesensko, Bayern; c) Brandenbursko, Sársko, Durínsko; d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

51,2 mil. b) 72 mil. c) 95 miliónov; d) 81,8 mil.
Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten flyst..
1. die Donau; b) die Labe; c) der Rhein; d) die Odra.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Welche Gruppe der Ausländer is a langem die größte in Deutschland?

taliansky; b) Polen; c) turečtina; d) Griechen.

Prosím Vlož CIPHER z registračnej karty!

Úloha 4

. Blahoželanie (20 bodov)

Napíšte blahoželanie (pomocou 20-25 slov) svojmu nemeckému priateľovi (priateľke)

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Formulárodpovede

Cvičenie 1

(1 text)

(2 texty)

Úloha 2. Lexico-gramatické úlohy

Usporiadajte osobné zámená

Vyber správnu odpoveď

Zadajte formulár

Zápas

Úloha 4. Regionálne štúdiá

kľúče

Cvičenie 1 (1 text)

OLYMPIÁDA PRE ŠKOLÁKOV

V NEMECKU

7. TRIEDA

Vysvetľujúca poznámka

Zadania olympiády v nemeckom jazyku pre žiakov 7. ročníka sú zostavené v súlade s inštruktážnymi materiálmi krajských a mestských kôl Celoruskej olympiády pre školákov v nemeckom jazyku.

Účelom nemeckej olympiády je vytvárať podmienky pre študentov, aby tvorivo využili nadobudnuté vedomosti z oblasti nemeckej gramatiky, slovnej zásoby a country štúdií..

Olympiáda pozostáva zo 4 sekcií:

čítanie;

lexikálny a gramatický test;

regionálny kvíz;

zadanie tvorivého písania.

Úloha na čítanie: Úloha čítania zahŕňa pôvodný text, ktorého čítanie zahŕňa hľadanie zhody. Táto úloha môže byť hodnotená maximálne 5 bodmi. Schopnosť zistiť totožnosť alebo rozdiel vo význame písomných vyhlásení podlieha overeniu.

Test z lexikálnej gramatiky: V lexiko-gramatickej úlohe sa navrhuje vyplniť 20 medzier vo vetách. Táto úloha môže byť hodnotená maximálne 20 bodmi.

Lingvistický a regionálny kvíz:poskytuje výber jednej z niekoľkých odpovedí na 10 otázok. Každá správna odpoveď má hodnotu jedného bodu. Maximálny počet bodov za kvíz z lingvistiky a štúdia krajiny je 10 bodov.

Písomný prejav:V písomnej eseji sa navrhuje napísať pohľadnicu priateľovi. Účastníkom olympiády je ponúknutá tvorivá úloha zameraná na testovanie nácviku písomného prejavu, úrovne kultúry reči, schopnosti argumentovať svoj pohľad na navrhovanú tému. Objem eseje pre študentov je stanovený na minimálne 40 slov, maximálne 50 slov. Táto úloha môže byť hodnotená maximálne 4 bodmi.

Maximálny počet bodov za štyri súťažné úlohy školskej etapy olympiády je 39 bodov.

Prevádzková doba je 90 minút.

ODDIEL 1. ČÍTANIE

Prečítajte si text a označte v tabuľke, kto čo robí podľa obsahu textu. Svoje odpovede zapíšte do tabuľky na odpoveďovom hárku.

ALSSCHÜ LERINANGLICKO

In den Sommerferien durfte ich nach England fahren. Anglický muss man können, sagten meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. Tiež schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund v Londýne. Dann gaben sie mir eine englische Pfundnote und schickten mich auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartete and dass das Geld dann auch da war. Zuerst fuhr ich durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug stehen und ich ging auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte ich mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger musste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenSendviče. Ich kaufte eins. Doch das war überflussig. Das Schiff ging nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann ging es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer... Nachdem ich mit meinem Koffer v Anglicku wieder festen Boden unter den Füßen hatte, fragte mich ein Mann in blue Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte ich von meinem reichen Freund in London und machte dabei sicher viele Fehler. Ich hatte immer gedacht, anglicky zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem schließlich den Stempel in meinen Pass. Sehr spät abends kam ich v Londýne an. Ein Mann mit einer blauen Mütze nahm meinen Koffer. Ich wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch als ich und gewann. Er trug meinen Koffer in ein Taxi, und fragte nach meinem Hotel. Ich gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nie in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden sprachen miteinander und sahen zu mir hin. "DerGentleman ist leider nicht zu Hause. Erist vnemecko. To Berlín.Pre drei tage nur." - Drei tage konnte ichmit meinem Geld nochleben. - „Und dann will er österreichische Kollegen treffen.Pre einen Tag". - Vier Tage konnte ich auch noch leben mit meinem Pfund mínus ein Schilling. - "Und dann will er schweizerischen Freund besuchen". Das kann also länger dauern.

Heiko

2. Mann v uniforme

3. Mann mit der Mütze

4. ein alter Mann

5. der englische Freund

A. bekam eine englische Banknote

B. erzählte vom reichen Freund v Londýne

C. gab Heiko den Stempel in den Pass

D. fragte nach Hotel Heikos

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Vyber správnu odpoveď . Preneste svoje odpovede do odpoveďového hárku.

1. Som slobodný_________________ auf die Sommerferien.

a) mir b) mich c) dich

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

a) klobúk b) sind c) ist

W. Erlegt seine Schultasche auf________ Tisch.

a) deň b) dem c) der

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ v divadle.

a) sein b) seid c) waren

6. Nasleduje tento dom _________.

a) meine Schwester b) meiner Schwester c) mein Schwester

7. Du______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst c) halten

8. Mein Freund.

a) ist b) bist c) seid

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

a) bradavičnatý b) bradavičnatý c) bradavičnatý

10. Der Winter_______ mir nič.

a) gefällst b) gefalle c) gefällt

11. Moskau je _______ ako Sankt-Petersburg.

a) alter b) alt c) alter

12. Dávam si kávu _________ .

a) am lieber b) der liebste c) am liebsten

13. Ich freue mich, dass _______.

a) ich meine deutsche Freundin sehen kann.

b) ich kann meine deutsche Freundin sehen.

c) ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik ist __________ an Naturschätzen.

a) alt b) reich c) groß

15. Je to zaujímavé, je to ____________ zu fahren.

a) Mesto b) Ausland c) Wald

16 . Er hat mir einen guten Rat _________ .

a) gegebt b) gegieben c) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

a) sprichst b) sprecht c) sprechst

18. Die Schüler______ der Lehrerin.

a) polovičný b) polovičný c) polovičný

19. Ich___________ dein Buch.

a) nahme b) nahm c) nehmen

20. Wir__________ nach Berlin__________.

a) haben gefahrt b) sind gefahren c) haben gefahren

Toto leto sa vám stala veľmi zaujímavá udalosť. Opíšte to na pohľadnici svojmu nemeckému priateľovi. (Pohľadnica v odpoveďovom hárku). Vyjadrite svoj postoj k tejto udalosti, argumentujte svojim názorom. Pohľadnica by mala obsahovať 40-50 slov.

Vyber správnu odpoveď. Preneste svoje odpovede do tabuľky na odpoveďovom hárku.

WoliegtDeutschland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa;

c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Ako je štátna vlajka BRD?

a)schwarz - weiß - hniloba;

b)rot-gelb-schwarz;

c)grün-gelb-schwarz;

d)schwarz - hniloba - zlatý.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Bol ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Stadte sind Stadstaaten?

a) Berlín, Brémy, Hamburg;

b) Sachsen, Hesensko, Bayern;

c) Brandenbursko, Sársko, Durínsko;

d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

51,2 mil. b) 72 mil. c) 95 miliónov; d) 81,8 mil.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten flyst..

die Donau; b) die Labe; c) der Rhein; d) die Odra.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Wer war der wichtigste Kirchenreformator?

a) Emfraim Lessing; b) Martin Luther;

c) M. Frisch; d) J.R. becher.

FORMULÁR ODPOVEDE __________________________

ODDIEL 1. ČÍTANIE

SEKCIA 2. LEXIKO - GRAMATICKÝ TEST

ODDIEL 3. PÍSOMNÉ KREATÍVNE ZADANIE

SEKCIA 4. LINGVISTICKÝ KVÍZ

KĽÚČE

7. ročníka

ODDIEL 1. ČÍTANIE

A , B

SEKCIA 2. LEXIKO - GRAMATICKÝ TEST

SEKCIA 4. LINGVISTICKÝ KVÍZ

Čítanie

20 M F ist übrig - jeden bod za každú správne splnenú úlohu. Celkovo - 20 bodov.

Lexico-gramatická úloha

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - za každú správne splnenú úlohu (možné odpovede sú oddelené čiarkou) sa dáva 1 bod, spolu za úlohu - 20 bodov.

počúvanie

10. B - za každú správnu odpoveď 1 bod, spolu za úlohu - 10 bodov.

Štúdie o krajine

1.C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.A 14.C 15.B

1 bod za každú správne splnenú úlohu. Celkovo - 15 bodov.

Prepis úlohy na počúvanie

Endlich letný prázdninový pobyt!

Bol Deutsche in den Ferienmachen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. Bol machen die Deutschen in den Ferien? Vitamín de hat einige Jugendliche befragt.

Sarah Müller (13 rokov), Schülerin aus Augsburg, Bayern

Najlepšie je Freundin v meste Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Hrať s futbalom a hrať futbal. Odošlite odozvu. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien alebo nach Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Post karten.

Tim Malzacher (17 rokov), Schüler aus Berlin

In den Ferien Geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde ich jobben. Ich náhradné das Geld fur den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Stephanie Stöckle (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern entfernt and wir können mit dem Fahrrad Fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.

Peter Seidel (14 rokov), Schüler aus Torgau, Sachsen

Štúdijná cesta s otcom a mamou

Mein Vater je Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr so eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben und Wasserski fahren. Toto je môj koníček. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Písmeno - 20 bodov.

Schéma hodnotenia písomných úloh

Body	Komunikačné úlohy	Jazykové nástroje
	Plná implementácia komunikačných úloh	Súvislý text, primerané využitie lexikálnych a gramatických prostriedkov, ich široký záber. Jazykové chyby nie sú podstatné. Správna aplikácia vzorcov písaného prejavu.
	Dostatočne súvislý, prirodzený text, ktorého vnímanie môže byť sťažené nesprávnym použitím (alebo absenciou) spojovacích prvkov. Používajú sa zložité syntaktické konštrukcie, ale ich typy sa nelíšia v rozmanitosti.
	Takmer všetky komunikačné úlohy boli implementované, ale ich realizácia je mimoriadne zjednodušená.	Texty obsahujú hrubé gramatické alebo lexikálne chyby, ktoré skresľujú význam viet, no ich počet nie je veľký (nie viac ako 3). Štrukturálne a lexikálne rozsahy sú výrazne obmedzené, koherencia textu je narušená, existujú určité porušenia spojené s normami písania.
	Komunikačné úlohy sú vo všeobecnosti implementované, pretože všeobecný význam textu je jasný.	Nedostatočne správna kontrola stavby viet, veľké množstvo hrubých lexikálnych a gramatických chýb. Vnímanie textu je náročné.
	Čiastočne úspešné pokusy o realizáciu komunikačných úloh sú zaznamenané, ale porozumeniu textu bránia početné hrubé chyby.	Text je ťažko vnímateľný pre časté lexikálne a gramatické chyby, zjednodušenú vetnú stavbu, nedodržiavanie pravidiel interpunkcie, čo vedie k nesúladu textu.
	Nesúlad obsahu s úlohami	Text je prakticky „nečitateľný“, súbor jednotlivých fráz a viet s veľkým množstvom chýb.

Za odpočet je možné 1 - 2 body

nedbalosť rukopisu.

Rozprávanie - 25 bodov.

ústna časť

Postup ústnej časti:

Účastníci sú rozdelení do dvojíc. Doba odozvy jedného páru je 10 - 15 minút.

Skúšajúci tiež pracujú vo dvojiciach, pričom postupne plnia rôzne povinnosti. Jeden skúšajúci vedie rozhovor, druhý hodnotí oba predmety.

Ústna časť obsahuje tri polohy:

1) zahrievanie 1 - 1,5 min.

2) krátky monológový výrok v dĺžke 1 min. na účastníka - do 2 minút.

3) diskusia účastníkov: príprava do 5 minút, samotná diskusia do 5 minút.

1. Zahrejte sa. Členovia poroty môžu účastníkom položiť nasledujúce otázky:

Wie geht es Ihnen?

Fuhlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Povinné je nasledujúca otázka:

Waren Sie schon mal in Deutschland alebo in einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja – Wann und fur wie lange?

Wenn nein – Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? Vo Welche Stadt?

V žiadnom prípade by ste nemali klásť otázky, ktoré vám umožnia identifikovať identitu subjektu, ako napríklad:wie on iß en sie? Ako inak? Čo kommen Sie? In Welcher Schule lernen Sie?

2. Krátky monológ

Každý účastník je pozvaný postupne a bez prípravy, aby odpovedal na jednu z otázok súvisiacich s úlohou do diskusie. Účastníkom sa kladú rôzne otázky, z. b.:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Čo ste na štúdiu Schulabschluss?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.

3. Po krátkom monológovom vyjadrení sa subjektom predloží kartička s úlohou a kartičky s pozíciou do diskusie. (Pozri nižšie)

Diskutier Sie mit Ihrem Partner folgende tieto:

Im Ausland hat man bessere Berufschancen.

Vertreten Sie Ja - alebo Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden.

Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Ja- Pozícia

Neu-pozícia

Toto turné je organizované ako debata – forma diskusie, kedy si ľudia kolektívne vyberajú a diskutujú o rozhodnutí medzi „áno“ a „nie“, „urobíme to tak alebo tak“. Mnohí v takejto situácii začnú hovoriť všetko, čo im príde na myseľ, vedú neproduktívny argument. Vyhráva ten, kto vlastní pravidlá diskusie: počúvajte oponenta, nechajte ho hovoriť, neprekračujte tému, hľadajte argumenty a žiadajte argumenty od partnera. V tejto situácii sú potrebné určité oratorické zručnosti: tematická presnosť, stručnosť, schopnosť vyvodiť konečný záver. Je potrebné prezentovať svoje argumenty a analyzovať argumenty oponenta, aby ste boli schopní riešiť konflikty verbálnymi prostriedkami. Účastníci olympiády musia takéto zručnosti preukázať v nemčine. Účastníci sú rozdelení do dvojíc. Pár dostane otázku/tézu na diskusiu. Jeden účastník dostane kartičku s odpoveďou „Áno“, druhý kartičku s odpoveďou „Nie“. Čas je určený na prípravu, premyslenie argumentov - 5 minút. Potom účastníci rozhovoru začnú diskusiu. Rozpravy sú nahrávané na audiokazetu. Jeden odborník z poroty pôsobí ako rozhodca-časomer, dáva signál na začiatok a koniec debaty. Druhý odborník robí zápisnicu. Konečné skóre je stanovené dohodou oboch expertov. Ak nedôjde k dohode, nastupuje tretí znalec, ktorý hodnotí účastníkov na zvukovom zázname.

Hodnotenie diskusie

Kedy možno považovať debatu za úspešnú? – keď prevládol „správny“ názor nad „nesprávnym“? Nie – v priebehu úspešných diskusií je možné uvažovať o kontroverznej otázke z rôznych uhlov pohľadu. Ak sa podarí identifikovať momenty v prospech jednej aj druhej strany, ide o spoločnú výhru. Prínosom každého účastníka je silná reprezentácia a obhajoba svojej pozície. Je tiež dôležité brať vážne obavy druhého účastníka a reagovať na ne primeraným spôsobom.

Kvalita prejavu účastníka debaty má mnoho aspektov, z ktorých najdôležitejšie sú porozumenie téme/téme, výraznosť/schopnosť vyjadriť svoje myšlienky, konverzačné schopnosti a presvedčivosť. Keďže debaty prebiehajú v nemčine, hodnotia sa aj znalosti nemeckého jazyka. Tieto aspekty sú základom hodnotiacich kritérií pre účastníkov. Porota olympiády musí dodržiavať tieto kritériá.

SCHÉMA HODNOTENIA PLNENIA ÚSTNEJ ÚLOHY

	*Znalosť témy/predmetu*
	Úplne nevedomý Iba nepravdivé tvrdenia
	Takmer nerozumie Veľa je nesprávne
	Drží sa témy, má nejaké informácie Niektoré pravdivé názory
	Pozná problém, vo všeobecnosti vlastní otázku
	Má dostatok informácií o téme Pozná podstatné fakty a hodnotiace názory na danú problematiku, vyjadruje sa k podstate problematiky
	Dokonale ovláda tému, plná znalosť témy Presná znalosť detailov a vzťahov
	Expresivita / schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky
	Neschopnosť vyjadriť svoje myšlienky
	Význam vety je sotva jasný
	Význam výroku je viac-menej jasný
	Vyjadrená myšlienka je jasná, vyjadrená živo
	Výpoveď je jasná a zreteľná v štruktúre, vizuálne
	Výrok je primeraný a primeraný, jasný a originálny
	*Schopnosť viesť konverzáciu*
	Vôbec nepočúva druhú stranu Nezúčastňuje sa výmeny názorov
	Málo počúva, čo hovorí partner Takmer neoslovuje partnera
	V podstate počúva partnera Niekedy na neho odkazuje
	Počúvajte pozorne, ale nie neustále Zohľadňuje najmä to, čo povedal druhý účastník
	Pozorne počúva partnera a stavia na tom, čo bolo povedané V maximálnej možnej miere zhŕňa to, čo odznelo počas rozpravy
	Veľmi pozorne počúva partnera, kladie objasňujúce otázky, rozvíja myšlienky vyjadrené ostatnými, neustále ich berie do úvahy.
	*dôveryhodnosť*
	Hovorí bez toho, aby bral do úvahy partnera a jeho vlastnú úlohu
	Iba vyjadrenia, bez "viazanosti" na vyjadrenia iného účastníka Nepresvedčený vo svojej úlohe
	Uvádza nejaké dôvody Argumenty sú slabé
	Argument čiastočne slabý, čiastočne silný
	Dobre zdôvodnené, dobre premyslené
	Presvedčivá argumentácia v každom zmysle: zameraná na partnera, presvedčivá, konzistentná Berie do úvahy to podstatné na dosiahnutie cieľa
	*znalosť nemeckého jazyka*
	Chyby a obmedzený lexikálny a gramatický repertoár sťažujú komunikáciu, komunikatívna úloha sa prakticky nerieši.

	Komunikačné úlohy sú vyriešené, ale lexikálny a gramatický repertoár, ktorý študent vlastní, nie je dostatočne široký. Reč nie je vždy odôvodnená pozastavená.
	Dostatočne sebavedomá, prirodzená reč, slovná zásoba je obmedzená, ale používaná primerane, gramatické chyby sú pomerne zriedkavé a vo všeobecnosti nebránia komunikácii. Komunikatívne úlohy sa riešia, ale žiak sa snaží neprekročiť rámec konkrétne formulovanej úlohy.
	Jasné a sebavedomé riešenie zadaných komunikatívnych úloh, absencia chýb, ktoré bránia komunikácii, no zároveň značne rôznorodá a primerane využívaná slovná zásoba je limitovaná požiadavkami programu. V intonácii a výslovnosti sa príliš zreteľne prejavuje vplyv rodného jazyka.
	Výborné ovládanie interakčných techník s využitím rôznych štylistických prostriedkov, veľká slovná zásoba, praktická absencia chýb sťažujúcich komunikáciu, prirodzená výslovnosť, primerané tvorivé riešenie komunikatívnych problémov.

Súhrnná tabuľka pre všetky úlohy olympiády

olympijské turné	Počet bodov
Čítanie
Lexico-gramatický test
počúvanie
Jazykový a kultúrny kvíz
List
ústna prehliadka		Zahrievanie - 1-1,5 minúty monológová výpoveď - 1 min. príprava 5 min. diskusia vo dvojiciach - 10 min.
Celkom:		Písomná časť - cca. 180 min. Orálne - 10-15 min. pre pár účastníkov

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKOV V NEMECKOM JAZYKU 2009/2010

OKRESNÝ STUPEŇ

kapitola 1.

Horverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle"

Hören Sie das folgende Interview so Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" a Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie horen den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist fur sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind v aktívnych Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

Sollte man nicht zu fruh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man fruh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik Orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sahr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

B aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. S počítačmi a notebookmi..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer hole

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutálnejšia Rapmusik

13 gangsta-rap wird..

Immer Weniger Gehort

B immer popularer

C rýchly nur von Jungen gehort

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

Zaujímavá malá skupina psychológov

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnachst veroffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie…

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

Pozrite si internetovú platformu pre Schüler

Sekcia 2

Leseverstehen

Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprührüprachensund, den Mathezächerz Ab 2013 Sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jedes Kind bereits bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Bádensko-Württembersko weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. 100 000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig "mindestens 40 Prozent eines Jahrganges" ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die "Studierbarkeit" in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35.4 Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist die in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt and Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. V Hesensku beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, v Severnom Porýní-Vestfálsku 37,8 a v Bádensku-Württembersku 37,6 Prozent. Bayern leží s 34,9 pod Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz s 36,3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) a im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55,9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35.4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.