Podštýly vedeckého štýlu

Vedecký štýl sa realizuje vo viacerých podštýloch, ale o ich počte vo vede sa stále polemizuje. Vo všeobecnosti sa však uznáva existencia troch podštýlov: tieto sú vlastne vedecky(akademický), vzdelávacie a vedecké a populárno-vedecký podštýl.

Rozdiely medzi nimi sú výrazné najmä v nasledujúcich bodoch:

v špecifikách adresáta;

v množstve všeobecných základných znalostí o predmete reči a adresátovi;

v používaní terminológie v texte.

Komunikácia v rámci akademického podštýlu teda predpokladá, že subjekt prejavu a adresát majú značné množstvo všeobecných vedeckých poznatkov, preto je terminológia vo vedeckom článku, v prejave na vedeckej konferencii a pod. používané bez definícií. V textoch prírodovedného a náučného podšttýlu sa pojmy zavádzajú postupne, s definíciami, zohľadňujúc výrazný rozdiel v množstve vedeckých poznatkov učiteľa a žiaka. Podľa tohto princípu sa uskutočňuje napríklad prezentácia učiva v učebnici. A nakoniec, v populárno-vedeckých prácach sa terminológia používa s mierou a význam použitých pojmov je vysvetlený v najprístupnejšej forme, pretože takmer každý človek s akýmikoľvek, čo i len minimálnymi znalosťami o predmete reči môže pôsobiť ako adresát.

Systém podštýlov vedeckého štýlu a ich hlavné žánre uvádza tabuľka 8.3.

Tabuľka 8.3

Podštýly vedecký štýl	Destinácia	Hlavné žánre
Primárny	Sekundárne
V skutočnosti vedecký (akademický)	Vedci, učitelia, postgraduálni študenti	Monografia Dizertačná práca Vedecký článok Vedecká správa Vedecká správa	Vedecký komentár k textu Abstrakt dizertačnej práce Posudok práce Posudok práce Vedecký posudok
Vedecká diskusia Absolventská práca	Vedecký prehľad Abstracts
Vedecké a vzdelávacie	Žiaci, študenti	Učebnica Študijná príručka Edukačná prednáška Smernice Smernice	Abstrakt Abstrakt Súhrn prednášky Správa o laboratórnej práci Správa o edukačnej praxi
Výrobné a technické	Priemyselní a poľnohospodárski robotníci. Remeselníci; pracovníci v domácnosti	Pripomenutie pokynov k učebnici
Vedecký odkaz		Encyklopédia slovník gramatika	Anotácia Popis patentu Článok v katalógu Adresár
Populárna veda	Osoby akéhokoľvek veku a úrovne vzdelania	Príbehový článok Esej Poznámka

Štýlotvorné znaky sú najzreteľnejšie vyjadrené v aktuálnom vedeckom podštýle (svedčí o tom aj jeho názov); najmenej – v populárnej vede. Faktom je, že čitateľa populárno-náučného textu treba zaujať, zaujímať sa nielen o predmet reči, ale aj o autorov spôsob prezentácie vedeckých informácií. Preto by populárno-náučné diela mali byť písané prístupnou, zábavnou formou, hojne využívajú rôzne výrazové a hovorové jazykové prostriedky. Hoci je to v rozpore so samotnou podstatou vedeckého štýlu, dáva to textu rysy publicizmu a dokonca umeleckosti. Uznávaným majstrom v tejto oblasti je prírodovedec V. Peskov, ktorého eseje o prírodných javoch, najmä o zvieratách (napr. cyklus esejí Okno do prírody), vychádzajú s neustálym úspechom už asi 50 rokov. Jeho populárno-náučné texty sa dokonca študujú na školách a univerzitách ako príklady tohto žánru.

Na základe čoho sa dá podľa vás rozlíšiť produkčný a technický podštýl vedeckého štýlu?

Čítate literatúru faktu? Aký odbor poznania? Za akým účelom?

8.5. Štýlotvorné znaky „prísnych“ štýlov a jazykových nástrojov

Hlavnou oblasťou jeho fungovania je veda.

Vznik a rozvoj vedeckého štýlu súvisel s vývojom rôznych oblastí vedeckého poznania. Spočiatku, v staroveku, bol štýl vedeckej prezentácie blízky štýlu umeleckého rozprávania. Napríklad vedecké diela Pythagorasa a Platóna sa vyznačovali zvláštnym emocionálnym vnímaním javov. Oddelenie vedeckého štýlu od umeleckého nastalo v alexandrijskom období, keď sa v gréckom jazyku začala vytvárať stabilná vedecká terminológia, ktorá svoj vplyv rozšírila do celého vtedajšieho kultúrneho sveta. Následne bola doplnená latinčinou, ktorá sa stala medzinárodným jazykom európskeho stredoveku.

V renesancii sa vedci snažili o stručnosť a presnosť vedeckého popisu, bez emocionálnych a umeleckých prvkov prezentácie, ktoré sú v rozpore s abstraktnou a logickou reflexiou prírody. Je známe, že príliš „umelecký“ charakter prezentácie materiálu v dielach Galilea Keplera podráždil a Descartes zistil, že štýl Galileových vedeckých dôkazov bol príliš „beletrizovaný“. V budúcnosti sa prísne logický Newtonov príbeh stal vzorom vedeckého jazyka.

V Rusku sa vedecký jazyk a štýl začal formovať v prvých desaťročiach 18. storočia, keď autori vedeckých kníh a prekladatelia začali vytvárať ruskú vedeckú terminológiu. Formovanie vedeckého štýlu urobilo krok vpred v druhej polovici 18. storočia. vďaka prácam M.V.Lomonosova a jeho študentov, ale vedecký štýl sa v Rusku definitívne sformoval až v druhej polovici 19. storočia.

Vedecký štýl dnes existuje v rôznych oblastiach vedy (exaktné, prírodné, humanitné), v oblasti techniky a výroby, v oblasti výučby, vo vedeckej, náučnej a referenčnej literatúre.

Existujú vedecké texty rôznych funkcií:

 texty fixujúce vedomosti;

 texty, ktoré rozširujú a menia poznatky.

K vzniku viedli rôzne komunikačné funkcie podštýly vedeckého štýlu:

vlastne vedecký (akademický);

vzdelávacie a vedecké ;

populárna veda (vedecká žurnalistika);

niekedy izolovaný a vedecké a informatívne (vedecké a obchodné).

Vlastne vedecký (akademický) podštýl.

Adresát textu je vedec, špecialista, z hľadiska úrovne odborných vedomostí je približne rovnaký ako adresát, preto sa tento podštýl vyznačuje prísne akademickou, informatívnou prezentáciou materiálu. Účelom tohto podštýlu je identifikovať a opísať nové fakty, vzorce a objavy.

Najdôležitejšie žánre vedeckého podštýlu:

napísané:

 monografia (kniha, ktorá je zásadným vedeckým dielom venovaným riešeniu nového teoretického problému);

 vedecký článok (od monografie sa líši menším objemom, menej mnohostranným obsahom, menej zložitou kompozíciou);

 tézy (stručný záznam obsahu vedeckého bádania vo forme základných, výstižne formulovaných ustanovení);

 dizertačná práca.

ústny žáner - vedecká správa.

! V modernej ruštine je skutočný vedecký podštýl jadrom vedeckého štýlu!

Vedecký a informatívny (vedecký a obchodný) podštýl

Texty vytvorené v tomto podštýle plnia funkcie spracovania, stručného prerozprávania a právnej ochrany vedeckých publikácií.

Vedecký a informačný podštýl sa realizuje v nasledujúcich žánroch:

anotácia;

2. bibliografický a

Tí lingvisti, ktorí nevyčleňujú vedecko-informatívny podštýl, pripisujú abstraktný a abstraktný žánrom samotného vedeckého podštýlu.

Náučný a vedecký podštýl

Adresát - osoba vyškolená adresátom, budúci špecialista. Cieľom je popísať mu fakty a zákonitosti potrebné na zvládnutie edukačného materiálu.

Hlavné žánre vzdelávacieho a vedeckého podštýlu:

napísané:

 učebnica;

 študijná príručka;

 abstrakt;

ústny žáner - prednáška.

Jazyk použitý vo náučnom a vedeckom podštýle by mal byť pre študenta zrozumiteľný a prezentácia materiálu by mala byť špecifická a presvedčivá. Samozrejme, pojmy sa používajú, no zavádzajú sa postupne, odhaľujú a vysvetľujú podľa toho, ako sa vedecký príbeh vyvíja. Syntax je menej komplikovaná ako v skutočnom vedeckom podštýle, diela nie sú také objemné.

Populárno-vedecký (vedecká žurnalistika) podštýl

Adresátom je každá osoba, nešpecialistka, ktorá sa zaujíma o ten či onen vedecký fakt. Cieľom je poskytnúť predstavu o určitej oblasti vedy, o určitých vedeckých faktoch, zaujať čitateľa, popularizovať vedomosti. Tu sú zachované všeobecné črty vedeckého štýlu (množstvo termínov a abstraktných pojmov, prítomnosť úvodných slov, participiálnych a príslovkových fráz atď.). Ale texty populárno-vedeckého subštylizmu by mali prezentovať vedecké informácie prístupným a vzrušujúcim spôsobom.

Vlastnosti populárneho vedeckého podštýlu:

 v tomto podštýle sú výrazové prostriedky charakteristické pre publicistický a umelecký štýl (epitetá, prirovnania (azda sú obzvlášť časté), parafrázy, personifikácie) (napr. Vesmír kladie hádanky; čierne diery jedia všetko);

 stabilné spojenia slov, často citovo a výrazovo zafarbené (napr. naši menší bratia, predstavitelia inej civilizácie);

 gradácia (napr.: Opäť spory, hľadanie, nachádza);

 rétorické otázky adresované čitateľovi (toto je najbežnejšia štylistická figúrka v populárnom vedeckom podštýle) (napríklad: Odkiaľ pochádza tento názov? Prečo sa mení rýchlosť vetra?);

 obraznosť a emocionálna prezentácia; subjektívne autorské hodnotenia, v ktorých sa objavujú osobné zámená „ty“ a „my“; rozkazovacie slovesá prvej osoby;

 je možná forma dialógu navrhnutá tak, aby čitateľovi priblížila diskutovaný vedecký problém;

 dostupnosť sa dosahuje predovšetkým vďaka dôslednosti a špecifickosti prezentácie materiálu; koncept vnesený do populárnej prezentácie sa konkretizuje upresnením času a miesta konania, podrobne sa zvažuje zdroj správy;

 na uľahčenie vnímania informácií sa spravidla vysvetľuje význam pojmov; zvyčajne sa to robí pomocou nasledujúcich trikov:

Zvažuje sa etymológia termínu alebo konceptu (napríklad: Názov "Cefeidy" pochádza z hviezdy Delta Cephei - jednej z najtypickejších pre túto triedu nebeských telies.);

Uvádzajú sa príklady (napr. Kameň je mŕtva časť prírody: dláždená dlažba, jednoduchá hlina, vápencové chodníky, drahokam vo výklade, železná ruda v továrni a soľ v soľničke);

Charakteristické črty konceptu sa nazývajú (napríklad: berýlium, najľahší kov na svete...);

Zvláštny pojem je dešifrovaný akoby mimochodom v zátvorkách (napríklad: V tomto prípade je skloňovanie (koncovka) významné, pretože ...);

Používajú sa iné všeobecne akceptované označenia konceptu (napríklad: Pyrit železa je jedným z najbežnejších minerálov v zemskej kôre. Hojne sa vyskytuje ako na rovine, tak aj v horách; jeho trblietavé zlaté kryštály sa nachádzajú takmer v každej kolekcii. Jeho vedecký názov „pyrit“ pochádza z gréckeho slova „pyur“ (oheň) – či už preto, že sa leskne na slnku, alebo preto, že oceľový úder do jeho kúska môže zapáliť jasné iskry... V histórii ľudstva má veľký význam, pretože obsahuje až 50% síry, preto sa často nazýva šedý pyrit);

 často sa používajú prvky hovorového štýlu, predovšetkým hovorová slovná zásoba a frazeológia (napr. ísť v cykloch, ochorieť, zložité, jednoduché, prinajmenšom hádanka, príliš ťažké), ktorý prispieva k napodobňovaniu uvoľnenej, osobne adresnej neformálnej reči a vnáša do reči expresívnosť a obraznosť;

 abstraktné údaje v tomto podštýle musia byť podložené skutočnými údajmi – obrázkami, tabuľkami, grafmi, nákresmi, vzorcami, diagramami.

Hlavné žánre:

populárno-vedecká monografia;

Štruktúra týchto textov je približne podobná štruktúre skutočnej vedeckej monografie a článku, ale osobitý je dizajn reči.

Vedecký štýl sa realizuje vo viacerých podštýloch, ale o ich počte vo vede sa stále polemizuje. Všeobecne sa však uznáva existencia troch podštýlov: ide vlastne o vedecký (akademický), vzdelávací a vedecký a populárno-vedecký podštýl. Rozdiely medzi nimi sú výrazné najmä v nasledujúcich bodoch:

v špecifikách adresáta;

v množstve všeobecných základných znalostí o predmete reči a adresátovi;

v používaní terminológie vo vedeckom texte.

Komunikácia v rámci akademického podštýlu teda predpokladá, že subjekt prejavu a adresát majú značné množstvo všeobecných vedeckých poznatkov, preto je terminológia vo vedeckom článku, v prejave na vedeckej konferencii a pod. používané bez definícií. V textoch prírodovedného a náučného podšttýlu sa pojmy zavádzajú postupne, s definíciami, zohľadňujúc výrazný rozdiel v množstve vedeckých poznatkov učiteľa a žiaka. Podľa tohto princípu sa uskutočňuje napríklad prezentácia učiva v učebnici. A napokon, terminológia sa v populárno-vedeckých prácach používa striedmo a význam tohto pojmu je vysvetlený v najprístupnejšej forme, pretože ako adresát môže vystupovať takmer každý človek s akýmikoľvek, čo i len minimálnymi znalosťami o predmete reči.

Systém podštýlov vedeckého štýlu a ich hlavné žánre sú uvedené v nasledujúcej tabuľke:

Tabuľka 1.1

Podštýly a žánre vedeckého štýlu

Podštýly	Destinácia	Hlavné žánre
		Primárny	Sekundárne
Svlastne vedecký (akademický)	učitelia, postgraduálnych študentov	Monografia Diplomová práca Výskumný článok Vedecká správa vedecké posolstvo Vedecká diskusia Absolventská práca Projekt diplomovej práce	Spätná väzba k dizertačnej práci Spätná väzba k diplomovej práci Vedecký prehľad Vedecký prehľad
Vedecké školenia	študenti, študentov	Návod Edukačná prednáška Smernice	Abstraktné Zhrnutie prednášky Laboratórna správa Správa z praxe
Výrobné a technické	Priemyselní a poľnohospodárski pracovníci; remeselníci; pracovníci v domácnosti	Návod Poučenie
Vedecké odkaz	Osoby akéhokoľvek veku a úrovne vzdelania	Encyklopédia Gramatika	anotácia Popis patentu Článok v katalógu Adresár
Vedecké populárny

Pripomeňme, že medzi primárne žánre patria texty založené na tvorivej, výskumnej práci na skúmaní toho či onoho objektu reality a medzi sekundárne žánre patria texty, ktoré sú výsledkom spracovania, zovšeobecňovania, hodnotenia a pod., iného, ​​pôvodného, ​​primárneho textu. . Diplomová práca (projekt diplomovej práce), ako vidíme, je primárnym žánrom.

Štýlotvorné znaky vedeckého textu sú najzreteľnejšie vyjadrené v aktuálnom vedeckom podštýle (svedčí o tom aj jeho názov); najmenej – v populárnej vede. Faktom je, že čitateľa populárno-náučného textu treba zaujať, zaujímať sa nielen o predmet reči, ale aj o autorov spôsob prezentácie vedeckých informácií. Preto by populárno-náučné diela mali byť písané prístupnou, zábavnou formou, hojne využívajú rôzne výrazové a hovorové jazykové prostriedky. Hoci je to v rozpore so samotnou podstatou vedeckého štýlu, dáva to textu rysy publicizmu a dokonca umeleckosti.

V texte diplomovej práce (projektu diplomovej práce) znaky populárno-vedeckého štýlu vyzerajú cudzo, a preto sú neprijateľné.

Rozdiel medzi vedeckým a všetkými ostatnými štýlmi reči je v tom, že sa dá rozdeliť do štyroch podštýlov: podštýlov:

Vlastné-vedecké. Adresátom tohto štýlu je vedec, špecialista. Účel štýlu možno nazvať identifikáciou a popisom nových faktov, vzorov, objavov. Typické pre dizertačné práce, monografie, abstrakty, vedecké články, vedecké správy, tézy, vedecké recenzie atď.

Príklad: „Rytmus expresívnej reči v žiadnom jazyku a za žiadnych okolností nemôže byť identický s rytmickou organizáciou neutrálnej reči. Zvýšenie počtu prestávok a ich dĺžky, nestabilné tempo, dôrazné prízvuky, špecifická segmentácia, kontrastnejšia melódia, predlžovanie sonantov, syčanie, predĺžené držanie dorazu pri výbušninách, dobrovoľné naťahovanie samohlások, ovplyvnenie pomeru dĺžky trvania prízvučné a neprízvučné slabiky v rytmickej skupine, porušujú v jazyku prevládajúce rytmické tendencie (T. Poplavskaja)“. Vedecké a vzdelávacie. Práce v tomto štýle sú určené budúcim odborníkom a študentom s cieľom vzdelávať, popísať fakty potrebné na zvládnutie látky, preto sú fakty uvedené v texte a príklady typické. Povinný je popis „od všeobecného po konkrétny“, prísne triedenie, aktívne zavádzanie a používanie špeciálnych pojmov. Typické pre učebnice, príručky, prednášky atď.

Príklad: „Botanika je veda o rastlinách. Názov tejto vedy pochádza z gréckeho slova „botani“, čo znamená „zelená, bylina, rastlina“. Botanika študuje život rastlín, ich vnútornú a vonkajšiu stavbu, rozmiestnenie rastlín na povrchu zemegule, vzťah rastlín s prostredím a medzi sebou navzájom (V. Korchagina)“. Populárna veda. Publikum s týmto štýlom zvyčajne nemá v tejto oblasti špeciálne znalosti. Yu. A. Sorokin poukazuje na to, že populárno-vedecký text je písaný „vedecky, populárno, umelecky“, to znamená, že pri zachovaní prísnosti a jasnosti prezentácie charakteristickej pre vedecký text, jeho črtou je zjednodušený charakter prezentácie a možné použitie emocionálne výrazových prostriedkov reči. Účelom štýlu je oboznámenie sa s popisovanými javmi a skutočnosťami. Použitie čísel a špeciálnych výrazov je minimálne (každý z nich je podrobne vysvetlený). Charakteristickými znakmi štýlu sú: relatívna ľahkosť čítania, použitie porovnávania so známymi javmi a predmetmi, výrazné zjednodušenia, zohľadnenie konkrétnych javov bez všeobecného prehľadu a klasifikácie. Štýl je typický pre populárno-náučné časopisy a knihy, detské encyklopédie, správy „vedeckého charakteru“ v médiách. Toto je najvoľnejší podštýl a môže sa líšiť od nadpisov novín „historické/technické pozadie“ alebo „je to zaujímavé“ až po populárno-vedecké knihy, ktoré sú formátom a obsahom podobné učebniciam (vedecký a vzdelávací štýl).

Sekcia 3. Vedecký štýl reči

Vedecký štýl existuje po stáročia. V Rusku sa počiatky formovania vedeckého štýlu datujú do prvej tretiny 18. storočia. Vtedy sa začala formovať ruská vedecká terminológia. V druhej polovici 18. storočia sa vďaka prácam M. V. Lomonosova a jeho študentov formovanie vedeckého štýlu posunulo o krok vpred, ale jazyk vedy sa definitívne sformoval v druhej polovici 19. storočia.

Účelom vedy je vytvoriť vzorce. Preto sa vedecké myslenie vyznačuje zovšeobecňovaním a abstrakciou. Okrem toho sa osobitosť myšlienkového pohybu vo vedeckej próze prejavuje v tom, že úsudky a závery nasledujú za sebou v prísnej logickej postupnosti. Viac V.G. Belinskij upozornil na zvláštnosť vedeckej reči: „Filozof hovorí sylogizmami, básnik – obrazmi a obrazmi... Jeden dokazuje, druhý ukazuje a obaja presviedčajú, len jeden logickými argumentmi, druhý obrazmi.“ Najdôležitejšími požiadavkami na vedecký text sú presnosť (jedinečnosť), objektivita a prísnosť prezentácie. teda štýlotvorné vlastnosti vedecký štýl sú: abstrakcia a zovšeobecňovanie, zdôraznená logika, presnosť, objektivita.

Podštýly vedeckej reči. Vedecký štýl nie je homogénny, možno ho rozdeliť na podštýly. V závislosti od účelu autora a od toho, komu je text určený, sa rozlišujú rôzne podštýly.

Vlastne vedecky. Jej adresátom sú vedci, kolegovia autora a cieľom je sprostredkovať nové poznatky o prírode, človeku a spoločnosti. Charakteristickým znakom súčasného vedeckého podštýlu je preto prísne akademická prezentácia s dôrazne informatívnou orientáciou. V tomto podštýle sa cení presnosť informácií, presvedčivosť argumentácie, logika a konzistentnosť prezentácie. Hlavná žánrov správny vedecký podštýl - monografia, dizertačná práca, článok vo vedeckom časopise, správa.

Vzdelávacie a vedecké.Je adresovaná študentom, cieľom je osvojiť si vedecký obraz sveta. Takáto školiaca prezentácia určená budúcim odborníkom obsahuje množstvo príkladov, ilustrácií, vysvetlení atď. Informácie sú prezentované postupne – od jednoduchých po zložité, každý nový pojem je vysvetlený. Komu žánrov tento podštýl je učebnica, prednáška.

Vedecké populárne. Jeho adresátom je široká populácia, cieľom je popularizácia vedeckých poznatkov, oboznámenie čitateľa s určitými informáciami. Je to komunikácia medzi odborníkmi a nešpecialistami. Preto sú vedecké údaje prezentované prístupným a zábavným spôsobom. Autor populárno-náučného textu ho nezahlcuje vedeckými termínmi, snaží sa jednoducho vypovedať o zložitých javoch a problémoch, preto sa v textoch často vyskytujú emocionálno-figuratívne prvky, prirovnania, metafory, epitetá atď. Žánre - kniha, článok v populárno-náučnom časopise, prednáška.

Vedecko - informatívna. Jeho cieľ - zhrnúť hlavné myšlienky, ktoré sú obsiahnuté v primárnom vedeckom texte. Žánre tento podštýl - abstrakt, abstrakt, prehľad, prehľad, prehľad, abstrakt, tézy. Vedecky informatívne žánre sú preto texty sekundárne, keďže vznikajú na základe spracovania iných textov (primárnych).

Primárne texty
Dizertačná práca (lat. dissertatio - zdôvodnenie, výskum) - vedecká práca, výskum predložený na udelenie titulu a verejne obhájený uchádzačom.
Monografia (grécky monos - jeden + graffo - píšem) je vedecká práca, ktorá do hĺbky rozvíja jednu tému, obmedzený okruh problematiky a zvyčajne patrí jednému autorovi.
Článok je vedecká, publicistická esej malého rozsahu v zborníku, časopise.

Sekundárne texty
anotácia(lat. annotatio - pozn., pozn.) - stručná charakteristika knihy, článku, rukopisu, prezrádzajúca jej obsah, ideové zameranie, účel. Bibliografický popis (autor, názov, miesto a čas vydania) je povinný. Anotácie sú písané tak, aby pomohli čitateľovi určiť, či sa dané dielo oplatí prečítať. Ide o akýsi medzník vo svete vedeckej prózy. V abstrakte by na rozdiel od recenzie nemali byť hodnotiace slová.
Preskúmanie(lat. recensio - skúška, skúška) - recenzia vedeckej práce alebo akéhokoľvek diela pred publikovaním. Autor recenzie sa vyjadruje k hlavným ustanoveniam vedeckej práce, vyjadruje svoj vlastný postoj k problému a jeho riešeniu. Posudok poskytuje odôvodnené hodnotenie a vyvodzuje závery o význame práce.
Abstraktné- (lat. conspectus - recenzia) - ide o stručné písomné zhrnutie prečítanej vedeckej práce (prednášky, prejavy a pod.). Aby ste si lepšie osvojili to, čo čítate, mali by ste k písaniu abstraktu pristupovať analyticky, obsah „preniesť cez seba.“ Musíte vedieť vyčleniť to hlavné a odlíšiť to od vedľajšej.
abstraktné- (lat. referre - správa, správa) - vyhlásenie o obsahu vedeckej práce, monografie, článku alebo série článkov; prehľad literatúry na konkrétnu tému. Abstrakt pozostáva z troch častí: všeobecná charakteristika textu (výstupné údaje, znenie témy); popis hlavného obsahu; zistenia. V abstrakte sa neodporúča často sa uchyľovať k citovaniu, ako aj vyjadrovať hodnotové súdy. Abstrakt zvyčajne obsahuje ilustračný materiál.
Abstrakty- (grécka téza - stanovisko) - stručne formulované hlavné ustanovenia správy, prednášky, správy a pod.

Hlavnou jazykovou zručnosťou, ktorú by mali mať autori sekundárnych textov, je schopnosť sprostredkovať reč niekoho iného. Nekopírovanie a citovanie, čo je častá chyba, ale schopnosť sprostredkovať obsah primárneho textu vlastnými slovami, je základom dobre napísaného abstraktu, abstraktu atď.

Rozlišujú sa tieto metódy logickej organizácie vedeckého textu: dedukcia, indukcia, prezentácia problému a analógia.

Odpočet(lat. deductio - odvodenie) je myšlienkový pohyb od všeobecného ku konkrétnemu, od všeobecných ustanovení a zákonov k menej všeobecným a partikulárnym ustanoveniam a zákonom. Deduktívne uvažovanie má tri kroky. Najprv sa v prvej fáze predloží téza (všeobecné stanovisko) alebo hypotéza (predpoklad). V druhej fáze sa dokazuje alebo vyvracia pravdivosť predloženej tézy, uvádzajú sa rôzne argumenty, fakty a príklady, ktoré svedčia o pravdivosti alebo nepravdivosti tézy. Tretia etapa je konečná, obsahuje závery.

Indukcia(lat. inductio - vedenie) je myšlienkový pohyb od konkrétneho k všeobecnému, vývoj myslenia od jednotlivých alebo konkrétnych faktov k zovšeobecneniu, k všeobecnému pravidlu. Zloženie indukčnej metódy je tripartitné. V úvode je definovaný účel štúdie. V hlavnej časti sú prezentované nahromadené fakty, ktoré sú následne analyzované. A nakoniec, na základe vyššie uvedeného sa vyvodzujú závery, vytvárajú sa vzorce.

Problémová metóda zahŕňa aktiváciu duševnej činnosti kladením problematických otázok. V širšom zmysle je problémová situácia akákoľvek situácia, teoretická alebo praktická, v ktorej neexistuje riešenie zodpovedajúce okolnostiam a ktorá teda núti človeka zastaviť sa a zamyslieť sa. Problematickú prezentáciu možno považovať za druh induktívnej metódy uvažovania. Autor formuluje problém a následne ponúka rôzne spôsoby jeho riešenia, pričom riešenia podrobuje detailnej analýze. Čitatelia alebo poslucháči podľa logiky prezentácie zvažujú fakty z rôznych uhlov pohľadu, vyčleňujú podstatné a vedľajšie, abstrahujú a zovšeobecňujú.

Analógia- (z gréckeho analógia - korešpondencia) podobnosť medzi predmetmi a javmi. Analogická metóda spočíva v tom, že na základe podobnosti dvoch objektov v niektorých parametroch sa urobí záver o ich podobnosti v iných parametroch. Úsudky z analógie sú pravdepodobnostné, približné, preto mnohí považujú analógiu za menej prijateľnú pre vedecký štýl reči. Analógia je však veľmi efektívny spôsob vizuálneho vysvetlenia určitých ustanovení, preto je jej použitie vo vzdelávacej a vedeckej literatúre obzvlášť dôležité.