Merkulov Filip

Nerobená domáca úloha? Skúsme im dať nový formát

Hlavné slovesá nie sú „učiť sa“ a „prerozprávať“, ale „vytvoriť“ a „vynájsť“

V posledných týždňoch sa v médiách rozprúdila búrlivá diskusia o tom, či by mali byť domáce úlohy pre stredoškolákov dobrovoľné. Na jednej strane sú tínedžeri preťažení. Naozaj chcú šetriť. Na druhej strane učitelia majú zlú predstavu o tom, ako študenti zvládnu program bez každodenných domácich úloh. Možno, bez toho, aby sme opustili obvyklé domáce úlohy, sa pokúsime urobiť ich kreatívnejšími a menej namáhavými?

Domáce úlohy sú výhodnejšie, ak...

... to zvládne študent úplne samostatne. To znamená, že učiteľ sa bude musieť zamyslieť nad náročnosťou a požiadavkami na kvalitu výsledku.
... je tu možnosť vybrať si možnosť, ktorá je vhodná pre zložitosť alebo typ činnosti (čiže domáca úloha pozostáva z viacerých možností).
... bol stanovený prísny časový limit („skontroluj si, koľko otázok dokážeš zodpovedať za 20 minút“, „čítaj / píš presne 20 minút“) namiesto objemu.
... výsledkom je, že štruktúra materiálu sa v mysli dieťaťa vyjasní („vytvorte schému, tabuľku ...“).
...na precvičenie niektorých zručností je žiak vyzvaný, aby vyplnil kartičky, zakrúžkoval správnu odpoveď, kresbu - namiesto vypisovania stránok zošita. To výrazne šetrí čas a námahu.
... študent môže prejaviť svoju individualitu („vymyslite si svoj spôsob, sformulujte svoj postoj ...“).

Ako hodnotiť domácu úlohu?

"Dvojka" za nedokončenú domácu úlohu pravdepodobne nebude motivovať deti k ďalšiemu zneužívaniu. Možno bude efektívnejšie diskutovať o podmienkach, za ktorých sa bude práca ešte vykonávať.
Stanoviť známky za správne vyriešené úlohy doma alebo brilantne napísané eseje - povzbudiť študentov, aby podvádzali, využite pomoc príbuzných a tútorov. Už pre samotný fakt, že má dieťa túto prácu v zošite, je lepšie mu v dohodnutom čase pridať nejaké bonusové body. Skutočnú úroveň schopností detí preverí triedna práca. Zároveň sa ukáže, akú úlohu dať na ďalšiu hodinu.

Sedem nudných domácich úloh

Namiesto tradičného „čítaj, odpovedz na otázky na konci odseku“, „učte sa“ – ponúkneme študentom úlohy, ktoré sú o niečo kreatívnejšie, neočakávanejšie, umožňujú im ukázať svoju individualitu. Možno to deťom zaberie menej času, ale prinesie to viac potešenia. A neuškodí ani kvalite zvládnutia materiálu.

– Napíšte krátky prejav na obranu postavy, teórie, udalosti...
- Vytvorte plán hodiny (vymyslite si hru: kvíz, poznámku, úlohu ...) na preberanú tému pre žiakov základných škôl (v ideálnom prípade je hodina vedená skutočne, pre obojstranné potešenie a prospech).
- Vytvorte schému (základnú osnovu, prezentáciu snímok) na základe odseku z učebnice.
- Vypíšte 5 najdôležitejších myšlienok (faktov) z odseku (kapitoly) učebnice. Napíšte tri otázky, ktoré by ste chceli učiteľovi položiť (diskutujte v triede).
- Ktorý z moderných hercov by mohol hrať hrdinu knihy, ktorú ste čítali? Prečo si to myslíš?
- Opíšte životnú situáciu (vymyslite úlohu), v ktorej by boli poznatky získané na hodine užitočné. Vymyslite vety, v ktorých sa nezaobídete bez slov naučených v lekcii.
- Vymyslite (opíšte svoj vlastný) spôsob, ako si zapamätať tabuľku (zoznam, pravidlá): „pamäťové“ riekanky a piesne, príbehy, obrázky, karty ...

Ak učiteľ často ponúka triede zaujímavé, nezvyčajné úlohy, v určitom okamihu má právo požiadať študentov, aby si vymysleli vlastnú domácu úlohu, pričom ešte raz špecifikuje jej účel: zopakovať preberané, pochopiť, naučiť sa niečo nové, rozvíjať zručnosť, naučiť sa pravidlá...

Prečo zase niečo neurobili?

Ak študent nedokončí domácu úlohu, nie je to samotný problém, ale iba jeho symptóm. Pre „presnú diagnózu“ je užitočné vypočuť si nečinného. Existujú štyri významné dôvody pre detinské ospravedlňujúce bľabotanie:

Školenie: Nerozumel som úlohe, nevyšlo to.
Organizačne: zabudol, stratil, nemal čas, doma boli hostia.
Motivačný: Nudím sa, aj tak neuspejem (t.j. bojím sa).
Osobne: Prežívam teraz ťažké obdobie, neviem sa sústrediť, trápia ma rodinné problémy.

Učiteľ má vždy na sklade čarovné prútiky:

Vzdelávacie: konzultačné hodiny a/alebo konzultačné telefóny. Žiaci, ktorí niečo nepochopili a nedokázali, si môžu robiť domáce úlohy na pravidelných konzultáciách. Dodatočnú hodinu vedie učiteľ sám alebo niektorý zo starších žiakov, niekedy stačí - skúsenejší. Môžete sa poradiť aj telefonicky. Samozrejme, že učiteľa treba volať len v krajnom prípade. Je lepšie dohodnúť sa, ktorý zo spolužiakov tento týždeň odpovedá na otázky z matematiky a kto z angličtiny.

Organizačné: väčšina domácich úloh môže mať dva termíny - na najbližšej hodine (maximálny bonus) a na konci nasledujúceho týždňa (mesiaca) - za polovičný "bonus". Stanovme si akýsi termín, po ktorom sa už bonusové body neprideľujú.

Motivačný: vzdelávací význam každej domácej úlohy, jej úloha pri dosahovaní konkrétneho cieľa (vysoké známky napríklad v teste) niekedy treba vysvetliť nielen triede, ale aj jednotlivému študentovi. Spôsoby implementácie je tiež potrebné opakovane a osobne prediskutovať.

Nemôžete riešiť osobné problémy človeka podľa schémy. Pokiaľ nepočúvate, ak chcete povedať, sympatizovať, pomáhať, ako sa len dá. A ak je to možné, ponúknite dieťaťu flexibilnú schému na zvládnutie materiálu, kompenzáciu zameškaného. Domáce úlohy sú predsa realitou moderného vzdelávacieho procesu. A v tejto spoločnej realite musíme spolupracovať, aby sme našli rozumné riešenia.

Pracovný zošit pre učiteľa

Odpovedaním na tieto otázky si konečne môžete uvedomiť a sformulovať svoj vlastný postoj k boľavému problému: prečo a koľko žiadame od študentov, aby si ich odniesli domov? A prečo deti plnia alebo neplnia naše úlohy?

1. Ako často si dávate domáce úlohy na zajtra (napríklad pondelok – utorok).
2. Ako často si dávate úlohy na víkend (od soboty do pondelka), na prázdniny. To sa samozrejme netýka návrhu čítať v nedeľu „Beda od ducha“ a v lete „Vojna a mier“.
3. Prečo dávaš domáce úlohy? Z navrhovaných možností si môžete vybrať toľko, koľko uznáte za vhodné: rozvoj predmetových zručností; kontrola pochopenia toho, čo sa naučili; aktualizácia témy nasledujúcej lekcie; formovanie schopnosti pracovať samostatne; rozvíjať zmysel pre zodpovednosť; dodržiavanie tradície; dodržiavanie požiadaviek administratívy (rodičov študentov); jeho vlastné znenie.
4. Do akej miery ovplyvňujú vami zadané úlohy kvalitu vedomostí žiakov? Do akej miery pomáhajú dosiahnuť ciele uvedené v predchádzajúcom odseku?
5. Sú podľa vás domáce úlohy dôležitou súčasťou procesu učenia sa? prečo?
6. Dokončujú mnohí z vašich študentov svoje domáce úlohy načas (v percentách)?
7. Odovzdáva veľa ľudí domáce úlohy neskôr, ako je stanovený termín (aj v percentách)?
8. Koľko študentov nikdy alebo takmer nikdy nerobí domáce úlohy (v percentách)?
9. Ako riešite problém, keď si študent pravidelne nerobí domáce úlohy?
10. Aké metódy používate na povzbudenie detí, aby si robili domáce úlohy?
11. Dráždia podľa vás domáce úlohy rodičov žiakov?
12. Aký je názor vašich študentov na to, ako dobre zvládli domácu úlohu?
13. Známkuješ domácu úlohu svojich žiakov? ako?
14. Koľko študentov minulý rok dostalo z vášho predmetu C? Aké je percento z nich, ktorí si pravidelne nerobia domáce úlohy?

(V.A. Suchomlinsky)

Účel a úloha:

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Prečo si žiaci nechcú robiť domáce úlohy

Práce vykonali: Pivalkina T. A., Osipova F. A., Tsvetkova T. A.,

"VŠETKY NAŠE PLÁNY, VŠETKO HĽADANIE A STAVEBNÍCTVO SA PREMENIA V PRACH, AK ŠTUDENT NEMÁ TÚŽBU SA UČIŤ."

(V.A. Suchomlinsky)

Účel a úloha:

Identifikácia dôvodov nedokončenia domácej úlohy

Štúdium v ​​škole, robenie domácich úloh je vážna a tvrdá práca. Všetci vieme, čo sú domáce úlohy. Viac ako jedna generácia študentov domáca úloha sa nazýva „domáca úloha“. Čo je to „domov“? „Domáce úlohy“ sú to, čo bráni „chudobným“ žiakom robiť si po skončení všetkých vyučovacích hodín, čo chcú. „Domáce úlohy“ sú otroctvo, do ktorého sú vohnaní „strašní“ učitelia a „škodliví“ rodičia... Prečo učitelia z roka na rok trvajú na domácich úlohách a prečo sa tomu toľko generácií nešťastných školákov s rovnakou vytrvalosťou snaží vyhnúť „trpký osud“, chystáte sa na nejaké triky?

Dôvody, prečo si nerobiť domáce úlohy

1. Žiak sa bojí, že nezvládne zadanú úlohu.

Mnohé deti sa boja zlyhania, čím si vytvárajú rôzne typy správania.

(podráždenosť, odlúčenie, „inhibícia“ reakcie).

2. Neschopnosť robiť domáce úlohy.

Žiak nevie, ako sa k problému postaviť. Úloha vykonaná v triede často nie je ako domáca úloha. Neznesiteľné úlohy podkopávajú žiakovu vieru vo vlastné sily, zabíjajú záujem o predmet a stávajú sa tak príčinou slabého pokroku. Z toho vyplýva záver: dávať úlohy s použitím materiálu z učebnice, ktoré sa deti dobre naučili.

3. Veľký objem úloh.

Žiak nestíha plniť a spravidla sa vytráca záujem o dokončenie úloh.

4. Nedostatočné poučenie učiteľa.

„Na zavolanie“ sú počty príkladov a úloh, odsekov atď. a ich vysvetlenia nie je čas poskytnúť. V podstate sa pri tomto príkaze domáca úloha zapisuje narýchlo, bez premýšľania o tom, čo treba urobiť. Výsledkom je, že máloktorý z chlapov doma na to príde a urobí to sám. Niekomu pomôžu rodičia alebo šikovnejší súdruhovia a niekto, tvárou v tvár nepochopiteľnej úlohe, ju nedokončí. To môže vstúpiť do systému a ako jedna z možností – zanedbávanie začína, rodí sa slabý progres.

5. Neschopnosť samostatnej práce.

Samostatné vykonávanie akejkoľvek úlohy si v prvom rade vyžaduje, aby študent dokázal správne a rýchlo pripraviť pracovisko tak, aby všetko potrebné na vyučovanie bolo vhodne umiestnené a na stole nebolo nič zbytočné. Žiak by si mal vypestovať návyk udržiavať potrebný poriadok na stole počas celej práce. Je dôležité, aby študent bol schopný vopred premýšľať o priebehu nadchádzajúcej práce: určiť, v akom poradí by sa mali pripraviť hodiny v rôznych predmetoch, pochopiť význam a účel každej úlohy, načrtnúť najracionálnejší spôsob, ako ju dokončiť, a potom konať v súlade s týmto plánom.

6. Vzťah s učiteľom.

Neustále vyjasňovanie vzťahov v triede i mimo nej; neobjektívne známkovanie atď.

Výsledkom je „nechuť“ k predmetu a neochota robiť

7. Rodinné pomery, sociálne postavenie.

Dysfunkčná rodina

chorý

Rodičia nevenujú náležitú pozornosť atď.

8. Nerobí si domáce úlohy zo zlomyseľnosti.

Dôvod tohto správania je odlišný, no jedným z hlavných je upútanie pozornosti.

9. Vzdelávací systém u nás.

Totiž preceňovanie. Študent si dobre uvedomuje, že aj tak dostane tri – tak prečo „naparovať“?

10. Lenivosť, neochota robiť domáce úlohy.

Na otázku, prečo ste si neurobili domácu úlohu, najbežnejšia odpoveď je:

- - "Neochota!"

- - "Neochota robiť ťažké úlohy"

- - "Nerozumiem, ako urobiť túto domácu úlohu"

- - "Len príliš lenivý robiť nejaké úlohy - načo?" atď.

Ako prinútiť dieťa robiť domáce úlohy ak ich odmietne splniť a prečo si deti nerobia domáce úlohy? Môže to mať niekoľko dôvodov, nie nevyhnutne. Možno si dieťa jednoducho nevyvinulo zvyk učiť sa a robiť domáce úlohy, pretože. je žiakom základnej školy a ešte len ovláda výchovno-vzdelávací proces a pravdepodobne ešte nie je pripravený robiť domáce úlohy. Túto skúsenosť ešte nemá, preto musí v sebe tento návyk trpezlivo a pokojne formovať. Aby ste uľahčili proces učenia, musíte v ňom vytvoriť tento zvyk. Aby ste to dosiahli, urobte domáce úlohy pestrejšie, zaujímavejšie a zábavnejšie.

Taktiež neochota učiť sa môže byť výsledkom lenivosti, nedostatku aktivity a akejkoľvek zodpovednosti. Tu je dôležité dieťaťu vysvetliť, že učenie je súčasťou jeho práce, rovnako ako vaša a robenie domácich úloh je jeho súčasťou, ak toto nebude robiť, príde o určité výhody v živote. Dieťa nie je potrebné fyzicky trestať. Pripravte ho o niečo pre neho dôležité, aby pochopil, že nečinnosť je neúčinná.

Okrem toho vo výchovno-vzdelávacom procese dôležitá úloha hrá sa pri robení domácich úloh školákom. Pri jeho vykonávaní sa preto netreba nechať ničím rozptyľovať. Ak dieťa neustále odmieta akýkoľvek školský predmet, je to spôsobené tým, že má ťažkosti s plnením úloh a zvládnutím materiálov o tomto predmete. V takejto situácii je veľmi dôležité nepremeškať moment. Ak má dieťa ťažkosti, pomôžte mu zvládnuť preňho ťažkú ​​tému. Nedovoľte, aby ho tieto ťažkosti odradili od tejto témy.

Niekedy zo strachu. Bojí sa svojich možných neúspechov. V škole ho kritizujú, doma karhajú, že sa mu nedarí. A potom sa môže cítiť a zaujať extrémny postoj: "Nič nemôžem, tak nič neurobím a nebudú ma karhať." Ako prinútiť dieťa robiť domáce úlohy v takejto situácii? Dôležité je tiež nepremeškať takúto chvíľu a pomôcť dieťaťu. V tomto prípade treba pamätať na to, že rodičovská láska je láska bez podmienok, bez ohľadu na to, či má dieťa šťastie, alebo naopak zlyhá. Prináša päťky, čiže dvojky. Vždy by ste mali a on by to mal cítiť.

Niektorým deťom sa v škole darí zle a odmietajú si robiť domáce úlohy, pretože chcú upútať vašu pozornosť. Toto správanie sa podobá častým ochoreniam, keď deti nechcú chodiť do školy, ale chcú byť s rodičmi. Tu je opäť akýkoľvek trest kontraindikovaný. Tu to len pomôže. Venujte svoj čas dieťaťu bez podmienok a ostatné, menej dôležité veci odsúvajte bokom.

Ako by malo dieťa robiť domáce úlohy?

Pravidlá domácich úloh

Existuje niekoľko pravidiel, ktoré pomáhajú organizovať proces vykonávania domácich úloh najefektívnejším spôsobom. Možno vám ich vykonanie pomôže vysporiadať sa s otázkou: „Ako prinútiť dieťa robiť domáce úlohy“?

Pravidlo jedna. Dieťa by malo začať robiť domáce úlohy vo veselom stave a v dobrej nálade. Ak sa dieťa učí v prvej zmene, potom by sa malo doma najskôr naobedovať, potom odpočívať a až potom začať vyučovanie.

Pravidlo dva. Naučte svoje dieťa plánovať poradie domácich úloh. Dajte mu možnosť vybrať si poradie domácich úloh a kedy si dá prestávku. Dajte mu príležitosť začať s tým, čo robí dobre a jednoducho. Náročné úlohy zaberú veľa času. Nedajú sa robiť hneď, dieťa pociťuje zlyhanie a stráca chuť pracovať ďalej.

Pravidlo tri. nezávislosť a správne organizovať svoju pomoc s domácimi úlohami. Je veľmi dôležité nájsť v tomto strednú cestu. Nemali by ste to robiť úplne sami, ale nemali by ste dať dieťaťu úplnú samostatnosť pri jeho vykonávaní bez akejkoľvek vašej pomoci. Zapojte sa do tých úloh, ktoré dieťa ešte nie je schopné dokončiť samo, ale je pripravené nájsť riešenie s vašou pomocou.

Buďte trpezliví, neponáhľajte sa a neodsudzujte dieťa, ak sa mu niečo nepodarí. V opačnom prípade sa môže pred vami jednoducho psychologicky uzavrieť a odradíte ho od akejkoľvek túžby zapájať sa ďalej, najmä s vašou účasťou. Môžete ho tiež odradiť od akejkoľvek túžby klásť otázky a priznať si, že sa mu niečo nedarí. Ale robiť chyby a pýtať sa sú neoddeliteľnou súčasťou efektívneho učenia.

Pravidlo štyri. Dieťa musí robiť domáce úlohy s prestávkami. Po tridsiatich minútach intenzívnej práce sa dieťa, najmä mladší žiak, unaví a začne byť roztržité. Prospeje mu desaťminútová prestávka. Počas nej môžete počúvať hudbu, pohybovať sa, zjesť jablko, vypiť džús alebo sa rozcvičiť.

Nikdy nepremieňajte domáce úlohy na trest. Ak dieťa urobilo niečo zlé, nenúťte ho prerobiť prácu. Najlepšie je pred štartom si prebrať plán vykonávania, aby robil čo najmenej chýb. Prázdne prepisovanie len ubíja sebavedomie dieťaťa a domáce úlohy sú veľmi nudné.

Samozrejme, v ideálnom prípade by ste sa mali vždy pripraviť na hodinu a urobiť si domáce úlohy. Niekedy však nastanú chvíle, keď na rôzne životné okolnosti jednoducho nemáme čas sa pripraviť. Existuje množstvo spôsobov, ako vymyslieť ospravedlnenie, aby váš učiteľ vysvetlil, prečo ste si neurobili domácu úlohu, od niečoho, čo je viac-menej pravdivé, až po niečo, čo je úplne falošné.

Kroky

Dobre si vymyslite výhovorku

Vymyslite čo najpravdepodobnejšiu výhovorku. Ak je vašou jedinou možnosťou vymyslieť si nejakú sofistikovanú výhovorku (alebo si len trúfnete na takýto hazard) – urobte to veľmi opatrne. Mnohé bežné výhovorky (napríklad „pes mi zožral domácu úlohu“) poznajú učitelia už dávno a určite vám neuveria. Je ťažké prekabátiť učiteľa, ktorý má roky skúseností so žiakmi a žiakmi a ich nekonečnými šibalskými výhovorkami.

Pokúste sa úplne zbaviť zadania, aby vás učiteľ neobvinil, že túto prácu nerobíte. Skúste napríklad napísať úlohu veľmi nemotorne a nezrozumiteľne, alebo v polovici úlohy roztrhnite zošit – to bude dôkaz vašej výhovorky.

• Pomrvte a roztrhajte listy domácich úloh. Potom sa bude dať povedať, že vám notebook vypadol z batohu (alebo z okna) a vietor ho odniesol po chodníku.
• Zašpinite si notebook v kaluži blata a povedzte, že vám vypadol na ulicu a spadol do blata.
• Na domácu úlohu vylejte niečo tmavé (napríklad džús, kávu alebo atrament z pera), aby bola nečitateľná.

1. Vymyslite výhovorku týkajúcu sa zlyhania zariadenia.

   Skúste menej kreatívne výhovorky, ktoré by tiež mohli fungovať. Povedzte napríklad, že ste si omylom zobrali ďalší zošit, že vám z tašky vypadol papier s domácou úlohou, že váš priateľ mal pohreb a vy ste museli ísť k nim.

   Ak môžete, sfalšujte svoju domácu úlohu alebo ju skopírujte. Napríklad, ak je to domáca úloha z matematiky, stačí napísať náhodné čísla alebo odpovede, aby to vyzeralo, že ste prácu skutočne urobili. Môže to trvať dlho a ak učiteľ starostlivo skontroluje vašu prácu, určite vás spozná.

   Neuchyľujte sa k výhovorkám, ktoré môžu ohroziť nepríjemné následky. Ak napríklad poviete svojmu učiteľovi, že ste si zabudli domácu úlohu v inej triede, môže vás požiadať, aby ste tam išli a priniesli prácu – potom na vás určite prídu.

   Hrajte o čas

   1. Urobte dojem, že ste domácu úlohu dokončili včas, aj keď ste to neurobili.

      • Ak ste si neurobili domácu úlohu na vyučovaciu hodinu, ktorá bude len poobede a nie dopoludnia, môžete sa pokúsiť urobiť si túto domácu úlohu pred školou, počas iných hodín alebo cez prestávku.
      • Môžete si jednoducho vziať nesprávnu domácu úlohu, napríklad domácu úlohu z iného predmetu alebo starú domácu úlohu z toho istého predmetu. V čase, keď si učiteľ všimne chybu, už možno máte hotovú domácu úlohu. Alebo môžete požiadať o povolenie priniesť prácu v iný deň a ospravedlniť sa za zmätok.
      • Skopírujte odpovede od kamaráta, aby ste mali aspoň niečo. Zistite, či je ochotný vám pomôcť. Samozrejme, táto metóda je použiteľná len pre tie predmety, kde by všetci študenti mali dostať rovnaké odpovede. V niektorých školách môže presne to isté kopírovanie domácich úloh vzbudzovať podozrenie. Vždy zhodnoťte situáciu a urobte správne rozhodnutie o tom, či podvádzať domácu úlohu.

   2. Predstierajte, že ste chorý. Majte na pamäti, že vo väčšine prípadov budete potrebovať potvrdenie od lekára, aby ste potvrdili, že ste chorý, kvôli ktorému ste nedokončili domácu úlohu.

   3. Požiadajte rodičov, aby napísali odkaz učiteľovi.

      • Riskantný krok: Falošný odkaz od rodičov, v ktorom vysvetlíte, prečo ste si neurobili domácu úlohu.
      • Ak sa rozhodnete sfalšovať poznámku, uvedomte si, že váš učiteľ môže zistiť, že je falošná. Ak vás chytia, s najväčšou pravdepodobnosťou vás potrestá učiteľ aj rodičia.

   povedať pravdu

   1. Skúste byť úprimný. Niekedy je lepšie povedať pravdu a vysvetliť učiteľovi, prečo ste si neurobili domácu úlohu. Úprimnosť vám môže pomôcť.

      • Môžete povedať niečo ako: "Prepáč, ale včera som behal a nestihol som dokončiť domácu úlohu. Môžeš mi tentoraz odpustiť? Zajtra túto domácu úlohu určite prinesiem."
      • Snažte sa byť priamy a jednoduchý – je to oveľa lepšie, ako otravovať učiteľa dlhým nudným prejavom.

   2. Prevezmite zodpovednosť za nedostatočnú prípravu. Priznajte si, že ste prácu nedokončili a priznajte svoju vinu – je to lepšie, ako obviňovať iných ľudí alebo okolnosti z vašej chyby.

      • To znamená, že musíte povedať niečo ako: "Viem, že nemám žiadne ospravedlnenie a plne prijímam zodpovednosť, musel som si urobiť domácu úlohu. Prepáčte, že nie som pripravený na hodinu, ale toto už nie je stať."
      • Učiteľovi tak preukážete svoju zrelosť a on bude rešpektovať vašu čestnosť.

   3. Zamyslite sa nad dobrými dôvodmi, prečo ste si nemohli urobiť domáce úlohy. Pre väčšiu presvedčivosť potrebujete niečo vážnejšie ako len „zabudol som“.

      • Možno ste príliš zaneprázdnení a čelíte neustálemu stresu (to platí najmä počas skúšok).
      • Ak ste si neurobili domácu úlohu pre okolnosti, ktoré nemôžete ovplyvniť (napríklad choroba alebo smrť blízkeho), povedzte to.
      • Môžete tiež vysvetliť, že ste len nepochopili domácu úlohu, alebo ste ju nezvládli, že ste zúfalá a potrebujete viac času.

   4. Pamätajte, že váš učiteľ je tiež zaneprázdnený. Pokúste sa ho vopred upozorniť, že nebudete môcť robiť domáce úlohy.

      • Je pravdepodobné, že váš učiteľ bude k vám zhovievavejší, ak nebudete otáľať a varovať ich na poslednú chvíľu.
      • Môžete tiež požiadať o povolenie na zobrazenie domácej úlohy neskôr.
      • Spoznajte lepšie svojho učiteľa ako človeka. Aký je blahosklonný a láskavý. Pri rozhovore s učiteľom sa snažte vyzerať smutne, vážne, depresívne, vzrušene (podľa toho, akú výhovorku si zvolíte).
   • Najlepším riešením je pokúsiť sa urobiť domácu úlohu načas a nie sa uchyľovať k výhovorkám. Výhovorky by ste nemali používať príliš často, inak vám učiteľ vo chvíli, keď sa skutočne potrebujete nejako ospravedlniť, jednoducho neuverí.
   • Nabudúce ukážte dokončenú domácu úlohu, aj keby ste sa museli ospravedlniť a požiadať o ďalší deň na kontrolu domácich úloh.
   • Ak si dokážete urobiť domácu úlohu (aspoň niečo z nej, aspoň nejako), zvážte, či si ju predsa len nespravíte. Oveľa lepšie je, ak máte aspoň niečo – vtedy vám učiteľ pripíše čiastočné zadanie. Môžete tiež učiteľovi vysvetliť, že by ste túto prácu chceli robiť lepšie, a preto ju nabudúce idete prerobiť a ukázať.
   • Ak ste túto prácu urobili, ale naozaj ste ju zabudli doma, povedzte učiteľovi, že ste ju robili s rodičmi, a ak vám to učiteľ dovolí, prineste ju na druhý deň.
   • Nenechajte sa zmiasť vo svojom ospravedlnení a neťahajte - to je znak, že klamete.
   • Urobte si domáce úlohy ráno (predtým, než pôjdete do školy).
   • Ak máte voľný čas (napríklad prestávka, obedňajšia prestávka) alebo len čas, keď ste už splnili všetky úlohy, začnite robiť domáce úlohy.
   • Nikdy neklamte, že ste už túto úlohu dokončili, pretože potom učiteľ pochopí, že to jednoducho nechcete.
   • Nespoliehajte sa stále na výhovorky. Používajte ich len podľa potreby, pretože váš učiteľ je pozorný a všetko si pamätá. Okrem toho môžete pôsobiť veľmi depresívne, takže vám učiteľ prejaví sympatie.
   • Ak treba, precvičte si výhovorku s kamarátkou. Potom určite urobíte dobre!
   • Ak ste urobili len časť domácich úloh a hodina už začala, môžete jednoducho vysvetliť učiteľovi, že potrebujete pomoc, a rozhodnete sa opýtať učiteľa na body, v ktorých nemáte jasno.

   Varovania

   • Buďte pripravení čeliť následkom, ak vás prichytia pri falošnej výhovorke. Porozprávajte sa so svojím učiteľom dospelým spôsobom, vysvetlite mu, že máte problémy so sebaorganizáciou, že sa cítite preťažení, že máte problémy s takýmito typmi úloh atď.
   • Snažte sa neklamať, zvyčajne nacvičené klamstvá sa vypomstia.
   • Ak vás prichytia pri klamstve, môže to mať následky od vášho učiteľa, rodičov a priateľov.

Nechce si robiť domáce úlohy

Škola je nielen jednou z najdôležitejších etáp v živote každého človeka, ale aj jednou z previerok pre rodičov. Deti ronia slzy, ktoré nezvládajú množstvo domácich úloh, a rodičia si kazia nervy, snažiac sa aspoň niečo vložiť svojim deťom do hláv. Špeciálnym momentom sú ale domáce úlohy, ktoré dokážu deti aj rodičov doslova poblázniť.
Prečo dieťa kategoricky odmieta robiť domáce úlohy? Prečo je také ťažké prinútiť vaše dieťa, aby si konečne sadlo k učebnici a naučilo sa ten správny odsek? Psychológovia tvrdia, že dôvodov môže byť viacero.
Dôvod 1. Dieťa sa bojí, že nezvládne úlohu, ktorá mu bola pridelená.
Mnohé deti majú jednoducho strach zo zlyhania. U väčšiny detí tento strach vyvoláva chaotické, nevysvetliteľné správanie: dieťa sa otáča zo strany na stranu, nedokáže sa sústrediť na jednu vec a pokojne odpovedať na otázku. Existuje však aj časť detí, u ktorých sa reakcia tela na strach prejavuje inak: tieto deti naopak „spomalia“.
Zároveň dieťa vyzerá oddelene, takmer pokojne. Môže pokojne sedieť a pozerať sa do knihy, ale nijako nereaguje na vaše poznámky. Ak na dieťa v takejto situácii kričíte, karháte ho, môžete ho ešte viac vystrašiť, a tým situáciu zhoršiť. Zásobte sa trpezlivosťou a vytrvalosťou, pomôžte dieťaťu riešiť problémy a píšte gramatické cvičenia. Akonáhle dieťa pochopí, že sa nemá čoho báť, že ste tu vždy a ste pripravení mu pomôcť, potom sa uvoľní a bude sa mu s ním oveľa ľahšie pracovať.
Dôvod 2. Niektorí chlapci nechcú robiť domáce úlohy z určitých predmetov, pretože sú pre nich nezrozumiteľné a ťažké.
Dieťa napríklad odmieta riešiť matematické úlohy, pretože mu nie je dané logické myslenie. Napomínať dieťa je zbytočné. Existuje len jeden spôsob, ako vyriešiť tento problém: pomôcť vyrovnať sa s existujúcimi ťažkosťami. Začnite s dieťaťom pracovať, riešte spoločne ťažké problémy, snažte sa mu sprostredkovať model ich riešenia, ich zmysel. Ak sa nedokážete vyrovnať s existujúcimi ťažkosťami dieťaťa sami, najmite si pre neho tútora. Nechajte odborníka pracovať s dieťaťom. Len čo sa prekoná hranica zvaná „ťažké“, chuť vykašľať sa na prácu sama prejde.
Dôvod 3. Paradoxne za to, že dieťa odmieta robiť domáce úlohy, môžu niekedy práve dospelí.
Nie je žiadnym tajomstvom, že deti môžu otvorene narážať na vôľu dospelých, porušovať zákazy a prejavovať neposlušnosť len preto, aby upútali pozornosť svojich rodičov. Niekedy sa dieťa rozhodne upútať pozornosť na svoju osobu tým, že odmietne robiť domáce úlohy. Ako tento problém vyriešiť? Záver sa zdá byť zrejmý: musíte dieťa obklopiť starostlivosťou, pozornosťou a láskou, aj keď sa vám zdá, že to všetko už dieťa dostáva s pomstychtivosťou. Nezabúdajte, že rodičia sú pre dieťa najdôležitejší ľudia, dôležitejší ako koho nemá. Vaše dieťa potrebuje vašu pozornosť rovnako, ako ste kedysi potrebovali pozornosť svojej mamy. Samostatná skupina by mala byť pridelená deťom študujúcim v základných ročníkoch. Často si tiež odmietajú robiť domáce úlohy, no na vyriešenie tohto problému potrebujú špeciálny prístup. Jedným zo spôsobov, ako prinútiť dieťa, aby si pravidelne robilo domáce úlohy, je... nechať ho nerobiť. Podľa detských psychológov je pre žiaka základnej školy oveľa ťažšie ako pre stredoškoláka priznať všetkým nepoučenú lekciu. Nebráňte teda dieťaťu pocítiť všetky negatívne dôsledky nesplnených domácich úloh, ktorým sa hovorí „na vlastnej koži“. Nechajte dieťa urobiť si domáce úlohy a ísť do školy. Po prijatí jedného alebo dvoch „dvojiek“ dieťa pochopí, aké je to nepríjemné, a s najväčšou pravdepodobnosťou sa bude chcieť „rehabilitovať“. Táto metóda je účinnejšia ako presviedčanie a škandály známe a hojne využívané rodičmi. Ďalším spôsobom je pripraviť dieťa o dôležité výhody. Psychológovia sa domnievajú, že rodičia by mali prísne dodržiavať zásadu: štúdium je vecou dieťaťa a len ono má právo rozhodnúť, či si bude robiť domáce úlohy alebo nie. Rodičia majú zároveň právo požadovať od dieťaťa pozitívne známky. Ak dieťa dostane „dvojku“ nie preto, že je preňho predmet ťažký, ale preto, že nie je pripravené na hodinu, môžete si dovoliť pripraviť ho o všetky výhody, ktoré sú pre neho dôležité. Nemôžete napríklad dávať na určitú dobu vreckové, zakázať počítačové hry alebo pozerať televíziu. Potom si dieťa vedome vyberie medzi príjemnou nečinnosťou a nie tak príjemnou, ale povzbudzovanou prácou. A môžete sa vyhnúť priamemu nátlaku.
Malo by sa tiež pamätať na to, že podivné pravopisné chyby alebo zložitý proces čítania nie sú vždy spojené s neochotou alebo hlúposťou dieťaťa.
V medicíne existujú také pojmy ako dysgrafia a dyslexia. Dyslexia a dysgrafia sú určité poruchy, pri ktorých je jedna časť mozgu rýchlejšia alebo rozvinutejšia ako iná. Prítomnosť nasledujúcich chýb v zošite dieťaťa vám pomôže určiť prítomnosť týchto porúch: neustále vynechávanie písmen, duplikovanie písmen, zrkadlový pravopis písmen, zmätok so znejúcimi a nepočujúcimi spoluhláskami v silnej pozícii. Okrem toho môže dieťa v slove miestami meniť písmená, nevidieť hranice slov a robiť ďalšie nevysvetliteľné chyby. Ak spozorujete tieto poruchy písania, potom čo najskôr kontaktujte svojho školského logopéda. Ak škola vášho dieťaťa nemá logopéda, zistite, ktorá škola vo vašom okolí ho má.

Čím skôr sa špecialista začne zaoberať vaším dieťaťom, tým väčšia je šanca, že dieťa bude v budúcnosti písať bezchybne. Ale neprepadajte panike. Dyslexia a dysgrafia sú poruchy, ktoré dieťaťu väčšinou neprinášajú žiadne ťažkosti. Nehovoríme tu o žiadnych odchýlkach vo vývoji reči.

Aby bola vaša misia jednoduchšia POČÚVAŤ základné pravidlá organizácie individuálnej pomoci dieťaťu doma, ktoré sú schopné mu skutočne prospieť a nie mu ublížiť.

1. Robte domáce úlohy so svojím dieťaťom, nie namiesto toho . Pokúste sa dieťa presvedčiť, že svedomité absolvovanie hodín výrazne uľahčuje plnenie triednych úloh, že doma sa dozviete všetko, čo sa v škole nemohlo opýtať a bez váhania si precvičíte, čo mu stále nevychádza.
2. Robte s dieťaťom len to, čo je dané v škole . Nepreťažujte žiaka ďalšími úlohami. Pamätajte, že dieťa je v škole 4-5 hodín a potom jeho pracovný deň pokračuje, keď pokračuje v robení domácich úloh. Život dieťaťa by sa nemal skladať len zo školských úloh.
3. Pracujte pokojne, bez problémov, výčitiek, výčitiek . Pokúste sa zakaždým nájsť niečo, za čo môžete dieťa pochváliť. Ak sa vám to nepodarí, zopakujte úlohy a dajte podobné.
4. Nikdy nezačínajte náročnými úlohami, zložitosť úloh zvyšujte postupne . V priebehu vyučovania je veľmi dôležité upevniť každý správny krok dieťaťa, pretože dôvera v správne vykonanie pomáha.
5. Komplikujte úlohy iba vtedy, keď boli predchádzajúce úspešne dokončené. Neponáhľajte sa, aby ste dosiahli výsledok, úspech sa dostaví, ak je dieťa sebavedomé.
6. Ak potrebujete počas cesty vykonať úpravy, urobte to okamžite, pretože dieťa si dokáže „zapamätať“ chybu. Vyhnite sa však slovám „robíte zle“, „toto je nesprávne“.
7. Aby bola vaša práca s dieťaťom efektívnejšia, musí byť systematická, ale krátky život. Okrem toho je potrebné, aby táto práca nebola únavnou, dodatočnou, ťažkou záťažou, ktorej účel dieťa nepozná a nerozumie.

V procese učenia, a najmä pri problémoch, dieťa potrebuje podporu, povzbudenie, súhlas, ktoré mu umožnia pochopiť, že koná správne, dať istotu, že ťažkosti sa dajú prekonať, a oceňujete jeho snahu. Je veľmi jednoduché venovať pozornosť len problémom, no nie je ľahké vidieť vznikajúce zlepšenie, no bez podpory dospelého si to ani dieťa nevšimne. „Som si istý, že uspejete“, „Pomôžem vám a určite to urobíte ...“, „Správne“, „Dobré“, „Mladý, robíš ma šťastným“ - tieto schvaľovacie vzorce sú štandardné, a každý môže použiť to svoje. Schvaľovanie, podpora a pochvala stimulujú dieťa, zvyšujú motiváciu. Týranie (negatívne povzbudzovanie, poznámky, výčitky, vyhrážky, tresty) môže mať krátkodobý efekt, no u väčšiny detí vyvoláva odpor, úzkosť a zvyšuje strach zo zlyhania. Okrem toho úzkosť a strach vyvolávajú nové zlyhania, hoci strach z odsúdenia a trestu často vytvára ilúziu pozitívnej zmeny situácie. Podriadenosť a poslušnosť sa často dosahuje zatrpknutosťou, hromadením negatívnych emócií a narušením vzťahov. Akákoľvek hrozba je založená na predpoklade, že strach môže byť dostatočným motívom na dosiahnutie nejakého výsledku. Ale pocity odporu, najmä ak nie sú uznané ako nezaslúžené, sa môžu obrátiť proti. Preto vám odporúčam častejšie chváliť ako odsudzovať, skôr povzbudzovať ako zdôrazňovať zlyhania, vzbudzovať nádej a neopakovať, že zmeniť situáciu je nemožné. Ale za to na to, aby dieťa uverilo vo svoj úspech, v možnosť prekonať problémy, tomu musíme veriť my, dospelí.