1. Naučiť dieťa rozlišovať od číselného slova, ktoré sa od ostatných líši slabičnou štruktúrou.
2. Naučte sa rozlišovať medzi živými a neživými predmetmi, naučte sa klásť vhodné otázky: kto to je?čo to je?
3. Naučte dieťa zreteľne vyslovovať hlásku [E].
4. Cvičte dieťa vo vyslovovaní slov zložitej slabičnej štruktúry.
6. Naučte svoje dieťa odrážať opytovaciu a rozprávačskú intonáciu v písaní s bodkou a otáznikom.
Úloha 1. Dospelý vysloví sériu slov a dieťa pozorne počúva a pomenuje slovo, ktoré sa od ostatných odlišuje svojou slabičnou štruktúrou:
mak - babka - tak - banán; sumec - com - moriak- dom; citrón - vagón - mačka - púčik; mak - rakovina - metla - nádrž.
Úloha 2. Zoznámenie sa so zvukom [E].
Uhádnite hádanku, pomenujte prvý zvuk v hádanke:
Žije bez tela
Hovorí bez jazyka.
Nikto ho nevidí
A všetci počujú. ( Echo)
Dospelý ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje dieťaťu artikuláciu zvuku [E]:
Pery v úsmeve;
Zuby sú blízko;
- široký hrot jazyka sa dotýka spodných zubov, zadná časť jazyka je zdvihnutá;
Krk "funguje".
Symbol zvuku [E]: dievča vyčítavo hovorí mačiatku:« EEE...» (pozri farebnú prílohu). Charakteristika hlásky [E]: hláska [E] je samohláska, možno ju spievať (jazyk, pery a zuby nebránia voľnému priechodu vzduchu). Označenie: červený kruh.
Čo hovoria rybári, keď je ryba bez háčika? "Uh...h!"
Úloha 4. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [E]“:
uh, uh, u, u, u, u, uh...; eh, ah, uh, eh...; Emma, Anna, Edik, echo, Olya.
pte-kte-bde-kde; kte-bde-where-pte.
Úloha 6. Nájdite ďalšie slovo v rade (podľa prítomnosti alebo neprítomnosti zvuku [E]):
autobus, ozvena, pomaranč, melón; toto, echo, Edik, antény.
Úloha 7. Zapamätajte si mená ľudí začínajúce na hlásku [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).
Úloha 8. Z množstva nakreslených objektov vyberte tie, v názve ktorých je zvuk [E].
Úloha 9. Hovorte s dieťaťom v slabikách slová, ktoré sú zložité v štruktúre slabík, a vysvetlite mu význam týchto slov. Rozdeľte slová na slabiky. Nájdite najdlhšie a najkratšie slovo. Ak je to možné, vytvorte vetu s každým slovom:
povrazochodec, letka, elektrická zváračka, elektrická lokomotíva, elektrická žehlička, turistický sprievodca, elektrikár, posádka, elektrický spotrebič, eukalyptus, výťah.
Úloha 10. Vysvetlite dieťaťu, že všetky animované predmety odpovedajú na otázku: kto to je?, a neživé predmety - na otázku: čo to je?Naučiť sa klásť otázky animovaným a neživým predmetom.
Pokračovať v riadku:
kto to je Je to dievča, mačka, pes...
Čo je to? Je to auto, stôl, bunda...
Didaktická hra „Štvrtý extra“ (na základe animácie alebo neživých predmetov):
auto, lietadlo, stôl, dedko; vrana, slávik, stolička, krava.
Úloha 11. Zoznámenie sa s písmenom E.
List E otvorila ústa:
Buď zíva, alebo spieva.
O. Hoffman
Ako inak vyzerá písmeno E?
Písmeno E z prstov: palec a ukazovák pravej ruky tvoria polkruh a ukazovák ľavej ruky tvorí „jazyk“ písmena E.
Hry s písmenami.
Úloha 12. Samostatný zvukovo-slabičný rozbor slova Edik: zostavenie diagramu z kruhov; vykladanie písmen rozdelenej abecedy, čítanie, podvádzanie.
Čítanie viet s opytovacou a oznamovacou intonáciou. Nahrávanie viet pod diktátom s pomocou dospelého, reflektovanie opytovacej a rozprávačskej intonácie v písaní (použitie bodky a otáznika).
Kto to je? Je to mačka. Kto to je? Toto je Edik. kto je to tu Toto je mucha.
Téma číslo 25. Zvuky [C], [C"]; [C] - [C"]. písmeno C
Nápravno-rozvíjacie úlohy.1. Naďalej učte dieťa nájsť v rade slovo, ktoré sa od ostatných odlišuje svojou slabičnou štruktúrou.
2. Naučte sa správne vyslovovať hlásky [C] a [C"], rozlišujte ich podľa ucha a vo výslovnosti.
3. Naučte sa nahrádzať hlásku v slovách hláskou [C] v inej polohe, sledujte zmenu významu slova so zmenou jednej hlásky v ňom.
4. Uveďte predložky s(spol), precvičte si ich používanie.
5. Naučte sa rozdeľovať vety, počítať počet slov v nich.
6. Naučte sa analyzovať slová a vety.
Úloha 1. Dospelý vyzve dieťa, aby si pozorne vypočulo sériu slov a pomenovalo slovo, ktoré sa od ostatných líši svojim slabičným zložením:
naberačka - trpaslík- veniec - klzisko, päta - fleece - kat- vaňa, konár - krava- klietka - mriežka, klzisko - dom - klbko - prúd.
Úloha 2. Zoznámenie sa so zvukom [C].
Počúvajte jazykolam (zvuk [C] dospelí vyslovujú prehnane). Aký zvuk v ňom často počuť?
Sanka nesie Sonyu na saniach.
Sánka - loptička, Sanka - z nôh,
Sonya - prásk v záveji!
Dospelý ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje dieťaťu artikuláciu zvuku [С]:
Pery v úsmeve;
Zuby sú blízko;
Široká špička jazyka je za spodnými zubami, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným zubom;
Studený vzduch prúdi stredom jazyka (ovládacia ruka pri ústach);
Krk je „tichý“.
Symbol zvuku: Tatko polieva záhradu hadicou: SSSSS...(pozri farebnú prílohu). Charakteristika zvuku: spoluhláska (jazyk vytvára bariéru pre vzduch), pevná, hluchá. Označenie: modrý kruh.
Úloha 3. Fonetické cvičenie.
Nafúkajme koleso pumpičkou: C, C, C, C, ... (ostrá trhavá výslovnosť zvuku po dospelom).
Úloha 4. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [C]“:
s, p, m, s ...; sa, ma, wa, su...; ako, som, my ...; Sonya, Sanya, vrkoč, posteľ, dom, koleso, mlieko, les...
Úloha 5. Zopakujte sériu slabík pre dospelého:
sa-so-su-sy; ako-os-us-je; sto-sto-stu-stu; ast-ost-ust-ist.
Po dospelom zopakujte sériu slabík, pričom hlas zvýrazní slabiku:
sa-sa-tak, su-su-su...
Úloha 6. Didaktické cvičenie „Povedz opak“:
sa-as, as-sa, co-os, sta-ast, ast-sta ...
Úloha 7. Dokončite slovo slabikami:
SA: či..., ko..., klyak..., ro..., plakať...; SY: o..., u..., bu..., ko..., ve..., cha....; SOK: ne..., ku..., ale..., le..., vol..., colo..., nahý...
Úloha 8. Hádaj hádanky, pomenuj prvú hlásku v hádankách.
Nehovorí, nespieva
A kto ide k majiteľovi,
Dá vám vedieť. ( pes)
Na dne, kde je ticho a tma,
Fúzaté poleno leží. ( sumca)
Pod strechou - štyri nohy,
Na streche - polievka a lyžice. ( Tabuľka)
Biely kameň sa topí v ústach. ( cukor)
Úloha 9. Z množstva nakreslených predmetov vyberte tie, v názve ktorých je hláska [C], určte miesto hlásky v slovách, rozdeľte ich na slabiky. Nájdite najdlhšie a najkratšie slovo.
Úloha 10. Nájdite ďalšie slovo v rade (na mieste hlásky [C] v slove). V prípade ťažkostí použite kartu a modrý kruh:
sane, sova, les, polievka; ponožka, lietadlo, mačička; les, pás, nos, pás.
Úloha 11. Zapamätajte si čo najviac druhov jedál, v názve ktorých je zvuk [C], vysvetlite účel každej položky:
samovar, panvica, tlakový hrniec, soľnička, cukornička, krutónová misa, omáčka, pohár, polievková misa, šalátová misa.
Úloha 12. Didaktické cvičenie "Vysvetlite význam slov, pomenujte miesto hlásky [C] v týchto slovách." Ktoré slovo má dvakrát hlásku [C]?
Padanie lístia (padá lístie), sneženie - ..., vysávač - ..., skúter - ..., lietadlo - ..., záhradník - ..., arborista - ...
Úloha 13. Didaktické cvičenie "Zmeňte slovo, vytvorte vetu s každým slovom."
Nahraďte prvý zvuk v slove zvukom [S]:
malá - tučná, Klava - ..., Tonya - ..., strana - ..., dom - ..., mašľa - ..., móda - ...
Nahraďte posledný zvuk v slove zvukom [S]:
tank - basa, Rím - ..., lev - ..., nôž - ..., práca - ..., hlad - ...
Nahraďte tretí zvuk v slove zvukom [C]:
noha - lasička, značka - ..., školská lavica - ..., kopec - ..., nadhadzovanie - ..., dcéry - ...
Úloha 14. Dospelý ponúkne dieťaťu, aby k slovu pridalo hlásku [C]. Aké slovo bude fungovať?
Trojka (stavba), outfit - ..., poklad - ..., kožušina - ..., taška - ...
Úloha 15. Naučte sa jazykolamy:
Sa-sa-sa - prichádza osa.
Su-su-su - osy sa nebojím.
Sy-sy-sy - žiadna osa.
Tak-tak-tak - Sonya má koleso.
Ako-ako - pijem kvas.
Os-os-os - pes má nos.
Is-is-is - jem ryžu.
My-us-us - jem penu.
Aska-aska - Sonya má masku.
Oska-oska - Sonya má bradavku.
Nárok-nárok – Sonya má misku.
Uska-uska - Sonya má blúzku.
Úloha 16. Zoznámenie sa so zvukom [C].
Symbol zvuku: z kohútika tečie tenký prúd vody: ssss...(pozri farebnú prílohu). Charakteristika zvuku: spoluhláska, mäkká, hluchá. Označenie: zelený kruh.
Úloha 17. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [C]“:
s, piť, m, s ...; xia, ja, pi, si ...; ah ah...; Sima, modrá, lipa, píla, sadni, hus, strom...
Úloha 18. Opakujte po dospelom a zapamätajte si sériu slov. Aký je rovnaký zvuk vo všetkých týchto slovách?
Modrá, sleď, sýkorka, sito, pletivo.
Úloha 19. Z množstva nakreslených predmetov vyberte tie, v názve ktorých je hláska [C "], určte miesto hlásky [C"] v každom zo slov, ku každému slovu vytvorte vetu.
Úloha 20. Naučte sa jazykolamy:
Xia-Xia-Xia - videli sme hus.
Se-se-se - idem na hus.
Si-si-si - dones seno.
As-as-as - karas pláva.
Úloha 21. Diferenciácia hlások [С] - [С"].
Didaktické cvičenie „Povedz opak“:
sa-sha, sha-sa, ..., as-as, as-as...
Dokončite slovo vhodným zvukom ([C] - [C"]):
gu..., ale..., spievaj..., hľa..., holo...
Opakujte sériu slabík pre dospelého:
sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa.
Pomenujte ďalšie slovo v rade (podľa prítomnosti zvukov [C] a [C "]):
sane, Modrá, Taška sova; los, hus, celý, nos.
Didaktické cvičenie „Dajte darčeky Sonye a Sime“ (vyzdvihnite slová so zvukmi [C] a [C"]).
Didaktické cvičenie "Veľký - malý" - cvičenie na tvorenie slov (pozor na výskyt hlásky [C "] v utvorenom slove):
nos - hubička, pes - ..., kokos - ..., pumpa - ..., koleso - ..., borovica - ..., vrkoč - ..., ananás - ...
Tvorte vety so slovom Sima(Sonya). Distribuovať ponuky. Spočítajte počet slov v každom z nich. Pomenujte prvé a posledné slovo vo vete. Napríklad:
Sonya pije džús. Sonya pije paradajkovú šťavu. Sonya pije čerstvú paradajkovú šťavu. Sonya pije lahodnú čerstvú paradajkovú šťavu.
Naučte sa jazykolamy:
Senya a Sanya majú vo svojich sieťach sumca s fúzmi.
Osa nemá fúzy, nie fúzy, ale fúzy.
Úloha 22. Úvod do predložiek s, spol.
Dospelý ponúkne dieťaťu, aby splnilo úlohy: zdvihnite loptu z podlahy, zoberte knihu zo stola a položí dieťaťu otázky: „Odkiaľ máš knihu? Odkiaľ si zobral loptu? Dieťa odpovedá. Dospelý upozorňuje dieťa na používanie predložiek s, s a vysvetľuje ich význam a grafické znázornenie.
Pomenujte predložku vo vetách:
Káťa vstala z lavičky. Máša pije čaj so sušienkami.
Do viet vložte správnu predložku ( s, s):
Vzal som... stolový pohár. Chlapec nesie tašku... s knihami.
Vytvorte vetu so slovami:
Plch, zem, listy, zvýšiť, s; Sima, listy, zem, sušiť, zvyšovať, s; Vasya, jeseň, zem, listy, vzrast, s; Sonya, lavička, vstala, spol.
Úloha 23. Zoznámenie sa s písmenom C.
list Sľahko sa mi píše.
S ako kosák, zakrivený a ostrý.
V. Kovšikov
Ako inak vyzerá písmeno C?
Písmeno prstov: ukazovák a palec ľavej ruky tvoria poloovál.
Hry s písmenami.
Úloha 24. Zvukovo-slabičný rozbor slov, zostavovanie schém z krúžkov; vykladanie písmen rozdelenej abecedy, čítanie, podvádzanie.
Sima, džús, poháre, poháre.
Čítanie, odpisovanie viet, počítanie slov vo vetách, hľadanie predložky a určenie jej miesta vo vete:
Tu je Sim. Sima má pohár. Sima má šťavu. Tima a Dima majú okuliare. Je tam šťava.
ŠMYKĽAVKA #1
Téma: Zvuk a písmeno e E.
Ciele:
- Oboznámte žiakov so samohláskou [e], písmenami E e
- Práca na rozvoji fonematického sluchu, zvukovej analýzy a syntézy.
- Naučte sa písať veľké a malé písmená e
- Budujte a zlepšujte čitateľské zručnosti.
- Obohaťte slovnú zásobu slov o zvuk E.
- Formovať zručnosti analýzy zvuku a syntézy slabík, čítania slabík.
- Rozvíjať reč, pamäť, pozornosť, jemné motorické zručnosti.
- Pestovať pozitívnu motiváciu pri učení.
ŠMYKĽAVKA #2
Organizácia začiatku hodiny
skontrolovať kamaráta
Ste pripravení začať lekciu?
Všetko je na svojom mieste,
Všetko je dobré:
Knihy, perá a zošity.
Dnes tu máme hostí, prišli sa pozrieť, čo ste sa za ten čas naučili
deti.
Netrpezlivo sme očakávali hostí,
A všetci sú trochu unavení.
Nesúďte príliš tvrdo
Trochu sme sa poučili
Hra "Hádaj chybu"
Ten, kto spojí polovice písmen, si sadne a povie, aké písmeno dostal? učiteľ:
Deti, zabudol som predstaviť ešte jedného hosťa. Toto je bábika v červených šatách. Počas celej hodiny nám bude pomáhať, ale svoje meno nepovie, povedala mi, že na konci hodiny si jej meno prečítajú samotné deti a zistia jej meno.
- Ako sa zvuk líši od písmena?
Opakovanie minulosti. Aktualizácia znalostí.
Účel: Zapamätať si grafický vzhľad písmen. Priraďovanie zvukov k písmenám
ŠMYKĽAVKA #3
Hra "Polpísmeno"
- Raz išli písmenká na prechádzku, zrazu pribehol oblak, začalo pršať. Písmená sú ukryté pod červenými a modrými dáždnikmi. Viditeľné sú len spodné polovice písmen.
- - Aké písmená sa skrývajú pod červeným dáždnikom? prečo? Aké zvuky sa nazývajú samohlásky?
- -A aké písmená sa skrývajú pod modrým dáždnikom? prečo? Aké zvuky sa nazývajú spoluhlásky?
Pod akým dáždnikom sa skrýval náš hosť? prečo? (jej meno začína samohláskou)
V l m k s h o a y
Snímka č. 4
Čítanie dvojpísmenových otvorených priamych slabík.
Vyšlo slnko, vyšli samohlásky na slnku.
Prečítajte si písmená
- zbor
- individuálne.
Spoluhlásky boli tzv.
- Čo tvoria spoluhlásky so samohláskami?
(slabiky)
prečítajte si výsledné slabiky.
- zbor
- individuálne.
B A
X O
K U
C Y
snímka číslo 5
Čítanie slov.
Účel: formovanie zručnosti čítania slov.
- čo sa môže skladať zo slabík? Takto sa naše písmenká priblížili k lesu, začali sa hrať so slovami. Prečítajte si prijaté slová.
Sme l
ma la
bábika
u pa la
snímka číslo 6
Hral sa na schovávačku. Samohlásky boli skryté. Vložte samohlásky.
V-v-O A
- Prečítajte si, čo je to slovo?
- Prečo sú tieto slová písané veľkými písmenami?
ŠMYKĽAVKA 7
Spoluhlásky sa začali skrývať. Vložte spoluhlásky do slov.
U - - a až k l
- Prečítajte si slovo, ktoré ste dostali.
Úvod do lekcie.
Písmená vošli do lesa a stratili sa.
- Ukážte, ako sa písmená stratili v lese.
Deti hovoria a ukazujú.
Listy odišli ďaleko do lesa a stratili sa.
Stratené listy v lese (smutné)
Všetci kričali ay (nahlas)
Nikto neodpovedá (bohužiaľ) iba ozýva sa ozvena
Naša ozvena k nám vracia (potichu) au! Áno!
ŠMYKĽAVKA 8
Čítanie básne na diapozitíve
- Ako rozumiete slovu echo?
(odrazený zvuk)
- kto počul ozvenu a kde?
- Aký je prvý zvuk v slove ozvena?
Téma lekcie.
- Vyslovte zvuk v zbore
- individuálne
- Aký signál je indikovaný?
Charakteristický.
- Opíšte zvuk
Samohláska
Prvý riadok označuje tvrdosť spoluhlásky
snímka 9.
Zobrazenie písmen.
- Hlásku e označujeme písmenom e
e– písmeno E s obrovskými ústami
A obrovský jazyk.
Hej - gay! - kričí krikľúň.
Jazyk trčí z úst!
snímka 9.
Element-by-element analýza listu.
Aké sú prvky písmena e?
Z dvoch - ľavý polo-oválny a malá horizontálna čiara.
Ktoré písmeno má v pravopise rovnaký poloovál?
Snímka číslo 10.
Porovnanie písmen e a s.
„Písmeno e na s sa čuduje, akoby sa pozeralo do zrkadla. Podobnosť tam určite je, len neexistuje jazyk!“
- V čom sú si tieto písmená podobné?
Poloovály
- čím sa od seba odlišujú.
S vpravo semioválny, bez vodorovnej čiary
E ľavý polooválny, je tu vodorovná čiara.
Práca s abecedou.
Ukážme našim hosťom, ako čítame.
- Otvorte primér, budeme čítať slabiky a slová.
Čítanie slabík a slov.
- učiteľ
- Refrén
- individuálne
čo sme čítali?
slabiky
Slová.
Rozhovor na obrázku základného náteru.
- Pozrite sa na farebný obrázok v základnom nátere.
- kto je na obrázku?
- čo robia deti?
- Akú hračku umýva dievča?
- Akú hračku umýva chlapec?
- O kom bude príbeh?
Čítanie príbehu.
učiteľ
Prečítam si príbeh a vy pozorne počúvajte, aby ste ho prečítali aj správne a expresívne, skúste očami sledovať, kde čítam.
Rozprávanie o obsahu príbehu
Ako sa volalo dievča?
Ako sa volal chlapec?
Čítanie príbehu žiakom.
- Podľa slovného reťazca
- . Ponuky.
FYZICKÁ MINÚTA.
snímka číslo 12
Písmeno LISTY Ee
Teraz sa naučíte, ako napísať písmeno, ktoré znamená zvuk e
snímka číslo 13
- Vystavenie na tabuli učiteľom
Písmeno e začneme písať pod horný riadok, zľava doprava píšeme poloovál. Dotknutím sa hornej čiary znížte polooválnu čiaru nadol, zaokrúhlite doľava, dotýkajte sa spodnej čiary, pokračujte hladkou čiarou doprava, prekrížte ňou poloovál pod stredom pracovnej čiary.
snímka číslo 14
Zobraziť písmeno na snímke.
- Prejavila ochotu
- Pozrite sa na obrazovku a napíšte malé e do vzduchu.
- Napíšte si do zošita podľa vzoru malé písmeno e na koniec riadku
- písmeno e
snímka číslo 15
Veľké písmeno E.
Ukážem, pozorne sa pozeraj.
Písmeno E začneme písať nad stredom nepracovnej čiary, zľava doprava napíšeme poloovál. Dotknutím sa prídavného pravítka znížte polooválnu čiaru nadol a zaokrúhlite doľava dotykom na spodné pravítko. napíšeme druhý prvok - vodorovnú čiaru, pod stred pracovnej čiary.
Zobraziť písmeno na snímke. č. 12
Pri pohľade na obrazovku napíšeme veľké písmeno vo vzduchu.
Napíšte e na koniec riadku.
Písmeno slabík.
Napíš slabiky podľa predlohy. –
Slabiky predpisujeme bez prerušenia.
Et, uh
Čo povie človek, keď sa mu to podarilo.
Písmenová slabika eh.
Pridajte k slabike eh samohlásku oh, aké slovo ste dostali?
Šmykľavka
Práca v pokladni
Zvukovo-písmenová analýza slova ozvena
Rozšírte pri pokladni so signálmi a listami
Vyšetrenie.
- Rozdeľte slovo ozvena na slabiky.
- pomenovať prvú slabiku
- pomenovať druhú slabiku
- pomenujte prvý zvuk
- Samohláska alebo spoluhláska
- Aký signál je indikovaný.
- Aký je druhý zvuk?
- Samohláska alebo spoluhláska
- Hlasový alebo hluchý
- tvrdé alebo mäkké
- Pomenujte tretí zvuk.
- Samohláska alebo spoluhláska?
Bez zatvorenia pokladne, na základnom nátere, zapíšte si slovo do poznámkového bloku a diktujte si.
Slovo na tabuli.
Moment prekvapenia.
- Vložte chýbajúce písmeno do slova a dozviete sa meno našej bábiky hosťa.
- Aby sa hosť objavil v triede, zaspievajte pieseň o ozvene.
- Emma priniesla karikatúru Echo. Nebudeme mať čas pozrieť sa na triedu, pozrieť sa na prípravu.
Zhrnutie lekcie.
Aký zvuk poznáte?
Aké písmená ste sa naučili písať?
Späť dopredu
Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Späť dopredu
Ciele:
- Zoznámte deti so zvukom a písmenom E.
- Naučiť koreláciu zvuku s písmenom a symbolom, zaviesť normu artikulácie zvuku E.
- Rozvoj fonematického vnímania, zvukovej analýzy a syntézy.
- Obohaťte slovnú zásobu slov o zvuk E.
- Formovať zručnosti analýzy zvuku a syntézy slabík, čítania slabík.
- Vychovávať lásku a úctu k blízkym.
Vybavenie: Zrkadielko pre každé dieťa, obrázky: ESKIMO, OBRAZOVKA, KARATE, BÁSNIK, kartička (vlepená do zošita každého žiaka) (príloha 2), vkladacie kartičky na analýzu zvukových písmen pre každé dieťa s farebnými krúžkami, „Kúzelná taška“ s plastovými písmenami.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment.
Logopéd: Ahojte chalani. Kde si teraz, aké povolanie? (K logopédovi). Prečo ísť k logopédovi? (Ak chcete správne vysloviť zvuky, hovorte správne.) Odkiaľ prichádzaš do školy? (Z domu). Kto býva vo vašom dome? (Mama, otec atď.) Kto ťa čaká doma zo školy? (Rodina.) Povedz mi o svojich rodinách.
2. Oboznámenie sa s témou hodiny prostredníctvom zvukového rozboru. (Prezentácia 1)
1. Úvod do témy. (Snímka 1).
- Dnes sa v lekcii naučíme hovoriť správne, jasne a krásne. Dnes pôjdeme navštíviť jednu zaujímavú rodinku. A prečo je to zaujímavé, povedzte mi sami. (Snímka 2).
- Pozri a povedz mi, ako sa volá tvoja matka? (Emma.) Ocko? (Eric.) brat? (Edik.) sestra? (Elya.)
Kto si všimol niečo zaujímavé? (Je tu pes - Elf). Prečítajme si unisono názov tejto zaujímavej rodinky. (rodina Epikovcov). Aký zvuk počujeme na začiatku každého mena? ([E])
- Je to tak, dnes sa učíme správne vyslovovať hlásku E a písomne ju označovať písmenom E. A rodina Epikovcov nám s tým pomôže.
3. Artikulácia zvuku e.
1. Oboznámenie sa s normou artikulácie. (Zrkadlá.)
Správna artikulácia zvuku [e] - zvážte profil. (Snímka 3).
Logopéd: Pozrime sa na náš profil a povedzte mi, čo vidíte.
Čo sa deje s perami? (Pysky natiahnuté do úsmevu.)
- Kde je jazyk? (Jazyk je mierne dopredu, je zdvihnutý.)
Logopéd: Jazyk je mierne predsunutý a zdvihnutý. Špička jazyka je pri spodných zuboch, zadná časť jazyka je zdvihnutá. Vydychovaný vzduch nenarazí v ústach na žiadne prekážky. Prúd vzduchu voľne prechádza cez nosovú alebo ústnu dutinu. Hlasivky sú napäté a posunuté, fungujú, hrdlo sa chveje (je tam hlas). Hlásku e sa snažíme s deťmi vyslovovať.
- Existuje prekážka pri vyslovovaní zvuku? Chveje sa hrdlo? (Áno.)
- Aký je teda zvuk E? (Spieva, naťahuje sa). Snažíme sa spievať, naťahovať sa.
Ak sú zvuky spievané a natiahnuté, voláme ich...? (samohlásky.)
Prvé dieťa číta báseň:
Vzduch voľne prúdi cez ústa
Neexistujú rôzne bariéry
Hlas je zapojený, hlas volá,
Zvuk sa nazýva samohláska.
- Ako označíme zvuk E, akej farby? (Červená, pretože je to samohláska.)
(Snímka 4).
2. Logaritmika. Zobraziť zvuk E.
Logopéd: Vstaňme, ukážme zvuk e.
(Snímka 5).
(I.P. - Ruky vpredu, zdvihnuté na úrovni bránice. Prsty sú zaoblené, lakte nie sú narovnané do konca. Pohyby - pri vyslovovaní (E) sú ruky rozpažené, mierne nadvihnuté, končeky prstov padajú na ramená, lakte idú trochu dole, brada sa najprv dvíha a na konci klesá.(E) je výrazné s nárastom na začiatku a potom v oblasti útlmu.
Dynamika - na začiatku mierne svalové napätie, potom do napätia, potom - úplná relaxácia.)
Logopéd ukazuje pohyby a žiada deti, aby cvičenia opakovali, pričom cvičenia s deťmi robia 5-6 krát.
4. Oboznámenie sa s písmenom e.
Logopéd: Počujeme a vyslovujeme zvuky a pri písaní ich označujeme písmenami, ktoré vidíme a píšeme. Pozrime sa na písmeno e.
1. Preskúmanie štylizovaného písmena E. (Snímka 6).
Logopéd:
- Písmeno E s veľkými ústami
A obrovský jazyk.
Hej - gay! - kričí krikľúň.
Jazyk trčí z úst!
- Pozrite sa a povedzte, z akých prvkov pozostáva písmeno E?
(Pravý poloovál a palica v strede.) (Snímka 7).
Polkruh vyzerá doprava,
V strede jazyka, môj priateľ.
- Vyberte prvky, ktoré sú potrebné pre písmeno E. (Snímka 8).
1-2 deti idú k tabuli, vysvetľujú, aké prvky sú potrebné a prečo.
Logopéd: Vydali sme hlásku e, teraz prstami ukážeme písmeno e. (Snímka 9).
- Postavme písmeno e z prstov.
Presuňme pravú ruku doľava.
3 prsty priamo šikovne smerujú:
Index s veľkým
Spojme sa do polkruhu.
Pozrime sa na stavbu
Písmeno E je náš výtvor.
2. Hra „Nájdi písmeno E“.
- Pozrime sa, kto z nás je najpozornejší a nájde písmeno e v rôznych abecedách. Žiaci jeden po druhom prichádzajú k tabuli a ukazujú písmeno.
(4 rôzne obrázky abecedy.) (Snímka 10, 11, 12, 13).
3. Písmeno E napíšeme. (Snímka 14).
(Rečový terapeut vysvetľuje, ako sa píše písmeno E.)
Žiaci v zošitoch predpisujú veľké a malé písmeno e.
4. Hra "Magic bag" (s písmenami).
Logopéd: Chlapci, mám pre vás zaujímavú hru - „Magic Bag“.
V tejto taške sú písmená, ktoré sme študovali, vložte ruku do tašky, nepozerajte sa, hľadajte písmeno a povedzte:
- Je to list...
Príďte s taškou ku každému dieťaťu.
5. Fonetické nabíjanie.(Snímka 15).
Logopéd: V našej priateľskej rodine sa každý rád zabáva a spieva. - Keďže e-hláska sa spieva a ťahá dlho, skúsme si ju zaspievať spolu s členmi našej rodiny.
- Každý člen rodiny spieva svoju vlastnú pieseň, pomáhajte mame, otcovi a deťom spievať striedavo, ale pozor, nenechajte sa zmiasť - nájdite a zaspievajte si svoj vlastný zvuk, podľa toho, kto je vlastníkom týchto predmetov. (Napr. vyjde 1. žiak, spieva s mamou Emmou - E - M)
- Čo si spieval? (Slabiky.) (Snímka 16).
Potom každé dieťa pomenuje priamu a obrátenú slabiku. Opäť čítame slabiky v zbore.
- EM ME
- EN NE
- EC CE
- ES SE
6. Telesná výchova.
- V našej rodine Epikovcov všetky deti radi nielen spievajú, ale aj športujú. Chlapec Edik nám ponúka, aby sme niečo zobrazili, a čo to je, mi povieš neskôr.
- Edik miluje telesnú výchovu,
Ukáže nám postavu.
Ľavá noha dopredu
A potom jej chrbát
A potom znova vpred
A ešte chvíľu zostaneme.
Pravá noha, pozri
Vezmi ťa nabok
Nasaďte si pätu, po špičku
A potiahnite jej priateľa.
Ohýbam pravú ruku, držím ju naprieč.
No, naľavo, priatelia hore, vyššie,
Ako ja.
Naša dlaň je ako vlajka
Zamávaj mi kamarát.
Toto je gombík a šnúrka -
Elektrický zvonček.
Zavoláme vľavo, vpravo,
Tu je taká zábava.
Logopéd:Čo nám chcel Edik ukázať? (písmeno E.)
7. Upevnenie.
1. Miesto zvuku v slove.
Každému žiakovi rozdajte 1 obrázok, deti pomenujú predmety zobrazené na obrázkoch. Žiak, ktorý dostal obrázok, urobí do zošita rozbor zvukopísanej podoby vo forme schémy. Ústne rozdeľujeme na slabiky, určujeme miesto hlásky v slove: na začiatku, v strede, na konci, potom kontrolujeme každú schému jednotlivo.
(ESKIMO, OBRAZOVKA, KARATE, BÁSNIK).
2. Práca v zošite – úloha „Nájdi v slovách písmeno e.“
Logopéd: Máte nasledujúcu úlohu: pomôžte malému Edikovi nájsť všetky písmená E, zakrúžkujte e do kruhu červenou ceruzkou. Vyfarbite svoj obľúbený obrázok.
8. Prstová gymnastika.
Logopéd: Tvrdo sme pracovali a sme unavení, pomôžeme prstom oddýchnuť si.
"Rodina".
Tu sa rodina stretla.
som rada, že ťa vidím.
Všetkých sme pozvali na návštevu.
Všetci sa naučili pozdraviť.
Prikývnite na pozdrav
Možno prst číslo 5.
Bezmenný môže byť nižší.
Stredný - neurážaný silou,
Tento vie všetko.
A toto sa deťom páči!
(Prsty na dvoch rukách striedavo ohnite k sebe, počnúc malíčkom a končiac palcami).
9. Upevnenie.
1. Vývin reči.
Logopéd: Dievča z našej rodiny - Elya Epiková miluje hádanky, jednu pripravila aj pre vás. Pozorne počúvame, snažíme sa hádať.
Vyskytuje sa v horách
S tebou, so mnou, komunikuje,
Nehádajte sa v rozhovore -
Čo poviete, potom sa zopakuje. (Echo.)
Vypracujeme schému slova na kartičky - vložky, ústne urobíme zvukovú analýzu slova. ( Dodatok 1)
Pracujeme na gramatickej štruktúre reči. Každé dieťa tvorí frázy a vety.
Aké je to ozvena? (Hlasné, tiché, zábavné atď.)
- Vytvorte si vlastný návrh ozveny. (Edik a ja sme počúvali ozvenu. Počul som hlasnú ozvenu v lese. atď.)
2. Rozvoj fonetického vnímania.
V rodine Epikovcov všetci vedú aktívny a správny životný štýl, Epikovci radi cestujú, dnes sa vybrali do hôr. Ale nastala taká situácia.
(Snímka 17).
Logopéd číta báseň:
- ERIK A EDIK SÚ vľavo VZADU,
EDELWEISS HĽADALI.
ELYA - ZAVOLAJTE, ODPOVEĎ - LEN
ECHO,
ELE SA NESMIE.
- Čo sa stalo v lese? Kto sa stratil? Čo je plesnivec? Komu to nepripadá vtipné? prečo? Kto môže pomôcť?
– V rodine je dôležité žiť spolu, pomáhať v problémoch, poslúchať starších.
Vymenujte v tejto básni všetky slová, ktoré začínajú hláskou E. Koľko takýchto slov? (Erik, Edik, Elya, plesnivec, echo - 5 slov).
10. Rozvoj priestorovej orientácie
Hra "Čo sa zmenilo?" (Prezentácia 2.) (4 snímky, 4. - kontrola.)
– Povedzte nám, čo sa zmenilo? (Zapamätajte si mená členov rodiny Epikovcov a povedzte mi, kto je vľavo, vpravo, v strede atď.)
11. Výsledok hodiny.(Snímka 18).
S akým listom ste sa stretli? (uh)Čo robili v triede? (Naučili sa hovoriť správne a krásne, vyslovovali zvuk E.)
Kto nám pomohol? (Rodina Epikovcov.)
Literatúra:
- Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V. Domáci logopéd. Praktická príručka. - Petrohrad: Veda a technika, 2009.
- Mazanová E.V. Korekcia akustickej dysgrafie. Súhrny tried pre logopédov. Vydavateľstvo: GNOM i D., 2008.
- Mukhina A.Ya. Rečno-motorický rytmus. - M., AST: Astrel; Vladimír: VKT: 2009.
- Pozilenko E.A.Čarovný svet zvukov (príručka pre logopédov) - Humanit. Vydavateľstvo VLADOS, - M., 1999.
Nápravno-rozvíjacie úlohy.
Naučiť dieťa vyčleniť slovo zo série, ktoré sa líši od ostatných v slabičnej štruktúre.
Naučte sa rozlišovať medzi živými a neživými predmetmi, naučte sa klásť vhodné otázky: kto to je čo to je?
Naučte dieťa jasne vyslovovať hlásku [E].
Cvičte dieťa vo vyslovovaní slov zložitej slabičnej štruktúry.
Naučiť dieťa odrážať opytovacie a rozprávačské intonácie v písaní pomocou bodky a otáznika.
Cvičenie 1. Dospelý vyslovuje sériu vrstiev a dieťa pozorne počúva a pomenúva slovo, ktoré sa od ostatných líši svojou slabičnou štruktúrou:
mak - babka - tak - banán; sumec - kom - moriak - dom; citrón - vagón - mačka - púčik; mak - rakovina - metla - nádrž.
Úloha 2. Zoznámenie sa so zvukom [E]. Uhádnite hádanku, pomenujte prvý zvuk v hádanke:
Žije bez tela
Hovorí bez jazyka.
Nikto ho nevidí
A všetci počujú. (Echo)
Dospelý ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje dieťaťu artikuláciu zvuku [E]:
Pery v úsmeve;
Zuby sú blízko;
Široká špička jazyka sa dotýka spodných zubov, zadná časť jazyka je zdvihnutá;
Krk "funguje".
Zvukový symbol [E]: dievča vyčítavo hovorí mačiatku: "Eee..."
Charakteristický zvuk [E]: zvuk [E] je samohláska, dá sa spievať (jazyk, pery a zuby nebránia voľnému priechodu vzduchu). Označenie: červený kruh.
Úloha 3. fonetické cvičenie.
Čo hovoria rybári, keď je ryba bez háčika? "Uh...h!"
Úloha 4. Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [E)":
uh, uh, u, u, u, u, uh...; eh, ah, uh, eh...; Emma, Anna, Edik, echo, Olya.
Úloha 5. Opakujte sériu slabík pre dospelého:
pte-kte-bde-kde; kte-bde-where-pte.
Úloha 6. Nájdite ďalšie slovo v rade (podľa prítomnosti alebo neprítomnosti zvuku [E]):
autobus, ozvena, pomaranč, melón; toto, echo, Edik, antény.
Úloha 7. Zapamätajte si mená ľudí začínajúce na zvuk [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).
Úloha 8. Z množstva nakreslených objektov vyberte tie, v názve ktorých je zvuk [E].
Úloha 9. Hovorte s dieťaťom v slabikách slová, ktoré sú zložité v slabikovej štruktúre, a vysvetlite mu význam týchto slov. Rozdeľte slová na slabiky. Nájdite najdlhšie a najkratšie slovo. Ak je to možné, vytvorte vetu s každým slovom:
povrazochodec, letka, elektrická zváračka, elektrická lokomotíva, elektrická žehlička, turistický sprievodca, elektrikár, posádka, elektrický spotrebič, eukalyptus, výťah.
Úloha 10. Vysvetlite dieťaťu, že všetky animované predmety odpovedajú na otázku: kto to je?, a neživé predmety - na otázku: čo to je? Naučte sa klásť otázky animovaným a neživým predmetom.
Pokračovať v riadku:
kto to je Je to dievča, mačka, pes...
Čo je to? Je to auto, stôl, bunda...
Didaktická hra „Štvrtý extra“ (na základe animácie alebo neživých predmetov):
auto, lietadlo, stôl, dedko; vrana, slávik, stolička, krava.
Úloha 11.Úvod do písmena E.
Písmeno E otvorilo ústa:
Buď zíva, alebo spieva.
O. Hoffman
Ako inak vyzerá písmeno E?
Písmeno E z prstov: palec a ukazovák pravej ruky tvoria polkruh a ukazovák ľavej ruky tvorí „jazyk“ písmena E.
Hry s písmenami.
Úloha 12. Samostatný zvukovo-slabičný rozbor slova Edik: zostavenie diagramu z kruhov; vykladanie písmen rozdelenej abecedy, čítanie, podvádzanie.
Čítanie viet s opytovacou a oznamovacou intonáciou. Nahrávanie viet pod diktátom s pomocou dospelého, reflektovanie opytovacej a rozprávačskej intonácie v písaní (použitie bodky a otáznika).
Kto to je? Je to mačka. Kto to je? Toto je Edik. kto je to tu Toto je mucha.
1. V súlade s tým, aké zvuky sú označené písmenami, sú všetky písmená rozdelené na samohlásky a spoluhlásky.
Samohlásky 10:
2. V ruštine nie sú označené všetky zvuky reči, ale iba tie hlavné. V ruskom jazyku 42 základných zvukov - 6 samohlásky a 36 spoluhlásky, kým počet písmen - 33. Nezhoduje sa ani počet základných samohlások (10 písmen, ale 6 zvukov) a spoluhlások (21 písmen, ale 36 zvukov). Rozdiel v kvantitatívnom zložení hlavných zvukov a písmen je určený zvláštnosťami ruského písania.
3. V ruštine sú tvrdé a mäkké zvuky označené rovnakým písmenom.
St: pane[pane] a ser[pane].
4. Šesť základných samohlások predstavuje desať samohlások:
[a] - a (roztomilý).
[s] - s (mydlo).
[a] - a (Smieť) a ja (môj).
[o] - o (môj) a áno (vianočný stromček).
[e] - uh (Toto) a e (krieda).
[y] - pri (ku sv) a Yu (ty la).
Na označenie štyroch samohlások ([a], [o], [e], [y]) teda existujú dva rady písmen:
1) a, o, e, y; 2) i, e, e, u.
Poznámka!
1) Ja, e, e, u sú písmená, nie zvuky! Preto sa nikdy nepoužívajú pri prepise.
2) Písmená a a i, o a e, e a e označujú: a a i - zvuk [a]; o a e - zvuk [o], e a e - [e] - iba pri strese! Pre výslovnosť týchto samohlások v neprízvučnej polohe pozri odsek 1.8.
5. Písmená i, e, e, yu plnia dve funkcie:
po spoluhláske signalizujú, že predchádzajúca spoluhláska označuje mäkkú spoluhlásku:
Xia du[s‘ peklom], se l[s' el], sho l[s' ol], tu[s‘ oud];
po samohláskach, na začiatku slova a po delení b a b tieto písmená označujú dve hlásky - spoluhlásku [j] a príslušnú samohlásku:
Ja -, e -, e -, u -.
Napríklad:
1. po samohláskach: žuvanie t[zhujo t], holiť t[br'eju t];
2. na začiatku slova: e l , ja do ;
3. po rozchode b a b: jedol l[sje l], pohľad č[v’ju n].
Poznámka!
1) Písmená i, e, e za syčiacimi písmenami w a w neoznačujú mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky. Spoluhlásky [zh] a [sh] v modernom ruskom literárnom jazyku sú vždy pevné!
Shil[šul], cín[zhes't'], kráčal[shol].
2) Písmeno a po spoluhláskach w, w a c označuje hlásku [s].
Shil[šul], žil[naživo], cirkus[cirkus].
3) Písmená a, y a o v kombináciách cha, cha, choo, cha, cho, cho neuvádzajú tvrdosť spoluhlások h a u. Spoluhlásky [h '] a [u '] v modernom ruskom literárnom jazyku sú vždy mäkké.
Chum[ch'um], (päť) šťuka[sh'uk], časť[nie je to], Shchors[Sch'ors].
4) b na konci slova po zasyčaní nie je indikátorom mäkkosti. Plní gramatickú funkciu (pozri odsek 1.11).6. Zvuk [ j ] sa písomne označuje niekoľkými spôsobmi:
za samohláskami a na konci slova - s písmenom y;
Smieť[maj].
na začiatku slova a medzi dvoma samohláskami - pomocou písmen e, e, u, i, ktoré označujú kombináciu spoluhlásky [j] a príslušnej samohlásky;
E l , ja do .
prítomnosť hlásky [j] sa označuje aj delením b a b - medzi spoluhláskou a samohláskami e, e, u, i.
Jedol l[sje l], pohľad č[v’ju n].
7. Písmená ъ a ь nepredstavujú žiadne zvuky.
Delenie b a b signalizujú, že nasledujúce e, e, u, i označujú dva zvuky, z ktorých prvý je [j].
Neoddeľujúce b:
1) označuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky:
uviaznutý[m'el'];
2) plní gramatickú funkciu.Napríklad v slov myšь neoznačuje mäkkosť predchádzajúcej spoluhlásky, ale signalizuje, že dané podstatné meno je ženského rodu.
Viac informácií o pravopise ъ a ь nájdete v odseku 1.11. Použitie b a b.
Cvičenia na tému "Zvuky reči a písmen"
Iné témy
